uz vienu ___ klases skolēnu
Pašvaldības izglītības iestāde “Vidusskola Nr.___”, _________
PILNAIS VĀRDS,
Dzimšanas gads
Skolā Nr.__ skolēns mācās no ___ gada.
Studiju laikā viņam bija sliktas spējas daudzās disciplīnās skolas mācību programma, sakarā ar to, ka pusaudzim nav absolūti nekādas vēlēšanās mācīties. Skolēns negatavo mājas darbus, viņš strādā stundā tikai tad, ja nepieciešams steidzami labot neapmierinošos vērtējumus, un tad tikai ar atkārtotiem skolotāja atgādinājumiem. Ir gandrīz neiespējami pārliecināt pusaudzi par sistemātiska darba nepieciešamību, jo viņš nereaģē uz visiem skolotāja komentāriem. Viņš sistemātiski kavē nodarbības, motivējot slikta pašsajūta, pamet nodarbības, kad vien vēlas. Skolas piederumi to nenēsā, skaidrojot to kā aizmāršību. Pusaudža veselības stāvoklis ir neapmierinošs, un viņš bieži ir slims.
Atkārtotas sarunas ar skolēnu, ar skolēna māti, uzvedības pārrunāšana noziedzības novēršanas padomēs, tikšanās ar direktoru pozitīvi rezultāti nedod. Pusaudzis ir reģistrēts skolā sakarā ar kavēšanos bez pamatota iemesla.
Emocionāli labila, saspringta, nemierīga, izsmelta, stīva, aizkaitināma. Studentam bija vairākas sarunas ar skolas psihologu. Attiecības ar vienaudžiem ir virspusējas. Labsirdīgs, gatavs palīdzēt draugam. Pašnovērtējums ir neadekvāts, nepamana klasesbiedru izsmieklu un nekritiski vērtē savu statusu kolektīvā. Viņam ir vienaldzīga klases sabiedriskā dzīve. Skolā un forši notikumi piedalās viduvēji. No nodarbībām brīvo laiku viņš pavada ar draugiem, neskatoties uz vairākkārtējām sarunām un piedāvājumiem pēc nodarbībām organizēt nodarbinātību.
Students audzis nepilnā ģimenē, viņa vecāki ir šķīrušies. Māte ir zinātņu kandidāte un strādā par skolotāju universitātē. Attiecības ar māti ir pretrunīgas. Māte regulāri apmeklē skolu, kad zvana klases audzinātāja un direktore. Ģimene tika apciemota mājās, kur viņiem ir viss nepieciešamais veiksmīgai izglītībai un audzināšanai.
uz vienu ___ klases skolēnu
Pašvaldības izglītības iestāde “Vidusskola Nr.__”, _____
PILNAIS VĀRDS,
Dzimšanas gads
Skolā Nr.___ skolēns mācās kopš pirmās klases.
Studiju laikā viņš uzrādīja vājas spējas daudzās skolas mācību programmas disciplīnās, jo pusaudzim nav absolūti nekādas vēlēšanās mācīties. Skolēns negatavo mājas darbus, viņš strādā stundā tikai tad, ja nepieciešams steidzami labot neapmierinošos vērtējumus, un tad tikai ar atkārtotiem skolotāja atgādinājumiem. Nokavē skolu bez pamatota iemesla. Viņš nenēsā skolas piederumus, paskaidrojot, ka ir aizmāršīgs. Veselības stāvoklis ir apmierinošs.
Atkārtotas sarunas ar skolēnu, ar skolēna māti un diskusijas par uzvedību noziedzības novēršanas padomēs un tikšanās ar direktoru nedod pozitīvus rezultātus. Pusaudzis ir reģistrēts skolā.
Skolā Skolēns neizrāda agresiju, nerodas konflikti ar skolotājiem, viņš ir draudzīgā attiecībās ar klasesbiedriem. Studentam bija vairākas sarunas ar skolas psihologu. Viņam ir vienaldzīga klases sabiedriskā dzīve. Piedalīšanās skolas un klases pasākumos ir viduvēja. No nodarbībām brīvo laiku viņš pavada ar draugiem, neskatoties uz vairākkārtējām sarunām un piedāvājumiem pēc nodarbībām organizēt nodarbinātību.
Students ir audzināts pilnā ģimenē. Māte regulāri apmeklē skolu, kad zvana klases audzinātāja un administrācija. Ģimene tika apciemota mājās, kur viņiem ir viss nepieciešamais veiksmīgai izglītībai un audzināšanai.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Raksturīgs
10. klases skolnieks
Pašvaldības izglītības iestāde "Ikei vidusskola"
Paščuks Kirils Igorevičs
Dzimis 1995. gadā.
Kirils mācījās Ikea skolā 5. klasē, pēc tam turpināja mācības Arshanskaya vidusskolā, un pēc 9. klases beigšanas tur, ģimenes pārcelšanās dēļ, atkal mācījās Ikea. Pagājušajā akadēmiskajā gadā viņš uzrādīja vidējo kognitīvo spēju līmeni, mācoties galvenokārt “3” un “4”. No skolas priekšmeti dod priekšroku vēsturei. Stundā viņš vienmēr ir disciplinēts, bet nepietiekami uzmanīgs. Viņš nekavē nodarbības bez pamatota iemesla.
Klasē Kirilu pieņēma, pret viņu izturējās laipni, klasesbiedri runāja par viņu kā par mierīgu, nosvērtu cilvēku. Kirils ne ar vienu nav kļuvis par tuviem draugiem, bet ar visiem uztur vienmērīgas attiecības. Viņš piedalījās rudens balles sagatavošanā un norisē. Apzinīgi izturas pret norādījumiem. Viņš mēģina rakstīt dzeju, rāda savas aptuvenās piezīmes un lūdza, lai viņu publicē skolas avīzē, nenorādot viņa vārdu. Dzejoļu tēma ir mīlestība pret mūsu mazo dzimteni (Aršānas ciemu), īpaši pret mūsu dzimtās zemes dabu, nedaudz par draudzību un mīlestību.
Kirilam ir pastāvīgi pienākumi mājturībā, mīl savvaļas dzīvnieki, mājdzīvnieki.
Sazinoties ar vecākajiem, Kirils ir draudzīgs, mierīgs, pieklājīgs, bieži dalās ar jaunumiem, labprāt kontaktējas, pareizi reaģē uz komentāriem. Ārēji glīts.
