Autizmli uşaqların inkişaf xüsusiyyətləri. Autizmli uşaqların davranış xüsusiyyətləri

Hal-hazırda çox sayda irsi xəstəlik var. Ancaq o da olur ki, ötürülən xəstəliyin özü deyil, ona meyllidir. Gəlin autizmdən danışaq.

Autizm anlayışı

Autizm, çox güman ki, beyindəki pozğunluqlar səbəbindən meydana gələn və kəskin diqqət və ünsiyyət çatışmazlığı ilə ifadə olunan xüsusi bir psixi pozğunluqdur. Otistik uşaq sosial cəhətdən yaxşı uyğunlaşmır və praktik olaraq əlaqə qurmur.

Bu xəstəlik genlərdəki pozğunluqlarla əlaqələndirilir. Bəzi hallarda bu vəziyyət bir genlə əlaqələndirilir və ya Hər halda, uşaq zehni inkişafda mövcud patoloji ilə doğulur.

Autizmin səbəbləri

Əgər genetik aspektləri nəzərə alsaq bu xəstəlikdən, onda onlar o qədər mürəkkəbdirlər ki, bəzən bunun bir neçə genin qarşılıqlı təsirindən qaynaqlandığı, yoxsa bir gendəki mutasiya olduğu heç də aydın deyil.

Bununla belə, genetik alimlər autizmli uşağın doğulmasına səbəb ola biləcək bəzi təhrikedici amilləri müəyyən edirlər:

1. Atanın qocalığı.
2. Körpənin doğulduğu ölkə.
3. Aşağı doğum çəkisi.
4. Doğuş zamanı oksigen çatışmazlığı.
5. Vaxtından əvvəl doğuş.
6. Bəzi valideynlər peyvəndlərin xəstəliyin inkişafına təsir göstərə biləcəyinə inanırlar, lakin bu fakt sübut olunmayıb. Bəlkə də bu, sadəcə peyvənd vaxtı və xəstəliyin təzahürünün təsadüfidir.
7. Oğlanların bu xəstəlikdən daha çox əziyyət çəkdiyi güman edilir.
8. Səbəb olan maddələrin təsiri anadangəlmə patologiyalar, tez-tez autizmlə əlaqələndirilir.
9. Ağırlaşdırıcı təsirlərə səbəb ola bilər: həlledicilər, ağır metallar, fenollar, pestisidlər.
10. Hamiləlik dövründə baş verən yoluxucu xəstəliklər də autizmin inkişafına təkan verə bilər.
11. Siqaret çəkmək, narkotik istifadəsi, spirt, həm hamiləlik dövründə, həm də ondan əvvəl reproduktiv gametlərin zədələnməsinə səbəb olur.

Autizmli uşaqlar müxtəlif səbəblərdən doğulur. Və gördüyünüz kimi, onların çoxu var. Zehni inkişafda belə bir sapma ilə körpənin doğulmasını proqnozlaşdırmaq demək olar ki, mümkün deyil. Üstəlik, bu xəstəliyə meylliliyin həyata keçirilməməsi ehtimalı var. Ancaq heç kim bunu 100% əminliklə necə təmin edəcəyini bilmir.

Autizmin təzahür formaları

Bu diaqnozu olan uşaqların əksəriyyətində çoxlu ortaq cəhətlər olsa da, autizm müxtəlif yollarla özünü göstərə bilər. Bu uşaqlar xarici dünya ilə müxtəlif yollarla əlaqə saxlayırlar. Bundan asılı olaraq autizmin aşağıdakı formaları fərqləndirilir:

Əksər həkimlər hesab edirlər ki, autizmin ən ağır formaları olduqca nadirdir, əksər hallarda biz autizm təzahürləri ilə qarşılaşırıq. Əgər siz belə uşaqlarla işləyirsinizsə və onlarla fəaliyyətə kifayət qədər vaxt ayırırsınızsa, onda autizmli uşağın inkişafı həmyaşıdlarının inkişafı ilə mümkün qədər yaxın olacaq.

Xəstəliyin təzahürləri

Xəstəliyin əlamətləri beynin nahiyələrində dəyişikliklər başlayanda görünür. Bunun nə vaxt və necə baş verdiyi hələ də bəlli deyil, lakin əksər valideynlər erkən uşaqlıqda autizmli uşaqların əlamətlərini görürlər. Əgər onlar görünəndə təcili tədbirlər görsəniz, o zaman uşağınızda ünsiyyət və özünə kömək bacarıqlarını aşılamaq olduqca mümkündür.

Hazırda bu xəstəliyin tam müalicə üsulları hələ tapılmayıb. Uşaqların kiçik bir hissəsi yetkinliyə təkbaşına qədəm qoyur, baxmayaraq ki, bəziləri hətta müəyyən uğur qazanırlar.

Hətta həkimlər iki kateqoriyaya bölünür: bəziləri adekvat və axtarışı davam etdirmək lazım olduğuna inanırlar effektiv müalicə, sonuncular autizmin sadə bir xəstəlikdən daha geniş və daha geniş olduğuna əmindirlər.

Valideynlərin sorğuları göstərdi ki, belə uşaqlarda tez-tez müşahidə etmək olar:

Bu keyfiyyətlər ən çox yaşlı autizmli uşaqlar tərəfindən nümayiş etdirilirdi. Bu cür uşaqlarda hələ də tez-tez rast gəlinən əlamətlər, həkimlərin bir neçə kateqoriyaya bölündüyü təkrarlanan davranışın müəyyən formalarıdır:

• Stereotipiya. Bədənin yırğalanması, başın fırlanması, bütün bədənin daimi yellənməsi ilə özünü göstərir.
• Monotonluğa güclü ehtiyac. Belə uşaqlar adətən valideynləri öz otağındakı mebelləri yenidən yerləşdirməyə qərar verdikdə belə etiraz etməyə başlayırlar.
• Kompulsiv davranış. Məsələn, obyektlərin və obyektlərin müəyyən bir şəkildə yuvalanması.
• Avto-aqressiya. Bu cür təzahürlər özünə qarşı yönəldilir və müxtəlif yaralanmalara səbəb ola bilər.
• Ritual davranış. Belə uşaqlar üçün bütün hərəkətlər ritual, daimi və gündəlikdir.
• Məhdud davranış. məsələn, yalnız bir kitaba və ya bir oyuncağa yönəldilib, digərlərini dərk etmir.

Autizmin başqa bir təzahürü də göz təmasından qaçmaqdır, heç vaxt həmsöhbətin gözünün içinə baxmırlar.

Autizmin simptomları

Bu pozğunluq sinir sisteminə təsir edir və buna görə də özünü ilk növbədə inkişaf pozğunluqları kimi göstərir. Onlar adətən erkən yaşda nəzərə çarpır. Fizioloji cəhətdən autizm heç bir şəkildə özünü göstərməyə bilər, zahirən belə uşaqlar olduqca normal görünür, həmyaşıdları ilə eyni bədən quruluşuna malikdirlər, lakin diqqətlə öyrənildikdə zehni inkişafda və davranışda sapma müşahidə edilə bilər.

Əsas simptomlara aşağıdakılar daxildir:

• Öyrənmə qabiliyyətinin olmaması, zəka olduqca normal ola bilər.
• Ən çox yeniyetməlik dövründə görünməyə başlayan qıcolmalar.
• Konsentrə ola bilməməsi.
• Valideyn və ya baxıcı müəyyən bir tapşırıq verməyə çalışdıqda baş verə bilən hiperaktivlik.
• Qəzəb, xüsusən də autizmli uşağın istədiyini ifadə edə bilmədiyi və ya yad adamların onun ritual hərəkətlərinə müdaxilə etdiyi və adi iş rejimini pozduğu hallarda.
• Nadir hallarda, Savant sindromu uşağın bəzi fenomenal qabiliyyətləri, məsələn, əla yaddaş, musiqi istedadı, rəsm çəkmək bacarığı və başqaları olduqda baş verir. Belə uşaqların çox az faizi var.

Autizmli uşağın portreti

Valideynlər körpəsini diqqətlə izləsələr, onun inkişafındakı sapmaları dərhal görəcəklər. Onları nəyin narahat etdiyini izah edə bilməyəcəklər, ancaq övladının digər uşaqlardan fərqli olduğunu çox dəqiqliklə söyləyəcəklər.

Otistik uşaqlar normal və sağlam uşaqlardan əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənirlər. Fotolar bunu əyani şəkildə nümayiş etdirir. Artıq canlanma sindromunda onlar hər hansı bir stimula, məsələn, çınqıl səsinə zəif reaksiya verirlər.

Belə uşaqlar hətta ən yaxın insanı - anasını həmyaşıdlarından xeyli gec tanımağa başlayırlar. Onu tanısalar belə, onunla ünsiyyət qurmaq cəhdlərinə heç vaxt əl uzatmır, gülümsəmir və heç bir şəkildə reaksiya vermirlər.

Belə uşaqlar saatlarla yalan danışıb divardakı oyuncağa və ya şəkilə baxa bilər və ya birdən öz əllərindən qorxa bilərlər. Otistik uşaqların davranışlarına baxsanız, onların uşaq arabasında və ya beşikdə tez-tez yelləndiklərini, monoton əl hərəkətlərini görəcəksiniz.

Belə uşaqlar yaşlandıqca daha canlı görünmürlər, əksinə, həmyaşıdlarından təcrid, ətrafda baş verən hər şeyə biganə münasibəti ilə kəskin şəkildə fərqlənirlər. Çox vaxt ünsiyyət qurarkən göz təması qurmurlar, əgər bir insana baxırlarsa, paltar və ya üz cizgilərinə baxırlar.

Qrup oyunları oynamağı bilmirlər və tənhalığa üstünlük verirlər. Uzun müddət bir oyuncaq və ya fəaliyyətlə maraqlana bilər.

Otistik uşağın xüsusiyyətləri belə görünə bilər:

1. Bağlı.
2. Ayrılmış.
3. Ünsiyyətsiz.
4. Ayrılmış.
5. biganə.
6. Başqaları ilə əlaqə qurmağı bilməyənlər.
7. Daim stereotipik mexaniki hərəkətləri yerinə yetirmək.
8. Yazıq leksikon. “Mən” əvəzliyi nitqdə heç vaxt işlədilmir. Həmişə özləri haqqında ikinci və ya üçüncü şəxs kimi danışırlar.

Uşaq qrupunda autizmli uşaqlar adi uşaqlardan çox fərqlənirlər, fotoşəkillər yalnız bunu təsdiqləyir.

Dünya bir autistin gözü ilə

Əgər bu xəstəliyə tutulmuş uşaqlarda danışmaq və cümlə qurmaq bacarıqları varsa, o zaman deyirlər ki, onlar üçün dünya onlar üçün tamamilə anlaşılmaz insanlar və hadisələrin tam xaosudur. Bu təkcə ona görə deyil psixi pozğunluqlar, həm də qavrayış.

Xarici aləmdən bizə kifayət qədər tanış olan stimullar autizmli uşaq tərəfindən mənfi qəbul edilir. Onlar üçün ətrafdakı dünyanı dərk etmək və ətraf mühitdə naviqasiya etmək çətin olduğundan, bu, onların artan narahatlığına səbəb olur.

Valideynlər nə vaxt ehtiyatlı olmalıdırlar?

Təbiətinə görə, bütün uşaqlar fərqlidir, hətta tamamilə sağlam olanlar da ünsiyyətcilliyi, inkişaf tempi, qavrayış qabiliyyəti ilə fərqlənir. yeni məlumatlar. Ancaq sizi xəbərdar etməli olan bəzi məqamlar var:

Əgər uşağınızda yuxarıda sadalanan əlamətlərin ən azı bəzilərini müşahidə edirsinizsə, onda onu həkimə göstərməlisiniz. Psixoloq verəcək düzgün tövsiyələr körpə ilə ünsiyyət və fəaliyyətlər haqqında. Autizm əlamətlərinin nə qədər ağır olduğunu müəyyən etməyə kömək edir.

Autizmin müalicəsi

Xəstəliyin simptomlarından demək olar ki, tamamilə xilas olmaq mümkün olmayacaq, lakin valideynlər və psixoloqlar hər cür səy göstərsələr, autizmli uşaqların ünsiyyət və özünə kömək bacarıqlarına yiyələnmələri tamamilə mümkündür. Müalicə vaxtında və hərtərəfli olmalıdır.

Onun əsas məqsədi aşağıdakılardan ibarət olmalıdır:

• Ailədə gərginliyi azaldın.
• Funksional müstəqilliyi artırın.
• Həyat keyfiyyətini yaxşılaşdırın.

İstənilən terapiya hər bir uşaq üçün fərdi olaraq seçilir. Bir uşaqla əla nəticə verən üsullar digəri ilə ümumiyyətlə işləməyə bilər. Psixososial yardım üsullarından istifadə edildikdən sonra irəliləyişlər müşahidə olunur ki, bu da hər hansı bir müalicənin müalicə edilməməkdən daha yaxşı olduğunu göstərir.

Uşağın ünsiyyət bacarıqlarını mənimsəməsinə, özünə kömək etməsinə, iş bacarıqları qazanmasına və xəstəliyin əlamətlərini azaltmağa kömək edən xüsusi proqramlar var. Müalicə zamanı aşağıdakı üsullardan istifadə edilə bilər:

Bu cür proqramlara əlavə olaraq, adətən dərman müalicəsi istifadə olunur. Anksiyete əleyhinə dərmanlar, məsələn, antidepresanlar, psixotroplar və s. Həkim resepti olmadan belə dərmanlardan istifadə etməməlisiniz.

Uşağın pəhrizi də dəyişməlidir, sinir sisteminə stimullaşdırıcı təsir göstərən qidaları istisna etmək lazımdır. Bədən kifayət qədər miqdarda vitamin və mineral almalıdır.

Autizmli valideynlər üçün fırıldaqçı vərəq

Valideynlər ünsiyyət qurarkən autizmli uşaqların xüsusiyyətlərini nəzərə almalıdırlar. Uşağınızla əlaqə qurmağınıza kömək edəcək bəzi qısa tövsiyələr:

1. Körpənizi kim olduğu üçün sevməlisiniz.
2. Həmişə uşağın maraqlarını nəzərə alın.
3. Həyatın ritminə ciddi riayət edin.
4. Hər gün təkrarlanacaq müəyyən ritualları inkişaf etdirməyə və müşahidə etməyə çalışın.
5. Uşağınızın oxuduğu qrupa və ya sinfə daha tez-tez baş çəkin.
6. Körpəniz sizə cavab verməsə belə onunla danışın.
7. Oyunlar və öyrənmə üçün rahat mühit yaratmağa çalışın.
8. Həmişə səbirlə uşağınıza fəaliyyətin mərhələlərini izah edin, tercihen bunu şəkillərlə dəstəkləyin.
9. Həddindən artıq yorulmayın.

Əgər uşağınızda autizm diaqnozu qoyulubsa, ümidsiz olmayın. Əsas odur ki, onu sevmək və olduğu kimi qəbul etmək, həmçinin daima psixoloqa müraciət etmək və öyrənməkdir. Kim bilir, bəlkə də sənin yetişən gələcək dahi var.

İxtisas: 2-ci kateqoriyalı praktik psixiatr.

AUTİZM sosial qarşılıqlı əlaqədə çatışmazlıq ilə xarakterizə olunan psixi pozğunluqdur. Otistik uşaqlar ətrafdakı dünyanı qavrayışlarına və dərk etmələrinə təsir edən ömür boyu inkişaf qüsurları nümayiş etdirirlər.

Autizm hansı yaşda görünür?

Bu gün uşaq autizmi hər 100.000 uşağa 2-4 halda rast gəlinir. ilə birlikdə əqli gerilik (atipik autizm) rəqəm 100.000-ə 20 hadisəyə qədər artır.Bu patoloji olan oğlan və qızların nisbəti 4-ə 1-dir.

Autizm hər yaşda baş verə bilər. Yaşdan asılı olaraq xəstəliyin klinik mənzərəsi də dəyişir. Ənənəvi olaraq, erkən uşaqlıq autizmi fərqləndirilir ( 3 ilə qədər), uşaqlıq autizmi ( 3 ildən 10-11 yaşa qədər) və yeniyetmə autizmi ( 11 yaşdan yuxarı uşaqlarda).

Autizmin standart təsnifatları ilə bağlı mübahisələr bu günə qədər davam edir. Xəstəliklərin, o cümlədən psixi xəstəliklərin beynəlxalq statistik təsnifatına əsasən uşaq autizmi, atipik autizm, Rett sindromu və Asperger sindromu var. Psixi xəstəliklərin Amerika təsnifatının son versiyasına görə, yalnız autizm spektrinin pozğunluqları fərqləndirilir. Bu pozuntulara həm erkən uşaqlıq, həm də atipik autizm daxildir.

Bir qayda olaraq, uşaq autizminin diaqnozu 2,5-3 yaşda qoyulur. Məhz bu dövrdə nitq pozğunluqları, məhdud sosial ünsiyyət və təcrid. Ancaq autistik davranışın ilk əlamətləri həyatın ilk ilində görünür. Uşaq ailədə birincidirsə, valideynlər, bir qayda olaraq, sonradan onun həmyaşıdlarından "fərqini" görürlər. Çox vaxt bu, uşaq bağçaya gedəndə, yəni cəmiyyətə inteqrasiya etməyə çalışarkən aydın olur. Ancaq ailədə artıq uşaq varsa, o zaman, bir qayda olaraq, ana həyatının ilk aylarında autizmli uşağın ilk əlamətlərini qeyd edir. Böyük qardaş və ya bacı ilə müqayisədə uşaq fərqli davranır, bu da dərhal valideynlərinin diqqətini çəkir.

Autizm də sonradan görünə bilər. Autizmin debütü 5 ildən sonra müşahidə oluna bilər. Bu vəziyyətdə IQ, autizmi 3 yaşından əvvəl debüt edən uşaqlardan daha yüksəkdir. Bu hallarda, əsas ünsiyyət bacarıqları qorunur, lakin dünyadan təcrid hələ də üstünlük təşkil edir. Bu uşaqlarda idrak zəifliyi var ( yaddaşın, zehni fəaliyyətin pisləşməsi və s.) o qədər də tələffüz edilmir. Çox vaxt onlar yüksək IQ-ya malikdirlər.

Rett sindromunda autizm elementləri ola bilər. Bir və iki yaş arasında diaqnoz qoyulur. Asperger sindromu adlanan koqnitiv qoruyucu autizm ( və ya yüngül autizm), 4 ilə 11 yaş arasında baş verir.

Qeyd etmək lazımdır ki, autizmin ilk təzahürləri ilə diaqnoz qoyulan an arasında müəyyən bir müddət var. Valideynlərin əhəmiyyət vermədiyi uşağın müəyyən xarakterik xüsusiyyətləri var. Ancaq ananın diqqətini buna yönəltsəniz, o, həqiqətən də uşağı ilə "belə bir şey" tanıyır.

Belə ki, həmişə itaətkar olan və problem yaratmayan uşağın valideynləri xatırladırlar ki, uşaqlıqda uşaq praktiki olaraq ağlamırdı, saatlarla divardakı ləkəyə baxa bilirdi və s. Yəni uşaqda ilkin olaraq müəyyən xarakter xüsusiyyətləri mövcuddur. Xəstəliyin mavidən bir bolt kimi göründüyünü söyləmək olmaz. Ancaq yaşla, sosiallaşma ehtiyacı artdıqda ( uşaq bağçası, məktəb) bu simptomlar başqaları ilə müşayiət olunur. Məhz bu dövrdə valideynlər ilk dəfə mütəxəssisdən məsləhət alırlar.

Autizmli uşağın davranışında xüsusi nədir?

Bu xəstəliyin simptomlarının çox müxtəlif olmasına və yaşdan asılı olmasına baxmayaraq, bütün autizmli uşaqlar üçün ümumi olan müəyyən davranış xüsusiyyətləri var.

Autizmli uşağın davranışının xüsusiyyətləri:

• sosial əlaqələrin və qarşılıqlı əlaqələrin pozulması;
• oyunun məhdud maraqları və xüsusiyyətləri;
• təkrarlanan davranışlarla məşğul olmaq meyli stereotiplər);
• şifahi ünsiyyət pozğunluqları;
• intellektual pozğunluqlar;
• özünü qoruma hissi pozulmuş;
• yeriş və hərəkətlərin xüsusiyyətləri.

Sosial əlaqələrin və qarşılıqlı əlaqələrin pozulması

Autizmli uşaqların davranışının əsas xarakterik xüsusiyyətidir və 100 faizdə baş verir. Otistik uşaqlar öz aləmində yaşayırlar və bu daxili həyatın üstünlük təşkil etməsi xarici aləmdən uzaqlaşma ilə müşayiət olunur. Onlar ünsiyyətcil deyillər və həmyaşıdlarından fəal şəkildə qaçırlar.

Bir anaya qəribə görünə biləcək ilk şey, uşağın praktik olaraq tutulmasını istəməməsidir. Körpələr ( bir yaşa qədər uşaqlar) ətalət və hərəkətsizlik ilə xarakterizə olunur. Onlar yeni oyuncağa digər uşaqlar kimi canlı reaksiya vermirlər. İşığa və səsə zəif reaksiya verirlər və nadir hallarda gülümsəyə bilərlər. Bütün gənc uşaqlara xas olan animasiya kompleksi autizmli insanlarda yoxdur və ya zəif inkişaf edir. Körpələr öz adlarına cavab vermir, səslərə və tez-tez karlığı təqlid edən digər stimullara cavab vermir. Bir qayda olaraq, bu yaşda valideynlər əvvəlcə audioloqa müraciət edirlər ( eşitmə mütəxəssisi).

Uşaq təmas qurmaq cəhdinə fərqli reaksiya verir. Aqressiya hücumları baş verə bilər və qorxular yarana bilər. Autizmin ən məşhur əlamətlərindən biri göz təması olmamasıdır. Lakin bütün uşaqlarda özünü göstərmir, daha ağır formalarda baş verir, ona görə də uşaq sosial həyatın bu tərəfinə məhəl qoymur. Bəzən uşaq sanki bir insanın içindən görünə bilər.
Ümumiyyətlə qəbul edilir ki, bütün autizmli uşaqlar duyğularını göstərə bilmirlər. Lakin, belə deyil. Həqiqətən, onların çoxu emosional sahəçox kasıb - nadir hallarda gülümsəyirlər, üz ifadələri də eynidir. Ancaq çox zəngin, rəngarəng və bəzən tamamilə adekvat olmayan üz ifadələri olan uşaqlar da var.

Uşaq böyüdükcə öz dünyasına daha da dərinləşə bilir. Diqqəti çəkən ilk şey ailə üzvləri ilə əlaqə qura bilməməkdir. Uşaq nadir hallarda kömək istəyir və erkən özünə baxmağa başlayır. Otistik uşaq praktiki olaraq “ver” və “almaq” sözlərindən istifadə etmir. O, fiziki təmas qurmur - bu və ya digər əşyadan imtina etmək tələb olunduqda, onu əlinə vermir, əksinə atır. Beləliklə, o, ətrafındakı insanlarla ünsiyyətini məhdudlaşdırır. Əksər uşaqlar da qucaqlaşmaya və ya digər fiziki təmaslara dözə bilmirlər.

Problemlər ən çox uşaq bağçasına aparılarkən özünü hiss etdirir. Burada körpəni digər uşaqlarla tanış etmək istəyərkən ( məsələn, onları eyni ümumi masada əyləşdirin və ya eyni oyuna cəlb edin) müxtəlif affektiv reaksiyalar verə bilər. Ətraf mühitə məhəl qoymamaq passiv və ya aktiv ola bilər. Birinci halda, uşaqlar sadəcə ətrafdakı uşaqlara və ya onların oyunlarına maraq göstərmirlər. İkinci halda, onlar qaçır, gizlənir və ya digər uşaqlara qarşı aqressiv davranırlar.

Məhdud maraqlar və oyun xüsusiyyətləri

Otistik uşaqların beşdə biri oyuncaqlara və bütün növlərə məhəl qoymur oyun fəaliyyəti. Uşaq maraq göstərirsə, bu, bir qayda olaraq, bir oyuncaq və ya bir televiziya proqramında olur. Uşaq heç oynamır və ya monoton oynayır.

Körpələr uzun müddət baxışlarını oyuncağa dikə bilərlər, lakin ona əl uzatmırlar. Yaşlı uşaqlar divarda günəşə, pəncərədən kənarda avtomobillərin hərəkətinə saatlarla baxa və ya eyni filmə onlarla dəfə baxa bilərlər. Eyni zamanda, uşaqların bu fəaliyyətə cəlb edilməsi həyəcan verici ola bilər. Peşələrinə maraqlarını itirmirlər, bəzən təcrid təsiri bağışlayırlar. Onları dərslərdən qoparmaq istəyəndə narazılıqlarını bildirirlər.

Fantaziya və təxəyyül tələb edən oyunlar nadir hallarda belə uşaqları cəlb edir. Qızın kuklası varsa, paltarını dəyişməz, onu masaya oturtmaz və başqalarına təqdim etməz. Onun oyunu monoton hərəkətlərlə məhdudlaşacaq, məsələn, bu kuklanın saçını darayacaq. O, bu hərəkəti gündə onlarla dəfə edə bilir. Uşaq öz oyuncağı ilə bir neçə hərəkət etsə belə, həmişə eyni ardıcıllıqla olur. Məsələn, otistik bir qız kuklasını fırçalaya, çimə və dəyişdirə bilər, lakin həmişə eyni qaydada, başqa şəkildə deyil. Lakin, bir qayda olaraq, uşaqlar öz oyuncaqları ilə oynamır, əksinə onları çeşidləyirlər. Uşaq oyuncaqlarını müxtəlif meyarlara - rəngə, forma, ölçüyə görə düzə və çeşidləyə bilər.

Autizmli uşaqlar da oyun xüsusiyyətlərinə görə adi uşaqlardan fərqlənirlər. Deməli, onları adi oyuncaqlar zəbt etmir. Autizmli insanın diqqəti daha çox məişət əşyalarına, məsələn, açarlara, material parçasına çəkilir. Tipik olaraq, bu obyektlər sevimli səslərini çıxarır və ya sevimli rənglərinə malikdirlər. Tipik olaraq, belə uşaqlar seçilmiş obyektə yapışdırılır və onu dəyişdirmirlər. Uşağı "oyuncağından" ayırmaq üçün hər hansı cəhd ( çünki bəzən onlar təhlükəli ola bilər, məsələn, çəngələ gəldikdə) etiraz reaksiyaları ilə müşayiət olunur. Onlar aydın psixomotor təşviqat və ya əksinə, çəkilmə ilə ifadə edilə bilər.

