Social rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan. Pangangalaga sa mga kabataang may kapansanan

Ang pag-aalaga sa mga taong may kapansanan ay mahirap na trabaho, dahil nangangailangan ito hindi lamang ng buong-panahong pangangasiwa, kundi pati na rin ang organisasyon ng lahat ng mga proseso sa buhay. Kadalasan ito ay dahil sa pangangailangan na baguhin ang buong paraan ng pamumuhay ng pamilya, na nauugnay sa mga sikolohikal na problema at nakababahalang mga sitwasyon. Nag-aalok kami ng kwalipikadong pangangalagang medikal at komprehensibong pangangalaga nang walang labis na karga sa badyet. Hindi mo kailangang maghanap ng mga "murang" na tagapag-alaga at magtiwala sa mga estranghero: sa amin, ang iyong mga kamag-anak ay magiging komportable at ligtas.

Ang mga kabataang may kapansanan ay kadalasang nagdurusa hindi lamang sa pisikal, kundi pati na rin sa mga sakit sa isip, dahil nahihirapan silang tanggapin ang ideya na sila ay naiiba sa kanilang mga kapantay. Sa aming boarding house para sa mga matatanda mayroon ding isang lugar para sa mga kabataan na mabilis na manirahan, makahanap ng mga aktibidad na interesado at nagsimulang aktibong makipag-usap. Nagbibigay kami ng mahusay na mga pagkakataon para sa isang komportableng libangan, tinitiyak na ang mga aktibidad sa rehabilitasyon ay isinasagawa sa mga espesyal na kagamitan na mga silid at ayusin ang pang-araw-araw na buhay alinsunod sa mga kagustuhan ng aming mga kliyente.

Nagbibigay kami ng propesyonal na pangangalaga para sa mga batang may kapansanan: lumikha kami ng mga kondisyon ng kaginhawahan at kaligtasan

Mahirap para sa mga kabataan na makayanan ang kanilang sariling "pagkakaiba" mula sa kanilang mga kapantay. Ang mental trauma na ito ay madalas na humahantong sa pag-unlad ng depression at exacerbation ng iba malalang sakit. Ang aming mga espesyalista ay bubuo ng mga komprehensibong hakbang, na ang layunin ay upang mapabuti ang pisikal at sikolohikal na kondisyon ng pasyente. Gumawa kami ng mga kondisyon para sa

Mga komprehensibong hakbang na naglalayon sa rehabilitasyon ng mga pasyente,

Organisasyon ng pang-araw-araw na buhay at paglilibang ng mga ward,

Pagpapanumbalik ng mental na kagalingan at pagkakaisa sa labas ng mundo.

Ang boarding house na Annushka ay:

4 beses na indibidwal na pagkain

Pangangalaga sa mga residenteng may Alzheimer's, Parkinson's, at dementia

Mga espesyal na kondisyon para sa mga bisitang nakaratay sa kama

Maluwag na triple at quadruple na kuwarto

Mga ehersisyo sa paghinga, physiotherapy, occupational therapy

Pag-aayos ng oras ng paglilibang, aktibong libangan.

• 4 beses na indibidwal na pagkain.
• Pangangalaga sa mga residenteng may Alzheimer's, Parkinson's, at dementia.
• Mga espesyal na kondisyon para sa mga bisitang nakaratay sa kama.
• Maluwag na kuwarto para sa tatlo at apat na tao.
• Mga ehersisyo sa paghinga, therapeutic exercise, ergotherapy.
• Pag-aayos ng oras ng paglilibang, aktibong libangan.

Komprehensibong rehabilitasyon sa boarding house na "Annushka" - kumpletong pangangalaga para sa mga batang may kapansanan

Ang aming boarding house ay nilagyan ng lahat ng kailangan komportableng pamamalagi mga pasyenteng may kapansanan:

• maluluwag na kuwartong may kasangkapan at amenity;
• mga rampa at mga handrail;
• mga tulong sa paggalaw: stroller, walker, saklay.

Nagbibigay kami ng:

• apat na buong pagkain sa isang araw;
• pagsubaybay sa medikal na paggamot;
• pagsasagawa ng mga kinakailangang preventive at restorative procedure;
• tulong at suporta (sa kinakailangang lawak) sa panahon ng pangangalaga sa sarili.

Ngunit ang isa sa mga priyoridad na gawain ng mga kawani ng boarding house na "Annushka" ay ang sikolohikal na rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan, na kinabibilangan ng:

• psychotherapeutic na paggamot;
• pagdaraos ng mga kaganapan sa lipunan at libangan, mga pista opisyal na may pakikilahok ng mga residente;
• komunikasyon sa mga interes sa mga kapantay;
• araw-araw na paglalakad, pangkatang klase therapeutic at mga pagsasanay sa paghinga.

"Annushka boarding house" para sa mga matatanda sa rehiyon ng Moscow: pamamaraan ng pagpaparehistro

Tawagan kami sa pamamagitan ng telepono o humiling ng isang tawag pabalik. *Ang espesyalista ay magtatanong sa iyo ng ilang mga katanungan upang paunang masuri ang pisikal at mental na kalagayan ng hinaharap na ward. *Pagkatapos nito, pipili kami ng residential program para sa ward at ipaalam sa iyo ang halaga ng tirahan sa aming boarding house.

Tawagan kami sa
telepono o
mag-order ng ibalik
tawag.

Magpasuri (higit pa tungkol sa mga pagsusuri) o magbigay ng extract mula sa ospital.

Magpasuri o
magbigay ng katas
mula sa ospital.

Magtapos ng isang kasunduan - para dito kakailanganin mo: Ang iyong pasaporte at ang ward (ibinalik pagkatapos gumawa ng mga kopya); Compulsory medical insurance policy ng ward (ibinalik pagkatapos gumawa ng kopya)
Posible na tapusin ang isang kontrata sa isang pagbisita sa bahay.

Magtapos ng isang kasunduan
(Marahil ang konklusyon
mga kontrata sa mga pagbisita sa bahay).

Photo gallery ng aming boarding house

Hindi namin iniiwan ang mga kabataan na mag-isa sa loob ng apat na pader na may mga problema at kamalayan sa kanilang sariling pisikal na kababaan. Ang aktibong pagsasama sa buhay panlipunan ng boarding house ay nagbibigay-daan sa aming mga pasyente na mabawi ang tiwala sa sarili at lumikha ng positibong pagganyak para sa karagdagang pag-unlad At pakikibagay sa lipunan.

Para matuto pa:

• Detalyadong impormasyon tungkol sa paninirahan sa isang pribadong boarding house para sa mga may kapansanan.
• Alamin ang mga presyo ng isang pribadong boarding house para sa mga may kapansanan sa rehiyon ng Moscow.

Mga benepisyo ng isang boarding house

Mga benepisyo ng isang nursing home

Sa paggamit ng mga serbisyo ng isang boarding house para sa mga matatanda, matatanggap mo ang mga sumusunod na benepisyo:

Magaling
lokasyon

Nasa transport kami
accessibility para sa mga tao
nakatira sa Moscow at sa rehiyon,
sa kabila ng nakapaligid sa atin
kaakit-akit na kalikasan.

Organisasyon ng mga kagiliw-giliw na aktibidad sa paglilibang

Sa isang pribadong boarding house para sa mga single
nararanasan ng matatanda
ang mga empleyado ay nagsasagawa ng mga klase sa
pagguhit at pagbabasa.
Nag-oorganisa kami ng sama-sama
naglalakad sa sariwang hangin At
sabay tayong lahat naglalaro Board games.

Mapagmalasakit at may karanasan na mga tauhan

Ang aming tahanan para sa mga tao
matandang edad
nag-aalok ng pinakamahusay na serbisyo
empleyado, kwalipikasyon
na kinumpirma
dokumentado at napatunayan
oras.

Pagbagay sa lipunan

Nakatira sa amin, matatanda
hindi nararamdaman ng mga tao ang kanilang sarili
malungkot at sosyal
walang alam.

Ganap na kaligtasan

Ginagarantiya namin 24/7
pagmamasid at magbigay
napapanahong medikal
tulong.

Panimula

Ang pakikibagay sa lipunan ng mga kabataang may kapansanan ay isa sa pinakamabigat na problema ng modernong gawaing panlipunan. Ang kasaysayan ng pag-unlad ng problema sa kapansanan ay nagpapatotoo sa pagpasa ng isang mahirap na landas mula sa pisikal na pagkasira, hindi pagkilala, paghihiwalay ng mga mababang miyembro ng lipunan sa pangangailangan para sa pagsasama ng mga taong may kapansanan at ang paglikha ng isang walang hadlang na pamumuhay kapaligiran. Sa madaling salita, ang kapansanan ngayon ay nagiging problema hindi lamang ng isang tao o grupo ng mga tao, kundi ng buong lipunan sa kabuuan. Ayon sa Deklarasyon ng Mga Karapatan ng mga Taong may Kapansanan, ang taong may kapansanan ay sinumang tao na hindi nakapag-iisa na makapagbigay ng ganap o bahagyang mga pangangailangan ng normal na personal at (o) buhay panlipunan dahil sa kakulangan, congenital man o hindi, ng kanyang (o kanyang) pisikal o mental na kakayahan.

Sa modernong siyentipikong panitikan, ang problema ng sociocultural rehabilitation ay isinasaalang-alang sa maraming direksyon: play therapy, dance therapy, art therapy, music therapy, bibliotherapy, atbp. ng mga binuong programa at ang kahanga-hangang bilang ng mga kabataang nangangailangan ng sociocultural rehabilitation na mga taong may kapansanan.

Ang rehabilitasyon ng sosyo-kultural ay inihayag sa mga gawa ng E.I. Kholostovoy, N.F. Dementievoy, Nesterova G.F., Bezukh S.M., Volkova A.N., atbp. Mula sa kanilang mga gawa, maaaring i-highlight ng isa ang kontradiksyon sa pagitan ng maraming mga diskarte sa pagsasanay sa trabaho at ang hindi sapat na pormalisasyon ng mga katangian ng sociocultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan. Ginagawang posible ng mga kontradiksyong ito na tukuyin ang suliranin sa pananaliksik: paano ayusin ang proseso ng sociocultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan upang maging matagumpay ang proseso ng pagsasapanlipunan ng mga kalahok ng asosasyong ito?

Ang sosyokultural na rehabilitasyon ay kumakatawan sa higit pa o hindi gaanong mga nakakamalay na pagbabago na pinagdadaanan ng isang batang may kapansanan bilang resulta ng pagbabago, isang pagbabago sa sitwasyon. Ang mga pagbabago ay patuloy na kasama sa buhay ng isang tao, kaya mahalaga para sa bawat indibidwal na maging handa para sa mga kritikal na panahon, mga punto ng pagbabago, at isang sinasadyang rebisyon ng posisyon ng buhay ng isang tao sa mga bagong kalagayan. Lumilikha ito ng mga tunay na kinakailangan para sa pagiging handa para sa ganap, aktibong rehabilitasyon.

Samakatuwid, ang isang umaasa, sosyal na infantile na personalidad ay may maliit na pagkakataon na makahanap ng angkop na lugar para sa kanyang sarili sa kasalukuyang mga kondisyon ng pamumuhay. Interesado ang lipunan sa paggawa ng maraming kabataang may kapansanan hangga't maaari mula sa "mga social ward" tungo sa independiyenteng "mga tao ng pagkakataon." Ang malaya at malayang indibidwal ay ang sentral na pigura ng lipunang sibil.

Ang layunin ng gawaing kursong ito ay kilalanin at patunayan ang mga pangunahing anyo at pamamaraan ng sosyokultural na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan.

Ang layunin ng gawaing ito ay ang mga anyo at pamamaraan ng sociocultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan.

Ang paksa ay ang mga tampok ng mga anyo at pamamaraan ng socio-cultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan.

Ang mga sumusunod na pagpapalagay ay iniharap bilang isang hypothesis: mas matagumpay bang maipapatupad ang proseso ng sociocultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan kung ang mga sumusunod na tampok ay isasaalang-alang: ang pagbuo ng sariling aktibidad na may kaugnayan sa kanilang mga problema sa buhay mga kabataang may kapansanan; pag-unlad ng optimismo bilang isang pagtuon sa mga positibong aspeto ng buhay; pagbuo ng mga kasanayan upang pumili ng isang kanais-nais na kapaligiran para sa pagsasakatuparan sa sarili; mastering isang hanay ng mga halaga, ideals at norms ng pag-uugali para sa isang partikular na panlipunang papel; pagbuo ng flexible adaptation sa mabilis na pagbabago ng mga kondisyon sa kapaligiran.

.Ang kakanyahan ng pagpapatupad ng mga anyo at pamamaraan ng socio-cultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan

.Pag-uuri ng mga anyo at pamamaraan ng sociocultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan

.Pagsusuri ng karanasan sa dayuhan at domestic sa pagpapatupad ng mga porma at pamamaraan ng sociocultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan

.Mga nilalaman ng mga anyo at pamamaraan ng sociocultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan.

Upang malutas ang mga problema, ginamit ang magkakaugnay at komplementaryong pamamaraan ng pananaliksik: teoretikal na pagsusuri ng literatura ng siyentipikong pananaliksik sa teknolohiya at teorya ng gawaing panlipunan, panlipunang pedagogy, sikolohiya, pagsusuri ng karanasan sa tahanan sa sociocultural rehabilitation ng mga batang may kapansanan.

. Batayang teoretikal pagpapatupad ng mga anyo at pamamaraan ng socio-cultural rehabilitation ng mga taong may kapansanan

§ 1. Ang kakanyahan ng pagpapatupad at mga pamamaraan ng sosyo-kultural na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan

Ang konsepto ng sociocultural rehabilitation ay nagpapakilala sa isang pangkalahatang anyo ng proseso ng asimilasyon ng isang indibidwal ng isang tiyak na sistema ng kaalaman, pamantayan, halaga, saloobin, mga pattern ng pag-uugali na kasama sa konsepto ng kultura na likas sa grupong panlipunan at lipunan sa kabuuan, at nagpapahintulot sa indibidwal na gumana bilang aktibong paksa ng mga relasyong panlipunan

Ang sociocultural rehabilitation ay isang hanay ng mga hakbang kabilang ang isang kultural na mekanismo na naglalayong bumalik, lumikha ng mga sikolohikal na mekanismo na nagtataguyod ng patuloy na panloob na paglago, pag-unlad at, sa pangkalahatan, pagpapanumbalik ng katayuan sa kultura ng isang taong may kapansanan bilang isang indibidwal. Sa pamamagitan ng pagsali sa kultura, ang isang taong may kapansanan ay nagiging bahagi ng kultural na komunidad. Sa pangkalahatan, ang sociocultural rehabilitation ay isang mahalagang elemento ng mga aktibidad sa rehabilitasyon, dahil natutugunan nito ang nakaharang na pangangailangan para sa impormasyon sa mga taong may kapansanan, para sa pagtanggap ng mga serbisyong panlipunan at pangkultura, at para sa mga naa-access na uri ng pagkamalikhain. Ang aktibidad ng sosyo-kultural ay ang pinakamahalagang kadahilanan sa pakikisalamuha, pagpapakilala sa mga tao sa komunikasyon, koordinasyon ng mga aksyon, pagpapanumbalik ng kanilang pagpapahalaga sa sarili.

Kakanyahan rehabilitasyon sa lipunan ay na sa proseso ay nabuo ang isang tao bilang isang miyembro ng lipunang kinabibilangan. Ang mga problema sa kapansanan ay hindi mauunawaan sa labas ng sociocultural na kapaligiran ng isang tao - pamilya, boarding home, atbp. Ang kapansanan at limitadong kakayahan ng isang tao ay hindi kabilang sa kategorya ng puro medikal na phenomena. Ang sosyo-medikal, panlipunan, pang-ekonomiya, sikolohikal at iba pang mga kadahilanan ay higit na mahalaga para sa pag-unawa sa problemang ito at sa pagtagumpayan ng mga kahihinatnan nito. Iyon ang dahilan kung bakit ang mga teknolohiya para sa pagtulong sa mga taong may kapansanan - mga matatanda at bata - ay batay sa modelong sosyo-ekolohikal ng gawaing panlipunan. Ayon sa modelong ito, ang mga taong may kapansanan ay nakakaranas ng mga kahirapan sa paggana hindi lamang dahil sa sakit, kapansanan, o kapansanan sa pag-unlad, kundi pati na rin sa kawalan ng kakayahan ng pisikal at panlipunang kapaligiran upang matugunan ang kanilang mga espesyal na problema.

Ang layunin ng rehabilitasyon ay ang pagpapanumbalik ng katayuan sa lipunan ng isang taong may kapansanan, ang kanyang pagkamit ng materyal na kalayaan at ang kanyang pakikibagay sa lipunan.

Ang mga pangunahing prinsipyo ng panlipunang rehabilitasyon ay: ang pinakamaagang posibleng pagsisimula ng mga hakbang sa rehabilitasyon, pagpapatuloy at unti-unting pagpapatupad, sistematiko at komprehensibong diskarte, at isang indibidwal na diskarte.

Ang kakanyahan ng rehabilitasyon ay hindi ang pagpapanumbalik ng kalusugan kundi ang pagpapanumbalik ng mga pagkakataon para sa panlipunang paggana sa estado ng kalusugan na mayroon ang isang taong may kapansanan pagkatapos ng paggaling.

Kasama sa social rehabilitation ng mga taong may kapansanan ang mga aktibidad para sa social adaptation at social at environmental rehabilitation.

Ang panlipunan at pang-araw-araw na pag-aangkop ay isang sistema at proseso ng pagtukoy ng pinakamainam na mga mode ng mga aktibidad sa lipunan at pamilya ng mga taong may kapansanan sa mga partikular na kondisyon sa lipunan at kapaligiran at pag-angkop ng mga taong may kapansanan sa kanila.

Ang oryentasyong panlipunan-kapaligiran ay isang sistema at proseso ng pagtukoy sa istruktura ng mga pinaka-binuo na pag-andar ng isang taong may kapansanan para sa layunin ng kasunod na pagpili sa batayan na ito ng uri ng aktibidad sa lipunan o pamilya-sosyal.

