Objašnjenje
Rprogram rada na društvenim studijama za 5. razred (osnovni studij predmeta) razvijen je na osnovu sljedećih dokumenata:
Federalna komponenta države obrazovni standard main opšte obrazovanje;
Programi osnovnog opšteg obrazovanja iz društvenih nauka L. N. Bogolyubova.
“Društvene nauke” je nastavni predmet koji se izučava u osnovnoj školi od 5. do 9. razreda. Osnova predmeta su naučna saznanja o društvu i čovjeku. Društvene nauke proučavaju društveni život na višedimenzionalni način, koristeći kompleks društvenih nauka: filozofiju, sociologiju, političke nauke, ekonomiju, jurisprudenciju, socijalnu psihologiju, etiku i kulturološke studije. To određuje specifičnosti ovog nastavnog predmeta: njegovu interaktivnu prirodu, sveobuhvatno proučavanje modernog društvenih pojava faktori i njihov uticaj na ljudski život. Predmet promoviše intelektualni razvoj učenika, humanizaciju ličnosti, formiranje životne strategije ličnosti tinejdžera, razvoj kognitivnih sposobnosti učenika, te omogućava tinejdžeru da evaluira sebe kao pojedinca, razumije svoje društvene uloge i svoje sopstveno mesto u društvu i kulturnom okruženju.
Izučavanje društvenih nauka u osnovnoj školi zasniva se na poznavanju predmeta „ Svijet” u osnovnoj školi, a zatim nastavlja u srednjoj. Prilikom izučavanja predmeta u osnovnoj školi potrebno je široko koristiti interdisciplinarne veze. Prije svega, treba se osloniti na znanje učenika iz istorije, književnosti, umjetnosti i geografije.
Program je objedinjen i podrazumeva upotrebu jednog nastavnog sredstva sa kontinuiranom linijom nastavnih sredstava.(L.N. Bogolyubov i dr., osnovni kurs) Nisu vršene nikakve promene u programu, kompilaciji tema, niti broju časova. za svaku temu za općeobrazovni čas predviđeno je izvođenje kreativnog rada (učenje pisanja eseja), rada uz korištenje informacionih tehnologija (kreativni rad - prezentacije), kao i praktičan rad sa prilagođenim tekstovima dokumenata, medijski podaci itd.
Predviđeni oblici kontrole su opšta nastava, kreativni i praktični rad, testni testovi (fragment lekcije) Posebne lekcije - kontrolni ili testni rad nisu istaknuti.
Program je predviđen za 34 nastavna sata, po 1 sat sedmično.
Svrha kursa– formirati početne ideje o sferama društva: ekonomskoj, političkoj, socijalnoj, duhovnoj.
Zadachi:
razvoj ličnosti u ključnom periodu društvenog sazrevanja – u adolescenciji, razvoj kognitivnih interesovanja, kritičko mišljenje u procesu percipiranja informacija i formiranja sopstvene pozicije; formiranje moralne, ekonomske i političko-pravne kulture;
njegovanje sveruskog identiteta, građanske odgovornosti, pravne samosvijesti, tolerancije, poštovanja društvenih normi, privrženosti humanističkim i demokratskim vrijednostima sadržanim u Ustavu Ruske Federacije;
postavljanje temelja za ovladavanje metodama kognitivne, komunikativne, praktične aktivnosti neophodne u pospanim društvenim ulogama karakterističnim za tinejdžera;
početak formiranja iskustva u primjeni stečenih znanja i vještina za rješavanje tipičnih problema iz oblasti društvenih odnosa; građanske i društvene aktivnosti; međuljudski odnosi; odnosi između ljudi različitih nacionalnosti i vjera; u sferi porodice i domaćinstva.
Podrška resursima:
1. Edukativno-metodološki komplet:
Program L.N. Bogolyubova, N.I. Gorodeckaya i drugih „Društvene studije, razredi 5-9.” – M.: Obrazovanje, 2010.
Udžbenik. L.N. Bogoljubov, L.F. Ivanova. Društvene nauke. 5. razred. – Udžbenik za opšteobrazovne ustanove. – M.: Obrazovanje, 2014.
A.S. Mitkin. Radna sveska na društvenim studijama za udžbenik koji je uredio L.N. Bogolyubov. 5. razred. – M.: “Ispit”, 2012. Federalni državni obrazovni standard.
2. Oprema: multimedijalni kompleks (računar, projektor, platno), CD i DVD po temama.
Uslovi za nivo pripremljenosti studenata
Kao rezultat studiranja društvenih nauka, studenti treba da:
znati/razumjeti:
najvažniji društveni ljudska svojstva, glavne društvene institucije i njihova uloga u društvu;
koncepti morala, dobrote, dobrote;
koncept društvene norme, njihove vrste, uloga u društvu;
biti u stanju:
namjerno organizovati rat kognitivna aktivnost(od postavljanja ciljeva do dobijanja i evaluacije rezultata);
organizovati mali javni govor: izjava, monolog, diskusija; slijediti etičke standarde i pravila dijaloga;
obavljati kognitivne i praktične zadatke, uključujući korištenje projektne aktivnosti, dizajniran za:
Korištenje elemenata uzročno-posljedične analize;
Proučavanje jednostavnih stvarnih veza i zavisnosti;
Određivanje bitnih karakteristika predmeta koji se proučava;
Pretraživanje i pronalaženje potrebnih informacija iz prilagođenih izvora;
Prevođenje informacija iz jednog znakovnog sistema u drugi;
Objašnjenje proučenih odredbi na konkretnim primjerima;
Procjena vlastitih obrazovnih postignuća, ponašanja, osobina ličnosti, uzimajući u obzir mišljenja drugih ljudi.
