Proyecto para escolares de primer grado "Rincón verde en un país de hadas"
Responsable del proyecto: Eltinova Alla Evgenievna, profesora clases primarias Escuela secundaria MBOU nº 11, Volgodonsk
Descripción del material: el material del proyecto puede ser utilizado por profesores y directores de escuelas secundarias; profesores de instituciones educativas adicionales al desarrollar proyectos creativos para mejora de locales.
Objetivo:
Objetivos del proyecto:
- formación de habilidades para llevar un estilo de vida saludable;
Proyecto portafolio.
Un rincón verde en un país de hadas.
Contenido:
1. Autor del proyecto
2. consultor
3. Participantes
4. Breve resumen del proyecto
5. Objetivos del proyecto
6. Objetivos del proyecto
7. Áreas de especialización
8. Formas de trabajo
9. Preguntas que guían el proyecto
10.Plan del proyecto
11.Implementación del proyecto
12.Presentación del profesor
13.Resultados previstos
14. Ejemplo de producto de actividad de proyecto
Autor y director del proyecto: Eltinova A.E.
Participantes del proyecto:
Maestros, padres, estudiantes de grado 1-B.
Grupo creativo: los alumnos 1-B, quienes crearon el “Lago” bajo la guía de la maestra, ayudaron en la decoración del rincón.
Durante las lecciones sobre el mundo circundante y las bellas artes, se nos ocurrió y dibujamos un Hada: la Ecología, que protegerá el Rincón Verde.
El grupo creativo de la cuarta clase "G", bajo el liderazgo de A.E. Eltinova, montó una cerca de cañas con arcos sujetos con alambre.
La Madre Naturaleza ha trabajado durante siglos.
Arriba la imagen de una flor maravillosa.
Pero para interrumpirlo...
A esto, lamentablemente,
¡No son necesarios años, sino sólo un momento!
* * *
La naturaleza hoy y ayer
Hay un almacén de luz, alegría y bondad.
El profesorado de la Institución Educativa Municipal Liceo No. 11, preservando las mejores tradiciones de la escuela, introduce nuevos enfoques innovadores en la formación, desarrollo, educación y socialización de los escolares. El problema medioambiental se vuelve cada año más acuciante. 2013 – Año de la Protección ambiente Por ello, la Administración del Liceo convocó un concurso de paisajismo y mejora del Liceo para crear el mejor “Rincón Verde”.
Pasamos mucho tiempo en el Liceo, lo que significa que tenemos que pensar no sólo en la belleza, sino también en la salud de todos los que están aquí. En primer lugar, existen oportunidades de estudiar las plantas para poder cultivarlas y aprender a cuidarlas. Las flores de interior brindan comodidad, comodidad y salud.
Composición con héroes de cuento de hadas atrae la atención, despierta el interés de los demás y forma sentimientos éticos.
El proyecto de jardinería en la escuela ayudó a consolidar en la práctica los conocimientos teóricos de los estudiantes sobre el papel de las plantas verdes, sus características ambientales y mejorar la calidad del entorno educativo.
Este proyecto ayuda a los participantes a expresar su actividad creativa, construir relaciones interpersonales en pequeños grupos de trabajo y experimentar sentimientos de satisfacción emocional y autorrealización. Un papel importante lo desempeñan las actividades conjuntas de profesores, estudiantes y padres. La estrecha cooperación entre profesores y padres resuelve los problemas de comunicación y el problema del apoyo material al proyecto.
Trabajar en el proyecto brindó la oportunidad de analizar los problemas socioambientales.
Objetivo:
Crear un rincón verde estéticamente diseñado que mejorará el clima psicológico en el liceo; creará comodidad y confort en el hogar; Ayudará a formar en cada participante del proceso pedagógico una necesidad interna de crear y mantener la belleza a su alrededor.
Objetivos del proyecto:
- mejora entorno ecológico liceo;
- formación de ideas sobre el valor y la singularidad del mundo natural, la protección del medio ambiente y los comportamientos que salvan la salud; implementación logros modernos en el campo del diseño del paisaje;
- promoción activa del conocimiento medioambiental entre los estudiantes, el personal escolar, los padres, los residentes de las aldeas y los visitantes de las escuelas, involucrando a una amplia gama de niños y adultos en la conservación y mejora de los recursos naturales;
- desarrollo de las capacidades creativas de los estudiantes;
- formación de habilidades para un estilo de vida saludable.
- fomentar la observación y una actitud solidaria hacia las plantas;
- combinar los esfuerzos de profesores, estudiantes y padres para mejorar y hacer más ecológica la escuela
Áreas de especialización
El mundo
Lectura literaria
arte
Tecnología
Disciplina adicional – biología
formas de trabajo
Grupo
Individual
Preguntas que guían el proyecto
-¿Es posible conservar un rincón verde y sus componentes en su forma original: plantas, figuras de jardín, elementos decorativos?
-¿Puede el Liceo No. 11, después de haber completado un diseño, un proyecto de paisajismo en un rincón, convertirse en un modelo a seguir?
-¿El trabajo creativo colectivo contribuye a la formación de las cualidades morales del individuo, a su vitalidad y a la preservación de la salud de los niños?
Plan de proyecto
Etapas del proyecto: La duración del proyecto es de tres semanas.Yo Preparatoria. Planificación (vacaciones de primavera del 24.03.13 al 5.04.13): análisis de situación, seguimiento ambiental, desarrollo de proyectos. Búsqueda y análisis del problema. Establecimiento de metas y objetivos.
II. Etapa de determinación:(5.05.13) aprobación del proyecto por todos los miembros del grupo, celebración de contratos y acuerdos con interlocutores sociales(por los padres), desarrollo de una ruta de implementación del proyecto, presentación.
