Ev Qarşısının alınması Əlilliyi olan insanlar üçün sosial layihələr TSR nümunəsidir. "Renessans" sosial layihəsi

Qarşısının alınması

Əlilliyi olan insanlar üçün sosial layihələr TSR nümunəsidir. "Renessans" sosial layihəsi

MBOU 7 saylı tam orta məktəbin 7-ci sinif komandası

"BİZ DEYİLƏK, KİM?"

BİZ FƏRQLİYİK, AMMA BİRLİKİK!

7-ci sinif şagirdləri

MOU-OOSH № 7

Layihə rəhbərləri:

Klimova L.V., Gerasimova N.A.

2. Layihənin məqsədi

3. Layihənin məqsədləri

4. Hədəf auditoriyası

5. Layihənin coğrafiyası

6. Uyğunluq

7. Təqdimat

8. Gözlənilən nəticələr

9. Faydalı resurslar

10. Şəhər məclisinin deputatlarına müraciət

Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin – 7 nömrəli tam orta məktəbin 7-ci sinif şagirdləri tarix və ictimai fənlər müəllimi L.V.Klimovanın rəhbərliyi ilə. və sinif rəhbəri Gerasimova N.A.

Layihənin məqsədi

Layihənin məqsədləri

v insanlara, bütövlükdə dünyaya tolerant münasibət ənənələrinin məktəbdə kök salması;

v əlilliyi olan uşaqların reabilitasiyasına və qabiliyyətlərinin inkişafına köməklik;

v ünsiyyət mədəniyyətinin təşviqi;

v birgə fəaliyyət formaları vasitəsilə əlil uşaqların hərtərəfli inkişafı və imkanlarının üzə çıxarılması üçün optimal şəraitin yaradılması;

v tələbələrə hər bir insanın həyatında dəyər oriyentasiyalarının rolunu anlamağa kömək etmək;

v məktəb və RiF cəmiyyəti arasında şəxsiyyətlərarası qarşılıqlı əlaqənin təşkili.

v azadlığı qiymətləndirməyə, insan ləyaqətinə və başqa insanların fərdiliyinə hörmət etməyə qadir olan həssas və məsuliyyətli vətəndaşlar yetişdirmək məqsədi ilə məktəblilərdə tolerant şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin inkişafı.

Hədəf auditoriyası

1-9-cu sinif şagirdləri. Yeniyetməlik dövründə sosial dəyərlər sınanır. Təqdim olunan layihə hər bir tələbəyə sosial əhəmiyyətli fəaliyyətlər vasitəsilə özünü tapmağa imkan verəcək və maraq doğuracaq sosial həyat. Bu, formaları şaxələndirməyə imkan verəcəkdir təhsil işi məktəb daxilində. Layihə zamanı tələbələr sonrakı həyatlarında onlara faydalı olacaq və sosial adaptasiyaya töhfə verəcək bacarıqlara yiyələnəcəklər.

Layihənin coğrafiyası

Bələdiyyə təhsil müəssisəsi - Saratov vilayəti, Petrovsk şəhəri 7 nömrəli orta məktəb,

OK DYUSASH "RiF" Dövlət Müəssisəsinin Petrovski filialı.

"Biz fərqliyik, amma birlikdəyik!"

L.N. Tolstoy

Ətrafımızdakı dünya çoxşaxəli və rəngarəngdir .

Hər kəs- Bu mikrokosmos, təzahürünə görə bənzərsiz, lakin psixoloji mədəniyyətə malik olan, öz davranış və hərəkətlərinə görə məsuliyyət daşımağa hazır olan azad insan başqa insanlarla münasibətlərini ümumbəşəri dəyərlər əsasında qurmağı bacaran insan sayıla bilər.

Dekabrın 3-də Rusiyada Ümumdünya Əlillər Günü qeyd olunur. İnsanlar arasında ən həssas uşaqlar, xüsusilə də əlil uşaqlardır.

O, ildən-ilə artan tibbi, sosial-iqtisadi, mənəvi və mənəvi əhəmiyyət kəsb edir. Əlillik göstəricisi gənc nəslin sağlamlıq səviyyəsinin və keyfiyyətinin cəmlənmiş əksi hesab edilə bilər. Ən aydın şəkildə göstərir kəskin eniş uşaq və yeniyetmələrin orqanizminin funksional imkanları, uyğunlaşma və müdafiə reaksiyaları.

Hal-hazırda Rusiyada təxminən var 80 min əlil uşaq, nədir 2% uşaq və yeniyetmə əhali. Aparılan məlumatlara görə elmi araşdırma, yaxın onilliklərdə Rusiya gözləyir artırmaqəlil uşaqların sayı. Məhz buna görə də Rusiya Federasiyası Prezidentinin mesajında D.A. Medvedev 30 noyabr 2010-cu il tarixində Federal Məclisə. Əlil uşaqların yardımı və reabilitasiyası probleminə xüsusi yer ayrılır.

Əlilliyi olan uşağın əsas problemi onundur dünya ilə əlaqələri, məhdud hərəkətlilik, həmyaşıdları və böyüklərlə zəif təmaslar, təbiətlə məhdud ünsiyyət, mədəni dəyərlərə və bəzən hətta əsas təhsilə çıxış.

Bu tədris ilində yaxşı qonşularımız OK DYuSASH "RiF" Dövlət Müəssisəsinin Petrovski filialının uşaqları oldu (15 aprel 2003-cü ildə Sosial Nazirliyin təsis etdiyi "Reabilitasiya və Bədən Tərbiyəsi" uşaq gənclər idman və adaptiv məktəbi İnkişaf və Tibb.

Mövzunun aktuallığı

Müasir dünyanın gözəlliyi onun müxtəlifliyində və çoxşaxəliliyindədir. Bunu hər kəs başa düşə və qəbul edə bilməz. Mütləq indi əhəmiyyətli vəzifə cəmiyyət müxtəlif fərdlərin bir-birini başa düşən ümumi bəşəriyyətdə birləşməsinə çevrildi. Hamımız bir yerdə birləşmək üçün özümüzə yad olan şeylərə, mədəniyyətlərə, adət-ənənələrə hörmət göstərməli, başqalarının fikrini dinləməyi, səhvlərimizi etiraf etməyi öyrənməliyik.

Bütün bunlar tolerantlığın təzahürüdür. Tolerantlıq problemi təhsil problemi kimi təsnif edilə bilər. Ünsiyyət mədəniyyəti problemi məktəbdə və bütövlükdə cəmiyyətdə ən kəskin problemlərdən biridir. Hamımızın fərqli olduğumuzu və başqa bir insanı olduğu kimi qəbul etməli olduğumuzu mükəmməl başa düşərək, həmişə düzgün və adekvat davranmırıq. Bir-birinizə dözümlü olmaq vacibdir, bu çox çətindir.

Son illərdə əlil uşaqların reabilitasiyasına dair çoxsaylı elmi əsərlər dərc edilmişdir (Dobrovolskaya T.A., 1991, Baraşnev Yu.I., 1995, Boqoyavlenskaya N.M., 1992, Bondarenko E.S., 1995). Bununla belə, əlil uşaqların bərpaedici müalicəsi sahəsində mövcud təcrübəyə baxmayaraq, bu növ müalicənin təşkili və aparılması məsələləri həm nəzəri, həm təşkilati, həm metodoloji (Zelinskaya D.I., 1995), həm də mənəvi baxımdan hələ də tam həllini tapmamışdır.

Əlilliyi olan uşağın əsas problemi onun dünya ilə əlaqəsi, məhdud hərəkətliliyi, həmyaşıdları və böyüklərlə zəif təmasları, təbiətlə məhdud ünsiyyəti, mədəni dəyərlərə çıxışı, bəzən hətta ibtidai təhsildir.

Bu dərs ilində yaxşı qonşularımız OK DYUSASH "RiF" Dövlət Müəssisəsinin Petrovski filialının (15 aprel 2003-cü ildə Sosial Nazirliyi tərəfindən təsis edilmiş "Reabilitasiya və Bədən Tərbiyəsi" uşaq gənclər idman və adaptiv məktəbi) uşaqları oldu. İnkişaf və Tibb.

Bu uşaqlarla görüşdükdən sonra biz əlil uşaqları ən çox narahat edən problemlərin həllinə kömək edəcək öz sosial layihəmizi yaratmağa qərar verdik.

Bu gün dövlət uşaqlıq və yeniyetmə əlilliyi problemini diqqətdən kənarda qoymur. Bir sıra qanunvericilik və hökumət aktları qəbul edilir Rusiya Federasiyası hüquqlarının müdafiəsi və əlilliyi olan uşaq və yeniyetmələrin dəstəklənməsi məqsədi daşıyır. Bu kateqoriyadan olan uşaq və yeniyetmələrə tibbi-sosial xidmət yaxşılaşdırılır ki, bu da uşaq və yeniyetmələrdə əlilliyin müəyyən edilməsi üçün yeni tibbi göstəricilərin tətbiqini tələb edirdi (1991), uşaq və yeniyetmələrin əlilliyinin dövlət statistikasında üçölçülü göstəricilərə əsaslanan dəyişikliklər. sağlamlıq vəziyyətinin qiymətləndirilməsi və sağlamlıq pozğunluğunun, əlilliyin və əlil uşağın sosial çatışmazlığının nəzərə alınması (1996).

BMT-nin məlumatına görə, dünyada təxminən 450 milyon əqli və fiziki qüsurlu insan var.

Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatının (ÜST) məlumatları göstərir ki, dünyada belə insanların sayı 13%-ə çatır (uşaqların 3%-i əqli qüsurlu, 10%-i isə digər əqli və digər xəstəliklərlə doğulur. fiziki qüsurlar) dünyada 200 milyona yaxın əlilliyi olan uşaq var.

Üstəlik, bütün dünyada olduğu kimi, bizdə də tendensiya var

əlil uşaqların sayının artması. Rusiyada uşaqlıqda əlillik halları bitdi

son on ildə iki dəfə artmışdır.

Uşaqlarda əlillik əhəmiyyətli bir məhdudiyyət deməkdir

həyat fəaliyyəti, bu, sosial uyğunsuzluğa kömək edir, hansı

inkişaf pozğunluqları, özünə qulluq, ünsiyyət, təlim və gələcəkdə peşəkar bacarıqlara yiyələnməkdə çətinliklərdən qaynaqlanır. Əlil uşaqların inkişafı sosial təcrübə, onların mövcud ictimai münasibətlər sisteminə daxil edilməsi cəmiyyətin müəyyən olmasını tələb edir əlavə tədbirlər, vəsait və səylər (bunlar xüsusi proqramlar, xüsusi mərkəzlər ola bilər

reabilitasiya, xüsusi təhsil müəssisələri və s.).

"RiF" uşaq gənclər idman adaptiv məktəbinin Petrovski filialı 2003-cü ildən fəaliyyət göstərir. 2010-cu ilin sentyabr ayından şöbə Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsi – 7 nömrəli tam orta məktəbin ərazisində yerləşir və 47 nəfərdən ibarətdir. Məktəbə əsasən dayaq-hərəkət sistemi (MSD) xəstəlikləri və serebral iflic diaqnozu ilə 4 yaşından əlillər, həmçinin eşitmə, görmə və əqli qüsurlu şəxslər gedə bilərlər.

Məktəb gərgin həyat sürür: yarışlar, şoular, müsabiqələr, bayramlar bir-birini əvəz edir, asudə vaxtını zənginləşdirir. Əlillər idman alətləri, üzgüçülük və atletika ilə məşğul olmaqla sağlamlıqlarını yaxşılaşdıra bilərlər.

Bu məktəbin şagirdləri arasında ulduzlar var:

Barski Aleksandr - 1-ci yer – şeir oxu;

Puşkareva Tatyana – 3-cü yer – şeir oxu;

Kuznetsov İvan – 1-ci yer – barmaqlıqda yuxarı qaldırma;

Rudykh Vladimir - CMS-i tamamladı atletika Rusiya çempionatında; SGSEU-nu fərqlənmə diplomu ilə bitirib, AZÇ zavodunda iqtisadçı işləyir;

Kulikov Dmitri – xizək sürmə üzrə 1-ci yer;

Çurdin İlya – stolüstü tennis yarışlarında 1-ci yer, DSTU-nun fəlsəfə fakültəsinin tələbəsi.

RiF məktəbinin şagirdləri direktor Vladimir İliç Qutarovun rəhbərlik etdiyi uşaqların taleyinə biganə olmayan, yaxşı əlaqələndirilmiş kollektivin sayəsində yüksək nəticələr əldə edə bildilər. Məktəb binasına köçürülməsi ilə əlaqədar uşaqların dərs yerinə daşınması problemi daha da kəskinləşib. Sərnişin nəqliyyatı dayanacağı məktəbin yaxınlığında yerləşir, lakin bir çox uşaqlar üçün marşrutlar onların yaşayış yeri ilə üst-üstə düşmür, ona görə də uşaqları məktəbə aparmaq üçün nəqliyyat lazımdır.

Şöbədə ümumiyyətlə ofis avadanlığı yoxdur: kompüter, printer, faks və skaner. Həmçinin məşq avadanlığı və idman avadanlıqlarını yeniləmək lazımdır.

