പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിനായുള്ള സോഷ്യൽ പ്രോജക്ട് തീം. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ സാമൂഹിക പദ്ധതികൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള രീതി

സാമൂഹിക പദ്ധതി "ദയയുടെ പാലം"

ക്രുട്ടെൻകോവ അലീന ദിമിട്രിവ്ന, അധ്യാപിക അധിക വിദ്യാഭ്യാസം, MBOU ചെയ്യുക "കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വീട്" പി. മൊൽചനോവോ ടോംസ്ക് മേഖല
"ദയയുടെ പാലം" എന്ന സാമൂഹിക പദ്ധതി ദയയുള്ള ഹൃദയമുള്ള എല്ലാ ആളുകൾക്കും വേണ്ടിയുള്ളതാണ്, ക്ലാസ് അധ്യാപകർ, 7 വർഷം മുതൽ പഠിക്കുന്ന അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകർ.
ലക്ഷ്യം:വൈകല്യമുള്ളവരോട് സഹിഷ്ണുത പുലർത്തുന്ന മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
ചുമതലകൾ:
- ഒരു സാമൂഹിക പദ്ധതിയുടെ ഘടന അവതരിപ്പിക്കുക;
- ഒരു പ്രോജക്റ്റിൽ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക;
- സാമൂഹ്യശാസ്ത്ര ഗവേഷണം എങ്ങനെ നടത്താമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുക;
- വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കാനും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാനും വർഗ്ഗീകരിക്കാനും പഠിക്കുക;
- ലഭിച്ച വിവരങ്ങളിൽ നിന്ന് നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാൻ പഠിക്കുക;
- ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ഒരു സംസ്കാരം സൃഷ്ടിക്കുക.
ആദ്യമായി, എൻ്റെ ആളുകൾ "മന്ത്രവാദികൾ" 2006 ൽ തുംഗുസോവ്സ്കിയിൽ വന്നപ്പോൾ അനാഥാലയം, അവർക്ക് അവിശ്വസനീയമായ എന്തോ സംഭവിക്കുന്നു. അവർ നാടകത്തിൻ്റെ വാചകം യാന്ത്രികമായി ചൊല്ലി, അവരുടെ നോട്ടം അസാധാരണമായ കാണികളിലേക്ക് തിരിയുകയും ചെയ്തു. മുഴുവൻ പ്രദേശത്തു നിന്നുമുള്ള ഏറ്റവും "ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള" കുട്ടികൾ തുംഗുസോവ്സ്കി അനാഥാലയത്തിൽ അവസാനിക്കുന്നുവെന്ന് ഞാൻ ഉടൻ തന്നെ പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.
പ്രകടനത്തിനുശേഷം, ആൺകുട്ടികൾ അലങ്കാരങ്ങൾ പിടിച്ച് ബസിലേക്ക് പാഞ്ഞു, പെൺകുട്ടികൾ ജാഗ്രതയോടെയും ജിജ്ഞാസയോടെയും കുട്ടികളെ നിരീക്ഷിക്കാനും പരിശോധിക്കാനും തുടങ്ങി, തുടർന്ന് ധീരരായ പുരുഷ പ്രതിനിധികൾ മടങ്ങിയെത്തി, ഒരു സുവനീറായി ഫോട്ടോകൾ പോലും എടുത്തു.
തുംഗുസോവ്സ്കിയിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികളുമായി എൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികളായ “കുഡെസ്നിക്കോവ്” ആദ്യമായി പരിചയപ്പെടാൻ തുടങ്ങി. അനാഥാലയം-ബോർഡിംഗ് സ്കൂൾ സ്വാഭാവികമായും, എന്തുകൊണ്ടാണ് കുട്ടികൾ ഈ രീതിയിൽ ജനിച്ചതെന്നും അവർക്ക് എന്ത് സംഭവിച്ചു എന്നതിനെക്കുറിച്ചും എൻ്റെ മാന്ത്രിക കുട്ടികൾ ഒരു കൂട്ടം ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാൻ തുടങ്ങി.
എൻ്റെ ഈ "മന്ത്രവാദികൾ", പ്രശ്നത്തിലേക്ക് തലകീഴായി, ഒരു ആജീവനാന്ത പ്രോജക്റ്റ് സൃഷ്ടിച്ചു - "ദയയുടെ പാലം", അത് ഞങ്ങളുടെ പാവ തിയേറ്റർ ഇന്നും നടപ്പിലാക്കുന്നു. എല്ലാ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും ഞാൻ വിവരിക്കില്ല, അത് ദൈർഘ്യമേറിയതും ദൈർഘ്യമേറിയതുമാണ്, എന്നാൽ "ദയയുടെ പാലം" പദ്ധതിയുടെ തുറന്ന പ്രതിരോധത്തിന് മാത്രമേ ഞാൻ നിങ്ങളെ പരിചയപ്പെടുത്തൂ. തത്വത്തിൽ, പദ്ധതിയിൽ കുട്ടികൾ അവരുടെ സ്വന്തം ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം തേടുകയായിരുന്നു, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചോദ്യം, ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നു, അവർക്ക്: എന്തുകൊണ്ടാണ് കുട്ടികൾ വൈകല്യത്തോടെ ജനിക്കുന്നത്.
യൂത്ത് ഫോറം ഓഫ് സിവിൽ സംരംഭത്തിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ നടന്ന IX, X ഓൾ-റഷ്യൻ ആക്ഷൻ "ഞാൻ റഷ്യയിലെ ഒരു പൗരനാണ്" എന്നതിൻ്റെ ജില്ലാ, ഇൻ്റർമുനിസിപ്പൽ, റീജിയണൽ ഘട്ടങ്ങളിൽ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ തുറന്ന പ്രതിരോധം ജൂറിയുടെ ഹൃദയം നേടി. റഷ്യ നമ്മളാണ്." പ്രൊജക്റ്റ് ഗ്രൂപ്പിന് സോഷ്യൽ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ പ്രാദേശിക മത്സരത്തിൽ ഒന്നാം സ്ഥാനത്തിന് ഡിപ്ലോമ ലഭിച്ചു, മൊൽചനോവോ, 2009, ഇൻ്റർമുനിസിപ്പൽ പ്രോജക്റ്റ് കോൺഫറൻസിൽ ഒന്നാം സ്ഥാനത്തിന് ഡിപ്ലോമ, നോവോകൊലോമിനോ, 2009; 2009, 2010 വർഷങ്ങളിൽ ടോംസ്ക്, റീജിയണൽ സ്റ്റേജിൻ്റെ ഫൈനലിസ്റ്റ് ഡിപ്ലോമ.
നിങ്ങൾക്ക് ചോദ്യങ്ങളൊന്നും ഉണ്ടാകാതിരിക്കാൻ, ഞാൻ ഉടൻ തന്നെ നിങ്ങളോട് പറയും: 2010 വരെ, ഞങ്ങളുടെ തിയേറ്റർ മോൾച്ചനോവ്സ്കയ സ്കൂൾ നമ്പർ 2 ൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് പ്രവർത്തിച്ചിരുന്നത്, ഇപ്പോൾ അത് കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഭവനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്.
"ദയയുടെ പാലം" പദ്ധതിയുടെ തുറന്ന പ്രതിരോധം
ഹലോ. Molchanovskaya സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 2 Nadya, Katya, Kolya, Marina, Nastya, Ksyusha, Artyom, Ellina, Alena ൻ്റെ പ്രൊജക്റ്റ് ഗ്രൂപ്പ് "ബ്രിഡ്ജ് ഓഫ് ദയ" നിങ്ങളെ സ്വാഗതം ചെയ്യുന്നു.

പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ഞങ്ങൾ ജീവിച്ചിരുന്നു, ഞങ്ങൾക്ക് ചുറ്റും നിരവധി രോഗികളായ കുട്ടികൾ ഉണ്ടെന്ന് കരുതിയിരുന്നില്ല. ഞങ്ങളുടെ പ്രദേശത്ത് വികലാംഗരായ കുട്ടികൾക്കായി ഒരു പ്രത്യേക അനാഥാലയമുണ്ട്.

ടോംസ്ക് മേഖലയിലെമ്പാടുമുള്ള "ഏറ്റവും ഭാരം കൂടിയ" കുട്ടികൾ അവിടെ താമസിക്കുന്നു: ആഴത്തിൽ നിന്ന് ബുദ്ധിമാന്ദ്യം, സെറിബ്രൽ പാൾസി, ഹൈഡ്രോസെഫാലസ്, വലിയ കൂടെ ശാരീരിക വൈകല്യങ്ങൾ, അവരിൽ ഭൂരിഭാഗവും വിശ്രമിക്കുന്നവരാണ്.

നമ്മുടെ നിഷ്കളങ്കതയിൽ, അത്തരം കുട്ടികൾ മദ്യപാനികളുടെയും മയക്കുമരുന്നിന് അടിമകളുടെയും കുടുംബങ്ങളിൽ മാത്രമേ ജനിക്കുന്നുള്ളൂ എന്ന് ഞങ്ങൾ കരുതി. അനാഥാലയത്തിൻ്റെ ഡയറക്ടർ എലീന വ്‌ളാഡിമിറോവ്‌ന ബോണ്ടാർചുക്ക്, പരിശീലനത്തിലൂടെ ഡോക്ടർ, നദീഷ്‌ദ നിക്കോളേവ്‌ന സാൾട്ടിൻസ്‌കായ, ബയോളജി ടീച്ചർ എന്നിവരുമായുള്ള സംഭാഷണത്തിന് ശേഷം, അസുഖമുള്ള കുട്ടികൾ ജനിക്കുന്നതിൻ്റെ കാരണങ്ങളും അനന്തരഫലങ്ങളും ഞങ്ങളോട് പറഞ്ഞു, ഞങ്ങൾ മനസ്സ് മാറ്റി. .

ഞങ്ങളുടെ പ്രദേശത്ത് കുട്ടികൾക്കും കൗമാരക്കാർക്കും ഒഴിവുസമയങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ ധാരാളം പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ട്. ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിൽ നടത്തിയ ഒരു സാമൂഹിക സർവേയിൽ മൂന്ന് പ്രധാന കാര്യങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തി:
1. പ്രദേശത്ത് നല്ല ശബ്‌ദമുള്ള ഒരു കച്ചേരി ഹാളിൻ്റെ അഭാവം;
2. കുട്ടികൾക്കും കൗമാരക്കാർക്കും വിശ്രമിക്കാൻ ഒരു സ്ഥലത്തിൻ്റെ അഭാവം;
3. കുട്ടികൾക്കുള്ള ഒഴിവുസമയങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ അഭാവം വൈകല്യങ്ങൾ.
ഭൂരിപക്ഷ വോട്ടിലൂടെ, ഞങ്ങൾക്ക് പരിഹരിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു പ്രശ്നം ഞങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞു: വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി വിശ്രമ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക.
പ്രശ്നത്തിൻ്റെ പ്രസക്തി:
1. വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ, HIA എന്ന് ചുരുക്കി വിളിക്കപ്പെടുന്നു, ജനിച്ചിട്ടുണ്ട്, ജനിക്കുന്നു, ലോകത്തിൽ ജനിക്കും;
2. അപ്രതീക്ഷിത സാഹചര്യങ്ങൾക്കെതിരെ ആരും ഇൻഷ്വർ ചെയ്തിട്ടില്ല;
3. വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ ഏറ്റവും ദുർബലരായ പൗരന്മാരാണ്;
4. വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് സമപ്രായക്കാരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ പ്രശ്നങ്ങളുണ്ട്;
5. നമ്മുടെ സമപ്രായക്കാർക്കിടയിൽ വൈകല്യമുള്ളവരോട് സഹിഷ്ണുത പുലർത്തുന്ന ഒരു പ്രശ്നമുണ്ട്.
ഞങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം:വിശ്രമവേളകളുടെ ഓർഗനൈസേഷനിലൂടെ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളോട് മറ്റുള്ളവരുടെ സഹിഷ്ണുതയുള്ള മനോഭാവത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം.

പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:
- നിയന്ത്രണ ചട്ടക്കൂടിൻ്റെ പഠനം;
- സാമൂഹ്യശാസ്ത്ര ഗവേഷണം നടത്തുക;
- വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ ജീവിത പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള മാധ്യമ സാമഗ്രികളുടെ പഠനം.
അന്താരാഷ്ട്ര, ഫെഡറൽ, പ്രാദേശിക തലങ്ങളിൽ പ്രമാണങ്ങൾ പഠിച്ചു:
കുട്ടികളുടെ അവകാശങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച കൺവെൻഷൻ, വികലാംഗരുടെ അവകാശങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച യുഎൻ പ്രഖ്യാപനം, വികലാംഗരുടെ അവകാശങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച കൺവെൻഷൻ, ഭരണഘടന റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ, ടോംസ്ക് മേഖലയിലെ നിയമം "ടോംസ്ക് മേഖലയിലെ കുട്ടികളുടെ അവകാശങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാന ഗ്യാരണ്ടിയിൽ",
ഞങ്ങൾക്ക് അവകാശമുണ്ടെന്ന് ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കി:
- ഞങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള വിഷയങ്ങളിൽ ഞങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാടുകൾ സ്വതന്ത്രമായി പ്രകടിപ്പിക്കുക;
- വിവരങ്ങളുടെ രസീതിയും കൈമാറ്റവും തേടുന്നതിന്, പൗരന്മാരുടെ ഒരു സർവേയിൽ പങ്കെടുക്കാൻ;
- വൈകല്യമുള്ള ആളുകളുടെ അവകാശങ്ങളോട് മാന്യമായ മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക;
- മാധ്യമങ്ങളിലെ ജോലിയുടെ കവറേജിനായി ബഹുജന മീഡിയ, ഇന്റർനെറ്റ്.
പഠിച്ച ശേഷം: കുട്ടികളുടെ അവകാശ പ്രഖ്യാപനം, വികലാംഗരുടെ അവകാശങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യുഎൻ പ്രഖ്യാപനം, മാനസിക വൈകല്യമുള്ളവരുടെ അവകാശങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യുഎൻ ജനറൽ അസംബ്ലി പ്രഖ്യാപനം, വികലാംഗരുടെ അവകാശങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച കൺവെൻഷൻ, ഞങ്ങൾ കുട്ടികൾ പഠിച്ചു. വൈകല്യമുള്ളവർ:
- വൈകല്യത്തിൻ്റെ അളവ് പരിഗണിക്കാതെ, ഞങ്ങളെപ്പോലെ അതേ അവകാശങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കും;
- വിശ്രമത്തിനും വിശ്രമത്തിനും അവകാശമുണ്ട്, ഗെയിമുകളിലും വിനോദ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പങ്കാളിത്തം;
ഉപസംഹാരം:"ദയയുടെ പാലം" പദ്ധതി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുമുള്ള ഞങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയമപരമാണ്, കാരണം അവ നിയമപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.
വികലാംഗരായ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മാധ്യമങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ വിവരങ്ങൾ പഠിച്ചു, "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ" മാസികയിൽ നിന്നുള്ള മെറ്റീരിയലുകൾ വിശകലനം ചെയ്തു, പ്രാദേശിക പത്രങ്ങളായ "Znamya", "Molchanovskie Vesti". കഴിഞ്ഞ അഞ്ച് വർഷത്തിനിടയിൽ, വൈകല്യമുള്ളവരുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് 16 ലേഖനങ്ങൾ ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തി. മെറ്റീരിയലുകൾ പഠിച്ച ശേഷം, അവയെക്കുറിച്ച് കുറച്ച് വിവരങ്ങൾ എഴുതിയിട്ടുണ്ടെന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് ബോധ്യപ്പെട്ടു, അവരുടെ ഒഴിവുസമയങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ പ്രായോഗികമായി ആരും ഉൾപ്പെട്ടിട്ടില്ല.
സാമൂഹ്യശാസ്ത്ര ഗവേഷണം പ്രശ്നത്തിൻ്റെ പ്രസക്തി സ്ഥിരീകരിച്ചു.

