Bahay Paggamot ng ngipin Mga estudyanteng may kapansanan. Edukasyon para sa mga batang may kapansanan

Paggamot ng ngipin

Mga estudyanteng may kapansanan. Edukasyon para sa mga batang may kapansanan

folder_open

Mula Setyembre 1, 2016, ang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa mga batang may mga kapansanan ay magkakabisa. mga kapansanan kalusugan at mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa mga batang may mental retardation(intelektwal na kapansanan) (mula rito ay tinutukoy bilang Federal State Educational Standard para sa OVZ at UO).

mga batang may kapansanan).

Ang pamantayan ay binuo batay sa Konstitusyon at batas ng Russian Federation, na isinasaalang-alang ang UN Convention on the Rights of the Child at ang UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities, rehiyonal, pambansa at etnokultural na pangangailangan ng mga tao. ng Russian Federation..

Ang Federal State Educational Standard para sa Pangkalahatang Edukasyon at ang Kautusan ay isang hanay ng mga mandatoryong kinakailangan para sa pagpapatupad ng inangkop na pangunahing pangkalahatang edukasyon na mga programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (mula rito ay tinutukoy bilang AOEP NEO) sa mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang pamantayan ay kinokontrol ang mga relasyon sa larangan ng edukasyon ng mga sumusunod na grupo mga estudyanteng may kapansanan: bingi, mahina ang pandinig, huli-bingi, bulag, may kapansanan sa paningin, may malubhang kapansanan sa pagsasalita, may musculoskeletal disorder, may mental retardation, may autism spectrum disorder, na may kumplikadong mga depekto (mula dito mga batang may kapansanan).

Ang pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ng NOO OVZ ay nauugnay sa pangangailangang lumikha ng mga espesyal na kundisyon upang matiyak pantay na pag-access sa edukasyon para sa lahat ng mga bata may mga kapansanan, anuman ang kalubhaan ng kanilang mga problema, kabilang ang pagbibigay espesyal na tulong mga batang may kapansanan na may kakayahan mag-aral sa isang pampublikong paaralan.

Upang matiyak ang pagsasakatuparan ng karapatan sa edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan, ang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon ng mga taong ito ay itinatag o ang mga espesyal na pangangailangan ay kasama sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado (Bahagi 6 ng Artikulo 11 Pederal na Batas napetsahan noong Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation")

Mga batang may kapansanan sa paningin

Mga batang may kapansanan sa pandinig

Mga batang may malubhang kapansanan sa pagsasalita (SSD)

Mga batang may musculoskeletal disorder (MOD)

Mga batang may mental retardation (MDD)

Mga batang may kapansanan sa intelektwal (ID)

Mga batang may autism spectrum disorder (AS)

Ang katayuan ng "batang may kapansanan" ay itinatag ng isang sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon.

Ang itinatag na katayuan ay maaaring mabago kung ang bata ay nakakaranas ng positibong dinamika bilang resulta ng sikolohikal at pedagogical na tulong na ibinigay.

Ang katayuan ng "batang may kapansanan" sa sistema ng edukasyon ay nagbibigay sa mga bata ng kategoryang ito ng ilang mga benepisyo:

Tama para sa mga libreng klase sa correctional at development na may speech therapist, psychologist, espesyal na guro sa isang organisasyong pang-edukasyon.
Tama sa isang espesyal na diskarte sa bahagi ng pagtuturo ng mga guro, na dapat isaalang-alang ang mga psychophysical na katangian ng bata, kabilang ang isang indibidwal na nakatuon sa sistema ng pagtatasa.
Sa pagtatapos ng ika-9 at ika-11 na baitang karapatan para pagpili ng tradisyonal na anyo ng pagpasa sa panghuling sertipikasyon ng estado (panghuling pagsusulit ng estado) o sa anyo ng pangunahing pagsusulit ng estado (mga gawain sa pagsusulit).
Tama libre 2 isang pagkain Sa paaralan.
Ang mga batang may kapansanan ay hindi maaaring sumailalim sa mga panukala aksyong pandisiplina, sa buong panahon ng pag-aaral.

" data-url="/api/sort/SectionItem/list_order">

Iniangkop na programa para sa mga batang may musculoskeletal disorder

Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Disyembre 19, 2014 N 1598 "Sa pag-apruba ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan"

Impormasyon para sa mga magulang!

Mga bagong diskarte sa edukasyon.

Ano ang ibig sabihin ng abbreviation na OVZ? Ang transcript ay nagbabasa ng: limitadong mga kakayahan sa kalusugan. Kasama sa kategoryang ito ang mga taong may kapansanan sa pag-unlad, parehong pisikal at sikolohikal. Ang pariralang "mga batang may kapansanan" ay nangangahulugan na ang mga batang ito ay nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon para sa pamumuhay at pag-aaral.

Sa mga karamdaman sa pag-uugali at komunikasyon;

May kapansanan sa pandinig;

May mga kapansanan sa paningin;

Sa mga dysfunction ng pagsasalita;

Sa mga pagbabago sa musculoskeletal system;

Sa mental retardation;

Mga kumplikadong paglabag.

Ang mga batang may kapansanan, ang kanilang mga uri, ay nagbibigay ng mga pamamaraan ng pagsasanay sa pagwawasto sa tulong kung saan ang bata ay maaaring mapawi ang depekto o makabuluhang bawasan ang epekto nito. Halimbawa, kapag nagtatrabaho sa mga batang may kapansanan sa paningin, ginagamit ang mga espesyal na tool sa pag-unlad. mga laro sa Kompyuter, na tumutulong na mapabuti ang pang-unawa ng analyzer na ito.

Mga prinsipyo ng pag-aaral.

Ang pakikipagtulungan sa isang batang may kapansanan ay napakahirap at nangangailangan ng maraming pasensya.

Ang bawat variant ng disorder ay nangangailangan ng sarili nitong programa sa pag-unlad, ang mga pangunahing prinsipyo nito ay:

Kaligtasan sa sikolohikal. Tumulong sa pag-angkop sa mga kondisyon sa kapaligiran. Pagkakaisa ng magkasanib na mga aktibidad. Pagganyak sa bata para sa proseso ng edukasyon.

