Ushbu maqola miya yarim palsi bo'lgan bolalarning shaxsiy va hissiy-irodaviy sohasini rivojlantirish xususiyatlarini ochib beradi. Miya falajli bolalarda hissiy-irodaviy soha va xatti-harakatlarning ushbu o'ziga xos xususiyatlarining paydo bo'lish sabablari batafsil tavsiflangan.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
O'qituvchilar uchun maslahatlar:
"Shaxs rivojlanishining xususiyatlari
va miya yarim falajli bolalarning hissiy-irodaviy sohasi"
Miya falajli bolalarda shaxsiyat rivojlanishi ko'p hollarda juda o'ziga xos tarzda sodir bo'ladi, garchi normal rivojlanayotgan bolalarning shaxsiyat rivojlanishi bilan bir xil qonunlarga ko'ra. Miya falajli bolalarning hissiy-irodaviy sohasini shakllantirishning o'ziga xos xususiyatlarini ikkita omil bilan aniqlash mumkin:
- kasallikning tabiati bilan bog'liq biologik xususiyatlar;
- ijtimoiy sharoitlar - oilada bolani tarbiyalash va o'qitish va
muassasa.
Boshqacha qilib aytganda, bolaning shaxsiyatining rivojlanishi va shakllanishiga, bir tomondan, uning harakat va nutqni cheklash bilan bog'liq bo'lgan alohida pozitsiyasi sezilarli darajada ta'sir qiladi; boshqa tomondan, oilaning bolaning kasalligiga bo'lgan munosabati va uni o'rab turgan muhit. Shuning uchun, buni doimo yodda tutishingiz kerak shaxsiy xususiyatlar miya yarim palsi bilan og'rigan bolalar bu ikki omilning yaqin o'zaro ta'siri natijasidir.
Emotsional va irodaviy ko'rinishlarga ko'ra, miya yarim palsi bo'lgan bolalarni ikki guruhga bo'lish mumkin. Bir holatda, qo'zg'aluvchanlik kuchaygan bolalar, barcha tashqi ogohlantirishlarga haddan tashqari sezgirlik. Odatda, bu bolalar inhibisyonu, notinch, notinch, asabiylashish va o'jarlik portlashlariga moyil. Bu bolalar hissiy jihatdan o'zgaruvchan: ba'zida ular haddan tashqari shovqinli va quvnoq, ba'zida ular to'satdan letargik, xirillagan va asabiylashadi. Kayfiyatning o'zgarishi tendentsiyasi ko'pincha hissiy reaktsiyalarning inertsiyasi bilan birlashtiriladi. Shunday qilib, agar bola yig'lay yoki kula boshlagan bo'lsa, u to'xtata olmaydi. Xulq-atvor buzilishlari o'zini vosita disinhibisyonu, tajovuzkorlik, boshqalarga nisbatan norozilik reaktsiyalari, bola uchun yangi muhitda kuchayishi va charchoq bilan namoyon qilishi mumkin. Miya falajiga chalingan barcha bolalarda xatti-harakatlarning buzilishi kuzatilmaydi.
Kattaroq bolalar guruhida inhibisyon jarayoni qo'zg'alish jarayonidan ustun turadi. Bunday bolalar passivlik, tashabbusning etishmasligi, qat'iyatsizlik va letargiya bilan ajralib turadi. Tanlovning har qanday vaziyati ularni boshi berk ko'chaga solib qo'yadi. Ularning harakatlari letargiya va sekinlik bilan tavsiflanadi. Bu bolalar yangi muhitga ko'nikishda qiynaladilar, o'zgaruvchan sharoitlarga moslasha olmaydilar va yangi odamlar bilan aloqa o'rnatishda katta qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ushbu toifadagi bolalarda faoliyat uchun motivatsiyaning pasayishi, harakat, yiqilish, uyqu va muloqot bilan bog'liq qo'rquv kabi shaxsiy rivojlanish buzilishlari mavjud. Qo'rquv paytida ular fiziologik o'zgarishlarni boshdan kechiradilar (yurak urishi va nafas olishning kuchayishi, kuchayishi). mushak tonusi, ter paydo bo'ladi, tupurik va giperkinez kuchayadi). Ular ijtimoiy aloqalarni cheklashga intilishadi. Ushbu buzilishlarning sababi ko'pincha bolaning haddan tashqari himoyalangan tarbiyasi va jismoniy nuqsonga bo'lgan munosabatdir.
Miya falajiga chalingan deyarli barcha bolalarda shaxsiy etuklik namoyon bo'ladi, bu sodda mulohazalar, kundalik hayotda noto'g'ri yo'nalish va amaliy masalalar hayot. Bog'liq munosabat, mustaqil amaliy faoliyat bilan shug'ullana olmaslik va istamaslik oson shakllanadi. Qiyinchiliklarni ifoda etdi ijtimoiy moslashuv qo'rqoqlik, uyatchanlik, o'z manfaatlarini himoya qila olmaslik kabi shaxsiy xususiyatlarning shakllanishiga hissa qo'shadi. Bu sezgirlik, teginish, izolyatsiya va ta'sirchanlik bilan birlashtiriladi.
Yuqoridagilarni umumlashtirgan holda shuni ta'kidlash mumkinki, miya yarim palsi bilan og'rigan bolaning aqliy rivojlanishi kognitiv faollik, hissiy-irodaviy soha va shaxsiyatning shakllanishining buzilishi bilan tavsiflanadi. Shu sababli, ushbu toifadagi bolalar bilan ishlaydigan mutaxassislar duch kelishadi muhim vazifa– psixologik, pedagogik va ijtimoiy yordam bu buzilishlarning oldini olish va tuzatishda.
Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar
Ko'rish qobiliyati buzilgan bolalarda hissiy-irodaviy sohani tuzatish uchun art-terapiya usullaridan foydalanish
Ko'rish qobiliyati buzilgan bolalarning xatti-harakatlari ko'p hollarda moslashuvchanlik va o'z-o'zidan yo'q, muloqotning og'zaki bo'lmagan shakllari mavjud emas yoki kam rivojlangan. Ko‘rishda nuqsoni bo‘lgan bolalar ijodiyotini o‘rganish...
uslubiy mavzu - o'z-o'zini tarbiyalash mavzusi "Maktabgacha yoshdagi bolalarda badiiy va ijodiy vositalardan foydalangan holda hissiy-irodaviy jarayonlarni rivojlantirish va tuzatish"
Bolaning rivojlanishi uning his-tuyg'ulari va tajribalari dunyosining xususiyatlari bilan chambarchas bog'liqdir. Tuyg'ular, bir tomondan, bolaning holatining "ko'rsatkichi" bo'lsa, boshqa tomondan, ularning o'zi muhim ...
"Miya falajli bolalarning shaxsiyati va hissiy-irodaviy sohasining rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari"
Miya falajli bolalarda shaxsiyat rivojlanishi ko'p hollarda juda o'ziga xos tarzda sodir bo'ladi, garchi normal rivojlanayotgan bolalarning shaxsiyat rivojlanishi bilan bir xil qonunlarga ko'ra. Shakllanishning o'ziga xos xususiyatlari ...
Miya falajli bolalarning shaxsiyati uning kasalligi ta'sirida ham, boshqalarning, xususan, oilaning unga bo'lgan munosabati ta'sirida ham shakllanadi. Qoida tariqasida, bolalarda miya yarim palsi aqliy infantilizm bilan birga keladi. Ruhiy infantilizm bola shaxsiyatining hissiy-irodaviy sohasining etukligi sifatida tushuniladi. Bu ixtiyoriy faoliyat bilan bog'liq bo'lgan yuqori miya tuzilmalarining kechiktirilgan shakllanishi bilan izohlanadi. Bolaning aql-zakovati yosh standartlariga mos kelishi mumkin. Umuman olganda, aqliy infantilizmning asosi intellektual va hissiy-irodaviy sohalarning etukligi bilan ikkinchisining etukligining nomutanosibligidir.
Miya falaji bilan og'rigan bola o'z xatti-harakatlarida zavqlanish hissi bilan boshqariladi; Ular o'yinlarga jalb qilinadi, ular osongina taklif qilinadi va o'z-o'zidan ixtiyoriy harakatlarga qodir emas. Bu shuningdek, vosita disinhibisyonu, hissiy beqarorlik va tez charchash bilan birga keladi. Shuning uchun bilish juda muhim xususiyatlari shakllantirish maqsadida miya falajli bolalarning hissiy-irodaviy sohasi to'g'ri taktika xulq-atvor va ta'lim.
Shaxsning shakllanishi hissiy-irodaviy sohaning shakllanishi bilan chambarchas bog'liq. Hissiy-irodaviy soha bu psixo-emotsional holat odam. Leontyev A.N. hissiy jarayonlarning uch turini ajratadi: ta'sirlar, haqiqiy his-tuyg'ular va his-tuyg'ular. Ta'sirlar kuchli va nisbatan qisqa muddatli hissiy tajribalar, hamrohlik qilgan ko'rinadigan o'zgarishlar ularni boshdan kechirgan odamning xulq-atvorida. Tuyg'ularning o'zi uzoq muddatli holat bo'lib, u yoki bu xatti-harakatlarga hamroh bo'ladi va har doim ham ongli ravishda amalga oshirilmaydi. Tuyg'ular - mavjud munosabatlarning bevosita aks etishi va tajribasi. Barcha hissiy ko'rinishlar yo'nalish bilan tavsiflanadi - ijobiy yoki salbiy. Ijobiy his-tuyg'ular (zavq, quvonch, baxt va boshqalar) ehtiyojlar, istaklar qondirilganda va faoliyat maqsadi muvaffaqiyatli amalga oshirilganda paydo bo'ladi. Salbiy his-tuyg'u (qo'rquv, g'azab, qo'rquv va boshqalar) uning paydo bo'lishiga olib keladigan faoliyatni tartibsizlantiradi, lekin zararli ta'sirlarni kamaytirish yoki yo'q qilishga qaratilgan harakatlarni tashkil qiladi. Hissiy kuchlanish paydo bo'ladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalik odatda xotirjam hissiylik, kuchli ta'sirchan portlashlarning yo'qligi va kichik muammolar bo'yicha nizolar bilan tavsiflanadi.
"Iroda" atamasi aqliy hayotning o'sha tomonini aks ettiradi, bu insonning ongli ravishda qo'yilgan maqsad yo'nalishi bo'yicha harakat qilish, turli to'siqlarni engib o'tish qobiliyatida ifodalanadi. Boshqacha qilib aytganda, iroda - bu o'z ustidan hokimiyat, o'z harakatlarini nazorat qilish, o'z xatti-harakatlarini ongli ravishda tartibga solish. Rivojlangan irodaga ega bo'lgan shaxs qat'iyatlilik, tashqi va ichki to'siqlarni engish, mushak va asabiy taranglikni engish, o'zini tuta bilish, tashabbuskorlik bilan ajralib turadi. Irodaning asosiy ko'rinishlari erta bolalik davrida, bola maqsadga erishishga intilayotganda qayd etiladi: o'yinchoq olish, harakat qilish, to'siqlarni engish. Irodaning birinchi ko'rinishlaridan biri - ixtiyoriy harakatlar, uning rivojlanishi, xususan, sensorimotor tasvirning xabardorlik darajasi va yaxlitligiga bog'liq.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiy-irodaviy sohaning rivojlanishi bir qator shartlarga bog'liq.
