তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক পুনর্বাসন। তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের যত্ন নেওয়া

প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের যত্ন নেওয়া কঠিন কাজ, কারণ এটির জন্য কেবল চব্বিশ ঘন্টা তত্ত্বাবধান নয়, সমস্ত জীবন প্রক্রিয়ার সংগঠনও প্রয়োজন। প্রায়শই এটি পরিবারের পুরো জীবনধারা পরিবর্তন করার প্রয়োজনের কারণে হয়, যা মানসিক সমস্যাগুলির সাথে জড়িত এবং চাপের পরিস্থিতি. আমরা বাজেট ওভারলোড ছাড়াই যোগ্য চিকিৎসা সেবা এবং ব্যাপক পরিচর্যা অফার করি। আপনাকে "সাশ্রয়ী" যত্নশীলদের সন্ধান করতে হবে না এবং ব্যবহারিকভাবে অপরিচিতদের বিশ্বাস করতে হবে না: আমাদের সাথে, আপনার আত্মীয়রা আরামদায়ক এবং নিরাপদ থাকবে।

প্রতিবন্ধী যুবকরা প্রায়শই কেবল শারীরিক নয়, মানসিক অসুস্থতায়ও ভোগে, কারণ তারা তাদের সমবয়সীদের থেকে আলাদা এই ধারণার সাথে বোঝাপড়া করা কঠিন বলে মনে করে। বয়স্কদের জন্য আমাদের বোর্ডিং হাউসে তরুণদের জন্যও একটি জায়গা রয়েছে যারা দ্রুত বসতি স্থাপন করে, আগ্রহের ক্রিয়াকলাপগুলি খুঁজে পায় এবং সক্রিয়ভাবে যোগাযোগ শুরু করে। আমরা একটি আরামদায়ক বিনোদনের জন্য চমৎকার সুযোগ প্রদান করি, বিশেষভাবে সজ্জিত কক্ষে পুনর্বাসন কার্যক্রম পরিচালনা করা নিশ্চিত করি এবং আমাদের ক্লায়েন্টদের পছন্দ অনুযায়ী দৈনন্দিন জীবন ব্যবস্থা করি।

আমরা তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য পেশাদার যত্ন প্রদান করি: আমরা স্বাচ্ছন্দ্য এবং নিরাপত্তার শর্ত তৈরি করি

তরুণদের পক্ষে তাদের সমবয়সীদের থেকে তাদের নিজস্ব "পার্থক্য" মোকাবেলা করা কঠিন। এই মানসিক ট্রমা প্রায়ই হতাশা এবং অন্যদের ক্রমবর্ধমান বিকাশের দিকে পরিচালিত করে ক্রনিক রোগ. আমাদের বিশেষজ্ঞরা ব্যাপক ব্যবস্থা গ্রহণ করবেন, যার উদ্দেশ্য রোগীর শারীরিক ও মানসিক অবস্থার উন্নতি করা। এর জন্য আমরা শর্ত তৈরি করেছি

রোগীদের পুনর্বাসনের লক্ষ্যে ব্যাপক ব্যবস্থা,

ওয়ার্ডের দৈনন্দিন জীবন এবং অবকাশের সংগঠন,

বাইরের বিশ্বের সাথে মানসিক সুস্থতা এবং সাদৃশ্য পুনরুদ্ধার করা।

বোর্ডিং হাউস আনুশকা হল:

4 বার পৃথক খাবার

আল্জ্হেইমার, পারকিনসন এবং ডিমেনশিয়া আক্রান্ত বাসিন্দাদের যত্ন নিন

শয্যাশায়ী অতিথিদের জন্য বিশেষ শর্ত

প্রশস্ত ত্রিপল এবং চারগুণ কক্ষ

শ্বাসের ব্যায়াম, ফিজিওথেরাপি, পেশাগত থেরাপি

অবসর সময় সংগঠিত, সক্রিয় বিনোদন.

• 4 বার পৃথক খাবার।
• আল্জ্হেইমার, পারকিনসন এবং ডিমেনশিয়া আক্রান্ত বাসিন্দাদের যত্ন নিন।
• শয্যাশায়ী অতিথিদের জন্য বিশেষ শর্ত।
• তিন এবং চারজনের জন্য প্রশস্ত কক্ষ।
• শ্বাসের ব্যায়াম, থেরাপিউটিক ব্যায়াম, এরগোথেরাপি।
• অবসর সময় সংগঠিত, সক্রিয় বিনোদন.

বোর্ডিং হাউস "অনুশকা" এ ব্যাপক পুনর্বাসন - অল্প বয়স্ক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য সম্পূর্ণ যত্ন

আমাদের বোর্ডিং হাউস প্রয়োজনীয় সবকিছু দিয়ে সজ্জিত আরামদায়ক থাকারপ্রতিবন্ধী রোগী:

• আসবাবপত্র এবং সুবিধা সহ প্রশস্ত কক্ষ;
• র‌্যাম্প এবং হ্যান্ড্রাইল;
• গতিশীলতা সহায়ক: স্ট্রলার, ওয়াকার, ক্রাচ।

আমরা প্রদান করি:

• দিনে চারটি পূর্ণ খাবার;
• এর পর্যবেক্ষণ চিকিৎসা;
• প্রয়োজনীয় প্রতিরোধমূলক এবং পুনরুদ্ধারমূলক পদ্ধতি সম্পাদন করা;
• স্ব-যত্নের সময় সহায়তা এবং সমর্থন (প্রয়োজনীয় পরিমাণে)।

তবে বোর্ডিং হাউস "অনুশকা" এর কর্মীদের অগ্রাধিকারমূলক কাজগুলির মধ্যে একটি হল তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের মনস্তাত্ত্বিক পুনর্বাসন, যার মধ্যে রয়েছে:

• সাইকোথেরাপিউটিক চিকিত্সা;
• সামাজিক এবং বিনোদন ইভেন্ট, বাসিন্দাদের অংশগ্রহণের সাথে ছুটির দিন;
• সহকর্মীদের সাথে আগ্রহের বিষয়ে যোগাযোগ;
• প্রতিদিন হাঁটা, গ্রুপ ক্লাসথেরাপিউটিক এবং শ্বাস ব্যায়াম।

মস্কো অঞ্চলের বয়স্ক ব্যক্তিদের জন্য "অনুশকা বোর্ডিং হাউস": নিবন্ধন পদ্ধতি

ফোনে আমাদের কল করুন বা কল ব্যাক করার অনুরোধ করুন। *ভবিষ্যত ওয়ার্ডের শারীরিক ও মানসিক অবস্থার প্রাথমিক মূল্যায়ন করতে বিশেষজ্ঞ আপনাকে বেশ কিছু প্রশ্ন করবেন। *এর পর, আমরা ওয়ার্ডের জন্য একটি আবাসিক প্রোগ্রাম নির্বাচন করব এবং আমাদের বোর্ডিং হাউসে থাকার খরচ সম্পর্কে আপনাকে জানাব।

আমাদের কল করুন
ফোন বা
একটি ফেরত আদেশ
কল

পরীক্ষা করুন (পরীক্ষা সম্পর্কে আরও) বা হাসপাতাল থেকে একটি নির্যাস প্রদান করুন।

পরীক্ষা করা বা
একটি নির্যাস প্রদান
হাসপাতাল থেকে

একটি চুক্তি শেষ করুন - এর জন্য আপনার প্রয়োজন হবে: আপনার পাসপোর্ট এবং ওয়ার্ড (কপি তৈরির পরে ফিরে এসেছে); ওয়ার্ডের বাধ্যতামূলক চিকিৎসা বীমা পলিসি (একটি অনুলিপি করার পরে ফেরত)
একটি হোম ভিজিট সঙ্গে একটি চুক্তি শেষ করা সম্ভব.

একটি চুক্তি শেষ করুন
(সম্ভবত উপসংহার
হোম ভিজিটের সাথে চুক্তি)।

আমাদের বোর্ডিং হাউসের ফটো গ্যালারি

আমরা তরুণদের নিজেদের শারীরিক হীনমন্যতা সম্পর্কে সমস্যা এবং সচেতনতা নিয়ে চার দেয়ালের মধ্যে একা ছেড়ে দিই না। বোর্ডিং হাউসের সামাজিক জীবনে সক্রিয় সংহতকরণ আমাদের রোগীদের আত্মবিশ্বাস ফিরে পেতে দেয় এবং ইতিবাচক প্রেরণা তৈরি করে সামনের অগ্রগতিএবং সামাজিক অভিযোজন.

আরও জানতে:

• প্রতিবন্ধীদের জন্য একটি ব্যক্তিগত বোর্ডিং হাউসে বসবাস সম্পর্কে বিস্তারিত তথ্য।
• মস্কো অঞ্চলে প্রতিবন্ধীদের জন্য একটি ব্যক্তিগত বোর্ডিং হাউসের দাম খুঁজে বের করুন।

বোর্ডিং হাউসের সুবিধা

একটি নার্সিং হোমের সুবিধা

বয়স্কদের জন্য একটি বোর্ডিং হাউসের পরিষেবাগুলি ব্যবহার করে, আপনি নিম্নলিখিত সুবিধাগুলি পান:

চমৎকার
অবস্থান

আমরা পরিবহনে আছি
মানুষের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্যতা
মস্কো এবং অঞ্চলে বসবাস,
আমাদের চারপাশে যা আছে তা সত্ত্বেও
মনোরম প্রকৃতি।

আকর্ষণীয় অবসর কার্যক্রমের সংগঠন

এককদের জন্য একটি ব্যক্তিগত বোর্ডিং হাউসে
বয়স্ক অভিজ্ঞ
কর্মীরা ক্লাস পরিচালনা করে
অঙ্কন এবং পড়া।
আমরা যৌথভাবে আয়োজন করি
হেঁটে যায় খোলা বাতাসএবং
আমরা সবাই একসাথে খেলি বোর্ড গেম.

যত্নশীল এবং অভিজ্ঞ কর্মী

মানুষের জন্য আমাদের বাড়ি
বার্ধক্য
সেরা পরিষেবা প্রদান করে
কর্মচারী, যোগ্যতা
যা নিশ্চিত করা হয়
নথিভুক্ত এবং যাচাই করা হয়েছে
সময়

সামাজিক অভিযোজন

আমাদের সঙ্গে বসবাস, বয়স্ক
মানুষ নিজেকে অনুভব করে না
একাকী এবং সামাজিক
অজ্ঞাত

পরম নিরাপত্তা

আমরা 24/7 গ্যারান্টি
পর্যবেক্ষণ এবং প্রদান
সময়মত চিকিৎসা
সাহায্য

ভূমিকা

তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক অভিযোজন আধুনিক সামাজিক কাজের অন্যতম চাপ। প্রতিবন্ধী সমস্যার বিকাশের ইতিহাস শারীরিক ধ্বংস, অ-স্বীকৃতি, সমাজের নিকৃষ্ট সদস্যদের বিচ্ছিন্নতা থেকে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সংহতকরণ এবং একটি বাধা-মুক্ত জীবনযাপনের প্রয়োজন থেকে একটি কঠিন পথ অতিক্রম করার সাক্ষ্য দেয়। পরিবেশ অন্য কথায়, প্রতিবন্ধিতা আজ শুধু একজন ব্যক্তি বা গোষ্ঠীর নয়, সমগ্র সমাজের সমস্যা হয়ে দাঁড়িয়েছে। প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকারের ঘোষণা অনুসারে, একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তি এমন কোনো ব্যক্তি যিনি স্বাধীনভাবে সম্পূর্ণ বা আংশিকভাবে স্বাভাবিক ব্যক্তিগত এবং (বা) চাহিদা পূরণ করতে পারেন না। সামাজিক জীবনজন্মগত হোক বা না হোক, তার (বা তার) শারীরিক বা মানসিক ক্ষমতার ঘাটতির কারণে।

আধুনিক বৈজ্ঞানিক সাহিত্যে, সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের সমস্যাকে বিভিন্ন দিক বিবেচনা করা হয়: প্লে থেরাপি, নৃত্য থেরাপি, আর্ট থেরাপি, মিউজিক থেরাপি, বিবলিওথেরাপি, ইত্যাদি। দ্বন্দ্বটি উপলব্ধ সমাজসেবা প্রতিষ্ঠানের স্বল্প সংখ্যকের মধ্যে অমিল, অভিন্নতা। উন্নত কর্মসূচী এবং সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের প্রয়োজন তরুণদের চিত্তাকর্ষক সংখ্যক।

সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন E.I-এর কাজে প্রকাশিত হয়েছে। খলোস্তোভয়, এন.এফ. Dementievoy, Nesterova G.F., Bezukh S.M., Volkova A.N., ইত্যাদি তাদের কাজ থেকে, কেউ কর্ম অনুশীলনের অসংখ্য পদ্ধতির মধ্যে দ্বন্দ্ব এবং অল্প বয়স্ক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের বৈশিষ্ট্যগুলির অপর্যাপ্ত আনুষ্ঠানিককরণকে তুলে ধরতে পারে। এই দ্বন্দ্বগুলি গবেষণার সমস্যাটিকে সংজ্ঞায়িত করা সম্ভব করে: কীভাবে তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের প্রক্রিয়াটি সংগঠিত করা যায় যাতে এই সমিতির অংশগ্রহণকারীদের সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়াটি সফল হয়?

সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন কম-বেশি সচেতন পরিবর্তনগুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে যা একজন তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তি রূপান্তরের ফলে, পরিস্থিতির পরিবর্তনের ফলে যায়। পরিবর্তনগুলি ক্রমাগত একজন ব্যক্তির জীবনের সাথে থাকে, তাই প্রতিটি ব্যক্তির জন্য গুরুত্বপূর্ণ সময়, টার্নিং পয়েন্ট এবং নতুন পরিস্থিতিতে একজনের জীবনের অবস্থানের সচেতন সংশোধনের জন্য প্রস্তুত হওয়া গুরুত্বপূর্ণ। এটি সম্পূর্ণ, সক্রিয় পুনর্বাসনের জন্য প্রস্তুতির জন্য বাস্তব পূর্বশর্ত তৈরি করে।

অতএব, একজন নির্ভরশীল, সামাজিকভাবে শিশু ব্যক্তিত্বের বর্তমান জীবনযাপনের পরিস্থিতিতে নিজের জন্য একটি কুলুঙ্গি খুঁজে পাওয়ার সম্ভাবনা কম। সমাজ যতটা সম্ভব তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিকে "সামাজিক ওয়ার্ড" থেকে স্বাধীন "সুযোগের মানুষ"-এ পরিণত করতে আগ্রহী। মুক্ত ও স্বাধীন ব্যক্তি সুশীল সমাজের কেন্দ্রীয় ব্যক্তিত্ব।

এই কোর্সের কাজের উদ্দেশ্য হল তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের প্রধান ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি চিহ্নিত করা এবং প্রমাণ করা।

এই কাজের উদ্দেশ্য হবে প্রতিবন্ধী তরুণদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের ফর্ম এবং পদ্ধতি।

বিষয় হল তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের ফর্ম এবং পদ্ধতির বৈশিষ্ট্য।

নিম্নলিখিত অনুমানগুলি একটি অনুমান হিসাবে সামনে রাখা হয়েছিল: যদি নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয় তবে তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের প্রক্রিয়াটি আরও সফলভাবে বাস্তবায়িত হবে: তাদের সাথে সম্পর্কিত নিজস্ব কার্যকলাপের গঠন জীবনের সমস্যাতরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তি; জীবনের ইতিবাচক দিকগুলির উপর ফোকাস হিসাবে আশাবাদের বিকাশ; আত্ম-উপলব্ধির জন্য একটি অনুকূল পরিবেশ বেছে নেওয়ার দক্ষতা বিকাশ করা; একটি নির্দিষ্ট সামাজিক ভূমিকার জন্য মূল্যবোধ, আদর্শ এবং আচরণের নিয়মগুলির একটি সেট আয়ত্ত করা; দ্রুত পরিবর্তনশীল পরিবেশগত অবস্থার সাথে নমনীয় অভিযোজন গঠন।

.তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের ফর্ম এবং পদ্ধতি বাস্তবায়নের সারমর্ম

.তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের ফর্ম এবং পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ

.তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের ফর্ম এবং পদ্ধতি বাস্তবায়নে বিদেশী এবং দেশীয় অভিজ্ঞতার বিশ্লেষণ

.তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের ফর্ম এবং পদ্ধতির বিষয়বস্তু।

সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য, আন্তঃসম্পর্কিত এবং পরিপূরক গবেষণা পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল: প্রযুক্তির উপর বৈজ্ঞানিক গবেষণা সাহিত্যের তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ এবং সামাজিক কাজের তত্ত্ব, সামাজিক শিক্ষাবিদ্যা, মনোবিজ্ঞান, তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনে গার্হস্থ্য অভিজ্ঞতার বিশ্লেষণ।

. তাত্ত্বিক ভিত্তিপ্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের ফর্ম এবং পদ্ধতির বাস্তবায়ন

§ 1. তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের বাস্তবায়ন এবং পদ্ধতির সারাংশ

সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের ধারণাটি একটি সাধারণ আকারে একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতির জ্ঞান, নিয়ম, মূল্যবোধ, মনোভাব, আচরণের ধরণ যা অন্তর্নিহিত সংস্কৃতির ধারণার অন্তর্ভুক্ত। সামাজিক দলএবং সামগ্রিকভাবে সমাজ, এবং ব্যক্তিকে সামাজিক সম্পর্কের একটি সক্রিয় বিষয় হিসাবে কাজ করার অনুমতি দেয়

সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন হল ব্যবস্থার একটি সেট যার মধ্যে একটি সাংস্কৃতিক প্রক্রিয়া রয়েছে যার লক্ষ্য হল প্রত্যাবর্তন, মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়া তৈরি করা যা ক্রমাগত অভ্যন্তরীণ বৃদ্ধি, বিকাশ এবং সাধারণভাবে, ব্যক্তি হিসাবে একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তির সাংস্কৃতিক অবস্থা পুনরুদ্ধার করে। সংস্কৃতিতে যোগদানের মাধ্যমে, একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তি সাংস্কৃতিক সম্প্রদায়ের অংশ হয়ে ওঠে। সাধারণভাবে, সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন হল পুনর্বাসন কার্যক্রমের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, যেহেতু এটি প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের মধ্যে তথ্যের অবরুদ্ধ প্রয়োজনীয়তা, সামাজিক ও সাংস্কৃতিক সেবা গ্রহণের জন্য এবং অ্যাক্সেসযোগ্য ধরনের সৃজনশীলতার জন্য প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। সামাজিক সাংস্কৃতিক ক্রিয়াকলাপ হল সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সামাজিকীকরণের কারণ, যা মানুষকে যোগাযোগের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়, কর্মের সমন্বয় করে, তাদের আত্মসম্মান পুনরুদ্ধার করে।

সারাংশ সামাজিক পুনর্বাসনএই প্রক্রিয়ায় একজন ব্যক্তি সেই সমাজের সদস্য হিসাবে গঠিত হয় যার সাথে সে জড়িত। অক্ষমতা সমস্যাগুলি একজন ব্যক্তির সামাজিক সাংস্কৃতিক পরিবেশের বাইরে বোঝা যায় না - পরিবার, বোর্ডিং হোম ইত্যাদি। একজন ব্যক্তির অক্ষমতা এবং সীমিত ক্ষমতা সম্পূর্ণরূপে চিকিৎসা বিষয়ের বিভাগের অন্তর্গত নয়। সামাজিক-চিকিৎসা, সামাজিক, অর্থনৈতিক, মনস্তাত্ত্বিক এবং অন্যান্য কারণগুলি এই সমস্যাটি বোঝার জন্য এবং এর পরিণতিগুলি কাটিয়ে উঠতে অনেক বেশি গুরুত্বপূর্ণ। এই কারণেই প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সাহায্য করার প্রযুক্তি - প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশু - সামাজিক কাজের আর্থ-বাস্তুসংস্থানিক মডেলের উপর ভিত্তি করে। এই মডেল অনুসারে, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা কেবল অসুস্থতা, অক্ষমতা বা বিকাশজনিত অক্ষমতার কারণেই নয়, তাদের বিশেষ সমস্যাগুলিকে সামঞ্জস্য করার জন্য শারীরিক এবং সামাজিক পরিবেশের অক্ষমতার কারণেও কার্যকরী অসুবিধা অনুভব করে।

পুনর্বাসনের লক্ষ্য হল প্রতিবন্ধী ব্যক্তির সামাজিক মর্যাদা পুনরুদ্ধার, তার বস্তুগত স্বাধীনতা অর্জন এবং তার সামাজিক অভিযোজন।

সামাজিক পুনর্বাসনের মূল নীতিগুলি হল: পুনর্বাসন ব্যবস্থার সর্ব প্রথম সম্ভাব্য শুরু, ধারাবাহিকতা এবং পর্যায়ক্রমে বাস্তবায়ন, পদ্ধতিগত এবং ব্যাপক পদ্ধতি এবং একটি পৃথক পদ্ধতি।

পুনর্বাসনের সারমর্ম স্বাস্থ্যের পুনরুদ্ধারের মতো এতটা নয় যে স্বাস্থ্যের অবস্থায় সামাজিক ক্রিয়াকলাপের সুযোগ পুনরুদ্ধার করা যা একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তির পুনরুদ্ধারের পরে থাকে।

প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক পুনর্বাসনের মধ্যে রয়েছে সামাজিক অভিযোজন এবং সামাজিক ও পরিবেশগত পুনর্বাসনের কার্যক্রম।

সামাজিক এবং দৈনন্দিন অভিযোজন হল নির্দিষ্ট সামাজিক এবং পরিবেশগত পরিস্থিতিতে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক ও পারিবারিক ক্রিয়াকলাপের সর্বোত্তম পদ্ধতি এবং তাদের সাথে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অভিযোজন নির্ধারণের একটি সিস্টেম এবং প্রক্রিয়া।

সামাজিক-পরিবেশগত অভিযোজন হল সামাজিক বা পারিবারিক-সামাজিক কার্যকলাপের প্রকারের ভিত্তিতে পরবর্তী নির্বাচনের উদ্দেশ্যে একটি প্রতিবন্ধী ব্যক্তির সবচেয়ে উন্নত ফাংশনগুলির গঠন নির্ধারণের একটি সিস্টেম এবং প্রক্রিয়া।

সামাজিক অভিযোজন ব্যবস্থার মধ্যে রয়েছে:

প্রতিবন্ধী ব্যক্তি এবং তার পরিবারকে অবহিত করা এবং পরামর্শ করা;

অভিযোজিত প্রতিবন্ধী ব্যক্তি এবং তাদের পরিবারের জন্য প্রশিক্ষণ;

একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তিকে প্রশিক্ষণ: ব্যক্তিগত যত্ন (স্ব-সেবা); ব্যক্তিগত নিরাপত্তা; সামাজিক দক্ষতা আয়ত্ত করা;

একটি প্রতিবন্ধী ব্যক্তির জন্য প্রদান প্রযুক্তিগত উপায়তাদের ব্যবহারে পুনর্বাসন এবং প্রশিক্ষণ;

একটি প্রতিবন্ধী ব্যক্তির আবাসন তার প্রয়োজনের সাথে অভিযোজন।

সামাজিক-পরিবেশগত অভিযোজন কার্যক্রমের মধ্যে রয়েছে:

সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক পুনর্বাসন (মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শ, সাইকোডায়াগনিস্টিকস এবং একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব পরীক্ষা, মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন, সাইকোথেরাপিউটিক সহায়তা, সাইকোপ্রোফিল্যাকটিক এবং সাইকোহাইজিনিক কাজ, মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ, পারস্পরিক সহায়তা গোষ্ঠীতে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জড়িত করা, জরুরী টেলিফোন এবং সাইকোলজিক্যাল ক্লাব, সাইকোলজিক্যাল ক্লাব দ্বারা) - মানসিক সহায়তা;

প্রশিক্ষণ: যোগাযোগ, সামাজিক স্বাধীনতা, বিনোদনের জন্য দক্ষতা, অবসর, শারীরিক শিক্ষা এবং খেলাধুলা।

ব্যক্তিগত সমস্যা সমাধানে সহায়তা প্রদান;

সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক পারিবারিক পৃষ্ঠপোষকতা।

সামাজিক পুনর্বাসন কার্যক্রম সামাজিক পুনর্বাসন বিভাগ দ্বারা বাস্তবায়িত হয়, যা একটি সমাজসেবা প্রতিষ্ঠানের অংশ।

শিশুদের অক্ষমতা উল্লেখযোগ্যভাবে তাদের জীবন ক্রিয়াকলাপকে সীমিত করে, তাদের বিকাশ এবং বৃদ্ধি ব্যাহত হওয়ার কারণে, তাদের আচরণের উপর নিয়ন্ত্রণ হারানোর পাশাপাশি আত্ম-যত্ন, চলাফেরা, অভিযোজন, শেখার, যোগাযোগ এবং কাজ করার ক্ষমতার কারণে সামাজিক বিপর্যয়ের দিকে পরিচালিত করে। ভবিষ্যৎ.