Kirila māte bieži apmeklē skolu, runā ar klases audzinātāju un priekšmetu skolotājiem, cenšas sekot līdzi visiem notikumiem, rūpīgi seko dēla un citu bērnu apmeklējumam un gaitai, visu apmeklē. vecāku sapulces, vada 6. klases vecāku komiteju.
Klases audzinātāja ____________ Gapeevtseva E.A.
Skolas direktors__________ Ļeončenko M.M.
Priekšskatījums:
Raksturīgs
Anastasija ir Tulunas reģiona jauniešu parlamenta deputāte. 2012. gadā viņa kļuva par reģionālā konkursa “Irkutskas apgabala jaunieši personībās” uzvarētāju kategorijā “Gada skolēns”. Par aktīvu dalību rajona dzīvē Anastasijai Kultūras, jaunatnes politikas un sporta departaments, ar kuru Nastjai ir ilgstoša un auglīga sadarbība, piešķīra biļeti uz Okeāna Viskrievijas bērnu centru Vladivostokā.
Priekšskatījums:
Raksturīgs
Čiža Anastasija Vladimirovna dzimusi 1995.
dzīvo Irkutskas apgabala Tulunas rajona Ikee ciemā
Anastasija ir atvērta, talantīga, enerģiska personība. Viņa vienmēr aktīvi piedalās mūsu ciema un Tulunas reģiona kultūras dzīvē. Nav svētku pasākums nav pilnīga bez viņas priekšnesumiem. Tas ir kvalitatīvs dziesmu, deju (Anastasijai ir lieliska plastika), lomu teātra iestudējumos.
Anastasija vada mūsu ciemata KVN komandu. Visus spēles scenārijus puiši veido paši, tāpēc žūrija vienmēr tos novērtē. 2013. gadā mūsu ciemata KVN komanda “Banda” kļuva par uzvarētāju Tulunas rajonā, 100% komandas tika iekļauta rajona komandā un pēc spožas uzvaras Tulunā notikušo reģionālo KVN spēļu pusfinālā. , puišus sagaida izšķirošās sacensības spēles finālā Irkutskā. Jāpiebilst, ka KVN kustības propaganda mūsu ciemā ir Anastasijas nopelns. Viņa ne tikai aktīvi piedalās tajā, parādot brīnišķīgu humora izjūtu, bet arī labprāt piesaista jaunākus bērnus, tādējādi organizējot viņiem lietderīgu brīvā laika pavadīšanu, attīstot viņu spējas un sagatavojot cienīgus aizstājējus.
Nastja ir talantīga sportiste. Katru gadu viņa cienīgi pārstāv mūsu ciemu rajona un novada laukos sporta spēles. Starp viņas balvām ir medaļas un diplomi par uzvarētāju un godalgoto vietu distanču slēpošanas čempionātā.
Katru gadu Anastasija labprāt piedalās visās radošie konkursi ciema un rajona līmenī. Īpaši viņu interesē konkursi par vides un patriotiskām tēmām. Tā 2011. gadā viņa kļuva par reģionālā konkursa “Bērni par mežu” uzvarētāju un dalības rezultātā reģionālā video konkursa “Šeit ir mans ciems. "izveidoja brīnišķīgu filmu par Ikea (2. vieta).
Anastasija ar entuziasmu iesaistās jebkurā kolektīvā radošā darbā. Viņš ļoti apzinīgi izturas pret saviem pienākumiem, veic tos ar lielu uzcītību, bieži uzņemas iniciatīvu un sniedz praktiskus ieteikumus.
Anastasija daudz lasa un ir progresīva interneta lietotāja.
Sazinoties ar vecākajiem, Nastja ir pieklājīga un korekta. Ārēji viņa vienmēr izskatās nevainojama: glīta, gudra. Viņa prot loģiski domāt, pierādīt, argumentēt, izdarīt secinājumus, viņai ir laba atmiņa un kompetenta runa.
Anastasija ir Tulunas reģiona jauniešu parlamenta deputāte. 2012. gadā viņa kļuva par reģionālā konkursa “Irkutskas apgabala jaunieši personībās” uzvarētāju kategorijā “Gada skolēns”. Par aktīvo dalību rajona dzīvē Kultūras, jaunatnes politikas un sporta departaments, ar kuru Nastjai ir ilgstoša un auglīga sadarbība, Anastasijai piešķīra biļeti uz Okeāna Viskrievijas bērnu centru Vladivostokā.
No meitenes personiskajām īpašībām jāizceļ vēlme pēc līderības, centība un atbildība, organizatoriskās prasmes un paškritika. Anastasija bauda pelnītu autoritāti un cieņu vienaudžu vidū. Viņai patīk sports, viņa ir fiziski attīstīta un veselīga. Viņai ir brīnišķīgs raksturs, tāpēc viņai ir daudz draugu un sabiedriska.
Ikei lauku apmetnes vadītājs_________ S.A. Musajevs
Priekšskatījums:
Raksturīgs
Irkutskas apgabala Tulunas rajona Ikejas vidusskolas 9. klases absolvents Nikolajs Fedorovičs Šeks, dzimis 1995. gadā.
Koļa mācījās Ikea skolā no pirmās klases. Students ir spējīgs, bet nav mācījies pilnībā. Viņš izrādīja īpašu interesi par ģeogrāfiju, sportu un tehnoloģijām. No paša Pirmajos gados Koļa katru dienu nodarbojas ar sportu.
Viņš piedalījās klases un skolas lietās. Viņam ir mākslinieciskas spējas un viņš ir uzstājies skolas lugās. Klases un skolas darba zemēs viņš parādīja smagu darbu un atbildību. Pieņem vecāko komentārus, pareizi uz tiem reaģē, atzīst savas kļūdas. Viņš bauda pelnītu cieņu klases biedru un skolotāju vidū.
Vecāki uzraudzīja dēla mācības un ieradās skolā pēc pirmā klases audzinātāja lūguma.
Koļa ir fiziski attīstīta un veselīga. Viņš ir ļoti laipns, sabiedrisks, viņam ir daudz draugu un zina, kā novērtēt draudzību.
9. klases skolēna rakstīšanas raksturlielumu paraugs
Raksturīgs
9. klases skolnieks "A"
pašvaldības budžeta izglītības iestāde
"2. vidusskola"
pilsēta N N - kurš reģions
Ivanovs Ņikita Andrejevičs.