Tuyg'ular va his-tuyg'ular bolaning tengdoshlari bilan muloqot qilish jarayonida shakllanadi. Emotsional aloqalar etarli bo'lmaganda, hissiy rivojlanishda kechikish bo'lishi mumkin.
Oiladagi noto'g'ri muloqot tengdoshlar bilan muloqot qilish ehtiyojining pasayishiga olib kelishi mumkin.
Tajribalarga boy o'yinda his-tuyg'ular va his-tuyg'ular juda intensiv rivojlanadi.
Tuyg'ular va his-tuyg'ularni iroda bilan tartibga solish qiyin. Shuning uchun, o'tkir vaziyatlarda bolaning his-tuyg'ularini baholamang - faqat uning salbiy his-tuyg'ularining namoyon bo'lish shaklini cheklang.
Miya falajli maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy-irodaviy sohasiga kelsak, hissiy-irodaviy sohaga ta'sir qiluvchi psixotravmatik holatlar quyidagilardir:
) tengdoshlarning nodo'stona munosabatini boshdan kechirish, rad etilgan pozitsiyasi yoki "masxara nishoni", boshqalarning haddan tashqari e'tibori;
) bolalar jamoasidagi shaxslararo munosabatlarning o'zgarishi va cheklangan aloqalar, shuningdek, kasalxonaga yotqizish hodisalari tufayli ijtimoiy mahrumlik sharoitlari, chunki bemorlarning ko'pchiligi uzoq vaqt davomida kasalxonalar va sanatoriylarda bo'lishadi;
) onadan ajralish yoki to'liq bo'lmagan oila tufayli hissiy mahrumlik shartlari, chunki 25% hollarda otalar o'z oilalarini tark etadilar;
) tibbiy muolajalar (gipslash, oyoq-qo'llardagi operatsiyalar) bilan bog'liq ruhiy travma, shundan so'ng ba'zi bolalar reaktiv holatni boshdan kechirishadi, chunki ular tezda natijaga, tez davolanishga umid qilishadi, holbuki ular kerak bo'ladi. uzoq muddatli davolash, yangi vosita stereotipini ishlab chiqish;
) falaj, giperkinez va fazoviy buzilishlar tufayli o'quv jarayonidagi qiyinchiliklar;
) eshitish va ko'rish nuqsonlari tufayli hissiy mahrumlik holatlari.
Yuqoridagi holatlar natijasida miya yarim falajli bolalarda hissiy-irodaviy soha quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi:
Qo'zg'aluvchanlikning kuchayishi. Bolalar bezovta, notinch, asabiy, moyil asossiz tajovuz. Ular kayfiyatning keskin o'zgarishi bilan ajralib turadi: ular haddan tashqari quvnoq, yoki to'satdan injiq bo'lib, charchagan va asabiy bo'lib ko'rinadi. Affektiv qo'zg'alish hatto oddiy taktil, vizual va eshitish stimullari ta'sirida ham paydo bo'lishi mumkin, ayniqsa bola uchun odatiy bo'lmagan muhitda kuchayadi.
Passivlik, tashabbusning etishmasligi, uyatchanlik. Tanlovning har qanday vaziyati ularni boshi berk ko'chaga solib qo'yadi. Ularning harakatlari letargiya va sekinlik bilan tavsiflanadi. Bunday bolalar yangi sharoitlarga moslashishda katta qiyinchiliklarga duch kelishadi va begonalar bilan aloqa qilishda qiyinchiliklarga duch kelishadi.
3. Xavotirni boshdan kechirish tendentsiyasining kuchayishi, doimiy zo'riqish hissi. Bolaning nogironligi uning hayotning deyarli barcha sohalarida muvaffaqiyatga erisha olmasligini belgilaydi. Ko'pgina psixologik ehtiyojlar qondirilmaydi. Bu holatlarning kombinatsiyasi olib keladi darajasi oshdi tashvish va tashvish. Anksiyete tajovuzkorlik, qo'rquv, qo'rqoqlik, ba'zi hollarda esa befarqlik va loqaydlikka olib keladi. 1-jadval tahlili shuni ko'rsatadiki, miya yarim falajli bolalar tashvishlanishga moyilligi yuqori, tashvish reaktsiyasining paydo bo'lishi uchun past chegara bilan tavsiflanadi, doimiy zo'riqish his qiladi va o'zlarining "men" ga tahdidni sezishga moyildirlar. ichida turli vaziyatlar va tashvish holatini oshirish orqali ularga javob bering.
1-jadval Oddiy sharoitlarda va miya yarim palsi bo'lgan bolalarda tashvishlanishning namoyon bo'lishi
Anksiyete darajasi Miya falajli bolalar Sog'lom bolalarYuqori6114O'rta3976Past-10
Qo'rquv va tashvish bir-biri bilan chambarchas bog'liq. Yoshga bog'liq qo'rquvlardan tashqari, miya yarim palsi bilan og'rigan bolalarda nevrotik qo'rquvlar paydo bo'ladi, ular hal qilinmagan tajribalar ta'sirida shakllanadi. Dvigatelning buzilishi, travmatik tajribalarning mavjudligi va ota-onalarning bola bilan munosabatlaridagi tashvishlari ham bu tajribalarga yordam beradi. Miya falajli bolalar qo'rquvining sifat xususiyatlari sog'lom bolalar qo'rquvidan farq qiladi. Tibbiyot xodimlari bilan o'zaro munosabatlarning katta travmatik tajribasi tufayli tibbiy qo'rquvlar bu xususiyatda katta rol o'ynaydi. Shuningdek, yuqori sezuvchanlik va zaiflikning kuchayishi noadekvat qo'rquvga, ko'plab ijtimoiy vositachilik qo'rquvlarining paydo bo'lishiga olib kelishi mumkin. Qo'rquv hatto kichik omillar ta'sirida ham paydo bo'lishi mumkin - notanish vaziyat, yaqinlaringizdan qisqa muddatli ajralish, yangi yuzlarning paydo bo'lishi va hatto yangi o'yinchoqlar, baland tovushlar. Ba'zi bolalarda u motorli qo'zg'alish, qichqiriq, boshqalarda - letargiya sifatida namoyon bo'ladi va ikkala holatda ham terining oqarib ketishi yoki qizarishi, yurak urishi va nafas olishning kuchayishi, ba'zan titroq va haroratning oshishi bilan kechadi. 2-jadvalni tahlil qilib, oddiy bolalarda va miya yarim palsi bo'lgan bolalarda qo'rquv mavjudligini qayd etishimiz mumkin.
2-jadval. Yosh dinamikasi qo'rquvlar
Qo'rquv turlari normaldir Miya falajli bolalarda qo'rquv turlari Onaning yo'qligi; begonalarning mavjudligi. Ertak hayvonlari, qahramonlari; qorong'ulik; yolg'izlik; tibbiy qo'rquv; jazodan qo'rqish; maktabga borish, o'lim, tabiiy ofatlar, qorong'u kuchlar: xurofotlar, bashoratlar. Ijtimoiy qo'rquvlar: yaqin atrof-muhitning ijtimoiy talablariga mos kelmasligi; aqliy va jismoniy deformatsiyalar onaning yo'qligi; begonalarning mavjudligi. Ertak hayvonlari, qahramonlari; zulmat. Tibbiy qo'rquvlar(odatdagilardan tashqari, qayd etilgan va sog'lom bolalarda) - qo'rquv massaj muolajalari, shifokor tomonidan teginish bilan teginish. Yolg'izlikdan, balandlikdan, harakatdan qo'rqish. Kecha qo'rquvlari. Bolalarning so'zlarida ifodalangan nevrotik qo'rquvlar: "ular qo'lni yoki oyog'ini yirtib tashlashadi", "ular butunlay gips qiladilar va men nafas ololmayman". Kasallik va o'limdan qo'rqish. Noto'g'ri qo'rquvlar - xonada boshqa birovning mavjudligi hissi, devordagi soyangiz, qorong'u tuynuklar (shiftdagi teshiklar, shamollatish panjaralari) tahdididan qo'rqish.
3-jadvalning tahlili shuni ko'rsatadiki, zikr qilish chastotasiga ko'ra, ijtimoiy vositachilik xarakteridagi qo'rquvlar toifasi miya yarim falajli bolalar uchun muhim ahamiyatga ega. Ota-onalari ularni tashlab qo'yishi, boshqalarning ustidan kulishi, sog'lom tengdoshlari ular bilan o'ynamasliklari haqida qo'rquv paydo bo'ladi. Bu qo'rquvlar insonning o'z nuqsonini anglashi va uni boshdan kechirishi tufayli yuzaga keladi.
Jadval 3. Miya falajli bolalar va sog'lom bolalarda turli qo'rquvlarning paydo bo'lish chastotasi (%).
3-jadvaldagi ma'lumotlarni tahlil qilib shuni ta'kidlash mumkinki, miya yarim falajli bolalarda tibbiy va ijtimoiy vositachilik bilan bog'liq qo'rquvlar ulushi boshqalardan ustun turadi, qo'rquv esa sog'lom bolalarga xosdir. ertak qahramonlari va zulmat.
Umuman olganda, miya yarim palsi bilan og'rigan bolalar sog'lom bolalarga qaraganda qo'rquv, g'azab, uyat, azob-uqubatlar kabi salbiy his-tuyg'ularni ko'proq boshdan kechirishadi. Salbiy his-tuyg'ularning ijobiy his-tuyg'ularga nisbatan ustunligi barcha tana tizimlarining tez-tez haddan tashqari kuchlanishi bilan qayg'u, qayg'u holatini tez-tez boshdan kechirishga olib keladi.
Uyqu buzilishi. Miya falaji bilan og'rigan bolalar dahshatli tushlar bilan azoblanadi, ular tashvish bilan uxlashadi va uxlab qolishlari qiyin.
Ta'sirchanlikning ortishi. Buning yordamida ular boshqalarning xatti-harakatlariga sezgir bo'lib, kayfiyatidagi kichik o'zgarishlarni ham aniqlay oladilar. Bu ta'sirchanlik ko'pincha og'riqli; butunlay neytral holatlar ularda salbiy reaktsiyaga sabab bo'lishi mumkin.
Charchoqning kuchayishi. Tuzatish va tarbiyaviy ishlar jarayonida, vazifaga yuqori qiziqish bilan ham, bola tezda charchaydi, xirillaydi, asabiylashadi va ishlashdan bosh tortadi. Ba'zi bolalar charchoq natijasida bezovta bo'ladi: nutq tezligi tezlashadi va u kamroq tushunarli bo'ladi; giperkinezning kuchayishi kuzatiladi; Agressiv xatti-harakatlar o'zini namoyon qiladi - bola yaqin atrofdagi narsalarni va o'yinchoqlarni tashlashi mumkin.
Bolaning zaif irodaviy faoliyati. Xotirjamlikni, tashkilotchilikni va maqsadga muvofiqlikni talab qiladigan har qanday faoliyat unga qiyinchilik tug'diradi. Misol uchun, agar taklif qilingan vazifa uning uchun jozibadorligini yo'qotgan bo'lsa, u uchun harakat qilish va boshlagan ishni tugatish juda qiyin. A. Shishkovskaya bolaning irodasiga ta'sir qiluvchi omillarni qayd etadi:
tashqi (kasallikning shartlari va tabiati, boshqalarning kasal bolaga munosabati);
ichki (bolaning o'ziga va o'z kasalligiga bo'lgan munosabati).
