પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું આયોજન. શિક્ષક દસ્તાવેજીકરણ

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં કોઈપણ પ્રકારની પ્રવૃત્તિ માટે સમયાંતરે સામગ્રીના કાળજીપૂર્વક વિતરણની જરૂર છે. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના આયોજનનો આ સિદ્ધાંત દૈનિક પાઠ યોજના સહિત વિવિધ પ્રકારના આયોજન દ્વારા અમલમાં મૂકવામાં આવે છે. તેનું સંકલન, પ્રમાણભૂત માળખું ધરાવતું, કોઈ ચોક્કસ વ્યક્તિની મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની લાક્ષણિકતાઓ સાથે શૈક્ષણિક સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટેની પદ્ધતિઓનો સહસંબંધ જરૂરી છે. વય જૂથ. ચાલો આપણે વૃદ્ધ જૂથ (5-6 વર્ષના બાળકો) માટે દૈનિક યોજના લખવાની જટિલતાઓ પર ધ્યાન આપીએ.

આયોજનનો હેતુ શું છે

દૈનિક યોજના બનાવવાની પ્રક્રિયાના સારને સમજવા માટે, પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા (DOU) માં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના આયોજનની વિભાવનાની સામગ્રીને સ્પષ્ટ કરવી જરૂરી છે. આયોજનનો હેતુ બાળકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની પદ્ધતિઓનું શિક્ષણશાસ્ત્રીય મોડેલિંગ છે.

આયોજન વિના, બાળકો સાથે અસરકારક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું આયોજન કરવું અશક્ય છે

આયોજન સિદ્ધાંતો

કિન્ડરગાર્ટન માટે આયોજન કરતી વખતે, શિક્ષકોને ફેડરલ રાજ્ય દ્વારા નિર્ધારિત આવશ્યકતાઓ દ્વારા માર્ગદર્શન આપવામાં આવે છે શૈક્ષણિક ધોરણ(FSES).

1. વિકાસલક્ષી શિક્ષણના સિદ્ધાંતને ધ્યાનમાં રાખીને આયોજન કરવું જોઈએ, જે વયને અનુરૂપ શૈક્ષણિક સામગ્રીની પસંદગી તેમજ બાળકોના જ્ઞાનાત્મક, શારીરિક અને ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક વિકાસનું સ્તર સૂચવે છે.
2. યોજનામાં દર્શાવેલ શૈક્ષણિક માર્ગની સામગ્રી પૂરતી અને સંપૂર્ણ હોવી જોઈએ.
3. યોજનાની વૈજ્ઞાનિક માન્યતાને વ્યવહારમાં તેના અમલીકરણની શક્યતાઓ સાથે, એટલે કે, શૈક્ષણિક વિષયો સાથે જોડાયેલી હોવી જોઈએ. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાબાળકો માટે વ્યવહારુ અર્થ હોવો જોઈએ.
4. ચોક્કસ વિષયના અભ્યાસના પાસામાં દરેક પ્રકારની પ્રવૃત્તિને શિક્ષણ, વિકાસલક્ષી અને શૈક્ષણિક સંદર્ભમાં સમજવી આવશ્યક છે.
5. યોજનામાં પ્રસ્તુત તમામ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રો (જ્ઞાન, સામાજિક-સંચાર વિકાસ, વગેરે) સંયુક્ત હોવા જોઈએ, એટલે કે, એકીકૃત.
6. કોઈપણ પ્રકારનું આયોજન શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સંકલિત બાંધકામના સિદ્ધાંત પર આધારિત છે.
7. સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના આયોજનમાં અને શાસન ક્ષણોપુખ્ત વયના લોકો અને બાળકો, બાળકો વચ્ચે, તેમજ શિક્ષકો અને માતાપિતા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના વિવિધ સ્વરૂપોનો સમાવેશ કરવો જરૂરી છે.
8. આયોજનમાં ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના રમત સ્વરૂપને પ્રાથમિકતા તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે.

કિન્ડરગાર્ટનમાં આયોજનના પ્રકાર

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં અમલમાં મૂકાયેલા ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યોના સ્કેલ પર આધાર રાખીને, ત્યાં અનેક પ્રકારની યોજનાઓ છે.

1. લાંબા ગાળાના આયોજન એ બાળકો સાથે કામ કરવાના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓનું જૂથ છે, જે એક વર્ષ, ક્વાર્ટર અથવા મહિના માટે વિકસાવવામાં આવે છે. માં આયોજનનો હેતુ આ બાબતેપ્રોગ્રામના તમામ વિષયો વિવિધ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં રજૂ કરવામાં આવે છે: ગેમિંગ, સામાજિક-સંચાર, જ્ઞાનાત્મક-સંશોધન, શ્રમ, સર્જનાત્મક અને ઉત્પાદક. લાંબા ગાળાની યોજના તમને દરેક વિષયમાં ચોક્કસ વિષયનો અભ્યાસ કરવા માટે કલાકો સોંપવા દે છે શૈક્ષણિક ક્ષેત્રો.
2. સુનિશ્ચિત. અઠવાડિયા માટે દરેક પ્રકારની પ્રવૃત્તિ માટે સંકલિત.
3. કેલેન્ડર અને વિષયોનું આયોજન. તેમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના દરેક ક્ષેત્ર માટે અલગ-અલગ વિષયો પર પ્રવૃત્તિઓનું વિતરણ સામેલ છે. ઉદાહરણ તરીકે, દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિઓ, ભાષણ વિકાસ, વગેરે માટે કૅલેન્ડર-વિષયક યોજના. આવી યોજનાની મદદથી, શિક્ષકને ચોક્કસ શૈક્ષણિક દિશાના વિષય પર કામની તમામ વિગતો સ્પષ્ટ કરવાની તક મળે છે.
4. બ્લોક આયોજન. તે કેલેન્ડર-વિષયક યોજનાનો એક પ્રકાર છે, માત્ર એટલો જ તફાવત છે કે તેમાંના વિષયોને બ્લોકમાં જૂથબદ્ધ કરવામાં આવ્યા છે. ઉદાહરણ તરીકે, "જંગલી પ્રાણીઓ" બ્લોકમાં, સાથે પરિચિતતા દરમિયાન પર્યાવરણવી વરિષ્ઠ જૂથવિષયોનો સમાવેશ થાય છે: "રણના પ્રાણીઓ", " અંડરસી વર્લ્ડ"," તાઈગાના પ્રાણીઓ", વગેરે.
5. વ્યાપક વિષયોનું આયોજન. તેમાં એક (!) વિષયની વિચારણાના માળખામાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારો સૂચવવાનો સમાવેશ થાય છે.
6. દૈનિક કેલેન્ડર અને વિષયોનું આયોજન (દૈનિક યોજના). તેમાં ચોક્કસ વિષય પર મેળવેલ જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓના પરિચય, વિકાસ અને એકત્રીકરણના તબક્કામાં વિવિધ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં દરરોજની પ્રવૃત્તિઓની સૂચિ સામેલ છે. એટલે કે, યોજનાનો ઉદ્દેશ એ ચોક્કસ દિવસે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનો એક ભાગ છે.જો આપણે દૈનિક અને વ્યાપક યોજનાઓની તુલના કરીએ, તો પ્રથમ વધુ વિગતવાર છે. દરમિયાન, રોજિંદી યોજના બનાવતી વખતે, શિક્ષક હજુ પણ દરેક બાળકની વ્યક્તિગત જરૂરિયાતો દ્વારા માર્ગદર્શન આપે છે.

છેલ્લી પ્રકારની યોજના સૌથી વિગતવાર છે, તેથી અમે તેની તૈયારીની જટિલતાઓ પર વધુ વિગતવાર ધ્યાન આપીશું.

આ રસપ્રદ છે. કોઈપણ પ્રકારની યોજના વિસ્તૃત સંસ્કરણમાં રજૂ કરી શકાય છે, એટલે કે, દરેક ચોક્કસ પ્રકારની પ્રવૃત્તિ માટેના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોના વર્ણન સાથે. અને તેમ છતાં, "વ્યાપક" ની વ્યાખ્યાને મોટાભાગે દૈનિક તરીકે ઓળખવામાં આવે છે.

દૈનિક આયોજન ચોક્કસ દિવસે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું સર્વગ્રાહી ચિત્ર જોવામાં મદદ કરે છે

દૈનિક યોજના: ખ્યાલનો સાર

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની દૈનિક યોજના એ ચોક્કસ દિવસે શૈક્ષણિક કાર્યક્રમના વ્યવહારિક અમલીકરણના ક્રમનું અગાઉથી નિર્ધારણ છે, તેમજ શરતોની સૂચિ, કાર્ય માટેના સાધનો અને સ્વરૂપો, શિક્ષણ કર્મચારીઓની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની પદ્ધતિઓ. બાળકો અને તેમના માતાપિતા સાથે.

દૈનિક યોજના બનાવવા માટેના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો

દૈનિક કેલેન્ડર-વિષયક યોજના આ માટે જરૂરી છે:

• ચોક્કસ વિષયના વ્યક્તિગત તબક્કાઓ વિકસાવતી વખતે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોની સ્પષ્ટ રચના;
• સામગ્રીની વાજબી પસંદગી અને જરૂરી ભંડોળની સૂચિની વ્યાખ્યા સાથે બાળકો સાથે સહકારનું આયોજન કરવાના સ્વરૂપો;
• નિષ્ણાતની શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિના પરિણામોની આગાહીનું પ્રમાણીકરણ, તેમજ બાળકોના જૂથ અને દરેક બાળકનું કાર્ય અલગથી.

જેમ આપણે જોઈ શકીએ છીએ, દૈનિક યોજના બનાવવાનું મિશન બધા જૂથો માટે સમાન છે કિન્ડરગાર્ટન. જો કે, તેના અમલીકરણ માટેના કાર્યો બાળકોની ઉંમર દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. જૂના જૂથ માટે તે છે:

• બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ પર ભાર (જૂની પૂર્વશાળાના યુગમાં, બાળકો સ્વતંત્ર રીતે અથવા પુખ્ત વ્યક્તિની ન્યૂનતમ મદદ સાથે વધુ અને વધુ ક્રિયાઓ કરવા સક્ષમ હોય છે, ઉદાહરણ તરીકે, કાર્ય સોંપણીઓ હાથ ધરવા - ઝાડવું, ફૂલોને પાણી આપવું);
• વિશ્વ વિશે નૈતિક વિચારોની સક્રિય રચના (તે જ સમયે, વૃદ્ધ જૂથમાં, પુખ્ત વયના લોકોની ક્રિયાઓ અને તેના શબ્દો બંને નોંધપાત્ર છે, જેનું અવલોકન કરવામાં આવ્યું ન હતું. મધ્યમ જૂથ);
• વિવિધ દ્રશ્ય સામગ્રી (પેઇન્ટ્સ, પ્લાસ્ટિસિન, વગેરે) માં કલ્પનાઓના વ્યવહારિક અમલીકરણ માટે કાર્યોની મદદથી સર્જનાત્મક શક્યતાઓની શ્રેણીને વિસ્તૃત કરવી;
• નો ઉપયોગ કરીને જૂથમાં કાર્યની અસરકારકતાનો વિચાર બનાવવો ગેમિંગ સુવિધાઓમાતાપિતા અને બાળકો, બાળકો અને બાળકો, બાળકો અને શિક્ષકો વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ;
• રમતો અને વાતચીત દ્વારા સક્રિય જિજ્ઞાસાની જરૂરિયાતને સંતોષવી.

દૈનિક યોજના બનાવવા માટેની આવશ્યકતાઓ

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ યોજના તૈયાર કરવા માટેના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોને વ્યાખ્યાયિત કરે છે.

1. શ્રેષ્ઠ અભ્યાસ લોડ માટે માળખું સ્થાપિત કરવું. એ હકીકતને ધ્યાનમાં લેતા કે અડધા કરતાં થોડો ઓછો, કિન્ડરગાર્ટનમાં બાળકનો 40% સમય મફત પ્રવૃત્તિ માટેનો સમય છે.
2. દિવસની યોજના બનાવતી વખતે, તમારે ચોક્કસ બાળક માટે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને ઑપ્ટિમાઇઝ કરવા માટે સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના સમયગાળા માટે તબીબી અને આરોગ્યપ્રદ આવશ્યકતાઓને ધ્યાનમાં લેવાની જરૂર છે.
3. ભાવનાત્મક પ્રકાશન અને મૂડ વધારવા માટેની પ્રવૃત્તિઓની ઉપલબ્ધતા, ઉદાહરણ તરીકે, ઉનાળામાં ડિસ્કો, રમતો.
4. માતાપિતા સાથે ગાઢ સંપર્ક.

દૈનિક યોજનામાં માત્ર પ્રત્યક્ષ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં જ નહીં, પણ નિયમિત કાર્યો કરતી વખતે પણ બાળકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની પદ્ધતિઓનું વર્ણન શામેલ છે.

દૈનિક યોજનામાં ઉપયોગમાં લેવાતી પદ્ધતિસરની તકનીકો

પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે, શિક્ષક ચાર જૂથોનો ઉપયોગ કરે છે પદ્ધતિસરની તકનીકો, તેમાંથી દરેકનો દૈનિક ધોરણે ઉપયોગ કરવાનો સાર અને સંભવિતતા દર્શાવે છે.

મૌખિક તકનીકોનું જૂથ

વૃદ્ધ પૂર્વશાળાના બાળકો માટે આ શબ્દ ચાલે છે મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકાતેમની વાણીની છબીની રચનામાં, તાર્કિક એકપાત્રી નાટક નિવેદનો અને સંવાદની યોગ્ય રેખાઓ બનાવવાની ક્ષમતા વિકસાવવી. આ બધું ભાષા મોડેલની ધારણાને કારણે પ્રાપ્ત થાય છે, જે પુખ્ત વયના લોકો તરીકે કાર્ય કરે છે.