Ivanovs Ņikita dzimis 1999. gada 20. jūlijā kopš pirmās klases mācās N pilsētas 2. vidusskolā. Viņa ir audzināta daudzbērnu (3 bērni) nepilnā ģimenē (audzināšanā iesaistās viena māte). Mamma neapmeklē vecāku sapulces, uz telefona zvaniem viņa parasti neatbild un pati neatgriežas.
Ņikita nekoncentrējas uz izziņas darbību un slikti gūst savus priekšmetus. Apmācības laikā Ņikita parādīja ļoti zemas spējas. Ir vidējais atmiņas attīstības līmenis, zems līmenis uzmanības koncentrācija un sadale. Nodarbību laikā viņa uzmanību bieži novērš ārēji stimuli. Viņš neizrāda īpašu interesi par kādu no skolas priekšmetiem. Ņikita stundās strādā tikai tad, kad skolotājs viņam pievērš īpašu uzmanību.
Veicot izglītojošus uzdevumus, viņš lēnām pāriet no viena darbības veida uz citu, nevar plānot savas aktivitātes vai izlabot kļūdu, ja tā tiek norādīta.
Viņš izdara nevīžīgus, neuzmanīgus ierakstus piezīmju grāmatiņās un raksta ar daudzām kļūdām. Matemātikā viņš skaitļošanas darbības veic lēni, ar lielu kļūdu skaitu, ne vienmēr saprot problēmas nozīmi un nepilda mājasdarbus. Viņš atsakās rakstīt esejas par krievu valodu un nemaz negatavojas literatūras stundām. IN izglītojošas aktivitātes pusaudzim ir nepieciešama organizēšanas, plānošanas palīdzība un apstiprinājums visos nodarbības posmos.
Ņikitam visos mācību priekšmetos šobrīd ir vairāki neapmierinoši vērtējumi. Pirmajai daļai viņam ir neapmierinoša atzīme matemātikā. Ņikita bieži kavē nodarbības bez pamatota iemesla. Septembrī – oktobrī nokavēju 105 nodarbības, no kurām 61 bija slimības dēļ.
Viņš ir vienaldzīgs pret sabiedrisko uzdevumu veikšanu. Nepiedalās klases sabiedriskajā dzīvē. Ņikitas raksturs ir mierīgs un līdzsvarots. Saskarsmē viņš ir atturīgs un pieklājīgs. Attiecības ar klasesbiedriem un skolotājiem ir gludas un draudzīgas. Nav novērota agresivitāte vai temperaments. Pusaudzis ir bezkonflikts.
Klases audzinātāja N.N. Petrova
Skolas direktore M. V. Sidorova
Studenta raksturojums
5. klases skolēna raksturojums 8. tipa speciālajā (korekcijas) internātskolā. Katra studiju gada beigās in korekcijas skola klases skolotājs jāuzraksta skolēna apraksts. Raksturlielumi ir bērna personības īpašību analīze, t.i. atklāj viņu iekšējo saikni un saikni ar bērna vidi un aktivitātēm, un to apliecina novērojumu rezultāti un dzīves piemēri. Tas ir dzīva bērna, nevis abstrakta indivīda apraksts, bet tajā pašā laikā tas ir precīzs, zinātnisks apraksts psiholoģiskā valodā.
Kā piemēru es sniedzu savu aprakstu par tipisku 5. klases skolnieku. Tam ir sava struktūra, kas sastādīta kopā ar psihologu. Manu piedāvāto resursu klases audzinātājs var izmantot kā raksturlielumu paraugu bērniem ar invaliditāti.
MBOU pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērniem "Kompensācijas tipa pamatskola-bērnudārzs
Psiholoģisko un pedagoģisko raksturojumu izstrādes plāns
skolēnam ar invaliditāti
Obninskas pilsēta
Psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības
1. Informatīvā informācija. Uzvārds, vārds, uzvārds, dzimšanas datums, dzīvesvietas adrese.
Informācija par ģimeni ( īsa informācija par vecākiem: pilns vārds Darba vieta, amats).
Ģimenes sociālie un dzīves apstākļi. Tuvinieku attieksme pret bērnu. No kurienes tu nāc uz skolu, kurā klasē esi mācījies?
2. Psiholoģiskās īpašības students.
Īpatnības psihomotorā attīstība(vispārīgi, smalkās motorikas, kustību koordinācija).
Uztveres īpatnības. Dzirdes attīstības līmenis un vizuālā uztvere. Uzmanības iezīmes(stabilitāte, pārslēdzamība). Uzmanības atkarība no darbības rakstura.
Telpiskie attēlojumi(orientācija telpā, orientācija uz papīra lapas).
Pagaidu reprezentācijas(gadalaiku, mēnešu, nedēļas dienu secība).
Atmiņas iezīmes. Dominējošais atmiņas veids. Atskaņošanas raksturs izglītojošs materiāls(tilpums, precizitāte, spēks).
Domāšanas raksturojums. Domāšanas veids un temps. Cēloņu un seku attiecību, laika un telpisko atkarību izpratnes iezīmes. Prasme izmantot diagrammas un nosacījumu tabulas.
Īpatnības runas attīstība. Runas izpratne. Runas attīstības līmenis. Skaņu izrunas traucējumu klātbūtne. Fonēmiskā dzirde. Sakarīga mutiskā runa.
Personiskās īpašības:
Īpatnības emocionālā sfēra- valdošais noskaņojums. Emocionālo reakciju atbilstība un smagums
Gribas īpašības - spēja veikt mērķtiecīgas darbības un kontrolēt savas darbības
Kritiskums, novērtējot savu un citu uzvedību
Raksturīgās iezīmes, patoloģisku īpašību klātbūtne (krāpšana, zādzība...)
3. Izglītības aktivitāšu iezīmes. Izglītības prasmju veidošana:
Matemātika
Skaitļošanas prasme
Problēmu risināšanas prasme
Tipiskas kļūdas.
Lasīšanas temps
Lasīšanas metode
Lasīšanas izpratne
Prasme strādāt ar tekstu
Tipiskas kļūdas.
Uzvedība stundā, interese par mācību materiālu. Skolotāja norādījumu izpratne, ar auss uztvere un patstāvīga lasīšana. Attieksme pret savām kļūdām, spēja plānot savu rīcību, spēja produktīvi izmantot skolotāja palīdzību, spēja pāriet uz līdzīgiem uzdevumiem. Darba temps, efektivitāte. Spēja veikt uzdevumus patstāvīgi, spēja strādāt grupā.
