Hogar lengua cubierta Rehabilitación médica y social de niños discapacitados. Fundamentos de la rehabilitación médica de un niño Tratamiento y rehabilitación de niños discapacitados

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Rehabilitación médica y social de niños discapacitados. Fundamentos de la rehabilitación médica de un niño Tratamiento y rehabilitación de niños discapacitados

Algunos bebés nacen con discapacidades, mientras que otros cambios patologicos aparecen con la edad. En ambos casos es necesaria la rehabilitación médica de los niños. Esta es una lucha por el futuro desarrollo saludable del niño. La principal diferencia con tratamiento sencillo es la normalización de las actividades de la vida, teniendo en cuenta la edad del bebé.

El objetivo principal de la rehabilitación es devolver al paciente las oportunidades, las habilidades, la salud, la adaptación a la sociedad y la vida cotidiana perdidas.

Rehabilitación médica de niños. es un conjunto de medidas para maximizar la restauración de la salud física y mental de un niño.

Según la OMS, 650 millones de personas, un tercio de las cuales son niños, tienen enfermedades graves que requieren rehabilitación. Cada año su número aumenta.

A veces se necesita con urgencia la rehabilitación médica de niños con discapacidad, personas discapacitadas, desde los primeros días de vida. Los centros y servicios especiales ayudan con esto.

La rehabilitación incluye todos los tipos y métodos de servicios prestados para diferentes categorías de edad. Este es un completo complejo que socializa a niños con necesidades especiales.

Además de la salud, se produce una recuperación total o parcial de la capacidad para trabajar.

Las anomalías adquiridas suelen aparecer tras sufrir una enfermedad o traumatismo grave, tanto físico como psicológico.

Existen los siguientes tipos principales de rehabilitación:

Médico. Para restaurar funciones perdidas. Se realiza un tratamiento paso a paso hasta la recuperación total o parcial. Se activan las capacidades del cuerpo. Realizan psicoterapia para que el bebé aprenda a aceptar con calma su enfermedad y a combatirla por sí solo ( ejercicio físico, actitud positiva, formación).
Social. Adaptación social y cotidiana. Ayuda a crear una rutina diaria, teniendo en cuenta las características del niño y su edad. Se consideran los cuidados necesarios para los niños con necesidades especiales. Este tipo ayuda al niño a verse a sí mismo y a su familia de forma positiva y a ser consciente de la sociedad que lo rodea. Asistencia social La rehabilitación es genial: adaptación, obtención de especiales. fondos, tareas del hogar, asistencia financiera, educación en instituciones especiales.
Actividad laboral (profesional) (para niños - formación). Existe una preparación de alta calidad para el aprendizaje, la percepción y la memorización. planes de estudio. Los fondos se destinan a estudios, orientación profesional o reciclaje.

¡Nota! La sociedad juega papel importante en el sano desarrollo de la generación más joven.

Esencia, características de la rehabilitación.

La esencia principal es la máxima restauración de la salud física y mental. Los centros de rehabilitación y las organizaciones sanitarias llevan a cabo la rehabilitación. También vale la pena hacerlo en casa por tu cuenta.

El primer lugar donde comienza la recuperación es el hospital de maternidad. Luego viene la clínica, diversas consultas y el tratamiento hospitalario. Cuando el bebé crezca, es posible. tratamiento adicional en sanatorios especiales, campamentos, internados, escuelas, guarderías, dispensarios.

Para mejorar la condición del niño y desarrollar sus capacidades, se utilizan ciertos programas prescritos directamente por el médico. Podría ser:

fisioterapia;
tratamiento farmacológico.

Teniendo en cuenta las capacidades del cuerpo del niño, la rehabilitación tiene ciertas características:

se elabora un plan individual (teniendo en cuenta los cambios, trastornos y características del paciente existentes), según el cual se llevan a cabo todos los complejos de rehabilitación prescritos;
la mayor eficacia se manifiesta si el tratamiento se inicia en las primeras etapas de la enfermedad o desviación;
se aplica un enfoque integrado;
todas las instrucciones se llevan a cabo diariamente, sin saltarse;
la rehabilitación tiene un objetivo recuperación completa o adaptación a las circunstancias existentes.

En formas crónicas enfermedades (poliomielitis, defectos, asma) la esencia de la rehabilitación de un niño es apoyar el cuerpo y compensar las funciones perdidas del órgano enfermo.

Los niños son registrados y sometidos a exámenes periódicos. Por ejemplo, la rehabilitación médica de niños con parálisis cerebral puede llevar mucho tiempo, con exacerbaciones periódicas. Lo principal es no darse por vencido, sino continuar el tratamiento.

Medios de rehabilitación

Es necesario adoptar un enfoque serio a la hora de organizar y elegir un método para la rehabilitación de un niño con algunas discapacidades. Después de todo, un régimen de tratamiento correctamente seleccionado ofrece mayores posibilidades de recuperación. Es necesario cumplir estrictamente con la rehabilitación médica de los niños según un programa especial.

Existen disposiciones básicas de rehabilitación reconocidas aquí y en el extranjero:

el lugar donde se lleve a cabo la rehabilitación deberá utilizar todo tipo de tratamiento y tener conexiones con instituciones similares;
la recuperación comienza desde las primeras etapas de la enfermedad mediante un enfoque integrado;
el tratamiento se lleva a cabo sin interrupción, hasta el resultado más positivo;
Todo etapas del tratamiento llevado a cabo de manera integral;
se prescriben programas individuales para cada paciente (es necesario tener en cuenta todas las características de cada organismo);
El objetivo es, si es posible, restaurar la salud, formar una actitud positiva hacia la vida futura, enseñar cómo afrontar las tareas cotidianas básicas, inculcar el deseo de luchar por la salud y revelar el deseo de estudiar.

No siempre después de una visita centros de tratamiento Los niños vuelven rápidamente a sus condiciones anteriores. Necesitan tiempo. Para evitar una recaída u otra enfermedad, es necesario considerar cuidadosamente la adaptación del bebé.

Debes reorganizar tu rutina diaria con las actividades prescritas por tu médico. Utilice masajes, terapia de ejercicios, siga la dieta prescrita, fisioterapia, trabaje en la psique del niño (lo principal es no dañarlo).

Etapas de rehabilitación médica de un niño.

