একটি প্রকল্পের ধারণা সাধারণত শিক্ষকের কাছ থেকে আসে। কিন্তু তিনি এমনভাবে একটি সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি তৈরি করেন যে ছাত্রটি এই সমস্যাটির প্রতি কম আগ্রহী বলে মনে হয় না এবং তিনি দীর্ঘদিন ধরে এটি সমাধান করার চেষ্টা করছেন, যদিও তিনি এটি কীভাবে করবেন তা জানেন না।
প্রকল্প কার্যক্রমের ফলাফল একটি প্রতিযোগিতায় উপস্থাপন করা যেতে পারে: ক্লাস, স্কুল এবং উচ্চ স্তরে। এমন প্রকল্প রয়েছে যা প্রতিযোগিতায় দুর্দান্ত দেখায় এবং পুরস্কার নিতে পারে। শিক্ষককে অন্তর্দৃষ্টি এবং ডিজাইন প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের অভিজ্ঞতা দ্বারা বলা হয় কোন প্রকল্পটি অবশ্যই বিজয়ী হবে। প্রকল্পটি উজ্জ্বল এবং বড় আকারের হতে হবে না, মূল বিষয় হল বিষয়টি শিক্ষার্থীর কাছে ঘনিষ্ঠ এবং আকর্ষণীয়। অতএব, শিক্ষক নিজের জন্য সিদ্ধান্ত নেন যে তিনি কী চান: সন্তানকে একটি প্রকল্পে কাজ করতে বা একটি প্রতিযোগিতা জিততে শেখান (যা যাইহোক, কাজের মূল্য হ্রাস করে না, বরং, বিপরীতে, ছাত্রদের আত্মকে বাড়িয়ে তোলে। -সম্মান)।
উদাহরণস্বরূপ, আপনি কীভাবে অন্দর গাছপালা একজন শিক্ষার্থীর শারীরিক এবং মানসিক-সংবেদনশীল অবস্থাকে প্রভাবিত করে তা খুঁজে বের করতে পারেন, একটি পরীক্ষা চালান এবং তারপরে অফিসে সেই গৃহমধ্যস্থ গাছগুলি লাগান যা একজন ব্যক্তির আবেগ এবং তার অনুভূতিতে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে। শারীরিক স্বাস্থ্য. আপনি প্রজেক্ট কার্যক্রমের মাধ্যমে থিয়েটারে কাজ করতে পারেন। ফলাফল হবে প্রথম-গ্রেডারের জন্য কিছু প্রযুক্তি ব্যবহার করে তৈরি করা পুতুল, স্ক্রিপ্ট এবং পারফরম্যান্স (প্রকল্পের সৃজনশীল দিক)। শিক্ষাবিজ্ঞানের যেকোন দিক থেকে এই জাতীয় প্রকল্পের তাত্পর্যকে অত্যধিক মূল্যায়ন করা যায় না।

কিভাবে দক্ষতার সাথে প্রকল্প কার্যক্রম সংগঠিত?

যেকোন কর্মকান্ডের সাফল্য (প্রকল্প কার্যক্রম সহ) তার যথাযথ সংগঠনের উপর নির্ভর করে। এখানে গুরুত্বপূর্ণ নিয়ম হল "ত্রিত্ব" - শিক্ষক, ছাত্র এবং পিতামাতার মধ্যে সহযোগিতা। শিক্ষক দলের একজন পথপ্রদর্শক, সংশোধনমূলক, পরামর্শকারী সদস্য এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে একজন অনুপ্রেরণাকারী এবং কৌশলবিদ হিসেবে কাজ করেন। ছাত্র এবং পিতামাতা একসাথে কাজ করে, যেখানে শিশুটি আদর্শিক নির্বাহক, এবং পিতামাতা প্রয়োজনীয় তথ্য খুঁজে পেতে এবং কখনও কখনও ধারণাগুলিকে বাস্তবায়িত করতে সহায়তা করে।
একটি প্রকল্পে কাজ করার সময়, আমরা বিভিন্ন সম্মিলিত গোষ্ঠী গঠনের জন্য সবচেয়ে সঠিক দিক বিবেচনা করি: শিক্ষক + শিশু, শিক্ষক + পিতামাতা, শিক্ষক + শিশু + পিতামাতা।
ধরা যাক, সপ্তাহে দু'বার একজন শিক্ষক শিশু পর্যায়ে একটি প্রকল্প তৈরির বিষয়ে শিশুদের সাথে ক্লাস পরিচালনা করেন, শিশুদের পরিকল্পনা করতে, তথ্য সংগ্রহ করতে, গবেষণা পদ্ধতি প্রবর্তন করতে শেখান, ইত্যাদি এবং সপ্তাহে একবার (উদাহরণস্বরূপ, শুক্রবার সন্ধ্যায়) - অনুযায়ী স্কিমের জন্য: শিক্ষক + পিতামাতা + ছাত্র, যেখানে মূল নীতি, নিয়ম, প্রকল্পের কাঠামো এবং প্রতিটির কাজ নির্দিষ্ট করা আছে।
এই ক্ষেত্রে, প্রকল্পটি শিশুর স্তরে বিবেচনা করা হয়, তবে দ্বিগুণ সমর্থন সহ: শিক্ষক এবং পিতামাতার কাছ থেকে।
এই সংস্থাটিও ভাল কারণ পিতামাতারা তাদের সন্তানের জীবনে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করেন; তাদের সাধারণ সৃজনশীল আগ্রহগুলি সাধারণ বাড়ির যোগাযোগের বৃত্তের বাইরে চলে যায়।

প্রকল্প কাঠামো কি?

নিবন্ধটির উদ্যোক্তা: AMERICHIP হল একটি আমেরিকান কর্পোরেশন, রাশিয়া সহ সারা বিশ্বে শাখা সহ উদ্ভাবনী বিজ্ঞাপন প্রযুক্তির বিকাশ ও উৎপাদনে একটি আন্তর্জাতিক নেতা।

স্কুলে প্রকল্প কার্যক্রম

Americhip কর্পোরেশন থেকে উদ্ভাবনী প্রযুক্তির ভিত্তিতে তৈরি বিজ্ঞাপনগুলি সাধারণ ফর্ম্যাটের বাইরে যায় এবং আপনাকে যে কোনও ব্র্যান্ড, পণ্য বা পরিষেবা উজ্জ্বল এবং আসল উপায়ে উপস্থাপন করতে দেয়। আপনি কি মনে করেন প্রেসে ভিডিও বিজ্ঞাপন চমত্কার? এটাই বাস্তবতা! উদ্ভাবনী ভিডিও-ইন-প্রিন্ট প্রযুক্তি ব্যবহার করে, আপনি সরাসরি পত্রিকার পাতা থেকে ভিডিও দেখতে পারেন। এবং যে সব না! দক্ষতার সাথে অডিও এবং ভিডিও বিজ্ঞাপন, কাগজের স্থাপত্য, হালকা এবং এমনকি সংবেদনশীল বিজ্ঞাপনকে একত্রিত করে, আপনি যে কোনও পণ্য বা ব্র্যান্ডের প্রচারের জন্য সত্যিকারের মুগ্ধকর প্রচারণা তৈরি করতে পারেন। আপনি americhip.ru ওয়েবসাইট থেকে Americhip কর্পোরেশন থেকে আধুনিক বিজ্ঞাপন প্রযুক্তি সম্পর্কে আরও জানতে পারেন। আপনার ব্যবসাকে পরবর্তী স্তরে নিয়ে যাওয়ার সুযোগটি মিস করবেন না!

এর এই সব একটি ঘনিষ্ঠভাবে কটাক্ষপাত করা যাক পর্যায়গুলি.

1. সমস্যার বিবৃতি

সমস্যাটি শিশুর কাছ থেকে আসতে পারে (উদাহরণস্বরূপ, ক্লাসে একটি সমীক্ষা পরিচালনা করে, আপনি ছাত্রদের উদ্বেগের সমস্ত সমস্যা খুঁজে পেতে পারেন), বা এটি শিক্ষক দ্বারা নির্দেশিত হতে পারে, অর্থাৎ, শিক্ষক এমন একটি পরিস্থিতি তৈরি করেন যা এই সমস্যায় শিশুদের আগ্রহ বা অনাগ্রহ দেখান। যদি পরিস্থিতি গ্রহণ করা হয়, আমরা আবার নোট করি, সমস্যাটি ব্যক্তিগত হয়ে ওঠে এবং ইতিমধ্যেই শিশুর কাছ থেকে আসে।

2. প্রকল্পের থিম

বিষয় (প্রকল্পের নাম) তার মূল ধারণা প্রতিফলিত করা উচিত. উদাহরণস্বরূপ, প্রকল্পটিকে "এ মিলিয়ন স্কারলেট গোলাপ" বলা হয়। শিশুরা বলে যে নামটি এ. পুগাচেভার বিখ্যাত গান থেকে নেওয়া হয়েছে। এটি প্রকল্পের নাম বেছে নেওয়ার বৈধতা ব্যাখ্যা করে। যে সমস্যাটি প্রকল্পের বিকাশকে উদ্বুদ্ধ করেছিল তা এই সত্যের সাথে সম্পর্কিত যে প্রিয় মহিলা, মা এবং বন্ধুদের কাছে উপস্থাপিত সবচেয়ে বিস্ময়কর ফুলগুলির মধ্যে একটি প্রায় অবিলম্বে মারা যায়।
এটি গুরুত্বপূর্ণ যে একটি প্রকল্প বিকাশ করার সময়, একটি সমস্যা প্রথমে উত্থাপিত হবে, তারপর প্রকল্পের বিষয় নির্ধারণ করা হবে। উপস্থাপনাটি ভিন্নভাবে গঠন করা হয়েছে: প্রথমে বিষয় ঘোষণা করা হয়, তারপর সমস্যা যা প্রকল্পের নাম নির্ধারণ করে।

3. প্রকল্পের লক্ষ্য

উত্থাপিত বেশ কয়েকটি সমস্যাযুক্ত সমস্যা থেকে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য একটি নির্বাচন করার পরে, প্রকল্পের লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়।
উদাহরণস্বরূপ, আপনি যদি শ্রেণীকক্ষে বিশ্বের বিস্ময়কর আপনার নিজস্ব সংগ্রহ সংগ্রহ করতে চান, তবে বেশ কয়েকটি সমস্যাযুক্ত সমস্যা দেখা দিতে পারে:

- স্কুলের পরিবেশে কোন স্থাপত্য ভবনগুলি পুনরায় তৈরি করা যেতে পারে?
- একটি নির্দিষ্ট কাঠামোর জন্য কোন উপাদান ব্যবহার করা ভাল?
- মডেলিংয়ের জন্য কোন উপাদান সবচেয়ে উপযুক্ত? - ইত্যাদি

আপনার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ একটি নির্বাচন করে, আপনি প্রকল্পের উদ্দেশ্য নির্ধারণ করতে পারেন: উদাহরণস্বরূপ, স্থাপত্য কাঠামোর মডেলিংয়ের জন্য কোন উপাদানটি সবচেয়ে উপযুক্ত।

4. প্রকল্পের উদ্দেশ্য

প্রায়শই, কাজগুলি নিম্নলিখিত উপায়ে বিবেচনা করা হয়: তত্ত্ব সম্পর্কিত কাজ (তাত্ত্বিক কাজ: অধ্যয়ন, সন্ধান, তথ্য সংগ্রহ); মডেলিং বা গবেষণা সম্পর্কিত কাজ (অধ্যয়ন করা বস্তুর মডেল বা একটি গবেষণা পরীক্ষা পরিচালনা); উপস্থাপনা সম্পর্কিত কাজ (প্রকল্পের একটি উপযুক্ত প্রতিরক্ষা বহন করা)।
একটি প্রকল্প বিকাশ করার সময়, শিক্ষক শুধুমাত্র কাজগুলি সেট করেন না, তবে সেগুলি শিশুদের সাথে আলোচনা করেন (এমনকি আরও ভাল, পিতামাতার অংশগ্রহণে)। একটি প্রকল্প রক্ষা করার সময়, উদ্দেশ্যগুলি অবশ্যই উল্লেখ করতে হবে।

5. হাইপোথিসিস

লক্ষ্যের উপর ভিত্তি করে একটি হাইপোথিসিস সামনে রাখা হয়। স্থাপত্য কাঠামোর মডেলিংয়ের দিকে ফিরে আমরা নিম্নলিখিত অনুমানটি সামনে রাখতে পারি: ধরুন প্লাস্টিকিন হল সবচেয়ে অনুকূল উপাদান যা স্কুলের সেটিংয়ে ব্যবহার করা যেতে পারে।

উপাদানের বৈশিষ্ট্যগুলি পরীক্ষা করে, এই অনুমানটি নিশ্চিত বা খণ্ডন করা যেতে পারে।

6. কাজের পরিকল্পনা

আমরা প্রকল্পের ব্যবহারিক বিকাশ শুরু করার আগে (অর্থাৎ লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য সম্পর্কে ইতিমধ্যেই সিদ্ধান্ত নিয়েছি, কিন্তু এখনও কাজ শুরু করিনি), আমাদের অবশ্যই শিশুদের সেই গবেষণা পদ্ধতিগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে হবে যা তারা প্রকল্পে কাজ করার সময় ব্যবহার করবে:

নিজের জন্য চিন্তা কর;

বই তাকান;

প্রাপ্তবয়স্কদের জিজ্ঞাসা করুন;

কম্পিউটার অ্যাক্সেস;

পর্যবেক্ষণ করা

একজন বিশেষজ্ঞের সাথে পরামর্শ করুন;

একটি পরীক্ষা পরিচালনা করতে;

প্রতিরক্ষায়, আমরা গবেষণা পদ্ধতি এবং বরাদ্দকৃত কাজের মধ্যে সম্পর্কের কথা বলি। এটি কর্ম পরিকল্পনা (অর্থাৎ, পদ্ধতির মাধ্যমে কার্যের বাস্তব বাস্তবায়ন)।
উদাহরণস্বরূপ, প্রকল্পের প্রতিরক্ষায়, শিশুরা নিম্নলিখিতগুলি বলে: "তথ্য সংগ্রহ করতে (এটি একটি তাত্ত্বিক কাজ), আমরা প্রাপ্তবয়স্কদের জিজ্ঞাসা করেছি: মা, দাদি, প্রতিবেশী; আমরা বই এবং বিশ্বকোষ পড়ি; আমরা ইন্টারনেটে ফিরে এসেছি; আমরা একজন বিশেষজ্ঞের সাথে পরামর্শ করেছি," ইত্যাদি। একই সময়ে, শিশুরা তথ্য অনুসন্ধানের সাথে যুক্ত তাত্ত্বিক সমস্যা সমাধানের জন্য ব্যবহৃত পদ্ধতিগুলির নাম দেয়।
অন্বেষণ বা মডেলিংয়ের দ্বিতীয় সমস্যা সমাধানের জন্য, শিশুরা কী গবেষণা করেছে বা তারা কী মডেল করেছে সে সম্পর্কে কথা বলে।
এখানে পরীক্ষার ফলাফলগুলি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করা বা উপাদানের পছন্দের বৈধতার ব্যাখ্যা সহ মডেলিংয়ের প্রয়োজনীয়তা ব্যাখ্যা করা গুরুত্বপূর্ণ।

উদাহরণ 1. "মিলিয়ন স্কারলেট গোলাপ" প্রকল্পে, শিশুরা দুটি পরীক্ষা চালায়: "গোলাপ - জল", যেখানে তারা গোলাপের অবস্থার উপর জলের প্রভাব অধ্যয়ন করে এবং "গোলাপ - রাসায়নিক সংযোজন," যেখানে তারা রাসায়নিক সংযোজনগুলির প্রভাব অধ্যয়ন করেছিল কাটা গোলাপের দীর্ঘায়ু। গবেষণার উপসংহারগুলি স্পষ্টভাবে বলা হয়েছিল এবং পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে টেবিল এবং গ্রাফগুলি প্রমাণ হিসাবে উপস্থাপন করা হয়েছিল।

উদাহরণ 2।"শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম "স্পেন" প্রকল্পের প্রতিরক্ষায়, গবেষণার পরিবর্তে মডেলিং করা হয়েছিল। শিশুরা একটি "স্প্যানিশ চিত্রের সিঁড়ি" সংগ্রহ করেছিল, যা স্প্যানিশ সংস্কৃতির সবচেয়ে আকর্ষণীয় চিত্র উপস্থাপন করেছিল। প্রত্যেক বক্তা (এবং প্রতিরক্ষায় তিনজনের বেশি অংশ নিতে পারবেন না) তাদের কাজের অংশ সম্পর্কে কথা বলেছেন এবং ব্যাখ্যা করেছেন যে কেন তারা তাদের চিত্র (ফ্যাব্রিক, প্লাস্টিকিন, একটি নির্দিষ্ট কৌশল, ইত্যাদি) উপস্থাপন করতে ঠিক এই জাতীয় উপাদান ব্যবহার করেছেন।

এটি লক্ষ করা উচিত যে যদি বেশ কিছু লোক প্রকল্পের সাথে জড়িত থাকে, তবে এই পর্যায়ে প্রতিটি বক্তাকে অবশ্যই সামগ্রিক প্রকল্পের বিকাশে তার ব্যক্তিগত অবদান সম্পর্কে কথা বলতে হবে - অন্য কথায়, সংক্ষেপে তার "সাবপ্রজেক্ট" পরিচয় করিয়ে দিন।
আমরা দুটি সমস্যা সমাধানের জন্য একটি কাজের পরিকল্পনার বাস্তবায়ন পরীক্ষা করেছি: একটি তাত্ত্বিক সমস্যা এবং মডেলিং বা গবেষণার সাথে সম্পর্কিত একটি সমস্যা। তৃতীয় কাজ, যদি আপনি মনে করেন, প্রকল্পের একটি উপস্থাপনা পরিচালনা করা হয়. এই কাজের বাস্তবায়ন প্রকল্পের সমগ্র প্রতিরক্ষা জুড়ে চলতে থাকে।

7. প্রকল্প পণ্য

যে কোনো প্রকল্পের যৌক্তিক ফলাফল প্রকল্প পণ্যের উপস্থাপনা হওয়া উচিত - একটি নির্দিষ্ট উপাদান (যদিও সর্বদা নয়) পদার্থ, যা অর্থবহ এবং দরকারী হতে হবে। প্রকল্পের ধারণা, লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি সমাধানের কাজ, পুরো কাজ জুড়ে আপনার সাথে অনুপ্রেরণা - এই সমস্ত প্রকল্পের পণ্যে প্রতিফলিত হওয়া উচিত।
এটি এমন একটি বই হতে পারে যেখানে আপনি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং সংগ্রহ করেছেন দরকারী তথ্যপ্রকল্পের বিষয়ে; একটি অ্যালবাম যেখানে একটি নির্দিষ্ট অপারেশন সম্পাদনের জন্য একটি অ্যালগরিদম উপস্থাপন করা হয়; প্রকল্পের একটি গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়ে রেকর্ডিং বা প্রদর্শন সহ একটি ডিস্ক; আপনার দ্বারা তৈরি একটি ইভেন্টের দৃশ্যকল্প, ক্যাটালগ, ফিল্ম ইত্যাদি। তবে যাই হোক না কেন, প্রকল্পের পণ্য হিসাবে যা উপস্থাপন করা হবে তা কেবল আপনার জন্যই নয় (প্রকল্পের নির্মাতা এবং বিকাশকারীদের জন্য), তবে অন্যান্য ব্যক্তিদের জন্যও তাৎপর্যপূর্ণ হওয়া উচিত যাদের আগ্রহ কোনওভাবে বিষয়টির সাথে যোগাযোগ করবে। আপনার প্রকল্পের।
উদাহরণস্বরূপ, "মিলিয়ন স্কারলেট রোজেস" প্রকল্পের পণ্যটি একটি ব্রোশিওর ছিল যা কেবলমাত্র চমকপ্রদ তথ্যগোলাপের উপর, তবে এটি দরকারী: গোলাপের যত্ন নেওয়ার টিপস এবং জল এবং রাসায়নিক সংযোজনগুলির উপর গবেষণার ফলাফল যা গোলাপের দীর্ঘায়ুকে প্রভাবিত করে। এই ব্রোশিওরটি বেশ কয়েকটি কপিতে ছাপা হয়েছিল এবং শিশুরা এটি বন্ধুদের, জুরি সদস্যদের এবং শিক্ষকদের দিয়েছিল।
"শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম "স্পেন"" প্রকল্পের পণ্যটি একটি বড় সচিত্র ভাঁজ-আউট বই, যেখান থেকে আপনি "থেকে এবং থেকে" স্পেন অধ্যয়ন করতে পারেন। এতে উপস্থাপিত "স্প্যানিশ চিত্রগুলির মই" কেবলমাত্র যারা স্পেনে আগ্রহী তাদের জন্যই নয়, যারা অন্য কোনও দেশের মূল চিত্রগুলিকে সঠিকভাবে সনাক্ত করতে শিখতে চান তাদের জন্যও কার্যকর (রাষ্ট্রীয় প্রতীক, স্থাপত্য, সাহিত্য, নাচ, রন্ধনপ্রণালী, ছুটির দিন, ইত্যাদি।)
সুতরাং, প্রকল্পের পণ্য হল আপনার সমস্ত কাজের বাস্তবায়িত ফলাফল, যা আধুনিক জীবনে প্রকল্পের তাৎপর্য নিশ্চিত করে।

8. প্রকল্পের উপসংহার (ফলাফল)

প্রকল্পের কাজ একটি সারাংশ দিয়ে শেষ হয়: আপনি আপনার লক্ষ্য অর্জন করতে সক্ষম হয়েছেন কিনা, অনুমানটি নিশ্চিত হয়েছে কিনা, আপনি আপনার কাজের সাথে সন্তুষ্ট কিনা। আপনি ভবিষ্যতের জন্য পরিকল্পনার কথা বলতে পারেন।
এটি লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ যে প্রকল্প সুরক্ষার পর্যায়গুলি সম্পূর্ণভাবে বিকাশের পর্যায়ের সাথে মিলে যায়, শুধুমাত্র সংক্ষিপ্ততা, নির্ভুলতা এবং সংক্ষিপ্ততায় পার্থক্য।

পাবলিশিং হাউস — "শিক্ষাগত সহযোগিতার প্যানোরামা»

পাবলিশিং হাউস"শিক্ষায় উদ্ভাবন এবং পরীক্ষা"
www.in-exp.ru
"শিক্ষায় উদ্ভাবনী প্রকল্প এবং প্রোগ্রাম" জার্নালের সম্পাদকীয় বোর্ড
"স্কুলে পরীক্ষা এবং উদ্ভাবন" জার্নালের সম্পাদকীয় বোর্ড
ম্যাগাজিনের সম্পাদকীয় বোর্ড "পৌর শিক্ষা: উদ্ভাবন এবং পরীক্ষা"
এলএলসি "শিক্ষায় উদ্ভাবন এবং পরীক্ষা"
শিক্ষা কেন্দ্র নং 641 সের্গেই ইয়েসেনিনের নামে নামকরণ করা হয়েছে, মস্কো
ম্যাগাজিনের সম্পাদকীয় বোর্ড Nastava i vaspitane (বেলগ্রেড, সার্বিয়া)

2012 সালে পরিচালিত:

সর্ব-রাশিয়ান প্রতিযোগিতা - 2012
"শিক্ষাগত সহযোগিতার প্যানোরামা"
তারিখ:
16 মার্চ, 2012 - থেকে 10 এপ্রিল, 2012 পর্যন্ত

শিক্ষাগত এবং শিক্ষা ব্যবস্থার প্যানোরামা, প্রযুক্তি, পদ্ধতি, পদ্ধতি, কৌশল এবং একটি ছাত্র এবং শিক্ষক, শিক্ষক এবং ছাত্র, শিক্ষাবিদ এবং ছাত্র, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক কর্মীদের উত্পাদনশীল কাজের পদ্ধতি

যেহেতু প্রতিযোগিতাটি চিঠিপত্র, তাই এটি মূল্যায়ন করা শিক্ষাদানের কার্যকলাপের ফলাফল নয়, তবে একজনের অভিজ্ঞতা বা প্রকল্প উপস্থাপন করার ক্ষমতা।

ব্যক্তি এবং আইনি সত্তা যারা প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের জন্য একটি আবেদন জমা দিয়েছেন তাদের প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের অনুমতি দেওয়া হয়েছে।

• শিক্ষক, শিক্ষাবিদ, শিক্ষাবিদ, শিক্ষাবিদ, গৃহশিক্ষক, পদ্ধতিবিদ, বিভাগীয় অধিভুক্তি এবং সাংগঠনিক ও আইনি ফর্ম নির্বিশেষে সকল প্রকার ও ধরণের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান
• জেলা পদ্ধতিগত কেন্দ্রের পদ্ধতিবিদ, পৌর পদ্ধতিগত কেন্দ্রের পদ্ধতিবিদ, জেলা পদ্ধতিগত সমিতির পদ্ধতিবিদ
• সকল প্রকার ও প্রকারের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পরিচালকগণ যা উন্নয়ন প্রক্রিয়া পরিচালনা করে।
• সকল প্রকার ও প্রকারের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যা উন্নয়ন প্রক্রিয়া পরিচালনা করে

প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের জন্য সামগ্রী "প্রতিযোগিতা" বিভাগে http://in-exp.ru ওয়েবসাইটে ডাউনলোড করা যেতে পারে।

আন্তর্জাতিক বৈজ্ঞানিক ও ব্যবহারিক সম্মেলন
"আধুনিক শিক্ষা: অভিজ্ঞতা, সমস্যা, উন্নয়নের সম্ভাবনা"
মস্কো, রাশিয়া, 2012, এপ্রিল 1।বিন্যাস চিঠিপত্র, ইলেকট্রনিক.

