Տարրական դպրոցի սովորողների մոտավոր բնութագրերը. Ուսանողների բնորոշ բնութագրերի օրինակ

___ դասարանի մեկ աշակերտի համար

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն «Թիվ ___ միջնակարգ դպրոց», _________

ԱՄԲՈՂՋ ԱՆՈՒՆԸ,

Ծննդյան տարին

Աշակերտը սովորում է թիվ__ դպրոցում ___ թվականից։

Ուսման ընթացքում նա թույլ կարողություններ է դրսևորել բազմաթիվ առարկաներում դպրոցական ծրագիր, պայմանավորված է նրանով, որ դեռահասը բացարձակապես ցանկություն չունի սովորելու։ Աշակերտը չի պատրաստում տնային առաջադրանքը, նա աշխատում է միայն այն ժամանակ, երբ անհապաղ անհրաժեշտ է շտկել անբավարար գնահատականները, այնուհետև միայն ուսուցչի կողմից կրկնվող հիշեցումներով: Գրեթե անհնար է դեռահասին համոզել համակարգված աշխատանքի անհրաժեշտության մեջ, քանի որ նա չի արձագանքում ուսուցչի բոլոր մեկնաբանություններին: Նա համակարգված ուշանում է դասերից՝ մոտիվացնելով վատ ինքնազգացողություն, դասերը թողնում է երբ կամենա։ Դպրոցական պարագաներչի հագնում այն՝ դա բացատրելով մոռացկոտությամբ։ Դեռահասի առողջական վիճակը բավարար չէ, նա հաճախ հիվանդ է։

Կրկնվող զրույցներ ուսանողի, աշակերտի մոր հետ, վարքագծի քննարկում հանցավորության կանխարգելման խորհուրդներում, հանդիպումներ տնօրենի հետ դրական արդյունքներմի տվեք. Դեռահասը հաշվառվում է դպրոցում առանց հիմնավոր պատճառի բացակայությունների պատճառով:

Զգացմունքային առումով անկայուն, լարված, անհանգիստ, հյուծված, կոշտ, դյուրագրգիռ: Ուսանողը բազմիցս մասնակցել է զրույցներին դպրոցի հոգեբան. Հասակակիցների հետ հարաբերությունները մակերեսային են։ Բարեհամբույր, պատրաստ է օգնել ընկերոջը: Ինքնագնահատականը անբավարար է, չի նկատում համադասարանցիների ծաղրանքը և չքննադատաբար գնահատում է իր կարգավիճակը թիմում: Նա անտարբեր է դասակարգի սոցիալական կյանքի նկատմամբ։ Դպրոցում և զով իրադարձություններմասնակցում է միջակ. Նա դասերից ազատ ժամանակն անցկացնում է ընկերների հետ՝ չնայած բազմիցս խոսակցություններին և դասերից հետո աշխատանք կազմակերպելու առաջարկներին։

Ուսանողը դաստիարակվում է միայնակ ընտանիքում, ծնողներն ամուսնալուծված են։ Մայրը գիտությունների թեկնածու է և ուսուցչուհի է աշխատում համալսարանում։ Մոր հետ հարաբերությունները կոնֆլիկտային են։ Մայրը պարբերաբար այցելում է դպրոց, երբ կանչում են դասղեկն ու տնօրենը։ Ընտանիքին այցելել են տանը, որտեղ նրանք ունեն հաջողակ կրթության և դաստիարակության համար անհրաժեշտ ամեն ինչ։

___ դասարանի մեկ աշակերտի համար

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն «Թիվ __ միջնակարգ դպրոց», _____

ԱՄԲՈՂՋ ԱՆՈՒՆԸ,

Ծննդյան տարին

Աշակերտը սովորում է թիվ___ դպրոցում առաջին դասարանից։

Ուսումնառության ընթացքում նա թույլ կարողություններ է դրսևորել դպրոցական ծրագրի բազմաթիվ առարկաներում՝ պայմանավորված այն հանգամանքով, որ դեռահասը բացարձակապես ցանկություն չունի սովորելու։ Աշակերտը չի պատրաստում տնային առաջադրանքը, նա աշխատում է միայն այն ժամանակ, երբ անհապաղ անհրաժեշտ է շտկել անբավարար գնահատականները, այնուհետև միայն ուսուցչի կողմից կրկնվող հիշեցումներով: Առանց լավ պատճառի բաց է թողնում դպրոցը: Նա դպրոցական պարագաներ չի կրում՝ բացատրելով, որ մոռացկոտ է։ Առողջական վիճակը բավարար է.

Ուսանողի, աշակերտի մոր հետ կրկնվող զրույցները, հանցավորության կանխարգելման խորհուրդներում վարքագծի քննարկումները և տնօրենի հետ հանդիպումները դրական արդյունք չեն տալիս։ Դեռահասը գրանցված է դպրոցում։

Դպրոցում աշակերտը ագրեսիվություն չի ցուցաբերում, ուսուցիչների հետ կոնֆլիկտներ չկան, ընկերական հարաբերությունների մեջ է դասընկերների հետ։ Աշակերտը բազմաթիվ զրույցներ է ունեցել դպրոցի հոգեբանի հետ։ Նա անտարբեր է դասակարգի սոցիալական կյանքի նկատմամբ։ Դպրոցական և դասարանական միջոցառումներին մասնակցությունը միջակ է: Նա դասերից ազատ ժամանակն անցկացնում է ընկերների հետ՝ չնայած բազմիցս խոսակցություններին և դասերից հետո աշխատանք կազմակերպելու առաջարկներին։

Ուսանողը դաստիարակվում է ամբողջական ընտանիքում։ Մայրը պարբերաբար այցելում է դպրոց, երբ կանչում են դասղեկը և տնօրինությունը: Ընտանիքին այցելել են տանը, որտեղ նրանք ունեն հաջողակ կրթության և դաստիարակության համար անհրաժեշտ ամեն ինչ։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Բնութագրական

10-րդ դասարանի աշակերտ

«Իկեի միջնակարգ դպրոց» քաղաքային ուսումնական հաստատություն

Պաշչուկ Կիրիլ Իգորևիչ

Ծնվել է 1995թ.

Կիրիլը սովորել է Իկեա դպրոցում 5-րդ դասարանում, ապա ուսումը շարունակել Արշանսկայայի միջնակարգ դպրոցում, իսկ այնտեղ 9-րդ դասարանն ավարտելուց հետո, ընտանիքի տեղափոխվելու պատճառով, կրկին սովորել է Իկեայում։ Անցած ուսումնական տարում նա դրսևորել է ճանաչողական կարողությունների միջին մակարդակ՝ սովորելով հիմնականում «3» և «4»-ում։ Դպրոցական առարկաներից նա նախընտրում է պատմությունը։ Դասարանում նա միշտ կարգապահ է, բայց ոչ բավականաչափ ուշադիր։ Նա առանց հարգելի պատճառի դասերից չի բացակայում։

Դասարանում Կիրիլին ընդունեցին, նրան բարեհամբույր էին վերաբերվում, դասընկերները նրա մասին խոսում էին որպես հանգիստ, հավասարակշռված մարդու։ Կիրիլը ոչ մեկի հետ մտերիմ ընկերություն չի արել, բայց բոլորի հետ հավասար հարաբերություններ է պահպանում։ Նա մասնակցել է աշնանային պարահանդեսի նախապատրաստմանն ու անցկացմանը։ Բարեխղճորեն է վերաբերվում հրահանգներին: Նա փորձում է բանաստեղծություն գրել, ցույց է տալիս իր կոպիտ գրառումները և խնդրում է տպագրել դպրոցական թերթում՝ առանց իր անունը նշելու։ Բանաստեղծությունների թեման սերն է մեր փոքրիկ հայրենիքի (Արշան գյուղի), հատկապես հայրենի բնության հանդեպ, մի քիչ ընկերության ու սիրո մասին։

Կիրիլը մշտական ​​պարտականություններ ունի տնային տնտեսության մեջ, սիրում է վայրի բնություն, ընտանի կենդանիներ.

Մեծերի հետ շփվելիս Կիրիլը ընկերասեր է, հանգիստ, քաղաքավարի, հաճախ է կիսվում նորություններով, պատրաստակամորեն կապ է հաստատում և ճիշտ է արձագանքում մեկնաբանություններին։ Արտաքուստ կոկիկ:

Կիրիլի մայրը հաճախ է այցելում դպրոց, զրուցում դասարանի ուսուցչի և առարկայական ուսուցիչների հետ, փորձում է տեղյակ լինել բոլոր իրադարձություններին, ուշադիր հետևում է որդու և իր մյուս երեխաների հաճախելիությանը և առաջընթացին, հաճախում է ամեն ինչ: ծնողական ժողովներ, ղեկավարում է 6-րդ դասարանի ծնողական հանձնաժողովը։

Դասղեկ ____________ Գապեևցևա Է.Ա.

