Өндөр оюун ухаантай хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэг. Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэг

Сэтгэл хөдлөл нь хадгалагдсан байдаг чухал үүрэгхүүхдийн амьдралд: тэдний тусламжтайгаар тэрээр бодит байдлыг ойлгож, түүнд хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг төрсний дараах эхний хэдэн цагт харж болно: нярай хүүхдийг юу баярлуулж, уурлаж, гунигтай болгодог талаар ахмадуудад мэдээлэл өгөх замаар түүний даруу байдлыг харуулдаг. Цаг хугацаа өнгөрөхөд анхдагч сэтгэл хөдлөлүүд (айдас, таашаал, баяр баясгалан) илүү төвөгтэй мэдрэмжүүдээр солигддог: баяр баясгалан, гайхшрал, уур хилэн, уйтгар гуниг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд инээмсэглэл, байрлал, дохио зангаа, дуу хоолойны тусламжтайгаар туршлагаас илүү нарийн өнгө аясыг дамжуулах боломжтой болсон.

Цаг хугацаа өнгөрөх тусам хүүхэд мэдрэмжээ барьж, нууж сурдаг. Сэтгэл хөдлөлөө хянах чадварыг хувь хүний ​​​​хөгжлийн явцад аажмаар олж авдаг бөгөөд ихэвчлэн хүүхдүүд байдаг. сургуулийн насанхдагч туршлагаа үндэслэлд захируулах чадвартай байх ёстой. Үүний зэрэгцээ хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тоо сэтгэл хөдлөлийн хөгжилтогтвортой өсч байна. Статистик мэдээллээс харахад бага сургуулийн төгсгөлд хүүхдүүдийн 50 гаруй хувь нь сэтгэл хөдлөлийн хазайлтын улмаас нэг буюу өөр мэдрэлийн өвчнөөр өвчилдөг.

Сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хэрхэн таних вэ?

Сэтгэл судлаачид хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хямрал болж хувирдаг стрессийн 10 үндсэн шинж тэмдгийг ялгадаг.

1. Гэм буруутай эсвэл хувийн дутагдалтай мэдрэмж. Хүүхэд найз нөхөд, хамаатан садандаа хэрэггүй гэж боддог. Тэрээр "олон дунд төөрсөн" мэдрэмжтэй байдаг: нялх хүүхэд өмнө нь холбоо тогтоож байсан хүмүүсийн дэргэд эвгүй санагддаг. Энэ шинж тэмдэгтэй хүүхдүүд асуултанд товч бөгөөд ичимхий хариулдаг;
2. Төвлөрөл, санах ойн сулралтай холбоотой асуудлууд. Хүүхэд ихэвчлэн ярьж байсан зүйлээ мартаж, ярианы утсыг алдаж, тэр ярианд сонирхолгүй мэт болдог. Түүнд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү, сургуулийн сургалтын хөтөлбөр түүнд хэцүү байдаг;
3. Унтах эмгэг, байнгын ядрах мэдрэмж. Хэрвээ хүүхэд байнга унтардаг, гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн орой унтахад хэцүү, өглөө нь орноосоо босох дургүй байдаг бол бид энэ шинж тэмдгийн талаар ярьж болно. Эхний хичээлд ухамсартайгаар сэрэх нь сургуулийг эсэргүүцэх хамгийн түгээмэл хэлбэрүүдийн нэг юм;
4. Дуу чимээ ба / эсвэл чимээгүй байдлаас айдаг. Хүүхэд ямар ч чимээ шуугиантай хариу үйлдэл үзүүлж, айдаг хурц дуу чимээ. Эсрэг нөхцөл байдал байж болно: нялх хүүхэд бүрэн чимээгүй байх нь тааламжгүй байдаг тул тэр тасралтгүй ярьдаг, эсвэл ганцаараа үлдэх үед хөгжим эсвэл зурагт асаадаг;
5. Хоолны дуршилгүй болох. Энэ шинж тэмдэг нь хүүхдийн хоолонд сонирхолгүй байх, урьд өмнө нь дуртай хоолоо идэх дургүй байх, эсвэл эсрэгээрээ хоол хүнс хэт их хэрэглэх зэргээр илэрч болно;
6. Цочромтгой байдал, түргэн ууртай, түрэмгий байдал. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийн шинж тэмдэг нь өөрийгөө хянах чадвараа алдах явдал юм. Хүүхэд уур уцаараа алдаж, дүрэлзэж, хамгийн өчүүхэн тохиолдлын үед ч бүдүүлэг хариу үйлдэл үзүүлдэг. Ахмадын аливаа тайлбарыг дайсагнаж, түрэмгийллийг үүсгэдэг;
7. Хүчирхийллийн үйл ажиллагаа ба/эсвэл идэвхгүй байдал. Нялх хүүхэд халуурч, зүгээр суух нь хэцүү, ямар нэгэн зүйлтэй байнга эргэлдэж, хөдөлдөг. Үүний энгийн тайлбарыг олж болно: дотоод сэтгэлийн түгшүүрийг мартаж, дарах гэж оролдоход хүүхэд идэвхтэй хөдөлгөөнд ордог. Гэсэн хэдий ч заримдаа стресс нь эсрэгээрээ илэрдэг: нялх хүүхэд чухал асуудлаас зайлсхийж, зорилгогүй зугаа цэнгэл хийдэг;
8. Зан аашны хувиралт. Сайхан сэтгэлийн үеүүд гэнэт уур хилэн эсвэл нулимс цийлэгнэх зэргээр солигддог. Хэлбэлзэл нь өдөрт хэд хэдэн удаа тохиолдож болно: хүүхэд аз жаргалтай, хайхрамжгүй, эсвэл дэггүй, дур булаам болж эхэлдэг;
9. Өөрийнхөө гадаад төрх байдалд анхаарал хандуулахгүй байх эсвэл ихсэх (охидын хувьд ердийн зүйл). Хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн эмгэг байгаа нь өөрийгөө үл тоомсорлох эсвэл хэт нухацтай хандах хандлагыг илтгэж болно. Гадаад төрх: ойр ойрхон хувцас солих, толины өмнө удаан суух, жингээ хасахын тулд хоол хүнсээр өөрийгөө хязгаарлах гэх мэт;
10. Хаалттай, харилцах дургүй байдаг. Хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах сонирхолгүй болж, бусдын анхаарал нь зөвхөн түүнийг уурлуулдаг. Утсанд хариулахаасаа өмнө тэр үнэ цэнэтэй эсэх талаар боддог; ихэвчлэн дуудлага хийгчийг гэртээ байхгүй гэж хэлэхийг хүсдэг. Хэцүү нөхцөл байдалд амиа хорлох бодол эсвэл оролдлого гарч ирдэг.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийг засах

Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийг засах нь хувь хүн, гэр бүлийн сэтгэлзүйн эмчилгээ, эмийн эмчилгээний элементүүдийг хослуулсан тохиолдолд хамгийн сайн үр дүнтэй байдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажилладаг багш сэтгэл хөдлөлийн хүрээОношилгооны үе шатанд гэр бүл дэх хүмүүжлийн онцлог, бусад хүмүүсийн хүүхдэд хандах хандлага, түүний өөрийгөө үнэлэх түвшин, түүнийг хүрээлэн буй багийн сэтгэлзүйн уур амьсгал зэргийг олж мэдэх шаардлагатай. Үүний тулд эцэг эх, сурагчидтай ажиглалт хийх, харилцан ярилцах зэрэг аргуудыг ашиглаж болно.

Сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд найрсаг, харилцан ойлголцол, тоглоом, зураг зурах, гадаа дасгал хийх, хөгжим, хамгийн чухал нь анхаарал халамж хэрэгтэй. Ийм бэрхшээлтэй тулгарсан хүүхдүүдтэй харилцахдаа эцэг эх, багш нар дараахь зөвлөмжийг дагаж мөрдөх ёстой.