4. Darba aktivitātes iezīmes.
Darba prasmju attīstības līmenis, pašražotās produkcijas novērtējums, attieksme pret sociālo darbu.
5. Ārpusskolas aktivitāšu īpatnības. Interešu un tieksmju klātbūtne, kāda veida aktivitātēs students ir visproduktīvākais, viņa radošās darbības iezīmes.
Sastādījis: direktora vietnieks par labošanas darbi Trubņikova Yu.V.
Pabalsts par bezvalstnieka pagaidu invaliditātiBezvalstnieks, kurš īslaicīgi uzturas Krievijas Federācijā un strādā darba līgums. Visas ziņas
Rēķinu neesamība nav noteiktās preču uzskaites kārtības pārkāpums. Visas ziņas
24. aprīlī uzstājās Ukrainas premjerministra vietnieks, reģionālās attīstības, būvniecības un mājokļu un komunālās saimniecības ministrs Vladimirs Groismans. Visas ziņas
Absolventa raksturlielumu paraugs
PSRS laikā galvotāja ieteikums tika aizstāts ar parasto raksturlielumu. Šeit ir veidne, kas palīdzēs ietaupīt laiku kvalitatīva dokumenta sastādīšanai Viena lieta ir saņemt raksturlielumus, cita lieta tos nodrošināt. Vienmēr bija jānāk pie personāla darbinieka ar izziņu. Daudziem cilvēkiem bija jārisina dokuments kā īpašība. Kad pienāca laiks izvēlēties darbu vai kad paveicās ieņemt svarīgu amatu. Tagad raksturlielumus atkal sāka saukt par ieteikuma vēstulēm. Arvien biežāk ikdienas dzīvē ir iezagusies ieteikuma vēstules koncepcija.
Raksturlielumu veidi
Uzrakstīt rakstura atsauci skolēnam (pat ja viņš jau sen pametis skolu) vai iesauktajam - oficiālais pienākums klases audzinātāja līdz ar klases reģistra, personas lietas un citas atskaites dokumentācijas aizpildīšanu. Daudziem cilvēkiem ir grūtības izveidot šo konkrēto biznesa dokumentu, jo tas, tāpat kā jebkurš dokuments, ir sastādīts pēc parauga un ir stingri reglamentēts ar oficiālā biznesa stila normām.
Šeit tiek piedāvāti plāni un specifikāciju paraugi dažādi veidi:
Iesauktā raksturojums
Ivanovs Ņikita Andrejevičs, dzimis 1994. gada 21. septembrī, mācās Pašvaldības izglītības iestādes 1. vidusskolas 11.B klasē. Audzināts pilnā apmērā. pārtikuša ģimene. Ņikitai ir jaunāka māsa.
Ģimenes finansiālais stāvoklis ir labs. Vecāki ir spējīgi strādāt.
Sabiedriskie uzdevumi tiek veikti apzinīgi un atbildīgi. Ņikita ir nopietns un mērķtiecīgs jauneklis. Pēc skolas beigšanas viņš plāno iegūt tehnisko izglītību.
Ļoti spējīgs: pēc mācību rezultātiem 10. klasē viņam pārsvarā ir teicamas atzīmes. Viņš ir vairāku mācību priekšmetu olimpiāžu uzvarētājs.
Nodarbības netiek kavētas bez pamatota iemesla. Interesē tāds akadēmiskās disciplīnas piemēram, vēsture, matemātika un angļu valoda. Apzinīgi pilda darba uzdevumus.
Ņikita - absolvents mūzikas skola akordeona, klavieru un balalaikas klase. Tāpat kā viņa tēvs-treneris, jauneklis entuziastiski praktizē dažādi veidi sporta veidi: basketbols, futbols, taekwan-do, cīņa un pauerliftings.
Viņam ir cieņa un autoritāte klases kolektīvā. Mierīgs, atturīgs, draudzīgs, izvēlīgs pret draugiem. Attiecības ar klasesbiedriem un vienaudžiem ir gludas. Taktisks, labi audzināts, pieklājīgs.
Bez konfliktiem, labsirdīgs, saticīgs un iecietīgs. Adekvāti reaģē uz kritiku. Uzklausa pieaugušo viedokli: vecāki un skolotāji bauda neapšaubāmu autoritāti ar jauno vīrieti.
Novērošana, intelekts un atmiņa ir labi attīstīta. Treniņos viņš ir efektīvs, mērķtiecīgs un uzmanīgs. Disciplinēts. Pašpārliecināts. Kārtīgi. IN sarežģītas situācijas uzvedas savākti.
Nav sliktu ieradumu. Nekad nepiedalās nelikumīgās darbībās. Godīgs, sirsnīgs, pieklājīgs, godīgs, laipns.
Objektīvs savas un citu rīcības novērtēšanā.
Raksturīgs
Ivanova Aleksandra Ivanovna,
24.11. Dzimis 1994. gadā,
11.b klases skolnieks
MBOU 1. vidusskola, Vuktyla,
dzīvo pēc adreses:
Pionerskaya iela, ēka 9, dzīvoklis 12.
Aleksandra Ivanova šajā grupā mācās kopš pirmās klases. Meitenei ir septiņpadsmit gadu, viņa ir fiziski attīstīta, vesela, hroniskas slimības nav.
Viņš uzaudzis pilnvērtīgā, inteliģentā un pārtikušā ģimenē. Tēvs un māte bauda neapšaubāmu autoritāti ar savu meitu, kuras pamatā ir cieņa. Ir vecāks brālis.
Viņai ir laba atmiņa, kas palīdz meitenei ātri apgūt programmas materiālu. Runa ir attīstīta: Aleksandrai ir bagāts vārdu krājums, mutiskā un rakstiskā runa ir izglītota un figurāla. Viņš spēj lieliski pārstāstīt izlasīto materiālu.
Sistemātiski un apzinīgi pilda mājasdarbus. Meitenes uzmanība ir stabila un viņa var viegli pārslēgties no viena darbības veida uz citu.
Aleksandrai ir visizteiktākās humānās spējas. Mīļākie priekšmeti ir sociālās zinības, vēsture, krievu valoda, fiziskā audzināšana. Meitene nopietni vēlas studēt izvēles kursos priekšmetos, kas saistīti ar viņas nākotnes profesiju.
