Análisis de la asociación metodológica de educadores del año. Análisis del trabajo de la asociación metodológica de la ciudad para el año académico con presentación.

institución educativa especial (correccional) de propiedad estatal

Distrito autónomo de Khanty-Mansiysk - Ugra

para estudiantes, alumnos con discapacidades salud

Especial de Nizhnevartovsk (correccional) escuela comprensiva I, II tipos

Análisis
trabajo de la asociación metodológica
Profesores de preescolar para el año académico 2013/14.

Supervisor

Asociación metodológica:

L.V. Ogireva

Diapositiva nº 2,3

La asociación metodológica de docentes de preescolar está integrada por 9 personas. Siete profesores tienen formación pedagógica superior, dos tienen educación secundaria especializada. Siete profesores tienen 1 categoría de calificación, un profesor - categoría más alta, uno no tiene categoría.

Este año escolar tuvimos sujeto: " Desarrollo de la profesionalidad docente como condición para mejorar la calidad de la educación en la etapa de dominio del FGT.

Objetivo: Desarrollo diverso de los niños, teniendo en cuenta su edad y características individuales en las direcciones principales: física, social-personal, cognitiva-del habla y artística-estética.

Diapositiva número 4

Las tareas del Ministerio de Educación para este curso académico fueron:

2. Continuar trabajando para mejorar la calidad de la educación de los niños a partir del análisis de los resultados del seguimiento desarrollado de acuerdo con el FGT.

3. Continuar trabajando en el desarrollo de habilidades y habilidades cognitivas en niños en edad preescolar con discapacidad auditiva a través de tecnología de diseño.

4. Formar la función comunicativa del habla de los niños en edad preescolar que han recibido educación coclear.

implantación

5. Mejorar las competencias profesionales de los docentes a través de la autoformación, obteniendo educación especial, literatura metodológica, asistencia mutua a clases, generalización de experiencias dentro de la región de Moscú, escuelas, participación en conferencias de la ciudad, uso activo de Internet.

Las tareas asignadas al M.O. se llevaron a cabo a través de reuniones del M.O., clases abiertas, visitas a consejos pedagógicos, consejos metodológicos, participación en un proyecto escolar y participación en concursos escolares y municipales.

Primera tarea , en términos de trabajo, siempre es de suma importancia para nosotros. A lo largo del año, las maestras de preescolar intentaron activamente promover entre los padres la importancia imagen saludable vida familiar. Actualizamos periódicamente información en los rincones para padres sobre este tema. Realizamos consultas orales y brindamos consejos a los padres sobre cómo vestir adecuadamente a sus hijos para caminar o estar en grupo. Se presta mayor atención a esto en los grupos más jóvenes, cuando el niño comienza a asistir a una institución educativa.

Con el inicio de la temporada de frío, los profesores informaron a los padres sobre la importancia de vacunas preventivas contra resfriados(gripe). Hablamos con los padres sobre lo necesarios que son los paseos con niños los fines de semana. Formas de trabajo como conversaciones y consultas orales y escritas son eficaces para todos los padres, especialmente para los padres jóvenes que sólo tienen su primer hijo.

Diapositiva No. 5,6

Para preservar y fortalecer la salud de sus alumnos, los profesores de cada grupo imparten periódicamente clases de educación física, endurecimiento diario con sal de yodo, paseos al aire libre, ejercicio mañanero, pausas dinámicas y de relajación durante la lección, gimnasia con los dedos, gimnasia para la vista, juegos al aire libre, formas no tradicionales de realización de clases.

Diapositiva número 7

Profesor M.V. Bakieva impartió una lección abierta de educación física en un grupo de segundo año de estudio utilizando formas no tradicionales de impartir clases. Todos los profesores se llevaron a su alcancía pedagógica. métodos efectivos Realización de clases de educación física con niños.

Cada mes, los profesores llevan registros de los resfriados del grupo. El número de casos sin resolver este año académico se ha incrementado en 2, esto tiene una explicación.(niños recién llegados - 6 personas, algunos niños con enfermedades crónicas), pero en general creemos que el trabajo para preservar y fortalecer la salud de los niños se está llevando en la dirección correcta.

Segunda tarea. Continuar trabajando para mejorar la calidad de la educación de los niños a partir del análisis de los resultados del seguimiento desarrollado de acuerdo con el FGT.

La calidad del conocimiento que reciben los niños depende de muchos aspectos. Esto incluye las calificaciones del maestro y la capacidad de presentar de manera interesante el material necesario para que los niños aprendan, y el equipo metodológico, y la capacidad del maestro para identificar deficiencias, lagunas en el conocimiento del niño y eliminarlas de manera oportuna, así como las capacidades psicofísicas del niño.

Para identificar el nivelLos profesores del grupo supervisan el progreso de los niños y su dominio del material del programa al principio, a mitad y al final del año escolar. Para cada sección del programa, se han desarrollado formularios de encuesta para el dominio de las habilidades necesarias por parte de los niños y los criterios mediante los cuales se evalúan estas habilidades. Para cada niño, se muestra el porcentaje de dominio del material del programa en todas las secciones,fuerte y lados débiles proceso educativo. Se identifica un contingente de estudiantes que tienen dificultades para dominar el programa educativo y, en base a esto, los docentes determinan las medidas correctivas.

En septiembre, los niños de cada grupo fueron examinados para determinar la retención de conocimientos, habilidades y habilidades al comienzo del año escolar. Se encontró que los niños pierden hasta el 20% de los conocimientos adquiridos durante el año durante el periodo estival.

Para reponer la base de conocimientos de los niños, los educadores llevan a cabo sesiones individuales con los niños, repetir el material en los momentos rutinarios, asignar tareas a los padres para que repitan el material necesario con sus hijos en casa de forma lúdica, tratar de realizar clases con los niños de forma no tradicional.El soporte educativo y visual se repone y actualiza sistemáticamente.

Analizando el seguimiento al final del año escolar para los grupos de preescolar, podemos concluir que los niños dominan más plenamente las habilidades y destrezas correspondientes a su edad en artes visuales y diseño, juego, habilidades culturales e higiénicas, trabajo y educación física.

Diapositiva número 8

Niveles de dominio de habilidades y destrezas.	Conociendo el mundo que te rodea	Educación Física	Bellas artes y diseño	Un juego	KGN y el trabajo
alto
promedio
corto

El mayor porcentaje de bajos niveles de dominio de habilidades y destrezas recae en el apartado de familiarización con el mundo exterior, por lo que todos los profesores deben prestar más atención en esta área. ( trabajo individual con niños, involucrando a los padres en actividades con el niño en casa, utilizando en la enseñanza tanto como sea posible técnicas de juego, experimentos, observaciones, actividades experimentales, para que el propio niño adquiera conocimientos en el transcurso de esta actividad). Entonces los conocimientos, habilidades y capacidades adquiridos por los niños estarán en un nivel de calidad superior. Es necesario estructurar sus programas de trabajo de tal manera que tengan en cuenta las capacidades psicofísicas del niño, pero en ningún caso subestimen los requisitos del programa.

El año pasado, los educadores de la región de Moscú desarrollaron un programa para el desarrollo social y personal de niños en edad preescolar con discapacidad auditiva. En enero, el director de la región de Moscú, L.V. Ogireva. En el discurso se señaló que las tareas establecidas en el programa: la formación de la interacción y comunicación del niño con los adultos, el desarrollo de la comunicación del niño con sus compañeros, el desarrollo de las relaciones interpersonales, el desarrollo de la esfera de uno mismo. -la conciencia, la formación de la autoimagen, la formación de sentimientos morales e ideas morales, el desarrollo de habilidades y hábitos positivos y el comportamiento en equipo son implementados por los educadores en momentos rutinarios, en las clases y en las actividades conjuntas del educador y los niños. .

Durante el año, los maestros utilizaron los siguientes métodos de trabajo para implementar las tareas anteriores: organizar las actividades de los niños, enseñar, observar, dar ejemplo a un adulto u otros niños, demostrar acciones, persuasión, conversaciones, leer y contar cuentos, ver y discutir pinturas. , ilustraciones, tiras de película.

Todos los profesores del grupo realizaron un seguimiento al final del año escolar para identificar el nivel de dominio del material del programa por parte de los niños. El seguimiento mostró que la asimilación del material del programa en un nivel alto fue del 22,5% (4 niños), en un nivel medio - 63% (14 niños), en un nivel bajo - 14,5% (3 niños). De los datos obtenidos se desprende claramente que los educadores tienen algo en lo que trabajar. Es necesario seguir trabajando encrear las condiciones para el desarrollo social y personal de los niños en edad preescolar con discapacidad auditiva, para la formación cualidades personales que determinan las relaciones con otros niños y adultos, el desarrollo de la autoconciencia y la conciencia del lugar que uno ocupa en la sociedad.

Tercera tarea. Continuar trabajando en el desarrollo de habilidades y habilidades cognitivas en niños en edad preescolar con discapacidad auditiva a través de tecnología de diseño.

Diapositiva número 9

Este año escolar, el departamento de preescolar trabajó en el proyecto escolar “El deporte es vida”. A principios de año se instaló un stand informativo en el vestíbulo del 1er piso. En todos los grupos, en las reuniones de padres, los profesores y los padres eligieron el nombre del subproyecto, por ejemplo, "Si quieres estar sano...", "Somos pequeños atletas olímpicos", "El camino hacia la salud", "Tipos de deportes". " Los objetivos de los proyectos se hicieron eco del primer objetivo de nuestro plan: preservar y fortalecer la salud de los niños, aumentar el rendimiento de los niños mediante la organización de juegos al aire libre y juegos con elementos deportivos; formar la base de un estilo de vida saludable para los niños en edad preescolar con discapacidad auditiva, involucrar a los padres en el trabajo activo conjunto en materia de educación física.

Diapositiva nº 10,11

En el grupo de primer año, los profesores y los niños observaron ilustraciones sobre deportes, realizaron juegos al aire libre y periódicamente brindaron consultas sobre temas de estilo de vida saludable en el rincón para padres. Los padres de cada niño hicieron álbumes sobre cómo se involucraron en el deporte.

Diapositiva nº 12,13

Los niños y padres del grupo de 2º año elaboraron un diario “¡Mi día libre activo!”, en el que registraron sus días libres deportivos, se organizó una exposición de literatura metodológica sobre un estilo de vida saludable, se organizó una carpeta de pantalla “Estilo de vida familiar saludable” , se realizó un concurso para la confección de una tarjeta navideña para los Juegos Olímpicos, exposición de dibujos. Para despertar el interés de los niños, se seleccionó material que se acercara a su experiencia de vida. El material del discurso fue cuidadosamente seleccionado.

