"Persona discapacitada", "persona con discapacidades", "atado a una silla de ruedas": estas expresiones duelen el oído, pero por mucho tiempo Me daba vergüenza explicar por qué no debería decir eso. Pero cuanto más me comunico con personas con discapacidad, más claramente entiendo que las palabras que pronunciamos y el significado que les damos no sólo son muy importantes sino que pueden crear estereotipos o destruirlos. Y esto da forma al sentido de identidad de la persona con quien nos comunicamos. Las actitudes hacia la discapacidad están cambiando y algunas palabras que alguna vez fueron la norma ahora se consideran incorrectas. Y entiendo muy bien a mis amigos sin discapacidades que sinceramente quieren ser abiertos, educados y tolerantes, pero se devanan los sesos pensando en “cómo decir esto con mayor precisión”. Creo que estar "inmerso en el tema" me permite ofrecer algo como recomendaciones aquí, y realmente espero que sean útiles.

Palabras y expresiones para UTILIZAR CORRECTAMENTE al comunicarse con personas con discapacidad:

• Persona con discapacidad
• Persona con discapacidad
• Ciego (con discapacidad visual), sordo (con problemas de audición), con discapacidad visual (auditiva)
• Persona (niño) con síndrome de Down
• Persona (niño) con parálisis cerebral
• Hombre usando una silla de ruedas
• Una persona con discapacidad mental, un niño con necesidades especiales de desarrollo (mental, emocional).

Comparar: persona sin discapacidad

SUENA INCORRECTO:

• Persona discapacitada
• Persona con discapacidad
• Enfermo; con problemas de salud
• Víctima de enfermedad o accidente, que padece una enfermedad, confinada a una silla de ruedas
• Paralizado, sordo o ciego
• Abajo, débil mental, retrasado del desarrollo, retrasado mental
• Sufre de parálisis cerebral, decepashnik

¿POR QUÉ?

Al comunicarnos con cualquier persona, la definimos por cualidades personales, no fisiológicas. Es como ocurre con los roles sociales: cuando la misma persona puede ser simultáneamente madre, policía, paseadora de perros, administradora de la casa y recolector de cactus. Todos estos roles están asociados con la personalidad de una persona, sus aficiones, inclinaciones y habilidades.
Pero si comenzamos a definir a una persona por su condición física o, especialmente, por su enfermedad, automáticamente le negamos la manifestación de estas cualidades, inclinaciones y habilidades personales.
Entonces, al llamar a una persona "discapacitada", le damos una definición que se traduce como "incapaz".
“Discapacidad” no es una definición, sino una descripción del estado fisiológico en el que se encuentra una persona. este momento. Y cuando decimos “una persona con discapacidad”, ponemos primero la palabra “persona”, lo que significa que la persona en cuestión puede desempeñar muchos otros roles sociales y su vida no está limitada por esta misma discapacidad. También es importante que cuando digamos esto, no excluyamos que se trata de una condición temporal.
Por la misma razón, es incorrecto utilizar definiciones de una persona a través de una enfermedad: "deprimido", "ciego", "paralizado".
Por otra parte, me gustaría hablar de una cuestión dolorosa: "persona con discapacidad". Piénsalo. ¿Es correcto suponer que al llamar a alguien de esta manera queremos decir que también hay “personas con capacidades ilimitadas”?
Existe un término “persona con discapacidad” o “persona con discapacidad”. es más probable término médico, pero gracias a la especificación es aún más relevante.

ACERCA DE LA PESADA
Entiendo que todas las palabras y expresiones correctas que he dado aquí son más pesadas que sus contrapartes incorrectas. De hecho, es más fácil pronunciar “discapacitado” que “persona con discapacidad”.
Pero, de hecho, todas estas incómodas preposiciones adicionales son puentes que nos transfieren imperceptiblemente de sentimientos de lástima, compasión o negatividad al respeto y la comunicación humana normal.
Déjame darte un ejemplo de un diálogo maravilloso. Un día, los niños y yo caminábamos por el patio de recreo y un niño se acercó a Alyosha. Examinó cuidadosamente el cochecito y luego me preguntó: "¿Está discapacitado?" Yo estaba un poco confundida y respondí: “Uh… Bueno… Bueno, está en silla de ruedas”. El niño exhaló: "Oh, gracias a Dios, de lo contrario pensé que estaba discapacitado..." Bueno, los chicos se fueron a jugar...

10 REGLAS GENERALES DE ETIQUETA QUE CUMPLEN PERSONAS CON DISCAPACIDAD DE DIFERENTES PAÍSES

(del manual “Cultura de la comunicación con personas con discapacidad: lenguaje y etiqueta” de ROOI “Perspective”, S.A. Prushinsky)

1.Cuando tu hablando Con una persona con discapacidad, dirigirse a él directamente, y no a su acompañante o intérprete de lengua de signos que esté presente durante la conversación. No hables de la persona con discapacidad presente en tercera persona cuando te dirijas a quienes le acompañan; dirige todas tus preguntas y sugerencias directamente a esta persona.

2. Cuando tu presentar a una persona con discapacidad, es bastante natural estrecharle la mano; incluso aquellos que tienen dificultades para mover la mano o que utilizan una prótesis pueden estrecharle la mano (derecha o izquierda), lo cual es completamente aceptable.

3. Cuando te encuentras con persona, cual ve mal o nada, asegúrese de identificarse a sí mismo y a las personas que vinieron con usted. Si estás teniendo una conversación general en un grupo, no olvides explicar a quién te diriges actualmente e identificarte. Asegúrese de avisar en voz alta cuando se haga a un lado (incluso si se aleja por un corto tiempo).

4. Si ofreces ayuda, espere hasta que sea aceptado y luego pregunte qué y cómo hacer. Si no lo entiendes no dudes en volver a preguntar.

5. Tratar a los niños con discapacidades por su nombre y a los adolescentes y mayores como adultos.

6.Apóyate o agárrate de alguien silla de ruedas- Esto es lo mismo que apoyarse o colgarse de su dueño. Una silla de ruedas forma parte del espacio intocable de quien la utiliza.

7. Al hablar con una persona, teniendo dificultad para comunicarse, escúchalo con atención. Ten paciencia y espera a que termine su frase. No corrijas ni termines de hablar por él. No dudes en volver a preguntar si no entiendes al interlocutor.

8.Cuando hablas con una persona que usa una silla de ruedas o muletas, colócate de manera que tus ojos y los de él estén al mismo nivel. Le resultará más fácil hablar y su interlocutor no necesitará echar la cabeza hacia atrás.

9.Para llamar la atención persona, cual problemas de audición, agita la mano o dale palmaditas en el hombro. Míralo directamente a los ojos y habla con claridad, aunque ten en cuenta que no todas las personas con problemas de audición saben leer los labios. Cuando hable con personas que saben leer los labios, colóquese de manera que la luz incida sobre usted y pueda ser visto claramente, trate de asegurarse de que nada le interfiera ni le oscurezca.

10. No te avergüences si accidentalmente dices: "Hasta luego" o "¿Has oído hablar de esto...?" a alguien que en realidad no puede ver ni oír. Al entregar algo en manos de una persona ciega, bajo ninguna circunstancia diga "Toca esto"; di las palabras habituales "Mira esto".

No dudes en preguntar a las propias personas con discapacidad qué sería más correcto.

Al elegir las palabras, piénselo y pruébelas usted mismo, y muchas cosas quedarán claras por sí solas. Y al final, nuestras palabras son un hábito y los buenos hábitos cambian mucho para mejor.

Marina Potanina

Presidenta de la Fundación "Para niños sobre niños" y madre.

El lenguaje influye en el comportamiento y las actitudes hacia los demás. Las palabras del habla cotidiana pueden ofender, etiquetar y discriminar. Esto es especialmente importante cuando se trata de determinadas comunidades: personas con discapacidades, niños sin cuidado parental o personas con VIH.

El material fue escrito en colaboración con la Coalición por la Igualdad, que lucha contra la discriminación y promueve el respeto de los derechos humanos en Kirguistán.

