পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান অতিরিক্ত শিক্ষাচিলড্রেনস হাউস অফ চিলড্রেনস ক্রিয়েটিভিটির নামকরণ করা হয়েছে এ. টর্টসেভের নামে
শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম "রৌদ্রোজ্জ্বল পদক্ষেপ"
প্রশিক্ষণের সময়কাল: 1 বছর বয়স: 5 - 6 বছর
দ্বারা সংকলিত: ওলগা জর্জিভনা ওভস্যানিকোভা, দ্বিতীয় যোগ্যতা বিভাগের শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী, মুরমানস্ক
প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশব একটি দীর্ঘ এবং গুরুত্বপূর্ণ সময় যা বিকাশের জন্য প্রচুর সুযোগ উপস্থাপন করে। সামাজিক অবস্থাএকটি প্রিস্কুলার বিকাশ আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের পরিসরের একটি উল্লেখযোগ্য সম্প্রসারণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।
ইতিমধ্যে ছোট বাচ্চারা আগে স্কুল জীবনতারা সক্রিয়ভাবে সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রটি অন্বেষণ করতে শুরু করে এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সম্পর্কের সাথে জড়িত যারা সন্তানের জন্য নতুন বিশেষ দাবি করে।
চালু আধুনিক পর্যায়শিক্ষা খাত পিতামাতাদের বেছে নেওয়ার সুযোগ দেয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান: মাধ্যমিক বিদ্যালয়, লিসিয়াম, জিমনেসিয়াম। কিন্তু প্রতিষ্ঠানের স্তর নির্বিশেষে, স্কুলে প্রবেশ করার সময়, একটি শিশুর অবশ্যই নির্দিষ্ট জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা থাকতে হবে। অনেক অভিভাবক বিশ্বাস করেন যে একটি শিশুকে শেখার ক্ষেত্রে সফল হওয়ার জন্য তাকে গণনা করা এবং লিখতে শেখানো যথেষ্ট, এবং একই সাথে সমবয়সীদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করার জন্য সন্তানের ক্ষমতা বিকাশের প্রয়োজন হয় না।
অনুশীলন দেখায় যে শিশুরা স্কুলে আরও সহজে মানিয়ে নেয় এবং ভালভাবে পড়াশোনা করে যখন তারা শেখার জন্য প্রস্তুতির সমস্ত উপাদান যেমন শারীরিক, মানসিক এবং সামাজিক বিকাশ করে।
স্কুলের জন্য শারীরিক প্রস্তুতি শিশুর বিকাশের তার বয়সের মানের সাথে সঙ্গতি দ্বারা নির্ধারিত হয়: বড় এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, সাধারণ সহনশীলতা, ইত্যাদি
স্কুলের জন্য মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি একটি নির্দিষ্ট স্তরের গঠন বোঝায়:
- সাধারণ সচেতনতা এবং সামাজিক অভিযোজন;
- আমাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে জ্ঞান এবং ধারণা;
- মানসিক অপারেশন, কর্ম এবং দক্ষতা;
- কার্যকলাপ এবং আচরণের স্বেচ্ছাসেবী নিয়ন্ত্রণ;
- জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, প্রাসঙ্গিক আগ্রহ এবং প্রেরণায় উদ্ভাসিত;
- বক্তৃতা উন্নয়ন, যা একটি মোটামুটি বিস্তৃত শব্দভাণ্ডার, বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামোর বুনিয়াদি, একটি সুসংগত বিবৃতি এবং একচেটিয়া বক্তৃতার উপাদানগুলির অধিকারকে অনুমান করে।
উপাদান মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতিশিশু স্কুলে যায়:
- অনুপ্রেরণামূলক (ব্যক্তিগত),
- বুদ্ধিজীবী,
- আবেগপ্রবণ - দৃঢ় ইচ্ছাশক্তিসম্পন্ন।
সামাজিক প্রস্তুতির মধ্যে একটি নতুন স্তরে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা, সেইসাথে ছাত্রের অবস্থান গঠনের ক্ষমতা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যেমন শেখার ইচ্ছা এবং নতুন জ্ঞান অর্জনের চেষ্টা।