Kasama sa mga hakbang sa pakikibagay sa lipunan ang:

pagpapaalam at pagkonsulta sa taong may kapansanan at sa kanyang pamilya;

adaptive pagsasanay para sa mga taong may kapansanan at kanilang mga pamilya;

pagsasanay sa isang taong may kapansanan: personal na pangangalaga (pag-aalaga sa sarili); personal na kaligtasan; mastering panlipunang mga kasanayan;

pagbibigay para sa isang taong may kapansanan teknikal na paraan rehabilitasyon at pagsasanay sa kanilang paggamit;

pagbagay ng tirahan ng isang may kapansanan sa kanyang mga pangangailangan.

Kasama sa mga aktibidad sa oryentasyong panlipunan-kapaligiran ang:

socio-psychological rehabilitation (psychological counseling, psychodiagnostics at personality examination ng isang taong may kapansanan, psychological correction, psychotherapeutic assistance, psychoprophylactic at psychohygienic work, psychological na pagsasanay, na kinasasangkutan ng mga may kapansanan sa mga mutual support group, communication club, emergency (sa pamamagitan ng telepono) sikolohikal at medikal -sikolohikal na tulong;

pagsasanay: komunikasyon, pagsasarili sa lipunan, mga kasanayan para sa libangan, paglilibang, pisikal na edukasyon at palakasan.

pagbibigay ng tulong sa paglutas ng mga personal na problema;

sosyo-sikolohikal na pagtangkilik ng pamilya.

Ang mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan ay ipinatutupad ng departamento ng rehabilitasyon ng lipunan, na bahagi ng isang institusyon ng serbisyong panlipunan.

Ang kapansanan ng mga bata ay makabuluhang naglilimita sa kanilang mga aktibidad sa buhay, humahantong sa panlipunang maladaptation dahil sa pagkagambala sa kanilang pag-unlad at paglaki, pagkawala ng kontrol sa kanilang pag-uugali, pati na rin ang kakayahang mag-aalaga sa sarili, paggalaw, oryentasyon, pag-aaral, komunikasyon, at trabaho sa ang kinabukasan.

Ang mga problema sa kapansanan ay hindi maaaring isaalang-alang sa labas ng sociocultural na kapaligiran ng isang tao - pamilya, boarding home, atbp. Ang kapansanan at limitadong kakayahan ng tao ay hindi puro medikal na phenomena. Pinakamahalaga Ang sosyokultural na rehabilitasyon ay mahalaga para maunawaan ang problemang ito at mapagtagumpayan ang mga kahihinatnan nito.

Sa pangkalahatan, ang sociocultural rehabilitation ay isang mahalagang elemento ng mga aktibidad sa rehabilitasyon, dahil natutugunan nito ang nakaharang na pangangailangan para sa impormasyon sa mga taong may kapansanan, para sa pagtanggap ng mga serbisyong panlipunan at pangkultura, at para sa mga naa-access na uri ng pagkamalikhain. Ang aktibidad ng sosyo-kultural ay ang pinakamahalagang kadahilanan sa pakikisalamuha, pagpapakilala sa mga tao sa komunikasyon, koordinasyon ng mga aksyon, pagpapanumbalik ng kanilang pagpapahalaga sa sarili.

Ang sociocultural rehabilitation ng isang indibidwal ay isang kumplikadong proseso ng pakikipag-ugnayan nito sa panlipunang kapaligiran, bilang isang resulta kung saan ang mga katangian ng isang tao ay nabuo bilang isang tunay na paksa ng mga relasyon sa lipunan.

§2. Pag-uuri ng mga anyo at pamamaraan ng sociocultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan

Ang mga anyo at pamamaraan ng sociocultural rehabilitation ay magkakaiba. Ang mga pamamaraan ng sociocultural rehabilitation ng mga batang may kapansanan ay maaaring kabilang ang: play therapy, puppet therapy, art therapy, music therapy, bibliotherapy, fairy tale therapy, therapy na may natural na materyales.

.Therapy sa laro.

Ang paggamit ng imahe sa paglalaro ay may ilang mga sikolohikal na benepisyo. Ang pinaka-kanais-nais na mga kondisyon ay nilikha para sa personal na paglaki ng bata, ang saloobin patungo sa "Ako" ng isang tao ay nagbabago, at ang antas ng pagtanggap sa sarili ay tumataas. Ito ay pinadali ng mga paghihigpit sa paglipat ng mga emosyonal na karanasan ng bata na nauugnay sa mababang pagpapahalaga sa sarili, pagdududa sa sarili, at pagkabalisa tungkol sa sarili ay nababawasan, at ang kalubhaan ng mga karanasan ay naibsan. Ang laro ay nagsisilbing ipakita at gamutin ang mga pagbaluktot sa pag-unlad ng bata. Ang therapy sa laro ay mahalaga dahil nagbibigay ito ng anino sa hindi malay at nagbibigay-daan sa iyo na makita kung ano sa laro ang iniuugnay ng isang bata sa isang trauma, isang problema, isang nakaraang karanasan na pumipigil sa kanya na mamuhay ng normal.

.Art therapy.

Ang pamamaraan ay batay sa paggamit ng sining bilang isang simbolikong aktibidad. Ang paggamit ng paraang ito ay may dalawang mekanismo ng sikolohikal na pagwawasto. Ang una ay naglalayon sa impluwensya ng sining sa pamamagitan ng simbolikong pag-andar ng muling pagtatayo ng isang salungatan-traumatikong sitwasyon at paghahanap ng isang paraan sa pamamagitan ng muling pagtatayo ng sitwasyong ito. Ang pangalawa ay nauugnay sa likas na katangian ng aesthetic na tugon, na nagpapahintulot sa iyo na baguhin ang reaksyon ng nakakaranas ng negatibong epekto na may kaugnayan sa pagbuo ng positibong epekto na nagdudulot ng kasiyahan.

.Therapy sa musika.

Ang isang hiwalay na uri ng tulong na sikolohikal ay maaaring espesyal na organisadong gawain gamit ang mga musikal na gawa at mga instrumento. Ang pakikinig sa klasikal at sagradong musika ay makakatulong sa bata na magsanay ng mga kasanayan sa panlipunang kakayahan: ang kakayahang isaalang-alang ang damdamin ng iba, hindi makagambala sa iba, igalang ang damdamin ng ibang mga bata, makiramay sa iba habang nakikinig sa musika, atbp. Ang paggamit ng music therapy sa trabaho ay nakakatulong na lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapahayag ng sarili ng mga bata, ang kakayahang tumugon sa sariling emosyonal na estado.

.Bibliotherapy.

Isang paraan ng pag-impluwensya sa isang bata, na nagiging sanhi ng kanyang mga karanasan at damdamin sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga libro. Maaaring gamitin ang bibliotherapy sa indibidwal at grupong anyo. Sa indibidwal na bibliotherapy, ang pasyente ay nagbabasa ng mga libro ayon sa isang iginuhit na plano, na sinusundan ng pagsusuri sa kanyang nabasa. Sa group bibliotherapy, kailangan ding pumili ng mga miyembro ng grupo ayon sa antas ng kanilang mga interes sa pagbabasa at pagbabasa. Ito ay pinaka-katanggap-tanggap na magsagawa ng bibliotherapy sa isang grupo ng 5 hanggang 8 mga pasyente. Ang mga maliliit na gawa ay pinipili at binabasa sa isang pangkatang aralin.

.Fairy tale therapy:

Ito ay isang paraan ng pagkintal sa isang bata ng isang espesyal na saloobin sa mundo. Ang Fairytale therapy ay isang paraan ng paghahatid sa isang bata ng kinakailangang mga pamantayan at tuntunin sa moral. Ang impormasyong ito ay nakapaloob sa alamat<#"justify">6.Rehabilitasyon gamit ang mga pamamaraan ng pisikal na kultura at palakasan.

Ang rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan gamit ang pisikal na edukasyon at mga pamamaraan sa palakasan ay isinasagawa ng isang espesyalista sa pisikal na edukasyon at palakasan. Kasama sa kanyang mga gawain ang:

pagpapaalam at pagpapayo sa mga taong may kapansanan sa mga isyung ito;

pagtuturo sa mga taong may kapansanan ng mga kasanayan sa pisikal na edukasyon at palakasan;

pagbibigay ng tulong sa mga taong may kapansanan sa kanilang pakikipag-ugnayan sa mga organisasyong pampalakasan;

pag-aayos at pagsasagawa ng mga klase at mga kaganapang pampalakasan;

Dapat tandaan na ang isang malaking bilang ng mga palakasan ay magagamit sa mga taong may kapansanan. Kaya, ang mga taong may kapansanan na may mga pathology ng mga organo ng paningin, pandinig, at musculoskeletal system ay maaaring makisali sa biathlon, bowling, pagbibisikleta, handball, alpine skiing, judo, basketball sa wheelchair , volleyball ng wheelchair , equestrian sports, seated speed skating, athletics (running, javelin, martilyo, discus throwing, long jump, high jump), table tennis, swimming, cross-country skiing, archery, sit-hockey, chess, fencing, football, atbp.

Maaaring gamitin ng departamento ng panlipunang rehabilitasyon ang mga uri ng pisikal na edukasyon at palakasan na maaaring ayusin na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan para sa mga lugar, kagamitan, kagamitan sa palakasan, atbp. Halimbawa, upang mag-organisa ng mga kumpetisyon para sa mga taong may kapansanan sa paningin, mga salamin na hindi tinatablan ng liwanag, mga bola ng handball at torball, at mga kagamitan sa pagbaril para sa mga bulag. Ang mga kagamitan sa kumpetisyon para sa mga atleta na may mga musculoskeletal disorder ay dapat magsama ng mga sports prostheses, sports wheelchair, atbp.

Para sa pisikal na edukasyon, kailangan mo ng iba't ibang kagamitan sa pag-eehersisyo, treadmill, at ergometer ng bisikleta.

Ang lahat ng pisikal na edukasyon at aktibidad sa palakasan ay dapat isagawa sa ilalim ng pangangasiwa ng isang espesyalista sa rehabilitasyon at isang nars.

.Therapy na may mga likas na materyales.

Upang malutas ang mga problema sa rehabilitasyon, ginagamit ang iba't ibang paraan ng pagtatrabaho sa mga likas na materyales, na kumakatawan sa isang hanay ng mga aksyon, pamamaraan ng trabaho, at praktikal na mga hakbang.

Kapag pumipili ng mga materyales, kinakailangan hindi lamang isaalang-alang ang kanilang mga pisikal na katangian, kundi pati na rin mag-focus sa mga layunin ng aralin.

Ang pagpili ng mga materyales ay nakakaapekto sa kung paano umuusad ang aralin. Ang ilang mga materyales ay maaaring mauri bilang kontrolado, halimbawa, bato, sanga, cones, habang ang iba pang mga materyales ay maaaring mauri bilang hindi nakokontrol, halimbawa, luad, tubig, buhangin. Ang mga kinokontrol na materyales ay medyo pare-pareho sa kanilang mga katangian, matatag, at nakokontrol, habang ang hindi nakokontrol na mga materyales ay maaaring magbago ng kanilang mga katangian kapag nagbago ang mga kondisyon ng paggamit. Halimbawa, ang luad, kapag idinagdag dito ang tubig, ay nagiging mas malambot, mas nababanat, mas madumi, at dumulas. Mas mainam na mag-alok ng mga kinokontrol na materyales sa isang kliyente na hindi kumpiyansa sa kanyang sarili o pagod lang, kaya mas makaramdam siya ng kumpiyansa at kalmado.

Ang hindi nakokontrol na mga materyales ay napaka-nagpapahayag. Kung ang kliyente ay hindi nahihiya sa pagpapahayag ng kanyang mga damdamin at pagnanasa, mas mahusay na piliin ang partikular na grupo ng mga materyales na ito bilang pangunahing isa.

Paggawa gamit ang buhangin

Ang kliyente ay binibigyan ng pagkakataong hawakan ang buhangin na matatagpuan sa paliguan, tray o tray. Ipinapaalam ng espesyalista sa kliyente na maaari siyang gumamit ng buhangin sa dalisay nitong anyo o magdagdag ng iba pang mga bagay dito: mga bato, shell, cone, atbp. Ang kliyente ay maaaring magbuhos ng buhangin mula sa kamay patungo sa kamay, na lumilikha ng isang patak ng iba't ibang laki, magbaon at maghukay ng mga bato at iba pang mga bagay, gumuhit sa buhangin o maglatag ng pattern ng mga bato at shell. Ang pangunahing layunin ng pamamaraan ay upang ilipat ang atensyon ng kliyente sa bagong mundo, na siya mismo ang lumilikha sa isang buhangin, bumalik sa estado ng isang manlalaro, malayang lumilikha; lumikha ng isang matatag na channel para sa komunikasyon sa pagitan ng kliyente at ng espesyalista upang ayusin ang mga traumatikong sitwasyon, mapawi ang tensyon, at baguhin ang mga saloobin sa sarili at sa iba.

Paggawa gamit ang mga bato Ang kliyente ay inaalok ng isang tray o paliguan na may mga bato na may iba't ibang laki, hugis, kulay, at mga katangian sa ibabaw. Una, maaari mong maingat na suriin ang mga bato at piliin ang mga katulad sa ilang paraan, halimbawa, hugis o kulay. Pagkatapos ay maglatag ng tore o mosaic mula sa mga bato. Maaari ka ring pumili ng malalaking bato at, pagtamaan ang mga ito laban sa isa't isa, pakinggan ang mga resultang tunog. Paghiwalayin ang mga tunog ayon sa taas. Subukang i-tap ang ilang ritmo na may mga bato nang magkasama at magkahiwalay. Ang mga bato ay isang materyal sa pag-activate, kaya ang pakikipagtulungan sa kanila ay naglalayong pasiglahin ang mga mahinang sensory function at pagbuo ng mga function ng motor. Kapag tumitingin sa mga bato sa mahabang panahon, pinag-aaralan ang kanilang mga pag-aari at kapag nakikipag-ugnayan sa iba pang mga materyales tulad ng tubig at buhangin, ang isang epekto ng pagpapahinga ay sinusunod, na pinapawi ang kalamnan at psycho-emosyonal na pag-igting.

Paggawa gamit ang luad

Ang mga likas na katangian ng luad, tulad ng plasticity, ang kakayahang mapanatili ang hugis, at ang kakayahang baguhin ang pagkakapare-pareho, ay nagbibigay-daan sa iyo upang magsagawa ng iba't ibang mga operasyon kasama nito, na magagamit sa mga kliyente na may pinakamaraming iba't ibang karamdaman kalusugan. Kapag nagtatrabaho sa luad, ang mga mahinang sensory function ay pinasisigla at ang mga pag-andar ng motor ay nabuo. Ang kliyente ay hindi maaaring gumamit ng luad bilang isang materyal sa sining. Maaari mo siyang anyayahan na kumuha ng isang maliit na piraso ng luad at masahin lamang ito sa kanyang mga kamay. Pagkatapos ay magdagdag ng kaunting tubig at tingnan kung paano nagbabago ang mga katangian nito. Pagkatapos ay igulong ang luad sa mesa, gumawa ng lubid, ibaluktot ito sa isang singsing o pilasin ito. Patag ang luad, gumawa ng manipis na layer, ilagay ang mga indentasyon dito gamit ang iyong mga daliri, gumawa ng marka ng brush, at suriin ang pagguhit. Kung ang isang kliyente ay may pagnanais na mag-sculpt ng isang bagay mula sa luad, kinakailangan upang tulungan siya dito. Ang landscaping ay maaaring itayo sa luwad. Sa kasong ito, isang malaking bilang ng iba't ibang mga materyales ang ginagamit, tulad ng mga bato, shell, sanga, cone, atbp. Ang mga hardin, bundok, ilog at lawa ay maaaring itayo sa landscape. Populate ang buong teritoryo ng mga hayop, ibon, isda (mula sa mga karagdagang set). Para sa mga kliyente na pumili ng isang hindi matalinghagang paraan ng pagtatrabaho sa luad, katangian na tampok ay na sa proseso ng trabaho sila ay aktibong nakakakuha ng marumi, pagmamasa ng luad at dissolving ito sa tubig. Ang epekto ng pag-slide sa luad ay napakapopular sa mga kliyente na may kapansanan sa motor na nilikha nito magandang kalooban, nagbubunga ng matingkad na emosyon, nagkakaroon ng motor-visual na koordinasyon, at ginagawang posible na gumalaw nang malaya at madali.

Paggawa gamit ang mga shell

Pinasisigla ng mga shell ang kliyente sa mga aktibong reaksyon sa paggalugad. Ang materyal na ito ay maaaring uriin bilang kakaiba, hindi karaniwan para sa Araw-araw na buhay, ito ay nauugnay sa dagat, tubig, buhangin, init, pagpapahinga, at positibong emosyon. Sa mga tuntunin ng kanilang epekto, ang mga shell ay inuri bilang mga materyales sa pag-activate na may hindi pantay, maraming kulay, convex-concave na ibabaw, isang katangian na pyramidal o ellipsoidal na hugis, malakas silang nakakaakit ng pansin ng mga customer. Maaaring gamitin ang mga shell sa buhangin o tubig. Maaari silang suriin, suriin sa hugis, kulay, at pagsamahin sa mga grupo batay sa ilang katangian. Maaaring hilingin sa kliyente na maglagay ng mga shell sa mga indibidwal na daliri, punan ang mga ito ng buhangin o tubig, at gamitin ang mga ito bilang isang sandok. Ang tunog ng pagpindot ng mga shell ay napaka-tiyak, matalim, matunog. Maaari kang gumamit ng mga shell upang i-tap ang iba't ibang ritmo o gumawa lang ng ingay. Ang ganitong mga pagsasanay ay kapaki-pakinabang para sa mga kliyente na may mahinang pag-andar ng perceptual.

Paggawa gamit ang balat ng puno

Ang ibabaw ng bark ay lubhang magkakaibang. Ito ang halaga nito. Ang cortex ay napakahusay na angkop para sa pag-aaral ng texture at pasalitang pagtukoy sa mga pandamdam na sensasyon. Maaaring hilingin sa kliyente na hawakan ang balat ng iba't ibang mga puno: birch, oak, spruce at ilarawan ang kanyang mga damdamin. Ang ganitong uri ng trabaho ay lubhang kapaki-pakinabang para sa pagtatatag ng emosyonal na pakikipag-ugnayan, pagbuo ng nagpapahayag na bahagi ng pananalita, at ang kakayahan para sa kaalaman sa sarili.

