per siswa kelas ___
Institusi pendidikan kota “Sekolah Menengah No. ___”, _________
NAMA LENGKAP,
Tahun lahir
Siswa tersebut telah belajar di sekolah No.__ sejak ___ tahun.
Selama studinya ia menunjukkan kemampuan yang buruk dalam banyak disiplin ilmu kurikulum sekolah, karena remaja tersebut sama sekali tidak memiliki keinginan untuk belajar. Siswa tidak menyiapkan pekerjaan rumah; dia mengerjakan di kelas hanya jika diperlukan untuk segera memperbaiki nilai yang tidak memuaskan, dan kemudian hanya dengan pengingat berulang dari guru. Hampir tidak mungkin meyakinkan seorang remaja tentang perlunya kerja sistematis, karena dia tidak menanggapi semua komentar guru. Dia secara sistematis terlambat ke kelas, memotivasi merasa tidak enak, meninggalkan pelajaran kapan pun dia mau. Perlengkapan sekolah tidak memakainya, menjelaskannya sebagai kelupaan. Kesehatan remaja tersebut kurang memuaskan dan sering sakit-sakitan.
Percakapan berulang-ulang dengan siswa, dengan ibu siswa, diskusi tentang perilaku di dewan pencegahan kejahatan, pertemuan dengan direktur hasil positif jangan berikan. Remaja tersebut terdaftar di sekolah karena ketidakhadiran tanpa alasan yang sah.
Labil secara emosional, tegang, cemas, lelah, kaku, mudah tersinggung. Siswa berulang kali menghadiri percakapan dengan psikolog sekolah. Hubungan dengan teman sebaya bersifat dangkal. Baik hati, siap membantu teman. Harga diri tidak memadai, tidak memperhatikan ejekan teman sekelas, dan tidak kritis menilai status seseorang dalam tim. Ia acuh tak acuh terhadap kehidupan sosial kelas. Di sekolah dan acara keren berpartisipasi secara biasa-biasa saja. Dia menghabiskan waktu luangnya dari kelas dengan teman-temannya, meskipun berulang kali melakukan percakapan dan tawaran untuk mengatur pekerjaan setelah kelas.
Siswa tersebut dibesarkan dalam keluarga orang tua tunggal, orang tuanya bercerai. Ibu adalah kandidat sains dan bekerja sebagai guru di sebuah universitas. Hubungan dengan ibu bersifat konfliktual. Sang ibu rutin berkunjung ke sekolah ketika dipanggil oleh guru kelas dan kepala sekolah. Keluarga tersebut dikunjungi di rumah, di mana mereka memiliki semua yang diperlukan untuk pendidikan dan pengasuhan yang sukses.
per siswa kelas ___
Institusi pendidikan kota “Sekolah Menengah No. __”, _____
NAMA LENGKAP,
Tahun lahir
Siswa tersebut telah belajar di sekolah No.___ sejak kelas satu.
Selama masa studinya, ia menunjukkan lemahnya kemampuan dalam berbagai disiplin ilmu kurikulum sekolah, karena remaja tersebut sama sekali tidak memiliki keinginan untuk belajar. Siswa tidak menyiapkan pekerjaan rumah; dia mengerjakan di kelas hanya ketika diperlukan untuk segera memperbaiki nilai yang tidak memuaskan, dan kemudian hanya dengan pengingat berulang-ulang dari guru. Tidak masuk sekolah tanpa alasan yang jelas. Dia tidak membawa perlengkapan sekolah, menjelaskan bahwa dia pelupa. Keadaan kesehatannya memuaskan.
Percakapan berulang-ulang dengan siswa, dengan ibu siswa, dan diskusi tentang perilaku di dewan pencegahan kejahatan dan pertemuan dengan direktur tidak memberikan hasil yang positif. Remaja itu terdaftar di sekolah.
Di sekolah Siswa tidak menunjukkan sifat agresif, tidak ada konflik dengan guru, dan bersahabat dengan teman-teman sekelasnya. Siswa tersebut berulang kali menghadiri diskusi dengan psikolog sekolah. Ia acuh tak acuh terhadap kehidupan sosial kelas. Partisipasi dalam acara sekolah dan kelas biasa-biasa saja. Dia menghabiskan waktu luangnya dari kelas dengan teman-temannya, meskipun berulang kali melakukan percakapan dan tawaran untuk mengatur pekerjaan setelah kelas.
Siswa dibesarkan dalam keluarga yang utuh. Sang ibu rutin berkunjung ke sekolah ketika dipanggil oleh wali kelas dan administrasi. Keluarga tersebut dikunjungi di rumah, di mana mereka memiliki semua yang diperlukan untuk pendidikan dan pengasuhan yang sukses.
Unduh:
Pratinjau:
Ciri
siswa kelas 10
Institusi pendidikan kota "Sekolah Menengah Ikei"
Pashchuk Kirill Igorevich
Lahir pada tahun 1995.
Kirill belajar di sekolah Ikea pada kelas 5, kemudian melanjutkan studinya di Sekolah Menengah Arshanskaya, dan setelah menyelesaikan kelas 9 disana, karena keluarganya pindah, ia kembali belajar di Ikea. Selama tahun ajaran terakhir, ia menunjukkan tingkat kemampuan kognitif rata-rata, belajar terutama pada “3” dan “4”. Di antara mata pelajaran sekolah, dia lebih menyukai sejarah. Dia selalu disiplin di kelas, tapi kurang perhatian. Dia tidak bolos kelas tanpa alasan yang jelas.
Kirill diterima di kelas, mereka memperlakukannya dengan baik, teman-teman sekelasnya menyebut dia sebagai orang yang tenang dan seimbang. Kirill tidak berteman dekat dengan siapa pun, tetapi menjaga hubungan yang seimbang dengan semua orang. Dia mengambil bagian dalam persiapan dan penyelenggaraan pesta dansa musim gugur. Memperlakukan instruksi dengan hati-hati. Ia mencoba menulis puisi, menunjukkan catatan kasarnya, dan meminta untuk dimuat di koran sekolah tanpa disebutkan namanya. Tema puisinya adalah cinta terhadap tanah air kecil kita (desa Arshan), terutama terhadap alam tanah air kita, sedikit tentang persahabatan dan cinta.
Kirill memiliki tanggung jawab tetap dalam rumah tangga, sayang margasatwa, hewan peliharaan.
Saat berkomunikasi dengan orang yang lebih tua, Kirill ramah, tenang, sopan, sering berbagi berita, rela melakukan kontak, dan merespons komentar dengan benar. Secara lahiriah rapi.
