Ե՛վ հոգեբանական, և՛ կենսաբանական, և՛ սոցիալ-հոգեբանական գործոնները պատկանում են այն մարդկանց ցանկին, որոնք կարող են առաջացնել հոգեկան խանգարումներ. վաղ տարիք. Իսկ թե ինչպես է դրսևորվում հիվանդությունը, ուղղակիորեն կախված է դրա բնույթից և գրգռիչի ազդեցության աստիճանից: Անչափահաս հիվանդի մոտ հոգեկան խանգարումը կարող է առաջանալ գենետիկ նախատրամադրվածության պատճառով:
Բժիշկները հաճախ խանգարումը սահմանում են որպես հետևյալի հետևանք.
- սահմանափակ մտավոր ունակություններ,
- ուղեղի վնաս,
- խնդիրներ ընտանիքում,
- կանոնավոր կոնֆլիկտներ սիրելիների և հասակակիցների հետ:
Կարող է հանգեցնել լուրջ հոգեկան հիվանդության հուզական տրավմա. Օրինակ՝ երեխայի հոգե-հուզական վիճակի վատթարացումը տեղի է ունենում շոկ առաջացրած իրադարձության արդյունքում։
Ախտանիշներ
Անչափահաս հիվանդները ենթակա են նույն հոգեկան խանգարումների, ինչ մեծահասակները: Բայց հիվանդությունները սովորաբար տարբեր կերպ են արտահայտվում։ Այսպիսով, մեծահասակների մոտ խանգարման ամենատարածված դրսևորումը տխրության և դեպրեսիայի վիճակն է: Երեխաներն իրենց հերթին ավելի հաճախ են ագրեսիվության և դյուրագրգռության առաջին նշանները ցույց տալիս։
Ինչպես է հիվանդությունը սկսվում և զարգանում երեխայի մոտ՝ կախված է սուր կամ քրոնիկ խանգարման տեսակից.
- Հիպերակտիվությունը ուշադրության դեֆիցիտի խանգարման հիմնական ախտանիշն է: Խանգարումը կարելի է ճանաչել երեք հիմնական ախտանշաններով՝ կենտրոնանալու անկարողություն, չափից ավելի ակտիվություն, ներառյալ հուզական ակտիվություն, իմպուլսիվ և երբեմն ագրեսիվ վարք:
- Աուտիստիկ հոգեկան խանգարումների նշաններն ու ախտանիշների սրությունը փոփոխական են։ Այնուամենայնիվ, բոլոր դեպքերում խանգարումն ազդում է անչափահաս հիվանդի՝ ուրիշների հետ շփվելու և շփվելու ունակության վրա:
- Երեխայի ուտելու դժկամությունը և քաշի փոփոխության նկատմամբ չափազանց մեծ ուշադրությունը վկայում են խնդիրների մասին ուտելու վարքագիծը. Նրանք ճանապարհին են Առօրյա կյանքև վնասակար են առողջության համար։
- Եթե երեխան հակված է կորցնելու իրականության հետ կապը, հիշողության կորուստը և ժամանակն ու տարածությունը նավարկելու անկարողությունը, դա կարող է լինել շիզոֆրենիայի ախտանիշ:
Ավելի հեշտ է բուժել հիվանդությունը, երբ այն նոր է սկսվում: Իսկ խնդիրը ժամանակին բացահայտելու համար կարևոր է նաև ուշադրություն դարձնել.
- Երեխայի տրամադրության փոփոխություններ. Եթե երեխաները երկար ժամանակ տխրում են կամ անհանգստանում, անհրաժեշտ է միջոցներ ձեռնարկել:
- Չափազանց հուզականություն. Զգացմունքների ծանրության բարձրացում, օրինակ՝ վախ. տագնապալի ախտանիշ. Առանց հիմնավորված պատճառի էմոցիոնալությունը կարող է նաև առաջացնել սրտի ռիթմի և շնչառության խանգարումներ։
- Ատիպիկ վարքային ռեակցիաներ. Հոգեկան խանգարման ազդանշան կարող է լինել ինքն իրեն կամ ուրիշներին վնասելու ցանկությունը կամ հաճախակի կռիվները:
Երեխայի մոտ հոգեկան խանգարումների ախտորոշում
Ախտորոշման հիմքը ախտանշանների ամբողջությունն է և խանգարման ազդեցության աստիճանը երեխայի ամենօրյա գործունեության վրա: Անհրաժեշտության դեպքում հարակից մասնագետները օգնում են ախտորոշել հիվանդությունը և դրա տեսակը.
- հոգեբաններ,
- սոցիալական աշխատողներ,
- վարքագծային թերապևտ և այլն:
Անչափահաս հիվանդի հետ աշխատանքը կատարվում է անհատական հիմունքներով՝ օգտագործելով հաստատված ախտանիշների տվյալների բազան: Թեստերը նշանակվում են հիմնականում սննդային խանգարումների ախտորոշման համար։ Պետք է ուսումնասիրել կլինիկական պատկերը, խանգարմանը նախորդող հիվանդությունների և վնասվածքների պատմություն, ներառյալ հոգեբանական: Հոգեկան խանգարումը որոշելու ճշգրիտ և խիստ մեթոդներ չկան։
Բարդություններ
Հոգեկան խանգարման վտանգները կախված են դրա բնույթից: Շատ դեպքերում հետևանքները արտահայտվում են խախտմամբ.
- հաղորդակցման հմտություններ,
- մտավոր գործունեություն,
- ճիշտ արձագանքել իրավիճակներին.
Հաճախ երեխաների մոտ հոգեկան խանգարումները ուղեկցվում են ինքնասպանության հակումներով։
Բուժում
Ինչ կարող ես դու անել
Անչափահաս հիվանդի մոտ հոգեկան խանգարումը բուժելու համար անհրաժեշտ է բժիշկների, ծնողների և ուսուցիչների մասնակցությունը՝ բոլոր այն մարդկանց, ում հետ երեխան շփվում է։ Կախված հիվանդության տեսակից՝ այն կարելի է բուժել հոգեթերապևտիկ մեթոդներով կամ օգտագործելով դեղորայքային թերապիա. Բուժման հաջողությունն ուղղակիորեն կախված է կոնկրետ ախտորոշումից: Որոշ հիվանդություններ անբուժելի են.
Ծնողների խնդիրն է ժամանակին խորհրդակցել բժշկի հետ և տալ մանրամասն տեղեկություններախտանիշների մասին. Անհրաժեշտ է նկարագրել երեխայի ներկայիս վիճակի և վարքագծի և նախորդների միջև եղած ամենաէական անհամապատասխանությունները: Մասնագետը պետք է ծնողներին ասի, թե ինչ անել խանգարման հետ և ինչպես ցուցաբերել առաջին օգնություն տնային բուժման ընթացքում, եթե իրավիճակը վատթարանա: Թերապիայի ընթացքում ծնողների խնդիրն է ապահովել առավել հարմարավետ միջավայր և լիակատար բացակայությունսթրեսային իրավիճակներ.
Ինչ է անում բժիշկը
Հոգեթերապիայի շրջանակներում հոգեբանը զրուցում է հիվանդի հետ՝ օգնելով նրան ինքնուրույն գնահատել իր փորձառությունների խորությունը և հասկանալ իր վիճակը, վարքը և հույզերը: Նպատակն է զարգացնել ճիշտ արձագանքը սուր իրավիճակներին և ազատորեն հաղթահարել խնդիրը։ Դեղորայքային բուժումնախատեսում է հետևյալը.
- խթանիչներ,
- հակադեպրեսանտներ,
- հանգստացնող միջոցներ,
- կայունացնող և հակահոգեբուժական դեղամիջոցներ.
Կանխարգելում
Հոգեբանները ծնողներին հիշեցնում են, որ երեխաների հոգեբանական և նյարդային կայունության հարցում մեծ նշանակություն ունի ընտանեկան միջավայրը և դաստիարակությունը։ Օրինակ՝ ամուսնալուծությունը կամ ծնողների միջև պարբերական վեճերը կարող են խախտումներ առաջացնել։ Հոգեկան խանգարումը կարելի է կանխել՝ երեխային մշտական աջակցություն ցուցաբերելով՝ թույլ տալով նրան կիսվել իր փորձառություններով՝ առանց ամաչելու կամ վախի:
Թեմայի վերաբերյալ հոդվածներ
Ցույց տալ ամբողջըԱյս թեմայով օգտատերերը գրում են.
Ցույց տալ ամբողջըԶինվեք գիտելիքներով և կարդացեք օգտակար տեղեկատվական հոդված երեխաների հոգեկան խանգարումների մասին։ Ի վերջո, ծնող լինելը նշանակում է ուսումնասիրել այն ամենը, ինչը կօգնի ընտանիքում պահպանել առողջության աստիճանը «36.6»-ի սահմաններում:
Պարզեք, թե ինչ կարող է առաջացնել հիվանդությունը և ինչպես ճանաչել այն ժամանակին: Գտեք տեղեկություններ այն նշանների մասին, որոնք կարող են օգնել ձեզ բացահայտել հիվանդությունը: Իսկ ինչպիսի անալիզներ կօգնեն բացահայտել հիվանդությունն ու ճիշտ ախտորոշել։
Հոդվածում դուք կկարդաք ամեն ինչ երեխաների մոտ այնպիսի հիվանդության բուժման մեթոդների մասին, ինչպիսին է հոգեկան խանգարումը: Պարզեք, թե որն է արդյունավետ առաջին օգնությունը: Ինչպես բուժել. ընտրել դեղերթե ավանդական մեթոդներ.
Դուք նաև կիմանաք, թե երեխաների մոտ հոգեկան խանգարման ժամանակին բուժումը որքան կարող է վտանգավոր լինել, և ինչու է այդքան կարևոր խուսափել հետևանքներից: Ամեն ինչ երեխաների մոտ հոգեկան խանգարումների կանխարգելման և բարդությունների կանխարգելման մասին:
Ա հոգատար ծնողներկգտնվեն ծառայության էջերում ամբողջական տեղեկատվություներեխաների մոտ հոգեկան խանգարման ախտանիշների մասին. Ինչպե՞ս են 1, 2 և 3 տարեկան երեխաների մոտ հիվանդության նշանները տարբերվում 4, 5, 6 և 7 տարեկան երեխաների հիվանդության դրսևորումներից։ Ո՞րն է երեխաների մոտ հոգեկան հիվանդության բուժման լավագույն միջոցը:
Հոգ տանել ձեր սիրելիների առողջության մասին և եղեք լավ մարզավիճակում:
Նյարդային համակարգի խանգարումները կարող են տարբեր լինել.Ամենից հաճախ սա է.
աֆեկտիվ-շնչառական հարձակումներ;
խոսքի խանգարումներ;
քնի խանգարումներ;
անհարմարություն;
զայրույթի հարձակումներ;
կրթական խնդիրներ;
ավելացել է գրգռվածությունը:
Աֆեկտիվ-շնչառական հարձակումներ.