প্রতিবন্ধী সমস্যাগুলি একজন ব্যক্তির সামাজিক-সাংস্কৃতিক পরিবেশের বাইরে বিবেচনা করা যায় না - পরিবার, বোর্ডিং হোম ইত্যাদি। অক্ষমতা এবং মানুষের সীমিত ক্ষমতা সম্পূর্ণরূপে চিকিৎসা বিষয় নয়। তাত্পর্যপূর্ণএই সমস্যাটি বোঝা এবং এর পরিণতি কাটিয়ে উঠতে সামাজিক সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন অপরিহার্য।

সাধারণভাবে, সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন হল পুনর্বাসন কার্যক্রমের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, যেহেতু এটি প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের মধ্যে তথ্যের অবরুদ্ধ প্রয়োজনীয়তা, সামাজিক ও সাংস্কৃতিক সেবা গ্রহণের জন্য এবং অ্যাক্সেসযোগ্য ধরনের সৃজনশীলতার জন্য প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। সামাজিক সাংস্কৃতিক ক্রিয়াকলাপ হল সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সামাজিকীকরণের কারণ, যা মানুষকে যোগাযোগের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়, কর্মের সমন্বয় করে, তাদের আত্মসম্মান পুনরুদ্ধার করে।

একজন ব্যক্তির সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন সামাজিক পরিবেশের সাথে তার মিথস্ক্রিয়া করার একটি জটিল প্রক্রিয়া, যার ফলস্বরূপ একজন ব্যক্তির গুণাবলী সামাজিক সম্পর্কের একটি সত্য বিষয় হিসাবে গঠিত হয়।

§2। তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের ফর্ম এবং পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ

সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি বৈচিত্র্যময়। তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের পদ্ধতিগুলির মধ্যে অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে: প্লে থেরাপি, পুতুল থেরাপি, আর্ট থেরাপি, মিউজিক থেরাপি, বিবলিওথেরাপি, রূপকথার থেরাপি, প্রাকৃতিক উপকরণ দিয়ে থেরাপি।

.গেম থেরাপি।

নাটকে চিত্রকল্প ব্যবহার করার অনেকগুলি মনস্তাত্ত্বিক সুবিধা রয়েছে। সন্তানের ব্যক্তিগত বৃদ্ধির জন্য সবচেয়ে অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা হয়, একজনের "আমি" এর প্রতি মনোভাব পরিবর্তিত হয় এবং স্ব-গ্রহণযোগ্যতার মাত্রা বৃদ্ধি পায়। এটি নিম্ন আত্মসম্মান, আত্ম-সন্দেহ এবং নিজের সম্পর্কে উদ্বেগের সাথে সম্পর্কিত সন্তানের মানসিক অভিজ্ঞতা স্থানান্তরের উপর বিধিনিষেধ দ্বারা সহজতর হয়; উত্তেজনা হ্রাস পায় এবং অভিজ্ঞতার তীব্রতা উপশম হয়। গেমটি শিশুর বিকাশে বিকৃতিগুলি প্রকাশ এবং চিকিত্সা করতে কাজ করে। গেম থেরাপি মূল্যবান কারণ এটি অবচেতনের উপর একটি ছায়া ফেলে এবং আপনাকে দেখতে দেয় যে গেমটিতে একটি শিশু কোন ট্রমা, একটি সমস্যা, একটি অতীত অভিজ্ঞতা যা তাকে স্বাভাবিক জীবনযাপন করতে বাধা দেয়।

.আর্ট থেরাপি।

পদ্ধতিটি একটি প্রতীকী কার্যকলাপ হিসাবে শিল্পের ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে। এই পদ্ধতির ব্যবহারে মনস্তাত্ত্বিক সংশোধনের দুটি প্রক্রিয়া রয়েছে। প্রথমটি একটি সংঘাত-ট্রমাজনিত পরিস্থিতি পুনর্গঠন এবং এই পরিস্থিতির পুনর্গঠনের মাধ্যমে একটি উপায় খুঁজে বের করার প্রতীকী কার্যের মাধ্যমে শিল্পের প্রভাবকে লক্ষ্য করে। দ্বিতীয়টি নান্দনিক প্রতিক্রিয়ার প্রকৃতির সাথে সম্পর্কিত, যা আপনাকে ইতিবাচক প্রভাবের গঠনের সাথে নেতিবাচক প্রভাব অনুভব করার প্রতিক্রিয়া পরিবর্তন করতে দেয় যা আনন্দ দেয়।

.সঙ্গীত চিকিৎসা.

বাদ্যযন্ত্রের কাজ এবং যন্ত্র ব্যবহার করে একটি পৃথক ধরণের মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা বিশেষভাবে সংগঠিত কাজ হতে পারে। শাস্ত্রীয় এবং পবিত্র সঙ্গীত শোনা শিশুকে সামাজিক যোগ্যতার দক্ষতা অনুশীলন করতে সাহায্য করবে: অন্যের অনুভূতি বিবেচনা করার ক্ষমতা, অন্যদের বিরক্ত না করা, অন্যান্য শিশুদের অনুভূতিকে সম্মান করা, গান শোনার সময় অন্যদের প্রতি সহানুভূতি করা ইত্যাদি। সঙ্গীতের ব্যবহার কর্মক্ষেত্রে থেরাপি বাচ্চাদের আত্ম-প্রকাশের জন্য শর্ত তৈরি করতে সাহায্য করে, নিজের মানসিক অবস্থার প্রতিক্রিয়া জানার ক্ষমতা।

.বিবিলিওথেরাপি।

একটি শিশুকে প্রভাবিত করার একটি পদ্ধতি, বই পড়ার মাধ্যমে তার অভিজ্ঞতা এবং অনুভূতি সৃষ্টি করে। বিবিলিওথেরাপি ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী আকারে ব্যবহার করা যেতে পারে। পৃথক বিবলিওথেরাপির মাধ্যমে, রোগী একটি আঁকা পরিকল্পনা অনুযায়ী বই পড়েন, তারপরে তিনি যা পড়েন তার বিশ্লেষণ করে। গ্রুপ বিবলিওথেরাপিতে, গ্রুপের সদস্যদের তাদের পড়ার এবং পড়ার আগ্রহের স্তর অনুসারে নির্বাচন করাও প্রয়োজন। 5 থেকে 8 জন রোগীর একটি গ্রুপে বিবলিওথেরাপি পরিচালনা করা সবচেয়ে গ্রহণযোগ্য। ছোট কাজ নির্বাচন করা হয় এবং একটি গ্রুপ পাঠের সময় পড়া হয়।

.রূপকথার থেরাপি:

এটি একটি শিশুর মধ্যে বিশ্বের প্রতি একটি বিশেষ মনোভাব জাগানোর একটি উপায়। রূপকথার থেরাপি হল একটি শিশুকে প্রয়োজনীয় নৈতিক নিয়ম এবং নিয়মগুলি বোঝানোর একটি উপায়। এই তথ্য লোককাহিনীতে রয়েছে<#"justify">6.শারীরিক সংস্কৃতি এবং খেলাধুলার পদ্ধতি ব্যবহার করে পুনর্বাসন।

শারীরিক শিক্ষা এবং ক্রীড়া পদ্ধতি ব্যবহার করে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের পুনর্বাসন শারীরিক শিক্ষা এবং ক্রীড়া বিশেষজ্ঞ দ্বারা সঞ্চালিত হয়। তার কাজ অন্তর্ভুক্ত:

এই বিষয়ে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অবহিত করা এবং পরামর্শ দেওয়া;

শারীরিক শিক্ষা এবং খেলাধুলায় প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের দক্ষতা শেখানো;

ক্রীড়া সংস্থার সাথে তাদের মিথস্ক্রিয়ায় প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সহায়তা প্রদান;

ক্লাস এবং ক্রীড়া ইভেন্ট আয়োজন এবং পরিচালনা;

এটি মনে রাখা উচিত যে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য উল্লেখযোগ্য সংখ্যক ক্রীড়া উপলব্ধ। সুতরাং, দৃষ্টি, শ্রবণশক্তি এবং পেশীবহুল অঙ্গগুলির প্যাথলজি সহ অক্ষম ব্যক্তিরা বায়াথলন, বোলিং, সাইক্লিং, হ্যান্ডবল, আলপাইন স্কিইং, জুডো, হুইলচেয়ার বাস্কেটবল , হুইলচেয়ার ভলিবল , অশ্বারোহী ক্রীড়া, আসনগত গতি স্কেটিং, অ্যাথলেটিক্স (দৌড়ানো, জ্যাভলিন, হাতুড়ি, ডিসকাস নিক্ষেপ, দীর্ঘ লাফ, উচ্চ লাফ), টেবিল টেনিস, সাঁতার, ক্রস-কান্ট্রি স্কিইং, তীরন্দাজ, সিট-হকি, দাবা, বেড়া, ফুটবল ইত্যাদি।

সামাজিক পুনর্বাসন বিভাগ সেই ধরনের শারীরিক শিক্ষা এবং খেলাধুলা ব্যবহার করতে পারে যা প্রাঙ্গণ, সরঞ্জাম, ক্রীড়া সরঞ্জাম ইত্যাদির প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নিয়ে সংগঠিত হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, দৃষ্টি প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য প্রতিযোগিতার আয়োজন করার জন্য, লাইট-প্রুফ চশমা, হ্যান্ডবল এবং টরবল বল এবং অন্ধদের জন্য শুটিং ডিভাইস প্রয়োজন। পেশীবহুল ব্যাধি সহ ক্রীড়াবিদদের জন্য প্রতিযোগিতার সরঞ্জামগুলির মধ্যে স্পোর্টস প্রস্থেসিস, স্পোর্টস হুইলচেয়ার ইত্যাদি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত।

শারীরিক শিক্ষার জন্য, আপনার প্রয়োজন বিভিন্ন ব্যায়ামের সরঞ্জাম, একটি ট্রেডমিল এবং একটি সাইকেল এরগোমিটার।

সমস্ত শারীরিক শিক্ষা এবং ক্রীড়া কার্যক্রম অবশ্যই একজন পুনর্বাসন বিশেষজ্ঞ এবং একজন নার্সের তত্ত্বাবধানে সম্পন্ন করতে হবে।

.প্রাকৃতিক উপকরণ দিয়ে থেরাপি।

পুনর্বাসন সমস্যা সমাধানের জন্য, প্রাকৃতিক উপকরণগুলির সাথে কাজ করার বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়, যা কর্মের একটি সেট, কাজের পদ্ধতি এবং ব্যবহারিক পদক্ষেপের প্রতিনিধিত্ব করে।

উপকরণ নির্বাচন করার সময়, শুধুমাত্র তাদের শারীরিক বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করাই নয়, পাঠের লক্ষ্যগুলির দিকেও ফোকাস করা প্রয়োজন।

উপকরণের পছন্দ পাঠের অগ্রগতিকে প্রভাবিত করে। কিছু উপকরণ নিয়ন্ত্রিত হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, পাথর, শাখা, শঙ্কু, যখন অন্যান্য উপকরণগুলি অনিয়ন্ত্রিত হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, কাদামাটি, জল, বালি। নিয়ন্ত্রিত উপকরণগুলি তাদের বৈশিষ্ট্যে তুলনামূলকভাবে ধ্রুবক, স্থিতিশীল এবং নিয়ন্ত্রণযোগ্য, যখন অনিয়ন্ত্রিত উপকরণগুলি তাদের বৈশিষ্ট্য পরিবর্তন করতে পারে যখন ব্যবহারের শর্তগুলি পরিবর্তিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, কাদামাটি, যখন এতে জল যোগ করা হয়, তখন নরম, আরও স্থিতিস্থাপক, আরও নোংরা হয়ে যায় এবং পিছলে যায়। একজন ক্লায়েন্টকে নিয়ন্ত্রিত উপকরণগুলি অফার করা ভাল যে নিজের প্রতি আত্মবিশ্বাসী নয় বা কেবল ক্লান্ত, তাই সে আরও আত্মবিশ্বাসী এবং শান্ত বোধ করবে।

অনিয়ন্ত্রিত উপকরণ খুব অভিব্যক্তিপূর্ণ. যদি ক্লায়েন্ট তার আবেগ এবং আকাঙ্ক্ষা প্রকাশে লজ্জা না পায় তবে এই নির্দিষ্ট গোষ্ঠীটিকে প্রধান হিসাবে বেছে নেওয়া ভাল।

বালি দিয়ে কাজ করা

ক্লায়েন্টকে স্নান, ট্রে বা ট্রেতে অবস্থিত বালি স্পর্শ করার সুযোগ দেওয়া হয়। বিশেষজ্ঞ ক্লায়েন্টকে জানান যে তিনি তার বিশুদ্ধ আকারে বালি ব্যবহার করতে পারেন বা এতে অন্যান্য বস্তু যোগ করতে পারেন: পাথর, খোসা, শঙ্কু ইত্যাদি। ক্লায়েন্ট হাত থেকে হাতে বালি ঢালতে পারে, বিভিন্ন আকারের একটি ট্রিকল তৈরি করতে পারে, পাথর পুঁতে এবং বের করতে পারে। এবং অন্যান্য বস্তু, বালির উপর আঁকুন বা পাথর এবং শেলগুলির একটি প্যাটার্ন রাখুন। পদ্ধতির প্রধান উদ্দেশ্য হল ক্লায়েন্টের মনোযোগ স্যুইচ করা নতুন বিশ্ব, যা তিনি নিজেই একটি বালি মাঠে তৈরি করেন, একজন খেলোয়াড়ের অবস্থায় ফিরে যান, অবাধে তৈরি করেন; ক্লায়েন্ট এবং বিশেষজ্ঞের মধ্যে যোগাযোগের জন্য একটি স্থিতিশীল চ্যানেল তৈরি করুন যাতে আঘাতজনিত পরিস্থিতিতে কাজ করা যায়, উত্তেজনা দূর করা যায় এবং নিজের এবং অন্যদের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করা যায়।

পাথরের সাথে কাজ করা ক্লায়েন্টকে বিভিন্ন আকার, আকার, রঙ এবং পৃষ্ঠের বৈশিষ্ট্যের পাথর সহ একটি ট্রে বা স্নান দেওয়া হয়। প্রথমত, আপনি সাবধানে পাথরগুলি পরীক্ষা করতে পারেন এবং সেগুলি বেছে নিতে পারেন যা কিছু উপায়ে অনুরূপ, উদাহরণস্বরূপ, আকৃতি বা রঙ। তারপরে পাথর থেকে একটি টাওয়ার বা মোজাইক তৈরি করুন। আপনি বড় পাথরগুলিও নির্বাচন করতে পারেন এবং একে অপরের বিরুদ্ধে আঘাত করে, ফলে শব্দগুলি শুনতে পারেন। উচ্চতা দ্বারা পৃথক শব্দ. একসাথে এবং পৃথকভাবে পাথর দিয়ে কিছু তাল টোকা করার চেষ্টা করুন। পাথরগুলি একটি সক্রিয়করণ উপাদান, তাই তাদের সাথে কাজ করার লক্ষ্য হল দুর্বল সংবেদনশীল ফাংশনগুলিকে উদ্দীপিত করা এবং মোটর ফাংশনগুলি বিকাশ করা। দীর্ঘ সময়ের জন্য পাথরের দিকে তাকানোর সময়, তাদের বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করার সময় এবং জল এবং বালির মতো অন্যান্য উপকরণগুলির সাথে যোগাযোগ করার সময়, একটি শিথিল প্রভাব পরিলক্ষিত হয়, পেশী এবং মানসিক-মানসিক উত্তেজনা থেকে মুক্তি দেয়।

কাদামাটি দিয়ে কাজ করা

কাদামাটির প্রাকৃতিক বৈশিষ্ট্য, যেমন প্লাস্টিকতা, আকৃতি ধরে রাখার ক্ষমতা এবং সামঞ্জস্য পরিবর্তন করার ক্ষমতা, আপনাকে এটির সাথে বিভিন্ন ধরণের অপারেশন করতে দেয়, যা গ্রাহকদের কাছে সবচেয়ে বেশি উপলব্ধ। বিভিন্ন ব্যাধিস্বাস্থ্য কাদামাটির সাথে কাজ করার সময়, দুর্বল সংবেদনশীল ফাংশনগুলি উদ্দীপিত হয় এবং মোটর ফাংশন বিকাশ করে। ক্লায়েন্ট একটি শিল্প উপাদান হিসাবে কাদামাটি ব্যবহার করতে পারে না। আপনি তাকে মাটির একটি ছোট টুকরো নিতে আমন্ত্রণ জানাতে পারেন এবং এটি তার হাতে গুঁজে দিতে পারেন। তারপরে সামান্য জল যোগ করুন এবং দেখুন এর বৈশিষ্ট্যগুলি কীভাবে পরিবর্তন হয়। তারপর টেবিলের উপর কাদামাটি রোল করুন, একটি দড়ি তৈরি করুন, এটি একটি রিং বা ছিঁড়ে ফেলুন। কাদামাটি সমতল করুন, একটি পাতলা স্তর তৈরি করুন, আপনার আঙ্গুল দিয়ে এটিতে ইন্ডেন্টেশন রাখুন, একটি ব্রাশের চিহ্ন তৈরি করুন এবং অঙ্কনটি পরীক্ষা করুন। যদি কোনও ক্লায়েন্টের কাদামাটি থেকে কিছু ভাস্কর্য করার ইচ্ছা থাকে তবে তাকে এটিতে সহায়তা করা প্রয়োজন। ল্যান্ডস্কেপিং মাটির উপর নির্মিত হতে পারে। এই ক্ষেত্রে, পাথর, শাঁস, শাখা, শঙ্কু, ইত্যাদির মতো প্রচুর পরিমাণে বিভিন্ন উপকরণ ব্যবহার করা হয়। ল্যান্ডস্কেপে বাগান, পাহাড়, নদী এবং হ্রদ তৈরি করা যেতে পারে। পশু, পাখি, মাছ (অতিরিক্ত সেট থেকে) দিয়ে সমগ্র অঞ্চলকে জনবহুল করুন। ক্লায়েন্টদের জন্য যারা মাটির সাথে কাজ করার একটি অ-আলঙ্কারিক পদ্ধতি বেছে নিয়েছে, চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যকাজ করার প্রক্রিয়ায় তারা সক্রিয়ভাবে নোংরা হয়ে যায়, কাদামাটি গুঁড়ো করে এবং জল দিয়ে দ্রবীভূত করে। কাদামাটির উপর স্লাইডিংয়ের প্রভাব মোটর বৈকল্য সহ ক্লায়েন্টদের মধ্যে খুব জনপ্রিয়; এটি তৈরি করে ভাল মেজাজ, প্রাণবন্ত আবেগ উদ্রেক করে, মোটর-ভিজ্যুয়াল সমন্বয় বিকাশ করে এবং অবাধে এবং সহজে চলাফেরা করা সম্ভব করে তোলে।

শেল নিয়ে কাজ করা

Seashells ক্লায়েন্ট সক্রিয়ভাবে অনুসন্ধানমূলক প্রতিক্রিয়া উত্সাহিত. এই উপাদান বহিরাগত হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে, জন্য uncharacteristic প্রাত্যহিক জীবন, এটি সমুদ্র, জল, বালি, উষ্ণতা, শিথিলকরণ এবং ইতিবাচক আবেগের সাথে যুক্ত। তাদের প্রভাবের পরিপ্রেক্ষিতে, শেলগুলিকে সক্রিয়করণ সামগ্রী হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়; একটি অসম, বহু রঙের, উত্তল-অবতল পৃষ্ঠ, একটি বৈশিষ্ট্যযুক্ত পিরামিডাল বা উপবৃত্তাকার আকৃতি থাকায়, তারা দৃঢ়ভাবে গ্রাহকদের দৃষ্টি আকর্ষণ করে। বালি বা জল দিয়ে শাঁস ব্যবহার করা যেতে পারে। এগুলিকে পরীক্ষা করা যেতে পারে, আকৃতি, রঙে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে এবং কিছু বৈশিষ্ট্যের ভিত্তিতে গোষ্ঠীতে একত্রিত করা যেতে পারে। ক্লায়েন্টকে পৃথক আঙ্গুলে শাঁস লাগাতে বলা যেতে পারে, সেগুলিকে বালি বা জল দিয়ে পূর্ণ করতে এবং একটি মই হিসাবে ব্যবহার করতে বলা যেতে পারে। খোলস স্পর্শ করার শব্দ খুব নির্দিষ্ট, তীক্ষ্ণ, সুরেলা। আপনি বিভিন্ন ছন্দে ট্যাপ করতে বা শুধু শব্দ করতে শেল ব্যবহার করতে পারেন। এই ধরনের ব্যায়াম দুর্বল উপলব্ধিমূলক ফাংশন সঙ্গে ক্লায়েন্টদের জন্য দরকারী.