Ibu Kirill sering berkunjung ke sekolah, berbincang dengan guru kelas dan guru mata pelajaran, berusaha mengikuti semua acara, memantau dengan cermat kehadiran dan kemajuan putranya dan anak-anaknya yang lain, menghadiri segala hal pertemuan orang tua, mengepalai komite orang tua kelas 6.
Guru kelas ____________ Gapeevtseva E.A.
Direktur sekolah__________ Leonchenko M.M.
Pratinjau:
Ciri
Anastasia adalah anggota parlemen pemuda wilayah Tulun. Pada tahun 2012, ia menjadi pemenang kompetisi regional “Pemuda Wilayah Irkutsk secara Pribadi” dalam kategori “Student of the Year”. Atas partisipasi aktifnya dalam kehidupan distrik, Anastasia dianugerahi tiket ke Pusat Anak-Anak Seluruh Rusia di Vladivostok oleh Departemen Kebudayaan, Kebijakan Pemuda dan Olahraga, yang dengannya Nastya memiliki kerja sama yang panjang dan bermanfaat.
Pratinjau:
Ciri
Chizh Anastasia Vladimirovna lahir pada tahun 1995,
tinggal di desa Ikee, distrik Tulun, wilayah Irkutsk
Anastasia adalah orang yang terbuka, berbakat, dan energik. Beliau selalu berperan aktif dalam kehidupan budaya desa kami dan wilayah Tulun. Tidak ada acara meriah tidak lengkap tanpa penampilannya. Ini adalah penampilan lagu, tarian berkualitas tinggi (Anastasia memiliki plastisitas yang sangat baik), peran dalam produksi teater.
Anastasia mengepalai tim KVN di desa kami. Para pemain membuat sendiri semua skenario untuk permainan tersebut, sehingga juri selalu menghargainya. Pada tahun 2013, tim KVN desa kami “Banda” menjadi pemenang di kabupaten Tulun, 100% tim masuk dalam tim kabupaten, dan setelah meraih kemenangan gemilang di babak semifinal pertandingan KVN daerah yang diadakan di Tulun , mereka akan menghadapi persaingan yang menentukan di final pertandingan di Irkutsk. Perlu dicatat bahwa propaganda gerakan KVN di desa kami adalah jasa Anastasia. Dia tidak hanya berpartisipasi aktif di dalamnya, menunjukkan selera humor yang tinggi, tetapi dia juga dengan senang hati menarik perhatian anak-anak kecil, dengan demikian mengatur waktu luang yang berguna bagi mereka, mengembangkan kemampuan mereka, dan mempersiapkan pengganti yang layak.
Nastya adalah atlet berbakat. Setiap tahun dia layak mewakili desa kami di tingkat kabupaten dan daerah permainan olahraga. Di antara penghargaannya adalah medali dan sertifikat pemenang dan pemenang hadiah kejuaraan ski lintas alam.
Setiap tahun Anastasia bersedia berpartisipasi dalam segala hal kompetisi kreatif di tingkat desa dan kecamatan. Dia sangat tertarik pada kompetisi bertema lingkungan dan patriotik. Maka pada tahun 2011 ia menjadi pemenang lomba regional “Anak-anak Tentang Hutan”, dan berhasil mengikuti lomba video tingkat daerah “Inilah desaku. "membuat film luar biasa tentang Ikea (tempat ke-2).
Anastasia dengan antusias terlibat dalam upaya kreatif kolektif apa pun. Dia menjalankan tugasnya dengan sangat hati-hati, melaksanakannya dengan penuh ketekunan, sering kali mengambil inisiatif, dan memberikan saran-saran praktis.
Anastasia banyak membaca dan merupakan pengguna Internet tingkat lanjut.
Saat berkomunikasi dengan orang yang lebih tua, Nastya bersikap sopan dan benar. Secara lahiriah dia selalu terlihat sempurna: rapi, cerdas. Dia tahu bagaimana berpikir logis, membuktikan, menalar, menarik kesimpulan, dia memiliki ingatan yang baik dan ucapan yang kompeten.
Anastasia adalah anggota parlemen pemuda wilayah Tulun. Pada tahun 2012, ia menjadi pemenang kompetisi regional “Pemuda Wilayah Irkutsk secara Pribadi” dalam kategori “Student of the Year”. Atas partisipasi aktifnya dalam kehidupan distrik, Departemen Kebudayaan, Kebijakan Pemuda dan Olahraga, yang mana Nastya memiliki kerja sama yang panjang dan bermanfaat, menghadiahkan Anastasia tiket ke Ocean All-Russia Children's Center di Vladivostok.
Di antara kualitas pribadi gadis itu, seseorang harus menyoroti keinginan untuk kepemimpinan, ketekunan dan tanggung jawab, keterampilan berorganisasi, dan kritik diri. Anastasia menikmati otoritas dan rasa hormat yang layak di antara teman-temannya. Dia menyukai olahraga, berkembang secara fisik, dan sehat. Dia memiliki karakter yang luar biasa, jadi dia punya banyak teman dan mudah bergaul.
Kepala pemukiman pedesaan Ikei_________ S.A. Musaev
Pratinjau:
Ciri
lulusan kelas 9 Sekolah Menengah Ikei di distrik Tulun di wilayah Irkutsk Nikolai Fedorovich Shek, lahir pada tahun 1995.
Kolya belajar di sekolah Ikea sejak kelas satu. Siswa tersebut mampu, tetapi tidak belajar kekuatan penuh. Dia menunjukkan minat khusus pada geografi, olahraga, dan teknologi. Sejak saat itu tahun-tahun awal Kolya berolahraga setiap hari.
Dia mengambil bagian dalam urusan kelas dan sekolah. Dia memiliki kemampuan artistik dan pernah tampil di drama sekolah. Dalam pendaratan buruh di kelas dan sekolah dia menunjukkan kerja keras dan tanggung jawab. Menerima komentar dari orang yang lebih tua, bereaksi dengan benar, mengakui kesalahannya. Dia menikmati rasa hormat yang layak di antara anggota kelas dan guru.
Orang tua memantau pembelajaran putra mereka dan datang ke sekolah atas permintaan pertama dari guru kelas.
Kolya berkembang secara fisik dan sehat. Dia sangat baik, mudah bergaul, punya banyak teman, tahu bagaimana menghargai persahabatan.
Contoh ciri-ciri tulisan siswa kelas 9
Ciri
siswa kelas 9 "A"
lembaga pendidikan anggaran kota
"Sekolah Menengah No. 2"
kota N N - dari wilayah mana
Ivanov Nikita Andreevich.