വികലാംഗരായ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് ഗ്രാമവാസികൾക്ക് അറിയാമോ എന്നും ഞങ്ങളെ സഹായിക്കാൻ അവർ തയ്യാറാണോ എന്നും കണ്ടെത്താൻ ഞങ്ങൾ ഒരു ചോദ്യാവലി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു.
സർവേയുടെ ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് കുറച്ച് ആളുകൾക്ക് അറിയാമെന്ന് ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തി, അതിനാൽ പ്രശ്നം ഗ്രാമവാസികൾക്കും അധികാരികൾക്കും പ്രസക്തമാണ്. പ്രതികരിച്ചവരിൽ 98.4% പേരും കണ്ടെത്താനും സഹായിക്കാനും സമ്മതിച്ചു. അത്തരം പിന്തുണ അനുഭവപ്പെട്ടതിനാൽ, പ്രശ്‌നത്തിലേക്ക് ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിയുമെന്ന് ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കി.
ഞങ്ങൾ ഒരു "പ്രോഗ്രാം ഓഫ് ആക്ഷൻ" വികസിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട്.

പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കാൻ, ഞങ്ങൾ രണ്ട് രൂപരേഖകൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട് സാധ്യമായ വഴികൾപ്രശ്നത്തിനുള്ള പരിഹാരങ്ങൾ:
1. അനാഥാലയത്തിലെ കുട്ടികൾക്കായി വിനോദ പരിപാടികളും വിനോദ പരിപാടികളും സംഘടിപ്പിക്കാൻ തയ്യാറായ പ്രൊഫഷണലുകളെ കണ്ടെത്തുക;
2. ഭിന്നശേഷിയുള്ള കുട്ടികൾക്കായി വിനോദ പരിപാടികൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ പങ്കെടുക്കുക.
ഞങ്ങളുടെ ശക്തിയും കഴിവുകളും ശരിക്കും തൂക്കിനോക്കിയ ഞങ്ങൾ രണ്ടാമത്തെ പാത സ്വീകരിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു.
ഞങ്ങളുടെ സാമൂഹിക പങ്കാളികളായി മാറിയ 9 ഓർഗനൈസേഷനുകൾ ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തി.
ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും തീരുമാനിച്ചു:
1. പദ്ധതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ ഒരു മുൻകൈ ഗ്രൂപ്പ് ഉണ്ടാക്കുക;
2. പൊതുജനാഭിപ്രായം പഠിക്കാൻ ഗവേഷണം നടത്തുക;
3. ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുകയും ജില്ലാ അഭിഭാഷകനുമായി മീറ്റിംഗുകൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുക;
4. കഴിവുള്ള ആളുകളുമായി മീറ്റിംഗുകൾ ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്യുകയും നടത്തുകയും ചെയ്യുക;
5. ജില്ലാ പത്രത്തിൽ ഒരു ലേഖനം പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നതിലൂടെ പ്രശ്നത്തിലേക്ക് ഗ്രാമവാസികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക;
6. വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രശ്നങ്ങളിൽ ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക;
7. വിനോദവും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക ഗെയിം പ്രോഗ്രാമുകൾതുംഗുസോവ്സ്കി അനാഥാലയത്തിലെ കുട്ടികൾക്കായി;
8. അനാഥാലയത്തിലെ കുട്ടികൾക്കായി കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, പുസ്തകങ്ങൾ, വസ്ത്രങ്ങൾ എന്നിവ ശേഖരിക്കുന്നതിന് സ്കൂളിൽ ചാരിറ്റി പരിപാടികൾ നടത്തുക;
9. സ്കൂളിൽ ഒരു പ്രവർത്തനം നടത്തുക "നമുക്ക് സ്വന്തം കൈകൊണ്ട് ഒരു പാവയെ തയ്യാം" - ഒരു അനാഥാലയത്തിൽ ഒരു പാവ തിയേറ്റർ സൃഷ്ടിക്കാൻ;
10. ഒരു ഉപന്യാസ മത്സരം നടത്തുക "നന്മയും കരുണയും എന്താണ്?";
11. സാമൂഹിക പങ്കാളികളുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുകയും അവരുമായി സഹകരണ കരാറുകൾ അവസാനിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക;
12. ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക സഹിഷ്ണുതയുള്ള മനോഭാവംവൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക്;
13. പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ കാലയളവിൻ്റെ അവസാനം, നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.
കഴിവുള്ളവരുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ചഞങ്ങളുടെ പ്രശ്നം അന്വേഷിക്കാനും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ കണ്ടെത്താനും ഞങ്ങളെ സഹായിച്ചു:

1. ഞങ്ങളുടെ പ്രദേശത്ത് താമസിക്കുന്ന വികലാംഗരുടെ എണ്ണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ചോദ്യവുമായി ഞങ്ങൾ മോൾച്ചനോവ്സ്കയ സെൻട്രൽ ഡിസ്ട്രിക്റ്റ് ഹോസ്പിറ്റലിലെ ഡെപ്യൂട്ടി ചീഫ് ഫിസിഷ്യൻ യൂറി റൊമാനോവിച്ച് ബുഗ്രോവിലേക്ക് തിരിയുകയും രേഖാമൂലമുള്ള പ്രതികരണം ലഭിക്കുകയും ചെയ്തു.
2. ഞങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പിന്തുണയ്ക്കായി, ഞങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിൻ്റെ ഡയറക്ടർ ഗലീന പാവ്ലോവ്ന മെയ്കോവയിലേക്ക് തിരിഞ്ഞു. അവൾ ഞങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് അംഗീകരിക്കുകയും ഞങ്ങൾ ഏതൊക്കെ മേഖലകളിൽ പ്രവർത്തിക്കണമെന്ന് നിർദ്ദേശിക്കുകയും ചെയ്തു.
3. സോഷ്യൽ സപ്പോർട്ട് സെൻ്റർ ഡയറക്ടർ Irina Viktorovna Zakharenko, വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ ആനുകൂല്യങ്ങൾ ഞങ്ങളെ പരിചയപ്പെടുത്തി.
4. വിക്ടർ ഡാനിൽബെക്കോവിച്ച് ഇറസോവ് വികലാംഗരുടെ സമൂഹത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ഞങ്ങളെ പരിചയപ്പെടുത്തി.
5. ഞങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിയമസാധുതയെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ ഡെപ്യൂട്ടിയിൽ നിന്ന് പഠിച്ചു. പ്രോസിക്യൂട്ടർ ദിമിത്രി Valerievich Yukov

6. ഞങ്ങൾ തുംഗുസോവ്സ്കി അനാഥാലയത്തിൻ്റെ ഡയറക്ടർ എലീന വ്ലാഡിമിറോവ്ന ബോണ്ടാർചുക്കിലേക്ക് തിരിഞ്ഞു, വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് സമൂഹം അറിയേണ്ടതുണ്ടെന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നു.

7. ഞങ്ങൾ Znamya പത്രത്തിൻ്റെ ലേഖകൻ Ruzhena Samoilovna ദേവയാനിനയെ കാണുകയും പ്രസ്സുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്തു.
8. ഒരു അനാഥാലയത്തിനായി ഒരു പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ ഞങ്ങളുടെ പങ്കാളി സ്വെമ സ്റ്റുഡിയോയാണ്.
9. കാരണങ്ങൾ, ജനനം എന്നിവ കണ്ടെത്താൻ ഞങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ ബയോളജി ടീച്ചറായ നഡെഷ്ദ നിക്കോളേവ്ന സാൾട്ടിൻസ്കായയിലേക്ക് തിരിഞ്ഞു. വലിയ തുകവൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ.
പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ഒരു മുൻകൈയെടുക്കൽ ഗ്രൂപ്പ് സൃഷ്ടിച്ചപ്പോൾ, ഞങ്ങൾ ഉടനടി ഞങ്ങൾക്കായി ഒരു സർക്കിൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞു സാമൂഹിക പങ്കാളികൾ. അവരെ സ്റ്റാൻഡിൽ കാണാം.

ഞങ്ങൾ ഉപസംഹരിച്ചു "സഹകരണ ഉടമ്പടി"ഞങ്ങൾക്ക് ഗതാഗതം നൽകുന്നതിനെക്കുറിച്ച് തുംഗുസോവ്സ്കി അനാഥാലയത്തിൻ്റെ ഡയറക്ടർ ഇ.വി.

ഞങ്ങൾ 3 ചാരിറ്റി ഇവൻ്റുകൾ നടത്തി, അതിൻ്റെ ഫലമായി 500 ലധികം കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ശേഖരിച്ചു, പക്ഷേ പുസ്തകങ്ങളും വസ്ത്രങ്ങളും കണക്കാക്കിയില്ല.

പ്രമോഷനുകൾ നടത്തി "നമുക്ക് സ്വന്തം കൈകൊണ്ട് പാവയെ തുന്നാം"അനാഥാലയത്തിലെ കുട്ടികൾക്ക് 26 നാടക പാവകളും, കിടപ്പിലായ കുട്ടികൾക്കായി 13 മിറ്റൻ പാവകളും, 67 വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉൾപ്പെട്ടിരുന്നു.

ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സഹായത്തോടെ, വികലാംഗരുടെ പ്രാദേശിക സൊസൈറ്റിക്കായി ഞങ്ങൾ 2 അവധി ദിനങ്ങൾ നടത്തി, സ്റ്റേജ് 8 പാവ ഷോകൾ, തുംഗുസോവ്സ്കി അനാഥാലയത്തിലെ കുട്ടികൾക്കായി 2 അവധി ദിനങ്ങളും നർഗിൻസ്കി നഴ്സിംഗ് ഹോമിലെ പഴയ തലമുറയ്ക്ക് 3 അവധി ദിനങ്ങളും നടത്തി.

ഉദാഹരണത്തിന്, മൊൽചനോവ്സ്കി ജില്ലയിലെ വികലാംഗരായ ആളുകൾക്കായി സൊസൈറ്റിയുടെ 5-ാം വാർഷികത്തോടനുബന്ധിച്ച് ഒരു അഭിനന്ദന കച്ചേരിയിൽ പങ്കെടുക്കുക.
"സ്നാമ്യ" എന്ന പത്രത്തിൽ "ദയയുടെ പാലം" എന്ന ലേഖനം ഞങ്ങൾ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു.

ഉപന്യാസ പ്രചാരണം നടത്തി "നന്മയും കരുണയും എന്താണ്?"[/i]
ഉപന്യാസങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണികൾ ഞങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുത്തുന്നു