গাছের ছাল নিয়ে কাজ করা

বাকলের পৃষ্ঠটি খুব বৈচিত্র্যময়। এই তার মান. কর্টেক্স টেক্সচার অধ্যয়ন এবং স্পৃশ্য সংবেদনগুলিকে মৌখিকভাবে সংজ্ঞায়িত করার জন্য খুব উপযুক্ত। ক্লায়েন্টকে বিভিন্ন গাছের ছাল স্পর্শ করতে বলা যেতে পারে: বার্চ, ওক, স্প্রুস এবং তার অনুভূতি বর্ণনা করুন। এই ধরনের কাজ মানসিক যোগাযোগ স্থাপন, বক্তৃতার অভিব্যক্তিপূর্ণ দিক বিকাশ এবং আত্ম-জ্ঞানের ক্ষমতার জন্য খুব দরকারী।

উদ্ভিদ শিকড় সঙ্গে কাজ

কাজটি শুষ্ক তন্তুযুক্ত শিকড় ব্যবহার করে যা বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের প্রচুর অঙ্কুর রয়েছে। শুকিয়ে গেলে, শিকড় একটি বলের মধ্যে পাকানো এবং ব্যবহার করা যেতে পারে বিভিন্ন গেমএকটি সাধারণ রাবার বলের পরিবর্তে: নিক্ষেপ করুন, একে অপরের মধ্যে নিক্ষেপ করুন, পৃষ্ঠের উপর রোল করুন, আপনার হাত দিয়ে ধাক্কা দিন, বায়ু স্রোতের সাথে সরান। একটি রুট বলের সুবিধা হল যে এটি ধীরে ধীরে উড়ে যায় এবং পেশীবহুল ব্যাধিযুক্ত ক্লায়েন্টদের হাতে সহজেই ধরা পড়ে। শিকড়গুলি আপনার হাতে চেপে আনন্দদায়ক; তাদের নরম টেক্সচার একটি শিথিল প্রভাব ফেলে এবং ক্লায়েন্টের মনোযোগ আনন্দের দিকে মনোনিবেশ করে। শিকড় পরীক্ষা করা যেতে পারে, পৃথক অংশ তাদের থেকে টানা, চ্যাপ্টা, পাকানো যেতে পারে। চাক্ষুষ উপাদান হিসাবে, শিকড় পাখির বাসা তৈরি করতে ব্যবহৃত হয়। ক্লায়েন্টদের জন্য ছোটবেলাআমি সত্যিই বাসা তৈরি করতে এবং তাদের মধ্যে ডিম রাখতে পছন্দ করি (গোলাকার সাদা পাথর)।

শ্যাওলা নিয়ে কাজ করা

শ্যাওলা তাদের বৈশিষ্ট্যে শিকড়ের সাথে খুব মিল, তবে এগুলি অনেক নরম এবং অংশে বিভক্ত করা সহজ। এগুলি ঘন বলের মধ্যে জড়ো হয় না, তবে সহজেই সংকুচিত হয় এবং পৃষ্ঠে চাপা হয়, একটি নরম কার্পেট গঠন করে। ক্লায়েন্টকে তার হাত শ্যাওলাতে রাখতে, তার আঙ্গুলগুলি সরাতে এবং তার সংবেদনগুলি বর্ণনা করতে বলা যেতে পারে। ক্লায়েন্ট একটি সামান্য ঝনঝন সংবেদন, শুষ্কতার একটি আনন্দদায়ক অনুভূতি এবং একটি হালকা হাতে ম্যাসেজ অনুভব করবে। শ্যাওলাগুলির সাথে কাজ করা পেশী এবং মানসিক-মানসিক উত্তেজনা থেকে মুক্তি দেয়, একটি শিথিল প্রভাব ফেলে এবং দুর্বল সংবেদনশীল ফাংশনগুলিকে উদ্দীপিত করে।

শঙ্কু সঙ্গে কাজ

কাজটি বিভিন্ন আকারের স্প্রুস, পাইন বা সিডার শঙ্কু ব্যবহার করে। অনেকগুলি শঙ্কু থাকা ভাল যাতে তারা একটি সম্পূর্ণ পর্বত তৈরি করে। ক্লায়েন্ট এই ধরনের পাহাড়গুলিকে বিচ্ছিন্ন করতে, পাইন শঙ্কু থেকে সেগুলি তৈরি করতে, পৃষ্ঠের উপর তাদের রোলিং করতে এবং সেগুলিকে তার হাতে ঘুরিয়ে দিতে আগ্রহী। আপনি যদি আপনার আঙুল দিয়ে একটি ফার শঙ্কুর প্রান্তগুলি সাবধানে স্পর্শ করেন তবে পাতলা, আকস্মিক শব্দগুলি উপস্থিত হবে। আপনি ক্লায়েন্টকে শঙ্কুতে খেলতে আমন্ত্রণ জানাতে পারেন। বিভিন্ন পিচের শব্দ করার চেষ্টা করুন। শঙ্কুগুলি কাদামাটির উপর ল্যান্ডস্কেপ নির্মাণে সক্রিয়ভাবে ব্যবহৃত হয়। শঙ্কু একটি ঘন মুকুট সঙ্গে ছোট shrubs এবং গাছের অনুরূপ। শঙ্কুর সাথে কাজ করার লক্ষ্য হল দুর্বল সংবেদনশীল ফাংশনগুলিকে উদ্দীপিত করা, মোটর ফাংশন বিকাশ করা এবং জ্ঞানীয় ক্ষমতা সক্রিয় করা।

শাখা নিয়ে কাজ করা

শাখাগুলি সক্রিয়করণ উপকরণগুলির গ্রুপের অন্তর্গত, একটি অসম রুক্ষ পৃষ্ঠ, বিভিন্ন রঙের ছায়া, তারা মনোযোগ আকর্ষণ করে, হাত-চোখের সমন্বয় এবং স্পর্শকাতর সংবেদনশীলতা বিকাশ করে। কাজটি গাছের শুকনো ঘন শাখা, ছোট গুল্ম বা ভেষজ উদ্ভিদ ব্যবহার করে। অনেক ছোট অঙ্কুর সঙ্গে দীর্ঘ পাতলা শাখা খুব আকর্ষণীয় হয়. ক্লায়েন্ট পাতলা কাদামাটির একটি টুকরোতে আড়াআড়ি রচনা, ছাপ এবং স্ক্র্যাচ তৈরি করতে এই জাতীয় শাখাগুলি ব্যবহার করে। একটি ল্যান্ডস্কেপ রচনা তৈরি করার সময়, আপনি কাদামাটির তৈরি ছোট ফল, শিকড়ের বাসা, শুকনো পাতা বা ফুল শাখাগুলিতে সংযুক্ত করতে পারেন বা পাথর দিয়ে শাখাগুলিকে আবৃত করতে পারেন।

পাতা নিয়ে কাজ করা

একটি খুব পাতলা, ভঙ্গুর উপাদান যা মনোযোগ আকর্ষণ করে কারণ এটির বিভিন্ন আকার এবং রঙ রয়েছে। কাজটি গাছ, গুল্ম এবং ফুলের শুকনো এবং জীবন্ত পাতা ব্যবহার করে। পাতাগুলি অপরিবর্তিত ভিজ্যুয়াল প্রক্রিয়াতে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে এবং ক্লায়েন্টের দ্বারা বিভিন্ন আবেগ, অনুভূতি, স্মৃতির সাথে যুক্ত হতে পারে বা সম্পূর্ণ কাজের প্রসঙ্গে নতুন অর্থ অর্জন করতে পারে। আপনি পাতা থেকে bouquets করতে পারেন এবং কাদামাটি সঙ্গে তাদের ঠিক করতে পারেন। আপনি একটি সমতল, স্যাঁতসেঁতে মাটির টালিতে পাতার ছাপ তৈরি করতে পারেন আপনার তালু দিয়ে আলতো করে টিপে। পাতার সাথে কাজ করা একটি ইতিবাচক মানসিক পটভূমি তৈরি করে, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করে এবং সংবেদনশীল ফাংশনগুলিকে উদ্দীপিত করে।

ফুল নিয়ে কাজ করা

ফুল সবসময় ইতিবাচক আবেগ নিয়ে আসে। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, ক্লায়েন্ট আনন্দের সাথে তাদের পরীক্ষা করে এবং স্বেচ্ছায় রচনা তৈরি করে। এই উপাদানটি ব্যক্তিগত এবং ঘনিষ্ঠ প্রকৃতির বিষয়গুলিকে স্পর্শ করতে পারে, বিভিন্ন গুণাবলীর রূপক হিসাবে কাজ করতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, দয়া, সৌন্দর্য সম্পর্কে ধারণা এবং লিঙ্গের মধ্যে সম্পর্ক। ফুলগুলি আলাদাভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে, মাটির টুকরোতে তোড়া তৈরি করে বা অন্যান্য উপকরণগুলির সাথে একসাথে, উদাহরণস্বরূপ, পাতা, শাখা, শঙ্কু। ফুলের সাথে কাজ করার সময়, ক্লায়েন্ট সৌন্দর্য এবং রহস্যের অনুভূতি অনুভব করে, যোগাযোগের একটি বিশেষ সংবেদনশীল সুরে সুর দেয় এবং শিথিলতা এবং মানসিক ভারসাম্যের অবস্থা অর্জন করে।

সুতরাং, আমরা উপসংহারে পৌঁছাতে পারি যে তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন সামাজিক পুনর্বাসনের একটি দিক এবং এতে অবসর ক্রিয়াকলাপ (উৎসব, কনসার্ট, প্রতিযোগিতা) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যার পদ্ধতিগুলি বিভিন্ন ধরণের থেরাপি হতে পারে যা পরবর্তী প্রক্রিয়াতে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে। সামাজিক সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন।

. তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলির আধুনিক ব্যবহারিক বাস্তবায়ন

§1। তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের ফর্ম এবং পদ্ধতি বাস্তবায়নে বিদেশী এবং দেশীয় অভিজ্ঞতার বিশ্লেষণ

পুনর্বাসন প্রতিবন্ধী সামাজিক সাংস্কৃতিক

তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের জন্য নিবেদিত বেশ কয়েকটি প্রোগ্রাম বিদেশে এবং রাশিয়ায় পরিচালিত হচ্ছে। এর রাশিয়ান উদাহরণ ব্যবহার করে এটি তাকান এবং বিদেশী সংস্থা. বিদেশে, জনসংখ্যার জন্য সামাজিক পরিষেবার দুটি মডেল আলাদা করা যেতে পারে - ইউরোপীয় এবং আমেরিকান। আমেরিকায়, জোর দেওয়া হচ্ছে স্বনির্ভরতা, ব্যক্তিগত উদ্যোগ এবং সরকারি সংস্থার প্রভাব থেকে মুক্তির দিকে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের প্রাথমিকভাবে পেনশন এবং দুর্ঘটনা বীমা প্রদান করা হয়। চিকিৎসা সেবা প্রদান করা হয়। প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সহায়তা বিশেষ প্রতিবন্ধী সংস্থা এবং তহবিলের সাহায্যে পরিচালিত হয়, যেহেতু পৌরসভাগুলি তাদের প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের আইন দ্বারা প্রয়োজনীয় পরিষেবাগুলির একটি উল্লেখযোগ্য অংশ প্রদানের জন্য আকৃষ্ট করে।

প্রধান হল: আবাসন -পরিবারের সরঞ্জাম, পরিবহন, কাজের ব্যবস্থা, প্রশিক্ষণ, অভিযোজন, বিশেষ সুবিধা প্রদান এবং ক্ষতিপূরণ। পরেরটি সামাজিক ও পুনর্বাসন কার্যক্রম পরিচালনার উদ্দেশ্যে করা হয় যা একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তির সক্ষমতা বৃদ্ধিতে সাহায্য করে, সেইসাথে কৃত্রিমতা, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ বা সাধারণ শিক্ষার জন্য। যুক্তরাজ্যে প্রতিবন্ধী ব্যক্তি এবং শারীরিক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য সামাজিক পরিষেবার অনুশীলন খুবই আকর্ষণীয়। বিভিন্ন ধরণের ডে সেন্টার রয়েছে, যেগুলি এমন দল নিয়োগ করে যেগুলিতে কেবল সমাজকর্মীই নয়, মনোবিজ্ঞানী, থেরাপিস্ট, নার্স, প্রশিক্ষক এবং শিক্ষকও অন্তর্ভুক্ত। বয়স্কদের প্রশিক্ষণ কেন্দ্র ও কেন্দ্র সামাজিক শিক্ষাস্কুল ছাড়ার পরে শেখার অসুবিধা সহ তরুণদের সাথে প্রশিক্ষণ চালিয়ে যান। আত্ম-যত্ন এবং সামাজিক দক্ষতা অর্জনের উপর জোর দেওয়া হয় যেমন কেনাকাটা, রান্না করা, অর্থ পরিচালনা করা এবং পাবলিক স্পেস ব্যবহার করা। এটি রোগীকে সমাজে বসবাস করতে এবং তার নিজের শক্তির উপর নির্ভর করতে দেয়। কেন্দ্রগুলি পেইন্টিং, হস্তশিল্প, কাঠের কাজ, শারীরিক শিক্ষা, পড়া এবং লেখার ক্লাসও প্রদান করে। অকুপেশনাল থেরাপিস্টদের সাথে সমাজকর্মীরা মিলে প্রতিবন্ধীদের সমস্যা সমাধান করে।

অকুপেশনাল থেরাপির লক্ষ্য হল প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সহায়তা করার জন্য এবং দৈনন্দিন জীবনের সকল ক্ষেত্রে তাদের স্বাধীনতা অর্জনের জন্য পরিচালিত নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শারীরিক ও মানসিক অবস্থা সংশোধন করা। একজন অকুপেশনাল থেরাপিস্টের কাজগুলির মধ্যে রয়েছে: একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তির অবস্থা মূল্যায়ন করা, থেরাপিউটিক কার্যকলাপ (পরামর্শ, সমর্থন, নির্বাচন এবং সরঞ্জাম স্থাপন, উত্সাহ, পেশাগত থেরাপির চিকিত্সার পদ্ধতি), একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তিকে সর্বাধিক স্বাধীনতা দেওয়া এবং তার গুণমান উন্নত করা। জীবন একজন পেশাগত থেরাপিস্টের কাজ বহুমুখী। অকুপেশনাল থেরাপিস্ট ক্লায়েন্টদের জন্য বিশেষভাবে প্রতিটি স্বতন্ত্র কেসের জন্য সাহায্য এবং সমর্থন তৈরি করে। জীবনকে সহজ করার জন্য, অনেকগুলি বিভিন্ন পুনর্বাসন সংস্থা রয়েছে যা একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তির অনুরোধের ভিত্তিতে (বা নির্বাচিত ক্যাটালগ অনুসারে), জীবনকে সহজ করার জন্য যে কোনও সরঞ্জাম, সরঞ্জাম বা উপায় সরবরাহ করতে পারে (বিশেষ স্নানের আসন, বৃত্তাকার চামচ এবং কাঁটাচামচ, সেইসাথে বিভিন্ন ফিজিওথেরাপি সরঞ্জাম)।

ব্যবহৃত পদ্ধতি হল পেশাগত থেরাপি - দৈনন্দিন কার্যকলাপের সাথে থেরাপি - পেশাদার সামাজিক কাজের একটি রূপ যা বিশ্বের বেশিরভাগ দেশে বিদ্যমান এবং সামাজিক কাজ, স্বাস্থ্যসেবা এবং শিক্ষার বিশেষজ্ঞদের দলে একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে। এই থেরাপিব্যাপক চিকিৎসা, সামাজিক এবং মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত পুনর্বাসনের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ। যারা দৈনন্দিন পরিস্থিতিতে অসুবিধা অনুভব করে তাদের কার্যকরভাবে সাহায্য করার জন্য এটি একটি অপরিহার্য উপাদান। পেশাগত থেরাপির ব্যবহার বেশ বিস্তৃত - একটি অকাল শিশুর প্রতিচ্ছবিকে উদ্দীপিত করা থেকে শুরু করে দুর্বল বয়স্ক ব্যক্তির নিরাপত্তা এবং স্বাধীনতা নিশ্চিত করা পর্যন্ত।

সুতরাং, সামাজিক পুনর্বাসনের একটি দিক হিসাবে, পেশাগত থেরাপির দুটি দিক রয়েছে: পুনর্বাসন, যার লক্ষ্য নিজের রক্ষণাবেক্ষণের জন্য উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপ (ধোয়া, চুল আঁচড়ানো) এবং থেরাপিউটিক, যার সাহায্যে হারানো দক্ষতা পুনরুদ্ধার করা। বিভিন্ন পদ্ধতিএবং বিশেষ সরঞ্জাম (বুনন, সেলাই)।

সমস্যাযুক্ত কিশোর-কিশোরীদের এবং তরুণদের জন্য পেশাগত থেরাপি প্রয়োজনীয়: - পারিবারিক এবং সামাজিক অভিযোজন - অ্যালকোহল বা মাদকাসক্তি, আচরণের সামাজিক রোগবিদ্যা, ক্ষুধাজনিত ব্যাধি - আঘাতের কারণে স্নায়বিক অপ্রতুলতা, মস্তিষ্ক এবং মেরুদণ্ডের আঘাত - দুর্ঘটনার কারণে অর্থোপেডিক সীমাবদ্ধতা বা রোগ - নিউরোসাইকিয়াট্রিক ব্যাধি এবং শেখার অসুবিধা

কিশোর এবং তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য পেশাগত থেরাপি: - সংবেদনশীল এবং মোটর দক্ষতা উন্নত করবে - গতিশীলতা, শক্তি এবং সহনশীলতা বৃদ্ধি করবে - কৃত্রিম অঙ্গগুলির সাথে অভিযোজন সহজতর করবে এবং তাদের কার্যকারিতা পরীক্ষা করবে - স্বাস্থ্যকর, উত্পাদনশীল সম্পর্ককে উদ্দীপিত করবে - প্রাক-বৃত্তিমূলক এবং পেশাদার দক্ষতা অর্জন করবে৷

রাশিয়ায়, প্রতিবন্ধীদের জন্য Yuzhnoye Butovo কেন্দ্র সক্রিয়ভাবে প্রকৃতি থেরাপির পদ্ধতি ব্যবহার করে। এটি তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক কাজের অংশ হিসাবে শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপগুলিকে আয়ত্ত করতে সাহায্য করে, সেইসাথে সমগ্র পুনর্বাসন প্রক্রিয়াটিকে অপ্টিমাইজ করার একটি উপায়। প্রক্রিয়া অপ্টিমাইজেশন মানে কার্যকারিতা এবং দক্ষতা উভয় ক্ষেত্রেই এর গুণমান উন্নত করা। প্রাকৃতিক উপকরণ ব্যবহার করার সময় পুনর্বাসন কাজের গুণমান উন্নত করা এই কারণে যে এই সমস্ত উপকরণগুলির নিজেরাই শক্তিশালী উদ্দীপক এবং সক্রিয় বৈশিষ্ট্য রয়েছে। বিশেষজ্ঞের সাথে সক্রিয় (মৌখিক বা অ-মৌখিক) মিথস্ক্রিয়া দ্বারা সমর্থিত বিভিন্ন উদ্দীপনা (ভিজ্যুয়াল এবং স্পর্শকাতর সংবেদন) এর সংমিশ্রণ, শিশুর জ্ঞানীয় মানসিক প্রক্রিয়াগুলিকে সক্রিয় করে, তার মানসিক-ইচ্ছামূলক গোলককে নিয়ন্ত্রণ করে, মোটর ক্ষমতা বিকাশ এবং সংশোধন করে, অর্থাৎ, তার পুনর্বাসন সম্ভাবনার উপর ব্যাপক প্রভাব ফেলে। বিবলিওথেরাপির মতো একটি ফর্মের সাথে মহান গুরুত্ব সংযুক্ত। এটি লাইব্রেরির কর্মীদের জন্য কিছু নির্দিষ্ট কাজ করে। এর মধ্যে রয়েছে: - ইতিবাচক আত্মসম্মান লালন করা (তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের মধ্যে এটি প্রায়শই অবমূল্যায়ন করা হয়), প্রফুল্লতার অনুভূতির উত্থান; - ব্যক্তির অভিযোজিত ক্ষমতা পুনরুদ্ধার, অর্থাৎ, যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ এবং বাইরের বিশ্বের সাথে মিথস্ক্রিয়া; - সামাজিক তাত্পর্যের অনুভূতি লালন করা ("সামাজিক তুচ্ছতা" অনুভূতির পরিবর্তে যা সম্পর্কে এলএস ভাইগটস্কি লিখেছেন) এবং এর ভিত্তিতে প্রতিবন্ধী শিশুর সম্ভাবনা এবং জীবন পরিকল্পনা তৈরি করা; - তরুণ পাঠকদের সাহিত্যিক ক্ষমতার বিকাশ; - সমাজ থেকে প্রতিবন্ধী শিশুর বিচ্ছিন্নতার অনুভূতিকে কাটিয়ে ওঠা, প্রতিবন্ধী শিশুদের প্রতি মানুষের অমনোযোগী এবং কখনও কখনও বরখাস্ত মনোভাবের কারণে পার্শ্ববর্তী বিশ্বের প্রতিকূলতার অনুভূতিকে পরাস্ত করা; - তার জীবনের একটি বিষয় হিসাবে সন্তানের কার্যকলাপ পুনরুদ্ধার; - চিকিৎসা, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পুনর্বাসন প্রদানে সহায়তা, বিভিন্ন সামাজিক প্রতিষ্ঠানের প্রচেষ্টার মাধ্যমে সম্পাদিত।

উদাহরণস্বরূপ, টিউমেন আঞ্চলিক বৈজ্ঞানিক গ্রন্থাগারের নামকরণ করা হয়েছে। ডি.আই. মেন্ডেলিভ। এনআই পোলোরুসভ-শেলেবির নামে নভোচেবোকসারস্ক শহরের গ্রন্থাগারে "আশার আলো" ক্লাবটি তৈরি করা হয়েছিল। গ্রন্থাগারের কার্যক্রমের একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক হল পাঠকদের নিয়ে ব্যাপক কাজ করা। কেন্দ্রের সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রম "নাদেজদা" যোগাযোগ ক্লাব দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়। ক্লাবটি 1999 সাল থেকে গ্রন্থাগারের ভিত্তিতে কাজ করছে, এর নিজস্ব সনদ রয়েছে, 5 জনের একটি দল রয়েছে এবং পরিকল্পনা অনুযায়ী কাজ করে। ক্লাবের সদস্যরা 20 থেকে 35 বছর বয়সী প্রতিবন্ধী যুবক। ক্লাব পাঠ সম্মেলন, ছুটির দিন, কবিতা সন্ধ্যা, সন্ধ্যা সভা, গোল টেবিল, কথোপকথন এবং পর্যালোচনার আয়োজন করে। ক্লাবের সদস্যরা শুধু শ্রোতাই নয়, সভা আয়োজনে সাহায্যকারীও।

রাশিয়ায় আছে কালুগা আঞ্চলিক গ্রন্থাগারনামে অন্ধদের জন্য এন অস্ট্রোভস্কি। আর্থ-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের মডেলে নিম্নলিখিত ধরণের ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: সামাজিক, সাংস্কৃতিক, মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত, পেশাদার, জনসাধারণ, আর্থ-সামাজিক, চিকিৎসা, শারীরিক, আইনি।

অন্ধদের জন্য আঞ্চলিক গ্রন্থাগারের কর্মীরা, জেলা প্রশাসনের প্রধানদের সহায়তায় পৌরসভার বিভাগীয় প্রধানদের সাথে, সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠান এবং সামাজিক ক্ষেত্রের বিশেষজ্ঞদের পেশাদার স্তরের উন্নতির লক্ষ্যে বার্ষিক সেমিনার এবং সম্মেলন পরিচালনা করে।

সেমিনার প্রোগ্রামে নিম্নলিখিত বিষয়গুলি অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে:

গঠনের উপায় হিসাবে সামাজিক সাংস্কৃতিক কার্যকলাপ সহনশীল মনোভাবপ্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের কাছে।

দৃষ্টিপ্রতিবন্ধীদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের ব্যবস্থায় অন্ধদের জন্য আঞ্চলিক গ্রন্থাগার।

প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সম্পর্কে সমাজে সহনশীল চেতনা গঠনের একটি ফর্ম হিসাবে অবসর।

শারীরিক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের তথ্যে প্রবেশের ক্ষেত্রে সংগ্রহ সংগ্রহ একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়।

গ্রন্থাগার প্রকাশনা কার্যক্রমের মাধ্যমে একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের আত্মোপলব্ধি।

সামাজিকভাবে দুর্বল ব্যক্তিদের সাথে সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠান এবং সামাজিক পরিষেবাগুলির কাজের জন্য প্রযুক্তি।