Tematsko planiranje edukativni materijal
|
Naziv teme |
Broj sati |
Broj provjera/ testovi |
Broj praktičnih/ kreativni radovi |
|
|
Uvod. | ||||
|
Opšte ponavljanje. | ||||
|
Ukupno: |
Kalendarsko-tematsko planiranje nastavnog materijala
na društvenim studijama u 5. “A” i 5. “B” razredu (osnovni nivo predmeta)
|
Tema lekcije |
Planirani datum |
Stvarni datum |
Vrsta lekcije |
Planirani rezultati |
Vrste obrazovnih aktivnosti |
Evaluacija |
|||||||||
|
Predmet |
Metasubject |
Lični |
|||||||||||||
|
Uvodna lekcija |
Ovladavanje pojmom “društvene studije”. Ideja o povezanosti društvenih i drugih nauka |
Razumijevanje zašto trebate studirati društvene nauke; sposobnost karakterizacije nekih društveni procesi |
Obrazovanje građanstva, interesovanje za predmet |
Rad sa tekstom iz udžbenika |
Usmena anketa |
||||||||||
|
Tema 2. Čovjek (6 sati). |
|||||||||||||||
|
Misterija čoveka. |
Lekcija o učenju novog gradiva |
Objasnite kako se primitivni čovjek razvio u Homo sapiensa moderan izgled. Okarakterizirati osobine čovjekovog poznavanja svijeta oko sebe i sebe. Otkriti značaj rada u ljudskom razvoju. |
Navedite istorijske primjere utjecaja rada na ljudski razvoj. Formulirajte vlastitu definiciju pojma „rad“. |
Svijest o radu kao osnova ljudski razvoj, razvijanje poštovanja prema radu. Formiranje dobrote, milosrđa, pristojnosti, osjećaja dužnosti, poštovanja prema starijima. Formiranje netolerancije na nepoštenje i obmanu. Formiranje potrebe za zdravim stilom života. |
Usmena anketa; problematičnim zadacima. |
||||||||||
|
Misterija čoveka. |
Kombinovano |
Da se formuliše šta su ljudske sposobnosti i koje su sposobnosti pokazali primitivni ljudi. Uporedite sposobnosti primitivnog čoveka i modernog čoveka 21. veka. Procijeniti ulogu kreativnosti u ljudskom razvoju. |
Ilustrirajte konkretnim primjerima umjetnost primitivnih ljudi. Biti u stanju pisati priče na osnovu slika. |
Shvatite da su učenje i razvoj vaših sposobnosti važni ne samo za postizanje ličnog uspjeha, već i za prosperitet cijele zemlje u budućnosti. Naučite procijeniti svoje znanje, sposobnosti i postupke, cijeniti vrijeme i razumjeti njegovu važnost. |
Rad sa tekstom udžbenika na zadacima; izvršavanje problemskih zadataka, modeliranje situacija i njihova analiza. |
Usmena anketa; problematičnim zadacima. |
|||||||||
|
Kombinovano |
Ovladavanje konceptom „tinejdžer“, „mlađi tinejdžer“. Sposobnost karakterizacije osobina i objašnjenja na pristupačnom nivou fiziološke, psihološke i socijalne složenosti adolescencije |
Procjena vaših obrazovnih postignuća, ponašanja, osobina ličnosti, uzimajući u obzir mišljenja drugih ljudi, uključujući i prilagođavanje vlastitog ponašanja u okruženje; |
Razumijevanje da je adolescencija vrijeme snova, priprema za odraslu dob. Razvijanje sposobnosti suočavanja adolescencija. |
Usmena anketa; problematičnim zadacima |
|||||||||||
|
Adolescencija je posebno doba života |
Kombinovano |
Biti u stanju objasniti značenje koncepta „nezavisnosti“, razumjeti da li nezavisnost može biti negativna kvaliteta. |
Učenje nastupa u Svakodnevni život etički i pravne norme, ekološki zahtjevi i drugi standardi koji zahtijevaju odgovornost. |
Percepcija samostalnosti kao pokazatelja zrelosti, svijesti o povezanosti nezavisnosti i odgovornosti. |
Rad sa tekstom udžbenika na zadacima; izvođenje problemskih zadataka i modeliranje situacija, te njihova analiza. |
Usmena anketa; problematičnim zadacima |
|||||||||
|
Radionica |
Lekcijska radionica |
|
Biti sposoban: raditi s tekstom udžbenika, istaknuti glavne tačke, koristiti prethodno proučeni materijal za rješavanje kognitivnih problema |
Negovanje napornog rada |
Rad sa tekstom udžbenika na zadacima; izvođenje problemskih zadataka i modeliranje situacija i njihova analiza |
Usmena anketa; problematičnim zadacima |
|||||||||
|
Kreativna lekcija | |||||||||||||||
|
Tema 3. Porodica (6 sati). |
|||||||||||||||
|
Porodica i porodičnim odnosima |
Kombinovano |
Opišite koncept „porodice“. Pokažite ulogu i važnost porodice u životu osobe. Uporedite karakteristike modernih i drevnih porodica, urbanih i ruralnih; dvije generacije, više generacija. Opišite uzroke porodičnih sukoba i predložite načine za njihovo rješavanje. Nazovite to KRF. Opišite porodične običaje i tradiciju. |
Pokažite konkretne primjere interakcije i uzajamne pomoći u porodici. Razgovarajte o sopstvenim obavezama u porodici. Istraživanja konfliktne situacije u porodici, utvrđivanje uzroka njihovog nastanka i načina njihovog rješavanja. Navedite primjere porodičnih običaja i tradicije. Izrazite vlastitu tačku gledišta o značenju porodice. |
Vaspitanje ljubav i poštovanje prema starijoj generaciji, porodici uopšte. Negovanje poštovanja porodičnih vrednosti, tradicije i potrebe da se one očuvaju. |
Usmena anketa. Pismeni zadaci. |
||||||||||
|
Porodična poljoprivreda |
Kombinovano |