সম্মেলনের উপকরণগুলি সম্মেলনের বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক কাজের একটি সংগ্রহে প্রকাশিত হবে এবং পাবলিশিং হাউস "শিক্ষায় উদ্ভাবন এবং পরীক্ষা" www.in-exp.ru-এর ওয়েবসাইটে পোস্ট করা হবে।
সম্মেলনের শেষে, অংশগ্রহণকারী কাজের একটি সংগ্রহ এবং অতিরিক্ত অর্থ প্রদানের সাথে অংশগ্রহণের একটি শংসাপত্র পায় আন্তর্জাতিক সম্মেলন, (পরীক্ষার পরে) ডিপ্লোমা "আন্তর্জাতিক সম্মেলনের সেরা কাজ - 2012"।

• শিক্ষার নতুন লক্ষ্য ও মূল্যবোধ
• মধ্যে উদ্ভাবন প্রক্রিয়া আধুনিক শিক্ষা
• উদ্ভাবনী কার্যক্রমের জন্য শিক্ষকদের প্রস্তুতির মাত্রা বৃদ্ধি করা
• ব্যবহার সমস্যা তথ্য প্রযুক্তিশিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়
• দূরত্ব শিক্ষা
• একটি আধুনিক পাঠের বিকাশের জন্য একটি উদ্ভাবনী সংস্থান
• শিক্ষা প্রকল্পের কার্যক্রম
• শিক্ষায় দক্ষতা-ভিত্তিক পদ্ধতি
• স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ শিক্ষা: অভিজ্ঞতা, সমস্যা, উন্নয়ন সম্ভাবনা
• সর্বব্যাপি শিক্ষা

(আপনি আপনার নিজস্ব বিভাগ প্রস্তাব করতে পারেন)

কনফারেন্সের উপকরণ অবশ্যই ই-মেইলের মাধ্যমে কনফারেন্স অংশগ্রহণকারীদের কাছে পাঠাতে হবে: [ইমেল সুরক্ষিত]এপ্রিল 1, 2012 পর্যন্ত .
কনফারেন্সে অংশগ্রহণের জন্য উপকরণগুলি "কনফারেন্স" বিভাগে http://in-exp.ru ওয়েবসাইটে ডাউনলোড করা যেতে পারে।

সম্মেলনের আয়োজক কমিটি:
নির্বাহী সচিব -
ডেনিসোভা লিউডমিলা স্টেপানোভনা [ইমেল সুরক্ষিত]
টেলিফোন 8 903 119 55 97
পাবলিশিং হাউসের পরিচালক অধ্যাপক-
সিডেনকো আল্লা স্টেপানোভনা [ইমেল সুরক্ষিত]টেলিফোন 8 903 138 39 96 ওয়েবসাইট http://in-exp.ru

আমরা আপনাকে অংশ নিতে আমন্ত্রণ জানাই!

প্রকাশনা সংস্থা তিনটি পত্রিকা প্রকাশ করে: “ পৌর শিক্ষা: উদ্ভাবন এবং পরীক্ষা"(Rospechat 72415-এ সূচক), "স্কুলে পরীক্ষা এবং উদ্ভাবন"(71940), "শিক্ষায় উদ্ভাবনী প্রকল্প এবং প্রোগ্রাম"(71941).

আমাদের পত্রিকাগুলি রাশিয়ান ফেডারেশনের প্রেস, টেলিভিশন এবং গণযোগাযোগ মন্ত্রকের দ্বারা নিবন্ধিত (গণমাধ্যম নিবন্ধন শংসাপত্র 1 জুন, 2007 তারিখে); পত্রিকাগুলি 2008 সাল থেকে প্রকাশিত হয়েছে৷

এর অস্তিত্বের বছরগুলিতে, জার্নালগুলি প্রচুর সংখ্যক গবেষক এবং অনুশীলনকারীদের একত্রিত করেছে। রাশিয়ান ফেডারেশন, শিক্ষা ও শিক্ষার বিভিন্ন সমস্যা নিয়ে কাজ করা। অনেক প্রামাণিক রাশিয়ান বিজ্ঞানী - শিক্ষাবিদ এবং রাশিয়ার বিভিন্ন অঞ্চল থেকে রাশিয়ান একাডেমি অফ এডুকেশনের সংশ্লিষ্ট সদস্য, যাদের পেশাগত আগ্রহ শিক্ষার ক্ষেত্রের সাথে সম্পর্কিত - লেখক হিসাবে জার্নালের সাথে সহযোগিতা করে: Verbitsky A.A., Zagvyazinsky V.I., Zeer E.F., Zimnya I. .এ., কুজনেটসভ এ.এ., লাজারেভ ভি.এস., নোভিকভ এ.এম., নোভিকভ ডি.এ., স্লোবোদচিকভ ভি.আই., ফেল্ডশটাইন ডি.আই.

কিভাবে একটি প্রকল্প প্রস্তুত করতে?

এবং আরও অনেক কিছু. সায়েন্টিফিক ইলেক্ট্রনিক লাইব্রেরির (2009 তারিখের) সাথে একটি চুক্তির ভিত্তিতে, জার্নালগুলির পূর্ণ-পাঠ্য সামগ্রীগুলি RSCI ডাটাবেসে স্থাপন করা হয়, প্রক্রিয়া করা হয় এবং ইন্টারনেটে গ্রাহকদের জন্য উপলব্ধ। জানুয়ারী 2009 থেকে, তারা পাবলিশিং হাউসের ওয়েবসাইটে পোস্ট করা হয়েছে www.in-exp.ru.

পত্রিকার পাতা হাইলাইট প্রশস্ত পরিসরবিভিন্ন ধরণের এবং ধরণের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উদ্ভাবনী ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তু সম্পর্কিত সমস্যা।
প্রকাশনা প্রকৃতির অনুশীলন ভিত্তিক হয়. আপনি তাদের মধ্যে অনেক প্রশ্নের উত্তর খুঁজে পেতে পারেন:

1. এটা কী হতে পারতো আইনি কাঠামোস্থানীয় পর্যায়ে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে উন্নয়ন প্রক্রিয়া নিশ্চিত করা?
2. কিভাবে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষা প্রক্রিয়ার মান কার্যকরভাবে পরিচালনা করবেন?
3. একটি উদ্ভাবনী প্রকল্প কি, এর সৃষ্টির বৈশিষ্ট্য এবং প্রক্রিয়া কি?
4. একজন শিক্ষকের সৃজনশীল কর্মশালা কেমন হতে পারে?
5. সার্বজনীন শিক্ষামূলক কর্ম গঠনের জন্য বৈশিষ্ট্য এবং প্রক্রিয়া কি?
6. শিক্ষামূলক কার্যকলাপের সার্বজনীন পদ্ধতি হিসাবে মূল দক্ষতা অর্জন করতে একজন শিক্ষার্থীর জন্য শিক্ষকের কী জানা উচিত?
7. শিক্ষার্থী, শিক্ষক, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অর্জনের পোর্টফোলিও কীভাবে তৈরি করবেন? এবং আরও অনেক কিছু

জার্নালগুলি কভার করে: উদ্ভাবনী এবং পরীক্ষামূলক কার্যক্রমের তত্ত্বের বিষয়; ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানের সমস্যা, দ্বিতীয় প্রজন্মের ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মান প্রবর্তনের অভিজ্ঞতা, বিভিন্ন ধরণের এবং ধরণের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে উদ্ভাবন; শিক্ষাগত কর্মশালা; পরীক্ষামূলক সাইট; একজন তরুণ বিজ্ঞানী-অভ্যাসকারীর জন্য চিঠিপত্র স্কুল, ইত্যাদি

সাইটে http://in-exp.ruজার্নালে প্রকাশনার শর্তাবলী "হোম পেজে" পোস্ট করা হয়।

1 গোলোভিনা ই.ও. 1

রাশিয়ান স্টেট পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটির 1 শাখা

1. বেসপালকো ভি.পি. শিক্ষাবিদ্যা এবং প্রগতিশীল শিক্ষার প্রযুক্তি। - এম।, 1995।

2. পেট্রোভস্কি এন.ভি. আধুনিক শিক্ষার প্রেক্ষাপটে শিক্ষা। – শিক্ষাবিদ্যা, নং 1, 1996।

3. Bordovskaya N.V., Rean A.A. শিক্ষাবিদ্যা। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: পিটার, 2000।

4. স্লাস্টেনিন ভি., ইসাইভ আই. এট আল। শিক্ষাবিজ্ঞান: পাঠ্যপুস্তক।

উদ্ভাবন, বা উদ্ভাবন, যে কোনও পেশাদার মানুষের কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্য এবং তাই স্বাভাবিকভাবেই অধ্যয়ন, বিশ্লেষণ এবং বাস্তবায়নের বিষয় হয়ে ওঠে। উদ্ভাবনগুলি নিজের দ্বারা উত্থিত হয় না; এগুলি বৈজ্ঞানিক গবেষণা, পৃথক শিক্ষক এবং সমগ্র দলের উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার ফলাফল। এই প্রক্রিয়াটি স্বতঃস্ফূর্ত হতে পারে না; এটি পরিচালনা করা প্রয়োজন। সামগ্রিক শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উদ্ভাবনী কৌশলের পরিপ্রেক্ষিতে, উদ্ভাবনী প্রক্রিয়ার প্রত্যক্ষ বাহক হিসাবে স্কুলের প্রধান শিক্ষক, শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদদের ভূমিকা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায়। শিক্ষাদানের বিভিন্ন প্রযুক্তির সাথে: শিক্ষামূলক, কম্পিউটার, সমস্যা-ভিত্তিক, মডুলার এবং অন্যান্য, শিক্ষকের কাছে অগ্রণী শিক্ষাগত কার্যাবলীর বাস্তবায়ন থাকে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় আধুনিক প্রযুক্তির প্রবর্তনের সাথে, শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদরা ক্রমবর্ধমানভাবে একজন পরামর্শদাতা, উপদেষ্টা এবং শিক্ষাবিদদের কার্যাবলী আয়ত্ত করছেন। এটির জন্য তাদের কাছ থেকে বিশেষ মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত প্রশিক্ষণ প্রয়োজন, যেহেতু একজন শিক্ষকের পেশাগত কার্যকলাপে কেবল বিশেষ নয়, বিষয় জ্ঞানও উপলব্ধি করা হয়, তবে আধুনিক জ্ঞানশিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে, প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার প্রযুক্তি। এই ভিত্তিতে, শিক্ষাগত উদ্ভাবনগুলি উপলব্ধি, মূল্যায়ন এবং বাস্তবায়নের প্রস্তুতি গঠিত হয়।

"উদ্ভাবন" ধারণার অর্থ নতুনত্ব, নতুনত্ব, পরিবর্তন; একটি উপায় এবং প্রক্রিয়া হিসাবে উদ্ভাবন নতুন কিছু প্রবর্তন জড়িত। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাথে সম্পর্কিত, উদ্ভাবনের অর্থ লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, পদ্ধতি এবং শিক্ষণ ও লালন-পালনের ফর্মগুলিতে নতুন জিনিসের প্রবর্তন এবং শিক্ষক ও ছাত্রের মধ্যে যৌথ ক্রিয়াকলাপগুলির সংগঠন।

শিক্ষার উদ্ভাবনী প্রক্রিয়াগুলির সারাংশ বোঝার ক্ষেত্রে, শিক্ষাবিজ্ঞানের দুটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সমস্যা রয়েছে - উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ এবং ছড়িয়ে দেওয়ার সমস্যা এবং অনুশীলনে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বিজ্ঞানের অর্জনগুলি প্রবর্তনের সমস্যা। ফলস্বরূপ, উদ্ভাবনের বিষয়, উদ্ভাবন প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু এবং প্রক্রিয়া দুটি আন্তঃসংযুক্ত প্রক্রিয়াকে একত্রিত করার সমতলে থাকা উচিত, যা এখন পর্যন্ত বিচ্ছিন্নভাবে বিবেচনা করা হয়েছে, অর্থাৎ উদ্ভাবন প্রক্রিয়ার ফলাফল উদ্ভাবনের ব্যবহার হওয়া উচিত, তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক উভয়ই, সেইসাথে যেগুলি তত্ত্ব এবং অনুশীলনের সংযোগস্থলে গঠিত হয়। এই সমস্তই শিক্ষাগত উদ্ভাবনের সৃষ্টি, বিকাশ এবং ব্যবহারে ব্যবস্থাপনা কার্যক্রমের গুরুত্বের উপর জোর দেয়। তাই মূল বিষয় হল একজন শিক্ষক একজন লেখক, বিকাশকারী, গবেষক, ব্যবহারকারী এবং নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তি, তত্ত্ব এবং ধারণার প্রবর্তক হিসাবে কাজ করতে পারেন। এই প্রক্রিয়াটি পরিচালনা করা সহকর্মীদের অভিজ্ঞতা বা বিজ্ঞান দ্বারা প্রস্তাবিত নতুন ধারণা এবং কৌশলগুলির লক্ষ্যযুক্ত নির্বাচন, মূল্যায়ন এবং প্রয়োগ নিশ্চিত করে।

সমাজ, সংস্কৃতি এবং শিক্ষার বিকাশের আধুনিক পরিস্থিতিতে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের উপর একটি উদ্ভাবনী ফোকাসের প্রয়োজনীয়তা বিভিন্ন পরিস্থিতিতে নির্ধারিত হয়।

প্রথমত, চলমান আর্থ-সামাজিক পরিবর্তনগুলি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষা প্রক্রিয়া সংগঠিত করার জন্য শিক্ষা ব্যবস্থা, পদ্ধতি এবং প্রযুক্তির আমূল নবায়নের প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করেছে। বিভিন্ন ধরনের. শিক্ষাগত উদ্ভাবন তৈরি, বিকাশ এবং ব্যবহার সহ শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদদের ক্রিয়াকলাপের উদ্ভাবনী ফোকাস শিক্ষা নীতি আপডেট করার একটি উপায়।

দ্বিতীয়ত, শিক্ষার বিষয়বস্তুর মানবিকীকরণ ক্রমবর্ধমান, একাডেমিক শাখার আয়তন এবং সংমিশ্রণে ক্রমাগত পরিবর্তন এবং নতুন একাডেমিক বিষয়গুলির প্রবর্তনের জন্য নতুন সাংগঠনিক ফর্ম এবং শিক্ষার প্রযুক্তিগুলির জন্য একটি ধ্রুবক অনুসন্ধান প্রয়োজন। এই পরিস্থিতিতে, শিক্ষার পরিবেশে শিক্ষাগত জ্ঞানের ভূমিকা এবং কর্তৃত্ব উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায়।

তৃতীয়ত, শিক্ষাগত উদ্ভাবন আয়ত্ত করা এবং প্রয়োগ করার বাস্তবতার প্রতি শিক্ষকদের মনোভাবের প্রকৃতির পরিবর্তন। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তুর কঠোর নিয়ন্ত্রণের শর্তে, শিক্ষক শুধুমাত্র নতুন প্রোগ্রাম এবং পাঠ্যপুস্তকের স্বাধীন পছন্দ নয়, নতুন কৌশল এবং শিক্ষার পদ্ধতির ব্যবহারেও সীমাবদ্ধ ছিলেন। যদি আগে উদ্ভাবনী কার্যকলাপ প্রধানত উপর থেকে সুপারিশকৃত উদ্ভাবন ব্যবহারে হ্রাস করা হয়, এখন এটি একটি ক্রমবর্ধমান নির্বাচনী, গবেষণা চরিত্র অর্জন করছে। এই কারণেই স্কুলের নেতা এবং শিক্ষা কর্তৃপক্ষের কাজের একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক হল শিক্ষকদের দ্বারা প্রবর্তিত শিক্ষাগত উদ্ভাবনগুলির বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন, তাদের সফল বিকাশ এবং প্রয়োগের জন্য শর্ত তৈরি করা।

চতুর্থত, বাজার সম্পর্কের মধ্যে সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রবেশ, অ-রাষ্ট্রীয় সহ নতুন ধরনের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সৃষ্টি, তাদের প্রতিযোগিতার একটি বাস্তব পরিস্থিতি তৈরি করে।

এই পরিস্থিতিগুলি 20 শতকের শুরুতে জ্ঞানের একটি নতুন ক্ষেত্র, উদ্ভাবন - উদ্ভাবনের বিজ্ঞানের বিকাশ ঘটায়, যার কাঠামোর মধ্যে উপাদান উত্পাদনের ক্ষেত্রে প্রযুক্তিগত উদ্ভাবনের নিদর্শনগুলি অধ্যয়ন করা শুরু হয়েছিল। রাশিয়ার উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থার সংস্কার গার্হস্থ্য উচ্চ শিক্ষায় প্রতিষ্ঠিত ঐতিহ্য এবং বৈশ্বিক শিক্ষাগত জায়গায় প্রবেশের সাথে যুক্ত নতুন প্রবণতাগুলির মধ্যে সর্বোত্তম চিঠিপত্রের অনুসন্ধান দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এখানে বেশ কয়েকটি প্রবণতা পরিলক্ষিত হয়।

সুতরাং, বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষায় উদ্ভাবনী প্রবণতা:

1. অনেক রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ে একটি মাল্টি-লেভেল সিস্টেমের বিকাশ। এই সিস্টেমের সুবিধা হল এটি শেখার গতিতে এবং ভবিষ্যতের বিশেষত্ব বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে অধিকতর গতিশীলতা প্রদান করে। এটি স্নাতকদের তাদের বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার ভিত্তিতে নতুন বিশেষত্ব আয়ত্ত করার ক্ষমতা তৈরি করে।

2. আধুনিক তথ্য প্রযুক্তির সাহায্যে বিশ্ববিদ্যালয়গুলির শক্তিশালী সমৃদ্ধি, ইন্টারনেট ব্যবস্থায় ব্যাপক অন্তর্ভুক্তি এবং শিক্ষার্থীদের জন্য দূরশিক্ষণের নিবিড় বিকাশ।

3. রাশিয়ায় উচ্চ শিক্ষার বিশ্ববিদ্যালয়করণ এবং দেশের এবং বিশ্বের শীর্ষস্থানীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে সমস্ত উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একীকরণের প্রক্রিয়া, যা বিশ্ববিদ্যালয় কমপ্লেক্সগুলির উত্থানের দিকে পরিচালিত করে।

4. স্ব-অর্থায়নে রাশিয়ায় উচ্চশিক্ষা স্থানান্তর।

5. উচ্চ শিক্ষার পুনর্নবীকরণে রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলির অন্তর্ভুক্তি বৃত্তিমূলক শিক্ষাবিশ্ব মানের প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নিয়ে। অতএব, নতুন পাঠ্যক্রম পরীক্ষা করার জন্য পরীক্ষামূলক কাজের মোডে রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের একটি রূপান্তর রয়েছে, শিক্ষাগত মান, নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তি এবং ব্যবস্থাপনা কাঠামো।

সুতরাং, শিক্ষার উদ্ভাবনী প্রক্রিয়াগুলি একটি নতুন শিক্ষাগত দৃষ্টান্তের বিকাশের একটি প্রকাশ, যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনের জন্য একটি সৃজনশীল, উদ্ভাবনী পদ্ধতির বিকাশ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। আজকাল, বিশ্বব্যাপী শিক্ষাগত স্থানের বিকাশের প্রবণতা অনুমান করা হয়, শিক্ষা ব্যবস্থার মিথস্ক্রিয়া এবং ইন্টিগ্রেশন প্রক্রিয়াগুলিতে তাদের প্রতিক্রিয়ার উপর ভিত্তি করে অঞ্চলের প্রকারগুলি চিহ্নিত করা হয়।

কিভাবে আমি স্কুল গবেষণা প্রকল্পের বিষয় নিয়ে এসেছি

আধুনিক শিক্ষা আন্তর্জাতিক হওয়া উচিত এই উপলব্ধি দ্বারা সমস্ত দেশ ঐক্যবদ্ধ। সেগুলো. বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা বহুসাংস্কৃতিক শিক্ষার বৈশিষ্ট্য অর্জন করছে। এটি অন্য ব্যক্তি, বিভিন্ন সংস্কৃতি এবং একটি ভিন্ন আর্থ-সামাজিক গঠনের দৃষ্টিকোণ থেকে ঘটনাকে মূল্যায়ন করার ক্ষমতা বিকাশ করে।

গ্রন্থপঞ্জী লিঙ্ক

গোলোভিনা ই.ও. আধুনিক শিক্ষায় উদ্ভাবন // আধুনিক বিজ্ঞানের অগ্রগতি। – 2013। – নং 10। – পৃ. 74-75;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=32967 (অ্যাক্সেসের তারিখ: 10/21/2018)।

শিক্ষাগত উদ্ভাবনের ধারণা

"উদ্ভাবন" শব্দটির সংজ্ঞা বেশ বৈচিত্র্যময়। অনুসারে ইংরেজি-রাশিয়ান অভিধান, "উদ্ভাবন" হল উদ্ভাবন, নতুনত্ব, পরিবর্তন। "উদ্ভাবন" শব্দটির একটি সংক্ষিপ্ত ব্যাখ্যা V. A. Makarenko দ্বারা সম্পাদিত আধুনিক ধারণা এবং শর্তাবলীর সংক্ষিপ্ত অভিধানে দেওয়া হয়েছে: "উদ্ভাবন (ইংরেজি উদ্ভাবন থেকে - উদ্ভাবন, অভিনবত্ব, ল্যাটিন উদ্ভাবন থেকে - পুনর্নবীকরণ, পুনর্নবীকরণ): 1) বিনিয়োগ একটি অর্থনীতিতে যা সরঞ্জাম এবং প্রযুক্তির প্রজন্মের পরিবর্তন নিশ্চিত করে; 2) নতুন প্রযুক্তি, প্রযুক্তি যা বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতির ফলাফল; 3) উন্নয়ন, নতুন ধারণার সংশ্লেষণ, নতুন তত্ত্ব এবং মডেল তৈরি, তাদের বাস্তবায়ন; 4) রাজনৈতিক প্রোগ্রাম, যা, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি স্বতন্ত্র, অনন্য চরিত্র আছে; 5) ভাষাবিজ্ঞানে - একটি নতুন গঠন, একটি অপেক্ষাকৃত নতুন ঘটনা, প্রধানত রূপবিদ্যায়।

উদ্ভাবন প্রক্রিয়ার প্রথম পর্যায়ে, সমস্ত উদ্ভাবন দুটি গ্রুপে বিভক্ত করা যেতে পারে: উপাদান এবং প্রযুক্তিগত এবং সামাজিক। শিক্ষাগত উদ্ভাবন সামাজিক উদ্ভাবন। একটি সামাজিক উদ্ভাবনের লক্ষণ হল প্রযুক্তিগত উদ্ভাবনের চেয়ে প্রয়োগের একটি বৃহত্তর সুযোগ, ব্যক্তিগত গুণাবলীর উপর নির্ভরশীলতা, পরিবর্তনের বিষয় হল মানুষ নিজেরাই, তাদের অবস্থান, অবস্থান, অভ্যাস, সম্পর্ক।

শিক্ষামূলক প্রকল্প: বিষয়, উন্নয়ন, উদাহরণ

Slastenin এবং L. S. Podymova পরম অভিনবত্ব, আপেক্ষিক অভিনবত্ব, ছদ্ম-অভিনবত্ব এবং উদ্ভাবনী তুচ্ছ বিষয়গুলিকে আলাদা করে। মধ্যে সবচেয়ে সাধারণ শিক্ষামূলক কার্যক্রমএকটি আপেক্ষিক নতুনত্ব.