Uşağın marağı oyuncaqları müəyyən ardıcıllıqla qatlayıb yerləşdirməyə və ya dayanacaqda maşınları saymağa düşə bilər. Bəzən autizmli uşaqların fərqli hobbiləri də ola bilər. Məsələn, möhürlərin, robotların toplanması, statistikaya həvəs. Bütün bu maraqları fərqli edən sosial məzmunun olmamasıdır. Uşaqları markalarda təsvir olunan insanlar və ya onların göndərildiyi ölkələr maraqlandırmır. Onları oyun maraqlandırmır, lakin müxtəlif statistik məlumatlar cəlb edə bilər.

Uşaqlar heç kimi öz hobbilərinə buraxmırlar, hətta onlar kimi autizmliləri belə. Bəzən uşaqların diqqəti hətta oyunlarla deyil, müəyyən hərəkətlərlə cəlb olunur. Məsələn, suyun axmasını izləmək üçün kranı müəyyən fasilələrlə açıb-bağlaya, ya da alovu izləmək üçün qazı aça bilərlər.

Autizmli uşaqların oyunlarında heyvanlara və cansız cisimlərə çevrilmə ilə patoloji fantaziyalar daha az müşahidə olunur.

Təkrarlanan hərəkətlərə meyl ( stereotiplər)

Təkrarlanan davranış və ya stereotiplər autizmli uşaqların 80 faizində baş verir. Bu zaman həm davranışda, həm də nitqdə stereotiplər müşahidə olunur. Çox vaxt bunlar başın monoton dönüşlərinə, çiyinlərin bükülməsinə və barmaqların əyilməsinə qədər qaynayan motor stereotipləridir. Rett sindromunda stereotipik barmaqların sıxılması və əllərin yuyulması müşahidə edilir.

Autizmdə ümumi stereotipik davranışlar:

• işıqları yandırmaq və söndürmək;
• qum, mozaika, taxıl tökmək;
• qapı yelləncək;
• stereotipik hesab;
• kağızı yoğurmaq və ya cırmaq;
• əzaların gərginliyi və rahatlaması.

Nitqdə müşahidə olunan stereotiplərə ekolaliya deyilir. Bu səslər, sözlər, ifadələr ilə manipulyasiya ola bilər. Bu zaman uşaqlar valideynlərindən, televiziyadan və ya başqa mənbələrdən eşitdikləri sözləri mənasını dərk etmədən təkrarlayırlar. Məsələn, “şirəniz olacaqmı?” sualına uşaq “şirəniz olacaq, şirəniz olacaq, şirəniz olacaq” deyə təkrarlayır.

Və ya uşaq eyni sualı verə bilər, məsələn:
Uşaq- "Hara gedirik?"
ana- "Mağazaya."
Uşaq- "Hara gedirik?"
ana- "Süd üçün mağazaya."
Uşaq- "Hara gedirik?"

Bu təkrarlar huşsuzdur və bəzən yalnız oxşar ifadə ilə uşağın sözünü kəsdikdən sonra dayanır. Məsələn, "Hara gedirik?" Sualına ana "Hara gedirik?" və sonra uşaq dayanır.

Yemək, geyim və gəzinti marşrutlarında stereotiplər tez-tez müşahidə olunur. Onlar ritual xarakterini alırlar. Məsələn, uşaq həmişə eyni yolla gedir, eyni yemək və geyimə üstünlük verir. Autizmli uşaqlar daim eyni ritmi vurur, əllərində çarx fırlayır, stulda müəyyən ritmlə yellənir və tez kitabları vərəqləyirlər.

Stereotiplər digər hisslərə də təsir edir. Məsələn, dad stereotipləri obyektlərin dövri yalanması ilə xarakterizə olunur; qoxu - obyektlərin daimi iylənməsi.

Bu davranışın mümkün səbəbləri haqqında bir çox nəzəriyyə var. Onlardan birinin tərəfdarları stereotipləri özünü stimullaşdıran davranış növü hesab edirlər. Bu nəzəriyyəyə görə, autizmli uşağın bədəni həssasdır və buna görə də sinir sistemini həyəcanlandırmaq üçün özünü stimullaşdırır.
Başqa, əks konsepsiyanın tərəfdarları ətraf mühitin uşaq üçün həddindən artıq həyəcanlı olduğuna inanırlar. Bədəni sakitləşdirmək və ətraf aləmin təsirini aradan qaldırmaq üçün uşaq stereotipik davranışlardan istifadə edir.

Şifahi ünsiyyət pozğunluqları

Nitq pozğunluğu bu və ya digər dərəcədə autizmin bütün formalarında baş verir. Nitq gecikmiş inkişaf edə bilər və ya ümumiyyətlə inkişaf edə bilməz.

Nitq pozğunluqları ən çox erkən uşaqlıq autizmində özünü göstərir. Bu zaman hətta mutizm fenomeni də müşahidə oluna bilər ( nitqin tam olmaması). Bir çox valideynlər qeyd edirlər ki, uşaq normal danışmağa başlayandan sonra müəyyən bir müddət susmağa başlayır ( bir il və ya daha çox). Bəzən hətta ilkin mərhələdə uşaq nitq inkişafında həmyaşıdlarını qabaqlayır. Sonra 15-18 aya qədər reqressiya müşahidə olunur - uşaq başqaları ilə danışmağı dayandırır, eyni zamanda özü ilə və ya yuxuda tam danışır. Asperger sindromunda nitq və koqnitiv funksiyalar qismən qorunur.

Erkən uşaqlıqda heç bir uğultu və ya boşboğazlıq olmaya bilər, bu, əlbəttə ki, ananı dərhal xəbərdar edəcəkdir. Uşaqlarda jestlərdən nadir istifadə də var. Uşaq inkişaf etdikcə ifadəli dil pozğunluqları tez-tez olur. Uşaqlar əvəzliklərdən və ünvanlardan səhv istifadə edirlər. Çox vaxt ikinci və ya üçüncü şəxsdə özlərinə müraciət edirlər. Məsələn, uşaq “yemək istəyirəm” əvəzinə “yemək istəyir” və ya “yemək istəyirsən” deyir. O, üçüncü şəxsdə də özünə istinad edir, məsələn, “Antonun qələmə ehtiyacı var”. Çox vaxt uşaqlar böyüklərdən və ya televiziyadan eşitdikləri söhbətlərdən çıxarışlardan istifadə edə bilərlər. Cəmiyyətdə uşaq ümumiyyətlə nitqdən istifadə etməyə və suallara cavab verməyə bilər. Halbuki, özü ilə təkbaşına hərəkətlərini şərh edə, şeir elan edə bilər.

Bəzən uşağın nitqi iddialı olur. O, sitatlar, neologizmlər, qeyri-adi sözlər və əmrlərlə doludur. Onların nitqində avtodialoq və qafiyəyə meyl üstünlük təşkil edir. Onların nitqi çox vaxt monoton, intonasiyasız olur və şərh ifadələri üstünlük təşkil edir.

Həmçinin, autizmli insanların nitqi çox vaxt cümlənin sonunda yüksək tonların üstünlük təşkil etdiyi özünəməxsus intonasiya ilə xarakterizə olunur. Vokal tiklər və fonetik pozğunluqlar tez-tez müşahidə olunur.

Gecikmiş nitq inkişafı çox vaxt uşağın valideynlərinin danışma terapevtlərinə və defektoloqlara müraciət etməsinin səbəbidir. Nitq pozuntularının səbəbini anlamaq üçün bu halda nitqin ünsiyyət üçün istifadə edilib-edilmədiyini müəyyən etmək lazımdır. Autizmdə nitq pozğunluqlarının səbəbi xarici aləmlə, o cümlədən söhbət vasitəsilə qarşılıqlı əlaqədə olmaq istəməməsidir. Bu vəziyyətdə nitq inkişafının anomaliyaları uşaqların sosial təmaslarının pozulmasını əks etdirir.

İntellektual pozğunluqlar

75 faiz hallarda müxtəlif intellektual pozğunluqlar müşahidə olunur. Bu, zehni gerilik və ya qeyri-bərabər ola bilər zehni inkişaf. Çox vaxt bu müxtəlif dərəcələr zehni inkişafın ləngiməsi. Otistik uşaq konsentrə olmaqda və məqsədyönlü olmaqda çətinlik çəkir. Həm də sürətlə maraq itkisi və diqqət pozğunluğu var. Ümumi qəbul edilmiş assosiasiyalar və ümumiləşdirmələr nadir hallarda mövcuddur. Manipulyasiya və vizual bacarıq testləri otistik uşaq, bir qayda olaraq, yaxşı çıxış edir. Lakin simvolik və abstrakt təfəkkür, eləcə də məntiq tələb edən testlər zəif işləyir.

Bəzən uşaqlar müəyyən fənlərə və intellektin müəyyən aspektlərinin formalaşmasına maraq göstərirlər. Məsələn, onların unikal məkan yaddaşı, eşitmə və ya qavrayışı var. 10 faiz hallarda ilkin sürətlənmiş intellektual inkişaf intellektin çürüməsi ilə mürəkkəbləşir. Asperger sindromu ilə intellekt yaş norması daxilində və ya daha yüksək səviyyədə qalır.

Müxtəlif məlumatlara görə, uşaqların yarıdan çoxunda yüngül və orta dərəcədə zehni gerilik diapazonunda zəkanın azalması müşahidə olunur. Beləliklə, onların yarısının IQ səviyyəsi 50-dən aşağıdır. Uşaqların üçdə birində sərhəd zəka var ( IQ 70). Bununla belə, intellektin azalması total xarakter daşımır və nadir hallarda dərin əqli gerilik səviyyəsinə çatır. Uşağın İQ səviyyəsi nə qədər aşağı olsa, onun sosial adaptasiyası bir o qədər çətinləşir. Yüksək IQ olan digər uşaqlar qeyri-standart düşüncəyə malikdirlər ki, bu da çox vaxt onların sosial davranışlarını məhdudlaşdırır.

İntellektual funksiyaların azalmasına baxmayaraq, bir çox uşaq ilkin məktəb bacarıqlarını özləri öyrənirlər. Onlardan bəziləri müstəqil olaraq oxumağı öyrənir və riyazi bacarıqlara yiyələnirlər. Bir çox insanlar musiqi, mexaniki və riyazi qabiliyyətlərini uzun müddət saxlaya bilirlər.

İntellektual pozğunluqlar nizamsızlıq, yəni dövri yaxşılaşma və pisləşmə ilə xarakterizə olunur. Beləliklə, situasiya stressi və xəstəlik fonunda reqressiya epizodları baş verə bilər.

Özünü qoruma hissi pozulur

Özünü avtoaqressiya kimi göstərən özünüqoruma hissinin pozulması autizmli uşaqların üçdə birində baş verir. Təcavüz müxtəlif tamamilə əlverişli olmayan həyat münasibətlərinə cavab formalarından biridir. Amma autizmdə sosial təmas olmadığı üçün mənfi enerji öz üzərinə proqnozlaşdırılır. Otistik uşaqlar özlərini vurmaq və dişləməklə xarakterizə olunur. Çox vaxt onlar "kənar hissi" yoxdur. Bu, hətta erkən uşaqlıqda, körpə uşaq arabasının yan tərəfində asıldıqda və uşaq meydançasına dırmaşdıqda müşahidə olunur. Yaşlı uşaqlar yola tullanmaq və ya hündürlükdən tullanmaq olar. Onların bir çoxu yıxılma, yanıq və ya kəsildikdən sonra mənfi təcrübələri birləşdirmir. Deməli, bir dəfə yıxılan və ya özünü kəsən adi uşaq gələcəkdə bundan qaçacaq. Otistik uşaq eyni hərəkəti onlarla dəfə edə bilər, özünə zərər verə bilər, amma dayanmaz.

Bu davranışın təbiəti az öyrənilmişdir. Bir çox mütəxəssis bu davranışın ağrı həssaslığının həddinin azalması ilə əlaqədar olduğunu düşünür. Bu, körpənin vurduğu və ya yıxıldığı zaman ağlamanın olmaması ilə təsdiqlənir.

Özünə aqressiya ilə yanaşı, kiməsə yönəlmiş aqressiv davranışlar müşahidə oluna bilər. Bu davranışın səbəbi müdafiə reaksiyası ola bilər. Çox vaxt böyüklər uşağın adi həyat tərzini pozmağa çalışırsa müşahidə olunur. Bununla belə, dəyişikliklərə müqavimət göstərmək cəhdi özünü aqressiyada da göstərə bilər. Uşaq, xüsusən də autizmin ağır formasından əziyyət çəkirsə, özünü dişləyə, özünü vura və ya bilərəkdən özünü vura bilər. Onun dünyasına müdaxilə dayanan kimi bu hərəkətləri də dayanır. Beləliklə, bu halda belə davranış xarici dünya ilə ünsiyyət formasıdır.

Yürüş və hərəkətlərin xüsusiyyətləri

Otistik uşaqlar tez-tez spesifik yerişlərə malikdirlər. Çox vaxt kəpənəyi təqlid edirlər, ayaqların ucunda gəzirlər və əlləri ilə tarazlaşırlar. Bəzi insanlar atlayır və tullanır. Otistik bir uşağın hərəkətlərinin bir xüsusiyyəti müəyyən bir yöndəmsizlik və bucaqdır. Belə uşaqların qaçması gülməli görünə bilər, çünki bu zaman onlar qollarını yelləyir və ayaqlarını geniş yayırlar.

Həmçinin, autizmli uşaqlar yan addımla yeriyə, yeriyərkən yırğalana və ya ciddi şəkildə müəyyən edilmiş xüsusi marşrutla gedə bilərlər.

Autizmli uşaqlar necə görünür?

Bir yaşa qədər uşaqlar

Körpənin görünüşü təbəssüm, üz ifadələri və digər parlaq duyğuların olmaması ilə fərqlənir.
Digər uşaqlarla müqayisədə o qədər aktiv deyil və diqqəti cəlb etmir. Onun baxışları tez-tez bəzilərinə dikilir ( həmişə eyni) mövzu.

Körpə qucağına uzanmır, onun canlanma kompleksi yoxdur. O, duyğuları kopyalamır - ona gülümsəsəniz, o, kiçik uşaqlar üçün tamamilə xarakterik olmayan bir təbəssümlə cavab vermir. O, ehtiyac duyduğu əşyalara işarə etmir və işarə etmir. Körpə bir yaşındakı digər uşaqlar kimi boşboğazlıq etmir, hönkür-hönkür ağlamır və onun adına cavab vermir. Otistik körpə problem yaratmır və “çox sakit uşaq” təəssüratı yaradır. Neçə saat ağlamadan, başqalarına maraq göstərmədən tək başına oynayır.

Uşaqlarda böyümə və inkişafda gecikmələr olduqca nadirdir. Eyni zamanda, atipik autizmlə ( zehni geriliyi olan autizm) müşayiət olunan xəstəliklər çox tez-tez müşahidə olunur. Çox vaxt bu konvulsiv sindrom və ya hətta epilepsiyadır. Bu zaman nöropsik inkişafda ləngimə müşahidə olunur - uşaq gec oturmağa başlayır, ilk addımlarını gec atır, çəki və boyda geri qalır.

Bir yaşdan 3 yaşa qədər uşaqlar

Uşaqlar qapalı və duyğusuz olmağa davam edir. Pis danışırlar, amma çox vaxt heç danışmırlar. 15-18 aylıq uşaqlar danışmağı tamamilə dayandıra bilər. Uzaq bir baxış nəzərə çarpır, uşaq həmsöhbətin gözlərinə baxmır. Çox erkən belə uşaqlar özlərinə qayğı göstərməyə başlayırlar və bununla da özlərini ətrafdakı dünyadan artan müstəqilliklə təmin edirlər. Danışmağa başlayanda ətrafdakılar ikinci və ya üçüncü şəxsdə özlərinə müraciət etdiklərini görürlər. Məsələn, "Oleq susadı" və ya "Susuzsan?" Sualına: "Susuzsan?" cavab verirlər: “O, susamışdır”. Gənc uşaqlarda müşahidə edilən nitq pozğunluğu ekolaliyadır. Onlar başqa insanların ağzından eşitdikləri ifadələri və ya ifadələri təkrarlayırlar. Səslərin və sözlərin qeyri-ixtiyari tələffüzündə özünü göstərən vokal tiklər tez-tez müşahidə olunur.

Uşaqlar yeriməyə başlayırlar və onların yerişləri valideynlərinin diqqətini çəkir. Barmaqların ucunda gəzmək, qolları çırpmaq tez-tez müşahidə olunur ( sanki kəpənəyi təqlid edir). Psixomotor cəhətdən autizmli uşaqlar hiperaktiv və ya hipoaktiv ola bilər. Birinci seçim daha çox yayılmışdır. Uşaqlar daimi hərəkətdədirlər, lakin hərəkətləri stereotipikdir. Kresloda yellənir və gövdələri ilə ritmik hərəkətlər edirlər. Onların hərəkətləri monoton və mexaniki olur. Yeni obyekti öyrənərkən ( məsələn, anam yeni oyuncaq alsa) onu diqqətlə iyləyir, hiss edir, silkələyir, bəzi səsləri çıxarmağa çalışırlar. Otistik uşaqlarda müşahidə edilən jestlər çox ekssentrik, qeyri-adi və məcburi ola bilər.

Uşaqda qeyri-adi fəaliyyətlər və hobbilər inkişaf edir. O, tez-tez su ilə oynayır, kranı açıb-söndürür və ya işıq açarı ilə oynayır. Qohumların diqqəti körpənin çox nadir hallarda ağlaması, hətta çox güclü zərbələr vurması ilə diqqəti cəlb edir. Nadir hallarda bir şey soruşur və ya ağlayır. Otistik uşaq digər uşaqlarla ünsiyyətdən fəal şəkildə qaçır. Uşaqların ad günlərində, məclislərində tək oturur və ya qaçır. Bəzən autizmli uşaqlar digər uşaqların yanında aqressivləşə bilirlər. Onların aqressiyaları adətən özlərinə yönəlir, lakin başqalarına da yönəldilə bilər.

Çox vaxt belə uşaqlar korlanmış kimi təəssürat yaradır. Yeməkdə seçici olurlar, digər uşaqlarla yola getmirlər və çoxlu qorxular inkişaf etdirirlər. Çox vaxt bu qaranlıq, səs-küy qorxusu ( tozsoran, qapı zəngi), müəyyən bir nəqliyyat növü. Ağır hallarda uşaqlar hər şeydən qorxurlar - evdən çıxmaqdan, otağından çıxmaqdan, tək qalmaqdan. Müəyyən formalaşmış qorxular olmasa belə, autizmli uşaqlar həmişə qorxaq olurlar. Onların qorxuları ətrafdakı dünyaya proqnozlaşdırılır, çünki bu onlara məlum deyil. Bu naməlum dünya qorxusu uşağın əsas duyğusudur. Vəziyyətdəki dəyişikliyə qarşı çıxmaq və qorxularını məhdudlaşdırmaq üçün tez-tez tantrums atırlar.

Zahirən autizmli uşaqlar çox müxtəlif görünürlər. Ümumiyyətlə qəbul edilir ki, autizmli uşaqlar nadir hallarda emosiya göstərən gözəl, müəyyən üz xüsusiyyətlərinə malikdirlər ( şahzadənin üzü). Lakin bu, həmişə belə olmur. Erkən yaşda uşaqlar çox aktiv üz ifadələri və yöndəmsiz, süpürgəçi yeriş nümayiş etdirə bilərlər. Bəzi tədqiqatçılar deyirlər ki, autizmli uşaqların və digər uşaqların üz həndəsəsi hələ də fərqlidir - onların gözləri bir-birindən daha genişdir, üzün aşağı hissəsi nisbətən qısadır.

məktəbəqədər uşaqlar ( 3 ildən 6 ilə qədər)

Bu yaş qrupundakı uşaqlarda sosial adaptasiya ilə bağlı çətinliklər ön plana çıxır. Bu çətinliklər ən çox uşaq bağçaya və ya hazırlıq qrupuna getdiyi zaman özünü göstərir. Uşaq yaşıdlarına maraq göstərmir, yeni mühiti sevmir. O, həyatındakı bu cür dəyişikliklərə şiddətlə reaksiya verir. psixomotor təşviqat. Uşağın əsas səyləri xarici dünyadan qaçaraq gizləndiyi bir növ "qabıq" yaratmağa yönəldilmişdir.

Oyuncaqlarınız ( varsa) körpə onları müəyyən bir ardıcıllıqla, çox vaxt rəng və ya ölçüyə görə təşkil etməyə başlayır. Ətrafdakı insanlar, digər uşaqlarla müqayisədə, autizmli uşağın otağında həmişə müəyyən bir quruluş və nizam olduğunu görürlər. Əşyalar öz yerlərində düzülür və müəyyən prinsip əsasında qruplaşdırılır ( rəng, material növü). Həmişə hər şeyi öz yerində tapmaq vərdişi uşağa rahatlıq və təhlükəsizlik hissi verir.

Bu yaş qrupunda olan uşaq bir mütəxəssislə məsləhətləşməyibsə, o, daha çox özünə çəkilir. Nitq pozğunluqları irəliləyir. Autizmli bir insanın adi həyat tərzini pozmaq getdikcə çətinləşir. Uşağı çölə çıxarmaq cəhdi şiddətli aqressiya ilə müşayiət olunur. Qorxu və qorxu obsesif davranış və rituallara çevrilə bilər. Bu, vaxtaşırı əl yuma, yeməkdə və ya oyunda müəyyən ardıcıllıq ola bilər.

Digər uşaqlardan daha tez-tez autizmli uşaqlar hiperaktiv davranış nümayiş etdirirlər. Psixomotor olaraq, onlar inhibe edilir və nizamsızdırlar. Belə uşaqlar daim hərəkətdədirlər və bir yerdə çətinliklə qala bilirlər. Hərəkətlərini idarə etməkdə çətinlik çəkirlər ( dispraksiya). Otistik insanlar da tez-tez kompulsiv davranışlar nümayiş etdirirlər - bu qaydalar sosial normalara zidd olsa belə, hərəkətlərini qəsdən müəyyən qaydalara uyğun həyata keçirirlər.

Daha az tez-tez uşaqlar hipoaktiv hərəkətlər göstərə bilərlər. Eyni zamanda, onların incə motor bacarıqları əziyyət çəkə bilər ki, bu da bəzi hərəkətlərdə çətinlik yaradacaq. Məsələn, uşaq ayaqqabının bağı bağlamaqda və ya əlində qələm tutmaqda çətinlik çəkə bilər.

6 yaşdan yuxarı uşaqlar

Autizmli tələbələr həm ixtisaslaşdırılmış təhsil müəssisələrində, həm də ümumtəhsil məktəblərində oxuya bilərlər. Əgər uşağın intellektual sferasında pozğunluqlar yoxdursa və öyrənmənin öhdəsindən gəlirsə, o zaman onun sevimli fənlərinin seçiciliyi müşahidə olunur. Bir qayda olaraq, bu rəsm, musiqi və riyaziyyat üçün bir hobbidir. Bununla belə, hətta sərhəd və ya orta zəka ilə uşaqlarda diqqət çatışmazlığı var. Tapşırıqlara diqqət yetirməkdə çətinlik çəkirlər, lakin eyni zamanda son dərəcə diqqətlərini dərslərinə yönəldirlər. Otistik insanlar digərlərinə nisbətən daha çox oxumaqda çətinlik çəkirlər ( disleksiya).

Eyni zamanda, halların onda birində autizmli uşaqlar qeyri-adi intellektual qabiliyyətlər nümayiş etdirirlər. Bunlar musiqi, incəsənət və ya unikal yaddaş istedadları ola bilər. Otistik halların bir faizində savant sindromu müşahidə olunur ki, bunda bir neçə bilik sahəsində görkəmli qabiliyyətlər qeyd olunur.

Zəkada azalma və ya özlərinə əhəmiyyətli dərəcədə çəkilmə göstərən uşaqlar xüsusi proqramlarla məşğul olurlar. Bu yaşda ilk növbədə nitq pozğunluğu və sosial uyğunlaşma dayanır. Uşaq nitqə yalnız o halda müraciət edə bilər təcili ehtiyac ehtiyaclarınızı bildirmək üçün. Lakin o, çox erkən özünə xidmət etməyə başlayaraq bundan da qaçmağa çalışır. Uşaqlarda ünsiyyət dili nə qədər az inkişaf edərsə, bir o qədər aqressivlik nümayiş etdirir.

Daxil olan sapmalar yemək davranışı yeməkdən imtina da daxil olmaqla ciddi pozuntular xarakteri ala bilər. Yüngül hallarda yeməklər rituallarla müşayiət olunur - müəyyən bir qaydada, müəyyən saatlarda yemək yemək. Ayrı-ayrı yeməklərin seçiciliyi daddan deyil, yeməyin rəngindən və ya formasından asılıdır. Otistik uşaqlar üçün yeməyin necə göründüyü çox vacibdir.

Diaqnoz erkən qoyularsa və müalicə tədbirləri görülərsə, bir çox uşaq yaxşı uyğunlaşa bilər. Onların bir qismi ümumtəhsil müəssisələrini bitirib, magistratura ixtisaslarına yiyələnib. Minimal nitq və zehni pozğunluğu olan uşaqlar daha yaxşı uyğunlaşırlar.

Hansı testlər evdə uşaqda autizmi müəyyən etməyə kömək edə bilər?

Testlərdən istifadənin məqsədi uşağın autizm riskini müəyyən etməkdir. Test nəticələri diaqnoz qoymaq üçün əsas deyil, mütəxəssislərlə əlaqə saxlamaq üçün bir səbəbdir. Uşağın inkişaf xüsusiyyətlərini qiymətləndirərkən uşağın yaşını nəzərə almaq və onun yaşı üçün tövsiyə olunan testlərdən istifadə etmək lazımdır.

Uşaqlarda autizm diaqnozu üçün testlər:

• uşaq davranışının ümumi inkişaf göstəriciləri əsasında qiymətləndirilməsi - doğumdan 16 aya qədər;
• M-CHAT testi ( dəyişdirilmiş autizm skrininq testi) – 16 aydan 30 aya qədər olan uşaqlar üçün tövsiyə olunur;
• CARS Autizm Ölçüsü ( Uşaqlar üçün Autizm Qiymətləndirmə Şkalası) – 2 ildən 4 ilədək;
• ASSQ skrininq testi – 6 yaşdan 16 yaşa qədər uşaqlar üçün nəzərdə tutulub.