¿Cómo debemos acercarnos a las personas con discapacidad?

Es esta expresión - "personas con discapacidad" - la más neutral y aceptable. Si duda de la exactitud de sus palabras, pregunte cuál es la mejor manera de abordarlas. Por ejemplo, es aceptable utilizar la palabra “discapacitado”, pero ofende a algunas personas.

Los usuarios de sillas de ruedas creen que palabras como “usuario de silla de ruedas” y “soporte de columna” son correctas, y no es deseable utilizar la frase más común “personas con discapacidades”.

Esto se debe al hecho de que una persona con discapacidad suele estar limitada por la infraestructura y no por sus características.

"Una persona con discapacidad no tiene toda la razón, porque estamos hablando de que la discapacidad no siempre está asociada únicamente a la salud física", dice la activista civil Ukey Muratalieva.

El activista Askar Turdugulov comparte la misma opinión. Él cree que a algunas personas puede que no les gusten ni siquiera palabras neutrales como "discapacitado" o "persona con discapacidad".

“Una persona, especialmente aquella que recibió una discapacidad durante la vida, y no desde el nacimiento, sigue siendo la misma en su interior. Por eso no le gusta que le vuelvan a decir la palabra “discapacitado”. Vi mucho de esto en mi entorno”, dice Turdugulov.

Daria Udalova / sitio web

Los activistas señalan que no sería mala idea aclarar el género de la persona. Por ejemplo, una mujer con discapacidad o un niño con discapacidad.

Un error común es hablar desde una posición de lástima y utilizar palabras como "víctima". Una persona con discapacidad no necesita compasión y, a menudo, no aprueba ese trato.

Otro error garrafal es hablar de personas sin discapacidad como “normales”. El concepto mismo de “normalidad” varía entre las personas y no existe una norma única para todos.

Bien

Persona con discapacidad

Hombre/mujer/niño con discapacidad

Usuario de silla de ruedas; Hombre en silla de ruedas

Equivocado

Persona con discapacidad

En silla de ruedas;
Víctima de discapacidad

Gente normal; La gente común

Controversial

Usuario de silla de ruedas; soporte espinal

¿Cuál es el nombre correcto para las personas con diferentes discapacidades?

Aquí hay una regla que en inglés se llama “la primera lengua de la gente”. La idea es que primero se hable de la persona en sí, y sólo después de sus características. Por ejemplo, una niña con síndrome de Down.

Pero la mejor manera es conocer a la persona y llamarla por su nombre.

Las palabras comunes "deprimido", "autista" y "epiléptico" son incorrectas. Destacan y ponen la característica en primer lugar, en lugar de la persona misma. Y esas palabras se perciben como insultos.

Si es importante mencionar tal diferencia en el contexto de una conversación, es mejor usar una expresión neutral, por ejemplo, "una persona con epilepsia". Todavía existe controversia en todo el mundo sobre la palabra "autismo". Algunas personas piden utilizar el término “persona con autismo”, otras piden el término “persona autista”.

Los primeros creen que primero es necesario identificar a la persona misma, porque el autismo es solo una característica. Sus oponentes dicen que el autismo los define de muchas maneras como personas.

Daria Udalova / sitio web

Es incorrecto decir que una persona “tiene” o “sufre” autismo, síndrome de Down o parálisis cerebral, aunque lo anterior figure en la Clasificación Internacional de Enfermedades.

Tales palabras evocan lástima y simpatía por los “que sufren”, pero este es un error común: las personas con discapacidades del desarrollo quieren un trato igualitario.

Algunos expertos consideran incorrecto centrarse en la enfermedad.

“No se puede decir que se trata de una enfermedad y no se puede decir “personas que padecen síndrome de Down”. Porque estas personas no padecen tal condición. Nacen con ello y no saben lo que es ser diferente”, dice Victoria Toktosunova, directora de la Fundación Rayo del Bien.

"No se puede decir 'abajo'; básicamente, es el nombre del científico que descubrió este síndrome, y estás llamando a una persona por el nombre de otra persona", dice.

Bien

Una persona con síndrome de Down

Mujer con autismo

hombre con epilepsia

Personas con discapacidades del desarrollo

Vive con epilepsia/autismo

Vivir con síndrome de Down

Niños con síndrome de Down

Equivocado

Epiléptico

Enfermo, discapacitado

Sufre de epilepsia/autismo

Sufre la enfermedad de Down

Downyats, pequeños

¿Cómo contactar a personas con VIH/SIDA?

Primero, averigüémoslo: el VIH es el virus de la inmunodeficiencia humana, el SIDA es el síndrome de inmunodeficiencia adquirida, el más etapa tardía VIH.

La formulación más aceptable es “personas que viven con el VIH”. Esta definición también es recomendada por el Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA (ONUSIDA).

Daria Udalova / sitio web

Según Chynara Bakirova, directora de la Asociación AntiSIDA, infectado por el VIH es un término médico que indica la presencia de un virus de inmunodeficiencia.

Al mismo tiempo, Bakirova señaló que la mejor opción es dirigirse a la persona simplemente por su nombre.

“Si hablamos de reducir la discriminación, es mejor no mencionar en absoluto la presencia del virus, no recordárselo a la persona y no centrarse en él”, afirma.

Bien

Una persona que es VIH positiva

Personas que viven con VIH

Llamar por nombre

Equivocado

Pacientes con VIH;

Infectados con SIDA

VIH/SIDA

Controversial

infectado por VIH

¿Cómo hablar de niños que no tienen padres?

Al comunicarse con los niños, lo principal es tener en cuenta su opinión, afirma Mirlan Medetov, representante de la asociación para la protección de los derechos del niño. Según él, no es necesario centrarse en el hecho de que el niño ha perdido a sus padres.

“Si te diriges a un niño y dices “huérfano” todo el tiempo, no es probable que esto discrimine a una persona, sino que la trate de manera inapropiada. Esas palabras pueden herir y molestar”, explica.

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Lira Juraeva, directora del Fondo Público “Aldeas Infantiles SOS de Kirguistán”, afirmó que en su organización no se utiliza el término “huérfanos”. Hay razones para ello: en el momento en que un niño llega a ellos, "deja de ser huérfano y encuentra una familia".

Juraeva cree que la opción más correcta es "un niño que ha perdido el cuidado de sus padres", es decir, la tutela, y no los padres. Según ella, en Kirguistán hay muchos huérfanos sociales, en los que uno de los padres está vivo y no puede hacerse cargo de su hijo. Las razones de esto son diferentes: problemas financieros, adicción al alcohol/drogas, inmadurez social.

Juraeva explicó que la palabra “huérfano” tiene una connotación negativa y da lugar a estereotipos que son muy fuertes hoy en día.

Con ella también está de acuerdo Nazgul Turdubekova, directora de la Fundación Liga de Defensores de los Derechos del Niño, que desde hace 10 años promueve los derechos y libertades de los niños.

"Si en discurso coloquial, directamente o de pasada, decir la palabra “huérfano” no es ético en relación con un niño. Pero esta terminología se utiliza en agencias gubernamentales. Por ejemplo, en el Comité Nacional de Estadística esto es lo que escriben en las estadísticas: "un porcentaje condicional de huérfanos", dice.

Turdubekova cree que si un periodista se refiere al Comité Nacional de Estadística, entonces es aceptable utilizar la palabra "huérfano". Pero la mejor manera de dirigirse a un niño así es simplemente por su nombre, sin enfatizar el hecho de que se quedó sin padres.

"Si miramos la historia del Estado ruso, y luego del soviético, entonces el valor de una persona estaba en el último lugar y, en consecuencia, esto se refleja en el lenguaje", cree el profesor.

Daria Udalova / sitio web

Otro filólogo, Mamed Tagaev, añadió que en el idioma ruso hay ciclos durante los cuales el significado de una palabra puede cambiar. El profesor cree que incluso una palabra como "lisiado" era inicialmente neutral, pero con el tiempo se volvió ofensiva. Luego la reemplazó la palabra extranjera "discapacitado".