শিক্ষা ব্যবস্থার হালনাগাদ করার ক্ষেত্রে উদ্ভাবন আন্দোলন একটি উল্লেখযোগ্য বিষয়। "উদ্ভাবন" এর ধারণার অর্থ হল নতুন গঠন। উদ্ভাবন, একটি নিয়ম হিসাবে, বেশ কয়েকটি সমস্যার সংযোগস্থলে উদ্ভূত হয় এবং মৌলিকভাবে নতুন সমস্যার সমাধান করে, যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ক্রমাগত পুনর্নবীকরণের দিকে পরিচালিত করে।

শিক্ষাগত উদ্ভাবনকে নতুন জ্ঞান হিসাবে বোঝা যায় যা শিক্ষায় সমন্বয়মূলক প্রক্রিয়াগুলির অপরিহার্য দিককে প্রতিফলিত করে এবং পদ্ধতিগতভাবে শিক্ষাবিদ্যার মৌলিক উপাদানগুলিকে প্রভাবিত করে, তাদের বর্তমান এবং ভবিষ্যতের অর্থগুলিকে আমূল রূপান্তরিত করে - দৃষ্টান্ত, ধারণা, তত্ত্ব, সিস্টেম, প্রযুক্তি ইত্যাদি। উদ্ভাবন শিক্ষক এবং ছাত্রদের চিন্তাভাবনা এবং অভিনয়ের একটি নতুন উপায়ে গঠন করে।

উদ্ভাবনী শিক্ষাবিদ্যার অপরিহার্য অর্থ হল উন্নয়নের উপর ভিত্তি করে ভবিষ্যতের উপর ফোকাস করা সৃজনশীল সম্ভাবনাছাত্রের ব্যক্তিত্ব। উদ্ভাবনী শিক্ষাবিজ্ঞানের একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হল শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক কাজের সময় নতুন ধারণা এবং জ্ঞানের আকারে "শিক্ষাগত উদ্ভাবনের প্রজন্ম" এর পর্যায়, বিষয়ভিত্তিক থেকে নতুনের বস্তুনিষ্ঠতার সাথে উত্তরণের একটি ক্রমাগত প্রক্রিয়ায়। উদ্ভাবনী শিক্ষকের কার্যক্রম। নতুনের বস্তুনিষ্ঠতা একটি উদ্ভাবনী ধারণার বাস্তবায়ন, এর বিকাশ এবং অন্যান্য ব্যক্তিদের দ্বারা প্রতিলিপি, উপলব্ধি এবং আত্তীকরণের পর্যায়ে রূপান্তর হিসাবে বোঝা যায়।

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের আধুনিকীকরণের সাধারণভাবে স্বীকৃত পদ্ধতি হল উদ্ভাবন। ব্যক্তি ও সমাজের ক্রমাগত পরিবর্তিত চাহিদা অনুযায়ী শিক্ষায় উদ্ভাবন একটি স্বাভাবিক এবং প্রয়োজনীয় শর্ত। একদিকে, স্থায়ী মূল্যবোধ সংরক্ষণে অবদান রাখা, অন্যদিকে, উদ্ভাবনগুলি পুরানো এবং পুরানো সবকিছুকে প্রত্যাখ্যান করে এবং নিজেরাই সামাজিক রূপান্তরের ভিত্তি স্থাপন করে।

উদ্ভাবনী শিক্ষা আজ এমন শিক্ষাগত এবং সামাজিক-শিক্ষামূলক কার্যক্রমের প্রক্রিয়া এবং ফলাফল যা একজন ব্যক্তি এবং সামগ্রিকভাবে সমাজ উভয়ের জন্য একটি নতুন ধরণের কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করে এবং ডিজাইন করে।

উদ্ভাবনী শিক্ষার বিষয়বস্তু মানবিক, ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক, শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির দ্বারা কাঠামোগত, শিক্ষাদান এবং সামাজিক শিক্ষার নতুন এবং ঐতিহ্যবাহী একাডেমিক বিষয়গুলির সাথে একীভূত, যার লক্ষ্য স্ব-উন্নয়ন, আত্ম-উপলব্ধি, ব্যক্তির স্ব-বাস্তবকরণ। একজন সংগঠক হিসাবে শিক্ষকের ভূমিকা বৃদ্ধির উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রযুক্তি, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একজন সহযোগী, ছাত্রদের মধ্যে একটি সংলাপ হিসাবে গঠন করা, ছাত্রের ব্যক্তিত্বের একটি সক্রিয় বিষয়গত অবস্থানের সাথে।

একটি উদ্ভাবনী শিক্ষার পরিবেশ হল একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত স্থান, একটি কর্পোরেট সংস্কৃতি দ্বারা একত্রিত হয়, যা ব্যক্তিগত বিকাশের উপর ব্যাপক প্রভাব ফেলে, শিক্ষাগত সৃজনশীলতার প্রচার করে এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে অপ্রচলিত চিন্তাভাবনা গঠন করে।

একটি উদ্ভাবনী শিক্ষাগত পরিবেশের একটি স্বতন্ত্র অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য হ'ল ব্যক্তিগত বিকাশের মৌলিক কারণগুলির সংশ্লেষণ - প্রতিটি শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের সৃজনশীল সম্ভাবনা উপলব্ধি করার লক্ষ্যে একটি বিন্যাসে জীবনযাপনের পরিবেশ, শিক্ষা, স্ব-শিক্ষা এবং স্ব-শিক্ষা। উদ্ভাবনী শিক্ষার পরিবেশ স্বতন্ত্র বিষয় এবং কর্পোরেট শিক্ষণ সম্প্রদায় উভয়ের মধ্যে সৃজনশীল চিন্তাভাবনা গঠনের একটি প্রধান কারণ হয়ে উঠছে। এই চিন্তা চেতনা এবং অচেতন (L. S. Vygotsky), চেতনা এবং কার্যকলাপের ঐক্য (S. L. Rubinstein, A. N. Leontyev) এর সংশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে, যা স্কুলের উদ্ভাবনী শিক্ষামূলক পরিবেশ, বিষয়গুলির ব্যক্তিগত, পেশাদার এবং সামাজিক উদ্দেশ্য এবং বস্তুর শিক্ষা প্রক্রিয়া। উদ্ভাবনী চিন্তার প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি, সর্বোচ্চ ধরণের সৃজনশীলতা হিসাবে, সমস্যাগুলির ঐতিহ্যগত সমাধান থেকে এর বাহকদের স্বাধীনতা এবং ভবিষ্যতের উপর তাদের ধারণা এবং প্রকল্পগুলির ফোকাস।

শিক্ষায় উদ্ভাবনী প্রক্রিয়া

উদ্ভাবনের ধারণা, উদ্ভাবন প্রক্রিয়া

উদ্ভাবন — উদ্ভাবনের ক্রিয়াকলাপের চূড়ান্ত ফলাফল, বাজারে বিক্রি হওয়া একটি নতুন বা উন্নত পণ্যের আকারে উপলব্ধি করা; একটি অনুশীলনে ব্যবহৃত একটি নতুন বা উন্নত প্রক্রিয়া।

উদ্ভাবন -এগুলি হল ধারনা, প্রক্রিয়া, উপায় এবং শিক্ষাগত ব্যবস্থার উন্নতির ফলাফল যা একটি অবিচ্ছেদ্য ঐক্যে বিবেচনা করা হয়।

"উদ্ভাবন" ধারণা মানে উদ্ভাবন, নতুনত্ব, পরিবর্তন; একটি উপায় এবং প্রক্রিয়া হিসাবে উদ্ভাবন নতুন কিছু প্রবর্তন জড়িত। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাথে সম্পর্কিত, উদ্ভাবনের অর্থ লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, পদ্ধতি এবং শিক্ষণ ও লালন-পালনের ফর্মগুলিতে নতুন জিনিসের প্রবর্তন এবং শিক্ষক ও ছাত্রের মধ্যে যৌথ ক্রিয়াকলাপগুলির সংগঠন।

উদ্ভাবন অগত্যা প্রগতিশীল উদ্ভাবন যা অনুশীলনকে এগিয়ে নিয়ে যায়।

উদ্ভাবন প্রক্রিয়া - বৈজ্ঞানিক জ্ঞানকে উদ্ভাবনে রূপান্তরিত করার প্রক্রিয়া, ঘটনাগুলির একটি অনুক্রমিক শৃঙ্খল যেখানে উদ্ভাবন একটি ধারণা থেকে একটি নির্দিষ্ট পণ্য, প্রযুক্তি (বুদ্ধিবৃত্তিক পণ্য) বা পরিষেবাতে পরিপক্ক হয় এবং ব্যবহারিক ব্যবহারের মাধ্যমে ছড়িয়ে পড়ে।

শিক্ষায় উদ্ভাবনী কার্যকলাপের দিকনির্দেশ।

কিছু উদ্ভাবন প্রক্রিয়া প্রাথমিকভাবে শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ এবং প্রচারের সাথে যুক্ত, অন্যরা শিক্ষাগত উদ্ভাবন বিকাশ এবং বাস্তবায়নের সমস্যাকে অগ্রাধিকার দেয়।

শিক্ষাগত ব্যবস্থায় উদ্ভাবনী রূপান্তরের প্রধান দিকগুলি হল তত্ত্ব, প্রযুক্তি(বিষয়বস্তু, ফর্ম, পদ্ধতি, উপায়), নিয়ন্ত্রণ(লক্ষ্য এবং ফলাফল), শিক্ষা প্রতিষ্ঠান।

উদ্ভাবনী কার্যকলাপের দিকনির্দেশ

বিভিন্ন ধরণের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষা প্রক্রিয়া সংগঠিত করার জন্য শিক্ষা ব্যবস্থা, পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি আপডেট করা (শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদদের ক্রিয়াকলাপের উদ্ভাবনী ফোকাস, যার মধ্যে শিক্ষাগত উদ্ভাবন তৈরি, বিকাশ এবং ব্যবহার);

নতুন সাংগঠনিক ফর্ম, প্রশিক্ষণ প্রযুক্তি অনুসন্ধান করুন;

শিক্ষকদের দ্বারা প্রবর্তিত শিক্ষাগত উদ্ভাবনগুলির বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন, তাদের সফল বিকাশ এবং প্রয়োগের জন্য শর্ত তৈরি করা;

বাজার সম্পর্কের মধ্যে সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রবেশ, অ-রাষ্ট্রীয় সহ নতুন ধরনের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সৃষ্টি; বিপুল সংখ্যক সাধারণ এবং ব্যক্তিগত উদ্ভাবন প্রকল্পের বিশ্লেষণের ফলে নিম্নলিখিতগুলিকে সাধারণ শিক্ষাগত উদ্ভাবন হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা সম্ভব হয়েছে:

নতুন নয়, তবে ক্রমাগত প্রাসঙ্গিক এবং নিঃশেষ হওয়া থেকে দূরে, শিক্ষাগত বিজ্ঞান এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের ব্যবস্থাকে কভার করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটিকে অনুকূল করার জন্য সাধারণ ধারণা এবং ব্যবহারিক প্রযুক্তি;

তাত্ত্বিক নীতি এবং ব্যবহারিক প্রযুক্তির সম্পূর্ণতায় মানবতাবাদী শিক্ষাবিদ্যা;

নতুন ধারণার উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াগুলি সংগঠিত এবং পরিচালনা করার পদ্ধতি;

তথ্য ও গণযোগাযোগের নতুন ধারণা এবং মাধ্যম ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে প্রযুক্তি।

উদ্ভাবনের শ্রেণীবিভাগ

কার্যকলাপের ধরন দ্বারা:

শিক্ষাগত (শিক্ষাগত প্রক্রিয়া প্রদান);

ব্যবস্থাপক (শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা প্রদান)।

বৈধতা সময়কাল দ্বারা:

স্বল্পমেয়াদী;

দীর্ঘ মেয়াদী;

পরিবর্তনের প্রকৃতি দ্বারা:

র‌্যাডিকাল (মৌলিকভাবে নতুন ধারণা এবং পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে);

সংযুক্ত (পরিচিত উপাদানগুলির একটি নতুন সংমিশ্রণের উপর ভিত্তি করে);

পরিবর্তিত (উন্নত এবং বিদ্যমান নমুনা এবং ফর্ম পরিপূরক উপর ভিত্তি করে);

পরিবর্তনের স্কেল অনুসারে:

স্থানীয় (স্বতন্ত্র অংশগ্রহণকারীদের পরিবর্তন বা উপাদান একে অপরের থেকে স্বাধীন);

মডুলার (বেশ কিছু স্থানীয় উদ্ভাবনের আন্তঃসংযুক্ত গোষ্ঠীর প্রবর্তন);

সিস্টেম (সামগ্রিকভাবে সিস্টেমের সম্পূর্ণ পুনর্গঠন);

ব্যবহারের স্কেল অনুসারে:

একমাত্র (একবার বাহিত);

ছড়িয়ে পড়া (পুনরাবৃত্ত);

মূল দ্বারা:

বাহ্যিক (শিক্ষা ব্যবস্থার বাইরে উত্স);

অভ্যন্তরীণ (শিক্ষা ব্যবস্থার মধ্যে উত্স);

উদার;

প্রশাসনিক;

উদ্যোগ;

কার্যকারিতার উপর নির্ভর করে:

§ উদ্ভাবন - শর্ত যা কার্যকর নিশ্চিত করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া(শিক্ষার নতুন বিষয়বস্তু, উদ্ভাবনী শিক্ষার পরিবেশ, সামাজিক সাংস্কৃতিক অবস্থা ইত্যাদি);

§ উদ্ভাবন-পণ্য (শিক্ষাগত সরঞ্জাম, প্রযুক্তিগত শিক্ষামূলক প্রকল্প, ইত্যাদি);

§ সাংগঠনিক এবং ব্যবস্থাপনা উদ্ভাবন (শিক্ষা ব্যবস্থা এবং ব্যবস্থাপনা পদ্ধতির কাঠামোতে গুণগতভাবে নতুন সমাধান যা তাদের কার্যকারিতা নিশ্চিত করে)।

বাস্তবায়ন বা বাস্তবায়নের ক্ষেত্রের উপর নির্ভর করে, উদ্ভাবনগুলি হতে পারে:

§ শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে, শিক্ষা ব্যবস্থার শিক্ষামূলক কার্যাবলীর ক্ষেত্রে;

§ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া গঠনে, শিক্ষাগত উপায়ে, ইত্যাদির ব্যবস্থায়।

স্কুল প্রকল্প

স্কেল এবং সামাজিক-শিক্ষাগত তাত্পর্যের পরিপ্রেক্ষিতে, উদ্ভাবনগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে:

§ ফেডারেল

§ আঞ্চলিক

§ উপ-আঞ্চলিক বা স্থানীয়, একটি নির্দিষ্ট ধরণের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য এবং শিক্ষকদের নির্দিষ্ট পেশাদার এবং টাইপোলজিকাল গ্রুপের জন্য

উদ্ভাবন মূল্যায়নের জন্য মানদণ্ড

শিক্ষাগত উদ্ভাবনের জন্য মানদণ্ডের একটি সেট:

§ অভিনবত্ব(অভিনবত্বের বিভিন্ন স্তর রয়েছে: পরম, স্থানীয়ভাবে-পরম, শর্তসাপেক্ষ, বিষয়ভিত্তিক, জনপ্রিয়তা এবং প্রয়োগের সুযোগের মাত্রার মধ্যে পার্থক্য);

§ সর্বোত্তমতা(অর্থাৎ ফলাফল অর্জনের জন্য শিক্ষক এবং ছাত্রদের প্রচেষ্টা এবং সম্পদের ব্যয়। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিক্ষাগত উদ্ভাবনের প্রবর্তন এবং সর্বনিম্ন শারীরিক, মানসিক এবং সময় ব্যয়ের সাথে উচ্চ ফলাফল অর্জন এর সর্বোত্তমতা নির্দেশ করে);

§ উচ্চ কার্যকারিতা(মানে শিক্ষকদের কার্যকলাপে ইতিবাচক ফলাফলের একটি নির্দিষ্ট স্থায়িত্ব। পরিমাপের উত্পাদনশীলতা, ফলাফলের পর্যবেক্ষণযোগ্যতা এবং স্থিরযোগ্যতা, বোঝার এবং উপস্থাপনে অস্পষ্টতা নতুন কৌশল, শিক্ষার পদ্ধতি এবং শিক্ষার তাত্পর্য মূল্যায়নের ক্ষেত্রে এই মানদণ্ডটিকে প্রয়োজনীয় করে তোলে);

§ সৃজনশীল প্রয়োগের সম্ভাবনাব্যাপক অভিজ্ঞতায় উদ্ভাবন (যদি একটি মূল্যবান শিক্ষাগত ধারণা বা প্রযুক্তি একটি সংকীর্ণ, সীমিত প্রয়োগের কাঠামোর মধ্যে থেকে যায়, তবে এটি অসম্ভাব্য এক্ষেত্রেআমরা শিক্ষাগত উদ্ভাবন সম্পর্কে কথা বলতে পারি)।

সংশ্লিষ্ট তথ্য:

1. V2: জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া
2. VII. "আকাঙ্ক্ষা": জীববিজ্ঞান এবং অন্যান্য পারস্পরিক বিনিয়োগ প্রক্রিয়া
3. ক) আরএফ আইন "শিক্ষার উপর", শিক্ষার ক্ষেত্রে রাষ্ট্রীয় নীতির মূলনীতি। "শিক্ষার উপর" RF-এর খসড়া আইন
4. প্রি-স্কুল শিক্ষায় ব্যবস্থাপনা এবং শিক্ষণ কর্মীদের সার্টিফিকেশন
5. খ) মানসিক প্রক্রিয়াএবং মানসিক গঠন
6. টিকিট 20. কার্স্ট প্রক্রিয়া, তাদের বিকাশের শর্ত, প্রধান ফর্ম। সিউডোকার্স্ট
7. প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষায় জীবনীগত দৃষ্টিভঙ্গি
8. দ্রুত প্রক্রিয়াগুলি আংশিক বর্জ্য জল চিকিত্সার জন্য ব্যবহৃত হয়। অধিকাংশ
9. প্রকৌশল মনোবিজ্ঞানে, শ্রমের প্রধান বিষয় হল "অপারেটর" - তথ্য প্রক্রিয়ার মাধ্যমে জটিল সরঞ্জামের সাথে যোগাযোগকারী ব্যক্তি
10. রাশিয়ার জন্য একটি প্রয়োজন আছে আইনি শিক্ষা, তাত্ত্বিক, বা বৈজ্ঞানিক, আইনশাস্ত্রের ভিত্তির উপর ভিত্তি করে
11. লক্ষ্য-নির্দেশিত আচরণের ভেক্টর হিসাবে একটি প্রভাবশালী সৃষ্টিতে, শর্তহীন (সংযোজিত) বাধার উভয় প্রক্রিয়া এবং
12. ভর ঘটনা এবং গড় মান পরিবর্তন. আগেই উল্লেখ করা হয়েছে, পরিসংখ্যান দ্বারা অধ্যয়ন করা গণ সামাজিক ঘটনা এবং প্রক্রিয়াগুলি সমগ্র জনসংখ্যার জন্য সাধারণ

অনুস্মারক

শিক্ষামূলক প্রকল্প এবং উপস্থাপনা তৈরির উপর

প্রকল্প পদ্ধতিএকটি শেখার ব্যবস্থা, শিক্ষা প্রক্রিয়া সংগঠিত করার একটি নমনীয় মডেল, যা শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের স্ব-উপলব্ধি, তার বুদ্ধিবৃত্তিক গুণাবলী এবং সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

আসন্ন কর্মের উদ্দেশ্য প্রণয়ন করা হয়;

প্রধান পর্যায়গুলি বর্ণিত হয়েছে;

প্রতিটি পর্যায়ের ফলাফল কাজ আকারে নির্ধারিত হয়;

প্রকল্পের সময়সীমা প্রতিষ্ঠিত হয়েছে;

পারফর্মারদের চিহ্নিত করা হয়েছে এবং প্রত্যেকের ফাংশন বরাদ্দ করা হয়েছে;

লক্ষ্য অর্জনের জন্য তহবিলের উত্স চিহ্নিত করা হয়;

প্রকল্পের ফলাফলের উপর প্রতিবেদনের ফর্ম নির্ধারণ করা হয়েছে;

প্রকল্প কার্যক্রম- এটি একটি শিক্ষাগত-জ্ঞানমূলক, সৃজনশীল বা গেমিং কার্যকলাপ যার একটি সাধারণ লক্ষ্য রয়েছে, ক্রিয়াকলাপের একটি সাধারণ ফলাফল অর্জনের লক্ষ্যে পদ্ধতি, ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতিতে সম্মত।

শিক্ষামূলক প্রকল্পের ধরন

1. গবেষণা।একটি গবেষণা প্রকল্প মানে অগ্রিম সহ একটি সৃজনশীল, গবেষণা সমস্যা (টাস্ক) সমাধান করার লক্ষ্যে লেখকের কার্যকলাপ। অজানা সমাধানএবং প্রধান পর্যায়ে বৈশিষ্ট্য উপস্থিতি অনুমান বৈজ্ঞানিক গবেষণা.

2. সৃজনশীল।এই ধরনের প্রকল্পের জন্য চূড়ান্ত ফলাফলের সুস্পষ্ট পরিকল্পনা এবং তাদের উপস্থাপনার ফর্ম প্রয়োজন। চূড়ান্ত ফলাফলের ধরণ এবং অংশগ্রহণকারীদের আগ্রহের সাপেক্ষে প্রকল্পের কাঠামোটি কেবলমাত্র রূপরেখাযুক্ত এবং আরও বিকাশ করা হয়েছে, তবে প্রকল্পটি কী হবে তা ইতিমধ্যেই নির্দিষ্ট করা হয়েছে। এটি একটি যৌথ সংবাদপত্র, প্রবন্ধ, ভিডিও ইত্যাদি হতে পারে।

3. পরিচায়ক এবং অভিযোজন (তথ্যমূলক)।এই ধরনের প্রজেক্টের উদ্দেশ্য কিছু বস্তু বা ঘটনা সম্পর্কে তথ্য নিয়ে কাজ করা। এটি প্রত্যাশিত যে প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীরা সুনির্দিষ্ট তথ্যের সাথে পরিচিত হবেন, বিস্তৃত দর্শকদের জন্য বিশ্লেষণ এবং সংক্ষিপ্ত হবে। গবেষণা প্রকল্পের মতো এই ধরনের প্রকল্পগুলির জন্য একটি সুচিন্তিত কাঠামো এবং কাজের অগ্রগতির সাথে সাথে এটি সামঞ্জস্য করার ক্ষমতা প্রয়োজন।

4. অনুশীলন-ভিত্তিক (প্রযোজ্য)।এই প্রকল্পগুলি তাদের অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়াকলাপের ভবিষ্যত ফলাফলের দ্বারা আলাদা করা হয় যা প্রথম থেকেই স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, গবেষণা ফলাফলের উপর ভিত্তি করে তৈরি একটি নথি; অ্যাকশন প্রোগ্রাম, সুপারিশ।

প্রকল্পে নিম্নলিখিত অংশ থাকতে হবে:

নামপত্র

সারাংশ

• প্রধান অংশ

  উপসংহার (ফলাফল)

  গ্রন্থপঞ্জি

ধাপ 1

বিষয়ের শব্দ চয়ন করা- এটি যেকোনো গবেষণার প্রাথমিক এবং অত্যন্ত গুরুতর পর্যায়। বিষয়টি অবশ্যই প্রাসঙ্গিক হতে হবে, যেমন ব্যবহারিকভাবে দরকারী এবং বৈজ্ঞানিক আগ্রহের। একটি গবেষণার বিষয় নির্বাচন করার সময়, লেখককে অবশ্যই বেশ কয়েকটি নিয়ম দ্বারা পরিচালিত হতে হবে:

বিষয় আকর্ষণীয়, চিত্তাকর্ষক এবং লেখকের প্রবণতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া উচিত,

বিষয়টি অবশ্যই সম্ভবপর হতে হবে, এর সমাধান অবশ্যই প্রকৃত সুবিধা নিয়ে আসবে,

বিষয় মৌলিক হতে হবে,

বিষয়টি সম্ভাব্য হওয়া উচিত, সাহিত্যের উত্সগুলি অর্জনযোগ্য এবং বোধগম্য।

1. প্রাথমিক অবস্থাকোন প্রকল্প নির্বাচিত বিষয় প্রাসঙ্গিকতা ন্যায্যতা হয়. প্রাসঙ্গিকতার ব্যাখ্যা তুচ্ছ হওয়া উচিত। প্রধান জিনিস হল সমস্যা পরিস্থিতির সারমর্ম প্রদর্শন করা এবং ব্যাখ্যা করা কেন গবেষণা পরিচালিত হচ্ছে।

2. পরিকল্পিত উদ্দেশ্যের বিবরণী, অর্থাৎ একটি প্রশ্ন উত্থাপন যার একটি উত্তর প্রাপ্ত করা আবশ্যক. একই সময়ে, এগিয়ে দেওয়া লক্ষ্য নির্দিষ্ট এবং অ্যাক্সেসযোগ্য হতে হবে। কাজ আবশ্যক হতে হবে. এর ফলাফলগুলি কেবল লেখকের নিজের জন্যই নয়, অন্য কিছু লোকেদের জন্যও আগ্রহী হওয়া উচিত।

3. লক্ষ্য হাইলাইট করার পরে, আপনাকে অবশ্যই নির্দেশ করতে হবে নির্দিষ্ট কাজসমূহযেগুলিকে সমাধান করতে হবে (অধ্যয়ন করুন, বর্ণনা করুন, প্রতিষ্ঠা করুন, খুঁজে বের করুন, একটি সূত্র বের করুন, ইত্যাদি)।

4. একটি প্রয়োজনীয় শর্তপ্রকল্পের কাজ এটি সংজ্ঞায়িত করা হয় বস্তু এবং বিষয়. বস্তুর যে অংশটি গবেষণার বিষয় হিসেবে কাজ করে তা তুলে ধরা হয়।

অধ্যয়নের অবজেক্ট- একটি প্রক্রিয়া বা ঘটনা যা একটি সমস্যা পরিস্থিতির জন্ম দেয় এবং অধ্যয়নের জন্য বেছে নেওয়া হয়।

পাঠ্য বিষয়- বিবেচনার একটি নির্দিষ্ট দিক দিয়ে অধ্যয়নের বস্তুর সীমানার মধ্যে থাকা সবকিছু।

5. একটি অনুমান প্রস্তাব- কোন গবেষণার একটি প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্য।

হাইপোথিসিসকিছু ঘটনা ব্যাখ্যা করার জন্য একটি বৈজ্ঞানিক অনুমান। একটি হাইপোথিসিস একটি সমস্যার সম্ভাব্য সমাধান হিসাবে দেখা দেয়।

2 - পর্যায়

নকশা কাজ সম্পাদন:

পরীক্ষামূলক তথ্য সংগ্রহ,সাহিত্যের তথ্য এবং তাত্ত্বিক ভবিষ্যদ্বাণীগুলির সাথে তাদের তুলনা করা।

একবার একটি বিষয় বেছে নেওয়া হলে, যে প্রশ্নগুলির উত্তর দিতে হবে সেগুলি তৈরি করা হয় - আপনাকে অধ্যয়নের বিষয় সম্পর্কে যতটা সম্ভব তথ্য সংগ্রহ করার চেষ্টা করতে হবে।

কাজের পরিকল্পনাএকটি গবেষণা পদ্ধতি বেছে নেওয়ার প্রয়োজনীয়তা বোঝায়, পর্যবেক্ষণের প্রয়োজনীয় ভলিউম বা পরীক্ষার সংখ্যা কী হওয়া উচিত তা গণনা করা, কাজের কোন অংশের অনুমান করা, এতে আপনার কত সময় লাগবে।

একটি কাজের পদ্ধতি নির্বাচন করাঅধ্যয়নের উদ্দেশ্য এবং বিষয়ের উপর নির্ভর করে: পর্যবেক্ষণ, তুলনা, পরীক্ষা, বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ ইত্যাদি।

3-পর্যায়

প্রাপ্ত কাজের ফলাফল নিবন্ধন

গবেষণার বিষয়ে সমস্ত বৈজ্ঞানিক সাহিত্যের বিশদ অধ্যয়ন এবং নিজের গবেষণার ফলাফলের চূড়ান্ত আলোচনার পরে, কাজের সাহিত্যিক নকশার পর্যায় শুরু হয় - এর লেখা।

কাজের কাঠামো:

নামপত্র,

ভূমিকা,

প্রধান অংশ,

উপসংহার,

গ্রন্থপঞ্জি,

অ্যাপ্লিকেশন।

নামপত্র- কাজের প্রথম পৃষ্ঠা (সংখ্যাযুক্ত নয়)। বিষয়বস্তুর সারণী পৃষ্ঠা নম্বর সহ কাজের আইটেম তালিকাভুক্ত করে। ভূমিকা হল নির্বাচিত বিষয়, লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির প্রাসঙ্গিকতার একটি সংক্ষিপ্ত ন্যায্যতা। গবেষণার উদ্দেশ্য, উদ্দেশ্য এবং পদ্ধতি নির্দেশিত হয়। এই বিষয়ে সাহিত্যের একটি পর্যালোচনা করা হয়। মূল অংশটি প্রাপ্ত ফলাফলগুলি উপস্থাপন করে এবং বিশ্লেষণ করে। কাজের পাঠ্যের রেফারেন্স নম্বরটি অবশ্যই সঙ্গতিপূর্ণ হবে ক্রমিক সংখ্যারেফারেন্সের তালিকায়। পরিশিষ্টে ডায়াগ্রাম, গ্রাফ, টেবিল এবং পরিসংখ্যান রয়েছে।

নকশা কাজের পরিকল্পনা:

ভূমিকা (প্রাসঙ্গিকতার ন্যায্যতা, লক্ষ্যের সংজ্ঞা, কার্য, বস্তু, বিষয়, গবেষণা অনুমান)।

প্রধান অংশ (সাহিত্য পর্যালোচনা, গবেষণা পদ্ধতি, অধ্যয়নের বর্ণনা)।

উপসংহার (উপসংহার এবং ফলাফল)।

গ্রন্থপঞ্জি।

1. ভূমিকায় সমস্যার একটি বিবৃতি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত, বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা প্রতিফলিত করা উচিত, কাজের পারফরমারের জন্য নির্ধারিত লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির একটি সংজ্ঞা, বস্তুর একটি বিবরণ, বিষয়, গবেষণা অনুমান এবং একটি বর্ণনা নির্বাচিত সমস্যা সমাধানে কাজের লেখকের ব্যক্তিগত অবদান।

ভূমিকা- কাজের একটি খুব গুরুত্বপূর্ণ অংশ। ভূমিকা স্পষ্টভাবে নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর দেওয়া উচিত:

কেন এটা আকর্ষণীয়? এই কাজটিবিজ্ঞানের দৃষ্টিকোণ থেকে নাকি এর ব্যবহারিক প্রয়োগ? এই কাজের ফলাফল সমস্যার সামগ্রিক সমাধানে কোন স্থান দখল করে? কাজটি কেন করা হয়েছিল, এর উদ্দেশ্য কী ছিল এবং এটি কতটা অর্জিত হয়েছিল?