আধুনিক সমাজে আধ্যাত্মিক ও নৈতিক মূল্যবোধ।

সাহায্যের একটি সামাজিক প্রতিষ্ঠান হিসাবে অন্ধদের জন্য গ্রন্থাগার।

এইভাবে, তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনে বিদেশী এবং দেশীয় অভিজ্ঞতার একটি বিশ্লেষণ এটি বলার কারণ দেয় যে সামাজিক সুরক্ষা এবং সহায়তার এই ক্ষেত্রের বিকাশ নিঃসন্দেহে প্রায় সমস্ত শিল্প এবং পোস্টে মোটামুটি দ্রুত গতিতে বিকাশ করছে। - শিল্প দেশ। আমরা দেখতে পাচ্ছি যে বর্তমানে রাশিয়ান ফেডারেশনে কিছু নির্দিষ্ট ধরণের প্রোগ্রাম রয়েছে যা সফলভাবে বাস্তবায়িত হচ্ছে, যার ফলে তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সমাজে তাদের মর্যাদা অর্জন করতে এবং স্ব-উন্নয়নে প্রেরণা যোগাতে সহায়তা করে। এই প্রোগ্রামগুলি অল্প বয়স্ক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের দ্রুত সমাজের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সাহায্য করে এবং তাদের জন্য অন্য লোকেদের সাথে যোগাযোগ করা সহজ করে তোলে। প্রোগ্রামগুলি আপনাকে জীবনে আপনার স্থান পুনরায় খুঁজে পেতে এবং জীবনের একটি নতুন কার্যকলাপ এবং অর্থ খুঁজে পেতে সহায়তা করে।

তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের জন্য, রাশিয়া এবং বিদেশে উভয়ই, ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠীগত সহায়তা ব্যবহার করা হয় সামাজিক একীকরণসমাজে এই বিভাগ। তবে এটিও উল্লেখ করা উচিত যে পশ্চিমা দেশগুলি তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন সংগঠিত করার জন্য প্রযুক্তি এবং ব্যবস্থার ক্ষেত্রে রাশিয়ার থেকে বেশ কয়েক ধাপ এগিয়ে রয়েছে, এটি এই বিভাগের জন্য বিজ্ঞানীদের দ্বারা বিশেষভাবে তৈরি করা গেমগুলি ব্যবহার করে সংগঠনের উদাহরণে দেখা যায়। তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের। নিঃসন্দেহে, তরুণ প্রতিবন্ধীদের জন্য সামাজিক পরিষেবার এই ক্ষেত্রটির বিকাশের এই হারে, কয়েক বছরের মধ্যে এটি আরও আধুনিক এবং উন্নত হবে।

চালু এই মুহূর্তেতরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের বিভিন্ন রূপ রয়েছে। এর মধ্যে নিম্নলিখিতগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: ভিত্তি, ক্লাব, যৌথ সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ, বিভিন্ন বিভাগ।

ভিওএস-এর সেন্ট পিটার্সবার্গ আঞ্চলিক সংস্থার দৃষ্টি প্রতিবন্ধীদের জন্য সাংস্কৃতিক ও ক্রীড়া পুনর্বাসন কেন্দ্রের উদাহরণ ব্যবহার করে ক্লাবের কার্যক্রম বিবেচনা করা যাক। শারীরিক সংস্কৃতি এবং খেলাধুলার মাধ্যমে দৃষ্টিপ্রতিবন্ধীদের পুনর্বাসনের ক্ষেত্রে, অভিযোজিত-মোটর পুনর্বাসন সেক্টরের প্রধান উদ্দেশ্যগুলি হল: সংগঠিতকরণের মাধ্যমে দৃষ্টি প্রতিবন্ধীদের স্বাস্থ্যকে শক্তিশালী করা। নিয়মিত ক্লাসভি ক্রীড়া বিভাগএবং ক্লাব; অন্ধ ক্রীড়াবিদদের কৃতিত্ব প্রচারের মাধ্যমে শারীরিক সংস্কৃতি এবং ক্রীড়া ক্ষেত্রে অন্ধ এবং দৃষ্টি প্রতিবন্ধীদের কার্যকলাপের বিকাশ; ক্রীড়া বিভাগ এবং ক্লাবগুলিতে অংশগ্রহণের জন্য নতুন, প্রাথমিকভাবে তরুণ, দৃষ্টি প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের আকৃষ্ট করা; সংগঠন ক্রীড়া প্রতিযোগিতাএবং দৃষ্টি প্রতিবন্ধী ক্রীড়াবিদদের দক্ষতার স্তর উন্নত করার জন্য প্রশিক্ষণ শিবির; আন্তর্জাতিক, সর্ব-রাশিয়ান এবং আঞ্চলিক প্রতিযোগিতা, চ্যাম্পিয়নশিপ এবং চ্যাম্পিয়নশিপে দৃষ্টি প্রতিবন্ধীদের অংশগ্রহণ নিশ্চিত করা। অভিযোজিত-মোটর পুনর্বাসন সেক্টর 9টি খেলার বিভাগগুলির কাজ সংগঠিত করেছে: সাঁতার, স্পোর্টস গেমস (গোলবল, মিনি-ফুটবল), জুডো, অ্যাথলেটিক্স, স্কিইং, ট্যান্ডেম সাইক্লিং, দাবা এবং চেকার। সেক্টরের একটি সর্বজনীন ক্রীড়া বেস রয়েছে, যার মধ্যে একটি জিম এবং একটি দাবা এবং চেকার ক্লাব রয়েছে।

সেন্ট পিটার্সবার্গ (লেনিনগ্রাদ) ভিওএস সংস্থার পিপলস মিউজিয়াম অফ হিস্ট্রি-এর প্রধান কাজ হল অন্ধ ব্যক্তিদের একটি পূর্ণ, বৈচিত্রময় জীবন যাপন করার, সমাজের দরকারী সদস্য হওয়ার ক্ষমতার প্রচার করা। সক্রিয় সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের পুনর্বাসনের জন্য Kolomna কেন্দ্রে সঞ্চালিত হয়। সামাজিক সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনে হাস্যরস থেরাপির ব্যবহার ইতিবাচক আবেগ প্রাপ্তির চাবিকাঠি; ছুটির দিনগুলি সামাজিক অভিজ্ঞতা (ছুটির থেরাপি) প্রসারিত করে। অন্যান্য শহরে বাসে ভ্রমণ - ছোট ভ্রমণ - আপনাকে একটি দলের ঐক্য, দৃষ্টিভঙ্গির একটি সাধারণতা অনুভব করতে, আত্মায় আপনার কাছাকাছি একজন ব্যক্তিকে খুঁজে পেতে এবং তার সাথে ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক স্থাপন করতে দেয়।

দৃষ্টি প্রতিবন্ধীদের জন্য অবসর প্রযুক্তি শুধুমাত্র বিনোদন নয়, পুনর্বাসনের উপায় হিসেবে কাজ করে। তাদের মধ্যে: সঙ্গীত থেরাপি, রূপকথার থেরাপি, থিয়েট্রিকাল আর্ট, ক্লাব প্রযুক্তি, লাইব্রেরি থেরাপি। প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের যোগাযোগ করার, নিজেদের প্রকাশ করার এবং তাদের ক্ষমতা দেখানোর সুযোগ রয়েছে। শান্ত, নিষ্ক্রিয় সময় কাটান: পড়া, রেডিও প্রোগ্রাম শোনা, সন্ধ্যায় এবং অন্যান্য বিনোদনমূলক কার্যকলাপে যোগদানের আকারে অন্যান্য লোকেদের সাথে যোগাযোগ করা।

দৃষ্টি প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের কেন্দ্রের যানবাহনে অবকাশ যাপনে নিয়ে যাওয়া হয়। তাই তরুণ প্রতিবন্ধীরা "ইউলেটাইড সমাবেশে" অংশ নিয়েছিল। কেন্দ্রটি প্রতিবন্ধী ব্যক্তি এবং তাদের পরিবারের জন্য প্রধান ধরনের অবসর প্রযুক্তি তৈরি করেছে। প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা চারু ও কারুশিল্পে জড়িত। পাইলট প্রকল্পের পুনর্বাসনকারীদের জন্য, অবসর অনুষ্ঠান তৈরি করা হয়, ছুটির দিন, আচার অনুষ্ঠান, প্রতিযোগিতা ইত্যাদি অনুষ্ঠিত হয়। VOI-এর দুটি কাঠামোগত বিভাগ নভোকুজনেটস্কে তৈরি করা হয়েছে: "ক্লিন" (হুইলচেয়ার ব্যবহারকারীদের জন্য ক্লাব) এবং যুব সমিতি "স্টিমুল ” ছেলেরা খেলাধুলার ইভেন্টগুলিতে যেতে শুরু করেছিল - তারা শহর স্তর থেকে আন্তঃআঞ্চলিক প্যারালিম্পিক পর্যন্ত প্রতিযোগিতায় অংশ নেয়, সৃজনশীল প্রতিযোগিতা এবং উত্সব, কেভিএন, পারিবারিক সন্ধ্যা এবং মঞ্চ নাটকগুলি কেবল নভোকুজনেস্কে নয়, রাশিয়ার অন্যান্য শহরেও।

বার্ষিক "সাইবেরিয়ান রবিনসোনাডস" অনুষ্ঠিত হয়, যেখানে শিশুরা স্বাভাবিক থাকে প্রাকৃতিক অবস্থা, তাঁবুতে বাস করুন, নিজেদের যত্ন নিন, ক্রীড়া প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ করুন, গুপ্তধন শিকার প্রতিযোগিতা এবং মজার রিলে রেস করুন। "রবিনসোনেড" এর মূল অনুমান: আমরা একা যা করতে পারি না, আমরা একটি দল হিসাবে একসাথে করব। লাইব্রেরি বিশেষজ্ঞরা প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য "উইংস" তথ্য কেন্দ্রের জন্য একটি প্রকল্প তৈরি করেছেন। প্রকল্পের অংশ হিসাবে, "স্বাধীন জীবনযাপনের দর্শন" বিষয়ের উপর একটি সিরিজ সেমিনার অনুষ্ঠিত হয়েছিল। ফলাফলটি সমস্ত প্রত্যাশা ছাড়িয়ে গেছে: শারীরিক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা আসলে প্রমাণ করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে যে আপনি যদি চান তবে বাধাগুলি অতিক্রম করা সম্ভব। লাইব্রেরির দেয়ালের মধ্যে। এন.ভি. গোগোল সেখানে একটি ফটো প্রদর্শনী ছিল "লাইভ..." - রবিনসোনিয়া দেশে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জীবন সম্পর্কে একটি গল্প, এবং তারপরে এটি একটি ভ্রমণ প্রদর্শনীতে পরিণত হয়েছিল, কুজবাস শহরের বিভিন্ন সংস্থায় স্বাগত অতিথি। যুব সংঘ "উদ্দীপক" সক্রিয়ভাবে কাজ করছে: তারা ফটোগ্রাফের নির্বাচন ব্যবহার করে স্কুলে "দয়ার পাঠ" পরিচালনা করে। এইভাবে, তারা সাধারণ মানুষ এবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের মধ্যে একটি "সেতু" তৈরি করে।

ভিতরে ব্যাপক কেন্দ্রগয়ার জনসংখ্যার জন্য সামাজিক সেবা তৈরি তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য একটি ক্লাব, যার লক্ষ্য হল যতটা সম্ভব কর্মক্ষম বয়সের প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিকীকরণ করা। কেন্দ্রে 10 জনের সমন্বয়ে সক্রিয় তরুণ প্রতিবন্ধীদের একটি দল গঠিত হয়েছিল। কেন্দ্রের কর্মচারীদের ব্যক্তিগত উদ্যোগে সভা, বিভিন্ন বিষয়ভিত্তিক আলোচনা হয়, কাজ হয় জিমএবং মনোবিজ্ঞানী। এছাড়াও, সমাজে সম্পূর্ণরূপে একীভূত হওয়ার জন্য, তরুণ প্রতিবন্ধীদের শহরের প্রদর্শনী হল, সুইমিং পুল এবং সিনেমায় বিনামূল্যে পরিদর্শন করা হয়।

উপসংহার

তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন আধুনিক সামাজিক কাজের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ সমস্যা। অল্প বয়স্ক প্রতিবন্ধীদের সংখ্যার ক্রমাগত বৃদ্ধি একদিকে, তাদের প্রত্যেকের প্রতি মনোযোগ বৃদ্ধি করে, তার শারীরিক, মানসিক এবং বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা নির্বিশেষে, অন্যদিকে, এটি সমাজকে মূল্য বৃদ্ধির জন্য প্রচেষ্টার কারণ করে। ব্যক্তির এবং তার অধিকার রক্ষার প্রয়োজন। প্রতিবন্ধীতার সমস্যার বিকাশের ইতিহাস শারীরিক ধ্বংস, অ-স্বীকৃতি, সমাজের নিকৃষ্ট সদস্যদের বিচ্ছিন্নতা থেকে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের একীকরণের প্রয়োজন এবং বাধা-মুক্ত একটি নির্মাণের জন্য একটি কঠিন পথ অতিক্রম করার সাক্ষ্য দেয়। বসবাসের পরিবেশ. অন্য কথায়, প্রতিবন্ধিতা আজ শুধু একজন ব্যক্তি বা গোষ্ঠীর নয়, সমগ্র সমাজের সমস্যা হয়ে দাঁড়িয়েছে।

তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের বৈশিষ্ট্যগুলি হল: তাদের জীবনের সমস্যাগুলির সাথে সম্পর্কিত তাদের নিজস্ব কার্যকলাপ গঠন; জীবনের ইতিবাচক দিকগুলির উপর ফোকাস হিসাবে আশাবাদের বিকাশ; আত্ম-উপলব্ধির জন্য একটি অনুকূল পরিবেশ বেছে নেওয়ার দক্ষতা বিকাশ করা; একটি নির্দিষ্ট সামাজিক ভূমিকার জন্য মূল্যবোধ, আদর্শ এবং আচরণের নিয়মগুলির একটি সেট আয়ত্ত করা; দ্রুত পরিবর্তনশীল পরিবেশগত অবস্থার সাথে নমনীয় অভিযোজন গঠন। একজন অল্প বয়স্ক প্রতিবন্ধী ব্যক্তির সমস্যাগুলির আরও কাঠামোগত উপলব্ধির জন্য, তাদের ঘটনার দিকে পরিচালিত কারণগুলির দুটি গ্রুপকে আলাদা করা যেতে পারে: উদ্দেশ্য, আশেপাশের বাস্তবতার উপর নির্ভর করে এবং বিষয়গত, সরাসরি তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তির উপর নির্ভর করে।

উদ্দেশ্যগুলির মধ্যে রয়েছে: সমাজ দ্বারা একজন তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তির নেতিবাচক ধারণা; আকাঙ্ক্ষার অভাব সুস্থ মানুষতরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সমাজে একীভূত করা; দারিদ্র্য নিম্ন স্তরেরতরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক নিরাপত্তা, সুরক্ষা এবং সহায়তা; তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের ব্যবহারের জন্য আবাসিক এবং পাবলিক এলাকায় সুবিধার অভাব; একজন তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তির জন্য নৈতিক এবং বস্তুগত সহায়তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উত্স হিসাবে পিতামাতা এবং আত্মীয়দের অনুপস্থিতি; বয়স এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য; নিম্ন সামাজিক অবস্থান।

এবং বিষয়গত বিষয়গুলির মধ্যে রয়েছে: নিষ্ক্রিয়তা নিয়ে গঠিত একটি জীবন অবস্থান এবং আন্দোলন এবং কার্যকলাপের মাধ্যমে সমাজের একজন পূর্ণাঙ্গ সদস্যের মতো অনুভব করার চেষ্টা না করা; নিজের সম্পর্কে মনস্তাত্ত্বিক সচেতনতা, একজনের ক্ষমতার অবমূল্যায়ন, গোপন ব্যক্তিগত সম্ভাবনা; জীবনের লক্ষ্য এবং মনোভাবের অভাব; একজন তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তির পুনর্বাসন এবং অভিযোজন সম্ভাবনা; সমাজ থেকে প্রত্যাখ্যান (বিচ্ছিন্নতা, আগ্রাসীতা); শেখার, কাজ করার, বাঁচার ইচ্ছা।

তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনে বিদেশী এবং দেশীয় অভিজ্ঞতার একটি বিশ্লেষণ এই বলার কারণ দেয় যে সামাজিক সুরক্ষা এবং সহায়তার এই ক্ষেত্রের বিকাশ নিঃসন্দেহে প্রায় সমস্ত শিল্প এবং শিল্পোত্তর দেশে মোটামুটি দ্রুত গতিতে বিকাশ করছে। প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের জন্য, রাশিয়া এবং বিদেশে উভয়ই, সমাজে এই শ্রেণীর সামাজিক একীকরণের প্রচারের জন্য পৃথক এবং গোষ্ঠীর ফর্মগুলি ব্যবহার করা হয়। পেশাগত থেরাপি (গ্রেট ব্রিটেন) হিসাবে সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের প্রচারের এই ধরনের ফর্মগুলি বিদেশে অনুশীলন করা হয়; জাতিসংঘের সাধারণ পরিষদ কর্তৃক গৃহীত "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য সুযোগের সমতা বিধানের জন্য স্ট্যান্ডার্ড রুলস" এর উপর মহান নির্ভর করা হয়; উপরন্তু, প্রচুর জোর দেওয়া হয় পেশাগত থেরাপির উপর। রাশিয়ায়, আমরা "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য সামাজিক সহায়তা এবং অন্যান্য শ্রেণীর নাগরিকদের জন্য যারা কঠিন জীবন পরিস্থিতিতে নিজেকে খুঁজে পায়" (কিরভ অঞ্চল), অন্ধদের জন্য কালুগা আঞ্চলিক গ্রন্থাগার, নোভোচেবোকসারস্ক ক্লাব "আশার আলো" এর মতো ফর্মগুলিকে আলাদা করতে পারি ”

তবে এটিও উল্লেখ করা উচিত যে পশ্চিমা দেশগুলি প্রযুক্তিতে রাশিয়ার থেকে বেশ কয়েক ধাপ এগিয়ে এবং তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন ব্যবস্থার ব্যবস্থা করে, এটি তরুণদের বিভাগের জন্য বিজ্ঞানীদের দ্বারা বিশেষভাবে তৈরি গেমগুলি ব্যবহার করে প্রশিক্ষণের আয়োজনের উদাহরণে দেখা যায়। অক্ষম লোক. নিঃসন্দেহে, তরুণ প্রতিবন্ধীদের জন্য সামাজিক পরিষেবার এই ক্ষেত্রটির বিকাশের এই হারে, কয়েক বছরের মধ্যে এটি আরও আধুনিক এবং উন্নত হবে।

এই সমস্ত সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন রূপগুলি তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের মধ্যে নিজেদের এবং তাদের চারপাশের বিশ্বের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করে, একটি সক্রিয় জীবন অবস্থান, একজনের অবস্থানের প্রতি একটি ইতিবাচক মূল্যায়ন এবং মনোভাব এবং ব্যক্তিগত সম্ভাবনা ধীরে ধীরে নিজেকে প্রকাশ করতে শুরু করে এবং সঠিকভাবে ব্যবহার করা হয় যুবক. কিন্তু এটাও বিবেচনায় রাখা উচিত যে সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন সফলভাবে সম্পন্ন করা যেতে পারে শুধুমাত্র ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠীগত ক্রিয়াকলাপের জটিলতার সাথে, অবশ্যই তাদের সময়োপযোগী এবং উপযুক্ত প্রয়োগের মাধ্যমে।

গ্রন্থপঞ্জি

1. আব্রামোভা জি.এস. উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞান: বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক। - এম.: একাডেমিক প্রকল্প; একাটেরিনবার্গ: ব্যবসা বই, 2000। - 624 পি।

Dementieva A.F. প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য প্রবেশযোগ্য বসবাসের পরিবেশ। - কুরস্ক: KSMU, 1999..

প্রতিবন্ধী শিশু: সংশোধন, অভিযোজন, যোগাযোগ। - এম।: "ডোম", 1999। - 143 পি।

প্রতিবন্ধী হয়ে বাঁচতে হবে, কিন্তু এক হতে হবে না। সংগ্রহ। / এড. এল এল কনোপ্লিনা। - একাটেরিনবার্গ, 2000।

Ignatieva S.A., Yalpaeva N.V. সঙ্গে শিশুদের পুনর্বাসন বিভিন্ন ধরনেরপ্যাথলজি - কুরস্ক: KSMU, 2002।

রাশিয়ায় সামাজিক কাজের ঐতিহাসিক অভিজ্ঞতা / এড. এল.ভি. বাদিয়া - এম., 1993।

প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের ব্যাপক পুনর্বাসন। পাঠ্যপুস্তক ছাত্রদের জন্য সাহায্য ঊর্ধ্বতন পাঠ্যপুস্তক প্রতিষ্ঠান / এড. টেলিভিশন. জোজুলি। - এম।: "একাডেমি", 2005। - 304 পি।

Nesterova G.F. বয়স্ক এবং প্রতিবন্ধীদের সাথে সামাজিক কাজ: শিক্ষার্থীদের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক। গড় অধ্যাপক শিক্ষা / জিএফ নেস্টেরোভা, এস.এস. লেবেদেভা, এসভি ভাসিলিভ। - এম.: প্রকাশনা কেন্দ্র "একাডেমি", 2009। - 288 পি।

সমাজকর্মের মৌলিক বিষয়: পাঠ্যপুস্তক। শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ম্যানুয়াল। ঊর্ধ্বতন পাঠ্যপুস্তক প্রতিষ্ঠান / N.F. বাসভ, ভি.এম. বাসোভা, ও.এন. বেসোনোভা এবং অন্যান্য; দ্বারা সম্পাদিত N.F. বাসোভা। - 3য় সংস্করণ, rev. - এম।; প্রকাশনা কেন্দ্র "একাডেমি", 2007। - 288 পি।

সামাজিক কাজের মৌলিক বিষয়: পাঠ্যপুস্তক/সম্পাদনা। এড পি.ডি. পাভলেনক। - 3য় সংস্করণ, rev. এবং অতিরিক্ত - এম: ইনফ্রা-এম, 2006। - 560 পি। - (উচ্চ শিক্ষা).

