Հունարենից բառացի թարգմանված կերպար նշանակում է հետապնդում, դրոշմ: Հոգեբանության մեջ բնավորությունը հասկացվում է որպես անհատապես եզակի հոգեկան հատկությունների մի շարք, որոնք դրսևորվում են մարդու մեջ բնորոշ պայմաններում և արտահայտվում են նման պայմաններում գործելու նրա բնորոշ ձևերով:

Բնավորությունը անհատականության էական գծերի անհատական ​​համակցություն է, որն արտահայտում է մարդու վերաբերմունքը իրականությանը և դրսևորվում նրա հրամաններում և գործողություններում:

3.4.1. Բնավորությունը անհատականության կառուցվածքում. Բնավորության գծերի խմբեր

Բնավորությունը փոխկապակցված է անձի այլ ասպեկտների, մասնավորապես խառնվածքի և կարողությունների հետ: Բնավորություն, ինչպես խառնվածքը: բավականին կայուն է և քիչ փոփոխական։ Խառնվածքն ազդում է բնավորության դրսևորման ձևի վրա՝ յուրովի գունավորելով նրա որոշ գծեր։ Այսպիսով, խոլերիկ մարդու մոտ հաստատակամությունն արտահայտվում է եռանդուն գործունեությամբ, ֆլեգմատիկ մարդու մոտ՝ կենտրոնացված մտածողությամբ։ Խոլերիկն աշխատում է եռանդուն և կրքոտ, իսկ ֆլեգմատիկը՝ մեթոդաբար, դանդաղ։ Մյուս կողմից, խառնվածքն ինքնին վերակազմավորվում է բնավորության ազդեցության տակ. ուժեղ բնավորություն ունեցող մարդը կարող է ճնշել իր խառնվածքի որոշ բացասական կողմեր ​​և վերահսկել դրա դրսևորումները: Կարողությունները անքակտելիորեն կապված են բնավորության հետ։ Բարձր մակարդակկարողությունները կապված են այնպիսի բնավորության գծերի հետ, ինչպիսիք են կոլեկտիվիզմը. թիմի հետ անխզելի կապի զգացում, նրա օգտին աշխատելու ցանկություն, հավատ սեփական ուժերի և հնարավորությունների նկատմամբ, զուգորդված մշտական ​​դժգոհությամբ սեփական ձեռքբերումներից, սեփական անձի նկատմամբ բարձր պահանջներից և սեփական աշխատանքի մասին քննադատաբար մտածելու ունակություն. Կարողությունների ծաղկումը կապված է դժվարությունները համառորեն հաղթահարելու, ձախողումների ազդեցության տակ սիրտը չկորցնելու, կազմակերպված աշխատելու, նախաձեռնություն ցուցաբերելու ունակության հետ։ Բնավորության և ունակությունների միջև կապը արտահայտվում է նաև նրանով, որ բնավորության այնպիսի գծերի ձևավորումը, ինչպիսիք են աշխատասիրությունը, նախաձեռնությունը, վճռականությունը, կազմակերպվածությունը և հաստատակամությունը, տեղի է ունենում երեխայի նույն գործունեության մեջ, որտեղ ձևավորվում են նրա ունակությունները: Օրինակ, աշխատանքի ընթացքում որպես գործունեության հիմնական տեսակներից մեկը, մի կողմից զարգանում է աշխատելու ունակությունը, իսկ մյուս կողմից՝ քրտնաջան աշխատանքը՝ որպես բնավորության գիծ։

Մարդկային բնավորությունը բազմակողմանի է և բազմազան իր դրսևորումներով: Միաժամանակ նա ամբողջական է։ Ամբողջականությունը ձեռք է բերվում հիմնական, ամենակայուն, գերիշխող ուժի և գործունեության հատկանիշներով: Բնավորության շատ գծեր կան (Օժեգովի բառարանում ավելի քան 1,5 հազար բառ), դրանք կարելի է բաժանել մի քանի բլոկների կամ խմբերի, որոնք արտացոլում են մարդու վերաբերմունքը կյանքի տարբեր կողմերին (նկ. 3.10):

Բրինձ. 3.10. Բնավորության գծերի հիմնական խմբերը՝ հաղորդակցական,

աշխատուժ, ինքնագնահատական ​​և ուժեղ կամք

Պ
առաջին խումբ. Առաջին հերթին դրանք որակներ են, որոնցում արտահայտվում են համոզմունքները, իդեալները, կողմնորոշումը, սա է բնավորության մյուս բոլոր գծերի սոցիալական իմաստը։ Դրանք բացահայտում են մարդու վերաբերմունքը շրջապատի մարդկանց և ընդհանուր առմամբ հասարակության նկատմամբ: Այս հատկանիշները կարելի է անվանել հաղորդակցական, դրանք ներառում են հայրենասիրություն, կոլեկտիվիզմ, բարություն, մարդամոտություն, զգայունություն, քաղաքավարություն, տակտ, նվիրվածություն, ազնվություն, ճշմարտացիություն, անկեղծությունև այլն, բացասական - եսասիրություն, անզգամություն, խաբեություն, կեղծավորություն...

Հաջորդ խումբը այն հատկանիշներն են, որոնք արտացոլում են մարդու վերաբերմունքն իր նկատմամբ (ինքնահարգանք, ինքնընդունում, ինքնամեղադրանք, ինքնաքննադատություն, համեստություն, հպարտություն, եսասիրություն...), որն արտահայտվում է. ինքնագնահատականը: գերագնահատված, թերագնահատված, համարժեք.

Տ
Երրորդ խումբը մարդու վերաբերմունքն է աշխատանքին, նրա աշխատանքի արդյունքները ( աշխատասիրություն, նախաձեռնողականություն, հաստատակամություն, ճշգրտություն, պատասխանատվություն, անտարբերություն, ծուլություն, անպատասխանատվությունև այլն): Այս հատկությունները կոչվում են բիզնես.

Երբեմն հոգեբանները բացահայտում են մի խումբ բնավորության գծեր, որոնք ցույց են տալիս մարդու վերաբերմունքը իրերի նկատմամբ, հետո խոսում են դրա մասին կոկիկություն, խնայողություն, առատաձեռնություն, ժլատություն, անփույթություն, անփութություն, մանկավարժություն և այլն:

ՄԱՍԻՆ զբաղեցնել իրենց սեփական տեղը ուժեղ կամք ունեցողհատկանիշները. Կամքը կոչվում է բնավորության հիմք, նրա ողնաշարը ( հաջողության հասնելու ցանկություն, հաստատակամություն, հաստատակամություն և այլն) Կամք - սա մարդու կարողությունն է կատարել գիտակցված գործողություններ, որոնք պահանջում են հաղթահարել արտաքին կամ ներքին դժվարությունները:

Ցանկացած կամային գործողություն ունի բարդ ներքին կառուցվածք:

Կամքը բացահայտվում է ոչ միայն ակտիվ գործողություններում և գործողություններում։ Կամքը դրսևորվում է նաև իրեն զսպելու և անցանկալի գործողությունները դանդաղեցնելու ունակությամբ։ Այստեղ նրանք խոսում են տոկունություն, համբերություն, ինքնատիրապետում.

Մարդկանց հետ շփվելիս մարդու բնավորությունը դրսևորվում է նրա վարքագծում։ մարդկանց գործողություններին և գործողություններին արձագանքելու ձևերով: Հաղորդակցման եղանակը կարող է լինել քիչ թե շատ նուրբ, նրբանկատ կամ անարատ, քաղաքավարի կամ կոպիտ: Բնավորությունը, ի տարբերություն խառնվածքի, որոշվում է ոչ այնքան նյարդային համակարգի հատկություններով, որքան մարդու մշակույթով և դաստիարակությամբ:

Բնավորության կառուցվածքը որոշելու այլ մոտեցումներ կան, ուստի դրանցից մեկի շրջանակներում մարդու անհատականության գծերը բաժանվում են մոտիվացիոն և գործիքային: Մոտիվացիոնները խրախուսում են, ուղղորդում են գործունեությունը, աջակցում են դրան, իսկ գործիքայինները որոշակի ոճ են տալիս: Բնավորությունը կարելի է համարել գործիքային անձնական հատկություններից մեկը։ Դրանից կախված է ոչ թե բովանդակությունը, այլ գործունեության իրականացման եղանակը։ Ճիշտ է, ինչպես ասվեց, բնավորությունը կարող է դրսևորվել նաև գործողության նպատակի ընտրության մեջ։ Այնուամենայնիվ, երբ նպատակը սահմանվում է, կերպարն ավելի շատ գործում է իր գործիքային դերում, այսինքն. որպես նպատակին հասնելու միջոց։

Թվարկենք անհատականության հիմնական գծերը, որոնք կազմում են մարդու բնավորությունը:

Նախ, սրանք անհատականության այն հատկություններն են, որոնք որոշում են անձի գործողությունները նպատակների ընտրության հարցում (քիչ թե շատ դժվար): Այստեղ ռացիոնալությունը, խոհեմությունը կամ դրանց հակադիր հատկությունները կարող են հանդես գալ որպես բնավորության որոշակի գծեր։

Երկրորդ, բնավորության կառուցվածքը ներառում է գծեր, որոնք վերաբերում են սահմանված նպատակներին հասնելու գործողություններին. Այս առումով բնավորությունն ավելի է մոտենում ոչ միայն խառնվածքին, այլև մարդու կամքին։

Երրորդ, բնավորությունը ներառում է զուտ գործիքային գծեր, որոնք անմիջականորեն կապված են խառնվածքի հետ՝ էքստրավերսիա-ինտրովերսիա, հանգստություն-անհանգստություն, զսպվածություն-իմպուլսիվություն, փոփոխականություն-կոշտություն և այլն: Բնավորության այս բոլոր գծերի յուրօրինակ համադրությունը մեկ անձի մեջ թույլ է տալիս նրան դասակարգել որպես որոշակի տիպ: .

