Хамааралтай байдал Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд нь манай нийгэмд ноцтой эмгэнэл, зовиур болж байгаа тул үүнийг янз бүрийн бүтцийг нэгтгэх, залуу үе, охид, хөвгүүдийн боломжит хувь нэмэр оруулах замаар шийдвэрлэх шаардлагатай байна. Ийм хүүхдүүдэд юуны түрүүнд хувийн харилцаа холбоо, энхрийлэл, эмзэглэл, халамж хэрэгтэй байдаг бөгөөд энэ нь асрамжийн газарт амьдрах нөхцөлөөр ч солигддоггүй. Тиймээс төвийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөн дээр нэмэлт боловсролХүүхдүүд ээ, "Хөдөлгөөн дэх амьдрал" нийгмийн төслийг бий болгохоор шийдсэн.

Зорилго: Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, эрүүл мэндийн боломж хязгаарлагдмал хүүхдүүдийн мэдээллийн сан бүрдүүлэх. Хүүхдүүдэд хүрч байна. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн чөлөөт цагийг зохион байгуулах. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, тэдний бүтээлч, оюуны чадавхийг ашиглахад дэмжлэг үзүүлэх. Хүүхдүүдийн алсын харааг тэлэх, мэдлэг, чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх янз бүрийн төрөлбүтээлч, нийгмийн үйл ажиллагаа.

Хэрэгжүүлэх арга Саад бэрхшээлгүй орчин буюу “Тусламжийн гараа сунга”. ДОХ-той тэмцэх дэлхийн өдөр. Хүүхдийг хамгаалах өдөр. Жил бүр зохион байгуулдаг “Хүүхэд бидний бахархал” нийгэмд чиглэсэн арга хэмжээ. "Долоо би!" буяны арга хэмжээ Жил бүр зохион байгуулдаг "Оюутан бэлтгэлтэй бай!" "Санта Клаус болоорой!" буяны арга хэмжээ болон "Сайн сайхны зул сарын гацуур мод" буяны арга хэмжээ. Тэмцээн: танилцуулга, видео, гэрэл зураг гэх мэт.

Хүн сайн үйлс бүтээхийн тулд дэлхий дээр төрж, амьдардаг. Магадгүй ийм учраас тэр ч байтугай орсон байх хуучин цагаан толгой, цагаан толгойн үсгийг хүнд хамгийн ойр байгаа үгсээр тэмдэглэхэд: Z - "дэлхий", L - "хүмүүс", M - "бодол", D үсгийг "САЙН" гэсэн үгээр тэмдэглэв. Цагаан толгой нь: Дэлхийн хүмүүс! Бод, бод, сайн үйлд!

Бидний хүн нэг бүр дотроо бяцхан нартай байдаг. Энэ нар бол сайхан сэтгэл юм. Сайхан сэтгэлтэй хүн бол хүмүүсийг хайрлаж, тэдэнд тусалдаг хүнийг хэлдэг. Сайхан сэтгэл, бусдын баяр баясгалан зовлонг өөрийнхөөрөө мэдрэх чадвар, өршөөл нигүүлслийн мэдрэмж эцсийн дүндээ хүнийг ХҮН болгодог.

Хүлээгдэж буй үр дүн “Хөдөлгөөн дэх амьдрал” нийгмийн төслийн эцсийн арга хэмжээ 2015 оны 6-р сарын 1-ний Хүүхдийн баярыг тохиолдуулан “Бид Жидагийн хүүхдүүд” хандивын тоглолт хийхээр төлөвлөж байна. Хүүхдийн боловсролын төв төвд суралцаж буй жилийн хугацаанд хүүхдүүд ур чадвар, чадвар, үр дүнгээ харуулах боломжтой газар; Бодит материал ба сэтгэл зүйн тусламжхөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, эрүүл мэндийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд.

"Нээлттэй ертөнц" нийгмийн төслийг Омск хотын Первомайскийн засаг захиргааны Зөвлөлтийн захиргааны дүүргийн олон нийтийн байгууллага, "Бүх Оросын хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгэмлэг"-ийн Омск бүс нутгийн байгууллага (PO) санаачилгаар боловсруулсан. VOI SAO PP Omsk).
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нийгэм дэх амьдралын нөхцөл байдалд нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох асуудал нь ерөнхий интеграцийн асуудлын хамгийн чухал талуудын нэг юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хандах хандлагын томоохон өөрчлөлтөөс болж энэ асуудал нэмэлт ач холбогдол, яаралтай болж байна. "Нээлттэй ертөнц" чөлөөт цагаа өнгөрөөх төвийг байгуулах нь хөгжлийн бэрхшээлтэй бүх хүмүүсийг нийгмийн бусад гишүүдтэй адил тэгш амьдралд хамруулах хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй юм.
Энэхүү төсөл нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгэмд нэгтгэх, оюун санааны болон соёлын хэрэгцээг хангах, цагийг зугаатай өнгөрүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх зорилготой юм.
Төслийн зорилтот бүлэг: дэмжлэг шаардлагатай хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэд.
Төслийг хэрэгжүүлэгчид: Омск хотын PO VOI SAO PP байгууллагын гишүүд, хамрагдсан мэргэжилтнүүд (сургагч, сэтгэл зүйч, эмнэлгийн ажилтан, техникийн гүйцэтгэх захирал), нийгмийн түншүүдболон сайн дурынхан.
Төслийг хэрэгжүүлэхийн тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.
1. Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн харилцаа холбоог өргөжүүлэхэд чиглэсэн соёл, амралтын төвийн үйл ажиллагааг хөгжүүлж хэрэгжүүлэх;
2. Төслийн баг болон төслийг хэрэгжүүлэх сайн дурын бүлгийг бий болгох ба нийгмийн дэмжлэгхөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс.
3. Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд зориулсан сургалтын танхимыг орчин үеийн техник, тоглоомын шинэ тоног төхөөрөмжөөр (ТВ, дууны арматурын систем, микрофон, видео камер, ширээний тавцан) тохижуулах. спортын тоглоомууд).
Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн олон нийтийн байгууллагын дэргэд "Нээлттэй ертөнц" чөлөөт цагийн иж бүрэн төв нээгдэх бөгөөд үүнд:
1. Кино театрын танхим;
2. Бүтээлч семинар;
3. Олон нийтийн арга хэмжээ;
4. Спорт Удирдах зөвлөлийн тоглоомууддэлхийн ард түмэн.
Төслийн үргэлжлэх хугацаа 6 сар байна. Нээлттэй ертөнц чөлөөт цагаа өнгөрөөх төвийг зохион байгуулах төслийг хэрэгжүүлэхийн тулд 493,000 рубль (Дөрвөн зуун ерэн гурван мянган рубль) шаардагдана.

Зорилго

1. Нээлттэй ертөнц чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх төвийг зохион байгуулснаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгэмд нэгтгэх, мэдээлэл, соёлын хэрэгцээг хангах, нийгэмд ашигтай цагийг зугаатай өнгөрүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх.

Даалгаврууд

1. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан сургалтын танхимыг орчин үеийн техник, тоглоомын шинэ тоног төхөөрөмжөөр (ТВ, дуу авианы систем, микрофон, видео камер, самбарын спортын тоглоом) тоноглох.
2. Боловсролын чөлөөт цагийг зохион байгуулах замаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нийгмийн тусгаарлалтыг даван туулахад туслах.
3. Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх, төслийг хэрэгжүүлэх чиглэлээр төслийн баг, сайн дурын бүлгийг бий болгох.
4. Үр дүнтэй байдалд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх дууссан төсөл. Мэдээллийн кампанит ажил явуулах.

Нийгмийн ач холбогдлын үндэслэл

Өнөө үед нигүүлслийн тухай, хүмүүст, ялангуяа энэ нь бусдаас илүү хэрэгтэй байгаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст анхаарал хандуулах тухай олон үг сонсогддог, хэн ч биш, ойлголцол, хамгаалалт хэрэгтэй. Тэд та бид хоёроос ялгаатай ч нийгэмшүүлэх, дасан зохицоход тэднээс дутахгүй, бүр илүү их тусламж хэрэгтэй байна. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс бол манай нийгэмлэгийн бүрэн эрхт гишүүд бөгөөд бид тэднийг нийгэмд нэгтгэхэд тусалж чадна. Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд тэгш боломж олгох нь чиглэл болгон нийгмийн бодлого, зөвхөн боловсрол, ажил хөдөлмөр эрхлэх хүртээмжтэй байдлыг хангахтай холбоотой янз бүрийн хэлбэрүүдсоёл, соёл, амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагаа. Энэхүү үйл ажиллагаа нь хувь хүний ​​нийгэмших, соёлжих, өөрийгөө ухамсарлах үйл явцыг өдөөх чадвартай хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нийгмийн идэвхийг оновчтой болгох чухал нөөцүүдийн нэг юм. дунд засаг захиргааны дүүрэгОмск хот, Зөвлөлт дүүрэг нь хүн амын тоогоор 2-р байранд ордог. Энд 255 мянга орчим хүн амьдардаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн тоо нийт хүний ​​8 хувийг эзэлж байна. ОХУ-ын нэгэн адил Омск хотод энэ нь хамгийн том, хамгийн сул дорой, дасан зохицох чадвар муутай бүлгүүдийн нэг юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй, тэр дундаа ганц бие хүмүүс байнга эзэнгүй, нийгмийн баталгаа сул, нийгмээс тусгаарлагдсан мэт санагддаг. Тэд бие биенээсээ салсан. Тэднийг нийгэм, соёлын үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, ёс суртахууны дэмжлэг үзүүлэх нь ашиггүй байдлын нарийн төвөгтэй байдлыг даван туулж, хүний ​​зохистой оршин тогтнох эрхийг бодит агуулгаар дүүргэхэд тусална. Иймд “Гэр бүлийн өргөө” номын сангийн төвийг түшиглэн чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх газар бий болгох шаардлагатай байна. Төслийг боловсруулахаас өмнө социологийн судалгаа явуулсан бөгөөд энэ нь тодорхой зорилтот бүлэгт зориулж хөгжүүлэх хэрэгцээг үнэлэх боломжтой болсон. Тус дүүргийн хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд харилцаа, харилцан ойлголцол, тусламж дэмжлэг, чөлөөт цагаа зөв боловсон өнгөрүүлэх хэрэгцээ хамгийн их байдаг нь судалгааны үр дүнгээс харагдаж байна. Судалгаанд хамрагдсан 128 (100%) хүний ​​53% нь концерт үзэх хүсэлтэй; 64% - сонирхолтой хүмүүстэй уулзах; 83% - амралт зугаалгын үдэшлэгт оролцох; 71% - кино, нэвтрүүлэг үзэж, ярилцдаг, 68% - урлаг, гар урлалын чиглэлээр ажилладаг. Судалгааны үр дүнд үндэслэн төвийн үндсэн үйл ажиллагааг тодорхойлсон: бүтээлч семинар, айлчлал баярын арга хэмжээконцерт, сонирхолтой хүмүүстэй хийх уулзалт, кино театр, ширээний тоглоом.

MBOU 7-р дунд сургуулийн 7а ангийн баг

"ХЭРЭВ БИД БАЙХГҮЙ БОЛ ХЭН?"

БИД ӨӨР БАЙХ ГЭХДЭЭ БИД ХАМТДАА!

7-р ангийн сурагчид

MOU-OOSH No7

Төслийн удирдагчид:

Климова Л.В., Герасимова Н.А.

2. Төслийн зорилго

3. Төслийн зорилтууд

4. Зорилтот үзэгчид

5. Төслийн газарзүй

6. Хамааралтай байдал

7. Илтгэл

8. Хүлээгдэж буй үр дүн

9. Ашигтай нөөц

10. Хотын хурлын депутатуудад хандах

Хотын боловсролын байгууллага – 7-р дунд сургуулийн түүх, нийгмийн ухааны багш Л.В.Климовагийн удирдлаган дор 7-р ангийн сурагчид. болон ангийн багш Герасимова Н.А.

Төслийн зорилго

Төслийн зорилтууд

v сургууль дээр уламжлалыг үндэслэх хүлээцтэй хандлагахүмүүст, дэлхий даяар;

v хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн нөхөн сэргээх, чадварыг хөгжүүлэхэд туслалцаа үзүүлэх;

v харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх;

v бүтээл оновчтой нөхцөлхамтарсан үйл ажиллагааны хэлбэрээр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн чадварыг бүрэн хөгжүүлэх, илчлэх;

v оюутнуудад үнэ цэнийн чиг баримжаа нь хүн бүрийн амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг ойлгоход нь туслах;

v Сургууль ба РИФ нийгэмлэгийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт.

v Эрх чөлөөг эрхэмлэх, хүний ​​нэр төр, бусад хүмүүсийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх чадвартай мэдрэмжтэй, хариуцлагатай иргэдийг төлөвшүүлэх зорилгоор сургуулийн сурагчдын хүлцэнгүй зан чанарыг төлөвшүүлэх.