একটি বিশেষ শিশু। গবেষণা এবং সহায়তার অভিজ্ঞতা। ভলিউম 5: বৈজ্ঞানিক-ব্যবহারিক শনি. - এম।: টেরেভিনফ, 2006। - 208 পি।

প্যানভ এ.এম. প্রতিবন্ধী শিশুদের সামাজিক পুনর্বাসন কেন্দ্র - পরিবার এবং শিশুদের জন্য সামাজিক সেবার একটি কার্যকর রূপ / প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য পুনর্বাসন কেন্দ্র: অভিজ্ঞতা এবং সমস্যা। এম।, 1997।

প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য প্রযুক্তির উপর একটি ম্যানুয়াল / এড. এল.জি. গুসলিয়াকোভা, এমআই পপকোভা। বার্নউল-শুমানভকা: পাবলিশিং হাউস: AKOO "অ্যাসোসিয়েশন সামাজিক শিক্ষাবিদএবং সমাজকর্মী", 2000।

অসুস্থ এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য মানসিক এবং সামাজিক সহায়তা। পাঠ্যপুস্তক / এড. সেমি. বেজুখ এবং এস.এস. লেবেদেভা। - সেন্ট পিটার্সবার্গ, 2006। - 112 পি।

নেমোভ আর.এস. মনোবিজ্ঞান বই 1. এম. - 1998।

বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন নাগরিকদের (অক্ষম ব্যক্তি) জন্য সামারা অঞ্চলে একটি বাধা-মুক্ত সামাজিক পরিবেশ তৈরির জন্য একটি প্রোগ্রামের উন্নয়ন: রিপোর্ট / এড। এড ভি.এ. উইটিচ। - সামারা: ANO "সামারা অঞ্চলের ব্যবস্থাপনা ও উন্নয়নের জন্য কাউন্সিল"; এলএলসি "এফোর্ট", ​​2007। - 71 পি।

তরুণদের সাথে সামাজিক কাজ: পাঠ্যপুস্তক / এড। শিক্ষাগত বিজ্ঞানের ডাক্তার, অধ্যাপক ড. N.F. বাসোভা। - ২য় সংস্করণ। - এম.: পাবলিশিং অ্যান্ড ট্রেডিং কর্পোরেশন "ড্যাশকভ এবং কে`" 2009 - 328 পি।

জনসংখ্যার জন্য সামাজিক সেবা এবং বিদেশে সামাজিক কাজ। - এম।, 1994, 78 পি। (সমাজ কর্ম ইনস্টিটিউট" সমাজসেবা কর্মীদের সমিতি)।

সামাজিক অভিযোজন // মনস্তাত্ত্বিক অভিধান। এম.: পেডাগজি-প্রেস, 2006।

প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন: পদ্ধতি। সুপারিশ /মিনিট। শ্রম এবং সামাজিক রাশিয়ান ফেডারেশনের উন্নয়ন, Ros. ইনস্টিটিউট অফ কালচারাল স্টাডিজ মিন. রাশিয়ান ফেডারেশনের সংস্কৃতি; সাধারণ সম্পাদকের অধীনে ভেতরে এবং. লোমাকিনা। - এম।: RIK, 2002। - 144 পি।

সামাজিক কাজের প্রযুক্তি: সাধারণের অধীনে পাঠ্যপুস্তক। এড অধ্যাপক ই আই. একক - এম.: ইনফ্রা-এম, 2001। - 400 পি।

25. সামাজিক কাজ প্রযুক্তি / আইজি দ্বারা সম্পাদিত জাইনিশেভা। - এম.: পাবলিশিং হাউস এমজিএসইউ মিলন , 1998, 273 পি।

প্রযুক্তি সামাজিক কাজ: প্রসি. ছাত্রদের জন্য সাহায্য ঊর্ধ্বতন পাঠ্যপুস্তক প্রতিষ্ঠান / এড. আই.জি. জাইনিশেভা। - এম.: হিউম্যানিট। এড VLADOS কেন্দ্র, 2002। - 240 পি।

ফিরসভ এম.ভি., স্টুডেনোভা ইজি সামাজিক কাজের তত্ত্ব: পাঠ্যপুস্তক। ছাত্রদের জন্য সাহায্য ঊর্ধ্বতন পাঠ্যপুস্তক প্রতিষ্ঠান - এম.: হিউম্যানিট। এড কেন্দ্র ভিএলএ ডস, 2001। - 432 পি।

ফিরসভ এম.ভি., শাপিরো বিইউ। সামাজিক কাজের মনোবিজ্ঞান: মনোসামাজিক অনুশীলনের বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতি: পাঠ্যপুস্তক। ছাত্রদের জন্য সাহায্য ঊর্ধ্বতন স্কুল, প্রতিষ্ঠান। - এম।: প্রকাশনা কেন্দ্র "একাডেমি", 2002 পি। - 192 পি।

খোলস্তোভা ই.আই. প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সাথে সামাজিক কাজ। - এম.: ইনস্টিটিউট অফ সোশ্যাল ওয়ার্ক, 1996।

খোলস্তোভা ই.আই. প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সাথে সামাজিক কাজ: পাঠ্যপুস্তক - 3য় সংস্করণ। পুনরায় কাজ করা এবং অতিরিক্ত - এম.: পাবলিশিং অ্যান্ড ট্রেডিং কর্পোরেশন "ড্যাশকভ এবং কে" º", 2009। - 240 সঙ্গে.

Kholostova E.I., Dementieva N.F. সামাজিক পুনর্বাসন: পাঠ্যপুস্তক। - ৪র্থ সংস্করণ। - এম.: পাবলিশিং অ্যান্ড ট্রেডিং কর্পোরেশন "ড্যাশকভ এবং কে" º", 2006. - 340 সঙ্গে.

32. Bondarenko G.I. শিশুদের সামাজিক এবং নান্দনিক পুনর্বাসন // ত্রুটিবিদ্যা। 1998. নং 3।

4. সমাজকর্মের বর্তমান সমস্যা / Ed. বোরোদকিনা O.I., Grigorieva I.A. সেন্ট পিটার্সবার্গে , 2005।

33. জি এম ইভাশচেঙ্কো, ইএন কিম। "মস্কো ক্লাব "যোগাযোগ -1" এ প্রতিবন্ধী শিশুদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনে কাজ করার অভিজ্ঞতার উপর। রাষ্ট্রপতির অনুষ্ঠান"রাশিয়ার শিশু"

গোরিয়াচেভা টি.জি. শিশুদের এবং তাদের পরিবারের জন্য মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা // মনোবিজ্ঞানের বিশ্ব। 1998. নং 2।

ডেমেন্টেভা এন.এফ., বোল্টেনকো ভি.ভি., ডটসেনকো এন.এম. এবং অন্যান্য। "সামাজিক পরিষেবা এবং অভিযোজন।" / পদ্ধতিগত প্রস্তাবিত - এম।, 1985, 36 পি। (CIETIN)।

ডেমেন্টেভা এনএফ, মোডেস্টভ এ.এ. বোর্ডিং হাউস: দাতব্য থেকে পুনর্বাসন পর্যন্ত। - ক্রাসনোয়ারস্ক, 1993, 195 পি।

Yu. Dementyeva N.F., Ustinova E.V. নাগরিকদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের ফর্ম এবং পদ্ধতি। - এম।, 1991, 135 পি। (CIETIN)।

P. Dementyeva N.F., Shatalova E.Yu., Sobol A.Ya. কার্যকলাপের সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত দিক সমাজ কর্মী. বইয়ে; স্বাস্থ্যসেবা প্রতিষ্ঠানে সামাজিক কাজ। - এম।, 1992, (রাশিয়ান ফেডারেশনের স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয়ের পারিবারিক সমস্যা, মহিলা ও শিশু বিভাগ। সার্বজনীন মানবিক মূল্যবোধের কেন্দ্র)।

Matejcek "পিতামাতা এবং শিশু" এম., "এনলাইটেনমেন্ট", 1992।

মুদ্রিক এ.ভি. সামাজিক শিক্ষাবিদ্যার ভূমিকা। এম।, 1997।

N. F. Dementyeva, G. N. Bagaeva, T. A. Isaeva "একটি শিশুর পরিবারের সাথে সামাজিক কাজ", সামাজিক কর্ম ইনস্টিটিউট, এম., 1996।

ডাউনস ডিজিজের আধুনিক পন্থা, - এড। ডি. লেন, বি. স্ট্রাটফোর্ড। এম।, "শিক্ষাবিদ্যা", 1992।

43. বাশকিরোভা এম. এম. শারীরিক কার্যকলাপএবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের মধ্যে খেলাধুলা: বাস্তবতা এবং সম্ভাবনা। // সবার জন্য খেলা - 1999 - নং 1-2।

44. জনসংখ্যার জন্য সামাজিক সেবা এবং বিদেশে সামাজিক কাজ। -এম।, 1994, 78 পি। (সমাজ কর্ম ইনস্টিটিউট" সমাজসেবা কর্মীদের সমিতি)।

Tkacheva V.V. শিশুদের লালন-পালনের পরিবারের কিছু সমস্যা সম্পর্কে // ডিফেক্টোলজি। 1998. নং 1

জনসংখ্যার জন্য সামাজিক সেবা এবং বিদেশে সামাজিক কাজ। - এম।, 1994, 78 পি।

স্মিরনোভা ই.আর. যখন একটি পরিবারের একটি শিশু প্রতিবন্ধী হয়। সোসিস - 1997 নং 1

Bondarenko R.I. অস্বাভাবিক শিশুদের সামাজিক এবং নান্দনিক পুনর্বাসন। - এম.: মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটি পাবলিশিং হাউস, 1999

সমাজকর্ম/এডি. অধ্যাপক ড. ভেতরে এবং. কুরবাতোভা। সিরিজ "পাঠ্যপুস্তক, শিক্ষণ সহায়ক"। - রোস্তভ এন/ডি: "ফিনিক্স", 1999। - 576 পি।

ফিরসভ এম.ভি., স্টুডেনোভা ই.জি. সামাজিক কাজের তত্ত্ব: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য পাঠ্যপুস্তক। এড. ২য় যোগ। এবং corr. এম: একাডেমিক প্রকল্প, 2005। - 512 পি।

51. বেলোভা এন.আই. চিকিৎসা ও সামাজিক পুনর্বাসনপ্রতিবন্ধী ব্যক্তি: শৃঙ্খলার জন্য শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত জটিল। - এম.: পাবলিশিং হাউস। মস্কো মানবিক বিশ্ববিদ্যালয়, 2007। - 99 পি।

ব্লিঙ্কভ ইউ.এ., গারাশকিনা এন.ভি. প্রতিবন্ধী শিশুদের পুনর্বাসন এবং সামাজিকীকরণের পদ্ধতিতে উদ্ভাবন: নির্দেশিকা/ এড. আর.এম. কুলিচেঙ্কো। - তাম্বভ: টিএসইউ-এর পাবলিশিং হাউসের নামকরণ করা হয়েছে। জি.আর. ডারজাভিনা, 2006। - 56 পি।

আপনার সন্তান / I.I. গ্রেবেশোভা, এনএ আনানিভা, এস.জি. গ্রিবাকিন এট আল।; অধীন এড আই.আই. গ্রেবেশেভা। - এম।: মেডিসিন, 1998। - 384 পি।: অসুস্থ।

ভেট্রোভা আই.ইউ. প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক অভিযোজনের সমস্যা // ইয়ারোস্লাভ পেডাগোজিকাল বুলেটিন। - 2005। - নং 1।

আবেদন

অধ্যয়ন

"রাশিয়ান ফেডারেশনে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য পুনর্বাসন পরিষেবার সিস্টেম" প্রকল্পের বিশ্লেষণ

প্রকল্পের মূল লক্ষ্য ছিল সক্রিয় সামাজিক জীবনে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের একীভূত করার প্রধান উপায় হিসাবে ব্যাপক বহু-বিভাগীয় পুনর্বাসনের একটি ব্যবস্থা গঠনে সহায়তা করা।

প্রকল্পের কাজটি বাস্তবায়নের জন্য প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক, পেশাগত এবং পুনর্বাসন অভিজ্ঞতা সম্পর্কে প্রাসঙ্গিক তথ্য সংগ্রহ এবং বিশ্লেষণের প্রয়োজন এবং যারা তাদের সাথে বসবাস করে এবং কাজ করে, যাতে সামাজিক পথে দাঁড়ানো মূল বাধা এবং প্রতিবন্ধকতাগুলি চিহ্নিত করা যায়। অন্তর্ভুক্তি এবং পুনর্বাসন, এবং বৃদ্ধির পয়েন্টগুলিও চিহ্নিত করে - সেই দিকগুলি যা সামাজিক সম্ভাবনার উপলব্ধিতে অবদান রাখে বা যা সামাজিক বিচ্ছিন্নতা কাটিয়ে উঠতে নির্ভর করতে পারে।

এই লক্ষ্যে, প্রকল্পটি অক্ষমতা এবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের পুনর্বাসনের সমস্যাগুলির প্রথম বড় আকারের সমাজতাত্ত্বিক অধ্যয়ন করেছে। অধ্যয়নটি শুধুমাত্র রাশিয়ার জন্যই অনন্য হয়ে ওঠেনি, বরং বিশ্বের অন্যান্য দেশে পূর্বে পরিচালিত অনুরূপ গবেষণার মধ্যে এটির সঠিক স্থানও নিয়েছে।

গবেষণাটি রাশিয়ান এবং ইউরোপীয় বিশেষজ্ঞদের একটি বিস্তৃত পরিসর দ্বারা প্রস্তুত করা হয়েছিল, সমাজবিজ্ঞান, পুনর্বাসন বিজ্ঞান এবং সামাজিক নীতির ক্ষেত্রে স্বীকৃত বিশেষজ্ঞরা।

গবেষণাটি প্রস্তুত করার সময়, রাশিয়ান ফেডারেশনের স্বাস্থ্য ও সামাজিক উন্নয়ন মন্ত্রক এবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সরকারী সংস্থাগুলির বিশেষজ্ঞদের মতামত বিবেচনায় নেওয়া হয়েছিল।

গবেষণাটি এপ্রিল - জুন 2008 এ প্রকল্পের চারটি পাইলট অঞ্চলে পরিচালিত হয়েছিল: কোস্ট্রোমা, মস্কো, সারাতোভ অঞ্চল এবং সেন্ট পিটার্সবার্গ। ক্ষেত্রের কাজ পরিচালনা করার সময়, সমাজবিজ্ঞানীরা প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের (স্থানীয় এবং সর্ব-রাশিয়ান উভয়) জনসাধারণের সংস্থা এবং পাইলট অঞ্চলের জনসংখ্যার জন্য সামাজিক সুরক্ষা ব্যবস্থার প্রতিষ্ঠানগুলির কাছ থেকে কার্যকর সহায়তা পেয়েছিলেন। গবেষণা সব ধরনের কভার বসতিরাশিয়ান ফেডারেশন: ফেডারেল তাৎপর্যের শহর, শহর - রাশিয়ান ফেডারেশনের উপাদান সত্তার কেন্দ্র, শহর - আঞ্চলিক কেন্দ্র, শহুরে এবং গ্রামীণ বসতি।

সমাজতাত্ত্বিক গবেষণায় নিম্নলিখিত ধরণের কাজ অন্তর্ভুক্ত ছিল:

জনসংখ্যার সাধারণ সমাজতাত্ত্বিক জরিপ;

তিনটি লক্ষ্য গোষ্ঠীর প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সমাজতাত্ত্বিক জরিপ: পেশীবহুল ব্যাধিযুক্ত প্রতিবন্ধী ব্যক্তি, শ্রবণ প্রতিবন্ধী প্রতিবন্ধী ব্যক্তি, দৃষ্টি প্রতিবন্ধী প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা;

মানসিক স্বাস্থ্য এবং বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিবন্ধী প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সাথে গ্রুপ ইন্টারভিউ;

প্রতিবন্ধী শিশুদের পরিবারের সদস্যদের সাথে ফোকাস গ্রুপ;

নিয়োগকারীদের সাথে আধা-কাঠামোগত ইন্টারভিউ;

পুনর্বাসনে কর্মরত বিশেষজ্ঞদের সাথে আধা-গঠিত সাক্ষাত্কার এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, ফেডারেল সরকারী সংস্থা চিকিৎসা এবং সামাজিক পরীক্ষা;

প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সমস্যা নিয়ে কাজ করা পাবলিক সংস্থার নেতাদের সাথে আধা-কাঠামোগত সাক্ষাৎকার।

প্রাপ্ত ডেটা আমাদের রাশিয়ায় সাধারণভাবে অক্ষমতার সমস্যাটিকে চিহ্নিত করে সিদ্ধান্তে আঁকতে দেয়।

এই নিবন্ধে আমরা শুধুমাত্র কিছু প্রধান বিষয়ের রূপরেখা দিতে চাই যা অধ্যয়নের সময় বিশ্লেষণ করা হয়েছিল।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে রাষ্ট্র সামাজিক ক্ষেত্রের বিকাশের জন্য উল্লেখযোগ্য প্রচেষ্টা করেছে, যা উল্লেখযোগ্য ইতিবাচক পরিবর্তনের দিকে পরিচালিত করেছে তা সত্ত্বেও, বেশিরভাগ প্রতিবন্ধী ব্যক্তি এবং তাদের পরিবার ইতিবাচক পরিবর্তনগুলি অনুভব করে না।

জরিপ করা ব্যক্তিদের মধ্যে সবচেয়ে বড় অভিযোগ ছিল চিকিৎসা ও সামাজিক পরীক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর কার্যক্রমের কারণে। উত্তরদাতাদের দ্বারা উদ্ধৃত সবচেয়ে চাপের সমস্যাগুলির মধ্যে ছিল দীর্ঘ সারি, আমলাতান্ত্রিক বিলম্ব এবং আইটিইউ কর্মীদের বন্ধুত্বপূর্ণ এবং কখনও কখনও অপমানজনক মনোভাব।

ব্যক্তিগত পুনর্বাসন কর্মসূচির (আইপিআর) উন্নয়ন ও বাস্তবায়নের জন্য কার্যক্রমের দুর্বল সংগঠন। আইপিআরের ব্যর্থতা এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে বেশিরভাগ প্রতিবন্ধী ব্যক্তি এবং তাদের পরিবারের সদস্যরা আইপিআরকে একটি খালি আনুষ্ঠানিকতা বলে মনে করে। বেশিরভাগ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের আইপিআর-এর জন্য সুপারিশ নেই, এবং শুধুমাত্র কয়েকজন উত্তরদাতা যাদের আইপিআর রয়েছে তারা তাদের বাস্তবায়নের ফলে তাদের জীবনে কোনো পরিবর্তন লক্ষ্য করে।

অনুরূপ কাজ - তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক ও সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন

বর্তমানে, রাশিয়ান ফেডারেশনে ধারাবাহিক কাজ করা হচ্ছে সামাজিক নিরাপত্তাপ্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা, তাদের সামাজিক অবস্থার উন্নতি এবং তাদের জীবনযাত্রার মান উন্নত করার লক্ষ্যে। অনুসারে যুক্তরাষ্ট্রীয় আইন"প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক সুরক্ষার বিষয়ে", একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তি হলেন এমন একজন ব্যক্তি যার শরীরের কার্যকারিতার ক্রমাগত ব্যাধি সহ একটি স্বাস্থ্য ব্যাধি রয়েছে, যা রোগ, আঘাত বা ত্রুটির পরিণতি দ্বারা সৃষ্ট, যা জীবনের কার্যকলাপের সীমাবদ্ধতার দিকে পরিচালিত করে এবং তার সামাজিক ক্রিয়াকলাপের প্রয়োজন হয়। সুরক্ষা.

তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বিভাগে 14 থেকে 30 বছর বয়সী সীমিত শারীরিক ক্ষমতা সম্পন্ন ব্যক্তিদের অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। এটা স্পষ্ট যে জীবনের এই সময়ে, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বিশেষভাবে সামাজিক পুনর্বাসনের প্রয়োজন, যেহেতু এই বয়সে যে কোনও ব্যক্তি সক্রিয়ভাবে নতুন সামাজিক ভূমিকা আয়ত্ত করে এবং সামাজিক জীবনের একটি সক্রিয় বিষয় হয়ে ওঠে। এই শ্রেণীর তরুণদের সমাজে প্রবেশের সাফল্য মূলত চলমান অভিযোজন এবং পুনর্বাসন ব্যবস্থার কার্যকারিতা দ্বারা নির্ধারিত হয়।

12 তারিখে আন্তর্জাতিক সম্মেলনপুনর্বাসনের উপর, এটি নির্ধারিত হয় যে সামাজিক পুনর্বাসন হল একটি প্রক্রিয়া যার লক্ষ্য হল সম্পূর্ণ কার্যকারিতার সুযোগ পাওয়া। এটি একজন ব্যক্তির বিভিন্ন কাজ করার ক্ষমতা বোঝায় সামাজিক অবস্থাসফলভাবে তাদের চাহিদা পূরণ এবং সমাজে তাদের অন্তর্ভুক্তি থেকে সর্বাধিক সুবিধা অর্জনের অধিকার। সামাজিক পুনর্বাসনের এই উপলব্ধি তিনটি প্রধান দিককে একত্রিত করেছে: সামাজিক কার্যকলাপের বিষয়বস্তু উন্নত করা; যে কোনো ধরনের সামাজিক পুনর্বাসনের সামাজিক দিক; সামাজিক পুনর্বাসন নিজেই।

সামাজিক পুনর্বাসন হল সবচেয়ে বিস্তৃত ক্ষেত্র এবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক অভিযোজন, তাদের আর্থিক অর্জনের উদ্দেশ্যে, শারীরিক ক্রিয়াকলাপের ক্রমাগত বৈকল্য সহ স্বাস্থ্য সমস্যার কারণে সৃষ্ট জীবনের ক্রিয়াকলাপের সীমাবদ্ধতাগুলিকে দূর করা বা যতটা সম্ভব সম্পূর্ণরূপে ক্ষতিপূরণ দেওয়ার লক্ষ্য। স্বাধীনতা এবং সমাজে তাদের একীকরণ। সামাজিক পুনর্বাসনের প্রক্রিয়া দ্বিমুখী এবং পারস্পরিক। সমাজকে অবশ্যই প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অর্ধেক পথের সাথে দেখা করতে হবে, তাদের বসবাসের পরিবেশকে খাপ খাইয়ে নিতে হবে এবং তাদেরকে সমাজে একীভূত হতে অনুপ্রাণিত করতে হবে। অন্যদিকে, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের নিজেরাই সমাজের সমান সদস্য হওয়ার চেষ্টা করা উচিত।

প্রতিবন্ধী তরুণ নাগরিকদের সমাজে সফলভাবে একীভূত করার জন্য, সামাজিক পুনর্বাসনের বিভিন্ন উপাদানের কার্যকর বাস্তবায়ন নিশ্চিত করা প্রয়োজন। WHO নথির বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে, সেইসাথে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের ক্ষেত্রে রাশিয়ান ফেডারেশনের নিয়ন্ত্রক আইনী আইনের ভিত্তিতে, সামাজিক পুনর্বাসনের সাতটি প্রধান ক্ষেত্র চিহ্নিত করা উচিত: চিকিৎসা-সামাজিক, সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক, সামাজিক-আইনি, সামাজিক ভূমিকা , পেশাদার-শ্রমিক, সামাজিক-গার্হস্থ্য, সামাজিক-সাংস্কৃতিক।

অল্প বয়স্ক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের চিকিৎসা ও সামাজিক পুনর্বাসনের মধ্যে রয়েছে পুনর্বাসন থেরাপি (একটি ইনপেশেন্ট চিকিৎসা বা পুনর্বাসন প্রতিষ্ঠানের ভিত্তিতে), প্রায়শই এর সাথে মিলিত হয় চিকিৎসা পুনর্বাসন(সার্জারি, প্রস্থেটিক্স, অর্থোটিক্স, ইত্যাদি)।

সামাজিক এবং মনস্তাত্ত্বিক পুনর্বাসন ব্যবস্থাগুলির মধ্যে রয়েছে:

একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তির সাইকোডায়াগনস্টিকস এবং ব্যক্তিত্ব পরীক্ষা;

মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন এবং সাইকোথেরাপি;

সাইকোপ্রোফিল্যাকটিক এবং সাইকোহাইজিনিক কাজ;

মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ;

পারস্পরিক সহায়তা গ্রুপ এবং যোগাযোগ ক্লাবে অংশগ্রহণের জন্য প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের আকৃষ্ট করা;

জরুরী (টেলিফোনের মাধ্যমে) মানসিক এবং চিকিৎসা-মনস্তাত্ত্বিক সহায়তার ব্যবস্থা।

তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক ও আইনগত পুনর্বাসন এই শ্রেণীর নাগরিকদের তাদের অধিকার এবং দায়িত্ব, সামাজিক সুবিধা সম্পর্কে অবহিত করা নিয়ে গঠিত। সামাজিক ও আইনি পুনর্বাসনের ফলাফল হওয়া উচিত প্রতিবন্ধী তরুণ নাগরিকদের আইনশাস্ত্রের মূল বিষয়গুলি, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য পেনশন আইন, অধিকার এবং সুবিধাগুলি শেখানো।

