Хүн бүр сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хангахад зайлшгүй шаардлагатай Өндөр чанарамьдрал, амьдралын бүхий л салбарт амжилт. Одоо залуу үеийнхний сэтгэл зүйн эрүүл мэндэд аюул заналхийлж байна. Нийгмийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтол нь хор хөнөөлтэй хүчин зүйлүүдийн дунд онцгой байр суурь эзэлдэг. Сүнслэг байдлын тэргүүлэх чиглэлийг материаллаг зүйлээр сольсон. Араас хөөцөлдөх материаллаг ашиг тусолон хүний ​​амьдралын утга учир болсон. Ёс суртахууны хэм хэмжээ алга болсон. Эх оронч үзэл, иргэншил, шударга байдал, язгууртнууд, сайхан сэтгэл - эдгээр үгс олон хүний ​​​​хувьд шаардлагагүй бөгөөд утгагүй хэвээр байна.
Хүчтэй байр сууринаас харилцах нь маргааныг шийдвэрлэх цорын ганц үр дүнтэй аргумент болж байна.
Нийгмийг гэмт хэрэгт тооцох нь залуу үеийнхний эрүүл мэндэд хамгийн таагүй нөлөө үзүүлж байна. Өсвөр насныхан, залуучуудын дундах гэмт хэргийн хувь хэмжээ өссөөр байна.
Боловсролын ажил, төлөвшилд ихээхэн бэрхшээл тулгардаг сэтгэл зүйн эрүүл мэндХүүхэд, өсвөр насныхан Оросын нийгмийг өмчийн шугамын дагуу огцом давхаргад оруулдаг. Энэ нь улс орны ирээдүй болон орчин үеийн сургуулийн ихэнх хүүхдүүдийн хувьд хамгийн таагүй үр дагавараар дүүрэн байдаг.
Хүн амын янз бүрийн давхарга, эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн өдөр тутмын яриа нь садар самуун үг хэллэгтэй холилдсон нь Оросын нийгмийн оюун санааны болон ёс суртахууны хямрал, хүүхдийн сэтгэл зүй, нийгмийн эрүүл мэндэд илэрхий сул дорой байдлын тод нотолгоо юм.

Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд сургуулийн сурагчид үйл ажиллагаа явуулдаг

• 
  "Би нэгдүгээр ангийн сурагч", "Тавдугаар ангид анх удаа", "Би сонгож сурч байна" (7, 8-р анги), "Би" гэсэн хөтөлбөрийн дагуу залруулах, хөгжүүлэх тусгай ангиуд (ерөнхий анги, бүлэг, хувь хүн) сонгох” (9, 11-р анги) , “Хувийн өөрийгөө сайжруулах” (5-11-р анги), “Хөгжлийн хичээл” (1-4-р анги),
• 
  сургуулийн сурагчдын хувь хүний ​​болон хувийн шинж чанарыг судлах зорилгоор сэтгэлзүйн оношлогоог зохион байгуулдаг (түүний зорилго нь 7, 8, 9, 11-р ангийн сурагчдын мэргэжлийн хандлагыг тодорхойлох, ирээдүйн мэргэжлээ сонгоход нь туслах явдал юм);
• 
  Сэтгэлзүйн хичээлүүд, сэтгэлзүйн томоохон тоглоомууд (жишээлбэл, "Социологийн судалгаа" тоглоом) явагддаг бөгөөд зорилго нь оюутанд өөрийгөө ойлгоход нь туслах, түүнд шаардлагатай эерэг ёс суртахууны үнэт зүйлс, чиг баримжаа олгох явдал юм;
• 
  Багш, сурагчид, тэдний эцэг эхийн байнгын зөвлөгөө, боловсрол эзэмшиж байна.

Энэ ажлын үр дүн юу вэ?

Нэгдүгээрт, сэтгэлзүйн ажилСургуулийн сурагчдын 100 хувь хамрагдсан нь нэгэнт гарсан үр дүн.

Хоёрдугаарт, сурагчдын сэтгэлзүйн болон хувь хүний ​​​​хөгжлийн үйл явц хэрхэн явагдаж байгаа, тэдний дасан зохицох нь сургуулийн боловсролын үйл явц, сургуулийн хананаас гадуур, насанд хүрэгчдийн амьдралд хэр амжилттай явагдаж байгаа талаар тодорхой дүр зургийг бий болгодог.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын %, тавдугаар ангийн сурагчдын %, аравдугаар ангийн сурагчдын 95 хувь нь сургуульд амжилттай дасан зохицож байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Олон шалтгаан бий. Тэдгээрийн заримыг энд дурдъя:

• 
  нэгдүгээр ангид элсэх хүүхдийн бэлэн байдлын түвшин доогуур;
• 
  оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл явцын хөгжлийн түвшин доогуур;
• 
  олон сургуулийн сурагчдын дунд суралцах сонирхолгүй байх;
• 
  боловсролын үйл явцад оюутнуудад чиглэсэн хувь хүн рүү чиглэсэн хандлага дутагдалтай;
• 
  олон хүүхдийн хичээлд эцэг эхийн хяналт дутмаг.

Эцэг эхийн амьдралын хэв маяг нь хүүхэд дэлхийтэй харилцах харилцаагаа, тэр дундаа эрүүл мэндээ хамгаалахтай холбоотой харилцааг бий болгох загвар юм. Өсвөр насандаа үе тэнгийнхний хандлага төлөвшихөд үзүүлэх нөлөө аяндаа нэмэгддэг. Энэ нөлөөллийн сөрөг шинж чанар нь нэгдэх эрсдэлийг нэмэгдүүлдэг сэтгэцэд нөлөөлөх бодисууд, бусад Муу зуршил, энэ нь олон жилийн дараа илэрдэг олон өвчний үндэс суурийг аажмаар тавьдаг.
Тиймээс эцэг эхчүүд та бүхэн, багш нар бид эрүүл мэндийн практик сэтгэл судлалын арга, техникийг эзэмшсэн байх шаардлагатай бөгөөд энэ нь байгаль орчны сөрөг нөлөөллийг үнэ цэнэ, хандлага, ур чадвар, чадварын тогтолцоогоор эсэргүүцэх боломжийг бидэнд олгох болно. байгалийн болон нийгмийн хүрээлэн буй орчны олон тооны нөлөөллийн эсрэг нэг төрлийн эм болж ажиллах болно.
Сургуулийн хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэнд нь түүний амьдралын сайн сайхан байдлын үндэс суурь юм.
Үүнийг бий болгоход хүчин чармайлт, нөөцийг хэмнэх нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй.

Баримт бичгийн агуулгыг үзэх
"Сургуулийн сурагчдын сэтгэлзүйн эрүүл мэнд" сэдвээр илтгэл.

"Сургуулийн сурагчдын сэтгэлзүйн эрүүл мэнд" сэдвээр илтгэл тавина.

Хүнд зөвхөн биеийн эрүүл мэнд төдийгүй сэтгэл зүйн эрүүл мэнд хэрэгтэй. Хүний сэтгэл зүйн эрүүл мэндийн гол шалгуур бол нийгэмд амжилттай дасан зохицох явдал юм.

Сэтгэл зүйн хувьд эрүүл хүн

нөхцөл байдал, өөрийгөө болон бусад хүмүүс, түүний чадвар, давуу болон сул талуудыг хэрхэн зөв үнэлэхийг мэддэг;

нөхцөл байдал, сонирхол, хувь хүний ​​чадавхид нийцүүлэн өөрийн бодол санаа, мэдрэмж, үйлдлийг эзэмшдэг;

хүмүүстэй нийтлэг хэл олж, зөрчилдөөнийг зохицуулах чадвартай;

үйлдэл хийх чадвартай;

шаардлагатай оюуны гүйцэтгэлийн түвшинд хүрэх, хадгалах чадвартай;

хошин шогийн мэдрэмжтэй, овсгоотой;

амьдралаас таашаал авах, хайрлах, хайрлуулах чадвартай;

өөрийгөө хүлээн зөвшөөрч, амьдралдаа сэтгэл хангалуун, биеэ даасан;

амьдралын хүнд хэцүү нөхцөлд ч гэсэн өөдрөг үзэлтэй байх чадвартай;

сайн зүйл хийхийг хичээх, туслах, хэн нэгэнд анхаарал халамж тавих.

Амьдралын өндөр чанар, амьдралын бүхий л салбарт амжилтанд хүрэхийн тулд хүн бүрийн сэтгэлзүйн сайн эрүүл мэнд шаардлагатай. Одоо залуу үеийнхний сэтгэл зүйн эрүүл мэндэд аюул заналхийлж байна. Нийгмийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтол нь хор хөнөөлтэй хүчин зүйлүүдийн дунд онцгой байр суурь эзэлдэг. Сүнслэг байдлын тэргүүлэх чиглэлийг материаллаг зүйлээр сольсон. Материаллаг баялгийг эрэлхийлэх нь олон хүний ​​амьдралын утга учир болсон. Ёс суртахууны хэм хэмжээ алга болсон. Эх оронч үзэл, иргэншил, шударга байдал, язгууртнууд, сайхан сэтгэл - эдгээр үгс олон хүний ​​​​хувьд шаардлагагүй бөгөөд утгагүй хэвээр байна.

Хүчтэй байр сууринаас харилцах нь маргааныг шийдвэрлэх цорын ганц үр дүнтэй аргумент болж байна.

Нийгмийг гэмт хэрэгт тооцох нь залуу үеийнхний эрүүл мэндэд хамгийн таагүй нөлөө үзүүлж байна. Өсвөр насныхан, залуучуудын дундах гэмт хэргийн хувь хэмжээ өссөөр байна.

Боловсролын ажил, хүүхэд, өсвөр үеийнхний сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг төлөвшүүлэхэд ихээхэн бэрхшээл учруулдаг нь Оросын нийгмийг өмчийн шугамаар огцом давхраатай болгодог. Энэ нь улс орны ирээдүй болон орчин үеийн сургуулийн ихэнх хүүхдүүдийн хувьд хамгийн таагүй үр дагавараар дүүрэн байдаг.

Хүн амын янз бүрийн давхарга, эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн өдөр тутмын яриа нь садар самуун үг хэллэгтэй холилдсон нь Оросын нийгмийн оюун санааны болон ёс суртахууны хямрал, хүүхдийн сэтгэл зүй, нийгмийн эрүүл мэндэд илэрхий сул дорой байдлын тод нотолгоо юм.

Хүүхэд, өсвөр үеийнхний сэтгэлзүйн эрүүл мэндэд эмнэлгийн болон нийгмийн хүчин зүйлс нөлөөлдөггүй. Манай улсад уламжлалт эрүүл мэнддээ хайхрамжгүй ханддаг, цаг тухайд нь эмчлүүлэх боломжгүй байдаг Эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ, өөрийгөө эмчлэх зуршил нь хүмүүсийг эрүүл мэндийн нөөцөө шавхахад хүргэдэг бөгөөд үүнээс гадна залуу хойч үедээ муу үлгэр дууриал болдог.

Эртний дорно дахины баячууд эрх баригчид эрүүл саруул байсан тэр өдрүүдэд л эмч нартаа цалин өгдөг байв. Соёлтой боловсролтой хүнэмч нарт байнга ханддаг хүн биш, харин амьдралын хэв маягаараа өвчлөх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэггүй хүн.

Эрүүл мэндийн загварын хомсдол нь нийгэмд эрүүл мэндийн соёл төлөвшихөд сөргөөр нөлөөлж байна. Америкийн ахлах сургуулийн сурагчид амьдралын 17 үнэт зүйлийг эрэмбэлсэн бол эрүүл мэнд нэгдүгээр байрт орсон бол Оросын ахлах сургуулийн сурагчид ердөө есдүгээр байрт орсон байна.

Оюутны сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх, хадгалах нь сургуулийн шийдвэрлэх зорилтуудын нэг юм. Сургуульд энэ ажлыг амжилттай хэрэгжүүлэх гол шалгуур бол сургуулийн сурагчдын нөхцөл байдалд амжилттай дасан зохицох явдал юм боловсролын үйл явцсургуульд болон бүрэн оюун санааны болон хувийн хүүхдийн хөгжилянз бүрийн насны үед. Тийм ч учраас сургуулийн сэтгэлзүйн албаны ажил нь дараахь зорилтуудыг шийдвэрлэхэд суурилдаг: сурагчдын сэтгэлзүйн болон хувь хүний ​​хөгжлийн түвшинг оношлох, боловсролын янз бүрийн түвшний сургуулийн боловсролын үйл явцад оюутнуудад тулгарч буй бэрхшээлийг тодорхойлох, ялангуяа дасан зохицох үед. (1, 5, 8, 10-р анги) тэдэнд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туслалцааг цаг тухайд нь үзүүлэх, хөгжүүлэх. танин мэдэхүйн үйл ажиллагааТэгээд хувийн хүрээСургуулийн сурагчид, оюутнуудад өөрийгөө үнэлэх чадвар, чадвар, сонирхол, хандлага, өөрийгөө сайжруулах арга замыг олох, сонголт хийх (зан төлөв, мэргэжлийн), чадвар гэх мэт амин чухал мэдлэг, чадварыг төлөвшүүлэх. хүмүүстэй харилцах, харилцаа холбоо тогтоох.

Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд сургуулийн сурагчид үйл ажиллагаа явуулдаг

"Би нэгдүгээр ангийн сурагч", "Тавдугаар ангид анх удаа", "Би сонгож сурч байна" (7, 8-р анги), "Би" гэсэн хөтөлбөрийн дагуу залруулах, хөгжүүлэх тусгай ангиуд (ерөнхий анги, бүлэг, хувь хүн) сонгох” (9, 11-р анги) , “Хувийн өөрийгөө сайжруулах” (5-11-р анги), “Хөгжлийн хичээл” (1-4-р анги),

сургуулийн сурагчдын хувь хүний ​​болон хувийн шинж чанарыг судлах зорилгоор сэтгэлзүйн оношлогоог зохион байгуулдаг (түүний зорилго нь 7, 8, 9, 11-р ангийн сурагчдын мэргэжлийн хандлагыг тодорхойлох, ирээдүйн мэргэжлээ сонгоход нь туслах явдал юм);

Сэтгэлзүйн хичээлүүд, сэтгэлзүйн томоохон тоглоомууд (жишээлбэл, "Социологийн судалгаа" тоглоом) явагддаг бөгөөд зорилго нь оюутанд өөрийгөө ойлгоход нь туслах, түүнд шаардлагатай эерэг ёс суртахууны үнэт зүйлс, чиг баримжаа олгох явдал юм;

Багш, сурагчид, тэдний эцэг эхийн байнгын зөвлөгөө, боловсрол эзэмшиж байна.

Энэ ажлын үр дүн юу вэ?

Нэгдүгээрт, сургуулийн сурагчдын 100 хувь нь сэтгэлзүйн ажилд хамрагдсан нь үр дүн юм.

Хоёрдугаарт, сурагчдын сэтгэлзүйн болон хувь хүний ​​​​хөгжлийн үйл явц хэрхэн явагдаж байгаа, тэдний дасан зохицох нь сургуулийн боловсролын үйл явц, сургуулийн хананаас гадуур, насанд хүрэгчдийн амьдралд хэр амжилттай явагдаж байгаа талаар тодорхой дүр зургийг бий болгодог.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын %, тавдугаар ангийн сурагчдын %, аравдугаар ангийн сурагчдын 95 хувь нь сургуульд амжилттай дасан зохицож байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Олон шалтгаан бий. Тэдгээрийн заримыг энд дурдъя:

нэгдүгээр ангид элсэх хүүхдийн бэлэн байдлын түвшин доогуур;

оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл явцын хөгжлийн түвшин доогуур;

олон сургуулийн сурагчдын дунд суралцах сонирхолгүй байх;

боловсролын үйл явцад оюутнуудад чиглэсэн хувь хүн рүү чиглэсэн хандлага дутагдалтай;

олон хүүхдийн хичээлд эцэг эхийн хяналт дутмаг.

Суралцах, эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягт хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд сургууль, гэр бүл, оюутны ойрын орчин чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Эцэг эхийн амьдралын хэв маяг нь хүүхэд дэлхийтэй харилцах харилцаагаа, тэр дундаа эрүүл мэндээ хамгаалахтай холбоотой харилцааг бий болгох загвар юм. Өсвөр насандаа үе тэнгийнхний хандлага төлөвшихөд үзүүлэх нөлөө аяндаа нэмэгддэг. Энэхүү нөлөөллийн сөрөг шинж чанар нь сэтгэцэд нөлөөлөх бодис болон бусад муу зуршилд донтох эрсдэл нэмэгддэг бөгөөд энэ нь аажмаар олон жилийн дараа илэрдэг олон өвчний үндэс суурийг тавьдаг.

Тиймээс эцэг эхчүүд та бүхэн, багш нар бид эрүүл мэндийн практик сэтгэл судлалын арга, техникийг эзэмшсэн байх шаардлагатай бөгөөд энэ нь байгаль орчны сөрөг нөлөөллийг үнэ цэнэ, хандлага, ур чадвар, чадварын тогтолцоогоор эсэргүүцэх боломжийг бидэнд олгох болно. байгалийн болон нийгмийн хүрээлэн буй орчны олон тооны нөлөөллийн эсрэг нэг төрлийн эм болж ажиллах болно.

Сургуулийн хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэнд нь түүний амьдралын сайн сайхан байдлын үндэс суурь юм.

Үүнийг бий болгоход хүчин чармайлт, нөөцийг хэмнэх нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй.

