Хүлээн авах ярианы эмгэгийн прогноз. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы ойлголт суларсан

Хүүхдийн ярианы талаархи ойлголт нь түүний сэтгэцийн наснаас доогуур түвшинд байдаг хөгжлийн өвөрмөц эмгэг юм. Бүх тохиолдолд өргөн яриа нь мэдэгдэхүйц доройтож, амаар дуу авианы дуудлагад согог гарах нь ховор биш юм.

Оношлогооны заавар:

Эхний төрсөн өдрөөс хойш танил нэрэнд (аман бус дохио байхгүй тохиолдолд) хариу өгөх чадваргүй байх; 18 сар гэхэд наад зах нь хэд хэдэн нийтлэг объектыг тодорхойлох чадваргүй, эсвэл дагаж мөрдөх чадваргүй байх энгийн заавар 2 настайдаа ярианы хөгжлийн хоцрогдлын мэдэгдэхүйц шинж тэмдэг гэж хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Хожуу согог нь: дүрмийн бүтцийг ойлгох чадваргүй (үгүйцэл, асуулт, харьцуулалт гэх мэт), ярианы нарийн ширийн зүйлийг ойлгохгүй байх (дууны өнгө, дохио зангаа гэх мэт).

Бараг бүх тохиолдолд илэрхийлэлтэй ярианы хөгжил ихээхэн хойшлогдож, амаар дуу авианы дуудлага зөрчигддөг. Хэл ярианы хөгжлийн өвөрмөц эмгэгийн бүх хувилбаруудаас энэ хувилбар нь хамгийн их байдаг өндөр түвшиннийгэм-сэтгэл хөдлөлийн-зан үйлийн дагалдах эмгэгүүд. Эдгээр эмгэгүүд нь өвөрмөц шинж тэмдэггүй боловч хэт идэвхжил, анхаарал болгоомжгүй байдал, нийгмийн зохисгүй байдал, үе тэнгийнхнээсээ тусгаарлагдах, айдас түгшүүр, мэдрэмтгий байдал, хэт ичимхий байдал зэрэг нь нэлээд түгээмэл байдаг. Хүлээн авах чадварын илүү хүнд хэлбэрийн хэл ярианы согогтой хүүхдүүд нэлээд хоцрогдолтой байдаг нийгмийн хөгжил; Дуураймал яриа нь түүний утгыг ойлгохгүй байх боломжтой бөгөөд ашиг сонирхлын хязгаарлалт илэрч болно. Гэсэн хэдий ч тэд аутизмтай хүүхдүүдээс ялгаатай бөгөөд ихэвчлэн нийгмийн хэвийн харилцаа, дүрд тоглох, эцэг эхийнхээ тав тухыг хайж олохын тулд хэвийн харагдах байдал, дохио зангаа бараг хэвийн ашигладаг, аман бус харилцааны хувьд бага зэргийн сулралтай байдаг. Зарим төрлийн сонсгол алдагдах нь ердийн зүйл биш юм өндөр тонн, гэхдээ дүлийрэлийн зэрэг нь ярианы бэрхшээлийг үүсгэхэд хангалтгүй юм.

Үүнийг тэмдэглэх нь зүйтэй:

Хүлээн авах (мэдрэхүйн) хэлбэрийн ижил төстэй ярианы эмгэгүүд насанд хүрэгчдэд ажиглагддаг бөгөөд энэ нь үргэлж дагалддаг. Сэтгэцийн эмгэгболон органик байдлаар тодорхойлогддог. Үүнтэй холбогдуулан ийм өвчтөнүүдэд "Тархины гэмтэл, үйл ажиллагааны алдагдал эсвэл соматик өвчний улмаас үүссэн сэтгэцийн бус бусад эмгэгүүд" (F06.82x) гэсэн дэд гарчгийг эхний код болгон ашиглах ёстой. Зургаа дахь тэмдэгтийг өвчний шалтгаанаас хамааран байрлуулна. Бүтэц ярианы эмгэг R47.0 хоёр дахь кодоор заасан.

Үүнд:

Хөгжлийн хүлээн авах дисфази;

Хөгжлийн хүлээн авах афази;

Үгийн ойлголт дутмаг;

Амны дүлий;

Мэдрэхүйн агнози;

Мэдрэхүйн алалиа;

Төрөлхийн сонсголын дархлаа;

Верникийн хөгжлийн афази.

/F80.3/ Эпилепситэй олдмол афази (Ландау-Клефнерийн хам шинж).

Урьд нь ярианы хөгжил хэвийн байсан хүүхэд хүлээн авах чадвар, илэрхийлэх чадвараа алдаж, ерөнхий оюун ухаан хадгалагдан үлддэг эмгэг; эмгэгийн эхлэл нь EEG дээр пароксизмийн эмгэг дагалддаг (бараг үргэлж түр зуурын дэлбээнд, ихэвчлэн хоёр талын, гэхдээ ихэвчлэн илүү өргөн эмгэгтэй байдаг) ихэнх тохиолдолд эпилепсийн уналт. Өвчин нь 3-7 насны хооронд тохиолддог боловч бага наснаасаа эрт эсвэл хожуу тохиолдож болно. Тохиолдлын дөрөвний нэгд нь хэл яриа алдагдах нь аажмаар хэдэн сарын турш тохиолддог боловч ихэнхдээ хэдэн өдөр эсвэл долоо хоногийн турш ур чадвараа гэнэт алддаг. Таталт эхлэх ба хэл яриа алдагдах хоорондын хамаарал нь нэлээд хувьсах бөгөөд эдгээр шинж тэмдгүүдийн нэг нь нөгөөгөөсөө хэдэн сар, 2 жил хүртэл үргэлжилдэг. Хэлний хүлээн авах чадвар нь нэлээд гүнзгий бөгөөд ихэвчлэн энэ нөхцөл байдал анх гарч ирэх үед сонсголыг ойлгоход бэрхшээлтэй байдаг нь маш ердийн зүйл юм. Зарим хүүхдүүд хэлгүй болж, зарим нь үг хэллэгтэй төстэй дуугаар хязгаарлагддаг, зарим нь хэл ярианы чадвар бага зэрэг суларч, ярианы хөгжил нь ихэвчлэн үе мөчний эмгэг дагалддаг. Цөөн тооны тохиолдолд ердийн модуляц алдагдах үед дуу хоолойн чанар мууддаг. Заримдаа ярианы функцууд эмгэгийн эхний үе шатанд долгионоор илэрдэг. Хэл яриа алдагдаж эхэлснээс хойшхи эхний саруудад зан үйл, сэтгэл хөдлөлийн эмгэгүүд ихэвчлэн тохиолддог боловч хүүхдүүд харилцааны зарим арга хэрэгслийг эзэмшсэнээр сайжрах хандлагатай байдаг.

Нөхцөл байдлын этиологи нь тодорхойгүй боловч эмнэлзүйн мэдээлэл нь үрэвсэлт энцефалитик үйл явц байж болзошгүйг харуулж байна. Нөхцөл байдлын явц нь огт өөр; Хүүхдүүдийн 2/3 нь бага ба бага ноцтой хүлээн авах ярианы гажигтай хэвээр байгаа бөгөөд ойролцоогоор 1/3 нь бүрэн эдгэрдэг.

F80.31 Эпилепси бүхий олдмол афазийн явцын сэтгэцийн хувилбар (Ландау-Клефнерийн хам шинж)

F80.32 Эпилепси бүхий олдмол афазийн сэтгэцийн бус хувилбар (Ландау-Клефнерийн хам шинж)

F80.39 Эпилепси бүхий олдмол афазийн төрлөөр тодорхойлогдоогүй (Ландау-Клефнерийн хам шинж)

/F80.8/ Хэл ярианы хөгжлийн бусад эмгэгүүд.