Зорилтот үзэгчид

1-9-р ангийн сурагчид. Өсвөр насандаа нийгмийн үнэт зүйлсийг туршиж үздэг. Энэхүү танилцуулсан төсөл нь оюутан бүрт нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаануудаар дамжуулан өөрийгөө олох боломжийг олгож, нийгмийн амьдралд сонирхлыг татах болно. Энэ нь сургуулийн доторх боловсролын ажлын хэлбэрийг төрөлжүүлэх боломжийг бидэнд олгоно. Төслийн явцад оюутнууд хожим амьдралд нь хэрэг болохуйц ур чадвар эзэмшиж, хувь нэмрээ оруулах болно нийгмийн дасан зохицох.

Төслийн газарзүй

Хотын боловсролын байгууллага - Саратов мужийн Петровск хотын 7-р дунд сургууль,

OK DYUSASH "RiF" төрийн байгууллагын Петровскийн салбар.

"Бид өөр, гэхдээ бид хамтдаа!"

Л.Н. Толстой

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц олон талт, олон талт байдаг .

Бүгд- Энэ бичил ертөнц,илрэлээрээ өвөрмөц боловч сэтгэлзүйн соёлтой, зан авир, үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээхэд бэлэн чөлөөт хүнийг бусад хүмүүстэй харилцах харилцаагаа хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн үндсэн дээр бий болгох чадвартай гэж үзэж болно.

12-р сарын 3-нд Орос улсад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн дэлхийн өдрийг тэмдэглэдэг. Хүмүүсийн дунд хамгийн эмзэг нь хүүхдүүд, ялангуяа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд юм.

Жил бүр энэ нь анагаах ухаан, нийгэм-эдийн засаг, ёс суртахууны болон оюун санааны ач холбогдлыг нэмэгдүүлж байна. Хөгжлийн бэрхшээлийн үзүүлэлтийг залуу үеийнхний эрүүл мэндийн түвшин, чанарын төвлөрсөн тусгал гэж үзэж болно. Энэ нь хамгийн тодорхой харуулж байна огцом бууралтХүүхэд, өсвөр насныхны бие махбодийн үйл ажиллагааны чадвар, дасан зохицох, хамгаалах урвал.

Одоогийн байдлаар Орос улсад ойролцоогоор байдаг 80 мянган хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, гэж юу вэ 2% хүүхэд, өсвөр насны хүн ам. Шинжлэх ухааны судалгаанаас үзэхэд ойрын хэдэн арван жилд Орост тохиолдох болно нэмэгдүүлэххөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тоо. Тийм ч учраас ОХУ-ын Ерөнхийлөгч Д.А. Медведев 2010 оны 11-р сарын 30-ны өдөр Холбооны хуралд. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тусламж үзүүлэх, нөхөн сэргээх асуудалд онцгой байр суурь эзэлдэг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн гол асуудал бол түүнийх ертөнцтэй харилцах харилцаа, хөдөлгөөний хязгаарлагдмал байдал, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах чадвар муу, байгальтай харилцах харилцаа хязгаарлагдмал, соёлын үнэт зүйлс, заримдаа бүр суурь боловсролтой.

Тэр нь хичээлийн жилМанай сайн хөршүүд бол ОК ДЮСАШ "РиФ" төрийн байгууллагын Петровскийн салбар (2003 оны 4-р сарын 15-нд Нийгмийн хөгжил, анагаах ухааны яамнаас байгуулагдсан "Сэргээн засалт, биеийн тамирын" хүүхдийн залуучуудын спорт, дасан зохицох сургууль) хүүхдүүд байв.

Сэдвийн хамаарал

Орчин үеийн ертөнцийн гоо үзэсгэлэн нь түүний олон талт байдал, олон талт байдалд оршдог. Үүнийг хүн бүр ойлгож, хүлээн зөвшөөрч чадахгүй. Яг одоо чухал ажилнийгэм нь янз бүрийн хувь хүмүүсийг бие биенээ ойлгодог нийтлэг хүн төрөлхтөнд нэгтгэх явдал болсон. Бүгдээрээ нэгдэхийн тулд өөрсдөдөө харь зүйл, соёл, зан заншил, уламжлалыг хүндэтгэж, бусдын санаа бодлыг сонсож, алдаагаа хүлээн зөвшөөрч сурах хэрэгтэй.

Энэ бүхэн бол хүлээцтэй байдлын илрэл юм. Хүлцэнгүй байдлын асуудлыг боловсролын асуудал гэж ангилж болно. Харилцааны соёлын асуудал бол сургууль болон нийгэмд хамгийн хурц асуудал юм. Бид бүгд өөр бөгөөд өөр хүнийг байгаагаар нь хүлээж авах ёстой гэдгийг маш сайн ойлгосноор бид үргэлж зөв, зохих ёсоор биеэ авч явдаггүй. Бие биедээ хүлээцтэй хандах нь чухал бөгөөд энэ нь маш хэцүү байдаг.

Сүүлийн жилүүдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх чиглэлээр олон тооны шинжлэх ухааны бүтээлүүд хэвлэгдсэн (Добровольская Т.А., 1991, Барашнев Ю.И., 1995, Богоявленская Н.М., 1992, Бондаренко Е.С., 1995). Гэсэн хэдий ч одоо байгаа туршлагаас үл хамааран нөхөн сэргээх эмчилгээХөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд энэ төрлийн эмчилгээг зохион байгуулах, явуулах асуудал онолын, зохион байгуулалт, арга зүйн (Зелинская Д.И., 1995), оюун санааны хувьд бүрэн шийдэгдээгүй байна.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн гол асуудал бол түүний ертөнцтэй холбогдох, хөдөлгөөний хомсдол, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа муу, байгальтай харилцах, соёлын үнэт зүйлсийг олж авах, заримдаа бүр суурь боловсрол эзэмших явдал юм.

Энэ хичээлийн жилд бидний сайн хөршүүд бол ОК ДЮСАШ "РиФ" төрийн байгууллагын Петровскийн салбар (2003 оны 4-р сарын 15-нд Нийгмийн яамнаас байгуулагдсан "Сэргээн засалт, биеийн тамирын" хүүхдийн өсвөр үеийнхний спорт, дасан зохицох сургууль) хүүхдүүд байв. Хөгжил ба анагаах ухаан.

Эдгээр залуустай танилцсаны дараа бид өөрсдийн гараар бүтээхээр шийдсэн нийгмийн төсөл, энэ нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хамгийн их тулгардаг асуудлыг шийдвэрлэхэд тусална.

Өнөөдөр төр хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлийг үл тоомсорлодоггүй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, өсвөр насныхны эрхийг хамгаалах, дэмжих зорилгоор ОХУ-ын хууль тогтоомж, засгийн газрын хэд хэдэн актууд батлагдаж байна. Энэ ангиллын хүүхэд, өсвөр үеийнхний эмнэлгийн болон нийгмийн халамжийг сайжруулж байгаа бөгөөд энэ нь хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлийг тогтоох эмнэлгийн шинэ заалтуудыг (1991), гурван хэмжээст судалгаанд үндэслэн хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлийн улсын статистикт өөрчлөлт оруулах шаардлагатай болсон. эрүүл мэндийн байдлыг үнэлэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эрүүл мэндийн эмгэг, хөгжлийн бэрхшээл, нийгмийн дутагдлыг харгалзан үзэх (1996).

НҮБ-ын мэдээлснээр дэлхий дээр сэтгэцийн болон бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээлтэй 450 сая орчим хүн байдаг.

Дэлхийн Эрүүл Мэндийн Байгууллагын (ДЭМБ) мэдээлснээр дэлхий дээр ийм хүмүүсийн тоо 13% (хүүхдийн 3% нь оюуны хомсдолтой төрсөн, 10% нь сэтгэцийн болон бусад өвчтэй хүүхдүүд байдаг) байгааг харуулж байна. биеийн хөгжлийн бэрхшээлтэй) Дэлхий дээр 200 сая орчим хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд байдаг.

Түүгээр ч зогсохгүй манай улсад ч дэлхий дахинд ийм хандлага ажиглагдаж байна

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тоо нэмэгдэх. Орос улсад бага насны хөгжлийн бэрхшээлийн тохиолдол давсан

сүүлийн арван жилд хоёр дахин нэмэгджээ.

Хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээл нь мэдэгдэхүйц хязгаарлалт гэсэн үг юм

амьдралын үйл ажиллагаа нь нийгмийн дасан зохицоход хувь нэмэр оруулдаг

хөгжлийн эмгэг, өөрийгөө халамжлах, харилцах, сургах, ирээдүйд мэргэжлийн ур чадвар эзэмшихэд хүндрэлтэй байдлаас үүдэлтэй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд нийгмийн туршлагыг эзэмшиж, нийгмийн харилцааны одоо байгаа тогтолцоонд оруулах нь нийгмээс тодорхой нэмэлт арга хэмжээ, арга хэрэгсэл, хүчин чармайлт шаарддаг (эдгээр нь байж болно. тусгай хөтөлбөрүүд, тусгай төвүүд

нөхөн сэргээх, тусгай боловсролын байгууллагуудгэх мэт).

"RiF" хүүхдийн өсвөр үеийнхний спорт дасан зохицох сургуулийн Петровскийн салбар 2003 оноос хойш оршин тогтнож байна. Тус хэлтэс нь 2010 оны 9-р сараас эхлэн НЗД-ын 7-р дунд сургуулийн нутаг дэвсгэрт 47 хүний ​​бүрэлдэхүүнтэй ажиллаж байна. 4 наснаас эхлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, ялангуяа булчингийн тогтолцооны өвчин, тархины саажилттай, сонсголын бэрхшээлтэй, харааны бэрхшээлтэй, оюуны бэрхшээлтэй хүмүүс сургуульд хамрагдах боломжтой.

Сургууль нь завгүй амьдралаар амьдардаг: тэмцээн, шоу, тэмцээн, амралтууд бие биенээ сольж, чөлөөт цагаа баяжуулдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс биеийн тамирын дасгал хийх, усанд сэлэх, хөнгөн атлетикаар хичээллэх замаар эрүүл мэндээ сайжруулах боломжтой.

Энэ сургуулийн сурагчдын дунд дараахь одууд бий.

Барский Александр - 1-р байр - яруу найргийн уншлага;

Пушкарева Татьяна – 3-р байр – яруу найргийн уншлага;

Кузнецов Иван – 1-р байр – хөндлөвч дээр татах;

Рудых Владимир - CMS-ийг дуусгасан хөнгөн атлетикОросын аварга шалгаруулах тэмцээнд; SGSEU-ийг онц дүнтэй төгссөн, АЗЧ үйлдвэрт эдийн засагчаар ажилладаг;

Куликов Дмитрий – гүйлтийн цанын төрөлд 1-р байр;

Чурдин Илья – Ширээний теннисний тэмцээнд 1-р байр, МСУХ-ны Философийн факультетийн оюутан.

Захирал Владимир Ильич Гутаров тэргүүтэй хүүхдүүдийн хувь заяанд хайхрамжгүй ханддаг сайн зохион байгуулалттай багийн ачаар РиФ сургуулийн сурагчид өндөр үр дүнд хүрч чадсан юм. Сургуулийн байр руу нүүсэнтэй холбогдуулан хүүхдүүдийг хичээлийн байранд хүргэж өгөх асуудал хүндэрсэн. Зорчигч тээврийн зогсоол нь сургуулийн ойролцоо байрладаг боловч олон хүүхдийн хувьд маршрут нь оршин суугаа газартайгаа давхцдаггүй тул хүүхдүүдийг сургуульд хүргэхэд тээврийн хэрэгсэл шаардлагатай байдаг.

Тус хэлтэс нь компьютер, принтер, факс, сканнер зэрэг оффисын тоног төхөөрөмж огт байхгүй. Мөн биеийн тамирын дасгал, спортын хэрэгслийг шинэчлэх шаардлагатай.

Хүлээгдэж буй үр дүн

Одоо байгаа бэрхшээлүүдийн талаар олж мэдээд бид сайн хөршийн хувьд RiF сургуульд туслахаар шийдсэн. Санаачлагын бүлгийг байгуулсны үндсэн дээр бид үүсээд байгаа нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг гаргасан.

Ажлын үе шатууд:

I. Зохион байгуулалт (9-11-р сар)

1. Оюутнуудын санаачлага бүлэг байгуулах.

2. Асуудлыг судлах.

3. Төслийн зорилго, зорилтыг боловсруулах.

II. Төслийн хэрэгжилт (12-4-р сар)

1. Зохион байгуулалт, зан үйл хамтарсан арга хэмжээ, уралдаан, асуулт хариулт, урамшуулал, тэмцээн гэх мэт.

2. Байгууллагуудыг харилцан үйлчлэлд оролцуулах: соёл, анагаах ухаан, нийгмийн хамгаалал, Саратовын их дээд сургууль, техникийн сургуулиудын салбаруудын төлөөлөгчид.

III. Эцсийн (5-р сар)

Төслийг дүгнэж байна.