Opišite zajednički rad članova porodice. Opišite stavke porodičnog budžeta; poznaju pravila vođenja porodične farme |
Pokažite konkretnim primjerima iz života ko se smatra štedljivim vlasnikom, koji su izvori štednje u domaćinstvu, šta bi štedljiv vlasnik trebao znati i umijeti. Procijenite vlastito učešće u održavanju domaćinstva. |
Naučimo biti pažljivi vlasnici. Učimo da pomognemo porodici, kako pravilno voditi domaćinstvo. |
Rad sa udžbenikom, sa ilustracijama. Vođenje mini-diskusije. |
Usmeno ispitivanje, problemski zadaci. |
|||||||||
|
Porodična poljoprivreda |
Kombinovano |
Objasniti pravila vođenja porodične farme; izvršavati kreativne zadatke na proučavanu temu |
Biti u stanju sastaviti osnovni porodični budžet. |
Podsticanje napornog rada, štedljivosti i štedljivosti. |
Radionica: sastavljanje porodičnog budžeta u osnovnom obliku (pismeno) |
Radionice - kreativni rad. |
|||||||||
|
Vaše slobodno vrijeme |
Kombinovano |
Objasniti koje se vrijeme može nazvati slobodnim, koji su načini njegovog korištenja štetni za tijelo, a koji su korisni i vrijedni za razvoj i usavršavanje osobe; shvatanje da su slobodne aktivnosti sfera samoobrazovanja i samoopredeljenja. Pojam „hobi“, vrste hobija i njihovi zadaci. |
Pokažite konkretnim primjerima da slobodno vrijeme i njegova organizacija igraju važnu ulogu u ličnom razvoju. Formulirajte vlastitu definiciju pojma „slobodno vrijeme“. Ilustrirajte slobodne aktivnosti konkretnim primjerima. Biti u stanju pisati priče na osnovu slika. |
Razvijanje sposobnosti pravilnog korišćenja slobodnog vremena, razvijanje potrebe za zdravim načinom života i sposobnosti njegovog organizovanja. |
Rad sa ilustracijama. Rasprava o problemu (donošenje vlastitim primjerima) Napravite tabelu "Hobiji u našim životima." |
Anketa.Pisani zadaci. |
|||||||||
|
Dnevna rutina modernog tinejdžera. |
Kombinovano |
Koncept „dnevne rutine“, njene funkcije, potreba da se ona poštuje. |
Biti u stanju samostalno formulirati koncept „dnevne rutine“, odrediti glavne komponente dana modernog tinejdžera i odvojiti korisno od štetnog. |
Razvijanje sposobnosti pravilnog korišćenja slobodnog vremena, razvijanje potrebe za zdravim načinom života i sposobnosti njegovog organizovanja. Podsticanje organizacije i discipline. |
Samostalno sastavljanje vlastite dnevne rutine i analiziranje njenih prednosti i mana. |
Anketa (analiza načina). Papirologija. |
|||||||||
|
Radionica |
Ponavljanje i generalizacija |
Opišite glavne odredbe ovog odjeljka; analizirajte, izvucite zaključke, odgovorite na pitanja, izrazite svoje gledište |
Make up priče: Učimo da budemo revni vlasnici; Učimo da pomažemo porodici; Mi smo porodica, što znači... |
Negovanje odgovornosti, izražavanje sopstvenog gledišta o značenju porodice |
Modeliranje situacija i njihova analiza. | ||||||||||
|
Tema 4. Škola (6 sati). |
|||||||||
|
Obrazovanje u ljudskom životu |
Lekcija o učenju novog gradiva |
Koncept "obrazovanja". Opišite zadatke škole, značaj škole u sudbini osobe. Otkriti ulogu škole u razvoju djeteta. Pokažite mjesto škole u obrazovnom sistemu. Objasnite zašto je obrazovanje toliko važno za moderne ljude. Opišite mogućnosti za lični razvoj koje obrazovanje pruža. |
Navedite primjere iz života i umjetnosti o važnosti škole za čovjeka. Procijenite i prilagodite svoj stav prema učenju i svojim razvojnim mogućnostima. Razgovarajte o svojoj školi i svom stavu prema njoj. Istražite specifične situacije u kojima se pokazuje vrijednost i važnost obrazovanja. Koristite elemente uzročno-posljedične analize kako biste identificirali vezu između dobrog školskog uspjeha i sposobnosti osobe da se u budućnosti realizuje u profesiji i izgradi karijeru. Sistematizirajte informacije o obrazovnom sistemu u Rusiji u obliku tabele |
Obrazovanje i samoobrazovanje. Učenje je glavni posao školskog djeteta. Učenje izvan školskih zidova. Sposobnost učenja. Naučna organizacija rada školaraca. Razvijanje želje za učenjem i iskustvom. |
Modeliranje situacija i njihova analiza. |
Anketa. Pismeni zadaci. Kreativni zadatak. |
|||
|
Obrazovanje i samoobrazovanje |
Kombinovano |
Opišite studij kao glavni posao studenta. |
Budite sposobni da rasuđujete o problemima savremeno obrazovanje, o pravima i obavezama učenika Na osnovu primjera iz umjetničkih djela utvrditi pozitivne rezultate nastave. Utvrditi mogućnosti za praktičnu primjenu znanja stečenog u školi |
Podsticanje odgovornosti, sposobnosti i želje za učenjem |
Anketa. Pismeni zadaci. Kreativni zadatak. |
||||
|
Obrazovanje i samoobrazovanje. |
Kombinovano |
Koncept „samoobrazovanja“, shvatanje njegove neophodnosti u savremenom svetu. Metode samoobrazovanja. |
Na osnovu konkretnih primjera okarakterisati važnost samoobrazovanja za osobu. Procijenite vlastitu sposobnost učenja i mogućnosti za njen razvoj. |
Učenje izvan školskih zidova. Sposobnost učenja. Naučna organizacija rada školaraca. Razvijanje želje za učenjem i iskustvom. |