Հոգեկանը ուղեղի ֆունկցիա է, որը բաղկացած է օբյեկտիվ իրականության արտացոլումից իդեալական պատկերներում, որոնց հիման վրա կարգավորվում է մարմնի կենսագործունեությունը։

Հոգեբանությունը ուսումնասիրում է ուղեղի այն հատկությունը, որը բաղկացած է նյութական իրականության մտավոր արտացոլումից, որի արդյունքում ձևավորվում են իրականության իդեալական պատկերներ, որոնք անհրաժեշտ են մարմնի հետ փոխազդեցությունը կարգավորելու համար։ միջավայրը.

Հոգեկանի բովանդակությունը օբյեկտիվորեն գոյություն ունեցող երեւույթների իդեալական պատկերներ են: Բայց այս պատկերները ծագում են տարբեր մարդիկյուրօրինակ. Դրանք կախված են անցյալի փորձից, գիտելիքներից, կարիքներից, հետաքրքրություններից, հոգեվիճակից և այլն։ Այլ կերպ ասած, հոգեկանը օբյեկտիվ աշխարհի սուբյեկտիվ արտացոլումն է: Այնուամենայնիվ, արտացոլման սուբյեկտիվ բնույթը չի նշանակում, որ արտացոլումը սխալ է. Ստուգումը սոցիալ-պատմական և անձնական պրակտիկայի միջոցով ապահովում է շրջակա աշխարհի օբյեկտիվ արտացոլումը:

Հոգեկանը բնորոշ է մարդկանց և կենդանիներին: Այնուամենայնիվ, մարդու հոգեկանը, որպես հոգեկանի բարձրագույն ձև, նույնպես նշանակվում է «գիտակցություն» հասկացությամբ: Բայց հոգեկան հասկացությունն ավելի լայն է, քան գիտակցության հասկացությունը, քանի որ հոգեկանը ներառում է ենթագիտակցական և գերգիտակցական ոլորտը («Սուպեր Էգո»): Հոգեկանի կառուցվածքը ներառում է՝ հոգեկան հատկություններ, մտավոր գործընթացներ, մտավոր որակներ և հոգեկան վիճակներ.

Հոգեկան հատկություններ- կայուն դրսեւորումներ, որոնք ունեն գենետիկ հիմք, ժառանգական են եւ գործնականում չեն փոխվում կյանքի ընթացքում. Դրանք ներառում են հատկություններ նյարդային համակարգ- նյարդային համակարգի ուժ - կայունություն նյարդային բջիջներըերկարատև գրգռվածության կամ հուզմունքի - շարժունակություն նյարդային պրոցեսներ- գրգռման անցման արագությունը արգելակման - նյարդային գործընթացների հավասարակշռություն - գրգռման և արգելակման գործընթացների հավասարակշռության հարաբերական մակարդակ - անկայունություն - փոփոխության ճկունություն տարբեր խթանների ազդեցության տակ - դիմադրություն - դիմադրություն անբարենպաստ գրգռիչների ազդեցությանը:

Հոգեկան գործընթացներ- զարգանում են համեմատաբար կայուն գոյացություններ, որոնք ունեն զարգացման թաքնված զգայուն շրջան, և ձևավորվում են արտաքին կենսապայմանների ազդեցության տակ:

Դրանք ներառում են.

Սենսացիա, ընկալում, հիշողություն, մտածողություն, երևակայություն, ներկայացում, ուշադրություն, կամք, հույզեր:

Հոգեկան որակներ- համեմատաբար կայուն կազմավորումներ, որոնք առաջանում և ձևավորվում են ուսումնական գործընթացի և կենսագործունեության ազդեցության ներքո. Հոգեկանի որակներն առավել հստակ արտահայտված են բնավորության մեջ։

Հոգեկան պայմաններ- ներկայացնում են գործունեության և մտավոր գործունեության համեմատաբար կայուն դինամիկ ֆոն:

Հոգեկան հատկություններ.

Հոգեբանությունը ուսումնասիրում է ոչ միայն անհատական ​​մտավոր գործընթացները և դրանց յուրօրինակ համակցությունները, որոնք նկատվում են մարդկային բարդ գործունեության մեջ, այլև յուրաքանչյուր մարդու անհատականությանը բնորոշ մտավոր հատկությունները. Անհնար է գտնել երկու մարդկանց, ովքեր լիովին նույնական են իրենց հոգեկան հատկություններով։ Յուրաքանչյուր մարդ մյուս մարդկանցից տարբերվում է մի շարք հատկանիշներով, որոնց ամբողջությունը կազմում է նրա անհատականությունը։

Երբ խոսում ենք անձի հոգեկան հատկությունների մասին, նկատի ունենք նրա էական, քիչ թե շատ կայուն, մշտական ​​հատկանիշները։ Ամեն մարդ պատահում է ինչ-որ բան մոռանալ. բայց «մոռացությունը» ամեն մարդու բնորոշ հատկանիշ չէ։ Յուրաքանչյուր մարդ ինչ-որ պահի ունեցել է դյուրագրգիռ տրամադրություն, սակայն «դյուրագրգռությունը» բնորոշ է միայն որոշ մարդկանց։

Մարդու հոգեկան հատկությունները մի բան չեն, որ մարդը ստանում է պատրաստ և մնում անփոփոխ մինչև իր օրերի ավարտը։ Կյանքի ընթացքում զարգանում և ձևավորվում են մարդու հոգեկան հատկությունները՝ նրա ունակությունները, բնավորությունը, հետաքրքրությունները և հակումները: Այս հատկանիշները քիչ թե շատ կայուն են, բայց ոչ անփոփոխ: Մարդու անհատականության մեջ բացարձակապես անփոփոխ հատկություններ չկան։ Քանի մարդ ապրում է, նա զարգանում էև, հետևաբար, այս կամ այն ​​կերպ փոխվում է:

Ոչ մի հոգեկան հատկություն չի կարող բնածին լինել։ Մարդը չի ծնվել արդեն ունենալով որոշակի ունակություններ կամ բնավորության գծեր: Միայն մարմնի որոշ անատոմիական և ֆիզիոլոգիական առանձնահատկություններ, նյարդային համակարգի որոշ առանձնահատկություններ, զգայական օրգաններ և, ամենակարևորը, ուղեղը կարող են բնածին լինել:

Այս անատոմիական և ֆիզիոլոգիական բնութագրերը, որոնք կազմում են մարդկանց միջև բնածին տարբերությունները, կոչվում են հակումներ: Հակումները կարևոր են մարդու անհատականության ձևավորման գործընթացում, բայց երբեք չեն կանխորոշում այն, այսինքն՝ միակ և հիմնական պայմանը չեն, որից կախված է այդ անհատականությունը։

հակումներ՝ զարգացման տեսանկյունից հոգեկան բնութագրերըմարդու բազմարժեք են, այսինքն՝ ցանկացած կոնկրետ հակումների հիման վրա կարող են զարգանալ տարբեր մտավոր հատկություններ՝ կախված նրանից, թե ինչպես է ընթանում մարդու կյանքը։

Ի.Պ. Պավլովը հաստատեց, որ կան զգալի անհատական ​​տարբերություններ նյարդային համակարգի տեսակների կամ, նույնն է, ավելի բարձր նյարդային գործունեության տեսակների մեջ: Այսպիսով, բնական նախադրյալների հարցը անհատական ​​տարբերություններ, այսպես կոչված «հակումներ», որոնք ստացվել են Ի.Պ. Պավլովան իր իսկական գիտական ​​հիմքն է:

Տարբեր տեսակներավելի բարձր նյարդային ակտիվությունը տարբերվում է միմյանցից ըստ հետևյալ երեք բնութագրերի.

1) հիմնական նյարդային պրոցեսների ուժը՝ գրգռում և արգելակում. այս նշանը բնութագրում է կեղևի բջիջների աշխատանքը.

2) հավասարակշռությունը գրգռման և արգելակման միջև.

3) այս գործընթացների շարժունակությունը, այսինքն՝ միմյանց արագ փոխարինելու ունակությունը: Սրանք նյարդային համակարգի հիմնական հատկություններն են: Բարձրագույն նյարդային գործունեության տարբեր տեսակներ տարբերվում են միմյանցից այս հատկությունների տարբեր համակցություններով:

Բարձրագույն նյարդային գործունեության տեսակը նյարդային համակարգի անհատական ​​հատկանիշների հիմնական բնութագիրն է այս անձը. Լինելով բնածին հատկանիշ՝ բարձրագույն նյարդային գործունեության տեսակն անփոփոխ չի մնում։ Այն փոխվում է մարդու կենսապայմանների և գործունեության ազդեցության տակ, «այս բառերի ամենալայն իմաստով մշտական ​​կրթության կամ վերապատրաստման» (Պավլով) ազդեցության տակ։ «Եվ դա այն պատճառով, որ, - բացատրեց նա, - նյարդային համակարգի վերը նշված հատկությունների կողքին անընդհատ հայտնվում է նրա ամենակարևոր հատկությունը՝ ամենաբարձր պլաստիկությունը»:

Նյարդային համակարգի պլաստիկությունը, այսինքն՝ արտաքին պայմանների ազդեցության տակ իր հատկությունները փոխելու ունակությունն է պատճառը, որ նյարդային համակարգի հատկությունները, որոնք որոշում են այն. տեսակ, ուժ, նյարդային պրոցեսների հավասարակշռությունն ու շարժունակությունը մարդու ողջ կյանքի ընթացքում անփոփոխ չեն մնում։ Այսպիսով, պետք է տարբերակել բնածին տեսակավելի բարձր նյարդային ակտիվություն և ավելի բարձր նյարդային գործունեության տեսակ, որը ձևավորվել է կենսապայմանների և, առաջին հերթին, դաստիարակության արդյունքում։

Մարդու անհատականությունը՝ բնավորությունը, հետաքրքրություններն ու կարողությունները, միշտ, այս կամ այն ​​չափով արտացոլում են նրա կենսագրությունը, նրա անցած կյանքի ուղին։ Դժվարությունները հաղթահարելիս ձևավորվում և ամրապնդվում է կամքն ու բնավորությունը, ձևավորվում են համապատասխան հետաքրքրություններ և կարողություններ որոշակի գործունեությամբ զբաղվելու համար։

