___ sinif şagirdi üçün
“___ nömrəli tam orta məktəb” bələdiyyə təhsil müəssisəsi, _________
TAM ADI,
Doğum ili
Şagird ___ ildən __ saylı məktəbdə oxuyur.
Təhsil aldığı müddətdə bir çox fənlər üzrə zəif qabiliyyətlər nümayiş etdirdi məktəb kurikulumu, yeniyetmənin öyrənməyə qətiyyən həvəsinin olmaması səbəbindən. Şagird ev tapşırığı hazırlamır, o, yalnız qeyri-qənaətbəxş qiymətləri təcili düzəltmək lazım olduqda, sonra isə müəllimin təkrar xatırlatmaları ilə sinifdə işləyir. Yeniyetməni sistemli işə inandırmaq demək olar ki, mümkün deyil, çünki o, müəllimin bütün şərhlərinə cavab vermir. O, dərslərə sistematik olaraq gecikir, motivasiya verir özünü pis hiss edir, istədiyi vaxt dərsi tərk edir. Məktəb ləvazimatları geyinmir, bunu unutqanlıq kimi izah edir. Yeniyetmənin səhhəti qənaətbəxş deyil və tez-tez xəstələnir.
Tələbə ilə, tələbənin anası ilə təkrar söhbətlər, cinayətlərin qarşısının alınması şuralarında davranışların müzakirəsi, direktorla görüşlər müsbət nəticələr vermə. Yeniyetmə üzrlü səbəb olmadan dərsdən yayındığına görə məktəbdə qeydiyyatdadır.
Emosional cəhətdən labil, gərgin, narahat, yorğun, sərt, əsəbi. Şagird məktəb psixoloqu ilə dəfələrlə söhbət edib. Həmyaşıdlarla münasibətlər səthi olur. Yaxşı xasiyyətli, dosta kömək etməyə hazırdır. Özünə hörmət qeyri-adekvatdır, sinif yoldaşlarının lağ etməsinə diqqət yetirmir və komandadakı statusunu tənqidsiz qiymətləndirir. O, sinfin ictimai həyatına biganədir. Məktəbdə və sərin hadisələr orta səviyyədə iştirak edir. Dəfələrlə söhbətlərə və dərsdən sonra məşğulluğu təşkil etməyi təklif etməsinə baxmayaraq, dərslərdən asudə vaxtını dostları ilə keçirir.
Tələbə tək valideynli ailədə böyüyür, valideynləri boşanıb. Ana elmlər namizədidir, universitetdə müəllim işləyir. Ana ilə münasibətlər ziddiyyətlidir. Ana mütəmadi olaraq sinif rəhbəri və direktor tərəfindən çağırılanda məktəbə baş çəkir. Uğurlu təhsil və tərbiyə üçün lazım olan hər şeyin olduğu evdə ailəyə baş çəkdilər.
___ sinif şagirdi üçün
Bələdiyyə təhsil müəssisəsi “__ nömrəli tam orta məktəb”, _____
TAM ADI,
Doğum ili
Şagird birinci sinifdən ___ nömrəli məktəbdə təhsil alır.
Təhsil aldığı müddətdə o, məktəb kurikulumunun bir çox fənlərində zəif qabiliyyətlər göstərdi, çünki yeniyetmənin öyrənməyə qətiyyən həvəsi yoxdur. Şagird ev tapşırığı hazırlamır, o, yalnız qeyri-qənaətbəxş qiymətləri təcili düzəltmək lazım olduqda, sonra isə müəllimin təkrar xatırlatmaları ilə sinifdə işləyir. Üzrlü səbəb olmadan məktəbi buraxır. O, unutqan olduğunu izah edərək məktəb ləvazimatlarını daşımır. Sağlamlıq vəziyyəti qənaətbəxşdir.
Tələbə ilə, şagirdin anası ilə təkrar söhbətlər, cinayətlərin qarşısının alınması şuralarında, direktorla görüşlərdə davranış müzakirələri müsbət nəticə vermir. Yeniyetmə məktəbdə qeydiyyatdadır.
Məktəbdə Şagird aqressivlik nümayiş etdirmir, müəllimlərlə heç bir münaqişəsi yoxdur, sinif yoldaşları ilə mehriban münasibətdədir. Şagird məktəb psixoloqu ilə dəfələrlə söhbət edib. O, sinfin ictimai həyatına biganədir. Məktəb və sinif tədbirlərində iştirak orta səviyyədədir. Dəfələrlə söhbətlərə və dərsdən sonra məşğulluğu təşkil etməyi təklif etməsinə baxmayaraq, dərslərdən asudə vaxtını dostları ilə keçirir.
Tələbə tam ailədə tərbiyə alır. Ana mütəmadi olaraq sinif rəhbəri və rəhbərliyin çağırışı ilə məktəbə baş çəkir. Uğurlu təhsil və tərbiyə üçün lazım olan hər şeyin olduğu evdə ailəyə baş çəkdilər.
Yüklə:
Önizləmə:
Xarakterik
10-cu sinif şagirdi
"İkei orta məktəbi" bələdiyyə təhsil müəssisəsi
Paşçuk Kirill İqoreviç
1995-ci ildə anadan olub.
Kirill 5-ci sinifdə Ikea məktəbində oxuyub, sonra Arşanskaya orta məktəbində təhsilini davam etdirib və 9-cu sinfi orada bitirdikdən sonra ailəsinin köçməsi ilə əlaqədar yenidən Ikea-da oxuyub. Ötən tədris ilində o, əsasən “3” və “4” qiymətlərində oxuyaraq orta idrak qabiliyyətini göstərdi. From məktəb fənləri tarixə üstünlük verir. Dərsdə həmişə intizamlıdır, lakin kifayət qədər diqqətli deyil. Üzrlü səbəb olmadan dərsləri buraxmır.
Sinifdə Kirili qəbul etdilər, onunla mehriban davrandılar, sinif yoldaşları ondan sakit, balanslı bir insan kimi danışdılar. Kirill heç kimlə yaxın dostluq etməyib, amma hamı ilə bərabər münasibət saxlayır. O, payız balının hazırlanmasında və keçirilməsində iştirak edib. Təlimatlara vicdanla yanaşır. Şeir yazmağa çalışır, kobud qeydlərini göstərir və adını çəkmədən məktəb qəzetində dərc olunmasını xahiş edir. Şeirlərin mövzusu kiçik vətənimizə (Arşan kəndinə), xüsusən də doğma yurdumuzun təbiətinə məhəbbət, bir az da dostluq və məhəbbətdən bəhs edir.
Kirilin ev işlərində daimi məsuliyyətləri var, sevir vəhşi təbiət, ev heyvanları.
Ağsaqqallarla ünsiyyət qurarkən Kirill mehriban, sakit, nəzakətlidir, tez-tez xəbərləri paylaşır, həvəslə əlaqə qurur və şərhlərə düzgün reaksiya verir. Zahirən səliqəli.
Kirilin anası tez-tez məktəbə baş çəkir, sinif müəllimi və fənn müəllimləri ilə söhbət edir, bütün hadisələrdən xəbərdar olmağa çalışır, oğlunun və digər uşaqlarının dərsə davamiyyətini və tərəqqisini yaxından izləyir, hər şeydə iştirak edir. valideyn iclasları, 6-cı sinif valideyn komitəsinə rəhbərlik edir.
