Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ish kitoblari: quyosh qadamlari 4 5. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "quyoshli qadamlar" dasturi

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi qo'shimcha ta'lim A. Tortsev nomidagi bolalar ijodiyoti uyi
"Quyoshli qadamlar" o'quv dasturi
O'qish muddati: 1 yil Yosh: 5 - 6 yil
Muallif: Olga Georgievna Ovsyannikova, ikkinchi malaka toifali pedagogik psixolog, Murmansk

Maktabgacha yoshdagi bolalik - bu rivojlanish uchun ulkan imkoniyatlarni taqdim etadigan uzoq va muhim davr. Ijtimoiy holat Maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi shaxslararo munosabatlar doirasining sezilarli darajada kengayishi bilan tavsiflanadi.
Allaqachon yosh bolalar uchun maktab yoshi Ular tengdoshlari bilan muloqot sohasini faol ravishda o'rganishni boshlaydilar va bola uchun yangi bo'lgan maxsus talablarni qo'yadigan kattalar bilan munosabatlarda ishtirok etadilar.
Yoniq zamonaviy bosqich ta'lim sohasi ota-onalarga tanlash imkoniyatini beradi ta'lim muassasasi: umumta’lim maktablari, litseylar, gimnaziyalar. Ammo muassasa darajasidan qat'i nazar, maktabga kirishda bola ma'lum bilim, ko'nikma va qobiliyatlarga ega bo'lishi kerak. Ko'pgina ota-onalar, bolani o'rganishda muvaffaqiyat qozonish uchun hisoblash va yozishni o'rgatish kifoya, deb hisoblashadi va shu bilan birga bolaning tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish shart emas.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, bolalar o'rganishga tayyorlikning barcha tarkibiy qismlari, ya'ni jismoniy, psixologik va ijtimoiy shakllangan bo'lsa, maktabga osonroq moslashadi va yaxshi o'qiydi.
Maktabga jismoniy tayyorgarlik bolaning rivojlanishining uning yosh standartlariga muvofiqligi bilan belgilanadi: katta va nozik vosita qobiliyatlari, umumiy chidamlilik va boshqalar.
Maktabga psixologik tayyorgarlik ma'lum bir shakllanish darajasini anglatadi:
- umumiy xabardorlik va ijtimoiy yo'naltirilganlik;
- atrofimizdagi dunyo haqidagi bilim va g'oyalar;
- aqliy operatsiyalar, harakatlar va ko'nikmalar;
- faoliyat va xulq-atvorni ixtiyoriy tartibga solish;
- tegishli qiziqishlar va motivatsiyada namoyon bo'ladigan bilim faoliyati;
- nutqni rivojlantirish, bu juda keng lug'atga, nutqning grammatik tuzilishining asoslariga, izchil bayon va monolog nutq elementlariga ega bo'lishni nazarda tutadi.
Komponentlar psixologik tayyorgarlik bolani maktabga olib boradi:
- motivatsion (shaxsiy),
- intellektual,
- hissiy - kuchli irodali.
Ijtimoiy tayyorgarlik kattalar va tengdoshlar bilan yangi darajada muloqot qilish qobiliyatini, shuningdek, talabaning pozitsiyasini shakllantirishni o'z ichiga oladi, ya'ni. o'rganish istagi va yangi bilim olishga intilish.

Tushuntirish eslatmasi

Bolalarni tayyorlash maktabda o'qish maktabgacha ta'lim muassasalarida amalga oshiriladi, ammo siz 5-6 yoshdagi bolalarning katta foiziga e'tibor berishingiz kerak. yoz yoshi tomonidan turli sabablar bolalar bog'chalariga bormaydi. General xarakterli xususiyatlar maktabgacha ta'lim muassasalariga bormaydigan bolalar, qoida tariqasida, bolalar mikrojamiyatida o'zaro ta'sir o'tkaza olmasliklari, ya'ni. konstruktiv munosabatlarni o'rnatish, o'z xatti-harakatlarini hissiy tartibga solishning etarli darajada shakllanishi; turli daraja maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun zarur bo'lgan ruhiy yangi shakllar. Shunga ko‘ra, qo‘shimcha ta’lim muassasalarida maktabgacha tayyorgarlikni tashkil etish zarurati paydo bo‘ldi.
Maktabgacha tayyorgarlik muammosi bugungi kunda pedagogika sohasida dolzarbdir (Babkina N.V., Naumova T.N., Sokolova I.M., Shirokova G.A., Aleksandrovskaya E.M., Bezrukix M.M. va boshqalar) .
Ijod uylarining erta rivojlanish maktablarida bolalarni o'rganishga tayyorlash jarayoni maxsus tarzda tashkil etilgan, ya'ni u maktab muhitini taqlid qiladi, lekin ayni paytda maktabgacha tarbiyachining maqomi saqlanib qoladi. Bolaning rivojlanishi muvaffaqiyat holatini yaratish va faoliyat turini erkin o'zgartirish imkoniyatlari bilan qo'llab-quvvatlanadi.
Intellektual va ijodkorlik ta'lim jarayoni har bir bolaning o'ziga xosligini hisobga olgan holda tuzilgan va o'quvchining qobiliyatlarini maksimal darajada rivojlantirishga qaratilgan bo'lsa, eng to'liq amalga oshiriladi.
Quyosh qadamlari dasturi rivojlantirishga qaratilgan kognitiv jarayonlar, maktabgacha yoshdagi bolada muloqot qobiliyatlari, hissiy va irodaviy fazilatlar, shuningdek, o'z hayotining xavfsizligi asoslarini shakllantirish va ekologik ongning zaruriy shartlari, bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va mustahkamlash.
Ushbu dastur ustida ishlash jarayonida psixologik-pedagogik adabiyotlar o'rganildi va tahlil qilindi.
Zemtsova O.N tomonidan qo'llanmada. "Smart Books" rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar va mashqlarni taqdim etadi aqliy jarayonlar(diqqat, xotira, fikrlash, tasavvur), matematik tasvirlar, nutqni rivojlantirish, o'qish va yozishni o'rganishga tayyorgarlik ko'rish, shuningdek nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish va tashqi dunyo bilan tanishish. Benefit N.V. Klyuevoy, Yu.V. Kasatkina "Bolalarni muloqotga o'rgatish" maktabgacha yoshdagi bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga mo'ljallangan, shuningdek, o'zlarining shaxsiy xususiyatlariga ko'ra kattalar va bolalar bilan muloqot qilishda qiynaladigan ziddiyatli, tajovuzkor, chekinuvchan, uyatchan bolalar bilan ishlashni taqdim etadi. Tixomirova L.F tomonidan qo'llanmada. "Bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish" kognitiv qobiliyatlarni (idrok, e'tibor, xotira) rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar, mashg'ulotlar va mashqlarni taqdim etadi. Qo'llanma Alyabyeva E.A. "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tuzatish va rivojlanish mashg'ulotlari) empatiya, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, tajovuzkorlik, ziddiyat, izolyatsiya va tashvishlarning oldini olish bo'yicha amaliy materiallarni taqdim etadi. Istratova O.N tomonidan qo'llanmada. "Bolalar psixokorreksiyasi bo'yicha seminar: o'yinlar, mashqlar, texnikalar" rivojlantirishga qaratilgan materialni taqdim etadi. kognitiv soha(fikrlash, nutq, tasavvur, xotira, diqqat). Taqdim etilgan qo'llanmalarda bolalarni maktabga tayyorlash 2-3 yo'nalishda muhokama qilinadi.
Dasturning tuzilishi va darslarning mazmuni shunday tuzilganki, ular ushbu yoshdagi bolalarning ruhiy xususiyatlarini hisobga olgan holda maktabgacha yoshdagi bolani o'qishga tayyorlashning barcha jihatlarini qamrab oladi. Mashg'ulotlar davomida bolalar tengdoshlar guruhiga osonroq moslashadi, birgalikdagi faoliyat bilan birlashadilar, ularda birlik tuyg'usi rivojlanadi, o'z qobiliyatlariga ishonchni oshiradi, muloqot uchun xavfsiz maydon va o'zini namoyon qilish uchun sharoit yaratadi.
Mashg'ulotlar davomida qahramonlar - ertak qahramonlari, kattalar va bolalar o'rtasida rahbarlik qiluvchi qo'g'irchoq Masha tanishtiriladi, ular o'quv vazifasini yashirishga yordam beradi va ozodlikka va qulay psixologik muhitni yaratishga hissa qo'shadi.
"Quyosh qadamlari" dasturi modulli bo'lib, Alyabyeva E.A. "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tuzatish va rivojlanish sinflari"; "Bolalar psixokorreksiyasi bo'yicha seminar: o'yinlar, mashqlar, texnikalar" Istratova O.N.; o'quv qo'llanma Dubrovina I.V. "Bolalar bilan psixokorreksiya va rivojlanish ishlari" va ijtimoiy-pedagogik yo'nalishga ega.
Dastur maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan ishlaydigan qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari uchun mo'ljallangan qo'shimcha ta'lim muassasalari va erta rivojlanish markazlari.
Quyosh qadamlari dasturi bir qismidir keng qamrovli dastur"Luchik" bolalarni erta rivojlantirish maktabi nomidagi bolalar ijodiyoti uyi. A. Tortseva.
nomidagi Bolalar ijodiyoti uyida “Quyoshli qadamlar” dasturi sinovdan o‘tkazilmoqda. A. Tortseva.
Dasturning maqsadi va vazifalari
MAQSAD: maktabda muvaffaqiyatli o'rganish asosi bo'lgan bolaning shaxsiyati va kognitiv aqliy jarayonlarini maqsadli rivojlantirish.
VAZIFALAR:
1. kognitiv jarayonlarning rivojlanishiga yordam berish: xotira, e'tibor, fikrlash;
2. muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
3. hissiy-irodaviy sohani rivojlantirishga ko'maklashish;
4. maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish;
5. nozik vosita ko'nikmalarini va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish;
6. ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish;
7. o'ziga ishonchni oshirish va mustaqillikni rivojlantirishga yordam berish;
8. tengdoshlariga ijobiy munosabatni shakllantirish.

Dasturni qurish tamoyillari

Quyosh qadamlari dasturi quyidagi tamoyillarga asoslanadi:
1) tizimli va rejalashtirilgan.
Bola rivojlanishi - bu barcha tarkibiy qismlar bir-biriga bog'langan, o'zaro bog'liq va o'zaro bog'liq bo'lgan jarayondir. Siz faqat bitta funktsiyani ishlab chiqa olmaysiz; Darslar tizimli ravishda olib boriladi. Material oddiydan murakkabroqgacha ketma-ket joylashtirilgan.
2) yosh xususiyatlarini hisobga olish tamoyili.
Bolalarning psixologik va fiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda, har bir bolada faol va ijodiy individuallikni shakllantirishni ta'minlaydigan vazifalar, o'qitish usullari va usullarini tanlash amalga oshiriladi.