III. Escenario principal:(del 06/04/13 al 08/04/13) trabajar en el proyecto; introducir profesores, padres y estudiantes en actividades sociales y prácticas para mejorar y mejorar el medio ambiente, intensificar las actividades de investigación, popularizar el proyecto en niveles diferentes, desarrollo de la colaboración social dentro del liceo.
IV. Etapa de evaluación y corrección.(del 08/04/13 al 10/04/13): resumir el trabajo del proyecto, presentar los resultados, interrogar a los participantes, desarrollar un modelo para el desarrollo del proyecto en el futuro.
A). Presentación
b). Reflexión
Implementacion de proyecto
Presentación del maestro
Resultado social y pedagógico previsto (esperado).
Utilizar un enfoque basado en actividades en la enseñanza y la educación de los escolares, que permita una dinámica cognitiva positiva sostenible. Formación de un entorno estético y respetuoso con el medio ambiente en el liceo.
Mejorar un entorno que preserve la salud.
Prevención de conductas desviadas en los niños.
Fomentar la organización de formas masivas. descanso activo para mejorar la salud de los niños para la formación de la necesidad de actividad activa y imagen saludable vida.
Bibliografía:
1. Enciclopedia ilustrada de plantas de interior - M.: Eksmo, 20101.
2. Bujarina E.M. Plantas de interior. Enciclopedia. M.:Astrel, 2007
3. Klepinina Z.A. Desarrollo de la alfabetización ambiental de los estudiantes " Escuela primaria» №1, 2011
4. Recursos de Internet. Nerd
Ministerio de General y educación vocacional Región de Sverdlovsk Departamento de Educación del distrito de la ciudad de Rezhevsky Institución educativa estatal municipal "Escuela secundaria n. ° 3" Proyecto "Rincón verde en la escuela" Rezh, 2012 Objetivo del proyecto: crear un rincón verde en el corredor de la escuela en el segundo piso para organizar un espacio saludable utilizando plantas, limpiar el aire de polvo y microbios patógenos, enriquecerlo con nutrientes que tienen un efecto beneficioso sobre el cuerpo de los estudiantes y profesores de la escuela, así como la creación de un ambiente artificial estéticamente agradable y psicológicamente cómodo y condiciones para la formación de la competencia social de los estudiantes, a través del trabajo conjunto del estudiante. - maestro - padre. De acuerdo con la meta, se identificaron los objetivos del proyecto: EDUCATIVOS: 1) ampliar el conocimiento de los niños sobre las plantas de interior; 2) mostrar la influencia de las plantas de interior en la salud de estudiantes y profesores. 3) desarrollar habilidades prácticas en el cuidado de plantas de interior; 4) desarrollar habilidades de modelado y experimentación. EDUCATIVO: 1) fomentar el amor por la naturaleza; 2) fomentar una actitud solidaria hacia las plantas; 3) educación de la cultura ambiental; Comportamiento ambientalmente consciente en la naturaleza. DESARROLLO: 1) desarrollo de la observación, atención, curiosidad, habilidades sensoriales, habla de los estudiantes; 2) desarrollar las habilidades para el trabajo diario paciente, el sentido de responsabilidad y la comprensión de la belleza; 2) desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes; 3) desarrollo de habilidades en actividades de búsqueda e investigación; 4) la formación de una percepción estética del mundo circundante. El objeto de estudio es un rincón verde. El tema del estudio es el pasillo de una escuela en el segundo piso. En el proceso de trabajo en el proyecto se utilizaron los siguientes MÉTODOS: * búsqueda (selección de un problema (hipótesis) y tema del proyecto); * analítico (estudio literatura especializada y condiciones para la implementación del proyecto); *verbal; * demostración visual; * práctico (implementación de proyectos). TIPOS DE ACTIVIDADES: * juego educativo * investigación * diálogo comunicativo * orientado a la práctica IDEA PRINCIPAL: Al seleccionar tipos de plantas de interior para uso general institución educativa El factor determinante es el régimen microclimático. Sin embargo, dentro de los límites del surtido posible, se deben recolectar en el interior las plantas más diversas en forma, color, tamaño de hojas e inflorescencias. Una colección de este tipo, además de tener un impacto emocional positivo en estudiantes y profesores de escuela, se convertirá para ellos en una rica fuente de información sobre la diversidad. flora. A la hora de ajardinar el pasillo escolar, tendremos en cuenta que algunos tipos de plantas ornamentales son alérgenos y contienen alcaloides fuertes. Este tipo de plantas no deberían permitirse en las aulas. A la hora de decorar una habitación donde estudian niños no solo juniors edad escolar, pero también de mediana edad, también evitaremos las plantas con espinas y espinas afiladas: cactus del género tuna, cylindropuntia, echinocactus. Para colocar plantas ornamentales en una institución educativa, se pueden utilizar todos los métodos y formas de diseño. En el pasillo del colegio del segundo piso, intentaremos crear un “rincón verde” en jardineras de forja (para 7 maceteros y 3 maceteros), colocando plantas ornamentales en un espacio libre de otras. ayudas visuales y espacio de materiales (Anexo 1) Todo el trabajo de cuidado de plantas y recopilación de colecciones será realizado por los propios alumnos bajo la guía del profesor - supervisor y padres. HIPÓTESIS: Los estudiantes de escuela, habiendo aprendido cómo las plantas ornamentales comunes de su entorno inmediato pueden ayudar a la salud al tener un efecto positivo en el cuerpo humano, tendrán una actitud significativa hacia el proceso de paisajismo del corredor escolar y serán más cuidadosos con las plantas. TARJETA DE INFORMACIÓN DEL PROYECTO DIRECTORA DEL PROYECTO: Chichkanova Tatyana Vladimirovna, profesora de biología. PARTICIPANTES DEL PROYECTO: estudiantes de quinto grado "B": Arseny Pavlygo, Olesya Borisova, Maria Savina, Kirill Lukin, Pavel Yakimov. Padres de 5 grados "A", "B", 6 grados. GEOGRAFÍA DEL PROYECTO: Institución educativa estatal municipal “Escuela Secundaria No. 3”. DURACIÓN DEL PROYECTO: A LARGO PLAZO, por fases Etapa 1: creación de un “rincón verde” en el corredor de la escuela en el segundo piso 17/09/2012-01/10/2013. Etapa 2: desarrollo de un "rincón verde" en el corredor de la escuela en el segundo piso 01/10/2013 - 01/10/2014. Elaboración de un plan de implementación del proyecto Actividades (qué hacer) Calendario Resultado previsto 1. Período organizativo, septiembre de 2012 1. Elaboración de preguntas para una encuesta sociológica; 2. Realizar una encuesta sociológica; 3. Trabajar con fuentes de información; 4. Elaboración de un presupuesto del proyecto; 5. Discusión del presupuesto del proyecto con el director de la escuela; 6. Elaboración de un plan de ejecución del proyecto 17.09. - 05.10. 