Sinif müəllimi ____________ Gapeevtseva E.A.
Məktəb direktoru__________ Leonchenko M.M.
Önizləmə:
Xarakterik
Anastasiya Tulun bölgəsinin gənclər parlamentinin deputatıdır. 2012-ci ildə o, "İlin tələbəsi" kateqoriyasında "İrkutsk vilayətinin gəncləri şəxsən" regional müsabiqəsinin qalibi oldu. Rayonun həyatında fəal iştirakına görə Anastasiya Nastyanın uzunmüddətli və səmərəli əməkdaşlıq etdiyi Mədəniyyət, Gənclər Siyasəti və İdman İdarəsi tərəfindən Vladivostokdakı Okean Ümumrusiya Uşaq Mərkəzinə biletlə təltif edilib.
Önizləmə:
Xarakterik
Çij Anastasiya Vladimirovna 1995-ci ildə anadan olub.
İrkutsk vilayətinin Tulun rayonunun İkee kəndində yaşayır
Anastasiya açıq, istedadlı, enerjili bir insandır. Kəndimizin və Tülün rayonunun mədəni həyatında daim fəal iştirak edir. Heç biri bayram tədbiri onun ifaları olmadan tamamlanmır. Bu, mahnıların, rəqslərin (Anastasiya əla plastikliyə malikdir), teatr tamaşalarında rolların yüksək keyfiyyətli ifasıdır.
Anastasiya kəndimizin KVN komandasına rəhbərlik edir. Uşaqlar oyun üçün bütün ssenariləri özləri yaradırlar, buna görə də münsiflər heyəti həmişə onları yüksək qiymətləndirir. 2013-cü ildə kəndimizin “Bəndə” KVN komandası Tulun rayonu üzrə qalib olmuş, komandanın 100%-i rayon komandasına daxil edilmiş və Tulunda keçirilən regional KVN oyunlarının yarımfinalında parlaq qələbə qazandıqdan sonra , İrkutskda keçiriləcək oyunun finalında uşaqlar həlledici yarışa çıxacaqlar. Qeyd edək ki, kəndimizdə KVN hərəkatının təbliğatı Anastasiyanın xidmətidir. O, nəinki burada fəal iştirak edir, gözəl yumor hissi nümayiş etdirir, həm də kiçik uşaqları məmnuniyyətlə cəlb edir, bununla da onlar üçün faydalı asudə vaxt təşkil edir, qabiliyyətlərini inkişaf etdirir və layiqli əvəzedicilər hazırlayır.
Nastya istedadlı idmançıdır. Hər il rayon və rayon kəndlərində kəndimizi layiqincə təmsil edir idman oyunları. Onun mükafatları arasında xizək yarışı üzrə çempionatda qalib və mükafatçının medalları və sertifikatları var.
Hər il Anastasiya həvəslə hamısında iştirak edir yaradıcılıq müsabiqələri kənd və rayon səviyyəsində. Xüsusilə ekoloji və vətənpərvərlik mövzusunda müsabiqələrə maraq göstərir. Belə ki, 2011-ci ildə “Uşaqlar meşə haqqında” rayon müsabiqəsinin qalibi, “Budur mənim kəndim. "Ikea haqqında gözəl film yaratdı (2-ci yer).
Anastasiya hər hansı bir kollektiv yaradıcılıq işində həvəslə iştirak edir. O, öz vəzifəsinə çox vicdanla yanaşır, onları böyük səylə yerinə yetirir, tez-tez təşəbbüs göstərir, əməli təkliflər verir.
Anastasiya çox oxuyur və qabaqcıl İnternet istifadəçisidir.
Ağsaqqallarla ünsiyyət qurarkən Nastya nəzakətli və düzgündür. Zahirən o, həmişə qüsursuz görünür: səliqəli, ağıllı. Məntiqli düşünməyi, sübut etməyi, əsaslandırmağı, nəticə çıxarmağı bilir, yaxşı yaddaşı və səriştəli nitqi var.
Anastasiya Tulun bölgəsinin gənclər parlamentinin deputatıdır. 2012-ci ildə o, "İlin tələbəsi" kateqoriyasında "İrkutsk vilayətinin gəncləri şəxsən" regional müsabiqəsinin qalibi oldu. Rayonun həyatında fəal iştirakına görə Nastyanın uzun və səmərəli əməkdaşlıq etdiyi Mədəniyyət, Gənclər Siyasəti və İdman İdarəsi Anastasiyanı Vladivostokdakı Okean Ümumrusiya Uşaq Mərkəzinə biletlə mükafatlandırıb.
Qızın şəxsi keyfiyyətləri arasında liderlik, çalışqanlıq və məsuliyyət, təşkilatçılıq bacarığı və özünü tənqid etmək istəyi vurğulanmalıdır. Anastasiya həmyaşıdları arasında layiqli nüfuz və hörmətə malikdir. İdmanı sevir, fiziki cəhətdən inkişaf etmiş və sağlamdır. Onun gözəl xarakteri var, ona görə də çoxlu dostu var və ünsiyyətcildir.
İkei kənd qəsəbəsinin rəhbəri_______ S.A. Musayev
Önizləmə:
Xarakterik
İrkutsk vilayətinin Tulun rayonunun İkei orta məktəbinin 9-cu sinfinin məzunu, 1995-ci il təvəllüdlü Nikolay Fedoroviç Şek.
Kolya birinci sinifdən Ikea məktəbində oxuyub. Tələbə bacarıqlıdır, amma potensialını tam oxumayıb. O, coğrafiyaya, idmana və texnologiyaya xüsusi maraq göstərirdi. Çoxdan erkən illər Kolya hər gün idmanla məşğul olur.
Sinif və məktəb işlərində iştirak edirdi. Rəssamlıq qabiliyyəti var və məktəb tamaşalarında çıxış edib. Sinif və məktəbin əmək desantlarında zəhmətkeşlik və məsuliyyət nümayiş etdirmişdir. Ağsaqqalların iradlarını qəbul edir, onlara düzgün reaksiya verir, səhvlərini etiraf edir. O, sinif üzvləri və müəllimlər arasında layiqli hörmətə malikdir.
Valideynlər övladlarının dərslərini izləyib və sinif rəhbərinin ilk istəyi ilə məktəbə gəliblər.
Kolya fiziki cəhətdən inkişaf etmiş və sağlamdır. O, çox mehribandır, ünsiyyətcildir, çoxlu dostu var və dostluğa dəyər verməyi bilir.
9-cu sinif şagirdinin yazı xarakteristikası nümunəsi
Xarakterik
9-cu sinif şagirdi "A"
bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi
"2 saylı orta məktəb"
şəhər N N - hansı bölgə
İvanov Nikita Andreeviç.
İvanov Nikita 20 iyul 1999-cu ildə anadan olub birinci sinifdən N şəhər 2 saylı orta məktəbdə oxuyur. O, böyük (3 uşaq) tək valideynli ailədə böyüyür (bir ana onun tərbiyəsi ilə məşğul olur). Ana valideyn-müəllim iclaslarında iştirak etmir, bir qayda olaraq, telefon zənglərinə cavab vermir və özü zənglərə cavab vermir.