ഇഗോർ, 6 "എ":
"കരുണ", "ഔദാര്യം" എന്നീ വാക്കുകൾ എനിക്ക് ഒരുപാട് പുതിയ കാര്യങ്ങൾ തുറന്നു തന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, സ്കൂളിൽ, ഞങ്ങൾ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ തുന്നുകയും കുട്ടികൾക്ക് നൽകുകയും ചെയ്തു. എൻ്റെ അയൽക്കാരിയായ മുത്തശ്ശി വെറയ്ക്ക് വേണ്ടി, ഞാൻ ചിലപ്പോൾ കടയിൽ പോകും, ​​ഞാനും അച്ഛനും അവൾക്ക് വിറക് കൊണ്ടുവന്നു. ഔദാര്യം എന്നത് നിസ്വാർത്ഥമായി സമയം ത്യജിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതയാണെന്ന് ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി...
ചില ആളുകൾ സഹായത്തിനായി കാത്തിരിക്കുന്നു, ഞാൻ അവരെ സഹായിക്കാൻ ശ്രമിക്കും, കാരണം ഞാൻ ഒരു യഥാർത്ഥ വ്യക്തിയാകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു!
ക്രിസ്റ്റീന 4, "എ":
“...അടുത്തിടെ സ്‌കൂളിൽ ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു നടപടിയുണ്ടായി - ഒരു അനാഥാലയത്തിലെ കുട്ടികൾക്ക് ഞങ്ങൾക്ക് സാധനങ്ങളും പുസ്തകങ്ങളും കളിപ്പാട്ടങ്ങളും സംഭാവന ചെയ്യേണ്ടിവന്നു. ഞാൻ എൻ്റെ സാധനങ്ങൾ കൊണ്ടുവന്നു - അവർ അവ ധരിക്കട്ടെ. ഞാൻ ആരെയെങ്കിലും സഹായിച്ചതിൽ എനിക്ക് സന്തോഷമുണ്ട്..."
നദെഷ്ദ, 6 "എ":
"എൻ്റെ പല സഹപാഠികളെയും പോലെ ഞാനും ഹെൽപ്പ് യുവർ നെയ്ബർ ചാരിറ്റി പരിപാടിയിൽ പങ്കെടുത്തു." അനാഥാലയത്തിലെ കുട്ടികൾക്കായി, ഞാൻ എൻ്റെ സാധനങ്ങൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ കൊണ്ടുവന്നു ... ഈ കുട്ടികൾക്ക്, ഞങ്ങളുടെ സഹായം ദയയുടെയും ശ്രദ്ധയുടെയും ഒരു തുള്ളി മാത്രമാണ്. എന്നാൽ അവർക്ക് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം ഇല്ല - അമ്മയും അച്ഛനും. അതുകൊണ്ടാണ് അത്തരം കുട്ടികളോട് പ്രത്യേക സ്നേഹത്തോടും ശ്രദ്ധയോടും കൂടെ പെരുമാറേണ്ടത്.”
ഇറ, 6 "എ":
“...ആവശ്യമുള്ള എല്ലാ ആളുകളെയും, രോഗികളെയും, പ്രായമായവരെയും, വികലാംഗരെയും നാം സഹായിക്കണം. മറ്റുള്ളവരെ സഹായിക്കാനും പിന്തുണയ്ക്കാനും നിങ്ങൾക്ക് കഴിയണം കഠിനമായ സമയം. കാരുണ്യവും ഔദാര്യവും നമ്മിൽ ഓരോരുത്തരിലും ഉണ്ടാകണം. ദയയും സ്നേഹവുമാണ് ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രധാന ഗുണങ്ങൾ..."
നാസ്ത്യ, 6 "എ":
“...എനിക്ക് മനുഷ്യനാകണം! ഞാൻ ആളുകളെ ഉപദ്രവിക്കില്ല, ആരെയും വ്രണപ്പെടുത്തില്ല, എൻ്റെ മാതാപിതാക്കളെ വേദനിപ്പിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല. എന്നിട്ടും നമ്മൾ ജീവിക്കുന്നത് ഭൂമിയിൽ, ഒരു വലിയ ഗ്രഹത്തിലാണ്. ഊഷ്മളതയും ആശ്വാസവും കൊണ്ട് ഞങ്ങൾ ഒന്നിക്കുന്നു. നമ്മുടെ രാജ്യം മറ്റുള്ളവരോട് സൗഹാർദ്ദപരവും വൃത്തിയുള്ളതുമായിരിക്കണമെന്ന് ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു..."
ദശ, 6 "എ"
“... നമ്മുടെ ലോകത്ത് ഉദാരമതികളും കരുണയുള്ളവരുമായ ധാരാളം ആളുകൾ അവശേഷിക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ അവർ ഇപ്പോഴും നിലനിൽക്കുന്നു. അത്തരം ആളുകൾ പഴയ തലമുറയെ മഞ്ഞ് നീക്കം ചെയ്യാനും കിടക്കകൾ കുഴിക്കാനും പൂക്കൾ നട്ടുപിടിപ്പിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു ... ഇതിനായി അവർ പണം എടുക്കുന്നില്ല. എല്ലാവരെയും പോലെ ഞാനും മനുഷ്യനാകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ് ഞാൻ പ്രായമായവരെ സഹായിക്കുന്നത്. ആരെയെങ്കിലും സഹായിക്കാൻ കഴിഞ്ഞതിൽ എനിക്ക് സന്തോഷമുണ്ട്..."
അന്ന, 6 "എ"
“... നമ്മുടെ പ്രായം ലാഭത്തിൻ്റെയും സമ്പുഷ്ടീകരണത്തിൻ്റെയും കാലമാണ്, പക്ഷേ ഇപ്പോഴും കരുണയും ഔദാര്യവും ജീവിക്കുന്നു! ആളുകൾ പരസ്പരം സഹായിക്കുന്നു, മൃഗങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കളില്ലാത്ത കുട്ടികൾ. എനിക്ക് ആരെയും സാമ്പത്തികമായി സഹായിക്കാൻ കഴിയാത്തതിനാൽ, ഞാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു: ഞാൻ അവർക്ക് എൻ്റെ ചെറിയ വസ്തുക്കളോ കളിപ്പാട്ടങ്ങളോ നൽകുന്നു. കുട്ടികളെയും മൃഗങ്ങളെയും സഹായിക്കാൻ ഞാൻ ഓരോ വ്യക്തിയെയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, കാരണം അവർക്കെല്ലാം ഞങ്ങളുടെ സഹായം ആവശ്യമാണ്!!!”

പെർഷിൻ വ്ലാഡ് 4 "എ" ക്ലാസ്
...നന്മയും കാരുണ്യവും എന്താണ്?
"റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ നിഘണ്ടുവിൽ" നിന്ന് എസ്.ഐ. ഒഷെഗോവ്, "ദയ എല്ലാം പോസിറ്റീവ്, നല്ല, ഉപയോഗപ്രദമാണ്" എന്നും "ആരെയെങ്കിലും സഹായിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതയാണ് കാരുണ്യം" എന്നും ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി.
ആരെങ്കിലും അവർക്ക് നല്ലത് ചെയ്യുമ്പോൾ ആളുകൾ എപ്പോഴും സന്തോഷിക്കുന്നു, അത് ലഭിക്കാൻ നിങ്ങൾ അധികം പോകേണ്ടതില്ല. എല്ലാവർക്കും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളെയും പ്രിയപ്പെട്ടവരെയും സഹായിക്കാനാകും. ഉദാഹരണത്തിന്, ഞാൻ വീടിന് ചുറ്റും എൻ്റെ അമ്മയെ സഹായിക്കുന്നു: ഞാൻ പാത്രങ്ങൾ കഴുകുന്നു, എനിക്ക് എൻ്റെ മുറി വാക്വം ചെയ്യാനും വൃത്തിയാക്കാനും കഴിയും. ശൈത്യകാലത്ത് പുറത്തെ മഞ്ഞ് നീക്കം ചെയ്യാൻ ഞാൻ അച്ഛനെ സഹായിക്കുന്നു, വസന്തകാലത്തും വേനൽക്കാലത്തും മുറ്റം വൃത്തിയാക്കുകയും കിടക്കകൾ നനയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
എല്ലാ അവധിക്കാലത്തും എൻ്റെ പ്രിയപ്പെട്ടവർക്ക് ചില സമ്മാനങ്ങൾ നൽകാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അമ്മയും അച്ഛനും എപ്പോഴും പുഞ്ചിരിക്കുകയും "നീ എത്ര മിടുക്കനാണ്" എന്ന് പറയുകയും മുത്തശ്ശി കരയുകയും ചെയ്യും, അത് എനിക്ക് നല്ല അനുഭവം നൽകുന്നു.
പ്രായമായവരെ സഹായിക്കുന്നത് ഒരു നല്ല പ്രവൃത്തിയായി കണക്കാക്കാം. എല്ലാത്തിനുമുപരി, നിങ്ങൾക്ക് അടുത്ത വീട്ടിലെ വൃദ്ധയെ മഞ്ഞ് നീക്കം ചെയ്യാനും വിറക് അടുക്കിവെക്കാനും വെള്ളം കൊണ്ടുവരാനും സ്റ്റോറിൽ പോകാനും അല്ലെങ്കിൽ അവളുമായി ഇരുന്നു സംസാരിക്കാനും സഹായിക്കാനാകും.
ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസിലെ കുട്ടികളുമായി ഞങ്ങൾ ചെയ്യുന്നതുപോലെ, നിങ്ങളുടെ കളിപ്പാട്ടങ്ങളും നിങ്ങൾ വളർത്തിയ വസ്തുക്കളും ഒരു അനാഥാലയത്തിലെ ചില കുട്ടികൾക്ക് നൽകാം.
അലീന ദിമിട്രിവ്ന ക്രുറ്റെൻകോവയെയും എന്നെയും പോലെ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കച്ചേരിക്കൊപ്പം തുംഗുസോവ്സ്കി അനാഥാലയത്തിലേക്കും പ്രായമായവർക്കുള്ള നർഗിൻസ്കി ബോർഡിംഗ് സ്കൂളിലേക്കും പോകാം.
അതുകൊണ്ട് നന്മ എപ്പോഴും നമ്മുടെ അടുത്താണ്, നമ്മൾ അതിനെക്കുറിച്ച് മറക്കാതെ അത് മറ്റുള്ളവർക്ക് എത്തിക്കാൻ പഠിക്കണം..."

ഞങ്ങളോട് പലപ്പോഴും ചോദിക്കാറുണ്ട് "എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത് വേണ്ടത്?"
വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ ആളുകളല്ല എന്ന ഒരു സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് സമൂഹത്തിലുണ്ട്, അവരോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല, എന്നാൽ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ ദയയോടും സ്നേഹത്തോടും പ്രതികരിക്കുന്നവരാണ്.
നാല് ചുവരുകൾക്കുള്ളിൽ സ്വയം പൂട്ടിയിട്ട് ഒരാഴ്ചയെങ്കിലും ഇരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, എല്ലാ ദിവസവും ഒരേ മുഖങ്ങൾ, ഒരേ മതിലുകൾ അവരുടെ മുന്നിൽ കാണുന്നത് ഈ കുട്ടികൾക്ക് എങ്ങനെയാണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് തോന്നും.
അനാഥാലയത്തിലെ കുട്ടികൾ മനോഹരമായ പാവകളുള്ള ശോഭയുള്ള വസ്ത്രങ്ങളിൽ ഞങ്ങളെ കാണുമ്പോൾ, തമാശയുള്ള പാട്ടുകൾ കേൾക്കുമ്പോൾ, പ്രതികരണമായി അവർ "ഹൂട്ട്", "ഹൂട്ട്", കൈകൾ വീശാൻ തുടങ്ങുന്നു, ഞങ്ങളെ "അമ്മേ" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. എന്നാൽ സംസാരിക്കാത്ത കുട്ടികളുടെ കൂട്ടത്തിൽ ഈ വാക്ക് ഉച്ചരിക്കാൻ അഞ്ച് പേർക്ക് മാത്രമേ കഴിയൂ.
കുട്ടികൾ ഞങ്ങളുടെ കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കുകയും ലളിതമായ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുകയും സംയുക്ത ഗെയിമുകളിൽ പങ്കെടുക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ ഞങ്ങൾ വളരെ സന്തുഷ്ടരാണ്. പിന്നെ നടക്കാൻ പറ്റാത്തവർക്കായി ഞങ്ങൾ വട്ടത്തിൽ ഇരുന്ന് അവരോടൊപ്പം കളിക്കും.
ചാരിറ്റി ഇവൻ്റുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്ന, സാധനങ്ങൾ, ഡയപ്പറുകൾ, പെയിൻ്റുകൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ എന്നിവ കാറിൽ കൊണ്ടുവരുന്ന ടോംസ്ക്, സെവെറോവ്സ്ക് നിവാസികളുടെ സ്പോൺസർമാരിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ വളരെ അകലെയാണ്, എന്നാൽ ഈ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിലേക്കുള്ള ഞങ്ങളുടെ ചെറിയ സംഭാവനയിൽ ഞങ്ങൾ വളരെ സന്തുഷ്ടരാണ്.

പദ്ധതിയുടെ നടത്തിപ്പിൽ, അനാഥാലയത്തിലെ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ ഞങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ സ്വന്തം പ്രിയപ്പെട്ടവരെ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. ഇത് ദിമുൽക്കയാണ്, ഇതിനകം ഏഴ് വയസ്സ് പ്രായമുണ്ട്, പക്ഷേ അവൻ സാധാരണക്കാരനായി കാണപ്പെടുന്നു ആറുമാസം പ്രായമുള്ള കുട്ടികാരണം ഇതിന് വളർച്ചാ ഹോർമോൺ ഇല്ല. അവൻ സുന്ദരനാണ്, ഞങ്ങളുടെ കൈകൾ ഉപേക്ഷിക്കുന്നില്ല. കൈകൊട്ടി ചിരിക്കാനും "മാഗ്പി-വൈറ്റ്-സൈഡ്" കളിക്കാനും അവനറിയാം. ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധയോടെ കേട്ടു രസകരമായ കഥഡിമോച്ചയെക്കുറിച്ച്. അയാൾക്ക് നടക്കാനോ സംസാരിക്കാനോ കഴിയില്ല, പക്ഷേ കുറച്ച് ഇഴയുന്നു. എല്ലാ കുട്ടികളും ഉച്ചഭക്ഷണത്തിനായി ഇരുന്നു, പക്ഷേ ദിമയെ എവിടെയും കാണാനില്ല. അധ്യാപകരും നാനിമാരും ആശയക്കുഴപ്പത്തിൽ ദിമയെ തിരയാൻ തുടങ്ങി, പിന്നെ മറ്റ് തൊഴിലാളികൾ, ഇപ്പോൾ മുഴുവൻ അനാഥാലയവും പരിഭ്രാന്തരായി കുഞ്ഞിനെ തിരയുകയായിരുന്നു. ഞങ്ങൾ എല്ലാം പരിശോധിച്ചു: ടോയ്‌ലറ്റുകൾ, കുളിമുറി, പുറത്തേക്ക് പോയി. എന്നാൽ കുഞ്ഞ് പോയി, പോയി. എവിടേക്ക് പോകാമായിരുന്നു എന്നറിയാതെ എല്ലാവരും കുഴങ്ങി ചെറിയ കുട്ടിആർക്കാണ് നടക്കാൻ പോലും കഴിയാത്തത്? ചെറിയ ദിമ അവൻ്റെ കളിപ്പാട്ടത്തിൽ ശാന്തമായി കൂർക്കം വലിച്ചു. ഇപ്പോൾ അവൻ വളർന്നു, വളർച്ച വിറ്റാമിനുകൾ നൽകുന്നു.
മറ്റൊരു ദിമ, പതിമൂന്ന് വയസ്സ്, അവൻ ഒരു വീൽചെയർ ഉപയോക്താവാണ്, അയാൾക്ക് എളുപ്പത്തിൽ സംഭാഷണം നടത്താൻ കഴിയും, പക്ഷേ അവൻ ഇപ്പോഴും വായിക്കാൻ പഠിച്ചിട്ടില്ല.
മിഷാ ടിബെയാക്കോവ് മരിച്ചുവെന്ന് അറിഞ്ഞപ്പോൾ ഞങ്ങൾക്ക് അവനോട് വളരെ ഖേദമുണ്ട്, കാരണം ആവശ്യമായ വിലയേറിയ മരുന്ന് ശരിയായ സമയത്ത് ലഭ്യമല്ല. വിശാലവും വിശ്വസ്തവുമായ പുഞ്ചിരിയോടെ അവൻ എപ്പോഴും ഞങ്ങളെ ബസിൽ കണ്ടുമുട്ടി, അലങ്കാരങ്ങൾ ഇറക്കാൻ സഹായിച്ചു, ഞങ്ങൾ പോകുമ്പോൾ ഗേറ്റിനടുത്തേക്ക് ഞങ്ങളെ അനുഗമിച്ചു.
അനാഥാലയത്തിലേക്കുള്ള യാത്രയ്ക്കായി ഞങ്ങൾ "തുടക്കക്കാരായ അഭിനേതാക്കളെ" മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കുന്നു: ഞങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, വീഡിയോകൾ, അവരെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഇപ്പോഴും പലർക്കും അവരുടെ വികാരങ്ങളെ നേരിടാൻ കഴിയില്ല, അവർ കരയുന്നു, അവർ അസ്വസ്ഥരാകുന്നു. അടുത്ത യാത്രയിൽ അവർ ധൈര്യശാലികളായിത്തീരുന്നു, കുട്ടികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ തുടങ്ങുന്നു, കാരണം അവർ നമ്മളെപ്പോലെ ദയയും വിശ്വാസവുമുള്ളവരാണെന്ന് അവർ കാണുന്നു.
അനാഥാലയത്തിലെ കുട്ടികളുമായുള്ള ആശയവിനിമയം ഞങ്ങൾക്ക് ധാരാളം ഉപയോഗപ്രദമായ കാര്യങ്ങൾ നൽകി: നിങ്ങളുടെ കുടുംബവും നിങ്ങളെ സ്നേഹിക്കുന്ന ആളുകളും സമീപത്തായിരിക്കുമ്പോൾ വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നത് എത്ര നല്ലതാണെന്ന് ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനും അഭിനന്ദിക്കാനും തുടങ്ങി.
ഞങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് പൂർത്തിയായി, ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ ഏതൊരു വിദ്യാർത്ഥിയും തുംഗുസോവ്സ്കി അനാഥാലയത്തിലെ കുട്ടികളെ കുറിച്ച് നിങ്ങളോട് പറയും, എന്നാൽ ഇതിന് സമയപരിധിയില്ലെന്നും ഒരു വർഷത്തിൽ കൂടുതൽ തുടരുമെന്നും ഞങ്ങൾക്കറിയാം.
അക്കാദമിഷ്യൻ ദിമിത്രി ലിഖാചേവിൻ്റെ വാക്കുകളോടെ എൻ്റെ പ്രസംഗം അവസാനിപ്പിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു: "സ്വയം സഹായിക്കുന്ന വ്യക്തിക്ക് മറ്റുള്ളവരെ സഹായിക്കുക എന്നത് പ്രധാനമാണ്, നമ്മുടെ മനസ്സാക്ഷിയെ ശാന്തമാക്കാനുള്ള ഒരേയൊരു മാർഗ്ഗമാണിത്, അത് ഇപ്പോഴും അസ്വസ്ഥതയായിരിക്കണം."