Gözlənilən nəticələr

Mövcud problemləri öyrəndikdən sonra biz yaxşı qonşular olaraq RiF məktəbinə kömək etmək qərarına gəldik. Təşəbbüs qrupu yaradaraq, mövcud vəziyyətin həllinə kömək etmək üçün fəaliyyət planı hazırladıq.

İşin mərhələləri:

I. Təşkilati (sentyabr-noyabr)

1. Tələbələrdən ibarət təşəbbüs qrupunun yaradılması.

2. Problemlərin öyrənilməsi.

3. Layihənin məqsəd və vəzifələrinin hazırlanması.

II. Layihənin icrası (dekabr-aprel)

1. Birgə tədbirlərin, müsabiqələrin, viktorinaların, promosyonların, müsabiqələrin və s. təşkili və keçirilməsi.

2. Təşkilatların qarşılıqlı fəaliyyətə cəlb edilməsi: mədəniyyət, tibb, sosial müdafiə, Saratov universitetləri və texniki məktəblərin filiallarının nümayəndələri.

III. Final (may)

Layihənin yekunlaşdırılması.

RiF cəmiyyətinin uşaqlarının kompüter sinfindən, internet resurslarından və trenajorlarla təchiz olunmuş idman zalı, idman tədbirləri və məşq üçün idman avadanlıqları ilə təmin olunması üçün məktəbimizin rəhbərliyinə müraciət etdik.

Bizim imkanlarımız nəqliyyat problemini həll etmək üçün yetərli deyil. Odur ki, biz şəhər məclisinin deputatlarına müraciət edərək kömək üçün müraciət etmək və RiF məktəbini avtobusla təmin etmək istəyirik. Sosial layihələr müsabiqəsinin iştirakçılarını deputatlara müraciətin altına imza atmağa dəvət edirik.

May ayında layihəmizin nəticələrinə yekun vuracağıq. Ümid edirik ki, birgə fəaliyyətimiz böyüklərin qəlbində öz əksini tapacaq, əlilliyi olan uşaqlar cəmiyyətə uğurla uyğunlaşacaq və tamhüquqlu vətəndaş olacaqlar.

Məktəbimiz və sinifimiz kiçik bir ailədir. Və ailəmizdə XEYİRLƏR, QARŞI ANLAŞMA və DOSTLUĞUN həmişə hökm sürməsini istəyirik!

MÜRACİƏT

Saratov vilayətinin Petrovsk şəhəri şəhər məclisinin deputatlarına

Biz, aşağıda imza edənlər, şəhər sosial yarışının iştirakçılarıyıq

“Biz olmasaq, başqa kim!” əhəmiyyətli layihələri həyata keçirərkən, şəhər məclisinin deputatlarından GU OK DYUSASH “RiF”ə hər cür köməklik göstərmələrini xahiş edirik, yəni insanların tam inkişafı üçün nəqliyyat vasitəsi və idman avadanlıqlarının ayrılması. məhdud qabiliyyətlər.

4.12.2010 İMZALAR:

_________________________

Yüklə:

Önizləmə:

Bələdiyyə Təhsil müəssisəsi
7 nömrəli əsas tam orta məktəb

general-leytenant L.V adına Kozlova

SOSİAL ƏHƏMİYYƏTLİ LAYİHƏLƏRİN MÜSABİQƏSİ

"BİZ DEYİLƏK, KİM?"

BİZ FƏRQLİYİK, AMMA BİRLİKİK!

7-ci sinif şagirdləri

MOU-OOSH № 7

Layihə rəhbərləri:

Klimova L.V., Gerasimova N.A.

Petrovsk

2010

Layihə müəllifləri və koordinatorları

Layihənin məqsədi

Layihənin məqsədləri

Hədəf auditoriyası

Layihənin coğrafiyası

Uyğunluq

Təqdimat

Gözlənilən nəticələr

Faydalı Resurslar

Şəhər məclisinin deputatlarına müraciət

Layihənin məqsədi

ictimaiyyətin diqqətini sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların probleminə cəlb etmək.

Layihənin məqsədləri

insanlara, bütövlükdə dünyaya qarşı tolerant münasibət ənənələrinin məktəbdə kök salması;
sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların reabilitasiyasına və bacarıqlarının inkişafına köməklik;
ünsiyyət mədəniyyətini inkişaf etdirmək;
birgə fəaliyyət formaları vasitəsilə əlil uşaqların hərtərəfli inkişafı və imkanlarının üzə çıxarılması üçün optimal şəraitin yaradılması;
tələbələrə hər bir insanın həyatında dəyər yönümlərinin rolunu anlamağa kömək etmək;
məktəb və RiF cəmiyyəti arasında şəxsiyyətlərarası qarşılıqlı əlaqənin təşkili.

azadlığı qiymətləndirməyə, insan ləyaqətinə və başqa insanların fərdiliyinə hörmət etməyə qadir olan həssas və məsuliyyətli vətəndaşlar yetişdirmək məqsədi ilə məktəblilərdə tolerant şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin inkişafı.

Hədəf auditoriyası

1-9-cu sinif şagirdləri. Yeniyetməlik dövründə sosial dəyərlər sınanır. Təqdim olunan layihə hər bir tələbəyə sosial əhəmiyyətli fəaliyyətlər vasitəsilə özünü tapmağa imkan verəcək və sosial həyata maraq cəlb edəcək. Bu, bizə məktəbdaxili tərbiyə işinin formalarını şaxələndirməyə imkan verəcək. Layihə zamanı tələbələr sonrakı həyatlarında onlara faydalı olacaq və sosial adaptasiyaya töhfə verəcək bacarıqlara yiyələnəcəklər.

Layihənin coğrafiyası

Bələdiyyə təhsil müəssisəsi - Saratov vilayəti, Petrovsk şəhəri 7 nömrəli orta məktəb,

OK DYUSASH "RiF" Dövlət Müəssisəsinin Petrovski filialı.

Sosial olaraq əhəmiyyətli layihə"Biz olmasaq, kim?" müsabiqəsi

"Biz fərqliyik, amma birlikdəyik!"

Yaxşılığa inanmaq üçün onu etməyə başlamaq lazımdır.

L.N. Tolstoy

Ətrafımızdakı dünya çoxşaxəli və rəngarəngdir.

Hər bir insan mikrokosmosdur təzahürünə görə bənzərsiz, lakin psixoloji mədəniyyətə malik olan, öz davranış və hərəkətlərinə görə məsuliyyət daşımağa hazır olan azad insan başqa insanlarla münasibətlərini ümumbəşəri dəyərlər əsasında qurmağı bacaran insan sayıla bilər.

Dekabrın 3-də Rusiyada Ümumdünya Əlillər Günü qeyd olunur. İnsanlar arasında ən həssas uşaqlar, xüsusilə də əlil uşaqlardır.

Uşaq və yeniyetmə əlilliyiO, ildən-ilə artan tibbi, sosial-iqtisadi, mənəvi və mənəvi əhəmiyyət kəsb edir. Əlillik göstəricisi gənc nəslin sağlamlıq səviyyəsinin və keyfiyyətinin cəmlənmiş əksi hesab edilə bilər. Bu, uşaq və yeniyetmələrin orqanizminin funksional imkanlarının, uyğunlaşma və müdafiə reaksiyalarının kəskin şəkildə aşağı düşməsini ən aydın şəkildə göstərir.

Hal-hazırda Rusiyada təxminən var80 min əlil uşaq, bu 2% uşaq və yeniyetmə əhali. Elmi araşdırmalara görə, yaxın onilliklərdə Rusiya yaşayacaq artırmaq əlil uşaqların sayı. Məhz buna görə də Rusiya Federasiyası Prezidentinin mesajında D.A. Medvedev 30 noyabr 2010-cu il tarixində Federal Məclisə. Əlil uşaqların yardımı və reabilitasiyası probleminə xüsusi yer ayrılır.

Əlilliyi olan uşağın əsas problemi onundur dünya ilə əlaqələri , məhdud hərəkətlilik, həmyaşıdları və böyüklərlə zəif təmaslar, təbiətlə məhdud ünsiyyət, mədəni dəyərlərə və bəzən hətta əsas təhsilə çıxış.

Mövzunun aktuallığı

Müasir dünyanın gözəlliyi onun müxtəlifliyində və çoxşaxəliliyindədir. Bunu hər kəs başa düşə və qəbul edə bilməz. Təbii ki, indi cəmiyyətin mühüm vəzifəsi müxtəlif fərdlərin bir-birini başa düşən ümumi bəşəriyyətdə birləşməsi olmuşdur. Hamımız bir yerdə birləşmək üçün özümüzə yad olan şeylərə, mədəniyyətlərə, adət-ənənələrə hörmət göstərməli, başqalarının fikrini dinləməyi, səhvlərimizi etiraf etməyi öyrənməliyik.

Bu uşaqlarla görüşdükdən sonra biz əlil uşaqları ən çox narahat edən problemlərin həllinə kömək edəcək öz sosial layihəmizi yaratmağa qərar verdik.

Bu gün dövlət uşaqlıq və yeniyetmə əlilliyi problemini diqqətdən kənarda qoymur. Əlilliyi olan uşaq və yeniyetmələrin hüquqlarının qorunmasına və dəstəklənməsinə yönəlmiş Rusiya Federasiyasının bir sıra qanunvericilik və hökumət aktları qəbul edilir. Bu kateqoriyadan olan uşaq və yeniyetmələrə tibbi-sosial xidmət yaxşılaşdırılır ki, bu da uşaq və yeniyetmələrdə əlilliyin müəyyən edilməsi üçün yeni tibbi göstəricilərin tətbiqini tələb edirdi (1991), uşaq və yeniyetmələrin əlilliyinin dövlət statistikasında üçölçülü göstəricilərə əsaslanan dəyişikliklər. sağlamlıq vəziyyətinin qiymətləndirilməsi və sağlamlıq pozğunluğunun, əlilliyin və əlil uşağın sosial çatışmazlığının nəzərə alınması (1996).

BMT-nin məlumatına görə, dünyada təxminən 450 milyon əqli və fiziki qüsurlu insan var.

Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatının (ÜST) məlumatları göstərir ki, dünyada belə insanların sayı 13%-ə çatır (uşaqların 3%-i əqli qüsurlu, 10%-i isə digər əqli və fiziki qüsurlu uşaqlardır) ümumilikdə 200-ə yaxındır. dünyada əlilliyi olan milyon uşaq.

Üstəlik, bütün dünyada olduğu kimi, bizdə də tendensiya var

əlil uşaqların sayının artması. Rusiyada uşaqlıqda əlillik halları bitdi

son on ildə iki dəfə artmışdır.

Uşaqlarda əlillik əhəmiyyətli bir məhdudiyyət deməkdir

həyat fəaliyyəti, bu, sosial uyğunsuzluğa kömək edir, hansı

inkişaf pozğunluqları, özünə qulluq, ünsiyyət, təlim və gələcəkdə peşəkar bacarıqlara yiyələnməkdə çətinliklərdən qaynaqlanır. Əlil uşaqların sosial təcrübəyə yiyələnməsi və onların mövcud sosial münasibətlər sisteminə daxil edilməsi cəmiyyətdən müəyyən əlavə tədbirlər, vəsait və səylər tələb edir (bunlar xüsusi proqramlar, xüsusi mərkəzlər ola bilər).

reabilitasiya, xüsusi təhsil müəssisələri və s.).

Bu məktəbin şagirdləri arasında ulduzlar var:

Barski Aleksandr - 1-ci yer – şeir oxu;

Puşkareva Tatyana – 3-cü yer – şeir oxu;

Kuznetsov İvan – 1-ci yer – barmaqlıqda yuxarı qaldırma;

Rudıx Vladimir - Rusiya Çempionatında atletika üzrə CMS-i tamamladı; SGSEU-nu fərqlənmə diplomu ilə bitirib, AZÇ zavodunda iqtisadçı işləyir;

Kulikov Dmitri – xizək sürmə üzrə 1-ci yer;

Çurdin İlya – stolüstü tennis yarışlarında 1-ci yer, DSTU-nun fəlsəfə fakültəsinin tələbəsi.

Şöbədə ümumiyyətlə ofis avadanlığı yoxdur: kompüter, printer, faks və skaner. Həmçinin məşq avadanlığı və idman avadanlıqlarını yeniləmək lazımdır.

Gözlənilən nəticələr

İşin mərhələləri:

I. Təşkilati (sentyabr-noyabr)

1. Tələbələrdən ibarət təşəbbüs qrupunun yaradılması.

2. Problemlərin öyrənilməsi.

3. Layihənin məqsəd və vəzifələrinin hazırlanması.

Layihənin icrası (dekabr-aprel)

Birgə tədbirlərin, müsabiqələrin, viktorinaların, promosyonların, müsabiqələrin və s. təşkili və keçirilməsi.
Təşkilatların qarşılıqlı fəaliyyətə cəlb edilməsi: mədəniyyət, tibb, sosial müdafiə, Saratov universitetlərinin və texniki məktəblərin filiallarının nümayəndələri.

III. Final (may)

Layihənin yekunlaşdırılması.