Diapositiva nº 14,15

Los profesores del grupo de 3er año, junto con los niños, elaboraron una minienciclopedia “Olimpiada 2014”. En abril, los padres junto con sus hijos presentaron sus proyectos; hablaron de cómo pasaban los fines de semana, cómo caminaban, iban a campamentos y practicaban diferentes deportes. La familia Kiryanov llamó a su proyecto "Abuela, papá, mamá, soy una familia de deportistas". La familia Valeev llamó a su proyecto "Mis buenos días".

Diapositiva nº 16,17

Un grupo de 4 años de estudio realizó en diciembre una excursión para niños como parte del proyecto para Complejo deportivo"Triunfo". Los niños vivieron una experiencia inolvidable y vieron con sus propios ojos una variedad de pabellones deportivos, entrenando atletas, conoció equipo deportivo y conchas. Los profesores del grupo celebraron evento abierto para los padres “La salud está bien gracias al ejercicio” (ejercicios matutinos), así como una lección de familiarización con el mundo exterior “Si quieres estar sano...”. Se preparó un álbum: "Juegos al aire libre de los pueblos de Rusia".

Diapositiva número 18

Como parte del proyecto, en febrero se celebró el concurso entre padres e hijos “Ágil, fuerte y valiente”. Padres, niños y profesores recibieron una carga de alegría y optimismo del evento. Estos eventos unen a padres e hijos y les dan a los niños más confianza en sus habilidades.

El trabajo en el proyecto no dejó a nadie indiferente; todos participaron activamente en él. La participación de los padres en el proyecto ayuda a lograr un entendimiento más completo con los profesores y a dedicar más tiempo a sus hijos en casa (mientras buscan información y hacen álbumes para el proyecto). Como resultado del trabajo en el proyecto, el vocabulario de los niños aumenta, se le introducen nuevos términos y definiciones, y los niños también reciben el conocimiento necesario sobre un estilo de vida saludable, una variedad de diferentes tipos Deportes. Los niños aprenden con la ayuda de sus padres a obtener la información necesaria. El trabajo en el proyecto contribuye a aumentar el nivel teórico y la profesionalidad de los profesores, aumentando la competencia de los padres en estos temas. desarrollo fisico y la salud de los niños.

Aunque trabajar en el proyecto requirió mucho esfuerzo y tiempo, trajo a todos sus participantes un sentimiento de satisfacción por el trabajo realizado. Seguiremos organizándonos en nuestro trabajo. eventos conjuntos con los padres, para involucrarlos en la participación en la vida del departamento de preescolar.

Cuarta tarea.Formar la función comunicativa del habla en niños en edad preescolar sometidos a implante coclear.

El número de niños a los que se les ha realizado un implante coclear aumenta cada año. Por lo tanto, los educadores estudian literatura especial sobre este tema para trabajar más eficazmente con estos niños y también trabajan en estrecha colaboración con los maestros de sordos en grupos preescolares. En marzo, los profesores de sordos: Rychkova I.E., Belokopytova L.V., Pashnina I.V., Artemova L.L. Realicé consultas para profesores sobre los siguientes temas:

1. “Características del desarrollo del habla de los niños en el período preoperatorio y periodo inicial rehabilitación después del implante coclear."

2. “Organización del trabajo de los docentes de grupos de preescolar con niños luego de una IC con sus familias”.

La información fue proporcionada a un nivel accesible, muy interesante. Estas consultas con profesores de sordos ayudan a mejorar la competencia profesional de los profesores de preescolar. Creo que el próximo año continuará la cooperación con los profesores de sordos.

Diapositiva número 19

En marzo, todos los profesores de grupos de preescolar asistieron a una lección abierta sobre familiarización con el mundo exterior en un grupo de 3 años de estudio de N.N. Pujova. Todos los niños del grupo tienen un implante coclear. La profesora mostró técnicas para trabajar con niños sometidos a implante coclear. Los niños del grupo tienen buena actividad del habla. La lección fue útil para todos los profesores.

La tarea de desarrollar la función comunicativa del habla la llevamos a cabo todos los días en el proceso de momentos rutinarios (lavarse, preparar el desayuno, el almuerzo, la cena, el paseo, las clases), en las actividades conjuntas del maestro con los niños. , actividad independiente niños. Al implementar la tarea, llegamos a la conclusión de que es necesario llevar a cabo activamente trabajo de información con los padres sobre cómo trabajar con un niño fuera del grupo preescolar después del implante coclear. Organizar consultas sobre este tema, una de las clases de “Universidad para Padres”.

Quinta tarea. Incrementar la competencia profesional y las habilidades de los docentes a través de varias formas trabajo metodológico.

Resolviendo el problema de aumentar su excelencia profesional y competencia, los educadores la llevan a cabo a través de diversas formas de trabajo metodológico: autoeducación, trabajo en los consejos pedagógicos y metodológicos de la escuela, trabajo en el departamento de preescolar, asistencia mutua a clases. Este año, seis profesores realizarán un reciclaje profesional en la NSGU en la dirección de "pedagogía correccional". A mediados del año escolar 2014/15, tres docentes serán certificados para la categoría de calificación.

En la reunión de mayo de la Región de Moscú se escucharon informes sobre la autoeducación de los profesores Chernaya I.Yu. y Garkusha I.N., que describió las principales direcciones en las que realizan su trabajo y ofreció literatura para que los profesores se familiaricen con el tema. Los profesores de preescolar utilizan activamente Internet, aportando su experiencia docente y participando en diversos concursos a distancia.

Diapositiva número 20

Los profesores mostraron clases abiertas en la región de Moscú y compartieron sus experiencias e innovaciones. Ogireva L.V. mostró una lección sobre las redes sociales desarrollo personal“Etiqueta”, Bobanova S.V. – conocimiento del mundo circundante, Chernaya I.Yu. – actividad visual (aplicación), Egorova I.M. – familiarización con el mundo exterior. Las visitas mutuas a las clases entre profesores siempre son productivas, cada vez que revelan a los educadores algunas técnicas nuevas para trabajar con nuestros niños, y también muestran lagunas y deficiencias en el GCD. Al impartir una lección abierta para sus colegas, cada educador aprende a analizarla, como resultado de lo cual se desarrollan sus habilidades y competencias profesionales.

Una de las formas eficaces de trabajar con los padres es la "jornada de puertas abiertas" que se celebra en la escuela. Ese día, los padres observaron clases abiertas en sus grupos. Todos los padres estaban interesados ​​en ver a su hijo en clase, ver qué podía hacer y también conocer la vida de nuestra escuela, ya que en el futuro sus hijos estudiarán aquí.

Diapositiva número 21

Todos los profesores del grupo participaron activamente en el concurso escolar "Te amo, mi tierra natal" y en los concursos municipales organizados por las bibliotecas. Por ejemplo: el concurso distrital por correspondencia "Mi mundo: la familia, Ugra y yo". Nemontov Oleg se convirtió en el ganador de este concurso en la categoría "Amateur creatividad artística", ocupando el 3er lugar.

Diapositiva número 22

En la biblioteca de la ciudad “Zhuravushka” se celebró el concurso “Libro de bricolaje”, en el que nuestros niños recibieron premios.

Diapositiva número 23

La Biblioteca de la Ciudad No. 14 realizó un concurso de periódicos sobre el tema “Fabuloso Año Nuevo" Invitamos a los padres a participar en concursos. La cooperación entre padres, profesores y niños siempre trae consigo aspectos positivos; ayuda a los padres a dedicar más tiempo a su hijo, a participar en actividades conjuntas con él y a vivir según sus intereses. La participación en concursos reúne a profesores y padres y promueve el desarrollo del entendimiento mutuo.

Los grupos de preescolar participaron en una competencia a nivel escolar para elegir la mejor clase. La clase de profesores del grupo de 2º año (I.N. Garkusha, M.V. Bakieva) ocupó el primer lugar entre el departamento de preescolar.

Profesor Bobanova S.V. representó a nuestra escuela en la ciudad de Surgut en un seminario celebrado allí sobre el tema: “ Temas contemporaneos Corrección y rehabilitación de pacientes con discapacidad auditiva”.Ella compartió su experiencia de trabajar en el tema: "Formas no tradicionales de impartir clases para familiarizarse con el mundo exterior como medio de desarrollo del habla para niños en edad preescolar con discapacidad auditiva".

El desarrollo del programa de educación general básica para la educación preescolar de niños con discapacidad auditiva, cuya base fueprograma educativo general básico de educación preescolar “Desde el nacimiento hasta la escuela”Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva y el Programa de educación y formación para niños con discapacidad auditiva, autores -Golovchits L.A., Noskova L.P., Shmatko N.D., Salakhova A.D., Korotkova G.V., Kataeva A.A., Trofimova T.V. Como resultado del trabajo en la preparación del programa, los docentes actualizaron sus conocimientos sobre los documentos normativos en educación.

Resumiendo el trabajo del Ministerio de Educación durante el año pasado, podemos decir que todos los docentes trabajaron fructíferamente, con entusiasmo, colaboraron activamente con los padres de sus grupos, encontrando siempre su apoyo, y la necesidad de incluir a los padres en la vida preescolar es enorme, por lo que en el próximo año escolar también debería incluirse en el plan de trabajo para las actividades de MO con los padres.

Para diversificar el trabajo metodológico dentro de la región de Moscú, ofrezco formas de trabajo para educadores como juegos de negocios, mesas redondas, desarrollo y análisis de tareas de competición

En el próximo año académico es necesario continuar con las siguientes tareas: mantener y fortalecer la salud de los niños, con la participación y cooperación de los padres; formación de habilidades y habilidades cognitivas en niños en edad preescolar con discapacidad auditiva a través de tecnología de diseño.

Dado que el número de niños que se han sometido a un implante coclear está aumentando, nos fijamos un objetivo para el próximo año escolar: formar el habla oral de los niños en el período inicial de rehabilitación después del implante coclear.

Objetivos para el próximo año académico:

1. Preservar y fortalecer la salud de los niños en edad preescolar intensificando el trabajo con los padres para crear un estilo de vida saludable para sus hijos.

2. Continuar trabajando en el desarrollo de habilidades y habilidades cognitivas en niños en edad preescolar con discapacidad auditiva a través de tecnología de diseño.

