Təhsil işçilərini, müəllimləri və əlavə təhsil müəllimlərini iştirak etməyə dəvət edirik.

Müəllimlər üçün keçirilən bu müsabiqənin qalibləri və laureatları Diplomlarla, iştirakçılar isə elektron Sertifikatlarla təltif olunurlar!

Müsabiqə haqqında:

Müsabiqənin təşkilatçısı “Uşaqlar və Müəllimlər üçün Beynəlxalq Təhsil Portalı”dır.

Müəllimləri dəvət edirik məktəbəqədər təhsil, müəllimlər, əlavə təhsil müəllimləri, təhsil işçiləri, pedaqoji müəssisələrin tələbələri iştirak etsinlər Pedaqoji Mükəmməlliyin I Beynəlxalq Müsabiqəsi "Metodik donuz bankı - 2017".

Müsabiqə Beynəlxalq, başqa ölkələrdən müəllimlər iştirak edə bilər, lakin əsərlər yalnız rus dilində qəbul edilir.

Aktiv uzaqdan rəqabət "Metodik donuz bankı - 2017" Müəllimlərin müxtəlif mövzular üzrə müəllif metodik işlənməsi qəbul edilir: pedaqoji və yaradıcı layihələr, məktəbəqədər uşaqlar üçün oyunlar və viktorinalar və məktəb yaşı, məktəbəqədər uşaqlar üçün dərs qeydləri, məktəblilər üçün dərs qeydləri, bayram skriptləri və oyun proqramları məktəbəqədər və məktəblilər üçün və s.

Müsabiqənin bütün iştirakçıları işlərini internet saytında yerləşdirdikdən dərhal sonra elektron iştirak sertifikatlarını, müsabiqənin nəticələrinə görə isə qaliblərin və ya laureatların diplomlarını yükləyə bilərlər.

Müsabiqə tarixləri:

Müsabiqənin məqsədləri:

Qabaqcıl pedaqoji təcrübənin müəyyən edilməsi və yayılması, müasir innovativ texnologiyalar, təhsil müəssisəsi və regiondan kənara çıxan miqyasda təcrübə mübadiləsi imkanı.

Müsabiqənin iştirakçıları:

Təhsil işçiləri üçün müsabiqə (tərbiyəçilər, müəllimlər, əlavə təhsil müəllimləri və s.).

İş tələbləri:

Müsabiqə işi təqdim edilə bilər:

şəklində mətn sənədi Word formatındaşrift ölçüsü 14 ilə (əsər fotoşəkillər, cədvəllər, diaqramlar və s. ilə bəzədilə bilər)

Dizaynda metodoloji inkişafı Başlıq səhifəsi, məqsəd və vəzifələr, istifadə olunan ədəbiyyat olmalıdır.

Əsərin adı və olmalıdır qısa təsviri(təsvirdə materialdan kimin faydalanacağını, hansı yaş üçün nəzərdə tutulduğunu, məqsədlərini, vəzifələrini və s. qeyd etməlisiniz.)

İş faylının həcmi (Word sənədi) çox olmamalıdır 2 MB. Faylın həcmi göstərilən ölçüdən çox olarsa, proqram göndərilməyəcək.

Qiymətləndirmə meyarları:

işin müsabiqənin mövzusuna uyğunluğu;

işin icrası və dizaynı estetikası;

ideyanın yeniliyi.

Həm də yekunlaşdırarkən nəticələr nəzərə alınacaq:

• işə səsvermənin nəticələri, saytın münsiflər heyətinin qiymətləndirmələri.

Müsabiqədə necə iştirak etmək olar?

Veb saytında qeydiyyatdan keçin (iştirakçının müəllimi və ya valideyni qeydiyyatdan keçə bilər).

Zəhmət olmasa diqqətlə oxuyun İştirak qaydaları uşaqlar üçün distant yaradıcılıq müsabiqələrində.

İştirak üçün qeydiyyat haqqını biri ilə ödəyin ÖDƏNİŞ METOLARI saytda təqdim olunur. Bir qrup iştirakçı üçün təşkilat haqları Kurator tərəfindən ümumi məbləğ üçün bir qəbzlə ödənilir.

Bir nominasiya seçin, " işarəsini vurun iş əlavə edin", ərizə formasını doldurun, müsabiqə girişini və ödəniş qəbzinin surətini əlavə edin.

Müsabiqə ərizəsinin bütün sahələrini diqqətlə doldurun. Daxil etdiyiniz məlumatlar həvəsləndirici sənədlərin işlənməsi zamanı istifadə olunacaq.

Müsabiqəyə iş əlavə etmək haqqında ətraflı təlimatlar üçün bölməyə baxın "Necə iştirak etmək olar"

Saytda iş yerləşdirmək haqqında:

Saytda işləyir 3 gün ərzində dərc olunurərizə daxil olduğu və iş baxılmaq üçün qəbul edildiyi andan.

Əgər 3 gündən sonra işinizin saytda dərc olunması barədə bildiriş almasanız, müsabiqə təşkilatçıları ilə əlaqə saxlayın və ya ərizələrinizi yenidən göndərin.

"Odarennost.RU" saytının rəhbərliyi təqdim olunan materiallar bu tələblərə cavab vermədikdə müsabiqədə iştirakdan imtina etmək hüququnu özündə saxlayır.

İştirakçılar 3 günlük müddətdən sonra onlar müstəqil olaraq saytda dərc edilmiş işin mövcudluğunu yoxlayırlar və zərurət yaranarsa (iş internet saytında dərc olunmur və s.) Bu e-poçt ünvanı spambotlardan qorunur, ona baxmaq üçün JavaScript-ni aktiv etməlisiniz

Təşkilatçılar müsabiqə iştirakçıları ilə yalnız müstəsna hallarda, geniş miqyasda olduğuna görə əlaqə saxlayırlar.

Yekunlaşaraq, qaliblərin mükafatlandırılması:

Münsiflər heyəti 1-ci, 2-ci və 3-cü yerləri tutan müsabiqənin qaliblərini müəyyən edir.

Qaliblərə Müsabiqənin Qalibi Diplomu verilir.

Qaliblərə Müsabiqə Laureatı Diplomu verilir.

İştirakçılara Müsabiqə İştirakçısı Sertifikatı verilir.

İşinizi saytda dərc etdikdən sonra siz müstəqil olaraq MÜSABİQƏ İŞTİRAKÇISININ elektron SERTİFİKATını yükləyirsiniz (diplomun keçidi müsabiqə işinin altında yerləşdirilib). Diqqət! Müsabiqə başa çatdıqdan sonra müsabiqə iştirakçılarının sertifikatları artıq mövcud deyil və işlərə səsvermə dayandırılır.

Elektron DİPLOMLAR müsabiqənin nəticələrinə yekun vurulduqdan sonra dərhal “MÜSABİQƏLƏRİN NƏTİCƏLƏRİ” bölməsində yükləmək mümkün olacaq.

Yarışlarda iştirak qaydaları haqqında ətraflı məlumatı bölmədə tapa bilərsiniz

“Mən müəlliməm” (inşa).

Məktəb... Hər birimizin bu sözlə bağlı öz xatirələrimiz, təəssüratlarımız, assosiasiyalarımız var. Bəziləri həyəcanla və emosional olaraq onların haqqında danışacaqlar məktəb həyatı, başqaları susacaq və ya sadəcə mövzunu tərk edəcək.

Mənim üçün məktəb sadəcə xatirələrdən daha çox şeydir. Məktəb mənim həyatım, işim, istəsən, taleyimdir!

Həyatımı müəllimlik peşəsi ilə bağlayacağımı heç kim gözləmirdi. Çoxsaylı qohumlarımın arasında yalnız bir müəllim var, o da mənəm.

Gizlətmirəm ki, mən tələbə olanda müəllimlərim məni həmişə heyran edirdilər, onlar düşüncə tərzinə, geyim tərzinə, biz uşaqlara münasibətinə görə hamıdan tamamilə fərqli insanlar idilər; Bəxtim gətirdi ki, yolda Şakirova Satura Qumerovna, Abdullina Raisa Qriqoryevna, Ataulin Javdat Qaynanoviç, Kərimova Lira Telmanovna kimi öz işinin ustaları ilə rastlaşdım. Bu müəllimlərin dərsləri təkcə materialın təqdimatı ilə deyil, həm də sinifdə hökm sürən ab-hava ilə yadda qaldı. Otuz altı tələbə idik, amma dərslərdəki sükut elə idi ki, kənardan adama kabinetin boş olduğunu düşünmək olardı... Müəllimlərin dediyi hər şey bədənimizin hər hüceyrəsi tərəfindən mənimsənilirdi. Dərsləri buraxmaq istəmirdik, amma tələsmirdik... seçmə dərslərə, dərnəklərə gedirdik...

Müəllimlik peşəsi haqqında ilk dəfə biz dördüncü sinif şagirdləri ilə tanış olanda düşündüm sinif müəllimi– Lira Telmanovna Kərimova – hündürboy, gözəl, dəbli, indi xatırladığım kimi, parlaq qırmızı kostyumda. Sinifdəki hər kəs sözün həqiqi mənasında ona aşiq oldu: qızlar onun danışıq tərzini kopyalamağa və özlərini qürurla aparmağa çalışdılar, oğlanlar onun gözəlliyinə heyran qaldılar. Lira Telmanovnanın hər sözü qeyd-şərtsiz qəbul olundu. Dərs riyaziyyat olsa da, istisnasız olaraq hamı şeir dərnəyinə getməyə başladı. Lira Telmanovna isə mənim ədəbi “opuslarımı” respublika müsabiqəsinə göndərdi və orada qalib oldum.

Məhz o andan müəllimlik peşəsindən başqa digər peşələr mənim üçün sadəcə mövcud deyildi. Tikanlar arasından ulduzlara deyilən bu tərəfə getdim, deyəsən həyat gücümü, seçdiyim yola sədaqətimi sınayırdı. Doqquzuncu sinifdən sonra Beloretsk Pedaqoji Məktəbinə daxil ola bilmədim. Amma konkret olaraq rus dili və ədəbiyyatı müəllimi olmaq arzusu məni tərk etmədi.