"Pero con el tiempo, la palabra "discapacitado" comienza a adquirir el mismo significado despectivo y ofensivo en la mente de la gente", dice Tagaev.

La activista Syinat Sultanalieva cree que el tema del trato políticamente correcto empezó a plantearse activamente hace poco tiempo. En su opinión, el intercambio cultural ayuda a ello.

“Consideraría esto una consecuencia de la creciente apertura de los ciudadanos de nuestro país a los procesos globales a través de programas de formación, pasantías, conocidos y amistades con personas de otros países. Estamos aprendiendo a mirar de otra manera cuestiones que antes parecían inquebrantables”, afirma Sultanalieva.

Las personas con discapacidad constituyen un grupo social especial de la población, de composición heterogénea y diferenciado por edad, género y estatus social, que ocupa un lugar significativo en la estructura sociodemográfica de la sociedad. Una característica de este grupo social es la incapacidad de ejercer de forma independiente sus derechos constitucionales a la atención médica, la rehabilitación, el trabajo y la vida independiente. A pesar de la igualdad de derechos garantizada por la Constitución a todos los habitantes de Rusia, la posibilidad de ejercer estos derechos se limita a las personas con discapacidad.

La implementación de los derechos garantizados por el Estado y la satisfacción de las necesidades básicas, así como una mayor inclusión de las personas con discapacidad en la sociedad, son llevadas a cabo por la familia, la escuela, las instituciones médicas y de rehabilitación y la sociedad en su conjunto.

En relación con las transformaciones socioeconómicas y la transición a las relaciones de mercado en todas las esferas de la vida de la sociedad rusa, se produce un deterioro de las antiguas y el surgimiento de otras nuevas. problemas sociales Problemas asociados a la socialización de los niños con discapacidad, cuya solución requiere nuevos enfoques diferenciados que tengan en cuenta las particularidades de este grupo de población, especialmente en las regiones. Las transformaciones políticas, económicas y socioculturales en Rusia han llevado a un agravamiento de la situación. situación demográfica, deterioro del entorno ecológico, estratificación de la población por nivel de ingresos y calidad de vida, transición a servicios médicos y educativos remunerados, devaluación de la familia como institución social, aumento del número de familias monoparentales, aumento del número de los niños de la calle y de los niños discapacitados, marginación de la población, cambio estándares morales y valores en la sociedad. Todas estas circunstancias contribuyen al surgimiento de muchos problemas sociales para los niños con discapacidad.

Los principales problemas sociales de las personas con discapacidad son las barreras al ejercicio de sus derechos a la atención sanitaria y la adaptación social, la educación y el empleo. Transición a pago servicios médicos, educación remunerada, inadaptación del entorno arquitectónico y de construcción a las necesidades especiales de las personas con discapacidad en los edificios infraestructura publica(hospitales, escuelas, secundaria y superior Instituciones educacionales), la financiación gubernamental del ámbito social de forma residual complica los procesos de socialización y su inclusión en la sociedad.

Un problema social particularmente importante para las personas con discapacidad es la falta de leyes y reglamentos especiales que establezcan la responsabilidad de las autoridades y la gestión públicas, funcionarios instituciones y organizaciones para la realización de los derechos de los niños discapacitados a la atención de la salud, la rehabilitación social y la existencia independiente. La solución a los problemas sociales de las personas con discapacidad relacionados con su inclusión en la sociedad sólo puede ser integral, con la participación de los órganos gubernamentales de protección social de la población, economía, salud, cultura, educación, transporte, construcción y arquitectura, así como como en el desarrollo de un sistema unificado y holístico de rehabilitación social. Con la compleja interacción de varios departamentos. centro de rehabilitación es posible lograr tal nivel de adaptación de las personas con discapacidad que puedan trabajar en el futuro y hacer su contribución viable al desarrollo de la economía del país.

Los especialistas que trabajan con personas con discapacidad han identificado los siguientes problemas (barreras que enfrenta una familia con un niño discapacitado y el propio niño en nuestro país):

• 1) dependencia social, territorial y económica de una persona discapacitada de sus padres y tutores;
• 2) al nacer un niño con peculiaridades de desarrollo psicofisiológico, la familia se disuelve o cuida intensamente al niño, impidiéndole su desarrollo;
• 3) se destaca la débil formación profesional de estos niños;
• 4) dificultades para moverse por la ciudad (no existen condiciones para el movimiento en estructuras arquitectónicas, transporte, etc.), lo que conduce al aislamiento de la persona discapacitada;
• 5) falta de apoyo legal suficiente (imperfección Marco legislativo en relación con los niños con discapacidad);
• 6) la formación de una opinión pública negativa hacia las personas con discapacidad (la existencia del estereotipo “una persona discapacitada es inútil”, etc.);
• 7) falta de centro de información y red centros integrados rehabilitación socio-psicológica, así como la debilidad de la política estatal.

Desafortunadamente, las barreras mencionadas anteriormente son sólo una pequeña parte de los problemas que enfrentan las personas con discapacidad a diario.

Entonces, la discapacidad es una limitación de las capacidades causada por anomalías físicas, psicológicas y sensoriales. Como resultado, surgen barreras sociales, legislativas y de otra índole que no permiten que una persona con discapacidad se integre en la sociedad y participe en la vida de la familia o la sociedad en igualdad de condiciones que los demás miembros de la sociedad. La sociedad tiene la responsabilidad de adaptar sus normas a las necesidades especiales de las personas con discapacidad para que puedan vivir una vida independiente.

Los procesos patológicos que se desarrollan en personas con discapacidad, por un lado, destruyen la integridad y el funcionamiento natural del cuerpo, por otro lado, provocan complejos de inferioridad mental caracterizados por ansiedad, pérdida de confianza en uno mismo, pasividad, aislamiento o, por el contrario, egocentrismo, agresividad y, en ocasiones, actitudes antisociales.

Las desviaciones más comunes en la esfera emocional-volitiva en personas con discapacidad incluyen:

• a) letargo emocional,
• b) apatía,
• c) dependencia de los cuidadores,
• d) baja motivación para actividades independientes, incluidas aquellas destinadas a corregir la propia condición dolorosa,
• e) bajo potencial adaptativo.

Hasta cierto punto, estos rasgos son componentes del síndrome psicoorgánico y, en parte, consecuencia de la sobreprotección de un niño enfermo en una familia socialmente próspera.

Desde el punto de vista situación de vida, las personas con discapacidad se caracterizan por la alienación, el aislamiento de la vida en sociedad, la insatisfacción con su posición, que se asocia principalmente a la soledad, al problema de adaptarse a su posición y a la necesidad de superar el malestar psicológico. Les resulta difícil encontrar empleo, participar en la vida pública y formar su propia familia. Incluso las personas discapacitadas que trabajan (y que no son trabajadores a domicilio) prácticamente no participan en la vida de la sociedad; a menudo experimentan una actitud cautelosa e incluso hostil hacia sí mismas por parte de la administración y de sus colegas sanos.

Problemas familiares.

Todas las familias con un niño con discapacidad se pueden diferenciar en cuatro grupos principales.

El primer grupo está formado por padres con una pronunciada expansión de la esfera de los sentimientos parentales. Su estilo característico de educación es la hiperprotección, cuando el niño es el centro de todas las actividades de la vida de la familia y, por tanto, se deforman los vínculos de comunicación con el entorno. Los padres tienen ideas inadecuadas sobre las capacidades potenciales de sus hijos; las madres tienen una sensación exagerada de ansiedad y neuropsíquico tensión. El estilo de comportamiento de los miembros adultos de la familia, especialmente las madres y las abuelas, se caracteriza por una actitud excesivamente afectuosa hacia el niño, una regulación láctea del estilo de vida de la familia en función del bienestar del niño y una limitación de los contactos sociales. Este estilo de crianza tiene un impacto negativo en la formación de la personalidad del niño, que se manifiesta en egocentrismo, mayor dependencia, falta de actividad y disminución de la autoestima del niño.