Labs zināšanu līmenis ļauj Aleksandrai veiksmīgi uzstāties dažādos Viskrievijas posmos mācību priekšmetu olimpiāde skolēni, iegūstot godalgotas vietas un pirmās vietas pašvaldības un skolas posmos. Ar interesi un efektīvi piedalās starptautiskos intelektuālos konkursos.
Visus studiju gadus Aleksandra aktīvi nodarbojas ar sportu. Viņš ir skolas basketbola komandas dalībnieks. Aktīvi piedalās visos skolas sporta pasākumos.
Starp citiem meitenes vaļaspriekiem ir ģitāras spēle, daiļliteratūras un specializētās literatūras lasīšana.
Apzinīgi pilda sabiedriskos uzdevumus, rūpējas par komandas panākumiem un cenšas sasniegt apzināti izvirzītos mērķus. Laikā akadēmiskos gadus bija klases komandieris.
Viņa ir centīga un izturīga savā darbā.
Meitene ir atturīga un klusa. Taktisks, draudzīgs. Starp draugiem un klasesbiedriem no juniora skolas vecums bauda autoritāti.
Principiāla. Draudzībā viņa ir izvēlīga un uzticama. Ar cieņu izturas pret vecākajiem.
Nav sliktu ieradumu. Viņš nepadodas negatīvai ietekmei, viņam ir savs viedoklis un prot to aizstāvēt.
Ivanenko Viktors šajā skolā mācījās no 1. līdz 9. klasei. Viņš apliecināja sevi kā centīgu, disciplinētu studentu. Mācību materiālu esmu apguvis pietiekamā līmenī.
Mācījos savu iespēju robežās. Atradusi labu atmiņu loģiskā domāšana, es viegli apguvu mācību materiālu. Viņam bija spēja un īpaša interese studēt vēsturi un ģeogrāfiju.
Klasē viņš vienmēr bija uzmanīgs, aktīvs un sistemātiski pildīja mājasdarbus. Regulāri apmeklēja skolu.
Pirms sabiedrisko uzdevumu veikšanas viņš vienmēr izturējās apzinīgi un aktīvi piedalījās skolas sabiedriskajā dzīvē. Viņam vienmēr bija savs viedoklis, kuru viņš ar prātu aizstāvēja. Bija dalībnieks sporta sacensības, skolas futbola komandas dalībnieks.
Pieticīgs, biedrisks, atturīgs, nosvērts. Vienmēr apzināti ievēroju uzvedības noteikumus. Viņš baudīja cieņu skolotāju vidū un autoritāti starp klasesbiedriem.
Viņam bija daudz draugu, un viņš uzturēja draudzīgas attiecības ar daudziem studentiem.
Vecāki dēla audzināšanai veltīja pienācīgu uzmanību.
Specifikācija izsniegta uzrādīšanai pieprasījuma vietā.
Skolas direktors (Uzvārds Vārds Patronīms)
Klases audzinātāja (Uzvārds Vārds Patronīms)
Raksturlielumu teksts sastāv no četrām daļām:
1. Personas dati par personu, par kuru tiek sniegta atsauce (novietota lapas centrā vai kolonnā labajā pusē).
2. Informācija par darbību vai mācībām (no kura gada strādā vai mācās, kur, attieksme pret darbu, mācībām, profesionalitātes līmenis, izglītības sasniegumi un prasmju apguve, vai mācību materiāla zināšanas).
3. Lietišķo un morālo īpašību novērtējums: informācija par iedrošinājumu (disciplīnu): attiecības komandā.
4. Secinājumi: norāde par to, kur raksturlielums ir iesniegts.
Piemēram, tālāk mēs sniedzam parauga raksturlielumus.
Raksturlielumi (paraugs)
Skolotāja raksturlielumu paraugs
Studenta raksturojuma paraugs
Sliktā darbinieka īpašību paraugs
Ārsta profila piemērs
Programmētāja īpašības (piemērs)
Uzņēmuma darbinieka raksturojuma paraugs
Skolotāja īpašības sākumskolas
Sākumskolas skolotāja raksturojums (2)
Dokuments no ārzemju literatūras skolotāja
Skolotāja darba raksturojums
Skolas beigšanas dokuments
Skolas absolventa raksturojums (2)
Skolas beigšanas dokuments
Dokuments no mācību vietas
Studenta raksturojums
Absolventu īpašības
Absolventa īpašības 2
Absolventu raksturojums 3 (paraugs)
Absolventu raksturojums 4 (paraugs)
Absolventu raksturojums 5 (paraugs)
Absolventu raksturojums 6 (paraugs)
Absolventu raksturojums 7 (paraugs)
Absolventa profila piemērs
Pazīmes (mācība) 10. klasei
Absolventa raksturojums
5. klases skolēnu dibena raksturojums
Psiholoģiskā un pedagoģiskā raksturojums 6. klasei
Skolas, kas spēj izdarīt noziegumus, psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības
Psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības
Skolas psiholoģiskais un pedagoģiskais raksturojums
Muzeja apraksts
Vālīšu klašu skolotāja raksturojums
Zrazok klases raksturojums
Zrazoka pētījuma raksturojums
Pētījuma raksturojums (2)
Pētījuma raksturojums (3)
Robota skolotāja raksturojums
Raksturīgs
Kupinskas rajona MKOU 105.vidusskolas 2.a klases skolniecei Vožlakova Jeļena Aleksandrovna
Dzīvo: st. Sovetovs, 62 gadi
Vožlakova Jeļena iestājās MKOU 105. vidusskolā 1. klasē 2012. gadā.
Agrāk apmeklēju bērnudārzs"Teremok".
Bērns audzis pilnvērtīgā ģimenē. Starp ģimenes locekļiem ir labas, uzticamas attiecības.
Bērna ģimene sastāv no 4 cilvēkiem.
Vožlakovs Aleksandrs Ivanovičs 31 gads - strādā VRK LLC, Kupino
Vozhlakova Anna Sergeevna 32 gadi - strādā AS Canner
Vožlakova Jeļena Aleksandrovna 8 gadi - MKOUsosh Nr. 105 2. klases skolniece
Vozhlakova Jekaterina Aleksandrovna 6 gadi
Ģimene dzīvo atsevišķā mājā ar kopējo platību 70 kv.m. Meitenēm ir atsevišķa istaba, vieta gulēšanai un atpūtai.