Դպրոցի տնօրեն__________ Լեոնչենկո Մ.Մ.

Նախադիտում:

Բնութագրական

Անաստասիան Թուլունի շրջանի երիտասարդական խորհրդարանի պատգամավոր է։ 2012 թվականին նա դարձել է «Իրկուտսկի շրջանի երիտասարդությունը անձերով» տարածաշրջանային մրցույթի հաղթող «Տարվա ուսանող» անվանակարգում: Շրջանի կյանքում ակտիվ մասնակցության համար Անաստասիային մշակույթի, երիտասարդության քաղաքականության և սպորտի վարչության կողմից շնորհվեց Վլադիվոստոկի Օվկիանոսի համառուսաստանյան մանկական կենտրոնի տոմս, որի հետ Նաստյան երկար և արդյունավետ համագործակցություն ունի:

Նախադիտում:

Բնութագրական

Չիժ Անաստասիա Վլադիմիրովնան ծնվել է 1995 թ.

բնակվում է Իրկուտսկի մարզի Տուլուն շրջանի Իկեե գյուղում

Անաստասիան բաց, տաղանդավոր, եռանդուն մարդ է։ Նա միշտ ակտիվ մասնակցություն է ունենում մեր գյուղի և Թուլունի շրջանի մշակութային կյանքին։ Ոչ ոք տոնական միջոցառումամբողջական չէ առանց նրա կատարումների: Սա երգերի, պարերի (Անաստասիան գերազանց պլաստիկություն ունի), դերեր թատերական բեմադրություններում բարձրորակ ներկայացում է։

Անաստասիան գլխավորում է մեր գյուղի KVN թիմը: Տղաներն իրենք են ստեղծում խաղի բոլոր սցենարները, ուստի ժյուրին միշտ գնահատում է նրանց։ 2013-ին մեր գյուղի «Բանդա» KVN ​​թիմը դարձավ Թուլուն թաղամասի հաղթող, թիմի 100% -ը ընդգրկվեց շրջանի թիմում և Տուլունում անցկացված տարածաշրջանային KVN խաղերի կիսաեզրափակիչում փայլուն հաղթանակից հետո: , տղաներին վճռորոշ մրցակցություն է սպասվում Իրկուտսկում կայանալիք խաղի եզրափակիչում։ Նշենք, որ մեր գյուղում KVN շարժման քարոզչությունը Անաստասիայի վաստակն է։ Նա ոչ միայն ակտիվորեն մասնակցում է դրան՝ ցուցաբերելով հիանալի հումորի զգացում, այլև հաճույքով գրավում է փոքր երեխաներին՝ դրանով իսկ կազմակերպելով նրանց համար օգտակար ժամանց, զարգացնելով նրանց կարողությունները և պատրաստելով արժանի փոխարինողներ։

Նաստյան տաղանդավոր մարզիկ է։ Նա ամեն տարի արժանավայել է ներկայացնում մեր գյուղը մարզային և մարզային գյուղերում սպորտային խաղեր. Նրա պարգևների թվում են դահուկավազքի առաջնությունում հաղթողի և մրցանակակիրի մեդալներն ու պատվոգրերը։

Ամեն տարի Անաստասիան պատրաստակամորեն մասնակցում է բոլորին ստեղծագործական մրցույթներգյուղի և թաղամասի մակարդակով։ Նրան հատկապես հետաքրքրում են բնապահպանական և հայրենասիրական թեմաներով մրցույթները։ Այսպիսով, 2011 թվականին նա դարձավ «Երեխաները անտառի մասին» մարզային մրցույթի հաղթող, իսկ «Ահա իմ գյուղը» մարզային տեսահոլովակների մրցույթին մասնակցելու արդյունքում։ «ստեղծեց հրաշալի ֆիլմ Ikea-ի մասին (2-րդ տեղ):

Անաստասիան խանդավառությամբ ներգրավվում է ցանկացած կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեության մեջ: Նա շատ բարեխղճորեն է վերաբերվում իր պարտականություններին, կատարում է դրանք մեծ ջանասիրությամբ, հաճախ նախաձեռնություն է ցուցաբերում, գործնական առաջարկություններ անում։

Անաստասիան շատ է կարդում և ինտերնետի առաջադեմ օգտատեր է։

Մեծերի հետ շփվելիս Նաստյան քաղաքավարի է և կոռեկտ։ Արտաքուստ նա միշտ անթերի տեսք ունի՝ կոկիկ, խելացի: Նա գիտի տրամաբանորեն մտածել, ապացուցել, պատճառաբանել, եզրակացություններ անել, լավ հիշողություն և գրագետ խոսք ունի։

Անաստասիան Տուլունի շրջանի երիտասարդական խորհրդարանի պատգամավոր է։ 2012 թվականին նա դարձել է «Իրկուտսկի շրջանի երիտասարդությունը անձերով» տարածաշրջանային մրցույթի հաղթող «Տարվա ուսանող» անվանակարգում: Շրջանի կյանքում իր ակտիվ մասնակցության համար Մշակույթի, երիտասարդության քաղաքականության և սպորտի վարչությունը, որի հետ Նաստյան երկար և արդյունավետ համագործակցություն ունի, Անաստասիային շնորհեց Վլադիվոստոկի Օվկիանոսի համառուսաստանյան մանկական կենտրոնի տոմս:

Աղջկա անձնական հատկությունների շարքում պետք է առանձնացնել առաջնորդության ցանկությունը, աշխատասիրությունը և պատասխանատվությունը, կազմակերպչական հմտությունները և ինքնաքննադատությունը: Անաստասիան վայելում է արժանի հեղինակություն և հարգանք իր հասակակիցների շրջանում: Նա սիրում է սպորտը, ֆիզիկապես զարգացած է և առողջ։ Նա հիանալի բնավորություն ունի, ուստի շատ ընկերներ ունի և շփվող է։

Իկեյի գյուղական բնակավայրի ղեկավար_________ Ս.Ա. Մուսաեւը

Նախադիտում:

Բնութագրական

Իրկուտսկի մարզի Տուլուն շրջանի Իկեի միջնակարգ դպրոցի 9-րդ դասարանի շրջանավարտ Նիկոլայ Ֆեդորովիչ Շեկը, ծնված 1995 թ.

Կոլյան առաջին դասարանից սովորել է Իկեա դպրոցում։ Ուսանողը ընդունակ է, բայց չի սովորել ամբողջ ուժով. Նա առանձնահատուկ հետաքրքրություն էր ցուցաբերում աշխարհագրության, սպորտի և տեխնիկայի նկատմամբ։ Հենց սկզբից վաղ տարիներինԿոլյան ամեն օր սպորտով է զբաղվում։

Մասնակցել է դասարանի և դպրոցի գործերին։ Ունի գեղարվեստական ​​ունակություններ, խաղացել է դպրոցական ներկայացումներում։ Դասարանի և դպրոցի աշխատանքային վայրէջքներում նա դրսևորեց քրտնաջան աշխատանք և պատասխանատվություն: Ընդունում է մեծերի մեկնաբանությունները, ճիշտ է արձագանքում դրանց, ընդունում է իր սխալները։ Նա արժանի հարգանք է վայելում դասարանի անդամների և ուսուցիչների շրջանում։

Ծնողները հետևում էին որդու ուսմանը և դասղեկի առաջին իսկ խնդրանքով եկան դպրոց:

Կոլյան ֆիզիկապես զարգացած է և առողջ։ Նա շատ բարի է, շփվող, ունի շատ ընկերներ, գիտի ինչպես արժեւորել ընկերությունը։

9-րդ դասարանի սովորողի գրավոր բնութագրերի նմուշ

Բնութագրական

9-րդ դասարանի աշակերտ «Ա»

քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

«Թիվ 2 միջնակարգ դպրոց».

քաղաք N N - ո՞ր շրջանը

Իվանով Նիկիտա Անդրեևիչ.