Бид РиФ нийгэмлэгийн хүүхдүүдийг компьютерийн анги, интернетийн эх сурвалж, дасгалын машин бүхий биеийн тамирын заал, спортын арга хэмжээ, бэлтгэл сургуулилтад зориулж спортын тоног төхөөрөмжөөр хангах боломжийг олгохоор сургуулийнхаа захиргаанд хандсан.

Тээврийн асуудлыг шийдэхэд бидний чадавхи хангалтгүй. Тиймээс бид хотын хурлын депутатуудаас тусламж хүсч, РиФ сургуулийг автобустай болгохыг хүсч байна. Нийгмийн төслүүдийн уралдаанд оролцогчдыг депутатуудад хандан уриалгад гарын үсэг зурахыг урьж байна.

Тавдугаар сард бид төслийнхөө үр дүнг дүгнэнэ. Бидний хамтын үйл ажиллагаа насанд хүрэгчдийн зүрх сэтгэлд хариу өгч, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд нийгэмд амжилттай дасан зохицож, бүрэн эрхт иргэн болно гэдэгт найдаж байна.

Манай сургууль, манай анги хоёр жижигхэн гэр бүл. Мөн манай гэр бүлд ЭНГЭРЛЭЛ, харилцан ойлголцол, нөхөрлөл үргэлж ноёрхохыг бид хүсч байна!

ДАВДАГДАХ

Саратов мужийн Петровск хотын хотын хурлын депутатуудад

Доор гарын үсэг зурсан бид хотын нийгмийн уралдаанд оролцогчид юм

"Бид биш юм бол өөр хэн бэ!" гэсэн чухал төслүүдийг хэрэгжүүлэхэд бид хотын хурлын депутатуудаас ГУ ОК DYUSASH "RiF", тухайлбал, хуваарилалтад бүх талын туслалцаа үзүүлэхийг хүсч байна. тээврийн хэрэгсэлмөн хязгаарлагдмал чадвартай хүмүүсийг бүрэн хөгжүүлэх спортын тоног төхөөрөмж.

2010.12.4 ГАРЫН ҮСЭГ:

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Хотын боловсролын байгууллага
гол иж бүрэн сургууль № 7

дэслэгч генерал Л.В. Козлова

НИЙГМИЙН ЧУХАЛ ТӨСЛИЙН УРАЛДААН

"ХЭРЭВ БИД БАЙХГҮЙ БОЛ ХЭН?"

БИД ӨӨР БАЙХ ГЭХДЭЭ БИД ХАМТДАА!

7-р ангийн сурагчид

MOU-OOSH No7

Төслийн удирдагчид:

Климова Л.В., Герасимова Н.А.

Петровск

2010 он

1. Зохиогчид болон төслийн зохицуулагчид

1. Төслийн зорилго

1. Төслийн зорилтууд

1. Зорилтот үзэгчид

1. Төслийн газарзүй

1. Хамааралтай байдал

1. Илтгэл

1. Хүлээгдэж буй үр дүн

1. Ашигтай нөөц

1. Хотын хурлын депутатуудад хандаж хэлсэн үг

Хотын боловсролын байгууллага – 7-р дунд сургуулийн түүх, нийгмийн ухааны багш Л.В.Климовагийн удирдлаган дор 7-р ангийн сурагчид. болон ангийн багш Герасимова Н.А.

Төслийн зорилго

• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн асуудалд олон нийтийн анхаарлыг татах.

Төслийн зорилтууд

• Сургуульд хүмүүст, бүхэл бүтэн дэлхий ертөнцөд хүлээцтэй хандах уламжлалыг бий болгох;
• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн чадварыг нөхөн сэргээх, хөгжүүлэхэд туслах;
• харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх;
• хамтарсан үйл ажиллагааны хэлбэрээр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн чадварыг бүрэн хөгжүүлэх, илчлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх;
• хүн бүрийн амьдрал дахь үнэт зүйлсийн чиг баримжаа ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг оюутнуудад ойлгоход нь туслах;
• сургууль ба RiF нийгэмлэгийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт.

• Эрх чөлөөг эрхэмлэх, хүний ​​нэр төр, бусад хүмүүсийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх чадвартай мэдрэмжтэй, хариуцлагатай иргэдийг төлөвшүүлэх зорилгоор сургуулийн сурагчдын хүлцэнгүй зан чанарыг төлөвшүүлэх.

Зорилтот үзэгчид

1-9-р ангийн сурагчид. Өсвөр насандаа нийгмийн үнэт зүйлсийг туршиж үздэг. Энэхүү танилцуулсан төсөл нь оюутан бүрт нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаануудаар дамжуулан өөрийгөө олох боломжийг олгож, нийгмийн амьдралд сонирхлыг татах болно. Энэ нь сургуулийн доторх боловсролын ажлын хэлбэрийг төрөлжүүлэх боломжийг бидэнд олгоно. Төслийн явцад оюутнууд хожим амьдралд нь хэрэг болохуйц ур чадвар эзэмшиж, нийгэмд дасан зохицоход хувь нэмэр оруулна.

Төслийн газарзүй

Хотын боловсролын байгууллага - Саратов мужийн Петровск хотын 7-р дунд сургууль,

OK DYUSASH "RiF" төрийн байгууллагын Петровскийн салбар.

Тэмцээний нийгмийн ач холбогдолтой төсөл “Бид биш юмаа гэхэд хэн бэ?”

"Бид өөр, гэхдээ бид хамтдаа!"

Сайн сайханд итгэхийн тулд та үүнийг хийж эхлэх хэрэгтэй.

Л.Н. Толстой

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц олон талт, олон талт байдаг.

Хүн бүр бичил ертөнц юм илрэлээрээ өвөрмөц боловч сэтгэлзүйн соёлтой, зан авир, үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээхэд бэлэн чөлөөт хүнийг бусад хүмүүстэй харилцах харилцаагаа хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн үндсэн дээр бий болгох чадвартай гэж үзэж болно.

12-р сарын 3-нд Орос улсад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн дэлхийн өдрийг тэмдэглэдэг. Хүмүүсийн дунд хамгийн эмзэг нь хүүхдүүд, ялангуяа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд юм.

Хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлЖил бүр энэ нь анагаах ухаан, нийгэм-эдийн засаг, ёс суртахууны болон оюун санааны ач холбогдлыг нэмэгдүүлж байна. Хөгжлийн бэрхшээлийн үзүүлэлтийг залуу үеийнхний эрүүл мэндийн түвшин, чанарын төвлөрсөн тусгал гэж үзэж болно. Энэ нь хүүхэд, өсвөр насныхны бие махбодийн үйл ажиллагааны чадавхи, дасан зохицох, хамгаалах урвал огцом буурч байгааг хамгийн тод харуулж байна.

Одоогийн байдлаар Орос улсад ойролцоогоор байдаг80 мянган хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, энэ нь 2% хүүхэд, өсвөр насны хүн ам. Шинжлэх ухааны судалгаанаас үзэхэд ойрын хэдэн арван жилд Орост тохиолдох болнонэмэгдүүлэх хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тоо. Тийм ч учраас ОХУ-ын Ерөнхийлөгч Д.А. Медведев 2010 оны 11-р сарын 30-ны өдөр Холбооны хуралд. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тусламж үзүүлэх, нөхөн сэргээх асуудалд онцгой байр суурь эзэлдэг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн гол асуудал бол түүнийхертөнцтэй харилцах харилцаа , хөдөлгөөний хязгаарлагдмал байдал, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа муу, байгальтай харилцах харилцаа хязгаарлагдмал, соёлын үнэт зүйлс, заримдаа бүр суурь боловсрол эзэмшдэг.

Энэ хичээлийн жилд бидний сайн хөршүүд бол ОК ДЮСАШ "РиФ" төрийн байгууллагын Петровскийн салбарын хүүхдүүд (2003 оны 4-р сарын 15-нд Нийгмийн яамнаас байгуулагдсан "Сэргээн засалт, биеийн тамирын" хүүхдийн залуучуудын спорт, дасан зохицох сургууль" Хөгжил ба анагаах ухаан.

Сэдвийн хамаарал

Орчин үеийн ертөнцийн гоо үзэсгэлэн нь түүний олон талт байдал, олон талт байдалд оршдог. Үүнийг хүн бүр ойлгож, хүлээн зөвшөөрч чадахгүй. Мэдээжийн хэрэг, одоо нийгмийн чухал ажил бол янз бүрийн хүмүүсийг бие биенээ ойлгодог нийтлэг хүн төрөлхтөнд нэгтгэх явдал болсон. Бүгдээрээ нэгдэхийн тулд өөрсдөдөө харь зүйл, соёл, зан заншил, уламжлалыг хүндэтгэж, бусдын санаа бодлыг сонсож, алдаагаа хүлээн зөвшөөрч сурах хэрэгтэй.

Энэ бүхэн бол хүлээцтэй байдлын илрэл юм. Хүлцэнгүй байдлын асуудлыг боловсролын асуудал гэж ангилж болно. Харилцааны соёлын асуудал бол сургууль болон нийгэмд хамгийн хурц асуудал юм. Бид бүгд өөр бөгөөд өөр хүнийг байгаагаар нь хүлээж авах ёстой гэдгийг маш сайн ойлгосноор бид үргэлж зөв, зохих ёсоор биеэ авч явдаггүй. Бие биедээ хүлээцтэй хандах нь чухал бөгөөд энэ нь маш хэцүү байдаг.

Сүүлийн жилүүдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх чиглэлээр олон тооны шинжлэх ухааны бүтээлүүд хэвлэгдсэн (Добровольская Т.А., 1991, Барашнев Ю.И., 1995, Богоявленская Н.М., 1992, Бондаренко Е.С., 1995). Гэсэн хэдий ч хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх эмчилгээний туршлага байгаа хэдий ч энэ төрлийн эмчилгээг зохион байгуулах, явуулах асуудлыг онол, зохион байгуулалт, арга зүй (Зелинская Д.И., 1995), оюун санааны хувьд бүрэн шийдээгүй байна.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн гол асуудал бол түүний ертөнцтэй холбогдох, хөдөлгөөний хомсдол, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа муу, байгальтай харилцах, соёлын үнэт зүйлсийг олж авах, заримдаа бүр суурь боловсрол эзэмших явдал юм.

Энэ хичээлийн жилд бидний сайн хөршүүд бол ОК ДЮСАШ "РиФ" төрийн байгууллагын Петровскийн салбар (2003 оны 4-р сарын 15-нд Нийгмийн яамнаас байгуулагдсан "Сэргээн засалт, биеийн тамирын" хүүхдийн өсвөр үеийнхний спорт, дасан зохицох сургууль) хүүхдүүд байв. Хөгжил ба анагаах ухаан.

Эдгээр залуустай уулзсаны дараа бид хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хамгийн их тулгамдаж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах нийгмийн төслийг хэрэгжүүлэхээр шийдсэн.

Өнөөдөр төр хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлийг үл тоомсорлодоггүй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, өсвөр насныхны эрхийг хамгаалах, дэмжих зорилгоор ОХУ-ын хууль тогтоомж, засгийн газрын хэд хэдэн актууд батлагдаж байна. Энэ ангиллын хүүхэд, өсвөр үеийнхний эмнэлгийн болон нийгмийн халамжийг сайжруулж байгаа бөгөөд энэ нь хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлийг тогтоох эмнэлгийн шинэ заалтуудыг (1991), гурван хэмжээст судалгаанд үндэслэн хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн бэрхшээлийн улсын статистикт өөрчлөлт оруулах шаардлагатай болсон. эрүүл мэндийн байдлыг үнэлэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эрүүл мэндийн эмгэг, хөгжлийн бэрхшээл, нийгмийн дутагдлыг харгалзан үзэх (1996).

НҮБ-ын мэдээлснээр дэлхий дээр сэтгэцийн болон бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээлтэй 450 сая орчим хүн байдаг.

Дэлхийн Эрүүл Мэндийн Байгууллагын (ДЭМБ) мэдээлснээр дэлхий дээр ийм хүмүүсийн тоо 13% (хүүхдийн 3% нь оюуны хомсдолтой төрсөн, 10% нь сэтгэцийн болон бие бялдрын бусад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд байдаг) нийт 200 орчим байдаг. дэлхийн сая сая хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд.

Түүгээр ч зогсохгүй манай улсад ч дэлхий дахинд ийм хандлага ажиглагдаж байна

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тоо нэмэгдэх. Орос улсад бага насны хөгжлийн бэрхшээлийн тохиолдол давсан

сүүлийн арван жилд хоёр дахин нэмэгджээ.

Хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээл нь мэдэгдэхүйц хязгаарлалт гэсэн үг юм

амьдралын үйл ажиллагаа нь нийгмийн дасан зохицоход хувь нэмэр оруулдаг

хөгжлийн эмгэг, өөрийгөө халамжлах, харилцах, сургах, ирээдүйд мэргэжлийн ур чадвар эзэмшихэд хүндрэлтэй байдлаас үүдэлтэй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нийгмийн туршлага хуримтлуулах, нийгмийн харилцааны одоо байгаа тогтолцоонд оруулах нь нийгэмээс тодорхой нэмэлт арга хэмжээ, хөрөнгө, хүчин чармайлт шаарддаг (эдгээр нь тусгай хөтөлбөр, тусгай төв байж болно).