ЮГРА УЛСЫН ИХ СУРГУУЛИЙН МЭДЭЭ

2017 оны Дугаар 1 (44). хуудас 19-24_

UDC 316.6:159.9

Н.Г.Айварова, А.Р.Шимелфених ЗАЛУУЧУУДЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ХҮЧИН ЗҮЙЛҮҮД.

Нийтлэл нь залуу хүмүүсийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийн асуудалд зориулагдсан болно. Уг нийтлэлд биологийн, нийгмийн болон эерэг ба тааламжгүй байдлыг шинжилдэг сэтгэл зүйн хүчин зүйлүүдзалуу үеийнхний сэтгэл зүйн эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх.

Түлхүүр үгс: залуучууд, сэтгэл зүйн эрүүл мэнд, сэтгэцийн эрүүл мэнд, сэтгэл зүйн эрүүл мэндийн нийгмийн түвшин.

ЗАЛУУЧУУДЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ХҮЧИН ЗҮЙЛҮҮД

Өгүүлэл нь өсвөр үеийнхний сэтгэлзүйн эрүүл мэндийн асуудалд зориулагдсан болно. Өгүүлэл нь залуу үеийнхний сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг бүрдүүлэх таатай ба тааламжгүй биологи, нийгэм, сэтгэл зүйн хүчин зүйлсийг шинжлэх болно.

Түлхүүр үгс: залуучууд, сэтгэлзүйн эрүүл мэнд, сэтгэцийн эрүүл мэнд, сэтгэл зүйн эрүүл мэндийн нийгмийн түвшин.

Эрүүл оюун ухаанд эрүүл бие- энэ дэлхий дээрх аз жаргалтай байдлын товч боловч бүрэн тайлбарыг энд оруулав.

Жон Локк

Залуучууд бол нийгмийн төлөвшил төлөвших, насанд хүрэгчдийн ертөнцөд нэвтрэх, бие даасан бие даасан амьдралд дасан зохицох үеийг туулж буй хүн амын нийгэм-хүн ам зүйн бүлэг юм. Нэг талаас, нийгмийн ирээдүйн шинэчлэл нь энэ нийгэм-хүн ам зүйн бүлгээс хамаардаг бол нөгөө талаас энэ нийгмийн бүлгийн нийгэм, сэтгэл зүйн онцлог нь залуучуудын насны онцлог, тэдгээрийн үүсэх үйл явцаар тодорхойлогддог. сүнслэг ертөнц, нийгэмшүүлэх, нийгмийн нийгмийн бүтэц дэх тодорхой байр суурь.

Нас, нийгэм-сэтгэл зүйн онцлогоос шалтгаалан залуучууд шинэ төрлийн үйл ажиллагаанд таталцаж, нарийн төвөгтэй мэргэжлийг харьцангуй хялбар эзэмшиж, аминч бус байдал, хариу үйлдэл, сэтгэл хөдлөлийн онцгой мэдрэмж, төгс төгөлдөр, хүч чадал, чадварыг дээд зэргээр илэрхийлэх хүсэл эрмэлзлээрээ ялгагдана. Түүний үүсэх нь олон хуучин үнэт зүйлс задрах хүнд нөхцөлд, шинэ зүйл үүсэх үед үүсдэг нийгмийн харилцааманай улсад .

Залуу насны хил хязгаар нь шингэн юм. Эдгээр нь нийгмийн нийгэм, эдийн засгийн хөгжил, сайн сайхан, соёлын хүрсэн түвшин, хүмүүсийн амьдралын нөхцөл байдлаас хамаардаг. Эдгээр хүчин зүйлсийн нөлөөлөл нь хүмүүсийн дундаж наслалт, залуучуудын хил хязгаарыг 14-30 нас хүртэл өргөжүүлэхэд үнэхээр илэрдэг. Доод хязгаар нь энэ насандаа хүн анх удаагаа нийгэмд сонгох эрхээ олж авдаг: сургуульд үргэлжлүүлэн суралцах, техникийн болон хүмүүнлэгийн коллеж, лицейд элсэн орох, эсвэл ажилд орох зэргээр тодорхойлогддог. 30 нас хүртлээ хүн, дүрмээр бол бие бялдар, мэргэжлийн төлөвшилд хүрч, гэр бүлээ бүрдүүлж, нийгэмд тодорхой байр суурийг эзэлдэг.

Одоогийн байдлаар социологичдын үзэж байгаагаар чинээлэг болон ядуу гэсэн хоёр туйлын залуу бүлэг байдаг. -аас хамаарна янз бүрийн шалтгаанууд, түүний дотор тэдний хөгжлийн нийгэм-сэтгэл зүйн түвшинд. Нийгэм-сэтгэл зүйн хөгжлийн түвшин нь оюуны хөгжил, сэтгэл зүйн эрүүл мэндээр тодорхойлогддог.

Сэтгэл зүйн эрүүл мэнд гэсэн нэр томъёог тодорхойлохын өмнө эрүүл мэнд гэсэн ойлголтын утгыг авч үзье. Эрүүл мэнд гэдэг нь “...зөвхөн өвчин эмгэггүй байх бус бие бялдар, оюун санаа, нийгмийн бүрэн сайн сайхан байдал” юм. Энэ тодорхойлолт нь эрүүл мэндийн түвшинг агуулдаг: бие махбодийн; сэтгэцийн; нийгмийн. Сэтгэцийн эрүүл мэндийн бүрэлдэхүүн хэсэг учраас бид сэтгэцийн эрүүл мэндийг сонирхож байна.

"Сэтгэцийн эрүүл мэнд" гэсэн нэр томъёог Дэлхийн эрүүл мэндийн байгууллага (ДЭМБ) анх санаачилсан. ДЭМБ-ын шинжээчдийн хорооны "Хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэнд, сэтгэц-нийгмийн хөгжил" (1979) тайланд сэтгэцийн эрүүл мэндийн эмгэг нь соматик өвчин, бие бялдрын хөгжлийн гажиг, сэтгэцэд нөлөөлдөг янз бүрийн таагүй хүчин зүйл, стресстэй холбоотой байдаг. нийгмийн нөхцөл байдал.

"Сэтгэцийн эрүүл мэнд" гэсэн нэр томъёо нь хоёрдмол утгатай бөгөөд энэ нь анагаах ухаан, сэтгэлзүйн хоёр шинжлэх ухаан, практикийн хоёр чиглэлийг холбодог бололтой. Сүүлийн хэдэн арван жилд анагаах ухаан, сэтгэл судлалын уулзвар дээр шинжлэх ухааны тусгай салбар гарч ирэв - психосоматик анагаах ухаан нь аливаа соматик эмгэг нь үргэлж сэтгэцийн төлөв байдлын өөрчлөлттэй холбоотой байдаг гэсэн ойлголт дээр суурилдаг. Хариуд нь сэтгэцийн байдал нь соматик өвчний гол шалтгаан болж, эсвэл өвчинд хүргэдэг түлхэц болдог. Заримдаа сэтгэцийн шинж чанар нь өвчний явцад нөлөөлдөг, заримдаа бие махбодийн өвчин нь сэтгэлийн хямрал, сэтгэл зүйн таагүй байдлыг үүсгэдэг.

А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский нарын найруулсан толь бичигт сэтгэцийн эрүүл мэндийг "сэтгэцийн зовиуртай үзэгдэл байхгүй, хүрээлэн буй бодит байдлын нөхцөлд зан үйл, үйл ажиллагааны зохих зохицуулалтаар тодорхойлогддог сэтгэцийн эрүүл мэндийн байдал" гэж үздэг.

Сэтгэцийн болон сэтгэл зүйн эрүүл мэндийн ялгааны талаар ярихдаа I. V. Dubrovina ялгааг онцлон тэмдэглэв - сэтгэцийн эрүүл мэнд нь үнэндээ хувь хүний ​​сэтгэцийн үйл явц, механизмтай холбоотой байдаг; сэтгэл зүйн эрүүл мэнд нь хувь хүний ​​шинж чанарыг бүхэлд нь тодорхойлдог бөгөөд хүний ​​оюун санааны илрэлтэй шууд холбоотой байдаг.

В.А. Ананьев сэтгэлзүйн эрүүл мэндийн "хэм хэмжээ" -ийг тодорхойлохыг оролдсон. "Хэрэв сэтгэцийн эрүүл мэндийн хэм хэмжээ нь тухайн хүний ​​нийгэмд дасан зохицоход саад болох эмгэг, шинж тэмдгүүд байхгүй бол сэтгэлзүйн эрүүл мэндийн хэм хэмжээг тодорхойлохын тулд тодорхой хувийн шинж чанартай байх нь чухал юм. Хэрэв сэтгэл мэдрэлийн эмчийн санаа зовдог зүйл бол өвчтөнийг эмгэгийн хүчин зүйлээс ангижруулах явдал юм бол сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааны чиглэл нь хүн амжилттай дасан зохицоход хувь нэмэр оруулдаг ашигтай шинж чанарыг олж авахад чиглэгддэг. Үүнээс гадна сэтгэлзүйн эрүүл мэндийн норм нь зөвхөн биш юм амжилттай дасан зохицох, гэхдээ бас хүнийг өөртөө болон амьдарч буй нийгмийнхээ сайн сайхны төлөө үр бүтээлтэй хөгжүүлэх."

Пахалян В.Е. эрүүл мэндийн тухай ойлголт, сэтгэл зүйн эрүүл мэндийн тухай ойлголтыг шинжлэхдээ сэтгэл зүйн эрүүл мэндийг “... хувь хүний ​​дотоод сайн сайхан байдлын динамик байдал (зохицуулалт) бөгөөд энэ нь түүний мөн чанарыг бүрдүүлдэг бөгөөд таны хувь хүн, өөрийгөө бодитой болгох боломжийг олгодог. Хөгжлийн аль ч үе шатанд насжилттай холбоотой сэтгэл зүйн чадамж."

Сэтгэл зүйн эрүүл мэнд гэж юу вэ гэсэн асуултад хариулахдаа "Эрүүл мэндийн сэтгэл зүй" хэмээх монографийн зохиогч В.А. Ананьев сэтгэл зүйн хувьд эрүүл хүний ​​дараах шинж чанаруудыг тодорхойлжээ.

Соматик эрүүл мэнд;

Өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх, хангалттай хариу үйлдэл үзүүлэх янз бүрийн нөхцөл байдалХүний амьдралд;

Бодит ба төгс зорилго, "би" -ийн өөр өөр дэд бүтцийн хоорондын хил хязгаарыг ялгах чадвар - хүссэн би ба заавал бие даасан байдал;

Нийгмийн хэм хэмжээний хүрээнд өөрийн үйлдэл, зан үйлийг зохицуулах чадвар (Лазурский А.Ф.).

Ерөнхийдөө уран зохиолын дүн шинжилгээ нь орчин үеийн сэтгэл судлаачдын хувь хүний ​​​​сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг тодорхойлоход ашигладаг хэд хэдэн чухал шинж чанарыг тодорхойлох боломжийг олгодог.

1. Хүний өөрийгөө болон ертөнцийг бүхэлд нь танин мэдэх, ойлгох чадвар, ертөнцтэй харилцах харилцаа.

2. "Оруулах" бүрэн байдал, одоог мэдрэх, амьдрах, үйл явцад байх.

3. Тодорхой нөхцөл байдал, ерөнхийдөө амьдралын хамгийн сайн сонголтыг сайжруулах чадвар.

4. Зөвхөн өөрийгөө илэрхийлэх, өөр хүнийг сонсох чадвар төдийгүй өөр хүнтэй хамтран бүтээхэд оролцох чадвар.

5. Оролцогчдыг сайжруулах, жинхэнэ яриа хэлэлцээ хийх, түүнийг зохион байгуулахад хувь нэмэр оруулдаг хүний ​​бүрэн харилцаатай байх чадвар юм.

6. Эрх чөлөөний мэдрэмж, "өөртөө тохирсон" амьдрал нь ухамсарлах, үндсэн ашиг сонирхол, хүсэл эрмэлзэлээ дагаж мөрдөх байдал юм. хамгийн сайн сонголтнөхцөл байдалд.

7. Өөрийнхөө чадварыг мэдрэх - "Би чадна."

8. Нийгмийн сонирхол буюу нийгмийн мэдрэмж (А.Адлерийн нэр томъёогоор), өөрөөр хэлбэл бусад хүмүүсийн сонирхол, үзэл бодол, хэрэгцээ, мэдрэмжийг харгалзан үзэх, ойролцоох амьд хүмүүс байгаа эсэхийг байнга анхаарч үзэх.

9. Сэтгэл зүйн хувьд эрүүл хүний ​​дээрх бүх чанар, шинж чанаруудын салшгүй үр дагавар болох тогтвортой байдал, тогтвортой байдал, амьдралын тодорхой байдал, өөдрөг, хөгжилтэй хандлага. Энэ төлөвийг хэвшмэл ойлголт, хэв маягаар хөшүүн байдал, "хаалттай сэтгэлгээ" гэж андуурч болохгүй. Үүний эсрэгээр, энэ нь тодорхой бус байдал бүхий динамик амьдралын ертөнцөд уян хатан боловч тогтвортой тэнцвэрийн төлөв юм.

Сэтгэл зүйн эрүүл мэндийн тухай ойлголтыг биологийн (бие махбодийн, физиологийн), сэтгэцийн болон нийгмийн нэгдмэл байдлаар авч үзвэл сэтгэл зүйн эрүүл мэнд нь амьдралын амин чухал, нийгмийн болон оршин тогтнох түвшинд хүний ​​тогтвортой, дасан зохицох үйл ажиллагааг шаарддаг гэж үзэж болно.

Регуш Л.А, Орлова А.В. нарын тэмдэглэснээр амьдралын амин чухал түвшинд байгаа сэтгэлзүйн эрүүл мэнд нь хүний ​​биологийн хэрэгцээ, бие махбодийн хэрэгцээнд ухамсартай, идэвхтэй, хариуцлагатай хандлагыг шаарддаг. Ийм хүн зөвхөн биеийн эрүүл мэнд, цэвэр байдал, гоо үзэсгэлэнд санаа тавьдаг төдийгүй түүний ердийн хөдөлгөөн, дохио зангаа, хавчаар, булчингийн хуяг зэргийг бүхэлд нь шалгаж, мэддэг. Нэмж дурдахад сэтгэлзүйн хувьд эрүүл хүн өөрийн бие махбодид хандах хандлагыг судалж чаддаг. Ерөнхийдөө амьдралын амин чухал түвшний эрүүл мэнд нь бүх үйл ажиллагааны динамик тэнцвэртэй байдаг дотоод эрхтнүүд, нөлөөнд хангалттай хариу үйлдэл үзүүлэх гадаад орчинбүхэл бүтэн организмын гомеостатик төлөв байдлыг хадгалахыг эрмэлздэг.

Амьдралын нийгмийн түвшний сэтгэл зүйн эрүүл мэнд нь тухайн хүн нийгмийн оршихуйн хувьд нэвтэрч буй нийгмийн харилцааны тогтолцоогоор тодорхойлогддог. Үүний зэрэгцээ ёс суртахуун, хууль эрх зүй, үнэлэмжийн чиг баримжаа, ёс суртахууны хэм хэмжээгээр тодорхойлогддог нийгмийн харилцааны урсгалын нөхцөл нь хүний ​​хувьд хамгийн чухал зүйл болдог.

Нийгмийн эрүүл мэндийн шалгуур нь ихэвчлэн:

Нийгэмд дасан зохицох түвшин, хүний ​​хариу үйлдэл үзүүлэх хангалттай байдал гадны нөлөө(Мясищев В.Н.);

Нийгмийн бодит байдлын талаархи хангалттай ойлголт, хүрээлэн буй ертөнцийг сонирхох,

нийгэмд тустай ажилд анхаарлаа төвлөрүүлэх, өгөөмөр сэтгэл, хариуцлага, өрөвдөх сэтгэл,

аминч бус байдал, хэрэглээний соёл (Никифоров Г.С.);

Зорилгоо тодорхойлох, зорилгодоо хүрэх чадвар (Тихомиров О.К.).

Хүний нийгмийн үйл ажиллагааны түвшин нь нарийн төвөгтэй системээр тодорхойлогддог

субьектив ба объектын шинж чанарыг агуулсан субъект-объектийн харилцаа

саваа. Сэдвийн шинж чанарууд нь ертөнцийг үзэх үзэлд үнэлэмж-ёс суртахууны тогтолцоогоор нэгтгэсэн хувь хүнийг төлөвшүүлэх үндэс суурийг бүрдүүлдэг сэтгэл хөдлөл-сайн дурын болон танин мэдэхүйн хүрээний үйл ажиллагаанд илэрдэг хүний ​​сэтгэцийн зохион байгуулалтын хэв маягийг агуулдаг. Объектийн шинж чанар нь соёлын орчин, нийгмийн болон төрийн байгууллагын хэм хэмжээ, дэд соёлын үнэт зүйлсээр тогтоосон нийгмийн харилцаанд илэрдэг тодорхой хэв маягтай байдаг.