• Боломжтой бол хүүхдийнхээ анхаарлыг татаж, сайн үйлсийн төлөө шагнахын тулд хүүхдийнхээ сорилттой зан үйлийг үл тоомсорлох;
• Хүүхэддээ хүнд хэцүү нөхцөлд ямар ч үед багшаас тусламж хүсэх боломжийг олгох;
• Хөдөлгөөнийг тайвшруулах боломжоор хангах: биеийн тамирын дасгал, биеийн тамирын дасгалыг өдөр тутмын амьдралдаа оруулах;
• Хүүхдээ сэтгэл хөдлөлөө дарах биш, харин түүний мэдрэмжийг зөв чиглүүлж, илэрхийлэхийг заа;
• Хүүхэддээ тодорхой нөхцөл байдал, хүрээлэн буй орчны үзэгдлүүдэд хариу үйлдэл үзүүлэх зохих хэлбэрийг өөрийн жишээгээр харуулах;
• Эерэг сэтгэл санааны суурь, эрүүл сэтгэл зүйн уур амьсгалыг бий болгох. Хүүхэддээ амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг загварчилж, түүний сонирхлыг урамшуулан дэмж.

Текст: Инга Стативка

5 5-аас 5 (1 санал)

БА ТУХАЙ. Карелина

Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдүүдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлын асуудал нь сэтгэл хөдлөлийн эерэг байдал нь хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг юм. хамгийн чухал нөхцөлүүдхувь хүний ​​хөгжил.

Хүүхдийн өндөр сэтгэл хөдлөл нь түүнийг өнгө болгодог сэтгэцийн амьдралпрактик туршлага нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн онцлог шинж юм. Хүүхдийн ертөнц, хүмүүст, өөрийн оршин тогтнох үнэн бодит байдалд хандах дотоод, субъектив хандлага нь ертөнцийг сэтгэл хөдлөлийн төсөөлөл юм. Зарим тохиолдолд энэ нь баяр баясгалан, амьдралын бүрэн дүүрэн байдал, ертөнц болон өөртэйгөө тохиролцох, сэтгэл хөдлөлийн дутагдал, өөртөө татагдах; бусад хүмүүст - харилцан үйлчлэлийн хэт хурцадмал байдал, сэтгэлийн хямрал, сэтгэлийн хямрал, эсвэл эсрэгээрээ түрэмгийлэл.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг үзэх үзэл нь "субьектив туршлага, түүний эрч хүч, гүн гүнзгий байдал, ерөнхийдөө сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийн төлөвшлийн илэрхийлэл" юм.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн туршлага, өөрөөр хэлбэл түүний туршсан туршлага нь эерэг ба сөрөг утгатай байж болох бөгөөд энэ нь түүний одоогийн сайн сайхан байдалд шууд нөлөөлдөг. Үр дүн нь эерэгээр чиглэгддэг болохыг орчин үеийн шинжлэх ухааны нотолгоо баттай харуулж байна бага насны туршлага: ертөнцөд итгэх итгэл, нээлттэй байдал, хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзэл нь өсөн нэмэгдэж буй хувь хүний ​​​​өөрийгөө эерэгээр ухамсарлах үндэс суурь болдог.

Хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийн хувьд эерэг ба сөрөг сэтгэл хөдлөлийн тэнцвэрийг хадгалах шаардлагатай сэтгэлийн амар амгаланболон амьдралыг баталгаажуулах зан үйл. Сэтгэл хөдлөлийн тэнцвэргүй байдал нь үүсэхэд хувь нэмэр оруулдаг сэтгэл хөдлөлийн эмгэгЭнэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хазайлт, түүний нийгмийн харилцааг тасалдуулахад хүргэдэг.

Шинжилгээ сэтгэл судлалын уран зохиол(,,,) нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн гурван бүлгийн эмгэгийг ялгах боломжийг олгодог: - сэтгэлийн хямрал; - зан үйлийн эмгэг; - сэтгэцийн хөдөлгөөний эмгэг.

Сэтгэлийн эмгэгийг 2 төрөлд хувааж болно: сэтгэл хөдлөлийн байдал нэмэгдэж, түүний бууралт. 1-р бүлэгт эйфори, дисфори, сэтгэлийн хямрал, түгшүүрийн синдром, айдас. 2-р бүлэгт хайхрамжгүй байдал, сэтгэл хөдлөлийн уйтгар гуниг, паратими орно.

Euphoria бол гадаад нөхцөл байдалтай холбоогүй сэтгэлийн хөөрөл юм. Эйфоригийн байдалд байгаа хүүхэд нь импульс, давамгайлахыг эрмэлздэг, тэвчээргүй байдаг.

Дисфори нь уур уцаартай, гунигтай, сэтгэл ханамжгүй, ерөнхий цочромтгой, түрэмгий байдал давамгайлдаг сэтгэлийн эмгэг юм. Дисфори өвчтэй хүүхдийг уйтгартай, ууртай, хатуу ширүүн, тэсвэр тэвчээргүй гэж тодорхойлж болно.

Сэтгэлийн хямрал нь сөрөг сэтгэл хөдлөлийн суурь, зан үйлийн ерөнхий идэвхгүй байдал зэргээр тодорхойлогддог аффектив төлөв юм. Сэтгэлийн хямрал сургуулийн өмнөх наснысонгодог хэлбэрээр энэ нь ихэвчлэн хэвийн бус, арилдаг. Сэтгэл санаа муутай хүүхдийг аз жаргалгүй, гунигтай, гутранги гэж тодорхойлж болно.

Түгшүүрийн хам шинж нь дагалддаг үндэслэлгүй түгшүүртэй байдал юм мэдрэлийн хурцадмал байдал, тайван бус байдал. Сэтгэл түгшсэн хүүхдийг өөртөө итгэлгүй, хязгаарлагдмал, хурцадмал гэж тодорхойлж болно.

Айдас гэдэг нь хүн ирж буй аюулыг мэдрэх үед үүсдэг сэтгэл хөдлөлийн байдал юм. Айдсыг мэдэрдэг сургуулийн өмнөх насны хүүхэд аймхай, айдастай, ичимхий харагддаг.

Апати бол болж буй бүх зүйлд хайхрамжгүй хандах хандлага бөгөөд энэ нь санаачлага огцом уналттай хослуулсан байдаг.

Апатитик хүүхдийг унтамхай, хайхрамжгүй, идэвхгүй гэж тодорхойлж болно.

Сэтгэл хөдлөлийн уйтгартай байдал нь сэтгэл хөдлөлийг жигдрүүлэх, юуны түрүүнд сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалын үндсэн хэлбэрийг хадгалахын зэрэгцээ нарийн мэдрэмж алдагдах явдал юм.

Паратими буюу сэтгэл хөдлөлийн хангалтгүй байдал нь нэг сэтгэл хөдлөлийн туршлага нь эсрэг валентын сэтгэл хөдлөлийн гадаад илрэл дагалддаг сэтгэлийн эмгэг юм.

Сэтгэл хөдлөлийн уйтгартай байдал, паратими нь шизофрени өвчтэй хүүхдүүдийн онцлог шинж юм.

Зан үйлийн эмгэгүүд нь хэт идэвхжил, түрэмгий зан авирыг агуулдаг: норматив хэрэгслийн түрэмгийлэл, идэвхгүй түрэмгий зан, нялхсын түрэмгийлэл, хамгаалалтын түрэмгийлэл, үзүүлэх түрэмгийлэл, зорилготой дайсагнасан түрэмгийлэл,.

Гиперактив байдал нь нийтлэг зүйлийн нэгдэл юм моторын тайван бус байдал, тайван бус байдал, үйлдэл хийх импульс, сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, төвлөрөл алдагдах. Хэт идэвхтэй хүүхэдтайван бус, эхлүүлсэн ажлаа дуусгадаггүй, сэтгэл санаа нь хурдан өөрчлөгддөг.

Норматив-хэрэгслийн түрэмгийлэл нь бага насны түрэмгийллийн нэг төрөл бөгөөд түрэмгийллийг үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа зан үйлийн хэм хэмжээ болгон ашигладаг.

Түрэмгий хүүхэд зан араншинтай, тайван бус, маргаантай, санаачлагатай, буруугаа хүлээдэггүй, бусдаас захирагдахыг шаарддаг. Түүний түрэмгий үйлдэл нь тодорхой зорилгодоо хүрэх хэрэгсэл тул түрэмгий үйлдэл хийх үед биш харин үр дүнд хүрэхэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг мэдэрдэг.

Идэвхгүй түрэмгий зан авир нь хүсэл тэмүүлэл, зөрүүд зан, бусдыг захирах хүсэл, сахилга батыг хадгалах хүсэлгүй байх шинж чанартай байдаг.