Բայց քանի որ մարդու անձնական կյանքի ուղին կախված է այն սոցիալական պայմաններից, որոնցում մարդը ապրում է, ապա նրա մեջ որոշակի հոգեկան հատկություններ զարգացնելու հնարավորությունը կախված է այս սոցիալական պայմաններից: «Արդյո՞ք Ռաֆայելի նման անհատը կկարողանա զարգացնել իր տաղանդը,- գրում են Մարքսը և Էնգելսը,- լիովին կախված է պահանջարկից, որն իր հերթին կախված է աշխատանքի բաժանումից և դրա կողմից ստեղծված մարդկանց լուսավորության պայմաններից: »

Մարդու անհատականության, նրա հետաքրքրությունների և հակումների ձևավորման համար կենտրոնական նշանակություն ունի, նրա բնավորությունը աշխարհայացքն է, այսինքն՝ մարդուն շրջապատող բնության և հասարակության բոլոր երևույթների վերաբերյալ տեսակետների համակարգ: Բայց ցանկացած անհատի աշխարհայացքը նրա անհատական ​​գիտակցության մեջ արտացոլումն է սոցիալական աշխարհայացքի, սոցիալական գաղափարների, տեսությունների և հայացքների մասին: Մարդկային գիտակցությունը սոցիալական պայմանների արդյունք է: Հիշենք Մարքսի խոսքերը, որոնք ավելի վաղ մեջբերել էինք. «...Գիտակցությունն ի սկզբանե սոցիալական արդյունք է և այդպիսին է մնում այնքան ժամանակ, քանի դեռ մարդիկ կան»:

Մարդու կողմից առաջադեմ աշխարհայացքի, առաջավոր հայացքների և գաղափարների յուրացումն, իհարկե, ինքնաբերաբար չի լինում։ Առաջին հերթին դա պահանջում է այդ առաջադեմ հայացքները տարբերելու հնացած, հնացած հայացքներից, որոնք հետ են քաշում մարդուն և կանխում նրա անհատականության լիարժեք զարգացումը: Եվ բացի այդ, միայն առաջադեմ գաղափարների և հայացքների «գիտելիքը» բավարար չէ։ Դրանք մարդու կողմից խորապես «փորձի» կարիք ունեն, դառնան նրա համոզմունքները, որոնցից կախված են նրա արարքների ու արարքների դրդապատճառները։

Մարդու անձնական կյանքի ուղով պայմանավորված՝ նրա համոզմունքներն իրենց հերթին ազդում են այդ ճանապարհի ընթացքի վրա՝ ուղղորդելով մարդու գործողությունները, նրա ապրելակերպն ու գործունեությունը: IN մանկությունԿրթությունն ու վերապատրաստումը որոշիչ նշանակություն ունեն մարդու հոգեկան հատկանիշների ձևավորման համար։ Քանի որ ձևավորվում է մարդու անհատականությունը, գնալով կարևորվում է ինքնակրթությունը, այսինքն՝ մարդու գիտակցված աշխատանքը՝ զարգացնելու իր աշխարհայացքը և համոզմունքները, զարգացնելու ցանկալի հոգեկան հատկությունները և վերացնելու համար անցանկալիները: Յուրաքանչյուր մարդ մեծ մասամբ իր անհատականության ստեղծողն է։

Հոգեկան գործընթացներ.

Հոգեկան գործընթացների տեսակները.

Ճանաչողական

• Զգացողություն
• Ընկալում
• Մտածողություն
• Գիտակցություն
• Ուշադրություն
• Հիշողություն
• Երևակայություն
• Կատարում

Զգացմունքային և մոտիվացիոն:

• Զգացմունքներ և զգացմունքներ
• Պայմաններ (տրամադրություն, անհանգստություն և այլն)
• Մոտիվացիա

Անձնական հատկանիշներ.

• Բնավորություն
• Խառնվածք
• Շարժիչային հմտություններ
• Բանականություն

Ճանաչողական.

Աշխարհի հետ մարդու շփումը որոշում է նրա հոգեկանի զարգացումը: Նախնական ձևՀոգեկանը բաղկացած է սենսացիաներից՝ մեզ շրջապատող աշխարհի մասին մեր ողջ գիտելիքների աղբյուրը: Բանի կամ երեւույթի մեկ պատկերի ստեղծումը, դրա ըմբռնման աստիճանը տրվում է ընկալմամբ։ Ընկալումը կարող է լինել կանխամտածված, նպատակային՝ օբյեկտը խորապես հասկանալու համար:

Այս գործընթացը կոչվում է դիտարկում: Դիտարկումն ընդլայնում և մանրամասնում է երևույթների և իրերի մեր ընկալումը և ձևերը գնահատելու կարողությունը ընդհանուր գաղափարնրանց մասին։ Ընդհանուր փորձի արտացոլումը, որը դրսևորվում է ճանաչման և վերարտադրության մեջ, կոչվում է հիշողություն: Բարձրագույն ճանաչողական մտավոր գործընթացը մտածողությունն է, որը արտացոլման գործընթաց է, աշխարհի ճանաչման գործընթաց:

Մտածելը միշտ սկսվում է հարց դնելուց, այն լուծելու անհրաժեշտությունից կամ անհրաժեշտությունից: Մտածողության օգնությամբ մարդը սովորում է առարկաների և երևույթների ընդհանուր և էական բնութագրերը, նրանց միջև կապերն ու փոխհարաբերությունները։ Մտածելը հնարավորություն է տալիս կանխատեսել իրադարձությունների ընթացքը և մեր իսկ գործողությունների արդյունքները:

Որակ, արտադրողականություն մտածողության գործընթացներըի վերջո կախված է մարդու ունեցած գիտելիքներից և այն յուրացնելու կարողությունից, զարգացման մակարդակից և ինտելեկտի ընկալման աստիճանից:

Ժամանակակից հոգեբանությունը համարում է ամենակարևորներից մեկը դրական հատկություններուշադրություն դարձրեք դրա քննադատությանը և ճկունությանը, ինչպես նաև մտքի լայնությանը, խորությանը և արագությանը:
TO բացասական հատկություններմտավոր գործունեությունը կարող է ներառել անքննադատությունը, շտապողականությունը, մտքի դանդաղությունն ու մակերեսայնությունը, իներցիան, առօրյան և մտածողության նեղությունը, ինչպես նաև նոր ուղիներ փնտրելու և գտնելու անկարողությունը:

Մարդը մտածում է հասկացությունների, դատողությունների, եզրահանգումների մեջ, որոնք արտահայտվում են բառերով։ Խոսքը մտքի դրսևորման ձև է, հաղորդակցման միջոց և գործընթաց: Դա կապված է հոգեկան գործընթացների հետ։ Ցանկացած ելույթ ոչ միայն փոխանցում է մտքի որոշակի բովանդակություն, այլև ինտոնացիայի, դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի օգնությամբ արտահայտում է խոսողի զգացմունքներն ու վերաբերմունքը, թե ինչի կամ ում մասին է խոսվում։

Դիտարկող մարդը կարող է շատ բան սովորել և հասկանալ բանախոսի մասին նրա ելույթներից, քանի որ խոսքի անհատական ​​առանձնահատկությունները որոշակիորեն արտացոլում են անհատի առանձնահատկությունները:
Առաջնորդը պետք է իմանա իր ենթակաների մտավոր գործունեության անհատական ​​հատկությունները:

Զգացմունքային - մոտիվացիոն.

Մարդու վերաբերմունքը ( սուբյեկտիվ ռեակցիաներ) իրական աշխարհի երևույթներին և իրերին արտահայտվում է մտավոր փորձառություններով (հույզեր):

Զգացմունքները մարդու սուբյեկտիվ ռեակցիաներն են ներքին և արտաքին գրգռիչների ազդեցությանը, որոնք դրսևորվում են հաճույքի կամ դժգոհության, ուրախության, վախի և այլնի տեսքով։ Նրանք օրգանիզմում առաջանում են ժառանգական կամ ձեռքբերովի փորձի հիման վրա գոյացած ուղեղի ենթակեղևային գրգռումների արդյունքում։

Զգացմունքներն առաջացել են էվոլյուցիայի գործընթացում՝ որպես միջոց, որով կենդանի էակները որոշում են մարմնի և շրջակա միջավայրի վիճակների կենսաբանական նշանակությունը։ Զգացմունքները ուղեկցում են մարմնի կենսագործունեության գրեթե ցանկացած դրսևորում: Դրանք արտացոլում են երևույթների և իրավիճակների նշանակությունը անմիջական փորձի տեսքով և ծառայում են որպես ներքին կարգավորման հիմնական մեխանիզմներից մեկը։ մտավոր գործունեությունև վարքագիծ, որն ուղղված է ընթացիկ կարիքների բավարարմանը:

Մարդը, հենվելով հույզերի վրա, կատարում է անհրաժեշտ գործողություններ, որոնց նպատակահարմարությունը մնում է նրա համար թաքնված։ Որոշ մարդիկ և իրադարձություններ հուզում են նրան, բայց նա անտարբեր է մնում մյուսների նկատմամբ։ Մի դեպքում մարդն ապրում է հաճույք և ուրախություն, մյուս դեպքում՝ մտահոգություն, անհանգստություն և նույնիսկ վիշտ։

Երբ մարդը զարգանում է, զգացմունքները կորցնում են իրենց բնազդային հիմքը և վերածվում կայուն, ավելի բարդ և ավելի բարձր գործընթացների՝ զգացմունքների։

Զգացմունքները ձևավորվում են հույզերի հիման վրա՝ ինչ-որ բանի հետ մարդու փոխհարաբերությունների և կոնկրետ փորձառությունների համակարգված ընդհանրացման արդյունքում: Զգացմունքները ներկայացնում են անհատի խորը ձևավորումները: Դրանք բնութագրում են մարդու ներաշխարհի հարստությունը կամ աղքատությունը, նրա հարաբերությունները և կյանքի դիրքը:

Զգացմունքներ- անձի կողմից որոշակի կարիքների և շահերի բավարարման արդյունք.