Ang paunang yugto ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay kinabibilangan ng pakikipagtulungan sa guro, pagtaas ng interes sa pagtupad iba't ibang gawain. Ang sekondaryang paaralan ay dapat magsikap na bumuo ng isang sibiko at moral na posisyon, gayundin ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan. Hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa impluwensya ng edukasyon ng pamilya sa pag-unlad ng mga batang may kapansanan, na may malaking papel sa pag-unlad ng pagkatao. Hindi lihim na ang proseso ng pagiging isang indibidwal ay kinabibilangan ng pagkakaisa ng mga sistema ng sosyokultural at biyolohikal na mga kadahilanan. Ang hindi tipikal na pag-unlad ay may pangunahing depekto na sanhi ng biyolohikal na mga pangyayari. Ito, sa turn, ay bumubuo ng pangalawang pagbabago na lumitaw sa pathological na kapaligiran. Halimbawa, ang pangunahing depekto ay ang kapansanan sa pandinig, at ang pangalawang depekto ay ang simula ng pagiging mute. Sa pag-aaral ng koneksyon sa pagitan ng pangunahin at kasunod na mga pagbabago, ang guro na si L. S. Vygotsky ay naglagay ng isang posisyon na nagsasaad na habang ang pangunahing depekto ay nahihiwalay mula sa pangalawang sintomas, mas magiging matagumpay ang pagwawasto ng huli. Kaya, ang pag-unlad ng isang batang may mga kapansanan ay naiimpluwensyahan ng apat na mga kadahilanan: ang uri ng kaguluhan, ang kalidad, antas at tiyempo ng pangunahing karamdaman, pati na rin ang mga kondisyon sa kapaligiran.

Pagsasanay sa mga lalaki.

Sa wasto at napapanahong pag-unlad ng bata, maraming mga paglihis sa karagdagang pag-unlad ay maaaring makabuluhang mapawi. Ang edukasyon ng mga batang may kapansanan ay dapat na may mataas na kalidad. Sa kasalukuyan, mayroong pagtaas sa bilang ng mga batang may malubhang kapansanan, ngunit sa parehong oras, salamat sa paggamit ng pinakabagong kagamitan at modernong mga programa sa pagwawasto, maraming mga mag-aaral ang nakakamit ang kinakailangang antas ng pag-unlad sa kanilang kategorya ng edad. Sa kasalukuyan, ang ugali na alisin ang mga hindi pagkakapantay-pantay sa pangkalahatang edukasyon at mga paaralan sa pagwawasto, tumataas ang papel ng inclusive education. Kaugnay nito, mayroong malaking heterogeneity sa komposisyon ng mga mag-aaral sa mga tuntunin ng kanilang mental, pisikal, pag-unlad ng kaisipan, na makabuluhang nagpapalubha sa pagbagay ng mga bata kapwa may mga problema sa kalusugan at walang problema mga functional disorder. Ang mga guro ay madalas na nawawala sa mga paraan ng pagbibigay ng tulong at suporta sa mga mag-aaral na may mga kapansanan. May mga pagkukulang din sa paggamit ng iba't ibang teknolohiya ng impormasyon sa panahon ng mga aralin o ekstrakurikular na gawain.

Ang ganitong mga puwang ay dahil sa mga sumusunod na dahilan:

Pagkawala sa institusyong pang-edukasyon kinakailangang teknolohikal na imprastraktura, software at hardware. Kakulangan mga kinakailangang kondisyon nakatuon sa magkasanib na mga aktibidad sa pagkatuto.

Kaya, ang paglikha ng isang "walang hadlang" na kapaligiran sa pag-aaral ay isang hamon pa rin.

Edukasyon para sa lahat.

Ang pag-aaral ng malayo ay kumpiyansa na nakakakuha ng isang lugar ng karangalan sa pag-aaral kasama ng mga tradisyonal na anyo. Ang ganitong paraan ng pag-oorganisa prosesong pang-edukasyon makabuluhang pinapasimple ang pagkuha ng disenteng edukasyon para sa mga batang may kapansanan. Pagde-decode pag-aaral ng distansya ganito ang hitsura: ito ay isang paraan ng pagsasanay na ang mga pakinabang ay:

Mataas na pagbagay sa mga kondisyon ng pamumuhay at kalusugan ng mga mag-aaral. Mabilis na pag-update ng metodolohikal na suporta. Ang kakayahang mabilis na makakuha ng karagdagang impormasyon. Pag-unlad ng sariling organisasyon at pagsasarili. Ang pagkakataong makakuha ng tulong sa malalim na pag-aaral ng paksa.

Maaaring lutasin ng form na ito ang isyu ng homeschooling para sa mga bata na madalas magkasakit, sa gayo'y nagiging maayos ang mga hangganan sa pagitan nila at ng mga bata nang walang mga paglihis sa kalusugan.

Ang papel ng mga magulang.

Ano ang dapat gawin ng mga magulang kung mayroon silang anak na may kapansanan? Ang pag-decode ng abbreviation ay simple - limitado ang mga kakayahan sa kalusugan. Ang pagtanggap ng gayong hatol ay nag-iiwan sa mga magulang sa isang estado ng kawalan ng kakayahan at pagkalito. Marami ang nagsisikap na pabulaanan ang diagnosis, ngunit sa huli ay nauunawaan at tinatanggap nila ang depekto. Ang mga magulang ay umaangkop at kumuha ng iba't ibang posisyon - mula sa "Gagawin ko ang lahat upang ang aking anak ay maging ganap na tao" hanggang sa "Hindi ako magkaroon ng isang hindi malusog na anak." Ang mga probisyong ito ay dapat isaalang-alang ng mga psychologist kapag nagpaplano ng programa sa pagwawasto para sa mga batang may problema sa kalusugan. Dapat malaman ng mga magulang tamang mga form pagtulong sa iyong anak, sa kabila ng mga uri ng mga kapansanan, mga paraan ng pagbagay, at mga katangian ng pag-unlad.

Isang bagong diskarte sa edukasyon.

Sa mahabang trabaho ng pasyente sa mga correctional program na binuo ng mga psychologist, maaga o huli ay tiyak na magkakaroon ng resulta.

Ang mga batang may kapansanan ay mga bata na may iba't ibang mental o pisikal na abnormalidad na nagdudulot ng kapansanan pangkalahatang pag-unlad na hindi nagpapahintulot sa mga bata na mamuno buong buhay. Mga kasingkahulugan konseptong ito Maaaring gamitin ang mga sumusunod na kahulugan ng naturang mga bata: "mga batang may problema", "mga batang may espesyal na pangangailangan", "mga hindi tipikal na bata", "mga batang may kahirapan sa pag-aaral", "mga abnormal na bata", "mga pambihirang bata". Ang pagkakaroon ng isa o isa pang depekto (kapinsalaan) ay hindi natukoy na hindi tama, mula sa punto ng view ng lipunan, pag-unlad.

Ang pagkawala ng pandinig sa isang tainga o kapansanan sa paningin sa isang mata ay hindi kinakailangang humantong sa mga kapansanan sa pag-unlad, dahil sa mga kasong ito ay nananatili ang kakayahang makita ang mga tunog at visual na signal na may buo na mga analyzer.

Kaya, ang mga batang may kapansanan ay maaaring ituring na mga bata na may kapansanan sa psychophysical development na nangangailangan ng espesyal (corrective) na pagsasanay at pagpapalaki.
Ayon sa pag-uuri na iminungkahi ng V.A. Lapshin at B.P. Puzanov, ang mga pangunahing kategorya ng mga abnormal na bata ay kinabibilangan ng:

Mga batang may kapansanan sa pandinig (bingi, mahina ang pandinig, huli na bingi);

Mga batang may kapansanan sa paningin (bulag, may kapansanan sa paningin);

Mga batang may kapansanan sa pagsasalita (mga pathologist sa pagsasalita);

Mga batang may musculoskeletal disorder;

Mga batang may mental retardation;

Mga batang may kapansanan sa pag-uugali at komunikasyon;

Mga batang may kumplikadong mga paglabag psychophysical development, na may tinatawag na kumplikadong mga depekto (bingi-bulag, bingi o bulag na mga bata na may mental retardation).