সামাজিক ভূমিকা পুনর্বাসন তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের ব্যাপক সামাজিক পুনর্বাসনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ স্থানগুলির মধ্যে একটি দখল করে, যেহেতু প্রাপ্তবয়স্ক হওয়ার পরে, একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তিকে অবশ্যই বিবাহ এবং পরিবারের প্রতি সঠিক মনোভাব তৈরি করতে হবে এবং একজন পত্নীর ভূমিকা পালন করতে প্রস্তুত থাকতে হবে। (পিতামাতা)। সামাজিক-ভুমিকা পুনর্বাসনের প্রধান পদ্ধতি হল নাটকীয়তা, আর্ট থেরাপি এবং সাইকোট্রেনিং।

অল্প বয়স্ক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক ও দৈনন্দিন পুনর্বাসন হল প্রতিবন্ধী ব্যক্তিকে সম্পূর্ণ বা আংশিক পুনরুদ্ধারঅসুস্থতার ফলে হারিয়ে যাওয়া স্ব-যত্ন দক্ষতা এবং দৈনন্দিন জীবনে ক্রিয়াকলাপ, নতুন জীবনযাত্রার সাথে অভিযোজনে। স্ব-যত্ন দক্ষতা পুনরুদ্ধার করার পাশাপাশি, সামাজিক পুনর্বাসন ব্যক্তিগত মর্যাদা পুনরুদ্ধারের জন্যও প্রদান করে, যা শুধুমাত্র পুনর্বাসনকারীর নয়, তার পরিবারেরও জীবনের মানকে উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত করে।

বৃত্তিমূলক এবং পেশাগত পুনর্বাসন পেশাগত থেরাপি পুনর্বাসন প্রক্রিয়ার অন্যতম প্রধান উপাদান। পেশাগত থেরাপির মূল লক্ষ্য হল প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শারীরিক ও মানসিক অবস্থাকে তাদের কাজের ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে সংশোধন করা, যাতে তারা দৈনন্দিন জীবনের সকল ক্ষেত্রে স্বাধীনতা এবং স্বায়ত্তশাসন লাভ করে। একই সময়ে, বৃত্তিমূলক পুনর্বাসনের জন্য অনেকগুলি কাঠামোর অংশগ্রহণ প্রয়োজন, যার মধ্যে রয়েছে আইটিইউ ব্যুরো, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের কর্মসংস্থানের সাথে জড়িত কাঠামো, শিক্ষাগত কাঠামো, আঞ্চলিক প্রশাসন এবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের নিয়োগকারী নিয়োগকর্তা, সেইসাথে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা নিজেরাই। এই প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে সমন্বিত মিথস্ক্রিয়ার অভাব প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের পেশাদার পুনর্বাসনের একটি কার্যকর ব্যবস্থা তৈরির অন্যতম বাধা।

সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন হল ব্যবস্থার একটি সেট যার মধ্যে একটি সাংস্কৃতিক প্রক্রিয়া রয়েছে যার লক্ষ্য হল প্রত্যাবর্তন, মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়া তৈরি করা যা ক্রমাগত অভ্যন্তরীণ বৃদ্ধি, বিকাশ এবং সাধারণভাবে, ব্যক্তি হিসাবে একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তির সাংস্কৃতিক অবস্থা পুনরুদ্ধার করে। সংস্কৃতিতে যোগদানের মাধ্যমে, একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তি সাংস্কৃতিক সম্প্রদায়ের অংশ হয়ে ওঠে। সাধারণভাবে, সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন হল পুনর্বাসন কার্যক্রমের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, যেহেতু এটি প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের মধ্যে তথ্যের অবরুদ্ধ প্রয়োজনীয়তা, সামাজিক ও সাংস্কৃতিক সেবা গ্রহণের জন্য এবং অ্যাক্সেসযোগ্য ধরনের সৃজনশীলতার জন্য প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। সামাজিক সাংস্কৃতিক ক্রিয়াকলাপ হল সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সামাজিকীকরণের কারণ, যা মানুষকে যোগাযোগের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়, কর্মের সমন্বয় করে, তাদের আত্মসম্মান পুনরুদ্ধার করে। তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পুনর্বাসনের পদ্ধতিগুলির মধ্যে অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে: প্লে থেরাপি, পুতুল থেরাপি, আর্ট থেরাপি, মিউজিক থেরাপি, বিবলিওথেরাপি, রূপকথার থেরাপি, প্রাকৃতিক উপকরণ দিয়ে থেরাপি।

সুতরাং, একজন তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তির জন্য ব্যাপক সামাজিক পুনর্বাসনের গুরুত্বকে অত্যধিক মূল্যায়ন করা কঠিন; এটি পুনর্বাসন ব্যবস্থার সঠিক এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ বাস্তবায়ন যা প্রতিবন্ধী তরুণদের সবচেয়ে সফলভাবে সামাজিক ভূমিকা পালন করতে এবং সমাজের পূর্ণ ও সক্রিয় সদস্য হতে দেয়।

প্রতিবন্ধী যুবকদের সাথে কাজ করার বৈশিষ্ট্য এবং একাধিক প্রতিবন্ধী যুবকদের পুনর্বাসনের বৈশিষ্ট্য

প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের পুনর্বাসন প্রক্রিয়াগুলির সংগঠন এবং পদ্ধতির উন্নতির জন্য অনিবার্যভাবে পুনর্বাসন সম্ভাবনার প্রকৃতি এবং স্তরের প্রাথমিক সংকল্প প্রয়োজন (RP)। একই সময়ে, পুনর্বাসন সম্ভাবনা নিজেই, সেইসাথে পুনর্বাসন প্রক্রিয়া নিজেই, একটি পদ্ধতিগত, ব্যাপক, সামগ্রিক সত্তা হিসাবে বিবেচনা করা উচিত।

তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের পুনর্বাসনের মধ্যে রয়েছে:

মনস্তাত্ত্বিক - শিক্ষাগত পুনর্বাসন।

সামাজিক পুনর্বাসন

শারীরিক শিক্ষা এবং স্বাস্থ্য পুনর্বাসন।

সামাজিক সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন।

শ্রম পুনর্বাসন।

চিকিৎসা পুনর্বাসন।

আর্ট থেরাপি (কনসার্ট কার্যক্রম, চারুকলা, অবসর)।

অল্প বয়স্ক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সাথে কাজ করার বিশেষত্ব হল যে তরুণদের সাহায্যের প্রয়োজন হয় এবং কখনও কখনও একটি পেশা শেখার জন্য শর্ত তৈরি করে। কর্মসংস্থানে সহায়তা।

ফেডারেল আইন নং 181 "প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য আবাসন প্রদানের বিষয়ে..." অনুযায়ী, 23 বছর বয়সে পৌঁছানোর আগে তাদের আবাসনের সারিতে রাখতে সহায়তা প্রদান করুন।

তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সফল পুনর্বাসনের জন্য এটি প্রয়োজনীয়:

1. বিভিন্ন ব্যবহার করে মনস্তাত্ত্বিক কৌশলপর্যাপ্তভাবে নির্ধারণ (RP)।

2. সমষ্টিগতভাবে একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তির (IRP) জন্য একটি পৃথক পুনর্বাসন প্রোগ্রাম তৈরি করুন৷

3. অল্প বয়স্ক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের পুনর্বাসনের জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত তৈরি করুন, স্বতন্ত্র সাইকোফিজিকাল বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে।

বিশেষ মনোযোগ সামাজিক দেওয়া হয় শ্রম পুনর্বাসন, যথা:

শ্রম শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ, একটি কাজের মনোভাব গঠন।

পেশাদার নির্দেশিকা।

উপলব্ধ ধরনের কাজের নির্বাচন।

বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ, সহ। চাকরির প্রশিক্ষণ - এর ওপরে.

পেশাগত থেরাপি।

কর্মসংস্থানে সহায়তা (যদি হালকা মানসিকপ্রতিবন্ধকতা এবং musculoskeletal সিস্টেমের ব্যাধি)।

চিকিৎসা ও শিল্প কর্মশালায় চাকরি, প্রতিষ্ঠানের নিয়মিত পদে।

সামাজিক এবং শ্রম পুনর্বাসনের জন্য ব্যাপক সমর্থন।

সফল পুনর্বাসনের প্রধান দিকগুলির মধ্যে একটি হল তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সর্বাধিক কর্মসংস্থান। এছাড়াও সামাজিক সাংস্কৃতিক পুনর্বাসন পুনর্বাসনের বিকাশে একটি বিশাল ভূমিকা পালন করে, নান্দনিক স্বাদ গঠন, নৈতিক আচরণ সাহায্য করবে তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিসফলভাবে সমাজে সংহত।

শারীরিক শিক্ষা এবং স্বাস্থ্য কার্যক্রম চিকিৎসা পুনর্বাসনের সমান্তরালে "যান", যা ছাড়া প্রতিবন্ধী তরুণদের পূর্ণাঙ্গ পুনর্বাসনও সম্ভব নয়।

রোস্তভ অঞ্চলে তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের পুনর্বাসনের নির্দিষ্টতা হল যে ছেলেরা শর্তসাপেক্ষে দলে বিভক্ত:

1. ক্ষমতা এবং আগ্রহ অনুযায়ী.

2. স্বাস্থ্যের কারণে (নির্ণয়)।

3. বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার পরিপ্রেক্ষিতে।

যা একজন তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তির পুনর্বাসনের সম্ভাবনা নির্ধারণে সহায়তা করে।

স্বাস্থ্য মন্ত্রীদের আন্তর্জাতিক সভার (1967) রেজোলিউশন অনুসারে, বিশ্ব স্বাস্থ্য সংস্থা (জেনেভা, 1969) পুনর্বাসনকে রাষ্ট্র, আর্থ-সামাজিক, চিকিৎসা, পেশাদার, শিক্ষাগত, মনস্তাত্ত্বিক এবং প্রতিরোধের লক্ষ্যে অন্যান্য ব্যবস্থা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে। অসুস্থ এবং অক্ষম ব্যক্তিদের (শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের) সমাজে এবং সামাজিকভাবে দরকারী কাজে কার্যকর এবং তাড়াতাড়ি ফিরে আসার জন্য রোগগত প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ যা অস্থায়ী বা স্থায়ীভাবে কাজ করার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলে; একটি জটিল প্রক্রিয়া হিসাবে, যার ফলস্বরূপ শিকার তার স্বাস্থ্যের লঙ্ঘনের প্রতি একটি সক্রিয় মনোভাব তৈরি করে এবং জীবন, পরিবার এবং সমাজের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব পুনরুদ্ধার করে।

"পুনর্বাসন" ধারণাটি চিকিত্সা এবং সামাজিক উভয় ক্ষেত্রেই ব্যবহৃত হয় এবং মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং সামাজিক-শিক্ষাগত দিকগুলিতে। চিকিৎসা ও সামাজিক পুনর্বাসন হল চিকিৎসা, শিক্ষাগত, পেশাদার, মনস্তাত্ত্বিক ব্যবস্থার একটি জটিল যা অসুস্থতা এবং আঘাতের পাশাপাশি অন্যান্য শারীরিক ও মানসিক অক্ষমতার ফলে মানুষের স্বাস্থ্য এবং কাজ করার ক্ষমতা পুনরুদ্ধার করার লক্ষ্যে।

মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং সামাজিক-শিক্ষাগত পুনর্বাসন হল সামাজিক সহায়তার ব্যবস্থা এবং ডায়াগনস্টিক এবং সংশোধনমূলক প্রোগ্রামগুলির একটি সেট যা বিভিন্ন ধরণের খারাপ অভিযোজন কাটিয়ে উঠতে, একটি প্রতিবন্ধী ব্যক্তিকে শৈশব থেকে শুরু করে এবং সারা জীবন জুড়ে এমন পরিবেশে অন্তর্ভুক্ত এবং সংহত করার জন্য যা কার্য সম্পাদন করে। সামাজিকীকরণের প্রতিষ্ঠান (পরিবার, স্কুল, সহকর্মী যোগাযোগ, পেশাদার কার্যকলাপইত্যাদি)।

মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং সামাজিক-শিক্ষাগত পুনর্বাসনের ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি বর্তমানে বেশ বৈচিত্র্যময় এবং সর্বপ্রথম, শৈশব এবং কৈশোরের অসঙ্গতি এবং পরবর্তী বয়স-সম্পর্কিত ত্রুটির প্রকৃতির উপর নির্ভর করে। তিনটি প্রধান ধরনের অসঙ্গতি রয়েছে: প্যাথোজেনিক, মনোসামাজিক এবং সামাজিক, যার ফলস্বরূপ, তীব্রতার বিভিন্ন মাত্রা রয়েছে।

স্নায়ুতন্ত্রের জৈব ক্ষতগুলির উপর ভিত্তি করে বিচ্যুতির কারণে প্যাথোজেনিক ম্যালাডাপ্টেশন হয়। প্যাথোজেনিক অসঙ্গতি বিভিন্ন ডিগ্রী এবং গভীরতার নিউরোসাইকিক রোগে এবং মানসিক প্রতিবন্ধকতার তীব্রতার বিভিন্ন মাত্রায় প্রকাশ করা যেতে পারে।

গুরুতর ধরণের নিউরোসাইকিয়াট্রিক রোগে আক্রান্ত ব্যক্তিদের অতিরিক্ত মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পুনর্বাসন প্রোগ্রামগুলির সাথে সংমিশ্রণে রোগীর সাথে চিকিত্সা করা উচিত। শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে (কিন্ডারগার্টেন, স্কুল, বোর্ডিং স্কুল, কলেজ, বিশ্ববিদ্যালয়) শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার চিকিৎসা ও মনস্তাত্ত্বিক স্বাস্থ্য সহায়তার ব্যবস্থা মাঝারি এবং সীমারেখার ব্যাধিযুক্ত প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য প্রযোজ্য।

আমাদের দেশের সবচেয়ে সম্পূর্ণ এবং ধারাবাহিক উন্নয়ন
tan M.M এর কাজে পুনর্বাসনের ধারণা। কাবানভ, কে
এটি একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতির প্রয়োজন জোর দেওয়া. অনুসারে
এমএম কাবানোভা, পুনর্বাসন একটি "ব্যবস্থার ক্ষেত্র
নতুন কার্যকলাপ", যেখানে এই কার্যকলাপে অংশগ্রহণকারীরা আছে
একজন ব্যক্তি (একটি জীব হিসাবে এবং একজন ব্যক্তি হিসাবে), যিনি নিজের মধ্যে
জিয়া" মুক্ত পদ্ধতি", এবং পার্শ্ববর্তী সামাজিক এবং জৈবিক
জিকাল পরিবেশ। একই সঙ্গে চিকিৎসা, মনস্তাত্ত্বিক সমিতি
একটি পদ্ধতিগতভাবে মানব রোগের জিকাল এবং সামাজিক মডেল
পুনর্বাসনের ধারণা একটি পদ্ধতিগত সেটিং।
এই বিষয়ে, পুনর্বাসনকে একটি বায়োসাইকোসোশ্যাল হিসাবে বলা যেতে পারে
সামাজিক ব্যবস্থা। পুনর্বাসন একটি পদ্ধতি (প্রক্রিয়া) এবং একটি লক্ষ্য উভয়ই
(ফলাফল).<

এমএম কাবানভ পুনর্বাসন ব্যবস্থার নীতিগুলি সংজ্ঞায়িত করেছিলেন। প্রথমটি হল প্রভাবের জৈবিক এবং মনোসামাজিক পদ্ধতির ঐক্য। আমরা তাদের সাহায্যে পুনরুদ্ধার, অভিযোজন, ক্ষতিপূরণ, শারীরবৃত্তীয় এবং মনস্তাত্ত্বিক প্রতিরক্ষা ব্যবস্থার প্রক্রিয়াগুলি নিয়ন্ত্রণ করার কথা বলছি। দ্বিতীয় নীতি হল পুনর্বাসন কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য বহুমুখীতা (বৈচিত্র) প্রভাব। এর মধ্যে রয়েছে মানসিক, পেশাদার, পারিবারিক, জনসাধারণের পুনর্বাসন, শিক্ষা এবং রোগীর প্রশিক্ষণ, ব্যক্তিগত সম্পর্কের পর্যাপ্ত ব্যবস্থা গঠনের লক্ষ্যে। তৃতীয় নীতি হ'ল সমস্ত চিকিত্সা এবং পুনর্বাসন ব্যবস্থার রোগীর ব্যক্তিত্বের মাধ্যমে মধ্যস্থতা ("ব্যক্তিত্বের প্রতি আবেদন")।

চতুর্থ নীতি হল পুনর্বাসন ব্যবস্থার গ্রেডেশন। পুনর্বাসন কর্মসূচির তিনটি পর্যায়ে WHO এর বিধান অনুসারে - চিকিৎসা, পেশাগত এবং সামাজিক, M.M. কাবানভ নিম্নলিখিত ক্রিয়াগুলির ক্রম প্রস্তাব করেছেন: পুনরুদ্ধারমূলক থেরাপি, পুনরুদ্ধার, শব্দের সঠিক অর্থে পুনর্বাসন। প্রথম পর্যায়ে, মানসিক ত্রুটি, অক্ষমতা, "হাসপাতাল" এর ঘটনাগুলিকে রোধ করার কাজগুলি, রোগ ছেড়ে দেওয়া (প্রাথমিক প্রতিরোধ), এবং এছাড়াও, যদি সেগুলি ইতিমধ্যে বিদ্যমান থাকে, এই ঘটনাগুলিকে দূর করা বা হ্রাস করা, তাদের আরও প্রতিরোধ করা। রোগগত বিকাশ (সেকেন্ডারি প্রতিরোধ) প্রধানত শারীরিক এবং সাইকোথেরাপি পদ্ধতি দ্বারা সমাধান করা হয়। দ্বিতীয় পর্যায়ে, সামাজিক ক্রিয়াকলাপকে উদ্দীপিত করার, সামাজিক জীবনযাপনের অবস্থার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতা বাড়ানোর সুপারিশ করা হয়, প্রধানত শিক্ষা, প্রশিক্ষণ এবং কাজের পদ্ধতি (রিঅ্যাপ্টেশন) দ্বারা। তৃতীয় পর্যায়ে, দৈনন্দিন জীবন সংগঠিত করতে, একটি পরিবার তৈরি বা বজায় রাখতে এবং কর্মসংস্থানের সন্ধানে সহায়তা প্রয়োজন: বাসস্থান - অধিকার প্রদান বা পুনর্বাসন - অধিকার পুনরুদ্ধার (তৃতীয় প্রতিরোধ)। একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় প্রবর্তিত চিকিৎসা ও মনস্তাত্ত্বিক পুনর্বাসনকে সাধারণত বলা হয় অনুষঙ্গীএকটি বিশ্ববিদ্যালয়ে সমর্থন প্রক্রিয়ার যৌক্তিক উপসংহার শিক্ষাগত এবং পেশাগত প্রস্তুতি এবং তার স্বাস্থ্য সংরক্ষণের পাশাপাশি একজন প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীর সামাজিক এবং মানসিক পরিপক্কতা হওয়া উচিত।

সামাজিক জীবনের প্রয়োজনীয় ক্ষেত্রে ব্যক্তির সম্পূর্ণ, সমান অন্তর্ভুক্তি, শালীন সামাজিক মর্যাদা, একটি পূর্ণাঙ্গ স্বাধীন জীবনের সম্ভাবনার অর্জন এবং সমাজে আত্ম-উপলব্ধি হিসাবে বোঝা যায়। সামাজিক সংহতি,যা, ঘুরে, জনসংখ্যার সামাজিক পুনর্বাসনে কার্যকরী কাজের প্রধান সূচক। সমাজে প্রতিবন্ধী ব্যক্তির একীকরণ নিশ্চিত করা সমাধানের উদ্দেশ্য সামাজিক পুনর্বাসন।সামাজিক পুনর্বাসনের সমস্যাগুলি সমাধানের প্রধান শর্ত হল প্রতিবন্ধী ব্যক্তিকে নির্দিষ্ট ধরণের ক্রিয়াকলাপ এবং যোগাযোগের বিষয় হিসাবে অন্তর্ভুক্ত করা। এটি বিশ্বাস করা হয় যে একজন ব্যক্তির আত্মীয়তা তার নিজের জীবনের কার্যকলাপকে রূপান্তরের একটি বস্তুতে রূপান্তর করার ক্ষমতার সাথে জড়িত: তার ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করা, পরিকল্পনা করা

কর্মসূচী বাস্তবায়ন ও বাস্তবায়ন করা, আচরণ ও কার্যক্রমের ফলাফল পর্যবেক্ষণ ও বিশ্লেষণ করা।

সক্রিয় সামাজিক জীবনে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অন্তর্ভুক্তির সফল অভিজ্ঞতা ইঙ্গিত দেয় যে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিকে ঘিরে পরিবেশে পরিস্থিতি তৈরি না হলে এটি অসম্ভব, প্রথমত এবং সর্বাগ্রে, অত্যধিক অভিভাবকত্ব ছাড়া পর্যাপ্ত স্বাধীনতার পারিবারিক পরিবেশে লালন-পালনের জন্য; দ্বিতীয়ত, অ-অক্ষম সহকর্মীদের সাথে সমান যোগাযোগের জন্য; তৃতীয়ত, আমার জন্য একটি পূর্ণাঙ্গ শিক্ষা লাভ করা যা সেই এলাকায় ব্যক্তির সৃজনশীল সম্ভাবনাকে উপলব্ধি করে যেখানে একজন বিকাশগত ত্রুটিযুক্ত ব্যক্তি নিজেকে প্রকাশ করতে পারে।

ক

সামাজিক পুনর্বাসনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ পেশাদার পুনর্বাসন।প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের দ্বারা বৃত্তিমূলক শিক্ষার প্রাপ্তি ব্যতীত, প্রদানের ব্যবস্থা ব্যতীত একটি পূর্ণাঙ্গ ইভেন্ট হিসাবে সমাজে একীকরণ অসম্ভব। একটি পেশাগত শিক্ষা থাকার কারণে, একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তি শুধুমাত্র জনজীবনে অংশগ্রহণ করতে পারে না, তার নিজের জীবিকাও অর্জন করতে পারে না।

নিরাপত্তাপেশাগত, প্রধানত রাষ্ট্র এবং সমাজ দ্বারা তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের উচ্চ শিক্ষা সহ - একটি জটিল তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক সমস্যা। V.I এর সংজ্ঞা অনুসারে ডাহল, "বিধান" মানে "কিছু সত্য দেওয়া, প্রয়োজনীয় সবকিছু সরবরাহ করা, অভাব, প্রয়োজনের ক্ষতি থেকে রক্ষা করা, যে বিপদ থেকে কাউকে হুমকি দেয়।"

রাষ্ট্রীয় সহায়তা ব্যবস্থার ভিত্তি হল আইনি কাঠামো। "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের উচ্চ শিক্ষায় অধ্যয়নের সুযোগ প্রদান করার জন্য, সর্বপ্রথম, প্রাক-বিশ্ববিদ্যালয় প্রশিক্ষণের সকল পর্যায়ে তাদের স্বাভাবিক বিকাশ এবং প্রশিক্ষণের জন্য শর্ত তৈরি করা প্রয়োজন। এখানে আমাদের একটি আইনি কাঠামো এবং রাষ্ট্র প্রয়োজন। প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য প্রদানের গ্যারান্টি তাদের পরিবারের সামাজিক সুরক্ষা,যেহেতু বেশিরভাগ মায়েরা কাজ ছেড়ে দেয় এবং একটি প্রতিবন্ধী সন্তানের যত্ন নেওয়ার জন্য তাদের জীবন উৎসর্গ করে, এবং পিতারা, একটি নিয়ম হিসাবে, এই জাতীয় পরিবার ছেড়ে যান।