Nikita bilişsel fəaliyyətə diqqət yetirmir və öz mövzularında zəif işləyir. Məşq zamanı Nikita çox aşağı qabiliyyətlər göstərdi. Yaddaş inkişafının orta səviyyəsi var, aşağı səviyyə diqqətin konsentrasiyası və paylanması. Dərslər zamanı o, tez-tez xarici stimullardan yayınır. Məktəb fənlərinin heç birinə xüsusi maraq göstərmir. Nikita sinifdə yalnız müəllim ona xüsusi diqqət yetirdikdə işləyir.
Tədris tapşırıqlarını yerinə yetirərkən yavaş-yavaş bir fəaliyyət növündən digərinə keçir, fəaliyyətini planlaşdıra bilmir və ya səhv göstərildiyi təqdirdə düzəldə bilər.
O, dəftərlərə səliqəsiz, diqqətsiz girişlər edir, çoxlu səhvlərlə yazır. Riyaziyyatda o, hesablama əməliyyatlarını yavaş-yavaş, çoxlu sayda səhvlərlə yerinə yetirir, məsələnin mənasını heç də həmişə başa düşmür, ev tapşırığını yerinə yetirmir. O, rus dilindən inşa yazmaqdan imtina edir, ədəbiyyat dərslərinə ümumiyyətlə hazırlaşmır. IN təhsil fəaliyyəti yeniyetmənin dərsin bütün mərhələlərində təşkilatçılıq, planlaşdırma yardımına və təsdiqinə ehtiyacı var.
Nikitanın bütün fənlərdən hazırkı bir sıra qeyri-qənaətbəxş qiymətləri var. Birinci hissədə riyaziyyatdan qeyri-qənaətbəxş qiymət alır. Nikita tez-tez heç bir səbəb olmadan dərsləri buraxır. Sentyabr-oktyabr aylarında 105 dərsi buraxdım, onlardan 61-i xəstəliklə bağlı idi.
O, ictimai tapşırıqların icrasına biganə yanaşır. Sinfin ictimai həyatında iştirak etmir. Nikitanın xarakteri sakit və balanslıdır. Ünsiyyətdə təmkinli və nəzakətlidir. Sinif yoldaşları və müəllimlərlə münasibətlər hamar və mehribandır. Heç bir aqressivlik və xasiyyət müşahidə edilmir. Yeniyetmə münaqişəsizdir.
Sinif rəhbəri N.N. Petrova
Məktəb direktoru M. V. Sidorova
Tələbənin xüsusiyyətləri
8-ci tipli xüsusi (korreksiya) internat məktəbində 5-ci sinif şagirdinin xüsusiyyətləri. Hər təhsil ilinin sonunda islah məktəbi sinif müəllimi tələbənin təsvirini yazmalıdır. Xarakteristikalar uşağın şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin təhlilidir, yəni. onların daxili əlaqəsini və uşağın ətraf mühiti və fəaliyyəti ilə əlaqəsini ortaya qoyur, müşahidələrin nəticələri və həyatdan nümunələr ilə təsdiqlənir. Bu, canlı uşağın təsviridir və mücərrəd bir fərdin deyil, eyni zamanda psixoloji dildə dəqiq, elmi təsvirdir.
Nümunə olaraq tipik 5-ci sinif şagirdi haqqında öz təsvirimi verirəm. Psixoloqla birlikdə tərtib edilmiş öz strukturu var. Təklif etdiyim resursdan sinif rəhbəri əlilliyi olan uşaqlar üçün xarakterik nümunə kimi istifadə edə bilər.
Məktəbəqədər və ibtidai məktəb yaşlı uşaqlar üçün MBOU "Kompensasiya tipli ibtidai məktəb-uşaq bağçası"
Psixoloji və pedaqoji xüsusiyyətlərin tərtibi üçün plan
əlilliyi olan tələbə üçün
Obninsk şəhəri
Psixoloji və pedaqoji xüsusiyyətlər
1. İnformasiya məlumatı. Soyadı, adı, atasının adı, doğum tarixi, yaşayış yeri.
Ailə haqqında məlumat ( qısa məlumat valideynlər haqqında: tam adı İş yeri, vəzifə).
Ailənin sosial-məişət şəraiti. Qohumların uşağa münasibəti. Məktəbə hardan gəlmisən, neçənci sinifdə oxuyursan?
2. Psixoloji xüsusiyyətlər tələbə.
Xüsusiyyətlər psixomotor inkişaf(ümumi, gözəl motor bacarıqları, hərəkətlərin koordinasiyası).
Qavranın xüsusiyyətləri. Eşitmə qabiliyyətinin inkişaf səviyyəsi və vizual qavrayış. Diqqətin xüsusiyyətləri(sabitlik, keçid qabiliyyəti). Diqqətin fəaliyyətin xarakterindən asılılığı.
Məkan təmsilləri(kosmosda oriyentasiya, bir vərəqdə oriyentasiya).
Müvəqqəti nümayəndəliklər(fəsillərin, ayların, həftənin günlərinin ardıcıllığı).
Yaddaşın xüsusiyyətləri. Yaddaşın üstünlük təşkil edən növü. Oynatma xarakteri tədris materialı(həcmi, dəqiqliyi, gücü).
Düşüncənin xüsusiyyətləri. Düşüncə növü və sürəti. Səbəb-nəticə əlaqələrini, zaman və məkan asılılıqlarını dərk etmə xüsusiyyətləri. Diaqramlardan və şərti cədvəllərdən istifadə etmək bacarığı.
Xüsusiyyətlər nitqin inkişafı. Nitqin başa düşülməsi. Nitqin inkişaf səviyyəsi. Səs tələffüzü pozğunluqlarının olması. Fonemik eşitmə. Ardıcıl şifahi nitq.
Şəxsi xüsusiyyətlər:
Xüsusiyyətlər emosional sahə- üstünlük təşkil edən əhval-ruhiyyə. Emosional reaksiyaların adekvatlığı və şiddəti
Könüllü xüsusiyyətlər - məqsədyönlü hərəkətlər etmək və öz hərəkətlərini idarə etmək bacarığı
Öz hərəkətlərini və başqalarının davranışlarını qiymətləndirməkdə tənqidilik
Xarakterik əlamətlər, patoloji əlamətlərin olması (hiylə, oğurluq...)
3. Tədris fəaliyyətinin xüsusiyyətləri. Təhsil bacarıqlarının formalaşması:
Riyaziyyat
Hesablama bacarığı
Problem həll etmə bacarığı
Tipik səhvlər.
Oxu tempi
Oxuma üsulu
Oxuyub Anlama
Mətnlə işləmək bacarığı
Tipik səhvlər.
Sinifdə davranış, tədris materialına maraq. Müəllimin göstərişlərini başa düşmək, qulaqla qəbul etmək və müstəqil oxumaq. Səhvlərinə münasibət, öz hərəkətlərini planlaşdırmaq bacarığı, müəllimin köməyindən səmərəli istifadə etmək bacarığı, oxşar tapşırıqlara keçmək bacarığı. İş tempi, səmərəlilik. Tapşırıqları müstəqil yerinə yetirmək bacarığı, qrupda işləmək bacarığı.