Ivanov Nikita lahir 20 Juli 1999 telah belajar di sekolah menengah nomor 2 kota N sejak kelas satu. Dia dibesarkan dalam keluarga besar (3 anak) dengan orang tua tunggal (satu ibu terlibat dalam membesarkannya). Ibu tidak menghadiri pertemuan orang tua; biasanya, dia tidak menjawab panggilan telepon dan tidak membalas panggilan sendiri.
Nikita tidak fokus pada aktivitas kognitif dan mendapat nilai buruk dalam mata pelajarannya. Selama latihan, Nikita menunjukkan kemampuan yang sangat rendah. Ada tingkat rata-rata perkembangan memori, level rendah konsentrasi dan distribusi perhatian. Selama pelajaran ia sering terganggu oleh rangsangan dari luar. Dia tidak menunjukkan minat khusus pada mata pelajaran apa pun di sekolah. Nikita bekerja di kelas hanya jika guru memberikan perhatian khusus kepadanya.
Ketika menyelesaikan tugas pendidikan, ia perlahan-lahan berpindah dari satu jenis kegiatan ke jenis kegiatan lainnya, tidak dapat merencanakan kegiatannya, atau memperbaiki kesalahan jika disebutkan.
Dia membuat catatan yang ceroboh dan ceroboh di buku catatannya, dan menulis dengan banyak kesalahan. Dalam matematika, ia melakukan operasi komputasi dengan lambat, dengan banyak kesalahan, tidak selalu memahami maksud soal, dan tidak menyelesaikan pekerjaan rumahnya. Dia menolak menulis esai tentang bahasa Rusia dan tidak mempersiapkan pelajaran sastra sama sekali. DI DALAM kegiatan pendidikan remaja membutuhkan pengorganisasian, bantuan perencanaan dan persetujuan di semua tahap pelajaran.
Saat ini, Nikita memiliki sejumlah nilai yang kurang memuaskan di semua mata pelajaran. Untuk bagian pertama dia mendapat nilai matematika yang kurang memuaskan. Nikita sering bolos kelas tanpa alasan yang jelas. Pada bulan September – Oktober, saya melewatkan 105 pelajaran, 61 di antaranya karena sakit.
Ia acuh tak acuh dalam menjalankan tugas umum. Tidak berpartisipasi dalam kehidupan sosial kelas. Karakter Nikita tenang dan seimbang. Dalam komunikasi dia pendiam dan sopan. Hubungan dengan teman sekelas dan guru lancar dan bersahabat. Tidak ada agresivitas atau kemarahan yang diamati. Remaja itu non-konflik.
Guru kelas N.N. Petrova
Direktur sekolah M.V. Sidorova
Karakteristik siswa
Ciri-ciri siswa kelas 5 di pesantren khusus (pemasyarakatan) tipe 8. Pada setiap akhir tahun studi di sekolah pemasyarakatan guru kelas harus menulis deskripsi siswa. Ciri-ciri merupakan analisis terhadap ciri-ciri kepribadian anak, yaitu. mengungkapkan hubungan internal dan keterkaitannya dengan lingkungan dan aktivitas anak, serta diperkuat dengan hasil observasi dan contoh kehidupan. Ini adalah gambaran tentang anak yang hidup, dan bukan individu yang abstrak, tetapi pada saat yang sama merupakan gambaran yang akurat dan ilmiah dalam bahasa psikologis.
Sebagai contoh, saya memberikan gambaran saya tentang tipikal siswa kelas 5 SD. Ia memiliki strukturnya sendiri, disusun bersama dengan seorang psikolog. Sumber daya yang saya usulkan dapat digunakan oleh guru kelas sebagai contoh karakteristik anak penyandang disabilitas.
MBOU untuk anak-anak usia prasekolah dan sekolah dasar "Sekolah Dasar-TK tipe kompensasi
Rencana penyusunan karakteristik psikologis dan pedagogis
untuk siswa penyandang disabilitas
kota Obninsk
Karakteristik psikologis dan pedagogis
1. Informasi informasi. Nama belakang, nama depan, patronimik, tanggal lahir, alamat tempat tinggal.
Informasi keluarga ( informasi singkat tentang orang tua: nama lengkap Tempat kerja, posisi).
Kondisi sosial dan kehidupan keluarga. Sikap kerabat terhadap anak. Dari mana kamu bersekolah, kamu masuk kelas apa?
2. Karakteristik psikologis murid.
Keunikan perkembangan psikomotorik(umum, keterampilan motorik halus, koordinasi gerakan).
Keunikan persepsi. Tingkat perkembangan pendengaran dan persepsi visual. Fitur perhatian(stabilitas, kemampuan peralihan). Ketergantungan perhatian pada sifat aktivitas.
Representasi spasial(orientasi dalam ruang, orientasi pada selembar kertas).
Representasi sementara(urutan musim, bulan, hari dalam seminggu).
Fitur memori. Jenis memori yang dominan. Karakter pemutaran materi pendidikan(volume, akurasi, kekuatan).
Ciri-ciri berpikir. Jenis dan kecepatan berpikir. Ciri-ciri pemahaman hubungan sebab-akibat, ketergantungan temporal dan spasial. Kemampuan untuk menggunakan diagram dan tabel kondisional.
Keunikan perkembangan bicara. Pemahaman ucapan. Tingkat perkembangan bicara. Adanya gangguan pengucapan bunyi. Pendengaran fonemik. Pidato lisan yang koheren.
Karakteristik pribadi:
Keunikan bidang emosional- suasana hati yang ada. Kecukupan dan tingkat keparahan reaksi emosional
Karakteristik kemauan - kemampuan untuk mengambil tindakan yang bertujuan dan mengendalikan tindakan seseorang
Kekritisan dalam menilai tindakan diri sendiri dan perilaku orang lain
Ciri ciri, adanya ciri patologis (penipuan, pencurian...)
3. Ciri-ciri kegiatan pendidikan. Pembentukan keterampilan pendidikan:
Matematika
Keterampilan komputasi
Keterampilan Pemecahan Masalah
Kesalahan umum.
Kecepatan membaca
Metode membaca
Pemahaman membaca
Keterampilan dalam bekerja dengan teks
Kesalahan umum.