Depende sa likas na katangian ng kaguluhan, ang ilang mga depekto ay maaaring ganap na mapagtagumpayan sa proseso ng pag-unlad, edukasyon at pagpapalaki ng bata, halimbawa, sa mga bata ng ikatlo at ikaanim na grupo), ang iba ay maaari lamang maalis, at ang ilan ay maaari. mabayaran lang. Ang pagiging kumplikado at likas na katangian ng paglabag normal na pag-unlad ang bata ay tinutukoy ng mga katangian ng pagbuo ng kinakailangang kaalaman, kasanayan at kakayahan, pati na rin iba't ibang hugis gawaing pedagogical Kasama siya. Ang isang bata na may mga kapansanan sa pag-unlad ay maaari lamang makabisado ng pangunahing kaalaman sa pangkalahatang edukasyon(magbasa ng mga pantig at magsulat mga simpleng pangungusap) , ang isa ay medyo walang limitasyon sa mga kakayahan nito(halimbawa, isang batang may diperensiya sa pag-iisip o may kapansanan sa pandinig) . Ang istraktura ng depekto ay nakakaapekto rin sa mga praktikal na aktibidad ng mga bata. Ang ilang mga hindi tipikal na bata ay may pagkakataon na maging mataas na kwalipikadong mga espesyalista sa hinaharap, habang ang iba ay gugugulin ang kanilang buong buhay sa paggawa ng mga trabahong mababa ang kasanayan.(halimbawa, bookbinding at paggawa ng karton, metal stamping).

Napakaraming katangian ng pag-unlad at iba ang mga ito na kung minsan ang "mga espesyal na bata" ay hindi magkasya sa "cliche" ng isang diagnosis o iba pa. At ang pangunahing problema ng pagtuturo sa kanila ay tiyak na ang lahat ng mga bata ay ganap na naiiba at hindi magkatulad, at bawat isa ay may sariling mga kakaiba at mga problema sa kalusugan. Gayunpaman, natukoy ng mga eksperto ang mga pangunahing problema sa pag-unlad o diagnosis, na itinalaga ng mga sumusunod na pagdadaglat:

Cerebral palsy – cerebral palsy;

DPR – mental retardation;

ZRR - pagkaantala pagbuo ng pagsasalita;

MMD - minimal na dysfunction ng utak;

ODA - musculoskeletal system;

ONR - pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita;

EDA – maagang pagkabata autism;

ADHD – attention deficit hyperactivity disorder;

HIA – limitadong kakayahan sa kalusugan.

Tulad ng makikita mo, sa lahat ng nasa itaas, tanging ang cerebral palsy, MMD at mga problema sa musculoskeletal system ang mga partikular na medikal na diagnosis. Kung hindi, ang mga pangalan ng mga katangian ng mga bata, mga kakaiba at mga problema ay napaka-arbitraryo. Ano ang ibig sabihin ng "pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita"? At paano ito naiiba sa "pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita"? At ang "pagkaantala" na ito ay nauugnay sa ano - nauugnay sa anong edad at antas ng katalinuhan? Tungkol naman sa "maaga autism sa pagkabata", kung gayon ang diagnosis na ito ay ibinibigay sa mga bata na naiiba sa mga pagpapakita ng pag-uugali na tila ang aming mga dalubhasa sa tahanan mismo ay hindi sumasang-ayon sa autism, dahil hindi pa nila napag-aralan nang mabuti ang sakit na ito. At ngayon halos bawat segundong hindi mapakali na bata ay na-diagnose na may "attention deficit hyperactivity disorder"! Samakatuwid, bago ka sumang-ayon na ang iyong anak ay bibigyan ng ito o ang diagnosis na iyon, ipakita ito sa hindi isa, ngunit hindi bababa sa isang dosenang mga espesyalista at kumuha mula sa kanila ng malinaw na mga argumento at malinaw na mga medikal na indikasyon kung saan ang bata ay bibigyan ng diagnosis. Ang diagnosis tulad ng pagkabulag o pagkabingi ay halata. Ngunit kapag nagmamadali silang magtalaga ng isang "diagnosis" sa isang mapaglarong bata na nagdudulot ng mas maraming problema sa mga tagapagturo at guro kaysa sa ibang mga bata, para lang maalis siya sa pamamagitan ng paglipat sa kanya sa isang kindergarten o paaralan para sa "mga batang may espesyal na pangangailangan," maaari mong ipaglaban mo ang anak mo. Pagkatapos ng lahat, ang isang label na nakadikit mula pagkabata ay maaaring seryosong sumira sa buhay ng isang bata.

Mga espesyal (correctional) na paaralan ng mga uri ng I, II, III, IV, V, VI, VII at VIII. Anong uri ng mga bata ang kanilang tinuturuan?

Sa espesyal (correctional) pangkalahatang edukasyonType I na mga paaralan ang mga batang may kapansanan sa pandinig, mahina ang pandinig at mga batang bingi ay pinag-aralan. SAType II na mga paaralan Nag-aaral ang mga batang bingi at pipi.Mga paaralan ng uri ng III-IV Idinisenyo para sa mga batang bulag at may kapansanan sa paningin.Type V na mga paaralan tanggapin ang mga mag-aaral na may kapansanan sa pagsasalita, lalo na ang mga batang nauutal.Uri ng VI na mga paaralan nilikha para sa mga batang may pisikal at pisikal na problema pag-unlad ng kaisipan. Minsan ang mga naturang paaralan ay nagpapatakbo sa neurological at mga psychiatric na ospital. Ang kanilang pangunahing contingent ay ang mga bata na may iba't ibang uri ng cerebral palsy (CP), spinal cord at traumatic brain injuries.VII uri ng mga paaralan para sa mga batang may ADHD at mental retardation.VII uri ng mga paaralan Nakikitungo sila sa pagwawasto ng dyslexia sa mga bata. Ang Alexia ay ang kawalan ng pagsasalita at isang kumpletong kawalan ng kakayahan sa pagsasalita, at ang dyslexia ay isang bahagyang partikular na karamdaman ng pagkuha ng pagbasa na dulot ng isang paglabag sa mas matataas na paggana ng pag-iisip. At panghuli, sa espesyal (correctional) pangkalahatang edukasyonVIII uri ng mga paaralan turuan ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip, ang pangunahing layunin ng mga institusyong pang-edukasyon na ito ay turuan ang mga bata na magbasa, magbilang at magsulat at mag-navigate sa mga kalagayang panlipunan. Sa mga paaralan ng uri ng VIII ay may mga workshop sa karpintero, metalworking, pananahi o bookbinding, kung saan ang mga mag-aaral sa loob ng mga pader ng paaralan ay tumatanggap ng isang propesyon na nagpapahintulot sa kanila na kumita. Ang landas patungo sa mas mataas na edukasyon ay sarado para sa kanila; sa pagtatapos, nakakatanggap lamang sila ng sertipiko na nagsasaad na natapos na nila ang sampung taong programa.