3) mavjudlik tamoyili.
Material tushunarli shaklda taqdim etilgan, bu bolalar bilan ishlashni osonlashtiradi va ular uchun tushunarli qiladi.
4) ijodkorlik tamoyili.
O'qituvchining darslarni o'tkazishga ijodiy yondashuvi va bolalar tomonidan bilim va ko'nikmalarni ijodiy qo'llash.
5) o'yin printsipi.
Maktabgacha va yoshroq yosh Faoliyatning etakchi turi o'yin, shuning uchun faoliyat o'yin xarakteriga ega. Trening orqali amalga oshiriladi mantiqiy o'yinlar va o'yin holatlari.
6) muammo printsipi.
Sinfda muammoli vaziyatni yaratish bolalarga mustaqil ravishda yechim topish imkonini beradi (vaziyatdagi xatti-harakatlar strategiyasini tanlash; muammoni hal qilishda o'zgaruvchanlik va boshqalar).
7) faoliyatda bolaning rivojlanishi tamoyili, chunki bolaning o'zi faoliyati uning rivojlanishining asosiy omilidir.
8) ta'lim va tarbiya jarayonida shaxsning yaxlit va uyg'un shakllanishi tamoyili.
Bola o'zining jismoniy xususiyatlariga va mavjud moyilligiga muvofiq shaxs sifatida rivojlanadi.
9) individuallik va farqlash tamoyili.
Shaxsni bilish va hisobga olish psixologik xususiyatlar talabalar, ularga muvofiq aniq talabalar uchun vazifalarni belgilash shaxsiy xususiyatlar, ta'lim va tarbiya usullarini sozlash.
10) rivojlanish va diagnostika funktsiyalarining birligi printsipi
Bolalarning bilim va ko'nikmalarni qay darajada o'zlashtirganligini tahlil qilish, ularning rivojlanish darajasini baholash imkonini beruvchi test, diagnostika vazifalari.
Amalga oshirish muddati
"Quyoshli qadamlar" dasturi 5-6 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan:
- maktabgacha ta'lim muassasasiga bormayotganlar;
- bu yoshdagi uyushgan bolalar.

Bu ta'lim dasturi bir yillik o'qish uchun mo'ljallangan: bu davrda bolalar maktabga tayyorlanadi, shu jumladan mantiqiy fikrlash, xotira, hissiy idrok, nozik vosita qobiliyatlari, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, shuningdek, kuzatish qobiliyatlari; hissiy-irodaviy sohani rivojlantirish; muloqot qobiliyatlari va empatiyani rivojlantirish.

Darsni loyihalash tamoyillari:
- psixologik qulay muhit yaratish;
- yozishmalar individual xususiyatlar talabalar;
- talablar va yuklarning muvofiqligi;
- yaxshi niyat;
-baholanmaydigan, bilvosita baholash, bu faqat ijobiy natijani tavsiflaydi;
- bolaning o'zi qiziqishi va faoliyati;
- kattalar va bola o'rtasidagi hamkorlik.

Sinflar shakllari
Mashg'ulotlar sayohat o'yinlari, tadqiqot darslari, ertak darslari, hikoya o'yini, mini-trening.
Darslarni tashkil etish
Dars davomiyligi 25 minut.

Sinflar oralig'ida bolalar tanaffus paytida 10 daqiqa dam olishadi, bu esa harakatchanligi past bo'lgan o'yinlarni o'z ichiga oladi. sanitariya me'yorlari Va iqlim sharoiti Uzoq Shimol.
Har bir dars ikki blokdan iborat.
Birinchi blokda hissiy-irodaviy, axloqiy sohani rivojlantirishga qaratilgan axloqiy suhbatlar, empatiya, mashqlar va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha tadqiqotlar mavjud.
Ikkinchi blokda kognitiv jarayonlarni rivojlantirish uchun o'yinlar va vazifalar, nozik vosita ko'nikmalari va harakatlarni muvofiqlashtirish, dam olish mashqlari mavjud.
Quyidagi ish shakllari qo'llaniladi:
- individual;
- jamoaviy;
- guruh.
Kutilgan natijalar
Ushbu dasturning oxiriga kelib, bolalar kerak
ega:
- maktab g'oyasi;
- maktabga tayyorgarlikni tavsiflovchi shakllangan bilim va ko'nikmalar tizimi.
qila olish:
- muammoning yechimini mustaqil ravishda topish;
- vaziyatlarni tahlil qilish, o'qituvchi tomonidan taklif qilingan ob'ektni o'rganish;
- xatti-harakatlaringizni nazorat qilish; his-tuyg'ularni, istaklarni cheklash;
- tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish.
Diagnostika ishlari
Dastur davomida o'qituvchi testlar, ijodiy topshiriqlar yordamida bolalarning natijalarini nazorat qiladi. ochiq darslar, diagnostika, ota-onalarni so'roq qilish.
Talabalarning aqliy jarayonlarining rivojlanish dinamikasini kuzatish uchun diagnostika natijalari asosida individual diagnostika kartasi va umumiy diagnostika jadvali tuziladi (1-ilova).
Dasturni amalga oshirish natijalari shaklda umumlashtiriladi diagnostika choralari bolalarning maktabga tayyorgarlik darajasini aniqlash, shuningdek, ota-onalar uchun guruh va individual maslahatlar (2-ilova).

Ishda quyidagi testlar va usullar qo'llaniladi:
fikrlashni o'rganish uchun:
mantiqiy - "Yamalar qo'shish", "Naqshni davom ettirish", "Maktabgacha yoshdagi bolalar papkasi" dan vazifalar - "Mantiq";
og'zaki-mantiqiy - "Og'zaki bo'lmagan muloqot";
ijodiy - "Rasmlarni to'ldiring";
e'tiborni o'rganish uchun:
Diqqatning barqarorligi yoki beqarorlik darajasi quyidagi vazifalarni bajargandan so'ng aniqlanadi:
“Tuzatuvchi test”, “Piktogramma”, kuzatish;
xotira tadqiqoti uchun:
yosh normasining mavjudligi bajarish natijalariga ko'ra xulosa qilinadi keyingi testlar: “Tasavvurli xotira” va “Oraliq yodlash”;
hissiy holatni o'rganish:
kuzatish, ota-onalar va o'qituvchilar bilan suhbatlar;
"Ko'p rangli uylar" texnikasi (N. I. Ganoshenko, I. V. Tixomirova)
O'z-o'zini hurmat qilishni o'rganish:
"Narvon" texnikasi.

Maktabga tayyorgarlikni aniqlash uchun diagnostika:
- Kern-Jirasek testi;
- umumlashtirish, mavhumlashtirish va tasniflash qobiliyatini aniqlash metodikasi;
- ixtiyoriy diqqatni o'rganish metodikasi;
- mantiqiy fikrlash elementlarini rivojlantirish diagnostikasi;
- o'z-o'zini nazorat qilish va ixtiyoriy yodlash diagnostikasi;
- bolaning nutqini rivojlantirish diagnostikasi, nutqni idrok etish va undan foydalanishni bilish;
- maktabga hissiy munosabatni baholash uchun "Baxtli - qayg'uli" texnikasi.
2. Moddiy-texnik jihozlar
Dasturni amalga oshirish uchun har bir bolani ishchi materiallar bilan ta'minlash kerak: grafit qalamlar va rangli qalamlar, yupqa eskiz kitobi, silgi, yumshoq va kauchuk o'yinchoqlar; bolalar uchun gilamchalar; tarqatma materiallar va ko'rgazmali materiallar.
Ushbu dasturni yanada muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun undan foydalanish mumkin texnik vositalar trening: audiomagnitofon, audioyozuvlar.
3. Uslubiy ta'minot
Quyidagi o'quv qo'llanmalaridan foydalaniladi:
E.A. Alyabyeva "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tuzatish va rivojlantirish darslari";
U. Istratova "Bolalar psixokorreksiyasi bo'yicha seminar: o'yinlar, mashqlar, texnikalar";
"Aqlli kitoblar" seriyasidan ish kitoblari
"Maktabgacha yoshdagi bolalar papkasi" seriyasi.
E.I. Sokolova "Maktabga tayyorgarlik: kuzatishni, o'ylashni, eslashni o'rganish";
N.V. Babkina "Rivojlanayotgan fikrlash: 5-6 yoshli bolalar uchun daftar";
L.F. Tixomirova "Bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish". Ota-onalar va o'qituvchilar uchun mashhur qo'llanma;
O.N.Zemtsova "5-6 yoshli bolalar uchun testlar";
S.E. Gavrilina, N.L. Kutyavina, I.G Toporkova, S.V. Shcherbinina Fikrlashni rivojlantirish. maktabgacha yoshdagi bolalar uchun maktab;
S.E. Gavrilina N.L. Kutyavina, I.G. Toporkova, S.V. Shcherbinina Xotirani rivojlantirish. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun maktab.

O'qitish usullari
1. axborot-reseptiv usul (obyektlarni tekshirish, rasm va illyustratsiyalarni tekshirish);
2. vizual (chizmalar, illyustratsiyalar, o'yinchoqlar namoyishi, o'quv qurollari);
3.og‘zaki (suhbat, hikoya, muhokama, tushuntirish, misollar);
4. faol usullar (muammoli, qidiruv, tadqiqot);
5.reproduktiv, bilimlarni mustahkamlash, ko'nikma va malakalarni faollashtirishga qaratilgan.

O'qitish texnikasi
1. amaliy mashg‘ulotlar;
2. o'yin texnikasi.

Mashg'ulotlar davomida salomatlikni tejovchi texnologiyalarning elementlari (jismoniy mashqlar, dam olish mashqlari, ko'z gimnastikasi, barmoq o'yinlari).
4. Sanitariya-epidemiologiya talablari
ta'lim dasturini amalga oshirish uchun
"Quyoshli qadamlar"

1. Sinf xonasiga qo'yiladigan talablar.

Bolalar uyushmasining mashg'ulotlari alohida xonada o'tkaziladi. Devorlarning yuzasi bo'yalgan, bu quruq va nam tozalash imkonini beradi. Ofisdagi zamin linoleum bilan qoplangan.
Xonaning balandligi 3,5 metrni tashkil etadi, bu loyiha topshirig'i bilan tasdiqlangan qurilish normalari va qoidalari talablariga javob beradi.
Ofisda birinchi yordam uchun to'liq birinchi yordam to'plami mavjud.

Binolarni nam tozalash har kuni amalga oshiriladi.
2. Tabiiy va sun'iy yoritishga qo'yiladigan talablar.

Ofis etarli darajada yoritilgan. KEO 1-chi engil iqlim zonasi standartlariga mos keladi. Yoritgichlar uzluksiz chiziq shaklida joylashtirilgan. Sun'iy yoritish darajasi SanPiN 2.2.1/11.1.1278-03 ko'rsatkichlariga mos keladi (2009 yil 24 fevraldagi 3-sonli "Sun'iy yoritishni o'lchash" bayonnomasi). Xonaning yorug'lik teshiklari devorlarning rangiga mos keladigan mato pardalari bilan jihozlangan. Umumiy yoritish tizimi teng taqsimlanadi.
3. Havo-issiqlik sharoitlariga qo'yiladigan talablar.

Xonadagi havo harorati 18-21 ° C, nisbiy namlik issiq vaqt yillar - 60-30%; sovuq davrda - 45-30%. Ofisdagi havo-issiqlik sharoitlarini o'lchash natijalari SanPiN 2.4.4.1251-03 ko'rsatkichlariga mos keladi (Mikroiqlim tadqiqot protokoli № 1, 2009 yil 20-sonli 2-son).
4. Asosiy turni tashkil qilish uchun uskunalar talablari
tadbirlar.
Sinf xonasini bolalarning bo'yi va yoshiga mos keladigan stol va stullar bilan jihozlash tavsiya etiladi (08.01.2008 yildagi qonun).
Darslarda davlat standartlari talablariga javob beradigan va o‘quvchilar salomatligi uchun xavfsiz materiallardan foydalaniladi.
Foydalanish mashqlari kompyuter uskunalari video displey terminallari, shaxsiy kompyuterlar va ishni tashkil etish uchun gigienik talablarga muvofiq tashkil etilgan.
5. Bolalar faoliyati jadvaliga qo'yiladigan talablar.