Katta darajada patologik rivojlanish Miya falajiga chalingan bolaning hissiy-irodaviy sohasi noto'g'ri tarbiya bilan ta'minlanadi. Ayniqsa, agar ota-onalar ta'limda avtoritar pozitsiyani egallasa. Bu ota-onalar bolaning motor rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olmagan holda, bolaning barcha talab va vazifalarni bajarishini talab qiladi. Ko'pincha, kasal bolani rad etish, uni hayotda hech narsaga erisha olmaydigan, kichik va kuchsiz ijtimoiy muvaffaqiyatsiz shaxs sifatidagi g'oyasi bilan birga keladi. Bu bolani ota-onaning hayotida yuk kabi his qiladi. Emotsional rad etish sharoitida, ota-onalarning e'tibori etarli bo'lmaganda, bunday bolalarning hissiy profili qarama-qarshi xususiyatlarni birlashtiradi: doimiy ta'sirga moyillik va zaiflik, norozilik va pastlik hissi.
Gipoproteksiya ham bolani hissiy rad etishning bir turi hisoblanadi. Bunday tarbiya bilan bola o'z holiga tashlab qo'yiladi, ota-ona unga qiziqmaydi, nazorat qilmaydi. Gipoproteksiya shartlari irodaviy munosabatlarning shakllanishida kechikishlarga olib keladi va affektiv portlashlarni bostirishning oldini oladi. Bunday bolalarda ta'sirchan oqindi etarli bo'lmaydi tashqi ta'sir. Ular o'zlarini tiya olmaydilar, janjal va tajovuzlarga moyil bo'ladilar.
Qarindoshlarning barcha e'tibori bolaning kasalligiga qaratilgan bo'lsa, haddan tashqari himoyalangan ota-onalarni ko'rib chiqaylik. Shu bilan birga, ular bolaning yiqilib tushishi yoki jarohatlanishi mumkinligidan haddan tashqari tashvishlanadilar va har qadamda uning mustaqilligini cheklaydilar. Bola bu munosabatga tezda o'rganib qoladi. Bu bolaning tabiiy faolligini, kattalarga qaramligini va qaram munosabatini bostirishga olib keladi. Yuqori sezuvchanlik bilan birga (u ota-onasining his-tuyg'ularini keskin idrok etadi, ular orasida, qoida tariqasida, tashvish va tushkunlik ustunlik qiladi), bularning barchasi bolaning tashabbuskorligi, qo'rqoqligi va o'z qobiliyatiga ishonchsiz o'sishiga olib keladi.
Miya falajli bolalarda irodaning rivojlanishiga oilaviy tarbiyaning xususiyatlari ta'sir qiladi. Daraja bo'yicha irodaviy rivojlanish Miya falajli bolalar uch guruhga bo'lingan.
guruh (37%) - emotsional-ixtiyoriy ohangning umumiy pasayishi, irodali infantilizm bilan tavsiflanadi. Bu o'z xatti-harakatlarini tartibga solishga qodir emasligi va ba'zan istamasligi, shuningdek, umumiy letargiya, tuzatish effektiga erishish va o'qishda qat'iyatsizlikda namoyon bo'ladi. Bemorlarning roliga o'rganib qolgan bolalar o'zlarining mustaqilligini zaiflashtiradilar va qaram munosabatda bo'lishadi.
guruh (20%) - irodaviy rivojlanishning yuqori darajasi bilan tavsiflanadi. Adekvat o'zini-o'zi hurmat qilishda namoyon bo'ladi, to'g'ri ta'rif ularning imkoniyatlari, organizm va shaxsning kompensatsion resurslarini safarbar qilish. Bolalar kasallik va uning oqibatlariga qarshi faol kurash olib boradilar, erishishda qat'iylik ko'rsatadilar terapevtik ta'sir, o'qishda qat'iyatlilik, mustaqillikni rivojlantirish, o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanish.
guruh (43%) - irodaviy rivojlanishning o'rtacha darajasi. Salomatlik, farovonlik va boshqa ko'plab holatlarga qarab, bolalar vaqti-vaqti bilan etarli darajada irodali faollikni namoyish etadilar. IN tarbiyaviy ish bu qiziqish, joriy baholash va davolash istiqboli bilan bog'liq.
Shunday qilib, miya yarim palsi bo'lgan bolaning hissiy-irodaviy sohasining xususiyatlari ko'p jihatdan nafaqat kasallikning o'ziga xos xususiyatlariga, balki birinchi navbatda bolaning atrofidagilar: ota-onalar, o'qituvchilarning munosabatiga bog'liq. Miya falajli bolalarning oilalarida maxsus oila ichidagi psixologik mikroiqlim mavjud. Oiladagi psixologik vaziyat har doim ham bolaning normal tarbiyalanishiga yordam bermaydi. Bunday oilalarda tarbiyaning asosiy turi haddan tashqari himoyalanishdir.
Hissiy-ixtiyoriy buzilishlar turli yo'llar bilan o'zini namoyon qilishi mumkin. Bolalar osongina qo'zg'aluvchan yoki butunlay passiv bo'lishi mumkin. Bolalarda miya yarim palsi ko'pincha uyqu buzilishi, salbiy his-tuyg'ular ustunligi bilan ta'sirchanlikning kuchayishi, charchoqning kuchayishi va zaif ixtiyoriy faoliyat bilan birga keladi.
3. Amaliy qism
Shaxsiy xususiyatlar
Miya yarim falaj ( miya yarim falaj) markaziy kasallikdir asab tizimi, bunda miyaning bir (yoki bir nechta) qismi shikastlangan bo'lib, natijada vosita va mushaklar faoliyatining progressiv bo'lmagan buzilishlari, harakatlarni muvofiqlashtirish, ko'rish, eshitish, shuningdek nutq va psixikaning funktsiyalari rivojlanadi. Asosiy sabablar miya yarim falaj gipoksiya bilan bog'liq, ya'ni homiladorlik paytida yoki tug'ruq paytida yangi tug'ilgan chaqaloqning miyasiga kislorodning etarli darajada ta'minlanmaganligi. Shakl miya yarim falaj va kasallikning og'irligi nevropatolog tomonidan belgilanadi. Da engil daraja Bola o'rgatiladi, mustaqil harakat qila oladi va o'z-o'zini parvarish qilish qobiliyatiga ega. O'rta daraja talab qilinadi qo'shimcha yordam kattalardan. Og'ir kasallikka chalingan bolalar miya yarim falaj butunlay boshqalarga bog'liq, intellektual rivojlanish o'rtacha va og'ir o'rtasida o'zgarib turadi aqliy zaiflik. Kasal bolaning ota-onalari farzandlari duch keladigan birinchi muammolarga quyidagilarga tayyor bo'lishlari kerak:
- motor sohasidagi aniq buzilishlar.
- nutqning etarli darajada rivojlanishi va ba'zi hollarda to'liq yo'qligi nutq.
- atrofdagi dunyo hodisalari haqidagi bilimlarning kichik zaxirasi.
Miya falajiga tashxis qo'yilgan bolalarda shaxsiyatni shakllantirish va hissiy-irodaviy sohani ikki omil bilan aniqlash mumkin:
- biologik xususiyatlar kasallikning tabiati bilan bog'liq;
- ijtimoiy sharoitlar- oila va o'qituvchilarning farzandiga ta'siri.
Boshqacha qilib aytganda, bolaning shaxsiyatining rivojlanishi va shakllanishiga, bir tomondan, uning harakat va nutqni cheklash bilan bog'liq bo'lgan alohida pozitsiyasi sezilarli darajada ta'sir qiladi; boshqa tomondan, oilaning bolaning kasalligiga bo'lgan munosabati va uni o'rab turgan muhit. Shuning uchun siz doimo yodda tutishingiz kerakki, miya yarim palsi bilan og'rigan bolalarning shaxsiy xususiyatlari bu ikki omilning yaqin o'zaro ta'siri natijasidir. Shuni ta'kidlash kerakki, ota-onalar, agar xohlasalar, ijtimoiy ta'sir omilini yumshata oladilar.
Rivojlanish anomaliyalari, shu jumladan miya yarim palsi bilan og'rigan bolaning shaxsiy xususiyatlari, birinchi navbatda, oddiy bolaning rivojlanish shartlaridan sezilarli darajada farq qiladigan uning shakllanish shartlari bilan bog'liq.
Miya falajiga chalingan bolalarning ko'pchiligi kechiktiriladi aqliy rivojlanish deb atalmish kabi ruhiy infantilizm. Ruhiy infantilizm bola shaxsiyatining hissiy-irodaviy sohasining etukligi sifatida tushuniladi. Bu ixtiyoriy faoliyat bilan bog'liq bo'lgan yuqori miya tuzilmalarining (miyaning frontal qismlari) kechiktirilgan shakllanishi bilan izohlanadi. Bolaning aql-zakovati yosh standartlariga mos kelishi mumkin hissiy soha shakllanmagan holda qoladi.
Ruhiy infantilizmda quyidagi xatti-harakatlar belgilari qayd etiladi: bolalar o'z harakatlarida, birinchi navbatda, zavq hissi bilan boshqariladi, ular o'zini o'zi o'ylaydi, jamoada samarali ishlashga qodir emas yoki o'z xohish-istaklarini boshqalarning manfaatlari bilan bog'lamaydi; ularning barcha xatti-harakatlarida "bolalik" elementi mavjud. Hissiy-irodaviy sohaning etuklik belgilari balog'at yoshiga qadar saqlanib qolishi mumkin maktab yoshi. Ular o'yin faoliyatiga qiziqishning ortishi, yuqori taklif va o'z irodasini bajara olmaslikda namoyon bo'ladi. Bunday xatti-harakatlar ko'pincha hissiy beqarorlik, vosita disinhibisyonu va charchoq bilan birga keladi.
Sanab o'tilgan xulq-atvor xususiyatlariga qaramasdan, hissiy-irodaviy buzilishlar turli yo'llar bilan o'zini namoyon qilishi mumkin.
Bir holatda shunday bo'ladi qo'zg'aluvchanlikning oshishi. Bu turdagi bolalar bezovta, notinch, asabiy va asossiz tajovuzga moyil. Ular kayfiyatning keskin o'zgarishi bilan ajralib turadi: ular haddan tashqari quvnoq, yoki to'satdan injiq bo'lib, charchagan va asabiy bo'lib ko'rinadi.
Boshqa toifa, aksincha, bilan ajralib turadi passivlik, tashabbusning etishmasligi, ortiqcha uyatchanlik. Tanlovning har qanday vaziyati ularni boshi berk ko'chaga solib qo'yadi. Ularning harakatlari letargiya va sekinlik bilan tavsiflanadi. Bunday bolalar yangi sharoitlarga moslashishda katta qiyinchiliklarga duch kelishadi va begonalar bilan aloqa qilishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ular xarakterlanadi har xil turlari qo'rquv (balandlik, zulmat va boshqalar). Bu shaxsiyat va xulq-atvor xususiyatlari miya yarim palsi bo'lgan bolalarda ko'proq uchraydi.
Ammo rivojlanishning ikkala turiga ham xos bo'lgan bir qator fazilatlar mavjud. Xususan, tayanch-harakat tizimi kasalliklari bilan og'rigan bolalarda ko'pincha kuzatish mumkin uyqu buzilishlari. Ular dahshatli tushlar bilan azoblanadi, ular tashvish bilan uxlashadi va uxlab qolishlari qiyin.