Mga espesyal na pamamaraan para sa pagtuturo sa mga batang may kapansanan

Sa pangkalahatan, sa paaralan, ang mga guro ay nakikipagtulungan sa mga bata gamit ang mga espesyal na pamamaraan ng pagtuturo na sumasaklaw sa lahat ng mga yugto: pagpapaliwanag ng bagong materyal, pagkumpleto ng mga takdang-aralin, at pagtatasa sa gawain ng mag-aaral. Ginagamit ng guro ang mga sumusunod na pamamaraang pamamaraan:

Hakbang-hakbang na pagpapaliwanag ng mga gawain.

Pare-parehong pagkumpleto ng mga gawain.

Pag-uulit ng mga tagubilin sa mga mag-aaral upang tapusin ang gawain.

Pagbibigay ng audio-visual teknikal na paraan pagsasanay.

Ang pagiging malapit sa mga mag-aaral habang nagpapaliwanag ng isang gawain.

Pagbabago ng mga aktibidad

Paghahanda sa mga mag-aaral para sa pagbabago sa aktibidad.

Pagpapalit-palit ng mga klase at pahinga sa pisikal na edukasyon.

Nagbibigay-daan sa karagdagang oras upang makumpleto ang isang gawain.

Pagbibigay ng karagdagang oras upang magsumite ng takdang-aralin.

Nagtatrabaho sa isang computer simulator.

Gumamit ng mga worksheet na may mga pagsasanay na nangangailangan ng kaunting pagkumpleto.

Paggamit ng mga pagsasanay na may mga nawawalang salita/pangungusap.

Pagdaragdag ng mga naka-print na materyales sa mga materyal na video.

Pagbibigay sa mga mag-aaral ng mga naka-print na kopya ng mga takdang-aralin na nakasulat sa pisara.

Indibidwal na pagtatasa ng mga tugon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan

Paggamit ng indibidwal na sukat ng rating ayon sa tagumpay at pagsisikap na ginugol.

Araw-araw na pagtatasa upang makamit ang isang quarter mark.

Pahintulot na gawing muli ang isang gawaing nabigo siya.

Pagsusuri ng mga muling ginawang gawa.

Gamit ang isang sistema ng pagtatasa ng tagumpay ng mag-aaral.

SA mga nakaraang taon malaking pansin ang ibinibigay sa mga problema ng mga batang may kapansanan espesyal na katangian kalusugan (HIV). Ano ang mga ito at kung paano malutas ang mga ito? Subukan nating malaman ito.

Mga kapansanan sa kalusugan (HD). Ano ito?

Inilalarawan ng mga siyentipikong mapagkukunan ng panitikan na ang isang taong may kapansanan ay may ilang mga limitasyon sa pang-araw-araw na buhay. Pinag-uusapan natin ang mga pisikal, mental o pandama na mga depekto. Ang isang tao samakatuwid ay hindi maaaring gumanap ng ilang mga tungkulin o tungkulin.

Ang kundisyong ito ay maaaring talamak o pansamantala, bahagyang o pangkalahatan.

Natural, ang mga pisikal na limitasyon ay nag-iiwan ng makabuluhang imprint sa sikolohiya. Karaniwan, ang mga taong may kapansanan ay may posibilidad na ihiwalay ang kanilang sarili at nailalarawan sa mababang pagpapahalaga sa sarili, pagtaas ng pagkabalisa at kawalan ng tiwala sa sarili.

Samakatuwid, ang trabaho ay dapat magsimula mula sa pagkabata. Sa loob ng balangkas ng inklusibong edukasyon, dapat bigyang pansin ang panlipunang pagbagay ng mga taong may kapansanan.

Tatlong antas na sukat ng kapansanan

Ito ang British na bersyon nito. Ang sukat ay pinagtibay noong dekada otsenta ng huling siglo ng World Health Organization. Kabilang dito ang mga sumusunod na hakbang.

Ang una ay tinatawag na "sakit". Pinag-uusapan natin ang anumang pagkawala o anomalya (psychological/physiological, anatomikal na istraktura o mga pag-andar).

Ang ikalawang yugto ay kinasasangkutan ng mga pasyenteng may mga depekto at pagkawala ng kakayahang magsagawa ng mga aktibidad na itinuturing na normal para sa ibang tao.

Ang ikatlong yugto ay incapacity (disability).

Mga uri ng oats

Sa naaprubahang pag-uuri ng mga karamdaman ng mga pangunahing pag-andar ng katawan, ang isang bilang ng mga uri ay nakilala. Tingnan natin ang mga ito nang mas detalyado.

1. Mga paglabag Proseso ng utak. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa pang-unawa, atensyon, memorya, pag-iisip, pagsasalita, emosyon at kalooban.

2. Mga paglabag sa mga function ng pandama. Ito ay ang paningin, pandinig, pang-amoy at paghipo.

3. Mga paglabag sa mga function ng paghinga, paglabas, metabolismo, sirkulasyon ng dugo, panunaw at panloob na pagtatago.

4. Mga pagbabago sa statodynamic function.

Ang mga batang may kapansanan na kabilang sa una, pangalawa at ikaapat na kategorya ay ang karamihan sa kabuuang bilang. Ang mga ito ay nakikilala sa pamamagitan ng ilang mga deviations at developmental disorder. Samakatuwid, ang mga naturang bata ay nangangailangan ng espesyal, tiyak na mga pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon.

Sikolohikal at pedagogical na pag-uuri ng mga bata na kabilang sa sistema ng espesyal na edukasyon

Isaalang-alang natin ang isyung ito nang mas detalyado. Dahil ang pagpili ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon ay nakasalalay dito.

Mga batang may mga karamdaman sa pag-unlad. Nahuhuli sila sa pag-iisip at pisikal na kaunlaran dahil sa ang katunayan na mayroong organic na pinsala sa gitna sistema ng nerbiyos at dysfunction ng analyzers (auditory, visual, motor, speech).
Mga batang may kapansanan sa pag-unlad. Nag-iiba sila sa mga paglihis na nakalista sa itaas. Ngunit nililimitahan nila ang kanilang mga kakayahan sa mas mababang lawak.

Ang mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan ay may malaking kapansanan sa pag-unlad. Nasiyahan sila panlipunang benepisyo at mga benepisyo.

meron din pag-uuri ng pedagogical mga paglabag.

Binubuo ito ng mga sumusunod na kategorya.

Mga batang may kapansanan:

pandinig (huli-bingi, hirap sa pandinig, bingi);
paningin (may kapansanan sa paningin, bulag);
pagsasalita (iba't ibang antas);
katalinuhan;
naantalang pag-unlad ng psychospeech (DSD);
musculoskeletal system;
emosyonal-volitional sphere.