нөхөн сэргээх, тусгай боловсролын байгууллага гэх мэт).

"RiF" хүүхдийн өсвөр үеийнхний спорт дасан зохицох сургуулийн Петровскийн салбар 2003 оноос хойш оршин тогтнож байна. Тус хэлтэс нь 2010 оны 9-р сараас эхлэн НЗД-ын 7-р дунд сургуулийн нутаг дэвсгэрт 47 хүний ​​бүрэлдэхүүнтэй ажиллаж байна. 4 наснаас эхлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, ялангуяа булчингийн тогтолцооны өвчин, тархины саажилттай, сонсголын бэрхшээлтэй, харааны бэрхшээлтэй, оюуны бэрхшээлтэй хүмүүс сургуульд хамрагдах боломжтой.

Сургууль нь завгүй амьдралаар амьдардаг: тэмцээн, шоу, тэмцээн, амралтууд бие биенээ сольж, чөлөөт цагаа баяжуулдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс биеийн тамирын дасгал хийх, усанд сэлэх, хөнгөн атлетикаар хичээллэх замаар эрүүл мэндээ сайжруулах боломжтой.

Энэ сургуулийн сурагчдын дунд дараахь одууд бий.

Барский Александр - 1-р байр - яруу найргийн уншлага;

Пушкарева Татьяна – 3-р байр – яруу найргийн уншлага;

Кузнецов Иван – 1-р байр – хөндлөвч дээр татах;

Рудых Владимир - Оросын аварга шалгаруулах тэмцээнд хөнгөн атлетикийн CMS-ийг дүүргэсэн; SGSEU-ийг онц дүнтэй төгссөн, АЗЧ үйлдвэрт эдийн засагчаар ажилладаг;

Куликов Дмитрий – гүйлтийн цанын төрөлд 1-р байр;

Чурдин Илья – Ширээний теннисний тэмцээнд 1-р байр, МСУХ-ны Философийн факультетийн оюутан.

Захирал Владимир Ильич Гутаров тэргүүтэй хүүхдүүдийн хувь заяанд хайхрамжгүй ханддаг сайн зохион байгуулалттай багийн ачаар РиФ сургуулийн сурагчид өндөр үр дүнд хүрч чадсан юм. Сургуулийн байр руу нүүсэнтэй холбогдуулан хүүхдүүдийг хичээлийн байранд хүргэж өгөх асуудал хүндэрсэн. Зорчигч тээврийн зогсоол нь сургуулийн ойролцоо байрладаг боловч олон хүүхдийн хувьд маршрут нь оршин суугаа газартайгаа давхцдаггүй тул хүүхдүүдийг сургуульд хүргэхэд тээврийн хэрэгсэл шаардлагатай байдаг.

Тус хэлтэс нь компьютер, принтер, факс, сканнер зэрэг оффисын тоног төхөөрөмж огт байхгүй. Мөн биеийн тамирын дасгал, спортын хэрэгслийг шинэчлэх шаардлагатай.

Хүлээгдэж буй үр дүн

Одоо байгаа бэрхшээлүүдийн талаар олж мэдээд бид сайн хөршийн хувьд RiF сургуульд туслахаар шийдсэн. Санаачлагын бүлгийг байгуулсны үндсэн дээр бид үүсээд байгаа нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг гаргасан.

Ажлын үе шатууд:

I. Зохион байгуулалт (9-11-р сар)

1. Оюутнуудын санаачлага бүлэг байгуулах.

2. Асуудлыг судлах.

3. Төслийн зорилго, зорилтыг боловсруулах.

1. Төслийн хэрэгжилт (12-4-р сар)

1. Хамтарсан арга хэмжээ, уралдаан, асуулт хариулт, урамшуулал, тэмцээн гэх мэтийг зохион байгуулах, явуулах.
2. Байгууллагуудыг харилцан үйлчлэлд оролцуулах: соёл, анагаах ухаан, нийгмийн хамгаалал, Саратовын их дээд сургууль, техникийн сургуулиудын салбаруудын төлөөлөгчид.

III. Эцсийн (5-р сар)

Төслийг дүгнэж байна.

Бид РиФ нийгэмлэгийн хүүхдүүдийг компьютерийн анги, интернетийн эх сурвалж, дасгалын машин бүхий биеийн тамирын заал, спортын арга хэмжээ, бэлтгэл сургуулилтад зориулж спортын тоног төхөөрөмжөөр хангах боломжийг олгохоор сургуулийнхаа захиргаанд хандсан.

Тээврийн асуудлыг шийдэхэд бидний чадавхи хангалтгүй. Тиймээс бид хотын хурлын депутатуудаас тусламж хүсч, РиФ сургуулийг автобустай болгохыг хүсч байна. Нийгмийн төслүүдийн уралдаанд оролцогчдыг депутатуудад хандан уриалгад гарын үсэг зурахыг урьж байна.

Тавдугаар сард бид төслийнхөө үр дүнг дүгнэнэ. Бидний хамтын үйл ажиллагаа насанд хүрэгчдийн зүрх сэтгэлд хариу өгч, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд нийгэмд амжилттай дасан зохицож, бүрэн эрхт иргэн болно гэдэгт найдаж байна.

"Бид биш юм бол өөр хэн!" чухал төслүүдийг хэрэгжүүлэхийн тулд бид хотын хурлын депутатуудаас "РиФ" ОК ДЮСАШ-д бүх талын туслалцаа үзүүлэхийг хүсч байна, тухайлбал, хүмүүсийг бүрэн хөгжүүлэхэд тээврийн хэрэгсэл, спортын тоног төхөөрөмж олгохыг хүсч байна. хязгаарлагдмал чадвар.

2010.12.4 ГАРЫН ҮСЭГ:

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

______ ___________________

Хотын бие даасан боловсролын байгууллага

Советск хотын 10-р лицей Калининград муж

Хувь хүн төслийн ажил

Сэдэв: нийгмийн төсөл.

"Сайхан сэтгэл"

Гүйцэтгэсэн: Хожаян Н.Н.

10 "А" ангийн сурагч

Дарга: Сусанна Владимировна Хачатурян,

боловсролын сэтгэл зүйч.

Советск, 2016 он

Агуулга:

……………………….......10

2.2 Залруулах ажилхөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ……………11

Дүгнэлт…………………………………………………………………………………12

Оршил

Төслийн хамаарал:

IN орчин үеийн ертөнцНийгэмд хуваагдал үүссэн - баян, ядуу хүмүүс, чинээлэг, нэн шаардлагатай хүмүүс гарч ирэв. Хүн амын хамгийн эмзэг хэсэг нь өндөр настан, хүүхдүүд, ядуу, хөгжлийн бэрхшээлтэй, олон хүүхэдтэй хүмүүс байв. Эдийн засгийн хямрал хүмүүсийн, ялангуяа өсвөр насныхны ертөнцийг үзэх үзлийг өөрчилсөн.

Төсөл нь Оросын иргэний хамгийн сайн хүний ​​​​зан чанарыг харуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Эцсийн эцэст өршөөл үзүүлэх нь буяны үйлс болон бусад хүмүүст туслах хүсэл эрмэлзэлд хүргэдэг.

Асуудал:

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд бол бусадтай адил жирийн хүүхдүүд. Тэд харилцах, тоглох, зурах, дуулах дуртай боловч өвчний улмаас тэд хязгаарлагдмал орчинд байхаас өөр аргагүй болдог. Тэдний эргэн тойрон дахь ертөнц бол тэдний эцэг эх, тэдний амьдардаг өрөө, мөн хөгжлийн бэрхшээлтэй тэрэг. Ийм хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах нь ховор байдаг, интернетээс бусад тохиолдолд дэлхий дээр болж буй шинэ зүйлийг сурдаг. Аажмаар ийм хүүхэд өөртөө ухарч, ганцаардал гэж юу болохыг эрт сурдаг. Хүүхэд өсч томроод өвчин нь эдгэршгүй гэдгийг ойлгосноор сэтгэл зүй нь өвдөж эхэлдэг. Тиймээс хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд бол нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн гэдгийг хамтдаа баталж, туслах арга хэмжээний талаар бодоцгооё!

ТӨСЛИЙН ТААМАГЛАЛ

Хэрэв та хүүхдэд идэвхтэй байгаа ертөнцийн дүр төрхийг бий болговол бүтээлч хүнустгалгүйгээр хичээл зүтгэлийнхээ хэрэглээг олдог орчинмөн бусад амьд организмыг гэмтээхгүйгээр ирээдүйд тэрээр ямар ч нийгмийн орчинд өөртөө хамгийн тохиромжтой байрыг итгэлтэйгээр олох боломжтой болно.

Судалгааны объект : хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх үйл явц.

Судалгааны сэдэв: MAOUlitseya 10, Советск хотын нөхцөлд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй нийгмийн ажлын зураг төсөл

Төслийн зорилго :

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг энгийн сургуулийн сурагчдын нийгмийн орчинд дасан зохицох, манай сургуулийн сурагчид болон тэдний эцэг эхчүүдэд өршөөл үзүүлэх тухай ойлголтыг хүргэх, хөгжлийн бэрхшээлийн шинж чанаруудтай нийгмийг таниулах, тайлбарлах ерөнхий хэв маягхэвийн болон хэвийн бус хүүхдийн хөгжил. Эрүүл хүмүүс, эрүүл хүүхдүүд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдээс зайлсхийхгүй, харин тэднээс бага боломжуудтай харилцах чадвартай байх шаардлагатай.

Төслийн зорилтууд:

нийгмийн дэмжлэг шаардлагатай хүмүүст, түүний дотор өнчин, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, ахмад дайчдад бодит тусламж үзүүлэх арга хэмжээг хэрэгжүүлэх;

хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй болон өнчин хүүхдүүдэд саадгүй амьдрах орчныг бүрдүүлэх;

хүүхдийн байгууллагын гишүүдийн дунд өвчтэй үе тэнгийнхэндээ туслах санаачилгыг хөгжүүлэх, тэднийг сайн дураараа, харамгүй халамжлах хувийн хүслийг нь дэмжих;

өршөөл, хүлцэнгүй байдлыг төлөвшүүлэх, сургуулийн сурагчдын сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг ёс суртахууны туршлагаар баяжуулах.

Эхний шатанд:

хүүхдийн төв гэсэн статистик мэдээллийн судалгаа хийсэн"Хув гүүр" өдрийн буудал.

санал асуулга явуулсаноюутнууд7 анги "Үнэт зүйлийн чиг баримжаа судлах"

Хоёр дахь шатанд :

нөхөн сэргээх төвд зочлох, тоглоом тоглох, Пертра сэтгэл судлаачийн багцтай залруулах хичээл хийх.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд болон 6-р ангийн сурагчдад “Хоёр гариг” үлгэрийн эмчилгээ хийж байна.

Хүлээгдэж буй үр дүн :

10-р лицей сургуулийн сурагчид болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн харилцааны хүрээг өргөжүүлэх.

Хүүхдийг хэвийн хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Оюутнуудад эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх

Оюутнуудын харилцааны чадварыг хөгжүүлэх

Бид ухамсартай зан үйлийн түвшин нэмэгдэж, нийгэм дэх зан үйлийн нийгмийн дүрмийг дагаж мөрдөхийг урьдчилан таамаглаж байна.

Энэ төсөлд оролцогчид бүх боломжит тусламж хэрэгтэй хүнтэй тулгарвал юу хийх хэрэгтэй гэдэгт эргэлзэхгүй байх болно.

Судалгааны аргууд:

Хүүхдийн статистикийг судлахтөв Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан "Хув гүүр" өдөрлөг.

Мэдээлэл, аналитик: хүлцэл, валеологийн чадвар, хөгжлийн бэрхшээл гэх мэт сэдвээр шинжлэх ухааны ном зохиолд дүн шинжилгээ хийх.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан засч залруулах ангиуд.

Уран сайхны болон гоо зүйн.

Төслийн оролцогчид:

10-р лицей сургуулийн сурагчид болон Советск хотын Амбер Бридж нөхөн сэргээх төвийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд. "Хув гүүр"2005 онд байгуулагдсан. эцэг эхийн сайн дурын хүсэлт, Тилсит хотын уугуул (Калининград муж, Советск) Анагаахын шинжлэх ухааны доктор Карин Плагеманны ёс суртахууны дэмжлэгээр. Ирина Черевичкина Ерөнхий хурлаар тус байгууллагын даргаар сонгогдов. Өнөөдөр тус байгууллага нь 15 гэр бүлтэй бөгөөд тулгарсан хүн бүрт нээлттэй хэцүү нөхцөл байдалгэр бүлийнхээ хүүхдүүдийн эрүүл мэнд.Байгууллагын гол зорилго нь дараахь зүйлийг сурталчлах явдал юм.