Нярайн түрэмгий зан нь хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ байнга хэрэлдэх, дуулгаваргүй байх, эцэг эхдээ шаардлага тавих, бусдыг доромжлох хүсэл эрмэлзэлд илэрдэг.

Хамгаалалтын түрэмгийлэл нь нэг төрөл юм түрэмгий зан, энэ нь хэвийн байдлаар илэрдэг (хангалттай хариу үйлдэл гадны нөлөө), мөн гипертрофи хэлбэрээр, янз бүрийн нөлөөллийн хариуд түрэмгийлэл үүсэх үед.

Гипертрофит түрэмгийлэл үүсэх нь бусдын харилцааны үйлдлийг тайлахад бэрхшээлтэй холбоотой байж болно.

Үзүүлэн түрэмгийлэл нь насанд хүрэгчид эсвэл үе тэнгийнхнийхээ анхаарлыг татахад чиглэсэн өдөөн хатгасан зан үйлийн нэг төрөл юм. Эхний тохиолдолд хүүхэд үг хэллэгээр түрэмгийллийг шууд бус хэлбэрээр ашигладаг бөгөөд энэ нь үе тэнгийнхнийхээ тухай гомдол хэлбэрээр янз бүрийн мэдэгдэлд илэрдэг, үе тэнгийнхнээ арилгахад чиглэсэн жагсаалын хашгирах хэлбэрээр илэрдэг. Хоёрдахь тохиолдолд, хүүхдүүд түрэмгийллийг үе тэнгийнхнийхээ анхаарлыг татах арга хэрэгсэл болгон ашиглахдаа ихэвчлэн бие махбодийн түрэмгийллийг ашигладаг - шууд болон шууд бус, өөрийн эрхгүй, импульсив шинж чанартай (бусад руу шууд халдах, заналхийлэх, айлган сүрдүүлэх гэх мэт). шууд бус түрэмгийллийн үед өөр хүүхдийн үйл ажиллагааны шууд бие махбодийн түрэмгийлэл эсвэл устгах бүтээгдэхүүн).

Зорилготой дайсагнасан түрэмгийлэл нь хүүхэд насны түрэмгий байдлын нэг төрөл бөгөөд бусдад хор хөнөөл учруулах хүсэл нь өөрөө төгсгөл болдог. Үе тэнгийнхэндээ өвдөлт, доромжлолыг авчирдаг хүүхдүүдийн түрэмгий үйлдэл нь бусдад ч, өөрсдөдөө ч харагдахуйц зорилгогүй, харин бусдад хор хөнөөл учруулахаас таашаал авдаг гэсэн үг юм. Хүүхдүүд бие махбодийн шууд түрэмгийллийг голчлон ашигладаг бол тэдний үйлдэл нь харгис хэрцгий, хүйтэн цуст шинж чанартай байдаг бөгөөд харамсах мэдрэмж огт байдаггүй.

Психомоторын эмгэгүүд нь: 1. аммиа, нүүрний булчингуудын илэрхийлэлгүй байдал нь төвийн болон захын зарим өвчний үед ажиглагддаг. мэдрэлийн систем; 2. гипомими, нүүрний илэрхийлэлийн илэрхийлэл бага зэрэг буурах; 3. илэрхийлэлгүй пантомим.

Т.И.Бабаевагийн хэлснээр хүүхдийн нийгэм-сэтгэл санааны хөгжлийн нөхцөл бол түүний эргэн тойрон дахь хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг "унших", өрөвдөж ойлгох чадвар, үүний дагуу түүнд идэвхтэй хариу үйлдэл үзүүлэх чадвар юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн эмгэг нь хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг зохих ёсоор тодорхойлоход бэрхшээлтэй байдаг, учир нь хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх практикт сэтгэл хөдлөлийг бий болгох ажлыг зөвхөн хэсэгчилсэн байдлаар шийдэж, хөгжүүлэхэд гол анхаарлаа хандуулдаг. бодлын үйл явц. Энэ нөхцөл байдлын нэг шалтгаан нь сэтгэл хөдлөлийн нөлөөллийн асуудлыг тусгахгүй байгаа явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн гажиг нь хоёр бүлгийн шалтгааны улмаас үүсдэг.

Үндсэн хуулийн шалтгаан (хүүхдийн мэдрэлийн системийн төрөл, биотонус, соматик шинж чанар, өөрөөр хэлбэл аливаа эрхтний үйл ажиллагааг тасалдуулах).

Хүүхдийн нийгмийн орчинтой харилцах онцлог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэн, түүний хувьд онцгой чухал бүлэг болох гэр бүлтэй харилцах өөрийн гэсэн туршлагатай бөгөөд энэ туршлага нь тааламжгүй байж болно: 1) хэрэв хүүхэд насанд хүрэгчдийнхээ сөрөг үнэлгээнд системтэйгээр өртдөг бол түүнийг хэлмэгдүүлэхээс өөр аргагүй болдог. хүрээлэн буй орчноос ирж буй их хэмжээний мэдээлэл ухамсаргүйд . Түүний "Би үзэл баримтлалын" бүтэцтэй давхцахгүй байгаа шинэ туршлагуудыг түүнд сөрөг байдлаар хүлээн зөвшөөрдөг бөгөөд үүний үр дүнд хүүхэд стресстэй байдалд ордог.

2) Үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах харьцаа муутай, сэтгэл хөдлөлийн туршлага, хүнд байдал, үргэлжлэх хугацаагаар тодорхойлогддог: урам хугарах, дургүйцэх, уурлах.

3) Гэр бүлийн зөрчилдөөн, хүүхдэд өөр өөр шаардлага тавих, түүний ашиг сонирхлыг буруу ойлгох зэрэг нь түүнд сөрөг туршлага үүсгэдэг. Эцэг эхийн дараах төрлийн хандлага нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, хувь хүний ​​хөгжилд тааламжгүй байдаг: хүүхдээс татгалзах, хэт хамгаалах, хоёрдмол харилцааны зарчмаар хандах, хэт их шаардлага тавих, харилцахаас зайлсхийх гэх мэт. Ийм эцэг эхийн харилцааны нөлөөн дор хөгжиж, түрэмгий зан, өөрийгөө түрэмгийлэх, сэтгэл хөдлөлөө сааруулах чадваргүй болох, айдас түгшүүр, сэжигтэй байдал, хүмүүстэй харилцах сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал зэрэг болно. Хүүхдийг "нөхөрсөг, гэхдээ эрэлт хэрэгцээтэй, үнэлж баршгүй үнэлэмжтэй хандлагын объект" болгодог ойр дотно, хүчтэй сэтгэл хөдлөлийн харилцаа нь түүнд итгэлтэй өөдрөг хувийн хүлээлтийг бий болгодог.

Мэдээжийн хэрэг, бүх хайраар дүүрэн эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ эрүүл мэндэд санаа тавьдаг. Гэсэн хэдий ч ихэнхдээ ээж, аавууд зөвхөн анхаарлаа хандуулдаг бие бялдрын хөгжилхүүхэд, ямар нэг шалтгааны улмаас зохих ёсоор анхаарал халамж тавьдаггүй сэтгэл хөдлөлийн байдалхүүхэд. Гэхдээ сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​амьдралд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Нялх хүүхдийн амьдралын эхний өдрүүдээс эхлэн сэтгэл хөдлөл гарч ирдэг бөгөөд тэдний тусламжтайгаар хүүхэд эцэг эхтэйгээ харилцаж, сэтгэл дундуур, өвдөж, сайн мэдэрч байгаагаа илэрхийлдэг.

Хүүхэд өсч хөгжихийн хэрээр түүний сэтгэл хөдлөл нь өөрчлөгддөг бөгөөд энэ хугацаанд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хямралаас урьдчилан сэргийлэх нь чухал юм. Хүүхэд зөвхөн ярих, алхах, гүйх төдийгүй мэдрэх чадварыг сурдаг. Тэрээр нялх насандаа мэдэрсэн энгийн сэтгэл хөдлөлөөс илүү нарийн төвөгтэй мэдрэхүйн ойлголт руу шилжиж, бүхэл бүтэн сэтгэл хөдлөлийн палитртай танилцаж эхэлдэг.

Хүүхэд өсч томрох тусам тэрээр өлсөж, гэдэс нь өвдөж байгаагаас болж таагүй мэдрэмж төрж байгаагаа эцэг эхдээ хэлээд зогсохгүй илүү төвөгтэй сэтгэл хөдлөлийг харуулж эхэлдэг.