3. Formar el habla oral de los niños en el período inicial de rehabilitación tras el implante coclear.

4. Mejorar las habilidades profesionales de los docentes mediante el uso de programas y tecnologías de nueva generación, autoeducación, educación especial, literatura metodológica, asistencia mutua a clases, generalización de experiencias en el marco de instituciones educativas, escuelas, participación en congresos de la ciudad. , uso activo de Internet.

Títulos de diapositivas:

7 2 Educación pedagógica superior Educación pedagógica secundaria especializada La asociación metodológica está formada por 9 personas.

Las tareas del Ministerio de Educación para este año escolar fueron: Preservar y fortalecer la salud de los niños en edad preescolar, intensificando el trabajo con los padres para crear un estilo de vida saludable para sus hijos. Continuar trabajando para mejorar la calidad de la educación de los niños a partir del análisis de los resultados del seguimiento; ; Continuar trabajando para desarrollar habilidades y habilidades cognitivas en niños en edad preescolar con discapacidad auditiva a través de tecnología de diseño. Formar la función comunicativa del habla de los niños en edad preescolar que se han sometido a un implante coclear. Mejorar las habilidades profesionales de los maestros a través de la autoeducación, recibiendo educación especial, literatura metodológica, asistencia mutua a clases, generalización de experiencias en el marco de instituciones educativas, escuelas, participación en conferencias de la ciudad, uso activo de Internet

Clases de educación física, endurecimiento con sal de yodo, paseos al aire libre, ejercicios matutinos, pausas dinámicas durante las clases, ejercicios con los dedos, ejercicios oculares, prevención del pie plano, juegos al aire libre.

Juegos deportivos para paseos.

Clase de educación física en un grupo de 2 años de estudio.

Resultados del seguimiento de la asimilación del material del programa por parte de los niños Niveles de dominio de habilidades Familiarización con el mundo circundante Educación física Actividades visuales y diseño Juego KGN y mano de obra alto 29% 48% 52% 43% 50,4% promedio 38% 42% 24% 57% 49,6 % bajo 33% 10% 24% 0% 0%

Álbumes realizados por padres del grupo de 1er año.

Consultas para padres.

Exposición de literatura metodológica sobre un estilo de vida saludable, carpeta de pantalla “Estilo de vida familiar saludable” Grupo 2 años de estudio Exposición con símbolos y atributos de los Juegos Olímpicos

Presentación de proyectos de padres e hijos.

Grupo de 3 años de estudio Los profesores, junto con los niños, elaboraron una minienciclopedia "Olimpiada - 2014"

Padres e hijos presentaron sus proyectos

Excursión al complejo deportivo Triumph.

Lección de la serie “Salud” en un grupo de 4 años de estudio.

Concursos entre padres e hijos “Diestros, fuertes y valientes”

Formación del habla comunicativa en clases de familiarización con el mundo exterior.

Clases abiertas en el marco de la región de Moscú.

Participación en concursos de la ciudad, concurso de distrito por correspondencia "Mi mundo: la familia, Ugra y yo"

Concurso "Libro de bricolaje" - biblioteca de la ciudad "Zhuravushka"

Concurso de periódicos “Fabuloso Año Nuevo” en la biblioteca nº 14 Biblioteca visitando a niños en edad preescolar

Objetivos de la asociación metodológica para el próximo año académico: 1. Preservar y fortalecer la salud de los preescolares, intensificando el trabajo con los padres para crear un estilo de vida saludable para sus hijos 2. Continuar trabajando en el desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas en preescolares con discapacidad auditiva a través del diseño. tecnología 3. Formar el habla oral de los niños en el período inicial de rehabilitación después del implante coclear 4. Mejorar las habilidades profesionales de los docentes mediante el uso de programas y tecnologías de nueva generación, la autoeducación, la educación especial, la literatura metodológica, la asistencia mutua a clases, generalización de la experiencia en el marco de instituciones educativas, escuelas, participación en conferencias de la ciudad, uso activo de la red Internet.

Analisis de trabajo

MO de educadores para el curso académico 2013 – 2014.

La asociación metodológica de educadores de internados incluía a 22 educadores. De estos, cinco educadores tienen la primera categoría (E.V. Zvychaynaya, E.A. Malysheva, L.N. Vezorgina, O.V. Kravets, G.I. Kravchenko), cuatro educadores tienen la segunda categoría de calificación (T.N. Kostrubina., Kravets Yu.T., Molchanova G.A.).

En el pasado año académico, la organización educativa de educadores trabajó de acuerdo con un plan que fue elaborado a partir de un análisis del trabajo de la organización educativa para 2012-2013, un análisis del nivel de educación de los estudiantes, teniendo en cuenta la problema en el que nuestra escuela está trabajando. El plan fue revisado en reunión del Ministerio de Defensa y acordado con el diputado. director de realidad virtual y aprobado por el director de la escuela.

Se establecieron las siguientes metas y objetivos para las organizaciones educativas de educadores:

Meta: brindar a los estudiantes la oportunidad de mantener la salud mientras estudian en la escuela, desarrollando y formando una cultura de salud entre los estudiantes en el proceso de educación.

Tareas:

1. Continuar trabajando en la creación de un sistema de trabajo educativo destinado a preparar a los estudiantes para la vida y el trabajo en los grupos 7 a 9.

La organización educativa de educadores trabajó en el problema: “La formación de conocimientos, habilidades y destrezas prácticas y socialmente significativas entre estudiantes y alumnos necesarios para una vida independiente”.

A lo largo del año se prepararon y realizaron 5 reuniones programadas de la organización de formación docente: una reunión de orientación en agosto y una cada trimestre. Las reuniones del Ministerio de Defensa se registraron oportunamente. Sobre los temas discutidos en la reunión se tomaron decisiones y recomendaciones, cuya implementación contribuyó al cumplimiento de las tareas asignadas al Ministerio de Defensa.

Se consideraron y estudiaron los siguientes temas: “La educación moral es un medio para desarrollar entre los estudiantes una actitud basada en valores hacia los demás”, el informe fue preparado por Larisa Vladimirovna Panchenko. Las cuestiones de desarrollo moral, educación y mejora humana siempre han preocupado a la sociedad en todo momento. Especialmente ahora, cuando la crueldad y la violencia son cada vez más frecuentes, el problema de la educación moral se vuelve cada vez más relevante. Es el educador que tiene la oportunidad de influir en la educación del niño quien debe dedicar atención a este problema. papel vital en sus actividades. Escuchamos un mensaje de Bondarenko L.I. “Educación moral de niños con discapacidad en actividades extraescolares”. Lyubov Ivanovna compartió su experiencia laboral que gran atención En sus actividades extracurriculares, se enfoca en desarrollar en los estudiantes de su grupo conceptos estéticos y morales como la bondad, el respeto, la atención y la capacidad de ver lo bello que los rodea y preservarlo. Me contó cómo llevan a cabo conversaciones y juegan juegos de rol. Kudryashova R.L. realizó una consulta temática para docentes de los grupos 1-4 “El significado y desarrollo las habilidades motoras finas para la corrección de trastornos del habla."

Los discursos de estos educadores fueron informativos, despertaron el interés de los oyentes, ya que se basaron en una rica experiencia personal El trabajo de la maestra se apoyó en ejemplos del trabajo cotidiano con niños. Los profesores prepararon mensajes muy interesantes: Yaroslavtseva G.I. sobre el tema “Formación de un estilo de vida saludable en un adolescente”, que estuvo acompañado de una presentación de T.N. “La influencia de las tecnologías que salvan la salud en la mejora de la salud física de los alumnos”, así como Kravchenko G.I., Morozova S.N. nos presentó la última literatura metodológica, pedagógica y defectológica.

En el período entre reuniones de la Región de Moscú, los profesores trabajaron de forma independiente según el plan del calendario: desarrollaron escenarios para las vacaciones escolares, como el “Cumpleaños”, que celebraron S.A. Avtomonova, E.I Myasoutova, E.A. Day” - Kravets Yu.T., Kravchenko G.I., “Maslenitsa”, que fue preparado por Kravets Yu.T., Kravets O.V., Malysheva E.A., Zvychaynaya E.V., Morozova T.A. A los niños les encantan estas fiestas y siempre participan activamente en la preparación y celebración. Además, cada grupo con su profesor participó en las exposiciones escolares y en la exposición del festival regional de creatividad infantil en la ciudad de Rostov del Don.

En febrero hubo un mes del deporte y la salud. A lo largo del mes cumplimos lo previsto competiciones deportivas. Los profesores abordaron este trabajo de forma creativa; cada competición fue variada, con el uso de TSO (música, karaoke). Pero lo principal es que los niños mostraban actividad en ellos, había espíritu de competencia, entusiasmo saludable, ayuda mutua y apoyo amistoso, en una palabra, se abrieron por completo; Los educadores más activos fueron: Yaroslavtseva G.I., Kravchenko G.I., Kravets O.V., Kravets Yu.T., Malysheva E.A., Firsova T.D., Myasoutova E.I.

Los educadores de nivel medio trabajaron mucho en preparación para el seminario de psicología. Bondarenko L.I. preparó un informe sobre el tema: “La organización e implementación del proceso educativo utilizando tecnologías que salvan la salud contribuye al desarrollo del estudiante como sujeto de la vida educativa, social y personal”. Se creó la carpeta "Uso de tecnologías que salvan la salud durante el proceso educativo". Me gustaría mencionar a los siguientes educadores que proporcionaron material para crear la carpeta a partir de su experiencia laboral acumulada: Yaroslavtseva G.I., Morozova S.N., Kravchenko G.I. Malysheva E.A. preparó una presentación de los resultados “La organización e implementación del proceso educativo utilizando tecnologías que salvan la salud contribuye al desarrollo del estudiante como sujeto de la vida educativa, social y personal” y la presentó en un seminario sobre psicología.

En la lección de orientación profesional "El mundo de las profesiones", la profesora S.N. A los alumnos se les ofrecieron diversas situaciones de la vida. A la hora de decidir cuál era necesario ponerse en el lugar de los demás y tomar la decisión correcta. El material se proporcionó de forma más abierta para esta categoría de niños.

Las clases impartidas por educadores muestran que se realiza un trabajo sistemático y decidido en grupos en determinadas áreas y que los educadores son capaces y están preparados para dominar e implementar todo lo nuevo que existe en la práctica del trabajo educativo.