сайжруулалт амьдралын нөхцөл байдалхөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд болон тэдний гэр бүл;

халамж, нөхөн сэргээх үйл ажиллагааны талаарх мэдлэгийг дээшлүүлэх.

1.Нийгмийн төслийн онолын үндэс

1.1.Хүлцэл гэж юу вэ, яагаад түүнийг төлөвшүүлэх ёстой вэ?

“Хажуудаа байгаа хүнийг мэдэрч, сэтгэлийг нь ойлгож, нүднээс нь цогцолборыг харж чаддаг бай сүнслэг ертөнц- баяр баясгалан, уй гашуу, золгүй явдал, золгүй явдал. Таны үйлдэл өөр хүний ​​сэтгэл санааны байдалд хэрхэн нөлөөлж болохыг бодож, мэдэр."

В.А.Сухомлинский

Өнөөдөр телевиз, кино зэрэг хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр, түүнчлэн компьютер тоглоомоор цацагдаж буй түрэмгийлэл, хүчирхийлэл, харгислал нь сөрөг нөлөөзалуу үеийнхний оюун ухаан, сэтгэлд. Эерэг үлгэр дуурайлал, хүн, байгальд сайхан хандах хандлага илт дутагдаж байна. Оюутнуудын дунд үе тэнгийнхэндээ түрэмгийлэх аймшигт хэргүүд байнга гарч байна Сүүлийн үед, түүнчлэн бусад хүмүүс, амьтдын харгислал, сүйтгэгч нь биднийг энэ асуудлыг нухацтай авч үзэхэд хүргэдэг. Элэгдэл гэр бүлийн үнэ цэнэ, ёс суртахууны зарчмуудыг ширэнгэн ойн хуулиар сольж, таашаал авчрахад анхаарлаа төвлөрүүлж, чанар муутай зугаа цэнгэлийг сурталчлах нь хангалттай боловсролын арга хэмжээ шаарддаг. Тус төвд суралцаж буй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд"Хув гүүр" өдрийн буудал, зовж шаналах янз бүрийн эмгэгүүдөвчин, гэмтэл, төрөлхийн сэтгэцийн болон бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээлийн улмаас бие махбодийн үйл ажиллагаа хэвийн бус орчинд өөрийгөө илэрхийлэхэд ихээхэн бэрхшээлтэй байдаг. Тэд үе тэнгийнхнийхээ дунд ихэвчлэн доог тохуу болдог тул насанд хүрэгчдийн ертөнцөд орж, дуудлагыг нь олоход илүү хэцүү байдаг.

Эдгээр баримтуудыг хайхрамжгүй хандах нь хэцүү байдаг. Тэд олон хүнийг өдөр тутмын ажлаасаа салж, асуудалтай хүүхдүүдэд анхаарлаа хандуулахыг албаддаг.

Хамгийн энгийн зүйл бол нүдээ аниад анзаарахгүй байх, "Хүн бүр өөрийнхөө төлөө" гэж хэлэх явдал юм. Эсвэл тэдэнд туслах нь төрийн бүрэн эрх гэдгийг дурдвал: хөгшин хүмүүс өлсгөлөн, ганцаардлаас болж үхэхгүй, өнөр өтгөн гэр бүлүүд аз жаргалтай, үр хүүхдүүд нь хаягдалгүй байхын төлөө та бид хоёр биш, тэр ажиллах ёстой. мөн бүх зүйлтэй хүмүүст зориулсан Гэвч азгүй, үрчлэгдсэн эцэг эх нь тэр даруй олдсон. Харин төр нь иргэдээсээ, өөрөөр хэлбэл та бид хоёроос бүрддэг. Хэрэв бид хөршийнхөө золгүй байдалд хайхрамжгүй хандвал, өршөөл нь бидний асуудал биш бол, бусдын зовлон зүдгүүр бидэнд хамаагүй бол, бид үргэлж бусдаас бүх зүйлийг хийхийг хүлээж байвал бид бусад нь бид гэдгийг анзаарахгүй байх болно. ийм л байна даа... Бусдын зовлон зүдгүүр, зовлон шаналалын хажуугаар тайван өнгөрдөг нийгэм сүйрнэ.

Сүүлийн жилүүдэд бид улстөрч, сэтгүүлчдээс “хүлцэл” гэдэг шинэ үгийг олонтаа сонсох болсон. ЮНЕСКО-гийн санал болгосноор 21-р зууны эхний арван жилийг манай гаригийн хүүхдүүдийн энх тайван, хүчирхийлэлгүй арван жил болгон зарласан. Сүүлийн үед терроризм, үл тэвчих үйлдэл байнга гарч, шашин хоорондын, үндэстэн хоорондын болон бусад мөргөлдөөн эрчимжиж байгаа орчин үеийн Орос улсад хүлцэнгүй ухамсарыг төлөвшүүлэх асуудал онцгой ач холбогдолтой юм. Иймд өөр өөр хүмүүсийг мөр зэрэгцэн амьдрахад нь туслах нийгмийн үзэл санааг төлөвшүүлэх шаардлагатай байна.Хүүхдэд хамтын ажиллагааны эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, хүүхдийн сэтгэл санааны тав тух, сэтгэл зүйн аюулгүй байдлыг хангах, боломжоор хангахгүйгээр зорилгодоо хүрэх боломжгүй юм. олж авсан мэдлэгээ тоглоомын болон бодит харилцааны нөхцөл байдалд зан төлөвийн түвшинд шалгах.

Хүлцэл (Латин tolerantia) - "тэвчээр, хэн нэгэн эсвэл ямар нэгэн зүйлд тэсвэр тэвчээр." "Хүлцэл" гэдэг үгийг "хүлцэл" гэж хамгийн сайн орчуулдаг. Энэ нь бусад соёл, өөр өөр үзэл бодол, хүний ​​хувийн шинж чанарыг илэрхийлэх өөр өөр илэрхийлэлийг ойлгож, хүндэтгэх чадвар юм.

В.И.Дал хүлцэнгүй байдал нь хүний ​​даруу байдал, номхон дөлгөөн, өгөөмөр зан зэрэгтэй холбоотой байдаг гэж тэмдэглэжээ. Тэвчээргүй байдал нь тэвчээргүй, яаруу, хатуу ширүүн байдлаар илэрдэг.

Хүлцэл бол энх тайвныг бий болгож, дайны соёлоос энх тайвны соёл руу хөтөлдөг зүйл юм.
Тэвчээртэй байх нь хүмүүний эрхэм чанар: амар амгалан амьдрах урлаг өөр өөр хүмүүсболон үзэл санаа, бусад хүмүүсийн эрх, эрх чөлөөг зөрчихгүйгээр эрх, эрх чөлөөг эзэмших чадвар. Үүний зэрэгцээ, хүлцэл нь буулт, өршөөл, хүлцэл биш, харин идэвхтэй үйл ажиллагаа юм. амьдралын байр суурьөөрөөр хүлээн зөвшөөрсөнд үндэслэсэн.
Мөн хүлцэнгүй байдал нь хүн бүрийг ялгаварлан гадуурхахгүйгээр нийгмийн хөгжлийн боломжоор хангахыг шаарддаг. Энэ бол хувь хүний ​​хүмүүнлэгийн чиг баримжааны нэг хэсэг бөгөөд бусдад хандах үнэлэмжийн хандлагаар тодорхойлогддог хувийн шинж чанар юм.

Өнөө үед хүлцэнгүй байдлыг заах асуудал онцгой ач холбогдолтой болж байна, учир нь... Хүмүүсийн харилцааны хурцадмал байдал эрс нэмэгдэв. Хүний нийгэмлэгийн сэтгэцийн үл нийцэх шалтгааныг нарийвчлан шинжлэхгүйгээр хийх боломжгүй юм. Үүний үндсэн дээр боловсролын салбарын боломжуудыг ашиглан сөргөлдөөн үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх үр дүнтэй арга хэрэгслийг олж болно. Эхлээд хүн сайн ба муу зарчмуудыг агуулдаг бөгөөд тэдгээрийн илрэл нь тухайн хүний ​​​​амьдралын нөхцөл, түүний амьдарч, хөгжиж буй орчин, хувь хүний ​​​​шинж чанар, ертөнцийг үзэх үзэл, зан үйлийн хэвшмэл ойлголтод шууд нөлөөлдөг сэтгэхүйгээс хамаардаг.

Тэвчээртэй байх зам бол сэтгэл хөдлөлийн ноцтой зам юм. оюуны ажилболон сэтгэцийн стресс, учир нь энэ нь зөвхөн өөрийгөө, хэвшмэл ойлголт, хүлцэнгүй байдлын талаархи ухамсарыг өөрчлөх үндсэн дээр л боломжтой байдаг - энэ нь ноцтой сэтгэл хөдлөл, оюуны ажил, сэтгэцийн стресс юм, учир нь энэ нь зөвхөн өөрийгөө, хэвшмэл ойлголтыг өөрчлөх үндсэн дээр л боломжтой юм. хүний ​​ухамсар.

Бидний харж байгаагаар хүлцэл бол хувь хүний ​​чухал чанар бөгөөд үүнийг төлөвшүүлэх ёстой.

Төгсгөлд нь хүлцэнгүй хандлагыг төлөвшүүлэх ажил өрнөж байгааг онцлон хэлмээр байна орчин үеийн нийгэмЭнэ нь хүүхдэд хүлцэнгүй зан үйлийн тодорхой ур чадварыг сургах төдийгүй тэдний хувийн тодорхой чанарыг төлөвшүүлэхтэй холбоотой байх ёстой. Энэ нь мэдрэмжийн тухай юм өөрийгөө хүндэтгэхбусдын нэр төрийг хүндэтгэх чадвар; хүн бүр өөрийн илрэлээрээ олон янз байдаг бөгөөд бусадтай адилгүй гэдгийг ухамсарлах; өөртөө, нөхдүүдэд, бусад ард түмэн, бусад соёлын төлөөлөгчдөд эерэг хандлага.

Орчин үеийн нийгэмд хүлцэл нь хүмүүсийн хоорондын харилцааны ухамсартай загвар болох ёстой. Хүлцэл гэдэг нь бусдыг байгаагаар нь хүлээн зөвшөөрч, тэдэнтэй зөвшилцөн харилцах хүсэл эрмэлзэл юм.

Юуны өмнө энэ нь харилцан ойлголцол, бүх сонирхогч талуудын идэвхтэй байр суурийг эзэлдэг. Хүлцэл бол өөрийн гэсэн үнэт зүйл, ашиг сонирхолтой, шаардлагатай бол түүнийг хамгаалахад бэлэн, гэхдээ нэгэн зэрэг бусад хүмүүсийн байр суурь, үнэт зүйлийг хүндэтгэдэг төлөвшсөн хүний ​​амьдралын байр суурийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

1.2. Валеологи гэж юу вэ ?

Хүн бол Генетик, Бурхан, Багш нарын тодорхойлсон систем юм. Валеологийн чадамж гэдэг нь эрүүл мэндийн салбарт хүн төрөлхтний хуримтлуулсан шинжлэх ухааны үндэслэлтэй баримт, санаа, үзэл баримтлалыг багтаасан валеологийн мэдлэгийн нийлбэрийг эзэмшихийг ойлгодог; эрүүл мэндийг хамгаалах чиглэлээр ур чадвар, чадвар эзэмшсэн эсэх; эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, дэмжих үнэ цэнийн чиг баримжаа дээр үндэслэн валеологийн мэдлэг ба практик үйл ажиллагааны хооронд холбоо тогтоох чадвар. Төслөө хэрэгжүүлэх явцад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй харьцсан. Тэдний эрүүл мэнд муудаж буй шалтгаануудын талаар, хойч үеийн ирээдүйн эцэг эхчүүдийн хувьд эрүүл хүмүүсийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх боломжуудын талаар мэдэх нь бидний хувьд чухал байсан. Шинжлэх ухааны уран зохиолд дүн шинжилгээ хийхдээ бид энэ шинжлэх ухааны үндсэн заалтуудыг тодорхойлсон.

"Эрүүл мэнд" гэсэн ойлголтыг хүний ​​гүйцэтгэдэг үндсэн чиг үүргийг харгалзахгүйгээр тодорхойлж болохгүй. Эдгээр функцууд юу вэ? Эдгээр нь "хүн" гэсэн ойлголтын тодорхойлолтоос тодорхой харагдаж байна: "Хүн бол амьд систем бөгөөд энэ нь бие махбодийн болон оюун санааны, байгалийн ба нийгмийн, удамшлын болон олдмол зарчимд суурилдаг. Тиймээс хүний ​​биеийн үндсэн чиг үүрэг нь генетикийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх, зөн совингийн үйл ажиллагаа, төрүүлэх үйл ажиллагаа (үржих), төрөлхийн ба олдмол юм. мэдрэлийн үйл ажиллагаа, нийгмийн үйл ажиллагаа, эдгээр функцийг хангах механизмыг эрүүл мэнд гэж нэрлэдэг. Дэлхийн эрүүл мэндийн байгууллагын тодорхойлсончлон эрүүл мэнд гэдэг нь “зөвхөн өвчин эмгэггүй байх бус бие бялдар, оюун санаа, нийгмийн бүрэн сайн сайхан байдал” юм.