Guruh soni 15 kishidan oshmaydi.
Bolalar assotsiatsiyasiga ro'yxatdan o'tishda har bir bola o'z sog'lig'i to'g'risida shifokordan bolalar uyushmasida o'qish imkoniyati to'g'risidagi xulosa bilan ma'lumotnoma beradi.
Darsning davomiyligi 25 daqiqa bo'lib, u 10 daqiqalik dinamik o'yinlarni o'z ichiga oladi, bu sanitariya me'yorlari va Uzoq Shimolning iqlim sharoitlariga mos keladi.
5. Tematik reja

Maktabgacha tayyorgarlik uchun ish dasturi

"Quyoshli qadamlar"

Bolalar yoshi: 6-7 yil

Muallif: Volodina Olga Borisovna

Tulskiy qishlog'i, 2015 yil

Tushuntirish eslatmasi

6-7 yoshli bolalarni maktabga tayyorlash uchun "Quyoshli qadamlar" ish dasturi Federal qonun talablariga muvofiq ishlab chiqilgan. davlat standarti asosiy umumiy ta'lim ikkinchi avlod, "Uzluksizlik" dasturi (5-7 yoshli bolalarni maktabga tayyorlash dasturi) ilmiy asosida. qo'llar N. A. Fedosova (M.: Prosveshchenie, 2012), Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan tavsiya etilgan.

CelVa kurs:muvaffaqiyatga hissa qo'shadi psixologik moslashuv bolalarni maktab sharoitlariga;shakllanishi fikrlash jarayonlari, mantiqiy fikrlash, fazoviy munosabatlar, rivojlanish og'zaki nutq.

O'quv maqsadlari:

Og'zaki nutqni rivojlantirish; o‘quvchilarning so‘z boyligini boyitish.

Matematik bilim va ko'nikmalarni egallash.

Xotirani, fikrlashni, e'tiborni, kuzatishni rivojlantirish.

Bolalarda kognitiv qiziqish va ta'lim faoliyatini uyg'otish.

Jamoada ishlash, o'zaro munosabatda bo'lish, boshlagan ishni tugatish, ehtiyotkorlik va diqqat bilan ishlash qobiliyatini rivojlantiring.

Qoidalarga muvofiq harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Dasturni qurishning asosiy tamoyillari: umumiy rivojlanish individual imkoniyatlar va qobiliyatlarni hisobga olish; ijodiy faoliyatni rivojlantirish; shaxsiy qobiliyatlarni rivojlantirish; sog'liqni saqlash va saqlash; ma'naviy-axloqiy munosabat va yo'nalishlarni shakllantirish; yangi ta'lim sharoitlariga barqaror psixologik moslashuvni rivojlantirish. Dastur " Quyoshli qadamlar» moslashuv darslari tizimini taklif etadi va quyidagi kurslardan iborat:

"Savod o'rgatish va nutqni rivojlantirish";

"Aqliy qobiliyatlarni va matematik tushunchalarni rivojlantirish"

(haftasiga 1 soat).

Darslar maktabda tashkil etilgan va quyidagi vaqt tuzilishiga ega: kuniga 2 ta, haftasiga 2 marta. Darslar 10 daqiqalik tanaffus bilan 30 daqiqa davom etadi. Dastur 29 hafta davom etadi. Umumiy miqdor sinflar - 58
Darsda faoliyatni tashkil etish tamoyillari

1) tamoyillar ketma-ketliklar (mazmunli vazifalar bolaning yosh imkoniyatlariga muvofiq "oddiydan murakkabgacha" materialni o'zlashtirish usuli bilan hal qilinadi);
2) printsip foydalanish imkoniyati (materialni taqdim etish va tushunishning soddaligidan iborat);
3) printsip ko'rinish ( keng assortimentdan foydalanish ko'rgazmali qurollar);
4) printsip individuallashtirish (bolalarning psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda);

5) printsip " fanlararo "(boshqa fanlar bilan aloqa: nutqni rivojlantirish, atrofdagi dunyo).

6) printsip texnologik va pedagogik bolaning rivojlanishiga hamrohlik qilish kuzatuv va yordamni o'z ichiga oladi (kerak bo'lganda).

Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'quv va kognitiv faoliyatini muvaffaqiyatli tashkil etish va amalga oshirish uchun quyidagilar qo'llaniladi: o'qitish usullari: og'zaki, vizual, induktiv, deduktiv, analitik, sintetik, qisman qidiruv, reproduktiv; o'qituvchi rahbarligida ishlash, mustaqil ish, nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish. Maxsus e'tibor beriladi rag'batlantirish usullari ta'lim faoliyati: didaktik o'yinlar, ko'ngilochar vazifalar, hissiy va axloqiy tajribalar (tanlovlar, musobaqalar, viktorinalar) vaziyatlarini yaratish, dramatizatsiya o'yinlari, rag'batlantirish.

Dam olish va stressni bartaraf etish uchun jismoniy tarbiya mashg'ulotlari, barmoq o'yinlari va psixo-gimnastika tanlangan; ularning ko'pchiligi dars mavzusiga mos keladi.

Tashkilot shakllari:
1. frontal;
2. kichik guruhlarda ishlash;
3. individual.

Yo'q.

Dars mavzusi

Darslar soni

O'quv qurollari bilan tanishtirish. Yozish qoidalari. Chegaralar rang berish kitob. Varaqdagi orientatsiya.

Geometrik shakllar bilan tanishtirish.

Miqdoriy va tartibli sanash.

Ob'ektlarning xususiyatlari: rangi, shakli, o'lchami.

"Ko'p", "bir" tushunchasi.

Tushunchalarni shakllantirish: "ko'proq", "kamroq", "teng".

Kosmosdagi jismlarning joylashishi: "orqasida", "oldida", "yuqorida", "ostida", "orasida", "chapda", "o'ngda", "pastda", "yuqorida".

Raqam va raqam "1".

Ob'ekt shaklini geometrik shakl bilan o'zaro bog'lash.

Raqam va raqam "2".

Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash. Tayoqlar bilan ishlash.

"ortiqcha", "minus", "teng" belgilari. Topish va aniqlash geometrik shakllar sinfda. Mantiqiy masalani yechish.

Raqam va raqam "3". Biror narsaga doira chizing. Shablon bo'yicha iz qo'yish, bo'yash.

Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash. Oyatda masalalar yechish. Ob'ektlar sonini raqam bilan bog'lash.

Raqam va raqam "4". "Uzoq", "qisqaroq", "eng qisqa" tushunchalari. Mantiqiy masalani yechish.

Raqam va raqam "5". D/I "Kim diqqatli?" Tayoqlar bilan ishlash.

Raqam va raqam "6". Boshqotirmalarni yechish. D/I "Geometrik shakllarni ob'ektlarga aylantiring."

Raqamning ob'ektlar hajmidan mustaqilligi. Fasllar. Topishmoqlar.

Raqam va raqam "7". Haftaning kunlari.

Tayoqlar bilan ishlash.

Raqam va raqam "8".

"Katta", "kichikroq", "eng kichik" tushunchalari. D/I "Nima o'zgardi?"

Raqam va raqam "9".

D/I "Haftaning qaysi kunini bilib oling." Boshqotirmalarni yechish.

Raqam va raqam "10".

"Yuqori" va "past" tushunchalari.

D/I "Bir xil miqdorda to'lang."

Mantiqiy masalani yechish.

Har qanday berilgan raqamga raqam qo'shish mashqi.

D/I "Raqamlarni tartibda qo'ying."

Kosmosda orientatsiya.

Ob'ektlar sonini raqam bilan bog'lash.

Muammolar hazil. D/I "Bu qachon sodir bo'ladi?" Biz ochkolar bo'yicha chizamiz.

Dars - "Kifrundiya mamlakatida" sayohati.

Muammolarni yozishni o'rganish.

Tayoqlardan uy qurish.

D/I "Qaysi raqam etishmayapti?" Kosmosda orientatsiya.

“0” raqami misollar yechimi.

D/I "Geometrik shakllarni ob'ektlarga aylantiring."

D/I "Raqam, raqam, ob'ekt".

0 dan 10 gacha raqamlarni takrorlang.

Mantiqiy masalalarni yechish.

D/I "Yo'qolgan raqamni yozing."

Matematik masalalarni tuzish va yechish.

D/I "Ayralarni ob'ektlarga aylantiring." D/I "Raqamlar qanday turdi?"

Misollarni yechish.

Konsolidatsiya geometrik shakllar.

Mantiqiy masalalarni yechish.

Juft va yarim vaqt.

D/I "Uchburchaklarni to'ldiring."

Fazoviy orientatsiya.

Vaqt ta'rifi.

Misollarni yechish.

D/I "Belgilangan belgilar asosida ob'ektni toping"

D/I “To‘g‘ri chizing.” Mantiqiy masalalarni yechish.

Boshqotirmalarni yechish.

Ob'ektlarning o'zaro bog'liqligi D/I "Raqamlar qanday turdi?"

Yechim oddiy vazifalar. D/I "Kvadratchalarni to'ldiring."

Soat bilan tanishish. Har qanday berilgan raqamga raqam qo'shish mashqi. D/I “Tartib bilan ulaning”.

Qurilish: "Caterpillar". Kosmosda orientatsiya. DI"Yo'qolgan narsani toping"

Soatlar bilan ishlash. D/I "qachon nima bo'ladi?" D/I "Nima bo'ldi?" Tayoqlar bilan ishlash.

Ob'ektlarni quyidagi mezonlarga ko'ra joylashtirish: "yuqori-pastroq", "kichikroq", "uzunroq-qisqaroq", "engilroq-og'irroq". Raqamlar tarkibi.

Misollarni yechish.

Aql va e'tiborni rivojlantirish uchun mashqlar. Biz ochkolar bo'yicha chizamiz.

Qurilish: “Raketa” Boshqotirma yechish. 0 dan 10 gacha raqamlar.

Grafik diktant. Miqdoriy va tartibli sanash. Mantiqiy masalani yechish.

Labirint. D/I “Tartib bilan ulaning”. Topishmoqlar. D/I "Hosilni yig'ing".

Biz ochkolar bo'yicha chizamiz. D/I "Uchinchi g'ildirak". D/I "Qo'shni top"

Bulmacalar bilan tanishtirish. — Tasavvur qiling, bu nima? jumboqlarni yechish.

Grafik diktant. Oyatdagi muammolar.

Geometriyaga kirish. O'yin "Bu nimaga o'xshaydi ..."

Keling, mantiqni rivojlantiraylik. uchun vazifalar mantiqiy fikrlash.

Krossvordlarni yechish. Krossvordlar yasash.

Grafik diktant. Miqdoriy va tartibli sanash.

Misollar yechish, aql va e'tiborni rivojlantirish uchun mashqlar. Biz ochkolar bo'yicha chizamiz.

D/I "Qarama-qarshi tomonlarni toping"

Shaklni nusxalash. Qiziqarli muammolarni hal qilish. Fasllar.

D/I "G'alati narsani toping!" Qiziqarli hisob.

"Raqamlar bo'yicha chizish", mantiqiy masalalarni yechish.

Raqamlar haqida she'rlar, topishmoqlar.

"Teremok" ertakini dramatizatsiya qilish yangi yo'l.

Qiziqarli hisob. Raqamlar haqida topishmoqlar va she'rlar.

Boshqotirmalarni yechish. Oyatdagi muammolar.

Mantiqiy muammolar.

Ochiq dars matematikadan "Biz nimani o'rgandik"

Tez orada maktabga qayt.

Chiqish.