Աֆեկտիվ-շնչառական հարձակումները սուր շնչառություն են: Կարող է առաջանալ, երբ երեխան բղավում կամ լաց է լինում: Զայրույթից, վրդովմունքից կամ ցավից (օրինակ՝ ընկնելուց) երեխան սկսում է այնքան դառն լաց լինել, որ շունչը պահում է, թոքերում այլեւս օդ չկա, երեխան սկզբում կարմրում է, հետո կապտում և անմիջապես սկսում է շնչել։ . Օդի բացակայության պահին հնարավոր է ուղեղի կարճատև թթվածնային քաղց, և երեխան կորցնում է գիտակցությունը։ Այս պահին կարող են լինել ցնցումներ:Այս ամենը տեւում է մի քանի տասնյակ վայրկյան, որից հետո երեխաները դառնում են անտարբեր, երբեմն՝ քնկոտ։ Նման հարձակումները կարող են առաջանալ մինչև 2 տարեկան երեխաների 2%-ի մոտ, հազվադեպ՝ մինչև 4 տարեկան:
Սովորաբար դա տեղի է ունենում շատ համառ, կամակոր երեխաների մոտ, ովքեր ամեն գնով փորձում են հասնել իրենց ճանապարհին: Նման պայմանները, որպես կանոն, անցնում են առանց հետքի և ծառայում են որպես վաղ մանկական նյարդայնության դրսեւորումներից մեկը։ Հարձակման ժամանակ երեխային պետք է հանել մաքուր օդ, դեմքով շրջել, որպեսզի խորտակված լեզուն չփակվի։ Շնչուղիներ. Դուք կարող եք ձեր դեմքին սառը ջրով ցողել, բայց մի տվեք խմելու, քանի որ երեխան այս պահին կուլ չի տալիս։
Հարձակումից խուսափելու համար պետք է երեխայի ուշադրությունը «փոխանցել» այլ առարկայի վրա, շեղել նրա ուշադրությունը և փորձել խուսափել կոնֆլիկտային իրավիճակներից: Այս խնդրի վերաբերյալ անհրաժեշտ է ունենալ ամբողջ ընտանիքի միասնական տեսակետ, քանի որ երեխան շատ արագ սովորում է օգուտ քաղել ստեղծված իրավիճակից։ Շատ դեպքերում անհրաժեշտ է հոգեբանի խորհրդատվություն։ Նման նոպաները առանձնահատուկ վտանգ չեն ներկայացնում, սակայն բոլոր դեպքերում անհրաժեշտ է բժշկի խորհրդատվություն՝ էպիլեպսիան և սրտի ռիթմի խանգարումները բացառելու համար։ Պետք է նաև հիշել, որ ուղեղի թթվածնի պակասի պատճառով հաճախակի կրկնվող հարձակումները կարող են հանգեցնել նյարդաբանական հիվանդությունների։
Խոսքի խանգարումներ.
Եթե ձեզ թվում է, որ երեխան շատ չի խոսում, լոգոպեդից պարզեք, թե ինչպես պետք է խոսի այս տարիքում։ Երեխայի խոսքի զարգացումը կախված է նրանից, թե որքան են նրանք խոսում նրա հետ կյանքի առաջին օրերից։ Սկզբում նորածինը կարծես ոչ մի կերպ չի արձագանքում իրեն ուղղված կոչերին։ Բայց անցնում է մի քանի շաբաթ, և երեխան լսում է խոսքի ձայները, կարծես սառչում է։ Որոշ ժամանակ անց, ի պատասխան ձեր խոսքի, նա սկսում է արտասանել հնչյունները՝ «gu», «u»: 1,5-2 ամսականում նա լավ բզզում է, իսկ 3 ամսում՝ երկար, ձգձգված, մեղեդային, հանդարտվում է, երբ սկսում ես խոսել, հետո նորից բզզում է ու ժպտում։ 6-8 ամսականում հայտնվում են հնչյունների շղթաներ՝ «բա-բա-բա», «մա-մա-մա», 9-12 ամսականում՝ բառեր: Մեկ տարեկանում երեխան սովորաբար գիտի 6-10 բառ։15 ամսականում նա սկսում է գիտակցաբար դիմել ծնողներին և ընտանիքի մյուս անդամներին՝ «մայրիկ», «պապա», «բաբա»։ 18 ամսականում նա կարող է լավ պատճենել ինտոնացիաները և հետևել հրահանգներին («վերցրու և բեր, ցած դրիր» և այլն): 2 տարեկանում նա կարող է խոսել երկու բառից բաղկացած կարճ նախադասություններ («մամա, եմ»): 2 տարի անց ձևավորվում են նախադասություններ, և 3 տարեկան երեխան արդեն խոսում է արտահայտություններով, երգեր երգում, կարդում. կարճ բանաստեղծություններ. Ճիշտ է, խոսքը դեռ անհասկանալի է և միշտ չէ, որ հասկանալի է ուրիշներին։ Այնուամենայնիվ, դա միշտ չէ, որ այդպես է: Եթե երեխան քիչ է խոսում, ապա պետք է պարզել, թե արդյոք նա ունի լսողության խանգարում կամ նյարդային համակարգի վնաս։ Եթե երեխան լավ է լսում, դուք պետք է անընդհատ խոսեք նրա հետ, սովորեցնեք օգտագործել բառերը, քան ժեստերը:
Շրջապատված «լռության պատով»՝ երեխան չունի խոսքի զարգացման խթաններ։ Եթե ձեր երեխայի խոսքն անհասկանալի է, դուք պետք է այցելեք լոգոպեդի, որպեսզի ստուգեք, թե արդյոք նա լեզուն կապ ունի: Պաթոլոգիա կոշտ ճաշակ(ճեղքվածք) նաև հանգեցնում է ձայնի արտասանության խախտման՝ նույնիսկ վիրահատական ուղղումից հետո։ Եթե լսողության օրգանում կամ բերանի խոռոչում շեղումներ չկան, անհրաժեշտ է խորհրդակցել նյարդաբանի հետ՝ բացառելու համար նյարդային համակարգի վնասման հետևանքով հոգե-խոսքի զարգացման հետաձգումը։
Պետք է հիշել նաև խոսքի զարգացման ժառանգական բնութագրերի մասին։ Երեխաների խոսքի զարգացման մեջ կա բնական տարբերություն՝ ոմանք սկսում են խոսել ավելի վաղ, ոմանք՝ ուշ։ Որքան շատ խոսեք ձեր երեխայի հետ, այնքան շուտ նա կսովորի խոսել: Խոսքի խանգարումների մեծ մասը լսողության պաթոլոգիայի հետևանք է։
Երեխայի մոտ քնի խանգարումներ.
Ինչպես մեծահասակները, այնպես էլ երեխաները քնի տարբեր կարիքներ ունեն: Նորածինները քնում են օրական 12-ից 20 ժամ, ավելի մեծ երեխաները քնում են ամբողջ գիշեր։ Այնուամենայնիվ, ոմանք կարող են քնել միայն 4-5 ժամ, իսկ օրվա ընթացքում չեն քնում: Շատ դեպքերում դրանք ժառանգական հատկանիշներ են, սակայն երեխայի ապրելակերպը նույնպես իր փոփոխություններն է կատարում։ Երեխաները, ովքեր ցերեկային ժամերին քիչ ակտիվ են, գիշերը լավ չեն քնում, ինչպես նաև չափազանց ակտիվ երեխաները, ովքեր ժամանակ չունեն երեկոյան հանգստանալու:Ասթմա, էկզեմա, ալերգիա ունեցող երեխաներ, սննդի անհանդուրժողականությունՆրանք նաև դժվարանում են գիշերը քնել։ Շատ բան կախված է նրանից, թե ինչպես եք ձեր երեխային պառկեցնում: Որոշ ընտանիքներում ընդունված է երեխային օրորել ձեր գրկում, մյուսներում՝ օրորոցի մեջ դնել: Վերջին մեթոդի առավելությունն այն է, որ ծնողները կարող են որոշ ժամանակ միայնակ մնալ։
Մինչեւ 5 տարեկան երեխաների մոտ կեսն արթնանում է գիշերը, ինչը նորմալ է։ Մեկ այլ բան այն է, որ ծնողները բավականաչափ չեն քնում: Հետեւաբար, նրանք կարող են հերթով վեր կենալ՝ տեսնելու երեխային կամ առավոտյան ավելի երկար քնել։
Քնի խանգարումները ներառում են.
մղձավանջներ;
գիշերային սարսափներ;
քնկոտություն (քնազբոսանք).
Մղձավանջներշատ տհաճ է երեխայի համար. Դրանք առաջանում են շնչառական խնդիրների պատճառով՝ ասթմա, ալերգիա, մեծացած նշագեղձեր, քթի գերբնակվածություն, հոգեկան պատճառներով (սարսափ ֆիլմեր և այլն), տուժել ցավոտ սենսացիաներկամ վնասվածք, կամ տաք կամ խցանված սենյակներում: Սովորաբար տեղի է ունենում 8-ից 9 տարեկանում: Երեխան երազում է, որ ինչ-որ մեկը սեղմում է իրեն, հետապնդում և այլն: Առավոտյան նա հիշում է, թե ինչ է երազել: Այս խանգարումները տեղի են ունենում REM քնի ժամանակ:
Գիշերային սարսափներ.Երեխան գիշերն արթնանում է ու մի քանի րոպե գոռում է` չճանաչելով շրջապատողներին։ Նրան հանգստացնելը հեշտ չէ, նա վախեցած է, ունի արագ սրտի բաբախյուն, լայն աչքեր, արագ շնչառություն, աղավաղված դեմքի դիմագծեր։ Ամենից հաճախ գիշերային սարսափները տեղի են ունենում 4-ից 7 տարեկանում: Մի քանի րոպե հետո երեխան հանգստանում է և առավոտյան քնում է, նա ոչինչ չի հիշում: Գիշերային սարսափները տեղի են ունենում ավելի քիչ խորը քնի ժամանակ:
Քնադատություն (քնազբոսանք, սոմնամբուլիզմ)հայտնվում է թեթև քնից կամ թեթև քնից դուրս գալու փուլում. Երեխաները վեր են կենում անկողնուց, քայլում են սենյակում, կարող են խոսել, գնալ զուգարան կամ միզել սենյակում, այնուհետև վերադառնալ իրենց կամ մեկ այլ անկողին և գնալ. մահճակալ. Առավոտյան այդ մասին չեն հիշում։ Երբեմն քնկոտությունը զուգորդվում է գիշերային սարսափների հետ։ Պետք է հիշել, որ հոգնած երեխաները հանգիստ քնում են։ Հետեւաբար, ֆիզիկական եւ մտավոր գործունեություներեխան օրվա ընթացքում՝ բացօթյա խաղեր, երգ, պոեզիա կարդալ, ոտանավորներ հաշվել - նպաստում է առողջ քունին:
3 տարեկանում երեխաները զգալիորեն քիչ են քնում օրվա ընթացքում կամ նույնիսկ հրաժարվում են ցերեկային քունից։ Երեխային լոգանքից հետո երեկոյան քնեցնելը և քնելուց առաջ պատմությունը օգնում են ամրապնդել առօրյան, և երեխան հանգիստ գնում է քնելու: Դուք կարող եք միջանցքում թույլ գիշերային լույս կամ լույս թողնել, եթե ձեր երեխան վախենում է մթությունից: Երեխան կարող է իր օրորոց տանել իր սիրելի խաղալիքը կամ գիրքը։ Երբեմն հանգիստ երաժշտություն կամ « Սպիտակ աղմուկ«(ցանկացած կենցաղային տեխնիկայի շահագործում, մեծերի միջեւ հանգիստ խոսակցություններ). Դուք չպետք է օրորեք ձեր երեխային ձեր գրկում, քանի որ նա արթնանում է հենց նրան պառկեցնում են անկողնում: Ավելի լավ է նստել նրա կողքին ու օրորոցային երգել։ Ննջասենյակը պետք է լինի հարմարավետ և տաք:
Եթե երեխան լաց է լինում՝ վախենալով մենակ մնալ, սովորեցրեք նրան դա անել աստիճանաբար։ Երեխային ցած դնելուց հետո մի քանի րոպե դուրս եկեք և նորից վերադառնաք: Աստիճանաբար ավելացրեք ձեր հեռանալու ժամանակը: Երեխան կիմանա, որ դուք ինչ-որ տեղ մոտակայքում եք և կվերադառնա իր մոտ:
Մղձավանջների և գիշերային սարսափների դեպքում պետք է երեխային հանգստացնել և քնեցնել։ Անհրաժեշտության դեպքում, բժշկի առաջարկությամբ, կարող եք մեղմ հանգստացնող դեղամիջոցներ տալ։ Կարեւոր է, որ երեխան երեկոյան չնայի ֆիլմեր կամ հեքիաթներ, որոնք կարող են վախեցնել նրան։ Քնկոտելիս պետք է երեխային հանգիստ պառկեցնել և արթնացնել նրան։ Դուք պետք է նրան բժշկի զննեք և անհրաժեշտության դեպքում բուժեք: Հիշեք երեխայի անվտանգության մասին. փակեք պատուհաններն ու դռները, որպեսզի նա չընկնի աստիճանների վրա կամ ընկնի պատուհանից:
Նորածինների և փոքր երեխաների մոտ քնի խանգարումները տարածված են: Այնուամենայնիվ, միևնույն ժամանակ պարբերաբար քնելը թույլ է տալիս որոշակի ռեժիմ մշակել։ Եթե ունեք քնի խանգարումներ, դիմեք բժշկի և օգտագործեք համապատասխան դեղամիջոցներ։
Անհարմարություն.