Və bax, mən Maqnitoqorsk Pedaqoji İnstitutuna daxil olmağa getdim, artıq heç nəyə ümid etmədim, daxil oldum. Beş illik təhsil bir gün kimi uçdu! Və beləliklə... Mən müəlliməm! Mən müəlliməm və bu məni çox şeyə məcbur edir: müasir rus dili və ədəbiyyatı müəllimi üçün sadəcə olaraq fənni dərindən bilmək kifayət deyil, o, onu inkişaf etdirməli və öz işində yaradıcılıqla istifadə etməlidir.

U V.Belyakovun müəllim işi haqqında gözəl sətirləri var:

Tanınmış cildləri vərəqləmək,

Gözəl danışmağı öyrəndik

Puşkinin, Makarenkonun, Dümanın sözləri ilə desək,

Amma bu təkcə bizim gücümüz deyil...

Güc, doğrudan da, təkcə özünü bəlağətlə ifadə etmək bacarığında deyil, ona görə də mən hər dərsə maraqlı bir şey gətirməyə çalışıram, istər “kiçik ləzzət”, istərsə də müəllimin bir növ nou-hausu və ya. ən son texnika təlim. Mən tənqidi düşünmə texnologiyasının üsullarını kəşf etdim. Onlar haqqında oxumağa başlayanda başa düşdüm ki, bütün bunları biz müəllimlər uzun müddətdir ki, belə səs-küylü adlar yox idi. Məsələn, syncwine elə bir iş növüdür ki, burada hər bir tələbə öz yaradıcı potensialını və qabiliyyətlərini ortaya qoya bilər. Uşaqlar kiçik olsa da, öz şah əsərlərini yaratmağı sevirlər. Yeri gəlmişkən, syncwine öyrənilən materialı təkrarlamaq üçün əla bir yoldur. Bu texnika ilə ilk dəfə on il əvvəl həmkarım Alsu Sagitovna Tugulbaevanın dərslərində tanış oldum!

O ki qaldı “nöqtələrlə oxu” texnikasına, mənə elə gəlir ki, bu, tanınmış şərh oxunuşudur, yeganə fərq odur ki, birinci və ikinci halda müəllimin qarşısına qoyduğu məqsədlər fərqlidir. Ədəbiyyat dərslərində "dayanacaqlarla oxumaq" dan istifadə etməyi xoşlayıram, bu üsul uşaqlarda müstəqillik, monoloq və dialoq nitqini inkişaf etdirməyə kömək edir, ən əsası isə Federal Dövlət Təhsil Standartının tələb etdiyi kimi müstəqil bilik əldə edir.

Mən də dərs planları yazmağı sevirəm! Düzünü desəm! Bu, hündürmərtəbəli binanın tikintisinə bənzəyir: hər şey zamana, mərhələlərə görə aydın şəkildə təsdiqlənir: onlar fikirləşirlər. müxtəlif texnikalar, maraqlı əlavə material seçilir və bütün bunlar effektiv, məhsuldar iş üçün ki, uşaqlar nəinki sizi eşitsinlər, həm də başa düşsünlər və onlara çatdırmağa çalışdığınız hər şeyi keçirsinlər. Axı müəllimin missiyası, mənim fikrimcə, təkcə bilik vermək və şagirdləri inkişaf etdirmək deyil, həm də gənc ruhları tərbiyə etməkdir.

...Və hər saat və hər dəqiqə

Kiminsə taleyi əbədi bir narahatlıqdır.

Ürəyinin bir parçasını kiməsə vermək -

Bu, qardaş, sənin və mənim işimiz...

Razılaşın, biz müəllimlərdəndir ki, bir çox hallarda dərslərimizin keyfiyyəti tələbələrimizin nə olduğunu və nə olacağını müəyyənləşdirir. Nə oxuduqlarını, müəyyən vəziyyətlərdə necə davrandıqlarını...

Hər gün oturub bizə baxanlara cavabdeh olan bizik məktəb masaları. Məktəbin gələcəyi isə bizdən asılıdır. Axı məktəb o qədər yaşayır ki, içindəki müəllim uşağa maraqlıdır, o vaxta qədər ki, oradakı müəllim sürünmür, uçub gedir. Buna görə də bütün müəllimlərə arzulayıram: qanadlarınızı açın və təlaşın, çətinliklərin, problemlərin, diqqətsiz tələbələrin üstündən uçun, qoy tələbələriniz sizə yalnız sevinc gətirsin, işləyin - yalnız müsbət emosiyalar, sonra səmimiyyətlə deyə bilərsiniz: “Məktəb mənim ikinci evimdir, mən müəlliməm və bununla fəxr edirəm!”

Önizləmə:

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün özünüz üçün hesab yaradın ( hesab) Google və daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Önizləmə:

Qaliullina R.X.

MBOU 5 saylı tam orta məktəb

İzahlı qeyd

(1 Slayd ) Metodik seminar.

“Rus ədəbiyyatı dərslərində oxu və yazmaqla tənqidi təfəkkürün inkişafı texnologiyasından istifadə”

21-ci əsrin pedaqogikasında təhsilin məqsədi inkişaf etdirilməsi olan tələbə şəxsiyyəti mərkəzdədir. Müasir pedaqoji proses diqqət mərkəzindədir fərdi yanaşma Müəllim hər bir şagird üçün onun şəxsiyyətinin xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq uşaqda özünün ən yaxşı keyfiyyətlərini inkişaf etdirməli, müsbət “Mən anlayışı” formalaşdırmalı, “ehtirasla öyrənməyə” stimullaşdırmalıdır, onun təhsil səviyyəsini yüksəltməlidir.

Rus dili dərslərinə müasir tələblər kifayət qədər yüksəkdir. Dərslərdə bir-biri ilə əlaqəli aşağıdakı təlim məqsədləri həyata keçirilməlidir:(Slayd 2)

• tələbələrin dil elminin əsasları üzrə biliklərlə təchiz edilməsi;
• rus dilinin praktiki biliklərində bacarıqların inkişaf etdirilməsi (orfoqrafiya, durğu işarələri, mədəni və nitq normaları);
• müxtəlif həyat vəziyyətlərində şifahi və yazılı nitqdə fikirlərini aydın ifadə etmək bacarığı;
• sözə qarşı məsuliyyət hissi, rus nitqinin gözəlliyinə və ifadəliliyinə həssaslıq tərbiyə etmək.

Təcrübə göstərir ki, məktəb məzunlarının çox cüzi faizi faktiki olaraq informasiya mədəniyyətinə yiyələnir, ona görə də mən bu texnologiyanın cəlbediciliyini şagirdlərdə oxu və yazmaqla, mətnlə işləmək mədəniyyətini inkişaf etdirməklə tənqidi təfəkkürün inkişaf etdirilməsi imkanında görürəm.

Müasir tələbəni həvəsləndirmək çox çətindir koqnitiv fəaliyyət dövrümüzün geniş informasiya məkanı şəraitində. Məncə, bu, təfəkkürün və hər şeydən əvvəl tənqidi təfəkkürün yetərincə inkişaf etməməsi ilə bağlıdır. Və bu, bir insan üçün çox vacibdir müasir dünya, daxil olan yeni əsr koqnitiv mədəniyyətin yeni görünüşü ilə, onun üçün “insanı çoxaltmaq” mahiyyətcə köhnəlmiş və maraqsız bir anlayışdır. Yenidən istehsal fəaliyyəti ilə yanaşı, başqa bir fəaliyyət növü də var, yəni birləşmə və ya yaradıcı fəaliyyət. “Tənqidi düşüncə” termini nəyi nəzərdə tutur?

(Slayd 3) Tənqidi düşüncə:

İdeyalar və məlumatlarla qarşılıqlı əlaqənin təbii yolu;

Necə hərəkət etmək və nəyə inanmaq barədə çətin qərarlar qəbul etmək üçün ağlabatan, balanslaşdırılmış yanaşma;

Tələbəyə ona təklif olunan nöqteyi-nəzər və ya davranış modeli haqqında düzgün mühakimə yürütməyə imkan verən xüsusi fəaliyyət növü;

Yaradıcı təfəkkürün inkişafı üçün başlanğıc nöqtəsi.

Bu, Yaradıcı emal, təhlil, şərh və s. məlumatları öyrənmişdir

Beləliklə, tənqidi düşünmə qabiliyyəti insana sonradan peşman olacağımız hərəkətlərin sayını azaltmağa kömək edir və buna görə də uğur şansımızı artırır. Tənqidi təfəkkür müstəqil düşüncədir, həll edilməli olan sualları verməklə başlayır. Deyə bilərik ki, tənqidi təfəkkür yaradıcı təfəkkürün inkişafı üçün başlanğıc nöqtəsidir.

Bu model çərçivəsində işləmək zamanı tələbələr informasiyanın inteqrasiyasının müxtəlif yollarını mənimsəyir, müxtəlif təcrübə, ideya və ideyaların dərk edilməsi əsasında öz mülahizələrini inkişaf etdirməyi öyrənir, nəticələr və məntiqi sübut zəncirləri qurur, öz fikirlərini aydın ifadə edir, başqalarına münasibətdə inamlı və düzgün. Texnologiya, konkret fənn məzmunundan asılı olmayaraq, təhsil fəaliyyətinin növləri üzrə təhsil işinin üsullarını birləşdirən strategiyalar sistemidir.

Texnologiyanın əsas ideyalarının qısa təsviri.(Slayd 4), (Slayd 5).

Oxuma və yazma vasitəsilə tənqidi təfəkkürün inkişafı texnologiyası (RCCT) 20-ci əsrin sonlarında ABŞ-da hazırlanmışdır. Onun müəllifləri: Steele, Meredith, Temple, Walter, "Demokratik Təhsil Naminə" konsorsiumunun üzvləridir. 1996-cı ildən Texnologiya Açıq Cəmiyyət İnstitutu, Beynəlxalq Oxu Assosiasiyası və Humanitar Pedaqogika Konsorsiumu tərəfindən birgə paylanır və bir çox ölkələrin məktəblərində sınaqdan keçirilib. Texnologiya Rusiya pedaqoji təcrübəsində 1997-ci ildən tətbiq edilir.