El segundo grupo de familias se caracteriza por un estilo de comunicación fría: hipoprotección, disminución de los contactos emocionales de los padres con el niño, proyección de ambos padres o de uno de ellos sobre el niño de sus propias cualidades indeseables. Los padres prestan excesiva atención al tratamiento del niño, exigiendo excesivamente al niño. personal médico, intentando compensar su propio malestar mental rechazando emocionalmente al niño. Es en estas familias donde los casos de alcoholismo parental oculto son más comunes.

El tercer grupo de familias se caracteriza por un estilo de cooperación, una forma constructiva y flexible de relaciones mutuamente responsables entre padres e hijos en actividades conjuntas. En estas familias existe un interés cognitivo estable de los padres en organizar el proceso sociopedagógico, la cooperación diaria en la elección de metas y programas de actividades conjuntas con el niño y fomentar la independencia de los niños. Los padres de este grupo de familias tienen el nivel educativo más alto. El estilo de dicha educación familiar contribuye al desarrollo en el niño de un sentido de seguridad, confianza en sí mismo y la necesidad de establecer activamente relaciones interpersonales en la familia y fuera del hogar.

El cuarto grupo de familias tiene un estilo represivo de comunicación familiar, que se caracteriza por una orientación de los padres hacia una posición de liderazgo autoritaria (generalmente paternal). En estas familias se exige al niño el cumplimiento estricto de todas las tareas y órdenes, sin tener en cuenta sus capacidades intelectuales. En caso de negativa o incumplimiento de estos requisitos, se recurre al castigo físico. Con este estilo de comportamiento, los niños experimentan un comportamiento afectivo-agresivo, llanto, irritabilidad y mayor excitabilidad. Esto complica aún más su condición física y mental.

Un indicador importante de la salud de las personas es el nivel de vida y el estatus social de la familia. La presencia de un niño discapacitado en la familia puede considerarse un factor que no favorece el mantenimiento de una familia completa. Al mismo tiempo, la pérdida de un padre sin duda empeora no sólo el estatus social, sino también la situación económica de la familia y del propio niño.

Esta clara tendencia de cambios en la estructura social de las familias indica la necesidad de fortalecer el apoyo social a las familias con niños discapacitados para fortalecer dicha familia y proteger los intereses vitales de la familia misma y de todos sus miembros: adultos y niños.

Desafortunadamente, en la actualidad, el apoyo de la sociedad a una familia con un niño discapacitado es insuficiente para preservar a la familia misma, el principal sustento de los niños. El principal problema económico y social de muchas familias con niños discapacitados es la pobreza. Las oportunidades para el desarrollo infantil son muy limitadas.

Los problemas materiales, económicos y de vivienda aumentan con la aparición de un niño con discapacidad. La vivienda no suele ser adecuada para un niño discapacitado, una de cada tres familias tiene aproximadamente 6 m de espacio útil por miembro de la familia, rara vez una habitación separada o dispositivos especiales para el niño.

En estas familias surgen problemas relacionados con la compra de alimentos, ropa y zapatos, los muebles más sencillos, artículos. electrodomésticos: frigorífico, televisión. Las familias no disponen de lo absolutamente necesario para cuidar a un niño: transporte, casas de veraneo, parcelas de jardín, teléfono.

Los servicios para las personas con discapacidad en estas familias son predominantemente remunerados (tratamiento, medicamentos caros, procedimientos médicos, masajes, tours tipo sanatorio, dispositivos y aparatos necesarios, formación, intervenciones quirúrgicas, zapatos ortopedicos, gafas, audífonos, sillas de ruedas, camas, etc.). Todo esto requiere mucho dinero, y los ingresos de estas familias consisten en los ingresos del padre y las prestaciones por discapacidad de los hijos.

En una familia con un hijo enfermo, el padre es el único sostén de la familia. Al tener especialidad y educación, ante la necesidad de ganar más dinero, se convierte en trabajador, busca ingresos secundarios y prácticamente no tiene tiempo para cuidar a su hijo.

La participación a gran escala de los miembros de la familia en los procesos de cuidado de las personas con discapacidad está asociada con la infraestructura social poco desarrollada para atender a las personas con discapacidad, la falta de prácticas establecidas de patrocinio social y apoyo pedagógico, la imperfección del sistema de educación social para las personas con discapacidad y la falta de un “entorno libre de barreras”. El tratamiento, el cuidado, la educación y la rehabilitación de los niños se realizan con la participación directa de los familiares y requieren mucho tiempo. En una de cada dos familias, el trabajo no remunerado de las madres en el cuidado de niños discapacitados equivale en tiempo a duración promedio jornada laboral (de 5 a 10 horas).

Un papel especial en la liberación forzosa de las madres de niños discapacitados del empleo remunerado lo desempeña la falta de mecanismos para implementar las normas legislativas que regulan los derechos de los trabajadores con hijos discapacitados. Beneficios laborales(tiempo parcial con seguridad laboral, horario de trabajo flexible, uso frecuente baja por enfermedad permisos por cuidados o permisos no retribuidos) son utilizados por menos del 15% de los trabajadores. Las restricciones a la provisión de estos beneficios surgen cuando complican el proceso de producción, la organización de la producción y conducen a una pérdida de ganancias para la empresa.

La transición de las madres de niños discapacitados a la condición de amas de casa también se ve facilitada por la ausencia programas especiales, que garantizaría la reconversión de los padres, les permitiría utilizar el trabajo a domicilio y organizar el empleo remunerado que implique combinar el trabajo con el cuidado de niños discapacitados.

Los padres desempleados que cuidan a sus hijos hoy prácticamente no reciben ninguna compensación por su trabajo (el pago legalmente establecido del 60% del salario mínimo, que cubre sólo una décima parte de las necesidades primarias de una persona, difícilmente puede considerarse una compensación real). En ausencia de un apoyo social adecuado por parte del Estado para los padres que no trabajan, aumenta la carga de dependencia en las familias y las familias monoparentales se encuentran en una situación particularmente difícil. En este sentido, mantener el empleo de los padres de niños discapacitados (hombres y mujeres por igual) y mantener su actividad económica podría convertirse en un recurso y una condición importante para superar la pobreza en las familias con niños discapacitados y su exitosa adaptación socioeconómica.

El cuidado de un niño ocupa todo el tiempo de una madre. Por tanto, el cuidado del niño recae en la madre, quien, habiendo elegido a favor de un niño enfermo, se encuentra completamente dependiente de hospitales, sanatorios y frecuentes exacerbaciones de enfermedades. Se empuja a sí misma a un lugar tan distante que se encuentra abandonada en la vida. Si el tratamiento y la rehabilitación son inútiles, entonces la ansiedad constante, estrés psicoemocional puede llevar a la madre a la irritación y la depresión. A menudo, los niños mayores, rara vez las abuelas y otros familiares, ayudan a la madre en el cuidado. La situación es más difícil si en la familia hay dos niños con discapacidad.

Tener un hijo discapacitado afecta negativamente a otras personas de la familia. Reciben menos atención, se reducen las oportunidades de ocio cultural, estudian peor y se enferman con más frecuencia debido al abandono de sus padres.

La tensión psicológica en estas familias se ve reforzada por la opresión psicológica de las personas debido a la actitud negativa de los demás hacia su familia; rara vez se comunican con personas de otras familias. No todas las personas son capaces de apreciar y comprender correctamente la atención de los padres hacia una persona enferma, su constante cansancio en un clima familiar oprimido y constantemente ansioso.