Үүнд:

Хүүхдийн яриа;

Муухай яриа;

F80.81 Саатал ярианы хөгжилнийгмийн хомсдолоос үүдэлтэй

Үүнийг тэмдэглэх нь зүйтэй:

Энэ бүлэгНийгмийн хомсдол, сурган хүмүүжлийн үл тоомсорлолтоос үүдэлтэй ярианы эмгэг, сэтгэцийн дээд функцүүдийн саатал үүсэх зэргээр илэрхийлэгддэг. Эмнэлзүйн зураг хязгаарлагдмал үгсийн сан, хэлбэржүүлээгүй үг хэллэг гэх мэт.

Үүнд:

Сурган хүмүүжүүлэгчийн хайхрамжгүй байдлаас болж ярианы хөгжил удааширсан;

Хэл ярианы хөгжлийн физиологийн саатал.

F80.82 Хэл ярианы хөгжлийн хоцрогдол, оюуны хөгжлийн хоцрогдол, суралцах ур чадварын өвөрмөц эмгэгүүдтэй хавсарсан

Үүнийг тэмдэглэх нь зүйтэй:

Энэ бүлгийн өвчтөнүүдэд ярианы эмгэгДүрмийн үгсийн сан хязгаарлагдмал, мэдэгдэл гаргахад бэрхшээлтэй, эдгээр мэдэгдлийн семантик дизайнаар илэрдэг. Оюуны хомсдол буюу танин мэдэхүйн эмгэг нь хийсвэр логик сэтгэлгээний бэрхшээл, танин мэдэхүйн чадварын түвшин доогуур, анхаарал, санах ойн хямрал зэрэгт илэрдэг. Эдгээр тохиолдолд F70.xx - F79.xx эсвэл F81.x ангиллын хоёр дахь кодыг ашиглах шаардлагатай.

F80.88 Хэл ярианы хөгжлийн бусад эмгэгүүд

Үүнд:

Хүүхдийн яриа;

Муухай яриа.

/F80.9/ Хэл ярианы хөгжлийн эмгэг, тодорхойгүй.

Энэ ангиллаас аль болох зайлсхийх хэрэгтэй бөгөөд зөвхөн хэл ярианы хөгжилд шууд нөлөөлдөг сэтгэцийн хомсдол, мэдрэл, мэдрэхүйн болон бие махбодийн гажигтай тайлбарлах боломжгүй хэл ярианы хөгжилд мэдэгдэхүйц суларсан тодорхой бус эмгэгийн үед л хэрэглэнэ.

Үүнд:

Ярианы эмгэг NOS;

Ярианы эмгэг NOS.

V.78.Strio – палидарын систем ба түүний зохицуулалтад гүйцэтгэх үүрэг ярианы үйл ажиллагаа.

Стрио-паллидаль систем нь анатомийн хувьд тархины субкортик формацид хамаардаг бөгөөд функциональ байдлаараа холбоотой байдаг. янз бүрийн хэлтэсмэдрэлийн систем (тархи, тархины үүдэл, нуруу нугасгэх мэт) ба дээд кортикал төвүүдийн хяналтанд байдаг. Тийм ч учраас энэ тогтолцооны гэмтэл нь тархины өндөр үйл ажиллагааны зарим эмгэгийг үүсгэдэг.

Стрио-паллидалийн системийн гол үүрэг бол булчингийн агшилтын дараалал, хүч чадал, үргэлжлэх хугацааг зохицуулах, дасгал хийх үед шаардлагатай булчингуудыг сонгох явдал юм. моторт үйлдэл.

Анатомийн болон морфологийн онцлогоос хамааран функциональ ач холбогдол Strio-pallidal систем нь striatum болон pallidum гэж хуваагддаг. Зурвасын системд хонхорхойн бөөм ба лентиформын цөм, цайвар системд туузан хэлбэрийн бөөмийн бөмбөрцөг, хар субстанци ба тархины ишний улаан цөм, мөн thalamus optica-ийн субталамус цөм багтана. . Эдгээр системийн анатомийн болон морфологийн онцлог нь цайвар яс нь олон тооны мэдрэлийн утас, харьцангуй цөөн тооны том мэдрэлийн эсүүдийг агуулдаг бол судал нь эсрэгээрээ олон жижиг, том эсүүд, цөөн тооны мэдрэлийн утаснуудыг агуулдаг.

Стрио-паллидаль систем нь биеийн сарнисан, массын хөдөлгөөн, хөдөлгөөн, усанд сэлэх, нисэх гэх мэт бүх араг ясны булчингийн зохицуулалттай ажлыг хангадаг.

Striatum болон pallidum хоорондын функциональ ялгаа нь харилцан тэнцвэртэй байдаг. Тиймээс паллидаль систем нь хөдөлгөөний хэт их, эрх чөлөө, өгөөмөр байдал, сул хөдөлгөөнийг, стриатал систем нь харамч, эрч хүчтэй болгоомжтой, моторт үйлдлийн автоматизмыг өгдөг. Шинээр төрсөн хүүхдийн хөдөлгөөн нь цайвар шинж чанартай байдаг. 3-4 хүртэлх насны хүүхдийн хөдөлгөөн нь илүүдэл, эрх чөлөө, өгөөмөр хөдөлгөөнөөр тодорхойлогддог. Хүүхдийн нүүр царайны баялаг илэрхийлэл нь стриатриас цайрах нь тодорхой давуу талыг харуулж байна. Нас ахих тусам хөдөлгөөн илүү хэмнэлттэй, эрч хүчтэй, тооцоололтой, зуршилтай, автоматжсан болдог. Насанд хүрэгчдийн хатуужил, тайван байдал нь цайвар ясыг ялан дийлсэн, моторын нарийн автоматизмын хүүхдийн цайвар тогтолцооны үрэлгэн өгөөмөр байдлыг ялсан явдал юм. Зөвхөн стриатум ба цайвар ясны нягт холболтын ачаар стрио-паллидаль систем нь дээд кортикал төвүүд - моторт ур чадвар, праксис (зуршлын хөдөлгөөн) -ээр хэрэгждэг праксис ба автоматизмыг сайжруулдаг.

Стрио-паллидалийн системийн үйл ажиллагааны доголдол нь хоёр төрлийн хам шинж хэлбэрээр илэрдэг: стриатал ба стриатал.

Паллидалийн хам шинж нь паллидаль систем гэмтсэн үед үүсдэг (бөөрөнхий бөмбөрцөг, хар субстанци гэх мэт) бөгөөд нэмэгдсэний дэвсгэр дээр хөшүүн, сул хөдөлгөөнөөр тодорхойлогддог. булчингийн ая(гипокинетик-гипертензийн хам шинж, паркинсонизмын хам шинж). Ийм өвчтөнүүд идэвхгүй, идэвхгүй, хязгаарлагдмал байдаг. Хөдөлгөөнт үйлдэл хийхдээ тэд ихэвчлэн эвгүй байрлалд хөлддөг (лав хүүхэлдэй, манекен). Өвөрмөц Гадаад төрхөвчтөнүүд: их бие нь бага зэрэг бөхийж, толгой нь урагшаа хазайсан, гараа бөхийлгөж, бие рүү нь авчирсан, харц урагшаа чиглэсэн, хөдөлгөөнгүй байдаг. Хөдөлгөөний үйл ажиллагааны эхлэл нь хэцүү байдаг - газар дээр нь паркинсоны гишгүүр. Өвчтөн хүндрэлтэй, жижиг боловч ойр ойрхон алхмаар хөдөлдөг бол гар нь бараг хөдөлгөөнгүй байдаг. Өвчтөн түлхсэн бол тэр түлхэлтийн чиглэлд гүйж, зам дээр саад тотгор (хана, хаалга гэх мэт) гарч ирэх хүртэл зогсоож чадахгүй. Булчингийн аяыг нэмэгдүүлэх нь булчингийн аяыг шалгах үед хөдөлгөөний эхэн ба төгсгөлд эсэргүүцлийн жигд байдал (лавны уян хатан байдал, хуванцар төрлөөс хамааран булчингийн аяыг нэмэгдүүлэх) тодорхойлогддог. (Булчингийн аяыг шалгах нь янз бүрийн үе мөчний мөчрийг нугалах замаар хийгддэг).