Բոլոր փոքր երեխաները մի փոքր անհարմար են, քանի որ նրանց նյարդային համակարգը չի կարող հետևել մկանների և ոսկորների զարգացմանը: Սկսելով ինքնուրույն ուտել՝ երեխան ներկում է հագուստը, սնունդը շպրտում շուրջը, իսկ հագնվել սովորելիս նա պայքարում է կոճակների, ամրակների և ճարմանդների հետ։ Հաճախ ընկնում է, վիրավորվում, գլխի, ձեռքերի և ոտքերի վրա առաջանում են կապտուկներ և բշտիկներ։ Երեխայի համար դեռևս դժվար է խորանարդներից աշտարակ կառուցել, նախադպրոցական տարիքի երեխաները վատ են նկարում և գրում, հաճախ ճաշատեսակներ են կոտրում և չգիտեն, թե ինչպես դատել հեռավորությունները, ուստի նրանք անհարմար նետում և բռնում են գնդակը:Շատ երեխաներ չեն տարբերում աջ կողմձախից։ Ավելի հաճախ նրանք չափազանց գրգռված են, իմպուլսիվ և երկար ժամանակ չեն կարողանում կենտրոնանալ։ Ոմանք սկսում են ուշ քայլել (մեկուկես տարի հետո): Որոշ ժամանակ կպահանջվի, որպեսզի նրանք հասնեն այս բացը: Որոշ երեխաների մոտ շարժումների համակարգումը տուժում է «ժառանգությամբ»։ Մյուս երեխաներն ունեն հուզական խանգարումներ.
Երեխաները ցանկացած շեղումներով՝ կոորդինացիոն, հուզական, մանիպուլյատիվ - իրենց տարբերվում են բոլորից: Երբեմն անհարմարությունը առաջանում է վնասվածքներից, հատկապես գլխին: Վաղաժամ ծնված երեխաները նույնպես որոշակիորեն տարբերվում են իրենց հասակակիցներից: Շատ դեպքերում, երբ երեխան մեծանում է, ի հայտ են գալիս ուղեղի նվազագույն անբավարարության տիպի խանգարումներ՝ սկզբնական շրջանում աննկատ։ Երեխայի անհարմարությունը բարդացնում է ծնողական խնդիրները: Որևէ առաջադրանք չկատարելը կարող է պատճառ դառնալ, որ երեխան զայրանա, զայրանա, զսպված, ամաչկոտ և ինքնավստահություն չունենա, հատկապես, եթե հասակակիցները սկսում են ծիծաղել նրա վրա:
Ոչ կոպիտ նյարդաբանական խանգարումներհաճախ չի նկատվում, և երեխան գնահատվում է որպես «նորմալ, բայց անտանելի», ինչը հանգեցնում է պատիժների, նկատողությունների, էլ ավելի մեծ վարքագծի խանգարումների և բնավորության պաթոլոգիական զարգացման։ Երեխան սկսում է խուսափել դպրոցից, ցանկացած պատրվակ է գտնում դասերի չգնալու համար, որտեղ նրան նախատում ու ծաղրում են։ Ծնողները նախ պետք է հասկանան, որ երեխայի համար ամեն ինչ չէ, որ նորմալ է։ Եթե նկատում եք, որ ձեր երեխան հատկապես անհարմար է, դիմեք նյարդաբանին կամ հոգեբանին՝ հնարավորինս շուտ բացահայտելու և պարզաբանելու խանգարումների բնույթը:
Յուրաքանչյուր տասներորդ երեխա ունի աննշան խանգարումներ, ուստի անհրաժեշտ է ցուցաբերել առավելագույն համբերություն և ուշադրություն՝ համապատասխան ուղղում իրականացնելու համար։ Հաջողությունը պահանջում է փոխըմբռնում և համբերություն, այլ ոչ թե պատիժ, ծաղր և նկատողություն: Եթե հայտնաբերվում է գլխուղեղի նվազագույն վնաս, մի անհանգստացեք, նման խանգարումները բուժելու և շտկելու բազմաթիվ եղանակներ կան:
Զայրույթի հարձակումներ.
Զայրույթի հարձակումները հաճախ տեղի են ունենում մեկուկեսից մինչև 4 տարեկան երեխաների մոտ: Ամենադժվարը 2-ից 3 տարին է: Սա կրիտիկական տարիքինքնահաստատում. 4 տարեկանում նոպաները շատ ավելի հազվադեպ են դառնում: 2-3 տարեկանում երեխաների մոտ 20%-ը ամեն օր բարկանում է այս կամ այն պատճառով։Զայրույթի հիմնական պատճառը դժգոհությունն է այն փաստից, որ երեխան չի կարողանում իր ցանկություններն արտահայտել այնպես, ինչպես ինքն է ուզում։ Երեխաներն այս տարիքում շատ լավ հասկանում են այն ամենը, ինչ կատարվում է իրենց շուրջը և կրքոտ ցանկանում են, որ ամեն ինչ լինի այնպես, ինչպես իրենք են ուզում։ Եթե դա տեղի չունենա, զայրույթը հանգեցնում է զայրույթի նոպաների, որոնք մեծ անհանգստություն են առաջացնում ծնողների մոտ, հատկապես հասարակական վայրերում: Երբեմն նույնիսկ պետք է ծեծել երեխային:
Այս տհաճ իրավիճակից խուսափելու համար միշտ վերլուծեք ձեր գործողությունները երեխայի հետ որևէ տեղ գնալուց առաջ։ Երեխաները սովորաբար քմահաճ են դառնում, եթե ուզում են ուտել։ Միշտ ձեզ հետ ունեցեք միրգ կամ թխվածքաբլիթներ: Եթե ձեր երեխան քնկոտ է, փորձեք տուն վերադառնալ քնելուց առաջ կամ գնացեք այն բանից հետո, երբ ձեր երեխան արթուն է և լավ տրամադրություն ունի: Երբեմն հնարավոր է երեխայի ուշադրությունը «փոխել» շրջակա միջավայրի անսովոր և հետաքրքիր բանի վրա:
Քրոջ կամ եղբոր նկատմամբ նախանձի հարձակումները կարելի է կանխել, եթե ձեր երեխային առավելագույն ուշադրություն և քնքշություն ցուցաբերեք, այլ ոչ թե նախատեք նրան։ Փորձեք հանգստություն պահպանել և չարձագանքել ձեր երեխայի չարաճճիություններին: Մի մտածեք, թե ինչ կասեն ուրիշները։ Նրանցից շատերը նույնպես երեխաներ ունեն և գիտեն, թե որքան դժվար կարող է լինել իրենց հետ: Երբեմն երեխան բարկացած լաց է լինում և կարող է աֆեկտիվ-շնչառական նոպա առաջացնել, բայց, բարեբախտաբար, դա հազվադեպ է լինում: Միշտ եղեք հանգիստ և հետևողական։
Ձեր գրկում վերցրեք լացող երեխային և ամուր գրկեք նրան, որպեսզի նա չկարողանա փախչել։ Հեռացրեք մոտակա բոլոր առարկաները, որոնք նա կարող է բռնել և նետել: Եթե երեխան չի ցանկանում շարժվել, թողեք նրան և քայլեք, բայց թույլ մի տվեք, որ նա հեռանա տեսադաշտից։ Սովորաբար երեխաները միշտ վազում են իրենց հեռացող ծնողների հետևից։ Չնայած դժվարություններին, թույլ մի տվեք, որ ձեր երեխան հաղթի, այլապես ամեն անգամ ավելի դժվար կլինի: 5 տարի անց երեխայի մոտ զայրույթի նոպաների դեպքում անհրաժեշտ է դիմել հոգեբանի։
Երեխաների դաստիարակության խնդիրներ.
Կրթության խնդիրները շատ բազմազան են. Առաջացող խնդիրների պատճառները կարող են լինել զայրույթի հարձակումները, ուտելուց հրաժարվելը, քնի խանգարումները, չափից ավելի գրգռվածությունը, երբեմն էլ ագրեսիայի նոպաները, երբ երեխան կծելով և կռվելով կարող է վնասել իրեն և ուրիշներին: Ծնողների պահվածքը նման իրավիճակներում կախված է նրանց մշակույթից, դաստիարակությունից, սոցիալական կարգավիճակը. Ծնողների վարքի վրա հատկապես ազդում են իրենց մանկության փորձառությունները:Որոշ ծնողներ շատ խիստ են իրենց երեխայի նկատմամբ և թույլ չեն տալիս որևէ զիջում, մյուսներն ավելի նուրբ են ու հավատարիմ։ Բժշկական տեսանկյունից կրթության նկատմամբ չկան միատեսակ մոտեցումներ։ Գլխավորն այն է, որ ծնողները չնվաստացնեն կամ չվիրավորեն երեխային։ Երեխաները, ովքեր սովոր են առօրյային և անընդհատ գիտեն, թե ինչ են անելու հետո, որպես կանոն, դժվարություններ չեն առաջացնում նրանց դաստիարակության մեջ, նույնիսկ եթե չափից դուրս հուզված են։
Ծնողները օգնություն են փնտրում, երբ նրանք չեն կարողանում գլուխ հանել իրենց երեխայի հետ, և նրանց դաստիարակության մեթոդները արդյունք չեն տալիս: Իդեալական երեխաներ չկան, բայց կրթության հարցում ծնողների պահվածքը մեծապես որոշում է երեխայի ճակատագիրը։ Երբեմն կրթությունը (կամ ավելի ճիշտ՝ դրա բացակայությունը) հակասում է հասարակության վարքագծի բոլոր նորմերին։ Դաստիարակության ժամանակ անհրաժեշտ է հաշվի առնել երեխայի առանձնահատկությունները։ Որոշ երեխաներ ի ծնե հանգիստ և երկչոտ են, իսկ մյուսները, ընդհակառակը, ակտիվ և հաստատակամ են:
Անհանգիստ երեխաները վատ են քնում, հակված են մղձավանջների, արագ հոգնում են: Եթե նրանք անընդհատ պատժի վախի տակ են, ծնողների միջև լարված հարաբերություններ են տեսնում, ապա ամեն կերպ փորձում են ուշադրություն գրավել, այդ թվում՝ վատ պահվածքով։ Դաստիարակության մեծ մասը ծնողների վարքագծի արդյունքն է: Երեխան, ում քաղցրավենիք չեն տալիս, սկսում է քմահաճ լինել, բայց եթե նա չհասնի իր նպատակին, ինքն իր համար եզրակացություններ կանի։
Երբեմն երեխայի վատ վարքը դրսևորվում է նրանով որոշակի իրավիճակներեթե նա սոված է, ծարավ կամ հոգնած։ Հետո շատ հեշտ է հաստատել պատճառը և կարգավորել իրավիճակը։ Եթե երեխան իրեն վատ է պահում, դուք պետք է համբերատար և հստակ բացատրեք նրա սխալները և կրկնեք դա համապատասխան իրավիճակներում: Երեխաները արձագանքում են զգայուն Ուշադիր վերաբերմունք, հատկապես գովասանքի համար, նույնիսկ եթե նրանք միշտ չէ, որ արժանի են դրան։ Հուզված երեխային կարելի է թույլ տալ «էներգիա նետել» խաղի կամ սպորտային գործունեության մեջ, որպեսզի նա հանգստանա։
Դուք չեք կարող թույլ տալ, որ ձեր երեխան ունենա ամեն ինչ: Եթե ասում է «Ոչ»: - Սա պետք է լինի հաստատ ոչ, օրենք ընտանիքի բոլոր անդամների համար: Շատ վատ է, երբ ծնողներից մեկն արգելում է, իսկ մյուսը, ընդհակառակը, թույլ է տալիս։ Միշտ ողջամտորեն արձագանքեք ձեր երեխայի չարաճճիություններին: Ավելի լավ է գովել լավ վարքի համար, քան պատժել անհնազանդության համար: Դուք նույնիսկ կարող եք վարձատրություն խոստանալ ինչ-որ լավ բանի համար, բայց դուք պետք է կատարեք ձեր խոստումը: Այնուամենայնիվ, պարգևները չպետք է լինեն երեխայի վարքի ամենօրյա շարժիչ ուժը:
Ամենօրյա ռեժիմը և երեխայի հանդեպ հետևողական վերաբերմունքը կարող են կանխել բազմաթիվ դժվարություններ: Եթե չեք կարողանում հաղթահարել ձեր երեխայի դաստիարակության հետ կապված խնդիրները, դիմեք նյարդաբանին կամ հոգեբույժին, որպեսզի հայտնաբերեք նյարդային համակարգի հնարավոր (թաքնված) աննորմալությունները:
Հուզականության բարձրացում.