Тиймээс нийгмийн хэм хэмжээнд нэгдмэл шалгуур байдаггүй, соёлын орчин бүр өөрийн хэм хэмжээг бүрдүүлдэг бөгөөд нийгмийн эрүүл мэндийн үзүүлэлт нь тухайн хүний ​​амьдарч буй нийгмийн хэм хэмжээнд дасан зохицох чадвар юм. Субьектив түвшний нийгмийн дархлаа гэдэг нь үнэт зүйлсийн бүтэц, хувь хүн хоорондын харилцааны стандартад тусгагдсан нийгэм, соёлын дотоод хэм хэмжээ бөгөөд үүнийг зөрчих, биелүүлэхгүй байх нь хүнийг бухимдуулж, гадаад, дотоод зөрчилдөөн үүсгэдэг. сэтгэлийн түгшүүр, нийгмийн эрүүл мэндэд асуудал үүсч болзошгүйг илтгэнэ.

Насанд хүрэгчдийн нийгмийн сэтгэл зүйн эрүүл мэнд нь тухайн хүний ​​мэргэжлийн өөрийгөө ухамсарлах түвшингээс хамаарч тодорхойлогддог. Нийгмийн түвшинд мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох чадвар нь хамтын ажиллагаанд татагдах, хэм хэмжээг дагаж мөрдөх хүсэл эрмэлзэл, шаргуу хөдөлмөрөөр тодорхойлогддог. Энэ түвшний амьдралын утга учир нь итгэлцэл, аюулгүй байдал, хариуцлага хүлээх хүслээр тодорхойлогддог. Мэргэжлийн үйл ажиллагаа (М. Я. Дворецкаягийн судалгаагаар) нь урам хугарах нөхцөл байдал, ашиггүй, утгагүй үйл ажиллагаанаас зайлсхийх замаар амьдрал, мэргэжлийн сонголтын үр дагавар болох нийгмийн тогтвортой байдлыг хангах хүсэл эрмэлзэлээр тодорхойлогддог.

Амьдралын нийгмийн түвшинд сэтгэлзүйн эрүүл мэнд нь тухайн хүн нийгэмтэй харилцах харилцааны өндөр түвшинд нийцэж байгаагаар нотлогддог. Нийгэмтэй харилцах харилцаагаа зохицуулах явцад хүн өөрийн гэсэн ойлголттой болдог нийгмийн хэрэгцээ, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл, арга хэрэгслийг өргөжүүлдэг. Энэ үед тэрээр өөрийн бие даасан байдал, өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө удирдах чадварыг бий болгож, байгалиас заяасан хүч, чадварыг ухамсарладаг.

Амьдралын экзистенциал (гүнзгий) түвшний сэтгэлзүйн эрүүл мэнд нь хүний ​​дотоод ертөнц рүү чиглэсэн чиг баримжаа, түүний дотоод туршлагад итгэх итгэл, гадаад ертөнцтэй шинэчлэгдсэн, оюун санааны харилцааг бий болгохыг шаарддаг.

Амьдралын оршин тогтнох түвшин нь эрүүл мэндийн өөрийн гэсэн шалгуур, үзүүлэлттэй байдаг. Юуны өмнө эдгээрт амьдралын утга учир оршдог бөгөөд энэ нь хүний ​​идеал руу тэмүүлэх хүсэл эрмэлзлийг тодорхойлдог бөгөөд үүнийг хэрэгжүүлэх нь ихэвчлэн идеал ба бодит байдлын хоорондох тэмцэлтэй холбоотой байдаг. Экзистенциал идеал бол хязгааргүй, хэзээ ч хүрч чадахгүй зүйл, ялангуяа мэдрэхүйн ертөнц дэх хувь хүний ​​богино хугацаанд. Энэ нь хүн төрөлхтний оршин тогтнох мөнхийн, эцэс төгсгөлгүй зорилго гэж тодорхойлогддог.

Экзистенциал идеал нь хүний ​​мөн чанарт юу мөнхийн, өөрчлөгдөшгүй болохыг тодорхойлох зорилготой бөгөөд хязгаарлагдмал оршихуйн түр зуурын үнэ цэнийг бий болгодог. Энэ нь амьдралын утга учрыг эрэлхийлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь экзистенциал дихотомийг (амьдрал - үхэл; эрх чөлөө - хариуцлага; утга учир - утгагүй байдал; ганцаардал - хайр; ухамсар - хууль) шийдвэрлэхтэй холбоотой бөгөөд энэ нь эргээд хүний ​​өөрийгөө хөгжүүлэх үйл явцыг идэвхжүүлдэг. -мэдлэг. Экзистенциал дихотомийн байдал нь нэг талаас улам бүр нэмэгдэж буй түгшүүр, үл тоомсорлох айдас дагалддаг дотоод гүнзгий зөрчилдөөн байгааг харуулж байгаа боловч нөгөө талаас эерэг шийдвэр гаргаснаар хувь хүний ​​​​өсөлтийг бий болгох боломжийг харуулж байна. Сонголт, түүнийхээ төлөө хариуцлага хүлээх нь хувь хүний ​​чиг хандлагыг ерөнхийд нь тодорхойлдог.

Дихотомийн сөрөг шийдэл нь ихэвчлэн "ухамсрын шатаах" үзэгдэлтэй холбоотой байдаг бөгөөд хүн хэрэглээ, таашаал авах хүсэл эрмэлзэлдээ гадаад сайн сайхан байдлын замыг сонгож, сүнслэг, жинхэнэ хүний ​​​​амьдралыг утга учиргүй болгодог.

Янз бүрийн зохиогчид "сэтгэл зүйн эрүүл мэнд" гэсэн ойлголтод өөр өөр агуулга оруулсан.

Тиймээс, тухайлбал, А.Маслоу сэтгэл зүйн хувьд эрүүл хүнийг өөрийгөө бодитой болгодог хүн гэж үздэг бол Э.Фромм ийм хүнийг “бүтээмжтэй хүн”, К.Рожерс “бүрэн ажиллагаатай хүн” гэж нэрлэдэг.

Тиймээс сэтгэцийн болон сэтгэл зүйн эрүүл мэндийн ялгааг дахин нэг удаа онцолж хэлье. Сэтгэцийн эрүүл мэнд нь сэтгэцийн хувь хүний ​​үйл явц, механизмтай холбоотой: сэтгэлгээ, ой санамж, мэдрэмж, ойлголт, сэтгэл хөдлөл, хүсэл зориг гэх мэт. Сэтгэлзүйн эрүүл мэнд нь хувь хүний ​​​​бүхэл бүтэн байдал, түүний ертөнц, өөртөө, өөрийн амьдралд хандах хандлагыг тодорхойлдог.

Биологийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Хватова М.В. "Залуучуудын хувийн эрүүл мэндийг судлах феноменологийн арга" нийтлэлдээ эрүүл, бүтээлч, идэвхтэй, нийгмийн хариуцлагатай хувь хүн төлөвшүүлэх хэрэгцээ ба төлөвшөөгүй байдлын хоорондын зөрчилдөөнийг олж, онцлон тэмдэглэв. хувь хүний ​​​​семантик түвшинд эрүүл мэндийн үнэ цэнэ, эрүүл амьдралын хэв маягийг хэрэгжүүлэхэд бэлэн биш байх. Эрүүл мэнд бол залуучуудын хувьд тунхагласан үнэт зүйл боловч ухамсарлагдаагүй, идэвхтэй субьектийн байр суурь, тэдний эрүүл мэнд, сайн сайхны төлөөх хувийн хариуцлага байдаггүй. Үүнтэй ижил хандлага нь сэтгэлзүйн эрүүл мэндэд хамаарна.

Эрүүл мэндийг орчин үеийн залуучуудад урт удаан, хайхрамжгүй амьдралаар хангах нэг төрлийн нөөц гэж үздэг; хариултуудад гадны сэдэл давамгайлж, зөвхөн 5% нь өөрийгөө ухамсарлах боломжоо хэрэгжүүлэх боломжийг олж хардаг. Орчин үеийн залуучуудын эрүүл мэндийн талаархи хэвшмэл ойлголтыг хүрээлэн буй орчин, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр нотолсон нь анхаарал татаж байна. Эрүүл мэнд муутай судалгаанд оролцогчдын хувьд эрүүл мэндийг урт удаан, хайхрамжгүй амьдралын түлхүүр биш харин амжилттай үйл ажиллагаа, сайн ажил мэргэжил, ерөнхийдөө амьдралын түлхүүр гэж тодорхойлдог гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй (оюутнуудын санал бодол).

Сэтгэцийн эрүүл мэнд нь хувь хүний ​​​​бүтэцүүдийн нэгдэл болох хүнд хэцүү нөхцөлд хүний ​​​​амжилттай ажиллах, нийгмийн болон хувийн статусаа хадгалах, өөрийн хувийн чадавхийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. Сэтгэл зүйн хувьд эрүүл залуу хүн нийгэмд амжилттай дасан зохицож, өөрийн үзэл баримтлалыг баталж, амжилтанд хүрэх замдаа бүтээлч стратегийг ашигладаг. Акме (Грек хэлнээс - аливаа зүйлийн хамгийн дээд зэрэглэл, цэцэглэх хүч) нь хүний ​​төлөвшлийн оргил (acme) бөгөөд түүний амьдралын чухал үе шатыг хамарч, хувь хүн, иргэний хувьд хэр их амжилтанд хүрсэн болохыг харуулдаг төлөв байдал юм. , ямар -үйл ажиллагааны чиглэлээр мэргэжлийн хүний ​​хувьд. Үүний зэрэгцээ, хувийн шинж чанар нь их бага хэлбэлзэл, хувь хүний ​​шинж чанараар тодорхойлогддог. Орчин үеийн акмеологи нь янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүс ямар насны оргил үедээ хүрч, энэ түвшинд хэр удаан тогтсон хэвээр байгааг голчлон сонирхдог. Үүний зэрэгцээ, акмеологийн гол асуудал бол бүрэн төлөвшсөн он дарааллын хэмжээ биш, харин амьдралын аль ч үеийг сэтгэлзүйн эрүүл мэндээр дүүрэн цэцэглэн хөгжих үе болгон хувиргаж чаддаг хүний ​​сэтгэцийн төлөв байдал юм.

Сэтгэл зүйн эрүүл мэнд, өвчний талаар ярихдаа сэтгэлзүйн өвчин байхгүй гэдгийг анхаарах нь чухал юм - сэтгэцийн эмгэг, бие махбодийн эмгэг байдаг. Сэтгэл зүйн эрүүл мэнд нь тухайн хүн өөрийн оюун санаа, оюун санаа, биеийн эрүүл мэндболон хөгжил.

Залуучуудын сэтгэл зүйн эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд нь тамхи татах, архидалт, хар тамхинд донтох, мансууруулах бодис хэрэглэх явдал юм. Мансууруулах бодисын хэрэглээнд нийгэм, сэтгэл зүйн олон хүчин зүйл нөлөөлдөг (сониуч зан, олны танил болох, харилцаа холбоог хөнгөвчлөх, дуурайх хүсэл, зөрчилдөөн, хоосон хонох, амьдралын бэрхшээлээс айх гэх мэт). Мансууруулах бодисын донтолтын үр дагавар нь эмгэнэлтэй байдаг: хүн доройтож, амьдралд сонирхолгүй болж, хүн байхаа больж, эмнэлгийн үр дагаварбүр ч харамсалтай. Хар тамхины хэрэглээ нь нийгэм, хувь хүнд ихээхэн хор хөнөөл учруулдаг. Мансууруулах бодис хэрэглэгчдийн дийлэнх хувийг залуучууд эзэлдэг; Мансууруулах бодисын донтолтын үр дагаврын нэг нь хүн амын хамгийн идэвхтэй хэсгийн бие махбодийн болон нийгмийн доройтол, залуучуудын амьдралын хэв маяг, хэв маягийг голчлон тодорхойлдог хүчин зүйл нь тэднийг гэмт хэрэгт тооцож, худалдаалах явдал юм. Чөлөөт цаг.

Сайхан уран зохиол, ялангуяа оюун санааны уран зохиол унших, оюун ухаантай, оюун санааны хувьд хөгжиж буй хүмүүстэй харилцах, ялангуяа өөрийгөө хүлээн зөвшөөрөх зэрэг нь эерэг хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Залуу хүн өөрийн эрүүл мэндийн субьект болох ёстой бөгөөд ямар технологи бий болгох, эрүүл мэндээ бий болгох арга техникийг хэрхэн ашиглах нь түүний хүслээс хамаарна.

Залуучуудын сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх ажлын нэг хэлбэр нь нөөц чадавхийг шинэчлэх, нийгэм-сэтгэл зүйн чадамжийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн нийгэм-сэтгэл зүйн болон хувийн сургалтанд хамрагдах явдал юм. “Өөртөө итгэлтэй зан төлөвийг төлөвшүүлэх”, “Тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх”, “Харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх”, “Энх тайван, эв найрамдалтай амьдрахад суралцах нь” (Тэвчээртэй хандлагыг төлөвшүүлэх сургалт), “Өөрийн капиталыг хөгжүүлэх”, залуучууд хүмүүс өөрсдийн нөөц бололцоогоо судлах, өөрийгөө хөгжүүлэх мэдлэг олж авах, нийгэм-сэтгэл зүйн ур чадварыг бий болгох боломжтой. Ийм сургалтыг Хүмүүнлэгийн хүрээлэнгийн "Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол" чиглэлээр суралцаж буй оюутнууд тусгай мэргэжлээр практик хичээлийн үеэр боловсруулдаг. Тэдний хөгжлийн явцад оюутнууд хувийн өөрийгөө хөгжүүлэх мэдлэг, чадварыг хуримтлуулж, нийгэм-сэтгэл зүйн чадамжийг бий болгодог бөгөөд энэ нь залуучуудын сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хөгжүүлэх нөхцөл юм.

Уран зохиол

1. Ананьев, V. A. Эрүүл мэндийн сэтгэл зүй. Ном 1. Эрүүл мэндийн сэтгэл судлалын үзэл баримтлалын үндэс [Текст] / V. A. Ананьев. - Санкт-Петербург: Илтгэл, 2006 - 384 х.

2. Хүүхдийн эрүүл мэнд: биологийн болон нийгмийн талууд[Текст]: арга зүйн гарын авлага / ред. М.Г. Романцова. - Санкт-Петербург: Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн нэрэмжит. А.И. Герцен, 1999. - 48 х.

3. Pakhalyan, V. E. Хөгжил ба сэтгэл зүйн эрүүл мэнд. Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн нас [Текст] / V.E. Пахалян. - Санкт-Петербург: Петр, 2006. - 240 х.

4. Сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлал [Текст]: сурах бичиг / ред. Л.А.Регуш, А.В.Орлова. - Санкт-Петербург, 2011. - 416 х.

5. Боловсролын практик сэтгэл судлал [Текст]: сурах бичиг / I. V. Дубровина найруулсан. - 4-р хэвлэл. - Санкт-Петербург: Петр, 2004. - 592 х.

6. Сэтгэлзүйн үйлчилгээний хүрээнд хүүхэд, өсвөр насныхны сэтгэцийн эрүүл мэнд [Текст]: Практик сэтгэл зүйчдэд зориулсан гарын авлага / ред. I. V. Дубровина. - 4-р хэвлэл. - Екатеринбург: Бизнесийн ном, 2000. - 176 х.

7. Сэтгэл судлал [Текст]: толь бичиг / ерөнхий. ed. А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский. -Москва: Политиздат, 1990. - 494 х.

8. Симонович, Н.Н. Сэтгэл зүйн шинж чанар нийгмийн сайн сайхан байдалзалуучууд [Текст]: хураангуй. dis. . Ph.D. сэтгэл зүйч. Шинжлэх ухаан / Н.Н.Симонович. - Москва, 2007. - 24 х.

9. Khvatova, M. V. Залуучуудын хувийн эрүүл мэндийг судлах феноменологийн хандлага [Текст] / M. V. Khvatova // Gaudeamus. - 2012. - No1 (19). - хуудас 41-45.

10. Нэвтэрхий толь бичиг эмнэлгийн нэр томъёо[Текст]. - Москва: Анагаах ухаан, 2005. - 600 х.

Хэсгүүд: Сургуулийн сэтгэлзүйн үйлчилгээ

Эрүүл мэндийн асуудалд анхаарлаа хандуулаарай өнгөрсөн жилмэдэгдэхүйц нэмэгдсэн байна. Сургуулийн хүүхдүүдийн эрүүл мэндэд анхаарал хандуулах нь аяндаа нэмэгдсэн.

Сүүлийн жилүүдэд гарч ирсэн эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн үзэл баримтлал нь сурагчдын эрүүл мэндийг хадгалах, хөгжүүлэх, бэхжүүлэхэд чиглэсэн сургуулийн бүх хүчин чармайлтыг нэгтгэх явдал юм.

Сургуулийн багш нарын үүрэг бол өсвөр насны хүүхдийг бие даасан амьдралд бүрэн бэлтгэх, аз жаргалтай амьдрах бүх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Мөн эрүүл мэндгүйгээр энэ нь боломжгүй юм. Иймд сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийг хангах, тэдний дунд эрүүл мэндийн соёлыг төлөвшүүлэх замаар хойч үеийнхний сайн сайхан амьдрах үндэс суурийг тавьж байна.

"Эрүүл мэнд" гэсэн 300 гаруй тодорхойлолт байдаг. Эрүүл мэндийг тодорхойлдог үндсэн бүлгүүдийг тодруулцгаая.

• зөвхөн өвчин эмгэггүй байх бус бие бялдар, оюун санаа, нийгмийн бүрэн сайн сайхан байдлын төлөв байдал;
• бие махбодь эсвэл хувь хүний ​​​​бие махбодийн болон оюун санааны чадварын багц (амьдрах чадвар);
• нийгэм, эдийн засгийн тодорхой орчинд генетикийн чадавхийг хэрэгжүүлэх үйл явцын салшгүй олон хэмжээст динамик төлөв байдал нь хүний ​​биологийн болон нийгмийн чиг үүргээ янз бүрийн түвшинд гүйцэтгэх боломжийг олгодог.