Modeliranje situacija i njihova analiza. Rad sa fragmentima književnih djela. |
Anketa. Pismeni zadaci. Kreativni zadatak. |
|||
|
Drugovi iz razreda, vršnjaci, prijatelji. |
Kombinovano |
Ilustrirajte primjerima važnost prijateljske vršnjačke podrške za osobu. Procijenite sopstvenu sposobnost komunikacije sa kolegama iz razreda i prijateljima |
Znati objasniti šta može ometati prijateljstvo, dati primjere stvarnog i izmišljenog prijateljstva; objasni koje se ljudske kvalitete smatraju najvažnijim za prijateljstvo |
Negovanje prijateljstava među mlađim tinejdžerima sa kolegama iz razreda, vršnjacima i prijateljima. |
Modeliranje situacija i njihova analiza. |
Anketa. Pismeni zadaci. Kreativni zadatak. |
|||
|
Ja i moji prijatelji. |
Kombinovano |
Koristite elemente uzročno-posljedične analize kako biste okarakterisali društvene veze mlađeg tinejdžera sa kolegama iz razreda, vršnjacima i prijateljima. |
Biti u stanju objasniti prednosti i nedostatke konformnog ponašanja (bez termina) |
Negovanje poštovanja prema drugima, tolerancije i sposobnosti da se slažete sa prijateljima. Negovanje odgovornosti, sposobnosti odbrane sopstvenog mišljenja i ličnih vrednosti. |
Modeliranje situacija i njihova analiza. Pisani rad: mini-esej |
Kreativni zadatak - mini esej. |
|||
|
Radionica. |
Radionica |
Opišite glavne odredbe ovog odjeljka; analizirajte, izvucite zaključke, odgovorite na pitanja, izrazite svoje gledište |
Biti sposoban raditi s tekstom udžbenika, istaći glavne tačke, koristiti prethodno proučeni materijal za rješavanje kognitivnih problema |
Podsticanje odgovornosti i veština učenja |
Rješavanje kognitivnih problema |
Testovi, izvještaji, crteži |
|||
|
Tema 5. Rad (6 sati). |
|||||||||
|
Rad je osnova života |
Lekcija učenje novog gradiva |
Objasnite značenje radna aktivnost za pojedinca i društvo. Okarakterizirati karakteristike rada kao jedne od glavnih vrsta ljudske aktivnosti |
Razlikovati materijalnu i moralnu evaluaciju rada. Navedite primjere dobročinstva i pokroviteljstva. |
Odredite vlastiti stav prema različitim sredstvima za postizanje uspjeha na poslu |
Rad sa tekstom i ilustracijama. Modeliranje situacija i njihova analiza |
Usmena anketa, diskusija |
|||
|
Rad je osnova života |
Kombinovano |
Imenovati i razlikovati vrste rada (fizički, mentalni, organizacioni). Koncepti "profesije", "specijalnosti". |
Budite sposobni da se krećete u svijetu modernih profesija i njihove raznolikosti. Povezati profesiju sa akademske discipline neophodna za njen razvoj. |
Izrazite svoje profesionalne snove usmenim i pismenim tekstom, objasnite svoj primarni profesionalni izbor. |
Modeliranje situacija i njihova analiza Pismeni rad (mini esej). |
Mini-eseji „Moja buduća profesija“, prezentacije, crteži |
|||
|
Rad i kreativnost. |
Kombinovano |
Koncept “kreativnosti”, “kreativnog rada”. Pravite razliku između kreativnosti i zanata. Otkrijte znakove majstorstva na primjerima radova poznatih majstora |
Znati objasniti da li se svaki majstor može nazvati kreatorom, u čemu je ljepota rada; utvrditi razlike između rada majstora i rada stvaraoca |
Negovati poštovanje prema stvaralačkom radu, želju za stvaranjem nečeg novog, za stvaranjem, želju za razvijanjem kreativnosti u sebi. |
Rješavanje kognitivnih problema, rad sa tekstom iz udžbenika |
Usmena anketa |
|||
|
Rad i kreativnost. |
Kombinovano |
Otkrijte znakove majstorstva na primjerima radova poznatih majstora, razlikovati kreativnost od imitacije. Sličnosti i razlike između pojmova “kreativnost” i “invencija”. |
Upoznajte se sa upečatljivim primjerima istinska kreativnost u svjetskoj kulturi. |
Negovati poštovanje prema kreativnom radu, želju za stvaranjem nečeg novog, za stvaranjem, želju za razvojem kreativnosti u sebi |
Rad sa ilustracijama i tekstovima radova. Rasprava o problemu: kreativnost i imitacija |
Usmena anketa, diskusija o problemu. |
|||
|
Radionica. |
Radionica |
Opišite glavne odredbe ovog odjeljka; analizirajte, izvucite zaključke, odgovorite na pitanja, izrazite svoje gledište |
Sagledajte i okarakterizirajte veze između pojmova naučenih na ovom predmetu i gradiva istorije, književnosti, umjetnosti |
Podsticanje društvene odgovornosti za svoje postupke |
Modeliranje situacija i njihova analiza, rješavanje kognitivnih problema |
Rješenje test zadataka |
|||
|
Kreativna lekcija |
Opća lekcija sa fragmentima kreativni rad |
Koristite naučene pojmove i pojmove u usmenom i pismenom govoru |
Napravite kratak tekst-esej na proučavanu temu |
Nemojte se plašiti formulisati i izraziti svoje mišljenje o kontroverznim pitanjima |
Obavljanje problematičnih zadataka; rad sa terminima; pisanje mini eseja |
Papirologija; problematičnim zadacima |
|||
Opštinska državna obrazovna ustanova
Kovalevskaya prosjek sveobuhvatne škole ime
Heroj Sovjetski savez Pjotr Aleksejevič Kozlov.