Perilaku di kelas, minat terhadap materi pendidikan. Memahami petunjuk guru, dirasakan dengan telinga dan dibaca secara mandiri. Sikap terhadap kesalahan seseorang, kemampuan merencanakan tindakan, kemampuan menggunakan bantuan guru secara produktif, kemampuan mentransfer ke tugas serupa. Kecepatan kerja, efisiensi. Kemampuan menyelesaikan tugas secara mandiri, kemampuan bekerja dalam kelompok.
4. Ciri-ciri aktivitas kerja.
Tingkat perkembangan keterampilan tenaga kerja, penilaian produk buatan sendiri, sikap terhadap pekerjaan sosial.
5. Ciri-ciri kegiatan ekstrakurikuler. Adanya minat dan kecenderungan, jenis kegiatan apa yang paling produktif bagi siswa, ciri-ciri aktivitas kreatifnya.
Disusun oleh: Wakil Direktur untuk pekerjaan pemasyarakatan Trubnikova Yu.V.
Manfaat cacat sementara bagi orang tanpa kewarganegaraanOrang tanpa kewarganegaraan yang tinggal sementara di Federasi Rusia, bekerja kontrak kerja. Semua berita
Tidak adanya faktur bukan merupakan pelanggaran terhadap prosedur akuntansi barang yang telah ditetapkan. Semua berita
Pada tanggal 24 April, Wakil Perdana Menteri Ukraina, Menteri Pembangunan Daerah, Konstruksi dan Perumahan dan Pelayanan Komunal Vladimir Groysman menyampaikan presentasi. Semua berita
Contoh ciri-ciri seorang lulusan
Pada masa Uni Soviet, rekomendasi penjamin digantikan oleh karakteristik biasa. Berikut adalah templat yang akan membantu Anda menghemat waktu dalam menyusun dokumen berkualitas tinggi. Menerima karakteristik adalah satu hal, dan menyediakannya adalah satu hal. Saya selalu perlu datang ke petugas personalia dengan membawa sertifikat. Banyak orang harus berurusan dengan dokumen sebagai ciri khasnya. Ketika tiba waktunya untuk memilih pekerjaan, atau ketika Anda cukup beruntung untuk menduduki posisi penting. Kini ciri-cirinya kembali disebut surat rekomendasi. Konsep surat rekomendasi kini semakin merambah ke dalam kehidupan sehari-hari.
Jenis karakteristik
Untuk menulis referensi karakter untuk seorang siswa (meskipun dia sudah lama meninggalkan sekolah) atau wajib militer - tugas resmi guru kelas beserta pengisian daftar kelas, arsip pribadi dan dokumentasi pelaporan lainnya. Banyak orang mengalami kesulitan dalam membuat surat bisnis khusus ini, karena, seperti dokumen lainnya, dibuat menurut model dan diatur secara ketat oleh norma-norma gaya bisnis resmi.
Paket dan spesifikasi sampel ditawarkan di sini berbagai jenis:
Karakteristik wajib militer
Ivanov Nikita Andreevich, lahir pada tanggal 21 September 1994, duduk di kelas 11B Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Kota No. keluarga sejahtera. Nikita mempunyai seorang adik perempuan.
Kondisi keuangan keluarga baik. Orang tua bisa bekerja.
Penugasan publik dilaksanakan dengan itikad baik dan penuh tanggung jawab. Nikita adalah seorang pemuda yang serius dan memiliki tujuan. Setelah lulus sekolah, ia berencana untuk mendapatkan pendidikan teknik.
Sangat cakap: berdasarkan hasil belajar di kelas 10, sebagian besar mendapat nilai sangat baik. Dia adalah pemenang beberapa olimpiade mata pelajaran sekolah.
Tidak ada ketidakhadiran di kelas tanpa alasan yang jelas. Tertarik dengan hal tersebut disiplin akademik seperti sejarah, matematika, dan bahasa Inggris. Melaksanakan tugas kerja dengan teliti.
Nikita - lulusan sekolah musik kelas akordeon, piano dan balalaika. Seperti ayah-pelatihnya, pemuda itu antusias berlatih jenis yang berbeda olahraga: bola basket, sepak bola, taekwan-do, grappling dan powerlifting.
Dia menikmati rasa hormat dan otoritas di tim kelas. Tenang, pendiam, ramah, pilih-pilih teman. Hubungan dengan teman sekelas dan teman sebaya berjalan lancar. Bijaksana, sopan, sopan.
Bebas konflik, baik hati, patuh dan toleran. Bereaksi secara memadai terhadap kritik. Dengarkan pendapat orang dewasa: orang tua dan guru menikmati otoritas yang tidak perlu dipertanyakan lagi dalam hubungannya dengan pemuda.
Observasi, kecerdasan dan memori berkembang dengan baik. Selama sesi latihan dia efisien, fokus dan penuh perhatian. Berdisiplin. Percaya diri. Rapi. DI DALAM situasi sulit berperilaku kolektif.
Tidak memiliki kebiasaan buruk. Tidak pernah berpartisipasi dalam kegiatan ilegal. Jujur, tulus, sopan, adil, baik hati.
Objektif dalam menilai tindakan diri sendiri dan orang lain.
Ciri
Ivanova Alexandra Ivanovna,
24.11. Lahir pada tahun 1994,
siswa kelas 11B
Sekolah Menengah MBOU No.1, Vuktyla,
tinggal di alamat:
Jalan Pionerskaya, gedung 9, apartemen 12.
Alexandra Ivanova telah belajar di kelompok ini sejak kelas satu. Gadis itu berusia tujuh belas tahun, dia berkembang secara fisik, sehat, penyakit kronis tidak memiliki.
Ia dibesarkan dalam keluarga yang lengkap, cerdas dan sejahtera. Ayah dan ibu menikmati otoritas yang tidak perlu dipertanyakan lagi terhadap putri mereka, berdasarkan rasa hormat. Memiliki kakak laki-laki.
Dia memiliki ingatan yang baik, yang membantu gadis itu mempelajari materi program dengan cepat. Pidato dikembangkan: Alexandra memiliki kosakata yang kaya, pidato lisan dan tulisan melek huruf dan kiasan. Ia mampu menceritakan kembali dengan sempurna materi yang telah dibacanya.
Menyelesaikan pekerjaan rumah secara sistematis dan teliti. Perhatian gadis itu stabil dan dia dapat dengan mudah beralih dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya.
Alexandra memiliki kemampuan kemanusiaan yang paling menonjol. Mata pelajaran favorit adalah IPS, sejarah, bahasa Rusia, pendidikan jasmani. Gadis itu serius belajar untuk mata kuliah pilihan dalam mata pelajaran yang berhubungan dengan profesi masa depannya.