A menudo, una familia así experimenta una actitud negativa por parte de los demás, especialmente de los vecinos que están irritados por las incómodas condiciones de vida cercanas (perturbación de la paz y la tranquilidad, especialmente si el niño es un niño discapacitado con retraso mental o su comportamiento afecta negativamente la salud del niño). ambiente). Las personas que los rodean a menudo evitan la comunicación, y los niños con discapacidades prácticamente no tienen oportunidad de tener contactos sociales completos o un círculo suficiente de amigos, especialmente con compañeros sanos. La privación social existente puede provocar trastornos de la personalidad (por ejemplo, esfera emocional-volitiva, etc.), retraso intelectual, especialmente si el niño está mal adaptado a las dificultades de la vida, inadaptación social, aislamiento aún mayor, deficiencias en el desarrollo, incluidos trastornos de la comunicación. lo que crea una comprensión inadecuada del mundo que nos rodea. Esto tiene un impacto particularmente difícil en los niños con discapacidad criados en internados.

La sociedad no siempre comprende correctamente los problemas de estas familias y sólo un pequeño porcentaje de ellas siente el apoyo de los demás. En este sentido, los padres no llevan a los niños con discapacidad al teatro, al cine, a eventos de entretenimiento, etc., condenándolos desde el nacimiento a un completo aislamiento de la sociedad. Recientemente, padres con problemas similares han estado estableciendo contactos entre sí.

Los padres intentan educar a sus hijos, evitando su neuroticismo, egocentrismo, infantilismo social y mental, brindándole una formación adecuada y orientación profesional para su trabajo posterior. Esto depende de la disponibilidad de conocimientos pedagógicos, psicológicos y médicos de los padres, ya que para identificar y evaluar las inclinaciones del niño, su actitud hacia su defecto, su reacción ante la actitud de los demás, ayudarlo a adaptarse socialmente, lograr Máxima autorrealización, se necesitan conocimientos especiales. La mayoría de los padres notan su incapacidad para criar a un niño con discapacidad; falta literatura accesible, información suficiente, servicios médicos y Trabajadores sociales. Casi todas las familias no tienen información sobre las restricciones profesionales asociadas con la enfermedad del niño o sobre la elección de la profesión recomendada para un paciente con dicha patología. Los niños con discapacidad reciben educación en escuelas ordinarias, en casa y en internados especializados. diferentes programas(escuela de educación general, especializada, recomendada para de esta enfermedad, según el auxiliar), pero todos ellos requieren un enfoque individual.

El deterioro de la situación socioeconómica afecta negativamente a la salud de los niños. El problema de la discapacidad es relevante y requiere medidas urgentes encaminadas a mejorar el nivel de salud de los niños, la calidad de las medidas psicológicas, pedagógicas y médicas que aseguren una adecuada adaptación social de los niños con discapacidad. En la agenda está un enfoque diferenciado para organizar el trabajo educativo y desarrollar sistema Integrado mejora de la salud de los niños discapacitados.

También es necesario fortalecer la actividad médica de los padres en la prevención de las enfermedades crónicas de los niños y su discapacidad. A pesar de las altas calificaciones educativas de los padres, sólo unos pocos de ellos reciben información sobre el estado de salud de sus hijos a través de conferencias, conversaciones de trabajadores médicos o utilizan literatura médica especial. Para la mayoría de los padres, la información principal es la información de amigos y familiares. También es necesario desarrollar protocolos para evaluar la baja actividad de los padres con un niño enfermo y recomendaciones para trabajo individual con los padres para mejorar sus conocimientos médicos sobre la prevención de enfermedades crónicas en los niños,

El cuidado de la salud física y psicológica de un niño enfermo es una ley inmutable tanto para la atención de salud como para todos los gobiernos y organizaciones publicas, pero es necesario crear condiciones en las que el niño discapacitado (y sus padres) adopten una actitud responsable hacia su salud y, mediante su comportamiento, ayuden al cuerpo y a los médicos a afrontar la enfermedad. Es importante contar con la cooperación interdepartamental para organizar un espacio único de rehabilitación para niños con discapacidad, combinando los esfuerzos de las autoridades sanitarias, los comités de cuestiones familiares, madres e hijos y científicos de las principales instituciones médicas científicas.

Una amplia gama de problemas sociales están asociados con la discapacidad.

Uno de los problemas sociales más importantes de las personas con discapacidad es el problema de su rehabilitación e integración social.

Existen diferentes enfoques para definir el concepto de rehabilitación (el término "rehabilitación" en sí proviene del latín "capacidad" - habilidad, "rehabilitación" - restauración de la capacidad), especialmente entre los médicos especialistas. Así, en neurología, terapia, rehabilitación cardiológica significa primero que nada varios procedimientos(masajes, psicoterapia, ejercicios terapéuticos, etc.), en traumatología y ortopedia - prótesis, en fisioterapia - tratamiento físico, en psiquiatría - psicoterapia y terapia ocupacional.

La Enciclopedia Rusa de Rehabilitación Social se define como “un complejo de conocimientos médicos, pedagógicos y eventos sociales destinado a restaurar (o compensar) las funciones corporales deterioradas, así como funciones sociales y la capacidad de trabajo de las personas enfermas y discapacitadas". La rehabilitación así entendida incluye la restauración funcional o la compensación de lo que no se puede restaurar, la adaptación a La vida cotidiana e inclusión de una persona enferma o discapacitada en el proceso laboral. De acuerdo con esto, existen tres tipos principales de rehabilitación: médica, social (doméstica) y profesional (laboral).

Al interpretar el concepto de “rehabilitación”, partimos también de sus características en documentos oficiales reconocidas organizaciones internacionales.

priorato Organización Internacional Laboral (OIT), la esencia de la rehabilitación es restaurar la salud de las personas con capacidades físicas y mentales limitadas para lograr la máxima utilidad física, mental, social y profesional.

Según la decisión del Simposio Internacional de Antiguos Países Socialistas sobre Rehabilitación (1964), la rehabilitación debe entenderse como las actividades conjuntas de trabajadores médicos, profesores (en el campo de la educación física), economistas y líderes de organizaciones públicas destinadas a restaurar la salud y la capacidad laboral de las personas discapacitadas.

El segundo informe del Comité de Expertos en Rehabilitación de la OMS (Organización Mundial de la Salud) (1969) afirma que la rehabilitación es el uso coordinado de actividades médicas, sociales, educativas y vocacionales para capacitar o reciclar a personas con discapacidades para que alcancen el nivel más alto posible de actividad funcional

Una definición amplia e integral de rehabilitación fue dada en la IX Reunión de Ministros de Salud y seguridad Social países socialistas (Praga, 1967). Esta definición, en la que nos basamos en nuestro estudio, después de algunas correcciones es la siguiente: la rehabilitación en la sociedad moderna es un sistema de medidas estatales y públicas, socioeconómicas, médicas, profesionales, pedagógicas, psicológicas, legales y de otro tipo destinadas a la restauración de personas deterioradas. funciones corporales, actividad social y capacidad para trabajar de personas enfermas y discapacitadas.

Como enfatizan los materiales de la OMS, la rehabilitación de las personas discapacitadas no se limita al estrecho marco de restauración de las funciones físicas y mentales individuales. Implica un conjunto de medidas para garantizar que las personas con discapacidad tengan la oportunidad de regresar o acercarse lo más posible a una vida social plena.

El objetivo final de la rehabilitación de las personas discapacitadas es la integración social, asegurando su participación activa en las principales actividades y la vida de la sociedad, la “inclusión” en estructuras sociales, relacionados con diversos ámbitos de la vida humana -educativo, laboral, de ocio, etc.- y destinados a personas sanas. La integración de una persona discapacitada en un determinado grupo social o en la sociedad en su conjunto presupone el surgimiento de un sentido de comunidad e igualdad con otros miembros de este grupo (sociedad) y la posibilidad de cooperar con ellos como socios iguales.

El problema de la rehabilitación e integración social de las personas con discapacidad es un problema complejo y multifacético que tiene varios aspectos: médico, psicológico, sociopedagógico, socioeconómico, jurídico, organizativo, etc.

Los objetivos finales de la rehabilitación médica y social son: proporcionar a las personas necesidades especiales oportunidades para llevar un estilo de vida lo más apropiado posible para la edad; su máxima adaptación al medio ambiente y a la sociedad mediante la enseñanza de habilidades de autoservicio, la acumulación de conocimientos, la adquisición de experiencia profesional, la participación en trabajos socialmente útiles, etc., y desde un punto de vista psicológico, la creación de una autoimagen positiva y una autoestima adecuada. , sentimientos de seguridad y confort psicológico.