સમજૂતી

બાળકો ગમે તે પ્રકારની પ્રવૃત્તિમાં સામેલ હોય, કાર્યના તમામ તબક્કાઓનું વિગતવાર વર્ણન કરવું આવશ્યક છે. તદુપરાંત, જો આપણે પુનરાવર્તન વિશે વાત કરી રહ્યા હોય (ઉદાહરણ તરીકે, શારીરિક શિક્ષણના વિરામ માટે છંદોમાં જિમ્નેસ્ટિક્સ), તો ક્રિયાઓ કરવાના ક્રમને સંક્ષિપ્તમાં યાદ કરવાની જરૂર છે. જૂના જૂથમાં, બાળકો દ્વારા પોતે જ કાર્ય કરવાના ક્રમને સમજાવવાની પ્રથા સક્રિયપણે રજૂ કરવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, જો બાળકોને બ્લેન્ક્સમાંથી એપ્લીક ગુંદર કરવું હોય ભૌમિતિક આકારો, જે બાળક ભૌમિતિક આકારોનું નામ સારી રીતે યાદ રાખે છે તે કાર્યની પ્રગતિ સમજાવી શકે છે.

વાતચીત

જૂના જૂથમાં, તમે વાતચીતના રૂપમાં ખુલાસો પણ બનાવી શકો છો. આ કિસ્સામાં, બાળકો, પુખ્ત વયના અગ્રણી પ્રશ્નોના આધારે, ક્રિયાઓના અલ્ગોરિધમનો દોરે છે (ઉદાહરણ તરીકે, જૂથમાં ફૂલોને પાણી આપવાના નિયમો વિશે).

વધુમાં, કોઈપણ પર કામ કર્યા પછી સાહિત્યિક કાર્યમુદ્દાઓ પર વાતચીતનું આયોજન કરવું જરૂરી છે. તેથી, ઇ. સેરોવા દ્વારા "લીલી ઓફ ધ વેલી" કવિતાનો અભ્યાસ કર્યા પછી, હું મારા વિદ્યાર્થીઓને નીચેના પ્રશ્નોના જવાબ આપવા આમંત્રણ આપું છું:

• "ખીણની લીલીનો જન્મ ક્યારે થયો?";
• "લેખકના મતે, ખીણની લીલી કેવી દેખાય છે?";
• "શું તમે સંમત થાઓ છો કે ખીણની કમળ ઘંટ જેવી લાગે છે?"

આ રસપ્રદ છે. બાળકોને વિચારવાનું, વિશ્લેષણ કરવાનું અને તારણો કાઢવાનું શીખવવા માટે, કાર્યની સામગ્રી વિશેના પ્રશ્નો માત્ર પ્રજનન પ્રકૃતિના જ નહીં, પણ સમસ્યારૂપ પ્રકૃતિના પણ પસંદ કરવા જોઈએ.

કોયડાઓ અને કવિતાઓ

પરંપરાગત રીતે, આ મૌખિક તકનીકો છે મહાન રીતેછોકરાઓને કામ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો.સૌ પ્રથમ, છંદની રેખાઓ બાળકોને તે પ્રવૃત્તિના પ્રકારથી વિચલિત કરે છે જેમાં તેઓ રોકાયેલા છે આ ક્ષણ, અને એક સામાન્ય પ્રવૃત્તિ દ્વારા વિદ્યાર્થીઓને પણ જોડો: કોયડા ઉકેલવા અથવા કવિતા સાંભળવી. તદુપરાંત, કોયડાઓ બાળકોમાં ઉત્તેજનાની તંદુરસ્ત ભાવના પણ જાગૃત કરે છે: તેમના સાથીઓ કરતાં વધુ ઝડપથી જવાબ આપવા માટે. આ બધું તમને કામમાં બાળકોને સામેલ કરવા અને તેમના મૂળભૂત જ્ઞાનને અપડેટ કરવાની મંજૂરી આપે છે.

વિષયનો અભ્યાસ કરતી વખતે મારી પ્રેક્ટિસમાં " માનવ શરીર"મારી આસપાસની દુનિયાને જાણવાના વર્ગોમાં, હું બાળકોને નીચેની કોયડાઓ ઓફર કરું છું:

• ભાઈ અને ભાઈ રસ્તા પર રહે છે, પરંતુ તેઓ એકબીજાને જોતા નથી. (આંખો);
• તે હંમેશા તમારા મોંમાં હોય છે, પરંતુ તમે તેને ગળી શકતા નથી. (ભાષા);
  અહીં એક પર્વત છે, અને પર્વતની નજીક બે ઊંડા છિદ્રો છે. હવા આ છિદ્રોમાં ભટકાય છે: તે અંદર આવે છે અને પછી બહાર આવે છે. (નાક).

કોયડાઓ ઉકેલવાથી બાળકોમાં સ્વસ્થ ઉત્તેજના જાગે છે, જે તેમને કામ ચાલુ રાખવા માટે પ્રેરિત કરે છે

નિયમિત ક્ષણોના અમલ પહેલા કાવ્યાત્મક પંક્તિઓનો ઉપયોગ કરવો અનુકૂળ છે. હું તેનો ઉપયોગ કરું છું, ઉદાહરણ તરીકે, સ્વચ્છતા પ્રક્રિયાઓની તૈયારી તરીકે:

• નળ ખોલવામાં આવ્યો - ચિક, ચિક! તમારા હાથ ધોવા - છટાદાર, છટાદાર! પાણી વહેવા દો - Ssss! અમે અમારો ચહેરો ધોઈશું - Ssss! અમે અમારી હથેળીઓને સાબુથી ઘસીએ છીએ અને ટુવાલથી ભીની કરીએ છીએ. અહીં સ્વચ્છ હથેળીઓ છે, ચાલો થોડી તાળી પાડીએ.
• જ્યારે તમે શેરીમાંથી ઘરે આવો છો, ત્યારે તમે જે કરો છો તે પ્રથમ વસ્તુ તમારા હાથ ધોવા છે. અને, અલબત્ત, થ્રેશોલ્ડ પર, ગાદલા પર તમારા પગ સાફ કરો.

પરીઓ ની વાર્તા

મનોરંજક વાર્તાઓ, જેમ કે તેઓ કહે છે, ફ્લાય પર, વિષયની રજૂઆતના તબક્કામાં અને સામગ્રીને એકીકૃત કરવા માટે, ઉદાહરણ તરીકે, વાતચીતના આધાર તરીકે બંનેમાં સારી રીતે બંધબેસે છે. ઉદાહરણ તરીકે, "અંડરવોટર વર્લ્ડ" વિષયનો અભ્યાસ કરતી વખતે, હું પરીકથા "કેવી રીતે" ના કાવતરા પર આધારિત "અંડરવોટર વર્લ્ડ" વિષય પર મારી આસપાસની દુનિયા સાથે મારી જાતને પરિચિત કરવા માટે પાઠનું માળખું બનાવું છું. સોનાની માછલીસમુદ્ર બચાવ્યો." “એક સમુદ્રમાં ખુશખુશાલ ગોલ્ડન માછલી રહેતી હતી. તેણીના ઘણા મિત્રો હતા, પરંતુ મોટાભાગે તે કાચબા અને કરચલા સાથે રમતી હતી. અને પછી એક દિવસ એક પડછાયાએ તેમના પ્રિય સમુદ્રને આવરી લીધો. માછલીને શું કરવું તે ખબર ન હતી; તે કરચલો તરફ દોડી ગઈ - તે સમુદ્રનો સૌથી હોંશિયાર રહેવાસી હતો. અને કરચલાએ સમજાવ્યું કે એક તેલનું ટેન્કર તેમના સમુદ્રમાંથી પસાર થયું હતું, અને કેટલાક તેલ પાણી પર ઢોળાયા હતા. પરંતુ તેલ, એક મહત્વપૂર્ણ ઉત્પાદન હોવા છતાં, પાણી પર એક ફિલ્મ બનાવે છે જે હવાને પસાર થવા દેતું નથી, જેનો અર્થ છે કે ઊંડાણોના રહેવાસીઓ ટૂંક સમયમાં મૃત્યુ પામશે કારણ કે તેઓ શ્વાસ લઈ શકશે નહીં. માત્ર સમુદ્રની બીજી બાજુ રહેતા ગુલાબી શેલના બેક્ટેરિયા જ મદદ કરી શકે છે. પછી માછલીએ નક્કી કર્યું કે તેણીએ શેલમાં તરીને તેના સમુદ્રને બચાવવો જોઈએ. ખૂબ જ મુશ્કેલીથી તેણીએ આ શેલો શોધી કાઢ્યા અને તેને ઓઇલ સ્લીક પર ખેંચી. આ સમય સુધીમાં, તેના મિત્રો પહેલેથી જ ગૂંગળામણ કરવાનું શરૂ કરી ચૂક્યા હતા. ગુલાબી શેલમાંથી બેક્ટેરિયા ઝડપથી બીભત્સ ડાઘ ખાય છે, અને સમુદ્રના તમામ રહેવાસીઓ ફરીથી સામાન્ય રીતે શ્વાસ લેવા સક્ષમ હતા.

પરીકથા સાંભળ્યા પછી, બાળકો અને હું નીચેના પ્રશ્નો વિશે વાત કરીએ છીએ:

• "શા માટે સમુદ્રના રહેવાસીઓ લગભગ મૃત્યુ પામ્યા?";
• "તેમને કોણે અને કેવી રીતે બચાવ્યા?";
• "તમે કેવી રીતે સમજો છો કે તે શું છે સાવચેત વલણજળાશયો, પ્રકૃતિ?

આ મૌખિક તકનીકનો ઉપયોગ કરતી વખતે, તે યાદ રાખવું મહત્વપૂર્ણ છે કે:

• પરીકથાઓ લાંબી ન હોવી જોઈએ, નહીં તો તે બાળકોને પાઠના સારથી વિચલિત કરશે;
• પાત્રોની સંખ્યા 2-3 નાયકો સુધી મર્યાદિત હોવી જોઈએ, અન્યથા બાળકો માટે તે દરેકની ભૂમિકાને ટ્રૅક કરવી મુશ્કેલ બનશે;
• પ્લોટનો વિકાસ 1-2 વળાંક સુધી મર્યાદિત હોવો જોઈએ;
• પરીકથાઓ ચિત્રો સાથે હોવી જરૂરી છે, તમે રમકડાના પાત્રના પરિપ્રેક્ષ્યમાં વાર્તા કહી શકો છો.

વાંચન

મોટા જૂથમાં, ઘણા બાળકો પહેલેથી જ કેવી રીતે વાંચવું તે જાણે છે, તેથી વર્ગખંડમાં તેમની સ્વતંત્રતા વિકસાવવા માટે, વિષય પર ટૂંકી નોંધો વાંચવાની તકનીકનો પરિચય કરવો યોગ્ય છે. વધુમાં, આ અન્ય બાળકોને આવા મહત્વપૂર્ણ "પુખ્ત" કૌશલ્યમાં નિપુણતા મેળવવા માટે પ્રોત્સાહિત કરશે.

ફકરાઓનું વાંચન ખૂબ લાંબુ ન હોવું જોઈએ

જીભ ટ્વિસ્ટર્સ

બાળકો સાથે કામ કરવાની આ તકનીકનો ઉપયોગ આ રીતે કરી શકાય છે:

• ભાષણ વિકાસ વર્ગોમાંની એક પ્રવૃત્તિઓ;
• શારીરિક શિક્ષણ વિરામ માટે વિકલ્પ.

જૂની પૂર્વશાળાની ઉંમરમાં, જીભ આના પર વળે છે:

• જોડીવાળા વ્યંજનોનો તફાવત ("પોલીકાર્પના તળાવમાં ત્રણ ક્રુસિયન કાર્પ અને ત્રણ કાર્પ છે);
• સોનોરન્ટ અવાજોનો અભ્યાસ કરવો ("આળસુ માછીમાર ક્યારેય કેચ પકડતો નથી");

• હિસિંગ અને સિસોટીના અવાજોના ઉચ્ચારણની તાલીમ (પાકેલું, સખત ચીઝ અદ્ભુત છે. પાકેલું ચીઝ સ્વાદહીન છે, સર.);
• વ્યક્તિગત અવાજોનો ઉચ્ચાર ("વેલેરીકે ડમ્પલિંગ ખાધું, અને વાલુષ્કાએ ચીઝકેક ખાધું").

દ્રશ્ય તકનીકોનું જૂથ

વિઝ્યુઅલ ચેનલ દ્વારા વિશ્વની ધારણા 5-6 વર્ષના બાળકો માટે અગ્રણી છે. તેથી, બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે સ્પષ્ટતા વિના કરવું અશક્ય છે.

1. ચિત્રોનો ઉપયોગ માહિતી અથવા પ્રવૃત્તિઓને દર્શાવવા માટે થાય છે.
2. રમકડાંનો ઉપયોગ સામગ્રીની રજૂઆત અને અનુભૂતિને સરળ બનાવવા માટેના સાધન તરીકે થઈ શકે છે: જો તેઓ કોઈ પાત્ર વતી રજૂ કરવામાં આવે તો બાળકો ક્રિયાઓનો ક્રમ અથવા માહિતીનો બ્લોક વધુ સરળતાથી યાદ રાખે છે.
3. રમત અને સર્જનાત્મક કાર્યોનો અભ્યાસ કરવા માટે, આપણે પ્રદર્શનો વિશે ભૂલવું જોઈએ નહીં. આ તકનીકનો સાર એ છે કે શિક્ષક ક્રિયાઓનો ક્રમ રજૂ કરે છે અથવા વિષય પર વિડિઓ બતાવે છે.

વિડિઓ: વરિષ્ઠ જૂથમાં કસરતો માટે કસરતોનો સમૂહ ("કીડી", "બટરફ્લાય", "વોર્મ", "બગ", "ડ્રેગનફ્લાય")

https://youtube.com/watch?v=hB6x93Yh3xAવિડિઓ લોડ કરી શકાતી નથી: ચાર્જ. કીડી / બટરફ્લાય / વોર્મ / બીટલ / ડ્રેગનફ્લાય) (https://youtube.com/watch?v=hB6x93Yh3xA)

વ્યવહારુ તકનીકોનું જૂથ

બાળકો સાથે વાતચીત કરવાની આ રીતો આ માટે રજૂ કરવામાં આવી છે:

• માં અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીનું વ્યવસ્થિતકરણ અંતિમ તબક્કોવર્ગો;
• પુનરાવર્તનનું સંગઠન;
• માતાપિતા સાથે કામ કરવું.

સામગ્રીની વ્યવહારુ સમજ ફોર્મેટમાં હોઈ શકે છે:

• રેખાંકનો
• કાર્યક્રમો;
• હસ્તકલા

આમાંથી કોઈપણ પ્રકારનું કાર્ય પ્રોજેક્ટના સ્વરૂપમાં રજૂ કરી શકાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, અમારા વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતા-પિતા સાથે અમે "રહસ્યમય અવકાશ" થીમ પર હસ્તકલા તૈયાર કરી રહ્યા છીએ, જેનો બચાવ કરીને બાળકોએ જણાવવું પડશે કે તેઓએ શું અને શા માટે આધાર તરીકે લેવાનું નક્કી કર્યું.