Paggawa gamit ang mga ugat ng halaman

Gumagamit ang trabaho ng mga tuyong fibrous na ugat na may malaking bilang ng mga shoots ng iba't ibang haba. Kapag tuyo, ang mga ugat ay maaaring igulong sa isang bola at gamitin sa iba't ibang laro sa halip na isang ordinaryong bola ng goma: magtapon, magtapon sa pagitan ng isa't isa, gumulong sa ibabaw, itulak gamit ang iyong mga kamay, lumipat gamit ang mga alon ng hangin. Ang bentahe ng root ball ay ang paglipad nito nang mas mabagal at madaling nahahawakan ng mga kamay ng mga kliyenteng may musculoskeletal disorder. Ang mga ugat ay kaaya-aya upang pisilin sa iyong mga kamay ang kanilang malambot na texture ay may nakakarelaks na epekto at tumutuon sa atensyon ng kliyente sa kasiyahan. Ang mga ugat ay maaaring suriin, ang mga indibidwal na bahagi ay maaaring bunutin sa kanila, pipi, baluktot. Bilang isang visual na materyal, ang mga ugat ay ginagamit upang gumawa ng mga pugad ng ibon. Para sa mga kliyente maagang edad Gusto ko talagang gumawa ng mga pugad at maglagay ng mga itlog sa mga ito (mga bilog na puting bato).

Nagtatrabaho sa mga lumot

Ang mga lumot ay halos magkapareho sa kanilang mga katangian sa mga ugat, ngunit sila ay mas malambot at mas madaling paghiwalayin sa mga bahagi. Hindi sila nagtitipon sa isang siksik na bola, ngunit madaling i-compress at pinindot sa ibabaw, na bumubuo ng isang malambot na karpet. Maaaring hilingin sa kliyente na ilagay ang kanyang mga kamay sa lumot, ilipat ang kanyang mga daliri, at ilarawan ang kanyang mga sensasyon. Ang kliyente ay makakaramdam ng bahagyang tingling, isang kaaya-ayang pakiramdam ng pagkatuyo, at isang magaan na masahe sa kamay. Ang pagtatrabaho sa mga lumot ay nagpapagaan ng kalamnan at psycho-emosyonal na pag-igting, may nakakarelaks na epekto, at pinasisigla ang mga mahinang sensory function.

Paggawa gamit ang cones

Gumagamit ang trabaho ng spruce, pine o cedar cone na may iba't ibang laki. Mas mainam na magkaroon ng maraming cone upang lumikha sila ng isang buong bundok. Interesado ang kliyente na i-disassembling ang mga naturang bundok, itayo ang mga ito mula sa mga pine cone, igulong ang mga ito sa ibabaw, at iikot ang mga ito sa kanyang mga kamay. Kung maingat mong hahawakan ang mga gilid ng isang fir cone gamit ang iyong daliri, lilitaw ang manipis at biglaang mga tunog. Maaari mong anyayahan ang kliyente na maglaro sa mga cone. Subukang gumawa ng mga tunog ng iba't ibang mga pitch. Ang mga cone ay aktibong ginagamit sa pagtatayo ng mga landscape sa luad. Ang mga cone ay halos kapareho sa maliliit na palumpong at puno na may siksik na korona. Ang pagtatrabaho sa mga cone ay naglalayong pasiglahin ang mga mahinang sensory function, pagbuo ng mga function ng motor, at pag-activate ng mga kakayahan sa pag-iisip.

Nagtatrabaho sa mga sangay

Ang mga sanga ay nabibilang sa pangkat ng mga materyales sa pag-activate, na may hindi pantay na magaspang na ibabaw, iba't ibang kulay, nakakaakit ng pansin, nagkakaroon ng koordinasyon ng kamay-mata, at pagiging sensitibo sa pandamdam. Gumagamit ang gawain ng mga tuyong siksik na sanga ng mga puno, maliliit na palumpong o mala-damo na halaman. Tunay na kawili-wili ang mahabang manipis na mga sanga na may maraming maliliit na shoots. Gumagamit ang kliyente ng mga naturang sanga upang gumawa ng mga komposisyon ng landscape, mga impression at mga gasgas sa isang piraso ng manipis na luad. Kapag lumilikha ng isang komposisyon ng landscape, maaari mong ilakip ang maliliit na prutas na gawa sa luad, mga pugad ng mga ugat, tuyong dahon o bulaklak sa mga sanga, o takpan ang mga sanga ng mga bato.

Paggawa gamit ang mga dahon

Isang napakanipis, marupok na materyal na nakakaakit ng pansin dahil mayroon itong iba't ibang uri ng mga hugis at kulay. Gumagamit ang gawain ng mga tuyo at buhay na dahon ng mga puno, palumpong, at bulaklak. Ang mga dahon ay kasama sa visual na proseso na hindi nagbabago at maaaring iugnay ng kliyente na may iba't ibang emosyon, damdamin, alaala, o makakuha ng bagong kahulugan sa konteksto ng natapos na gawain. Maaari kang gumawa ng mga bouquets mula sa mga dahon at ayusin ang mga ito gamit ang luad. Maaari kang gumawa ng mga impression ng mga dahon sa isang patag, mamasa-masa na clay tile sa pamamagitan ng dahan-dahang pagdiin sa mga ito gamit ang iyong palad. Ang pagtatrabaho sa mga dahon ay lumilikha ng isang positibong emosyonal na background, nagkakaroon ng mahusay na mga kasanayan sa motor, at nagpapasigla sa mga function ng pandama.

Nagtatrabaho sa mga bulaklak

Ang mga bulaklak ay palaging nagdadala ng positibong emosyon. Sa karamihan ng mga kaso, ang kliyente ay masayang sinusuri ang mga ito at kusang-loob na gumagawa ng mga komposisyon. Ang materyal na ito ay maaaring humipo sa mga paksang may personal at matalik na katangian, kumilos bilang mga metapora para sa iba't ibang katangian, halimbawa, kabaitan, mga ideya tungkol sa kagandahan, at mga relasyon sa pagitan ng mga kasarian. Ang mga bulaklak ay maaaring gamitin nang hiwalay, na lumilikha ng mga bouquet sa isang piraso ng luad, o kasama ng iba pang mga materyales, halimbawa, mga dahon, sanga, cones. Kapag nagtatrabaho sa mga bulaklak, ang kliyente ay nakakaranas ng isang pakiramdam ng kagandahan at misteryo, tune sa isang espesyal na emosyonal na tono ng komunikasyon, at nakakamit ang isang estado ng pagpapahinga at balanse ng isip.

Kaya, maaari nating tapusin na ang sociocultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan ay isang direksyon ng social rehabilitation at kinabibilangan ng mga aktibidad sa paglilibang (festival, concerts, competitions), ang mga pamamaraan kung saan maaaring iba't ibang uri ng therapy na may positibong epekto sa karagdagang proseso ng sociocultural rehabilitation.

. Modernong praktikal na pagpapatupad ng mga anyo at pamamaraan ng sociocultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan

§1. Pagsusuri ng karanasan sa dayuhan at domestic sa pagpapatupad ng mga porma at pamamaraan ng sociocultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan

rehabilitasyon may kapansanan panlipunang kultura

Ang ilang mga programa na nakatuon sa sociocultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan ay isinasagawa sa ibang bansa at sa Russia. Tingnan natin ito gamit ang halimbawa ng Russian at mga dayuhang organisasyon. Sa ibang bansa, maaaring makilala ang dalawang modelo ng mga serbisyong panlipunan para sa populasyon - European at American. Sa Amerika, ang diin ay lumilipat tungo sa pag-asa sa sarili, personal na inisyatiba, at pagpapalaya mula sa impluwensya ng mga ahensya ng gobyerno. Sa Estados Unidos, ang mga taong may kapansanan ay pangunahing binibigyan ng mga pensiyon at insurance sa aksidente. Ang pangangalagang medikal ay ibinibigay. Ang tulong sa mga taong may kapansanan ay isinasagawa sa tulong ng mga dalubhasang organisasyon at mga pondo na may kapansanan, dahil ang mga munisipalidad ay umaakit sa kanila na magbigay sa mga taong may kapansanan ng isang mahalagang bahagi ng mga serbisyo na kinakailangan ng batas.

Ang mga pangunahing ay: pabahay -kagamitan sa sambahayan, transportasyon, pagkakaloob ng trabaho, pagsasanay, pagbagay, pagbabayad ng mga espesyal na benepisyo at kabayaran. Ang huli ay inilaan para sa pagsasakatuparan ng mga aktibidad sa lipunan at rehabilitasyon na tumutulong sa pagtaas ng kapasidad ng isang taong may kapansanan, pati na rin para sa prosthetics, bokasyonal na pagsasanay o pangkalahatang edukasyon. Ang pagsasagawa ng mga serbisyong panlipunan para sa mga taong may kapansanan at mga taong may pisikal na kapansanan sa UK ay lubhang kawili-wili. Mayroong ilang mga uri ng mga day center, na gumagamit ng mga koponan na kinabibilangan hindi lamang ng mga social worker, kundi pati na rin ang mga psychologist, therapist, nurse, instructor at guro. Mga sentro at sentro ng pagsasanay para sa mga nasa hustong gulang panlipunang pag-aaral ipagpatuloy ang pagsasanay sa mga kabataang may kahirapan sa pag-aaral pagkatapos umalis sa paaralan. Binibigyang-diin ang pangangalaga sa sarili at ang pagkakaroon ng mga kasanayang panlipunan tulad ng pamimili, pagluluto, paghawak ng pera, at paggamit ng mga pampublikong espasyo. Pinapayagan nito ang pasyente na mamuhay sa lipunan at umasa sa kanyang sariling lakas. Nagbibigay din ang mga sentro ng mga klase sa pagpipinta, handicraft, woodworking, pisikal na edukasyon, pagbabasa at pagsusulat. Ang mga problema ng mga taong may kapansanan ay nalulutas ng mga social worker kasama ng mga occupational therapist.

Ang layunin ng occupational therapy ay iwasto ang pisikal at sikolohikal na kalagayan ng mga taong may kapansanan sa pamamagitan ng mga partikular na aktibidad na isinasagawa upang tulungan ang mga taong may kapansanan at makamit ang kanilang kalayaan sa lahat ng aspeto ng pang-araw-araw na buhay. Ang mga tungkulin ng isang occupational therapist ay kinabibilangan ng: pagtatasa ng kalagayan ng isang taong may kapansanan, therapeutic activity (payo, suporta, pagpili at pag-install ng kagamitan, paghihikayat, mga pamamaraan ng occupational therapy treatment), pagbibigay ng maximum na kalayaan sa isang taong may kapansanan at pagpapabuti ng kanyang kalidad ng buhay. Ang gawain ng isang occupational therapist ay multifaceted. Iniangkop ng mga occupational therapist ang tulong at suporta sa mga kliyente partikular para sa bawat indibidwal na kaso. Upang gawing mas madali ang buhay, mayroong maraming iba't ibang mga kumpanya ng rehabilitasyon na maaaring magbigay, kapag hiniling ng isang taong may kapansanan (o ayon sa isang napiling katalogo), anumang kagamitan, kasangkapan o paraan upang gawing mas madali ang buhay (mga espesyal na upuan sa paliguan, pabilog na kutsara at mga tinidor, pati na rin ang iba't ibang kagamitan sa physiotherapy).

Ang pamamaraang ginamit ay occupational therapy - therapy na may pang-araw-araw na aktibidad - isang uri ng propesyonal na gawaing panlipunan na umiiral sa karamihan ng mga bansa sa mundo at sumasakop sa isang mahalagang lugar sa pangkat ng mga espesyalista sa gawaing panlipunan, pangangalaga sa kalusugan, at edukasyon. Ang therapy na ito ay isang mahalagang bahagi ng komprehensibong medikal, panlipunan at sikolohikal-pedagogical na rehabilitasyon. Ito ay isang mahalagang bahagi ng epektibong pagtulong sa mga taong nakakaranas ng mga kahirapan sa pang-araw-araw na sitwasyon. Ang paggamit ng occupational therapy ay medyo malawak - mula sa pagpapasigla ng mga reflexes ng isang napaaga na sanggol hanggang sa pagtiyak ng kaligtasan at kalayaan ng isang mahinang matatandang tao.

Kaya, bilang isang direksyon sa panlipunang rehabilitasyon, ang occupational therapy ay may dalawang panig: rehabilitasyon, na naglalayong mga produktibong aktibidad para sa sariling pagpapanatili (paghuhugas, pagsusuklay ng buhok), at panterapeutika, na naglalayong ibalik ang nawalang kasanayan sa tulong ng iba't ibang pamamaraan at mga espesyal na kagamitan (pagniniting, pananahi).

Ang occupational therapy ay kinakailangan para sa mga kabataan at kabataan na may mga problema: - pamilya at panlipunang adaptasyon - pagkagumon sa alkohol o droga, sociopathology ng pag-uugali, mga sakit sa gana - neurological insufficiency dahil sa mga pinsala, pinsala sa utak at spinal cord - orthopedic restrictions dahil sa isang aksidente o sakit - mga neuropsychiatric disorder at kahirapan sa pag-aaral

Ang occupational therapy para sa mga kabataan at young adult ay: - mapapabuti ang sensory at motor skills - pataasin ang mobility, strength at endurance - mapadali ang adaptation sa prostheses at subukan ang kanilang function - stimulate healthy, productive relationships - gain pre-vocational and professional skills.

Sa Russia, ang sentro ng Yuzhnoye Butovo para sa mga may kapansanan ay aktibong gumagamit ng paraan ng therapy sa kalikasan. Tinutulungan nito ang mga kabataang may kapansanan na makabisado ang mga masining at malikhaing aktibidad bilang bahagi ng gawaing sosyokultural, gayundin bilang isang paraan ng pag-optimize sa buong proseso ng rehabilitasyon. Nangangahulugan ang pag-optimize ng proseso ng pagpapabuti ng kalidad nito, kapwa sa mga tuntunin ng pagiging epektibo at kahusayan. Ang pagpapabuti ng kalidad ng gawaing rehabilitasyon kapag gumagamit ng mga likas na materyales ay dahil sa ang katunayan na ang lahat ng mga materyales na ito mismo ay may malakas na pagpapasigla at pag-activate ng mga katangian. Ang isang kumbinasyon ng iba't ibang mga stimuli (visual at tactile sensations), suportado ng aktibong (verbal o non-verbal) na pakikipag-ugnayan sa isang espesyalista, pinapagana ang mga proseso ng pag-iisip ng bata, kinokontrol ang kanyang emosyonal-volitional sphere, bubuo at itinatama ang mga kakayahan sa motor, iyon ay, ay may komprehensibong epekto sa kanyang potensyal sa rehabilitasyon. Malaking kahalagahan ang nakalakip sa isang anyo gaya ng bibliotherapy. Nagbibigay ito ng ilang mga gawain para sa mga kawani ng aklatan. Kabilang dito ang: - pag-aalaga ng positibong pagpapahalaga sa sarili (sa mga kabataang may kapansanan ay madalas na minamaliit), ang paglitaw ng isang pakiramdam ng pagiging masaya; - pagpapanumbalik ng mga kakayahang umangkop ng indibidwal, iyon ay, ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo; - pag-aalaga ng isang pakiramdam ng panlipunang kahalagahan (sa halip na ang pakiramdam ng "social insignificance" na isinulat ni L.S. Vygotsky) at pagbuo sa batayan na ito ng mga prospect at plano sa buhay ng isang batang may kapansanan na may kapansanan; - pag-unlad ng mga kakayahan sa panitikan ng mga batang mambabasa; - pagtagumpayan ang pakiramdam ng paghiwalay ng isang may kapansanan na bata mula sa lipunan, pagtagumpayan ang pakiramdam ng poot ng nakapaligid na mundo, na sanhi ng hindi pag-iingat at kung minsan ay dismissive na saloobin ng mga tao sa mga batang may kapansanan; - pagpapanumbalik ng aktibidad ng bata bilang isang paksa ng kanyang buhay; - tulong sa pagbibigay ng medikal, sikolohikal at pedagogical na rehabilitasyon, na isinasagawa sa pamamagitan ng mga pagsisikap ng iba't ibang mga institusyong panlipunan.

Halimbawa, sa Tyumen Regional Scientific Library na pinangalanan. DI. Mendeleev. Ang Light of Hope club ay nilikha sa Novocheboksarsk City Library na pinangalanang N.I. Polorussov-Shelebi. Isang mahalagang direksyon sa mga aktibidad ng silid-aklatan ang gawaing masa kasama ang mga mambabasa. Ang mga aktibidad sa kultura at paglilibang ng sentro ay kinakatawan ng "Nadezhda" communication club. Ang club ay tumatakbo sa batayan ng silid-aklatan mula noong 1999, ay may sariling charter, isang pangkat ng 5 tao, at gumagana ayon sa plano. Ang mga miyembro ng club ay mga kabataang may kapansanan na may edad 20 hanggang 35 taon. Ang club ay nag-aayos ng mga kumperensya sa pagbabasa, mga pista opisyal, mga gabi ng tula, mga pulong sa gabi, mga round table, mga pag-uusap at mga pagsusuri. Ang mga miyembro ng club ay hindi lamang mga tagapakinig, kundi mga katulong din sa pag-aayos ng mga pagpupulong.

Sa Russia mayroong Kaluga rehiyonal na aklatan para sa bulag na pinangalanan N. Ostrovsky. Kasama sa modelo ng sociocultural rehabilitation ang mga sumusunod na uri ng aktibidad: panlipunan, kultural, sikolohikal, pedagogical, propesyonal, pampubliko, sosyo-ekonomiko, medikal, pisikal, legal.

Ang mga kawani ng rehiyonal na aklatan para sa mga bulag, kasama ang mga pinuno ng mga kagawaran ng Munisipalidad na may suporta ng mga pinuno ng mga administrasyon ng distrito, taun-taon ay nagsasagawa ng mga seminar at kumperensya na naglalayong mapabuti ang antas ng propesyonal ng mga espesyalista mula sa mga institusyong pangkultura at mga espesyalista sa larangan ng lipunan.

Ang mga sumusunod na isyu ay kasama sa programa ng seminar:

Sociocultural aktibidad bilang isang paraan ng pagbuo mapagparaya na ugali sa mga taong may kapansanan.

Regional library para sa mga bulag sa sistema ng sociocultural rehabilitation ng mga may kapansanan sa paningin.