Тархины дээд үйл ажиллагааны өвөрмөц өөрчлөлтүүд ба сэтгэл хөдлөлийн хүрээ. Яриа нь нэг хэвийн, нам гүм (брадилали), эцэст нь аажмаар бүдгэрч байна. Гар бичмэл нь жижиг бөгөөд тодорхойгүй (микрографи). Харилцааны зуурамтгай чанар, наалдамхай байдал (акаириа) тэмдэглэгдсэн байдаг. Сэтгэлгээний удаашрал нь тодорхой илэрхийлэгддэг (брадипсихи). Сэтгэл хөдлөлийн хямрал нь сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлтээр илэрдэг. Жишээ нь: өдөржин сандал дээр суудаг өвчтөнүүд, сэтгэл хөдлөлийн тэсрэх үед гэнэт шатаар гүйж, үсэрч, бүжиглэж болно.

Паркинсонизмын хам шинж нь янз бүрийн төрлийн тархины гэмтэл (халдвар, хордлого, тархины гэмтэл, судасны эмгэг - атеросклероз гэх мэт) үүсдэг.

Паркинсонизмын хам шинж нь дүрмээр бол дэвшилтэт шинж чанартай бөгөөд өвчтөн аажмаар хөдөлгөөнгүй болж, тархины дээд зэргийн үйл ажиллагааны эмгэгийн янз бүрийн шинж тэмдгүүдийн цогцолбор бүхий дементиа, дементиа үүсдэг.

Striatal syndrome нь судлын систем (caudate nucleus and putamen) гэмтсэнээр үүсдэг бөгөөд булчингийн ая буурах (гиперкинетик-гипотоник синдром, choreic syndrome) үед булчингийн янз бүрийн бүлгүүдэд албадан автомат хэт их хөдөлгөөн (гиперкинез) хэлбэрээр тодорхойлогддог. Ийм өвчтөнүүдийн хөдөлгөөн нь өвчтөний ухамсраас үл хамааран янз бүрийн булчингийн бүлгүүдийн (нүүр, их бие, мөч) өөрийн эрхгүй агшилтын үр дүнд бүжиг (бүжиг дэглэлт) -тэй төстэй байдаг. Үүний зэрэгцээ хөмсөг зангирах, дух, хэл цухуйх, мөчдийн хөдөлгөөн тогтворгүй болох нь ажиглагдаж болно. Булчингийн тонус (булчингийн гипотони) буурснаас болж үе мөч сулрах, нуруу нугасны муруйлт, хэвлийн хавдар ихэвчлэн ажиглагддаг.

Choreic хам шинж нь тархины өндөр үйл ажиллагаа (санах ой, сэтгэх, яриа, праксис, гноз гэх мэт) буурч, астения (цочромтгой байдал, нулимс цийлэгнэх, нойргүйдэх, нойргүйдэх, нойргүйдэх) зэргээр илэрдэг сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн бөмбөрцгийг шавхахад хүргэдэг. хурдан ядрах). Ихэнх тохиолдолд chorea хам шинж нь жижиг chorea (striatal системийн хэрэх гэмтэл) үүсдэг. Дүрмээр бол энэ эмгэг нь хүүхдүүдэд үүсдэг.

Б.79.Ярианы үйл ажиллагааны бүтэц, агуулга. Хэвийн нөхцөл байдал, хөгжлийн эмгэгийн үед ярианы сэтгэцийн механизм.

ЯРИА бол хэлээр зуучлагдсан хүмүүсийн материаллаг өөрчлөлтийн үйл ажиллагааны явцад түүхэн хөгжиж ирсэн харилцааны хэлбэр юм. Яриа нь харилцааны зорилгоор эсвэл (тодорхой тохиолдолд) өөрийн үйл ажиллагааг зохицуулах, хянах зорилгоор мессеж үүсгэх, хүлээн авах үйл явцыг агуулдаг (дотоод яриа, эго төвтэй яриа). Ярианы үйл ажиллагаа эсвэл ярианы үйл ажиллагааны бүтэц нь зарчмын хувьд аливаа үйл ажиллагааны бүтэцтэй давхцдаг, өөрөөр хэлбэл чиг баримжаа олгох, төлөвлөх ("дотоод програмчлал" хэлбэрээр), хэрэгжүүлэх, хянах үе шатуудыг багтаасан болно Тэр болгонд шинээр, реактив илэрхийлэл нь ярианы динамик хэвшмэл ойлголтуудын гинжин хэлхээ юм.

Ярианы янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрийг тодорхой хэв маягийн дагуу бүтээдэг (жишээлбэл, ярианы яриа нь хэлний дүрмийн системээс ихээхэн хазайх боломжийг олгодог, логик, ялангуяа уран сайхны яриа нь онцгой байр суурь эзэлдэг).

ДОТООД ЯРИА - бодит харилцааны үйл явцаас гадуур хэлний хэрэглээний янз бүрийн хэлбэрүүд (илүү нарийвчлалтай хэл шинжлэлийн утга). Дотоод ярианы гурван үндсэн төрөл байдаг: а) дотоод дуудлага - "өөртөө хэлэх" гадаад ярианы бүтцийг хадгалсан, гэхдээ дуу авиа, өөрөөр хэлбэл дуу авиаг илэрхийлэхгүй, хүнд хэцүү нөхцөлд сэтгэцийн асуудлыг шийдвэрлэхэд зориулагдсан; б) дотоод яриа нь өөрөө сэтгэлгээний хэрэгсэл болж ажиллахдаа тодорхой нэгжүүдийг (зураг ба схемийн код, субьектийн код, сэдвийн утга) ашигладаг бөгөөд гадаад ярианы бүтцээс ялгаатай тодорхой бүтэцтэй байдаг: в) дотоод програмчлал, өөрөөр хэлбэл ярианы төлөвлөгөөний тодорхой нэгжид (төрөл, хөтөлбөр) бүрдүүлэх, нэгтгэх, бүхэл бүтэн текст, түүний утга учиртай хэсгүүд (А. Н. Соколов; И. И. Жинкин гэх мэт). Онтогенезийн хувьд дотоод яриа нь гадаад яриаг дотоод болгох үйл явцад үүсдэг.

ДАКТИЛ ЯРИА гэдэг нь дактилик үсгүүд, өөрөөр хэлбэл хурууны тодорхой тохиргоо, тэдгээрийн хөдөлгөөнийг ашиглан үгсийг хуулбарлах яриа юм. Дактилик яриаг Зөвлөлтийн сонсголын бэрхшээлтэй сурган хүмүүжүүлэх ухаанд дүлий хүмүүст аман яриа заах, дүлий хүмүүсийн хоорондын харилцаа холбоо, сонсголын бэрхшээлтэй хүмүүстэй харилцахад туслах ярианы хэрэгсэл болгон ашигладаг.

ДОХИО ЯРИА гэдэг нь лексик болон дүрмийн өвөрмөц хэв маягаар тодорхойлогддог дохио зангааг ашиглан сонсголын бэрхшээлтэй хүмүүсийн хоорондын харилцааны арга юм. Тэмдгийн ярианы хэв маяг нь түүний үндсэн семантик нэгж болох дохио зангаа, түүнчлэн функциональ зорилгоос (энгийн харилцааны салбарт ашиглах) илэрхийлэгдсэн өвөрмөц шинж чанараар тодорхойлогддог. Албан ёсны харилцааны салбарт (уулзалт, лекцийн орчуулга гэх мэт) дохионы хэлийг үг хэллэгийг хуулбарлахын тулд дараалан ашигладаг. Мөшгих тэмдгийн ярианд дактил ярианы элементүүдийг төгсгөл, дагавар гэх мэтийг зааж өгдөг. Дохионы яриаг сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сургах, хүмүүжүүлэх үйл явцад туслах хэрэгсэл болгон (үндсэн үг хэллэгийн хамт) ашигладаг.