Pregledano na MO Agreed Approve
Protokol br. ____ Zam Direktori za upravljanje vodnim resursima: Direktor škole:
od "" _________2016 "___" _____________ Kiseleva O.S.
Narudžba br. _____
"___" _______ 2016
Radni program na društvenim naukama 5. razred.
Učitelj Ostroushko M.I.
With. Kovalevo 2016
Planirani rezultati izučavanja akademskog predmeta „Društvene studije“.
Učenik će naučiti:
okarakterizirati glavne komponente zdravog načina života; svjesno odabrati prave kriterije za procjenu sigurnih uslova života; na primjerima pokazati opasnosti ovisnosti koje prijete zdravlju;
uporediti i suprotstaviti, na osnovu karakteristika glavnih dobnih perioda nečijeg života, sposobnosti i ograničenja svakog starosnom periodu;
opisati rod kao društveni spol; navesti primjere rodnih uloga, kao i razlike u ponašanju dječaka i djevojčica;
na osnovu stečenog znanja dati moralne ocjene vlastitog djelovanja i odnosa prema problemima osoba sa invaliditetom invalidnosti, njihov odnos prema starijim osobama i mlađi uzrast, kao i vršnjacima;
demonstrirati razumijevanje karakteristika i praktično ovladavanje metodama komunikativne i praktične aktivnosti koje se koriste u procesu razumijevanja čovjeka i društva.
Student će imati priliku da nauči:
karakteriziraju porodicu i porodične odnose; procijeniti društveni značaj porodičnih tradicija i običaja;
okarakterizirati glavne uloge članova porodice, uključujući i svoju;
izvoditi jednostavno praktični zadaci o analizi situacija vezanih za različite metode rješavanja porodičnih sukoba; izraziti sopstveni stav prema na razne načine rješavanje porodičnih sukoba;
istražiti jednostavne praktične situacije vezane za zaštitu prava i interesa djece koja su ostala bez roditeljskog staranja; pronaći i izdvojiti društvene informacije o državnoj porodičnoj politici iz prilagođenih izvora razne vrste i sistem znakova.
razviti pozitivan stav prema potrebi da se povinuje zdrav imidžživot; prilagodite vlastito ponašanje u skladu sa zahtjevima životne sigurnosti;
koristiti elemente uzročno-posljedične analize pri karakterizaciji društvenih parametara pojedinca;
opisati stvarne veze i zavisnosti između odgoja i socijalizacije pojedinca;
koristiti elemente uzročno-posledične analize kada karakteriše porodične konflikte.
Sadržaj predmeta Društvene nauke 5. razred.
Uvod (2 sata)
Uvodna lekcija. Šta moramo da saznamo. Šta moramo naučiti. Kako koristiti udžbenik i radnu svesku na času i kod kuće.
Poglavlje I. Čovjek (4 sata)
Misterija čoveka. Ciljevi i vrijednost ljudski život. Ljudska priroda. Čovjek je biološko biće. Razlika između ljudi i životinja. Nasljednost.
Adolescencija je posebno doba života. Karakteristike adolescencije. Tinejdžerove misli o budućnosti. Nezavisnost je pokazatelj zrelosti.
Radionica na temu “Čovjek”. Zašto ne možete postati čovjek bez komunikacije. Osobine komunikacije adolescenata sa vršnjacima, sa starijim i mlađim partnerima.
Poglavlje II. Porodica (6 sati)
Porodica i porodični odnosi. Porodica je zaštićena od strane države. Porodični kod. Tipovi porodica. Odnosi među generacijama. Porodične vrijednosti i normama.
Porodična poljoprivreda. Briga i obrazovanje u porodici. Raspodjela dužnosti. Odgovornosti tinejdžera. Racionalno održavanje.
Slobodno vrijeme. Časovi fizičkog vaspitanja i sporta. TV i kompjuter. Hobiji osobe. Važnost zdravog načina života.
Radionica na temu „Porodica“. Ja i moja porodica. Učimo racionalno upravljati kućom. Porodično slobodno vreme i zdrav način života.
Poglavlje III. Škola (5 sati)
Obrazovanje u ljudskom životu. Uloga obrazovanja u ljudskom životu. Važnost obrazovanja za društvo. Faze školskog obrazovanja.
Obrazovanje i samoobrazovanje. Obrazovanje i samoobrazovanje. Učenje je glavni posao školskog djeteta. Učenje izvan školskih zidova. Sposobnost učenja.
Drugovi iz razreda, vršnjaci, prijatelji. Odnosi mlađeg tinejdžera sa kolegama iz razreda, vršnjacima i prijateljima. Prijateljska forma.
Radionica na temu „Škola“. Škola u životu čoveka i društva. "Živi i uči". Naučite učiti. Moji drugovi (drugari iz razreda).
Poglavlje IV. Rad (5 sati)
Rad je osnova života. Sadržaj i složenost posla. Rezultati rada. Plaća. Rad je uslov za ljudsko blagostanje. Dobrotvornost i pokroviteljstvo.
Rad i kreativnost. Craft. Znakovi majstorstva. Kreativni rad. Kreativnost u umjetnosti.