Ang paglilibang bilang isang anyo ng pagbuo ng mapagparaya na kamalayan sa lipunan kaugnay ng mga taong may kapansanan.

Ang koleksyon ng koleksyon ay isang mahalagang kadahilanan sa pag-access sa impormasyon para sa mga taong may pisikal na kapansanan.

Pagsasakatuparan sa sarili ng personalidad ng isang taong may kapansanan sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalathala ng aklatan.

Mga teknolohiya para sa gawain ng mga institusyong pangkultura at mga serbisyong panlipunan sa mga taong mahina sa lipunan.

Espirituwal at moral na mga halaga sa modernong lipunan.

Aklatan para sa mga bulag bilang isang institusyong panlipunan ng tulong.

Kaya, ang pagsusuri ng dayuhan at domestic na karanasan sa sosyo-kultural na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan ay nagbibigay ng dahilan upang sabihin na ang pag-unlad ng lugar na ito ng panlipunang proteksyon at suporta ay walang alinlangan na umuunlad sa medyo mabilis na tulin sa halos lahat ng industriyal at post. - mga bansang industriyal. Nakikita namin na sa kasalukuyan sa Russian Federation mayroong ilang mga uri ng mga programa na matagumpay na ipinatupad, sa gayon ay tumutulong sa mga kabataang may kapansanan na makuha ang kanilang katayuan sa lipunan at nagbibigay ng lakas sa pag-unlad ng sarili. Ang mga programang ito ay tumutulong sa mga kabataang may kapansanan na mabilis na umangkop sa lipunan at ginagawang mas madali para sa kanila na makipag-usap sa ibang tao. Tinutulungan ka ng mga programa na muling mahanap ang iyong lugar sa buhay at makahanap ng bagong aktibidad at kahulugan sa buhay.

Para sa sosyokultural na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan, kapwa sa Russia at sa ibang bansa, ginagamit ang mga indibidwal at grupong anyo ng tulong. panlipunang pakikiisa kategoryang ito sa lipunan. Ngunit dapat ding tandaan na ang mga bansa sa Kanluran ay ilang mga hakbang sa unahan ng Russia sa mga tuntunin ng teknolohiya at sistema para sa pag-aayos ng socio-cultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan, makikita ito sa halimbawa ng organisasyon gamit ang mga laro na espesyal na binuo ng mga siyentipiko para sa kategorya ng mga kabataang may kapansanan. Walang alinlangan, sa bilis na ito ng pag-unlad ng lugar na ito ng mga serbisyong panlipunan para sa mga kabataang may kapansanan, sa ilang taon ay magiging mas moderno at mapapabuti ito.

Naka-on sa sandaling ito Maraming iba't ibang anyo ng sociocultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan. Kabilang dito ang mga sumusunod: pundasyon, club, sama-samang malikhaing aktibidad, iba't ibang seksyon.

Isaalang-alang natin ang mga aktibidad ng club gamit ang halimbawa ng Center for Cultural and Sports Rehabilitation para sa Visually Impaired ng St. Petersburg Regional Organization ng VOS. Sa larangan ng rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan sa paningin sa pamamagitan ng pisikal na kultura at palakasan, ang mga pangunahing layunin ng sektor ng adaptive-motor rehabilitation ay: palakasin ang kalusugan ng mga taong may kapansanan sa paningin, kabilang ang sa pamamagitan ng pag-oorganisa. regular na klase V mga seksyon ng palakasan at mga club; pag-unlad ng aktibidad ng mga bulag at may kapansanan sa paningin sa larangan ng pisikal na kultura at palakasan sa pamamagitan ng pagtataguyod ng mga tagumpay ng mga bulag na atleta; pag-akit ng mga bago, pangunahin nang kabataan, mga taong may kapansanan sa paningin na lumahok sa mga seksyon at club sa palakasan; organisasyon mga paligsahan sa palakasan at mga kampo ng pagsasanay upang mapabuti ang antas ng kasanayan ng mga atleta na may kapansanan sa paningin; tinitiyak ang pakikilahok ng mga taong may kapansanan sa paningin sa mga internasyonal, all-Russian at rehiyonal na mga kumpetisyon, kampeonato at kampeonato. Inayos ng sektor ng adaptive-motor rehabilitation ang gawain ng mga seksyon sa 9 na sports: swimming, sports games (goalball, mini-football), judo, athletics, skiing, tandem cycling, chess at checkers. Ang sektor ay may unibersal na sports base, na kinabibilangan ng gym at chess at checkers club.

Ang pangunahing gawain ng People's Museum of History ng St. Petersburg (Leningrad) na organisasyon ng VOS ay itaguyod ang mga kakayahan ng mga bulag na mamuhay ng buo, sari-saring buhay, upang maging kapaki-pakinabang na mga miyembro ng lipunan. Ang aktibong sociocultural rehabilitation ay isinasagawa sa Kolomna Center for Rehabilitation of Disabled People. Ang paggamit ng humor therapy sa sociocultural rehabilitation ay ang susi sa pagkuha ng mga positibong emosyon na nagsisilbing pagpapalawak ng social experience (holiday therapy). Ang paglalakbay sa pamamagitan ng bus patungo sa ibang mga lungsod - mga maikling biyahe - ay nagbibigay-daan sa iyo na madama ang pagkakaisa ng isang koponan, isang pagkakapareho ng mga pananaw, makahanap ng isang taong malapit sa iyo sa espiritu at magtatag ng mas malapit na relasyon sa kanya.

Ang mga teknolohiya sa paglilibang para sa may kapansanan sa paningin ay kumikilos hindi lamang bilang libangan, ngunit bilang paraan ng rehabilitasyon. Kabilang sa mga ito: music therapy, fairy tale therapy, theatrical art, club technologies, library therapy. Ang mga taong may kapansanan ay may pagkakataon na makipag-usap, ipahayag ang kanilang sarili, at ipakita ang kanilang mga kakayahan. Paggugol ng tahimik, walang kibo na oras: pagbabasa, pakikinig sa mga programa sa radyo, pakikipag-usap sa ibang tao sa anyo ng pagdalo sa mga gabi at iba pang mga aktibidad sa paglilibang.

Ang mga taong may kapansanan sa paningin ay dinadala sa mga aktibidad sa paglilibang sa pamamagitan ng mga sasakyan ng sentro. Kaya't ang mga kabataang may kapansanan ay nakibahagi sa "mga pagtitipon sa Yuletide." Ang sentro ay lumikha ng mga pangunahing uri ng mga teknolohiya sa paglilibang para sa mga taong may kapansanan at kanilang mga pamilya. Ang mga taong may kapansanan ay nakikibahagi sa sining at sining. Para sa mga rehabilitator ng pilot project, ang mga ritwal sa paglilibang ay ginawa, ang mga pista opisyal, mga ritwal, mga kumpetisyon, atbp. ay ginawa sa Novokuznetsk dalawang istrukturang dibisyon ng VOI: "Klin" (club para sa mga gumagamit ng wheelchair) at ang asosasyon ng kabataan na "Stimul. ”. Ang mga lalaki ay nagsimulang pumunta sa mga kaganapang pampalakasan - lumahok sila sa mga kumpetisyon mula sa antas ng lungsod hanggang sa interregional na Paralympics, sa mga malikhaing kumpetisyon at pagdiriwang, KVN, gabi ng pamilya, at mga dula sa entablado hindi lamang sa Novokuznetsk, kundi pati na rin sa ibang mga lungsod ng Russia.

Ang taunang "Siberian Robinsonades" ay ginaganap, kung saan ang mga bata ay natural natural na kondisyon, manirahan sa mga tolda, alagaan ang kanilang sarili, lumahok sa mga kumpetisyon sa palakasan, magdaos ng mga kumpetisyon sa pangangaso ng kayamanan, at masayang relay race. Ang pangunahing postulate ng "Robinsonade": kung ano ang hindi namin magagawa nang mag-isa, gagawin namin nang magkasama bilang isang koponan. Ang mga espesyalista sa aklatan ay bumuo ng isang proyekto para sa sentro ng impormasyon ng "Wings" para sa mga taong may kapansanan. Bilang bahagi ng proyekto, isang serye ng mga seminar ang ginanap sa paksang "Pilosopiya ng Malayang Pamumuhay." Ang resulta ay lumampas sa lahat ng inaasahan: ang mga taong may pisikal na kapansanan ay talagang nagpasya na patunayan na posible na pagtagumpayan ang mga hadlang kung gusto mo lamang. Sa loob ng mga dingding ng aklatan. N.V. Ang Gogol ay mayroong isang eksibisyon ng larawan na "Live..." - isang kuwento tungkol sa buhay ng mga taong may kapansanan sa bansang Robinsonia, at pagkatapos ay naging isang paglalakbay na eksibisyon, isang malugod na panauhin sa iba't ibang mga organisasyon sa mga lungsod ng Kuzbass. Ang asosasyon ng kabataan na "Stimul" ay aktibong nagtatrabaho: nagsasagawa sila ng "Mga Aral ng Kabaitan" sa mga paaralan, gamit ang mga seleksyon ng mga litrato. Sa ganitong paraan, gumagawa sila ng "tulay" sa pagitan ng mga ordinaryong tao at mga taong may kapansanan.

SA komprehensibong sentro serbisyong panlipunan para sa populasyon ng Gaya nilikha isang club para sa mga kabataang may kapansanan, na ang layunin ay makisalamuha sa mga taong may kapansanan sa edad ng pagtatrabaho hangga't maaari. Isang grupo ng mga aktibong kabataang may kapansanan na binubuo ng 10 katao ang nabuo sa gitna. Sa personal na inisyatiba ng mga empleyado ng sentro, ang mga pagpupulong, iba't ibang pampakay na talakayan ay gaganapin, trabaho gym at psychologist. Bilang karagdagan, upang ganap na maisama sa lipunan, ang mga kabataang may kapansanan ay binibigyan ng libreng pagbisita sa exhibition hall, swimming pool, at sinehan ng lungsod.

Konklusyon

Ang sosyokultural na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan ay isa sa pinakamabigat na problema ng modernong gawaing panlipunan. Ang tuluy-tuloy na pagtaas ng bilang ng mga kabataang may kapansanan, sa isang banda, ay nagdudulot ng pagtaas ng atensyon sa bawat isa sa kanila, anuman ang kanyang pisikal, mental at intelektwal na kakayahan, sa kabilang banda, nagiging sanhi ito ng lipunan upang magsikap na pataasin ang halaga. ng indibidwal at ang pangangailangang protektahan ang kanyang mga karapatan. Ang kasaysayan ng pag-unlad ng problema ng kapansanan ay nagpapatotoo sa pagpasa ng isang mahirap na landas mula sa pisikal na pagkasira, hindi pagkilala, paghihiwalay ng mga mababang miyembro ng lipunan sa pangangailangan para sa pagsasama ng mga taong may kapansanan at ang paglikha ng isang walang hadlang. buhay na kapaligiran. Sa madaling salita, ang kapansanan ngayon ay nagiging problema hindi lamang ng isang tao o grupo ng mga tao, kundi ng buong lipunan sa kabuuan.

Ang mga tampok ng sociocultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan ay: ang pagbuo ng kanilang sariling aktibidad na may kaugnayan sa kanilang mga problema sa buhay; pag-unlad ng optimismo bilang isang pagtuon sa mga positibong aspeto ng buhay; pagbuo ng mga kasanayan upang pumili ng isang kanais-nais na kapaligiran para sa pagsasakatuparan sa sarili; mastering isang hanay ng mga halaga, ideals at norms ng pag-uugali para sa isang partikular na panlipunang papel; pagbuo ng flexible adaptation sa mabilis na pagbabago ng mga kondisyon sa kapaligiran. Para sa isang mas istrukturang pang-unawa sa mga problema ng isang batang may kapansanan, dalawang grupo ng mga kadahilanan na humahantong sa kanilang paglitaw ay maaaring makilala: layunin, depende sa nakapaligid na katotohanan, at subjective, direktang depende sa batang may kapansanan mismo.

Kabilang sa mga layunin ang: negatibong pang-unawa ng isang batang may kapansanan ng lipunan; kawalan ng mithiin malusog na tao isama ang mga kabataang may kapansanan sa lipunan; kahirapan; mababang antas seguridad panlipunan, proteksyon at tulong sa mga kabataang may kapansanan; ang kakulangan ng mga amenities sa mga residential at pampublikong lugar para sa paggamit ng mga batang may kapansanan; ang kawalan ng mga magulang at kamag-anak bilang pinakamahalagang mapagkukunan ng moral at materyal na suporta para sa isang batang may kapansanan; edad at mga katangiang pang-edukasyon; mababang katayuan sa lipunan.

At ang mga subjective ay kinabibilangan ng: isang posisyon sa buhay na binubuo ng pagiging walang kabuluhan at hindi nagsusumikap na pakiramdam bilang isang ganap na miyembro ng lipunan sa pamamagitan ng paggalaw at aktibidad; sikolohikal na kamalayan sa sarili, pagmamaliit sa mga kakayahan ng isang tao, nakatagong personal na potensyal; kakulangan ng mga layunin at saloobin sa buhay; potensyal na rehabilitasyon at adaptasyon ng isang batang may kapansanan; pagtanggi mula sa lipunan (paghihiwalay, pagiging agresibo); pagnanais na matuto, magtrabaho, mabuhay.

Ang pagsusuri ng dayuhan at domestic na karanasan sa sosyokultural na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan ay nagbibigay ng dahilan upang sabihin na ang pag-unlad ng lugar na ito ng proteksyon at suporta sa lipunan ay walang alinlangan na umuunlad sa medyo mabilis na bilis sa halos lahat ng mga industriyal at post-industrial na bansa. Para sa sosyokultural na rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan, kapwa sa Russia at sa ibang bansa, ginagamit ang mga indibidwal at grupong anyo ng pagtataguyod ng panlipunang pagsasama ng kategoryang ito sa lipunan. Ang mga ganitong paraan ng pagtataguyod ng sociocultural rehabilitation bilang occupational therapy (Great Britain) ay isinasagawa sa ibang bansa ay nakalagay sa "Standard Rules for the Equalization of Opportunities for Persons with Disabilities" na pinagtibay ng UN General Assembly bilang karagdagan, ang malaking diin ay inilalagay sa occupational therapy. Sa Russia, maaari nating makilala ang mga form tulad ng mga programang "Suporta sa lipunan para sa mga taong may kapansanan at iba pang mga kategorya ng mga mamamayan na nahahanap ang kanilang sarili sa mahirap na mga sitwasyon sa buhay" (rehiyon ng Kirov), ang Kaluga Regional Library para sa Blind, ang Novocheboksarsk club na "Light of Hope ”.

Ngunit dapat ding tandaan na ang mga bansa sa Kanluran ay ilang mga hakbang sa unahan ng Russia sa teknolohiya at ang sistema ng pag-aayos ng sociocultural rehabilitation ng mga batang may kapansanan, makikita ito sa halimbawa ng pag-aayos ng pagsasanay gamit ang mga laro na espesyal na binuo ng mga siyentipiko para sa kategorya ng mga kabataan. mga taong may kapansanan. Walang alinlangan, sa bilis na ito ng pag-unlad ng lugar na ito ng mga serbisyong panlipunan para sa mga kabataang may kapansanan, sa ilang taon ay magiging mas moderno at mapapabuti ito.

Ang lahat ng mga anyo ng sociocultural rehabilitation ay bumubuo sa mga batang may kapansanan ng isang positibong saloobin kapwa sa kanilang sarili at sa mundo sa kanilang paligid, isang aktibong posisyon sa buhay, isang positibong pagtatasa at saloobin sa posisyon ng isang tao, at ang personal na potensyal ay unti-unting nagsisimulang magpakita ng sarili at magamit nang maayos. binata. Ngunit dapat ding isaalang-alang na ang sociocultural rehabilitation ay maaaring matagumpay na maisagawa lamang sa isang kumplikadong indibidwal at grupong mga aktibidad, tiyak sa kanilang napapanahon at naaangkop na aplikasyon.

Bibliograpiya

1. Abramova G.S. Developmental psychology: Isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral sa unibersidad. - M.: Akademikong Proyekto; Ekaterinburg: Business book, 2000. - 624 p.

Dementieva A.F. Naa-access na kapaligiran sa pamumuhay para sa mga batang may kapansanan. - Kursk: KSMU, 1999..

Mga batang may kapansanan: pagwawasto, pagbagay, komunikasyon. - M.: "DOM", 1999. - 143 p.

Upang mamuhay bilang isang taong may kapansanan, ngunit hindi upang maging isa. Koleksyon. / Ed. L. L. Konoplina. - Ekaterinburg, 2000.

Ignatieva S.A., Yalpaeva N.V. Rehabilitasyon ng mga batang may iba't ibang uri patolohiya. - Kursk: KSMU, 2002.

Makasaysayang karanasan ng gawaing panlipunan sa Russia / Ed. L.V. Badya - M., 1993.

Komprehensibong rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan. Teksbuk tulong para sa mga mag-aaral mas mataas aklat-aralin mga institusyon / Ed. T.V. Zozuli. - M.: "Academy", 2005. - 304 p.

Nesterova G.F. Social work kasama ang mga matatanda at may kapansanan: isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral. avg. ang prof. edukasyon / G.F. Nesterova, S.S. Lebedeva, S.V. - M.: Publishing Center "Academy", 2009. - 288 p.

Mga Batayan ng gawaing panlipunan: aklat-aralin. Isang manwal para sa mga mag-aaral. mas mataas aklat-aralin mga establisyimento / N.F. Basov, V.M. Basova, O.N. Bessonova at iba pa; inedit ni N.F. Basova. - 3rd ed., rev. - M.; Publishing center "Academy", 2007. - 288 p.

Mga Batayan ng gawaing panlipunan: Teksbuk/Ed. ed. P.D. Pavlenok. - 3rd ed., rev. at karagdagang - M: INFRA-M, 2006. - 560 p. - (Mataas na edukasyon).

Isang espesyal na bata. Pananaliksik at karanasan sa tulong. Vol. 5: siyentipiko-praktikal. Sab. - M.: Terevinf, 2006. - 208 p.

Panov A.M. Mga sentro para sa panlipunang rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan - isang epektibong paraan ng serbisyong panlipunan para sa mga pamilya at mga bata / Mga sentro ng rehabilitasyon para sa mga batang may kapansanan: karanasan at mga problema. M., 1997.

