Пояснювальна записка
Робоча програмаза суспільствознавством для 5 класу (базове вивчення предмета) розроблена на основінаступних документів:
Федерального компонента Державного освітнього стандартуосновного загальної освіти;
Програми основної загальної освіти із суспільствознавства Л. Н. Боголюбова.
«Суспільствознавство» – навчальний предмет, що вивчається в основній школі з 5 по 9 класи. Фундаментом курсу є наукові знання про суспільство та людину. Суспільствознавство вивчає суспільне життя багатоаспектно, використовуючи для цього комплекс суспільних наук: філософію, соціологію, політологію, економіку, правознавство, соціальну психологію, етику та культурологію. Це зумовлює специфіку даного навчального предмета: його інтерактивний характер, комплексне вивчення сучасних соціальних явищта факторів та їх вплив на життя людини. Курс сприяє інтелектуальному розвитку учнів, гуманізації особистості, формуванню життєвої стратегії особистості підлітка, розвитку пізнавальних здібностей учнів, дає можливість підлітку оцінити себе як особистість, зрозуміти свої соціальні ролі та місце в соціумі та культурному середовищі.
Вивчення суспільствознавства у основній школі спирається знання учнями навчального предмета « Навколишній світ» у початковій школі і продовжується потім у старших класах. При вивченні курсу в основній школі необхідно широко використовувати міжпредметні зв'язки. Насамперед, слід спиратися на знання учнів з історії, літератури, мистецтва, географії.
Програма є єдиною, передбачає використання єдиного УМК з безперервною лінією навчальних посібників. (Л.Н.Боголюбов та ін., базовий курс). Планується проведення творчих робіт (навчання написання есе), робота із застосуванням інформаційних технологій (творчі роботи – презентації), а також практичних робіт садаптованими текстами документів, даними ЗМІ тощо.
Передбачені форми контролю – узагальнюючі уроки, творчі та практичні роботи, перевірочні тести (фрагмент уроку). Спеціальні уроки – контрольні чи перевірочні роботи не виділені.
Програма розрахована на 34 навчальні години, з розрахунку 1 годину на тиждень.
Ціль курсу– сформувати початкові ставлення до сферах суспільства: економічної, політичної, соціальної, духовної.
Задачі:
розвиток особистості у відповідальний період соціального дорослішання – у підлітковому віці, розвиток пізнавальних інтересів, критичного мислення у процесі сприйняття інформації та формування власної позиції; формування моральної, економічної та політико-правової культури;
виховання загальноросійської ідентичності, громадянської відповідальності, правової самосвідомості, толерантності, поваги до соціальних норм, прихильності до гуманістичних та демократичних цінностей, закріплених у Конституції РФ;
закладення основ володіння засобами пізнавальної, комунікативної, практичної діяльності, необхідної у сонних соціальних ролях, характерних для підлітка;
початок формування досвіду застосування отриманих знань та вмінь для вирішення типових завдань у галузі соціальних відносин; цивільну та громадську діяльність; міжособистісних відносин; відносин між людьми різних національностей та віросповідань; у сімейно-побутовій сфері.
Ресурсне забезпечення:
1. Навчально-методичний комплект:
Програма Л.Н.Боголюбова, Н.І.Городецької та ін. «Суспільствознавство, 5-9 класи». - М.: Просвітництво, 2010 р.
Підручник Л.М.Боголюбов, Л.Ф.Іванова. Суспільствознавство. 5 клас. - Підручник для загальноосвітніх закладів. - М.: Просвітництво, 2014 р.
А.С. Мітькін. Робочий зошитпо суспільству до підручника за редакцією Л.Н.Боголюбова. 5 клас. – М.: «Іспит», 2012 ФГОС.
2. Обладнання: мультимедійний комплекс (комп'ютер, проектор, екран), CD-диски та DVD-диски за темами.
Вимоги до рівня підготовки учнів
В результаті вивчення суспільствознавства учні повинні:
знати/розуміти:
найважливіші соціальні властивості людини, основні соціальні інститути та їх роль у суспільстві;
поняття моралі, блага, добра;
поняття соціальних норм, їх види, що у житті суспільства;
вміти:
свідомо організовувати вою пізнавальну діяльність(Від постановки мети до отримання та оцінки результату);
організовувати невеликий публічний виступ: висловлювання, монолог, дискусія; дотримуватися етичних норм і правил ведення діалогу;
виконувати пізнавальні та практичні завдання, у тому числі і з використанням проектної діяльності, розрахованих на:
Використання елементів причинно-наслідкового аналізу;
Дослідження нескладних реальних зв'язків та залежностей;
Визначення сутнісних характеристик об'єкта, що вивчається;
Пошук та вилучення потрібної інформації в адаптованих джерелах;
Переведення інформації з однієї знакової системи до іншої;
Пояснення досліджених положень на конкретних прикладах;
Оцінку своїх навчальних досягнень, поведінки, характеристик особистості з урахуванням думки інших людей.