Liela uzmanība tiek pievērsta bērna audzināšanas un attīstības jautājumiem ģimenē. Vecāki bieži interesējas par bērna panākumiem, apmeklē vecāku sapulces un aktīvi piedalās klases dzīvē. Neattaisnotu iemeslu dēļ kavējumu nav. Pielāgošanās izglītība iet labi.
Izglītības aktivitāšu galvenais motīvs ir zināšanu iegūšana un komunikācija ar citiem. Apmācības notiek saskaņā ar programmu “Krievijas skola”.
Balstoties uz pagājušā laika rezultātiem, meitenes sagatavotības līmenis ir vājš. Ļenai ir vēlme apgūt jaunas lietas, bet studēt viņai neklājas viegli.Meitene klasē vienmēr sēž pie pirmā galda, jo viņa uzmanīgi neklausa skolotāju un bieži ir izklaidīga. Ļena lasa dažas papildu grāmatas ārpus skolas mācību programmas.
Jau kādu laiku vērojot Ļenu, varu teikt, ka visas cilvēkam raksturīgās uztveres īpašības viņā piemīt vienādi. Viņa ir kā jebkurš cits normāls cilvēks, uztver reālās pasaules objektus un parādības atsevišķu savstarpēji savienotu objektu veidā (uztveres objektivitāte). Pat nepilnīgi atspoguļojot uztvertā objekta individuālās īpašības, meitene saņemto informāciju garīgi papildina konkrēta objekta holistiskā tēlā (uztveres integritāte). Vērojot Ļenu, varu teikt, ka viņa ne vienmēr uztver saņemto informāciju, cenšas saprast, kas ir kas, būvē loģiskās ķēdes. Viņa spēj uztvert tikai vienu objektu vai priekšmetu grupu, t.i. koncentrēties uz tiem.
Līna klasē nav uzmanīga.Parāda uzmanības izkliedi uz sekundārajām lietām, zaudējot galveno, tiek novērotas koncentrēšanās grūtības.Ja interesē kāds priekšmets, tad viņa uzmanīgi klausās skolotāju, nenovēršot uzmanību no svešiniekiem, t.i. viņas uzmanība ir vienmērīga. Bet, ja viņa nav interesanta, meitene viegli novērš uzmanību, pievērš uzmanību svešām lietām un sāk sazināties ar savu draugu pie rakstāmgalda. Taču varu teikt, ka Ļenas uzmanība ir brīvprātīga, to kontrolē apzināts mērķis.
Spriežot pēc maniem novērojumiem, Ļenas atmiņas attīstības līmenis
vidēji, lēnām atceras un ātri aizmirst.
Reproducējot materiālu, viņš pastāvīgi aizmirst detaļas, viņam ir nepieciešami vadoši jautājumi, viņš pieļauj daudzas kļūdas reproducēšanas secībā un sagroza nozīmi; koncentrējas uz sekundāriem objektiem, neķer galvenā doma saturu.
Domāšana un runa. nenodibina cēloņu un seku attiecības; Veicot uzdevumu, viņam ir nepieciešams pastāvīgs modeļa atbalsts un skolotāja palīdzība.Ir nopietni runas defekti, logopēda nodarbības nedeva nekādus redzamus rezultātus. Piedzīvo grūtības pareizi veidot teikumus, atbild uz jautājumiem vienzilbēs, un viņam ir grūtības pārstāstīt jebkuru tekstu. Vispārējā fizioloģiskā attīstība atbilst vecumam.
Ārpus skolas stundām viņa apmeklē origami pulciņu, kas viņai ļoti patīk. Viņa izceļas ar atbildību pildot uzdevumus un smagu darbu. Meitene kārtīga un kārtīga. Kritiku viņš uztver diezgan mierīgi, uzklausot visus komentārus, bet domstarpību gadījumā savu viedokli izsaka mierīgi. Panākumi rada pacilātu garastāvokli un pārliecību sarežģītāku problēmu risināšanā. Neveiksmes ietekmē jūsu garastāvokli. Lena sāk raudāt un satraukties.
Savstarpējās attiecībās meitenes raksturo sabiedriskums, pieklājība un takts. Elena patstāvīgi kontrolē savas darbības. Meitene ir tieša saskarsmē, sirsnīgi izturas pret citiem, bet ir atturīga emocionālās izpausmes. Attiecībās ar biedriem viņš izrāda cieņu un iecietību. Esmu pārliecināts, ka viņi pret mani izturēsies pozitīvi.
Dominējošais temperamenta veids ir sangvinisks, jo... Ļena ir dzīvespriecīga meitene, kura emocionāli reaģē uz iespaidiem, izpaužas jūtās ārējā uzvedība, bet tie nav spēcīgi un viegli aizstāj viens otru. Šī ir aktīva meitene, viņai patīk piedalīties visās aktivitātēs, viņa nevar nosēdēt uz vietas un neko nedarīt.
Priekšskatījums:
Raksturīgs
uz vienu Kupinskas rajona MKOU 105.vidusskolas 2.a klases audzēkni
Grigorjeva Natālija Andrejevna
Dzīvo: st. Osipenko, 27 gadi
Natālija Grigorjeva 2012. gadā iestājās 1. klasē MKOU 105. vidusskolā. Bērns audzis pilnvērtīgā ģimenē. Starp ģimenes locekļiem ir labas, uzticamas attiecības.
Bērna ģimene sastāv no 7 cilvēkiem.
Ģimene dzīvo atsevišķā mājā ar kopējo platību 70 kv.m. Natašai nav atsevišķas istabas, bet ir vieta gulēšanai un atpūtai.
Liela uzmanība tiek pievērsta bērna audzināšanas un attīstības jautājumiem ģimenē. Vecāki bieži interesējas par bērna panākumiem, apmeklē vecāku sapulces un aktīvi piedalās klases dzīvē. Neattaisnotu iemeslu dēļ kavējumu nav.
Natālija labi, ar interesi mācās un daudz lasa. Izglītības aktivitāšu galvenais motīvs ir zināšanu iegūšana un komunikācija ar citiem.