Հոգեբանության մեջ զգացմունքները հատուկ տեսակ են զգացմունքային փորձառություններ, ունենալով հստակ արտահայտված օբյեկտիվ բնույթ։ Դրանք կապված են ինչ-որ օբյեկտի գաղափարի հետ՝ հատուկ կամ ընդհանրացված: Անձի զգացմունքները կրում են մշակութային և պատմական բնույթի նշանների համակարգեր (սոցիալական սիմվոլիկա, ծեսեր, ծեսեր և այլն):

Զգացմունքներն ու զգացմունքները կազմում են մարդու հուզական և զգայական կյանքի բովանդակությունը: Սա առանձնահատուկ է մարդկային մեխանիզմ, որը խորացնում և հարստացնում է մեր շփումները արտաքին աշխարհի հետ, ընդլայնում է մեր կատարելագործման հնարավորությունները։ Մարդու զգացմունքների ձևավորումը նրա՝ որպես անհատի և անհատականության ձևավորման ամենակարևոր պայմանն է։ Պետք է հաշվի առնել տվյալ գործոնի ազդեցությունը մարդու և նրա հոգեկանի վրա, հետևաբար՝ վարքի և գործունեության վրա։

Կամային գործընթացներ.

Մարդը ոչ միայն մտածում և զգում է, այլև գործում է դրան համապատասխան։ Մարդը կամքի օգնությամբ գիտակցում է գործունեության գիտակցված և նպատակաուղղված կարգավորումը։

Կամքը մարդու գիտակցված կարողությունն ու ցանկությունն է՝ իրականացնելու գիտակցաբար դրված նպատակին հասնելու նպատակադրված գործողություններ և գիտակցաբար կարգավորել իր գործունեությունը, կառավարել իր վարքը:

Կամք- սա գործունեության տեսակն ընտրելու ցանկությունն է, դրա իրականացման համար անհրաժեշտ ներքին ջանքերին: Նույնիսկ ամենապարզ աշխատանքային գործունեությունը պահանջում է կամային ջանքեր։ Սա մի կողմից գիտակցության և մյուս կողմից գործողության միջև կապող օղակն է:

Կամք- սա մարդու կարողությունն է հաղթահարել խոչընդոտները և հասնել նպատակին, սա սեփական վարքի գիտակցված ինքնակարգավորումն է, սա բարդ հոգեբանական գործընթաց է, որն առաջացնում է մարդու գործունեություն:

Կամք- սա, առաջին հերթին, իշխանություն է իր վրա, սեփական զգացմունքների և գործողությունների վրա: Անհրաժեշտ է ինչպես որոշակի գործողություններ կատարելիս, այնպես էլ զերծ մնալ անցանկալի գործողություններից։

Կամքը պետք է ուղեկցի մարդկային գործունեության բոլոր տեսակներին, որպեսզի դրանք արդյունավետ լինեն: Այնտեղ, որտեղ պահանջվում է մարդկային ջանք, մտավոր և ֆիզիկական ուժ, կամքն անպայմանորեն գործում է: Կամային ջանքերը հոգեկան լարվածության հատուկ վիճակ է, որի ժամանակ մոբիլիզացվում են մարդու ֆիզիկական, մտավոր և բարոյական ուժերը: Ցանկացած կամային ջանք սկսվում է նպատակի գիտակցումից և դրան հասնելու ցանկության դրսևորումից:

Մարդու կամքը դրսևորվում է գործողություններով, որոնց իրականացման համար մարդը գիտակցաբար կարգավորում է իր ուժը, արագությունը և այլ դինամիկ պարամետրերը։ Կամքի զարգացման մակարդակը որոշում է, թե որքանով է մարդը հարմարեցված իր կատարած գործունեությանը: Կամքի ակտը բնութագրվում է «ես պետք է», «ես պետք է» փորձառությամբ և գործունեության նպատակի արժեքային հատկանիշների գիտակցմամբ:

Կամքը կառավարում է մարդուն: Կախված կամային ջանքերի աստիճանից, որոնք մարդը ծախսում է նպատակին հասնելու համար, նրանք խոսում են ուժի և կամքի հաստատակամության մասին:

Հոգեկան վիճակներ.

Հոգեկան վիճակների դասակարգում.

Հոգեկան վիճակները, կախված իրենց ուսումնասիրության նպատակներից, առանձնանում են հետևյալ չափանիշներով.

Ա) գերակշռություն հոգեկան վիճակներում հոգեկան գործընթացի, որն առաջացնում է դրանք

Բ) գործունեության այն տեսակը, որում դրսևորվում են հոգեկան վիճակները

Գ) հոգեկան վիճակների ազդեցությունը գործունեության վրա.

Ավելին, պայմաններից շատերը կարող են ներառվել այս խմբերից յուրաքանչյուրում:

Ըստ հոգեկան պրոցեսների գերակշռության՝ հոգեկան վիճակները բաժանվում են գնոստիկական. զգացմունքային և ուժեղ կամքով:

Գնոստիկ հոգեկան վիճակներ. հետաքրքրասիրություն, հետաքրքրասիրություն, զարմանք, զարմանք, տարակուսանք, կասկած, տարակուսանք, երազկոտություն, հետաքրքրություն, կենտրոնացում և այլն:

Զգացմունքային հոգեկան վիճակներ. ուրախություն, վիշտ, տխրություն, վրդովմունք, զայրույթ, վրդովմունք, բավարարվածություն և դժգոհություն, ուրախություն, մելամաղձություն, կործանում, դեպրեսիա, դեպրեսիա, հուսահատություն, վախ, երկչոտություն, սարսափ, գրավչություն, կիրք, ազդեցություն և այլն:

Կամային հոգեկան վիճակներ. ակտիվություն, պասիվություն, վճռականություն և անվճռականություն, վստահություն և անորոշություն, զսպվածություն և զսպվածության բացակայություն, անտարբերություն, հանգստություն և այլն:

Այս բոլոր վիճակները նման են համապատասխան հոգեկան գործընթացներին և անհատականության հատկություններին, ինչը բացահայտում է հոգեբանության կարևորագույն օրենքներից մեկը։

Աշխատանքային հոգեվիճակներ՝ պատրաստակամություն, անպատրաստություն, ոգեշնչում, եռանդ, էներգիա, անտարբերություն, ապատիա, աշխատունակություն, պարապություն, հոգնածություն, համբերություն և անհամբերություն և այլն:

Ուսումնական հոգեվիճակներ՝ հուզմունք, դեպրեսիա, արգելակում, կենտրոնացում, բացակայություն, ուշադրություն և անուշադրություն, հետաքրքրություն, անտարբերություն և այլն:

Սպորտային հոգեկան վիճակներ՝ հանգստություն, թուլացում, լարվածություն, շարժունակություն, կարծրություն, վստահություն և անորոշություն, եռանդ, անտարբերություն, վճռականություն, պատասխանատվություն և այլն: Այս դեպքում բոլոր հոգեկան վիճակները բաժանվում են.

Օպտիմալ

Սթրեսային

Ընկճված

Առաջարկվում է

Օպտիմալ հոգեկան վիճակներն այն վիճակներն են, որոնք առավել հարմար են գործունեության որոշակի տեսակի համար: Գործունեության յուրաքանչյուր տեսակ իր ամենահաջող իրականացման համար պահանջում է յուրահատուկ հոգեկան վիճակներ: Ծանր ֆիզիկական աշխատանքը, օրինակ, առավել հաջողությամբ իրականացվում է առավելագույն հուզմունքով, մեծ էներգիայով, ակտիվությամբ, շարժունակությամբ և ճարպկությամբ։

Միացված է տեսական ուսումնասիրություններԸնդհակառակը, անհրաժեշտ է հետաքրքրասիրություն, հետաքրքրասիրություն, կենտրոնացում, հաստատակամություն և առավելագույն ուշադրություն; այստեղ վնասակար են շարժունակության բարձրացումը, արագությունը և բարձր հուզմունքը: Նույն հոգեվիճակը կարող է լավագույնը լինել մի տեսակի գործունեության համար, իսկ վնասակար մյուսի համար՝ տարբեր լինելով իր հոգեբանական կառուցվածքով:

Սթրեսային (գերգրգռված) հոգեկան վիճակները ընդունելի են կրքի, իմպուլսի, մարտում հուզմունքի և արտակարգ իրավիճակներ, չնայած նրանք լավագույնը չեն այս աշխատանքային պայմաններում: Այնտեղ, որտեղ պահանջվում է խիստ հաշվարկ, խելամտություն, բարձր ուշադրություն և շարժումների ավելի մեծ ճշգրտություն, գերգրգռված վիճակները, անշուշտ, վնասակար են, քանի որ դրանք հիմնականում հանգեցնում են լարվածության, կոշտության, սահմանափակ ուշադրության և վատ ինտելեկտի:

Դեպրեսիվ հոգեկան վիճակները վնասակար են բոլոր տեսակի գործունեության մեջ: Նրանք արտահայտվում են անտարբերությամբ, սահմանափակ շարժունակությամբ, վատ ինտելեկտով, անտարբերությամբ և պասիվությամբ։ Դեպրեսիայի մեջ գտնվող ուսանողն ըստ էության անգործունակ է: Նրա ոչ աշխատանքային, ոչ կրթական, ոչ էլ սպորտային գործունեությունը չի կարող հաջողակ լինել։ Նման վիճակում, ինչպես ասում են, «ամեն ինչ ձեռքից է ընկնում»։ Չպետք է թույլ տալ նրան պատասխանատվություն կրել և վտանգավոր աշխատանք. Նա կարող է կատարել միայն թեթև և նստակյաց գործողություններ, որոնք չեն պահանջում բարձր ինտելեկտ, ճարպկություն, նախաձեռնողականություն և հնարամտություն։

Առաջարկվող հոգեկան վիճակները կարող են օգտակար կամ վնասակար լինել բոլոր տեսակի գործունեության և վարքագծի համար՝ կախված նրանից, թե ինչ է առաջարկվում առաջարկողի կողմից: Առաջարկությունն իրականացվում է առաջարկողի նվազ տեղեկացվածությամբ (ենթակա է առաջարկության): Սգեստիվ վիճակները բավականին տարածված են կրթության և դաստիարակության, աշխատանքի, զանգվածային հաղորդակցությունների և հասարակական կյանքի այլ երևույթների գործընթացում։

Հոգեբանությունը գիտություն է հոգեկանի փաստերի, օրինաչափությունների և մեխանիզմների մասին՝ որպես ուղեղում ձևավորված իրականության պատկեր, որի հիման վրա և օգնությամբ վերահսկվում է մարդու վարքն ու գործունեությունը։ Հոգեբանության առարկան «հոգեբանության», «մտավորի» ուսումնասիրությունն է։

Կառուցվածք ժամանակակից հոգեբանություններառում է հոգեբանական գիտելիքների տարբեր ճյուղեր: Հոգեբանության մյուս բոլոր ճյուղերի համար ընդհանուր մեթոդաբանական նշանակություն ունեն ընդհանուր և սոցիալական հոգեբանություն.