Тематичне плануваннянавчального матеріалу
|
Назва теми |
Кількість годин |
Кількість перевірочних/ контрольних робіт |
Кількість практичних/ творчих робіт |
|
|
Вступ. | ||||
|
Узагальнююче повторення. | ||||
|
Разом: |
Календарно-тематичне планування навчального матеріалу
за суспільствознавством у 5 «А» та 5 «Б» класах (базовий рівень вивчення предмета)
|
Тема урока |
Дата за планом |
Дата за фактом |
Тип уроку |
Заплановані результати |
Види навчальної діяльності |
Оцінювання |
|||||||||
|
Предметні |
Метапредметні |
Особистісні |
|||||||||||||
|
Вступний урок |
Засвоєння терміна «суспільність». Уявлення про зв'язок суспільствознавства з іншими науками |
Розуміння, чому слід вивчати суспільствознавство; вміння характеризувати деякі суспільні процеси |
Виховання громадянськості, інтересу до предмету |
Робота з текстом підручника |
Усне опитування |
||||||||||
|
Тема 2. Людина (6 годин). |
|||||||||||||||
|
Загадка людини. |
Урок вивчення нового матеріалу |
Пояснювати, як відбувався розвиток первісної людини в людину розумну сучасного вигляду. Характеризувати особливості пізнання людиною навколишнього світу та самого себе. Розкривати значення праці розвитку людини. |
Наводити історичні приклади впливу праці в розвитку людини. Формулювати власне визначення поняття «праця». |
Усвідомлення праці як основи розвитку людини, розвиток поваги до праці Формування доброти, милосердя, порядності, почуття обов'язку, поваги до старших. Формування непримиренності до нечесності, обману. Формування потреби у ЗОЖ. |
Усне опитування; проблемні завдання. |
||||||||||
|
Загадка людини. |
Комбінований |
Формулювати, що таке здібності людини, і які здібності виявляли первісні люди. Порівнювати здібності первісної людини та людини сучасного XXI ст. Оцінювати роль творчості у розвитку людини. |
Ілюструвати конкретними прикладами мистецтво первісних людей. Вміти складати розповіді за малюнками. |
Розуміти, що вчення та розвиток своїх здібностей є важливими не лише для досягнення особистого успіху, але й для процвітання всієї країни в майбутньому. Навчитися оцінювати свої знання, здібності та вчинки, цінувати час, розуміти його важливість. |
Робота з текстом підручника із завдань; виконання проблемних завдань, моделювання ситуацій та їх аналіз. |
Усне опитування; проблемні завдання. |
|||||||||
|
Комбінований |
Засвоєння поняття "підліток", "молодший підліток". Вміння характеризувати риси та на доступному рівні пояснювати пояснювати фізіологічні, психологічні та соціальні складності підліткового віку |
Оцінка своїх навчальних досягнень, поведінки, рис своєї особистості з урахуванням думки інших людей, у тому числі для коригування власної поведінки навколишньому середовищі; |
Розуміння, що юність- пора мрій, підготовка до дорослого життя. Розвиток уміння справлятися з труднощами підліткового віку. |
Усне опитування; проблемні завдання |
|||||||||||
|
Отроцтво - особлива пора життя |
Комбінований |
Вміти пояснювати значення поняття «самостійність», розуміння, чи самостійність може бути негативною якістю. |
Навчання виконання в повсякденному життіетичних та правових норм, екологічних вимог та ін норм, що вимагають відповідальності. |
Сприйняття самостійності як показника дорослості, усвідомлення зв'язку між самостійністю та відповідальністю. |
Робота з текстом підручника із завдань; виконання проблемних завдань та моделювання ситуацій, та їх аналіз. |
Усне опитування; проблемні завдання |
|||||||||
|
Урок-практикум |
Урок практикум |
|
Вміти: працювати з текстом підручника, виділяти головне, використовувати раніше вивчений матеріал для вирішення пізнавальних завдань |
Виховання працьовитості |
Робота з текстом підручника із завдань; виконання проблемних завдань та моделювання ситуацій та їх аналіз |
Усне опитування; проблемні завдання |
|||||||||
|
Творчий урок | |||||||||||||||
|
Тема 3. Сім'я (6 годин). |
|||||||||||||||
|
Сім'я та сімейні відносини |
Комбінований |
Характеризувати поняття «родина». Показувати роль і важливість сім'ї у житті. Порівнювати особливості сімей сучасних та старовинних, міських та сільських; двопоколінних, багатопоколінних. Характеризувати причини виникнення сімейних конфліктів, пропонувати шляхи їх вирішення. Називати До РФ. Описувати сімейні звичаї, традиції. |
Показувати на конкретних прикладах взаємодія, взаємодопомога у ній. Розповідати про свої обов'язки в сім'ї. Дослідити конфліктні ситуаціїу сім'ї, виявляючи причини їх виникнення та шляхи вирішення. Наводити приклади сімейних звичаїв та традицій. Висловлювати власну думку на значення сім'ї. |
Виховання любові та поваги до старшого покоління, сім'ї взагалі. Виховання поваги до сімейних цінностей, традицій, та потреби у їх збереженні. |
Усне опитування. Письмові завдання. |