4. Əmək fəaliyyətinin xüsusiyyətləri.
Əmək bacarıqlarının inkişaf səviyyəsi, öz istehsalı məhsulların qiymətləndirilməsi, ictimai işə münasibət.
5. Sinifdənkənar işlərin xüsusiyyətləri. Maraqların və meyllərin olması, tələbənin hansı fəaliyyət növlərinə ən məhsuldar olduğu, yaradıcılıq fəaliyyətinin xüsusiyyətləri.
Tərtib edən:üzrə direktor müavini islah işləri Trubnikova Yu.V.
Vətəndaşlığı olmayan şəxsin müvəqqəti əlilliyinə görə müavinət Rusiya Federasiyasında müvəqqəti yaşayan, işləyən vətəndaşlığı olmayan şəxs əmək müqaviləsi. Bütün xəbərlər
Fakturaların olmaması malların uçotunun müəyyən edilmiş qaydasının pozulması deyil. Bütün xəbərlər
Aprelin 24-də Ukrayna baş nazirinin müavini, regional inkişaf, tikinti və mənzil-kommunal təsərrüfatı naziri Vladimir Qroysman təqdimat edib. Bütün xəbərlər
Bir məzunun nümunə xüsusiyyətləri
SSRİ dövründə zaminin tövsiyəsi adi xarakteristikası ilə əvəz olunurdu. Budur, yüksək keyfiyyətli sənəd hazırlamaq üçün vaxtınıza qənaət etməyə kömək edəcək bir şablon Xüsusiyyətləri almaq başqa, onları təmin etmək başqadır. Həmişə kadr zabitinin yanına arayışla gəlmək lazım idi. Bir çox insanlar bir xüsusiyyət kimi bir sənədlə məşğul olmalı idilər. İş seçmək vaxtı gələndə və ya vacib bir vəzifəni tutmaq şanslı olduğunuzda. İndi xüsusiyyətlər yenidən tövsiyə məktubları adlandırılmağa başladı. Getdikcə tövsiyə məktubu anlayışı gündəlik həyata daxil oldu.
Xüsusiyyət növləri
Şagird (məktəbi çoxdan tərk etsə də) və ya çağırışçı üçün xarakter arayışı yazmaq - rəsmi vəzifə sinif registrini, şəxsi işi və digər hesabat sənədlərini doldurmaqla sinif rəhbəri. Bir çox insanlar bu xüsusi işgüzar kağızı yaratmaqda çətinlik çəkirlər, çünki o, hər hansı bir sənəd kimi, bir modelə uyğun tərtib edilir və rəsmi iş üslubunun normaları ilə ciddi şəkildə tənzimlənir.
Planlar və nümunə spesifikasiyalar burada təklif olunur müxtəlif növlər:
Çağırışçının xüsusiyyətləri
İvanov Nikita Andreyeviç, 21.09.1994-cü il təvəllüdlü, 1 saylı Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin 11B sinfində oxuyur. Tam tərbiyə alır. firavan ailə. Nikitanın kiçik bir bacısı var.
Ailənin maddi vəziyyəti yaxşıdır. Valideynlər işləməyi bacarır.
İctimai tapşırıqlar vicdanla və məsuliyyətlə yerinə yetirilir. Nikita ciddi və məqsədyönlü gəncdir. Məktəbi bitirdikdən sonra texniki təhsil almağı planlaşdırır.
Çox bacarıqlıdır: 10-cu sinifdə oxumasının nəticələrinə əsasən, o, əsasən əla qiymətlərə malikdir. Bir neçə məktəb fənn olimpiadalarının qalibidir.
Üzrlü səbəb olmadan dərsdən yayınma yoxdur. Belələri ilə maraqlanır akademik fənlər tarix, riyaziyyat və ingilis dili kimi. İş tapşırıqlarını vicdanla yerinə yetirir.
Nikita - məzun musiqi məktəbi akkordeon, piano və balalayka sinfi. Atası-məşqçi kimi gənc də həvəslə məşq edir fərqli növlər idman növləri: basketbol, futbol, taekvan-do, grappling və pauerliftinq.
Sinif kollektivində hörmət və nüfuza malikdir. Sakit, təmkinli, mehriban, dostlarına qarşı seçici. Sinif yoldaşları və həmyaşıdları ilə münasibətlər rəvandır. Nəzakətli, nəzakətli, nəzakətli.
Münaqişəsiz, xoş xasiyyətli, itaətkar və dözümlü. Tənqidlərə adekvat reaksiya verir. Yetkinlərin fikrinə qulaq asır: valideynlər və müəllimlər gənc oğlanla mübahisəsiz bir səlahiyyətə malikdirlər.
Müşahidə, zəka və yaddaş yaxşı inkişaf etmişdir. Təlimlər zamanı o, səmərəli, diqqətli və diqqətlidir. İntizamlı. Özünə əmin. Səliqəli. IN çətin vəziyyətlər kollektiv davranır.
Pis vərdişləri yoxdur. Heç vaxt qeyri-qanuni fəaliyyətlərdə iştirak etmir. Dürüst, səmimi, layiqli, ədalətli, mehriban.
Özünün və başqalarının hərəkətlərini qiymətləndirməkdə obyektivlik.
Xarakterik
İvanova Alexandra İvanovna,
24.11. 1994-cü il təvəllüdlü,
11-ci sinif şagirdi B
MBOU 1 nömrəli tam orta məktəb, Vuktyla,
ünvanda yaşayan:
Pionerskaya küçəsi, bina 9, mənzil 12.
Aleksandra İvanova birinci sinifdən bu qrupda oxuyur. Qızın on yeddi yaşı var, fiziki cəhətdən inkişaf etmiş, sağlamdır, xroniki xəstəliklər yoxdur.
O, tam, ziyalı və firavan ailədə böyüdü. Ata və ana hörmətə əsaslanaraq qızları ilə mübahisəsiz bir səlahiyyətə malikdirlər. Böyük qardaşı var.
Yaxşı yaddaşı var, bu da qıza proqram materialını tez öyrənməyə kömək edir. Nitq inkişaf edir: Alexandra zəngin lüğətə malikdir, şifahi və yazılı nitq savadlı və obrazlıdır. O, oxuduğu materialı mükəmməl şəkildə təkrar etməyi bacarır.
Ev tapşırıqlarını sistemli və vicdanla yerinə yetirir. Qızın diqqəti sabitdir və o, bir fəaliyyət növündən digərinə asanlıqla keçə bilir.
Alexandra ən bariz humanitar qabiliyyətlərə malikdir. Sevimli fənlər sosial elmlər, tarix, rus dili, bədən tərbiyəsidir. Qız gələcək peşəsi ilə bağlı olan fənlər üzrə seçmə kurslarda oxumağa ciddi yanaşır.
Yaxşı bilik səviyyəsi Alexandra-ya Ümumrusiya yarışlarının müxtəlif mərhələlərində uğurla çıxış etməyə imkan verir fənn olimpiadası məktəblilər bələdiyyə və məktəb mərhələlərində mükafatlar və birinci yerləri tutmuşlar. Beynəlxalq intellektual yarışlarda maraqla və səmərəli iştirak edir.