Texnologiyanın yaradıcıları pulsuz təhsil (A. Kovalçukova) və fərdin yaradıcı özünü inkişaf etdirməsi (J. J. Rousseau, L. N. Tolstoy, J. Dewey, J. Piaget, M. Montessori), öyrənməyə fəaliyyət yanaşması (A. Kovalçukova) ideyalarını dəyişdirdilər. A. N. Leontyev, S. L. Rubinşteyn), tələbə mərkəzli təhsilin prinsipləri (E. Fromm, K. Rogers, E. N. Qusinsky, V. V. Serikov, E. V. Bondarevskaya), eləcə də evristik öyrənmə ideyaları (A. V. Xutorskoy) və gətirdi. onları texnologiya səviyyəsinə çatdırırlar. RCMCP texnologiyası universaldır, nüfuz edir,“supra-mövzu”digər pedaqoji yanaşma və texnologiyalarla dialoqa açıq texnologiya. Bu, ilk növbədə, dərsi bəzəmək, uşaqlara oyun texnikalarından, qrup iş formalarından, fəaliyyətlərin tez-tez dəyişməsindən həzz vermək üsulu olmayan yanaşmadır. Bu, inkişaf və təhsil məqsədlərinə əsaslanan tamamilə aydın bir quruluşdur.

(Slayd 6) Yenilik:

Tələbə şəxsiyyətinin inkişafı, müasir cəmiyyət şəraitində müstəqil məhsuldar fəaliyyətə hazırlıq;

Reproduktiv fəaliyyətin payını azaltmaqla yaradıcı təfəkkürün inkişafı;

İnformasiya mədəniyyətinin formalaşdırılması, informasiyanı emal etmək, ondan praktik fəaliyyətində istifadə etmək bacarıqları.

Əsas texnologiya modeli

Oxu və yazma vasitəsilə tənqidi təfəkkürün inkişafı texnologiyası (RCCT) oxu və yazma prosesində informasiya ilə işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirən vahid sistemdir.

(Slayd 7) Texnologiyada 3 mərhələ var:problem - anlama - əks.Demək olar ki, hər hansı bir dərsdə RKMChP-ə müraciət edə və istənilən yaşda olan tələbələrlə işləyə bilərsiniz.

(Slayd 8), (Slayd 9)Birinci mərhələ - zəng edin . Onun hər dərsdə iştirakı məcburidir. Bu mərhələ sizə imkan verir:

• verilən mövzu və ya problem üzrə tələbənin biliyini yeniləmək və ümumiləşdirmək;
• öyrənilən mövzuya davamlı maraq oyatmaq, tələbəni öyrənməyə həvəsləndirmək;
• cavab almaq istədiyiniz sualları tərtib edin;
• şagirdi sinifdə və evdə fəal olmağa təşviq edin.

Çağırış mərhələsində elan edilmiş mövzu üzrə mövcud biliklər yenilənir, yəni. Mətnlə tanış olmamışdan əvvəl (mətn yazılı mətnə, müəllimin nitqinə və video materiala aiddir) şagird konkret material haqqında düşünməyə başlayır. Birinci mərhələdə motivasiya mexanizmləri işə salınır və məqsəd müəyyən edilir.

İkinci mərhələ anlamadır . Burada başqa vəzifələr də var. Bu mərhələ tələbəyə imkan verir:

• yeni məlumat əldə etmək və onu dərk etmək;
• mövcud biliklərlə əlaqələndirmək;
• birinci hissədə verilən suallara cavab axtarın.

Anlama mərhələsində mətnlə birbaşa iş baş verir. Mətnin oxunması tələbə hərəkətləri ilə müşayiət olunur: “v”, “+”, “-”, “?” işarələrindən istifadə edərək işarələmək. (oxuduqca sağdakı haşiyələrə yerləşdirilir), cədvəllər tərtib edir, dərsin birinci hissəsində verilən suallara cavab axtarır və s. Bunun nəticəsində şagirdlər yeni məlumatlar alır, yeni və mövcud bilikləri və alınan məlumatları sistemləşdirmək.

Beləliklə, tələbə müstəqil şəkildə öz anlayışına nəzarət edir.

Üçüncü mərhələ - əks . Burada əsas olanlar bunlardır:

• bütöv dərketmə, alınan məlumatın ümumiləşdirilməsi;
• yeni biliklərin, yeni məlumatların tələbə tərəfindən mənimsənilməsi;
• hər bir tələbənin öyrənilən materiala öz münasibətinin formalaşması.

Düşünmə mərhələsində məlumat ümumiləşdirilir və yazının rolu artır. Yazı təkcə materialı başa düşməyə və oxuduqlarınız üzərində düşünməyə deyil, həm də yeni fərziyyələri ifadə etməyə kömək edir.

RCMCP texnologiyasından istifadə edir müxtəlif üsullar həm müəyyən mərhələdə, həm də bütövlükdə dərsin aparılması üçün strategiya kimi istifadə olunan üsullar.

Rus dili və ədəbiyyatını tədris edərkən səmərəli istifadə etdiyim bəzi üsullar.

(Slayd 10) “Qarışıq məntiqi zəncirlər” texnikasıməntiqi və ya xronoloji ardıcıllıqla faktlar, cümlələr, sözlər, tarixlər, qaydalar, sitatlar silsiləsi qurmaqdan ibarətdir.

Məntiqi zəncirin qurulması dərs zamanı müəllimlə birlikdə qruplar/cütlər şəklində həyata keçirilə bilər və belə təklif oluna bilər. müstəqil iş və ya ev tapşırıqları.

Mövzu: “İsim nitq hissəsi kimi”

Nitq hissəsi - cümlədə olur - bildirir - müstəqil - mövzu - dəyişikliklər - predikat - nə? - ÜST? – mövzu – cavablar – cins – hal – nömrə – var – qısa forma.

Mövzu: "A. S. Puşkinin tərcümeyi-halı"

Moskva - Tsarskoye Selo Liseyi - "Qoca Derjavin bizi fərq etdi..." - Sankt-Peterburq - Mixaylovskoye kəndi - Cənuba keçid... və s.

“Klaster yaratmaq” texnikası

Texnikanın məqsədi mövcud bilikləri sistemləşdirməyə çalışmaqdır. Bu, "İdeyalar Səbəti" texnikası ilə əlaqələndirilir.

Klasterin qurulması qaydaları çox sadədir. Modelin çəkilməsi günəş sistemi: ulduz, planetlər və onların peykləri. Mərkəzdə bir ulduz var - bu bizim mövzumuzdur. Onun ətrafında planetlər böyük semantik vahidlərdir. Onları bir ulduzla düz bir xətt ilə bağlayırıq. Hər bir planetin öz peykləri var, hər bir peykin də öz peykləri var. Klaster sistemi daha çox məlumatı əhatə edir. Klasterlərdən istifadə etmək olar müxtəlif mərhələlər dərs.

(Slayd 11) L. Petruşevskayanın “Şopen və Mendelson” hekayəsi əsasında “İki dünya” klasteri. 11-ci sinif

"Bilirəm - bilmək istəyirəm - öyrəndim" texnikası(Slayd 12)

"Bilirəm - bilmək istəyirəm - bildim" texnikası cədvəllə işləyir.

Çağırış mərhələsində mövzunu öyrənərkən tələbələrdən cütlərə bölünmələri, məsləhətləşmələri və cədvəlin 1 sütununu doldurmaları xahiş oluna bilər (bunlar bəzi assosiasiyalar ola bilər, xüsusi tarixi məlumat, fərziyyələr). Nəticələri sinifdə müzakirə etdikdən sonra tələbələr özləri dərsin məqsədlərini formalaşdırırlar: mən nə öyrənmək istəyirəm? Öz biliklərinizdəki boşluqları aradan qaldırmaq üçün 2-ci sütunu doldurun. Mövzunu öyrəndikdən sonra əldə etdikləri məlumatları dərsin əvvəlində əldə etdikləri ilə müqayisə edirlər.

5-ci sinifdə "H.H. Andersenin nağılı" mövzusunda ədəbiyyat dərsində ZHU-nun qəbulu Qar Kraliçası»

Mən bilirəm (zəng)	bilmək istəyirəm (zəng)	Məlum oldu (mənanın həyata keçirilməsi və ya əks olunması)
Cütlük işi: dərsin mövzusu haqqında nə bilirəm?	Məqsədlərin formalaşdırılması	Köhnə və yeni məlumatlar arasında korrelyasiya
"Nağıl"ın tərifi	Hekayəçinin tərcümeyi-halı. Onun nağılı nədən bəhs edir?	nə olub" ədəbi nağıl", "Qar kraliçası" nağılının bütün qəhrəmanlarının xarakter xüsusiyyətləri

"Səhv tutmaq" texnikası

Müəllim əvvəlcədən səhv məlumatlar olan mətn hazırlayır və şagirdləri buraxılmış səhvləri müəyyən etməyə dəvət edir.

Tapşırıqda 2 səviyyəli səhvlərin olması vacibdir:

• tələbələrin şəxsi təcrübələrinə və biliklərinə əsaslanaraq olduqca asanlıqla müəyyən edilə bilənlər;
• gizlidir, bunu yalnız yeni materialı öyrənməklə müəyyən etmək olar.

Şagirdlər təklif olunan mətni təhlil edir, səhvləri müəyyən etməyə və əldə etdikləri nəticələri əsaslandırmağa çalışırlar. Sonra yeni materialı öyrənirlər, bundan sonra mətnə ​​qayıdırlar və dərsin əvvəlində müəyyən edilə bilməyən səhvləri düzəldirlər.

(Slayd 13)

Rus dili: Orfoqrafiya/qrammatik səhvlər: "taxta eyvan" (taxta).