"Aqliy qobiliyatlarni va matematik tushunchalarni rivojlantirish"

Mavzu:

ob'ektlar to'plamidan berilgan xususiyatga ega bo'lgan bir yoki bir nechta ob'ektlarni tanlash;

berilgan ob'ektdan chapda (o'ngda), yuqorida (pastda) joylashgan ob'ektni ko'rsatish va nomlash; ushbu ob'ektlar orasida joylashgan ob'ekt;

ob'ektlarni solishtirish;

ikkita to'plamdan qaysi biri ko'proq yoki kamroq ob'ektlarni yoki elementlar to'plamini teng ravishda o'z ichiga olganligini aniqlash;

raqamlarni to'g'ridan-to'g'ri va ichida nomlash teskari tartib 1 dan 10 gacha;

"ko'proq", "kamroq" so'zlari bilan taqqoslash natijasini tavsiflovchi raqamlarni solishtiring;

berilgan chekli to‘plamning elementlarini qayta hisoblash;

geometrik shakllarni nomlash va farqlash: doira, kvadrat, uchburchak, to‘rtburchak.

Metamavzu:

1. Normativ UUD:

2 .Kognitiv UUD: yangi bilimlarni egallash: taqdim etilgan ma'lumotlarni ajratib olish turli shakllar ah (diagramma, rasm); olingan ma'lumotlarni qayta ishlash: kuzatish va mustaqil xulosalar chiqarish.

3. Kommunikativ UUD: o'z pozitsiyangizni boshqalarga etkazish: fikringizni og'zaki nutqda shakllantirish; boshqalarning nutqini tinglang va tushuning.

Kalendar-tematik kursni rejalashtirish

Yo'q.

Dars mavzusi

Darslar soni

Xushmuomalalik maktabi.

Nutq. Sukunat va noma'lum tovushlar dunyosida. Nega gaplashyapmiz? "Masha va uch ayiq" ertakining jamoaviy qayta hikoyasi.

Rasmning tavsifi. So'zda tovushni ajratib olish.

Og'zaki nutq. Gap va so'zlar. Matn. O'yin "Ob'ektni tasvirlab bering"

Tovushlar va harflar dunyosida. Unli va undosh tovushlarni aytadi. D/I "Bir so'z ayting." Stolda o'tirish qoidalari. Ish chizig'i. Chiziq maydoni.

Tovushlar haqida ertak. Ixtiyoriy belgilar va belgilar. To'g'ri tayoqlar. Qarama-qarshi ma'noli so'zlar. O'yin "Ob'ekt haqida ertak yozing."

Unli tovush [a]. "Aa" harfi. "A" harfini chop etish. Ta'kidlash. "Bolg'a" o'yini.

Unli tovush [o]. "Oo" harfi. "O" harfini chop etish. Rasm asosida gaplar tuzish. Chiqish.

Unli tovush [u]. "Uu" harfi. "U" harfini chop etish. O'yin "So'zni qismlarga bo'ling"

Unli tovush [s]. "S" harfi. "S" harfini chop etish. Syujetli rasm asosida hikoya tuzish.

Undosh tovush [m]. "Mm" harfi. "M" harfini tering. D/I "Bir so'z ayting." "Ha-yo'q" o'yini.

Undosh tovush [s], ['s]. Ss harfi. Xat chop etish.

O'yin "Kim diqqatli?"

Chiqish.

Undosh tovush [x],[’x]. Xx harfi. Xat chop etish.

Toza gap. So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish.

Undosh tovush [r],[‘r]. RR harfi. Xat chop etish.

Tovushning so`zdagi o`rnini aniqlash. "Sholg'om" ertakining dramatizatsiyasi.

Undosh tovush [w]. Shsh harfi. Xat chop etish.

So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish. So'zlar o'xshash va har xil.

Undosh tovush [l], [‘ l]. Ll harfi. Xat chop etish. Bo'g'inlar tuzish. Tilni o'rganish.

Undosh tovush [n], [‘ n]. Nn harfi. Xat chop etish. D/I "Bir so'z ayting." Gapiruvchi tillar.

Undosh tovush [k], [‘k]. Kk harfi. Xat chop etish. D/I “Ovoz uchun qarsak chaling”. "Ha-yo'q" o'yini.

Undosh tovush [t], [‘t]. Tt harfi. Xat chop etish. "Teremok" ertakining dramatizatsiyasi.

Unli tovush[lar]. Ii harfi. Xat chop etish. Bo'g'inlar tuzish. Rasmlar bilan ishlash. Eshitish diktanti.

Undosh tovush [p], [‘ p]. Pp harfi. Xat yozish

D/I " Harflarni guruhlarga ajrating?»

Toza gap.

Undosh tovush [z], [‘z]. Zz harfi. Xat chop etish.

D/I "Ovoz qanday rangda?" So‘zlarga olmosh yasash.

Undosh tovush [‘th]. Yy harfi. Xat chop etish. Tovushning so`zdagi o`rnini aniqlash. DI"Ovqatlanish mumkin - yeyish mumkin emas" o'yini

Undosh tovush [g], [‘g]. Gg harfi. Xat chop etish. D/I "Uyda kim yashaydi?" "Ha-yo'q" o'yini.

Undosh tovush[v],[‘v]. Vv harfi. Xat chop etish.Bulmacalar, anagrammalar, charades.

Undosh tovush [d], [‘d]. Dd harfi. Xat chop etish. Berilgan mavzu bo‘yicha zanjir bo‘yicha hikoya tuzish.

Undosh tovush [b], [‘b]. BB harfi. Xat chop etish. D/I "So'z parchalanib ketdi." Eshitish diktanti.

Undosh tovush [zh]. Jzh harfi. Xat chop etish. D/I "Qaysi bo'g'in etishmayapti?" Tilning burishishi.

Unli tovush [e]. Unga xat. Xat yozish

Hikoyani zanjir bo'yicha tuzish. Syllabic lotto

B harfi. Xat chop etish. So'zlarni taqqoslash.

D/I "Echo". Boshqotirmalar.

Unli tovush [I]. Yaya xati. Xat chop etish. DI"Harf bilan boshlangan so'zlar""Ha-yo'q" o'yini.

Unli tovush [yu]. Yuyu maktubi. Xat chop etish.

D/I “Qofiya qidiryapman.”

Unli tovush [e]. Yoyo maktubi. Xat chop etish. Keling, so'zlar bilan o'ynaymiz. Chiqish.

Undosh tovush [‘ch]. Hch harfi. Xat chop etish.

D/I "So'zdagi tovushni toping." D/I "Bir so'z ayting." Bo'g'inlar tuzish.

Unli tovush [e]. Eh harfi. Xat chop etish.

Rasm asosida hikoya tuzish.

Undosh tovush [ts]. Ts harfi. Xat chop etish. D/I "Harf bilan boshlangan so'zlar". D/I "So'zdagi tovushni toping."

Undosh tovush [f], [‘f]. Ff harfi. Xat chop etish.

Bo'g'in lotto. D/I "Tahmin qilaman."

Undosh tovush [‘sch]. Shch harfi. Xat chop etish. D/I "Gapni to'ldiring." "Ha-yo'q" o'yini.

B harfi. Xat chop etish.

Grammatik jihatdan to'g'ri nutqni rivojlantirish. So'zni qismlarga bo'lish. Tilni burishtirish, charades.

Alifbo. D/I "So'z yashirin." "Ha-yo'q" o'yini.

Alifbo. Eshitish diktanti. So'z o'yini. Rasm asosida hikoya tuzish.

"Rasmni harf bilan ranglang"

Tanish harflarni modellashtirish va so'zlarni tuzish.

Harflar haqida she'rlar, topishmoqlar.

"Jonli harflar" dramatizatsiyasi o'yini.

“Hatni toping” jumboqlari

Keling, ertak yozaylik. Rasmlardan ertak tuzish.

D/I "Hatni taxmin qiling" (tugatish, to'ldirish)

B. Zaxoderning “ABC Song” she’rini yod olish

Tilni o'rganish.

B.Zaxoderning “Men” maktubi” she’rini dramatizatsiya qilish.

Ota-onalarning kasblari haqida suhbat.

“Harflar qanday ko'rinishda” A. Shibaev Rasmlardagi alifbo

Qiziqarli harflar - plastilindan harflarni modellashtirish.

Biz so'zlarni tuzamiz. Tilning burishishi.

Rasm asosida hikoya tuzamiz.

Boshqotirmalarni toping.

Ochiq savodxonlik darsi. "Biz nimani o'rgandik"

Tez orada maktabga qayt

Chiqish

Kursni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari

"Savod o'rgatish va nutqni rivojlantirish"

Mavzu:

• "tovush" va "harf" tushunchalarini chalkashtirmang;

  nutq tovushlarini quloqqa qarab ajrata olish;

  so'zni bo'g'inlarga bo'lish, urg'u berish;

  sodda gaplar tuza olish;

  hikoya tuzing bir qator rasmlar bilan;

  harflarni qurish;

  namunaga muvofiq lyuk.

Metamavzu:

1. Normativ UUD: taklif qilingan rejaga muvofiq ishlash, foydalanish zarur mablag'lar; vazifaning muvaffaqiyatini aniqlang.

2 .Kognitiv UUD: ma'lumotni bir shakldan ikkinchisiga o'tkazish: kichik matnlarni qayta aytib berish, rasmlar asosida hikoyalar tuzish.

3. Kommunikativ UUD: o'z pozitsiyangizni boshqalarga etkazish: fikringizni og'zaki nutqda ifodalash; boshqalarning nutqini tinglang va tushuning.

D hammom ish dasturi 1-sinf dasturini takrorlamasdan, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga to'liq tayyorlashni ta'minlaydi.

DASTUR MAQSADI:

· maktabgacha yoshdagi bolaning intellektual, motivatsion va hissiy-irodaviy sohasini rivojlantirishga yordam beradigan ta'lim muhitini yaratish;

· maktabgacha yoshdagi bolalarni yangi ijtimoiy rolga - o'quvchi roliga tayyorlash;

· maktabga ijobiy munosabatni shakllantirish.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

DAVLAT BUDJETLI TA'LIM MASSASASI

TA'LIM MARKAZI № 2051

MOSKVA SHAHARLARI

MAKTABGA OLISH DASTURI

"SOLAR QADAMLAR"

Amalga oshirish muddati: 1 yil

Muallif:

o'qituvchi boshlang'ich sinflar

Grishchenko T.N.

Ratnikova M.N.

IZOH

Maktabgacha ta'limdan maktabgacha yoshdagi bolalikka o'tish eng muhim bosqichlardan biridir inson hayoti. uchun bolaning tanasi o'zgarishlarga moslashish har kimdan katta kuch talab qiladi hayotiylik, tananing qayta tuzilishi.

Bu davrda bolaning atrofidagi barcha kattalarning (ota-onalar, tarbiyachilar, o'qituvchilar) vazifasi maktabgacha yoshdagi bolani maktabga har tomonlama, to'liq tayyorlash uchun qulay shart-sharoitlarni ta'minlashdan iborat.

Maktab kelishi bilan bolaning turmush tarzi o'zgaradi, yangi tizim atrofdagi odamlar bilan munosabatlar, yangi vazifalar qo'yiladi, yangi faoliyat shakllari paydo bo'ladi. Qachon bola maktabga borishga tayyor deb aytishimiz mumkin? Aksariyat ota-onalar, agar u o'qish va hisoblashni bilsa, farzandi maktabga tayyor deb hisoblashadi. Biroq, psixologlarning tadqiqotlari va amaliyotchi o'qituvchilarning ko'p yillik tajribasi shuni ko'rsatadi yuqori daraja bolalarning intellektual rivojlanishi har doim ham ularning rivojlanishiga to'g'ri kelmaydishaxsiy tayyorgarlikmaktabga, bolalarda yangi turmush tarziga, sharoitlarda, qoidalarda, talablarda bo'ladigan o'zgarishlarga ijobiy munosabat shakllanmagan. Bolaning maktabga shaxsiy tayyorgarligida alohida ahamiyatga ega motivatsion reja, ya'ni."talabaning ichki pozitsiyasi",bolaning ijtimoiy ahamiyatga ega va baholangan faoliyatni (ta'lim) amalga oshirish istagida ifodalanadi. Katta yoshli maktabgacha yoshdagi bolaning maktabda o'qishga motivatsion tayyorligi quyidagilarda ifodalanadi:

Maktab va maktab xatti-harakatlarining shakllari haqida aniq tasavvurga ega bo'lish;

Ta'lim va ta'lim faoliyatiga qiziqish munosabati;

Ijtimoiy motivlarning mavjudligi va maktab talablariga bo'ysunish qobiliyati.