Իվանով Նիկիտա ծնվել է 1999 թվականի հուլիսի 20-ին առաջին դասարանից սովորում է N քաղաքի թիվ 2 միջնակարգ դպրոցում։ Նա մեծանում է բազմազավակ (3 երեխա) միայնակ ընտանիքում (նրա դաստիարակությամբ զբաղվում է մեկ մայր)։ Մայրիկը, որպես կանոն, չի հաճախում ծնողական հանդիպումներին, նա չի արձագանքում հեռախոսազանգերին և ինքն էլ չի պատասխանում։

Նիկիտան կենտրոնացած չէ ճանաչողական գործունեության վրա և վատ է աշխատում իր առարկաների մեջ: Իր մարզումների ընթացքում Նիկիտան ցույց տվեց շատ ցածր ունակություններ։ Գոյություն ունի հիշողության զարգացման միջին մակարդակ, ցածր մակարդակուշադրության կենտրոնացում և բաշխում. Դասերի ժամանակ նա հաճախ շեղվում է արտաքին ազդակներից։ Նա առանձնահատուկ հետաքրքրություն չի ցուցաբերում դպրոցական ոչ մի առարկայի նկատմամբ։ Նիկիտան դասարանում աշխատում է միայն այն ժամանակ, երբ ուսուցիչը հատուկ ուշադրություն է դարձնում նրան։

Ուսումնական առաջադրանքները կատարելիս նա կամաց-կամաց անցնում է գործունեության մի տեսակից մյուսին, չի կարող պլանավորել իր գործունեությունը կամ ուղղել սխալը, եթե դա մատնանշվի։

Նա անփույթ, անփույթ գրառումներ է կատարում տետրերում, գրում է բազմաթիվ սխալներով։ Մաթեմատիկայի մեջ նա կատարում է հաշվողական գործողություններ դանդաղ, մեծ քանակությամբ սխալներով, միշտ չէ, որ հասկանում է խնդրի իմաստը և չի ավարտում տնային աշխատանքը։ Նա հրաժարվում է շարադրություններ գրել ռուսաց լեզվից և ընդհանրապես չի պատրաստվում գրականության դասերին։ IN կրթական գործունեությունդեռահասը դասի բոլոր փուլերում կարիք ունի կազմակերպման, պլանավորման օգնության և հաստատման:

Նիկիտան ունի մի շարք ընթացիկ անբավարար գնահատականներ բոլոր առարկաներից։ Առաջին մասի համար նա ունի անբավարար գնահատական ​​մաթեմատիկայից։ Նիկիտան հաճախ բաց է թողնում դասերը առանց հիմնավոր պատճառի: Սեպտեմբեր-հոկտեմբեր ամիսներին բաց եմ թողել 105 դաս, որից 61-ը՝ հիվանդության պատճառով։

Նա անտարբեր է հանրային հանձնարարություններ կատարելու նկատմամբ. Չի մասնակցում դասարանի հասարակական կյանքին. Նիկիտայի բնավորությունը հանգիստ է և հավասարակշռված: Շփման մեջ նա զուսպ է և քաղաքավարի։ Դասընկերների և ուսուցիչների հետ հարաբերությունները հարթ և ընկերական են: Ագրեսիվություն կամ բնավորություն չի նկատվում։ Դեռահասը ոչ կոնֆլիկտային է.

Դասղեկ Ն.Ն. Պետրովա

Դպրոցի տնօրեն Մ.Վ.Սիդորովա

Ուսանողի բնութագրերը

8-րդ տիպի հատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ դպրոցի 5-րդ դասարանի աշակերտի բնութագրերը. Ուսման յուրաքանչյուր տարվա վերջում ուղղիչ դպրոց դասարանի ուսուցիչպետք է գրի սովորողի նկարագրությունը. Բնութագրերը երեխայի անհատականության բնութագրերի վերլուծությունն են, այսինքն. բացահայտում է նրանց ներքին կապը և կապը երեխայի միջավայրի և գործունեության հետ և հաստատվում է դիտարկումների արդյունքներով և կյանքի օրինակներով: Սա կենդանի երեխայի նկարագրությունն է, և ոչ թե վերացական անհատի, բայց միևնույն ժամանակ ճշգրիտ, գիտական ​​նկարագրություն է հոգեբանական լեզվով։

Որպես օրինակ՝ ես տալիս եմ տիպիկ 5-րդ դասարանի աշակերտի իմ նկարագրությունը: Այն ունի իր կառուցվածքը՝ կազմված հոգեբանի հետ միասին։ Իմ առաջարկած ռեսուրսը կարող է օգտագործվել դասարանի ուսուցչի կողմից՝ որպես հաշմանդամություն ունեցող երեխաների բնութագրերի նմուշ:

MBOU նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների համար «Կոմպենսատոր տիպի տարրական դպրոց-մանկապարտեզ.

Հոգեբանական և մանկավարժական բնութագրերի կազմման պլան

հաշմանդամություն ունեցող ուսանողի համար

Օբնինսկ քաղաք

Հոգեբանական և մանկավարժական բնութագրերը

1. Տեղեկատվական տեղեկատվություն. Ազգանուն, անուն, հայրանուն, ծննդյան տարեթիվ, բնակության հասցեն.

Ընտանեկան տեղեկություններ ( հակիրճ տեղեկատվությունծնողների մասին՝ լրիվ անուն Աշխատանքի վայրը, պաշտոնը):

Ընտանիքի սոցիալական և կենցաղային պայմանները. Հարազատների վերաբերմունքը երեխայի նկատմամբ. Որտեղի՞ց եք եկել դպրոց, ո՞ր դասարան եք սովորում:

2. Հոգեբանական բնութագրերըուսանող։

Առանձնահատկություններ հոգեմետորական զարգացում(ընդհանուր, նուրբ շարժիչ հմտություններ, շարժումների համակարգում):

Ընկալման առանձնահատկությունները.Լսողության զարգացման մակարդակը և տեսողական ընկալում. Ուշադրության առանձնահատկությունները(կայունություն, անջատելիություն): Ուշադրության կախվածությունը գործունեության բնույթից.

Տարածական ներկայացումներ(կողմնորոշում տարածության մեջ, կողմնորոշում թղթի վրա):

Ժամանակավոր ներկայացուցչություններ(սեզոնների, ամիսների, շաբաթվա օրերի հաջորդականությունը):

Հիշողության առանձնահատկությունները.Հիշողության գերակշռող տեսակը. Նվագարկման բնույթ ուսումնական նյութ(ծավալը, ճշգրտությունը, ուժը):

Մտածողության առանձնահատկությունները.Մտածողության տեսակը և տեմպը: Պատճառահետևանքային հարաբերությունների, ժամանակային և տարածական կախվածությունների ըմբռնման առանձնահատկությունները: Դիագրամներ և պայմանական աղյուսակներ օգտագործելու ունակություն:

Առանձնահատկություններ խոսքի զարգացում. Խոսքի ըմբռնում. Խոսքի զարգացման մակարդակը. Ձայնի արտասանության խանգարումների առկայություն. Հնչյունաբանական լսողություն. Համահունչ բանավոր խոսք.

Անձնական բնութագրեր.

Առանձնահատկություններ հուզական ոլորտ- տիրող տրամադրությունը. Զգացմունքային ռեակցիաների համարժեքությունը և ծանրությունը

Կամային բնութագրեր - նպատակաուղղված գործողություններ կատարելու և սեփական գործողությունները վերահսկելու ունակություն

Քննադատություն սեփական գործողությունների և ուրիշների վարքագծի գնահատման հարցում

Բնութագրական գծեր, պաթոլոգիական գծերի առկայություն (խաբեություն, գողություն...)

3. Ուսումնական գործունեության առանձնահատկությունները. Կրթական հմտությունների ձևավորում.

Մաթեմատիկա

Հաշվողական հմտություն

Խնդիրներ լուծելու հմտություն

Տիպիկ սխալներ.

Ընթերցանության տեմպ

Ընթերցանության մեթոդ

Ընթերցանության ըմբռնում

Տեքստի հետ աշխատելու հմտություն

Տիպիկ սխալներ.

Վարքագիծ դասարանում, հետաքրքրություն ուսումնական նյութի նկատմամբ. Հասկանալով ուսուցչի հրահանգները՝ ընկալված ականջով և ինքնուրույն ընթերցված: Վերաբերմունք սեփական սխալների նկատմամբ, սեփական գործողությունները պլանավորելու ունակություն, ուսուցչի օգնությունը արդյունավետորեն օգտագործելու ունակություն, նմանատիպ առաջադրանքներ տեղափոխելու ունակություն: Աշխատանքի տեմպ, արդյունավետություն. Առաջադրանքներն ինքնուրույն կատարելու կարողություն, խմբով աշխատելու կարողություն։

4. Աշխատանքային գործունեության առանձնահատկությունները.

Աշխատանքային հմտությունների զարգացման մակարդակ, սեփական ձեռքերով պատրաստված արտադրանքի գնահատում, վերաբերմունք սոցիալական աշխատանքի նկատմամբ.