Тиймээс эрүүл мэндийн тухай ойлголт өөр өөр боловч тодорхойлолт бүрд эрүүл мэндийн тухай ойлголтын чухал холбоос гэж хувь хүний ​​сэтгэл зүйн (сүнслэг) эрүүл мэндийг дурддаг.

Сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийг доройтуулж буй хамгийн их гэмтлийн хүчин зүйлүүдийн нэг бол сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах, олон багш нарын хичээл явуулахад стресс үүсгэдэг ерөнхий систем юм. Оюутнуудын 80 хүртэлх хувь нь академик стресст байнга өртдөг. Тиймээс мэдрэлийн болон сэтгэлзүйн эрүүл мэндийн үзүүлэлтүүд хурдацтай доройтож байна.

1979 онд Дэлхийн эрүүл мэндийн байгууллага "сэтгэцийн эрүүл мэнд" гэсэн нэр томъёог гаргаж ирсэн. Үүнийг "сэтгэцийн үзэгдлийн детерминизм, бодит байдлын нөхцөл байдлын тусгал, түүнд хандах хувь хүний ​​хандлагын хоорондын уялдаа холбоо, нийгэмд үзүүлэх бие махбодийн хариу урвалын зохистой харьцаагаар тодорхойлогддог сэтгэцийн үйл ажиллагааны төлөв байдал" гэж тодорхойлж болно. Хувь хүний ​​зан төлөвийг хянах, микро, макро нийгмийн орчинд амьдралынхаа замыг төлөвлөх, хэрэгжүүлэх чадварын ачаар амьдралын сэтгэл зүй, бие махбодийн нөхцөл байдал.

"Сэтгэцийн эрүүл мэнд" гэсэн ойлголтоос ялгаатай нь "сэтгэл зүйн эрүүл мэнд" гэсэн нэр томъёог одоохондоо төдийлөн ашигладаггүй. Гэхдээ хүнийг эрүүл эсвэл өвчтэй гэж хоёрдмол утгагүй нэрлэх боломжгүй тохиолдолд эрүүл мэндийн байдлыг үнэлэхийн тулд "сэтгэлзүйн эрүүл мэнд" гэсэн нэр томъёог ашиглах нь илүү тохиромжтой.

Сэтгэлзүйн эрүүл мэндийн түвшин, чанар нь тухайн хүний ​​нийгэм, нийгэм-сэтгэл зүйн болон хувь хүний ​​сэтгэцийн дасан зохицох үзүүлэлтээр тодорхойлогддог.

20-р зууны барууны олон эрдэмтэн, сэтгэл судлаачид хувь хүний ​​онолыг психоаналитик, хүмүүнлэгийн чиглэлийн дагуу судалж, эрүүл, төлөвшсөн, сайн дасан зохицсон хувь хүний ​​тухай санаа бодлоо илэрхийлжээ. Эрүүл зан чанарын тухай ойлголтод тэд үндсэндээ "сэтгэл зүйн эрүүл мэнд" гэсэн санааг тавьсан.

Эрүүл мэндийн сэтгэл судлал нь эрүүл хүн, түүний бие даасан сэтгэлзүйн шинж чанар, хүрээлэн буй орчны эмгэг төрүүлэгч хүчин зүйлийн зайлшгүй нөлөөн дор эрүүл мэндээ хадгалах боломжийг олгодог түүний сэтгэцийн нөөцийг анхаарч үздэг.

Сургуулийн хүүхдүүдийн хувьд ийм эмгэг төрүүлэгч хүчин зүйл бол сургуулийн стресс, таагүй мэдрэмж дагалддаг янз бүрийн үргэлжлэх хугацаатай сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стресс юм. Сэтгэл хөдлөлийн стрессийн чухал шинж чанар нь сэтгэлийн түгшүүр ихэсдэг.

Олон судлаачид болон практик сэтгэл судлаачдын тэмдэглэснээр бага насны сэтгэлзүйн олон бэрхшээлийн үндэс нь сэтгэлийн түгшүүр юм. Нэг талаас, сэтгэлийн түгшүүртэй хүүхдүүдийг хамгийн "тохиромжтой" гэж үздэг: тэд хичээлээ бэлддэг, багшийн бүх шаардлагыг биелүүлдэг, зан үйлийн дүрмийг зөрчдөггүй; нөгөө талаас, эдгээр нь ихэвчлэн анхааралгүй, хүмүүжилгүй, хяналтгүй гэж үнэлэгддэг хамгийн "хэцүү" хүүхдүүд юм. Энэ бүхэн нь сэтгэл зүйчтэй холбоо тогтоох шалтгаан болдог.

Сургуулийн өмнөх насны болон бага сургуулийн хүүхдүүдэд сэтгэлийн түгшүүр нь ойр орчноос, өөрөөр хэлбэл ойр дотны хүмүүсээс найдвартай, аюулгүй байдлын хэрэгцээ шаардлагад бухимдсаны үр дүн юм. Бага сургуулийн сурагчдын хувьд багш ч гэсэн ийм дотно насанд хүрсэн хүн байж болно.

Бага сургуулийн насыг "сэтгэл хөдлөлийн хувьд баян" гэж үздэг уламжлалтай. Энэ нь нэгдүгээрт, сургуульд ороход сэтгэл түгшээж болзошгүй үйл явдлын хүрээ өргөжиж, юуны түрүүнд үнэлгээний нөхцөл байдлаас шалтгаална; хоёрдугаарт, энэ насанд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн зохион байгуулалт нэмэгддэг. Бяцхан сургуулийн сурагчдын мэдрэмжийн шууд илрэл нь багш нарын хувьд зөвхөн оюутны сэтгэл хөдлөлийн хүрээг тодорхойлдог үнэ цэнэтэй шинж тэмдэг төдийгүй сэтгэл хөдлөлийн хүрээний аль чанарыг хөгжүүлэх, аль нь засч залруулах шаардлагатай байгааг илтгэх шинж тэмдэг юм.

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх асуудал өнөөдөр хамааралтай болохыг тэмдэглэхийг хүсч байна.

Тиймээс бид өөрсдийгөө тогтоосон зорилтот Хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэхэд туслах бага насны хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх үр дүнтэй загварыг боловсруулах.

Бага сургуулийн сурагчдын сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг дэмжих тогтолцооны үр дүнтэй байдлын үр дүн

1. Оношлогооны ажил

Сэтгэлзүйн дэмжлэгийн нэг чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол бага сургуулийн сурагчдын судалгаа юм. Судалгааны хувьд бид сэтгэлийн түгшүүртэй хүүхдүүдийг тодорхойлох, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг судлах, хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, түүний ертөнц дэх өөрийгөө мэдрэх чадварыг үнэлэх боломжийг олгодог аргуудыг сонгосон.

• өнгө сонгох тестүүд M. Luscher;
• Теммл, Дорки, Амен тестүүд;
• проекцийн техник: "Гэр бүлийн зураг", "Мод";
• A.P. техник Венгер;
• бага ангийн сурагчдын сургуулийн сэдэлийн түвшинг үнэлэх асуулга Н.Г. Лусканова;
• тест сургуулийн сэтгэлийн түгшүүрФиллипс;
• Спилбергер-Ханин реактив ба байнгын түгшүүрийн хэмжүүр;
• “Ажиглалтын газрын зураг”, Л.М. Ковалева.

Үзүүлсэн аргууд нь оношилгоог бүлгийн хэлбэрээр болон дангаар нь хийх боломжийг олгодог. Аргууд нь хүчинтэй, найдвартай. Бүлгийн судалгаагаар олж авсан өгөгдөл нь бусад аргын өгөгдөлтэй уялдаж байгаа нь хүүхдийн насжилттай холбоотой хөгжлийг хянах боломжийг олгодог.

Эмпирик судалгааны өгөгдөл

Сүүлийн дөрвөн жил хүүхдүүдийг 1-р ангид элсүүлэх явцад жил бүр сэтгэл түгшээсэн хүүхдүүд их сургуулийн Гимназийн боловсролын байгууллагад элсдэг болохыг анзаарсан. Түүгээр ч зогсохгүй оюуны хөгжлийн сорилоор эдгээр хүүхдүүд өндөр, сайн түвшинд байгааг харуулж байна.

Хүүхдийг 1-р ангид дасан зохицох үед (10-р сараас 11-р саруудад) хийсэн оношлогооны үр дүн биднийг бас бодогдуулдаг.

Хамгийн тогтвортой үзүүлэлт бол "сөрөг сэтгэл хөдлөлийн давамгайлал" хэвээр байна. "Архаг ядаргаа" гэсэн хүчин зүйл буурах хандлагатай байдаг. Мөн "хэт их сэтгэлийн хөөрөл" хүчин зүйлийн хувьд үзүүлэлтүүд тогтвортой биш бөгөөд элссэн жилээс хамаарна (боломжтой шалтгаанууд - багшийн харилцааны хэв маяг).

Хүлээн авсан мэдээлэлд үндэслэн "эрсдлийн бүлэг"-ийг бүрдүүлсэн оюутан бүрийн багш нартай ярилцлага хийж, тэдний сурган хүмүүжүүлэх цаашдын замыг тодорхойлсон. Эцэг эхчүүдийг зөвлөгөөнд урьж, гэр бүлийн боловсролын хэв маягийг тус тусад нь тодруулж, эцэг эхчүүдэд хүүхдийн хөгжилд хазайх нь боловсролын тодорхой бус байдал нь ямар үр дагаварт хүргэж болохыг тайлбарлав. Зөвлөмжийг өгсөн.

Энэ "эрсдлийн бүлэг"-ийн хүүхдүүдэд хурцадмал байдлаас ангижрах, сэтгэл санааны тогтвортой байдлыг бий болгох хичээлүүдийг зааж өгсөн.

Нэгдүгээр ангийн төгсгөлд сэтгэл хөдлөлийн байдлын судалгааг дахин хийсэн. Үр дүнд нь үндэслэн 2 дахь жилдээ дахин бүлэг байгуулж, энэ бүлэгт хичээл заажээ. Харин хоёрдугаар ангиа төгсөөд сэтгэл хөдлөлөө оношилсон үр дүн намайг түр зогсоов.

Хүснэгт 1. 2001-2002 оны элсэлт, 2002-2003 оны хичээлийн жилтэй харьцуулахад сурагчдын сэтгэл санааны байдлын оношлогоо

Элссэн жил	Судалгааны хугацаа дования	Сэтгэлийн байдал (SO)			Эрчим хүч (VC)
		Сөрөг сэтгэл хөдлөлийн давамгайлал	Норм	Эерэг сэтгэл хөдлөлийн давамгайлал	Архаг ядаргаа	Нөхөн олговор ядарсан байдал	Хамгийн оновчтой гүйцэтгэл чадвар	Тээвэр сэрэх
2001-2002 оны хичээлийн жил	Сургуулийн ажилд авах	17%	63%	20%	12%	30%	55%	8%
	1-р ангид дасан зохицох	25%	59%	16%	10%	22%	68%	0%
	1-р анги төгсөх	19%	66%	15%	5%	26%	69%	0%
	2-р анги төгсөх	16%	68%	16%	5%	25%	70%	0%
2002-2003 оны хичээлийн жил.	Сургуулийн ажилд авах	18%	51%	31%	15%	29%	52%	4%
	1-р ангид дасан зохицох	17%	55%	28%	2%	38%	60%	0%
	1-р анги төгсөх	16%	58%	26%	2%	30%	68%	0%
	2-р анги төгсөх	15%	60%	25%	3%	29%	68%	0%

Сөрөг сэтгэлгээтэй оюутнуудын тоо багассан нь бага байна. Архаг ядаргаа, хэт өдөөлтийг илтгэх үзүүлэлтүүд тогтвортой байна. Түүгээр ч барахгүй өөр өөр хүүхдүүд өөр өөр цаг үед сэтгэл хөдлөлийн байдлаасаа болж "эрсдлийн бүлэгт" ордог.

Энэ нь хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгийг тодорхойлох, гэр бүлийн нөхцөл байдалд үзүүлэх нөлөө, хүүхэдтэй хамт хөгжүүлэх үйл ажиллагаа нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн өөрчлөлтөд нөлөөлдөг гэсэн санааг надад төрүүлсэн боловч энэ нь зөвхөн ганц зүйл юм. Ангийн бусад хүүхдүүд ийм дэмжлэггүй байдаг бөгөөд эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сургуулийн бэрхшээлтэй тулгарвал зохих хариу үйлдэл үзүүлэхгүй эсвэл төөрөлдөж, хэнээс тусламж хүсэхээ мэдэхгүй байна.

Би 2003-2004 оны хичээлийн жилд 9-10 насны 3-р ангийн 50 сурагч хамрагдсаны дотор 22 хүү, 28 охин, мөн тэдний эцэг эх оролцсон судалгаа хийсэн. Судалгааны зорилго: Хүүхдүүдийн түгшүүрийн түвшин нь эхийн хөгжсөн сэтгэлийн түгшүүрээс хамааралтай болохыг тодорхойлох.

Би гол зүйл дээр анхаарлаа хандуулах болно дүгнэлт:

• Хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин нь эхийн хувийн түгшүүрийн төлөв байдлаас хамаарна. Мөн бид үүнийг статистикийн ач холбогдолтой түвшинд нотолсон.
• Ээжүүд нас ахих тусам сэтгэл хөдлөлийн байдлаа тодорхой цаг хугацаанд хүүхдэдээ дамжуулах нь бага байдаг. Зөвхөн эхийн сэтгэлийн түгшүүр нь түүний хувийн шинж чанар болох хүүхдэд нөлөөлдөг.
• Охидууд ээжийнхээ сэтгэл хөдлөлийн байдлаас илүү хамааралтай байдаг.
• Бэлэн байдал хэвийн түвшинЭэжийн сэтгэлийн түгшүүр нь түүнээс маш их мэдрэлийн сэтгэлзүйн стрессийг шаарддаг.

Эдгээр бүх дүгнэлт нь бага сургуулийн сурагчдын сэтгэл зүйн эрүүл мэндийг хадгалахын тулд тэдэнд үзүүлэх сэтгэлзүйн дэмжлэгийг өөр өөр зарчмууд дээр үндэслэх ёстой гэсэн санааг надад хүргэсэн. Мөн би голыг нь онцолсон:

1. Хүүхдэд өндөр сэтгэлийн түгшүүр үүсэхэд нөлөөлдөг олон хүчин зүйл байдаг. Эдгээрээс бидний өөрчлөх боломжгүй зүйл байдаг, тухайлбал, нийгмийн хөгжлийн байдал, хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал гэх мэт, бусад зүйл байдаг. гэр бүлийн харилцаа, сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хэв маяг, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжил, үүнд нөлөөлж буй тодорхой нөхцөлд бид ерөнхий дүр зургийг өөрчилж чадна.
2. Сэтгэлзүйн оношлогооны үе шатанд сэтгэлийн түгшүүр ихэссэн хүүхдүүдийг тодорхойлохоос гадна гэр бүлийн боловсролын хэв маягийн талаар судалгаа хийх шаардлагатай байна.
3. Урд талын оношлогооны үр дүнд үндэслэн "эрсдлийн бүлэг"-ийн оюутнуудыг тодорхойлж, тус бүрдээ тусгайлсан хөтөлбөрийн дагуу бие даасан хичээл хийх ёстой.
4. "Эрсдлийн бүлэг"-т хамрагдаагүй оюутнуудтай сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авах шаардлагатай.
5. Эцэг эхчүүдийн хувьд хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг сургах, урьдчилан сэргийлэхэд чиглэсэн ажлын тогтолцоог хөгжүүлэх шаардлагатай байна.
6. Багш нартай хамт сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагаа явуулах.

2003-2004 оны хичээлийн жилээс эхлэн эдгээр зарчмын дагуу бага насны хүүхдүүдийг дэмжих тогтолцоог бий болгосноор бид дараахь зүйлийг харьцуулах боломжтой болсон.

Хүснэгт 2. Харьцуулсан хүснэгт сэтгэл хөдлөлийн хөгжилоюутнууд сургуульд элссэн жилээр (сөрөг сэтгэл хөдлөл давамгайлсан хүчин зүйлээр)

Бага ангийн сурагчдад сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх шинэ арга барилыг ашиглаж эхэлснээр олон сурагчдын сэтгэл хөдлөлийн байдал сайжирч байна. Сөрөг сэтгэл хөдлөл давамгайлсан оюутнуудын тоо 2002-2003 оны хичээлийн жилд элсэлтийн 1%-иар буюу 0%-иар (2003-2004, 2004-2005 оны хичээлийн жилд элсэлтийн 6-8%-иар) буурч байна. 1-р анги төгсөж, дараа нь 2001-2002 оны элсэлтийн жилд тогтмол өндөр тоо.

Мэдээжийн хэрэг, сэтгэл санааны байдал нь сайжирсан оюутнуудын хувь тийм ч өндөр биш ч тоо бүрийн ард суралцаж, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад илүү хялбар болсон амьд хүн байдаг.

2004-2005 оны хичээлийн жилд 1-р анги төгсөхөд:

• сэтгэл хөдлөлийн байдал сайжирсан 12 хүн (13%);
• оны эцэс гэхэд 6 хүн (6%) сөрөг сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч эхэлсэн;
• 75 оюутны (81%) сэтгэл хөдлөлийн байдал өөрчлөгдөөгүй байна.