સર્જનાત્મક કાર્યો કરતી વખતે, બાળકો સામગ્રીને ઝડપથી યાદ રાખે છે

અવલોકનો

આ પ્રાયોગિક તકનીકનો ઉપયોગ જૂના જૂથ સાથે કામ કરવા માટે સક્રિયપણે કરવામાં આવે છે, કારણ કે તે બાળકોને જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવાની સંશોધનાત્મક પદ્ધતિથી પરિચિત થવા દે છે: બાળકોને તે જાતે જ મળે છે. ઉપયોગી માહિતી, અને શિક્ષક ફક્ત તેને વ્યવસ્થિત અને સામાન્યીકરણ કરવામાં મદદ કરે છે. વધુમાં, નિરીક્ષણનો ઉપયોગ બાળકોને ચાલવા માટે ગોઠવવા માટે કરી શકાય છે.

કોષ્ટક: વરિષ્ઠ જૂથમાં ચાલવા દરમિયાન અવલોકનોની ફાઇલ (ટુકડાઓ)

વિષય	લક્ષ્ય	સાર
પરિવહન સર્વેલન્સ	પાર્થિવ પ્રજાતિઓ વિશે જ્ઞાનને સમૃદ્ધ બનાવો જાહેર પરિવહન; બસોના કાર્યોની સર્વગ્રાહી સમજણ રચે છે.	બાળકો જાહેર પરિવહનની હિલચાલ અને સ્ટોપ પર ડ્રાઇવરની ક્રિયાઓનું અવલોકન કરે છે. તેઓ જાહેર પરિવહનના હેતુ વિશે પણ ચર્ચા કરે છે.
ડેંડિલિઅન અવલોકન	ઔષધીય છોડ સાથે પરિચિત થવાનું ચાલુ રાખો; ઔષધીય વનસ્પતિઓ એકત્રિત કરવાનું શીખો; પ્રકૃતિ પ્રત્યે કાળજી રાખવાનું વલણ કેળવો.	બાળકો, કવિતાઓ અને ગીતો દ્વારા કામ કરતી વખતે, ડેંડિલિઅન્સની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓથી પરિચિત થાય છે. ફૂલો અને જડીબુટ્ટીઓ યોગ્ય રીતે કેવી રીતે પસંદ કરવી તે જાણો.
કીડી અવલોકન	વિશે વિચારો વિસ્તૃત કરો દેખાવકીડીઓ, તેમજ પાનખર સમયગાળામાં તેમના વર્તનની લાક્ષણિકતાઓ.	બાળકો કીડીઓના વર્તન પર એકબીજા સાથે અવલોકન કરે છે અને ટિપ્પણી કરે છે. નોંધ: આ વિષયને બીજી વિઝ્યુઅલ ટેકનીક દ્વારા કલ્પના કરી શકાય છે - "કીડી - જંગલનો કાર્યકર" રેખાંકનો બનાવવી.

વરિષ્ઠ જૂથમાં અવલોકન એ ચાલવા માટેના અગ્રતા વિકલ્પોમાંનો એક છે

ગેમિંગ તકનીકોનું જૂથ

દૈનિક યોજનામાં પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં પ્રેક્ટિસ કરવામાં આવતી તમામ પ્રકારની રમતોનો આવશ્યકપણે સમાવેશ થાય છે.

શૈક્ષણિક (શિક્ષણાત્મક) રમતો

આવી રમતોનો ઉપયોગ આ માટે થાય છે:

• નવી માહિતી સાથે પરિચય;
• હસ્તગત જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓને પ્રેક્ટિસ અને એકીકૃત કરવી.

દૈનિક આયોજન મુજબ ડિડેક્ટિક રમતો આ હોઈ શકે છે:

• રમત ક્રિયાઓ દ્વારા રજૂ કરાયેલ સાર પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું;
• રમતમાં વપરાતી સામગ્રીના આધારે.

કોષ્ટક: વરિષ્ઠ જૂથમાં દૈનિક આયોજન માટે ઉપદેશાત્મક રમતોના પ્રકાર

જુઓ	નામ	ગોલ	સામગ્રી, સાર
સામગ્રી આધારિત રમતો
તાર્કિક	"ચિકન કુટુંબ"	ભૌમિતિક આકારોના જ્ઞાનને એકીકૃત કરો; તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ કરો.	બાળકો પ્રાણી પરિવારો (ચિકન, ડુક્કર) દર્શાવતા નમૂનાઓ મેળવે છે અને કાપી નાખે છે ભૌમિતિક આકૃતિઓ વિવિધ કદ. બાળકોનું કાર્ય "કુટુંબના સભ્ય" ના કદને પસંદ કરીને પ્રાણીઓના રૂપરેખામાં આકૃતિઓ ગોઠવવાનું છે (ઉદાહરણ તરીકે, એક મોટું ડુક્કર એ મોટું અંડાકાર છે, નાનું ડુક્કર એ નાનું અંડાકાર છે, વગેરે).
મૌખિક	"કોણ ક્યાં રહે છે"	જંતુઓ અને પ્રાણીઓના ઘરો વિશે બાળકોની સમજને વિસ્તૃત કરો; શબ્દભંડોળ સમૃદ્ધ બનાવો; પૂર્વનિર્ધારણ v સાથે પૂર્વનિર્ધારણ કેસ સ્વરૂપના ભાષણમાં ઉપયોગને એકીકૃત કરો.	શિક્ષક બોલ ફેંકે છે અને વર્તુળમાં ઉભેલા દરેક બાળકોને વળાંકમાં એક પ્રશ્ન પૂછે છે. બાળક બોલને પકડે છે, પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે, અને પછી બોલ પાછો આપે છે. ઉદાહરણ તરીકે, "કોણ છિદ્રમાં રહે છે?" - ફોક્સ. "ખોળમાં કોણ રહે છે?" -વરુ.
સંવેદનાત્મક	"તેને ભાગોમાં નામ આપો"	ભાગોમાંથી છબી કંપોઝ કરવાની કુશળતાનો અભ્યાસ કરો અને તેનાથી વિપરીત, સમગ્રને ભાગોમાં વિઘટિત કરો.	બાળકો વ્યક્તિગત ભાગોમાંથી ચિત્રો એકસાથે મૂકે છે (ઉદાહરણ તરીકે, વ્હીલ્સ, બોડી, કેબ - ટ્રક). પછી તેઓ દરેક તત્વના હેતુ વિશે વાત કરે છે.
સંગીતમય	"શું સંભળાય છે"	અવાજને સંગીતનાં સાધન સાથે જોડવાનું શીખો; સુનાવણી અને લયની ભાવનાનો વિકાસ કરો.	શિક્ષક સ્ક્રીનની પાછળ એક સંગીત વાદ્ય વગાડે છે, અને બાળકો અનુમાન કરે છે કે તે કેવું લાગે છે.
સામગ્રી લક્ષી રમતો
ડેસ્કટોપ-મુદ્રિત	"પરીઓ ની વાર્તા"	ચિત્રોમાંથી પ્લોટનો ક્રમ નક્કી કરવાનું શીખો.	બાળકોને તેઓએ અભ્યાસ કરેલ પરીકથાઓમાંથી પ્લોટના દ્રશ્યો દર્શાવતા કાર્ડના સેટ મળે છે. કાર્ય: ચિત્રોને યોગ્ય ક્રમમાં ગોઠવો.
વસ્તુઓ સાથે રમતા	આ કુદરતી સામગ્રી સાથેની રમતો છે. ઉદાહરણ તરીકે, બાઉલમાં ચેસ્ટનટ્સની સંખ્યા ગણો અને સરખામણી કરો કે કઈ ઓછી છે અને કઈ વધુ છે.
ઇન્ટરેક્ટિવ	કમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ કરીને રમતો. ઉદાહરણ તરીકે, "જંગલના રહસ્યો": બાળકો વૃક્ષો વાવે છે, અગાઉ કાર્યમાં દર્શાવેલ છોડ સાથે રોપાઓના સમૂહ સાથે સંબંધ ધરાવે છે.

આઉટડોર રમતો

આ જૂથમાંથી રમતોની મદદથી, શિક્ષક માત્ર કાર્યની આરોગ્ય-બચત પદ્ધતિઓના અમલીકરણની સમસ્યાને હલ કરે છે, પણ બાળકોને કંટાળો આવવા દેતા નથી, એટલે કે, નિષ્ક્રિય સ્થિતિમાં જવા દે છે. એક નિયમ તરીકે, આઉટડોર ગેમ્સ એ ચાલવા દરમિયાન પ્રવૃત્તિઓનો વિશેષાધિકાર છે.

કોષ્ટક: વરિષ્ઠ જૂથમાં દૈનિક યોજના માટે આઉટડોર રમતોના પ્રકારો

પ્રેક્ટિસ કરવાની કુશળતા	રમતનું નામ	ગોલ	રમતની પ્રગતિ
જુદી જુદી દિશામાં દોડવું, કૂદવું	"સ્લી ફોક્સ"	બાળકોને બધી દિશામાં દોડવાની કસરત કરો; સહનશક્તિ અને નિરીક્ષણને તાલીમ આપો.	બાળકો આંખે પાટા બાંધીને એકબીજાથી થોડે દૂર ઊભા રહે છે. શિક્ષક સહભાગીઓમાંના એકની પીઠને સ્પર્શે છે, આમ શિયાળનું નામાંકન કરે છે. બાળકો તેમની પટ્ટીઓ ઉતારે છે અને ત્રણ વખત પૂછે છે કે શિયાળ કોણ છે. શિયાળ પોતાની જાતને છોડવી જોઈએ નહીં. પછી શિયાળ કેન્દ્રમાં આવે છે, બાળકો ભાગી જાય છે, અને તેણી તેમને પકડી લે છે.
અવકાશી અભિગમ	"ઘુવડ"	જુદી જુદી દિશામાં દોડવાની પ્રેક્ટિસ કરો; અથડામણ ન કરવાની ક્ષમતાને તાલીમ આપો; ડ્રાઇવરના સિગ્નલ પર કાર્ય કરવાનું શીખો.	"ઉંદર" બાળકો રમતના મેદાનની આસપાસ દોડે છે. સિગ્નલ "રાત" પર તેઓ તે સ્થિતિમાં સ્થિર થાય છે જેમાં સિગ્નલ તેમને મળ્યો હતો. નાનું ઘુવડ બહાર ઉડે છે, કોણ ચાલે છે તે જોવા માટે જુએ છે અને તેને તેની પાસે લઈ જાય છે. સિગ્નલ "દિવસ" પર "ઘુવડ" ઉડી જાય છે, "ઉંદર" ફરીથી વેરવિખેર થાય છે.
સંતુલનની ભાવનાની રચના	"કેરોયુઝલ"	સંતુલનની ભાવના વિકસાવો; ટ્રેન ચલાવવાનું નિર્દેશન કરે છે.	શિક્ષક તેની સાથે જોડાયેલા રિબન સાથે હુલા હૂપમાં ઉભા છે. બાળકો આ ઘોડાની લગામ પકડી રાખે છે, અને શિક્ષક, વર્તુળમાં આગળ વધે છે, ચળવળની ગતિમાં ફેરફાર કરે છે. છોકરાઓએ એ જ ગતિએ આગળ વધવું જોઈએ.
અનુકરણ કરવાની ક્ષમતા	"મહાસાગર ધ્રૂજી રહ્યો છે"	ડ્રાઇવરની હિલચાલનું પુનરાવર્તન કરવાનું શીખો; ધ્યાન વિકસાવો.	બાળકો નિયુક્ત વર્તુળોમાં ઉભા રહે છે અને કોઈપણ હલનચલન કરે છે. ડ્રાઇવર ખેલાડીઓની વચ્ચે ચાલે છે, સમયાંતરે તેનો હાથ સહભાગીના ખભા પર મૂકે છે અને, "સમુદ્ર ખરબચડી છે" સિગ્નલ પર એક ચળવળ કરે છે જે ખેલાડીએ પુનરાવર્તન કરવું આવશ્યક છે. તે જ સમયે, ડ્રાઇવર ખેલાડીને વર્તુળમાંથી દૂર લઈ જાય છે. "સમુદ્ર શાંત છે" સિગ્નલ પર, સહભાગીએ તેના વર્તુળ તરફ દોડવું આવશ્યક છે. જો તેની પાસે સમય નથી, તો તે ડ્રાઇવર બની જાય છે.
ધ્યાનનો વિકાસ	"ટ્રામ"	ધ્યાન અને દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ વિકસાવો; ટ્રાફિક લાઇટના જ્ઞાનનું પુનરાવર્તન કરો.	છોકરાઓ, દોરડા અથવા રિબનને પકડીને, બેના સ્તંભમાં લાઇન કરે છે. વિવિધ રંગના ટ્રાફિક લાઇટ ચિહ્નો પર, જે શિક્ષક બદલાય છે, "ટ્રામ" કાં તો આગળ વધે છે, ધીમી પડે છે અથવા અટકે છે.
ક્લાઇમ્બીંગ અને ક્રોલીંગ કૌશલ્યનો અભ્યાસ કરવો	"થ્રુ ધ હૂપ્સ ટુ ધ ફ્લેગ"	નીચે અને ઉપરથી હૂપમાં ચઢવાની કુશળતાને તાલીમ આપો; ચળવળની ગતિ વિકસાવો.	કોર્ટની મધ્યમાં દરેક સહભાગીની સામે બે હૂપ્સ છે. સિગ્નલ પર, બાળકો તેમની પાસે દોડે છે, નીચેથી એકની નીચે ક્રોલ કરે છે અને તેમને ફ્લોર પર મૂકો, ઉપરથી બીજાની નીચે ક્રોલ કરો અને તેમને પ્રથમની ટોચ પર મૂકો. તેઓ બાકીનું અંતર ચલાવે છે અને ધ્વજ ઉભા કરે છે. જે ઝડપી છે તે જીતે છે.
ચપળતા તાલીમ	"જલ્દી લો"	રમતની પરિસ્થિતિ પર ઝડપથી પ્રતિક્રિયા આપવાની ક્ષમતા વિકસાવો.	બાળકો વિવિધ વસ્તુઓની આસપાસ ચાલે છે અથવા દોડે છે, જેમાંથી બાળકો કરતાં એક ઓછું છે. શિક્ષકના સંકેત પર, તેઓ એક સમયે એક પદાર્થ ઉભા કરે છે. જે તેને મળતો નથી તેને દૂર કરવામાં આવે છે.