||||||||||
|
Сімейне господарство |
Комбінований |
Описувати спільну працю членів сім'ї. Характеризувати статті сімейного бюджету; знати правила ведення сімейного господарства |
Показувати на конкретних прикладах з життя кого вважають дбайливим господарем, які джерела економії в домашньому господарстві, що повинен знати і вміти дбайливий господар. Оцінювати власну участь у веденні домашнього господарства. |
Вчимося бути дбайливими господарями. Вчимося допомагати сім'ї, як правильно господарювати. |
Робота із підручником, з ілюстраціями. Ведення міні-дискусії. |
Усне опитування, проблемні завдання. |
|||||||||
|
Сімейне господарство |
Комбінований |
Пояснювати правила ведення сімейного господарства; виконувати творчі завдання з вивченої теми |
Вміти складати елементарний сімейний бюджет. |
Виховання працьовитості, ощадливості, ощадливості. |
Практикум: складання сімейного бюджету в елементарному вигляді (письмово) |
Практикуми – творчі роботи. |
|||||||||
|
Твій вільний час |
Комбінований |
Пояснювати який час можна назвати вільним, які способи його використання згубні для організму, а які – корисні та цінні для розвитку та вдосконалення людини; розуміння, що дозвільна діяльність - це сфера самовиховання та самовизначення. Поняття «хобі», види хобі та їх завдання. |
Показувати на конкретних прикладах, що вільний час, його організація відіграє важливу роль у розвитку особистості. Формулювати власне визначення поняття «вільний час». Ілюструвати конкретними прикладами дозвільну діяльність. Вміти складати розповіді за малюнками. |
Виховання вміння правильно використовувати вільний час, формування потреби у ЗОЖ та вміння його організувати. |
Робота із ілюстраціями. Проблемна дискусія (приведення власних прикладів) Скласти таблицю «Хобі у житті». |
Опитування. Письмові завдання. |
|||||||||
|
Режим сучасного підлітка. |
Комбінований |
Поняття «режим дня», його функції, необхідність його дотримання. |
Вміти самостійно формулювати поняття режим дня, визначати основні складові дня сучасного підлітка, відокремлювати корисне від шкідливого. |
Виховання вміння правильно використовувати вільний час, формування потреби у ЗОЖ та вміння його організувати. Виховання організованості, дисциплінованості. |
Самостійне складання свого режиму дня та аналіз його плюсів та мінусів. |
Опитування (аналіз режиму). Письмова робота. |
|||||||||
|
Практикум |
Повторення та узагальнення |
Характеризувати основні тези розділу; аналізувати, робити висновки, відповідати на запитання, висловлювати власну точку зору |
Складати оповідання: Вчимося бути дбайливими господарями; Вчимося допомагати сім'ї; Ми – сім'я, а це означає... |
Виховання відповідальності, висловлювати власну точку зору на значення сім'ї |
Моделювання ситуацій та їх аналіз. | ||||||||||
|
Тема 4. Школа (6 годин). |
|||||||||
|
Освіта у житті людини |
Урок вивчення нового матеріалу |
Поняття «освіта». Характеризувати завдання школи, значення школи у долі людини. Розкривати роль школи розвитку дитини. Показувати місце школи системі освіти. Пояснювати, чому освіта така важлива для сучасної людини. Описувати можливості особистого розвитку, які надає освіта. |
Наводити приклади із життя, мистецтва про значущість школи для людини. Оцінювати та коригувати власне ставлення до навчання, можливостей свого розвитку. Розповідати про свою школу, ставлення до неї. Дослідити конкретні ситуації, де проявляється цінність та важливість освіти. Використовувати елементи причинно-наслідкового аналізу для виявлення зв'язку між хорошим навчанням у школі та можливістю людини реалізувати себе у професії у майбутньому та побудувати кар'єру. Систематизувати інформацію про систему освіти в Росії в табличній формі |
Освіта та самоосвіта. Навчання – основна праця школяра. Вчення поза стінами школи. Вміння вчитися. Наукова організація праці школяра. Розвиток бажання вчитися, пізнавати. |
Моделювання ситуацій та їх аналіз. |
Опитування. Письмові завдання. Творче завдання. |
|||
|
Освіта та самоосвіта |
Комбінований |
Характеризувати навчання як основну працю школяра. |
Вміти розмірковувати про проблеми сучасної освіти, про права та обов'язки учня Спираючись на приклади з художніх творів, виявляти позитивні результати вчення. Виявляти можливості практичного застосування одержуваних у школі знань |
Виховання відповідальності, вміння та бажання вчитися |
Опитування. Письмові завдання. Творче завдання. |
||||
|
Освіта та самоосвіта. |
Комбінований |
Поняття «самоосвіта», розуміння його потреби у світі. Методи самоосвіти. |
З опорою на конкретні приклади характеризувати значення самоосвіти в людини. Оцінювати власне вміння вчитися та можливості його розвитку. |
Вчення поза стінами школи. Вміння вчитися. Наукова організація праці школяра. Розвиток бажання вчитися, пізнавати. |