БИЧГЭЭНИЙ ЯРИА - бичмэл текстийг ашиглан аман (амаар) харилцах. Энэ нь хойшлогдсон (жишээлбэл, захидал) эсвэл шууд (хурлын үеэр тэмдэглэл солилцох) байж болно. Бичгийн яриа нь аман ярианаас зөвхөн график дүрслэл ашигладаг гэдгээрээ ялгаатай төдийгүй дүрмийн (үндсэндээ синтакс) болон стилист шинж чанараараа - бичгийн ярианы онцлог шинж чанартай синтаксик бүтэц, түүнд хамаарах функциональ хэв маягаар ялгаатай байдаг. Энэ нь маш нарийн бүтэц, бүтцийн зохион байгуулалтаар тодорхойлогддог бөгөөд үүнийг тусгайлан эзэмшсэн байх ёстой бөгөөд иймээс сургуульд бичгийн хэл заах онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Бичгийн ярианы текстийг нэгэн зэрэг эсвэл ямар ч тохиолдолд том "хэсэг" болгон хүлээн авах боломжтой тул бичгийн ярианы ойлголт нь ярианы ярианы ойлголтоос олон талаараа ялгаатай байдаг.

АМЫН ЯРИА - чихээр хүлээн авдаг хэл шинжлэлийн хэрэгслийг ашиглан аман (аман) харилцаа холбоо. Аман яриа нь ярианы мессежийн бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг дараалан үүсгэж, хүлээн авдаг гэдгээрээ онцлог юм. Аман яриаг бий болгох үйл явц нь чиг баримжаа, нэгэн зэрэг төлөвлөх (програмчлал), ярианы хэрэгжилт, хяналтын холбоосыг агуулдаг: энэ тохиолдолд төлөвлөлт нь эргээд хоёр зэрэгцээ сувгаар дамждаг бөгөөд аман ярианы агуулга, мотор-артикуляцийн талуудтай холбоотой байдаг.

EGOCENTRIC ЯРИА (Латин эго - I, centrum - тойргийн төв) - хүүхдийн практик үйл ажиллагааг зохицуулах, хянах өөрт хандсан яриа. Л.С.Выготский Швейцарийн сэтгэл судлаач Ж.Пиажетэй (түүний үзэл бодлыг хожим нь хүлээн зөвшөөрсөн) полемик дээр харуулсанчлан эгоцентрик яриа нь генетикийн хувьд гадаад (харилцааны) ярианд буцаж ирдэг бөгөөд энэ нь түүний хэсэгчилсэн дотоод хэллэгийн бүтээгдэхүүн юм. Тиймээс эгоцентрик яриа нь гадаад ярианаас дотоод яриа руу шилжих шилжилтийн үе шаттай адил юм. Эгоцентрик ярианы тухай ойлголтыг эмгэг сэтгэл судлалд харгалзах хам шинжийг тайлбарлахдаа ашигладаг.

Хэл ярианы эмгэг нь нэлээд өргөн тархсан асуудал бөгөөд янз бүрийн шинж тэмдгээр илэрдэг: уруул, гацах, dyslalia гэх мэт. Хэл ярианы эмгэгийг бага насанд нь илрүүлж болно.эцэг эх нь хүүхдээ үе тэнгийнхнээсээ муу ярьж байгааг анзаарсан үед. Өөр нэг тохиолдолд зарим хүчин зүйлийн нөлөөгөөр ярианы эмгэг үүсч болно. Жишээлбэл, хүүхэд туршлагатай сэтгэл хөдлөлийн гэмтэл, стресс нь гацах (логоневроз) зэрэг хэл ярианы эмгэгийг үүсгэдэг.

Хэл ярианы эмгэг нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд нөлөөлдөг. Гэсэн хэдий ч хэрэв таны хүүхэд хэл ярианы эмгэгийн аль нэг хэлбэрээр өвдсөн бол энэ асуудлыг аль болох эрт шийдвэрлэхийг хичээх нь дээр гэдгийг анхаарах нь чухал юм. Хэрхэн өмнөх хүүхэдХэл ярианы асуудлаас ангижрах тусам тэрээр бусад хүүхдүүдээр хүрээлэгдсэнийг илүү сайн мэдрэх болно, тэр нийтэч, нийтэч болно. Эцсийн эцэст, ихэвчлэн бага насандаа шийдэгдээгүй ярианы асуудал нь хүүхдэд хүнд ул мөр үлдээдэг. Ийм хүүхдүүд илүү ичимхий, хөл хөдөлгөөн ихтэй газраас зайлсхийхийг хичээдэг, олоход хэцүү байдаг харилцан хэлбусад хүүхдүүд болон насанд хүрэгчидтэй. Хүүхдээ хэл ярианы аливаа эмгэгээс ангижруулахын тулд мэргэшсэн мэргэжилтнүүдээс тусламж хүсэх нь дээр.

Хэл ярианы эмгэгийн шалтгаанууд

Хэл ярианы эмгэгийн шалтгаан нь маш олон янз байдаг.. Тиймээс тааламжгүй хүчин зүйлийн нөлөөллөөс болж хүүхдийн ярианы эмгэг үүсч болно. орчинжирэмсэн үед урагт. Эдгээр хүчин зүйлүүд орно:

• эхийн муу зуршил;
• Шилжүүлсэн Халдварт өвчинжирэмсэн үед эх;
• Төрөлтийн гэмтэл;
• Жирэмсэн эмэгтэйд байнга тохиолддог стресстэй нөхцөл байдал.

Эдгээр шалтгаанаас гадна боломжтой бусад шалтгаанууд байдаг хүүхдийн ярианы эмгэгийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах. Тухайлбал:

• Дутуу төрсөн хүүхэд төрөх;
• Хүүхэд өвчилсөн хүнд халдварт өвчин;
• Өнгөрсөн энцефалит, менингит;
• Стресс, хүүхдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн гэмтэл;
• Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал.

Дээр дурдсан бүх хүчин зүйлүүд болон бусад олон хүчин зүйлүүд нь хүүхдийн ярианы эмгэгийг үүсгэдэг.

Үүнээс зайлсхийхийн тулд хүүхдийнхээ хөгжилд хамгийн тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлж, стресс, муу сэтгэл хөдлөл, туршлагаас хамгаалж, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд нь анхаарал тавь.

Хэл ярианы эмгэгийн төрлүүд

Хэл ярианы эмгэгийн төрлийг 4 бүлэгт хуваадаг, тухайлбал:

1. Хэл ярианы өвөрмөц эмгэгүүд- хүүхэд ярианы дууг гажуудуулж, сольж, алгасаж, үг хэллэг дэх дуу авианы дуудлагыг өөрчилснөөр илэрдэг. Түүний яриаг ойлгоход хэцүү, ойлгоход хэцүү байдаг.
2. Илэрхий ярианы эмгэг - хүүхэд бусдын яриаг сайн ойлгодог, хэл ярианы хувьд ямар ч асуудал гардаггүй, гэхдээ ийм хүүхэд бодлоо илэрхийлэхэд хэцүү байдаг. Илэрхий ярианы хэл нь сэтгэхүйн насных нь түвшингээс хамаагүй доогуур байдаг. Зарим хүүхдүүдийн хэл ярианы эмгэг нь өсвөр насандаа өөрөө алга болдог.
3. Хүлээн авах ярианы эмгэг - энэ төрлийн эмгэгийн үед хүүхэд өөрт нь хандсан яриаг ойлгоход бэрхшээлтэй байдаг. Эдгээр хүүхдүүд сонсголын бэрхшээлтэй байдаггүй. Ийм хүүхдүүд дуу авиа, үг, өгүүлбэрийн утгыг ойлгоход бэрхшээлтэй байдаг, эсвэл огт ойлгодоггүй. Ихэнх тохиолдолд хүлээн авах хэлний эмгэг нь илэрхийлэлтэй хэл ярианы эмгэг дагалддаг.
4. Логоневроз (түгжих) - дуу авиа, үг хэлэх үед давтагдах, хойшлуулах шинж тэмдэг илэрдэг. Ийм хүүхдүүдийн яриа нь завсарлагатай, завсарлагатай, эргэлздэг. Ихэнхдээ стресстэй нөхцөл байдлын үед сэтгэл хөдлөл, мэдрэлийн хурцадмал байдал, хэл ярианы эмгэгүүд эрчимждэг.