રમતનું આયોજન કરતી વખતે, તમારે જરૂરી સાધનો તૈયાર કરવાની કાળજી લેવાની જરૂર છે

થિયેટર રમતો

આ પ્રકારની પ્રવૃત્તિને વરિષ્ઠ જૂથની દૈનિક કાર્ય યોજનામાં ઘણા વિકલ્પોમાં સમાવી શકાય છે:

• ભૂમિકા ભજવવાની રમતો, એટલે કે, બાળકો રોજિંદા પરિસ્થિતિઓને આધારે કાર્ય કરે છે વ્યક્તિગત અનુભવ(ડૉક્ટર પાસે, હેરડ્રેસર પર, વગેરે);
• નાટ્યકરણ, જ્યાં બાળકો દિગ્દર્શક (શિક્ષક અથવા મિત્ર કે જે રમતમાં માર્ગદર્શક તરીકે કામ કરે છે) દ્વારા નિર્દેશિત રમત ક્રિયાઓ કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે, મેટિનીઝમાં ભાગીદારી, તેઓએ અભ્યાસ કરેલા કાર્યોના આધારે સ્કીટ્સ;
• દિગ્દર્શકની રમતો, જેમાં બાળકો તેમની શોધ કરેલી સામગ્રીના આધારે સ્વતંત્ર રીતે રમતના કાર્યો કરવા માટેનો ક્રમ નક્કી કરે છે (ઉદાહરણ તરીકે, ફલેનેલગ્રાફ આકૃતિઓ પર પ્રાણીઓને હિમથી બચાવવા, તેમને યોગ્ય મકાનોમાં મૂકીને;
• આંગળીની રમતો - વિકાસ માટે કસરતો સરસ મોટર કુશળતાભાષણ કેન્દ્રોને ઉત્તેજીત કરવાના હેતુથી કાર્યના ભાગ રૂપે.

દૈનિક યોજના વિકસાવવાની પ્રક્રિયા

દૈનિક કેલેન્ડર-વિષયક યોજના બનાવવા માટેની તકનીક સૂચવે છે કે શિક્ષક નીચેના મુદ્દાઓ ધ્યાનમાં લેશે:

• સવારે, બપોરે અને પછીની નિયમિત ક્ષણો દરમિયાન કામના પ્રકારોનું વર્ણન કરે છે નિદ્રા;
• ડિઝાઇન આ પ્રકારના દસ્તાવેજોની તૈયારી માટે સૌંદર્યલક્ષી આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરે છે (સાક્ષરતા, ચોકસાઈ, તેમજ ચોક્કસ કિન્ડરગાર્ટનમાં દૈનિક યોજનાઓની તૈયારી માટે સ્વીકૃત ધોરણોનું પાલન, ઉદાહરણ તરીકે, અલગ A4 શીટ્સ પર, કોઠાર પુસ્તકમાં, વગેરે);
• આયોજન ભાવનાત્મક, બૌદ્ધિક અને વચ્ચેના સહસંબંધના સિદ્ધાંતને દર્શાવે છે શારીરિક પ્રવૃત્તિ(ઉદાહરણ તરીકે, જો દિવસના પહેલા ભાગમાં શારીરિક શિક્ષણનો વર્ગ હોય, તો નિદ્રા પછી તમારે આયોજન ન કરવું જોઈએ. સક્રિય પ્રજાતિઓપ્રવૃત્તિઓ - આઉટડોર અથવા થિયેટર રમતો);
• શૈક્ષણિક સામગ્રીની સામગ્રી સમાનરૂપે વધુ જટિલ બનવી જોઈએ;
• બાળકોને સામેલ કરવા જોઈએ વિવિધ પ્રકારોપ્રવૃત્તિ;
• વિષયો વિકસાવવા માટે, પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતી તકનીકોના તમામ જૂથોને સામેલ કરવા જરૂરી છે.

દૈનિક કેલેન્ડર-વિષયક યોજના બનાવવાના તબક્કાઓ

પરંપરાગત રીતે, દૈનિક આયોજનમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના અમલીકરણના છ તબક્કાઓનો સમાવેશ થાય છે.

કિન્ડરગાર્ટનમાં રહેવું ઉત્પાદક હોવું જોઈએ, એટલે કે, બાળકના શારીરિક, બૌદ્ધિક અને ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક વિકાસ માટે ફાયદાકારક હોવું જોઈએ.

કોષ્ટક: મધ્યમ જૂથ માટે દૈનિક આયોજનની સુવિધાઓ

સ્ટેજ	ગોલ	કામના સિદ્ધાંતો
સવાર	જૂથમાં ભાવનાત્મક રીતે આરામદાયક વાતાવરણ બનાવવું	તમામ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ બાળકો માટે પરિચિત હોવી જોઈએ. સંકુલનો ફરજિયાત અભ્યાસ સવારની કસરતો. બાળકોની વિનંતીઓ (રમતો, સંદેશાવ્યવહાર, વ્યક્તિગત કાર્ય, વગેરે) ના આધારે પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવામાં આવે છે. કોઈપણ પ્રવૃત્તિ 15-20 મિનિટથી વધુ સમય સુધી ચાલવી જોઈએ નહીં. પ્રવૃત્તિઓ કે જેમાં લાંબી તૈયારીની જરૂર હોય, ઉદાહરણ તરીકે, એપ્લીક અને હસ્તકલા બનાવવાનું, સવાર માટે આયોજન કરવામાં આવ્યું નથી. લાંબા ગાળાની રમતો (રોલ-પ્લેઇંગ ગેમ્સ, કન્સ્ટ્રક્શન ગેમ્સ) પણ કામના પ્રકારોની સૂચિમાં શામેલ નથી. વેધન અને કટીંગ વસ્તુઓનો ઉપયોગ કરતી શ્રમ પ્રવૃત્તિઓ સવારની પ્રવૃત્તિઓની સૂચિમાં શામેલ નથી.
વર્ગો	પાઠના વિષયનું સંક્ષિપ્ત વર્ણન. દરેક પાઠના ત્રિગુણ હેતુનું વિગતવાર વર્ણન (શિક્ષણ, વિકાસલક્ષી અને શૈક્ષણિક). સંકલિત કરવાના વિસ્તારોના સંકેત: મુખ્ય એક પ્રથમ લખવામાં આવે છે, અને પછી કૌંસમાં સાથે હોય છે. દરેક પાઠ માટે સાધનો અને સાધનોનો સંકેત. ઉપદેશાત્મક રમતોના લક્ષ્યોનું વર્ણન.
વોક	સક્રિય, વિવિધ પ્રવૃત્તિઓની ખાતરી કરવી; થાક દૂર કરે છે.	જો ચાલતા પહેલા ગતિશીલ પ્રવૃત્તિ (શારીરિક શિક્ષણ, કોરિયોગ્રાફી) હતી, તો તમારે અવલોકન (હવામાન, પરિવહન, લોકોની પ્રવૃત્તિઓ, વગેરે) સાથે પ્રારંભ કરવાની જરૂર છે. જો બહાર જતા પહેલા એક સ્થિર પાઠ (ભાષણ વિકાસ, ગણિત) હોત, તો અમે રમતગમતની રમતથી પ્રારંભ કરીએ છીએ. મધ્યમ જૂથમાં ચાલવાના ફરજિયાત ઘટકો આઉટડોર રમત, નિરીક્ષણ, કાર્ય (જોડી અથવા નાના જૂથોમાં), નૈતિક ગુણોના શિક્ષણ પર વાતચીત, તેમજ વ્યક્તિગત કાર્ય છે.
વાંચન કાલ્પનિક	વ્યક્તિની ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરવી; સાહિત્યિક સ્વાદનું શિક્ષણ; વાંચવાનું શીખવાની ઇચ્છાને ઉત્તેજીત કરવી.	જો કોઈ ચોક્કસ કાર્ય માટે આવી સંભાવના હોય તો ટેક્સ્ટને કાર્ટૂનના અવતરણો સાથે જોડી શકાય છે. ફકરાઓનું વાંચન ખૂબ લાંબુ ન હોવું જોઈએ. વાંચન પૂર્ણ કર્યા પછી, બાળકોને પ્રજનન અને સમસ્યારૂપ પ્રકૃતિના 3-4 પ્રશ્નો પૂછવામાં આવે છે.
સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કૌશલ્યોનું શિક્ષણ	આ બ્લોકમાં શામેલ છે: હાથ ધોવા; ટેબલ શિષ્ટાચાર; કપડાં ઉતારવા, ડ્રેસિંગ; સેલ્ફ સર્વિસ. જો કિન્ડરગાર્ટનમાં આવી પ્રથા અસ્તિત્વમાં છે, તો પછી સખ્તાઇની પ્રવૃત્તિઓ આ બ્લોકમાં શામેલ છે.
સાંજ	આવતીકાલે બગીચાની મુલાકાત લેવા માટે હકારાત્મક ભાવનાત્મક ચાર્જ આપો.	આ આયોજન તબક્કામાં પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે જેમ કે: નવા રમકડાંના ઉપયોગ સાથે તમામ પ્રકારની રમતો (શિક્ષણાત્મક, આઉટડોર, થિયેટર); રજાઓ અને મનોરંજન (અઠવાડિયામાં એકવાર યોજાય છે); કવિતાઓ અને ગીતો શીખવા; કાર્ય પ્રવૃત્તિ (ઉદાહરણ તરીકે, ફૂલોને પાણી આપવું, રમકડાં સાફ કરવા); વ્યક્તિગત કાર્ય; વાંચન માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા; વૉક (માં કેટલીક અન્ય પ્રવૃત્તિનો વિકલ્પ છે સાંજનો સમય, કારણ કે તે માત્ર સારા હવામાનમાં જ શક્ય છે).

દૈનિક યોજના કેવી રીતે બનાવવી

પ્રમાણભૂત દૈનિક કેલેન્ડર અને વિષયોની યોજનામાં શામેલ છે:

• કિન્ડરગાર્ટનનું નામ, શિક્ષકના નામ અને યોજના સ્વીકારનાર અને મંજૂર કરનાર વ્યક્તિનું નામ દર્શાવતું શીર્ષક પૃષ્ઠ;
• જૂથમાં છોકરાઓની સૂચિ;
• વિદ્યાર્થીઓના પરિવારો સાથે કામના પ્રકારોની સૂચિ;
• અઠવાડિયા માટે શૈક્ષણિક વર્ગોનું શેડ્યૂલ;
• 7 દિવસ માટેની પ્રવૃત્તિઓની સૂચિ;
• તારીખ સૂચવતા દરેક દિવસ માટેના વર્ગોની સૂચિ;
• શિક્ષક સાથે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારોની સૂચિ;
• સ્વતંત્ર કાર્યના પ્રકારોની સૂચિ;
• કસરતો, તેમજ શારીરિક શિક્ષણ, શ્વાસ અને આંગળીની કસરતો માટેની યોજના.

કોષ્ટક: વરિષ્ઠ જૂથમાં દૈનિક યોજના દોરવાનું ઉદાહરણ (ટુકડાઓ)

ની તારીખ: સોમવાર, એપ્રિલ 10 ("આપણી આસપાસની પ્રકૃતિ")

સામાજિક સંચાર વિકાસ

જ્ઞાનાત્મક વિકાસ

ભાષણ વિકાસ

કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ

શારીરિક વિકાસ

પ્રથમ અર્ધ દિવસ: સ્વાગત બાળકો; રમતો; સવાર જિમ્નેસ્ટિક્સ; કેજીએન; કામ ચાલવું

સંસ્થાના સ્વરૂપો સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ

વાતચીત: "મેં મારો સપ્તાહાંત કેવી રીતે પસાર કર્યો"; ઉપદેશાત્મક રમત: "છોડ શોધો."

સ્લાઇડ પ્રસ્તુતિ: "શું વધે છે અને ક્યાં?"

વાતચીત: "ચાલો આ સપ્તાહના અંતમાં હવામાન વિશે વાત કરીએ."

સવારની કસરતો; આંખના સ્નાયુઓને મજબૂત કરવા માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ “પતંગિયા”.

સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ

પ્રકૃતિ કેલેન્ડર સાથે કામ કરવું

થીમ પર રંગીન પૃષ્ઠો: "કુદરત અને આપણે"

સંસ્થા શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ

9:00 - 9:20 ચિત્રકામ (રચના "વસંત વન"); નિષ્ણાતની યોજના અનુસાર 9:35 - 10:00 શારીરિક શિક્ષણ પાઠ 16:20 - 16:45 સંગીત (નિષ્ણાતની યોજના અનુસાર).

સંસ્થા વિષય- હું અવકાશી વિકાસ કરું છું વર્તમાન વાતાવરણ આધાર માટે બાળકોની પહેલ

સ્લાઇડ પ્રસ્તુતિઓ: “જંગલમાં શું ઉગે છે?”, “જંગલમાં કોણ રહે છે?”, વિષય પર રંગીન પૃષ્ઠો, પુસ્તકો: E. Serova “Lily of the Valley”, E. Serova “Dandelion”. રમતો માટે લક્ષણો.

બીજું અડધું દિવસ: કેજીએન; રમતો; સંયુક્ત અને સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ; ચાલવું

સંસ્થાના સ્વરૂપો સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ

KGN: વ્યવસ્થિત રીતે કપડાં પહેરવા, ધોવા, વ્યવસ્થિત રીતે પથારી બનાવવાની કુશળતાનું એકીકરણ.

સ્લાઇડ પ્રસ્તુતિ: "જંગલમાં કોણ રહે છે?"

વાંચન: ઇ. સેરોવા "ખીણની લીલી", ઇ. સેરોવા "ડેંડિલિઅન"

પી. યબ્લોનોવ્સ્કીની પેઇન્ટિંગ "વસંત" ની પરીક્ષા.

ઊંઘ પછી જિમ્નેસ્ટિક્સ; આઉટડોર રમતો "સૂર્ય અને વરસાદ", "ફૂલો અને પવન".

સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ

થીમ પર રંગીન પૃષ્ઠો: "કુદરત અને આપણે."