Radionica na temu “Rad”. Kakav je ljudski rad? Rad i njegovo vrednovanje. Rad i kreativnost.
Poglavlje V. Domovina (7 sati)
Naša domovina je Rusija. Rusija je savezna država. Struktura Rusije kao federacije, prava ruskih podanika. Ruski kao državni jezik.
Državni simboli Rusije. Grb, zastava, himna, državni praznici. Istorija državnih simbola. Moskva je glavni grad Rusije.
Ruski državljanin. Građanin - dostojan sin Otadžbine. Prava ruskih državljana. Odgovornosti građana.
Mi smo multinacionalni narod. Rusija - multinacionalna država. Nacionalnost osobe. Narodi Rusije su jedna porodica. Multinacionalna kultura Rusije. Međuetnički odnosi.
Radionica na temu „Rusija“. Naša domovina je Rusija. "Dio ruske zastave." Budite pravi građanin. Poštujte ljude bilo koje nacionalnosti.
Završni modul (6 sati)
Provjera znanja na teme „Zavičaj“, „Čovjek“, „Porodica“, „Škola“, „Rad“. Primena znanja u praksi.
Tematsko planiranje u društvenim naukama 5. razred. 35 sati po akademskoj godini.
Šta su društvene nauke?
Dragi prijatelji! Počinjete studirati društvene nauke – školski kurs koji će vas upoznati sa raznim problemima modernog društva: politički, ekonomski, moralni, pravni. Društvene studije će vas pratiti sve dok ne završite školu. "Zašto nam je potreban takav kurs?" - pitate vi, a mi, autori ovog udžbenika, odgovorićemo: da bismo naučili da živimo u društvu, da upoznamo zakonitosti njegovog razvoja, da nađemo svoje mesto u njemu, da budemo uspešni i srećni.
Nijedna nauka ne može pružiti holističko, potpuno znanje o čovjeku i društvu. To može samo kompleks nauka. Zovu se nauke koje proučavaju čovjeka i društvo javnosti.
Znanje društvenih nauka je veoma važno za svakog čoveka. Ove godine vas pozivamo da se upoznate sa pitanjima koja su najrelevantnija za učenika petog razreda. Zdravlje, posao, slobodno vrijeme, odnosi s ljudima, kultura, sport, moda - to su daleko od toga puna lista teme obrađene u udžbeniku društvenih nauka za 5. razred.
Udžbenik je zasnovan na primjeru jednog dana u vašem životu - života učenika petog razreda. Tokom dana, na ovaj ili onaj način morate se suočiti s pitanjima koja proučavaju društvene nauke: kako ojačati svoju volju i postati fizički jak? Kako naučiti komunicirati s različitim ljudima i uštedjeti dobro raspoloženje? Zašto je toliko važno da ispunjavate svoje obaveze kod kuće? Kako pravilno kupovati i ne bacati novac? Kakvu ulogu igram u svojoj porodici, razredu, krugu prijatelja, sportskom timu? Koliko je važno moje učešće u sudbini? rodnom gradu, ivice, zemlje? Odgovore na ova i druga pitanja naći ćete na stranicama vašeg prvog udžbenika društvenih nauka.
U narednim godinama ćete se bolje upoznati sa određenim temama društvenih nauka:
6. razred: "Društvene nauke. Ljudski svijet";
7. razred: "Društvene nauke. Čovjek u društvu";
8. razred: "Društvene nauke. Pravo u životu čovjeka, društva i države";
9. razred: "Društvene nauke. Ekonomija oko nas."
Trebali biste stalno povezivati svoj život sa onim što se izučava na času i dijeliti svoja zapažanja sa kolegama iz razreda i nastavnikom. Morate biti spremni na činjenicu da ćete morati voditi razgovore, učestvovati u debatama, provoditi ankete i pisati eseje.
Društvene nauke proučavaju odnose ljudi u društvu. Na časovima društvenih nauka moraćete da podelite svoja iskustva sa različitim ljudima. U procesu studiranja društvenih nauka treba potražiti pomoć od starijih članova porodice - njihovo životno iskustvo, mišljenja i savjeti pomoći će vam da se nosite s mnogim zadacima.
Časovi društvenih nauka su proces gomilanja znanja o društvu. Stoga bi trebalo postepeno početi da se interesujete za ono što se dešava u vašem kraju, gradu, državi, svetu. Da biste to učinili, morate čitati, gledati ili slušati vijesti, te napraviti kratke izvještaje o njima. Pokazujući interesovanje za ono što se dešava u društvu i državi, čovek razvija patriotu i građanina.
Kako raditi sa udžbenikom?
Važna svrha ovog udžbenika je podučavanje samostalan rad sa informacijama, pogotovo što se društvo u kojem živimo zove informatičko društvo – znanje i informacije o svemu što se dešava oko nas danas su toliko cijenjene. Mnoga pitanja i zadaci, grupirani u odjeljke i označeni posebnim ikonama, pomoći će vam u radu s udžbenikom.
Radim sa informacijama
Morate biti u stanju pronaći informacije u različitim izvorima, izdvojiti ih ne samo iz teksta udžbenika, već i iz književnih, umjetničkih djela, dijagrama, fotografija. Zato ćete u udžbeniku pronaći citate, odlomke iz pjesama, pjesama, reprodukcije slika, tabele i druge izvore informacija.
Ponekad, da bi se riješio neki problem – životni ili akademski, nema dovoljno informacija. Da biste odgovorili na pitanje, morate ne samo pronaći informacije, već ih i obraditi i razmisliti o njima. Morate biti sposobni upoređivati, generalizirati, izvoditi zaključke, razlikovati istinu od fikcije.