Uşağın doğuşdan autizm üçün test edilməsi

Uşaq sağlamlığı institutları valideynlərə körpənin doğulduğu andan davranışına nəzarət etməyi və hər hansı uyğunsuzluq aşkar edilərsə, pediatriya mütəxəssislərinə müraciət etməyi tövsiyə edir.

Doğuşdan bir yarım yaşa qədər uşağın inkişafındakı sapmalar aşağıdakı davranış amillərinin olmamasıdır:

• gülümsəmək və ya xoşbəxt duyğuları ifadə etməyə çalışmaq;
• təbəssümlərə, üz ifadələrinə, böyüklərin səslərinə reaksiya;
• qidalanma zamanı ana ilə və ya uşağın ətrafındakı insanlarla göz təması qurmağa çalışır;
• öz adına və ya tanış səsə reaksiya;
• jest, əl yelləmək;
• uşağa maraq göstərən obyektləri göstərmək üçün barmaqlardan istifadə etmək;
• danışmağa çalışır ( gəzmək, gəzmək);
• xahiş edirəm onu ​​qucağına al;
• qucağında olmanın sevinci.

Yuxarıda göstərilən anormallıqlardan biri belə aşkar edilərsə, valideynlər həkimə müraciət etməlidirlər. Bu xəstəliyin əlamətlərindən biri ailə üzvlərindən birinə, ən çox da anaya son dərəcə güclü bağlılıqdır. Zahirən uşaq öz pərəstişini nümayiş etdirmir. Ancaq ünsiyyətin kəsilməsi təhlükəsi varsa, uşaqlar yeməkdən imtina edə, qusma və ya qızdırma inkişaf etdirə bilərlər.

16 aydan 30 aya qədər olan uşaqları yoxlamaq üçün M-CHAT testi

Bu testin nəticələri, eləcə də digər uşaqlıq skrininq vasitələri ( imtahanlar), 100% etibarlı deyil, mütəxəssislər tərəfindən diaqnostik müayinədən keçmək üçün əsasdır. M-CHAT test tapşırıqlarına “Bəli” və ya “Xeyr” cavabını verməlisiniz. Sualda göstərilən hadisə uşağın müşahidələri zamanı iki dəfədən çox olmadıqda, bu fakt nəzərə alınmır.

M-CHAT test sualları bunlardır:

• №1 – Uşaq silkələnməkdən həzz alırmı ( əllərdə, dizlərdə)?
• №2 – Uşaq başqa uşaqlarla maraqlanırmı?
• № 3 – Uşaq əşyalardan pilləkən kimi istifadə etməyi və yuxarı qalxmağı xoşlayırmı?
• № 4 – Uşaq gizlənqaç kimi oyundan zövq alırmı?
• № 5 – Uşaq oyun zamanı hər hansı hərəkəti təqlid edirmi ( xəyali telefonla danışmaq, mövcud olmayan kukla yelləmək)?
• № 6 – Uşaq nəyəsə ehtiyac duyduqda şəhadət barmağından istifadə edirmi?
• № 7 – Uşaq hansısa obyektə, şəxsə və ya hərəkətə olan marağını vurğulamaq üçün şəhadət barmağından istifadə edirmi?
• № 8 – Uşaq oyuncaqlarından təyinatı üzrə istifadə edirmi ( bloklardan qalalar qurur, gəlinciklər geyindirir, maşınları yerə yuvarlayır)?
• № 9 – Uşaq heç vaxt diqqətini onu maraqlandıran əşyalara cəmləyib, onları gətirib valideynlərinə göstərib?
• № 10 – Uşaq böyüklərlə 1-2 saniyədən çox göz təması saxlaya bilərmi?
• № 11 – Uşaqda heç vaxt əlamətlər olubmu? həddindən artıq həssaslıq akustik stimullara ( yüksək səsli musiqi zamanı qulaqlarını bağladı, tozsoranı söndürməyi xahiş etdi?)?
• № 12 – Uşağın təbəssümünə reaksiyası varmı?
• № 13 – Uşaq böyüklərdən sonra hərəkətlərini, üz ifadələrini, intonasiyasını təkrar edirmi;
• № 14 – Uşaq öz adına cavab verirmi?
• № 15 – Barmağınızı otaqdakı oyuncağa və ya başqa obyektə yönəldin. Uşaq ona baxacaqmı?
• № 16 - Uşaq gəzir?
• № 17 - Bir obyektə baxın. Uşağınız hərəkətlərinizi təkrarlayacaqmı?
• № 18 – Uşağın üzünün yanında qeyri-adi barmaq jestləri etdiyi müşahidə olunubmu?
• № 19 – Uşaq diqqəti özünə və etdiyi işə cəlb etməyə çalışırmı?
• № 20 – Uşaq eşitmə problemi olduğunu düşünməyə əsas verirmi?
• № 21 – Uşaq ətrafındakı insanların nə dediyini başa düşürmü?
• № 22 – Heç olubmu ki, uşaq sərgərdan gəzib və ya məqsədsiz bir şey edib, tamamilə yoxluq təəssüratı yaradıb?
• № 23 – Tanımadığı insanlar və ya hadisələrlə qarşılaşanda uşaq reaksiyasını yoxlamaq üçün valideynlərinin üzünə baxırmı?

M-CHAT test cavablarının dekodlanması
Uşağın bu testdən keçib-keçmədiyini müəyyən etmək üçün alınan cavabları testin şərhində verilən cavablarla müqayisə etməlisiniz. Üç normal və ya iki kritik nöqtə üst-üstə düşərsə, uşaq həkim tərəfindən müayinə olunmalıdır.

M-CHAT testinin şərh nöqtələri bunlardır:

• № 1 - Yox;
• № 2 - Yox ( kritik nöqtə);
• № 3, № 4, № 5, № 6 - Yox;
• № 7 - Yox ( kritik nöqtə);
• № 8 - Yox;
• № 9 - Yox ( kritik nöqtə);
• № 10 - Yox;
• № 11 - Bəli;
• № 12 - Yox;
• № 13, № 14, № 15 - Yox ( kritik nöqtələr);
• № 16, № 17 - Yox;
• № 18 - Bəli;
• № 19 - Yox;
• № 20 - Bəli;
• № 21 - Yox;
• № 22 - Bəli;
• № 23 - Yox.

2 yaşdan 6 yaşa qədər uşaqlarda autizmi təyin etmək üçün CARS şkalası

CARS autizm əlamətlərini müəyyən etmək üçün ən çox istifadə edilən testlərdən biridir. Tədqiqat valideynlər tərəfindən uşağın evdə olduğu müddətdə, qohumları və həmyaşıdları arasında müşahidələri əsasında aparıla bilər. Tərbiyəçilərdən və pedaqoqlardan alınan məlumatlar da daxil edilməlidir. Şkala diaqnoz üçün uyğun olan bütün sahələri təsvir edən 15 kateqoriya daxildir.
Təklif olunan variantlarla yazışmaları müəyyən edərkən cavabın əksinə göstərilən baldan istifadə etməlisiniz. Test dəyərlərini hesablayarkən, aralıq dəyərləri də nəzərə ala bilərsiniz ( 1.5, 2.5, 3.5 ) cavabların təsvirləri arasında uşağın davranışının orta kimi qiymətləndirildiyi hallarda.

CARS reytinq şkalası elementləri bunlardır:

1. İnsanlarla münasibətlər:

• heç bir çətinlik yoxdur- uşağın davranışı onun yaşı üçün bütün zəruri meyarlara cavab verir. Vəziyyətin tanış olmadığı hallarda utancaqlıq və ya təlaş müşahidə edilə bilər - 1 xal;
• yüngül çətinliklər- uşaq narahatlıq göstərir, diqqət və ya ünsiyyətin müdaxilə etdiyi və onun təşəbbüsü ilə gəlmədiyi hallarda birbaşa baxışlardan qaçmağa və ya söhbətləri boğmağa çalışır. Problemlər eyni yaşda olan uşaqlarla müqayisədə böyüklərdən utanma və ya həddindən artıq asılılıq şəklində də özünü göstərə bilər - 2 xal;
• orta çətinliklər— bu tip sapmalar böyüklərə məhəl qoymamaq və ayrılmaq nümayişi ilə ifadə olunur. Bəzi hallarda uşaqların diqqətini cəlb etmək üçün əzmkarlıq tələb olunur. Uşaq çox nadir hallarda öz istəyi ilə əlaqə qurur - 3 xal;
• ciddi əlaqələr problemləri- uşaq nadir hallarda cavab verir və heç vaxt ətrafındakıların etdikləri ilə maraqlanmır - 4 xal.

2. Təqlid və təqlid bacarıqları:

• qabiliyyətlər yaşa uyğundur- uşaq səsləri, bədən hərəkətlərini, sözləri asanlıqla təkrarlaya bilir - 1 xal;
• təqlid bacarıqları bir qədər zəifləyir- uşaq sadə səsləri və hərəkətləri çətinlik çəkmədən təkrarlayır. Daha mürəkkəb təqlidlər böyüklərin köməyi ilə həyata keçirilir - 2 xal;
• pozuntuların orta səviyyəsi- səsləri və hərəkətləri təkrarlamaq üçün uşağın kənar dəstəyə və əhəmiyyətli səylərə ehtiyacı var - 3 xal;
• imitasiya ilə bağlı ciddi problemlər- uşaq hətta böyüklərin köməyi ilə də akustik hadisələri və ya fiziki hərəkətləri təqlid etməyə cəhd etmir; 4 xal.

3. Emosional fon:

• emosional reaksiya normaldır- uşağın emosional reaksiyası vəziyyətə uyğundur. Baş verən hadisələrdən asılı olaraq üz ifadəsi, duruş və davranış dəyişir - 1 xal;
• kiçik pozuntular var- bəzən uşaqların emosiyalarının təzahürü reallıqla əlaqəli olmur - 2 xal;
• emosional fon orta dərəcədə pozğunluqlara məruz qalır- uşağın vəziyyətə reaksiyası vaxtında gecikə bilər, çox parlaq şəkildə ifadə edilə bilər və ya əksinə, təmkinli ola bilər. Bəzi hallarda, uşaq heç bir səbəb olmadan gülə bilər və ya baş verən hadisələrə uyğun heç bir duyğu ifadə edə bilməz - 3 xal;
• uşaq ciddi emosional çətinliklər yaşayır- uşaqların cavabları əksər hallarda vəziyyətə uyğun gəlmir. Uşağın əhval-ruhiyyəsi uzun müddət dəyişməz qalır. Əks vəziyyətlər baş verə bilər - uşaq heç bir səbəb olmadan gülməyə, ağlamağa və ya digər duyğularını ifadə etməyə başlayır - 4 xal.

4. Bədənə nəzarət:

• bacarıqlar yaşa uyğundur- uşaq yaxşı və sərbəst hərəkət edir, hərəkətlər dəqiq və yaxşı əlaqələndirilir; 1 xal;
• yüngül mərhələdə pozğunluqlar- uşaqda bəzi yöndəmsizliklər ola bilər, bəzi hərəkətləri qeyri-adidir - 2 xal;
• orta sapma səviyyəsi- uşağın davranışında ayaqların ucunda yerimək, bədəni çimmək kimi məqamlar ola bilər; qeyri-adi hərəkətlər barmaqlar, mürəkkəb pozalar - 3 xal;
• uşaq bədənini idarə etməkdə əhəmiyyətli çətinliklər yaşayır- uşaqların davranışlarında tez-tez yaşına və vəziyyətinə görə qeyri-adi, onlara qadağa qoymaq istəyərkən belə dayanmayan qəribə hərəkətlər müşahidə olunur - 4 xal.

5. Oyuncaqlar və digər məişət əşyaları:

• norma- uşaq oyuncaqlarla oynayır və digər əşyalardan təyinatına uyğun istifadə edir; 1 xal;
• cüzi sapmalar- başqa şeylərlə oynayarkən və ya onlarla əlaqə qurarkən qəribəlik yarana bilər ( məsələn, uşaq oyuncaqları dada bilər) – 2 xal;
• orta problemlər- uşaq oyuncaqların və ya əşyaların təyinatını müəyyən etməkdə çətinlik çəkə bilər. O, həmçinin bir kuklanın və ya avtomobilin ayrı-ayrı hissələrinə daha çox diqqət yetirə bilər, detallarla çox maraqlanır və oyuncaqlardan qeyri-adi şəkildə istifadə edə bilər - 3 xal;
• ciddi pozuntular- uşağı oyundan yayındırmaq və ya əksinə, onu bu fəaliyyətə həvəsləndirmək çətindir. Oyuncaqlar getdikcə daha çox qəribə, uyğun olmayan şəkildə istifadə olunur - 4 xal.

6. Dəyişikliyə uyğunlaşma:

• uşağın reaksiyası yaşa və vəziyyətə uyğundur- şərtləri dəyişəndə ​​uşaq çox həyəcan hiss etmir - 1 xal;
• kiçik çətinliklər var— uşağın uyğunlaşmasında müəyyən çətinliklər var. Beləliklə, həll olunan problemin şərtləri dəyişdikdə, uşaq orijinal meyarlardan istifadə edərək həll yolunu axtarmağa davam edə bilər - 2 xal;
• orta səviyyədən kənarlaşmalar- vəziyyət dəyişdikdə, uşaq aktiv şəkildə müqavimət göstərməyə başlayır və mənfi emosiyalar yaşayır - 3 xal;
• dəyişikliklərə reaksiya normaya tam uyğun gəlmir- uşaq hər hansı bir dəyişikliyi mənfi qəbul edir, isterika baş verə bilər - 4 xal.

7. Vəziyyətin vizual qiymətləndirilməsi:

• normal göstəricilər- uşaq yeni insanlar və obyektlərlə tanış olmaq və onları təhlil etmək üçün görmə qabiliyyətindən tam istifadə edir; 1 xal;
• yüngül pozğunluqlar- “heç yerə baxmaq”, göz təmasından qaçmaq, güzgülərə, işıq mənbələrinə marağın artması kimi məqamlar müəyyən edilə bilər – 2 xal;
• orta problemlər- uşaq diskomfort hiss edə bilər və birbaşa baxışlardan qaça bilər, qeyri-adi baxış bucağından istifadə edə bilər və ya obyektləri gözlərinə çox yaxınlaşdıra bilər. Uşağın bir obyektə baxması üçün ona bu barədə bir neçə dəfə xatırlatmaq lazımdır - 3 xal;
• görmə ilə bağlı əhəmiyyətli problemlər- uşaq göz təmasından qaçmaq üçün hər cür səy göstərir. Əksər hallarda görmə qeyri-adi bir şəkildə istifadə olunur - 4 xal.

8. Reallığa səsli reaksiya:

• normaya uyğunluq- uşağın səs stimullarına və nitqinə reaksiyası yaşa və vəziyyətə uyğundur; 1 xal;
• kiçik pozğunluqlar var- uşaq bəzi suallara cavab verməyə bilər və ya gecikməklə cavab verə bilər. Bəzi hallarda artan səs həssaslığı aşkar edilə bilər - 2 xal;
• orta səviyyədən kənarlaşmalar- uşağın reaksiyası eyni səs hadisələrinə fərqli ola bilər. Bəzən bir neçə təkrardan sonra heç bir reaksiya olmur. Uşaq bəzi adi səslərə həyəcanla reaksiya verə bilər ( qulaqlarını bağlamaq, narazılıq göstərmək) – 3 xal;
• səs cavabı normaya tam cavab vermir- əksər hallarda uşağın səslərə reaksiyası pozulur ( qeyri-kafi və ya həddindən artıq) – 4 xal.

9. Qoxu, toxunma və dad hisslərindən istifadə etməklə:

• norma- yeni cisim və hadisələri tədqiq edərkən uşaq yaşına uyğun olaraq bütün hiss orqanlarından istifadə edir. At ağrı ağrı səviyyəsinə uyğun bir reaksiya göstərir - 1 xal;
• kiçik sapmalar- bəzən uşaq hansı hisslərdən istifadə edəcəyini bilməkdə çətinlik çəkə bilər ( məsələn, yeyilməz əşyaların dadına baxma). Uşaq ağrı hiss edərkən onun mənasını ifadə edə və ya şişirdə bilər - 2 xal;
• orta problemlər- uşaq insanların və heyvanların qoxusuna, toxunmasına, dadına baxa bilər. Ağrıya reaksiya doğru deyil - 3 xal;
• ciddi pozuntular— fənlərlə tanış olmaq və öyrənmək daha çox qeyri-adi üsullarla baş verir. Uşaq oyuncaqların dadına baxır, paltarın qoxusunu alır, insanlara toxunur. Ağrılı hisslər yarandıqda, o, onlara məhəl qoymur. Bəzi hallarda, kiçik narahatlıqlara şişirdilmiş reaksiya aşkar edilə bilər - 4 xal.

10. Qorxular və stresə reaksiyalar:

• stress və qorxuya təbii reaksiya- uşağın davranış modeli onun yaşına və cari hadisələrə uyğundur; 1 xal;
• ifadə olunmayan pozğunluqlar- bəzən uşaq oxşar vəziyyətlərdə olan digər uşaqların davranışları ilə müqayisədə həmişəkindən daha çox qorxa və ya əsəbiləşə bilər; 2 xal;
• orta dərəcədə zəifləmə- uşaqların reaksiyası əksər hallarda reallığa uyğun gəlmir - 3 xal;
• güclü sapmalar— uşaq bir neçə dəfə oxşar vəziyyətlər yaşadıqdan sonra belə qorxu səviyyəsi azalmır və körpəni sakitləşdirmək kifayət qədər çətindir. Siz həmçinin digər uşaqların narahatlığına səbəb olan şəraitdə narahatlığın tam olmamasını da görə bilərsiniz - 4 xal.

11. Ünsiyyət bacarıqları:

• norma- uşaq yaşına xas olan imkanlara uyğun olaraq ətraf mühitlə ünsiyyət qurur; 1 xal;
• yüngül sapma- Bir az nitq gecikməsi aşkarlana bilər. Bəzən əvəzliklər dəyişdirilir, qeyri-adi sözlərdən istifadə olunur - 2 xal;
• orta səviyyəli pozğunluqlar- uşaq çoxlu sayda sual verir və müəyyən mövzularla bağlı narahatlığını ifadə edə bilər. Bəzən nitq olmaya və ya mənasız ifadələr ehtiva edə bilər - 3 xal;
• şifahi ünsiyyətin ciddi pozulması— mənalı nitq demək olar ki, yoxdur. Çox vaxt ünsiyyətdə uşaq qəribə səslərdən istifadə edir, heyvanları təqlid edir, nəqliyyatı təqlid edir - 4 xal.

12. Şifahi olmayan ünsiyyət bacarıqları:

• norma- uşaq bütün imkanlardan tam istifadə edir sözsüz bağlanti – 1 xal;
• kiçik pozuntular- bəzi hallarda uşaq istək və ya ehtiyaclarını jestlərlə ifadə etməkdə çətinlik çəkə bilər; 2 xal;
• orta sapmalar- Əsasən, uşağa nə istədiyini sözsüz başa salmaq çətindir - 3 xal;
• ciddi pozğunluqlar- Uşağın digər insanların jestlərini, mimikalarını başa düşməsi çətindir. Jestlərində o, yalnız heç bir açıq mənası olmayan qeyri-adi hərəkətlərdən istifadə edir - 4 xal.

13. Fiziki fəaliyyət:

• norma- uşaq həmyaşıdları kimi davranır - 1 xal;
• normadan cüzi sapmalar- uşaqların aktivliyi normadan bir qədər yüksək və ya aşağı ola bilər ki, bu da uşağın fəaliyyətində müəyyən çətinliklər yaradır - 2 xal;
• pozuntunun orta dərəcəsi- uşağın davranışı vəziyyətə uyğun gəlmir. Məsələn, yatarkən o, artan aktivliklə xarakterizə olunur və gün ərzində yuxulu vəziyyətdə qalır - 3 xal;
• anormal fəaliyyət- uşaq nadir hallarda normal vəziyyətdə olur, əksər hallarda həddindən artıq passivlik və ya aktivlik göstərir; 4 xal.

14. Kəşfiyyat:

• uşaq inkişafı normaldır — uşaq inkişafı balanslı və qeyri-adi bacarıqlarla seçilməyən - 1 xal;
• yüngül pozğunluq- uşağın standart bacarıqları var, bəzi hallarda onun intellekti yaşıdlarından aşağıdır - 2 xal;
• orta tipli sapmalar- əksər hallarda uşaq o qədər də ağıllı olmasa da, bəzi sahələrdə bacarıqları normaldır - 3 xal;
• intellektual inkişafda ciddi problemlər- uşaqların intellekti ümumi qəbul edilmiş dəyərlərdən aşağıdır, lakin elə sahələr var ki, uşaq öz yaşıdlarından daha yaxşı başa düşür - 4 xal.

15. Ümumi təəssürat:

• norma- zahirən uşaqda xəstəlik əlamətləri yoxdur; 1 xal;
• autizmin yüngül təzahürü- bəzi hallarda uşaqda xəstəliyin əlamətləri görünür; 2 xal;
• orta səviyyə- uşaq autizmin bir sıra əlamətlərini nümayiş etdirir - 3 xal;
• ağır autizm- uşaq bu patologiyanın təzahürlərinin geniş siyahısını göstərir - 4 xal.

Nəticələrin hesablanması
Uşağın davranışına uyğun gələn hər bir alt bölmənin qarşısında reytinq qoymaqla, ballar yekunlaşdırılmalıdır.

Uşağın vəziyyətini təyin etmək üçün meyarlar:

• xalların sayı 15-dən 30-a qədər- autizm yoxdur;
• xalların sayı 30-dan 36-a qədər– xəstəliyin təzahürü çox güman ki, mülayimdən orta şiddətə qədər ( Asperger sindromu);
• xalların sayı 36-dan 60-a qədər– uşağın ağır autizm riski var.

6 yaşdan 16 yaşa qədər olan uşaqların diaqnozu üçün ASSQ testi

Bu test üsulu autizmə meyli müəyyən etmək üçün nəzərdə tutulub və evdə valideynlər tərəfindən istifadə edilə bilər.
Testdəki hər bir sualın üç cavab variantı var - “yox”, “bir qədər” və “bəli”. Birinci cavab variantı sıfır qiymətlə qeyd olunur, “bir qədər” cavabı 1 bal, “bəli” cavabı isə 2 bal deməkdir.

ASSQ test sualları bunlardır:

• Uşağı təsvir etmək üçün “köhnəlik” və ya “yaşlarından daha ağıllı” kimi ifadələrdən istifadə etmək olarmı?
• Uşağınızın həmyaşıdları sizi “qızıl və ya ekssentrik professor” adlandırırlar?
• Uşaq haqqında deyə bilərikmi ki, o, qeyri-adi qaydaları və maraqları olan öz dünyasındadır?
• toplayır ( ya da xatırlayır) Uşağın müəyyən mövzular üzrə məlumat və faktları kifayət qədər dərk etmədən varmı, yoxsa heç yox?
• Məcazi mənada deyilən ifadələrin hərfi qavrayışı olubmu?
• Uşaq qeyri-adi ünsiyyət tərzindən istifadə edirmi ( köhnə dəbli, iddialı, bəzəkli)?
• Uşağın öz ifadələrini və sözlərini uydurduğu müşahidə olunubmu?
• Uşağın səsini qeyri-adi adlandırmaq olarmı?
• Uşaq şifahi ünsiyyətdə qışqırmaq, xortlamaq, burnunu çəkmək və ya qışqırmaq kimi üsullardan istifadə edirmi?
• Uşaq bəzi sahələrdə nəzərəçarpacaq dərəcədə müvəffəq olub, digər sahələrdə isə əhəmiyyətli dərəcədə zəif olub?
• Uşaq haqqında demək olarmı ki, o, nitqdən yaxşı istifadə edir, amma eyni zamanda başqa insanların maraqlarını və cəmiyyətdə olma qaydalarını nəzərə almır?
• Uşağın başqalarının emosiyalarını anlamaqda çətinlik çəkdiyi doğrudurmu?
• Uşağın başqalarını çaşdıran sadəlövh ifadələr və iradlar söyləməsi adi haldırmı?
• Göz təması növü anormaldır?
• Uşağınız arzu hiss edir, lakin yaşıdları ilə münasibət qura bilmir?
• Başqa uşaqlarla birlikdə olmaq yalnız onun şərtləri ilə mümkündürmü?
• Uşağın ən yaxşı dostu yoxdur?
• Uşağın hərəkətlərində sağlam düşüncənin olmadığını deyə bilərikmi?
• Komandada oynayanda çətinlik olurmu?
• Yöndəmsiz hərəkətlər və yöndəmsiz jestlər qeyd edildimi?
• Uşaqda bədənin və ya üzünün qeyri-iradi hərəkətləri olubmu?
• Çocuğunuzu ziyarət edən obsesif düşüncələrə görə gündəlik vəzifələri yerinə yetirməkdə çətinlik çəkirsiniz?
• Uşağın xüsusi qaydalara uyğun sifariş vermək öhdəliyi varmı?
• Uşağın əşyalara xüsusi bağlılığı varmı?
• Uşaq yaşıdlarından alaq otlarına məruz qalırmı?
• Uşaq qeyri-adi üz hərəkətlərindən istifadə edirmi?
• Uşağınız əlləri və ya bədəninin digər hissələri ilə hər hansı qəribə hərəkətlər hiss edibmi?

Alınan məlumatların şərhi
Əgər ümumi miqdar bal 19-dan çox olmadıqda, testin nəticəsi normal hesab olunur. 19 ilə 22 arasında dəyişən dəyərlə autizm ehtimalı artır, 22-dən yuxarı isə yüksəkdir.

Uşaq psixiatrına nə vaxt müraciət etmək lazımdır?

Uşaqda autizm elementlərinin ilk şübhəsi ilə həkimə müraciət etməlisiniz. Uşağı sınaqdan keçirməzdən əvvəl mütəxəssis onun davranışını müşahidə edir. Çox vaxt autizm diaqnozu çətin deyil ( stereotiplər mövcuddur, ətraf mühitlə təmas yoxdur). Eyni zamanda, diaqnoz qoymaq üçün uşağın tibbi tarixinin diqqətlə toplanması tələb olunur. Həkimi uşağın həyatının ilk aylarında necə böyüdüyü və inkişaf etdirdiyi, ananın ilk narahatlıqlarının ortaya çıxdığı və nə ilə əlaqəli olduğu barədə təfərrüatlar cəlb edir.

