ഒരു പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ആശയം സാധാരണയായി അധ്യാപകനിൽ നിന്നാണ് വരുന്നത്. എന്നാൽ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഈ പ്രശ്നത്തിൽ കുറവൊന്നുമില്ലെന്ന് തോന്നുന്ന വിധത്തിൽ അദ്ദേഹം ഒരു പ്രശ്നകരമായ സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഇത് എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് അറിയില്ലെങ്കിലും അദ്ദേഹം വളരെക്കാലമായി ഇത് പരിഹരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.
പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ ഒരു മത്സരത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയും: ക്ലാസ്, സ്കൂൾ, ഉയർന്ന തലങ്ങളിൽ. മത്സരത്തിൽ മികച്ചതായി കാണുകയും സമ്മാനങ്ങൾ എടുക്കുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രോജക്റ്റുകൾ ഉണ്ട്. ഏത് പ്രോജക്റ്റ് തീർച്ചയായും വിജയിക്കുമെന്ന് ഡിസൈൻ മത്സരങ്ങളിൽ പങ്കെടുത്തതിൻ്റെ അവബോധവും അനുഭവവും അധ്യാപകനോട് പറയുന്നു. പ്രോജക്റ്റ് ശോഭയുള്ളതും വലിയ തോതിലുള്ളതുമായിരിക്കണമെന്നില്ല, പ്രധാന കാര്യം വിഷയം വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അടുത്തതും രസകരവുമാണ്. അതിനാൽ, അധ്യാപകൻ തനിക്ക് എന്താണ് വേണ്ടതെന്ന് സ്വയം തീരുമാനിക്കുന്നു: ഒരു പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കാനോ മത്സരത്തിൽ വിജയിക്കാനോ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക (എന്നിരുന്നാലും, ഇത് ജോലിയുടെ മൂല്യം കുറയ്ക്കുന്നില്ല, മറിച്ച്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. - ആദരവ്).
ഉദാഹരണത്തിന്, ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ശാരീരികവും മാനസിക-വൈകാരികവുമായ അവസ്ഥയെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു, ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തുക, തുടർന്ന് ഒരു വ്യക്തിയുടെ വികാരങ്ങളെയും അവൻ്റെ വികാരങ്ങളെയും നല്ല രീതിയിൽ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾ ഓഫീസിൽ നടുക. ശാരീരിക ആരോഗ്യം. പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ നിങ്ങൾക്ക് തീയറ്ററിൽ പ്രവർത്തിക്കാം. ഒന്നാം ക്ലാസുകാർക്കായി (പ്രൊജക്റ്റിൻ്റെ ക്രിയാത്മക വശം) ചില സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച് സൃഷ്ടിച്ച പാവകളും സ്ക്രിപ്റ്റുകളും പ്രകടനങ്ങളുമാണ് ഫലം. പെഡഗോഗിയുടെ ഏതെങ്കിലും വശത്ത് നിന്ന് അത്തരമൊരു പദ്ധതിയുടെ പ്രാധാന്യം അമിതമായി വിലയിരുത്താൻ കഴിയില്ല.

പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ എങ്ങനെ കാര്യക്ഷമമായി സംഘടിപ്പിക്കാം?

ഏതൊരു പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും വിജയം (പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ) അതിൻ്റെ ശരിയായ ഓർഗനൈസേഷനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഇവിടെ പ്രധാന നിയമം "ത്രിത്വം" ആണ് - അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും രക്ഷിതാവും തമ്മിലുള്ള സഹകരണം. ടീമിലെ ഒരു മാർഗനിർദേശകൻ, തിരുത്തൽ, കൺസൾട്ടിംഗ് അംഗം, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, ഒരു പ്രചോദകൻ, തന്ത്രജ്ഞൻ എന്നിവയുടെ പ്രവർത്തനം അധ്യാപകൻ നിർവഹിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥിയും രക്ഷിതാവും ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അവിടെ കുട്ടി പ്രത്യയശാസ്ത്ര എക്സിക്യൂട്ടറാണ്, കൂടാതെ ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ രക്ഷിതാവ് സഹായിക്കുന്നു, ചിലപ്പോൾ ആശയങ്ങൾ യാഥാർത്ഥ്യമാക്കുന്നു.
ഒരു പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, വിവിധ കോമ്പിനേറ്ററി ഗ്രൂപ്പുകളുടെ രൂപീകരണമാണ് ഏറ്റവും ശരിയായ ദിശയെന്ന് ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കുന്നു: അധ്യാപകൻ + കുട്ടികൾ, അധ്യാപകൻ + മാതാപിതാക്കൾ, അധ്യാപകൻ + കുട്ടികൾ + മാതാപിതാക്കൾ.
ചൈൽഡ് ലെവലിൽ ഒരു പ്രോജക്റ്റ് വികസിപ്പിക്കുക, ആസൂത്രണം ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക, ഗവേഷണ രീതികൾ അവതരിപ്പിക്കുക തുടങ്ങിയവയെക്കുറിച്ച് ആഴ്ചയിൽ രണ്ടുതവണ ഒരു അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുമായി ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നു, ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ (ഉദാഹരണത്തിന്, വെള്ളിയാഴ്ച വൈകുന്നേരം) - അനുസരിച്ച്. സ്കീമിലേക്ക് : അധ്യാപകൻ + രക്ഷിതാവ് + വിദ്യാർത്ഥി, ഇവിടെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ, നിയമങ്ങൾ, പദ്ധതിയുടെ ഘടന, ഓരോന്നിൻ്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ വ്യക്തമാക്കിയിരിക്കുന്നു.
ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, പ്രോജക്റ്റ് കുട്ടിയുടെ തലത്തിൽ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ ഇരട്ട പിന്തുണയോടെ: അധ്യാപകനിൽ നിന്നും മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്നും.
ഈ ഓർഗനൈസേഷനും നല്ലതാണ്, കാരണം മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ സജീവമായി പങ്കെടുക്കുന്നു;

പദ്ധതിയുടെ ഘടന എന്താണ്?

ലേഖനത്തിൻ്റെ സ്പോൺസർ: AMERICHIP ഒരു അമേരിക്കൻ കോർപ്പറേഷനാണ്, റഷ്യയിൽ ഉൾപ്പെടെ ലോകമെമ്പാടും ശാഖകളുള്ള, നൂതന പരസ്യ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ വികസനത്തിലും ഉൽപ്പാദനത്തിലും ഒരു അന്താരാഷ്ട്ര നേതാവാണ്.

സ്കൂളിലെ പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ

Americhip കോർപ്പറേഷനിൽ നിന്നുള്ള നൂതന സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നിർമ്മിച്ച പരസ്യങ്ങൾ സാധാരണ ഫോർമാറ്റുകൾക്കപ്പുറത്തേക്ക് പോകുന്നു, കൂടാതെ ഏത് ബ്രാൻഡും ഉൽപ്പന്നവും സേവനവും ശോഭയുള്ളതും യഥാർത്ഥവുമായ രീതിയിൽ അവതരിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. മാധ്യമങ്ങളിൽ വീഡിയോ പരസ്യം ചെയ്യുന്നത് അതിശയകരമാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ? ഇത് യാഥാർത്ഥ്യമാണ്! നൂതനമായ വീഡിയോ-ഇൻ-പ്രിൻ്റ് സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച്, നിങ്ങൾക്ക് മാഗസിൻ പേജുകളിൽ നിന്ന് നേരിട്ട് വീഡിയോകൾ കാണാൻ കഴിയും. അതുമാത്രമല്ല! ഓഡിയോ, വീഡിയോ പരസ്യങ്ങൾ, പേപ്പർ ആർക്കിടെക്ചർ, ലൈറ്റ്, സെൻസറി പരസ്യങ്ങൾ എന്നിവ സമർത്ഥമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, ഏതെങ്കിലും ഉൽപ്പന്നമോ ബ്രാൻഡോ പ്രൊമോട്ട് ചെയ്യുന്നതിനായി നിങ്ങൾക്ക് ശരിക്കും ആകർഷകമായ ഒരു കാമ്പെയ്ൻ നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയും. americhip.ru എന്ന വെബ്‌സൈറ്റിൽ നിങ്ങൾക്ക് Americhip കോർപ്പറേഷനിൽ നിന്ന് ആധുനിക പരസ്യ സാങ്കേതികവിദ്യകളെക്കുറിച്ച് കൂടുതലറിയാൻ കഴിയും. നിങ്ങളുടെ ബിസിനസ്സിനെ അടുത്ത ഘട്ടത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകാനുള്ള അവസരം നഷ്ടപ്പെടുത്തരുത്!

ഇവയെല്ലാം സൂക്ഷ്മമായി പരിശോധിക്കാം ഘട്ടങ്ങൾ.

1. പ്രശ്നത്തിൻ്റെ പ്രസ്താവന

കുട്ടിയിൽ നിന്ന് പ്രശ്നം വരാം (ഉദാഹരണത്തിന്, ക്ലാസിൽ ഒരു സർവേ നടത്തുന്നതിലൂടെ, വിദ്യാർത്ഥികളെ ബാധിക്കുന്ന എല്ലാ പ്രശ്നങ്ങളും നിങ്ങൾക്ക് കണ്ടെത്താനാകും), അല്ലെങ്കിൽ അത് അധ്യാപകന് നിർദ്ദേശിക്കാം, അതായത്, അധ്യാപകൻ ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഈ പ്രശ്നത്തിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യമോ താൽപ്പര്യക്കുറവോ കാണിക്കുക. സാഹചര്യം അംഗീകരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഞങ്ങൾ വീണ്ടും ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, പ്രശ്നം വ്യക്തിപരമാവുകയും ഇതിനകം തന്നെ കുട്ടിയിൽ നിന്ന് തന്നെ വരികയും ചെയ്യുന്നു.

2. പ്രോജക്റ്റ് തീം

വിഷയം (പദ്ധതിയുടെ പേര്) അതിൻ്റെ പ്രധാന ആശയം പ്രതിഫലിപ്പിക്കണം. ഉദാഹരണത്തിന്, ഈ പ്രോജക്റ്റിനെ "എ മില്യൺ സ്കാർലറ്റ് റോസസ്" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. എ.പുഗച്ചേവയുടെ പ്രശസ്ത ഗാനത്തിൽ നിന്നാണ് പേരെടുത്തതെന്ന് കുട്ടികൾ പറയുന്നു. പദ്ധതിയുടെ പേര് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൻ്റെ നിയമസാധുത ഇത് വിശദീകരിക്കുന്നു. പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ വികസനത്തിന് കാരണമായ പ്രശ്നം പ്രിയപ്പെട്ട സ്ത്രീകൾ, അമ്മമാർ, സുഹൃത്തുക്കൾ എന്നിവർക്ക് സമ്മാനിച്ച ഏറ്റവും അത്ഭുതകരമായ പുഷ്പങ്ങളിലൊന്ന് ഉടൻ തന്നെ മരിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്.
ഒരു പ്രോജക്റ്റ് വികസിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ആദ്യം ഒരു പ്രശ്നം ഉണ്ടാകേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, തുടർന്ന് പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ വിഷയം നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. അവതരണം വ്യത്യസ്തമായി ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു: ആദ്യം വിഷയം പ്രഖ്യാപിക്കുന്നു, തുടർന്ന് പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പേര് നിർണ്ണയിച്ച പ്രശ്നം.

3. പദ്ധതി ലക്ഷ്യം

ഉന്നയിക്കപ്പെട്ട നിരവധി പ്രശ്‌നങ്ങളിൽ നിന്ന് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടത് തിരഞ്ഞെടുത്തതിന് ശേഷം, പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.
ഉദാഹരണത്തിന്, ക്ലാസ്റൂമിൽ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ലോകാത്ഭുതങ്ങളുടെ ശേഖരം ശേഖരിക്കാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, നിരവധി പ്രശ്‌നങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം:

- ഒരു സ്കൂൾ പരിതസ്ഥിതിയിൽ എന്ത് വാസ്തുവിദ്യാ കെട്ടിടങ്ങൾ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ കഴിയും?
- ഒരു പ്രത്യേക ഘടനയ്ക്കായി ഏത് മെറ്റീരിയലാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്?
- മോഡലിംഗിന് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ മെറ്റീരിയൽ ഏതാണ്? - തുടങ്ങിയവ.

നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഒന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലൂടെ, പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം നിങ്ങൾക്ക് നിർണ്ണയിക്കാനാകും: ഉദാഹരണത്തിന്, വാസ്തുവിദ്യാ ഘടനകളെ മോഡലിംഗ് ചെയ്യുന്നതിന് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ മെറ്റീരിയൽ ഏതാണ്.

4. പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ

മിക്കപ്പോഴും, ചുമതലകൾ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു: സിദ്ധാന്തവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ജോലികൾ (സൈദ്ധാന്തിക ജോലികൾ: പഠിക്കുക, കണ്ടെത്തുക, വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക); മോഡലിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ ഗവേഷണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ജോലികൾ (പഠിക്കുന്ന വസ്തുവിനെ മാതൃകയാക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പരീക്ഷണാത്മക പഠനം നടത്തുക); അവതരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ജോലികൾ (പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ സമർത്ഥമായ പ്രതിരോധം നടപ്പിലാക്കുന്നു).
ഒരു പ്രോജക്റ്റ് വികസിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ ടാസ്ക്കുകൾ സജ്ജമാക്കുക മാത്രമല്ല, കുട്ടികളുമായി ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു (ഇതിലും മികച്ചത്, മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ). ഒരു പദ്ധതിയെ പ്രതിരോധിക്കുമ്പോൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ പ്രസ്താവിക്കണം.

5. അനുമാനം

ലക്ഷ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു സിദ്ധാന്തം മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു. വാസ്തുവിദ്യാ ഘടനകളുടെ മോഡലിംഗിലേക്ക് മടങ്ങുമ്പോൾ, നമുക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന സിദ്ധാന്തം മുന്നോട്ട് വയ്ക്കാം: ഒരു സ്കൂൾ ക്രമീകരണത്തിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ മെറ്റീരിയൽ പ്ലാസ്റ്റിൻ ആണെന്ന് കരുതുക.

മെറ്റീരിയലിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ പരിശോധിക്കുന്നതിലൂടെ, ഈ സിദ്ധാന്തം സ്ഥിരീകരിക്കാനോ നിരാകരിക്കാനോ കഴിയും.

6. വർക്ക് പ്ലാൻ

പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പ്രായോഗിക വികസനം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് (അതായത്, ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും ഇതിനകം തീരുമാനിച്ചിട്ടുണ്ട്, പക്ഷേ ഇതുവരെ പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങിയിട്ടില്ല), പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ അവർ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഗവേഷണ രീതികളിലേക്ക് ഞങ്ങൾ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തണം:

സ്വയം ചിന്തിക്കുക;

പുസ്തകങ്ങൾ നോക്കുക;

മുതിർന്നവരോട് ചോദിക്കുക;

കമ്പ്യൂട്ടർ ആക്സസ് ചെയ്യുക;

നിരീക്ഷിക്കുക;

ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിനെ സമീപിക്കുക;

ഒരു പരീക്ഷണം നടത്താൻ;

പ്രതിരോധത്തിൽ, ഗവേഷണ രീതികളും നിയുക്ത ചുമതലകളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ ശബ്ദമുയർത്തുന്നു. ഇതാണ് പ്രവർത്തന പദ്ധതി (അതായത്, രീതികളിലൂടെ ടാസ്ക്കുകളുടെ പ്രായോഗിക നിർവ്വഹണം).
ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രോജക്റ്റിനെ പ്രതിരോധിക്കുന്നതിൽ, കുട്ടികൾ ഇനിപ്പറയുന്നവ പറയുന്നു: "വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നതിന് (ഇതൊരു സൈദ്ധാന്തിക ചുമതലയാണ്), ഞങ്ങൾ മുതിർന്നവരോട് ചോദിച്ചു: അമ്മമാർ, മുത്തശ്ശിമാർ, അയൽക്കാർ; ഞങ്ങൾ പുസ്തകങ്ങളും വിജ്ഞാനകോശങ്ങളും വായിക്കുന്നു; ഞങ്ങൾ ഇൻ്റർനെറ്റിലേക്ക് തിരിഞ്ഞു; ഞങ്ങൾ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുമായി കൂടിയാലോചിച്ചു,” മുതലായവ. അതേ സമയം, വിവരങ്ങൾക്കായുള്ള തിരയലുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സൈദ്ധാന്തിക പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ അവർ ഉപയോഗിച്ച രീതികൾക്ക് കുട്ടികൾ പേരിടുന്നു.
പര്യവേക്ഷണം അല്ലെങ്കിൽ മോഡലിംഗ് രണ്ടാമത്തെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ, കുട്ടികൾ അവർ ചെയ്ത ഗവേഷണത്തെക്കുറിച്ചോ അല്ലെങ്കിൽ അവർ എന്താണ് മാതൃകയാക്കിയത് എന്നതിനെക്കുറിച്ചോ സംസാരിക്കുന്നു.
ഇവിടെ പരീക്ഷണത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ വ്യക്തമായി പ്രസ്താവിക്കുകയോ മെറ്റീരിയലിൻ്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൻ്റെ നിയമസാധുതയെക്കുറിച്ചുള്ള വിശദീകരണത്തോടെ മോഡലിംഗിൻ്റെ ആവശ്യകത വിശദീകരിക്കുകയോ ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

ഉദാഹരണം 1. "മില്യൺ സ്കാർലറ്റ് റോസസ്" പ്രോജക്റ്റിൽ, കുട്ടികൾ രണ്ട് പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തി: "റോസ് - വാട്ടർ", അവിടെ റോസാപ്പൂവിൻ്റെ അവസ്ഥയിൽ ജലത്തിൻ്റെ സ്വാധീനം പഠിച്ചു, "റോസസ് - കെമിക്കൽ അഡിറ്റീവുകൾ" അവിടെ രാസ അഡിറ്റീവുകളുടെ പ്രഭാവം പഠിച്ചു. മുറിച്ച റോസാപ്പൂക്കളുടെ ദീർഘായുസ്സ്. പഠനത്തിൻ്റെ നിഗമനങ്ങൾ വ്യക്തമായി പ്രസ്താവിക്കുകയും പരീക്ഷണ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പട്ടികകളും ഗ്രാഫുകളും തെളിവായി അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു.

ഉദാഹരണം 2."വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി "സ്പെയിൻ" എന്ന പദ്ധതിയുടെ പ്രതിരോധത്തിൽ, ഗവേഷണത്തിനുപകരം, മോഡലിംഗ് നടത്തി. കുട്ടികൾ "സ്പാനിഷ് ചിത്രങ്ങളുടെ ഗോവണി" ശേഖരിച്ചു, അത് സ്പാനിഷ് സംസ്കാരത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും ശ്രദ്ധേയമായ ചിത്രങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചു. ഓരോ സ്പീക്കറും (മൂന്നിൽ കൂടുതൽ ആളുകൾക്ക് പ്രതിരോധത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയില്ല) അവരുടെ ജോലിയുടെ ഭാഗത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുകയും അവരുടെ ഇമേജ് (ഫാബ്രിക്, പ്ലാസ്റ്റിൻ, ഒരു പ്രത്യേക സാങ്കേതികത മുതലായവ) അവതരിപ്പിക്കാൻ എന്തുകൊണ്ടാണ് അവർ അത്തരം വസ്തുക്കൾ കൃത്യമായി ഉപയോഗിച്ചതെന്ന് വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്തു.

പ്രോജക്റ്റിൽ നിരവധി ആളുകൾ ഉൾപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ഈ ഘട്ടത്തിൽ ഓരോ സ്പീക്കറും മൊത്തത്തിലുള്ള പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ വികസനത്തിന് തൻ്റെ വ്യക്തിപരമായ സംഭാവനയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കണം - മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, അവൻ്റെ "ഉപപദ്ധതി" ചുരുക്കമായി അവതരിപ്പിക്കുക.
രണ്ട് പ്രശ്‌നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു വർക്ക് പ്ലാൻ നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഞങ്ങൾ പരിശോധിച്ചു: ഒരു സൈദ്ധാന്തിക പ്രശ്‌നവും മോഡലിംഗുമായോ ഗവേഷണവുമായോ ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്‌നവും. മൂന്നാമത്തെ ചുമതല, നിങ്ങൾ ഓർക്കുന്നുവെങ്കിൽ, പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഒരു അവതരണം നടത്തുക എന്നതായിരുന്നു. പദ്ധതിയുടെ മുഴുവൻ പ്രതിരോധത്തിലും ഈ ടാസ്ക് നടപ്പിലാക്കുന്നത് തുടരുന്നു.

7. പ്രോജക്റ്റ് ഉൽപ്പന്നം

ഏതൊരു പ്രോജക്റ്റിൻ്റെയും ലോജിക്കൽ ഫലം പ്രോജക്റ്റ് ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ അവതരണം ആയിരിക്കണം - ഒരു നിശ്ചിത മെറ്റീരിയൽ (എല്ലായ്പ്പോഴും അല്ലെങ്കിലും) പദാർത്ഥം, അത് അർത്ഥവത്തായതും ഉപയോഗപ്രദവുമായിരിക്കണം. പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ആശയം, ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും പരിഹരിക്കാനുള്ള ജോലി, മുഴുവൻ ജോലിയിലുടനീളം നിങ്ങളെ അനുഗമിച്ച പ്രചോദനം - ഇതെല്ലാം പ്രോജക്റ്റ് ഉൽപ്പന്നത്തിൽ പ്രതിഫലിപ്പിക്കണം.
ഇത് നിങ്ങൾ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതും ശേഖരിച്ചതുമായ ഒരു പുസ്തകമായിരിക്കാം ഉപകാരപ്രദമായ വിവരംപദ്ധതിയുടെ വിഷയത്തിൽ; ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തനം നടത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു അൽഗോരിതം അവതരിപ്പിക്കുന്ന ഒരു ആൽബം; പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഒരു പ്രധാന ഘട്ടത്തിൻ്റെ റെക്കോർഡിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ പ്രദർശനം ഉള്ള ഒരു ഡിസ്ക്; നിങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ച ഒരു സംഭവത്തിൻ്റെ രംഗം, കാറ്റലോഗ്, ഫിലിം മുതലായവ. എന്തായാലും, പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഒരു ഉൽപ്പന്നമായി അവതരിപ്പിക്കുന്ന എല്ലാം നിങ്ങൾക്ക് (പ്രൊജക്റ്റിൻ്റെ സ്രഷ്‌ടാക്കൾക്കും ഡെവലപ്പർമാർക്കും) മാത്രമല്ല, വിഷയവുമായി എങ്ങനെയെങ്കിലും ബന്ധപ്പെടുന്ന താൽപ്പര്യമുള്ള മറ്റ് വ്യക്തികൾക്കും പ്രാധാന്യമുള്ളതായിരിക്കണം. നിങ്ങളുടെ പദ്ധതിയുടെ.
ഉദാഹരണത്തിന്, "മില്യൺ സ്കാർലറ്റ് റോസസ്" പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഉൽപ്പന്നം ഒരു ബ്രോഷർ ആയിരുന്നു, അതിൽ മാത്രമല്ല രസകരമായ വിവരങ്ങൾറോസാപ്പൂക്കളിൽ, മാത്രമല്ല ഉപയോഗപ്രദവും: റോസാപ്പൂക്കളെ പരിപാലിക്കുന്നതിനുള്ള നുറുങ്ങുകളും റോസാപ്പൂവിൻ്റെ ദീർഘായുസ്സിനെ ബാധിക്കുന്ന ജലത്തെയും രാസ അഡിറ്റീവുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണ ഫലങ്ങളും. ഈ ബ്രോഷർ നിരവധി കോപ്പികളായി അച്ചടിച്ചു, കുട്ടികൾ അത് സുഹൃത്തുക്കൾക്കും ജൂറി അംഗങ്ങൾക്കും അധ്യാപകർക്കും നൽകി.
"വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി "സ്പെയിൻ" പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഉൽപ്പന്നം ഒരു വലിയ ചിത്രീകരിച്ച ഫോൾഡ്-ഔട്ട് പുസ്തകമായിരുന്നു, അതിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾക്ക് സ്പെയിൻ പഠിക്കാൻ കഴിയും. അതിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന "സ്പാനിഷ് ചിത്രങ്ങളുടെ ഗോവണി" സ്പെയിനിൽ താൽപ്പര്യമുള്ളവർക്ക് മാത്രമല്ല, മറ്റേതെങ്കിലും രാജ്യത്തിൻ്റെ പ്രധാന ചിത്രങ്ങൾ (സംസ്ഥാന ചിഹ്നങ്ങൾ, വാസ്തുവിദ്യ, സാഹിത്യം,) എങ്ങനെ ശരിയായി തിരിച്ചറിയാമെന്ന് പഠിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും ഉപയോഗപ്രദമാണ്. നൃത്തം, പാചകരീതി, അവധി ദിനങ്ങൾ മുതലായവ.).
അങ്ങനെ, പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഉൽപ്പന്നം നിങ്ങളുടെ എല്ലാ ജോലികളുടെയും ഭൗതികമായ ഫലമാണ്, ഇത് ആധുനിക ജീവിതത്തിൽ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പ്രാധാന്യം സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു.

8. പദ്ധതിയുടെ നിഗമനങ്ങൾ (ഫലം).

പ്രോജക്റ്റിലെ ജോലി ഒരു സംഗ്രഹത്തോടെ അവസാനിക്കുന്നു: നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം നേടാൻ നിങ്ങൾക്ക് കഴിഞ്ഞോ ഇല്ലയോ, അനുമാനം സ്ഥിരീകരിച്ചിട്ടുണ്ടോ, നിങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ നിങ്ങൾ സംതൃപ്തനാണോ എന്ന്. ഭാവിയിലേക്കുള്ള പദ്ധതികൾ നിങ്ങൾക്ക് ശബ്ദിക്കാം.
പ്രോജക്റ്റ് പരിരക്ഷയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ വികസനത്തിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങളുമായി പൂർണ്ണമായും പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, സംക്ഷിപ്തത, കൃത്യത, സംക്ഷിപ്തത എന്നിവയിൽ മാത്രം വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്.

പ്രസിദ്ധീകരണശാല — "വിദ്യാഭ്യാസ സഹകരണത്തിൻ്റെ പനോരമ»

പ്രസിദ്ധീകരണശാല"വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ നവീകരണവും പരീക്ഷണവും"
www.in-exp.ru
"വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ നൂതന പദ്ധതികളും പരിപാടികളും" എന്ന ജേണലിൻ്റെ എഡിറ്റോറിയൽ ബോർഡ്
"പരീക്ഷണവും നവീകരണവും സ്കൂളിൽ" എന്ന ജേണലിൻ്റെ എഡിറ്റോറിയൽ ബോർഡ്
മാസികയുടെ എഡിറ്റോറിയൽ ബോർഡ് "മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസം: നവീകരണവും പരീക്ഷണവും"
LLC "വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ പുതുമകളും പരീക്ഷണങ്ങളും"
മോസ്കോയിലെ സെർജി യെസെനിൻ്റെ പേരിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ കേന്ദ്രം നമ്പർ 641
നാസ്തവ ഐ വാസ്പിറ്റേൻ (ബെൽഗ്രേഡ്, സെർബിയ) മാസികയുടെ എഡിറ്റോറിയൽ ബോർഡ്

2012-ൽ നടത്തിയത്:

ഓൾ-റഷ്യൻ മത്സരം - 2012
"വിദ്യാഭ്യാസ സഹകരണത്തിൻ്റെ പനോരമ"
തീയതികൾ:
മാർച്ച് 16, 2012 മുതൽ - ഏപ്രിൽ 10, 2012 വരെ

ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും അദ്ധ്യാപകൻ്റെയും, അധ്യാപകൻ്റെയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും, അദ്ധ്യാപകൻ്റെയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസ, വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങൾ, സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, സമീപനങ്ങൾ, രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ, ഉൽപ്പാദന പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ രീതികൾ എന്നിവയുടെ പനോരമ

മത്സരം കത്തിടപാടുകൾ ആയതിനാൽ, അത് അധ്യാപന പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലമല്ല, മറിച്ച് ഒരാളുടെ അനുഭവമോ പ്രോജക്റ്റോ അവതരിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവാണ് വിലയിരുത്തുന്നത്.

മത്സരത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ അപേക്ഷ സമർപ്പിച്ച വ്യക്തികൾക്കും നിയമപരമായ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും മത്സരത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ അനുവാദമുണ്ട്.

• അധ്യാപകർ, അധ്യാപകർ, അധ്യാപകർ, അധ്യാപകർ, അദ്ധ്യാപകർ, രീതിശാസ്ത്രജ്ഞർ, എല്ലാ തരത്തിലും തരത്തിലുമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ തലവന്മാർ, ഡിപ്പാർട്ട്മെൻ്റൽ അഫിലിയേഷനും സംഘടനാപരവും നിയമപരവുമായ രൂപങ്ങൾ പരിഗണിക്കാതെ
• ജില്ലാ മെത്തഡോളജിക്കൽ സെൻ്ററുകളിലെ മെത്തഡോളജിസ്റ്റുകൾ, മുനിസിപ്പൽ മെത്തഡോളജിക്കൽ സെൻ്ററുകളുടെ മെത്തഡോളജിസ്റ്റുകൾ, ജില്ലാ മെത്തഡോളജിക്കൽ അസോസിയേഷനുകളുടെ മെത്തഡോളജിസ്റ്റുകൾ
• വികസന പ്രക്രിയകൾ നടത്തുന്ന എല്ലാ തരത്തിലുമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും ഡയറക്ടർമാർ.
• വികസന പ്രക്രിയകൾ നടത്തുന്ന എല്ലാ തരത്തിലുമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ

മത്സരത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിനുള്ള സാമഗ്രികൾ "മത്സരങ്ങൾ" വിഭാഗത്തിൽ http://in-exp.ru എന്ന വെബ്സൈറ്റിൽ ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യാവുന്നതാണ്.

അന്താരാഷ്ട്ര ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ സമ്മേളനം
"ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസം: അനുഭവം, പ്രശ്നങ്ങൾ, വികസന സാധ്യതകൾ"
മോസ്കോ, റഷ്യ, 2012, ഏപ്രിൽ 1.ഫോർമാറ്റ് കത്തിടപാടുകൾ, ഇലക്ട്രോണിക് ആണ്.

കോൺഫറൻസ് മെറ്റീരിയലുകൾ കോൺഫറൻസിൻ്റെ ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ സൃഷ്ടികളുടെ ഒരു ശേഖരത്തിൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുകയും പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസിൻ്റെ വെബ്‌സൈറ്റിൽ പോസ്റ്റുചെയ്യുകയും ചെയ്യും "വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ പുതുമകളും പരീക്ഷണങ്ങളും" www.in-exp.ru.
കോൺഫറൻസിൻ്റെ അവസാനം, പങ്കെടുക്കുന്നയാൾക്ക് സൃഷ്ടികളുടെ ഒരു ശേഖരവും അധിക പേയ്‌മെൻ്റിനൊപ്പം പങ്കാളിത്ത സർട്ടിഫിക്കറ്റും ലഭിക്കും. അന്താരാഷ്ട്ര സമ്മേളനം, (പരീക്ഷയ്ക്ക് ശേഷം) ഡിപ്ലോമ "അന്താരാഷ്ട്ര കോൺഫറൻസിൻ്റെ ഏറ്റവും മികച്ച പ്രവർത്തനം - 2012".

• വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പുതിയ ലക്ഷ്യങ്ങളും മൂല്യങ്ങളും
• ഇന്നൊവേഷൻ പ്രക്രിയകൾ ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസം
• നൂതന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള അധ്യാപകരുടെ സന്നദ്ധതയുടെ നിലവാരം വർദ്ധിപ്പിക്കുക
• ഉപയോഗ പ്രശ്നങ്ങൾ വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾവിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ
• വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസം
• ഒരു ആധുനിക പാഠം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നൂതനമായ ഒരു ഉറവിടം
• വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ
• വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനം
• ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ വിദ്യാഭ്യാസം: അനുഭവം, പ്രശ്നങ്ങൾ, വികസന സാധ്യതകൾ
• ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം

(നിങ്ങൾക്ക് നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വിഭാഗവും നിർദ്ദേശിക്കാവുന്നതാണ്)

കോൺഫറൻസ് സാമഗ്രികൾ കോൺഫറൻസ് പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് ഇമെയിൽ വഴി അയയ്ക്കണം: [ഇമെയിൽ പരിരക്ഷിതം] 2012 ഏപ്രിൽ 1 വരെ .
കോൺഫറൻസിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിനുള്ള സാമഗ്രികൾ "CONFERENCES" വിഭാഗത്തിലെ http://in-exp.ru എന്ന വെബ്സൈറ്റിൽ ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യാവുന്നതാണ്.

സമ്മേളനത്തിൻ്റെ സംഘാടക സമിതി:
എക്സിക്യൂട്ടീവ് സെക്രട്ടറി -
ഡെനിസോവ ല്യൂഡ്മില സ്റ്റെപനോവ്ന [ഇമെയിൽ പരിരക്ഷിതം]
ടെൽ. 8 903 119 55 97
പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് ഡയറക്ടർ, പ്രൊഫസർ -
സിഡെൻകോ അല്ല സ്റ്റെപനോവ്ന [ഇമെയിൽ പരിരക്ഷിതം]ടെൽ. 8 903 138 39 96 വെബ്സൈറ്റ് http://in-exp.ru

പങ്കെടുക്കാൻ ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ ക്ഷണിക്കുന്നു!

പ്രസിദ്ധീകരണശാല മൂന്ന് മാസികകൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു: " മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസം: നവീകരണവും പരീക്ഷണവും"(റോസ്പെചാറ്റ് 72415 ലെ സൂചിക), "സ്കൂളിലെ പരീക്ഷണവും നവീകരണവും"(71940), "വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ നൂതന പദ്ധതികളും പരിപാടികളും"(71941).

ഞങ്ങളുടെ മാഗസിനുകൾ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ പ്രസ്സ്, ടെലിവിഷൻ, മാസ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻസ് മന്ത്രാലയമാണ് രജിസ്റ്റർ ചെയ്തിരിക്കുന്നത് (2007 ജൂൺ 1 ലെ മാസ് മീഡിയ രജിസ്ട്രേഷൻ സർട്ടിഫിക്കറ്റ് 2008 മുതൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു);

അതിൻ്റെ നിലനിൽപ്പിൻ്റെ വർഷങ്ങളിൽ, ജേണലുകൾ ധാരാളം ഗവേഷകരെയും പരിശീലകരെയും ഒന്നിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ, പെഡഗോഗിയുടെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും വിവിധ പ്രശ്നങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. നിരവധി ആധികാരിക റഷ്യൻ ശാസ്ത്രജ്ഞർ - റഷ്യയിലെ വിവിധ പ്രദേശങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള അക്കാദമിഷ്യന്മാരും റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷൻ്റെ അനുബന്ധ അംഗങ്ങളും, അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ താൽപ്പര്യങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു - ജേണലുമായി രചയിതാക്കളായി സഹകരിക്കുന്നു: വെർബിറ്റ്സ്കി എ.എ., സാഗ്വ്യാസിൻസ്കി വി.ഐ., സീർ ഇ.എഫ്., സിംനിയ I. .എ., കുസ്നെറ്റ്സോവ് എ.എ., ലസാരെവ് വി.എസ്., നോവിക്കോവ് എ.എം., നോവിക്കോവ് ഡി.എ., സ്ലോബോഡ്ചിക്കോവ് വി.ഐ., ഫെൽഡ്ഷെയിൻ ഡി.ഐ.

ഒരു പ്രോജക്റ്റ് എങ്ങനെ തയ്യാറാക്കാം?

കൂടാതെ മറ്റു പലതും. സയൻ്റിഫിക് ഇലക്‌ട്രോണിക് ലൈബ്രറിയുമായുള്ള (2009-ലെ തീയതി) ഒരു കരാറിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ജേണലുകളുടെ ഫുൾ-ടെക്‌സ്‌റ്റ് മെറ്റീരിയലുകൾ ആർഎസ്‌സിഐ ഡാറ്റാബേസിൽ സ്ഥാപിക്കുകയും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുകയും ഇൻറർനെറ്റിൽ സബ്‌സ്‌ക്രൈബർമാർക്ക് ലഭ്യമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. 2009 ജനുവരി മുതൽ, അവ പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് വെബ്സൈറ്റിൽ പോസ്റ്റ് ചെയ്തു www.in-exp.ru.

മാസികയുടെ പേജുകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നു വിശാലമായ ശ്രേണിവിവിധ തരത്തിലും തരത്തിലുമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ നൂതന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ.
പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ പ്രാക്ടീസ് അധിഷ്ഠിത സ്വഭാവമുള്ളവയാണ്. അവയിൽ നിങ്ങൾക്ക് നിരവധി ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം കണ്ടെത്താൻ കഴിയും:

1. എന്തായിരിക്കാം അത് നിയമ ചട്ടക്കൂട്പ്രാദേശിക തലത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ വികസന പ്രക്രിയകൾ ഉറപ്പാക്കുന്നുണ്ടോ?
2. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഗുണനിലവാരം എങ്ങനെ ഫലപ്രദമായി കൈകാര്യം ചെയ്യാം?
3. എന്താണ് ഒരു നൂതന പ്രോജക്റ്റ്, അതിൻ്റെ സൃഷ്ടിയുടെ സവിശേഷതകളും സംവിധാനവും എന്തൊക്കെയാണ്?
4. ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ ക്രിയേറ്റീവ് വർക്ക്ഷോപ്പ് എങ്ങനെയിരിക്കും?
5. സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിനുള്ള സവിശേഷതകളും സംവിധാനവും എന്തൊക്കെയാണ്?
6. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സാർവത്രിക രീതികളായി ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പ്രധാന കഴിവുകൾ സ്വായത്തമാക്കുന്നതിന് ഒരു അധ്യാപകൻ എന്താണ് അറിഞ്ഞിരിക്കേണ്ടത്?
7. വിദ്യാർത്ഥികൾ, അധ്യാപകർ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ എന്നിവരുടെ നേട്ടങ്ങളുടെ ഒരു പോർട്ട്ഫോളിയോ എങ്ങനെ സൃഷ്ടിക്കാം? കൂടാതെ മറ്റു പലതും

ജേണലുകൾ കവർ ചെയ്യുന്നു: നൂതനവും പരീക്ഷണാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ; പ്രായോഗിക മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ, രണ്ടാം തലമുറ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡുകൾ പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന അനുഭവം, വിവിധ തരത്തിലും തരത്തിലുമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ നൂതനത്വങ്ങൾ; പെഡഗോഗിക്കൽ വർക്ക്ഷോപ്പ്; പരീക്ഷണ സൈറ്റുകൾ; ഒരു യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞൻ-അഭ്യാസിക്കുള്ള കറസ്പോണ്ടൻസ് സ്കൂൾ മുതലായവ.

സൈറ്റിൽ http://in-exp.ruജേണലുകളിൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ "ഹോം പേജിൽ" പോസ്റ്റ് ചെയ്തിട്ടുണ്ട്.

1 ഗൊലോവിന ഇ.ഒ. 1

റഷ്യൻ സ്റ്റേറ്റ് പെഡഗോഗിക്കൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയുടെ 1 ബ്രാഞ്ച്

1. ബെസ്പാൽക്കോ വി.പി. പെഡഗോഗിയും പുരോഗമന അധ്യാപന സാങ്കേതികവിദ്യകളും. - എം., 1995.

2. പെട്രോവ്സ്കി എൻ.വി. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസം. – പെഡഗോഗി, നമ്പർ 1, 1996.

3. ബോർഡോവ്സ്കയ എൻ.വി., റീൻ എ.എ. പെഡഗോഗി. – സെൻ്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്: പീറ്റർ, 2000.

4. Slastenin V., Isaev I. et al പെഡഗോഗി: പാഠപുസ്തകം.

ഇന്നൊവേഷനുകൾ, അല്ലെങ്കിൽ നൂതനങ്ങൾ, ഏതൊരു പ്രൊഫഷണൽ മനുഷ്യ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും സ്വഭാവമാണ്, അതിനാൽ സ്വാഭാവികമായും പഠനത്തിൻ്റെയും വിശകലനത്തിൻ്റെയും നടപ്പാക്കലിൻ്റെയും വിഷയമായി മാറുന്നു. പുതുമകൾ സ്വയം ഉണ്ടാകുന്നതല്ല, അവ ശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൻ്റെയും വ്യക്തിഗത അധ്യാപകരുടെയും മുഴുവൻ ടീമുകളുടെയും വിപുലമായ അധ്യാപന അനുഭവത്തിൻ്റെ ഫലമാണ്. ഈ പ്രക്രിയ സ്വതസിദ്ധമായിരിക്കില്ല, അത് കൈകാര്യം ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. സമഗ്രമായ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ നൂതന തന്ത്രത്തിൻ്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, നൂതന പ്രക്രിയകളുടെ നേരിട്ടുള്ള വാഹകരായി സ്കൂൾ പ്രിൻസിപ്പൽ, അധ്യാപകർ, അധ്യാപകർ എന്നിവരുടെ പങ്ക് ഗണ്യമായി വർദ്ധിക്കുന്നു. എല്ലാത്തരം അധ്യാപന സാങ്കേതികവിദ്യകളും: ഉപദേശപരമായ, കമ്പ്യൂട്ടർ, പ്രശ്നാധിഷ്ഠിത, മോഡുലാർ എന്നിവയും മറ്റുള്ളവയും, മുൻനിര പെഡഗോഗിക്കൽ ഫംഗ്ഷനുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് അധ്യാപകൻ്റെ പക്കലുണ്ട്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതോടെ, അധ്യാപകരും അധ്യാപകരും ഒരു കൺസൾട്ടൻ്റ്, ഉപദേഷ്ടാവ്, അധ്യാപകൻ എന്നിവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കൂടുതൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നു. ഇതിന് അവരിൽ നിന്ന് പ്രത്യേക മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ പരിശീലനം ആവശ്യമാണ്, കാരണം ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിൽ പ്രത്യേകം മാത്രമല്ല, വിഷയ അറിവും സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെടുന്നു. ആധുനിക അറിവ്പെഡഗോഗി, മനഃശാസ്ത്രം, പരിശീലന സാങ്കേതികവിദ്യ, വിദ്യാഭ്യാസം എന്നീ മേഖലകളിൽ. ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ നൂതനാശയങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും വിലയിരുത്തുന്നതിനും നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുമുള്ള സന്നദ്ധത രൂപപ്പെടുന്നു.

"നവീകരണം" എന്ന ആശയം അർത്ഥമാക്കുന്നത് പുതുമ, പുതുമ, മാറ്റം; ഒരു ഉപാധിയായും പ്രക്രിയയായും നവീകരണത്തിൽ പുതിയ എന്തെങ്കിലും അവതരിപ്പിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, നവീകരണം എന്നാൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഉള്ളടക്കം, രീതികൾ, അദ്ധ്യാപനത്തിൻ്റെയും വളർത്തലിൻ്റെയും രൂപങ്ങൾ, അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിലുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ എന്നിവയിലേക്ക് പുതിയ കാര്യങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ നൂതനമായ പ്രക്രിയകളുടെ സാരാംശം മനസിലാക്കുന്നതിൽ, പെഡഗോഗിയുടെ രണ്ട് പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങളുണ്ട് - വിപുലമായ പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവം പഠിക്കുന്നതിനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും പ്രചരിപ്പിക്കാനുമുള്ള പ്രശ്നം, മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ നേട്ടങ്ങൾ പ്രയോഗത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം. തൽഫലമായി, നവീകരണത്തിൻ്റെ വിഷയം, നവീകരണ പ്രക്രിയകളുടെ ഉള്ളടക്കവും സംവിധാനങ്ങളും പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന രണ്ട് പ്രക്രിയകൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്ന തലത്തിലാണ്, അവ ഇതുവരെ ഒറ്റപ്പെട്ടതായി കണക്കാക്കപ്പെട്ടിരുന്നു, അതായത്. നവീകരണ പ്രക്രിയകളുടെ ഫലം സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ നവീകരണങ്ങളുടെ ഉപയോഗമായിരിക്കണം, അതുപോലെ തന്നെ സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെയും പ്രയോഗത്തിൻ്റെയും കവലയിൽ രൂപപ്പെടുന്നവ. പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങളുടെ സൃഷ്ടി, വികസനം, ഉപയോഗം എന്നിവയിൽ മാനേജ്മെൻ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം ഇതെല്ലാം ഊന്നിപ്പറയുന്നു. അതിനാൽ, ഒരു അധ്യാപകന് പുതിയ പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും സിദ്ധാന്തങ്ങളുടെയും ആശയങ്ങളുടെയും രചയിതാവ്, ഡെവലപ്പർ, ഗവേഷകൻ, ഉപയോക്താവ്, പ്രമോട്ടർ എന്നീ നിലകളിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും എന്നതാണ്. ഈ പ്രക്രിയ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത്, സഹപ്രവർത്തകരുടെ അനുഭവം അല്ലെങ്കിൽ ശാസ്ത്രം നിർദ്ദേശിക്കുന്ന പുതിയ ആശയങ്ങളും സാങ്കേതികതകളും ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, വിലയിരുത്തൽ, പ്രയോഗം എന്നിവ ഉറപ്പാക്കുന്നു.

സമൂഹത്തിൻ്റെയും സംസ്കാരത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും വികസനത്തിൻ്റെ ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിൽ നൂതനമായ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത നിരവധി സാഹചര്യങ്ങളാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.

ഒന്നാമതായി, നടന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക പരിവർത്തനങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം, രീതിശാസ്ത്രം, സാങ്കേതികവിദ്യ എന്നിവയുടെ സമൂലമായ നവീകരണത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത നിർണ്ണയിക്കുന്നു. വിവിധ തരം. അധ്യാപകരുടെയും അധ്യാപകരുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നൂതനമായ ഫോക്കസ്, പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങളുടെ സൃഷ്ടി, വികസനം, ഉപയോഗം എന്നിവ ഉൾപ്പെടെ, വിദ്യാഭ്യാസ നയം പരിഷ്കരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ്.

രണ്ടാമതായി, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന മാനുഷികവൽക്കരണം, അക്കാദമിക് വിഭാഗങ്ങളുടെ അളവിലും ഘടനയിലും തുടർച്ചയായ മാറ്റങ്ങൾ, പുതിയ അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങളുടെ ആമുഖം എന്നിവയ്ക്ക് പുതിയ സംഘടനാ രൂപങ്ങൾക്കും അധ്യാപന സാങ്കേതികവിദ്യകൾക്കുമായി നിരന്തരമായ തിരയൽ ആവശ്യമാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അധ്യാപന പരിതസ്ഥിതിയിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ അറിവിൻ്റെ പങ്കും അധികാരവും ഗണ്യമായി വർദ്ധിക്കുന്നു.

മൂന്നാമതായി, പെഡഗോഗിക്കൽ നൂതനാശയങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിനും പ്രയോഗിക്കുന്നതിനുമുള്ള വസ്തുതയോടുള്ള അധ്യാപകരുടെ മനോഭാവത്തിൻ്റെ സ്വഭാവത്തിലുള്ള മാറ്റം. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഉള്ളടക്കം കർശനമായി നിയന്ത്രിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ, പുതിയ പ്രോഗ്രാമുകളുടെയും പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെയും സ്വതന്ത്രമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ മാത്രമല്ല, പുതിയ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെയും അധ്യാപന രീതികളുടെയും ഉപയോഗത്തിലും അധ്യാപകൻ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. നേരത്തെയുള്ള നൂതന പ്രവർത്തനം പ്രധാനമായും മുകളിൽ നിന്ന് ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന നവീകരണങ്ങളുടെ ഉപയോഗത്തിലേക്ക് ചുരുക്കിയിരുന്നെങ്കിൽ, ഇപ്പോൾ അത് കൂടുതൽ തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട, ഗവേഷണ സ്വഭാവം നേടുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ് സ്കൂൾ നേതാക്കളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ അധികാരികളുടെയും പ്രവർത്തനത്തിലെ ഒരു പ്രധാന ദിശ അധ്യാപകർ അവതരിപ്പിച്ച പെഡഗോഗിക്കൽ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങളുടെ വിശകലനവും വിലയിരുത്തലും, അവരുടെ വിജയകരമായ വികസനത്തിനും പ്രയോഗത്തിനും സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

നാലാമതായി, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ വിപണി ബന്ധങ്ങളിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം, നോൺ-സ്റ്റേറ്റ് ഉൾപ്പെടെയുള്ള പുതിയ തരം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കൽ, അവരുടെ മത്സരക്ഷമതയുടെ ഒരു യഥാർത്ഥ സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ഈ സാഹചര്യങ്ങൾ ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ ഒരു പുതിയ അറിവിൻ്റെ ഒരു മേഖല വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിച്ചു, നവീകരണം - നവീകരണ ശാസ്ത്രം, അതിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ മെറ്റീരിയൽ ഉൽപാദന മേഖലയിലെ സാങ്കേതിക കണ്ടുപിടുത്തങ്ങളുടെ പാറ്റേണുകൾ പഠിക്കാൻ തുടങ്ങി. റഷ്യയിലെ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം പരിഷ്കരിക്കുന്നത് ആഭ്യന്തര ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ സ്ഥാപിത പാരമ്പര്യങ്ങളും ആഗോള വിദ്യാഭ്യാസ ഇടത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പുതിയ പ്രവണതകളും തമ്മിലുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ കത്തിടപാടുകൾക്കായുള്ള തിരയലാണ്. ഇവിടെ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്ന നിരവധി പ്രവണതകൾ ഉണ്ട്.

അതിനാൽ, യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ നൂതന പ്രവണതകൾ:

1. പല റഷ്യൻ സർവ്വകലാശാലകളിലും ഒരു മൾട്ടി-ലെവൽ സംവിധാനത്തിൻ്റെ വികസനം. പഠനത്തിൻ്റെ വേഗതയിലും ഭാവിയിലെ ഒരു സ്പെഷ്യാലിറ്റി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലും ഇത് കൂടുതൽ ചലനാത്മകത നൽകുന്നു എന്നതാണ് ഈ സംവിധാനത്തിൻ്റെ പ്രയോജനങ്ങൾ. അവരുടെ യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പുതിയ പ്രത്യേകതകൾ പഠിക്കാനുള്ള ബിരുദധാരിയുടെ കഴിവ് ഇത് രൂപപ്പെടുത്തുന്നു.

2. ആധുനിക വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകളാൽ സർവ്വകലാശാലകളുടെ ശക്തമായ സമ്പുഷ്ടീകരണം, ഇൻ്റർനെറ്റ് സംവിധാനത്തിൽ വ്യാപകമായ ഉൾപ്പെടുത്തൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിദൂര പഠനത്തിൻ്റെ തീവ്രമായ വികസനം.

3. റഷ്യയിലെ ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ യൂണിവേഴ്‌സിറ്റൈസേഷനും രാജ്യത്തെയും ലോകത്തെയും പ്രമുഖ സർവ്വകലാശാലകളുമായി എല്ലാ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളെയും സംയോജിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയ, ഇത് യൂണിവേഴ്സിറ്റി കോംപ്ലക്സുകളുടെ ആവിർഭാവത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

4. റഷ്യയിലെ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം സ്വാശ്രയത്തിലേക്ക് മാറ്റുക.

5. ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ നവീകരണത്തിൽ റഷ്യൻ സർവ്വകലാശാലകളുടെ ഉൾപ്പെടുത്തൽ തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസംലോക നിലവാരത്തിൻ്റെ ആവശ്യകതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. അതിനാൽ, പുതിയ പാഠ്യപദ്ധതി പരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തന രീതിയിലേക്ക് റഷ്യൻ സർവകലാശാലയുടെ പരിവർത്തനമുണ്ട്, വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം, പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതിക വിദ്യകളും മാനേജ്മെൻ്റ് ഘടനകളും.

അതിനാൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ നൂതന പ്രക്രിയകൾ ഒരു പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃകയുടെ വികാസത്തിൻ്റെ പ്രകടനമാണ്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷനോടുള്ള ക്രിയാത്മകവും നൂതനവുമായ ഒരു സമീപനത്തിൻ്റെ വികാസത്തിൻ്റെ സവിശേഷതയാണ്. ഇക്കാലത്ത്, ആഗോള വിദ്യാഭ്യാസ ഇടത്തിൻ്റെ വികസനത്തിലെ പ്രവണതകൾ പ്രവചിക്കപ്പെടുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങളുടെ പ്രതിപ്രവർത്തനത്തെയും സംയോജന പ്രക്രിയകളോടുള്ള പ്രതികരണത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി പ്രദേശങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

സ്കൂൾ ഗവേഷണ പ്രോജക്റ്റുകൾക്കായി ഞാൻ എങ്ങനെ വിഷയങ്ങൾ കൊണ്ടുവന്നു

ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസം അന്താരാഷ്‌ട്രമാകണമെന്ന ധാരണയിൽ എല്ലാ രാജ്യങ്ങളും ഒറ്റക്കെട്ടാണ്. ആ. ബഹുസാംസ്കാരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ സർവ്വകലാശാലാ വിദ്യാഭ്യാസം സ്വായത്തമാക്കുന്നു. മറ്റൊരു വ്യക്തി, വ്യത്യസ്ത സംസ്കാരങ്ങൾ, വ്യത്യസ്തമായ സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക രൂപീകരണം എന്നിവയിൽ നിന്ന് പ്രതിഭാസങ്ങളെ വിലയിരുത്താനുള്ള കഴിവ് ഇത് വികസിപ്പിക്കുന്നു.

ഗ്രന്ഥസൂചിക ലിങ്ക്

ഗൊലോവിന ഇ.ഒ. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ പുതുമകൾ // ആധുനിക ശാസ്ത്രത്തിലെ പുരോഗതി. - 2013. - നമ്പർ 10. - പി. 74-75;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=32967 (ആക്സസ് തീയതി: 10/21/2018).

പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണത്തിൻ്റെ ആശയം

"നവീകരണം" എന്ന പദത്തിൻ്റെ നിർവചനങ്ങൾ തികച്ചും വ്യത്യസ്തമാണ്. ഇതനുസരിച്ച് ഇംഗ്ലീഷ്-റഷ്യൻ നിഘണ്ടു, "നവീകരണം" എന്നത് നവീകരണം, പുതുമ, മാറ്റം. വി.എ. മകരെങ്കോ എഡിറ്റുചെയ്ത ആധുനിക ആശയങ്ങളുടെയും നിബന്ധനകളുടെയും സംക്ഷിപ്ത നിഘണ്ടുവിൽ "ഇൻവേഷൻ" എന്ന പദത്തിൻ്റെ സംക്ഷിപ്തമായ വിശദീകരണം നൽകിയിരിക്കുന്നു: "ഇന്നൊവേഷൻ (ഇംഗ്ലീഷ് നവീകരണത്തിൽ നിന്ന് - നവീകരണം, പുതുമ, ലാറ്റിൻ ഇന്നൊവേഷൻ മുതൽ - പുതുക്കൽ, പുതുക്കൽ): 1) നിക്ഷേപം തലമുറകളുടെ ഉപകരണങ്ങളിലും സാങ്കേതികവിദ്യയിലും മാറ്റം ഉറപ്പാക്കുന്ന ഒരു സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിൽ; 2) പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യ, ശാസ്ത്രീയവും സാങ്കേതികവുമായ പുരോഗതിയുടെ ഫലമായ സാങ്കേതികവിദ്യ; 3) വികസനം, പുതിയ ആശയങ്ങളുടെ സമന്വയം, പുതിയ സിദ്ധാന്തങ്ങളുടെയും മാതൃകകളുടെയും സൃഷ്ടി, അവ നടപ്പിലാക്കൽ; 4) രാഷ്ട്രീയ പരിപാടികൾ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരു വ്യക്തി, അതുല്യമായ സ്വഭാവം; 5) ഭാഷാശാസ്ത്രത്തിൽ - ഒരു പുതിയ രൂപീകരണം, താരതമ്യേന പുതിയ പ്രതിഭാസം, പ്രധാനമായും രൂപശാസ്ത്രത്തിൽ.

നവീകരണ പ്രക്രിയയുടെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ, എല്ലാ പുതുമകളെയും രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിക്കാം: മെറ്റീരിയലും സാങ്കേതികവും സാമൂഹികവും. വിദ്യാഭ്യാസ നവീകരണങ്ങൾ സാമൂഹിക നവീകരണങ്ങളാണ്. സാങ്കേതിക കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ, വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളെ ആശ്രയിക്കൽ, മാറ്റത്തിൻ്റെ വിഷയം ആളുകൾ തന്നെ, അവരുടെ സ്ഥാനം, നില, ശീലങ്ങൾ, ബന്ധങ്ങൾ എന്നിവയേക്കാൾ വലിയ പ്രയോഗമാണ് സാമൂഹിക നവീകരണത്തിൻ്റെ അടയാളം.

വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതികൾ: വിഷയങ്ങൾ, സംഭവവികാസങ്ങൾ, ഉദാഹരണങ്ങൾ

സ്ലാസ്റ്റെനിനും എൽ.എസ്. പോഡിമോവയും കേവലമായ പുതുമ, ആപേക്ഷിക പുതുമ, കപട-പുതുമ, കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ എന്നിവയെ വേർതിരിക്കുന്നു. ഏറ്റവും സാധാരണമായത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾആപേക്ഷിക പുതുമയാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം നവീകരിക്കുന്നതിൽ നവീകരണ പ്രസ്ഥാനം ഒരു പ്രധാന ഘടകമാണ്. "ഇൻവേഷൻ" എന്ന ആശയം തന്നെ പുതിയ രൂപീകരണം എന്നാണ്. നവീകരണങ്ങൾ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, നിരവധി പ്രശ്നങ്ങളുടെ കവലയിൽ ഉണ്ടാകുകയും അടിസ്ഥാനപരമായി പുതിയ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ തുടർച്ചയായ പുതുക്കലിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ സിനർജറ്റിക് പ്രക്രിയകളുടെ അവശ്യ വശം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന പുതിയ അറിവായി പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണം മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ പെഡഗോഗിയുടെ അടിസ്ഥാന ഘടകങ്ങളെ വ്യവസ്ഥാപിതമായി ബാധിക്കുന്നു, അവയുടെ നിലവിലുള്ളതും ഭാവിയിലുള്ളതുമായ അർത്ഥങ്ങളെ സമൂലമായി പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്നു - മാതൃക, ആശയം, സിദ്ധാന്തം, സിസ്റ്റം, സാങ്കേതികവിദ്യ മുതലായവ. പുതുമകൾ അധ്യാപകരെയും വിദ്യാർത്ഥികളെയും ഒരു പുതിയ ചിന്താരീതിയിലേക്കും പ്രവർത്തനത്തിലേക്കും രൂപപ്പെടുത്തുന്നു.

നൂതന അധ്യാപനത്തിൻ്റെ പ്രധാന അർത്ഥം വികസനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഭാവിയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക എന്നതാണ് സൃഷ്ടിപരമായ സാധ്യതവിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വം. നൂതന പെഡഗോഗിയുടെ ഒരു പ്രധാന സ്വഭാവം "പെഡഗോഗിക്കൽ ഇന്നൊവേഷൻ്റെ തലമുറ" എന്ന ഘട്ടമാണ്, വിദ്യാഭ്യാസപരവും ശാസ്ത്രീയവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്ന പുതിയ ആശയങ്ങളുടെയും അറിവിൻ്റെയും രൂപത്തിൽ, ആത്മനിഷ്ഠതയിൽ നിന്ന് പുതിയവയുടെ വസ്തുനിഷ്ഠതയിൽ നിന്നുള്ള തുടർച്ചയായ പരിവർത്തന പ്രക്രിയയിൽ. നൂതന അധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. ഒരു നൂതന ആശയത്തിൻ്റെ ഭൗതികവൽക്കരണം, അതിൻ്റെ വികസനം, മറ്റ് വ്യക്തികൾ അനുകരണം, ധാരണ, സ്വാംശീകരണം എന്നിവയുടെ ഘട്ടത്തിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനം എന്നാണ് പുതിയതിൻ്റെ വസ്തുനിഷ്ഠത മനസ്സിലാക്കുന്നത്.

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളെ നവീകരിക്കുന്നതിനുള്ള പൊതുവെ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട രീതി നവീകരണമാണ്. വ്യക്തികളുടെയും സമൂഹത്തിൻ്റെയും നിരന്തരം മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ആവശ്യങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ നവീകരണം അതിൻ്റെ വികസനത്തിന് സ്വാഭാവികവും ആവശ്യമായതുമായ ഒരു വ്യവസ്ഥയാണ്. ഒരു വശത്ത്, സ്ഥായിയായ മൂല്യങ്ങളുടെ സംരക്ഷണത്തിന് സംഭാവന നൽകുമ്പോൾ, മറുവശത്ത്, കാലഹരണപ്പെട്ടതും കാലഹരണപ്പെട്ടതുമായ എല്ലാറ്റിനെയും നിരസിക്കുന്ന നൂതനത്വങ്ങൾ, സാമൂഹിക പരിവർത്തനങ്ങൾക്ക് അടിത്തറയിടുന്നു.

ഒരു വ്യക്തിക്കും സമൂഹത്തിനും മൊത്തത്തിൽ ഒരു പുതിയ തരം പ്രവർത്തനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്ന വിദ്യാഭ്യാസപരവും സാമൂഹികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയും ഫലവുമാണ് ഇന്നൊവേറ്റീവ് വിദ്യാഭ്യാസം.

നൂതന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം മാനുഷികവും വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതും വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളാൽ ഘടനാപരവുമാണ്, അധ്യാപനത്തിലും സാമൂഹിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും പുതിയതും പരമ്പരാഗതവുമായ അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങളുമായി സംയോജിപ്പിച്ച്, സ്വയം വികസനം, സ്വയം തിരിച്ചറിവ്, വ്യക്തിയുടെ സ്വയം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കൽ എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഒരു ഓർഗനൈസർ എന്ന നിലയിൽ അധ്യാപകൻ്റെ പങ്ക് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ പങ്കാളി, വിദ്യാർത്ഥികൾ തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണം, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ സജീവമായ ആത്മനിഷ്ഠമായ സ്ഥാനം.

ഒരു നൂതന വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം എന്നത് ഒരു കോർപ്പറേറ്റ് സംസ്കാരത്താൽ ഏകീകരിക്കപ്പെട്ട ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ ഇടമാണ്, അത് വ്യക്തിഗത വികസനത്തിലും പെഡഗോഗിക്കൽ സർഗ്ഗാത്മകതയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ പാരമ്പര്യേതര ചിന്തയുടെ രൂപീകരണത്തിലും സമഗ്രമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു.

ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ സാക്ഷാത്കരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു രൂപത്തിലുള്ള ജീവിത അന്തരീക്ഷം, വിദ്യാഭ്യാസം, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം - വ്യക്തിഗത വികസനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന ഘടകങ്ങളുടെ സമന്വയമാണ് നൂതനമായ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷത്തിൻ്റെ സവിശേഷമായ പ്രധാന സ്വഭാവം. വ്യക്തിഗത വിഷയങ്ങൾക്കും കോർപ്പറേറ്റ് അധ്യാപന സമൂഹങ്ങൾക്കുമിടയിൽ സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തയുടെ രൂപീകരണത്തിൽ നൂതനമായ വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം ഒരു പ്രധാന ഘടകമായി മാറുകയാണ്. ഈ ചിന്ത ബോധപൂർവവും അബോധാവസ്ഥയിലുള്ളതുമായ (എൽ.എസ്. വൈഗോട്സ്കി) സമന്വയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, ബോധത്തിൻ്റെയും പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും ഐക്യം (എസ്.എൽ. റൂബിൻസ്റ്റൈൻ, എ.എൻ. ലിയോൺറ്റീവ്), സ്കൂളിൻ്റെ നൂതനമായ വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം, വിഷയങ്ങളുടെ വ്യക്തിപരവും തൊഴിൽപരവും സാമൂഹികവുമായ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ എന്നിവയാൽ ഉത്തേജിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. വസ്തുക്കളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ. ഏറ്റവും ഉയർന്ന തരം സർഗ്ഗാത്മകത എന്ന നിലയിൽ നൂതന ചിന്തയുടെ പ്രധാന സ്വഭാവങ്ങളിലൊന്ന്, പ്രശ്നങ്ങൾക്കുള്ള പരമ്പരാഗത പരിഹാരങ്ങളിൽ നിന്ന് അതിൻ്റെ വാഹകരുടെ സ്വാതന്ത്ര്യവും ഭാവിയിലേക്കുള്ള അവരുടെ ആശയങ്ങളുടെയും പ്രോജക്റ്റുകളുടെയും ശ്രദ്ധയുമാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ നൂതന പ്രക്രിയകൾ

നവീകരണത്തിൻ്റെ ആശയം, നവീകരണ പ്രക്രിയ

ഇന്നൊവേഷൻ — നവീകരണ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അന്തിമഫലം, വിപണിയിൽ വിൽക്കുന്ന പുതിയതോ മെച്ചപ്പെട്ടതോ ആയ ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ രൂപത്തിൽ തിരിച്ചറിഞ്ഞു; ഒരു പരിശീലനത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന പുതിയതോ മെച്ചപ്പെട്ടതോ ആയ പ്രക്രിയ.

ഇന്നൊവേഷൻ -അഭേദ്യമായ ഐക്യത്തിൽ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ആശയങ്ങൾ, പ്രക്രിയകൾ, മാർഗങ്ങൾ, ഫലങ്ങൾ എന്നിവയാണ് ഇവ.

"നവീകരണ" എന്ന ആശയം നവീകരണം, പുതുമ, മാറ്റം; ഒരു ഉപാധിയായും പ്രക്രിയയായും നവീകരണത്തിൽ പുതിയ എന്തെങ്കിലും അവതരിപ്പിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, നവീകരണം എന്നാൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഉള്ളടക്കം, രീതികൾ, അദ്ധ്യാപനത്തിൻ്റെയും വളർത്തലിൻ്റെയും രൂപങ്ങൾ, അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിലുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ എന്നിവയിലേക്ക് പുതിയ കാര്യങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്.

നവീകരണം അനിവാര്യമായും പുരോഗമനപരമായ നവീകരണമാണ്, അത് പരിശീലനത്തെ മുന്നോട്ട് നയിക്കുന്നു.

നവീകരണ പ്രക്രിയ - ശാസ്ത്രീയ അറിവിനെ നൂതനത്വമാക്കി മാറ്റുന്ന പ്രക്രിയ, നവീകരണം ഒരു ആശയത്തിൽ നിന്ന് ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ഉൽപ്പന്നം, സാങ്കേതികവിദ്യ (ബൗദ്ധിക ഉൽപ്പന്നം) അല്ലെങ്കിൽ സേവനം എന്നിവയിലേക്ക് പക്വത പ്രാപിക്കുകയും പ്രായോഗിക ഉപയോഗത്തിലൂടെ വ്യാപിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന സംഭവങ്ങളുടെ തുടർച്ചയായ ഒരു ശൃംഖല.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ നൂതന പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ദിശകൾ.

ചില നവീകരണ പ്രക്രിയകൾ പ്രാഥമികമായി പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവത്തിൻ്റെ പഠനം, സാമാന്യവൽക്കരണം, വ്യാപനം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവ പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രശ്നത്തിന് മുൻഗണന നൽകുന്നു.

പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റത്തിലെ നൂതനമായ പരിവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാന ദിശകൾ സിദ്ധാന്തം, സാങ്കേതികവിദ്യ(ഉള്ളടക്കം, ഫോമുകൾ, രീതികൾ, മാർഗങ്ങൾ) നിയന്ത്രണം(ലക്ഷ്യങ്ങളും ഫലങ്ങളും), വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ.

നവീകരണ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ദിശകൾ

വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം, രീതിശാസ്ത്രം, സാങ്കേതികവിദ്യ എന്നിവ അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നു (പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങളുടെ സൃഷ്ടി, വികസനം, ഉപയോഗം എന്നിവ ഉൾപ്പെടെയുള്ള അധ്യാപകരുടെയും അധ്യാപകരുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നൂതനമായ ശ്രദ്ധ);

പുതിയ സംഘടനാ രൂപങ്ങൾ, പരിശീലന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ എന്നിവയ്ക്കായി തിരയുക;

അധ്യാപകർ അവതരിപ്പിച്ച പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങളുടെ വിശകലനവും വിലയിരുത്തലും, അവരുടെ വിജയകരമായ വികസനത്തിനും പ്രയോഗത്തിനും സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു;

പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ വിപണി ബന്ധങ്ങളിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം, നോൺ-സ്റ്റേറ്റ് ഉൾപ്പെടെയുള്ള പുതിയ തരം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കൽ; പൊതുവായതും സ്വകാര്യവുമായ നിരവധി നവീകരണ പദ്ധതികളുടെ വിശകലനം ഇനിപ്പറയുന്നവയെ പൊതുവായ പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങളായി തരംതിരിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കി:

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പൊതു ആശയവും പ്രായോഗിക സാങ്കേതികവിദ്യയും, പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസിൻ്റെയും പെഡഗോഗിക്കൽ പരിശീലനത്തിൻ്റെയും സമ്പ്രദായം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പുതിയതല്ല, എന്നാൽ നിരന്തരം പ്രസക്തവും തീർന്നില്ല.

മാനവിക വിദ്യാഭ്യാസം അതിൻ്റെ സൈദ്ധാന്തിക തത്വങ്ങളുടെയും പ്രായോഗിക സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും മൊത്തത്തിൽ;

പുതിയ ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുമുള്ള സമീപനങ്ങൾ;

പുതിയ ആശയങ്ങളുടെയും വിവരങ്ങളുടെയും ബഹുജന ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെയും ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകൾ.

പുതുമകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം

പ്രവർത്തന തരം അനുസരിച്ച്:

പെഡഗോഗിക്കൽ (പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ നൽകുന്നു);

മാനേജർ (വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ മാനേജ്മെൻ്റ് നൽകുന്നു).

സാധുത കാലയളവ് അനുസരിച്ച്:

ഷോർട്ട് ടേം;

ദീർഘകാലം;

മാറ്റങ്ങളുടെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്:

റാഡിക്കൽ (അടിസ്ഥാനപരമായി പുതിയ ആശയങ്ങളെയും സമീപനങ്ങളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി);

സംയോജിത (അറിയപ്പെടുന്ന മൂലകങ്ങളുടെ ഒരു പുതിയ സംയോജനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി);

പരിഷ്കരിച്ചത് (നിലവിലുള്ള സാമ്പിളുകളും ഫോമുകളും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും അനുബന്ധമായി നൽകുകയും ചെയ്യുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി);

മാറ്റങ്ങളുടെ തോത് അനുസരിച്ച്:

പ്രാദേശികം (വ്യക്തിഗത പങ്കാളികളുടെ അല്ലെങ്കിൽ പരസ്പരം സ്വതന്ത്രമായ ഘടകങ്ങളുടെ മാറ്റങ്ങൾ);

മോഡുലാർ (നിരവധി പ്രാദേശിക നവീകരണങ്ങളുടെ പരസ്പരബന്ധിതമായ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ആമുഖം);

സിസ്റ്റം (സിസ്റ്റത്തിൻ്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള പുനർനിർമ്മാണം);

ഉപയോഗത്തിൻ്റെ തോത് അനുസരിച്ച്:

സോൾ (ഒരിക്കൽ നടത്തി);

ഡിഫ്യൂസ് (ആവർത്തനം);

ഉത്ഭവം അനുസരിച്ച്:

ബാഹ്യ (വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന് പുറത്തുള്ള ഉറവിടം);

ആന്തരിക (വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനത്തിനുള്ളിലെ ഉറവിടം);

ലിബറൽ;

അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ്;

ഇനിഷ്യേറ്റീവ്;

പ്രവർത്തനക്ഷമതയെ ആശ്രയിച്ച്:

§ ഇന്നൊവേഷൻസ് - ഫലപ്രദമാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്ന വ്യവസ്ഥകൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ(വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പുതിയ ഉള്ളടക്കം, നൂതനമായ വിദ്യാഭ്യാസ ചുറ്റുപാടുകൾ, സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക സാഹചര്യങ്ങൾ മുതലായവ);

§ നൂതന-ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ (പെഡഗോഗിക്കൽ ടൂളുകൾ, സാങ്കേതിക വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതികൾ മുതലായവ);

§ ഓർഗനൈസേഷണൽ, മാനേജ്മെൻ്റ് നവീകരണങ്ങൾ (വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങളുടെ ഘടനയിലും അവയുടെ പ്രവർത്തനം ഉറപ്പാക്കുന്ന മാനേജ്മെൻ്റ് നടപടിക്രമങ്ങളിലും ഗുണപരമായി പുതിയ പരിഹാരങ്ങൾ).

നടപ്പിലാക്കുന്നതോ നടപ്പിലാക്കുന്നതോ ആയ മേഖലയെ ആശ്രയിച്ച്, നവീകരണങ്ങൾ ഇവയാകാം:

§ വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മേഖലയിൽ;

§ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ തമ്മിലുള്ള ഇടപെടലിൻ്റെ ഘടനയിൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ മാർഗങ്ങളുടെ സംവിധാനത്തിൽ മുതലായവ.

സ്കൂൾ പദ്ധതികൾ

സ്കെയിൽ, സാമൂഹിക-പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രാധാന്യത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, പുതുമകളെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:

§ ഫെഡറൽ

§ പ്രാദേശിക

§ ഒരു പ്രത്യേക തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും അധ്യാപകരുടെ പ്രത്യേക പ്രൊഫഷണൽ, ടൈപ്പോളജിക്കൽ ഗ്രൂപ്പുകൾക്കുമായി ഉദ്ദേശിച്ചിട്ടുള്ള ഉപമേഖലാ അല്ലെങ്കിൽ പ്രാദേശികം

പുതുമകൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡം

പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണത്തിനുള്ള ഒരു കൂട്ടം മാനദണ്ഡങ്ങൾ:

§ പുതുമ(പുതുമയുടെ നിരവധി തലങ്ങളുണ്ട്: കേവലം, പ്രാദേശികമായി-കേവലം, സോപാധികം, ആത്മനിഷ്ഠം, ജനപ്രീതിയുടെ അളവിലും ആപ്ലിക്കേഷൻ്റെ വ്യാപ്തിയിലും വ്യത്യാസമുണ്ട്);

§ ഒപ്റ്റിമലിറ്റി(ഫലം നേടുന്നതിന് അധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും പരിശ്രമവും വിഭവങ്ങളും ചെലവഴിക്കുക എന്നാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണത്തിൻ്റെ ആമുഖവും ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ ശാരീരികവും മാനസികവും സമയച്ചെലവുമായി ഉയർന്ന ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതും അതിൻ്റെ ഒപ്റ്റിമലിറ്റിയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു);

§ ഉയർന്ന പ്രകടനം(അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നല്ല ഫലങ്ങളുടെ ഒരു നിശ്ചിത സ്ഥിരത എന്നാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്. അളക്കുന്നതിലെ ഉൽപ്പാദനക്ഷമത, നിരീക്ഷണക്ഷമത, ഫലങ്ങളുടെ സ്ഥിരത, മനസ്സിലാക്കുന്നതിലും അവതരണത്തിലുമുള്ള അവ്യക്തത, പുതിയ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ, അധ്യാപന രീതികൾ, വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ എന്നിവയുടെ പ്രാധാന്യം വിലയിരുത്തുന്നതിന് ഈ മാനദണ്ഡം ആവശ്യമാണ്);

§ ക്രിയേറ്റീവ് ആപ്ലിക്കേഷൻ്റെ സാധ്യതബഹുജന അനുഭവത്തിലെ പുതുമകൾ (ഒരു വിലപ്പെട്ട പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയമോ സാങ്കേതികവിദ്യയോ ഇടുങ്ങിയതും പരിമിതവുമായ പ്രയോഗത്തിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ തുടരുകയാണെങ്കിൽ, അതിന് സാധ്യതയില്ല ഈ സാഹചര്യത്തിൽപെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണത്തെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് സംസാരിക്കാം).

ബന്ധപ്പെട്ട വിവരങ്ങൾ:

1. V2: വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകൾ
2. VII. "പാഷണറിറ്റി": ജീവശാസ്ത്രവും മറ്റ് പരസ്പര നിക്ഷേപ പ്രക്രിയകളും
3. A) RF നിയമം "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ", വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ സംസ്ഥാന നയത്തിൻ്റെ തത്വങ്ങൾ. "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ" RF-ൻ്റെ കരട് നിയമം
4. പ്രീ സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ മാനേജ്‌മെൻ്റിൻ്റെയും ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫിൻ്റെയും സർട്ടിഫിക്കേഷൻ
5. b) മാനസിക പ്രക്രിയകൾമാനസിക രൂപങ്ങളും
6. ടിക്കറ്റ് 20. കാർസ്റ്റ് പ്രക്രിയകൾ, അവയുടെ വികസനത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ, പ്രധാന രൂപങ്ങൾ. സ്യൂഡോകാർസ്റ്റ്
7. മുതിർന്നവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ജീവചരിത്രപരമായ സമീപനം
8. ഭാഗിക മലിനജല ശുദ്ധീകരണത്തിനായി വേഗത്തിലുള്ള പ്രക്രിയകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. മിക്കതും
9. എഞ്ചിനീയറിംഗ് സൈക്കോളജിയിൽ, അധ്വാനത്തിൻ്റെ പ്രധാന വിഷയം "ഓപ്പറേറ്റർ" ആണ് - വിവര പ്രക്രിയകളിലൂടെ സങ്കീർണ്ണമായ ഉപകരണങ്ങളുമായി ഇടപഴകുന്ന ഒരു വ്യക്തി.
10. റഷ്യയിൽ ആവശ്യമുണ്ട് നിയമ വിദ്യാഭ്യാസം, സൈദ്ധാന്തിക, അല്ലെങ്കിൽ ശാസ്ത്രീയ, നിയമശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ അടിത്തറയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി
11. ലക്ഷ്യം നയിക്കുന്ന സ്വഭാവത്തിൻ്റെ വെക്റ്റർ എന്ന നിലയിൽ ഒരു ആധിപത്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ, നിരുപാധികമായ (സംയോജിത) നിരോധനത്തിൻ്റെ രണ്ട് പ്രക്രിയകളും
12. ബഹുജന പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും ശരാശരി മൂല്യങ്ങളുടെയും വ്യതിയാനം. നേരത്തെ സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ പഠിക്കുന്ന ബഹുജന സാമൂഹിക പ്രതിഭാസങ്ങളും പ്രക്രിയകളും മുഴുവൻ ജനസംഖ്യയ്ക്കും പൊതുവായതാണ്.

ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ

വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതികളും അവതരണങ്ങളും സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ

പദ്ധതി രീതിവിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ സ്വയം തിരിച്ചറിവ്, അവൻ്റെ ബൗദ്ധിക ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം, സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ എന്നിവയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന ഒരു പഠന സംവിധാനമാണ്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു വഴക്കമുള്ള മാതൃക.

വരാനിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉദ്ദേശ്യം രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു;

പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു;

ഓരോ ഘട്ടത്തിൻ്റെയും ഫലങ്ങൾ ചുമതലകളുടെ രൂപത്തിൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു;

പദ്ധതിയുടെ സമയപരിധി സ്ഥാപിച്ചു;

അവതാരകരെ കണ്ടെത്തി ഓരോരുത്തർക്കും ചുമതലകൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട്;

ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനുള്ള ഫണ്ടുകളുടെ ഉറവിടങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞു;

പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള റിപ്പോർട്ടിംഗിൻ്റെ രൂപം നിർണ്ണയിച്ചു;

പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ- ഇതൊരു വിദ്യാഭ്യാസ-വൈജ്ഞാനിക, സർഗ്ഗാത്മക അല്ലെങ്കിൽ ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനമാണ്, അത് ഒരു പൊതു ലക്ഷ്യവും, പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പൊതുവായ ഫലം കൈവരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള രീതികളും പ്രവർത്തന രീതികളും അംഗീകരിച്ചു.

വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതികളുടെ തരങ്ങൾ

1. ഗവേഷണം.ഒരു ഗവേഷണ പ്രോജക്റ്റ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് ക്രിയാത്മകവും ഗവേഷണപരവുമായ പ്രശ്നം (ടാസ്‌ക്) മുൻകൂട്ടി പരിഹരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള രചയിതാവിൻ്റെ പ്രവർത്തനമാണ് അജ്ഞാത പരിഹാരംപ്രധാന ഘട്ടങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യത്തെ മുൻനിർത്തി സ്വഭാവ സവിശേഷത ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണം.

2. ക്രിയേറ്റീവ്.ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രോജക്റ്റിന് അന്തിമ ഫലങ്ങളുടെയും അവതരണത്തിൻ്റെ രൂപത്തിൻ്റെയും വ്യക്തമായ ആസൂത്രണം ആവശ്യമാണ്. അന്തിമ ഫലത്തിൻ്റെ വിഭാഗത്തിനും പങ്കാളികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കും വിധേയമായി, പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഘടന രൂപരേഖ നൽകുകയും ജോലിയുടെ ഗതിയിൽ കൂടുതൽ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, എന്നാൽ തുടക്കത്തിൽ തന്നെ പദ്ധതി എന്തായിരിക്കുമെന്ന് വ്യക്തമാക്കിയിട്ടുണ്ട്. ഇത് ഒരു സംയുക്ത പത്രം, ഉപന്യാസം, വീഡിയോ മുതലായവ ആകാം.

3. ആമുഖവും ഓറിയൻ്റേഷനും (വിവരങ്ങൾ).ഈ തരത്തിലുള്ള പ്രോജക്റ്റ് ചില വസ്തുവിനെയോ പ്രതിഭാസത്തെയോ കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾക്ക് നിർദ്ദിഷ്ട വിവരങ്ങളുമായി പരിചയമുണ്ടാകുമെന്നും വിശകലനം ചെയ്യുകയും കൂടുതൽ പ്രേക്ഷകർക്കായി സംഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. ഗവേഷണ പ്രോജക്റ്റുകൾ പോലെയുള്ള അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകൾക്ക് നന്നായി ചിന്തിക്കുന്ന ഘടനയും ജോലി പുരോഗമിക്കുമ്പോൾ അത് ക്രമീകരിക്കാനുള്ള കഴിവും ആവശ്യമാണ്.

4. പ്രാക്ടീസ്-ഓറിയൻ്റഡ് (പ്രയോഗിച്ചു).ഈ പ്രോജക്റ്റുകൾ അവരുടെ പങ്കാളികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഭാവി ഫലങ്ങൾ തുടക്കം മുതൽ വ്യക്തമായി നിർവചിക്കുന്നതിലൂടെ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഗവേഷണ കണ്ടെത്തലുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സൃഷ്ടിച്ച ഒരു പ്രമാണം; പ്രവർത്തന പരിപാടി, ശുപാർശകൾ.

പ്രോജക്റ്റിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഭാഗങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കണം:

ശീർഷകം പേജ്

ചെറു വിവരണം

• പ്രധാന ഭാഗം

  ഉപസംഹാരം (ഫലം)

  ഗ്രന്ഥസൂചിക

ഘട്ടം 1

വിഷയത്തിൻ്റെ പദാവലി തിരഞ്ഞെടുക്കൽ- ഏതൊരു ഗവേഷണത്തിൻ്റെയും പ്രാരംഭവും വളരെ ഗൗരവമേറിയതുമായ ഘട്ടമാണിത്. വിഷയം പ്രസക്തമായിരിക്കണം, അതായത്. പ്രായോഗികമായി ഉപയോഗപ്രദവും ശാസ്ത്രീയ താൽപ്പര്യമുള്ളതുമാണ്. ഒരു ഗവേഷണ വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, രചയിതാവ് നിരവധി നിയമങ്ങളാൽ നയിക്കപ്പെടണം:

വിഷയം രസകരവും ആകർഷകവും രചയിതാവിൻ്റെ ചായ്‌വുകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതുമായിരിക്കണം,

വിഷയം പ്രായോഗികമായിരിക്കണം, അതിൻ്റെ പരിഹാരം യഥാർത്ഥ നേട്ടങ്ങൾ കൊണ്ടുവരണം,

വിഷയം യഥാർത്ഥമായിരിക്കണം,

വിഷയം പ്രായോഗികവും സാഹിത്യ സ്രോതസ്സുകൾ നേടാവുന്നതും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായിരിക്കണം.

1. പ്രാരംഭ ഘട്ടംഏത് പദ്ധതിയും തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയത്തിൻ്റെ പ്രസക്തിയെ ന്യായീകരിക്കുന്നതാണ്. പ്രസക്തിയുടെ വിശദീകരണം കർശനമായിരിക്കണം. പ്രശ്നസാഹചര്യത്തിൻ്റെ സാരാംശം കാണിക്കുകയും ഗവേഷണം നടത്തുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് പ്രധാന കാര്യം.

2. ഉദ്ദേശ്യം പ്രസ്താവന, അതായത്. ഉത്തരം ലഭിക്കേണ്ട ഒരു ചോദ്യം ഉന്നയിക്കുന്നു. അതേ സമയം, മുന്നോട്ട് വെച്ച ലക്ഷ്യം നിർദ്ദിഷ്ടവും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതുമായിരിക്കണം. ജോലി അനിവാര്യമായിരിക്കണം. അതിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ രചയിതാവിന് മാത്രമല്ല, മറ്റ് ചില ആളുകൾക്കും താൽപ്പര്യമുള്ളതായിരിക്കണം.

3. ടാർഗെറ്റ് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്ത ശേഷം, നിങ്ങൾ പോയിൻ്റ് ചെയ്യണം നിർദ്ദിഷ്ട ജോലികൾഅത് പരിഹരിക്കേണ്ടതുണ്ട് (പഠിക്കുക, വിവരിക്കുക, സ്ഥാപിക്കുക, കണ്ടെത്തുക, ഒരു ഫോർമുല ഉണ്ടാക്കുക മുതലായവ).

4. അത്യാവശ്യമായ ഒരു വ്യവസ്ഥഅതിനെ നിർവചിക്കുക എന്നതാണ് പ്രോജക്ട് വർക്ക് വസ്തുവും വിഷയവും. ഗവേഷണ വിഷയമായി വർത്തിക്കുന്ന വസ്തുവിൻ്റെ ഭാഗം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നു.

പഠന വിഷയം- ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്ന ഒരു പ്രക്രിയ അല്ലെങ്കിൽ പ്രതിഭാസം പഠനത്തിനായി തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെടുന്നു.

പഠന വിഷയം- പരിഗണനയുടെ ഒരു പ്രത്യേക വശത്തിൽ പഠന വസ്തുവിൻ്റെ പരിധിക്കുള്ളിലുള്ള എല്ലാം.

5. ഒരു സിദ്ധാന്തം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു- ഏതെങ്കിലും ഗവേഷണത്തിൻ്റെ ആവശ്യമായ ആട്രിബ്യൂട്ട്.

അനുമാനംചില പ്രതിഭാസങ്ങളെ വിശദീകരിക്കാൻ മുന്നോട്ടുവെച്ച ഒരു ശാസ്ത്രീയ അനുമാനമാണ്. ഒരു പ്രശ്നത്തിനുള്ള സാധ്യമായ പരിഹാരമായി ഒരു സിദ്ധാന്തം ഉയർന്നുവരുന്നു.

2 - ഘട്ടം

ഡിസൈൻ ജോലികൾ നിർവഹിക്കുന്നു:

പരീക്ഷണാത്മക വിവരങ്ങളുടെ ശേഖരണം,സാഹിത്യ ഡാറ്റയും സൈദ്ധാന്തിക പ്രവചനങ്ങളുമായി അവയെ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു.

ഒരു വിഷയം തിരഞ്ഞെടുത്തുകഴിഞ്ഞാൽ, ഉത്തരം നൽകേണ്ട ചോദ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു - പഠന വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് കഴിയുന്നത്ര വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കാൻ നിങ്ങൾ ശ്രമിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

ജോലി ആസൂത്രണംഒരു ഗവേഷണ രീതി തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, ആവശ്യമായ നിരീക്ഷണങ്ങളുടെ അളവ് അല്ലെങ്കിൽ പരീക്ഷണങ്ങളുടെ എണ്ണം എന്തായിരിക്കണമെന്ന് കണക്കാക്കുക, ജോലിയുടെ ഏത് ഭാഗമാണ് കണക്കാക്കുക, ഇതിന് നിങ്ങൾക്ക് എത്ര സമയമെടുക്കും.

ഒരു പ്രവർത്തന രീതി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നുപഠനത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തെയും വിഷയത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു: നിരീക്ഷണം, താരതമ്യം, പരീക്ഷണം, വിശകലനം, സമന്വയം മുതലായവ.

3-ഘട്ടം

ലഭിച്ച ജോലി ഫലങ്ങളുടെ രജിസ്ട്രേഷൻ

ഗവേഷണ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള എല്ലാ ശാസ്ത്രീയ സാഹിത്യങ്ങളുടെയും വിശദമായ പഠനത്തിനും ഒരാളുടെ സ്വന്തം ഗവേഷണ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അന്തിമ ചർച്ചയ്ക്കും ശേഷം, കൃതിയുടെ സാഹിത്യ രൂപകൽപ്പനയുടെ ഘട്ടം ആരംഭിക്കുന്നു - അതിൻ്റെ എഴുത്ത്.

ജോലി ഘടന:

ശീർഷകം പേജ്,

ആമുഖം,

പ്രധാന ഭാഗം,

ഉപസംഹാരം,

ഗ്രന്ഥസൂചിക,

അപേക്ഷകൾ.

ശീർഷകം പേജ്- സൃഷ്ടിയുടെ ആദ്യ പേജ് (അക്കമിട്ടിട്ടില്ല). ഉള്ളടക്ക പട്ടിക പേജ് നമ്പറുകളുള്ള വർക്ക് ഇനങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു. തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയം, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രസക്തിയുടെ ഹ്രസ്വമായ ന്യായീകരണമാണ് ആമുഖം. ഗവേഷണത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യവും ലക്ഷ്യങ്ങളും രീതികളും സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യത്തിൻ്റെ ഒരു അവലോകനം നടത്തുന്നു. പ്രധാന ഭാഗം ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. സൃഷ്ടിയുടെ വാചകത്തിലെ റഫറൻസ് നമ്പർ പൊരുത്തപ്പെടണം സീരിയൽ നമ്പർറഫറൻസുകളുടെ പട്ടികയിൽ. അനുബന്ധത്തിൽ ഡയഗ്രമുകൾ, ഗ്രാഫുകൾ, പട്ടികകൾ, കണക്കുകൾ എന്നിവ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

ഡിസൈൻ വർക്ക് പ്ലാൻ:

ആമുഖം (പ്രസക്തിയുടെ ന്യായീകരണം, ലക്ഷ്യത്തിൻ്റെ നിർവചനം, ചുമതല, വസ്തു, വിഷയം, ഗവേഷണ സിദ്ധാന്തം).

പ്രധാന ഭാഗം (സാഹിത്യ അവലോകനം, ഗവേഷണ രീതിശാസ്ത്രം, പഠനത്തിൻ്റെ വിവരണം).

ഉപസംഹാരം (ഉപമാനങ്ങളും ഫലങ്ങളും).

ഗ്രന്ഥസൂചിക.

1. ആമുഖത്തിൽ പ്രശ്നത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രസ്താവന ഉൾപ്പെടുത്തണം, വിഷയത്തിൻ്റെ പ്രസക്തി പ്രതിഫലിപ്പിക്കണം, ജോലി ചെയ്യുന്നയാൾക്കായി നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും നിർവചനം, വസ്തുവിൻ്റെ വിവരണം, വിഷയം, ഗവേഷണ സിദ്ധാന്തം, വിവരണം തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന് സൃഷ്ടിയുടെ രചയിതാവിൻ്റെ വ്യക്തിഗത സംഭാവന.

ആമുഖം- ജോലിയുടെ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഭാഗം. ആമുഖം ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് വ്യക്തമായി ഉത്തരം നൽകണം:

എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത് രസകരമാകുന്നത്? ഈ ചുമതലശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്നോ അതിൻ്റെ പ്രായോഗിക പ്രയോഗത്തിൽ നിന്നോ? പ്രശ്നത്തിൻ്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള പരിഹാരത്തിൽ ഈ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ എന്ത് സ്ഥാനമാണ് വഹിക്കുന്നത്? എന്തുകൊണ്ടാണ് ജോലി പൂർത്തിയാക്കിയത്, അതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം എന്താണ്, അത് എത്രത്തോളം നേടിയെടുത്തു?

2. പ്രധാന ഭാഗംഅടങ്ങിയിരിക്കണം ചെറിയ അവലോകനംരചയിതാവിൻ്റെ നിഗമനങ്ങൾക്കൊപ്പം ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യവും ഉറവിടങ്ങളും, ഈ പ്രശ്നത്തിൻ്റെ പഠനത്തിൻ്റെ അളവ്, പരിഗണനയിലുള്ള പ്രധാന വസ്തുതകളുടെ വിവരണം, പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളുടെ സവിശേഷതകൾ, രചയിതാവിന് അറിയാവുന്ന പഴയതും നിർദ്ദിഷ്ടവുമായ പരിഹാര രീതികളുടെ താരതമ്യം, ന്യായീകരണം തിരഞ്ഞെടുത്ത പരിഹാര ഓപ്ഷൻ (കാര്യക്ഷമത, കൃത്യത, ലാളിത്യം, വ്യക്തത, പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യം മുതലായവ). പ്രധാന ഭാഗം അധ്യായങ്ങളായി (ഖണ്ഡികകൾ) തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഓരോ അധ്യായത്തിൻ്റെയും അവസാനം (ഖണ്ഡിക) നിഗമനങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം. നിഗമനങ്ങൾ അടിസ്ഥാനപരമായി മുമ്പത്തെ അധ്യായത്തിൽ പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുന്നു, പക്ഷേ വിശദമായ തെളിവുകളില്ലാതെ സംക്ഷിപ്തമായി രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു.

3. ഉപസംഹാരംരചയിതാവിന് ലഭിച്ച നിഗമനങ്ങളും ഫലങ്ങളും ഒരു സംക്ഷിപ്ത രൂപത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കണം (സാധ്യമെങ്കിൽ, കൂടുതൽ ഗവേഷണത്തിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളും ഗവേഷണ ഫലങ്ങളുടെ പ്രായോഗിക ഉപയോഗത്തിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളും സൂചിപ്പിക്കുന്നു).

4. ഗ്രന്ഥസൂചികപ്രസാധകൻ, നഗരം, പേജുകളുടെ ആകെ എണ്ണം എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്ന പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ, പതിപ്പുകൾ, സ്രോതസ്സുകൾ എന്നിവയുടെ ഒരു അക്ഷരമാലാക്രമത്തിലുള്ള ലിസ്റ്റ് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

ഡിസൈൻ ജോലികൾക്കായി പൊതുവായി അംഗീകരിച്ച മാനദണ്ഡങ്ങൾ

ഫോണ്ട്: TimesNewRoman, 14, ബോൾഡ് അല്ല (വിഭാഗങ്ങൾ, ഉപവിഭാഗങ്ങൾ മുതലായവയുടെ പേരുകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നത് ഒഴികെ).

ലൈൻ സ്പേസിംഗ്:ഒന്നര.

ഫീൽഡുകൾ:മുകളിൽ - 2 സെ.മീ, താഴെ - 2 സെ.മീ, ഇടത് - 3 സെ.മീ, വലത് - 1.5 സെ.മീ.

പേജിനേഷൻ- രണ്ടാമത്തേതിൽ നിന്ന് (പ്ലാൻ അല്ലെങ്കിൽ ഉള്ളടക്കമുള്ള പേജ്).

ഖണ്ഡികകൾ- പ്രധാന വാചകത്തിൻ്റെ ഇടത് ബോർഡറിൽ നിന്ന് 1.5 സെൻ്റീമീറ്റർ ഇൻഡൻ്റ് ചെയ്യുക.

വാചക വിന്യാസംവീതിയിൽ.

പേജ് 40% എങ്കിലും നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു.

ഓരോ വിഭാഗവും ഒരു പുതിയ പേജിൽ ആരംഭിക്കുന്നു (എന്നാൽ ഒരു ഉപവിഭാഗമല്ല). വിഭാഗത്തിൻ്റെ ശീർഷകത്തിന് ശേഷം ഒരു പീരിയഡ് ഇടരുത്.

ജോലിയുടെ പരിധിയിൽ ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നില്ല.

വികസനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ അവതരണങ്ങൾ

1. ഒപ്റ്റിമൽ വോളിയം. ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ വിഷ്വൽ സീരീസ് 8 - 20 സ്ലൈഡുകളിൽ കൂടരുത്. നിന്ന് അവതരണം കൂടുതൽസ്ലൈഡുകൾ ക്ഷീണം ഉണ്ടാക്കുകയും പഠിക്കുന്ന പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ സത്തയിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

2. ലഭ്യത.അക്കൗണ്ടിംഗ് ആവശ്യമാണ് പ്രായ സവിശേഷതകൾവിദ്യാർത്ഥികളുടെ തയ്യാറെടുപ്പിൻ്റെ നിലവാരവും. ഓരോ വാക്കിൻ്റെയും വാക്യത്തിൻ്റെയും ആശയത്തിൻ്റെയും അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ധാരണ ഉറപ്പാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അവ വെളിപ്പെടുത്തുക, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവും അനുഭവവും അടിസ്ഥാനമാക്കി, ആലങ്കാരിക താരതമ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക.

3. വിവിധ രൂപങ്ങൾ. നടപ്പിലാക്കൽ വ്യക്തിഗത സമീപനംവിദ്യാർത്ഥിക്ക്, സങ്കീർണ്ണത, വോളിയം, ഉള്ളടക്കം എന്നിവയിൽ നിർദ്ദിഷ്ട വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള അവൻ്റെ കഴിവ് കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

4. സ്ക്രീനിൽ നിന്ന് വിവരങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിൻ്റെ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. നിർദ്ദിഷ്ട വസ്തുതകളും ഉദാഹരണങ്ങളും ചിത്രങ്ങളും പിന്തുണയ്‌ക്കുമ്പോൾ ആശയങ്ങളും അമൂർത്ത നിർദ്ദേശങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അവബോധത്തിലേക്ക് കൂടുതൽ എളുപ്പത്തിൽ എത്തിച്ചേരുന്നു; അതിനാൽ, വ്യത്യസ്ത തരം ദൃശ്യവൽക്കരണം ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

സ്റ്റാറ്റിക് ഇമേജുകൾ, ആനിമേഷൻ, വീഡിയോ ക്ലിപ്പുകൾ എന്നിവ ഒന്നിടവിട്ട് മാറ്റേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

5. വിനോദം. രസകരമായ കഥകളുടെയും കാർട്ടൂൺ കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും അവതരണങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് (ശാസ്ത്രീയ ഉള്ളടക്കത്തിൽ വിട്ടുവീഴ്ച ചെയ്യാതെ) പാഠത്തെ സജീവമാക്കുന്നു, ഒരു പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഇത് മെറ്റീരിയലിൻ്റെ സ്വാംശീകരണത്തിനും ശക്തമായ ഓർമ്മപ്പെടുത്തലിനും കാരണമാകുന്നു.

6. സൗന്ദര്യവും സൗന്ദര്യശാസ്ത്രവും. സ്ലൈഡുകളുടെ രൂപകൽപ്പനയിൽ വർണ്ണ കോമ്പിനേഷനുകളും ശൈലിയുടെ സ്ഥിരതയും ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, സംഗീതത്തോടൊപ്പം. വിഷ്വൽ ലേണിംഗ് അമൂർത്തമായ ആശയങ്ങളെയും വാക്കുകളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതല്ല, മറിച്ച് കാഴ്ചക്കാർ നേരിട്ട് മനസ്സിലാക്കുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട ചിത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

7. ചലനാത്മകത.സ്ലൈഡുകളും ആനിമേഷൻ ഇഫക്റ്റുകളും മാറ്റുന്നതിനുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ ടെമ്പോ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ഒരു അവതരണം സൃഷ്ടിക്കുന്നത് മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:

ഐ. നിങ്ങളുടെ അവതരണം ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു - ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർവചിക്കുക, പ്രേക്ഷകരെ പഠിക്കുക, മെറ്റീരിയൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിൻ്റെ ഘടനയും യുക്തിയും രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് ഉൾപ്പെടെയുള്ള ഒരു മൾട്ടി-സ്റ്റെപ്പ് നടപടിക്രമമാണിത്.

II. അവതരണ വികസനം - ലംബവും തിരശ്ചീനവുമായ യുക്തി, ഉള്ളടക്കവും വാചകത്തിൻ്റെയും ഗ്രാഫിക് വിവരങ്ങളുടെയും പരസ്പര ബന്ധവും ഉൾപ്പെടെ, അവതരണ സ്ലൈഡുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ സവിശേഷതകൾ.

III. അവതരണ റിഹേഴ്സൽ- ഇത് സൃഷ്ടിച്ച അവതരണം പരിശോധിക്കുകയും ഡീബഗ്ഗ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.

അവതരണത്തിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ

സ്ലൈഡ് ഡിസൈൻ

സ്ഥിരമായ ഡിസൈൻ ശൈലി നിലനിർത്തുക.

അവതരണത്തിൽ നിന്ന് തന്നെ ശ്രദ്ധ തിരിക്കുന്ന ശൈലികൾ ഒഴിവാക്കുക.

സഹായ വിവരങ്ങൾ (നിയന്ത്രണ ബട്ടണുകൾ) പ്രധാന വിവരങ്ങളേക്കാൾ (ടെക്‌സ്റ്റ്, ചിത്രീകരണങ്ങൾ) പ്രബലമാകരുത്.

പശ്ചാത്തലത്തിന് തണുത്ത നിറങ്ങൾ മുൻഗണന നൽകുന്നു.

നിറത്തിൻ്റെ ഉപയോഗം

ആനിമേഷൻ ഇഫക്റ്റുകൾ

ഒരു സ്ലൈഡിൽ വിവരങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ കമ്പ്യൂട്ടർ ആനിമേഷൻ ഉപയോഗിക്കുക. നിങ്ങൾ വിവിധ ആനിമേഷൻ ഇഫക്റ്റുകൾ അമിതമായി ഉപയോഗിക്കരുത്;

ചെറിയ വാക്കുകളും വാക്യങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുക.

തലക്കെട്ടുകൾ പ്രേക്ഷകരുടെ ശ്രദ്ധ പിടിച്ചുപറ്റണം.

പേജിലെ വിവരങ്ങളുടെ സ്ഥാനം

വിവരങ്ങളുടെ തിരശ്ചീന ക്രമീകരണമാണ് അഭികാമ്യം.

ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വിവരങ്ങൾ സ്ക്രീനിൻ്റെ മധ്യഭാഗത്തായിരിക്കണം.

സ്ലൈഡിൽ ഒരു ചിത്രമുണ്ടെങ്കിൽ, അടിക്കുറിപ്പ് അതിന് താഴെയായിരിക്കണം.

സോളിഡ് ടെക്സ്റ്റ് ഒഴിവാക്കുക. ബുള്ളറ്റുള്ളതും അക്കമിട്ടതുമായ ലിസ്റ്റുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്.

ഫോണ്ടുകൾ

തലക്കെട്ടുകൾക്ക് - കുറഞ്ഞത് 24. വിവരങ്ങൾക്ക് - കുറഞ്ഞത് 18.

ഒരു അവതരണത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് വ്യത്യസ്ത തരം ഫോണ്ടുകൾ മിക്സ് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല.

വിവരങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാൻ ബോൾഡ്, ഇറ്റാലിക്സ് അല്ലെങ്കിൽ അടിവരയിടുക.

നിങ്ങൾ വലിയ അക്ഷരങ്ങൾ അമിതമായി ഉപയോഗിക്കരുത് (അവ ചെറിയ അക്ഷരങ്ങളേക്കാൾ മോശമായി വായിക്കുന്നു).

വിവരങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള വഴികൾ

ഫ്രെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കണം; അതിരുകൾ, പൂരിപ്പിക്കൽ, വിരിയിക്കൽ, അമ്പുകൾ; ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ എന്നിവ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വസ്തുതകൾ ചിത്രീകരിക്കാൻ.

വിവരങ്ങളുടെ അളവ്

വളരെയധികം വിവരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾ ഒരു സ്ലൈഡ് പൂരിപ്പിക്കരുത്: ആളുകൾക്ക് ഒരു സമയം മൂന്ന് വസ്തുതകൾ, നിഗമനങ്ങൾ, നിർവചനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ കൂടുതൽ ഓർമ്മിക്കാൻ കഴിയില്ല. അപൂർണ്ണമായ സ്ലൈഡാണ് തിരക്കേറിയതിനെക്കാൾ നല്ലത്.

ഓരോ സ്ലൈഡിലും ഓരോ പ്രധാന പോയിൻ്റുകൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഏറ്റവും വലിയ ഫലപ്രാപ്തി കൈവരിക്കാനാകും.

സ്ലൈഡ് ലളിതമാക്കുക. പ്രേക്ഷകർക്ക് അത് ഉൾക്കൊള്ളാൻ ഒരു മിനിറ്റേ ഉള്ളൂ.

പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രോജക്റ്റും അതിൻ്റെ ഘടനയും

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ മാനേജ്മെൻ്റിൻ്റെയും ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫിൻ്റെയും സർട്ടിഫിക്കേഷനായുള്ള പുതിയ മോഡൽ കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ജീവനക്കാരുടെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവിൻ്റെ ഘടനയിൽ, ആധുനിക നൂതന രീതികളിൽ, പ്രത്യേകിച്ച്, ഡിസൈൻ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വൈദഗ്ധ്യമാണ് മുൻനിര കഴിവുകളിലൊന്ന്.
വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ ആധുനിക മാറ്റങ്ങളുടെ ഇടത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ കഴിവിനും പെഡഗോഗിക്കൽ യാഥാർത്ഥ്യത്തെ പരിവർത്തനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിനും പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിജയം സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തുന്നു.
പ്രതിരോധത്തിനായി ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രോജക്റ്റ് സമർത്ഥമായി തയ്യാറാക്കുന്നതിന്, ഒരു പ്രോജക്റ്റ് തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള ചില ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ലാറ്റിൽ നിന്നുള്ള "പ്രോജക്റ്റ്". "പ്രോജക്റ്റസ്", അതായത് "മുന്നോട്ട് എറിയുക", "നീണ്ടുനിൽക്കുന്നത്", "പ്രകടമായത്". പദ്ധതി ഇതുവരെ നിലവിലില്ലാത്ത എന്തെങ്കിലും സൃഷ്ടിക്കുന്നു; അതിന് എപ്പോഴും മറ്റൊരു ഗുണമേന്മ ആവശ്യമാണ് അല്ലെങ്കിൽ അത് നേടാനുള്ള വഴി കാണിക്കുന്നു.

ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രോജക്റ്റ് എന്നത് പരമ്പരാഗത സമ്പ്രദായത്തിൽ പതിവുള്ളതല്ലാതെ വികസിപ്പിക്കുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു പദ്ധതിയാണ്:

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം, രീതികൾ, സാങ്കേതികവിദ്യകൾ എന്നിവ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ആശയപരവും അധ്യാപനപരവുമായ ആശയങ്ങൾ;

വിദ്യാർത്ഥികൾ, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ആശയവിനിമയം എന്നിവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പുതിയ രൂപങ്ങൾ;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അദ്ധ്യാപനം, വിദ്യാഭ്യാസം, വികസനം എന്നിവയ്ക്കുള്ള ഫിലോസഫിക്കൽ-പെഡഗോഗിക്കൽ, സൈക്കോളജിക്കൽ-പെഡഗോഗിക്കൽ സമീപനങ്ങൾ.

ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രോജക്റ്റ് എന്നത് ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പെഡഗോഗിക്കൽ ടാസ്‌ക് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി അധ്യാപക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു വികസിത സംവിധാനവും ഘടനയുമാണ്, ഓരോ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും പങ്കും സ്ഥലവും, ഈ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്ന സമയം, അവരുടെ പങ്കാളികൾ, മൊത്തത്തിലുള്ള ഫലപ്രാപ്തിക്ക് ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ എന്നിവ വ്യക്തമാക്കുന്നു. പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംവിധാനം, ലഭ്യമായ (ആകർഷിച്ച) വിഭവങ്ങളുടെ വ്യവസ്ഥകളിൽ.

പ്രോജക്റ്റ് തരങ്ങൾ

എ) ഗവേഷണം. അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകൾക്ക് നന്നായി ചിന്തിക്കുന്ന ഘടന, നിർവചിക്കപ്പെട്ട ലക്ഷ്യങ്ങൾ, എല്ലാ പങ്കാളികൾക്കും പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പ്രസക്തി, പരീക്ഷണാത്മകവും പരീക്ഷണാത്മകവുമായ ജോലികൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള ചിന്തനീയമായ രീതികൾ, ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രീതികൾ എന്നിവ ആവശ്യമാണ്. ഉദാഹരണം: ഉപന്യാസങ്ങൾ, ഗവേഷണ പ്രബന്ധങ്ങൾ.

ബി) സൃഷ്ടിപരമായ. അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകൾക്ക്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരു വിശദമായ ഘടന ഇല്ല, അത് പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളുടെ യുക്തിക്കും താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കും വിധേയമായി മാത്രം രൂപരേഖ തയ്യാറാക്കുകയും കൂടുതൽ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണം: പത്രം, വീഡിയോ ഫിലിം, സ്പോർട്സ് ഗെയിം, ഒരു എക്സിബിഷൻ തയ്യാറാക്കൽ.

ബി) ഗെയിമിംഗ്. അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകളിൽ, ഘടനയും രൂപരേഖ മാത്രമുള്ളതും പദ്ധതിയുടെ അവസാനം വരെ തുറന്നിരിക്കുന്നതുമാണ്. പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ സ്വഭാവവും ഉള്ളടക്കവും നിർണ്ണയിക്കുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട റോളുകൾ പങ്കാളികൾ ഏറ്റെടുക്കുന്നു. ഇവർ സാഹിത്യ കഥാപാത്രങ്ങളോ സാങ്കൽപ്പിക നായകന്മാരോ ആകാം, സാമൂഹിക അല്ലെങ്കിൽ ബിസിനസ്സ് ബന്ധങ്ങളെ അനുകരിക്കുന്നു, പങ്കെടുക്കുന്നവർ കണ്ടുപിടിച്ച സാഹചര്യങ്ങളാൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്. അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകളുടെ ഫലങ്ങൾ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ രൂപരേഖയിലാക്കാം, അല്ലെങ്കിൽ അവ അവസാനം വരെ മാത്രമേ പുറത്തുവരൂ. ഇവിടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ അളവ് വളരെ ഉയർന്നതാണ്, എന്നാൽ പ്രബലമായ പ്രവർത്തനം ഇപ്പോഴും റോൾ പ്ലേയിംഗും സാഹസികതയുമാണ്. ഉദാഹരണം: അവധിക്കാല സ്ക്രിപ്റ്റ്, ഒരു പാഠത്തിൻ്റെ ശകലം, പരിപാടികളുടെ പരിപാടി, ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ ഇവൻ്റിൻ്റെ ശകലം.

ഡി) വിവര പദ്ധതികൾ. ഒരു പ്രത്യേക വസ്തുവിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക, പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളെ ഈ വിവരങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുക, അത് വിശകലനം ചെയ്യുക, വിശാലമായ പ്രേക്ഷകർക്കായി ഉദ്ദേശിച്ച വസ്തുതകൾ സംഗ്രഹിക്കുക എന്നിവയാണ് ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രോജക്റ്റ് തുടക്കത്തിൽ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. ഉദാഹരണം: സന്ദേശങ്ങൾ, റിപ്പോർട്ടുകൾ, പെഡഗോഗിക്കൽ വെബ്സൈറ്റ് പേജ്, മീഡിയ പ്രോജക്ടുകൾ, പെഡഗോഗിക്കൽ ബ്ലോഗുകൾ.

ഡി) പ്രാക്ടീസ്-ഓറിയൻ്റഡ്. ഈ പ്രോജക്റ്റുകൾ തുടക്കം മുതൽ തന്നെ പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യക്തമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട കാര്യമായ ഫലങ്ങളാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, ഈ ഫലം നിർബന്ധമായും പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. അത്തരമൊരു പ്രോജക്റ്റിന് നന്നായി ചിന്തിക്കുന്ന ഘടന ആവശ്യമാണ്, അതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ഒരു സാഹചര്യം പോലും, ഓരോരുത്തരുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവചിക്കുക, വ്യക്തമായ നിഗമനങ്ങൾ, അന്തിമ ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ രൂപകൽപ്പനയിൽ എല്ലാവരുടെയും പങ്കാളിത്തം. ഏകോപന പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ നല്ല ഓർഗനൈസേഷൻ ഇവിടെ പ്രത്യേകിച്ചും പ്രധാനമാണ്. ഉദാഹരണം: ഡ്രാഫ്റ്റ് നിയമം, റഫറൻസ് മെറ്റീരിയൽ, ആക്ഷൻ പ്രോഗ്രാം, സംയുക്ത പര്യവേഷണം, വിഷ്വൽ എയ്ഡ്, രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികസനങ്ങൾ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ, ഇലക്ട്രോണിക് പതിപ്പ്പരിശീലന പരിപാടി

പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഘടന

1. ശീർഷക പേജ്

2. പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ സംക്ഷിപ്ത സംഗ്രഹം (0.5 പേജിൽ കൂടരുത്)

3. പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ആവശ്യകതയുടെ ന്യായീകരണം (നിലവിലുള്ള പ്രാക്ടീസിലെ വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിലൂടെ പ്രശ്ന സാഹചര്യത്തിൻ്റെ വിശകലനം; അധ്യാപകൻ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം എന്നിവയ്ക്കുള്ള പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പ്രസക്തി; ആധുനിക ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ വികസനത്തിൻ്റെ യുക്തി എന്നിവയിലേക്ക് പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പര്യാപ്തതയുടെ അളവ്. ).

4. പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും (പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ നിർവചനം, അതുപോലെ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നതിന് പരിഹരിക്കപ്പെടുന്ന ചുമതലകൾ).

5. പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം (നിശ്ചിത ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികളുടെയും രീതികളുടെയും വിവരണം, പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സംവിധാനത്തിൻ്റെ വികസനം, പദ്ധതിയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രചരിപ്പിക്കും തുടങ്ങിയവ).

6. വിഭവങ്ങൾ (താൽക്കാലികംഎസ്ഇ, ഇൻഫർമേഷൻ, ബൗദ്ധിക (വിദഗ്ധൻ), മനുഷ്യൻ (പേഴ്സണൽ), ഓർഗനൈസേഷണൽ ("അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ്" റിസോഴ്സ്), ലോജിസ്റ്റിക്കൽ, ഫിനാൻഷ്യൽ).

7. പങ്കാളികൾ.

8. ടാർഗെറ്റ് പ്രേക്ഷകർ (തിരഞ്ഞെടുപ്പിൻ്റെ തത്വങ്ങൾ, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്; പ്രോജക്റ്റ് രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത ടാർഗെറ്റ് ഗ്രൂപ്പ്, പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളുടെ പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന എണ്ണം, അവരുടെ പ്രായവും സാമൂഹിക നിലയും).

9. പ്രോജക്റ്റ് നിർവ്വഹണ പദ്ധതി (തയ്യാറാക്കൽ ഷെഡ്യൂൾ, ആസൂത്രിത പ്രവർത്തനങ്ങൾ, തീയതികൾ, ഓരോ പ്രവർത്തനത്തിനും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളവർ എന്നിവയ്‌ക്കൊപ്പം പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഘട്ടങ്ങളും സമയപരിധികളും).

10. പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഫലങ്ങളും സാമൂഹിക ഫലവും (ഫലങ്ങൾ-ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ, അതായത്. പുതിയത്, ചട്ടം പോലെ, പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ ദൃശ്യമാകുന്ന മെറ്റീരിയൽ വസ്തുക്കൾ (പുസ്തകം, സിനിമ, രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികസനം, പ്രദർശനം, പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി മുതലായവ) കൂടാതെ/അല്ലെങ്കിൽഫലങ്ങൾ-ഇഫക്റ്റുകൾ, അതായത്. പദ്ധതിയുടെ നടത്തിപ്പിൻ്റെ ഫലമായി സംഭവിക്കുന്ന സാമൂഹിക, സാംസ്കാരിക, മാനസിക മാറ്റങ്ങൾ. ഫലങ്ങൾ-ഉൽപ്പന്നങ്ങളും ഫല-ഫലങ്ങളും രണ്ടും ആയിരിക്കണംഅളക്കാവുന്ന. സെറ്റ് ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും നേട്ടത്തിൻ്റെ അളവ് - ഫലങ്ങളുടെ അളവും ഗുണപരവുമായ വിലയിരുത്തൽ. ഫലപ്രാപ്തി വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡം. പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിൻ്റെ സാധ്യമായ അനന്തരഫലങ്ങൾ).

11. പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ കൂടുതൽ വികസനത്തിനുള്ള സാധ്യതകൾ (പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ കൂടുതൽ തുടർച്ചയ്ക്കുള്ള സാധ്യത, പ്രദേശത്തിൻ്റെ വിപുലീകരണം, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ എണ്ണം, സംഘാടകർ, ഉള്ളടക്കം വികസിപ്പിക്കാനുള്ള സാധ്യത മുതലായവ. പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ തുടർച്ചയ്ക്കുള്ള വിഭവങ്ങളുടെ സൂചന.

12. സാഹിത്യം.

13. പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ അനുബന്ധങ്ങളിൽ നിങ്ങൾക്ക് അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയും:

വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിഷയപരവുമായ പദ്ധതികൾ;

ഹാൻഡ്ഔട്ടുകളുടെ ഘടന;

വിഷയം/ഏകദേശ ഘടന/ചംക്രമണം/പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളുടെ അളവ്/അച്ചടിച്ച സാമഗ്രികൾ;

സൃഷ്ടിച്ച ഇൻ്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങളുടെ വിഭാഗങ്ങളുടെ ഘടന / പട്ടിക;

ഏകദേശ ഘടന/വോള്യം/രീതിശാസ്ത്രം/ഉപകരണങ്ങൾ/ഗവേഷണം;

വിഷയം / സാമ്പിൾ പ്രോഗ്രാം / കോൺഫറൻസുകളുടെ പ്രേക്ഷകർ / റൗണ്ട് ടേബിളുകൾ

കൺസൾട്ടേഷനുകളുടെ വിഷയം/വ്യാപ്തി

നെറ്റ്‌വർക്കുകളിലോ സാധാരണ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലോ ഉപയോഗിക്കുന്ന പ്രോജക്റ്റുകളുടെ ടൈപ്പോളജിയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഈ പ്രോജക്റ്റുകൾ വികസിപ്പിക്കുമ്പോഴും അവയുടെ ഘടനയിലും ഗ്രൂപ്പുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുമ്പോഴും അധ്യാപകർക്ക് കാര്യമായ സഹായം നൽകും.
ഒന്നാമതായി, ടൈപ്പോളജിക്കൽ സവിശേഷതകൾ നിർവചിക്കാം.
പ്രോജക്റ്റിൽ ആധിപത്യം പുലർത്തുന്ന പ്രവർത്തന രീതി അല്ലെങ്കിൽ തരം: ഗവേഷണം, സർഗ്ഗാത്മകത, സാഹസികത, റോൾ പ്ലേയിംഗ്, പ്രാക്ടീസ്-ഓറിയൻ്റഡ്, വിവരങ്ങൾ മുതലായവ.

പ്രോജക്റ്റ് ഏകോപനത്തിൻ്റെ സ്വഭാവം: നേരിട്ടുള്ള (കർക്കശമായ, വഴക്കമുള്ള), മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന (വ്യക്തമായ, ഒരു പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളിയെ അനുകരിക്കുന്നു).

കോൺടാക്റ്റുകളുടെ സ്വഭാവം: ആന്തരിക (പ്രാദേശിക), പ്രാദേശിക, അന്തർദേശീയ മുതലായവ.

പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ എണ്ണം: വ്യക്തിഗത, ജോഡി, ഗ്രൂപ്പ്.

ദൈർഘ്യം: ഹ്രസ്വകാല, ദീർഘകാല, എപ്പിസോഡിക്.

ആദ്യ ചിഹ്നത്തിന് അനുസൃതമായി പ്രോജക്റ്റുകളുടെ സവിശേഷതകൾ

ഗവേഷണ പദ്ധതികൾ

അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകൾക്ക് നന്നായി ചിന്തിക്കുന്ന പ്രോജക്റ്റ് ഘടന, നിർവചിക്കപ്പെട്ട ലക്ഷ്യങ്ങൾ, എല്ലാ പങ്കാളികൾക്കും പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പ്രസക്തി, സാമൂഹിക പ്രാധാന്യം, പരീക്ഷണാത്മകവും പരീക്ഷണാത്മകവുമായ ജോലികൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള ചിന്തനീയമായ രീതികൾ, ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രീതികൾ എന്നിവ ആവശ്യമാണ്.

ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോജക്ടുകൾ

അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകൾക്ക്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരു വിശദമായ ഘടന ഇല്ല, അത് പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളുടെ യുക്തിക്കും താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കും വിധേയമായി മാത്രം രൂപരേഖ തയ്യാറാക്കുകയും കൂടുതൽ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഏറ്റവും മികച്ചത്, നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളതും ആസൂത്രിതവുമായ ഫലങ്ങൾ (ഒരു സംയുക്ത പത്രം, ഒരു ഉപന്യാസം, ഒരു വീഡിയോ ഫിലിം, ഒരു സ്പോർട്സ് ഗെയിം, ഒരു പര്യവേഷണം മുതലായവ) അംഗീകരിക്കാൻ കഴിയും. പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ ഒരു ശേഖരം, സ്ക്രിപ്റ്റ്, അവധിക്കാല പരിപാടി, വീഡിയോ മുതലായവയുടെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കാവുന്നതാണ്.

സാഹസികത, ഗെയിം പദ്ധതികൾ

അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകളിൽ, ഘടനയും രൂപരേഖ മാത്രമുള്ളതും പദ്ധതിയുടെ അവസാനം വരെ തുറന്നിരിക്കുന്നതുമാണ്. പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ സ്വഭാവവും ഉള്ളടക്കവും നിർണ്ണയിക്കുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട റോളുകൾ പങ്കാളികൾ ഏറ്റെടുക്കുന്നു. ഇവർ സാഹിത്യ കഥാപാത്രങ്ങളോ സാങ്കൽപ്പിക നായകന്മാരോ ആകാം, സാമൂഹിക അല്ലെങ്കിൽ ബിസിനസ്സ് ബന്ധങ്ങളെ അനുകരിക്കുന്നു, പങ്കെടുക്കുന്നവർ കണ്ടുപിടിച്ച സാഹചര്യങ്ങളാൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്. ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ രൂപരേഖയിലാക്കാം, അല്ലെങ്കിൽ അവ അതിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ മാത്രമേ ദൃശ്യമാകൂ. ഉയർന്ന അളവിലുള്ള സർഗ്ഗാത്മകതയുണ്ട്.

വിവര പദ്ധതികൾ

ഒരു പ്രത്യേക വസ്തുവിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക, പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളെ ഈ വിവരങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുക, അത് വിശകലനം ചെയ്യുക, വിശാലമായ പ്രേക്ഷകർക്കായി ഉദ്ദേശിച്ച വസ്തുതകൾ സംഗ്രഹിക്കുക എന്നിവയാണ് ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രോജക്റ്റ് തുടക്കത്തിൽ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. ഗവേഷണ പ്രോജക്റ്റുകൾ പോലെയുള്ള അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകൾക്ക് നന്നായി ചിന്തിച്ച ഘടനയും പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ജോലി പുരോഗമിക്കുമ്പോൾ ചിട്ടയായ തിരുത്തലിനുള്ള സാധ്യതയും ആവശ്യമാണ്.

അത്തരമൊരു പദ്ധതിയുടെ ഘടന ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ സൂചിപ്പിക്കാം:

* പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ലക്ഷ്യം ഫലമാണ് (ലേഖനം, അമൂർത്തം, റിപ്പോർട്ട്, വീഡിയോ മെറ്റീരിയലുകൾ മുതലായവ);
* വിവര തിരയലിൻ്റെ വിഷയം - ഇൻ്റർമീഡിയറ്റ് ഫലങ്ങളുടെ പദവിയുള്ള ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള തിരയൽ - ശേഖരിച്ച വസ്തുതകളെക്കുറിച്ചുള്ള വിശകലന പ്രവർത്തനം - നിഗമനങ്ങൾ - പ്രാരംഭ ദിശയുടെ ക്രമീകരണം (ആവശ്യമെങ്കിൽ) - പരിഷ്കരിച്ച ദിശകളിൽ കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുക - പുതിയ വസ്തുതകളുടെ വിശകലനം - സാമാന്യവൽക്കരണം - നിഗമനങ്ങൾ , മുതലായവ ഡാറ്റ ലഭിക്കുന്നതുവരെ , എല്ലാ പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളെയും തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നു - നിഗമനം, ഫലങ്ങളുടെ അവതരണം (ചർച്ച, എഡിറ്റിംഗ്, അവതരണം, ബാഹ്യ വിലയിരുത്തൽ).

പ്രാക്ടീസ് അധിഷ്ഠിത പദ്ധതികൾ

ഈ പ്രോജക്റ്റുകൾ തുടക്കം മുതൽ തന്നെ പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യക്തമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട ഫലങ്ങളാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, ഈ ഫലം സാമൂഹിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ജോലിയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ (പത്രം, പ്രമാണം, വീഡിയോ, ശബ്ദ റെക്കോർഡിംഗ്, പ്രകടനം, ആക്ഷൻ പ്രോഗ്രാം, ഡ്രാഫ്റ്റ് നിയമം, റഫറൻസ് മെറ്റീരിയൽ മുതലായവ) വ്യക്തമായി ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

അത്തരമൊരു പ്രോജക്റ്റിന് നന്നായി ചിന്തിക്കുന്ന ഘടന ആവശ്യമാണ്, അതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ഒരു സാഹചര്യം പോലും, ഓരോരുത്തരുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവചിക്കുക, വ്യക്തമായ ഔട്ട്പുട്ടുകൾ, അന്തിമ ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ രൂപകൽപ്പനയിൽ എല്ലാവരുടെയും പങ്കാളിത്തം. ഇവിടെ, ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള ചർച്ചകൾ, സംയുക്തവും വ്യക്തിഗതവുമായ പരിശ്രമങ്ങളിലേക്കുള്ള ക്രമീകരണങ്ങൾ, ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ അവതരണം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലും അവ പ്രായോഗികമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യമായ വഴികളിലും വ്യവസ്ഥാപിതമായ ബാഹ്യ വിലയിരുത്തൽ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലും ഏകോപന പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ നല്ല ഓർഗനൈസേഷൻ വളരെ പ്രധാനമാണ്. പദ്ധതിയുടെ.

രണ്ടാമത്തെ മാനദണ്ഡം അനുസരിച്ച് പ്രോജക്റ്റുകളുടെ തരങ്ങൾ

സാഹിത്യവും സർഗ്ഗാത്മകവും

സഹകരണ പദ്ധതികളുടെ ഏറ്റവും സാധാരണമായ തരം ഇവയാണ്. വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ, ലോകത്തിലെ വിവിധ രാജ്യങ്ങൾ, വ്യത്യസ്ത സാമൂഹിക തലങ്ങൾ, വ്യത്യസ്ത സാംസ്കാരിക വികസനം, ഒടുവിൽ, വ്യത്യസ്ത മതപരമായ ആഭിമുഖ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിൽ ഒന്നിക്കുന്നു. ചിലപ്പോൾ, കേംബ്രിഡ്ജ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി പ്രൊഫസർ ബി. റോബിൻസൺ ഏകോപിപ്പിച്ച ഒരു പ്രോജക്റ്റിലെന്നപോലെ, ഒരു പ്രൊഫഷണൽ ബാലസാഹിത്യകാരനാണ് മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ഏകോപനം നടത്തുന്നത്, കഥാസമയത്ത് അവരുടെ ചിന്തകൾ സമർത്ഥമായും യുക്തിപരമായും ക്രിയാത്മകമായും പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ ചുമതല. കളിച്ചു.

പ്രകൃതി ശാസ്ത്രം

മിക്കപ്പോഴും അവ ഗവേഷണമാണ്, വ്യക്തമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട ഗവേഷണ ചുമതലയുള്ളവയാണ് (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു നിശ്ചിത പ്രദേശത്തെ വനങ്ങളുടെ അവസ്ഥയും അവയെ സംരക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള നടപടികളും).

പരിസ്ഥിതി പദ്ധതികൾക്കും, ചട്ടം പോലെ, വിവിധ മേഖലകളിൽ നിന്നുള്ള ഗവേഷണം, ശാസ്ത്രീയ രീതികൾ, സംയോജിത അറിവ് എന്നിവയുടെ ഉപയോഗം ആവശ്യമാണ്. മിക്കപ്പോഴും അവ ഒരേ സമയം പ്രാക്ടീസ് അധിഷ്ഠിതമാണ് (ആസിഡ് മഴ; നമ്മുടെ വനങ്ങളിലെ സസ്യജന്തുജാലങ്ങൾ; വ്യാവസായിക നഗരങ്ങളിലെ ചരിത്രപരവും വാസ്തുവിദ്യാപരവുമായ സ്മാരകങ്ങൾ; നഗരത്തിലെ തെരുവ് വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ മുതലായവ).

ഭാഷ (ഭാഷാപരമായ)

അവ വളരെ ജനപ്രിയമാണ്, കാരണം അവ വിദേശ ഭാഷകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഇത് അന്താരാഷ്ട്ര പ്രോജക്റ്റുകളിൽ പ്രത്യേകിച്ചും പ്രധാനമാണ്, അതിനാൽ പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾക്കിടയിൽ അത്യധികം താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുന്നു. ഈ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾക്ക് അനുസൃതമായി, വിദേശ ഭാഷകളിലെ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന ടൈപ്പോളജി നിർദ്ദേശിക്കാം:

* ഭാഷാ സാമഗ്രികൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനും ചില സംഭാഷണ കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതികൾ.
* ഭാഷാപരമായ, ഭാഷാപരമായ സവിശേഷതകൾ, ഭാഷാ യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ (ഇഡിയംസ്, നിയോളോജിസങ്ങൾ, വാക്യങ്ങൾ മുതലായവ), നാടോടിക്കഥകൾ പഠിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.
* ഭാഷാശാസ്ത്രം, വാക്കുകളുടെ പദോൽപ്പത്തി, സാഹിത്യ ഗവേഷണം, ചരിത്രപരവും നാടോടിക്കഥകളുമായ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണം മുതലായവ പഠിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

സാംസ്കാരിക പദ്ധതികൾ

വിവിധ രാജ്യങ്ങളുടെ ചരിത്രവും പാരമ്പര്യവുമായി അവർ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സാംസ്കാരിക അറിവില്ലാതെ, സംയുക്ത അന്താരാഷ്ട്ര പദ്ധതികളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, കാരണം പങ്കാളികളുടെ ദേശീയ, സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതകൾ, അവരുടെ നാടോടിക്കഥകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് നന്നായി മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. സംസ്കാരം, ചരിത്രം, നരവംശശാസ്ത്രം, ഭൂമിശാസ്ത്രം, സാമ്പത്തികശാസ്ത്രം, രാഷ്ട്രീയം, ഗവൺമെൻ്റ് എന്നിവയുമായി പരിചയപ്പെടുന്നതിന് പരസ്പര സാംസ്കാരിക ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷനിലൂടെ ഭാഷാ വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ കൂടുതലോ കുറവോ വികസിത തലത്തിൽ ഭാഷാപരവും സംസാരശേഷിയും വികസിപ്പിക്കുന്നത് സാംസ്കാരിക (രാജ്യ പഠനങ്ങൾ) പദ്ധതികളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. പങ്കാളി രാജ്യങ്ങളുടെ ഘടന, കല, സാഹിത്യം, വാസ്തുവിദ്യ, പാരമ്പര്യങ്ങൾ, ജനങ്ങളുടെ ജീവിതരീതി മുതലായവ. മുകളിൽ വിവരിച്ച ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ നിന്ന് പിന്തുടരുന്ന നേറ്റീവ് സ്പീക്കറുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രോജക്റ്റുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. ഒരു വിദേശ ഭാഷ (FL) ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഉപാധിയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു; ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരേയൊരു മാർഗ്ഗമായി ഒരു വിദേശ ഭാഷ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയുടെ രൂപീകരണത്തിന് സ്വാഭാവിക ഭാഷാ പരിസ്ഥിതി സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, സാംസ്കാരിക പഠന പദ്ധതികൾ ഇവയാണ്:

* ചരിത്രപരവും ഭൂമിശാസ്ത്രപരവും, രാജ്യം, നഗരം, പ്രദേശം, രാജ്യത്തിൻ്റെ ഭൂമിശാസ്ത്രം, നഗരം, പ്രദേശം എന്നിവയുടെ ചരിത്രത്തിനായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു;
* എത്‌നോഗ്രാഫിക്, ജനങ്ങളുടെ പാരമ്പര്യങ്ങളും ജീവിതവും പഠിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു, നാടൻ കല, ഒരു നിശ്ചിത പ്രദേശത്ത് താമസിക്കുന്ന ആളുകളുടെ വംശീയ ഘടന, വ്യത്യസ്ത ജനങ്ങളുടെ സംസ്കാരത്തിൻ്റെ ദേശീയ സവിശേഷതകൾ മുതലായവ.
* രാഷ്ട്രീയം, ഇതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം രാജ്യങ്ങളുടെ സംസ്ഥാന ഘടന, രാഷ്ട്രീയ പാർട്ടികൾ, പൊതു സംഘടനകൾ, മാധ്യമങ്ങൾ, പൊതു നയത്തിൽ അവരുടെ സ്വാധീനം, രാജ്യത്തിൻ്റെ നിയമനിർമ്മാണം മുതലായവയുമായി സ്വയം പരിചയപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്.
* പഠിക്കുന്ന ഭാഷയുടെ രാജ്യത്തിൻ്റെ കല, സാഹിത്യം, വാസ്തുവിദ്യ, സംസ്കാരം എന്നിവയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.
* സാമ്പത്തിക, സാമ്പത്തിക, പണ വ്യവസ്ഥ, നികുതി മുതലായവയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളും വളരെ ജനപ്രിയമാണ്, അവ പലപ്പോഴും പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ മറ്റ് ചില ദിശകളുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, സാഹസികത, അല്ലെങ്കിൽ സാഹിത്യ-സർഗ്ഗാത്മക അല്ലെങ്കിൽ സാംസ്കാരിക. റോൾ-പ്ലേയിംഗും ഗെയിം പ്രോജക്റ്റുകളും സാംസ്കാരികവും, ഭാഷാ മെറ്റീരിയലിൻ്റെ അവസാന രണ്ട് തലങ്ങളിൽ (സാദൃശ്യം അനുസരിച്ച് ആപ്ലിക്കേഷൻ്റെ ലെവൽ, ക്രിയേറ്റീവ് ആപ്ലിക്കേഷൻ്റെ ലെവൽ) ഇൻ്റർ കൾച്ചറൽ കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ഓർഗനൈസേഷനിലൂടെ ഭാഷാപരവും സംസാരശേഷിയും ഭാഷാ വൈദഗ്ധ്യവും വികസിപ്പിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു. ).

* വൈവിധ്യമാർന്ന ലക്ഷ്യങ്ങൾ പിന്തുടരാൻ കഴിയുന്ന സാങ്കൽപ്പിക യാത്രകൾ: സംഭാഷണ ഘടനകൾ, ക്ലീഷേകൾ, നിർദ്ദിഷ്ട നിബന്ധനകൾ, സംഭാഷണ പ്രസ്താവനകൾ, വിവരണങ്ങൾ, ന്യായവാദം, കഴിവുകൾ, അറിവിൻ്റെ മറ്റ് മേഖലകളിൽ നിന്നുള്ള കഴിവുകൾ എന്നിവ പഠിപ്പിക്കൽ;
* പ്രൊഫഷണൽ, ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങളെ അനുകരിക്കുന്ന ബിസിനസ്സ് സിമുലേഷനുകൾ, ഗെയിം സാഹചര്യത്തെ യഥാർത്ഥ അവസ്ഥയിലേക്ക് കഴിയുന്നത്ര അടുപ്പിക്കുന്നു;
* നാടകമാക്കി, പഠനം ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ള സാഹിത്യകൃതികൾവിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ സൃഷ്ടികളുടെ കഥാപാത്രങ്ങളോ രചയിതാക്കളോ ആയി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഗെയിം സാഹചര്യങ്ങളിൽ;
* അനുകരണ-സാമൂഹിക, വിദ്യാർത്ഥികൾ വിവിധ സാമൂഹിക വേഷങ്ങൾ (രാഷ്ട്രീയ നേതാക്കൾ, പത്രപ്രവർത്തകർ, അധ്യാപകർ മുതലായവ) വഹിക്കുന്നു.

സ്പോർട്സ് പ്രോജക്ടുകൾ ഏതെങ്കിലും കായിക വിനോദത്തിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള കുട്ടികളെ ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവരുന്നു. പലപ്പോഴും അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകൾക്കിടയിൽ അവർ അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ട ടീമുകളുടെ (അല്ലെങ്കിൽ സ്വന്തം) വരാനിരിക്കുന്ന മത്സരങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുന്നു; പരിശീലന രീതികൾ; ചില പുതിയതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ മതിപ്പ് പങ്കിടുക സ്പോർട്സ് ഗെയിമുകൾ; പ്രധാന അന്തർദേശീയ മത്സരങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുക, മുതലായവ).

ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ പദ്ധതികൾ ഗവേഷണം, സാഹസികത മുതലായവ ആകാം.

ചരിത്ര പദ്ധതികൾ പങ്കെടുക്കുന്നവരെ വൈവിധ്യമാർന്ന കാര്യങ്ങൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കുന്നു ചരിത്രപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ; രാഷ്ട്രീയവും സാമൂഹികവുമായ സംഭവങ്ങളുടെ വികസനം പ്രവചിക്കുക, ചരിത്ര സംഭവങ്ങളും വസ്തുതകളും വിശകലനം ചെയ്യുക.

സംഗീത പദ്ധതികൾ സംഗീതത്തിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള പങ്കാളികളെ ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവരുന്നു. ആൺകുട്ടികൾക്ക് സംയുക്തമായി ഒരു സംഗീതം രചിക്കാനും ക്രമീകരിക്കാനും കഴിയുമ്പോൾ ഇവ വിശകലന പ്രോജക്റ്റുകൾ, സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവ ആകാം.

മൂന്നാമത്തെ മാനദണ്ഡം അനുസരിച്ച് - ഏകോപനത്തിൻ്റെ സ്വഭാവം - പദ്ധതികൾ ഇവയാകാം:

* തുറന്നതും വ്യക്തമായതുമായ ഏകോപനത്തോടെ. അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകളിൽ, കോർഡിനേറ്റർ സ്വന്തം പ്രവർത്തനത്തിൽ പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പ്രവർത്തനത്തെ തടസ്സമില്ലാതെ നയിക്കുന്നു, ആവശ്യമെങ്കിൽ, പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ വ്യക്തിഗത ഘട്ടങ്ങൾ, അതിൻ്റെ വ്യക്തിഗത പങ്കാളികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കേണ്ടതുണ്ടെങ്കിൽ ചില ഔദ്യോഗിക സ്ഥാപനത്തിൽ യോഗം ചേരുക, ഒരു സർവേ നടത്തുക, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായി അഭിമുഖം നടത്തുക, പ്രതിനിധി ഡാറ്റ ശേഖരിക്കുക മുതലായവ);
* മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ഏകോപനം. അത്തരം പ്രോജക്ടുകളിൽ, കോർഡിനേറ്റർ തൻ്റെ ചടങ്ങിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നില്ല. അവൻ പ്രോജക്റ്റിൽ പൂർണ്ണ പങ്കാളിയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു (ഒന്ന്...). അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകളുടെ ഒരു ഉദാഹരണം യുകെയിൽ (കേംബ്രിഡ്ജ്, ബി. റോബിൻസൺ) സംഘടിപ്പിക്കുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന അറിയപ്പെടുന്ന പ്രോജക്ടുകളാണ്, ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ ഒരു പ്രൊഫഷണൽ കുട്ടികളുടെ എഴുത്തുകാരൻ പ്രോജക്റ്റിൽ പങ്കാളിയായി പ്രവർത്തിച്ചു, തൻ്റെ "സഹപ്രവർത്തകരെ" പഠിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ” വിവിധ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ചിന്തകൾ സമർത്ഥമായും സാഹിത്യപരമായ കാരണങ്ങളാലും പ്രകടിപ്പിക്കുക. ഈ പദ്ധതിയുടെ അവസാനം, അറബി യക്ഷിക്കഥകൾക്ക് സമാനമായ കുട്ടികളുടെ കഥകളുടെ രസകരമായ ഒരു ശേഖരം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. മറ്റൊരു സാഹചര്യത്തിൽ, ഒരു ബ്രിട്ടീഷ് ബിസിനസുകാരൻ ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഒരു സാമ്പത്തിക പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന കോർഡിനേറ്ററായി പ്രവർത്തിച്ചു, ബിസിനസ്സ് പങ്കാളികളിൽ ഒരാളുടെ മറവിൽ, നിർദ്ദിഷ്ട സാമ്പത്തിക, വ്യാപാരം, മറ്റുള്ളവ എന്നിവയ്ക്ക് ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ പരിഹാരങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു. ഇടപാടുകൾ, മൂന്നാമത്തെ കാര്യത്തിൽ, ചിലത് പഠിക്കാൻ ചരിത്ര വസ്തുതകൾഒരു പ്രൊഫഷണൽ പുരാവസ്തു ഗവേഷകനെ പ്രോജക്റ്റിലേക്ക് കൊണ്ടുവന്നു, അദ്ദേഹം യോഗ്യതയില്ലാത്ത സ്പെഷ്യലിസ്റ്റായി പ്രവർത്തിച്ച് "പര്യവേഷണങ്ങൾ" നയിച്ചു.

കോൺടാക്റ്റുകളുടെ സ്വഭാവം, പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ദൈർഘ്യം, പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളുടെ എണ്ണം തുടങ്ങിയ സവിശേഷതകളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, അവർക്ക് സ്വതന്ത്ര മൂല്യമില്ല, മാത്രമല്ല പ്രോജക്റ്റുകളുടെ തരങ്ങളെ പൂർണ്ണമായും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

പ്രോജക്റ്റുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഒരു ഗവേഷണ രീതി ആവശ്യമാണ്, അതിനാൽ അതിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ സംക്ഷിപ്തമായി ചർച്ച ചെയ്യുന്നത് ഞങ്ങൾക്ക് പ്രധാനമാണെന്ന് തോന്നുന്നു.

ഗവേഷണ രീതി, അല്ലെങ്കിൽ ഗവേഷണ പദ്ധതികളുടെ രീതി, ശാസ്ത്രീയ രീതിശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ജോലികൾപൊതു വിദ്യാഭ്യാസം.

പരിശീലനം ഗവേഷണ പദ്ധതിഒരു പൊതു ശാസ്ത്രീയ രീതിശാസ്ത്രപരമായ സമീപനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഘടനാപരമായിരിക്കുന്നത്: ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർവചിക്കുകയും അതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സിദ്ധാന്തം രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക സാധ്യമായ വഴികൾഉയർന്നുവരുന്ന പ്രശ്നവും വരാനിരിക്കുന്ന പഠനത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങളും പരിഹരിക്കുക, തിരിച്ചറിഞ്ഞ പ്രശ്നങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുകയും ആവശ്യമായ ഡാറ്റ ശേഖരിക്കുന്നതിനും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുമുള്ള നടപടിക്രമങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക, വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക, പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുക, ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക, അനുബന്ധ റിപ്പോർട്ടും ചർച്ചയും തയ്യാറാക്കുക സാധ്യമായ ആപ്ലിക്കേഷൻഫലങ്ങൾ ലഭിച്ചു.

ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ മേൽപ്പറഞ്ഞ പൊതുവായ ഉപദേശപരമായ ടൈപ്പോളജിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, നിർദ്ദിഷ്ട അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങളിൽ അല്ലെങ്കിൽ കൂടുതൽ കൃത്യമായി വിഷയാധിഷ്ഠിത പ്രോജക്റ്റുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നത് സാധ്യമാണ്, കാരണം, ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, പൂർണ്ണമായും "ഗണിതശാസ്ത്രം" അല്ലെങ്കിൽ "ബയോളജിക്കൽ" വികസിപ്പിക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ” പദ്ധതികൾ; അതിനാൽ, പ്രോജക്റ്റുകളുടെ ലക്ഷ്യ ഓറിയൻ്റേഷനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ടൈപ്പോളജിയുടെ പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് സംസാരിക്കാം.

ഒരു ഉദാഹരണമായി, വിദേശ ഭാഷകളുടെ പഠനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച ഒരു ടൈപ്പോളജി നമുക്ക് ഉദ്ധരിക്കാം, അത് പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും പര്യാപ്തമാണ്, അവ ടൈപ്പോളജിക്കൽ സവിശേഷതകളായിരുന്നു: ഭാഷയുടെ പ്രായോഗിക വൈദഗ്ദ്ധ്യം; സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഭാഷാപരവും ഭാഷാപരവുമായ വികസനം; സാംസ്കാരികവും പ്രാദേശികവുമായ അറിവുമായി പരിചയപ്പെടൽ; ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ സാഹചര്യ, ആശയവിനിമയ സ്വഭാവം.

എല്ലാത്തരം പദ്ധതികളും, അവ അന്താരാഷ്ട്ര പദ്ധതികളാണെങ്കിൽ, നടപ്പിലാക്കുന്നു വിദേശ ഭാഷഅതിനാൽ, ഉപദേശപരമായ അല്ലെങ്കിൽ രീതിശാസ്ത്രപരമായ ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതയ്‌ക്ക് പുറമേ, അവർ അധിക താൽപ്പര്യത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, കാരണം അവ ഒരു യഥാർത്ഥ ഭാഷാ പരിതസ്ഥിതിക്ക് സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, അതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത, ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത. ഭാഷ രൂപപ്പെടുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, പ്രത്യേക താൽപ്പര്യമുള്ളത് ഭാഷ (ഭാഷാശാസ്ത്രം), സാംസ്കാരിക (രാജ്യ പഠനം), റോൾ പ്ലേയിംഗ് പ്രോജക്റ്റുകൾ എന്നിവയാണ്, അതിൻ്റെ ടൈപ്പോളജി മുകളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു.

മിക്കവാറും എല്ലാ തരത്തിലുള്ള പ്രോജക്റ്റുകളിലും അടിസ്ഥാന പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ ഗവേഷണ രീതികളുടെ ഉപയോഗം ഉൾപ്പെടുന്നു. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചുമതലകളിലൊന്നായ ശാസ്ത്രീയ രീതിശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഗവേഷണ രീതി. ഒരു പൊതു ശാസ്ത്രീയ രീതിശാസ്ത്രപരമായ സമീപനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രോജക്റ്റ് (പ്രത്യേകിച്ച് ഒരു ഗവേഷണ പ്രോജക്റ്റ്) രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്: ഒരു പ്രശ്നം അല്ലെങ്കിൽ പ്രശ്നങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര തിരിച്ചറിയുക, ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർവചിക്കുക, പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള സാധ്യമായ വഴികളെക്കുറിച്ച് ഒരു സിദ്ധാന്തം രൂപപ്പെടുത്തുക, ഈ കാലയളവിൽ തിരിച്ചറിഞ്ഞ പ്രശ്നങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുക. അത് പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ച, ആവശ്യമായ ഡാറ്റ ശേഖരിക്കുന്നതിനും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുമുള്ള നടപടിക്രമങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക, വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക, പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുക, ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക, ഉചിതമായ റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കുക, കണ്ടെത്തലുകളുടെ സാധ്യമായ പ്രയോഗത്തെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പ്രോജക്ട് രീതിയും ഗവേഷണ രീതിയും പ്രായോഗികമായി നടപ്പിലാക്കുന്നത് അധ്യാപകൻ്റെ സ്ഥാനത്ത് ഒരു മാറ്റത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. റെഡിമെയ്ഡ് അറിവിൻ്റെ ഒരു കാരിയർ മുതൽ, അവൻ തൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സംഘാടകനായി മാറുന്നു. ക്ലാസ്റൂമിലെ മാനസിക കാലാവസ്ഥയും മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു, കാരണം അധ്യാപകൻ തൻ്റെ അധ്യാപനവും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക്, ഗവേഷണം, തിരയൽ, സർഗ്ഗാത്മക സ്വഭാവം എന്നിവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മുൻഗണനയിലേക്ക് പുനഃക്രമീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പദ്ധതികൾ

സ്കൂളിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ റീജിയണൽ, ഇൻ്റർനാഷണൽ പ്രോജക്ടുകൾ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു.

എൺപതുകളുടെ തുടക്കത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ട ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ശൃംഖലകൾ തുടക്കത്തിൽ ശാസ്ത്ര-വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിൽ സൗകര്യപ്രദവും സൗകര്യപ്രദവുമാണ്. പ്രവർത്തന കാഴ്ചകണക്ഷനുകൾ, എല്ലാം മുതൽ നെറ്റ്‌വർക്കിംഗ്തുടർന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ തമ്മിലുള്ള കത്തുകളുടെ കൈമാറ്റം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, അന്താരാഷ്ട്ര പരിശീലനവും നിരവധി പരീക്ഷണങ്ങളും കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ, ലളിതമായ കത്തിടപാടുകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ഓൺലൈനിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രത്യേകം സംഘടിതവും ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതുമായ സഹകരണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉയർന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ ഫലങ്ങൾ നൽകും. വിവിധ സ്കൂളുകൾ, നഗരങ്ങൾ, രാജ്യങ്ങൾ എന്നിവിടങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ തമ്മിലുള്ള സഹകരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സംയുക്ത പദ്ധതികളുടെ ഓർഗനൈസേഷനാണ് ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായത്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഓൺലൈനായി സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൻ്റെ പ്രധാന രൂപം ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പദ്ധതിയായി മാറിയിരിക്കുന്നു.

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റ് എന്നതുകൊണ്ട് ഞങ്ങൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത് പങ്കാളി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംയുക്ത വിദ്യാഭ്യാസ-വൈജ്ഞാനിക, ഗവേഷണം, സർഗ്ഗാത്മക അല്ലെങ്കിൽ ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനം, കമ്പ്യൂട്ടർ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സംഘടിപ്പിക്കപ്പെട്ട, ഒരു പൊതു പ്രശ്നം, ലക്ഷ്യം, അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട രീതികൾ, പ്രവർത്തന രീതികൾ, ഒരു നേട്ടം കൈവരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ളതാണ്. പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സംയുക്ത ഫലം.

ഏതൊരു പ്രോജക്റ്റിലും അന്തർലീനമായ ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന് എല്ലായ്പ്പോഴും സമഗ്രമായ അറിവിൻ്റെ ഇടപെടൽ ആവശ്യമാണ്. എന്നാൽ ഒരു ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റിൽ, പ്രത്യേകിച്ച് ഒരു അന്താരാഷ്ട്ര പദ്ധതിയിൽ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, അറിവിൻ്റെ ആഴത്തിലുള്ള സംയോജനം ആവശ്യമാണ്, അതിൽ പഠനത്തിന് കീഴിലുള്ള പ്രശ്നത്തിൻ്റെ യഥാർത്ഥ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് മാത്രമല്ല, പങ്കാളിയുടെ ദേശീയ സംസ്കാരത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും ഉൾപ്പെടുന്നു. അവൻ്റെ ലോകവീക്ഷണത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ. അത് എപ്പോഴും സംസ്കാരങ്ങളുടെ സംവാദമാണ്.

ഇംഗ്ലീഷിൽ നടത്തുന്ന അന്താരാഷ്ട്ര പ്രോജക്ടുകൾ, പ്രോഗ്രാം അനുവദിക്കുകയാണെങ്കിൽ, തന്നിരിക്കുന്ന ക്ലാസിലെ അധ്യാപന ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ ഘടനയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുകയും വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിൻ്റെയും വായനയുടെയും ഒരു പ്രത്യേക വിഷയവുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നത് നല്ലതാണ്. അതിനാൽ, ഒരു ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റിനായി തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയം എല്ലാ പ്രോഗ്രാം ഭാഷാ സാമഗ്രികളും ഉൾപ്പെടെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലേക്ക് ജൈവികമായി യോജിക്കും. സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ മറ്റ് വിഷയങ്ങളിൽ ഒരു അന്താരാഷ്ട്ര പ്രോജക്റ്റ് നൽകിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അത് ഇംഗ്ലീഷിലും പൂർത്തിയാക്കണം, എന്നാൽ ഇംഗ്ലീഷിലെ പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയലുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ലെങ്കിൽ, അത്തരമൊരു പ്രോജക്റ്റ് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു, ചട്ടം പോലെ, മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിലൂടെയല്ല, വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികളാൽ.

ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ പ്രശ്നങ്ങളും ഉള്ളടക്കവും അവയുടെ നിർവ്വഹണത്തിന് സ്വാഭാവികമായും കമ്പ്യൂട്ടർ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ്റെ ഗുണവിശേഷതകൾ ആവശ്യമാണ്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, എല്ലാ പ്രോജക്റ്റുകൾക്കും, അവ എത്ര രസകരവും പ്രായോഗികമായി പ്രാധാന്യമുള്ളതുമായി തോന്നിയാലും, ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ സ്വഭാവവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ കഴിയില്ല. ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ഉപയോഗിച്ച് ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായി പൂർത്തീകരിക്കാൻ കഴിയുന്ന പദ്ധതികൾ എങ്ങനെ നിർണ്ണയിക്കും?

ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റുകൾ അവ നടപ്പിലാക്കുന്ന സമയത്ത്, അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ അധ്യാപനപരമായി ന്യായീകരിക്കപ്പെടുന്നു:

* പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ വിവിധ പ്രദേശങ്ങളിൽ ഡാറ്റ ശേഖരണം ആവശ്യമായ ഒന്നോ അതിലധികമോ പ്രകൃതി, ശാരീരിക, സാമൂഹിക, മുതലായവ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ഒന്നിലധികം, ചിട്ടയായ, ഒറ്റത്തവണ അല്ലെങ്കിൽ ദീർഘകാല നിരീക്ഷണങ്ങൾ നൽകുന്നു;
* ഒരു താരതമ്യ പഠനം, ചില പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ഗവേഷണം, വസ്തുതകൾ, വിവിധ സ്ഥലങ്ങളിൽ സംഭവിച്ചതോ സംഭവിക്കുന്നതോ ആയ സംഭവങ്ങൾ എന്നിവ ഒരു പ്രത്യേക പ്രവണത തിരിച്ചറിയുന്നതിനോ തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിനോ നിർദ്ദേശങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനോ മുതലായവ നൽകുന്നു.
* ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരേ അല്ലെങ്കിൽ വ്യത്യസ്തമായ (ബദൽ) രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള താരതമ്യ പഠനം നൽകുന്നു, ഏത് സാഹചര്യത്തിനും സ്വീകാര്യമായ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ പരിഹാരം തിരിച്ചറിയുന്നതിന് ഒരു ചുമതല, അതായത്. പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദിഷ്ട രീതിയുടെ ഫലപ്രാപ്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഡാറ്റ നേടുന്നതിന്;
* ചില ആശയങ്ങളുടെ സംയുക്ത സൃഷ്ടിപരമായ വികസനം നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു: തികച്ചും പ്രായോഗികം (ഉദാഹരണത്തിന്, വ്യത്യസ്ത കാലാവസ്ഥാ മേഖലകളിൽ ഒരു പുതിയ സസ്യ ഇനം പ്രജനനം, നിരീക്ഷിക്കൽ കാലാവസ്ഥാ സംഭവങ്ങൾ, മുതലായവ), അല്ലെങ്കിൽ ക്രിയേറ്റീവ് (ഒരു മാസികയുടെ സൃഷ്ടി, പത്രം, നാടകം, പുസ്തകം, സംഗീതം, മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ പരിശീലന കോഴ്സ്, കായിക, സാംസ്കാരിക സംയുക്ത പരിപാടികൾ, ദേശീയ അവധി ദിനങ്ങൾ മുതലായവ);
* ആവേശകരമായ സാഹസങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് നടത്തുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമുകൾ, മത്സരങ്ങൾ.

പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ബാഹ്യ വിലയിരുത്തലിൻ്റെ പാരാമീറ്ററുകൾ:

* മുന്നോട്ടുവച്ച പ്രശ്നങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യവും പ്രസക്തിയും, പഠിക്കുന്ന വിഷയത്തോടുള്ള അവയുടെ പര്യാപ്തത; ഉപയോഗിച്ച ഗവേഷണ രീതികളുടെ കൃത്യതയും ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗും; ഓരോ പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളിയുടെയും പ്രവർത്തനം അവൻ്റെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾക്ക് അനുസൃതമായി; എടുത്ത തീരുമാനങ്ങളുടെ കൂട്ടായ സ്വഭാവം (ഒരു ഗ്രൂപ്പ് പ്രോജക്റ്റിൽ);
* ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെയും പരസ്പര സഹായത്തിൻ്റെയും സ്വഭാവം, പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളുടെ പരസ്പര പൂരകത;
* പ്രശ്നത്തിലേക്കുള്ള നുഴഞ്ഞുകയറ്റത്തിൻ്റെ ആവശ്യമായതും മതിയായതുമായ ആഴം;
* മറ്റ് മേഖലകളിൽ നിന്ന് അറിവ് ആകർഷിക്കുക;
* എടുത്ത തീരുമാനങ്ങളുടെ തെളിവുകൾ, ഒരാളുടെ നിഗമനങ്ങൾക്കായി വാദിക്കാനുള്ള കഴിവ്;
* പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഫലങ്ങളുടെ അവതരണത്തിൻ്റെ സൗന്ദര്യശാസ്ത്രം;
* എതിരാളികളുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള കഴിവ്, ഓരോ ഗ്രൂപ്പ് അംഗത്തിൻ്റെയും ഉത്തരങ്ങളുടെ സംക്ഷിപ്തത, ന്യായവാദം.

നെറ്റ്‌വർക്കുകളിലോ സാധാരണ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലോ ഉപയോഗിക്കുന്ന പ്രോജക്റ്റുകളുടെ ടൈപ്പോളജിയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഈ പ്രോജക്റ്റുകൾ വികസിപ്പിക്കുമ്പോഴും അവയുടെ ഘടനയിലും ഗ്രൂപ്പുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുമ്പോഴും അധ്യാപകർക്ക് കാര്യമായ സഹായം നൽകും.

ഒന്നാമതായി, ടൈപ്പോളജിക്കൽ സവിശേഷതകൾ നിർവചിക്കാം.

പദ്ധതിയിൽ പ്രബലമായ രീതി അല്ലെങ്കിൽ പ്രവർത്തനം:ഗവേഷണം, സർഗ്ഗാത്മകത, സാഹസികത, റോൾ പ്ലേയിംഗ്, പ്രാക്ടീസ്-ഓറിയൻ്റഡ്, ഇൻഫർമേഷൻ മുതലായവ.

പ്രോജക്റ്റ് ഏകോപനത്തിൻ്റെ സ്വഭാവം:നേരിട്ടുള്ള (കർക്കശമായ, വഴക്കമുള്ള), മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന (വ്യക്തമായ, ഒരു പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളിയെ അനുകരിക്കുന്നു).

കോൺടാക്റ്റുകളുടെ സ്വഭാവം:ആഭ്യന്തര (പ്രാദേശിക), പ്രാദേശിക, അന്തർദേശീയ മുതലായവ.

പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ എണ്ണം:വ്യക്തിഗത, ജോഡി, ഗ്രൂപ്പ്.

കാലാവധി:ഹ്രസ്വകാല, ദീർഘകാല, എപ്പിസോഡിക്.

ആദ്യ ചിഹ്നത്തിന് അനുസൃതമായി പ്രോജക്റ്റുകളുടെ സവിശേഷതകൾ

ഗവേഷണ പദ്ധതികൾ

അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകൾക്ക് നന്നായി ചിന്തിക്കുന്ന പ്രോജക്റ്റ് ഘടന, നിർവചിക്കപ്പെട്ട ലക്ഷ്യങ്ങൾ, എല്ലാ പങ്കാളികൾക്കും പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പ്രസക്തി, സാമൂഹിക പ്രാധാന്യം, പരീക്ഷണാത്മകവും പരീക്ഷണാത്മകവുമായ ജോലികൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള ചിന്തനീയമായ രീതികൾ, ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രീതികൾ എന്നിവ ആവശ്യമാണ്.

ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോജക്ടുകൾ

അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകൾക്ക്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരു വിശദമായ ഘടന ഇല്ല, അത് പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളുടെ യുക്തിക്കും താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കും വിധേയമായി മാത്രം രൂപരേഖ തയ്യാറാക്കുകയും കൂടുതൽ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഏറ്റവും മികച്ചത്, നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളതും ആസൂത്രിതവുമായ ഫലങ്ങൾ (ഒരു സംയുക്ത പത്രം, ഒരു ഉപന്യാസം, ഒരു വീഡിയോ ഫിലിം, ഒരു സ്പോർട്സ് ഗെയിം, ഒരു പര്യവേഷണം മുതലായവ) അംഗീകരിക്കാൻ കഴിയും. പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ ഒരു ശേഖരം, സ്ക്രിപ്റ്റ്, അവധിക്കാല പരിപാടി, വീഡിയോ മുതലായവയുടെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കാവുന്നതാണ്.

സാഹസികത, ഗെയിം പദ്ധതികൾ

അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകളിൽ, ഘടനയും രൂപരേഖ മാത്രമുള്ളതും പദ്ധതിയുടെ അവസാനം വരെ തുറന്നിരിക്കുന്നതുമാണ്. പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ സ്വഭാവവും ഉള്ളടക്കവും നിർണ്ണയിക്കുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട റോളുകൾ പങ്കാളികൾ ഏറ്റെടുക്കുന്നു. ഇവർ സാഹിത്യ കഥാപാത്രങ്ങളോ സാങ്കൽപ്പിക നായകന്മാരോ ആകാം, സാമൂഹിക അല്ലെങ്കിൽ ബിസിനസ്സ് ബന്ധങ്ങളെ അനുകരിക്കുന്നു, പങ്കെടുക്കുന്നവർ കണ്ടുപിടിച്ച സാഹചര്യങ്ങളാൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്. ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ രൂപരേഖയിലാക്കാം, അല്ലെങ്കിൽ അവ അതിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ മാത്രമേ ദൃശ്യമാകൂ. ഉയർന്ന അളവിലുള്ള സർഗ്ഗാത്മകതയുണ്ട്.

വിവര പദ്ധതികൾ

ഒരു പ്രത്യേക വസ്തുവിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക, പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളെ ഈ വിവരങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുക, അത് വിശകലനം ചെയ്യുക, വിശാലമായ പ്രേക്ഷകർക്കായി ഉദ്ദേശിച്ച വസ്തുതകൾ സംഗ്രഹിക്കുക എന്നിവയാണ് ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രോജക്റ്റ് തുടക്കത്തിൽ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. ഗവേഷണ പ്രോജക്റ്റുകൾ പോലെയുള്ള അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകൾക്ക് നന്നായി ചിന്തിച്ച ഘടനയും പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ജോലി പുരോഗമിക്കുമ്പോൾ ചിട്ടയായ തിരുത്തലിനുള്ള സാധ്യതയും ആവശ്യമാണ്.

അത്തരമൊരു പദ്ധതിയുടെ ഘടന ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ സൂചിപ്പിക്കാം:

• പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ലക്ഷ്യം ഫലമാണ് (ലേഖനം, അമൂർത്തം, റിപ്പോർട്ട്, വീഡിയോ മെറ്റീരിയലുകൾ മുതലായവ);
• വിവര തിരയലിൻ്റെ വിഷയം - ഇൻ്റർമീഡിയറ്റ് ഫലങ്ങളുടെ പദവിയുള്ള ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള തിരയൽ - ശേഖരിച്ച വസ്തുതകളെക്കുറിച്ചുള്ള വിശകലന പ്രവർത്തനം - നിഗമനങ്ങൾ - പ്രാരംഭ ദിശയുടെ ക്രമീകരണം (ആവശ്യമെങ്കിൽ) - പരിഷ്കരിച്ച ദിശകളിൽ കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുക - പുതിയ വസ്തുതകളുടെ വിശകലനം - സാമാന്യവൽക്കരണം - നിഗമനങ്ങൾ, ഡാറ്റ ലഭിക്കുന്നതുവരെ, എല്ലാ പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളെയും തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നു - നിഗമനം, ഫലങ്ങളുടെ അവതരണം (ചർച്ച, എഡിറ്റിംഗ്, അവതരണം, ബാഹ്യ വിലയിരുത്തൽ).

പ്രാക്ടീസ് അധിഷ്ഠിത പദ്ധതികൾ

ഈ പ്രോജക്റ്റുകൾ തുടക്കം മുതൽ തന്നെ പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യക്തമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട ഫലങ്ങളാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, ഈ ഫലം സാമൂഹിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ജോലിയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ (പത്രം, പ്രമാണം, വീഡിയോ, ശബ്ദ റെക്കോർഡിംഗ്, പ്രകടനം, ആക്ഷൻ പ്രോഗ്രാം, ഡ്രാഫ്റ്റ് നിയമം, റഫറൻസ് മെറ്റീരിയൽ മുതലായവ) വ്യക്തമായി ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

അത്തരമൊരു പ്രോജക്റ്റിന് നന്നായി ചിന്തിക്കുന്ന ഘടന ആവശ്യമാണ്, അതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ഒരു സാഹചര്യം പോലും, ഓരോരുത്തരുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവചിക്കുക, വ്യക്തമായ ഔട്ട്പുട്ടുകൾ, അന്തിമ ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ രൂപകൽപ്പനയിൽ എല്ലാവരുടെയും പങ്കാളിത്തം. ഇവിടെ, ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള ചർച്ചകൾ, സംയുക്തവും വ്യക്തിഗതവുമായ പരിശ്രമങ്ങളിലേക്കുള്ള ക്രമീകരണങ്ങൾ, ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ അവതരണം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലും അവ പ്രായോഗികമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യമായ വഴികളിലും വ്യവസ്ഥാപിതമായ ബാഹ്യ വിലയിരുത്തൽ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലും ഏകോപന പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ നല്ല ഓർഗനൈസേഷൻ വളരെ പ്രധാനമാണ്. പദ്ധതിയുടെ.

രണ്ടാമത്തെ മാനദണ്ഡം അനുസരിച്ച് പ്രോജക്റ്റുകളുടെ തരങ്ങൾ

സാഹിത്യവും സർഗ്ഗാത്മകവും

സഹകരണ പദ്ധതികളുടെ ഏറ്റവും സാധാരണമായ തരം ഇവയാണ്. വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ, ലോകത്തിലെ വിവിധ രാജ്യങ്ങൾ, വ്യത്യസ്ത സാമൂഹിക തലങ്ങൾ, വ്യത്യസ്ത സാംസ്കാരിക വികസനം, ഒടുവിൽ, വ്യത്യസ്ത മതപരമായ ആഭിമുഖ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിൽ ഒന്നിക്കുന്നു. ചിലപ്പോൾ, കേംബ്രിഡ്ജ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി പ്രൊഫസർ ബി. റോബിൻസൺ ഏകോപിപ്പിച്ച ഒരു പ്രോജക്റ്റിലെന്നപോലെ, ഒരു പ്രൊഫഷണൽ ബാലസാഹിത്യകാരനാണ് മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ഏകോപനം നടത്തുന്നത്, കഥാസമയത്ത് അവരുടെ ചിന്തകൾ സമർത്ഥമായും യുക്തിപരമായും ക്രിയാത്മകമായും പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ ചുമതല. കളിച്ചു.

പ്രകൃതി ശാസ്ത്രം

മിക്കപ്പോഴും അവ ഗവേഷണമാണ്, വ്യക്തമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട ഗവേഷണ ചുമതലയുള്ളവയാണ് (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു നിശ്ചിത പ്രദേശത്തെ വനങ്ങളുടെ അവസ്ഥയും അവയെ സംരക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള നടപടികളും).

പാരിസ്ഥിതിക പദ്ധതികൾകൂടാതെ, ചട്ടം പോലെ, അവർക്ക് ഗവേഷണം, ശാസ്ത്രീയ രീതികൾ, വിവിധ മേഖലകളിൽ നിന്നുള്ള സംയോജിത അറിവ് എന്നിവയുടെ പങ്കാളിത്തം ആവശ്യമാണ്. മിക്കപ്പോഴും അവ ഒരേ സമയം പ്രാക്ടീസ് അധിഷ്ഠിതമാണ് (ആസിഡ് മഴ; നമ്മുടെ വനങ്ങളിലെ സസ്യജന്തുജാലങ്ങൾ; വ്യാവസായിക നഗരങ്ങളിലെ ചരിത്രപരവും വാസ്തുവിദ്യാപരവുമായ സ്മാരകങ്ങൾ; നഗരത്തിലെ തെരുവ് വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ മുതലായവ).

ഭാഷ (ഭാഷാപരമായ)

അവ വളരെ ജനപ്രിയമാണ്, കാരണം അവ വിദേശ ഭാഷകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഇത് അന്താരാഷ്ട്ര പ്രോജക്റ്റുകളിൽ പ്രത്യേകിച്ചും പ്രധാനമാണ്, അതിനാൽ പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾക്കിടയിൽ അത്യധികം താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുന്നു. ഈ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾക്ക് അനുസൃതമായി, വിദേശ ഭാഷകളിലെ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന ടൈപ്പോളജി നിർദ്ദേശിക്കാം:

• ഭാഷാ സാമഗ്രികൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനും ചില സംഭാഷണ കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പരിശീലന പദ്ധതികൾ.
• ഭാഷാപരമായ, ഭാഷാപരമായ സവിശേഷതകൾ, ഭാഷാപരമായ യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ (ഇഡിയംസ്, നിയോളോജിസങ്ങൾ, വാക്യങ്ങൾ മുതലായവ), നാടോടിക്കഥകൾ പഠിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.
• ഭാഷാശാസ്ത്രം, പദങ്ങളുടെ പദോൽപ്പത്തി, സാഹിത്യ ഗവേഷണം, ചരിത്രപരവും നാടോടിക്കഥയുമായ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണം മുതലായവ പഠിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

സാംസ്കാരിക പദ്ധതികൾ

വിവിധ രാജ്യങ്ങളുടെ ചരിത്രവും പാരമ്പര്യവുമായി അവർ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സാംസ്കാരിക അറിവില്ലാതെ, സംയുക്ത അന്താരാഷ്ട്ര പദ്ധതികളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, കാരണം പങ്കാളികളുടെ ദേശീയ, സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതകൾ, അവരുടെ നാടോടിക്കഥകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് നന്നായി മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. സംസ്കാരം, ചരിത്രം, നരവംശശാസ്ത്രം, ഭൂമിശാസ്ത്രം, സാമ്പത്തികശാസ്ത്രം, രാഷ്ട്രീയം, ഗവൺമെൻ്റ് എന്നിവയുമായി പരിചയപ്പെടുന്നതിന് പരസ്പര സാംസ്കാരിക ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷനിലൂടെ ഭാഷാ വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ കൂടുതലോ കുറവോ വികസിത തലത്തിൽ ഭാഷാപരവും സംസാരശേഷിയും വികസിപ്പിക്കുന്നത് സാംസ്കാരിക (രാജ്യ പഠനങ്ങൾ) പദ്ധതികളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. പങ്കാളി രാജ്യങ്ങളുടെ ഘടന, കല, സാഹിത്യം, വാസ്തുവിദ്യ, പാരമ്പര്യങ്ങൾ, ജനങ്ങളുടെ ജീവിതരീതി മുതലായവ. മുകളിൽ വിവരിച്ച ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ നിന്ന് പിന്തുടരുന്ന നേറ്റീവ് സ്പീക്കറുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രോജക്റ്റുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. ഒരു വിദേശ ഭാഷ (FL) ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഉപാധിയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു; ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരേയൊരു മാർഗ്ഗമായി ഒരു വിദേശ ഭാഷ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയുടെ രൂപീകരണത്തിന് സ്വാഭാവിക ഭാഷാ പരിസ്ഥിതി സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, സാംസ്കാരിക പഠന പദ്ധതികൾ ഇവയാണ്:

• ചരിത്രപരവും ഭൂമിശാസ്ത്രപരവും, രാജ്യം, നഗരം, പ്രദേശം, രാജ്യത്തിൻ്റെ ഭൂമിശാസ്ത്രം, നഗരം, പ്രദേശം എന്നിവയുടെ ചരിത്രത്തിനായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു;
• നരവംശശാസ്ത്രം, ജനങ്ങളുടെ പാരമ്പര്യങ്ങളും ജീവിതവും, നാടോടി കലകൾ, ഒരു നിശ്ചിത പ്രദേശത്ത് താമസിക്കുന്ന ആളുകളുടെ വംശീയ ഘടന, വ്യത്യസ്ത ജനങ്ങളുടെ സംസ്കാരത്തിൻ്റെ ദേശീയ സവിശേഷതകൾ മുതലായവ പഠിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.
• രാഷ്ട്രീയം, ഇതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം രാജ്യങ്ങളുടെ സംസ്ഥാന ഘടന, രാഷ്ട്രീയ പാർട്ടികൾ, പൊതു സംഘടനകൾ, മാധ്യമങ്ങൾ, പൊതു നയത്തിൽ അവരുടെ സ്വാധീനം, രാജ്യത്തിൻ്റെ നിയമനിർമ്മാണം മുതലായവയുമായി സ്വയം പരിചയപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്.
• പഠിക്കുന്ന ഭാഷയുടെ രാജ്യത്തിൻ്റെ കല, സാഹിത്യം, വാസ്തുവിദ്യ, സംസ്കാരം എന്നിവയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.
• സാമ്പത്തിക, സാമ്പത്തിക, പണ വ്യവസ്ഥ, നികുതി മുതലായവയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾവളരെ ജനപ്രിയമായവയും പലപ്പോഴും പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ മറ്റ് ചില ദിശകളുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, സാഹസികത, അല്ലെങ്കിൽ സാഹിത്യപരവും സർഗ്ഗാത്മകവും അല്ലെങ്കിൽ സാംസ്കാരികവും. റോൾ-പ്ലേയിംഗും ഗെയിം പ്രോജക്റ്റുകളും സാംസ്കാരികവും, ഭാഷാ മെറ്റീരിയലിൻ്റെ അവസാന രണ്ട് തലങ്ങളിൽ (സാദൃശ്യം അനുസരിച്ച് ആപ്ലിക്കേഷൻ്റെ ലെവൽ, ക്രിയേറ്റീവ് ആപ്ലിക്കേഷൻ്റെ ലെവൽ) ഇൻ്റർ കൾച്ചറൽ കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ഓർഗനൈസേഷനിലൂടെ ഭാഷാപരവും സംസാരശേഷിയും ഭാഷാ വൈദഗ്ധ്യവും വികസിപ്പിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു. ).

• വൈവിധ്യമാർന്ന ലക്ഷ്യങ്ങൾ പിന്തുടരാൻ കഴിയുന്ന സാങ്കൽപ്പിക യാത്രകൾ: സംഭാഷണ ഘടനകൾ, ക്ലീഷേകൾ, നിർദ്ദിഷ്ട നിബന്ധനകൾ, സംഭാഷണ പ്രസ്താവനകൾ, വിവരണങ്ങൾ, ന്യായവാദം, കഴിവുകൾ, അറിവിൻ്റെ മറ്റ് മേഖലകളിൽ നിന്നുള്ള കഴിവുകൾ എന്നിവ പഠിപ്പിക്കൽ;
• പ്രൊഫഷണൽ, ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങളെ അനുകരിക്കുന്ന ബിസിനസ്സ് സിമുലേഷനുകൾ, ഗെയിം സാഹചര്യത്തെ യഥാർത്ഥ അവസ്ഥയിലേക്ക് കഴിയുന്നത്ര അടുപ്പിക്കുന്നു;
• വിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ കൃതികളുടെ കഥാപാത്രങ്ങളോ രചയിതാക്കളോ ആയി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഗെയിം സാഹചര്യങ്ങളിൽ സാഹിത്യകൃതികൾ പഠിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള നാടകീയത;
• അനുകരണ-സാമൂഹിക, അവിടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ വിവിധ സാമൂഹിക വേഷങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു (രാഷ്ട്രീയ നേതാക്കൾ, പത്രപ്രവർത്തകർ, അധ്യാപകർ മുതലായവ).

കായിക പദ്ധതികൾഏത് കായിക വിനോദത്തിലും താൽപ്പര്യമുള്ള കുട്ടികളെ ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവരുന്നു. പലപ്പോഴും അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകൾക്കിടയിൽ അവർ അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ട ടീമുകളുടെ (അല്ലെങ്കിൽ സ്വന്തം) വരാനിരിക്കുന്ന മത്സരങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുന്നു; പരിശീലന രീതികൾ; ചില പുതിയ കായിക ഗെയിമുകളുടെ ഇംപ്രഷനുകൾ പങ്കിടുക; പ്രധാന അന്തർദേശീയ മത്സരങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുക, മുതലായവ).

ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ പദ്ധതികൾഗവേഷണം, സാഹസികത മുതലായവ ആകാം.

ചരിത്ര പദ്ധതികൾവൈവിധ്യമാർന്ന ചരിത്രപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ അവരുടെ പങ്കാളികളെ അനുവദിക്കുക; രാഷ്ട്രീയവും സാമൂഹികവുമായ സംഭവങ്ങളുടെ വികസനം പ്രവചിക്കുക, ചരിത്ര സംഭവങ്ങളും വസ്തുതകളും വിശകലനം ചെയ്യുക.

സംഗീത പദ്ധതികൾസംഗീതത്തിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള പങ്കാളികളെ ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവരുന്നു. ആൺകുട്ടികൾക്ക് സംയുക്തമായി ഒരു സംഗീതം രചിക്കാനും ക്രമീകരിക്കാനും കഴിയുമ്പോൾ ഇവ വിശകലന പ്രോജക്റ്റുകൾ, സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവ ആകാം.

മൂന്നാമത്തെ മാനദണ്ഡം അനുസരിച്ച് - ഏകോപനത്തിൻ്റെ സ്വഭാവം - പദ്ധതികൾ ഇവയാകാം:

• തുറന്ന, വ്യക്തമായ ഏകോപനത്തോടെ. അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകളിൽ, കോർഡിനേറ്റർ സ്വന്തം പ്രവർത്തനത്തിൽ പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പ്രവർത്തനത്തെ തടസ്സമില്ലാതെ നയിക്കുന്നു, ആവശ്യമെങ്കിൽ, പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ വ്യക്തിഗത ഘട്ടങ്ങൾ, അതിൻ്റെ വ്യക്തിഗത പങ്കാളികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കേണ്ടതുണ്ടെങ്കിൽ ചില ഔദ്യോഗിക സ്ഥാപനത്തിൽ യോഗം ചേരുക, ഒരു സർവേ നടത്തുക, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായി അഭിമുഖം നടത്തുക, പ്രതിനിധി ഡാറ്റ ശേഖരിക്കുക മുതലായവ);
• മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ഏകോപനത്തോടെ. അത്തരം പ്രോജക്ടുകളിൽ, കോർഡിനേറ്റർ തൻ്റെ ചടങ്ങിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നില്ല. അവൻ പ്രോജക്റ്റിൽ പൂർണ്ണ പങ്കാളിയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു (ഒന്ന്...). അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകളുടെ ഒരു ഉദാഹരണം യുകെയിൽ (കേംബ്രിഡ്ജ്, ബി. റോബിൻസൺ) സംഘടിപ്പിക്കുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന അറിയപ്പെടുന്ന പ്രോജക്ടുകളാണ്, ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ ഒരു പ്രൊഫഷണൽ കുട്ടികളുടെ എഴുത്തുകാരൻ പ്രോജക്റ്റിൽ പങ്കാളിയായി പ്രവർത്തിച്ചു, തൻ്റെ "സഹപ്രവർത്തകരെ" പഠിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ” വിവിധ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ചിന്തകൾ സമർത്ഥമായും സാഹിത്യപരമായ കാരണങ്ങളാലും പ്രകടിപ്പിക്കുക. ഈ പദ്ധതിയുടെ അവസാനം, അറബി യക്ഷിക്കഥകൾക്ക് സമാനമായ കുട്ടികളുടെ കഥകളുടെ രസകരമായ ഒരു ശേഖരം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. മറ്റൊരു സാഹചര്യത്തിൽ, ഒരു ബ്രിട്ടീഷ് ബിസിനസുകാരൻ ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഒരു സാമ്പത്തിക പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന കോർഡിനേറ്ററായി പ്രവർത്തിച്ചു, ബിസിനസ്സ് പങ്കാളികളിൽ ഒരാളുടെ മറവിൽ, നിർദ്ദിഷ്ട സാമ്പത്തിക, വ്യാപാരം, മറ്റുള്ളവ എന്നിവയ്ക്ക് ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ പരിഹാരങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു. മൂന്നാമത്തെ കേസിൽ, ചില ചരിത്ര വസ്തുതകൾ പഠിക്കാൻ, ഒരു പ്രൊഫഷണൽ പുരാവസ്തു ഗവേഷകൻ അവതരിപ്പിച്ചു, ഒരു യോഗ്യതയില്ലാത്ത സ്പെഷ്യലിസ്റ്റായി പ്രവർത്തിച്ചു, "പര്യവേഷണങ്ങൾ" സംവിധാനം ചെയ്തു.

കോൺടാക്റ്റുകളുടെ സ്വഭാവം, പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ദൈർഘ്യം, പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളുടെ എണ്ണം തുടങ്ങിയ സവിശേഷതകളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, അവർക്ക് സ്വതന്ത്ര മൂല്യമില്ല, മാത്രമല്ല പ്രോജക്റ്റുകളുടെ തരങ്ങളെ പൂർണ്ണമായും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

പ്രോജക്റ്റുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഒരു ഗവേഷണ രീതി ആവശ്യമാണ്, അതിനാൽ അതിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ സംക്ഷിപ്തമായി ചർച്ച ചെയ്യുന്നത് ഞങ്ങൾക്ക് പ്രധാനമാണെന്ന് തോന്നുന്നു.

ഗവേഷണ രീതി അല്ലെങ്കിൽ ഗവേഷണ പദ്ധതി രീതിപൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചുമതലകളിലൊന്നായ ശാസ്ത്രീയ രീതിശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

ഒരു പൊതു ശാസ്ത്രീയ രീതിശാസ്ത്രപരമായ സമീപനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് വിദ്യാഭ്യാസ ഗവേഷണ പ്രോജക്റ്റ് രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്: ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർവചിക്കുകയും പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യമായ വഴികളെക്കുറിച്ചും വരാനിരിക്കുന്ന ഗവേഷണത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഒരു സിദ്ധാന്തം രൂപപ്പെടുത്തുക, തിരിച്ചറിഞ്ഞ പ്രശ്നങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുക, ശേഖരിക്കുന്നതിനും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുമുള്ള നടപടിക്രമങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക. ആവശ്യമായ ഡാറ്റ, വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക, അത് പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുക, ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക, ഉചിതമായ റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കുക, ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ സാധ്യമായ പ്രയോഗങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുക.

ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ മേൽപ്പറഞ്ഞ പൊതുവായ ഉപദേശപരമായ ടൈപ്പോളജിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, നിർദ്ദിഷ്ട അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങളിൽ അല്ലെങ്കിൽ കൂടുതൽ കൃത്യമായി വിഷയാധിഷ്ഠിത പ്രോജക്റ്റുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നത് സാധ്യമാണ്, കാരണം, ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, പൂർണ്ണമായും "ഗണിതശാസ്ത്രം" അല്ലെങ്കിൽ "ബയോളജിക്കൽ" വികസിപ്പിക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ” പദ്ധതികൾ; അതിനാൽ, പ്രോജക്റ്റുകളുടെ ലക്ഷ്യ ഓറിയൻ്റേഷനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ടൈപ്പോളജിയുടെ പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് സംസാരിക്കാം.

ഒരു ഉദാഹരണമായി, വിദേശ ഭാഷകളുടെ പഠനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച ഒരു ടൈപ്പോളജി നമുക്ക് ഉദ്ധരിക്കാം, അത് പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും പര്യാപ്തമാണ്, അവ ടൈപ്പോളജിക്കൽ സവിശേഷതകളായിരുന്നു: ഭാഷയുടെ പ്രായോഗിക വൈദഗ്ദ്ധ്യം; സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഭാഷാപരവും ഭാഷാപരവുമായ വികസനം; സാംസ്കാരികവും പ്രാദേശികവുമായ അറിവുമായി പരിചയപ്പെടൽ; ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ സാഹചര്യ, ആശയവിനിമയ സ്വഭാവം.

എല്ലാത്തരം പ്രോജക്റ്റുകളും, ഇവ അന്താരാഷ്ട്ര പ്രോജക്റ്റുകളാണെങ്കിൽ, ഒരു വിദേശ ഭാഷയിലാണ് നടത്തുന്നത്, അതിനാൽ ഉപദേശപരമായ അല്ലെങ്കിൽ രീതിശാസ്ത്രപരമായ ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതയ്‌ക്ക് പുറമേ, അധിക താൽപ്പര്യവും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, കാരണം അവ ഒരു യഥാർത്ഥ ഭാഷാ പരിതസ്ഥിതിക്ക് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത, ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത എന്നിവ രൂപപ്പെട്ട ഭാഷയാണ്. ഇക്കാര്യത്തിൽ, പ്രത്യേക താൽപ്പര്യമുള്ളത് ഭാഷ (ഭാഷാശാസ്ത്രം), സാംസ്കാരിക (രാജ്യ പഠനം), റോൾ പ്ലേയിംഗ് പ്രോജക്റ്റുകൾ എന്നിവയാണ്, അതിൻ്റെ ടൈപ്പോളജി മുകളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു.

മിക്കവാറും എല്ലാ തരത്തിലുള്ള പ്രോജക്റ്റുകളിലും അടിസ്ഥാന പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ ഗവേഷണ രീതികളുടെ ഉപയോഗം ഉൾപ്പെടുന്നു. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചുമതലകളിലൊന്നായ ശാസ്ത്രീയ രീതിശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഗവേഷണ രീതി. ഒരു പൊതു ശാസ്ത്രീയ രീതിശാസ്ത്രപരമായ സമീപനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രോജക്റ്റ് (പ്രത്യേകിച്ച് ഒരു ഗവേഷണ പ്രോജക്റ്റ്) രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്: ഒരു പ്രശ്നം അല്ലെങ്കിൽ പ്രശ്നങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര തിരിച്ചറിയുക, ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർവചിക്കുക, പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള സാധ്യമായ വഴികളെക്കുറിച്ച് ഒരു സിദ്ധാന്തം രൂപപ്പെടുത്തുക, ഈ കാലയളവിൽ തിരിച്ചറിഞ്ഞ പ്രശ്നങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുക. അത് പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ച, ആവശ്യമായ ഡാറ്റ ശേഖരിക്കുന്നതിനും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുമുള്ള നടപടിക്രമങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക, വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക, പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുക, ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക, ഉചിതമായ റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കുക, കണ്ടെത്തലുകളുടെ സാധ്യമായ പ്രയോഗത്തെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പ്രോജക്ട് രീതിയും ഗവേഷണ രീതിയും പ്രായോഗികമായി നടപ്പിലാക്കുന്നത് അധ്യാപകൻ്റെ സ്ഥാനത്ത് ഒരു മാറ്റത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. റെഡിമെയ്ഡ് അറിവിൻ്റെ ഒരു കാരിയർ മുതൽ, അവൻ തൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സംഘാടകനായി മാറുന്നു. ക്ലാസ്റൂമിലെ മാനസിക കാലാവസ്ഥയും മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു, കാരണം അധ്യാപകൻ തൻ്റെ അധ്യാപനവും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക്, ഗവേഷണം, തിരയൽ, സർഗ്ഗാത്മക സ്വഭാവം എന്നിവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മുൻഗണനയിലേക്ക് പുനഃക്രമീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പദ്ധതികൾ

സ്കൂളിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ റീജിയണൽ, ഇൻ്റർനാഷണൽ പ്രോജക്ടുകൾ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു.

എൺപതുകളുടെ തുടക്കത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ട ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ നെറ്റ്‌വർക്കുകൾ തുടക്കത്തിൽ ശാസ്ത്ര-വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ സൗകര്യപ്രദവും പ്രവർത്തനപരവുമായ ആശയവിനിമയമായി മാത്രമേ ഉപയോഗിച്ചിരുന്നുള്ളൂ, കാരണം എല്ലാ നെറ്റ്‌വർക്ക് ജോലികളും വിദ്യാർത്ഥികൾ തമ്മിലുള്ള അക്ഷരങ്ങൾ കൈമാറുന്നതായിരുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, അന്താരാഷ്ട്ര പരിശീലനവും നിരവധി പരീക്ഷണങ്ങളും കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ, ലളിതമായ കത്തിടപാടുകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ഓൺലൈനിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രത്യേകം സംഘടിതവും ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതുമായ സഹകരണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉയർന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ ഫലങ്ങൾ നൽകും. വിവിധ സ്കൂളുകൾ, നഗരങ്ങൾ, രാജ്യങ്ങൾ എന്നിവയിൽ നിന്നുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ തമ്മിലുള്ള സഹകരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സംയുക്ത പ്രോജക്ടുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷനാണ് ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായത്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഓൺലൈനായി സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൻ്റെ പ്രധാന രൂപം ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പദ്ധതിയായി മാറിയിരിക്കുന്നു.

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റ് എന്നതുകൊണ്ട് ഞങ്ങൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത് പങ്കാളി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംയുക്ത വിദ്യാഭ്യാസ-വൈജ്ഞാനിക, ഗവേഷണം, സർഗ്ഗാത്മക അല്ലെങ്കിൽ ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനം, കമ്പ്യൂട്ടർ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സംഘടിപ്പിക്കപ്പെട്ട, ഒരു പൊതു പ്രശ്നം, ലക്ഷ്യം, അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട രീതികൾ, പ്രവർത്തന രീതികൾ, ഒരു നേട്ടം കൈവരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ളതാണ്. പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സംയുക്ത ഫലം.

ഏതൊരു പ്രോജക്റ്റിലും അന്തർലീനമായ ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന് എല്ലായ്പ്പോഴും സമഗ്രമായ അറിവിൻ്റെ ഇടപെടൽ ആവശ്യമാണ്. എന്നാൽ ഒരു ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റിൽ, പ്രത്യേകിച്ച് ഒരു അന്താരാഷ്ട്ര പദ്ധതിയിൽ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, അറിവിൻ്റെ ആഴത്തിലുള്ള സംയോജനം ആവശ്യമാണ്, അതിൽ പഠനത്തിന് കീഴിലുള്ള പ്രശ്നത്തിൻ്റെ യഥാർത്ഥ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് മാത്രമല്ല, പങ്കാളിയുടെ ദേശീയ സംസ്കാരത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും ഉൾപ്പെടുന്നു. അവൻ്റെ ലോകവീക്ഷണത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ. അത് എപ്പോഴും സംസ്കാരങ്ങളുടെ സംവാദമാണ്.

ഇംഗ്ലീഷിൽ നടത്തുന്ന അന്താരാഷ്ട്ര പ്രോജക്ടുകൾ, പ്രോഗ്രാം അനുവദിക്കുകയാണെങ്കിൽ, തന്നിരിക്കുന്ന ക്ലാസിലെ അധ്യാപന ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ ഘടനയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുകയും വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിൻ്റെയും വായനയുടെയും ഒരു പ്രത്യേക വിഷയവുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നത് നല്ലതാണ്. അതിനാൽ, ഒരു ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റിനായി തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയം എല്ലാ പ്രോഗ്രാം ഭാഷാ സാമഗ്രികളും ഉൾപ്പെടെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലേക്ക് ജൈവികമായി യോജിക്കും. സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ മറ്റ് വിഷയങ്ങളിൽ ഒരു അന്താരാഷ്ട്ര പ്രോജക്റ്റ് നൽകിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അത് ഇംഗ്ലീഷിലും പൂർത്തിയാക്കണം, എന്നാൽ ഇംഗ്ലീഷിലെ പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയലുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ലെങ്കിൽ, അത്തരമൊരു പ്രോജക്റ്റ് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു, ചട്ടം പോലെ, മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിലൂടെയല്ല, വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികളാൽ.

ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ പ്രശ്നങ്ങളും ഉള്ളടക്കവും അവയുടെ നിർവ്വഹണത്തിന് സ്വാഭാവികമായും കമ്പ്യൂട്ടർ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ്റെ ഗുണവിശേഷതകൾ ആവശ്യമാണ്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, എല്ലാ പ്രോജക്റ്റുകൾക്കും, അവ എത്ര രസകരവും പ്രായോഗികമായി പ്രാധാന്യമുള്ളതുമായി തോന്നിയാലും, ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ സ്വഭാവവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ കഴിയില്ല. ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ഉപയോഗിച്ച് ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായി പൂർത്തീകരിക്കാൻ കഴിയുന്ന പദ്ധതികൾ എങ്ങനെ നിർണ്ണയിക്കും?

ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റുകൾ അവ നടപ്പിലാക്കുന്ന സമയത്ത്, അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ അധ്യാപനപരമായി ന്യായീകരിക്കപ്പെടുന്നു:

• ഒന്നോ അതിലധികമോ പ്രകൃതി, ശാരീരിക, സാമൂഹിക, തുടങ്ങിയ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ഒന്നിലധികം, ചിട്ടയായ, ഒറ്റത്തവണ അല്ലെങ്കിൽ ദീർഘകാല നിരീക്ഷണങ്ങൾ വിഭാവനം ചെയ്യപ്പെടുന്നു, അത് പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന് വിവിധ പ്രദേശങ്ങളിലെ ഡാറ്റ ശേഖരണം ആവശ്യമാണ്;
• ഒരു താരതമ്യ പഠനം, ചില പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ഗവേഷണം, വസ്തുതകൾ, വിവിധ സ്ഥലങ്ങളിൽ സംഭവിച്ചതോ സംഭവിക്കുന്നതോ ആയ സംഭവങ്ങൾ, ഒരു പ്രത്യേക പ്രവണത തിരിച്ചറിയുന്നതിനോ തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിനോ നിർദ്ദേശങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനോ മുതലായവ നൽകുന്നു.
• ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരേ അല്ലെങ്കിൽ വ്യത്യസ്തമായ (ബദൽ) രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള താരതമ്യ പഠനം നൽകുന്നു, ഏത് സാഹചര്യത്തിനും സ്വീകാര്യമായ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ പരിഹാരം തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള ഒരു ചുമതല, അതായത്. പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദിഷ്ട രീതിയുടെ ഫലപ്രാപ്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഡാറ്റ നേടുന്നതിന്;
• ഒരു ആശയത്തിൻ്റെ സംയുക്ത സൃഷ്ടിപരമായ വികസനം നിർദ്ദേശിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: തികച്ചും പ്രായോഗികം (ഉദാഹരണത്തിന്, വ്യത്യസ്ത കാലാവസ്ഥാ മേഖലകളിൽ ഒരു പുതിയ ഇനം സസ്യങ്ങളുടെ പ്രജനനം, കാലാവസ്ഥാ പ്രതിഭാസങ്ങൾ മുതലായവ നിരീക്ഷിക്കൽ), അല്ലെങ്കിൽ സർഗ്ഗാത്മകമായ (ഒരു മാസിക, പത്രം, നാടകം, പുസ്തകം, സംഗീത ശകലം സൃഷ്ടിക്കൽ. , വിദ്യാഭ്യാസ കോഴ്സ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ, സ്പോർട്സ്, സാംസ്കാരിക സംയുക്ത പരിപാടികൾ, ദേശീയ അവധി ദിനങ്ങൾ മുതലായവ);
• ആവേശകരമായ സാഹസിക സംയുക്ത കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമുകളും മത്സരങ്ങളും നടത്താൻ പദ്ധതിയിട്ടിട്ടുണ്ട്.

പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ബാഹ്യ വിലയിരുത്തലിൻ്റെ പാരാമീറ്ററുകൾ:

• മുന്നോട്ട് വച്ച പ്രശ്നങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യവും പ്രസക്തിയും, പഠിക്കുന്ന വിഷയത്തിന് അവയുടെ പര്യാപ്തത; ഉപയോഗിച്ച ഗവേഷണ രീതികളുടെ കൃത്യതയും ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗും; ഓരോ പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളിയുടെയും പ്രവർത്തനം അവൻ്റെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾക്ക് അനുസൃതമായി; എടുത്ത തീരുമാനങ്ങളുടെ കൂട്ടായ സ്വഭാവം (ഒരു ഗ്രൂപ്പ് പ്രോജക്റ്റിൽ);
• ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെയും പരസ്പര സഹായത്തിൻ്റെയും സ്വഭാവം, പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളുടെ പൂരകത്വം;
• പ്രശ്നത്തിലേക്കുള്ള നുഴഞ്ഞുകയറ്റത്തിൻ്റെ ആവശ്യമായതും മതിയായതുമായ ആഴം;
• മറ്റ് മേഖലകളിൽ നിന്ന് അറിവ് ആകർഷിക്കുക;
• എടുത്ത തീരുമാനങ്ങളുടെ തെളിവുകൾ, ഒരാളുടെ നിഗമനങ്ങളെ ന്യായീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ്;
• പദ്ധതിയുടെ ഫലങ്ങളുടെ അവതരണത്തിൻ്റെ സൗന്ദര്യശാസ്ത്രം;
• എതിരാളികളുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള കഴിവ്, ഓരോ ഗ്രൂപ്പ് അംഗത്തിൻ്റെയും ഉത്തരങ്ങളുടെ സംക്ഷിപ്തത, ന്യായവാദം.

സ്കൂളിൽ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പദ്ധതികളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും നടപ്പാക്കലും

വിദ്യാഭ്യാസ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പദ്ധതികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വിജയകരമായ പരിവർത്തനത്തിന്, ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ സെൻ്ററിലെ ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറിലേക്ക് പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾക്ക് സൗജന്യ ആക്സസ് നൽകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഓരോ പങ്കാളിക്കും തനിക്ക് സൗകര്യപ്രദമായ ഏത് സമയത്തും നെറ്റ്‌വർക്കിലൂടെ തൻ്റെ സന്ദേശം അയയ്‌ക്കാൻ ഇത് അവസരം നൽകും. പങ്കാളികളോടുള്ള സമയോചിതമായ പ്രതികരണങ്ങൾ വിജയത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണെന്ന് പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നു. ഉചിതമായ മുന്നറിയിപ്പില്ലാതെ പ്രതികരണം വൈകുന്ന സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ആൺകുട്ടികൾക്ക് പ്രോജക്റ്റിൽ താൽപ്പര്യം നഷ്ടപ്പെടും. അതേ സമയം, പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾക്ക് ശാന്തമായി ചർച്ച ചെയ്യാനും മെറ്റീരിയലുകൾ തയ്യാറാക്കാനും അവസരം ഉണ്ടായിരിക്കണം, അങ്ങനെ അസംസ്കൃതവും തെറ്റായതുമായ ഉത്തരങ്ങളുള്ള പങ്കാളികളുടെ മതിപ്പ് നശിപ്പിക്കരുത്. അതിനാൽ, സ്കൂളിലെ നിരവധി ഗ്രൂപ്പുകൾ ടെലിവിഷൻ പ്രോജക്ടുകളിൽ പങ്കെടുക്കുകയാണെങ്കിൽ, വിവിധ ഗ്രൂപ്പുകൾക്കായി ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ സെൻ്ററിൽ ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറിലേക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വ്യക്തമായ ഷെഡ്യൂൾ തയ്യാറാക്കുന്നത് ഉചിതമാണ്. അതുപോലെ, ഷെഡ്യൂൾ അനുസരിച്ച് ടെലികോൺഫറൻസുകളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ പ്രവർത്തിക്കണം, ആവശ്യമെങ്കിൽ, ചില പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യാൻ പങ്കാളികളുമായി നേരിട്ട് ആശയവിനിമയം നടത്തണം.

ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷനുകൾ, തത്വത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾക്ക് മാത്രമല്ല, ഭരണപരവും ലളിതമായി വിവര ആവശ്യങ്ങൾക്കും ഉപയോഗിക്കാമെന്നും അവ വളരെ വേഗതയേറിയതും വിശ്വസനീയവും വിലകുറഞ്ഞതുമായതിനാൽ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്നും ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. ഇക്കാരണത്താൽ, താൽപ്പര്യമുള്ള എല്ലാ കക്ഷികൾക്കും വ്യക്തമായ കമ്പ്യൂട്ടർ ആക്സസ് ഷെഡ്യൂൾ ആവശ്യമാണ്.

ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷനുമായി ഒരേസമയം രണ്ട് ദിശകളിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ സ്കൂൾ പദ്ധതിയിടുകയാണെങ്കിൽ - രൂപകൽപ്പനയും വിവരവും - ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ വികസനത്തിനായി ഒരു പ്രത്യേക പദ്ധതി തയ്യാറാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ചാനലുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന എല്ലാവരുടെയും താൽപ്പര്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കണം. വ്യക്തിഗത അധ്യാപകർക്കും അവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും പുറമേ, ഇത് അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ ആകാം, സ്വന്തം താൽപ്പര്യങ്ങളുള്ള ഒരു ലൈബ്രറി (മീഡിയ ലൈബ്രറി). തീർച്ചയായും, മുഴുവൻ സ്കൂളിനെയും എല്ലാ അധ്യാപകരെയും ഒരേസമയം ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് സാധ്യമല്ല, കാരണം ആദ്യം സാങ്കേതിക വിഭവങ്ങൾ അപര്യാപ്തമാകുമെന്നതിനാൽ (ഇത് ഒരു ചട്ടം പോലെ, മുഴുവൻ സ്കൂളിനും ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറും ഒരു മോഡവുമാണ്).

ഏതെങ്കിലും ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റിലെ ജോലിയിൽ പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പാക്കലിൻ്റെ ചില ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, അത് കണക്കിലെടുക്കുകയും പ്രോജക്റ്റ് വർക്കിൻ്റെ പരമാവധി കാര്യക്ഷമത കൈവരിക്കുന്നതിന് വ്യക്തമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും വേണം.

പ്രോജക്റ്റ് ഘട്ടങ്ങൾ

സംഘടനാപരമായ:പങ്കാളികൾക്കായുള്ള ആമുഖവും തിരയലും ഉൾപ്പെടുന്നു. ചട്ടം പോലെ, ഇത് ഒന്ന് മുതൽ നിരവധി ആഴ്ചകൾ വരെ എടുക്കും.

ഭാവി പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പ്രധാന ആശയത്തിൻ്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പും ചർച്ചയും:ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും നിർവചിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു (ഞാൻ എന്തിനാണ് ഈ പ്രോജക്റ്റ് ചെയ്യുന്നത്, എൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്താണ് പഠിക്കുക, ഈ പ്രോജക്റ്റ് പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ അവർ എന്താണ് പഠിക്കുക); ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള തന്ത്രങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ഇതിന് അനുയോജ്യമായ പ്രോജക്റ്റ് വിഷയങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുകയും ചെയ്യുക (അതായത്, ഭാവി പ്രോജക്റ്റുകൾക്കായി ഏതൊക്കെ വിഷയങ്ങൾ എൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഇതും അതും എന്താണെന്നും പഠിക്കാൻ സഹായിക്കും മൊത്തത്തിലുള്ള പദ്ധതിഞാൻ നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള ചുമതലയുടെ നേട്ടം ഉറപ്പാക്കുന്ന ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുക). ഇരുവശത്തുമുള്ള കോർഡിനേറ്റർമാരുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ (പ്രോജക്റ്റ് അന്തർദ്ദേശീയമാണെങ്കിൽ) സ്ഥാപിത അധ്യാപക ദമ്പതികളാണ് ഈ ഘട്ടം നടത്തുന്നത്.

ക്ലാസിലും ക്ലാസ് സമയത്തിന് പുറത്തും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ വശങ്ങളുടെയും ഓർഗനൈസേഷൻ്റെയും ചർച്ച:ഓരോ അധ്യാപകനുമായി (വ്യക്തിപരമായോ ഓൺലൈനിലോ) വ്യക്തിഗതമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന കോർഡിനേറ്റർ ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രോജക്റ്റ് അന്തർദ്ദേശീയമാണെങ്കിൽ, ഒരേ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് വിവിധ രാജ്യങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള പങ്കാളികളുടെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ സമീപനങ്ങളിലെ വ്യത്യാസം കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, ഈ ഘട്ടം ഒഴിവാക്കാവുന്നതാണ്, കാരണം ഇരുവശത്തുമുള്ള ചർച്ചാ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള തെറ്റിദ്ധാരണ പലപ്പോഴും എല്ലാ കോൺടാക്റ്റുകളുടെയും വിരാമത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. . ഓരോ അധ്യാപകനും അവൻ്റെ സാധാരണ രീതിശാസ്ത്രപരമായ ആശയങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ സ്വന്തം വിവേചനാധികാരത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്, തീർച്ചയായും, ഞങ്ങൾ പ്രത്യേകമായി സംഘടിതമായ ഒരു ശാസ്ത്രീയ പരീക്ഷണത്തെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നത്, അവിടെ വേരിയബിൾ, മാറ്റമില്ലാത്ത ഘടകങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ചില വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഉപടാസ്കുകൾ അനുവദിച്ചുകൊണ്ട് പ്രോജക്റ്റ് രൂപപ്പെടുത്തൽ, തിരഞ്ഞെടുക്കൽ ആവശ്യമായ വസ്തുക്കൾ: പൊതുവായ ലളിതമായ പ്ലാൻ വിപുലീകരിക്കുന്നു, ഘട്ടങ്ങളും അവയുടെ ചുമതലകളും (സബ്‌ടാസ്‌ക്കുകൾ) ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾക്കിടയിൽ വിതരണം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു, അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത്, ആസൂത്രിത ഫലങ്ങളും അവയുടെ പരിഹാരത്തിനും രൂപകൽപ്പനയ്ക്കുമുള്ള രീതികൾ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.

പ്രോജക്റ്റിലെ യഥാർത്ഥ ജോലി:വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും (2-5 ആളുകൾ) ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത ജോലികളും തിരഞ്ഞെടുത്ത (ആവശ്യമെങ്കിൽ) മെറ്റീരിയലുകളും ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഇടപെടാതിരിക്കാൻ അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്നു, ഒരു കൺസൾട്ടൻ്റായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. വിവിധ സ്കൂളുകളുടെ പങ്കാളി ഗ്രൂപ്പുകൾക്കിടയിൽ ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ, അഭിപ്രായങ്ങൾ, ഫലങ്ങൾ എന്നിവയുടെ തീവ്രമായ കൈമാറ്റം പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

സംഗ്രഹം:ഈ ഘട്ടത്തിൽ, ഗ്രൂപ്പുകൾ അവർ ചെയ്ത ജോലിയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു, ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിച്ച് ഒരു പുസ്തകം, മാഗസിൻ അല്ലെങ്കിൽ വീഡിയോ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു വിദേശ സ്കൂളിൽ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്നവ നന്നായി തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്:

• രണ്ടോ അതിലധികമോ സ്കൂളുകൾ തമ്മിലുള്ള സംവേദനാത്മക സാഹസിക ഗെയിമുകൾ, പ്രത്യേകിച്ച് ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ;
• ഇൻ്റർസ്കൂൾ സാഹിത്യ മാസികകൾ, പത്രങ്ങൾ മുതലായവ;
• വിവിധ വസ്തുതകൾ, ഡാറ്റ മുതലായവയുടെ ശേഖരണം ഉൾപ്പെടുന്ന സംയുക്ത പദ്ധതികൾ.