2. প্রধান অংশঅবশ্যই থাকতে হবে সংক্ষিপ্ত পর্যালোচনালেখকের উপসংহারের সাথে ব্যবহৃত সাহিত্য এবং উত্স, এই সমস্যাটির অধ্যয়নের মাত্রা, বিবেচনাধীন প্রধান তথ্যগুলির একটি বিবরণ, সমস্যা সমাধানের পদ্ধতির বৈশিষ্ট্য, লেখকের কাছে পরিচিত পুরানো এবং প্রস্তাবিত সমাধান পদ্ধতির তুলনা, ন্যায্যতা নির্বাচিত সমাধান বিকল্প (দক্ষতা, নির্ভুলতা, সরলতা, স্পষ্টতা, ব্যবহারিক তাত্পর্য, ইত্যাদি)। মূল অংশটি অধ্যায়ে (অনুচ্ছেদ) বিভক্ত। প্রতিটি অধ্যায়ের (অনুচ্ছেদ) শেষে উপসংহার থাকতে হবে। উপসংহারগুলি মূলত পূর্ববর্তী অধ্যায়ে যা বলা হয়েছিল তার পুনরাবৃত্তি করে, তবে বিস্তারিত প্রমাণ ছাড়াই সংক্ষিপ্তভাবে প্রণয়ন করা হয়েছে।

3. উপসংহারলেখকের দ্বারা প্রাপ্ত উপসংহার এবং ফলাফলগুলি সংক্ষিপ্ত আকারে থাকা উচিত (সম্ভব হলে আরও গবেষণার নির্দেশনা এবং গবেষণার ফলাফলের সম্ভাব্য ব্যবহারিক ব্যবহারের জন্য পরামর্শগুলি নির্দেশ করে)।

4. গ্রন্থপঞ্জিলেখক দ্বারা ব্যবহৃত প্রকাশনা, সংস্করণ এবং উত্সগুলির একটি বর্ণানুক্রমিক তালিকা রয়েছে, যা প্রকাশক, শহর এবং পৃষ্ঠাগুলির মোট সংখ্যা নির্দেশ করে৷

নকশা কাজের জন্য সাধারণত গৃহীত মান

হরফ: TimesNewRoman, 14, সাহসী নয় (বিভাগ, উপবিভাগ, ইত্যাদির নাম হাইলাইট করা ছাড়া)।

লাইন ব্যবধান:এক এবং একটি অর্ধ.

ক্ষেত্র:উপরে - 2 সেমি, নীচে - 2 সেমি, বাম - 3 সেমি, ডান - 1.5 সেমি।

পৃষ্ঠা সংখ্যা- দ্বিতীয় থেকে (প্ল্যান বা বিষয়বস্তু সহ পৃষ্ঠা)।

অনুচ্ছেদ- প্রধান পাঠ্যের বাম সীমানা থেকে 1.5 সেমি দ্বারা ইন্ডেন্ট করুন৷

লিখার বিন্যাসপ্রস্থে

পৃষ্ঠাটি কমপক্ষে 40% পূর্ণ।

প্রতিটি বিভাগ একটি নতুন পৃষ্ঠায় শুরু হয় (কিন্তু একটি উপবিভাগ নয়)। বিভাগের শিরোনামের পরে একটি পিরিয়ড রাখবেন না।

কাজের সুযোগ অ্যাপ্লিকেশন অন্তর্ভুক্ত করে না.

উন্নয়নের মৌলিক নীতি শিক্ষামূলক উপস্থাপনা

1. সর্বোত্তম ভলিউম। সবচেয়ে কার্যকর ভিজ্যুয়াল সিরিজ 8 - 20 স্লাইডের বেশি নয়। থেকে উপস্থাপনা আরোস্লাইডগুলি ক্লান্তি সৃষ্টি করে এবং অধ্যয়ন করা ঘটনার সারমর্ম থেকে বিভ্রান্ত করে।

2. উপস্থিতি.অ্যাকাউন্টিং প্রয়োজন বয়সের বৈশিষ্ট্যএবং শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির স্তর। প্রতিটি শব্দ, বাক্য, ধারণার অর্থ বোঝা নিশ্চিত করা, তাদের প্রকাশ করার জন্য, শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতার উপর নির্ভর করে, রূপক তুলনা ব্যবহার করা প্রয়োজন।

3. আকৃতির বৈচিত্র্য। বাস্তবায়ন স্বতন্ত্র পদ্ধতিশিক্ষার্থীর কাছে, জটিলতা, আয়তন, বিষয়বস্তুর পরিপ্রেক্ষিতে প্রস্তাবিত শিক্ষাগত উপাদান উপলব্ধি করার ক্ষমতা বিবেচনা করে।

4. স্ক্রীন থেকে তথ্য উপলব্ধি করার বিশেষত্ব বিবেচনায় নেওয়া। ধারণা এবং বিমূর্ত প্রস্তাবগুলি ছাত্রদের চেতনায় আরও সহজে পৌঁছায় যখন তারা নির্দিষ্ট তথ্য, উদাহরণ এবং চিত্র দ্বারা সমর্থিত হয়; অতএব, বিভিন্ন ধরনের ভিজ্যুয়ালাইজেশন ব্যবহার করা প্রয়োজন।

স্ট্যাটিক ইমেজ, অ্যানিমেশন এবং ভিডিও ক্লিপ বিকল্প করা প্রয়োজন।

5. বিনোদনমূলক। মজার গল্প এবং কার্টুন চরিত্রগুলির উপস্থাপনায় অন্তর্ভুক্তি (বৈজ্ঞানিক বিষয়বস্তুর সাথে আপোস না করে) পাঠকে প্রাণবন্ত করে, একটি ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করে, যা উপাদানের আত্তীকরণ এবং শক্তিশালী স্মরণে অবদান রাখে।

6. সৌন্দর্য এবং নান্দনিকতা। একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা স্লাইডের ডিজাইনে রঙের সংমিশ্রণ এবং শৈলীর ধারাবাহিকতা এবং বাদ্যযন্ত্র সহযোগে অভিনয় করা হয়। ভিজ্যুয়াল লার্নিং বিমূর্ত ধারণা এবং শব্দের উপর ভিত্তি করে নয়, দর্শকদের দ্বারা সরাসরি অনুভূত নির্দিষ্ট চিত্রগুলির উপর ভিত্তি করে।

7. গতিশীলতা।উপলব্ধির জন্য স্লাইড এবং অ্যানিমেশন প্রভাব পরিবর্তনের জন্য সর্বোত্তম গতি নির্বাচন করা প্রয়োজন।

একটি উপস্থাপনা তৈরি তিনটি পর্যায়ে গঠিত:

আমি আপনার উপস্থাপনা পরিকল্পনা - এটি একটি বহু-পদক্ষেপ পদ্ধতি, যার মধ্যে লক্ষ্য নির্ধারণ করা, দর্শকদের অধ্যয়ন করা, উপাদান উপস্থাপনের কাঠামো এবং যুক্তি তৈরি করা।

২. উপস্থাপনা উন্নয়ন - উপস্থাপনা স্লাইড প্রস্তুত করার পদ্ধতিগত বৈশিষ্ট্য, উল্লম্ব এবং অনুভূমিক যুক্তি, বিষয়বস্তু এবং পাঠ্য এবং গ্রাফিক তথ্যের পারস্পরিক সম্পর্ক সহ।

III. উপস্থাপনা মহড়া- এটি তৈরি করা উপস্থাপনা চেক এবং ডিবাগ করছে।

উপস্থাপনা জন্য প্রয়োজনীয়তা

স্লাইড ডিজাইন

একটি সামঞ্জস্যপূর্ণ নকশা শৈলী বজায় রাখুন.

এমন স্টাইল এড়িয়ে চলুন যা উপস্থাপনা থেকেই বিভ্রান্ত হবে।

সহায়ক তথ্য (নিয়ন্ত্রণ বোতাম) প্রধান তথ্যের (পাঠ্য, চিত্র) উপর প্রাধান্য দেওয়া উচিত নয়।

পটভূমির জন্য শীতল রং পছন্দ করা হয়।

রঙের ব্যবহার

অ্যানিমেশন প্রভাব

একটি স্লাইডে তথ্য উপস্থাপন করতে কম্পিউটার অ্যানিমেশন ব্যবহার করুন। আপনার বিভিন্ন অ্যানিমেশন প্রভাবের অতিরিক্ত ব্যবহার করা উচিত নয়; স্লাইডে থাকা তথ্যের বিষয়বস্তু থেকে তাদের মনোযোগ বিভ্রান্ত করা উচিত নয়।

ছোট শব্দ এবং বাক্য ব্যবহার করুন।

শিরোনাম দর্শকদের মনোযোগ আকর্ষণ করা উচিত.

পৃষ্ঠায় তথ্যের অবস্থান

তথ্যের অনুভূমিক বিন্যাস পছন্দনীয়।

সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য পর্দার কেন্দ্রে অবস্থিত হওয়া উচিত।

স্লাইডে একটি ছবি থাকলে, ক্যাপশনটি তার নীচে অবস্থিত হওয়া উচিত।

কঠিন পাঠ্য এড়িয়ে চলুন। বুলেটযুক্ত এবং সংখ্যাযুক্ত তালিকা ব্যবহার করা ভাল।

হরফ

শিরোনামের জন্য - 24 এর কম নয়। তথ্যের জন্য - 18 এর কম নয়।

আপনি একটি উপস্থাপনায় বিভিন্ন ধরনের ফন্ট মিশ্রিত করতে পারবেন না।

তথ্য হাইলাইট করতে সাহসী, তির্যক বা আন্ডারলাইন ব্যবহার করুন।

আপনার বড় হাতের অক্ষর অতিরিক্ত ব্যবহার করা উচিত নয় (এগুলি ছোট হাতের অক্ষরের চেয়ে খারাপ পড়া হয়)।

তথ্য হাইলাইট করার উপায়

ফ্রেম ব্যবহার করা উচিত; সীমানা, ভরাট, হ্যাচিং, তীর; অঙ্কন, চিত্র, চিত্রগুলি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যগুলিকে চিত্রিত করতে।

তথ্যের পরিমাণ

আপনার খুব বেশি তথ্য দিয়ে একটি স্লাইড পূরণ করা উচিত নয়: লোকেরা একবারে তিনটি তথ্য, উপসংহার এবং সংজ্ঞা মনে রাখতে পারে না। একটি অসম্পূর্ণ স্লাইড একটি ভিড়ের চেয়ে ভাল।

সর্বাধিক কার্যকারিতা অর্জন করা হয় যখন প্রতিটি পৃথক স্লাইডে মূল পয়েন্টগুলি প্রদর্শিত হয়।

স্লাইড সহজ করুন. শ্রোতাদের কাছে এটি শোষণ করার জন্য মাত্র এক মিনিট আছে।

শিক্ষাগত প্রকল্প এবং এর গঠন

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা ও শিক্ষকতা কর্মীদের সার্টিফিকেশনের জন্য নতুন মডেল একটি দক্ষতা-ভিত্তিক পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে। কর্মচারীদের পেশাদার দক্ষতার কাঠামোতে, নেতৃস্থানীয় দক্ষতাগুলির মধ্যে একটি হল আধুনিক উদ্ভাবনী পদ্ধতির আয়ত্ত, বিশেষ করে, ডিজাইন প্রযুক্তি।
প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপের সাফল্য শিক্ষা ব্যবস্থায় আধুনিক পরিবর্তনের জায়গায় শিক্ষকের কাজ করার ক্ষমতা এবং শিক্ষাগত বাস্তবতাকে রূপান্তর করার ক্ষমতার সাক্ষ্য দেয়।
প্রতিরক্ষার জন্য একটি শিক্ষাগত প্রকল্প দক্ষতার সাথে প্রস্তুত করার জন্য, একটি প্রকল্পের খসড়া তৈরির জন্য কিছু প্রয়োজনীয়তা অনুসরণ করা প্রয়োজন।

ল্যাট থেকে "প্রকল্প"। "প্রজেক্টাস", যার অর্থ "সামনে নিক্ষিপ্ত", "প্রসারিত", "স্পষ্টিক"। প্রকল্পটি এমন কিছু তৈরি করে যা এখনও বিদ্যমান নেই; এটি সর্বদা একটি ভিন্ন মানের প্রয়োজন বা এটি পাওয়ার উপায় দেখায়।

একটি শিক্ষাগত প্রকল্প হল এমন একটি প্রকল্প যার ভিত্তিতে প্রথাগত অনুশীলনে প্রচলিত যা ব্যতীত অন্য কিছু তৈরি এবং বাস্তবায়ন করা হয়:

শিক্ষার বিষয়বস্তু, পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি নির্মাণের জন্য ধারণাগত এবং শিক্ষাগত ধারণা;

ছাত্র, শিক্ষক, পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া কার্যক্রম সংগঠিত করার নতুন ফর্ম;

শিক্ষার্থীদের শিক্ষাদান, লালন-পালন এবং বিকাশের জন্য দার্শনিক-শিক্ষাগত, মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত পদ্ধতি।

একটি শিক্ষাগত প্রকল্প হল একটি নির্দিষ্ট শিক্ষামূলক কাজ বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপের একটি উন্নত সিস্টেম এবং কাঠামো, প্রতিটি কর্মের ভূমিকা এবং স্থান, এই ক্রিয়াগুলি বাস্তবায়নের সময়, তাদের অংশগ্রহণকারীরা এবং সমগ্র কাজের কার্যকারিতার জন্য প্রয়োজনীয় শর্তগুলি নির্দিষ্ট করে। উপলব্ধ (আকৃষ্ট) সংস্থানগুলির শর্তে কর্মের সিস্টেম।

প্রকল্পের প্রকার

একটি গবেষণা. এই জাতীয় প্রকল্পগুলির জন্য একটি সুচিন্তিত কাঠামো, সংজ্ঞায়িত লক্ষ্য, সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের জন্য প্রকল্পের প্রাসঙ্গিকতা, পরীক্ষামূলক এবং পরীক্ষামূলক কাজ সহ চিন্তাশীল পদ্ধতি, ফলাফল প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতি প্রয়োজন। উদাহরণ: প্রবন্ধ, গবেষণা পত্র।

খ) সৃজনশীল। এই ধরনের প্রকল্পগুলি, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি বিশদ কাঠামো নেই; এটি শুধুমাত্র রূপরেখা এবং আরও উন্নত, প্রকল্প অংশগ্রহণকারীদের যুক্তি এবং স্বার্থ সাপেক্ষে। উদাহরণ: সংবাদপত্র, ভিডিও ফিল্ম, স্পোর্টস গেম, একটি প্রদর্শনীর প্রস্তুতি।

খ) গেমিং। এই ধরনের প্রকল্পগুলিতে, কাঠামোটি শুধুমাত্র রূপরেখা দেওয়া হয় এবং প্রকল্পের শেষ না হওয়া পর্যন্ত খোলা থাকে। অংশগ্রহণকারীরা প্রকল্পের প্রকৃতি এবং বিষয়বস্তু দ্বারা নির্ধারিত নির্দিষ্ট ভূমিকা গ্রহণ করে। এগুলি সাহিত্যিক চরিত্র বা কাল্পনিক নায়ক হতে পারে, সামাজিক বা ব্যবসায়িক সম্পর্কের অনুকরণ করে, অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা উদ্ভাবিত পরিস্থিতি দ্বারা জটিল। এই ধরনের প্রকল্পের ফলাফল প্রকল্পের শুরুতে রূপরেখা করা যেতে পারে, অথবা তারা শুধুমাত্র শেষের দিকে আবির্ভূত হতে পারে। এখানে সৃজনশীলতার মাত্রা খুব বেশি, কিন্তু প্রভাবশালী ধরনের কার্যকলাপ এখনও ভূমিকা পালন এবং দু: সাহসিক কাজ। উদাহরণ: ছুটির স্ক্রিপ্ট, একটি পাঠের খণ্ড, ইভেন্টের প্রোগ্রাম, একটি শিক্ষাগত ইভেন্টের খণ্ড।

ঘ) তথ্য প্রকল্প। এই ধরনের প্রকল্পের উদ্দেশ্য প্রাথমিকভাবে একটি নির্দিষ্ট বস্তু সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ করা, প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের এই তথ্যের সাথে পরিচিত করা, এটি বিশ্লেষণ করা এবং ব্যাপক দর্শকদের উদ্দেশ্যে তথ্যের সংক্ষিপ্তসার করা। উদাহরণ: বার্তা, প্রতিবেদন, শিক্ষাগত ওয়েবসাইট পৃষ্ঠা, মিডিয়া প্রকল্প, শিক্ষাগত ব্লগ।

ঘ) অনুশীলনমুখী। এই প্রকল্পগুলি প্রথম থেকেই প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের কার্যকলাপ থেকে স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত সারগর্ভ ফলাফল দ্বারা আলাদা করা হয়। তদুপরি, এই ফলাফলটি অগত্যা অংশগ্রহণকারীদের নিজেদের স্বার্থের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। এই জাতীয় প্রকল্পের জন্য একটি সুচিন্তিত কাঠামো প্রয়োজন, এমনকি এর অংশগ্রহণকারীদের সমস্ত ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি দৃশ্যকল্প, তাদের প্রত্যেকের কার্যাবলী সংজ্ঞায়িত করা, স্পষ্ট সিদ্ধান্ত এবং চূড়ান্ত পণ্যের নকশায় প্রত্যেকের অংশগ্রহণ। সমন্বয় কাজের ভাল সংগঠন এখানে বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণ: খসড়া আইন, রেফারেন্স উপাদান, অ্যাকশন প্রোগ্রাম, যৌথ অভিযান, ভিজ্যুয়াল এইড, পদ্ধতিগত উন্নয়ন, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের জন্য শিক্ষণ সহায়ক, বৈদ্যুতিক সংস্করণপ্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম

শিক্ষাগত প্রকল্পের কাঠামো

1. শিরোনাম পৃষ্ঠা

2. প্রকল্পের সংক্ষিপ্ত সারাংশ (0.5 পৃষ্ঠার বেশি নয়)

3. প্রকল্পের প্রয়োজনীয়তার ন্যায্যতা (বিদ্যমান অনুশীলনে দ্বন্দ্ব চিহ্নিত করার মাধ্যমে সমস্যা পরিস্থিতির বিশ্লেষণ; শিক্ষক, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য প্রকল্পের প্রাসঙ্গিকতা; আধুনিক লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, শিক্ষা বিকাশের যুক্তির জন্য শিক্ষাগত প্রকল্পের পর্যাপ্ততার ডিগ্রি )

4. প্রকল্পের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য (সমস্যা সমাধানের জন্য নির্দিষ্ট লক্ষ্যগুলির সংজ্ঞা, সেইসাথে লক্ষ্য অর্জনের জন্য যে কাজগুলি সমাধান করা হবে)।

5. প্রকল্পের মূল বিষয়বস্তু (নির্ধারিত লক্ষ্য অর্জনের উপায় এবং পদ্ধতির বর্ণনা, প্রকল্প বাস্তবায়নের জন্য একটি পদ্ধতির বিকাশ, প্রকল্প সম্পর্কে তথ্য কীভাবে প্রচার করা হবে ইত্যাদি)।

6. সম্পদ (অস্থায়ীsই, তথ্যগত, বুদ্ধিজীবী (বিশেষজ্ঞ), মানব (কর্মী), সাংগঠনিক ("প্রশাসনিক" সংস্থান), উপাদান এবং প্রযুক্তিগত, আর্থিক)।

7. অংশীদার।

8. লক্ষ্য শ্রোতা (নির্বাচনের নীতি, অংশগ্রহণকারীদের নির্বাচন; লক্ষ্য গোষ্ঠী যার জন্য প্রকল্পটি ডিজাইন করা হয়েছে, প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের প্রত্যাশিত সংখ্যা, তাদের বয়স এবং সামাজিক অবস্থা)।

9. প্রকল্প বাস্তবায়ন পরিকল্পনা (প্রস্তুতির সময়সূচী, পরিকল্পিত কার্যক্রম, তারিখ এবং প্রতিটি কার্যকলাপের জন্য দায়ী ব্যক্তিদের সঙ্গে প্রকল্প বাস্তবায়নের জন্য পর্যায় এবং সময়সীমা)।

10. প্রত্যাশিত ফলাফল এবং সামাজিক প্রভাব (ফলাফল-পণ্য, অর্থাৎ নতুন, একটি নিয়ম হিসাবে, বস্তুগত বস্তু যা প্রকল্প বাস্তবায়নের সময় উপস্থিত হবে (বই, চলচ্চিত্র, পদ্ধতিগত উন্নয়ন, প্রদর্শনী, নতুন শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম, ইত্যাদি) এবং/অথবাফলাফল-প্রতিক্রিয়া, অর্থাৎ প্রকল্প বাস্তবায়নের ফলে সামাজিক, সাংস্কৃতিক, মনস্তাত্ত্বিক পরিবর্তন ঘটবে। ফলাফল-পণ্য এবং ফলাফল-প্রতিক্রিয়া উভয়ই হতে হবেপরিমাপযোগ্য. নির্ধারিত লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য অর্জনের ডিগ্রি - ফলাফলের পরিমাণগত এবং গুণগত মূল্যায়ন। কার্যকারিতা মূল্যায়নের জন্য মানদণ্ড। প্রকল্প বাস্তবায়নের সম্ভাব্য পরবর্তী প্রভাব)।

11. প্রকল্পের আরও উন্নয়নের সম্ভাবনা (প্রকল্পের আরও অব্যাহত থাকার সম্ভাবনা, অঞ্চলের সম্প্রসারণ, অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা, সংগঠক, বিষয়বস্তু বিকাশের সম্ভাবনা, ইত্যাদি। প্রকল্পের আরও অব্যাহত রাখার জন্য সম্পদের ইঙ্গিত।

12. সাহিত্য।

13. প্রকল্পের সংযোজনগুলিতে আপনি উপস্থাপন করতে পারেন:

শিক্ষাগত এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা;

হ্যান্ডআউটের গঠন;

বিষয়/আনুমানিক কাঠামো/প্রচলন/প্রকাশনার পরিমাণ/মুদ্রিত উপকরণ;

তৈরি ইন্টারনেট সংস্থানগুলির বিভাগগুলির গঠন/তালিকা;

আনুমানিক গঠন/ভলিউম/পদ্ধতি/সরঞ্জাম/গবেষণা;

বিষয় / নমুনা প্রোগ্রাম / সম্মেলনের শ্রোতা / বৃত্তাকার টেবিল

বিষয়/পরামর্শের পরিমাণ

নেটওয়ার্কে বা সাধারণ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত প্রকল্পগুলির টাইপোলজির জ্ঞান এই প্রকল্পগুলি, তাদের কাঠামো এবং দলে ছাত্রদের ক্রিয়াকলাপগুলির সমন্বয় করার সময় শিক্ষকদের উল্লেখযোগ্য সহায়তা প্রদান করতে পারে।
প্রথমত, এর টাইপোলজিকাল বৈশিষ্ট্যগুলি সংজ্ঞায়িত করা যাক।
পদ্ধতি বা কার্যকলাপের ধরন যা প্রকল্পে আধিপত্য বিস্তার করে: গবেষণা, সৃজনশীল, দুঃসাহসিক কাজ, ভূমিকা পালন, অনুশীলন-ভিত্তিক, তথ্য ইত্যাদি।

প্রকল্প সমন্বয়ের প্রকৃতি: সরাসরি (অনমনীয়, নমনীয়), লুকানো (অন্তর্নিহিত, একটি প্রকল্প অংশগ্রহণকারীর অনুকরণ)।

যোগাযোগের প্রকৃতি: অভ্যন্তরীণ (স্থানীয়), আঞ্চলিক, আন্তর্জাতিক, ইত্যাদি।

অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা: ব্যক্তিগত, জোড়া, গোষ্ঠী।

সময়কাল: স্বল্পমেয়াদী, দীর্ঘমেয়াদী, এপিসোডিক।

প্রথম সাইন অনুযায়ী প্রকল্পের বৈশিষ্ট্য

গবেষণা প্রকল্প

এই জাতীয় প্রকল্পগুলির জন্য একটি সুচিন্তিত প্রকল্প কাঠামো, সংজ্ঞায়িত লক্ষ্য, সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের জন্য প্রকল্পের প্রাসঙ্গিকতা, সামাজিক তাত্পর্য, পরীক্ষামূলক এবং পরীক্ষামূলক কাজ সহ চিন্তাশীল পদ্ধতি, ফলাফল প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতি প্রয়োজন।

সৃজনশীল প্রকল্প

এই ধরনের প্রকল্পগুলি, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি বিশদ কাঠামো নেই; এটি শুধুমাত্র রূপরেখা এবং আরও উন্নত, প্রকল্প অংশগ্রহণকারীদের যুক্তি এবং স্বার্থ সাপেক্ষে। সর্বোত্তমভাবে, আপনি পছন্দসই, পরিকল্পিত ফলাফলের উপর একমত হতে পারেন (একটি যৌথ সংবাদপত্র, একটি প্রবন্ধ, একটি ভিডিও ফিল্ম, একটি ক্রীড়া খেলা, একটি অভিযান ইত্যাদি)। প্রকল্পের ফলাফল একটি সংগ্রহ, স্ক্রিপ্ট, ছুটির প্রোগ্রাম, ভিডিও, ইত্যাদি আকারে উপস্থাপন করা যেতে পারে।

অ্যাডভেঞ্চার, গেম প্রজেক্ট

এই ধরনের প্রকল্পগুলিতে, কাঠামোটি শুধুমাত্র রূপরেখা দেওয়া হয় এবং প্রকল্পের শেষ না হওয়া পর্যন্ত খোলা থাকে। অংশগ্রহণকারীরা প্রকল্পের প্রকৃতি এবং বিষয়বস্তু দ্বারা নির্ধারিত নির্দিষ্ট ভূমিকা গ্রহণ করে। এগুলি সাহিত্যিক চরিত্র বা কাল্পনিক নায়ক হতে পারে, সামাজিক বা ব্যবসায়িক সম্পর্কের অনুকরণ করে, অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা উদ্ভাবিত পরিস্থিতি দ্বারা জটিল। কাজের ফলাফলগুলি প্রকল্পের শুরুতে রূপরেখা দেওয়া যেতে পারে, বা সেগুলি কেবল তার শেষের দিকে প্রদর্শিত হতে পারে। সৃজনশীলতা একটি উচ্চ ডিগ্রী আছে.