મંગળવારે, એપ્રિલ 11 ("મૂળ ભૂમિની પ્રકૃતિ")

સામાજિક વાતચીત વિકાસ

જ્ઞાનાત્મક વિકાસ

ભાષણ વિકાસ

કલાત્મક સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ

ભૌતિક વિકાસ

પ્રથમ અર્ધ દિવસ: સ્વાગત બાળકો; રમતો; સવાર જિમ્નેસ્ટિક્સ; કેજીએન; કામ; ચાલવું

સંસ્થાના સ્વરૂપો સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ

પ્રકૃતિમાં સંબંધો વિશે વાતચીત: "એક છોડ શોધો", "હું જે વર્ણન કરીશ તે શોધો."

સ્લાઇડ પ્રસ્તુતિ "વન"; મીની-વાર્તાલાપ "ત્યાં કયા પ્રકારના જંગલો છે?" (શંકુદ્રુપ, પાનખર).

શબ્દ રમતો: "ઓબ્જેક્ટનું વર્ણન કરો"

સવારની કસરતો; p/i “છોડ”, “માળી”: “અમારા લાલચટક ફૂલો”;

સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ

કન્સ્ટ્રક્ટર

મફત રેખાંકન

સંસ્થા શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ

15:15 – 15:40 વિશ્વ: "આપણી આસપાસ શું છે"

11:05 – 11:25 11:35 – 12:00 ભાષણ વિકાસ; "મારું પ્રિય કાર્ટૂન" વિષય પર વાર્તા કહેવાનું શીખવવું.

શારીરિક તાલીમ નિષ્ણાતની યોજના અનુસાર

સંસ્થા વિષય- હું અવકાશી વિકાસ કરું છું વર્તમાન વાતાવરણ આધાર માટે બાળકોની પહેલ

ડિડેક્ટિક ગેમ્સ, બોર્ડ-પ્રિન્ટેડ ગેમ્સ, સ્ટેન્સિલ માટેના લક્ષણો. વિષય પર સ્લાઇડ પ્રસ્તુતિઓ. વિષય પર શૈક્ષણિક કાર્ટૂન જુઓ.

બીજું અડધું દિવસ: કેજીએન; રમતો; સંયુક્ત અને સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ; ચાલવું

સંસ્થાના સ્વરૂપો સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ

KGN: ઝડપથી અને સરસ રીતે ડ્રેસિંગ કરવાની કુશળતાને મજબૂત બનાવવી, પલંગ બનાવવો.

સ્લાઇડ પ્રેઝન્ટેશન "મેડો" જોઈ રહ્યા છીએ; પ્રકૃતિ સંરક્ષણના નિયમો સાથે પરિચિતતા.

શબ્દ રમતો: "ફૂલનું વર્ણન કરો"

કોલાજ "ફ્લાવર કિંગડમ".

ઊંઘ પછી જિમ્નેસ્ટિક્સ

સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ

ચાલો ટેબલ સેટ કરવામાં તમારી મદદ કરીએ.

કન્સ્ટ્રક્ટર પ્રિન્ટેડ બોર્ડ ગેમ્સ, મોઝેઇક, કોયડા.

મફત રેખાંકન

P/n વૈકલ્પિક

દૈનિક આયોજન એ બાળકો સાથે કામ કરવા માટેનું આયોજન સિદ્ધાંત છે. આવી યોજનાની મદદથી, શિક્ષક માત્ર પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારો વચ્ચે બાળકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સ્વરૂપોનું વિતરણ કરે છે, પરંતુ પદ્ધતિસરના સાધનોના સમૂહમાં વિવિધતા લાવવાની તક પણ મેળવે છે. બાદમાં માટે, બાળકોની ચોક્કસ વય શ્રેણીની મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની લાક્ષણિકતાઓ ધ્યાનમાં લેવી મહત્વપૂર્ણ છે. જો આ જરૂરિયાત પૂરી થાય છે, તો પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા શૈક્ષણિક લક્ષ્યો હાંસલ કરવા માટે શક્ય તેટલી ઉત્પાદક બને છે.

તમારા મિત્રો સાથે શેર કરો!

ખ્રેમેનકીના સ્વેત્લાના
પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં શૈક્ષણિક કાર્યનું આયોજન

આયોજનનો મુદ્દો પૂર્વશાળાના શિક્ષકો માટે સતત રસ ધરાવે છે. છેવટે, જૂથમાં શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાનું આયોજન એ એક જટિલ બાબત છે, જેમાં શિક્ષકને યોગ્ય તાલીમ, બાળકોના મનોશારીરિક વિકાસના દાખલાઓનું જ્ઞાન અને શૈક્ષણિક કાર્યક્રમની જરૂર હોય છે. પૂર્વશાળા શિક્ષણ, સંચાર અને શિક્ષણની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો.

સૌ પ્રથમ, ચાલો આપણે વ્યાખ્યાયિત કરીએ કે આયોજન એ "ભવિષ્યનો અભ્યાસ અને ક્રિયા યોજનાની રૂપરેખા", કોઈપણ પ્રવૃત્તિની કેન્દ્રિય કડી છે, તેમાં લક્ષ્યો નક્કી કરવા, નિયમો અને ક્રિયાઓના ક્રમ, આગાહી અને આગાહીનો સમાવેશ થાય છે;

યોગ્ય રીતે તૈયાર કરાયેલ કાર્ય યોજના સ્પષ્ટતા લાવે છે, મુશ્કેલીઓની આગાહી કરે છે, સમય બચાવે છે, જવાબદારી વધારે છે અને કામ સરળ બનાવે છે. યોજના માત્ર રિપોર્ટિંગ દસ્તાવેજ નથી, તેમાં મુખ્ય વસ્તુ કાર્ય મૂલ્ય છે, સામગ્રીની અગાઉથી ઇરાદાપૂર્વકની પસંદગી અને બાળકો સાથેના આગામી કાર્યના સ્વરૂપો, સત્તાવાર સમયના ઉપયોગ માટે સ્પષ્ટ માર્ગદર્શિકા.

યોજના એ ઔપચારિકતા નથી, પરંતુ બાળકો સાથેના સફળ કાર્ય માટે જરૂરી શરત છે, યોજનામાં મુખ્ય વસ્તુ યોજના, સ્વરૂપ નથી, પરંતુ સામગ્રી છે. સફળ આયોજન માટે જરૂરી શરત છે કાર્યક્રમનું નક્કર જ્ઞાન. પરંતુ કાર્યક્રમનું જ્ઞાન સફળ આયોજન માટે એકમાત્ર શરત નથી. શિક્ષકે તેના જૂથના બાળકોને સારી રીતે જાણવું જોઈએ, દરેક બાળકનો તેના વિકાસની ગતિશીલતામાં અભ્યાસ કરો.

આગળની શરત છે સમાન વય જૂથમાં કામ કરતા બે શિક્ષકો દ્વારા સંયુક્ત યોજના તૈયાર કરવી. જ્યારે યોજના તૈયાર કરવી જોઈએ ફરજિયાત ભાગીદારીબંને શિક્ષકો, અને બદલામાં નહીં, જેમ કે ક્યારેક વ્યવહારમાં થાય છે. આ શરતની પરિપૂર્ણતા બાળકો માટે એકીકૃત અભિગમ, તેમના માટે સમાન આવશ્યકતાઓને સુનિશ્ચિત કરશે અને યોજના અને કાર્યક્રમના અમલીકરણ માટે દરેક શિક્ષકની જવાબદારીમાં વધારો કરશે. શિફ્ટ શિક્ષકોનો તેમના કાર્યમાં દૈનિક સંપર્ક હોવો જોઈએ, બાળકોનું અવલોકન કરવાના પરિણામો પર સતત અભિપ્રાયોની આપ-લે થવી જોઈએ: તેઓ પ્રોગ્રામ સામગ્રી કેવી રીતે શીખે છે, તેઓ તેમની ફરજો કેવી રીતે નિભાવે છે, તેમની સાંસ્કૃતિક વર્તણૂક કૌશલ્યો શું છે, પાત્ર લક્ષણો, કોણ રમે છે, કેવી રીતે અને સાથે. કોને, વગેરે.

કેલેન્ડર યોજના વાર્ષિક અને લાંબા ગાળાના ધોરણે તૈયાર કરવામાં આવે છે અને જૂથમાં બાળકોના અવલોકનો અને તેમના મૂલ્યાંકન તેમજ અન્ય શિક્ષકો સાથેની ચર્ચાઓ અને માતાપિતા સાથેની વાતચીતને ધ્યાનમાં લઈને તેને અંતિમ સ્વરૂપ આપવામાં આવે છે. તે દરરોજ અથવા એક અઠવાડિયા માટે લખવામાં આવે છે અને તેમાં પરિચય, નિપુણતા અને એકત્રીકરણ અને જ્ઞાનના વ્યવહારિક ઉપયોગના તબક્કામાં વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે. શિક્ષકની યોજના ખોલીને, તમે શિક્ષકનો ચહેરો અને તેની સાક્ષરતા જોઈ શકો છો; વિશ્લેષણ અને યોજના કરવાની ક્ષમતા. તેમની વ્યાવસાયીકરણ: તકનીકોનું જ્ઞાન, ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓજૂથના બાળકો, શું નિષ્ણાતો સાથે સંપર્ક છે અને આયોજન સિસ્ટમ શોધી શકાય છે.

અસ્તિત્વમાં છે સામાન્ય જરૂરિયાતોસંકલન કરવા માટે કૅલેન્ડર યોજના, એટલે કે દૈનિક આયોજન વિકસાવવા માટેની ટેકનોલોજી.

બાળકો માટે શૈક્ષણિક ભારનું શ્રેષ્ઠ સંસ્કરણ નક્કી કરવું આવશ્યક છે. માહિતી ઓવરલોડ અસ્વીકાર્ય છે.

વિવિધ શાસન પ્રક્રિયાઓના ક્રમ, અવધિ અને લક્ષણો માટે તબીબી અને આરોગ્યપ્રદ આવશ્યકતાઓને ધ્યાનમાં લેવી આવશ્યક છે.

સ્થાનિક પ્રાદેશિક સુવિધાઓ (આબોહવા, કુદરતી પરિસ્થિતિઓ) ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે.

વર્ષનો સમય અને હવામાનની સ્થિતિ ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે.

સંગઠિત અને વચ્ચે ફેરબદલ સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિબાળકો

પ્રત્યક્ષ શૈક્ષણિક, સંયુક્ત અને સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરતી વખતે અઠવાડિયા દરમિયાન બાળકોના પ્રદર્શનમાં થતા ફેરફારોને ધ્યાનમાં લેવું.

બાળકોના વ્યક્તિગત વિકાસના સ્તરને ધ્યાનમાં લેવું. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને ઑપ્ટિમાઇઝ કરવા અને દરેક બાળક સાથે વ્યક્તિગત કાર્યની યોજના બનાવવા માટે ડાયગ્નોસ્ટિક પરિણામોનો ઉપયોગ કરવો.

શિક્ષણ, તાલીમ અને વિકાસની પ્રક્રિયા વચ્ચેનો અનિવાર્ય સંબંધ (જીસીડીનું આયોજન કરતી વખતે ત્રિવિધ કાર્ય)

શૈક્ષણિક પ્રભાવોની નિયમિતતા, સુસંગતતા, ચક્રીયતા (પુનરાવર્તન).

પ્રવૃત્તિના ઘટકોનો સમાવેશ જે ભાવનાત્મક મુક્તિને પ્રોત્સાહન આપે છે, બાળકોમાં આનંદી મૂડ બનાવે છે અને તેમને આનંદ આપે છે.

આયોજન બાળકો સાથેના જૂથમાં કામ કરતા તમામ નિષ્ણાતોના પ્રયત્નોના એકીકરણ પર આધારિત છે. નિષ્ણાતોની ભલામણોને ધ્યાનમાં લેવી જરૂરી છે

આયોજિત પ્રવૃત્તિ કૃત્રિમ રીતે બાળકો પર લાદવામાં આવતી નથી, પરંતુ બનાવતી વખતે તે જરૂરી રીતે યોગ્ય રીતે પ્રેરિત છે. જરૂરી શરતો. દરેક બાળકને તેમની મહત્તમ ક્ષમતા હાંસલ કરવા પ્રોત્સાહિત કરવા માટે વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ ઓફર કરવી જોઈએ.

બાળકો સાથે શિક્ષક દ્વારા આયોજિત પ્રવૃત્તિઓમાં, પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થા દ્વારા ઉકેલાયેલા વાર્ષિક કાર્યોની સમીક્ષા કરવી જોઈએ.

માતાપિતા સાથે કામ પર દેખરેખ રાખવી આવશ્યક છે.

ત્યાં ચોક્કસ વિકાસ ટેકનોલોજી છે સમયપત્રકતેના સામાન્ય અલ્ગોરિધમની સ્પષ્ટ વ્યાખ્યા સાથે.

સીધા શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ- બાળકના એકીકૃત ગુણોના વિકાસનું મુખ્ય સ્વરૂપ

તારીખ અને દિવસના ફરજિયાત સંકેત સાથે ગ્રીડ અનુસાર સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે.

લેખન માળખું: GCD પ્રકાર. વિષય. અમલમાં મૂકી શકાય તેવા કાર્યો. સ્ત્રોત (લેખક અને પૃષ્ઠ સહિત). વિઝ્યુઅલ સામગ્રી અને સાધનો.

પાઠનું આયોજન કરતી વખતે, શિક્ષકે, સૌ પ્રથમ, ચોક્કસ કાર્યોની રૂપરેખા બનાવવી જોઈએ જે તે હલ કરશે. વધુ વિગતવાર અને ચોક્કસ કાર્યોનો ઉલ્લેખ કરવામાં આવે છે, તેનો અમલ કરવો તેટલું સરળ છે. આયોજનમાં વર્ગો માટે જરૂરી સામગ્રી દર્શાવવી આવશ્યક છે. ઘણા વર્ગોને પૂર્વ તૈયારીની જરૂર હોય છે. તે યોજનામાં પણ સૂચવવામાં આવ્યું છે.

સંયુક્ત પ્રવૃત્તિ એ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના કાર્યોને અમલમાં મૂકવા માટે નિયમિત ક્ષણો દરમિયાન શૈક્ષણિક સંબંધોમાં સહભાગીઓની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા છે.

શિક્ષક અને બાળકો વચ્ચે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન

સવારનો સમયગાળો.

વોક.

દિવસનો II અડધો (સાંજે)

સાંજે ચાલવું.