Apat na antas ng kapansanan

Depende sa antas ng dysfunction at mga kakayahan sa pagbagay, ang antas ng kapansanan sa kalusugan ay maaaring matukoy.

Ayon sa kaugalian, mayroong apat na degree.

Unang degree. Ang pag-unlad ng isang batang may mga kapansanan ay nangyayari laban sa background ng banayad hanggang katamtamang dysfunction. Ang mga pathology na ito ay maaaring isang indikasyon para sa pagkilala sa kapansanan. Gayunpaman, bilang isang patakaran, hindi ito palaging nangyayari. Bukod dito, sa wastong pagsasanay at pagpapalaki, ganap na maibabalik ng bata ang lahat ng mga pag-andar.

Ikalawang antas. Ito ang ikatlong pangkat ng kapansanan sa mga matatanda. Ang bata ay may binibigkas na mga kaguluhan sa mga pag-andar ng mga sistema at organo. Sa kabila ng paggamot, patuloy nilang nililimitahan ito pakikibagay sa lipunan. Samakatuwid, kailangan ng gayong mga bata mga espesyal na kondisyon pag-aaral at buhay.

Ikatlong antas ng kapansanan sa kalusugan. Ito ay tumutugma sa pangalawang pangkat ng kapansanan sa isang may sapat na gulang. Mayroong higit na kalubhaan ng mga karamdaman na makabuluhang naglilimita sa mga kakayahan ng bata sa kanyang buhay.

Ikaapat na antas ng kapansanan sa kalusugan. Kabilang dito ang binibigkas na mga dysfunction ng mga sistema at organo, dahil sa kung saan nangyayari ang social maladjustment ng bata. Bilang karagdagan, maaari nating sabihin ang hindi maibabalik na likas na katangian ng mga sugat at, kadalasan, ang hindi epektibo ng mga hakbang (therapeutic at rehabilitasyon). Ito ang unang pangkat ng kapansanan sa isang nasa hustong gulang. Ang mga pagsisikap ng mga guro at doktor ay karaniwang naglalayong pigilan ang isang kritikal na kondisyon.

Mga problema sa pag-unlad ng mga batang may kapansanan

Ito espesyal na kategorya. Ang mga batang may kapansanan ay nakikilala sa pagkakaroon ng pisikal at mga karamdaman sa pag-iisip, na nag-aambag sa pagbuo ng mga pangkalahatang karamdaman sa pag-unlad. Ito ay isang pangkalahatang tinatanggap na posisyon. Ngunit ito ay kinakailangan upang maunawaan ang isyung ito nang mas detalyado.

Kung pinag-uusapan natin ang isang bata na may mga menor de edad na kapansanan, natukoy na natin kung ano ito, kung gayon dapat tandaan na sa pamamagitan ng paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon, ang karamihan sa mga problema sa pag-unlad ay maiiwasan. Maraming mga karamdaman ang hindi nagsisilbing hadlang sa pagitan ng bata at sa labas ng mundo. Ang karampatang sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga batang may kapansanan ay magbibigay-daan sa kanila na makabisado ang materyal ng programa at mag-aral kasama ng iba. sekondaryang paaralan, dumalo sa isang regular na kindergarten. Maaari silang makipag-usap nang malaya sa kanilang mga kapantay.

Gayunpaman, ang mga batang may kapansanan na may malubhang kapansanan ay nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon, espesyal na edukasyon, pagpapalaki at paggamot.

Patakaran sa lipunan ng estado sa larangan ng inklusibong edukasyon

Sa Russia, ang ilang mga lugar ay binuo sa mga nakaraang taon patakarang panlipunan, na nauugnay sa pagtaas ng bilang ng mga batang may kapansanan. Ano ito at kung anong mga problema ang malulutas, isasaalang-alang natin sa ibang pagkakataon. Sa ngayon, pansinin natin ang mga sumusunod.

Ang mga pangunahing probisyon ng patakarang panlipunan ay nakabatay sa mga makabagong pamamaraang pang-agham, magagamit na materyal at teknikal na paraan, isang detalyadong legal na mekanismo, pambansa at pampublikong mga programa, mataas na lebel propesyonal na pagsasanay ng mga espesyalista, atbp.

Sa kabila ng mga pagsisikap na ginawa at ang progresibong pag-unlad ng medisina, ang bilang ng mga batang may kapansanan ay patuloy na lumalaki. Samakatuwid, ang mga pangunahing direksyon ng patakarang panlipunan ay naglalayong malutas ang mga problema ng kanilang edukasyon sa paaralan at manatili sa mga institusyong preschool. Tingnan natin ito nang mas detalyado.

Inklusibong edukasyon

Ang edukasyon ng mga batang may kapansanan ay dapat na naglalayong lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagsasakatuparan ng pantay na pagkakataon sa mga kapantay, pagkuha ng edukasyon at pagtiyak ng isang disenteng buhay sa modernong lipunan.

Gayunpaman, ang pagpapatupad ng mga gawaing ito ay dapat isagawa sa lahat ng antas, simula sa kindergarten at makatapos ng pag-aaral. Tingnan natin ang mga yugtong ito sa ibaba.

Paglikha ng isang "walang hadlang" na kapaligirang pang-edukasyon

Ang pangunahing problema ng inklusibong edukasyon ay ang lumikha ng isang kapaligirang pang-edukasyon na "walang hadlang". Ang pangunahing tuntunin ay ang accessibility nito para sa mga batang may kapansanan, paglutas ng mga problema at kahirapan sa pagsasapanlipunan.

Sa mga institusyong pang-edukasyon na nagbibigay ng kanilang suporta, kinakailangan na sumunod sa pangkalahatang mga kinakailangan sa pedagogical para sa mga teknikal na kagamitan at kagamitan. Ito ay totoo lalo na para sa pagtupad sa pang-araw-araw na pangangailangan, pagbuo ng kakayahan at aktibidad sa lipunan.

Bukod sa, Espesyal na atensyon dapat ibigay sa pagpapalaki at edukasyon ng mga naturang bata.

Mga problema at kahirapan ng inklusibong edukasyon

Sa kabila ng gawaing ginagawa, kapag nagtuturo at nagpapalaki ng mga batang may kapansanan, hindi lahat ay napakasimple. Ang mga umiiral na problema at kahirapan ng inklusibong edukasyon ay bumagsak sa mga sumusunod na posisyon.

Una, hindi palaging tinatanggap ng grupo ng mga bata ang isang batang may kapansanan bilang "isa sa kanila".

Pangalawa, hindi makabisado ng mga guro ang ideolohiya ng inklusibong edukasyon, at may mga kahirapan sa pagpapatupad ng mga pamamaraan ng pagtuturo.

Pangatlo, ayaw ng maraming magulang na mapunta sa parehong klase ang kanilang karaniwang lumalaking anak na may "espesyal" na bata.