Ko'pgina bolalar boshqacha ta'sirchanlikni oshirdi. Buni qisman kompensatsiya ta'siri bilan izohlash mumkin: bolaning motor faolligi cheklangan va buning fonida hislar, aksincha, yuqori rivojlanishni oladi. Buning yordamida ular boshqalarning xatti-harakatlariga sezgir bo'lib, kayfiyatidagi kichik o'zgarishlarni ham aniqlay oladilar. Biroq, bu ta'sirchanlik ko'pincha og'riqli; To'liq neytral vaziyatlar va begunoh bayonotlar ularda salbiy reaktsiyaga sabab bo'lishi mumkin.
Charchoqning kuchayishi- miya yarim falajli deyarli barcha bolalarga xos bo'lgan yana bir o'ziga xos xususiyat. Tuzatish va tarbiyaviy ishlar jarayonida, vazifaga yuqori qiziqish bilan ham, bola tezda charchaydi, xirillaydi, asabiylashadi va ishlashdan bosh tortadi. Ba'zi bolalar charchoq natijasida bezovta bo'ladi: nutq tezligi tezlashadi va u kamroq tushunarli bo'ladi; giperkinezning kuchayishi kuzatiladi; Agressiv xatti-harakatlar o'zini namoyon qiladi - bola yaqin atrofdagi narsalarni va o'yinchoqlarni tashlashi mumkin.
O'qituvchilar jiddiy muammolarga duch kelishi mumkin bo'lgan yana bir sohadir ixtiyoriy faoliyat bola. Xotirjamlikni, tashkilotchilikni va maqsadga muvofiqlikni talab qiladigan har qanday faoliyat unga qiyinchilik tug'diradi. Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, miya yarim falajli ko'pchilik bolalarga xos bo'lgan aqliy infantilizm bolaning xatti-harakatlarida sezilarli iz qoldiradi. Misol uchun, agar taklif qilingan vazifa uning uchun jozibadorligini yo'qotgan bo'lsa, u uchun harakat qilish va boshlagan ishni tugatish juda qiyin.
Miya falajli bolalarning qisqacha tavsifi
1. Jismoniy va vosita xususiyatlari. Dvigatel buzilishlari bilan motor rivojlanishining butun yo'nalishi o'zgaradi, bu neyropsik funktsiyalarning shakllanishiga, mavzu bilan bog'liq amaliy faoliyatning rivojlanishiga, integratsiya miya faoliyatiga va aqliy rivojlanishning umumiy kursiga ta'sir qiladi. Miya falajida harakatning buzilishi markaziy asab tizimi tomonidan mushak funktsiyalari ustidan nazoratning buzilishi natijasida yuzaga keladi. Asab tizimining etukligi davrida ular o'zgaradi tashqi ko'rinishlar kasalliklar. Shunday qilib, 1,5-2 oydan keyin strabismus paydo bo'lishi mumkin. Hayotning birinchi olti oyida, ba'zan esa 4 yilgacha. harakat buzilishlari mushaklarning bo'shashishi va ohangning pasayishi shaklida o'zini namoyon qiladi. Keyin, asta-sekin, mushaklarning bo'shashishi tobora kuchayib borayotgan spastisitega, lablar va til mushaklariga, mushaklarga ta'sir qiladi. elka kamari va qo'llar, oyoq mushaklari. 4-6 yoshda, mushaklarning doimiy spastisitesi fonida, zo'ravon harakatlar paydo bo'ladi. O'smirlik davrida turli bemorlarda miya falajining namoyon bo'lishi tobora bir hil bo'ladi.
2. Robot darajasi sezilarli darajada kamaydi. Miya falaji bilan aqliy jarayonlarning sustligi va charchoqlari namoyon bo'ladi; boshqa faoliyatga past o'tish qobiliyati.
3. Aqliy rivojlanish darajasi. Miya falajida aqliy rivojlanish buzilishlarining mexanizmi miyaning shikastlanish vaqtiga, joylashishiga va zo'ravonligiga bog'liq. Bunday tashxis qo'yilgan bolalar uchun ikkita variant mavjud:
- Aqliy rivojlanish tezligining vaqtincha kechikishi (o'z vaqtida tuzatish ishlari bilan normal darajaga erishish mumkin);
- barqaror, engil aqliy nogironlik holati, bu qayta tiklanishi mumkin.
4. Emotsional-irodaviy sohaning buzilishi ko'rinishida namoyon bo'lishi mumkin: hissiy qo'zg'aluvchanlik, vosita disinhibisyonu, asabiylashish, injiqlik, ko'z yoshlari, norozilik reaktsiyalari yoki inhibisyon, uyatchanlik.
5.Aql-idrokning rivojlanish darajasi. Miya falaji bilan og'rigan bolalar aqliy zaiflik bilan ajralib turadi, ular notekis, nomutanosib xarakterga ega bo'lib, uning rivojlanishining dastlabki bosqichlarida miyaning organik shikastlanishi natijasida yuzaga keladi. Ko'pgina hollarda, bolalar kognitiv faollikning pastligi bilan ajralib turadi, bu o'zini darslarga qiziqishning etishmasligi, konsentratsiyaning past darajasi va sekinlik bilan namoyon qiladi.
6. Nutqni rivojlantirish darajasi. Miya falaji bilan nutq buzilishlarining chastotasi 80% ni tashkil qiladi. Nutq buzilishining asosiy shakllari: nutq rivojlanishining kechikishi, dizartriya, alaliya, yozma nutqning buzilishi (disgrafiya).
7.Diqqat: konsentratsiya va hajmning etarli emasligi.
8. Idrok: asta-sekin.
9. Xotira: mexanik xotira miqdori kamayadi.
Xulosa: Tayanch-harakat apparati kasalliklari, shu jumladan miya yarim palsi bilan og'rigan bolalar ijtimoiy moslashuv, psixologik-pedagogik yordam va maxsus ta'lim sharoitlarida yordamga muhtoj.
Shaxsni shakllantirishning psixologik mexanizmlari normal rivojlanayotgan bola uchun ham, rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bola uchun ham bir xil, ammo turli sharoitlar Ushbu shakllanish rivojlanish anomaliyalari bo'lgan bolada shaxsiyat rivojlanishining o'ziga xos naqshlarining paydo bo'lishiga olib keladi.
Turlar orasida anormal rivojlanish Miya falajiga chalingan bolalar ko'pincha aqliy infantilizm turidagi rivojlanish kechikishlariga duch kelishadi (bo'lim oxiridagi matnga qarang). Ruhiy infantilizmning asosi intellektual va hissiy-irodaviy sohalarning etukligi bilan ikkinchisining etukligining nomutanosibligidir. Infantilizmdagi aqliy rivojlanish individual psixik funktsiyalarning notekis etukligi bilan tavsiflanadi. Biroq, M.S.Pevzner ta'kidlaganidek, "infantilizmning barcha shakllarida shaxsning kam rivojlanganligi etakchi va aniqlovchi alomatdir". Rus adabiyotida ruhiy infantilizm rivojlanish buzilishining alohida turi sifatida ta'kidlangan bo'lib, u kech shakllangan bolalarning etukligiga asoslangan. miya tizimlari(T.A. Vlasova, M.S. Pevzner). Oddiy (asoratlanmagan) psixik infantilizm ajralib turadi, unga garmonik infantilizm ham kiradi. Ushbu shaklda aqliy etuklik bola faoliyatining barcha sohalarida, lekin asosan hissiy-irodaviy sohada namoyon bo'ladi. Ruhiy infantilizmning asoratlanmagan shakli bilan bir qatorda murakkab shakllari - organik infantilizm deb ataladigan shakllari ham mavjud.
“Miya falajli bolalarning g'ayritabiiy rivojlanish turlari orasida eng ko'p uchraydiganlari aqliy infantilizm tipidagi aqliy rivojlanishida kechikishlar bo'lgan bolalardir.
Ruhiy infantilizmning asosi intellektual va hissiy-irodaviy sohalarning etukligi bilan ikkinchisining etukligining nomutanosibligidir. Infantilizmdagi aqliy rivojlanish individual psixik funktsiyalarning notekis etukligi bilan tavsiflanadi. Rus adabiyotida ruhiy infantilizm rivojlanish buzilishining alohida turi sifatida ta'kidlangan, bu kech shakllangan miya tizimlarining etuk emasligiga asoslangan (T.A. Vlasova, M.S. Pevzner, 1973).
Oddiy (asoratlanmagan) psixik infantilizm (V.V. Kovalev, 1973) mavjud bo‘lib, unga garmonik infantilizm ham kiradi (G. E. Suxareva, 1959). Ushbu shaklda aqliy etuklik bola faoliyatining barcha sohalarida o'zini namoyon qiladi, lekin asosan hissiy-irodali (M.S. Pevzner, 1982).
Ruhiy infantilizmning asoratlanmagan shakli bilan bir qatorda murakkab shakllari ham ajralib turadi. Murakkab infantilizm namoyon bo'lishining bir qancha variantlari tavsiflangan (M.S.Pevzner, 1982; V.V. Kovalev, 1973). Biroq, M. S. Pevzner ta'kidlaganidek, "infantilizmning barcha shakllarida shaxsiyatning rivojlanmaganligi etakchi va aniqlovchi alomatdir".
Ruhiy infantilizmning asosiy belgisi irodaviy faoliyatning yuqori shakllarining rivojlanmaganligi hisoblanadi. Bolalar o'z harakatlarida, asosan, zavqlanish hissi, hozirgi lahzaga bo'lgan xohish bilan boshqariladi. Ular o'z manfaatlarini boshqalarning manfaatlari bilan birlashtira olmaydilar, jamoa talablariga bo'ysunadilar. IN intellektual faoliyat zavqlanish hissiyotlarining ustunligi ham ifodalanadi, intellektual qiziqishlarning o'zi yomon rivojlangan: bu bolalar maqsadli faoliyatning buzilishi bilan ajralib turadi. Bu xususiyatlarning barchasi, V.V.Kovalev (1973) fikriga ko'ra, maktab ta'limining birinchi bosqichida paydo bo'ladigan "maktabning etukligi" hodisasini tashkil qiladi.
Miya falajida yetilmagan miyaning shikastlanishi kortikal miya tuzilmalarining, ayniqsa kech shakllanadigan frontal hududlarning notekis va sekin pishib etishiga olib keladi, bu esa ruhiy infantilizm kabi shaxsiyat o'zgarishlarini keltirib chiqaradi. Shu bilan birga, shaxsiyatning ushbu turidagi og'ish rivojlanishining o'ziga xos sharti noto'g'ri tarbiya, vosita va harakat bilan bog'liq faoliyatni cheklashdir. nutqning buzilishi.
Kasal bolalarning, asosan, hissiy-irodaviy sohada etuk emasligi ko'pincha o'rta maktab yoshiga qadar davom etadi va ularning maktabga, mehnatga va ijtimoiy moslashuviga to'sqinlik qiladi. Bu etuklik nomutanosiblikdir. Aqliy etuklikning egosentrizm belgilari bilan, ba'zida fikr yuritishga moyilligi bilan uyg'unlashgan holatlar mavjud; bolalarda hissiy-irodali etuklik bilan birlashtiriladi erta namoyon bo'lishi jinsiy aloqa. Katta maktab yoshidagi bolalarda xulq-atvorda namoyon bo'ladigan hissiy-irodaviy sohaning etukligi belgilari, o'yin faoliyatiga qiziqishning kuchayishi, irodaviy harakatlarning zaifligi, yo'naltirilmagan intellektual faoliyat, taklifning kuchayishi, ammo bolalarnikiga qaraganda boshqacha rangga ega. erta yosh. Haqiqiy jonlilik va quvnoqlik o'rniga, bu erda o'yin faoliyatining qashshoqligi va monotonligi, oson charchoq va inertsiya mavjud; Tuyg'ularni ifodalashda bolalarcha jonlilik va stixiyalilik yo'q.