2012* Actitud cuidadosa de los estudiantes hacia el diseño decorativo creado de la escuela; * Factibilidad; * Comodidad; * Seguridad; * Satisfacción emocional de alumnos, profesores y padres de familia. 2. Período preparatorio, octubre - noviembre de 20121. Compra pintura a base de agua; 2. Pinceles; 3. Haz un boceto del dibujo en la pared; 4. Compra macetas, abono y tierra. 29.10.- 30.10. 2012Diseño del corredor escolar cercano a la oficina. trabajador médico y un laboratorio de química y biología. 3. El período principal de implementación del proyecto, diciembre de 2012 - mayo de 2013, horario de verano1. Decoración de macetas en forma de fuente; 2. Plantar flores en "Fuente"; 3. Decoración de 2 alféizares de ventanas (macetas sobre soporte alto) 03/12/2012. - 21/01/2013. Apéndice 1 (Fig.2)4. Decoración de un gran pasillo escolar en el segundo piso: a) compra de floreros forjados; b) macetas; c) suelo; d) fertilizante; e) plantar flores en macetas. f) Es posible realizar pequeños ajustes durante el trabajo.04.02. - 01/10/2013 Apéndice 1 (Fig. 1) Elaboración de estimaciones del proyecto No. Nombre Cantidad Precio, rublos 1 Macetas 3114002 Puestos de flores forjados 1280003 Fertilizante 9 paquetes 2004 Tierra 5 paquetes 5005 Clavos, tornillos 1006 Pintura a base de agua 2 kg 1307 Equipo de reparación (trabajador de mantenimiento de edificios, subdirector de ingeniería química, carpintero) --Total: 10330 Resultados esperados durante la implementación del proyecto: > Diseño decorativo de un rincón verde en el pasillo de la escuela en el segundo piso para organizar un espacio que salva la salud para limpiar el aire de polvo y microbios patógenos, enriquecerlo con nutrientes que tienen un efecto beneficioso sobre el cuerpo de estudiantes y profesores de la escuela. > Mostrando interés, activo posición de vida, la responsabilidad de los estudiantes por la vida de la escuela en la que estudian. > Creación de un entorno artificial estéticamente agradable y psicológicamente confortable. > Crear condiciones para la formación de la competencia social de los estudiantes, a través del trabajo conjunto estudiante – docente – padres de familia.
Proyecto
creando un "rincón verde"
en el aula de la escuela primaria
“Para vivir se necesita sol, libertad y una pequeña flor”
G.H. andersen
Terminado:
alumnos de 1ª clase "B"
Líderes:
Verbitskaya Lesya Andreevna,
profesor de escuela primaria;
Chervonchenko Elena Vasilievna,
profesor de biologia
Shakhtersk
| Nota explicativa. Sobre la educación ambiental niños de primaria | |
| Relevancia del proyecto | |
| Tarjeta de información del proyecto | |
| Esquema de interacción | |
| Evaluación del desempeño | |
| Conclusión | |
| Bibliografía | |
| Aplicaciones |
NOTA EXPLICATIVA
Sobre la educación ambiental de los escolares de primaria.
La necesidad del momento es la educación ambiental continua desde el principio. temprana edad.
El objetivo de la educación ambiental es la formación de una actitud responsable hacia el medio ambiente, esfuerzos activos para estudiar y proteger el medio ambiente, proteger y renovar los recursos naturales. Para que estos requisitos se conviertan en la norma de comportamiento de cada persona, es necesario desde la infancia cultivar intencionalmente un sentido de responsabilidad por la preservación de la naturaleza, desarrollar una posición de vida activa en relación con la percepción del problema de la preservación del medio ambiente. entorno natural y tu propia salud. Una de las tareas de una escuela primaria moderna es inculcar en los estudiantes una actitud respetuosa hacia la naturaleza y recursos naturales, formación de una posición de vida ecológica activa. Como maestra de escuela primaria, considero que mi tarea es inculcar en el alma de los niños, desde los primeros pasos de su comunicación con el mundo exterior, los fundamentos del conocimiento ambiental, que se convertirán en creencias con la edad. Este problema se puede resolver eficazmente en el proceso de organización de actividades experimentales y prácticas para los escolares más pequeños en lecciones sobre el mundo circundante y la tecnología, así como en actividades extracurriculares en esta dirección. Los niños en edad de escuela primaria pueden desarrollar fácilmente la preparación para una interacción adecuada con naturaleza circundante. Los escolares más pequeños son emocionales; pueden percibir la naturaleza con un sentimiento de sorpresa y entusiasmo. Intento apoyar en los niños esta disposición a ser sorprendidos y admirados, el deseo de participar en actividades altruistas. Los niños, por regla general, no se separan de ellos. ambiente externo, siéntete como parte natural de la naturaleza. Están abiertos a la percepción de la belleza y pueden darse cuenta de la diversidad de conexiones entre el hombre y la naturaleza. Nuestra propia experiencia pedagógica muestra que el método más eficaz para formar la conciencia ambiental en los niños de primaria es el método de proyectos, que involucra a los estudiantes en el proceso real de cognición, observación y decisión. problemas ambientales.