സാമൂഹിക പദ്ധതികൾവി പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം.

« സ്കൂളിലെ ഒരു വിദ്യാർത്ഥി സ്വയം ഒന്നും സൃഷ്ടിക്കാൻ പഠിച്ചില്ലെങ്കിൽ, ജീവിതത്തിൽ അവൻ എപ്പോഴും അനുകരിക്കുകയും പകർത്തുകയും ചെയ്യും..."

എൽ.എൻ

ഈ വാക്കുകൾ എൻ്റെ ലേഖനത്തിന് ഒരു എപ്പിഗ്രാഫ് ആയി എടുക്കാമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു, കാരണം സമൂഹത്തിൽ മുമ്പ് ജീവിതത്തിന് ആവശ്യമില്ലാത്ത ചില വ്യക്തിത്വ ഗുണങ്ങളുടെ പങ്ക് ഇപ്പോൾ വർദ്ധിച്ചിട്ടുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്: ലോകത്തെ വേഗത്തിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ, പുതിയ തൊഴിലുകളും അറിവിൻ്റെ മേഖലകളും മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക. ഈ ഗുണങ്ങളെ "കോർ കഴിവുകൾ" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. സംസ്ഥാനം ഞങ്ങൾക്കായി സജ്ജമാക്കുന്ന ചുമതലകൾ നിറവേറ്റുന്നതിന്, പെഡഗോഗിക്കൽ പരിശീലനം വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത പഠനം, പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നു. വ്യക്തിഗത സമീപനം, വിവിധ രൂപങ്ങൾസംയോജനം.

സാമൂഹിക പ്രോജക്ടുകൾ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വൈകാരിക ക്ഷേമവും വികാസവും ഉറപ്പാക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, അത് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. സൃഷ്ടിപരമായ സാധ്യത, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി തൻ്റെ രൂപപ്പെടുത്തിയ മൂല്യങ്ങൾ, ധാർമ്മിക മനോഭാവം, സാമൂഹിക അനുഭവം എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു പ്രത്യേക സാമൂഹിക പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴി കണ്ടെത്തേണ്ട തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ട സാഹചര്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ മുൻഗണനാ മേഖലകളിലൊന്നാണ് സാമൂഹിക പദ്ധതികൾ.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ സാമൂഹിക പ്രോജക്റ്റുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൻ്റെ ലക്ഷ്യം: വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വികസനം, സാമൂഹിക സാക്ഷാത്കാരത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾക്കുള്ള അടിത്തറ സൃഷ്ടിക്കൽ. കാര്യമായ ഫലം.

നല്ല ആത്മാഭിമാനവും ആത്മാഭിമാനവും ഉണ്ടാക്കുക;

സഹകരണത്തിൽ ആശയവിനിമയ ശേഷി വികസിപ്പിക്കുക;

പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കാനും നിയന്ത്രിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക;

വിവരങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ പഠിക്കുക.

ഒരു പ്രോജക്റ്റ് ഒരു ആശയമാണ്, ഒരു പദ്ധതിയാണ്, ലാറ്റിൻ ഭാഷയിൽ അതിൻ്റെ അർത്ഥം "മുന്നോട്ട് വലിച്ചെറിയുന്നത്" എന്നാണ്.

ഒരു പ്രോജക്റ്റ് സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രക്രിയയാണ് ഡിസൈൻ.

ഒരു സോഷ്യൽ പ്രോജക്റ്റ് എന്നത് യഥാർത്ഥ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രോഗ്രാമാണ്, അത് പരിഹരിക്കേണ്ട നിലവിലെ സാമൂഹിക പ്രശ്നത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. അതിൻ്റെ നടപ്പാക്കൽ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കും സാമൂഹിക സാഹചര്യംഒരു പ്രത്യേക സമൂഹത്തിൽ (ക്ലാസ്, സ്കൂൾ, നഗരം, പ്രദേശം)

ഒരാളുടെ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യമുള്ള ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ പൂർണ്ണമായി സഹായിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു ചെറിയ വ്യക്തിക്ക് എങ്ങനെ തോന്നുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഊഹിക്കാൻ കഴിയുമോ! ലോകത്തെ മുഴുവൻ രക്ഷിക്കാനുള്ള വലിയ തോതിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചല്ല ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നത്... നിങ്ങൾക്ക് ഒരു മരം നടാം, പക്ഷികൾക്ക് ഭക്ഷണം നൽകാം.

സോഷ്യൽ ഡിസൈൻ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു:

സാമൂഹികമായി പ്രാധാന്യമുള്ളത്, അതായത്, ഒരു സാമൂഹിക പ്രഭാവം;

കുട്ടിക്ക് പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യമുള്ളതും അവൻ്റെ വ്യക്തിപരമായ അനുഭവത്തിൽ അടിസ്ഥാനപരമായി ഗുണപരമായി പുതിയതുമായ ഒരു യഥാർത്ഥ (പക്ഷേ ഭൗതികമല്ല) "ഉൽപ്പന്നം" സൃഷ്ടിക്കുന്നതാണ് ഇതിൻ്റെ ഫലം;

വിദ്യാർത്ഥി വിഭാവനം ചെയ്തു, ചിന്തിച്ച് നടപ്പിലാക്കിയത്;

ഈ സമയത്ത് അദ്ദേഹം ലോകവുമായും മുതിർന്നവരുടെ സംസ്കാരവുമായും സമൂഹവുമായും സൃഷ്ടിപരമായ ഇടപെടലിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നു;

അതിലൂടെ അവൻ്റെ സാമൂഹിക കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്നു.

സാമൂഹിക രൂപകല്പന ഇങ്ങനെ കാണാം രീതിശാസ്ത്രപരമായ സാങ്കേതികതസംഘടനകൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ. വ്യക്തിഗത ആശയവിനിമയം രൂപകൽപ്പനയുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണെന്ന് തോന്നുന്നു.

"സോഷ്യൽ ഡിസൈൻ" എന്ന ആശയത്തിൻ്റെ സാരാംശത്തിലേക്ക് നമുക്ക് തിരിയാം. ഒരു പ്രോജക്റ്റ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനത്തെ ഡിസൈൻ എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ഒരു പ്രോജക്റ്റ് എന്നത് ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യത്തിൻ്റെയും നിർദ്ദിഷ്ട രീതികളുടെയും അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഘട്ടങ്ങളുടെയും വിവരണമാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം, ഓർഗനൈസേഷൻ എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ സോഷ്യൽ ഡിസൈൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു കാര്യക്ഷമമായ ജോലികുട്ടികളുമായി. ഒരു കുട്ടിയെ ഒരു സാമൂഹിക പദ്ധതിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ, അവൻ്റെ സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന് ഞങ്ങൾ സംഭാവന നൽകുന്നു: ഒരു വ്യക്തിഗത ആശയത്തിൻ്റെയും ലോകവീക്ഷണത്തിൻ്റെയും രൂപീകരണം, പുതിയ വഴികൾക്കായുള്ള തിരയൽ സാമൂഹിക സമ്പര്ക്കംമുതിർന്നവരുടെ ലോകത്തോടൊപ്പം.

പദ്ധതിയുടെ ഘടന

പ്രോജക്റ്റ് തീം.

പദ്ധതിയുടെ ഉദ്ദേശ്യവും ലക്ഷ്യങ്ങളും.

പ്രോജക്റ്റ് വർക്ക് പ്ലാൻ.

പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ ഘട്ടങ്ങൾ.

പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഫലം (പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉൽപ്പന്നം).

കൂടാതെ, ഇത് ടീം വർക്കിൻ്റെ ഒരു അത്ഭുതകരമായ അനുഭവമാണ്, അവിടെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഫലം എല്ലാവരുടെയും കൃത്യത, ഉത്തരവാദിത്തം, ഉത്സാഹം എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. അത്തരം ജോലിയിൽ, നേതൃത്വ പാടവംവിദ്യാർത്ഥികൾ ടീം വർക്ക് കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. നിർവഹിച്ച ജോലിയുടെ ഗുണനിലവാരത്തിനായി തന്നോടും ടീമിനോടും ഉത്തരവാദിത്തം രൂപപ്പെടുന്നു.

നിങ്ങൾ സ്ക്രീനിൽ കാണുന്ന സോഷ്യൽ പ്രോജക്ടുകളുടെ തരങ്ങൾ

സാമൂഹിക പദ്ധതികൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ അധ്യാപകരെയും മാതാപിതാക്കളെയും കുട്ടികളെയും ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവരുന്നു, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ കൂടുതൽ തുറന്നതും ഫലപ്രദവുമാക്കുന്നു.

ഒരു സോഷ്യൽ പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ വേർതിരിക്കുന്നു:

ഘട്ടം 1. സാമൂഹിക പരിസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനവും നിലവിലെ സാമൂഹിക പ്രശ്നത്തിൻ്റെ തിരിച്ചറിയലും.

ഘട്ടം 2. ഈ സാമൂഹിക പദ്ധതി പരിഹരിക്കാൻ പങ്കാളികളെ ആകർഷിക്കുന്നു.

ഘട്ടം 3. സാമൂഹിക പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

ഘട്ടം 4. സോഷ്യൽ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഒരു വർക്ക് പ്ലാൻ വരയ്ക്കുന്നു. ചുമതലകളുടെ വിതരണം.

ഘട്ടം 5. നിർവ്വചനം ആവശ്യമായ വിഭവങ്ങൾ.

ഘട്ടം 6. ആസൂത്രിതമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു.

INഒരു സോഷ്യൽ പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ സ്ഥിരമായി:

സമൂഹത്തിൻ്റെ നിലവിലെ സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങളിലേക്ക് ഞങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു;

സങ്കീർണ്ണതയും പൊരുത്തക്കേടും മനസ്സിലാക്കാം ചില സാഹചര്യങ്ങൾജീവിതത്തിൽ, ഈ വൈരുദ്ധ്യങ്ങളെ പ്രധാനപ്പെട്ട സാമൂഹിക പ്രശ്‌നങ്ങളായി അവബോധത്തിലേക്ക്;

ഈ പ്രശ്‌നങ്ങളിലൊന്ന് കുട്ടികൾ തന്നെ പരിഹരിക്കുന്നതിനോ സുഗമമാക്കുന്നതിനോ ഞങ്ങൾ യഥാർത്ഥ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു;

ഞങ്ങൾ ഗവേഷണം അല്ലെങ്കിൽ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു;

ഞങ്ങൾ കുട്ടികളുമായി ഒരുമിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുകയും സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു:

ആശയവിനിമയം:അവർ ഒരു സംഭാഷണം നടത്താൻ പഠിക്കുക, സംഭാഷണക്കാരനെ ശ്രദ്ധിക്കുക, അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാട് പ്രകടിപ്പിക്കുകയും വാദിക്കുകയും ചെയ്യുക, മുതിർന്നവരുമായി സഹകരിക്കുക, ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, പരിചിതരും അപരിചിതരുമായ ആളുകളുടെ സദസ്സിനു മുന്നിൽ സംസാരിക്കുക;

റെഗുലേറ്ററി:ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും ജോലിയുടെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും അവരുടെ വിജയങ്ങളും പരാജയങ്ങളും നിരീക്ഷിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും പഠിക്കുക;

വൈജ്ഞാനിക: വസ്തുക്കളുടെ സത്തയും സവിശേഷതകളും, യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെ പ്രക്രിയകൾ, പ്രതിഭാസങ്ങൾ, അവ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ, അവരുടെ ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അടിസ്ഥാന വിവരങ്ങൾ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക; വിവര സ്രോതസ്സുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ നേടുക.

വ്യക്തിപരം: സ്കൂളിനോടും സ്കൂളിനോടും നല്ല മനോഭാവം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പുതിയ കാര്യങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ താൽപ്പര്യം വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽഒരു പുതിയ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികളും.

പദ്ധതിയുടെ പ്രധാന ആവശ്യകതകൾ:

പരിമിതി (സമയം, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഫലങ്ങൾ മുതലായവ) ഒരു പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ സവിശേഷതയാണ്, അത് ഓരോ ഘട്ടത്തിൻ്റെയും നിയുക്തവും അളക്കാവുന്നതുമായ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വ്യക്തമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട ഘട്ടങ്ങളിൽ അതിൻ്റെ നടപ്പാക്കലിൻ്റെ പുരോഗതി നിയന്ത്രിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

സമഗ്രത - പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള അർത്ഥം വ്യക്തവും വ്യക്തവുമായിരിക്കണം, ഓരോ ഭാഗവും മൊത്തത്തിലുള്ള പ്ലാനും ഉദ്ദേശിച്ച ഫലവുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം.

പരസ്പരം ബന്ധപ്പെടുത്തുകയും ന്യായീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഭാഗങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിൻ്റെ യുക്തിയാണ് സ്ഥിരതയും യോജിപ്പും.