Моделювання ситуацій та їх аналіз. Робота із фрагментами літературних творів. |
Опитування. Письмові завдання. Творче завдання. |
|||
|
Однокласники, однолітки, друзі. |
Комбінований |
ілюструвати прикладами значимість товариської підтримки однолітків в людини. Оцінювати власне вміння спілкуватися з однокласниками та друзями |
Вміти пояснити, що може перешкодити дружбі, навести приклади справжньої та уявної дружби; пояснити, які людські якості вважають найбільш важливими для дружби |
Виховання дружніх відносин молодших підлітків із однокласниками, однолітками, друзями. |
Моделювання ситуацій та їх аналіз. |
Опитування. Письмові завдання. Творче завдання. |
|||
|
Я і мої друзі. |
Комбінований |
Використовувати елементи причинно-наслідкового аналізу за характеристиці соціальних зв'язків молодшого підлітка з однокласниками, однолітками, друзями. |
Вміти пояснити плюси та мінуси конформної поведінки (без терміну) |
Виховання поваги до оточуючих, толерантності, уміння жити з товаришами. Виховання відповідальності, вміння відстоювати власну думку, цінності особистості. |
Моделювання ситуацій та їх аналіз. Письмова робота: міні-есе |
Творче завдання – міні-есе. |
|||
|
Практикум. |
Урок-практикум |
Характеризувати основні тези розділу; аналізувати, робити висновки, відповідати на запитання, висловлювати власну точку зору |
Вміти працювати з текстом підручника, виділяти головне, використовувати раніше вивчений матеріал для вирішення пізнавальних завдань |
Виховання відповідальності, вміння вчитися |
Вирішення пізнавальних завдань |
Тестові завдання, доповіді, малюнки |
|||
|
Тема 5. Праця (6 годин). |
|||||||||
|
Праця – основа життя |
Урок вивчення нового матеріалу |
Пояснювати значення трудової діяльностідля особистості та суспільства. Характеризувати особливості праці як одного з основних видів діяльності людини |
Розрізняти матеріальну та моральну оцінку праці. Наводити приклади благодійності та меценатства. |
Визначати власне ставлення до різних засобів досягнення успіху у праці |
Робота з текстом та ілюстраціями. Моделювання ситуацій та їх аналіз |
Усне опитування, дискусія |
|||
|
Праця – основа життя |
Комбінований |
Називати та розрізняти види праці (фізичний, розумовий, організаторський). Поняття "професія", "спеціальність". |
Вміти орієнтуватися у світі сучасних професій, у їхньому різноманітті. Співвідносити професію з навчальними дисциплінами, необхідні її освоєння. |
Оформляти в усний та письмовий текст свої професійні мрії, пояснювати свій первинний професійний вибір. |
Моделювання ситуацій та їх аналіз. Письмова робота (міні-твір). |
Міні-твори «Моя майбутня професія», презентації, малюнки |
|||
|
Праця та творчість. |
Комбінований |
Поняття "творчість", "творча праця". Розрізняти творчість та ремесло. Розкривати ознаки майстерності на прикладах творів відомих майстрів |
Вміти пояснити, чи майстер може бути названий творцем, у чому полягає краса праці; визначати відмінності праці майстра від праці митця |
Виховувати повагу до творчої праці, прагнення самому створювати щось нове, творити бажання розвивати в собі креативність. |
Вирішення пізнавальних завдань, робота з текстом підручника |
Усне опитування |
|||
|
Праця та творчість. |
Комбінований |
Розкривати ознаки майстерності з прикладів творів відомих майстрів, відрізняти творчість від наслідування. Схожість та відмінність термінів «творчість» та «винахідництво». |
Познайомитись з яскравими прикладамисправжньої творчості у світовій культурі. |
Виховувати повагу до творчої праці, прагнення самому створювати щось нове, творити бажання розвивати в собі креативність |
Робота із ілюстраціями, текстами творів. Проблемна дискусія: творчість та наслідування |
Усне опитування, проблемна дискусія. |
|||
|
Практикум. |
Урок-практикум |
Характеризувати основні тези розділу; аналізувати, робити висновки, відповідати на запитання, висловлювати власну точку зору |
Бачити та характеризувати зв'язки між положеннями, засвоєними в даному курсі, та матеріалом історії, літератури, мистецтва |
Виховання соціальної відповідальності за вчинки |
Моделювання ситуацій та їх аналіз, вирішення пізнавальних завдань |
Рішення тестових завдань |
|||
|
Творчий урок |
Узагальнюючий урок із фрагментами творчої роботи |
Використовувати засвоєні поняття та терміни в усному та письмовому мовленні |
Створювати невеликий текст-есе з вивченої теми |
Не боятися формулювати та висловлювати власну думку щодо дискусійних питань |
Виконання проблемних завдань; робота із термінами; написання міні-есе |
Письмова робота; проблемні завдання |
|||
Муніципальний казенний загальноосвітній заклад
Ковалівська середня загальноосвітня школаімені
Героя Радянського СоюзуПетра Олексійовича Козлова.