"Talabaning ichki pozitsiyasi" shu sababli shakllana boshlaydi bolalar bog'chasi va uyda, 5-6 yoshdan boshlab, bolalar ikkita asosiy muammoni hal qilish uchun mo'ljallangan maktabga tayyorgarlik ko'rishni boshlaydilar:

Bolani har tomonlama tarbiyalash;

Bola maktabda o'rganadigan fanlarni o'zlashtirish uchun maxsus tayyorgarlik.

"Maktab o'quvchisining ichki pozitsiyasini" shakllantirish uchun unga kamida bir necha daqiqa haqiqiy talaba bo'lishi uchun sharoit yaratish kerak: uning stoliga o'tiring, o'qituvchi bilan suhbatlashing, unga va uning talablariga ko'niking. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni maktab devorlarida maktabgacha tayyorlash, boshlang'ich sinf o'qituvchisi maktabga va maktabga tayyorgarlikning zarur darajasiga erishish uchun bolalarning tizimli o'rganish uchun etarlicha rivojlangan shartlarni tuzatish imkoniyatiga ega bo'lganda dolzarb bo'ladi. muvaffaqiyatli moslashish birinchi sinf o'quvchilari.

Ushbu ish dasturi 1-sinf dasturini takrorlamasdan, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga to'liq tayyorlashni ta'minlaydi.

DASTUR MAQSADI:

• maktabgacha yoshdagi bolaning intellektual, motivatsion va hissiy-irodaviy sohasini rivojlantirishga yordam beradigan ta'lim muhitini yaratish;
• maktabgacha yoshdagi bolalarni yangi ijtimoiy rolga - o'quvchi roliga tayyorlash;
• maktabga ijobiy munosabatni rivojlantirish.

DASTURNING ASOSIY MAQSADLARI:

• saqlash va jismoniy va mustahkamlash ruhiy salomatlik maktabga tayyorlanayotgan bolalar;
• maktabgacha yoshdagi bolalarning qiziqishi, faolligi, tashabbuskorligi va mustaqilligini rivojlantirish;
• har bir bolada tuyg'uni tarbiyalash o'z-o'zini hurmat qilish, o'z-o'zini hurmat qilish, faol faoliyat va ijodkorlik istagi;
• maktab va maktab xulq-atvorining shakllari haqida aniq tasavvurlarni shakllantirish;
• bolaning maktabga hissiy - ijobiy munosabatini, o'rganish istagini mustahkamlash va rivojlantirish;
• muloqot madaniyatini, hissiy sezgirlikni va odamlarga nisbatan yaxshi niyatni rivojlantirish;
• yaratish zarur sharoitlar, bolaning umumiy ta'lim ko'nikmalari, kognitiv, hissiy, axloqiy rivojlanishi uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirishga hissa qo'shish

DASTUR XUSUSIYATLARI:

Ushbu kurs uchta murakkab blokni o'z ichiga oladi:

1. Savod o'rgatish, nutqni rivojlantirish (haftasiga 2 ta dars, har biri 30 daqiqa)
2. Mantiq va hisoblash (haftada 2 ta dars, har biri 30 daqiqa)
3. Atrofimizdagi dunyo (haftada 2 ta dars, har biri 30 daqiqa)

BO'LIMLARNING XUSUSIYATLARI

Savodxonlik va asosiy o'qish elementlarini o'rgatish

Asosiy vazifa - fonemik ongni rivojlantirish, tovush-harf tahlili, qo'lni yozishga tayyorlash.

Sinflarda bolalar barcha tovushlarni talaffuz qilishni o'rganadilar mahalliy til izolyatsiya qilingan, so'zlarda, frazaviy nutqda. Qisqasi bor, uzun so'zlar, o‘z ona tili tovushlari, so‘zlarni bo‘g‘inlarga bo‘lishni o‘rganish, tovushning so‘zdagi o‘rnini aniqlash.

Bolalar "tovush", "bo'g'in", "so'z", "gap", "harf" atamalari bilan tanishadilar. Belgilar yordamida so‘z va gaplar tuzish va yozishni o‘rganadilar, harf va so‘zlarni yozishni o‘rganadilar.

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish (qo'lni yozishga tayyorlash)

Asosiy vazifa - nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, qo'lni yozishga tayyorlash va asosiy grafik qobiliyatlarni rivojlantirish.

Har bir dars bir qatorni o'z ichiga oladi nutq mashqlari va biron bir mavzu bo'yicha birlashtirilgan rasm yaratish ("O'rmon", "Gullar", "Akvarium" va boshqalar).

Dars davomida biz foydalanamiz:

• barmoq gimnastikasi;
• qiziqarli ochiq o'yinlar (nutq + harakatlar);
• raqamlarni turli yo'nalishlarda va qalamga turli bosim bilan soyalash;
• stencil yoki shablon yordamida zarbalar;
• harflarni, bo'g'inlarni, so'zlarni, raqamlarni terish.

Mantiq va hisoblash

Asosiy vazifa bolalarni matematik tushunchalar bilan tanishtirish va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishdir.

Sinflarda bolalar miqdoriy (to'g'ridan-to'g'ri va teskari) va tartibli hisoblashni o'zlashtiradilar.

Bolalar matematikaning asosiy asoslarini o'rganadilar:

• raqamlar bilan tanishish;
• raqam tarkibi;
• raqamlar orasidagi munosabatlar va bog'lanishlar;
• geometrik shakllar;
• matematik belgilar;
• arifmetik masalalar;
• qo‘shish va ayirishga misollar;

O‘QUV-METODOGIK MAJMUASI

Darsliklardan iborat:

1. "Quyoshli qadamlar", "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ish kitoblari" turkumi Matematika (1-qism, 2-qism)

2. "Quyoshli qadamlar", "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ish kitoblari" turkumi Savodxonlikni o'rgatish (1-qism, 2-qism)

3. "Quyoshli qadamlar", "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ish kitoblari" seriyasi Yozishga tayyorgarlik (1-qism, 2-qism)

4. "Quyoshli qadamlar", "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ish kitoblari" turkumi Atrofimizdagi dunyo. Elementlar. Tabiat. (1-qism, 2-qism)

5. "Quyoshli qadamlar", "Maktabgacha yoshdagi bolalar papkasi" seriyasi

Dasturni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan mablag'lar:

• Tarbiyaviy tematik rejalashtirish;
• Ish kitoblari, albom
• Bo'g'in jadvallari
• Demo material
• Sinflar uchun taqdimotlar

"Mantiq va hisoblash"

Tushuntirish eslatmasi

Boshlang'ich matematik tushunchalarni shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni bolalarning hissiy tajribasini shakllantirish va ularning asosiy bilimlarni egallashini hisobga olish kerak. mantiqiy operatsiyalar.

Bolalarning hissiy tajribasi:

Vizual;

Fazo va vaqtni muvofiqlashtirish;

Rang.

Mantiqiy operatsiyalarning asosiy turlariga kiradiklassifikatsiya va turkumlash.

Tasniflash (tarqatish - ob'ektlarni guruhlarga birlashtirish) - tahlil qilish (ob'ektning xususiyatlarini tanlash); taqqoslash (tanlangan belgi bo'yicha bir qator ob'ektlarni taqqoslash); umumlashtirish (ta'kidlash umumiy xususiyat bir qator ob'ektlarda); sintez (ob'ektlarni tanlangan xususiyatga ko'ra guruhga birlashtirish).

Seriya - ketma-ket munosabatlarni o'rnatish (qo'shni ob'ektlar orasidagi farqlarni aniqlash; xarakteristikaning namoyon bo'lish darajasini pasaytirish yoki oshirishda bir qator ob'ektlarni o'rnatish).

Mantiqiy operatsiyalarning murakkablik darajalari:

a) mustaqil ravishda;

b) tengdoshlar, kattalar yordamida:

Tasniflash: ob'ektlar soni bo'yicha - 2-4;

Belgilar soni bo'yicha - 1 dan 3 gacha;

Seriya: ob'ektlar soni bo'yicha - 3 tadan ko'p emas.

Raqamli matematika dasturi:

1. Miqdor haqidagi tasavvurlarni shakllantirish.

Ob'ektlar to'plamini ob'ektlar soni bo'yicha tasniflash (bitta, ko'p, yo'q).

2.Asosiy ob'ektlarni o'zgartirish turlari:

Geometrik shakllarning o'zgarmas o'zgarishlari: siljish, aylanish, simmetrik xaritalash, o'xshashlik va ularning kompozitsiyalari;

Miqdorning o'zgarishi: - o'zgarmas (guruh elementlarining fazodagi holatining o'zgarishi);

Invariant bo'lmagan (guruhlarni birlashtirish, kichik guruhni olib tashlash).

3. Taqqoslash usullari: ko'z bilan; qoplama; transfer; yakkama-yakka yozishmalar.

4.Taqqoslash natijalarini tavsiflash usullari: tenglik; tengsizlik; ketma-ketlikni o'rnatish.

1.Miqdor haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish: miqdor ob'ektlar to'plamining xarakteristikasi sifatida.

2. Ob'ektlar to'plamining miqdori bo'yicha tasnifi (bitta, ko'p, yo'q).

3. Ikki xil ob'ektlar to'plamini soni bo'yicha taqqoslash.

4. Ob'ektlarni tartibda taqsimlash: birinchi va oxirgi, keyingi va oldingi o'rnatish.

5.Shakl haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish.

1. Ob'ektlarni shakli bo'yicha har xil usullarda taqqoslash.

2. Geometrik shakllarni aniqlash (fazoviy, tekis, chiziqli).

3. Uch o`lchamli geometrik shakllar bilan tanishish.

4. Yassi geometrik shakllar bilan tanishtirish.

5. Chiziqli geometrik shakllar bilan tanishtirish. Geometrik shakllarni qo‘lda va chizg‘ich yordamida yasash.

6. Geometrik shakllarning o‘zgarishlari.

7. Turli usullardagi o'zgarishlar ta'sirida geometrik figuralarning shakllarini taqqoslash.

6.Uzluksiz miqdorlar haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish.

1. Ikki ob'ektni - geometrik shakllarni uzunligi, kengligi, balandligi bo'yicha turli usullar bilan taqqoslash.

2. Uchta ob'ektni - geometrik shakllarni uzunligi, kengligi, balandligi bo'yicha turli usullar bilan taqqoslash.

3. Ikki ob'ektni - geometrik figuralarni maydon bo'yicha turli usullar bilan taqqoslash.

4. Ikki ob'ektni - geometrik shakllarni hajmi bo'yicha turli usullar bilan taqqoslash.

5. Ikki ob'ektni - geometrik figuralarni o'lchamlari bo'yicha turli usullar bilan taqqoslash.

Asosiy ob'ektlar:sonlar, sonlar ustida amallar.

Raqamlar bilan tanishish:teng elementlar to‘plamining miqdoriy tavsifi, sonni yozish usullari, o‘lchash natijasidagi son, birliklarni qo‘shish natijasidagi son, sonning qo‘shimcha tarkibi.

Raqamlar qatori tushunchasi:son qatorining tartibliligi, sonning qatordagi o‘rni, tartib sonlari.

Raqamlar bo'yicha harakatlar (1 dan 5 gacha):- arifmetik harakat tushunchasi;

Qo‘shish harakati to‘plamlarning birlashuvidir;

Ayirish harakati to'plamdan kichik to'plamni olib tashlashdir.