5. Արտադպրոցական գործունեության առանձնահատկությունները. Հետաքրքրությունների և հակումների առկայությունը, գործունեության որ տեսակներում ուսանողն է առավել արդյունավետ, նրա ստեղծագործական գործունեության առանձնահատկությունները:

Կազմեց՝համար փոխտնօրեն ուղղիչ աշխատանքՏրուբնիկովա Յու.Վ.

Քաղաքացիություն չունեցող անձի ժամանակավոր անաշխատունակության նպաստ Քաղաքացիություն չունեցող անձ, որը ժամանակավորապես գտնվում է Ռուսաստանի Դաշնությունում, աշխատում է. աշխատանքային պայմանագիր. Բոլոր նորությունները

Հաշիվ-ապրանքագրերի բացակայությունը ապրանքների հաշվառման սահմանված կարգի խախտում չէ: Բոլոր նորությունները

Ապրիլի 24-ին Ուկրաինայի փոխվարչապետ, տարածաշրջանային զարգացման, շինարարության և բնակարանային և կոմունալ ծառայությունների նախարար Վլադիմիր Գրոյսմանը ներկայացրել է. Բոլոր նորությունները

Շրջանավարտների օրինակելի բնութագրերը

ԽՍՀՄ օրոք երաշխավորի հանձնարարականը փոխարինվեց սովորական հատկանիշով. Ահա մի ձևանմուշ, որը կօգնի ձեզ ժամանակ խնայել որակյալ փաստաթուղթ կազմելու վրա: Մի բան է բնութագրեր ստանալը, մեկ այլ բան՝ դրանք տրամադրելը: Միշտ անհրաժեշտ է եղել տեղեկանքով գալ կադրերի սպայի մոտ։ Շատերը պետք է գործ ունենան փաստաթղթի հետ որպես հատկանիշ: Երբ եկել է աշխատանք ընտրելու ժամանակը, կամ երբ քեզ բախտ է վիճակվել զբաղեցնել կարևոր պաշտոն։ Այժմ բնութագրերը կրկին սկսել են կոչվել երաշխավորագիր: Հանձնարարական նամակ հասկացությունը գնալով ներթափանցում է առօրյա կյանք:

Բնութագրերի տեսակները

Աշակերտի (նույնիսկ եթե նա վաղուց լքել է դպրոցը) կամ ժամկետային զինծառայողի կերպարի տեղեկանք. ծառայողական պարտականությունըդասարանի ուսուցիչը՝ լրացնելով դասարանի գրանցամատյանը, անձնական գործը և հաշվետու այլ փաստաթղթեր: Շատերը դժվարանում են ստեղծել այս կոնկրետ բիզնես թուղթը, քանի որ այն, ինչպես ցանկացած փաստաթուղթ, կազմված է մոդելի համաձայն և խստորեն կարգավորվում է պաշտոնական բիզնեսի ոճի նորմերով:

Պլանները և նմուշների բնութագրերը առաջարկվում են այստեղ տարբեր տեսակներ:

վտանգի տակ գտնվող ուսանողը

ավարտել

զորակոչիկ

ստաժոր.

Զորակոչիկի առանձնահատկությունները

Իվանով Նիկիտա Անդրեևիչ, ծնված 1994 թվականի սեպտեմբերի 21-ին, սովորում է քաղաքային ուսումնական հաստատության թիվ 1 միջնակարգ դպրոցի 11Բ դասարանում։ բարեկեցիկ ընտանիք. Նիկիտան ունի կրտսեր քույր:

Ընտանիքի ֆինանսական վիճակը լավ է. Ծնողները կարողանում են աշխատել.

Հանրային հանձնարարությունները կատարվում են բարեխղճորեն և պատասխանատվությամբ։ Նիկիտան լուրջ և նպատակասլաց երիտասարդ է։ Դպրոցն ավարտելուց հետո նախատեսում է տեխնիկական կրթություն ստանալ։

Շատ ընդունակ՝ 10-րդ դասարանում սովորելու արդյունքներով հիմնականում գերազանց գնահատականներ ունի։ Մի քանի դպրոցական առարկայական օլիմպիադաների հաղթող է։

Առանց հարգելի պատճառաբանության դասերից բացակայություններ չեն լինում։ Հետաքրքրված է նման ակադեմիական առարկաներինչպես պատմությունը, մաթեմատիկան և անգլերենը: Աշխատանքային առաջադրանքները կատարում է բարեխղճորեն.

Նիկիտա - շրջանավարտ երաժշտական ​​դպրոցակորդեոնի, դաշնամուրի և բալալայկայի դաս. Ինչպես իր հայր-մարզիչը, երիտասարդը եռանդով պարապում է տարբեր տեսակներսպորտաձևեր՝ բասկետբոլ, ֆուտբոլ, թաեքվանդո, գրապլինգ և փաուերլիֆթինգ:

Նա հարգանք և հեղինակություն է վայելում դասարանի թիմում: Հանգիստ, զուսպ, ընկերասեր, իր ընկերների նկատմամբ բծախնդիր: Դասընկերների և հասակակիցների հետ հարաբերությունները հարթ են։ Նրբաճաշակ, բարեկիրթ, քաղաքավարի։

Առանց կոնֆլիկտների, բարեսիրտ, զիջող և հանդուրժող: Ադեկվատ է արձագանքում քննադատությանը: Լսում է մեծահասակների կարծիքը. ծնողներն ու ուսուցիչները երիտասարդի մոտ անկասկած հեղինակություն են վայելում:

Դիտարկումը, ինտելեկտը և հիշողությունը լավ զարգացած են։ Մարզումների ժամանակ նա արդյունավետ է, կենտրոնացած և ուշադիր: Կարգապահ։ Ինքնավստահ։ Կոկիկ։ IN բարդ իրավիճակներիրեն հավաքված է պահում.

Վատ սովորություններ չունի։ Երբեք չի մասնակցում անօրինական գործողություններին. Ազնիվ, անկեղծ, պարկեշտ, արդար, բարի:

Օբյեկտիվ՝ գնահատելով սեփական և ուրիշների գործողությունները:

Բնութագրական

Իվանովա Ալեքսանդրա Իվանովնա,

24.11. Ծնվել է 1994թ.

11 Բ դասարանի աշակերտ

MBOU թիվ 1 միջնակարգ դպրոց, Վուկտիլա,

բնակվող հասցեում՝

Պիոներսկայա փողոց, շենք 9, բնակարան 12։

Ալեքսանդրա Իվանովան առաջին դասարանից է սովորում այս խմբում։ Աղջիկը տասնյոթ տարեկան է, ֆիզիկապես զարգացած, առողջ, քրոնիկ հիվանդություններչունի։

Նա դաստիարակվել է ամբողջական, խելացի ու բարեկեցիկ ընտանիքում։ Հայրն ու մայրը դստեր հետ վայելում են անվիճելի հեղինակություն՝ հիմնված հարգանքի վրա։ Ունի մեծ եղբայր։

Նա լավ հիշողություն ունի, որն օգնում է աղջկան արագ սովորել ծրագրային նյութը։ Խոսքը զարգացած է՝ Ալեքսանդրան հարուստ բառապաշար ունի, բանավոր և գրավոր խոսքը գրագետ է և փոխաբերական։ Նա կարողանում է հիանալի կերպով վերապատմել կարդացած նյութը։

Համակարգված և բարեխղճորեն կատարում է տնային աշխատանքը: Աղջկա ուշադրությունը կայուն է, և նա կարող է հեշտությամբ անցնել գործունեության մի տեսակից մյուսին:

Ալեքսանդրան ունի ամենաընդգծված մարդասիրական ունակությունները։ Սիրված առարկաներն են՝ հասարակագիտություն, պատմություն, ռուսաց լեզու, ֆիզկուլտուրա։ Աղջիկը լրջորեն ցանկանում է սովորել ընտրովի առարկաներով, որոնք առնչվում են իր ապագա մասնագիտությանը։

Գիտելիքների լավ մակարդակը Ալեքսանդրային թույլ է տալիս հաջողությամբ հանդես գալ Համառուսաստանյան տարբեր փուլերում առարկայական օլիմպիադադպրոցականներ՝ զբաղեցնելով մրցանակներ և առաջին տեղեր քաղաքային և դպրոցական փուլերում։ Հետաքրքրությամբ և արդյունավետորեն մասնակցում է միջազգային ինտելեկտուալ մրցույթներին։

Ուսումնառության բոլոր տարիների ընթացքում Ալեքսանդրան ակտիվորեն զբաղվում է սպորտով։ Նա դպրոցի բասկետբոլի թիմի անդամ է։ Ակտիվ մասնակցություն է ունենում դպրոցական բոլոր մարզական միջոցառումներին:

Աղջկա մյուս հոբբիներից են կիթառ նվագելը, գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը և մասնագիտացված գրականություն:

Բարեխղճորեն կատարում է հանրային առաջադրանքները, հոգ է տանում թիմի հաջողության մասին և ձգտում է հասնել գիտակցաբար դրված նպատակներին: ընթացքում ուսումնական տարիներըդասի հրամանատարն էր։

Նա աշխատասեր և տոկուն է իր աշխատանքում:

Աղջիկը զուսպ է ու քչախոս։ Նրբաճաշակ, ընկերասեր: Կրտսերի ընկերների և դասընկերների շրջանում դպրոցական տարիքհեղինակություն է վայելում.