Çox vaxt uşaq psixiatrına və ya psixoloquna gəlməzdən əvvəl valideynlər uşağın kar və ya lal olmasından şübhələnərək həkimlərə baş çəkmişdilər. Həkim uşağın nə vaxt danışmağı dayandırdığını və buna nəyin səbəb olduğunu aydınlaşdırır. mutizm arasındakı fərq ( nitqin olmaması) autizmdə başqa bir patologiyadan odur ki, autizmdə uşaq əvvəlcə danışmağa başlayır. Bəzi uşaqlar yaşıdlarından daha tez danışmağa başlayırlar. Sonra həkim uşağın evdə və uşaq bağçasında davranışı, digər uşaqlarla təmasları haqqında soruşur.

Eyni zamanda, xəstə nəzarət olunur - uşağın həkim qəbulunda necə davranması, söhbətdə özünü necə istiqamətləndirməsi, göz təması qurması. Kontaktın olmaması, uşağın əlinə əşyalar verməməsi, ancaq yerə atması ilə göstərilə bilər. Hiperaktiv, stereotipik davranış autizmin lehinə danışır. Uşaq danışırsa, onun nitqinə diqqət yetirilir - orada sözlərin təkrarı varmı ( ekolaliya), istər monotonluq, istərsə də əksinə, iddialılıq üstünlük təşkil edir.

Autizmə uyğun gələn simptomları müəyyən etməyin yolları bunlardır:

• cəmiyyətdə uşağın müşahidəsi;
• şifahi olmayan və şifahi ünsiyyət bacarıqlarının təhlili;
• uşağın maraqlarını, davranış xüsusiyyətlərini öyrənmək;
• sınaqların aparılması və alınan nəticələrin təhlili.

Davranışdakı sapmalar yaşla dəyişir, buna görə də uşaq davranışını və onun inkişaf xüsusiyyətlərini təhlil edərkən yaş faktoru nəzərə alınmalıdır.

Uşağın xarici dünya ilə əlaqəsi

Autizmli uşaqlarda sosial qüsurlar həyatın ilk aylarından görünə bilər. Kənardan, autizmli insanlar yaşıdları ilə müqayisədə daha sakit, iddiasız və qapalı görünürlər. Qəriblər və ya tanımadığı insanlarla əhatə olunaraq, onlar yaşlandıqca narahatlığı dayandıran ağır narahatlıq yaşayırlar. Kənardan bir insan ünsiyyətini və ya diqqətini tətbiq etməyə çalışırsa, uşaq qaçıb ağlaya bilər.

Doğuşdan üç yaşa qədər bir uşaqda bu xəstəliyin varlığını təyin etmək üçün istifadə edilə bilən əlamətlər bunlardır:

• ana və digər yaxın insanlarla əlaqə qurmaq istəyinin olmaması;
• güclü ( primitiv) ailə üzvlərindən birinə bağlılıq ( uşaq pərəstiş göstərmir, ancaq ayrıldıqda isterik ola bilər və qızdırması ola bilər);
• ana tərəfindən tutulmaq istəməməsi;
• ana yaxınlaşdıqda gözlənilən duruşun olmaması;
• uşaqla göz təması qurmağa çalışarkən narahatlıq ifadəsi;
• ətrafda baş verən hadisələrə maraq olmaması;
• uşağı sığallamaq istəyərkən müqavimət nümayişi.

Xarici dünya ilə münasibətlərin qurulması ilə bağlı problemlər hətta sonrakı yaşlarda da qalır. Digər insanların motivlərini və hərəkətlərini başa düşə bilməmək autizmli insanları zəif ünsiyyətcil edir. Bununla bağlı narahatlıqlarının səviyyəsini azaltmaq üçün belə uşaqlar təkliyə üstünlük verirlər.

3-15 yaş arası uşaqlarda autizmi göstərən əlamətlər bunlardır:

• dostluq qura bilməmək;
• başqalarından uzaqlaşmanın nümayişi ( bəzən bir şəxsə və ya dar bir insan dairəsinə güclü bağlılığın yaranması ilə əvəz oluna bilər);
• öz təşəbbüsü ilə əlaqə qurmaq istəyinin olmaması;
• digər insanların duyğularını və hərəkətlərini başa düşməkdə çətinlik;
• həmyaşıdları ilə çətin münasibətlər ( digər uşaqlar tərəfindən zorakılıq, uşağa qarşı təhqiramiz ləqəblərdən istifadə);
• komanda oyunlarında iştirak edə bilməmək.

Autizmdə şifahi və şifahi olmayan ünsiyyət bacarıqları

Bu xəstəliyə tutulan uşaqlar yaşıdlarından çox gec danışmağa başlayırlar. Sonradan bu cür xəstələrin nitqi azaldılmış samitlərlə xarakterizə olunur və söhbətə aid olmayan eyni ifadələrin mexaniki təkrarlanması ilə doludur.

Bu xəstəlikləri olan 1 aydan 3 yaşa qədər olan uşaqlarda nitq və nitqsiz ünsiyyətin sapmaları aşağıdakılardır:

• jestlər və mimikalardan istifadə edərək xarici dünya ilə qarşılıqlı əlaqə qurmaq cəhdlərinin olmaması;
• bir yaşından əvvəl boşboğazlığın olmaması;
• bir il yarıma qədər söhbətdə tək sözlərin istifadə edilməməsi;
• 2 yaşa qədər tam mənalı cümlələr qura bilməmək;
• işarə jestinin olmaması;
• zəif jestlər;
• istəklərini sözsüz ifadə edə bilməmək.

3 yaşdan yuxarı uşaqda autizmi göstərə bilən ünsiyyət pozğunluqlarına aşağıdakılar daxildir:

• nitq patologiyası ( metaforaların yersiz istifadəsi, əvəzliklərin tərsinə çevrilməsi);
• danışıqda qışqırmaq, qışqırmaqdan istifadə;
• mənasına uyğun olmayan söz və ifadələrdən istifadə;
• qəribə üz ifadələri və ya onun tam olmaması;
• yox, “heç bir yerə” baxışa yönəldilmiş;
• məcazi mənada deyilən metafora və nitq ifadələrinin zəif başa düşülməsi;
• öz sözlərinizi icad etmək;
• heç bir aşkar mənası olmayan qeyri-adi jestlər.

Autizmli uşağın maraqları, vərdişləri, davranış xüsusiyyətləri

Autizmli uşaqlar avtomobil və ya kukla kimi həmyaşıdları üçün başa düşülən oyuncaqlarla oynamaq qaydalarını anlamaqda çətinlik çəkirlər. Belə ki, autizmli insan oyuncaq avtomobili yuvarlaya bilməz, onun təkərini fırlada bilər. Xəstə uşaq üçün bəzi əşyaları başqaları ilə əvəz etmək və ya oyunda uydurma təsvirlərdən istifadə etmək çətindir, çünki zəif inkişaf etmiş mücərrəd təfəkkür və təxəyyül bu xəstəliyin əlamətlərindən biridir. Fərqli xüsusiyyət Bu xəstəliyə görmə, eşitmə və dad orqanlarının istifadəsində pozuntular daxildir.

3 yaşdan kiçik bir uşağın davranışında xəstəliyə işarə edən sapmalar:

• oyuncaqda deyil, ayrı-ayrı hissələrində oynayarkən konsentrasiya;
• obyektlərin təyinatının müəyyən edilməsində çətinliklər;
• hərəkətlərin zəif koordinasiyası;
• səs stimullarına artan həssaslıq ( televizorun səsinə görə şiddətli ağlama);
• adla çağırışlara, valideynlərin sorğularına cavab olmaması ( bəzən uşağın eşitmə problemi olduğu görünür);
• obyektlərin qeyri-adi şəkildə öyrənilməsi - hiss orqanlarından təyinatından başqa məqsədlər üçün istifadə etmək ( uşaq oyuncaqların qoxusunu və ya dadını hiss edə bilər);
• qeyri-adi baxış bucağından istifadə etməklə ( uşaq obyektləri gözünə yaxınlaşdırır və ya başı yana əyilmiş şəkildə onlara baxır);
• stereotipik hərəkətlər ( qollarınızı yelləmək, bədəninizi yelləmək, başınızı çevirmək);
• qeyri-standart ( qeyri-kafi və ya həddindən artıq) stressə, ağrıya reaksiya;
• yuxu problemləri.

Yaşlı yaşda autizmli uşaqlar bu xəstəliyə xas olan simptomları saxlayır, inkişaf və yetkinləşdikcə başqa əlamətlər də göstərirlər. Otistik uşaqların xüsusiyyətlərindən biri də müəyyən sistemə ehtiyacdır. Məsələn, uşaq öz tərtib etdiyi marşrutla getməyi təkid edə bilər və bir neçə il onu dəyişməyə bilər. Autizmli şəxs müəyyən etdiyi qaydalara dəyişiklik etməyə çalışarkən fəal şəkildə narazılıq ifadə edə və aqressiya nümayiş etdirə bilər.

Yaşı 3 ilə 15 arasında olan xəstələrdə autizmin simptomları:

• dəyişməyə müqavimət, monotonluğa meyl;
• bir fəaliyyət növündən digərinə keçə bilməmək;
• özünə qarşı aqressiya ( Bir araşdırmaya görə, autizmli uşaqların təxminən 30 faizi dişləyir, çimdikləyir və ya başqa növ ağrılara səbəb olur.);
• zəif konsentrasiya;
• yemək seçimində artan seçicilik ( halların üçdə ikisində həzm problemlərinə səbəb olur);
• dar müəyyən edilmiş bacarıqlar ( aidiyyatı olmayan faktları yadda saxlamaq, yaşa görə qeyri-adi olan mövzulara və fəaliyyətlərə həvəs);
• zəif inkişaf etmiş təxəyyül.

Autizmi müəyyən etmək üçün testlər və onların nəticələrinin təhlili

Yaşından asılı olaraq, valideynlər uşağın bu patologiyanın olub olmadığını müəyyən etməyə kömək edəcək xüsusi testlərdən istifadə edə bilərlər.

Autizmi müəyyən etmək üçün testlər:

• 16 aydan 30 aya qədər olan uşaqlar üçün M-CHAT testi;
• 2-4 yaş arası uşaqlar üçün CARS Autizm Qiymətləndirmə Şkalası;
• 6 yaşdan 16 yaşa qədər uşaqlar üçün ASSQ testi.

Yuxarıda göstərilən testlərdən hər hansı birinin nəticələri yekun diaqnozun qoyulması üçün əsas deyil, bir mütəxəssislə məsləhətləşmək üçün əsaslı səbəbdir.

M-CHAT nəticələrinin dekodlanması
Bu testdən keçmək üçün valideynlərdən 23 suala cavab vermələri tələb olunur. Uşağın müşahidələrindən alınan cavablar autizmi dəstəkləyən variantlarla müqayisə edilməlidir. Üç uyğunluq müəyyən edilərsə, körpəni həkimə göstərmək lazımdır. Kritik nöqtələrə xüsusi diqqət yetirilməlidir. Uşağın davranışı onlardan ikisinə cavab verirsə, bu xəstəlikdə bir mütəxəssislə məsləhətləşmə tələb olunur.

CARS Autizm Şkalasının şərhi
CARS Autism Scale, uşağın həyatının və inkişafının bütün sahələrini əhatə edən 15 bölmədən ibarət hərtərəfli tədqiqatdır. Hər bir bənd uyğun xallarla 4 cavab tələb edir. Valideynlər təklif olunan variantları qəti əminliklə seçə bilmirlərsə, aralıq dəyəri seçə bilərlər. Şəkili tamamlamaq üçün uşağı evdən kənarda əhatə edən insanların müşahidələri lazımdır ( müəllimlər, müəllimlər, qonşular). Hər bir maddə üçün balları yekunlaşdırdıqdan sonra ümumi məbləği testdə verilən məlumatlar ilə müqayisə etməlisiniz.

Şkala üzrə son diaqnostik nəticənin müəyyən edilməsi qaydaları MAŞINLAR bunlardır:

• ümumi bal 15-30 bal arasında dəyişirsə, uşaq autizmdən əziyyət çəkmir;
• balların sayı 30 ilə 36 arasında dəyişir - uşağın xəstə olma ehtimalı var ( yüngül və orta autizm);
• Əgər bal 36-dan çox olarsa, uşağın ağır autizmə tutulma riski yüksəkdir.

ASSQ Test Nəticələri
ASSQ skrininq testi hər birində 3 cavab növü olan 27 sualdan ibarətdir ( “yox”, “bəzən”, “bəli”) 0, 1 və 2 balla müvafiq mükafatla. Test nəticələri 19-dan çox deyilsə, narahatlığa səbəb yoxdur. 19-dan 22-yə qədər olan bir nəticə ilə valideynlər həkimə müraciət etməlidirlər, çünki orta hesabla xəstəlik ehtimalı var. Testin nəticəsi 22 baldan çox olduqda, xəstəliyin riski yüksək hesab olunur.

Həkimin peşəkar köməyi yalnız davranış pozğunluqlarının dərman korreksiyasını əhatə etmir. Əvvəla, bunlar autizmli uşaqlar üçün xüsusi təhsil proqramlarıdır. Dünyada ən populyar proqramlar ABA proqramı və Floor Time ( oyun vaxtı). ABA dünyanı tədricən mənimsəməyə yönəlmiş bir çox başqa proqramları əhatə edir. Öyrənmə vaxtı həftədə ən azı 40 saat olarsa, öyrənmə nəticələrinin hiss olunduğuna inanılır. İkinci proqram uşağın maraqlarından istifadə edərək onunla əlaqə yaradır. Bu vəziyyətdə hətta "patoloji" hobbilər də nəzərə alınır, məsələn, qum və ya mozaika tökmək. Bu proqramın üstünlüyü ondan ibarətdir ki, istənilən valideyn onu mənimsəyə bilər.

Autizmin müalicəsi həm də loqoped, defektoloq və psixoloqun ziyarətinə düşür. Davranış pozğunluqları, stereotiplər və qorxular psixiatr və psixoterapevt tərəfindən düzəldilir. Ümumiyyətlə, autizmin müalicəsi çoxşaxəlidir və təsirlənən inkişaf sahələrini hədəf alır. Həkimə nə qədər tez müraciət etsəniz, müalicə bir o qədər təsirli olar. Müalicənin 3 yaşından əvvəl ən təsirli olduğuna inanılır.

Hər gün daha çox autizm diaqnozu qoyulan uşaqlar var. Xəstəliyin bu yayılması ilk növbədə diaqnozun təkmilləşdirilməsi ilə bağlıdır. Rusiyada istedadlı və istedadlı uşaqlar tez-tez autizm diaqnozunu əldən verirlər. Belə uşaqlar xüsusi diqqət tələb edir və cəmiyyətdə ictimailəşdirilməlidir.

Bu nədir?

Sadə sözlə, "Autizm" psixi dəyişikliklər, itki ilə xarakterizə edilən psixi pozğunluq və ya xəstəlikdir sosial uyğunlaşma cəmiyyətdə və davranışında dəyişiklik. Bir qayda olaraq, uşaq cəmiyyət daxilində qarşılıqlı əlaqənin davamlı pozulması ilə üzləşir.

Tez-tez autizm uzun müddətə diaqnoz qoyulmur, çünki valideynlər davranışdakı dəyişiklikləri uşağın xarakter xüsusiyyətləri ilə əlaqələndirirlər.

Xəstəlik həqiqətən yüngül keçə bilər. Bu vəziyyətdə ilk xarakterik əlamətləri müəyyən etmək və xəstəliyi tanımaq təkcə valideynlər üçün deyil, həm də həkimlər üçün çox çətin bir işdir.

Avropa və ABŞ-da autizm diaqnozu daha çox yayılmışdır. Bu, əla diaqnostik meyarların olması ilə əlaqədardır, Bu, həkimlər komitəsinə xəstəliyin yüngül hallarda və ya mürəkkəb kliniki hallarda belə dəqiq diaqnoz qoymağa imkan verir.

Otistik uşaqlarda beyin qabığında müxtəlif dəyişikliklər baş verir. Doğuşdan dərhal sonra görünürlər. Ancaq onlar çox sonra, uzun illərdən sonra görünə bilərlər. Xəstəlik sabit remissiya dövrləri olmadan baş verir. Xəstəliyin uzun bir kursu və otistik uşağın davranışını yaxşılaşdıra biləcək müxtəlif psixoterapevtik üsulların istifadəsi ilə valideynlər bəzi irəliləyişləri görə bilərlər.

Bu günə qədər heç bir xüsusi müalicə işlənməmişdir. Bu o deməkdir ki tam müalicə xəstəlik təəssüf ki, mümkün deyil.

Yayılma

ABŞ və Avropada autizmlə bağlı statistika Rusiya məlumatlarından kəskin şəkildə fərqlənir. Bu, ilk növbədə xaricdə xəstə uşaqların aşkarlanmasının yüksək olması ilə bağlıdır. Xarici həkimlər və psixoloqlar istənilən yaşda olan uşaqlara dəqiq diaqnoz qoymağa imkan verən çoxsaylı anketlərdən və diaqnostik davranış testlərindən istifadə edirlər.

Rusiyada statistika tamamilə fərqlidir. Çox vaxt bütün uşaqlar xəstəliyin ilk əlamətlərini vaxtında və erkən yaşda göstərmirlər. Autizmdən əziyyət çəkən rus uşaqlar çox vaxt sadəcə qapalı uşaqlar olaraq qalırlar.

Xəstəliyin simptomları uşağın xarakterinə və xasiyyətinə "baxılır" ki, bu da ciddi nəticələrə səbəb olur. Belə uşaqlar sonradan cəmiyyətə zəif inteqrasiya edir, özlərini peşədə tapa bilmirlər və ya yaxşı və xoşbəxt ailə yarada bilmirlər.

Xəstəliyin yayılması 3% -dən çox deyil. Autizmdən ən çox oğlanlar təsirlənir. Tipik olaraq bu nisbət 4: 1-dir. Qohumlarında autizm hallarının çox olduğu ailələrin qızları da bu psixi xəstəlikdən əziyyət çəkə bilər.

Çox vaxt xəstəliyin ilk aydın simptomları yalnız üç yaşa qədər ortaya çıxır. Xəstəlik, bir qayda olaraq, daha erkən yaşda özünü göstərir, lakin əksər hallarda 3-5 yaşa qədər tanınmaz qalır.

Uşaqlar niyə autizm spektri pozğunluğu ilə doğulur?

Bu günə qədər elm adamları bu məsələdə konsensus əldə edə bilməyiblər. Autizmin inkişafında bir çox mütəxəssis beyin qabığının müəyyən hissələrinin fəaliyyətinin pozulmasına səbəb olan bir neçə genin günahkar olduğuna inanır. Çox vaxt xəstəlik hallarını təhlil edərkən aydın olur irsiyyəti güclü şəkildə ifadə etmişdir.

Xəstəliyin başqa bir nəzəriyyəsi mutasiyadır. Alimlər hesab edirlər ki, xəstəliyin səbəbi müəyyən bir şəxsin genetik aparatında müxtəlif mutasiyalar və pozulmalar ola bilər.

Müxtəlif amillər buna səbəb ola bilər:

• təsir ionlaşdırıcı şüalanma ananın hamiləliyi zamanı döldə;
• bakterial infeksiya və ya viral infeksiyalar intrauterin inkişaf zamanı döl;
• doğmamış uşağa teratogen təsir göstərən təhlükəli kimyəvi maddələrə məruz qalma;
• anada sinir sisteminin xroniki xəstəlikləri, bunun üçün uzun müddət müxtəlif simptomatik psixotrop dərmanlar qəbul etdi.

Amerikalı mütəxəssislərin fikrincə, bu cür mutagen təsirlər tez-tez autizmə xas olan müxtəlif pozğunluqlara səbəb olur.

Dölə bu təsir konsepsiya anından etibarən ilk 8-10 həftə ərzində xüsusilə təhlükəlidir. Bu zaman davranış üçün cavabdeh olan beyin qabığının sahələrinin formalaşması da daxil olmaqla, bütün həyati orqanların formalaşması baş verir.

Xəstəliyin əsasını təşkil edən genetik və ya mutasiya pozğunluqları son nəticədə mərkəzi sinir sisteminin ayrı-ayrı sahələrinin spesifik zədələnməsinə səbəb olur. Nəticədə, məsul olan müxtəlif neyronlar arasında koordinasiyalı iş sosial inteqrasiya.

Görünüşə səbəb olan beyindəki güzgü hüceyrələrinin funksiyalarında da dəyişiklik var spesifik simptomlar autizm, uşaq dəfələrlə eyni növ hərəkətləri yerinə yetirə və fərdi ifadələri bir neçə dəfə tələffüz edə bildikdə.

Növlər

Hal-hazırda xəstəliyin bir çox müxtəlif təsnifatları istifadə olunur. Onların hamısı xəstəliyin gedişatının variantlarına, təzahürlərin şiddətinə, həmçinin xəstəliyin mərhələsini nəzərə alaraq bölünür.

Rusiyada istifadə ediləcək vahid işçi təsnifatı yoxdur. Ölkəmizdə hal-hazırda xəstəliyə dair spesifik meyarlar hazırlanır və təkmilləşdirilir ki, bu da xəstəliyin diaqnostikası üçün əsas olacaqdır.

Autizm adətən bir neçə formada və ya variasiyada baş verə bilər:

1. Tipik. Bu seçim ilə xəstəliyin əlamətləri uşaqlıqda olduqca aydın görünür. Uşaqlar daha çox qapalı davranışlar, digər uşaqlarla oyunlarda iştirak etməmələri, hətta yaxın qohumları və valideynləri ilə zəif təmasları ilə xarakterizə olunur. Sosial inteqrasiyanı yaxşılaşdırmaq üçün bir sıra müxtəlif psixoterapevtik prosedurların həyata keçirilməsi və bu problemi yaxşı bilən uşaq psixoloqunun köməyi vacibdir.
2. Atipik. Xəstəliyin bu atipik variantı çox gec yaşda baş verir. Bir qayda olaraq, 3-4 ildən sonra. Xəstəliyin bu forması autizmin bütün spesifik əlamətlərinin deyil, yalnız bəzilərinin təzahürü ilə xarakterizə olunur. Atipik autizm olduqca gec diaqnoz qoyulur. Çox vaxt diaqnozun vaxtında qoyulmaması və diaqnozun qoyulmasında gecikmə uşaqda daha davamlı simptomların inkişafına gətirib çıxarır ki, bu da müalicəsi daha çətindir.
3. Gizli. Bu diaqnozu olan uşaqların sayı ilə bağlı dəqiq statistika yoxdur. Xəstəliyin bu formasında əsas təzahürüdür klinik simptomlar son dərəcə nadir hallarda olur. Çox vaxt uşaqlar həddindən artıq qapalı və ya introvert hesab olunurlar. Belə uşaqlar praktiki olaraq yadları öz daxili dünyalarına buraxmırlar. Autizm diaqnozu qoyulmuş uşaqla ünsiyyət qurmaq çox çətindir.

Yüngül forma ağır formadan nə ilə fərqlənir?

Autizm şiddətindən asılı olaraq bir neçə formada baş verə bilər. Ən yumşaq forma əksər hallarda baş verir. Körpənin digər insanlarla əlaqə qurmaq və ya ünsiyyət qurmaq istəmədiyi zaman sosial uyğunlaşmanın pozulması ilə xarakterizə olunur.

Bunu təvazökarlıq və ya həddindən artıq izolyasiya səbəbindən deyil, sadəcə xəstəliyin təzahürləri səbəbindən etdiyini başa düşmək vacibdir. Belə uşaqlar, bir qayda olaraq, gec danışmağa başlayırlar.

Xəstəliyin yüngül formalarında şəxsiyyətin pozulması praktiki olaraq baş vermir. Uşaqlar ən yaxın insanlarla əlaqə qura bilirlər. Adətən uşaq, onun fikrincə, ona daha çox diqqət və qayğı ilə yanaşan bir neçə ailə üzvü seçir. Otistik uşaqlar fiziki təması yaxşı qəbul etmirlər. Adətən uşaq qucaqlamaqdan çəkinməyə çalışır və ya öpüşləri sevmir.

Daha ağır xəstəlikləri olan körpələr Başqa insanlarla təmasdan qaçmaq üçün hər cür cəhd edirlər. Hətta yaxın qohumların onlara toxunması və ya qucaqlanması onlara ciddi psixi travma yarada bilər. Uşağa görə yalnız ən yaxın insanlar ona toxuna bilər. Bu xəstəliyin çox vacib klinik əlamətidir. Autizmli uşaq çox gənc yaşlarından şəxsi məkanına hər hansı müdaxiləyə çox həssasdır.

Xəstəliyin bəzi ağır variantları özlərinə zərər vermək üçün zehni meyllərlə xarakterizə olunur. Belə körpələr hətta daha böyük yaşda özlərini dişləyə və ya müxtəlif xəsarətlər yetirməyə cəhd edə bilərlər.

Bu təzahür nadirdir, lakin psixiatrla təcili məsləhətləşməni və öz şəxsiyyətinə qarşı təcavüzün təzahürlərini azaldan xüsusi dərmanların təyin edilməsini tələb edir.

Xəstəliyin yüngül forması, xüsusən də Rusiyada tez-tez diaqnoz qoyulmadan keçir. Xəstəliyin təzahürləri sadəcə olaraq uşağın inkişaf xüsusiyyətlərinə və ya xarakterinin unikallığına aid edilir. Belə uşaqlar böyüyərək xəstəliyi yetkinliyə daşıya bilər. Müxtəlif yaşlarda xəstəliyin gedişi dəyişə bilər. Bununla belə, sosial inteqrasiyanın klassik pozulması demək olar ki, daim, remissiya olmadan müşahidə olunur.

Körpənin xarici dünyadan tamamilə məcburi təcrid edilməsi kimi tez-tez özünü göstərən xəstəliyin ağır formalarını müəyyən etmək daha asandır.

Şiddətli autizmli bir uşağın davranışı hər hansı bir insanla ünsiyyət qurmaq istəməməsi ilə özünü göstərir. Belə uşaqlar tək qalmağa daha çox meyllidirlər. Bu, onlara rahatlıq gətirir və adi həyat tərzini pozmur.

Terapevtik psixoterapiyanın təmin edilməməsi uşağın vəziyyətinin pisləşməsinə və tam sosial uyğunsuzluğa səbəb ola bilər.