Matematika o'qitishning raqamli davri uchun dastur:

1 dan 5 gacha raqamlar.

To'plamlarni elementlar soni bo'yicha tasniflash. Teng elementlar to'plami.

Raqam teng elementlar to'plamining miqdoriy xarakteristikasi sifatida. 1, 2, 3, 4, 5 raqamlari va ularga mos keladigan "standart" raqamlar

ko'pchilik. Raqamlarni yozish usullari: nuqta va raqamli.

Raqamlar bo'yicha harakatlar.

1. Arifmetik harakat tushunchasi.
2. Qo'shish harakati.
3. Ayirish harakati.
4. Keyingi va oldingi raqamni olish.

1 dan 5 gacha bo'lgan raqamlarning qo'shimcha tarkibi:

- sonni birliklar yig‘indisiga ajratish;

- ixtiyoriy sonni kengaytirish;

2, 3 raqamlariga 1 va 2 raqamlarini qo'shish usullari;

2, 3, 4, 5 raqamlaridan 1 va 2 sonlarni ayirish usullari.

Kognitiv UUDni shakllantirish:

Guruhlarga tasniflash-assotsiatsiya;

Tahlil - xususiyatni butun ob'ektdan ajratish;

Taqqoslash - bir qator ob'ektlardan xususiyatni ajratish;

Umumlashtirish - bir qator ob'ektlardan umumiy xususiyatni ajratish;

Sintez - belgilarga ko'ra guruhlarga birlashtirish;

Seriya - qo'shni ob'ektni ko'rish va nomlash qobiliyati; ob'ektlarni xarakteristikaning namoyon bo'lish darajasining kamayib borayotgan yoki o'sish tartibida taqsimlash qobiliyati.

Hissiy tajribani shakllantirish:

Atrofdagi kosmosga yo'naltirish, o'zini yoki boshqa ob'ektni mos yozuvlar nuqtasi sifatida ko'rib chiqish;

katakli varaq tekisligida, kitob sahifasida yo'naltirish;

Vaqt munosabatlarining ta'rifi (kun, oy, yil);

Rangni aniqlash;

Nutqda tushunchalardan foydalanish qobiliyati: "birinchi", "keyin", "oldin", "keyin", "avval", "keyinroq", "bir vaqtning o'zida".

Bolalar quyidagilarni bilishlari kerak:

Elementlar sonini raqam bo'yicha hisoblang va o'n ichida qilingan bahoni tekshiring;

1 dan 10 gacha oldinga va orqaga sanash;

Bilimni ko'rsatish raqamlarni yozish usullari (nuqta, nuqta, raqamlar);

2 dan 5 gacha bo'lgan sonlarni birliklarga bo'lish;

Mahsulot arifmetik amallar eng kattasi 10 bo'lgan sonlar to'plamiga qo'shish va ayirish;

Tangalarni inkassatsiya qilish va almashtirishni amalga oshirish;

Ob'ektlarni shakli bo'yicha turli usullar bilan solishtiring;

Uch o‘lchamli, tekis, chiziqli geometrik shakllarni tanib, nomlash.

olingan bilim va ko'nikmalarni amaliy faoliyatda qo'llash va kundalik hayot:

 og'zaki nutqni adekvat idrok etish uchun (kattalar va tengdoshlarning bayonotlari, bolalar radio dasturlari, audio yozuvlar va boshqalar);

 lug'at (alifbo) bilan ishlash;

 imlo me'yorlariga rioya qilish;

 qiziqtirgan mavzuda og'zaki sodda matnlar yaratish kichik maktab o'quvchisi mavzu;

 vaziyatlarda rus nutqi etiketi me'yorlarini o'zlashtirish kundalik aloqa(salom, xayrlashish, minnatdorchilik, tabrik kartasi, do'stga xat).

MAVZU BO'YICHA TAQVIM VA MAVZULI REJAJLASH:

« Mantiq va hisoblash" (66 soat)

Yo'q.	Dars mavzusi	Notebook sahifalari	Sana
	Daftar varag'idagi yo'nalish. Bir xil, ortiqcha element.	P.1-2	01.10 06.10
	Elementlarni hisoblash. Ko'proq, kamroq, xuddi shunday. Raqam 0	B.3-5	08.10 13.10
	Raqam va raqam 1.	B.6-7	15.10 20.10
	Raqam va raqam 2. 2 raqamining tarkibi.	B.8-9	22.10
9-10	Raqam va raqam 3. 3 raqamining tarkibi.	B.10-11	27.10 29.10
11-12	Raqam va raqam 4. 4 raqamining tarkibi.	12-13-betlar	03.11 05.11
13-14	Raqam va raqam 5. 5 raqamining tarkibi.	B.14-15	10.11 12.11
15-16	Raqam va raqam 6. 6 raqamining tarkibi.	B.16-17	17.11 19.11
17-18	Raqam va raqam 7. 7 raqamining tarkibi.	B.18-19	24.11 26.11
19-20	Raqam va raqam 8. 8 raqamining tarkibi.	B.20-21	01.12
21-22	Raqam va raqam 9. 9 raqamining tarkibi.	B.22-23	03.12
23-24	10-son. 10-raqamning tarkibi.	B.24-25	08.12 10.12
25-26	Tabiiy qator raqamlari.	B.26-27	15.12 17.12
27-28	Tabiiy qator raqamlari	28-29-betlar	22.12 24.12
29-30	Belgilar >,	30-32-betlar	29.12 31.12
31-32	Misol diagrammalarini tuzish	P. 2-3 2-qism
33-34	Yechish misollari	4-5-betlar
35-36	Ko'paytirish, 2 ga kamaytirish	6-7-betlar
37-38	Yechish misollari	8-9-betlar
39-40	Yechish misollari	B.10-11
41-42	Vazifa.	B.12-13
43-44	“Ovqat qolgan” vazifasi	14-15-betlar
45-46	“Ovqat qolgan” vazifasi	16-17-betlar
47-48	Yechish misollari	B.18-19
49-50	Yechish misollari	B.20-21
51-52	10 raqamining tarkibi	B.22-23
53-54	Yechish misollari	B.24-25
55-56	Ko'paytirish, 3 ga kamaytirish	B.26-27
57-58	Uzunlik o'lchovi.	B.28-29
59-60	20 gacha sanang.	30-31-betlar
61-62
63-64	Misollarni yechish. Mantiqni rivojlantirish uchun mashqlar
65-66	Misollarni yechish. Mantiqni rivojlantirish uchun mashqlar

TAYYORLANGAN KURS UCHUN ISH DASTURI

“SAODONGA O‘RGATISH, NUTQNI RIVOJLANTIRISH”

Tushuntirish eslatmasi

Maktabgacha yoshdagi bolalarni tinglashni o'rgatish, ya'ni tushunish bilan tinglash, qanday qilib mustaqil turlar nutq faoliyati ularning kommunikativ va intellektual vakolatlarini rivojlantirish ustida ishlash imkonini beradi.

Quloq orqali nutqni semantik idrok etish - bu tahlil, sintez, deduksiya, induksiya, taqqoslash, mavhumlashtirish, konkretlashtirish kabi bir qator murakkab mantiqiy operatsiyalarni bajarish natijasida amalga oshiriladigan pertseptiv aqliy-xayoliy faoliyatdir. shu bilan birga, tinglash muloqotning asosini tashkil qiladi va og'zaki muloqotni o'zlashtirish undan boshlanadi.

Maktabgacha tayyorgarlik jarayonida tinglash qobiliyatini o'rgatish maktabgacha yoshdagi bolalarga quyidagilarni o'rganishga imkon beradi:

Nutqning ovozini diqqat bilan tinglang (diqqatni saqlang);

Qisqa matndagi voqealar ketma-ketligini aniqlang va talaffuz qiling (avval nima bo'ldi, keyin nima bo'ldi va oxirida nima bo'ldi);

Tushunmoq sabab-oqibat hikoya aloqalari;

Tushunarsiz, notanish so'zlarga ehtiyot bo'ling (ularning ma'nosini bilishga intiling);

Savolga batafsil javob bering.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda ko'nikmalarni rivojlantirish uchun:

Bayonotning semantik mazmunini taxmin qilish;

Vaqtinchalik va fazoviy mos yozuvlar nuqtalari bilan bog'langan tushunchalarni nutqda qo'llash (avval, keyin, oldin, keyin, oldin, keyin, bir vaqtning o'zida; yuqorida, pastda, yuqorida, pastda);

She'rlarni o'rganish jarayonida, teatrlashtirilgan tadbirlarda, o'yin vazifalarida va hokazolarda nutqning ekspressivligini rivojlantirish.

Nutqni quloq orqali tushunish qobiliyatini shakllantirish maktabgacha yoshdagi bolaning xotirasini va birinchi navbatda uning eshitish xotirasini rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, bu nafaqat rus tilini, balki boshqa har qanday mavzuni o'rganish uchun ham muhimdir.

Matndagi voqealar ketma-ketligini aniqlash;

Matn uchun chizmalar asosida og'zaki hikoya tuzish;

Hikoyadagi sabab-oqibat munosabatlarini tushunish;

Nutq namunalari asosida gapirish;

Nutq namunasi asosida va hodisalar yoki belgilar zanjirini qurish orqali murakkab jumlani qurish;

Bayonotning to'g'ri intonatsiyasini saqlash;

Sensor standartlarni shakllantirish;

Javobingizni tushuntirish va asoslash qobiliyatini shakllantirish;

Alohida harflarning vizual tasvirini yodlash va qisqa so'zlar, ularni kichik matnda topish va belgilash.

Asosiy kutilgan natijalar.

Umumjahon ta'lim faoliyati.

Bola quyidagilarni bilishi, bilishi va o'rganishi kerak:

Qisqa matnni tinglashda diqqatni jamlang;

Daftarda ishlashda, matnga rasmlarni ko'rishda kattalarning ko'rsatmalariga amal qiling;

Savollarga javob berish;

Muammoni kattalar bilan muhokama qiling;

Xatolaringizni tuzating;

Illyustratsiyalar va nutq namunalari asosida qisqacha matnning asosiy voqealarini qisqacha aytib bering;

Qisqa matndagi voqealar ketma-ketligini aniqlash va talaffuz qilish;

Voqealar ketma-ketligi buzilgan syujet chizmalari asosida qisqa matnning voqealar zanjirini tiklash;

Hikoyaning mantiqiy va sabab-natija munosabatlarini tushunish;

Matnning qisqacha qismini qayta tinglashda muhokama aspektini saqlang;

Matn tafsilotlarini muhokama qilishda oddiy mantiqiy uzatishlarni amalga oshirish;

Intriga qahramonlarining bayonotlari asosida oddiy umumlashtirishni tushunish;

Tushunarsiz, notanish so'zlarga e'tibor bering, ularning ma'nosini bilishga intiling;

Satrga turish murakkab jumlalar nutq namunasi asosida voqealar yoki personajlar zanjirini qurish orqali;

Nutq namunalari asosida murakkab gaplar tuzing;

Nutqda turli fazoviy munosabatlarni ifodalovchi sodda predlog va qo‘shimchalardan to‘g‘ri foydalanish;

Nutqda temporal tushunchalardan foydalaning: avval, keyin, oldin, keyin, oldinroq, keyinroq, bir vaqtning o'zida;

Alohida harflar va qisqa so'zlarning vizual tasvirini tanib olish, ularni qisqa matnda topish va belgilash;

She'riy matndagi tovushni farqlang va takrorlang.