Isang manwal sa mga teknolohiya para sa pagtatrabaho sa mga batang may kapansanan / Ed. L.G. Guslyakova, M.I. Popkova. Barnaul-Shumanovka: Publishing house: AKOO "Association panlipunang tagapagturo at mga manggagawang panlipunan", 2000.

Sikolohikal at panlipunang suporta para sa mga batang may sakit at may kapansanan. Teksbuk / Ed. CM. Bezukh at S.S. Lebedeva. - St. Petersburg, 2006. - 112 p.

Nemov R.S. Aklat sa Sikolohiya 1. M. - 1998.

Pag-unlad ng isang programa para sa paglikha ng isang walang hadlang na panlipunang kapaligiran para sa mga mamamayan na may mga espesyal na pangangailangan (mga taong may kapansanan) sa rehiyon ng Samara: ulat / Ed. ed. V.A. Wittich. - Samara: ANO “Council for Management and Development of the Samara Region”; LLC "Efort", 2007. - 71 p.

Gawaing panlipunan kasama ng kabataan: Textbook / Ed. Doktor ng Pedagogical Sciences, prof. N.F. Basova. - 2nd ed. - M.: Publishing and trading corporation "Dashkov and K`" 2009 - 328 p.

Mga serbisyong panlipunan para sa populasyon at gawaing panlipunan sa ibang bansa. - M., 1994, 78 p. (Institute ng Social Work" Association of Social Service Workers).

Social adaptation // Psychological Dictionary. M.: Pedagogy-press, 2006.

Sociocultural rehabilitation ng mga taong may kapansanan: pamamaraan. rekomendasyon /Min. paggawa at panlipunan pag-unlad ng Russian Federation, Ros. Institute of Cultural Studies Min. kultura ng Russian Federation; sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit SA AT. Lomakina. - M.: RIK, 2002. - 144 p.

Mga teknolohiya ng gawaing panlipunan: Textbook sa ilalim ng pangkalahatan. ed. ang prof. E.I. Walang asawa. - M.: INFRA-M, 2001. - 400 p.

25. Teknolohiya sa gawaing panlipunan / Inedit ni I.G. Zainysheva. - M.: Publishing house MGSU Unyon , 1998, 273 pp.

Teknolohiya gawaing panlipunan: Proc. tulong para sa mga mag-aaral mas mataas aklat-aralin mga institusyon / Ed. I.G. Zainysheva. - M.: Makatao. ed. VLADOS center, 2002. - 240 p.

Firsov M.V., Studenova E.G. Teorya ng gawaing panlipunan: Textbook. tulong para sa mga mag-aaral mas mataas aklat-aralin mga establisyimento. - M.: Makatao. ed. center VLA DOS, 2001. - 432 p.

Firsov M.V., Shapiro B.Yu. Sikolohiya ng gawaing panlipunan: Mga nilalaman at pamamaraan ng pagsasanay sa psychosocial: Textbook. tulong para sa mga mag-aaral mas mataas paaralan, institusyon. - M.: Publishing center "Academy", 2002 p. - 192 p.

Kholostova E.I. Social work kasama ang mga taong may kapansanan. - M.: Institute of Social Work, 1996.

Kholostova E.I. Social work kasama ang mga taong may kapansanan: Textbook - 3rd ed. muling ginawa at karagdagang - M.: Publishing at trading corporation "Dashkov and K" º", 2009. - 240 Sa.

Kholostova E.I., Dementieva N.F. Social rehabilitation: Teksbuk. - ika-4 na ed. - M.: Publishing at trading corporation "Dashkov and K" º", 2006. - 340 Sa.

32. Bondarenko G.I. Social at aesthetic na rehabilitasyon ng mga bata // Defectology. 1998. Blg. 3.

4. Mga kasalukuyang problema ng gawaing panlipunan / Ed. Borodkina O.I., Grigorieva I.A. SPb. , 2005.

33. G. M. Ivashchenko, E. N. Kim. "Sa karanasan ng pagtatrabaho sa socio-cultural rehabilitation ng mga batang may kapansanan sa Moscow club na "Contacts-1". Programa ng pangulo"Mga anak ng Russia"

Goryacheva T.G. Sikolohikal na tulong sa mga bata at kanilang mga pamilya // World of Psychology. 1998. Blg. 2.

Dementyeva N.F., Boltenko V.V., Dotsenko N.M. at iba pa. "Mga serbisyong panlipunan at pagbagay." / Pamamaraan recom. - M., 1985, 36 p. (CIETIN).

Dementyeva N.F., Modestov A.A. Mga boarding house: mula sa kawanggawa hanggang sa rehabilitasyon. - Krasnoyarsk, 1993, 195 p.

Yu. Dementyeva N.F., Ustinova E.V. Mga anyo at pamamaraan ng sociocultural rehabilitation ng mga mamamayan. - M., 1991, 135 p. (CIETIN).

P. Dementyeva N.F., Shatalova E.Yu., Sobol A.Ya. Organisasyon at metodolohikal na aspeto ng aktibidad manggagawang panlipunan. Nasa libro; Mga gawaing panlipunan sa mga institusyon ng pangangalagang pangkalusugan. - M., 1992, (Department of Family Problems, Women and Children of the Ministry of Health of the Russian Federation. Center for Universal Human Values).

Matejcek "Mga Magulang at Mga Anak" M., "Enlightenment", 1992.

Mudrik A.V. Panimula sa panlipunang pedagogy. M., 1997.

N. F. Dementyeva, G. N. Bagaeva, T. A. Isaeva "Ang gawaing panlipunan kasama ang pamilya ng isang bata", Institute of Social Work, M., 1996.

Mga modernong diskarte sa Down's disease, - ed. D. Lane, B. Stratford. M., "Pedagogy", 1992.

43. Bashkirova M. M. Pisikal na Aktibidad at isport sa mga taong may kapansanan: katotohanan at mga prospect. // Sport para sa lahat - 1999 - No. 1-2.

44. Mga serbisyong panlipunan para sa populasyon at gawaing panlipunan sa ibang bansa. -M., 1994, 78 p. (Institute ng Social Work" Association of Social Service Workers).

Tkacheva V.V. Tungkol sa ilang mga problema ng mga pamilya na nagpapalaki ng mga bata // Defectology. 1998. No. 1

Mga serbisyong panlipunan para sa populasyon at gawaing panlipunan sa ibang bansa. - M., 1994, 78 p.

Smirnova E.R. Kapag ang isang bata sa isang pamilya ay may kapansanan. Socis - 1997 No. 1

Bondarenko R.I. Social at aesthetic na rehabilitasyon ng mga abnormal na bata - M.: Moscow State University Publishing House, 1999

gawaing panlipunan / ed. Sinabi ni Prof. SA AT. Kurbatova. Serye "Mga Textbook, mga pantulong sa pagtuturo". - Rostov n/d: "Phoenix", 1999. - 576 p.

Firsov M.V., Studenova E.G. Teorya ng gawaing panlipunan: Textbook para sa mga unibersidad. Ed. 2nd idagdag. at corr. M: Akademikong Proyekto, 2005. - 512 p.

51. Belova N.I. Medikal at panlipunang rehabilitasyon mga taong may kapansanan: pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado para sa disiplina. - M.: Publishing house. Moscow Humanitarian University, 2007. - 99 p.

Blinkov Yu.A., Garashkina N.V. Mga pagbabago sa mga diskarte sa rehabilitasyon at pagsasapanlipunan ng mga batang may kapansanan: Mga Alituntunin/ Ed. R.M. Kulichenko. - Tambov: Publishing house ng TSU na pinangalanan. G.R. Derzhavina, 2006. - 56 p.

Ang iyong anak / I.I. Grebeshova, N.A. Ananyeva, S.G. Gribakin et al.; Sa ilalim. ed. I.I. Grebesheva. - M.: Medisina, 1998. - 384 p.: may sakit.

Vetrova I.Yu. Mga problema sa panlipunang pagbagay ng mga taong may kapansanan // Yaroslavl Pedagogical Bulletin. - 2005. - No. 1.

Aplikasyon

Pag-aaral

Pagsusuri ng proyektong "System ng mga serbisyo sa rehabilitasyon para sa mga taong may kapansanan sa Russian Federation"

Ang pangunahing layunin ng proyekto ay tumulong sa pagbuo ng isang sistema ng komprehensibong multidisciplinary rehabilitation bilang pangunahing paraan ng pagsasama ng mga taong may kapansanan sa aktibong buhay panlipunan.

Ang pagpapatupad ng gawain ng proyekto ay nangangailangan ng pagkolekta at pagsusuri ng mga kaugnay na impormasyon tungkol sa mga karanasan sa lipunan, propesyonal at rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan at ng mga nakatira at nagtatrabaho kasama nila, upang matukoy ang mga pangunahing hadlang at mga hadlang na humahadlang sa lipunan. pagsasama at rehabilitasyon, at tukuyin din ang mga punto ng pag-unlad - ang mga aspetong nakakatulong sa pagsasakatuparan ng potensyal na panlipunan o kung saan maaaring maasahan sa pagtagumpayan ng panlipunang paghihiwalay.

Sa layuning ito, ang proyekto ay nagsagawa ng unang malakihang sosyolohikal na pag-aaral ng mga problema ng kapansanan at rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan. Ang pag-aaral ay naging hindi lamang natatangi para sa Russia, ngunit kinuha din ang nararapat na lugar sa mga katulad na pag-aaral na dati nang isinagawa sa ibang mga bansa sa mundo.

Ang pag-aaral ay inihanda ng isang malawak na hanay ng mga eksperto sa Russia at European, kinikilalang mga espesyalista sa larangan ng sosyolohiya, agham ng rehabilitasyon at patakarang panlipunan.

Kapag naghahanda ng pag-aaral, ang opinyon ng mga espesyalista mula sa Ministry of Health at Social Development ng Russian Federation at mga pampublikong organisasyon ng mga taong may kapansanan ay isinasaalang-alang.

Ang pag-aaral ay isinagawa noong Abril - Hunyo 2008 sa apat na pilot na rehiyon ng proyekto: Kostroma, Moscow, Saratov rehiyon at St. Petersburg. Kapag nagsasagawa ng field work, ang mga sociologist ay nakatanggap ng epektibong tulong mula sa mga pampublikong organisasyon ng mga taong may kapansanan (parehong lokal at all-Russian) at mula sa mga institusyon ng social protection system para sa populasyon ng mga pilot region. Sinasaklaw ng pag-aaral ang lahat ng uri mga pamayanan Russian Federation: lungsod ng pederal na kahalagahan, mga lungsod - mga sentro ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, mga lungsod - mga sentrong pangrehiyon, urban at rural na mga pamayanan.

Kasama sa sosyolohikal na pag-aaral ang mga sumusunod na uri ng trabaho:

pangkalahatang sociological survey ng populasyon;

sociological survey ng mga taong may kapansanan ng tatlong target na grupo: mga taong may kapansanan na may kapansanan sa musculoskeletal function, mga taong may kapansanan na may kapansanan sa pandinig, mga taong may kapansanan na may kapansanan sa paningin;

grupong panayam sa mga taong may kapansanan na may kapansanan sa kalusugan ng isip at intelektwal;

focus group na may mga miyembro ng pamilya ng mga batang may kapansanan;

semi-structured na panayam sa mga employer;

semi-structured na panayam sa mga espesyalistang nagtatrabaho sa rehabilitasyon at institusyong pang-edukasyon, mga ahensya ng pederal na pamahalaan medikal at panlipunang pagsusuri;

semi-structured na panayam sa mga pinuno ng mga pampublikong organisasyon na tumutugon sa mga problema ng mga taong may kapansanan.

Ang data na nakuha ay nagpapahintulot sa amin na gumawa ng mga konklusyon na nagpapakilala sa problema ng kapansanan sa pangkalahatan sa Russia.

Sa artikulong ito, nais lamang naming balangkasin ang ilan sa mga pangunahing isyu na sinuri sa panahon ng pag-aaral.

Sa kabila ng katotohanan na sa mga nagdaang taon ang estado ay gumawa ng makabuluhang pagsisikap na paunlarin ang panlipunang globo, na humantong sa makabuluhang positibong pagbabago, ang karamihan sa mga taong may kapansanan at kanilang mga pamilya ay hindi nakakaranas ng mga positibong pagbabago.

Ang pinakamalaking reklamo mula sa mga na-survey ay sanhi ng mga aktibidad ng mga institusyong medikal at panlipunang pagsusuri. Kabilang sa mga pinakamabigat na problemang binanggit ng mga respondent ay ang mahabang pila, mga pagkaantala sa burukrasya at ang hindi palakaibigan at kung minsan ay nakakahiyang saloobin ng mga kawani ng ITU.

Mahinang organisasyon ng mga aktibidad para sa pagbuo at pagpapatupad ng mga indibidwal na programa sa rehabilitasyon (IPR). Ang kabiguan ng IPR ay humahantong sa katotohanan na ang karamihan ng mga taong may kapansanan at mga miyembro ng kanilang mga pamilya ay itinuturing na ang IPR ay isang walang laman na pormalidad. Ang karamihan ng mga taong may kapansanan ay walang anumang rekomendasyon para sa IPR, at ilan lamang sa mga respondent na may IPR ang nakakapansin ng anumang mga pagbabago sa kanilang buhay bilang resulta ng kanilang pagpapatupad.

Mga katulad na gawain sa - Rehabilitasyon sa lipunan at kultura ng mga kabataang may kapansanan

Sa kasalukuyan, ang pare-parehong gawain ay isinasagawa sa Russian Federation upang proteksyong panlipunan mga taong may kapansanan, na naglalayong mapabuti ang kanilang katayuan sa lipunan at mapabuti ang kanilang kalidad ng buhay. Ayon kay Pederal na batas"Sa panlipunang proteksyon ng mga taong may kapansanan", ang isang taong may kapansanan ay isang taong may karamdaman sa kalusugan na may patuloy na karamdaman sa mga pag-andar ng katawan, sanhi ng mga sakit, mga kahihinatnan ng mga pinsala o mga depekto, na humahantong sa isang limitasyon ng aktibidad sa buhay at nangangailangan ng kanyang panlipunan. proteksyon.

Ang kategorya ng mga kabataang may kapansanan ay dapat kabilang ang mga taong may limitadong pisikal na kakayahan na may edad 14 hanggang 30 taon. Malinaw na sa panahong ito ng buhay, ang mga taong may kapansanan ay lalo na nangangailangan ng panlipunang rehabilitasyon, dahil sa edad na ito ang sinumang indibidwal ay aktibong pinagkadalubhasaan ang mga bagong tungkulin sa lipunan at nagiging aktibong paksa ng buhay panlipunan. Ang tagumpay ng kategoryang ito ng pagpasok ng mga kabataan sa lipunan ay higit na tinutukoy ng pagiging epektibo ng patuloy na pagbagay at mga hakbang sa rehabilitasyon.

Sa ika-12 Komperensyang pang-internasyonal sa rehabilitasyon, tinutukoy na ang social rehabilitation ay isang proseso na ang layunin ay makakuha ng pagkakataon para sa ganap na paggana. Ito ay tumutukoy sa kakayahan ng isang indibidwal na kumilos sa iba't-ibang panlipunang sitwasyon upang matagumpay na matugunan ang kanilang mga pangangailangan at ang karapatang makamit ang pinakamataas na benepisyo mula sa kanilang pagsasama sa lipunan. Ang pag-unawa sa panlipunang rehabilitasyon ay pinagsama ang tatlong pangunahing aspeto: pagpapabuti ng nilalaman ng panlipunang aktibidad; panlipunang aspeto ng anumang uri ng panlipunang rehabilitasyon; rehabilitasyon sa lipunan mismo.

Ang rehabilitasyon sa lipunan ay ang pinakamalawak na lugar at naglalayong alisin o, hangga't maaari, mabayaran ang mga limitasyon sa buhay na dulot ng mga problema sa kalusugan na may patuloy na kapansanan sa mga function ng katawan, para sa layunin ng panlipunang pagbagay ng mga taong may kapansanan, ang kanilang pagkamit ng kalayaan sa pananalapi at kanilang integrasyon sa lipunan. Ang proseso ng social rehabilitation ay two-way at reciprocal. Dapat matugunan ng lipunan ang mga taong may mga kapansanan sa kalagitnaan, iangkop ang kanilang kapaligiran sa pamumuhay at mag-udyok sa kanila na makisama sa lipunan. Sa kabilang banda, ang mga taong may kapansanan ay dapat magsikap na maging pantay na miyembro ng lipunan.

Para sa matagumpay na pagsasama-sama ng mga kabataang mamamayan na may mga kapansanan sa lipunan, kinakailangan upang matiyak ang epektibong pagpapatupad ng iba't ibang bahagi ng panlipunang rehabilitasyon. Batay sa pagsusuri ng mga dokumento ng WHO, pati na rin ang mga regulasyong ligal na kilos ng Russian Federation na may kaugnayan sa mga taong may kapansanan, pitong pangunahing lugar ng rehabilitasyon sa lipunan ang dapat makilala: medikal-sosyal, sosyo-sikolohikal, sosyo-legal, tungkuling panlipunan. , propesyonal-paggawa, sosyal-domestic, sosyo-kultural .

Ang medikal at panlipunang rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan ay kinabibilangan ng rehabilitation therapy (batay sa isang inpatient na institusyong medikal o rehabilitasyon), kadalasang pinagsama sa medikal na rehabilitasyon(operasyon, prosthetics, orthotics, atbp.).

Kasama sa mga hakbang sa panlipunan at sikolohikal na rehabilitasyon ang:

psychodiagnostics at pagsusuri sa personalidad ng isang taong may kapansanan;

sikolohikal na pagwawasto at psychotherapy;

gawaing psychoprophylactic at psychohygienic;

mga sikolohikal na pagsasanay;

pag-akit sa mga taong may mga kapansanan na lumahok sa mga grupong sumusuporta sa isa't isa at mga club ng komunikasyon;

pagkakaloob ng emergency (sa pamamagitan ng telepono) sikolohikal at medikal-sikolohikal na tulong.