Ийнхүү сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн түвшинг оношлох хяналт нь бага насны хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх ажлын үр нөлөөг сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг сахих хүчин зүйл болгон харуулсан.

Хүүхэдтэй хөгжүүлэх үйл ажиллагаа, эцэг эх, багш нарын сэтгэл зүйн боловсрол, урьдчилан сэргийлэх зэрэг сэтгэл зүйн шууд дэмжлэгийн тодорхойлолт руу шилжье.

2. Хөгжлийн ажил

Сургуулийн сэтгэл судлаачийн хөгжлийн үйл ажиллагаа нь сургуулийн сурагчдын сэтгэлзүйн цогц хөгжилд нийгэм-сэтгэл зүйн нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг. Хөгжлийн ажил нь "сэтгэл зүйн хувьд сайн" сургуулийн сурагчдад илүү чиглэгддэг бөгөөд тэдний хөгжлийн түвшин, өнөөгийн байдал нь сэтгэлзүйн нэлээд төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Залруулах хэлбэр нь сургуулийн сурагчдын суралцах, зан байдал, харилцаа холбоо эсвэл дотоод сэтгэлзүйн байдалд тодорхойлогддог сэтгэлзүйн асуудлуудтай ажиллах боломжийг олгодог. Энэ нь хүүхэдтэй сэтгэл судлаачийн бие даасан ажилд чиглэгддэг.

Би засч залруулах, хөгжүүлэх ажлыг сургуулийн сэтгэл судлаачийн хүүхдүүдтэй хийх ажлын гол чиглэл гэж үздэг. Залруулах, хөгжүүлэх ажлын агуулга нь танин мэдэхүйн, сэдэл, сэтгэл хөдлөлийн болон бусад шинж тэмдгүүдийн олон янзын хэлбэрээр хүүхдийн хувийн шинж чанарт цогц нөлөө үзүүлэх ёстой.

Хөгжлийн ажил

Хөгжлийн ажил нь хүүхдийн оюун санааны амьдрал, өөрийгөө танин мэдэхүйн танин мэдэхүй, сэтгэл хөдлөл, хувь хүн, нийгмийн талбарт голчлон чиглэдэг уламжлалтай. Хөтөлбөрийг бүтээхдээ сэтгэлзүйн үр дүнгийн хувьд илүү үр дүнтэй, илүү хэмнэлттэй ажлын бүлгийн хэлбэрт анхаарлаа хандуулсан.

Үүний зэрэгцээ би хичээлдээ сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн тодорхой бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах үр дүнтэй аргуудын нэг болох үлгэрийн эмчилгээний аргыг идэвхтэй ашиглахыг хичээдэг. Үлгэрийн эмчилгээний үйл явц нь хүүхдэд тулгамдсан асуудлаа бодитой болгож, ухамсарлахаас гадна тэдгээрийг шийдвэрлэх янз бүрийн арга замыг олж харах боломжийг олгодог.

Залруулах ажил

Олон тооны хүүхэдтэй ажиллахдаа асуудал бүрт бие даасан хөтөлбөр гаргах боломжгүй юм. Тиймээс би энэ чиглэлд одоо байгаа програмуудыг ашигладаг. Би ганцаарчилсан хичээл дээр сэтгэлзүйн дасгалаас гадна элсэн эмчилгээ, урлагийн эмчилгээ, үлгэрийн эмчилгээг идэвхтэй ашигладаг. Эмчилгээний үр нөлөөнөөс гадна эдгээр аргууд нь оношлогооны үүрэг гүйцэтгэдэг.

3. Боловсрол ба сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэлт

Энэ бол сургуулийн практикийн өөр нэг уламжлалт бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Багш, эцэг эх гэсэн хоёр чиглэлд сэтгэлзүйн боловсрол олгох.

1. Багш нарын сэтгэл зүйн боловсрол нь багш нарт мэргэжлийн болон хувь хүний ​​хувьд чухал мэдлэг олж авах нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг.

Миний загварт багшийг сурган хүмүүжүүлэх гол зарчим бол мэдлэгийг тэдэнд практик үйл ажиллагааны явцад шилжүүлэх нөхцөл байдлыг органик байдлаар уялдуулах явдал юм. Тиймээс багшийн сэтгэлзүйн боловсрол дараахь байдлаар явагддаг.

• асуудлын талаар сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд хийсэн богино илтгэл;
• асуудлын талаар сургалт семинар зохион байгуулах;
• дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулах (оношлогооны үр дүн, дасан зохицох асуудал гэх мэт);
• багш нарт зориулсан хувийн өсөлтийн сургалтууд.

2. Сургуулийн бага насны хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх загварт эцэг эхчүүдэд сургах, зөвлөгөө өгөх зорилго нь гэр бүлийг хүүхдийг дагалдаж явах нийгэм-сэтгэл зүйн нөхцлийг бүрдүүлэхэд оршино. сургуульд суралцахСургуулийн боловсрол, хүүхдийн хөгжлийн асуудалд эцэг эхийн хариуцлагын хандлагыг өөрчлөх, хамтын ажиллагааны нөхцөл байдлыг бий болгох.

Эцэг эхийн сэтгэлзүйн боловсрол дараахь байдлаар явагддаг.

• Хүүхдийн хөгжлийн үе шаттай холбоотой асуудалд эцэг эхийн сэтгэлзүйн чадварыг нэмэгдүүлэх зорилгоор эцэг эхийн хурал дээр хэлсэн үг. Хөгжлийн ажил эхлэхийн өмнө би эцэг эхчүүдэд түүний зорилго, зорилтын талаар хэлж, эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн ажлын явцад хүүхдүүдээ хянах тодорхой үүрэг даалгавар өгдөг.
• Тодорхой сэдэвтэй эцэг эхчүүдэд зориулсан сургалтууд.

Тиймээс 1-р ангийн эхэнд "Бидний нийтлэг зорилго, зорилтууд" сургалтыг явуулдаг бөгөөд энэ нь эцэг эхчүүдэд бие биенээ таньж мэдэх, хүүхдийн хөгжил, хүмүүжил нь хүүхдийн нийтлэг ажил гэсэн ойлголтыг бий болгох боломжийг олгодог. гэр бүл, сургууль, сургууль, гэр бүлийн хамтын ажиллагаа л эерэг үр дүнг өгнө. Ихэнхдээ энэ сургалтын дараа бага ангийн багш нар эцэг эхчүүдтэй хамтран тухайн жилийн боловсролын ажлын төлөвлөгөөг гаргадаг. 1-р ангийн төгсгөлд "Тэмдэглэгээ" сургалт явуулдаг. Зэрэг. Өөрийгөө хүндэтгэх". Үүний зорилго нь: эцэг эхчүүдэд хүүхэд гэр бүлийн өнөөгийн нөхцөл байдлыг хэрхэн харж, түүнд ямар мэдрэмж төрж байгааг мэдрэх боломжийг олгох; эцэг эхчүүдэд хүүхэдтэй харилцах, ертөнцийг түүний нүдээр харах, хүүхдэд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Сургалтын дараа эцэг эхчүүдээс асуудлаа шийдвэрлэх талаар зөвлөгөө авах хүсэлт ихэсдэг.

• Эцэг эхийн сэтгэлзүйн зөвлөгөөг ихэвчлэн хүүхэд, эцэг эхийн харилцааг үр дүнтэй зохион байгуулахад туслах зорилгоор хийдэг. Гэхдээ эцэг эхийн зөвлөгөө нь гэр бүлийн нөхцөл байдал нь хүүхдийн сайн сайхан байдалд хэрхэн нөлөөлж буй талаар эцэг эхээс нэмэлт оношлогооны мэдээлэл авах шалтгаан болдог. Ямар ч тохиолдолд эцэг эхчүүдэд өгсөн зөвлөгөөний үр дүн нь хүүхдийг сургуульд сурч байх хугацаанд нь дагалдан явах асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эх, сэтгэл судлаачийн хамтарсан үйл ажиллагааны тохиролцоо юм.

Графикийн хувьд бага сургуулийн сурагчдад зориулсан сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх энэхүү загварыг энд үзүүлэв Хавсралт 1 , Хавсралт 2 .

Дүгнэлт

Тиймээс, хийсэн ажлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэхэд насанд хүрэгчид хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэх боломжтой нөхцлийг бүрдүүлж чадна гэж бид итгэлтэйгээр хэлж чадна. Ийм хөгжлийн үндэс нь хүний ​​эрүүл мэндээс ихээхэн хамаардаг сэтгэлзүйн эрүүл мэнд юм.

90-ээд оны дундуур эрүүл мэндийг хамгаалах сургуулийн үзэл баримтлалыг боловсруулах урьдчилсан нөхцөл үүссэн. Нарийн төвөгтэй аргасургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх. Үүний зэрэгцээ сургуулийн эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхойлсон бөгөөд үүнд зөвхөн хүүхдийн эрүүл мэндийн байдалд хяналт тавихаас гадна боловсролын үйл явцын эрүүл мэндийг хамгаалах зохион байгуулалт, эрүүл мэндийг хамгаалах (өөрөөр хэлбэл нас, насны онцлогт тохирсон) багтсан болно. хувь хүний ​​чадвар) эрүүл мэндийн үнэ цэнийг хөгжүүлэх, эрүүл амьдралын дүр төрхийг бий болгох сургалтын арга, тусгай боловсролын хөтөлбөрүүд.

Хүүхдийг эрүүл амьдралын хэв маягт сургаж, төлөвшүүлэх хэрэгтэй. Аажмаар эрүүл сэтгэлгээг төлөвшүүлэх үйл явц нь өөрөө өөрийгөө хүмүүжүүлэх явдал болж хувирах ёстой.

Эрүүл мэндэд хандах хандлагын сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь тухайн хүнийг давамгайлж буй сэтгэлийн хөдөлгөөнд хамгийн ихээр илэрдэг.

Бага сургуулийн насны хувьд хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлүүд нь сэтгэлзүйн эмгэгийн эрсдэлийн эх үүсвэр болдог.

Хүүхдийн сэтгэл зүйн эрүүл мэндийг хамгаалахын тулд зөвхөн хомсдолын сөрөг үр дагаврыг арилгахын тулд хүүхдүүдэд тусгайлан зохион байгуулалттай нөлөө үзүүлэхээс гадна багш, эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн боловсрол олгох нь тэдний арга барилд сургах нь чухал юм. хүүхэдтэй зөв харилцах, тэдэнд сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх, гэр бүл, сургуульд сэтгэл зүйн таатай орчин бүрдүүлэх.уур амьсгал.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад зориулсан хотын төрийн боловсролын байгууллага "Тусгай (засах) иж бүрэн сургууль№6"

“Нийгэм, сэтгэл зүйн үйлчилгээ нь өсвөр үеийнхний сэтгэцийн эрүүл мэндийн хүчин зүйл” (ажлын туршлагаас)

Эмхэтгэсэн: Хоньчин M.V.

GPA багш

багшлах туршлага 26 жил

2017

Хүүхэд, өсвөр насныхны эрүүл мэндэд үзүүлэх нийгэм-сэтгэл зүйн хүчин зүйлүүд

Хүний эрүүл мэнд нь амьдралын хэв маягаас ихээхэн хамаардаг бөгөөд энэ нь түүхэн болон үндэсний уламжлал, хувийн хандлага (амьдралын хэв маяг) -аар тодорхойлогддог. Хүний зан байдал нь хэрэгцээг хангахад чиглэгддэг. Хувь хүн бүр өөрийн гэсэн сэтгэл ханамжтай байдаг тул хүмүүсийн зан байдал өөр өөр байдаг бөгөөд юуны түрүүнд хүмүүжилээс хамаардаг.

Сүүлийн үед хүүхэд, өсвөр үеийнхний эрүүл мэнд муудаж байгаа талаар эмч, сэтгэл зүйч, багш нар мэдээлэх болсон.

Сүүлийн 10 жилийн хугацаанд Орос улсад чанарын хувьд шинэ үзэгдэл гарч ирэв - "далд" нийгмийн өнчин байдал гэж нэрлэгддэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд хандах хандлагыг өөрчлөх, тэднийг гэр бүлээс бүрэн нүүлгэн шилжүүлэх хүртэл илэрдэг. Нийгмийн өнчин байдал нь хүүхдийн гэр бүл, нийгэм, амьдралын нөхцлөөс нийгмээс хөндийрсний шууд үр дагавар юм. Харьцах мэдрэмж (хэн нэгний хоорондын дотно харилцааг зогсоох эсвэл дутмаг, зай, тусгаарлалт) нь гүн гүнзгий холбоотой байдаг. сэтгэл хөдлөлийн туршлагаүүсэхэд ихээхэн нөлөөлдөг сэтгэцийн үйл явцхүүхэд. Хүүхдийг бусад хүмүүс, юуны түрүүнд насанд хүрэгчид сэтгэл хөдлөлийн хувьд ойлгож, хүлээн зөвшөөрдөггүй тул хүүхэд харьдаг.

Хүүхдийг ойр дотныхоо нийгмийн бүлгээс хөндийрүүлэх, энэ нийгэмд харьяалагдахгүй гэж үзэх нь хүчирхийллийн онцгой хэлбэр юм. Хүчирхийлэл, харгислал, нийгмийн өнчин байдал нь харилцан хамааралтай нэг цогц юм. Хүүхдийн эсрэг хүчирхийллийн аливаа баримт нь нийгмээс хөндийрөх үйл явцыг өдөөдөг бөгөөд үүний үр дүн нь хоёр дахь мянганы төгсгөлд Оросыг бүхэлд нь хамарсан нийгмийн өнчин байдал юм. Ийм хүнд нөхцөлд яаж амьдрах вэ? Энэ асуултын хариултыг хайх нь амьдралын хэв маягийн талаархи санаанаас эхэлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийн асуудлыг "сэтгэл хөдлөлийн байдал", "сэтгэлийн байдал", "сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал" гэх мэт олон ойлголтоор тодорхойлж болно.

Сэтгэл хөдлөлийн байдал - ухамсрын онцгой төлөв байдал, субъектив сэтгэл хөдлөлийн тайтгарлын төлөв байдал - бие махбодийн тодорхой дэд системүүд эсвэл бүхэлдээ организмын сайн сайхан байдал, эмгэгийн салшгүй мэдрэмж болох эвгүй байдал.

Сэтгэлийн байдал - хувь хүний ​​​​сэтгэцийн амьдралын эерэг эсвэл сөрөг суурь гэж янз бүрийн түвшинд хүлээн зөвшөөрөгдсөн сэтгэцийн төлөв байдал.

Сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал - тухайн хүний ​​сэтгэл санааны тав тухыг мэдрэх, мэдрэх - түүний амьдралын янз бүрийн чухал талуудтай холбоотой таагүй байдал.

Сүүлийн үед "сэтгэл зүйн аюулгүй байдал" гэсэн нэр томъёо өргөн тархсан бөгөөд энэ нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн асуудалтай шууд холбоотой юм.

Хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийн үндэс нь онтогенезийн бүх үе шатанд түүний сэтгэцийн бүрэн хөгжил юм. Учир нь хүүхдийн амьдралын нас бүрт үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн тодорхой хэрэгцээ бий болдог. Сэтгэцийн эрүүл мэндийн асуудал, улмаар хэрэгцээ засч залруулах ажилНасжилттай холбоотой болон хувь хүний ​​чадварыг цаг тухайд нь хэрэгжүүлэхгүй, онтогенезийн нэг буюу өөр үе шатанд байгаа бүх хүүхэд, сургуулийн сурагчдад насжилттай холбоотой сэтгэлзүйн төлөвшил, бие даасан шинж чанарыг бий болгох нөхцөл бүрдээгүй тохиолдолд үүсдэг (Е.М. Александровская, В.М.Астапов, В.Л.И.Гарбузов, А.И.Захаров, Е.Е.Кравцова, Л.И.Переслени, Л.Ф.Чупров, Г.Эберлейн гэх мэт).

Үүнтэй холбогдуулан гэр бүлд сэтгэлзүйн тав тухыг бий болгох, эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох, гэр бүлд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туслалцааг цаг тухайд нь үзүүлэх талаар эцэг эхчүүдэд (хууль ёсны төлөөлөгчдөд) мэдээлэл өгөх шаардлагатай байна.

Амралт зугаалгын үйл ажиллагааны ерөнхий зорилго нь ёс суртахуун, бие бялдар, сэтгэцийн болон соматик эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх явдал юм.

Сургууль дахь сэтгэлзүйн үйлчилгээ. Ажлын үндсэн чиглэлүүд.

Сургуулийн сэтгэлзүйн үйлчилгээ - гол үүрэг нь оюун санааны болон оюун ухааныг бүрэн дүүрэн хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм ардын боловсролын тогтолцооны тусгай нэгж хувь хүний ​​хөгжилхүүхэд бүр, зөрчил нь сурагчдын нас, бие даасан чадварыг цаг тухайд нь хэрэгжүүлэхэд саад болж, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх залруулга хийх шаардлагатай болоход хүргэдэг.

Сэтгэл зүйн албаны зорилго, зорилтыг "Боловсролын яамны тогтолцоонд практик сэтгэл судлалын үйлчилгээний журам"-ын дагуу тодорхойлж болно. Оросын Холбооны Улс ».