El aspecto socioeconómico de este problema está relacionado con el nivel de vida de las personas discapacitadas. Los resultados de diversos estudios realizados en nuestro país [11] indican que en este sentido las personas con discapacidad representan un grupo social especial que se diferencia de la población promedio en términos de nivel y calidad de vida, y en términos de participación activa en procesos públicos. Sus salarios promedio, nivel de consumo de bienes y nivel de educación son más bajos. Muchas personas con discapacidad tienen un deseo insatisfecho de trabajar y su actividad social está por debajo de la media de la población. Se diferencian en el estado civil y en una serie de otros indicadores.

Entonces, las personas con discapacidad son un grupo especial grupo social personas, que tiene características socialmente importantes significativamente importantes y requiere una política social especial en relación con sí mismo.

Las personas con discapacidad son PERSONAS con capacidades limitadas.

Las personas con discapacidad, en ruso, las personas discapacitadas, están por todas partes. La limitación de oportunidades deja su huella en el carácter de estas personas. Y, quizás, el rasgo más llamativo es el deseo de ser necesario y útil. La inmensa mayoría de estas personas quiere y puede trabajar. Todos sabemos que para una persona discapacitada es más que difícil encontrar cualquier tipo de empleo en Rusia, y mucho menos la oportunidad de encontrar un buen trabajo que se adapte a sus gustos, fuerzas y salario. Por lo tanto, nos gustaría llamar su atención sobre un breve relato sobre la vida de las personas discapacitadas en los EE. UU. Su autora, Svetlana Bukina, vive en los Estados Unidos de América desde hace 17 años. Su visión del problema es simplemente una visión externa.

Walids

Me tomó varios años vivir en Estados Unidos para darme cuenta de que la palabra "discapacitado" está escrita en letras rusas. palabra inglesa inválido. El diccionario Miriam-Webster define inválido de la siguiente manera:

no válido: a: carece de fundamento o fuerza de hecho, verdad o ley b: lógicamente inconsecuente - sin fundamento, sin ley, sin respaldo de hechos. Ilógico. Discapacitado es un sustantivo. Podemos decir: “Aquí viene el discapacitado”. En inglés, también hay una palabra similar: CRIPPLE, pero en términos del grado de correlación tácita se comparará sólo con "negro". Estos son los insultos que los adolescentes enojados gritan al pobre niño con muletas en novelas conmovedoras.

Los sustantivos definen a una persona: monstruo, genio, idiota, héroe. A los estadounidenses les encantan los sustantivos adjetivos no menos que a otros pueblos, pero prefieren llamar a las personas con discapacidades "personas discapacitadas". Una persona cuyas capacidades son limitadas. Pero primero el hombre.

trabajo en un edificio defensa Nacional(Guardia Nacional), y hay personas discapacitadas en todo momento. No estamos hablando de veteranos de guerra que perdieron brazos o piernas. Dicen que hay muchos, pero no los veo. Se sientan en sus “cubos” y trabajan en papel o en la computadora. Me refiero a aquellos que nacieron con algún tipo de discapacidad física o mental y, más a menudo, con ambas. Es fácil para un soldado sin pierna ni brazo encontrar trabajo. Trate de encontrar trabajo para un coreano sordomudo y con retraso mental o para una mujer en silla de ruedas cuyo coeficiente intelectual, Dios no lo quiera, es de 75.

Los coreanos recogen nuestra basura de los cestos y nos regalan bolsas nuevas. Un buen chico al que todo el mundo quiere, y que sacan los cestos de basura de debajo de las mesas al primer sonido de su bondadoso mugido. Una mujer en un cochecito, junto a un mexicano medio mudo, limpian nuestros baños. No sé exactamente cómo lo hacen (sobre todo ella, en un cochecito), pero los baños están relucientes. Y en la cafetería, la mitad de los camareros claramente no son de este mundo y ni siquiera hablan bien inglés. Pero no hay problema: señalas con el dedo y te lo ponen en un plato. Lo ponen muy generosamente, siempre pido que me quiten un poco de carne, no puedo comer tanta. Y siempre sonríen. Y en un minicafé del tercer piso hay un chico alegre, completamente ciego, trabajando. Hace perritos calientes que aguantan. En segundos. En general, funciona mejor y más rápido que la mayoría de las personas videntes.

Estas personas no dan la impresión de ser infelices y miserables, y no lo son. Las personas discapacitadas en silla de ruedas disponen de coches especialmente equipados o son transportadas en un minibús adaptado para ello. Todo el mundo tiene un trabajo bien remunerado, además de pensiones, vacaciones y seguros muy dignos (al fin y al cabo, trabajan para el Estado). Sé cómo se equipan los apartamentos con ellos por el ejemplo de mi difunta abuela, a quien le instalaron un teléfono especial cuando estaba casi sorda y luego lo reemplazaron por uno igual, pero con botones gigantes, cuando estaba casi ciega. También trajeron una lupa que aumentaba cien veces cada letra para que pudiera leer. Cuando le amputaron la pierna, la abuela fue trasladada a nuevo apartamento, donde debajo de los lavabos había espacio para que entrara una silla de ruedas, todos los mostradores eran bajos y el baño estaba equipado con “agarres” integrados en la pared para que fuera conveniente pasar de la silla al inodoro o a la bañera. .

Después de haber visto suficiente de estas personas, comencé a observar a los niños con retraso físico y mental sin tristeza. El jardín de infancia donde va el mío. hijo más joven, está ubicado en un ala separada de la escuela para estos niños. Todas las mañanas los veo bajando de los autobuses o de los coches de sus padres, algunos solos, otros con la ayuda de otra persona. Algunos desde fuera parecen absolutamente normales, mientras que en otros se puede ver a un kilómetro de distancia que algo anda mal. Pero estos son niños comunes y corrientes: lanzan bolas de nieve, se ríen, hacen muecas, pierden sus guantes. Estudian en una escuela bien equipada, impartida por especialistas que han recibido formación durante al menos cuatro años sobre cómo tratarlos mejor y cómo enseñarles mejor.

Recientemente tuve la oportunidad de encontrarme en el trabajo con un hombre, llamémoslo Nikolai, que llegó a Estados Unidos desde Moscú hace varios años. Después de hablar con él durante algún tiempo, todavía no podía entender qué impulsó a este hombre a emigrar. Él mismo es un especialista altamente calificado, programador, al igual que su esposa, y ambos estaban bien asentados; El hijo mayor se graduó en una de las mejores escuelas de física y matemáticas de Moscú. Tenían un apartamento maravilloso, un coche... Además, la gente era rusa, moscovitas de Dios sabe qué generación, todos sus familiares se quedaron allí, todos sus amigos. Nikolai no encajaba en la imagen del típico inmigrante. Sin embargo, era precisamente un inmigrante: obtuvo la tarjeta verde, solicitó la ciudadanía, compró una casa y no tenía intención de regresar. ¿Política? ¿Clima? ¿Ecología? Estaba perdido.

Tuve que preguntar directamente. "Entonces tengo una hija..." mi nuevo conocido vaciló. Mi hija fue mutilada al nacer; de alguna manera la sacaron incorrectamente con unas pinzas. La niña tiene parálisis cerebral en una forma bastante grave, camina con muletas (las que parten del codo, como las de pie), debe usar zapatos especiales y tiene un retraso de varios años en su desarrollo.