Ang panlipunan at legal na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan ay binubuo ng pagpapaalam sa kategoryang ito ng mga mamamayan tungkol sa kanilang mga karapatan at responsibilidad, mga benepisyong panlipunan. Ang resulta ng panlipunan at legal na rehabilitasyon ay dapat na ang pagtuturo sa mga kabataang mamamayan na may mga kapansanan ang mga pangunahing kaalaman sa jurisprudence, batas ng pensiyon tungkol sa mga taong may kapansanan, mga karapatan at benepisyo.

Ang rehabilitasyon ng panlipunang tungkulin ay sumasakop sa isa sa pinakamahalagang lugar sa komprehensibong panlipunang rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan, dahil sa pagpasok sa pagtanda, ang isang taong may kapansanan ay dapat bumuo ng mga tamang saloobin sa kasal at pamilya, at maging handa na gampanan ang tungkulin ng isang asawa. (magulang). Ang mga pangunahing paraan ng social-role rehabilitation ay ang dramatismo, art therapy, at psychotraining.

Ang panlipunan at pang-araw-araw na rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan ay binubuo ng taong may kapansanan na nakakakuha ng buong o bahagyang pagpapanumbalik nawala bilang isang resulta ng mga kasanayan sa pag-aalaga sa sarili at mga aktibidad sa pang-araw-araw na buhay, sa pagbagay sa mga bagong kondisyon ng pamumuhay. Bilang karagdagan sa pagpapanumbalik ng mga kasanayan sa pag-aalaga sa sarili, ang social rehabilitation ay nagbibigay din para sa pagpapanumbalik ng personal na katayuan, na makabuluhang nagpapabuti sa kalidad ng buhay hindi lamang ng rehabilitator, kundi pati na rin ng kanyang pamilya.

Vocational at occupational rehabilitation Ang occupational therapy ay isa sa mga pangunahing bahagi ng proseso ng rehabilitasyon. Ang pangunahing layunin ng occupational therapy ay iwasto ang pisikal at mental na kalagayan ng mga taong may kapansanan sa pamamagitan ng kanilang mga gawain sa trabaho, upang sila ay magkaroon ng kalayaan at kalayaan sa lahat ng aspeto ng pang-araw-araw na buhay. Kasabay nito, ang bokasyonal na rehabilitasyon ay nangangailangan ng pakikilahok ng isang bilang ng mga istruktura, kabilang ang Kawanihan ng ITU, mga istrukturang kasangkot sa pagtatrabaho ng mga taong may kapansanan, mga istrukturang pang-edukasyon, administrasyong pangrehiyon at mga employer na gumagamit ng mga taong may kapansanan, pati na rin ang mga taong may kapansanan mismo. Ang kakulangan ng koordinadong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa prosesong ito ay isa sa mga hadlang sa paglikha ng isang epektibong sistema ng propesyonal na rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan.

Ang sociocultural rehabilitation ay isang hanay ng mga hakbang kabilang ang isang kultural na mekanismo na naglalayong bumalik, lumikha ng mga sikolohikal na mekanismo na nagtataguyod ng patuloy na panloob na paglago, pag-unlad at, sa pangkalahatan, pagpapanumbalik ng katayuan sa kultura ng isang taong may kapansanan bilang isang indibidwal. Sa pamamagitan ng pagsali sa kultura, ang isang taong may kapansanan ay nagiging bahagi ng kultural na komunidad. Sa pangkalahatan, ang sociocultural rehabilitation ay isang mahalagang elemento ng mga aktibidad sa rehabilitasyon, dahil natutugunan nito ang nakaharang na pangangailangan para sa impormasyon sa mga taong may kapansanan, para sa pagtanggap ng mga serbisyong panlipunan at pangkultura, at para sa mga naa-access na uri ng pagkamalikhain. Ang aktibidad ng sosyo-kultural ay ang pinakamahalagang kadahilanan sa pakikisalamuha, pagpapakilala sa mga tao sa komunikasyon, koordinasyon ng mga aksyon, pagpapanumbalik ng kanilang pagpapahalaga sa sarili. Ang mga pamamaraan ng sociocultural rehabilitation ng mga batang may kapansanan ay maaaring kabilang ang: play therapy, puppet therapy, art therapy, music therapy, bibliotherapy, fairy tale therapy, therapy na may natural na materyales.

Kaya, ang kahalagahan ng komprehensibong rehabilitasyon sa lipunan para sa isang batang may kapansanan ay mahirap na labis na tantiyahin ito ay ang tama at pare-parehong pagpapatupad ng mga hakbang sa rehabilitasyon na nagpapahintulot sa mga kabataang may kapansanan na pinakamatagumpay na makabisado ang mga tungkulin sa lipunan at maging ganap at aktibong miyembro ng lipunan.

Mga tampok ng pakikipagtulungan sa mga kabataang may kapansanan at mga detalye ng rehabilitasyon ng mga kabataang may maraming kapansanan

Ang pagpapabuti ng organisasyon at pamamaraan ng mga proseso ng rehabilitasyon para sa mga taong may kapansanan ay hindi maiiwasang nangangailangan ng paunang pagpapasiya ng kalikasan at antas ng potensyal ng rehabilitasyon (RP). Kasabay nito, ang potensyal ng rehabilitasyon mismo, pati na rin ang proseso ng rehabilitasyon mismo, ay dapat isaalang-alang bilang isang sistematiko, komprehensibo, holistic na entity.

Ang rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan ay kinabibilangan ng:

Sikolohikal - pedagogical na rehabilitasyon.

Rehabilitasyon sa lipunan

Pisikal na edukasyon at rehabilitasyon sa kalusugan.

Sociocultural rehabilitation.

Rehabilitasyon sa paggawa.

Medikal na rehabilitasyon.

Art therapy (mga aktibidad sa konsyerto, sining, paglilibang).

Ang mga kakaiba ng pakikipagtulungan sa mga kabataang may kapansanan ay ang mga kabataan ay nangangailangan ng tulong, at kung minsan ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-aaral ng isang propesyon. Tulong sa trabaho.

Ayon sa Pederal na Batas Blg. 181 "sa pagbibigay ng pabahay para sa mga batang may kapansanan...", magbigay ng tulong sa paglalagay sa kanila sa pila ng pabahay bago umabot sa edad na 23.

Para sa matagumpay na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan ay kinakailangan:

1. Paggamit ng iba't-ibang mga sikolohikal na pamamaraan sapat na matukoy (RP).

2. Sama-samang bumuo ng isang indibidwal na programa sa rehabilitasyon para sa isang taong may kapansanan (IRP).

3. Lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng psychophysical.

Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa panlipunan rehabilitasyon sa paggawa, ibig sabihin:

Edukasyon at pagsasanay sa paggawa, pagbuo ng isang saloobin sa trabaho.

Propesyonal na patnubay.

Pagpili ng mga magagamit na uri ng trabaho.

Bokasyonal na pagsasanay, kasama. on-the-job na pagsasanay.

Occupational therapy.

Tulong sa trabaho (kung banayad na kaisipan retardation at mga karamdaman ng musculoskeletal system).

Pagtatrabaho sa mga medikal at pang-industriyang workshop, sa mga regular na posisyon ng institusyon.

Komprehensibong suporta para sa rehabilitasyon sa lipunan at paggawa.

Isa sa mga pangunahing aspeto ng matagumpay na rehabilitasyon ay ang pinakamataas na trabaho ng mga kabataang may kapansanan. At gayundin ang sociocultural rehabilitation ay gumaganap ng isang malaking papel sa pag-unlad ng rehabilitator, ang pagbuo ng aesthetic na lasa, ang etikal na pag-uugali ay makakatulong. batang may kapansanan matagumpay na maisama sa lipunan.

Ang pisikal na edukasyon at mga aktibidad sa kalusugan ay "pumunta" kasabay ng medikal na rehabilitasyon, kung wala ito ay hindi rin posible ang ganap na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan.

Ang pagtitiyak ng rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan sa Rostov Region ay ang mga lalaki ay nahahati sa mga grupo:

1. Ayon sa kakayahan at interes.

2. Para sa mga kadahilanang pangkalusugan (diagnosis).

3. Sa mga tuntunin ng intelektwal na kakayahan.

Na tumutulong na matukoy ang potensyal na rehabilitasyon ng isang batang may kapansanan.

Ayon sa resolusyon ng internasyonal na pagpupulong ng mga ministro ng kalusugan (1967), tinukoy ng World Health Organization (Geneva, 1969) ang rehabilitasyon bilang isang sistema ng estado, sosyo-ekonomiko, medikal, propesyonal, pedagogical, sikolohikal at iba pang mga hakbang na naglalayong pigilan ang pagbuo ng mga proseso ng pathological na humahantong sa pansamantala o permanenteng pagkawala ng kakayahang magtrabaho, para sa epektibo at maagang pagbabalik ng mga may sakit at may kapansanan (mga bata at matatanda) sa lipunan at sa kapaki-pakinabang na gawain sa lipunan; bilang isang kumplikadong proseso, bilang isang resulta kung saan ang biktima ay lumilikha ng isang aktibong saloobin sa paglabag sa kanyang kalusugan at nagpapanumbalik ng isang positibong saloobin sa buhay, pamilya, at lipunan.

Ang konsepto ng "rehabilitasyon" ay ginagamit kapwa sa medikal at panlipunan, at sa sikolohikal, pedagogical at socio-pedagogical na aspeto. Ang medikal at panlipunang rehabilitasyon ay isang kumplikado ng mga medikal, pedagogical, propesyonal, sikolohikal na mga hakbang na naglalayong ibalik ang kalusugan at kakayahang magtrabaho ng mga tao bilang resulta ng mga sakit at pinsala, pati na rin ang iba pang mga pisikal at mental na kapansanan.

Ang psychological, pedagogical at socio-pedagogical na rehabilitation ay isang hanay ng mga social support measures at diagnostic at correctional programs upang madaig ang iba't ibang anyo ng maladaptation, upang isama at isama ang isang taong may kapansanan, simula sa pagkabata at sa buong buhay, sa isang kapaligiran na gumaganap ng mga tungkulin ng institusyon ng pagsasapanlipunan (pamilya, paaralan, komunikasyon ng mga kasamahan, propesyonal na aktibidad atbp.).

Ang mga anyo at pamamaraan ng psychological, pedagogical at socio-pedagogical na rehabilitasyon ay kasalukuyang medyo magkakaibang at nakasalalay, una sa lahat, sa likas na katangian ng pagkabata at pagbibinata ng maladaptation at kasunod na pag-aayos na nauugnay sa edad. Mayroong tatlong pangunahing uri ng maladjustment: pathogenic, psychosocial at social, na, sa turn, ay may iba't ibang antas ng kalubhaan.

Ang pathogenic maladaptation ay sanhi ng mga deviation batay sa mga organic na lesyon ng nervous system. Ang pathogenic maladjustment ay maaaring ipahayag sa mga neuropsychic na sakit na may iba't ibang antas at lalim, at sa iba't ibang antas ng kalubhaan sa mental retardation.

Ang mga taong may malubhang anyo ng mga sakit na neuropsychiatric ay dapat tratuhin nang inpatient kasabay ng karagdagang mga programa sa rehabilitasyon ng sikolohikal at pedagogical. Ang mga sukat ng medikal at sikolohikal na suporta sa kalusugan ng proseso ng pedagogical sa mga institusyong pang-edukasyon (kindergarten, paaralan, boarding school, kolehiyo, unibersidad) ay naaangkop sa mga taong may kapansanan na may katamtaman at borderline disorder.

Ang pinakakumpleto at pare-parehong pag-unlad sa ating bansa
tan Ang konsepto ng rehabilitasyon sa mga akda ni M.M. Kabanov, sino
binigyang-diin ang pangangailangan para sa isang sistematikong diskarte dito. Ayon kay
MM. Kabanova, ang rehabilitasyon ay isang “arena ng mga sistema
bagong aktibidad”, kung saan ang mga kalahok sa aktibidad na ito ay
isang tao (bilang isang organismo at bilang isang tao), na sa kanyang sarili ay
Xia" bukas na sistema", at ang nakapalibot na panlipunan at biyolohikal
gikal na kapaligiran. Kasabay nito, ang samahan ng medikal, sikolohikal
gical at panlipunang mga modelo ng sakit ng tao sa isang systemic
ang konsepto ng rehabilitasyon ay isang metodolohikal na setting.
Sa bagay na ito, ang rehabilitasyon ay masasabing isang biopsychosocial
sistemang panlipunan. Ang rehabilitasyon ay parehong paraan (proseso) at layunin
(resulta).<

MM. Tinukoy ni Kabanov ang mga prinsipyo ng sistema ng rehabilitasyon. Ang una ay ang pagkakaisa ng biological at psychosocial na pamamaraan ng impluwensya. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa pagsasaayos sa kanilang tulong ng mga mekanismo ng pagsasauli, pagbagay, kompensasyon, mga mekanismo ng pisyolohikal at sikolohikal na pagtatanggol. Ang pangalawang prinsipyo ay ang versatility (diversity) ng mga impluwensya para sa pagpapatupad ng programang rehabilitasyon. Kabilang dito ang sikolohikal, propesyonal, pamilya, pampublikong rehabilitasyon, edukasyon at pagsasanay ng pasyente, na may layuning bumuo ng isang sapat na sistema ng mga personal na relasyon. Ang ikatlong prinsipyo ay ang pamamagitan sa pamamagitan ng personalidad ng pasyente ng lahat ng mga hakbang sa paggamot at rehabilitasyon ("apela sa personalidad").

Ang ikaapat na prinsipyo ay ang gradasyon ng mga hakbang sa rehabilitasyon. Alinsunod sa mga probisyon ng WHO sa tatlong yugto ng mga programa sa rehabilitasyon - medikal, propesyonal at panlipunan, M.M. Iminumungkahi ni Kabanov ang sumusunod na pagkakasunud-sunod ng mga aksyon: restorative therapy, readaptation, rehabilitasyon sa tamang kahulugan ng salita. Sa unang yugto, ang mga gawain ng pagpigil sa pagbuo ng isang depekto sa pag-iisip, kapansanan, ang mga phenomena ng "hospitalism", pag-alis sa sakit (pangunahing pag-iwas), at gayundin, kung mayroon na sila, pag-aalis o pagbabawas ng mga phenomena na ito, na pumipigil sa kanilang karagdagang Ang pag-unlad ng pathological (pangalawang pag-iwas) ay nalutas pangunahin sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng pisikal at psychotherapy. Sa ikalawang yugto, inirerekomenda na pasiglahin ang aktibidad sa lipunan, dagdagan ang kakayahang umangkop sa mga kondisyon ng pamumuhay sa lipunan, pangunahin sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng edukasyon, pagsasanay, at trabaho (readaptation). Sa ikatlong yugto, kailangan ang tulong sa pagsasaayos ng pang-araw-araw na buhay, paglikha o pagpapanatili ng pamilya, at paghahanap ng trabaho: habilitation - pagbibigay ng mga karapatan o rehabilitasyon - pagpapanumbalik ng mga karapatan (tertiary prevention). Ang medikal at sikolohikal na rehabilitasyon na ipinakilala sa proseso ng pedagogical ng isang institusyong pang-edukasyon ay karaniwang tinatawag saliw. Ang lohikal na konklusyon ng proseso ng suporta sa isang unibersidad ay dapat na ang sosyal at mental na kapanahunan ng isang may kapansanan na mag-aaral, bilang karagdagan sa edukasyon at propesyonal na paghahanda at ang pangangalaga ng kanyang kalusugan.

Ang buong, pantay na pagsasama ng indibidwal sa mga kinakailangang larangan ng buhay panlipunan, disenteng katayuan sa lipunan, pagkamit ng posibilidad ng isang ganap na independiyenteng buhay at pagsasakatuparan sa sarili sa lipunan ay nauunawaan bilang panlipunang pakikiisa, na, sa turn, ay ang pangunahing tagapagpahiwatig ng epektibong gawain sa panlipunang rehabilitasyon ng populasyon. Ang pagtiyak sa pagsasama ng isang taong may kapansanan sa lipunan ay nilayon upang malutas rehabilitasyon sa lipunan. Ang pangunahing kondisyon para sa paglutas ng mga problema ng panlipunang rehabilitasyon ay ang pagsasama ng isang taong may kapansanan sa ilang mga uri ng aktibidad at komunikasyon bilang kanilang paksa. Ito ay pinaniniwalaan na ang pagiging subject ng isang tao ay nauugnay sa kanyang kakayahang baguhin ang kanyang sariling aktibidad sa buhay sa isang bagay ng pagbabagong-anyo: upang pamahalaan ang kanyang mga aksyon, magplano.

ipatupad at ipatupad ang mga programa, subaybayan at suriin ang mga resulta ng pag-uugali at aktibidad.

Ang matagumpay na karanasan ng pagsasama ng mga taong may kapansanan sa aktibong buhay panlipunan ay nagpapahiwatig na imposible maliban kung ang mga kondisyon ay nilikha sa kapaligiran na nakapalibot sa taong may kapansanan, una sa lahat, para sa pagpapalaki sa isang kapaligiran ng pamilya ng sapat na kalayaan nang walang labis na pangangalaga; pangalawa, para sa pantay na komunikasyon sa mga hindi kapansanan na mga kapantay; pangatlo, para makatanggap ako ng ganap na edukasyon na napagtatanto ang malikhaing potensyal ng indibidwal sa lugar kung saan maaaring ipahayag ng isang taong may depekto sa pag-unlad ang kanyang sarili.

A

Ang pinakamahalagang bahagi ng panlipunang rehabilitasyon ay propesyonal na rehabilitasyon. Ang pagsasama sa lipunan ay imposible bilang isang ganap na kaganapan nang walang pagtanggap ng bokasyonal na edukasyon ng mga taong may kapansanan, nang walang sistema ng pagbibigay nito. Ang pagkakaroon ng isang propesyonal na edukasyon, ang isang taong may kapansanan ay hindi lamang maaaring lumahok sa pampublikong buhay, ngunit hindi rin maaaring kumita ng kanyang sariling pamumuhay.

Seguridad propesyonal, kabilang ang higit sa lahat mas mataas na edukasyon ng mga batang may kapansanan ng estado at lipunan - isang kumplikadong teoretikal at praktikal na problema Ayon sa kahulugan ng V.I. Dahl, ang "probisyon" ay nangangahulugang "magbigay ng isang bagay na totoo, magbigay ng lahat ng kailangan, upang maprotektahan mula sa mga pagkawala ng kakulangan, pangangailangan, mula sa panganib na nagbabanta sa isang tao."