Gracias a los esfuerzos conjuntos de los niños mayores y los profesores, el patio de la escuela quedó hábilmente decorado. Profesores: Morozova T.A., Avtomonov V.I., Pismensky A.I. Participó activamente en la elaboración de manualidades en el patio del colegio.

Al analizar el trabajo de los educadores sobre temas de autoeducación, cabe señalar que el mayor interés lo generan los discursos de los profesores Yaroslavtseva G.I., Vezorgina L.N., Zvychaina E.V., Kravchenko G.I., que representan no solo material teórico, sino también necesariamente compartir su experiencia laboral. Por tanto, los jóvenes profesores Morozova T.A., Gorbaneva N.A., Toryanik E.A. Se recomendó prestar más atención a la parte práctica de su presentación, para que otros puedan aplicar la experiencia de sus colegas en su trabajo.

Durante el curso escolar se estudió el nivel de trabajo educativo en grupos, se encuestaron a los estudiantes, se visitaron y analizaron actividades extraescolares y se elaboraron memorandos. Al organizar KTD abiertos, los educadores aprendieron a analizar su trabajo, evaluar correctamente sus resultados y eliminar deficiencias.

Desarrollando las capacidades creativas de los niños, cada docente realizó diversos trabajos, donde los niños ampliaron su vocabulario, desarrollaron sus horizontes, trabajaron en la corrección de la motricidad fina, desarrollaron el gusto estético, etc.

Para la eficacia de la labor educativa, a la MO se le ofreció asistencia metodológica, los educadores compartieron su experiencia laboral, se apoyaron mutuamente y asistieron mutuamente a actividades de autoformación y extracurriculares. En la lección "Reglas" tráfico» Firsova T.D. Durante la preparación personal utilicé una pausa dinámica, minutos de educación física y ejercicios para los ojos; Tatyana Dmitrievna utilizó minutos de relajación y ejercicios con los dedos. G.I. Kravchenko tuvo un buen autoentrenamiento, donde utilizó una pausa dinámica y ejercicios físicos. Visitamos momentos especiales, S.A. Avtomonova, que tiene mucha experiencia laboral, mostró cómo hace los ejercicios matutinos en su grupo. Incluye un conjunto tradicional de ejercicios para desarrollar la atención y la precisión en la realización de acciones. El principal objetivo de los ejercicios matutinos es mejorar el estado de ánimo y el tono muscular del niño, así como prevenir malas posturas. Yaroslavtseva G.I. compartió la experiencia de su trabajo de que mantener y fortalecer la salud es imposible sin observar las reglas de higiene personal, un conjunto de medidas para cuidar la piel del cuerpo, el cabello y la cavidad bucal. Los hábitos de higiene se fortalecen cuando se refuerzan continuamente. El paseo por la naturaleza fue interesante y emocionante. Profesores Molchanova G.I., Kravets O.V. desde su experiencia laboral nos contaron para qué sirven los paseos al aire libre. El Ministerio de Educación también prestó atención al trabajo con profesores jóvenes y con poca experiencia laboral. El joven especialista Gorbaneva N.A. Fue asesorado por E.V. Zvychaynaya, que tiene una amplia experiencia laboral, y E.A. - mentor G.I. Me gustaría que los profesores jóvenes muestren más iniciativa y se involucren en actividades creativas para que los eventos planificados se lleven a cabo a tiempo. El evento planeado "Día del pájaro" no fue llevado a cabo por la maestra N.A. Gorbaneva.

En todas las reuniones de la asociación metodológica de educadores siempre estuvo presente la subdirectora de VR Olifer L.P. Brindó asistencia pedagógica y metodológica a los educadores, habló sobre los métodos y formas de las actividades educativas, sobre la organización del trabajo educativo con los estudiantes fuera de la escuela. horas, y ayudó a elegir una forma u otra de trabajo para las clases con estudiantes de secundaria. Lyudmila Pavlovna recomendó nueva literatura didáctica a los profesores y brindó asistencia a los jóvenes especialistas.

Profesores: Toryanik E.A., Zvychaynaya E.V., Panchenko L.V., Myasoutova E.I., Gorbaneva N.A., Kravets O.V., Malysheva E.A., Kostrubina T.N., Yaroslavtseva G.I., Morozova T.A. aprobar formulario de correspondencia formación en el programa “Psicología: aspectos aplicados de la psicología especial y pedagogía correccional”.

El trabajo activo de las organizaciones educativas de educadores, el trabajo reflexivo, conveniente y autodidacta contribuyó a mejorar las actividades del profesorado en el desarrollo e implementación de las capacidades potenciales de los escolares con discapacidad intelectual, su adaptación social y rehabilitación.

Hablando del trabajo de la asociación metodológica en su conjunto, podemos observar la efectividad de este trabajo. Objetivos fijados para la región de Moscú para el año académico 2012-2013. año, se completaron, aumentó el nivel profesional, aumentó la actividad creativa de los educadores, más formas efectivas trabajando con estudiantes. Planeamos corregir las deficiencias individuales en nuestro trabajo (lecciones impartidas no según lo planeado, promoción insuficiente de ideas de estilos de vida saludables entre los alumnos mayores, cooperar más con los especialistas: psicólogos, logopedas, educador social,) el próximo año y aumentar constantemente el nivel de eficiencia y eficacia del trabajo educativo en la escuela. Trabajo realizado por el Ministerio de Defensa para el curso 2012-2013. año, contribuyó a incrementar el nivel teórico, metodológico de formación de los educadores en temas de pedagogía, teoría y práctica de la labor educativa; pruebas formas modernas y métodos de trabajo.

Al planificar el trabajo de la organización educativa de educadores para el próximo año, se debe prestar más atención a la acumulación y generalización de la experiencia docente avanzada (presente su experiencia laboral en una reunión de la organización educativa); Aplicación de nuevas tecnologías y sus elementos. Además, todo docente debe esforzarse por dominar la tecnología de la información, utilizar Internet para preparar y realizar eventos y buscar recursos en Internet.

Para una participación activa en el trabajo del Ministerio de Educación y buenos indicadores de la educación de los niños, el Ministerio de Educación ofrece a los siguientes educadores para mejorar sus calificaciones: Yaroslavtseva G.I., Kravchenko G.I., Kostrubina T.N., Malysheva E.A., Zvychaina E.V., Vezorgina L.N.

Estas y otras cuestiones quedarán reflejadas en el plan metodológico del próximo año.

En este sentido, los principales objetivos del trabajo metodológico en la organización del proceso educativo en el nuevo curso académico son:

1. Continuar trabajando en la creación de un sistema de trabajo educativo destinado a preparar a los estudiantes para la vida y el trabajo en los grupos 7 a 9.

2. Continuar trabajando para preservar la salud de los estudiantes y promover un estilo de vida saludable.

3. Inclusión activa de los educadores en las actividades metodológicas, experimentales y pedagógicas de la escuela.

4. Fortalecer la salud de los niños a través de la rutina diaria y de actividades deportivas y recreativas.

En general, las tareas que enfrentan los educadores han sido cumplidas; el nivel de educación ha aumentado un 3% respecto al año pasado. Si ese año hubo 0 estudiantes de nivel alto, 12 estudiantes de nivel bueno, 64 estudiantes de nivel medio, 34 estudiantes de nivel bajo, entonces este año 4 estudiantes tienen un nivel educativo alto, 21 estudiantes tienen un nivel bueno nivel de estudios, 50 estudiantes tienen un nivel medio y nivel bajo Educación de 28 estudiantes.

Análisis del trabajo de la asociación metodológica de la ciudad “Variabilidad del proceso educativo” para el año académico 2014 - 2015

Machulina T.N. - jefe de la asociación metodológica de la ciudad “Variabilidad del proceso educativo” en la ciudad de Gaya, región de Orenburg.
Descripción: La publicación presenta un análisis del trabajo anual de la asociación metodológica de la ciudad "Variabilidad del proceso educativo". También se ha creado una presentación donde se puede ver un reportaje fotográfico de cada reunión de la asociación metodológica. Esta publicación será de interés para los profesores de preescolar y los administradores de OGM.

Análisis del trabajo de la asociación metodológica de la ciudad “Variabilidad del proceso educativo” para el curso 2014-2014

En el curso 2014-2015, a la asociación metodológica de la ciudad se le encomendó la tarea de “Variabilidad del proceso educativo”.
Objetivo:"Mejorar la calidad de la educación preescolar mediante la mejora de las habilidades profesionales de los docentes".
Para lograr el objetivo se decidió lo siguiente tareas:
1. Activar a los docentes en el uso actividad profesional tecnologías de la información y la comunicación.
2. Optimizar las condiciones para el crecimiento personal del docente, a través de la familiarización con la experiencia de su trabajo.

3. Crear condiciones para el intercambio de mejores prácticas.
A lo largo del curso 2014-2015 se realizaron 4 encuentros de capacitación docente a través de formularios como mensajes, consultas, informes y visiones abiertas de las actividades educativas en forma de círculo, en formato circular. juego de rol(según el plan anual).

La primera reunión de la asociación metodológica de la ciudad - “Variabilidad del proceso educativo”, tuvo lugar el 23 de octubre de 2014 sobre la base del MADOU “Kindergarten No. 14 “Malyshok”, a la reunión asistió el especialista jefe en educación preescolar y 11 profesores.
En la parte teórica del encuentro, la profesora del jardín de infancia n.º 14 de MADOU, Kiseleva Galina Vasilievna, presentó un mensaje sobre el tema "Conocimiento de los orígenes del idioma ruso". arte popular"Como parte del programa educativo adicional sobre educación patriótica "Mi Patria es Rusia".
En la parte práctica se presentaron a los profesores las actividades educativas organizadas en el grupo de personas mayores “Abuela visitante Matryona”. Esta actividad educativa tiene como objetivo implementar el programa. educación adicional preescolares por educación patriótica"Rusia es mi patria".
Actividades educativas organizadas de acuerdo con los nuevos requisitos para la construcción del proceso educativo. La visualización abierta fue parte integral Trabajo de certificación para la primera categoría de calificación de docente: Galina Vasilievna Kiseleva. La profesora mostró cómo, con la ayuda de las bellas artes, se introduce a los niños en los orígenes de la cultura rusa.
El evento se desarrolló al más alto nivel, hubo una gran trabajo preliminar, la calidad de las tareas realizadas por los niños y la competencia profesional del docente.

