Латин хэлнээс орчуулбал энэ зөрчил нь тэсвэр тэвчээр, тэсвэр тэвчээр гэсэн үг юм. Зовж буй хүн тодорхой хэллэг, үйлдэл, мэдрэмжийг байнга давтах замаар тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөлд хамаарна. Эдгээр шинж чанаруудыг харгалзан янз бүрийн төрлүүдийг ялгадаг - мотор, сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүй, түүнчлэн сэтгэлгээний тууштай байдал. Жишээлбэл, өвчтөн амаар эсвэл бичгээр үгээ байнга давтдаг. Хэл ярианы тууштай байдал нь өвчтөний оюун санаанд тодорхой бодлын "гацах" хэлбэр бөгөөд энэ нь энгийн санаа эсвэл ярилцагчийн хэлсэн үгийн хариуд олон тооны нэгэн хэвийн давталт байж болно. Түүгээр ч барахгүй ийм хариултууд нь ярианы сэдэвтэй шууд бусаар холбогддоггүй.

Монотон гэдэг нь ижил төстэй хөдөлгөөнүүд эсвэл тэдгээрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хэт их хуулбарлах явдал юм. Ихэнхдээ энэ нь зураг зурах эсвэл бичихтэй холбоотой байдаг. Хөдөлгүүрийн бие даасан элементүүдийн олон давталт хэлбэрээр илэрдэг "элементар" мотор персевераци ба бүхэл бүтэн моторын програмын олон давхардлыг илэрхийлдэг "системийн" мотор персеверацийн хооронд ялгаа байдаг. Өвчтөний ухамсарт орж ирсэн аливаа санаа нь тодорхой холбоо үүсэх үед олон удаа давтагдах хандлагатай байдаг бөгөөд тодорхой нөхцөл байдлыг харгалзан энэ хандлага нь ялангуяа тод илэрдэг.

Үндсэндээ өвчтөн тархины хагас бөмбөлгүүдийн өмнөх моторт бүсэд гэмтэл учруулсан тохиолдолд тэвчээртэй байх нь ердийн зүйл юм. Өдөр тутмын амьдралд тэвчээртэй байх нь ихэвчлэн ядаргааны үр дагавар юм. Нэмж дурдахад энэ эмгэг нь сэтгэл хөдлөм шинж чанартай, туршлагаар баялаг зүүдийг тайлбарладаг. хандлага энэ өвчинЭнэ нь бүх хүмүүст байдаг, гэхдээ хүүхдүүд илүү мэдрэмтгий байдаг. Гэхдээ эрдэмтэд хүн бүр өөрийн гэсэн эсэргүүцэлтэй байдаг гэж үздэг. Үүний үндсэн дээр янз бүрийн сэтгэцийн туршлагад гацах чадвар нэмэгдсэн хүмүүсийг тодорхойлох оролдлого хүртэл гарч ирсэн. Өөрөөр хэлбэл, тэд тэвчээртэй психопат гэж нэрлэгддэг хүмүүст хамаардаг.

Мэргэжилтнүүд персевераци үүсэхийг олон шалтгаанаар тайлбарлаж байна, жишээлбэл, хэрэв бид "анхан шатны" моторын персерверацийн тухай ярьж байгаа бол түүний үүсэх шалтгаан нь тархины бор гадар, түүний өмнөх моторт хэсгүүдэд гэмтэл учруулдаг бөгөөд хэрэв далд давхаргын доод хэсэгт өвчин үүсдэг. бүтэц эвдэрсэн. Гэмтэл нь тархины бор гадаргын урд хэсэгт байршсан тохиолдолд "системийн" моторын тэсвэр тэвчээр. Нэг үгийг олон удаа давтах шалтгаан нь ихэвчлэн зүүн тархины бор гадаргын доод хэсгүүдэд гэмтэл учруулдаг. Ихэнх тохиолдолд энэ нь баруун гартай хүмүүст хамаатай.

Тархины орон нутгийн гэмтэл, түүний дотор сэтгэл хөдлөлийн эмгэг, мотор, хэл ярианы эмгэг зэрэг тохиолдолд тууштай байдал үүсэх хандлага ажиглагдаж болно. Цэврүүтэх шалтгаан нь үргэлж тархины эмгэг процесс биш гэдгийг нотолсон. Зарим тохиолдолд цочмог ядаргааны үед ижил төстэй нөхцөл байдал үүсч болно. Үргэлжилсэн байдлын үндэс нь үйл ажиллагаа зогссон дохио ирэх хугацаа хойшлогдож байгаатай холбоотой мэдрэлийн бүтцэд мөчлөгт өдөөх процессууд гэж үздэг.

Тэвчээртэй байхыг заримдаа хэвшмэл ойлголттой андуурдаг бөгөөд энэ нь мотор эсвэл ярианы илрэлүүдийн төгсгөлгүй давтагдах шинж чанартай байдаг. Үүний ялгаа нь тэдний үйлдэл нь ухамсрын агуулга, ассоциатив үйл ажиллагаанаас үүдэлтэй биш юм. IN энэ тохиолдолд, хэвшмэл ойлголттой бол энэ нь санамсаргүй байдлаар тохиолддог. Түүнчлэн өвчтөн ийм санаа бодлын утга учиргүйг мэддэг, хийсэн үйлдэл, хөдөлгөөний утгагүй байдлыг ойлгодог гэх мэтийг үл харгалзан субъектив байдлаар туулж, байнга мэдэрдэг хийсвэр үзэгдлээс тууштай байдлыг ялгах шаардлагатай. .

Энэ эмгэгийг эмчлэх нь бусад өвчний нэгэн адил эмчийн үзлэг, оношлогооноос эхэлдэг. Ихэнх тохиолдолд эмнэлзүйн шинж тэмдгүүд нь хэл ярианы хазайлт юм, гэхдээ бусад сэтгэцийн формацууд, жишээлбэл, аффектууд нь тэсвэрлэх чадвартай байдаг. Ялангуяа тод өнгө, сэтгэл хөдлөм өнгө аястай санаануудын цогцолборууд түгээмэл байдаг. Цочмог байдал нь олон тооны сэтгэцийн болон мэдрэлийн өвчнийг дагалддаг нь мэдэгдэж байгаа бөгөөд жишээлбэл, шалтгаан нь артериосклероз, органик дементиа. Үүнтэй холбогдуулан эмч тэвчээртэй байдлыг үүсгэсэн үндсэн асуудлыг эмчилж эхэлдэг.

Тэвчээртэй байдлыг оношлохын тулд мэргэжилтнүүд ихэвчлэн долоон дэд сорилтыг багтаасан тусгай аргыг ашигладаг. Эдгээр нь өвчтөн үгээ эхлээд ердийн дарааллаар, дараа нь урвуу дарааллаар бичдэгтэй холбоотой юм. Мөн өгүүлбэрийг том, жижиг үсгээр бичиж, бүх текстийг урвуу дарааллаар, урагш дарааллаар уншина. Туршилтыг хийхдээ өвчтөн боломжит үзүүлэлтүүдийг харгалзан төөрдөг байшинг дамжин өнгөрч, эсрэг чиглэлд тоонуудыг хэвийн болон урвуу хэлбэрээр бичдэг. Завсрын холбоосыг буруу зааж өгсөн хүснэгтийн дагуу хэд хэдэн үржүүлгийг гүйцэтгэдэг. Гүйцэтгэсэн дэд шалгалт бүрт эмч хоёр үнэлгээг харьцуулдаг - эдгээр нь минутанд хийсэн зөв ба буруу тооцооны тоо юм.

Жил бүр хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой хүүхдүүдийн тоо нэмэгдсээр байна. Энэ төрөлХэвийн сонсголтой, бүрэн бүтэн оюун ухаантай хүүхдүүдийн сул тал нь ярианы тогтолцооны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн үүсэх үйл явц тасалдсан эсвэл нормоос хоцрогдсон ярианы эмгэгийн өвөрмөц илрэл юм: үгсийн сан, дүрэм, авиа зүй.

Эдгээр хүүхдүүдийн ихэнх нь хэл ярианы ерөнхий хөгжил султай хүүхдүүдийн хэл ярианы согогийн бүтцэд тэргүүлэх, тогтвортой гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн үгсийн бүтцийн гажигтай байдаг.

Ярианы эмчилгээний дадлагаас харахад үгийн бүтцийн бүтцийг засах нь хэл ярианы тогтолцооны эмгэг бүхий сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад нэн тэргүүний, хамгийн хэцүү ажлуудын нэг юм. Энэ төрлийн ярианы эмгэг нь бүх хүүхдэд тохиолддог гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй мотор алалиа, хэнд дуудлагын ярианы эмгэг нь хамшинжийг тэргүүлдэггүй, зөвхөн үгсийн сангийн эмгэгийг дагалддаг. Энэ асуудлын ач холбогдлыг энэ төрлийн дуу авианы эмгэгийг засах түвшин хангалтгүй байгаа нь нотлогдож байна. сургуулийн өмнөх насДараа нь хэлний анализ, үгийн синтезийг зөрчсөн, фонемик дислекси зэргээс болж сургуулийн сурагчдад дисграфи үүсэхэд хүргэдэг.

А.К. Марковагийн "Алалиа" өвчнөөр өвчилсөн хүүхдүүдийн үгийн бүтцийг эзэмших өвөрмөц байдлын талаархи судалгаагаар хүүхдүүдийн яриа нь үгийн бүтцийг хуулбарлахад тодорхой хазайлтаар дүүрэн байдаг бөгөөд энэ нь тусгагдсан ярианд ч хэвээр үлддэг. Эдгээр хазайлт нь үгийн зөв дуу авианы нэг буюу өөр хэв гажилтын шинж чанартай бөгөөд үгийн бүтцийг хуулбарлахад бэрхшээлтэй байдаг. Үүнээс үзэхэд хэл ярианы эмгэгийн үед насжилттай холбоотой эмгэгүүдГурван настайдаа тэд хүүхдийн ярианаас алга болдоггүй, харин эсрэгээрээ тод, тууштай шинж чанарыг олж авдаг. Хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой хүүхэд бие даасан авианы дуудлагыг бие даан эзэмшиж чаддаггүйтэй адил үгийн бүтцийн дуудлагыг бие даан эзэмшиж чадахгүй. Иймд үгийн эгшиг бүтэц аяндаа үүсэх урт удаан хугацааны үйл явцыг энэ ур чадварыг сургах зорилготой, ухамсартай үйл явцаар солих шаардлагатай байна.

Хэлэлцэж буй сэдвийн хүрээнд хийгдсэн олон тооны судалгаанууд нь үгийн бүтцийн бүтцийг тодорхойлох урьдчилсан нөхцөлийг тодруулах, тодорхой болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Үгийн бүтцийг эзэмших нь авианы ойлголтын байдал, хэл ярианы чадвар, семантик дутагдал, хүүхдийн урам зоригийн хүрээ зэргээс хамаардаг; мөн сүүлийн үеийн судалгаагаар ярианы бус үйл явцын хөгжлийн онцлогуудын талаар: оптик-орон зайн чиг баримжаа, хөдөлгөөний хэмнэлтэй, динамик зохион байгуулалт, мэдээллийг цуваа боловсруулах чадвар (G.V. Babina, N.Yu. Safonkina).

Системийн хэл ярианы эмгэгтэй хүүхдүүдийн үгийн бүтцийг судлах нь дотоодын уран зохиолд хамгийн өргөн тархсан байдаг.

Маркова үгийн үечилсэн бүтцийг янз бүрийн түвшний хурцадмал болон онцгүй үеүүдийн ээлжээр тодорхойлдог. Үгийн бүтэц нь дөрвөн үзүүлэлтээр тодорхойлогддог: 1) стресс, 2) үений тоо, 3) үений шугаман дараалал, 4) үгийн өөрөө загвар. Хэл ярианы эмч нь үгсийн бүтэц хэрхэн илүү төвөгтэй болж байгааг мэдэж байх ёстой бөгөөд хамгийн олон удаа тохиолддог 13 төрлийн үгийн бүтцийг судлах ёстой. Энэхүү шалгалтын зорилго нь хүүхдэд бий болсон үгсийн ангиллыг тодорхойлохоос гадна бий болгох шаардлагатай үеийг тодорхойлох явдал юм. Хэл ярианы эмч нь үгийн бүтцийн зөрчлийн төрлийг тодорхойлох шаардлагатай. Дүрмээр бол эдгээр эмгэгийн хүрээ маш олон янз байдаг: нарийн төвөгтэй үгийн бүтэцтэй үгсийг дуудах бага зэргийн бэрхшээлээс эхлээд ноцтой зөрчил хүртэл.

Үгсийн бүтцийг зөрчих нь үгийн бүтцийн бүтцийг янз бүрээр өөрчилдөг. Үгийн бүрэлдэхүүнийг илт зөрчсөнөөс бүрдсэн гажуудал нь тодорхой ялгагдана. Дараах шалтгааны улмаас үг гажигтай байж болно.

1. Үгийн тоог зөрчсөн:

Хүүхэд үгийн үений тоог бүрэн гаргаж чаддаггүй. Үгийн тоог цөөлөхдөө үгийн эхэнд (“на” - сар), дунд хэсэгт (“гуница” - катерпиллар) үеийг орхиж, дуустал нь хэлэхгүй (“капу” -) байцаа).

Хэл ярианы хомсдолын зэргээс хамааран зарим хүүхдүүд хоёр үетэй үгийг нэг үет үг болгон богиносгодог ("ка" - будаа, "пи" - бичсэн), зарим нь зөвхөн дөрвөн үет бүтцийн түвшинд л хэцүү байдаг. тэдгээрийг гурван үетэй ("пувица" - товчлуур):

Үеийн эгшгийг устгах.

Үгийн бүтцийг зөвхөн эгшиг үүсгэгч эгшиг алдагдсанаас болж богиносгож болох бөгөөд үгийн нөгөө элемент болох гийгүүлэгч нь хадгалагдан үлджээ ("prosonic" - гахай; "сахрын аяга" - чихрийн аяга). Энэ төрлийн үгийн бүтцийн эмгэг нь бага тохиолддог.

2. Үгийн дарааллыг зөрчих:

Үгсийн үеийг өөрчлөх ("шээх" - мод);

Зэргэлдээ үгсийн дууг өөрчлөх ("гебемот" - хиппопотамус). Эдгээр гажуудал нь онцгой байр суурь эзэлдэг бөгөөд тэдгээртэй хамт үгийн тоо зөрчигддөггүй, харин үгийн найрлага нь бүдүүлэг зөрчилд ордог.

3. Бие даасан үгийн бүтцийг гажуудуулах:

Энэ согогийг Т.Б.Филичев, Г.В.Чиркин нар OHP-ээр өвчилсөн хүүхдүүдийн янз бүрийн үг хэллэгийг дуудахдаа хамгийн түгээмэл гэж үздэг.

Үгэнд гийгүүлэгч оруулах ("нимбэг" - нимбэг).

4. Урьдчилан таамаглах, i.e. нэг үеийг нөгөөтэй харьцуулах ("пипитан" - ахмад; "вевесипед" - унадаг дугуй).

5. Тэвчээртэй байдал ("Би тууштай" гэсэн грек үгнээс). Энэ нь үгийн нэг үгэнд идэвхгүй гацсан байдал юм ("пананама" - панам; "vvvalabey" - бор шувуу).

Эхний үеийг тэсвэрлэх нь хамгийн аюултай, учир нь Энэ төрлийн үгийн бүтцийн эмгэг нь гацах болж хувирдаг.

6. Бохирдол - хоёр үгийн хэсгүүдийн холболт ("хөргөгч" - хөргөгч ба талхны хайрцаг).

Дээр дурдсан бүх төрлийн үг хэллэгийн бүтцийн гажуудал нь системийн хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд маш түгээмэл тохиолддог. Эдгээр эмгэгүүд нь хэл ярианы хомсдолтой хүүхдүүдэд янз бүрийн түвшний (ярианы хөгжлийн түвшингээс хамаарч) үг хэллэгийн хүндрэлтэй байдаг. Үг үсгийн гажуудал нь яриаг олж авах үйл явцыг удаашруулдаг нь тэдгээр нь маш тогтвортой байдаг тул улам бүр дордуулдаг. Үгийн бүтцийг бүрдүүлэх эдгээр бүх шинж чанарууд нь саад болдог хэвийн хөгжил аман яриа(үгсийн сан хуримтлуулах, ойлголтыг өөртөө шингээх) ба хүүхдүүдтэй харилцахад хүндрэл учруулдаг, мөн дууны дүн шинжилгээ, нийлэгжилтэд саад учруулж, улмаар уншиж, бичиж сурахад саад учруулдаг.

Уламжлал ёсоор үгийн үений бүтцийг судлахдаа янз бүрийн бүтэцтэй үгсийн бүтцийг хуулбарлах боломжийг судалж, үгийн 14 төрлийг нарийн төвөгтэй байдлын түвшингээр нь ялгадаг Маркова. Хүндрэл нь тоог нэмэгдүүлэх, янз бүрийн хэлбэрийн үеийг ашиглах явдал юм.

Үгсийн төрлүүд (А.К. Марковагийн хэлснээр)

1-р анги – задгай үеүүдээс бүтсэн хоёр үетэй үгс (бургас, хүүхдүүд).

2-р анги – задгай үгээр бүтсэн гурван үетэй үг (ан агнуур, бөөрөлзгөнө).

3-р анги - нэг үет үгс (байшин, намуу).

4-р анги – нэг битүү үетэй хоёр үетэй үг (буйдан, тавилга).

5-р анги – үгийн дунд гийгүүлэгч бөөгнөрсөн хоёр үетэй үгс (лонхтой, салбар).

6-р анги – битүү үетэй, гийгүүлэгч бөөгнөрөлтэй хоёр үетэй үгс (компот, алтанзул цэцэг).

7-р анги – битүү үетэй гурбан үетэй үг (гиппопотам, утас).

8-р анги – гийгүүлэгч нийлсэн гурван үетэй үг (өрөө, гутал).

9-р анги – гийгүүлэгч, битүү үетэй гурван үетэй үгс (хурга, шанага).

10-р анги – хоёр гийгүүлэгч бөөгнөрсөн гурван үетэй үгс (таблет, матрешка).

11-р анги – үгийн эхэнд гийгүүлэгч нийлсэн нэг үет үгс (ширээ, шүүгээ).

12-р анги - үгийн төгсгөлд гийгүүлэгч бөөгнөрөлтэй нэг үет үгс (лифт, шүхэр).

13-р анги – хоёр гийгүүлэгч бүлэгтэй хоёр үетэй үг (ташуур, товчлуур).

14-р анги – задгай үеүүдээс бүтсэн дөрвөн үетэй үг (яст мэлхий, төгөлдөр хуур).

14 ангид багтсан үгсээс гадна илүү төвөгтэй үгсийн дуудлагыг үнэлдэг: "кино театр", "цагдаа", "багш", "термометр", "скуба шумбагч", "аялагч" гэх мэт.

Үгсийн хэмнэлийн хэв маягийг хуулбарлах, хэмнэлийн бүтцийг (тусгаарлагдсан цохилт, энгийн цохилтын цуврал, өргөлттэй цохилтын цуврал) хүлээн авах, хуулбарлах боломжийг судалж байна.

Сэдвийн зургуудыг нэрлэх;

Хэл ярианы эмчийн тусгасан үгсийг давт;

Асуултуудад хариулна уу. (Тэд хаанаас хоол худалдаж авдаг вэ?).

Тиймээс, шалгалтын явцад хэл ярианы эмч нь тухайн тохиолдол бүрт үгийн бүтцийн зөрчлийн зэрэг, түвшинг тодорхойлж, хүүхдийн ярианы явцад гаргадаг хамгийн нийтлэг алдаануудыг тодорхойлж, үг хэллэгийн бүтэц нь хадгалагдан үлдсэн үений давтамжийн ангиллыг тодорхойлдог. Хүүхдийн яриа, үгийн бүтцийн ангилал нь хүүхдийн ярианд бүдүүлэг зөрчигдөж, мөн үгийн бүтцийн зөрчлийн төрөл, төрлийг тодорхойлдог. Энэ нь хүүхдэд хүрэх боломжтой түвшний хил хязгаарыг тогтоох боломжийг олгодог бөгөөд үүнээс эхлэн засч залруулах дасгалууд эхлэх ёстой.

Орчин үеийн олон зохиолчид үгийн бүтцийн бүтцийг засах асуудлыг авч үздэг. С.Е.Большаковагийн "Хүүхдийн үгийн бүтцийн зөрчлийг арилгах" арга зүйн гарын авлагад зохиогч үгийн бүтэц, алдааны төрөл, ажлын арга барилыг бүрдүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээлийн шалтгааныг тайлбарласан болно. Оптик ба сомато-орон зайн дүрслэл, хоёр хэмжээст орон зайд чиг баримжаа олгох, хөдөлгөөний динамик, хэмнэлтэй зохион байгуулалт гэх мэт үгийн бүтцийг бий болгох урьдчилсан нөхцөлийг боловсруулахад анхаарлаа хандуулж байна. Зохиогч нь хүүхдүүдэд үе мөчний шилжилт хийх, үеийг орхигдуулж, солихоос сэргийлдэг гараар бэхжүүлэх аргыг санал болгож байна. гийгүүлэгч бөөгнөрөлтэй үгсийг эзэмших дарааллыг өгсөн. Үе шат бүрийн тоглоомууд нь ярианы эмчилгээний сургалтын хөтөлбөрийг харгалзан сонгосон ярианы материалыг агуулдаг.

Төрөл бүрийн үг хэллэгийн бүтэцтэй үгсийг дадлагажуулах журмыг Е.С.Большакова "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хэл ярианы эмчийн ажил" гарын авлагад санал болгосон бөгөөд зохиогч үгийн контурыг тодруулахад туслах дарааллыг санал болгож байна. (А.К. Марковагийн дагуу үений төрлүүд)

Н.В.Курдвановская, Л.С.Ванюкова нарын "Үгийн үгийн бүтцийг бий болгох: ярианы эмчилгээний даалгавар" сургалт, арга зүйн гарын авлагад хүүхдүүдийн үгийн бүтцийг бий болгох засварын ажлын онцлогийг онцолсон болно ноцтой зөрчиляриа. Материалыг зохиогчид нэг дуу авианы автоматжуулалт дээр ажиллахдаа үгээр хэлэхэд хэцүү бусад дуу авиаг оруулахгүй байхаар сонгосон. Үзүүлсэн дүрслэлийн материал нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг (зураг нь өнгөт эсвэл сүүдэрлэж болно) бөгөөд түүний зохион байгуулалтын дараалал нь ономатопеягийн үе шатанд үгийн бүтцийг бий болгоход тусална.

З.Е.Агранович "Хүүхдийн үгийн бүтцийн зөрчлийг арилгахын тулд хэл ярианы эмчилгээний ажил" гарын авлагадаа ийм залруулахад хэцүү, өвөрмөц хэлбэрийн хэл ярианы эмгэгийг арилгахын тулд хэл ярианы эмчилгээний арга хэмжээний тогтолцоог санал болгож байна. Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдийн үгсийн бүтэц. Зохиогч нь яриа-сонсголын ойлголт, ярианы моторт чадварыг хөгжүүлэх бүх залруулах ажлыг нэгтгэн дүгнэж, хоёр үндсэн үе шатыг тодорхойлсон.

Бэлтгэл ажил (аман бус болон аман материал дээр ажилладаг; энэ үе шатны зорилго нь хүүхдийг төрөлх хэл дээрх үгсийн хэмнэлийн бүтцийг эзэмшихэд бэлтгэх явдал юм;

Үнэн хэрэгтээ засч залруулах (ажил нь аман материал дээр хийгддэг бөгөөд хэд хэдэн түвшнээс (эгшиг авианы түвшин, үений түвшин, үгийн түвшин)) бүрдэнэ. Түвшин бүрт зохиогч "ажилдаа оруулах" онцгой ач холбогдол өгдөг. ярианы анализатор, мөн сонсголын, харааны болон хүрэлцэхүйн энэ үе шатны зорилго нь тодорхой хэл ярианы эмгэг судлаач хүүхдийн үгсийн бүтцийн согогийг шууд засах явдал юм.

Бүх зохиогчид хэл ярианы эмгэгийг даван туулах ерөнхий залруулах ажлын нэг хэсэг болох үгсийн бүтцийн зөрчлийг арилгахын тулд тусгай, зорилтот хэл ярианы эмчилгээний ажил хийх шаардлагатай байгааг тэмдэглэж байна.

Бүлэг, дэд бүлэг, ганцаарчилсан ярианы эмчилгээний ангиудад тусгайлан сонгогдсон тоглоомуудыг явуулах нь хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой хүүхдүүдэд үг хэллэгийн бүтцийг бий болгох хамгийн таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Жишээлбэл, дидактик тоглоом"Инээдтэй байшингууд".

Энэхүү дидактик тоглоом нь зураг оруулах халаас бүхий гурван байшин, тоглоомын олон сонголттой сэдэвчилсэн зураг бүхий дугтуйнаас бүрдэнэ.

Сонголт №1

Зорилго: үгсийг үе болгон хуваах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: Цонхондоо янз бүрийн тооны цэцэг бүхий гурван байшин (нэг, хоёр, гурав), зураг тавих халаас, сэдэвчилсэн зургийн багц: зараа, чоно, баавгай, үнэг, туулай, хандгай, хирс, тахө, тэмээ, шилүүс, хэрэм, муур, хирс, матар, анааш...)

Тоглоомын явц: хэл ярианы эмч амьтны хүрээлэнгийн амьтдад зориулж шинэ байшин барьсан гэж хэлэв. Хүүхэд аль байшинд ямар амьтдыг байрлуулж болохыг тодорхойлохыг хүснэ. Хүүхэд амьтны зургийг авч, нэрийг нь дуудаж, үгийн хэдэн үеийг тодорхойлно. Үеийн тоог тоолоход хэцүү байвал хүүхдээс "алга таших" гэж асууна: үүнийг үе мөчөөр нь дуудаж, алгаа таших замаар дуудлагыг дагалдана. Үгийн тоогоор нэрлэсэн амьтанд тохирох тооны цэцэг бүхий байшинг цонхноос олж, зургийг энэ байшингийн халаасанд хийнэ. Хүүхдүүдийн хариултыг бүрэн дүүрэн байлгахыг зөвлөж байна, жишээлбэл: "Матар гэдэг үг гурван үетэй." Бүх амьтдыг гэрт нь байрлуулсны дараа та зурган дээр үзүүлсэн үгсийг дахин хэлэх ёстой.

Сонголт №2

Зорилго: оньсого таамаглах, таах үгсийг үе болгон хуваах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: Цонхнуудад янз бүрийн тооны цэцэг бүхий гурван байшин (нэг, хоёр, гурав), зураг тавих халаас, сэдвийн зургийн багц: хэрэм, тоншуул, нохой, туулай, дэр, чоно).

Тоглоомын явц: ярианы эмч хүүхдийг анхааралтай сонсож, оньсого таахыг урьж, хариултын үг бүхий зургийг олох, үгийн үений тоог тодорхойлох (алга таших, ширээн дээр тогших, алхам хийх гэх мэт). Үеийн тоон дээр үндэслэн тохирох тооны цонхтой байшинг олж, энэ байшингийн халаасанд зургийг оруулаарай.

Хэн мод дундуур овсгоотой үсэрдэг вэ

Тэгээд царс модонд авирдаг уу?

Хэн самар нуудаг вэ?

Өвлийн улиралд мөөгийг хатаах уу? (хэрэм)

Хэн эзэн дээр очдог

Тэр танд мэдэгдэнэ. (нохой)

Чихний доор байна уу? (дэр)

Байнга тогшдог

Гэхдээ энэ нь тэднийг гэмтээхгүй,

Гэхдээ энэ нь зөвхөн эдгэрдэг. (Тоншуул)

Хэнийг ч гомдоохгүй

Тэгээд тэр хүн бүрээс айдаг. (Туулай)

Өвөл хэн даардаг

Тэр эргэн тойронд уурлаж, өлсөж тэнүүчилж байна. (Чоно)

Та зүгээр л нэр нь өөр тооны үеээс бүрдэх зургуудыг ашиглаж болно. Хүүхэд картыг авч, түүн дээр дүрсэлсэн зургийг нэрлэж, үгэнд байгаа үгийн тоог тодорхойлж, цонхны өнгөний тооноос хамааран байшингийн тохирох халаасанд бие даан хийнэ.

Гацсан хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний хичээлийн дидактик үндэс. Хүүхдийн ярианы эмчилгээний дидактик үндэс

Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн залруулах боловсрол, сургалтын тогтолцоо нь сургалтын ерөнхий онолын үндсэн дээр суурилдаг. (дидактик),Судалгааны объект нь хэв маяг, зарчим, арга, зохион байгуулалтын хэлбэр, хэрэгсэл юм. Гацдаг хүмүүстэй ажиллахын тулд дидактик зарчмуудыг баримтлах шаардлагатай. хувь хүнчлэл, хамтын ажиллагаа, системчилсэн байдалТэгээд тууштай байдал, ухамсартай үйл ажиллагаа, харагдах байдал, хүч чадалгэх мэт эдгээр зарчмуудын нийлбэр байдал, гацаж буй хүүхдүүдийн хэрэгжилтийн өвөрмөц байдал нь засч залруулах боловсролын бүх талыг тодорхойлдог.

Хэл ярианы эмчилгээний хичээл нь цаг хугацаа, даалгавар, агуулгын хувьд гацдаг хүмүүстэй хийх ажлын бүрэн тогтолцоог илэрхийлдэг бөгөөд үе шатанд (бэлтгэл, сургалт, нэгтгэх) хуваагддаг. Үе бүрт хэд хэдэн үе шатыг ялгаж салгаж болно (жишээлбэл, чимээгүй байдал, нэгдэл, тусгах яриа, ярианы гарын авлагын горим гэх мэт). Хэл ярианы эмчилгээний ажлын үе шат бүр нь харилцан уялдаатай үйл ажиллагаанаас бүрддэг.

Даалгаврууд руу бэлтгэл үезөөлөн дэглэмийг бий болгох, хүүхдийг хичээлд бэлтгэх, зөв ​​ярианы жишээг үзүүлэх зэрэг орно.

Зөөлөн дэглэм нь хүүхдийн сэтгэл зүйг сөрөг хүчин зүйлээс хамгаалах явдал юм; тайван орчин, найрсаг, жигд хандлагыг бий болгох; буруу ярианд анхаарлаа хандуулахаас зайлсхийх; өдөр тутмын дэглэмийг тодорхойлох, хадгалах; тайван, олон төрлийн үйл ажиллагаа явуулах; Чимээ шуугиантай, идэвхтэй тоглоомуудаас зайлсхийж, үйл ажиллагаанд хэт ачаалал өгөхөөс зайлсхий.

Энэ нь гацаж буй хүүхдийг тайвшруулж, түүний гажигтай холбоотой анхаарлыг сарниулах, түүнтэй холбоотой хурцадмал байдлыг арилгах шаардлагатай. Боломжтой бол гацсан хүний ​​ярианы үйл ажиллагааг хязгаарлаж, улмаар буруу ярианы хэвшмэл ойлголтыг бага зэрэг сулруулахыг зөвлөж байна.

Хүүхдийг хичээлд татан оролцуулахын тулд радио нэвтрүүлэг, соронзон хальс эсвэл пянз, уран зохиолын бүтээлийн тухай яриаг ашиглах, гацаж буй хүмүүсийн анхаарлыг эргэн тойрныхоо хүмүүсийн илэрхийлэл, эерэг жишээнд татах, хүүхдийн ярианы соронзон хальсны бичлэгийг үзүүлэх шаардлагатай. Хичээлийн өмнө болон дараа, ялангуяа тэд одоо байгаа гацахаа мэддэг тохиолдолд.

Хичээлийн эхэнд муу яриа, төгсгөлд нь зөв, чөлөөтэй ярих хоёрын ялгаа нь хүүхдүүдийг сайн ярьж сурах хүслийг төрүүлдэг. Энэ зорилгоор та курс төгссөн хүүхдүүдийн яриа, жүжигчилсэн тоглолтыг ашиглаж болно.

Эхний хичээлээс эхлэн ярианы эмч нь хүүхэдтэй зөв ярианы шаардлагатай чанарууд дээр ажилладаг: эзлэхүүн, илэрхийлэл, тайван байдал, хэллэгийн зөв хэлбэр, бодол санаагаа илэрхийлэх дараалал, өөртөө итгэлтэй, чөлөөтэй ярих чадвар гэх мэт.

Даалгаврууд руу сургалтын хугацааХүүхдийн ярианы янз бүрийн нөхцөлд түүнд хэцүү байдаг бүх төрлийн яриаг эзэмших чадварыг багтаана. Хүүхдийн эхний үе шатанд эзэмшсэн мэдлэг, чадвар, ур чадвартаа тулгуурлан хүүхдийн үг хэлэх, зөв ​​зан үйлийн чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажилладаг. янз бүрийн хэлбэрүүдяриа, ярианы янз бүрийн нөхцөл байдал.

Хамгийн хэцүү гацах тохиолдлуудад сургалтын хугацаа нь хосолсон ярианаас эхэлдэг. Хэрэв энэ үе шатанд зөв ярианд тавигдах бүх шаардлагыг сайн, амархан хангасан бол ярианы эмч хүүхэдтэй хамт хэллэгийг хэлэхээс татгалзаж, жишээ хэллэгийг бие даан хуулбарлах боломжийг олгодог.

Хамтарсан ярианы үе шатанд янз бүрийн текстийг ашигладаг: цээжилсэн алдартай үлгэрүүд, асуулт хариултууд, танил бус үлгэрүүд, түүхүүд.

Ярианы хичээлийг оффис эсвэл гэртээ ярианы эмч, эцэг эхийн хамт явуулдаг. Танихгүй хүмүүсийг хичээлдээ урьсан, үе тэнгийнхэн нь чимээгүй байж болох юм уу хичээлд оролцох юм бол нөхцөл байдал улам төвөгтэй болно.

Хүүхэдтэй ярианы эмчилгээний дараагийн алхам бол асуулт хариултын ярианы үе шат юм. Энэ хугацаанд хүүхэд хэв маягийн дагуу хэллэгийг давтахаас аажмаар ангижруулж, бие даасан аман харилцааны анхны ахиц дэвшлийг бий болгодог. Насанд хүрсэн хүн асуулт асууж, өөрөө хариулж, хүүхэд хариултаа давтах үед эргэцүүлсэн хариултаас эхлэхийг зөвлөж байна. Аажмаар тэрээр богино хариултаас илүү төвөгтэй асуулт руу шилждэг. Хүүхэд өмнө нь хүлээн авсан жишээнүүдийг ашиглан бие даан нарийн төвөгтэй өгүүлбэр зохиож сурдаг. Хэл ярианы дасгалыг зохиомлоор хийхээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд тэдгээрийг хүүхдийн өдөр тутмын амьдрал, хөтөлбөрийн материалтай холбоотой олон төрлийн материал дээр хийх ёстой: тоглоомын үеэр асуултууд гэх мэт. Ерөнхийдөө зохион байгуулагдсан янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг асуултын хамт дагалдах нь ашигтай байдаг. боловсролын хичээлүүд: бусдыг ажиглах, ажил хийх, загварчлах, зурах, дизайн хийх, тоглоом тоглох гэх мэт.

Хүүхдийн хариулт нь эхлээд түүний энгийн үйлдэл, одоогийн байдлаар хийсэн энгийн ажиглалтыг тусгасан болно (Би байшин зурж байна. Ширээн дээр алимтай ваар байна.).Дараа нь - өнгөрсөн цагт, гүйцэтгэсэн үйлдэл эсвэл хийсэн ажиглалтын тухай (Би өчигдөр аавтайгаа амьтны хүрээлэнд очсон. Бид тэнд хирс харсан.).Эцэст нь - ирээдүйн цаг, санал болгож буй үйлдлийн талаар (Бид очно хүүхдийн парк. Таня, Вова хоёр намайг тэнд хүлээж байна. Бид нуугдаж тоглоно.).Энэ тохиолдолд хүүхэд шууд ажиглалт, үйлдлээ тодорхой ойлгож, дамжуулахаас эхлээд хүлээгдэж буй нөхцөл байдал, үйлдлүүдийн талаархи ерөнхий дүгнэлт, тайлбар руу шилждэг.

Төрөл бүрийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд зөв ярианы чадварыг өдөр тутмын амьдралдаа шилжүүлэхэд тусалдаг.

Хэрэв хүүхэд бүдэрч унавал хариулт нь хангалттай чанга (эсвэл хэт хурдан эсвэл илэрхийлэлгүй) гэж маргаж, хэллэгийг дахин давтахыг түүнээс хүсэх хэрэгтэй. Хүүхэд хэллэгийг чөлөөтэй давтах болно. Хэрэв ярианы спазм хүчтэй байсан бөгөөд хүүхэд үүнийг даван туулж чадахгүй бол түүнд өгүүлбэрийн бүтцийг өөрчлөх, оновчтой болгох боломжийг олгодог тэргүүлэх тодорхой асуулт асуухыг зөвлөж байна.

Хэл ярианы дасгалыг сонгохдоо хүүхэд ямар тохиолдолд (хэцүү дуу чимээ, хэллэгийн эхлэл, нөхцөл байдал) урьдчилан сэргийлэх эсвэл цаг тухайд нь аврах ажилд орохын тулд хэл ярианы спазмтай байж болохыг мэдэх хэрэгтэй. Хүүхэдтэй сайн бэлтгэгдсэн, хийсэн хичээлийн үзүүлэлт бол ярианы таталт бүрэн байхгүй байх явдал юм.

Хүүхэд энгийн асуултуудад чөлөөтэй хариулж сурсны дараа хичээл дээр дахин ярих, үлгэр ярих аргыг ашигладаг. Асуултын хариултаас дахин ярих, түүх рүү шилжих дарааллыг дагаж ярианы эмч эхлээд хүүхдийг зургуудаас энгийн бие даасан хэллэг зохиож, дуудахыг урьж, дараа нь шинэ зургийн талаар асуулт асууж, хариулна.

Энгийн хэллэгээс та илүү төвөгтэй, утга учиртай, дараа нь сайн мэддэг үлгэр, үлгэрийн текстийг дахин ярих, танил бус (саяхан эсвэл саяхан сонссон), тайлбар руу шилжиж болно. Таны эргэн тойрон дахь амьдралын баримтууд, таны алхах, аялал, үйл ажиллагаа гэх мэт түүхүүд.

Үүний дагуу ярианы хэлбэрүүд улам нарийн төвөгтэй болохын хэрээр ангийн орчин илүү төвөгтэй болдог. Тэдгээрийг зөвхөн оффис эсвэл гэртээ төдийгүй гадна талд нь хийдэг. Оффис дээр олон нийтийн газар гарах бэлтгэл ажил хийгдэж, удахгүй болох аялалын бэлтгэл сургуулилт хийгдэж, ярианы эмч төсөөлж буй эсвэл хүрээлэн буй объект, үзэгдлийн талаар асуулт асууж байна. Жишээ нь: "Чи урд чинь байшинг харж байна. Хэдэн давхартай, дээвэр нь ямар өнгөтэй вэ? Цэцгийн талбайд ямар цэцэг ургадаг вэ? Сандал дээр хэн сууж байна вэ? Хэн бөмбөг тоглодог вэ? Салбар дээр хэн сууж байна вэ? Өнөөдөр цаг агаар ямархуу байна? Ирээдүйд эдгээр асуултууд илүү төвөгтэй болж, хүүхэд харсан, сонссон, хийсэн зүйлийнхээ талаар ярьж, эцэст нь харилцан ярианд оролцдог.

Ярианы материалыг эзэмшсэний дараа аялал хийж, тэр үеэр хүүхдэд ижил асуулт тавьдаг.

Хичээлээс гадуур суралцах явцад хүүхэд хүрээлэн буй орчин, хүмүүст тайвнаар хандаж, ичимхий биш, ярианы эмч, үе тэнгийнхнийхээ асуултад зөв хариулж, өөрөө асуулт асууж сурдаг. Ангиас гадуур хичээл хийх нь гацсан хүүхдүүдэд зөв яриаг бий болгоход чухал ач холбогдолтой юм. Эдгээр үйл ажиллагааг дутуу үнэлэх нь ихэвчлэн оффис дахь хүүхэд, өөрөөр хэлбэл ердийн нөхцөлд бүрэн чөлөөтэй ярьж чаддаг боловч оффисын гадна яриа нь спазмтай байдаг.

Даалгаврууд руу бэхэлгээний хугацааТөрөл бүрийн нөхцөл байдал, ярианы үйл ажиллагааны төрлөөр хүүхдийн олж авсан зөв яриа, зан үйлийн ур чадварыг автоматжуулах. Нэрлэсэн даалгавруудыг дотоод импульсийн нөлөөн дор хүүхдэд үүсдэг аяндаа ярианы материалыг ашиглан хамгийн идэвхтэй хэрэгжүүлдэг (асуулт, хүсэлт, сэтгэгдлээ хуваалцах).

Хэл ярианы эмчийн гацсан хүүхэдтэй ярианы хичээлд оролцох түвшин аажмаар өөрчлөгдөж байна. Эхний үе шатанд удирдагч илүү их ярьдаг бол ярианы эмчийн үүрэг нь ярианы хичээлийн сэдвийг зөв сонгох, түүний ахиц дэвшлийг чиглүүлэх, хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг аажмаар хянах явдал юм өнгөрүүлсэн өдрийн тухай ярианы мөн чанар, сонссон үлгэр, үзсэн телевизийн шоу гэх мэт.

Бүтээлч тоглоомууд нь "Зочин ба гэрийн эзэгтэй", "Ширээн дээр", "Эмчийн томилолт дээр", "Дэлгүүр", "Ээж охин" гэх мэт өдөр тутмын амьдралын сэдэв дээр ашиглагддаг. алдартай үлгэрүүд.

Нэгтгэх хугацаанд ярианы эмч, эцэг эхийн гол анхаарал нь хүүхэд хичээлээс гадуур хэрхэн ярихад чиглэгддэг. Тиймээс, шаардлагатай үед, алхаж байхдаа яриа, гэртээ оройн хоол бэлдэх, өглөөний бие засах газар гэх мэт түүнийг засах боломжийг бүү алдаарай.

Хэл ярианы эмчилгээний тууштай байдал

Тэвчээртэй байдал гэдэг нь үйлдэл, үг хэллэг, сэтгэл хөдлөлийг байнга давтдаг сэтгэлзүйн, сэтгэцийн болон невропатологийн үзэгдлүүдийг хэлдэг. Түүнээс гадна давталт нь аман болон бичгийн хэлбэрээр гарч ирдэг. Ижил үг, бодлыг давтаж, хүн амаар харилцахдаа өөрийгөө захирдаггүй. Тэвчээртэй байдал нь дохио зангаа, биеийн хөдөлгөөнд суурилсан аман бус харилцаанд ч илэрч болно.

Илэрхийлэл

Тууштай байдлын шинж чанараас хамааран түүний илрэлийн дараахь төрлүүдийг ялгадаг.

• Сэтгэлгээний тууштай байдал эсвэл оюуны илрэл. Энэ нь аман харилцааны үйл явцад илэрдэг тодорхой бодол санаа эсвэл түүний санааг хүн төрөлхтөн бий болгоход "суурах" замаар ялгагдана. Хүн ямар ч хамаагүй асуултанд хариулахдаа тууштай хэллэгийг ихэвчлэн ашигладаг. Түүнчлэн, тэвчээртэй хүн ийм хэллэгийг өөртөө чангаар хэлж чаддаг. Энэ төрлийн тууштай байдлын нэг онцлог шинж чанар нь удаан хугацааны туршид ярихаа больсон эсвэл үүнтэй холбоотой асуудал шийдэгдсэн ярианы сэдэв рүү буцах оролдлого юм.
• Хөдөлгүүрийн тууштай байдлын төрөл. Хөдөлгөөний зогсонги байдал гэх мэт илрэл нь тархины өмнөх цөм эсвэл кортикал моторын давхаргын бие махбодийн эмгэгтэй шууд холбоотой байдаг. Энэ нь бие махбодийн үйлдлүүдийг олон удаа давтах хэлбэрээр илэрдэг шаргуу байдлын нэг төрөл юм. Энэ нь хамгийн энгийн хөдөлгөөн эсвэл биеийн янз бүрийн хөдөлгөөний бүхэл бүтэн цогцолбор байж болно. Түүнээс гадна тэдгээрийг өгөгдсөн алгоритмын дагуу адил, тодорхой давтдаг.
• Ярианы тууштай байдал. Энэ нь дээр дурьдсан моторын төрлийн персеверацийн тусдаа дэд төрөл гэж ангилдаг. Эдгээр моторт персеверацууд нь ижил үг эсвэл бүхэл бүтэн хэллэгийг байнга давтдаг онцлогтой. Давталт нь аман болон бичгийн хэлбэрээр илэрч болно. Энэ хазайлт нь бор гадаргын өмнөх моторт цөмийн доод хэсгийн гэмтэлтэй холбоотой юм хүний ​​тархизүүн эсвэл баруун тархинд. Түүнээс гадна, хэрэв хүн зүүн гартай бол баруун тархи, баруун гартай бол тархины зүүн тархи гэмтэх тухай ярьж байна.

Тууштай байдлын илрэлийн шалтгаанууд

Тэвчээртэй байдал үүсэхэд невропатологи, психопатологи, сэтгэл зүйн шалтгаанууд байдаг.

Тэвчээртэй байдлын улмаас үүссэн ижил хэллэгийг давтах нь невропатологийн шалтгааны улмаас тохиолдож болно. Эдгээрт ихэвчлэн дараахь зүйлс орно.

• Орбитофронтал бор гадаргын хажуугийн бүсийг гэмтээж гэмтлийн тархины гэмтэл. Эсвэл энэ нь урд талын гүдгэр гэмтлийн физик төрлөөс шалтгаална.
• Афазийн хувьд. Perseveration нь ихэвчлэн афазийн дэвсгэр дээр үүсдэг. Энэ нь хүний ​​өмнө үүссэн ярианы эмгэгийн хазайлтаар тодорхойлогддог нөхцөл юм. Үүнтэй төстэй өөрчлөлтүүд нь яриаг хариуцдаг тархины бор гадаргын төвүүдэд бие махбодид гэмтэл учруулах үед тохиолддог. Эдгээр нь гэмтэл, хавдар эсвэл бусад төрлийн нөлөөллөөс үүдэлтэй байж болно.
• Тархины урд талын дэлбээнд орон нутгийн эмгэгийг шилжүүлсэн. Эдгээр нь aphasia-тай адил төстэй эмгэг байж болно.

Сэтгэцийн эмч нар, түүнчлэн сэтгэл судлаачид хүний ​​​​биед тохиолддог үйл ажиллагааны доголдлын арын дэвсгэр дээр үүсдэг сэтгэлзүйн хэлбэрийн хазайлт гэж нэрлэдэг. Ихэнхдээ шаргуу байдал нь нэмэлт эмгэгийн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд хүний ​​​​фоби эсвэл бусад хам шинжийн нарийн төвөгтэй шинж тэмдэг илэрдэг.

Хэрэв хүн тэсвэр тэвчээрийн шинж тэмдэг илэрвэл хүнд хэлбэрийн стресс, тархины гэмтэл аваагүй бол энэ нь сэтгэлзүйн болон сэтгэцийн хазайлтын аль алиных нь хөгжлийг илтгэнэ.

Хэрэв бид психопатологийн талаар ярих юм бол сэтгэл зүйн шалтгаануудтууштай байдлын хөгжил, дараа нь хэд хэдэн гол зүйл байдаг:

• Сонирхлын сонгомол, хэт автагдах хандлага. Ихэнхдээ энэ нь аутизмын эмгэгээр тодорхойлогддог хүмүүст илэрдэг.
• Байнга суралцах, суралцах, шинэ зүйл сурах хүсэл. Энэ нь гол төлөв авьяаслаг хүмүүст тохиолддог. Гэхдээ гол асуудал бол тэр хүн тодорхой дүгнэлт эсвэл түүний үйл ажиллагаанд тогтсон байж магадгүй юм. Цөхрөлтгүй байдал ба тэсвэр тэвчээр гэх мэт ойлголтын хоорондох одоо байгаа шугам нь туйлын ач холбогдолгүй бөгөөд бүдэг байна. Тиймээс өөрийгөө хөгжүүлэх, сайжруулах хэт их хүсэл эрмэлзэл нь ноцтой асуудал үүсгэж болзошгүй юм.
• Анхаарал дутмаг мэдрэмж. Хэт идэвхтэй хүмүүст тохиолддог. Тэдэнд тууштай хандлагыг хөгжүүлэх нь өөрсдөдөө эсвэл тэдний үйл ажиллагаанд анхаарал татах гэсэн оролдлоготой холбон тайлбарладаг.
• Үзэл бодолд автах. Сэтгэлийн донсолгооны цаана хүн хэт автах, өөрөөр хэлбэл бодолд автахаас үүдэлтэй бие махбодийн үйлдлүүдийг байнга давтаж чаддаг. Хамгийн энгийн, гэхдээ маш ойлгомжтой жишээ бол хүн гараа байнга цэвэр байлгаж, байнга угааж байх хүсэл эрмэлзэл юм. Хүн үүнийг аймшигт халдвар авахаас айдаг гэж тайлбарлаж байгаа боловч ийм зуршил нь эмгэгийн хэт авталд ордог бөгөөд үүнийг тэвчээр гэж нэрлэдэг.

Нэг хүн гараа байнга угаах гэх мэт хачирхалтай зуршилтай байдаг, эсвэл энэ нь хийсвэр албадлагын эмгэг үү гэдгийг ялгах чадвартай байх нь чухал юм. Мөн ижил үйлдэл, хэллэг давтагдах нь уйтгар гунигт автсанаас биш харин санах ойн эмгэгээс үүдэлтэй байх нь элбэг.

Эмчилгээний онцлог

Тэвчээртэй тэмцэх бүх нийтээр зөвлөдөг эмчилгээний алгоритм байдаггүй. Эмчилгээ нь бүхэл бүтэн янз бүрийн аргыг ашиглахад суурилдаг. Нэг аргыг эмчилгээний цорын ганц арга болгон ашиглаж болохгүй. Өмнөх аргууд нь үр дүнд хүрээгүй бол шинэ арга хэрэглэх шаардлагатай. Товчхондоо эмчилгээ нь байнгын сорилт, алдаан дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь эцэстээ тэсвэр тэвчээрээс болж зовж буй хүнд нөлөөлөх оновчтой аргыг олох боломжийг олгодог.

Үзүүлсэн сэтгэлзүйн нөлөөллийн аргуудыг ээлжлэн эсвэл дараалан хэрэглэж болно.

• Хүлээлт. Энэ нь тэвчишгүй байдлаас болж зовж шаналж буй хүмүүст сэтгэлзүйн эмчилгээний үндэс суурь болдог. Гол нь нөлөөллийн янз бүрийн аргыг ашиглахтай холбоотойгоор үүссэн хазайлтын шинж чанарын өөрчлөлтийг хүлээх явдал юм. Өөрөөр хэлбэл, хүлээх стратеги нь бусад аргуудтай хамт хэрэглэгддэг бөгөөд бид үүнийг доор авч үзэх болно. Хэрэв өөрчлөлт гарахгүй бол бусад сэтгэлзүйн нөлөөллийн аргууд руу шилжиж, үр дүнг хүлээж, нөхцөл байдлын дагуу ажиллах хэрэгтэй.
• Урьдчилан сэргийлэх. Хоёр төрлийн (хөдөлгөөнт болон оюуны) цөхрөлтгүй байдал хамтдаа тохиолдох нь цөөнгүй. Энэ нь цаг тухайд нь ийм өөрчлөлтөөс урьдчилан сэргийлэх боломжтой болгодог. Техникийн мөн чанар нь хүмүүсийн хамгийн их ярьдаг бие махбодийн илрэлийг хасахад суурилдаг.
• Дахин чиглүүлэх. Энэ бол одоо байгаа үйлдлүүд эсвэл одоогийн бодлуудын огцом өөрчлөлт дээр суурилсан сэтгэлзүйн арга юм. Өөрөөр хэлбэл, өвчтөнтэй харилцахдаа ярианы сэдвийг гэнэт өөрчлөх эсвэл нэг биеийн тамирын дасгал, хөдөлгөөнөөс нөгөө рүү шилжих боломжтой.
• Хязгаарлалт. Энэ арга нь хүний ​​хавсралтыг тогтмол бууруулахад чиглэгддэг. Энэ нь давтагдах үйлдлийг хязгаарлах замаар хийгддэг. Энгийн боловч ойлгомжтой жишээ бол хүний ​​компьютер дээр суух хугацааг хязгаарлах явдал юм.
• Гэнэтийн зогсолт. Энэ бол тууштай хавсралтаас идэвхтэй ангижрах арга юм. Энэ арга нь өвчтөнийг нэвтрүүлэх замаар өртөхөд суурилдаг цочролын байдал. Үүнийг хатуу, чанга хэллэгээр эсвэл өвчтөний хэт их бодол санаа, хөдөлгөөн, үйлдлүүд нь хичнээн хор хөнөөлтэй болохыг төсөөлөх замаар хийж болно.
• Үл тоомсорлож байна. Энэ арга нь хүний ​​​​эмгэг байдлын илрэлийг бүрэн үл тоомсорлох явдал юм. Хэрэв эмгэг нь анхаарлын хомсдолоос үүдэлтэй бол энэ арга нь хамгийн сайн ажилладаг. Хэрэв хүн хийж буй зүйлийнхээ учрыг олж харахгүй бол ямар ч нөлөө үзүүлэхгүй бол тэр удахгүй хийсвэр үйлдэл, хэллэгийг давтахаа болино.
• Ойлголт. Өөр нэг хамааралтай стратеги бол сэтгэл судлаач өвчтөний сэтгэлгээг хазайсан эсвэл байхгүй тохиолдолд хүлээн зөвшөөрдөг. Энэ арга нь ихэвчлэн хүн өөрийн бодол санаа, үйлдлээ бие даан ойлгох боломжийг олгодог.

Тэвчээртэй байх нь нэлээд түгээмэл эмгэг бөгөөд үүнээс үүдэлтэй байж болно янз бүрийн шалтгааны улмаас. Цочмог байдал үүсэх үед чадварлаг эмчилгээний стратегийг сонгох нь чухал юм. Энэ тохиолдолд эм хэрэглэхгүй.

Дислекси ба дисграфи Дислекси ба дисграфийн тухай ерөнхий ойлголт

4. Тууштай байдал, хүлээлт. Үгсийн дуудлагын агуулгын өвөрмөц гажуудал нь аман болон бичгийн ярианд дэвшилт ба регрессив шингээх үзэгдлийн төрлөөс хамаарч тохиолддог бөгөөд үүний дагуу дараахь байдлаар нэрлэгддэг. тэвчээр (гацах) ба хүлээлт(урьдчилан сэргийлэх, хүлээлт):гийгүүлэгч, бага ихэвчлэн эгшиг нь үгэнд шилжсэн үсгийг орлуулдаг.

Бичлэгийн тууштай байдлын жишээ: a) в доторүгс: "дэлгүүр", "нэгдэлчин", "дугуйны ард" (нэгдэлчин, машин),б) хэллэг дотор: "удеда Модоса"; V) өгүүлбэрийн дотор: "Охин азарган тахиа, курм тэжээв.

Захидал дахь хүлээлтийн жишээ: a) в үгийн дотор: "Охин дээр", dod дээвэр”, төрсөн газартай, б) хэллэг, өгүүлбэр дотор: "Гарцууд шуугиж байна."

Эдгээр хоёр төрлийн алдааны үндэс нь дифференциал дарангуйллын сул тал юм.

Хэрэв аман ярианд синтагма дахь үгсийг хамт, нэг амьсгалаар дууддаг бол бичгийн ярианд тус тусад нь гарч ирдэг. Аман болон бичгийн ярианы хэм хэмжээ хоорондын зөрүү нь бичгийн анхан шатны сургалтанд хүндрэл учруулдаг. Бичих нь дуут ярианы дүн шинжилгээ, нийлэгжилтэнд ийм согогийг илрүүлж, үгийн хувьчлалыг зөрчиж байна: хүүхэд ярианы урсгал дахь тогтвортой ярианы нэгж, тэдгээрийн элементүүдийг барьж, тусгаарлаж чадахгүй байв. Энэ нь зэргэлдээх үгсийг хослуулан бичих эсвэл үгийн хэсгүүдийг тусад нь бичихэд хүргэдэг.

1) угтвар, угтваргүй үгсийн эхний үсэг эсвэл үе нь угтвар үг, холбоос, төлөөний үгтэй төстэй байвал ("болон ду" гэж эхэлсэн, "би нойрмог байна", "хараарай", "улихаар"гэх мэт). Энд байгаа бололтой

ярианы туслах хэсгүүдийг тусад нь бичих дүрмийн ерөнхий ойлголт байдаг;

2) гийгүүлэгч нийлэх үед үгийн эв нэгдэл бага тул "б" гэсэн үг тасардаг. харх”, “поп асуусан”, д ла”,“Л Чела"гэх мэт).

Олон тооны төрлийн алдаа "орны дэргэд", "ширээний дэргэд"гэх мэт. тайлбарлаж байна фонетик шинж чанаруудугтвар үг болон дараагийн үгийн уулзвар дахь үений хуваагдал.

гэртээ, модны дээгүүр." Хоёр ба түүнээс дээш бие даасан үгийг хослуулан бичих тохиолдол байнга гардаг. "Гайхалтай өдрүүд байсан", "Эргэн тойрон чимээгүй байсан".

Алдаа нь өвөрмөц юм хилийн шилжилтзэргэлдээх үгсийг нэгтгэх, тэдгээрийн аль нэгийг нь таслах зэрэг багтсан үгс, жишээлбэл: udedmo Rza" -Санта Клаустай."

Дууны шинжилгээг ноцтой зөрчсөн тохиолдлыг үгийн бохирдлоор илэрхийлнэ.

Дагаврыг ашиглан нэр үг үүсгэх -хайх-,: гар - "гар", хөл - "хөл".

Үг үүсгэх функцийг зөрчих нь ялангуяа нэр үгээс тэмдэг үүсгэх үед тодорхой илэрдэг, жишээлбэл: талбайд ургадаг цэцэг - гуалин цэцэг;

Өгүүлбэр, өгүүлбэрийн түвшний тодорхой алдааны дийлэнх хэсгийг аграмматизм гэж нэрлэдэг, өөрөөр хэлбэл. үгсийн холболтыг зөрчсөн тохиолдолд: зохицуулалт, хяналт. Тоо, хүйс, тохиолдол, цаг хэлбэрийн ангиллаар үгсийг өөрчлөх нарийн төвөгтэй системТодорхойлсон үзэгдлүүдийг цэгцлэх, шинж чанарыг онцолж, тодорхой ангилалд ангилах боломжийг олгодог кодууд. Хэл шинжлэлийн ерөнхий ойлголт хангалтгүй байгаа нь заримдаа сургуулийн сурагчдад ярианы хэсгүүдийн хоорондын ялгааг ойлгох боломжийг олгодоггүй.

Үгнээс мессеж бичихдээ анхны элементүүдийг богино хугацааны санах ойд хадгалах чадвартай байх шаардлагатай - тэдгээрийн синтезийн хувьд, урт хугацааны санах ойд бүрэн үгсийн хослолыг хадгалахгүй байх шаардлагатай.

Н.Чомскийн онолын дагуу үндэс суурь нь ижил төстэй гүн дүрмийн оршин тогтнох тухай. өөр өөр хэл, энэ суурь нь хүний ​​богино хугацааны санах ойн эзлэхүүнийг хатуу хязгаарлалтаар зохицуулдаг. Эзлэхүүн бууруулах санамсаргүй хандалт санах ойүгсээс мессеж бичих үйл ажиллагаанд зохицуулалт, хяналтын алдаа гарахад хүргэдэг. "Том цагаан толбо" гэж загасчдын ахлагч хэлэв. ", "Пушкин Кишиневын амьдралд сэтгэл хангалуун бус байсан"гэх мэт.

Өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүдтэй ажиллах нь тодорхой бэрхшээлтэй тулгардаг .

Өгүүлбэр дэх тэргүүлэх үгийг тодруулах чадваргүй байх нь диктантаас бичих үед ч зохицуулалтын алдаа гарахад хүргэдэг, жишээлбэл: "Цасанд хучигдсан ой үнэхээр үзэсгэлэнтэй байсан" .

Удирдлагын стандартыг ашиглахад гарсан алдаанууд ялангуяа олон байдаг. "модны мөчир дээр", "зам дагууцэцэрлэг" гэх мэт.

Дисграфийн ангиллын олон арга байдаг. Дисграфийн хамгийн түгээмэл ангилал нь бичих үйл явцын зарим үйлдлүүдийн төлөвшөөгүй байдал дээр суурилдаг. Энэхүү ангиллыг Ленинградын нэрэмжит Улсын багшийн дээд сургуулийн ярианы эмчилгээний тэнхим боловсруулсан. А.И. Герцина. Дисграфийн дараах төрлүүдийг ялгадаг (19):

2) фонемик таних зөрчлийг үндэслэн;

3) хэлний анализ, синтезийг зөрчсөний улмаас;

5) оптик дисграфи.

Хүүхэд хэлж байгаагаар нь бичдэг. Энэ нь буруу дуудлагыг бичгээр тусгах, буруу дуудлагад найдах дээр суурилдаг. Дуудлага хийх явцад дуу авианы буруу дуудлагад тулгуурлан хүүхэд алдаатай дуудлагыг бичгээр илэрхийлдэг.

Артикулятор-акустик дисграфи нь аман ярианд дуу авианы орлуулалт, орхигдсон үсэгтэй тохирох үсгүүдийг орлуулах, орхих зэргээр илэрдэг. Заримдаа үсгийн орлуулалт нь ярианы хэлээр арилсан ч бичгээр үлддэг. Энэ тохиолдолд дууны тодорхой кинестетик дүрс хараахан бүрдээгүй байгаа тул дотоод дуудлагын үед зөв артикуляция хийхэд хангалттай дэмжлэг байдаггүй гэж үзэж болно. Гэхдээ дуу авиаг сольж орхих нь зохиолд тэр бүр тусгагддаггүй. Энэ нь зарим тохиолдолд нөхөн олговор нь хадгалагдсан функцүүдийн улмаас үүсдэг (жишээлбэл, сонсголын тодорхой ялгаа, фонемик функц үүссэнтэй холбоотой).

Уламжлалт нэр томъёоны дагуу энэ нь акустик дисграфи юм.

Дуу авианы хувьд ижил төстэй дуу авиатай тохирох үсгүүдийг орлуулах замаар илэрдэг. Үүний зэрэгцээ аман ярианд дуу авиаг зөв дууддаг. Ихэнхдээ дараах дуу авиаг илэрхийлсэн үсгүүдийг сольдог: исгэрэх, исгэрэх, дуут болон дуугүй, африкатууд ба тэдгээрийг бүрдүүлдэг бүрэлдэхүүн хэсгүүд. (h - t, h sch, ts t, ts -Хамт). Энэ төрлийн дисграфи нь хатуу ба зөөлөн гийгүүлэгч ("писмо", "лубит", "лижа") ялгааг зөрчсөний улмаас бичгээр зөөлөн гийгүүлэгчийг буруу тэмдэглэснээр илэрдэг. Байнгын алдаань стресст орсон байрлалд байсан ч эгшгийг солих явдал юм, жишээлбэл, o - цагт(үүл - "цэг"), e - Тэгээд(ой - "үнэг").

Хамгийн гайхалтай хэлбэрээр фонем таних чадвар алдагдсанаас үүдэлтэй дисграфи нь мэдрэхүйн алалиа, афази зэрэгт ажиглагддаг. Хүнд тохиолдолд, алс холын артикуляцийн болон акустик дууг илэрхийлсэн үсэг холилддог (l - k, b - дотор, ба - ба).Энэ тохиолдолд холимог үсэгтэй тохирох дуу авианы дуудлага хэвийн байна.

Энэ төрлийн дисграфийн механизмын талаар зөвшилцөлд хүрээгүй байна. Энэ нь фонем таних үйл явцын нарийн төвөгтэй байдалтай холбоотой юм.

Судлаачдын үзэж байгаагаар (И. А. Зимняя, Е. Ф. Соботович, Л. А. Чистович) авиа таних олон түвшний үйл явцад янз бүрийн үйлдлүүд багтдаг.

Хүлээн авах явцад сонсголын ярианы шинжилгээ хийдэг (синтетик дууны дүрсийг аналитик задлах, акустик шинж чанарыг дараагийн синтезээр тусгаарлах).

Акустик дүрсийг артикуляторын шийдэл болгон хөрвүүлдэг бөгөөд энэ нь проприоцептив анализ, кинестетик ойлголт, санааг хадгалах замаар баталгаажуулдаг. 3. Шийдвэр гаргахад шаардлагатай хугацаанд сонсголын болон кинестетик дүрсийг хадгалдаг.

Дуу авиа нь фонемтэй уялдаж, фонем сонгох үйл ажиллагаа явагдана.

Сонсголын болон кинестетик хяналт дээр үндэслэн дээжтэй харьцуулалт хийж, эцсийн шийдвэрийг гаргана. Бичих явцад фонем нь үсгийн тодорхой дүрстэй холбоотой байдаг.

Зөв бичих нь аман ярианаас илүү авианы сонсголын ялгааг шаарддаг. Энэ нь нэг талаас аман ярианы утгын ач холбогдол бүхий нэгжийн ойлголт дахь илүүдэл үүсэх үзэгдэлтэй холбоотой юм. Амны ярианы сонсголын ялгаа бага зэрэг дутагдалтай байвал ярианы туршлагад тогтсон моторын хэвшмэл ойлголт, кинестетик дүрсийн улмаас илүүдэл дутагдлаар нөхөж болно. Бичих явцад фонемыг зөв ялгаж, сонгохын тулд дуу авианы бүх акустик шинж чанарыг нарийн шинжлэх шаардлагатай.

Нөгөөтэйгүүр, бичих явцад дуу авиаг ялгах, дуу авиаг сонгох нь ул мөр, сонсголын дүрс, дүрслэлд үндэслэн хийгддэг. Тодорхой бус байдлаас болж сонсголын санаануудДуу авианы хувьд ойрхон дуу авианы хувьд нэг буюу өөр фонемыг сонгоход хэцүү байдаг бөгөөд энэ нь үсгийн үсгийг орлуулахад хүргэдэг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн бичгийн согогийг судалсан бусад зохиогчид (Е.Ф. Соботович, Е.М. Гопиченко) үсгийн орлуулалтыг дуу авианы таних үед хүүхдүүд дуу авианы артикуляторын шинж тэмдгүүдэд тулгуурлаж, сонсголын хяналтыг ашигладаггүйтэй холбодог.

Эдгээр судалгаанаас ялгаатай нь Р.Векер, А.Коссовский нар кинестетик шинжилгээний хүндрэлийг фонетикийн хувьд ижил төстэй дуу авиаг тэмдэглэсэн үсгийг орлуулах гол механизм гэж үздэг. Тэдний судалгаагаар дисграфи өвчтэй хүүхдүүд бичихдээ кинестетик мэдрэмжийг (үнэлэх) хангалттай ашигладаггүй болохыг харуулж байна. Дуудлага нь сонсголын диктант болон бие даан бичих үед тэдэнд бага зэрэг тусалдаг. Дуудлагаа арилгах (Л.К. Назаровагийн арга) нь алдааны тоонд нөлөөлөхгүй, өөрөөр хэлбэл тэдгээрийг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэггүй. Үүний зэрэгцээ дисграфигүй хүүхдүүдэд бичих явцад дуудлагыг арилгах нь бичгийн алдаа 8-9 дахин нэмэгдэхэд хүргэдэг.

Зөв бичих нь дуу авиаг ялгах, сонгох үйл явцын бүх үйл ажиллагааны хангалттай түвшинг шаарддаг. Хэрэв ямар нэгэн холбоос (сонсгол, кинестетик дүн шинжилгээ, фонем сонгох ажиллагаа, сонсголын болон кинестетик хяналт) зөрчигдсөн тохиолдолд дуу авиаг таних үйл явц бүхэлдээ хэцүү болж, үсгийг үсгээр солих замаар илэрдэг. захидал.Тиймээс фонемыг таних үйл ажиллагаа алдагдсаныг харгалзан дисграфийн энэ хэлбэрийн дараах дэд төрлүүдийг ялгаж салгаж болно. акустик, кинестетик, фонемик.

Энэ нь зөрчил дээр үндэслэсэн янз бүрийн хэлбэрүүдХэлний анализ ба синтез: өгүүлбэрийг үг болгон хуваах, хэлний анализ, синтезийн хөгжил хангалтгүй байгаа нь үг, өгүүлбэрийн бүтцийн гажуудлаар илэрдэг Үүний үр дүнд энэ төрлийн дисграфийн гажуудал нь ялангуяа үгийн дуу-үсгийн бүтцэд нийтлэг байх болно.

Хамгийн нийтлэг алдаа нь: гийгүүлэгчийг хослуулахдаа орхих явдал юм (диктант -"дикат", сургууль -"кола"); эгшиг орхигдуулсан (нохой - "сбака", байшин - "дма"); үсэг солих ( зам -"прота", цонх -"коно"); үсэг нэмэх (чирсэн -"тасакали"); орхигдсон, нэмэлт, үеийг дахин зохион байгуулах (өрөө -"муур" аяга -"ката").

Бичих үйл явцыг зохих ёсоор эзэмшихийн тулд хүүхдийн дуу авианы шинжилгээг зөвхөн гадаад, ярианд төдийгүй дотоод, дүрслэлийн хувьд бүрдүүлэх шаардлагатай.

Энэ төрлийн дисграфийн үед өгүүлбэрийг үг болгон хуваах нь зөрчигддөг тасралтгүй бичихүгс, ялангуяа угтвар үгс, бусад үгстэй (бороо орж байна -"чи ирж байна" байшин дотор -"байшин дотор"); үгийн тусдаа үсэг (цагаан хус цонхны дэргэд ургадаг -"belabe нүдийг нь олох болно"); угтвар болон язгуур үгийг тусад нь бичих (ирсэн -"шаталсан").

Фонемик анализ, синтезийн төлөвшөөгүйн улмаас бичих эмгэгийг Р.Е.Левина, Н.А.Никашина, Д.И.Орлова, Г.В.Чиркина нарын бүтээлүүдэд өргөнөөр тусгасан байдаг.

(Р. Е. Левина, И. К. Колповская, Р. И. Лалаева, С. В. Яковлев нарын бүтээлүүдэд дүрслэгдсэн)

Энэ нь ярианы дүрмийн бүтцийн дутуу хөгжсөнтэй холбоотой юм: морфологи, синтаксийн ерөнхий дүгнэлт. Энэ төрлийн дисграфи нь үг, хэллэг, өгүүлбэр, текстийн түвшинд илэрдэг. бүрэлдэхүүн хэсэгилүү өргөн шинж тэмдгийн цогцолбор - лексик болон дүрмийн дутуу хөгжил нь дизартриа, алалиа, сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд ажиглагддаг.

Бичгийн уялдаа холбоотой ярианы хувьд хүүхдүүд өгүүлбэр хоорондын логик болон хэл шинжлэлийн холбоо тогтооход ихээхэн бэрхшээлтэй байдаг. Өгүүлбэрийн дараалал нь тайлбарласан үйл явдлын дараалалд үргэлж нийцдэггүй, бие даасан өгүүлбэрүүдийн хоорондын утга зүйн болон дүрмийн холбоо тасарсан;

Өгүүлбэрийн түвшинд бичвэр дэх аграмматизм нь үгийн морфологийн бүтцийг гажуудуулах, угтвар, дагаварыг солих зэргээр илэрдэг. (дарсан -"шүүрдсэн" хүүхдүүд -"хүүхдүүд"); өөрчлөх хэргийн төгсгөлүүд("олон мод"); угтвар үгийн бүтцийг зөрчих (ширээний дээгүүр -"ширээн дээр"); төлөөний үгийн тохиолдлыг өөрчлөх (тухай тэр -"түүний ойролцоо"); нэр үгийн тоо ("хүүхдүүд гүйж байна"); гэрээг зөрчсөн ("цагаан ордон"); ярианы синтаксик дизайны зөрчил бас бий бөгөөд энэ нь бүтээхэд бэрхшээлтэй байдаг. нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүд, өгүүлбэрийн гишүүдийг орхих, өгүүлбэр дэх үгсийн дарааллыг зөрчих.

Энэ нь харааны оньсого, дүн шинжилгээ, синтез, орон зайн дүрслэл сул хөгжсөнтэй холбоотой бөгөөд бичгээр үсгийг орлуулах, гажуудуулах зэргээр илэрдэг.

Ихэнх тохиолдолд графикийн хувьд ижил төстэй гараар бичсэн үсгүүдийг орлуулдаг: ижил элементүүдээс бүрдэх боловч орон зайд өөр өөр байрласан (v-d, t-sh); ижил элементүүдийг багтаасан боловч нэмэлт элементүүдээр ялгаатай (i-sh, p-t, x-f, l-m); үсгүүдийн толин тусгал үсэг (S, e.), элементүүдийн орхигдсон байдал, ялангуяа ижил элемент (a, y-) агуулсан үсгүүдийг холбох үед, нэмэлт (w -) болон буруу байрлуулсан элементүүд (x - , Т -).

Шууд дисграфитай бол тусгаарлагдсан үсгийг таних, хуулбарлах нь зөрчигддөг. Амны дисграфийн үед тусгаарлагдсан үсгүүдийг зөв хуулбарладаг боловч үг бичихдээ оптик шинж чанартай үсгүүдийн гажуудал, орлуулалт ажиглагддаг. Оптик дисграфи нь толин тусгал бичээсийг агуулдаг бөгөөд энэ нь заримдаа зүүн гартай хүмүүст, мөн тархины органик гэмтлийн үед ажиглагддаг.

Тиймээс, хэлсэн бүх зүйлийг нэгтгэн дүгнэхэд бичих нь зөвхөн яриа эсвэл харааны мэдрэмж, моторт ур чадварын үйл явцтай холбоотой байж болохгүй. Бичих гэдэг нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны аман ба аман бус хэлбэрийг багтаасан сэтгэцийн нарийн төвөгтэй үйл явц юм - анхаарал, харааны, акустик болон орон зайн ойлголт, гарны нарийн моторт ур чадвар, объектив үйлдэл гэх мэт. Бичгийн яриа нь даалгавраас хамааран шатлалыг өөрчилдөг бүх түвшний бичгийн зохион байгуулалтын хамтарсан ажил, анализатор хоорондын холболтгүйгээр боломжгүй юм. Бичгийн бүтцийн эвдрэлийн талаар илүү тодорхой ойлголттой байхын тулд бичгийн бүтэц, түүний психофизиологийн үндэслэлийн талаархи мэдлэг шаардлагатай. зөрчил нь ямар холбоосоор, түүний зохион байгуулалтын ямар түвшинд гарсан, энэ болон бусад төрлийн зөрчлийн үндэс нь сэтгэлзүйн физиологийн аль механизмын согог юм. Энэхүү мэдлэг нь бичгийг сэргээх стратеги, тактикийн талаар тодорхой ойлголттой болоход зайлшгүй шаардлагатай."

Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. , Яблокова L.V. Сурах бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх мэдрэлийн сэтгэлзүйн хандлага: Програмчлал, хяналтын чадварыг хөгжүүлэх арга.

Иншакова О.Б. Дисграфи ба гэр бүлийн солгой байдлын хүчин зүйл. // Хэл ярианы эмгэг: Эмнэлзүйн илрэл ба залруулах арга.

Корнев А.Н. Хүүхдүүдийн унших, бичих эмгэг.

Луриа А.Р. Зохиолын психофизиологийн талаархи эссэ.

Луриа А.Р. Хүний дээд кортикал функцууд.

Хэл ярианы эмчилгээний нэр томъёоны толь бичиг

Автоматжуулалт (дууны) нь шинэ дууг тохируулсны дараа гарч ирдэг буруу дуудлагыг засах үе шат юм; уялдаа холбоотой ярианд дуу авианы зөв дуудлагыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн; Энэ нь тухайн дууг үе, үг, өгүүлбэр, бие даасан ярианд аажмаар, тууштай оруулахаас бүрдэнэ.

Автомат ярианы дараалал нь ухамсрын шууд оролцоогүйгээр хэрэгждэг ярианы үйлдэл юм.

Агнозия бол эмгэг юм янз бүрийн төрөлтархины зарим гэмтэлтэй холбоотой ойлголт. Харааны, хүрэлцэх, сонсголын агнозия байдаг.

Аграмматизм гэдэг нь хэлний дүрмийн хэрэгслийг ойлгох, ашиглахыг зөрчих явдал юм.

Дасан зохицох нь организмын амьдралын нөхцөлд дасан зохицох явдал юм.

Acalculia нь тархины бор гадаргын янз бүрийн хэсгүүдэд гэмтэл учруулсны үр дүнд тоолох, тоолох үйл ажиллагааг зөрчих явдал юм.

Алалиа гэдэг нь төрөхийн өмнөх эсвэл тархины бор гадаргын хэл ярианы бүсэд органик гэмтлээс болж хэвийн сонсголтой, анхнаасаа бүрэн бүтэн оюун ухаантай хүүхдүүдийн хэл яриа байхгүй эсвэл дутуу хөгждөг. эрт үехүүхдийн хөгжил.

Алексиа бол унших үйл явцын боломжгүй байдал юм.

Аморф үгс нь дүрмийн хувьд өөрчлөгддөггүй язгуур үгс, хүүхдийн ярианы "хэвийн бус үгс" - үг хэллэгүүд (үгийн зөвхөн хэсэг нь хадгалагддаг), ономатопой үгс (хүүхдийн объект, үйлдэл, нөхцөл байдлыг тодорхойлоход ашигладаг үг-үе), контурын үгс (тэдгээрийн стресс, үений тоог зөв хуулбарласан).

Амнези нь санах ойн эмгэг бөгөөд өнгөрсөн хугацаанд бий болсон санаа, үзэл баримтлалыг хуулбарлах боломжгүй юм.

Анамнез гэдэг нь үзлэгт хамрагдаж буй хүн болон (эсвэл) түүнийг таньдаг хүмүүсээс үзлэг хийх явцад олж авсан мэдээллийн багц (хүний ​​амьдралын нөхцөл байдал, өвчний өмнөх үйл явдлын тухай гэх мэт); оношийг тогтоох, өвчний урьдчилсан таамаглал, залруулах арга хэмжээг сонгоход ашигладаг.

Ankyloglossia нь богиноссон гипоглоссал шөрмөс юм.

Урьдчилан таамаглах - үйл ажиллагааны үр дүнгийн илрэлийг урьдчилан харах чадвар, "урьдчилан таамаглах тусгал", жишээлбэл, эцсийн моторт үйлдэлд багтсан дуу чимээг дутуу бичих.

Апракси нь саажилт, зүслэгийн үр дагавар биш, харин эмгэгтэй холбоотой сайн дурын зорилготой хөдөлгөөн, үйлдлийг зөрчих явдал юм. дээд түвшинмоторт үйлдлийн зохион байгуулалт.

Артикуляци гэдэг нь ярианы дуу авианы дуудлагатай холбоотой ярианы эрхтнүүдийн үйл ажиллагаа бөгөөд тэдгээрийн үе, үгсийг бүрдүүлдэг янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд юм.

Артикуляцийн аппарат гэдэг нь дууны аппарат, залгиурын булчин, мөгөөрсөн хоолой, хэл, зөөлөн тагнай, уруул, хацар, доод эрүү, шүд гэх мэт ярианы дуу чимээ (артикуляция) үүсэхийг баталгаажуулдаг эрхтнүүдийн цогц юм.

Атакси бол хөдөлгөөний зохицуулалтын эмгэг юм.

Атрофи гэдэг нь бодисын солилцоог дарангуйлахтай холбоотой эд эсийн бүтцийн эмгэг өөрчлөлт юм (тэдний хоол тэжээлийн эмгэгийн улмаас).

Асфикси - ураг ба нярайн амьсгал боогдох - амьсгалын замын төвийн өдөөлт буурах, алдагдах зэргээс болж зүрхний үйл ажиллагаа тасралтгүй үргэлжлэх амьсгал зогсох.

Аудиограм нь төхөөрөмж (аудиометр) ашиглан сонсголын тестийн өгөгдлийн график дүрслэл юм.

Aphasia нь тархины орон нутгийн гэмтлээс үүдэлтэй ярианы бүрэн буюу хэсэгчилсэн алдагдал юм. Мөн "Афази хэлбэр ба яриаг сэргээх аргууд" видео хичээлийг үзээрэй.

Афазийн үндсэн хэлбэрүүд:

• акустик-гностик (мэдрэхүй) - фонемик ойлголтыг зөрчих;
• акустик-мнестик - сонсголын болон аман санах ойн сулрал;
• семантик - логик болон дүрмийн бүтцийн талаархи ойлголт сулрах;
• afferent мотор - кинестетик ба үе мөчний апракси;
• Эфферент мотор - ярианы цуврал хөдөлгөөний кинетик үндсийг зөрчих;
• динамик - ярианы дараалсан зохион байгуулалт, ярианы төлөвлөлтийг зөрчих.

Афферент кинестетик праксис гэдэг нь ярианы кинестези эсвэл артикулом гэж нэрлэгддэг тусгаарлагдсан ярианы дуу чимээ, тэдгээрийн артикуляторын хэв маягийг (байдал) хуулбарлах чадвар юм.

Aphonia - шивнэх яриаг хадгалахын зэрэгцээ дуу хоолойны чанга дуугүй байдал; Афонигийн шууд шалтгаан нь дууны атираа хаагдахгүй байх, улмаар авианы үед агаар алдагдах явдал юм. Aphonia нь органик эсвэл үр дүнд үүсдэг үйл ажиллагааны эмгэгярианы үйл ажиллагааны мэдрэлийн зохицуулалтын эмгэг бүхий мөгөөрсөн хоолойд.

Bradylalia нь ярианы эмгэгийн хувьд удаашралтай байдаг.

Broca-ийн төв нь доод хэсгийн арын гуравны нэгд байрлах тархины бор гадаргын бүс юм урд талын гирусзүүн тархи (баруун гарт), ярианы хөдөлгөөний зохион байгуулалтыг хангадаг (илэрхийлэлтэй яриаг хариуцдаг).

Верникийн төв нь тархины гадаргын дээд хэсгийн давамгайлсан хагас бөмбөрцгийн түр зуурын гирусын арын хэсэг бөгөөд ярианы ойлголтыг өгдөг (сүртэй яриаг хариуцдаг).

Гаммакизм гэдэг нь [Г], [Гь] авианы дуудлагын дутагдал юм.

Хемиплеги нь биеийн хагасын булчингийн саажилт юм.

Гиперкинез - булчингийн албадан агшилтын улмаас автомат хүчирхийллийн хөдөлгөөн.

Гипокси нь биеийн хүчилтөрөгчийн өлсгөлөн юм. Нярайн гипокси нь хүчилтөрөгчийн дутагдлын улмаас жирэмслэлт (архаг) эсвэл төрөлт (цочмог) үед үүсдэг ургийн эмгэг юм. Жирэмсний эхэн үед урагт хүчилтөрөгчийн дутагдлаас болж ургийн хөгжил удаашрах, саатах, хожуу үе шатанд хүүхдийн мэдрэлийн системд нөлөөлж, ярианы хөгжилд ихээхэн нөлөөлдөг.

Дараах хүчин зүйлүүд таныг гипокси үүсэх эрсдэлд оруулж болно.

• жирэмсэн эхийн цус багадалт, бэлгийн замын халдварт өвчин, амьсгалын замын болон зүрх судасны тогтолцооны ноцтой өвчин байгаа эсэх;
• ургийн цусан хангамж, төрөлт, гестоз, жирэмсний дараах үеийн эмгэг;
• ургийн эмгэг, эх, хүүхдийн хоорондох Rh зөрчил;
• жирэмсэн эмэгтэй тамхи татах, архи уух.

Мөн амнион шингэний ногоон өнгө нь хүчилтөрөгчийн дутагдлыг илтгэнэ.

Хэрэв эмч гипокси гэж сэжиглэж байгаа бол тэр үүнийг хийх эсэхээ шийдэж болно кесар хагалгааны хэсэг. Хүчилтөрөгчийн дутагдалд орсон нярай хүүхдийг сэхээн амьдруулах ба бага зэрэгтэй бол хүчилтөрөгч, эм бэлдмэлийг авдаг.

Дисартри нь ярианы аппаратын хангалтгүй иннервациас үүдэлтэй ярианы дуудлагын талыг зөрчих явдал юм.

Дислалиа нь хэвийн сонсгол, ярианы аппаратын бүрэн бүтэн байдал бүхий дуу авианы дуудлагыг зөрчих явдал юм.

Дислекси нь сэтгэцийн өндөр үйл ажиллагааны төлөвшөөгүйгээс (сэтгэл алдагдахаас) үүсдэг, олон удаа байнгын алдаагаар илэрдэг унших үйл явцын хэсэгчилсэн өвөрмөц эмгэг юм.

Дисграфи нь сэтгэцийн өндөр үйл ажиллагааны төлөвшөөгүй (сэтгэл алдагдлаас) үүссэн, байнгын шинж чанартай давтагдах алдаагаар илэрдэг бичих үйл явцын хэсэгчилсэн өвөрмөц эмгэг юм.

Ярианы хөгжлийн хоцрогдол (SSD) нь ярианы хөгжлийн наснаас 3 хүртэлх насны ярианы хөгжлийн хоцрогдол юм. 3 ба түүнээс дээш наснаас эхлэн ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн төлөвшөөгүй байдлыг GSD (ярианы ерөнхий сул хөгжил) гэж ангилдаг.

Бөглөх нь ярианы хэмнэл зохион байгуулалтыг зөрчих явдал юм таталттай байдалярианы аппаратын булчингууд.

Onomatopoeia нь байгалийн дуу чимээ, тодорхой үйл явц (инээх, исгэрэх, чимээ шуугиан гэх мэт) дагалддаг дуу чимээ, амьтдын хашгирах нөхцөлт хуулбар юм.

Гайхалтай яриа - ярианы ойлголт, ойлголт.

Иннерваци гэдэг нь эрхтэн, эд эсийг мэдрэлээр хангах, улмаар төв мэдрэлийн системтэй харилцах явдал юм.

Тархины цус харвалт нь эмгэг процессын улмаас үүсдэг тархины судасны цочмог гэмтэл (ACVA) юм. мэдрэлийн систем. Цусархаг цус харвалт нь тархи эсвэл түүний мембраны цус алдалтаас үүсдэг. ишемийн харвалттархины аль нэг хэсэгт цусны хангамж зогссон эсвэл мэдэгдэхүйц буурсан, тромботик цус харвалт нь тархины судас тромбозоор бөглөрсөнөөс, эмболийн цус харвалт нь тархины судас эмболоор бөглөрсөнөөс үүсдэг.

Каппакизм гэдэг нь [К], [Кь] авианы дуудлагын дутагдал юм.

Кинестетик мэдрэмж нь эрхтнүүдийн байрлал, хөдөлгөөний мэдрэмж юм.

Нөхөн олговор гэдэг нь биеийн аливаа үйл ажиллагаа тасалдсан, алдагдсан тохиолдолд сэтгэцийн үйл ажиллагааг өөрчлөх цогц, олон талт үйл явц юм.

Бохирдол гэдэг нь өөр өөр үгэнд хамаарах үеийг нэг үг болгон нэгтгэхээс бүрддэг үгсийг алдаатай хуулбарлах явдал юм.

Lambdacism нь [L], [L] дууны буруу дуудлага юм.

Яриа эмчилгээ нь хэл ярианы эмгэг, тэдгээрийг урьдчилан сэргийлэх, тодорхойлох, тусгай сургалт, боловсролын тусламжтайгаар арилгах аргуудын шинжлэх ухаан юм.

Ярианы эмчилгээний массаж- ярианы дуудлагыг хэвийн болгоход тусалдаг ярианы эмчилгээний аргуудын нэг сэтгэл хөдлөлийн байдалхэл ярианы эмгэгтэй хүмүүс. Яриа эмчилгээний массаж нь хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхэд, өсвөр насныхан, насанд хүрэгчдэд зориулсан нөхөн сэргээх эмчилгээ, сурган хүмүүжүүлэх цогц тогтолцооны нэг хэсэг юм.

Логореа бол ярианы хяналтгүй, уялдаа холбоогүй урсгал бөгөөд ихэнхдээ логик холболтгүй, бие даасан үгсийн хоосон цуглуулгыг илэрхийлдэг. Мэдрэхүйн афазид ажиглагддаг.

Логоритмик нь янз бүрийн хөдөлгөөнийг тусгай ярианы материалын дуудлагатай хослуулсан моторт дасгалын систем юм. Логоритмик нь ярианы болон ярианы бус сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, засах замаар яриа болон түүнтэй холбоотой эмгэгийг даван туулах идэвхтэй эмчилгээний нэг хэлбэр юм.

Функцийг нутагшуулах - сэтгэцийн дээд функцийг системчилсэн динамик нутагшуулах онолын дагуу тархи нь нэгдмэл байдлаар ажилладаг, чиг үүргээрээ ялгаатай хэсгүүдээс бүрдэх субстрат гэж тооцогддог. Орон нутгийн - орон нутгийн, тодорхой газар нутаг, нутаг дэвсгэрээр хязгаарлагддаг.

Макроглосси - хэлний эмгэг томрох; хэвийн бус хөгжил, хэл дээр архаг эмгэг процесс байгаа тохиолдолд ажиглагдсан. М.-ийн хувьд дуудлагын ихээхэн зөрчил ажиглагдаж байна.

Микроглосси нь хөгжлийн гажиг, хэл нь жижиг хэмжээтэй байдаг.

Мутизм бол сэтгэцийн гэмтлийн улмаас бусадтай амаар харилцахаа зогсоох явдал юм.

Ярианы эмгэг гэдэг нь тухайн хэлний орчинд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэл ярианы хэллэгийн хэм хэмжээнээс хазайх, хэсэгчилсэн (хэсэгчилсэн) эмгэгээр (дууны дуудлага, дуу хоолой, хэмнэл, хэмнэл гэх мэт) илэрдэг бөгөөд сэтгэцийн физиологийн хэвийн үйл ажиллагааны эмгэгийн улмаас үүсдэг. ярианы үйл ажиллагааны механизм.

Мэдрэлийн сэтгэл судлал нь хүний ​​сэтгэцийн дээд функцүүдийн тархины зохион байгуулалтын шинжлэх ухаан юм. Н. судалдаг сэтгэл зүйн бүтэц, ярианы бус HMF-ийн тархины зохион байгуулалт, ярианы үйл ажиллагаа. N. тархины гэмтэл (орон нутгийн, сарнисан, interzonal холболт) шинж чанараас хамааран ярианы эмгэг, бусад HMF, түүнчлэн эдгээр эмгэгийн оношлогоо, залруулах, нөхөн сэргээх ажлын аргуудыг судалдаг.

Хэл ярианы ерөнхий хомсдол (GSD) нь хүүхдийн ярианы системийн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг дуу авиа, семантик талтай, хэвийн сонсгол, оюун ухаантай хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг янз бүрийн нарийн төвөгтэй ярианы эмгэг юм.

Ойлгосон яриа гэдэг нь хэн нэгний араас давтагдах яриа юм.

Хурууны тоглоомууд- хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн нэр. Хурууны тоглоомууд нь нарийн моторт чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд түүний хөгжил нь тархины тодорхой хэсэг, ялангуяа ярианы төвүүдийн хөгжлийг өдөөдөг.

Парафази гэдэг нь үг хэллэгийг орхигдуулж, алдаатай солих, үгийн авиа, үеийг солих (шууд утгаар парафази, жишээлбэл, сүүний оронд моколо, сандлын оронд хацрын яс) эсвэл шаардлагатай үгсийг бусад үгээр солих зэргээр илэрдэг ярианы хэллэгийг зөрчих явдал юм. аман болон бичгийн ярианы үгийн утгатай (аман парафази) хамааралгүй.

Эмгэг төрүүлэх нь тодорхой өвчин, эмгэг процесс, нөхцөл байдлын хөгжлийн механизм юм.

Тэвчээртэй байдал гэдэг нь аливаа үйлдэл, бодол санаа, туршлагын ухамсартай зорилгын эсрэг байнга давтагдах эсвэл байнгын нөхөн үржихүй юм.

Төрөхийн өмнөх үе - төрөхөөс өмнөх үе.

Яриа муудах нь орон нутгийн тархины гэмтлийн улмаас одоо байгаа яриа, харилцааны чадвараа алдах явдал юм.

Рефлекс - физиологийн хувьд - мэдрэлийн системээр дамждаг өдөөлтөд бие махбодийн байгалийн хариу үйлдэл.

Disinhibition нь гадны өдөөлтүүдийн нөлөөн дор тархины бор гадаргын дотоод дарангуйллын төлөвийг зогсоох явдал юм.

Хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг тасалдуулах - хэл ярианы хөгжил хоцрогдсон хүүхдийн ярианы хөгжлийг идэвхжүүлэх.

Насанд хүрэгчдийн ярианы үйл ажиллагааг тасалдуулах - хэлгүй өвчтөнүүдийн ярианы үйл ажиллагааг сэргээх.

Ринолалиа гэдэг нь ярианы явцад хамрын хөндийд хэт их буюу хангалтгүй резонансын үр дүнд үүсдэг дуу хоолойны тембр, дууны дуудлагыг зөрчих явдал юм. Ийм резонансын зөрчил нь хамар залгиур, хамрын хөндий, зөөлөн ба гуурсан хоолойн органик согогоос шалтгаалж дуу хоолойны урсгалын буруу чиглэлээс үүсдэг. хатуу тагнай, эсвэл зөөлөн тагнайн эмгэг. Нээлттэй, хаалттай, холимог ринолали байдаг.

Ротацизм бол [P], [Rb] дууны дуудлагын эмгэг юм.

Мэдрэхүй - мэдрэмжтэй, мэдрэмжтэй, мэдрэмжтэй холбоотой.

Сигматизм нь исгэрэх ([С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]) болон исгэрэх ([Ш], [Х], [Ч], [Ш]) дууны дуудлагын эмгэг юм. .

Синдром гэдэг нь нийтлэг эмгэг жамтай, өвчний тодорхой төлөвийг тодорхойлдог шинж тэмдгүүдийн (шинж тэмдгүүдийн) байгалийн хослол юм.

Соматик гэдэг нь сэтгэцээс ялгаатай нь бие махбодтой холбоотой бие махбод дахь янз бүрийн үзэгдлүүдийг тодорхойлоход хэрэглэгддэг нэр томъёо юм.

Хамтарсан яриа гэдэг нь хэн нэгний хэлсэн үг, хэллэгийг хоёр ба түүнээс дээш хүн нэгэн зэрэг давтах явдал юм.

Тархи татах нь эпилепси, тархины гэмтэл, спазмофили болон бусад өвчний үед тохиолддог булчингийн албадан агшилт юм. Таталт нь субкортик формацийн өдөөлтийн төлөв байдлын шинж чанар бөгөөд рефлексээр үүсч болно.

Клоник таталт нь булчингийн агшилт ба тайвшралын хооронд хурдан солигдох замаар тодорхойлогддог. Тоник базлалт нь булчингийн удаан хугацааны агшилтаар тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь удаан хугацааны албадан хурцадмал байдлыг үүсгэдэг.

Тахилалиа бол ярианы эмгэг бөгөөд түүний хэмнэлийн хэт хурдаар илэрхийлэгддэг (секундэд 20-30 дуу чимээ), мөн чанараараа баттаризмтай холбоотой. Сүүлчийнхээс ялгаатай нь тахилали нь дуудлагын дизайн, үгсийн сан, дүрмийн бүтцийг бүрэн хадгалан зөвхөн хэмнэлтэй холбоотой ердийн ярианаас хазайх явдал юм.

Чичиргээ - мөч, толгой, хэл гэх мэт хэмнэлтэй хэлбэлзэлтэй хөдөлгөөн. мэдрэлийн системийн гэмтэлтэй.

Фонетик-фонемик хомсдол нь янз бүрийн хэлбэрийн хүүхдүүдийн төрөлх хэлний дуудлагын тогтолцоог бүрдүүлэх үйл явцыг зөрчих явдал юм. ярианы эмгэгавианы ойлголт, дуудлагын согогийн улмаас.

Фонемик анализ ба синтез гэдэг нь үгийн авианы бүтцэд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх сэтгэцийн үйл ажиллагаа юм.

Фонемик сонсгол гэдэг нь үгийн дуу авианы бүрхэвчийг бүрдүүлдэг фонемыг ялгах, таних үйлдлийг гүйцэтгэх чадвартай нарийн, системчилсэн сонсгол юм.

Фониатри бол дуу хоолойн эмгэг (дисфони) үүсгэдэг шүдний эмгэг, эмгэг, хоолойн эмгэгийг эмчлэх, урьдчилан сэргийлэх арга, түүнчлэн хэвийн дуу хоолойг хүссэн чиглэлд засах аргуудыг судалдаг анагаах ухааны салбар юм. Зарим сэтгэлзүйн эмгэгийн үр дүнд дуу хоолойны эмгэг үүсч болно. Фониатрикийн зарим асуудлын шийдэл нь ярианы эмчилгээний асуудалтай нягт холбоотой байдаг.

Тархи - тархинд хамаарах тархи.

Илэрхийлэх яриа нь аман болон бичгийн идэвхтэй илэрхийлэл юм.

Залгих (залгиур) - зайлуулах.

Эмболи нь цусанд эргэлддэг субстрат бөгөөд хэвийн нөхцөлд байдаггүй бөгөөд цусны судас бөглөрөхөд хүргэдэг.

Ярианы эмболи нь өвчтөн ярихыг оролдох үед олон удаа давтагддаг өвчний өмнө үг эсвэл богино хэллэгийн нэг хэсэг болох хамгийн түгээмэл үгсийн нэг юм. Энэ нь моторт афазийн ярианы шинж тэмдгүүдийн нэг юм.

Этиологи нь өвчин, эмгэгийн эмгэгийн шалтгаан болдог.

Эфферент кинетик праксис нь хэд хэдэн ярианы дуу авиа гаргах чадвар юм. Эфферент артикуляцийн праксис нь нэг артикуляторын байрлалаас нөгөөд шилжих чадварыг шаарддагаараа афферентаас үндсэндээ ялгаатай юм. Эдгээр унтраалга нь гүйцэтгэх арга барилаараа нарийн төвөгтэй байдаг. Эдгээр нь үе мөчний үйлдлүүдийн оруулсан хэсгүүдийг эзэмшихийг хамардаг - коартикуляци нь бие даасан артикуляторын байрлалуудын хоорондох "холболт" юм. Коартикуляци байхгүй бол түүнд багтсан дуу авиа бүрийг хуулбарлах боломжтой байсан ч үгийг хэлэх боломжгүй.

Echolalia нь сонссон дуу чимээ, үг, хэллэгийг өөрийн эрхгүй давтах явдал юм.

Тууштай байдал

(Латин хэлнээс perseveratio - тууштай байдал) - аливаа үйлдэл, бодол санаа, туршлагыг ихэвчлэн ухамсартай зорилгынхоо эсрэг циклийн эсвэл байнгын нөхөн үржихүй. P. нь моторт, сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн мэдрэмж (харна уу) болон оюуны салбарт ялгагдана. P.-д хандах хандлага нь ихэвчлэн хэл яриа, мотор, сэтгэл хөдлөлийн эмгэг бүхий орон нутгийн тархины гэмтэлтэй клиникт ажиглагддаг; P. нь анхаарал сарниулах эсвэл цочмог ядаргааны үед бас боломжтой (харна уу). P. нь үйлдлийг зогсоох дохионы сааталтай холбоотой мэдрэлийн бүтцийн мөчлөгийн өдөөх үйл явц дээр суурилдаг гэж үздэг.

Сэтгэлзүйн товч толь бичиг. - Ростов-на-Дону: "ФОНИКС". Л.А.Карпенко, А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский. 1998 .

Тууштай байдал

Аливаа үйлдэл, хөдөлгөөн, санаа, санаа, бодол, туршлагыг өөрийн эрхгүй, хийсвэр давталт эсвэл тууштай давтах нь ихэвчлэн ухамсартай зорилготой зөрчилддөг. Дахин давтагдах боломжтой тоглолтуудын эргэн ирэлт хийх хандлага.

Perseverations моторт, сэтгэл хөдлөлийн, мэдрэхүйн болон оюуны - тус тус моторт, сэтгэл хөдлөлийн, мэдрэхүйн-перцепт болон оюуны хүрээнд.

Хэл яриа, мотор, сэтгэл хөдлөлийн эмгэг бүхий орон нутгийн тархины гэмтэлтэй эмнэлгүүдэд тэвчээртэй байх хандлага ихэвчлэн ажиглагддаг; Анхаарал сарнисан эсвэл цочмог ядаргааны үед ч мөн адил тэвчих боломжтой ( см. ).

Үргэлжилсэн байдал нь үйл ажиллагааг зогсоох дохионы сааталтай холбоотой мэдрэлийн бүтцийн мөчлөгийн өдөөх үйл явц дээр суурилдаг гэж үздэг.

Практик сэтгэл судлаачийн толь бичиг. - М .: AST, Ургац хураалт. С.Ю.Головин. 1998 он.

Тууштай байдал Этимологи.

Латаас гаралтай. regseveratio - тэсвэр тэвчээр.

Ангилал.

Эмнэлзүйн эмгэг.

Онцлог байдал.

Ижил хөдөлгөөн, бодол санаа, санааг хэтрүүлэн хуулбарлах.

Төрлийн:

Моторын тогтвортой байдал,

Мэдрэхүйн тэвчээр,

Оюуны тууштай байдал.

Сэтгэл судлалын толь бичиг. ТЭД. Кондаков. 2000.

ЗӨВШӨӨРӨЛ

(лат. тэвчээр -тууштай байдал) - ижил хөдөлгөөнийг хэт их давтах; зургууд, бодол. Мотор, мэдрэхүйн болон оюуны П.

Мотор P. тархины тархины урд хэсгүүд гэмтсэн үед үүсдэг тархимөн хөдөлгөөний бие даасан элементүүдийг давтан давтах хэлбэрээр илэрдэг (жишээлбэл, захидал бичих эсвэл зурах үед); P.-ийн энэ хэлбэр нь тархины бор гадаргын өмнөх хөдөлгөгч хэсэг болон доод бор гадаргын бүтэц гэмтсэн үед үүсдэг ба үүнийг гэнэ. "анхан шатны" мотор P. (ангиллын дагуу А.Р.Луриа, 1962); эсвэл бүхэл бүтэн хөдөлгөөний хөтөлбөрийг давтан давтах (жишээлбэл, хөдөлгөөн бичихийн оронд зурахад шаардлагатай хөдөлгөөнийг давтах); P.-ийн энэ хэлбэр нь урд талын хэсгүүдэд гэмтэл учруулдаг тархины бор гадаргынгэж нэрлэдэг "системийн" мотор P. Мотор P.-ийн тусгай хэлбэрийг бүрдүүлдэг моторт яриаЭфферент моторын нэг илрэл болох П афазинэг үе, аман яриа, бичгийн олон давталтын хэлбэрээр. Энэ хэлбэрийн мотор P. нь зүүн тархины бор гадаргын premotor бүсийн доод хэсгүүд (баруун гартай хүмүүст) гэмтсэн үед үүсдэг.

Мэдрэхүй P. нөлөөлөлд өртсөн үед үүсдэг кортикал хэсгүүданализаторууд бөгөөд дуу чимээ, хүрэлцэх эсвэл харааны дүрсийг хэт их давтах хэлбэрээр илэрч, холбогдох өдөөлтүүдийн үр нөлөөний үргэлжлэх хугацааг нэмэгдүүлдэг.

Ухаалаг P. бор гадаргын гэмтсэн үед үүсдэг урд талын дэлбэнтархи (ихэвчлэн зүүн тархи) ба хангалтгүй хэвшмэл оюуны үйл ажиллагааг давтах хэлбэрээр илэрдэг. Оюуны П., дүрмээр бол цуврал оюуны үйлдлийг гүйцэтгэх үед гарч ирдэг, жишээлбэл. арифметик тооцоо хийх үед (юу ч үлдэхгүй болтол 100-аас 7-г хасах гэх мэт), дээр хэд хэдэн даалгавар гүйцэтгэх үед аналоги, объектын ангилал гэх мэт, оюуны үйл ажиллагаа, түүний програмчлал, "урд талын" өвчтөнүүдийн шинж чанарыг хянах зөрчлийг тусгасан болно. Оюуны П. нь мөн онцлог шинж чанартай байдаг сэтгэцийн хомсдолтойхүүхдүүдийн илрэл юм инерциоюуны салбар дахь мэдрэлийн үйл явц. Мөн тухай үзнэ үү тууштай зургууднийтлэлд . (Э.Д.Чомская.)

Сэтгэлзүйн том толь бичиг. - М .: Прайм-ЕВРОЗНАК. Эд. Б.Г. Мещерякова, академич. V.P. Зинченко. 2003 .

Тууштай байдал

   ЗӨВШӨӨРӨЛ (-тай. 442) (Латин хэлнээс perseveratio - тууштай байдал) - аливаа мэдрэмж, үйлдэл, бодол, туршлагыг хэт давтан хуулбарлах. Энэ нэр томъёог 1894 онд А.Найзер санал болгосон боловч Аристотель түүний илэрхийлдэг үзэгдлийг онцолсон байдаг.

Цэврүүтэх үзэгдлүүд заримдаа ердийн сэтгэцийн хүрээнд, жишээлбэл, хэт их ажиллах үед тохиолддог. Бага насны хүүхдүүдэд мэдрэлийн үйл явцын инерцийн улмаас (өдөөлт зогссоны дараа өдөөлтийг хадгалах) бие даасан шинж тэмдгүүд нь эмгэгийн шинж тэмдэг болдоггүй (хүүхэд дуртай үйлдлээ олон удаа давтах шаардлагатай байдаг гэх мэт). ). Гэсэн хэдий ч тууштай байдал нь хэл яриа, мотор, сэтгэл хөдлөлийн эмгэг, ялангуяа тархины гэмтэл, гүн гүнзгий гэмтэл зэрэг шинж тэмдгүүдийн нэг байж болно. Сэтгэцийн хомсдол(нэг хэвийн хөдөлгөөн, үйлдэл, үгийн давталт гэх мэт).

Алдартай сэтгэл судлалын нэвтэрхий толь бичиг. - М .: Эксмо. С.С. Степанов. 2005 он.

Синоним:

Бусад толь бичгүүдэд "цэвэршил" гэж юу болохыг хараарай.

тэвчээр- тууштай байдал, давталт Орос хэлний синонимын толь бичиг. тэсвэрлэх нэр үг, ижил утгатай үгсийн тоо: 2 давталт (73) ... Синоним толь бичиг

ЗӨВШӨӨРӨЛ- (Латин perseveratio perseverance) аливаа сэтгэцийн дүр төрх, үйлдэл, мэдэгдэл, төлөв байдлын хэвшмэл давталт. Энэ нь жишээлбэл, хүнд ядаргаа ажиглагддаг; төв мэдрэлийн тогтолцооны өвчний илрэл байж болно... Том нэвтэрхий толь бичиг

Тууштай байдал- (Латин regseveratio persistence гэсэн үг) ижил хөдөлгөөн, бодол санаа, санааг хэтрүүлэн хуулбарлах. Хөдөлгөөнт, мэдрэхүйн болон оюуны тууштай байдал байдаг... Сэтгэл судлалын толь бичиг

ЗӨВШӨӨРӨЛ- (Латин хэлнээс perseverantia - тууштай байдал) тууштай байдал, ялангуяа ухамсарт санаагаа тууштай буцааж өгөх, жишээлбэл. аялгууг байнга санах. Философийн нэвтэрхий толь бичиг. 2010… Философийн нэвтэрхий толь бичиг

ЗӨВШӨӨРӨЛ- [Герман] Perseveration Орос хэлний гадаад үгсийн толь бичиг

ЗӨВШӨӨРӨЛ- (Латин хэлнээс persevera tio тэвчээр, тэсвэр тэвчээр) Англи. тэвчээр; Герман Тууштай байдал. Цикл давталт эсвэл байнгын давталт нь ихэвчлэн ухамсартай зорилгын эсрэг байдаг, k.l. үйлдэл, бодол эсвэл туршлага. Антинази. Нэвтэрхий толь...... Социологийн нэвтэрхий толь бичиг

ЗӨВШӨӨРӨЛ- ЦЭВЭРЛЭХ, тодорхой санаа, хөдөлгөөн, үйлдэл гэх мэт хандлага. дахин ухамсартаа эргэн орох. Ухамсарт орж ирсэн санаа бүр ухамсарт (холбоо) дахин гарч ирэх хандлагатай байдаг ба илүү эрчимтэй байх тусмаа жижиг... ... Агуу анагаах ухааны нэвтэрхий толь бичиг

тэвчээр- (Латин хэлнээс perseveratio perseverance), аливаа сэтгэцийн дүр төрх, үйлдэл, мэдэгдэл, төлөв байдлын хэвшмэл давталт. Энэ нь жишээлбэл, хүнд ядаргаа ажиглагддаг; төв мэдрэлийн өвчний илрэл байж болно... нэвтэрхий толь бичиг

Тууштай байдал- (лат. persevērātiō тууштай байдал, тууштай байдал) аливаа хэллэг, үйл ажиллагаа, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг тогтвортой давтах (үүнээс хамааран сэтгэн бодох чадвар, мотор, сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн тууштай байдал ялгагдана). Жишээ нь... Википедиа

Тууштай байдал- нэг бодол санаа, санаа нь удаан хугацааны туршид давамгайлснаас болж шинэ холбоо үүсэх нь мэдэгдэхүйц (хамгийн их) хүндрэлтэй байдаг сэтгэлгээний эмгэг. * * * (Латин persevero – зөрүүдлэн барих, үргэлжлүүлэх) 1. нэр томъёо C Neisser... ... Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх нэвтэрхий толь бичиг

Сэтгэл түгшээх нь бүх хүмүүст нэг хэмжээгээр түгээмэл байдаг бөгөөд бидний ихэнх нь заримдаа зан үйл хийдэг янз бүрийн түвшиндБиднийг бэрхшээлээс холдуулах зорилготой зохисгүй үйлдэл - чухал үйл явдалд нударгаа ширээ рүү цохих эсвэл азтай футболк өмсөх. Гэвч заримдаа энэ механизм хяналтаас гарч, сэтгэцийн ноцтой эмгэг үүсгэдэг. "Онол ба практик" нь Ховард Хьюзийг юу зовоосон, шизофрени төөрөгдлөөс хэт автах нь юугаараа ялгаатай, ид шидийн сэтгэлгээ үүнтэй ямар холбоотой болохыг тайлбарладаг.

Төгсгөлгүй зан үйл

Алдарт киноны "As It Gets" киноны Жек Николсоны дүр нь зөвхөн нарийн төвөгтэй дүрээрээ бус, мөн бүхэл бүтэн хачирхалтай зүйлээр ялгагдана: тэрээр гараа байнга угаадаг (тухай бүр шинэ савангаар), зөвхөн өөрийнхөөрөө хооллодог байв. хутганы хэрэгсэл, бусад хүмүүсийн гар хүрэхээс зайлсхийж, асфальтан дээрх хагарал дээр гишгэхгүй байхыг хичээсэн. Эдгээр бүх "хачирхалтай байдал" - ердийн шинж тэмдэгОбсессив-компульсив эмгэг, хүн нэг л үйлдлээ байнга давтахад хүргэдэг хий хоосон бодолд автдаг сэтгэцийн өвчин. OCD нь дэлгэцийн зохиолчийн хувьд жинхэнэ ач тус юм: энэ өвчин нь өндөр оюун ухаантай хүмүүст илүү түгээмэл байдаг, энэ нь дүрийн өвөрмөц байдлыг өгдөг, бусадтай харилцах харилцаанд мэдэгдэхүйц саад учруулдаг, гэхдээ олон хүнээс ялгаатай нь нийгэмд заналхийлдэггүй. бусад сэтгэцийн эмгэгүүд. Гэвч бодит байдал дээр хийсвэр албадлагын эмгэгтэй хүний ​​амьдралыг хялбар гэж нэрлэж болохгүй: гэм зэмгүй, бүр инээдтэй, анхны харцаар үйлдлүүдийн ард байнгын хурцадмал байдал, айдас нуугдаж байдаг.

Ийм хүний ​​толгойд бичлэг гацсан мэт: ижил таагүй бодлууд байнга толгойд орж ирдэг, үндэслэл багатай. Жишээлбэл, тэрээр хаа сайгүй аюултай бичил биетүүд байдаг гэж төсөөлдөг, тэр гэрээсээ гарахдаа хэн нэгнийг гомдоох, ямар нэгэн зүйл алдах, хий асаагаад орхихоос байнга айдаг. Гоожуур гоожиж эсвэл ширээн дээрх эд зүйлсийн тэгш бус байрлалаас болж түүнийг галзууруулж магадгүй юм.

Энэхүү хэт авталтын эсрэг тал нь, өөрөөр хэлбэл, хүсэл тэмүүлэл нь албадлага, ойртож буй аюулаас урьдчилан сэргийлэх ёстой ижил зан үйлийг тогтмол давтах явдал юм. Хүн гэрээсээ гарахын өмнө гурван удаа хүүхдийн шүлгийг уншиж байж өдөр сайхан болно, гараа хэд хэдэн удаа дараалан угааж, хутганы хэрэгслээ хэрэглэвэл аймшигтай өвчнөөс өөрийгөө хамгаална гэж итгэж эхэлдэг. Өвчтөн зан үйлийг хийсний дараа хэсэг хугацаанд тайвшралыг мэдэрдэг. Өвчтөнүүдийн 75% нь хий үзэгдэл, албадлагын аль алиныг нь нэгэн зэрэг зовоодог боловч зан үйл хийхгүйгээр зөвхөн хэт автах тохиолдол байдаг.

Үүний зэрэгцээ, хий үзэгдэлтэй бодлууд нь шизофрени төөрөгдлөөс ялгаатай байдаг тул өвчтөн өөрөө үүнийг утгагүй, логикгүй гэж үздэг. Хагас цаг тутамд гараа угааж, өглөө таван удаа ялаа хавчихдаа тэр огтхон ч баярладаггүй, гэхдээ тэр өөр арга замаар тэр сэтгэлээсээ салж чадахгүй. Сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин хэт өндөр, зан үйл нь өвчтөнд түр зуурын тусламж үзүүлэх боломжийг олгодог. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн зан үйл, жагсаалт, эсвэл тавиур дээр тавих дуртай, хэрэв энэ нь хүнд таагүй байдал авчрахгүй бол эмгэг гэж тооцогддоггүй. Энэ үүднээс авч үзвэл, "Цэвэрхэн зохион байгуулалттай зүйл" номонд луувангийн хальсыг уртаар нь нарийн зохион байгуулдаг гоо сайханчид үнэхээр эрүүл байдаг.

OCD-тэй өвчтөнүүдийн хамгийн том асуудал бол түрэмгий эсвэл бэлгийн харьцаанд орох явдал юм. Зарим нь бэлгийн хүчирхийлэл, аллага зэрэг бусад хүмүүст муу зүйл хийхээс айдаг. Обсессив бодол нь бие даасан үг, хэллэг, тэр байтугай яруу найргийн мөр хэлбэртэй байж болно - "Гялалзсан" киноны гол дүр галзуурч, "бүх ажил, үгүй" гэсэн ижил хэллэг бичиж эхэлдэг сайн зураглал юм. тоглох нь Жакыг уйтгартай хүү болгодог." OCD-тэй хүн асар их стрессийг мэдэрдэг - тэр нэгэн зэрэг бодлуудаасаа айж, түүнийг буруутгах мэдрэмжээс болж зовж шаналж, тэднийг эсэргүүцэхийг оролддог бөгөөд нэгэн зэрэг түүний хийдэг зан үйлийг бусдад анзаарахгүй байхыг хичээдэг. Бусад бүх талаараа түүний ухамсар бүрэн хэвийн ажилладаг.

Хүн төрөлхтний эхэн үед үүссэн "ид шидтэй сэтгэлгээ" - зөв хандлага, зан үйлийн тусламжтайгаар ертөнцийг удирдах чадвартай гэдэгт итгэх итгэл үнэмшилтэй, хүсэл эрмэлзэл, албадлагатай нягт холбоотой гэж үздэг. Ид шидийн сэтгэлгээ нь хооронд нь шууд параллель татдаг сэтгэцийн хүсэлба бодит үр дагавар: хэрэв та агуйн ханан дээр одос үхэр зурж, амжилттай ан хийхээр шийдсэн бол та азтай байх нь гарцаагүй. Ертөнцийг танин мэдэх ийм арга нь хүний ​​сэтгэлгээний гүн гүнзгий механизмаас үүдэлтэй бололтой: шинжлэх ухаан, технологийн дэвшил, логик аргументууд, ид шидийн дамжуулалтын ашиггүй байдлыг нотлох гунигтай хувийн туршлага ч биднийг санамсаргүй зүйлсийн хоорондын харилцаа холбоог хайх хэрэгцээ шаардлагаас чөлөөлдөггүй. Зарим эрдэмтэд үүнийг манай мэдрэлийн сэтгэл зүйд шингээсэн гэж үздэг - дэлхийн дүр төрхийг хялбаршуулдаг хэв маягийг автоматаар хайх нь бидний өвөг дээдсийг амьд үлдэхэд тусалсан бөгөөд тархины хамгийн эртний хэсгүүд энэ зарчмын дагуу, ялангуяа стресстэй нөхцөлд ажилладаг. Тиймээс сэтгэлийн түгшүүр ихсэх тусам олон хүмүүс өөрсдийн бодлоосоо айж, биелэх вий гэж айж эхэлдэг бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн зарим үндэслэлгүй үйлдлүүд нь хүсээгүй үйл явдлаас урьдчилан сэргийлэхэд тусална гэж итгэдэг.

Өгүүллэг

Эрт дээр үед энэ эмгэг нь ихэвчлэн ид шидийн шалтгаантай холбоотой байдаг: Дундад зууны үед хэт автсан санаануудад автсан хүмүүсийг тэр даруй exorcists руу илгээдэг байсан бөгөөд 17-р зуунд энэ үзэл баримтлал эсрэгээр өөрчлөгдсөн - ийм нөхцөл байдал хэт их хийснээс болж үүсдэг гэж үздэг байв. шашны идэвх зүтгэл.

1877 онд шинжлэх ухааны сэтгэл судлалыг үндэслэгчдийн нэг Вильгельм Гризингер болон түүний шавь Карл-Фридрих-Отто Вестфал нар "Оссессив-компульсив эмгэг"-ийн үндэс нь сэтгэлгээний эмгэг байдаг боловч энэ нь зан үйлийн бусад талуудад нөлөөлдөггүй болохыг тогтоожээ. Тэд Германы Zwangsvorstellung гэсэн нэр томъёог ашигласан бөгөөд энэ нь Их Британи, АНУ-д янз бүрээр орчуулагдсан (тус бүрдээ автах, албадлага гэж) өвчний орчин үеийн нэр болжээ. Мөн 1905 онд Францын сэтгэцийн эмч, мэдрэлийн эмч Пьер Мари Феликс Жанет энэ неврозыг неврастениягаас салангид өвчин болгон тусгаарлаж, түүнийг сэтгэцийн эмгэг гэж нэрлэжээ.

Өвчин эмгэгийн шалтгааны талаархи санал бодол янз бүр байв - жишээлбэл, Фрейд хийсвэр албадлагын зан авир нь шинж тэмдгийн хэлбэрээр илэрдэг ухамсаргүй зөрчилдөөнийг хэлдэг гэж үздэг байсан бол түүний Германы мэргэжил нэгт Эмиль Крапелин үүнийг бие махбодийн шалтгаанаас үүдэлтэй "үндсэн хуулийн сэтгэцийн өвчин" гэж ангилдаг. .

Обсессив эмгэгээс болж зовж шаналж буй хүмүүс: алдартай хүмүүс- жишээлбэл, зохион бүтээгч Никола Тесла алхаж байхдаа алхмууд болон хүнсний хэсгүүдийн хэмжээг тоолдог байсан - хэрэв тэр үүнийг хийж чадаагүй бол үдийн хоол муудсан гэж тооцогддог. Мөн бизнес эрхлэгч, Америкийн нисэхийн анхдагч Ховард Хьюз тоосноос айж, түүн дээр очихоосоо өмнө ажилчдаа "шинэ савангаас их хэмжээний хөөс хэрэглэх болгондоо дөрвөн удаа угааж байхыг" захижээ.

Хамгаалалтын механизм

OCD-ийн яг тодорхой шалтгаан нь одоо ч тодорхойгүй байгаа ч бүх таамаглалыг физиологи, сэтгэл зүйн болон генетик гэсэн гурван ангилалд хувааж болно. Эхний үзэл баримтлалыг дэмжигчид энэ өвчнийг тархины үйл ажиллагаа, анатомийн шинж чанар, эсвэл бодисын солилцооны эмгэг (нейронуудын хооронд цахилгаан импульс дамжуулдаг биологийн идэвхт бодисууд эсвэл мэдрэлийн эсүүдээс булчингийн эдэд дамжуулдаг) - юуны түрүүнд серотонин ба допаминтай холбодог. норэпинефрин ба GABA. Зарим судлаачид хэт хий үзэгдэлтэй-компульсив эмгэгтэй олон өвчтөн төрөхдөө төрөлхийн гэмтэлтэй байсан нь OCD-ийн физиологийн шалтгааныг дэмждэг болохыг тэмдэглэжээ.

Сэтгэл судлалын онолыг дэмжигчид өвчин нь хувийн шинж чанар, зан чанар, сэтгэл зүйн гэмтэлхүрээлэн буй орчны сөрөг нөлөөллийн буруу хариу үйлдэл. Зигмунд Фрейдийн онолоор хийсвэр албадлагын шинж тэмдгүүд үүсдэг хамгаалалтын механизмуудсэтгэц: тусгаарлах, татан буулгах, реактив үүсэх. Тусгаарлах нь хүнийг түгшүүр төрүүлэх нөлөөлөл, импульсээс хамгаалж, тэдгээрийг далд ухамсарт шилжүүлж, арилгах нь шинээр гарч ирж буй дарангуйлагдсан импульстэй тэмцэхэд чиглэгддэг - үнэн хэрэгтээ албадлагын үйлдэл нь үүн дээр суурилдаг. Эцэст нь, реактив формаци нь гарч ирж буй импульсийн эсрэг байдаг зан үйлийн хэв маяг, ухамсартай туршлагатай хандлагын илрэл юм.

Түүнчлэн удамшлын мутаци нь OCD-д нөлөөлдөг гэсэн шинжлэх ухааны нотолгоо байдаг. Тэдгээрийг гишүүд нь OCD-ээр өвчилсөн гэр бүлээс олдсон - серотонины тээвэрлэгч ген болох hSERT. Ижил ихрүүдийн судалгаа ч удамшлын хүчин зүйл байдгийг баталж байна. Түүнчлэн, OCD-тэй хүмүүс эрүүл хүмүүстэй харьцуулахад ижил төстэй эмгэгтэй ойр дотны хүмүүстэй байх магадлал өндөр байдаг.

Максим, 21 настай, багаасаа OCD өвчтэй

Энэ нь миний хувьд 7-8 настайгаасаа эхэлсэн. Мэдрэлийн эмч хамгийн түрүүнд OCD-ийн талаар мэдээлсэн бөгөөд тэр үед ч гэсэн obsessive neurosis сэжигтэй байсан. Би байнга чимээгүй байж, янз бүрийн онолуудыг толгойдоо "сэтгэцийн бохь" шиг эргэлдүүлдэг байв. Намайг түгшээж буй ямар нэг зүйлийг хараад, шалтгаан нь өчүүхэн мэт санагдаж, магадгүй надад хэзээ ч нөлөөлөхгүй байсан ч гэсэн энэ тухай хэт их бодол төрж эхлэв.

Нэгэн цагт байсан интрузив бодолМиний ээж үхэж магадгүй гэж. Яг тэр мөчийг би толгойдоо дахин тоглосон бөгөөд энэ нь намайг маш ихээр эзэмдэж, шөнө унтаж чадсангүй. Би микро автобус эсвэл машинд сууж байхдаа бид осолд орно, хэн нэгэн биднийг мөргөх гэж байна, эсвэл бид гүүрээр нисэх гэж байна гэж би байнга боддог. Доорх тагт маань нурчих вий, хэн нэгэн намайг тэндээс шидчих вий, эсвэл би өөрөө өвлийн улиралд хальтирч унах вий гэсэн бодол хэд хэд төрж байлаа.

Бид эмчтэй огт ярьж байгаагүй, би зүгээр л авсан янз бүрийн эм. Одоо би нэг хүсэл тэмүүллээс нөгөөд шилжиж, зарим зан үйлийг дагаж байна. Би хаана ч байсан ямар нэгэн зүйлд байнга хүрч байдаг. Би өрөөгөөр булангаас булан хүртэл алхаж, хөшиг, ханын цаасыг тэгшлэв. Магадгүй би энэ эмгэгтэй бусад хүмүүсээс ялгаатай байх, хүн бүр өөрийн гэсэн зан үйлтэй байдаг. Гэхдээ өөрийгөө байгаагаар нь хүлээж авдаг хүмүүс илүү азтай юм шиг надад санагддаг. Тэд үүнээс ангижрахыг хүсч, үүнд маш их санаа зовдог хүмүүсээс хамаагүй дээр байдаг.

ямар нэг үйлдэл, хөдөлгөөн, санаа, санаа, бодол, туршлагыг өөрийн эрхгүй, хийсвэр давталттай давталт эсвэл тууштай давтах нь ихэвчлэн ухамсартай зорилготой зөрчилддөг. Дахин давтагдах боломжтой тоглолтуудын эргэн ирэлт хийх хандлага.

Perseverations моторт, сэтгэл хөдлөлийн, мэдрэхүйн болон оюуны - тус тус моторт, сэтгэл хөдлөлийн, мэдрэхүйн-перцепт болон оюуны хүрээнд.

Хэл яриа, мотор, сэтгэл хөдлөлийн эмгэг бүхий орон нутгийн тархины гэмтэлтэй эмнэлгүүдэд тэвчээртэй байх хандлага ихэвчлэн ажиглагддаг; Анхаарал сарнисан эсвэл цочмог ядаргааны (-> ядаргаа) үед ч гэсэн тэвчих боломжтой.

Үргэлжилсэн байдал нь үйл ажиллагааг зогсоох дохионы сааталтай холбоотой мэдрэлийн бүтцийн мөчлөгийн өдөөх үйл явц дээр суурилдаг гэж үздэг.

ЗӨВШӨӨРӨЛ

лат. persevezo - тууштай байх, үргэлжлүүлэх). Яриа, сэтгэхүйд гацах хандлага, "эхэлсэн үйл ажиллагааг тасралтгүй давтах эсвэл үргэлжлүүлэх, жишээлбэл, бичгээр эсвэл аман яриан дахь үгийг тохиромжгүй нөхцөлд давтах". Сэтгэн бодох чадвараас гадна мотор, мэдрэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн тэсвэр тэвчээрийг ялгаж үздэг.

ЗӨВШӨӨРӨЛ

лат. perseveratio - тууштай байдал) - ижил хөдөлгөөн, дүр төрх, бодлын хэт давтагдах байдал. Мотор, мэдрэхүйн болон оюуны П.

Мотор P. тархины тархины урд хэсгүүд гэмтсэн үед үүсдэг бөгөөд хөдөлгөөний бие даасан элементүүдийг давтан давтах үед (жишээлбэл, захидал бичих эсвэл зурах үед) илэрдэг; P.-ийн энэ хэлбэр нь тархины бор гадаргын өмнөх хөдөлгөгч хэсгүүд болон доод кортикал бүтэц гэмтсэн үед үүсдэг бөгөөд үүнийг "элементар" мотор P. гэж нэрлэдэг (A. R. Luria, 1962 оны ангиллын дагуу); эсвэл бүхэл бүтэн хөдөлгөөний хөтөлбөрийг давтан давтах (жишээлбэл, хөдөлгөөн бичихийн оронд зурахад шаардлагатай хөдөлгөөнийг давтах); P.-ийн энэ хэлбэр нь тархины бор гадаргын урд хэсгүүд гэмтсэн үед ажиглагдаж, "системийн* мотор P. гэж нэрлэдэг. Хөдөлгөөнт P.-ийн тусгай хэлбэр нь хөдөлгөөний ярианы P.-ээс бүрддэг бөгөөд энэ нь нэг илрэл болж үүсдэг. efferent motor aphasia нэг зүйлийн олон давталт хэлбэрээр, аман яриа, бичгийн энэ хэлбэрийн мотор P. нь зүүн тархины бор гадаргын доод хэсгийн доод хэсгүүдэд (баруун талд) тохиолддог. -гартай хүмүүс).

Мэдрэхүйн P. нь анализаторын бор гадаргын хэсгүүд гэмтэж, дуу чимээ, хүрэлцэх эсвэл харааны дүрсийг хэт давтах, харгалзах өдөөлтүүдийн үр нөлөөний үргэлжлэх хугацаа нэмэгдэх хэлбэрээр илэрдэг.

Тархины урд талын дэлбэнгийн бор гадар (ихэвчлэн зүүн тархи) гэмтэх үед оюуны асуудал үүсдэг бөгөөд энэ нь хангалтгүй хэвшмэл оюуны үйл ажиллагааг давтах хэлбэрээр илэрдэг. Дүрмээр бол оюуны P. нь цуврал оюуны үйлдлүүдийг гүйцэтгэх үед, жишээлбэл, арифметик тооцоолол хийх үед (юу ч үлдэхгүй болтол 100-аас 7-г хасах гэх мэт), аналоги, объектын ангилал гэх мэт цуврал даалгавруудыг гүйцэтгэх үед гарч ирдэг. . гэх мэт, оюуны үйл ажиллагаа, түүний програмчлалын хяналтыг зөрчих, "урд талын" өвчтөнүүдийн шинж чанарыг тусгасан болно. Оюуны P. нь сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн онцлог шинж чанар бөгөөд оюуны хүрээний мэдрэлийн үйл явцын инерцийн илрэл юм. Мөн "Санах ойн дүрслэл" нийтлэлээс тууштай зургуудыг үзнэ үү. (Э.Д.Чомская.)

ЗӨВШӨӨРӨЛ

Хүний дүр төрх, бодол санаа, үйлдэл, сэтгэцийн төлөв байдлыг өөрийн хүсэл зоригоос үл хамааран байнга давтдаг, ядаргаатай дахин сэргээх. Бид санах ой, хөдөлгөөн, сэтгэлгээний тогтвортой байдлын тухай ярьж болно. Агуулгын хувьд тууштай байдал нь сэтгэлийн зовиуртай ойролцоо байдаг.

ЗӨВШӨӨРӨЛ

perseveration) - 1. Шинэ нөхцөл байдал үүсэх, бусад үйлдэл хийх боломжийг түүнд анхаарах боломжгүй аливаа үйлдлийг хүн байнга давтах. Тэвчээртэй байх нь тархины органик гэмтлийн шинж тэмдэг юм. 2. Тухайн хүн бодитой байхгүй байсан ч тухайн объектын дүр төрхийг тодорхой ялгах нөхцөл. Энэ байдал нь тухайн хүний ​​сэтгэл зүйн ноцтой эмгэг байгааг илтгэж болно.

Тууштай байдал

Үг бүтээх. Латаас гаралтай. regseveratio - тэсвэр тэвчээр.

Онцлог байдал. Ижил хөдөлгөөн, бодол санаа, санааг хэтрүүлэн хуулбарлах.

Моторын тогтвортой байдал,

Мэдрэхүйн тэвчээр,

Оюуны тууштай байдал.

ЗӨВШӨӨРӨЛ

Хэрэглээний хэд хэдэн нийтлэг аргууд байдаг; Тэд бүгд тууштай байх, тууштай байх хандлагын санааг агуулдаг. 1. Тодорхой зан үйлийн хэв маягийг үргэлжлүүлэн дагаж мөрдөх хандлага. Ихэнхдээ ийм тэвчээр нь хангалтгүй болох хүртэл үргэлжилдэг гэсэн утгатай. Лхагва. хэвшмэл ойлголттой. 2. Эмгэг судлалын тууштай, үг, хэллэгийг давтах хандлага. 3. Тодорхой дурсамж, санаа, зан үйлийн үйлдлүүдийг ямар нэгэн (илэн далангүй) өдөөхгүйгээр давтагдах хандлага. Энэ нэр томъёо нь үргэлж сөрөг утгатай байдаг. Лхагва. энд тууштай.

ЗӨВШӨӨРӨЛ

Тууштай байдал

1) (Латин perseveratio "тууштай" гэсэн үгнээс) - зан үйлийн тодорхой загварыг хангалтгүй болтол нь дагаж мөрдөх хандлага.

Генерал бол хамраараа хөтлөгдөж байсан ч... гэтэл толгойд нь ямар нэг бодол орж ирвэл төмөр хадаас шиг л болчихдог хүн байсан: та үүнийг арилгахын тулд юу ч хийж чадахгүй. тэнд (Н. Гоголь, Үхсэн сүнснүүд).

Хэрэв тэр хэн нэгэнтэй таарахгүй бол хэн нэгний зан чанарт дасан зохицох хэрэгцээг ухамсарлаагүй амьдралынхаа туршид таарахгүй байсан (А. Дружинин, Полинка Сакс).

Хүн болгонд алдаа гаргах нь элбэг байдаг ч тэнэг хүнээс өөр хэн ч алдаа гаргахгүй байх нь элбэг байдаг (Аристотель).

Лхагва. labability.

2) тодорхой ой санамж, санаа, зан үйлийн үйлдэл, хэт автсан дүр төрх, үүнд тодорхой түлхэц үзүүлэхгүйгээр давтагдах хандлага, хэвшмэл байдлаар давтагдах, ялангуяа хүнд ядаргаа, нойрмог байдал. Лхагва. Борис Годунов Царевич Димитригийн аллагыг дурсахдаа: Бүх зүйл дотор муухайрч, толгой нь эргэлдэж, нүд нь цуст хөвгүүд байдаг ... (А. Пушкин, Борис Годунов). Лхагва. obsessive төлөв байдал.