Existen programas estatales para la rehabilitación de niños con determinadas enfermedades, se ha desarrollado la rehabilitación médica de niños discapacitados, que consta de las siguientes etapas:

Clínico. Ocurre en un hospital. El trabajo está dirigido a los sistemas del cuerpo afectados que necesitan ser curados o mejorados. También prepara al niño para seguir trabajando en sus desviaciones. Para ayudar al niño tanto como sea posible, en esta etapa se incluyen todos los métodos: medicamentos, masajes, dieta (durante la fase aguda de la enfermedad - ayuno, durante la recuperación - alta en calorías, con vitaminas, fácil de digerir), terapia con ejercicios. , fisioterapia. Los resultados de los logros se registran después de varios análisis (bioquímica, indicadores de capacidades funcionales, ECG).
Sanatorio. Un período importante en el que los sistemas afectados vuelven a la normalidad. Aquí se presta más atención no solo al estado físico, sino también al mental (se tiene en cuenta el carácter del niño). Llevan a cabo medidas para endurecer el cuerpo con el fin de aumentar rápidamente la inmunidad y normalizar los indicadores básicos de salud. Si esta etapa se realiza correctamente, el cuerpo comienza a crecer y desarrollarse con normalidad. Es importante mantener emociones positivas en el bebé, buen sueño, comida de calidad, excelente salud. La etapa finaliza cuando desaparecen las patologías.
Adaptado. Aquí casi todos los indicadores del estado del cuerpo ya están normalizados y el bebé vuelve a la vida normal. Los procedimientos también se siguen seleccionando individualmente y se realizan constantemente. Se realiza tanto a domicilio como en centros designados al efecto. Al final de este período, la salud del niño debe restablecerse o mejorarse en la medida de lo posible.

Al realizar medidas de rehabilitación, deberán constar en el expediente personal del paciente.

Importante cualidades personales, positivo posición de vida. Enséñele a su hijo las reglas básicas que deben observarse en la sociedad.

Toda persona es plena, independientemente de sus capacidades físicas. En el futuro, los juegos grupales activos al aire libre ayudarán a mantener la salud y establecer conexiones sociales.

¡Importante! Lo principal es hacer que el niño no se desanime, creer en sí mismo y en sus capacidades y ayudarle a ganar confianza. Si es necesario, comuníquese con un logopeda u otro método pedagógico.

Desafortunadamente, algunas consecuencias de las enfermedades dejan su huella en toda la vida futura del bebé. Y para que su existencia sea más plena, es necesaria la rehabilitación. Ayudará a restaurar funciones perdidas o compensar capacidades perdidas. Así, el niño se sentirá cómodo llevando un estilo de vida normal.

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profesional presupuestario del estado

institución educativa

« Solikamsky socialmente-Colegio Pedagógico que lleva el nombreAPRamenski"

Ensayo

sobre el tema de: "psicosocialrehabilitación de personas discapacitadas"

Realizado:

estudiante del grupo F-47

especialidades Medicina General

Boyko Ekaterina Andreevna

Comprobado:

Shiverskaya N.A.

Solikamsk 2016

1. Rehabilitación psicosocial: esencia, principios, direcciones.

2. Características psicológicas de las personas con discapacidad

3. Trabajo psicosocial con personas con discapacidad

Conclusión

Literatura

1. Rehabilitación psicosocial:esencia, principios, direcciones

La rehabilitación psicosocial (del latín re - nuevamente, habilis - conveniente, adaptado) es un sistema de atención médica, psicológica, pedagógica, eventos sociales, destinado a restaurar, corregir o compensar los trastornos de las funciones mentales, las condiciones y el estatus personal y sociolaboral de las personas enfermas y discapacitadas, así como de las personas que han padecido enfermedades y han sufrido un trauma mental como resultado de un cambio brusco en la sociedad. relaciones, condiciones de vida, etc. En el corazón de Psicosis rehabilitación social radica la idea de la enfermedad como un proceso destructivo en el cuerpo humano, caracterizado no sólo por el pobre bienestar físico del paciente, sino también por cambios en su personalidad y cambios en la esfera emocional.

La recuperación de la salud, desde el punto de vista de este enfoque, implica eliminar las consecuencias de preocupaciones, actitudes no deseadas, dudas, ansiedad ante la posibilidad de deterioro y recaída de la enfermedad, etc. Atención especial En la rehabilitación psicosocial, el trabajo tiene como objetivo compensar las cualidades profesionales y de adaptación social perdidas. La implementación de la rehabilitación psicosocial requiere la creación de condiciones psicosociales que contribuyan a mantener el efecto positivo del tratamiento (por ejemplo, organización del tiempo libre, comunicación, examen médico). El desarrollo de la teoría y la práctica de la rehabilitación psicológica está directamente relacionado con la solución de problemas de psicoprofilaxis y psicología clínica.

La rehabilitación psicosocial es un sistema de medidas para la restauración más completa posible de un estado psicosocial, teniendo en cuenta los problemas psicosociales (desviaciones) que han surgido en una persona debido a ciertos factores. Contribuye a la creación del funcionamiento necesario de los fenómenos psicosociales básicos característicos de esta persona, su estado de ánimo de autogobierno y autorrealización.

La rehabilitación psicosocial es un sistema de medidas psicológicas, pedagógicas y profesionales destinadas a restaurar el estatus social perdido de una persona (por ejemplo, comportamiento social, comunicación, interacción), teniendo en cuenta su potencial. En el proceso de rehabilitación psicosocial se lleva a cabo un conjunto de medidas para restaurar la experiencia social perdida de autoservicio, comportamiento, comunicación, interacción y actividad profesional de una persona. La rehabilitación psicosocial permite que una persona vuelva a estar activa. vida social en el trabajo, en la sociedad y en la familia, para asegurar la más completa autorrealización.

2. PsicológicopeculiaridadespersonasCondiscapacidadessalud

Uno de los principales objetivos de la rehabilitación es la corrección psicológica y la asistencia psicosocial en situaciones difíciles de la vida que surgen en una persona debido a una discapacidad. Conocimiento características psicológicas la personalidad de un individuo con defectos físicos y mentales ayudará a su exitosa rehabilitación y adaptación a la sociedad.

Los trastornos mentales pueden ser primarios: causados directamente por una enfermedad, un defecto de nacimiento o una lesión cerebral. Pero también surgen trastornos secundarios de la actividad mental de origen psicológico.

Una enfermedad, lesión o defecto incapacitante, independientemente de cuál sea su naturaleza, qué órgano o sistema funcional esté afectado, coloca a una persona en condiciones de vida psicológicamente especiales o, en otras palabras, crea una situación sociopsicológica objetiva especial. Si esto le sucede a un adulto, en ese momento ya tiene características formadas en períodos anteriores de la vida. organización mental: un cierto nivel de capacidades cognitivas, la estructura motivacional del individuo, el nivel actual de evaluación de las propias capacidades y expectativas.

La situación social emergente asociada a la aparición de la discapacidad reduce drásticamente la capacidad de satisfacer necesidades urgentes, la posibilidad de autorrealización social, profesional y personal del individuo. Como resultado, surge un estado de frustración, es decir. un estado reactivo en respuesta a la incapacidad de satisfacer necesidades. Obviamente, una persona discapacitada se enfrenta a una tarea difícil: cómo seguir viviendo en condiciones de enfermedad o defecto.

Poco a poco se produce una reestructuración cualitativa y cuantitativa de la “posición interna” de una persona, cuyo contenido y dinámica reflejan los principales cambios semánticos en la estructura de la personalidad. Actuando como sujeto activo de actividad, una persona, a pesar de tener una discapacidad, sigue siéndolo.