Хэл ярианы эмгэгийг эмчлэх нь зүйтэйцогц бөгөөд оновчтой. Цаг тухайд нь тусламж хүсэх нь маш чухал юм мэргэшсэн эмч нар. Та "Эрүүл мэндийн өлгий" хүүхдийн эмчилгээ, оношилгооны төвд хандсанаар ийм мэргэжилтнүүдийг олох болно. Манай эмнэлгийн эмч нар танд болон таны хүүхдэд хэл ярианы эмгэгийг эмчлэхэд туслахад бэлэн байна. Манай мэргэжилтнүүд мэргэшсэн, практикт чадварлаг, жороор нь чадварлаг, мөн өвчтөнүүдэд анхааралтай, эелдэг ханддаг.

Хэл ярианы эмгэгийг эмчлэхэд хамгийн чухал зүйл бол өвчтөнд хандах хандлагыг олох явдал юм. Манай мэргэжилтнүүд хүн бүрт онцгой хандлагыг олж авдаг. Итгэлцэл, илэн далангүй, тайван байдал нь манай хүүхдийн эмч нарт байдаг чанарууд юм.

Гэсэн хэдий ч Хэл ярианы эмгэгийн эмчилгээний амжилт нь үүнээс хамаарназөвхөн клиник эсвэл мэргэжилтнүүдээс биш. Хүүхдийн ярианы эмгэгийг эмчлэхэд эцэг эхчүүд идэвхтэй оролцох нь маш чухал юм. Эмнэлэгт эмчлүүлж байх хугацаандаа эцэг эхчүүд хүүхдээ аль болох хурдан эдгээхийн тулд хэрхэн харьцах талаар манай мэргэжилтнүүдээс дэлгэрэнгүй зөвлөгөө авах болно. Хүүхдийн мөнгө хамгийн түрүүнд ирдэг. Хэл ярианы гажигтай хүүхдүүд. Хүүхдийг загнаж болохгүй, дуугаа өндөрсгөж болохгүй, богино, ойлгомжтой өгүүлбэр ашиглан түүнтэй удаан ярь. Хоёрдугаарт, хүүхдийнхээ сэтгэл хөдлөлийн хамгийн таатай орчинг бүрдүүлэх. Түүнийг хайр, хайраар хүрээлүүл. Гуравдугаарт, хүүхэдтэйгээ хамт ажилла! Хүүхдийн ярианы эмгэгийг эмчлэхийн тулд та маш их хүчин чармайлт, эрч хүч зарцуулах хэрэгтэй.

Эрүүл мэндийн өлгий клиникийн туршлагатай эмч нарын тусламж, эцэг эхийн хүсэл нь таны хүүхдийг хамгийн өндөр амжилт, хурдан эдгэрэхэд хүргэнэ!

Манай төвийн хэл ярианы эмгэг судлаач-дефектологич

Хэл ярианы эмгэг судлаач-дефектологич.

Тэрээр RUDN их сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх факультетийн дефектологийн тэнхимийг ярианы эмчилгээний эмч мэргэжлээр төгссөн. Сэтгэц хэл ярианы хөгжлийн хоцрогдолтой, хэл ярианы ерөнхий сулралтай, фонетик-фонемик хэл ярианы хомсдолтой, түүнчлэн сургуульд суралцах бэрхшээлтэй (дисграфи, дислекси) хүүхдүүдэд тусламж үзүүлдэг.

Хэл ярианы эмгэг гэж юу вэ? Үүний шалтгаан, шинж тэмдэг, төрөл, оношлогоо, эмчилгээ гэж юу вэ? Энэ шинж тэмдгийг юу үүсгэж болох вэ? Тодорхойлолт: хэл ярианы эмгэг, хэл ярианы эмгэг нь хэл ярианы эмгэг, эмгэг юм аман харилцааболон бусад холбогдох салбарууд, ялангуяа ярианы моторт ур чадвар. Эдгээр эмгэгийн шинж тэмдгүүд нь яриаг мэдрэх чадваргүй болохоос эхлээд логореа эсвэл хэл ярианы чадваргүй болох хүртэл байдаг. Үүнээс гадна эдгээр шинж тэмдгүүд нь хүүхэд, насанд хүрэгчдэд аль алинд нь илэрч болно. Энэ нийтлэлд бид ярианы эмгэгийн шинж тэмдэг, төрөл, ангилал, эдгээр эмгэгийг хэрхэн оношлох, эмчлэх талаар ярих болно.

Хэл ярианы эмгэгийн шалтгаанууд

Хэл ярианы эмгэгийн шалтгаан нь маш олон янз байдаг бөгөөд өвчний өдөөлтөөс хамаарч өөр өөр байдаг. дунд органик шалтгаанууд Хэл ярианы эрхтнүүдийн гэмтэлтэй холбоотой бүх зүйлийг дараахь байдлаар ялгаж болно.

• Удамшлын шалтгаанууд:хэл ярианы эмгэг нь эцэг эхээс удамшсан үед.
• Төрөлхийн шалтгаанууд:жирэмслэлтийн үед эм уух, хүндрэлээс болж хэл ярианы эмгэг үүсэх үед.
• Перинаталь шалтгаанууд:Төрөх үеийн хүндрэлээс болж хэл ярианы эмгэг үүсдэг.
• Төрсний дараах шалтгаанууд: Хэл ярианы эмгэг төрсний дараа, жишээлбэл, дутуу төрсний үр дүнд үүсдэг.

Органикаас гадна бас байдаг функциональ шалтгаанууд , өөрөөр хэлбэл ярианд оролцдог эрхтнүүдийн эмгэг. Дотоод шүүрлийн шалтгаан голчлон холбоотой сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжилхүүхэд. Шалтгаан, Холбоотой орчин, мөн тохиолдож, ярианд нөлөөлж болно - хүний ​​хэлний шинж чанарт хүрээлэн буй орчин нь нөлөөлдөг. Мөн эцэст нь психосоматик шалтгаанууд Бидний бодол санаа биднийг захирч, хэвийн бус аман яриаг өдөөж болох тул ярианы эмгэгийг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүний эсрэгээр, бэрхшээл, хэл ярианы эмгэг нь сэтгэлгээнд сөргөөр нөлөөлдөг. Энэ бүхэн нь зөв ярих, яриаг ойлгоход хэцүү болгодог.

Шинэлэг CogniFit ашиглан тархиныхаа үндсэн чадварыг шалгаарай

Хэл ярианы эмгэгийн шинж тэмдэг

Хэл ярианы эмгэгийн төрөл, нөлөөлөлд өртсөн бүсээс хамаарч байдаг янз бүрийн шинж тэмдэг, харуулж байна болзошгүй зөрчиляриа. Ангиллын тухай ярьж байна нийтлэг шинж тэмдэгХэл ярианы эмгэгийн үед дараахь шинж тэмдгүүдийг ялгаж салгаж болно.

• Илэрхий хэл ярианы эмгэгийн шинж тэмдэг:Энэ эмгэгийн үед үгсийн сан нь маш хязгаарлагдмал бөгөөд хүн урт хэллэгийг санаж, дуудахад хэцүү байдаг.
• Илэрхийлэх-хүлээн авах ярианы эмгэгийн шинж тэмдэг:Өмнөх тохиолдолд ажиглагдсан шинж тэмдгүүдээс гадна ойлголт, яриа, үг хэллэг, хэллэгийг ойлгохтой холбоотой асуудлууд бас байдаг.
• Фонологийн эмгэгийн шинж тэмдэг:дуу авианы дуудлага, хуулбарлах, ашиглахад алдаа гардаг;

Нэмж дурдахад, магадгүй хамгийн мэдэгдэхүйц эмгэгүүдийн нэг бол гацах явдал юм - ярианы хэллэг, хэмнэл, зохион байгуулалтыг зөрчих явдал юм.