Bütün təhsil illəri ərzində Alexandra idmanla fəal məşğul olur. Məktəb basketbol komandasının üzvüdür. Məktəbin bütün idman tədbirlərində fəal iştirak edir.
Qızın digər hobbiləri arasında gitara çalmaq, bədii ədəbiyyat oxumaq və xüsusi ədəbiyyat var.
İctimai tapşırıqları vicdanla yerinə yetirir, kollektivin uğurlarının qayğısına qalır, şüurlu şəkildə qarşıya qoyulan məqsədlərə çatmağa çalışır. ərzində tədris illəri sinif komandiri idi.
İşində çalışqan və dözümlüdür.
Qız təmkinli və susqundur. Nəzakətli, mehriban. Kiçik yaşdan dostlar və sinif yoldaşları arasında məktəb yaşı hakimiyyətdən istifadə edir.
Prinsipli. Dostluqda o, seçici və etibarlıdır. Böyüklərə hörmətlə yanaşır.
Pis vərdişləri yoxdur. Mənfi təsirlərə boyun əymir, öz fikri var və onu necə müdafiə edəcəyini bilir.
İvanenko Viktor 1-ci sinifdən 9-cu sinfə kimi bu məktəbdə oxuyub. O, özünü çalışqan, intizamlı bir tələbə kimi göstərdi. Tədris materialını kifayət qədər mənimsəmişəm.
Bacardığım qədər oxudum. Yaxşı bir yaddaş tapdı məntiqi təfəkkür, tədris materialını asanlıqla öyrəndim. Tarixi və coğrafiyanı öyrənmək qabiliyyətinə və xüsusi marağına malik idi.
Dərsdə həmişə diqqətli, aktiv idi və ev tapşırıqlarını sistemli şəkildə yerinə yetirirdi. Daimi məktəbə gedirdi.
O, ictimai tapşırıqları yerinə yetirməzdən əvvəl həmişə özünü vicdanla aparıb, məktəbin ictimai həyatında fəal iştirak edib. Onun həmişə öz nöqteyi-nəzəri olub, onu ağılla müdafiə edirdi. İştirakçı olub idman yarışları, məktəbin futbol komandasının üzvü.
Təvazökar, yoldaş, təmkinli, balanslı. Mən həmişə şüurlu şəkildə davranış qaydalarına əməl etmişəm. Müəllimlər arasında hörmətə, sinif yoldaşları arasında nüfuza malik idi.
Onun çoxlu dostları olub, bir çox tələbələrlə dostluq münasibətləri saxlayıb.
Valideynlər övladlarının tərbiyəsinə lazımi diqqət yetirdilər.
Spesifikasiya tələb olunduğu yerdə təqdim edilmək üçün verilmişdir.
Məktəb direktoru (Soyadı Atasının adı)
Sinif müəllimi (Soyadı Atasının adı)
Xüsusiyyətlərin mətni dörd hissədən ibarətdir:
1. Profilin yazıldığı şəxsin şəxsi məlumatları (vərəqin ortasında və ya sağdakı sütunda yerləşdirilir).
2. Fəaliyyət və ya təhsil haqqında məlumat (neçənci ildən işləyir və ya oxuyur, harada, işə münasibəti, oxuması, peşəkarlıq səviyyəsi, təhsil nailiyyətləri və bacarıqlara yiyələnməsi, yaxud tədris materialını biliyi).
3. İşgüzar və mənəvi keyfiyyətlərin qiymətləndirilməsi: həvəsləndirmə (intizam) haqqında məlumat: kollektivdə münasibətlər.
4. Nəticələr: xarakteristikanın harada təqdim edildiyinin göstəricisi.
Məsələn, aşağıda nümunə xüsusiyyətləri təqdim edirik.
Xüsusiyyətlər (nümunə)
Müəllimin xüsusiyyətləri nümunəsi
Şagirdin nümunə xüsusiyyətləri
Pis işçinin nümunə xüsusiyyətləri
Həkim profili nümunəsi
Proqramçının xüsusiyyətləri (nümunə)
Bir şirkət işçisinin nümunə xüsusiyyətləri
Müəllim xüsusiyyətləri ibtidai siniflər
İbtidai sinif müəlliminin xüsusiyyətləri (2)
Xarici ədəbiyyat müəllimindən sənəd
Müəllim işinin xüsusiyyətləri
Məktəb məzunu sənədi
Məktəb məzununun xüsusiyyətləri (2)
Məktəb məzunu sənədi
Təhsil aldığı yerdən sənəd
Tələbənin xüsusiyyətləri
Məzun xüsusiyyətləri
Məzun xüsusiyyətləri 2
Məzun xüsusiyyətləri 3 (nümunə)
Məzun xüsusiyyətləri 4 (nümunə)
Məzun xüsusiyyətləri 5 (nümunə)
Məzun xüsusiyyətləri 6 (nümunə)
Məzun xüsusiyyətləri 7 (nümunə)
Məzun profilinin nümunəsi
10-cu sinif üçün xarakteristikalar (iş).
Bir məzunun xüsusiyyətləri
5-ci sinif şagirdlərinin kalça xüsusiyyətləri
6-cı sinif üçün psixoloji-pedaqoji xarakteristikalar
Cinayət törətməyə qadir olan məktəbin psixoloji və pedaqoji xüsusiyyətləri
Psixoloji və pedaqoji xüsusiyyətlər
Məktəbin psixoloji və pedaqoji xüsusiyyətləri
Muzeyin təsviri
Kob dərsləri müəlliminin xüsusiyyətləri
Zrazok sinfinin xüsusiyyətləri
Tədqiqatın Zrazok xüsusiyyətləri
Tədqiqatın xüsusiyyətləri (2)
Tədqiqatın xüsusiyyətləri (3)
Robot müəllimin xüsusiyyətləri
Xarakterik
Kupinski rayonu 105 nömrəli MKOU orta məktəbinin 2 “a” sinif şagirdi üçün Vojlakova Elena Aleksandrovna
Yaşayış yeri: st. Sovetov, 62
Vojlakova Elena 2012-ci ildə 1-ci sinifdə MKOU 105 saylı orta məktəbinə daxil olub.
əvvəl ziyarət etdim uşaq bağçası"Teremok".
Uşaq tam ailədə böyüyür. Ailə üzvləri arasında yaxşı, etibarlı münasibətlər var.
Uşağın ailəsi 4 nəfərdən ibarətdir.
Vojlakov Alexander İvanoviç 31 yaş - VRK MMC-də işləyir, Kupino
Vozhlakova Anna Sergeevna 32 yaş - Canner ASC-də işləyir
Vozhlakova Elena Aleksandrovna 8 yaş - MKOUsosh No 105-in 2-ci sinif şagirdi
Vozhlakova Ekaterina Aleksandrovna 6 yaş
Ailə ümumi sahəsi 70 kv.m olan ayrıca evdə yaşayır. Qızların ayrıca otağı, yatmaq və istirahət etmək üçün yeri var.