Розглянуто на МО Узгоджено Затверджую
Протокол № ____ Заст. Директора з УВР: Директор школи:
від « » _________2016 р «___» _____________ Кисельова О.С
Наказ №_____
«___» _______ 2016 р
Робоча програмаіз суспільствознавства 5 клас.
Вчитель Остроушко М.І.
с. Ковальове 2016 р.
Заплановані результати вивчення навчального предмета «Суспільствознавство».
Учень навчиться:
характеризувати основні складові здорового способу життя; усвідомлено вибирати правильні критерії з метою оцінки безпечних умов життя; на прикладах показувати небезпеку згубних навичок, що загрожують здоров'ю;
порівнювати та зіставляти на основі характеристики основних вікових періодів життя людини можливості та обмеження кожного вікового періоду;
описувати ґендер як соціальну стать; наводити приклади гендерних ролей, а також відмінностей у поведінці хлопчиків та дівчаток;
давати на основі отриманих знань моральні оцінки власним вчинкам та відношенню до проблем людей з обмеженими можливостями, своєму відношенню до людей старшого та молодшого віку, а також до однолітків;
демонструвати розуміння особливостей та практичне володіння способами комунікативної, практичної діяльності, що використовуються у процесі пізнання людини та суспільства.
Учень отримає можливість навчитися:
характеризувати сім'ю та сімейні відносини; оцінювати соціальне значення сімейних традицій та звичаїв;
характеризувати основні ролі членів сім'ї, включаючи свою;
виконувати нескладні практичні завданнящодо аналізу ситуацій, пов'язаних з різними способами вирішення сімейних конфліктів; висловлювати власне ставлення до у різний спосібвирішення сімейних конфліктів;
дослідити нескладні практичні ситуації, пов'язані із захистом прав та інтересів дітей, що залишилися без піклування батьків; знаходити та отримувати соціальну інформацію про державну сімейну політику з адаптованих джерел різного типута знакової системи.
формувати позитивне ставлення до необхідності дотримуватися здоровий образжиття; коригувати власну поведінку відповідно до вимог безпеки життєдіяльності;
використовувати елементи причинно-наслідкового аналізу за характеристиці соціальних параметрів особистості;
описувати реальні зв'язки та залежності між вихованням та соціалізацією особистості;
використовувати елементи причинно-наслідкового аналізу за характеристиці сімейних конфліктів.
Зміст навчального предмета Суспільствознавство 5 клас.
Введення (2 години)
Вступний урок. Що нам належить дізнатися. Чого ми маємо навчитися. Як працювати з підручником та робочим зошитом у класі та вдома.
Глава I. Людина (4 години)
Загадка людини. Цілі та цінність людського життя. Природа людини. Людина – біологічна істота. Відмінність людини від тварин. Спадковість.
Отроцтво – особливий час життя. Особливості підліткового віку. Роздуми підлітка про майбутнє. Самостійність – показник дорослості.
Практикум на тему «Людина». Чому людиною не можна стати без спілкування. Особливості спілкування підлітків з однолітками, зі старшими та з молодшими за віком партнерами.
Розділ II. Сім'я (6 годин)
Сім'я та насіннєві відносини. Сім'я під захистом держави. Сімейний кодекс. Види сімей. Взаємини між поколіннями. Сімейні цінностіта норми.
Сімейне господарство. Турбота та виховання в сім'ї. Розподіл обов'язків. Обов'язки підлітка. Раціональне господарювання.
Вільний час. Заняття фізкультурою та спортом. Телевізор та комп'ютер. Захоплення людини. Значимість здорового життя.
Практикум на тему «Сім'я». Я і моя сім'я. Вчимося раціонально вести домашнє господарство. Сімейне дозвілля та здоровий спосіб життя.
Розділ III. Школа (5 годин)
Освіта у житті людини. Роль освіти у житті людини. Значення освіти суспільству. Щаблі шкільної освіти.
Освіта та самоосвіта. Освіта та самоосвіта. Навчання – основна праця школяра. Вчення поза стінами школи. Вміння вчитися.
Однокласники, однолітки, друзі. Відносини молодшого підлітка із однокласниками, однолітками, друзями. Дружній клас
Практикум на тему «Школа». Школа в житті людини та суспільства. "Вік живи вік учись". Вчись вчитися. Мої товариші по навчанню (однокласники).
Розділ IV. Праця (5 годин)
Праця – основа життя. Зміст та складність праці. Результати праці. Заробітня плата. Праця – умова благополуччя людини. Благодійність та меценатство.
Праця та творчість. Ремесло. Ознаки майстерності. Творчий працю. Творчість у мистецтві.
Практикум на тему «Праця». Якою буває праця людини. Праця та її оцінка. Праця та творчість.
Глава V. Батьківщина (7 годин)
Наша Батьківщина – Росія. Росія – федеральна держава. Структура Росії як федерації, права суб'єктів Росії. Російська мова як державна.
Державні символи Росії. Герб, прапор, гімн, державних свят. Історія національних символів. Москва столиця Росії.