Basado en un enfoque de formación y educación orientado a la personalidad, el método de actividad de proyectos desarrolla el interés cognitivo en diversas áreas del conocimiento, enseña a formular un problema, realizar una búsqueda y promueve el desarrollo personal.
La educación ambiental de los niños de primaria es una de las principales áreas de trabajo de mi programa para la educación y el desarrollo de los estudiantes para preservar y promover la salud, y el método de diseño es una de las principales formas de organización. actividades educacionales en clase y actividades extraescolares.
Cabe destacar que desde el primer día de estancia de los niños en el colegio se puso en marcha un programa para desarrollar el conocimiento y la cultura ambiental entre los estudiantes. Los estudiantes de primer grado participaron en la plantación de flores de interior en el verano durante la renovación del aula, y luego, durante todo el año, los niños observaron a sus “amigos verdes” y continúan mirándolos. El proyecto de crear un “rincón verde” en el aula también forma parte de mi programa de educación ambiental para niños de primaria.
RELEVANCIA DEL PROYECTO
Crear condiciones que salven la salud para la formación. personalidad exitosa es un factor importante educación moderna. La presencia de espacios que salvan la salud en las instituciones educativas y en las aulas es un problema para muchos Instituciones educacionales. El problema número uno hoy en día es la pesada carga docente y el aumento de la incidencia de enfermedades entre los estudiantes cuando se gradúan de la escuela. Es importante brindar no solo una educación de alta calidad, sino también tratar de preservar la salud de los estudiantes tanto como sea posible. La creación de condiciones que preserven la salud de los estudiantes está determinada por su lugar de trabajo, para lo cual existen requisitos establecidos por los estándares SES. Uno de los requisitos es la presencia de plantas de interior en el aula que puedan mejorar la calidad del entorno educativo.
Este proyecto de paisajismo de un aula corrobora la influencia de determinadas plantas de interior en la salud de los estudiantes y cumple una gran carga educativa y educativa.
Organizar un proyecto para crear un “rincón verde” en esta clase tiene varias razones, a saber:
En primer lugar, Se trata de la creación de un espacio que salve la salud de los niños que ingresan a la escuela. Sí, basado en examen medico estudiantes al comienzo del año escolar, el 35% de los niños de mi clase tienen varias enfermedades. Además, estacional enfermedades virales observado en el 40% de los niños. Es importante intentar mantener y mejorar la salud de los estudiantes tanto como sea posible. Cultivar plantas de interior adecuadamente seleccionadas es una de estas oportunidades para preservar y mejorar la salud de los estudiantes. De acuerdo a normas sanitarias adentro Instituciones educacionales La humedad relativa del aire debe ser del 40 al 60%.
En espacios cerrados no es tan fácil establecer un microclima ideal para el trabajo, especialmente en invierno, cuando el funcionamiento del sistema de calefacción reduce el nivel de humedad del aire, lo que puede provocar sensación de sequedad en la boca, congestión nasal, piel y mucosas. irritaciones. Las enfermedades respiratorias agudas y la gripe son las dos principales enfermedades que pueden provocar una incapacidad temporal. Debes saber que más del 97% del agua que absorben las plantas durante el riego se libera al aire a través de las hojas. Así, las especies de plantas que necesitan un riego profundo pueden aumentar los niveles de humedad interior entre un 10 y un 15%.
En segundo lugar, La variedad de cultivos florales y decorativos brinda una excelente oportunidad para crear una apariencia única para una oficina "verde", que tiene un efecto beneficioso sobre el estado emocional y la sensación de comodidad. Se sabe que las plantas realizan Varias funciones, tienen un efecto estético y psicológico, mejoran el ambiente aéreo. También pueden aliviar el estrés y mejorar su estado de ánimo. Este también es un factor importante, ya que los niños llegan a la escuela con varios tipos actividad nerviosa que deben regularse durante el proceso de aprendizaje. Según un estudio realizado por un psicólogo escolar, en las aulas predominan los niños de temperamento sanguíneo y colérico. Color verde Las plantas pueden tener un efecto calmante. sistema nervioso, mejora el bienestar general, lo que tiene un efecto beneficioso sobre el rendimiento de los estudiantes y regula su comportamiento. Plantas como el geranio y el pelargonio pueden calmar el sistema nervioso excitado, A El olor a menta ayuda a aliviar la irritación, el cansancio y la agresividad.
Además, servirá una colección de diversas plantas de interior. escolares con una ilustración de conceptos biológicos y ambientales: la idea no es nueva, pero sí relevante en condiciones modernas déficit material didáctico.
Otro factor importante es que las plantas de interior mejoran la situación ambiental de la habitación. En el interior estamos rodeados de objetos y materiales que emiten sustancias nocivas para nuestra salud. sustancias químicas y elementos: barnices y pinturas con los que se recubren los muebles, así como los medios técnicos didácticos disponibles en la oficina: ordenador, proyector. La computadora es lo más fuente peligrosa radiación electromagnética. Si antes sólo existía la radiactividad natural, con la llegada cantidad inmensa La radioactividad artificial apareció en varios dispositivos. Los científicos han descubierto que plantas como sansevieria, clorofito y scindapsus pueden reducir el porcentaje de exposición a partículas dañinas de radiación electromagnética, por lo que deben mantenerse en la oficina cercana. medios tecnicos.