സാഹചര്യം മനസിലാക്കുന്നതിനും അതിനെ സ്വാധീനിക്കാനുള്ള സാധ്യതകൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുമുള്ള രചയിതാക്കളുടെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അനന്തരഫലമാണ് പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ആശയം എന്നതിൻ്റെ തെളിവാണ് വസ്തുനിഷ്ഠതയും സാധുതയും.

പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളുടെ കഴിവ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, മെക്കാനിസങ്ങൾ, ഫോമുകൾ, പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പാക്കൽ രീതികൾ എന്നിവയിലാണ്.

പ്രവർത്തനക്ഷമത - ഭാവിയിൽ പദ്ധതിയുടെ വികസനത്തിനുള്ള സാധ്യതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

ഒരു പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ഒരു കുട്ടിക്ക് അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം അനുഭവിക്കാനും ക്ലാസ് മുറിയിൽ, സ്കൂളിൽ, നഗരത്തിൽ അവരുടെ സാമൂഹിക നില മെച്ചപ്പെടുത്താനും, അവർക്ക് സഹകരണത്തിനുള്ള പുതിയ അവസരങ്ങൾ തുറക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. ഒരു പ്രോജക്റ്റ് വികസിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ അതിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൻ്റെ എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളിലൂടെയും കടന്നുപോകുന്നു: മെറ്റീരിയൽ ശേഖരിക്കുക, പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുക, പ്രോജക്റ്റ് നിർമ്മിക്കുക, ഏകോപനം, നടപ്പാക്കൽ, ഫലം.

ഈ പ്രവൃത്തി നമ്മുടെ പോസിറ്റീവ് ഗുണങ്ങൾ മാത്രമല്ല, നമ്മുടെ നിർണ്ണയത്തിനും നമ്മെ അനുവദിക്കുന്നു ദുർബലമായ വശങ്ങൾ, നിങ്ങൾക്ക് ഭാവിയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും. അവരുടെ ആശയങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും ഒരുമിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനും ഒരു ചർച്ചയിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിനും അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാടിനെ പ്രതിരോധിക്കുന്നതിനും കുട്ടിയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനും മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു. ഒരു ആധുനിക സ്കൂളിൻ്റെ പോസിറ്റീവ് മാതൃക രൂപപ്പെടുകയാണ്, മാതാപിതാക്കൾക്ക് അവരുടെ കുട്ടികളുമായി സജീവമായി സഹകരിക്കാനും വിജയത്തിൻ്റെ സന്തോഷം അവരുമായി പങ്കിടാനും പരാജയങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും അവസരമുണ്ട്, ഇത് മാതാപിതാക്കളെയും കുട്ടികളെയും അടുപ്പിക്കുന്നു.

മിഖായേൽ അർക്കാഡെവിച്ച് സ്വെറ്റ്ലോവ് ശരിയായി സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ « ഒരു യഥാർത്ഥ അധ്യാപകൻ നിങ്ങളെ നിരന്തരം പഠിപ്പിക്കുന്നവനല്ല, മറിച്ച് നിങ്ങളെ നിങ്ങളാകാൻ സഹായിക്കുന്നവനാണ്.
അതിനാൽ ഞങ്ങൾ അധ്യാപകരാണ്, ഞങ്ങളുടെ കുട്ടികളെ ദയയും തിളക്കവുമുള്ളവരാകാൻ ഞങ്ങൾ സഹായിക്കുന്നു.

ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ സോഷ്യൽ ഡിസൈനുമായി കുട്ടികളുടെ പരിചയം ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ ആരംഭിക്കുന്നു. ഞങ്ങൾ ഒരു "ഫെയർ ഓഫ് സോഷ്യൽ പ്രോജക്ടുകൾ" നടത്തുന്നു, ഈ ജോലി 1 മുതൽ 4 വർഷം വരെ നടത്താം. ഈ സമയം പദ്ധതിയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു.

ക്ലാസിലും സമയത്തും സോഷ്യൽ പ്രോജക്ടുകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ. ഒക്ടോബറിൽ ഞങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ സാമൂഹിക പദ്ധതികൾ പ്രഖ്യാപിക്കും. ഏപ്രിലിൽ, ഞങ്ങളുടെ സാമൂഹിക പ്രോജക്റ്റുകൾ കാണിക്കുകയും പ്രതിരോധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അവിടെ ജൂറി പ്രഖ്യാപിത സ്ഥാനാർത്ഥികളിൽ വിജയികളെ തിരിച്ചറിയുന്നു. സോഷ്യൽ പ്രോജക്ടുകൾക്കായുള്ള സ്കൂൾ മത്സരങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ ആവർത്തിച്ച് വിജയികളും സമ്മാന ജേതാക്കളുമായി മാറിയിട്ടുണ്ട്.

പുതിയ രണ്ടാം തലമുറ ഫെഡറൽ മാനദണ്ഡങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങിയ 2012-ൽ എൻ്റെ ക്ലാസിൽ എൻ്റെ ആദ്യ സാമൂഹിക പദ്ധതികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് എൻ്റെ സ്വന്തം അനുഭവത്തിൽ നിന്ന് കാണിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. "ഫെയറിടെയിൽ കാലിഡോസ്കോപ്പ്" എന്നാണ് അതിൻ്റെ പേര്. പ്രോജക്റ്റിനായി അവതരിപ്പിച്ച പ്രശ്നം, ചെറിയ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ വായനയിൽ താൽപ്പര്യക്കുറവ്

സ്കൂൾ പ്രായം. ലക്ഷ്യം:റഷ്യക്കാരിൽ താൽപ്പര്യത്തിൻ്റെ വികസനം നാടോടി കഥകൾ, അവയുടെ തരങ്ങളും സവിശേഷതകളും.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

റഷ്യൻ യക്ഷിക്കഥകളുടെ ധാർമ്മിക അർത്ഥം വെളിപ്പെടുത്തുകയും വിശകലനത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക സാഹിത്യ പാഠം, താരതമ്യം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും നാടകീയമാക്കാനുമുള്ള കഴിവ്;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.

കൂട്ടായ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളുടെ ഉത്തരവാദിത്തബോധം വളർത്തുക.

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:

തയ്യാറാക്കലും നിർവ്വഹണവും തുറന്ന ഇവൻ്റുകൾപ്രോജക്റ്റ് വിഷയത്തിൽ 1-4 ഗ്രേഡുകൾക്ക് (ഗെയിമുകൾ, ക്വിസുകൾ, മത്സരങ്ങൾ)

വൈജ്ഞാനിക, സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ വികസനം സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനം, പരസ്യമായി സംസാരിക്കാനും ഒരു പ്രോജക്റ്റ് അവതരിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.

"ബിഗ് ബുക്ക് ഓഫ് ഫെയറി ടെയിൽസിൻ്റെ" സൃഷ്ടി ഈ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പ്രത്യേകത, കുട്ടികൾ തന്നെ കണ്ടുപിടിച്ചതും ചിത്രീകരിച്ചതുമായ കൈയെഴുത്ത് യക്ഷിക്കഥകൾ പുസ്തകത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു എന്നതാണ്. മറ്റുള്ളവർക്ക് ഈ പുസ്തകം വായിക്കാനായി, ഞങ്ങൾ അത് ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ മ്യൂസിയത്തിലേക്ക് സംഭാവന ചെയ്തു. മറ്റ് അച്ചടിച്ച പുസ്തകം "ഗുഡ് ഡീഡ്സ് ഓഫ് ക്ലാസ് 4 എ" പോലെ, ഞങ്ങൾ ഈ സാമൂഹിക പദ്ധതി 2 വർഷമായി നടപ്പിലാക്കുന്നു. അതിനെ "നല്ല പ്രവൃത്തികൾ - ദയയുള്ള ഹൃദയങ്ങൾ». പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തിഅതാണോ ഉള്ളത് ആധുനിക സമൂഹംദയ, നിസ്വാർത്ഥത, ദാനധർമ്മം, കൂട്ടുകെട്ട് തുടങ്ങിയ ആശയങ്ങൾ നഷ്ടപ്പെട്ടു.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം: നല്ല പ്രവൃത്തികൾ ചെയ്യേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത വികസിപ്പിക്കുക.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

ആവശ്യമുള്ളവർക്ക് സഹായം നൽകുക (ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രായമായ ആളുകൾ, ചെറിയ കുട്ടികൾ, മൃഗങ്ങൾ, പക്ഷികൾ);

നിങ്ങളുടെ ചെറിയ മാതൃരാജ്യത്തിൻ്റെ ചരിത്രം സംരക്ഷിക്കുക;

കൊണ്ടുവരിക ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ മനോഭാവംജന്മഭൂമിയുടെ സ്വഭാവത്തിലേക്ക്;

നല്ല പ്രവൃത്തികൾ ചെയ്യുന്ന ശീലം രൂപപ്പെടുത്തുക.

ആവശ്യമുള്ളവർക്ക് (പ്രായമായ താമസക്കാർ, യുദ്ധ-തൊഴിലാളികൾ, വികലാംഗർ) യഥാർത്ഥ സഹായം നൽകി ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിച്ചു.

തിരിച്ചറിഞ്ഞ് പരിഹരിക്കുക പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങൾ(മാലിന്യ ശേഖരണം, ലാൻഡ്സ്കേപ്പിംഗ്, ശൈത്യകാലത്ത് പക്ഷികൾക്ക് ഭക്ഷണം കൊടുക്കൽ).

ഞങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ വിഷയത്തിൽ 1-4 ഗ്രേഡുകളിലെ കുട്ടികൾക്കായി അവധിദിനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.

ജന്മനാട്ടിൽ ക്ലാസുകൾ, മീറ്റിംഗുകൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ എന്നിവ നടത്തുന്നു.

ഞങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പ്രവർത്തന ദിശ:

പ്രദേശങ്ങൾ അനുസരിച്ച് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ സൃഷ്ടി;

സംഘടന പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ;

സ്കൂളിന് പുറത്ത് ബാഹ്യ ബന്ധങ്ങളും സഹകരണവും സ്ഥാപിക്കൽ.

ഞങ്ങളുടെ പദ്ധതിയിൽ പങ്കെടുത്തവർ:

അധ്യാപകർ;

വിദ്യാർത്ഥികൾ, കിൻ്റർഗാർട്ടൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കൾ;

ആശങ്കയുള്ള പൗരന്മാർ.

ഞങ്ങളുടെ പദ്ധതിയുടെ ഭാഗമായി താഴെ പറയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തി :

"ദേവദാരു ദിനം" (പരമ്പരാഗതമായി ശരത്കാലത്തിലാണ് നടക്കുന്ന ഒരു കുടുംബ അവധി, ഞങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം ഞങ്ങൾ വൃക്ഷ തൈകൾ നട്ടുപിടിപ്പിക്കുന്നു)

"ഹാപ്പി ടീച്ചേഴ്സ് ഡേ" എന്ന പോസ്റ്റ്കാർഡുകളിലെ അഭിനന്ദനങ്ങൾ

പ്രമോഷൻ റോഡ് സുരക്ഷ"ശ്രദ്ധിക്കുക, ഡ്രൈവർ!"

“പക്ഷികൾക്ക് ഭക്ഷണം കൊടുക്കുക!” എന്ന കാമ്പയിൻ

ഒന്നാം ക്ലാസ്സിനുള്ള മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് " പുതുവത്സര കാർഡ്»

മാതൃദിനത്തിൽ അമ്മമാർക്ക് ഒരു അവധി.

സിറ്റി കാമ്പയിൻ "സൈബീരിയൻ ക്രെയിൻ സംരക്ഷിക്കുക, സംരക്ഷിക്കുക"

എന്നിവരുമായി കൂടിക്കാഴ്ച നടത്തുന്നു രസകരമായ ആളുകൾ. കുട്ടികളുടെ എഴുത്തുകാരൻ ഗ്രിഗറി കെയ്ഗൊറോഡോവുമായി കൂടിക്കാഴ്ച.

ൽ പ്രസിദ്ധീകരണം കുട്ടികളുടെ മാസിക"ബിഫന്യയും കെ" യക്ഷിക്കഥകളും "സ്റ്റർജൻ്റെ വിധി"

"കുടുംബമാണ് ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം" എന്ന പദ്ധതിയിലെ പങ്കാളിത്തം.

പദ്ധതിയിൽ പങ്കാളിത്തം “ഞങ്ങൾ നമ്മൾ വ്യത്യസ്തരാണ്തുല്യം", ദിനത്തിനായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നുസഹിഷ്ണുത.

ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികൾക്കായി ട്രാഫിക് നിയമങ്ങളിൽ അവധി നടത്തുന്നു.

ഇത് ഞങ്ങളുടെ കർമ്മങ്ങളുടെ ഒരു ഭാഗം മാത്രമാണ്; ഈ പ്രസിദ്ധീകരണത്തിൻ്റെ ഒറിജിനൽ ആയ വെർച്വൽ മ്യൂസിയത്തിലേക്ക് MBOU സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 2-ൻ്റെ വെബ്‌സൈറ്റിലേക്ക് പോകുന്നതിലൂടെ നിങ്ങൾക്ക് ഇലക്ട്രോണിക് "ഗുഡ് ഡീഡ്സ്" എന്നതിൽ നിന്ന് ബാക്കിയുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് അറിയാൻ കഴിയും. സൂക്ഷിച്ചിരിക്കുന്നു. പലരും മനസ്സിലാക്കുന്നതുപോലെ, മറ്റുള്ളവർ നമ്മുടെ ജോലി തുടരണമെന്ന് ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, ഞങ്ങളെ നോക്കുന്നു, ഓർമ്മകൾ നൂറ്റാണ്ടുകളായി സംരക്ഷിക്കപ്പെടും.

എല്ലാത്തിനുമുപരി, എൽ.എൻ. വളർത്തലും വിദ്യാഭ്യാസവും മൊത്തത്തിൽ രണ്ട് ഭാഗങ്ങളാണ്. അറിവ് പകരാതെ നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം നൽകാൻ കഴിയില്ല, എന്നാൽ എല്ലാ അറിവുകൾക്കും വിദ്യാഭ്യാസ ഫലമുണ്ട്.