Tingkat pengetahuan yang baik memungkinkan Alexandra sukses tampil di berbagai tahapan All-Rusia olimpiade mata pelajaran anak sekolah, memenangkan hadiah dan tempat pertama di tingkat kota dan sekolah. Berpartisipasi dengan penuh minat dan efektif dalam kompetisi intelektual internasional.
Selama bertahun-tahun belajar, Alexandra aktif terlibat dalam olahraga. Dia adalah anggota tim basket sekolah. Berpartisipasi aktif dalam semua acara olahraga sekolah.
Hobi gadis itu antara lain bermain gitar, membaca fiksi, dan literatur khusus.
Melaksanakan tugas umum dengan itikad baik, peduli terhadap keberhasilan tim, dan berupaya mencapai tujuan yang telah ditetapkan secara sadar. Selama tahun akademik adalah komandan kelas.
Dia rajin dan ulet dalam pekerjaannya.
Gadis itu pendiam dan pendiam. Bijaksana, ramah. Di antara teman-teman dan teman sekelas dari junior usia sekolah menikmati otoritas.
Berprinsip. Dalam persahabatan dia pilih-pilih dan dapat diandalkan. Memperlakukan orang yang lebih tua dengan hormat.
Tidak memiliki kebiasaan buruk. Ia tidak menyerah pada pengaruh negatif, memiliki pendapat sendiri dan tahu bagaimana mempertahankannya.
Ivanenko Victor belajar di sekolah ini dari kelas 1 hingga 9. Ia membuktikan dirinya sebagai siswa yang rajin dan disiplin. Saya telah menguasai materi pendidikan pada tingkat yang cukup.
Saya belajar dengan kemampuan terbaik saya. Menemukan kenangan yang bagus berpikir logis, saya mempelajari materi pendidikan dengan mudah. Ia memiliki kemampuan dan minat khusus dalam mempelajari sejarah dan geografi.
Di kelas dia selalu penuh perhatian, aktif, dan sistematis menyelesaikan pekerjaan rumahnya. Menghadiri sekolah secara teratur.
Sebelum melaksanakan tugas-tugas umum, beliau selalu berperilaku teliti dan berperan aktif dalam kehidupan masyarakat sekolah. Dia selalu memiliki sudut pandangnya sendiri, yang dia pertahankan dengan alasan. Pernah menjadi peserta kompetisi olahraga, anggota tim sepak bola sekolah.
Sederhana, bersahabat, pendiam, seimbang. Saya selalu secara sadar mengikuti aturan perilaku. Dia menikmati rasa hormat di antara guru dan otoritas di antara teman-teman sekelasnya.
Dia punya banyak teman dan memelihara hubungan persahabatan dengan banyak siswa.
Orang tua memberikan perhatian yang tepat dalam membesarkan putra mereka.
Spesifikasi telah dikeluarkan untuk presentasi di tempat permintaan.
Direktur sekolah (Nama belakang Nama depan Patronimik)
Guru kelas (Nama belakang Nama depan Patronimik)
Teks ciri-ciri terdiri dari empat bagian:
1. Data pribadi orang yang dijadikan referensi (ditempatkan di tengah lembar atau di kolom sebelah kanan).
2. Keterangan tentang kegiatan atau studi (dari tahun berapa bekerja atau belajar, di mana, sikap bekerja, belajar, tingkat profesionalisme, prestasi pendidikan dan penguasaan keterampilan, atau pengetahuan materi pendidikan).
3. Penilaian kualitas bisnis dan moral: informasi tentang dorongan (disiplin): hubungan dalam tim.
4. Kesimpulan : indikasi kemana ciri tersebut disampaikan.
Misalnya di bawah ini kami berikan contoh karakteristiknya.
Karakteristik (sampel)
Contoh ciri-ciri guru
Contoh ciri-ciri seorang siswa
Contoh ciri-ciri karyawan yang buruk
Contoh profil dokter
Ciri-ciri seorang programmer (contoh)
Contoh ciri-ciri pegawai suatu perusahaan
Karakteristik guru kelas dasar
Ciri-ciri Guru Sekolah Dasar (2)
Dokumen dari guru sastra asing
Ciri-ciri pekerjaan seorang guru
Dokumen lulusan sekolah
Ciri-ciri lulusan sekolah (2)
Dokumen lulusan sekolah
Dokumen dari tempat belajar
Ciri-ciri seorang siswa
Ciri-ciri lulusan
Ciri-ciri lulusan 2
Ciri-ciri lulusan 3 (sampel)
Ciri-ciri lulusan 4 (sampel)
Ciri-ciri lulusan 5 (sampel)
Ciri-ciri lulusan 6 (sampel)
Ciri-ciri lulusan 7 (sampel)
Contoh profil lulusan
Ciri-ciri (belajar) untuk kelas 10
Ciri-ciri lulusan
Ciri-ciri bokong siswa kelas 5
Karakteristik psikologis dan pedagogis untuk kelas 6 SD
Ciri-ciri psikologis dan pedagogik suatu sekolah yang mampu melakukan kejahatan
Karakteristik psikologis dan pedagogis
Karakteristik psikologis dan pedagogis sekolah
Deskripsi museum
Ciri-ciri guru kelas tongkol
Ciri-ciri kelas Zrazok
Ciri-ciri penelitian Zrazok
Karakteristik penelitian (2)
Karakteristik penelitian (3)
Ciri-ciri robot guru
Ciri
untuk siswa kelas 2 "a" sekolah menengah MKOU No. 105 di distrik Kupinsky Vozhlakova Elena Aleksandrovna
Tinggal di: st. Soviet, 62
Vozhlakova Elena masuk Sekolah Menengah MKOU No. 105 di kelas 1 pada tahun 2012.
Saya mengunjungi sebelumnya taman kanak-kanak"Teremok".
Anak itu dibesarkan dalam keluarga yang utuh. Ada hubungan yang baik dan saling percaya antar anggota keluarga.
Keluarga anak tersebut terdiri dari 4 orang.
Vozhlakov Alexander Ivanovich 31 tahun - bekerja di VRK LLC, Kupino
Vozhlakova Anna Sergeevna 32 tahun - bekerja di JSC Canner
Vozhlakova Elena Aleksandrovna 8 tahun - siswa kelas 2 MKOUsosh No.105
Vozhlakova Ekaterina Aleksandrovna 6 tahun
Keluarga tersebut tinggal di rumah terpisah dengan luas total 70 m2. Anak perempuan memiliki kamar terpisah, tempat untuk tidur dan bersantai.