Ədəbiyyat: “A.S. Puşkin ən böyük şair Rus ədəbiyyatının gümüş dövrü" (Qızıl əsr)

"İDEAL" strategiyası(Slayd 14)

VƏ - Maraqlıdır, problem nədədir? Problemi Necə baxımından formalaşdırmaq lazımdır.

D - Gəlin bu problemə mümkün qədər çox həll yolları tapaq.

E - Yaxşı həll yolları varmı? Təklif olunan çoxlu həllər arasından yaxşı və effektiv həllər seçilir.

A - İndi yeganə həll yolunu seçək. Problemin ən güclü həlli seçilir.

L - Maraqlıdır, bu, praktikada necə görünəcək? Seçilmiş həllin həyata keçirilməsi üçün iş planlaşdırılır.

Rus dili dərslərində istifadə edin POPS - düsturlar “Oxuma və yazma vasitəsilə tənqidi təfəkkürün inkişafı” texnologiyasının çoxsaylı üsullarından biri kimi həm dil nümunəsi verməyə, həm də şagirdin fəaliyyətini intensivləşdirməyə imkan verir. POPS - Tənqidi təfəkkürün inkişafı vasitəsi hesab etdiyim esse yazmağı öyrədərkən düsturdan istifadə edirəm. Axı, hər hansı digər növ kimi esse yaradıcılıq işi, mövzunun, mətnin başa düşülməsini, əldə edilmiş məlumatları təhlil etmək və ümumiləşdirmək, nəyisə və ya kimisə qiymətləndirmək bacarığını tələb edir.

(Slayd 15)

“Giriş sözlərinin rolu nədir?” linqvistik esse üçün plan.

Giriş	Giriş sözlərindən nə qədər tez-tez istifadə edirik?
tezis	Giriş sözləri insanın həyatında böyük rol oynayır.
Arqumentlər	1.Düşüncə toplamaq imkanı verir, 2.Nitqi məntiqli, ardıcıl edir, 3.Söhbət etdiklərinə münasibət göstərir, 4.İnformasiyanın mənbəyini çatdırır, 5.İnsana kömək edir. çətin vəziyyət, 6. Sevinci, kədəri çatdırmaq
Nəticə	Giriş sözləri yazılanları daha dəqiq başa düşməyə və mətni düzgün intonasiya ilə oxumağa kömək edir. Onlar yazıçıya öz düşüncələrini və hisslərini daha dəqiq çatdırmağa və ifadəsini daha ifadəli etməyə kömək edir.

"Sinxronizasiya yazmaq" texnikası(Slayd 16), (Slayd 17).

Sinkwine - alqoritmə uyğun şeirlərin ən asan forması.

Tərcümə edilən “sinkvin” müəyyən qaydalara uyğun yazılmış beş misradan ibarət şeir deməkdir.

Birinci sətirdə bir söz var - isim. Bu syncwine mövzusudur.

İkinci sətirdə syncwine mövzusunu açan iki sifət yazmalısınız.

Üçüncü sətirdə syncwine mövzusu ilə bağlı hərəkətləri təsvir edən üç fel yazılır.

Dördüncü sətirdə tələbənin mövzuya münasibətini bildirdiyi bir neçə sözdən ibarət ifadə var.

Beşinci sətir sözdür - mövzuya şəxsi münasibətinizi bildirməyə imkan verən, ona yeni şərh verən xülasədir.

Hər yaşda olan uşaqlar syncwines bəstələməkdən həzz alırlar. Məsələn:(Slayd 16)

Cinquain, İ.S. Turgenevin "Mumu" hekayəsi əsasında, 5-ci sinif

xanım.

Şıltaq, absurd.

Şikayət edir, cəzalandırır, məhv edir.

O, qullarının həyatını məhv edir.

Pis.

Bu sadəcə kiçik bir hissədir metodoloji texnikalar tənqidi təfəkkürün formalaşması ilə bağlıdır. Ətraflı məlumat Bu mövzuda İnternetdə "Peremena" tənqidi düşüncə beynəlxalq jurnalının saytında tapa bilərsiniz.http://www.ct-net.net/ru/rwct_tcp_ru

(Slayd 18) Oxumaq və yazmaqla tənqidi təfəkkürün inkişaf etdirilməsi texnologiyası şagirdin fərdi inkişafını təmin edir, uşağı insanlığın mənəvi təcrübəsi ilə tanış edir, onun ağlını və fərdiliyini inkişaf etdirir. Texnologiya təhsil sahəsində geniş spektrli problemlərin həllinə açıqdır. İstifadəsi sizə qurmağa imkan verən xüsusi texnika və strategiyalar toplusudur təhsil prosesi tələbələrin təhsil məqsədlərinə çatmaq üçün müstəqil və şüurlu fəaliyyətini təmin etmək. RKMChP müəllimə passiv dinləmə və təkrar danışmağı tələbələrin tədris prosesində fəal iştirakı ilə əvəz edir və bununla da dərslərin effektivliyini artırır.

Biblioqrafiya (Slayd 20)

1. S.İ.Zair-Bek, İ.V.Muştavinskaya. Sinifdə tənqidi təfəkkürün inkişafı: Müəllimlər üçün dərslik. – M.: Təhsil, 2004.
2. E. A. Kozyr. RCMCP texnologiyasının xüsusiyyətləri. //qaz. “Rus dili”, 2009, № 7.
3. İ.O.Zaqaşev, S.İ.Zair - Bek. Tənqidi düşüncə: inkişaf texnologiyası: Müəllimlər üçün dərslik - Sankt-Peterburq; Delta Alliance, 2003.
4. Piaget J. Uşaqda əxlaqi mühakimə. M.; AK, 2006.

Önizləmə:

Məlumat kartı

müsabiqə iştirakçısı"İlin müəllimi 2017 »

yox.	Sual	İştirakçının cavabı
	soyad	Qaliullina
	Adı (tam)	Regina
	atasının adı (tam)	Hakimyanovna
	Doğum tarixi	15.03.1977
	İş yeri (Nizamnaməyə uyğun olaraq tam adı)	Bələdiyyə büdcəli orta təhsil müəssisəsi orta məktəb Belarus Respublikasının 5 saylı MR Uçalinski rayonu
	Vəzifə tutdu	Rus dili və ədəbiyyatı müəllimi
	Neçə vaxtdır bu vəzifədə çalışırsınız?	2002
	Əsas təhsil (universitetin (və fakültənin) və ya orta təhsil müəssisəsinin adı və məzun olduğu il)	Magnitogorsk Dövlət Universiteti, Filologiya fakültəsi, 2002.
	Peşə seçiminə təsir edən amillər	Uşaqlara məhəbbət (üstəlik Əlahəzrətin işi).
	Xidmət qeydi (əvvəlki iş yerlərinizi və onlara daxil olduğunuz ili göstərin)	Urazov adına Uşaq Musiqi Məktəbi, düymə qarmon müəllimi, 1996-1997
	Müəllimlik təcrübəsi (tam il)	16 yaş
		ən yüksək
	Adlar, mükafatlar, mükafatlar, elmi dərəcələr (adını və alınma ilini göstərin)
	Müəllimlik fəaliyyətinizdə ən əhəmiyyətli problemlər	Fərdi qabiliyyətlərin öyrənilməsi və nəzərə alınması əsasında şagirdin yaradıcı şəxsiyyətinin inkişafı
	Nəşrlər dövri nəşrlər, kitablar, broşürlər və s. (biblioqrafik məlumatı göstərin)	- “Sənə empatiya qurmağı və qalib gəlməyi öyrədirlər” “Uçalinskaya qazeta” No5 20.01.2017. - 10-cu səhifə Müəllimlərin metodik işlənmələri toplusu (Çıxışlar, ustad dərsləri, dərslərin və sinifdənkənar işlərin inkişafı) 1-ci buraxılış / Başqırdıstan Respublikasının Uçalinski rayonunun bələdiyyə rayonunun 5 nömrəli bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi orta məktəbi: redaktor A.B. Abşagitova – Uçalı, 2017, s.: 7-15. https://infourok.ru/user/galiullina-regina-hakimyanovna saytında
	Ailə vəziyyəti (həyat yoldaşının adını və atasının adını, peşəsini göstərin)	Evli. Qaliullin Reval Mübarakoviç, UGOK ASC.
	Uşaqlar (zəhmət olmasa uşaqların adını və yaşını qeyd edin)	Kristina - 14 yaş, Karina - 14 yaş.
	İştirakçının pedaqoji kredosu	Öyrətmək hüququna malik olmaq üçün daim özünü öyrənməli, daim irəli getməli və orada dayanmamalısan.
	İştirakçıya ən yaxın olan peşəkar və şəxsi dəyərlər	Səmərəlilik, həssaslıq, məsuliyyət, rus dili və ədəbiyyatının tədris metodlarını mənimsəmək, özünü inkişaf etdirmək istəyi. Ailənin rifahı.
	İştirakçının fikrincə, müsabiqə qalibinin əsas missiyası nədir?	Müsabiqə bütün iştirakçıları peşədə yeni səviyyəyə qaldırır. Ona görə də kimin qalib olması çox da önəmli deyil. Əsas odur ki, hər bir iştirakçı bizim peşəmizin ən yaxşılarının dirijoruna çevrilsin. Onun missiyası bunu ən yaxşı şəkildə həmkarlarına və ən əsası tələbələrinə çatdırmaqdır.
	Maraqları və hobbiləri, səhnə istedadları

5-sə urta doyom bələm birəü mәktabe

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

Başqırdıstan Respublikası Uçalinski rayonu bələdiyyə rayonu 5 nömrəli orta məktəb

MBOU 5 saylı tam orta məktəb MR UR RB

Bələdiyyənin Təşkilat Komitəsinə

Peşəkar rəqabət

Pedaqoji mükəmməllik

Və ictimai tanınma

"İlin müəllimi 2017"

Belarus Respublikasının Uçalinski rayonunun bələdiyyə rayonu 5 nömrəli bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi rus dili və ədəbiyyatı müəllimi Qaliullina Regina Xakimyanovnanın pedaqoji mükəmməllik və ictimai tanınma peşə müsabiqəsində iştirak etmək üçün namizədliyini irəli sürür. İl - 2017” kateqoriyasında “Rus dili və ədəbiyyatı müəllimi” .