Savod o'rgatish, nutqni rivojlantirish (66 soat)

Dars raqami	Savodxonlik mavzusi	Ish kitobi sahifalari	Dars mavzusi	Nutqni rivojlantirish mavzusi	Sana
	a va o harflari	P.1-2	Sincap	Ovozlarni farqlash, iboralar tuzish	01.10 06.10
	I harfi	3-bet	Xo'roz	Lug'at va so'z yasash	08.10
	Y harfi	C.4	Qordan odam	Fikrlashni rivojlantirish, og'zaki insho	13.10
	s harfi	C.5	Futbolchi	Ko‘plik yasalishi	15.10
	n harfi	C.6	Uy	Predlog yoqilgan	20.10
	K va t harflari	B.7-8	Paroxod	Mantiqiy masalani yechish, argumentatsiya	22.10 27.10
9-10	z – s harflari	9, 16-betlar	O'yinchoqlar	[s] – [z] tovushlarini farqlash, diksiya ustida ishlash	29.10 03.11
11-12	L harfi	P.10	Ko'rsatmalarga amal qiling	Ovoz [l]. Ovozni avtomatlashtirish	05.11 10.11
13-14	R harfi	P.11	Bo'yoqlar. Ranglar va soyalar		12.11 17.11
	v harfi	P.12	Ko'rsatmalarga amal qiling	Old gaplardan foydalanish, lug'at	19.11
16-17	E harfi, yo	13, 24-betlar	Keng chiziq	Qayta hikoyani tuzish	24.11 26.11
18-19	Harflar b - p	S.14, 17	Keng chiziq	Insho - tavsif	01.12 03.12
	M harfi	P.15	Satr oralig'i	Mavzu bo`yicha lug`at, so`z yasalishi	08.12
21-22	d - t harflari	S.18, 7	Ovallar	[d] – [t] tovushlarini farqlash, diksiya ustida ishlash	10.12 15.12
	G harfi	P.20	Zigzaglar	Old gaplardan foydalanish, so‘z yasalishi	17.12
	H harfi	P.21	Oblik	Fikrlashni rivojlantirish, og'zaki insho	22.12
	Ovoz sh	P.22	Dvigatel		24.12
	W harfi	P.23	Egri zigzaglar	[zh] – [sh] tovushlarini farqlash, diksiya ustida ishlash	29.12
	X harfi	P.26	Loop	Hikoya yozish	31.12
28-29	Yu harfi	P.27	Tor chiziq	Qayta hikoyani tuzish
	C harfi	P.28	Tor chiziq	Qayta hikoyani tuzish
	l harfi	P.30	Tor chiziq. To'lqin
32-33	f - v harflari	31,12-betlar	Tor chiziq. Loop	[f] – [v] tovushlarini farqlash, diksiya ustida ishlash
34-35	I harfi	P.19	Men ma'lum bir nuqtadan yozyapman	Fikrlashni rivojlantirish, og'zaki insho
36-37-38	Bo'g'inlar	2-qismdan P.1-3	Men ma'lum bir nuqtadan yozyapman Men ko'rsatmalarga muvofiq ishlayman	[ts] – [h] tovushlarini farqlash, diksiya ustida ishlash
39-40-41	Bo'g'inlar	Bilan. 2-4 2-qism	Stroke To'g'ri qiya	[s] – [w] tovushlarini farqlash, diksiya ustida ishlash
42-43-44	So'zlar - ob'ektlar	P.5-7 2-qism	Chiqish To'g'ridan-to'g'ri moyil	Mavzu bo`yicha lug`at, so`z yasalishi
45-46-47	So'zlar	8-10-betlar 2-qism	To'g'ridan-to'g'ri moyil	Mavzu bo`yicha lug`at, so`z yasalishi
48-49-50	So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish	B.11-13 2-qism	Yuqorida va pastda egri chiziqli nishab.	Fikrlash, og'zaki kompozitsiyani rivojlantirish
51-52-53	So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish	14-16-betlar 2-qism	Ovallar	Fikrlashni rivojlantirish, og'zaki insho
54-55-56	So'zlar - ob'ektlar	B.17-19	Loop, moyil	Qayta hikoyani tuzish
57-58-59	Taklif. So'zlardan gaplar tuzish	B.20-22	Ovallar	Qayta hikoyani tuzish
60-61-62	Takliflar turlari)	B.23-26	Loop	Fikrlash, og'zaki kompozitsiyani rivojlantirish
63-64-65-66	Takrorlash va tizimlashtirish.	B.27-32	Harflar elementlari. Takrorlash	Qayta hikoyani tuzish

TAYYORLANGAN KURS UCHUN ISH DASTURI

"Atrofimizdagi dunyo"

(atrofdagi dunyo bilan tanishish)

Tushuntirish eslatmasi

Kelajak odami - bu atrofdagi dunyo va o'zi bilan uyg'unlikda yashaydigan, ekologik zarurat doirasida harakat qiladigan har tomonlama rivojlangan shaxs. Ekologik madaniyatni shakllantirish - bu insonning atrofdagi dunyoga tegishli ekanligini anglashi, u bilan birlik, tsivilizatsiyaning o'zini o'zi ta'minlovchi rivojlanishini amalga oshirish uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olish zarurligini anglashi va bu jarayonga ongli ravishda qo'shilishi.

Ekologik madaniyat umumiy madaniyatning bir qismi sifatida bilimlar, tajribalar, texnologiyalarni rivojlantirish va kengaytirish va ularni keksa avloddan yoshlarga o'tkazish bilan bog'liq bo'lgan jarayondir. Shu bilan birga, ekologik madaniyat ta'limning natijasi bo'lib, u erishish qobiliyatida namoyon bo'ladi uyg'un munosabatlar atrofingizdagi dunyo va o'zingiz bilan. Bolalikda bu ko'nikma maxsus bilimlarni o'zlashtirish, rivojlanish jarayonida shakllanadi hissiy soha va tabiat va jamiyat bilan ekologik jihatdan to'g'ri munosabatda bo'lish uchun amaliy ko'nikmalar.

Barcha yoshdagi maktab o'quvchilarining madaniyatini o'rgatishning muhim jihati bu ularning inson va tabiat uyg'unligini tushunish ongini o'zgartirish, tabiat va insonni o'zaro bog'liqlik va bog'liqlikda idrok etishga yordam beradigan yangi dunyoqarashni shakllantirishdir. Inson tabiatning inson uchun foydaliligi yoki zarari nuqtai nazaridan emas, balki uning o'ziga xos qiymatini anglamasdan turib, insoniyatning o'xshashligini begona yoki hatto dushman kuchga o'xshatib bo'lmaydi. tabiat. Er yuzidagi tabiat hayotidan ma'naviy begonalashishni engish uchun inson tabiatdagi, odamlardagi va inson qo'li bilan yaratilgan go'zallikni idrok etish va qadrlashni o'rganishi kerak.

Tabiat, odamlar va o'zlari bilan munosabatlarning yangi madaniyati tashuvchilarni tarbiyalash vositasi sifatida katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun 32 dars (haftasiga 1 dars) uchun mo'ljallangan kurs dasturi taklif etiladi.

Kursning asosiy maqsadi ob'ektlarga qiziqishni uyg'otish muhit, shu jumladan o'zimizga nisbatan, tabiatning ajralmas qismi sifatida, bolaning his-tuyg'ularini, uning hissiy sezgirligini, o'simliklar, hayvonlar va odamlarga foyda keltirish istagini tarbiyalash.

Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagilarni hal qilish kerak vazifalari:

1. Ekologik bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish.
2. Atrof-muhit bilan ijobiy munosabatda bo'lish misollari bilan bolaning hayotiy tajribasini boyitish.
3. Tabiiy va ijtimoiy soha ob'ektlari bilan o'zaro munosabat jarayonida kichik maktab o'quvchisi shaxsiyatining hissiy va hissiy sohasini rivojlantirish.
4. Bolaning atrofidagi dunyo haqidagi bilim tizimini shakllantirishga va insonning Yerdagi o'rni va roliga yangicha qarashga hissa qo'shish, shaxsiy rivojlanish bola va uning to'liq o'zini o'zi anglashi.

Kirish:

Ob'ektlarning tasnifi bilan tanishtirish. Ob'ektlarni guruhlarga bo'lish.

Kuz:

Barglarning rangi o'zgarishi. Daraxtlarni barglaridan tanib olish. Qo'ziqorinlar qutulish mumkin va yeyilmaydi. Meva va urug'larning pishishi. Turli o'simliklarning mevalari va urug'larini tanib olish. Bog' va sabzavot bog'i. Ob-havo hodisalari kuzda.

Ayoz. Ko'lmaklarda birinchi muzning paydo bo'lishi. Daryo va ko'llarning muzlashi. Barglarning tushishining oxiri. Hayvonlar hayotidagi hodisalar, ularni qishga tayyorlash. Qushlarning ketishi.

Jonsiz tabiatda kuzatilgan o'zgarishlar. Havo haroratining o'zgarishi. (sovuqroq, issiqroq) Yog'ingarchilik. Qor yog'ishi.

Qish:

Qor yog'adi, ayozlar, erishlar. O'simlik hayotida tinchlik. Hasharotlar hayotidagi hodisalar. Hasharotlar qanday qishlaydi. Qishda bolalar o'yinlari. Yangi Yil.

Qishda hayvonlar hayoti. Qish - qushlar uchun och vaqt. Qishlaydigan qushlar. Qishlaydigan qushlarga yordam berish. Qishda o'simlik hayoti. Qishki qiziqarli.

Bahor:

O'simliklarning uyg'onishi. O't o'simliklarining ko'rinishi. Chinor va qayinlarda dastani oqimi. Buyraklarning shishishi. Gullaydigan daraxtlar va butalar. Primrozlar. Xalqaro xotin-qizlar kuni.

Suv havzalarini muzdan tozalash. Hayvonlar hayotidagi o'zgarishlar. Suv omborlarining uyg'onishi. Qushlarning kelishi. Uy qurish. Bu davrda qushlarga yordam berish. Hayvonlar hayotidagi hodisalar. Hasharotlarning uyg'onishi. Sutemizuvchilarda yosh bolalarning tug'ilishi.

Turli mamlakatlardan kelgan hayvonlar.

Vaqt yo'nalishi:

Hafta kunlari, oylar, fasllar, kun qismlari nomlarini o'rganish;

Bolalarni soatlar bilan tanishtirish.

Odamlarning kasblari bilan tanishish:

Turli kasblar. Mehnatkashlarga hurmat.

Faol o'yin:

Bilim va ko'nikmalarga qo'yiladigan talablar

• Atrofdagi olam, tirik va jonsiz tabiat haqida tushuncha.
• Mintaqamizdagi mavsumiy o'zgarishlarning xarakterli belgilari.
• Jonli va jonsiz tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlarni kuzatish haqida gapira olish.
• Tirik tabiat ob'ektlarini bilish: hayvonlar, o'simliklar, qo'ziqorinlar.
• Uy hayvonlari va yovvoyi hayvonlar, ko'chib yuruvchi va qishlaydigan qushlar o'rtasidagi sezilarli farqlarni aniqlang.
• Daraxtlar, butalar va o'tlarni amalda ajrating.
• 3-4 o'simlik, hayvonlar, mevalar, sabzavotlarni ayting.
• Odamlar hayotidagi mavsumiy o'zgarishlarni kuzatish (ish, kiyim va boshqalar).
• Hafta kunlari, oylar, fasllar, kun qismlari nomlarini biling.
• Umumiy kasblarning nomlarini biling.