ടീച്ചർ തയ്യാറാക്കിയത് പ്രാഥമിക ക്ലാസുകൾ MBOU സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 2, Khanty-Mansiysk

ബക്കീവ നതാലിയ വാലൻ്റിനോവ്ന

സാഹിത്യം:

എലിമെൻ്ററി സ്കൂളിലെ പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങൾ / എഴുത്തുകാരൻ-കോം. എം.കെ. ഗോസ്പോഡ്നിക്കോവ / മറ്റുള്ളവരും. – 2nd ed. – വോൾഗോഗ്രാഡ്: ടീച്ചർ, 2011. -131 പേ.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ പ്രോജക്റ്റ് രീതി: നടപ്പിലാക്കൽ സംവിധാനം / author.-comp. എൻ.വി. Zasorkina /etc./. വോൾഗോഗ്രാഡ്: ടീച്ചർ, 2012. - 135 പേ.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ഡിസൈൻ: ആശയം മുതൽ നടപ്പാക്കൽ വരെ: പ്രോഗ്രാം, ക്ലാസുകൾ, പ്രോജക്ടുകൾ / രചയിതാവ്. എം.യു. ഷാറ്റിലോവ / മുതലായവ-വോൾഗോഗ്രാഡ്: ടീച്ചർ, 2013. 169 പേ.

സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ: അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു മാനുവൽ / കെ.എൻ. പോളിവാനോവ. – 2nd ed. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2011. - 192 പേ.

പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തി

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പാരിസ്ഥിതിക വിദ്യാഭ്യാസം പോലുള്ള ഒരു ദിശ പ്രസക്തമാണ്. പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഇന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരിസ്ഥിതി സംസ്കാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും അവരുടെ പൗരബോധം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഫലപ്രദമായ മാർഗമായി മാറിയിരിക്കുന്നു. വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ സാമൂഹിക വികസന സംവിധാനത്തിൻ്റെ ഭാഗമായി ഞങ്ങൾ ഈ ജോലിയെ പരിഗണിക്കുന്നു.
"Yolochka" പദ്ധതിയും "ക്രിസ്മസ് ട്രീകളുടെ പ്രതിരോധത്തിൽ" എന്ന പ്രചാരണവുമാണ് ഫലപ്രദമായ മാർഗങ്ങൾസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെയും അവരുടെ പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരത്തിൻ്റെയും സജീവമായ നാഗരിക സ്ഥാനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം:സാമൂഹിക പ്രാധാന്യമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ പങ്കാളിത്തത്തിലൂടെ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെയും അവരുടെ പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരത്തിൻ്റെയും സജീവമായ നാഗരിക സ്ഥാനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

• പരിസ്ഥിതി സംസ്കാരം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക;
• പ്രകൃതിയുടെ സംരക്ഷണത്തിനും സംരക്ഷണത്തിനുമുള്ള ബോധപൂർവമായ മനോഭാവം കുട്ടികളിൽ രൂപപ്പെടുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുക.
• ആശയവിനിമയ സംസ്കാരത്തിൻ്റെ വൈദഗ്ധ്യം, ടീം വർക്ക്;

ലക്ഷ്യമിടുന്നത്:

പങ്കാളികളും പദ്ധതിയിലെ അവരുടെ പങ്കും

പ്രോജക്റ്റ് തയ്യാറാക്കുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, പങ്കാളികൾ ആവശ്യമാണ്, അതിൽ ഒരു അധ്യാപകൻ, മാതാപിതാക്കൾ, ഒരു ജീവശാസ്ത്രജ്ഞൻ എന്നിവരും ഉൾപ്പെടുന്നു.

പദ്ധതി ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. ക്ലാസ്, പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ പരിസ്ഥിതി സംസ്കാരം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനും പ്രകൃതിയുടെ മൂല്യം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ, ഗവേഷണ, പ്രചാരണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുക.
2. ഗവേഷണം നടത്തുക, വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക, ഒരു ജീവശാസ്ത്രജ്ഞനുമായി കൂടിക്കാഴ്ച നടത്തുക.
3. വിദ്യാർത്ഥികൾ ലഘുലേഖകൾ, ഒരു സ്റ്റാൻഡ്, ഒരു മൾട്ടിമീഡിയ അവതരണം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ ഘട്ടങ്ങൾ

• പാരിസ്ഥിതിക സാക്ഷരതാ മേഖലയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രചോദനാത്മക മേഖല പഠിക്കുന്നു.

• പദ്ധതിയുടെ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നു. ഒരു ജീവശാസ്ത്രജ്ഞനുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ച. പ്രചാരണ സാമഗ്രികൾ തയ്യാറാക്കൽ. ലഘുലേഖകൾ, ഫോട്ടോഗ്രാഫിക് മെറ്റീരിയലുകൾ എഴുതുന്നു.
• സ്റ്റാൻഡിൻ്റെ രൂപകൽപ്പന "ക്രിസ്മസ് ട്രീകളുടെ സംരക്ഷണത്തിൽ"

അവസാന ഘട്ടം

• പ്രോജക്റ്റ് വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഡാറ്റയുടെ പഠനവും സമന്വയവും.
• അവതരണം തയ്യാറാക്കുന്നു.
• പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അനുഭവത്തിൻ്റെ പൊതുവൽക്കരണം.
• "സാമൂഹ്യ പദ്ധതികൾ" വിഭാഗത്തിൽ "ചിൽഡ്രൻ ഓഫ് സയൻസ് 2012" എന്ന പ്രാദേശിക മത്സരത്തിൽ പ്രോജക്റ്റ് ഫലങ്ങളുടെ അവതരണം.

"തീയറ്റർ ഓഫ് ഹെൽത്ത്" പദ്ധതിയുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ പാസ്പോർട്ട്

പ്രസക്തി. ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഏറ്റവും വിലപ്പെട്ട വസ്തുവാണ് ആരോഗ്യം. സ്വന്തം ആരോഗ്യത്തോടുള്ള ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ മനോഭാവം കുട്ടിക്കാലം മുതൽ വളർത്തിയെടുക്കണം.
ആരോഗ്യം നിലനിർത്തുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം ഏറ്റവും ശക്തമായി തുടരുന്നു സാമൂഹിക പ്രശ്നംസമൂഹം.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം:സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിക്ക് പ്രചോദനം രൂപപ്പെടുത്തുക, ആത്മവിശ്വാസവും ആവശ്യവും വളർത്തുക - കുട്ടികൾ ആവശ്യപ്പെടുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട, വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിലൂടെ.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

• പ്രചരിപ്പിക്കുക ആരോഗ്യകരമായ ചിത്രംജീവിതം;
• സാമൂഹികമായി സജീവമായ ജീവിതത്തിലേക്ക് സ്കൂൾ കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കാൻ അവസരങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക;
• കുട്ടികളിൽ അവരുടെ ആരോഗ്യത്തോടുള്ള ബോധപൂർവമായ മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്താൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

ലക്ഷ്യമിടുന്നത്:

2011-2012 ൽ ഈ ആശയം നടപ്പിലാക്കാൻ പ്രാപ്തരായ 4-ാം ഗ്രേഡ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വേണ്ടിയാണ് പദ്ധതി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.

പങ്കാളികൾ.

പ്രോജക്റ്റ് തയ്യാറാക്കുമ്പോഴും നടപ്പിലാക്കുമ്പോഴും പങ്കാളികൾ ആവശ്യമാണ്, അവർ അധ്യാപകരും മാതാപിതാക്കളുമാണ്.

പദ്ധതി ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. ഈ പ്രോജക്റ്റിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ആഗ്രഹം പ്രകടിപ്പിച്ച സ്കൂൾ കുട്ടികളുമായി വിവരവും രീതിശാസ്ത്രപരമായ പ്രവർത്തനവും.
2. സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി ആരോഗ്യകരമായ ഒരു ജീവിതശൈലി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും നിഷേധാത്മക ശീലങ്ങൾ തടയുന്നതിനുമുള്ള പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു നാടക പ്രകടനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
3. ക്ലാസ്, പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയുടെ മൂല്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ, പ്രചാരണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുക.
4. വികസനം സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനംസ്കൂൾ കുട്ടികൾ.

പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ ഘട്ടങ്ങൾ

അനലിറ്റിക്കൽ, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഘട്ടം

• ക്രിയേറ്റീവ് ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ.
• പ്രോജക്റ്റ് വർക്ക് ആസൂത്രണം.
• ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ മേഖലയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രചോദനാത്മക മേഖലയെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു.

സംഘടനാ, പ്രവർത്തന ഘട്ടം

• വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ.
• പദ്ധതിയുടെ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നു.
• ഒരു മിനി പ്ലേയ്‌ക്കായി സ്‌ക്രിപ്റ്റ് എഴുതുന്നു.
• അവതരണം തയ്യാറാക്കുന്നു.

അവസാന ഘട്ടം

• പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ അവതരണം ഒരു നാടക പ്രകടനത്തിൻ്റെ രൂപത്തിൽ കലാശിക്കുന്നു.
• പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രതിഫലനം.

"ബുക്ക് ഹൗസ്" പദ്ധതിയുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ പാസ്പോർട്ട്

പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തി.സ്കൂളിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയകളിൽ ലൈബ്രറി ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ലൈബ്രറി ഒരു പ്രത്യേക സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക സ്ഥാപനമാണ്. റഷ്യയുടെ പൊതു സാംസ്കാരിക വിദ്യാഭ്യാസ പാരമ്പര്യങ്ങളുമായി ലൈബ്രറി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് സ്വന്തമായി അനുഭവിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു ലൈബ്രറി ഇടം ആവശ്യമാണ്.
ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്, ലഭ്യമായ എല്ലാ വിഭവങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച്, അവൻ്റെ ലിംഗഭേദം, പ്രായം, സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക, വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ എന്നിവ നിറവേറ്റുന്ന വായന, പുസ്തകങ്ങൾ, പാരമ്പര്യേതര തരം മാധ്യമങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിന് ഒരു അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കാൻ അവസരമുണ്ട്.
വായനയിലൂടെയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയും സമൂഹത്തിൻ്റെ സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക അന്തരീക്ഷത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ സംയോജിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് പ്രധാന ആശയം.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം:കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക സാംസ്കാരിക പൈതൃകംഅവൻ്റെ ജനങ്ങളുടെ, അവരുടെ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ മൂല്യങ്ങളിലേക്ക്.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

• സാമൂഹികമായി സജീവമായ ജീവിതത്തിലേക്ക് സ്കൂൾ കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക;
• ക്ലാസ്, സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ സാംസ്കാരിക മൂല്യങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ, ഗവേഷണ, പ്രചാരണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു.
• ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ സന്നദ്ധ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഘടന, നഗര ലൈബ്രറി നമ്പർ 11, ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ.

ലക്ഷ്യമിടുന്നത്:

2011-2012 ൽ ഈ ആശയം നടപ്പിലാക്കാൻ പ്രാപ്തരായ 4-ാം ഗ്രേഡ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വേണ്ടിയാണ് പദ്ധതി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.

പദ്ധതി ഉൾപ്പെടുന്നു :

ഒരു സാമൂഹിക പങ്കാളിയുമായി ഒരു സന്നദ്ധസംഘം സംയുക്ത പരിപാടികൾ നടത്തുന്നു - ലൈബ്രറി.
ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ വോളണ്ടിയർ ലെക്ചർ ടീമിൻ്റെ പ്രവർത്തനം.

പദ്ധതിയുടെ സാമൂഹിക പങ്കാളികൾ.

പ്രോജക്റ്റ് തയ്യാറാക്കുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, പങ്കാളികൾ ആവശ്യമാണ്, അവർ ടീച്ചർ, മാതാപിതാക്കൾ, ലൈസിയം ലൈബ്രേറിയൻ, സിറ്റി ചിൽഡ്രൻസ് ലൈബ്രറി നമ്പർ __ മുതലായ ജീവനക്കാർ.

പ്രവചിച്ച ഫലങ്ങൾ:

പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾ പ്രവർത്തന സമയത്ത് അതിൻ്റെ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യം തിരിച്ചറിയും, ഇത് ബോധപൂർവമായ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ തോത് വർദ്ധിപ്പിക്കും.
വായന, ലോക, ദേശീയ സംസ്കാരം എന്നിവയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ കുട്ടിയുടെ വികസനവും സ്വയം-വികസനവും;
വായനയുടെയും പുസ്തകങ്ങളുടെയും മൂല്യം പഠിക്കുക; വ്യക്തിയുടെ വിവര സംസ്കാരത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം;

പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ ഘട്ടങ്ങൾ

ഘട്ടം 1 - ഡിസൈൻ

• ഒരു സന്നദ്ധ സന്നദ്ധ സേനയുടെ രൂപീകരണം.
• ലൈബ്രറിയുമായി ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നു.
• ജോലി ആസൂത്രണം.

ഘട്ടം 2 - പ്രായോഗികം

• ആഘോഷത്തിൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ അന്താരാഷ്ട്ര ദിനംസ്കൂൾ ലൈബ്രറികൾ.
• വായന മത്സരം.
• പുസ്തകമേള (ബുക്ക് എക്സ്ചേഞ്ച്).
• മത്സരം "നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട പുസ്തകങ്ങൾക്കായി സ്വയം ചെയ്യേണ്ട പൊടി ജാക്കറ്റ്."
• ബുക്ക്മാർക്ക് മത്സരം.
• മൊബൈൽ പുസ്തക പ്രദർശനം.
• ലൈബ്രറിയിൽ സന്നദ്ധസേവനം.
• 1-2 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ലൈബ്രറി പാഠങ്ങൾ നടത്തുന്നു.

• പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളുടെ പൊതുവൽക്കരണം.
• വികസന സാധ്യതകളുടെ നിർണ്ണയം.

പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ പാസ്‌പോർട്ട് "ഒരു വെറ്ററൻ സമീപത്ത് താമസിക്കുന്നു"

പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തി

രണ്ടാം ലോക മഹായുദ്ധത്തിൻ്റെ വീരോചിതവും ദാരുണവുമായ പേജുകൾ, സഹ നാട്ടുകാരുടെയും പങ്കാളികളുടെയും സാക്ഷികളുടെയും ഭാഗധേയം ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്ന, ആധുനികവും ഭാവി തലമുറയ്ക്കും മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിൻ്റെ സംഭവങ്ങളുടെ ഓർമ്മകൾ സംരക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ആശയം പ്രസക്തമാണ്.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം:

ആത്മീയവും ധാർമ്മികവും ദേശസ്നേഹവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം, സൈനികരുമായുള്ള നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയത്തിലൂടെ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനവും പൗര ഉത്തരവാദിത്തവും വർദ്ധിപ്പിക്കൽ, അവരുടെ വ്യക്തിപരമായ വികാരങ്ങൾ കൈമാറൽ, യുദ്ധത്തിലൂടെ കടന്നു പോയ ആളുകളുടെ ജീവിതാനുഭവങ്ങൾ;

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം:സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി സാമൂഹിക പ്രാധാന്യമുള്ള പൊതു പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ.