Banyak perhatian diberikan pada masalah pengasuhan dan perkembangan anak dalam keluarga. Orang tua sering kali tertarik pada keberhasilan anak, menghadiri pertemuan orang tua, dan berperan aktif dalam kehidupan kelas. Tidak ada ketidakhadiran tanpa alasan yang jelas. Adaptasi ke sekolah berjalan dengan baik.
Motif utama kegiatan pendidikan adalah memperoleh ilmu dan berkomunikasi dengan orang lain. Pelatihan dilakukan sesuai dengan program “Sekolah Rusia”.
Berdasarkan hasil di masa lalu, level latihan gadis itu lemah. Lena memiliki keinginan untuk mempelajari hal baru, tapi belajar bukanlah hal yang mudah baginya.Anak perempuan di kelas selalu duduk di meja pertama karena dia tidak mendengarkan guru dengan seksama dan sering terganggu. Lena membaca beberapa buku tambahan di luar kurikulum sekolah.
Setelah mengamati Lena selama beberapa waktu, saya dapat mengatakan bahwa semua sifat persepsi, melekat pada diri manusia, hadir pada tingkat yang sama. Dia seperti orang lain orang normal, mempersepsikan objek dan fenomena dunia nyata berupa objek-objek individual yang saling berhubungan (objektivitas persepsi). Bahkan dengan refleksi yang tidak lengkap dari sifat-sifat individu dari objek yang dirasakan, gadis itu secara mental melengkapi informasi yang diterima menjadi gambaran holistik dari objek tertentu (integritas persepsi). Menonton Lena, saya dapat mengatakan bahwa dia tidak selalu memahami informasi yang diterima, mencoba memahami apa itu, membangun rantai logis. Dia hanya mampu mempersepsikan satu objek atau sekelompok objek, yaitu. fokus pada mereka.
Lena tidak perhatian di kelas.Menunjukkan penyebaran perhatian pada hal-hal sekunder dengan hilangnya hal-hal utama, kesulitan dalam konsentrasi diamati.Jika dia tertarik pada suatu mata pelajaran, maka dia mendengarkan gurunya dengan cermat, tanpa terganggu oleh orang asing, mis. perhatiannya stabil. Namun jika dia tidak menarik, maka perhatian gadis itu mudah teralihkan, mengalihkan perhatiannya ke hal-hal asing, dan mulai berkomunikasi dengan temannya di mejanya. Tetapi saya dapat mengatakan bahwa perhatian Lena bersifat sukarela, dikendalikan oleh tujuan yang disadari.
Dilihat dari pengamatanku, tingkat perkembangan ingatan Lena
rata-rata, mengingat perlahan dan cepat lupa.
Ketika mereproduksi materi, ia terus-menerus melupakan detailnya, membutuhkan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan, membuat banyak kesalahan dalam urutan reproduksi, dan memutarbalikkan makna; berkonsentrasi pada objek sekunder, tidak menangkap ide utama isi.
Berpikir dan berbicara. Tidak menjalin hubungan sebab-akibat; Saat menyelesaikan suatu tugas, ia membutuhkan dukungan terus-menerus dari model dan bantuan guru.Ada cacat bicara yang serius; sesi dengan ahli terapi wicara tidak membuahkan hasil yang terlihat. Mengalami kesulitan dalam menyusun kalimat dengan benar, menjawab pertanyaan dalam suku kata tunggal, dan kesulitan menceritakan kembali teks apa pun. Perkembangan fisiologis umum sesuai dengan usia.
Di luar waktu sekolah pergi ke klub origami, yang sangat dia sukai. Ia dibedakan berdasarkan tanggung jawabnya dalam melaksanakan tugas dan kerja keras. Gadis itu rapi dan rapi. Dia menerima kritik dengan cukup tenang, mendengarkan semua komentar, tetapi mengungkapkan pendapatnya jika terjadi perbedaan pendapat dengan tenang. Kesuksesan menimbulkan semangat yang tinggi dan rasa percaya diri dalam menyelesaikan permasalahan yang lebih kompleks. Kegagalan memengaruhi suasana hati Anda. Lena mulai menangis dan kesal.
Dalam hubungan interpersonal, anak perempuan dicirikan oleh kemampuan bersosialisasi, kesopanan, dan kebijaksanaan. Elena mengendalikan tindakannya secara mandiri. Gadis itu lugas dalam berkomunikasi, memperlakukan orang lain dengan tulus, tetapi pendiam manifestasi emosional. Dalam hubungan dengan kawan-kawan dia menunjukkan rasa hormat dan toleransi. Saya yakin mereka akan memperlakukan saya secara positif.
Tipe temperamen yang dominan adalah optimis, karena... Lena adalah gadis lincah yang memberikan respon emosional terhadap kesan, perasaannya diungkapkan perilaku eksternal, tetapi mereka tidak kuat dan mudah saling menggantikan. Ini adalah gadis yang aktif, dia suka berpartisipasi dalam segala macam kegiatan, dia tidak bisa duduk diam dan tidak melakukan apa pun.
Pratinjau:
Ciri
per siswa kelas 2 "a" sekolah menengah MKOU No. 105 di distrik Kupinsky
Grigorieva Natalya Andreevna
Tinggal di: st. Osipenko, 27
Natalya Grigorieva memasuki kelas 1 Sekolah Menengah MKOU No. 105 pada tahun 2012. Anak itu dibesarkan dalam keluarga yang utuh. Ada hubungan yang baik dan saling percaya antar anggota keluarga.
Keluarga anak tersebut terdiri dari 7 orang.
Keluarga tersebut tinggal di rumah terpisah dengan luas total 70 m2. Natasha tidak memiliki kamar terpisah, tetapi dia memiliki tempat untuk tidur dan bersantai.
Banyak perhatian diberikan pada masalah pengasuhan dan perkembangan anak dalam keluarga. Orang tua sering kali tertarik pada keberhasilan anak, menghadiri pertemuan orang tua, dan berperan aktif dalam kehidupan kelas. Tidak ada ketidakhadiran tanpa alasan yang jelas.
Natalya belajar dengan baik, penuh minat, dan banyak membaca. Motif utama kegiatan pendidikan adalah memperoleh ilmu dan berkomunikasi dengan orang lain.