Simptomlar və ilk əlamətlər

Xəstəliyin təzahürləri artıq uşağın həyatının ilk illərində yoxlanıla bilər. Körpənin davranışının hərtərəfli və diqqətlə təhlili ilə, hətta çox gənc yaşda da, autizm sindromunun ilk xarakterik əlamətləri müəyyən edilə bilər. Bu xəstəliyin xüsusi psixoloji xüsusiyyətləri və xüsusiyyətləri vardır.

Xəstəliyin əsas xüsusiyyətlərini bir neçə əsas kateqoriyaya bölmək olar:

• Yeni sosial əlaqələr yaratmaq istəməməsi.
• Maraqların pozulması və ya xüsusi oyunların istifadəsi.
• Tipik hərəkətləri dəfələrlə təkrarlamaq.
• Nitq davranışının pozulması.
• İntellektdə və müxtəlif zehni inkişaf səviyyələrində dəyişikliklər.
• Şəxsiyyət hissini dəyişdirmək.
• Psixomotor disfunksiya.

Yeni sosial əlaqələr yaratmaq istəməməsi uşaqlarda doğuşdan aydın görünür.Əvvəlcə uşaqlar ən yaxın insanların hər hansı bir toxunuşuna cavab verməkdən çəkinirlər. Hətta valideynlərin qucaqlaması və ya öpüşü də autizmli uşaqlarda müsbət emosiyalar oyatmır. Kənardan belə uşaqlar həddindən artıq sakit və hətta “soyuq” görünürlər.

Körpələr praktiki olaraq təbəssümlərə cavab vermir və valideynlərinin və ya yaxın qohumlarının onlara etdiyi "qrimləri" görmürlər. Onlar tez-tez onların böyük marağına səbəb olan hansısa obyektə nəzər salırlar.

Autizm sindromlu yeni doğulmuş körpələr Onlar saatlarla oyuncağa baxa və ya bir nöqtəyə baxa bilərlər.

Uşaqlar praktiki olaraq yeni hədiyyələrdən heç bir ifadə sevinci yaşamırlar. Həyatın ilk ilinin uşaqları hər hansı yeni oyuncaqlara qarşı tamamilə neytral ola bilərlər. Çox vaxt hədiyyəyə cavab olaraq belə uşaqlardan təbəssüm almaq belə çətindir. Ən yaxşı halda, autizmli uşaq əlindəki oyuncağı sadəcə olaraq bir neçə dəqiqə burulacaq, sonra isə qeyri-müəyyən müddətə kənara qoyacaq.

Bir yaşdan yuxarı uşaqlar yaxın adamları seçməkdə çox seçici olurlar. Onlar adətən iki nəfərdən çox seçmirlər. Bu, yaxın təmaslar yaratmaq istəməməsi ilə əlaqədardır, çünki bu, körpə üçün ciddi narahatlığa səbəb olur.

Onlar adətən valideynlərindən birini “dost” seçirlər. Bu ata və ya ana ola bilər. Bəzi hallarda - nənə və ya baba.

Autizmli uşaqların yaşıdları və ya fərqli yaşda olan uşaqlarla praktiki olaraq heç bir əlaqəsi yoxdur. Öz rahat dünyalarını pozmaq üçün edilən hər hansı bir cəhd belə uşaqlara əhəmiyyətli narahatlıq gətirə bilər.

Psixikaları üçün travmatik olan hər hansı bir vəziyyətdən qaçmaq üçün hər cür cəhd edirlər. Otistik uşaqların praktiki olaraq heç bir dostu yoxdur. Həyatları boyu yeni dostlar tapmaqda çətinlik çəkirlər.

Belə uşaqlarda ilk ciddi problemlər 2-3 yaşlarında yaranır. Adətən bu zaman uşaqları bağçaya göndərirlər. Bir qayda olaraq, xəstəlik burada aşkar edilir, çünki xəstəliyin xarakterik təzahürlərini görməmək sadəcə mümkün deyil.

Uşaq bağçasına gedəndə autizmli uşaqların davranışları kəskin şəkildə fərqlənir. Onlar digər uşaqlara nisbətən daha qapalı görünürlər, uzaq qala bilirlər və eyni oyuncaqla saatlarla oynaya, bəzi stereotipik təkrarlanan hərəkətlər edə bilərlər.

Autizmli uşaqlar daha çox qapalı davranış nümayiş etdirirlər. Uşaqların çoxu demək olar ki, heç nə istəmir. Əgər nəyəsə ehtiyacları varsa, kənardan kömək almadan özləri götürməyə üstünlük verirlər.

Üç yaşından kiçik uşaqlar potty təlimində çətinlik çəkə bilərlər.

Bir uşaqdan sizə oyuncaq və ya hansısa əşya verməsini xahiş etsəniz, çox vaxt onu sizə verməyəcək, sadəcə yerə atacaq. Bu, hər hansı bir ünsiyyətin qavranılmasının pozulmasının təzahürüdür.

Otistik uşaqlar yeni, tanımadığı bir qrupda həmişə tamamilə passiv olmurlar. Çox vaxt xəstə uşağı yeni bir cəmiyyətə təqdim etməyə çalışarkən, o, başqalarına qarşı qəzəb və ya aqressiyanın parlaq mənfi partlayışları ilə qarşılaşa bilər. Bu, autizmli uşaqlar üçün öz və belə rahat və ən əsası təhlükəsiz daxili aləminin sərhədlərinin pozulmasının və ya işğalının təzahürüdür. İstənilən təmasların genişlənməsi şiddətli aqressiya partlayışlarına və psixi rifahın pisləşməsinə səbəb ola bilər.

Maraqların pozulması və ya xüsusi oyunların istifadəsi

Çox vaxt autizmli uşaqlar istənilən aktiv istirahət fəaliyyətinə laqeyd qalırlar. Onlar sanki öz daxili aləmlərindədirlər. Bu şəxsi məkana giriş adətən digər insanlar üçün bağlıdır. Uşağa oynamağı öyrətmək cəhdləri çox vaxt bu fikrin tamamilə uğursuzluğuna səbəb olur.

Autizmli uşaqlar 1-2 sevimli oyuncağı seçirlər, kiminlə çox vaxt keçirirlər. Müxtəlif oyuncaqların böyük bir seçimi ilə belə, onlara tamamilə laqeyd qalırlar.

Autizmli uşağın oyununu diqqətlə müşahidə etsəniz, onun etdiyi hərəkətlərin ardıcıllığının ciddi şəkildə təkrarlandığını görəcəksiniz. Bir oğlan qayıqlarla oynayırsa, o, çox vaxt əlində olan bütün gəmiləri bir sıraya düzür. Uşaq onları ölçüsünə, rənginə və ya onun üçün xüsusi olan bəzi xüsusiyyətlərə görə sıralaya bilər. O, bu hərəkəti hər dəfə oyundan əvvəl həyata keçirir.

Autizmli uşaqlarda çox vaxt ciddi nizam-intizam hər şeydə özünü göstərir. Bu, onlar üçün rahat olan, bütün əşyaların öz yerində olduğu və heç bir xaosun olmadığı dünyanın təzahürüdür.

Otistik uşağın həyatında meydana çıxan bütün yeni obyektlər ona ağır psixi travmaya səbəb olur. Hətta mebel və ya oyuncaqların yenidən təşkili uşaqda güclü aqressiya hücumuna səbəb ola bilər və ya əksinə, uşağı pis vəziyyətə sala bilər. tam apatiya. Yaxşı olar ki, bütün əşyalar həmişə öz yerində qalsın. Bu vəziyyətdə körpə özünü daha rahat və sakit hiss edəcək.

Autizmli qızlar da oyun şəklində dəyişikliklər yaşayırlar. Kiçik qızın kukla ilə necə oynadığına diqqət yetirin. Belə bir dərs zamanı o, hər gün müəyyən edilmiş alqoritmə uyğun olaraq bütün hərəkətləri və hərəkətləri yerinə yetirəcək. Məsələn, o, əvvəlcə saçını darayacaq, sonra gəlinciyi yuyacaq, sonra paltarını dəyişəcək. Və heç vaxt əksinə! Hər şey ciddi şəkildə müəyyən edilmiş ardıcıllıqladır.

Autizmli uşaqlarda belə sistemli hərəkətlər xarakterdən deyil, pozulmuş psixi davranışın özəlliyindən irəli gəlir. Uşağınızdan niyə hər dəfə eyni hərəkətləri etdiyini soruşmağa çalışsanız, cavab ala bilməyəcəksiniz. Uşaq sadəcə olaraq hansı hərəkətləri etdiyini hiss etmir. Öz psixikasının qavranılması üçün bu, tamamilə normaldır.

Tipik hərəkətləri bir neçə dəfə təkrarlayın

Autizmli uşağın davranışı həmişə sağlam uşağın ünsiyyət tərzindən çox da fərqlənmir. Kənardan belə uşaqlar tamamilə normal görünürlər, çünki uşaqların görünüşü praktiki olaraq dəyişmir.

Autizmli uşaqlar çox vaxt fiziki inkişafdan geri qalmırlar və xarici görünüşcə yaşıdlarından heç də fərqlənmirlər. Bununla belə, uşağın davranışını daha diqqətli müşahidə etməklə, adi davranışdan bir qədər fərqlənən hərəkətləri müəyyən etmək mümkündür.

Çox vaxt autizmli uşaqlar müxtəlif sözləri və ya bir neçə hərf və ya hecadan ibarət birləşmələri təkrarlaya bilərlər. Bu cür pozğunluqlar həm oğlanlarda, həm də qızlarda baş verə bilər.

Bu simptom müxtəlif yollarla özünü göstərə bilər:

• Nömrələrin sayılması və ya ardıcıl adlandırılmasının təkrarı. Otistik uşaqlar tez-tez gün ərzində təkrar-təkrar sayırlar. Bu fəaliyyət uşağa rahatlıq və hətta müsbət emosiyalar gətirir.
• Əvvəllər kiminsə dediyi sözləri təkrarlamaq. Məsələn, “neçə yaşın var?” sualından sonra uşaq “5 yaşında, 5 yaşında, 5 yaşında” sözlərini bir neçə dəfə təkrarlaya bilər. Çox vaxt belə uşaqlar bir ifadəni və ya sözü ən azı 10-20 dəfə təkrarlayırlar.

Digər hallarda autizmli uşaqlar uzun müddət eyni fəaliyyəti həyata keçirə bilərlər. Məsələn, işıqları dəfələrlə söndürüb yandırırlar. Bəzi uşaqlar tez-tez su kranlarını açır və ya bağlayır.

Başqa bir xüsusiyyət barmaqların daimi sıxılması və ya ayaqları və qolları ilə eyni tipli hərəkətlər ola bilər. Dəfələrlə təkrarlanan belə tipik hərəkətlər uşaqlara sülh və əmin-amanlıq gətirir.

Daha nadir hallarda, körpələr digər oxşar hərəkətləri edə bilər, məsələn, müxtəlif obyektləri iyləmək. Bir çox elm adamları bunu onunla əlaqələndirirlər ki, beyin qabığının qoxuların qəbulunda aktiv olan nahiyələrində pozğunluqlar baş verir. Qoxu, toxunma, görmə və dad - autizmli uşaqda sensor qavrayışın bu sahələri də tez-tez zədələnir və müxtəlif təzahürlər meydana çıxır.

Nitq davranış pozğunluqları

Nitq pozğunluqları autizmli uşaqlarda olduqca tez-tez baş verir. Təzahürlərin şiddəti dəyişir. Xəstəliyin daha yüngül formalarında, bir qayda olaraq, nitq pozğunluqları yüngül olur. Daha ağır hallarda, nitqin inkişafında və davamlı qüsurların əldə edilməsində tam gecikmə ola bilər.

Xəstəlik müxtəlif yollarla özünü göstərə bilər. Autizmli uşaqlar çox vaxt gec danışmağa başlayırlar. Bir qayda olaraq, uşaq ilk bir neçə sözü dedikdən sonra uzun müddət səssiz qala bilər. Körpənin lüğəti yalnız bir neçə sözdən ibarətdir. Gün ərzində onları tez-tez dəfələrlə təkrarlayır.

Autizmli uşaqlar söz ehtiyatlarını genişləndirməkdə çətinlik çəkirlər. Sözlər əzbərləyərkən belə, nitqlərində çoxlu sayda müxtəlif birləşmələrdən istifadə etməməyə çalışırlar.

İki yaşdan yuxarı bir uşaqda nitq davranışının bir xüsusiyyəti üçüncü şəxsdə obyektlərin qeyd edilməsidir.Çox vaxt uşaq özünü adı ilə çağıracaq və ya məsələn, "qız Olya" deyəcək. “Mən” əvəzliyi autizmli uşaqdan demək olar ki, heç vaxt eşidilmir.

Körpədən üzmək istədiyini soruşsanız, uşaq "üzmək istəyir" cavabını verə bilər və ya özünü "Kostya üzmək istəyir" deyə çağıra bilər.

Çox vaxt autizmli uşaqlar onlara ünvanlanan birbaşa suallara cavab vermirlər. Onlar səssiz qala və ya cavab verməkdən çəkinə, söhbəti başqa mövzulara köçürə və ya sadəcə olaraq qulaqardına vura bilərlər. Bu davranış yeni təmasların ağrılı qəbulu və şəxsi məkanı işğal etmək cəhdi ilə əlaqələndirilir.

Əgər uşağı suallarla incidirsə və ya qısa müddətdə çoxlu sual verirsə, uşaq hətta aqressivlik nümayiş etdirərək kifayət qədər şiddətli reaksiya verə bilər.

Yaşlı uşaqların nitqində tez-tez bir çox maraqlı birləşmələr və ifadələr var. Müxtəlif nağılları və atalar sözlərini mükəmməl xatırlayırlar.

Autizmdən əziyyət çəkən uşaq beş yaşında asanlıqla Puşkinin şeirindən bir parçanı əzbər söyləyə və ya mürəkkəb şeir söyləyə bilər.

Belə uşaqlar tez-tez qafiyələnməyə meyllidirlər. Gənc yaşda uşaqlar müxtəlif qafiyələri təkrar-təkrar təkrarlamaqdan böyük həzz alırlar.

Sözlərin birləşməsi tamamilə mənasız və bəzi hallarda hətta dəli görünə bilər. Lakin autizmli uşaqlar üçün belə qafiyələrin təkrarlanması sevinc və müsbət emosiyalar gətirir.

İntellektdə və müxtəlif zehni inkişaf səviyyələrində dəyişikliklər

Uzun müddətdir ki, autizmli uşaqların zehni geriliyi olduğuna inanılır. Ancaq bu, böyük bir yanlış fikirdir! Çox sayda autizmli uşaq ən yüksək IQ səviyyələrinə malikdir.

Uşaqla düzgün ünsiyyət qurarkən onun yüksək intellektə malik olduğunu görə bilərsiniz. Ancaq bunu hamıya göstərməyəcək.

Autizmli insanın psixi inkişafının özəlliyi ondan ibarətdir ki, onun diqqətini cəmləmək və konkret məqsədlərə nail olmaq üçün məqsədyönlü olmaq çox çətindir.

Belə uşaqların yaddaşı seçicilik xüsusiyyətinə malikdir. Uşaq bütün hadisələri eyni dərəcədə asan xatırlamayacaq, ancaq şəxsi qavrayışına görə onun daxili dünyasına daha yaxın olanları xatırlayacaq.

Bəzi uşaqlarda məntiqi qavrayışda qüsurlar olur. Onlar assosiativ sıra qurmaq üçün tapşırıqları zəif yerinə yetirirlər.

Körpə adi mücərrəd hadisələri yaxşı qavrayır, uzun müddətdən sonra belə hadisələrin ardıcıllığını və ya zəncirini asanlıqla təkrarlaya bilir. Autizmli uşaqlarda uzunmüddətli yaddaş pozğunluğu müşahidə edilmir.

İntellekt səviyyəsi yüksək olan uşaqlar məktəbə çox zəif inteqrasiya edirlər. Çox vaxt belə bir uşaq "təcavüzkar" və ya "qara qoyun" olur.

Sosiallaşmaq qabiliyyətinin pozulması autizmli uşaqların xarici dünyadan daha da uzaqlaşmasına səbəb olur. Bir qayda olaraq, belə uşaqlar müxtəlif elmlərə meyllidirlər. Uşağa düzgün yanaşma tətbiq olunarsa, onlar əsl dahi ola bilərlər.

Xəstəliyin müxtəlif variantları fərqli şəkildə inkişaf edə bilər. Bəzi hallarda uşaqlarda intellektual qabiliyyətlərin azalması müşahidə olunur. Onlar məktəbdə qeyri-qənaətbəxş fəaliyyət göstərirlər, müəllimlərin suallarına cavab vermirlər, yaxşı fəza və məntiqi qabiliyyət tələb edən çətin həndəsi tapşırıqları həll etmirlər.

Çox vaxt belə uşaqlar autizmli uşaqlar üçün xüsusi olaraq hazırlanmış xüsusi pedaqoji proqramlardan istifadə edərək xüsusi təlim tələb edirlər.

Qeyd etmək lazımdır ki, uşağın vəziyyətində hər hansı bir pisləşmə hər hansı bir təhrikedici səbəbə məruz qaldıqda birdən baş verə bilər. Çox vaxt güclü ola bilərlər stress təsirləri və ya həmyaşıdları tərəfindən təhqir olunur.

Autizmli uşaqlar belə tetikleyici hadisələrlə çox çətin anlar yaşayırlar. Bu, hətta ağır apatiyaya səbəb ola bilər və ya əksinə, şiddətli təcavüzə səbəb ola bilər.

Autizm spektri pozğunluğu olan uşaqlara öyrətmək haqqında aşağıdakı videoya baxın.

Öz hissinizi dəyişdirmək

Digər insanlarla hər hansı bir əlaqə pozulduqda, autizmli insanlar tez-tez hər hansı bir mənfi hadisəni özlərinə proqnozlaşdırırlar. Buna özünə aqressiya deyilir. Xəstəliyin müxtəlif dərəcələrdə bu təzahürü olduqca tez-tez baş verir. Autizmli demək olar ki, hər üçüncü uşaq xəstəliyin bu xoşagəlməz təzahüründən əziyyət çəkir.

Psixoterapevtlər hesab edirlər ki, bu mənfi simptom insanın öz daxili dünyasının sərhədlərinin pozulması nəticəsində yaranır. Şəxsi təhlükəsizlik üçün hər hansı bir təhlükə xəstə uşaq tərəfindən həddindən artıq qəbul edilir. Uşaqlar özlərinə müxtəlif xəsarətlər verə bilər: özlərini dişləmək və ya hətta qəsdən özlərini kəsmək.

Uşaqlıqda belə, uşağın məhdud məkan hissi pozulur. Belə körpələr tez-tez şiddətlə yelləndikdən sonra oyun meydançasından düşürlər. Bəzi uşaqlar uşaq arabasından ayrılaraq yerə yıxıla bilər.

Adətən belə bir mənfi və ağrılı təcrübə sağlam körpəni gələcəkdə bu cür hərəkətlər etməməyə məcbur edəcək. Otizmli bir uşaq olsa belə aldı ağrı sindromu, yenə də bu hərəkəti təkrar-təkrar təkrarlayacaq.

Uşağın başqalarına qarşı aqressiya göstərməsi olduqca nadirdir. 99% hallarda belə bir reaksiyanın təzahürü özünümüdafiədir. Bir qayda olaraq, uşaqlar şəxsi dünyalarını işğal etmək cəhdlərinə çox həssasdırlar.

Autizmli uşağa qarşı səriştəsiz hərəkətlər və ya hətta sadə bir əlaqə qurmaq istəyi uşaqda daxili qorxuya səbəb olan təcavüz hücumuna səbəb ola bilər.

Psixomotor disfunksiya

Çox vaxt autizmli uşaqlarda yerişdə dəyişiklik olur. Ayaqlarının ucunda yeriməyə çalışırlar. Bəzi uşaqlar gəzərkən sıçrayır. Bu simptom hər gün baş verir.

Körpəyə səhv yeridiyi və fərqli şəkildə yeriməsi lazım olduğunu şərh etmək üçün edilən bütün cəhdlər ondan bir cavab oyatmır. Uşaq kifayət qədər uzun müddət yerişinə sadiq qalır.

Autizmli uşaqlar gündəlik həyatlarında baş verən dəyişiklikləri hiss etmirlər. Yaşlı uşaqlar ona tanış olan marşrutları seçməyə çalışırlar. Autizmli uşaq öz vərdişlərini dəyişmədən demək olar ki, həmişə məktəbə gedən eyni yolu seçəcək.

Uşaqlar çox vaxt dad üstünlüklərinə sadiq qalırlar. Belə uşaqlara müəyyən pəhriz öyrədilməməlidir. Bununla belə, autizmli bir uşağın nə və nə vaxt yemək daha yaxşı olduğuna dair öz fikri və hətta beynində bütöv bir sistem olacaq.

Körpənizi tanımadığı bir məhsul yeməyə məcbur etmək demək olar ki, mümkün olmayacaq. Həyatları boyu dad seçimlərinə sadiq qalırlar.

Yaşa görə əsas xüsusiyyətlər

Bir ilə qədər

Autizm əlamətləri olan uşaqlar onlara müraciət etmək cəhdlərinə, xüsusən adlarına görə zəif reaksiya verirlər. Uşaqlar uzun müddət boşboğazlıq etmir və ilk sözlərini deməzlər.

Uşağın duyğuları kifayət qədər kasıbdır. Gestikulyasiya da əhəmiyyətli dərəcədə azalır. Autizmli körpə çox sakit, az ağlayan və praktik olaraq tutulmasını istəməyən uşaq təəssüratı yaradır. Valideynlər və hətta ana ilə hər hansı əlaqə uşağa güclü müsbət emosiyalar vermir.

Yeni doğulmuş körpələr və körpələr praktiki olaraq üzlərində müxtəlif duyğuları ifadə etmirlər. Belə uşaqlar hətta bir qədər imtina etmiş kimi görünürlər. Çox vaxt uşağı təbəssüm etdirməyə çalışarkən o, üzünü dəyişmir və ya bu cəhdi kifayət qədər soyuqqanlı qəbul edir. Belə uşaqlar müxtəlif əşyalara baxmağı sevirlər. Onların baxışları çox uzun müddət hansısa obyektdə dayanır.

Uşaqlar tez-tez demək olar ki, bütün günü keçirə biləcəkləri bir və ya bir neçə oyuncaq seçməyə çalışırlar. Onların oynamaq üçün heç bir kənar oyunçuya ehtiyacı yoxdur. Onlar özlərini tək hiss edirlər. Bəzən onların oyununa müdaxilə etmək cəhdləri çaxnaşma və ya təcavüz hücumuna səbəb ola bilər.

Həyatlarının ilk ilində autizmli uşaqlar praktiki olaraq böyükləri köməyə çağırmırlar. Nəyəsə ehtiyacları varsa, əşyanı özləri almağa çalışırlar.

Bir qayda olaraq, bu yaşda zehni qüsurlar yoxdur. Uşaqların əksəriyyəti fiziki və əqli inkişaf baxımından yaşıdlarından geri qalmır.

3 ilə qədər

3 yaşından əvvəl məhdud şəxsi məkanın simptomları daha çox özünü göstərməyə başlayır.

Çöldə oynayan zaman uşaqlar digər uşaqlarla eyni qum qutusunda oynamaqdan qəti şəkildə imtina edirlər. Autizmli uşağa aid olan bütün əşyalar və oyuncaqlar yalnız ona məxsusdur.

Kənardan belə uşaqlar çox qapalı və “özbaşına” görünürlər. Çox vaxt, bir yaş yarıma qədər yalnız bir neçə söz deyə bilirlər. Ancaq bu, bütün körpələrdə olmur. Çox vaxt çox məna daşımayan müxtəlif şifahi birləşmələri təkrarlayırlar.

Uşaq ilk sözü söylədikdən sonra birdən susa bilər və praktiki olaraq uzun müddət danışa bilməz.

Autizmli uşaqlar demək olar ki, heç vaxt onlara verilən suallara cavab vermirlər. Yalnız ən yaxın adamları ilə bir neçə söz söyləyə və ya onlara ünvanlanan suala üçüncü şəxslə cavab verə bilərlər.

Çox vaxt belə uşaqlar gözlərini yayındırmağa çalışır və həmsöhbətə baxmırlar. Uşaq suala cavab versə belə, heç vaxt “mən” sözünü işlətməyəcək. Autizmli uşaqlar özlərini “o” və ya “o” kimi tanıdırlar. Bir çox uşaqlar özlərini sadəcə adı ilə çağırırlar.

Bəzi uşaqlar stereotipik hərəkətlərin təzahürləri ilə xarakterizə olunur. Onlar kresloda şiddətlə yırğalana bilərlər. Valideynlərin bunu etməyin səhv və ya çirkin olması ilə bağlı şərhləri uşaqda heç bir reaksiya doğurmur. Bu, xarakter nümayiş etdirmək istəyi ilə deyil, sadəcə olaraq öz davranışının qavrayışının pozulması ilə əlaqədardır. Körpə həqiqətən hiss etmir və hərəkətində səhv bir şey görmür.

Bəzi körpələrdə incə motor bacarıqları ilə bağlı problemlər ola bilər. Masadan və ya döşəmədən hər hansı kiçik əşyaları götürməyə çalışarkən, uşaq bunu çox yöndəmsiz edir.

Çox vaxt körpələr əllərini yaxşı sıxa bilmirlər.İncə motor bacarıqlarının belə pozulması məcburi bu bacarığı təkmilləşdirməyə yönəlmiş xüsusi dərslər tələb edir.

Düzəliş vaxtında aparılmazsa, uşaqda yazı qüsurları, eləcə də adi bir körpə üçün qeyri-adi jestlərin görünüşü inkişaf edə bilər.

Otistik uşaqlar su kranları və ya açarları ilə oynamağı sevirlər. Onlar da qapıları açıb-bağlamaqdan çox zövq alırlar. Hər hansı oxşar hərəkətlər uşaqda əla duyğular oyadır. Valideynləri müdaxilə edənə qədər bu cür hərəkətləri istədiyi müddətdə edə bilər. Bu hərəkətləri yerinə yetirərkən, körpə onları dəfələrlə yerinə yetirdiyini tamamilə fərq etmir.

Otistik uşaqlar yalnız bəyəndikləri, müstəqil oynadıqları və digər uşaqları praktiki olaraq tanımadıqları yeməkləri yeyirlər. Ətrafdakı bir çox insanlar səhvən belə uşaqları çox ərköyün hesab edirlər. Bu, böyük bir yanlış fikirdir!