Ailədə uşaqların tərbiyəsi və inkişafı məsələlərinə çox diqqət yetirilir. Valideynlər tez-tez uşağın uğuru ilə maraqlanır, valideyn-müəllim iclaslarında iştirak edir, sinif həyatında fəal iştirak edirlər. Üzrsüz səbəblərə görə dərslərə davamiyyət yoxdur. uyğunlaşma məktəb yaxşı gedir.
Təhsil fəaliyyətinin əsas motivi bilik əldə etmək və başqaları ilə ünsiyyət qurmaqdır. Təlim “Rusiya Məktəbi” proqramına uyğun aparılır.
Keçən zamanın nəticələrinə görə, qızın hazırlıq səviyyəsi zəifdir. Lenanın yeni şeylər öyrənmək istəyi var, lakin oxumaq onun üçün asan deyil.Sinifdəki qız müəllimə diqqətlə qulaq asmadığı və tez-tez fikrini yayındırdığı üçün həmişə birinci partada oturur. Lena məktəb proqramı xaricində bir neçə əlavə kitab oxuyur.
Bir müddət Lenanı müşahidə edərək deyə bilərəm ki, insana xas olan bütün qavrayış xüsusiyyətləri onda eyni dərəcədə mövcuddur. O, hər kəs kimidir normal insan, real dünyanın cisim və hadisələrini bir-biri ilə əlaqəli fərdi obyektlər şəklində qavrayır (qavrayışın obyektivliyi). Qavranılan obyektin fərdi xüsusiyyətlərinin natamam əks olunması ilə belə, qız zehni olaraq alınan məlumatı konkret bir obyektin vahid təsvirinə (qavrayışın bütövlüyü) tamamlayır. Lenaya baxaraq deyə bilərəm ki, o, həmişə alınan məlumatları dərk etmir, nəyin nə olduğunu anlamağa çalışır, qurur. məntiqi zəncirlər. O, yalnız bir obyekti və ya obyektlər qrupunu qavramağa qadirdir, yəni. onlara diqqət yetirin.
Lena sinifdə diqqətli deyil.Əsası itirməklə diqqətin ikinci dərəcəli şeylərə yayılmasını göstərir, konsentrasiyada çətinliklər müşahidə olunur.Əgər bir mövzu ilə maraqlanırsa, o, yad adamlar tərəfindən yayındırılmadan müəllimi diqqətlə dinləyir, yəni. onun diqqəti sabitdir. Ancaq maraqlı deyilsə, qız asanlıqla diqqətini yayındırır, diqqətini kənar şeylərə çevirir və masasında dostu ilə ünsiyyət qurmağa başlayır. Ancaq deyə bilərəm ki, Lenanın diqqəti könüllüdür, şüurlu bir məqsədlə idarə olunur.
Müşahidələrimə görə, Lenanın yaddaş inkişaf səviyyəsi
orta, yavaş-yavaş xatırlayır və tez unudur.
Materialı təkrarlayarkən o, daim təfərrüatları unudur, aparıcı suallara ehtiyac duyur, çoxalma ardıcıllığında çoxsaylı səhvlərə yol verir, mənasını təhrif edir; ikinci dərəcəli obyektlərə diqqət yetirir, tutmur Əsas fikir məzmun.
Düşüncə və nitq. Səbəb-nəticə əlaqələri qurmur; Tapşırığı yerinə yetirərkən onun modeldən daimi dəstəyə və müəllimin köməyinə ehtiyacı var.Ciddi nitq qüsurları var, loqoped ilə seanslar heç bir görünən nəticə vermədi. Cümlələri düzgün qurmaqda çətinlik çəkir, suallara birhecalı cavab verir, hər hansı mətni təkrar danışmaqda çətinlik çəkir. Ümumi fizioloji inkişaf yaşa uyğundur.
Dərs saatlarından kənarda o, çox sevdiyi origami klubuna gedir. Tapşırıqların yerinə yetirilməsində məsuliyyəti və gərgin işi ilə seçilir. Qız səliqəli və səliqəlidir. Tənqidləri kifayət qədər sakit qəbul edir, bütün şərhləri dinləyir, lakin fikir ayrılığı yarandıqda öz fikrini sakit şəkildə bildirir. Uğur yüksək əhval-ruhiyyə və daha mürəkkəb problemlərin həllində inam yaradır. Uğursuzluqlar əhvalınıza təsir edir. Lena ağlamağa və əsəbiləşməyə başlayır.
Şəxslərarası münasibətlərdə qızlar ünsiyyətcillik, nəzakət və nəzakətlə xarakterizə olunur. Elena öz hərəkətlərinə müstəqil şəkildə nəzarət edir. Qız ünsiyyətdə birbaşadır, başqaları ilə səmimi davranır, lakin təmkinlidir emosional təzahürlər. Yoldaşları ilə münasibətlərdə hörmət və dözümlülük nümayiş etdirir. Mənə müsbət yanaşacaqlarına əminəm.
Dominant temperament növü sanqvinikdir, çünki... Lena təəssüratlara emosional cavab verən canlı bir qızdır, hissləri ifadə olunur xarici davranış, lakin onlar güclü deyil və asanlıqla bir-birini əvəz edir. Bu aktiv qızdır, hər cür fəaliyyətdə iştirak etməyi sevir, yerində oturub heç nə edə bilmir.
Önizləmə:
Xarakterik
Kupinski rayonu 105 nömrəli MKOU orta məktəbinin 2 “a” sinif şagirdinə
Qriqoryeva Natalya Andreevna
Yaşayış yeri: st. Osipenko, 27
Natalya Qriqoryeva 2012-ci ildə MKOU-nun 105 nömrəli tam orta məktəbində 1-ci sinfə daxil olub. Uşaq tam ailədə böyüyür. Ailə üzvləri arasında yaxşı, etibarlı münasibətlər var.
Uşağın ailəsi 7 nəfərdən ibarətdir.
Ailə ümumi sahəsi 70 kv.m olan ayrıca evdə yaşayır. Nataşanın ayrıca otağı yoxdur, ancaq yatmaq və istirahət etmək üçün bir yer var.
Ailədə uşaqların tərbiyəsi və inkişafı məsələlərinə çox diqqət yetirilir. Valideynlər tez-tez uşağın uğuru ilə maraqlanır, valideyn-müəllim iclaslarında iştirak edir, sinif həyatında fəal iştirak edirlər. Üzrsüz səbəblərə görə dərslərə davamiyyət yoxdur.
Natalya yaxşı, maraqla oxuyur və çox oxuyur. Təhsil fəaliyyətinin əsas motivi bilik əldə etmək və başqaları ilə ünsiyyət qurmaqdır.
Natalya olduqca aktiv bir qızdır. Tapşırıqların icrasında təşəbbüskarlığı və məsuliyyəti, zəhmətkeşliyi ilə seçilir. Qız səliqəli, səliqəli, öz əşyalarına və dostlarının əşyalarına baxır. Tənqidləri kifayət qədər sakit qəbul edir, bütün şərhləri dinləyir, lakin fikir ayrılığı yarandıqda öz fikrini sakit şəkildə bildirir. Uğur yüksək əhval-ruhiyyə və daha mürəkkəb problemlərin həllində inam yaradır. Qız uğur qazanmağa həvəslidir və uğursuzluqlara anlayışla yanaşır. Uğursuzluqların əhval-ruhiyyəyə praktiki olaraq heç bir təsiri yoxdur.