Pang-apat, hindi lahat ng mga taong may kapansanan ay nakakaangkop sa mga kondisyon ng ordinaryong buhay nang hindi nangangailangan ng karagdagang atensyon at kundisyon.

Mga batang may kapansanan sa isang institusyong preschool

Ang mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isa sa mga pangunahing problema ng isang hindi dalubhasang kindergarten. Dahil ang proseso ng mutual adaptation ay napakahirap para sa bata, magulang at guro.

Ang pangunahing layunin ng pinagsama-samang grupo ay ang pagsasapanlipunan ng mga batang may kapansanan. Para sa kanila, ang preschool ay nagiging pangunahing yugto. Ang mga batang may iba't ibang kakayahan at kapansanan sa pag-unlad ay dapat matutong makipag-ugnayan at makipag-usap sa parehong grupo at paunlarin ang kanilang potensyal (intelektwal at personal). Ito ay nagiging pantay na mahalaga para sa lahat ng mga bata, dahil ito ay magpapahintulot sa bawat isa sa kanila na itulak ang umiiral na mga hangganan ng mundo sa kanilang paligid hangga't maaari.

Mga batang may kapansanan sa paaralan

Ang priyoridad na gawain ng modernong inklusibong edukasyon ay dagdagan ang atensyon sa pagsasapanlipunan ng mga batang may kapansanan. Ang isang aprubadong inangkop na programa para sa mga batang may mga kapansanan ay kinakailangan para sa pagsasanay sa isang paaralang pangkalahatang edukasyon. Gayunpaman, ang kasalukuyang magagamit na mga materyales ay nakakalat at hindi isinama sa isang sistema.

Sa isang banda, nagsisimula nang lumitaw ang inklusibong edukasyon sa mga sekondaryang paaralan, sa kabilang banda, ang heterogeneity ng komposisyon ng mga mag-aaral ay tumataas, na isinasaalang-alang ang antas ng kanilang pagsasalita, pag-unlad ng kaisipan at kaisipan.

Ang diskarte na ito ay humahantong sa katotohanan na ang pagbagay ng parehong medyo malusog na mga bata at mga batang may mga kapansanan ay makabuluhang nahahadlangan. Ito ay humahantong sa karagdagang, madalas na hindi malulutas na mga paghihirap sa pagpapatupad indibidwal na diskarte guro

Samakatuwid, ang mga batang may kapansanan ay hindi maaaring mag-aral lamang sa paaralan nang pantay-pantay sa iba. Para sa isang kanais-nais na resulta, ang ilang mga kundisyon ay dapat gawin.

Mga pangunahing lugar ng trabaho sa inklusibong sistema ng edukasyon

Para sa ganap na pag-unlad ng isang batang may mga kapansanan sa paaralan, kinakailangan na magtrabaho sa mga sumusunod na lugar.

Una, upang malutas ang mga problema, inirerekumenda na lumikha ng isang pangkat ng sikolohikal at pedagogical na suporta sa isang institusyong pang-edukasyon. Ang mga aktibidad nito ay ang mga sumusunod: pag-aralan ang mga katangian ng pag-unlad ng mga batang may kapansanan at ang kanilang mga espesyal na pangangailangan, gumuhit ng mga indibidwal na programang pang-edukasyon, bumuo ng mga anyo ng suporta. Ang mga probisyong ito ay dapat na maitala sa isang espesyal na dokumento. Ito ay isang indibidwal na kard ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pagpapaunlad ng isang batang may mga kapansanan.

Pangalawa, ang patuloy na pagsasaayos ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo at edukasyon ay kinakailangan.

Pangatlo, ang grupo ng suporta ay dapat magpasimula ng rebisyon ng kurikulum, na isinasaalang-alang ang pagtatasa ng kalagayan ng bata at ang dinamika ng kanyang pag-unlad. Bilang resulta, isang inangkop na bersyon ang ginagawa para sa mga batang may kapansanan.

Pang-apat, kinakailangang regular na magsagawa ng correctional at developmental classes na naglalayong pataasin ang motibasyon at pag-unlad. aktibidad na nagbibigay-malay, memorya at pag-iisip, kaalaman sa mga personal na katangian ng isang tao.

Ikalima, isa sa mga kinakailangang anyo ng trabaho ay ang pagtatrabaho sa pamilya ng isang batang may kapansanan. Ang pangunahing layunin nito ay upang ayusin ang tulong sa mga magulang sa proseso ng pag-master ng praktikal na kaalaman at kasanayan na kinakailangan sa pagpapalaki at pagtuturo sa mga batang may kapansanan. Bilang karagdagan, inirerekumenda:

aktibong kasangkot ang pamilya sa gawain ng institusyong pang-edukasyon, na nagbibigay ng suporta sa sikolohikal at pedagogical;
magbigay ng pagpapayo sa magulang;
ituro sa pamilya ang mga pamamaraan at paraan ng tulong na makukuha nila;
ayusin ang feedback mula sa mga magulang sa institusyong pang-edukasyon, atbp.

Sa pangkalahatan, dapat tandaan na ang inklusibong edukasyon sa Russia ay nagsisimula pa lamang na umunlad.

Ano ang ibig sabihin ng abbreviation na OVZ? Ang transcript ay nagbabasa ng: limitadong mga kakayahan sa kalusugan. Kasama sa kategoryang ito ang mga taong may mga depekto sa pag-unlad, parehong pisikal at sikolohikal. Ang pariralang "mga batang may kapansanan" ay nangangahulugang ilang mga paglihis sa pagbuo ng bata kapag kinakailangan upang lumikha ng mga espesyal na kondisyon ng pamumuhay.

Mga kategorya ng mga batang may limitadong kalusugan

Ang pangunahing klasipikasyon ay naghahati sa mga hindi malusog na bata sa mga sumusunod na grupo:

C at komunikasyon;

May kapansanan sa pandinig;

May mga kapansanan sa paningin;

Sa mga dysfunction ng pagsasalita;

Sa mga pagbabago sa musculoskeletal system;

Mula sa pag-unlad;

Sa mental retardation;

Mga kumplikadong paglabag.

Ang mga batang may kapansanan, ang kanilang mga uri, ay nagbibigay ng mga pamamaraan ng pagsasanay sa pagwawasto sa tulong kung saan ang bata ay maaaring mapawi ang depekto o makabuluhang bawasan ang epekto nito. Halimbawa, kapag nagtatrabaho sa mga batang may kapansanan sa paningin, ginagamit ang mga espesyal na laro sa computer na pang-edukasyon na makakatulong na mapabuti ang pang-unawa ng analyzer na ito (labyrinths, atbp.).