પુખ્ત વયના લોકો અને બાળકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિને સંગઠિત શિક્ષણ સાથે ફરજિયાત સંબંધની જરૂર છે: તે આ પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયામાં છે કે પુખ્ત વયના બાળકોને વર્ગખંડમાં તેમના અનુગામી જ્ઞાનના સંપાદન માટે તૈયાર કરે છે. વધુમાં, શિક્ષક આ પ્રવૃત્તિને એવી સામગ્રીથી ભરે છે જે વર્ગખંડમાં "વર્કઆઉટ" કરવું શક્ય ન હતું. તે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયામાં છે કે પુખ્ત વ્યક્તિ વિચારો, વિભાવનાઓ અને કૌશલ્યોને એકીકૃત કરવા, સ્પષ્ટ કરવા અને વધુ ગહન કરવા માટે કામ કરે છે. આ બ્લોક વિવિધ પ્રવૃત્તિઓ સાથે સૌથી વધુ સંતૃપ્ત છે.

આયોજનને ઑપ્ટિમાઇઝ કરવા માટે, જૂથમાં ધાર્મિક વિધિઓ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે (દરરોજ અથવા એક અઠવાડિયા માટે, એક મહિના માટે).

વધુમાં, જૂથમાં અન્ય ધાર્મિક વિધિઓ ઊભી થઈ શકે છે. તેમની યાદી જાણીને શિક્ષક,

પ્રથમ, તે છોકરાઓ સાથે કામ કરવામાં મુખ્ય વર્ચસ્વ ગુમાવશે નહીં,

બીજું, તે સંક્ષિપ્તમાં સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરી શકશે, જે મુખ્ય સામગ્રી સૂચવે છે.

તમારા સવારના સમયનું આયોજન કરો

તે યાદ રાખવું જરૂરી છે કે સવાર એ શાંત, નિયમિત ક્ષણ છે. મુખ્ય કાર્ય શિક્ષણશાસ્ત્રનું કાર્યસવારના સમયગાળામાં બાળકોને કિન્ડરગાર્ટનના જીવનની સામાન્ય લયમાં શામેલ કરવા, તેમનામાં ખુશખુશાલ, ખુશખુશાલ મૂડ બનાવવાનો છે.

કાર્ય પેટાજૂથોમાં અને વ્યક્તિગત રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે. જો આપણે આગળના કામ વિશે વાત કરીએ, તો તેમાં રાઉન્ડ ડાન્સ અને શાંત પ્રવૃત્તિઓ શામેલ હોઈ શકે છે.

શિક્ષક અને દરેક બાળક વચ્ચે વ્યક્તિગત સંચાર માટે સવારનું સ્વાગત એ સૌથી અનુકૂળ સમય છે. આ કલાકો દરમિયાન, વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ પર બાળકો સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય સફળતાપૂર્વક હાથ ધરવામાં આવે છે. બાળકોને સાચા ધ્વનિ ઉચ્ચારમાં સુધારવા અને શિક્ષિત કરવા, વિકાસ માટે આ કાર્ય છે મૌખિક ભાષણઅને યોગ્ય સ્વરૃપ, શારીરિક શિક્ષણ (મોટર પ્રવૃત્તિની ઉત્તેજના) અને ઉત્તમ મોટર કુશળતાનો વિકાસ. હાથની હિલચાલ વિકસાવવાનું કામ નિયમિતપણે હાથ ધરવું જોઈએ. આ કસરતો દરેક વય જૂથોમાં દરરોજ થવી જોઈએ. સંકુલ દિવસના કોઈપણ અનુકૂળ સમયે રાખવામાં આવે છે.

બાળકો સાથે વ્યક્તિગત કાર્યનું આયોજન કરતી વખતે, શિક્ષક ખાસ કરીને તે વિદ્યાર્થીઓના નામ સૂચવે છે કે જેમની સાથે કાર્ય કરવામાં આવશે અને કયા પ્રકારનું કાર્ય સૂચવશે.

મુખ્ય સ્થાન બાળકોની રમત પ્રવૃત્તિઓને આપવામાં આવે છે: સર્જનાત્મક રમતોના વિકાસ માટે શરતો બનાવવી, શાંત રમતોનું આયોજન કરવું (રાઉન્ડ ડાન્સ ગેમ્સ, બિલ્ડિંગ મટિરિયલ્સ અને કન્સ્ટ્રક્શન સેટ સાથે, બોર્ડ-પ્રિન્ટેડ ફન ગેમ્સ, રમતગમત મનોરંજનઅને ઓછી ગતિશીલતા રમતો. આયોજન કરી રહ્યા છે ઉપદેશાત્મક રમતો. યોજનામાં રમતનું નામ અને ધ્યેય છે. પૂર્વ-આયોજિત વિષયો અને બાળકોની પહેલ પર ઉદ્ભવતા વિષયો તેમજ ચિત્રો અને આલ્બમ્સ પર સવારમાં ટૂંકી વાર્તાલાપનું આયોજન કરવું સારું છે. ચોક્કસ પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરતી વખતે, આગામી પ્રવૃત્તિઓની પ્રકૃતિને ધ્યાનમાં લેવી મહત્વપૂર્ણ છે.

જો વર્ગો શાંત સ્વભાવના હોય, જેમાં બાળકોની માનસિક પ્રવૃત્તિ અને ખંતની જરૂર હોય, જેમ કે, ઉદાહરણ તરીકે, પ્રાથમિકની રચના પરના વર્ગો ગાણિતિક રજૂઆતો, કવિતા શીખવી, રીટેલીંગ, સવારના સમયે બાળકોની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવામાં આવે છે, જેના કારણે તેઓ શારીરિક પ્રવૃત્તિ, અને, તેનાથી વિપરીત, જો વર્ગોમાં બાળકોની વધુ ગતિશીલતા (શારીરિક શિક્ષણ, સંગીત) શામેલ હોય, તો સવારની પ્રવૃત્તિઓ શાંત હોવી જોઈએ.

સવારની કસરતો દરરોજ કરવામાં આવે છે, દર 2 અઠવાડિયામાં એકવાર સવારની કસરતોનું સંકુલ આયોજન કરવામાં આવે છે.

સવારની કસરતનું આયોજન કરતી વખતે, તમારે આયોજનની સાચી જોડણી પર ધ્યાન આપવાની જરૂર છે. સવારની કસરતોનો સમૂહ કાર્ડ પર લખી શકાય છે, અથવા તેને યોજનામાં ઉમેરી શકાય છે. આને ધ્યાનમાં લીધા વિના, જિમ્નેસ્ટિક્સનું આયોજન કરતી વખતે નીચેની રચનાનું પાલન કરવું આવશ્યક છે:

ભાગ 1 - પ્રારંભિક, જેમાં ચાલવા અને દોડવાના વિવિધ પ્રકારો કરવામાં આવે છે,

ભાગ 2 - માધ્યમ, સામાન્ય વિકાસલક્ષી કસરતોનો સમૂહ સમાવે છે,

ભાગ 3 અંતિમ છે.

બધી હલનચલન અને કસરતો કરવા માટેની માત્રા સૂચવવી આવશ્યક છે.

ફરવાનું આયોજન

દરેક વય જૂથની દિનચર્યામાં બે ચાલનો સમાવેશ થાય છે: સવાર અને સાંજ (ગણતરી નથી સવારની મુલાકાતહવામાં બાળકો).

દિવસના પહેલા ભાગમાં ચાલવાનો ધ્યેય કસરત પછી શક્તિ પુનઃસ્થાપિત કરવાનો અને મહત્તમ હકારાત્મક ચાર્જ મેળવવાનો છે.

ચાલવાની યોજના વિશે વાત કરતી વખતે, તમારે યાદ રાખવાની જરૂર છે કે ચાલવા માટે સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત માળખું છે.

જો વૉક પહેલાં શારીરિક શિક્ષણ અથવા સંગીત પાઠ હોય, તો પછી વૉક અવલોકન સાથે શરૂ થશે.

જો ત્યાં શાંત પ્રવૃત્તિઓ હતી, તો પછી ચાલવાની શરૂઆત સક્રિય પ્રવૃત્તિ સાથે થશે.

અવલોકનો. આયોજન અવલોકનો પર ધ્યાન આપવું જોઈએ. આ પ્રકારની બાળકોની ચાલવાની પ્રવૃત્તિનું દરરોજ આયોજન કરવામાં આવે છે. જૂના જૂથોમાં, તમે ઘણા અવલોકનોની યોજના બનાવી શકો છો. હવામાન પરિસ્થિતિઓ અને મોસમી સમયગાળો અનુસાર અવલોકનોનું આયોજન કરવું જોઈએ. અવલોકનો ટૂંકા ગાળાના અને લાંબા ગાળાના એમ બંને રીતે આયોજન કરી શકાય છે. અવલોકનોની પ્રક્રિયામાં, પુખ્ત વયના લોકોની પહેલ અને બાળકોની વિનંતી પર બંને હાથ ધરવામાં આવે છે, નીચેના વિકાસ થાય છે: સૌંદર્યલક્ષી દ્રષ્ટિ, માનસિક પ્રવૃત્તિ, પર્યાવરણમાં રસ રચાય છે, માં જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ. અવલોકનોની સામગ્રી લયબદ્ધ રીતે બદલાય છે. આમ, નિરીક્ષણની પ્રક્રિયામાં, બાળકનો વ્યાપક વિકાસ થાય છે.

કોઈપણ પ્રકારના અવલોકનોનું આયોજન કરતી વખતે, કલાત્મક શબ્દોનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ: કવિતાઓ, કહેવતો, કહેવતો, કોયડાઓ, નર્સરી જોડકણાં, ચિહ્નો.

શિક્ષકે બાળકો માટે સક્રિય, અર્થપૂર્ણ, વૈવિધ્યસભર અને રસપ્રદ પ્રવૃત્તિઓ પ્રદાન કરવા પર વિશેષ ધ્યાન આપવું જોઈએ: રમતો, કાર્ય, અવલોકનો, જે દરમિયાન બાળકોની ટીમ બનાવવામાં આવે છે, હકારાત્મક વર્તન કૌશલ્યો શીખવામાં આવે છે અને વિકસિત થાય છે, અને બાળકોના વિચારો વિશે. આસપાસની પ્રકૃતિઅને જાહેર જીવન. ચાલવા દરમિયાન હલનચલન વિકસાવવા માટેના કાર્યનું આયોજન કરવાથી એકીકૃત કરવામાં, રમતો અને શારીરિક કસરતોને સુધારવામાં અને વધારો કરવામાં મદદ કરવી જોઈએ મોટર પ્રવૃત્તિબાળકો રમતો અને કસરત માટે યોગ્ય સમય પસંદ કરવો મહત્વપૂર્ણ છે.

બાળકોની રમતોના સંચાલન માટે સંપૂર્ણ આયોજન માટે શિક્ષકને તેમના વિશે સારી જાણકારી હોવી જરૂરી છે, તેમજ તેના જૂથના બાળકોને કઈ રમતો ખાસ પસંદ છે, તેમની સામગ્રી, કોણ કોની સાથે રમવા માંગે છે, કેટલી સ્વતંત્ર છે તેનો ખ્યાલ હોવો જરૂરી છે. બાળકો રમતોમાં હોય છે, તેઓ કયા રમકડાં પસંદ કરે છે, વગેરે. તે જાણવું જરૂરી છે કે બાળકોની રમતો વય પ્રમાણે કેવી રીતે વિકસિત થાય છે: તેમની સામગ્રી કેવી રીતે બદલાય છે અને સમૃદ્ધ બને છે, રમતમાં બાળકોનું વર્તન વધુ જટિલ બને છે, અને તેમની સ્વતંત્રતા વધે છે. આ બધું મહત્વનું છે કારણ કે તે આયોજનબદ્ધ નથી રમત પ્રવૃત્તિબાળકો, અને રમતોને માર્ગદર્શન આપવા માટે શિક્ષકની શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિ.

માર્ગદર્શિકાનું આયોજન કરતી વખતે સર્જનાત્મક રમતોરમત પર શિક્ષકના પ્રભાવના વિશિષ્ટ કાર્યો સૂચવવામાં આવે છે: તેની સામગ્રીને સમૃદ્ધ બનાવવી, બાળકોમાં ચોક્કસ રમકડાં સાથે રમવાની કુશળતા વિકસાવવી, એકબીજા સાથે સાચા સંબંધો સ્થાપિત કરવા, તેમને રમતની નવી ક્રિયાઓ શીખવવી, પ્લોટ બનાવવાની કુશળતા, એક વાતાવરણ બનાવવું. રમો, વગેરે. જ્યારે આ કિસ્સામાં, શિક્ષક માત્ર સંયુક્ત, સામૂહિક જ નહીં, પણ બાળકોની વ્યક્તિગત રમતો પર પણ ધ્યાન આપે છે. રમતમાં પૂર્વશાળાના બાળકોની વર્તણૂકને શિક્ષિત કરવાના કાર્યો પણ સેટ છે: એકબીજા પ્રત્યે મૈત્રીપૂર્ણ વલણ, અન્યના હિતોને ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા, રમકડાં શેર કરવા, ઉદ્ભવતા તકરારને યોગ્ય રીતે ઉકેલવા વગેરે.

આ તમામ કાર્યો માટે આયોજન કરવામાં આવ્યું છે લાંબા ગાળાનાઅને યોજનામાં સમયાંતરે પુનરાવર્તિત થાય છે.