Natālija ir diezgan aktīva meitene. Viņa izceļas ar iniciatīvu un atbildību, pildot uzdevumus, un smagu darbu. Meitene ir kārtīga, kārtīga, kārto savas un draugu lietas. Kritiku viņš uztver diezgan mierīgi, uzklausot visus komentārus, bet domstarpību gadījumā savu viedokli izsaka mierīgi. Panākumi rada pacilātu garastāvokli un pārliecību sarežģītāku problēmu risināšanā. Meitene ir motivēta gūt panākumus un ar sapratni izturas pret neveiksmēm. Neveiksmes praktiski neietekmē garastāvokli.
Savstarpējās attiecībās meitenes raksturo sabiedriskums, pieklājība un takts. Natālija patstāvīgi kontrolē savas darbības. Meitene ir tieša saskarsmē, sirsnīgi izturas pret citiem, bet atturīga emocionālajās izpausmēs. Attiecībās ar biedriem viņš izrāda cieņu un iecietību. Esmu pārliecināts, ka viņi pret mani izturēsies pozitīvi. Viņš uzklausa komandas viedokli, bet nevar izteikt savu nepiekrišanu un to pamatot. Ar cieņu izturas pret skolotājiem.
Rakstura īpašības: neatlaidība, sabiedriskums, smags darbs, mērķtiecība, pienākuma apziņa un attīstīta atbildība par savu rīcību un lēmumiem.
Klases audzinātāja: (Meļņičenko Ņ.V.)
MKOUSOSH Nr. 105 direktors (Ekimova T.D)
Priekšskatījums:
Raksturīgs
uz vienu Kupinskas rajona MKOU 105.vidusskolas 4.b klases audzēkni
Šulženko Viktors Vladimirovičs
Dzīvo: st. Gagarina 23
Viktors Šuļženko 2010. gadā iestājās otrajā klasē MKOU 105. vidusskolā, iepriekš apmeklējot iestādi. MKOU 2. vidusskola.
Bērna ģimenē ir 5 cilvēki:
ochim - Makhno Vitālijs Nikolajevičs;
māte - Makhno Svetlana Vasilievna;
dēls - Šulženko Viktors Vladimirovičs;
dēls - Savelijs Vitāljevičs Makhno;
meita - Makhno Vitalina Vitalievna.
Ģimene dzīvo atsevišķā mājā ar kopējo platību 55 kv.m. Vitjai nav atsevišķas istabas, viņa dzīvo istabā ar brāli un māsu. Guļ atsevišķā gultā. Vitim ir kur strādāt un atpūsties.
Uzmanība tiek pievērsta bērna audzināšanas un attīstības jautājumiem ģimenē.
2013. gadā ar MMPK lēmumu zēns tika pārvests uz mājmācība
Uzvedības problēmu dēļ.
Pašlaik studē federālās valsts izglītības standartu programmā
Sertifikācijas rezultāti 5. klasei, 1.ceturksnis:
1. Krievu valoda 3 (apmierinoši)
2. Literārā lasāmviela 3 (apmierinoši)
3. Matemātika 3 (apmierinoši)
4. Sociālās zinības 3 (apmierinoši)
5. Darba apmācība 4 (labi)
6. Fiziskā kultūra 5 (izcili)
7. Bioloģija 4 (labi)
8. 3. stāsts (apmierinoši)
9. angļu valoda 3 (apmierinoši)
Matemātikā skaitļošanas prasmes ir vāji attīstītas. Apjukums reizināšanas tabulā, beztabulas reizināšanā un dalīšanā; pieļauj kļūdas vērtību salīdzināšanā. Atrisina saliktos uzdevumus ar skolotāja palīdzību vai patstāvīgi, izmantojot īsu piezīmi, jau sastādītu tabulu vai zīmējumu.
Viņš iegaumē krievu valodas noteikumus, bet nevar tos pielietot praksē. Viņš spēj izteikt domas ar saviem vārdiem, taču pieļauj daudzas gramatikas kļūdas un viņa runā ir daudz nezāļu vārdu. Rakstot no diktāta, viņš pieļauj daudz pareizrakstības kļūdu. Grūtības vārdu parsēšanā pēc to sastāva.
Lasa 20 vārdus minūtē, pa zilbei. Lasīšana nav apzināta. Atstāsta to apmierinoši.
Grūtības pārstāstīt mācību materiālu par vēsturi un sociālajām zinībām.
Viņš aizraujas ar bioloģijas priekšmetu, klausās stundas materiālu un stāsta par apgūto.
Pārejot uz mājmācību, bērns kļuva uzmanīgāks, mazāk izklaidējās un sāka interesēties par mācībām. Es sāku labāk asimilēties skolas materiāls. Salīdzinājumā ar 4. klasi sāku labāk lasīt un sīkāk pārstāstīt, īpaši, ja interesanta tēma paragrāfs.
Neatkarības līmenis izglītības aktivitātēs ir zems - mājasdarbs ne vienmēr veic un ne pilnībā. Pieļauj daudzas neuzmanības kļūdas un nepamana tās pārbaudot.
Reti izrāda uzcītību izglītojošās aktivitātēs. Izteiktas rakstura īpašības: iespējama stūrgalvība, kustīgums, straujas garastāvokļa maiņas.- Bieži melo savā labā.
Ir darba iemaņas un iemaņas. Viņš pilda viņam dotos norādījumus, bet to precīzai izpildei viņam nepieciešama pieaugušo uzraudzība.
Attieksme pret saviem panākumiem vai neveiksmēm ir vienaldzīga.
Skolotājs: Meļņičenko N.V.
MKOUSOSH Nr.105 direktors Ekimova T.D.
Skolēna raksturojums ir skolēna psiholoģisko, sociālo, personisko īpašību, viņa garīgo spēju, prasmju un iemaņu novērtējums. Tas ir veidots brīvā stilā, taču joprojām ir noteiktas prasības, kas jāievēro.