Mga prinsipyo ng pagsasanay

Ang pakikipagtulungan sa isang batang may kapansanan ay napakahirap at nangangailangan ng maraming pasensya. Ang bawat variant ng disorder ay nangangailangan ng sarili nitong programa sa pag-unlad, ang mga pangunahing prinsipyo nito ay:

1. Sikolohikal na kaligtasan.

2. Tumulong sa pag-angkop sa mga kondisyon sa kapaligiran.

3. Pagkakaisa ng magkasanib na gawain.

4. Pagganyak sa bata para sa proseso ng edukasyon.

Kasama sa paunang yugto ng edukasyon ang pakikipagtulungan sa guro at pagtaas ng interes sa pagsasagawa ng iba't ibang gawain. Ang sekondaryang paaralan ay dapat magsikap na bumuo ng isang sibiko at moral na posisyon, gayundin ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan. Hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa impluwensya sa pag-unlad ng mga batang may kapansanan, na may malaking papel sa pag-unlad ng pagkatao.

Hindi lihim na ang proseso ng pagiging isang indibidwal ay kinabibilangan ng pagkakaisa ng mga sistema ng sosyokultural at biyolohikal na mga kadahilanan. Ang hindi tipikal na pag-unlad ay may pangunahing depekto na sanhi ng biyolohikal na mga pangyayari. Ito, sa turn, ay bumubuo ng pangalawang pagbabago na lumitaw sa pathological na kapaligiran. Halimbawa, ang pangunahing depekto ay magiging at ang pangalawang depekto ay ang simula ng katahimikan. Sa pag-aaral ng koneksyon sa pagitan ng pangunahin at kasunod na mga pagbabago, ang guro na si L. S. Vygotsky ay naglagay ng isang posisyon na nagsasaad na habang ang pangunahing depekto ay nahiwalay sa mga pangalawang sintomas, mas magiging matagumpay ang pagwawasto ng huli. Kaya, ang pag-unlad ng isang batang may mga kapansanan ay naiimpluwensyahan ng apat na mga kadahilanan: ang uri ng kaguluhan, ang kalidad, antas at tiyempo ng pangunahing karamdaman, pati na rin ang mga kondisyon sa kapaligiran.

Pagsasanay ng mga bata

Sa kasalukuyan, ang kalakaran patungo sa pag-aalis ng hindi pagkakapantay-pantay sa pangkalahatang edukasyon at mga correctional na paaralan ay nagiging momentum, at ang papel ng inklusibong edukasyon ay tumataas. Kaugnay nito, mayroong malaking heterogeneity sa komposisyon ng mga mag-aaral sa mga tuntunin ng kanilang mental, pisikal, at mental na pag-unlad, na makabuluhang kumplikado sa pagbagay ng mga bata kapwa may mga problema sa kalusugan at walang mga functional disorder. Ang mga guro ay madalas na nawawala sa mga paraan ng pagbibigay ng tulong at suporta sa mga mag-aaral na may mga kapansanan. May mga pagkukulang din sa paggamit ng iba't ibang teknolohiya ng impormasyon sa panahon ng mga aralin o ekstrakurikular na gawain. Ang ganitong mga puwang ay dahil sa mga sumusunod na dahilan:

1. Kakulangan ng kinakailangang teknolohikal na imprastraktura, software at hardware sa institusyong pang-edukasyon.

2. Kakulangan ng mga kinakailangang kondisyon na nakatuon sa magkasanib na mga aktibidad sa pag-aaral.

Kaya, ang paglikha ng isang "walang hadlang" na kapaligiran sa pag-aaral ay isang hamon pa rin.

Edukasyon para sa lahat

Ang pag-aaral ng malayo ay kumpiyansa na nakakakuha ng isang lugar ng karangalan sa pag-aaral kasama ng mga tradisyonal na anyo. Ang pamamaraang ito ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon ay lubos na nagpapadali sa pagkuha ng isang disenteng edukasyon para sa mga batang may kapansanan. Ang paliwanag ng distance learning ay ganito: ito ay isang anyo ng pag-aaral na ang mga pakinabang ay:

1. Mataas na pakikibagay sa kalagayan ng pamumuhay at kalusugan ng mga mag-aaral.

2. Mabilis na pag-update ng metodolohikal na suporta.

3. Posibilidad ng mabilis na pagkuha ng karagdagang impormasyon.

4. Pag-unlad ng sariling organisasyon at pagsasarili.

5. Ang pagkakataong makakuha ng tulong sa malalim na pag-aaral ng paksa.

Ang form na ito ay maaaring malutas ang isyu ng mga madalas na may sakit na mga bata, sa gayon ay nagiging maayos ang mga hangganan sa pagitan nila at ng mga bata nang walang mga paglihis sa kalusugan.

Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado. Mga kapansanan sa mga bata

Batay sa Pamantayan, posibleng gumamit ng apat na uri.Ang pagtukoy ng gustong opsyon para sa mga mag-aaral ay batay sa mga rekomendasyon ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon. Para sa matagumpay na pagpapatupad ng napiling programa, ang mga espesyal na kundisyon ay isinasaalang-alang, kailangan para sa bata may mga kapansanan. Ang paglipat mula sa isang opsyon patungo sa isa pa ay ibinibigay habang lumalaki ang bata. Ang pagkilos na ito ay posibleng napapailalim sa sumusunod na mga kondisyon: pahayag ng magulang, pagnanais ng bata, nakikitang positibong dinamika sa pag-aaral, mga resulta ng PMPK, pati na rin ang paglikha mga kinakailangang kondisyon organisasyong pang-edukasyon.

Mga programa sa pagpapaunlad na isinasaalang-alang ang Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Federal State

Mayroong ilang batay sa Pamantayan. Ang unang opsyon ay nilikha para sa mga bata na nagawang makamit ang kinakailangang antas ng pag-unlad sa oras na pumasok sila sa paaralan at maaaring makipagtulungan sa kanilang mga kapantay. Sa kasong ito, sa isang par sa malusog na mga mag-aaral itinuro ang mga estudyanteng may kapansanan. Ang interpretasyon ng pagpipiliang ito ay ang mga sumusunod: ang mga bata ay nag-aaral sa parehong kapaligiran, sila ay napapailalim sa karaniwang parehong mga kinakailangan, at sa pagtatapos, lahat ay tumatanggap ng isang dokumento sa edukasyon.

Ang mga batang may kapansanan na nag-aaral sa ilalim ng unang opsyon ay may karapatang makapasa iba't ibang uri sertipikasyon sa iba pang anyo. Ang mga espesyal na kundisyon ay nilikha kaugnay ng isang partikular na kategorya ng kalusugan ng mag-aaral. Pangunahing programang pang-edukasyon kasama ang mandatory gawaing pagwawasto, na nagtutuwid ng mga kakulangan sa pag-unlad ng bata.

Pangalawang uri ng programa

Ang mga mag-aaral na may mga kapansanan na naka-enroll sa opsyong ito sa paaralan ay may karapatan sa mas mahabang termino. Ang pangunahing programa ay kinukumpleto ng ilang kurikulum na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral na may mga kapansanan. Ang opsyong ito ay maaaring ipatupad pareho sa anyo ng magkasanib na pag-aaral sa mga kapantay, at sa magkahiwalay na grupo o klase. Mahalagang tungkulin maglaro sa pag-aaral Teknolohiya ng impormasyon at mga espesyal na kagamitan na nagpapalawak ng mga kakayahan ng mag-aaral. Ang pangalawang opsyon ay nagsasangkot ng pagsasagawa ng ipinag-uutos na gawain na naglalayong palalimin at palawakin karanasang panlipunan mga estudyanteng may kapansanan.