En Moscú no tenía ni parientes ni amigos con niños con retraso mental o físico, por lo que lo que dijo Nikolai fue una revelación y me causó un ligero shock. En primer lugar, la niña no tenía dónde estudiar. En casa, por favor, pero no hay escuelas normales (léase: especiales) para ellos. Es mejor no mencionar lo que existe. Mi esposa tuvo que dejar su trabajo y enseñarle a su hija en casa. ¿Pero cómo? Estos niños son difíciles de enseñar. formas tradicionales, necesitamos métodos especiales, un enfoque determinado. No basta con acumular información en Internet, se necesita un talento especial. La esposa del matemático tenía muchos talentos, pero Dios la privó de este en específico. La mujer dejó un trabajo prometedor y querido y estuvo con una niña discapacitada, sin saber cómo tratar con ella y sintiendo que la vida se iba al infierno.

Pero eso fue solo el comienzo. El niño tenía derecho a algunos beneficios especiales, que debían obtenerse humillándose y atravesando los siete círculos del infierno burocrático. Lo peor fueron las visitas a los médicos. La niña estaba aterrorizada por ellos, gritando, temblando e histérica. Cada vez la lastimaron mucho, explicándole a su madre con una mirada severa que era necesario. Todo esto, por un dinero muy decente, en una clínica privada. Nikolai me dijo que su hija desarrolló una fobia durante muchos años: le aterrorizaban todas las personas con batas blancas. Le llevó varios meses aquí en Estados Unidos comenzar a recuperarse y varios años confiar plenamente en los médicos.

Sin embargo, todo esto no fue suficiente para empujar a Nicolás a emigrar. Sus raíces están demasiado arraigadas en Rusia. La decisión de irse se tomó cuando su hija comenzó a crecer, y Nikolai y su esposa de repente se dieron cuenta de que en ese país ella no tenía absolutamente ninguna perspectiva, ninguna esperanza, perdón por la banalidad, de un futuro brillante. Puedes vivir en Moscú si gozas de buena salud y puedes ganarte la vida dignamente. Una persona con una discapacidad grave junto con retraso mental simplemente no hay nada que hacer allí. Se fueron por el bien de su hija.

No se arrepienten. Son nostálgicos, por supuesto, aman su tierra natal, van allí cada dos años por tercer año y se ocupan de sus pasaportes rusos. Nikolai sólo dijo cosas buenas sobre Rusia. Pero él prefiere vivir aquí. Mi hija ha florecido en Estados Unidos, va a una escuela similar a la que mi hijo está en el jardín de infantes, tiene solo dos o tres años de retraso en su desarrollo en comparación con los cinco de hace apenas unos años, ha hecho muchas novias y ha aprendido a amar. médicos y fisioterapeutas. Toda la calle la adora. La esposa se puso a trabajar y se animó.

Nikolai y su familia no viven en una metrópoli como Nueva York o Washington, sino en una pequeña ciudad de un estado centroamericano. No nombraré el estado (hay muy pocos rusos allí, se los reconoce fácilmente), pero imaginemos Kentucky u Ohio. Hay escuelas similares en todas partes, y allí no sólo trabajan profesores, sino también psicólogos y orientadores profesionales.

Por cierto, sobre carreras. La Ley de Estadounidenses con Discapacidades no obliga, como algunas personas piensan, a contratar a personas con discapacidades ni a garantizarles un empleo. Establece claramente que se esperan las mismas cosas de un empleado con discapacidad que de los demás. Personalmente vi y participé en entrevistas cómo contrataron no a una persona sorda o coja (y tampoco a una persona negra, por cierto), sino a la que era más adecuada para el puesto vacante. Las decisiones siempre estuvieron bien razonadas y nunca surgieron problemas.

Un revisor que se queda sordo, un fotógrafo que se queda ciego o un cargador que se rompe la espalda tendrán que buscarse otro trabajo. Pero si un contador se rompe la espalda, el empleador está obligado a proporcionarle acceso al lugar de trabajo: construir una rampa para un cochecito, por ejemplo, o instalar un ascensor. Un contador paralizado no es peor que uno sano, pero si lo despiden o no lo contratan, en igualdad de condiciones, porque el propietario de la empresa fue demasiado vago para construir una rampa o desperdició dinero en un inodoro especialmente equipado, entonces el jefe puede ser demandado fácilmente.

Al principio mucha gente escupía, pero luego los edificios empezaron a construirse de otra manera. Y al mismo tiempo modificar los antiguos, por si acaso. El ser determina la conciencia. Ahora casi todo está equipado para personas discapacitadas en todas partes. No sólo se benefician las personas con discapacidad, sino también la sociedad. Ni siquiera estamos hablando de aquellos que sólo tienen problemas físicos: el país está adquiriendo especialistas de alta calidad en innumerables campos. Sólo en IBM, por ejemplo, hay cientos de programadores y financieros paralizados, ciegos, sordomudos y de cualquier otra índole. Su trabajo se evalúa exactamente según los mismos criterios que el trabajo de todos los demás. Una vez invertido dinero en infraestructura, la empresa cosecha los beneficios durante muchos años, recibiendo empleados calificados y, lo más importante, agradecidos y leales a la empresa.

Pero ¿qué pasa con los retrasados ​​mentales? Para aquellos que se sienten bien con la movilidad, también hay mucho trabajo por hacer. Pero incluso personas como la mujer que limpia nuestros baños tienen trabajo que hacer. Alargue su cepillo y su cepillo y fregará el inodoro no peor que cualquier otro limpiador. Puedes embolsar comida en los supermercados o cortar el césped, pasear perros o vigilar a los niños. Una de las maestras del jardín de infancia de mi hijo es una niña con síndrome de Down. Ella, por supuesto, no es la maestra principal y no toma decisiones serias, pero es una persona muy cálida y gentil y calma a todos los niños que gritan, sin irritarse ni levantar la voz. Los niños la adoran.

Olvidémonos por un momento de los beneficios para la sociedad. Por supuesto, las personas acomodadas no tienen que pagar prestaciones por invalidez de nuestro bolsillo común, y esto es bueno desde el punto de vista económico y demográfico. Pero no es sólo eso. La actitud hacia las personas mayores y discapacitadas es uno de los mejores determinantes de la salud de una sociedad. Ninguno indicadores económicos Ningún poder militar ni ningún peso político te dirán sobre el país lo que dirán un grupo de niños felices con autismo. parálisis cerebral, o síndrome de Down, por no hablar del igualmente afortunado grupo de sus padres. Después de todo, Estados Unidos no sólo le dio a la hija de Nikolai la esperanza de una vida normal (y decente), sino que también le dio a su madre la esperanza de tener una vida normal.

La medicina avanza a pasos agigantados. Cada vez más niños enfermos sobreviven hasta la edad adulta y las mujeres dan a luz cada vez más tarde, nos guste o no. Es poco probable que disminuya el número de niños con discapacidad, aunque las pruebas tempranas a las mujeres embarazadas permiten por ahora mantenerlo más o menos estable. Un dato interesante es que cada vez más madres, al enterarse de que su hijo tiene síndrome de Down o algún otro trastorno, prefieren no abortar.

Por supuesto, los problemas físicos y el bajo coeficiente intelectual no desaparecerán, y estas personas no funcionarán al nivel promedio. Pero una cosa es segura: sea cual sea su potencial, alcanzarán el máximo de lo que son capaces de hacer. Porque una persona con discapacidad no está discapacitada. Este es un hombre con una serie de problemas. Y si lo ayudas, será válido.

Este artículo fue uno de los treinta artículos más discutidos en la blogosfera. Pero no contiene nada de lo que el lector general suele enamorarse. Sólo una mirada tranquila desde fuera, sólo un boceto. El autor no se propuso estar orgulloso, presumir o recopilar cientos de comentarios. En Estados Unidos, todo el mundo está acostumbrado a ver a las personas con discapacidad tal como son. La vida de una persona con discapacidad no se convierte en un superesfuerzo. Probablemente por eso el artículo recibió tantas respuestas de Rusia.

Lee el artículo y comprende lo lejos que estamos de tal comodidad social. A veces no es posible meter un cochecito de bebé normal en un ascensor y no hace falta hablar de cochecitos para discapacitados.