TAYYORLANGAN KURSNI TAQVIM VA MAVZULI REJAJLASH

"Atrofimizdagi DUNYO" (32 soat)

Yo'q.	Dars mavzusi	Soatlar soni	Sana
	Sevimli o'yinchoqlar. Kim nima o'ynaydi?		06.10
	Bizni o'rab turgan ob'ektlar. Tematik guruhlar so'zlar Idishlar		13.10
	Bizning kiyimlarimiz. Mavsumiy kiyimlar o'zgaradi. Qoidalar sog'lom tasvir hayot		20.10
	Bosh kiyim. Sog'lom turmush tarzi qoidalari		27.10
	Bizning oyoq kiyimlarimiz. Sog'lom turmush tarzi qoidalari		03.11
	Mebel. So'zlarning tematik guruhlari.		10.11
	Maktab anjomlari		17.11
	Elektr jihozlari. Elektr jihozlaridan xavfsiz foydalanish qoidalari		24.11
	Asboblar. Ish uchun kimga nima kerak?		01.12
	Musiqiy asboblar. Xalq musiqa asboblari. Simfonik orkestr		08.12
	Sport jihozlari va aksessuarlari. Sog'lom turmush tarzi qoidalari		15.12
	Er usti transporti. Yo'l harakati qoidalari		22.12
	Havo transporti. Samolyotda o'zini tutish qoidalari		29.12
	Suv transporti. Suvda xavfsiz harakat qilish qoidalari
	Inson kasblari. Kim nima qilyapti? Kim qayerda ishlaydi?
	Texnologiya inson xizmatida
	Sabzavotlar.
	Mevalar.
	Mevalar.
	Gullar.
	Daraxtlar.
	Fasllar. Kuz. Qo'ziqorinlar.	1
23	Uy hayvonlari va ularning bolalari	1
24	Yovvoyi hayvonlar va ularning bolalari	1
25	Shimol hayvonlari.	1
26	Issiq mamlakatlar hayvonlari.	1
27	Dengiz aholisi.	1
28	Qushlar.	1
29	Parrandachilik.	1
30	Baliq.	1
31	Hasharotlar.	1
32	Takrorlash.	1

ILOVA

Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'quv jarayonida qo'llaniladigan didaktik o'yinlarning qisqacha tavsifi

O'yin 1. "Yarim so'z sizga bog'liq"

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish, ularning so'z boyligini kengaytirish va fonemik ongni rivojlantirish.

Mazmun: O‘qituvchi so‘zning boshini (buyumning nomini) talaffuz qiladi, o‘quvchilar so‘zni tugatadilar. Muayyan mavzular bo'yicha so'zlarni tanlash mumkin, rasmlardan foydalanish mumkin. Ish juftlikda va frontalda bajarilishi mumkin.

O'yin 2. "Ob'ektni tasvirlab bering"

Maqsad: "Ob'ektlarning xususiyatlari va xususiyatlari" tushunchalari bilan tanishish, ob'ektni uning xususiyatlariga ko'ra taxmin qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Tarkib: O'qituvchi yoki talaba mavzuni o'ylab topadi, boshqalari belgilarga asoslanib nima rejalashtirilganligini taxmin qilishga harakat qilib, etakchi savollarni berishadi.

O'yin 3. "Bilaman"

Maqsadlar: Talabalarning nutqini rivojlantirish, to'ldirish lug'at, kuzatish va e'tiborni rivojlantirish.

Mazmun: O'qituvchi (bola) to'pdan foydalanib, to'pni erga ritmik ravishda urib, quyidagi matnni aytadi:

- Men o'g'il bolalarning beshta ismini bilaman:

Sasha - bir marta,

Dima - ikkita,

Igor - uchta,

Denis - to'rtta,

Volodya - besh.

O'yin 4. "Nima ko'rsatganingizni taxmin qiling" (pantomima)

Maqsad: Diqqat, kuzatish, nutq, sabr-toqatni rivojlantirish.

Mazmun: Xohlagan kishi hech qanday tovush chiqarmasdan ob'ektni (tirik yoki jonsiz) tasvirlaydi. Qolganlari nima tasvirlanganini taxmin qilishga harakat qilmoqda. Pantomima uchun bir nechta odamdan foydalanish mumkin.

O'yin 5. "Hatni dekodlash"

Maqsad: Kuzatuvni, e'tiborni, kerakli harf yoki bo'g'inni topishga e'tibor qaratish qobiliyatini rivojlantirish.

Mazmun: O'qituvchi harflarni istalgan piktogramma yoki rasm bilan shifrlaydi va bu belgilar yordamida so'zni "yozadi". Bolalar o'zlari ifodalagan harflar bilan piktogramma topib, so'zni taxmin qilishga harakat qilishadi.

O'yin 6. "Kim yaxshiroq"

O'yin 5-o'yin asosida tashkil etilgan, bu erda bolalar o'zlari o'qituvchi tomonidan taklif qilingan piktogramma yordamida so'zlarni shifrlashadi. Biz so'zlarni birgalikda hal qilamiz, so'zni kim yaxshiroq shifrlashi mumkinligini aniqlaymiz.

O'yin 7. "Kim ko'proq kuzatuvchi"

Maqsad: Harflar va tovushlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, matndagi harflarni izlash, diqqat va kuzatish qobiliyatlarini rivojlantirish.

Tarkib: O'qituvchi bolalarga o'quvchilar o'qituvchi tomonidan tanlangan xatni topadigan matnni taklif qiladi.

8-o‘yin. “Buyum haqida ertak yozing”.

Maqsad: Talabalarning nutqini rivojlantirish, so'z boyligini to'ldirish.

Mazmun: O'qituvchi yoki bolalar istalgan mavzuni tanlaydilar va birgalikda ushbu mavzuning sarguzashtlari haqida ertak tuzishga harakat qilishadi.

O'yin 9. "Kun - tun"

Maqsad: Talabalarning nutqini rivojlantirish, kerakli tushunchani topishga e'tibor qaratish qobiliyati.

Mazmun: O'qituvchi so'zni nomlaydi, bolalar ma'nosiga ko'ra uning teskarisini aytadilar: "Kun - kecha, shirin - nordon" va hokazo.

O'yin 10. "Hat bilan do'stlashing"

Bolalar tovushlarni og'zaki bo'g'inlarga birlashtiradi va yozma ravishda ular juft harflarni yozadilar (bo'g'inlarni birlashtirish)

O'yin 11. "Keling, tashrif buyuramiz"

Bolalar guruhlarga bo'lingan: mezbonlar va mehmonlar. “Mezbonlar” “mehmonlar” bilan salomlashishlari kerak. sehrli so'zlar" "Mehmonlar xuddi shunday javob berishadi."

O'yin 12. "So'z yarat"

Bolalar o'qituvchi tomonidan taklif qilingan bo'g'inlardan so'zlarni tuzadilar. Bo'g'inlar yorqin va rang-barang tasvirlangan bo'lishi mumkin. Misol uchun, bir shamlardan yoki guldasta to'planishi kerak bo'lgan to'p yoki gullar shaklida.

O'yin 13. "Uni tartibda joylashtiring"

Xuddi shu mavzu bilan bog'liq, ammo noto'g'ri joylashtirilgan bir qator rasmlar taklif etiladi. Bolalar rasmlarning qaysi biri avvalroq yoki keyinroq sodir bo'lgan voqealarni tasvirlashini aniqlashlari kerak, ya'ni. tartibda tartibga soling.

O'yin 14. “Kamalakning ertak mulki. tasvirlab bering"

Bolalar kamalak ranglari haqidagi bilimlardan foydalanib, u yoki bu ob'ektni iloji boricha jonli tasvirlashga harakat qilib, atrofdagi narsalarni tasvirlaydilar.

O'yin 15. "Bolg'achalar"

Bolalar o'qituvchi tomonidan talaffuz qilingan so'zlardagi har bir unli tovushni stol ustidagi tayoq bilan urib, ta'kidlangan tovushni ta'kidlab, so'zlarning ritmini "bosadi". O'yin unli tovushlar va stress haqidagi bilimlarni mustahkamlashga yordam beradi.

O'yin 16. "Xat yo'qoldi"

Bolalar harflar aralashgan so'zlarni o'z joyiga qo'yib, "tuzatishlari" kerak.

O'yin diqqatni, kuzatishni, shuningdek, fonemik eshitishni rivojlantirishga yordam beradi.

O'yin 17. "Vaqt g'azablandi va ketdi. Yetib olmoq, yetkazmoq"

Bolalar iboralarni, so'zlarni, jumlalarni "oldin, keyin, keyin, hozir" toifalari yordamida o'zgartiradilar. O'zingizga jumlalar tuzing, o'qituvchi tomonidan tavsiya etilgan noto'g'ri tuzilgan iboralarni tuzating.

O'yin 18. "Bu sodir bo'lganda"

Bolalar faslni (bahor, yoz, qish, kuz) o'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan tabiatdagi o'zgarishlarga qarab taxmin qilishadi. O'yin davomida vaqt toifalari takrorlanadi. Rasmlardan foydalanish mumkin.

O'yin 19. "Qo'ng'iroqlar"

O'yinning maqsadi - o'qituvchi tomonidan talaffuz qilingan so'zlardagi undosh tovushlarni qidirish. Bolalar o'zlarini har bir undosh tovush uchun jiringlaydigan qo'ng'iroq kabi ko'rsatadilar. O'yin bolalarda e'tibor va fonemik eshitishni rivojlantirishga yordam beradi.

O'yin 20. "Xatolarni tuzating"

O'yinning maqsadi ertak mehmoni (Dunno, Pinocchio) tomonidan noto'g'ri ko'rsatilgan tovushlar yoki harflarni qidirishdir. O'yin tasvirlangan.

O'yin 21. "So'zlar"

O'qituvchi savol beradi, nima? JSSV? Qaysi? u nima qiladi? va boshqalar. Bolalar javob beradigan so'zlarni topadilar savol berdi. O'yin javob beradigan bolalarga uzatiladigan to'pdan foydalanadi.

O'yin 22. "Xotira uchun tugunlar"

Bolalar har biri qoidalar, savollar, tovushlar va harflarni eslab, o'z ipida tugun bog'laydi. Hamma narsa baland ovozda izohlanadi. Material o'qituvchi tomonidan tanlanadi.BIZ

NI

EMAS

AE

EMAS

Yalang'och

NE

M

MA

MU

MO

BIZ

MI

ME

MY

MIO

Manchester Yunayted

ME

T

TA

BU

BU

SIZ

TI

BULAR

TY

BULAR

TY

TE

TO

CA

KU

KO

-

CI

KE

-

-

-

Idoralar

X

HA

XY

XO

-

CI

U

-

-

-

U

B

BA

BU

BO

BO'LADI

BI

BO'LING

BY

BYO

BYU

BO'LING

IN

VA

VU

IN

SIZ

VI

BO'LING

VYa

NIMA

VYU

VE

G

GA

GU

BOSH

-

GI

GE

-

-

-

GE

D

HA

DU

TO

HA

DI

DE

DY

DE

DU

DE

VA

JA

ZHU

JO

ZHY

ZHI

SHUNDAY

-

JO

-

-

Z

UCHUN

xotira

ZO

PS

Z.I

BIZ

ZY

ZY

ZY

ZE

L

LA

LU

LO

LY

LI

LE

LA

LE

Eng yaxshi yosh

LE

P

PA

PU

BY

PY

PI

PE

PY

PYO

PY

PE

R

RA

RU

RO

RY

RI

RE

RY

RYO

RU

RE

BILAN

SA

SU

CO

SY

SI

SE

SY

SIO

SJ

SE

F

F

UGH

FO

FY

FI

FE

FY

FYO

FU

FE

C

maqsadli auditoriya

CC

CO

TSY

CI

Idoralar

-

-

-

-

H

CHA

CHU

CHO

-

CHI

Yevropa chempionati

-

NIMA

-

-

Sh

SHA

SHU

SHO

-

SHI

U

-

SHO

-

-

SCH

SHA

nazorat xonasi

SCHO

-

karam sho'rva

U

-

KO'PROQ

-