4.12.2010 İMZALAR:

_________________________

______ ___________________

Bələdiyyə muxtar təhsil müəssisəsi

Sovetsk şəhəri 10 saylı lisey Kalininqrad bölgəsi

Fərdi dizayn işləri

Mövzu: sosial layihə.

« mehriban ürək»

Tamamlayan: Xocayan N.N.

10 "A" sinif şagirdi

Rəhbər: Susanna Vladimirovna Xaçaturyan,

təhsil psixoloqu.

Sovetsk, 2016

Məzmun:

……………………….......10

2.2 Düzəliş işiəlil uşaqlarla……………11

Nəticə…………………………………………………………………………………12

Giriş

Layihənin aktuallığı:

Müasir dünyada cəmiyyətdə parçalanma baş verib - varlılar və kasıblar, varlılar və çox ehtiyacı olanlar. Əhalinin ən həssas təbəqəsi qocalar, uşaqlar, yoxsullar, əlillər və çoxuşaqlılar idi. İqtisadi böhran insanların, xüsusən də yeniyetmələrin dünyagörüşünü dəyişib.

Layihə Rusiya vətəndaşının ən yaxşı insani keyfiyyətlərinin təzahürü üçün şərait yaradır.

Nəhayət, mərhəmət göstərmək xeyriyyəçiliyə və digər insanlara kömək etmək istəyinə səbəb ola bilər.

Problem:

Əlil uşaqlar da hamı kimi adi uşaqlardır. Ünsiyyət qurmağı, oynamağı, rəsm çəkməyi, oxumağı sevirlər, lakin xəstəlik səbəbindən çox vaxt qapalı məkanda olmağa məcbur olurlar. Onları əhatə edən dünya onların valideynləri, yaşadıqları otaq və əlil arabalarıdır. Belə uşaqlar nadir hallarda həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurur, internetdən başqa dünyada baş verən yeni şeyləri öyrənirlər. Tədricən belə uşaq öz içinə çəkilir və tənhalığın nə olduğunu çox erkən öyrənir. Uşaq böyüyüb xəstəliyinin sağalmaz olduğunu anlayanda psixikası əziyyət çəkməyə başlayır. Beləliklə, gəlin birlikdə sübut edək ki, əlil uşağın cəmiyyətin tamhüquqlu üzvüdür, həm də kömək etmək üçün tədbirlər haqqında düşünək!

LAYİHƏ HİPOTEZİ

Əgər siz uşaqda aktiv olan dünyanın görüntüsünü formalaşdırırsınızsa yaradıcı insan məhv etmədən səylərinə tətbiq tapır mühit və digər canlı orqanizmlərə xəsarət yetirmədən, o zaman gələcəkdə o, istənilən sosial mühitdə özünə inamla optimal şəkildə uyğun yer tapa biləcək.

Tədqiqat obyekti : əlilliyi olan uşaqların sosiallaşması prosesi.

Tədqiqatın mövzusu: MAOUlitseya 10, Sovetsk şəraitində əlil uşaqlarla sosial işin dizaynı

Layihənin məqsədi :

Əlilliyi olan uşaqları adi məktəblilərin sosial mühitinə uyğunlaşdırmaq, məktəbimizin şagirdlərinə və onların valideynlərinə mərhəmət ideyasını çatdırmaq, cəmiyyəti əlilliyin xüsusiyyətləri ilə tanış etmək, izah etmək ümumi nümunələr normal və anormal uşaqların inkişafı. Sağlam insanlar, sağlam uşaqlar əlil uşaqlardan qaçmasınlar, onlardan daha az imkanı olanlarla ünsiyyət qura bilsinlər.

Layihənin məqsədləri:

ehtiyacı olan şəxslərə əməli yardımın göstərilməsi üzrə tədbirlərin həyata keçirilməsi sosial dəstək, o cümlədən yetimlər, əlil uşaqlar, veteranlar;

uşaqların cəmiyyətdə həyata uyğunlaşmasının asanlaşdırılması, o cümlədən əlil uşaqlar və kimsəsizlər üçün maneəsiz yaşayış mühitinin təmin edilməsi;

uşaq təşkilatının üzvləri arasında xəstə həmyaşıdlarına kömək etmək üçün təşəbbüslərin inkişaf etdirilməsi, onların könüllü və fədakarlıqla onlara qayğı göstərmək üçün şəxsi istəklərinin təşviq edilməsi;

mərhəmət və tolerantlığın formalaşdırılması, məktəblilərin emosional dünyasının mənəvi təcrübələrlə zənginləşdirilməsi.

Birinci mərhələdə:

statistik məlumatların öyrənilməsi, uşaq mərkəzi həyata keçirildi"Kəhrəba Körpüsü" gün qalacaq.

sorğu keçirilibtələbələr7 sinif "Dəyər istiqamətlərinin öyrənilməsi"

İkinci mərhələdə :

ziyarətlər reabilitasiya mərkəzi, Pertra Psixoloq Seti ilə oyunlar, korreksiya dərsləri keçirmək.

Əlil uşaqlar və 6-cı sinif şagirdləri ilə “İki planet” nağıl terapiyasının aparılması.

Gözlənilir nəticələr :

10 saylı liseyin şagirdləri ilə sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar arasında ünsiyyət sferasını genişləndirmək.

Uşağın normal inkişaf etməsinə imkan verəcək yaşayış şəraitinin yaradılması.

Şagirdlər arasında sağlam həyat tərzi vərdişlərini formalaşdırmaq

Şagirdlər arasında kommunikativ bacarıqları inkişaf etdirmək

Biz cəmiyyətdə şüurlu davranış və sosial davranış qaydalarına riayət səviyyəsinin yüksəlməsini proqnozlaşdırırıq.

Bu layihənin iştirakçıları hər cür köməyə ehtiyacı olan bir şəxslə qarşılaşsalar, nə etmək lazım olduğuna şübhə etməyəcəklər.

Tədqiqat üsulları:

Uşaq statistikasının öyrənilməsiMərkəz Əlil uşaqlar üçün "Kəhrəba Körpüsü" günü istirahət.

Məlumat və analitik: tolerantlıq, valeoloji səriştə, əlillik və s. mövzusunda elmi ədəbiyyatın təhlili.

Əlil uşaqlar üçün korreksiya kursları.

Bədii və estetik.

Layihə iştirakçıları:

10 saylı liseyin şagirdləri və Sovetskdəki “Kəhrəba körpüsü” reabilitasiya mərkəzinin əlil uşaqları. "Kəhrəba körpüsü"2005-ci ildə yaradılmışdır. valideynlərin könüllü xahişi və Tilsit (Sovetsk, Kalininqrad vilayəti) şəhərindən olan tibb elmləri doktoru Karin Plagemannın mənəvi dəstəyi ilə. Ümumi yığıncaq tərəfindən İrina Çereviçkina Təşkilatın sədri seçilib. Bu gün Təşkilatın 15 ailəsi var və ailələrində uşaqların sağlamlığı ilə bağlı çətin vəziyyətlə üzləşən hər kəs üçün açıqdır.Təşkilatın əsas məqsədləri aşağıdakıları təşviq etməkdir:

təkmilləşdirilməsi həyat vəziyyətiəlil uşaqlar və onların ailələri;

qayğı və reabilitasiya fəaliyyətləri haqqında məlumatlılığın artırılması.

1.Sosial layihənin nəzəri əsasları

1.1.Tolerantlıq nədir və onu nə üçün yetişdirmək lazımdır?

“Yanında olan insanı hiss etməyi bacarın, onun ruhunu anlaya bil, onun gözlərindəki kompleksi görə bil mənəvi dünya- sevinc, qəm, bədbəxtlik, bədbəxtlik. Düşünün və hərəkətlərinizin başqa bir insanın ruh vəziyyətinə necə təsir edə biləcəyini hiss edin."

V.A. Suxomlinski

Təcavüz, zorakılıq və qəddarlıq bu gün media vasitəsilə ötürülür kütləvi informasiya vasitələri, o cümlədən televiziya və kino, eləcə də kompüter oyunları vasitəsilə təsir göstərir mənfi təsir gənc nəslin şüurunda və ruhunda. Müsbət nümunənin, insanlara, təbiətə xoş münasibətin olmaması açıq-aşkardır. Şagirdlər arasında öz həmyaşıdlarına qarşı dəhşətli aqressiya halları daha tez-tez baş verir Son vaxtlar, eləcə də digər insanlar, heyvan vəhşiliyi və vandalizm bizi bu problemi ciddi qəbul etməyə məcbur edir. Ailə dəyərlərinin dəyərdən düşməsi, əxlaqi prinsiplərin cəngəllik qanunları ilə əvəzlənməsi, zövqə nail olmağa diqqətin yönəldilməsi və keyfiyyətsiz əyləncələrin təbliği adekvat tərbiyəvi tədbirlər tələb edir. Mərkəzdə təhsil alan sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar"Kəhrəba körpüsü", əziyyət müxtəlif pozğunluqlar xəstəlik, zədə və ya anadangəlmə zehni və ya fiziki qüsurlar səbəbindən bədən funksiyalarını yerinə yetirir və normal mühitdə özünü ifadə etməkdə böyük çətinlik çəkir. Onlar tez-tez həmyaşıdları arasında lağ obyektinə çevrilirlər, onlar üçün böyüklər dünyasına daxil olmaq və öz çağırışlarını tapmaq daha çətindir.

Bu faktlara qərəzli yanaşmaq çətindir. Çoxlarını gündəlik işlərindən uzaqlaşmağa və problemli uşaqlara diqqət yetirməyə məcbur edirlər.

Ən sadə şey gözlərinizi yummaq və fərqinə varmamaq, “Hər kəs özü üçün” deməkdir. Yaxud da istinad edin ki, onlara kömək etmək dövlətin səlahiyyətindədir: siz və mən yox, o çalışmalıdır ki, qocalar aclıqdan, tənhalıqdan ölməsin, çoxuşaqlı ailələr xoşbəxt olsun, uşaqlar atıb qalmasın, və hər şeyə sahib olanlar üçün Amma bəxti gətirmədi, övladlığa götürənlər dərhal tapıldı. Amma dövlət öz vətəndaşlarından, yəni sizdən və məndən ibarətdir. Və əgər qonşunun bədbəxtliyinə biganə olsaq, mərhəmət bizim işimiz deyilsə, başqalarının dərdi bizə dəxli deyilsə, hər zaman başqalarının hər şeyi etməsini gözləsək, başqalarının biz olduğunu, onların belədir Quyu... İnsanların başqalarının bədbəxtliyindən, dərdindən sakit keçdiyi cəmiyyət məhvə məhkumdur.

Son illər biz siyasətçilərdən və jurnalistlərdən tez-tez yeni “tolerantlıq” sözünü eşidirik. YUNESKO-nun təklifi ilə 21-ci əsrin birinci onilliyi Planet Uşaqları üçün Sülh və Qeyri-zorakılıq Onilliyi elan edilib. Tolerant şüurun formalaşdırılması problemi xüsusilə aktualdır müasir Rusiya, son vaxtlar terror və dözümsüzlük aktlarının tez-tez baş verdiyi yerlərdə dinlərarası, millətlərarası və digər münaqişələr intensivləşib. Ona görə də bir-birinə bənzəməyən insanların yan-yana yaşamasına kömək edə biləcək sosial ideologiya qurmaq lazımdır.Uşaqlarda əməkdaşlığa müsbət münasibət yaratmadan, uşağın emosional rahatlığını, psixoloji təhlükəsizliyini təmin etmədən, ona imkan yaratmadan qarşıya qoyulan məqsədlərə nail olmaq mümkün deyil. oyunda və real ünsiyyət vəziyyətlərində davranış səviyyəsində əldə edilmiş bilikləri yoxlamaq.

Tolerantlıq (latınca tolerantia) – “səbir, kiməsə və ya nəyəsə qarşı dözümlülük”. "Dözümlülük" sözünün ən yaxşı şəkildə "tolerantlıq" kimi tərcümə edilməsidir. Bu, başqa mədəniyyətləri, müxtəlif baxışları və insan fərdiliyinin müxtəlif ifadələrini dərk etmək və onlara hörmət etmək bacarığıdır.

V.İ.Dal qeyd edir ki, tolerantlıq öz mənasında təvazökarlıq, həlimlik, alicənablıq kimi insani keyfiyyətlərlə bağlıdır. Dözümsüzlük isə səbirsizlik, tələskənlik və tələbkarlıqda özünü göstərir.

Tolerantlıq sülhü mümkün edən və müharibə mədəniyyətindən sülh mədəniyyətinə aparan şeydir.
Tolerantlıq insani fəzilətdir: sülh içində yaşamaq sənətidir müxtəlif insanlar və ideyalar, başqa insanların hüquq və azadlıqlarını pozmadan hüquq və azadlıqlara malik olmaq bacarığı. Eyni zamanda, tolerantlıq güzəşt, təvazökarlıq və ya indulgensiya deyil, aktivdir. həyat mövqeyi başqa halın tanınmasına əsaslanır.
Tolerantlıq həm də hər bir insana heç bir ayrı-seçkilik etmədən sosial inkişaf imkanlarının təmin edilməsini tələb edir. Bu, fərdin humanist yönümünün tərkib hissəsi olan və başqalarına dəyərli münasibəti ilə müəyyən edilən şəxsiyyət keyfiyyətidir.