Насанд хүрэгчдийн нэгэн адил хүүхэд баярлаж, баярлаж, гуниглаж, гайхаж, уурлаж сурдаг. Таван настай хүүхэд хоёрын гол ялгаа нь үнэн нэг настай хүүхэдТэр зөвхөн "өргөн" мэдрэхээ мэддэг төдийгүй сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн хянахаа мэддэг.

IN орчин үеийн нийгэмМэргэжилтнүүд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэг гэх мэт ноцтой асуудалд анхаарлаа хандуулахыг хичээж байна.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийн шалтгаан, үр дагавар

Эмнэлгийн статистик мэдээллээс харахад сургуулиа төгссөн хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хямралын 50% -д тохиолддог. бага сургууль, мэдрэлийн өвчний хөгжилд илэрхийлэгддэг. Энэ нь ялангуяа бидний яриад байгаа баримтыг бодоход маш аймшигтай үр дүн юм мэдрэлийн өвчин 16 нас хүрээгүй хүүхдүүд.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийн гол шалтгаан нь дараахь байж болно гэж хүүхдийн сэтгэл судлаачид үздэг.

• бага насны өвчин, стресс;
• хүүхдийн бие бялдар, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн онцлог, түүний дотор оюуны хөгжлийн саатал, согог, хоцрогдол;
• гэр бүл дэх бичил цаг уур, түүнчлэн хүмүүжлийн шинж чанар;
• хүүхдийн нийгэм, амьдралын нөхцөл, түүний ойр орчин.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэг нь бусад хүчин зүйлээс үүдэлтэй байж болно. Жишээ нь, сэтгэл зүйн гэмтэл хүүхдийн биеүзэж байгаа кинонд нь нөлөөлж магадгүй Компьютер тоглоомтүүний тоглодог. Сэтгэл хөдлөлийн хямралхүүхдүүдэд ихэвчлэн илэрдэг эргэлтийн цэгүүдхөгжил.

Ийм сэтгэцийн тогтворгүй зан үйлийн тод жишээ бол "өсвөр нас" гэж нэрлэгддэг үе юм. Залуу хүмүүс үргэлж бослого гаргадаг, гэхдээ энэ нь ялангуяа мэдэгдэхүйц юм өсвөр насхүүхэд өөрийн хүслээ шийдэж, өөрийн чадвараа үнэлж эхлэх үед.

Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийн хамгийн түгээмэл илрэлүүд нь:

• хүүхдийн ерөнхий түгшүүр, түүнчлэн айдас, хэт ичимхий байдал;
• сэтгэл хөдлөлийн ядаргаа;
• түрэмгийлэл, заримдаа шалтгаангүйгээр;
• бусад хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчидтэй харилцах, харилцах асуудал;
• сэтгэлийн хямрал.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын эмгэгийг засах

Сэтгэл хөдлөлийг засах аргуудын талаар ярихаас өмнө сайн дурын зөрчилхүүхдүүдэд энэ асуудлыг тодорхойлох нь зүйтэй. Сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээ, өөрөөр хэлбэл хүний ​​сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдал нь түүний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн динамикийг илэрхийлдэг. Тиймээс хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын эмгэг нь сэтгэцийн төлөв байдлын эмгэгээс өөр зүйл биш юм.

Сэтгэл хөдлөлийн хүрээ эвдэрсэн үед хүүхдүүд сэтгэлийн түгшүүр, хайхрамжгүй байдлын мэдрэмж төрж, сэтгэлийн байдал нь гунигтай болж, хүүхэд өөртөө татагдаж, түрэмгийлэл, сэтгэлийн хямралд орж эхэлдэг. Сэтгэлийн хямралд орсон хүүхдийн нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд та нарийн мэргэжлийн мэргэжилтэнтэй холбоо барих хэрэгтэй. Тэрээр эргээд хүүхэдтэй ганцаарчилсан эсвэл бүлгийн ажлыг эхлүүлж, хэрэв хүүхэд сэтгэцийн хувьд тогтворгүй бол эцэг эхчүүдэд хэрхэн зөв хандахыг зааж өгөх болно.

Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийг эрт илрүүлж, залруулахад чадварлаг хандвал амжилттай эмчилж болно.

Хүүхдийн сэтгэл санааны хямралтай тулгардаг эцэг эхчүүдэд өгөх зарим зөвлөгөө:

• Гэмтсэн хүүхэдтэй харилцахдаа туйлын тайван байж, нөхөрсөг хандлагыг харуулахыг хичээ;
• хүүхэдтэйгээ илүү олон удаа харьцах, түүнээс асуулт асуух, өрөвдөх, ерөнхийдөө түүний юу мэдэрч байгааг сонирхох;
• хамтдаа тоглох эсвэл бие махбодийн хөдөлмөр хийх, зурах, хүүхдэд илүү их анхаарал хандуулах;
• хүүхдийнхээ өдөр тутмын дэглэмийг хянахаа мартуузай;
• хүүхдээ стресс, шаардлагагүй санаа зовнилд оруулахгүй байхыг хичээ;
• хүүхдийнхээ үзэж буй зүйлийг ажиглаарай, зурагтын дэлгэц эсвэл компьютер тоглоомын хүчирхийлэл нь зөвхөн сэтгэлийн хямралыг улам дордуулна;
• хүүхдийг дэмжих, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгоход тусална.

Хүүхдийн сэтгэл зүйч нь хүүхдийн сэтгэлийн хямралыг арилгахад туслах бөгөөд тусгай боловсролын тоглоом ашиглан хүүхдэд стресстэй нөхцөл байдалд хэрхэн зөв хариу үйлдэл үзүүлэх, тэдний мэдрэмжийг хянах талаар тайлбарлах болно. Гэсэн хэдий ч эмчилгээнд эцэг эхийн оролцоо сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн эмгэгХүүхдүүд эцэг эхдээ итгэдэг, мэдээжийн хэрэг тэдний үлгэр жишээг дагадаг тул хүүхдийг хэн ч орлож чадахгүй.

Тиймээс, хэрэв та ирээдүйд хүнд хэлбэрийн хөгжлөөс зайлсхийхийг хүсч байвал сэтгэцийн эмгэгхүүхэд, дараа нь тэр даруй түүний эмчилгээнд идэвхтэй оролцож эхэлнэ.

Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийг засах шийдвэрлэх хүчин зүйл бол насанд хүрэгчдийн анхаарал юм. Хүүхэддээ илүү их анхаарал тавьж сур, түүний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг ойлгоход нь тусал. Та хүүхдээ санаа зовохоо болихыг шаардах ёсгүй, харин түүнд санаа зовох зүйлд нь дэмжлэг үзүүлж, хүнд хэцүү сэтгэл хөдлөлийг ойлгоход нь туслах хэрэгтэй. Тэвчээр, анхаарал халамж, эцэг эхийн хязгааргүй хайр нь түүнийг хадгалахад тусална сэтгэцийн эрүүл мэндчиний хүүхдүүд.

Ихэнхдээ эцэг эхийн анхаарал халамж нь хүүхдийн бие бялдрын эрүүл мэндэд төвлөрдөг бөгөөд энэ нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдалд хангалттай анхаарал хандуулдаггүй, зарим нь эрт үе шатанд байдаг. түгшүүртэй шинж тэмдэгсэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээний хямрал нь түр зуурын шинж чанартай, насны онцлог шинж чанартай тул хор хөнөөлгүй гэж үздэг.

Сэтгэл хөдлөл нь хүүхдийн амьдралын эхэн үеэс чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд түүний эцэг эх, түүнийг хүрээлж буй зүйлд хандах хандлагын үзүүлэлт болдог. Одоогийн байдлаар хүүхдүүдийн эрүүл мэндийн ерөнхий асуудлуудын зэрэгцээ сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын эмгэгүүд нэмэгдэж, улмаар бага зэрэг ноцтой асуудал үүсч байгааг мэргэжилтнүүд анхаарч байна. нийгмийн дасан зохицох, хандлага нийгмийн эсрэг зан үйл, суралцах хүндрэл.