Այս տերմինը միշտ չէ, որ ճիշտ է օգտագործվում։ Էներգետիկ, ակտիվ երեխային հաճախ անվանում են հուզիչ: Այնուամենայնիվ, աճող գրգռվածությամբ տառապող երեխաները ոչ միայն շարժուն են, այլև անհանգիստ, չեն կարողանում կենտրոնանալ, ցանկացած աշխատանք կատարելիս շատ անհարկի շարժումներ են անում, վատ են սովորում, չեն կարողանում ավարտին հասցնել սկսած գործը, իսկ տրամադրությունը արագ փոխվում է։Նման երեխաները հաճախ ունենում են զայրույթի նոպաներ, երբ նրանք առարկաներ են նետում հատակին, և նրանք հաճախ տառապում են վատ համակարգվածությունից և անհարմարությունից: Նման երեւույթներ հանդիպում են երեխաների 1-2%-ի մոտ, տղաների մոտ 5 անգամ ավելի հաճախ, քան աղջիկների մոտ։ Նման վարքագծի շտկումը պետք է հնարավորինս շուտ իրականացվի. չափից դուրս գրգռված երեխաները մեծանալով կարող են հակասոցիալական գործողություններ կատարել: Գրգռվածության բարձրացման պատճառները լիովին պարզված չեն: Կարևորտրված ժառանգական գործոններև սոցիալական միջավայրի ազդեցությունը: Չի կարելի բացառել ալերգիայի (էկզեմա, ասթմա) և այլ հիվանդությունների ազդեցությունը, ինչպես նաև շեղումները հղիության և ծննդաբերության ժամանակ։
Եթե ձեր երեխան շատ հուզիչ է, դուք պետք է ուշադիր նայեք նրա առօրյային: Պարզեք, թե ինչն է հետաքրքրում ձեր երեխային և օգտագործեք այդ հետաքրքրությունները նրան սովորեցնելու կենտրոնացում, հաստատակամություն, համակարգում և շարժիչային գործունեությունձեռքեր Սա կարող է լինել նկարչություն, գունավորում, ձևավորում, որոշակի խաղեր, սպորտային գործողություններ և այլն: Երեխային մի թողեք ինքնահոսի, այլ որոշակի ժամանակ տվեք նրան ազատություն:
Գրգռված երեխայի վարքագիծը շտկելու հիմնական դերը պատկանում է ծնողներին: Երեխան վստահում է ձեզ, և նա ձեզ պաշտպանված է զգում։ Անհրաժեշտության դեպքում կարող եք օգնություն խնդրել նյարդաբանից, հոգեբանից կամ ալերգոլոգից:
Ընթերցանության ժամանակը` 3 րոպե
Հոգեկան խանգարումները երեխաների մոտ առաջանում են հատուկ գործոնների պատճառով, որոնք հրահրում են երեխայի հոգեկանի զարգացման խանգարումները: Երեխաների հոգեկան առողջությունն այնքան խոցելի է, որ կլինիկական դրսևորումները և դրանց շրջելիությունը կախված են երեխայի տարիքից և հատուկ գործոնների ազդեցության տևողությունից:
Երեխայի հոգեթերապևտի հետ խորհրդակցելու որոշումը ծնողների համար սովորաբար հեշտ չէ: Ծնողների ըմբռնման համար սա նշանակում է գիտակցել կասկածները, որ երեխան ունի նյարդահոգեբուժական խանգարումներ: Շատ մեծահասակներ վախենում են գրանցել իրենց երեխային, ինչպես նաև դրա հետ կապված կրթության սահմանափակ ձևերը և ապագայում մասնագիտության սահմանափակ ընտրությունը: Այդ իսկ պատճառով ծնողները հաճախ փորձում են չնկատել վարքագծի առանձնահատկությունները, զարգացումը, տարօրինակությունները, որոնք սովորաբար երեխաների մոտ հոգեկան խանգարումների դրսևորումներ են։
Եթե ծնողները հակված են կարծելու, որ երեխան պետք է բուժվի, ապա նախ, որպես կանոն, փորձ է արվում բուժել նյարդահոգեբուժական խանգարումները՝ օգտագործելով տնային միջոցները կամ ծանոթ բուժողների խորհուրդները: Իրենց սերունդների վիճակը բարելավելու անհաջող անկախ փորձերից հետո ծնողները որոշում են որոնել որակավորված օգնություն. Երբ առաջին անգամ դիմում են հոգեբույժին կամ հոգեթերապևտին, ծնողները հաճախ փորձում են դա անել անանուն և ոչ պաշտոնապես:
Պատասխանատու մեծահասակները չպետք է թաքնվեն խնդիրներից և երեխաների մոտ նյարդահոգեբուժական խանգարումների վաղ նշանները հայտնաբերելիս անհապաղ խորհրդակցեն բժշկի հետ, այնուհետև հետևեն նրա առաջարկություններին: Յուրաքանչյուր ծնող պետք է ունենա անհրաժեշտ գիտելիքներ նևրոտիկ խանգարումների ոլորտում, որպեսզի կանխի իր երեխայի զարգացման շեղումները և, անհրաժեշտության դեպքում, օգնության դիմի խանգարման առաջին նշանների դեպքում, քանի որ երեխաների հոգեկան առողջության հետ կապված խնդիրներ նույնպես կան. լուրջ. Անընդունելի է ինքնուրույն փորձարկել բուժումը, ուստի խորհուրդների համար պետք է անհապաղ դիմել մասնագետներին:
Ծնողները հաճախ դուրս են գրում հոգեկան խանգարումներերեխաների մոտ ըստ տարիքի՝ ակնարկելով, որ երեխան դեռ փոքր է և չի հասկանում, թե ինչ է կատարվում իր հետ։ Այս վիճակը հաճախ ընկալվում է որպես քմահաճույքների սովորական դրսեւորում, սակայն ժամանակակից մասնագետները պնդում են, որ հոգեկան խանգարումները շատ նկատելի են անզեն աչքով։ Հաճախ այդ շեղումները բացասաբար են անդրադառնում սոցիալական հնարավորություններերեխան և նրա զարգացումը. Եթե դուք ժամանակին օգնություն խնդրեք, որոշ խանգարումներ կարող են լիովին բուժվել: Եթե երեխայի մոտ վաղ փուլերում հայտնաբերվեն կասկածելի ախտանիշներ, ապա հնարավոր է կանխել ծանր հետեւանքները։
Երեխաների հոգեկան խանգարումները բաժանվում են 4 դասի.
- զարգացման հետաձգումներ;
- վաղ մանկություն;
- ուշադրության դեֆիցիտի խանգարում.
Երեխաների հոգեկան խանգարումների պատճառները
Հոգեկան խանգարումների առաջացումը կարող է առաջանալ տարբեր պատճառներով. Բժիշկներն ասում են, որ դրանց զարգացման վրա կարող են ազդել ամենատարբեր գործոնները՝ հոգեբանական, կենսաբանական, սոցիալ-հոգեբանական:
Սադրիչ գործոններն են՝ հոգեկան հիվանդության նկատմամբ գենետիկ նախատրամադրվածությունը, ծնողի և երեխայի խառնվածքի տիպի անհամատեղելիությունը, ինտելեկտի սահմանափակությունը, ուղեղի վնասվածքը, ընտանեկան խնդիրներ, կոնֆլիկտներ, տրավմատիկ իրադարձություններ։ Ընտանեկան կրթությունը ամենակարևորը չէ.
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեկան խանգարումները հաճախ առաջանում են ծնողների ամուսնալուծության պատճառով: Հոգեկան խանգարումների վտանգը հաճախ մեծանում է միայնակ ծնողների ընտանիքների երեխաների մոտ, կամ եթե ծնողներից մեկն ունի հոգեկան հիվանդության պատմություն: Որոշելու համար, թե ինչ տեսակի օգնություն է անհրաժեշտ ձեր երեխային տրամադրել, դուք պետք է ճշգրիտ որոշեք խնդրի պատճառը:
Երեխաների հոգեկան խանգարումների ախտանիշները
Երեխայի մոտ այս խանգարումները ախտորոշվում են հետևյալ ախտանիշները:
- տիկեր, մոլուցքի համախտանիշ;
- սահմանված կանոնների անտեսում;
- առանց որևէ ակնհայտ պատճառի, հաճախակի փոփոխվող տրամադրություն;
- ակտիվ խաղերի նկատմամբ հետաքրքրության նվազում;
- մարմնի դանդաղ և անսովոր շարժումներ;
- խանգարված մտածողության հետ կապված շեղումներ;
Հոգեկան և նյարդային խանգարումների նկատմամբ ամենամեծ հակվածության շրջանները տեղի են ունենում տարիքային ճգնաժամերի ժամանակ, որոնք ընդգրկում են հետևյալ տարիքային շրջանները՝ 3-4 տարեկան, 5-7 տարեկան, 12-18 տարեկան։ Այստեղից ակնհայտ է դառնում, որ պատանեկությունը և մանկությունը ճիշտ ժամանակն են հոգեոգենության զարգացման համար։
Մինչև մեկ տարեկան երեխաների հոգեկան խանգարումները պայմանավորված են բացասական և դրական կարիքների (ազդանշանների) սահմանափակ շրջանակի առկայությամբ, որոնք երեխաները պետք է բավարարեն՝ ցավ, սով, քուն, բնական կարիքները հաղթահարելու անհրաժեշտություն:
Այս բոլոր կարիքները կենսական նշանակություն ունեն և չեն կարող չբավարարվել, հետևաբար, որքան մանկավարժ են ծնողները պահպանում ռեժիմը, այնքան ավելի արագ է ձևավորվում դրական կարծրատիպը։ Պահանջներից մեկը չբավարարելը կարող է հանգեցնել փսիխոգեն պատճառի, և որքան շատ խախտումներ են արձանագրվում, այնքան ավելի ծանր է զրկանքը։ Այսինքն՝ մինչև մեկ տարեկան երեխայի արձագանքը պայմանավորված է բնազդները բավարարելու դրդապատճառներով և, իհարկե, առաջին հերթին դա ինքնապահպանման բնազդն է։
2 տարեկան երեխաների մոտ հոգեկան խանգարումներ են նկատվում, եթե մայրը չափից ավելի կապ է պահպանում երեխայի հետ՝ դրանով իսկ նպաստելով ինֆանտիլացմանը և արգելակելով նրա զարգացումը։ Ծնողի նման փորձերը, որոնք խոչընդոտներ են ստեղծում երեխայի ինքնահաստատման համար, կարող են հանգեցնել հիասթափության, ինչպես նաև տարրական. հոգեոգեն ռեակցիաներ. Մինչ մորից գերկախվածության զգացումը պահպանվում է, երեխայի պասիվությունը զարգանում է: Լրացուցիչ սթրեսի դեպքում նման վարքագիծը կարող է պաթոլոգիական բնույթ ստանալ, ինչը հաճախ տեղի է ունենում անապահով և վախկոտ երեխաների մոտ։
3 տարեկան երեխաների հոգեկան խանգարումները դրսևորվում են քմահաճության, անհնազանդության, խոցելիության, հոգնածության և դյուրագրգռության մեջ: Անհրաժեշտ է զգույշ լինել 3 տարեկանում երեխայի աճող ակտիվությունը ճնշելիս, քանի որ դա կարող է նպաստել հաղորդակցության և հուզական շփման բացակայությանը: Զգացմունքային շփման բացակայությունը կարող է հանգեցնել (դուրս գալու), խոսքի խանգարումների (խոսքի զարգացման ուշացում, շփվելուց հրաժարվելու կամ բանավոր շփման):
4 տարեկան երեխաների հոգեկան խանգարումները դրսևորվում են կամակորությամբ, մեծահասակների հեղինակության դեմ բողոքով և հոգեոգեն խանգարումներով։ Նշվում է նաև ներքին լարվածություն, անհարմարություն, զրկանքների (սահմանափակման) նկատմամբ զգայունություն, որն առաջացնում է.