Громадянин Росії. Громадянин – Вітчизни гідний син. Права громадян Росії. Обов'язки громадян.
Ми – багатонаціональний народ. Росія - багатонаціональна держава. Національність людини. Народи Росії – одна сім'я. Багатонаціональна культура Росії. Міжнаціональні відносини.
Практикум на тему «Росія». Наша Батьківщина – Росія. "Частина російського прапора". Бути справжнім громадянином. Поважати людей будь-якої національності.
Підсумковий модуль (6 годин)
Перевірка знань з тем «Родина», «Людина», «Сім'я», «Школа», «Праця». Застосування знань практично.
Тематичне планування зі суспільствознавства 5 клас. 35 годин за навчальний рік.
Що таке суспільствознавство?
Дорогі друзі! Ви приступаєте до вивчення суспільствознавства - шкільного курсу, який познайомить вас із різними проблемами сучасного суспільства: політичними, економічними, моральними, правовими Суспільствознавство супроводжуватиме вас до закінчення школи. "навіщо потрібний нам такий курс?" - Запитайте ви, і ми, автори цього підручника, відповімо: для того, щоб навчитися жити в суспільстві, знати закони його розвитку, знайти своє місце в ньому, бути успішними та щасливими.
Жодна наука не може дати цілісне, завершене знання про людину та суспільство. Це може зробити тільки комплекс наук. Науки, які займаються вивченням людини та суспільства, називаються громадськими.
Суспільствознавчі знання дуже важливі кожної людини. Цього року ми пропонуємо вам ознайомитися з питаннями, які є найближчими до п'ятикласника. Здоров'я, праця, відпочинок, стосунки з людьми, культура, спорт, мода – ось далеко не повний переліктим, порушених у підручнику суспільствознавства 5 класу.
Підручник побудований на прикладі одного дня з вашого життя – життя п'ятикласника. Протягом дня вам так чи інакше доводиться стикатися з питаннями, що вивчають суспільствознавчі науки: як загартувати свою волю та стати фізично сильним? Як навчитися спілкуватися з різними людьми та зберегти гарний настрій? Чому так важливо виконувати свої обов'язки по дому? Як правильно робити покупки та не витрачати даремно гроші? Яку роль я граю у своїй сім'ї, класі, колі друзів, спортивній команді? Наскільки важлива моя участь у долі рідного міста, краї, країни? Відповіді на ці та інші питання ви знайдете на сторінках першого підручника зі суспільствознавства.
У наступні роки вам доведеться детальніше ознайомитися з окремими темами суспільствознавства:
6 клас: "Суспільствознавство. Світ людини";
7 клас: "Суспільствознавство. Людина в суспільстві";
8 клас: "Суспільствознавство. Право в житті людини, суспільства та держави";
9 клас: "Суспільствознавство. економіка навколо нас".
Вам слід постійно співвідносити своє життя з тим, що вивчається на уроці, ділитися своїми спостереженнями з однокласниками та учителем. Ви повинні бути готовими до того, що вам доведеться вести бесіди, брати участь у диспутах, проводити опитування, писати твори.
Суспільні науки займаються вивченням відносин людей суспільстві. На уроках суспільствознавства вам доведеться ділитися своїм досвідом спілкування з різними людьми. У процесі вивчення суспільствознавства ви повинні звертатися за допомогою до старших членів сім'ї - їх життєвий досвід, думка і поради допоможуть вам впоратися з багатьма завданнями.
Уроки суспільствознавства є процес накопичення знань про суспільство. Тому вас слід поступово починати цікавитись тим, що відбувається у вашому районі, місті, країні, світі. Для цього треба читати, дивитися чи слухати новини, робити невеликі повідомлення. Виявляючи інтерес до того, що відбувається у суспільстві та державі, людина виховує у собі патріота та громадянина.
Як працювати з підручником?
Важливе завдання цього підручника – навчити самостійної роботиз інформацією, тим більше, що суспільство, в якому ми живемо, називається інформаційним - настільки цінуються в наші дні знання, інформація про все, що відбувається навколо нас. Безліч питань та завдань, об'єднаних у рубрики та відзначених особливими значками, допоможуть вам у роботі з підручником.
Працюю з інформацією
Вам необхідно вміти знаходити інформацію в різних джерелах, отримувати її не лише з тексту підручника, але й із творів літератури, мистецтва, схем, фотографій. Саме тому в підручнику ви знайдете цитати, уривки із віршів, пісень, репродукції картин, таблиці та інші джерела інформації.
Іноді для того, щоб вирішити якесь завдання – життєве чи навчальне, інформації не вистачає. Щоб відповісти на запитання, треба не просто знайти інформацію, а й опрацювати її, подумати над нею. Потрібно вміти порівнювати, узагальнювати, робити висновки, відрізняти правду від вигадки.
Узагальнюю знанняДля того щоб вам вдалося уявити світ загалом, у підручнику даються завдання на встановлення зв'язку курсу суспільствознавства з іншими шкільними предметами – з навколишнім світом, історією, основами безпеки життєдіяльності.