El 6 de noviembre de 2014 se celebró la segunda reunión de la asociación metodológica de la ciudad "Variabilidad del proceso educativo". En el MADOU “Jardín de Infantes No. 20 “Pulgarcita”, 13 docentes estuvieron presentes en la reunión.
En la parte teórica de la reunión, la profesora del jardín de infancia n.º 20 de MADOU, Lapochkina Elena Alekseevna, presentó una consulta sobre el tema: "Iniciar a los niños en el arte del origami durante las actividades del club".
Elena Alekseevna Lapochkina también presentó la parte práctica de la actividad productiva (constructiva) en el grupo preparatorio para la escuela en forma de trabajo en círculo sobre el tema: "El milagro del papel". Las actividades educativas tuvieron como objetivo desarrollar las actividades productivas de los niños en edad preescolar como parte de la implementación del programa de educación adicional para niños en edad preescolar en la dirección artística y estética “Pasos de la Creatividad”.
De forma entretenida, los niños dominaron las técnicas básicas del origami y respondieron con interés a las preguntas problemáticas propuestas por la profesora. Durante las actividades educativas, los niños participaron animadamente e interesados, mostraron interés en diversas tareas y crearon formas interesantes para manualidades utilizando diagramas. Los colegas apreciaron mucho la formación de los docentes, el nivel de organización y ejecución de las actividades educativas organizadas.

El 25 de noviembre de 2014 se celebró la tercera reunión de la asociación metodológica de la ciudad "Variabilidad del proceso educativo". En MADOU “Kindergarten No. 19 “Rucheyok”, 12 maestros estuvieron presentes en la reunión.
En la parte teórica del encuentro, Zoya Aleksandrovna Nikolaeva presentó su consulta sobre el tema: “Desarrollo del habla coherente mediante el trabajo experimental con niños. antes edad escolar».
Zoya Aleksandrovna Nikolaeva, en la parte práctica de la asociación metodológica, organizó y dirigió actividades educativas directas en el grupo preparatorio sobre el tema: "¿Qué sabemos sobre el agua?" Las actividades cognitivas y de investigación siempre atraen a los niños, especialmente si las organiza un maestro que conoce tecnologías avanzadas. La maestra y los niños presentaron. experimentos interesantes con agua, mientras se discute la importancia del agua en la Tierra. Un maravilloso acompañamiento musical, ejercicios físicos “En el abrevadero”, así como actividades experimentales enriquecieron la actividad educativa y la hicieron interesante tanto para los niños como para los profesores. ¡El deleite de los niños fue ilimitado!

El 19 de marzo de 2015 se celebró la cuarta reunión de la asociación metodológica de la ciudad "Variabilidad del proceso educativo". En MBDOU “Kindergarten No. 15 “Teremok”, a la reunión asistió un metodólogo del departamento de educación de 12 maestros.
La parte teórica fue presentada por la profesora de MBDOU “Kindergarten No. 15”: Natalya Petrovna Chekanova, leyó un informe sobre el tema: “Pequeños géneros folclóricos como medio para formar la pronunciación correcta de los sonidos. La parte práctica de la asociación metodológica”. fue organizado de manera interesante y significativa...
La profesora Natalya Petrovna Chekanova presentó las actividades educativas directas sobre la organización del juego de rol con niños del grupo de edad temprana “El oso está enfermo”, la actividad se organizó en forma de una situación de juego. La parte introductoria de la actividad educativa se organizó de manera muy interesante, para crear el ambiente para la próxima actividad, la maestra invitó a los niños a ponerse ropa médica (batas, gorros), en la parte principal la maestra utilizó expresiones artísticas para atraer la atención. de los niños, y con el fin de aumentar el interés en actividades productivas, se pidió a los niños que llenaran un frasco con vitaminas para el osito. Los niños participaron en actividades de juego con interés y placer, respondieron preguntas y resolvieron situaciones problemáticas.

Resumiendo los resultados del trabajo, podemos decir con confianza que todas las reuniones de la asociación metodológica de la ciudad “Variabilidad del proceso educativo” se llevaron a cabo en un alto nivel metodológico, fueron interesantes, significativas y los temas discutidos en ellas fueron relevantes. Un punto positivo es que hay una tendencia hacia la estabilidad en la asistencia a nuestras reuniones. La asistencia promedio es de 12 personas, lo que sugiere que la asociación metodológica “Variabilidad del proceso educativo” es una forma de trabajo interesante y útil, es un intercambio de experiencias, su generalización, presentación e implementación en el trabajo de los compañeros. Ninguna de nuestras asociaciones metodológicas pasa sin dejar rastro, porque Los educadores están tratando de implementar en su trabajo lo aprendido que es nuevo, útil e interesante; también me gustaría señalar que el plan de trabajo se ha completado en su totalidad; El trabajo en la asociación metodológica está estructurado de tal manera que cada docente tenga la oportunidad de demostrar sistemática y plenamente su capacidad intelectual y potencial creativo, esto anima a los profesores a revelar secretos profesionales, que comparten generosamente con sus colegas.
Conclusión: Las actividades sobre OGM durante el año académico 2014-2015 fueron variadas y multifacéticas. Los resultados laborales alcanzados, en general, corresponden a las metas y objetivos planteados al inicio del año escolar.

Presentación sobre el tema: Análisis del trabajo de la asociación metodológica de la ciudad.

1. Asunto: desarrollo social y comunicativo de los niños en edad preescolar.

2. Responsable: Dementyeva G.N., profesora titular de MDOBU jardín de infancia №1

3. Número de miembros de la MO: 13 personas

4. Planificación:

Análisis ( Sí /No) _________

Pasaporte de miembros de la región de Moscú que indique el tema metodológico ( Sí /No) ______

Tareas ( Sí /No) ____________

5. Número de reuniones (% finalización): 5 de cinco previstas - 100%

Disponibilidad de un solo tema para la reunión ( Sí/ no) “Relaciones interpersonales de los niños en un grupo”

6. Formas de realización de reuniones (el número de formularios no debe exceder el número de reuniones): conferencia, actividad educativa directa, taller, análisis de situaciones específicas, ejercicios de formación.

7. Estudio e implementación de tecnologías educativas modernas en las reuniones de la región de Moscú.

8. Pantalla de la actividad creativa de los profesores en las reuniones de MO.

Ivanova E.I.- “Rasgos característicos de niños de diferente estatus social” - conferencia

Ivanova O.B. - “Métodos de juego para determinar el estado sociométrico de un niño en un grupo” - videoclips Clases prácticas con niños

Ivánova A.D.- “Estrategias de técnicas de juego para corregir actitudes alienadas hacia los compañeros” - presentación, memorando

Ivanova M.T.- “Técnicas de juego para corregir actitudes alienadas hacia los compañeros” - videoclips de clases prácticas con niños.

Ivánova S.A.- “Técnicas de juego para corregir actitudes alienadas hacia los compañeros” - taller con profesores.

Ivanova V.L.- demostración de actividades educativas directas.

A la actividad = ---------- = 2.3

9. Disponibilidad del sitio web de MO (indicando la dirección) y número de publicaciones publicadas durante el año académico 2012-2013 materiales de enseñanza por experiencia laboral:

No

Firma del jefe de la región de Moscú _______ / Dementyev G.N.

Pasaporte de participantes de la asociación metodológica.

En nuestra asociación metodológica hay 12 educadores y un psicólogo educativo, de los cuales tienen

• categoría más alta - 3 personas
• primero - 6 personas
• idoneidad del puesto - 1 persona
• no - 2 personas
• criar niños de un grupo de edad temprana - 5 personas
• edad preescolar junior - 3 personas
• edad preescolar superior - 4 personas

Los docentes trabajan en diversos temas metodológicos:

• “Actividades del proyecto para enseñar a los niños las reglas. seguridad contra incendios»
• “Aliviar la ansiedad en niños en edad preescolar superior”
• “Formas dominadas de comunicarse con niños y adultos”
• “Introducir a los niños en edad preescolar a la naturaleza inanimada a través de actividades experimentales”
• “Desarrollo de las capacidades sensoriales de los niños pequeños a través de actividades basadas en objetos”
• "Formas no tradicionales de desarrollo del habla en los niños"

Plan de reuniones de la asociación metodológica.

fecha	sujeto	lugar llevando a cabo	responsable
	Organizativo
	“Diagnóstico del estatus social de los niños en edad preescolar”
	Actividad educativa directa “Juego - viaje”	jardín de infantes número 1
	“El fenómeno del liderazgo. Resumiendo el trabajo"	jardín de infantes número 1

Análisis

Actualmente Atención especial está dedicado al problema del desarrollo y la educación social y personal de los niños en edad preescolar, que es uno de los componentes estándar estatal sobre educación preescolar. La mayor atención a los problemas de socialización está asociada con cambios en las condiciones de vida sociopolíticas y socioeconómicas, con inestabilidad en la sociedad.

Es por eso tareas importantes El Estado y la sociedad en relación con los niños deben proporcionar condiciones óptimas para el desarrollo de sus capacidades individuales, la autorregulación, la formación de las bases de una actitud respetuosa hacia los demás y la familiarización con los valores humanos universales.

La especificidad de la edad preescolar es que el niño se desarrolla socialmente bajo la influencia de un adulto que lo introduce en la sociedad. Este último coopera con adultos competentes; como miembro de la sociedad, está incluido en el sistema de relaciones humanas con un diálogo entre individuos y sistemas de valores. El desarrollo de patrones y normas de comportamiento y la búsqueda de actitudes de vida correctas ocurre en los niños en edad preescolar en la interacción con sus compañeros, maestros y padres. Los adultos abren el futuro a los niños, actúan como mediadores y cómplices en relación con las actividades de los niños para ayudarlos a adquirir su propia experiencia.

Uno de los indicadores más importantes adaptación exitosa un niño en la sociedad es su posición en el sistema de relaciones interpersonales y la medida de su influencia psicológica sobre los miembros del grupo. Es por eso tema principal el trabajo de nuestra asociación metodológica se ha convertido « Relaciones interpersonales de los niños en un grupo."

Tareas:

v

v

v

1. Resumir la experiencia de los profesores sobre el problema de organizar la interacción con los líderes.

Mientras trabajan en el tema, los profesores:

1. se familiarizó con los métodos para determinar el estado sociométrico de un niño en un grupo, creó un archivador de métodos de diagnóstico psicológico y de juegos;
2. asignado características niños de diferentes orígenes sociales
3. estado;
4. esbozó las principales estrategias de asistencia psicológica y pedagógica a los niños impopulares;
5. formó un índice de tarjetas de métodos de juego para corregir actitudes alienadas hacia los compañeros;
6. desarrolló métodos de interacción con líderes positivos y negativos;
7. ajustó el contenido de las actividades de la asociación metodológica de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación.