4 տարեկան երեխաների մոտ առաջին նևրոտիկ դրսևորումները հայտնաբերվում են մերժման և բողոքի վարքային ռեակցիաներում։ Փոքր բացասական ազդեցությունները բավական են երեխայի հոգեկան հավասարակշռությունը խախտելու համար: Երեխան կարողանում է արձագանքել պաթոլոգիական իրավիճակներին և բացասական իրադարձություններին:
5 տարեկան երեխաների հոգեկան խանգարումները ցույց են տալիս, որ առաջ են անցնում իրենց հասակակիցների մտավոր զարգացումից, հատկապես, եթե երեխայի հետաքրքրությունները դառնում են միակողմանի: Հոգեբույժից օգնություն խնդրելու պատճառը պետք է լինի երեխայի նախկինում ձեռք բերած հմտությունների կորուստը, օրինակ՝ նա աննպատակ շրջում է մեքենաները, աղքատանում է նրա բառապաշարը, նա դառնում է անբարեկարգ, կանգ է առնում։ դերային խաղեր, քիչ է շփվում։
7 տարեկան երեխաների հոգեկան խանգարումները կապված են նախապատրաստման և դպրոց մտնելու հետ: 7 տարեկան երեխաների մոտ կարող են լինել հոգեկան հավասարակշռության անկայունություն, նյարդային համակարգի փխրունություն, փսիխոգեն խանգարումների պատրաստակամություն։ Այս դրսևորումների հիմքը հոգեսոմատիկ ասթենիայի հակումն է (ախորժակի խանգարում, քնի խանգարում, հոգնածություն, գլխապտույտ, կատարողականի նվազում, վախի հակում) և գերաշխատանք:
Դպրոցում պարապմունքներն այն ժամանակ դառնում են նևրոզի պատճառ, երբ երեխային դրված պահանջները չեն համապատասխանում նրա հնարավորություններին և նա հետ է մնում։ դպրոցական առարկաներ.
12-18 տարեկան երեխաների հոգեկան խանգարումները դրսևորվում են հետևյալ հատկանիշներով.
Տրամադրության հանկարծակի փոփոխություններ, անհանգստություն, մելամաղձություն, անհանգստություն, նեգատիվիզմ, իմպուլսիվություն, կոնֆլիկտ, ագրեսիվություն, զգացմունքների անհամապատասխանություն;
Զգայունություն ուրիշների կողմից սեփական ուժերի, արտաքին տեսքի, հմտությունների, կարողությունների գնահատման նկատմամբ, չափազանց ինքնավստահություն, չափից ավելի քննադատություն, մեծահասակների դատողությունների անտեսում.
Զգայունության համադրություն անզգայության, դյուրագրգռության հետ ցավոտ ամաչկոտության, անկախության հետ ճանաչման ցանկության հետ.
Ընդհանուր ընդունված կանոններից հրաժարում և պատահական կուռքերի աստվածացում, ինչպես նաև զգայական ֆանտազիա՝ չոր փիլիսոփայությամբ.
Շիզոիդ և ցիկլոիդ;
Փիլիսոփայական ընդհանրացումների ցանկություն, ծայրահեղ դիրքերի հակում, հոգեկանում ներքին հակասություններ, երիտասարդական մտածողության էգոցենտրիզմ, ձգտումների մակարդակի անորոշություն, տեսության հակում, գնահատումների մեջ մաքսիմալիզմ, սեռական ցանկության արթնացման հետ կապված մի շարք փորձառություններ.
Խնամքի հանդեպ անհանդուրժողականություն, տրամադրության չմոտիվացված փոփոխություններ:
Հաճախ դեռահասների բողոքը վերածվում է անհեթեթ հակադրության և ցանկացածի նկատմամբ անիմաստ համառության առողջ խորհուրդ. Զարգանում է ինքնավստահությունն ու ամբարտավանությունը։
Երեխաների մոտ հոգեկան խանգարման նշաններ
Երեխաների մոտ հոգեկան խանգարումների զարգացման հավանականությունը տարբեր տարիքում տարբեր է: Հաշվի առնելով դա մտավոր զարգացումերեխաների մոտ այն իրականացվում է անհավասարաչափ, այնուհետև որոշակի ժամանակահատվածներում դառնում է աններդաշնակ. որոշ գործառույթներ ձևավորվում են ավելի արագ, քան մյուսները:
Երեխաների մոտ հոգեկան խանգարման նշանները կարող են դրսևորվել հետևյալ դրսևորումներով.
2-3 շաբաթից ավելի տևողությամբ հետամնացության և խորը տխրության զգացում;
Ինքդ քեզ սպանելու կամ վնասելու փորձեր.
Բոլորը սպառող վախ առանց պատճառի, որն ուղեկցվում է արագ շնչառությամբ և ուժեղ սրտի բաբախումով;
Բազմաթիվ կռիվների մասնակցություն, զենքի օգտագործում՝ ինչ-որ մեկին վնասելու ցանկությամբ.
Անվերահսկելի, բռնի վարքագիծ, որը վնաս է հասցնում ինչպես ինքն իրեն, այնպես էլ ուրիշներին.
Չուտել, լուծողականներ չօգտագործել կամ նիհարելու համար սնունդը դեն նետել;
Ծանր անհանգստություն, որը խանգարում է նորմալ գործունեությանը.
Կենտրոնանալու դժվարություն, ինչպես նաև անշարժ նստելու անկարողություն, ինչը ֆիզիկական վտանգ է ներկայացնում.
Ալկոհոլի կամ թմրամիջոցների օգտագործումը;
Տրամադրության կտրուկ փոփոխություններ, որոնք հանգեցնում են հարաբերությունների խնդիրների.
Փոփոխություններ վարքագծի մեջ.
Դժվար է որոշել միայն այս նշանների հիման վրա ճշգրիտ ախտորոշումՀետևաբար, վերը նշված դրսևորումները հայտնաբերելուց հետո ծնողները պետք է դիմեն հոգեթերապևտի: Պարտադիր չէ, որ այս նշաններն ի հայտ գան երեխաների մոտ, ովքեր ունեն հոգեկան շեղումներ.
Երեխաների հոգեկան խնդիրների բուժում
Բուժման մեթոդի ընտրության հարցում օգնության համար դուք պետք է դիմեք մանկական հոգեբույժի կամ հոգեթերապևտի: Խանգարումների մեծ մասը կարիք ունի երկարատև բուժում. Երիտասարդ հիվանդների բուժման համար օգտագործվում են նույն դեղամիջոցները, ինչ մեծահասակների համար, բայց ավելի փոքր չափաբաժիններով:
Ինչպե՞ս բուժել երեխաների հոգեկան խանգարումները: Բուժման մեջ արդյունավետ են հակահոգեբուժական, անհանգստացնող, հակադեպրեսանտներ, տարբեր խթանիչներ և տրամադրության կայունացուցիչներ: Մեծ նշանակություն ունի ծնողների ուշադրությունը և սերը: Ծնողները չպետք է անտեսեն երեխայի մոտ առաջացող խանգարումների առաջին նշանները։
Եթե երեխայի վարքագծի մեջ անհասկանալի ախտանշաններ հայտնվեն, կարող եք ստանալ խորհրդատվական օգնությունմանկական հոգեբաններին հուզող հարցերի վերաբերյալ։
«ՓսիխոՄեդ» բժշկահոգեբանական կենտրոնի բժիշկ
Այս հոդվածում ներկայացված տեղեկատվությունը նախատեսված է միայն տեղեկատվական նպատակների համար և չի կարող փոխարինել մասնագիտական խորհրդատվությանը և որակյալ բժշկական օգնությանը: Երեխայի մոտ հոգեկան խանգարման ամենափոքր կասկածի դեպքում անպայման դիմեք բժշկի:
Հոգեկան խանգարումները կարող են ավելի բարդացնել մարդու կյանքը, քան ակնհայտները ֆիզիկական հաշմանդամություն. Իրավիճակը հատկապես կրիտիկական է, երբ փոքր երեխան տառապում է անտեսանելի հիվանդությամբ, որն իր ողջ կյանքը առջևում է, և հենց հիմա պետք է արագ զարգացում լինի։ Այդ իսկ պատճառով ծնողները պետք է տեղյակ լինեն թեմային, ուշադիր հետևեն իրենց երեխաներին և օպերատիվ արձագանքեն ցանկացած կասկածելի երևույթի:
Առաջացման պատճառները
Մանկության հոգեկան հիվանդությունները ոչ մի տեղից չեն ի հայտ գալիս՝ կա չափանիշների հստակ ցանկ, որոնք չեն երաշխավորում խանգարման զարգացումը, բայց մեծապես նպաստում են դրան։ Առանձին հիվանդություններն ունեն իրենց պատճառները, բայց այս ոլորտն ավելի շատ բնութագրվում է խառը սպեցիֆիկ խանգարումներով, և խոսքը գնում է ոչ թե հիվանդության ընտրության կամ ախտորոշման մասին, այլ ընդհանուր պատճառներառաջացում. Ամեն ինչ արժե հաշվի առնել հնարավոր պատճառները, առանց բաժանման՝ ըստ իրենց պատճառած խանգարումների։
Գենետիկ նախատրամադրվածություն
Սա միակ բոլորովին անխուսափելի գործոնն է։ Այս դեպքում հիվանդությունը առաջանում է նյարդային համակարգի ի սկզբանե ոչ պատշաճ աշխատանքի պատճառով, և Գենետիկական խանգարումները, ինչպես գիտենք, չեն կարող բուժվել. բժիշկները կարող են միայն խլացնել ախտանիշները:
Եթե ապագա ծնողների մերձավոր ազգականների մոտ հայտնի են լուրջ հոգեկան խանգարումների դեպքեր, հնարավոր է (սակայն երաշխավորված չէ), որ դրանք փոխանցվեն երեխային։ Այնուամենայնիվ, նման պաթոլոգիաները կարող են դրսևորվել նույնիսկ նախկինում դպրոցական տարիք.