ലക്ഷ്യമിടുന്നത്: 2011-2012 കാലഘട്ടത്തിൽ ഈ ആശയം നടപ്പിലാക്കാൻ പ്രാപ്തരായ 4-ാം ഗ്രേഡ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി പദ്ധതി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു.

പദ്ധതിയുടെ സാമൂഹിക പങ്കാളികൾ.

പ്രോജക്റ്റ് തയ്യാറാക്കുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, അധ്യാപകരും WWII വെറ്ററൻസും ഹോം ഫ്രണ്ട് തൊഴിലാളികളും ഉൾപ്പെടുന്ന പങ്കാളികൾ ആവശ്യമാണ്.

പദ്ധതി ഉൾപ്പെടുന്നു :

ഒരു ഹോം ഫ്രണ്ട് വർക്കറുമായി ഒരു അഭിമുഖം നടത്തുന്നു, വെറ്ററൻസിനെ അഭിനന്ദിക്കുന്നു.
ദേശീയ അഭിമാനം, ദേശസ്നേഹം, ചരിത്രസ്മരണ, പൗരധർമ്മം എന്നീ ആശയങ്ങൾക്ക് സാമൂഹിക പ്രാധാന്യം നൽകുന്നത് പരിപാടിയുടെ നടത്തിപ്പ് സാധ്യമാക്കും.

പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ ഘട്ടങ്ങൾ

ഘട്ടം 1 - ഡിസൈൻ

• പ്രോജക്ട് ആശയങ്ങളിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു.
• ജോലി ആസൂത്രണം.

ഘട്ടം 2 - പ്രായോഗികം

• ഒരു ഹോം ഫ്രണ്ട് വർക്കറുമായി ഒരു അഭിമുഖം നടത്തുന്നു.
• വിമുക്തഭടന്മാർക്ക് അഭിനന്ദനങ്ങൾ.

ഘട്ടം 3 - പ്രതിഫലന-സാമാന്യവൽക്കരണം

പ്രതിഫലന ക്ലാസ് മണിക്കൂർ.

ധനസഹായം.മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്നുള്ള സ്പോൺസർഷിപ്പ്.

ചെലവുകൾ.

സാഹിത്യം

1. ബാരനോവ ഐ.വി.മറ്റുള്ളവ ധാർമ്മിക മൂല്യങ്ങൾ. പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള വികസന പരിപാടി. എം., 2004
2. ബെലോബോറോഡോവ് എൻ.വി.സ്കൂളിലെ സാമൂഹിക ക്രിയാത്മക പ്രോജക്ടുകൾ. എം.: ആർക്റ്റി, 2006.
3. ബൈച്ച്കോവ് എ.വി.ആധുനിക സ്കൂളിലെ പദ്ധതി രീതി. - എം., 2000.
4. കുരംഷിന ഒ.എൻ., ഷെലെസ്കിന എ.എം.ശുഭാപ്തിവിശ്വാസത്തിൻ്റെ വിദ്യാലയം: പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ക്ലാസ് സമയം: ഗ്രേഡുകൾ 1-4. എം., VAKO, 2008.
5. ലോപാറ്റിന എ., സ്ക്രിയബ്ത്സോവ എം.ജ്ഞാനത്തിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങൾ: നല്ല ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള 50 പാഠങ്ങൾ: ചെറുപ്പക്കാർക്കും മധ്യവയസ്സിലുമുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള ക്ലാസുകൾക്കായി. എം., 2005.
6. ഫോപ്പൽ കെ.സഹകരിക്കാൻ കുട്ടികളെ എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കാം? സൈക്കോളജിക്കൽ ഗെയിമുകൾവ്യായാമങ്ങളും: പ്രായോഗിക ഗൈഡ് / വിവർത്തനം. അവനോടൊപ്പം. 4 വാല്യങ്ങളിൽ. എം., 2000.

സാമൂഹിക പദ്ധതി "മാറ്റങ്ങൾ: രസകരവും ഉപയോഗപ്രദവുമാണ്" പദ്ധതിയുടെ രചയിതാവ്: "സീനിയർ സ്റ്റുഡൻ്റ് കൗൺസിൽ"

പ്രോജക്ട് മാനേജർ (കൺസൾട്ടൻ്റ്):

ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ വി.ആർ

സോകോലോവ ഐ.എം.

കുപ്രിന ഐ.എ.

പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പ്രസക്തി ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ, കാരണം ഫിസിയോളജിക്കൽ സവിശേഷതകൾ, വളരെ മൊബൈൽ. പാഠങ്ങൾക്കിടയിൽ നിഷ്‌ക്രിയമായ പെരുമാറ്റം ഇടവേളകളിലെ ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങളാൽ ഭാഗികമായി നഷ്ടപരിഹാരം നൽകുന്നു. അതിനാൽ, ചലനത്തിനായി പരിശ്രമിക്കുന്ന പ്രാഥമിക സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രത്യേകിച്ച് ഇടവേളകളിൽ ഓടാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, ഇത് വളരെ അപകടകരമാണ്, കാരണം അവർക്ക് എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും പരിക്കേൽക്കാം. ഏറ്റവും ഉപയോഗപ്രദമായ ഒന്ന് രസകരമായ രൂപങ്ങൾപ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ഇടവേളകളിലെ ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകളാണ്. “നാലുവർഷത്തെ പഠനത്തിൻ്റെ ആകെ ദൈർഘ്യം ഏകദേശം 39,100 മിനിറ്റാണ്. ഈ മിനിറ്റുകൾ നിസ്സാരമാക്കേണ്ടതില്ല, കാരണം നിങ്ങൾ അവ കൂട്ടിച്ചേർത്താൽ, അവ ഏകദേശം 160 സാധാരണ സ്കൂൾ ദിനങ്ങളാണ്. ഷാൽവ അലക്സാന്ദ്രോവിച്ച് അമോനാഷ്വിലി (അധ്യാപകനും സൈക്കോളജിസ്റ്റും) പ്രോജക്റ്റ് ലക്ഷ്യം: സ്കൂൾ ഇടവേളകളുടെ ഓർഗനൈസേഷനിലൂടെ ഇളയ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക. പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

• ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികളെ ആകർഷിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ എന്താണെന്ന് കണ്ടെത്തുക
• നമ്മുടെ മാതാപിതാക്കളുടെ കുട്ടിക്കാലത്ത് എന്തെല്ലാം ഗെയിമുകൾ നിലവിലുണ്ടായിരുന്നുവെന്ന് കണ്ടെത്തുക.
• കുട്ടികൾക്കായി ഗെയിമുകളുടെ ഒരു ബാങ്ക് സൃഷ്ടിക്കുക;
• കുട്ടികളെ സംഘടിപ്പിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക ഫ്രീ ടൈം;
• എല്ലാവർക്കും ഒരേ സമയം ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന ലളിതമായ നൃത്തച്ചുവടുകൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക
• സ്ഥലങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുക സജീവമായ വിശ്രമംകുട്ടികൾ;
• അധ്യാപകരും മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള സഹകരണം സംഘടിപ്പിക്കുക.

പദ്ധതിയുടെ തുടക്കക്കാരും സംഘാടകരും"സീനിയർ സ്കൂൾ കൗൺസിൽ", ഏഴാം ഗ്രേഡ് വിദ്യാർത്ഥികളാണ് പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ കാലയളവ്:സെപ്റ്റംബർ-മെയ് (2015-2016 അധ്യയന വർഷം) പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യം: പ്രൈമറി സ്കൂൾ നിലയിലെ കളിസ്ഥലം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ; നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സംവിധാനമെന്ന നിലയിൽ ഇടവേളകളിൽ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുക മോട്ടോർ പ്രവർത്തനംഇളയ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ. പ്രോജക്റ്റ് തരം: സാമൂഹികപ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പുരോഗതി ഘട്ടങ്ങൾ: I. ഓർഗനൈസേഷണൽ (സെപ്റ്റംബർ-ഒക്ടോബർ) - മൊബിലിറ്റിയുടെ വിവിധ തലങ്ങളിലുള്ള ഗെയിമുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്; - പരിസരം തയ്യാറാക്കൽ; - ഗെയിമുകൾക്കൊപ്പം ഒരു ഡാറ്റ ബാങ്ക് സൃഷ്ടിക്കൽ; - പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ചർച്ചയും അവതരണവും രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾക്ലാസ്സിൽ 2. നടപ്പിലാക്കുന്നു (നവംബർ-മാർച്ച്) - ഇടവേളകളിൽ (ഗെയിമുകൾ) വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സജീവ വിനോദം നടത്തുന്നു; - ക്രമമായും ചിട്ടയായും ഗെയിമുകൾ നടത്തുക. 3. ഫൈനൽ (ഏപ്രിൽ-മെയ്) - സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അവസ്ഥയിൽ ലഭിച്ച ഡാറ്റയുടെ സാമാന്യവൽക്കരണവും സൈദ്ധാന്തിക ധാരണയും. കളിസ്ഥലത്തിൻ്റെ രൂപകൽപ്പന. "അഭിഭാഷകർ" പ്രോജക്റ്റ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നിയന്ത്രണ ചട്ടക്കൂട് 1. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ ഭരണഘടന (1993 2. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ നിയമം "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ" 3. പരിശീലനത്തിൻ്റെ വ്യവസ്ഥകൾക്കും ഓർഗനൈസേഷനുമുള്ള സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമോളജിക്കൽ ആവശ്യകതകൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ SanPiN 2.4.2.2821-10. 4.വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ പഠന സാഹചര്യങ്ങൾക്കുള്ള ശുചിത്വ ആവശ്യകതകൾ. SanPiN 2.4.2.1178-02. ,base.garant.ru› 5. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ ചീഫ് സ്റ്റേറ്റ് സാനിറ്ററി ഡോക്ടറുടെ പ്രമേയം ഡിസംബർ 29, 2010 N 189 തീയതി 10.2 ഖണ്ഡികയിൽ: "വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഭരണകൂടത്തിനുള്ള ശുചിത്വ ആവശ്യകതകൾ" 6. വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിൽ നിന്നുള്ള കത്ത് 2003 ഏപ്രിൽ 28 ന് റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ N 13-51-86/13 "വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ" 7. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ ഉത്തരവ് മാർച്ച് 27, 2006 N 69 "അദ്ധ്യാപനത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ മറ്റ് ജീവനക്കാർക്കും ജോലി സമയത്തിൻ്റെയും വിശ്രമ സമയത്തിൻ്റെയും പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ച്", "സോഷ്യോളജിസ്റ്റുകൾ" കുട്ടികൾ എങ്ങനെയെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നതിന് വിശ്രമവേളയിൽ വിശ്രമിക്കുക, ഞങ്ങൾ ഒരു സർവേ നടത്തി. ആകെ – 70 പ്രതികരിച്ചവർ: -ഓട്ടവും കളിക്കലും – 34 വിദ്യാർത്ഥികൾ, -ക്ലാസിൽ ഇരുന്നു സംസാരിക്കുന്നു – 16, -ആവർത്തനം ഹോം വർക്ക്– 10, - ഓൺ ഡ്യൂട്ടി – 4, - വായന, ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ- 6. "അനലിസ്റ്റുകൾ" നിരീക്ഷണങ്ങൾ അത് കാണിച്ചു

• ആദ്യ പാഠത്തിന് ശേഷം, കുട്ടികൾക്ക് ഒരു ഇടവേള സംഘടിപ്പിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല, കാരണം ഈ സമയത്ത് അവർക്ക് പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മടുപ്പിക്കാൻ ഇതുവരെ സമയമില്ല;
• രണ്ടാമത്തെ പാഠത്തിന് ശേഷം, സ്കൂൾ കുട്ടികൾ കാൻ്റീനിൽ സന്ദർശിക്കുന്നു, ശേഷിക്കുന്ന സമയം അവർ സ്വന്തം വിവേചനാധികാരത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു;
• മൂന്നാമത്തെ പാഠത്തിൻ്റെ അവസാനത്തോടെ, കുട്ടികൾ ഏറ്റവും ക്ഷീണിതരാണ്, അവർക്ക് ശാരീരിക ക്ഷീണം ഒഴിവാക്കുകയും വൈകാരികമായി "റീചാർജ്" ചെയ്യുകയും വേണം.

ഇടവേളയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ: 1st ഇടവേള: കുട്ടികൾക്കുള്ള സ്വതന്ത്ര ഗെയിമുകൾ; രണ്ടാമത്തെ ഇടവേള: ഡൈനിംഗ് റൂം സന്ദർശിക്കുക; മൂന്നാമത്തെ ഇടവേള: തിങ്കൾ, ചൊവ്വാഴ്ച - ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ, ബുധനാഴ്ച സംഗീതവും നൃത്തവും, വ്യാഴാഴ്ച - കായിക ഗെയിമുകൾ, വെള്ളിയാഴ്ച, ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ; നാലാമത്തെ ഇടവേള: കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി കളിക്കുന്നു, പ്രത്യേകം സജ്ജീകരിച്ച സ്ഥലങ്ങളിൽ വിശ്രമിക്കുന്നു "വിദഗ്ധർ" "സാമ്പത്തിക വിദഗ്ധർ" പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഫലം:

• ഇടവേളകളിൽ പുതിയ ഗെയിമുകളും അതിൽ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തലും,
• സ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസം തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ അന്തരീക്ഷമായിരിക്കും: കുട്ടികൾ കൂടുതൽ സംഘടിതമാകും;
• കുറയ്ക്കൽ സംഘർഷ സാഹചര്യങ്ങൾകുട്ടികൾക്കിടയിൽ;
• കുട്ടികളുടെ മോട്ടോർ നിഷ്ക്രിയത്വം കുറയ്ക്കുക;
• ക്ലാസ്റൂമിലെ മെച്ചപ്പെട്ട പ്രകടനം (അതിൻ്റെ അനന്തരഫലമായി).

പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉൽപ്പന്നം: 1.പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഇടവേളയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ 2. ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകളുടെ ഒരു ശേഖരം "സ്കൂളിലെ അവധിക്കാലത്തെ ഗെയിമുകൾ: രസകരമായ ഒഴിവു സമയം എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കാം?" 3. ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രഭാഷണങ്ങളുടെ ഒരു ശേഖരം 4. തറയിലെ ഡ്രോയിംഗുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഗെയിമുകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. ഞങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു: 1. സ്കൂൾ ഇടവേളകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനം തുടരുക 2. സ്കൂൾ ഇടനാഴികളിലും സ്കൂൾ ഗ്രൗണ്ടിലും ഒരു കളിസ്ഥലം സൃഷ്ടിക്കുക, തറയിലും അസ്ഫാൽറ്റിലും ഡ്രോയിംഗുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഞങ്ങളുടെ ആശയങ്ങൾ

നന്ദി

സാമൂഹിക പദ്ധതി

"ഭൂമി മുഴുവൻ നന്മ ചെയ്യുക!"