Biz kuzatgan miya falajli maktab o‘quvchilaridagi ruhiy infantilizmning o‘ziga xos xususiyati shundaki, u murakkab edi. Miya falajli maktab o'quvchilarida murakkab ruhiy infantilizmning uchta varianti aniqlangan. Murakkab infantilizmning birinchi neyropatik varianti psixik infantilizmning neyropatiya ko'rinishlari bilan birikmasidir (V.V. Kovalev, 1973).
Neyropatiya yoki tug'ma bolalik asabiyligi asab tizimining avtonom funktsiyalarining qo'zg'aluvchanligi va sezilarli beqarorligi bilan tavsiflanadi. Neyropatiya bilan og'rigan bolalar turli xil ogohlantirishlarga yuqori sezuvchanlik, hissiy qo'zg'aluvchanlik, charchoq va ko'pincha qo'rqoqlik va yangi narsalardan qo'rqish shaklida namoyon bo'ladigan xatti-harakatlarni inhibe qilish bilan tavsiflanadi.
Ruhiy infantilizmning neyropatik varianti bilan miya falajli bolalar mustaqillikning yo'qligi, inhibisyon, qo'rqoqlik va o'ziga ishonchsizlikning kuchayishi bilan ajralib turadi. Ular odatda onasiga haddan tashqari bog'langan, yangi sharoitlarga moslashishda qiyinchiliklarga duch kelishadi va maktabga ko'nikish uchun uzoq vaqt kerak bo'ladi. Maktabda ularning ko'pchiligi qo'rqoqlik, uyatchanlik, qo'rqoqlik, tashabbusning etishmasligi, motivatsiyaning past darajasi, ba'zida o'z-o'zini hurmat qilishning kuchayishi holatlarini ko'rsatadi. Bu xususiyatlarning barchasi maktabga va umuman ijtimoiy muhitga moslashishning buzilishiga olib kelishi mumkin. Bolalar ko'pincha etakchilikka bo'lgan istaklarini qoniqtirmaslik, egosentrizm va o'ziga ishonchsizlik, inhibisyon va qo'rquvning kuchayishi tufayli vaziyatli nizolarni boshdan kechiradilar.
Miya falajli bolalarda ruhiy infantilizmning nevrotik varianti bilan passiv norozilik reaktsiyalari ustunlik qiladi. Ular ovqat eyishdan bosh tortishda, ba'zi odamlar bilan og'zaki muloqotdan (selektiv mutizm), uydan yoki maktabdan ketishda namoyon bo'ladi; ba'zida ular individual somatovegetativ funktsiyalarning buzilishi shaklida namoyon bo'ladi: qusish, enurez (siydik o'g'irlab ketish), enkopresis (najasni ushlab turmaslik)
Ko'pincha o'z joniga qasd qilish harakati passiv norozilik natijasida paydo bo'lishi mumkin, bu faqat fikrlar va g'oyalarda yoki o'z joniga qasd qilishga urinishda namoyon bo'ladi.
Miya falajli o'quvchilarda passiv norozilikning eng keng tarqalgan ko'rinishi o'qituvchi yoki o'qituvchining muayyan talablarini bajarishdan bosh tortishi mumkin. Oilada noto'g'ri tarbiya bo'lsa - ota-onaning talablarini bajarishdan bosh tortish.
Miya falajli maktab o'quvchilaridagi murakkab ruhiy infantilizmning ikkinchi varianti - bu aqliy infantilizmning asabiy zaiflik belgilari bilan birikmasidir. Bu tip adabiyotda murakkab infantilizmning serebrostenik varianti sifatida tasvirlangan (V. Kovalev, 1973). Ushbu bolalarda hissiy-irodali etuklikning namoyon bo'lishi hissiy qo'zg'aluvchanlikning kuchayishi, diqqatning buzilishi, ko'pincha xotira va past ishlash bilan birlashtiriladi. Ushbu maktab o'quvchilarining xatti-harakatlari asabiylashish va o'zini tutmaslik bilan tavsiflanadi; Ushbu maktab o'quvchilarining o'ziga xos xususiyati haddan tashqari aqliy charchoq va ruhiy stressga toqat qilmaslik bilan birga boshqalar bilan nizolarga moyillikdir. Ushbu bolalarni o'qitishdagi qiyinchiliklar nafaqat hissiy-irodaviy sohaning rivojlanmaganligi, balki ularning charchoqlarining kuchayishi va faol e'tiborning tez yo'qolishi bilan ham bog'liq. Ularning kayfiyati juda beqaror, norozilik va tirnash xususiyati bilan. Bu bolalar doimiy e'tibor va ularning harakatlarini tasdiqlashni talab qiladi; aks holda, norozilik va g'azab portlashlari paydo bo'ladi, ular odatda ko'z yoshlari bilan tugaydi. Ular ko'pincha ta'sirchan qo'zg'aluvchan xatti-harakatlar shakllarini namoyish etadilar, ammo ular uchun yangi muhitda, aksincha, kuchaygan inhibisyon paydo bo'lishi mumkin.
Ushbu guruhdagi bolalar ko'pincha tengdoshlari bilan noto'g'ri munosabatda bo'lishadi, bu ularning shaxsiyatining keyingi rivojlanishiga salbiy ta'sir qiladi. Maktab yoshining o'ziga xos xususiyati yangilarning paydo bo'lishidir ijtimoiy ehtiyojlar tengdoshlar guruhida o'z o'rningizni toping. Agar bu ehtiyoj qondirilmasa, norozilik va g'azab, izolyatsiya, ba'zan esa tajovuzkor xatti-harakatlar shaklida namoyon bo'ladigan turli affektiv reaktsiyalar paydo bo'lishi mumkin.
Miya falajli maktab o'quvchilaridagi murakkab ruhiy infantilizmning uchinchi varianti mahalliy psixiatrlar tomonidan tasvirlangan organik infantilizmga tegishli (G.E.Suxareva, 1965; S.S.Mnuxin, 1968; va boshqalar).
Organik infantilizmning asosi - hissiy-irodaviy sohaning etuk emasligi, inertsiya shaklida namoyon bo'ladigan, fikrlashning sekin harakatchanligi, umumlashtirish operatsiyasining past darajasi bilan namoyon bo'ladigan intellektual faoliyatning buzilishi. Bu bolalar ko'pincha motorli inhibe qilinadi, o'z-o'zidan xotirjam bo'ladi, ularning maqsadga yo'naltirilgan faoliyati qo'pol ravishda buziladi, ularning harakatlari va harakatlarini tanqidiy tahlil qilish darajasi pasayadi.
Ularning ortib borayotgan taklifi o'jarlik va diqqatning zaifligi namoyon bo'lishi bilan birlashtiriladi. Ushbu bolalarda e'tibor, xotira buzilishi va ishlash darajasining pasayishi yuqorida muhokama qilingan variantlarga qaraganda ko'proq kuzatiladi.
Organik infantilizmning namoyon bo'lishi ko'proq miya yarim palsining atonik-astatik shaklida, fronto-serebellar tuzilmalarning shikastlanishi yoki rivojlanmaganligi bilan kuzatilgan. Bu maqsadli faoliyat, motivatsiyani rivojlantirishda frontal korteksning roli bilan bog'liq, ya'ni. shaxsning asosiy deb ataladigan shakllanishi uchun zarur bo'lgan aqliy rivojlanish darajasi. Organik infantilizmdagi emotsional-irodaviy buzilishlar katta disharmoniya bilan tavsiflanadi. "Bolalik" xislatlari bilan bir qatorda, o'ychanlikning kuchayishi, mustaqillikning yo'qligi va mulohaza yuritishning soddaligi bilan bir qatorda, bu bolalar g'ayratni "tortib qo'yish" tendentsiyasi va etarlicha rivojlangan tanqidiylik bilan ajralib turadi; Ular impulsivlik elementlarini inertsiya ko'rinishlari bilan birlashtiradi. Klinik va psixologik tekshiruv vaqtida bu bolalar dastlab o'rganishga shaxsiy tayyorgarlikning past darajasini ko'rsatadi. Ularning o'ziga bo'lgan hurmati va intilish darajasi etarli darajada oshirilmagan; Muvaffaqiyatga adekvat munosabat ham bo'lmadi. Qo'shimcha noqulay omillarga duch kelganda muhit Ushbu bolalarda xarakterli og'ishlarni rivojlantirish tendentsiyasi kuzatildi qo'zg'aluvchan turi. Bolalar bezovta, asabiy, impulsiv bo'lib, vaziyatni etarli darajada hisobga olmadilar, o'zlarini va xatti-harakatlarini tanqid qilmadilar. Xulq-atvorning bunday shakllari ildiz otish tendentsiyasiga ega edi ». Mastyukova E.M. Miya falajli talabalarning shaxsiy xususiyatlari: Talabalarning psixofizik rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari maxsus maktablar tayanch-harakat tizimi kasalliklari bo'lgan bolalar uchun / Ed. T.A. Vlasova. - M., 1985.)
Miya falajli bolalarning hissiy-irodaviy sohasining rivojlanishi va shakllanishining o'ziga xos xususiyatlari ikkalasi bilan bog'liq bo'lishi mumkin. biologik omillar(kasallikning tabiati), va ijtimoiy sharoitlar bilan (oilada va muassasada bolani tarbiyalash va o'qitish). Dvigatel funktsiyalarining buzilishi darajasi miya yarim palsi bo'lgan bolalarda hissiy-irodaviy va shaxsiyatning boshqa sohalarining buzilish darajasini aniqlamaydi.
Miya falajli bolalarda hissiy-irodaviy buzilishlar va xatti-harakatlarning buzilishi bir holatda o'zini yuqori qo'zg'aluvchanlik, barcha tashqi ogohlantirishlarga haddan tashqari sezgirlik bilan namoyon qiladi. Odatda, bu bolalar bezovta, notinch, inhibisyona ega, asabiylashish va o'jarlik portlashlariga moyil. Bu bolalar kayfiyatining tez o'zgarishi bilan ajralib turadi: ba'zida ular haddan tashqari quvnoq va shovqinli, ba'zida ular to'satdan letargik, asabiylashadi va xirillaydilar.
Kattaroq bolalar guruhi, aksincha, letargiya, passivlik, tashabbusning etishmasligi, qat'iyatsizlik va letargiya bilan ajralib turadi. Bunday bolalar yangi muhitga ko'nikishda qiynaladi va tez o'zgaruvchan sharoitlarga moslasha olmaydi. tashqi sharoitlar, yangi odamlar bilan o'zaro munosabatlarni o'rnatishda juda qiyin, balandlikdan, qorong'ulikdan va yolg'izlikdan qo'rqadi. Qo'rquv paytida ular yurak urishi va nafas olish tezligini oshiradi, mushaklarning ohangini oshiradi, terlaydi, tupurik va giperkinezni oshiradi. Ba'zi bolalar o'zlarining sog'lig'i va yaqinlarining sog'lig'i uchun haddan tashqari tashvishlanish bilan ajralib turadi, bu hodisa ko'pincha bolaning kasalligiga va bolaning ahvolidagi eng kichik o'zgarishlarga qaratilgan oilada tarbiyalangan bolalarda kuzatiladi. ota-onalarni tashvishga soladi.