Qaliullina Regina Xakimyanovna 2002-ci ildən MBOU-nun 5 nömrəli tam orta məktəbində çalışır, şagirdlərin psixoloji və fizioloji xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq təlim və tərbiyə edir, ümumi şəxsi mədəniyyətin formalaşmasına töhfə verir.

Regina Xakimyanovna öz işində müxtəlif tədris formalarından, texnikalarından, metodlarından və vasitələrindən istifadə edir, pedaqoji və psixologiya elmləri sahəsində nailiyyətlər əsasında təlim məşğələləri keçirir, inkişaf psixologiyası və məktəb gigiyenası, eləcə də müasir informasiya texnologiyaları və tədris üsulları. Planlar və həyata keçirir təhsil prosesi təhsil müəssisəsinin təhsil proqramına uyğun olaraq inkişaf edir iş proqramı orta məktəb kursuna uyğun olaraq və onun həyata keçirilməsini təmin edir, müxtəlif növ şagird fəaliyyətini təşkil edir və dəstəkləyir, şagirdin şəxsiyyətinə, onun motivasiyasının, idrak maraqlarının, qabiliyyətlərinin inkişafına diqqət yetirir, təşkil edir. müstəqil fəaliyyət tələbələr, fənn üzrə təlimi təcrübə ilə əlaqələndirir, rus dili və ədəbiyyatı müəllimlərinin tədris hazırlığı işində fəal iştirak edir.

Qaliullinanın tələbələri R.X. müxtəlif səviyyələrdə olimpiada və müsabiqələrdə iştirak etmək: 2014-cü ildə Rus dili üzrə Ali Təhsil Məktəbinin məktəb mərhələsində 11b sinif şagirdi Adelaida İsayeva mükafatçı, Alisa Galyautdinova qalib oldu. 2014-cü ildə "Rus ayı balası" Ümumrusiya müsabiqəsində 9-cu sinif Karina Absattarova və 11-ci sinif Aymara Baqaeva qalib oldular. Oxu müsabiqəsində: 11b sinif qalibi Xadisov Marat, 11b sinif qalibi Qalyutdinova Alisa, 2015-ci il.Bələdiyyə səviyyəsi:“Canlı klassiklər” qiraət müsabiqəsi: Marat Xadisov, 11b sinif, 2-ci yer, 2016. “Oxuyuram respublikamı” inşa müsabiqəsi: Dilarə Səlimyanova, 10-cu sinif, nominasiya, 2013. "Rus ayısı balası - Hər kəs üçün dilçilik" oyun müsabiqəsi: Zəkiyeva Luiza, 10-cu sinif, 1-ci yer, 2013Federal səviyyə:Rus dili üzrə “İnfourok” layihəsinin beynəlxalq olimpiadası: Karina Yanzakova, 6-cı sinif, 1-ci yer, 2016, Ablaev Artur, 6-cı sinif, 3-cü yer, 2016, Pokhlebaev Kirill, 6-cı sinif, 3-cü yer, 2016 Beynəlxalq yaradıcı rəqabət“Talantida”: Roman Şayaxmetov, 10-cu sinif, 1-ci yer, 2015

Regina Xakimyanovna ixtisasartırma kurslarında, seminarlarda, pedaqoji şuralarda və konfranslarda, rus dili və ədəbiyyatı müəllimlərinin məktəb və şəhər birliyinin iclaslarında daim öz peşəkar səviyyəsini artırır.

Belarus Respublikasının Təhsil və Elm İnstitutunda “Təhlilin aspektləri” mövzularında CPC-dən keçmişdir. sənət əsəri rus dili və ədəbiyyatı dərslərində”, “Rus dili və ədəbiyyatının Federal Dövlət Təhsil Standartının tələbləri işığında tədrisi”.

Müəllim təcrübəni ümumiləşdirir pedaqoji iş və həmkarları ilə bölüşür. ŞMO-nun iclaslarında özünütəhsil mövzusunda məruzələr etdi " Oyun texnologiyaları rus dili və ədəbiyyatı dərslərində”.

Moskva vilayətinin məktəb və bələdiyyə iclaslarında, rus dili və ədəbiyyatı müəllimləri üçün keçirilən seminarlarda fəal iştirak edərək “Rus dili və ədəbiyyatı dərslərində informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə”, “Dəyişikliklər” mövzularında təqdimatlar edib. Dövlət Ədəbiyyat Akademiyasında” mövzusunda “Böyük Vətən müharibəsinin gənc qəhrəmanları” mövzusunda açıq dərs nümayiş etdirərək 2013 və 2014-cü illərdə elmi-praktik seminarlarda iştirak etmişdir rus cəmiyyəti rus dili və ədəbiyyatı müəllimləri və “Multikultural məkanda ədəbiyyat dərslərində mədəni səriştənin formalaşması” mövzusunda çıxış etdilər.

Qaliullina R.X. hər il Ali Təhsil Məktəbinin bələdiyyə mərhələlərində rus dili və ədəbiyyatı üzrə əsərlərin yoxlanılması üzrə münsiflər heyətində işləyir və apellyasiya komissiyasının üzvü olmuşdur.

Bir neçə il məktəb pedaqoji şuralarının daimi katibi olub.

Hər il keçirir qrup dərsləri 9 və 11-ci sinif şagirdləri ilə OGE və Vahid Dövlət İmtahanı şəklində Dövlət İmtahanına hazırlıq.

Hər birinin əvvəlindən tədris ili Regina Xakimyanovna öz sinfində şagirdlərin dərnəklərə, bölmələrə, əlavə təhsil müəssisələrinə cəlb olunmasını təşkil edir, onların davamiyyətinə və nəticələrinə mütəmadi olaraq dəstək olur və onlara nəzarət edir.

Qaliullina Regina Xakimyanovna gənc nəslin təlim-tərbiyəsində vicdanlı və səmərəli fəaliyyətinə görə müxtəlif səviyyələrdə Təşəkkür, Diplom və Fəxri Fərmanlarla təltif edilib.

Qaliullina Regina Xakimyanovna

Rus dili və ədəbiyyatı müəllimləri

MBOU 5 saylı tam orta məktəb

Belarus Respublikasının Uçalinski rayonu M.R

BƏYANAT.

Sizdən xahiş edirəm ki, müəllimin mükəmməlliyi və ictimai tanınması üzrə bələdiyyə peşə müsabiqəsində iştirak etməyə icazə verəsiniz” 2017-ci ilin müəllimi”.

Təlim sessiyası ( təhsil fəaliyyəti məktəbəqədər təhsil müəssisəsi üçün) edəcəm

6-cı sinifdə keçir

Mənə aşağıdakılar lazım olacaqtexniki vasitələrdərs vermək və dərs saatı: proyektor, ekran, dinamiklər...

Mənim müsabiqə materiallarım yerləşir:

Hörmətli həmkarlar!

Müsabiqə çərçivəsində aşağıdakılar planlaşdırılır:

• Müəllifinizin işlərinin “Təhsildə davamlılıq” elektron dövri nəşrində dərc edilməsi (29 iyul 2011-ci ildə qeydiyyatdan keçib. Qeydiyyat şəhadətnaməsi EL No. FS 77 - 45979) və nəşr haqqında şəhadətnamənin alınması.
• Ən yaxşı tədris təcrübəsinin yayımının bir hissəsi olaraq sizin iştirakınızla təlim vebinarlarının keçirilməsi və iş təcrübənizin yayımlanmasına görə təşəkkür sertifikatlarının alınması
• Qaliblərə pul mükafatları.

Müsabiqənin tərəfdaş təşkilatları:

	"İnsan İnkişafı Mərkəzi" MMC Uğurlu insan gələcək”.“Təhsildə Davamlılıq” Peşəkar Cəmiyyətinin təsisçisi www.site
	"Rusiya Pedaqoji Cəmiyyəti" ictimai təşkilatı
	ANO Mədəniyyət və Təhsil Proqramlarının İnkişafı Mərkəzi "Ekspertiza. Məsləhətçilik. Təhsil"
	Ali Təhsil MSPU Dövlət Muxtar Təhsil Təşkilatının federal innovasiya platformasışəxsi inkişaf edən sosial və təhsil mühitləri"
	Moskvanın 1679 saylı Federal İnnovasiya Platforması GBOU Mərkəzi Təhsil Müəssisəsi

Müsabiqə üzrə ekspertlər:

Vorkina Ekaterina Viktorovna Baş menecer "Gələcəyin Uğurlu İnsanı" İnsan İnkişafı Mərkəzi MMC namizəd psixologiya elmləri.	Timofeeva Liliya Lvovna pedaqoji elmlər namizədi, Təhsilin inkişafı kafedrasının dosenti, Məktəbəqədər təhsilin inkişafı problemləri laboratoriyasının əməkdaşı Oryol vilayətinin büdcə təşkilatı əlavə peşə təhsili"Təhsilin İnkişafı İnstitutu" "Rusiya Pedaqoji Cəmiyyəti" QHT Mərkəzi Şurasının üzvü	Prosvirkin Vladimir Nikolayeviç Federal İnnovasiya Platformasının rəhbəri, 1679 saylı Dövlət Büdcə Təhsil Müəssisəsinin direktoru, Moskva şəhəri. Pedaqoji elmlər doktoru
Komarov Roman Vladimiroviç Psixologiya elmləri namizədi, dosent, Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin Ali Təhsil Dövlət Muxtar Təhsil Müəssisəsinin elmi katibi.	Suxodimtseva Anna Petrovna “İstedadlı uşaq üçün – istedadlı müəllim” beynəlxalq festivalının rəhbəri, t.ü.f.d., elmi-tədqiqat mərkəzinin böyük elmi işçisi davamlı təhsil FGBNU "Rusiya Təhsil Akademiyasının Təhsilin İnkişafı Strategiyası İnstitutu", Moskvanın üzvü regional təşkilat Rusiya Yazıçılar İttifaqı.	Yasvin Vitold Albertoviç professor, psixologiya elmləri doktoru,təhsil sahəsində Rusiya Hökuməti Mükafatı laureatı,Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin Pedaqoji və Pedaqoji Psixologiya İnstitutunun professoru , ekspert Prezident proqramı idarəetmə təlimiRusiya Federasiyasının Prezidenti yanında RANEPA-nın təhsil sahəsində,Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin Federal İnnovasiya Platformasının rəhbəri“Regional peşəkar ekspert icmalarının formalaşdırılmasıhumanitar ekspertiza və pedaqoji dizayn üçünsosial və təhsil mühitlərini şəxsən inkişaf etdirmək.
Drobışeva Elena Aleksandrovna Ali təhsilli loqoped ixtisas kateqoriyası təhsil" www.site	Okolnishnikova Elena Vladimirovna “İssadskaya orta məktəbi” bələdiyyə təhsil müəssisəsinin direktoru, müəllim ibtidai siniflər, psixoloq, loqoped, “Kütləvi təhsil mühitində sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların inklüziv təhsilinin təşkili” regional innovasiya platformasının moderatoru; Ümumi və Peşə Təhsili Komitəsinin eksperti Leninqrad bölgəsi icrası zamanı nəzarət tədbirlərinin həyata keçirilməsinə dair dövlət nəzarəti(nəzarət) təhsil sahəsində	BarabanovRodion Evgenieviç defektoloq, klinik psixoloq, nitq patologiyası, patopsixologiya və psixosomatika sahəsində mütəxəssis. "Yujnı" Dövlət Büdcə Müəssisəsinin Ailə Təhsilinin Təşviqi Mərkəzinin baş psixoloqu. Rusiya Federasiyası Tibb və Texniki Elmlər Akademiyasının müxbir üzvü, Rusiya Psixoloji Cəmiyyətinin üzvü. Müəllif tədris vəsaiti“Patologiyaların klinikası ilə tibbi biliklərin əsasları” t.ü.f.d. Seliverstova V.I.
Qordienko Valeri Nikolayeviç Pedaqoji psixoloq, psixologiya elmləri namizədi, təhsil proqramlarının dizaynı və idarə edilməsi üzrə mütəxəssis, təhsil sahəsində ekspert.		Kozilova rəhbərlik edir İya Vasilievna menecment kafedrasının dosenti, pedaqoji elmlər namizədi, dosent təhsil sistemləri Sosial və Humanitar Təhsil İnstitutu FSBEI HE MPGU

Müsabiqənin istiqamətləri:

- “Uşaqların istedadının inkişafı üçün pedaqoji və psixoloji-pedaqoji texnologiyalar”

Bu nominasiya çərçivəsində “istedadlı şagird” anlayışı geniş mənada nəzərdən keçirilir: bu, təkcə fənlər üzrə əla qiymətlər (akademik istedad) deyil, həm də müəyyən bilik sahəsinə şəxsi həvəsdir (motivasiya qabiliyyətliliyi) , bəzi fəaliyyət növü üçün qabiliyyət və meyl. İstedadlı uşaq həmişə ahəngdar inkişaf etmir. Belə uşaqlara onların ahəngdar inkişafı üçün əlverişli mühit yaratmaqla onlara necə kömək etmək olar? Hər uşaq istedadlıdır. Uşağınızın potensialını açmaq, öz qabiliyyətlərinizə inam aşılamaq və ehtiras yaratmaq üçün necə mühit yarada bilərsiniz?

Bu nominasiya çərçivəsində aşağıdakılar qəbul edilir: istedadlı və yüksək motivasiyalı uşaqların aşkar edilməsinə və dəstəklənməsinə yönəlmiş təhsil təşkilatının iş modellərinin təsviri; müxtəlif kateqoriyalı tələbələrə pedaqoji və psixoloji-pedaqoji dəstək proqramları, onların qabiliyyətlərinin aşkar edilməsinə və istedadının inkişafına kömək etmək; uşaqlıq və gənclik istedadının əlamətlərini müəyyən etmək üçün orijinal diaqnostik üsullar və yanaşmalar; orijinal müəllif hüququ təhsil kursları, tələbələrin ümumi və əlavə təhsilinin məzmununun zənginləşdirilməsi modelinin tərkib hissəsi kimi təlim məşğələlərinin/dərslərinin, proqramlarının, texnologiyalarının və tədbirlərinin işlənib hazırlanması (layihələri), metodiki tövsiyələr.

- “Xüsusi təhsilə ehtiyacı olan uşaqlar üçün sosial liftlər sisteminin yaradılması”

Əlil uşaq: sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar, davranış xüsusiyyətləri olan uşaqlar, psixi funksiyalarının inkişafında pozğunluqları olan uşaqlar, loqopedik pozğunluqları olan, emosional-iradi sferasının inkişafında problemləri olan uşaqlar, zəif inkişaf edən uşaqlar və s. - a hər bir təhsil təşkilatı üçün problem və reallıq. İnklüziv prosesdə iştirak edən müəllimlər bəzən xüsusi biliklər sahəsində “silahsız” olurlar. Bu kateqoriyalı uşaqlar üçün psixoloji və pedaqoji dəstək sahəsində səlahiyyətlərin mənimsənilməsi təcili vəzifədir müasir sistem təhsil. Əlilliyi olan uşağın məktəbin tədris prosesinə daxil edilməsinə necə şərait yaratmaq olar? Valideynlərlə necə işləmək olar? Onun normativ inkişaf edən həmyaşıdları arasında sosiallaşmasına və peşəkar tələbatda olmasına necə kömək edə bilərik? Əlil uşaq problem deyil, təhsil təşkilatı üçün sosial yönümlü kömək və qarşılıqlı dəstək mühiti, əlçatan və keyfiyyətli təhsil almaq üçün rahat şərait yaratmaq imkanıdır. Əlilliyi olan uşaq zəhmətkeşlik və “tam həyat yaşamaq” arzusu nümunəsidir. Bu, zehni və şəxsi inkişaf üçün bir stimuldur.

Bu nominasiya çərçivəsində aşağıdakılar qəbul edilir: müxtəlif növ təhsil təşkilatları üçün sağlamlıq imkanları məhdud uşaqları müşayiət edən psixoloji və pedaqoji dəstək modellərinin təsviri; inkişafda və öyrənmədə çətinlik çəkən (pedaqoji, psixoloji və sağlamlığı qoruyan aspektlər) tələbələr üçün təhsil trayektoriyalarının dəstəklənməsi və qurulması üçün orijinal proqramlar: əlilliyi olan uşaqlar, davranış xüsusiyyətləri olan uşaqlar, zehni funksiyaların inkişafında pozğunluqları olan uşaqlar, nitqi olan uşaqlar terapiya pozğunluqları, emosional-iradi sferanın inkişafında qüsurlu tələbələr, zəif uşaqlar və s.; xüsusi təhsilə ehtiyacı olan uşaqların gələcək uğurlu sosiallaşması və karyera yönümü üçün təhsil məkanına daxil edilməsi üçün metodiki tövsiyələr və texnologiyalar.

- “Yeniyetmələrin daxil edilməsi mexanizmləri sosial quruluş cəmiyyət deviant davranışın, sosial infantilizmin və peşəkar qeyri-müəyyənliyin qarşısının alınması sistemi kimi”.

Müasir uşaq nəsli "fərqlidir": "klip təfəkkürü", minimum səylə "hər şeyi bir anda" əldə etmək istəyi; müasir valideynlərin "həddindən artıq müdafiəsi" altında böyüdü, passiv və təşəbbüskar deyil. Bu cür olduqlarına görə qəzəblənib onları danlaya bilərik. Ancaq onlar yalnız cəmiyyətimizin "məhsuludur" - onlara aşıladığımız dəyərlərdir. Müasir bir yeniyetməyə bu həyatda "əsas" tapmağa necə kömək etmək olar? Sabah onun üçün “böyük nailiyyətlər” üçün zəmin necə yaradılmalıdır? Ona informasiya axınlarını qiymətləndirməyi, dünyaya öz mühakiməsini və münasibətini formalaşdırmağı necə öyrətmək olar? Onda özünə və dünyaya sevgi və hörməti necə formalaşdırmaq olar?

Bu nominasiya çərçivəsində aşağıdakılar qəbul edilir: deviant davranışı olan və intihara meylli uşaqlara dəstək üçün işlənmiş yanaşmaların, risk qrupunda olan uşaqlarla iş proqramlarının və metodlarının təsviri; yeniyetmələrin daxil edilməsi üçün modellərin təsviri sosial həyat cəmiyyətlər: könüllülük, biznes inkubatorlar, karyera yönümlü oyunlar və s. “Uğurlu şəxsiyyət”in formalaşması üçün psixoloji və pedaqoji texnologiyalar.

Peşəkar müəllim müsabiqəsi

“Təhsildə davamlılıq və innovasiya”

bir neçə mərhələni əhatə edir:

Mərhələ 1.İştirakçılardan ərizələrin toplanması 1 oktyabr - 15 noyabr 2017-ci il. Müsabiqədə iştirak haqqında elektron sertifikatların verilməsi.

Mərhələ 2. Ekspert qiymətləndirməsi iştirakçıların təqdim etdiyi işləri (15 noyabr – 20 dekabr 2017-ci il tarixləri arasında) və müsabiqənin ikinci mərhələsindən keçmiş işlərin “Təhsildə davamlılıq” elektron jurnalında dərc edilməsi. Nəşrin elektron sertifikatlarının verilməsi.

Mərhələ 3. Müsabiqənin 2-ci mərhələsinin qaliblərinin təcrübəsinin vebinar və ictimai səsvermə formasında yayımı (10 yanvar 2018-ci ildən 30 aprel 2018-ci il tarixinədək). Təcrübənin ötürülməsinə dair elektron arayışların verilməsi.

Mərhələ 4. Nəticələrin yekunlaşdırılması və qaliblərin mükafatlandırılması (1 may - 30 may 2018-ci il). Laureatlara və qaliblərə diplomların verilməsi.