Սկզբունքային. Ընկերության մեջ նա բծախնդիր է և հուսալի: Մեծերին հարգանքով է վերաբերվում:

Վատ սովորություններ չունի։ Նա չի տրվում բացասական ազդեցություններին, ունի իր կարծիքը և գիտի ինչպես պաշտպանել այն։

Իվանենկո Վիկտորն այս դպրոցում սովորել է 1-ից 9-րդ դասարան։ Նա հաստատվեց որպես ջանասեր, կարգապահ ուսանող։ Բավական մակարդակով յուրացրել եմ ուսումնական նյութը։

Ես սովորել եմ իմ ուժերի ներածին չափով։ Լավ հիշողություն գտա տրամաբանական մտածողություն, ուսումնական նյութը հեշտությամբ սովորեցի։ Ուներ պատմություն և աշխարհագրություն ուսումնասիրելու ունակություն և առանձնահատուկ հետաքրքրություն։

Դասարանում նա միշտ ուշադիր էր, ակտիվ և համակարգված կատարում էր տնային աշխատանքը։ Պարբերաբար հաճախել է դպրոց:

Մինչ հանրային առաջադրանքները կատարելը, նա միշտ իրեն բարեխիղճ է պահել և ակտիվորեն մասնակցել դպրոցի հասարակական կյանքին։ Նա միշտ ուներ իր տեսակետը, որը պաշտպանում էր ողջամտորեն։ մասնակից էր սպորտային մրցումներ, դպրոցի ֆուտբոլի թիմի անդամ։

Համեստ, ընկերական, զուսպ, հավասարակշռված։ Ես միշտ գիտակցաբար հետևել եմ վարքագծի կանոններին։ Նա հարգանք էր վայելում ուսուցիչների և հեղինակություն դասընկերների շրջանում:

Ունեցել է բազմաթիվ ընկերներ, բարեկամական հարաբերություններ պահպանել բազմաթիվ ուսանողների հետ։

Ծնողները պատշաճ ուշադրություն են դարձրել որդուն մեծացնելուն։

Հստակեցումը տրվել է հարցման վայրում ներկայացման համար:

Դպրոցի տնօրեն (Ազգանուն Անունը Հայրանուն)

Դասղեկ (Ազգանուն Անունը Հայրանուն)

Բնութագրերի տեքստը բաղկացած է չորս մասից.

1. Անձի անձնական տվյալները, ում համար արվում է հղումը (տեղադրված է թերթի կենտրոնում կամ աջ կողմում գտնվող սյունակում):

2. Տեղեկություններ գործունեության կամ ուսման մասին (որ տարվանից է նա աշխատում կամ սովորում, որտեղ, աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունքը, ուսումը, պրոֆեսիոնալիզմի մակարդակը, կրթական նվաճումները և հմտությունների տիրապետումը կամ ուսումնական նյութի իմացությունը):

3. Գործարար և բարոյական որակների գնահատում. տեղեկատվություն խրախուսման (կարգապահության) մասին. հարաբերությունները թիմում:

4. Եզրակացություններ. նշում, թե որտեղ է ներկայացվում բնութագիրը:

Օրինակ, ստորև մենք տրամադրում ենք նմուշի բնութագրերը:

Բնութագրերը (նմուշ)

Ուսուցչի նմուշի բնութագրերը

Ուսանողի օրինակելի բնութագրերը

Վատ աշխատողի օրինակելի բնութագրերը

Բժշկի պրոֆիլի օրինակ

Ծրագրավորողի բնութագրերը (օրինակ)

Ընկերության աշխատողի նմուշային բնութագրերը

Ուսուցչի բնութագրերը տարրական դասարաններ

Տարրական դպրոցի ուսուցչի բնութագրերը (2)

Փաստաթուղթ արտասահմանյան գրականության ուսուցչից

Ուսուցչի աշխատանքի առանձնահատկությունները

Դպրոցի ավարտական ​​փաստաթուղթ

Դպրոցի շրջանավարտների բնութագրերը (2)

Դպրոցի ավարտական ​​փաստաթուղթ

Փաստաթուղթ ուսման վայրից

Ուսանողի առանձնահատկությունները

Շրջանավարտների բնութագրերը

Շրջանավարտների բնութագրերը 2

Շրջանավարտների բնութագրերը 3 (նմուշ)

Շրջանավարտների բնութագրերը 4 (նմուշ)

Շրջանավարտների բնութագրերը 5 (նմուշ)

Շրջանավարտների բնութագրերը 6 (նմուշ)

Շրջանավարտների բնութագրերը 7 (նմուշ)

Շրջանավարտի պրոֆիլի օրինակ

Բնութագրերը (ուսումնական) 10-րդ դասարանի համար

Շրջանավարտի առանձնահատկությունները

5-րդ դասարանի աշակերտների հետույքի առանձնահատկությունները

6-րդ դասարանի հոգեբանական և մանկավարժական բնութագրերը

Հանցագործություն կատարելու ընդունակ դպրոցի հոգեբանական և մանկավարժական բնութագրերը

Հոգեբանական և մանկավարժական բնութագրերը

Դպրոցի հոգեբանական և մանկավարժական բնութագրերը

Թանգարանի նկարագրությունը

Քոբի դասերի ուսուցչի բնութագրերը

Զրազոկ դասի բնութագրերը

Zrazok բնութագրերը ուսումնասիրության

Ուսումնասիրության առանձնահատկությունները (2)

Ուսումնասիրության առանձնահատկությունները (3)

Ռոբոտ ուսուցչի բնութագրերը

Բնութագրական

Կուպինսկի շրջանի Վոժլակովա Ելենա Ալեքսանդրովնայի MKOU միջնակարգ դպրոցի թիվ 105 միջնակարգ դպրոցի 2-րդ «ա» դասարանի աշակերտի համար

Ապրում է ք. Սովետով, 62

Վոժլակովա Ելենան 2012 թվականին ընդունվել է MKOU թիվ 105 միջնակարգ դպրոց 1-ին դասարանում։

Նախկինում այցելել էի մանկապարտեզ«Թերեմոկ».

Երեխան մեծանում է ամբողջական ընտանիքում։ Ընտանիքի անդամների միջև կան լավ, վստահելի հարաբերություններ:

Երեխայի ընտանիքը բաղկացած է 4 հոգուց։

Վոժլակով Ալեքսանդր Իվանովիչ 31 տարեկան - աշխատում է VRK ՍՊԸ-ում, Kupino

Վոժլակովա Աննա Սերգեևնա 32 տարեկան - աշխատում է JSC Canner-ում

Վոժլակովա Ելենա Ալեքսանդրովնա 8 տարեկան - MKOUsosh No 105 2-րդ դասարանի աշակերտուհի.

Վոժլակովա Եկատերինա Ալեքսանդրովնա 6 տարեկան

Ընտանիքն ապրում է առանձին տանը՝ 70 քմ ընդհանուր մակերեսով։ Աղջիկները ունեն առանձին սենյակ, քնելու և ժամանցի տեղ։

Ընտանիքում մեծ ուշադրություն է դարձվում երեխայի դաստիարակության և զարգացման հարցերին։ Ծնողները հաճախ հետաքրքրված են երեխայի հաջողություններով, հաճախում են ծնող-ուսուցչի հանդիպումներին և ակտիվ մասնակցություն ունենում դասարանի կյանքում: Անհիմն պատճառներով բացակայություններ չկան։ Հարմարեցում դեպի դպրոցականլավ է ընթանում:
Ուսումնական գործունեության հիմնական շարժառիթը գիտելիք ձեռք բերելն ու ուրիշների հետ շփվելն է։ Ուսուցումն իրականացվում է «Ռուսաստանի դպրոց» ծրագրի համաձայն։
Ելնելով անցած ժամանակի արդյունքներից՝ աղջկա մարզվածության մակարդակը թույլ է։ Լենան նոր բաներ սովորելու ցանկություն ունի, բայց սովորելը նրա համար հեշտ չէ։Դասարանի աղջիկը միշտ նստում է առաջին գրասեղանի մոտ, քանի որ նա ուշադիր չի լսում ուսուցչին և հաճախ շեղվում է: Լենան մի քանի լրացուցիչ գրքեր է կարդում դպրոցական ուսումնական ծրագրից դուրս:

Որոշ ժամանակ դիտարկելով Լենային, կարող եմ ասել, որ ընկալման բոլոր հատկությունները. բնորոշ է մարդուն, առկա են նույն չափով։ Նա նման է ցանկացածին նորմալ մարդ, իրական աշխարհի առարկաներն ու երեւույթներն ընկալում է փոխկապակցված առանձին առարկաների տեսքով (ընկալման օբյեկտիվություն)։ Նույնիսկ ընկալվող օբյեկտի անհատական ​​հատկությունների թերի արտացոլմամբ, աղջիկը մտովի լրացնում է ստացված տեղեկատվությունը կոնկրետ օբյեկտի ամբողջական պատկերի մեջ (ընկալման ամբողջականություն): Դիտելով Լենային, կարող եմ ասել, որ նա միշտ չէ, որ ընկալում է ստացված տեղեկատվությունը, փորձում է հասկանալ, թե ինչն է, կառուցում է. տրամաբանական շղթաներ. Նա ունակ է ընկալելու միայն մեկ առարկա կամ առարկաների խումբ, այսինքն. կենտրոնանալ դրանց վրա:
Լենան ուշադիր չէ դասարանում.Ցույց է տալիս ուշադրության ցրվածություն երկրորդական իրերի նկատմամբ՝ հիմնականի կորստով, նկատվում են կենտրոնացման դժվարություններ։Եթե ​​նա հետաքրքրված է որևէ առարկայով, ապա նա ուշադիր լսում է ուսուցչին, առանց օտարների ուշադրությունը շեղվելու, այսինքն. նրա ուշադրությունը կայուն է: Բայց եթե նա հետաքրքիր չէ, ապա աղջիկը հեշտությամբ շեղվում է, իր ուշադրությունը փոխում է կողմնակի բաների վրա և սկսում է շփվել ընկերոջ հետ իր գրասեղանի մոտ: Բայց կարող եմ ասել, որ Լենայի ուշադրությունը կամավոր է, այն վերահսկվում է գիտակցված նպատակով։
Դատելով իմ դիտարկումներից՝ Լենայի հիշողության զարգացման մակարդակը
միջին, դանդաղ է հիշում և արագ մոռանում. Նյութը վերարտադրելիս նա անընդհատ մոռանում է մանրամասները, առաջնորդող հարցերի կարիք ունի, բազմաթիվ սխալներ է թույլ տալիս վերարտադրման հաջորդականության մեջ և աղավաղում է իմաստը. կենտրոնանում է երկրորդական առարկաների վրա, չի բռնում Գլխավոր միտքբովանդակությունը։
Մտածողություն և խոսք. Չի հաստատում պատճառահետևանքային հարաբերություններ. Առաջադրանքը կատարելիս նա կարիք ունի մոդելի մշտական ​​աջակցության և ուսուցչի օգնությանը:Խոսքի լուրջ թերություններ կան լոգոպեդի հետ ոչ մի տեսանելի արդյունք: Դժվարություններ է ունենում նախադասությունների ճիշտ կառուցման մեջ, պատասխանում է միավանկ հարցերին և դժվարանում է վերապատմել որևէ տեքստ: Ընդհանուր ֆիզիոլոգիական զարգացումը համապատասխանում է տարիքին:

Դրսում դպրոցական ժամանակգնում է օրիգամիի ակումբ, որը նրան շատ է դուր գալիս: Նա առանձնանում է առաջադրանքների կատարման պատասխանատվությամբ և քրտնաջան աշխատանքով։ Աղջիկը կոկիկ է և կոկիկ։ Նա բավականին հանգիստ է ընդունում քննադատությունը՝ լսելով բոլոր մեկնաբանությունները, բայց անհամաձայնության դեպքում հանգիստ արտահայտում է իր կարծիքը։ Հաջողությունը բարձր տրամադրություն և վստահություն է առաջացնում ավելի բարդ խնդիրների լուծման հարցում: Անհաջողությունները ազդում են ձեր տրամադրության վրա։ Լենան սկսում է լաց լինել և վրդովվել։

Միջանձնային հարաբերություններում աղջիկներին բնորոշ է մարդամոտությունը, քաղաքավարությունը և նրբանկատությունը։ Ելենան ինքնուրույն է վերահսկում իր գործողությունները։ Աղջիկը շփվելու մեջ անմիջական է, ուրիշներին վերաբերվում է անկեղծ, բայց զուսպ է հուզական դրսևորումներ. Ընկերների հետ հարաբերություններում ցուցաբերում է հարգանք և հանդուրժողականություն։ Վստահ եմ, որ նրանք ինձ դրական կվերաբերվեն։

Խառնվածքի գերիշխող տեսակը սանգվինիկն է, քանի որ... Լենան աշխույժ աղջիկ է, ով զգացմունքային արձագանք է տալիս տպավորություններին, նրա զգացմունքներն արտահայտված են արտաքին վարքագիծը, բայց նրանք ուժեղ չեն և հեշտությամբ փոխարինում են մեկը մյուսին։ Սա ակտիվ աղջիկ է, նա սիրում է մասնակցել բոլոր տեսակի միջոցառումներին, չի կարող հանգիստ նստել և ոչինչ չանել։

Նախադիտում:

Բնութագրական

Կուպինսկի շրջանի MKOU թիվ 105 միջնակարգ դպրոցի 2-րդ «ա» դասարանի մեկ աշակերտի հաշվով

Գրիգորիևա Նատալյա Անդրեևնա

Ապրում է ք. Օսիպենկո, 27

Նատալյա Գրիգորիեւան ՄԿՈՒ թիվ 105 միջնակարգ դպրոցի 1-ին դասարան է ընդունվել 2012թ. Երեխան մեծանում է ամբողջական ընտանիքում։ Ընտանիքի անդամների միջև կան լավ, վստահելի հարաբերություններ:

Երեխայի ընտանիքը բաղկացած է 7 հոգուց։

Ընտանիքն ապրում է առանձին տանը՝ 70 քմ ընդհանուր մակերեսով։ Նատաշան առանձին սենյակ չունի, բայց քնելու և հանգստի համար տեղ ունի։

Ընտանիքում մեծ ուշադրություն է դարձվում երեխայի դաստիարակության և զարգացման հարցերին։ Ծնողները հաճախ հետաքրքրված են երեխայի հաջողություններով, հաճախում են ծնող-ուսուցչի հանդիպումներին և ակտիվ մասնակցություն ունենում դասարանի կյանքում: Անհիմն պատճառներով բացակայություններ չկան։

Նատալյան լավ է սովորում, հետաքրքրությամբ և շատ է կարդում։ Ուսումնական գործունեության հիմնական շարժառիթը գիտելիք ձեռք բերելն ու ուրիշների հետ շփվելն է։

Նատալիան բավականին ակտիվ աղջիկ է։ Նա առանձնանում է առաջադրանքների կատարման նախաձեռնությամբ և պատասխանատվությամբ, աշխատասիրությամբ։ Աղջիկը կոկիկ է, կոկիկ, հոգում է իր և ընկերների իրերը։ Նա բավականին հանգիստ է ընդունում քննադատությունը՝ լսելով բոլոր մեկնաբանությունները, բայց անհամաձայնության դեպքում իր կարծիքն արտահայտում է հանգիստ։ Հաջողությունը բարձր տրամադրություն և վստահություն է առաջացնում ավելի բարդ խնդիրների լուծման հարցում: Աղջիկը մոտիվացված է հաջողության հասնելու և անհաջողություններին ըմբռնումով է վերաբերվում։ Ձախողումները գործնականում չեն ազդում տրամադրության վրա:

Միջանձնային հարաբերություններում աղջիկներին բնորոշ է մարդամոտությունը, քաղաքավարությունը և նրբանկատությունը։ Նատալյան ինքնուրույն է վերահսկում իր գործողությունները։ Աղջիկը հաղորդակցության մեջ անմիջական է, անկեղծորեն վերաբերվում է ուրիշներին, բայց զուսպ էմոցիոնալ դրսեւորումներում։ Ընկերների հետ հարաբերություններում ցուցաբերում է հարգանք և հանդուրժողականություն։ Վստահ եմ, որ նրանք ինձ դրական կվերաբերվեն։ Նա լսում է թիմի կարծիքը, բայց չի կարող արտահայտել իր անհամաձայնությունն ու արդարացնել այն։ Ուսուցիչներին հարգանքով է վերաբերվում:

Բնավորության գծերը՝ համառություն, մարդամոտ, աշխատասիրություն, վճռականություն, պարտքի զգացում և զարգացած պատասխանատվություն սեփական գործողությունների և որոշումների համար:

Դասղեկ՝ (Մելնիչենկո Ն.Վ.)