Pangatlong uri

Ang mga mag-aaral na may mga kapansanan na nag-aaral sa ilalim ng opsyong ito ay tumatanggap ng edukasyon na hindi maihahambing sa natanggap ng mga mag-aaral na walang kapansanan sa kalusugan. Kinakailangang kondisyon para sa pagpapatupad kurikulum ay ang paglikha ng isang inangkop na indibidwal na kapaligiran. Ang mga mag-aaral na may mga kapansanan, kasama ang isang komisyon ng dalubhasa, ay pumipili ng mga form ng sertipikasyon at mga panahon ng pag-aaral. Sa kasong ito, posible na magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon kapwa kasama ang mga kapantay at sa magkahiwalay na grupo at mga espesyal na organisasyon.

Ang ikaapat na uri ng programa sa pagpapaunlad

SA sa kasong ito ang isang mag-aaral na may maraming kapansanan sa kalusugan ay sinanay ayon sa isang inangkop na programa, na isinasaalang-alang ang isang indibidwal na plano. Ang isang kinakailangan ay ang pagbuo ng isang kapaligiran kung saan ang pagpapatupad ng kakayahan sa buhay sa lipunan sa isang malaking lawak ay nangyayari. Ang ikaapat na opsyon ay nagsasangkot ng homeschooling, kung saan ang diin ay ang pagpapalawak sa loob ng mga limitasyong naa-access mga social contact at karanasan sa buhay. Upang makabisado ang programa, posible na gumamit ng isang paraan ng pakikipag-ugnayan sa network gamit ang iba't ibang mapagkukunang pang-edukasyon. Ang mga mag-aaral na matagumpay na nakatapos ng pagsasanay sa opsyong ito ay binibigyan ng sertipiko ng itinatag na form.

Yung masasabing promising mga institusyong pang-edukasyon, na nagpapatupad ng parehong mga pangunahing programa at mga inangkop sa mga pangangailangan ng isang batang may mga kapansanan. Kabilang sa mga nasabing organisasyon ang mga inclusive classes, na nagpapahintulot sa mga batang may kapansanan na malayang umunlad sa lipunan. Gayundin sa mga paaralang ito ay mayroon Tuloy tuloy na operasyon hindi lamang sa mga bata, kundi pati na rin sa kanilang mga magulang at guro.

Sport bilang isang maaasahang katulong. Working programm

Ang isang kapansanan (diagnosis) ay hindi isang dahilan upang mabawasan aktibidad ng motor bata. Kahusayan pisikal na kultura sa pag-unlad ng mga bata ay isang hindi mapag-aalinlanganang katotohanan. Salamat sa palakasan, pagiging produktibo, pag-unlad ng intelektwal, at pagpapabuti ng kalusugan.

Ang mga ehersisyo ay pinili nang paisa-isa o ang mga mag-aaral ay nahahati sa mga grupo depende sa mga kategorya ng mga sakit. Ang mga klase ay nagsisimula sa isang warm-up, kung saan ang mga bata ay nagsasagawa ng isang serye ng mga simpleng paggalaw sa saliw ng musika. Ang bahagi ng paghahanda ay tumatagal ng hindi hihigit sa 10 minuto. Susunod, lumipat ka sa pangunahing seksyon. Sa bahaging ito, ang mga pagsasanay ay isinasagawa upang palakasin ang cardiovascular system, mga kalamnan ng mga braso at binti, upang bumuo ng koordinasyon, at iba pa. Ang paggamit ng mga laro ng koponan ay nakakatulong sa matagumpay na paggana ng mga kasanayan sa komunikasyon, ang "espiritu ng kompetisyon", at ang pagtuklas ng mga kakayahan ng isang tao. Sa huling bahagi, ang guro ay nagpapatuloy sa kalmado na mga laro at pagsasanay, at ibubuod ang gawaing ginawa.

Ang kurikulum sa anumang asignatura ay dapat sumunod sa Federal State Educational Standard. Ang mga batang may kapansanan ay maaaring itama nang naaangkop pisikal na Aktibidad, dahil hindi lihim na kapag nabuo mo ang iyong katawan, nabubuo mo rin ang iyong isip.

Papel ng mga magulang

Ano ang dapat gawin ng mga magulang kung mayroon silang anak na may kapansanan? Ang pag-decode ng abbreviation ay simple - limitado ang mga kakayahan sa kalusugan. Ang pagtanggap ng gayong hatol ay nag-iiwan sa mga magulang sa isang estado ng kawalan ng kakayahan at pagkalito. Marami ang nagsisikap na pabulaanan ang diagnosis, ngunit sa huli ay nauunawaan at tinatanggap nila ang depekto. Ang mga magulang ay umaangkop at kumuha ng iba't ibang posisyon - mula sa "Gagawin ko ang lahat upang ang aking anak ay maging ganap na tao" hanggang sa "Hindi ako magkaroon ng isang hindi malusog na anak." Ang mga probisyong ito ay dapat isaalang-alang ng mga psychologist kapag nagpaplano ng programa sa pagwawasto para sa mga batang may problema sa kalusugan. Dapat malaman ng mga magulang ang tamang paraan ng tulong sa kanilang anak, sa kabila ng mga uri ng kapansanan, paraan ng pagbagay, at mga katangian ng pag-unlad.

Isang Bagong Diskarte sa Edukasyon

Ang magkasanib na edukasyon ng mga batang may kapansanan at walang mga problema sa kalusugan ay sinusuportahan at inilalarawan ng ilang mga dokumento. Kabilang sa mga ito ay: ang Pambansang Doktrina ng Edukasyon ng Russian Federation, ang Konsepto ng Modernisasyon ng Edukasyong Ruso, ang Pambansang Inisyatibong Pang-edukasyon na "Ang Ating Bagong Paaralan". Ang pagtatrabahong may mga kapansanan ay kinabibilangan ng pagsasagawa ng mga sumusunod na gawain sa inklusibong edukasyon: araw-araw, normatibo, paggawa, gayundin ang pakikibagay sa lipunan ng mga mag-aaral sa kanilang kasunod na pagsasama sa lipunan. Upang matagumpay na bumuo ng mga kasanayan, ang mga espesyal na paaralan ay nag-oorganisa ng mga elektibong klase, kung saan ang lahat ng mga kondisyon ay nilikha para sa mga bata na magkaroon ng mga karagdagang kakayahan. Ang ganitong uri ng aktibidad na pang-edukasyon para sa mga batang may problema sa kalusugan ay dapat na napagkasunduan sa mga psychologist at isinasaalang-alang indibidwal na katangian mga mag-aaral. Sa mahabang trabaho ng pasyente sa mga correctional program na binuo ng mga psychologist, maaga o huli ay tiyak na magkakaroon ng resulta.