Хүүхэд насны сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний эмгэгийн гадаад илрэл

Хэдийгээр та зөвхөн эмнэлгийн оношийг бие даан хийх ёсгүй, гэхдээ энэ талбарт онош тавих хэрэгтэй. сэтгэл зүйн эрүүл мэнд, мөн үүнийг мэргэжлийн хүмүүст хүлээлгэж өгөх нь илүү дээр юм, сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын салбарт олон тооны эмгэгийн шинж тэмдгүүд байдаг бөгөөд энэ нь мэргэжилтнүүдтэй холбоо тогтоох шалтгаан байх ёстой.

Хүүхдийн хувийн шинж чанарын сэтгэл хөдлөл-сайн дурын салбарт зөрчил гардаг шинж чанарууднасжилттай холбоотой илрэлүүд. Жишээлбэл, насанд хүрэгчид хүүхдээ системтэйгээр тэмдэглэж авбал бага насхэт түрэмгий эсвэл идэвхгүй байдал, нулимс цийлэгнэх, тодорхой сэтгэл хөдлөлд "гацах" зэрэг зан үйлийн шинж чанарууд эрт илрэлсэтгэл хөдлөлийн эмгэг.

Сургуулийн өмнөх насны хувьд дээрх шинж тэмдгүүд нь зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөх чадваргүй, бие даасан байдал хангалтгүй хөгжсөнөөр нэмэгддэг. Сургуулийн насанд эдгээр хазайлтыг жагсаасан зүйлсийн хамт өөртөө эргэлзэх, зөрчилтэй хослуулж болно. нийгмийн харилцаа, зорилгоо ухамсарлах чадвар буурах, өөрийгөө үнэлэх чадвар хангалтгүй.

Өвчин байгаа эсэхийг нэг шинж тэмдэг байгаа эсэх, тухайн хүүхдийн тодорхой нөхцөл байдалд үзүүлэх хариу үйлдэл байж болохуйц биш, харин хэд хэдэн онцлог шинж тэмдгүүдийн хослолоор үнэлэх ёстой гэдгийг ойлгох нь чухал юм.

Гол гадаад илрэлүүд нь дараах байдалтай байна.

Сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдал. Сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдал нэмэгдэхийн хэрээр алдартай илрэлүүдээс гадна сэтгэцийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад бэрхшээлтэй, тухайн насны онцлог шинж чанартай тоглоомын үйл ажиллагаа буурч байгааг тодорхой илэрхийлж болно.

• Үе тэнгийнхэнтэйгээ эсвэл өмнөх зан авиртай харьцуулахад хүүхдийн сэтгэцийн хурдан ядаргаа нь хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг тул сэтгэн бодох чадвар, оюуны шинж чанарыг илэрхийлэх шаардлагатай нөхцөл байдалд тодорхой сөрөг хандлагыг илэрхийлж болно.
• Сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг. Мэдэгдэж буй шинж тэмдгүүдээс гадна сэтгэлийн түгшүүр ихсэх нь нийгмийн харилцаанаас зайлсхийх, харилцах хүсэл эрмэлзэл буурах зэргээр илэрхийлэгддэг.
• Түрэмгий байдал. Илэрхийлэл нь насанд хүрэгчдэд дуулгаваргүй байх, бие махбодийн түрэмгийлэл, үг хэллэгээр түрэмгийлэх хэлбэрээр байж болно. Мөн түүний түрэмгийлэл нь өөртөө чиглүүлж, өөрийгөө гэмтээж болно. Хүүхэд дуулгаваргүй болж, насанд хүрэгчдийн хүмүүжлийн нөлөөнд маш их бэрхшээлтэй тулгардаг.
• Эмпати дутмаг. Эмпати гэдэг нь өөр хүний ​​сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх, ойлгох, өрөвдөх чадвар юм. Сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын салбарт эвдрэл гарсан тохиолдолд энэ шинж тэмдэг нь ихэвчлэн сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг. Эмпатилах чадваргүй байх нь бас байж болно санаа зовоосон шинж тэмдэгсэтгэцийн эмгэг эсвэл оюуны хомсдол.
• Бэлтгэлгүй байдал, бэрхшээлийг даван туулах хүсэлгүй байдал. Хүүхэд унтамхай, насанд хүрэгчидтэй харилцах дургүй байдаг. Зан үйлийн эрс тэс илрэл нь эцэг эх эсвэл бусад насанд хүрэгчдийг үл тоомсорлож байгаа мэт харагдаж болно тодорхой нөхцөл байдалхүүхэд насанд хүрсэн хүнийг сонсоогүй мэт дүр эсгэж болно.
• Амжилтанд хүрэх урам зориг бага. Онцлог шинж чанарАмжилтанд хүрэх бага урам зориг нь таамагласан бүтэлгүйтлээс зайлсхийх хүсэл эрмэлзэл байдаг тул хүүхэд дургүйцэлтэйгээр шинэ даалгавар авч, үр дүнд нь өчүүхэн ч эргэлзээтэй нөхцөл байдлаас зайлсхийхийг хичээдэг. Түүнийг ямар нэгэн зүйл хийхийг оролдохыг ятгах нь маш хэцүү байдаг. Энэ нөхцөл байдалд нийтлэг хариулт бол: "энэ нь ажиллахгүй", "би яаж гэдгийг мэдэхгүй байна." Эцэг эхчүүд үүнийг залхуугийн илрэл гэж андуурч болно.
• Бусдад үл итгэхээ илэрхийлэв. Энэ нь ихэвчлэн нулимс цийлэгнэх дагалддаг дайсагнал хэлбэрээр илэрч болно; сургуулийн насны хүүхдүүд үе тэнгийнхэн болон хүрээлэн буй насанд хүрэгчдийн аль алиных нь мэдэгдэл, үйлдлийг хэт шүүмжлэх хэлбэрээр илэрч болно.
• Дүрмээр бол хүүхдийн хэт их импульс байдал нь өөрийгөө хянах чадвар муу, түүний үйлдлүүдийн талаар хангалттай мэдлэггүй байдаг.
• Бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцахаас зайлсхийх. Хүүхэд үл тоомсорлох, тэвчээргүй байдал, бардам зан гэх мэт үгсээр бусдыг няцаах болно.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг бүрдүүлэх

Эцэг эхчүүд хүүхдийн амьдралын эхэн үеэс эхлэн сэтгэл хөдлөлийн илрэлийг ажиглаж, тэдний тусламжтайгаар эцэг эхтэйгээ харилцах харилцаа үүсдэг тул нялх хүүхэд сайн мэдэрч, эсвэл тааламжгүй мэдрэмжийг мэдэрдэг.

Хожим нь хүүхэд өсч томрох тусам түүнд янз бүрийн бие даасан байдлаар шийдвэрлэх шаардлагатай асуудлууд гарч ирдэг. Асуудал, нөхцөл байдалд хандах хандлага нь тодорхой сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үүсгэдэг бөгөөд асуудалд нөлөөлөх оролдлого нь нэмэлт сэтгэл хөдлөлийг үүсгэдэг. Өөрөөр хэлбэл, хэрэв хүүхэд аливаа үйлдлийг хийхдээ дур зоргоороо байх ёстой бол үндсэн сэдэл нь "би хүсч байна" биш, харин "надад хэрэгтэй" бол асуудлыг шийдэхийн тулд сайн дурын хүчин чармайлт шаардагдана. сайн дурын үйлдлийг хэрэгжүүлэхийг хэлнэ.

Биднийг нас ахих тусам сэтгэл хөдлөл нь тодорхой өөрчлөлтөд орж, хөгжиж байдаг. Энэ насны хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн илүү төвөгтэй илрэлийг мэдэрч, харуулах чадвартай байдаг. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хөгжлийн гол онцлог нь сэтгэл хөдлөлийн илрэлийг хянах чадварыг нэмэгдүүлэх явдал юм.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг зөрчих гол шалтгаанууд

Хүүхдийн сэтгэл зүйчид зөвхөн ойр дотны хүмүүстэйгээ хангалттай итгэлтэй харилцах замаар хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх боломжтой гэж онцлон тэмдэглэдэг.

Зөрчлийн гол шалтгаанууд нь:

1. стресст орсон;
2. оюуны хөгжлийн хоцрогдол;
3. ойр дотны хүмүүстэй сэтгэл хөдлөлийн холбоо байхгүй байх;
4. нийгмийн болон өдөр тутмын шалтгаан;
5. түүний насанд зориулагдаагүй кино, компьютер тоглоом;
6. хүүхдийн дотоод таагүй байдал, өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмжийг үүсгэдэг бусад олон шалтгаанууд.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг зөрчих нь үе үе илүү олон удаа, илүү тод илэрдэг. насны хямрал. Тод жишээнүүдИйм өсөх цэгүүд насандаа "би өөрөө" гэсэн хямрал байж болно гурван жилболон өсвөр насны "Өсвөр насны хямрал".