MKOUSOSH No 105 տնօրեն (Ekimova T.D)

Նախադիտում:

Բնութագրական

Կուպինսկի շրջանի MKOU թիվ 105 միջնակարգ դպրոցի 4-րդ «բ» դասարանի մեկ աշակերտի հաշվով

Շուլժենկո Վիկտոր Վլադիմիրովիչ

Ապրում է ք. Գագարինա 23

Վիկտոր Շուլժենկոն 2010 թվականին ընդունվել է MKOU թիվ 105 միջնակարգ դպրոցի երկրորդ դասարան՝ նախկինում հաճախելով հաստատություն։ ՄԿՈՒ թիվ 2 միջնակարգ դպրոց.

Երեխայի ընտանիքը բաղկացած է 5 հոգուց.

օչիմ - Մախնո Վիտալի Նիկոլաևիչ;

մայր - Մախնո Սվետլանա Վասիլևնա;

որդի - Շուլժենկո Վիկտոր Վլադիմիրովիչ;

որդի - Սավելի Վիտալիևիչ Մախնո;

դուստր - Մախնո Վիտալինա Վիտալիևնա:

Ընտանիքն ապրում է առանձին տանը՝ 55 քմ ընդհանուր մակերեսով։ Վիտյան առանձին սենյակ չունի, նա ապրում է եղբոր և քրոջ հետ։ Քնում է առանձին մահճակալի վրա։ Վիտին աշխատելու և հանգստանալու տեղ ունի։

Ուշադրություն է դարձվում ընտանիքում երեխայի դաստիարակության և զարգացման խնդիրներին։

ՄՄՊԿ-ի որոշմամբ տղային տեղափոխել են 2013թ տնային ուսուցում

Վարքային խնդիրների պատճառով.

Ներկայումս սովորում է Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտների ծրագրով
Հավաստագրման արդյունքներ 5-րդ դասարանի 1-ին եռամսյակի համար.
1. Ռուսաց լեզու 3 (բավարար)
2. Գրական ընթերցանություն 3 (բավարար)
3. Մաթեմատիկա 3 (բավարար)
4. Սոցիալական ուսումնասիրություններ 3 (բավարար)
5. Աշխատանքային ուսուցում 4 (լավ)
6. Ֆիզիկական կուլտուրա 5 (գերազանց)

7. Կենսաբանություն 4 (լավ)

8. Պատմություն 3 (բավարար)

9. Անգլերեն Լեզու 3 (բավարար)
Մաթեմատիկայի մեջ հաշվողական հմտությունները թույլ են զարգացած։ Շփոթված է բազմապատկման աղյուսակում, ոչ աղյուսակի բազմապատկում և բաժանում; սխալներ է թույլ տալիս արժեքները համեմատելիս. Լուծում է բարդ խնդիրներ ուսուցչի օգնությամբ կամ ինքնուրույն օգտագործելով կարճ նշում, արդեն կազմված աղյուսակ կամ գծանկար:
Նա անգիր է սովորում ռուսաց լեզվի կանոնները, բայց գործնականում չի կարող դրանք կիրառել։ Նա կարողանում է մտքերն արտահայտել իր բառերով, բայց շատ քերականական սխալներ է թույլ տալիս, և նրա խոսքը պարունակում է բազմաթիվ մոլախոտ բառեր։ Թելադրությունից գրելիս բազմաթիվ ուղղագրական սխալներ է թույլ տալիս։ Բառերը ըստ կազմության վերլուծելու դժվարություններ:
Կարդում է րոպեում 20 բառ՝ վանկ առ վանկ: Ընթերցանությունը գիտակցված չէ: Վերապատմում է այն գոհացուցիչ։
Դժվարություններ է ունենում պատմության և հասարակագիտության վերաբերյալ ուսումնական նյութ վերապատմելու հարցում:

Նա կրքոտ է կենսաբանություն առարկայի նկատմամբ, լսում է դասի նյութը, խոսում իր սովորածի մասին։

Տնային ուսուցման անցնելու հետ երեխան դառնում է ավելի ուշադիր, ավելի քիչ շեղված, հետաքրքրվում է սովորելով: Ես սկսեցի ավելի լավ ձուլվել դպրոցական նյութ. 4-րդ դասարանի համեմատ սկսեցի ավելի լավ կարդալ ու ավելի մանրամասն վերապատմել, հատկապես եթե հետաքրքիր թեմապարբերություն.

Կրթական գործունեության մեջ անկախության մակարդակը ցածր է. Տնային աշխատանքմիշտ չէ, որ կատարում է և ոչ ամբողջությամբ: Շատ անզգույշ սխալներ է թույլ տալիս և չի նկատում դրանք ստուգելիս։

Հազվադեպ է ցուցաբերում ջանասիրություն կրթական գործունեության մեջ: Բնավորության ընդգծված գծեր՝ համառություն, շարժունակություն, տրամադրության արագ փոփոխություններ - Հաճախ սուտ է խոսում իր շահի համար:

Ունի աշխատանքային հմտություններ և կարողություններ. Նա կատարում է իրեն տրված հրահանգները, սակայն դրանց ճշգրիտ իրականացման համար մեծահասակների հսկողության կարիք ունի։
Ձեր հաջողությունների կամ անհաջողությունների նկատմամբ վերաբերմունքն անտարբեր է։

Ուսուցիչ՝ Մելնիչենկո Ն.Վ.

MKOUSOSH No 105 Ekimova T.D.

Ուսանողի բնութագիրը աշակերտի հոգեբանական, սոցիալական, անձնական հատկանիշների, մտավոր կարողությունների, հմտությունների և կարողությունների գնահատումն է: Այն նախագծված է ազատ ոճով, սակայն դեռ կան որոշակի պահանջներ, որոնք պետք է պահպանվեն։

Բնութագրերը կազմվում են այլ ուսումնական հաստատություն ներկայացնելու կամ նոր ուսուցչի համար՝ աշակերտի հետ նախնական ծանոթությունը հնարավորինս հարմարավետ դարձնելու համար։ Բնութագրերը կօգնեն ուսուցչին գտնել անհատական ​​մոտեցումաշակերտին, հասկանալ նրա հետաքրքրությունները, հոբբիները, հոգևոր, գիտական, սոցիալական զարգացման հիմնական ուղղությունները։ Չկա մեկ հստակեցման ձևանմուշ: Այն սովորաբար գրվում է A-4 թղթի վրա, բայց կարող է թողարկվել նաև բլանկի վրա ուսումնական հաստատություն. Բնութագրերը կարելի է ներկայացնել երեք տեսակի՝ հոգեբանական, մանկավարժական, հոգեբանամանկավարժական։ Վերևում պետք է նշվի փաստաթղթի անվանումը (բնութագրերը), իսկ ներքևում, անվճար հերթականությամբ, պետք է նշվեն բոլոր այն տեղեկությունները, որոնք կարող են օգտակար լինել: Ավանդաբար այս փաստաթուղթը ներառում է հետևյալ տեղեկատվությունը.

• ընդհանուր տեղեկություններ ուսանողի մասին (ծննդյան ամսաթիվ, լրիվ անվանումը, ուսումնական հաստատության անվանումը, դասարանը, քաղաքը);
• ակադեմիական առաջադիմության մակարդակը, ուսումնասիրությունների առաջնահերթությունները (սիրելի առարկաները), ինտելեկտուալ զարգացման առանձնահատկությունները և տեղեկատվության ընկալումը.
• ուսանողի հոբբիները, հետաքրքրությունները, հոբբիները (ինչ ակումբներ կամ բաժիններ է նա հաճախում, ինչ հաջողությունների է հասել).
• առողջական վիճակ;
• ուսանողի անձնական հատկությունները, բնավորությունը, հոգեբանական զարգացում, ուժեղ կամքի հատկություններ, խառնվածքի առանձնահատկություններ;
• մարդամոտություն. հարաբերություններ այլ ուսանողների, ուսուցիչների հետ (հարգում է, անտարբեր է, արհամարհում է);
• մարդամոտության մակարդակ (մասնակցում է դասի կյանքին), ձգտումներ, ինքնագնահատական;
• բարոյական և բարոյական հատկություններ;
• ընտանիքի կազմը (լրիվ/թերի), ընտանեկան հարաբերություններ, ընտանեկան արժեքներ, ծնողների մասնակցությունը երեխայի դաստիարակությանն ու կրթությանը.