Hace un año, tradujimos al inglés uno de los materiales populares de nuestro sitio web, ¿Necesitamos niños enfermos? El artículo estaba dedicado a los problemas de los niños discapacitados en Rusia. Los lectores de habla inglesa no nos entendieron, no entendieron en absoluto los problemas del artículo y los problemas discutidos en él. En lugar de llamar la atención sobre lo que pensábamos que era un problema grave, destacamos la difícil situación que se ha desarrollado en la Patria.

Sin embargo, también estamos viendo algunos cambios. Al menos empiezan a hablar de los problemas de las personas con discapacidad. Cada vez hay más rampas, aparecen grandes y espaciosos ascensores y aseos para discapacitados. Todavía es difícil para las personas discapacitadas aprovechar estos beneficios de la civilización, porque las casas que alguna vez estuvieron allí siguen siendo las mismas, al igual que el transporte público, el metro, etc.

Pero lo más probable es que este no sea el principal problema. Las personas con discapacidad han estado aisladas de la sociedad durante tanto tiempo que conocerlas ahora es como un shock para la gente corriente. El hombre mira largo rato al discapacitado con sorpresa y curiosidad. Resulta ser una especie de “zoológico” entre la gente. Pero ese aislamiento prolongado de “otras” personas no benefició a una sociedad, por así decirlo, sana. No tenemos absolutamente ningún conocimiento ni cultura de comportamiento hacia una persona discapacitada. Por eso nos comportamos de manera salvaje y sin tacto con él.

«. ..Vivo en Rusia, mi hijo tiene una discapacidad grave. Además, vivo en una pequeña ciudad de provincias, donde no hay NADA para mi hijo. Sin tratamiento, sin formación, sin integración sórdida. Intentamos caminar con el niño todos los días, y todos los días los transeúntes nos examinan a mí y al niño de pies a cabeza, algunos intentan pasar 2 o 3 veces si no pudieron ver todo la primera vez. Si alguien ve que yo no puedo cargar el cochecito o me quedo atrapado en un ventisquero, verán cómo acaba el asunto, si tiro al niño al suelo o no, pero nadie vendrá a ayudar... Cuando tengamos el descaro y paremos en un café (el único café de la ciudad sin escalones, la entrada está al nivel de la acera), entonces nadie se sentará a nuestra mesa, incluso si ya no quedan asientos vacíos.

Y ésta es Rusia... nuestro país... Nuestra Patria”.

¿Cuál es tu respuesta a esto? Infinitamente triste e infinitamente avergonzada. Por tanto, es necesario empezar a solucionar los problemas de adaptación social de cualquier persona con gente sana, de ti mismo y ahora mismo. Y aunque existan situaciones como las del comentario anterior, ninguna cantidad de rampas, ascensores, pasamanos o ascensores reducirá la brecha entre los sanos y los enfermos, los que tienen capacidades normales y los que tienen discapacidades.

Introducción

El objetivo principal de atraer a personas con discapacidad a clases regulares cultura física y deportes: restauración del contacto perdido con el mundo exterior, creación condiciones necesarias por la reunificación con la sociedad, la participación en trabajos socialmente útiles y la rehabilitación de su salud. Además, Cultura Física y el deporte ayudan a la mejora física y mental de esta categoría de la población, contribuyendo a su integración social Y rehabilitación física. EN países extranjeros Las actividades son muy populares entre las personas discapacitadas. actividad física con fines de recreación, entretenimiento, comunicación, mantenimiento o adquisición de una buena forma física, nivel requerido aptitud física. Las personas discapacitadas, por regla general, se ven privadas de la oportunidad de moverse libremente, por lo que a menudo experimentan alteraciones en el funcionamiento de los sistemas cardiovascular y sistemas respiratorios. La cultura física y la actividad sanitaria en tales casos son medios eficaces prevención y restauración del funcionamiento normal del cuerpo, y también contribuye a la adquisición del nivel de aptitud física necesario, por ejemplo, para que una persona discapacitada pueda utilizar una silla de ruedas, prótesis u ortesis. Y no se trata sólo de restauración funciones normales el cuerpo, sino también de restablecer la capacidad de trabajo y adquirir habilidades laborales. Por ejemplo, en Estados Unidos, 10 millones de personas discapacitadas, que constituyen el 5% de la población, reciben asistencia gubernamental por un monto del 7% del ingreso nacional total. Se puede discutir la afirmación de que fue el movimiento deportivo de las personas discapacitadas en Occidente lo que estimuló el reconocimiento legislativo de sus derechos civiles, pero no hay duda de que el movimiento deportivo de los usuarios de sillas de ruedas en los años 50 y 60. en muchos países ha llamado la atención sobre sus capacidades y potencial. El Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad establece: "La importancia del deporte para las personas con discapacidad es cada vez más reconocida. Por lo tanto, los Estados miembros deberían fomentar todo tipo de actividades deportivas para las personas con discapacidad, en particular proporcionando instalaciones adecuadas y una organización apropiada de estas actividades."

educación física oportunidades limitadas salud

Definición de "persona con discapacidad"

El término persona con discapacidad apareció en la legislación rusa hace relativamente poco tiempo.

De conformidad con la Ley Federal de 30 de junio de 2007 No. 120-FZ sobre modificaciones de determinados actos legislativos Federación Rusa sobre la cuestión de los ciudadanos con discapacidad utilizados en la normativa. actos legales las palabras “con discapacidades del desarrollo”... fueron reemplazadas por el término “con discapacidades”.

Así se introdujo el concepto de “persona con discapacidad”. Sin embargo, el legislador no proporcionó una definición normativa clara de este concepto. Esto ha llevado a que el término se perciba como equivalente o similar al término “personas con discapacidad”. Es necesario señalar específicamente el hecho de que estos conceptos no son equivalentes. El hecho de que una persona tenga la condición jurídica de persona discapacitada no significa la necesidad de crear garantías adicionales para que pueda ejercer el derecho a la educación. Y una persona con discapacidad, sin ser reconocida como persona discapacitada en la forma prescrita por la ley, puede tener necesidades educativas especiales. También implican la posibilidad de estudiar en una universidad según un programa educativo adaptado. El concepto de "personas con discapacidad" abarca la categoría de personas cuyas actividades vitales se caracterizan por limitaciones o incapacidad para realizar actividades de una manera o dentro del marco considerado normal para una persona de una edad determinada. Este concepto se caracteriza por un exceso o insuficiencia respecto de lo habitual en el comportamiento o actividad, y puede ser temporal o permanente, así como progresivo y regresivo. Las personas con discapacidad son personas con discapacidades en el desarrollo físico y (o) mental, con desviaciones significativas de lo normal mental y desarrollo fisico causado por defectos congénitos o adquiridos graves y que, por tanto, requieren condiciones especiales de educación y crianza. Así, el grupo de personas con discapacidad incluye personas cuyo estado de salud les impide dominar todas o algunas secciones. programa educativo fuera de las condiciones especiales de educación y formación. El concepto de limitación se considera desde diferentes puntos de vista y, en consecuencia, se designa de manera diferente en diferentes campos profesionales relacionados con una persona con discapacidades del desarrollo: en medicina, sociología, ley social, pedagogía, psicología.

De acuerdo con esto, el concepto de “persona con discapacidad” nos permite considerar a esta categoría de personas con limitaciones funcionales, incapaces de realizar cualquier actividad como resultado de enfermedades, desviaciones o deficiencias del desarrollo, condiciones de salud atípicas, debido a la falta de adaptación del entorno externo a las necesidades básicas del individuo, desde -por estereotipos negativos y prejuicios que resaltan a personas atípicas en el sistema sociocultural.

1) personas con discapacidad auditiva (sordas, con problemas de audición, sordera tardía);

2) personas con discapacidad visual (ciegas, con discapacidad visual);

3) personas con discapacidades del habla;

4) personas con discapacidad intelectual (niños con retraso mental);

5) caras retrasadas desarrollo mental(ZPR);

6) personas con trastornos musculoesqueléticos (PC);

7) personas con trastornos de la esfera emocional-volitiva;

8) personas con pluridiscapacidad.