Sumiranje znanjaKako biste mogli zamisliti svijet u cjelini, udžbenik daje zadatke za uspostavljanje veza između društvenog predmeta i drugih školskih predmeta – sa vanjskim svijetom, istorijom i osnovama sigurnosti života.
upoznajem sebeMorate biti u mogućnosti da povežete bilo koju informaciju sa svojim lično iskustvo, procijenite: kako se ovo dešava meni i mojim prijateljima, da li je dobro ili loše, koliko je to važno za mene. Analizom i upoređivanjem naučit ćete bolje razumjeti sebe i ljude oko sebe.
Radim u timuU životu uvijek komuniciramo sa velikim brojem ljudi. S nekima nam je lako, s nekima je teško, s nekima je prijatno, a s drugima ne toliko. Čovjek ne može sam obaviti većinu zadataka, stoga je važno naučiti komunicirati i raditi s različitim ljudima, obavljati dio posla. opšti posao, budite odgovorni za svoj doprinos zajedničkoj stvari. morate biti u stanju da odbranite svoje stavove, i ako je potrebno, napravite kompromis (popustite).
Iako ste još mlada osoba, već ste član mnogih različitih društvenih grupa - porodice, razreda, sportskog tima, ukućana itd. IN različite grupe posuđuješ drugačija pozicija- možete biti prvi (najbolji), obični (prosječni) ili loši (zaostali). Možda nećete postići uspjeh u jednoj grupi, ali ćete biti ispred svih u drugoj. Morate biti sposobni da ostvarite svoj položaj u društvu i kompetentno ispunite svoje uloge.
Moja kreativna radionicaNajviša sposobnost osobe je sposobnost da kreativnost, stvaranje nečeg novog, nečega što ranije nije postojalo. Naučnik otkriva nove zakone, inženjer dizajnira nove mašine, piše kompozitor nova muzika. Šta učenik petog razreda može stvoriti? A da li se kreativnost može naučiti? Učenik petog razreda može napisati kratku pjesmu, nacrtati sliku ili analizirati praznični scenario. Kreativna osoba ne boji se izraziti se i pronaći nova rješenja. Ovo se može i treba naučiti.
ABCzdravstvena naukaSavremeni svet je veoma složen i brzo se menja. Čovjeku je teško držati korak sa naučnim otkrićima i tehničkim izumima. Da bi i ne zaostaje, i ne naprezaj svoju snagu, morate biti veoma organizovana osoba. Potrebno je voditi zdrav način života, vježbati luka, biti u mogućnosti organizuj svoj dan, naizmenično različite vrste aktivnosti.
Ilustracije iz udžbenika će vam pomoći Bolje je da razumete njegov sadržaj, a posebna pravila („Memos”) - da pravilno organizujete svoj rad.
Školski program uključuje izučavanje mnogih predmeta. Svi su izabrani za neku svrhu. Uostalom, ne samo one stavke za koje su odgovorne egzaktne nauke. Niko ne sumnja u takav predmet kao što su ruski jezik ili matematika. Ovdje je jasno da će predstavljeni predmeti biti korisni u budućem životu svake osobe. Ali postoje „kontroverzni“ predmeti kada ni odrasli ne mogu razumjeti zašto je to uključeno u školski program. Jedan takav predmet su društvene nauke. Mnogi ljudi postavljaju pitanje kakva je ovo lekcija i čemu služi? Međutim, pošto je odobren kao školski predmet u Rusiji, to znači da je iz nekog razloga to slučaj.
Društvene nauke su školski predmet koji se predaje u srednjim školama Ruska Federacija, koja proučava različite društvene pojave i aspekte, i to:
- priprema dijete za društveni život;
- objašnjava po kojim se zakonima društvo razvija;
- objašnjava ulogu čovjeka u društvu;
- interakcija ljudi jedni s drugima;
- uči kako pravilno komunicirati s drugim ljudima;
- druži se.
Društvene studije kao predmet objedinjuju znanja iz drugih nauka, na primjer, psihologije, filozofije, etike i drugih. Dakle, proučavajući društvene nauke, pokrivate osnove nekoliko nauka odjednom, a istovremeno trošite mnogo manje vremena na proučavanje svake posebno.
Neki misle da takvom predmetu nije mjesto u školskom programu, jer od njega nema nikakve koristi. U stvari, ovo je daleko od istine. Prema riječima Daria Rudnik, voditeljice web stranice http://distance-teacher.ru/obschestvoznanie, portala za pronalaženje tutora na Skypeu: „Predstavljeni predmet pomaže u socijalizaciji djece, pripremajući ih za odrasli život.“
Društvene studije kao predmet školski program nosi sljedeće funkcije:
- Obrazovni. Omogućava vam da formirate površno znanje o osobi i njenoj interakciji sa drugim ljudima (društvom).
- Praktično. Omogućava vam da naučite pravila života i kako se uklopiti u društvo. Uključuje praktični primjeri iz života.
- Kognitivni. Omogućava vam da proučavate sve koncepte koji se odnose na ljudske odnose i interakcije.
- Metodološki. Uči vas da razumijete metode i pojave koje se dešavaju u društvu.
Iz ovoga možemo zaključiti da prikazani školski predmet ne podučava nijedno zanimanje. Možda samo nastavnik društvenih nauka. Ali i pored ove činjenice, ovaj predmet je veoma važan, jer uči djecu da se razvijaju kao društvena ličnost. Ljudski faktor igra važnu ulogu u drugim oblastima delatnosti i drugim profesijama. Osim toga, nije bitno koji posao onda će proćiškolarac, on će u svakom slučaju biti u kontaktu sa ljudima. Ali kako ih ispravno kontaktirati, kako rješavati sukobe i druge ništa manje važna pitanja i studiranje na časovima društvenih nauka. Da bi čovek nešto postigao u životu, prvo mora da upozna sebe. Ovo se takođe može naučiti u ovoj lekciji.