Tolerantlığın öyrədilməsi problemləri bu günlərdə xüsusilə aktuallaşır, çünki... İnsan münasibətlərində gərginlik kəskin şəkildə artdı. İnsan icmalarının zehni uyğunsuzluğunun səbəblərini hərtərəfli təhlil etmədən etmək mümkün deyil. Məhz bu əsasda tapmaq olar təsirli vasitələr təhsil sektorunun imkanlarından istifadə edərək qarşıdurma proseslərinin qarşısının alınması. İlkin olaraq insanda həm yaxşı, həm də şər prinsipləri var və onların təzahürü insanın həyat şəraitindən, yaşadığı və inkişaf etdiyi mühitdən, fərdiliyə, dünyagörüşünə, davranış stereotiplərinə birbaşa təsir edən mentalitetdən asılıdır.

Tolerantlığa gedən yol ciddi emosional, intellektual iş və zehni stressdir, çünki bu, yalnız insanın özünü, öz stereotiplərini, şüurunu dəyişməsi əsasında mümkündür. özünü dəyişdirməyin əsası.özünü, stereotiplərini, şüurunu.

Gördüyümüz kimi, tolerantlıqdır mühüm keyfiyyətşəxsiyyətdir və onu tərbiyə etmək lazımdır.

Sonda vurğulamaq istərdim ki, müasir cəmiyyətdə tolerantlığın inkişafı üzrə aparılan işlər təkcə uşaqlara tolerant davranışın xüsusi bacarıqlarını öyrətməklə deyil, həm də onlarda müəyyən bacarıqların formalaşdırılması ilə əlaqələndirilməlidir. Şəxsi keyfiyyətlər. Bu hiss haqqındadır özünə hörmət və başqalarının ləyaqətinə hörmət etmək bacarığı; hər bir insanın təzahürlərində müxtəlif olduğunu və başqalarına bənzəmədiyini dərk etmək; özünə, yoldaşlarına, başqa xalqların və başqa mədəniyyətlərin nümayəndələrinə müsbət münasibət.

Müasir cəmiyyətdə tolerantlıq insanlar arasında şüurlu şəkildə formalaşmış münasibətlər modelinə çevrilməlidir. Tolerantlıq başqalarını olduğu kimi qəbul etmək və onlarla konsensual şəkildə qarşılıqlı əlaqədə olmaq istəyini ehtiva edir.

Hər şeydən əvvəl, o, qarşılıqlı münasibəti və bütün maraqlı tərəflərin fəal mövqeyini nəzərdə tutur. Tolerantlıq, öz dəyərlərinə və maraqlarına malik olan və lazım gələrsə, onları müdafiə etməyə hazır olan, lakin eyni zamanda digər insanların mövqelərinə və dəyərlərinə hörmət edən yetkin bir insanın həyat mövqeyinin mühüm tərkib hissəsidir.

1.2. Valeologiya nədir ?

İnsan Genetika, Tanrı və Müəllim tərəfindən təyin olunan sistemdir. Valeoloji səriştə dedikdə, sağlamlıq sahəsində bəşəriyyət tərəfindən toplanmış elmi əsaslandırılmış faktları, ideyaları, konsepsiyaları özündə cəmləşdirən valeoloji biliklərin cəminə sahib olmaq başa düşülür; sağlamlığın qorunması sahəsində bacarıq və bacarıqların mövcudluğu; sağlamlığın qorunması və möhkəmləndirilməsi istiqamətində formalaşmış dəyər yönümlərinə əsaslanan valeoloji biliklərlə praktiki fəaliyyətlər arasında əlaqə yaratmaq bacarığı. Layihəmizi həyata keçirərkən biz əlil uşaqlarla məşğul olduq. Onların səhhətinin pisləşməsinin səbəbləri, gələcək nəslin potensial valideynləri kimi sağlam insanların sağlamlığının möhkəmləndirilməsi imkanları haqqında bilmək bizim üçün vacib idi. Elmi ədəbiyyatı təhlil edərək bu elmin əsas müddəalarını müəyyən etdik.

“Sağlamlıq” anlayışı insanın yerinə yetirdiyi əsas funksiyaları nəzərə almadan müəyyən edilə bilməz. Bu funksiyalar hansılardır? Bunlar “insan” anlayışlarının təriflərindən aydın olur: “İnsan canlı sistemdir, onun əsasında fiziki və mənəvi, təbii və sosial, irsi və qazanılmış prinsiplər dayanır. Beləliklə, insan orqanizminin əsas funksiyaları genetik proqramın həyata keçirilməsi, instinktiv fəaliyyət, generativ funksiya (nəsl törətmə), anadangəlmə və qazanılmış sinir fəaliyyəti, sosial fəaliyyətdir və bu funksiyaları təmin edən mexanizmlər sağlamlıq adlanır. Sağlamlıq, Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatı tərəfindən müəyyən edildiyi kimi, “yalnız xəstəlik və ya zəifliyin olmaması deyil, tam fiziki, əqli və sosial rifah vəziyyətidir”.

Sağlamlıq vəziyyəti üç səviyyədə öyrənilir:

1. İCTİMAİ sağlamlıq dövlətin, rayonun, rayonun, şəhərin bütün əhalisinin sağlamlığıdır. O, statistik və demoqrafik göstəricilər şəklində ifadə olunan əhalinin sağlamlığının fərdi xüsusiyyətlərinin məcmusu ilə xarakterizə olunur.

2. QRUP sağlamlığı kiçik qrupların (sosial, etnik, ailə, sinif, məktəb qrupları və s.) orta sağlamlıq göstəricisidir.

3. FƏRDİ sağlamlıq - bunlar hər bir insanın fərdi olaraq sağlamlığını xarakterizə edən göstəricilərdir.

Bu səviyyələrin hər birində bir neçə sağlamlıq NÖVÜ var:

1. FİZİKİ sağlamlıq. İnsan orqan və sistemlərinin vəziyyətini, onların inkişaf səviyyəsini və ehtiyat imkanlarının mövcudluğunu xarakterizə edir.

2. RUHİ SAĞLAMLIQ. Yaddaş, təfəkkür, iradi keyfiyyətlərin xüsusiyyətləri, xarakter, inkişaf etmiş məntiqi təfəkkür, müsbət emosional enerji, balanslaşdırılmış psixika, özünü tənzimləmək, özünü idarə etmək qabiliyyəti ilə xarakterizə olunur. psixo-emosional vəziyyət, zehni fəaliyyətə nəzarət.

3. MƏHVİ və ya mənəvi sağlamlıq - insanın xarici aləmlə münasibətlərində dəyər və davranış motivləri sistemini əks etdirir. O, ibtidai instinktlərə, təhriklərə və eqoizmə qalib gəlməyə imkan verən şüur və iradənin olması ilə xarakterizə olunur. O, özünü ümumbəşəri və məişət dəyərlərinin tanınmasında, başqa nöqteyi-nəzərlərə və başqalarının əməyinin nəticələrinə hörmətdə göstərir. Bunlar davranış normaları və başqaları ilə münasibətlərdir. Bu, ümumbəşəri və məişət mənəvi dəyərlərə yönəlmiş insan həyatı üçün bir strategiyadır.

4. SOSİAL sağlamlıq dünyaya qarşı aktiv münasibətdir, yəni. aktiv həyat mövqeyi. Bu, əmək qabiliyyətinin və ictimai fəaliyyətin ölçüsüdür. Bu, insan üçün əlverişli yaşayış şəraitinin olması, onun işləməsi, istirahəti, qidalanması, yaşayış yeri, təhsili və s.

Beləliklə, təhlil əsasında məlum oldu ki:

1.Sağlamlıq uyğunlaşma mexanizmləri, yəni xarici və daxili mühitdə baş verən dəyişikliklərə uyğunlaşma ilə təmin edilir.

2. Uyğunlaşma mexanizmləri qeyri-sabit tarazlıq prinsipi əsasında bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqədə olan bədən sistemlərinin hər birində funksional, dinamik ehtiyatların olması hesabına həyata keçirilir. Bədən xarici təsirlərə məruz qaldıqda və daxili amillər, onun sistemlərinin qarşılıqlı təsirində, sistemlərin özlərində və bütövlükdə orqanizmdə dəyişikliklər baş verir - uyğunlaşma mexanizmi həyata keçirilir.

3. Bütün bədən sistemlərinin ehtiyatlarının cəmi, sanki, SAĞLAMLIK POTENSİALİ və ya SAĞLAMLIQ SƏVİYYƏSİ, yaxud SAĞLAMLIQ GÜCÜ adlanan “güc” ehtiyatı yaradır.

4. Sağlamlıq potensialı düzgün həyat tərzi və xüsusi təlim təsirləri ilə artırıla bilər və ya mənfi təsirlər və ehtiyatların düzəlməz itkisi ilə azala bilər.

5. Sağlamlıq potensialının artırılması yalnız insanın öz səyi ilə əldə edilə bilər.

Beləliklə, valeologiya iddia edir ki, hər bir insanın müəyyən etmək və artırmaq üçün öyrənməli olduğu sağlamlıq ehtiyatları var. Buna görə də valeologiyanın mahiyyəti “Adam, özünü tanı və yarat!” devizi ilə ifadə olunur. Valueologiya insanın öz səylərinə güvənərək sağlamlığı formalaşdırmağı, potensialını artırmağı təklif edir. Bunu düzgün etmək üçün bilməliyik ki, sağlamlığımız nədən asılıdır, Sağlamlıq Potensialımızı nə müəyyənləşdirir? Tədqiqatlar göstərdiyi kimi, səviyyəni təyin edən amillərin təsiri ictimai sağlamlıq aşağıdakı kimi paylanır:

1. İrsiyyət ( bioloji amillər) - sağlamlığı 20% müəyyənləşdirir

2. Şərtlər xarici mühit(təbii və sosial) - 20%

3. Səhiyyə sisteminin fəaliyyəti - 10%

4. İnsanın həyat tərzi - 50%

Bu nisbətdən aydın olur ki, insan sağlamlığının əsas ehtiyatı onun həyat tərzidir. Ona müsbət təsir etməklə biz sağlamlıq potensialımızı əhəmiyyətli dərəcədə artıra bilərik. Valeologiya xüsusi olaraq həyat tərzini dəyişdirərək, sağlamlığın qorunmasına, möhkəmləndirilməsinə və səmərəliliyin artırılmasına yönəlmiş davranış formalarını öyrətməklə bir insanın sağlamlığını aktiv şəkildə formalaşdırmağı təklif edir.

Məktəbimizdə sorğu keçirəndə məlum oldu ki, yeniyetmələrin demək olar ki, 30%-i siqaret çəkir, pivə və az alkoqollu içkilər içir. Mühazirələr, əlil uşaqlarla görüşlər və uşaq evində işləmək sayəsində biz nail olduq ki, 10-cu sinif şagirdlərinin 50%-i siqareti, 9-cu sinif şagirdlərinin 70%-i isə pivədən əl çəksin.

formalaşması məlumdur sağlam vərdişlər, “həyat fəlsəfəsi” uşaqlıqda ən təsirli olur. Yaş nə qədər kiçik olsa, qavrayış bir o qədər birbaşa olarsa, uşaq müəlliminə bir o qədər inanır. Bu, sağlamlığın qorunması üçün zəruri olan şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin və xüsusiyyətlərin formalaşması üçün ən əlverişli imkanlar yaradır.

Təhsil nə qədər tez başlasa, bacarıq və münasibət bir o qədər güclü olur. uşaq üçün lazımdır sonrakı həyatı boyu. Psixoloji müqavimət yaşla artır, bundan əlavə, geri dönməzlik var yaş dövrləri və müəyyən keyfiyyətlərin yetişdirilməsi üçün vaxt geri dönməz şəkildə itirilə bilər. Sağlamlığınıza münasibətdə dəyişiklik etmək ən yaxşısıdır yeniyetməlik. Bu, bizə layihəmizi aktuallaşdırmağa imkan verir.

2. Əlil uşaqlar cəmiyyətin tamhüquqlu üzvləri kimi

2.1.Ölkəmizdə əlillərin vəziyyəti

Uzun onilliklər ərzində fiziki və əqli qüsurlu insanların müalicəsi anlaşılmazlıq, rədd edilmə, şübhə, yaxınlıq qorxusu və təcridin kədərli hekayəsi olmuşdur. Əlillərə, xüsusən də əqli qüsurlu insanlara qarşı düşmənçilik, sanki Allah tərəfindən cəzalandırılmış, lənətlənmişlər kimi davranırdılar.
Ötən əsrin ortalarından etibarən dünyada yüksəliş müşahidə olunur yeni trendəlilliyi anlamaqda: eyni zamanda fiziki, zehni, sosial fenomen kimi.