Ընդհանուր հոգեբանությունուսումնասիրում է մարդու գործունեության և վարքի մեջ հոգեկան երևույթների առաջացման և գործելու հիմնական օրինաչափությունները:

Սոցիալական հոգեբանությունուսումնասիրում է մարդկանց խմբերում մարդկանց հաղորդակցության, փոխազդեցության և փոխհարաբերությունների մեխանիզմներն ու օրինաչափությունները, ինչպես նաև խմբային բարդ երևույթները (սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտ, խմբային արժեքներ և նորմեր, խմբային կարծիք և այլն):

Թեմա զարգացման հոգեբանությունհոգեբանական փաստերի, մեխանիզմների և օրինաչափությունների ուսումնասիրություն է, որոնք կապված են մարդու տարիքային զարգացման և տարբեր մտավոր գործառույթների առաջացման հետ:

Համառոտ «Մարդու հոգեկանի կառուցվածքը», աղբյուրը Knowledge.allbest.ru

Իրավաբանական հոգեբանություն [Ընդհանուր և սոցիալական հոգեբանության հիմունքներով] Էնիկեև Մարատ Իսկակովիչ

§ 1. Անհատականության հայեցակարգը. Անհատականության սոցիալականացում: Անհատականության հոգեկան հատկությունների կառուցվածքը

§ 1. Անհատականության հայեցակարգը. Անհատականության սոցիալականացում: Անհատականության հոգեկան հատկությունների կառուցվածքը

Մարդը որպես առարկա սոցիալական հարաբերություններ, կրող սոց նշանակալի որակներմարդ է.

Մարդը չի ծնվում պատրաստի ընդունակություններով, բնավորությամբ և այլն, այս հատկությունները ձևավորվում են կյանքի ընթացքում, այլ որոշակի բնական հիմքի վրա։ Ժառանգական հիմք մարդու մարմին(գենոտիպ) որոշում է նրա անատոմիական և ֆիզիոլոգիական բնութագրերը, նյարդային համակարգի հիմնական որակները և նյարդային պրոցեսների դինամիկան։ Մարդու բնական, կենսաբանական կազմակերպվածությունը պարունակում է նրա մտավոր զարգացման հնարավորությունները։

Անձի ձևավորումը որպես անհատ տեղի է ունենում միայն կոնկրետ սոցիալական պայմաններում:

Այն, ինչ առաջին հայացքից թվում է մարդու «բնական» որակները (օրինակ՝ բնավորության գծերը) իրականում անհատի մեջ իր վարքագծի սոցիալական պահանջների համախմբումն է։

Մարդու որակները որոշվում են նրա գործնական հարաբերությունների և սոցիալական կյանքի տարբեր ոլորտներում ներգրավվածության շրջանակով։

Անհատի ձևավորման գործընթացում անհատական ​​նույնականացման գործընթացները (անհատի նույնականացման ձևավորումը այլ մարդկանց և մարդկային հասարակության հետ որպես ամբողջություն) և անհատականացման (անհատի գիտակցումը իր անձի որոշակի ներկայացման անհրաժեշտության մասին: այլ մարդկանց կյանքը, անձնական ինքնաիրացումը տվյալ սոցիալական համայնքում) կարևոր են:

Մարդը շփվում է այլ մարդկանց հետ՝ հիմնվելով ինքնորոշման, անձնական արտացոլման վրա՝ իր պատկերացումներն իր մասին, իր հնարավորությունները, իր նշանակությունը:

Հասկանալ անհատականությունը՝ նշանակում է հասկանալ, թե կյանքի ինչ խնդիրներ և ինչ ճանապարհով է այն լուծում, վարքագծի ինչ սկզբնական սկզբունքներով է առաջնորդվում։

Անհատի կողմից հասարակության մեջ գործելու ունակության ձևավորումը սոցիալական արժեքների և սոցիալապես դրական վարքագծի մեթոդների յուրացման հիման վրա կոչվում է մասնագիտացում:

Սոցիալականացման գործընթացում մարդը սովորում է սոցիալական նորմեր, տիրապետում է սոցիալական դերերի կատարման ուղիներին, սոցիալական վարքագծի հմտություններին: Սոցիալականացումը անհատի կողմից սոցիալական իրականության տիրապետումն է:

Անձնական սոցիալականացման աղբյուրներն են.

Վաղ մանկության փորձ.

Սոցիալական հաստատություններ - դաստիարակության, վերապատրաստման և կրթության համակարգեր.

Մարդկանց փոխադարձ ազդեցությունը հաղորդակցության և գործունեության գործընթացում:

Սոցիալականացումը «պատրաստի» պարտադրման մեխանիզմ չէ. սոցիալական ձև», այլ անձի ակտիվ ինքնակառուցման գործընթաց, որը խթանվում է որոշակի սոցիալական պայմաններով: Սոցիալականացումը անհատին հնարավորություն է տալիս գործել որպես հասարակության լիարժեք անդամ:

Անհատի սոցիալականացումը կապված է սոցիալական արժեքների նկատմամբ համարժեք վերաբերմունքի ձևավորման հետ: Նորաձևությունը, ճաշակը և սպառողական կողմնորոշումները փոփոխական են։ Մարդկանց գաղափարական դիրքերն ու համամարդկային մշակույթի արժեքներն ավելի կայուն են։

Յուրաքանչյուր սերունդ ունի կյանքում ներառվելու իր խնդիրները։ Սոցիալականացում չի նշանակում նոր սերունդներին «հարմարեցնել» նախկին սոցիալական արժեքներին և ավանդույթներին։ Պատմական գործընթացը կկորցներ զարգացումը, եթե հայրերին հաջողվեր իրենց երեխաներից ստեղծել իրենց նմանությունը: Սոցիալականացումը երիտասարդ սերնդի կողմից մարդկային հասարակության մեջ մարդու լիարժեք գործունեության սոցիալ-հոգեբանական մեխանիզմների յուրացումն է:

Արխայիկ և տոտալիտար հասարակություններում սոցիալականացումը հանգում է երիտասարդների կողմից իրենց մեծերի սոցիալական կարծրատիպերի անվերապահ վերարտադրությանը: Քաղաքակիրթ ժողովրդավարական հասարակությունում սերունդների փոխգործակցության սկզբունքներն են հավասարությունը և համագործակցությունը, մարդկային հիմնարար արժեքների շրջանակներում նոր սերունդների ազատ զարգացման հնարավորությունը։

Սոցիալիզացիայի թերությունները առավել հնարավոր են անհատի կյանքում ճգնաժամային ժամանակաշրջաններում: Հոգեկանի հատուկ «փխրունությունը» բնորոշ է դեռահասությանը: Այս տարիքում կրիտիկական շրջադարձը դրսևորվում է ամեն ինչում՝ արտաքին տեսքի, ձայնի փոփոխություններ, շրջակա միջավայրի հետ փոխգործակցության նոր ձևեր։ Արթնացած սեռական բնազդները զգալի ներքին լարվածություն են ստեղծում:

Աճում է գրգռվածությունը, թուլանում են արգելակող գործընթացները, ուժի ավելացումը մի շարք դեպքերում արժանի և էմոցիոնալ ինտենսիվ կիրառություն չի գտնում: Որպես կանոն, դեռահասին վերաբերվում են երեխայի պես։ Այստեղից՝ դեռահասների բողոք, նեգատիվիզմ, ինքնահաստատման աղավաղված ձևեր։ Որոշ դեպքերում հնարավոր է նաեւ գայթակղություն փողոցային սիրավեպով։

Նրանք, ովքեր պնդում են, որ դեռահաս հանցագործներին բնորոշ են չզարգացած շահերը, սխալվում են: Ընդհակառակը, նրանց շահերն արդեն ձևավորվել են, բայց դրանք սոցիալապես բացասական շահեր են՝ սեռական փորձի վաղ ձեռքբերում, սեռական այլասերվածություններ, թմրամոլություն, ասոցիալություն։

Շեղված վարքագծի սկզբնական տեսակը հանցավոր վարքագիծն է՝ մանր իրավախախտումների, իրավախախտումների, զանցանքների համակարգ: Հանցագործության պատճառ կարող են լինել ինչպես մանկավարժական անտեսումը, վատ վարքագիծը, կուլտուրայի պակասը, այնպես էլ հոգեկան անոմալիաները, վարքի կոշտությունը (անճկունությունը) և աֆեկտիվ ռեակցիաների հակումը:

Իրավախախտ վարքագիծը մեծապես պայմանավորված է անբարենպաստ ընտանեկան դաստիարակությամբ՝ գերպաշտպանվածությամբ կամ ծայրահեղ կոշտ վերաբերմունքով, միկրոմիջավայրի անբարենպաստ ազդեցությամբ: Իրավախախտ վարքագծի առաջին դրսևորումներն են դասերի բացակայությունը, հասակակիցների հետ ծեծկռտուքը, մանր խուլիգանությունը, թույլ հասակակիցներին ահաբեկելը, շանտաժը, մոտոցիկլետների գողությունը, հասարակական վայրերում անհարկի պահվածքը։

Եթե ​​ժամանակին չդադարեցվի, ապա նախաքրեական վարքագծի այս ձևերն ամրագրվում են համապատասխան վարքային կարծրատիպերում. ձևավորվում է վարքագծի հակասոցիալական ոճ, որը որոշակի պայմաններում կարող է վերածվել կայուն հակասոցիալական վարքի։ Հիմնական սոցիալական արժեքների մերժումը սոցիալապես ոչ հարմարվողական վարքագծի հիմնական պատճառն է:

Անհատի սոցիալական անբավարարությունը, նրա շեղված վարքը կապված են սոցիալական վերահսկողության թուլացման, անտեսման և անձի հակասոցիալական դրսևորումների հետ: վաղ փուլերըդրա ձևավորումը։ Արտաքին պայմաններ, թույլ տալով համակարգված անվերահսկելի վարքագծի հնարավորությունը, վերածվում են անհատի ինքնազսպման ներքին անկարողության։

Անհատի սոցիալական անադապտացիան մի շարք դեպքերում կապված է ոչ միայն արժեքային կողմնորոշման, այլև հոգեբանական ինքնապաշտպանության մեթոդների զարգացման բացակայության հետ։ Մարդկային ողբերգություն է երիտասարդ տարիքից զգալ, որ դու դատապարտված պարտվող ես, ունակ միայն բացասական գործողություններ կատարելու։ Անդառնալի հետևանքներկարող է հանգեցնել այն մարդկանց անտարբերության, ում կարծիքը հատկապես կարևոր է նրա համար:

Հիմնարար սոցիալական կարիքանձի՝ ինքնագնահատականի, անձնական ճանաչման անհրաժեշտությունը պետք է արձագանքի սոցիալապես դրական միջավայրում: Հասարակության կողմից մերժված մարդը դիմում է վարքի շեղված ձևերի։

Անհատը անձնական ինքնաչափման անհաջող ընդհանուր սոցիալական սանդղակը փոխարինում է իրեն հասանելի ասոցիալական փոխնակով: Եվ հիմա ֆիզիկապես թույլ տղան, ով սկսում է խմել և ծխել, սկսում է իրեն «իսկական տղա» զգալ։ Իսկ «բիզնեսում» նրա առաջին հաջողությունները նրա համար ստեղծում են «իր տղայի» աուրան։

Ղեկավարների չափազանցված խրախուսանքը շոյում է նրա ցավալի հպարտությունը։ Եվ միայն այս ասոցիալ ենթամշակույթում է անհատը սկսում գտնել իր գոյության իմաստը։ Ամրապնդվում է շեղված վարքագծի անհատի մոտիվացիան: Հականորմատիվությունը դառնում է նորմ՝ սա շեղման պարադոքսն է։

Անհատականության ձևավորման համար հատկապես վտանգավոր են վաղ տարիքում սոցիալականացման արատները, ասոցիալական «սոցիալիզատորի» և ասոցիալ ենթամշակույթների ազդեցությունը: Զարգացող անհատականության վրա ամենամեծ ազդեցությունն ունենում է առաջնային սոցիալական խումբը՝ ընտանիքը, հասակակիցները, տարբեր փոքր և առաջնային խմբերը:

Կարելի է առանձնացնել սոցիալականացված անձի մի շարք առանձնահատկություններ.

Կրիտիկական իրավիճակներում նման մարդը պահպանում է իր կյանքի ռազմավարությունը և հավատարիմ է մնում իր դիրքերին և արժեքային կողմնորոշումներին (անհատի ամբողջականությունը):

Նա միջոցների համակարգով կանխում է հնարավոր հոգեկան խանգարումները ծայրահեղ իրավիճակներում հոգեբանական պաշտպանություն(ռացիոնալացում, ռեպրեսիա, արժեքների վերագնահատում և այլն)։ Անհատի համար նորմ է լինել շարունակական զարգացման, ինքնակատարելագործման և ինքնաիրացման վիճակում, անընդհատ իր համար նոր հորիզոններ բացահայտելը, «վաղվա ուրախությունը» սովորելը, դժվարին պայմաններում սեփական կարողությունները թարմացնելու հնարավորություններ փնտրելը, հանդուրժողականությունը: , և ընդդիմության իրավիճակում համարժեք գործողություններ ձեռնարկելու կարողություն:

Կյանքի պլաններ կազմելիս սկսվում է կայուն անհատականությունը իրական հնարավորություններ, խուսափում է ուռճացված պահանջներից։ Զարգացած անհատականությունն ունի բարձր զարգացած արդարության, խղճի և պատվի զգացում: Նա վճռական և համառ է օբյեկտիվորեն նշանակալի նպատակներին հասնելու հարցում, բայց կոշտ չէ, այսինքն՝ ընդունակ է շտկել վարքը։

Նա կարողանում է մարտավարական անկայունությամբ արձագանքել կյանքի բարդ պահանջներին՝ առանց հոգեկան խանգարումների: Նա իրեն համարում է իր հաջողությունների ու անհաջողությունների աղբյուրը, այլ ոչ թե արտաքին հանգամանքները։ Կենցաղային դժվարին պայմաններում նա կարողանում է պատասխանատվություն ստանձնել և արդարացի ռիսկի դիմել։

Զգացմունքային կայունության հետ մեկտեղ նա մշտապես պահպանում է հուզական ռեակտիվությունը, բարձր զգայունությունդեպի գեղեցիկն ու վսեմը՝ մերժելով ստորությունն ու անբարոյականությունը։ Ունենալով զարգացած ինքնագնահատականի զգացում, մարդը ինքնամփոփ է. նա իրեն ենթարկում է ինքնատիրապետման՝ ելնելով իր ինքնակառավարման հայեցակարգից:

Մարդն ապրում և գործում է այն կառուցվածքի հիման վրա, որը նա ձևավորել է իր գլխում՝ կյանքի կոնկրետ պայմանների ազդեցության տակ։

Մարդու գործունեության բոլոր կարգավորող բաղադրիչները՝ ճանաչողական, կամային և հուզական գործընթացները, գործում են անքակտելի միասնությամբ և կազմում են մարդու մտավոր գործունեությունը, որի առանձնահատկությունները գործում են որպես անհատի հոգեկան հատկություններ:

Ընդգծելով կառուցվածքային բաղադրիչներանհատականություն, անհրաժեշտ է դրանք դիտարկել որպես անհատի հոգեկարգավորիչ կարողությունների համալիրներ: Անհատականությունը ամբողջական մտավոր ձևավորում է, որի առանձին տարրերը գտնվում են բնական հարաբերությունների մեջ: Այսպիսով, անհատի բնական հնարավորությունները (նրա տեսակը

ավելի բարձր նյարդային ակտիվություն) բնականաբար որոշում է նրա խառնվածքը` ընդհանուր հոգեդինամիկ առանձնահատկությունները:

Այս հատկանիշները ծառայում են որպես ընդհանուր մտավոր ֆոն անհատի այլ մտավոր կարողությունների դրսևորման համար՝ ճանաչողական, հուզական, կամային։ Հոգեկան ունակություններ, իր հերթին, կապված են անհատի կողմնորոշման, նրա բնավորության հետ՝ ընդհանուր առմամբ վարքագծի հարմարվողական եղանակների հետ։

Երբ մենք տալիս ենք ընդհանուր դասակարգումհոգեկան երևույթները (հոգեկան պրոցեսներ, հոգեվիճակներ, մարդու հոգեկան հատկություններ), մենք վերացական, արհեստականորեն տարբերակում, առանձնացնում ենք այդ երևույթները։ Երբ մենք խոսում ենք մարդու հոգեկան հատկությունների կառուցվածքի մասին, մենք ինտեգրվում ենք հոգեկան երևույթներ, մենք անձամբ միավորում ենք նրանց։

Անհատականության հատկությունները կազմում են դինամիկ համակարգդրա ֆունկցիոնալությունը: Հոգեկան հատկությունները բազմահամակարգային են. դրանք դրսևորվում են տարբեր ձևերով տարբեր համակարգերհարաբերություններ. Հնարավոր է առանձնացնել անհատի հատկությունները՝ որպես ճանաչողության, աշխատանքային գործունեության, հաղորդակցման առարկա։

Անհատի անհատական ​​հոգեկան հատկությունները, համակարգային փոխազդեցության մեջ մտնելով միմյանց հետ, ձևավորում են անհատականության գծեր: Մարդու այս հոգեկան որակներն ավանդաբար բաժանվում են չորս խմբի՝ 1) խառնվածք, 2) կողմնորոշում, 3) կարողություն և 4) բնավորություն։

Այս մտավոր որակների համակարգը ձևավորում է անձի կառուցվածքը:

Հոգեբանություն գրքից հեղինակ Կռիլով Ալբերտ Ալեքսանդրովիչ

Գլուխ 7. ԱՆՁՆՈՒԹՅԱՆ ՍՈՑԻԱԼԻԶԱՑՈՒՄ § 7.1. Ի՞ՆՉ Է «ՍՈՑԻԱԼԻԶԱՑՈՒՄԸ» Մարդը սոցիալական էակ է: Իր գոյության առաջին օրերից նա շրջապատված է իր տեսակով։ Կյանքի հենց սկզբից ընդգրկվել է սոցիալական փոխազդեցություններ. Մարդու սոցիալական հաղորդակցության առաջին փորձը

Հոգեբանական անվտանգություն գրքից. ուսումնական ձեռնարկ հեղինակ Սոլոմին Վալերի Պավլովիչ

Անհատականության գծերի որոշման մեթոդիկա Այն օգտագործվում է դեռահասների և մեծահասակների հետազոտման համար: Նպատակը. անհատականության գծերի որոշում (փակություն - մարդամոտություն, խելացիություն, զսպվածություն - արտահայտչականություն, զգացմունքների հաստատում - բարձր նորմատիվ վարք,

Դեռահաս [Մեծանալու դժվարությունները] գրքից հեղինակ Կազան Վալենտինա

Հոգեկան վիճակների փոխանցում անձից մարդու Փոխազդեցության գործընթացում ծնողներն ու դեռահասները անքակտելիորեն կապված են միմյանց հետ: Նրանք արտահայտվում են միասնական ընդհանուր հուզական դաշտում, որում առաջին հերթին տեսանելի են նրանց հոգեվիճակները։ Դրանք ներառում են

Անհատականության հոգեբանություն գրքից տնային հոգեբանների աշխատություններում հեղինակ Կուլիկով Լև

Անհատականության սոցիալականացում: A. A. Rean Մարդը սոցիալական էակ է: Իր գոյության առաջին իսկ օրերից նա շրջապատված է իր տեսակով՝ ներառված տարբեր տեսակի սոցիալական փոխազդեցությունների մեջ։ Մարդը սոցիալական հաղորդակցության իր առաջին փորձը ձեռք է բերում դեռևս խոսել սկսելուց առաջ:

Սոցիալական հոգեբանություն գրքից հեղինակ Մելնիկովա Նադեժդա Անատոլևնա

3. Անհատականության հայեցակարգը և կառուցվածքը Անհատականությունը գիտակից և ակտիվ մարդհնարավորություն ունենալով ընտրել անհատի սոցիալ-հոգեբանական առանձնահատկությունները փոխազդեցության և հաղորդակցման գործընթացում անձերը փոխազդում են միմյանց հետ.