Эрүүл мэндийн байдлыг гурван түвшинд судалдаг.

1. НИЙТИЙН эрүүл мэнд гэдэг нь тухайн муж, бүс нутаг, бүс нутаг, хотын нийт хүн амын эрүүл мэнд юм. Энэ нь статистик болон хүн ам зүйн үзүүлэлтээр илэрхийлэгдсэн хүн амын эрүүл мэндийн бие даасан шинж чанаруудаар тодорхойлогддог.

2. БҮЛГИЙН эрүүл мэнд гэдэг нь жижиг бүлгүүдийн (нийгмийн, үндэс угсаа, гэр бүл, анги, сургуулийн бүлэг гэх мэт) эрүүл мэндийн дундаж үзүүлэлт юм.

3. ХУВЬ ХҮНИЙ эрүүл мэнд - эдгээр нь хүн бүрийн эрүүл мэндийг тус тусад нь тодорхойлдог үзүүлэлтүүд юм.

Эдгээр түвшин бүрт эрүүл мэндийн хэд хэдэн ТӨРЛ байдаг:

1. БИЕИЙН ЭРҮҮЛ МЭНД. Хүний эрхтэн, тогтолцооны төлөв байдал, тэдгээрийн хөгжлийн түвшин, нөөцийн чадавхи байгаа эсэхийг тодорхойлдог.

2. СЭТГЭЛИЙН ЭРҮҮЛ МЭНД. Энэ нь ой санамж, сэтгэлгээ, сайн дурын шинж чанар, зан чанар, хөгжсөн логик сэтгэлгээ, эерэг сэтгэл хөдлөлийн энерги, тэнцвэртэй сэтгэц, өөрийгөө зохицуулах, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдлыг удирдах, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хянах чадвараар тодорхойлогддог.

3. ЁС суртахууны буюу оюун санааны эрүүл мэнд - хүнтэй харилцах харилцаан дахь хүний ​​зан үйлийн үнэт зүйлс, сэдлийн тогтолцоог тусгадаг. гадаад ертөнц. Энэ нь анхдагч зөн совин, хүсэл эрмэлзэл, аминч үзлийг даван туулах боломжийг олгодог ухамсар, хүсэл зоригоор тодорхойлогддог. Энэ нь бүх нийтийн болон дотоодын үнэт зүйлсийг хүлээн зөвшөөрөх, бусад үзэл бодол, бусад хүмүүсийн ажлын үр дүнг хүндэтгэх замаар илэрдэг. Эдгээр нь бусадтай харилцах харилцааны хэм хэмжээ юм. Энэ бол бүх нийтийн болон дотоодын оюун санааны үнэт зүйлсэд чиглэсэн хүний ​​амьдралын стратеги юм.

4. НИЙГМИЙН эрүүл мэнд нь дэлхий ертөнцөд идэвхтэй хандах хандлага, i.e. идэвхтэй амьдралын байр суурь. Энэ бол хөдөлмөрийн чадвар, нийгмийн идэвхийг тодорхойлох үзүүлэлт юм. Энэ нь хүний ​​амьдрах таатай нөхцөл, түүний ажил, амралт, хоол хүнс, орон байр, боловсрол гэх мэт.

Тиймээс шинжилгээнд үндэслэн дараахь зүйл тодорхой болсон.

1.Эрүүл мэнд нь дасан зохицох механизм, өөрөөр хэлбэл гадаад, дотоод орчны өөрчлөлтөд дасан зохицох замаар хангагдана.

2. Тогтворгүй тэнцвэрийн зарчимд тулгуурлан бие биетэйгээ харилцан үйлчилдэг биеийн систем бүрт функциональ, динамик нөөц байгаа тул дасан зохицох механизмууд хэрэгждэг. Бие махбодь гадаад болон дотоод хүчин зүйлүүдэд өртөх үед түүний тогтолцооны харилцан үйлчлэл, систем өөрөө болон бие махбодид бүхэлдээ өөрчлөлт гардаг - дасан зохицох механизм хэрэгждэг.

3. Биеийн бүх тогтолцооны нөөцийн нийлбэр нь ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН БОЛОМЖ буюу ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ТҮВШИН, ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ХҮЧ гэж нэрлэгддэг “хүч”-ийн нөөцийг бүрдүүлдэг.

4. Амьдралын зөв хэв маяг, тусгай бэлтгэлийн нөлөөгөөр эрүүл мэндийн чадавхийг нэмэгдүүлэх эсвэл сөрөг нөлөөлөл, нөхөж баршгүй алдагдлын үед буурдаг.

5. Эрүүл мэндийн чадавхийг нэмэгдүүлэх нь зөвхөн хүний ​​өөрийн хүчин чармайлтаар л бий болдог.

Тиймээс Валеологи нь хүн бүр эрүүл мэндийн нөөцтэй байдаг бөгөөд үүнийг олж тогтоох, нэмэгдүүлэх талаар сурах ёстой гэж үздэг. Тиймээс Валеологийн мөн чанарыг “Хүн, өөрийгөө мэд, бүтээ!” гэсэн уриагаар илэрхийлдэг. Үнэт зүйл судлал нь хүний ​​өөрийн хүчин чармайлтанд тулгуурлан эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх, түүний чадавхийг нэмэгдүүлэхийг санал болгодог. Үүнийг зөв хийхийн тулд бидний эрүүл мэнд юунаас хамаардаг, бидний эрүүл мэндийн чадавхийг юу тодорхойлдог вэ? Судалгаанаас харахад түвшинг тодорхойлох хүчин зүйлсийн нөлөөлөл ажиглагдаж байна Олон нийтийн эрүүл мэнддараах байдлаар тараасан:

1. Удамшил ( биологийн хүчин зүйлүүд) - эрүүл мэндийг 20% -иар тодорхойлдог

2. Нөхцөл гадаад орчин(байгалийн болон нийгмийн) - 20% -иар

3. Эрүүл мэндийн тогтолцооны үйл ажиллагаа - 10%-иар

4. Хүний амьдралын хэв маяг - 50%

Энэ харьцаанаас харахад хүний ​​эрүүл мэндийн гол нөөц бол түүний амьдралын хэв маяг юм. Үүнд эерэг нөлөө үзүүлснээр бид эрүүл мэндийн чадавхийг эрс нэмэгдүүлэх боломжтой. Валеологи нь хүний ​​​​амьдралын хэв маягийг өөрчлөх, эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх, үр ашгийг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн зан үйлийн хэлбэрийг заах замаар эрүүл мэндийг идэвхтэй хөгжүүлэхийг тусгайлан санал болгодог.

Манай сургуульд судалгаа явуулахад өсвөр насныхны бараг 30 хувь нь тамхи татдаг, шар айраг, архи багатай ундаа хэрэглэдэг гэсэн дүн гарсан. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй хийсэн лекц, уулзалт, ажлынхаа ачаар асрамжийн газар, бид 10-р ангийн сурагчдын 50% нь тамхи татахаа больсон бол 9-р ангийн сурагчдын 70% нь шар айраг уухаа больсон.

"Амьдралын философи" болох эрүүл дадал зуршлыг бий болгох нь хүүхэд насанд хамгийн үр дүнтэй байдаг нь мэдэгдэж байна. Нас бага байх тусам хүүхэд багшдаа илүү их итгэдэг. Энэ нь эрүүл мэндийг сахихад шаардлагатай хувийн шинж чанар, шинж чанарыг төлөвшүүлэх хамгийн таатай боломжийг бүрдүүлдэг.

Боловсрол эрт эхлэх тусам ур чадвар, хандлага илүү хүчтэй болно. хүүхдэд шаардлагатайтүүний дараагийн амьдралын туршид. Нас ахих тусам сэтгэлзүйн эсэргүүцэл нэмэгддэг бөгөөд үүнээс гадна эргэлт буцалтгүй байдал үүсдэг насны үеүүдмөн зарим чанаруудыг төлөвшүүлэх цагийг нөхөж баршгүй алдаж болно. Эрүүл мэнддээ хандах хандлагыг өөрчлөх нь хамгийн сайн арга юм өсвөр нас. Энэ нь бидэнд төслөө хамааралтай болгох боломжийг олгодог.

2. Нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн болох хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд

2.1.Манай улсын хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн байдал

Олон арван жилийн турш бие махбодийн болон сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг эмчлэх нь үл ойлголцол, үгүйсгэл, хардлага, дотно харилцаанаас эмээх, тусгаарлагдсан гунигтай түүх байв. Хөгжлийн бэрхшээлтэй, тэр дундаа оюуны хомсдолтой хүмүүст бурхан шийтгэгдсэн, хараал зүхсэн мэт дайсагналцаж байсан.
Өнгөрсөн зууны дунд үеэс эхлэн дэлхий дээр өсөлт гарч байна шинэ чиг хандлагахөгжлийн бэрхшээлийг ойлгоход: нэгэн зэрэг бие махбодийн, оюун санааны, нийгмийн үзэгдэл юм.

Интеграцчлал, оролцооны зарчмуудыг хэрэгжүүлэх нь нийгмийн дасан зохицох түвшин, түүний ёс суртахууны чанар, дэвшилтэт динамикийг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог.
Европ, Америкт хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн хөдөлгөөний шинэ чиг хандлага 20-р зууны хоёрдугаар хагаст үргэлжлэн хөгжиж байв.

Үүний зэрэгцээ, 90-ээд оны дунд үеэс эхлэн ОХУ-ын хэд хэдэн тогтоол, хууль тогтоомжууд гарсан бөгөөд тэдгээр нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хандах өмнөх хандлагыг аль хэдийн шинэчилсэн болно.
Тэдгээрийг аж үйлдвэрээр баяжуулсан дүрэм журам, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эмнэлгийн болон нийгмийн баталгааг тодорхойлох. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нөхөн сэргээх асуудалд онцгой анхаарал хандуулсан. Хөгжих боломжтой бие даасан хөтөлбөрүүднийгмийн бодлогын үндэс.
Бидний сэдвийн хүрээнд онцгой анхаарал 1948, 1954 онд батлагдсан 2 зохицуулалтын баримт бичиг байх ёстой. Энэ бол Хүний эрхийн түгээмэл тунхаглал; Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ажиллах олон улсын болон үндэсний хөтөлбөрүүдийг боловсруулахад нэгэн төрлийн үндэс суурь болсон Хүүхдийн эрхийн тунхаглалыг 1989 онд баталсан Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцоор нэмж оруулсан. Нью-Йорк хотноо НҮБ-ын Ерөнхий Ассамблейн чуулганд заасны дагуу хүүхдүүд хуулийн өмнө эрх тэгш байх ёстой хууль эрх зүйн хамгаалалт, хөгжих эрх, амьдрах, эрүүл мэнд, оршин суух газраа сонгох эрх; өөртэйгөө дахин нэгдэх эрх; гэр бүл, үзэл бодлоо илэрхийлэх, мэдээлэл, эвлэлдэн нэгдэх эрх чөлөө, хувийн нууц, боловсрол.
Өдгөө энэ бүх асуудалтай байхад хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэд ичиж зовохоо больсон. Тэднийг олон нийтэд үзүүлж, ярьж эхэлсэн төдийгүй тулгамдсан асуудлаа илэн далангүй ярилцаж, олон төрлийн төрийн байгууллагуудыг бий болгож, зохион байгуулах боломжтой болгосон. олон улсын үйл явдал, спортын аварга шалгаруулах тэмцээн, наадам, бусад форум зэрэг. Хөгжүүлсэн Засгийн газрын хөтөлбөр"Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд". 90-ээд оны эхэн үеэс хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн асуудлыг судалдаг судалгааны хүрээлэнгүүд байгуулагдаж эхэлсэн.

ОХУ-д, бүх соёл иргэншсэн дэлхийн нэгэн адил хүүхэд нас нь хүний ​​​​амьдралын чухал үе шат гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн бөгөөд хүүхдийг нийгэмд бүрэн дүүрэн амьдралд бэлтгэх, тэдний нийгмийн үнэт чанарыг хөгжүүлэх тэргүүлэх чиглэлийн зарчимд суурилдаг. Энэ нь эрүүл мэндийн байдлаас үл хамааран бүх хүүхдэд хамаарна. Энэ нь сэтгэцийн хомсдолтой, бие даан хөдөлж чадахгүй, амьдралынхаа ихэнх хугацааг гэртээ өнгөрүүлдэг хүүхдүүдэд ч хамаатай.