También es importante tener en cuenta esto característica importante plantas como la capacidad de purificar el aire contaminado. Las plantas de interior correctamente seleccionadas son verdaderas ayudas en la lucha contra el aire interior contaminado. Las plantas secretan fitoncidas que tienen un efecto perjudicial sobre los microbios patógenos. La oficina de la escuela primaria está ubicada en el segundo piso del edificio, las ventanas de la oficina dan a la calle, que se encuentra a 50 metros del edificio de la escuela. Al ventilar la habitación y a través de las aberturas de las ventanas, entran al aire partículas de polvo, que pueden permanecer en ella por un tiempo. período largo en suspensión. El efecto del polvo en el cuerpo humano es muy dañino y peligroso. El polvo obstruye e irrita las membranas mucosas de los ojos, la piel y la parte superior. Vías aéreas y provoca diversas enfermedades pulmonares. Un remedio eficaz Para mejorar la salud del aire interior, junto con la presencia de ventilación, las plantas de interior absorben partículas nocivas. Por ejemplo, la sansevieria es especialmente buena para absorber dióxido de carbono y liberar oxígeno; también la conocemos como cola de lucio y clorofito resistente y sin pretensiones. Ozoniza perfectamente el aire y el cafeto, la hiedra, diferentes tipos ficus, dracaena. Las hojas anchas del filodendro, e incluso el aloe común y el sorprendente flor de interior spathiphyllum, que desinfecta perfectamente el aire interior, tiene una alta actividad fitoncida y tiene excelentes, propiedades medicinales hoy en día - mejora el rendimiento físico y mental.
Los resultados de una encuesta realizada a padres de estudiantes de mi clase mostraron que solo el 50% de los padres conocen la necesidad de formar una cultura ecológica para los niños de primaria, el 60% de los padres cultivan plantas de interior en casa, sin darle mucha importancia a sus especies en términos de utilidad, el 80% se dedica al cultivo de plantas en el país. Por tanto, existe la necesidad de educar a los padres en temas de educación ambiental. Los padres están dispuestos a cooperar con el profesor y participar activamente en actividades creativas colectivas conjuntas.
Sí misma actividades del proyecto Tiene gran importancia para el desarrollo y educación de los estudiantes. Durante el trabajo en el proyecto, los niños adquirirán muchos conocimientos nuevos, ampliarán sus horizontes, desarrollarán habilidades prácticas, cultivarán cualidades tan valiosas como el trabajo duro, la frugalidad, el cuidado de su "amigo verde", y se desarrollarán las habilidades creativas de los estudiantes. , y en general se formarán las bases de la espiritualidad y la cultura moral y ecológica.
Cultivo de plantas de interior útiles. en el aula de la escuela es la forma más eficaz, no solo teórica, sino también práctica, de organizar el trabajo para formar las bases de la educación ambiental de los niños de primaria, preservando y fortaleciendo la salud de los estudiantes. El problema que se está resolviendo durante la implementación del proyecto no es nuevo, pero sí relevante y significativo. La escala del proyecto, aunque no es grande, nos permite resolver las tareas asignadas y pasar del paisajismo de nuestro rincón de la escuela al paisajismo de otras aulas de primaria y del colegio en su conjunto.
TARJETA DE INFORMACIÓN DEL PROYECTO
Gerente de proyecto:
Verbitskaya Lesya Andreevna, profesor de escuela primaria, maestro de la clase 1 clase "B".
RESPONSABLE DE PROYECTO - CONSULTOR:
Chervonchenko Elena Vasilievna, profesor de biologia.
Participantes del proyecto:
Estudiantes de 1er grado "B";
Verbitskaya Lesya Andreevna, maestra de escuela primaria;
Chervonchenko Elena Vasilievna, profesora de biología.
Padres de 1ª clase "B".
Geografía del proyecto:
Escuela nº 1, Shakhtersk
Plazo del proyecto:
A LARGO PLAZO, por fases
Etapa 1: creación de un “rincón verde” en la oficina 1/09/2013-31/05/2014.
Etapa 2 - desarrollo y estudio del “rincón verde” 1/09/2014 - 31/05/2017
OBJETIVO DEL PROYECTO:
formación de conocimientos ecológicos y biológicos en los niños;
crear un rincón verde en un aula de escuela primaria para organizar un espacio que proteja la salud de los estudiantes;
crear condiciones para la formación de la competencia social de los estudiantes, a través del trabajo conjunto de alumno - docente - padre;
OBJETIVOS DEL PROYECTO:
Educativo:
ampliar el conocimiento de los niños sobre las plantas de interior;
mostrar la influencia de las plantas de interior en la salud de los estudiantes;
desarrollar habilidades prácticas en el cuidado de plantas de interior;
Educativo:
alimentar el amor por la naturaleza;
fomentar el respeto por las plantas;
educación de la cultura ecológica;
DE DESARROLLO:
desarrollo de la observación y la atención;
desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes;
desarrollo de habilidades de búsqueda e investigación;
Métodos:
verbal;
demostración visual;
práctico.
Actividades:
educativo y de juego
investigación
dialogo-comunicativo
orientado a la práctica
ESQUEMA DE INTERACCIÓN:
Estudiantes
Soporte metodológico-
Chervonchenko E.V.
Profesor de biologia
Responsable de proyectos, gestión de actividades -
Verbitskaya L.A.
Especialistas involucrados – pediatra, psicólogo de la escuela, asesor de floristería
padres de estudiantes
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
Este trabajo aborda un problema como el desarrollo de la necesidad de los niños de conocer la naturaleza y el mundo vegetal y el aumento de la alfabetización ambiental de la población infantil.
Las actividades prácticas para crear un rincón verde en la oficina permitieron a los niños y a los padres, bajo la dirección de los profesores, estudiar la naturaleza no sólo a través de los libros, sino también a partir de sus propias observaciones y aprender a utilizar correctamente las plantas en sus vidas.