Үйлчилгээний зорилго нь:

захиргаа, багшлах ажилтнуудад туслалцаа үзүүлэх боловсролын байгууллагуудоюутны хувийн онцлогт тохирсон нийгмийн хөгжлийн нөхцөл байдлыг бий болгох, эрүүл мэнд, хувь хүний ​​хөгжлийг хамгаалах сэтгэл зүйн нөхцлийг бүрдүүлэх;

Боловсролын байгууллагын оюутнуудад мэргэжил эзэмших, карьераа хөгжүүлэх, амьдралд амжилтанд хүрэхэд шаардлагатай сэтгэлзүйн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэхэд туслах;

оюутнуудын чадвар, хүсэл сонирхол, сонирхол, эрүүл мэндийн байдал дээр үндэслэн чадвараа тодорхойлоход нь туслах;

багшийн ажилтнууд, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д сурагчдыг хүмүүжүүлэх, түүнчлэн харилцан туслалцах, хүлээцтэй байх, өршөөл үзүүлэх, хариуцлага, өөртөө итгэх итгэл, эрх, эрх чөлөөг зөрчихгүйгээр нийгмийн идэвхтэй харилцах чадварыг хөгжүүлэхэд туслах. өөр хүний.

Үйлчилгээний зорилго:

боловсролын байгууллагын хөгжлийн нийгмийн байдалд сэтгэлзүйн дүн шинжилгээ хийх, гол бэрхшээлийг тодорхойлох, тэдгээрийн үүсэх шалтгаан, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга зам, арга хэрэгслийг тодорхойлох;

хувь хүний ​​хөгжлийн бүх насны үе шатанд оюутан, сурагчдын хувийн болон оюуны хөгжлийг дэмжих;

оюутан, сурагчдад өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө хөгжүүлэх чадварыг бий болгох;

боловсролын байгууллагын нийгэм-сэтгэлзүйн уур амьсгалыг уялдуулахад багшлах боловсон хүчинд туслах;

Оюутнууд, сурагчдын оюуны болон хувийн чадавхи, шинж чанарт нийцүүлэн хөгжүүлэх агуулга, арга хэлбэрийг тохируулах зорилгоор боловсролын хөтөлбөрийг сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх;

нийгэм, сэтгэл зүйн эрүүл мэндийн хазайлтаас урьдчилан сэргийлэх, даван туулах;

дотоод, гадаадын сэтгэл судлалын салбарын ололт амжилтыг боловсролын байгууллагын практикт нэвтрүүлэх, хэрэгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх;

Сэтгэл судлаачийн ажлын үндсэн чиглэл.

Сургуулийн сэтгэл судлаачийн ажлыг дараах чиглэлээр зохион байгуулдаг уламжлалтай.

боловсролын ажил;

урьдчилан сэргийлэх ажил;

оношлогооны ажил;

зөвлөх ажил.

засч залруулах, хөгжүүлэх ажил;

Сургуулийн нийгэм, сэтгэл зүйн үйлчилгээ

– сургуулийн боловсролын үйл ажиллагааны цогц тогтолцооны нэг бүрэлдэхүүн хэсэг.

Үйлчилгээний гол зорилго нь Сургуульд суралцах явцад хүүхэд, өсвөр насныхны хувийн болон нийгэмд дасан зохицоход сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэхээс гадна сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хувь хүн болгох, хүмүүнлэгжүүлэх сэтгэл зүйн дэмжлэг юм.

Нийгэм-сэтгэл зүйн албаны нэг үүрэг -Хүүхдүүд сурах хүсэлтэй, багш нар ажиллах хүсэлтэй, эцэг эхчүүд хүүхдээ энэ сургуульд сургасандаа харамсдаггүй ийм сэтгэлзүйн уур амьсгалыг бүрдүүлэх.

Сургуульд яагаад сэтгэл зүйн үйлчилгээ хэрэгтэй байна вэ?

Ямар тохиолдолд холбоо барих ёстой сургуулийн сэтгэл зүйчзүгээр л орлуулшгүй юу? Сэтгэл зүйч сурган хүмүүжүүлэгч эцэг эх, багш, сурагчдад хэрхэн туслах вэ? Үүнийг авч үзье.

Орчин үед нарийн төвөгтэй ертөнцАливаа насанд хүрсэн хүн бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд үүний нөлөөн дор тэрээр өөртөө болон хайртай хүмүүстээ эргэлзэж эхэлдэг. Бид найз нөхөдтэйгээ зөрчилддөг танихгүй хүмүүс, энэ нь биднийг бухимдуулж, заримдаа сэтгэлээр унадаг. Завгүй амьдрал, бүх зүйлийг хийх хүсэл нь стрессийг бий болгодог. Хэрэв бид хүүхэд, өсвөр насныхан, охид, хөвгүүдэд хандвал тэд бүгд хөгжиж, төлөвших шатандаа байгаа, олон үзэгдэлтэй анх удаа тулгардаг, заримдаа мэргэжлийн эмчийн тусламж зайлшгүй шаардлагатай байдаг нь дээр дурдсан нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлдэг. хэн сонсох, дэмжих, өөртөө чухал зүйлийг олж мэдэх. Сэтгэл зүйч бол ийм л мэргэжлийн хүн.

Амьдрал нэлээд хэвийн хөгжиж байгаа ч гэсэн сэтгэл зүйч өөрийн арга барилаараа энэ нь үнэхээр тийм гэдгийг батлах болно. Эсвэл тэр ирээдүйн бэрхшээлүүдийн зарим нэгийг илрүүлж, зайлсхийхийн тулд хөгжлийг тохируулж чадна хүсээгүй үр дагавар. Нэгэн ангийн сурагч нь энгийн гэрийн даалгаварт анхаарлаа төвлөрүүлж, дүрэм хэрэгжүүлэхэд хэцүү байгааг ээж анзаарчээ. Сэтгэл зүйч оношлогоо хийж, шалтгааныг тодорхойлж, зөвлөмж өгнө.

Бидний ихэнх нь мэргэжил сонгоход ямар хэцүү байсныг санацгаая. 7, 8-р ангиасаа эхлэн сэтгэл зүйч нь өсвөр насны хүүхдэд өөрийгөө илүү сайн ойлгох, түүний дуртай зүйлийг тодорхойлох, дараа нь ахлах сургуульд мэргэжлийн зөв сонголт хийхэд тусалдаг.

Сэтгэл зүйч бүтээлч харилцан үйлчлэлийн чадварыг хөгжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл явц, зөн совин, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх зорилгоор хүүхдийн бүлгүүдтэй хамтран ажилладаг; сургуулийн сэтгэлийн түгшүүр, бүтэлгүйтлийг засах.

Нийгмийн багш Түүний үйл ажиллагааны гол хүрээ нь нийгэм (хувь хүний ​​ойр орчны хүрээ ба хүмүүсийн харилцааны хүрээ) юм. Үүний зэрэгцээ тэргүүлэх ач холбогдол (ялангуяа орчин үеийн нөхцөлд) нь гэр бүл, түүний ойр орчмын орчин, оршин суугаа газар дахь харилцааны хүрээ юм. Нийгмийн багш нь мэргэжлийн зорилгынхоо дагуу аливаа бэрхшээлээс аль болох урьдчилан сэргийлэх, түүнийг үүсгэсэн шалтгааныг цаг алдалгүй илрүүлэх, арилгах, янз бүрийн сөрөг үзэгдлээс (ёс суртахуун, бие бялдар, нийгэм гэх мэт) урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулдаг. зан үйлийн хазайлт.

Үйлчилгээний хүрээнд харилцах:

Нийгмийн багш, сэтгэл зүйч хоёрын гол харилцан үйлчлэл нь гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, сурагчдыг хайхрамжгүй байх, орон гэргүй байх, хар тамхинаас урьдчилан сэргийлэх, боловсрол олгох, "хэцүү" хүүхдүүдтэй ажиллах зэрэг чиглэлээр явагддаг. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь сурагч, эцэг эх, багш нарт мэдээлэл, хууль эрх зүйн туслалцаа үзүүлдэг. Сэтгэл зүйч нь сурагчид, эцэг эх, багш нарт янз бүрийн насны ангиллын сурагчдын сэтгэлзүйн шинж чанарын талаар зөвлөгөө өгөхөд тусалдаг.

Ажлын чиглэлүүд:

1. Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх. Бүх насны хүүхдийн нийгэм, хувийн асуудлуудыг тодорхойлох.
2. Нийгмийн болон хууль эрх зүйн. Хүүхдийн эрхийг хамгаалах.
3. Нийгэм, сэтгэл зүйн. Гэр бүл, нийгэмд харилцан ойлголцох оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх зорилготой сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол.
4. Нийгмийн болон урьдчилан сэргийлэх. Оюутнуудын зан үйлийн гажуудлын хүчин зүйлийг эрт илрүүлэх, урьдчилан сэргийлэх.
5. Нийгмийн оношлогоо. Хүүхэд, өсвөр үеийнхний гажуудлын шалтгаан, гэр бүлийн нийгмийн эмгэгийн шалтгааныг тогтоох.
6. Нийгмийн болон мэдээллийн. Сурган хүмүүжүүлэх болон хууль тогтоох мэдлэгийг нэмэгдүүлэх.

Ажлын үндсэн чиглэлүүд

Нийгмийн багш

Оюутны ирцийг шалгаж байна.

Нийгмийн хамгаалал, тусламж шаардлагатай оюутнуудын гэр бүл, гажуудалтай оюутнуудад зориулсан нийгмийн паспорт боловсруулах.

Ангийн багш нарт "хэцүү" сурагчидтай бие даан ажиллах төлөвлөгөө гаргахад туслах.

Хэцүү оюутнууд болон тэдний эцэг эхтэй урьдчилан сэргийлэх яриа.

"Хэцүү" оюутнуудтай сурган хүмүүжүүлэх ажлын төлөвлөгөө, урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн ажил, захиргааны хурал, жижиг багш нарын зөвлөл гэх мэт шалгалтад оролцох.

Эрхтэнтэй харилцах.

Оюутнуудын бие даасан чадварыг хөгжүүлэх.

Оюутнуудад сэтгэл зүйн туслалцаа, дэмжлэг үзүүлэх.

Сэтгэл зүйч

Оюутан, эцэг эх, багш нарт тулгамдсан асуудлаар ганцаарчилсан зөвлөгөө өгөх.

Оюутны бие даасан чадварыг оношлох.

Захиргааны хуралд оролцох, Урьдчилан сэргийлэх зөвлөл, жижиг багш нарын зөвлөл гэх мэт ажилд оролцох, боловсролын үйл явцыг хянахад оролцох.

Ангийн багш нарт "хэцүү" сурагчидтай бие даан ажиллах төлөвлөгөө гаргахад туслах.

Багш нарт бие даан суралцах төлөвлөгөө гаргахад нь туслах.

Нийгмийн болон сэтгэл зүйн үйлчилгээний ажилтнууд Тэд эрхтэй:

Сурагчдын зан байдал, үйл ажиллагааг ажиглах зорилгоор хичээл, хичээлээс гадуурх болон гадуурх үйл ажиллагаа, уртасгасан бүлгийн хичээлд хамрагдах;

Ажилд шаардлагатай сурган хүмүүжүүлэх баримт бичигтэй танилцах;

Сургуулийн нийгэм, сэтгэлзүйн судалгааг бүлгийн болон хувь хүнээр явуулах (хүсэлтийн дагуу);

Лекц, яриа, илтгэл, сургалт гэх мэт хэлбэрээр сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг сурталчлах ажлыг явуулах;

Шаардлагатай тохиолдолд суралцагчдад туслалцаа үзүүлэх асуудлаар сургуулийн захиргаагаар дамжуулан холбогдох байгууллагад өргөдөл гаргах;

Эмнэлгийн болон дефектологийн байгууллагад лавлагаа өгөх.

Үндсэн үйл ажиллагаа:

Нийгэм, сэтгэл зүйн боловсрол гэдэг нь насанд хүрэгчид (сурган хүмүүжүүлэгч, багш, эцэг эх) болон хүүхдүүдэд нийгэм, сэтгэл зүйн мэдлэгтэй танилцах явдал юм.

Нийгэм, сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэх нь сургуулийн насны бүх үе шатанд хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх, хөгжүүлэхэд чиглэсэн тусгай төрлийн үйл ажиллагаа юм.

Нийгэм, сэтгэлзүйн зөвлөгөө (хувь хүн, бүлэг, гэр бүл).

Сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө

 Хэрэв та бизнестээ амжилтанд хүрч чадахгүй байгаа бол шалтгаан нь эдгээр шинж тэмдгүүдийн нэг байж магадгүй гэж бодоорой.

 Танд тодорхой зорилго байхгүй: энэ нь амжилтанд хүрэх замыг богиносгодог.

 Ерөнхий төлөвлөгөө байхгүй: яагаад энэ зорилгоо өөртөө тавьж байгаагаа ойлгох нь чухал юм.

 Үйл ажиллагааны төлөвлөгөө байхгүй: хэрвээ та ямар алхам хийхээ мэдэхгүй бол зорилгодоо хэзээ ч хүрэхгүй.

 Та өөртөө хэт итгэлтэй байна: үйл ажиллагааны төлөвлөгөөгөө өөрчлөхөд бэлэн байхын тулд алдаа гарах магадлалыг хүлээн зөвшөөр.

 Та амжилтанд итгэдэггүй: энэ нь таны үйлдлийг саатуулдаг.

 Та алдаанаасаа суралцдаггүй: тэднээс бүү ай, харин дүн шинжилгээ хий.

 Зөвлөгөө сонсохгүй байна: энэ бол зөөлөн байдлын шинж биш, харин бусдын туршлагаас суралцах боломж юм.

 Тэд таныг хуулахаас айж байна: энэ нь саад болж магадгүй юм.

 Та ядарч байна: энэ нь бүтэлгүйтлийг өдөөдөг.

 Та амжилтаас айдаг: үүний дараа юу хийхээ мэдэхгүй байна.

Нийгмийн багшийн зөвлөгөө

 Бид хэдий чинээ сайн үйлс хийнэ төдий чинээ аз жаргалыг мэдэрдэг.

 Энэхүү шууд хамаарлыг сэтгэл судлаач, социологичдын өргөн цар хүрээтэй судалгаагаар баталжээ.

 Хүмүүст талархал, эмзэглэл болон бусад сайхан сэтгэлээ өдөр тутмын тодорхой үйлдлээр илэрхийлдэг хүмүүс ертөнцийг илүү өөдрөгөөр харахаас гадна бие махбодийн хувьд илүү сайн болж, амьдрал нь илүү эв найртай байгааг мэдэрдэг.

 Мэдээжийн хэрэг, сайн үйлс нь аз жаргалд хүрэх цорын ганц зам биш боловч эдгээр үзэгдлүүд хоорондоо холбоотой хэвээр байна.

 Тиймээс, хэрэв ямар нэгэн аз жаргалгүй мөчид бүх зүйл буруу болж байгаа мэт санагдаж байвал та сэргээхийн тулд илүү олон удаа сайн зүйл хийхийг хичээх хэрэгтэй. сэтгэлийн амар амгалан.

Би сургуульд сэтгэл зүйч мэргэжлээр ажилладаг учраас хүүхэд, өсвөр үеийнхний сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг, дэмжлэгийн тогтолцоогоор дамжуулан бүтээлч, чөлөөт, нийгмийн чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх хөгжлийн хөтөлбөрийн зорилго нь миний зорилго юм. ажил бол боловсролын үйл явцад оролцогчдод сэтгэлзүйн дэмжлэг, дэмжлэг юм.

Хичээлийн жилд миний шийдвэрлэх ажлууд:

Гэр бүлд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж.

дасан зохицох хугацаанд оюутнуудад сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх;

бүлгийн оюутнуудад сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг нийгмийн эрсдэл:

нэмэлт зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх;

Оюутнуудад эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Оюутнуудад мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлоход нь туслах.

Өгөгдсөн даалгаврыг хэрэгжүүлэх явцад би дараахь ажлуудыг хийж байна.

оношлогооны үйл ажиллагаа;

засч залруулах үйл ажиллагаа;

зөвлөх үйл ажиллагаа;.

Олон эцэг эхчүүд хүүхдээ хэрхэн илүү сайн хүмүүжүүлэх талаар сурахыг хүсдэг, тэдэнд багаж хэрэгсэл, арга техник хэрэгтэй, сэтгэлзүйн эмчилгээний аргыг тэдэнд хүртээмжтэй түвшинд ашиглаж болно. Эцэг эхчүүдэд гүнзгий мэдлэг өгөх шаардлагагүй, гэхдээХүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хэрхэн нэмэгдүүлэх, хувь хүний ​​хувьд өсөх боломжийг олгох, хүүхдээ илүү сайн мэдэрч, ойлгох, илэн далангүй, илэн далангүй, илэн далангүй, илэн далангүй, илэн далангүй, илэн далангүй, илэн далангүй, илэн далангүй, илэн далангүй, илэн далангүй, илэн далангүй, илэн далангүй, хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх, хувь хүний ​​​​өсөх боломжийг олгоход туслах үндсэн зарчим, арга барил, арга техникийг танилцуулах шаардлагатай гэж би бодож байна. харилцан үйлчлэлийг бий болгох. Дээрх асуудлууд I Би сургуульдаа сайн суралцаж, дүн шинжилгээ хийж, дасан зохицох замаар шийддэг.Боловсролын үйл явцын бүх субъектуудын сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог сэтгэлзүйн албаны ажлын шинэ хэлбэрийг нэвтрүүлэх.