কাউন্সিল অফ ইউরোপের সংসদীয় সমাবেশে (1992), প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের পুনর্বাসন কর্মসূচির জন্য সুপারিশ নং 1185 গৃহীত হয়েছিল। তারা সামাজিক বাধাগুলির প্রধান ভূমিকা নির্ধারণ করে যা প্রতিবন্ধী ব্যক্তিকে সমাজে একীভূত হতে বাধা দেয়

এই বিষয়ে, সমাজ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বিশেষ প্রয়োজনের সাথে তার বিদ্যমান মানগুলিকে মানিয়ে নিতে বাধ্য। 29 জানুয়ারী, 1997 এর রাশিয়ান ফেডারেশনের শ্রম ও সামাজিক উন্নয়ন মন্ত্রক এবং রাশিয়ান ফেডারেশন নং 1/30 এর স্বাস্থ্য মন্ত্রকের যৌথ রেজোলিউশনের প্রবিধানগুলি একটি আদর্শিক শ্রেণীবিভাগ প্রদান করে, যেখানে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের পুনর্বাসন হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় "চিকিত্সা, মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং আর্থ-সামাজিক ব্যবস্থার একটি প্রক্রিয়া এবং ব্যবস্থা যার লক্ষ্য শরীরের কার্যকারিতার ক্রমাগত বৈকল্য সহ স্বাস্থ্য সমস্যার কারণে জীবন ক্রিয়াকলাপের সীমাবদ্ধতাগুলিকে দূর করা বা সম্ভবত আরও সম্পূর্ণরূপে ক্ষতিপূরণ দেওয়ার লক্ষ্যে," এবং পুনর্বাসনের লক্ষ্য হিসাবে প্রণয়ন করা হয় "একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তির সামাজিক মর্যাদা পুনরুদ্ধার, তার বস্তুগত স্বাধীনতা অর্জন এবং তার সামাজিক অভিযোজন।"

সুতরাং, আইনি নথি অনুসারে, বৃত্তিমূলক শিক্ষা সহ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শিক্ষা, যা বস্তুগত স্বাধীনতা এবং একজন পূর্ণাঙ্গ নাগরিকের সামাজিক অবস্থানের দিকে পরিচালিত করে আন্তঃবিভাগীয়শিক্ষাগত প্রযুক্তির চিকিৎসা ও মনস্তাত্ত্বিক সহায়তার প্রকৃতি, অভিযোজিতপ্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের ব্যক্তিগত প্রয়োজনে, রাষ্ট্র থেকে অর্থনৈতিক সহায়তা সহ সর্বজনীন সামাজিক সহায়তা প্রদান করা হয়।

জাতিসংঘের সাধারণ পরিষদ (ডিসেম্বর 20, 1993) শিশু, যুবক এবং প্রতিবন্ধী প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং উচ্চ শিক্ষায় সুযোগের সমতাকরণের জন্য মানক নিয়মগুলি গ্রহণ করে। নিয়মের বিধান অনুসারে, যা জাতিসংঘের সকল সদস্যের জন্য বাধ্যতামূলক, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শিক্ষা অবশ্যই সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হতে হবে। 1995 সালে গৃহীত "রাশিয়ান ফেডারেশনে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক সুরক্ষার উপর" আইনটি জাতিসংঘ কর্তৃক ঘোষিত নীতিগুলিকে প্রতিফলিত করে এবং স্বতন্ত্র পুনর্বাসন কর্মসূচি অনুসারে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সুনির্দিষ্ট বিধান দেয়। এ প্রসঙ্গে তিন প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য শিক্ষার ধরন:সাধারণ শিক্ষা, বিশেষায়িত, বাড়ি।

প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সাথে একসাথে অধ্যয়নের সুযোগের জন্য চিকিৎসাগতভাবে সুস্থ শিক্ষার্থীদের মনোভাব নিয়ে গবেষণা করা হয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, এটি রিপোর্ট করা হয়েছিল যে 162 জন শিক্ষার্থী জরিপ করা হয়েছিল

সেন্ট পিটার্সবার্গ প্রযুক্তিগত এবং মানবিক বিশ্ববিদ্যালয়! শিক্ষার প্রাকৃতিক বিজ্ঞান প্রোফাইল (Kantor V.Z., 2000), অধ্যয়নটি মানুষের সামাজিক কার্যকলাপের সমস্ত ক্ষেত্রের সাথে সম্পর্কিত দৃষ্টি, শ্রবণশক্তি এবং পেশীবহুল সিস্টেমের প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের প্রতি শিক্ষার্থীদের মনোভাব প্রকাশ করেছে: শিক্ষার ক্ষেত্র, কাজ, দৈনন্দিন জীবন, সংস্কৃতি। প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব প্রধানত মানবিক বিভাগের ছাত্রদের দ্বারা প্রকাশ করা হয়েছিল, বেশিরভাগ উদাসীন মনোভাবের পটভূমিতে, বিশেষ করে গুরুতর মোটর প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের প্রতি।

বিশেষজ্ঞরা একটি পেশা প্রাপ্ত করার জন্য প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য ইঙ্গিত এবং contraindications উন্নয়নশীল একটি নতুন পদ্ধতির প্রস্তাব করেছেন. ঐতিহ্যগত, পেশার জন্য চিকিৎসা contraindication এর nosological তালিকার বিপরীতে, একটি পৃথক পদ্ধতির প্রস্তাব করা হয়। এটি একটি প্রতিবন্ধী ব্যক্তির অক্ষমতার তীব্রতার সাথে সম্পর্কিত শ্রম পূর্বাভাসের জন্য ক্লিনিকাল, কার্যকরী, শারীরবৃত্তীয় এবং মনস্তাত্ত্বিক মানদণ্ড সনাক্তকরণের নীতির উপর ভিত্তি করে। এই বিষয়ে, স্যানিটারি-স্বাস্থ্যকর, সাইকোফিজিওলজিকাল এবং 22টি সূচক অনুসারে কাজের অবস্থার উত্পাদন বৈশিষ্ট্য সহ কাজের তীব্রতার একটি বিস্তৃত মূল্যায়ন প্রয়োজন।

প্রতিবন্ধী বিশেষজ্ঞদের কাজ সমগ্র সমাজের জন্য বস্তুনিষ্ঠভাবে প্রয়োজনীয়; সামাজিকভাবে দরকারী ক্রিয়াকলাপে তাদের সম্পৃক্ততা সামগ্রিকভাবে রাষ্ট্র এবং সমাজের স্বার্থের সাথে মিলে যায়। প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের কাজ আয় তৈরি করে, জাতীয় সম্পদকে বহুগুণ করে এবং এর ফলে প্রতিবন্ধী জনগোষ্ঠীর রক্ষণাবেক্ষণ সম্পর্কিত রাষ্ট্রের কাজগুলিকে সহজতর করে। ফলাফল হল প্রতিবন্ধী ব্যক্তি এবং তাদের নির্ভরশীলদের জন্য সামাজিক নিরাপত্তা সুবিধাগুলিতে উল্লেখযোগ্য সঞ্চয়, যার মধ্যে অক্ষমতা এবং অসুস্থতা সুবিধা রয়েছে,

প্রতিবন্ধী বিশেষজ্ঞরা সাধারণত ভাল কর্মী। যদি আমরা প্রতিবন্ধী এবং অ-প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের কাজের গুণমানকে অনেকগুলি উদ্দেশ্যমূলক এবং বিষয়গত সূচক অনুসারে তুলনা করি, যেমন: শ্রম উত্পাদনশীলতা, সম্পাদিত কাজের গুণমান, শ্রম সঞ্চয়, শ্রমিকদের শৃঙ্খলা, প্রযুক্তিগত ক্ষেত্রে তাদের অংশগ্রহণের ডিগ্রি এবং কার্যকারিতা। সৃজনশীলতা, উত্পাদন ব্যবস্থাপনায়, পেশাদার জ্ঞান অর্জনে কার্যকলাপ এবং

দক্ষতা - তারপরে কেবল একই সূচকগুলিই প্রকাশিত হবে না, প্রতিবন্ধী কর্মীদের মধ্যেও উচ্চতর।

এইভাবে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, 1981 সালে, 1,500 জন পুরুষ এবং মহিলার উপর একটি সমীক্ষা চালানো হয়েছিল যাদের বিভিন্ন গুরুতর অক্ষমতা রয়েছে, উচ্চশিক্ষা সহ এবং ব্যতীত, এবং এছাড়াও একটি বৃহত্তম রাসায়নিক কোম্পানির কারখানায় কাজ করছে। পরীক্ষায় দেখা গেছে:

1. কর্মক্ষম প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা কোন ভাবেই নিকৃষ্ট নয় এবং কিছু ক্ষেত্রে সুস্থ মানুষদের থেকেও উচ্চতর।

2. অক্ষম ব্যক্তিদের নিয়োগ করলে কাজের সময় হারানোর জন্য ক্ষতিপূরণের খরচে কোনো বৃদ্ধি ঘটেনি।

3. নিরাপত্তার বিষয়ে, কর্মরত এবং অ-কাজের সময় উভয় সময়ে, 95% প্রতিবন্ধী কর্মী সমগ্র এন্টারপ্রাইজের তুলনায় গড় বা ভাল ফলাফল দেখিয়েছেন।

4. 91% শ্রম উৎপাদনশীলতায় গড় বা ভাল ফলাফল দেখিয়েছে।

5. 93% কর্মসংস্থান স্থিতিশীলতায় গড় বা ভাল ফলাফল দেখিয়েছে।

6. 79% কাজের শৃঙ্খলায় গড় বা ভাল ফলাফল দেখিয়েছে।

যাইহোক, সমস্ত প্রতিবন্ধী যারা কাজ করতে পারে তারা তা করতে চায় না। এই বিষয়ে, দুটি ধরণের কর্মসংস্থানের মধ্যে পার্থক্য করার প্রস্তাব করা হয়েছে - প্যাসিভ এবং সক্রিয়। নিষ্ক্রিয় কর্মসংস্থান কর্মসংস্থানের আনুষ্ঠানিক দিক প্রতিফলিত করে: একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তি এন্টারপ্রাইজে নিবন্ধিত হয়, ন্যূনতম বেতন পায়, কিন্তু আসলে কাজ করে না। উন্নয়ন ও বাস্তবায়নের ভিত্তিতে সক্রিয় কর্মসংস্থান সম্ভব পেশাদার পুনর্বাসন এবং অভিযোজন প্রোগ্রামপ্রতিবন্ধী ব্যক্তি, প্রত্যেকের যোগ্যতা এবং সামর্থ্য বিবেচনায় নিয়ে চাকরি তৈরি করা।

চাকরি পাওয়ার একমাত্র মাপকাঠি এবং সেখানে থাকার অধিকার হওয়া উচিত যোগ্যতা এবং কাজ করার ক্ষমতা, এবং অক্ষমতার উপস্থিতি নয়।

একই সময়ে, আন্তর্জাতিক সম্প্রদায়ের বেশ কয়েকটি নথিতে প্রতিটি দেশের আইন প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের কর্মসংস্থানকে উত্সাহিত করে এবং সুবিধা প্রদান করে, যদি সম্ভব হয়, উদ্যোগে: বিনামূল্যে ভিত্তিতে, ছাড়াই শ্রম মান কঠোর আনুগত্য।

বুট, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য সম্পূর্ণ বা আংশিকভাবে সজ্জিত কর্মক্ষেত্র, এবং তাদের বাড়িতে কাজ এবং স্ব-কর্মসংস্থানে নিয়োজিত হওয়ার সুযোগ প্রদান করে।

সাহিত্য

1. কাবানভ এম.এম. মনোসামাজিক পুনর্বাসন এবং সামাজিক মনোরোগবিদ্যা। - সেন্ট পিটার্সবার্গ, 1998।

2. Shipitsyna L.M. রাশিয়ায় বিশেষ শিক্ষা। বিশ্বের বিভিন্ন দেশে উন্নয়নমূলক সমস্যাযুক্ত শিশুদের শিক্ষা দেওয়া। ইন্টারন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অফ ফ্যামিলি অ্যান্ড চাইল্ড এর নামকরণ করা হয়েছে। রাউল ওয়ালেনবার্গ-সেন্ট পিটার্সবার্গ, 1997।

৮.৪। উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য শিক্ষা প্রদান

প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রদানের রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থা, আইনি ছাড়াও, উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত করে শিক্ষাগতশিক্ষাগত প্রক্রিয়া নিশ্চিত করা: অর্থনৈতিক, সাংগঠনিক এবং ব্যবস্থাপক, কর্মী, উপাদান এবং প্রযুক্তিগত, বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত।

শিক্ষাগত সহায়তার বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত অংশটি সিস্টেমের বিকাশের সাথে সম্পর্কিত চিকিৎসা-মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগতএকটি উদ্দেশ্য সহ শিক্ষাগত পরিবেশ প্রদান, ডায়াগনস্টিক ইঙ্গিতের উপর ভিত্তি করে, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সম্পূর্ণ শিক্ষা গ্রহণের জন্য পৃথক সুযোগ। এই বিষয়ে, ধারণা চালু করা হয় শিক্ষার স্বতন্ত্র চিকিৎসা ও মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তি(স্বাস্থ্য, বুদ্ধিমত্তা, ব্যক্তির প্রেরণামূলক এবং চরিত্রগত বৈশিষ্ট্য), যা বিবেচনায় নেওয়া উচিত স্বতন্ত্রীকরণের নীতিস্বাস্থ্য সমস্যাযুক্ত ব্যক্তিদের শিক্ষার জন্য বিশেষ অবস্থার আয়োজনে প্রশিক্ষণ। মানব বিকাশের জৈব-সামাজিক প্রাকৃতিক উত্স থেকে, তার শারীরিক স্বাস্থ্য, প্রেরণামূলক-ইচ্ছামূলক বৈশিষ্ট্য, বুদ্ধিমত্তা এবং সামগ্রিকভাবে ব্যক্তিত্বের অটোজেনেসিসের বিকাশ ঘটে, যা শিক্ষার পরিস্থিতিতে মানব বিকাশের জন্য শিক্ষাগত সহায়তার পদ্ধতিগত নীতিগুলি নির্ধারণ করে, যথা : বুদ্ধিমত্তার বিকাশের জন্য শিক্ষাগত সহায়তা, স্বাস্থ্য এবং শারীরিক বিকাশ সংরক্ষণের জন্য চিকিৎসা এবং শিক্ষাগত সহায়তা, ব্যক্তিত্বের বিকাশের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা।

এই বিষয়ে, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বৃত্তিমূলক শিক্ষার জন্য শিক্ষাগত সহায়তা একটি পদ্ধতি, বিশেষ সহায়তার প্রক্রিয়ার বৈজ্ঞানিক সংগঠন জটিল পুনর্বাসন এবং ব্যক্তিত্ব বিকাশের শিক্ষাবিদ্যার পদ্ধতি ব্যবহার করে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের জন্য নিয়মিত শিক্ষা ব্যবস্থার নির্দেশনায়। এই প্রতিষ্ঠানের কর্মীরা, সেইসাথে শেখার প্রক্রিয়ায় এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকদের কর্মস্থলে এই সহায়তার কার্যকারিতা পর্যবেক্ষণ করে।

প্রথম পর্যায়ে কাজ সেট করার জন্য শিক্ষাগত সহায়তা। এতে অক্ষম আবেদনকারীদের গঠন, চিকিৎসা এবং মনস্তাত্ত্বিক ডায়গনিস্টিক ডেটা সম্পর্কে নির্দিষ্ট সামাজিক এবং শিক্ষাগত তথ্যের বিশ্লেষণ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। ফলস্বরূপ, প্রথম পর্যায়ে (আবেদনকারীদের ক্ষমতা সম্পর্কে সংগৃহীত তথ্যের ভিত্তিতে), শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কাজটি এমনভাবে প্রণয়ন করা হয় যে এর শর্তগুলি রাষ্ট্রীয় মান অনুসারে একটি পূর্ণাঙ্গ শিক্ষা প্রদানের জন্য যথেষ্ট। . শর্তের পর্যাপ্ততা (ব্যবস্থাপক, উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সহায়তা) বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত শর্তে হাতে থাকা কাজের জন্য পর্যাপ্ত পদ্ধতির একটি সেট দ্বারা নিশ্চিত করা হয়।

দ্বিতীয় পর্যায়ে কাজগুলি সম্পূর্ণ করার জন্য শিক্ষাগত সহায়তা। দ্বিতীয় পর্যায়ে সহায়তার জন্য, ডায়াগনস্টিক ফলাফল অনুসারে কৌশলগুলির একটি নির্দিষ্ট সেট নির্বাচন করা হয়, যা বিশেষজ্ঞদের দ্বারা শিক্ষাগত সহায়তা (বা পাইলট পরীক্ষায়) প্রক্রিয়াতে পরীক্ষা করা হয়।

তৃতীয় পর্যায় হল কাজ সমাপ্তির নিরীক্ষণের জন্য শিক্ষাগত সহায়তা। পূর্ববর্তী পর্যায়ে নির্বাচিত কৌশলগুলির সেটটি প্রয়োগের প্রক্রিয়াতে প্রয়োজন হলে সামঞ্জস্য করা হয়। এর ব্যবহারের প্রভাব নির্ণয় করা হয়।

বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের তিনটি বিদ্যমান পন্থা বিবেচনা করা যাক: বিশেষায়িত, সমন্বিত, দূরত্ব।

বিশেষ শিক্ষাশিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বা বিশেষভাবে নির্দিষ্ট স্বাস্থ্য সমস্যাযুক্ত ব্যক্তিদের জন্য তৈরি করা ক্লাসে পরিচালিত হয়।

বধিরদের জন্য 1790 সালে নেদারল্যান্ডে প্রথম বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান তৈরি করা হয়েছিল। রাশিয়া দ্বিতীয় দেশ হয়েছে

যা বধির (1806) এবং অন্ধদের (1807) জন্য বিশেষ স্কুল খুলেছে। বিংশ শতাব্দীর শুরুতে, বিশেষ করে দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের পরে, প্রতিবন্ধী এবং "সমস্যা" শিশুদের জন্য বিশেষায়িত স্কুলগুলি ব্যাপকভাবে বিকশিত হতে শুরু করে।

আইন "বিশেষ শিক্ষার উপর" (প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শিক্ষা এবং আচরণগত সমস্যাগুলির উপর), যার অনুসারে রাষ্ট্র বিশেষ শিক্ষার কার্যকারিতার খরচ বহন করে, নেদারল্যান্ডস (1901), ইতালি (1923), ডেনমার্ক ( 1933)। চীন (1951), সুইডেন (1955), বেলজিয়াম এবং পূর্ব জার্মানি (1970), পশ্চিম জার্মানি (1973), মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র (1975), ফিনল্যান্ড (1977), জাপান (1978), গ্রেট ব্রিটেন এবং গ্রীস (1981), ফ্রান্স (1989)।

রাশিয়ায় বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একটি বিস্তৃত নেটওয়ার্কের কার্যকারিতা সত্ত্বেও, এখনও (2005) "বিশেষ শিক্ষার উপর" কোনও আইন নেই, যার আলোচনা 1995 সালে রাশিয়ান ফেডারেশনের ফেডারেল অ্যাসেম্বলিতে শুরু হয়েছিল।

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা, কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে অধ্যয়ন করার সাথে সাথে (মোট ছাত্র সংখ্যার 1% পর্যন্ত), বধির (রচেস্টার) এবং অন্ধদের (ওয়াশিংটন) জন্য বিশেষ প্রতিষ্ঠানে উচ্চ শিক্ষা গ্রহণ করে। প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সংখ্যা বৃদ্ধির কারণে বিশেষ শিক্ষার আর্থিক ব্যয় প্রতি বছর বৃদ্ধি পাচ্ছে এবং উচ্চ স্তরের প্রতিবন্ধী, এমনকি অর্থনৈতিকভাবে সমৃদ্ধ দেশগুলির জন্য এটি বোঝা হয়ে উঠছে। বেশ কয়েকটি উন্নত দেশে (সুইডেন, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, ডেনমার্ক, গ্রেট ব্রিটেন, ফ্রান্স, ইতালি) প্রাথমিকভাবে সমন্বিত শিক্ষায় রূপান্তরের প্রধান (যদিও বিজ্ঞাপন দেওয়া হয়নি) কারণগুলির মধ্যে একটি ছিল এই পরিস্থিতি।

আসুন সংক্ষেপে রাশিয়ার বিশেষায়িত বিশ্ববিদ্যালয়ের কার্যক্রম বিবেচনা করি।

রাশিয়ান ইন্টারন্যাশনাল সেন্টার ফর ক্রিয়েটিভ রিহ্যাবিলিটেশন অফ ডিসএবলড পিপল (কুরস্ক) এর স্টেট স্পেশালাইজড ইনস্টিটিউট অফ আর্টস-এ, বিভিন্ন স্বাস্থ্য সমস্যা সহ শিক্ষার্থীদের মধ্যে শিক্ষাগত এবং সৃজনশীল সহযোগিতার পরিবেশ তৈরিতে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়। বিশ্ববিদ্যালয় পরিপূরকতার নীতি দ্বারা পরিচালিত হয়: শ্রবণশক্তি, দৃষ্টিশক্তি সহ শিক্ষার্থীরা

মোটর কার্যকলাপ একত্রিত হয় এবং গোষ্ঠীগুলিতে যোগাযোগ করে যেখানে তাদের স্বতন্ত্র ত্রুটিগুলির সমস্যা দূর করা হয়: দৃষ্টিশক্তি অন্ধের জন্য ক্ষতিপূরণ দেয়, শ্রবণকারী বধিরদের জন্য ক্ষতিপূরণ দেয় ইত্যাদি। ফলস্বরূপ, শিক্ষা এবং এই ধরনের রচনার পরিবারগুলি অস্বাভাবিক নয়।

ক্রাসনয়ার্স্ক স্টেট ট্রেড অ্যান্ড ইকোনমিক ইনস্টিটিউটে (কেজিটিইআই) প্রতিবন্ধী মোটর ফাংশন (প্রধানত স্কোলিওসিস সহ) যুবকদের পুনর্বাসন এবং অভিযোজনের জন্য একটি শিক্ষা কেন্দ্র তৈরি করা হয়েছে। বিশ্ববিদ্যালয়, যেটি বিশেষত্বে উচ্চতর অর্থনৈতিক শিক্ষা প্রদান করে "অর্থনীতি এবং ব্যবস্থাপনা", "হিসাবপত্র এবং নিরীক্ষা", চিকিৎসা ও শিক্ষাগত কমপ্লেক্সের চূড়ান্ত লিঙ্ক হিসাবে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, যার মধ্যে একটি কিন্ডারগার্টেন, একটি মাধ্যমিক বোর্ডিং স্কুল, একটি অর্থোপেডিক হাসপাতাল, এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের একটি প্রস্তুতি বিভাগ। ইনস্টিটিউটের পাঠ্যক্রম প্রতি সপ্তাহে 26টি শিক্ষাঘন্টার বিশেষত্ব যা রাষ্ট্রীয় মান পূরণ করে প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম এবং শিক্ষামূলক সাহিত্য, বৈজ্ঞানিক গবেষণার উপাদানগুলির সাথে কোর্সওয়ার্ক, ইলেকটিভ কোর্স এবং স্বতন্ত্র পাঠের সাথে সজ্জিত একটি বিশেষ ক্লাসে প্রচুর পরিমাণে স্বাধীন কার্যকলাপের জন্য প্রদান করে। পাঁচ থেকে পঁচিশ বছর বয়সী স্কোলিওসিসে আক্রান্ত রোগীদের জন্য শারীরিক অনুশীলন এবং মনস্তাত্ত্বিক অভিযোজনের একটি ব্যবস্থা তৈরি করা হয়েছে (জিমে, সুইমিং পুল, বিশেষ সরঞ্জাম ব্যবহার করে শ্রেণীকক্ষ, শারীরিক থেরাপির কৌশল, ভ্যালিওলজির উপর বক্তৃতা)। একটি ভ্যালিওলজি হেলথ সেন্টার তৈরি করা হয়েছে যা প্রতিরোধমূলক এবং থেরাপিউটিক ব্যবস্থাগুলি বহন করে যার লক্ষ্য পেশীবহুল সিস্টেমকে সংশোধন করা, শারীরিক স্বাস্থ্য পুনরুদ্ধার করা এবং শারীরিক গুণাবলী বিকাশ করা।

উপরোক্ত ছাড়াও, রাশিয়ান বিজ্ঞান একাডেমীর সাইবেরিয়ান শাখার নভোসিবিরস্কে শ্রবণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য রাশিয়ায় বিশেষ বিশ্ববিদ্যালয় রয়েছে; মস্কোতে (স্টেট স্পেশালাইজড মিউজিক্যাল ইনস্টিটিউট অফ আর্টস) শারীরিক এবং সংবেদনশীল প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য।

সামাজিক পুনর্বাসন ইনস্টিটিউট পরীক্ষাগার, শ্রেণীকক্ষ, একটি লাইব্রেরি এবং একটি ছাত্রাবাস - অঞ্চলে এবং নভোসিবিরস্ক স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটির পরিবেশে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অংশ পরিচালনা করে। প্রক্রিয়া

প্রশিক্ষণের সাথে রয়েছে ব্যাপক পুনর্বাসন ব্যবস্থা (Ptushkin G.S., 2000)।

সহগামী সোমাটিক রোগ এবং সাইকোনিউরোলজিক্যাল ডিসঅর্ডার সহ কম গতিশীলতা সমর্থনকারী শিক্ষার্থীদের শারীরিক অবস্থা পেশীবহুল ব্যাধি (MII) সহ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য মস্কো বোর্ডিং ইনস্টিটিউট তৈরি এবং MII (বহির্মুখ রোগী বিভাগ, শারীরিক বিভাগ) তে বিশেষ ইউনিটগুলির কার্যকারিতা পূর্বনির্ধারিত করেছিল। থেরাপি, গবেষণা ল্যাবরেটরি), যার ক্রিয়াকলাপগুলির একটি বিনোদনমূলক, পুনরুদ্ধারমূলক অভিযোজন এবং একটি স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ পদ্ধতি রয়েছে। ইনস্টিটিউটের সমস্ত ছাত্রদের শিক্ষা চিকিৎসা, স্বাস্থ্য, মনস্তাত্ত্বিক এবং স্পিচ থেরাপি সহায়তা দ্বারা সমর্থিত, যা তাদের পাঠ্যক্রমের সাথে খাপ খাইয়ে এবং তাদের পড়াশোনার সময়কাল বাড়ানো ছাড়াই তাদের কাজের ক্ষমতা বজায় রাখতে দেয়।

সমন্বিত শিক্ষা.