Ang batayan ng sistema ng suporta ng estado ay ang legal na balangkas. Upang “mabigyan ng pagkakataon ang mga taong may kapansanan na makapag-aral sa mas mataas na edukasyon, kinakailangan, una sa lahat, upang lumikha ng mga kondisyon para sa kanilang normal na pag-unlad at pagsasanay sa lahat ng mga yugto ng pagsasanay bago ang unibersidad mga garantiya para sa pagbibigay para sa mga taong may kapansanan panlipunang proteksyon ng kanilang pamilya, dahil ang karamihan sa mga ina ay umalis sa trabaho at inialay ang kanilang buhay sa pag-aalaga sa isang may kapansanan na bata, at ang mga ama, bilang panuntunan, ay umalis sa gayong pamilya.

Sa Parliamentary Assembly ng Council of Europe (1992), pinagtibay ang Rekomendasyon Blg. 1185 para sa mga programang rehabilitasyon para sa mga taong may kapansanan. Tinukoy nila ang pangunahing papel ng mga hadlang sa lipunan na pumipigil sa isang taong may kapansanan na maisama sa lipunan

Kaugnay nito, obligado ang lipunan na iakma ang mga kasalukuyang pamantayan nito sa mga espesyal na pangangailangan ng mga taong may kapansanan. Ang mga regulasyon sa magkasanib na resolusyon ng Ministry of Labor and Social Development ng Russian Federation at ng Ministry of Health ng Russian Federation No. 1/30 ng Enero 29, 1997 ay nagbibigay ng normative classification, kung saan ang rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan ay tinukoy bilang "isang proseso at sistema ng mga medikal, sikolohikal, pedagogical at socio-economic na mga hakbang na naglalayong alisin o posibleng mas ganap na mabayaran ang mga limitasyon sa aktibidad sa buhay na sanhi ng mga problema sa kalusugan na may patuloy na kapansanan sa mga function ng katawan," at ang layunin ng rehabilitasyon ay binuo bilang "pagpapanumbalik ng katayuan sa lipunan ng isang taong may kapansanan, ang kanyang pagkamit ng materyal na kalayaan at ang kanyang pakikibagay sa lipunan."

Kaya, ayon sa mga legal na dokumento, ang edukasyon ng mga taong may kapansanan, kabilang ang bokasyonal na edukasyon, na humahantong sa materyal na kalayaan at katayuan sa lipunan ng isang ganap na mamamayan, ay dapat magkaroon ng interdisciplinary ang likas na katangian ng medikal at sikolohikal na suporta ng mga teknolohiyang pedagogical, adaptive sa mga indibidwal na pangangailangan ng mga taong may kapansanan, na binibigyan ng pangkalahatang suporta sa lipunan, kabilang ang pang-ekonomiyang suporta mula sa estado.

Pinagtibay ng UN General Assembly (Disyembre 20, 1993) ang Standard Rules for the Equalization of Opportunities in Primary, Secondary and Higher Education for Children, Youth and Adults with Disabilities. Ayon sa mga probisyon ng mga patakaran, na nagbubuklod sa lahat ng mga miyembro ng UN, ang edukasyon ng mga taong may kapansanan ay dapat na isang mahalagang bahagi ng pangkalahatang sistema ng edukasyon. Ang Batas na "Sa Social Protection of Disabled Persons in the Russian Federation," na pinagtibay noong 1995, ay sumasalamin sa mga prinsipyong ipinahayag ng UN at nagbibigay ng mga detalye ng proseso ng edukasyon ng mga taong may kapansanan alinsunod sa mga indibidwal na programa sa rehabilitasyon. Kaugnay nito, tatlo mga anyo ng edukasyon para sa mga taong may kapansanan: pangkalahatang edukasyon, dalubhasa, tahanan.

Ang pananaliksik ay isinagawa sa saloobin ng mga klinikal na malusog na estudyante sa pagkakataong mag-aral kasama ng mga taong may kapansanan. Halimbawa, iniulat na 162 mga mag-aaral ang sinuri

dents ng St. Petersburg teknikal at makataong unibersidad! natural science profiles of education (Kantor V.Z., 2000), Ang pag-aaral ay nagsiwalat ng saloobin ng mga mag-aaral sa mga taong may kapansanan sa paningin, pandinig, at musculoskeletal system na may kaugnayan sa lahat ng larangan ng aktibidad panlipunan ng tao: ang mga larangan ng edukasyon, trabaho, araw-araw. buhay, kultura. Ang isang positibong saloobin sa mga taong may kapansanan ay ipinahayag pangunahin ng mga mag-aaral ng humanities, laban sa backdrop ng napakaraming mga walang malasakit na saloobin, lalo na sa mga taong may kapansanan na may malubhang kapansanan sa motor.

Ang mga eksperto ay nagmungkahi ng isang bagong diskarte sa pagbuo ng mga indikasyon at contraindications para sa mga taong may kapansanan upang makakuha ng isang propesyon. Sa kaibahan sa tradisyonal, nosological na listahan ng mga medikal na contraindications para sa propesyon, ang isang indibidwal na diskarte ay iminungkahi. Ito ay batay sa prinsipyo ng pagtukoy ng klinikal, functional, physiological at psychological na pamantayan para sa pagbabala sa paggawa na may kaugnayan sa kalubhaan ng kapansanan ng isang taong may kapansanan. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang isang komprehensibong pagtatasa ng kalubhaan ng trabaho ay kinakailangan, kabilang ang sanitary-hygienic, psychophysiological, at mga katangian ng produksyon ng mga kondisyon sa pagtatrabaho ayon sa 22 indicator.

Ang gawain ng mga espesyalista na may kapansanan ay talagang kinakailangan para sa buong lipunan ang kanilang paglahok sa mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan ay tumutugma sa mga interes ng estado at lipunan sa kabuuan. Ang gawain ng mga taong may kapansanan ay lumilikha ng kita, nagpaparami ng pambansang kayamanan at sa gayon ay nagpapadali sa mga gawain ng estado na may kaugnayan sa pagpapanatili ng populasyon na may kapansanan. Ang resulta ay makabuluhang matitipid sa mga benepisyo sa social security para sa mga taong may kapansanan at kanilang mga dependent, kabilang ang mga benepisyo sa kapansanan at pagkakasakit,

Ang mga espesyalistang may kapansanan ay karaniwang mabubuting manggagawa. Kung ihahambing natin ang kalidad ng trabaho ng mga taong may kapansanan at walang kapansanan ayon sa isang bilang ng mga layunin at subjective na mga tagapagpahiwatig, katulad: produktibidad sa paggawa, kalidad ng trabaho na isinagawa, pagtitipid sa paggawa, disiplina ng mga manggagawa, ang antas at pagiging epektibo ng kanilang pakikilahok sa teknikal. pagkamalikhain, sa pamamahala ng produksyon, aktibidad sa pagkuha ng propesyonal na kaalaman at

kasanayan - pagkatapos ay hindi lamang ang parehong mga tagapagpahiwatig ay ipapakita, ngunit kahit na mas mataas sa mga may kapansanan na manggagawa.

Kaya, sa USA, noong 1981, isang survey ang isinagawa sa 1,500 lalaki at babae na may iba't ibang uri ng malubhang kapansanan, mayroon at walang mas mataas na edukasyon, atbp., at nagtatrabaho din sa mga pabrika ng isa sa pinakamalaking kumpanya ng kemikal. Ang pagsusuri ay nagpakita:

1. Ang mga taong may kapansanan sa pagtatrabaho ay hindi bababa sa anumang paraan, at sa ilang aspeto ay nakahihigit pa sa mga malulusog na tao.

2. Ang pagkuha ng mga taong may kapansanan ay hindi nangangailangan ng anumang pagtaas sa halaga ng kabayaran para sa nawalang oras ng pagtatrabaho.

3. Sa usapin ng kaligtasan, kapwa sa oras ng pagtatrabaho at hindi pagtatrabaho, 95% ng mga manggagawang may kapansanan ay nagpakita ng karaniwan o mas mahusay na mga resulta kaysa sa negosyo sa kabuuan.

4. 91% ay nagpakita ng average o mas mahusay na mga resulta sa labor productivity.

5. 93% ay nagpakita ng average o mas mahusay na mga resulta sa katatagan ng trabaho.

6. 79% ay nagpakita ng average o mas mahusay na mga resulta sa disiplina sa trabaho.

Gayunpaman, hindi lahat ng mga taong may kapansanan na maaaring magtrabaho ay gustong gawin ito. Kaugnay nito, iminungkahi na makilala sa pagitan ng dalawang anyo ng trabaho - pasibo at aktibo. Ang passive employment ay sumasalamin sa pormal na bahagi ng trabaho: ang isang taong may kapansanan ay nakarehistro sa isang negosyo, tumatanggap ng pinakamababang sahod, ngunit hindi aktwal na nagtatrabaho. Ang aktibong trabaho ay posible batay sa pag-unlad at pagpapatupad propesyonal na mga programa sa rehabilitasyon at adaptasyon mga taong may kapansanan, lumilikha ng mga trabaho na isinasaalang-alang ang mga kakayahan at kakayahan ng lahat.

Ang tanging pamantayan para makakuha ng trabaho at ang karapatang manatili doon ay dapat na kakayahan at kakayahang magtrabaho, at hindi ang pagkakaroon ng kapansanan.

Kasabay nito, binibigyang pansin ang ilang mga dokumento ng internasyonal na komunidad sa pangangailangang tiyakin na ang batas ng bawat bansa ay hinihikayat at pinapadali ang pagtatrabaho ng mga taong may kapansanan, kung maaari, sa mga negosyo: sa isang libreng batayan, nang walang mahigpit na pagsunod sa mga pamantayan ng paggawa.

bota, kumpleto o bahagyang gamit na mga lugar ng trabaho para sa mga taong may kapansanan, at nagbigay din sa kanila ng trabaho sa bahay at ng pagkakataong magkaroon ng sariling trabaho.

Panitikan

1. Kabanov M.M. Psychosocial rehabilitation at social psychiatry. - St. Petersburg, 1998.

2. Shipitsyna L.M. Espesyal na edukasyon sa Russia. Pagtuturo sa mga batang may problema sa pag-unlad sa iba't ibang bansa sa mundo. International University of Family and Child na pinangalanan. Raul Wallenberg-St. Petersburg, 1997.

8.4. Pagbibigay ng edukasyon para sa mga taong may kapansanan sa mga institusyong mas mataas na edukasyon

Ang sistema ng estado ng pagbibigay ng bokasyonal na edukasyon para sa mga taong may mga kapansanan, bilang karagdagan sa legal, ay may kasamang mga bahagi paturo tinitiyak ang proseso ng edukasyon: pang-ekonomiya, organisasyon at pangangasiwa, tauhan, materyal at teknikal, siyentipiko at metodolohikal.

Ang pang-agham at pamamaraan na bahagi ng suporta sa pedagogical ay nauugnay sa pag-unlad ng sistema medikal-sikolohikal-pedagogical pagbibigay sa kapaligirang pang-edukasyon na may layunin, batay sa mga diagnostic na indikasyon, indibidwal na pagkakataon para sa mga taong may kapansanan na makatanggap ng buong edukasyon. Kaugnay nito, ipinakilala ang konsepto indibidwal na medikal at sikolohikal na batayan ng edukasyon(kalusugan, katalinuhan, motivational at characterological na katangian ng indibidwal), na dapat isaalang-alang bilang ang prinsipyo ng indibidwalisasyon pagsasanay sa pag-aayos ng mga espesyal na kondisyon para sa edukasyon ng mga taong may mga problema sa kalusugan. Mula sa biopsychosocial na likas na mapagkukunan ng pag-unlad ng tao, ang pag-unlad sa ontogenesis ng kanyang pisikal na kalusugan, motivational-volitional na mga katangian, katalinuhan, at pagkatao sa kabuuan ay nangyayari, na tumutukoy sa mga prinsipyo ng pamamaraan ng suporta sa pedagogical para sa pag-unlad ng tao sa sitwasyon ng edukasyon, lalo na. : pedagogical na suporta para sa pagpapaunlad ng katalinuhan, medikal at pedagogical na suporta para sa pangangalaga ng kalusugan at pisikal na pag-unlad, sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pag-unlad ng pagkatao.

Sa pagsasaalang-alang na ito, ang suporta sa pedagogical para sa bokasyonal na edukasyon ng mga taong may kapansanan ay isang pamamaraan, pang-agham na organisasyon ng proseso ng espesyal na suporta gamit ang mga pamamaraan ng kumplikadong rehabilitasyon at pag-unlad ng personalidad pedagogy para sa bokasyonal na pagsasanay ng mga taong may kapansanan sa sistema ng patuloy na edukasyon sa ilalim ng gabay ng kawani ng mga institusyong ito, pati na rin ang pagsubaybay sa pagiging epektibo ng suportang ito sa proseso ng pag-aaral at sa mga lugar ng trabaho ng mga nagtapos ng mga institusyong pang-edukasyon.

Ang unang yugto ay pedagogical na suporta para sa pagtatakda ng mga gawain. Kabilang dito ang pagsusuri ng partikular na panlipunan at pedagogical na impormasyon tungkol sa komposisyon ng mga aplikanteng may kapansanan, medikal at sikolohikal na diagnostic na data. Bilang resulta, sa unang yugto (batay sa nakolektang impormasyon tungkol sa mga kakayahan ng mga aplikante), ang gawain ng proseso ng pedagogical ay nabuo sa paraang sapat na ang mga kondisyon nito upang magbigay ng isang ganap na edukasyon ayon sa pamantayan ng estado. . Ang kasapatan ng mga kondisyon (managerial, materyal at teknikal na suporta) ay sinisiguro sa siyentipiko at metodolohikal na mga termino sa pamamagitan ng isang hanay ng mga pamamaraan na sapat sa gawaing nasa kamay.

Ang pangalawang yugto ay suportang pedagogical para sa pagkumpleto ng mga gawain. Para sa ikalawang yugto ng suporta, ang isang tiyak na hanay ng mga diskarte ay pinili alinsunod sa mga resulta ng diagnostic, na nasubok sa proseso ng pedagogical support (o sa mga pilot test) ng mga espesyalista.

Ang ikatlong yugto ay suporta sa pedagogical para sa pagsubaybay sa pagkumpleto ng mga gawain. Ang hanay ng mga diskarte na napili sa nakaraang yugto ay nababagay kung kinakailangan sa proseso ng aplikasyon nito. Ang epekto ng paggamit nito ay nasuri.

Isaalang-alang natin ang tatlong umiiral na mga diskarte sa bokasyonal na pagsasanay: dalubhasa, pinagsama, distansya.

Espesyal na edukasyon na isinasagawa sa mga institusyong pang-edukasyon o mga klase na espesyal na nilikha para sa mga taong may partikular na problema sa kalusugan.

Ang unang espesyal na institusyong pang-edukasyon ay nilikha sa Netherlands noong 1790 para sa mga bingi. Ang Russia ang naging pangalawang bansa

na nagbukas ng mga espesyal na paaralan para sa mga bingi (1806) at mga bulag (1807). Ang mga espesyal na paaralan para sa mga taong may kapansanan at "problema" na mga bata ay nagsimulang umunlad nang malawakan sa simula ng ikadalawampu siglo, lalo na pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig.

Ang mga Batas "Sa Espesyal na Edukasyon" (sa edukasyon ng mga taong may kapansanan at mga problema sa pag-uugali), ayon sa kung saan ang estado ay sumasagot sa mga gastos sa paggana ng espesyal na edukasyon, ay pinagtibay sa Netherlands (1901), Italy (1923), Denmark ( 1933). China (1951), Sweden (1955), Belgium at East Germany (1970), West Germany (1973), USA (1975), Finland (1977), Japan (1978) .), Great Britain and Greece (1981), France (1989).

Sa kabila ng paggana ng isang malawak na network ng mga dalubhasang institusyong pang-edukasyon sa Russia, mayroon pa ring (2005) na batas na "Sa Espesyal na Edukasyon", ang talakayan kung saan sa Federal Assembly ng Russian Federation ay nagsimula noong 1995.

Sa USA, ang mga taong may kapansanan, kasama ang pag-aaral sa mga kolehiyo at unibersidad (hanggang 1% ng kabuuang bilang ng mga mag-aaral), ay tumatanggap ng mas mataas na edukasyon sa mga espesyal na institusyon para sa mga bingi (Rochester) at bulag (Washington). Ang mga gastos sa pananalapi ng espesyal na edukasyon dahil sa pagtaas ng bilang ng mga taong may kapansanan ay tumataas taun-taon at nagiging pabigat para sa mga bansang may mataas na antas ng kapansanan, maging sa mga maunlad na ekonomiya. Ang sitwasyong ito ay isa sa mga pangunahing (bagaman hindi na-advertise) na mga dahilan para sa paglipat lalo na sa pinagsamang edukasyon sa isang bilang ng mga binuo bansa (Sweden, USA, Denmark, Great Britain, France, Italy).

Isaalang-alang natin sa madaling sabi ang mga aktibidad ng mga dalubhasang unibersidad sa Russia.

Sa State Specialized Institute of Arts ng Russian International Center para sa Creative Rehabilitation of Disabled People (Kursk), ang espesyal na atensyon ay binabayaran sa paglikha ng isang kapaligiran ng pang-edukasyon at malikhaing pakikipagtulungan sa mga mag-aaral na may iba't ibang mga problema sa kalusugan. Ang unibersidad ay ginagabayan ng prinsipyo ng complementarity: mga mag-aaral na may pandinig, paningin,

Ang aktibidad ng motor ay nagkakaisa at nakikipag-ugnayan sa mga grupo kung saan ang problema ng kanilang mga indibidwal na mga depekto ay inalis: ang nakakakita ay nagbabayad para sa bulag, ang pandinig ay nagbabayad para sa bingi, atbp. Bilang resulta, ang mga kaso ng edukasyon at mga pamilya ng naturang komposisyon ay hindi karaniwan.