Անհատականության հոգեբանություն գրքից հեղինակ Գուսևա Թամարա Իվանովնա

55. Անհատականության սոցիալականացում Սոցիալիզացիան մարդու զարգացումն է իր ողջ կյանքի ընթացքում շրջակա միջավայրի հետ փոխազդեցության մեջ ձուլման և վերարտադրության գործընթացում: սոցիալական նորմերև արժեքներ, ինչպես նաև ինքնազարգացում և ինքնիրացում հասարակության մեջ, որին նա

Անհատականության հոգեբանություն գրքից. դասախոսությունների նշումներ հեղինակ Գուսևա Թամարա Իվանովնա

Դասախոսություն թիվ 5. Անհատականության դերային տեսություններ. Անհատականության կառուցվածքի հայեցակարգը որպես սոցիալական դերերի մի շարք անհատականության ուսումնասիրության մոտեցում է, ըստ որի անձը նկարագրվում է նրա սովորածի և ընդունածի միջոցով (ներքինացում) կամ պարտադրված:

Գովազդի հոգեբանություն գրքից հեղինակ Լեբեդև-Լյուբիմով Ալեքսանդր Նիկոլաևիչ

Դասախոսություն թիվ 29. Անհատի սոցիալականացում Սոցիալիզացիան մարդու զարգացումն է իր ողջ կյանքի ընթացքում շրջապատի հետ փոխազդեցության մեջ՝ սոցիալական նորմերի ու արժեքների յուրացման և վերարտադրման, ինչպես նաև հասարակության մեջ ինքնազարգացման և ինքնիրացման գործընթացում։ որին նա պատկանում է

հեղինակ Վոյտինա Յուլիա Միխայլովնա

Բժշկական հոգեբանություն գրքից. Ամբողջական դասընթաց հեղինակ Պոլին Ա.Վ.

19. ԱՆՁՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ. Անհատականության կողմնորոշում Անհատականության կողմնորոշումը մոտիվացիաների համակարգ է, որը որոշում է հարաբերությունների ընտրողականությունը և մարդկային գործունեությունը: Այն ունի որոշակի ձևեր և բնութագրվում է որոշակի հատկանիշներով

Հաղորդակցության և միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն գրքից հեղինակ Իլյին Եվգենի Պավլովիչ

33. ԱՆՁՆԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՍՈՑԻԱԼԻԶԱՑՈՒՄ. ԱՆՁՆՈՒԹՅԱՆ ԿՈՂՄՆՈՐՈՇՄԱՆ ՁԵՎԵՐԸ Մարդ չի ծնվում, դառնում է։ Անհատականության ձևավորումը տեղի է ունենում նրա սոցիալականացման ընթացքում: Անհատականության ձևավորման գործընթաց է սոցիալական պայմանները, ընթացքում

Իրավաբանական հոգեբանություն գրքից [Ընդհանուր և սոցիալական հոգեբանության հիմունքներով] հեղինակ Էնիկեև Մարատ Իսկակովիչ

Բնութագրական փոփոխություններհոգեկան գործընթացները և անհատականությունը տարբեր հոգեկան հիվանդություններում Ցանկացած հոգեկան հիվանդություն դրսևորվում է մտավոր գործունեության խախտմամբ. Մեծամասնության առաջացումը հոգեկան հիվանդությունպատճառով էնդոգեն գործոններ, Դեպի

Իրավաբանական հոգեբանություն գրքից հեղինակ Վասիլև Վլադիսլավ Լեոնիդովիչ

9.2. Տարիքային բնութագրերըԱնհատականության հաղորդակցական հատկությունները Էքստրավերսիայի տարիքային բնութագրերը՝ ինտրովերսիա. Ցուցադրված է Ն.Վ.Բիրյուկովա և այլք (1976 թ.): տարիքային դինամիկապարամետր էքստրավերսիա - ինտրովերսիա (նկ. 9.1): Երեխաների շրջանում ինտրովերտների թիվը նվազում է

Cheat Sheet գրքից ընդհանուր հոգեբանություն հեղինակ Ռեզեպով Իլդար Շամիլևիչ

§ 1. Անհատի օրինական սոցիալականացում Անհատի իրավական վարքագիծը ձևավորվում է անհատի իրավական սոցիալականացման արդյունքում՝ անհատի արժեքային նորմատիվ համակարգում ներառելը օրենքով պաշտպանված արժեքների. անհատականության տիրապետում

Հեղինակի գրքից

Գլուխ 4 ԱՆՁՆՈՒԹՅԱՆ ՍՈՑԻԱԼԻԶԱՑՈՒՄ

Հեղինակի գրքից

69. Խառնվածքի և անհատականության այլ գծերի փոխհարաբերությունները Խառնվածք և հարաբերություններ: Մարդու վարքագծի պատկերը խառնվածքի շրջանակներում կարող է որոշվել մարդու փոխհարաբերություններով, որոնք ժամանակավորապես քողարկում կամ փոփոխում են տվյալ տվյալի համար բնական, իսկ ավելի ճիշտ՝ հատկանշականը։

Գաղտնիք չէ, որ մեզանից յուրաքանչյուրն ունի մի շարք անհատական ​​հոգեկան հատկություններ, որոնք մեր անձը դարձնում են բազմակողմանի և տարբերվում մեզ շրջապատողներից: Սա տրվում է ի ծնե, ինչի շնորհիվ մարդը կարողանում է ինքնուրույն կարգավորել իր գործողությունները՝ ելնելով անհատական ​​ունակություններից։

Կարևոր է նշել, որ հոգեկան հատկությունները հասկացվում են որպես իրենց բնութագրերով նշանակալի և մշտական ​​հատկանիշներ, որոնք բնութագրվում են որոշակի ժամանակահատվածում դրսևորվող կայունությամբ։ Վառ օրինակՀետևյալը կարող է օգնել. այս պահինԺամանակ առ ժամանակ ինչ-որ բան կամ գուցե ինչ-որ մեկը նյարդայնացնում է ձեզ, ի վերջո ձեր մասին կարելի է ասել, որ դյուրագրգիռ մարդ եք, բայց հենց այս պահին։ Դրա հիման վրա այս մտավոր հատկությունը կայուն է, բայց որոշակի ժամանակով։ Դուք չեք կարող անընդհատ ինչ-որ բանից դժգոհ կամ նյարդայնանալ:

Անհատականության հոգեկան հատկությունների կառուցվածքը

Հետևյալ որակների համակցությունն է, որ ձևավորվում է մտավոր կառուցվածքըանձ:

1. Բնավորություն, անձնական արժեքներ. այս հատկությունները բնորոշ են յուրաքանչյուր մարդու և ներկայացնում են մեզանից յուրաքանչյուրի ֆունկցիոնալ հնարավորությունների ամբողջական դինամիկ, զարգացող պատկերը:

2. Անձնական հատկություններ, դրսևորվում է տարբեր ձևերովկախված հանգամանքներից, իրավիճակից և ձեր միջավայրից (այսպես՝ մարդն ընդունակ է լինել ճանաչողության, հաղորդակցության, սոցիալական գործունեության առարկա):

3. Որակներ, որոնք արտահայտվում են միայն իրենց տեսակի փոխազդեցության ժամանակ.

• բնավորություն;
• խառնվածք;
• ուղղություն;
• անձնական հմտություններ.

4. Մտավոր դիմահարդարում, որն իրեն զգացնել է տալիս այն պահին, երբ բախվում ես կենսական իրավիճակների լուծմանը։

Հոգեկան հատկություններ և անհատականության վիճակներ

Եթե ​​հոգեկան հատկությունները անհատական ​​են, անընդհատ կրկնվող հատկանիշները, ապա պետությունները նկարագրում են հոգեկան գործունեությունը` հիմնվելով ժամանակի տվյալ կետի վրա: Նրանք բնութագրում են հոգեկանը՝ ելնելով որակներից, կատարողականությունից և այլն։ Տարբերվում են՝ կախված.

• հուզական ձև (ուրախություն, հուսահատություն և այլն);
• լարման մակարդակը մտավոր բնույթ;
• ինտենսիվություն;
• վիճակներ (դրական, բացասական);
• հոգեֆիզիոլոգիական աղբյուր;
• պայմանի տևողությունը (մշտական ​​կամ ժամանակավոր):

Բնավորությունը որպես մարդու հոգեկան հատկություն

Բնավորությունը մարդկային վարքի ձևերի մի շարք է, որը հիմնված է կյանքի դիրքըանհատականություն. Բացի այդ, բնավորությունը նրա հոգեկանի որոշակի հատկանիշն է: Այն ամրագրում է նրա դաստիարակության, անհատականության և սոցիալականացման առանձնահատկությունները: Բնավորության որոշ գծեր, որոնք առաջատար են, որոշում են հիմնական անձնական տեսքը: Բնավորության հիմնական և ամենակարևոր որակը նրա յուրաքանչյուր հատկանիշի հավասարակշռությունն է: Նման պայմանի առկայության դեպքում ներդաշնակ բնավորություն ունեցող մարդը վստահ է սեփական ուժերի վրա, գիտի ինչպես հասնել իր նպատակներին՝ հավատարիմ մնալով հետևողականությանը։

Կարողությունները որպես մարդու մտավոր սեփականություն

Անհատականության հիմքը նրա կառուցվածքն է, այսինքն. Անհատականության բոլոր ասպեկտների համեմատաբար կայուն կապ և փոխազդեցություն՝ որպես ամբողջական ձևավորում, որում ավանդաբար առանձնանում են չորս ենթակառուցվածքներ՝ հոգեկան գործընթացներ, հոգեկան հատկություններ, հոգեկան վիճակներ, հոգեկան ձևավորումներ։