İnteqrasiya və inklüzivlik prinsiplərinin həyata keçirilməsi cəmiyyətin sosial uyğunlaşma səviyyəsini, onun mənəvi keyfiyyətlərini, mütərəqqi dinamikasını yüksəltməyə imkan verir.
Avropa və Amerikada əlillik hərəkatında yeni tendensiyalar 20-ci əsrin ikinci yarısında inkişaf etməyə davam etdi.

Eyni zamanda, 90-cı illərin ortalarından bəri Rusiya Federasiyasının bir sıra fərmanları və qanunları verilmişdir ki, bu da əlillərə əvvəlki münasibəti yenidən nəzərdən keçirmişdir:
Onlar əlilliyi olan insanlar üçün tibbi və sosial təminatları müəyyən edən sənaye qaydaları ilə tamamlandı. Əlilliyi olan şəxslərin reabilitasiyası məsələlərinə xüsusi diqqət yetirilib. Bir təməl kimi fərdi proqramlar hazırlamaq bacarığı ilə sosial siyasət.
Mövzumuzun kontekstində 1948 və 1954-cü illərdə qəbul edilmiş iki normativ sənəd xüsusi diqqətə layiqdir. Bu, Ümumdünya İnsan Hüquqları Bəyannaməsidir; və əlilliyi olan uşaqlarla işləmək üçün beynəlxalq və milli proqramların işlənib hazırlanması üçün bir növ əsas olan Uşaq Hüquqları Bəyannaməsi.1989-cu ildə onlara Uşaq Hüquqları haqqında Konvensiya əlavə edilmişdir Nyu Yorkda BMT Baş Assambleyasına görə uşaqların qanun qarşısında bərabərlik hüququ var hüquqi müdafiə, inkişaf hüququ, yaşamaq, sağlamlıq hüququ, yaşayış yeri seçimi; özü ilə yenidən birləşmək hüququ; ailə, ifadə, məlumat, birləşmək azadlığı, məxfilik, təhsil.
İndi bütün problemləri ilə əlillər artıq utanmırlar. Onlar nəinki ictimaiyyətə göstərilməyə və danışılmağa başladı, həm də problemlərini açıq şəkildə müzakirə etməyə, müxtəlif ictimai qurumlar yaratmağa, təşkilatlanmağa imkan verdi. beynəlxalq tədbirlər idman çempionatları, festivallar və digər forumlar daxil olmaqla. İnkişaf etmiş Hökumət proqramı"Əlil uşaqlar". 90-cı illərin əvvəllərindən əlillərin problemləri ilə məşğul olan elmi-tədqiqat institutları yaradılmağa başlandı.

Rusiya Federasiyasında, bütün sivil dünyada olduğu kimi, uşaqlıq bir insanın həyatında mühüm mərhələ kimi tanınır və uşaqların cəmiyyətdə dolğun həyata hazırlanması və onların sosial dəyərli keyfiyyətlərinin inkişafı prioritet prinsiplərinə əsaslanır. Bu, sağlamlıq vəziyyətindən asılı olmayaraq bütün uşaqlara aiddir. Bu, zehni qüsurlu uşaqlara və müstəqil hərəkət edə bilməyən və ömrünün çox hissəsini evdə keçirən uşaqlara da aiddir.

Uşaqlar haqqında Əsas Qanun “Uşaq hüquqlarının təminatları haqqında”dır. Bu qanunda göstərilir ki, uşaqlarla bağlı dövlət siyasəti prioritetdir. Dövlətin bütün uşaqlarına eyni dərəcədə diqqətli münasibəti təsdiqlənir. Amma praktikada əlil uşaqların öz yaşıdları ilə bərabər hüquqlardan istifadə etməsi ciddi problem yaradır.

Əlil uşaq sosial adaptasiya subyekti kimi özünün uyğunlaşması üçün mümkün addımlar ata bilər və etməlidir, müəyyən bacarıqlara yiyələnməli və sosial həyata mümkün qədər tam inteqrasiya etməyə çalışmalıdır. Bu istiqamətdə işlər sosial iş və yardımlar çərçivəsində həyata keçirilir. Eyni zamanda, mərhəmət humanizmin ilk addımı kimi başa düşülür ki, bu da mərhəmət və rəğbətə deyil, uşaqların cəmiyyətə inteqrasiyasına kömək etmək istəyinə, mövqeyinə əsaslanmalıdır: cəmiyyət uşaqlar üçün açıqdır, uşaqlar isə cəmiyyətə açıqdırlar. Cəmiyyətdə uyğunlaşma məsələsində aktiv mövqe lazımdır, çünki uyğunlaşmanın mümkünlüyünün əlilliyin şiddətindən və müddətindən çox asılı olduğu sübut edilmişdir. Xüsusilə, əlillik qrupu nə qədər yüngül olarsa, onun əmək stajı və ailənin sərvəti nə qədər qısa olarsa, reabilitasiya tədbirlərinin həyata keçirilməsinə motivasiya səviyyəsi də bir o qədər yüksək olar.

2. 2. Əlil uşaqlarla korreksiya işi.

1. Serebral iflic (SP) beynin motor sahələrinin və hərəkət yollarının ilkin zədələnməsi ilə mərkəzi sinir sisteminin xəstəliyidir. Hərəkət pozğunluqları Bu xəstəlikdə onlar aparıcı qüsur kimi çıxış edirlər və müvafiq düzəliş və kompensasiya olmadan uşağın nöropsik funksiyalarının formalaşmasının bütün gedişatına mənfi təsir göstərən motor inkişafının unikal anomaliyasını təmsil edirlər. Serebral iflicdə motor sahəsinin zədələnməsi ilə ifadə edilə bilər müxtəlif dərəcələrdə: motor qüsurları o qədər ağır ola bilər ki, uşaqları sərbəst hərəkət etmək imkanından tamamilə məhrum edir; saat kifayət qədər həcm hərəkətlər; yüngül pozuntu halında əzələ tonu Dispraksiya qeyd olunur, uşaqlar özünə qulluq bacarıqlarını mənimsəməkdə çətinlik çəkirlər.

Praktik fəaliyyətləri məhdudlaşdıran və inkişafa mane olan motor pozğunluqları müstəqil hərəkat, özünə qulluq bacarıqları, tez-tez xəstə uşağı onun yaxın mühitindən tamamilə asılı vəziyyətə gətirir. Buna görə də 5-ci sinif şagirdi A.M ilə ünsiyyətin ilk anlarından. uşağın idrak fəaliyyətinin və yaradıcı təşəbbüsünün formalaşması, onun motivasiya və psixo-emosional inkişafı üçün əlverişli şərait yaratmağa çalışdıq. iradi sferalar. Bu işin məqsədi serebral iflicli uşaqlarda əllərin pozulmuş motor funksiyalarının bütöv və ardıcıl bərpasının inkişafı, xüsusən də onların formalaşması və inkişafı ilə bağlı materialları sistemləşdirməkdir. gözəl motor bacarıqlarıəllər, məktəb yaşına qədər patoloji stereotipin formalaşmasının qarşısını almaq üçün.

Düzəliş və inkişaf işinin məqsədi əl hərəkətlərinin ardıcıl inkişafı və korreksiyası, nitqin vaxtında inkişafını, uşağın şəxsiyyətini və cəmiyyətə uyğunlaşmasını təmin edən əlin incə motor bacarıqlarının formalaşdırılmasıdır.

Yazmağa hazırlaşır. Yazı əlin kiçik əzələlərinin, bütün qolun koordinasiyalı işini və bütün bədənin hərəkətlərinin düzgün koordinasiyasını tələb edən mürəkkəb koordinasiya bacarığıdır. Yazmaq bacarığına yiyələnmək uzun, zəhmət tələb edən bir prosesdir və SP-li uşaqlar üçün asan deyil. Yazı bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün işləyərkən, müəllim-defektoloq riayət etməyi unutmamalıdır aşağıdakı şərtlər: Yazarkən düzgün duruş. Əllərin yerləşdirilməsi. Noutbuk səhifəsi və xətti üzrə oriyentasiya. Xətt boyunca düzgün əl hərəkəti.

Bütün bunlara "Petra" psixoloq dəsti kömək etdi

Müxtəlif detallar sayəsində "Pertra" həmişə uşağın əhval-ruhiyyəsinə və ehtiyaclarına uyğun gəlir. Kompleksin bir çox maraqlı, rəngarəng, toxunma elementləri ilə qarşılıqlı əlaqə uşaqların marağına səbəb olur, onların idrak fəallığını artırır. Toxunma və kinestetik hisslərin zənginləşdirilməsi diqqətin, vizual, toxunma, kinestetik yaddaşın, nitqin inkişafına kömək edir, həmçinin uşağın incə motor bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi və barmaq hərəkətlərinin koordinasiyasının inkişafı ilə birbaşa bağlıdır.

Dərslər Grafomotorik və Handgeschiklichkeit oyun dəstləri ilə aparılmışdır

Grafomotorik oyun toplusu

(Qızmaqlardan xəttatlığa qədər) “Yolların və yol kəsişmələrinin” qurulması və istismarı prosesində uşaq qrafomotor inkişafın bütün mərhələlərini keçir: hərəkətlərin kobud və incə koordinasiyası və avtomatik yazı bacarıqlarının inkişafı. Yolları olan məşqlər yazı mənimsəyərkən çox zəruri olan gözün və əlin dost hərəkətlərini inkişaf etdirir.

Playset Handgeschiklichkeit

(Tutmaqdan tutmağa) Bütün növ tutma hərəkətlərinə yiyələnmək əsasdır gələcək inkişaf uşaq. Dəstdə xüsusi baza lövhəsinin olması kəmiyyət, çox-az və s. kimi riyazi anlayışları işlətməyə imkan verir. Game Set 6 ilə 280 deşikli baza lövhəsindən istifadə olunur.

Barmaqların incə hərəkətlərini öyrətmək üzrə sistemli iş nitqin inkişafına stimullaşdırıcı təsir göstərməklə yanaşı, beyin qabığının fəaliyyətini artırmaq üçün güclü bir vasitədir: yeniyetmələrdə diqqət, yaddaş, düşüncə, eşitmə və görmə yaxşılaşır. Uğurlu öyrənmənin əsas şərti budur. Başqa sözlə, barmaqlar nə qədər yaxşı inkişaf etsə, insana müəyyən anlayışlarla danışmağı və işləməyi öyrətmək bir o qədər asan olar.

6-cı sinif şagirdləri və sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlarla “İki planet” nağıl terapiyası dərsi .

Nağıl terapiyası – bu üsuldur , şəxsiyyəti inteqrasiya etmək, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, şüuru genişləndirmək və xarici dünya ilə qarşılıqlı əlaqəni yaxşılaşdırmaq üçün formadan istifadə edin.

Nağılın süjeti metafora üzərində qurulduğundan fantastik və heyrətamiz obrazlar şagirdin təxəyyülünü inkişaf etdirir, onun təxəyyülünə geniş yer verir. Nağıl terapiyası sayəsində uşaq tamamilə fantaziya dünyasına qərq olur, onu dəyişdirir və personajlarla qarşılıqlı əlaqə qurur! Uşaq bir şeydən narahatdırsa, nağıl terapiyasının köməyi ilə problemdən uzaqlaşır, vəziyyəti bir tərəf kimi qiymətləndirir və müsbət təcrübə qəbul edir. nağıl qəhrəmanıöz kimi. Beləliklə, nağıl terapiyası tələbəni narahat edən problemləri həll etməyə kömək edir həqiqi həyat. Uşaq müstəqil olaraq müəyyən bir vəziyyətdə necə hərəkət edəcəyi qənaətinə gəlir, çünki o, nağıl terapiyası seansı zamanı bir nağılda mahiyyətcə "bundan keçdi"!

Dərsin məqsədi bu idiözünüzə və başqalarına müsbət münasibət bəsləməyi öyrənin.

Əsas məqsədlər:

özünüdərketmənin inkişafı

artan özünə hörmət;

empatiya inkişafı;

başqaları ilə qarşılıqlı əlaqənin konstruktiv formalarının inkişafı;

şəxsiyyətlərarası harmonizasiyas əlaqələri.

Bu dərsin köməyi ilə tələbələr başqa bir insanı əks etdirməyi, "görməyi", hiss etməyi və yaşadıqları hissləri və vəziyyətləri başa düşməyi öyrəndilər.

5-ci sinif şagirdləri ilə “Niyə sağlamlığınıza diqqət etməlisiniz” dərs saatı.

İnsan sağlamlığıdır zəruri şərtdir bir insana xas olan bütün potensialın reallaşdırılması, hər hansı bir uğura nail olmaq üçün əsas. Sağlamlığınızın qayğısına qalmaq sizə hər cəhətdən dolğun həyat sürməyə imkan verir.

Sağlamlıq təkcə xəstəliyin və ya fiziki qüsurların olmaması deyil. Bu, tam psixi və sosial rifah vəziyyətidir. Sağlamlıq çətinliklərə qarşı sevincli münasibətdir.

Dərsin məqsədi öz sağlamlığı, yaxınlarının və başqalarının sağlamlığı üçün məsuliyyət hissini, sağlamlığı insan həyatının dəyəri kimi dərk etmək istəyini aşılamaq idi.

Əlilliyi olan insanlar üçün empatiya hissini inkişaf etdirin.