Ko'pgina bolalar juda ta'sirchan: ular ovoz ohangiga og'riqli munosabatda bo'lishadi, yaqinlarining kayfiyatidagi ozgina o'zgarishlarni sezadilar va betaraf ko'rinadigan savollar va takliflarga og'riqli munosabatda bo'lishadi.
Miya falaji bilan og'rigan bolalarda ko'pincha uyqu buzilishi kuzatiladi: ular uxlab qolishlari qiyin, bezovta uxlaydilar va dahshatli tushlar ko'radilar. Ertalab bola letargik, injiq uyg'onadi va o'qishdan bosh tortadi. Bunday bolalarni tarbiyalashda kundalik tartibni saqlash muhim, u tinch muhitda, yotishdan oldin, shovqinli o'yinlardan qochish, turli o'tkir tirnash xususiyati beruvchi moddalarga ta'sir qilish va televizor tomosha qilishni cheklash kerak.
Charchoqning kuchayishi miya yarim palsi bo'lgan deyarli barcha bolalar uchun xosdir. Ular tezda letargik yoki asabiylashadi va xirillaydilar va bir vazifaga diqqatni jamlashda qiynaladilar. Agar ular muvaffaqiyatsizlikka uchrasa, ular tezda unga qiziqishni yo'qotadilar va uni amalga oshirishdan bosh tortadilar. Ba'zi bolalar natijasida charchoq paydo bo'ladi vosita bezovtaligi. Bola shiddat bilan shovqin-suron, imo-ishora va jilmayishni boshlaydi, uning giperkineziyasi kuchayadi va oqishi paydo bo'ladi. Nutq tezligi tezlashadi, u xiralashadi va boshqalar uchun tushunarsiz bo'ladi. O'yinda bola barcha o'yinchoqlarni ushlashga harakat qiladi va darhol ularni tarqatadi. Bunday bolada barcha turdagi faoliyatni tashkil etish va maqsadga muvofiqligini rivojlantirish katta qiyinchilik bilan yuzaga keladi va irodaviy jarayonlarning faol ishtirokini talab qiladi.
Tayanch-harakat tizimi kasalliklari bilan og'rigan bolalarning ixtiyoriy faoliyati o'ziga xos xususiyatlarga ega. Tadqiqot N.M. Saraeva kuzatishlar, eksperimentlar va miya yarim palsi bilan kasallangan 120 nafar o'smirning irodaviy faoliyatini o'rganishga imkon beradigan boshqa usullarni o'z ichiga oldi. Olingan ma'lumotlar miya yarim falajli bolalarning irodaviy sohasining xususiyatlarini aniqlaydigan omillarni ob'ektiv omillarga bo'lish imkonini berdi, ular orasida kasallikning shartlari, tibbiy muassasada uzoq vaqt qolish, faoliyatni sun'iy cheklash, alohida munosabat kiradi. boshqalarning kasal bolaga nisbatan va sub'ektiv, masalan, o'smirning kasalligiga munosabati va o'zini o'zi qadrlashi.
Irodaviy rivojlanish darajasiga ko'ra sub'ektlar orasida uchta asosiy guruh topildi.
Birinchi guruh emotsional-irodaviy ohangning umumiy pasayishi, xulq-atvorning astenizatsiyasi va irodali infantilizm bilan tavsiflanadi. Bu o'smirning o'z xatti-harakatlarini tartibga solishga qodir emasligi, ba'zan istamasligi, umumiy letargiya, ba'zilarida befarqlik darajasiga yetib borishi, boshqalarida esa haddan tashqari o'zini tuta olmaslik, tuzatish va tuzatishga erishishda etarlicha qat'iyatning yo'qligida namoyon bo'ladi. tiklovchi ta'sir va akademik ishda yaxshi natijalar. Bemorlarning roliga o'rganib qolgan o'smirlar o'zlarining mustaqilligini zaiflashtiradilar va qaram munosabatda bo'lishadi. Bunday o'smirlarning 37 foizi bor edi umumiy tarkibi o'rgangan.
Ikkinchi guruhga irodaviy rivojlanish darajasi ancha yuqori bo'lgan o'smirlar kiradi. Adekvat o'z-o'zini hurmat qilish va o'z imkoniyatlarini to'g'ri aniqlash, ushbu guruhning o'smirlari uzoq muddatli ixtiyoriy harakatlar asosida tananing va shaxsiyatning kompensatsion kuchlarini safarbar etishga qodir. Ular kasallik va uning oqibatlari bilan faol kurashadilar, terapevtik samaraga erishishda qat'iyatli, mo''tadil va sabrli, o'qishlarida qat'iyatlilik ko'rsatadilar, mustaqillikni rivojlantiradilar va o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanadilar. Tekshiruvdan o'tganlarning umumiy sonidan 20% shunday bolalar bor edi.
Uchinchi guruhga kiruvchi o'smirlarning irodaviy rivojlanish darajasini o'rtacha deb belgilash mumkin. O'zlarining sog'lig'i, farovonligi va boshqa ko'plab holatlarga qarab, o'smirlar vaqti-vaqti bilan etarlicha irodali faollikni namoyish etadilar. O'quv ishlarida bu qiziqish, joriy baholar, tibbiy faoliyatda - terapevtik istiqbol va boshqalar bilan bog'liq. Irodaviy o'sish davrlari irodaviy faoliyat darajasining pasayishi bilan almashtiriladi. Ushbu guruh o'rganilgan o'smirlarning umumiy sonining 43% ni o'z ichiga oladi.
Yuqoridagi guruhlarga turli darajadagi tayanch-harakat tizimi lezyonlari bo'lgan o'smirlar kiradi.
Tayanch-harakat tizimi kasalliklari bilan og'rigan o'smirlar bilan tuzatuvchi va restavratsion ishlar qayd etilgan irodaviy farqlarni hisobga olishni talab qiladi. Zaif irodasi ularning farovonligi va kasalliklarini faqat og'irlashtiradigan birinchi guruh bolalari alohida e'tiborga muhtoj. Bunday har bir bolaning istiqbolini shakllantirish, psixolog, pedagog, logoped va boshqa mutaxassislarning shaxsning kuchli irodali tomonlarini rivojlantirishga qaratilgan yo'naltirilgan ishlari, kuchli irodali o'smirlarga (ikkinchi guruh) taqlid qilish bolaning irodasini sezilarli darajada mustahkamlashi mumkin. bolalar va ularning ijtimoiy-psixologik reabilitatsiyasiga hissa qo'shadi.
Bolaning o'zini o'zi kabi taniy boshlashi muhim, shunda u asta-sekin o'z kasalligiga va uning imkoniyatlariga to'g'ri munosabatda bo'ladi. Bunda asosiy rol ota-onalar va o'qituvchilarga tegishli: ulardan bola o'zini va kasalligini baholash va g'oyasini oladi. Kattalarning munosabati va xulq-atvoriga qarab, u o'zini hayotda faol o'rin egallash imkoniyati bo'lmagan nogiron yoki muvaffaqiyatga erishishga qodir shaxs sifatida ko'radi.
Shaxsning patokarakterologik shakllanishi (shaxsning psixologik jihatdan aniqlangan rivojlanishi uzoq muddatli harakat psixotravmatik omil va noto'g'ri tarbiya) miya yarim falajli ko'pchilik bolalarda kuzatiladi. Miya falajli bolalarda ko'pchilik uchun xos bo'lgan haddan tashqari himoyalangan tarbiya turi (motor sohasi patologiyasi bo'lgan bolalar tarbiyalanadigan oilalar) tufayli salbiy xarakterli xususiyatlar shakllanadi va mustahkamlanadi. bolaning yiqilishidan, idishlarni tashlab ketishidan, noto'g'ri kiyinishdan qo'rqib, ota-onalar uni mustaqillikdan mahrum qiladilar, u uchun hamma narsani qilishni afzal ko'radilar va bu bolaning passiv bo'lib o'sishiga olib keladi. va befarq, mustaqillikka intilmaydi, u qaram munosabatni, egosentrizmni va kattalarga doimiy qaramlik hissini rivojlantiradi , o'ziga ishonch yo'qligi, qo'rqoqlik, zaiflik, uyatchanlik, izolyatsiya, xatti-harakatlarning inhibisyon shakllari namoyishkorona xulq-atvor va boshqalarni manipulyatsiya qilish tendentsiyasi uchun.
Ba'zi hollarda, og'ir motor va nutq buzilishlari va buzilmagan intellektga ega bo'lgan bolalarda xatti-harakatlarning inhibitiv shakllari kompensatsion xarakterga ega. Bolalar sekin reaktsiyalar, faollik va tashabbusning etishmasligi bilan ajralib turadi. Ular bu xatti-harakat shaklini ongli ravishda tanlaydilar va shu bilan o'zlarining motor va nutq buzilishlarini yashirishga harakat qilishadi. Malakali nutqqa ega bo'lgan bolalar, talaffuzdagi nuqsonlarni maskalash, monosyllablesdagi savollarga javob berish, hech qachon o'zlariga savol bermaslik va ular uchun mavjud bo'lgan vosita vazifalarini bajarishdan bosh tortish.
Miya falajli bolaning shaxsiyatining rivojlanishidagi og'ishlar oiladagi tarbiyaning boshqa uslubi bilan ham paydo bo'lishi mumkin. Ko'pgina ota-onalar miya yarim palsi bo'lgan bolani tarbiyalashda asossiz qattiq pozitsiyani egallaydilar. Bu ota-onalar bolaning barcha talab va vazifalarni bajarishini talab qiladilar, lekin bolaning motor rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olmaydilar. Ko'pincha, bunday ota-onalar, agar bola o'z talablariga rioya qilmasa, jazoga murojaat qiladi. Bularning barchasi bolaning rivojlanishida salbiy oqibatlarga olib keladi va uning jismoniy va ruhiy holatini yomonlashtiradi.
Bolaning haddan tashqari vasiyligi yoki gipo-vasiyligi sharoitida uning motor va boshqa qobiliyatlarini adekvat baholashni shakllantirish uchun eng noqulay vaziyat yuzaga keladi.
Bolaning jismoniy nuqsoniga munosabatini o'rganish shaxsiyatni, o'z-o'zini anglashni, o'zini o'zi qadrlashni o'rganishning zaruriy sharti, shuningdek, tayanch-harakat tizimi kasalliklari bo'lgan bolalarning shaxsiyatini tarbiyalash bo'yicha to'g'ri ishlarni olib borish shartidir.
E. S. Kalizhnyuk miya yarim palsi bo'lgan bolalarda nuqson haqida xabardorlik 7-8 yoshda tez-tez sodir bo'lishini va ularning tengdoshlarining noxush munosabatidan tashvishlanishlari, shuningdek, ijtimoiy mahrumlik bilan bog'liqligini aniqladi. Psixogen reaktsiyalar u bunday bolalarda paydo bo'ladigan muammolarni ikkita variantga ajratdi:
passiv-mudofaa bilan birlashtirilgan nevrotik reaktsiyalar - gipostenik variant (haddan tashqari zaiflik, uyatchanlik, tortinchoqlik, yolg'izlikka moyillik va boshqalar);
xulq-atvorning tajovuzkor-mudofaa shakllari - giperstenik variant (affektiv inkontinans, nizolar va tajovuzlarga tayyorlik).
Nevrotik darajada yuzaga keladigan psixogen reaktsiyalarni klinik zo'ravonlik darajasiga ko'ra uch guruhga bo'lish mumkin: 1) astenofobik, 2) astenodepressiv va 3) histerik komponentni o'z ichiga olgan polimorfik sindromlar.