Մտավոր հաշմանդամություն
Ուղեղի վնաս
Մեկ այլ չափազանց տարածված պատճառ, որը (ինչպես գենային խանգարումները) խանգարում է ուղեղի բնականոն աշխատանքին, բայց ոչ գենետիկ մակարդակով, այլ սովորական մանրադիտակով տեսանելի մակարդակով։
Սա հիմնականում ներառում է կյանքի առաջին տարիներին ստացված գլխի վնասվածքները, սակայն որոշ երեխաներ այնքան անհաջող են, որ վիրավորվում են ծնվելուց առաջ կամ դժվար ծննդաբերության հետևանքով:
Խանգարումների պատճառ կարող է լինել նաև վարակը, որն ավելի վտանգավոր է համարվում պտղի համար, բայց կարող է վարակել նաև երեխային։
Ծնողների վատ սովորությունները
Սովորաբար նրանք մատնացույց են անում մորը, բայց եթե հայրը առողջ չի եղել ալկոհոլիզմի կամ ծխելու կամ թմրամիջոցների ուժեղ կախվածության պատճառով, դա կարող է ազդել նաև երեխայի առողջության վրա:
Մասնագետները նշում են, որ կանանց մարմինը հատկապես զգայուն է վատ սովորությունների կործանարար հետևանքների նկատմամբ, ուստի հիմնականում խորհուրդ չի տրվում կանանց խմել կամ ծխել, այլ նույնիսկ հղիանալ ցանկացող տղամարդուն: առողջ երեխա, նախ պետք է ձեռնպահ մնալ նման մեթոդներից մի քանի ամիս։
Հղի կնոջը խստիվ արգելվում է խմել և ծխել։
Անընդհատ հակամարտություններ
Երբ ասում են, որ մարդն ընդունակ է խելագարվելու ծանր հոգեբանական իրավիճակում, սա ամենևին էլ գեղարվեստական չափազանցություն չէ։
Եթե չափահասը չի ապահովում առողջ հոգեբանական մթնոլորտ, ապա երեխայի համար, ով դեռ չունի զարգացած նյարդային համակարգ կամ շրջապատող աշխարհի ճիշտ ընկալում, սա կարող է իսկական հարված լինել։
Ամենից հաճախ պաթոլոգիաների պատճառն ընտանիքում կոնֆլիկտներն են,քանի որ երեխան շատ ժամանակ այնտեղ է մնում, տեղ չկա, որ գնա։ Այնուամենայնիվ, որոշ դեպքերում կարևոր դերԱնբարենպաստ միջավայրը հասակակիցների շրջանում նույնպես կարող է դեր խաղալ՝ բակում, ներսում մանկապարտեզկամ դպրոց.
Վերջին դեպքում խնդիրը կարելի է լուծել՝ փոխելով այն հաստատությունը, որտեղ երեխան հաճախում է, բայց դա անելու համար պետք է հասկանալ իրավիճակը և սկսել փոխել այն նույնիսկ մինչև հետևանքները անդառնալի կդառնան:
Հիվանդությունների տեսակները
Երեխաները կարող են տառապել գրեթե բոլոր հոգեկան հիվանդություններից, որոնց նկատմամբ հակված են նաև մեծահասակները, սակայն երեխաները նույնպես ունեն իրենց (զուտ մանկական) հիվանդությունները: Միևնույն ժամանակ, մանկության մեջ որոշակի հիվանդության ճշգրիտ ախտորոշումը շատ դժվար է դառնում: Դա պայմանավորված է երեխաների զարգացման առանձնահատկություններով, որոնց վարքագիծն արդեն շատ է տարբերվում մեծահասակների վարքագծից:
Ոչ բոլոր դեպքերում ծնողները կարող են հեշտությամբ ճանաչել խնդիրների առաջին նշանները:
Նույնիսկ բժիշկները սովորաբար վերջնական ախտորոշում են անում ոչ շուտ, քան երեխան հասնում է տարրական դպրոցական տարիքին՝ օգտագործելով շատ անորոշ, չափազանց ընդհանուր հասկացություններ վաղ խանգարումը նկարագրելու համար:
Մենք կտրամադրենք հիվանդությունների ընդհանրացված ցանկ, որոնց նկարագրությունն այս պատճառով կատարյալ ճշգրիտ չի լինի։ Որոշ հիվանդների մոտ անհատական ախտանշաններ չեն ի հայտ գալու, իսկ նույնիսկ երկու-երեք նշանների առկայության փաստը չի նշանակի հոգեկան խանգարում։ Ընդհանուր առմամբ, մանկական հոգեկան խանգարումների ամփոփ աղյուսակն այսպիսի տեսք ունի.
Մտավոր հետամնացություն և զարգացման ուշացում
Խնդրի էությունը միանգամայն ակնհայտ է՝ երեխան ֆիզիկապես նորմալ զարգանում է, բայց մտավոր և ինտելեկտուալ մակարդակով նա զգալիորեն զիջում է իր հասակակիցներին։ Հնարավոր է, որ նա երբեք չհասնի գոնե միջին չափահաս մարդու մակարդակին։
Արդյունքը կարող է լինել հոգեկան ինֆանտիլիզմը, երբ մեծահասակն իրեն բառացիորեն երեխայի պես է պահում, ընդ որում՝ նախադպրոցական կամ դպրոցական։ կրտսեր դասարաններ. Նման երեխայի համար շատ ավելի դժվար է սովորել դա կարող է պայմանավորված լինել ինչպես վատ հիշողության, այնպես էլ անկարողությամբ կամքիկենտրոնանալ կոնկրետ թեմայի վրա.
Ամենափոքր կողմնակի գործոնը կարող է երեխային շեղել սովորելուց:
Ուշադրության դեֆիցիտի խանգարում
Թեեւ հիվանդությունների այս խմբի անվանումը կարող է ընկալվել որպես նախորդ խմբի ախտանիշներից մեկը, սակայն այստեղ երեւույթի բնույթը բոլորովին այլ է։
Նման սինդրոմով երեխան հետ չի մնում մտավոր զարգացումից, իսկ նրան բնորոշ հիպերակտիվությունը մարդկանց մեծամասնության կողմից ընկալվում է որպես առողջության նշան։ Այնուամենայնիվ, չափազանց ակտիվության մեջ է չարի արմատը, քանի որ այս դեպքում այն ցավոտ հատկանիշներ ունի. Բացարձակապես չկա այնպիսի գործունեություն, որը երեխան կսիրի և կավարտի:
Միանգամայն ակնհայտ է, որ նման երեխային ջանասիրաբար սովորելը չափազանց խնդրահարույց է։
Աուտիզմ
Աուտիզմի հայեցակարգը չափազանց լայն է, բայց ընդհանուր առմամբ այն բնութագրվում է սեփական անձի մեջ շատ խորը շեղումով. ներաշխարհ. Շատերն աուտիզմը համարում են հետամնացության ձև, սակայն որոշ ձևերով նման երեխաների ուսուցման ներուժը շատ չի տարբերվում իրենց հասակակիցներից:
Խնդիրը ուրիշների հետ նորմալ շփման անհնարինության մեջ է։ Մինչ առողջ երեխան բացարձակապես ամեն ինչ սովորում է իր շրջապատից, աուտիստ երեխան շատ ավելի քիչ տեղեկատվություն է ստանում արտաքին աշխարհից:
Նոր փորձառություններ ձեռք բերելը նույնպես լուրջ խնդիր է, քանի որ աուտիզմով երեխաները չափազանց բացասաբար են ընկալում ցանկացած հանկարծակի փոփոխություն:
Այնուամենայնիվ, աուտիստները նույնիսկ ունակ են ինքնուրույն մտավոր զարգացման, պարզապես դա տեղի է ունենում ավելի դանդաղ՝ նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու առավելագույն հնարավորությունների բացակայության պատճառով:
«Մեծահասակների» հոգեկան խանգարումներ
Սա ներառում է այն հիվանդությունները, որոնք համեմատաբար տարածված են համարվում մեծահասակների շրջանում, բայց բավականին հազվադեպ են երեխաների մոտ: Դեռահասների շրջանում նկատելի երեւույթները բազմազան են մոլագար վիճակներվեհության մոլորություններ, հալածանքներ և այլն։
Մանկական շիզոֆրենիան հիսուն հազարից միայն մեկ երեխայի մոտ է հիվանդանում, սակայն վախեցնող է մտավոր և հետընթացի մասշտաբների պատճառով։ ֆիզիկական զարգացում. Արտահայտված ախտանիշների պատճառով հայտնի է դարձել նաև Տուրետի համախտանիշը, երբ հիվանդը պարբերաբար օգտագործում է անպարկեշտ արտահայտություններ (անկառավարելի)։
Ինչի՞ վրա պետք է ուշադրություն դարձնեն ծնողները.
Մեծ փորձ ունեցող հոգեբանները պնդում են, որ բացարձակապես առողջ մարդիկ գոյություն չունեն։ Եթե շատ դեպքերում աննշան տարօրինակություններն ընկալվում են որպես բնավորության յուրօրինակ գիծ, որն առանձնապես ոչ մեկին չի անհանգստացնում, ապա որոշակի իրավիճակներում դրանք կարող են դառնալ. հստակ նշանապագա պաթոլոգիա.
Քանի որ մանկության մեջ հոգեկան հիվանդությունների սիստեմատիկան բարդանում է ախտանիշների նմանությամբ տարբեր խախտումներ, չպետք է հաշվի առնել տագնապալի տարօրինակությունները կապված կոնկրետ հիվանդություններ. Ավելի լավ է դրանք ներկայացնել տեսքով ընդհանուր ցուցակահազանգեր.
Հարկ է հիշել, որ այս հատկություններից և ոչ մեկը հոգեկան խանգարման 100% նշան չէ, քանի դեռ չկա թերության զարգացման հիպերտրոֆիկ, պաթոլոգիական մակարդակ:
Այնպես որ, մասնագետի դիմելու պատճառ կարող է լինել երեխայի մեջ հետեւյալ հատկանիշների բացահայտ դրսեւորումը.
Դաժանության մակարդակի բարձրացում
Այստեղ պետք է տարբերակել մանկական դաժանությունը, որն առաջացել է պատճառված անհարմարության աստիճանի չհասկանալուց և հաճույք ստանալը նպատակաուղղված, գիտակցված ցավ պատճառելուց ոչ միայն ուրիշների, այլև ինքն իր վրա:
Եթե երեխան մոտ 3 տարեկանում քաշում է կատվի պոչից, ապա նա այս կերպ է սովորում աշխարհը, բայց եթե դպրոցական տարիքում նա ստուգում է նրա արձագանքը թաթը պոկելու փորձին, ապա դա ակնհայտորեն աննորմալ է։ .
Դաժանությունը սովորաբար արտահայտում է անառողջ մթնոլորտ տանը կամ ընկերների շրջապատում, բայց այն կարող է կամ ինքնուրույն անցնել (արտաքին գործոնների ազդեցության տակ), կամ ունենալ անուղղելի հետևանքներ։
Ուտելուց հիմնարար հրաժարում և նիհարելու չափազանցված ցանկություն
Հայեցակարգ անորեքսիաՎ վերջին տարիներըհայտնի - դա ցածր ինքնագնահատականի և իդեալի ցանկության հետևանք է, որն այնքան չափազանցված է, որ դառնում է վտանգավոր: տարբեր ձևեր.