তথ্য প্রকল্প

এই ধরনের প্রকল্পের উদ্দেশ্য প্রাথমিকভাবে একটি নির্দিষ্ট বস্তু সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ করা, প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের এই তথ্যের সাথে পরিচিত করা, এটি বিশ্লেষণ করা এবং ব্যাপক দর্শকদের উদ্দেশ্যে তথ্যের সংক্ষিপ্তসার করা। গবেষণা প্রকল্পগুলির মতো এই জাতীয় প্রকল্পগুলির জন্য একটি সুচিন্তিত কাঠামো এবং প্রকল্পের কাজ এগিয়ে যাওয়ার সাথে সাথে পদ্ধতিগত সংশোধনের সম্ভাবনা প্রয়োজন।

এই ধরনের একটি প্রকল্পের গঠন নিম্নরূপ নির্দেশ করা যেতে পারে:

* প্রকল্পের লক্ষ্য হল ফলাফল (নিবন্ধ, বিমূর্ত, প্রতিবেদন, ভিডিও উপকরণ, ইত্যাদি);
* তথ্য অনুসন্ধানের বিষয় - মধ্যবর্তী ফলাফলের উপাধি সহ পর্যায়ক্রমে অনুসন্ধান - সংগৃহীত তথ্যগুলির উপর বিশ্লেষণাত্মক কাজ - উপসংহার - প্রাথমিক দিক সমন্বয় (যদি প্রয়োজন হয়) - পরিমার্জিত দিকগুলিতে তথ্যের জন্য আরও অনুসন্ধান - নতুন তথ্যের বিশ্লেষণ - সাধারণীকরণ - উপসংহার ইত্যাদি।

অনুশীলন-ভিত্তিক প্রকল্প

এই প্রকল্পগুলি প্রথম থেকেই প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের কার্যকলাপ থেকে স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত ফলাফল দ্বারা আলাদা করা হয়। তদুপরি, এই ফলাফলটি অগত্যা স্পষ্টভাবে সামাজিক স্বার্থ, কাজের অংশগ্রহনকারীদের স্বার্থের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে (সংবাদপত্র, নথি, ভিডিও, সাউন্ড রেকর্ডিং, কর্মক্ষমতা, অ্যাকশন প্রোগ্রাম, খসড়া আইন, রেফারেন্স উপাদান ইত্যাদি)।

এই জাতীয় প্রকল্পের জন্য একটি সুচিন্তিত কাঠামো প্রয়োজন, এমনকি এর অংশগ্রহণকারীদের সমস্ত ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি দৃশ্যকল্প, তাদের প্রত্যেকের ফাংশন সংজ্ঞায়িত করা, স্পষ্ট আউটপুট এবং চূড়ান্ত পণ্যের নকশায় প্রত্যেকের অংশগ্রহণ। এখানে, ধাপে ধাপে আলোচনা, যৌথ এবং ব্যক্তিগত প্রচেষ্টার সমন্বয়, প্রাপ্ত ফলাফলের উপস্থাপনা সংগঠিত করার ক্ষেত্রে এবং বাস্তবে সেগুলি বাস্তবায়নের সম্ভাব্য উপায়গুলি এবং একটি নিয়মতান্ত্রিক বাহ্যিক মূল্যায়ন সংগঠিত করার ক্ষেত্রে সমন্বয় কাজের ভাল সংগঠন বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। প্রজেক্টের.

দ্বিতীয় মানদণ্ড অনুযায়ী প্রকল্পের ধরন

সাহিত্যিক এবং সৃজনশীল

এগুলি হল সবচেয়ে সাধারণ ধরনের সহযোগী প্রকল্প। বিভিন্ন বয়সের শিশু, বিশ্বের বিভিন্ন দেশ, বিভিন্ন সামাজিক স্তর, বিভিন্ন সাংস্কৃতিক বিকাশ এবং অবশেষে, বিভিন্ন ধর্মীয় অভিমুখ তৈরি করার ইচ্ছায় একত্রিত হয়। কখনও কখনও, কেমব্রিজ বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক বি. রবিনসন দ্বারা সমন্বিত একটি প্রকল্পের ক্ষেত্রে, লুকানো সমন্বয় একজন পেশাদার শিশু লেখক দ্বারা সঞ্চালিত হয়, যার কাজ হল গল্পের সময় শিশুদের তাদের চিন্তাভাবনা দক্ষতার সাথে, যুক্তিযুক্ত এবং সৃজনশীলভাবে প্রকাশ করতে শেখানো। খেলেছিল.

প্রাকৃতিক বিজ্ঞান

প্রায়শই তারা গবেষণা করে, একটি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত গবেষণা কাজ রয়েছে (উদাহরণস্বরূপ, একটি প্রদত্ত অঞ্চলে বনের অবস্থা এবং তাদের সুরক্ষার ব্যবস্থা)।

পরিবেশগত প্রকল্পগুলির জন্যও, একটি নিয়ম হিসাবে, বিভিন্ন ক্ষেত্র থেকে গবেষণা, বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি এবং সমন্বিত জ্ঞানের ব্যবহার প্রয়োজন। প্রায়শই তারা একই সময়ে অনুশীলন-ভিত্তিক হয় (অ্যাসিড বৃষ্টি; আমাদের বনের উদ্ভিদ এবং প্রাণী; শিল্প শহরগুলিতে ঐতিহাসিক এবং স্থাপত্য স্মৃতিস্তম্ভ; শহরে বিপথগামী পোষা প্রাণী ইত্যাদি)।

ভাষা (ভাষাগত)

তারা অত্যন্ত জনপ্রিয় কারণ তারা বিদেশী ভাষা শেখার সমস্যার সাথে সম্পর্কিত, যা আন্তর্জাতিক প্রকল্পগুলিতে বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ এবং তাই প্রকল্প অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে গভীর আগ্রহ জাগিয়ে তোলে। এই বৈশিষ্ট্যগুলি অনুসারে, আমরা বিদেশী ভাষায় প্রকল্পগুলির নিম্নলিখিত টাইপোলজি প্রস্তাব করতে পারি:

* শিক্ষামূলক প্রকল্পের লক্ষ্য ভাষা উপাদান আয়ত্ত করা, নির্দিষ্ট বক্তৃতা দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিকাশ।
* ভাষাগত, ভাষাগত বৈশিষ্ট্য, ভাষাগত বাস্তবতা (বাক্য, নিওলজিজম, বাণী, ইত্যাদি), লোককাহিনী অধ্যয়নের লক্ষ্যে।
* ফিলোলজিকাল, শব্দের ব্যুৎপত্তি, সাহিত্য গবেষণা, ঐতিহাসিক এবং লোককাহিনী সমস্যা নিয়ে গবেষণা ইত্যাদির লক্ষ্য।

সাংস্কৃতিক প্রকল্প

তারা বিভিন্ন দেশের ইতিহাস ও ঐতিহ্যের সাথে যুক্ত। সাংস্কৃতিক জ্ঞান ব্যতীত, যৌথ আন্তর্জাতিক প্রকল্পগুলিতে কাজ করা খুব কঠিন হতে পারে, কারণ অংশীদারদের জাতীয় এবং সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য, তাদের লোককাহিনীর বিশেষত্ব সম্পর্কে ভাল বোঝার প্রয়োজন। সাংস্কৃতিক অধ্যয়ন (দেশ অধ্যয়ন) প্রকল্পগুলি সংস্কৃতি, ইতিহাস, নৃতাত্ত্বিক, ভূগোল, অর্থনীতি, রাজনীতির সাথে নিজেদের পরিচিত করার জন্য আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের সংস্থার মাধ্যমে ভাষা দক্ষতার কম-বেশি উন্নত স্তরে ভাষা এবং বক্তৃতা দক্ষতার বিকাশকে জড়িত করে। অংশীদার দেশগুলির সরকারী কাঠামো, শিল্প, সাহিত্য, স্থাপত্য, ঐতিহ্য এবং জনগণের জীবনধারা ইত্যাদি। স্থানীয় ভাষাভাষীদের সাথে এই ধরণের প্রকল্পগুলি চালানোর পরামর্শ দেওয়া হয়, যা উপরে বর্ণিত লক্ষ্যগুলি থেকে অনুসরণ করে। একটি বিদেশী ভাষা (FL) যোগাযোগের একটি মাধ্যম হিসাবে কাজ করে; প্রাকৃতিক ভাষা পরিবেশ যোগাযোগের একমাত্র সম্ভাব্য মাধ্যম হিসাবে একটি বিদেশী ভাষা ব্যবহার করার প্রয়োজনীয়তা গঠনে অবদান রাখে।

বিষয়বস্তুর পরিপ্রেক্ষিতে, সাংস্কৃতিক অধ্যয়ন প্রকল্পগুলি হল:

* ঐতিহাসিক এবং ভৌগোলিক, দেশের ইতিহাস, শহর, এলাকা, দেশের ভূগোল, শহর, এলাকা নিবেদিত;
* নৃতাত্ত্বিক, মানুষের ঐতিহ্য এবং জীবন অধ্যয়নের লক্ষ্যে, লোকশিল্প, একটি প্রদত্ত অঞ্চলে বসবাসকারী মানুষের জাতিগত গঠন, বিভিন্ন জনগোষ্ঠীর সংস্কৃতির জাতীয় বৈশিষ্ট্য ইত্যাদি;
* রাজনৈতিক, যার উদ্দেশ্য হল দেশের রাষ্ট্রীয় কাঠামো, রাজনৈতিক দল এবং সরকারী সংস্থাগুলির সাথে, মিডিয়ার সাথে এবং জননীতিতে তাদের প্রভাব, দেশের আইন ইত্যাদির সাথে নিজেকে পরিচিত করা;
* অধ্যয়ন করা ভাষা দেশের শিল্প, সাহিত্য, স্থাপত্য, সংস্কৃতির সমস্যাগুলির জন্য উত্সর্গীকৃত।
* অর্থনৈতিক, আর্থিক এবং আর্থিক ব্যবস্থা, কর ইত্যাদির সমস্যার জন্য নিবেদিত।

ভূমিকা-প্লেয়িং গেমগুলিও খুব জনপ্রিয় এবং প্রায়শই প্রকল্পের অন্য কোন দিকগুলির সাথে মিলিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, অ্যাডভেঞ্চার, বা সাহিত্য-সৃজনশীল বা সাংস্কৃতিক। রোল প্লেয়িং এবং গেম প্রজেক্ট, সেইসাথে সাংস্কৃতিক বিষয়গুলি, ভাষাগত উপাদানের শেষ দুই স্তরে আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের সংগঠনের মাধ্যমে ভাষাগত এবং বক্তৃতা দক্ষতা এবং ভাষার দক্ষতার বিকাশকে জড়িত করে (সাদৃশ্য দ্বারা প্রয়োগের স্তর, সৃজনশীল প্রয়োগের স্তর )

* কাল্পনিক যাত্রা যা বিভিন্ন ধরনের লক্ষ্য অর্জন করতে পারে: জ্ঞানের অন্যান্য ক্ষেত্র থেকে বক্তৃতা কাঠামো, ক্লিচ, নির্দিষ্ট শর্তাবলী, সংলাপ বিবৃতি, বর্ণনা, যুক্তি, দক্ষতা এবং দক্ষতা শেখানো;
* ব্যবসায়িক সিমুলেশন যা পেশাদার, যোগাযোগমূলক পরিস্থিতির অনুকরণ করে যা গেমের পরিস্থিতিকে যতটা সম্ভব বাস্তবের কাছাকাছি নিয়ে আসে;
* নাটকীয়, শেখার লক্ষ্যে সাহিত্যিক কাজখেলার পরিস্থিতিতে যেখানে ছাত্ররা এই কাজের চরিত্র বা লেখক হিসাবে কাজ করে;
* অনুকরণ-সামাজিক, যেখানে শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন সামাজিক ভূমিকা পালন করে (রাজনৈতিক নেতা, সাংবাদিক, শিক্ষক ইত্যাদি)।

ক্রীড়া প্রকল্পগুলি যে কোনও খেলাধুলায় আগ্রহী শিশুদের একত্রিত করে। প্রায়শই এই জাতীয় প্রকল্পগুলির সময় তারা তাদের প্রিয় দলের (বা তাদের নিজস্ব) আসন্ন প্রতিযোগিতা নিয়ে আলোচনা করে; প্রশিক্ষণ পদ্ধতি; কিছু নতুন তাদের ইমপ্রেশন শেয়ার করুন ক্রীড়া গেম; প্রধান আন্তর্জাতিক প্রতিযোগিতার ফলাফল আলোচনা করুন, ইত্যাদি)।

ভৌগলিক প্রকল্পগুলি গবেষণা, অ্যাডভেঞ্চার ইত্যাদি হতে পারে।

ইতিহাস প্রকল্প অংশগ্রহণকারীদের বিভিন্ন অন্বেষণ করতে অনুমতি দেয় ঐতিহাসিক বিষয়; রাজনৈতিক এবং সামাজিক ঘটনাগুলির বিকাশের ভবিষ্যদ্বাণী করুন, ঐতিহাসিক ঘটনা এবং তথ্য বিশ্লেষণ করুন।

বাদ্যযন্ত্র প্রকল্পগুলি সঙ্গীতে আগ্রহী অংশীদারদের একত্রিত করে। এগুলি বিশ্লেষণাত্মক প্রকল্প, সৃজনশীল হতে পারে, যখন ছেলেরা এমনকি যৌথভাবে সঙ্গীতের একটি অংশ রচনা করতে পারে এবং এটি সাজাতে পারে।

তৃতীয় মানদণ্ড অনুসারে - সমন্বয়ের প্রকৃতি - প্রকল্পগুলি হতে পারে:

* খোলা, সুস্পষ্ট সমন্বয় সহ। এই জাতীয় প্রকল্পগুলিতে, সমন্বয়কারী তার নিজস্ব ফাংশনে প্রকল্পে কাজ করে, অবিচ্ছিন্নভাবে অংশগ্রহণকারীদের কাজ পরিচালনা করে, সংগঠিত করে, প্রয়োজনে, প্রকল্পের স্বতন্ত্র পর্যায়গুলি, এর স্বতন্ত্র অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়াকলাপগুলি (উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনাকে একটি ব্যবস্থা করতে হয় কিছু অফিসিয়াল প্রতিষ্ঠানে মিটিং, একটি জরিপ পরিচালনা, বিশেষজ্ঞদের সাথে সাক্ষাত্কার, প্রতিনিধি তথ্য সংগ্রহ ইত্যাদি);
* লুকানো সমন্বয় সহ। এই ধরনের প্রকল্পগুলিতে, সমন্বয়কারী তার ফাংশনে অংশগ্রহণকারীদের গ্রুপের কার্যকলাপে নিজেকে খুঁজে পান না। তিনি প্রকল্পে পূর্ণ অংশগ্রহণকারী হিসেবে কাজ করেন (একজন...)। এই জাতীয় প্রকল্পগুলির একটি উদাহরণ হল যুক্তরাজ্যে সংগঠিত এবং পরিচালিত সুপরিচিত প্রকল্পগুলি (কেমব্রিজ, বি. রবিনসন), যেখানে একটি ক্ষেত্রে একজন পেশাদার শিশু লেখক প্রকল্পে অংশগ্রহণকারী হিসাবে অভিনয় করেছিলেন, তার "সহকর্মীদের" শেখানোর চেষ্টা করেছিলেন। বিভিন্ন বিষয়ে দক্ষতার সাথে এবং সাহিত্যিক কারণে তাদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করা। এই প্রকল্পের শেষে, আরবি রূপকথার মতো শিশুদের গল্পের একটি আকর্ষণীয় সংগ্রহ প্রকাশিত হয়েছিল। অন্য একটি ক্ষেত্রে, একজন ব্রিটিশ ব্যবসায়ী উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি অর্থনৈতিক প্রকল্পের লুকানো সমন্বয়কারী হিসাবে কাজ করেছিলেন, যিনি ব্যবসায়িক অংশীদারদের একজনের ছদ্মবেশে নির্দিষ্ট আর্থিক, বাণিজ্য এবং অন্যান্য ক্ষেত্রে সবচেয়ে কার্যকর সমাধানের পরামর্শ দেওয়ার চেষ্টা করেছিলেন। লেনদেন, তৃতীয় ক্ষেত্রে, কিছু অধ্যয়ন ঐতিহাসিক সত্যএকজন পেশাদার প্রত্নতাত্ত্বিককে প্রকল্পে আনা হয়েছিল, যিনি একজন অযোগ্য বিশেষজ্ঞ হিসাবে কাজ করে, "অভিযানগুলি" পরিচালনা করেছিলেন।

পরিচিতির প্রকৃতি, প্রকল্পের সময়কাল এবং প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যার মতো বৈশিষ্ট্যগুলির জন্য, তাদের কোনও স্বাধীন মূল্য নেই এবং সম্পূর্ণরূপে প্রকল্পের ধরণের উপর নির্ভর করে।

প্রকল্পগুলিতে কাজ করার সময়, একটি গবেষণা পদ্ধতির প্রয়োজন হয় এবং তাই এটির বৈশিষ্ট্যগুলি সংক্ষিপ্তভাবে আলোচনা করা আমাদের কাছে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে হয়।

গবেষণা পদ্ধতি, বা গবেষণা প্রকল্পের পদ্ধতি, বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির ভিত্তিতে আমাদের চারপাশের বিশ্বকে আয়ত্ত করার ক্ষমতার বিকাশের উপর ভিত্তি করে, যা একটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজসাধারণ শিক্ষা.

প্রশিক্ষণ গবেষণা প্রকল্পএকটি সাধারণ বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিগত পদ্ধতির ভিত্তিতে গঠিত: লক্ষ্যগুলি সংজ্ঞায়িত করা এবং একটি অনুমান প্রণয়ন করা সম্ভাব্য উপায়উদ্ভূত সমস্যা এবং আসন্ন অধ্যয়নের ফলাফলগুলি সমাধান করা, চিহ্নিত সমস্যাগুলি পরিষ্কার করা এবং প্রয়োজনীয় ডেটা সংগ্রহ এবং প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতি নির্ধারণ, তথ্য সংগ্রহ, এটি প্রক্রিয়াকরণ এবং প্রাপ্ত ফলাফলগুলি বিশ্লেষণ করা, একটি সংশ্লিষ্ট প্রতিবেদন এবং আলোচনা প্রস্তুত করা সম্ভাব্য আবেদনপ্রাপ্ত ফলাফল।

টেলিকমিউনিকেশন প্রকল্পগুলির উপরোক্ত সাধারণ শিক্ষাগত টাইপোলজির উপর ভিত্তি করে, নির্দিষ্ট একাডেমিক বিষয়গুলিতে বা আরও স্পষ্টভাবে, বিষয়-ভিত্তিক প্রকল্পগুলির উপর প্রকল্পগুলি বিকাশ করা সম্ভব হয়, যেহেতু ইতিমধ্যেই উল্লেখ করা হয়েছে, বিশুদ্ধভাবে "গাণিতিক" বা "জৈবিক" বিকাশ করা বেশ কঠিন। " প্রকল্পগুলি; তাদের সবগুলি এক ডিগ্রি বা অন্য একীভূত, আন্তঃবিভাগীয়। অতএব, আমরা প্রকল্পগুলির লক্ষ্য অভিযোজনের সাথে টাইপোলজির সুনির্দিষ্ট বিষয়ে কথা বলতে পারি।

উদাহরণ হিসাবে, আমরা বিদেশী ভাষার অধ্যয়নের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ একটি টাইপোলজি উদ্ধৃত করতে পারি, যা শেখার উদ্দেশ্যগুলির জন্য সবচেয়ে পর্যাপ্ত, যা ছিল টাইপোলজিকাল বৈশিষ্ট্য: ভাষার ব্যবহারিক দক্ষতা; স্কুলছাত্রীদের ভাষাগত এবং ফিলোলজিকাল বিকাশ; সাংস্কৃতিক এবং আঞ্চলিক জ্ঞানের সাথে পরিচিতি; যোগাযোগের পরিস্থিতিগত, যোগাযোগমূলক প্রকৃতি।

সমস্ত ধরণের প্রকল্প, যদি সেগুলি আন্তর্জাতিক প্রকল্প হয়, তা চালানো হয় বিদেশী ভাষাএবং তাই, শিক্ষামূলক বা পদ্ধতিগত কাজগুলি বাস্তবায়নের সম্ভাবনা ছাড়াও, তারা অতিরিক্ত আগ্রহের প্রতিনিধিত্ব করে, যেহেতু তারা একটি বাস্তব ভাষার পরিবেশের জন্য শর্ত তৈরি করে, যার ভিত্তিতে একটি বিদেশী ভাষায় যোগাযোগের প্রয়োজন, একটি বিদেশী ভাষা শেখার প্রয়োজন। ভাষা, গঠিত হয়। এই বিষয়ে, বিশেষ আগ্রহের বিষয় হল ভাষাগত (ভাষাগত), সাংস্কৃতিক (দেশীয় অধ্যয়ন) এবং ভূমিকা পালনকারী প্রকল্প, যার টাইপোলজি উপরে দেওয়া হয়েছে।

প্রায় সব ধরনের প্রকল্পেই অন্তর্নিহিত সমস্যা সমাধানের জন্য গবেষণা পদ্ধতির ব্যবহার জড়িত। গবেষণা পদ্ধতিটি বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের চারপাশের বিশ্বকে আয়ত্ত করার ক্ষমতা বিকাশের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়, যা সাধারণ শিক্ষার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কাজ। একটি শিক্ষামূলক প্রকল্প (বিশেষত একটি গবেষণা প্রকল্প) একটি সাধারণ বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিগত পদ্ধতির ভিত্তিতে গঠন করা হয়: একটি সমস্যা বা সমস্যাগুলির একটি সিরিজ চিহ্নিত করা, লক্ষ্যগুলি সংজ্ঞায়িত করা এবং সমস্যা সমাধানের সম্ভাব্য উপায়গুলি সম্পর্কে একটি হাইপোথিসিস তৈরি করা, চিহ্নিত সমস্যাগুলিকে স্পষ্ট করা। এটি সমাধানের পদ্ধতি নিয়ে আলোচনা, প্রয়োজনীয় তথ্য সংগ্রহ ও প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতি নির্ধারণ, তথ্য সংগ্রহ, প্রক্রিয়াকরণ এবং প্রাপ্ত ফলাফল বিশ্লেষণ, একটি উপযুক্ত প্রতিবেদন প্রস্তুত করা এবং ফলাফলের সম্ভাব্য প্রয়োগ নিয়ে আলোচনা করা।

বাস্তবে প্রকল্প পদ্ধতি এবং গবেষণা পদ্ধতির বাস্তবায়ন শিক্ষকের অবস্থানের পরিবর্তন ঘটায়। তৈরি জ্ঞানের বাহক থেকে, তিনি তার ছাত্রদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের সংগঠক হয়ে ওঠেন। শ্রেণীকক্ষের মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ুও পরিবর্তিত হচ্ছে, কারণ শিক্ষককে তার শিক্ষাদান এবং শিক্ষামূলক কাজ এবং ছাত্রদের কাজকে শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ধরণের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের দিকে, গবেষণা, অনুসন্ধান এবং সৃজনশীল প্রকৃতির কার্যকলাপের অগ্রাধিকারের দিকে পুনর্বিন্যাস করতে হবে।

টেলিযোগাযোগ প্রকল্প

টেলিযোগাযোগ আঞ্চলিক এবং আন্তর্জাতিক প্রকল্পগুলি বিদ্যালয়ের শিক্ষামূলক কার্যক্রমে একটি বিশেষ স্থান দখল করে।

আশির দশকের গোড়ার দিকে আবির্ভূত হওয়ার পর, টেলিকমিউনিকেশন নেটওয়ার্ক প্রাথমিকভাবে বিজ্ঞান ও শিক্ষার ক্ষেত্রে শুধুমাত্র সুবিধাজনক এবং অপারেশনাল ভিউসংযোগ, সব থেকে নেটওয়ার্কিংতারপর ছাত্রদের মধ্যে চিঠি বিনিময় গঠিত. যাইহোক, যেমন আন্তর্জাতিক অনুশীলন এবং অসংখ্য পরীক্ষায় দেখা গেছে, সাধারণ চিঠিপত্রের বিপরীতে, অনলাইনে শিক্ষার্থীদের বিশেষভাবে সংগঠিত, উদ্দেশ্যমূলক সহযোগিতামূলক কাজ উচ্চ শিক্ষাগত ফলাফল দিতে পারে। সবচেয়ে কার্যকর ছিল বিভিন্ন স্কুল, শহর এবং দেশের শিক্ষার্থীদের মধ্যে সহযোগিতার ভিত্তিতে যৌথ প্রকল্পের সংগঠন। অনলাইনে শিক্ষার্থীদের শেখার কার্যক্রম সংগঠিত করার প্রধান রূপটি একটি শিক্ষামূলক টেলিযোগাযোগ প্রকল্পে পরিণত হয়েছে।

একটি শিক্ষামূলক টেলিযোগাযোগ প্রকল্প বলতে আমরা বোঝাই যে অংশীদার ছাত্রদের যৌথ শিক্ষাগত-জ্ঞানমূলক, গবেষণা, সৃজনশীল বা গেমিং কার্যকলাপ, কম্পিউটার টেলিযোগাযোগের ভিত্তিতে সংগঠিত, একটি সাধারণ সমস্যা, লক্ষ্য, পদ্ধতি, ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতিতে সম্মত, লক্ষ্য অর্জনের লক্ষ্যে কার্যকলাপের যৌথ ফলাফল।

যেকোনো প্রকল্পের অন্তর্নিহিত সমস্যা সমাধানের জন্য সর্বদা সমন্বিত জ্ঞানের সম্পৃক্ততা প্রয়োজন। কিন্তু একটি টেলিকমিউনিকেশন প্রকল্পে, বিশেষ করে একটি আন্তর্জাতিক, একটি নিয়ম হিসাবে, জ্ঞানের একটি গভীর সংহতকরণ প্রয়োজন, যার মধ্যে শুধুমাত্র অধ্যয়নের অধীনে সমস্যাটির প্রকৃত বিষয় সম্পর্কে জ্ঞানই জড়িত নয়, তবে অংশীদারের জাতীয় সংস্কৃতির বৈশিষ্ট্যগুলির জ্ঞানও জড়িত। তার বিশ্বদর্শনের বৈশিষ্ট্য। এটি সর্বদা সংস্কৃতির সংলাপ।

ইংরেজিতে পরিচালিত আন্তর্জাতিক প্রকল্পগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করার পরামর্শ দেওয়া হয়, যদি প্রোগ্রামটি অনুমতি দেয়, একটি প্রদত্ত শ্রেণীর জন্য শিক্ষার বিষয়বস্তুর কাঠামোতে এবং এটিকে মৌখিক বক্তৃতা এবং পাঠের একটি নির্দিষ্ট বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত। সুতরাং, একটি টেলিকমিউনিকেশন প্রকল্পের জন্য নির্বাচিত বিষয় সমস্ত প্রোগ্রাম ভাষার উপাদান সহ শিক্ষা ব্যবস্থায় অর্গানিকভাবে ফিট হবে। যদি একটি আন্তর্জাতিক প্রকল্প স্কুলের পাঠ্যক্রমের অন্যান্য বিষয়গুলির জন্য সরবরাহ করা হয়, যা অবশ্যই ইংরেজিতেও সম্পন্ন করতে হবে, কিন্তু যা ইংরেজিতে প্রোগ্রামের উপাদানের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়, তাহলে একটি নিয়ম হিসাবে, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের সময় এই জাতীয় প্রকল্প করা হয়, পুরো গোষ্ঠীর দ্বারা নয়, পৃথক ছাত্রদের দ্বারা।

টেলিযোগাযোগ প্রকল্পগুলির সমস্যা এবং বিষয়বস্তু এমন হওয়া উচিত যে তাদের বাস্তবায়নের জন্য বেশ স্বাভাবিকভাবেই কম্পিউটার টেলিকমিউনিকেশনের বৈশিষ্ট্যগুলি ব্যবহার করা প্রয়োজন। অন্য কথায়, সমস্ত প্রকল্প, সেগুলি যতই আকর্ষণীয় এবং কার্যত তাৎপর্যপূর্ণ মনে হোক না কেন, টেলিযোগাযোগ প্রকল্পগুলির প্রকৃতির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ হতে পারে না। টেলিযোগাযোগ ব্যবহার করে কোন প্রকল্পগুলি সবচেয়ে কার্যকরভাবে সম্পন্ন করা যেতে পারে তা কীভাবে নির্ধারণ করবেন?