Давж заалдах гол сэдэвэцэг эх - хүүхдийнхээ зан үйл, сурлагын амжилт муутай холбоотой асуудал, сургуульд дасан зохицох талаар зөвлөгөө авах; асуудал, нас, хувь хүн болон асуудлын талаар зөвлөлдөх хувийн шинж чанархүүхдүүд; нийгмийн эрсдэлтэй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх; Хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх, түүний эрхийг хүндэтгэх, эцэг эхийн хоорондын харилцаа, боловсролын нэгдсэн тогтолцоог сонгох асуудлаар гэр бүл, сургуулийн хоорондох зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх, шийдвэрлэхэд зөвлөгөө өгөх, оролцох.

Тэргүүлэх чиглэлминий багшийн ажил - Сэтгэл судлаачийн анхны үүрэг бол эцэг эх, багш нартай боловсролын ажил юм. Эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт бус хэлбэрийг сонгох хэрэгцээ улам бүр нэмэгдэж, зөвхөн ийм байдлаар л хүүхдийнхээ хүмүүжилд муу оролцдог эцэг эхчүүдийн анхаарлыг татах боломжтой болсон.

Эцэг эхчүүдтэй хамтарсан уулзалтууд зөвхөн эерэг үр дүнг өгдөг тул би системтэй хийдэг

ганцаарчилсан зөвлөгөө (132 зөвлөгөө);

сурагчдын дунд түрэмгий зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх талаар эцэг эхийн тусгай хурал;

дээр ярьж байна эцэг эхийн хуралөсвөр үе, залуучуудын асуудлын талаар; Амьдралын хүнд нөхцөлд, хямралд орсон оюутнуудад цаг тухайд нь дэмжлэг үзүүлэх асуудлын талаар (3 уулзалт);

"Хүүхдийн сургуульд суралцах сонирхлыг бий болгоход эцэг эхийн үүрэг (хүүхдүүдтэй хамт)" сургалтын элементүүдтэй эцэг эхийн уулзалт;

Хэдэн жилийн турш би эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх бүх нийтийн боловсролын ажилд идэвхтэй оролцож байна бодит асуудлууд:

“Дасан зохицох үеийн нэгдүгээр ангийн сурагчдын сэтгэл зүйн онцлог”;

"Хүүхдээ сурахад хэрхэн туслах вэ: нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд зориулсан практик гарын авлага"

“Өдөр тутмын дэглэмийн ач холбогдол нь сэтгэлзүйн болон физиологийн эрүүл мэндбага сургуулийн сурагч"

"Бага сургуулийн сурагчдын өөрийгөө зохицуулах, төлөвлөлтийг хөгжүүлэх"

"Бага сургуулийн сурагчдын сэтгэлгээг хөгжүүлэх"

“Бага сургуулиас дунд сургуульд шилжихэд тулгарч буй бэрхшээл”

"Тавдугаар ангийн сурагчдын сургуульд дасан зохицох онцлог: бид яаж туслах вэ?"

"Би сурмааргүй байна, эсвэл хамтдаа сурцгаая!"

"Өсвөр нас"; "Өсвөр үеийнхний хямрал ба түүний онцлог."

"Донтох зан үйл ба донтолтын төрлүүд"

"Аравдугаар ангийн сурагчдын сэтгэлзүйн онцлог"

"Өсвөр насныхны мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох чадвар"

Эцэг эхтэй ажиллах

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуулийн боловсролд дасан зохицох.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга "Хүүхэдтэй харилцахдаа бүтээлч зан үйлийн өөрийгөө үнэлэх"

Бага наснаасаа насанд хүртлээ шилжих үе, өсвөр нас.

Өсвөр насныхныг хүмүүжүүлэх онцлогийн тухай

Эцэг эхийн өөрийн хүүхэд, түүний боловсрол, хүмүүжлийн хэтийн төлөвт хандах хандлагыг судлах (санал асуулга)

Чуулганы түрэмгийлэл

Гэр бүлийн тухай

MEMO “Хүүхдээ сургуульд дасахад хэрхэн туслах вэ”

-Танай хүүхэд оюутан болсон.

Нэгдүгээр ангид асуудал байхгүйЭцэг эхчүүдэд зориулсан санамж

Хүүхдийн түрэмгийлэлээс урьдчилан сэргийлэх талаар эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

Эцэг эхчүүдэд зориулсан СУРГАЛТ 1-Р АНГИ

Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж "Логик үйлдлийг хөгжүүлэх"

Эцэг эх

Хэт идэвхтэй хүүхдүүд

Хүүхдийг хүчирхийллээс хэрхэн хамгаалах вэ

Ирээдүйн 1-р ангийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд зориулсан уулзалт.

Эцэг эхтэй ажиллах:

Миний бодлоор эцэг эхтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах хамгийн чухал урьдчилсан нөхцөлүүд нь:

Ангийн багш нартай хамтран ажиллах

Эцэг эхийн урам зориг

Зөвшилцсөн зорилгодоо хүрэхэд эцэг эхийг татан оролцуулах чадвар (хэлэлцүүлгийг зохион байгуулах, төлөвлөх замаар);

Эцэг эхтэй сайн холбоо тогтоож, үр дүнтэй харилцах (харилцааны тодорхой бус байдал, найдваргүй байдлыг арилгах найдвартай орчинг бүрдүүлэх замаар);

Үйл ажиллагааны эрх чөлөө, санаачлага, санаа бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх, туршилт хийх, бүтээлч байх боломжийг олгодог шинэлэг ажлын уур амьсгал.

Миний гэр бүлтэй ажиллах үндсэн үүрэг бол дэмжлэг, туслалцаа юм. Насанд хүрэгчдийн боловсролын үзэл баримтлал нь хүүхдийн асуудлыг хоёр тал хамтран судалж, үзэл бодол бүр оршин тогтнох эрхтэй байх үед тэгш түншлэлийг бий болгохыг шаарддаг. Үйл ажиллагааны шууд харагдах үр дүн багаар ажиллах сонирхлыг нэмэгдүүлдэг.

Сургууль, гэр бүлийн хамтын ажиллагааг бэхжүүлэх,би хичээж байна Эрүүл хойч үеийг өсгөх асуудлаар гэр бүлтэй харилцах хэлбэрийг төрөлжүүлэх: Би зохион байгуулдагуулзалт, санал асуулга, зөвлөгөөн, сургалт, хөгжүүлэлтэцэг эхчүүдэд зориулсан санамж, семинар.

Олон тооны насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн анхаарлыг татах боломжтой байсан - 90 хүн. Цаашдын эргэцүүлэл надад энэ үйл явдал үнэхээр таалагдсаныг харуулсанхүүхдүүд ба эцэг эхчүүд, ийм уулзалтуудыг үргэлжлүүлэх хүсэл байсан. Уулзалтын үр дүн нь хүүхдүүдийн эерэг сэтгэл хөдлөл байсан бөгөөд тэд гэртээ уулзалтын талаар урам зоригтойгоор ярилцав. Хүүхэд, насанд хүрэгчид өөрсдийн үзэл бодлоо зоригтой илэрхийлж, үзэл бодлоо хамгаалж, эцэг эхтэйгээ маргалдсан тохиолдолд буулт хийжээ.

Дараахь сэдвүүдийг хэлэлцэхээр санал болгов.

1. “СУРГУУЛЬ бол...”

2. “Цэцэрлэг сайн ч сургууль нь илүү”

H. Оройн алхалт

5. Хүүхдүүдийн сургуулийн зөрчилдөөнд эцэг эхийн оролцоо.

Статистикийн мэдээллийн танилцуулгатөрөл бүрийн сэдэвчилсэн судалгаасургууль дотор тэд хурал хийдэгэцэг эхтэйгээ бүр илүү их сонирхож, шаардлагатай сэтгэл хөдлөлийн байдлыг бий болгоно. Мэтгэлцээний эцсийн хэсэгтБи хөрвүүлсэн оролцогчдын анхаарлыг хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн үзэгчдийг "нэг бүхэл бүтэн хоёр хагас" болгон аажмаар холбоход чиглэв. Бид зөвхөн амаар төдийгүй бас чадсанэцэг эхчүүдийг нүдээр нэгтгэдэгХүүхдүүд, ингэснээр аливаа асуудлаас гарах арга зам байдаг гэдгийг тодорхой болгож, энэ бол харилцан ойлголцол юм.

Багш нар Оюутнуудад бие даасан хичээл заахад тулгарч буй бэрхшээл, зан үйлийн эмгэг байгаа эсэх, зохион байгуулалтын зарим асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд багш-сэтгэл зүйч рүү хандаарай. зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал. Би багшийн аливаа хүсэлтэд хариу өгч, ангийн багш нарт санал болгож, зөвлөгөө өгөх нь гарцаагүй хувь хүний ​​онцлогДасан зохицох эрсдэлтэй оюутнууд, хүүхдийн хямрал, амиа хорлохоос өмнөх нөхцөл байдлыг таних, түүний зан үйлийн өөрчлөлтийг хянах.

Миний ажлын зорилго багш нарын хамт- Энэ Оюутнуудад сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх явцад багшийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх.

Багшлах боловсон хүчинтэй ажиллахБи сэдэвчилсэн нэвтрүүлэг хөтөлдөг Хүүхэд, өсвөр үеийнхний амиа хорлох зан үйлийн асуудал, хар тамхинд донтохоос урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр семинар, сургалт, мастер анги,эцэг эхтэй хамтарсан үйл ажиллагаа. Манай сургуулийн багш нар бүгдэд нь тогтмол оролцдог сэтгэлзүйн тоглоомууд, мэтгэлцээн, сургалт.

Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд "Багшийн мэргэжлийн соёл дахь ёс зүй", "Байгууллагын боловсролын тогтолцоонд ангийн боловсролын тогтолцооны байр суурь, үүрэг", "Сурган хүмүүжүүлэх чадварын шинэчилсэн хэлбэр" зэрэг сэдвээр илтгэл тавьсан.“Амжилттай боловсрол, сургаал” Би багш нарын анхааралд зөвхөн онолын материалыг хүргэхийг хичээдэг төдийгүй практик хичээлд идэвхтэй оролцохыг урьж байна.

Би боловсруулж, тохируулсанудирдамж

« Ангийн багш нарт сурагчдын гэр бүлийг судлах», « Хүүхэд нас, өсвөр нас, насанд хүрэх шилжилтийн үе"

“Өсвөр насныхны хүмүүжлийн онцлогийн тухай”, “Хэт идэвхтэй хүүхэд”,

"Хүүхдийг хүчирхийллээс хэрхэн хамгаалах вэ?"

Оюутнууд үе тэнгийнхэн, бусад хүйс, эцэг эх, багш нартай харилцах харилцааны асуудал, амьдралын (түүний дотор мэргэжлийн) өөрийгөө тодорхойлох асуудлаар зөвлөгөө авах.

Сургуульд олон жилийн турш сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлсэн.

дасан зохицох хугацаанд нэг ба тавдугаар ангийн сурагчид.

Энэ чиглэлийн зорилтуудыг хэрэгжүүлэх явцад дараах ажлуудыг хийж байна

ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуульд суралцах сэтгэлзүйн бэлэн байдлын түвшинг тодорхойлох (75 хүн);

нэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуульд дасан зохицох түвшинг судлах оношлогоо (75 хүн);

сургуулийн ерөнхий боловсролын түвшинд суралцах бэлэн байдлын оношлогоо (77 хүн);

дасан зохицох асуудал, шалтгааны талаар эцэг эхийн хурал дээр үг хэлэх, насны сэтгэцийн физиологийн шинж чанарын талаар мэдээлэл өгөх;

хийх бие даасан хичээлүүддасан зохицоход бэрхшээлтэй оюутнуудтай;

бага ангийн төгсөгчдийн дунд боловсролд шилжихэд бэлэн байдлын асуудлаар ангийн багш, эцэг эх, түүнийг орлон гүйцэтгэгч нарт зөвлөгөө өгөх;

боловсрол, зан үйлийн хүндрэлтэй танилцах;

"Сургуультай хэрхэн нөхөрлөх вэ" хөтөлбөрийн хүрээнд тавдугаар ангийн сурагчдыг дасан зохицох;

Тус сургууль тавдугаар ангийн хүүхдүүдэд сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх хөтөлбөрийг өөрчилсөн

Козин Анатолий Михайлович 2009

UDC 615.851

BBK 4481.352 + Yu948

ӨӨРЧЛӨГДСӨН НИЙГЭМД ЗАЛУУЧУУДЫН СЭТГЭЛИЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ НЭМЭГДҮҮЛЭХ НЬ

А.М. Козин ЧелСУ

ХУРДАН ӨӨРЧЛӨГДСӨН НИЙГЭМД ЗАЛУУЧУУДЫН СЭТГЭЛИЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ТҮВШИН НЭМЭГДЭХ НЬ

Хувь хүний ​​​​сэтгэцийн эрүүл мэндийн тухай ойлголтыг авч үзэж, түүний нөхцөл байдалд нөлөөлж буй хүчин зүйлсийн нөлөөг илрүүлдэг. Залуучуудын сэтгэцийн эрүүл мэндийн түвшинг дээшлүүлэх стратегийн чиглэл, арга барилыг тодорхойлсон.

Түлхүүр үгс: сэтгэцийн эрүүл мэнд, сэтгэцийн залруулга, сэтгэл засал, эрүүл амьдралын хэв маяг.

Уг нийтлэлд хүний ​​сэтгэцийн эрүүл мэндийн тухай ойлголтыг авч үзсэн. Залуу хүмүүсийн металлын эрүүл мэндэд янз бүрийн хүчин зүйлс нөлөөлдөг болохыг тогтоожээ. Сэтгэцийн эрүүл мэндийн түвшинг дээшлүүлэх үндсэн зорилго, хандлагыг тодорхойлсон.

Түлхүүр үгс: сэтгэцийн эрүүл мэнд, сэтгэцийн залруулга, сэтгэл засал, эрүүл амьдралын хэв маяг.

Эрүүл мэнд нь нийгмийн чухал элемент байсаар ирсэн бөгөөд нийгмийн орчин үеийн төлөв байдлын онцлогийг хамгийн хурцаар тодорхойлдог. Хүний амьдралын маш чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол тухайн хүний ​​дотоод сайн сайхан байдлаас тодорхойлогддог сэтгэцийн (сэтгэл зүйн) эрүүл мэнд юм.

Сэтгэл зүйн хувьд эрүүл (өөрийгөө таниулах) хувь хүн улам бүр нийгмийн бодит байдал, төрийн хэрэгцээ болж байна. "Сэтгэл зүйн эрүүл мэнд" гэсэн ойлголтод хандах нь чухал бөгөөд хамааралтай бөгөөд энэ нь аливаа хүний ​​орчин үеийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны салшгүй ойлголт болж өгдөг.

Эрүүл мэндийг хувь хүний ​​өргөн хүрээний хэлбэлзэлтэй холбоотой детерминистик ангилал гэж тодорхойлох одоо байгаа аргуудын дунд хамгийн чухал үзүүлэлтүүдБиеийн амин чухал үйл ажиллагаа, хүний ​​эрүүл мэндэд нөлөөлж буй янз бүрийн хүчин зүйлсийг ялгаж салгаж болно: нормоцентрик (эрүүл мэндийг ойлголт, сэтгэхүй, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, сэтгэцийн дундаж хэм хэмжээ гэж үздэг.

зан төлөв нь тухайн хүний ​​​​соматик төлөв байдлын хэвийн үзүүлэлтүүдтэй хослуулсан); феноменологи (эрүүл мэндийн асуудал нь дэлхийн субьектив зураглалд хувь хүн, дэлхий дээрх өвөрмөц оршихуйн өөрчлөлтүүд хэлбэрээр багтдаг бөгөөд зөвхөн энэ ойлголтын хүрээнд л ойлгож болно); цогц (эрүүл мэнд гэдэг нь хувь хүний ​​төлөвшил, амьдралын туршлагыг нэгтгэх, төлөвших явцад олж авсан шударга байдал гэж ойлгогддог); соёл хоорондын (эрүүл мэндийн онцлог нь нийгмийн тодорхой нөхцөл, соёлын нөхцөл, үндэсний амьдралын хэв маягийн өвөрмөц байдлаас шалтгаалан тодорхойлогддог); дискурсив (эрүүл мэндийн санааг нийгэм, оюун санааны бодит байдлыг бий болгох өөрийн логикоор тайлбарладаг); аксиологийн (эрүүл мэнд нь хувийн шинж чанарыг уялдуулдаг хүн төрөлхтний бүх нийтийн үнэт зүйл болдог); акмеологи (бие махбодийн, сэтгэцийн, нийгмийн эрүүл мэнд, ёс суртахууны нийгмийн эрүүл мэндийг ялгаж салгаж, нийгмийн янз бүрийн төрлийн бузар муугаас хамгаалах дархлааны призмээр тодорхойлогддог, үйл ажиллагааны ёс суртахууны цэвэр ариун байдал гэж тодорхойлдог.

ба бодол); хүмүүнлэг (өөрийгөө чөлөөтэй бүтээлчээр илэрхийлэх, хувийн өсөлт хөгжилт, туршлага, оюун санааны хувьд өөрийгөө тодорхойлох чадварыг эрүүл оршин тогтнох зарчим, шалгуур болгон хүлээн зөвшөөрөх); нэгтгэх (ямар ч тайлбарын зарчим, загвар, схем, тэдгээрийн олон талт шинж чанарууд нь эрүүл мэндийг судлах хангалттай арга зам гэж хүлээн зөвшөөрөгддөг. өөр өөр түвшинхүний ​​оршихуй).