Անորեքսիայով տառապող երեխաների մեջ գրեթե բոլորը դեռահաս աղջիկներ են, սակայն պետք է տարբերակել նրանց կազմվածքի նորմալ մոնիտորինգը և իրենց ուժասպառության հասցնելը, քանի որ վերջինս չափազանց բացասաբար է անդրադառնում օրգանիզմի աշխատանքի վրա։
Խուճապի հարձակումներ
Ինչ-որ բանից վախը կարող է ընդհանուր առմամբ նորմալ թվալ, բայց լինել անհիմն բարձր աստիճանի: Համեմատաբար ասած՝ երբ մարդը վախենում է բարձրությունից (ընկնումից), պատշգամբում կանգնելուց, դա նորմալ է, բայց եթե նա վախենում է լինել նույնիսկ պարզապես բնակարանում՝ վերին հարկում, սա արդեն պաթոլոգիա է։
Այդպիսին անհիմն վախոչ միայն խանգարում է հասարակության բնականոն կյանքին, այլև կարող է հանգեցնել ավելի ծանր հետևանքների՝ իրականում ստեղծելով ծանր հոգեբանական իրավիճակ, որտեղ չկա:
Լուրջ դեպրեսիա և ինքնասպանության հակումներ
Տխրությունը բնորոշ է ցանկացած տարիքի մարդկանց: Եթե այն երկար ձգձգվի (օրինակ՝ մի քանի շաբաթ), ապա հարց է առաջանում, թե որն է պատճառը։
Իրականում չկա որևէ պատճառ, որ երեխաները այսքան երկար ժամանակ ընկճվեն, ուստի այն կարող է ընկալվել որպես առանձին հիվանդություն։
Մանկական դեպրեսիայի միակ ընդհանուր պատճառը կարող է լինել ծանր հոգեբանական իրավիճակ,սակայն, հենց դա է բազմաթիվ հոգեկան խանգարումների զարգացման պատճառ:
Ինքնին դեպրեսիան վտանգավոր է ինքնաոչնչացման հակվածության պատճառով։ Շատերը կյանքում գոնե մեկ անգամ մտածում են ինքնասպանության մասին, բայց եթե... այս թեմանընդունում է հոբբիի ձև, կա ինքնավնասման փորձի վտանգ:
Տրամադրության հանկարծակի փոփոխություններ կամ սովորական վարքագծի փոփոխություններ
Առաջին գործոնը ցույց է տալիս թուլացած հոգեկանը, նրա անկարողությունը դիմադրելու՝ ի պատասխան որոշակի գրգռիչների:
Եթե մարդն իրեն այդպես է պահում առօրյա կյանքում, ապա արտակարգ իրավիճակում նրա արձագանքը կարող է ոչ ադեկվատ լինել։ Բացի այդ, ագրեսիայի, դեպրեսիայի կամ վախի մշտական նոպաներով մարդը կարող է ավելի շատ տանջել իրեն, ինչպես նաև բացասաբար ազդել Հոգեկան առողջությունձեր շուրջը գտնվողները:
Վարքագծի ուժեղ և հանկարծակի փոփոխությունը, որը չունի կոնկրետ հիմնավորում, չի նշանակում հոգեկան խանգարման առաջացում, այլ ավելի շուտ նման արդյունքի հավանականության մեծացում:
Մասնավորապես, հանկարծակի լռած մարդը պետք է ծանր սթրես ապրած լինի։
Ծայրահեղ հիպերակտիվություն, որը խանգարում է կենտրոնացմանը
Երբ երեխան շատ ակտիվ է, դա ոչ ոքի չի զարմացնում, բայց նա, հավանաբար, ունի որոշակի գործունեություն, որին պատրաստ է երկար ժամանակ նվիրել: Հիպերակտիվությունը խանգարման նշաններով այն է, երբ երեխան, նույնիսկ ներս ակտիվ խաղերչի կարող բավական երկար խաղալ, և ոչ այն պատճառով, որ նա հոգնած է, այլ պարզապես այլ բանի վրա ուշադրությունը հանկարծակի անցնելու պատճառով:
Նման երեխայի վրա նույնիսկ սպառնալիքներով հնարավոր չէ ազդել, սակայն նա բախվում է ուսման հնարավորությունների նվազմանը։
Բացասական սոցիալական երևույթներ
Չափազանց հակամարտություն (նույնիսկ մինչև կանոնավոր հարձակման աստիճան) և հակում վատ սովորություններիրենք պարզապես կարող են ազդարարել ծանր հոգեբանական իրավիճակի առկայությունը, որը երեխան փորձում է հաղթահարել նման անհրապույր ձևերով:
Այնուամենայնիվ, խնդրի արմատները կարող են ընկած լինել այլ տեղ: Օրինակ, մշտական ագրեսիայի պատճառ կարող է լինել ոչ միայն իրեն պաշտպանելու անհրաժեշտությունը, այլև ցուցակի սկզբում նշված աճող դաժանությունը։
Որևէ բանի հանկարծակի դրսևորված չարաշահման բնույթը, ընդհանուր առմամբ, բավականին անկանխատեսելի է. դա կարող է լինել կամ ինքնաոչնչացման խորը թաքնված փորձ, կամ իրականությունից սովորական փախուստ (կամ նույնիսկ մոլուցքի հետ սահմանակից հոգեբանական կապվածություն):
Միևնույն ժամանակ, ալկոհոլը և թմրանյութերը երբեք չեն լուծում այն խնդիրը, որը հանգեցրել է դրանցից կախվածության, բայց դրանք վնասակար ազդեցություն են ունենում մարմնի վրա և կարող են նպաստել հոգեկանի հետագա դեգրադացմանը:
Բուժման մեթոդներ
Թեև հոգեկան խանգարումները ակնհայտորեն լուրջ խնդիր են, դրանց մեծ մասը հնարավոր է շտկել՝ մինչև ամբողջական վերականգնում, մինչդեռ դրանց համեմատաբար փոքր տոկոսն անբուժելի պաթոլոգիաներն են։ Մեկ այլ բան այն է, որ բուժումը կարող է տևել տարիներ և գրեթե միշտ պահանջում է երեխային շրջապատող բոլոր մարդկանց առավելագույն ներգրավվածությունը։
Տեխնիկայի ընտրությունը մեծապես կախված է ախտորոշումից, մինչդեռ նույնիսկ շատ նման ախտանիշներով հիվանդությունները կարող են հիմնարար պահանջ ունենալ տարբեր մոտեցումբուժման մեջ։
Այդ իսկ պատճառով շատ կարևոր է բժշկին հնարավորինս ճշգրիտ նկարագրել խնդրի էությունը և նկատված ախտանիշները։ Հիմնական շեշտը պետք է դնել «այն ինչ եղել է և ինչ դարձել» համեմատելը, բացատրելով, թե ինչու է ձեզ թվում, որ ինչ-որ բան սխալ է տեղի ունեցել:
Համեմատաբար պարզ հիվանդությունների մեծ մասը կարելի է բուժել սովորական հոգեթերապիայի միջոցով, և միայն դրանով: Ամենից հաճախ դա տեղի է ունենում երեխայի (եթե նա արդեն հասել է որոշակի տարիքի) և բժշկի միջև անձնական զրույցների ձևով, ով այս կերպ ստանում է հիվանդի կողմից խնդրի էության մասին առավել ճշգրիտ պատկերացում:
Միևնույն ժամանակ, թերապիան կարող է տարբեր ձևեր ունենալ. օրինակ, աուտիստներն ու շիզոֆրենիկները, ովքեր տարված են իրենց մեջ, դժվար թե աջակցեն զրույցին: Նրանք կարող են ընդհանրապես չշփվել մարդկանց հետ, բայց սովորաբար չեն հրաժարվում կենդանիների հետ սերտ շփումից, ինչը, ի վերջո, կարող է բարձրացնել նրանց շփվողականությունը, իսկ դա արդեն բարելավման նշան է։
Դեղորայքի օգտագործումըմիշտ ուղեկցվում է նույն հոգեթերապիայով, բայց արդեն վկայում է ավելի բարդ պաթոլոգիայի կամ դրա ավելի մեծ զարգացման մասին: Հաղորդակցման հմտությունների թուլացած կամ հետաձգված զարգացում ունեցող երեխաներին տրվում են խթանիչներ՝ բարձրացնելու նրանց ակտիվությունը, ներառյալ ճանաչողական գործունեությունը:
Ծանր դեպրեսիայի դեպքում,ագրեսիա կամ խուճապի հարձակումներՆշանակվում են հակադեպրեսանտներ և հանգստացնող դեղեր: Եթե երեխայի մոտ դրսևորվում են տրամադրության ցավոտ փոփոխություններ և նոպաներ (նույնիսկ հիստերիա), ապա օգտագործվում են կայունացնող և հակահոգեբուժական դեղամիջոցներ:
Հիվանդանոցը միջամտության ամենադժվար ձևն է,ցույց տալով մշտական մոնիտորինգի անհրաժեշտությունը (առնվազն դասընթացի ընթացքում): Բուժման այս տեսակն օգտագործվում է միայն ամենածանր խանգարումները շտկելու համար, ինչպիսին է երեխաների շիզոֆրենիան: Նման հիվանդությունները միանգամից չեն կարող բուժվել. փոքրիկ հիվանդը ստիպված կլինի մի քանի անգամ դիմել հիվանդանոց: Եթե նկատելի լինեն դրական փոփոխություններ, ապա նման դասընթացները ժամանակի ընթացքում կկրճատվեն և կկրճատվեն։
Բնականաբար, բուժման ընթացքում երեխայի համար պետք է ստեղծվեն առավել բարենպաստ պայմաններ։ միջավայր, որը բացառում է ցանկացած սթրես:Այդ իսկ պատճառով հոգեկան հիվանդություն ունենալու փաստը չպետք է թաքցնել. ընդհակառակը, մանկապարտեզի ուսուցիչները կամ դպրոցի ուսուցիչները պետք է իմանան այդ մասին՝ թիմում ուսումնական գործընթացն ու հարաբերությունները ճիշտ ձևավորելու համար։
Միանգամայն անընդունելի է ծաղրել կամ նախատել երեխային իր անկարգությամբ, և ընդհանրապես չպետք է նշել դա՝ թող երեխան իրեն նորմալ զգա:
Բայց մի քիչ էլ սիրեք նրան, հետո ժամանակի ընթացքում ամեն ինչ իր տեղը կընկնի։ Իդեալում, ավելի լավ է արձագանքել նախքան նշանների հայտնվելը (կանխարգելիչ մեթոդներով):
Ձեռք բերեք կայուն դրական մթնոլորտ ընտանեկան շրջապատում և վստահելի հարաբերություններ հաստատեք ձեր երեխայի հետ, որպեսզի նա ցանկացած պահի կարողանա հույս դնել ձեր աջակցության վրա և չվախենա խոսել իր համար տհաճ երեւույթի մասին:
Այս թեմայի վերաբերյալ լրացուցիչ տեղեկություններ կարող եք ստանալ՝ դիտելով ստորև ներկայացված տեսանյութը։
Վաղ մանկության հոգեկան խանգարումները (կյանքի առաջին 3 տարիները) համեմատաբար վերջերս են ուսումնասիրվել և բավարար չափով չեն ուսումնասիրվել, ինչը մեծապես պայմանավորված է վաղ մանկության հոգեկանի գնահատման առանձնահատուկ բարդությամբ, նրա անհասունությամբ, դրսևորումների վիժող բնույթով և նորմալ և պաթոլոգիական պայմանները տարբերելու դժվարությունները. Մանկական հոգեբուժության այս ոլորտի զարգացման գործում նշանակալի ներդրում են ունեցել Գ.Կ. Ուշակովը, Օ.Պ. Ցույց է տրվել, որ փոքր երեխաների մոտ, սկսած մանկությունից, լայն շրջանակ հոգեկան խանգարումներ(հուզական, վարքային, մտավոր զարգացում, խոսք, շարժիչ, հոգեվեգետատիվ, պարոքսիզմալ և այլն) սահմանային և հոգեկան մակարդակըռեակցիաների, փուլերի և ընթացակարգային խանգարումների տեսքով: Նրանց հաճախականությունը փոքր-ինչ տարբերվում է մեծահասակների տարածվածությունից: Ըստ Գ.Վ.Կոզլովսկայայի, մինչև 3 տարեկան երեխաների մոտ հոգեկան պաթոլոգիայի (հիվանդության) տարածվածությունը կազմել է 9,6%, հոգեկան հիվանդացությունը՝ 2,1%: Փոքր երեխաների մոտ հոգեկան պաթոլոգիայի մասին կուտակված գիտելիքները հիմք են տալիս միկրոհոգեբուժությունը (հայտնի մանկական հոգեբույժ Թ. Պ. Սիմեոնի տերմինաբանությամբ) դիտարկել որպես մանկական հոգեբուժության ինքնուրույն ոլորտ։
Վաղ մանկության հոգեախտաբանությունն ունի մի շարք բնորոշ հատկանիշներպոլիմորֆիզմ և տարրական ախտանիշներ; համադրություն հոգեախտաբանական ախտանիշներմտավոր գործառույթների զարգացման որոշակի ձևերով. հոգեկան խանգարումների սերտ համախմբում նյարդաբանականի հետ. հիվանդության սկզբնական և վերջնական դրսևորումների համակեցությունը.