Esto se expresa, en primer lugar, en el hecho de que en la nueva situación de vida- en condiciones de discapacidad - una persona forma su propia actitud hacia las nuevas circunstancias de la vida y hacia sí mismo en estas circunstancias. En 1880, el famoso psiquiatra ruso V.Kh. Kandinsky señaló que “un estado doloroso es la misma vida, pero sólo en condiciones diferentes”. La enfermedad y la consiguiente discapacidad son sólo un prerrequisito biológico para el cambio de personalidad.

La experiencia de la enfermedad y la discapacidad, que deja una huella especial en toda la personalidad del paciente en su conjunto, también conduce a un cambio paulatino en la esfera emocional-volitiva, los procesos de pensamiento, a una seria reevaluación de las actitudes de vida, los valores sociales. y se convierte en una fuente para la formación de comportamientos desadaptativos. La inadaptación del comportamiento está determinada por criterios físicos (aislamiento forzado), indicadores fisiológicos (diversos trastornos somáticos asociados con daños y traumas existentes), actitudes sociales en forma de ciertos prejuicios (“No soy como todos los demás”) y características psicológicas ( depresión, apatía, agresión, resentimiento, decepción y culpa).

El aislamiento social forzado de una persona discapacitada de la sociedad se convierte en la fuente de la formación de los llamados autismo social, que se manifiesta en forma de un estilo de vida estereotipado y su correspondiente desórdenes psicológicos y cambios personales. Al mismo tiempo, la discapacidad y su experiencia en sí misma impiden el establecimiento de relaciones normales con los demás, afectan el desempeño, la visión general del mundo y, por lo tanto, profundizan el aislamiento social de la persona discapacitada. Surge una especie de círculo vicioso: los factores sociales y psicológicos se ven agravados por la influencia negativa mutua.

personas discapacitadas con infancia Se encuentran infantilmente apegados a sus padres y son incapaces de separarse del cuidado de sus padres. A veces hay una transformación de las relaciones con las personas más cercanas, normalmente la madre y en ocasiones el padre. Estas relaciones se caracterizan por la tensión y el conflicto interno. Es posible que esta tensión e inconsistencia no sólo no tengan una respuesta abierta manifestación externa, pero tampoco reconocido por la propia persona discapacitada. Al parecer, entre las personas discapacitadas que padecen las formas más graves de enfermedad y necesitan cuidados diarios, su dependencia de sus seres queridos es tan grande que no puede dejar de ser una carga para ellos.

Al establecer nuevas conexiones y relaciones, las personas con discapacidad resultan ser socialmente inmaduras, muy conscientes de su inferioridad y rechazo por parte del entorno social. El establecimiento de contactos sociales se ve obstaculizado por cualidades como la timidez, la vulnerabilidad, la susceptibilidad, la hipersensibilidad a los comentarios críticos y el egocentrismo. Habiendo alcanzado la madurez psicosexual, las personas discapacitadas permanecen pasivas y egoístas a la hora de establecer relaciones íntimas con el sexo opuesto, y experimentan constantemente insatisfacción en la esfera sexual y la necesidad de amor.

Para la mayoría de las personas con discapacidad, su círculo social se reduce. A menudo, las personas discapacitadas, privadas de la oportunidad de realizar actividades productivas y creativas, dedican todo su tiempo y energía a comunicarse por teléfono o Internet, pero su círculo de contactos se limita a personas con formas similares de discapacidad.

Al evaluar las cualidades sociales que son importantes en la vida, las personas con discapacidad dan preferencia a características pasivas y subordinadas, como la tolerancia, la honestidad y la benevolencia. Las cualidades sociales dominantes (coraje, capacidad de defender los propios puntos de vista, intransigencia ante las deficiencias) se encuentran al final de la jerarquía de valores.

Lo mismo puede decirse de las cualidades comerciales: las cualidades de desempeño (precisión, diligencia, escrupulosidad) son más valiosas para las personas con discapacidad. Para las personas sin discapacidad, se prefieren los rasgos de personalidad dominantes, tanto sociales como empresariales.

Algunas personas discapacitadas han conseguido encontrar ciertos aspectos positivos en su enfermedad. Creen que la enfermedad los ha hecho más sensibles, receptivos y amables. En muchos casos, se trataba de una enfermedad incapacitante que obligaba a las personas a movilizar todas sus fuerzas y lograr tal éxito en algunos ámbitos de la vida (trabajo, arte, vida social), con los que, en su opinión, no podrían contar si estaban sanos.

3. psicosocialTrabajoConPersonas discapacitadas

Durante mucho tiempo existió en nuestra sociedad un estereotipo: una persona discapacitada es una persona inferior. Sólo recientemente el problema de la discapacidad ha comenzado a ser tratado como un problema para toda la sociedad.

De conformidad con la Ley "Sobre los principios básicos de la protección social de las personas discapacitadas en la URSS": una persona discapacitada es una persona que tiene una disfunción del cuerpo causada por enfermedades, consecuencias de lesiones o defectos, que conduce a una limitación de la vida. actividad y que requieren su protección social.

La atención se centra en la relación entre el hombre y su entorno (incluida la sociedad). Las oportunidades limitadas se entienden como consecuencia del hecho de que las condiciones sociales reducen las oportunidades de autorrealización de las personas con discapacidad (moralidad pública, clima psicológico, organización social, infraestructura, etc.), es decir. Las personas discapacitadas son vistas como un grupo oprimido y no como un grupo anormal. Y la esencia del problema de la discapacidad es la desigualdad de oportunidades con la proclamada igualdad de derechos.

El contenido del trabajo psicosocial es la rehabilitación psicosocial de las personas con discapacidad y ayudarlas a comprender sus derechos inalienables. Promover el proceso de adaptación, rehabilitación, integración de los niños discapacitados en el sistema de relaciones sociales: en igualdad de condiciones para recibir educación, formación profesional, lugar de trabajo, acceso a instalaciones para actividades creativas, ampliación del ámbito de comunicación, ocio del niño, etc. ; protección de los derechos e intereses de los niños discapacitados y sus familias; Formación en la sociedad entre la población adulta de una visión civilizada de la actitud hacia estos niños y sus familias.

Una de las prioridades politica social es la protección social de las personas discapacitadas, cuyo ámbito más importante es la rehabilitación. La rehabilitación es un componente integral de la tecnificación social.

Los métodos de rehabilitación sociopsicológica incluyen asesoramiento psicológico, psicoterapia, socioterapia, es decir. toda la gama de actividades que tienen un impacto positivo en la persona enferma o discapacitada y crean un entorno microsocial psicológicamente favorable a su alrededor.