Şəxslərarası münasibətlərdə qızlar ünsiyyətcillik, nəzakət və nəzakətlə xarakterizə olunur. Natalya öz hərəkətlərinə müstəqil şəkildə nəzarət edir. Qız ünsiyyətdə birbaşadır, başqalarına səmimi münasibət göstərir, lakin emosional təzahürlərdə təmkinlidir. Yoldaşları ilə münasibətlərdə hörmət və dözümlülük nümayiş etdirir. Mənə müsbət yanaşacaqlarına əminəm. O, komandanın fikrinə qulaq assa da, narazılığını ifadə edib əsaslandıra bilmir. Müəllimlərə hörmətlə yanaşır.
Xarakter xüsusiyyətləri: əzmkarlıq, ünsiyyətcillik, zəhmətkeşlik, qətiyyət, vəzifə hissi və hərəkətləri və qərarları üçün inkişaf etmiş məsuliyyət.
Sinif müəllimi: (Melnichenko N.V.)
105 saylı MKOUSOSH-un direktoru (Ekimova T.D.)
Önizləmə:
Xarakterik
Kupinski rayonu 105 nömrəli MKOU orta məktəbinin 4 “b” sinif şagirdinə
Şuljenko Viktor Vladimiroviç
Yaşayış yeri: st. Qaqarina 23
Viktor Şuljenko 2010-cu ildə MKOU-nun 105 nömrəli tam orta məktəbinin ikinci sinfinə daxil olub, əvvəllər bu müəssisədə oxuyub. MKOU 2 saylı tam orta məktəb.
Uşağın ailəsi 5 nəfərdən ibarətdir:
ochim - Maxno Vitali Nikolaevich;
ana - Maxno Svetlana Vasilievna;
oğlu - Şulzhenko Viktor Vladimiroviç;
oğlu - Savely Vitalievich Maxno;
qızı - Maxno Vitalina Vitalievna.
Ailə ümumi sahəsi 55 kv.m olan ayrıca evdə yaşayır. Vityanın ayrıca otağı yoxdur, qardaşı və bacısı ilə bir otaqda yaşayır. Ayrı çarpayıda yatır. Viti işləmək və istirahət etmək üçün bir yer var.
Ailədə uşaqların tərbiyəsi və inkişafı məsələlərinə diqqət yetirilir.
2013-cü ildə MMPK-nın qərarı ilə oğlan köçürüldü evdə təhsil
Davranış problemlərinə görə.
Hal-hazırda Federal Dövlət Təhsil Standartları proqramı çərçivəsində təhsil alır
5-ci sinif, 1-ci rüb üçün attestasiya nəticələri:
1. Rus dili 3 (qənaətbəxşdir)
2. Ədəbi oxu 3 (qənaətbəxş)
3. Riyaziyyat 3 (qənaətbəxş)
4. Sosial elmlər 3 (qənaətbəxş)
5. Əmək təlimi 4 (yaxşı)
6. Bədən Tərbiyəsi 5 (əla)
7. Biologiya 4 (yaxşı)
8. Hekayə 3 (qənaətbəxşdir)
9. Ingilis dili 3 (qənaətbəxş)
Riyaziyyatda hesablama bacarıqları zəif inkişaf edir. Vurma cədvəlində, qeyri-cədvəl vurma və bölmədə çaşqınlıq; dəyərləri müqayisə edərkən səhvlərə yol verir. Mürəkkəb məsələləri müəllimin köməyi ilə və ya qısa qeyddən, artıq tərtib edilmiş cədvəldən və ya rəsmdən istifadə edərək müstəqil həll edir.
Rus dilinin qaydalarını əzbər bilir, amma praktikada tətbiq edə bilmir. Fikirlərini öz sözləri ilə ifadə etməyi bacarır, lakin çoxlu qrammatik səhvlərə yol verir və nitqində çoxlu alaq sözləri var. Diktasiyadan yazanda çoxlu orfoqrafik səhvlərə yol verir. Sözləri tərkibinə görə təhlil etməkdə çətinliklər.
Dəqiqədə 20 söz, heca-heca oxuyur. Oxumaq şüurlu deyil. Qənaətbəxş şəkildə təkrar edir.
Tarix və sosial elmlər üzrə tədris materialını təkrar danışmaqda çətinlik çəkir.
O, biologiya fənninə həvəslidir, dərs materialını dinləyir, öyrəndiklərindən danışır.
Evdə təhsilə keçidlə uşaq daha diqqətli olur, diqqəti daha az dağılır, öyrənməyə maraq yaranır. Daha yaxşı assimilyasiya etməyə başladım məktəb materialı. 4-cü siniflə müqayisədə daha yaxşı oxumağa və daha ətraflı danışmağa başladım, xüsusən də maraqlı mövzu paraqraf.
Təhsil fəaliyyətində müstəqillik səviyyəsi aşağıdır - ev tapşırığı həmişə yerinə yetirmir və tam olaraq deyil. Çoxlu diqqətsiz səhvlərə yol verir və yoxlayanda fərqinə varmır.
Tərbiyə fəaliyyətində nadir hallarda səy göstərir. Tələffüz olunan xarakter xüsusiyyətləri: inadkarlıq, hərəkətlilik, əhval-ruhiyyənin sürətlə dəyişməsi mümkündür.- Çox vaxt öz xeyrinə yalan danışır.
Əmək bacarıq və bacarıqlarına malikdir. Ona verilən göstərişləri yerinə yetirir, lakin onların dəqiq yerinə yetirilməsi üçün ona böyüklərin nəzarəti lazımdır.
Uğurlarınıza və ya uğursuzluqlarınıza münasibət laqeyddir.
Müəllim: Melnichenko N.V.
105 saylı MKOUSOSH-un direktoru Ekimova T.D.
Tələbənin xüsusiyyətləri şagirdin psixoloji, sosial, şəxsi xüsusiyyətlərinin, onun əqli qabiliyyətlərinin, bacarıq və qabiliyyətlərinin qiymətləndirilməsidir. Sərbəst üslubda hazırlanmışdır, lakin hələ də müşahidə edilməli olan müəyyən tələblər var.