Эмгэг судлалын оношлогоо

Өвчин эмгэгийг арилгахын тулд хазайлтын хөгжлийн шалтгааныг харгалзан цаг тухайд нь зөв оношлох нь чухал юм. Сэтгэл судлаачид хөгжлийг үнэлэх олон төрлийн тусгай арга техник, тестүүдтэй байдаг сэтгэл зүйн байдалтүүний насны онцлогийг харгалзан хүүхэд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүрмээр бол тэдгээрийг ашигладаг проекцийн техниконошлогоо:

• зургийн туршилт;
• Luscher өнгөний туршилт;
• Бэкийн түгшүүрийн хэмжүүр;
• "Сайн сайхан байдал, үйл ажиллагаа, сэтгэлийн байдал" асуулга (SAM);
• тест сургуулийн сэтгэлийн түгшүүрФиллипс болон бусад олон.

Бага насны сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний эмгэгийг засах

Хэрэв хүүхдийн зан байдал ийм эмгэг байгааг харуулж байвал яах вэ? Юуны өмнө эдгээр зөрчлийг засч залруулах боломжтой гэдгийг ойлгох нь чухал юм. Та зөвхөн мэргэжилтнүүдэд найдах ёсгүй, хүүхдийн зан чанарын шинж чанарыг засахад эцэг эхийн үүрэг маш чухал юм.

Энэ асуудлыг амжилттай шийдвэрлэх үндэс суурийг тавих чухал цэг бол эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцаа холбоо, итгэлцлийг бий болгох явдал юм. Харилцааны хувьд та шүүмжлэлтэй үнэлгээ өгөхөөс зайлсхийж, нөхөрсөг хандлагатай байж, тайван байж, мэдрэмжийн хангалттай илрэлийг илүү магтаж, түүний мэдрэмжийг чин сэтгэлээсээ сонирхож, өрөвдөх хэрэгтэй.

Сэтгэл зүйчтэй холбоо бариарай

Сэтгэлийн хямралыг арилгахын тулд та холбоо барих хэрэгтэй хүүхдийн сэтгэл зүйч, энэ нь тусгай ангиудын тусламжтайгаар танд хэрхэн зөв хариу үйлдэл үзүүлэхийг сурахад тусална стресстэй нөхцөл байдалмөн мэдрэмжээ хянах. Мөн чухал цэгсэтгэл судлаачийн эцэг эх өөрсдөө хийх ажил юм.

Сэтгэл судлал одоогоор хүүхдийн эмгэгийг тоглоомын эмчилгээний хэлбэрээр засах олон аргыг тайлбарлаж байна. Таны мэдэж байгаагаар хамгийн сайн суралцах нь эерэг сэтгэл хөдлөлийн оролцоотойгоор явагддаг. Зөв зан үйлийг заах нь үл хамаарах зүйл биш юм.

Олон тооны аргуудын үнэ цэнэ нь тэдгээрийг зөвхөн мэргэжилтнүүд өөрсдөө төдийгүй хүүхдийнхээ органик хөгжлийг сонирхож буй эцэг эхчүүд амжилттай ашиглаж чаддагт оршдог.

Практик залруулах аргууд

Эдгээр нь ялангуяа үлгэрийн эмчилгээ, хүүхэлдэйн эмчилгээний аргууд юм. Тэдний гол зарчим бол тоглоомын үеэр хүүхдийг үлгэрийн баатар эсвэл түүний дуртай тоглоомтой таних явдал юм. Хүүхэд өөрийн асуудлаа гол дүр болох тоглоомон дээр буулгаж, тоглоомын явцад тэдгээрийг өрнөлийн дагуу шийддэг.

Мэдээжийн хэрэг, эдгээр бүх аргууд нь насанд хүрэгчдийн тоглоомын үйл явцад шууд оролцох ёстой гэсэн үг юм.

Хэрэв эцэг эхчүүд хүмүүжлийн явцад хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын талбарт хангалттай бөгөөд зохих ёсоор анхаарал хандуулдаг бол ирээдүйд энэ нь өсвөр үеийнхний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үеийг даван туулахад илүү хялбар болно. Энэ нь хүүхдийн зан төлөвт хэд хэдэн ноцтой хазайлт үүсгэж болзошгүйг олон хүн мэддэг.

Сэтгэл судлаачдын хуримтлуулсан ажлын туршлага нь зөвхөн шинж чанарыг харгалзан үзэхгүй гэдгийг харуулж байна насны хөгжил, нарийн сонголт оношлогооны техникболон техникч сэтгэл зүйн залруулга, мэргэжилтнүүдэд хүүхдийн хувийн хэвшлийн эв нэгдэлтэй хөгжлийг зөрчих асуудлыг амжилттай шийдвэрлэх боломжийг олгодог; шийдвэрлэх хүчин зүйлЭнэ тал дээр эцэг эхийн анхаарал, тэвчээр, халамж, хайр үргэлж байх болно.

Сэтгэл зүйч, сэтгэл засалч, хувийн сайн сайхан байдлын мэргэжилтэн

Светлана Бук

Үүнтэй төстэй нийтлэлүүд

Үүнтэй төстэй бичлэг байхгүй байна.

1. Асуулт:
   Сайн уу? Манай хүүхэд бөмбөрцгийн сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээг зөрчсөн гэж оношлогдсон. Юу хийх вэ? Тэр 7-р ангид сурдаг, хэрэв бид түүнийг гэрийн сургуульд явуулбал бүр дордох вий гэж айж байна.
   Хариулт:
   Сайн уу, хайрт ээж ээ!

   Сэтгэл хөдлөл, дур зоргоороо зөрчилдсөн хүүхэд уйтгар гуниг, сэтгэлийн хямрал, уйтгар гуниг, сэтгэлийн хөөрөл, уур уцаар, түгшүүрийн дайралт хүртэл өвдөж болно. Энэ бүхэн нэг оношлогоонд багтдаг.

   Чадварлаг сэтгэл засалч нь оноштой биш, харин тодорхой хүүхэдтэй, түүний хувийн шинж тэмдэг, нөхцөл байдалтай ажилладаг.

   Юуны өмнө таны нөхцөл байдлыг тэгшитгэх нь чухал юм. Эцэг эхийн айдас, түгшүүр нь ямар ч хүүхдэд сөргөөр нөлөөлдөг.

   Мөн залруулга хийж, асуудлыг шийдээрэй. руу орчуулах гэрийн сургалт- энэ бол зөвхөн асуудалд дасан зохицох явдал юм (жишээ нь, үүнтэй хамт амьдрах арга зам). Үүнийг шийдэхийн тулд та нартай хамтран ажиллах хэрэгтэй Эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээсэтгэл зүйч-сэтгэл засалчтай уулзахаар ирээрэй.

   
   

2. Асуулт:
   Сайн уу. Би ээж хүн. Миний хүү 4 нас 4 сартай. Эхлээд бид БЗДХ-тай гэж оношлогдсон бол өчигдөр мэдрэлийн эмч энэ оношийг арилгаж, "сэтгэл хөдлөлийн хүрээний хөгжлийн фон дахь сэтгэл хөдлөлийн эмгэг" гэж оношилсон. Би юу хийх хэрэгтэй вэ? Хэрхэн засах вэ? Зан төлөвийг засахын тулд ямар уран зохиолыг санал болгож байна вэ? Намайг Марина гэдэг.
   Хариулт:
   Сайн уу, Марина!
   Таны ухаалаг утас эсвэл зурагт ямар нэг байдлаар зөв ажиллахгүй байна гэж төсөөлөөд үз дээ.
   Мэргэжилтнүүдийн ном эсвэл зөвлөмжийг ашиглан эдгээр төхөөрөмжийг засварлаж эхлэх нь хэнд ч санаанд буух болов уу (гагнуурын төмрийг аваад транзистор 673, резистор 576-г солих). Гэхдээ хүний ​​сэтгэл зүй илүү төвөгтэй байдаг.
   Энд бидэнд сэтгэл зүйч-сэтгэлзүйн эмч, ярианы эмч, хэл ярианы эмгэг судлаач, сэтгэцийн эмчтэй олон талт сургалт хэрэгтэй.
   Хичээл эрт эхлэх тусам залруулга илүү үр дүнтэй байх болно.