Con todos los métodos, la rehabilitación sociopsicológica, en primer lugar, apela a la personalidad del individuo, tratando activamente de lograr la armonía consigo mismo y con la sociedad, aumentar la competencia para analizar la situación, infundir confianza en sus fortalezas y capacidades y restablecer los lazos sociales. alterado por la enfermedad. El éxito de la rehabilitación está determinado en gran medida por factores psicológicos como el nivel de madurez del individuo, las actitudes y la estructura de las orientaciones valorativas, la imagen interna de la enfermedad, los estereotipos de defensa psicológica, la percepción adecuada de la sociedad y las relaciones armoniosas con los demás. La actitud de una persona enferma o discapacitada hacia el proceso de rehabilitación, hacia el regreso a actividad laboral, su evaluación de su condición y perspectivas forman una evaluación subjetiva de la calidad de vida y posteriormente determinan la actividad social.

Los métodos de terapia conductual, que se utilizan en el trabajo psicosocial, se basan en la capacidad de una persona para cambiar el comportamiento de manera decidida y significativa. En el proceso de formación centrada en la solución de problemas de conducta específicos, una persona aprende a afrontar las dificultades de la vida y aumenta su capacidad de autocontrol y de acción activa.

Los métodos psicosociales acumulan elementos de psicocorrección, psicoterapia y trabajo social. La asistencia psicosocial es uno de los componentes más importantes de la rehabilitación de personas con problemas de salud y discapacidad, ya que, además de resolver muchos problemas terapéuticos, necesariamente ayuda a mejorar el comportamiento social del individuo.

Las principales direcciones del trabajo psicosocial son:

· socioterapia de la personalidad (formas individuales y grupales);

· trabajo psicocorreccional con la persona rehabilitada y su entorno inmediato (familia, vecinos, compañeros de trabajo, estudio o tiempo libre), incluida la terapia familiar, la participación de personas discapacitadas en actividades grupales, incluidos grupos de autoayuda y clubes psicosociales;

· labor informativa y educativa con las personas con discapacidad y la sociedad.

socioterapia- Se trata de medidas de influencia terapéutica social que estimulan la actividad social del individuo y contribuyen a su socialización. La base metodológica de la socioterapia consta de determinados métodos psicoterapéuticos enfocados a la adquisición y desarrollo de habilidades sociales, aumentando la competencia en el análisis de situaciones, así como la terapia de microambientes, la terapia de empleo, la organización del ocio activo, la terapia ocupacional y otros métodos de rehabilitación que mejoran el comportamiento social. de un individuo.

Psicocorrección tiene como objetivo corregir deficiencias en el desarrollo mental o en el comportamiento en casos de insatisfacción individual consigo mismo y con su propia vida.

Se identifican las siguientes características específicas características del proceso de psicocorrección:

· Dirigido a personas que tienen dificultades, problemas en la vida cotidiana y quieren cambiar sus vidas o están enfrentando

· el objetivo es aumentar la capacidad de autorrealización;

· centrarse en los aspectos saludables de la personalidad, independientemente de

· grado de deterioro (puede utilizarse tanto en personas mentalmente sanas como enfermas manteniendo la crítica de la propia personalidad y comportamiento);

· centrarse en el cambio de comportamiento, interpersonal

· relaciones (familiares, colectivas) y desarrollo de la personalidad del cliente.

El trabajo social psicocorreccional se realiza de forma individual y grupal. El trabajo psicosocial en forma individual se llama trabajo individual con el caso: el trabajador social actúa como principal y único instrumento de influencia sobre el paciente. En este caso, el contacto del trabajador social puede ser con un paciente o con un grupo de personas (por ejemplo, miembros de la familia del paciente). El trabajo social con un grupo en tales casos se entiende como forma especial trabajo individual.

Las principales etapas del trabajo individual incluyen la apertura de un caso, contacto, diagnóstico (identificación de las necesidades del cliente), establecimiento de objetivos, planificación del trabajo (con evaluación de barreras), implementación de la intervención, seguimiento y control, evaluación de la intervención, cierre del caso.

El método más común de trabajo psicosocial individual es el asesoramiento, en el que el principal medio de influencia es la conversación dirigida. Su tarea es ayudar a los pacientes y sus familias a afrontar las dificultades intrapsíquicas, interpersonales y socioeconómicas, lograr la adaptación a cierta situación o entorno público, aumente la eficiencia de la gestión de su propia vida. El asesoramiento es una serie de sesiones destinadas a resolver un problema.

El trabajo en grupo psicosocial se centra en técnicas y métodos de trabajo en grupo adoptados en la psicoterapia y la práctica de los psicólogos y destinados a trabajar con personas con diversas patologías socio-psicológicas. En este caso, a diferencia del trabajo social con un individuo o un grupo de personas, donde no existen relaciones estrictamente estructuradas entre sus miembros individuales, el grupo psicoterapéutico tiene un cierto potencial terapéutico y es un asistente activo del trabajador social en el proceso psicocorreccional.

La especificidad de la terapia de grupo radica en el uso intencionado de la dinámica de grupo, es decir, todo el conjunto de relaciones e interacciones que surgen entre los miembros del grupo en el proceso de trabajo.

La elección del método y las técnicas de trabajo en grupo depende del objetivo de la intervención terapéutica, los problemas, la edad, las características de personalidad y el número de pacientes, así como de la táctica del especialista.

Existen los siguientes tipos de grupos de psicocorrección:

1. Grupos de formación socio-psicológica, que

2. Su finalidad es:

· grupos de formación en habilidades sociales;

· grupos de desarrollo de habilidades de comunicación;

· grupos de entrenamiento de comportamiento asertivo;

· grupos de relaciones interpersonales (problemas familiares, conflictos laborales).

2. Grupos de reunión (o de autoayuda);

3. Grupos en los que el trabajo tiene como objetivo cambiar las orientaciones valorativas;

4. Otro tipo de grupos: grupos de actividades conjuntas, musicoterapia, biblioterapia, arteterapia, danza psicoterapia, terapia de expresión creativa, etc.

Los grupos psicocorreccionales, al igual que otros, pueden centrarse principalmente en el líder (grupos de formación de habilidades) o en los miembros del grupo (grupo de reunión).

En un grupo, una persona se siente aceptada y aceptada, confiada y confiada, cuidada y ayudada. En un entorno de este tipo de comprensión e interacción mutuas, se facilita el proceso de resolución de conflictos interpersonales que surgen fuera del grupo. Una persona intenta y domina nuevas habilidades de comportamiento, tiene la oportunidad de experimentar con diferentes estilos de relaciones interpersonales. Un grupo psicocorreccional puede facilitar el proceso de autoinvestigación y autoconocimiento, y comprobar, a través de la opinión grupal, el nivel de autoestima y la realidad de las propias aspiraciones.

ENtrabajo informativo y educativo En el caso de las personas con discapacidad se pueden distinguir dos bloques:

1. llevando a cabo programas educativos relacionados con temas de salud;

2. suministro de información sobre cuestiones legales, sobre la disponibilidad de una red de instituciones de rehabilitación, sobre asociaciones públicas de personas con discapacidad y la lista de servicios que prestan, sobre la realización de eventos culturales y deportivos para personas con discapacidad, etc.