Üç yaşından kiçik autizmli bir uşaq, başqalarının davranışına nisbətən davranışında tamamilə heç bir fərq görmür. Sadəcə olaraq, hər hansı kənar müdaxilədən öz daxili dünyasının sərhədlərini məhdudlaşdırmağa çalışır.

Əvvəllər autizmli uşaqların müəyyən üz xüsusiyyətləri var idi. Çox vaxt belə xüsusiyyətlərə aristokratik formalar deyilirdi. Autizmli insanların burunlarının daha nazik və uzun olduğuna inanılırdı. Lakin, bu heç də doğru deyil.

Bu günə qədər üzün struktur xüsusiyyətləri ilə uşaqda autizmin olması arasında əlaqə etibarlı şəkildə qurulmamışdır. Bu cür mühakimələr sadəcə fərziyyədir və elmi dəlil yoxdur.

3 ildən 6 ilə qədər

Bu yaşda autizmin tezliyi pik həddə çatır. Uşaqlar uşaq bağçasına göndərilməyə başlayır, burada sosial uyğunlaşma pozğunluqları nəzərə çarpır.

Autizmli uşaqlar məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə səhər səfərlərini qəbul edirlər Təhsil müəssisəsi ifadəli sevinc olmadan. Onlar tanış olduqları təhlükəsiz evlərini tərk etməkdənsə, evdə qalmağı üstün tuturlar.

Autizmli uşaq praktik olaraq yeni dostlar tapmır. Ən yaxşı halda, onun ən yaxşı dostuna çevrilən yeni bir tanışlıq edir.

Xəstə uşaq heç vaxt çoxlu insanı öz daxili aləminə qəbul etməz. Çox vaxt belə uşaqlar travmatik vəziyyətdən qaçmaq üçün özlərini daha da bağlamağa çalışırlar.

Uşaq nə üçün bu uşaq bağçasına getməli olduğunu izah edən bir növ sehrli hekayə və ya nağıl hazırlamağa çalışır. Sonra o, bu hərəkətin əsas personajına çevrilir. Ancaq bağçaya getmək uşağa heç bir zövq vermir. Həmyaşıdları ilə yaxşı yola getmir və praktiki olaraq müəllimlərini dinləmir.

Körpənin şəxsi şkafındakı bütün əşyalar adətən ciddi şəkildə qatlanır. Bu, kənardan aydın görünür. Belə uşaqlar heç bir xaosa, dağınıq şeylərə dözə bilməzlər. Quruluşun nizamının hər hansı pozulması onlarda apatiya hücumuna, bəzi hallarda isə aqressiv davranışa səbəb ola bilər.

Uşağı bir qrupda yeni uşaqlarla tanış olmağa məcbur etmək onun həddindən artıq stresinə səbəb ola bilər.

Autizmli uşaqları uzun müddət eyni davranışa görə danlamaq olmaz. Sadəcə belə bir uşağın "açarını" tapmaq lazımdır.

Çox vaxt uşaq bağçası müəllimləri sadəcə "xüsusi" uşağın öhdəsindən gələ bilmirlər. Davranışın pozulmuş bir çox xüsusiyyətləri müəllim heyəti tərəfindən həddindən artıq korlanma və xarakter xüsusiyyətləri kimi qəbul edilir. Bu hallarda, məktəbəqədər müəssisədə uşaqla gündəlik işləyəcək tibbi psixoloqun məcburi işi tələb olunur.

6 yaşdan yuxarı

Rusiyada autizmli uşaqlar adi məktəblərdə oxuyurlar. Ölkəmizdə belə uşaqlar üçün xüsusi təhsil proqramları yoxdur. Tipik olaraq, autizmli uşaqlar məktəbdə yaxşı oxuyurlar. Onlar müxtəlif fənlərə meyllidirlər. Bir çox oğlanlar hətta mövzunun ən yüksək səviyyədə mənimsənilməsini göstərirlər.

Belə uşaqlar çox vaxt bir mövzuya diqqət yetirirlər. Uşağın daxili aləmində əks-səda verməyən digər fənlərdə onlar çox orta səviyyəli performans göstərə bilər.

Autizmli uşaqlar konsentrasiyada çətinlik çəkirlər və eyni zamanda bir neçə obyektə qeyri-kafi konsentrasiya ilə xarakterizə olunurlar.

Çox vaxt belə uşaqlarda xəstəlik erkən mərhələdə aşkar edilərsə və incə motor bacarıqlarında ciddi qüsurlar olmadıqda, musiqi və ya yaradıcılıq üçün parlaq qabiliyyətlər aşkar edilir.

Uşaqlar saatlarla müxtəlif musiqi alətlərində ifa edə bilərlər. Bəzi uşaqlar hətta özbaşına müxtəlif əsərlər bəstələyirlər.

Uşaqlar, bir qayda olaraq, kifayət qədər tənha bir həyat tərzi sürməyə çalışırlar. Onların dostları azdır. Çox sayda insanın iştirak edə biləcəyi müxtəlif əyləncə tədbirlərində praktiki olaraq iştirak etmirlər. Evdə olmaq onlar üçün daha rahatdır.

Çox vaxt uşaqlar müəyyən qidalara sadiqdirlər. Əksər hallarda, erkən uşaqlıqda baş verir. Autizmli uşaqlar ciddi şəkildə təyin olunmuş vaxtlarda yemək yeyirlər. öz cədvəli. Bütün yeməklər müəyyən bir ritualın icrası ilə müşayiət olunur.

Çox vaxt yalnız onlara tanış olan boşqablardan yeyirlər və yeni rəngli qablardan qaçmağa çalışırlar. Bütün bıçaqlar ümumiyyətlə uşaq tərəfindən ciddi şəkildə müəyyən edilmiş ardıcıllıqla masaya qoyulur.

Autizmli uşaqlar bir fənn üzrə mükəmməl bilik nümayiş etdirərək məktəbi çox uğurla bitirə bilərlər.

Yalnız 30% hallarda bu xəstəlikdən əziyyət çəkən uşaqlar məktəb kurikulumundan geri qalır və tədris göstəriciləri zəif olur. Bir qayda olaraq, belə uşaqlarda autizm diaqnozu kifayət qədər gec qoyulur və ya xəstəliyin əlverişsiz simptomlarını azaltmaq və sosial adaptasiyanı yaxşılaşdırmaq üçün yaxşı reabilitasiya proqramı həyata keçirilmir.

Problemlər

Çox vaxt autizmli uşaqlar təkcə davranış pozğunluqları deyil, həm də müxtəlif xəstəliklər yaşayırlar patoloji təzahürlər daxili orqanlardan.

Mədə-bağırsaq pozğunluqları

Onlar uşağın qəbul etdiyi qidadan praktiki olaraq müstəqil olan mümkün ishal və ya qəbizlik şəklində özünü göstərirlər. Autizmli uşaqların xüsusi xüsusiyyətləri var dad üstünlükləri. Mənfi təzahürləri və nəcis pozğunluqlarını normallaşdırmaq üçün glutensiz bir pəhriz effektiv şəkildə istifadə olunur. Məhdud miqdarda qlüten ehtiva edən belə bir pəhriz mədə-bağırsaq traktının düzgün işləməsini təşviq edir və mənfi simptomlar həzmsizlik.

Aşağıdakı videoya baxaraq autizm üçün pəhriz haqqında daha çox məlumat əldə edə bilərsiniz.

Yuxu pozğunluqları

Körpələr gündüz və gecə demək olar ki, eyni dərəcədə aktivdirlər. Belə uşaqları yatırtmaq çox çətindir. Yuxuya getsələr belə, yalnız bir neçə saat yata bilərlər. Çox vaxt körpələr səhər tezdən oyanırlar. Gündüzlər yatmaqdan imtina edə bilərlər. Bəzi hallarda, güclü psixoloji travmatik vəziyyətlərə məruz qaldıqda, yuxusuzluq daha da pisləşə bilər və ya kabuslar görünə bilər ki, bu da uşağın ümumi rifahının daha da pozulmasına kömək edir.

Psixiatrla məsləhətləşmə nə vaxt lazımdır?

Valideynlər körpələrində xəstəliyin ilk əlamətlərindən şübhələnirlərsə, dərhal həkimə müraciət etməlisiniz. Yalnız bir psixiatr dəqiq diaqnoz qoya və lazımi terapevtik müalicəni tövsiyə edə bilər.

Bir qayda olaraq, autizm diaqnozu qoyulmuş bütün uşaqlar vaxtaşırı həkimə müraciət etməlidirlər. Bu həkimdən qorxma! Bu, ümumiyyətlə, uşağın tələffüz etdiyi demək deyil psixi pozğunluqlar. Bu cür müşahidə, ilk növbədə, xəstəliyin arzuolunmaz uzunmüddətli simptomlarının inkişafının qarşısını almaq üçün vacibdir.

Ölkəmizdə autizm diaqnozu qoyulmuş uşaqlar praktiki olaraq heç bir xüsusi reabilitasiya proqramından keçmirlər. ABŞ-dan olan avropalı mütəxəssislər və həkimlər autizmdən əziyyət çəkən uşağın həyat keyfiyyətini əhəmiyyətli dərəcədə yaxşılaşdıra bilən müxtəlif psixoterapevtik üsullardan istifadə edirlər.

Tibbi psixoloqlar, peşəkar fiziki terapiya təlimatçıları, defektoloqlar və loqopedlər çox erkən yaşlarından uşaqlarla işləyirlər. Ömrü boyu belə xəstə psixiatrın nəzarətində olmalıdır.

Xəstəliyə ən çox hansı yaşda diaqnoz qoyulur?

Statistikaya görə, Ən çox yeni qeydə alınan xəstəlik halları 3-4 yaşda baş verir. Məhz bu zaman uşağın sosial uyğunsuzluğunun əlamətləri açıq şəkildə özünü göstərməyə başlayır.

Daha yaxşı diaqnostik meyarların inkişafı ilə uşaqlarda autizm hallarını daha erkən yaşda müəyyən etməyin daha asan olacağını göstərən elmi sübutlar var.

Yenidoğulmuşlarda xəstəliyin ilk təzahürlərini müəyyən etmək hətta təcrübəli bir pediatr üçün çox çətin bir işdir. Tam müayinə aparmaq və diaqnoz qoymaq üçün adətən uşaqlarda autizmin müalicəsində bacarıq və biliyə malik ən azı 5-6 müxtəlif mütəxəssisin cəlb olunduğu tam hüquqlu tibbi müayinə təşkil etmək lazımdır.

Diaqnostika

Xəstəliyin diaqnozu olduqca çətindir. Rusiyada ən çox "autizm" diaqnozu qoyulur aşağıdakı psixoloji pozğunluqlar aşkar edildikdə:

• uşağın ətraf mühitə sosial uyğunsuzluğu;
• digər insanlarla yeni ünsiyyət və təmasların qurulmasında aşkar çətinliklər;
• tipik hərəkətlərin və ya sözlərin uzun müddət ərzində təkrar təkrarlanması.

Xəstəliyin gedişi tipik və ya klassik formada baş verirsə, yuxarıda göstərilən simptomlar 100% hallarda baş verir. Belə uşaqlar psixiatrın məcburi konsultasiyasını, lazım gəldikdə isə autizmli uşaqlarla işləyən əlaqəli ixtisaslar üzrə mütəxəssisləri cəlb etməklə geniş konsultasiya tələb edir.

Daha ətraflı müayinə zamanı həkimlər yalnız əsas əlamətlərin deyil, həm də əlavə əlamətlərin mövcudluğunu və ya olmamasını müəyyən etməyə çalışırlar. Bunun üçün onlar xəstəliklərin bir neçə təsnifatından istifadə edirlər.

Autizmdən istifadə üçün:

• ICD-X rusiyalı mütəxəssislər üçün əsas işçi sənəddir.
• DSM-5 rubrikatoru və ya Psixi Bozuklukların Diaqnostik Statistik Təlimatı bütün dünyada, o cümlədən Avropa və ABŞ-da psixiatrlar tərəfindən istifadə olunur.

Bu tibbi arayış kitablarına görə, autizmli bir uşaq sadalanan simptomlardan ən azı altısını nümayiş etdirməlidir. Onları müəyyən etmək üçün həkimlər müxtəlif anketlərə müraciət edirlər, onlardan istifadə edərək körpənin vəziyyətini oynaq şəkildə qiymətləndirirlər. Bu cür tədqiqatlar, narahat olan uşağın psixikasını zədələməmək üçün mümkün olan ən yumşaq şəkildə aparılır.

Valideynlərlə müsahibə də tələb olunur. Bu araşdırma uşağın davranışında onları narahat edən pozuntuların mövcudluğunu və xarakterini aydınlaşdırmağa imkan verir.

Valideynlər bir neçə psixiatr, həmçinin tibbi psixoloq tərəfindən sorğulanır. Belə diaqnostik üsullar əsasən yalnız Avropa və ABŞ-da istifadə olunur. Rusiyada, təəssüf ki, autizm diaqnozu son dərəcə acınacaqlı vəziyyətdədir.

Bu xəstəliyə tutulan uşaqlar uzun müddət müayinəsiz qalırlar.

Zaman keçdikcə onların sosial uyğunsuzluğun mənfi təzahürləri güclənir, apatiya və ətrafdakı insanlarla əlaqə qura bilməməsi arta bilər. Ölkəmizdə belə bir diaqnozu asanlıqla qura biləcək işləyən diaqnostik meyarlar hələ hazırlanmamışdır. Bu baxımdan, düzgün və vaxtında diaqnozun qoyulması üçün kifayət qədər az hal var.

Evdə test etmək mümkündürmü?

Evə tam baxış keçirmək demək olar ki, mümkün deyil. Belə test zamanı siz yalnız təxmini cavab ala bilərsiniz. Autizm diaqnozu yalnız psixiatr tərəfindən qoyula bilər. Bunun üçün o, xəstəliyin diaqnozu üçün istifadə edilən bir neçə müxtəlif testlərdən, eləcə də zərərin dərəcəsini və səviyyəsini aydınlaşdırmaq üçün müxtəlif digər üsullardan istifadə edir.

Evdə test edərək, valideynlər tez-tez əldə edə bilərlər yanlış nəticə. Çox vaxt informasiya sistemi konkret uşağa fərqli müalicə tətbiq etmədən cavabları avtomatik təhlil edir.

Diaqnoz qoymaq üçün uşaqda autizm olub-olmadığını müəyyən etmək üçün çoxmərhələli tibbi müayinə tələb olunur.

Necə müalicə etmək olar?

Hal-hazırda autizm üçün heç bir xüsusi müalicə işlənib hazırlanmamışdır. Təəssüf ki, körpəni xəstəliyin mümkün inkişafından etibarlı şəkildə qoruyacaq xüsusi həb və ya sehrli peyvənd yoxdur. Xəstəliyin tək səbəbi müəyyən edilməmişdir.

Xəstəliyin ilkin mənbəyi haqqında anlayışın olmaması alimlərə autizmli uşaqları tamamilə müalicə edəcək unikal dərman yaratmağa imkan vermir.

Bu ruhi xəstəliyin müalicəsi ortaya çıxan simptomları nəzərə alaraq hərtərəfli həyata keçirilir. Belə psixotrop dərmanlar yalnız psixiatr tərəfindən təyin edilir. Onlar xüsusi resept blanklarında yazılır və apteklərdə ciddi qeydlərə əsasən verilir. Bu cür dərmanlar kurslarda və ya bütün pisləşmə dövrü üçün təyin edilir.

Bütün müalicə üsullarını bir neçə qrupa bölmək olar:

• Dərman müalicəsi. Bu vəziyyətdə onlar təyin edilir müxtəlif dərmanlar xəstəliyin müxtəlif mərhələlərində baş verən mənfi simptomları aradan qaldırmaq. Belə dərmanlar yalnız körpəni müayinə etdikdən sonra həkim tərəfindən təyin edilir və mümkün tutmaəlavə müayinələr.
• Psixoloji məsləhətləşmələr. Uşaq tibbi psixoloqu autizmdən əziyyət çəkən uşaqla işləməlidir. Mütəxəssis müxtəlif psixoloji üsullardan istifadə edərək uşağa ortaya çıxan qəzəb və avtoaqressiya partlayışlarının öhdəsindən gəlməyə kömək edəcək, həmçinin yeni komandaya inteqrasiya zamanı daxili hissi yaxşılaşdıracaq.
• Ümumi bərpaedici sağlamlıq prosedurları. Autizmli uşaqlar üçün idmanla məşğul olmaq qətiyyən əks göstəriş deyil. Bununla belə, onlar “xüsusi” uşaqlarla işləmək elementləri üzrə təlim keçmiş peşəkar təlimatçılar və ya təlimçilər ilə xüsusi qruplarda təhsil almalıdırlar. Belə uşaqlar əla nəticələr göstərə və yaxşı idman nailiyyətləri əldə edə bilərlər. Uğur yalnız düzgün pedaqoji yanaşma tətbiq etməklə mümkündür.
• Danışıq terapiyası dərsləri. Danışıq terapevti 3 yaşınadək uşaqla dərslər aparmalıdır. Belə dərslərdə uşaqlar düzgün danışmağı öyrənir və sözlərin təkrar təkrarlarından istifadə etməkdən imtina edirlər. Danışıq terapiyası dərsləri uşağınızın lüğətini yaxşılaşdırmağa və onun lüğətinə daha çox söz əlavə etməyə imkan verir. Bu cür maarifləndirici oyunlar uşaqların yeni qruplara daha yaxşı uyğunlaşmasına və sosial adaptasiyalarının yaxşılaşdırılmasına kömək edir.

Dərman müalicəsi

Üçün müxtəlif dərmanların resepti daimi əsas Autizmli uşaqların buna ehtiyacı yoxdur. Belə dərmanlar yalnız aradan qaldırmaq üçün istifadə olunur mənfi təzahürlər xəstəliklər. Bu vəziyyətdə, vaxtında olmayan müalicə müxtəlif mənfi nəticələrin inkişafına səbəb ola bilər və hətta körpənin vəziyyətini pisləşdirə bilər.

Aşağıdakı dərmanlar ən çox autizmli uşaqlara təyin edilir.

Psixotrop dərmanlar və neyroleptiklər

Aqressiv davranış hücumlarını müalicə etmək üçün istifadə olunur. Onlar bir müalicə kursu kimi və ya avto-aqressiyanın şiddətli alovunu aradan qaldırmaq üçün bir dəfə təyin edilə bilər. Psixiatrlar seçir müxtəlif dərmanlar Bu, xəstəliyin mənfi əlamətlərini aradan qaldırmağa kömək edir. Məsələn, antipsikotik dərmanlar Rispolept və Seroquel şiddətli təcavüzün kəskin hücumlarının öhdəsindən gələ və körpəni sakitləşdirə bilər.

Qeyd etmək vacibdir ki, antipsikotik dərmanların davamlı olaraq təyin edilməsi yalnız xəstəliyin ağır vəziyyətlərində həyata keçirilir. Bu vəziyyətdə simptomların şiddəti həddindən artıq yüksəkdir.

Hər hansı bir antipsikotik dərmanın uzun müddət istifadəsi asılılıq və müxtəlif yan təsirlərə səbəb ola bilər. Bunun qarşısını almaq üçün həkimlər müalicə kursu təyin etməyə əl atırlar.

Çaxnaşma hücumlarını aradan qaldırmaq və ya əhval-ruhiyyəni yaxşılaşdırmaq üçün həkim endorfin səviyyəsinə təsir edən xüsusi dərmanlar təyin edə bilər. Bu dərmanlar da bir sıra əks göstərişlərə malikdir. Onlar yalnız davranışı düzəltmək üçün müxtəlif psixoloji üsulların aparıldığı, lakin müvəffəq olmadığı və uşağın rifahının yaxşılaşmasına səbəb olmadığı hallarda istifadə olunur.

Dysbiosisin müalicəsi üçün probiyotiklər

Autizmli uşaqlarda 90% hallarda həkimlər qeydiyyata alınır davamlı sindrom qıcıqlanmış bağırsaq və ya disbakterioz. Bu zaman mədə-bağırsaq traktında mikroflora pozulur. Tərkibində praktiki olaraq heç bir faydalı laktobakteriya və bifidobakteriya yoxdur, lakin patogen floranın mikroorqanizmləri yaxşı çoxalır. Çox vaxt belə uşaqlar da olur artımın artması Maya.

Bu xoşagəlməz simptomları aradan qaldırmaq üçün həkimlər lakto- və bifidobakteriyalarla zənginləşdirilmiş müxtəlif dərmanların təyin edilməsinə müraciət edirlər. Uşaqlara təyin edilir: "Bifidobacterin", "Acipol", "Linex", "Enterol" və bir çox başqaları. Bu vəsaitlər sonra təyin edilir əlavə tədqiqat- nəcisin bakterial kulturası və disbakterioz üçün test. Dərmanlar müalicə kursu kimi təyin edilir. Adətən 1-3 aylıq gündəlik istifadə üçün nəzərdə tutulub.

Dərmanlara əlavə olaraq, disbakteriozu olan bir uşağın pəhrizində bağırsaqlara faydalı mikroorqanizmlərin yüksək tərkibi olan təzə fermentləşdirilmiş süd məhsulları daxil edilməlidir.

Onları evdə də edə bilərsiniz. Bu vəziyyətdə onlar itirilmir faydalı xüsusiyyətlər məhsul və onu körpənizə təhlükəsiz şəkildə verə bilərsiniz.

Fermentasiya edilmiş süd məhsullarından istifadənin təsiri adətən ilk həftənin sonunda baş verir.

Vitamin terapiyası

Autizmli uşaqlarda bir sıra vitaminlərin açıq və demək olar ki, daimi çatışmazlığı var: B1, B6, B12, PP. Bu vəziyyəti aradan qaldırmaq üçün bioloji aktiv maddələr kompleksinin resepti tələb olunur. Belə vitamin və mineral preparatları istənilən vitamin çatışmazlığını aradan qaldıra, həmçinin orqanizmdə mikroelement tərkibini normallaşdıra bilir.

Autizmli uşaqlar bir növ qidaya çox sadiq olduqları üçün onların pəhrizləri çox vaxt monoton olur. Bu, xaricdən vitamin və mikroelementlərin kifayət qədər tədarükünə səbəb olur.

Bu vəziyyəti yaxşılaşdırmaq üçün xüsusilə yayda müxtəlif tərəvəz və meyvələrin gündəlik pəhrizə əlavə edilməsi tələb olunur. Bu məhsullarda körpə üçün həyati əhəmiyyət kəsb edən müxtəlif vitamin və mikroelementlərin yüksək miqdarı var.

Sakitləşdiricilər

Narahatlığı aradan qaldırmaq üçün istifadə olunur. Çox tez-tez, güclü bir travmatik vəziyyətə məruz qaldıqda, xəstə uşaq şiddətli çaxnaşma vəziyyətinə düşə bilər. Bu vəziyyətdə, psixiatrlar bu təzahürü effektiv şəkildə aradan qaldıra bilən psixotrop dərmanlar təyin edirlər. Belə dərmanların kursu tələb olunmur. Yalnız bir doza kifayətdir.

Autizmli uşaqlar tez-tez yatmaqda çətinlik çəkirlər. Onlar yuxuya getməkdə çətinlik çəkirlər. Yuxunun müddəti gündə 6-7 saatdan çox ola bilməz.

Kiçik bir uşaq üçün bu kifayət deyil. Gecə yuxusunu yaxşılaşdırmaq, həmçinin sirkadiyalı ritmi normallaşdırmaq üçün həkimlər sinir sistemini sakitləşdirən və sürətli yuxuya kömək edən yumşaq dərmanlardan istifadə etməyi məsləhət görürlər.

Uşaqlar üçün sakitləşdirici təsir göstərən müxtəlif otlardan istifadə etmək təhlükəsizdir. Belə təbii dərmanlar praktiki olaraq yan təsirlərə səbəb olmur və çoxsaylı əks göstərişlərə malik deyildir. Yuxunu normallaşdırmaq üçün limon balzamı və ya nanə həlimləri istifadə olunur. Bu otları körpənizə çay şəklində verə bilərsiniz. Belə bir sakitləşdirici dərmanı yatmazdan 2-3 saat əvvəl içmək daha yaxşıdır.

Sedativ dərmanların təyin edilməsinə yalnız ağır yuxu pozğunluqları üçün icazə verilir. Tipik olaraq, bu cür dərmanlar kifayət qədər uzun müddət təyin edilir. Bu dərmanları xəstəliyin daha yüngül formalarında istifadə etmək tövsiyə edilmir, çünki onlar aydın sakitləşdirici təsir göstərə və ya asılılıq yarada bilər. Dərmanların resepti ilkin müayinədən sonra psixoterapevt tərəfindən aparılır.

Psixoloqdan kömək

Müxtəlif tətbiq psixoloji texnikalar edir mühüm element autizmli uşaqlar üçün terapiya. Hər gün xəstə uşaqlarla dərs keçirən amerikalı mütəxəssislər həftədə ən azı 2-3 dəfə belə dərslər keçirməyi məsləhət görürlər.

Psixoloqun da tibb təhsili olması daha yaxşıdır. Bu vəziyyətdə, vəziyyəti pisləşdikdə ona tez kömək edə bilər və uşağı psixiatrla məsləhətləşməyə göndərə bilər.

Psixoloq dərman yazmır. O, yalnız sözlə davranır. Adətən, autizmli uşaqlar üçün bir mütəxəssislə ilk görüş çox vacibdir. Məhz bu zaman belə dərslərin uğurlu olub-olmayacağını və uşağın psixoloqla ümumi dil tapıb-tapmayacağını başa düşə bilərsiniz.

Autizmdən əziyyət çəkən uşağın daxili aləminə nüfuz etmək üçün psixoloq onunla çox incə dostluq etməlidir. Yalnız bu vəziyyətdə körpə əlaqə quracaq.

Çox vaxt, autizmli uşaqla psixoloq arasında ilkin təmas olmadıqda, müalicə nəzərəçarpacaq dərəcədə müsbət təsir göstərə bilməz.

Bütün dərslər xüsusi təchiz olunmuş otaqda keçirilir. Çox vaxt autizmli uşaqlarla işləmək üçün bütün dərslər yalnız bir otaqda keçirilir. Bu, uşaq üçün daha sakit və daha rahat bir atmosfer yaratmağa kömək edir.