Dərs saatında aşağıdakı suallar cavablandırıldı:

sağlamlıq nədir? sözləri nə deməkdir xüsusi uşaq", "əlil uşaqlar", əlillər? Özümüzün və başqalarının sağlamlığının qayğısına qalmalıyıqmı? Sağlam olmaq üçün nə etməliyik? Sağlam həyat tərzi nədir?

Dərsin sonunda tələbələr aşağıdakı nəticəyə gəldilər:

Nə,sağlamlıq qorunmalıdır, çünki sağlam insan öz məqsədlərinə çatmaq, arzularını həyata keçirmək, ünsiyyət qurmaq və s. üçün daha çox imkan və gücə malikdir. Sağlamlığınıza diqqət yetirmək üçün məşq etməli, siqaret çəkməməli, narkotik və alkoqoldan istifadə etməməli və gündəlik rejimə əməl etməlisiniz. Xəstəliyi uzatmamaq üçün həkimlərin tövsiyələrinə əməl edin. Ətraf mühiti qorumaq və yaxşılaşdırmaq. Sağlam həyat tərzi sürmək lazımdır.

3. Nəticə

Bizim himayəsində olan uşaqlarımızın əsas problemi onların böyük əksəriyyətinin cəmiyyətdə uğurlu sosiallaşması üçün praktiki imkanların olmamasıdır.

IN layihə işləriəlil uşaqların müasir cəmiyyətə uyğunlaşması və sosiallaşması problemini həll etməyə çalışdıq. Bunun üçün əlil uşaqlara əməli köməklik göstərilməsi istiqamətində tədbirlər həyata keçirdik, məktəbimizin şagirdlərinə və onların valideynlərinə mərhəmət və tolerantlıq ideyalarını çatdırmağa, cəmiyyəti əlilliyin xüsusiyyətləri ilə tanış etməyə, ümumi qanunauyğunluqları izah etməyə çalışdıq. normal və anormal uşaqların inkişafı.

Layihə çərçivəsində görülən işlər vacib və zəruri və bütün layihə iştirakçıları üçün zəruri idi:

Şagirdlər gələcək həyat perspektivlərini başa düşmək və düzgün qiymətləndirmək, cəmiyyətin müxtəlif üzvlərinə qarşı tolerant münasibət, çoxmillətli cəmiyyətdə yaşamaq bacarığı;

Kimsəsiz və sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların sosial dairələrini genişləndirmək, cəmiyyətdəki müasir şəraitə uyğunlaşmaq, aşağılıq kompleksinə qalib gəlmək, öz potensiallarını reallaşdırmaq;

Valideynlərin ailə dəyərlərini düzgün dərk etməsi, sağlam həyat tərzi sürməsi və bu vərdişi övladlarına aşılaması (valeoloji səriştənin formalaşdırılması);

Tələbələr, kimsəsizlər və əlil uşaqlar üçün: komandada işləmək bacarığı (kommunikativ səriştənin formalaşması).

Tələbələrimizlə birlikdə əlil uşaqda ətraf mühiti məhv etmədən və digər canlı orqanizmlərə zərər vermədən fəal yaradıcı insanın öz səyləri ilə tətbiq tapdığı bir dünya obrazını formalaşdırmağa çalışdıq və ümid edirik ki, o, gələcəkdə istənilən sosial mühitdə özünə inamla optimal şəkildə uyğun yer tapmağı bacarır

Hər kəs bu işdə iştirak edə bilər, lakin bu problemi xaricdən həll edərkən unutmaq olmaz: əgər insan qəlbində sevgini artırmaq üçün çalışmazsa, heç nəyə nail olmaq olmaz. Əsas olan budur”.

SOSİAL LAYİHƏ

"BİZ DEYİLƏK, KİM?"

BİZ FƏRQLİYİK, AMMA BİRLİKİK!

Layihə meneceri: Dobrochasova E.G.

2. Layihənin məqsədi

3. Layihənin məqsədləri

4. Hədəf auditoriyası

5. Layihənin coğrafiyası

6. Uyğunluq

7. Təqdimat

8. Gözlənilən nəticələr

9. Faydalı resurslar

10. Şəhər məclisinin deputatlarına müraciət

Tələbələr Borovikova Daria xüsusi müəllimin rəhbərliyi altında. Dobrohourly fənlər. E.G.

Layihənin məqsədi

ictimaiyyətin diqqətini sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların probleminə cəlb etmək.

Layihənin məqsədləri

insanlara, bütövlükdə dünyaya qarşı tolerant münasibət ənənələrinin məktəbdə kök salması;

sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların reabilitasiyasına və bacarıqlarının inkişafına köməklik;

ünsiyyət mədəniyyətini inkişaf etdirmək;

birgə fəaliyyət formaları vasitəsilə əlil uşaqların hərtərəfli inkişafı və imkanlarının üzə çıxarılması üçün optimal şəraitin yaradılması;

tələbələrə hər bir insanın həyatında dəyər yönümlərinin rolunu anlamağa kömək etmək;

kollec və cəmiyyət OO arasında şəxsiyyətlərarası qarşılıqlı əlaqənin təşkili "Texnologiya".

azadlığı dəyərləndirməyi, insan ləyaqətinə və başqa insanların fərdiliyinə hörmət etməyi bacaran həssas və məsuliyyətli vətəndaşlar yetişdirmək məqsədi ilə müəllimdə tolerant şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin inkişafı.

Hədəf auditoriyası

1-2 kurs tələbələri. Yeniyetməlik dövründə sosial dəyərlər sınanır. Təqdim olunan layihə hər bir tələbəyə sosial əhəmiyyətli fəaliyyətlər vasitəsilə özünü tapmağa imkan verəcək və sosial həyata maraq cəlb edəcək. Bu, bizə kollec daxilində tədris işinin formalarını şaxələndirməyə imkan verəcək. Layihə zamanı tələbələr sonrakı həyatlarında onlara faydalı olacaq və sosial adaptasiyaya töhfə verəcək bacarıqlara yiyələnəcəklər.

Layihənin coğrafiyası

Dövlət büdcəli peşə qurumu

"Şadrinsk Politexnik Kolleci"

Sosial layihə

Müsabiqənin sosial əhəmiyyətli layihəsi “Biz olmasaq, kim?”

"Biz fərqliyik, amma birlikdəyik!"

Yaxşılığa inanmaq üçün onu etməyə başlamaq lazımdır.

L.N. Tolstoy

Ətrafımızdakı dünya çoxşaxəli və rəngarəngdir .

Dekabrın 3-də Rusiyada Ümumdünya Əlillər Günü qeyd olunur. İnsanlar arasında ən həssas uşaqlar, xüsusilə də əlil uşaqlardır.

Uşaq və yeniyetmə əlilliyi O, ildən-ilə artan tibbi, sosial-iqtisadi, mənəvi və mənəvi əhəmiyyət kəsb edir. Əlillik göstəricisi gənc nəslin sağlamlıq səviyyəsinin və keyfiyyətinin cəmlənmiş əksi hesab edilə bilər. Bu, uşaq və yeniyetmələrin orqanizminin funksional imkanlarının, uyğunlaşma və müdafiə reaksiyalarının kəskin şəkildə aşağı düşməsini ən aydın şəkildə göstərir.

Hal-hazırda Rusiyada təxminən var 80 min əlil uşaq, nədir 2% uşaq və yeniyetmə əhali. Elmi araşdırmalara görə, yaxın onilliklərdə Rusiyada əlil uşaqların sayının artacağı gözlənilir. Məhz buna görə də Rusiya Federasiyası Prezidentinin mesajında D.A. Medvedev 30 noyabr 2010-cu il tarixində Federal Məclisə. əlil uşaqların yardımı və reabilitasiyası probleminə xüsusi yer ayrılır

Bu dərs ilində bizim yaxşı qonşularımız Te oldu

Bu insanlarla görüşdükdən sonra biz əlil uşaqları ən çox narahat edən problemlərin həllinə kömək edəcək öz sosial layihəmizi yaratmağa qərar verdik.

Mövzunun aktuallığı

Müasir dünyanın gözəlliyi onun müxtəlifliyində və heterojenliyindədir. Bunu hər kəs başa düşə və qəbul edə bilməz. Təbii ki, indi cəmiyyətin mühüm vəzifəsi müxtəlif fərdlərin bir-birini başa düşən ümumi bəşəriyyətdə birləşməsi olmuşdur. Hamımız bir yerdə birləşmək üçün özümüzə yad olan şeylərə, mədəniyyətlərə, adət-ənənələrə hörmət göstərməli, başqalarının fikrini dinləməyi, səhvlərimizi etiraf etməyi öyrənməliyik.

Son illərdə əlil uşaqların reabilitasiyasına dair çoxsaylı elmi əsərlər dərc edilmişdir (Dobrovolskaya T.A., 2016, Барашнев Ю.И., 2015, Богоявленская Н.М., 2016, Bondarenko E.S., 2014). Bununla belə, əlil uşaqların bərpaedici müalicəsi üzrə mövcud təcrübəyə baxmayaraq, bu növ müalicənin təşkili və aparılması məsələləri həm nəzəri, həm təşkilati, həm metodik (Zelinskaya D.I., 2016), həm də mənəvi baxımdan hələ də tam həllini tapmamışdır.

Bu gün dövlət uşaqlıq və yeniyetmə əlilliyi problemini diqqətdən kənarda qoymur. Əlilliyi olan uşaq və yeniyetmələrin hüquqlarının qorunmasına və dəstəklənməsinə yönəlmiş Rusiya Federasiyasının bir sıra qanunvericilik və hökumət aktları qəbul edilir. Bu kateqoriyadan olan uşaq və yeniyetmələrə tibbi-sosial xidmət yaxşılaşdırılır ki, bu da uşaq və yeniyetmələrdə əlilliyin müəyyən edilməsi üçün yeni tibbi göstəricilərin tətbiqini tələb edirdi (2011), uşaq və yeniyetmələrin əlilliyinin dövlət statistikasında üçölçülü göstəricilərə əsaslanan dəyişikliklər. sağlamlıq vəziyyətinin qiymətləndirilməsi və sağlamlıq pozğunluğunun, əlilliyin və əlil uşağın sosial çatışmazlığının nəzərə alınması (2002).

BMT-nin məlumatına görə, təxminən 450 milyon var

zehni və fiziki inkişaf pozğunluğu olan insanlar.

Üstəlik, bütün dünyada olduğu kimi, ölkəmizdə də əlil uşaqların sayında artım tendensiyası müşahidə olunur. Rusiyada uşaqlıqda əlillik halları bitdi

son on ildə iki dəfə artmışdır.

Uşaqlarda əlillik əhəmiyyətli bir məhdudiyyət deməkdir

həyat fəaliyyəti, inkişaf pozğunluqları, çətinliklər nəticəsində yaranan sosial uyğunsuzluğa kömək edir

özünəxidmət, ünsiyyət, təlim, gələcəkdə peşəkar bacarıqlara yiyələnmə. Əlil uşaqların sosial təcrübəyə yiyələnməsi və onların mövcud sosial münasibətlər sisteminə daxil edilməsi cəmiyyətdən müəyyən əlavə tədbirlər, vəsait və səylər tələb edir (bunlar xüsusi proqramlar, xüsusi reabilitasiya mərkəzləri, xüsusi təhsil müəssisələri və s. ola bilər).

"Texnoceramics" ASC gərgin həyat sürür: yarışlar, şoular, müsabiqələr, bayramlar bir-birini əvəz edir, asudə vaxtını zənginləşdirir. Əlillər idman alətləri, üzgüçülük və atletika ilə məşğul olmaqla sağlamlıqlarını yaxşılaşdıra bilərlər.

Bu kollecin tələbələri arasında ulduzlar var:

Barski Aleksandr - 1-ci yer – şeir oxu;

Puşkareva Tatyana – 3-cü yer – şeir oxu;

Kuznetsov İvan – 1-ci yer – barmaqlıqda yuxarı qaldırma;

Rudıx Vladimir - Rusiya Çempionatında atletika üzrə CMS-i tamamladı; SGSEU-nu fərqlənmə diplomu ilə bitirib, AZÇ zavodunda iqtisadçı işləyir;

Kulikov Dmitri – xizək sürmə üzrə 1-ci yer;

Çurdin İlya – stolüstü tennis yarışlarında 1-ci yer

Şöbədə yenilənmiş məşq avadanlıqları və idman ləvazimatları ümumiyyətlə yoxdur.

Gözlənilən nəticələr

Mövcud problemlərdən xəbər tutan mehriban qonşularımız bizə kömək etmək qərarına gəldilər.Biz “Texnokeramika” ASC-də qeyri-fəal qrup yaratmaqla mövcud vəziyyətin həllinə kömək etmək üçün tədbirlər planı hazırladıq.

İşin mərhələləri:

I. Təşkilati (sentyabr-noyabr aylarında idman zalına gedirik, bədən tərbiyəsi dərsləri üçün)

1. Tələbələrdən ibarət təşəbbüs qrupunun yaradılması.

2. Problemlərin öyrənilməsi.

3. Layihənin məqsəd və vəzifələrinin hazırlanması.

II. Layihənin icrası (dekabr-aprel)

1. Birgə tədbirlərin, müsabiqələrin, viktorinaların, promosyonların, idman yarışlarının təşkili və keçirilməsi.

2. Təşkilatların qarşılıqlı fəaliyyətə cəlb edilməsi: mədəniyyət, tibb, sosial müdafiə.

III. Final (may)

Layihənin yekunlaşdırılması.