Raksturlielumi tiek sastādīti iesniegšanai citā izglītības iestādē vai jaunam skolotājam, lai sākotnējā iepazīšanās ar audzēkni būtu pēc iespējas ērtāka. Raksturlielumi palīdzēs skolotājam atrast individuāla pieeja skolēnam, izprast viņa intereses, vaļaspriekus, galvenos garīgās, zinātniskās, sociālās attīstības virzienus. Nav vienas specifikācijas veidnes. Parasti to raksta uz A-4 formāta papīra lapas, taču to var izsniegt arī uz veidlapas izglītības iestāde. Raksturlielumus var uzrādīt trīs veidos: psiholoģiskā, pedagoģiskā, psiholoģiski pedagoģiskā. Augšpusē jānorāda dokumenta nosaukums (raksturojums), bet zemāk brīvā secībā jānorāda visa informācija, kas var būt noderīga. Tradicionāli šis dokuments ietver šādu informāciju:- vispārīga informācija par skolēnu (dzimšanas datums, pilns vārds, izglītības iestādes nosaukums, klase, pilsēta);
- mācību sasniegumu līmenis, prioritātes mācībās (mīļākie priekšmeti), intelektuālās attīstības un informācijas uztveres īpatnības;
- skolēna vaļasprieki, intereses, vaļasprieki (kādus pulciņus vai sekcijas viņš apmeklē, kādus panākumus guvis);
- veselības stāvoklis;
- studenta personiskās īpašības, raksturs, psiholoģiskā attīstība, spēcīgas gribas īpašības, temperamenta īpašības;
- sabiedriskums: attiecības ar citiem skolēniem, skolotājiem (ciena, vienaldzīgs, nicina);
- sabiedriskuma līmenis (vai viņš piedalās klases dzīvē), tieksmes, pašcieņa;
- morālās un ētiskās īpašības;
- ģimenes sastāvs (pilns/nepilnīgs), attiecības ģimenē, ģimenes vertības, vecāku līdzdalība bērna audzināšanā un izglītošanā.
Raksturlielumi studentam ir oficiāls dokuments, kuru sastāda skolēna klases audzinātāja, raksturojot bērna pamatprasmes un iemaņas, viņa personiskās īpašības, prasmes un attieksme pret mācīšanos. Turklāt īpašībās in obligāts norādītas ziņas par nepilngadīgā skolēna vecākiem vai aizbildņiem.
Šo dokumentu var sastādīt skolēna personas lietai skolā, kā arī pēc šo organizāciju pieprasījuma iesniegt aizbildnības iestādēm un militārās reģistrācijas un iesaukšanas birojam (9.-11. klašu skolēniem).
9. klases skolēna profila sastādīšanas plāns
Atkarībā no skolēna spējām raksturlielumus var rakstīt gan veiksmīgam, gan vidējam studentam. Dokuments noformēts brīvā stilā, tomēr, to rakstot, ir jāievēro noteiktas prasības, proti, atbilstība aptuvenajam plānam.
Kādas īpašības jāiekļauj 9. klases skolēnam:
- Dokumenta nosaukums. Ir norādīts vārds "raksturīgs". Jāraksta ar lielo burtu;
- Dokumenta virsraksts ir rakstīts apsūdzības gadījumā. Iekļauts: klases nosaukums, kurā mācās raksturojamā persona (piemēram, “9A” klase), izglītības iestādes pilns nosaukums, atrašanās vieta (pilsēta, rajons, novads), kā arī skolēna pilns vārds un datums. dzimšanas.
- Galvenā daļa. Šajā sadaļā jānorāda raksturojamās personas izglītības ilgums šajā iestādē (piemēram, no 1. klases), dati par viņa ģimenes sastāvu (īsumā). Papildus ir nepieciešama informācija par studenta akadēmisko sniegumu un disciplīnu, kā arī tiek parādīts vidējais rezultāts galvenajos priekšmetos. Piemēram, varat norādīt, ka bērns mācās “4” un “5”. Aprakstā par studentu, kuram ir vidējās zināšanas un vēlmes trūkums pēc tām, problēmas ar disciplīnu, tas arī jānorāda. Turklāt tie norāda, vai bērns apmeklē vai, gluži pretēji, nevēlas apmeklēt ārpusskolas aktivitātes vai sporta pasākumus.
- Papildus pamatinformācijai par studenta mācībām un uzvedību vēlams norādīt arī:
- studenta spējas un intereses par kaut ko (mūzika, lasīšana, KVN klubs utt.);
- Attieksme pret darbu un līdzdalība skolas talkās un klases dežūras;
- Fiziskā attīstība un attieksme pret sportu, dalība sporta pasākumos. Apmeklējot sporta sekcijas, jānorāda, kuras un kur - skolas ietvaros vai sporta skola;
- Bērna morālās īpašības un viņa mijiedarbība ar klasesbiedriem;
- Papildu īpašības. Šeit var noskaidrot skolēna attieksmi pret kritiku un viņam sniegtajiem padomiem, apņēmību vai tās trūkumu, emocionālo līdzsvaru.
5. Ierēdņi un viņu paraksti. Jānorāda dokumenta autors - raksturojamā priekšmeta klases audzinātājs, kā arī izglītības iestādes vadītājs
Raksturzīmju apkopošanas piemērs
Raksturīgs
9. "B" klases skolēnam
Pamata vidusskola № 7
Volskas pilsēta, Saratovas apgabals
Vasiļjevs Sergejs Andrejevičs
22.04. Dzimis 1998. gadā
Sergejs Vasiļjevs mācās 7.skolā kopš pirmās klases. Ir pilnīga ģimene. Māte - Vasiļjeva Anna Dmitrievna (medmāsa) tēvs - Vasiļjevs Andrejs Sergejevičs (kravas automašīnas vadītājs). Ģimenes attiecības ir cieņpilnas.
Viņam ir vidējas mācīšanās spējas, mācās galvenokārt “3” un “4”. Var mācīties labāk, bet neizrāda lielu interesi par nodarbībām. Stundā izpilda skolotāju prasības. Sergejs ir disciplinēts, starpbrīžos nekaujas, stundās uzvedas mierīgi. Par huligānismu ne skolā, ne ārpus tās viņš nav pamanīts. Līdzsvarota un adekvāta uzvedība.
Sergejam nav interešu ārpus skolas, bet viņš apmeklē sporta sadaļa. Fiziski attīstīts.
Viņa morālās īpašības ir pietiekami izveidotas. Labi attīstīta goda, pieklājības, pienākuma un humānisma izjūta. Ar prieku viņš palīdz saviem jaunākajiem un atpalikušajiem biedriem, palīdz mātei rūpēties par savu mazo māsu.
Ir draugi klasesbiedru vidū, nekonfliktē. Spēj strādāt komandā. Pareizi reaģē uz kritiku gan no skolotāju, gan klasesbiedru puses, uzklausa padomus un prātīgi novērtē savas spējas.
Klases audzinātāja (paraksts) Petrova T.V.
Skolas direktors (paraksts) Ivanovs A.A.