টেলিকমিউনিকেশন প্রকল্পগুলি শিক্ষাগতভাবে ন্যায়সঙ্গত হয় যে ক্ষেত্রে, তাদের বাস্তবায়নের সময়:

* সমস্যা সমাধানের জন্য বিভিন্ন অঞ্চলে ডেটা সংগ্রহের প্রয়োজন হয় এমন এক বা অন্য প্রাকৃতিক, শারীরিক, সামাজিক ইত্যাদি ঘটনার একাধিক, পদ্ধতিগত, এককালীন বা দীর্ঘমেয়াদী পর্যবেক্ষণের ব্যবস্থা করে;
* একটি তুলনামূলক অধ্যয়ন, নির্দিষ্ট ঘটনা, ঘটনা, ঘটনা যা ঘটেছে বা বিভিন্ন স্থানে ঘটছে একটি নির্দিষ্ট প্রবণতা সনাক্ত করতে বা সিদ্ধান্ত নিতে, প্রস্তাবগুলি বিকাশ ইত্যাদির জন্য সরবরাহ করে;
* একটি সমস্যা সমাধানের একই বা ভিন্ন (বিকল্প) পদ্ধতি ব্যবহার করার কার্যকারিতার একটি তুলনামূলক অধ্যয়ন প্রদান করে, যে কোনো পরিস্থিতির জন্য গ্রহণযোগ্য সবচেয়ে কার্যকর সমাধান চিহ্নিত করার জন্য একটি কাজ, যেমন সমস্যা সমাধানের প্রস্তাবিত পদ্ধতির কার্যকারিতা সম্পর্কে তথ্য পেতে;
* কিছু ধারণার যৌথ সৃজনশীল বিকাশের প্রস্তাব করা হয়েছে: সম্পূর্ণরূপে ব্যবহারিক (উদাহরণস্বরূপ, বিভিন্ন জলবায়ু অঞ্চলে একটি নতুন উদ্ভিদের প্রজনন, পর্যবেক্ষণ আবহাওয়া ঘটনা, ইত্যাদি), বা সৃজনশীল (একটি ম্যাগাজিন, সংবাদপত্র, নাটক, বই, গানের টুকরো, উন্নতির প্রস্তাবনা তৈরি করা প্রশিক্ষণ কোর্স, খেলাধুলা, সাংস্কৃতিক যৌথ ঘটনা, জাতীয় ছুটির দিন, ইত্যাদি, ইত্যাদি);
* এটি একসাথে উত্তেজনাপূর্ণ অ্যাডভেঞ্চার পরিচালনা করবে বলে আশা করা হচ্ছে কমপিউটার খেলা, প্রতিযোগিতা।

প্রকল্পের বাহ্যিক মূল্যায়নের পরামিতি:

* সামনে রাখা সমস্যার তাত্পর্য এবং প্রাসঙ্গিকতা, অধ্যয়ন করা বিষয়ের জন্য তাদের পর্যাপ্ততা; ব্যবহৃত গবেষণা পদ্ধতির সঠিকতা এবং প্রাপ্ত ফলাফলের প্রক্রিয়াকরণ; প্রতিটি প্রকল্প অংশগ্রহণকারীর কার্যকলাপ তার ব্যক্তিগত ক্ষমতা অনুযায়ী; গৃহীত সিদ্ধান্তের সম্মিলিত প্রকৃতি (একটি গ্রুপ প্রকল্পে);
* যোগাযোগ এবং পারস্পরিক সহায়তার প্রকৃতি, প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের পরিপূরকতা;
* সমস্যায় অনুপ্রবেশের প্রয়োজনীয় এবং পর্যাপ্ত গভীরতা;
* অন্যান্য এলাকা থেকে জ্ঞান আকর্ষণ;
* সিদ্ধান্ত নেওয়ার প্রমাণ, একজনের সিদ্ধান্তের জন্য তর্ক করার ক্ষমতা;
* প্রকল্পের ফলাফল উপস্থাপনার নান্দনিকতা;
* বিরোধীদের প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার ক্ষমতা, প্রতিটি গ্রুপ সদস্যের উত্তরের সংক্ষিপ্ততা এবং যুক্তি।

নেটওয়ার্কে বা সাধারণ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত প্রকল্পগুলির টাইপোলজির জ্ঞান এই প্রকল্পগুলি, তাদের কাঠামো এবং দলে ছাত্রদের ক্রিয়াকলাপগুলির সমন্বয় করার সময় শিক্ষকদের উল্লেখযোগ্য সহায়তা প্রদান করতে পারে।

প্রথমত, এর টাইপোলজিকাল বৈশিষ্ট্যগুলি সংজ্ঞায়িত করা যাক।

প্রকল্পে প্রভাবশালী পদ্ধতি বা কার্যকলাপ:গবেষণা, সৃজনশীল, দুঃসাহসিক, ভূমিকা পালন, অনুশীলন-ভিত্তিক, তথ্যমূলক, ইত্যাদি।

প্রকল্প সমন্বয়ের প্রকৃতি:সরাসরি (অনমনীয়, নমনীয়), লুকানো (অন্তর্নিহিত, একটি প্রকল্প অংশগ্রহণকারীর অনুকরণ)।

যোগাযোগের প্রকৃতি:গার্হস্থ্য (স্থানীয়), আঞ্চলিক, আন্তর্জাতিক, ইত্যাদি

অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা:ব্যক্তিগত, জোড়া, গোষ্ঠী।

সময়কাল:স্বল্পমেয়াদী, দীর্ঘমেয়াদী, এপিসোডিক।

প্রথম সাইন অনুযায়ী প্রকল্পের বৈশিষ্ট্য

গবেষণা প্রকল্প

এই জাতীয় প্রকল্পগুলির জন্য একটি সুচিন্তিত প্রকল্প কাঠামো, সংজ্ঞায়িত লক্ষ্য, সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের জন্য প্রকল্পের প্রাসঙ্গিকতা, সামাজিক তাত্পর্য, পরীক্ষামূলক এবং পরীক্ষামূলক কাজ সহ চিন্তাশীল পদ্ধতি, ফলাফল প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতি প্রয়োজন।

সৃজনশীল প্রকল্প

এই ধরনের প্রকল্পগুলি, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি বিশদ কাঠামো নেই; এটি শুধুমাত্র রূপরেখা এবং আরও উন্নত, প্রকল্প অংশগ্রহণকারীদের যুক্তি এবং স্বার্থ সাপেক্ষে। সর্বোত্তমভাবে, আপনি পছন্দসই, পরিকল্পিত ফলাফলের উপর একমত হতে পারেন (একটি যৌথ সংবাদপত্র, একটি প্রবন্ধ, একটি ভিডিও ফিল্ম, একটি ক্রীড়া খেলা, একটি অভিযান ইত্যাদি)। প্রকল্পের ফলাফল একটি সংগ্রহ, স্ক্রিপ্ট, ছুটির প্রোগ্রাম, ভিডিও, ইত্যাদি আকারে উপস্থাপন করা যেতে পারে।

অ্যাডভেঞ্চার, গেম প্রজেক্ট

এই ধরনের প্রকল্পগুলিতে, কাঠামোটি শুধুমাত্র রূপরেখা দেওয়া হয় এবং প্রকল্পের শেষ না হওয়া পর্যন্ত খোলা থাকে। অংশগ্রহণকারীরা প্রকল্পের প্রকৃতি এবং বিষয়বস্তু দ্বারা নির্ধারিত নির্দিষ্ট ভূমিকা গ্রহণ করে। এগুলি সাহিত্যিক চরিত্র বা কাল্পনিক নায়ক হতে পারে, সামাজিক বা ব্যবসায়িক সম্পর্কের অনুকরণ করে, অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা উদ্ভাবিত পরিস্থিতি দ্বারা জটিল। কাজের ফলাফলগুলি প্রকল্পের শুরুতে রূপরেখা দেওয়া যেতে পারে, বা সেগুলি কেবল তার শেষের দিকে প্রদর্শিত হতে পারে। সৃজনশীলতা একটি উচ্চ ডিগ্রী আছে.

তথ্য প্রকল্প

এই ধরনের প্রকল্পের উদ্দেশ্য প্রাথমিকভাবে একটি নির্দিষ্ট বস্তু সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ করা, প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের এই তথ্যের সাথে পরিচিত করা, এটি বিশ্লেষণ করা এবং ব্যাপক দর্শকদের উদ্দেশ্যে তথ্যের সংক্ষিপ্তসার করা। গবেষণা প্রকল্পগুলির মতো এই জাতীয় প্রকল্পগুলির জন্য একটি সুচিন্তিত কাঠামো এবং প্রকল্পের কাজ এগিয়ে যাওয়ার সাথে সাথে পদ্ধতিগত সংশোধনের সম্ভাবনা প্রয়োজন।

এই ধরনের একটি প্রকল্পের গঠন নিম্নরূপ নির্দেশ করা যেতে পারে:

• প্রকল্পের লক্ষ্য হল ফলাফল (নিবন্ধ, বিমূর্ত, প্রতিবেদন, ভিডিও উপকরণ, ইত্যাদি);
• তথ্য অনুসন্ধানের বিষয় - মধ্যবর্তী ফলাফলের উপাধি সহ পর্যায়ক্রমে অনুসন্ধান - সংগৃহীত তথ্যগুলির উপর বিশ্লেষণাত্মক কাজ - উপসংহার - প্রাথমিক দিক সমন্বয় (যদি প্রয়োজন হয়) - পরিমার্জিত দিকগুলিতে তথ্যের জন্য আরও অনুসন্ধান - নতুন তথ্যের বিশ্লেষণ - সাধারণীকরণ - উপসংহার, ডেটা প্রাপ্ত না হওয়া পর্যন্ত, সমস্ত প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের সন্তুষ্ট করে - উপসংহার, ফলাফলের উপস্থাপনা (আলোচনা, সম্পাদনা, উপস্থাপনা, বাহ্যিক মূল্যায়ন)।

অনুশীলন-ভিত্তিক প্রকল্প

এই প্রকল্পগুলি প্রথম থেকেই প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের কার্যকলাপ থেকে স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত ফলাফল দ্বারা আলাদা করা হয়। তদুপরি, এই ফলাফলটি অগত্যা স্পষ্টভাবে সামাজিক স্বার্থ, কাজের অংশগ্রহনকারীদের স্বার্থের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে (সংবাদপত্র, নথি, ভিডিও, সাউন্ড রেকর্ডিং, কর্মক্ষমতা, অ্যাকশন প্রোগ্রাম, খসড়া আইন, রেফারেন্স উপাদান ইত্যাদি)।

এই জাতীয় প্রকল্পের জন্য একটি সুচিন্তিত কাঠামো প্রয়োজন, এমনকি এর অংশগ্রহণকারীদের সমস্ত ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি দৃশ্যকল্প, তাদের প্রত্যেকের ফাংশন সংজ্ঞায়িত করা, স্পষ্ট আউটপুট এবং চূড়ান্ত পণ্যের নকশায় প্রত্যেকের অংশগ্রহণ। এখানে, ধাপে ধাপে আলোচনা, যৌথ এবং ব্যক্তিগত প্রচেষ্টার সমন্বয়, প্রাপ্ত ফলাফলের উপস্থাপনা সংগঠিত করার ক্ষেত্রে এবং বাস্তবে সেগুলি বাস্তবায়নের সম্ভাব্য উপায়গুলি এবং একটি নিয়মতান্ত্রিক বাহ্যিক মূল্যায়ন সংগঠিত করার ক্ষেত্রে সমন্বয় কাজের ভাল সংগঠন বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। প্রজেক্টের.

দ্বিতীয় মানদণ্ড অনুযায়ী প্রকল্পের ধরন

সাহিত্যিক এবং সৃজনশীল

এগুলি হল সবচেয়ে সাধারণ ধরনের সহযোগী প্রকল্প। বিভিন্ন বয়সের শিশু, বিশ্বের বিভিন্ন দেশ, বিভিন্ন সামাজিক স্তর, বিভিন্ন সাংস্কৃতিক বিকাশ এবং অবশেষে, বিভিন্ন ধর্মীয় অভিমুখ তৈরি করার ইচ্ছায় একত্রিত হয়। কখনও কখনও, কেমব্রিজ বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক বি. রবিনসন দ্বারা সমন্বিত একটি প্রকল্পের ক্ষেত্রে, লুকানো সমন্বয় একজন পেশাদার শিশু লেখক দ্বারা সঞ্চালিত হয়, যার কাজ হল গল্পের সময় শিশুদের তাদের চিন্তাভাবনা দক্ষতার সাথে, যুক্তিযুক্ত এবং সৃজনশীলভাবে প্রকাশ করতে শেখানো। খেলেছিল.

প্রাকৃতিক বিজ্ঞান

প্রায়শই তারা গবেষণা করে, একটি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত গবেষণা কাজ রয়েছে (উদাহরণস্বরূপ, একটি প্রদত্ত অঞ্চলে বনের অবস্থা এবং তাদের সুরক্ষার ব্যবস্থা)।

পরিবেশগত প্রকল্পএছাড়াও, একটি নিয়ম হিসাবে, তাদের বিভিন্ন ক্ষেত্র থেকে গবেষণা, বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি এবং সমন্বিত জ্ঞানের সম্পৃক্ততা প্রয়োজন। প্রায়শই তারা একই সময়ে অনুশীলন-ভিত্তিক হয় (অ্যাসিড বৃষ্টি; আমাদের বনের উদ্ভিদ এবং প্রাণী; শিল্প শহরগুলিতে ঐতিহাসিক এবং স্থাপত্য স্মৃতিস্তম্ভ; শহরে বিপথগামী পোষা প্রাণী ইত্যাদি)।

ভাষা (ভাষাগত)

তারা অত্যন্ত জনপ্রিয় কারণ তারা বিদেশী ভাষা শেখার সমস্যার সাথে সম্পর্কিত, যা আন্তর্জাতিক প্রকল্পগুলিতে বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ এবং তাই প্রকল্প অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে গভীর আগ্রহ জাগিয়ে তোলে। এই বৈশিষ্ট্যগুলি অনুসারে, আমরা বিদেশী ভাষায় প্রকল্পগুলির নিম্নলিখিত টাইপোলজি প্রস্তাব করতে পারি:

• ভাষা উপাদান আয়ত্ত করা, নির্দিষ্ট বক্তৃতা দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে শিক্ষামূলক প্রকল্প।
• ভাষাগত, ভাষাগত বৈশিষ্ট্য, ভাষাগত বাস্তবতা (বাক্য, নিওলজিজম, বাণী, ইত্যাদি), লোককাহিনী অধ্যয়নের লক্ষ্যে।
• ফিলোলজিকাল, শব্দের ব্যুৎপত্তি অধ্যয়ন, সাহিত্য গবেষণা, ঐতিহাসিক এবং লোককাহিনী সমস্যায় গবেষণা ইত্যাদির লক্ষ্য।

সাংস্কৃতিক প্রকল্প

তারা বিভিন্ন দেশের ইতিহাস ও ঐতিহ্যের সাথে যুক্ত। সাংস্কৃতিক জ্ঞান ব্যতীত, যৌথ আন্তর্জাতিক প্রকল্পগুলিতে কাজ করা খুব কঠিন হতে পারে, কারণ অংশীদারদের জাতীয় এবং সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য, তাদের লোককাহিনীর বিশেষত্ব সম্পর্কে ভাল বোঝার প্রয়োজন। সাংস্কৃতিক অধ্যয়ন (দেশ অধ্যয়ন) প্রকল্পগুলি সংস্কৃতি, ইতিহাস, নৃতাত্ত্বিক, ভূগোল, অর্থনীতি, রাজনীতির সাথে নিজেদের পরিচিত করার জন্য আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের সংস্থার মাধ্যমে ভাষা দক্ষতার কম-বেশি উন্নত স্তরে ভাষা এবং বক্তৃতা দক্ষতার বিকাশকে জড়িত করে। অংশীদার দেশগুলির সরকারী কাঠামো, শিল্প, সাহিত্য, স্থাপত্য, ঐতিহ্য এবং জনগণের জীবনধারা ইত্যাদি। স্থানীয় ভাষাভাষীদের সাথে এই ধরণের প্রকল্পগুলি চালানোর পরামর্শ দেওয়া হয়, যা উপরে বর্ণিত লক্ষ্যগুলি থেকে অনুসরণ করে। একটি বিদেশী ভাষা (FL) যোগাযোগের একটি মাধ্যম হিসাবে কাজ করে; প্রাকৃতিক ভাষা পরিবেশ যোগাযোগের একমাত্র সম্ভাব্য মাধ্যম হিসাবে একটি বিদেশী ভাষা ব্যবহার করার প্রয়োজনীয়তা গঠনে অবদান রাখে।

বিষয়বস্তুর পরিপ্রেক্ষিতে, সাংস্কৃতিক অধ্যয়ন প্রকল্পগুলি হল:

• ঐতিহাসিক এবং ভৌগোলিক, দেশের ইতিহাস, শহর, এলাকা, দেশের ভূগোল, শহর, এলাকা নিবেদিত;
• নৃতাত্ত্বিক, মানুষের ঐতিহ্য এবং জীবন, লোকশিল্প, একটি প্রদত্ত অঞ্চলে বসবাসকারী মানুষের জাতিগত গঠন, বিভিন্ন জাতির সংস্কৃতির জাতীয় বৈশিষ্ট্য ইত্যাদি অধ্যয়নের লক্ষ্যে;
• রাজনৈতিক, যার উদ্দেশ্য হল দেশের রাষ্ট্রীয় কাঠামো, রাজনৈতিক দল এবং পাবলিক সংস্থাগুলির সাথে, মিডিয়ার সাথে এবং জননীতিতে তাদের প্রভাব, দেশের আইন ইত্যাদির সাথে নিজেকে পরিচিত করা;
• অধ্যয়ন করা ভাষার দেশের শিল্প, সাহিত্য, স্থাপত্য, সংস্কৃতির সমস্যাগুলির জন্য উত্সর্গীকৃত।
• অর্থনৈতিক, আর্থিক এবং আর্থিক ব্যবস্থা, কর ইত্যাদির সমস্যার জন্য নিবেদিত।

গুরুত্তপূর্ণ ভূমিকা পালন করাএছাড়াও খুব জনপ্রিয় এবং প্রায়শই প্রকল্পের অন্য কোন দিকগুলির সাথে মিলিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, অ্যাডভেঞ্চার, বা সাহিত্য এবং সৃজনশীল, বা সাংস্কৃতিক। রোল প্লেয়িং এবং গেম প্রজেক্ট, সেইসাথে সাংস্কৃতিক বিষয়গুলি, ভাষাগত উপাদানের শেষ দুই স্তরে আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের সংগঠনের মাধ্যমে ভাষাগত এবং বক্তৃতা দক্ষতা এবং ভাষার দক্ষতার বিকাশকে জড়িত করে (সাদৃশ্য দ্বারা প্রয়োগের স্তর, সৃজনশীল প্রয়োগের স্তর )

• কাল্পনিক যাত্রা যা বিভিন্ন ধরণের লক্ষ্য অর্জন করতে পারে: জ্ঞানের অন্যান্য ক্ষেত্র থেকে বক্তৃতা কাঠামো, ক্লিচ, নির্দিষ্ট শর্তাবলী, সংলাপ বিবৃতি, বর্ণনা, যুক্তি, দক্ষতা এবং দক্ষতা শেখানো;
• ব্যবসায়িক সিমুলেশন যা পেশাদার, যোগাযোগমূলক পরিস্থিতির অনুকরণ করে যা গেমের পরিস্থিতিকে যতটা সম্ভব বাস্তবের কাছাকাছি নিয়ে আসে;
• নাটকীয়, খেলার পরিস্থিতিতে সাহিত্যকর্ম অধ্যয়নের লক্ষ্যে, যেখানে শিক্ষার্থীরা এই কাজের চরিত্র বা লেখক হিসাবে কাজ করে;
• অনুকরণমূলক-সামাজিক, যেখানে শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন সামাজিক ভূমিকা পালন করে (রাজনৈতিক নেতা, সাংবাদিক, শিক্ষক, ইত্যাদি)।

ক্রীড়া প্রকল্পযে কোন খেলাধুলায় আগ্রহী শিশুদের একত্রিত করে। প্রায়শই এই জাতীয় প্রকল্পগুলির সময় তারা তাদের প্রিয় দলের (বা তাদের নিজস্ব) আসন্ন প্রতিযোগিতা নিয়ে আলোচনা করে; প্রশিক্ষণ পদ্ধতি; কিছু নতুন স্পোর্টস গেমের ইমপ্রেশন শেয়ার করুন; প্রধান আন্তর্জাতিক প্রতিযোগিতার ফলাফল আলোচনা করুন, ইত্যাদি)।

ভৌগলিক প্রকল্পগবেষণা, অ্যাডভেঞ্চার ইত্যাদি হতে পারে।

ঐতিহাসিক প্রকল্পতাদের অংশগ্রহণকারীদের বিভিন্ন ঐতিহাসিক সমস্যা অন্বেষণ করার অনুমতি দেয়; রাজনৈতিক এবং সামাজিক ঘটনাগুলির বিকাশের ভবিষ্যদ্বাণী করুন, ঐতিহাসিক ঘটনা এবং তথ্য বিশ্লেষণ করুন।

বাদ্যযন্ত্র প্রকল্পসঙ্গীতে আগ্রহী অংশীদারদের একত্রিত করে। এগুলি বিশ্লেষণাত্মক প্রকল্প, সৃজনশীল হতে পারে, যখন ছেলেরা এমনকি যৌথভাবে সঙ্গীতের একটি অংশ রচনা করতে পারে এবং এটি সাজাতে পারে।

তৃতীয় মানদণ্ড অনুসারে - সমন্বয়ের প্রকৃতি - প্রকল্পগুলি হতে পারে:

• খোলা, সুস্পষ্ট সমন্বয় সহ। এই জাতীয় প্রকল্পগুলিতে, সমন্বয়কারী তার নিজস্ব ফাংশনে প্রকল্পে কাজ করে, অবিচ্ছিন্নভাবে অংশগ্রহণকারীদের কাজ পরিচালনা করে, সংগঠিত করে, প্রয়োজনে, প্রকল্পের স্বতন্ত্র পর্যায়গুলি, এর স্বতন্ত্র অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়াকলাপগুলি (উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনাকে একটি ব্যবস্থা করতে হয় কিছু অফিসিয়াল প্রতিষ্ঠানে মিটিং, একটি জরিপ পরিচালনা, বিশেষজ্ঞদের সাথে সাক্ষাত্কার, প্রতিনিধি তথ্য সংগ্রহ ইত্যাদি);
• লুকানো সমন্বয় সঙ্গে. এই ধরনের প্রকল্পগুলিতে, সমন্বয়কারী তার ফাংশনে অংশগ্রহণকারীদের গ্রুপের কার্যকলাপে নিজেকে খুঁজে পান না। তিনি প্রকল্পে পূর্ণ অংশগ্রহণকারী হিসেবে কাজ করেন (একজন...)। এই জাতীয় প্রকল্পগুলির একটি উদাহরণ হল যুক্তরাজ্যে সংগঠিত এবং পরিচালিত সুপরিচিত প্রকল্পগুলি (কেমব্রিজ, বি. রবিনসন), যেখানে একটি ক্ষেত্রে একজন পেশাদার শিশু লেখক প্রকল্পে অংশগ্রহণকারী হিসাবে অভিনয় করেছিলেন, তার "সহকর্মীদের" শেখানোর চেষ্টা করেছিলেন। বিভিন্ন বিষয়ে দক্ষতার সাথে এবং সাহিত্যিক কারণে তাদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করা। এই প্রকল্পের শেষে, আরবি রূপকথার মতো শিশুদের গল্পের একটি আকর্ষণীয় সংগ্রহ প্রকাশিত হয়েছিল। অন্য একটি ক্ষেত্রে, একজন ব্রিটিশ ব্যবসায়ী উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি অর্থনৈতিক প্রকল্পের লুকানো সমন্বয়কারী হিসাবে কাজ করেছিলেন, যিনি ব্যবসায়িক অংশীদারদের একজনের ছদ্মবেশে, নির্দিষ্ট আর্থিক, বাণিজ্য এবং অন্যান্য ক্ষেত্রে সবচেয়ে কার্যকর সমাধানের পরামর্শ দেওয়ার চেষ্টা করেছিলেন। লেনদেন; তৃতীয় ক্ষেত্রে, কিছু ঐতিহাসিক তথ্য অধ্যয়ন করার জন্য, প্রকল্পটি একজন পেশাদার প্রত্নতাত্ত্বিককে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়েছিল, যিনি একজন অযোগ্য বিশেষজ্ঞ হিসাবে কাজ করে, "অভিযান" নির্দেশ করেছিলেন।

পরিচিতির প্রকৃতি, প্রকল্পের সময়কাল এবং প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যার মতো বৈশিষ্ট্যগুলির জন্য, তাদের কোনও স্বাধীন মূল্য নেই এবং সম্পূর্ণরূপে প্রকল্পের ধরণের উপর নির্ভর করে।

প্রকল্পগুলিতে কাজ করার সময়, একটি গবেষণা পদ্ধতির প্রয়োজন হয় এবং তাই এটির বৈশিষ্ট্যগুলি সংক্ষিপ্তভাবে আলোচনা করা আমাদের কাছে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে হয়।

গবেষণা পদ্ধতি বা গবেষণা প্রকল্প পদ্ধতিবৈজ্ঞানিক পদ্ধতির ভিত্তিতে আমাদের চারপাশের বিশ্বকে আয়ত্ত করার ক্ষমতার বিকাশের উপর ভিত্তি করে, যা সাধারণ শিক্ষার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কাজ।

শিক্ষাগত গবেষণা প্রকল্পটি একটি সাধারণ বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিগত পদ্ধতির ভিত্তিতে গঠন করা হয়েছে: লক্ষ্যগুলি সংজ্ঞায়িত করা এবং উদ্ভূত সমস্যা সমাধানের সম্ভাব্য উপায় এবং আসন্ন গবেষণার ফলাফল সম্পর্কে একটি অনুমান প্রণয়ন করা, চিহ্নিত সমস্যাগুলি পরিষ্কার করা এবং সংগ্রহ এবং প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতি নির্ধারণ করা। প্রয়োজনীয় তথ্য, তথ্য সংগ্রহ, এটি প্রক্রিয়াকরণ এবং প্রাপ্ত ফলাফল বিশ্লেষণ, উপযুক্ত প্রতিবেদন প্রস্তুত করা এবং প্রাপ্ত ফলাফলের সম্ভাব্য প্রয়োগের আলোচনা।

টেলিকমিউনিকেশন প্রকল্পগুলির উপরোক্ত সাধারণ শিক্ষাগত টাইপোলজির উপর ভিত্তি করে, নির্দিষ্ট একাডেমিক বিষয়গুলিতে বা আরও স্পষ্টভাবে, বিষয়-ভিত্তিক প্রকল্পগুলির উপর প্রকল্পগুলি বিকাশ করা সম্ভব হয়, যেহেতু ইতিমধ্যেই উল্লেখ করা হয়েছে, বিশুদ্ধভাবে "গাণিতিক" বা "জৈবিক" বিকাশ করা বেশ কঠিন। " প্রকল্পগুলি; তাদের সবগুলি এক ডিগ্রি বা অন্য একীভূত, আন্তঃবিভাগীয়। অতএব, আমরা প্রকল্পগুলির লক্ষ্য অভিযোজনের সাথে টাইপোলজির সুনির্দিষ্ট বিষয়ে কথা বলতে পারি।

উদাহরণ হিসাবে, আমরা বিদেশী ভাষার অধ্যয়নের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ একটি টাইপোলজি উদ্ধৃত করতে পারি, যা শেখার উদ্দেশ্যগুলির জন্য সবচেয়ে পর্যাপ্ত, যা ছিল টাইপোলজিকাল বৈশিষ্ট্য: ভাষার ব্যবহারিক দক্ষতা; স্কুলছাত্রীদের ভাষাগত এবং ফিলোলজিকাল বিকাশ; সাংস্কৃতিক এবং আঞ্চলিক জ্ঞানের সাথে পরিচিতি; যোগাযোগের পরিস্থিতিগত, যোগাযোগমূলক প্রকৃতি।

সমস্ত ধরণের প্রকল্প, যদি এইগুলি আন্তর্জাতিক প্রকল্প হয়, একটি বিদেশী ভাষায় পরিচালিত হয় এবং তাই শিক্ষাগত বা পদ্ধতিগত কাজগুলি বাস্তবায়নের সম্ভাবনা ছাড়াও, অতিরিক্ত আগ্রহের প্রতিনিধিত্ব করে, কারণ তারা বাস্তব ভাষার পরিবেশের জন্য শর্ত তৈরি করে, যা একটি বিদেশী ভাষায় যোগাযোগের প্রয়োজন, একটি বিদেশী ভাষা শেখার প্রয়োজন ভাষা গঠিত হয়. এই বিষয়ে, বিশেষ আগ্রহের বিষয় হল ভাষাগত (ভাষাগত), সাংস্কৃতিক (দেশীয় অধ্যয়ন) এবং ভূমিকা পালনকারী প্রকল্প, যার টাইপোলজি উপরে দেওয়া হয়েছে।

প্রায় সব ধরনের প্রকল্পেই অন্তর্নিহিত সমস্যা সমাধানের জন্য গবেষণা পদ্ধতির ব্যবহার জড়িত। গবেষণা পদ্ধতিটি বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের চারপাশের বিশ্বকে আয়ত্ত করার ক্ষমতা বিকাশের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়, যা সাধারণ শিক্ষার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কাজ। একটি শিক্ষামূলক প্রকল্প (বিশেষত একটি গবেষণা প্রকল্প) একটি সাধারণ বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিগত পদ্ধতির ভিত্তিতে গঠন করা হয়: একটি সমস্যা বা সমস্যাগুলির একটি সিরিজ চিহ্নিত করা, লক্ষ্যগুলি সংজ্ঞায়িত করা এবং সমস্যা সমাধানের সম্ভাব্য উপায়গুলি সম্পর্কে একটি হাইপোথিসিস তৈরি করা, চিহ্নিত সমস্যাগুলিকে স্পষ্ট করা। এটি সমাধানের পদ্ধতি নিয়ে আলোচনা, প্রয়োজনীয় তথ্য সংগ্রহ ও প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতি নির্ধারণ, তথ্য সংগ্রহ, প্রক্রিয়াকরণ এবং প্রাপ্ত ফলাফল বিশ্লেষণ, একটি উপযুক্ত প্রতিবেদন প্রস্তুত করা এবং ফলাফলের সম্ভাব্য প্রয়োগ নিয়ে আলোচনা করা।

বাস্তবে প্রকল্প পদ্ধতি এবং গবেষণা পদ্ধতির বাস্তবায়ন শিক্ষকের অবস্থানের পরিবর্তন ঘটায়। তৈরি জ্ঞানের বাহক থেকে, তিনি তার ছাত্রদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের সংগঠক হয়ে ওঠেন। শ্রেণীকক্ষের মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ুও পরিবর্তিত হচ্ছে, কারণ শিক্ষককে তার শিক্ষাদান এবং শিক্ষামূলক কাজ এবং ছাত্রদের কাজকে শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ধরণের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের দিকে, গবেষণা, অনুসন্ধান এবং সৃজনশীল প্রকৃতির কার্যকলাপের অগ্রাধিকারের দিকে পুনর্বিন্যাস করতে হবে।

টেলিযোগাযোগ প্রকল্প

টেলিযোগাযোগ আঞ্চলিক এবং আন্তর্জাতিক প্রকল্পগুলি বিদ্যালয়ের শিক্ষামূলক কার্যক্রমে একটি বিশেষ স্থান দখল করে।

আশির দশকের গোড়ার দিকে আবির্ভূত হওয়ার পর, টেলিযোগাযোগ নেটওয়ার্কগুলি প্রাথমিকভাবে বিজ্ঞান এবং শিক্ষার ক্ষেত্রে শুধুমাত্র একটি সুবিধাজনক এবং কর্মক্ষম ধরনের যোগাযোগ হিসাবে ব্যবহৃত হয়েছিল, যেহেতু সমস্ত নেটওয়ার্কের কাজ তখন ছাত্রদের মধ্যে চিঠির আদান-প্রদান নিয়ে গঠিত। যাইহোক, যেমন আন্তর্জাতিক অনুশীলন এবং অসংখ্য পরীক্ষায় দেখা গেছে, সাধারণ চিঠিপত্রের বিপরীতে, অনলাইনে শিক্ষার্থীদের বিশেষভাবে সংগঠিত, উদ্দেশ্যমূলক সহযোগিতামূলক কাজ উচ্চ শিক্ষাগত ফলাফল দিতে পারে। সবচেয়ে কার্যকর ছিল বিভিন্ন স্কুল, শহর এবং দেশের শিক্ষার্থীদের মধ্যে সহযোগিতার ভিত্তিতে যৌথ প্রকল্পের সংগঠন। অনলাইনে শিক্ষার্থীদের শেখার কার্যক্রম সংগঠিত করার প্রধান রূপটি একটি শিক্ষামূলক টেলিযোগাযোগ প্রকল্পে পরিণত হয়েছে।

একটি শিক্ষামূলক টেলিযোগাযোগ প্রকল্প বলতে আমরা বোঝাই যে অংশীদার ছাত্রদের যৌথ শিক্ষাগত-জ্ঞানমূলক, গবেষণা, সৃজনশীল বা গেমিং কার্যকলাপ, কম্পিউটার টেলিযোগাযোগের ভিত্তিতে সংগঠিত, একটি সাধারণ সমস্যা, লক্ষ্য, পদ্ধতি, ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতিতে সম্মত, লক্ষ্য অর্জনের লক্ষ্যে কার্যকলাপের যৌথ ফলাফল।

যেকোনো প্রকল্পের অন্তর্নিহিত সমস্যা সমাধানের জন্য সর্বদা সমন্বিত জ্ঞানের সম্পৃক্ততা প্রয়োজন। কিন্তু একটি টেলিকমিউনিকেশন প্রকল্পে, বিশেষ করে একটি আন্তর্জাতিক, একটি নিয়ম হিসাবে, জ্ঞানের একটি গভীর সংহতকরণ প্রয়োজন, যার মধ্যে শুধুমাত্র অধ্যয়নের অধীনে সমস্যাটির প্রকৃত বিষয় সম্পর্কে জ্ঞানই জড়িত নয়, তবে অংশীদারের জাতীয় সংস্কৃতির বৈশিষ্ট্যগুলির জ্ঞানও জড়িত। তার বিশ্বদর্শনের বৈশিষ্ট্য। এটি সর্বদা সংস্কৃতির সংলাপ।

ইংরেজিতে পরিচালিত আন্তর্জাতিক প্রকল্পগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করার পরামর্শ দেওয়া হয়, যদি প্রোগ্রামটি অনুমতি দেয়, একটি প্রদত্ত শ্রেণীর জন্য শিক্ষার বিষয়বস্তুর কাঠামোতে এবং এটিকে মৌখিক বক্তৃতা এবং পাঠের একটি নির্দিষ্ট বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত। সুতরাং, একটি টেলিকমিউনিকেশন প্রকল্পের জন্য নির্বাচিত বিষয় সমস্ত প্রোগ্রাম ভাষার উপাদান সহ শিক্ষা ব্যবস্থায় অর্গানিকভাবে ফিট হবে। যদি একটি আন্তর্জাতিক প্রকল্প স্কুলের পাঠ্যক্রমের অন্যান্য বিষয়গুলির জন্য সরবরাহ করা হয়, যা অবশ্যই ইংরেজিতেও সম্পন্ন করতে হবে, কিন্তু যা ইংরেজিতে প্রোগ্রামের উপাদানের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়, তাহলে একটি নিয়ম হিসাবে, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের সময় এই জাতীয় প্রকল্প করা হয়, পুরো গোষ্ঠীর দ্বারা নয়, পৃথক ছাত্রদের দ্বারা।

টেলিযোগাযোগ প্রকল্পগুলির সমস্যা এবং বিষয়বস্তু এমন হওয়া উচিত যে তাদের বাস্তবায়নের জন্য বেশ স্বাভাবিকভাবেই কম্পিউটার টেলিকমিউনিকেশনের বৈশিষ্ট্যগুলি ব্যবহার করা প্রয়োজন। অন্য কথায়, সমস্ত প্রকল্প, সেগুলি যতই আকর্ষণীয় এবং কার্যত তাৎপর্যপূর্ণ মনে হোক না কেন, টেলিযোগাযোগ প্রকল্পগুলির প্রকৃতির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ হতে পারে না। টেলিযোগাযোগ ব্যবহার করে কোন প্রকল্পগুলি সবচেয়ে কার্যকরভাবে সম্পন্ন করা যেতে পারে তা কীভাবে নির্ধারণ করবেন?

টেলিকমিউনিকেশন প্রকল্পগুলি শিক্ষাগতভাবে ন্যায়সঙ্গত হয় যে ক্ষেত্রে, তাদের বাস্তবায়নের সময়:

• এক বা অন্য প্রাকৃতিক, শারীরিক, সামাজিক, ইত্যাদি ঘটনার একাধিক, পদ্ধতিগত, এক-সময়ের বা দীর্ঘমেয়াদী পর্যবেক্ষণগুলি পরিকল্পিত হয়েছে যে সমস্যা সমাধানের জন্য বিভিন্ন অঞ্চলে ডেটা সংগ্রহের প্রয়োজন হয়;
• একটি তুলনামূলক অধ্যয়ন, নির্দিষ্ট ঘটনা, ঘটনা, ঘটনা যা ঘটেছে বা বিভিন্ন জায়গায় ঘটছে একটি নির্দিষ্ট প্রবণতা সনাক্ত করতে বা সিদ্ধান্ত নিতে, প্রস্তাবগুলি বিকাশ ইত্যাদির জন্য প্রদান করে;
• একটি সমস্যা সমাধানের একই বা ভিন্ন (বিকল্প) পদ্ধতি ব্যবহার করার কার্যকারিতার একটি তুলনামূলক অধ্যয়ন প্রদান করে, যে কোনো পরিস্থিতির জন্য গ্রহণযোগ্য সবচেয়ে কার্যকর সমাধান চিহ্নিত করার জন্য একটি কাজ, যেমন সমস্যা সমাধানের প্রস্তাবিত পদ্ধতির কার্যকারিতা সম্পর্কে তথ্য পেতে;
• একটি ধারণার যৌথ সৃজনশীল বিকাশের প্রস্তাব করা হয়েছে: সম্পূর্ণরূপে ব্যবহারিক (উদাহরণস্বরূপ, বিভিন্ন জলবায়ু অঞ্চলে একটি নতুন জাতের উদ্ভিদের বংশবৃদ্ধি করা, আবহাওয়ার ঘটনাগুলি পর্যবেক্ষণ করা ইত্যাদি), বা সৃজনশীল (একটি পত্রিকা, সংবাদপত্র, নাটক, বই, সঙ্গীতের টুকরো তৈরি করা) , শিক্ষাগত কোর্স, খেলাধুলা, সাংস্কৃতিক যৌথ ইভেন্ট, জাতীয় ছুটির দিন, ইত্যাদির উন্নতির প্রস্তাব;
• এটি উত্তেজনাপূর্ণ অ্যাডভেঞ্চার যৌথ কম্পিউটার গেম এবং প্রতিযোগিতা পরিচালনা করার পরিকল্পনা করা হয়েছে।

প্রকল্পের বাহ্যিক মূল্যায়নের পরামিতি:

• সামনে রাখা সমস্যার তাত্পর্য এবং প্রাসঙ্গিকতা, অধ্যয়ন করা বিষয়ের জন্য তাদের পর্যাপ্ততা; ব্যবহৃত গবেষণা পদ্ধতির সঠিকতা এবং প্রাপ্ত ফলাফলের প্রক্রিয়াকরণ; প্রতিটি প্রকল্প অংশগ্রহণকারীর কার্যকলাপ তার ব্যক্তিগত ক্ষমতা অনুযায়ী; গৃহীত সিদ্ধান্তের সম্মিলিত প্রকৃতি (একটি গ্রুপ প্রকল্পে);
• যোগাযোগ এবং পারস্পরিক সহায়তার প্রকৃতি, প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের পরিপূরকতা;
• সমস্যার মধ্যে অনুপ্রবেশের প্রয়োজনীয় এবং পর্যাপ্ত গভীরতা;
• অন্যান্য এলাকা থেকে জ্ঞান আকর্ষণ;
• সিদ্ধান্ত নেওয়ার প্রমাণ, একজনের সিদ্ধান্তকে ন্যায্যতা দেওয়ার ক্ষমতা;
• প্রকল্পের ফলাফল উপস্থাপনার নান্দনিকতা;
• বিরোধীদের প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার ক্ষমতা, প্রতিটি গ্রুপ সদস্যের উত্তরের সংক্ষিপ্ততা এবং যুক্তি।

স্কুলে টেলিযোগাযোগ প্রকল্পের সংগঠন ও বাস্তবায়ন

শিক্ষাগত টেলিযোগাযোগ প্রকল্প বাস্তবায়নে সফল রূপান্তরের জন্য, টেলিযোগাযোগ কেন্দ্রে একটি কম্পিউটারে প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের বিনামূল্যে অ্যাক্সেস প্রদান করা প্রয়োজন। এটি প্রতিটি অংশগ্রহণকারীকে তার জন্য সুবিধাজনক সময়ে নেটওয়ার্কের মাধ্যমে তার বার্তা পাঠানোর সুযোগ দেবে। অনুশীলন দেখায় যে অংশীদারদের সময়মত প্রতিক্রিয়া সাফল্যের অন্যতম উপাদান। এমন ক্ষেত্রে যেখানে যথাযথ সতর্কতা ছাড়াই প্রতিক্রিয়া বিলম্বিত হয়, ছেলেরা প্রকল্পে আগ্রহ হারিয়ে ফেলে। একই সময়ে, প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের শান্তভাবে আলোচনা করার এবং উপকরণ প্রস্তুত করার সুযোগ থাকা উচিত যাতে অশোধিত, খারাপ-বিবেচিত উত্তরগুলির সাথে অংশীদারদের ছাপ নষ্ট না হয়। অতএব, স্কুলে বেশ কয়েকটি গোষ্ঠী টেলিভিশন প্রকল্পে অংশগ্রহণ করলে বিভিন্ন গোষ্ঠীর জন্য টেলিযোগাযোগ কেন্দ্রে একটি কম্পিউটারে অ্যাক্সেসের জন্য একটি স্পষ্ট সময়সূচী তৈরি করার পরামর্শ দেওয়া হয়। একইভাবে, সময়সূচী অনুসারে টেলিকনফারেন্সের কাঠামোর মধ্যে কাজ করা উচিত এবং প্রয়োজনে অংশীদারদের সাথে কিছু বিষয়ে আলোচনার জন্য সরাসরি যোগাযোগ করা উচিত।

এটি মনে রাখা উচিত যে টেলিযোগাযোগ, নীতিগতভাবে, শুধুমাত্র শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে নয়, প্রশাসনিক এবং সহজভাবে তথ্যের উদ্দেশ্যেও ব্যবহার করা যেতে পারে এবং ব্যবহার করা উচিত কারণ তারা বেশ দ্রুত, নির্ভরযোগ্য এবং সস্তা। এই কারণেই সমস্ত আগ্রহী পক্ষের জন্য একটি পরিষ্কার কম্পিউটার অ্যাক্সেসের সময়সূচীও প্রয়োজনীয়।

যদি স্কুলটি একবারে দুটি দিকে টেলিযোগাযোগের সাথে কাজ করার পরিকল্পনা করে - নকশা এবং তথ্য - টেলিযোগাযোগের বিকাশের জন্য একটি বিশেষ পরিকল্পনা আঁকতে হবে। এই ক্ষেত্রে, যারা টেলিযোগাযোগ চ্যানেল ব্যবহার করতে চান তাদের প্রত্যেকের স্বার্থ বিবেচনা করা উচিত। স্বতন্ত্র শিক্ষক এবং তাদের ছাত্রদের ছাড়াও, এটি প্রশাসন হতে পারে, একটি লাইব্রেরি (মিডিয়া লাইব্রেরি) যার নিজস্ব স্বার্থ রয়েছে। অবশ্যই, পুরো স্কুল এবং সমস্ত শিক্ষককে একবারে কভার করা সম্ভব নয়, কারণ প্রাথমিকভাবে প্রযুক্তিগত সংস্থানগুলি পরিষ্কারভাবে অপর্যাপ্ত হবে (এটি একটি নিয়ম হিসাবে, পুরো স্কুলের জন্য একটি কম্পিউটার এবং একটি মডেম)।

যেকোন টেলিযোগাযোগ প্রকল্পের কাজ প্রকল্প বাস্তবায়নের কিছু পর্যায় অন্তর্ভুক্ত করে, যা বিবেচনায় নেওয়া উচিত এবং প্রকল্পের কাজের সর্বাধিক দক্ষতা অর্জনের জন্য পরিষ্কারভাবে পরিকল্পনা করা উচিত।

প্রকল্পের পর্যায়গুলি

সাংগঠনিক:অংশীদারদের জন্য পরিচিতি এবং অনুসন্ধান অন্তর্ভুক্ত। একটি নিয়ম হিসাবে, এটি এক থেকে কয়েক সপ্তাহ সময় নেয়।

ভবিষ্যতের প্রকল্পের মূল ধারণা নির্বাচন এবং আলোচনা:লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য সংজ্ঞায়িত করা অন্তর্ভুক্ত (কেন আমি এই প্রকল্পটি করছি, আমার শিক্ষার্থীরা এই প্রকল্পটি সম্পূর্ণ করার পরে কী শিখবে এবং বুঝবে); লক্ষ্য অর্জনের জন্য কৌশল নিয়ে আলোচনা করা এবং এর জন্য উপযুক্ত প্রকল্পের বিষয়গুলি স্পষ্ট করা (অর্থাৎ, ভবিষ্যতের প্রকল্পগুলির জন্য কোন বিষয়গুলি আমার ছাত্রদের এটি এবং তা শিখতে সাহায্য করবে) সার্বিক পরিকল্পনাএকটি নির্দিষ্ট প্রকল্পে কাজ করুন যা আমার সেট করা টাস্কের অর্জন নিশ্চিত করে)। এই পর্যায়টি প্রতিষ্ঠিত শিক্ষক দম্পতিদের দ্বারা উভয় পক্ষের সমন্বয়কারীদের অংশগ্রহণে পরিচালিত হয় (যদি প্রকল্পটি আন্তর্জাতিক হয়)।

ক্লাসে এবং ক্লাস সময়ের বাইরে শিক্ষার্থীদের কাজের পদ্ধতিগত দিক এবং সংগঠনের আলোচনা:প্রতিটি শিক্ষকের সাথে (ব্যক্তিগতভাবে বা অনলাইনে) পৃথকভাবে কাজ করা সমন্বয়কারীকে জড়িত করে। যদি প্রকল্পটি আন্তর্জাতিক হয়, তবে, একই শিক্ষাগত সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য বিভিন্ন দেশের অংশীদারদের পদ্ধতিগত পদ্ধতির পার্থক্যের কারণে, এই পর্যায়টি বাদ দেওয়া যেতে পারে, যেহেতু উভয় পক্ষের আলোচনার বিষয়বস্তু সম্পর্কে ভুল বোঝাবুঝি প্রায়শই সমস্ত যোগাযোগের অবসান ঘটায়। . প্রতিটি শিক্ষককে তার স্বাভাবিক পদ্ধতিগত ধারণার কাঠামোর মধ্যে তার নিজস্ব বিবেচনার ভিত্তিতে কাজ করতে দেওয়া ভাল, যদি না, অবশ্যই, আমরা একটি বিশেষভাবে সংগঠিত বৈজ্ঞানিক পরীক্ষার কথা বলছি, যেখানে পরিবর্তনশীল এবং অপরিবর্তনীয় উপাদানগুলিকে বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন।

শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট গ্রুপের জন্য সাবটাস্ক বরাদ্দ দিয়ে প্রকল্পের গঠন, নির্বাচন প্রয়োজনীয় উপকরণ: সাধারণ সাধারণ পরিকল্পনাটি প্রসারিত হয়, পর্যায়গুলি এবং তাদের কাজগুলি (সাবটাস্কগুলি) হাইলাইট করা হয় এবং শিক্ষার্থীদের গোষ্ঠীর মধ্যে বিতরণ করা হয়, তাদের আগ্রহ বিবেচনা করে, তাদের সমাধান এবং নকশার জন্য পরিকল্পিত ফলাফল এবং পদ্ধতিগুলি নির্ধারিত হয়।

প্রকল্পের প্রকৃত কাজ:প্রতিটি গোষ্ঠীর (2-5 জন) ছাত্রদের জন্য যত্ন সহকারে ডিজাইন করা কাজ এবং নির্বাচিত (যদি প্রয়োজন হয়) উপাদান শিক্ষককে পরামর্শদাতা হিসাবে কাজ করে দলের কাজে হস্তক্ষেপ না করার অনুমতি দেয়। বিভিন্ন স্কুলের অংশীদার গোষ্ঠীর মধ্যে প্রাপ্ত তথ্য, মতামত এবং ফলাফলের একটি নিবিড় বিনিময় প্রত্যাশিত৷