Natalia adalah gadis yang cukup aktif. Ia dibedakan oleh inisiatif dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas, dan kerja keras. Gadis itu rapi, rapi, mengurus barang-barangnya dan barang-barang teman-temannya. Dia menerima kritik dengan cukup tenang, mendengarkan semua komentar, tetapi mengungkapkan pendapatnya jika terjadi perbedaan pendapat dengan tenang. Kesuksesan menimbulkan semangat yang tinggi dan rasa percaya diri dalam menyelesaikan permasalahan yang lebih kompleks. Gadis itu termotivasi untuk sukses dan memperlakukan kegagalan dengan pengertian. Kegagalan hampir tidak berpengaruh pada suasana hati.
Dalam hubungan interpersonal, anak perempuan dicirikan oleh kemampuan bersosialisasi, kesopanan, dan kebijaksanaan. Natalya mengontrol tindakannya secara mandiri. Gadis itu langsung dalam komunikasi, dengan tulus memperlakukan orang lain, tetapi terkendali dalam manifestasi emosional. Dalam hubungan dengan kawan-kawan dia menunjukkan rasa hormat dan toleransi. Saya yakin mereka akan memperlakukan saya secara positif. Dia mendengarkan pendapat tim, tetapi tidak bisa mengungkapkan ketidaksetujuannya dan membenarkannya. Memperlakukan guru dengan hormat.
Ciri-ciri karakter: ketekunan, kemampuan bersosialisasi, kerja keras, tekad, rasa tanggung jawab dan mengembangkan tanggung jawab atas tindakan dan keputusan seseorang.
Guru kelas: (Melnichenko N.V.)
Direktur MKOUSOSH No. 105 (Ekimova T.D.)
Pratinjau:
Ciri
per siswa kelas 4 sekolah menengah MKOU "B" No. 105 di distrik Kupinsky
Shulzhenko Viktor Vladimirovich
Tinggal di: st. Gagarina, 23
Victor Shulzhenko masuk Sekolah Menengah No. 105 di kelas dua pada tahun 2010, setelah sebelumnya bersekolah di institusi tersebut. Sekolah menengah MKOU No.2.
Keluarga anak terdiri dari 5 orang:
ochim - Makhno Vitaly Nikolaevich;
ibu - Makhno Svetlana Vasilievna;
putra - Shulzhenko Viktor Vladimirovich;
putra - Savely Vitalievich Makhno;
putri - Makhno Vitalina Vitalievna.
Keluarga tersebut tinggal di rumah terpisah dengan luas total 55 m2. Vitya tidak memiliki kamar terpisah, dia tinggal sekamar dengan kakak dan adiknya. Tidur di tempat tidur terpisah. Viti punya tempat untuk bekerja dan bersantai.
Perhatian diberikan pada masalah pengasuhan dan perkembangan anak dalam keluarga.
Pada tahun 2013, berdasarkan keputusan MMPK, anak tersebut dipindahkan ke sekolah di rumah
Karena masalah perilaku.
Saat ini belajar di bawah program Standar Pendidikan Negara Federal
Hasil sertifikasi kelas 5 triwulan 1:
1. Bahasa Rusia 3 (memuaskan)
2. Bacaan Sastra 3 (memuaskan)
3. Matematika 3 (memuaskan)
4. IPS 3 (memuaskan)
5. Pelatihan tenaga kerja 4 (baik)
6. Budaya Fisik 5 (luar biasa)
7. Biologi 4 (baik)
8. Cerita 3 (memuaskan)
9. bahasa Inggris 3 (memuaskan)
Dalam matematika, keterampilan komputasi kurang berkembang. Bingung dalam tabel perkalian, perkalian dan pembagian non tabel; membuat kesalahan dalam membandingkan nilai. Menyelesaikan masalah majemuk dengan bantuan guru atau mandiri dengan menggunakan catatan singkat, tabel atau gambar yang sudah disusun.
Dia menghafal aturan bahasa Rusia, tetapi tidak bisa menerapkannya dalam praktik. Dia mampu mengungkapkan pikiran dengan kata-katanya sendiri, tetapi dia membuat banyak kesalahan tata bahasa dan pidatonya mengandung banyak kata-kata yang tidak berguna. Saat menulis dari dikte, dia membuat banyak kesalahan ejaan. Kesulitan mengurai kata menurut komposisinya.
Membaca 20 kata per menit, suku kata demi suku kata. Membaca tidak disadari. Menceritakannya kembali dengan memuaskan.
Mengalami kesulitan dalam menceritakan kembali materi pendidikan sejarah dan IPS.
Ia tertarik pada mata pelajaran biologi, mendengarkan materi pelajaran, dan berbicara tentang apa yang telah dipelajarinya.
Dengan peralihan ke home schooling, anak menjadi lebih perhatian, tidak terlalu terganggu, dan menjadi tertarik untuk belajar. Saya mulai berasimilasi dengan lebih baik materi sekolah. Dibandingkan dengan kelas 4 SD, saya mulai membaca lebih baik dan menceritakan kembali lebih detail, terutama jika topik yang menarik gugus kalimat.
Tingkat kemandirian dalam kegiatan pendidikan rendah - pekerjaan rumah tidak selalu tampil dan tidak penuh. Membuat banyak kesalahan yang ceroboh dan tidak menyadarinya saat memeriksa.
Jarang menunjukkan ketekunan dalam kegiatan pendidikan. Ciri-ciri karakter yang diucapkan: keras kepala, mobilitas, perubahan suasana hati yang cepat mungkin terjadi. - Sering berbohong demi keuntungannya sendiri.
Memiliki keterampilan dan kemampuan tenaga kerja. Dia melaksanakan instruksi yang diberikan kepadanya, tetapi untuk implementasi yang tepat dia memerlukan pengawasan orang dewasa.
Sikap terhadap kesuksesan atau kegagalan Anda acuh tak acuh.
Guru: Melnichenko N.V.
Direktur MKOUSOSH No.105 Ekimova T.D.
Ciri-ciri siswa merupakan penilaian terhadap sifat psikologis, sosial, pribadi siswa, kemampuan mental, keterampilan dan kemampuannya. Ini dirancang dengan gaya bebas, tetapi masih ada persyaratan tertentu yang harus diperhatikan.