Пізнаю себеБудь-яку інформацію необхідно вміти співвідносити зі своїм особистим досвідом, оцінювати: а як це відбувається у мене та моїх знайомих, добре це чи погано, наскільки це для мене важливо. аналізуючи та зіставляючи, ви навчитеся краще розуміти себе та оточуючих людей.
Працюю в командіУ житті ми завжди взаємодіємо з великою кількістю людей. З кимось із них нам легко, а з кимось важко, з кимось приємно, а з кимось не дуже. Більшість завдань людина не може виконати одну, тому важливо навчитися спілкуватися та працювати з різними людьми, виконувати частину спільної роботинести відповідальність за свій внесок у спільну справу. ви повинні вміти відстоювати свої погляди, а якщо треба, йти на компроміс (поступатися).
Незважаючи на те, що вам ще кілька років, ви вже є членом різних груп у суспільстві - сім'ї, класу, спортивної команди, мешканців будинку і т.д. У різних групахви займаєте різне становище- можна бути першим (кращим), звичайним (середнім) або поганим (що відстає). Можливо, в одній групі ви не досягнете успіху, зате випередите всіх в іншій. Потрібно вміти усвідомлювати своє становище у суспільстві, грамотно виконувати свої ролі.
Моя творча майстерняВища здатність людини - це здатність до творчості, Створення чогось нового, що раніше не існувало. Вчений відкриває нові закони, інженер проектує нові машини. нову музику. А що може створити п'ятикласник? І чи може навчитися творчості? П'ятикласник може написати маленький вірш, намалювати малюнок, розібрати сценарій свята. Творча людинане боїться проявити себе та скати нові рішення. Цьому можна і треба вчитися.
Азбздоров'яСучасний світ дуже складний, і швидко змінюється. людині важко встигнути за науковими відкриттями та технічними винаходами. Для того щоб і не відстати, і не надірвати сили, треба бути дуже організованою людиною. Необхідно вести здоровий спосіб життя, займатися з портом, вміти пла нувати свій день, чергувати різні видидіяльності.
Ілюстрації підручника допоможуть вам краще засвоїти його зміст, а спеціальні правила ("Пам'ятки") – правильно організувати свою роботу.
Шкільна програма передбачає вивчення багатьох предметів. Усі вони були обрані з будь-якою метою. Адже важливими є не тільки ті предмети, що відповідають за точні науки. Ні в кого не викликає сумніву такий предмет як російська мова або математика. Тут зрозуміло, що представлені предмети стануть у нагоді в подальшому житті кожної людини. Але є «спірні» предмети, коли навіть дорослі не можуть зрозуміти, навіщо він стоїть у шкільній програмі. Одним із таких предметів є суспільствознавство. Багато хто запитує, що це взагалі за урок і для чого він потрібен? Однак якщо вже він затверджений як шкільний предмет у Росії, то, значить, це з якоїсь причини має місце.
Суспільствознавство – це шкільний предмет, який викладають у середніх школах Російської Федерації, який вивчає різноманітні суспільні явища та аспекти, а саме:
- готує дитину до життя;
- пояснює, за якими законами розвивається суспільство;
- пояснює роль людини у суспільстві;
- взаємодія людей один з одним;
- вчить правильно контактувати з іншими;
- соціалізує.
Суспільствознавство як предмет поєднує знання та інших наук, наприклад, психології, філософії, етики та інші. Таким чином, вивчаючи суспільствознавство, ви охоплюєте основи відразу кількох наук і при цьому витрачаєте набагато менше часу на вивчення кожної окремо.
Дехто думає, що такому предмету не місце у шкільній програмі, адже толку від нього абсолютно ніякого. Насправді це далеко від істини. За словами Дарії Рудник, керівника сайту http://distance-teacher.ru/obschestvoznanie - порталу з пошуку репетиторів зі скайпу: "представлений предмет допомагає соціалізувати дітей, готуючи їх до дорослого життя".
Суспільствознавство як предмет шкільної програминесе у собі такі функції:
- Освітня. Дозволяє формувати поверхневі знання про людину та її взаємодію з іншими людьми (суспільством).
- Практична. Дозволяє вивчити правила життя і як вписатися в суспільство. Включає практичні прикладиз життя.
- Пізнавальна. Дозволяє вивчити всі поняття, що стосуються людських відносин та взаємодій.
- Методологічна. Вчить розбиратися в методах та явищах, що відбуваються в суспільстві.
З цього можна дійти невтішного висновку, що представлений шкільний предмет не вчить жодним професіям. Хіба лише вчителю суспільствознавства. Але навіть незважаючи на цей факт, цей предмет дуже важливий, тому що він вчить дітей формуватися як соціальна особистість. Людський фактор грає важливу рольв інших сферах діяльності та інших професіях. Крім того, неважливо на яку роботу потім підешколяр, він у будь-якому разі контактуватиме з людьми. А ось як правильно з ними контактувати, як вирішувати конфлікти та інші не менше важливі питаннята вивчають на уроках суспільствознавства. Щоб людині добитися чогось у своєму житті, йому потрібно пізнати насамперед себе. Цьому також можна навчитися цьому уроці.