সারসংক্ষেপ:এই পর্যায়ে, দলগুলি তাদের করা কাজ সম্পর্কে কথা বলে, ফলাফলগুলি সংক্ষিপ্ত করা হয় এবং একটি বই, ম্যাগাজিন বা ভিডিও আকারে উপস্থাপন করা হয়।

একটি বিদেশী স্কুলে টেলিযোগাযোগ ব্যবহার করার সময়, নিম্নলিখিতগুলি নিজেদেরকে ভালভাবে প্রমাণ করেছে:

• দুই বা ততোধিক স্কুলের মধ্যে ইন্টারেক্টিভ অ্যাডভেঞ্চার গেম, বিশেষ করে জুনিয়র স্কুলছাত্র;
• ইন্টারস্কুল সাহিত্য পত্রিকা, সংবাদপত্র, ইত্যাদি;
• বিভিন্ন তথ্য, তথ্য ইত্যাদি সংগ্রহের সাথে জড়িত যৌথ প্রকল্প।

আমাদের বিদেশী সহকর্মীরা (ড. রোজ কিপ, অস্ট্রেলিয়া, অধ্যাপক বি. রবিনসন, ইউনিভার্সিটি অফ কেমব্রিজ, ইউকে) স্কুল শিক্ষায় টেলিকমিউনিকেশন ব্যবহারের জন্য বেশ কিছু ধারণা প্রদান করেন:

• কবিতা, গল্প ইত্যাদির যৌথ রচনা;
• ইতিহাস, ভূগোল, পরিবেশ, ধর্মের কোর্সের তুলনামূলক অধ্যয়ন;
• পরিসংখ্যানগত কাজ;
• ক্রীড়া ফলাফল এবং ক্রীড়া ঘটনা অধ্যয়ন এবং বিশ্লেষণ;
• বিভিন্ন সমস্যার যৌথ সমাধান;
• যৌথ প্রস্তুতি এবং সংবাদপত্র এবং ম্যাগাজিন প্রকাশনা;
• ভ্রমণ প্রকল্পের উন্নয়ন, ভ্রমণের সময়সূচী বিবেচনায় নিয়ে পর্যটক ভ্রমণ যানবাহন, মুদ্রা বিনিময় নিয়ম, ইত্যাদি;
• স্কুলের দেয়াল সংবাদপত্র;
• একটি বইয়ের যৌথ সৃষ্টি যাতে অংশীদাররা প্রতিটি পরবর্তী অধ্যায় লেখেন;
• একই পদ্ধতি এবং পরবর্তী কাজের ফলাফলের তুলনা সহ দুটি দেশে ক্লাসে একটি সফ্টওয়্যার প্যাকেজ ব্যবহার করা;
• দুই দেশে তুলনামূলক গবেষণা পরিচালনার জন্য প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞানের কাঠামোর মধ্যে যৌথ প্রকল্প।

যদি ছেলেদের ছোট গোষ্ঠী চিহ্নিত করা হয় (বড় দলগুলি অবাস্তব), কিছু ধারণা দ্বারা একত্রিত হয়, সম্ভাব্য ফলাফলগুলি রূপরেখা দেওয়া হয়, আপনার অংশীদারদের সন্ধান করা শুরু করা উচিত। আমরা আপনাকে একটি ভূমিকার চিঠি লিখতে এবং তারপর উত্তরের জন্য ধৈর্য ধরে অপেক্ষা করার পরামর্শ দিই।

প্রতিনিধি পত্র

নেটওয়ার্ক ব্যবহারকারীদের মধ্যে যোগাযোগ স্থাপন করতে এবং তাদের একে অপরকে জানার জন্য, অনলাইনে প্রতিনিধিত্বের চিঠিগুলি আদান-প্রদান করা প্রথাগত, যেখানে লেখকরা নিজেদের, তাদের শখ এবং পেশাগত স্বার্থ সম্পর্কে কথা বলেন। এই ধরনের চিঠির উদ্দেশ্য শুধুমাত্র নিজের সম্পর্কে কিছু তথ্য জানানোই নয়, বরং একজন সম্ভাব্য চিঠিপত্রের অংশীদারকে আকর্ষণ করা, আগ্রহী করা এবং তাকে আপনার চিঠির প্রতিক্রিয়া জানাতে চাওয়া। অতএব, আপনার চিঠিটি যত উজ্জ্বল এবং আরও আকর্ষণীয় হবে, আপনার এটির প্রতিক্রিয়া পাওয়ার সম্ভাবনা তত বেশি।

নেটওয়ার্ক ঐতিহ্য অনুসারে, যখন শিক্ষকদের মধ্যে চিঠিপত্র, তাদের প্রতিনিধিত্বের চিঠিতে নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর অন্তর্ভুক্ত থাকতে হবে:

• আপনার স্কুল কেমন: এর বিশেষীকরণ এবং সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্য;
• আপনার স্কুল কোথায় অবস্থিত (প্রজাতন্ত্র, শহর, অঞ্চল), এই জায়গাটি কিসের জন্য বিখ্যাত;
• কোন ক্লাস (শিক্ষক, ছাত্র) চিঠিপত্রে অংশগ্রহণ করতে চান, কেন;
• আপনার ব্যক্তিগত এবং পেশাগত আগ্রহ, শখ।

আপনি আপনার জন্য উপলব্ধ সমস্ত সম্মেলনে "একজন অংশীদারের সন্ধান করছেন" শিরোনামে আপনার বার্তা পোস্ট করতে পারেন এবং প্রতিক্রিয়াগুলির জন্য অপেক্ষা করতে পারেন৷ একটি নিয়ম হিসাবে, আপনি দীর্ঘ অপেক্ষা করতে হবে না।

আপনি আপনার আগ্রহের সম্মেলনের হোস্টের কাছে সরাসরি আপনার প্রতিনিধিত্বের চিঠি পাঠাতে পারেন। এটা খুবই সম্ভব যে এই ধরনের একটি চিঠির পরে প্রকল্প সমন্বয়কারী দ্রুত আপনাকে একজন অংশীদার অফার করবে এবং আপনি কিছুতে অংশগ্রহণকারী হয়ে উঠবেন নেটওয়ার্ক প্রকল্পবা প্রোগ্রাম। এর পরে, আপনি আপনার অংশীদার স্কুলের সাথে আপনার প্রথম স্বাগত চিঠি বিনিময় করবেন। আপনার ছাত্রদের অনুরূপ স্বাগত চিঠি ইস্যু করার জন্য আমন্ত্রণ জানিয়ে কলম বন্ধুদের সন্ধান করার সুযোগ দিন।

আপনি যখন অভিবাদনের একটি ফিরতি চিঠি পাবেন, তখন কাজের প্রতিটি পর্যায়ের জন্য পরিষ্কার কাজগুলি সেট করে এবং চিঠি আদান-প্রদানের জন্য নির্দিষ্ট তারিখ নির্ধারণ করে সাবধানতার সাথে কাজের পরিকল্পনা করুন। আপনার অংশীদার স্কুলের সাথে আপনার পরিকল্পনা সামঞ্জস্য করুন। এরপর কি হবে তা নির্ভর করে আপনার কল্পনা এবং উদ্যোগের উপর।

এটা মনোযোগ দিতে মূল্য যে সঙ্গে যোগাযোগ করার সময় বিদেশী অংশীদারসমস্ত চিঠিপত্র ইংরেজি বা অন্য কোনো বিদেশী ভাষায় পরিচালিত হবে। এছাড়াও, আপনি সমস্যাগুলির সম্মুখীন হতে পারেন যেমন দেশী এবং বিদেশী স্কুলগুলির পাঠ্যক্রমের পার্থক্য, চিঠিপত্রের জন্য সাধারণ বিষয়গুলি খুঁজে পেতে অসুবিধা এবং ছুটির তারিখগুলির মধ্যে অমিল।

আপনি যদি একটি বৃহৎ আঞ্চলিক বা আন্তঃআঞ্চলিক প্রকল্প সংগঠিত করতে আগ্রহী হন, তবে শুধুমাত্র প্রতিনিধিত্বের চিঠিগুলি কাজ করবে না। আপনাকে একটি তথাকথিত সাংস্কৃতিক প্যাকেজ প্রস্তুত করতে হবে (আন্তর্জাতিক অনুশীলনে গৃহীত একটি শব্দ)। এটা কি? এইগুলি হল আপনার সঙ্গীর কাছে আপনি যে ধারণাটি উপস্থাপন করেছেন সে সম্পর্কে আপনার প্রস্তাব: ধারণাটির সারমর্ম কী, এর বিষয়বস্তু, সম্ভাব্য ফলাফল, সহযোগিতার প্রস্তাব। যদি ইতিমধ্যে কিছু উন্নয়ন হয়ে থাকে, তাহলে আপনি সেগুলিকে আপনার "সাংস্কৃতিক প্যাকেজ"-এ অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন (এটি ছাত্রদের দ্বারা সম্পন্ন করা যেকোনো ধরনের কাজ হতে পারে: পরিকল্পনা প্রসপেক্টাস, স্লাইড, ভিডিও ইত্যাদি)।

সাংস্কৃতিক প্যাকেজ

একটি "সংস্কৃতি প্যাকেজ" হল একটি নেটওয়ার্কের মাধ্যমে পাঠানো একটি বার্তা যা একটি পেন পাল খুঁজে বের করার লক্ষ্য নিয়ে। সাধারণত তারা প্রেরক সম্পর্কে সংক্ষিপ্ত তথ্যের সাথে চিঠিপত্রের জন্য শুধুমাত্র একটি পাঠ্য আমন্ত্রণই অন্তর্ভুক্ত করে না, তবে পূর্বে সম্পন্ন করা প্রকল্পগুলির সবচেয়ে আকর্ষণীয় উপকরণ ধারণকারী একটি সংযুক্তিও অন্তর্ভুক্ত করে।

এই ধরনের "সাংস্কৃতিক প্যাকেজ" নিয়মিত মেইলের মাধ্যমে বা স্থানীয় মিডিয়ার (স্থানীয় প্রেস, রেডিও, টেলিভিশন) মাধ্যমে একাধিক প্রাপককে একযোগে পাঠানো যেতে পারে। এই প্যাকেজগুলি হয় নির্দিষ্ট প্রাপকদের কাছে বা পাবলিক এডুকেশন কর্তৃপক্ষের কাছে পাঠানো যেতে পারে যাতে এই ধরনের কাজে আগ্রহী যেকোন স্কুলে আপনার প্রস্তাবগুলি পাঠানোর অনুরোধ জানানো হয়। কিছু ক্ষেত্রে, "সাংস্কৃতিক প্যাকেজ" টেলিকমিউনিকেশনের মাধ্যমেও পাঠানো যেতে পারে, যদি আপনার কাছে আধুনিক থাকে সফটওয়্যার, উদাহরণস্বরূপ, একটি মাল্টিমিডিয়া পরিবেশ (মোজাইক প্রোগ্রাম, হাইপারটেক্সট, ইত্যাদি)।

আপনি যদি পাল্টা-অফার পান তবে আপনি কাজের পরবর্তী পর্যায়ে যেতে পারেন: নির্দিষ্ট সমস্যা নিয়ে আলোচনা করার জন্য ছেলেদের সাথে একটি মিটিং নির্ধারণ করুন। এই সভায়, অংশীদারের স্বার্থ বিবেচনায় নিয়ে প্রকল্পের বিষয়ের একটি নির্দিষ্ট প্রণয়নে একমত হওয়া প্রয়োজন, সহযোগিতার পদ্ধতিগুলি, রূপরেখার পর্যায়গুলি, প্রথম যোগাযোগের সঠিক সময় এবং প্রথম সংলাপের সম্ভাব্য বিষয়বস্তু স্পষ্ট করা। . এখানে অংশগ্রহণকারী প্রতিটি দল থেকে একজন করে দলনেতা নির্বাচন করা বাঞ্ছনীয়।

যখন গবেষণা গোষ্ঠীগুলি চিহ্নিত করা হয়েছে, অংশীদারদের খুঁজে পাওয়া গেছে, বিষয়গুলি নির্বাচন করা হয়েছে, যেমন এটা বেশ স্পষ্ট হয়ে উঠেছে যে টেলিকমিউনিকেশন প্রকল্পগুলি পরিচালনা করার জন্য ছাত্রদের সাথে আপনার যৌথ অভিপ্রায় বাস্তব রূপ নিচ্ছে, আপনি পরবর্তী সাংগঠনিক সমস্যার দিকে যেতে পারেন - আপনার অংশীদারদের, তাদের পরিবেশ, আগ্রহ ইত্যাদি সম্পর্কে জানা।

অংশীদারদের জন্য পাঠ্যের প্রস্তুতি এবং তাদের সম্পাদকীয় প্রক্রিয়াকরণ সরাসরি প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা পরিচালিত হয়, বিশেষত একটি পৃথক কম্পিউটারে, তবে অবশ্যই, যে কম্পিউটার থেকে যোগাযোগ করা হয় তার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।

ধারণা এবং প্রকল্পের বিষয় নির্বাচনের কাজের সাথে সমান্তরালভাবে, শিক্ষার্থীদের গবেষণা পদ্ধতি এবং কম্পিউটার টেলিকমিউনিকেশন প্রযুক্তি আয়ত্ত করার জন্য লক্ষ্যযুক্ত কাজ শুরু করা উচিত।

শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশিক্ষণের সবচেয়ে উপযুক্ত রূপটি হবে একটি বিশেষ সেমিনার, যেখানে আপনি বাচ্চাদেরকে সত্যিকারের বৈজ্ঞানিক গবেষণার সুনির্দিষ্ট বিষয়ে পর্যাপ্ত বিশদভাবে বলবেন, কীভাবে এবং কোথায় আপনি আপনার অঞ্চলে এই বিষয়ে তথ্য সন্ধান করতে পারেন এবং এটি কীভাবে। বিশ্লেষণ করা উচিত।

সম্ভবত আপনার অঞ্চলে এমন কিছু বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিগত কেন্দ্র, সৃজনশীল সমিতি রয়েছে যা আপনার শিক্ষার্থীদের কাজে আগ্রহী হতে পারে, তাদের কাছে আকর্ষণীয় জিনিসের পরামর্শ দিতে পারে, এমনকি নির্বাচিত বিষয়ের কাঠামোর মধ্যে তাদের একটি নির্দিষ্ট কাজ দিতে পারে এবং একসাথে চিন্তা করতে পারে। বৈজ্ঞানিক গবেষণার ক্ষেত্রে কীভাবে প্রাপ্ত ফলাফলগুলিকে ভাল ব্যবহারের ফলাফলে রাখা যায় সে সম্পর্কে সৃজনশীল কাজ.

ফলাফল প্রক্রিয়াকরণের জন্য কোন পদ্ধতি বিদ্যমান রয়েছে তা শিক্ষার্থীদের দেখাতে হবে, সহ আধুনিক উপায়নতুন তথ্য প্রযুক্তি।

এটা মনে রাখা উচিত যে টেলিকমিউনিকেশন প্রকল্পগুলি, অন্যান্য বিষয়গুলির মধ্যে, শিক্ষার্থীদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার লক্ষ্য রাখে আধুনিক প্রযুক্তি, বিজ্ঞান, উৎপাদন, এবং দৈনন্দিন জীবনে, সৃজনশীল কার্যকলাপ উভয় ক্ষেত্রেই সভ্য সমাজে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। ছেলেদের অবশ্যই বিভিন্ন সুযোগের সদ্ব্যবহার করতে শিখতে হবে কম্পিউটার এর যন্ত্রাদিপাঠ্য প্রস্তুতি, ডেটা প্রক্রিয়াকরণ, গণনা, প্লটিং, তথ্য সংরক্ষণ, ডেটাবেস অ্যাক্সেস করার জন্য।

এই সেমিনারগুলি শিক্ষার্থীদের যোগাযোগ দক্ষতা শেখানোর উপরও ফোকাস করা উচিত। এই কাজটিতে অন্যান্য বিষয়ের বিশেষজ্ঞরা জড়িত থাকতে পারে, প্রাথমিকভাবে ভাষা বিশেষজ্ঞ, যারা মৌখিক এবং লিখিত উভয়ই বক্তৃতা এবং যোগাযোগের বিকাশের জন্য অনেক কৌশলে পেশাদারভাবে দক্ষ (এছাড়াও, এই কাজটি পাঠের কাঠামোর মধ্যেই করা যেতে পারে, সেমিনারে অগত্যা নয়) . ভাল আচরণের নিয়মগুলি ভুলে যাওয়া গুরুত্বপূর্ণ, যা শিশুদেরকে পদ্ধতিগতভাবে স্মরণ করিয়ে দেওয়া, বিভিন্ন আলোচনা, কথোপকথন, বিবাদ ইত্যাদির মডেলিং করা উপযুক্ত।

প্রকল্পগুলিতে কাজ করার সময়, শুধুমাত্র একটি বা অন্য বিষয়ে ধারণা, চিন্তাভাবনা, মতামতের স্বাভাবিক বিনিময়ের প্রয়োজন হতে পারে না, তবে একটি সমস্যার দ্রুত সমাধান, ধারণাগুলি অনুসন্ধান করার প্রয়োজনও হতে পারে। এই ক্ষেত্রে, একটি পদ্ধতি যেমন "মগজ ঝড়" নিজেকে ভাল প্রমাণ করেছে।

"মস্তিষ্ক আক্রমণ"

পদ্ধতি" বুদ্ধিমত্তা» নেটওয়ার্ক ব্যবহারকারীদের মধ্যে খুবই জনপ্রিয় কারণ এটি আপনাকে যেকোন বিষয়ে দ্রুত সিদ্ধান্ত নিতে দেয় যা সবার জন্য প্রাসঙ্গিক বা দ্রুত কোনো সমস্যার সমাধান করতে পারে।

এই পদ্ধতিটি নিম্নরূপ বাহিত হয়। টেলিকমিউনিকেশন ব্যবহার করে, প্রতিটি গ্রুপের অংশীদাররা তাদের ধারণা নেতার কাছে পৌঁছে দেয়।

এই ধারণাগুলি অংশীদারদের কম্পিউটারে রেকর্ড করা হয়, মনে রাখা হয় এবং সংযোগ শেষ হওয়ার পরে, দলে আরও আলোচনার জন্য প্রয়োজনীয় সংখ্যক অনুলিপিতে একটি প্রিন্টারে মুদ্রিত হয়। অধিবেশন চলাকালীন, প্রকাশিত ধারণাগুলি আলোচনা করা হয় না, তবে কেবল রেকর্ড করা হয়।

বুদ্ধিমত্তার অধিবেশন শেষ হওয়ার পর, গ্রুপের সদস্যরা, তাদের নেতার নির্দেশনায়, অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যাগরিষ্ঠের দৃষ্টিকোণ থেকে তাদের মধ্যে থেকে সবচেয়ে যুক্তিবাদীদের নির্বাচন করে সামনে রাখা ধারণাগুলি একত্রিত করে এবং আলোচনা করে। ধারণার লেখক উপস্থিত থাকলে তার ধারণা ব্যাখ্যা করার সুযোগ থাকে। এটি তখনই যখন যোগাযোগের দক্ষতা সমস্ত প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের, বিশেষ করে নেতার জন্য কাজে আসবে।

খুব তাত্পর্যপূর্ণএই ধরনের আলোচনায় একজন নেতার ব্যক্তিগত গুণাবলী রয়েছে যাকে অবশ্যই একজন "উদার পর্যবেক্ষকের" কৌশল মেনে চলতে হবে। সুতরাং, যদি আপনি মনে করেন যে ছেলেরা ভুল সিদ্ধান্ত নিচ্ছে, আপনার উচিত নয় তাদের "সঠিক"। এটা এখনও চালু হতে পারে যে তারা শেষ পর্যন্ত সঠিক। অতএব, তাদের ভুল করার সম্পূর্ণ স্বাধীনতা দিন এবং তাদের ভুলগুলি নিজেই খুঁজে বের করে সংশোধন করুন। গোষ্ঠীর যুক্তি সহ নির্বাচিত ধারণাগুলি কম্পিউটারে সম্পাদিত পাঠ্য হিসাবে প্রস্তুত করা হয় এবং তারপর অংশীদারদের কাছে ইমেলের মাধ্যমে পাঠানো হয়। অংশীদাররাও তাই করে। পরবর্তী আলোচনার সময়, অংশীদাররা ঐকমত্যে আসে এবং একটি যৌথ সিদ্ধান্তে সম্মত হয়।

আপনি অন্যান্য স্কুলের সাথে আপনার ইমেল চিঠিপত্র শুরু করার সাথে সাথে, টেলিকমিউনিকেশন প্রকল্পগুলিতে স্কুল যোগাযোগের জন্য দশটি সুবর্ণ নিয়ম মনে রাখবেন, যা আপনাকে এবং আপনার শিক্ষার্থীদের অনেক সমস্যা এড়াতে সাহায্য করবে।

দশটি সোনালী নিয়ম

আপনার কাছে যে চিঠি আসে তা পাওয়ার সাথে সাথে তার উত্তর দিন।

আপনি যখন প্রাপ্তির স্বীকৃতি পাঠান, আপনি কখন আপনার প্রতিক্রিয়া পাঠাতে চান তা নির্দেশ করতে ভুলবেন না।

স্বাগত চিঠির পরে, অংশীদার স্কুলকে আপনার পক্ষ থেকে প্রকল্প অংশগ্রহণকারীদের একটি তালিকা পাঠান, যাতে ভবিষ্যতে আপনি শিক্ষার্থীদের মধ্যে ব্যক্তিগত চিঠিপত্র স্থাপন করতে পারেন।

প্রতিটি ছাত্রের অন্য স্কুল থেকে একটি কলম পাল আছে তা নিশ্চিত করার চেষ্টা করুন। যদি শ্রেণির আকার ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়, তাহলে তাদের 2-3টির ছোট দলে ভাগ করুন।

শিক্ষার্থীদের নিজেদের, তাদের পরিবার, তাদের চারপাশে এবং তারা কোথায় থাকে সে সম্পর্কে তথ্য বিনিময় করার সুযোগ দিন। যাইহোক, নিশ্চিত করুন যে চিঠিপত্রটি ইন্টারনেটে লক্ষ্যহীন আড্ডায় পরিণত না হয়। শুভেচ্ছা বিনিময়ের পরে, শিক্ষার্থীদের নিজেদের ছবি বিনিময় করার পরামর্শ দেওয়া হয়।

শিক্ষকরাও যদি ব্যক্তিগত শুভেচ্ছা বিনিময় করেন এবং একে অপরের সম্পর্কে, তাদের পরিকল্পনা এবং কাজ সম্পর্কে আরও জানতে পারেন তবে এটি ভাল হবে।

যোগাযোগের সমস্যা দেখা দিলে দায়িত্বপ্রাপ্ত প্রকল্প সমন্বয়কারীদের উচিত তাদের বাড়ির ঠিকানা এবং টেলিফোন নম্বর বিনিময় করা।

দৃশ্যমানতার যত্ন নিন! স্কুলের অবশ্যই একটি বিশেষ স্ট্যান্ড থাকতে হবে যার উপর টেলিযোগাযোগ প্রকল্পের সমস্ত তথ্য পোস্ট করা হবে, যা স্কুলের শিক্ষক এবং ছাত্ররা যে কোনো সময় পরিচিত হতে পারবে।

আপনি যদি একটি প্রশ্নাবলী বা কুইজ তৈরি করে থাকেন, তাহলে আপনার অংশীদারদের একবারে অনেক প্রশ্ন পাঠাবেন না। অন্যথায়, এই প্রশ্নের উত্তরগুলি আপনার কাছে মনোসিলেবিক এবং অরুচিকর হবে।

টেলিকমিউনিকেশন প্রকল্পের কাজকে তার গতিপথ নিতে দেবেন না, কাজটিকে আলাদা পর্যায়ে বিভক্ত করুন এবং সর্বদা এই কাজের ফলাফলের সংক্ষিপ্তসার করুন।

টেলিযোগাযোগ প্রকল্পের বর্ণনার উদাহরণ

প্রকল্প "সূর্য পৃথিবীতে জীবনের উৎস"

প্রকল্পের লক্ষ্য হল একটি স্কুল ডাটাবেস তৈরি করা "সূর্য সম্পর্কে সবকিছু", যার মধ্যে গ্রহে আধ্যাত্মিক, নৈতিক এবং শারীরিক শক্তির উত্স হিসাবে সূর্য সম্পর্কে সাহিত্যিক, বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত তথ্য রয়েছে। সাহিত্যের অংশে কল্পকাহিনীর কাজ এবং সূর্যের প্রতি নিবেদিত স্কুলছাত্রীদের নিজস্ব প্রবন্ধ থেকে পৃথক অংশ অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে।

বৈজ্ঞানিক অংশে গল্প, প্রবন্ধ, বিমূর্ত বা পৃথক নিবন্ধের আকারে কল্পকাহিনী এবং বৈজ্ঞানিক তথ্য অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে।

প্রযুক্তিগত অংশটি বিদ্যমান ডিভাইস, যন্ত্র, সৌর শক্তি দ্বারা চালিত সিস্টেম বা সৌর শক্তি ব্যবহার করার জন্য সম্ভাব্য ডিভাইসগুলির ডিজাইনের একটি বিবরণ প্রদান করে। সৌর এক্সপোজার থেকে রক্ষা করে এমন ডিভাইসগুলির ডিজাইন সম্ভব।

এখানে ঐতিহাসিক বিষয়বস্তু সহ উপকরণ থাকতে পারে, সংক্ষিপ্ত বিবরণ, প্রযুক্তিগত প্রকল্প, বিদ্যমান ডিভাইস বোঝার এবং ভবিষ্যতের চমত্কার প্রকল্প.

তথ্য অংশ থাকতে হবে পটভূমির তথ্যসূর্য সম্পর্কে একটি তারকা হিসাবে, সৌরজগতের কেন্দ্র হিসাবে (দূরত্ব, আকার, আধুনিক গবেষণা, সূর্যের সমস্যা, সূর্যগ্রহণ, তাদের ইতিহাস, আধুনিক জ্ঞান নিয়ে কাজ করে এমন প্রতিষ্ঠান)।

কাজের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, একটি মুদ্রিত সংস্করণ প্রকাশ করা, একটি চিঠিপত্র নেটওয়ার্ক সম্মেলন করা বা একটি আন্তর্জাতিক সম্মেলন আয়োজন করা সম্ভব হবে।