   
   

3. Асуулт:
   Аль нь байдаг вэ? оношлогооны техник 6-8 насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын эмгэгийг тодорхойлох уу?

   Хариулт:
   М.Блейхер, Л.Ф.Бурлачук нарын ангилал:
   1) ажиглалт ба холбогдох аргууд (намтар судлах, эмнэлзүйн яриа гэх мэт)
   2) туршилтын тусгай аргууд (тодорхой төрлийн үйл ажиллагаа, нөхцөл байдал, багаж хэрэгслийн зарим арга техникийг загварчлах гэх мэт)
   3) хувийн асуумж (өөрийгөө үнэлэхэд суурилсан аргууд)
   4) проекктив аргууд.

   
   

4. Асуулт:
   Сайн уу Светлана.
   Энэ өгүүлэлд дурдсан хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийг би олон хүүхдэд ажигласан бөгөөд ойролцоогоор 90% нь түрэмгий байдал, өрөвдөх сэтгэлгүй байдал, бэрхшээлийг даван туулах дургүй, бусдыг сонсох дургүй (чихэвч одоо маш их тустай) эдгээр нь юм. хамгийн нийтлэг. Бусад нь бага түгээмэл боловч одоо байгаа. Би сэтгэл зүйч биш, би ажиглалтдаа андуурч магадгүй тул би асуумаар байна: хүмүүсийн 90% нь сэтгэл хөдлөл, дурын салбарт гажигтай байдаг гэж үнэн үү?

   Хариулт:
   Сайн байна уу эрхэм уншигч!
   Сэдвийг сонирхож, асуулт тавьсанд баярлалаа.
   Таны анзаарсан илрэлүүд - түрэмгий байдал, өрөвдөх сэтгэлгүй байдал, бэрхшээлийг даван туулах дургүй, бусдыг сонсох дургүй байдаг - эдгээр нь зүгээр л шинж тэмдэг юм. Тэд мэргэжилтэнтэй холбоо тогтоох шалтгаан болж болно. Тэдний оршихуй нь "Сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээний зөрчил" -ийг оношлох шалтгаан биш юм. Жишээлбэл, хүүхэд бүр түрэмгийллийг мэдрэх хандлагатай байдаг.
   Мөн энэ утгаараа таны ажиглалт зөв байна - ихэнх хүүхдүүдэд дээрх шинж тэмдгүүд үе үе илэрдэг.

   
   

5. Асуулт:
   Сайн уу Светлана!
   Би хүүгийнхээ зан байдлын талаар тантай зөвлөлдөхийг хүсч байна. Манайх эмээ өвөө, хүү бид хоёр (ээж) гэсэн гэр бүлтэй. Миний хүү 3.5 настай. Би ааваасаа салсан, бид хүүхдээ нэг нас хүрэхгүй байхад нь салсан. Бид одоо бие биенээ харахгүй байна. Миний хүү дисартри өвчтэй гэж оношлогдсон, түүний оюуны хөгжил хэвийн, тэр маш идэвхтэй, нийтэч боловч сэтгэл хөдлөл, дурын салбарт ноцтой эмгэгүүд байдаг.
   Жишээлбэл, тэр (цэцэрлэгт байхдаа нэг хүү үүнийг хийж эхэлсэн) заримдаа ямар нэг үе эсвэл дууг давтан, нэг хэвийн байдлаар дууддаг бөгөөд түүнийг үүнийг хийхээ боль гэж хэлэхэд тэр үл тоомсорлон өөр зүйл хийж эхэлдэг. царай (түүнийг яаж хийхийг хориглосон). Үүний зэрэгцээ бид түүнд "өвчтэй" эсвэл "муу" хөвгүүд ийм зүйл хийдэг гэдгийг тайван өнгөөр ​​тайлбарлав. Эхлээд тэр инээж эхэлдэг бөгөөд өөр нэг тайлбар, сануулсны дараа энэ нь ямар нэгэн шийтгэлээр дүүрэн байж магадгүй юм, ялангуяа насанд хүрсэн хүн эвдэрч, аяыг нь өсгөхөд уйлж эхэлдэг бөгөөд энэ нь гэнэт инээж эхэлдэг (мэдээж, аль хэдийн эрүүл бус) , тиймээс инээх, уйлах нь хэдхэн минутын дотор хэд хэдэн удаа өөрчлөгдөж болно.
   Хүүгийнхээ зан авираас тоглоом шидэх (ихэвчлэн (нэг, хоёр сар гэсэн утгаараа), машин, тоглоомыг эвдэж, гэнэт шидэж, эвдэж чаддаг. Үүний зэрэгцээ тэрээр маш дэггүй (сонсдог, гэхдээ). сонсдоггүй), ихэвчлэн өдөр бүр ойр дотны хүмүүсийг авчирдаг.
   Бид бүгд түүнд маш их хайртай, эрүүл саруул, аз жаргалтай хүү байхыг хүсдэг. Надад хэлээч, тэр ямар нэг зүйлийг үл тоомсорлож байхад бид юу хийх ёстой вэ? Зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх ямар аргыг та санал болгож байна вэ? Би хүүгээ эдгээр "ариуцлаг авиа" гэж хэлэх зуршлаас хэрхэн салгах вэ?
   Өвөө, эмээ маань ухаантай хүмүүс, би багш, эдийн засагч, сурган хүмүүжүүлэгчийн боловсролтой. Жилийн өмнө энэ зураг дөнгөж гарч байх үед бид сэтгэл зүйч рүү хандсан. Эдгээр нь хямралын шинж тэмдэг гэж сэтгэл зүйч тайлбарлав. Гэхдээ одоогоор дисартри өвчтэй гэж оношлогдсон тул бид түүний зан авирыг өөрөөр тайлбарлахаас өөр аргагүй болсон бөгөөд дашрамд хэлэхэд, сэтгэл судлаачийн зөвлөгөөг хэрэгжүүлсэн ч сайжраагүй, харин улам дордсон.
   Урьдчилан баярлалаа
   Хүндэтгэсэн, Светлана

   Хариулт:
   Сайн уу Светлана!

   Би таныг ирж зөвлөгөө авахыг зөвлөж байна.
   Бид тантай Skype эсвэл утсаар урьдчилан холбогдож болно.
   Ийм мөчид хүүхдийг сольж, сонирхолтой үйлдлээр сатааруулах нь чухал юм.
   Шийтгэл, тайлбар, өнгө аясыг өсгөх нь үр дүнгүй.
   Та "сэтгэл зүйчийн зөвлөгөөг дагасан ч гэсэн" гэж бичдэг - та яг юу хийсэн бэ?

   
   

Эцэг эх бүр хүүхдээ аз жаргалтай, аз жаргалтай өсөхийг хүсдэг. Үүнийг хийхийн тулд хүүхэд анхаарал халамжаар хүрээлэгдсэн байх ёстой бөгөөд зөвхөн эерэг сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх ёстой. Гэсэн хэдий ч бид сөрөг талтай нийгэмд амьдарч байна. Үүнээс зугтах арга байхгүй. Та хүүхдээ хичнээн их хамгаалсан ч эрт орой хэзээ нэгэн цагт хүүхэд сөрөг зүйлтэй тулгарах бөгөөд үүний үр дүнд тэрээр сөрөг сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх болно. Юу болохыг олж мэдье сөрөг сэтгэл хөдлөлТаны хүүхэд өсч томрох тусам түүнийг хэрхэн зөв залруулах вэ сөрөг нөлөөтүүний сэтгэл зүй дээр.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэг

Насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн нэгэн адил хүүхдийн сэтгэл хөдлөл нь шууд хамааралтай байдаг дотоод ертөнцбяцхан хүн, түүний туршлага, ойлголт өөр өөр амьдралын нөхцөл байдал. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээний хамгийн түгээмэл эмгэгүүд нь аффект, бухимдал, айдас, гипербули, гипобули, абулиа, хийсвэр, албадлагын таталцлын төлөв юм. Тэдний утга учир юу болохыг олж мэдэхийг хичээцгээе.