Los programas educativos, o, como también se les llama, "escuelas de salud", incluyen conferencias y materiales informativos auxiliares (folletos, folletos) que resaltan las características clínicas de una enfermedad en particular, una lista de medidas necesarias para mantener una buena salud y prevenir exacerbaciones. Avances modernos en tratamiento y rehabilitación. Se presta especial atención a las cuestiones nutrición dietética, especialmente en enfermedades en las que la dieta se convierte en una condición vital para mantener la salud (por ejemplo, diabetes, enfermedades cardiovasculares). Entrenamiento incluido respiración adecuada, autorregulación psicofísica.

La información y la educación, que se extienden a todos los ámbitos de la vida, tienen una importancia no menor para las personas con discapacidad. En primer lugar, una persona que ha recibido la condición de persona discapacitada necesita información sobre sus derechos y beneficios, sobre las autoridades e instituciones donde puede recibir ayuda y sobre los tipos de apoyo que existen en las comunidades.

Con el desarrollo de la informatización, el papel de Internet en la difusión de este tipo de información es cada vez mayor. Se actualiza la tarea de creación de sitios web y bases de datos que contengan cualquier información de interés para las personas con discapacidad. Los servicios de información deben adaptarse a las necesidades individuales y a cualquier situaciones sociales- hasta la posibilidad de satisfacer los intereses de una afición, encontrar amigos o un grupo para una caminata conjunta.

El aislamiento de las personas con discapacidad en instituciones especializadas o en sus propias familias, practicado durante muchas décadas, ha llevado a que la sociedad aparentemente se haya olvidado de su existencia; no está preparada para atenderlas ni psicológicamente ni en términos de brindarles Acceso pleno a todos los beneficios materiales y espirituales. Personas con discapacidad física o desviaciones psíquicas están sujetos a estigmatización.

El estigma es la exclusión de la sociedad de ciertos grupos de personas debido a su diferencia con la mayoría de la sociedad. Literalmente, este término significa una marca, una marca que se colocaba en el cuerpo de esclavos o criminales en la Antigua Grecia. El nivel de prevalencia y las formas de estigmatización varían dependiendo del grado de civilización de la sociedad y su cultura, y de las ideas predominantes en cada momento histórico. La conciencia social tiende a reflejarse en la conciencia individual, por lo que no es sorprendente que tanto las propias personas con discapacidad como sus familiares sean propensos a la autoestigmatización, lo que conlleva el autoaislamiento y la limitación de la actividad social.

Una de las condiciones para la aplicación exitosa de políticas para la integración de las personas con discapacidad en la sociedad es la ejecución de programas destinados a aumentar la tolerancia de la sociedad hacia esta categoría de personas. Para solucionar el problema de la desestigmatización por parte de los profesionales y de las propias personas con discapacidad se pueden utilizar diferentes vías.

Programas informativos y educativos debidamente elaborados, publicación de libros, revistas y folletos informativos de divulgación científica, que deberían contribuir a elevar el nivel de conciencia pública sobre los aspectos sociales, médicos, económicos y problemas psicológicos Personas discapacitadas. Se necesitan programas para promover la participación de la comunidad en la solución de estos problemas.

rehabilitación psicosocial persona discapacitada

Conclusión

El principal objetivo de la rehabilitación psicosocial de las personas con discapacidad hoy en día es impulsar cambios culturales y crear un clima emocional que pueda mejorar la situación actual, generar solidaridad y apoyo, y crear nuevas relaciones entre las personas.

Los catalizadores de los programas de rehabilitación psicosocial de personas con discapacidad pueden ser organizaciones públicas de personas con discapacidad y sus familiares, y los asistentes de estas organizaciones pueden ser figuras políticas y públicas en el campo del arte, la literatura, la música, los deportes, los periodistas y el clero. , científicos, profesores, líderes empresariales y financieros.

Para atraer la atención del público sobre cuestiones urgentes relacionadas con la discapacidad, es necesario utilizar ampliamente las posibilidades de los medios de comunicación, realizar conferencias de prensa, apariciones en radio y televisión, llamamientos a la población durante los servicios religiosos y organizar lecciones abiertas en instituciones de educación secundaria y superior. , bazares y exposiciones benéficas, participación de personas discapacitadas en sesiones especiales del parlamento.

Las organizaciones públicas de personas con discapacidad deben participar en la formulación de políticas, la planificación de las actividades de los servicios de rehabilitación médica y social y la mejora de la legislación relativa a las personas con discapacidad. Los consumidores saben lo que necesitan para sobrevivir en la sociedad moderna y son capaces de identificar con precisión sus propias necesidades en términos de satisfacer las necesidades de la vida, proteger la salud y eliminar barreras.

Sólo un cambio en la actitud pública hacia el problema de la discapacidad garantizará la mejora de la política estatal en este ámbito y, lo más importante, su implementación.

Literatura

1. Alexander F. Medicina psicosomática. -- M., 2002.

2. Kvasenko A.V., Zubarev Yu.G. Psicología del paciente. -- L., 1980.

3. http://nashaucheba.ru

4. http://analiz4.by/

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2.2.3 PROGRAMA DE REHABILITACIÓN SOCIAL

Las actividades para la rehabilitación social de un niño discapacitado tienen como objetivo ayudarlo a desarrollar su estatus social, lograr la independencia financiera en el futuro, la adaptación social y la integración en la sociedad.

La prestación de servicios de rehabilitación social de niños discapacitados se lleva a cabo de forma gradual y continua en instituciones del perfil correspondiente. El contenido y la duración del proceso de rehabilitación están determinados por la necesidad del niño de cada servicio específico.

La necesidad de medidas de rehabilitación social para los niños discapacitados se determina sobre la base de los resultados del diagnóstico social del niño y su familia.

La clasificación sistémica de los servicios de rehabilitación social se presenta en GOST R 54738-2011 “Rehabilitación de personas discapacitadas. Servicios de rehabilitación social de personas discapacitadas".

Las actividades para la rehabilitación social en el IRP de un niño discapacitado incluyen:

Rehabilitación social y ambiental;

Rehabilitación social y pedagógica;

Rehabilitación social y psicológica;

Rehabilitación sociocultural;

Adaptación social y cotidiana.

Actividades y deportes de educación física y salud.

Rehabilitación social y ambiental tiene como objetivo integrar al niño discapacitado en la sociedad proporcionándole el conjunto necesario de medios técnicos de rehabilitación, enseñándole a utilizarlos, creando entorno accesible en el entorno inmediato de un niño discapacitado.

Las medidas para la rehabilitación social y ambiental de un niño discapacitado consisten en restaurar (formar) o compensar los siguientes elementos de actividad y participación: en las relaciones sociales ordinarias (reuniones con amigos, familiares, conversaciones por teléfono, etc.), participación en estas relaciones, posición de rol en la familia, capacidad para administrar dinero, visitar tiendas, realizar compras, establecimientos de servicios, realizar otros cálculos, etc.), capacidad para utilizar el transporte, comunicaciones de transporte, superar obstáculos: escaleras, bordillos, capacidad para utilizar las comunicaciones, información, periódicos, lectura de libros, revistas, actividades de ocio, cultura Física, deportes, creatividad, la oportunidad de visitar instituciones culturales y utilizar sus servicios.