Xarakteristikalar tələbə ilə ilkin tanışlığı mümkün qədər rahat etmək üçün başqa bir təhsil müəssisəsinə təqdim etmək və ya yeni müəllim üçün tərtib edilir. Xüsusiyyətlər müəllimə tapmağa kömək edəcək fərdi yanaşma tələbəyə, onun maraqlarını, hobbilərini, mənəvi, elmi, sosial inkişafının əsas istiqamətlərini dərk etmək. Tək spesifikasiya şablonu yoxdur. Adətən A-4 vərəqində yazılır, lakin blankda da verilə bilər Təhsil müəssisəsi. Xarakteristikalar üç növdə təqdim oluna bilər: psixoloji, pedaqoji, psixoloji-pedaqoji. Sənədin adı (xüsusiyyətləri) yuxarıda, aşağıda isə sərbəst qaydada, faydalı ola biləcək bütün məlumatlar göstərilməlidir. Ənənəvi olaraq, bu sənəd aşağıdakı məlumatları əhatə edir:- tələbə haqqında ümumi məlumat (doğum tarixi, tam adı, təhsil müəssisəsinin adı, sinfi, şəhəri);
- akademik performans səviyyəsi, təhsildə prioritetlər (sevimli fənlər), intellektual inkişafın xüsusiyyətləri və məlumatların qavranılması;
- tələbənin hobbiləri, maraqları, hobbiləri (hansı dərnəklərə və ya bölmələrə getdiyi, hansı uğurları qazandığı);
- sağlamlıq vəziyyəti;
- tələbənin şəxsi keyfiyyətləri, xarakteri, psixoloji inkişaf, güclü iradəli keyfiyyətlər, temperament xüsusiyyətləri;
- ünsiyyətcillik: digər tələbələrlə, müəllimlərlə münasibət (hörmət edir, laqeyd, xor baxır);
- ünsiyyət səviyyəsi (sinfin həyatında iştirak edirmi), istəklər, özünə hörmət;
- əxlaqi və əxlaqi keyfiyyətlər;
- ailə tərkibi (tam/natamam), ailə münasibətləri, ailə dəyərləri, uşağın tərbiyəsində və təhsilində valideynlərin iştirakı.
Tələbə üçün xüsusiyyətlər bunlardır rəsmi sənəd, şagirdin sinif rəhbəri tərəfindən tərtib edilmiş, uşağın əsas bacarıq və qabiliyyətlərini xarakterizə edən, onun Şəxsi keyfiyyətlər, bacarıq və öyrənməyə münasibət. Bundan əlavə, xüsusiyyətlərində məcburi azyaşlı şagirdin valideynləri və ya qəyyumları haqqında məlumatlar göstərilir.
Bu sənəd məktəb daxilində şagirdin şəxsi işi üçün tərtib oluna bilər, həmçinin bu təşkilatların tələbi ilə qəyyumluq orqanlarına və hərbi komissarlığa (9-11-ci sinif şagirdləri üçün) təqdim edilə bilər.
9-cu sinif şagirdi üçün profil tərtib etməyi planlaşdırın
Tələbənin qabiliyyətlərindən asılı olaraq xüsusiyyətlər həm uğurlu, həm də orta səviyyəli tələbə üçün yazıla bilər. Sənəd sərbəst üslubda tərtib edilmişdir, lakin onu yazarkən müəyyən tələblərə cavab verilməlidir, yəni təxmini plana uyğunluq.
9-cu sinif şagirdinin xüsusiyyətlərinə nələr daxil olmalıdır:
- Sənədin adı. “Xarakterik” sözü göstərilir. Böyük hərflə yazılmalıdır;
- Sənədin başı ittiham halda yazılır. Daxildir: səciyyələndirilən şəxsin oxuduğu sinfin adı (məsələn, “9A” sinfi), təhsil müəssisəsinin tam adı, yerləşdiyi yer (şəhər, rayon, rayon), həmçinin tələbənin tam adı və tarixi doğum.
- Əsas hissə. Bu bölmədə bu müəssisədə xarakterizə olunan şəxsin təhsil müddəti (məsələn, 1-ci sinifdən), onun ailəsinin tərkibi haqqında məlumatlar (qısaca) göstərilməlidir. Bundan əlavə, tələbənin akademik göstəriciləri və intizamı haqqında məlumat tələb olunur və əsas fənlər üzrə orta bal göstərilir. Məsələn, uşağın “4” və “5”-də oxuduğunu göstərə bilərsiniz. Orta biliyə malik olan və buna həvəsi olmayan, nizam-intizamla bağlı problemləri olan tələbənin təsvirində bu da göstərilməlidir. Bundan əlavə, onlar uşağın məktəbdənkənar tədbirlərə və ya idman tədbirlərinə getdiyini və ya əksinə, iştirak etmək istəmədiyini göstərirlər.
- Tələbənin təhsili və davranışı haqqında əsas məlumatlara əlavə olaraq, aşağıdakıları da göstərmək məsləhətdir:
- Tələbənin bir şeyə olan meylləri və maraqları (musiqi, oxu, KVN klubu və s.);
- İşə münasibət və məktəbdə təmizlik və sinif növbətçiliyində iştirak;
- Fiziki inkişaf və idmana münasibət, idman tədbirlərində iştirak. Əgər siz idman bölmələrində iştirak edirsinizsə, hansını və harada - məktəbdaxili fəaliyyətləri və ya idman məktəbini göstərməlisiniz;
- Uşağın mənəvi keyfiyyətləri və sinif yoldaşları ilə qarşılıqlı əlaqəsi;
- Əlavə xüsusiyyətlər. Burada tələbənin tənqidə və ona verilən məsləhətə münasibətini, qətiyyətini və ya olmamasını, emosional tarazlığı aydınlaşdıra bilərsiniz.
5. Məmurlar və onların imzaları. Sənədin müəllifi - səciyyələndirilən fənnin sinif rəhbəri, habelə təhsil müəssisəsinin rəhbəri göstərilməlidir.
Xüsusiyyətlərin tərtibinə nümunə
Xarakterik
9 "B" sinif şagirdi üçün
Əsas orta məktəb № 7
Saratov vilayətinin Volsk şəhəri
Vasiliev Sergey Andreeviç
22.04. 1998-ci il təvəllüdlü
Sergey Vasilyev birinci sinifdən 7 nömrəli məktəbdə oxuyur. Tam ailəsi var. Ana - Vasilyeva Anna Dmitrievna (tibb bacısı) ata - Vasiliev Andrey Sergeeviç (yük maşını sürücüsü). Ailə münasibətləri hörmətlidir.
O, orta öyrənmə qabiliyyətinə malikdir, əsasən “3” və “4” qiymətlərində oxuyur. Daha yaxşı oxuya bilər, amma dərslərə çox maraq göstərmir. Sinifdə müəllimlərin tələblərini yerinə yetirir. Sergey nizam-intizamlıdır, tənəffüs zamanı döyüşmür, dərsdə özünü sakit aparır. Nə məktəbdə, nə də ondan kənarda xuliqanlığa görə diqqət çəkməyib. Davranışda balanslı və adekvat.
Sergeyin məktəbdən kənar heç bir marağı yoxdur, ancaq iştirak edir idman bölməsi. Fiziki cəhətdən inkişaf etmişdir.
Onun əxlaqi keyfiyyətləri kifayət qədər formalaşıb. Hərtərəfli inkişaf etmiş şərəf, ədəb, vəzifə və humanizm hissi. Məmnuniyyətlə kiçik və geridə qalan yoldaşlarına kömək edir, anasına kiçik bacısına qulluq etməyə kömək edir.
Sinif yoldaşları arasında dostları var, münaqişə etmir. Komandada işləməyi bacaran. Həm müəllimlərin, həm də sinif yoldaşlarının tənqidlərinə düzgün reaksiya verir, məsləhətlərə qulaq asır və öz imkanlarını ayıq şəkildə qiymətləndirir.
Sinif müəllimi (imza) Petrova T.V.
Məktəb direktoru (imza) İvanov A.A.