Ստորև տեղեկանքը ստորագրում են դասղեկը և ուսումնական հաստատության տնօրենը (եթե փաստաթուղթը նախատեսված է այլ դպրոցի համար). Յուրաքանչյուր ստորագրության դիմաց նրա վերծանումն է։ Պետք է նշվի բնութագրերի գրանցման ամսաթիվը: Եթե ​​անհրաժեշտ է զինվորական հաշվառման և զինկոմիսարիատում ուսանողի բնութագիրը կազմել, ապա դա արվում է մոտավորապես նույն ձևանմուշով: Վերևի կենտրոնում դուք պետք է գրեք անունը - (Բնութագրերը): Նշված է հետևյալը ընդհանուր տեղեկությունաշակերտի մասին (լրիվ անուն ազգանունը, ծննդյան տարեթիվը, երբ է սովորել, որ հաստատություններում է սովորել, դպրոցի համարը, որտեղ է սովորում ներկայումս, որ դասարանում): Հաջորդը նշվում է ընտանիքի կազմի մասին տեղեկություն՝ երկու ծնողների լրիվ անունները, ծննդյան ամսաթիվը, որտեղ և ում կողմից են նրանք աշխատում: Այնուհետև դուք պետք է նկարագրեք ընտանեկան հարաբերությունները, ուսանողի բնավորությունը, նրա ակադեմիական առաջադիմությունը և կարգապահությանը հավատարիմ մնալը: Եթե ​​երեխան գնում է ակումբներ կամ բաժիններ, կարող եք նշել այս տեղեկությունը. Ստորև նշվում է, որ բնութագրերը պատրաստվել են զինկոմիսարիատի համար։ Տնօրենն ու դասարանի ուսուցիչը դրել են իրենց ստորագրությունները և ստորագրությունների ձայնագրությունները։ Նշված է հստակեցման գրման ամսաթիվը:

Ուսանողի համար բնորոշ են պաշտոնական փաստաթուղթ, որը կազմվում է աշակերտի դասղեկի կողմից՝ բնութագրելով երեխայի հիմնական հմտություններն ու կարողությունները, նրա Անձնական որակներ, սովորելու նկատմամբ հմտություններ և վերաբերմունք։ Բացի այդ, բնութագրերի մեջ պարտադիրնշվում են անչափահաս աշակերտի ծնողների կամ խնամակալների մասին տեղեկությունները:

Այս փաստաթուղթը կարող է կազմվել դպրոցում աշակերտի անձնական գործի համար, ինչպես նաև տրամադրվել խնամակալության մարմիններին և զինկոմիսարիատին (9-11-րդ դասարանների աշակերտների համար)՝ այդ կազմակերպությունների խնդրանքով:

9-րդ դասարանի աշակերտի համար պրոֆիլ կազմելու պլան

Կախված ուսանողի ունակություններից, բնութագրերը կարող են գրվել ինչպես հաջողակ, այնպես էլ միջին ուսանողի համար: Փաստաթուղթը կազմված է ազատ ոճով, սակայն այն գրելիս պետք է բավարարվեն որոշակի պահանջներ, այն է՝ համապատասխանություն մոտավոր պլանին։

Ինչ պետք է ներառի 9-րդ դասարանի աշակերտի առանձնահատկությունները.

1. Փաստաթղթի անվանումը. Նշված է «բնութագիր» բառը: Պետք է կապիտալացված լինի;
2. Փաստաթղթի գլուխը գրված է մեղադրական գործով. Ներառում է՝ դասի անվանումը, որտեղ սովորում է բնութագրվող անձը (օրինակ՝ «9Ա» դասարան), ուսումնական հաստատության լրիվ անվանումը, գտնվելու վայրը (քաղաք, շրջան, մարզ), ինչպես նաև ուսանողի լրիվ անվանումը և ամսաթիվը։ ծննդյան.
3. Հիմնական մասը։ Այս բաժնում պետք է նշվեն տվյալ հաստատությունում բնութագրվող անձի կրթության տեւողությունը (օրինակ՝ 1-ին դասարանից), նրա ընտանիքի կազմի մասին տվյալներ (համառոտ): Բացի այդ, պահանջվում է տեղեկատվություն ուսանողի ակադեմիական կատարողականի և կարգապահության մասին, և ցուցադրվում է հիմնական առարկաների միջին միավորը: Օրինակ, կարող եք նշել, որ երեխան սովորում է «4»-ում և «5»-ում: Միջին գիտելիքներ ունեցող և դրա նկատմամբ ցանկության բացակայություն, կարգապահության հետ կապված խնդիրներ ունեցող աշակերտի նկարագրության մեջ պետք է նշել նաև սա։ Բացի այդ, նրանք նշում են, թե արդյոք երեխան հաճախում է, կամ, ընդհակառակը, չի ցանկանում մասնակցել արտադասարանական միջոցառումներին կամ սպորտային միջոցառումներին:
4. Ի լրումն ուսանողի ուսման և վարքի մասին հիմնական տեղեկությունների, խորհուրդ է տրվում նաև նշել.

• Ուսանողի հակումները և հետաքրքրությունները ինչ-որ բանի նկատմամբ (երաժշտություն, ընթերցանություն, KVN ակումբ և այլն);
• Աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունք և դպրոցական մաքրման աշխատանքներին և դասային հերթապահությանը մասնակցություն.
• Ֆիզիկական զարգացում և վերաբերմունք սպորտի նկատմամբ, մասնակցություն սպորտային միջոցառումներին: Եթե ​​հաճախում եք սպորտային բաժիններ, ապա պետք է նշեք, թե որ և որտեղ՝ ներդպրոցական գործունեություն, թե մարզադպրոց;
• Երեխայի բարոյական հատկությունները և նրա փոխգործակցությունը դասընկերների հետ.
• Լրացուցիչ բնութագրեր. Այստեղ դուք կարող եք պարզաբանել ուսանողի վերաբերմունքը քննադատության և նրան տրված խորհուրդների նկատմամբ, վճռականությունը կամ դրա բացակայությունը, հուզական հավասարակշռությունը:

5. Պաշտոնյաներև նրանց ստորագրությունները։ Պետք է նշվի փաստաթղթի հեղինակը` բնութագրվող առարկայի դասղեկը, ինչպես նաև ուսումնական հաստատության ղեկավարը.

Բնութագրերի կազմման օրինակ

Բնութագրական

9-րդ «Բ» դասարանի սովորողի համար

Հիմնական միջնակարգ դպրոց № 7

Սարատովի մարզի Վոլսկ քաղաք

Վասիլև Սերգեյ Անդրեևիչ

22.04. Ծնվել է 1998 թ

Սերգեյ Վասիլեւը թիվ 7 դպրոցում սովորում է առաջին դասարանից։ Ունի ամբողջական ընտանիք։ Մայր - Վասիլևա Աննա Դմիտրիևնա (բուժքույր) հայր - Վասիլև Անդրեյ Սերգեևիչ (բեռնատարի վարորդ): Ընտանեկան հարաբերությունները հարգալից են:

Ունի միջին սովորելու ունակություն, սովորում է հիմնականում «3» և «4»-ում։ Կարող է ավելի լավ սովորել, բայց դասերի նկատմամբ մեծ հետաքրքրություն չի ցուցաբերում։ Դասարանում կատարում է ուսուցիչների պահանջները. Սերգեյը կարգապահ է, ընդմիջումների ժամանակ չի կռվում, իսկ դասին իրեն հանգիստ է պահում։ Խուլիգանության համար նրան չեն նկատել ոչ դպրոցում, ոչ էլ դրանից դուրս։ Հավասարակշռված և ադեկվատ վարքագծի մեջ:

Սերգեյը դպրոցից դուրս հետաքրքրություններ չունի, բայց հաճախում է սպորտային բաժին. Ֆիզիկապես զարգացած.

Նրա բարոյական որակները բավականաչափ ձևավորված են։ Լավ զարգացած պատվի, պարկեշտության, պարտքի և մարդասիրության զգացում: Նա հաճույքով օգնում է իր կրտսեր ու ուշացած ընկերներին, օգնում մորը խնամել իր փոքրիկ քրոջը։

Ունի ընկերներ դասընկերների մեջ, չի հակասում։ Թիմում աշխատելու ունակություն. Ճիշտ է արձագանքում թե՛ ուսուցիչների, թե՛ դասընկերների քննադատությանը, լսում է խորհուրդները և սթափ գնահատում իր հնարավորությունները։

Դասղեկ (ստորագրություն) Պետրովա Տ.Վ.

Դպրոցի տնօրեն (ստորագրություն) Իվանով Ա.Ա.

Ներբեռնեք նմուշը անվճար.