“Texnokeramika” ASC-nin uşaqlarının idman tədbirləri və məşqləri üçün trenajorlar və idman avadanlıqları olan idman zalı ilə təmin olunması üçün kollecimizin rəhbərliyinə müraciət etdik.

Bizim imkanlarımız nəqliyyat problemini həll etmək üçün yetərli deyil.

"Qeyri-normal uşaqları xüsusi qruplara bağlamaq deyil, onların digər uşaqlarla ünsiyyətini mümkün qədər geniş şəkildə tətbiq etmək son dərəcə vacibdir."

Vygotsky L. S.

Əlillik probleminin qədim tarixi var. Çox uzun müddət bu problem əsasən tibbi hesab olunurdu və onun həlli həkimlərin səlahiyyətində idi. Bununla belə, cəmiyyətin və bir sıra elmlərin, o cümlədən tətbiqi elmlərin inkişafı ilə əlillik problemi getdikcə daha çox ictimai problemə çevrildi. Bu problem xüsusilə əlil uşaqlara aiddir, çünki belə uşaqların sayı ildən-ilə artır.

Rusiyada hər il əlli min insan uşaqlıqdan əlil doğulur. Əgər 1990-cı ildə yüz əlli bir min belə uşaq sosial müdafiə orqanlarında qeydiyyatda idisə, hazırda 1 milyona yaxın sağlamlıq imkanları məhdud uşaq var və bu rəqəm ildən-ilə artır.

Omsk vilayətində əhalinin əlillik səviyyəsinin azalması tendensiyası müşahidə olunur: 2008-ci il yanvarın 1-nə 169,2 min əlil (Omsk vilayətinin ümumi əhalisinin 8,4%), 1 yanvar tarixinə , 2009-cu il - 164,4 min əlil (8,16%), 2010-cu il yanvarın 1-nə - 159,4 min əlil (8,1%), 2011-ci il yanvarın 1-nə - 157,3 min əlil (7,9%), 1 yanvar 2012-ci il tarixinə - 153,8 min əlil (7,8%), onlardan 7,2 min nəfəri uşaqdır.

Novovarşavski rayonunda 1550 əlil yaşayır ki, onlardan 98-i əlil uşaqlardır. Novovarşavski qəsəbəsində və Krasnıy Yarda 27 sağlamlıq imkanları məhdud uşaq yaşayır.

Əlillik göstəricilərinin dəyişməsində müşahidə olunan bu müsbət meyillərə baxmayaraq, mühüm sosial problem həll olunmamış qalır - əlilliyi olan insanlar üçün həyatın bütün sahələrində maneələrin aradan qaldırılması. Təbii ki, bu maneələrin aradan qaldırılması üçün xeyli işlər görülür. Məsələn, Omsk vilayətində "Əlçatan ətraf mühit" uzunmüddətli hədəf proqramı mövcuddur. Onun məqsədi əlilliyi olan insanların və digər az hərəkətli qrupların həyatın prioritet sahələrində obyekt və xidmətlərə maneəsiz çıxışını təmin etməkdir. Xəstəxanalar, poliklinikalar, tibb məntəqələri, doğum evləri, teatrlar, kitabxanalar, mədəniyyət evləri, incəsənət məktəbləri, ümumtəhsil məktəbləri, liseylər, üzgüçülük hovuzları, stadionlar, idman zalları, atletika arenaları, idman kompleksləri, xizək və xokkey bazaları əlillər üçün daha əlverişli olacaqdır. qapalı konkisürmə meydançaları.

Omsk vilayətində 2009-cu ildən distant təhsil texnologiyalarından istifadə etməklə əlil uşaqların təhsili aparılır.

Sağlamlıq imkanları məhdud uşağın problemi onun yeriyə bilməməsi, görməməsi, eşitməməsi, danışa bilməməsi deyil, onun uşaqlıqdan məhrum olması, həmyaşıdları və digər sağlam uşaqlarla ünsiyyətdən məhrum olması, adi uşaq fəaliyyətindən, oyunlarından, qayğı və maraqlarından ayrı olmasıdır. Bu cür uşaqların təkcə valideynlərinin deyil, bütövlükdə cəmiyyətin də köməyə və anlayışa ehtiyacı var; bu, onların həqiqətən ehtiyac duyduqlarını, həqiqətən sevildiklərini və başa düşüldüklərini başa düşmələrinin yeganə yoludur.

Novovarşavski rayonunda sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların distant təhsili tətbiq edilib.Ona görə də məktəb kurikulumunun mənimsənilməsi prosesi uğurla gedir, evdə təhsil alan uşaqlar praktiki olaraq yaşıdlarından geri qalmırlar. Amma bu gün kəndimizdə ailələrdə yaşayan əlil uşaqların həllini tapmayan problemlərindən biri də yaşıdları ilə ünsiyyətdən təcrid olunmasıdır. Bu, əlil uşağın evdə təhsil aldığı və ümumi məktəbə getmədiyi ailələr üçün xüsusilə doğrudur. Bu ailələrdə, bir qayda olaraq, kimsə daim uşağın yanında olmağa məcburdur. Əlil uşaqların yaşadıqları 27 ailədə birgə asudə vaxtın təşkili məsələsi ilə bağlı sorğu apararaq, aşağıdakı nəticələrə gəldik: Valideynlərin 82%-i daim uşağın yanında olmağa məcburdur; Valideyn icmasının 54%-i birgə ünsiyyət və asudə vaxtın təşkili təşəbbüsünü dəstəkləyir. Mövcud problemi təhlil etdikdən sonra əlil uşaqların sosial təcridini aradan qaldırmaq üçün bir mühit yaratmaq üçün bir layihə təşkil etmək ideyası ilə gəldik.

Layihənin məqsədi:əlil uşaqların sosial təcridini aradan qaldırmaq üçün mühitin yaradılması

Layihənin məqsədləri:

Layihənin məqsədini həyata keçirmək üçün təşəbbüs qrupu yaradın.
Layihənin mövzusu üzrə qanunvericilik və normativ bazanı öyrənin.
İctimaiyyətin və tələbələrin diqqətini sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların problemlərinə cəlb etmək.
İctimai təşkilatların dairəsini müəyyənləşdirin dövlət qurumları və bu problemin həllində köməklik göstərə biləcək bütün maraqlı tərəflər.
Layihənin həyata keçirilməsi üçün fəaliyyət planı hazırlayın.
Əlilliyi olan uşaqlar üçün yeni il hədiyyələri hazırlayın.
Novo-Varşava Gimnaziyasının şagirdlərini də cəlb etməklə sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların asudə vaxtlarının təşkili, onlar üçün ənənəvi Yeni il şənliyi təşkil etmək.
Şagirdlərin əlilliyi olan insanlar haqqında biliklərini genişləndirmək.
Layihəni həyata keçirin.
İş nəticələrini təhlil edin.

Elə isə nə məsələdir layihənin mahiyyəti?

Dekabr ayında hər kəs bayram və sehrli bir intizar hissi ilə üst-üstə düşür. Hər kəs möcüzələrə inanmağa başlayır. Uşaqlar haqqında nə deyə bilərik? Onlar üçün dekabr ilin ən həyəcanlı ayıdır - Şaxta baba gəlib bütün arzularını yerinə yetirmək üzrədir!
Ömrünün çox hissəsini xəstəxanada və ya evdə keçirməyə məhkum olan xəstə uşaqlar da yeni ildə sehri səbirsizliklə gözləyirlər - bəlkə də bu, çoxdan gözlənilən sağalma və sevincli təbəssümlər gətirəcək.
Hər kəs səbirsizliklə gözləyir Yeni il şənliyi, buna əvvəlcədən hazır olun. Qruplar onu daha əyləncəli etmək üçün toplanır. Bir-birlərinə hədiyyələr hazırlayırlar. Və yalnız əlil uşaqlar yeni ili həmyaşıdları ilə qeyd edə bilməz. Amma onlar həm də dostluq etmək, ünsiyyət qurmaq, dostlarından hədiyyə vermək və almaq istəyirlər. Ona görə də yeni il üçün əlil uşaqlar üçün hədiyyələr hazırlamaq üçün kampaniya keçirməyi qərara aldıq. Hazırlanmış hədiyyələr sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar üçün xüsusi olaraq təşkil edilən yeni il şənliyində onlara verilməlidir. Həm də Yeni il şənliyində iştirak edə bilməyəcək bütün uşaqları ziyarət edin, onlara hədiyyələr verin və onlarla söhbət edin.

Omsk vilayətində uşaqlıq əlilliyinin əsas səbəbləri

Cədvəl №1

Əlil uşaqlar arasında ilkin əlilliyin xəstəliyin növləri üzrə strukturu, ilk dəfə əlil kimi tanınan uşaqların ümumi sayına nisbətdə
Nozoloji formalar	il
Nozoloji formalar	2009	2010	2011
Cəmi, bunlardan:	100,0	100,0	100,0
vərəm	0	0,1	0,1
neoplazmalar	5,5	6,0	4,2
endokrin sistemin xəstəlikləri, qidalanma pozğunluqları və metabolik pozğunluqlar	6,3	4,6	6,6
psixi və davranış pozğunluqları	25,2	23,4	28,9
sinir sisteminin xəstəlikləri	10,8	13,3	13,3
göz xəstəlikləri və əlavə	2,1	2,3	2,7
qulaq xəstəlikləri və mastoid prosesi	2,3	3,2	2,6
qan dövranı sisteminin xəstəlikləri	0,5	1,1	0,6
tənəffüs xəstəlikləri	0,2	0,8	0,4
həzm xəstəlikləri	0,9	1,1	1,1
dayaq-hərəkət sistemi xəstəlikləri və birləşdirici toxuma	4,1	4,3	4,8
genitouriya sisteminin xəstəlikləri	1,5	1,0	0,2
anadangəlmə anomaliyalar və qüsurlar, deformasiyalar və xromosom pozğunluqları	31,0	30,2	27,0
perinatal dövrdə yaranan müəyyən şərtlər	3,6	3,2	1,7
xəsarətlər, zəhərlənmələr və xarici səbəblərdən bəzi digər təsirlər	3,4	2,2	2,8
digər xəstəliklər	2,6	2,5	0,1

“Eyni günəşin uşaqları” layihəsinin icrası

Layihə tərəfdaşları:

Novovarşavski şəhər qəsəbəsi administrasiyası.
BU Omsk vilayəti "Kompleks Mərkəzi sosial xidmətlər Novovarshavski rayonunun əhalisi."
Novo-Varşava uşaq sağlamlıq və təhsil mərkəzi.

Layihənin büdcəsi

Təxmini xərclər:

Təxmini gəlir:

Büdcə kəsiri: 700 rub.

Layihənin hədəf auditoriyası: 6 yaşdan 17 yaşa qədər əlil uşaqlar.

Layihənin icraçıları:İndi Varşava Gimnaziyasının tələbələri.

Gözlənilən nəticələr:

Bu layihənin həyata keçirilməsi imkan verəcək:

əlilliyi olan bir uşağın ünsiyyət çatışmazlığını azaltmaq;
bu kateqoriyadan olan uşaqların cəmiyyətdən təcrid olunmasını aradan qaldırmaq;
sağlam həmyaşıdları arasında dostluq etmək;
sağlam uşaqlar sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların problemləri haqqında daha çox məlumat əldə edirlər;
sağlam uşaqlara incəlik, dözümlülük və əlilliyi olan həmyaşıdlarını başa düşməyi öyrənmək;
gimnaziya şagirdləri arasında yaradıcılıq xeyriyyə tədbirlərini təşkil etmək;
sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar üçün yeni il şənliyi təşkil etmək və keçirmək;

Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri

Mərhələ nömrəsi	Səhnə adı	Fəaliyyətin məzmunu	Son tarixlər
1	Hazırlıq	1) sağlamlıq problemləri olmayan həmyaşıdları ilə ünsiyyət yolu ilə sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların sosial adaptasiyası probleminin təhlili; 2) sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların və gimnaziya şagirdlərinin birgə istirahətinin təşkili yollarının axtarışı; 3) əlil uşaqların problemləri haqqında söhbətlər, aksiya iştirakçılarının qeydiyyatı	Sentyabr-noyabr 2012
2	Təşkilati	yaradıcı qrupun işinin təşkili; sponsorların və xeyriyyəçilərin cəlb edilməsi üçün işlərin əlaqələndirilməsi və qarşılıqlı fəaliyyətinin təşkili.
3	Əsas	yaradıcı qrupların işi; yeni il hədiyyələri hazırlamaq; əyləncəli və teatrlaşdırılmış tamaşanın keçirilməsi; əlil uşaqları evdə ziyarət etmək.	dekabr 2012
4	Analitik	1) layihənin nəticələrinin yekunlaşdırılması; 2) bu istiqamətdə gələcək iş planlarının müzakirəsi.	Yanvar 2013

Nəticə

Əlil uşaqlar dünyanın və Rusiyanın insan potensialının bir hissəsidir. Nobel mükafatı laureatlarının dörddə biri əlil insanlardır. Kor Homer və kar Bethoven, Yaroslav Müdrik və Franklin Ruzvelt əlil idi. Əlillər hər şeyi və ya demək olar ki, hər şeyi edə bilərlər. Onlar Paralimpiya Oyunlarında iştirak edir və mükafatlar alır, diqqət çəkməyə çalışırlar.