Isang sentrong pang-edukasyon para sa rehabilitasyon at pagbagay ng mga kabataang may kapansanan sa paggana ng motor (pangunahin ang mga may scoliosis) ay nilikha sa Krasnoyarsk State Trade and Economic Institute (KGTEI). Ang unibersidad, na nagbibigay ng mas mataas na edukasyong pang-ekonomiya sa mga specialty na "Economics and Management", "Accounting and Audit", ay kasama bilang pangwakas na link sa medikal at pang-edukasyon na kumplikado, na kinabibilangan ng isang kindergarten, isang pangalawang boarding school, isang orthopedic na ospital, at isang departamento ng paghahanda ng unibersidad. Ang curricula ng institute na 26 na oras ng pagtuturo bawat linggo sa mga specialty na nakakatugon sa mga pamantayan ng estado ay nagbibigay ng malaking halaga ng independiyenteng aktibidad sa isang espesyal na klase na nilagyan ng mga kinakailangang kagamitan at literatura na pang-edukasyon, coursework na may mga elemento ng siyentipikong pananaliksik, mga elektibong kurso, at indibidwal na mga aralin. Ang isang sistema ng mga pisikal na ehersisyo at sikolohikal na pagbagay ay binuo para sa mga pasyente na may scoliosis mula lima hanggang dalawampu't limang taong gulang (sa gym, swimming pool, silid-aralan gamit ang mga espesyal na kagamitan, mga diskarte sa pisikal na therapy, mga lektura sa valeology). Isang valeology health center ang nilikha na nagsasagawa ng preventive at therapeutic measures na naglalayong itama ang musculoskeletal system, ibalik ang pisikal na kalusugan, at bumuo ng mga pisikal na katangian.

Bilang karagdagan sa itaas, may mga espesyal na unibersidad sa Russia para sa mga taong may kapansanan sa pandinig sa Novosibirsk sa Siberian Branch ng Russian Academy of Sciences; sa Moscow (State Specialized Musical Institute of Arts) para sa mga taong may kapansanan na may kapansanan sa pisikal at pandama.

Ang Institute of Social Rehabilitation ay nagsasagawa ng bahagi ng proseso ng edukasyon sa mga laboratoryo, silid-aralan, isang silid-aklatan at isang dormitoryo - sa teritoryo at sa kapaligiran ng Novosibirsk State Technical University. Proseso

ang pagsasanay ay sinamahan ng isang sistema ng komprehensibong rehabilitasyon (Ptushkin G.S., 2000).

Ang pisikal na kondisyon ng mga mag-aaral na sumusuporta sa mababang kadaliang kumilos na may magkakatulad na sakit sa somatic at psychoneurological disorder ay paunang natukoy na ang paglikha ng Moscow Boarding Institute para sa mga taong may kapansanan na may mga musculoskeletal disorder (MII) at ang paggana ng mga espesyal na yunit sa MII (outpatient department, departamento ng pisikal therapy, research laboratory), na ang mga aktibidad ay may recreational, restorative orientation at isang health-saving approach. Ang edukasyon ng lahat ng mga mag-aaral sa institute ay sinusuportahan ng tulong medikal, kalusugan, sikolohikal at speech therapy, na nagpapahintulot sa kanila na mapanatili ang kanilang kapasidad sa pagtatrabaho nang hindi umaangkop sa mga kurikulum at pagpapahaba ng tagal ng kanilang pag-aaral.

Pinagsanib na Edukasyon.

Sa Russian State Pedagogical University na pinangalanan. A.I. Herzen (St. Petersburg), ang mga taong may kapansanan sa paningin ay nag-aaral sa mga faculty ng correctional pedagogy at entrepreneurship technology, at ang socio-economic faculty. Maraming mga form ang ginagamit: indibidwal na pagsasanay sa isang solong stream ng mga mag-aaral na walang espesyal na suporta (buong pagsasama); grupong pagsasanay ng mga mag-aaral ayon sa iisang plano at may espesyal na suporta (pribadong pagsasama). Isang resource center ang binuksan sa Department of Typhlopedagogy para sa layunin ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa edukasyon ng mga estudyanteng may kapansanan sa paningin sa unibersidad. Mga espesyalista ng Russian State Pedagogical University na pinangalanan. A.I. Pansinin ni Herzen na, bilang pantulong, ang suporta ay hindi dapat palaging umiiral, ngunit kung saan lamang lumitaw ang isang matinding problema, ang tagal nito ay hindi dapat maging isang pamantayang halaga. Ang pamamaraan ng suporta sa pedagogical para sa mga mag-aaral na may kapansanan na isinama sa kapaligiran ng unibersidad ng pag-aaral at komunikasyon sa mga klinikal na malusog na mag-aaral ay nagsasangkot ng isang bilang ng mga yugto: diagnostic, paghahanap, kontraktwal, batay sa aktibidad, mapanimdim.

Sa yugto ng diagnostic, natukoy na ang pinakamahalagang problema para sa mga estudyanteng may kapansanan sa paningin ay hindi gaanong mga problemang pang-akademiko kundi ang mga problema sa pagtatatag ng mutual na pag-unawa sa mga nakikitang kasamahan, sa pag-master ng mga tinatanggap na grupo.

kantahin ang mga pamantayan ng pag-uugali. Ang mga mag-aaral sa problemang sitwasyong ito ay umaasa lamang sa kanilang sarili, o humingi ng tulong sa mga guro o sa kanilang microgroup ng mga taong may kapansanan. Sa yugto ng paghahanap, ang mga sanhi ng mga paghihirap ay natukoy nang paisa-isa at ang mga paraan upang malampasan ang mga ito ay tinutukoy sa yugto ng aktibidad ng pagsasama sa mga aktibidad na isinama sa mga nakikitang estudyante. Ang mga proyekto ng grupo at mga club ng interes ay maaaring maging paraan ng tulong sa pagtuturo. Pinagsasama-sama ng panahon ng mapanimdim ang positibong karanasan ng komunikasyon at pag-aaral sa isip ng isang taong may kapansanan, nag-aambag sa pag-unlad ng kanyang mga kakayahan para sa pagsusuri sa sarili at regulasyon sa sarili.

Ang St. Petersburg State University of Water Communications, kasama ang St. Petersburg Mechanics and Instrumentation College, ay nagsanib-puwersa sa isang sistema ng tuluy-tuloy na edukasyon para sa mga taong may kapansanan sa pandinig. Ang sistemang ito ay naging posible upang mabawasan ang panahon ng pag-aaral para sa mga nagtapos sa kolehiyo sa isang unibersidad sa 3.5 taon.

Ang Department of Social Work and Tourism Business Management sa Saratov State Technical University ay nagbibigay ng pagsasanay para sa mga estudyanteng may mga kapansanan. Isang sentro para sa propesyonal na rehabilitasyon ng mga may kapansanan sa pandinig ay nilikha sa Vladimir State University.

Ang Chelyabinsk State University (Chel GU) ay nagbibigay ng mas mataas na edukasyon para sa mga taong may kapansanan mula noong 1992. Isang pangkat ng mga espesyalista ang bumuo ng sarili nitong modelo para sa pagsuporta sa proseso ng pagkatuto ng mga estudyanteng may kapansanan sa isang unibersidad. Ang suporta ay nauunawaan bilang isang multidimensional na pamamaraan, na tinitiyak ng pagkakaisa ng mga pagsisikap ng mga guro, psychologist, metodologo, panlipunan at medikal na manggagawa, at iba pang interesadong kalahok. Ito ay isang organikong pagkakaisa ng pag-diagnose ng isang problema sa pag-aaral, ang subjective na potensyal ng mga mag-aaral, paghahanap ng impormasyon para sa mga paraan upang malutas ito, pagbuo ng isang plano ng aksyon at ang pagsasagawa ng pagpapatupad nito. Sa CSU, ang mga taong may kapansanan ay sumasailalim sa panahon ng adaptasyon bago ang unibersidad, espesyal na pagsasanay sa mga pangunahing kaalaman sa sikolohiya ng personalidad at komunikasyon, edukasyon sa sarili, pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa bibliograpiya, mga pamamaraan ng independiyenteng trabaho sa isang unibersidad, mga pamantayan para sa pag-aayos ng gawaing intelektwal, mga pamamaraan ng pag-unlad ng memorya, atbp.

Noong 2002 akademikong taon, isang dalubhasang unibersidad, na dati ay nagsanay lamang ng mga taong may kapansanan na may kapansanan, ay nag-imbita ng mga klinikal na malusog na aplikante sa Moscow Institute of Humanities, na binago ang pangalan nito (ngayon ay ang Moscow State Humanitarian Institute).

Sa MSTU. N.E. Pinapatakbo ni Bauman ang head educational, research at methodological Center for Professional Rehabilitation of Persons with Disabilities, na bumubuo ng mga teknolohiya para sa educational at rehabilitation learning environment sa unibersidad para sa mga estudyanteng may kapansanan sa pandinig, batay sa karanasan ng pagtuturo sa mga taong may ganitong mga kapansanan mula noong 30s ng ika-20 siglo. Ang karanasan ng unibersidad ay nararapat na espesyal na pansin. Ang mga espesyalista sa unibersidad ay bumuo at nagpatupad ng isang sistema ng iba't ibang diskarte sa edukasyon ng mga may kapansanan sa pandinig. Ang kakanyahan nito ay ang mga may kapansanan na mga mag-aaral sa unang taon, hindi tulad ng mga klinikal na malusog na mga mag-aaral sa unang taon, ay sumasailalim sa pagsasanay sa isang espesyal na paghahanda, panimulang programa. Bilang karagdagan sa mga ipinag-uutos na bloke ng mga pangunahing disiplina para sa unibersidad, ang mga espesyal na kurso sa rehabilitasyon ay ipinakilala sa kurikulum, na nagpapahintulot sa kanila na lutasin ang mga problema ng kumplikadong pagbagay ng mga taong may kapansanan upang mag-aral sa isang unibersidad kasama ang mga klinikal na malusog na estudyante. Batay sa mga resulta ng unang taon at sa batayan ng pagtatasa ng eksperto, ang pagpili ng landas ng karagdagang pag-aaral sa unibersidad at espesyalidad ay ginawa. Ang mga mag-aaral na may kapansanan, depende sa ilang mga indibidwal na problema, ay maaaring magpatuloy sa kanilang pag-aaral sa pinagsama-samang, dalubhasang rehabilitasyon at bahagyang matagal na paraan ng pag-aaral ng rehabilitasyon sa isang unibersidad sa loob ng tatlong taon (secondary technical education), lima (bachelor's degree), pito (master's degree ), walo taon (diploma ng research engineer). Ang pagpapatuloy ng proseso ng edukasyon ay sinisiguro sa MSTU kapwa sa pamamagitan ng pagsasanay bago ang unibersidad ng mga aplikanteng may kapansanan at ng post-graduate na sistema ng advanced na pagsasanay, trabaho at propesyonal na pagbagay ng mga nagtapos sa lugar ng trabaho (ang sistema ng paglikha ng mga espesyal na trabaho, kanilang panlipunan proteksyon at taunang sertipikasyon).

Malayong edukasyon.

Ang pagbibigay ng kagamitan, pangunahin ang mga taong may kapansanan, na may mga sistema ng kompyuter sa modernong lipunan ay kinakailangan dahil sa katotohanang iyon

nagagawa nilang matagumpay na mabayaran ang kakulangan ng mga kakayahan ng sensorimotor na nawala ng isang tao dahil sa kapansanan. Halimbawa, ang speech input ng impormasyon sa isang computer at kontrol ay nagbabayad para sa kapansanan sa paggalaw ng kamay; input ng text information at computer speech synthesis compensate para sa functional speech defects, at visual na representasyon ng text - hearing impairments, distance education - disorders of musculoskeletal system, artificial intelligence - limitasyon sa memorya at pag-iisip.

Ang suporta sa video computer para sa mga taong may mga kapansanan ay makakatulong sa paglutas ng ilang mahahalagang problema:

> Rehabilitasyong medikal sa tahanan sa pamamagitan ng indibidwal na naka-program na kagamitan sa pag-eehersisyo sa bahay.

> Pagsasanay sa teknolohiya ng impormasyon, pag-aaral ng distansya.

> Magtrabaho mula sa bahay bilang isang information analyst, consultant, manager, editor, network operator, Webmaster, designer, tutor, atbp.

> Paglikha ng mga home video-computer mini-studio, mga opisina sa bahay at master studio, na sabay na nagsisilbing workshop, isang tindahan para sa mga produkto ng impormasyon, isang sentro ng kultura ng impormasyon, at isang sentro ng pagsasanay sa teknolohiya ng impormasyon.

> Komunikasyon at pagganap ng mga pampublikong tungkulin gamit ang impormasyon ng video at telekomunikasyon.

> Pag-aayos ng oras ng paglilibang.

Ang pampublikong organisasyon ng Perm ng mga may kapansanan na tauhan ng militar ay nagpaplano na lumikha ng isang dalubhasang klase ng computer para sa pagsasanay at trabaho ng mga taong may iba't ibang mga pisikal na kapansanan sa larangan ng mataas na teknolohiya batay sa mga pag-unlad ng isang laboratoryo ng software. Kasama sa mga ganitong uri ng pagpapaunlad ang mga programa sa pagsasanay para sa mga may kapansanan na espesyalista sa paggamit ng mga personal na computer at modernong software. Tatlong pamamaraan para sa pagkuha ng distance education para sa mga personal na gumagamit ng computer ay iminungkahi. Ang unang pamamaraan ay nagsasangkot ng mag-aaral na pumasok sa isang unibersidad, kung saan kumukuha siya ng mga pagsusulit sa pasukan, tumatanggap ng isang takdang-aralin, nakumpleto ito sa bahay, kumukuha ng pagsusulit sa unibersidad, atbp. Ang mga limitasyon ng pangalawang scheme

Kabilang dito ang pagpasa sa mga pagsusulit sa isang unibersidad, at ang isang estudyanteng may kapansanan ay tumatanggap ng mga takdang-aralin sa pamamagitan ng Internet. Ang ikatlong pamamaraan ay ganap na nauugnay sa paggamit ng mga teknolohiya sa Internet, tulad ng teleconferencing, e-mail, mga chat sa Internet, atbp.

Isang Sentro ng Pang-edukasyon at Impormasyon para sa Malayang Pamumuhay ay nilikha sa Magadan, na partikular na nauugnay para sa mga taong may kapansanan na naninirahan sa malawak na teritoryo ng Rehiyon ng Magadan. Kasabay ng mga tradisyunal na pamamaraan ng distance learning, ang Center ay gumagamit ng mga bagong teknolohiya sa komunikasyon at paghahatid ng data, kabilang ang espesyal na media ng impormasyon (flat-printed Braille, audio, video). Ang mga teknikal na aspeto ng sistema ng komunikasyon ay binubuo sa paglikha ng isang network ng distance interactive na pagsasanay para sa mga taong may mga kapansanan batay sa mga short-range satellite terminal (VSAT). Ang pagsasama ng naturang network sa Internet ay magbibigay ng isang high-speed channel para sa multifunctional na pakikipag-ugnayan, pati na rin ang paggamit ng mga linya ng telepono.

Ang pag-unlad ng mga modernong teknolohiya, ayon sa mga eksperto, ay magiging posible upang malutas ang mga problema tulad ng computerized na pagsubok at kontrol ng kaalaman ng mga mag-aaral, pag-access sa pamamagitan ng mga computer sa bahay sa mga tunay na pag-install ng laboratoryo ng mga institusyong pang-edukasyon (Lab View hardware at software).

Ang modernong humanities university (SSU) ay nagpapatupad ng diskarte sa pag-aaral ng distansya batay sa pag-maximize sa mga benepisyo ng mga bagong teknolohiya sa pag-aaral ng impormasyon at komunikasyon. Kaugnay ng distance learning bilang mahalagang link sa sistema ng panghabambuhay na edukasyon, tumataas ang kahalagahan ng isang indibidwal na programa sa pagsasanay. Kaugnay nito, sa laboratoryo ng Scientific Research Institute of Psychology at Sociology of Education ng SSU, ang pamamaraan ng TUZ ay binuo - "ang bilis ng pagkuha ng kaalaman." Ang mga tagapagpahiwatig ng rate ng pagkuha ng kaalaman ay mabilis na tumataas mula sa maagang pagbibinata hanggang sa edad ng mag-aaral, na umaabot sa pinakamataas na halaga sa edad na ito, at pagkatapos ay unti-unting bumababa.

Noong 2000, sa loob ng balangkas ng programang pang-agham at teknikal ng Ministri ng Depensa ng Russian Federation, isang proyekto ang isinagawa sa MII upang bumuo ng isang prototype ng SDL - isang sistema ng distansyang edukasyon para sa mga taong may kapansanan na may mga espesyal na pangangailangan. Ang proyekto ay nagbibigay ng:

> Pag-unlad ng konsepto ng paglikha ng isang self-service na sistema ng edukasyon para sa mga taong may mga kapansanan, pagpapatupad at pagsubok ng mga indibidwal na subsystem ng sistemang pang-edukasyon (matalinong mga subsystem para sa kontrol ng kaalaman at mga teknolohiya sa pag-aaral).

> Pagbuo at pagpapatupad ng isang hanay ng mga programa sa kompyuter para sa malayong pagsubaybay sa kaalaman ng mga mag-aaral.

> Paglikha ng isang subsystem para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon (electronic dean's office).

Ang pag-aaral ng distansya ay umuunlad sa isang mabilis na bilis, at ang pinakamahusay na mga makabagong teknolohiya ay ipinakilala dito. Kung noong 1993 nagsisimula pa lang silang magsalita tungkol sa Russian distance education, pagkatapos noong 1998 higit sa isang daang institusyong pang-edukasyon ang nagsimulang magpatupad ng mga serbisyong pang-edukasyon sa domestic sa Russia, sa mga bansang malapit at malayo sa ibang bansa.

Sa malayong edukasyon, tulad ng sa edukasyon sa pagsusulatan, ang mga sapilitang kondisyon ay nilikha upang madagdagan ang papel ng kalayaan ng mag-aaral sa pag-master ng materyal na pang-edukasyon. Ang sitwasyong ito ay matagumpay na ginagamit ng mga gurong nagtatrabaho gamit ang awtorisadong teknolohiya sa pag-aaral. Sa mga awtorisadong kurso, ang mga guro ay bumalangkas ng mga ideya at problemadong isyu, na pinagsama-sama alinsunod sa lohika ng paksang pinag-aaralan. Ang pag-aaral ng problema, ang mag-aaral ay nakapag-iisa na pumipili at sinusuri ang mga materyales ng impormasyon, bumubuo ng kanyang sariling mga paghuhusga at konklusyon, sa gayon