Хэдийгээр яриа нь нарийн төвөгтэй үйл явц бөгөөд олон янзын хэл ярианы эмгэгүүд байдаг, ерөнхийд нь илтгэх тодорхой шинж тэмдгүүдийг тодорхойлж болно боломжит хөгжилярианы эмгэг. Тухай ярьж байна Хүүхдийн ярианы эмгэгийн үед дараахь шинж тэмдгүүдийг тэмдэглэж болно.

• Илэрхийлэх хэлний эмгэг:Энэ асуудал нь түүний насны хүүхдүүдтэй харьцуулахад хүүхдийн үгсийн сан хомс, хэл яриа нь хөгжөөгүйгээс нотлогдож болно. Хүүхэд шинэ үгсийг санахад хэцүү байдаг, үйл үгийн цагийг андуурч, харилцан ярианд тодорхой нэрийн оронд ерөнхийлсөн үгсийг (юм, энэ гэх мэт) ашигладаг, бага ярьдаг, үг хэлэх чадвартай боловч утгагүй хэллэгүүдийг хэлдэг. үгсийг зөв хэлж, тодорхой өгүүлбэрийн бүтцийг ашигладаг эсвэл ярихдаа ижил хэллэгийг байнга давтдаг.
• Хүлээн авах хэлний эмгэг:Энэ ярианы эмгэгийн үед хүүхэд ихэвчлэн түүний дэргэд ярих сонирхолгүй байдаг, түүнд зааварчилгааг дагах, түүнд юу гэж хэлснийг ойлгох, асууж, мөн бичсэн зүйлийг ойлгоход хэцүү байдаг.

Хүний ярианы хөгжлийн тухай видеог доороос үзэх боломжтой. Орос хэл дээрх хадмал орчуулгыг асаахаа бүү мартаарай.

Хэл ярианы эмгэг: ангилал ба төрөл

Тухай ярьж байна ерөнхий ангилал одоо байгаа төрөл зүйлХэл ярианы эмгэгийн хувьд дараахь зүйлийг ялгаж салгаж болно.

1- Дизартриа:

Эдгээр нь ярианы аппаратын булчингийн гэмтлээс үүдэлтэй дуудлагын эмгэг юм.

2- Дислалиа:

Дислалиа нь ярианы ярианд фонем болон дуу авиа байхгүй, солигдох, төөрөгдүүлэх, гуйвуулах зэргээр тодорхойлогддог дууны дуудлагын эмгэг юм. Дислали хэд хэдэн төрөл байдаг:

• Физиологийн дислали:Хүүхдүүд ихэвчлэн дуу чимээг буруу дууддаг - энэ нь бага насны ярианы эрхтнүүдийн хөгжил хангалтгүй байгаатай холбоотой юм. Энэ нь туйлын хэвийн үзэгдэл бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд асуудал өөрөө арилахгүй бол эцэг эхчүүдэд түгшүүр төрүүлэх ёсгүй.
• Аудиоген дислали:Нэрнээс нь харахад энэ эмгэг нь хүүхдийн сонсголын бэрхшээлтэй холбоотой байдаг бөгөөд энэ нь дуу авиаг зөв таних, дуурайх, дуурайлган гаргахад саад болдог. Хэрэв хүн сонсоход бэрхшээлтэй бол ярихад ч хэцүү байх нь логик юм.
• Функциональ дислали:Хэл ярианы аппарат үүсэх үед аль хэдийн хадгалагдан үлдсэн удаан хугацааны физиологийн дислали нь функциональ дислали болж хувирдаг. Энэ төрлийн dyslalia нь эрхтнүүдийн бүтэц эвдэрдэггүй, харин хүүхэд дуу чимээг хольж, гажуудуулж, сольж өгдөг.
• Органик эсвэл механик дислали:Энэ төрлийн дислалийг мөн дисглози гэж нэрлэдэг. Эдгээр нь ярианы эрхтнүүдийн бүтцийн гажигтай холбоотой байдаг. Илүү дэлгэрэнгүй харцгаая.

3 - дисглосси

Дисглози (диглоссиа эсвэл хос хэлтэй андуурч болохгүй) нь ярианы эмгэг бөгөөд дээр дурдсанчлан ярианы эрхтнүүдийн согогтой холбоотой байдаг. Дараах дэд зүйлүүдийг ялгаж үздэг.

• Уруулын гялбаа:уруулын хэлбэр, сэтэрхий уруултай холбоотой. Энэ төрлийн хамгийн алдартай эмгэгүүд сэтэрхий уруул, сэтэрхий тагнай.
• Эрүүний дисглози:хэлбэрийн жигд бус байдал, дээд, доод эсвэл хоёр эрүүний хагарлаас үүдэлтэй.
• Шүдний дисглосси:шүдний хоорондох зай эсвэл шүдний буруу байрлалаас үүдэлтэй хэл ярианы эмгэг.
• Хэлний дисглози:хагарал болон бусад хэлний согогоос үүдэлтэй. Эдгээр эмгэгүүдийн шалтгаан байж болох эмгэгүүд нь анкилоглосси (хэлний богино френулум), макроглосси (хэвийн бус том хэл), нэг болон хоёр талын саажилт юм.
• Хамрын dysglosia: уушгинд агаарыг зөв оруулахыг зөвшөөрдөггүй эмгэгүүдтэй холбоотой.
• Palatal dysglosia:тагнайн сэтэрхийгээс үүсдэг.

4- Дисфеми

Дисфеми гэдэг нь идеомотор тархины зохицуулалт муутайгаас болж үе үе тасалдаж, давтагдах зэргээр хэл ярианы эмгэг юм. Дисфемийн жишээ бол гацах явдал юм.

5 - Афази

Энэ төрлийн ярианы эмгэг нь ямар ч насныханд илэрч болно, учир нь энэ нь ярианд оролцдог тархины хэсгүүдийн орон нутгийн гэмтэлтэй холбоотой бөгөөд аль хэдийн үүссэн хэл яриа байхгүй эсвэл сул дорой байдлыг илэрхийлдэг.

• : Broca's aphasia буюу эфферент моторт афази нь моторын ярианы төв эсвэл Брокагийн төв болон зэргэлдээх хэсгүүдэд гэмтэл учруулдаг. Артикуляция, телеграфын яриа (маш богино хэллэг) хийхэд ихээхэн бэрхшээлтэй байдаг. Ярианы илэрхийлэл хамгийн их өвддөг (тиймээс үүнийг илэрхийлэх афази гэж нэрлэдэг), харин ярианы ойлголт хадгалагдан үлддэг эсвэл бага зовдог.

• Верникийн афази буюу мэдрэхүйн афази:сонсголын хэсгийн зэргэлдээ зүүн түр зуурын дэлбээний гэмтэлээс үүдэлтэй хэл ярианы бэрхшээл. Энэ нь чөлөөтэй боловч мэдээлэлгүй (параграмматик) яриа, авианы сонсголын сулрал, үгсийн дуу авианы бүтцийг ялгахад бэрхшээлтэй байдаг. Энэ эмгэгтэй хүмүүс яриаг ойлгоход бэрхшээлтэй байдаг.

• Дамжуулагч эсвэл утсан афази:Энэ төрлийн моторт афази нь нуман үе ба/эсвэл түр зуурын болон урд талын дэлбэнгийн бусад холболтыг гэмтээхээс үүсдэг. Энэ эмгэг нь үг хэллэг, өгүүлбэрийг давтах чадвар, ойлголтыг хадгалахын зэрэгцээ аяндаа чөлөөтэй ярих чадвар мууддаг. Дамжуулагч афази нь ихэвчлэн нэрийг унших, бичих, санахад асуудал үүсгэдэг.