Durante el año académico se recopiló y estudió una colección de plantas de interior útiles de 15 especies. Algunas de las plantas fueron plantadas por los propios niños y otras fueron compradas por sus padres. Para cada planta, se elabora un portafolio que contiene su descripción y un pasaporte, que muestra información básica sobre la planta: nombre, lugar de origen de la planta, ubicación, reglas de cuidado. La información recopilada sobre las plantas se utiliza en lecciones sobre el mundo circundante y horas de clase sobre ecología. (Apéndice “Cartera de plantas de muestra”)
A la hora de seleccionar las especies de plantas de interior, el factor determinante fue el componente que preserva la salud. Sin embargo, dentro de los límites del posible surtido, se recolectaron plantas de lo más diversas en forma, color, tamaño de hojas e inflorescencias. Una colección así, además de tener un impacto emocional positivo en los niños, se convierte para ellos en una rica fuente de información sobre la diversidad del mundo vegetal. También se tuvo en cuenta el contenido de los programas sobre el mundo circundante para ilustrar claramente las clases sobre temas individuales, dar conceptos sobre plantas, diferentes formas Crecimiento y reproducción de plantas, inflorescencias, frutos y semillas.
Todo el trabajo de cuidado de las plantas y recopilación de colecciones fue realizado por los propios alumnos bajo la guía del profesor y los padres.
Ahora los objetos del rincón verde son un buen material visual y de demostración para lecciones sobre el mundo circundante y la tecnología en condiciones de escasez de base material y técnica en la escuela.
En el proceso de actividad, los estudiantes adquieren muchos conocimientos nuevos sobre el mundo circundante, la ecología, ampliaron sus horizontes, profundizaron sus conocimientos existentes, aprendieron sobre plantas medicinales, plantas mascota, plantas de interior venenosas y aprenden algunos Datos interesantes sobre plantas, por ejemplo, leyendas. Los niños se familiarizan con conceptos como fitodiseño y medicina herbaria. Los niños, con la ayuda de sus padres, realizan trabajos creativos, para luego participar en la presentación de su trabajo. Se está trabajando en los proyectos “Salud sin drogas”, “Mi pequeño milagro verde”, “Leyendas sobre las plantas”.
El proyecto de paisajismo intraclase nos permite mejorar la calidad del entorno educativo, es decir, ayudar a proteger y promover la salud de los estudiantes. El estudio "La influencia del fitomódulo en la salud de los estudiantes" mostró que las plantas de interior seleccionadas correctamente pueden influir significativamente en la salud de los estudiantes y reducir la morbilidad. Además, el color verde de las plantas de interior tiene un efecto calmante sobre el sistema nervioso, estabiliza el estado emocional y esto tiene un efecto beneficioso sobre el estado de ánimo y el rendimiento de los estudiantes. Durante el recreo, los niños disfrutan participando en "minutos de medicina herbaria": el olor a menta y bálsamo de limón ayuda a mejorar su bienestar y a aliviar el estrés después de una lección. El estudio “La influencia de los fitomódulos en la formación estado emocional los estudiantes y la esfera social” mostraron que las plantas correctamente seleccionadas contribuyen a la normalización de los procesos de excitación e inhibición en la corteza cerebral, lo cual es especialmente importante durante el período de rápido desarrollo humano; Además, las plantas verdes en un espacio reducido crean un efecto preventivo, desarrollan una sensación de belleza, promueven la armonización personal y alivian el estrés.
Ahora, al estar en una oficina verde y acogedora, los participantes en el proceso de aprendizaje y educación sienten comodidad psicológica. Hermosas plantas bien cuidadas deleitan a los presentes, brindan un profundo placer estético y ayudan a aliviar las emociones negativas.
El proyecto tiene un enorme papel educativo en el desarrollo de la personalidad.
Las actividades prácticas en el cuidado de las plantas de interior inculcan en el niño una ética de trabajo duro. actitud cuidadosa al mundo circundante. Los niños muestran un cuidado constante por su "mascota verde", tratan a la planta como a una amiga: la cuidan y protegen.
Este proyecto ayuda a los estudiantes a expresar su actividad creativa, construir relaciones interpersonales en pequeños grupos de trabajo y experimentar sentimientos de satisfacción emocional y autorrealización. Los niños, al participar en diversos concursos, desarrollan la imaginación, la creatividad y la actividad cognitiva. Además, hay un proceso continuo de crecimiento y desarrollo de la personalidad de cada uno: “¡Mi brote verde está creciendo y yo estoy creciendo!” Los niños ven los frutos de su trabajo y los resultados: estas son victorias en concursos creativos y proyectos.
Un papel importante lo desempeñan las actividades conjuntas de profesores, estudiantes y padres. En primer lugar, el período de adaptación para los estudiantes de primer grado fue menos doloroso, ya que la participación de niños y padres en actividades creativas y prácticas conjuntas contribuyó al desarrollo de relaciones cálidas y amistosas y a la formación de un microclima psicológico favorable en el equipo. En segundo lugar, los padres tienen la oportunidad de observar a su hijo durante formación socialél como individuo en la sociedad. Las actividades creativas colectivas conjuntas acercaron a padres, maestros y estudiantes, haciendo que sus relaciones sean cálidas y de confianza. Algunos padres, que ahora tienen los conocimientos necesarios sobre las características de las plantas de interior, han organizado en casa su propio “rincón verde”, lo que repercute positivamente en la salud del niño y supone un gran beneficio para la salud del niño. valor educativo.
El proyecto está en constante progreso, es socialmente significativo y tiene demanda, por lo que muchos maestros de escuela primaria ahora tienen recomendaciones para diseñar sus aulas. Y los estudiantes de nuestra clase están felices de compartir sus conocimientos sobre plantas de interior con sus compañeros. Esto significa que los temas de educación ambiental atraerán aún más profesores, estudiantes y padres.