Хүүхдийн тухай үндсэн хууль бол “Хүүхдийн эрхийн баталгааны тухай”. Энэ хуульд хүүхдийн талаар төрөөс баримтлах бодлого нэн тэргүүнд байна гэж заасан. Төр бүх хүүхдэдээ адилхан анхаарал хандуулж байгааг баталж байна. Гэвч бодит байдал дээр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ тэгш эрхтэй байх нь ноцтой асуудал үүсгэдэг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд нийгэмд дасан зохицох субьект болохын хувьд өөрөө дасан зохицох, тодорхой ур чадвар эзэмших, нийгмийн амьдралд аль болох бүрэн нийцэхийг хичээх боломжтой бөгөөд хийх ёстой. Энэ чиглэлийн ажил нийгмийн ажил, тусламжийн хүрээнд хийгдэж байна. Үүний зэрэгцээ, өрөвдөх сэтгэл нь хүмүүнлэгийн анхны алхам гэж ойлгогддог бөгөөд энэ нь өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл дээр биш, харин хүүхдийг нийгэмд нэгтгэхэд нь туслах хүсэл эрмэлзэлд үндэслэсэн байх ёстой: нийгэм хүүхдэд нээлттэй, хүүхдүүд гэсэн байр суурь дээр үндэслэнэ. нийгэмд нээлттэй байдаг. Дасан зохицох боломж нь хөгжлийн бэрхшээлийн хүнд байдал, үргэлжлэх хугацаанаас ихээхэн хамаардаг нь батлагдсан тул нийгэмд дасан зохицох асуудалд идэвхтэй байр суурь зайлшгүй шаардлагатай. Ялангуяа хөгжлийн бэрхшээлтэй бүлэг нь хөнгөн байх тусам түүний ажилласан хугацаа, гэр бүлийн баялаг нь богиносох тусам нөхөн сэргээх арга хэмжээ авах хүсэл эрмэлзэл өндөр байдаг.

2. 2. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй засч залруулах ажил.

1. Тархины саажилт (CP) нь төвийн өвчин юм мэдрэлийн системтархины моторт хэсгүүд ба моторын замд гэмтэл учруулдаг. Энэ өвчний үед моторт эмгэг нь тэргүүлэх согог бөгөөд моторт хөгжлийн өвөрмөц согогийг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь зохих засвар, нөхөн олговоргүйгээр хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн үйл ажиллагаа үүсэх бүх явцад сөрөг нөлөө үзүүлдэг. Тархины саажилтын үед моторын бөмбөрцөг гэмтлийг илэрхийлж болно янз бүрийн зэрэг: хөдөлгөөний хомсдол нь хүүхдийг чөлөөтэй хөдөлгөх боломжийг бүрмөсөн алдагдуулдаг маш ноцтой байж болно; цагт хангалттай хэмжээхөдөлгөөн; бага зэргийн зөрчилтэй тохиолдолд булчингийн аяДиспракси ажиглагдаж, хүүхдүүд өөрийгөө халамжлах чадварыг эзэмшихэд бэрхшээлтэй байдаг.

Практик үйл ажиллагааг хязгаарлаж, хөгжлийг саатуулдаг моторын эмгэгүүд бие даасан хөдөлгөөн, өөрийгөө халамжлах ур чадвар нь ихэвчлэн өвчтэй хүүхдийг ойр орчноос нь бүрэн хамааралтай болгодог. Тиймээс 5-р ангийн сурагч А.М-тай харилцах анхны мөчөөс эхлэн. Бид хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бүтээлч санаачилгыг бий болгох, түүний сэдэл, сэтгэц-сэтгэл хөдлөл, сайн дурын хүрээг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэхийг эрэлхийлсэн. Энэхүү ажлын зорилго нь гажигтай хүүхдийн гарны моторын үйл ажиллагааг бүрэн бүтэн, тууштай сэргээхэд чиглэсэн материалыг системчлэх явдал юм. тархины саажилт, ялангуяа сургуулийн насны эмгэгийн хэвшмэл ойлголт үүсэхээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх.

Залруулах, хөгжүүлэх ажлын зорилго нь гарны хөдөлгөөнийг тууштай хөгжүүлэх, засах, гарны нарийн моторт ур чадварыг бий болгох бөгөөд энэ нь ярианы хөгжил, хүүхдийн зан чанар, нийгэмд дасан зохицох чадварыг цаг тухайд нь хангах явдал юм.

Бичихээр бэлдэж байна. Бичих нь гарны жижиг булчингууд, бүх гар, бүх биеийн хөдөлгөөнийг зөв зохицуулахыг шаарддаг нарийн төвөгтэй зохицуулалтын ур чадвар юм. Бичих ур чадварыг эзэмших нь CP-тэй хүүхдүүдэд амаргүй урт, хөдөлмөр их шаарддаг үйл явц юм. Бичгийн ур чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллахдаа дефектологич багш дагаж мөрдөх ёстой гэдгийг санах хэрэгтэй дараах нөхцөлүүд: Бичиж байхдаа зөв байрлал. Гар байрлуулах. Тэмдэглэлийн дэвтрийн хуудас болон мөрөнд чиг баримжаа олгох. Шугамын дагуу гар хөдөлгөөнийг зөв хийх.

Энэ бүхэнд "Петра" сэтгэл судлаачийн хэрэгсэл тусалсан

Төрөл бүрийн нарийн ширийн зүйлсийн ачаар "Пертра" нь хүүхдийн сэтгэл санаа, хэрэгцээнд үргэлж нийцдэг. Багцын олон сонирхолтой, өнгөлөг, хүрэлцэхүйц элементүүдтэй харилцах нь хүүхдийн сонирхлыг төрүүлж, танин мэдэхүйн идэвхийг нэмэгдүүлдэг. Мэдрэхүйн болон кинестетик мэдрэмжийг баяжуулах нь анхаарал, харааны, хүрэлцэх, кинестетик санах ой, ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулахаас гадна хүүхдийн нарийн моторт чадварыг сайжруулах, хурууны хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэхтэй шууд холбоотой юм.

Ангиудыг Grafomotorik, Handgeschiklichkeit тоглоомын багцаар явуулав

Grafomotorik тоглоомын багц

(Сараачлахаас уран бичлэг хүртэл) "Зам, замын уулзвар" барих, ажиллуулах явцад хүүхэд графомоторын хөгжлийн бүх үе шатыг дамждаг: хөдөлгөөний бүдүүлэг, нарийн зохицуулалт, автомат бичих чадварыг хөгжүүлэх. Замтай дасгалууд нь нүд, гарны найрсаг хөдөлгөөнийг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь бичих чадварыг эзэмшихэд зайлшгүй шаардлагатай байдаг.

Playset Handgeschiklichkeit

(Барилтаас атгах хүртэл) Бүх төрлийн атгах хөдөлгөөнийг эзэмших нь суурь юм Цаашдын хөгжилхүүхэд. Багцад тусгай суурь самбар байгаа нь тоо хэмжээ, илүү бага гэх мэт математикийн ойлголтуудыг боловсруулах боломжийг олгодог. Тоглоомын багц 6-д 280 нүхтэй суурь хавтанг ашигладаг.

Хурууны нарийн хөдөлгөөнийг сургах системтэй ажил нь ярианы хөгжилд түлхэц үзүүлэх нөлөө үзүүлэхийн зэрэгцээ тархины бор гадаргын үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх хүчтэй хэрэгсэл юм: өсвөр насныханд анхаарал, ой санамж, сэтгэхүй, сонсгол, хараа сайжирдаг. Энэ бол амжилттай суралцах гол нөхцөл юм. Өөрөөр хэлбэл, хуруу нь сайн хөгжих тусам хүнийг тодорхой ойлголтоор ярьж, ажиллуулахад хялбар байх болно.

6-р ангийн сурагчид болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй "Хоёр гариг" үлгэрийн эмчилгээний хичээл .

Үлгэрийн эмчилгээ – энэ бол арга , хэлбэрийг ашиглан хувь хүнийг нэгтгэх, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, ухамсрыг өргөжүүлэх, гадаад ертөнцтэй харилцах харилцааг сайжруулах.

Үлгэрийн өрнөл нь зүйрлэл дээр суурилагдсан тул гайхалтай, гайхалтай дүр төрх нь оюутны төсөөллийг хөгжүүлж, төсөөллийг нь өргөжүүлдэг. Үлгэрийн эмчилгээний ачаар хүүхэд уран зөгнөлийн ертөнцөд бүрэн автаж, түүнийг хувиргаж, дүрүүдтэй харьцдаг! Хэрэв хүүхэд ямар нэгэн зүйлд санаа зовж байгаа бол үлгэрийн эмчилгээний тусламжтайгаар асуудлаас зайлсхийж, нөхцөл байдлыг тал талаас нь үнэлж, эерэг туршлага олж авдаг. үлгэрийн баатарөөрийнхөөрөө. Тиймээс үлгэрийн эмчилгээ нь сурагчийн санаа зовж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг жинхэнэ амьдрал. Хүүхэд тухайн нөхцөл байдалд хэрхэн яаж ажиллах вэ гэсэн дүгнэлтэнд бие даан ирдэг, учир нь тэр үлгэрийн эмчилгээний үеэр үлгэрт "түүнийг даван туулсан" байдаг!

Хичээлийн зорилго нь байсанөөрийгөө болон бусад хүмүүсийн талаар эерэг ойлголттой болоход суралцах.

Гол зорилго:

өөрийгөө танин мэдэхүйн хөгжил

өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдсэн;

өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх;

бусадтай харилцах бүтээлч хэлбэрийг хөгжүүлэх;

хүмүүсийн хоорондын уялдаа холбоо-ийн харилцаа.

Энэхүү хичээлийн тусламжтайгаар сурагчид өөр хүнийг эргэцүүлэн бодож, "харж", мэдэрч, мэдэрч буй мэдрэмж, төлөв байдлыг ойлгож сурсан.

5-р ангийн сурагчидтай “Та яагаад эрүүл мэнддээ анхаарах ёстой вэ” хичээлийн цаг.

Хүний эрүүл мэнд зайлшгүй нөхцөлхүний ​​​​бүх чадавхийг хэрэгжүүлэх, аливаа амжилтанд хүрэх үндэс суурь. Эрүүл мэнддээ анхаарал тавих нь бүх талаараа сэтгэл хангалуун амьдрах боломжийг олгодог.

Эрүүл мэнд бол зөвхөн өвчин эмгэг, бие махбодийн согоггүй байх явдал биш юм. Энэ бол сэтгэцийн болон нийгмийн бүрэн бүтэн байдлын төлөв байдал юм. Эрүүл мэнд бол бэрхшээлийг даван туулах таатай хандлага юм.

Хичээлийн зорилго нь өөрийн эрүүл мэнд, хайртай хүмүүсийнхээ болон бусдын эрүүл мэндийн төлөө хариуцлага хүлээх, эрүүл мэндийг хүний ​​амьдралын үнэт зүйл гэж үзэх хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх явдал байв.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Хичээлийн цагаар дараахь асуултуудыг авч үзсэн.

Эрүүл мэнд гэж юу вэ? "Тусгай хүүхэд", "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд", хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс гэсэн үг ямар утгатай вэ? Та өөрийнхөө болон бусдын эрүүл мэндийг хамгаалах хэрэгтэй юу? Эрүүл байхын тулд юу хийх ёстой вэ? Юу болов эрүүл дүр төрхамьдрал?

Хичээлийн төгсгөлд оюутнууд дараахь дүгнэлтэд хүрэв.

Юу,зэрэг эрүүл мэндийг хамгаалах ёстой эрүүл хүнзорилгодоо хүрэх, мөрөөдлөө биелүүлэх, харилцах гэх мэт илүү их боломж, хүч чадал. Эрүүл мэнддээ анхаарал тавихын тулд та спортоор хичээллэх, тамхи татахгүй байх, мансууруулах бодис, согтууруулах ундаа хэрэглэхгүй байх, өдөр тутмын дэглэм сахих хэрэгтэй. Өвчин удаан үргэлжлэхгүйн тулд эмч нарын зөвлөмжийг дагаж мөрдөөрэй. Байгаль орчныг хамгаалах, сайжруулах. Та эрүүл амьдралын хэв маягийг баримтлах хэрэгтэй.

3. Дүгнэлт

Манай асрамжинд байгаа хүүхдүүдийн гол асуудал бол тэдний дийлэнх нь нийгэмд амжилттай нийгэмших бодит боломж хомс байгаа явдал юм.

Төслийн ажилд бид орчин үеийн нийгэмд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн дасан зохицох, нийгэмшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхийг хичээсэн. Үүний тулд бид хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд бодит тусламж үзүүлэх ажлыг хийж, сургуулийнхаа сурагчид болон тэдний эцэг эхчүүдэд өршөөл, хүлцэнгүй байдлын үзэл санааг ойлгуулах, нийгмийг хөгжлийн бэрхшээлийн шинж чанаруудтай танилцуулах, нийтлэг зүй тогтлыг тайлбарлахыг хичээсэн. хэвийн болон хэвийн бус хүүхдийн хөгжил.