1. Հոգեկան գործընթացներ- սրանք հոգեկան երևույթներ են, որոնք ապահովում են անհատի առաջնային արտացոլումը և գիտակցությունը շրջապատող իրականության ազդեցության մասին: Հոգեկան գործընթացներն ունեն որոշակի սկիզբ, ընթացք և ավարտ, այսինքն՝ ունեն որոշակի դինամիկ բնութագրեր։ Հոգեկան գործընթացների հիման վրա ձևավորվում են որոշակի վիճակներ, ձևավորվում են գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ։ Իր հերթին, մտավոր գործընթացները կարելի է բաժանել երեք խմբի՝ ճանաչողական, հուզական և կամային:

TO ճանաչողական գործընթացներ ներառում են մտավոր գործընթացներ, որոնք կապված են տեղեկատվության ընկալման և մշակման հետ՝ սենսացիա, ընկալում, ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն, խոսք, երևակայություն, գաղափարներ: Այս գործընթացների շնորհիվ մարդը տեղեկատվություն է ստանում իրեն շրջապատող աշխարհի և իր մասին: Սակայն ինֆորմացիան կամ գիտելիքն ինքնին որեւէ դեր չի խաղում մարդու համար, եթե նրա համար էական չէ։ Հավանաբար նկատել եք, որ որոշ իրադարձություններ երկար են մնում ձեր հիշողության մեջ, իսկ մյուսները մոռանում եք հաջորդ օրը: Այլ տեղեկություններ կարող են ձեզ համար բացարձակապես աննկատ մնալ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ ցանկացած տեղեկատվություն կարող է ունենալ կամ չունենալ էմոցիոնալ ենթատեքստ, այսինքն՝ այն կարող է նշանակալից կամ ոչ նշանակալի լինել: Հետևաբար, ճանաչողական մտավոր գործընթացների հետ մեկտեղ, որպես ինքնուրույն են առանձնանում էմոցիոնալ մտավոր գործընթացները։

Զգացմունքային գործընթացներ - մարդու կյանքի համար արտաքին և ներքին իրավիճակների անձնական նշանակությունը և գնահատումը փորձի տեսքով: Դրանք ներառում են՝ զգացմունքներ, հույզեր, տրամադրություններ։ Հույզերն ու զգացմունքները մեծ դեր են խաղում մարդու կյանքում և գործունեության մեջ։ Նրանք հարստացնում են նրան ներաշխարհ, պայծառ ու բովանդակալից դարձրեք նրա ընկալումները, խրախուսեք ակտիվ լինել։ Զգացմունքները ներկայացնում են մարդու փորձը իր վերաբերմունքի վերաբերյալ այն ամենի նկատմամբ, ինչ նա սովորում և անում է, ինչ է կատարվում նրա շուրջը: Զգացմունքը ինչ-որ զգացմունքի անմիջական փորձն է (հոսքը): Հնարավոր չէ, օրինակ, հայրենասիրության, պարտքի, պատասխանատվության զգացումը հանձնարարված առաջադրանքի համար որպես հույզ համարել, թեև այդ զգացմունքները դրսևորվում են. մտավոր կյանքմարդիկ որպես հուզական փորձառությունների հոսք:

Մենք իրավունք ունենք հավատալու, որ եթե որոշակի իրադարձություն կամ երևույթ մարդու մոտ դրական հույզեր է առաջացնում, ապա դա բարենպաստ ազդեցություն է ունենում նրա գործունեության կամ վիճակի վրա, և, ընդհակառակը, բացասական հույզերը բարդացնում են գործունեությունը և վատթարացնում մարդու վիճակը: Այնուամենայնիվ, կան բացառություններ. Օրինակ՝ բացասական հույզեր առաջացնող իրադարձությունը մեծացնում է մարդու ակտիվությունը և խթանում նրան հաղթահարելու առաջացած խոչընդոտները։ Նման արձագանքը ցույց է տալիս, որ մարդկային վարքի ձևավորման համար ոչ միայն զգացմունքային, այլև կամային մտավոր գործընթացներ.

Կամային գործընթացներ.Կամքը մարդու կարողությունն է՝ գիտակցաբար վերահսկելու իր վարքը, մոբիլիզացնելու իր ողջ ուժը՝ իր նպատակներին հասնելու համար: Մարդու կամքը դրսևորվում է կանխորոշված ​​նպատակով կատարվող գործողություններով (գործերով): Կամային մտավոր գործընթացներառավել հստակ դրսևորվում են որոշումների կայացման, դժվարությունների հաղթահարման, սեփական վարքագիծը կառավարելու և այլնի հետ կապված իրավիճակներում:

2. Հոգեկան վիճակներ –աշխատողների մոտ տվյալ պահին կամ ցանկացած ժամանակահատվածում տեղի ունեցող բոլոր մտավոր գործընթացների ամբողջական առանձնահատկությունները: Մարդը միշտ ինչ-որ հոգեկան վիճակում է («հանգիստ», «հուզված», «հետաքրքրված», «գրգռված» և այլն): Հոգեկան պայմաններբնութագրում է հոգեկանի վիճակը որպես ամբողջություն. Հոգեկան վիճակները ներառում են այնպիսի երևույթներ, ինչպիսիք են ոգևորությունը, դեպրեսիան, վախը, կենսուրախությունը, հուսահատությունը: Հարկ է նշել, որ հոգեվիճակներին բնորոշ ընդհանուր հատկանիշը դինամիզմն է։ Բացառություն են հոգեկան վիճակները, որոնք առաջանում են անձի գերիշխող հատկանիշներով, ներառյալ ախտաբանական առանձնահատկությունները: Նման վիճակները կարող են լինել շատ կայուն հոգեկան երևույթներ, որոնք բնութագրում են մարդու անհատականությունը։

3. Մտավոր կազմավորումներ -Սրանք հոգեկան երևույթներ են, որոնք ձևավորվում են մարդու կյանքի և մասնագիտական ​​փորձ ձեռք բերելու գործընթացում, որոնց բովանդակությունը ներառում է գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների հատուկ համադրություն։

Ոչ ոք չի կասկածում, որ գիտելիքը նախորդում է հմտություններին: Բայց հարցն այն է, թե ինչն է առաջին հերթին՝ հմտությո՞ւնը, թե՞ կարողությունը: հակասական էր, և այդ տարաձայնությունների հետքերը մնացել են այսօր:

Հոգեկան կազմավորումները էապես ազդում են մարդու սոցիալականացման աստիճանի վրա ընդհանրապես. Կարևոր դեր խաղացեք վարքային կարծրատիպեր.

ա) մշակութային կարծրատիպեր (ինչպես ողջունել ուրիշներին),

բ) սոցիալական կարծրատիպեր (այլ սոցիալական խմբի ներկայացուցչի կերպար - օրինակ՝ ոստիկանի կերպար).

գ) գնահատողական կարծրատիպեր (ինչն է լավը, ինչը վատը):

4. Հոգեկան հատկություններ –կայուն, կրկնվող, տվյալ անձին բնորոշ նրա մտավոր գործունեության առանձնահատկությունները. Նրանք ոչ միայն սերտորեն կապված են հոգեկան գործընթացների հետ, այլեւ ձեւավորվում են դրանց կրկնվող կրկնության ազդեցության տակ։ Հոգեկան հատկություններն են՝ կողմնորոշումը (կարիքները, դրդապատճառները, նպատակները, համոզմունքները և այլն), խառնվածքը, անհատի բնավորությունը և կարողությունները։

Մարդու հոգեկան աշխարհը շատ ավելի բազմազան է, քան կարելի է սխեմատիկորեն ներկայացնել: Այնուամենայնիվ, այս կառուցվածքը գոնե որոշակի պատկերացում է տալիս մարդու հոգեկանի մասին: Անհատական ​​հոգեկանի ուսումնասիրությունը մեզ հետաքրքրում է ինչպես իր վրա աշխատելու, իր մասնագիտական ​​\u200b\u200bև հոգեբանական որակների, այնպես էլ այլ մարդկանց ավելի լավ հասկանալու, նրանց նկատմամբ մոտեցում գտնելու և հոգեբանական կապ հաստատելու ունակության համար, անկախ նրանից. անձի իրավական կարգավիճակը.

Ապրելու համար մարդիկ պետք է բավարարեն տարբեր կարիքներ՝ սնունդ, հագուստ և շատ ավելին։

Գերիշխող է տրված ժամանակկարիքը կարող է ճնշել բոլոր մյուսներին և որոշել գործունեության հիմնական ուղղությունը: Օրինակ՝ քաղց կամ ծարավ ունեցող անձը չի կարող այլ բանի մասին մտածել, բացի իր ծարավը կամ քաղցը հագեցնելու միջոցներ փնտրելուց։ Կամ բարոյական կարիք ունեցող մարդը կարող է ոչ միայն անտեսել քաղցը կամ ծարավը, այլև զոհաբերել սեփական կյանքը:

Կարիքներ- սա այն կարիքն է, որն ապրում է մարդը կյանքի և զարգացման որոշակի պայմաններում:

Կարիքը միշտ կապված է մարդու բավարարվածության կամ դժգոհության զգացման հետ: Ա. Մասլոուի հայեցակարգը մարդկային վարքի մոտիվացիայի մասին լայնորեն հայտնի է դարձել:

Ա.Ս. Մակարենկոն իր «Գիրք ծնողների համար» գրքում գրել է. «Մարդկային ցանկության մեջ ագահություն չկա: Եթե ​​մարդ ծխախոտ քաղաքից եկել է սոճու անտառ և շնչում է ուրախ լիարժեք կրծքեր, ոչ ոք նրան երբեք չի մեղադրի թթվածին չափազանց ագահորեն սպառելու մեջ։ Ագահությունը սկսվում է այնտեղ, որտեղ մի մարդու կարիքը բախվում է մյուսի կարիքին, որտեղ ուրախությունը կամ բավարարվածությունը պետք է բռնությամբ, խորամանկությամբ կամ գողությամբ խլել հարևանից»: