"Invalīds", "persona ar invaliditāti", "pieslēgts ratiņkrēslā" - šādi izteicieni sāp ausi, bet ilgu laiku Man bija neērti paskaidrot, kāpēc man to nevajadzētu teikt. Taču, jo vairāk komunicēju ar cilvēkiem ar invaliditāti, jo skaidrāk saprotu, ka vārdi, ko izrunājam, un nozīme, ko tajos ieliekam, ir ne tikai ļoti svarīga – tie var radīt stereotipus vai tos iznīcināt. Un tas veido tā cilvēka pašsajūtu, ar kuru mēs sazināmies. Attieksme pret invaliditāti mainās, un daži vārdi, kas kādreiz bija norma, tagad tiek uzskatīti par nepareiziem. Un es ļoti labi saprotu savus draugus bez invaliditātes, kuri patiesi vēlas būt atklāti, pieklājīgi un iecietīgi, bet groza savas smadzenes par to, "kā to pateikt precīzāk". Es domāju, ka “iedziļināšanās tēmā” ļauj šeit sniegt kaut ko līdzīgu ieteikumu - un es ļoti ceru, ka tie būs noderīgi.

Vārdi un izteicieni, kas PAREIZI LIETOT, sazinoties ar cilvēkiem ar invaliditāti:

• Persona ar invaliditāti
• Persona ar invaliditāti
• Akls (redzes invalīds), kurls (vājdzirdīgs), redzes (dzirdes) invalīds
• Persona (bērns) ar Dauna sindromu
• Persona (bērns) ar cerebrālo trieku
• Vīrietis, kas izmanto ratiņkrēslu
• Persona ar garīgās attīstības traucējumiem, bērns ar īpašām (garīgās, emocionālās) attīstības vajadzībām

Salīdzināt: persona bez invaliditātes

TAS SKATĀS NEPAREIZI:

• Persona ar invaliditāti
• Persona ar invaliditāti
• Slims; ar veselības problēmām
• Slimības vai negadījuma upuris, cieš no slimības, ir ieslodzīts ratiņkrēslā
• Paralizēts, kurls vai akls
• Nomākts, vājprātīgs, atpalicis attīstībā, garīgi atpalicis
• Cieš no cerebrālās triekas, decepashnik

KĀPĒC?

Sazinoties ar jebkuru cilvēku, mēs viņu definējam caur personiskām, nevis fizioloģiskām īpašībām. Tas ir tāpat kā ar sociālajām lomām - kad viens un tas pats cilvēks var būt vienlaikus gan māte, gan policists, gan suņu staigātājs, gan mājas apsaimniekotājs, gan kaktusu kolekcionārs. Visas šīs lomas ir saistītas ar cilvēka personību, viņa hobijiem, tieksmēm un spējām.
Bet, ja mēs sākam definēt cilvēku caur viņa fizisko stāvokli vai, jo īpaši, slimību, mēs automātiski liedzam viņam šo personisko īpašību, tieksmju un spēju izpausmi.
Tātad, nosaucot personu par "invalīdu", mēs sniedzam viņam definīciju, kas tulko kā "nespējīgs".
“Invaliditāte” nav definīcija, bet gan cilvēka fizioloģiskā stāvokļa apraksts Šis brīdis. Un, kad mēs sakām “persona ar invaliditāti”, mēs vispirms izvirzām vārdu “persona”, kas nozīmē, ka attiecīgā persona var pildīt daudzas citas sociālās lomas, un viņa dzīvi šī invaliditāte neierobežo. Ir arī svarīgi, lai, to sakot, mēs neizslēdzam, ka tas ir īslaicīgs stāvoklis.
Tā paša iemesla dēļ nav pareizi lietot slimības cilvēka definīcijas - “nolaistīts”, “akls”, “paralizēts”.
Atsevišķi es gribētu teikt par sāpīgu jautājumu - "persona ar invaliditāti". Padomā par to. Vai ir pareizi pieņemt, ka, šādi zvanot, mēs domājam, ka ir arī "cilvēki ar neierobežotām iespējām"?
Pastāv termins “persona ar invaliditāti” vai “persona ar invaliditāti”. Tas ir vairāk iespējams medicīniskais termins, bet, pateicoties specifikācijai, tas joprojām ir aktuālāks.

PAR SMAGUMU
Es saprotu, ka visi pareizie vārdi un izteicieni, ko esmu šeit norādījis, ir daudz sarežģītāki nekā to nepareizie līdzinieki. Patiešām, ir vieglāk izrunāt "invalīds" nekā "persona ar invaliditāti".
Bet patiesībā visi šie neērtie papildu prievārdi ir tilti, kas nemanāmi pārceļ mūs no žēluma, līdzjūtības vai negatīvisma uz cieņu un normālu cilvēku komunikāciju.
Ļaujiet man sniegt jums brīnišķīga dialoga piemēru. Kādu dienu mēs ar bērniem staigājām pa rotaļu laukumu, un zēns piegāja pie Alošas. Viņš rūpīgi apskatīja ratiņus un pēc tam man jautāja: "Vai viņš ir invalīds?" Es biju nedaudz apmulsusi un atbildēju: "Ak... Nu... Nu, viņš ir ratiņkrēslā." Puika izdvesa: “Ak, paldies Dievam, citādi man likās, ka viņš ir invalīds...” Nu, puiši gāja spēlēties...

10 VISPĀRĪGI ETIKETES NOTEIKUMI, KAS Aizpilda CILVĒKI AR INvalīdiem NO DAŽĀDĀM VALSTĪM

(no rokasgrāmatas “Saziņas kultūra ar cilvēkiem ar invaliditāti — valoda un etiķete”, ko izstrādājis ROOI “Perspective”, S.A. Prušinskis)

1.Kad tu runājot Ar persona ar invaliditāti, uzrunājiet tieši viņu, nevis viņa pavadoni vai surdotulku, kas ir klāt sarunas laikā. Uzrunājot viņu pavadošos, nerunājiet par personu ar invaliditāti, kas atrodas trešajā personā – visus savus jautājumus un ieteikumus adresējiet tieši šai personai.

2. Kad jūs iepazīstināt personu ar invaliditāti, ir gluži dabiski paspiest roku - pat tie, kuriem ir grūtības kustināt roku vai kuri lieto protēzi, var paspiest roku (pa labi vai pa kreisi), kas ir pilnīgi pieņemami.

3. Kad tu satiec ar persona, kas redz slikti vai neredz vispār, noteikti identificējiet sevi un tos cilvēkus, kuri ieradās kopā ar jums. Ja jums ir vispārēja saruna grupā, neaizmirstiet paskaidrot, ar ko jūs pašlaik uzrunājat, un identificējiet sevi. Noteikti brīdiniet skaļi, kad paejat malā (pat ja atkāpjaties uz īsu brīdi).

4. Ja jūs piedāvājat palīdzēt, pagaidiet, kamēr tas tiks pieņemts, un tad jautājiet, ko un kā darīt. Ja jūs nesaprotat, nevilcinieties jautāt vēlreiz.

5. Apstrādājiet bērnus ar invaliditāti pēc vārda un tīņiem un vecākiem kā pieaugušajiem.

6. Noliecies vai pakaries uz kāda ratiņkrēsls- tas ir tas pats, kas balstīties vai pakārties pie tā īpašnieka. Ratiņkrēsls ir daļa no cilvēka, kas tos izmanto, neaizskaramās telpas.

7. Runājot ar cilvēku, ir grūtības sazināties, klausieties viņu uzmanīgi. Esiet pacietīgs un gaidiet, kamēr viņš pabeigs savu teikumu. Nelabojiet un nepabeidziet runāt viņa vietā. Nevilcinieties jautāt vēlreiz, ja nesaprotat sarunu biedru.

8.Kad tu runā ar persona, kas izmanto ratiņkrēslu vai kruķus, novietojiet sevi tā, lai jūsu un viņa acis būtu vienā līmenī. Jums būs vieglāk sarunāties, un sarunu biedram nevajadzēs atmest galvu.

9. Lai piesaistītu uzmanību persona, kas grūti dzirdēt, pamāj ar roku vai uzsit viņam pa plecu. Skatieties viņam tieši acīs un runājiet skaidri, lai gan paturiet prātā, ka ne visi cilvēki ar vājdzirdību var lasīt no lūpām. Runājot ar tiem, kas prot lasīt no lūpām, novietojiet sevi tā, lai gaisma kristu uz jums un jūs būtu skaidri redzams, mēģiniet nodrošināt, lai nekas jums netraucē un nekas neaizsedz.

10. Nekautrējieties, ja nejauši sakāt: "Uz tikšanos vēlāk" vai: "Vai esat dzirdējuši par šo...?" kādam, kurš patiesībā nevar redzēt vai dzirdēt. Iedodot kaut ko akla cilvēka rokās, nekādā gadījumā nesakiet “Pieskarieties šim” - sakiet parastos vārdus “Paskaties uz šo”.

Nevilcinieties jautāt pašiem cilvēkiem ar invaliditāti, kas būtu pareizāk.

Izvēloties vārdus, vienkārši padomājiet par to un izmēģiniet tos paši – un daudz kas kļūs skaidrs pats no sevis. Un galu galā mūsu vārdi ir ieradums, un labi ieradumi daudz ko maina uz labo pusi.

Marina Potaņina

Nodibinājuma "Bērniem par bērniem" prezidente un mamma

Valoda ietekmē uzvedību un attieksmi pret citiem. Vārdi no ikdienas runas var aizskart, apzīmēt un diskriminēt. Tas ir īpaši svarīgi, ja runa ir par noteiktām kopienām: cilvēkiem ar invaliditāti, bērniem bez vecāku gādības vai cilvēkiem ar HIV.

Materiāls tapis sadarbībā ar Koalīciju par vienlīdzību, kas cīnās pret diskrimināciju un veicina cilvēktiesību ievērošanu Kirgizstānā.

Kā mums vajadzētu vērsties pie cilvēkiem ar invaliditāti?

Tieši šis izteiciens – “cilvēki ar invaliditāti” – ir neitrālākais un pieņemamākais. Ja šaubāties par savu vārdu pareizību, jautājiet, kā vislabāk tos risināt. Piemēram, vārdu “invalīds” var lietot, taču tas aizskar dažus cilvēkus.

Ratiņkrēslu lietotāji uzskata, ka tādi vārdi kā “ratiņkrēsla lietotājs” un “mugurkaula atbalstītājs” ir pareizi, un visbiežāk lietoto frāzi “cilvēki ar invaliditāti” lietot nav vēlams.

Tas ir saistīts ar faktu, ka cilvēku ar invaliditāti bieži ierobežo infrastruktūra, nevis viņa īpašības.

"Persona ar invaliditāti nav pilnīgi pareiza, jo mēs runājam par to, ka invaliditāte ne vienmēr ir saistīta tikai ar fizisko veselību," saka pilsoniskā aktīviste Ukey Muratalieva.

Tāds pats viedoklis ir arī aktīvists Askars Turdugulovs. Viņš uzskata, ka dažiem cilvēkiem var nepatikt pat tādi neitrāli vārdi, piemēram, “invalīds” vai “persona ar invaliditāti”.

“Cilvēks, īpaši tas, kurš invaliditāti saņēmis dzīves laikā, nevis no dzimšanas, joprojām sevī paliek tāds pats. Tāpēc viņam nepatīk kārtējo reizi dzirdēt vārdu “invalīds”. Es daudz ko tādu redzēju savā apkārtnē,” stāsta Turdugulovs.

Daria Udalova / vietne

Aktīvisti atzīmē, ka nebūtu slikta doma noskaidrot personas dzimumu. Piemēram, sieviete ar invaliditāti vai zēns ar invaliditāti.

Izplatīta kļūda ir runāt no žēluma pozīcijas un lietot tādus vārdus kā "upuris". Cilvēkam ar invaliditāti nav jāžēlo, un viņš bieži vien neapstiprina šādu attieksmi.

Vēl viena kļūda ir runāt par cilvēkiem bez invaliditātes kā par "normālu". Pats “normalitātes” jēdziens cilvēkiem atšķiras, un visiem nav vienotas normas.

Pa labi

Persona ar invaliditāti

Vīrietis/sieviete/bērns ar invaliditāti

ratiņkrēsla lietotājs; Vīrietis ratiņkrēslā

Nepareizi

Persona ar invaliditāti

Ratiņkrēslā;
Invaliditātes upuris

Normāli cilvēki; Vienkārši cilvēki

Strīdīgs

ratiņkrēsla lietotājs; mugurkaula atbalsts

Kāds ir pareizais vārds cilvēkiem ar dažādām invaliditātēm?

Šeit ir noteikums, ko angļu valodā sauc par “Cilvēku pirmā valoda”. Ideja ir tāda, ka vispirms jūs runājat par pašu cilvēku un tikai pēc tam par viņa īpašībām. Piemēram, meitene ar Dauna sindromu.

Bet labākais veids ir iepazīt cilvēku un saukt viņu vārdā.

Parastie vārdi “uz leju”, “autists” un “epilepsijas slimnieks” ir nepareizi. Viņi uzsver un liek pirmajā vietā iezīmi, nevis pašu cilvēku. Un šādi vārdi tiek uztverti kā apvainojumi.

Ja ir svarīgi pieminēt šādu atšķirību sarunas kontekstā, labāk izmantot neitrālu izteicienu, piemēram, “cilvēks ar epilepsiju”. Visā pasaulē joprojām pastāv strīdi par vārdu "autisms". Daži cilvēki lūdz lietot terminu "persona ar autismu", citi lūdz terminu "autisma persona".

Pirmie uzskata, ka vispirms ir jāidentificē pati persona, jo autisms ir tikai iezīme. Viņu pretinieki saka, ka autisms viņus daudzējādā ziņā definē kā personu.

Daria Udalova / vietne

Nav pareizi teikt, ka cilvēkam “ir” vai “slimst” ar autismu, Dauna sindromu vai cerebrālo trieku, lai gan iepriekšminētais ir minēts Starptautiskajā slimību klasifikācijā.

Šādi vārdi izraisa žēlumu un līdzjūtību pret “ciešajiem”, taču tā ir izplatīta kļūda: cilvēki ar attīstības traucējumiem vēlas vienlīdzīgu attieksmi.

Daži eksperti uzskata, ka nav pareizi koncentrēties uz slimību.

"Jūs nevarat teikt, ka tā ir slimība, un jūs nevarat teikt "cilvēki, kas cieš no Dauna sindroma". Jo šie cilvēki necieš no šāda stāvokļa. Viņi piedzimst ar to un nezina, kā ir atšķirties,” saka Viktorija Toktosunova, fonda Labā stara direktore.

"Jūs nevarat teikt" uz leju - būtībā tas ir zinātnieka vārds, kurš atklāja šo sindromu, un jūs saucat cilvēku kāda cita vārdā," viņa saka.

Pa labi

Persona ar Dauna sindromu

Sieviete ar autismu

Vīrietis ar epilepsiju

Cilvēki ar attīstības traucējumiem

Dzīvo ar epilepsiju/autismu

Dzīvošana ar Dauna sindromu

Bērni ar Dauna sindromu

Nepareizi

Epilepsijas

Slims, invalīds

Cieš no epilepsijas/autisma

Cieš no Dauna slimības

Dūnjati, mazie

Kā sazināties ar cilvēkiem ar HIV/AIDS?

Vispirms izdomāsim: HIV ir cilvēka imūndeficīta vīruss, AIDS ir iegūtais imūndeficīta sindroms. vēlīnā stadija HIV.

Vispieņemamākais formulējums ir “cilvēki, kas dzīvo ar HIV”. Šo definīciju iesaka arī Apvienoto Nāciju Organizācijas Apvienoto Nāciju Organizācijas HIV/AIDS programma (UNAIDS).

Daria Udalova / vietne

Kā norāda AntiAIDS asociācijas direktore Činara Bakirova, HIV inficēts ir medicīnisks termins, kas norāda uz imūndeficīta vīrusa klātbūtni.

Vienlaikus Bakirova atzīmēja, ka labākais variants ir uzrunāt cilvēku vienkārši vārdā.

"Ja runājam par diskriminācijas mazināšanu, labāk par vīrusa klātbūtni vispār nepieminēt, neatgādināt cilvēkam un nekoncentrēties uz to," viņa saka.

Pa labi

Persona, kas ir HIV pozitīva

Cilvēki, kas dzīvo ar HIV

Zvani vārdā

Nepareizi

Pacienti ar HIV;

Inficēts ar AIDS

HIV/AIDS

Strīdīgs

HIV inficēts

Kā runāt par bērniem, kuriem nav vecāku?

Komunicējot ar bērniem, galvenais ir ņemt vērā viņu viedokli, norāda Bērnu tiesību aizsardzības asociācijas pārstāvis Mirlans Medetovs. Viņaprāt, nav jākoncentrējas uz to, ka bērns ir zaudējis vecākus.

“Ja jūs uzrunājat bērnu un visu laiku sakāt “bārenis”, tas, visticamāk, nediskriminēs cilvēku, bet drīzāk izturēsies pret viņu neadekvāti. Šādi vārdi var sāpināt un sarūgtināt,” viņš skaidro.

Daria Udalova / vietne

Sabiedriskā fonda “Kirgizstānas SOS bērnu ciemati” direktore Lira Jurajeva sacīja, ka viņu organizācijā termins “bāreņi” netiek lietots. Tam ir iemesli – brīdī, kad bērns nonāk pie viņiem, viņš “pārstāj būt bārenis un atrod ģimeni”.

Juraeva uzskata, ka pareizākais variants ir “bērns, kurš zaudējis vecāku gādību”, proti, aizbildnību, nevis vecākus. Pēc viņas teiktā, Kirgizstānā ir daudz sociālo bāreņu, kuros viens no vecākiem ir dzīvs un nevar parūpēties par savu bērnu. Iemesli tam ir dažādi – finansiālas problēmas, alkohola/narkotiku atkarība, sociālais nenobriedums.

Juraeva skaidroja, ka vārdam “bārenis” ir negatīva pieskaņa un tas rada stereotipus, kas mūsdienās ir ļoti spēcīgi.

Viņai piekrīt arī Bērnu tiesību aizstāvju līgas vadītāja Nazgula Turdubekova, kas jau 10 gadus nodarbojas ar bērnu tiesību un brīvību veicināšanu.

"Ja iekšā sarunvalodas runa, tieši vai garāmejot, vārda “bārenis” izteikšana attiecībā uz bērnu ir neētiska. Bet šī terminoloģija tiek izmantota valsts aģentūrās. Piemēram, Nacionālajā statistikas komitejā tā raksta statistikā - "bāreņu nosacīts procents," viņa saka.

Turdubekova uzskata, ka, ja žurnālists atsaucas uz Valsts statistikas komiteju, tad ir pieņemams lietot vārdu “bārenis”. Bet vislabāk šādu bērnu var uzrunāt vienkārši vārdā, neuzsverot to, ka viņš palicis bez vecākiem.

“Ja skatāmies uz Krievijas valsts vēsturi un pēc tam uz padomju laiku, tad cilvēka vērtība bija pašā pēdējā vietā, un tas attiecīgi atspoguļojas arī valodā,” uzskata profesors.

Daria Udalova / vietne

Cits filologs Mameds Tagajevs piebilda, ka krievu valodā ir cikli, kuru laikā vārda nozīme var mainīties. Profesors uzskata, ka pat tāds vārds kā “invalīds” sākotnēji bija neitrāls, bet laika gaitā kļuva aizskarošs. Tad to aizstāja svešvārds “invalīds”.

"Bet laika gaitā vārds "invalīds" cilvēku prātos sāk iegūt to pašu nievājošo un aizskarošu nozīmi," saka Tagajevs.

Aktīviste Sinata Sultanalijeva uzskata, ka politkorektas ārstniecības tēma sāka aktīvi aktualizēt tikai nesen. Viņasprāt, tam palīdz kultūras apmaiņa.

“Es to uzskatītu par sekām mūsu valsts iedzīvotāju pieaugošajai atvērtībai globālajiem procesiem caur apmācību programmām, stažēšanos, iepazīšanos un draudzību ar citu valstu cilvēkiem. Mēs mācāmies savādāk raudzīties uz jautājumiem, kas iepriekš šķita nesatricināmi,” saka Sultanalijeva.

Cilvēki ar invaliditāti veido īpašu iedzīvotāju sociālo grupu, kuras sastāvs ir neviendabīgs un atšķiras pēc vecuma, dzimuma un sociālā stāvokļa, ieņemot nozīmīgu vietu sabiedrības sociāli demogrāfiskajā struktūrā. Šīs sociālās grupas iezīme ir nespēja patstāvīgi realizēt savas konstitucionālās tiesības uz veselības aprūpi, rehabilitāciju, darbu un neatkarīgu dzīvi. Neskatoties uz vienlīdzīgām tiesībām, ko Konstitūcija garantē visiem Krievijas iedzīvotājiem, iespēja īstenot šīs tiesības ir ierobežota cilvēkiem ar invaliditāti.

Valsts garantēto tiesību īstenošanu un pamatvajadzību apmierināšanu, kā arī cilvēku ar invaliditāti turpmāku iekļaušanos sabiedrībā veic ģimene, skola, ārstniecības un rehabilitācijas iestādes, sabiedrība kopumā.

Saistībā ar sociāli ekonomiskajām pārmaiņām un pāreju uz tirgus attiecībām visās Krievijas sabiedrības dzīves jomās notiek veco pasliktināšanās un jaunu rašanās. sociālās problēmas problēmas, kas saistītas ar bērnu invalīdu socializāciju, kuru risināšanai nepieciešamas jaunas diferencētas pieejas, kas ņem vērā šīs iedzīvotāju grupas specifiku, īpaši reģionos. Politiskās, ekonomiskās un sociokulturālās pārmaiņas Krievijā ir izraisījušas saasināšanos demogrāfiskā situācija, ekoloģiskās vides pasliktināšanās, iedzīvotāju noslāņošanās pēc ienākumu līmeņa un dzīves kvalitātes, pāreja uz maksas medicīnas un izglītības pakalpojumiem, ģimenes kā sociālās institūcijas devalvācija, nepilno ģimeņu skaita pieaugums, skaita pieaugums ielu bērnu un bērnu invalīdu skaits, iedzīvotāju marginalizācija, pārmaiņas morāles standarti un vērtības sabiedrībā. Visi šie apstākļi veicina daudzu sociālo problēmu rašanos bērniem ar invaliditāti.

Galvenās cilvēku ar invaliditāti sociālās problēmas ir šķēršļi viņu tiesību īstenošanai uz veselības aprūpi un sociālo adaptāciju, izglītību un nodarbinātību. Pāreja uz maksas medicīniskie pakalpojumi, apmaksāta izglītība, arhitektūras un būvniecības vides nepielāgojamība cilvēku ar invaliditāti īpašajām vajadzībām ēkās publiskā infrastruktūra(slimnīcas, skolas, vidējās un augstākās izglītības iestādēm), sociālās sfēras valsts finansējums uz atlikumu apgrūtina socializācijas procesus un to iekļaušanos sabiedrībā.

Īpaši nozīmīga sociāla problēma cilvēkiem ar invaliditāti ir speciālu likumu un noteikumu trūkums, kas nosaka valsts iestāžu un vadības atbildību, ierēdņiem institūcijas un organizācijas bērnu invalīdu tiesību uz veselības aprūpi un sociālo rehabilitāciju un patstāvīgu pastāvēšanu īstenošanai. Cilvēku ar invaliditāti sociālo problēmu risinājums, kas saistīts ar viņu iekļaušanu sabiedrībā, var būt tikai visaptverošs, piedaloties valsts pārvaldes iestādēm iedzīvotāju sociālās aizsardzības, ekonomikas, veselības aprūpes, kultūras, izglītības, transporta, būvniecības un arhitektūras, kā arī kā vienotas, holistiskas sociālās rehabilitācijas sistēmas izstrādē. Ar dažādu nodaļu sarežģīto mijiedarbību rehabilitācijas centrs ir iespējams sasniegt tādu cilvēku ar invaliditāti adaptācijas līmeni, lai viņi nākotnē spētu strādāt un sniegt savu iespējamo ieguldījumu valsts ekonomikas attīstībā.

Speciālisti, kas strādā ar cilvēkiem ar invaliditāti, ir identificējuši šādas problēmas (barjeras, ar kurām mūsu valstī saskaras ģimene ar bērnu invalīdu un pats bērns):

• 1) invalīda sociālā, teritoriālā un ekonomiskā atkarība no vecākiem un aizbildņiem;
• 2) piedzimstot bērnam ar psihofizioloģiskās attīstības īpatnībām, ģimene vai nu izjūk, vai intensīvi rūpējas par bērnu, neļaujot viņam attīstīties;
• 3) tiek izcelta šādu bērnu vājā profesionālā sagatavotība;
• 4) grūtības pārvietoties pa pilsētu (nav pārvietošanās apstākļu arhitektūras būvēs, transportā utt.), kas izraisa invalīda izolāciju;
• 5) pietiekama juridiskā atbalsta trūkums (nepilnība tiesiskais regulējums saistībā ar bērniem invalīdiem);
• 6) negatīva sabiedriskā viedokļa veidošana pret cilvēkiem ar invaliditāti (stereotipa “invalīds ir nekam nederīgs” pastāvēšana u.c.);
• 7) informācijas centra un tīkla trūkums integrētie centri sociāli psiholoģiskā rehabilitācija, kā arī valsts politikas vājums.

Diemžēl iepriekš minētie šķēršļi ir tikai neliela daļa no problēmām, ar kurām cilvēki ar invaliditāti saskaras ikdienā.

Tātad invaliditāte ir spēju ierobežojums, ko izraisa fiziskas, psiholoģiskas, sensoriskas novirzes. Rezultātā rodas sociāli, likumdošanas un citi šķēršļi, kas neļauj personai ar invaliditāti integrēties sabiedrībā un piedalīties ģimenes vai sabiedrības dzīvē uz tādiem pašiem pamatiem kā citiem sabiedrības locekļiem. Sabiedrībai ir pienākums pielāgot savus standartus cilvēku ar invaliditāti īpašajām vajadzībām, lai viņi varētu dzīvot neatkarīgu dzīvi.

Patoloģiskie procesi, kas attīstās cilvēkiem ar invaliditāti, no vienas puses, grauj ķermeņa integritāti un dabisko funkcionēšanu, no otras puses, izraisa garīgās mazvērtības kompleksus, kam raksturīgs nemiers, pašapziņas zudums, pasivitāte, izolētība vai, gluži pretēji, egocentrisms, agresivitāte un dažreiz un antisociāla attieksme.

Visbiežāk sastopamās novirzes emocionāli-gribas sfērā cilvēkiem ar invaliditāti ir:

• a) emocionāla letarģija,
• b) apātija,
• c) atkarība no aprūpētājiem,
• d) zema motivācija patstāvīgām darbībām, tai skaitā tādām, kas vērstas uz sava sāpīgā stāvokļa labošanu;
• e) zems adaptācijas potenciāls.

Zināmā mērā šīs pazīmes ir psihoorganiskā sindroma sastāvdaļas un daļēji - slima bērna pārmērīgas aizsardzības sekas sociāli pārtikušā ģimenē.

No skatu punkta dzīves situācija, personām ar invaliditāti ir raksturīga atsvešinātība, izolētība no sabiedrības dzīves, neapmierinātība ar savu stāvokli, kas galvenokārt saistīta ar vientulību, ar pielāgošanās problēmu savam stāvoklim un nepieciešamību pārvarēt psiholoģisko diskomfortu. Viņiem ir grūti atrast darbu, piedalīties sabiedriskajā dzīvē un izveidot savu ģimeni. Pat strādājošie invalīdi (un kuri nav mājas strādnieki) praktiski nepiedalās sabiedrības dzīvē, bieži vien piedzīvo piesardzīgu un pat naidīgu attieksmi pret sevi no administrācijas un veselajiem kolēģiem.

Ģimenes problēmas.

Visas ģimenes, kurās ir bērns invalīds, var iedalīt četrās galvenajās grupās.

Pirmo grupu veido vecāki ar izteiktu vecāku jūtu sfēras paplašināšanos. Viņiem raksturīgais izglītības stils ir hiperaizsardzība, kad bērns ir visu ģimenes dzīves aktivitāšu centrs un līdz ar to tiek deformētas komunikācijas saites ar apkārtējo vidi. Vecākiem ir neadekvāti priekšstati par sava bērna potenciālajām spējām; mātēm ir pārspīlēta trauksmes sajūta un neiropsihisks spriedze. Pieaugušo ģimenes locekļu, īpaši mammu un vecmāmiņu, uzvedības stilu raksturo pārlieku gādīga attieksme pret bērnu, ģimenes dzīvesveida pienains regulējums atkarībā no bērna labklājības un sociālo kontaktu ierobežojums. Šāds audzināšanas stils negatīvi ietekmē bērna personības veidošanos, kas izpaužas kā egocentrisms, pastiprināta atkarība, aktivitātes trūkums un pazemināta bērna pašcieņa.

Otrajai ģimeņu grupai raksturīgs aukstas komunikācijas stils - hipoaizsardzība, vecāku emocionālo kontaktu ar bērnu samazināšanās, abu vecāku vai viena no viņiem savu nevēlamo īpašību projekcija uz bērnu. Vecāki pievērš pārmērīgu uzmanību bērna ārstēšanai, izvirzot pārmērīgas prasības medicīnas personāls, cenšoties kompensēt savu garīgo diskomfortu, emocionāli noraidot bērnu. Tieši šādās ģimenēs visbiežāk sastopami vecāku slēptā alkoholisma gadījumi.

Trešajai ģimeņu grupai raksturīgs sadarbības stils - konstruktīva un elastīga abpusēji atbildīgu attiecību forma starp vecākiem un bērnu kopīgās aktivitātēs. Šajās ģimenēs ir stabila vecāku izziņas interese par sociālpedagoģiskā procesa organizēšanu, ikdienas sadarbība kopīgu pasākumu ar bērnu mērķu un programmu izvēlē un bērnu patstāvības veicināšanā. Šīs grupas ģimeņu vecākiem ir visaugstākais izglītības līmenis. Šādas ģimenes izglītības stils veicina bērnā drošības sajūtu, pašapziņu un nepieciešamību aktīvi veidot starppersonu attiecības ģimenē un ārpus mājas.

Ceturtajai ģimeņu grupai ir represīvs ģimenes komunikācijas stils, kam raksturīga vecāku orientācija uz autoritāru līdera pozīciju (parasti paternāli). Šajās ģimenēs bērnam ir stingri jāpilda visi uzdevumi un pavēles, neņemot vērā viņa intelektuālās spējas. Par atteikšanos vai šo prasību neievērošanu tiek piemērots fizisks sods. Ar šo uzvedības stilu bērni piedzīvo afektīvi agresīvu uzvedību, raudulību, aizkaitināmību un paaugstinātu uzbudināmību. Tas vēl vairāk sarežģī viņu fizisko un garīgo stāvokli.

Svarīgs cilvēku veselības rādītājs ir dzīves līmenis un ģimenes sociālais statuss. Bērna invalīda klātbūtni ģimenē var uzskatīt par faktoru, kas neveicina pilnīgas ģimenes saglabāšanu. Tajā pašā laikā tēva zaudēšana neapšaubāmi pasliktina ne tikai sociālo stāvokli, bet arī ģimenes un paša bērna materiālo stāvokli.

Šī nepārprotamā ģimeņu sociālās struktūras izmaiņu tendence liecina par nepieciešamību stiprināt sociālo atbalstu ģimenēm ar bērniem invalīdiem, lai stiprinātu šādu ģimeni, aizsargātu pašas ģimenes un visu tās locekļu – pieaugušo un bērnu – vitālās intereses.

Diemžēl šobrīd sabiedrības atbalsts ģimenei ar bērnu invalīdu ir nepietiekams, lai saglabātu pašu ģimeni - galveno bērnu atbalstu. Daudzu ģimeņu, kurās aug bērni invalīdi, galvenā ekonomiskā un sociālā problēma ir nabadzība. Bērna attīstības iespējas ir ļoti ierobežotas.

Materiālās, finansiālās un mājokļa problēmas palielinās līdz ar bērna invalīda parādīšanos. Bērnam invalīdam mājoklis parasti nav piemērots, katrā 3.ģimenē uz vienu ģimenes locekli ir ap 6 m lietderīgās platības, retāk atsevišķa istaba vai speciālas ierīces bērnam.

Šādās ģimenēs rodas problēmas saistībā ar pārtikas, apģērba un apavu, vienkāršāko mēbeļu, priekšmetu iegādi mājsaimniecības ierīces Kabīne: ledusskapis, TV. Ģimenēm nav bērna kopšanai absolūti nepieciešamā: transports, vasarnīcas, dārza gabali, telefons.

Pakalpojumi personām ar invaliditāti šādās ģimenēs pārsvarā tiek apmaksāti (ārstēšana, dārgi medikamenti, medicīniskās procedūras, masāža, ekskursijas sanatorijas veids, nepieciešamās ierīces un aparāti, apmācība, ķirurģiskas iejaukšanās, ortopēdiskie apavi, brilles, dzirdes aparāti, ratiņkrēsli, gultas utt.). Tas viss prasa daudz naudas, un ienākumus šajās ģimenēs veido tēva ienākumi un bērna invaliditātes pabalsti.

Tēvs ģimenē ar slimu bērnu ir vienīgais apgādnieks. Iegūstot specialitāti un izglītību, sakarā ar nepieciešamību nopelnīt vairāk naudas, viņš kļūst par strādnieku, meklē sekundārus ienākumus un praktiski nav laika rūpēties par savu bērnu.

Ģimenes locekļu plašā iesaiste cilvēku ar invaliditāti aprūpes procesos ir saistīta ar neattīstīto sociālo infrastruktūru cilvēku ar invaliditāti apkalpošanai, iedibinātas sociālās mecenātisma un pedagoģiskā atbalsta prakses trūkumu, sociālās izglītības sistēmas nepilnību. cilvēkiem ar invaliditāti un "bez šķēršļiem brīvas vides" trūkums. Bērnu ārstēšana, aprūpe, izglītošana un rehabilitācija notiek ar tiešu radinieku līdzdalību un prasa daudz laika. Katrā otrajā ģimenē māšu neapmaksātais darbs bērnu invalīdu aprūpē ir līdzvērtīgs laika ziņā vidējais ilgums darba diena (no 5 līdz 10 stundām).

Īpaša loma bērnu invalīdu māšu piespiedu atbrīvošanā no algota darba ir tiesību normu, kas regulē darbinieku ar bērniem invalīdu tiesības, īstenošanas mehānismu trūkums. Darba pabalsti(nepilna slodze ar darba drošību, elastīgs darba grafiks, bieža izmantošana slimības atvaļinājums kopšanas atvaļinājumu vai bezalgas atvaļinājumu) izmanto mazāk nekā 15% darbinieku. Šo pabalstu sniegšanas ierobežojumi rodas, ja tie apgrūtina ražošanas procesu, ražošanas organizēšanu un rada uzņēmuma peļņas zaudējumu.

Bērnu invalīdu mammu pāreju uz mājsaimnieces statusu veicina arī prombūtne īpašas programmas, kas nodrošinātu vecāku pārkvalifikāciju, ļautu izmantot mājas darbus un organizētu algotu darbu, kas ietver darba apvienošanu ar bērnu invalīdu aprūpi.

Bezdarbniekiem, kuri šodien aprūpē bērnus, praktiski nav atlīdzības par darbu (likumā noteikto maksājumu 60% apmērā no minimālās algas, kas sedz tikai vienu desmito daļu no cilvēka primārajām vajadzībām, diez vai var uzskatīt par reālu atlīdzību). Ja nestrādājošiem vecākiem netiek nodrošināts adekvāts valsts sociālais atbalsts, ģimenēs pieaug apgādību slogs, un nepilnās ģimenes nonāk īpaši sarežģītā situācijā. Šajā sakarā bērnu invalīdu vecāku (vienlīdzīgi vīriešu un sieviešu) nodarbinātības saglabāšana un viņu ekonomiskās aktivitātes saglabāšana varētu kļūt par nozīmīgu resursu un nosacījumu nabadzības pārvarēšanai ģimenēs ar bērniem invalīdiem un veiksmīgai sociālekonomiskai adaptācijai.

Rūpes par bērnu aizņem visu mātes laiku. Tāpēc rūpes par bērnu gulstas uz māti, kura, izdarījusi izvēli par labu slimam bērnam, nonāk pilnībā atkarīga no slimnīcām, sanatorijām un biežām slimību saasinājumiem. Viņa iespiež sevi tik tālā vietā, ka paliek dzīvē. Ja ārstēšana un rehabilitācija ir bezjēdzīga, tad pastāvīga trauksme, psihoemocionālais stress var novest māti uz kairinājumu un depresiju. Mātei aprūpē bieži palīdz vecāki bērni, retāk vecmāmiņas un citi radinieki. Situācija ir grūtāka, ja ģimenē aug divi bērni invalīdi.

Bērna invalīda piedzimšana negatīvi ietekmē citus cilvēkus ģimenē. Viņiem tiek pievērsta mazāka uzmanība, tiek samazinātas kultūras brīvā laika pavadīšanas iespējas, viņi sliktāk mācās, biežāk slimo vecāku nevērības dēļ.

Psiholoģisko spriedzi šādās ģimenēs atbalsta cilvēku psiholoģiskā apspiešana citu cilvēku negatīvās attieksmes dēļ pret savu ģimeni; viņi reti sazinās ar cilvēkiem no citām ģimenēm. Ne visi cilvēki spēj pareizi novērtēt un saprast vecāku uzmanību slimam cilvēkam, viņu pastāvīgo nogurumu nomāktajā, pastāvīgi nemierīgā ģimenes klimatā.

Bieži vien šāda ģimene piedzīvo negatīvu attieksmi no apkārtējo puses, īpaši kaimiņiem, kurus kaitina blakus esošie neērtie dzīves apstākļi (miera un klusuma traucēšana, īpaši, ja bērns ir bērns invalīds ar garīgu atpalicību vai viņa uzvedība negatīvi ietekmē bērna veselību). vide). Apkārtējie bieži vien kautrējas no saskarsmes, un bērniem ar invaliditāti praktiski nav iespēju ne pilnvērtīgiem sociālajiem kontaktiem, ne pietiekamam draugu lokam, īpaši ar veseliem vienaudžiem. Esošā sociālā nenodrošinātība var izraisīt personības traucējumus (piemēram, emocionāli-gribas sfērā u.c.), intelektuālo atpalicību, īpaši, ja bērns ir slikti pielāgots dzīves grūtībām, sociālu nepielāgošanos, vēl lielāku izolāciju, attīstības nepilnības, tai skaitā komunikācijas traucējumu iespējas, kas rada neadekvātu izpratni par apkārtējo pasauli. Tas īpaši smagi ietekmē bērnus ar invaliditāti, kas audzināti internātskolās.

Sabiedrība ne vienmēr pareizi izprot šādu ģimeņu problēmas, un tikai neliela daļa no tām izjūt citu atbalstu. Šajā sakarā vecāki neņem bērnus invalīdus uz teātri, kino, izklaides pasākumiem utt., tādējādi nolemjot viņus no dzimšanas līdz pilnīgai izolācijai no sabiedrības. Pēdējā laikā vecāki ar līdzīgām problēmām dibina kontaktus savā starpā.

Vecāki cenšas audzināt savu bērnu, izvairoties no viņa neirotiskuma, egocentrisma, sociālā un garīgā infantilisma, sniedzot viņam atbilstošu apmācību un karjeras vadību turpmākajam darbam. Tas ir atkarīgs no vecāku pedagoģisko, psiholoģisko un medicīnisko zināšanu pieejamības, jo, lai identificētu un novērtētu bērna tieksmes, viņa attieksmi pret savu defektu, reakciju uz apkārtējo attieksmi, lai palīdzētu viņam sociāli adaptēties, sasniegt maksimāla pašrealizācija, nepieciešamas īpašas zināšanas. Lielākā daļa vecāku atzīmē savas nepilnības bērna ar invaliditāti audzināšanā, trūkst pieejamās literatūras, pietiekamas informācijas, medicīniskās un sociālie darbinieki. Gandrīz visās ģimenēs nav informācijas par profesionālajiem ierobežojumiem, kas saistīti ar bērna slimību, vai par profesijas izvēli, kas ieteicama pacientam ar šādu patoloģiju. Bērni ar invaliditāti tiek izglītoti parastajās skolās, mājās un specializētās internātskolās. dažādas programmas(vispārizglītojošā skola, specializēta, ieteicama no šīs slimības, saskaņā ar palīgierīci), taču tiem visiem nepieciešama individuāla pieeja.

Sociāli ekonomiskās situācijas pasliktināšanās negatīvi ietekmē bērnu veselību. Invaliditātes problēma ir aktuāla un prasa neatliekamus pasākumus, kuru mērķis ir uzlabot bērnu veselības līmeni, psiholoģisko, pedagoģisko un medicīnisko pasākumu kvalitāti, kas nodrošina bērnu ar invaliditāti adekvātu sociālo adaptāciju. Darba kārtībā ir diferencēta pieeja izglītības darba organizēšanai un attīstībai integrēta sistēma veselības uzlabošana bērniem invalīdiem.

Tāpat nepieciešams stiprināt vecāku medicīnisko darbību bērnu hronisko slimību un viņu invaliditātes profilaksē. Neskatoties uz vecāku augsto izglītības kvalifikāciju, tikai retais no viņiem informāciju par savu bērnu veselības stāvokli saņem no lekcijām, medicīnas darbinieku sarunām vai izmanto speciālu medicīnisko literatūru. Lielākajai daļai vecāku galvenā informācija ir informācija no draugiem un radiem. Tāpat jāizstrādā protokoli vecāku zemās aktivitātes novērtēšanai ar slimu bērnu, un ieteikumi par individuālais darbs ar vecākiem, lai uzlabotu viņu medicīnisko kompetenci bērnu hronisko slimību profilaksē,

Rūpes par slima bērna psiholoģisko un fizisko veselību ir negrozāms likums gan veselības aprūpei, gan visai valdībai un sabiedriskās organizācijas, taču ir jānodrošina apstākļi, kādos bērns invalīds (un viņa vecāki) uzņemtos atbildīgu attieksmi pret savu veselību un ar savu uzvedību palīdzētu organismam un ārstiem tikt galā ar slimību. Būtiska ir starpresoru sadarbība vienotas bērnu invalīdu rehabilitācijas telpas organizēšanā, apvienojot veselības aprūpes iestāžu, ģimenes jautājumu komiteju, māmiņu un bērnu, vadošo zinātnisko medicīnas iestāžu zinātnieku spēkus.

Ar invaliditāti ir saistīts plašs sociālo problēmu loks.

Viena no būtiskākajām personu ar invaliditāti sociālajām problēmām ir viņu sociālās rehabilitācijas un integrācijas problēma.

Rehabilitācijas jēdziena definēšanai ir dažādas pieejas (pats termins “rehabilitācija” cēlies no latīņu valodas “spēja” – spēja, “rehabilitācija” – spēju atjaunošana), īpaši medicīnas speciālistu vidū.Tātad neiroloģijā, terapijā, kardioloģijā rehabilitācija. nozīmē, pirmkārt dažādas procedūras(masāža, psihoterapija, ārstnieciskā vingrošana u.c.), traumatoloģijā un ortopēdijā - protezēšana, fizioterapijā - fizikālā ārstēšana, psihiatrijā - psiho- un darba terapija.

Krievu sociālās rehabilitācijas enciklopēdija ir definēta kā “medicīnisko, pedagoģisko un saviesīgi pasākumi kuru mērķis ir atjaunot (vai kompensēt) traucētas organisma funkcijas, kā arī sociālās funkcijas un slimu un invalīdu darba spējas." Šādi saprotamā rehabilitācija ietver funkcionālo atjaunošanu vai kompensāciju par to, ko nevar atjaunot, pielāgošanos Ikdiena un slima vai invalīda iekļaušana darba procesā. Saskaņā ar to ir trīs galvenie rehabilitācijas veidi: medicīniskā, sociālā (sadzīves) un profesionālā (darba).

Interpretējot jēdzienu “rehabilitācija”, mēs arī balstāmies uz tā īpašībām oficiālie dokumenti pazīstamas starptautiskās organizācijas.

A-prior Starptautiska organizācija Darba (ILO), rehabilitācijas būtība ir atjaunot veselību personām ar ierobežotām fiziskajām un garīgajām spējām, lai sasniegtu maksimālu fizisko, garīgo, sociālo un profesionālo lietderību.

Saskaņā ar Starptautiskā bijušo sociālistisko valstu rehabilitācijas simpozija lēmumu (1964) ar rehabilitāciju jāsaprot medicīnas darbinieku, skolotāju (fiziskās audzināšanas jomā), ekonomistu un sabiedrisko organizāciju vadītāju kopīgā darbība, kuras mērķis ir atjaunot. invalīdu veselība un darba spējas.

PVO (Pasaules Veselības organizācijas) Rehabilitācijas ekspertu komitejas 2. ziņojumā (1969) teikts, ka rehabilitācija ir saskaņota medicīnisko, sociālo, izglītības un profesionālo darbību izmantošana, lai apmācītu vai pārkvalificētu cilvēkus ar invaliditāti tā, lai viņi sasniegtu augstāko iespējamo veselības līmeni. funkcionālā aktivitāte

Plaša un visaptveroša rehabilitācijas definīcija tika dota IX Veselības ministru sanāksmē un sociālā drošība sociālistiskās valstis (Prāga, 1967). Šī definīcija, uz kuru mēs balstāmies savā pētījumā, pēc nelielas korekcijas ir šāda: rehabilitācija mūsdienu sabiedrībā ir valsts un sabiedrisko, sociāli ekonomisko, medicīnisko, profesionālo, pedagoģisko, psiholoģisko, juridisko un citu pasākumu sistēma, kuras mērķis ir atjaunot novājinātus cilvēkus. slimu un invalīdu ķermeņa funkcijas, sociālā aktivitāte un darbaspējas.

Kā uzsver PVO materiāli, invalīdu rehabilitācija neaprobežojas tikai ar šauru individuālo garīgo un fizisko funkciju atjaunošanas ietvaru. Tas ietver pasākumu kopumu, lai nodrošinātu cilvēkiem ar invaliditāti iespēju atgriezties vai pēc iespējas tuvāk pilnvērtīgai sociālajai dzīvei.

Invalīdu rehabilitācijas galvenais mērķis ir sociālā integrācija, nodrošinot viņu aktīvu līdzdalību galvenajās sabiedrības darbībās un dzīvē, “iekļaušanu” sociālās struktūras, kas saistīts ar dažādām cilvēka dzīves sfērām – izglītību, darbu, atpūtu u.c. – un paredzēts veseliem cilvēkiem. Invalīda integrācija noteiktā sociālajā grupā vai sabiedrībā kopumā paredz kopības un vienlīdzības sajūtas rašanos ar citiem šīs grupas (sabiedrības) pārstāvjiem un iespēju sadarboties ar viņiem kā līdzvērtīgiem partneriem.

Personu ar invaliditāti sociālās rehabilitācijas un integrācijas problēma ir sarežģīta, daudzpusīga problēma, kurai ir dažādi aspekti: medicīniskā, psiholoģiskā, sociālpedagoģiskā, sociāli ekonomiskā, juridiskā, organizatoriskā u.c.

Medicīniskās un sociālās rehabilitācijas galvenie mērķi ir: nodrošināt cilvēkiem īpašām vajadzībām iespējas vadīt dzīvesveidu, kas ir pēc iespējas atbilstošs vecumam; to maksimāla pielāgošanās videi un sabiedrībai, mācot pašapkalpošanās prasmes, uzkrājot zināšanas, apgūstot profesionālo pieredzi, piedaloties sabiedriski noderīgā darbā u.c., un no psiholoģiskā viedokļa - radot pozitīvu paštēlu, adekvātu pašvērtējumu. , drošības sajūta un psiholoģiskais komforts.

Šīs problēmas sociāli ekonomiskais aspekts ir saistīts ar invalīdu dzīves līmeni. Vairāku mūsu valstī veikto pētījumu rezultāti [11] liecina, ka šajā ziņā cilvēki ar invaliditāti ir īpaša sociālā grupa, kas atšķiras no vidējā iedzīvotāju dzīves līmeņa un kvalitātes, kā arī pēc aktīvas līdzdalības. sabiedriskie procesi. Viņu vidējā alga, preču patēriņa līmenis un izglītības līmenis ir zemāks. Daudziem invalīdiem ir nepiepildīta vēlme iesaistīties darbā, un viņu sociālā aktivitāte ir zem iedzīvotāju vidējā līmeņa. Viņi atšķiras pēc ģimenes stāvokļa un vairākiem citiem rādītājiem.

Tātad cilvēki ar invaliditāti ir īpašs sociālā grupa cilvēkiem, kam ir būtiski svarīgas sociāli svarīgas iezīmes un kas prasa īpašu sociālo politiku attiecībā pret sevi.

Invalīdi ir CILVĒKI ar ierobežotām spējām.

Cilvēki ar invaliditāti, krievu valodā, invalīdi, ir visur. Iespēju ierobežotība atstāj iespaidu uz šādu cilvēku raksturu. Un, iespējams, visspilgtākā iezīme ir vēlme būt vajadzīgam un noderīgam. Pārliecinošs vairākums šādu cilvēku vēlas un var strādāt. Mēs visi zinām, ka invalīdam Krievijā ir vairāk nekā grūti atrast jebkāda veida darbu, nemaz nerunājot par iespēju atrast labu darbu, kas atbilst jūsu vēlmēm, spēkam un atalgojumam. Tāpēc vēlamies pievērst jūsu uzmanībai skiču stāstu par invalīdu dzīvi ASV. Tās autore Svetlana Bukina 17 gadus dzīvo Amerikas Savienotajās Valstīs. Viņas skatījums uz problēmu ir vienkārši skats no malas.

Walids

Pagāja vairāki gadi, dzīvojot Amerikā, lai saprastu, ka vārds “invalīds” ir rakstīts ar krievu burtiem Angļu vārds nederīgs. Miriam-Webster vārdnīca nederīgu definē šādi:

nav spēkā: a: bez pamata vai spēka fakta, patiesības vai likuma b: loģiski nekonsekvents - nepamatots, beztiesisks, bez faktiem. Neloģiski. Invalīds ir lietvārds. Mēs varam teikt: "Šeit nāk invalīds." Angļu valodā ir arī līdzīgs vārds - CRIPPLE, bet pēc neizrunātās korelācijas pakāpes tas tiks salīdzināts tikai ar "nēģeri". Tā saucas dusmīgi pusaudži nabaga zēnam uz kruķiem sirdi sildošajos romānos.

Lietvārdi definē cilvēku - ķēms, ģēnijs, idiots, varonis. Amerikāņiem īpašības vārdu lietvārdi patīk ne mazāk kā citām tautām, taču viņi labprātāk sauc cilvēkus ar invaliditāti par "invalīdiem". Persona, kuras iespējas ir ierobežotas. Bet vispirms vīrietis.

Es strādāju ēkā Valsts aizsardzība(Zemessardze), un invalīdi ir ik uz soļa. Mēs nerunājam par kara veterāniem, kuri zaudēja rokas vai kājas. Viņi saka, ka viņu ir daudz, bet es viņus neredzu. Viņi sēž savos "kubiņos" un strādā ar papīru vai datoru. Es runāju par tiem, kuri ir dzimuši ar kādu fizisku vai garīgu invaliditāti, un biežāk - ar abiem. Karavīram bez kājas vai rokas ir viegli atrast darbu. Mēģiniet atrast darbu kurlmēmam garīgi atpalikušam korejietim vai sievietei ratiņkrēslā, kuras IQ, nedod Dievs, ir 75.

Korejietis savāc mūsu atkritumus no groziem un iedod mums jaunus maisus. Labs puisis, kuru visi mīl, un viņi izvelk no zem galdiem atkritumu grozus, kad atskan viņa labsirdīgās moš. Sieviete ratiņos kopā ar pusmēmu meksikāni tīra mūsu tualetes. Es precīzi nezinu, kā viņi to dara (īpaši viņa, ratiņos), bet tualetes ir spīdīgas. Un kafejnīcā puse serveru acīmredzami nav no šīs pasaules, un viņi pat nerunā labi angliski. Bet nav nekādu problēmu — jūs norādāt ar pirkstu, un viņi to noliek uz šķīvja. Viņi to ieliek ļoti dāsni, es vienmēr lūdzu izņemt kādu gaļu, es nevaru ēst tik daudz. Un viņi vienmēr smaida. Un trešā stāva minikafejnīcā strādā dzīvespriecīgs puisis, pilnīgi akls. Viņš taisa tādus hotdogus, kas turas. Sekundēs. Kopumā tas darbojas labāk un ātrāk nekā vairums redzīgu cilvēku.

Šie cilvēki nerada nelaimīgu un nožēlojamu iespaidu, un viņi tādi nav. Invalīdiem ratiņkrēslos ir speciāli aprīkotas automašīnas, vai arī viņi tiek pārvadāti ar šim nolūkam pielāgotu mikroautobusu. Ikvienam ir pienācīgi apmaksāts darbs, kā arī ļoti pienācīgas pensijas, atvaļinājumi un apdrošināšana (viņi taču strādā valsts labā). To, kā ar tiem iekārto dzīvokļus, zinu no pašas nelaiķa vecmāmiņas piemēra, kurai gandrīz nedzirdībā uzstādīja speciālu telefonu un pēc tam gandrīz akla vietā nomainīja to pašu, bet ar milzu pogām. Viņi atnesa arī palielināmo stiklu, kas katru burtu palielināja simts reizes, lai viņa varētu lasīt. Kad viņai tika amputēta kāja, vecmāmiņa tika pārvesta uz jauns dzīvoklis, kur zem izlietnēm bija vieta, kur iekļūt ratiņkrēslā, visi letes bija zemi, un vannas istaba bija aprīkota ar sienā iebūvētiem “greiferiem”, lai no krēsla būtu ērti pārvietoties uz tualeti vai vannu .

Redzot pietiekami daudz šos cilvēkus, es bez skumjām sāku novērot garīgi un fiziski atpalikušos bērnus. Bērnudārzs, kur iet manējais jaunākais dēls, atrodas šādām bērniem atsevišķā skolas spārnā. Katru rītu es redzu viņus izkāpjam no autobusiem vai vecāku automašīnām – daži paši, daži ar kāda cita palīdzību. Daži no malas izskatās pilnīgi normāli, bet citi var redzēt kilometra attālumā, ka ar viņiem kaut kas nav kārtībā. Bet tie ir parastie bērni - viņi mētājas ar sniega bumbām, smejas, veido sejas, pazaudē dūraiņus. Viņi mācās labi aprīkotā skolā, kur māca speciālisti, kuri vismaz četrus gadus ir apmācīti, kā vislabāk ārstēt un kā vislabāk mācīt šādus bērnus.

Nesen man bija iespēja darbā sastapties ar vīrieti, sauksim viņu par Nikolaju, kurš pirms vairākiem gadiem ieradās Amerikā no Maskavas. Pēc ilgas sarunas ar viņu es joprojām nevarēju saprast, kas pamudināja šo cilvēku emigrēt. Viņš pats ir augsti kvalificēts speciālists, programmētājs, viņa sieva arī, un abi bija labi iedzīvojušies; vecākais dēls pabeidza vienu no labākajām Maskavas fiziskās un matemātikas skolām. Viņiem bija brīnišķīgs dzīvoklis, mašīna... Turklāt cilvēki bija krievi, dievs zina, kādas paaudzes maskavieši, tur palika visi radi, visi draugi. Nikolajs neiederējās tipiskā imigranta tēlā. Tomēr viņš bija tieši imigrants: viņš ieguva zaļo karti, pieteicās pilsonībai, nopirka māju un nedomāja atgriezties. Politika? Klimats? Ekoloģija? Es biju neizpratnē.

Man bija jājautā tieši. "Tātad man ir meita..." mans jaunais paziņa vilcinājās. Mana meita piedzimstot tika sakropļota – kaut kā nepareizi ar knaiblēm izvilka ārā. Meitenei ir cerebrālā trieka diezgan nopietnā formā, viņa staigā ar kruķiem (tiem, kas sākas no elkoņa, piemēram, statīviem), jāvalkā speciālie apavi un attīstībā atpaliek vairākus gadus.

Maskavā man nebija ne radu, ne draugu ar bērniem ar garīgi vai fiziski atpalikušiem bērniem, tāpēc Nikolaja teiktais bija atklājums un izraisīja vieglu šoku. Pirmkārt, meitenei nebija kur mācīties. Mājās, lūdzu, bet normālas (lasi: speciālās) skolas viņiem nav. Labāk nepieminēt to, kas pastāv. Manai sievai nācās pamest darbu un mācīt meitu mājās. Bet kā? Šādus bērnus ir grūti mācīt tradicionālos veidos, mums ir vajadzīgas īpašas metodes, noteikta pieeja. Nepietiek ar informācijas uzkrāšanu internetā – tas prasa īpašu talantu. Matemātiķa sievai bija daudz talantu, bet Dievs viņai atņēma šo konkrēto. Sieviete pameta daudzsološu un mīļu darbu un klīda kopā ar bērnu invalīdu, nezinot, kā ar viņu tikt galā, un jūtot, ka dzīve iet uz elli.

Bet tas bija tikai sākums. Bērnam bija tiesības uz kaut kādiem īpašiem pabalstiem, kas bija jāiegūst, pazemojot sevi un izejot cauri septiņiem birokrātiskās elles lokiem. Sliktākais bija vizītes pie ārstiem. Meitene no viņiem baidījās, kliedza, trīcēja un histēriski. Katru reizi viņi viņu ļoti sāpināja, ar stingru skatienu paskaidrojot mātei, ka tas ir nepieciešams. Tas viss - par ļoti pieklājīgu naudu, privātā klīnikā. Nikolajs stāstīja, ka viņa meitai daudzus gadus attīstījusies fobija – viņa baidījusies no visiem cilvēkiem baltos halātos. Pagāja vairāki mēneši šeit, Amerikā, līdz viņa sāka atveseļoties, un vairāki gadi, līdz viņa pilnībā uzticējās ārstiem.

Tomēr ar to visu nebija pietiekami, lai Nikolasu pamudinātu emigrēt. Viņa saknes pārāk dziļi iesakņojušās Krievijā. Lēmums doties prom tika pieņemts, kad meita sāka augt, un Nikolajs un viņa sieva pēkšņi saprata, ka šajā valstī viņai nav absolūti nekādu izredžu, nekādu cerību, attaisnojums banalitātei, uz gaišu nākotni. Jūs varat dzīvot Maskavā, ja esat vesels un spējat nopelnīt pienācīgu iztiku. Persona ar smagu invaliditāti kopā ar garīga atpalicība tur vienkārši nav ko darīt. Viņi aizgāja savas meitas dēļ.

Viņi to nenožēlo. Viņi, protams, ir nostalģiski, mīl savu dzimteni, ik pēc diviem gadiem brauc uz turieni jau trešo gadu un kārto Krievijas pases. Nikolajs par Krieviju teica tikai labus vārdus. Bet viņam labāk patīk šeit dzīvot. Mana meita Amerikā ir uzplaukusi, iet skolā, kas ir līdzīga tai, kurā mans dēls iet bērnudārzā, tikai divus vai trīs gadus atpaliek attīstībā, salīdzinot ar piecām tikai pirms dažiem gadiem, ir ieguvusi baru draudzenes un iemācījusies mīlēt. ārsti un fizioterapeiti. Visa iela viņu dievina. Sieva devās uz darbu un uzmundrināja.

Nikolajs un viņa ģimene dzīvo nevis tādā metropolē kā Ņujorka vai Vašingtona, bet gan nelielā pilsētā Centrālamerikas štatā. Es nenosaukšu štatu - tur ir pārāk maz krievu, viņi ir viegli atpazīstami -, bet iedomājieties Kentuki vai Ohaio. Līdzīgas skolas ir visur, un tur strādā ne tikai skolotāji, bet arī psihologi un karjeras konsultanti.

Starp citu, par karjeru. Amerikāņu ar invaliditāti likums, kā daži cilvēki domā, nepiespiež cilvēkus ar invaliditāti pieņemt darbā vai garantēt darbu. Tajā skaidri norādīts, ka no darbinieka ar invaliditāti tiek gaidīts tas pats, ko no citiem. Es personīgi redzēju un piedalījos intervijās, kā viņi pieņēma darbā nevis kurlu vai klibu (un, starp citu, ne melnādainu), bet gan to, kurš bija labāk piemērots atvērtajam amatam. Lēmumi vienmēr bija labi pamatoti, un problēmas nekad neradās.

Konduktoram, kurš kļūst nedzirdīgs, fotogrāfam, kurš kļūst akls, vai krāvējam, kurš salauž muguru, būs jāmeklē cits darbs. Bet, ja grāmatvedis salauž muguru, tad darba devēja pienākums ir nodrošināt viņam pieeju darba vietai - izbūvēt, piemēram, uzbrauktuvi ratiņiem vai ierīkot liftu. Paralizēts grāmatvedis ne ar ko nav sliktāks par veselo, bet ja viņu atlaiž vai nepieņem darbā, visām pārējām lietām līdzvērtīgi, jo uzņēmuma saimniekam bija slinkums uzcelt rampu vai izšķērdēja naudu speciāli aprīkotai tualetes kabīnei, tad priekšnieku var viegli iesūdzēt tiesā.

Sākumā daudzi spļāva, bet pēc tam ēkas vienkārši sāka būvēt savādāk. Un tajā pašā laikā modificēt vecos - katram gadījumam. Esamība nosaka apziņu. Gandrīz viss tagad ir aprīkots invalīdiem un visur. Ieguvēji ir ne tikai paši cilvēki, bet arī sabiedrība. Mēs pat nerunājam par tiem, kuriem ir tikai fiziskas problēmas - valsts iegūst kvalitatīvus speciālistus neskaitāmās jomās. Piemēram, IBM vien ir simtiem paralizētu, aklu, kurlmēmu un citu programmētāju un finansistu. Viņu darbs tiek vērtēts pēc tieši tādiem pašiem kritērijiem kā visu pārējo. Savulaik investējis naudu infrastruktūrā, uzņēmums daudzus gadus gūst labumu, saņemot kvalificētus un, galvenais, pateicīgus un uzņēmumam lojālus darbiniekus.

Bet kā ir ar garīgi atpalikušiem? Tiem, kam patīk mobilitāte, ir arī daudz darba. Bet pat tādiem cilvēkiem kā sieviete, kas tīra mūsu tualetes, ir jāstrādā. Pagariniet viņas otu un otu, un viņa notīrīs tualeti ne sliktāk kā jebkurš cits tīrīšanas līdzeklis. Varat salikt pārtiku lielveikalos vai pļaut zālienu, pastaigāties ar suņiem vai sekot līdzi bērniem. Viena no skolotājām mana dēla bērnudārzā ir meitene ar Dauna sindromu. Viņa, protams, nav galvenā skolotāja un nepieņem nopietnus lēmumus, taču viņa ir ļoti sirsnīgs un maigs cilvēks un nomierina visus kliedzošos bērnus, nekad nekaitinās un nepaceļ balsi. Bērni viņu dievina.

Uz brīdi aizmirsīsim par ieguvumiem sabiedrībai. Protams, labi nodrošinātiem cilvēkiem nav jāmaksā invaliditātes pabalsti no mūsu kopējās kabatas, un tas ir labi no ekonomiskā un demogrāfiskā viedokļa. Bet tas nav tikai tas. Attieksme pret vecāka gadagājuma cilvēkiem un invalīdiem ir viens no labākajiem sabiedrības veselību noteicošajiem faktoriem. Nav ekonomiskie rādītāji, nekāds militārais spēks, neviens politiskais svars nepateiks par valsti, ko teiks bariņš laimīgu bērnu ar autismu, cerebrālā trieka vai Dauna sindromu, nemaz nerunājot par tikpat laimīgo vecāku grupu. Galu galā Amerika ne tikai deva cerību Nikolaja meitai uz normālu un pienācīgu dzīvi, bet arī viņas mātei.

Medicīna virzās uz priekšu ar lēcieniem un robežām. Arvien vairāk slimu bērnu izdzīvo pilngadību, un sievietes dzemdē arvien vēlāk un vēlāk, gribam to vai negribam. Bērnu ar invaliditāti skaits, visticamāk, nesamazināsies, lai gan agrīna grūtnieču pārbaude ļauj pagaidām to saglabāt vairāk vai mazāk stabilā līmenī. Interesants fakts ir tas, ka arvien vairāk māmiņu, uzzinājušas, ka viņu bērnam ir Dauna sindroms vai kāds cits traucējums, dod priekšroku abortam netaisīt.

Protams, fiziskās problēmas un zemais IQ nepazudīs, un šie cilvēki nefunkcionēs vidējā līmenī. Bet viens ir skaidrs: neatkarīgi no viņu potenciāla viņi sasniegs maksimumu no tā, ko spēj. Jo cilvēks ar invaliditāti nav invalīds. Šis ir cilvēks ar virkni problēmu. Un, ja jūs viņam palīdzat, viņš kļūs derīgs.

Šis raksts bija viens no trīsdesmit visvairāk apspriestajiem rakstiem blogosfērā. Bet tajā nav nekā tāda, uz ko parasti iekrīt vispārējais lasītājs. Tikai mierīgs skatiens no ārpuses, tikai skice. Autors nav izvirzījis mērķi ne lepoties, ne dižoties, ne savākt simtiem komentāru. Amerikas Savienotajās Valstīs visi ir pieraduši redzēt cilvēkus ar invaliditāti tādus, kādi viņi ir. Cilvēka ar invaliditāti dzīve nekļūst par super piepūli. Iespējams, tāpēc rakstam bija tik daudz atbildes no Krievijas.

Izlasi rakstu un saproti, cik tālu mēs esam no tāda sociālā komforta. Dažkārt nav iespējams liftā iestumt parastus bērnu ratiņus, un nav vajadzības runāt par ratiem invalīdiem.