Los servicios de rehabilitación social y ambiental se brindan a niños discapacitados en la siguiente composición y formas:

Capacitar a una persona discapacitada y a sus familiares en el uso de medios técnicos de rehabilitación;

Información y consulta sobre temas vitales. problemas sociales; sobre cuestiones de rehabilitación, asistencia legal sobre cuestiones de discriminación contra los niños con discapacidad en Diferentes areas vida;

Capacitación en habilidades sociales para tareas domésticas;

Asistencia en la planificación y creación de una familia, formación en relaciones familiares y matrimoniales;

Formación en la resolución de problemas personales;

Formación en comunicación social, etc.

En nuestra opinión, en el apartado “rehabilitación social y ambiental” del DPI de un niño discapacitado, se puede llegar a una conclusión sobre la posibilidad de que los niños discapacitados se autocuiden y lleven un estilo de vida independiente después de cumplir 18 años. en instituciones de servicios sociales para pacientes hospitalizados.

Rehabilitación social y pedagógica.- restauración (formación) del estatus social y ambiental perdido mediante la enseñanza al niño de programas educativos, conocimientos, habilidades, estereotipos de comportamiento, orientaciones de valores y estándares apropiados que aseguren la plena participación de los niños discapacitados en formas generalmente aceptadas de interacción social. La rehabilitación social y pedagógica incluye:

Diagnóstico social y pedagógico;

Consulta social y pedagógica;

Corrección pedagógica;

Entrenamiento correccional;

Educación pedagógica;

Mecenazgo y apoyo social y pedagógico.

El asesoramiento sociopedagógico consiste en ayudar a un niño discapacitado a obtener servicios educativos con el fin de tomar una decisión informada sobre la elección del nivel, lugar, forma y condiciones de formación/educación, actividades que aseguren el desarrollo de programas educativos al nivel óptimo, sobre la selección y uso de los medios didácticos necesarios y los medios didácticos técnicos, equipos educativos, teniendo en cuenta las características del potencial educativo de una persona discapacitada y el grado de discapacidad en el aprendizaje.

La corrección pedagógica tiene como objetivo desarrollar y corregir las funciones físicas y mentales de un niño discapacitado utilizando métodos y medios pedagógicos. La corrección pedagógica se lleva a cabo en el proceso de individual y clases grupales con un logopeda, con un logopeda (tiflo, sordos, sordos, oligofrenopedagogos).

La educación correccional incluye la enseñanza de habilidades para la vida, seguridad personal, comunicación social, independencia social, el uso de medios técnicos de rehabilitación, lenguaje de señas para personas con discapacidad auditiva y sus familias, lenguaje claro para personas con discapacidad mental, rehabilitación. experiencia social métodos pedagógicos especiales que tienen en cuenta las discapacidades de las funciones corporales de la persona discapacitada y las limitaciones en su capacidad de aprender.

La educación pedagógica es la educación de las personas discapacitadas y sus familiares, especialistas que trabajan con personas discapacitadas, en el campo del conocimiento sobre la discapacidad, métodos y medios de rehabilitación e integración de las personas discapacitadas en la sociedad.

El patrocinio y apoyo social y pedagógico para los niños discapacitados y sus familias incluye: supervisión de las condiciones de aprendizaje de un niño discapacitado en la familia, oportunidades para que los miembros de la familia ayuden en el proceso de aprendizaje de una persona discapacitada, asistencia para obtener información general y educación vocacional, información sobre temas de educación general y vocacional, organización de apoyo psicológico, pedagógico y médico-social del proceso de aprendizaje, asistencia en la inclusión de personas discapacitadas en organizaciones públicas de personas discapacitadas.

Rehabilitación social y psicológica de niños discapacitados. tiene como objetivo restaurar (formar) habilidades que les permitan desempeñar con éxito diversos roles sociales (lúdico, educativo, familiar, profesional, social y otros) y tener la oportunidad de ser realmente incluidos en diversas áreas de las relaciones sociales y actividades de la vida, para desarrollar competencia socio-psicológica para una adaptación social exitosa y la integración de una persona discapacitada en la sociedad.

Los niños discapacitados reciben los siguientes servicios de rehabilitación social y psicológica:

- Asesoramiento psicológico orientado a la resolución de problemas socio-psicológicos; Es una interacción especialmente organizada entre un psicólogo y un niño (y/o su padre/tutor) que necesita atención. asistencia psicologica, con el fin de resolver problemas en el ámbito de las relaciones sociales, la adaptación social, la socialización y la integración;

- diagnóstico psicológico, que consiste en identificar las características psicológicas de una persona discapacitada que determinan las particularidades de su comportamiento y relaciones con los demás, la posibilidad de su adaptación social mediante métodos de psicodiagnóstico y el análisis de los datos obtenidos con fines de rehabilitación socio-psicológica;

- corrección psicológica, que consiste en una influencia psicológica activa destinada a superar o debilitar las desviaciones del desarrollo, estado emocional y el comportamiento de una persona discapacitada, así como asistencia en la formación de las habilidades y competencias psicológicas y sociales necesarias de un niño discapacitado, cuya formación natural es difícil debido a limitaciones en la actividad vital o características de las condiciones de desarrollo y el medio ambiente. ;

- asistencia psicoterapéutica, que es un sistema de influencias psicológicas destinado a reestructurar el sistema de relaciones entre el individuo de una persona discapacitada, una enfermedad deforme, lesión o lesión, y/o los padres de un niño discapacitado y resolver el problema de cambiar las relaciones, tanto con el entorno social y a la propia personalidad, así como a la formación de un microclima psicológico positivo en la familia. Como métodos para activar la influencia psicoterapéutica se utilizan ampliamente la arteterapia, el psicodrama, la psicoterapia familiar, la biblioterapia y otros métodos de terapia en forma grupal o individual;

- entrenamiento sociopsicológico, que consiste en un impacto psicológico activo destinado a aliviar a un niño discapacitado de las consecuencias de situaciones traumáticas, tensión neuropsíquica, en el desarrollo y entrenamiento de funciones mentales individuales y rasgos de personalidad, debilitados debido a enfermedades, lesiones, lesiones o condiciones de la sociedad. ambiente, pero necesario para una adaptación exitosa a nuevos condiciones sociales, desarrollar habilidades que le permitan cumplir con éxito diversos roles sociales (familiar, profesional, social y otros) y tener la oportunidad de ser incluido efectivamente en diferentes áreas de las relaciones sociales y actividades de la vida de acuerdo con su edad y etapa de desarrollo;

- prevención psicológica, que consiste en ayudar en la adquisición de conocimientos psicológicos, aumentando la competencia socio-psicológica; formación de la necesidad (motivación) de utilizar este conocimiento para trabajar en uno mismo, en sus problemas de contenido socio-psicológico; crear las condiciones para el pleno funcionamiento mental de la personalidad de una persona discapacitada, para la prevención oportuna de posibles desordenes mentales, determinado principalmente por las relaciones sociales. A menudo es necesario para los padres de niños discapacitados, como ayuda para crear condiciones óptimas para el desarrollo y crianza del niño;

- patrocinio socio-psicológico, que consiste en el seguimiento sistemático de las personas discapacitadas y de las condiciones de su desarrollo para la identificación oportuna de situaciones de malestar mental provocadas por problemas de adaptación de una persona discapacitada en la familia, en la sociedad en su conjunto, y brindando, si es necesario, atención psicológica. asistencia.