রাশিয়ান স্টেট পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটির নামে নামকরণ করা হয়েছে। এ.আই. হার্জেন (সেন্ট পিটার্সবার্গ), দৃষ্টি প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা সংশোধনমূলক শিক্ষাবিদ্যা এবং উদ্যোক্তা প্রযুক্তির অনুষদ এবং আর্থ-সামাজিক অনুষদে অধ্যয়ন করে। বেশ কয়েকটি ফর্ম ব্যবহার করা হয়: বিশেষ সহায়তা ছাড়াই শিক্ষার্থীদের একটি একক প্রবাহে পৃথক প্রশিক্ষণ (সম্পূর্ণ একীকরণ); একটি একক পরিকল্পনা অনুসারে এবং বিশেষ সহায়তা (ব্যক্তিগত সংহতকরণ) সহ শিক্ষার্থীদের দলগত প্রশিক্ষণ। টাইফলোপেডাগজি বিভাগে, দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের শিক্ষার জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার উদ্দেশ্যে বিশ্ববিদ্যালয়ে একটি সংস্থান কেন্দ্র খোলা হয়েছিল। রাশিয়ান স্টেট পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটির বিশেষজ্ঞদের নামকরণ করা হয়েছে। এ.আই. হার্জেন মনে রাখবেন যে, সহায়ক হওয়ার কারণে, সমর্থন সবসময় বিদ্যমান থাকা উচিত নয়, তবে শুধুমাত্র যেখানে একটি তীব্র সমস্যা দেখা দেয়, তার সময়কাল একটি প্রমিত মান হওয়া উচিত নয়। চিকিৎসাগতভাবে সুস্থ ছাত্রদের সাথে শিক্ষা ও যোগাযোগের বিশ্ববিদ্যালয়ের পরিবেশে একীভূত প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত সহায়তার পদ্ধতিতে বেশ কয়েকটি ধাপ জড়িত: ডায়াগনস্টিক, অনুসন্ধান, চুক্তিভিত্তিক, কার্যকলাপ-ভিত্তিক, প্রতিফলিত।

ডায়গনিস্টিক পর্যায়ে, এটি নির্ধারণ করা হয়েছিল যে দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য সমস্যাগুলি এতটা একাডেমিক সমস্যা নয় যতটা দৃষ্টিশক্তিসম্পন্ন সমবয়সীদের সাথে পারস্পরিক বোঝাপড়া প্রতিষ্ঠার সমস্যা, স্বীকৃত দলগুলিকে আয়ত্ত করা।

আচরণের নিয়ম গাও। এই সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতিতে শিক্ষার্থীরা হয় শুধুমাত্র নিজের উপর নির্ভর করে, অথবা শিক্ষকদের বা তাদের প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের মাইক্রো গ্রুপে সাহায্য চায়। অনুসন্ধানের পর্যায়ে, অসুবিধার কারণগুলি পৃথকভাবে চিহ্নিত করা হয় এবং সেগুলি কাটিয়ে ওঠার উপায়গুলি দৃষ্টিশক্তি সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের সাথে একীভূত ক্রিয়াকলাপে অন্তর্ভুক্তির কার্যকলাপ পর্যায়ে নির্ধারিত হয়। গ্রুপ প্রকল্প এবং আগ্রহের ক্লাব সাহায্যের শিক্ষাগত মাধ্যম হয়ে উঠতে পারে। প্রতিফলিত সময়টি একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তির মনে যোগাযোগ এবং শেখার ইতিবাচক অভিজ্ঞতাকে একীভূত করে, স্ব-বিশ্লেষণ এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের জন্য তার দক্ষতার বিকাশে অবদান রাখে।

সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইউনিভার্সিটি অফ ওয়াটার কমিউনিকেশনস, সেন্ট পিটার্সবার্গ মেকানিক্স অ্যান্ড ইন্সট্রুমেন্টেশন কলেজের সাথে, শ্রবণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য একটানা শিক্ষার ব্যবস্থার সাথে যোগ দিয়েছে। এই সিস্টেমটি একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে কলেজ স্নাতকদের জন্য অধ্যয়নের সময়কাল 3.5 বছর কমিয়ে আনা সম্ভব করেছে।

সারাতভ স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটির সোশ্যাল ওয়ার্ক এবং ট্যুরিজম বিজনেস ম্যানেজমেন্ট বিভাগ প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য প্রশিক্ষণ প্রদান করে। ভ্লাদিমির স্টেট ইউনিভার্সিটিতে শ্রবণ প্রতিবন্ধীদের পেশাদার পুনর্বাসনের জন্য একটি কেন্দ্র তৈরি করা হয়েছে।

চেলিয়াবিনস্ক স্টেট ইউনিভার্সিটি (চেল জিইউ) 1992 সাল থেকে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য উচ্চ শিক্ষা প্রদান করে আসছে। বিশেষজ্ঞদের একটি দল একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের শেখার প্রক্রিয়াকে সমর্থন করার জন্য নিজস্ব মডেল তৈরি করেছে৷ সমর্থন একটি বহুমাত্রিক পদ্ধতি হিসাবে বোঝা যায়, যা শিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী, পদ্ধতিবিদ, সামাজিক ও চিকিৎসা কর্মী এবং অন্যান্য আগ্রহী অংশগ্রহণকারীদের প্রচেষ্টার ঐক্য দ্বারা নিশ্চিত করা হয়। এটি একটি শেখার সমস্যা নির্ণয়ের একটি জৈব ঐক্য, শিক্ষার্থীদের বিষয়গত সম্ভাবনা, এটি সমাধানের উপায়গুলির জন্য তথ্য অনুসন্ধান, একটি কর্ম পরিকল্পনা তৈরি করা এবং এটি বাস্তবায়নের অনুশীলন। CSU-তে, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা প্রাক-বিশ্ববিদ্যালয় অভিযোজন সময়কালের মধ্য দিয়ে যায়, ব্যক্তিত্বের মনোবিজ্ঞান এবং যোগাযোগের মৌলিক বিষয়গুলিতে বিশেষ প্রশিক্ষণ, স্ব-শিক্ষা, গ্রন্থপঞ্জির মৌলিক বিষয়গুলি অধ্যয়ন করা, একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে স্বাধীন কাজের পদ্ধতি, বুদ্ধিবৃত্তিক কাজ সংগঠিত করার নিয়ম, পদ্ধতিগুলি স্মৃতি বিকাশ, ইত্যাদি

2002 শিক্ষাবর্ষে, একটি বিশেষ বিশ্ববিদ্যালয়, যা আগে শুধুমাত্র অক্ষম ব্যক্তিদের প্রশিক্ষণ দিত, চিকিৎসাগতভাবে সুস্থ আবেদনকারীদের মস্কো ইনস্টিটিউট অফ হিউম্যানিটিজ-এ আমন্ত্রণ জানায়, তার নাম পরিবর্তন করে (এখন এটি মস্কো স্টেট হিউম্যানিটারিয়ান ইনস্টিটিউট)।

MSTU এ। N.E. বাউম্যান প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের পেশাগত পুনর্বাসনের জন্য প্রধান শিক্ষাগত, গবেষণা এবং পদ্ধতিগত কেন্দ্র পরিচালনা করেন, যা 30 এর দশক থেকে এই ধরনের প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শিক্ষা দেওয়ার অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে শ্রবণ প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষাগত এবং পুনর্বাসন শিক্ষার পরিবেশের জন্য প্রযুক্তি বিকাশ করে। 20 শতকের। বিশ্ববিদ্যালয়ের অভিজ্ঞতা বিশেষ মনোযোগের দাবি রাখে। বিশ্ববিদ্যালয়ের বিশেষজ্ঞরা শ্রবণ প্রতিবন্ধীদের শিক্ষার জন্য একটি ভিন্ন পদ্ধতির পদ্ধতি তৈরি এবং প্রয়োগ করেছেন। এর সারমর্ম হল যে প্রতিবন্ধী প্রথম বর্ষের শিক্ষার্থীরা, চিকিৎসাগতভাবে সুস্থ প্রথম বর্ষের শিক্ষার্থীদের থেকে ভিন্ন, একটি বিশেষ প্রস্তুতিমূলক, পরিচায়ক প্রোগ্রামে প্রশিক্ষণ নেয়। বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য মৌলিক শৃঙ্খলাগুলির বাধ্যতামূলক ব্লকগুলি ছাড়াও, পাঠ্যক্রমের মধ্যে বিশেষ পুনর্বাসন কোর্স চালু করা হচ্ছে, যা তাদেরকে চিকিৎসাগতভাবে সুস্থ ছাত্রদের সাথে বিশ্ববিদ্যালয়ে অধ্যয়নের জন্য প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জটিল অভিযোজনের সমস্যাগুলি সমাধান করতে দেয়। প্রথম বছরের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে এবং বিশেষজ্ঞের মূল্যায়নের ভিত্তিতে, বিশ্ববিদ্যালয় এবং বিশেষত্বে আরও অধ্যয়নের পথ বেছে নেওয়া হয়। প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীরা, নির্দিষ্ট স্বতন্ত্র সমস্যার উপর নির্ভর করে, একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে তিন বছর (মাধ্যমিক কারিগরি শিক্ষা), পাঁচটি (স্নাতক ডিগ্রি), সাতটি (মাস্টার্স ডিগ্রি), আটটি সমন্বিত, বিশেষায়িত পুনর্বাসন এবং আংশিকভাবে দীর্ঘায়িত পুনর্বাসন ফর্মগুলিতে তাদের পড়াশোনা চালিয়ে যেতে পারে। বছর (গবেষণা প্রকৌশলী ডিপ্লোমা)। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ধারাবাহিকতা এমএসটিইউ-তে প্রতিবন্ধী আবেদনকারীদের প্রাক-বিশ্ববিদ্যালয় প্রশিক্ষণ এবং কর্মক্ষেত্রে স্নাতকদের পেশাগত অভিযোজন, কর্মসংস্থান এবং পেশাগত অভিযোজন (বিশেষ চাকরি তৈরির ব্যবস্থা, তাদের সামাজিক যোগাযোগের ব্যবস্থা) দ্বারা উভয় ক্ষেত্রেই নিশ্চিত করা হয়। সুরক্ষা এবং বার্ষিক সার্টিফিকেশন)।

দূরত্ব শিক্ষা।

আধুনিক সমাজে কম্পিউটার সিস্টেমের সাথে প্রাথমিকভাবে অক্ষম ব্যক্তিদের সজ্জিত করা প্রয়োজন যে কারণে

তারা সফলভাবে অক্ষমতার কারণে একজন ব্যক্তির দ্বারা হারানো সেন্সরিমোটর ক্ষমতার ঘাটতি পূরণ করতে সক্ষম। উদাহরণস্বরূপ, কম্পিউটারে তথ্যের স্পিচ ইনপুট এবং নিয়ন্ত্রণ প্রতিবন্ধী হাতের গতিশীলতার জন্য ক্ষতিপূরণ দেয়; পাঠ্য তথ্যের ইনপুট এবং কম্পিউটার স্পিচ সংশ্লেষণ কার্যকরী বক্তৃতা ত্রুটিগুলির জন্য ক্ষতিপূরণ দেয়, এবং পাঠ্যের ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা - শ্রবণ প্রতিবন্ধকতা, দূরশিক্ষা - পেশীবহুল সিস্টেমের ব্যাধি, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা - স্মৃতি এবং চিন্তাভাবনার সীমাবদ্ধতা।

প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য ভিডিও কম্পিউটার সহায়তা বেশ কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ সমস্যা সমাধানে সহায়তা করবে:

> স্বতন্ত্রভাবে প্রোগ্রাম করা হোম ব্যায়াম সরঞ্জামের মাধ্যমে হোম চিকিৎসা পুনর্বাসন।

> তথ্য প্রযুক্তি প্রশিক্ষণ, দূরত্ব শিক্ষা।

> তথ্য বিশ্লেষক, পরামর্শক, ব্যবস্থাপক, সম্পাদক, নেটওয়ার্ক অপারেটর, ওয়েবমাস্টার, ডিজাইনার, গৃহশিক্ষক, ইত্যাদি হিসাবে বাড়ি থেকে কাজ করুন।

> হোম ভিডিও-কম্পিউটার মিনি-স্টুডিও, হোম অফিস এবং মাস্টার স্টুডিও তৈরি করা, যা একই সাথে একটি ওয়ার্কশপ, তথ্য পণ্যের দোকান, তথ্য সংস্কৃতির একটি কেন্দ্র এবং একটি তথ্য প্রযুক্তি প্রশিক্ষণ কেন্দ্র হিসাবে কাজ করে।

> ভিডিও তথ্য এবং টেলিযোগাযোগ ব্যবহার করে পাবলিক ফাংশনগুলির যোগাযোগ এবং কর্মক্ষমতা।

> অবসর সময়ের আয়োজন।

প্রতিবন্ধী সামরিক কর্মীদের পারম পাবলিক সংস্থা একটি সফ্টওয়্যার পরীক্ষাগারের উন্নয়নের উপর ভিত্তি করে উচ্চ প্রযুক্তির ক্ষেত্রে বিভিন্ন শারীরিক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের প্রশিক্ষণ এবং কাজের জন্য একটি বিশেষ কম্পিউটার ক্লাস তৈরি করার পরিকল্পনা করেছে। এই ধরনের উন্নয়নের মধ্যে অক্ষম বিশেষজ্ঞদের জন্য ব্যক্তিগত কম্পিউটার এবং আধুনিক সফ্টওয়্যার ব্যবহারে প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম অন্তর্ভুক্ত। ব্যক্তিগত কম্পিউটার ব্যবহারকারীদের জন্য দূরশিক্ষা অর্জনের জন্য তিনটি স্কিম প্রস্তাব করা হয়েছে। প্রথম স্কিমে ছাত্র একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে যাচ্ছে, যেখানে সে প্রবেশিকা পরীক্ষা দেয়, একটি অ্যাসাইনমেন্ট গ্রহণ করে, বাড়িতে এটি সম্পন্ন করে, বিশ্ববিদ্যালয়ে পরীক্ষা দেয় ইত্যাদি। দ্বিতীয় স্কিম সীমাবদ্ধ

এটি একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়া জড়িত, এবং একজন প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থী ইন্টারনেটের মাধ্যমে অ্যাসাইনমেন্ট গ্রহণ করে। তৃতীয় স্কিমটি সম্পূর্ণরূপে ইন্টারনেট প্রযুক্তির ব্যবহারের সাথে সম্পর্কিত, যেমন টেলিকনফারেন্সিং, ই-মেইল, ইন্টারনেট চ্যাট ইত্যাদি।

মাগাদানে স্বাধীন জীবনযাপনের জন্য একটি শিক্ষাগত ও তথ্য কেন্দ্র তৈরি করা হয়েছে, যা মাগাদান অঞ্চলের বিস্তীর্ণ অঞ্চলে বসবাসকারী প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য বিশেষভাবে প্রাসঙ্গিক। দূরশিক্ষণের ঐতিহ্যবাহী পদ্ধতির সংমিশ্রণে, কেন্দ্র বিশেষ তথ্য মাধ্যম (ফ্ল্যাট-প্রিন্টেড ব্রেইল, অডিও, ভিডিও) সহ নতুন যোগাযোগ এবং ডেটা ট্রান্সমিশন প্রযুক্তি ব্যবহার করে। যোগাযোগ ব্যবস্থার প্রযুক্তিগত দিকগুলির মধ্যে রয়েছে স্বল্প-পরিসর স্যাটেলাইট টার্মিনাল (VSAT) এর উপর ভিত্তি করে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য দূরত্বের ইন্টারেক্টিভ প্রশিক্ষণের একটি নেটওয়ার্ক তৈরি করা। ইন্টারনেটে এই জাতীয় নেটওয়ার্কের সংহতকরণ বহুমুখী মিথস্ক্রিয়া, সেইসাথে টেলিফোন লাইন ব্যবহারের জন্য একটি উচ্চ-গতির চ্যানেল সরবরাহ করবে।

বিশেষজ্ঞদের মতে আধুনিক প্রযুক্তির বিকাশ কম্পিউটারাইজড টেস্টিং এবং শিক্ষার্থীদের জ্ঞান নিয়ন্ত্রণ, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বাস্তব ল্যাবরেটরি ইনস্টলেশনে (ল্যাব ভিউ হার্ডওয়্যার এবং সফ্টওয়্যার) হোম কম্পিউটারের মাধ্যমে অ্যাক্সেসের মতো সমস্যার সমাধান করা সম্ভব করবে।

আধুনিক মানবিক বিশ্ববিদ্যালয় (SSU) নতুন তথ্য এবং যোগাযোগ শিক্ষার প্রযুক্তির সুবিধা সর্বাধিক করার উপর ভিত্তি করে একটি দূরত্ব শিক্ষা পদ্ধতি প্রয়োগ করে। আজীবন শিক্ষা ব্যবস্থার একটি গুরুত্বপূর্ণ যোগসূত্র হিসাবে দূরশিক্ষণের সাথে সম্পর্কিত, একটি পৃথক প্রশিক্ষণ কর্মসূচির গুরুত্ব বৃদ্ধি পায়। এই বিষয়ে, SSU-এর সাইকোলজি অ্যান্ড সোসিওলজি অফ এডুকেশনের বৈজ্ঞানিক গবেষণা ইনস্টিটিউটের পরীক্ষাগারে, TUZ পদ্ধতিটি তৈরি করা হয়েছিল - "জ্ঞান অর্জনের গতি।" জ্ঞান অর্জনের হারের সূচকগুলি প্রাথমিক কৈশোর থেকে ছাত্র বয়স পর্যন্ত দ্রুত বৃদ্ধি পায়, এই বয়সে সর্বোচ্চ মানগুলিতে পৌঁছায় এবং তারপরে ধীরে ধীরে হ্রাস পায়।

2000 সালে, রাশিয়ান ফেডারেশনের প্রতিরক্ষা মন্ত্রকের বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত কর্মসূচির কাঠামোর মধ্যে, এমআইআই-তে এসডিএল-এর একটি প্রোটোটাইপ বিকাশের জন্য একটি প্রকল্প পরিচালিত হয়েছিল - বিশেষ প্রয়োজনের প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য দূরত্ব শিক্ষার একটি ব্যবস্থা। প্রকল্প প্রদান করে:

> প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য একটি স্ব-পরিষেবা শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরির ধারণার বিকাশ, শিক্ষা ব্যবস্থার পৃথক সাবসিস্টেমগুলির বাস্তবায়ন এবং পরীক্ষা (জ্ঞান নিয়ন্ত্রণ এবং শেখার প্রযুক্তির জন্য বুদ্ধিমান সাবসিস্টেম)।

> শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের দূরবর্তী পর্যবেক্ষণের জন্য কম্পিউটার প্রোগ্রামগুলির একটি সেটের বিকাশ এবং বাস্তবায়ন।

> শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার জন্য একটি সাবসিস্টেম তৈরি করা (ইলেক্ট্রনিক ডিনের অফিস)।

দূরত্ব শিক্ষা দ্রুত গতিতে বিকশিত হচ্ছে, এবং এখানে সেরা উদ্ভাবনী প্রযুক্তি চালু করা হচ্ছে। যদি 1993 সালে তারা কেবল রাশিয়ান দূরত্ব শিক্ষা সম্পর্কে কথা বলতে শুরু করে, তবে 1998 সালের মধ্যে শতাধিক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান রাশিয়ায়, নিকটবর্তী এবং বিদেশের দেশগুলিতে দেশীয় শিক্ষা পরিষেবাগুলি বাস্তবায়ন করতে শুরু করেছিল।

দূরশিক্ষায়, চিঠিপত্র শিক্ষার মতো, শিক্ষাগত উপাদান আয়ত্তে শিক্ষার্থীদের স্বাধীনতার ভূমিকা বাড়ানোর জন্য বাধ্যতামূলক শর্ত তৈরি করা হয়। অনুমোদিত শিক্ষা প্রযুক্তি ব্যবহার করে কর্মরত শিক্ষকরা এই পরিস্থিতি সফলভাবে ব্যবহার করেন। অনুমোদিত কোর্সে, শিক্ষকরা অধ্যয়ন করা বিষয়ের যুক্তি অনুসারে গোষ্ঠীবদ্ধ ধারণা এবং সমস্যাযুক্ত সমস্যা তৈরি করেন। সমস্যাটি বিশ্লেষণ করে, শিক্ষার্থী স্বাধীনভাবে তথ্য সামগ্রী নির্বাচন করে এবং মূল্যায়ন করে, তার নিজস্ব রায় এবং সিদ্ধান্ত প্রণয়ন করে।