Pirms gada mēs angļu valodā tulkojām vienu no populārajiem materiāliem mūsu vietnē Vai mums vajag slimus bērnus? , raksts bija veltīts bērnu invalīdu problēmām Krievijā. Angļu valodā runājošie lasītāji mūs nesaprata, viņi bija pilnīgi nesaprotami par raksta problēmām un tajā apskatītajām problēmām. Tā vietā, lai pievērstu uzmanību, mūsuprāt, akūtai problēmai, mēs akcentējām sarežģīto situāciju, kas izveidojusies Tēvzemē.

Tomēr mēs redzam arī dažas izmaiņas. Vismaz sāk runāt par invalīdu problēmām. Arvien vairāk ir rampas, parādās lieli plaši lifti un tualetes invalīdiem. Invalīdiem joprojām ir grūti izmantot šos civilizācijas labumus, jo mājas, kas tur kādreiz bija, paliek nemainīgas, tāpat kā sabiedriskais transports, metro utt.

Bet, visticamāk, tā nav galvenā problēma. Invalīdi tik ilgi ir izolēti no sabiedrības, ka tagad tikšanās ar viņiem ir kā šoks parastajiem cilvēkiem. Vīrietis ilgi skatās uz invalīdu ar izbrīnu un ziņkāri. Izrādās, ka tas ir sava veida “zoodārzs” starp cilvēkiem. Bet šāda ilgstoša izolācija no “citiem” cilvēkiem nenāca par labu veselīgai, tā teikt, sabiedrībai. Mums nav absolūti nekādu zināšanu un uzvedības kultūras pret invalīdu. Tāpēc mēs ar viņu uzvedamies mežonīgi un netaktiski.

«. ..dzīvoju Krievijā, mans bērns ir smagi invalīds. Turklāt es dzīvoju mazā provinces pilsētiņā, kur manam bērnam nav NEKAS. Nekādas ārstēšanas, bez apmācības, bez graujošas integrācijas. Mēs cenšamies katru dienu staigāt ar bērnu, un katru dienu garāmgājēji apskata mani un bērnu no galvas līdz kājām, daži mēģina paiet garām 2-3 reizes, ja viņi visu nevarēja redzēt ar pirmo reizi.. Ja kāds redz, ka es nevar nest ratus vai iesprūst sniega kupenā, viņi skatīsies, kā viss beigsies, vai es metīšu bērnu zemē vai nē, bet neviens nenāks palīgā... Kad būs nervs un apstājamies plkst. kafejnīca (vienīgā kafejnīca pilsētā bez pakāpieniem, ieeja vienā līmenī ar bruģi ), tad neviens pie mūsu galdiņa nesēdīsies, pat ja vairs nebūs tukšu vietu.

Un tā ir Krievija... mūsu valsts... Mūsu dzimtene.

Kāda ir tava atbilde uz šo... Bezgala skumji un bezgala kauns. Tāpēc ir jāsāk risināt jebkuras personas sociālās adaptācijas problēmas veseliem cilvēkiem, no sevis un tieši tagad. Un, lai gan pastāv tādas situācijas kā iepriekš minētajā komentārā, nekādi rampas, lifti, margas vai lifti nesamazinās plaisu starp veseliem un slimiem, tiem, kuriem ir normālas spējas, un cilvēkiem ar invaliditāti.

Ievads

Galvenais mērķis piesaistīt cilvēkus ar invaliditāti uz regulāras nodarbības fiziskā kultūra un sports - zaudētā kontakta ar ārpasauli atjaunošana, radīšana nepieciešamie nosacījumi par atkalapvienošanos sabiedrībā, līdzdalību sabiedriski lietderīgā darbā un savas veselības atjaunošanu. Turklāt, Fiziskā kultūra un sports palīdz šīs iedzīvotāju kategorijas garīgai un fiziskai pilnveidošanai, veicinot to sociālā integrācija Un fiziskā rehabilitācija. IN ārzemju Valstis Aktivitātes ir ļoti populāras invalīdu vidū fiziskā aktivitāte atpūtas, izklaides, saziņas, labas fiziskās formas uzturēšanai vai iegūšanai, nepieciešamais līmenis fiziskās sagatavotības. Invalīdiem, kā likums, ir liegta iespēja brīvi pārvietoties, tāpēc viņiem bieži rodas sirds un asinsvadu un asinsvadu sistēmas darbības traucējumi. elpošanas sistēmas. Fiziskā kultūra un veselības aktivitāte šādos gadījumos ir efektīvi līdzekļi organisma normālas darbības profilaksei un atjaunošanai, kā arī veicina tāda fiziskās sagatavotības līmeņa apgūšanu, kas nepieciešams, piemēram, lai invalīds varētu izmantot ratiņkrēslu, protēzi vai ortozi. Un tas attiecas ne tikai uz atjaunošanu normālas funkcijasķermeni, bet arī par darbspēju atjaunošanu un darba iemaņu apgūšanu. Piemēram, Amerikas Savienotajās Valstīs 10 miljoni invalīdu, kas ir 5% no visiem iedzīvotājiem, saņem valsts palīdzību 7% apmērā no kopējā nacionālā ienākuma. Var strīdēties ar apgalvojumu, ka tieši invalīdu sporta kustība Rietumos stimulēja viņu pilsonisko tiesību likumdošanu, taču nav šaubu, ka ratiņkrēslu lietotāju sporta kustība 50. - 60. gados. daudzās valstīs ir pievērsusi uzmanību savām spējām un potenciālam. Pasaules Rīcības programmā personām ar invaliditāti ir teikts: "Arvien vairāk tiek atzīta sporta nozīme personām ar invaliditāti. Tāpēc dalībvalstīm ir jāveicina visu veidu sporta aktivitātes personām ar invaliditāti, jo īpaši nodrošinot atbilstošu aprīkojumu un pienācīgu sporta organizēšanu. šīs aktivitātes."

fiziskā izglītība ierobežotas iespējas veselība

"Personas ar invaliditāti" definīcija

Termins persona ar invaliditāti Krievijas likumdošanā parādījās salīdzinoši nesen.

Saskaņā ar 2007. gada 30. jūnija federālo likumu Nr. 120-FZ par grozījumiem atsevišķos tiesību aktos Krievijas Federācija par jautājumu par pilsoņiem invalīdiem, ko izmanto normatīvajos aktos tiesību akti vārdus “ar attīstības traucējumiem” ... aizstāja ar terminu “ar invaliditāti”.

Tādā veidā tika ieviests jēdziens “persona ar invaliditāti”. Taču likumdevējs nesniedza skaidru šī jēdziena normatīvo definīciju. Tas ir novedis pie tā, ka termins tiek uztverts kā līdzvērtīgs vai līdzīgs terminam “invalīdi”. Īpaši jāatzīmē fakts, ka šie jēdzieni nav līdzvērtīgi. Tas, ka personai ir invalīda tiesiskais statuss, nenozīmē, ka tai ir jārada papildu garantijas tiesību uz izglītību īstenošanai. Un personai ar invaliditāti, neatzīstot to par invalīdu likumā noteiktajā kārtībā, var būt speciālas izglītības vajadzības. Tie ietver arī iespēju studēt universitātē saskaņā ar pielāgotu izglītības programmu. Jēdziens “personas ar invaliditāti” aptver to personu kategoriju, kuru dzīves aktivitātēm ir raksturīgi jebkādi ierobežojumi vai nespēja veikt darbības tādā veidā vai ietvaros, kas konkrētajā vecumā tiek uzskatīts par normālu. Šo koncepciju raksturo pārmērība vai nepietiekamība salīdzinājumā ar parasto uzvedību vai aktivitāti, un tā var būt īslaicīga vai pastāvīga, kā arī progresējoša un regresīva. Personas ar invaliditāti ir personas ar invaliditāti fiziskajā un (vai) garīgajā attīstībā, ar būtiskām novirzēm no normālas garīgās un (vai) garīgās attīstības. fiziskā attīstība ko izraisa nopietni iedzimti vai iegūti defekti un tādēļ ir nepieciešami īpaši izglītības un audzināšanas nosacījumi. Tādējādi cilvēku ar invaliditāti grupā ietilpst personas, kurām veselības stāvoklis liedz apgūt visas vai atsevišķas sadaļas izglītības programmaārpus īpašiem izglītības un apmācības nosacījumiem. Ierobežojuma jēdziens tiek aplūkots no dažādiem viedokļiem un attiecīgi tiek apzīmēts atšķirīgi dažādās profesionālajās jomās, kas saistītas ar personu ar attīstības traucējumiem: medicīnā, socioloģijā, sociālās tiesības, pedagoģija, psiholoģija.

Atbilstoši tam jēdziens “persona ar invaliditāti” ļauj uzskatīt šo personu kategoriju par funkcionāliem ierobežojumiem, nespējīgu veikt jebkādu darbību slimības, novirzes vai attīstības nepilnību, netipisku veselības stāvokļu, trūkuma dēļ. ārējās vides pielāgošana indivīda pamatvajadzībām, no -par negatīviem stereotipiem un aizspriedumiem, kas izceļ netipiskus cilvēkus sociokulturālajā sistēmā.

1) personas ar dzirdes traucējumiem (kurls, vājdzirdīgs, vēlu kurls);

2) personas ar redzes traucējumiem (akli, vājredzīgi);

3) personas ar runas traucējumiem;

4) personas ar intelektuālās attīstības traucējumiem (bērni ar garīgo atpalicību);

5) aizkavētas sejas garīgo attīstību(ZPR);

6) personas ar muskuļu un skeleta sistēmas traucējumiem (KP);

7) personas ar emocionāli gribas sfēras traucējumiem;

8) personas ar vairākām invaliditātēm.