Müsabiqənin nəticələrinə əsasən, müsabiqə nominasiyalarının hər biri üzrə qaliblər (1-ci yer) 20.000 rubl məbləğində pul mükafatı, laureatlar (2-ci və 3-cü yerlər) sponsorlardan hədiyyələr alırlar.

Müsabiqədə iştirakın dəyəri - 400 rubl. Həm fərdi, həm də qrup layihələri mümkündür.

Müsabiqənin bir hissəsi olaraq, iştirakçı alır:

Müsabiqənin iştirakçıları:

Müsabiqədə iştiraka sistem üzrə Rusiyanın təhsil təşkilatlarında fəaliyyət göstərən təhsil təşkilatları (müəllim kollektivləri) və pedaqoji heyət dəvət olunur. ümumi təhsil(məktəbəqədər, əsas, orta ixtisas), habelə orta və ali peşə və əlavə təhsil:)

Təhsil portalı “Tədris-metodiki kabinet” internet saytı məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimlərini, müəllimləri, əlavə təhsil müəllimlərini, tərbiyəçiləri, pedaqoji təhsil müəssisələrinin tələbələrini müsabiqədə iştiraka dəvət edir.

Peşəkar müsabiqə 2019-cu il mayın 15-dən avqustun 15-dək keçirilir

Müsabiqənin mövzusu: “Pedaqoji mükəmməllik və yaradıcılıq toplusu”

Müsabiqə aşağıdakı mövzular üzrə pedaqoji əhəmiyyət kəsb edən orijinal metodiki işlənmələri qəbul edir:

Pedaqogika, psixologiya və tədris metodlarına aid məqalələr.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün dərs qeydləri.

Məktəblilər üçün dərs qeydləri.

Məktəbəqədər uşaqların (məktəblilərin) valideynləri üçün məsləhətlər.

Uşaqlar, müəllimlər və ya valideynlər üçün master-klasslar.

Məktəbəqədər və məktəb yaşlı uşaqlar üçün oyunlar (maarifləndirici, didaktik, rollu, aktiv, intellektual...)

Məktəbəqədər uşaqlar və məktəblilərlə söhbətlərin qeydləri

Ağıllı ssenarilər, idman əyləncəsi məktəbəqədər uşaqlar və məktəblilər üçün

Məktəbəqədər və məktəblilər üçün maraqlı maarifləndirici hekayələr, nağıllar, şeirlər

Məktəbəqədər uşaqlar (məktəblilər) ilə oyun fəaliyyətləri haqqında qeydlər

Məktəbəqədər və məktəblilər üçün tətil ssenariləri

Məktəbəqədər və məktəblilər üçün oyun proqramları üçün ssenarilər

Ssenarilər rəqabət proqramları məktəbəqədər uşaqlar və məktəblilər üçün

Məktəblilər üçün məktəbdənkənar fəaliyyətlərin və fəaliyyətlərin ssenariləri

Ssenarilər, sinif qeydləri

İstirahət proqramlarının ssenariləri əyləncəli oyunlar, mahnılar, məzəli müsabiqələr və rəqslər

Diskotekalar, skit partiyaları, turnirlər, KVN üçün ssenarilər

Yay tətili üçün ssenarilər, yay düşərgəsi hadisələri üçün ssenarilər

Müsabiqənin keçirilməsi qaydası

1. Müsabiqə Ümumrusiyadır. Müsabiqədə başqa ölkələrdən müəllimlər də iştirak edə bilər, lakin biz yalnız rus dilində əsərləri qəbul edirik.

2. Müsabiqə saytda bloqu olan müəllimlər arasında keçirilir

Əgər bloqunuz yoxdursa və müsabiqədə iştirak etmək istəyirsinizsə, o zaman sizə lazımdır:

Saytda qeydiyyatdan keçin;

Bloq açmaq üçün sorğu buraxın (linkə daxil olun)

Müraciətinizi nəzərdən keçirdikdən sonra sizin üçün şəxsi bloq açırıq.

3. Siz 16 aprel (müsabiqə elanının başlanğıcı) - 15 avqust 2019-cu il tarixləri daxil olmaqla, öz bloqunuzda müsabiqə işlərini dərc edirsiniz.

İşin mətninin əvvəlində bütün tam məlumatlarınızı (tam adı, vəzifəsi, iş yeri) göstərməyi unutmayın.

4. Bir iştirakçıdan işlərin sayı məhdud deyil

5. Müsabiqə yazısını bloqda yerləşdirdikdən sonra ayrılırsınız (linkə daxil olun). Ərizə işi bloqda yerləşdirdikdən sonra 5 gün ərzində təqdim edilməlidir (bloqda 5 gündən çox yerləşdirilmiş əsərlər üçün müraciətlərə baxılmayacaq)

6. Ərizənizi qəbul etdikdən sonra redaktorlar ərizənin yerləşdirildiyi tarixdən 3 iş günü müddətində işin müsabiqə tələblərinə uyğunluğu üzrə ekspertizasını keçirir. Əgər metodik işlənməniz müsabiqə tələblərinə cavab verirsə, o zaman ona nömrə verilir və müsabiqə cədvəlində yerləşdirilir.

Əgər işiniz ekspert rəyindən keçməyibsə (iş müsabiqədə iştirak üçün qəbul edilməyib), o zaman işiniz bloqda qalır. Müsabiqədə iştirak edə bilərsiniz, lakin yeni bir işlə köhnə işi düzəldə və yenidən düzəldə bilərsiniz, lakin artıq müsabiqədə iştirak edə bilməyəcək.

7. Maraqlananlar hər bir əsər haqqında öz fikirlərini bildirə və müvafiq məqalələrə şərhlərdə iştirakçılara dəstək ola biləcəklər.

8. Kollektiv əsərlər müsabiqəyə qəbul edilmir.

10. Müsabiqənin nəticələrinə yekun vurularkən nəzərə alınacaq:

Sayt administrasiyasının reytinqləri;

İşə verilən şərhlərdə qiymətlər;

Diqqət: Yalnız mənalı şərhlər, baxış şərhləri və təhlil şərhləri nəzərə alınacaq.

Şərhlər şərhin məzmunundan və həcmindən asılı olaraq 2-4 bal arasında qiymətləndiriləcək

Hər məqalənin sonunda şərh bloku və sosial media düymələri var.

Diqqət! Hər bir inkişaf ayrıca qiymətləndiriləcəkdir. Müsabiqədə iştirak etmək üçün bir neçə metodik inkişaf təklif edirsinizsə və onların birgə qiymətləndirilməsini istəyirsinizsə, o zaman avqustun 15-dək sayt redaktoru Tatyana Alekseevnaya şəxsi mesaj göndərməli, orada hansı əsərlərin (müsabiqəli işlərin sayının) lazım olduğunu göstərməlisiniz. birləşdiriləcək və birləşmiş işinizə nə ad vermək olar.

11. 25 avqust 2019-cu il Müsabiqənin nəticələri dərc olunacaq və qaliblər elan olunacaq.

Müsabiqə materiallarına tələblər:

Müsabiqədə iştirak üçün təqdimatlar qəbul edilmir; təqdimat yalnız işinizin əsas mətninə əlavə kimi ola bilər. Təqdimatı blogda necə yerləşdirməyi oxuya bilərsiniz;

Nəşr sertifikatı alınmış və ya digər müsabiqələrdə iştirak edən materiallar müsabiqəyə qəbul edilmir;

Əsərin təsviri verilməlidir (ən azı 2-3 tam cümlə): bu materialdan hansı kateqoriyadan olan tərbiyəçilər (tərbiyəçilər, müəllimlər, valideynlər...) faydalanacaqlar; materialınız hansı yaşda (qrup, sinif) uşaqlar üçün nəzərdə tutulub; materialınızın tədris prosesində istifadəsini təsvir edin.

Təqdim olunan materialda məqsəd, məqsədlər...

Materialları tərtib edərkən hər hansı mənbədən istifadə etmisinizsə (məsələn, məşhur şairlərin şeirləri, aforizmlər və ya məşhur insanlardan sitatlar, tədris metodlarının təsviri və ya digər mənbələr), onda bu mənbələrin müəlliflərini göstərməlisiniz;

Materialın dizaynında fotoşəkillər, şəkillər, çertyojlar, diaqramlardan istifadə olunursa, o zaman onların eni ən azı 700 piksel, şəkillər jpg formatında parlaq olmalıdır. Foto və şəkillərdə kənar yazılar (tarixlər, loqolar və s.) olmamalıdır;

Viktorinaların, testlərin, tapmacaların, test materiallarının cavabları olmalıdır;

Şəkillər (illüstrasiyalar) olmadan praktiki materiallar qəbul edilməyəcək. Fotoşəkillərin sayı ən azı 5 olmalıdır (şəkildə uşaq olmamalıdır);

Mətn Word redaktorunda formatlanır;

Materiallar bloqda materialların dizaynına olan tələblər nəzərə alınmaqla səliqəli tərtib edilməlidir. Bütün praktiki materiallar yaxşı təsvir edilməlidir: ən azı 5 fotoşəkil (illüstrasiya). Şəklin ölçüsü ən azı 700 piksel enində, tarix və ya loqo olmadan.

Mətnin həcmi ən azı 2 çap səhifəsi olmalıdır (Times New Roman şriftləri, yalnız 14 punto ölçüsü. Bir sətir aralığı)

Aşağıdakılardan istifadə edilməməlidir: başlıqlar və altbilgilər, alt qeydlər, daxil edilmiş obyektlər, çərçivələr (etiketlər), çərçivələr və dolgular, MS Word proqramı ilə çəkilmiş obyektlər.

Mətndə vebsaytlara keçidlər olmamalıdır. Mətndə yalnız şeirlərin, əsərlərin və aforizmlərin müəllifləri göstərilə bilər.

Mətnə YouTube-dan video əlavə edə bilərsiniz. Videonun mətnə ​​necə daxil ediləcəyini görə bilərsiniz

Video materiallar işin (materialın) əsas hissəsi kimi deyil, yalnız əlavə (ərizə) kimi istifadə edilə bilər.