બાળકોની રમતોની સામગ્રીને સમૃદ્ધ બનાવવી એ તેમના સંચાલનના મુખ્ય કાર્યોમાંનું એક છે. કામના સંદર્ભમાં, તે વિવિધ રીતે પ્રતિબિંબિત થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, કાર્ય બાળકોની રમતોની સામગ્રીને તેમના વિશિષ્ટ વિષયને સૂચવ્યા વિના સમૃદ્ધ બનાવવાનું હોઈ શકે છે ("નીના, તાન્યા, વોવાની રમતોમાં ભાગ લો. તેમને રમકડાં પસંદ કરવામાં, તેમની સાથે ક્રિયાઓ બતાવવામાં સહાય કરો"). મોટેભાગે આ સમસ્યા આ રીતે ઘડવામાં આવે છે જુનિયર જૂથો. મધ્યમ અને મોટા બાળકોના જૂથોમાં શાળા વયશિક્ષક, તેના વિદ્યાર્થીઓ શું અને કેવી રીતે રમે છે તે સારી રીતે જાણીને, ચોક્કસ રમતોની સામગ્રીના સંવર્ધનની રૂપરેખા બનાવી શકે છે; ઉદાહરણ તરીકે: "બાળકોને બાળકોની પુસ્તકાલયની રમતની સામગ્રીને સમૃદ્ધ બનાવવામાં મદદ કરવા માટે: પુસ્તકાલયના કાર્યકરો બાળકોને માત્ર પુસ્તકો જ આપતા નથી, તેઓ તેમને રસપ્રદ કાર્યો વિશે જણાવે છે, પુસ્તકોના ઓર્ડર અને સલામતીની કાળજી લે છે, નવા પ્રકાશનો મેળવે છે", "ભાગ લો રમત "નાવિક" માં Ruts સાથે મળીને. ગૌણ ભૂમિકા ભજવવામાં રસ છે.” આ યોજના સર્જનાત્મક રમતોનું સંચાલન કરવા માટે અને ખેલાડીઓને પ્રભાવિત કરવાની પરોક્ષ રીતો બંને મૂળભૂત તકનીકો પ્રદાન કરે છે: તેમના જ્ઞાન, વિચારોને વિસ્તૃત કરવા, નવા બનાવવા રમત સામગ્રીવગેરે. શિક્ષક ચોક્કસ વિષય પરની રમતમાં તેની સહભાગિતાની યોજના બનાવી શકે છે અને જો રમત ઊભી થાય તો તેનો અમલ કરી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે: "વહાણ પરના પેસેન્જર તરીકે, "નાવિક" રમતમાં ભાગ લો - નવી ભૂમિકાઓ (જહાજના ડૉક્ટર, રસોઈયા) ના ઉદભવમાં મદદ કરો. આ ભૂમિકાઓમાં છોકરાઓને ભજવવામાં છોકરીઓને સામેલ કરવામાં મદદ કરો.”

બાળકોની ગેમિંગ રુચિઓને સમૃદ્ધ બનાવતા, શિક્ષક સમય સમય પર રમતો માટે નવી થીમ્સનું આયોજન કરે છે. નવો વિષય સમાવવા માટેની મુખ્ય શરત: બાળકોને રમતની થીમ સંબંધિત ઘટનાઓ વિશે પૂરતું જ્ઞાન હોય

નાટકીકરણ રમતના સંચાલન માટેનું આયોજન કંઈક અલગ રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે.

યોજનાનો સમાવેશ થાય છે પ્રારંભિક કાર્યકલાના કામમાં બાળકોની નિપુણતા (પરીકથા, વાર્તા): તેની સાથે પરિચિત થવું, વારંવાર વાંચવું, પાત્રોના દૃષ્ટિકોણથી વાર્તા કહેવી વગેરે. બાળકો સાથે મળીને સરળ રમત વિશેષતાઓના નિર્માણની યોજના કરવી જરૂરી છે. (કોસ્ચ્યુમ, સજાવટના ઘટકો અને પછી રમતનું સંચાલન. રમત - નાટકીયકરણ ઘણી વખત પુનરાવર્તિત થાય છે, તે મનોરંજનની સાંજની સામગ્રી બની શકે છે, અન્ય જૂથોના બાળકોને બતાવી શકાય છે, જે એકની સ્ક્રિપ્ટમાં શામેલ છે અથવા બીજી રજા આ તમામ યોજનામાં પૂરી પાડવામાં આવે છે.

આઉટડોર રમતો. ચાલવા દરમિયાન એક મહત્વપૂર્ણ સ્થાન આઉટડોર રમતો દ્વારા કબજે કરવામાં આવે છે, જેમાં જૂથના તમામ બાળકો ભાગ લે છે. આઉટડોર રમતોનું આયોજન કરતી વખતે, સંખ્યાબંધ અવલોકન કરવું જરૂરી છે પદ્ધતિસરના સિદ્ધાંતો. આઉટડોર ગેમ્સની સંખ્યા એક થી ચાર છે. તે મહત્વનું છે કે જૂથના તમામ વિદ્યાર્થીઓ આઉટડોર ગેમ્સમાં ભાગ લે. આ હેતુ માટે, વૉક દરમિયાન ફક્ત બાળકોને પરિચિત રમતોનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે. શારીરિક શિક્ષણના વર્ગો દરમિયાન બાળકોને નવી રમતોનો પરિચય કરાવવામાં આવે છે.

શારીરિક શિક્ષણના વર્ગોના દિવસોમાં, બાળકો સાથે એક આઉટડોર ગેમ અથવા અમુક પ્રકારની શારીરિક વ્યાયામ (રમત કસરત અથવા મુખ્ય પ્રકારની ચળવળમાં કસરત)નું આયોજન કરવામાં આવે છે. અન્ય દિવસોમાં, જ્યારે કોઈ પાઠ ન હોય, ત્યારે ઘણી આઉટડોર રમતોનું આયોજન કરવામાં આવે છે, રમતગમતની કસરત અને મુખ્ય પ્રકારની હલનચલનની કસરત (જમ્પિંગ, ક્લાઇમ્બિંગ, ફેંકવું, ફેંકવું અને બોલ પકડવો વગેરે)

બાળકોના કાર્યને માર્ગદર્શન આપવા માટે, શિક્ષકને કાર્યોના બે જૂથોનો સામનો કરવો પડે છે: કુશળતા અને ક્ષમતાઓ વિકસાવવી વિવિધ પ્રકારોશ્રમ (ઘરગથ્થુ, પ્રકૃતિમાં મજૂર, વગેરે); કાર્ય પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ કેળવવું અને કાર્યના સફળ પ્રદર્શન માટે જરૂરી વ્યક્તિત્વ લક્ષણો: સખત મહેનત, જવાબદારી, સ્વતંત્રતા, પરસ્પર સહાયતા, વગેરે. યોજનામાં બાળકોના કાર્યની માત્રા અને સામગ્રી તેના વિવિધ પ્રકારો (સ્વ-સેવા, ઘરગથ્થુ) માં પ્રતિબિંબિત થવી જોઈએ. કામકાજ, પ્રકૃતિમાં બાળકોનું કાર્ય, મેન્યુઅલ મજૂરી, સંસ્થાના સ્વરૂપો, મૂળભૂત વ્યવસ્થાપન તકનીકો, સાધનો અને સાધનોની પસંદગી તેના સંગઠનના સ્વરૂપો અનુસાર બાળકોના કાર્યનું આયોજન કરવું સૌથી તર્કસંગત છે. સરળ સ્વરૂપકાર્યનું સંગઠન - સૂચનાઓ, શિક્ષક તેમની સામગ્રી સૂચવે છે, જે બાળકો આમાં સામેલ થશે. જેમ જેમ દરેક નવી સોંપણી તમામ બાળકો માટે ઉપલબ્ધ થાય છે, શિક્ષક યોજનામાં ફક્ત તે જ લોકોના નામ સૂચવે છે જેમને તેની જરૂર હોય છે. ખાસ ધ્યાન.

યોજનાઓ વ્યવસ્થિત રીતે ફરજ વ્યવસ્થાપનના કાર્યને પ્રતિબિંબિત કરે છે. તે ચોક્કસપણે એક અથવા બીજા જૂથમાં નવા પ્રકારની ફરજ દાખલ કરવાનું આયોજન છે. આ યોજના ફરજ દરમિયાન બાળકોના કાર્યની માત્રા અને સામગ્રી, તેમની વચ્ચે જવાબદારીઓનું વિતરણ, જરૂરી સાધનો, પદ્ધતિઓ અને તકનીકો સૂચવે છે જેનો ઉપયોગ પૂર્વશાળાના બાળકોને ફરજ પરના લોકોના કાર્યોથી પરિચિત કરવા માટે કરવામાં આવશે (પુખ્ત વયના લોકો અને સાથીદારોના કાર્યનું નિરીક્ષણ , પ્રદર્શન, સમજૂતી, વગેરે).

શિફ્ટનું આયોજન કરતી વખતે, બાળકોના કાર્યની જટિલતા એવા કિસ્સાઓમાં પણ પ્રતિબિંબિત થાય છે કે જ્યાં ફરજમાં સામેલ વ્યક્તિગત પૂર્વશાળાના બાળકોને શિક્ષક દ્વારા વિશેષ ધ્યાન આપવાની જરૂર હોય છે (તેમની પાસે પૂરતી કુશળતા નથી, તેઓ સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ કેવી રીતે ગોઠવવી તે જાણતા નથી, અને તેમની જવાબદારીઓને સ્થાનાંતરિત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. અન્ય). શૈક્ષણિક હેતુઓ માટે, એક જૂથમાંથી બીજા જૂથમાં ફરજ સ્થાનાંતરિત કરતી વખતે સમય સમય પર બાળકો સાથે વાતચીત કરવાનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે (વરિષ્ઠ જૂથોમાં પૂર્વશાળાની ઉંમર).

બાળકોના સામૂહિક કાર્યનું આયોજન કરતી વખતે, શિક્ષક તેના અમલીકરણનો સમય, સામગ્રી, માળખું (જવાબદારીઓનું વિતરણ, ક્રમ) સૂચવે છે. શ્રમ ક્રિયાઓ, જરૂરી સાધનો અને તેની પ્લેસમેન્ટ નક્કી કરે છે. તેમની કાર્ય પ્રવૃત્તિઓનું સંચાલન કરવાની પ્રક્રિયામાં બાળકો સાથે વ્યક્તિગત કાર્યનું પણ આયોજન કરવામાં આવ્યું છે.

આ યોજનામાં બાળકોને પુખ્ત વયના લોકોના કાર્યથી પરિચિત કરવા માટે પ્રદાન કરવું જોઈએ: કિન્ડરગાર્ટન સ્ટાફની પ્રવૃત્તિઓનું અવલોકન (તેઓ આમાં હાથ ધરવામાં આવી શકે છે. રોજિંદુ જીવન, પરંતુ અગાઉથી આયોજિત, લોકોના અન્ય પ્રકારના સામાજિક રીતે ઉપયોગી કાર્ય સાથે પરિચિતતા.

બપોરનું આયોજન

અવલોકનો, રમતો, શ્રમ, શારીરિક કસરતઅને આઉટડોર રમતો. આ સમયગાળામાં મુખ્ય સ્થાન બાળકોની વિવિધ રમત પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા કબજે કરવામાં આવે છે. જો કે, તે ધ્યાનમાં રાખવું આવશ્યક છે કે સાંજે તમારે ખૂબ ગતિશીલતા, ઉત્તેજક રમતો ન રમવી જોઈએ. નર્વસ સિસ્ટમબાળકો

નિદ્રા પછી, સારી યોજના બનાવો અને મજૂર પ્રવૃત્તિબાળકો:

જૂથ રૂમની સફાઈ;

પુસ્તકો, માર્ગદર્શિકાઓ, મુદ્રિત બોર્ડ રમતોનું સમારકામ;

ઢીંગલીના કપડાં, રૂમાલ, રિબન ધોવા;

તમારી પોતાની રમતો અને બાળકોની રમતો માટે ઘરે બનાવેલા રમકડાં બનાવવા.

પપેટ, ટેબલટોપ, શેડો થિયેટર;

કોન્સર્ટ;

રમતગમત, સંગીત અને સાહિત્યિક લેઝર;

ઓડિયો કેસેટ સાંભળવી અને ઘણું બધું.

આ સમયગાળા દરમિયાન, એક સંગીતમય-સૌંદર્યલક્ષી ચક્ર, લલિત કલાની રજૂઆત પર કામ અને સાંજે મનોરંજનનું આયોજન કરી શકાય છે. બાળકોની ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરવા માટે, તમે સતત કલાત્મક વાંચન, પરીકથાઓ કહેવા, પુનરુત્પાદન જોવા, ક્લાસિક અને આધુનિક કલાકારો દ્વારા પેઇન્ટિંગ્સની યોજના બનાવી શકો છો.

બપોર પછી દરરોજ ચાલવું હોય છે, જેમાં આઉટડોર ગેમ્સનો સમાવેશ થાય છે. ભૂમિકા ભજવવાની રમતોબાળકો, કામ.

ઊંઘ પછી જિમ્નેસ્ટિક્સ દરરોજ બપોરે 5-7 મિનિટ માટે શ્વાસ લેવાની કસરતનો ઉપયોગ કરીને કરવામાં આવે છે જે પ્રવૃત્તિને સામાન્ય બનાવવામાં મદદ કરે છે. કાર્ડિયો-વેસ્ક્યુલર સિસ્ટમનું, કૌશલ્ય તાલીમ યોગ્ય શ્વાસ. ઊંઘ પછી જિમ્નેસ્ટિક્સનું સંકુલ પણ દર 2 અઠવાડિયામાં એકવાર આયોજન કરવામાં આવે છે.

ત્યાં કામના સ્વરૂપો છે જે દિવસના પહેલા ભાગમાં અને બીજા ભાગમાં સુનિશ્ચિત કરી શકાય છે.

જીવન સલામતીની મૂળભૂત બાબતો પર કાર્યના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ. (અમે બચાવીશું, મદદ કરીશું, બતાવીશું, શીખવીશું):

સાહિત્ય (વાર્તાઓ, કવિતાઓ, એડ-ઓન કવિતાઓ, કોયડાઓ, શ્લોકો, ગીતો) સાથે પરિચિતતા.

સલામતી વર્તણૂકના નિયમો.

ચિત્રો, વિષય અને વિષયના ચિત્રો, આલ્બમ્સ, પોસ્ટરો, ચિત્રો, નમૂનાઓ, મોડેલોની પરીક્ષા.

પર્યટન, લક્ષિત વોક.

બાળકોની પ્રવૃત્તિઓના ઉત્પાદક પ્રકારો - બાળકો સાથે મળીને પોસ્ટરો, લેઆઉટ બનાવવા.

બાળકો સાથે વાતચીત: ખોટા કોલ્સ અટકાવવા પર, ચર્ચા ખતરનાક પરિસ્થિતિઓ(જૂના જૂથોમાં).

તાલીમ (રમતો).