Psixoloqlar oyuncaqları səbəb olmadan yerindən tərpətməməyə və ya dəyişdirməməyə çalışırlar, çünki bu, körpəyə ağır psixi narahatlıq gətirə bilər.

Adətən dərslərin keçirilməsi üçün oyun formaları seçilir. Belə oyunlar zamanı uşaqlar mümkün qədər “açıq” olurlar və real emosiyaları nümayiş etdirə bilirlər. Hər dərs adətən bir saatdan çox çəkmir.

Daha uzun ünsiyyətlə, körpə çox yorula bilər və bir mütəxəssislə əlaqə qurmaq istəməyə bilər.

Autizmdən əziyyət çəkən uşaqlarla işləmək adətən uşağın həyatı boyu davam edir. Eyni zamanda, yalnız psixoloji texnikanın növləri və formaları dəyişir.

Çox vaxt psixoloqlar əsl ailə üzvləri və ya çox yaxın dost olurlar. Amerikada ailələrin psixoloqlara müraciət etməsi ilə bağlı bir neçə hal qeydə alınıb. Bu zaman təkcə uşaq deyil, valideynlərdən biri də autizmdən əziyyət çəkirdi.

Qeyd etmək lazımdır ki, ailə fəaliyyəti də yaxşı müalicəvi təsirə malikdir.

3-5 yaşa qədər uşaqlar üçün psixoloqla dərslər çox vaxt valideynlərdən biri ilə birlikdə keçirilir. Adətən körpənin daha yaxın münasibətdə olduğu valideyn seçilir. Psixoloq oynaq şəkildə gündəlik həyatda baş verə biləcək müxtəlif gündəlik vəziyyətlər yaradır. Belə bir oyun zamanı o, körpəyə yeni insanlara necə düzgün reaksiya verməyi öyrədir. Uşaqlar digər uşaqlarla daha yaxşı ünsiyyət qurmağı öyrənir, həmçinin hər gün onlar üçün faydalı ola biləcək yeni faydalı bacarıqlar əldə edirlər.

Dərslər

Autizmdən əziyyət çəkən uşağın cəmiyyətə inteqrasiyasını yaxşılaşdırmaq üçün ona bu işdə kömək etmək üçün əlavə fəaliyyətlər tələb olunur. Tipik olaraq, belə bir müxtəlif fəaliyyət kompleksi uşaq psixoloqu ilə birlikdə və ya psixiatrın tövsiyəsi ilə tərtib edilir.

Adətən, uşaq üçün maraqlı olacaq hər hansı bir hobbi seçməzdən əvvəl onun qabiliyyətlərinin yaxşı təhlili, sağlamlıq və fiziki inkişaf səviyyəsinin keyfiyyətcə qiymətləndirilməsi tələb olunur. Autizmli uşaqların hamısı eyni tapşırıqları eyni maraqla yerinə yetirməyəcək. Düzgün seçim dərslər müalicənin proqnozunu əhəmiyyətli dərəcədə yaxşılaşdırır və körpənin zehni və zehni inkişafına faydalı təsir göstərir.

Tipik olaraq, autizmli uşaqlara uşağın cəmiyyətə sosial inteqrasiyasını yaxşılaşdıra biləcək müxtəlif korreksiyaedici fəaliyyətlər tövsiyə olunur. Uşaqlar üçün idman tövsiyə olunur. Bununla belə, bütün idman məşğələləri seçilə bilməz. Otistik uşaqlar üçün sakit idman növləri daha uyğundur: üzməyi öyrənmək, şahmat və ya dama oynamaq, qolf oynamaq. Bir mövzuda konsentrasiya tələb edən idman növlərini seçməyə dəyər.

Yüksək sürət və ya yüksək zədə riski tələb edən idman növlərini kənara qoymaq daha yaxşıdır. Autizmli uşaqlar qaçış, tullanma, boks və müxtəlif güc güləşi növləri ilə məşğul olmamalıdırlar.

Komanda oyunları da uyğun deyil. Körpənin sağlamlığını yaxşılaşdırmağa və sinir sisteminə müsbət təsir göstərməyə kömək edəcək daha sakit idman növlərinə üstünlük vermək daha yaxşıdır.

Autizmli uşaqlar müxtəlif heyvanlara qarşı çox istiqanlıdırlar. Belə uşaqlarda həkimlər tez-tez heyvanların müəyyən bir "kültünü" qeyd edirlər. Otistik bir uşağın bütün pişik və ya it kolleksiyası ola bilər. Ev heyvanlarının birbaşa təması və toxunması körpədə güclü müsbət emosiyalar doğura bilər və hətta müalicənin proqnozunu yaxşılaşdıra bilər.

Autizmli uşaqlar müxtəlif heyvanlarla ünsiyyətdə vaxt keçirməkdən faydalanırlar. Həkimlər hipoterapiya və ya delfin terapiyası seanslarını tövsiyə edirlər. Heyvanlarla bu cür təmaslar körpəyə böyük sevinc bəxş edəcək və onun inkişafına müsbət təsir göstərəcək.

Körpə hər hansı bir canlıya toxunduqda, beyin qabığında xüsusi endorfin molekulları istehsal olunmağa başlayır ki, bu da onda müsbət emosiyalar dənizi yaradır.

Mümkünsə, heyvanlarla belə məşqlər mümkün qədər tez-tez aparılmalıdır. Yaxşı olar ki, uşağın daim canlıları müşahidə etmək və onlarla ünsiyyət qurmaq imkanı olsun. Bir it və ya pişiklə ünsiyyət qurarkən körpə ətraf mühitlə əlaqə qurmağı öyrənir. Bu, onun yeni əlaqələr qurma qabiliyyətinə müsbət təsir edir və cəmiyyətdə sosial adaptasiyanı yaxşılaşdırır.

Hansı oyuncaqları almalıyam?

Valideynlər tez-tez həkimlər tərəfindən autizm diaqnozu qoyulan körpəsinə hansı hədiyyəni verəcəkləri barədə fikirləşirlər. Deyəsən, hər yeni oyuncaq uşağa praktiki olaraq heç bir sevinc gətirmir. Lakin bu, tamamilə doğru deyil. Autizmli hər bir uşağın müəyyən bir oyuncaq növünə öz şəxsi üstünlükləri var.

Çox vaxt oğlanlar müxtəlif təyyarələr və ya gəmilər, qızlar isə müxtəlif heyvanlar və ya kuklalar seçirlər. Qeyd etmək lazımdır ki, autizmli uşaqlar bağışlanan heyvanlardan zövq ala bilərlər.Əsas odur ki, uşağınızın hansı xüsusi heyvanı bəyəndiyini müəyyənləşdirin. Adətən bu heç bir çətinlik yaratmır: autizmli uşaq sevdiyi heyvan oyuncağını heç vaxt buraxmaz.

Bir dəfə təqdim olunan təmtəraqlı bir it uşağın sevimlisidirsə, digər itlər də böyük zövq verəcəkdir.

Autizm diaqnozu qoyulmuş uşaqlar yığmağa heç də meylli deyillər. Onlara özlərini rahat və xoşbəxt hiss etmək üçün sadəcə 2-3 müxtəlif oyuncaq lazımdır. Böyük məbləğ müxtəlif hədiyyələr hətta onları qorxuda bilər!

Üç yaşından kiçik uşaqlar barmaqlarının incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirən oyuncaqlar seçməlidirlər. Tipik olaraq, autizmli uşaqlar rəsm və ya modelləşdirmə ilə bağlı hər hansı tapşırıqları yerinə yetirməkdə olduqca zəifdirlər.

Körpənizi böyük və parlaq hissələrdən ibarət müxtəlif bulmacalar bir araya gətirməklə maraqlandırmağa cəhd edə bilərsiniz. Tikinti dəstləri mükəmməldir, onların elementlərindən çoxsaylı fiqur birləşmələri qura bilərsiniz.

1,5-2 yaşlı uşaqlar üçün bir neçə böyük hissədən ibarət olan kilimlər mükəmməldir. Belə məhsulların yuxarı səthində kiçik yüksəkliklər və ya düzensizliklər var. Bu, gəzinti zamanı ayaqlarınızın masaj edilməsi üçün lazımdır. Bu təsir uşağın bütün kas-iskelet sisteminə faydalı təsir göstərir. Həddindən artıq parlaq rənglərdən qaçaraq, daha neytral rənglərdə bir xalça seçməlisiniz.

Yaşlı uşaqlar və xüsusilə təcavüzə meylli olanlar üçün bir əyirici seçə bilərsiniz. Bu dəbli oyuncaq sinir sisteminin işini normallaşdırır və hətta stressin təsiri ilə mübarizə aparmağa kömək edir. Uşaqlar tez-tez spinneri fırlamağı xoşlayırlar, çünki hər hansı təkrarlanan hərəkət onlara sakitlik və hətta müsbət emosiyalar gətirir.

Yeniyetməlik dövründə bir uşaq üçün satın almamaq daha yaxşıdır Kompüter oyunları. Bu oyuncaqların əksəriyyəti uşaqda spontan təcavüz hücumuna səbəb ola bilər və ya əksinə, apatiya vəziyyətini artıra bilər.

Çox vaxt autizmli uşaqlar kompüter oyunları oynamağı sevirlər, çünki bu, xarici dünya ilə heç bir real əlaqə tələb etmir. Ancaq nəticələr çox mənfi ola bilər.

Otistik insanların gələcəkdə sağlam uşaqları ola bilərmi?

Alimlər xəstəliyin miras qalma ehtimalında açıq bir genetik nümunəni qeyd edirlər. Ailələrində əvvəllər autizm halları müəyyən edilmiş uşaqlarda xəstəliyin inkişafına cavabdeh olan xüsusi genlərin olması ilə bağlı nəzəriyyələr də mövcuddur.

Otistik insanların sağlam uşaqları ola bilər. Genlərin irsiyyəti intrauterin inkişaf mərhələsində baş verir. Valideynlərdən yalnız birinin autizmli olduğu bir ailədə körpə doğulubsa, o, sağlam ola bilər.

Hər iki valideyndə autizm varsa, təsirlənmiş uşaq sahibi olma şansı 25%, bu genin daşıyıcısı olan uşaq sahibi olma şansı isə 50% təşkil edir. Bu xəstəlik otosomal resessiv şəkildə miras alınır.

Belə ailələrdə birdən çox uşaq doğularsa, o zaman xəstə körpələrin doğulması riski arta bilər. Hamilə ananın bədənində intrauterin inkişaf zamanı gələcək uşağa müxtəlif təhrikedici amillərə məruz qaldıqda da artır.

Yenidoğulmuşlarda gizli autizmi müəyyən etmək üçün “daban” üsulundan istifadə edilir. Bu, körpədə bu ruhi xəstəliyin mövcudluğunu göstərir. Adətən autizmli valideynlərdə və ya uşaqda xəstəlik inkişaf etdirə biləcəyinə şübhə olduqda aparılır.

Uşağa əlillik verilirmi?

Rusiyada autizm diaqnozu üçün əlillik qrupunun yaradılması tələb olunur. Ancaq bütün uşaqlara göstərilmir. Ölkəmizdə müxtəlif amilləri nəzərə alan xüsusi tibbi-sosial meyarlardan istifadə olunur.

Qrup yaratmaq qərarı ciddi şəkildə kollektiv şəkildə qəbul edilir. Bu, bir neçə ixtisasdan olan mütəxəssisləri əhatə edir: psixiatr, psixoloq, reabilitasiya mütəxəssisi.

Uşağın əlillik qrupunun yaradılması üçün bütün zəruri tibbi sənədlər tibbi-sosial ekspertiza orqanlarına təqdim edilməlidir. Uşağın qeydində onu müşahidə etmiş psixiatrın və uşaq psixoloqunun rəyi olmalıdır. Bu vəziyyətdə mütəxəssis həkimlər xəstəliyin müddəti ilə bağlı daha informativ bir şəkilə sahib ola bilərlər.

Tibbi və sosial müayinədən keçməzdən əvvəl körpəyə tez-tez əlavə testlər və müayinələr təyin olunur. Bu, müxtəlif laboratoriya testləri və ya pozğunluqların təbiətini və dərəcəsini aydınlaşdırmağa imkan verən xüsusi beyin tədqiqatları ola bilər. Adətən ölkəmizdə beynin EEG və ya elektroensefaloqrafiyası təyin edilir.

Bu üsuldan istifadə edərək, beyin qabığında sinir impulslarının keçirilməsinin müxtəlif pozğunluqlarını təyin etmək mümkündür. Metod olduqca informativdir və uşaq psixiatrik və nevroloji praktikasında olduqca tez-tez istifadə olunur.

Test nəticələri həkimlərə xəstəlik nəticəsində yaranan pozğunluqların xarakterini və dərəcəsini müəyyən etməyə imkan verir.

Autizmin bütün formalarına əlillik qrupu təyin edilə bilməz. Bir qayda olaraq, körpənin açıq şəkildə uyğunlaşmamasına səbəb olan sinir fəaliyyətinin davamlı pozğunluqları olduqda müəyyən edilir.

Zehni inkişafın və zəkanın səviyyəsi də xəstəliyin gedişatının proqnozuna və qrupun qurulmasına əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərir.

Çox vaxt əlillik üç ildən sonra müəyyən edilir. Rusiyada daha erkən yaşda qrup yaratmaq halları praktiki olaraq baş vermir və epizodik xarakter daşıyır.

Autizm əksər hallarda davamlı remissiya dövrləri olmayan bir xəstəlikdir. Bu, əlillik qrupunun adətən ömürlük təyin olunmasına gətirib çıxarır.

Əqli qüsurlu uşaqlar bütün reabilitasiya tədbirlərindən keçməlidirlər. Belə uşaqlarla loqopedlər, psixoloqlar, reabilitoloqlar işləyir. Reabilitasiya kursu adətən kifayət qədər uzun müddətə nəzərdə tutulur, çünki xəstəliyin müalicəsi autizmdən əziyyət çəkən bir insanın həyatı boyu aparılır.

Uşağı üçün əlillik qrupu yaratmaqla üzləşən valideynlər tez-tez tibbi-sosial ekspertiza keçirərkən bəzi çətinlikləri qeyd edirlər. Çox vaxt qeyd edirlər: çoxlu sayda əvvəlcədən hazırlanmış tibbi sənədlər və müayinə üçün uzun növbələr. İlkin müalicə zamanı əlillik qrupu həmişə müəyyən edilmir. Çox vaxt yalnız ikinci və ya üçüncü cəhddə mütəxəssis həkimlər uşaqda əlillik əlamətlərinin olması ilə bağlı müsbət qərar verdilər.

Qrup yaratmaq olduqca mürəkkəb və çox vaxt mübahisəli bir işdir. Ancaq autizmli uşaqlar üçün bu addım çox vaxt məcburi, lakin həqiqətən zəruridir. Bir uşaqla tam hüquqlu dərslər keçirmək üçün kifayət qədər böyük maliyyə xərcləri tələb olunur: psixoloqla təlim, danışma terapevti ilə məsləhətləşmələr, hipoterapiya kursları, xüsusi psixotrop dərmanların istifadəsi. Bütün bunlar əlillik qrupu olmadan bir çox ailələr üçün çox çətin və maddi yükə çevrilir.

Autizmli uşaq böyüdən valideynlər üçün əsas odur ki, bu xəstəliyin uşaqda ömürlük qalacağını anlamaqdır. Təəssüf ki, hazırda autizmin müalicəsi yoxdur.

Düzgün yanaşma ilə, autizmli uşaqlar yaxşı inkişaf edir və kənardan, hətta yaşıdlarından heç fərqlənmirlər. Yalniz biraz qəriblər Körpənin başqalarından bir az fərqli olduğunu fərq edə bilərlər. Bununla belə, onlar tez-tez belə bir uşağın sadəcə həddindən artıq korlanmış və ya pis bir xarakterə sahib olduğuna inanırlar.

Körpənizin həyat keyfiyyətini yaxşılaşdırmaq və ona sosial adaptasiyaya kömək etmək üçün aşağıdakı məsləhətlərdən istifadə edin:

• Uşağınızla düzgün ünsiyyət qurmağa çalışın. Otistik uşaqlar yüksək səsləri və söyüşləri qəti şəkildə qəbul etmirlər. Belə uşaqlarla eyni sakit tonda, söyüşlər işlətmədən ünsiyyət qurmaq daha yaxşıdır. Uşağınız səhv bir şey edərsə, çox şiddətli və aqressiv reaksiya verməməyə çalışın, sadəcə olaraq uşağınıza bu hərəkəti necə düzgün edəcəyinizi izah edin. Bunu bir növ oyun kimi də göstərə bilərsiniz.
• Uşağın tərbiyəsində hər iki valideyn iştirak etməlidir. Bir qayda olaraq, körpə ata və ya ana ilə ünsiyyət qurmağı seçsə də, hər ikisi onun həyatında iştirak etməlidirlər. Bu zaman uşaq özünü daha rahat hiss edir və ailə təşkilatı haqqında düzgün təsəvvür əldə edir. Gələcəkdə, öz həyatını qurarkən, o, əsasən uşaqlıqda qoyulmuş prinsipləri rəhbər tutacaqdır.
• Autizmli uşaqlara potty təlimi olduqca çətin ola bilər. Bu işdə adətən uşaq psixoloqları kömək edir. Oynaq şəkildə, oxşar gündəlik vəziyyət yaradır və körpə ilə düzgün hərəkət ardıcıllığı ilə işləyirlər. Evdə müstəqil məşq etmək üçün unutmayın ki, uşağa tədricən və ardıcıl olaraq potty öyrətməlisiniz. Uşağınız səhv bir şey edibsə, heç vaxt səsinizi qaldırmayın və ya cəzalandırmayın. Otistik uşaq vəziyyətində bu tədbir müsbət nəticə verməyəcək.
• Autizmli uşağa yalnız gündəlik dərslərlə oxumağı öyrədə bilərsiniz. Həddindən artıq parlaq şəkilləri olmayan maarifləndirici kitablar seçməyə çalışın. Çox sayda müxtəlif rənglər uşağı həyəcanlandıra və hətta qorxuda bilər. Rəngarəng şəkilləri olmayan nəşrləri seçin. Təlim ən yaxşı şəkildə oynaq şəkildə aparılır. Beləliklə, körpə bu prosesi normal bir oyun kimi qəbul edəcəkdir.
• Şiddətli isteriya zamanı körpəni diqqətlə sakitləşdirmək lazımdır. Bunu uşağın daha yaxın təmasda olduğu ailə üzvü etməsi daha yaxşı olardı. Əgər uşağınız həddindən artıq aqressivdirsə, onu tez uşaq bağçasına aparmağa çalışın. Tanış mühit körpənizin daha asan sakitləşməsinə kömək edəcək. Heç vaxt uşağa qışqırmağa çalışaraq səsinizi qaldırmayın! Bu yaxşı heç nəyə gətirib çıxarmayacaq. Körpənizin qorxacağı bir şey olmadığını və yaxınlıqda olduğunuzu izah edin. Diqqətinizi başqa hadisəyə və ya obyektə çevirməyə çalışın.
• Otistik uşağınızla əlaqə qurmağa çalışın. Uşaq yalnız ona ən yaxın olan insanlarla sakit ünsiyyət qurur. Bunun üçün heç vaxt körpənizə milyonlarla sual verməyin. Tez-tez qucaqlaşmalar da əlaqə qurmağa səbəb olmayacaq. Körpənizlə daha çox vaxt keçirməyə çalışın, sadəcə onun oyunlarını seyr edin. Bir müddət sonra uşaq sizi öz oyununun bir parçası kimi qəbul edəcək və daha asan əlaqə quracaq.
• Uşağınıza düzgün gündəlik rejimi öyrədin. Tipik olaraq, autizmli uşaqlar aydın şəkildə təşkil edilmiş bir iş rejiminə yaxşı cavab verirlər. Bu onlara tam rahatlıq və təhlükəsizlik hissi verir. Uşağınızın eyni vaxtda yatmasına və oyanmasına çalışın. Qidalanma cədvəlinə əməl etməyinizə əmin olun. Həftə sonları belə, körpənizin adi gündəlik rejimini qoruyun.
• Keçməyə əmin olun müntəzəm müayinə və uşaq psixoterapevti və psixoloqunun müşahidəsi. Bu cür məsləhətləşmələr xəstəliyin proqnozunu qiymətləndirmək və uşağın vəziyyətinin dinamikasını təyin etmək üçün çox vacibdir. Tipik olaraq, autizmli gənc xəstələr ildə ən azı iki dəfə terapevtə müraciət etməlidirlər. Səhhətiniz pisləşirsə, daha tez-tez.
• Körpənizi düzgün qidalandırın. Narahat mikrofloranın xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, autizmli bütün uşaqlar fermentləşdirilmiş süd məhsulları yeməlidirlər. Onlar mümkün qədər təzə olmalıdır. Məhz bu vəziyyətdə faydalı laktobakteriyaların və bifidobakteriyaların konsentrasiyası kifayət edəcəkdir. Yalnız belə məhsullar uşaq üçün faydalı olacaq və onun həzmini yaxşılaşdıracaq.
• Uşağınızın doğulduğu ilk günlərdən ona daha tez-tez qayğı və məhəbbət göstərməyə çalışın. Otistik uşaqlar sevgi və incəliyin müxtəlif fiziki təzahürlərinə çox zəif reaksiya verirlər. Ancaq bu, heç də o demək deyil ki, bunu etmək olmaz. Həkimlər uşağınıza daha tez-tez sarılmağı və öpməyi məsləhət görürlər. Bu, ona ruhi təzyiq yaratmadan edilməlidir. Körpənin əhval-ruhiyyəsi yoxdursa, qucaqlaşmaları bir müddət təxirə salmaq daha yaxşıdır.
• Körpənizə yeni bir dost verin. Otistik uşaqların əksəriyyəti ev heyvanlarını sevir. Tüklü heyvanlarla ünsiyyət yalnız körpəyə müsbət emosiyalar gətirmir və xəstəliyinin gedişatına faydalı təsir göstərir, həm də toxunma həssaslığına əsl terapevtik təsir göstərir. Bir pişik və ya it körpəniz üçün əsl dost olacaq və ona yalnız heyvanlarla deyil, həm də yeni insanlarla daha asan əlaqə qurmağa kömək edəcəkdir.
• Uşağınızı danlamayın! Autizmdən əziyyət çəkən uşaq səsinin yüksəlməsini çox ağrılı şəkildə qəbul edir. Reaksiya ən gözlənilməz ola bilər. Bəzi uşaqlar ciddi apatiyaya düşür və gündəlik həyatda baş verən hər şeyə daha biganə olurlar. Digər uşaqlar hətta dərman tələb edə biləcək həddindən artıq aqressiyaya məruz qala bilərlər.
• Çocuğunuz üçün maraqlı bir hobbi seçməyə çalışın.Çox vaxt autizmli uşaqlar rəsm çəkməkdə və ya musiqi alətlərində çalmaqda mükəmməldirlər. İxtisaslaşdırılmış incəsənət məktəbində təhsil almaq uşağınızın yüksək peşəkar uğur qazanmasına kömək edəcəkdir. Çox vaxt belə uşaqlar əsl dahi olurlar. Körpənin üzərinə düşən yükü izlədiyinizə əmin olun. Həddindən artıq həvəs şiddətli yorğunluğa və diqqətin pozulmasına səbəb ola bilər.
• Uşaq otağında və ya bütün mənzildə mebeli köçürməyin. Uşağa aid olan bütün oyuncaqları və əşyaları öz yerində saxlamağa çalışın. Güclü dəyişikliklər autizmdən əziyyət çəkən uşaqda əsl panik ataklara və həddindən artıq aqressiyaya səbəb ola bilər. Diqqətlə, diqqəti cəlb etmədən yeni əşyalar alın.
• Uşağınızı yalnız evdə qalmaqla məhdudlaşdırmayın! Autizmli uşaqlar hər zaman dörd divara bağlanmamalıdırlar. Bu, yeni dostlar və əlaqələr qura bilməməyinizi daha da gücləndirəcək. Körpənin çox vaxt sərf etdiyi şərtləri tədricən genişləndirin. Onu gəzməyə, yaxın qohumlarını ziyarət etməyə həvəsləndirməyə çalışın. Lakin bu, psixoloji təzyiq olmadan, tədricən aparılmalıdır. Yeni şəraitdə körpə çox rahat olmalıdır.

Autizm ölüm hökmü deyil. Bu, sadəcə olaraq, bu psixi xəstəlikdən əziyyət çəkən uşağa artan və xüsusi diqqət tələb edən bir xəstəlikdir.

Həyatın təşkilinə və şəxsi əlaqənin qurulmasına düzgün yanaşma bu cür uşaqlara özlərini daha qorunmuş hiss etməyə kömək edir və xəstəliyin gedişatının və inkişafının proqnozunu yaxşılaşdırır.

Analar və atalar yadda saxlamalıdırlar ki, autizm diaqnozu qoyulmuş uşaq həyatı boyu hər gün sizin diqqət və qayğınıza ehtiyac duyur. Belə uşaqlar tez-tez "xüsusi" adlanır, çünki onlarla unikal bir yanaşma qurmaq lazımdır.

Autizmli uşaqlar, yaxşı reabilitasiya ilə cəmiyyətə kifayət qədər yaxşı inteqrasiya edir və sonrakı həyatda kifayət qədər uğurlu olurlar.

Faydalı videolar

Yana Summ (Konstantin Meladzenin keçmiş həyat yoldaşı) növbəti videoda öz təcrübəmdən uşaqda autizm olduğundan şübhələnmək üçün nələrə diqqət etməli olduğunuzdan bəhs edir.

Doktor Komarovskinin və “Sağlam yaşa” proqramlarına baxaraq autizm haqqında bir çox nüansları öyrənəcəksiniz.

Məqalə hazırlanarkən “autism-test.rf” internet saytından materiallardan istifadə olunub.

Leontyeva Anna Vladimirovna, 1-ci ixtisas kateqoriyalı müəllim, Yaroslavl, MDOU "209 Uşaq bağçası".
Bu məqalə hər yaşda olan müəllimlərin əldə etdikləri biliklərlə tanış olmaq və praktikada tətbiq etmək üçün faydalı olacaqdır. yaş qrupları, erkən uşaqlıq autizm problemi ilə üzləşən valideynlər. Məqalədə erkən uşaqlıq autizmli uşaqların xüsusiyyətləri, onlarla ünsiyyətin xüsusiyyətləri təqdim olunur, valideynlərə tövsiyələr verilir. Problemlə tanış olmaq və mövcud bilikləri ümumiləşdirmək üçün kompensasiya qrupu, xüsusən də erkən uşaqlıq autizmi olan uşaqlar qrupu formalaşdırarkən material valideynlərin və ya pedaqoji heyətin təqdimat yığıncağında təqdimat şəklində istifadə edilə bilər.