Нөлөөлөх

Сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн хамгийн түгээмэл эмгэг бол хүсэл тэмүүллийн төлөв байдал бөгөөд энэ нь ихэвчлэн хүүхдийн стресстэй нөхцөл байдалд (өдөр тутмын хэв маяг, амьдралын хэв маяг, шилжилт хөдөлгөөн, гэр бүлийн хэрүүл маргаан эсвэл эцэг эхийн салалт) тохиолддог. Нөлөөлөлд өртсөн төлөв байдал нь богино хугацаатай, маш хүчирхийллийн шинж чанартай байдаг. Дотоод эрхтнүүдийн үйл ажиллагааны доголдол, үйлдэл, сэтгэл хөдлөлөө хянах чадвараа алдах магадлалтай. Энэ бүхэн нь хүүхдийн сайн сайхан байдалд сөргөөр нөлөөлдөг.

Бухимдал

Аливаа хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал нь түүний наснаас хамаардаг. Насны бүх үе шатанд хүүхдүүд хувийн хямралыг мэдэрдэг. Хүүхэд хөгжихийн хэрээр шинэ хэрэгцээ бий болдог сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсэг. Хэрэв тодорхой зүйл дууссаны дараа насны үе шатхэрэгцээ хангагдаагүй эсвэл урт хугацаадарагдсан, хүүхэд бухимдах байдалд ордог. Энэ бол сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай эмгэг бөгөөд хэрэгцээ, хүслийг хангах замд даван туулах боломжгүй бэрхшээлийг илэрхийлдэг. Бухимдал нь түрэмгийлэл эсвэл сэтгэлийн хямрал хэлбэрээр илэрдэг. Ийм зөрчлийн шалтгаан нь ихэвчлэн эцэг эх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа хүүхдийн сэтгэл ханамжгүй байдал, хүний ​​халуун дулаан, хайр энэрэл дутмаг, гэр бүл дэх таагүй нөхцөл байдал юм.

Айдас

Гурав дахь нийтлэг сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн эмгэг бол айдас юм. Энэ нөхцөл байдал нь төсөөлөл эсвэл байгаа гэсэн үг юм бодит аюулоршихуй энэ хүн. Хуримтлагдсан туршлага, бие даасан байдал, төсөөлөл, мэдрэмж, түгшүүр зэргээс шалтгаалан айдас бараг ямар ч насны хүүхдүүдэд илэрч болно. Айдас нь ихэвчлэн ичимхий, өөртөө итгэлгүй хүүхдүүдийг зовоож байдаг. Шинжлэх ухаан нь айдсын тодорхой болон бэлгэдлийн төрлүүдийг тодорхойлдог. Өвөрмөц айдас нь өдөр тутмын амьдралд тохиолддог зарим амьтад эсвэл объектоос (жишээлбэл, нохой, машин эсвэл ажиллаж байгаа тоос сорогч) үүсдэг. Дүрмээр бол, гурван нас хүртлээ хүүхдүүд ихэнх өдөөлтөд тайван хариу үйлдэл үзүүлдэг, ялангуяа тэдэнтэй байнга тулгардаг. Гэсэн хэдий ч энэ насанд тодорхой бус хэлбэртэй, уран зөгнөлтэй төстэй бэлгэдлийн айдас гарч ирж магадгүй юм. Үүнээс үүдэлтэй айдас бас бий хөгжсөн төсөөлөлхүүхдүүдэд эдгээр нь үлгэрийн баатрууд, харанхуйтай холбоотой айдас юм хоосон өрөөмөн бусад.

Гипербули, гипобули, абулиа

Гипербули нь аливаа зүйлд (жишээлбэл, шунах, мөрийтэй тоглоомонд донтох) хүсэл эрмэлзэл юм. Гипобули нь эсрэгээрээ нөхцөл юм ерөнхий бууралтхарилцааны хэрэгцээ дутмаг, харилцан яриаг үргэлжлүүлэх хэрэгцээнд гашуун хандлагаар илэрдэг хүсэл, хүсэл эрмэлзэл. Ийм хүүхдүүд зовлон зүдгүүрт бүрэн автдаг бөгөөд эргэн тойрныхоо хүмүүсийг анзаардаггүй. Абулия бол хам шинж юм огцом бууралтболно, хамгийн хэцүү нөхцөл байдал.

Обсессив, албадлагын таталцал

Нөхцөл байдлаас шалтгаалан хүүхэд өөрийн хэт их хүсэл тэмүүллийг богино хугацаанд хянаж чаддаг. Гэсэн хэдий ч эхний боломжоор тэрээр өмнө нь хүчтэй сөрөг туршлагыг мэдэрч байсан тул хэрэгцээгээ хангах болно (жишээлбэл, хэрэв хүн зовж шаналж байвал). хэт их айдасбохирдсон бол түүнийг хэн ч харахгүй байх үед тэр гараа сайтар угаах нь гарцаагүй). Албадмал хүсэл эрмэлзэл нь хэт их хийсвэр хүсэл тэмүүлэл бөгөөд энэ нь тухайн хүний ​​дараа нь шийтгэл хүлээдэг байсан ч тэр даруйдаа хангахыг эрмэлздэг зөн совинтой харьцуулж болно. Сэтгэл санааны хямралтай хүүхдүүд ихэвчлэн харьцдаггүй, харилцаа холбоогүй, ааштай, зөрүүд, түрэмгий, эсвэл эсрэгээрээ сэтгэлийн хямралд ордог.

Сэтгэл хөдлөлийн хямралыг засах

Хүүхдийн хүмүүжилд сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийг засах нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Сэтгэлзүйн аргуудыг зөв ашигласнаар та хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийг арилгахаас гадна сэтгэл хөдлөлийн таагүй байдлыг багасгаж, бие даасан байдлыг бий болгож, тогтворгүй хүүхдийн сэтгэцийн шинж чанар болох түрэмгийлэл, сэжигтэй байдал, түгшүүртэй тэмцэж чадна. Өнөөдөр сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээний бүх зөрчлийг психодинамик ба зан үйлийн гэсэн хоёр аргыг ашиглан засч залруулж байна. Психодинамик арга нь дотоод зөрчилдөөнийг хөгжүүлэхэд тулгарч буй гадны нийгмийн саад тотгорыг арилгах нөхцлийг бүрдүүлэх зорилготой юм. Энэ аргын аргууд нь психоанализ, гэр бүлийн сэтгэлзүйн залруулга, тоглоом, урлагийн эмчилгээ юм. Зан үйлийн хандлага нь хүүхдэд шинэ хариу үйлдэл хийхэд тусалдаг. Энэ аргын хүрээнд зан үйлийн сургалт, сэтгэлзүйн зохицуулалтын сургалтын аргууд сайн ажилладаг.

Төрөл бүрийн сэтгэл хөдлөлийн болон сайн дурын эмгэгүүд янз бүрийн зэрэгнэг буюу өөр эмчилгээний аргад тохирсон. Сэтгэлзүйн залруулга хийх аргыг сонгохдоо хүүхдийн сайн сайхан байдалд нөлөөлж буй зөрчилдөөний онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Тоглоомын залруулгын аргыг хамгийн түгээмэл бөгөөд үр дүнтэй гэж үздэг, учир нь тоглоом юм байгалийн хэлбэрхүүхдийн үйл ажиллагаа. Дүрд тоглох тоглоомуудхүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг засах, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй эерэг харилцаа тогтооход тусална. Жүжгийн тоглоомын гол ажил бол сэтгэл хөдлөлийн хүрээг засах явдал юм. Дүрмээр бол ийм тоглоомууд нь хүүхдэд танил болсон үлгэрийн хэлбэрээр бүтээгдсэн байдаг. Хүүхэд зөвхөн дүрийг дуурайгаад зогсохгүй түүнийг өөртэй нь адилтгадаг. Ялангуяа чухал ач холбогдолтой гадаа тоглоомууд (шошго, сохор хүний ​​шаргал) нь сэтгэл хөдлөлийг чөлөөлж, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлдэг. Дүрслэх урлагт суурилсан урлагийн эмчилгээний арга нь өнөөдөр бас алдартай. Урлагийн эмчилгээний гол зорилго нь өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө танин мэдэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Ихэнхдээ энэ аргыг хүүхэд, өсвөр насныхны айдсыг арилгахад ашигладаг.