Mnogi ljudi nezakonito optužuju školu i cijeli obrazovni sistem da tamo ne predaju život. Upravo suprotno, oni uče. A jasan primjer bi bila lekcija iz društvenih nauka. I ma kako to na prvi pogled izgledalo, ova tema je prilično složena. Da biste to ispravno razumjeli, morate stalno učiti. To bi svi školarci trebali razumjeti. Uostalom, ovo je jedan od rijetkih predmeta čije će znanje sigurno biti od koristi u kasnijoj odrasloj dobi.
Prezentacija pokriva sljedeća pitanja: 1. Šta je nasljeđe. 2. Nasljednost – biološki entitet svi ljudi 3. Da li je moguće uticati na nasledstvo.
Prezentacija će pomoći nastavniku da organizuje čas, a takođe će pomoći učenicima koji nisu mogli da prisustvuju času da sami prouče temu.
Skinuti:
Pregled:
Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte račun za sebe ( račun) Guglajte i prijavite se: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Misterija čovjeka, lekcija 3
Plan časa: 1. Šta je nasljeđe. 2. Nasljednost je biološka suština svih ljudi. 3. Da li je moguće uticati na nasledstvo?
Šta je nasledstvo?Zašto jedna osoba izgleda kao mama, a druga kao tata? Jedan za baku i jedan za dedu? Zašto o rođacima kažu “slični kao dva graška u mahuni”? Po čemu su svi ljudi na Zemlji slični?
Od svojih predaka i rođaka, osoba nasljeđuje određene biološke karakteristike(osobine). Naslijeđe životinje se očituje u njenim instinktima, tj. u određenim postupcima i ponašanju. Nema potrebe da brinete o instinktima, jer... postoje od rođenja. Da li ljudi imaju instinkte?
Popunite tabelu koristeći skup riječi: Šta nasljeđujemo od roditelja Šta moramo naučiti Zajedničko za sve ljude Posebno za različiti ljudi 1, 3, 5, 7, 8, 9 6 2, 4 1. Sposobnost da se branimo 2. Sposobnost da se prema drugima ponašamo kao prema sebi 3. Sposobnost zaliha za buduću upotrebu 4. Sposobnost razlikovanja dobrog od lošeg 5. Sposobnost izgradnje stambenog prostora 6. Definitivno ovalno lice 7. Sposobnost kretanja 8. Sposobnost razmišljanja 9. Sposobnost utaživanja gladi
Nasljednost je biološka suština svih ljudi.S generacije na generaciju prenosi se sposobnost osobe da percipira svijet oko sebe, da razmišlja, govori. Od roditelja, rođenjem, osoba dobija karakteristike svojih emocija: jedno je smireno i razumno, drugo je aktivno i emotivno. Sve ovo dokazuje da je čovjek biološko biće.
Šta nasljeđujemo od roditelja? O posebnostima izgleda A koje naslijeđene biološke osobine razlikuju ljude od drugih živih organizama? O strukturnim karakteristikama moždane kore. Sa mogućnošću uspravnog hoda. Sa sposobnošću da apstraktno razmišljanje. Sa sposobnošću da bude kreativan.
Da li je moguće uticati na nasledstvo? Mnogo zavisi od uslova života osobe. Mnogo toga zavisi od vaspitanja čoveka. Na osobu, njen karakter i ponašanje utiču: Obrazovanje Kultura N Eralne vrijednosti Dakle, osoba nije samo biološko biće, već i društveno, tj. javnosti
Po čemu se čovjek razlikuje od životinja? Koje biološke karakteristike osoba nasljeđuje? Šta može uticati na nasledstvo? Šta je misterija čoveka? Ponovimo ono glavno:
Domaći zadatak: § 1 – do kraja (str. 11-14). Zadaci u radnoj svesci br. 4-8 (str. 5-9).
Nekoliko riječi za nastavnika: Kurs je pripremljen za nastavne materijale: Društvene nauke. 5. razred. Udžbenik za opšteobrazovne ustanove. Uredio L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova. - M.: Obrazovanje, 2012. Radna sveska: L.F.Ivanova, Ya.V. Khoteenkova. Društvene nauke. 5. razred. Priručnik za učenike opšteobrazovnih ustanova. - M.: Obrazovanje, 2012. Toolkit: Smjernice na udžbenik „Društvene nauke: građanin, društvo, država”: 5. razred: Priručnik za nastavnike / L.N. Bogolyubov, N.F. Vinograd, N.I. Gorodetskaya i drugi; uređeno od L.F. Ivanova. M.: Obrazovanje, 2003. Prilikom izrade Prezentacija koristili smo Radnu svesku iz društvenih nauka: 5. razred / A.S. Mitkin.- M.: Ispit, 2012. Ilustracije iz otvorena banka ilustracije iz Yandexa i Googlea: https://yandex.ru/images / ; https://www.google.ru/imghp
Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke
Misterija čoveka
Metodološki razvoj otvorena lekcija na društvenim studijama. 5. razred. "Misterija čovjeka": 1. "Biološko i socijalno u čovjeku." 2. "Šta je nasljedstvo." 3. "Nasljednost -...
Metodička izrada časa iz književnosti i društvenih nauka (ili posebno za svaki od ovih predmeta) Tema: „Misterija čovjeka“ Ciljevi i vrijednosti ljudskog života. Svrha lekcije: na konkretnom primjeru otkriti ciljeve ljudskog života.
Lekcija o priči! F. M. Dostojevski "Seljačka Mare" vas uči da procjenjujete ljude ne prema društvenoj klasi, ne prema izgled, već sposobnošću da se čine dobra djela. Lekcija provjerava nivo formacije...