Erkən uşaqlıq autizmi (Leo Kanner sindromu)

Leo Kanner 1943-cü ildə uşaqlıq autizminin ilk təsviri və bu sahədə sonrakı işi ilə tanınan Avstriya və Amerika psixiatrıdır.
Erkən uşaqlıq autizmi və ya "Leo Kanner sindromu" müxtəlif zehni funksiyaların qeyri-bərabər formalaşması, özünəməxsus emosional - davranış, nitq və intellektual pozğunluqlarla müşayiət olunan psixi inkişafın xüsusi bir formasıdır.
Autizm(yunan avtosundan) - özü. Yəni, autizmli uşaq, sanki, özbaşına, o, əsas dünyadan divarla hasarlanıb, reallıqdan kəsilib və ona adekvat reaksiya verə bilmir. Beləliklə, nitq və motor pozğunluqları, stereotipik fəaliyyət və davranış belə uşaqları sosial uyğunsuzluğa aparır. IN təmiz forma autizm olduqca nadirdir. Daha tez-tez nitq, intellektual və davranış pozğunluqları ilə birləşdirilir.
Autizm digər insanlarla ünsiyyətə, ətrafımızdakı dünyanı qavrayışa və dərk etməyə təsir edən anadangəlmə psixi inkişafın pozulmasıdır. Ondan nə xəstələnirsən, nə də sağalırsan. Autizmin də müalicəsi yoxdur.
Autizm- bu, inkişaf mərhələsində fəaliyyət göstərən və bir çox və ya tamamilə işləyən beyin sistemlərinə təsir edən bir çox amillərin təsirinin nəticəsidir. Bu səbəbdən autizmi müalicə etmək mümkün deyil. Yalnız autizmli insanların davranışlarına və onların nisbətən müstəqil yaşamaq qabiliyyətinə fərdi düzəlişlər etmək mümkündür.
Autizmin bir çox səbəbi var. Ancaq psixiatrların fikrincə, onlar genetik uğursuzluqlarda yatırlar. Otistik beyin həddindən artıq yüklənir və məlumat axınının öhdəsindən gələ bilmir.
Məsələn, bir insanın düşüncəsi eyni vaxtda bir neçə proqramı yerinə yetirmək üçün cavabdeh olan kompüter mikroprosessorunun işinə bənzəyir. Paralel olaraq eyni vaxtda bir neçə şeyi edə bilərik: sabahkı tədbirə hazırlaşmaq və düşünmək; uşağınızla alış-verişə gedin və axşamınızı planlaşdırın.
Autizmli insanların beyin quruluşu fərqlidir - onlar eyni anda bir neçə şeyi düşünə və reaksiya verə bilməzlər. Onlara konkretlik lazımdır!!!
Erkən uşaqlıq autizmli uşaqların xüsusiyyətləri.
Erkən uşaqlıq autizminin aydın təzahürü iki ilə beş yaş arasında görünür, fərdi təzahürlər daha erkən baş verə bilər.
Şiddətli çatışmazlıq və ya başqaları ilə əlaqə ehtiyacının tam olmaması.
Onsuz da körpələrdə “dirçəliş kompleksi” yoxdur, onlar valideynlərini görəndə gülümsəmirlər; bəzən yox olur göstərici reaksiyalar(vizual və eşitmə). Və bu hiss orqanlarında bir qüsur üçün qəbul edilə bilər. Bəziləri fasilələrlə, yuxuya getməkdə çətinlik çəkirlər, iştahanın azalması və xüsusi seçiciliyin pozulması, aclığın olmaması, ümumi narahatlıq və səbəbsiz ağlama.
Emosional soyuqluq (affektiv blokada).
Uşaqlar böyüklərin görünüşünə və ya getməsinə adekvat, emosional reaksiya vermirlər. Üz ifadələri zəif və ifadəsizdir; boş, ifadəsiz baxış, eləcə də keçmişə nəzər salmaq və ya həmsöhbətin “vasitəsilə” səciyyələnir. Bəzən uşaqlarda insanlarla cansız cisimləri ayırd etmək qabiliyyəti yoxdur.
Stereotip hərəkətlərə meylli monoton davranış.
Uşaqlar oyunu qeyri-müəyyən şəkildə xatırladan eyni hərəkətləri yerinə yetirərək saatlarla sərf edə bilərlər: bir qaba su tökmək və onu tökmək; tökmək, kağız parçalarını, ipləri çeşidləmək, yerdən yerə köçürmək, müəyyən ardıcıllıqla yerləşdirmək. Bu cür manipulyasiyalar, bu uşaqlara xas olan instinktlərin pozulmasına yaxın olan sürücülük patologiyasını göstərir.
Ümumi motor pozğunluğu.
Xüsusi stereotipik hərəkətlər. Psixomotor pozğunluqlar xarakterikdir, ümumi motor çatışmazlığı ilə özünü göstərir: bucaq, könüllü hərəkətlərin qeyri-mütənasibliyi, yöndəmsiz yeriş, dostluq hərəkətlərinin olmaması; və həyatın 2-ci ilində ortaya çıxan özünəməxsus stereotipik hərəkətlər: barmaqların əyilməsi və uzadılması, atlama, öz oxu ətrafında fırlanma, ayaqların ucunda yerimə və qaçış.
Əsas özünə qulluq bacarıqlarının formalaşmasında gecikmə.
Bir qayda olaraq, əsas özünə qulluq bacarıqlarının (müstəqil yemək, yuyulma, soyunma və s.) formalaşmasında əhəmiyyətli bir gecikmə var.
Nitq pozğunluqları.
Uşaqlar çox vaxt onlara verilən suallara cavab vermirlər. Öz-özünə danışıq görünə bilər. Ekolaliya ilə xarakterizə olunur - başqasının nitqində eşidilən sözlərin avtomatik təkrarlanması.
Özünə təcavüz elementləri ilə özünüqoruma hissinin pozulması.
Otistik insanlar birdən yolun kənarına qaça bilərlər; "kənar hissi" yoxdur, kəskin və isti şeylərlə təhlükəli təmas təcrübəsi zəif konsolidasiya edilmişdir.
Yenilikdən, ətrafdakı hər hansı dəyişiklikdən qorxmaq.
Otistik uşaqla ünsiyyət.
Otistik uşaqla ünsiyyətdə ən vacib şey hamar emosional fondur. Sakit tonda danışmaq lazımdır, çünki... Səsdəki hər hansı bir artım autizmli uşaqda narahatlıq və narahatlıq yarada bilər.
Nitqinizi qurarkən aydın, strukturlaşdırılmış ifadələrdən istifadə etməlisiniz. Nitq funksional və mümkün qədər başa düşülən olmalıdır.
Otistik uşaqla ünsiyyət qurarkən, özünüzü mümkün qədər aydın şəkildə ifadə etməlisiniz. Uşaqların başa düşməsinə çətinlik yaratmayan ən sadə sözlərdən istifadə edin.
Tərkibində olmayan hissəciyi istifadə etməmək məsləhətdir.
Xüsusi kartlar və ya sxematik şəkillərdən istifadə edə bilərsiniz. Çizimlərdən istifadə edin.
Söhbət sualla deyil, bəyanatla başlamalıdır (məsələn: nə gözəl ev siz qurdunuz).
seçin doğru vaxt söhbət üçün. Uşaq sakit olduqda danışmağa çalışın. İstirahət anında uşaqlar məlumatı daha çox qəbul edirlər.
Ətraf mühit şəraiti də vacibdir; eyni zamanda ətrafınızda çox şey baş verməməlidir, çünki... Həddindən artıq daxiletmə uşağı çaşdıra bilər.
Uşağınızın nəyi maraqlandırdığı barədə danışın. Ona diqqət yetirin.
Otistik insanların qeyri-adi qabiliyyətləri.
Erkən uşaqlıq autizmi üçün əqli qüsur lazım deyil. Uşaqlar müəyyən sahələrdə istedad göstərə bilər. Eyni zamanda, düşüncənin autistik oriyentasiyası qorunub saxlanılır.
Öz dünyalarına qərq olmuş intellektə malik autizmli insanlar diqqətlərini bir fəaliyyətə yönəldirlər. Məhz dar fokusun dərin bilik keyfiyyəti autizmli insanlara işlərində yüksək nəticələr əldə etməyə imkan verir.
Statistikaya görə, autizmli insanların yalnız 10%-i qeyri-adi qabiliyyətlərə malikdir. Ancaq bu qaydadan daha çox istisnadır. Məşhur autistlər arasında: Albert Eynşteyn, Volfqanq Amadey Motsart, İsaak Nyuton, Leonardo da Vinçi var.
Autizmli uşaqların valideynləri üçün tövsiyələr.
Erkən uşaqlıq autizmi olan uşağı olduğu kimi qəbul edin və sevin;
Müəyyən bir həyat ritminə və uşağın rejiminə ciddi riayət edin, müəyyən rituallara riayət edin;
Narahatlığını göstərən şifahi və şifahi olmayan siqnalları götürməyi öyrənin;
Uşağı mümkün qədər az tək buraxın;
Aydın vizual məlumatlardan (diaqramlardan) istifadə edərək uşağa fəaliyyətinin mənasını izah edin;
Uşağı həddindən artıq yormaqdan çəkinin;
Səbirlə əlaqə qurun, qucaqlayın, vuruşun, qollarınızı götürün.
Uşağınızla mümkün qədər tez-tez danışın.
Autizm problemi bütün dünyada geniş yayılıb. Ona görə də autizmi 21-ci əsrin problemi adlandırmaq olar. Hər il aprelin 2-də Autizm Maarifləndirmə Günü keçirilir.

Mövzu üzrə təqdimat: Erkən uşaqlıq autizmi

RDA olan uşaqların xüsusiyyətləri.

İndiyə qədər uşaqlıq autizmi ən çox rast gəlinənlərdən biridir mübahisəli məsələlər uşaq psixiatriyası, bu fenomenin çoxsaylı araşdırmalarına baxmayaraq. “Erkən uşaqlıq autizmi” sindromu ilk dəfə 1943-cü ildə L. Kanner tərəfindən müəyyən edilmişdir.

Klinik əlamətlərə görə autizm inkişaf pozğunluğu kimi təsnif edilir. Konsepsiya özü

"RDA" "əsasən sosial şəxsiyyətlərarası qavrayış və ünsiyyət funksiyalarının pozulması ilə psixikanın qeyri-bərabər inkişafı" kimi qəbul edilə bilər.

Həm yerli, həm də xarici klinik psixologiyada birlik yoxdur

RDA-nın yaranması və inkişafının səbəbləri haqqında fikirlər. Ən çox yayılmışlar aşağıdakılardır:

Genetik kondisioner;

Üzvi beyin zədələnməsi;

Ana və uşaq arasında ünsiyyətin pozulması, onun yadlaşması və emosional soyuqluğu

ana sevgisinin olmaması.

RDA-nın tipik təzahürlərinə daxildir:

Uşağın həm böyüklər, həm də həmyaşıdları ilə hər hansı əlaqədən daim uzaqlaşması,

Əsassız qorxu hər hansı bir dəyişiklikdən və ya yeni bir şeydən əvvəl;

Ünsiyyət pozğunluğu ilə nitq və ya idiosinkratik nitqdən istifadə etməkdən imtina

istiqamət;

hərəkətlərin stereotipləşdirilməsi;

Patoloji fantaziya;

Əl manipulyasiyası;

Öz təcrübələrinin dünyasına dalmaq;

Yaxınlarınıza qarşı emosional soyuqluq, toxunma təmaslarından qaçınmaq

və göz kontaktları.

RDA olan uşaqlar təkliklərini qorumağa çalışır və cəhdlərə qarşı fəal şəkildə müqavimət göstərirlər

onların məkanını, hətta aqressivlik partlayışlarına qədər pozmaq. Belə uşaqlar zahirən monoton, qeyri-münasib motor fəaliyyəti ilə xarakterizə olunur

dairəvi qaçışda, ritmik təkrarlanan tullanmalarda və s. hərəkətdə özünü göstərə bilər.

mənfi narahatlıq süstlük, bir mövqedə donma dövrləri ilə birləşir.Birdən və çox uzun müddət ərzində RDA olan uşaqların diqqəti bəzilərinə cəlb edilə bilər.

Uşaqların saatlarla manipulyasiya edə biləcəyi hər hansı bir obyekt (qablardan su tökmək).

ki, fincana daxil edin, lampanı yandırıb söndürün, qutunun qapağını açıb bağlayın və s.).

Uşaqların nitq inkişaf səviyyəsi müxtəlifdir, lakin onların hamısının öz xüsusiyyətləri var:

nitqin mənasına adekvat;

“Mən” əvəzliyinin olmaması, yəni. uşaq ikinci və üçüncü şəxsdə özü haqqında danışır;

Özü üçün nitq (uşaq sözləri manipulyasiya etməkdən və onları təkrarlamaqdan zövq alır)

renia), bəzi hallarda nitq tamamilə olmaya bilər.

RDA olan bir çox uşaq ümumi məişət əşyalarından qorxur.

bəli, məsələn, tozsoran, qəhvə dəyirmanı və s.

Hal-hazırda qrup tərəfindən müəyyən edilən ən ümumi təsnifat

O.S.Nikolskayanın rəhbərliyi altında alimlər. Otistik qrupların sistemləşdirilməsi üçün əsas

uşaqlar RDA olan uşaqlarla inkişaf etdirilən qorunma üsullarıdır.

1 qrup. – Emosional təmas yoxdur;

Xarici stimullara reaksiya zəifdir;

Dərin sülh üz maskası tipikdir;

Sahə davranışı tipikdir, məsələn, otaqda məqsədsiz hərəkət edir;

Aktiv nitq qorunub saxlanıla bilər;

Qorxuya səbəb olan güclü stimulların qarşısını almaq (səs-küy, parlaq işıq, toxunma

Venia və s.)

Bu autizmin ən dərin formasıdır.

2-ci qrup.- Xoşagəlməz fiziki hisslərə reaksiya var (ağrı, soyuq,

Nitqdə eyni tipli əmr klişeləri üstünlük təşkil edir;

Ananın istəklərini yerinə yetirmək mümkündür;

anaya həddindən artıq bağlılıq;

Artan həssaslıqla başqalarına qarşı emosional soyuqluğun birləşməsi

ananın vəziyyətinə həssaslıq;

Hissləri stimullaşdırmağa yönəlmiş stereotip hərəkətlər (səs-küy-

kağızla gəzmək, gözünüzün qarşısında fırlanan əşyalar və s.);

vestibulyar aparatın yellənmə ilə stimullaşdırılması və s.;

Gündəlik həyatın rituallaşdırılması.

3 qrup-Emosional zəngin monoloq şəklində nitqin olması;

Nitq vasitəsilə ehtiyaclarını ifadə etmək bacarığı;

Münaqişə;

Eyni fəaliyyətlə məşğul olmaq;

“Kitablı” xarakterli geniş lüğət;

Narahatlıq və qorxunun təkrar etmək ehtiyacı ilə paradoksal birləşməsi

travmatik təəssüratların normal təcrübəsi;

4 qrup– Ünsiyyət qurma qabiliyyəti və intellektual funksiyalar qorunur;

Anadan qorunmağa və emosional dəstəyə həddindən artıq ehtiyac

Ritual davranış formalarının olması;

Ünsiyyət dairəsi yaxın böyüklər ilə məhdudlaşır;

Motor bacarıqlarını öyrənməkdə çətinliklər.

RDA sindromu geniş yayılmayıb, müəyyən autizm əlamətləri olan uşaqlar daha çox rast gəlinir. Statistikaya görə, RDA daha çox oğlanlarda olur

Bədəninin sərhədlərini bulanık bilməsi və özünü dərk etməməsi səbəbindən.

RDA olan "mən" uşaqlar özünü inkişaf etdirməkdə əhəmiyyətli çətinliklər yaşayırlar.

xidmət.

RDA diaqnozu.

Vaxtında diaqnostik müayinə RDA olan bir uşaq, onun inkişafı üçün əlverişli bir proqnoz yaratmaq üçün bir şərtdir. Bununla belə, bir olan RDA diaqnozudur

lakin praktik psixoloqun az inkişaf etmiş fəaliyyət sahələrindən. Zəruri

Xatırlaya bilərik ki, “autizm” tibbi diaqnozdur və ilkin diaqnoz qoyulmalıdır tibb işçiləri, məqsədi RDA-nı digərlərindən fərqləndirməkdir

və digər inkişaf pozğunluqları (oliqofreniya, alaliya, şizofreniya və s.).

İslah işinin əsas istiqamətləri

RDA olan uşaqlar .

RDA-nın hərtərəfli klinik, psixoloji və pedaqoji korreksiyasına aşağıdakılar daxildir

bölmələr.

Psixoloji korreksiya:

- böyüklərlə əlaqə qurmaq;

- hissiyyat və emosional narahatlığın, narahatlığın ümumi fonunun yumşaldılması;

- böyüklərlə qarşılıqlı əlaqəyə yönəlmiş zehni fəaliyyətin stimullaşdırılması

mi və həmyaşıdları;

– məqsədyönlü davranışın formalaşdırılması;

- davranışın mənfi formalarını, aqressiyanı, neqativizmi, inhibisyonu aradan qaldırmaq

sürücülərin olması.

RDA-nın pedaqoji korreksiyası:

- müəllimlə fəal qarşılıqlı əlaqənin formalaşdırılması;

– özünəxidmət bacarıqlarının formalaşdırılması;

- öyrənmə propedevtikası (qavrayışın xüsusi inkişaf etməməsinin düzəldilməsi,

motor bacarıqları, diqqət, nitq; təsviri sənətdə bacarıqların formalaşdırılması

RDA-nın dərman korreksiyası:

- dəstəkləyici psixofarmakoloji və bərpaedici terapiya.

Ailə ilə işləmək:

Ailə üzvlərinin psixoterapiyası;

Valideynləri uşağın bir sıra psixi problemləri ilə tanış etmək;

Azərbaycanda autizmli uşağın tərbiyəsi və təhsili üçün fərdi proqramların hazırlanması

evdə;

Valideynlərə autizmli uşağın tərbiyəsi üsulları, onun rejiminin təşkili,

özünə qulluq bacarıqlarının inkişafı, məktəbə hazırlıq.

Autizmli uşaqlarla korreksiya işi təxminən aşağıdakılara bölünə bilər:

iki mərhələ.

1-ci mərhələdə əsas vəzifələrdir:

Emosional əlaqə yaratmaq;

Uşağın böyüklərlə ünsiyyət qurmaq üçün neqativliyini aradan qaldırmaq;

Emosional narahatlığı aradan qaldırmaq;

Qorxuların neytrallaşdırılması.

Yetkinlər beş "olmaz" şeyi xatırlamalıdır:

Yüksək səslə danışma;

qəfil hərəkətlər etməyin;

Uşağın gözlərinə yaxından baxmayın;

Uşağa birbaşa müraciət etməyin;

Çox aktiv və müdaxilə etməyin.

Ünsiyyətin ilkin mərhələlərini təşkil etmək üçün böyüklər üçün sakit, lakin həvəslə tövsiyə olunur

Uşağın diqqətini cəlb edə biləcək bir şey etmək vacibdir (rəngli şəkillər)

ku, mozaika tökmək və s.) Başlanğıcda tələblər minimal olmalıdır (uğurlu

tapşırığı yerinə yetirərkən onun diqqəti heç bir şəkildə daha asan, daha xoş işə keçməməlidir

Bu vəziyyətdə təkid edə və körpəni mənfi reaksiyaya gətirə bilməzsiniz. Sonunda

Uğurlu başa çatdıqda birlikdə sevinmək daha yaxşıdır.

2-ci mərhələdə əsas vəzifələr bunlardır:

Uşağın məqsədyönlü fəaliyyətinin çətinliklərini aradan qaldırmaq;

Uşaq təlimi sosial normalar davranış ;

Uşağın bacarıqlarının inkişafı.

RDA olan uşaqlar üçün məqsədyönlü fəaliyyətlər son dərəcə çətindir. Uşaqlar tez olurlar

doymaq, yorulmaq, hətta ən maraqlı və sevimli fəaliyyətlərdən yayınmaq.

Dima, uşağın istəyini və qarşılıqlı əlaqəyə hazırlığını nəzərə alaraq tez-tez fəaliyyət dəyişir

böyüklərlə qarşılıqlı əlaqə Yetkin insan maraq və ehtiraslara əsaslanmalıdır

uşaq. Öyrənmənin ilkin mərhələlərində uşağın stereotipləri fəal şəkildə həyata keçirilir. In

Təlim zamanı böyüklər uşağın arxasında olur, lazımi yardım göstərir.

Autizmli bir uşağın daimi təsdiqə ehtiyacı var, lakin təriflənmək lazımdır.

yatmaq Xüsusi xüsusiyyət RDA olan bir uşaq davamlılığa ehtiyacdır

mühit və ya bir vərdişə bağlılıq.

Rejimə və cədvələ ciddi riayət etmək lazımdır.

Təəssüf ki, autizmli uşaqların əksəriyyəti inkişaf etməkdə çətinlik çəkir, bəziləri isə inkişaf edə bilmir.

Ən yüksək hisslər tamamilə yox olur: simpatiya, şəfqət, empatiya. Aradan qaldırmaq üçün

Bu problemləri həll etmək üçün korreksiya işi emosional sahənin inkişafına yönəldilir.

uşaq çovdarı:

Müsbət emosional əlaqə yaratmaq;

Mənfi reaksiyaların aradan qaldırılması;

Dərslərə müsbət emosional reaksiyanın inkişafı;

Korreksiya affektiv təzahürlər, onlardan istifadə və stereotipik hərəkətlər

oyun vasitəsilə ünsiyyət üçün uşaq. Uşaq "hisslərin dilini" öyrənir.

RDA olan uşaqlar ilə.

Uşaqlarla əlaqə qurmağa yönəlmiş hiss oyunları.

Boya və su ilə oyunlar (köçürmə, sıçrama, kuklaların yuyulması, qabların yuyulması).

Sabun köpüyü ilə oyunlar.

Şamlarla oyunlar (“ad günü”).

İşıq və kölgə ilə oyunlar (“Günəşli dovşan”, fənər “qaranlıq işıq”).

Buz ilə oyunlar.

Taxıllarla oyunlar (qarabaşaq, noxud, lobya, dərin fincanda düyü).

"Əllərim haradadır", "Taxıl tökün", "Kukla üçün nahar".

Plastik materiallarla oyunlar (plastik, gil, xəmir).

Səslər ilə oyunlar

Ətraf aləmdəki səslərə diqqət yetirin (qapının cırıltısı, qaşıq səsi).

Müxtəlif dənli bitkilər olan qutular ("eynini tapın").

Uşaq musiqisi alətlər (baraban, dəf, metallofon, boru, akkordeon, piano)

Hərəkətlər və toxunma hissləri ilə oyunlar.

“Əyləc. Təlaş."

"Mən tutacağam, tutacağam."

"İlan" (lent, ip, ip və s.).

"Təyyarələr" (körpəni fırladın).

"Gəlin topu top səbətinə ataq."

“Gedək, gedək”.

Oyun zamanı gecikməyin hekayə xətti, məntiqi strukturu saxlamaq, tam

oyun hərəkəti yerinə yetirmək, ümumiləşdirmək, uşaqdan sonra klişe ifadələri təkrarlamaq.

Psixodrama oyunlar.

Situasiyaları oynamaq, rəsm çəkmək.

Emosional-iradi və motor sahələrini düzəltməyə yönəlmiş oyunlar.

"Kenquru".

"Top yarışı"

"Barmaqları görmək"

"Parlat, baloncuk."

"Gəlin tanış olaq".

"Necə almaq olar?".

"Oyuncaq tap."

"Siçan."

"Tırtıl".

" Gəl danışaq".

"Ovucdan ovcuna."

"Sözlərlə gəl."

Korreksiyaya yönəlmiş oyunlar koqnitiv sahə .

"Uyğunluq nümunəsi".

"Akvarium".

"Məqsədə necə çatmaq olar?"

"Arifmetik top"

"Rəqəmləri tamamlayın."

"Gözəl meşə."

"Şəhər".

"Səslər dünyasına səyahət."

"Tanınma barmaqları."

"Çubuqlar necə düşdü?"

"Uyğundur və ya uyğun deyil."

"Qatar".

"Hansı obyekti döydüyümü tapın."

Autizmin təzahürlərini aradan qaldırmaq yalnız valideynlərin iştirakı ilə mümkündür. Onların əsas vəzifəsi uşaq üçün rahat mühit yaratmaq, təhlükəsizlik hissini təmin etməkdir.

ty və güvən.

Uşağın və bütövlükdə ailənin həyatı üçün aydın bir rejim saxlayın.

Emosional isti münasibətləri qoruyun.

Uşağa dərs verərkən diaqramlardan və modellərdən istifadə edin.

Şifahi müəyyən etmək üçün uşağın davranışını təhlil etməyi öyrənin

və yaşadığı narahatlıqla bağlı şifahi olmayan siqnallar.

5) Hər yerdə toxunma əlaqəsindən istifadə edin, lakin belə bir vəziyyətdə təkid edin

imtina. Cəhdlərinizdən əl çəkməyin.

6) Uşağın imkan və qabiliyyətlərinə etibar edin, onlardan onun inkişafı üçün istifadə edin

7) Qorxuların səbəbini aradan qaldırın, onunla birlikdə aradan qaldırılması yollarını düşünün

8) Uşağın həyatına yeni olan hər şeyi tədricən, dozada daxil edin.

9) Təcavüz partlayışları anlarında özünüzü idarə edin.

10) Uşağınızın xüsusiyyətlərini qəbul edin, günahkarlıq hissini yox edin.

Sonuncu ən vacib şərtlərdən biridir, çünki qəbul uşağın sağalmasına yol açan bir anlayışdır.

Biblioqrafiya.

“Uşaq psixoloqu üçün seminar”, G.A.Şirokova, E.G.Jadko

«Autizm: yaş xüsusiyyətləri və psixoloji yardım”, O.S. Nikolskaya,

E.R.Baenskaya, M, M, Liebling.

"Autizmli uşaqlar üçün psixoloqun köməyi", mən, mən, Mamaichuk.

"İnkişaf problemi olan uşaqlar üçün psixokorreksiya texnologiyaları".