Markerlə işarələnmiş siyahılar yalnız standart simvollardan istifadə edə bilər.

V, Vol, R-k, U-k, Ved kimi ixtisarların edilməsinə icazə verilmir. və s. Tam yazmaq lazımdır: Tərbiyəçi, Uşaq, Tələbə, Rəhbər və s.

Biz işinizi redaktə etmək və məzmununuza uyğun olaraq əsərin başlığını dəyişdirmək hüququnu özümüzdə saxlayırıq;

Əlavə şərtlər.

Müsabiqədə iştirak aşağıdakı şərtlərin qəbul edilməsi deməkdir:

● Müsabiqənin təşkilatçıları ərizələri rədd edilmiş (Müsabiqənin tələblərinə cavab verməyən) iştirakçılarla yazışmalar aparmır;

● Müsabiqənin təşkilatçıları Müsabiqə üçün nəzərdə tutulmuş materiallardan öz mülahizələri əsasında istifadə etmək hüququnu özündə saxlayır.

Əgər işinizin artıq başqa saytlarda yerləşdirildiyi və ya kiminsə müəllif hüququnu pozduğunuz ortaya çıxarsa, o zaman iş müsabiqədən çıxarılacaq və əvvəllər verilmiş bütün sənədlər ləğv ediləcək. İşləriniz saytda qalır.

Tez-tez verilən suallara cavablar

Materialda Təqdimat varsa nə etməli?

Materialı bloqda yerləşdirdikdən sonra təqdimatı bizə ünvanına göndərirsiniz e-poçt sv@sayt

Müsabiqədə iştirak etmək üçün ərizə yazmazdan əvvəl təqdimatınızı göndərməlisiniz. Təqdimat materialınızda göründükdən sonra siz müsabiqədə iştirak etmək üçün ərizə təqdim edirsiniz. Təqdimatları 1-2 gün ərzində yerləşdiririk.

E-poçtun mövzu hissəsində “Bloqumun materialı üçün təqdimat” qeyd edilməlidir. Təqdimat tələbləri müəyyən edilir

Bundan əlavə, slaydlar əvəzinə bu materiala təqdimatınızın ehtiva etdiyi fotoşəkilləri və şəkilləri əlavə edə bilərsiniz (bütün fotoşəkillər və şəkillər jpg formatında, keyfiyyətli və üçüncü tərəf saytlarının loqoları olmadan olmalıdır, fotoşəkil ölçüsü ən azı 640 olmalıdır. enində piksel).

Metodik işlənmə (iş) niyə müsabiqədə iştirak üçün qəbul edilmədi?

2. Sizin işiniz başqalarının mətnlərindən sözbəsöz yığılır və ya başqasının işinin tam surətidir. İşinizin unikallığı aşağıdır (50%-dən az).

3. İşin həcmi çap mətninin 2 səhifəsindən azdır.

5. Əsər zəif və səliqəsiz formatlaşdırılıbsa, mətndə çoxlu səhvlər var.

6. Əgər bu işə görə siz artıq saytdan mükafat sənədi almısınızsa (Dərs sertifikatı, başqa müsabiqədə iştirak sertifikatı).

Bloqda cədvəli necə yerləşdirmək olar?

Bloqda cədvəllər yerləşdirməyin heç bir yolu yoxdur. Buna görə də cədvəl jpg formatında şəkil (şəkil, illüstrasiya) şəklində təqdim edilməli və ya cədvəl versiyası adi mətnə ​​çevrilməlidir. Eyni zamanda, metodik işlənmənin əsas hissəsi cədvəl və şəkillərdən ibarət olmamalıdır.

Məktubun mətnində tam adınızı göstərməlisiniz və xülasə dərc etmək istədiyinizi bildirməlisiniz - blogda yerləşdirilən material üçün cədvəl. Mücərrəd təqdim etdiyiniz bloq yazısına keçid daxil etməyinizə əmin olun.

Yalnız referatınızı yerləşdirdikdən sonra müsabiqədə iştirak üçün ərizə buraxırsınız. Materialı 3 iş günü ərzində yerləşdiririk.

Müsabiqədə iştirak etmək üçün Nəşr Sertifikatı almaq mümkündürmü?

Rəqabətli işinizə görə siz İştirak Sertifikatı, qalib olsanız Qalib Diplomu ala bilərsiniz.

Biz müsabiqə işi üçün nəşr sertifikatı vermirik.

Əsərin mətnində xüsusi simvollar varsa (məsələn, in dərsdənkənar fəaliyyətlər təbiət elmləri üzrə). Belə bir işi blogda necə yerləşdirmək olar?

Əgər işinizdə düsturlar, texniki işarələr... varsa, onda siz materialı düsturlardan əvvəl bloqda yerləşdirirsiniz (təsvir, metodik tərtibat, referatın konturları və s.), onda siz bütün referatı bizim ünvana göndərməlisiniz.

Məktubun mətnində tam adınızı göstərməlisiniz və bloqda yerləşdirilən material üçün düsturlarla xülasə dərc etmək istədiyinizi bildirməlisiniz. Mücərrəd təqdim etdiyiniz bloq yazısına keçid daxil etməyinizə əmin olun.

Yalnız materialınızı yerləşdirdikdən sonra müsabiqədə iştirak etmək üçün ərizə buraxırsınız. Materialı 3 iş günü ərzində yerləşdiririk.

Müsabiqədə iştirak etmək üçün pul ödəməliyəmmi? Sertifikatlar, Diplomlar üçün pul ödəməliyəmmi?

Xeyr, heç bir şey üçün pul ödəməyə ehtiyac yoxdur.

Müsabiqədə iştirak və bütün sənədlərin (İştirak Sertifikatı, Qalib Diplom) verilməsi pulsuzdur. Bizim heç bir qurumumuz yoxdur. töhfələr.

Portalımızdakı bütün müsabiqələrdə iştirak ödənişsizdir.

Diqqət!

Şərhlərdə, şəxsi mesajlarda və ya e-poçt ünvanlarında verilən suallara cavab vermirik, cavabları bu müsabiqə reqlamentinin mətnində yer alır. Bu cür sualları olan bütün şərhlər cavabsız qalacaq və ya silinəcək.

Müsabiqənin nəticələrinə yekun vurulur

Qaliblərin sayı: 10% ümumi sayıəsərləri təqdim edilmişdir

Müsabiqənin qalibləri müvafiq olaraq 1-ci, 2-ci və 3-cü yerlərə görə Diplomlarla təltif olunurlar.

Bütün müsabiqə iştirakçıları müsabiqə müddətində iştirak sertifikatları alırlar.

Əgər işinizin artıq başqa saytlarda yerləşdirildiyi və ya kiminsə müəllif hüququnu pozduğunuz ortaya çıxarsa, o zaman iş müsabiqədən çıxarılacaq və əvvəllər verilmiş bütün sənədlər ləğv ediləcək. İşləriniz saytda qalır.

Diqqət!

İşiniz müsabiqə cədvəlində yerləşdirildikdən sonra, işin müsabiqə cədvəlində yerləşdirildiyi tarixdən etibarən 14 gün ərzində Müsabiqə İştirakçısı Sertifikatı yükləyə bilərsiniz.

Müsabiqə İştirakçısı Sertifikatının alınması qaydası

İşiniz müsabiqə cədvəlinə yerləşdirilən kimi materialınızla birlikdə səhifədə “Sertifikatı yükləyin” düyməsi görünür (“Düzəliş” və “Sil” düymələrinin yanında).

Müsabiqə İştirakçısı Sertifikatı ərizənizin təsdiq edildiyi tarixdən etibarən 14 gün ərzində yükləyə bilərsiniz.

Diplom və sertifikat nümunələri

Keçmiş müsabiqələrin iştirakçılarının əsərləri

• 15 yanvar - 15 aprel 2019-cu il tarixlərində “Pedaqoji mükəmməllik və yaradıcılıq məcmuəsi”
• 15 sentyabr - 15 dekabr 2018-ci il tarixlərində “Pedaqoji mükəmməllik və yaradıcılıq məcmuəsi”
• 15 may - 15 avqust 2018-ci il tarixlərində “Pedaqoji mükəmməllik və yaradıcılıq məcmuəsi”
• 15 yanvar - 15 aprel 2018-ci il tarixlərində “Pedaqoji mükəmməllik və yaradıcılıq məcmuəsi”
• 15 sentyabr - 15 dekabr 2017-ci il tarixlərində “Pedaqoji mükəmməllik və yaradıcılıq məcmuəsi”
• 15 may – 15 avqust 2017-ci il tarixlərində “Pedaqoji mükəmməllik və yaradıcılıq məcmuəsi”
• 15 yanvar - 15 aprel 2017-ci il tarixlərində “Pedaqoji mükəmməllik və yaradıcılıq məcmuəsi”
• 15 sentyabr - 15 dekabr 2016-cı il tarixlərində “Pedaqoji mükəmməllik və yaradıcılıq məcmuəsi”
• 15 may – 15 avqust 2016-cı il tarixlərində “Pedaqoji mükəmməllik və yaradıcılıq məcmuəsi”
• 15 dekabr 2015-ci ildən 15 mart 2016-cı il tarixədək “Pedaqoji mükəmməllik və yaradıcılıq məcmuəsi”
• 15 avqust - 15 noyabr 2015-ci il tarixlərində “Pedaqoji mükəmməllik və yaradıcılıq məcmuəsi”
• 15 aprel – 15 iyul 2015-ci il tarixlərində “Pedaqoji mükəmməllik və yaradıcılıq məcmuəsi”
• 15 yanvar - 27 mart 2015-ci il tarixlərində “Pedaqoji mükəmməllik və yaradıcılıq məcmuəsi”

Müsabiqənin iştirakçıları

	İştirakçı №1
	İştirakçı №2
	İştirakçı №3
	İştirakçı №4
	İştirakçı #5
	İştirakçı №6
	İştirakçı #7
	İştirakçı №8
	İştirakçı #9
	İştirakçı #10
	İştirakçı №11
	İştirakçı №12