Rehabilitación sociocultural de niños discapacitados. está representado por un conjunto de actividades, cuyo propósito es ayudar a un niño discapacitado a lograr y mantener un grado óptimo de participación en las relaciones sociales, el nivel necesario de competencia cultural, que debe brindar la oportunidad de cambios positivos en el estilo de vida y el máximo integración en la sociedad ampliando el alcance de su independencia.

El objetivo principal de la rehabilitación sociocultural de los niños discapacitados (así como psicológica y pedagógica) es superar o nivelar las desarmonías en el desarrollo mental de los niños debido a enfermedades discapacitantes.

La peculiaridad de determinar las medidas de rehabilitación sociocultural indicadas para un niño discapacitado es que se basa en factores médicos, sociales y psicológicos, es decir, trastornos de la personalidad, el nivel de adaptación social del niño discapacitado en el entorno público, sus intereses culturales. , valores espirituales, tendencia a actividad creativa. Los programas de rehabilitación sociocultural se construyen teniendo en cuenta la diferenciación por tipo de defecto, Desorden de personalidad por patología incapacitante, género, características psicofísicas propias de un niño en la edad adecuada. Se tienen en cuenta factores contraindicados, por ejemplo, el uso de productos (pegamento, papel, etc.) que provoquen reacciones alérgicas, perforar, cortar objetos para la epilepsia, etc.

Entrada al mundo de la cultura artística de un niño discapacitado, como niño sano, ocurre gradualmente. Se distinguen las siguientes etapas en la formación de la subcultura de la personalidad de un niño:

1. “El mundo y la cultura artística que me rodean” - cubre la infancia y la primera infancia, caracterizadas por el conocimiento del mundo de la cultura artística a través de la comunicación y la interacción con el mundo objetivo.

2. “Me estoy desarrollando en el mundo de la cultura artística” - edad preescolar, cuando se forman la percepción, la acción, la comunicación y el juego artísticos.

3. “Estoy aprendiendo el mundo de la cultura artística”: entre 7 y 14 años, cuando domina el conocimiento, incluidos los valores culturales.

4. “El mundo de la cultura artística en mí y a mi alrededor” - edad escolar superior - un período de actividad artística creativa de objetos, la necesidad de reflexión ideológica y la elección de una futura profesión.

Las actividades para la rehabilitación sociocultural de un niño discapacitado incluyen:

Enseñar a una persona discapacitada cómo pasar el descanso y el ocio;

Realización de actividades encaminadas a crear las condiciones para la plena participación de los niños discapacitados en eventos socioculturales que satisfagan sus necesidades socioculturales y espirituales, para ampliar sus horizontes generales y culturales, el ámbito de la comunicación (visitas a teatros, exposiciones, excursiones, encuentros con figuras literarias y artísticas, fiestas, aniversarios, otros eventos culturales);

Proporcionar a los niños discapacitados en instituciones y asistencia para proporcionar a los niños discapacitados atendidos en el hogar publicaciones periódicas, educativas, metodológicas, de referencia, informativas y de ficción, incluidas las publicadas en casetes, audiolibros y libros con fuente de puntos en relieve en Braille; crear y brindar a las personas con discapacidad visual la oportunidad de utilizar estaciones de trabajo informáticas adaptadas, Internet y documentos de Internet, teniendo en cuenta las discapacidades de un niño discapacitado;

Asistencia para garantizar la accesibilidad de los niños discapacitados para visitar teatros, museos, cines, bibliotecas, la oportunidad de familiarizarse con obras literarias e información sobre la accesibilidad de las instituciones culturales;

Desarrollo e implementación de diversos programas de ocio (informativos y educativos, de desarrollo, artísticos y periodísticos, deportivos y de entretenimiento, etc.) que contribuyan a la formación de una psique sana, el desarrollo de la iniciativa creativa y la independencia.

Los programas de rehabilitación sociocultural también pueden estimular la actividad motora, desarrollar y corregir la motricidad gruesa y fina y la pronunciación incorrecta; desarrollar el habla, formar el tempo, el ritmo y la entonación correctos del habla; desarrollar todo tipo de percepción: ideas temporales y espaciales, ideas sobre el diagrama corporal; Desarrolla habilidades gráficas, prepara tu mano para escribir.

Se puede indicar una o varias instituciones como ejecutor del PIR, según dónde y qué servicios puede recibir el niño discapacitado. El programa puede incluir simultáneamente actividades que serán realizadas por una institución de protección social (por ejemplo, un orfanato) y una institución cultural y de ocio.

Las tecnologías de rehabilitación sociocultural no están actualmente estandarizadas y están determinadas en gran medida por las posibilidades reales de implementar determinadas actividades sobre el terreno. Los objetivos de las tecnologías utilizadas incluyen neutralizar y eliminar las causas del aislamiento de los niños con discapacidad en el ámbito sociocultural; iniciarlos en actividades socioculturales profesionales, brindándoles asistencia específica para encontrar empleo de acuerdo con sus capacidades e intereses; apoyar a los niños en el ámbito del ocio familiar, intensificando sus aspiraciones de actividades de ocio, teniendo en cuenta factores étnicos, de edad, religiosos y otros. Altamente eficaces en la rehabilitación sociocultural de niños discapacitados son varias técnicas Psicoterapia creativa: arteterapia, isoterapia, terapia estética, terapia de cuento de hadas, psicoterapia de juego, biblioterapia, terapia literaria, musicoterapia, terapia de la pasión creativa por la educación física y el deporte, etc.

Adaptación social y cotidiana de los niños discapacitados. tiene como objetivo enseñar a un niño discapacitado a cuidarse a sí mismo y también incluye medidas para organizar el hogar de una persona discapacitada de acuerdo con las discapacidades existentes.

La adaptación social y cotidiana está dirigida a niños discapacitados que no cuentan con las habilidades sociales y cotidianas necesarias y necesitan un apoyo diario integral en un entorno microsocial.

Las tareas de adaptación social y cotidiana de un niño discapacitado son la formación (restauración) o compensación en el niño de: la capacidad de realizar la excreción controlada, la higiene personal, la capacidad de vestirse y desvestirse, comer, preparar la comida, la capacidad para utilizar aparatos eléctricos y de gas, para realizar determinadas tareas, trabajos domésticos y de jardinería, capacidad de movilidad.