• Транскортикал мэдрэхүйн афази:Энэ төрлийн ярианы эмгэг нь париетал болон түр зуурын дэлбэнгийн хоорондох холболтыг гэмтээхээс үүдэлтэй бөгөөд давтан хэлэх чадвар нь харьцангуй бүрэн бүтэн боловч ганц үгийг ойлгох чадвар муутай холбоотой байдаг.
• Транскортикал моторт афази:Энэхүү хэл ярианы эмгэг нь моторын бор гадаргын доорх хэсгүүдийн доорх хэсгүүдийн гэмтлээс үүдэлтэй бөгөөд аяндаа ярианы эмгэгүүдтэй холбоотой байдаг бол нэрсийн санах ойд нөлөөлдөггүй.
• Аномик афази:түр зуурын янз бүрийн хэсэгт гэмтэлтэй холбоотой ба париетал дэлбэнмөн зарим үгсийн дуудлага муугаар тодорхойлогддог.
• Глобал буюу нийт афази:ярих, ярих чадварыг бүрэн алдах. Бүх хэлний үйл ажиллагаа доголдсон.

6- Дислекси

Мэдрэлийн сэтгэлзүйн

7- Хэл ярианы өвөрмөц эмгэг

Хэл, хэл ярианы хөгжлийн өвөрмөц эмгэг нь тархины гэмтэл, сэтгэцийн хэвийн хөгжил, мэдрэхүйн хангалттай хөгжил, психопатологи байхгүй үед хэл сурах, ашиглахад хоцрох, эсвэл үүнийг ашиглах чадваргүй болох явдал юм. Ихэнхдээ хэл ярианы өвөрмөц эмгэгтэй хүүхдүүдэд dyslalia болон дээр дурдсан бусад эмгэгийн шинж тэмдэг илэрдэг.

8- ADHD буюу Анхаарал хомсдолын хэт идэвхжилийн эмгэг

ADHD нь хэл ярианы бэрхшээлтэй холбоотой бөгөөд суралцах, харилцааны асуудал үүсгэдэг. Судалгаанаас харахад ADHD өвчтэй хүүхдүүд ярианы синтакс, авиа зүйн зохион байгуулалтад бэрхшээлтэй тулгардаг. Тэд мөн семантик зохион байгуулалт, сонсголын санах ойтой холбоотой асуудалтай байдаг. Одоогийн байдлаар ADHD-ийн мэдрэлийн сэтгэлзүйн сорил, сургуульд суралцах бэрхшээлийг арилгах мэдрэлийн боловсролын хөтөлбөрүүд, ADHD-тай хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх тоглоомууд боловсруулагдсан.

Мэдрэлийн сэтгэлзүйн

9 - Дискалькули

Хэдийгээр энэ эмгэг нь ярианд нөлөөлдөггүй (бусдын адил) энэ тохиолдолдөөр хэл-математикийг ойлгоход хэцүү байдаг. Дискалькули нь тоонуудтай ажиллах, математикийн нэр томъёог ойлгох чадварт нөлөөлдөг. Дискалькули өвчтэй хүмүүс математикийн үйл явцын логикийг ойлгодоггүй. Одоогоор байгаа мэргэжлийн багаж хэрэгсэлДискалькулийн мэдрэлийн сэтгэлзүйн шинжилгээ, дискалькулитай хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн өдөөлтөд зориулсан тоглоомууд.

Хэл ярианы эмгэгийн оношлогоо

Хэл ярианы эмгэгийг оношлохын тулд та тодорхой зөвлөмж, зан үйлийг дагаж мөрдөх хэрэгтэй тусгай туршилтууд. Эмгэг судлалын хөгжилд хүргэж болзошгүй асуудлуудыг тодорхойлох, хэд хэдэн стратеги баримтлахын тулд хүүхдийн ярианы эмгэгийн тохиолдлыг судлахад анхаарлаа хандуулах нь чухал юм.

Онош тавихын өмнө юуны түрүүнд эцэг эх, хүүхдийн сурч буй сургуулиас мэдээлэл авах шаардлагатай. Эдгээр нь хүүхдийн зан байдал, түүний асуудлын хөгжлийн талаархи мэдээллийн хамгийн чухал эх сурвалж юм. Дараа нь та хүүхэдтэй өөрөө ярилцаж, бичлэг ашиглах, аудиометрийг хийх хэрэгтэй. Үүнээс гадна оношийг дуусгахын тулд мэдрэлийн сэтгэлзүйн болон тусгай шинжилгээ, эцэг эх, асран хамгаалагч, багш нарын судалгааг хийх шаардлагатай.

Хэл ярианы эмгэг: гэртээ хүүхэддээ хэрхэн туслах вэ

Бидний аль хэдийн сурсанчлан хэл ярианы эмгэгийн тодорхой, тодорхой шинж тэмдэг байдаггүй, учир нь тэдгээр нь маш олон янз байдаг. янз бүрийн зэрэгноцтой байдал, үүнээс болж зовж шаналж буй хүмүүст янз бүрийн асуудал үүсгэдэг. Доор бид таны хүүхэд хэл ярианы бэрхшээлтэй бол гэртээ хэрэглэж болох ерөнхий зөвлөмжийг өгөх болно.

Бид үндсэндээ харилцааны асуудлын талаар ярьж байгаа тул аль болох хүүхэдтэйгээ харилцахыг хичээ. Хамтдаа хөгжим сонс, дуулж, сонс, түүний яриаг тасалдуулахгүй, юу хүсч байгаагаа хэлэх цаг гаргаж, тэвчээртэй байгаарай.

Унших нь бас маш ашигтай бөгөөд интерактив хэлбэрээр унших нь дээр. Уншсан зүйлээ ярилцах, зурах, номны янз бүрийн төгсгөлийг гаргах - энэ бүхэн ярианы хөгжилд маш их хэрэгтэй.

Эцэст нь хэлэхэд хамгийн чухал алхам бол тодорхойлох явдал юм хүүхдийн асуудал яг юу вэ?дараа нь зохих мэргэжилтэнтэй холбоо барина уу.

Дислекси, dyscalculia, ADHD, өвөрмөц хэл ярианы эмгэг зэрэг илүү өвөрмөц өвчний хувьд өөр, илүү гүнзгий хөндлөнгийн оролцоо шаардлагатай. Яг аль нь вэ - та дээрх холбоосыг дагаж хариултыг олох боломжтой.

Хэл ярианы эмгэг: сургуульд хүүхэддээ хэрхэн туслах вэ

Боловсролын байгууллагуудад үүнийг ашиглах нь чухал юм тусгай хөтөлбөрүүдярианы бэрхшээлийг илрүүлэх, шаардлагатай бол эрт интервенц хийх боломжтой болгодог. Маш их тус болох мэдрэлийн боловсролын платформууд байдаг.

Үүнд багш нар чухал үүрэг гүйцэтгэдэг хэвийн хөгжилУчир нь тэд сургалтын үйл явцад зуучлагч болж, хүүхдийн сургуульд дасан зохицоход хувь нэмэр оруулдаг.

Тохиромжтой боловсролын хөтөлбөрийн тусламжтайгаар та амжилттай суралцах боломжтой

"Амны болон бичгийн хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд заах гарын авлага"дараах зөвлөмжийг гаргаж байна.

Боловсролын байгууллага нь ярианы хөгжилд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой нийгмийн харилцааоюутнууд.
Тусламжийг юуны түрүүнд багш нараас авах ёстой.
Сургуулийн зөвлөхүүд энэ үүргийг орлуулах биш харин дэмжих ёстой.
Сургалтын хөтөлбөрт аман яриаг хөгжүүлэх сэдвүүдийг оруулах шаардлагатай.
Менежмент боловсролын байгууллагахэл яриа, бичгийн эмгэгтэй ажилладаг багш, туслах ажилтнуудын аль алинд нь нэгдсэн арга барилыг хадгалж, хамтран ажиллахын тулд бүх багшлах ажилтнуудын уялдаа холбоотой ажлыг хангах ёстой.