Төслийн хүрээнд хийгдсэн ажил нь төслийн бүх оролцогчдод чухал бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай байсан:

Оюутнууд ирээдүйн амьдралын хэтийн төлөвийг ойлгож, зөв ​​үнэлэх, нийгмийн янз бүрийн гишүүдэд хүлээцтэй хандах хандлага, үндэстэн дамнасан нийгэмд амьдрах чадвар;

Өнчин, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нийгмийн хүрээгээ тэлэх, нийгэм дэх орчин үеийн нөхцөлд дасан зохицох, дутуу байдлыг даван туулах, өөрсдийн чадавхийг ухамсарлах;

Эцэг эхчүүдэд гэр бүлийн үнэ цэнийг зөв ойлгох, эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох, хүүхдүүдэд энэ зуршлыг бий болгох (валеологийн чадварыг бий болгох);

Оюутнууд, өнчин хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд: багаар ажиллах чадвар (харилцааны чадварыг бүрдүүлэх).

Оюутнуудтайгаа хамт хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд хүрээлэн буй орчныг сүйтгэх, бусад амьд организмуудыг гэмтээхгүйгээр идэвхтэй бүтээлч хүн өөрийн хичээл зүтгэлээрээ хэрэглэгдэх ертөнцийн дүр төрхийг бий болгохыг хичээсэн бөгөөд ирээдүйд тэр хүүхэд болно гэдэгт найдаж байна. нийгмийн аль ч орчинд өөртөө хамгийн тохиромжтой байрыг итгэлтэйгээр олох боломжтой

Хүн бүр үүнд оролцож болно, гэхдээ энэ асуудлыг гаднаас нь шийдэхдээ хүн зүрх сэтгэлдээ хайрыг нэмэгдүүлэхийн төлөө ажиллахгүй бол юу ч хийж чадахгүй гэдгийг мартаж болохгүй. Энэ бол гол зүйл."

Заримыг нь шийдэхийн тулд нийгмийн асуудлуудНийгмийн төслүүдийг бий болгож, үүний хүрээнд янз бүрийн асуудлыг шийддэг. Гэхдээ нийгмийн төслүүдийг авч үзэхээсээ өмнө юу болохыг шийдэх хэрэгтэй. Залууст чиглэсэн тэдгээр нь ямар онцлогтой вэ? Та юу сонирхож байна вэ? Сургууль дахь нийгмийн төслүүд, тэдгээрийн хэрэгжилтийн жишээ? Эсвэл ахмадуудад чиглэсэн төслүүд үү? Залуучуудад зориулсан нийгмийн төслүүд, тэдгээрийн хэрэгжилтийн жишээг хэлье?

төсөл?

Нийгмийн төсөл гэдэг нь нийгмийн амьдралын тодорхой хэсгийг сайжруулахад чиглэсэн тодорхой, тодорхой боловсруулсан санаа гэж ойлгогддог. Гэхдээ тэр санаанаас гадна түүнийг хэрэгжүүлэх арга замыг санал болгож, хэзээ хэрэгжих, хаана, ямар хэмжээнд, хэн хариуцах вэ гэсэн асуултад хариулах ёстой. зорилтот бүлэгтөсөл. Доор нийтлэх нийгмийн төслийн жишээ нь энэ нь юу болохыг ойлгоход тусална. Мөн эдгээр асуудлаас гадна санхүүжилтийн асуудлыг шийдэх шаардлагатай байна (та үүнийг хийхгүйгээр хийж болно, гэхдээ энэ нь хэцүү байх болно). Санхүүжилтийн хоёр арга байдаг: төслийн оролцогчид өөрсдийн хөрөнгөөр ​​санхүүжүүлдэг эсвэл санхүүгийн томоохон чадавхитай аж ахуйн нэгжээс ивээн тэтгэдэг.

Нийгмийн төслүүдэд тогтолцоог шинэчлэх саналууд багтсан нийгмийн даатгал, нийгмийн хамгаалал, эрүүл мэнд, нийгмийн болон байгалийн цочролын үр дагаврыг даван туулах. Ийм төслүүдийн зорилгыг нэн даруй тодорхойлсон бөгөөд үйл ажиллагааны үр нөлөөг үнэлэхийн тулд завсрын үр дүнд хүрсэн тохиолдолд л засварлаж болно. Хэрэв бид залуучуудад зориулсан нийгмийн төслүүд, тэдгээрийн хэрэгжилтийн жишээнүүдийн талаар ярих юм бол тэдгээр нь ерөнхийдөө тийм ч их ялгаатай биш боловч зарим онцлог шинж чанарууд байдаг (хэдийгээр эдгээр нь бүх төслүүдийн хувьд нэг зэрэг нийтлэг байдаг гэж хэлж болно).

Залуучуудад чиглэсэн төслүүд ямар онцлогтой вэ?

Хамгийн гол онцлог нь зөвхөн залуучууд болон тэдний амьдралын тал руу чиглэсэн байдаг. Залуучуудын нийгмийн төслийг бий болгохдоо алдартай чиг хандлага, хэрэгцээ, төслийн боломжит үзэгчдийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Сайжруулах шаардлагатай нөхцөл байдал бүрийг бүх тодорхой аргууд, тэдгээрийн хэрэглээг нарийвчлан тайлбарлах ёстой. Сургуулийн нийгмийн төслүүдийн жишээ нь үндсэндээ ялгаатай биш юм.

Төсөл юунд нийцэх ёстой вэ?

Төсөл нь дараахь нөхцлийг хангасан байх ёстой.

1. Санал болгож буй санаа, хэрэгжүүлэх арга барилд зөрчилдөөн байх ёсгүй.
2. Өгөгдсөн нөхцөлд хэрэгжүүлэх боломжтой байх ёстой.
3. Үе шат бүрийг хөгжүүлэх явцад шинжлэх ухааны арга зүйг ашиглан шинжлэх ухааны үндэслэлтэй байх ёстой. Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан нийгмийн төслүүдийн талаар бид ямар нэг зүйлийг хэлж чадна, тэдгээрийн жишээ нь эдгээр тайван бус хүүхдүүдийг сонирхож байх ёстой.
4. Энэ нь нийгэмд бий болсон нийгмийн захиалгад хариу өгөх ёстой.
5. Хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө нь зорилгодоо хүрэх үр дүнтэй, тийм байх ёстой.
6. Энэ бол хөгжлийн шатандаа ч залуучуудын сонирхлыг татахуйц нийгэм соёлын төсөл байх ёстой.

Нийгмийн төслийг хэрхэн албажуулах ёстой вэ?

Төсөлд юу байх ёстой вэ? Эхлээд та чиглэлээ сонгох хэрэгтэй. Ажлын чиглэл нь эрүүл мэнд, бүтээлч байдал, хүн ам зүйн асуудал, эрүүл мэндийг сайжруулах, шинжлэх ухаан, соёлын мэдлэг, спортыг сурталчлах эсвэл сурталчлах зэрэг байж болно. илүү сайн хандлагабусад хүмүүст. Чиглэлээ сонгосны дараа та зорилгоо шийдэх хэрэгтэй: жишээлбэл, шинжлэх ухааныг сонгосон бол радио электроник, инженерчлэл, физик, шинжлэх ухааны судалгааны аргыг сурталчлах, логик сэтгэлгээний клуб байгуулах эсвэл одон орны тойрог.

Зорилгоо тодорхойлсны дараа та хамгийн их төвлөрсөн зорилтуудын талаар бодох хэрэгтэй. Даалгаврын жишээ нь: эрсдэлд орсон өсвөр насныханд жирийн иргэн болж амьдрах боломжийг олгох чанаруудыг төлөвшүүлэх, сургуулиа төгссөний дараа суралцах/ажлын байраа тодорхойлоход туслах зэрэг байж болно. Чиглэл, зорилго, зорилтоо тодорхойлсны дараа үйл ажиллагааны төлөвлөгөө, хэрэгжүүлэх хугацаа, бүх бүтээн байгуулалтыг бодитоор хэрэгжүүлэх газрыг хэлэлцэх ёстой. Үйл ажиллагааны төлөвлөгөөнд аль болох нарийвчилсан үйл ажиллагааны жагсаалтыг агуулсан байх ёстой бөгөөд энэ нь зорилгодоо хүрэхийн тулд юу хийх ёстойг зааж өгөх болно. Танаас юу шаарддаг талаар илүү сайн ойлголт өгөхийн тулд залуучуудад зориулсан дөрвөн нийгмийн төслийг энд оруулав.

Дараах жишээнүүд гарах болно. Гэхдээ тэд юунд чиглэж байгаагаа (залуучууд, өнчин хүүхдүүд) хэлдэг ч тэднийг сургуулийн нийгмийн төсөл гэж үзэж болно. Жишээ нь тийм ч том биш ч гэсэн нэрлэсэн бүрэлдэхүүн хэсэгтэй танилцах боломжийг танд олгоно. Сургуулийн сэтгэл зүйчийг ажилд татан оролцуулахыг зөвлөж байна.

Залуучуудад зориулсан нийгмийн төслийн жишээ №1

Чиглэл: залуучуудын гэр бүлийн харилцаа.

Зорилтот. Ирээдүйн эхнэр, нөхөр хоёрын үүрэг, эрхийг бэлдэж, тайлбарлах замаар гэр бүлээ цуцлуулж байгаа хүмүүсийн тоог бууруулна.

1. Гэрлэлт гэж юу болох, эхнэр, нөхөр бүр ямар үүрэг, эрх эдлэхийг тайлбарла.
2. Дараа нь ямар ч үрэлт гарахгүйн тулд ирээдүйн үүрэг хариуцлагаа яг одоо хуваарилахад тусална уу.
3. Залуу хүмүүс яагаад гэрлэх хүсэлтэй байгаа шалтгааныг олж, энэ нь юу гэсэн үг болохыг ойлгож байгаа эсэхийг тодорхойлоход тусална уу.

Бид бүх үйлдлүүд, тэдгээрийн дарааллыг тодорхойлсон алхам алхмаар төлөвлөгөө хэрэгтэй.

Хэрэгжүүлэх хугацаа: хязгааргүй.

Хэрэгжүүлсэн газар: ийм ийм хот.

Залуучуудад зориулсан жишээ No2

Чиглэл: эхийг дэмжих, өнчин үлдэхээс урьдчилан сэргийлэх.

Зорилго: Эмнэлэгт эмчлүүлж буй татгалзсан болон насанд хүрээгүй өнчин хүүхдүүдэд тусламж үзүүлэх.

1. Олон нийтийн анхаарлыг энэ асуудалд татах нь ихэнх хүмүүст түүний оршин тогтнох талаар мэдээлэлгүй байдагтай холбоотой.
2. Хаягдал болон насанд хүрээгүй өнчин хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг сэргээх зорилгоор эмнэлэгт шилжүүлэх зорилгоор мөнгө, материаллаг тусламж, тоглоом, эм тариа цуглуулах.
3. улсын төсвөөс буюу буяны сангуудэмнэлгийн байгууллагад байгаа асран хамгаалагч, өнчин хүүхдүүдийг сайжруулахад зориулагдсан.
4. Хүмүүсийг хүүхэд үрчилж авахыг итгүүлэхийн тулд эцэг эхгүй хүүхдийн асуудалд анхаарлаа хандуулж байна.

Мөнгө олох, шилжүүлэх нарийн ширийн зүйлийг тодорхойлсон нарийвчилсан төлөвлөгөө.

Байршил: Хүүхдийн бүсийн эмнэлэгСамара хот.

Залуучуудад зориулсан жишээ No3

Сургууль эсвэл залуучуудын бүлэгт тохирсон нийгмийн төслийн жишээ.

Чиглэл: их дээд сургуулийн төрөлхийн гажигтай, хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучууд.

Зорилго: бие бялдрын хувьд ялгаатай оюутнуудыг нийгэмшүүлэх.

1. Төслийн оролцогчдыг бүрэн нийгэмшүүлэхийг дэмжих.
2. Гүйцэтгэх байгууллагуудтай харилцах нийгмийн хамгаалалийм хүмүүсийн хувьд.
3. Нийгмийн болон соёлын амьдралд туслах.
4. Сүнслэг болон бие махбодийн ганцаардлыг даван туулахад туслах.
5. Тусгай хэрэгцээтэй залуучуудад нийгэмд зохих хандлагыг төлөвшүүлэхэд нөлөөлөх.
6. Тусгай хэрэгцээтэй залуучууд бүтээлч үйл ажиллагаанд аюулгүй оролцох нөхцөлийг бүрдүүлэх.
7. Бүтээлч нөхөн сэргээлтийн хэрэгжилт.
8. Нөхөн сэргээх шинэ аргуудыг хайх, турших, хэрэгжүүлэх.

Нарийвчилсан төлөвлөгөө.

Хэрэгжүүлэх хугацаа: хязгааргүй.

Газар: ийм ийм хотын их сургууль.

Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан нийгмийн төслүүд, тэдгээрийн хэрэгжилтийн жишээ өөр байж болно - тэдний хувьд та ердийн сургуульд сурдаг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд туслахаар сонгож болно.