Durante el trabajo también se resolvieron las siguientes tareas:

1. aumentar la competencia de los profesores sobre el problema del desarrollo social y comunicativo de los niños en edad preescolar;
2. desarrollar el sentido de pertenencia a un grupo a través de juegos, ejercicios y actividades conjuntas;
3. identificar solicitudes de los participantes de MO;
4. Determinar un tema general para el año escolar.

1. actualice su imagen de profesor en la mente de sus compañeros;
2. desarrollar la capacidad de reflexionar;
3. Identificar la temática de actividades para el nuevo año académico.

El resultado de resolver estos problemas fue:

1. aumentar la competencia de los docentes sobre el problema del desarrollo social y comunicativo de los niños en edad preescolar en el marco del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación;
2. determinar los temas generales de las reuniones;
3. formación de habilidades de reflexión (oralmente y por escrito);
4. determinar los temas de las reuniones para el nuevo año académico.

La estructura de las reuniones incluyó:

1. Organizar el tiempo. Juegos y ejercicios para la unidad del grupo.
2. Análisis de la realización de tareas (trabajo en grupo, taller).
3. Trabajar en el tema de la lección.
4. Reflexión
5. Tarea

Primera cita

Sujeto:“Desarrollo sociopersonal: contenidos y problemas”

Objetivo: presentar a los participantes entre sí, determinar los temas de las clases para el año académico.

1 . Etapa organizacional. Ejercicio "Buenos días". Objetivo: aliviar el estrés emocional. Método: psico-gimnasia

2. Ejercicio “Yo sé” Objetivo: formación de cohesión grupal. Método: psico-gimnasia

3. Actualizar los conocimientos de los docentes sobre la problemática del desarrollo social y personal de los niños en edad preescolar. Método: mesa redonda

4 . parte teorica . Contenidos y problemas del desarrollo social y personal de los niños en edad preescolar. Objetivo: aumentar la competencia de los profesores. Método: conversación (presentación).

5. Objetivo del juego “Muñeca de trapo y soldado”: ​​eliminación tension muscular. Método: relajación

1. Trabajo en grupos. Objetivo: determinar los temas de las reuniones. Método: actividad práctica
2. Llenando el formulario. Objetivo: elaborar un pasaporte de los participantes del método de asociación.
3. Ejercicio de respiración “Abrázate”. Método: ejercicios de respiración
4. Reflexión. Finalidad: evaluación retrospectiva de la lección. Método: vino sincronizado a partir de impresiones de unificación metodológica.

Segunda reunión

Sujeto: “Diagnóstico del estatus social de los niños en edad preescolar”

Objetivo: Conocimiento de los educadores con técnicas psicológicas y pedagógicas para determinar el estatus social de un niño en un grupo.

Tareas:

• caracterizar a niños de diferente estatus social;
• introducir diagnósticos para determinar el estatus social;
• Desarrollar la capacidad de determinar la posición del niño en el grupo en el proceso. actividad de juego.

1. Etapa organizacional. Ejercicio “Nombre y movimiento”

Objetivos: A los niños les resulta más fácil sentir que pertenecen a un grupo cuando pueden usar sus cuerpos. Esta es exactamente la oportunidad que se les brinda en este juego. También te da la oportunidad de presentarte al grupo de una manera inusual y fantástica. Método: psico-gimnasia

2. Introducción. El concepto de estatus sociométrico y sus características para niños en edad preescolar. Método: historia

1. “Rasgos característicos de niños de diferente estatus social” Método: conferencia.
2. "Diagnóstico del estatus social de un niño". Método: historia
3. “Métodos de juego para determinar el estatus sociométrico de un niño en un grupo” Método: trabajo práctico de análisis de fragmentos de vídeo de actividades de juego de niños.
4. Tarea - recoger y llevar a cabo(preferiblemente sobre su tema metodológico) juegos de observacion por el estatus social del niño. Intenta hacer esto en diferentes tipos de actividades (cognitivas, lúdicas, productivas). Trate de identificar las razones de la popularidad y el aislamiento de los niños.
5. Reflexión. Ejercicio "Micrófono". Finalidad: expresar tus impresiones de la lección desde un punto de vista práctico.

Encuentro tres

Sujeto:“Cómo ayudar a tu hijo a ganarse el favor de sus compañeros”

Objetivo: Desarrollar la competencia de los profesores sobre la cuestión de la organización del trabajo con niños rechazados por sus compañeros.

Tareas:

• resaltar las características del comportamiento del niño rechazado;
• introducir métodos de juego para corregir actitudes alienadas hacia los compañeros;
• Esbozar las principales estrategias de asistencia psicológica y pedagógica a los niños impopulares.

1. Ejercicio de calentamiento “Contar con los ojos” Finalidad: inclusión en el trabajo, entrenar la atención, aliviar tensiones acumuladas, unidad, crear un sentimiento de confianza y aceptación en el grupo. Método: juego
2. Análisis de la realización de tareas: identificación de las razones de la popularidad e impopularidad de los niños. Método: trabajo en grupos.
3. “Estrategias de técnicas de juego para corregir actitudes alienadas hacia los pares” Método: relato, presentación.
4. "Técnicas de juego para corregir actitudes alienadas hacia los compañeros". Métodos: juegos, análisis de fragmentos de vídeo.
5. "Técnicas de juego para corregir actitudes alienadas hacia los compañeros". Método: taller con profesores.
6. Tarea. Adapte o seleccione un juego para cada etapa del trabajo con un niño impopular.
7. Reflexión. Comentario. Determine la calidad del material que se le ofrece según tres criterios: interesante, práctico y comprensible. Evaluamos mediante un sistema de tres puntos: todo es maravilloso: rojo; puede ser mejor - amarillo; De alguna manera no es muy morado. Método: pintura en color.

Para consultar el texto completo del material, consulte el archivo descargable de análisis del trabajo de la asociación metodológica de educadores sobre el desarrollo social y comunicativo de los niños en edad preescolar.
La página contiene un fragmento.

Análisis del trabajo de las organizaciones educativas de educadores.
Internado Shakhty n.° 16
para el curso académico 2016-2017.
Con el fin de mejorar las habilidades metodológicas y profesionales, la generalización,
sistematización y difusión de técnicas avanzadas, métodos de trabajo educativo en
En el internado existe una asociación metodológica de educadores, que incluye:
23 profesores.
Según el nivel de competencias profesionales de los educadores, se puede observar lo siguiente:


18 docentes (78%) tienen categoría de calificación;
13 docentes (56%) tienen la categoría de calificación más alta
(Sidorova O.R., Babenko V.A., Verenikina M.G., Golubenko L.Ya., Kamynina T.B.,
Manokhina O.N., Myakinchenko N.V., Samarina G.V., Spichak G.E., Redko V.I. Yuvchenko M.V.,
Chukhryaeva A.A., Burakova L.Ya.);

Profesores de primera categoría de titulación 5 (22%)
(Arzhenovskaya L.Yu., Nebozhenko L.V., Kozhanova V.A., Galatova Y.S., Galotina E.V.)

No tener categoría de calificación – 5 profesores (22%)
(Mashieva L.S., Lukina O.G., Pustovit M.Yu. Teplinskaya V., Zlepko N.P.)
Cursos de formación avanzada completados en el marco del programa "Especial (correccional)"
educación" en la institución educativa presupuestaria estatal de adicional
educación profesional GBOU DPO RO "Instituto de Estudios Avanzados de Rostov"
cualificaciones y reconversión profesional de los trabajadores de la educación" sobre la cuestión:
“Un enfoque basado en actividades y competencias para enseñar y criar a niños con discapacidades en condiciones
introducción del Estándar Educativo del Estado Federal" 7 profesores (Samarina G.V., Spichak G.E., Redko V.I. Chukhryaeva A.A.,
Sidorova O.R., Babenko V.A., Manokhina O.N.)
El trabajo metodológico se basó en un análisis de las actividades del trabajo educativo para
período transcurrido. El propósito y los objetivos del trabajo metodológico fueron determinados en consecuencia por los objetivos.
nuestra institución.
Durante el ciclo escolar, el departamento de formación docente trabajó en el tema metodológico: “Aumentar
habilidades profesionales de los educadores mediante el uso de un enfoque activo para
educación en el marco del Estándar Educativo del Estado Federal"
Objeto del trabajo: mejora de las formas y métodos de educación correccional para el desarrollo.
a través de la mejora de las habilidades pedagógicas del docente.

Para lograr el objetivo anterior, el Ministerio de Educación trabajó para resolver los siguientes
tareas:
 Incrementar la competencia de los educadores sobre la implementación de la Ley Federal.
estado estándar educativo estudiantes con discapacidad.
 Mejorar la calidad ocupación moderna, aumentar su eficiencia y
centrarse en preservar la salud de los alumnos y formar la vida.
competencias.
 Continuar el desarrollo y la implementación de tecnologías educativas modernas,
métodos y técnicas encaminados a desarrollar la personalidad de un estudiante con discapacidad.
 Continuar generalizando y difundiendo la propia experiencia docente para
nivel regional, regional (clases abiertas, clases magistrales, seminarios y
etc.)
De acuerdo con las tareas asignadas, este trabajo se realizó de acuerdo a lo siguiente
áreas de actividad:
 grupo actividad metodológica;
 individuo – actividad metodológica;
 formación avanzada, habilidades pedagógicas.
Al planificar el trabajo metodológico, el Ministerio de Defensa buscó seleccionar aquellas formas que
realmente nos permitiría resolver problemas y problemas
. Formas de trabajo metodológico:
 Realización de clases abiertas según el plan de trabajo de la asociación metodológica.
 Lectura de informes en reuniones de MO.
 Participar en eventos y competiciones de toda la escuela.
 El uso de tecnologías de desarrollo correccional, conversaciones, interrogatorios,
pruebas.
 Uso de las TIC en el aula.
 Participación en un seminario regional.