Анна Иноземцевагийн орчуулгаИспани

Хүүхдийн ярианы талаархи ойлголт нь түүнийхээс доогуур түвшинд байгаа хөгжлийн өвөрмөц эмгэг юм сэтгэцийн хөгжил. Ихэнхдээ фонетик-фонемик шинжилгээ, аман-дууны дуудлагад согог байдаг. Энэ эмгэгийг тодорхойлохын тулд дараахь нэр томъёог ашигладаг. aphasia буюу хөгжлийн дисфази, хүлээн авах төрөл (мэдрэхүйн афази), үгийн дүлий, төрөлхийн сонсголын хомсдол, хөгжлийн Верникийн мэдрэхүйн афази.

Тархалт

Хүүхдэд энэ эмгэгийн тохиолдол 3-10% хооронд хэлбэлздэг сургуулийн нас. Энэ нь хөвгүүдэд охидоос 2-3 дахин их тохиолддог.

Хүлээн авах хэлний эмгэгийн шалтгаан юу вэ:

Шалтгаан энэ эмгэгээсүл мэдэгдэх. Тархины хамгийн бага органик гэмтэл, мэдрэлийн эсийн хөгжил удааширсан онолууд байдаг. генетикийн урьдач нөхцөлГэсэн хэдий ч онолуудын аль нь ч эцсийн баталгааг аваагүй байна. Мэдрэлийн-сэтгэлзүйн боломжит механизмууд нь дууны ялгаварлан гадуурхах бүс - зүүн түр зуурын бүсийн арын хэсгүүд, тархины баруун тархины үйл ажиллагааны доголдолтой холбоотой ярианы аман бус бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн ялгааг зөрчих явдал юм. Хүлээн авах хэл ярианы эмгэгтэй ихэнх хүүхдүүд ярианы дуу чимээнээс илүүтэй орчны дуу чимээнд илүү сайн хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Хүлээн авах хэлний эмгэгийн шинж тэмдэг:

Өвчин нь ихэвчлэн 4 настайдаа илэрдэг. Эрт үеийн шинж тэмдгүүд- танил нэрэнд хариу өгөх чадваргүй (аман бус дохио байхгүй тохиолдолд) бага нас, 18 сартайдаа олон объектыг таних чадваргүй, 2 настайдаа энгийн зааврыг дагаж чадахгүй. Хожуу үнэ цэнийн бууралт - дүрмийн бүтцийг ойлгох чадваргүй болох - сөрөг, харьцуулалт, асуултууд; ярианы паралингвистик бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн буруу ойлголт - дуу хоолойны өнгө, дохио зангаа гэх мэт ярианы просодик шинж чанарыг ойлгох чадвар муудсан. Ийм хүүхдүүдийн ялгаа нь ердийн дуураймал яриа юм - "маш их хэмжээний парафази бүхий сайхан яриа" - тэд ямар нэг зүйлийг сонсдог боловч ижил төстэй сонсогддог үгсээр илэрхийлдэг. Гэсэн хэдий ч дохио зангаа, ердийн дүрд тоглох, эцэг эхчүүдэд хандах хандлага нь ердийн зүйл юм. Нөхөн төлбөрийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, хэт идэвхтэй байдал, анхаарал болгоомжгүй байдал, нийгмийн чадваргүй байдал, айдас түгшүүр, мэдрэмж, ичимхий байдал, үе тэнгийнхнээсээ тусгаарлах зэрэг нь түгээмэл байдаг. Enuresis болон хөгжлийн зохицуулалтын эмгэг нь бага тохиолддог.

Хүлээн авах хэлний эмгэгийн оношлогоо:

Илэрхий хэл ярианы хөгжлийн эмгэгийн үед ярианы өдөөгчийг ойлгох (декодлох) хэвээр байна. Хэрэв үг хэллэг муудсан бол ярианы бусад чадварууд хадгалагдана. Сонсголын бэрхшээлтэй, сэтгэцийн хомсдол, олдмол афази, хөгжлийн өргөн эмгэгийг хасах хэрэгтэй.

Хүлээн авах хэлний эмгэгийн эмчилгээ:

Энэ эмгэгтэй хүүхдүүдийг эмчлэх арга барил нь өөр өөр байдаг. Гадны өдөөлт байхгүй тохиолдолд ийм хүүхдүүдийг ярианы ур чадварт сургах замаар тусгаарлах шаардлагатай гэсэн үзэл бодол байдаг. Сэтгэл хөдлөл, зан үйлтэй холбоотой асуудлуудыг шийдвэрлэхийн тулд сэтгэлзүйн эмчилгээг ихэвчлэн зөвлөдөг. олохын тулд гэр бүлийн эмчилгээг хэрэглэнэ зөв хэлбэрүүдхүүхэдтэй харилцах харилцаа.

Энэхүү эмгэг судлалын үндэс нь илэрхийлэлтэй яриа, аман бус оюун ухааныг бүрэн хадгалах замаар ярианы яриаг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх саатал юм.

Зөөлөн хэлбэрүүд нь нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн ойлголтыг хойшлуулснаар илэрдэг бөгөөд хүнд хэлбэрүүд - бүр энгийн үгсболон хэллэгүүд.

Гаднах байдлаараа ярианы эмгэгтэй хүүхдүүд дүлий хүмүүстэй төстэй байдаг ч тэднийг ажиглахад тэд ярианаас бусад бүх сонсголын өдөөлтөд хангалттай хариу үйлдэл үзүүлдэг нь харагдаж байна.

Ихэнх өвчтөнүүдэд байдаггүй хөгжмийн чихдууны эх үүсвэрийг таних чадвар.

Энэ ярианы гажиг нь хүүхдийг сурах, ур чадвар эзэмшихэд хүндрэл учруулдаг. Өдөр тутмын амьдрал, энэ нь түүний оюуны хөгжилд нөлөөлдөг (аналитик болон синтетик үйл ажиллагаа буурсан).

Өвчний хөнгөн хэлбэрийн үед л таамаглал таатай байдаг. Өвчний дунд болон хүнд хэлбэрийн өвчтөнүүдэд өдөр бүр нарийн төвөгтэй эмийн эмчилгээ (ярианы төвийг өдөөх), эмч, ярианы эмч, сэтгэл судлаачийн динамик хяналтан дор сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх залруулга хийх шаардлагатай байдаг.

Эпилепси бүхий олдмол афази (Ландау-Клеффнерийн хам шинж).Синдромын эмнэлзүйн зураг нь хүлээн авах ярианы эмгэгийн эмнэлзүйн зурагтай төстэй боловч эпилепси бүхий олдмол афази эхлэхээс өмнө харьцангуй хэвийн үе ирдэг гэдгээрээ ялгаатай. сэтгэл зүйн хөгжил paroxismal EEG гажигтай түр зуурын бүсүүдболон эпилепсийн уналт.

Онцлог шинж чанархам шинж нь хэл яриа алдагдах хүртэл хэвийн ярианы хөгжил юм.

Ландау-Клеффнерийн синдромтой өвчтөнд мэдрэлийн эмч, сэтгэцийн эмч, сэтгэл зүйч, ярианы эмчийн хяналтанд байх ёстой.

Хэл яриа, хэл ярианы хөгжлийн бусад эмгэгүүд. Ярианы хөгжлийн хоцрогдол нь хомсдолоос үүдэлтэй. TOЭнэ эмгэг нь нийгмийн хомсдол эсвэл сурган хүмүүжлийн үл тоомсорлосны улмаас ярианы эмгэг, тархины дээд функцүүдийн саатал үүсэх зэрэг орно. Эмнэлзүйн зураглал нь хэлц үг хэллэг муу, үгсийн сан хязгаарлагдмал, ерөнхий ойлголтын түвшин буурах, ерөнхий ойлголтын үйл явцыг гажуудуулах хэлбэрээр бага зэргийн танин мэдэхүйн сулрал зэргээр тодорхойлогддог.