Багато хто незаконно звинувачує школу і всю систему освіти в тому, що там не вчать життя. Саме навпаки, вчать. І явним прикладом може служити урок суспільствознавства. І як би не здавалося на перший погляд, цей предмет досить складний. Щоб його правильно зрозуміти, потрібно навчатись постійно. Це й мають зрозуміти всі школярі. Адже це один із нечисленних предметів, знання яких напевно стануть у нагоді в подальшому дорослому житті.
У презентації відображено питання: 1. Що таке спадковість. 2. Спадковість – біологічна сутність 3. Чи можна впливати на спадковість.
Презентація допоможе вчителю організувати заняття, а також допоможе учням, які не могли бути присутніми на уроці, вивчити тему самостійно.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Загадка людини Урок 3
План уроку: 1. Що таке спадковість. 2. Спадковість – біологічна сутність всіх людей. 3. Чи можна впливати на спадковість.
Що таке спадковість Чому одна людина схожа на маму, а друга на тата? Один на бабусю, а другий на діда? Чому про родичів кажуть «схожі як дві краплі води»? А чим схожі усі люди на Землі?
Від своїх предків і родичів людина успадковує певні біологічні ознаки(Властивості). Спадковість тварини проявляється у його інстинктах, тобто. у певних діях, поведінці. Про мучитися інстинктам не треба, т.к. вони існують з народження. А чи має людина інстинкти?
Заповніть таблицю, використовуючи набір слів: Що ми успадковуємо від батьків Чому ми повинні навчитися Загальне у всіх людей Особливе у різних людей 1, 3, 5, 7, 8, 9 6 2, 4 1.Здатність захищатися 2.Здатність ставитися до інших, як до себе 3.Здатність робити запаси на користь 4.Здатність відрізняти хороше від поганого 5.Здатність будувати житло 6.Певний овал обличчя 7.Здатність пересуватися 8.Здатність мислити 9.Здатність втамовувати голод
Спадковість - біологічна сутність всіх людей І з покоління в покоління передається здатність людини сприймати навколишній світ, мислити, говорити. Від батьків людина при народженні отримує особливості своїх емоцій: один - спокійний і розважливий, інший - активний і емоційний. Все це доводить, що людина - істота біологічна.
Що ж ми успадковуємо від батьків? Про собенність зовнішнього вигляду А які наслідувані біологічні ознаки відрізняють людей від інших живих організмів? Про подібність будови кори головного мозку. Здатність до прямоходіння. З допомогою до абстрактного мислення. Здатність до творчості.
Чи можна впливати на спадковість Багато чого залежить від умов життя людини. Дуже багато залежить від виховання людини. На людину, її характер і поведінку впливають: Відтворення Культура Моральні цінності Значить, людина - істота не тільки біологічна, а й соціальна, тобто. громадське.
Чим людина відрізняється від тварин? Які біологічні ознаки наслідує людина? Що може вплинути на спадковість? Яка загадка людини? Давай повторимо головне:
Домашнє завдання: § 1 – остаточно (сс. 11-14). Задання в Робочому зошиті №№4-8 (сс. 5-9).
Декілька слів для вчителя: Курс підготовлений до УМК: Суспільствознавство. 5 клас. Підручник для загальноосвітніх установ. За редакцією Л.М. Боголюбова, Л.Ф. Іванової. – М.: Просвітництво, 2012. Робочий зошит: Л.Ф.Іванова, Я.В. Хотеєнкова. Суспільствознавство. 5 клас. Допомога для учнів загальноосвітніх установ. - М: Просвітництво, 2012. Методичний посібник: Методичні рекомендаціїдо підручника «Суспільствознавство: громадянин, суспільство, держава»: 5 кл.: Посібник для вчителя / Л.М. Боголюбов, Н.Ф. Виноградник, Н.І. Городецька та ін; за ред. Л.Ф. Іванової. М.: Просвітництво, 2003. Під час розробки Презентацій використовувався Робочий зошит із суспільствознавству: 5 клас/ А.С. Мітькін.- М.: Іспит, 2012. У презентаціях використані ілюстрації з відкритого банкуілюстрацій Яндекс і Google: https://yandex.ru/images/; https:// www.google.ru/imghp
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Загадка людини
Методична розробка відкритого урокуіз суспільствознавства. 5 клас. "Загадка людини": 1. "Біологічне та соціальне в людині". 2. "Що таке спадковість". 3. "Спадковість -...
Методична розробка уроку літератури та суспільствознавства (або окремо по кожному із зазначених предметів) Тема: «Загадка людини» Цілі та цінності людського життя. Мета уроку: розкрити на конкретному прикладі цілі людського життя.
Урок з розповіді! Ф.М.Достоєвського "Мужик Марей" вчіть оцінювати людей не за соціальною належністю, не зовнішньому вигляду, а за вмінням робити добрі вчинки. Урок перевіряє рівень...