 Lecturas pedagógicas y autoeducación de los educadores.
 Intercambio ideas metodológicas.
La solución a las tareas asignadas se llevó a cabo gracias a la existente
personal docente, que se distingue por su alta profesionalidad y
estabilidad.
Durante el año se prepararon y realizaron 5 reuniones programadas, las cuales se llevaron a cabo en
nivel de trabajo bastante bueno.
1ª reunión del MO “Organización e instalación”.
Sobre la primera cuestión, la directora Safarova E.V. ella expresó
planificación del trabajo educativo para el año escolar 2016-2017, metas, objetivos y
Principales direcciones de las actividades educativas del profesorado. Por
A la segunda pregunta, la profesora senior Sidorova O.R. requisitos uniformes enumerados
mantener la documentación para los maestros, y también expresó la misión del maestro en
internado especial. Sobre la tercera pregunta, el jefe de la organización educativa de educadores.
Samarina G.V. presentó el plan de trabajo de la asociación metodológica para 2016-2017
uch. año, formas de trabajo educativo, preparación para meses temáticos, etc.
las mismas fechas para clases abiertas y responsables. Se aclararon los temas
autoeducación. Psicóloga Suchkova M.A. familiarizar a los docentes con el plan de trabajo con
un equipo de profesores, en el que anunció la hora, los días de la semana y el tema de la psicología.
Alivio pedagógico para el nuevo curso académico 2016-2017.
Segunda reunión de la Región de Moscú “Introducción del Estándar Educativo del Estado Federal para niños con discapacidad”.
Sobre la primera pregunta, Chukhryaeva A.A. analizó los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la estructura,
condiciones y resultados de dominar el programa. destacó la posición general, describió
principales metas y objetivos, enumeró el marco regulatorio. Sobre la segunda pregunta
Se escuchó el informe de L.Ya. que enumeró los aspectos psicofísicos
Se escucharon las características y capacidades de los niños con discapacidad en diferentes etapas de desarrollo.
informes de los profesores sobre clases abiertas sobre los siguientes temas:
“Saliste a la calle” Spichak G.E., “El verde nos abre el camino” Nebozhenko L.V.,
“Cómo conocemos las reglas de tránsito” Kozhanova V.A. Jefe del Ministerio de Defensa
profesores samarina g.v. describió los conceptos básicos de “monitoreo”,
“diagnóstico”, “socialización”, explicó su significado, etapas de metas y objetivos, así como

gastado análisis comparativo todos los grupos para el curso académico septiembre 2016-2017
seguimiento de la educación y diagnóstico de adaptación social.
3er encuentro del Ministerio de Educación “Desarrollo de habilidades comunicativas en niños con discapacidad”
inteligencia."
Sobre el primer tema, E.V. Galotina hizo un informe. destacó la comunicación - cómo
factor más importante general desarrollo psicológico niño, dio una definición y
una breve descripción de los siguientes conceptos: comunicación, pensamiento, habla, inteligencia.
Ella compartió su experiencia de trabajar en grupo. Golubenko L.Ya. afirmó en su informe
los principales medios de comunicación y sus características, destacó la influencia del habla en
adaptación social de los niños. Me contó cómo en su trabajo a través de conversaciones, juegos,
paseos, horario correccional ayuda a los adolescentes en su desarrollo
Habilidades de comunicación y habla. Verenikina M.G. caracterizó el principal
conceptos: agresión, agresividad, comportamiento agresivo. Compartiendo tu experiencia
actividades pedagógicas, métodos de corrección propuestos, describieron las reglas.
comportamiento de eliminación comportamiento agresivo en niños con discapacidad. Según lo realizado
clases para profesores de diciembre y enero: Arzhenovskaya L.Yu., Golubenko L.Ya.,
Myakinchenko N.V., Babenko V.A. y Burakova L.Ya. compartieron sus experiencias y
tecnologías innovadoras, así como las dificultades que surgen durante la preparación y
realizando clases. El subdirector habló sobre cuestiones organizativas
según VR Safarova E.V. con la introducción de las siguientes propuestas:
1. Cambios en la elaboración de informes para la formación docente: basados ​​en datos personales
experiencia pedagógica y características de edad de los niños de su grupo;
2. Celebración de un concurso de mejor grupo(abril mayo) en las siguientes nominaciones:
“Collage de fotos de grupo”, “Artesanía”, “Rincón de equipo de grupo” y “Mejor equipo
lugar" .
IV encuentro del Ministerio de Educación “La hora correccional como una de las formas de trabajo del docente
escuela especial."
Samarina G.V. realizó un informe “La esencia del concepto de “hora de corrección”. V
que expresó los conceptos básicos, metas, objetivos, direcciones y formas de implementación.
hora de corrección. Y también presentar las formas básicas correccionalmente.
trabajo educativo que subyace al trabajo. fueron vistos y
analizó las horas correccionales de los profesores Manokhina O.N., Redko V.I.,

Golubenko L.Ya., Chukhryaeva A.A. Subdirector de V.R. Safarova E.V.
fundamentó la relevancia de este problema y reveló una dinámica positiva en
realización de horas correccionales. Propuso la creación de un grupo creativo para
desarrollo de recomendaciones metodológicas para la realización de horas correccionales ante
Samarina G.V., Manokhina O.N. y Verenikina M.G. para la eficiencia
proceso pedagógico hizo una propuesta a crear para cada docente
programa para su grupo en cualquiera de las áreas de educación correccional
trabajar.
5to encuentro Final, final. Resumió el trabajo del Ministerio de Defensa en
Curso 2016-2017, y también se presentó la planificación preliminar
trabajo de la región de Moscú para el próximo año académico. Cabe señalar que preliminarmente
La planificación del trabajo de la organización educativa se llevó a cabo durante entrevistas con profesores,
permitiéndonos identificar solicitudes y problemas de los docentes que surgen durante el trabajo con
alumnos.
La autoeducación de los educadores es una condición necesaria para el profesionalismo.
actividades del docente. La organización del trabajo sobre el tema de la autoeducación es uno de
componente del sistema de educación continua de los docentes y juega un papel importante en
mejorando el contenido y aumentando la eficacia. En el curso académico 2016-2017
Docentes de la asociación metodológica trabajaron en los siguientes temas:
NOMBRE COMPLETO.
maestro
Temas de autoeducación
Galina Spichak
Evgenievna
Verenikina
Socialización y adaptación de los niños de primaria.
edad en un internado.
1 Formación de habilidades para un estilo de vida saludable entre los escolares.
con discapacidades.
№
páginas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Puerto pequeño
Georgievna
samarina
Galina
Víctorovna
Pustovit
Marina Yurievna
Redko
Valentina
Ivánovna
Elena Galotina
Vladimirovna
Golubenko Liliya
Yakovlevna
Métodos y formas de educación. actitud tolerante A
a los demás como parte integral de la comunicación
cultura de la personalidad.
Adaptación social de los niños en un internado.
Conceptos modernos de educación y desarrollo de la personalidad.
Adaptación social de niños con discapacidad.
Cultivar la tolerancia en los niños de secundaria
edad con discapacidad en un internado

8.
Arzhenóvskaya
Liliya Yurievna
Anna Chukhryaeva
Alexandrovna
10. Yúvchenko María
9.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Víctorovna
Manokhina Olga
Nikolaevna
Babenko Vera
Anatolíevna
Lukina Oksana
Gennadievna
Teplinskaya V.S.
Miakinchenko
natalia
Vladimirovna
Burakova Larisa
Yakovlevna
Kozhanova
Victoria
Anatolíevna
Natalia Zlepko
Petrovna
Shchitkóvskaya
Isabel
Yurievna
Kamynina
tatiana
Borísovna
Galatova Yulia
sergeevna
Nebozhenko
Lirio
Vasílevna
Mashieva Larisa
Semiónovna
Educación de estilos de vida saludables en niños con discapacidad.
Desarrollo y corrección de habilidades comunicativas.
niños con discapacidades
Adaptación social en niños de secundaria.
edad en un internado
Formas y métodos básicos de educación que promueven
formación de valores morales en niños con discapacidad
Formación de habilidades comunicativas de los jóvenes.
escolares con discapacidad
Desarrollo de una personalidad socialmente adaptativa en condiciones.
escuela correccional especial
Desarrollo de la personalidad de los estudiantes de internado en
el proceso de educación moral
Desarrollo del pensamiento creativo en niños con discapacidad.
Formación de habilidades de comportamiento cultural en los niños.
con discapacidad en edad escolar primaria y secundaria
"Un juego didáctico es uno de
formas trabajo correccional maestro."
Formación de habilidades de comunicación emocional.
niños de primaria con discapacidad como prevención para niños
agresividad
Educación cívico-patriótica de escolares de primaria con
OVZ.
Implementación del potencial educativo de la literatura en
trabajar con niños con discapacidad
Formación de motivación positiva para un estilo de vida saludable.
la vida en niños con discapacidad
Desarrollo espiritual y moral y educación de niños con discapacidad.
Educación de los principios morales de etiqueta en niños con discapacidad.
Una de las formas de aumentar la autoeducación son las visitas mutuas.
Hubo visitas periódicas y visitas mutuas a clases, actividades extraescolares,
Se analizaron las horas correccionales y se desarrollaron recomendaciones.

Las clases realizadas mostraron que los profesores implementan creativamente los conocimientos adquiridos en
proceso de autoeducación, demostrar claramente su profesionalismo, conocimiento en
áreas de la pedagogía correccional, la capacidad de análisis, así como la propia
calidad.
Durante el año, los profesores impartieron clases abiertas:
Septiembre
Mes “Camino Seguro”


Nebozhenko L.V.
“El verde nos abre el camino”
Spichak G.E.
"Saliste afuera"
Kozhanova V.A.
“Como conocemos las reglas de tránsito
movimiento"
Krainikova E.Yu.
“Conoce las normas de tráfico como una mesa.
¡multiplicación!
Mes de propaganda antidrogas “Generación Saludable”
Octubre
Eventos durante el mes
Clases educativas según plan.
Arzhenovskaya L.Yu.
"Conceptos erróneos peligrosos, o lo que
pensando en las drogas”.
Galatova Yu.S.
"Estamos en contra de las drogas"
Kozhanova V.A.
Burakova L.Ya
"De la falta de espiritualidad a las drogas"
"El otoño es el encanto de los ojos"
Kamynina T.B.
"¿Necesitamos drogas?"
Noviembre
Mes “Elegimos la Vida”.
Eventos durante el mes
Clases educativas según plan.
Yuvchenko M.V.
"Desfile de los malos hábitos"
Miakinchenko N.V.
“Malos hábitos y la lucha contra ellos”
Surmina Yu.A.
Golubenko L.Ya.
“Salvaré mi salud, soy mío
"Elegimos la vida"
¡Ayudaré!"
Babenko V.A.
"Vivir en paz contigo mismo"
Diciembre
Mes “Feliz Año Nuevo”
Eventos durante el mes
Clases educativas según plan.