La adaptación social y cotidiana incluye:

Enseñar a un niño discapacitado y a sus familiares habilidades de higiene personal, autocuidado, movimiento, comunicación, etc., incluso con la ayuda de medios técnicos de rehabilitación;

Información y consulta sobre temas de rehabilitación social y doméstica;

Medidas para ordenar el hogar de una persona discapacitada de acuerdo con las limitaciones de vida existentes.

Educación física y actividades recreativas y deportivas.. Incluye cultura física adaptativa, rehabilitación física de personas con discapacidad y personas con discapacidad, deportes para discapacitados (incluido el movimiento paralímpico ruso, el movimiento sordolímpico ruso, las Olimpiadas Especiales rusas)

En general, la cultura física adaptativa (APC) está llamada, con la ayuda de la actividad motora organizada racionalmente, utilizando las funciones preservadas, la salud residual, los recursos físicos naturales y la fuerza espiritual de una persona discapacitada, para acercar las capacidades psicológicas del cuerpo y la personalidad. de autorrealización en la sociedad lo más cerca posible.

La esencia del trabajo deportivo y recreativo con personas discapacitadas es educación física continua, cuidando tu salud durante toda tu vida. En el desarrollo de la aptitud física y el deporte de las personas con discapacidad, es fundamental formular en la persona discapacitada la convicción de la utilidad y conveniencia de las actividades deportivas y de salud, una actitud consciente hacia el desarrollo de la educación física, el desarrollo de la motivación y la autoestima. organización de un estilo de vida saludable.

La educación física adaptativa incluye tradicionalmente cuatro tipos: educación física adaptativa (educación); recreación física adaptativa; rehabilitación motora adaptativa ( rehabilitación física); deporte adaptativo. Además, se han identificado nuevas direcciones en la cultura física adaptativa: tipos de actividad física creativa (artística y musical), orientada al cuerpo y extrema.

Amputaciones de extremidades;

- consecuencias de la polio;

- parálisis cerebral;

- enfermedades y lesiones de la médula espinal;

- otras lesiones del sistema musculoesquelético (malformaciones congénitas y defectos de las extremidades, restricciones de la movilidad de las articulaciones, paresia periférica y parálisis, etc.)

- condiciones posteriores al accidente cerebrovascular;

- retraso mental;

La discapacidad auditiva;

Patología del órgano de la visión.

Las contraindicaciones médicas absolutas para la educación física y el deporte adaptativo las dan diferentes autores (Tabla 7)

Tabla 7

Contraindicaciones médicas absolutas para la educación física y el deporte adaptativo.

Contraindicaciones absolutas (Muzaleva V.B., Startseva M.V., Zavada E.P. et al., 2008)

Contraindicaciones absolutas (Demina E.N., Evseev S.P., Shapkova L.V. et al., 2006).

Condiciones febriles;

Procesos purulentos en los tejidos;

Enfermedades crónicas en etapa aguda;

Agudo enfermedades infecciosas;

Enfermedades cardiovasculares: enfermedad isquémica corazón, angina de pecho de esfuerzo y reposo, infarto de miocardio, aneurisma del corazón y de la aorta, miocarditis de cualquier etiología, defectos cardíacos descompensados, arritmias cardíacas y trastornos de la conducción, taquicardia sinusal con frecuencia cardíaca superior a 100 por minuto; hipertensión estadios II y III;

Insuficiencia pulmonar;

Amenaza de hemorragia (tuberculosis cavernosa, úlcera péptica del estómago y duodeno con tendencia a sangrar);

Enfermedades de la sangre (incluida la anemia);

Consecuencias de un trastorno agudo circulación cerebral y trastornos de la circulación espinal (localizados en la región cervical);

Enfermedades neuromusculares (miopatías, miosstenia);

Esclerosis múltiple;

Neoplasmas malignos;

Cálculos biliares y enfermedad de urolitiasis con ataques frecuentes, insuficiencia renal crónica;

Hepatitis crónica cualquier etiología;

Alta miopía con cambios en el fondo de ojo.

Cualquier enfermedad aguda;

Glaucoma, alta miopía;

Tendencia a sangrar y amenaza de tromboembolismo;

Enfermedad mental en etapa aguda, falta de contacto con el paciente por su grave estado o enfermedad mental; (síndrome psicopático descompensado con agresividad y comportamiento destructivo);

Aumento de la insuficiencia cardiovascular, taquicardia sinusal, ataques frecuentes de fibrilación paroxística o auricular, extrasístoles con una frecuencia superior a 1:10, dinámica negativa del ECG que indica empeoramiento de la circulación coronaria, bloqueo auriculoventricular II y III grado;

Hipertensión ( presion arterial más de 220/120 mmHg), crisis hipertensivas o hipotensivas frecuentes;

La presencia de anemia grave o leucocitosis;

Reacciones atípicas graves del sistema cardiovascular al realizar pruebas funcionales.

Para un estudio detallado de los principales tipos y elementos de la cultura física y las actividades recreativas y deportivas, indicadas y contraindicadas para personas con discapacidad con diversas patologías, puede ser útil la información presentada en los trabajos de E.N. Demina, S.P. Evseev, L.V. Shapkova et al. ., 2006.

Las actividades deportivas y de cultura física adaptativa se suelen realizar en:

Centros de rehabilitación para la rehabilitación social de personas discapacitadas y niños discapacitados del sistema de protección social;

Escuelas Deportivas Adaptadas Infantiles y Juveniles (YUSASH);

Departamentos y grupos de deportes adaptados en instituciones educación adicional niños que participan en actividades en el ámbito de la educación física y los deportes;

Escuelas de mayor excelencia deportiva, escuelas de reserva olímpica, centros de entrenamiento deportivo que forman a deportistas de alto nivel en deportes adaptativos;

Clínicas, hospitales, institutos, centros de rehabilitación, orfanatos a cargo de las autoridades sanitarias;

Instituciones educacionales;

Instituciones estacionarias de servicios sociales;

Sanatorios e instituciones culturales, casas de vacaciones, etc., bajo la jurisdicción de las autoridades de desarrollo turístico y turístico;

Clubes de educación física y deportes para personas con discapacidad y otras organizaciones de educación física y deportes que operan, incluso en el marco de organizaciones públicas.

Diversos órganos, instituciones, organizaciones o la propia persona discapacitada (representante legal) están indicados como ejecutores en el programa de rehabilitación psicológica y pedagógica en el IRP de un niño discapacitado. El texto indicativo de las entradas de esta sección se presenta en la Tabla. 8.

Tabla 8

Texto indicativo de las entradas de la sección
Eventos sociales rehabilitación de derechos de propiedad intelectual niño discapacitado

Relación de actividades de rehabilitación psicológica y pedagógica.

Posibles intérpretes

Rehabilitación social y ambiental