બાળકોને સાહિત્યનો પરિચય કરાવવો

વાંચન સાહિત્યિક ગ્રંથોઆદત બનવા માટે, જૂથ જીવનની ધાર્મિક વિધિઓ બનાવવા માટે દરરોજ હોવું જોઈએ. દિનચર્યામાં વાંચન માટેનો સમય નક્કી કરવો જોઈએ. વરિષ્ઠ જૂથમાં વાંચનનો સમય આશરે 15-20 મિનિટ અને પ્રારંભિક જૂથમાં 20-25 મિનિટનો છે. મોટું વાંચન કલાનો નમૂનોસળંગ ઘણા દિવસો માટે આયોજન કરવું જોઈએ (2 થી 10-12 દિવસ સુધી, કારણ કે બાળકો પ્લોટની ઘટનાઓનો ક્રમ "હોલ્ડ" કરવામાં સક્ષમ હોવા જોઈએ.

પાઠોનો ક્રમ પસંદ કરતી વખતે અને તેનું આયોજન કરતી વખતે, શિક્ષક વર્તમાન ઘટનાઓ (સીઝન, રજાઓ, યાદગાર તારીખો, વિષયોનું ચક્ર અને જૂથમાં બાળકોની વર્તમાન રુચિઓનું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. બાળકોની કાલ્પનિકતાની સૂચિ શૈક્ષણિક દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. કાર્યક્રમ

થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ પર કાર્યનું સંગઠન:

નાટકીય પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન સવાર અને સાંજના કલાકોમાં અનિયંત્રિત સમયે કરવામાં આવે છે અથવા વિશેષ પ્રવૃત્તિ તરીકે સુનિશ્ચિત કરી શકાય છે.

માતાપિતા સાથે કામ કરવાની યોજના બનાવો

માતાપિતા સાથે કામ કરવાની સામગ્રી એક મહિના અથવા એક અઠવાડિયા માટે આયોજન કરવામાં આવે છે. જૂથના દરેક શિક્ષક દ્વારા કયા દિવસે અને શું કરવામાં આવશે અને બગીચાના કયા સામાન્ય કાર્યક્રમો યોજવામાં આવશે તે દર્શાવવું જોઈએ. તદુપરાંત, ફક્ત તે જ ઘટનાઓ લખવી જરૂરી છે જે શિક્ષક દ્વારા કરવામાં આવે છે, પણ આ જૂથમાં કામ કરતા નિષ્ણાતો દ્વારા પણ. વર્ગો કોણ ચલાવે છે તે ધ્યાનમાં લીધા વિના, આયોજક કોઈપણ સંજોગોમાં શિક્ષક હશે.

માં કામ સુનિશ્ચિત કરી શકાય છે વિવિધ સ્વરૂપોઅમલ માં થઈ રહ્યું છે:

વાલી મીટીંગો,

પરામર્શ (વ્યક્તિગત, જૂથ,

વર્કશોપ,

વિષયોનું પ્રદર્શન,

માતાપિતા સાથે પ્રસંગોપાત વાતચીત,

સંયુક્ત રજાઓ,

મનોરંજન અને લેઝર,

પ્રશ્નાર્થ,

માતાપિતાના મેળાવડા

પર્યટન,

હાઇકિંગ પ્રવાસો,

જૂથના સામાજિક જીવનમાં માતાપિતાની ભાગીદારી, વગેરે.

કોઈપણ યોજના પદ્ધતિસરની સહાય વિના અસરકારક નથી, જે લાંબા ગાળાની યોજનાઓના સ્વરૂપમાં રજૂ કરી શકાય છે, પદ્ધતિસરની સૂચનાઓ, પુસ્તકો, કાર્ડ ફાઇલો.

પરિચય

આપણી આસપાસની દુનિયા બદલાઈ ગઈ છે અને બાળકો પણ બદલાઈ ગયા છે. આજના પ્રિસ્કુલર પહેલા કરતા ઘણા વધુ સક્ષમ અને સંવેદનશીલ છે. તેથી મુખ્ય ધ્યેય આધુનિક શિક્ષણ- દરેક વ્યક્તિને તેમની માનસિક ક્ષમતાઓને સંપૂર્ણ રીતે સમજવામાં મદદ કરવા માટે, અને આ વિશેષ મિશન બાળકોની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકોને સોંપવામાં આવે છે. તેમનું કાર્ય, ન તો વધુ કે ઓછું, તેને જન્મથી આપવામાં આવેલ બાળકની સંભવિતતાને જાહેર કરવાનું છે, વધતી જતી વ્યક્તિના વ્યક્તિત્વને શિક્ષિત કરવાનું છે. અને આ એક મોટી જવાબદારી છે.

દરેક વય અવધિબાળકોના વિકાસમાં એક મહત્વપૂર્ણ પગલું છે. શાળા માટે પ્રારંભિક જૂથના વિદ્યાર્થીઓ ભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડર્સ છે, તેથી તેમને મુખ્ય વસ્તુની જરૂર છે તે શીખવા માટે હકારાત્મક પ્રેરણા છે.

આધુનિક પડકાર પૂર્વશાળા શિક્ષણબાળકના વિકાસના પ્રવેગને મહત્તમ કરવામાં સમાવિષ્ટ નથી, તેને શાળા વયના "રેલ" પર સ્થાનાંતરિત કરવાના સમય અને ગતિને વેગ આપવાનો સમાવેશ થતો નથી, પરંતુ, સૌ પ્રથમ, દરેક પ્રિસ્કુલર માટે સંપૂર્ણ જાહેરાત માટેની બધી શરતો બનાવવામાં અને તેની અનન્ય, વય-વિશિષ્ટ સંભવિતતાની અનુભૂતિ.

આધુનિક કિન્ડરગાર્ટન એક એવી જગ્યા બનવું જોઈએ જ્યાં બાળકને તેના વિકાસ માટે સૌથી નજીકના અને સૌથી મહત્વપૂર્ણ જીવનના ક્ષેત્રો સાથે વ્યાપક ભાવનાત્મક અને વ્યવહારુ સ્વતંત્ર સંપર્ક કરવાની તક મળે. એક બાળક દ્વારા સંચય, એક બુદ્ધિશાળી પુખ્તના માર્ગદર્શન હેઠળ, જ્ઞાન, પ્રવૃત્તિ, સર્જનાત્મકતા, તેની ક્ષમતાઓની સમજણ, સ્વ-જ્ઞાનનો મૂલ્યવાન અનુભવ - આ તે માર્ગ છે જે પૂર્વશાળાના બાળકની વય-સંબંધિત સંભવિતતાને ઉજાગર કરવામાં મદદ કરે છે.

આ સંદર્ભે, પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓપ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશનના મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમના અમલીકરણ માટે ફરજિયાત, વર્તમાન રાજ્યની જરૂરિયાતો (નવેમ્બર 23, 2009 ના રશિયન ફેડરેશન નંબર 655 ના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશ) અનુસાર શાળા માટે બાળકોની તૈયારીના સ્તરમાં ફેરફાર કરો. .

ફાળો આપતા લેખકો કાર્ય કાર્યક્રમપૂર્વશાળાના શિક્ષણના અંદાજિત મૂળભૂત સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ "જન્મથી શાળા સુધી", ઇડી અનુસાર શિક્ષકની શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિઓનું દૈનિક આયોજન ઓફર કરે છે. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva માટે પ્રારંભિક જૂથ, જે મુજબ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના આયોજનને શાસન ક્ષણો દરમિયાન કરવામાં આવતી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં વહેંચવામાં આવે છે; બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓ; પૂર્વશાળાના શિક્ષણના મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમના અમલીકરણ પર બાળકોના પરિવારો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના એકીકરણને ધ્યાનમાં લેતા, વ્યાપક વિષયોના સિદ્ધાંત પર બનાવવામાં આવી છે અને ચોક્કસ સમયગાળાને આવરી લેતા વિષયોમાં વિભાજિત કરવામાં આવી છે. વિષયો માહિતીને શ્રેષ્ઠ રીતે ગોઠવવામાં મદદ કરે છે. વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સ પાસે પ્રેક્ટિસ, પ્રયોગો, મૂળભૂત કૌશલ્યોના વિકાસ અને વૈચારિક વિચારસરણી માટેની અસંખ્ય તકો હોય છે. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નિર્માણના વિષયોનું સિદ્ધાંત પ્રાદેશિક અને સાંસ્કૃતિક ઘટકોને રજૂ કરવાનું સરળ બનાવે છે અને પૂર્વશાળાની સંસ્થા*ની વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લે છે.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની આ સંસ્થા બાળકોને નીચેના સંકલિત ગુણો વિકસાવવાની મંજૂરી આપે છે: "શારીરિક રીતે વિકસિત, મૂળભૂત સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કુશળતામાં નિપુણતા", "જિજ્ઞાસુ, સક્રિય", "ભાવનાત્મક રીતે પ્રતિભાવશીલ", "સંચારના માધ્યમો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની રીતોમાં નિપુણતા. અને સાથીદારો", "તેની વર્તણૂકનું સંચાલન કરવામાં અને પ્રાથમિક મૂલ્યના વિચારોના આધારે તેની ક્રિયાઓની યોજના કરવામાં સક્ષમ, પ્રાથમિક સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત ધોરણો અને વર્તનના નિયમોનું અવલોકન કરવું", "તેની ઉંમર માટે યોગ્ય બૌદ્ધિક અને વ્યક્તિગત કાર્યો (સમસ્યાઓ) ઉકેલવામાં સક્ષમ", "પોતાના, કુટુંબ, સમાજ, રાજ્ય, વિશ્વ અને પ્રકૃતિ વિશે પ્રાથમિક વિચારો ધરાવતા", "જેણે સાર્વત્રિક પૂર્વજરૂરીયાતોમાં નિપુણતા મેળવી છે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ", "જરૂરી કુશળતા અને ક્ષમતાઓમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી છે."

લેખક-સંકલનકર્તાઓ "જન્મથી શાળા સુધી" પ્રોગ્રામના લેખકોની ટીમ પ્રત્યે કૃતજ્ઞતા વ્યક્ત કરે છે, જે વર્તમાન સંઘીય રાજ્યની આવશ્યકતાઓ અનુસાર વિકસાવવામાં આવે છે અને જે એક નવીન સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ દસ્તાવેજ છે.

શૈક્ષણિક કાર્યનું આયોજન .

અઠવાડિયાના દિવસ

મોડ

વ્યક્તિગત

જોબ

___સોમવાર_________________________________

સવાર

1. આઉટડોર સ્વીચગિયર

3. આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ

4. શ્વાસ લેવાની કસરતો

5. આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ

6. વાતચીત

7. નાટકના ખૂણામાં સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ.

વોક

સૂતા પહેલા કામ કરો

વાંચન

સાંજ

HRE

સુધારાત્મક કસરતો

મનોરંજન, લેઝર

સાંભળવું, ગાવું

વોક

№ 1 - 12 (શિક્ષકની પસંદગી પર)

અઠવાડિયાના દિવસ

સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ

મોડ

વયસ્કો અને બાળકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ, શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના એકીકરણને ધ્યાનમાં લેતા

બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન

વ્યક્તિગત

જોબ

___મંગળવારે_________________________________

સવાર

1. આઉટડોર સ્વીચગિયર

2. આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ

3. આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ

4. શ્વાસ લેવાની કસરતો

5. આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ

6. ભાષણ વિકાસ પર કામ કરો

7. પુસ્તક ખૂણામાં સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ.

વોક

№ 1 - 12 (શિક્ષકની પસંદગી પર)

સૂતા પહેલા કામ કરો

વાંચન

સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કૌશલ્યોની તાલીમ

સાંજ

HRE

વિષય પર કોયડાઓનું અનુમાન લગાવવું અને કંપોઝ કરવું

બાંધકામ

બોર્ડ અને મુદ્રિત રમતો

વોક

№ 1 - 12 (શિક્ષકની પસંદગી પર)

અઠવાડિયાના દિવસ

સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ

મોડ

વયસ્કો અને બાળકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ, શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના એકીકરણને ધ્યાનમાં લેતા

બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન

વ્યક્તિગત

જોબ

___બુધવાર_________________________________

સવાર

1. આઉટડોર સ્વીચગિયર

2. આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ

3. આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ

4. શ્વાસ લેવાની કસરતો

5. આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ

6. સંગીતના વિકાસ પર કામ કરો

7. સ્વતંત્ર કલાત્મક પ્રવૃત્તિ

વોક

№ 1 - 12 (શિક્ષકની પસંદગી પર)

સૂતા પહેલા કામ કરો

વાંચન

સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કૌશલ્યોની તાલીમ

સાંજ

HRE

સંગીત અને શૈક્ષણિક રમતો

મનોરંજન, લેઝર

સ્વતંત્ર કલાત્મક પ્રવૃત્તિ

વોક

№ 1 - 12 (શિક્ષકની પસંદગી પર)

અઠવાડિયાના દિવસ

સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ

મોડ

વયસ્કો અને બાળકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ, શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના એકીકરણને ધ્યાનમાં લેતા

બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન

વ્યક્તિગત

જોબ

___ગુરુવાર________________________________

સવાર

1. આઉટડોર સ્વીચગિયર

2. આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ

3. આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ

4. શ્વાસ લેવાની કસરતો

5. આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ

6. પર કામ કરો જ્ઞાનાત્મક વિકાસ

7. શારીરિક શિક્ષણ ખૂણામાં સ્વતંત્ર રમત પ્રવૃત્તિઓ

વોક

№ 1 - 12 (શિક્ષકની પસંદગી પર)

સૂતા પહેલા કામ કરો

વાંચન

સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કૌશલ્યોની તાલીમ

સાંજ

1. HRE

2.મેન્યુઅલ મજૂરી.

3. થિયેટર રમતો.

4. ચિત્રો અને પુનઃઉત્પાદનની પરીક્ષા

વોક

№ 1 - 12 (શિક્ષકની પસંદગી પર)

અઠવાડિયાના દિવસ

સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ

મોડ

વયસ્કો અને બાળકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ, શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના એકીકરણને ધ્યાનમાં લેતા

બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન

વ્યક્તિગત

જોબ

___શુક્રવાર________________________________

સવાર

1. આઉટડોર સ્વીચગિયર

2. આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ

3. આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ

4. શ્વાસ લેવાની કસરતો

5. આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ

6. પર કામ કરો શારીરિક વિકાસ(બહાર)

વોક

№ 1 - 12 (શિક્ષકની પસંદગી પર)

સૂતા પહેલા કામ કરો

વાંચન

સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કૌશલ્યોની તાલીમ

સાંજ

1. HRE

2. મનોરંજન, લેઝર

3. સ્લાઇડ શો જુઓ

વોક

№ 1 - 12 (શિક્ષકની પસંદગી પર)