Үүнтэй холбогдуулан түүний хөгжлийн салбар хоорондын байдал нь эрүүл мэндийн асуудлын талаархи орчин үеийн ойлголтод туйлын тодорхой юм, учир нь эрүүл мэндийн онцлог нь амьдралын бие даасан талууд (биологи, нийгэм, оюун санааны) -аар хязгаарлагдах боломжгүй, харин соёлын нарийн төвөгтэй харилцан хамаарлыг илэрхийлдэг. нийгэм, бие, эдийн засаг, оюун санааны гэх мэт хүчин зүйлүүд. Энэ нь удамшлын урьдал нөхцөл, хүрээлэн буй орчин, хувь хүний ​​хөгжлийн шинж чанарын нөлөөллийн үр дүн юм; сэтгэл зүйн нөхцөлд хувь хүний ​​нэгдмэл байдлын тодорхой түвшинг илэрхийлдэг салшгүй системийн чанар гэж тодорхойлсон; Энэ нь дэлхийн нийгэм соёлын цогц үзэгдлийн ач холбогдлыг олж авсан нийгмийн бүтцийг бүрдүүлэгч хүчин зүйл гэж үздэг.

Үүний зэрэгцээ орчин үеийн улс төр, эдийн засаг, технологи, нийгэм-сэтгэл зүйн өөрчлөлт нь хүний ​​амьдралын олон тал, түүний ухамсар, ертөнцийг үзэх үзэл, олон үзэгдэлд хандах хандлагыг өөрчлөхийг шаарддаг. орчин үеийн амьдрал, түүний (амьдрал) өөрийгөө хамгаалах, өргөтгөх. Нийгмийн хөгжлийн орчин үеийн бодит байдлын чиг хандлагын томоохон өөрчлөлтийн нэг хэсэг болгон анхаарал хандуулах нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг сэтгэл судлалын шинжлэх ухаанхувь хүний ​​амьдралын утга учрыг олох хэрэгцээ, аз жаргалыг хүсэх хүсэл нь "хүний ​​амьдралын чанар" юм. Амьдралын чанарын сэтгэлзүйн үзүүлэлт бол сэтгэл ханамжийн түвшин юм өөр өөр газар нутагхувь хүний ​​​​сэтгэцийн чадамжтай амьдрал, эерэг нийцтэй байдал, нэг үзүүлэлт нь түүний эргэн тойронд болон гаднах нийгмийн байдлын талаархи хувь хүний ​​туршлага юм. Тэдгээр. Амьдралын чанарын субьектив үнэлгээ - хүн амьдралынхаа чанарыг хэрхэн мэдэрч, хүлээж авч, үнэлж байгаа, бий болгосон амьдралын чанарыг бэхжүүлэхэд хэр их хувь нэмэр оруулдаг.

хувь хүний ​​сэтгэцийн эрүүл мэнд, олж авдаг онцгой ач холбогдолтой.

"Сэтгэцийн эрүүл мэнд" гэсэн нэр томъёог сэтгэл зүйд харьцангуй саяхан буюу өнгөрсөн зууны 90-ээд онд нэвтрүүлсэн. Сэтгэцийн эрүүл мэндийг хувь хүний ​​үзэгдэл гэж үзэж болох бөгөөд үүнд оюун санааны, сэтгэл хөдлөлийн болон нийгмийн гэсэн гурван үндсэн талыг багтаасан бөгөөд үүнээс үзэхэд сэтгэцийн хувьд эрүүл хүн сэтгэцийн тэнцвэрийг хадгалж, нийгмийн аливаа нөхцөл байдалд дасан зохицож чаддаг, сэтгэцийн сайн сайхан байдал дотоод болон гадаад орчны янз бүрийн хүчин зүйлсийн зохицол, тэнцвэрт байдал, оюун санааны тогтвортой байдал зэргээр тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь үнэн, амьдралын утга учрыг хайхтай холбоотой амьдралын "онцгой" зорилго, даалгавруудыг биелүүлэх оновчтой урьдчилсан нөхцөл гэж үзэж болно.

Г.С. Никифоров сэтгэцийн үйл явц, төлөв байдал, хувь хүний ​​шинж чанар (сэтгэцийн тусгалын хүрэлцээ, тухайн сэдэвт анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар, бүтээлч байдал, сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал, өөдрөг үзэл, ёс суртахуун, хүсэл зориг, эрч хүч, сэтгэцийн үйл явц, төлөв байдал, хувийн шинж чанар) -аар сэтгэцийн эрүүл мэндийн шинж чанарыг (шалгуур) жагсаахыг оролдсон. гэх мэт), өөрөөр хэлбэл, хүн төрөлхтний нийтлэг хандлага, хувийн шинж чанарыг тодорхойлдог: бие махбодийн болон нийгмийн орчинд дасан зохицох; нийгмийн бодит байдлын талаархи хангалттай ойлголт; нийгэмд тустай ажилд анхаарлаа хандуулах; хүрээлэн буй ертөнцийг сонирхох; хэрэглээний соёл; өгөөмөр сэтгэл; зан үйлийн ардчилал; өрөвдөх сэтгэл; бусдын өмнө хариуцлага хүлээх; аминч бус байдал гэх мэт. .

Хүний сэтгэцийн эрүүл мэндийг нийгмийн амьдралын тал дээр судлах нь чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь хүмүүсийн дасан зохицох чадваргүй байдал нь тэдний чухал эрх мэдлийг бүрэн хэрэгжүүлэхэд сөргөөр, урьдчилан таамаглах аргагүй нөлөөлж байгаатай холбоотой юм. Олон тооны судлаачид эдийн засаг, нийгэм, мэдээлэл, технологи, байгаль орчин, зохион байгуулалт гэх мэт бүхэл бүтэн хүчин зүйлийн нөлөөгөөр хувь хүний ​​​​сэтгэлийн дарамт хэт ихэссэн тухай маш зөв бичдэг бөгөөд энэ нь сөрөг хандлагыг ихээхэн нэмэгдүүлдэг. хүний ​​эрүүл мэндэд. Том хэмжээтэй сөрөг нөлөөнийгмийн үймээн самуун, "одоогийн нийгмийн стресс", хамтран ажиллахад хувь нэмэр оруулдаг.

Мэргэжлийн боловсролын онол арга зүй

нийгмийн инфантилизм, ажилгүйдлийн өнөөгийн түвшин, гэмт хэрэг, инфляци, авлига, төрөөс хууль эрх зүйн баталгаа хангалтгүй байгаатай холбогдуулан терроризмын аюул заналхийлэл, үндэстний хурцадмал байдал гэх мэт. Ийм нөхцөл байдал нь сэтгэцийн сайн сайхан байдалд сөргөөр нөлөөлнө. болон хувь хүний ​​сэтгэцийн хурцадмал байдал. Тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцөд дайсагнасан байнгын, ихэвчлэн хангалтгүй сэдэл, заримдаа ухамсаргүй байдлаас болж хүмүүсийн сэтгэцийн болон тэр ч байтугай соматик эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлж буй баримтууд байдаг.

Хүний гараар бүтсэн болон байгаль орчны гамшиг, хүн амины хэрэг, гал түймэр, санхүүгийн луйвар, гэмт хэргийн золиослол гэх мэт олон төрлийн мэдээллийг хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр бөмбөгдөж байгаа нь тухайн хүнийг гайхшруулж, дарангуйлж, сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэлийн хямралд хүргэдэг. Ийм тархай бутархай, хэсэгчилсэн, системгүй мэдээлэл нь хувь хүнийг амьдралын урсгалд замбараагүй болгож, бие махбодийн болон оюун санааны чадавхийг шавхахад нөлөөлдөг.

Компьютерийн технологи нь объектив бодит байдлыг ойлгох виртуал аргыг ашиглахдаа нэг талаас хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл ханамжийг нэлээд өндөр түвшинд хүргэдэг бол нөгөө талаас виртуал бодит байдлаас эмгэг судлалын хамаарал үүсэхэд хувь нэмэр оруулдаг. таголизм, "хөгшрөлтийн дементиа", "компьютерийн дутагдлын синдром". Анагаах ухааны судалгаагаар ийм төрлийн тоглоомонд хэт их оролцох нь хүүхэд, бага насны хүүхдийн мэдрэлийн систем суларч, бүр тодорхой хэмжээгээр суларч байгааг харуулж байна. эмгэг өөрчлөлтүүдтархины үйл явцын урсгал. "Мэдээллийн вампиризм" -ын үр дүнд хүн эдийн засаг, гэр бүл, үйлдвэрлэл, боловсрол, хувь хүн хоорондын асуудал, дарамт шахалтын мэдрэмжийг байнга мэдэрдэг. сэтгэцийн байдал, өөрийгөө дутуу төсөөлөх гэх мэт. Энэ нь хүмүүсийг нийгмийн стресст оруулдаг бөгөөд энэ нь дархлааг дарангуйлж, эдгэрэх, нөхөн төлжих үйл явцыг удаашруулж эрүүл мэндэд аюул учруулдаг.

Хүнийг байгалийн амьдрах орчноосоо салгах, түүнийг зохиомлоор орлуулах байгалийн үйл явц, хүрээлэн буй орчны янз бүрийн бохирдол, амьдралын хүрээ нь түүний бие бялдар, оюун санааны сайн сайхан байдал доройтоход сөргөөр нөлөөлж, хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. бүх төрлийн мэдрэлийн эмгэгүүд үүсэх хүртэл. Ийм нөхцөлд гадаад болон дотоод хүчин зүйлсийн бүхэл бүтэн цогцолборын хувийн шинж чанарт үзүүлэх сөрөг нөлөөллийг саармагжуулах, дараагийн залруулга хийхэд бэлэн байгаа технологи, арга, аргыг үр дүнтэй ашиглах нь онцгой ач холбогдолтой юм. янз бүрийн төрөлэрүүл мэндээ үнэлэх үнэлэмжийг ухамсарлах замаар сэтгэцийн эмгэг. Боломжтой аргуудын дотроос бидний бодлоор дараахь зүйлийг онцолж болно.

Сэтгэц засч залруулах, сэтгэлзүйн нөлөөлөл үзүүлэх олон нийтэд нээлттэй арга, үйл ажиллагааг сэтгэлзүйн эрүүл ахуйн дэмжлэг үзүүлэх;

Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагаатай холбоотой анхан шатны валеологийн тохиргоо;

Сэтгэлзүйн эмчилгээний тусгай хэрэгсэл.

Эхний аргыг хувь хүн бие даан болон мэргэжилтнүүдийн хяналтан дор (сургалтын сэтгэл зүйч, валеологич, нөхөн сэргээх мэргэжилтэн гэх мэт) ашиглаж болно. Оросын зэвсэглэлд байгаа хүмүүсийн дунд эрдэмтэд дараахь зүйлийг зөвлөж байна: аутоген ба сэтгэцийн зохицуулалтын сургалт, бие махбодид чиглэсэн сэтгэлзүйн эмчилгээ, сэтгэцийн эрүүл ахуй, урлагийн эмчилгээ, ортобиоз (ажил, суралцах, амрах, хүрээлэн буй орчинтой уялдуулах гэх мэт); сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх, зарим психосоматик шинж тэмдгүүдийг арилгахтай холбоотой хувийн нөөцийг идэвхжүүлдэг нэмэлт сэтгэлзүйн техникийн системүүд; дүрд тоглох ба харилцааны стрессийг эсэргүүцэх сургалт, өөрийгөө шинжлэх, өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө засах, өөрийгөө сайжруулах арга техник (амьдралын утга учир, зорилгын эрүүл мэндийг хамгаалах тусгал) гэх мэт. Чухал ач холбогдол нь бидний хувьд Энэ нь "эерэг" сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэлт, сэтгэлзүйн эмчилгээний арга зүй, "өвчтөн" -ийн сэтгэцийн өвчнийг даван туулах чадвар, хүсэлд үндэслэн зөвлөгөө өгөх оношлогооны тусламж юм.

Эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх нь хүний ​​​​амьдралын үйл ажиллагааны эрүүл мэндийг хамгаалах хэлбэрүүдийн систем болох эрүүл мэндийг дэмжихэд тусалдаг.

физиологи, сэтгэл зүй, ёс суртахууны хувьд хүн өөртэйгөө болон хүрээлэн буй орчинтойгоо холбоотой эрэлт хэрэгцээг илэрхийлэх амьдралын шинэ хэв маяг, ялангуяа боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох, хэрэгжүүлэх замаар эрүүл мэндэд чиглэсэн санаачлагыг хөгжүүлэх. Эрүүл мэндийн соёлын чиглэлээрх хөтөлбөрүүд, үүнд хүний ​​​​амьдралыг хамгаалах чиглэлээр нийгэм соёлын олон янзын туршлагыг нэгтгэх, өөрийгөө эмчлэх, өөрийгөө зохицуулах янз бүрийн арга, өөрийгөө илэрхийлэхэд түлхэц өгөх аналитик, мэдээлэл, прогноз, багаж хэрэгслийн чиглэлүүд орно. эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд өөрийн байгалийн шинж чанар, чанар гэх мэт.

Ерөнхийдөө сэтгэцийн эрүүл мэндийн түвшинг дээшлүүлэх хоёр стратегийн чиглэлийг тодорхойлж болно.

Хүн бүрийн эерэг чанарыг сайжруулах, бэхжүүлэх, дотоод амьдралын нөөц, сайн сайхан байдлын мэдрэмж, амьдралын баяр баясгалан, хувь хүний ​​​​сэтгэлийн чадавхийг өргөжүүлэх;

Тэмцэх, даван туулах, сөрөг бүх зүйлийг арилгах (өвчин, асуудал, хязгаарлалт гэх мэт). Үүнийг хийхийн тулд та дор хаяж дараахь зүйлийг хийх хэрэгтэй: өөрийн дотоод ертөнц, бусадтай эв найртай харилцах үндсийг мэдэх; өөрийгөө, болж буй зүйлийн мөн чанарыг ойлгож, өөрөөрөө байх; өөрийгөө удирдах чадвартай байх, хүмүүстэй харилцан ойлголцолд хүрэх; өөрийгөө сайжруулах технологийг эзэмших.

Судалж буй асуудлын хүрээнд жагсаасан аргууд нь эрүүл хүний ​​цогц загварыг бий болгоход тодорхой хэмжээгээр хувь нэмрээ оруулж, хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц бөгөөд нэмэлт зүйл мэт санагдаж байна. Өгөгдсөн шинж чанаруудаар дамжуулан эрүүл мэндийн үзэгдлийг ойлгох нь хүний ​​​​эрүүл мэндийн мөн чанар, өөрийгөө ухамсарлахуйн үйл ажиллагаа, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө танин мэдэхүйн мөн чанарыг илчлэх боломжийг олгодог. Эрүүл мэнддээ хүрэх хувь хүний ​​стратегийг бий болгохын тулд үүнийг боловсруулах шаардлагатай

амьдралын бүхий л субъектуудын эрүүл мэндтэй холбоотой сэтгэлзүйн чадварыг хөгжүүлэх. Энэхүү тайлбарт сэтгэцийн эрүүл мэндийг бидний дотоод ертөнцийн дархлаа гэж төлөөлж, ойлгох нь чухал юм.

Уран зохиол

1. Азарных, Т.Д. Сэтгэцийн эрүүл мэнд: Валеологийн асуудлууд / Т.Д. Азарных, И.М. Тыртышников. -М., 1999. - 112 х.

2. Ананьев, В.А. Эрүүл мэндийн сэтгэл судлалын танилцуулга / V.A. Ананьев. - Санкт-Петербург, 1998. - 148 х.

3. Васильева, О.С. Хүний эрүүл мэндийн сэтгэл зүй: стандарт, санаа, хандлага: сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тусламж илүү өндөр сурах бичиг байгууллагууд / O.S. Васильева, Ф.Р. Филатов. -М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2001. -352 х.

4. Казин, Е.М. Хүний эрүүл мэндийн үндэс / E.M. Казин, Н.Г. Блинова, Н.А. Литвинова. - М.: Владос, 2000. - 192 х.

5. Карлышев, V. M. Сэтгэцийн эрүүл мэндийн тухай оюутан: сурах бичиг. тэтгэмж / В.М. Карлышев.

Челябинск: УрагГАФК хэвлэлийн газар, 2002. -112 х.

6. Никифоров, G. S. Эрүүл мэндийн сэтгэл судлал: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / G. S. Nikiforov. -SPb., 2003.-507 х.

7. Розин, В.М. Эрүүл мэнд нь философийн болон нийгэм-сэтгэл зүйн асуудал болох / V.M. Розин // Сэтгэл судлалын ертөнц. - 2000. - №1.

8. Сердюковская Г.Н. Эрүүл мэнд, хөгжил, хувь хүн / G.N. Сердюковская. - М.: Анагаах ухаан, 1990. - 176 х.

9. Созонтов, А.Е. Хүмүүнлэг сэтгэл судлалын үүднээс эрүүл мэндийн асуудал / A.E. Созонтов //Сэтгэл судлалын асуултууд, 2003. -No3. - P. 92-101.

10. Уляева, Л.Г. Эрүүл дүр төрхамьдрал: сурах бичиг. гарын авлага / L.G. Уляева. - М.: СГА, 2001. -201 х.

11. Юдин, Б.Г. Эрүүл мэнд: баримт, хэм хэмжээ, үнэ цэнэ / Б.Г. Юдин // Сэтгэл судлалын ертөнц. - M. -Воронеж, 2000. -No 1- P. 54-68.