Astenofobik namoyon bo'lgan bolalar qo'rqoq, uyatchan, xijolatli va yangi muhitda inhibe qilinadi. Rivojlanishning dastlabki davrida ularda qo'rquv va sezgirlikning kuchayishi kuzatiladi. Birinchi yosh inqirozi (2-4 yoshda) rivojlanishning umumiy kechikishi tufayli biroz kechiktiriladi. Harakat va nutq funktsiyalarini o'zlashtirish yoshi (3-5 yosh) ko'pincha nevrotik ko'rinishlar, somatovegetativ sohaning buzilishi, odatiy qusish tendentsiyasi, enurez, ko'z yoshlari va kayfiyati bilan ajralib turadi. Astenonevrotik ko'rinishlarning ko'payishi bilan tavsiflangan ikkinchi yosh inqirozi (11-12 yosh), ko'pincha vosita disinhibisyon sindromi bilan birgalikda, shaxs rivojlanishining affektiv bosqichidir. Garchi bu yoshda nuqsonning haqiqiy tajribasi hali kuzatilmagan bo'lsa-da, bolalar sog'lom tengdoshlarining ularga nisbatan shafqatsiz munosabati kabi psixo-travmatik vaziyatga duch kelishadi. Ushbu holatni to'liq bartaraf etishning iloji yo'qligi sababli, ortdi hissiy qo'zg'aluvchanlik, bu organik miya etishmovchiligi bilan birgalikda namoyon bo'lish uchun qulay fon hisoblanadi. har xil turlari fobik reaktsiyalar. Miya falajli bolalarning affektiv reaktsiyasining o'ziga xos xususiyati - ahamiyatsiz tashqi ta'sirlar ta'sirida qo'rquv affektining rivojlanish tendentsiyasidir.
Reaksiyalarning astenodepressiv shakli bo'lgan bolalarda ularning jismoniy zaifligini anglash birinchi o'ringa chiqadi. Ularda zaiflik va jamiyatda kulgili bo'lish qo'rquvi kuchaygan begonalar, va shuning uchun olomon joylarga tashrif buyurishdan o'zini iloji boricha himoya qilish istagi - o'ziga xos izolyatsiya, ba'zi hollarda o'z joniga qasd qilish fikrlari bilan aniq astenodepressiv sindrom darajasiga etadi.
Giperstenik reaktsiyalari bo'lgan bolalarda polimorfik belgilar mavjud. Birinchisi davomida yosh inqirozi Nevrotik ko'rinishlar bilan bir qatorda, xulq-atvorda aniqroq og'ishlar ko'pincha topiladi - vosita inhibisyonu, o'jarlik, negativizm, histerik reaktsiyalar va boshqalar.
Bolalarda jismoniy etishmovchilik kuzatilgan turli yoshdagi. Ular o'smirlik va yoshlik davrida eng keskin. Ushbu davrlar intellektual, hissiy va ta'sir qiluvchi ko'p tomonlama jarayonlar bilan tavsiflanadi ixtiyoriy soha. IN Yoshlik Voyaga etgan odamning xususiyatlari faol shakllanmoqda. O'smirning o'zi kattalikka yaqinlashayotganini tushuna boshlaydi va mustaqillikka intiladi. Harakat buzilishi bo'lgan bolalar uchun yoshga bog'liq qiyinchiliklar jismoniy nogironlik bilan bog'liq o'tkir ruhiy travma bilan to'ldiriladi.
T.V.Esipova tomonidan uch yil davomida olib borilgan tadqiqot, harakat nuqsonlari bo'lgan bolalarning jismoniy nuqsoniga bo'lgan munosabati bo'yicha uchta asosiy guruhni ajratishga asos berdi.
Birinchi guruh, eng gullab-yashnagan bolalar kasallikning oqibatlarini to'liq tushunadilar, o'zlarining kuchli va imkoniyatlarini ehtiyotkorlik bilan baholaydilar va qiyinchiliklarni engishga tayyor. Qoida tariqasida, ular o'zlarining qat'iyatliligi va kuchli irodali fazilatlari tufayli o'qishlarida muvaffaqiyatga erishadilar va jamoada mustahkam o'rnashadilar. sog'lom odamlar, hayotda.
Ikkinchi guruh bolalari uchun ruhiy tushkunlik va ularning ahvolini yaxshilashga ishonchni yo'qotish odatiy holdir. Bu bolalar hayoti va faoliyatining barcha sohalariga ta'sir qiladi va ular bilan terapevtik, psixologik va pedagogik ishlarni murakkablashtiradi.
Uchinchi guruhga o'z kasalligiga nisbatan xotirjam munosabatda bo'lgan o'smirlar kiradi. Ba'zilar uchun bu boshqalar tomonidan jismoniy etishmovchilik uchun kompensatsiya bilan izohlanadi. fazilatlarni rivojlantirish va ba'zi yutuqlar (sportda muvaffaqiyat, yaxshi o'qish, ijtimoiy ish va boshqalar), boshqalar uchun - oiladagi buzilish, qaramlik, boshqalar uchun - umuman shaxsning etarli darajada rivojlanmaganligi. Bu guruhdagi o‘smirlarda o‘z imkoniyatlarini xolis baholash, ularga nisbatan tanqidiy munosabat yo‘q.
Ko'rib turganingizdek, jismoniy etishmovchilik tajribasi ba'zilarni kasallik bilan kurashishga, to'liq o'rin egallashga safarbar qiladi. ijtimoiy hayot Boshqalar uchun bu tajribalar markaziy o'rinni egallay boshlaydi va o'smirni faol hayotdan uzoqlashtiradi.
Tayanch-harakat tizimi kasalliklari bo'lgan o'smirlarning jismoniy nuqsonga bo'lgan reaktsiyalaridagi farq, ushbu tadqiqot shuni ko'rsatadiki, bolaning shaxsiyatining yo'nalishi bilan belgilanadi: ba'zilar uchun tajribalar ularning tashqi ko'rinishiga e'tiborning kuchayishi bilan bog'liq, ya'ni. nuqsonning kosmetik tomoniga, boshqalarning ichki mazmuniga, shaxsiyatning intellektual va axloqiy tomonlariga qiziqish bor. Qilish uchun to'g'ri rivojlanish Shaxs uchun faqat nuqsonning kosmetik tomoniga qaratilgan tajribalarni engish juda muhimdir. Bunga jismoniy kasallikni davolash orqali emas, balki malakali yordam berish orqali erishiladi psixologik ish chaqaloq bilan.
E.Xaysermanning fikricha, og'ir miya falajiga chalingan ba'zi intellektual qobiliyatli bolalar o'zlarining nuqsonlaridan bir xil og'irlikdagi jismoniy shikastlangan boshqa bolalarga qaraganda kamroq azoblanadi. Ularning tabiiy iste'dodi tufayli bu bolalar beradi eng yuqori daraja kompensatsiya.
Boshqa tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, o'smirlik davrida tayanch-harakat tizimi kasalliklarini (sport jarohati, transport hodisasi va boshqalar) olganlar o'zlarining jismoniy nuqsonlarini eng keskin his qilishadi.
Miya falajli bolalarning shaxsiyat rivojlanishining xususiyatlarini o'rganishning jihatlaridan biri - o'smirlar xarakterining aksentatsiyasi - I.Yu. Ko'rib chiqilganlar orasida sog'lom o'smirlarni tekshirishda aniqlangan aksentatsiya turlarining faqat bir qismini aniqlash mumkin edi: astenonevrotik (20%), sezgir (19%), beqaror (22%), psixoastenik (21%). Sog'lom o'smirlarda juda kamdan-kam hollarda kuzatilgan astenonevrotik, psixoastenik va sezgir tipdagi miya falajli bemorlarning nisbatan yuqori chastotasi diqqatga sazovordir.
Ko'rib chiqilganlar guruhida normada tez-tez uchraydigan xarakterli aksentatsiyaning beqaror turi yuqori chastota bilan aniqlandi. Tahlillarga ko'ra, aqliy rivojlanish xususiyatlari, o'z kasalligining og'irligini baholashda tanqidiylikning yo'qligi - bularning barchasi ushbu bolalarda beqaror turdagi aksentatsiya xususiyatlarini shakllantirishda miyaning organik shikastlanishining etakchi rolini o'z zimmamizga olishga imkon berdi.
Tadqiqot davomida I.Yu Levchenko xarakterli aksentatsiyaning gipertimik, labil va sikloid turlarini aniqlamadi. Uning ta'kidlashicha, ushbu toifadagi bolalarda ushbu turdagi konstitutsiyaviy belgilangan xususiyatlar harakatsiz yoki harakatsiz turmush tarzi, nuqson tajribasi va boshqa omillar ta'siri ostida tekislanadi.
I. Yu. Levchenkoning o'smirlar ustida o'tkazilgan yana bir tadqiqoti quyidagi natijalarni berdi:
Onalari bilan bo'lgan munosabatlar tahlili shuni ko'rsatdiki, deyarli 90% bolalar u bilan bo'lgan munosabatlarini juda ijobiy baholadilar, ammo baholashda bir oz noaniqlik bor edi - xuddi shu bolalar onaning asabiylashishini va u bilan tez-tez janjallashishlarini qayd etdilar. Bolalarga berilgan savollarni ko'rib chiqishda quyidagi ma'lumotlar olindi: bolalarning 30 foizi onalari ularni yaxshi ko'rishini aytdi: 60 foizi uni tasvirlab berdi. ijobiy fazilatlar("Mening onam juda mehribon"). 10% bolalar ochiq javob berishdan bosh tortdilar, kuchli tajovuzkor reaktsiya kuzatildi ("Ko'p onalar onalikka loyiq emas"; "Agar onam xohlasa, u kosmosga uchardi");
otasiga bo'lgan munosabat tahlili shuni ko'rsatdiki: 19% bolalar ota va bola o'rtasidagi sevgi haqida gapirgan; 64% otasi ularning tarbiyasiga unchalik e’tibor bermasligiga ishongan (“Otam ko‘p ishlaydi”, “Otam men bilan kam ishlaydi”, “Otam men bilan kamdan-kam hollarda o‘ynaydi”), buning asosiy sababi, bola o‘zining I nuqsoni;
Bolalarning yarmidan ko'pi kelajakka keskin salbiy munosabatda ("Kelajak men uchun shafqatsiz bo'lib tuyuladi", "qiyin", "og'ir", "juda baxtli emas" va boshqalar) va shunga qaramay, ularning ba'zilari bu imkoniyatni tan olishdi. o'z kelajagining ijobiy rivojlanishi ("yaxshisiga umid qilaman", "Umid qilamanki, sevgim bilan uchrashaman", "turmushga chiqaman", "maktabni tugataman" va boshqalar), 17%. sub'ektlar o'z qobiliyatlariga ishonch bildirdilar, o'z kelajagini qurish istagini ko'rsatdilar, barcha aqliy va jismoniy imkoniyatlaringdan foydalanishga intilishdi ("Men o'zimga tayanaman", "Men o'z qobiliyatlarimga ishonaman", "Men eskirmaslikka harakat qilaman" , va boshqalar.). Guruhning 11 foizi aniq egosentrizm va kelajakda imkoniyatlarga noto'g'ri munosabatda bo'lishdi, 2 foizi mo''jizaga umid qilishdi;
Bolalarning qo'rquvi va xavotirlariga nisbatan quyidagicha ajratish mumkin: bolalarning 50 foizi uchun eng dahshatli narsa jiddiy kasallik bo'lishi mumkin edi. ziddiyatli vaziyat o'zingizning mikrojamiyatingizda; 30% ob'ekt bilan bog'liq qo'rquvni boshdan kechiradi ("men liftlardan qo'rqaman", "sinf kalitini yo'qotishdan qo'rqaman", "men yovvoyi hayvonlardan qo'rqaman" va boshqalar); 14% - boshqalar o'zlarining pastligini anglab etishlari mumkinligidan qo'rqishgan, 6% - o'z sog'lig'i uchun qo'rqishgan;
Bolalarning o'zlariga bo'lgan munosabatini quyidagicha ifodalash mumkin: sub'ektlarning 80 foizi o'zlarini ota-onalari va o'qituvchilari ruxsat berganidan ko'ra ko'proq o'zlari uchun jiddiyroq mas'uliyatni o'z zimmalariga olishga qodir deb bilishadi. Bu bolalar muhim kattalar tomonidan haddan tashqari himoyalanish faktini bilishadi, buni keraksiz deb hisoblashadi. Faqat 15% ota-ona g'amxo'rligidan mahrum bo'lishdan xavotir bildirgan holda oddiy deb hisoblaydi. Ma'lum bo'lishicha, bolalarning 5 foizi gipoprotektsiya sharoitida o'sgan, maktabdan tashqarida, asosan, yoshi kattaroq nogiron o'smirlar bilan muloqotda bo'lgan, "soxta o'sishga" moyil bo'lgan va salbiy, ijtimoiy misollarga taqlid qilgan.