CONCLUSIÓN
En 2013-2014 año académico Yo y el profesor de biología Chervonchenko E.V. Se continúa trabajando en la educación ambiental de los estudiantes en el marco de este proyecto y en otras formas de actividad. Continuamos monitoreando las plantaciones en los terrenos de la escuela, ampliamos la colección de plantas de interior y continuamos monitoreando el crecimiento de las plantas existentes. Los niños aprenderán a llevar un diario de observaciones de su planta. Se ha delineado un plan a largo plazo mayor desarrollo proyecto, cuyas principales etapas se desarrollarán en el curso 2014-2015. GRAMO.:
Reposición de la colección de plantas de interior: cría de especies de cítricos.
Diseñar un “camino de salud” en la zona verde de la oficina.
Realización de experimentos con diversas plantas para observar sus características (experimentos con bálsamo, propagación de plantas, preparación de semillas).
Participación en la escuela y el distrito. concursos medioambientales y proyectos.
Los padres de los estudiantes cooperan activamente con el maestro y ayudan en la implementación de sus planes. Los niños y los padres comprenden la necesidad de conectarse con la naturaleza y su importancia para los humanos. Los niños tratan a sus mascotas verdes como seres vivos, las aman y las cuidan. Y este sentimiento es mutuo: una persona siente intuitivamente que las plantas de interior tienen un efecto beneficioso en su psique, le traen alegría y crean un clima saludable. "Una persona está sana sólo cuando está en su La vida cotidiana Sólo hace lo que está de acuerdo con las leyes de la naturaleza, en cuyo caso su vida está llena de alegría y felicidad”, dice la gente. Trabajo decidida y continuamente para desarrollar la cultura ecológica de los niños de primaria.
Bibliografía:
1. Bujarina E.M. Plantas de interior. Enciclopedia. M.:Astrel, 2007
2. Alekseeva A. Cómo plantar vegetación correctamente en su oficina. Pautas. Año: 2010
3. Volzhina I.A. Formación del pensamiento ecológico de los escolares en el proceso de actividades prácticas relacionadas con la asignatura. “Escuela primaria” N° 1, 2009
4. Klepinina Z.A. Desarrollo de la alfabetización ambiental de los estudiantes “Escuela primaria” No. 1, 2011
5. Nikitina V.V. Calendario de floristería amateur. K: RÍO, 2011
6. Recursos de Internet. Botanichka.ru.
Proyecto de diseño de un rincón verde en un aula de primaria
Teryaeva I. P.
Institución educativa presupuestaria municipal
"Internado nº 2 de educación general básica", Norilsk, Territorio de Krasnoyarsk, Rusia
A partir de un estudio de plantas de interior, crear un modelo de un rincón verde ubicado en el aula. Para introducir el concepto de “hipótesis”, desarrollar habilidades de investigación, aprender a planificar sus actividades, desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
La escuela es nuestro segundo hogar. Pasamos entre 9 y 11 años de nuestras vidas en el edificio de la escuela. Por ello, debemos hacer todo lo posible para que alumnos y profesores se sientan cómodos.
Las plantas de interior ayudarán a crear un ambiente interior amigable para los humanos. Las plantas de interior decoran nuestras vidas y cumplen una función arquitectónica, decorativa y sanitaria. Las plantas secretan fitoncidas que tienen un efecto perjudicial sobre los microbios patógenos. El color verde tiene un efecto calmante sobre el sistema nervioso y esto tiene un efecto beneficioso sobre el estado de ánimo y el rendimiento. Estas tareas se logran perfectamente con plantas vivas en macetas, que transforman las soluciones interiores en elegantes y sofisticadas para los visitantes, cómodas y atractivas para profesores y estudiantes.
Decorar una habitación con plantas y flores en macetas se llama fitodiseño.
Un indicador de la eficacia de las reformas educativas no es sólo el éxito de los estudiantes. La creación de condiciones que salven la salud para la formación de dicha personalidad es un factor importante para la educación moderna.
Crear un espacio que salve la salud en una institución educativa y en las aulas es un problema para muchas instituciones educativas. El problema número uno hoy en día es la pesada carga docente y el aumento de la incidencia de enfermedades entre los estudiantes cuando se gradúan de la escuela. Es importante brindar no solo una educación de alta calidad, sino también tratar de preservar la salud de los estudiantes tanto como sea posible.
El objetivo del proyecto es fundamentar teóricamente la necesidad de un rincón verde en un aula de escuela primaria.
De acuerdo con el objetivo, se definieron las tareas de diseño:
– crear un entorno ergonómico en el aula de primaria que promueva la eficiencia proceso educativo;
– estudiar las etapas del diseño del paisajismo del aula.
El objeto de estudio es un rincón verde.
El tema de estudio es un aula de escuela primaria.
Durante el trabajo en el proyecto utilizamos siguientes métodos: búsqueda (selección del problema y tema del proyecto), analítica (estudio de literatura especializada y condiciones para la implementación del proyecto), práctica (implementación del proyecto).
En el aula de la escuela primaria se creó un rincón verde, cuyo trabajo estuvo determinado por las habilidades del docente y de los alumnos.
Las plantas ornamentales en las instituciones infantiles desempeñan una importante tarea específica. Las colecciones de plantas en escuelas, jardines de infancia, orfanatos e internados deben promover su amor y respeto por la naturaleza, desarrollar las habilidades de trabajo diario paciente y el sentido de responsabilidad y comprensión de la belleza. En las escuelas, además, las plantas ornamentales son el principal material para estudiar los conceptos básicos de la ciencia botánica. Para los niños del Extremo Norte, que viven en condiciones de inviernos duros y largos y veranos cortos que no son generosos con la variedad y exuberancia de la vegetación, la creación de jardines de invierno e interiores ricamente paisajísticos en las instituciones infantiles es absolutamente necesaria. Todas estas tareas específicas de paisajismo en escuelas infantiles e instituciones preescolares requieren una atención especial a la selección de una variedad de plantas ornamentales y métodos de decoración de cada habitación.