Ciri-ciri tersebut dibuat untuk diserahkan kepada lembaga pendidikan lain atau kepada guru baru agar perkenalan awal dengan siswa senyaman mungkin. Ciri-ciri tersebut akan membantu guru menemukan pendekatan individu kepada siswa, untuk memahami minat, hobi, arah utama perkembangan spiritual, ilmu pengetahuan, sosial. Tidak ada templat spesifikasi tunggal. Biasanya ditulis pada selembar kertas A-4, tetapi bisa juga diterbitkan pada kop surat lembaga pendidikan. Karakteristik dapat disajikan dalam tiga jenis: psikologis, pedagogis, psikologis-pedagogis. Judul dokumen (karakteristik) harus dicantumkan di bagian atas, dan semua informasi yang mungkin berguna harus dicantumkan di bawah secara bebas. Biasanya, dokumen ini mencakup informasi berikut:- informasi umum tentang siswa (tanggal lahir, nama lengkap, nama lembaga pendidikan, kelas, kota);
- tingkat prestasi akademik, prioritas studi (mata pelajaran favorit), ciri-ciri perkembangan intelektual dan persepsi informasi;
- hobi, minat, hobi siswa (klub atau seksi apa yang dia ikuti, keberhasilan apa yang telah diraihnya);
- status kesehatan;
- kualitas pribadi siswa, karakter, perkembangan psikologis, kualitas berkemauan keras, karakteristik temperamen;
- kemampuan bersosialisasi: hubungan dengan siswa lain, guru (menghormati, acuh tak acuh, meremehkan);
- tingkat sosialisasi (apakah dia mengambil bagian dalam kehidupan kelas), aspirasi, harga diri;
- kualitas moral dan etika;
- komposisi keluarga (penuh/tidak lengkap), hubungan keluarga, nilai keluarga, partisipasi orang tua dalam pengasuhan dan pendidikan anak.
Ciri-ciri seorang siswa adalah dokumen resmi, yang disusun oleh wali kelas siswa, yang mencirikan keterampilan dan kemampuan dasar anak, miliknya kualitas pribadi, keterampilan dan sikap terhadap pembelajaran. Selain itu, pada ciri-cirinya wajib informasi tentang orang tua atau wali siswa di bawah umur ditunjukkan.
Dokumen ini dapat dibuat untuk arsip pribadi siswa di sekolah, dan juga diberikan kepada otoritas perwalian dan kantor pendaftaran dan pendaftaran militer (untuk siswa di kelas 9 - 11) atas permintaan organisasi-organisasi ini.
Rencana pembuatan profil untuk siswa kelas 9
Tergantung pada kemampuan siswa, karakteristik dapat ditulis baik untuk siswa sukses maupun siswa rata-rata. Dokumen tersebut dibuat dengan gaya bebas, namun pada saat penulisannya harus dipenuhi persyaratan tertentu, yaitu kesesuaian dengan perkiraan rencana.
Ciri-ciri siswa kelas 9 yang harus dicakup antara lain:
- Judul dokumen. Kata “karakteristik” ditunjukkan. Harus menggunakan huruf kapital;
- Kepala dokumen ditulis dalam kasus akusatif. Meliputi: nama kelas tempat orang yang dikarakterisasi belajar (misalnya kelas “9A”), nama lengkap lembaga pendidikan, lokasinya (kota, kabupaten, wilayah), serta nama lengkap siswa dan tanggal lahir.
- Bagian utama. Bagian ini harus mencantumkan lamanya pendidikan orang yang dikarakterisasi di lembaga ini (misalnya, dari kelas 1 SD), data komposisi keluarganya (singkatnya). Selain itu, informasi tentang prestasi akademik dan disiplin siswa diperlukan, dan nilai rata-rata dalam mata pelajaran utama ditampilkan. Misalnya, Anda dapat menunjukkan bahwa anak tersebut sedang belajar pada angka “4” dan “5”. Dalam gambaran siswa yang mempunyai pengetahuan rata-rata dan kurang keinginannya, bermasalah dengan kedisiplinan, hal ini juga harus ditunjukkan. Selain itu, mereka menunjukkan apakah anak tersebut menghadiri atau sebaliknya tidak ingin mengikuti kegiatan ekstrakurikuler atau acara olah raga.
- Selain informasi dasar tentang studi dan perilaku siswa, disarankan juga untuk menunjukkan:
- Bakat dan minat siswa terhadap sesuatu (Musik, membaca, klub KVN, dll);
- Sikap bekerja dan berpartisipasi dalam pembersihan sekolah dan tugas kelas;
- Perkembangan fisik dan sikap terhadap olahraga, partisipasi dalam acara olahraga. Jika Anda menghadiri bagian olahraga, Anda harus menunjukkan yang mana dan di mana - kegiatan intra-sekolah atau sekolah olahraga;
- Kualitas moral anak dan interaksinya dengan teman sekelas;
- Karakteristik tambahan. Di sini Anda dapat memperjelas sikap siswa terhadap kritik dan nasihat yang diberikan kepadanya, tekad atau kekurangannya, keseimbangan emosional.
5. Pejabat dan tanda tangan mereka. Penulis dokumen harus disebutkan - guru kelas dari mata pelajaran yang dikarakterisasi, serta kepala lembaga pendidikan
Contoh kompilasi karakteristik
Ciri
Untuk siswa kelas 9 "B"
Dasar sekolah Menengah № 7
Kota Volsk, wilayah Saratov
Vasiliev Sergei Andreevich
22.04. Lahir tahun 1998
Sergey Vasiliev telah belajar di sekolah No. 7 sejak kelas satu. Memiliki keluarga yang lengkap. Ibu - Vasilyeva Anna Dmitrievna (perawat) ayah - Vasiliev Andrey Sergeevich (sopir truk). Hubungan keluarga penuh hormat.
Dia memiliki kemampuan belajar rata-rata, belajar terutama pada “3” dan “4”. Mungkin belajar lebih baik, tetapi tidak menunjukkan minat yang besar pada kelas. Memenuhi tuntutan guru di kelas. Sergei disiplin, tidak berkelahi saat istirahat, dan berperilaku tenang di kelas. Dia tidak diperhatikan karena hooliganisme di sekolah atau di luar sekolah. Seimbang dan memadai dalam berperilaku.
Sergei tidak memiliki minat di luar sekolah, tetapi bersekolah bagian olahraga. Berkembang secara fisik.
Kualitas moralnya cukup terbentuk. Rasa hormat, kesopanan, kewajiban dan humanisme berkembang dengan baik. Dengan senang hati dia membantu rekan-rekannya yang lebih muda dan tertinggal, membantu ibunya merawat adik perempuannya.
Memiliki teman antar teman sekelas, tidak konflik. Mampu bekerja dalam tim. Bereaksi dengan benar terhadap kritik, baik dari guru maupun teman sekelas, mendengarkan nasihat, dan dengan bijaksana menilai kemampuannya.
Guru kelas (tanda tangan) Petrova T.V.
Direktur sekolah (tanda tangan) Ivanov A.A.