ഞങ്ങളുടെ വിദേശ സഹപ്രവർത്തകർ (ഡോ. റോസ് കീപ്പ്, ഓസ്‌ട്രേലിയ, പ്രൊഫ. ബി. റോബിൻസൺ, യുകെയിലെ കേംബ്രിഡ്ജ് സർവകലാശാലയിൽ നിന്ന്) സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ഉപയോഗത്തിനായി നിരവധി ആശയങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു:

• കവിതകൾ, കഥകൾ മുതലായവയുടെ സംയുക്ത രചന;
• ചരിത്രം, ഭൂമിശാസ്ത്രം, പരിസ്ഥിതി, മതം എന്നിവയിലെ കോഴ്സുകളുടെ താരതമ്യ പഠനം;
• സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ ജോലി;
• സ്പോർട്സ് ഫലങ്ങളുടെയും കായിക പരിപാടികളുടെയും പഠനവും വിശകലനവും;
• വിവിധ പ്രശ്നങ്ങളുടെ സംയുക്ത പരിഹാരം;
• പത്രങ്ങളുടെയും മാസികകളുടെയും സംയുക്ത തയ്യാറാക്കലും പ്രസിദ്ധീകരണവും;
• യാത്രാ പദ്ധതികളുടെ വികസനം, ചലനങ്ങളുടെ ഷെഡ്യൂൾ കണക്കിലെടുത്ത് ടൂറിസ്റ്റ് യാത്രകൾ വാഹനം, കറൻസി വിനിമയ നിയമങ്ങൾ മുതലായവ;
• സ്കൂൾ മതിൽ പത്രങ്ങൾ;
• പങ്കാളികൾ ഓരോ തുടർന്നുള്ള അധ്യായവും എഴുതുന്ന ഒരു പുസ്തകത്തിൻ്റെ സംയുക്ത സൃഷ്ടി;
• ഒരേ രീതിശാസ്ത്രവും തുടർന്നുള്ള ജോലി ഫലങ്ങളുടെ താരതമ്യവും ഉള്ള രണ്ട് രാജ്യങ്ങളിലെ ക്ലാസുകളിൽ ഒരു സോഫ്റ്റ്വെയർ പാക്കേജ് ഉപയോഗിക്കുന്നു;
• രണ്ട് രാജ്യങ്ങളിലും താരതമ്യ പഠനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിന് പ്രകൃതി ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെയും സാമൂഹിക ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെയും ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ സംയുക്ത പദ്ധതികൾ.

ആൺകുട്ടികളുടെ ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ (വലിയ ഗ്രൂപ്പുകൾ അപ്രായോഗികമാണ്), ചില ആശയങ്ങളാൽ ഒന്നിച്ച്, സാധ്യമായ ഫലങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ പങ്കാളികളെ തിരയാൻ തുടങ്ങണം. ഒരു ആമുഖ കത്ത് എഴുതാൻ ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ ഉപദേശിക്കുന്നു, തുടർന്ന് പ്രതികരണത്തിനായി ക്ഷമയോടെ കാത്തിരിക്കുക.

പ്രതിനിധി കത്ത്

നെറ്റ്‌വർക്ക് ഉപയോക്താക്കൾക്കിടയിൽ കോൺടാക്റ്റുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും അവരെ പരസ്പരം അറിയുന്നതിനും, ഓൺലൈനിൽ പ്രാതിനിധ്യ കത്തുകൾ കൈമാറുന്നത് പതിവാണ്, അതിൽ രചയിതാക്കൾ തങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവരുടെ ഹോബികളെക്കുറിച്ചും പ്രൊഫഷണൽ താൽപ്പര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നു. അത്തരം കത്തുകളുടെ ഉദ്ദേശ്യം നിങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ചില വിവരങ്ങൾ അറിയിക്കുക മാത്രമല്ല, ഒരു സാധ്യതയുള്ള കത്തിടപാട് പങ്കാളിയെ ആകർഷിക്കുകയും താൽപ്പര്യപ്പെടുത്തുകയും നിങ്ങളുടെ കത്തോട് പ്രതികരിക്കാൻ അവനെ പ്രേരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. അതിനാൽ, നിങ്ങളുടെ കത്ത് കൂടുതൽ തിളക്കമാർന്നതും രസകരവുമാണ്, അതിനുള്ള പ്രതികരണം ലഭിക്കാനുള്ള സാധ്യത കൂടുതലാണ്.

നെറ്റ്‌വർക്ക് പാരമ്പര്യമനുസരിച്ച്, അധ്യാപകർ തമ്മിലുള്ള കത്തിടപാടുകൾ, അവരുടെ പ്രാതിനിധ്യ കത്തുകളിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തണം:

• നിങ്ങളുടെ സ്കൂൾ എങ്ങനെയുള്ളതാണ്: അതിൻ്റെ സ്പെഷ്യലൈസേഷനും ഏറ്റവും രസകരമായ സവിശേഷതകളും;
• നിങ്ങളുടെ സ്കൂൾ എവിടെയാണ് (റിപ്പബ്ലിക്, നഗരം, പ്രദേശം), ഈ സ്ഥലം എന്തിന് പ്രസിദ്ധമാണ്;
• ഏത് ക്ലാസുകൾ (അധ്യാപകർ, വിദ്യാർത്ഥികൾ) കത്തിടപാടുകളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, എന്തുകൊണ്ട്;
• നിങ്ങളുടെ വ്യക്തിപരവും തൊഴിൽപരവുമായ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ഹോബികൾ.

നിങ്ങൾക്ക് ലഭ്യമായ എല്ലാ കോൺഫറൻസുകളിലും "പങ്കാളിയെ തിരയുന്നു" എന്ന തലക്കെട്ടിന് കീഴിൽ നിങ്ങളുടെ സന്ദേശം പോസ്റ്റുചെയ്യാനും പ്രതികരണങ്ങൾക്കായി കാത്തിരിക്കാനും കഴിയും. ചട്ടം പോലെ, നിങ്ങൾ ദീർഘനേരം കാത്തിരിക്കേണ്ടതില്ല.

നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള കോൺഫറൻസിൻ്റെ ഹോസ്റ്റിന് നിങ്ങളുടെ പ്രാതിനിധ്യ കത്ത് നേരിട്ട് അയയ്ക്കാം. അത്തരമൊരു കത്തിന് ശേഷം പ്രോജക്റ്റ് കോർഡിനേറ്റർ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പങ്കാളിയെ വേഗത്തിൽ വാഗ്ദാനം ചെയ്യാനും നിങ്ങൾ ചിലതിൽ പങ്കാളിയാകാനും സാധ്യതയുണ്ട്. നെറ്റ്വർക്ക് പദ്ധതിഅല്ലെങ്കിൽ പ്രോഗ്രാമുകൾ. അടുത്തതായി, നിങ്ങളുടെ പങ്കാളി സ്കൂളുമായി നിങ്ങളുടെ ആദ്യ സ്വാഗത കത്തുകൾ കൈമാറും. നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സമാനമായ സ്വാഗത കത്തുകൾ നൽകാൻ അവരെ ക്ഷണിച്ചുകൊണ്ട് പേന സുഹൃത്തുക്കളെ കണ്ടെത്താനുള്ള അവസരം നൽകുക.

നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ആശംസാ കത്ത് ലഭിക്കുമ്പോൾ, ജോലി ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ആസൂത്രണം ചെയ്യുക, ജോലിയുടെ ഓരോ ഘട്ടത്തിനും വ്യക്തമായ ചുമതലകൾ സജ്ജീകരിക്കുക, അക്ഷരങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദിഷ്ട തീയതികൾ നിർവചിക്കുക. നിങ്ങളുടെ പങ്കാളി സ്കൂളുമായി നിങ്ങളുടെ പദ്ധതികൾ ക്രമീകരിക്കുക. അടുത്തതായി എന്ത് സംഭവിക്കും എന്നത് നിങ്ങളുടെ ഭാവനയെയും മുൻകൈയെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ അത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ് വിദേശ പങ്കാളികൾഎല്ലാ കത്തിടപാടുകളും ഇംഗ്ലീഷിലോ മറ്റേതെങ്കിലും വിദേശ ഭാഷയിലോ നടത്തും. കൂടാതെ, ആഭ്യന്തര, വിദേശ സ്കൂളുകളുടെ പാഠ്യപദ്ധതിയിലെ വ്യത്യാസങ്ങൾ, കത്തിടപാടുകൾക്ക് പൊതുവായ വിഷയങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, അവധിക്കാല തീയതികളിലെ പൊരുത്തക്കേടുകൾ തുടങ്ങിയ പ്രശ്നങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് നേരിടാം.

ഒരു വലിയ പ്രാദേശിക അല്ലെങ്കിൽ ഇൻ്റർറീജിയണൽ പ്രോജക്റ്റ് സംഘടിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ, പ്രാതിനിധ്യ കത്തുകൾ മാത്രം ചെയ്യില്ല. നിങ്ങൾ ഒരു സാംസ്കാരിക പാക്കേജ് (അന്താരാഷ്ട്ര പ്രയോഗത്തിൽ അംഗീകരിച്ച ഒരു പദം) തയ്യാറാക്കേണ്ടതുണ്ട്. അത് എന്താണ്? നിങ്ങൾ മുന്നോട്ട് വച്ച ആശയം സംബന്ധിച്ച് നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിക്ക് നിങ്ങളുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഇവയാണ്: ആശയത്തിൻ്റെ സാരാംശം, അതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം, സാധ്യമായ ഫലങ്ങൾ, സഹകരണത്തിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ. ഇതിനകം ചില സംഭവവികാസങ്ങൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് അവ നിങ്ങളുടെ "സാംസ്കാരിക പാക്കേജിൽ" ഉൾപ്പെടുത്താം (ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്ന ഏത് തരത്തിലുള്ള ജോലിയും ആകാം: പ്ലാൻ പ്രോസ്പെക്ടസ്, സ്ലൈഡുകൾ, വീഡിയോകൾ മുതലായവ).

സാംസ്കാരിക പാക്കേജ്

ഒരു തൂലികാ സുഹൃത്തിനെ കണ്ടെത്തുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ ഒരു നെറ്റ്‌വർക്കിലൂടെ അയയ്‌ക്കുന്ന സന്ദേശമാണ് "കൾച്ചർ പാക്കേജ്". സാധാരണയായി അവ അയച്ചയാളെക്കുറിച്ചുള്ള ഹ്രസ്വ വിവരങ്ങളുള്ള കത്തിടപാടുകളിലേക്കുള്ള ഒരു വാചക ക്ഷണം മാത്രമല്ല, മുമ്പ് പൂർത്തിയാക്കിയ പ്രോജക്റ്റുകളിൽ നിന്നുള്ള ഏറ്റവും ശ്രദ്ധേയമായ മെറ്റീരിയലുകൾ അടങ്ങിയ ഒരു അറ്റാച്ചുമെൻ്റും ഉൾപ്പെടുന്നു.

അത്തരം "സാംസ്കാരിക പാക്കേജുകൾ" ഒരേസമയം നിരവധി സ്വീകർത്താക്കൾക്ക് സാധാരണ മെയിലിലൂടെയോ പ്രാദേശിക മാധ്യമങ്ങളിലൂടെയോ (പ്രാദേശിക പ്രസ്സ്, റേഡിയോ, ടെലിവിഷൻ) അയയ്‌ക്കാൻ കഴിയും. ഈ പാക്കേജുകൾ നിർദ്ദിഷ്‌ട സ്വീകർത്താക്കൾക്കോ ​​പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ അധികാരികൾക്കോ ​​നിങ്ങളുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ അത്തരം ജോലിയിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള ഏതെങ്കിലും സ്‌കൂളുകൾക്ക് കൈമാറാനുള്ള അഭ്യർത്ഥനയോടെ അയയ്ക്കാവുന്നതാണ്. ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, "സാംസ്കാരിക പാക്കേജുകൾ" ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ വഴിയും അയക്കാം, നിങ്ങൾക്കൊരു ആധുനികതയുണ്ടെങ്കിൽ സോഫ്റ്റ്വെയർ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു മൾട്ടിമീഡിയ പരിസ്ഥിതി (മൊസൈക് പ്രോഗ്രാം, ഹൈപ്പർടെക്സ്റ്റ് മുതലായവ).

നിങ്ങൾക്ക് കൌണ്ടർ ഓഫറുകൾ ലഭിക്കുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ജോലിയുടെ അടുത്ത ഘട്ടത്തിലേക്ക് പോകാം: നിർദ്ദിഷ്ട പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യാൻ ആൺകുട്ടികളുമായി ഒരു മീറ്റിംഗ് ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്യുക. ഈ മീറ്റിംഗിൽ, പങ്കാളിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് പ്രോജക്റ്റ് വിഷയത്തിൻ്റെ ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ച് സമ്മതിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, സഹകരണത്തിൻ്റെ രീതികൾ, രൂപരേഖ ഘട്ടങ്ങൾ, ആദ്യ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ കൃത്യമായ സമയം, ആദ്യ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ സാധ്യമായ ഉള്ളടക്കം എന്നിവ വ്യക്തമാക്കുക. . ഇവിടെ പങ്കെടുക്കുന്ന ഓരോ പാർട്ടിയിൽ നിന്നും ഒരു ഗ്രൂപ്പ് ലീഡറെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതാണ് ഉചിതം.

ഗവേഷണ ഗ്രൂപ്പുകൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞപ്പോൾ, പങ്കാളികളെ കണ്ടെത്തി, വിഷയങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്തു, അതായത്. ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്ടുകൾ നടത്താനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള നിങ്ങളുടെ സംയുക്ത ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ യഥാർത്ഥ രൂപം കൈവരുന്നു, നിങ്ങൾക്ക് അടുത്ത സംഘടനാ പ്രശ്നത്തിലേക്ക് തിരിയാം - നിങ്ങളുടെ പങ്കാളികളെ അറിയുക, അവരുടെ പരിസ്ഥിതി, താൽപ്പര്യങ്ങൾ മുതലായവ.

പങ്കാളികൾക്കായുള്ള പാഠങ്ങൾ തയ്യാറാക്കലും അവരുടെ എഡിറ്റോറിയൽ പ്രോസസ്സിംഗും പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾ നേരിട്ട് നടത്തുന്നു, വെയിലത്ത് ഒരു പ്രത്യേക കമ്പ്യൂട്ടറിൽ, പക്ഷേ, തീർച്ചയായും, ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന കമ്പ്യൂട്ടറുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു.

ആശയങ്ങളും പ്രോജക്റ്റ് വിഷയങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന് സമാന്തരമായി, ഗവേഷണ രീതികളും കമ്പ്യൂട്ടർ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ സാങ്കേതികവിദ്യയും മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത ജോലി ആരംഭിക്കണം.

വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ പരിശീലന രീതി ഒരു പ്രത്യേക സെമിനാറായിരിക്കും, അതിൽ യഥാർത്ഥ ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിൻ്റെ പ്രത്യേകതകൾ, നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ എങ്ങനെ, എവിടെ നിന്ന് തിരയാം, അത് എങ്ങനെ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് മതിയായ വിശദമായി കുട്ടികളോട് പറയും. വിശകലനം ചെയ്യണം.

ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്ത് ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള ശാസ്ത്രീയ രീതിശാസ്ത്ര കേന്ദ്രം ഉണ്ട്, നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനത്തിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള ക്രിയേറ്റീവ് അസോസിയേഷൻ, അവർക്ക് രസകരമായ കാര്യങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുക, തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയത്തിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ അവർക്ക് ഒരു പ്രത്യേക ചുമതല നൽകുകയും ഒരുമിച്ച് ചിന്തിക്കുകയും ചെയ്യാം. ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണം വരുമ്പോൾ ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ എങ്ങനെ നല്ല ഉപയോഗ ഫലങ്ങൾ നൽകാം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് സൃഷ്ടിപരമായ ജോലി.

ഉൾപ്പെടെ, ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിന് എന്തെല്ലാം രീതികൾ നിലവിലുണ്ടെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ കാണിക്കേണ്ടത് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ് ആധുനിക മാർഗങ്ങൾപുതിയ വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ.

ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്ടുകൾ, മറ്റ് കാര്യങ്ങൾക്കൊപ്പം, വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നുവെന്നത് ഓർമിക്കേണ്ടതാണ് ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, പരിഷ്കൃത സമൂഹത്തിൽ ശാസ്ത്രം, ഉൽപ്പാദനം, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. വൈവിധ്യമാർന്ന അവസരങ്ങൾ പ്രയോജനപ്പെടുത്താൻ ആൺകുട്ടികൾ പഠിക്കണം കമ്പ്യൂട്ടർ ഉപകരണങ്ങൾടെക്സ്റ്റ് തയ്യാറാക്കൽ, ഡാറ്റ പ്രോസസ്സിംഗ്, കണക്കുകൂട്ടലുകൾ, പ്ലോട്ടിംഗ്, വിവരങ്ങൾ സൂക്ഷിക്കൽ, ഡാറ്റാബേസുകൾ ആക്സസ് ചെയ്യൽ എന്നിവയ്ക്കായി.

ഈ സെമിനാറുകൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കണം. ഈ സൃഷ്ടിയിൽ മറ്റ് വിഷയങ്ങളിലെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ ഉൾപ്പെടാം, പ്രാഥമികമായി ഭാഷാ വിദഗ്ധർ, സംസാരവും ആശയവിനിമയവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നിരവധി സാങ്കേതിക വിദ്യകളിൽ പ്രൊഫഷണലായി പ്രാവീണ്യമുള്ളവർ, വാക്കാലുള്ളതും എഴുത്തും (കൂടാതെ, ഈ ജോലി പാഠങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ നടത്താം, സെമിനാറുകളിൽ ആവശ്യമില്ല) . വിവിധ ചർച്ചകൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ, തർക്കങ്ങൾ മുതലായവ മാതൃകാപരമായി കുട്ടികളെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തുന്നത് ഉചിതമായിരിക്കും, നല്ല പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ച് മറക്കാതിരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

പ്രോജക്റ്റുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഒരു വിഷയത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്നിൽ ആശയങ്ങൾ, ചിന്തകൾ, അഭിപ്രായങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സാധാരണ കൈമാറ്റം മാത്രമല്ല, ഒരു പ്രശ്നത്തിന് വേഗത്തിൽ പരിഹാരം കണ്ടെത്തേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയും ആശയങ്ങൾക്കായി തിരയേണ്ടതും ആവശ്യമാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, "മസ്തിഷ്കപ്രക്ഷോഭം" പോലുള്ള ഒരു രീതി സ്വയം നന്നായി തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്.

"മസ്തിഷ്ക ആക്രമണം"

രീതി " മസ്തിഷ്കപ്രക്ഷോഭം» നെറ്റ്‌വർക്ക് ഉപയോക്താക്കൾക്കിടയിൽ വളരെ ജനപ്രിയമാണ്, കാരണം എല്ലാവർക്കും പ്രസക്തമായ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രശ്നം വേഗത്തിൽ പരിഹരിക്കാൻ ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ഈ രീതി ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു. ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ഉപയോഗിച്ച്, ഓരോ ഗ്രൂപ്പിൻ്റെയും പങ്കാളികൾ അവരുടെ ആശയങ്ങൾ നേതാവിനെ അറിയിക്കുന്നു.

ഈ ആശയങ്ങൾ പങ്കാളികളുടെ കമ്പ്യൂട്ടറുകളിൽ രേഖപ്പെടുത്തുകയും, ഓർമ്മിക്കുകയും, കണക്ഷൻ അവസാനിച്ചതിന് ശേഷം, ഗ്രൂപ്പുകളിൽ കൂടുതൽ ചർച്ചകൾക്കായി ആവശ്യമായ എണ്ണം പകർപ്പുകളിൽ പ്രിൻ്ററിൽ പ്രിൻ്റ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. സെഷനിൽ, പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ആശയങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യപ്പെടുന്നില്ല, മറിച്ച് ലളിതമായി രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.

ബ്രെയിൻസ്റ്റോമിംഗ് സെഷൻ്റെ അവസാനത്തിനുശേഷം, ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങൾ, അവരുടെ നേതാവിൻ്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം, മുന്നോട്ട് വച്ച ആശയങ്ങൾ ശേഖരിക്കുകയും ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു, അവരിൽ നിന്ന് ഭൂരിപക്ഷം പങ്കാളികളുടെയും വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഏറ്റവും യുക്തിസഹമായവ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. ആശയത്തിൻ്റെ രചയിതാവ് സന്നിഹിതനാണെങ്കിൽ, അദ്ദേഹത്തിന് തൻ്റെ ആശയം വിശദീകരിക്കാൻ അവസരമുണ്ട്. എല്ലാ പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾക്കും, പ്രത്യേകിച്ച് നേതാവിന് ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ ഉപയോഗപ്രദമാകുന്നത് അപ്പോഴാണ്.

വളരെ വലിയ പ്രാധാന്യംഅത്തരം ചർച്ചകളിൽ ഒരു നേതാവിൻ്റെ വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം, അവൻ "ദയയുള്ള നിരീക്ഷകൻ്റെ" തന്ത്രങ്ങൾ പാലിക്കണം. അതിനാൽ, ആൺകുട്ടികൾ തെറ്റായ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുന്നതായി നിങ്ങൾ കരുതുന്നുവെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ അവരെ "തിരുത്താൻ" പാടില്ല. അവസാനം അവർ പറഞ്ഞത് ശരിയാണെന്ന് ഇനിയും തെളിഞ്ഞേക്കാം. അതിനാൽ, തെറ്റുകൾ വരുത്താനും അവരുടെ തെറ്റുകൾ സ്വയം കണ്ടെത്തി തിരുത്താനും അവർക്ക് പൂർണ്ണ സ്വാതന്ത്ര്യം നൽകുക. ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ യുക്തിസഹിതം തിരഞ്ഞെടുത്ത ആശയങ്ങൾ ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറിൽ എഡിറ്റ് ചെയ്ത വാചകമായി തയ്യാറാക്കുകയും തുടർന്ന് പങ്കാളികൾക്ക് ഇമെയിൽ വഴി അയയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പങ്കാളികളും അതുതന്നെ ചെയ്യുന്നു. തുടർന്നുള്ള ചർച്ചകളിൽ, പങ്കാളികൾ ഒരു സമവായത്തിലെത്തുകയും സംയുക്ത തീരുമാനത്തിന് സമ്മതിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

മറ്റ് സ്കൂളുകളുമായുള്ള നിങ്ങളുടെ ഇമെയിൽ കത്തിടപാടുകൾ ആരംഭിക്കുമ്പോൾ, ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്ടുകളിൽ സ്കൂൾ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള പത്ത് സുവർണ്ണ നിയമങ്ങൾ ഓർക്കുക, ഇത് നിങ്ങളെയും നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെയും നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാൻ സഹായിക്കും.

പത്ത് സുവർണ്ണ നിയമങ്ങൾ

നിങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കുന്ന കത്തിന് അത് ലഭിച്ച ഉടൻ തന്നെ മറുപടി നൽകുക.

നിങ്ങൾ രസീതിൻ്റെ ഒരു അക്‌നോളജ്‌മെൻ്റ് അയയ്‌ക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങളുടെ പ്രതികരണം അയയ്‌ക്കാൻ ഉദ്ദേശിക്കുന്നത് എപ്പോഴാണെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക.

സ്വാഗത കത്തിന് ശേഷം, പങ്കാളി സ്കൂളിന് നിങ്ങളുടെ ഭാഗത്തുള്ള പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് അയയ്ക്കുക, അതുവഴി ഭാവിയിൽ നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ വ്യക്തിഗത കത്തിടപാടുകൾ സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയും.

ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും മറ്റൊരു സ്കൂളിൽ നിന്ന് ഒരു പേനയുടെ സുഹൃത്ത് ഉണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. ക്ലാസ് വലുപ്പങ്ങൾ വളരെ വ്യത്യസ്തമാണെങ്കിൽ, അവയെ 2-3 പേരുള്ള ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളായി തരംതിരിക്കുക.

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവരുടെ കുടുംബത്തെക്കുറിച്ചും അവരെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയിരിക്കുന്നവരെക്കുറിച്ചും അവർ എവിടെയാണ് താമസിക്കുന്നതെന്നും വിവരങ്ങൾ കൈമാറാൻ അവസരം നൽകുക. എന്നിരുന്നാലും, കത്തിടപാടുകൾ ഇൻ്റർനെറ്റിൽ ലക്ഷ്യമില്ലാത്ത സംഭാഷണമായി മാറുന്നില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക. ആശംസകൾ കൈമാറിയ ശേഷം, വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഫോട്ടോകൾ കൈമാറുന്നത് നല്ലതാണ്.

അദ്ധ്യാപകരും വ്യക്തിപരമായ ആശംസകൾ കൈമാറുകയും പരസ്പരം, അവരുടെ പദ്ധതികളെക്കുറിച്ചും ജോലിയെക്കുറിച്ചും കൂടുതലറിയുന്നത് നന്നായിരിക്കും.

ആശയവിനിമയ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടായാൽ ഉത്തരവാദിത്തപ്പെട്ട പ്രോജക്ട് കോർഡിനേറ്റർമാർ അവരുടെ വീട്ടുവിലാസങ്ങളും ടെലിഫോൺ നമ്പറുകളും കൈമാറണം.

ദൃശ്യപരത ശ്രദ്ധിക്കുക! ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റിലെ എല്ലാ വിവരങ്ങളും പോസ്റ്റുചെയ്യുന്ന ഒരു പ്രത്യേക നിലപാട് സ്കൂളിന് ഉണ്ടായിരിക്കണം, അത് സ്കൂളിലെ അധ്യാപകർക്കും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും പരിചയപ്പെടാം.

നിങ്ങൾ ഒരു ചോദ്യാവലിയോ ക്വിസോ തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ പങ്കാളികൾക്ക് ഒരേസമയം നിരവധി ചോദ്യങ്ങൾ അയയ്ക്കരുത്. അല്ലെങ്കിൽ, ഈ ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ ഏകാക്ഷരവും നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമില്ലാത്തതുമായിരിക്കും.

ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റുകളിലെ ജോലി അതിൻ്റെ ഗതി എടുക്കാൻ അനുവദിക്കരുത്, ജോലിയെ പ്രത്യേക ഘട്ടങ്ങളായി വിഭജിച്ച് ഈ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും സംഗ്രഹിക്കുക.

ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പദ്ധതികളുടെ വിവരണങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ

പദ്ധതി "സൂര്യനാണ് ഭൂമിയിലെ ജീവൻ്റെ ഉറവിടം"

ഗ്രഹത്തിലെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവും ശാരീരികവുമായ ഊർജ്ജത്തിൻ്റെ ഉറവിടമെന്ന നിലയിൽ സൂര്യനെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യപരവും ശാസ്ത്രീയവും സാങ്കേതികവുമായ വിവരങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ "സൂര്യനെക്കുറിച്ചുള്ള എല്ലാം" ഒരു സ്കൂൾ ഡാറ്റാബേസ് സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം. സാഹിത്യ ഭാഗത്ത് ഫിക്ഷൻ കൃതികളിൽ നിന്നുള്ള വ്യക്തിഗത ഉദ്ധരണികളും സൂര്യനെ പ്രതിഷ്ഠിച്ച സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സ്വന്തം ലേഖനങ്ങളും ഉൾപ്പെട്ടേക്കാം.

ഒരു കഥ, ഉപന്യാസം, അമൂർത്തം അല്ലെങ്കിൽ പ്രത്യേക ലേഖനം എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ ഫിക്ഷനും ശാസ്ത്രീയ വിവരങ്ങളും ശാസ്ത്രീയ ഭാഗത്ത് ഉൾപ്പെടുത്താം.

സാങ്കേതിക ഭാഗം നിലവിലുള്ള ഉപകരണങ്ങളുടെ വിവരണം നൽകുന്നു, ഉപകരണങ്ങൾ, സൗരോർജ്ജം ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്ന സിസ്റ്റങ്ങൾ, അല്ലെങ്കിൽ സൗരോർജ്ജം ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യമായ ഉപകരണങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പന വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. സോളാർ എക്സ്പോഷറിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കുന്ന ഉപകരണങ്ങളുടെ ഡിസൈനുകൾ സാധ്യമാണ്.

ചരിത്രപരമായ ഉള്ളടക്കമുള്ള മെറ്റീരിയലുകൾ ഇവിടെ ഉണ്ടായിരിക്കാം, ഹ്രസ്വ വിവരണങ്ങൾ, സാങ്കേതിക പ്രോജക്ടുകൾ, നിലവിലുള്ള ഉപകരണങ്ങളുടെ ധാരണയും ഭാവിയിലെ അതിശയകരമായ പ്രോജക്റ്റുകളും.

വിവര ഭാഗത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കണം പശ്ചാത്തല വിവരങ്ങൾസൗരയൂഥത്തിൻ്റെ കേന്ദ്രമെന്ന നിലയിൽ ഒരു നക്ഷത്രം എന്ന നിലയിൽ സൂര്യനെ കുറിച്ച് (ദൂരങ്ങൾ, വലുപ്പങ്ങൾ, ആധുനിക ഗവേഷണം, സൂര്യൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന സ്ഥാപനങ്ങൾ, സൂര്യഗ്രഹണങ്ങൾ, അവരുടെ ചരിത്രം, ആധുനിക അറിവ്).

സൃഷ്ടിയുടെ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു അച്ചടിച്ച പതിപ്പ് പ്രസിദ്ധീകരിക്കാനോ ഒരു കറസ്പോണ്ടൻസ് നെറ്റ്‌വർക്ക് കോൺഫറൻസ് നടത്താനോ ഒരു അന്താരാഷ്ട്ര സമ്മേളനം സംഘടിപ്പിക്കാനോ കഴിയും.