Ushbu tadqiqot natijalariga ko'ra, bolalarning 90 foizi o'zlarining nuqsonlarini to'liq anglab etishgan, o'zlarini nogiron deb bilishgan, o'z imkoniyatlarini ataylab cheklashgan va sog'lom tengdoshlari bilan muloqot qilishni o'zlari uchun zarur deb bilishmagan. Ularda bor edi aniq maqsadlar va ularning kelajagiga oid prognozlar va o'zlarining amalga oshirilmagan imkoniyatlarini mavjud nuqson bilan bevosita bog'lashdi. 8% bolalar o'zlarining nuqsonlarini anglab, o'zlarini normal rivojlanayotgan bolalar bilan muloqot qilish imkoniyatidan mahrum qilmadilar, lekin bir xil rivojlanish anomaliyasi bo'lgan odamlarga nisbatan tajovuzkorlik kuzatildi; aniq maqsadlar yo'qligi, intilish mavjud edi antisosyal xatti-harakatlar, harakatlar haqida xabardorlik etishmasligi. 2% sub'ektlar o'zlarining kamchiliklari haqida aniq tasavvurga ega emaslar, o'zlariga haddan tashqari ishonganlar va o'zlariga "maftunkor" vazifalar va maqsadlar qo'yganlar.
Shunday qilib, miya yarim falajli bolalarda shaxsiyatning rivojlanishi ko'p hollarda juda o'ziga xos tarzda sodir bo'ladi, garchi normal rivojlanayotgan bolalarning shaxsiyat rivojlanishi bilan bir xil qonunlarga ko'ra. Miya falajli bolalarning shaxsiyat rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari ham biologik, ham ijtimoiy omillar bilan belgilanadi. Bolaning kasallik sharoitida rivojlanishi, shuningdek, noqulay ijtimoiy sharoitlar miya yarim palsi bilan og'rigan bolaning shaxsiyatining barcha tomonlarini shakllantirishga salbiy ta'sir qiladi.
Hech kim jiddiy kasalliklardan himoyalanmagan. Va agar oilada muammo yuzaga kelsa - bola tug'iladi, har bir ota-ona kasallik va uning qanday rivojlanishi haqida hamma narsani bilishni xohlaydi.
Keling, miya yarim palsi tashxisi qo'yilgan bolalarning rivojlanishining ba'zi xususiyatlarini ko'rib chiqaylik.
Kasallik haqida qisqacha
- bu guruh surunkali sindromlar rivojlanishga moyil emas, vosita buzilishlari bilan tavsiflanadi.
Ular miya kasalliklari uchun ikkinchi darajali. Ba'zida, bolaning o'sishi bilan kasallikning noto'g'ri rivojlanishi mavjud. Ushbu kasallikka chalingan ba'zi bolalar turli darajada aqliy faoliyat patologiyalarini boshdan kechirishadi.
Kasallik miyaning korteks, miya sopi yoki subkortikal sohalarida patologik jarayonlar tufayli yuzaga keladi. Ushbu patologiyaning chastotasi 1000 yangi tug'ilgan chaqaloqqa ikki holat.
Bolaning psixo-emotsional va shaxsiy rivojlanishi
Bolaning psixo-emotsional rivojlanishining og'ish darajasi normal ko'rsatkichlar ko‘p omillarga bog‘liq. Va birinchi navbatda, bu bolaning aqliy rivojlanishi va uning miyasiga zarar etkazish darajasi. Biroq, bolaning atrofidagi odamlarning munosabati kam emas. 
Miya falajli bolalarda psixo-emotsional buzilishlar turli yo'llar bilan namoyon bo'lishi mumkin. Shunday qilib, ba'zi bolalar haddan tashqari asabiy, hayajonli va kun davomida kayfiyatning keskin o'zgarishi bilan ajralib turadi.
Ba'zi yigitlar, aksincha, uyatchan, qo'rqoq, boshqalar bilan aloqa qilishda qiynaladilar va o'z harakatlarida tashabbus ko'rsatmaydilar.
Ko'pgina bolalar infantilizm tipidagi aqliy rivojlanishining kechikishi bilan ajralib turadi. Bu shuni anglatadiki, ular shaxsiyatning hissiy-irodaviy sohasi rivojlanmaganligini ko'rsatadi.
Bunday hollarda razvedka normaga mos kelishi mumkin. Biroq, hissiy sohaning etukligi oshkor bo'ladi.
Kasal bolaning ota-onalari bilishlari kerakki, uning aqliy rivojlanishi, xarakterini shakllantirish va hokazolar uchun barcha mas'uliyat ulardadir. Haddan tashqari g'amxo'rlik va rahm-shafqat, oxir-oqibat, uning o'ziga yanada chuqur kirib borishiga va shaxs sifatida rivojlanmasligiga olib keladi.
Bolalar xatti-harakatlarining tabiati
Miya falaji bilan bog'liq aqliy rivojlanish buzilishlari bilan bolalarning xatti-harakatlarida quyidagi xususiyatlar kuzatiladi:
- bolani asosan zavq bilan bog'liq his-tuyg'ular boshqaradi;
- bo'lgan bolalar o'z-o'ziga qaramlik bilan ajralib turadi;
- ular jamoada maqsadli ishlay olmaydilar;
- ular o'z manfaatlarini atrofdagi odamlarning manfaatlari bilan qanday bog'lashni bilmaydilar;
- xulq-atvorda infantillik elementlari mavjud;
- hatto o'rta maktab yoshida ham bunday bolalarda o'yinlarga qiziqish kuchayadi;
- ular o'ta ixtiyoriy harakatlarga qodir emaslar;
- xulq-atvor ham his-tuyg'ularning beqarorligi, disinhibisyon bilan tavsiflanadi;
- bolalar tez charchashga moyil;
- ular yangi sharoitlarga moslashishda qiynaladilar, ularda turli qo'rquvlar bor - ko'pincha balandlikdan, qorong'ulikdan va hokazolardan qo'rqish;
- bolalar boshqalarning kayfiyati va xatti-harakatlariga juda sezgir, bu ta'sirchanlikning kuchayishi bilan namoyon bo'ladi: boshqa bolalar uchun neytral bo'lgan hodisalar ularda zo'ravonlik reaktsiyasini keltirib chiqarishi mumkin.
- Kabuslar va tungi tashvishlar odatiy hol emas.
Jismoniy rivojlanish xususiyatlari
Miya falajida vosita faoliyatining buzilishi umurtqa pog'onasi egriligiga, kontrakturaga va boshqa patologiyalarga olib keladi. ichki organlar. Asoratlarni oldini olish uchun mushaklarning ohangini shakllantirish juda muhimdir.
Ota-onalarning barcha ishi va e'tibori vosita funktsiyalarini to'g'ri shakllantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Eng munosib aralashuvlar massaj va terapevtik mashqlar bo'ladi.
Darslarda asosiy narsa ularning erta boshlanishi, shuningdek, uzluksizligidir. Davolashning muvaffaqiyati bunga bog'liq bo'ladi.
Mashqlar to'plami kasallikning og'irligiga qarab tanlanadi, individual xususiyatlar rivojlanish. Tuzatish ishlari yurish va o'ziga g'amxo'rlik qilish kabi hayotiy ko'nikmalarni shakllantirishga to'g'ri keladi.
Olingan ko'nikmalar kundalik hayotga moslashtirilishi kerak, ular avtomatik holga kelguncha doimiy ravishda mashq qilishlari kerak.
Miya falajli bolalarning motor rivojlanishining xususiyatlari:
- uning ochiq o'yinlarga qiziqishini rag'batlantirish kerak;
- nozik vosita mahoratini rivojlantirish kerak;
- shuningdek, tanangizning to'g'ri tasvirini shakllantirish kerak;
- Boshqalar bilan muloqotni rag'batlantirish ham muhimdir;
- Har qanday imkoniyatdan foydalanib, bolaning o'zini o'zi parvarish qilish ko'nikmalarini rivojlantirish kerak.
Miya falajli bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish:
Nutqni rivojlantirish
Miya falajiga chalingan barcha bolalar u yoki bu darajada kuzatiladi. Ularning zo'ravonlik darajasi qanchalik shikastlanganiga bog'liq miya tuzilmalari.
Bunday bolalar uchun muammo, birinchi navbatda, to'liq muloqot va kognitiv faoliyatning yo'qligi yoki cheklanishi. Bu holatlar bolaning so'z boyligining sekin rivojlanishiga yordam beradi.
Bolaning nutqining rivojlanishi maxsus tanlangan holda muvaffaqiyatli tuzatiladi individual darslar. Ular ruxsat beradi:
- atrofimizdagi dunyo haqida kerakli bilimlarni rivojlantirish;
- so'z boyligini kengaytirish;
- boshqalar bilan aloqa o'rnatish.
Bunday bolalar o'ynashni yaxshi ko'radilar, ularga mutlaqo kerak. Biroq, bu faqat boshqa bolalar va ota-onalar bilan amalga oshirilishi kerak, va yolg'iz emas.
Ota-onalar uchun eslatma
Bolani tarbiyalashda haddan tashqari mehr va haddan tashqari ta'sirchanlik mavjud.
Ota-onalarga quyidagilar kerak: 
- bolaning nuqsonli ekanligiga e'tibor bermang;
- iloji boricha tez-tez bolani maqtashingiz, uni faol harakatlar qilishga undashingiz va ularni rag'batlantirishingiz kerak;
- To'g'ri o'zini o'zi qadrlashni shakllantirishga yordam berish juda muhimdir;
- Agar kerak bo'lsa, mutaxassislarga murojaat qilishingiz kerak.
Demak, miya yarim palsili bolaning rivojlanishi o'ziga xos xususiyatga ega o'ziga xos xususiyatlar. Avvalo, ota-onalar vahima qo'zg'ashlari va jismoniy nogironlikni har tomonlama ta'kidlashlari shart emas.
Aksincha, biz unga jamiyatdagi hayotga moslashishga, kasallikning namoyon bo'lishini kamaytirishga va o'zini to'g'ri baholashga yordam berishimiz kerak.