എ.വി. ഗെൻസൂർ

ലെബ്യാഷെ സെക്കൻഡറി സ്കൂളിലെ കെമിസ്ട്രി, ബയോളജി അധ്യാപകൻ

വടക്കൻ-കസാക്കിസ്ഥാൻ മേഖല

നിങ്ങൾ ചെറുപ്പവും ഊർജ്ജസ്വലനുമാണോ?

നിങ്ങൾക്ക് ഒഴിവു സമയമുണ്ടോ?

നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു ലോകം

ദയയുള്ളവനും മികച്ചതുമായിരുന്നു

അങ്ങനെ സന്തോഷവും സന്തോഷവും അവനിൽ വാഴുമോ?

തുടർന്ന് “ഭൂമിയിലുടനീളം നന്മ ചെയ്യുക!” എന്ന പദ്ധതി - നിങ്ങളുടേതാണ്!(സ്ലൈഡ് 2)

പദ്ധതിയുടെ പ്രധാന ആശയം:

"ഞാൻ ചെയ്യുന്നതെല്ലാം ലോകത്തിലെ നന്മയുടെ അളവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്." (സ്ലൈഡ് 3)

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം:

സൽകർമ്മങ്ങൾ ചെയ്യാനും, അനുകമ്പയും പ്രതികരണശേഷിയും ഉണ്ടായിരിക്കുകയും, പരസ്പരം ദയയോടെ പെരുമാറുകയും ചെയ്യേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത രൂപപ്പെടുത്തുക. നല്ല പ്രവൃത്തികൾ ചെയ്യുന്നത് ഒരു നല്ല ശീലമാക്കുക, ഈ ആശയം നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള എല്ലാവരേയും ബാധിക്കുക. (സ്ലൈഡ് 4)

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

ലക്ഷ്യങ്ങൾ നമുക്ക് നമ്മുടെ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഘട്ടങ്ങളാണ്. ഓരോ ഘട്ടവും വളരെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ചിന്തിക്കണം, കാരണം ഇത് നന്നായി ആസൂത്രണം ചെയ്ത ഒരു സംഭവമാണ്, അത് നിങ്ങളെ ലക്ഷ്യത്തിലേക്ക് അടുപ്പിക്കുന്നു.

ഞങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ ഞങ്ങൾ സ്വയം സജ്ജമാക്കുന്നു:

പ്രായമായവർക്ക് സഹായം;

സഹായം ഇളയ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ;

ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയുടെ പ്രമോഷൻ.

താഴ്ന്ന വരുമാനമുള്ള കുടുംബങ്ങൾക്ക് സഹായം

ട്രാഫിക് നിയമങ്ങളുടെ പ്രമോഷൻ

തിരഞ്ഞെടുത്ത ദിശ സ്വയം പിന്തുടരുക എന്നതാണ് പ്രധാന ദൌത്യം. (സ്ലൈഡ് 5)

പദ്ധതി ദൗത്യം

– പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളുടെ മികച്ച ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളുടെ സാക്ഷാത്കാരം - ദയ, സഹതാപം, സജീവമായ സഹായം, സഹായം ആവശ്യമുള്ളവരുടെ പിന്തുണ.

(സ്ലൈഡ് 6)

പദ്ധതിയുടെ കാലാവധി

ദീർഘകാലം

പദ്ധതി പങ്കാളികൾ

"ZEMS" ഡിറ്റാച്ച്മെൻ്റിൻ്റെ സന്നദ്ധപ്രവർത്തകർ

പ്രോജക്ട് മാനേജർമാർ

ജെൻസൂർ എ.വി. കെമിസ്ട്രി ആൻഡ് ബയോളജി അധ്യാപകൻ, ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ വിദ്യാഭ്യാസ ജോലി

പ്രണ്യനു ഇ.ഐ. പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ (സ്ലൈഡ് 7)

പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തി വസ്തുതയിലാണ്

ഞാനും നിങ്ങളും ജീവിക്കുന്ന സമൂഹത്തിൽ മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നു എന്ന്. വിപണി ബന്ധങ്ങൾ മുൻനിരയിൽ വരുന്നു, ദേശസ്നേഹം, സത്യസന്ധത, മാന്യത തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങൾ വിലകുറച്ചു. സ്കൂൾ വർഷത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ ഇതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുമ്പോൾ, ഒരു വ്യക്തിയിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം അവനെ എല്ലാറ്റിനും എല്ലാവരേക്കാളും മീതെയാക്കുന്നു എന്ന നിഗമനത്തിലെത്തി - ഇതാണ് ദയയും കാരുണ്യവും, അത് അടിസ്ഥാനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനമാണ്. നല്ല പ്രവൃത്തികൾ നിങ്ങൾക്കായി മാത്രമല്ല, ഈ ലളിതമായ കാര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാത്ത "ആ വ്യക്തിക്ക്" വേണ്ടിയും ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. അതുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾക്കും എനിക്കും സുഹൃത്തുക്കളേ, ഒരുപാട് ജോലികൾ ചെയ്യാനുണ്ട്! ഞങ്ങളുടെ സാമൂഹിക പ്രോജക്റ്റ് ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനാണ് ലക്ഷ്യമിടുന്നത്, അതില്ലാതെ ഒരു വ്യക്തിക്കും യോജിപ്പോടെ വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല.സ്കൂൾ കമ്മ്യൂണിറ്റിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനിലൂടെ ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ മുഴുവൻ സ്കൂൾ ജീവനക്കാരുടെയും പങ്കാളിത്തമാണ് നിർദ്ദിഷ്ട പദ്ധതിയുടെ സവിശേഷത. സാമൂഹികമായി സജീവമായ കമ്മ്യൂണിറ്റി പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൗമാരക്കാരെ തുടർന്നുള്ള നാഗരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് സജ്ജമാക്കുന്നു സാമൂഹിക അനുഭവം, ആസൂത്രണം ചെയ്ത കാര്യങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും നടപ്പിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവ് രൂപം കൊള്ളുന്നു, ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉത്തരവാദിത്തം ഏറ്റെടുക്കുക. കുട്ടികൾ സമപ്രായക്കാരുമായും മുതിർന്നവരുമായും സഹകരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു.

(സ്ലൈഡ് 8)

പ്രോജക്റ്റ് ഘട്ടങ്ങൾ

സംഘടനാപരമായ

- പദ്ധതിയുടെ വിഷയവും പ്രസക്തിയും നിർണ്ണയിക്കുന്നു

ഒരു സന്നദ്ധ സംഘത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം

- വിഭവ ശേഷി നിർണ്ണയിക്കൽ.

സഹായം ആവശ്യമുള്ള ആളുകളെ തിരിച്ചറിയൽ (സ്ലൈഡ് 9)

2. പ്രായോഗികം

പ്രോജക്റ്റിനായി ഒരു വർക്ക് പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള സന്നദ്ധപ്രവർത്തകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവര സാമഗ്രികൾ ഉപയോഗിച്ച് സന്നദ്ധപ്രവർത്തകരെ പരിശീലിപ്പിക്കുക

"നന്മയിൽ വിശ്വാസം നഷ്ടപ്പെടുത്തരുത്"

ചാരിറ്റി ഇവൻ്റുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും തിമൂറൈറ്റുകളുടെ വോളണ്ടിയർ റെയ്ഡുകളും

ട്രാഫിക് നിയമങ്ങൾ, ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലി എന്നിവയെക്കുറിച്ച് സാഹചര്യങ്ങൾ വരയ്ക്കുകയും ഇവൻ്റുകൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുക

- "പുസ്തകത്തിൻ്റെ അഭ്യർത്ഥന കേൾക്കുക" എന്ന പുസ്തകങ്ങൾ പുനഃസ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള സഹായം

- കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകളുടെ ഒരു പ്രദർശനത്തിൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷനും അവതരണവുംജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ(സ്ലൈഡ് 10)

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം

സാമൂഹികമായി സജീവമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അനുഭവം നേടുക;

ധാർമ്മിക പെരുമാറ്റത്തിലും ആശയവിനിമയത്തിലും അനുഭവം നേടുക;

സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കഴിവുകളും കഴിവുകളും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുക.

പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ 2013-2014 അധ്യയന വർഷംപദ്ധതിയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ എണ്ണം വിപുലീകരിച്ച് അത് തുടരാൻ മുൻകൈയെടുക്കുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നുവോളണ്ടിയർ സ്ക്വാഡ്.പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾ പ്രവർത്തന പ്രക്രിയയിൽ അതിൻ്റെ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യം തിരിച്ചറിയുക മാത്രമല്ല, അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളും കഴിവുകളും യഥാർത്ഥ നേട്ടങ്ങൾ നൽകുന്നുവെന്ന് മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.ആളുകൾ. (സ്ലൈഡ് 11)

ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള സഹിഷ്ണുത ബോധവും പെരുമാറ്റവും നമ്മിൽ വളർത്തിയെടുക്കുക ദൈനംദിന ജീവിതം- ഞങ്ങളുടെ പ്രധാന പ്രവചനങ്ങളും പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലങ്ങളും.എല്ലാത്തിനുമുപരി, ജീവിതംമറ്റുള്ളവരെ സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം ഉള്ളപ്പോൾ ശരിക്കും അർത്ഥം നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു - നന്മ ചെയ്യാനും സന്തോഷം നൽകാനും. (സ്ലൈഡ് 12)

പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഔട്ട്പുട്ട്

1. ചെയ്ത ജോലിയുടെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ഫോട്ടോ റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കൽ.

2. സൃഷ്ടിഅവതരണങ്ങൾ.

3. പദ്ധതിയുടെ അടുത്ത ഘട്ട പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു.

"ZEMS" എന്ന സന്നദ്ധ സേനയിലെ ആൺകുട്ടികൾ

പ്രമോഷനുകൾ, പരിശീലന സെഷനുകൾ, തീമാറ്റിക് പ്രസംഗങ്ങൾ, മത്സരങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലി പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, വ്യക്തിപരമായ ഉദാഹരണത്തിലൂടെ ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയുടെ പ്രയോജനങ്ങൾ കാണിക്കുക.

ടീം അംഗങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി ലഘുലേഖകൾ, അവതരണങ്ങൾ എന്നിവ സൃഷ്ടിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും കൗമാരക്കാർക്കും അവരുടെ ജോലി വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. (സ്ലൈഡുകൾ 14-21)

ചില കാരണങ്ങളാൽ, ഇന്നത്തെ ദയ

വളരെ വിലമതിക്കപ്പെടുന്നില്ല, ദയ കാണിക്കാൻ ആളുകൾ ലജ്ജിക്കുന്നു.

ശരിക്കും ആധുനിക മനുഷ്യന്സഹതാപം, സഹാനുഭൂതി, ശ്രദ്ധ, നല്ല മനസ്സ് എന്നിവ ആവശ്യമില്ല.

മികച്ച ഫ്രഞ്ച് എഴുത്തുകാരൻ

അൻ്റോയിൻ ഡി സെൻ്റ്-എക്‌സുപെരി പറഞ്ഞു:

"ഒരു പുഞ്ചിരി ഒന്നിക്കുന്നു."

അതുകൊണ്ട് നമുക്ക് പരസ്പരം നോക്കി പുഞ്ചിരിക്കാം. (സ്ലൈഡ് 22-23)

ദയ, കരുണ, സന്തോഷം, മറ്റുള്ളവരോടുള്ള കരുതൽ എന്നിവ മനുഷ്യൻ്റെ സന്തോഷത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

മറ്റുള്ളവർക്ക് നന്മ ചെയ്യുന്ന ഒരാൾക്ക് സന്തോഷം തോന്നുന്നു.

(സ്ലൈഡ് 24 -25)

"ജീവിതം യഥാർത്ഥത്തിൽ അർത്ഥം നിറഞ്ഞതാണ്,

സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുമ്പോൾ

മറ്റുള്ളവർക്ക് - നന്മ ചെയ്യാനും സന്തോഷം നൽകാനും" (സ്ലൈഡ് 26)

"റോഡ് ടു സ്കൂളിലേക്ക്" എന്ന കാമ്പയിൻ

"നിങ്ങളുടെ കൈകളാൽ നിർമ്മിച്ച കാര്യങ്ങൾ സന്തോഷം നൽകുമ്പോൾ

കൊച്ചുകുട്ടികൾക്ക് ഊഷ്മളതയും

കുട്ടികൾക്ക് ഇത് ഇരട്ടി സന്തോഷകരമാണ്" (സ്ലൈഡ് 27)

"ബുക്കിൻ്റെ അഭ്യർത്ഥന കേൾക്കുക" എന്ന പുസ്തകങ്ങൾ പുനഃസ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള സഹായം;

"മനുഷ്യത്വത്തിൻ്റെ വികാരങ്ങൾ, സുമനസ്സുകൾ, സഹാനുഭൂതി,

സഹതാപം നമ്മിൽ ദേശസ്നേഹികളെ വളർത്തുന്നു, പൗര സ്ഥാനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു,

അവരുടെ ജനങ്ങളുടെ പാരമ്പര്യങ്ങളോടും ആചാരങ്ങളോടും ബഹുമാനം വളർത്തിയെടുക്കുക" (സ്ലൈഡ് 28)

തിമുറോവ് പ്രസ്ഥാനം

ലോകമെമ്പാടും നല്ലത് ചെയ്യുക! മറ്റുള്ളവർക്ക് നല്ലത് ചെയ്യുക! മനോഹരത്തിനു വേണ്ടിയല്ല നന്ദി, അടുത്ത് നിന്നെ കേട്ടവനോട്! (സ്ലൈഡ് 28)

"നല്ലത് ചെയ്യുക" പദ്ധതിയുടെ ഭാഗമായി

വാർഷിക പ്രമോഷനുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു സാമൂഹിക സ്വഭാവം:

പ്രതീക്ഷയുടെ ചുവന്ന തുലിപ്സ്

എയ്ഡ്സ് - ഇല്ല

പുകവലി ദിനം പാടില്ല

സഹിഷ്ണുതയുടെ ദിനം

ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യങ്ങളിൽ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു ജീവിത സാഹചര്യം

കാരുണ്യം

ഒരു സൈനികന് പാഴ്സൽ

ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിക്ക്

ലിംഗോൺബെറി

വിമുക്തഭടൻ

ഡ്രൈവർക്ക് കത്ത്

കുട്ടികൾക്കുള്ള പുസ്തകം

ഒരു സുഹൃത്തിനുള്ള സമ്മാനം

വൃത്തിയുള്ള നഗരം