Samarina G.V.
"Milagros para el Año Nuevo"
Pustovit M.Yu.
Korol V.A.
Shchitkovskaya E.Yu.
"Cuento de invierno"
Arzhenovskaya L.Yu.
"La historia del diciembre
vacaciones"
Verenikina M.G.
"Libro Blanco del Invierno"
Mes de la Educación Moral “Date prisa para hacer el bien”.
Eventos durante el mes
Clases educativas según plan.
Enero
Golubenko L.Ya.
Miakinchenko N.V.
"Actitud tolerante hacia el mundo"
“Si fruncimos el ceño por la mañana, nos ayudará
Babenko V.A.
Yuvchenko M.V.
"En un mundo de bondad"
"Mis hechos y acciones"
amabilidad"
Mes de educación heroico-patriática “Patriotas de Rusia”
Eventos durante el mes
Clases educativas según plan.
Febrero
Redko V.I.
"Deber, honor y coraje".
Galotina E.V.
“A través de las páginas de la historia. libro de la memoria”.
Krainikova E.Yu.
"Nuestro ejército".
Nebozhenko L.V.
"Nuestro ejército es querido"
Mes ecológico “Florecer la Tierra”
Marzo
Eventos durante el mes
Clases educativas según plan.
Manokhina O.N.
"La tierra es nuestra casa común"
Burdylenko E.N.
"Canción de la Tierra"
Redko V.I.
"En el mundo de la flora y la fauna"
Chukhryaeva A.A.
"Mi mama es la mejor."
Mes de educación moral y espiritual “Don cosaco”
Abril
Eventos durante el mes
Clases educativas según plan.

Burakova L.Ya.
“La tierra natal del Don”
Samarina G.V.
"Cosaco no es sólo un título,
y el estado de ánimo""
Galotina E.V.
Manokhina O.N.
"Visitando a los cosacos"
"Cuentos cosacos"
Puede
Mes de educación heroico-patriótica “La gloria de estos días no se desvanecerá”
Chukhryaeva A.A.
Burdylenko E.N.
“Estos días la gloria no se desvanecerá”
"El ABC del movimiento"
Verenikina M.G.
“Somos fieles a esta memoria”
Spichak G.E.
“Mi ciudad es Shakhty”
Su participación en diversos concursos es de gran importancia en la labor de un docente.
El año pasado ha mostrado una dinámica positiva en esta dirección. Educadores
ellos mismos participan en All-Russian y Competencias internacionales e involucrarse en la participación en
concursos creativos para sus estudiantes. Una de las formas efectivas.
Lo que permite la difusión de la experiencia pedagógica es la participación de los docentes en
concursos, publicaciones de desarrollos metodológicos.
Durante el curso académico 2016-2017
educadores, publicado en sitios web
comunidades pedagógicas propias desarrollos metodológicos actividades extracurriculares,
presentaciones
escenarios
Información sobre proceso educativo,
reportajes fotográficos,
eventos escolares, etc.
El Ministerio de Educación también prestó atención al trabajo con jóvenes especialistas y profesores con
corta experiencia laboral. Este es Zlepko N.P., Teplinskaya V.S. Se les brindó asistencia en
elaborar un plan de trabajo educativo, completar el diario del grupo, realizar
diagnóstico de los alumnos.
Se ha convertido en una tradición invitar a la psicóloga M.A. Suchkova a las reuniones de la región de Moscú. que conduce
talleres psicológicos y pedagógicos, capacitaciones encaminadas a preservar y
Fortalecer la salud psicológica, aumentar la cultura psicológica de los docentes.
utilizando formas de trabajo interactivas no tradicionales, el ingeniero de seguridad G.V.
Realización de charlas informativas sobre seguridad laboral.
En diciembre, el internado celebró un concurso para elegir al mejor profesor del año.
Todos los docentes respondieron responsablemente a la tarea.
Subdirectora de Trabajo Educativo Safarova E.V., Profesora Titular
Sidorova O.R., profesores Manokhina O.N., Myakinchenko N.V. y Burakova L.Ya. aceptado

participación en un seminario regional para un grupo de estudiantes de la Institución Educativa Presupuestaria Estatal de Educación Profesional Superior RO RIPC y PPRO sobre
Tema: “Tecnologías innovadoras en la labor educativa de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado RO Shakhtinskaya
internado especial núm. 16."
En el período entre reuniones del Ministerio de Educación, los docentes trabajan de forma independiente según el plan
asociaciones.
Este año escolar, los maestros trabajaron en planificación temática, durante
se hicieron los ajustes necesarios. Se elaboró ​​y aprobó un nuevo plan.
trabajo educativo. Teniendo en cuenta las características de edad de los alumnos, los profesores.
prestaron atención a diversas formas de actividades educativas en su planificación.
La labor educativa se realizó de acuerdo con los planes aprobados.
labor correccional y educativa, y se llevó a cabo en las siguientes áreas:

Creación evolutiva correctiva de condiciones para el desarrollo de constructivos.
Habilidades comunicativas en niños con discapacidad.

Creación deportiva y recreativa de condiciones para el enriquecimiento del conocimiento y el desarrollo.
habilidades y destrezas que ayudarán a los estudiantes a realizar
comportamiento responsable respecto de la propia salud y bienestar personal en
a lo largo de la vida, formando las bases de un estilo de vida saludable y seguro.

Apoyo pedagógico moral y familiarización de los estudiantes con los conocimientos básicos.
valores nacionales sociedad rusa, valores humanos universales en el contexto
formación de sus sentimientos morales, conciencia moral y comportamiento.

Formación cultural general del conocimiento de los estudiantes sobre el mundo que los rodea.
a través del desarrollo del interés cognitivo por la naturaleza, la capacidad de ver la belleza que nos rodea.
usted mismo, el deseo de amar y proteger la naturaleza.

Educación de socialización del trabajo duro, la frugalidad, la precisión,
determinación, espíritu empresarial, responsabilidad por los resultados de la propia
actividades, actitud respetuosa hacia las personas de diversas profesiones y los resultados de su
mano de obra.

Actividades de ocio que crean condiciones para el desarrollo social.
la personalidad de cada niño, a través de su participación en actividades socialmente útiles
y sus motivaciones positivas, intereses y necesidades, realizadas en varios tipos
ocio
Estudiar el nivel de educación de los estudiantes en un internado.
es uno de los componentes más importantes del seguimiento del trabajo educativo. En 2016

En el año académico 2017 se realizaron dos veces diagnósticos del nivel educativo según
Plan de trabajo educativo a largo plazo para el curso académico 2016-2017: en septiembre de 2016.
y en mayo de 2017
El objetivo principal del estudio del nivel educativo fue evaluar las características personales.
alumnos, evaluación del nivel de conocimientos y cualidades socialmente significativas,
cualidades
caracterizar el sistema de relaciones de una persona con la sociedad y con el equipo.
Lograr este objetivo implicó resolver las siguientes tareas:
 determinación del nivel de educación de los estudiantes;
análisis de aspectos que afectan el nivel de crianza infantil;
preparación de decisiones e implementación de medidas encaminadas a mejorar
labor educativa realizada por los educadores.
Nivel de escolaridad de los niveles básico y medio ciclo escolar 2016-2017. año
1 grupo
2
2,1
6 grupo
3
3,5
7 grupo
3,8
3,8
8 grupo
3,3
3,3
9 grupo
3,5
3,5
11 grupo
2,3
2,3
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
1 grupo
6 grupo
7 grupo
8 grupo
9 grupo
11 grupo
Nivel de educación de la alta dirección.
para el año académico 2016-2017 año.
2do grupo
3,1
3,3
3 grupo
3,9
3,9
4 grupo
3,7
3,8
5 grupo
4
3,1
10 grupo
3,1
3,4
12 grupo
3,3
3,6

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
2do grupo
3 grupo
4 grupo
5 grupo
10 grupo
12 grupo
Conclusión: Así, con base en los resultados del estudio del nivel de educación, se estableció que
a septiembre del año académico 2016-2017, el nivel de educación de los estudiantes de educación especial
El internado No. 16 fue del 64%, y a partir del año académico mayo 2016-2017 fue del 64%.
66%.
Habiendo analizado el trabajo de las organizaciones educativas de docentes durante el último año académico,
Cabe destacar los aspectos positivos del trabajo:
1. Se cumplieron las tareas asignadas al Ministerio de Defensa.
2. El nivel profesional ha aumentado.
3. Ha aumentado la actividad de los educadores y su deseo de creatividad.
(participación en concursos).
4. Formas más efectivas de trabajar con
alumnos. Realicé horas educativas temáticas,
tener un enfoque diversificado.
5. En las actividades extraescolares de los profesores con niños, se observa
una amplia variedad de formas de eventos, actividades con
el uso de la tecnología informática.
Sin embargo, a pesar del exhaustivo trabajo realizado por el Ministerio de Defensa durante el año,
algunos puntos en el trabajo de la asociación metodológica de educadores
no está completamente resuelto. Por favor preste atención a lo siguiente
Deficiencias en la planificación del trabajo para el próximo año académico:
1. Promoción insuficiente de ideas de estilos de vida saludables entre
alumnos en edad de secundaria y preparatoria.

2. Realizar diversos trabajos con las familias de los alumnos. Escuchar en las reuniones.
MO resultados del trabajo de los profesores.
Temas de autoeducación.
Con base en lo anterior, la asociación metodológica de educadores
El año académico 2017-2018 decidió organizar su trabajo sobre la implementación.
objetivos:
Mejorar las formas y métodos de educación correccional para el desarrollo a través de
mejorar las habilidades pedagógicas del docente”.
Para lograr este objetivo, el Ministerio de Educación de los educadores planifica las principales
áreas de trabajo educativo:
1.Mejorar las habilidades docentes y mejorar las calificaciones de los educadores.
mediante el uso de formas modernas de interacción y aplicación educativa.
tecnologías innovadoras.
2. Desarrollar el sustento científico, metodológico y jurídico del proceso educativo;
3Prestar especial atención al trabajo de los educadores en temas de autoeducación.
4.Crear condiciones para el crecimiento profesional de los educadores.
5.Continuar la cooperación con los especialistas que trabajan en el internado con
con el objetivo de ampliar y profundizar el conocimiento sobre la organización del trabajo penitenciario en
grupo, mejorando pedagógico
habilidad.
6. Brindar apoyo metodológico en el trabajo con jóvenes especialistas.
Jefa de la organización educativa de docentes Samarina G.V.