Զգացմունքային խանգարումներ
Վաղ տարիքում ընդհանուր հուզականության նվազումը կարող է դրսևորվել վերածննդի բարդույթի բացակայությամբ, ժպիտով նրան խնամողների հայացքից. հարմարավետություն սիրելիների գրկում; անժամանակ կերակրման նկատմամբ դժգոհության ռեակցիաներ, պատշաճ խնամք չտրամադրելը: Տրամադրության անկումը հաճախ ուղեկցվում է ախորժակի խանգարումներով, քնում, ընդհանուր վատթարացում, անհարմարություն և հաճախ որովայնի ցավի գանգատներ: Կյանքի առաջին տարիները բնութագրվում են անակլիտիկ դեպրեսիայով, որն առաջանում է մորից բաժանվելու ժամանակ. երեխան հաճախ լաց է լինում, չի քրքջում, ակտիվորեն չի վերցնում կուրծքը, հետ է մնում քաշի ավելացումից, հակված է հաճախակի ռեգուրգիտացիայի և դիսպեպսիայի այլ դրսևորումների։ , ենթակա է շնչառական վարակներ, շրջվում է դեպի պատը, դանդաղ է արձագանքում խաղալիքներին և դրական հույզեր չի ցուցաբերում, երբ հայտնվում են ծանոթ դեմքեր։
Նախադպրոցական տարիքի երեխաները հաճախ ունենում են ձանձրույթի, ծուլության և տրամադրության անկման բողոքներ, որոնք ուղեկցվում են պասիվությամբ, դանդաղկոտությամբ և հոգեպես վարքագծով: Հիպոմանիայի կամ էյֆորիայի ձևով հույզերի ավելացումը սովորաբար դրսևորվում է շարժիչային հիպերակտիվությամբ և հաճախ քնի տևողության նվազմամբ, վաղ արթնանալու և ախորժակի բարձրացմամբ: Կան նաև այնպիսի հուզական խանգարումներ, ինչպիսիք են էմոցիոնալ միապաղաղությունը, բթությունը և նույնիսկ թուլացումը՝ որպես հուզական արատի դրսևորում։ Փոփոխություններ կան նաև խառը հույզերի մեջ։
Ախորժակի ընդգծված կորուստնորածինների և երեխաների մոտ ավելի երիտասարդ տարիքտեղի է ունենում սովորական կենսապայմանների հանկարծակի փոփոխություններով՝ ուտելուց և փսխումից պարբերաբար հրաժարվելով: Հայտնի է, որ մեծ երեխաներն ունեն միապաղաղ սննդի նախասիրություններ, որոնք պահպանվում են երկար ժամանակ(մի քանի տարի օրական 3 անգամ միայն պաղպաղակ կամ կարտոֆիլի պյուրե ուտել), համառորեն խուսափել մսամթերքից կամ չուտելի բաներ ուտելուց (օրինակ՝ փրփուր գնդիկներ):
Հետաձգում հոգեմետորական զարգացում կամ դրա անհավասարությունը (հետաձգված կամ ասինխրոն մտավոր զարգացումկարող է լինել ոչ սպեցիֆիկ (բարորակ), որը դրսևորվում է շարժողական, մտավոր և խոսքի ֆունկցիաների ձևավորման ուշացումով։ տարիքային փուլառանց պաթոլոգիական սինդրոմների առաջացման. Այս տեսակի ուշացումը կապված չէ ուղեղի վնասվածքի հետ և կարող է հեշտությամբ շտկվել: Այն փոխհատուցվում է տարիքի հետ՝ շրջակա միջավայրի բարենպաստ պայմաններում՝ առանց բուժման։
Հոգեմետորական զարգացման հատուկ ուշացումով, ուղեղի կառուցվածքների վնասման հետ կապված շարժիչի, մտավոր և խոսքի ֆունկցիաների զարգացման խանգարումները դրսևորվում են որպես պաթոլոգիական համախտանիշներ և չեն փոխհատուցվում ինքնուրույն: Հոգեմետորական զարգացման հատուկ ձգձգումը կարող է առաջանալ հիպոքսիկ-իշեմիկ, տրավմատիկ, վարակիչ և թունավոր գործոնների ազդեցության, նյութափոխանակության խանգարումների, ժառանգական հիվանդությունների և շիզոֆրենիայի վաղ սկզբի հետևանքով: Սկզբում հոգեմետորական զարգացման կոնկրետ ուշացումը կարող է մասնակի լինել, բայց հետագայում հոգեմոմոտորական զարգացման ընդհանուր (ընդհանրացված) հետաձգումը սովորաբար զարգանում է շարժիչի, մտավոր և խոսքի ֆունկցիաների միատեսակ խանգարումով:
Բնութագրվում է ընդհանուր նյարդայնության բարձրացմամբ՝ ավելորդ գրգռվածությամբ, թրթռելու հակումով, դյուրագրգռությամբ, անհանդուրժողականությամբ սուր հնչյուններև պայծառ լույս, ավելացած հոգնածություն, տրամադրության հեշտությամբ առաջացող փոփոխություններ՝ հիպոթիմիկ ռեակցիաների, արցունքների և անհանգստության գերակշռությամբ: Ցանկացած սթրեսի դեպքում հեշտությամբ առաջանում են անտարբերություն և պասիվություն կամ անհանգստություն և անհանգստություն:
Վախխավարը հաճախ հանդիպում է փոքր երեխաների, հատկապես նյարդային և տպավորվող երեխաների մոտ: Այն սովորաբար առաջանում է գիշերային քնի ժամանակ և ուղեկցվում է մղձավանջներով։ Եթե վախի դրվագները կրկնվում են որոշակի հաճախականությամբ, գալիս են հանկարծակի, այդ ընթացքում երեխան հուսահատ ճչում է, չի ճանաչում սիրելիներին, հետո հանկարծ քնում է, իսկ երբ արթնանում է, ոչինչ չի հիշում, ապա այս դեպքում անհրաժեշտ է. էպիլեպսիան բացառելու համար.
Ցերեկային վախերշատ բազմազան. Սա կենդանիների, հեքիաթի և մուլտհերոսների, մենակության և ամբոխի, մետրոյի և մեքենաների, կայծակի և ջրի, ծանոթ միջավայրի և ցանկացած նոր մարդկանց, նախադպրոցական հաստատություններ այցելելու, մարմնական պատիժների և այլնի վախն է: Որքան ֆանտաստիկ, ծիծաղելի, ֆանտաստիկ և աուտիստական են վախերը, այնքան ավելի կասկածելի են դրանք իրենց էնդոգեն ծագման առումով:
Պաթոլոգիական սովորություններերբեմն թելադրված պաթոլոգիական ցանկություններով: Սա քնելուց առաջ աթոռի վրա կամ անկողնում նստած մատը, ծծակը կամ վերմակի ծայրը, բարձը, քարը ծծելու մշտական ցանկությունն է (յակտացիա) և սեռական օրգանները գրգռելու: Դիֆերի պաթոլոգիան կարող է արտահայտվել նաև անուտելի իրեր, խաղալիքներ համառ ուտելով կամ կղանքով ներկված կեղտոտ մատը ծծելով։ Ավելի ցայտուն դեպքերում շարժիչների խանգարումը դրսևորվում է ավտո- կամ հետերո-ագրեսիվության տեսքով արդեն իսկ մանկությունօրինակ՝ գլուխը օրորոցի եզրին խփելու համառ ցանկության կամ մոր կուրծքը անընդհատ կրծելու դեպքում։ Այս երեխաները հաճախ ունենում են միջատներին կամ կենդանիներին խոշտանգելու կարիք, ագրեսիա և խաղալիքներով սեռական խաղեր, ցանկություն ամեն ինչի կեղտոտ, զզվելի, գարշահոտ, մեռած և այլն:
Վաղ աճող սեքսուալությունը կարող է բաղկացած լինել թախծալու ցանկությամբ, դիպչելու ցանկությամբ ինտիմ վայրերհակառակ սեռի մարդկանց մոտ. Փոքր երեխաների հոգեկան վիճակը գնահատելու համար ցուցիչ են հետևյալ հատկանիշները. խաղային գործունեություն, օրինակ՝ կարծրատիպային, տարօրինակ կամ աուտիստական խաղեր խաղալու կամ կենցաղային իրերի հետ խաղալու միտում։ Երեխաները կարող են ժամերով տեսակավորել կամ տեղափոխել սոխ կամ կոճակներ մի տարայից մյուսը, թղթի կտորները պատառոտել ու դնել կույտերի մեջ, խշխշել թղթերի մեջ, խաղալ ջրի հոսքի հետ կամ ջուր լցնել մի բաժակից մյուսը, կառուցել գնացք: Կոշիկներից մի քանի անգամ պատրաստեք կաթսաներից աշտարակ, հյուսեք և կապեք թելերի վրա, նույն մեքենան ետ ու առաջ գլորեք, ձեր շուրջը տեղադրեք միայն տարբեր չափերի և գույների փափուկ նապաստակներ: Հատուկ խումբը բաղկացած է երևակայական կերպարներով խաղերից, իսկ հետո դրանք սերտորեն կապված են պաթոլոգիական ֆանտազիաների հետ։ Այս դեպքում երեխաները «դինոզավրերի համար» սնունդ կամ կաթ են թողնում խոհանոցում կամ անկողնու մոտ գտնվող գիշերանոցի վրա դնում են քաղցրավենիք և փափուկ կտոր «թզուկի համար»:
Ֆանտազիզացնելու չափազանց մեծ հակումհնարավոր է՝ սկսած մեկ տարուց և ուղեկցվում է վառ, բայց հատվածական փոխաբերական գաղափարներով։ Այն առանձնանում է իր առանձնահատուկ ինտենսիվությամբ, իրականություն վերադառնալու դժվարությամբ, համառությամբ, նույն կերպարների կամ թեմաների վրա ֆիքսվածությամբ, աուտիստական ծանրաբեռնվածությամբ, ազատ ժամանակ ծնողներին նրանց մասին պատմելու ցանկության բացակայությամբ, վերածվելով ոչ միայն կենդանի, այլև անշունչ առարկաների ( դարպաս, տուն, լապտեր), անհեթեթ հավաքման հետ համադրություն (օրինակ՝ թռչունների արտաթորանք, կեղտոտ պլաստիկ տոպրակներ):