Həyata keçirilən layihə heç bir sağlamlıq imkanları məhdud uşağı da nəzarətsiz qoymayıb. Onlara cəmiyyətin zəruri, tamhüquqlu üzvləri kimi hiss etməyə imkan verdi. Həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq imkanı verildi. Eyni zamanda sağlam uşaqlar həmyaşıdlarının, sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların üzləşdiyi problemlər haqqında daha çox məlumat əldə ediblər.
Bu layihə təsdiq etdi ki, bütün uşaqlar eyni günəşin övladlarıdır və buna görə də xəstə və sağlam bölünmədən birlikdə yaşamalı, oxumalı və ünsiyyət qurmalıdırlar.

Biblioqrafiya

2011-ci ildə Omsk vilayətində uşaqların vəziyyəti haqqında hesabat.
Omsk vilayətinin 2013-2017-ci illər üçün "Əlçatan ətraf mühit" uzunmüddətli hədəf proqramının təsdiq edilməsi haqqında Omsk vilayəti Hökumətinin qərarı.
Sosial müdafiəƏlil insanlar //

2016-cı ildə xeyriyyə təşkilatları Megafon-un dəstəyi ilə Rusiyanın bütün bölgələrində 15 mindən çox əlilliyi olan uşağa və böyüklərə kömək etməyə yönəlmiş ümumi büdcəsi təxminən 45 milyon rubl olan 25 layihə həyata keçirdi.

Biz hesab edirik ki, əlillər cəmiyyətin bərabərhüquqlu üzvləridir və onlara lazım olan yeganə şey şəhər mühitində, işdə və təhsildə, hobbi və maraqlarında bərabər yaşamaq və özünü həyata keçirmək üçün bərabər imkanların yaradılmasıdır. Məqsədimiz belə şəraitin yaradılmasına kömək etmək və əlilliyi olan insanların həyatı və bacarıqları haqqında formalaşmış stereotipləri məhv etməkdir”, - Megafon-un korporativ kommunikasiyalar və xeyriyyə təşkilatının rəhbəri Yuliya Qanina şərh edir.

Cəmiyyətlə qarşılıqlı əlaqədə maneələri aradan qaldırmağa kömək etməklə, Megafon rabitə və çatışmazlıq probleminin həllinə öz töhfəsini verir. sosial əlaqələr, təhsilin, kütləvi idmanın, mədəniyyətin və incəsənətin əlçatmazlığı, o cümlədən məşğulluqda çətinliklər. İnfrastruktur maneələrini aradan qaldırmağa kömək edən operator rəqəmsal uçurumun aradan qaldırılması üçün xüsusi texnologiyaların və xidmətlərin inkişafına kömək edir, xüsusi məlumat portalları və xidmətləri yaradır, telemarafonların təşkili və vəsaitin toplanması üçün qısa nömrələr təqdim edir.

Ən çox biri təsirli yollarəlilliyi olan insanların özünü həyata keçirməsi - idmanla məşğul olmaq və iştirak etmək idman yarışları, əlavə motivasiya və qazanmaq istəyi yaratmağa kömək edən, ümumi həyat keyfiyyətini əhəmiyyətli dərəcədə yaxşılaşdıran. Məhz buna görə də Megafon həvəskarlar və peşəkarlar üçün adaptiv bədən tərbiyəsi və Paralimpiya idman növlərinin inkişafına fəal dəstək verir. Belə ki, 2006-cı ildən əlil arabası üzrə tennis üzrə beynəlxalq səviyyəli MegaFon Dream Cup turniri keçirilir ki, bunun sayəsində əlil arabası idmançıları beynəlxalq reytinqlərdə reytinq xalları qazana və dünya arenasında yeni uğurlar qazana bilirlər. 2011-ci ildən şirkət ölkənin xizək xokkey komandasının baş tərəfdaşıdır, həmçinin Rusiya Boccia Federasiyasına və ölkənin müxtəlif şəhərlərində boccia bölmələrinə dəstək verir.

İdman layihələrinə əlavə olaraq, Megafon bir sıra proqramlar həyata keçirir sosial uyğunlaşma uşaqlar və böyüklər. Operator subtitrlər və subtitrlərlə filmlər yaratmağa kömək edir xüsusi kitablar gözdən əlillər üçün təhsil və məşğulluq üçün əlavə imkanlar yaradır, sağlamlıq imkanları məhdud istedadlı uşaqlara dəstək verir, yaradıcılıq bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məktəblər və klublar yaradır, ölkə üzrə yüzlərlə könüllü və ekspertin dəstəyi ilə xüsusi interaktiv yay düşərgələri təşkil edir.

Megafon-un bu illər ərzindəki fəaliyyətinin digər mühüm istiqaməti insanların əlilliyi olan insanların üzləşdiyi problemlər barədə məlumatlılığını artırmaq məqsədi daşıyan Maneəsiz Ətraf Mühit proqramıdır. Operator eşitmə məhdudiyyətli abunəçilər üçün xüsusi tariflər hazırlayıb, həmçinin görmə qabiliyyəti zəif olan insanlar üçün uyğunlaşdırılmış veb-sayt yaradıb. 2015-ci ildən bəri Ural bölgəsində eşitmə qüsurlu insanlar üçün peşəkar tərcüməçilərlə dispetçer xidmətinin işinin təşkili və görmə qabiliyyəti zəif olanların sosial və işgüzar fəallığının artırılması məqsədi ilə iki proqram fəaliyyət göstərir.

Megafon həmçinin ağır xəstələrin uzun müddət müalicə olunduğu yerlərdə əlverişli şəraitin yaradılmasına yönəlmiş bir sıra layihələri dəstəkləyir və ağır xəstələrin müalicəsi üçün maliyyə cəlb etmək üçün qısa nömrələr təqdim edir.

2016-cı ildə əlilliyi olan insanlara dəstək olmaq üçün seçilmiş Megafon sosial layihələri:

Rusiyada boccia inkişafı:

Boccia, idmançılara ən çox imkan verən azsaylı idman növlərindən biridir ağır formaları Serebral iflic və digər əlillər özlərini ifadə edə bilirlər. Birgə layihələr sayəsində "Meqafon" Rusiya Boccia Federasiyası ilə Kalmık regional ictimai və idman ictimai təşkilat"Qalib gəlmək", Əlillər üçün Xabarovsk Regional Bədən Tərbiyəsi və İdman Klubu və Udmurtiya "Blaqo" Əlillər üçün Respublika İctimai Təşkilatı, Moskva, Tula, Kalmıkiya, Udmurtiya və 1500-ə yaxın uşaq və böyüklər. Uzaq Şərq bu idman növünü kəşf etdi.

Birlikdə idman. Real üçün:

Layihə sosial adaptasiya və fiziki inkişafəlilliyi olan məktəblilərəlilliyi olmayan həmyaşıdları ilə inklüziv idman fəaliyyətlərində iştirak etməklə sağlamlıq imkanları və hər kəs üçün idman üçün bərabər imkanların təşviqi. 2016-cı ilin birinci yarısında layihə 6 şəhərdə (Moskva vilayətində Ximki və Kotelniki, Nijni Novqorod, Ufa, Sıktıvkar və Yakutsk) 23 məktəbdən 678 uşaq, o cümlədən 452 sağlamlıq imkanları məhdud, 226 əlilliyi olmayan uşaqları əhatə edib. Yüzlərlə əlavə dərslər tədris olunub bədən tərbiyəsi, altı növbəli uşaq inklüziv idman düşərgələri və böyük festivallar və parasport günləri təşkil edilmişdir.

MegaFon DreamCup:

Rusiyada 18 000 ABŞ dolları mükafat fondu ilə ITF 2 kateqoriyalı əlil arabası üzrə ən böyük beynəlxalq tennis turniri. 11 ildir ki, hər il Sankt-Peterburqda keçirilir, 2011-ci ildən bu idman növü peşəkarlaşıb və Beynəlxalq Tennis Federasiyasının ITF-in rəsmi turnir təqviminə daxil edilib. . 2016-cı ildə turnirdə 13 ölkədən 63 idmançı (o cümlədən Koreya və Çin oyunçuları ilk dəfə) iştirak edib.

Rusiya milli xizək xokkey komandasına dəstək:

Meqafon 2010-cu ildən Rusiya milli komandasının baş tərəfdaşıdır. 2016-cı ildə komanda İsveçdə keçirilən Avropa çempionatının qalibi olub.

Yaxşılıq üçün idman:

ilə birgə layihə xeyriyyə fondu"Downside Up" Nijni Novqorod, Ufa və Yaroslavl şəhərlərində Daun sindromlu uşaqlar üçün üzgüçülük imkanları yaratmağa kömək edir ki, bu da uşaqların fiziki və intellektual inkişafına kömək edir.

Ünsiyyət və yaradıcılıq klubları:

Layihə Rusiyanın 10 şəhərində - Kalininqraddan Ulan-a kimi xüsusi qayğıya ehtiyacı olan 3 yaşdan 21 yaşa qədər 457 uşaq və gənc üçün ünsiyyət, gündəlik bacarıqların, yaradıcı incəsənət və idmanın tətbiqi, hipoterapiya və kanistr terapiyası üçün birləşdirici inklüziv məkan yaratmağa kömək etdi. Ude.

Kor və karlar üçün kinoteatr:

Megafon ailə auditoriyası üçün xüsusi audio şərhlər və altyazılarla rus filmlərinin istehsalına kömək edir ki, bu da bütün Rusiyada on minlərlə görmə və eşitmə qüsuru olan insanlara filmləri “görmək” və “eşitmək” imkanı verir.

TOhədiyyə olaraq alt paltarları:

Megafon Rusiyanın 30 şəhərində 50 uşaq evinin və internat məktəbinin kor və görmə qabiliyyəti zəif olan uşaqlar üçün İllüstrasiyaların Qavrama Atlası seriyasından maarifləndirici kitab dəstlərinin istehsalına kömək edir.

"Həyat çiçəkləri" məktəbi:

Layihə çərçivəsində sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların sosial adaptasiyası, təlimi və peşə və yaradıcılıq bacarıqlarının inkişafı üçün daimi məktəb yaradılıb və fəaliyyət göstərir.

İşləyib qazanırıq:

Layihə “Master OK” Əlillərin Sosial və Əmək Adaptasiyası Mərkəzinin bazasında 18 yaş və yuxarı inkişaf qüsuru olan 85 gəncin tikiş, dülgərlik və toxuculuq emalatxanalarında daimi və müvəqqəti məşğulluğunun təşkilinə imkan yaradıb.

Çoxmərkəzli:

Layihə sayəsində 16 yaşdan 28 yaşa qədər əlilliyi olan gənclər Leninqrad vilayətinin sosial və əmək inteqrasiyası mərkəzində peşə təhsili alıblar və artıq mehmanxana biznesində işə düzələ bilərlər.

Autizm spektri pozğunluğu (ASD) olan uşaqlar üçün resurs dərsləri:

ASD olan Moskva birinci sinif şagirdləri "Ark" və "İnklüziv Molekul" resurs siniflərində təhsil alırlar. İnklüziv yanaşma uşaqlara Moskva məktəbində adi sinifdə oxumağa və fərdi proqrama uyğun olaraq repetitorla təhsil almağa imkan verir.

Birlikdə hər şeyi edə bilərik:

Ümumrusiya Karlar Cəmiyyətinin Udmurt bölməsi ilə birlikdə 10 surdo-tərcüməçidən ibarət peşəkar dispetçer xidməti təşkil olunub ki, bu xidmətdən Udmurt Respublikasından olan 2000-ə yaxın eşitmə məhdudiyyətli şəxs istifadə edə bilər.

İnklüziv Magistrlər Məktəbi: Multimobillik.

Uralın 8 şəhərindən olan 2000-dən çox gözdən əlil insan 13 mütəxəssis və 200 könüllünün dəstəyi ilə təşkil olunmuş multimedia vasitələri və toxunma-səs xəritələri ilə şəhər oriyentasiyası dərslərində iştirak edib.

Biz birlikdə hər şeyi edə bilərik:

Xeyriyyə telemarafonları vasitəsilə ağır xəstə uşaqlara dəstək olmaq və onların müalicəsini təşkil etmək. Başlandıqdan sonra yeddi il ərzində layihə 700 uşağın müalicəsini ödəməyə kömək etdi.

Fandreyzinq üçün qısa nömrələr:

Ardıcıl yeddi ildir ki, Megafon bütün ölkədə ağır xəstə uşaqlara kömək etmək üçün pul yığmaq üçün öz qısa nömrələrini təqdim edir.