Al seleccionar tipos de plantas de interior para habitaciones infantiles, el factor determinante es el régimen microclimático. Sin embargo, dentro de los límites del surtido posible, se deben recolectar en el interior las plantas más diversas en forma, color, tamaño de hojas e inflorescencias. Esta colección, además de tener un impacto emocional positivo en los niños, será para ellos una rica fuente de información sobre la diversidad del mundo vegetal. Para los escolares, colecciones de plantas en aula deben compilarse teniendo en cuenta programas sobre el mundo circundante, ilustrar claramente lecciones sobre temas individuales, dar conceptos sobre plantas, sobre diferentes formas de crecimiento y reproducción de plantas, sobre inflorescencias, frutos y semillas.
A la hora de diseñar el aula, tuvimos en cuenta que algunos tipos de plantas ornamentales son alérgenos y contienen alcaloides fuertes. Este tipo de plantas no deberían permitirse en las aulas. A la hora de decorar las habitaciones donde estudian niños en edad escolar primaria, también evitamos las plantas con espinas y espinas afiladas: cactus del género tuna, cylindropuntia, echinocactus.
Para colocar plantas ornamentales en instituciones infantiles, se pueden utilizar todos los métodos y formas de diseño. En el aula de primaria intentamos crear un “rincón verde” en contenedores de suelo, colocando plantas ornamentales en un espacio libre de otros apoyos visuales y materiales. Todo el trabajo de cuidado de las plantas y recopilación de colecciones fue realizado por los propios alumnos bajo la guía del profesor y los padres.
Fitodiseño: diseño, construcción. Introducción selectiva y con base científica de plantas en el diseño de interiores y la decoración de habitaciones, teniendo en cuenta su compatibilidad biológica, sus características medioambientales y su capacidad para mejorar la calidad del aire interior. Nos asignaron objetivos específicos: utilizar plantas, limpiar el aire de polvo y microbios patógenos, enriquecerlo con nutrientes que tienen un efecto beneficioso en el cuerpo de los estudiantes y crear un ambiente artificial estéticamente agradable y psicológicamente confortable.
Las plantas exhiben propiedades curativas de forma continua y durante muchos años, sin requerir grandes gastos para mantener su funcionamiento.
A continuación se detalla el procedimiento para realizar el trabajo de diseño de un rincón verde en un aula de escuela primaria:
1. implementación del plan de disposición de mobiliario y equipo;
2. selección de plantas y opciones para su ubicación;
3. implementación del proyecto;
4. evaluación de resultados.
Literatura
1. Plantas Karetova para niñas. M.: Estreno, 2000.
2. Kudryavets D.B., Petrenko para cultivar flores. M.: Educación, 1993.
3. Flores en la casa. Más bajo Nóvgorod: Times, 1998
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Nombre de la idea:
Un pequeño rincón que agradará a la vista de los niños.
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¿Por qué necesitamos flores de interior? ¿Por qué necesitas que tu escuela sea ecológica? En el aire de espacios cerrados varias razones Las sustancias tácticas se acumulan: son liberadas por los materiales de acabado, detergentes, el agua del grifo y el aire de la calle no siempre son limpios y seguros. RELEVANCIA DEL PROYECTO
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Crear un pequeño rincón de naturaleza en el colegio que ayudará a mejorar la cultura ambiental de los escolares y tendrá un efecto psicofisiológico positivo en alumnos y profesores. Objetivo del proyecto:
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1. Idear un diseño para un rincón de la naturaleza en el pasillo del segundo piso; 2. Adquirir habilidades para el cuidado de plantas de interior; 3. Utilizar objetos visuales del rincón en la enseñanza de la biología; 4. Cultivar sentimientos estéticos en interacción con la naturaleza viva; 5.Ayuda a aliviar el estrés emocional de los niños durante el año escolar. Objetivos del proyecto:
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Recreación escolar en el segundo piso Ubicación del proyecto:
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1. Hizo una propuesta para reconstruir el corredor hacia la administración de la escuela; 2. Creó un grupo de iniciativa; 3. Organizó el trabajo del grupo de proyecto; 4. Creó una “instalación de construcción ecológica”; 5. Organizó un concurso para elegir el mejor objeto; 6. Cumplió con el presupuesto del proyecto; 7.Formuló una conclusión. Etapas del proyecto:
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1. Hizo una propuesta para la reconstrucción del corredor a la administración de la escuela 2. Organizó el trabajo del proyecto 3. Distribuyó el trabajo entre los estudiantes Diseñando el “Rincón Verde”
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En el suelo se marcaron celdas para macetas con flores. 6. Trajeron arena y guijarros para llenar las celdas. 5. El trabajo comenzó con la preparación del sitio. Marcamos la ubicación de los estantes de flores en la pared.
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7. Determinada la cantidad de material de siembra. Hicimos una selección de plantas de interior que pueden crecer bajo determinadas condiciones en nuestro rincón. 8. Habiendo encontrado fondos, compramos maceteros y maceteros.
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9. Estimación del proyecto Intentaremos hacer muchas cosas con nuestras propias manos. Implicaremos a los empleados y estudiantes de la escuela tanto como sea posible en la implementación de nuestro proyecto.
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10. Implementación del proyecto 11. Formó una conclusión 12. Toda la escuela participó en la implementación del proyecto: el director, profesores, estudiantes. El trabajo se realizó en el tiempo libre de clases. Algunos trabajaban durante el día después de la escuela, otros por la noche.
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