জন্য শিশুদের প্রস্তুত করা স্কুলিংপ্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে বাহিত, কিন্তু মনোযোগ দেওয়া উচিত যে শিশুদের একটি বড় শতাংশ 5-6 গ্রীষ্মের বয়সদ্বারা বিবিধ কারণবশতকিন্ডারগার্টেনে যোগদান করে না। সাধারণ চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যযে শিশুরা প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানে যায় না তারা একটি নিয়ম হিসাবে, শিশুদের মাইক্রোসসাইটিতে ইন্টারঅ্যাক্ট করতে অক্ষমতা, যেমন গঠনমূলক সম্পর্ক গড়ে তোলা, নিজের আচরণের মানসিক নিয়ন্ত্রণের অপর্যাপ্ত গঠন, বিভিন্ন স্তরস্কুলে সফল শিক্ষার জন্য প্রয়োজনীয় মানসিক নতুন গঠন। তদনুসারে, অতিরিক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রাক-বিদ্যালয় প্রস্তুতির আয়োজন করা প্রয়োজন।
প্রি-স্কুল প্রস্তুতির সমস্যাটি আজ শিক্ষাবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে প্রাসঙ্গিক (বাবকিনা এনভি, নাউমোভা টিএন, সোকোলোভা আইএম, শিরোকোভা জিএ, আলেকসান্দ্রভস্কায়া ইএম, বেজরুকিখ এমএম, ইত্যাদি)।
হাউস অফ ক্রিয়েটিভিটির প্রারম্ভিক বিকাশের স্কুলগুলিতে, শিশুদের শেখার জন্য প্রস্তুত করার প্রক্রিয়াটি একটি বিশেষ উপায়ে সংগঠিত হয়, যেমন এটি একটি স্কুলের পরিবেশকে অনুকরণ করে, তবে একই সাথে একটি প্রিস্কুলারের মর্যাদা সংরক্ষণ করা হয়। সন্তানের বিকাশ সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরি করার এবং অবাধে কার্যকলাপের ধরন পরিবর্তন করার সুযোগ দ্বারা সমর্থিত হয়।
বুদ্ধিজীবী এবং সৃজনশীল সম্ভাবনাএটি সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করা যায় যদি প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্রতা বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি গঠন করা হয় এবং শিক্ষার্থীর দক্ষতার সর্বোচ্চ বিকাশের লক্ষ্য থাকে।
সোলার স্টেপস প্রোগ্রামটি উন্নয়নের লক্ষ্যে জ্ঞানীয় প্রসেস, যোগাযোগ দক্ষতা, একটি প্রিস্কুলার মধ্যে মানসিক এবং স্বেচ্ছাচারী গুণাবলী, সেইসাথে নিজের জীবনের নিরাপত্তার জন্য ভিত্তি গঠন এবং পরিবেশ সচেতনতার পূর্বশর্ত, শিশুদের শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্যের সংরক্ষণ এবং শক্তিশালীকরণ।
এই প্রোগ্রামে কাজ করার প্রক্রিয়ায়, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্য অধ্যয়ন এবং বিশ্লেষণ করা হয়েছিল।
জেমতসোভা ওএন দ্বারা ম্যানুয়ালটিতে। "স্মার্ট বই" বিকাশের লক্ষ্যে গেম এবং অনুশীলন উপস্থাপন করে মানসিক প্রক্রিয়া(মনোযোগ, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, কল্পনা), গাণিতিক উপস্থাপনা, বক্তৃতা বিকাশ, পড়তে এবং লিখতে শেখার প্রস্তুতির পাশাপাশি সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ এবং বাইরের বিশ্বের সাথে পরিচিতি। বেনিফিট N.V. Klyuevoy, Yu.V. কাসাটকিনা "শিশুদের যোগাযোগ করতে শেখানো" এর উদ্দেশ্য হল প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করা, এবং দ্বন্দ্ব-সংঘাতে আক্রান্ত, আক্রমনাত্মক, প্রত্যাহার করা, লাজুক শিশুদের সাথে কাজ উপস্থাপন করে যারা তাদের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলির কারণে, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের সাথে যোগাযোগ করতে অসুবিধা হয়। Tikhomirova L.F দ্বারা ম্যানুয়ালটিতে "শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ" জ্ঞানীয় ক্ষমতা (ধারণা, মনোযোগ, স্মৃতি) বিকাশের লক্ষ্যে গেম, ক্রিয়াকলাপ এবং অনুশীলন উপস্থাপন করে। Alyabyeva E.A দ্বারা ম্যানুয়াল "সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জন্য সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাস) সহানুভূতি, যোগাযোগ দক্ষতা, আক্রমনাত্মকতা প্রতিরোধ, সংঘাত, বিচ্ছিন্নতা এবং উদ্বেগের বিকাশের উপর ব্যবহারিক উপাদান উপস্থাপন করে। Istratova O.N এর ম্যানুয়ালটিতে "শিশুদের মনোসংশোধনের উপর কর্মশালা: গেমস, ব্যায়াম, কৌশল" বিকাশের লক্ষ্যে উপাদান উপস্থাপন করে জ্ঞানীয় গোলক(চিন্তা, বক্তৃতা, কল্পনা, স্মৃতি, মনোযোগ)। উপস্থাপিত ম্যানুয়ালগুলিতে, শিশুদের স্কুলের জন্য প্রস্তুত করার বিষয়ে 2-3টি এলাকায় আলোচনা করা হয়েছে।
প্রোগ্রামের কাঠামো এবং ক্লাসের বিষয়বস্তু এমনভাবে ডিজাইন করা হয়েছে যে তারা এই বয়সের শিশুদের মানসিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে, শেখার জন্য একটি প্রি-স্কুলারকে প্রস্তুত করার সমস্ত দিক কভার করে। ক্লাস চলাকালীন, শিশুরা একটি সহকর্মী গোষ্ঠীর সাথে আরও সহজে খাপ খায়, যৌথ ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে একত্রিত হয়, তারা ঐক্যের অনুভূতি বিকাশ করে, তাদের ক্ষমতার উপর আস্থা বাড়ায়, যোগাযোগের জন্য একটি নিরাপদ স্থান তৈরি করে এবং আত্ম-প্রকাশের শর্ত তৈরি করে।
ক্লাস চলাকালীন, চরিত্রগুলি পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয় - রূপকথার নায়ক, পুতুল মাশা, যারা প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের মধ্যে গাইড, শেখার কাজটি লুকিয়ে রাখতে এবং মুক্তি এবং একটি অনুকূল মনস্তাত্ত্বিক পরিবেশ তৈরিতে অবদান রাখতে সহায়তা করে।
"সৌর পদক্ষেপ" প্রোগ্রামটি মডুলার, আল্যাবায়েভা ই.এ-এর ম্যানুয়ালের উপর ভিত্তি করে। "সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জন্য সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাস"; "শিশুদের মানসিক সংশোধনের কর্মশালা: গেমস, ব্যায়াম, কৌশল" ইস্ত্রতোভা ও.এন.; টিউটোরিয়ালডুব্রোভিনা আই.ভি. "শিশুদের সাথে মনস্তাত্ত্বিক এবং উন্নয়নমূলক কাজ" এবং একটি সামাজিক এবং শিক্ষাগত অভিযোজন রয়েছে।
প্রোগ্রামটি অতিরিক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং প্রাথমিক শৈশব বিকাশ কেন্দ্রগুলিতে প্রাক বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করা অতিরিক্ত শিক্ষা শিক্ষকদের উদ্দেশ্যে।
সোলার স্টেপস প্রোগ্রামের অংশ ব্যাপক প্রোগ্রামপ্রাথমিক শিশু বিকাশের স্কুল "লুচিক" শিশুদের সৃজনশীলতার বাড়ির নামকরণ করা হয়েছে। উঃ টর্টসেভা।
"সানি স্টেপস" প্রোগ্রামটি হাউস অফ চিলড্রেনস ক্রিয়েটিভিটির নামে পরীক্ষা করা হচ্ছে। উঃ টর্টসেভা।
প্রোগ্রামের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য
লক্ষ্য: শিশুর ব্যক্তিত্বের উদ্দেশ্যমূলক বিকাশ এবং জ্ঞানীয় মানসিক প্রক্রিয়া যা স্কুলে সফল শিক্ষার অন্তর্গত।
কাজ:
1. জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশকে উন্নীত করুন: স্মৃতি, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা;
2. যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ;
3. সংবেদনশীল-স্বেচ্ছাচারী গোলকের বিকাশের প্রচার;
4. প্রাক বিদ্যালয় শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ;
5. সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা এবং কর্মের সমন্বয় বিকাশ;
6. সামাজিক আচরণ দক্ষতা বিকাশ;
7. আত্মবিশ্বাস বাড়াতে এবং স্বাধীনতা বিকাশে সহায়তা করে;
8. সমবয়সীদের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করুন।
প্রোগ্রাম নির্মাণের মূলনীতি
সোলার স্টেপ প্রোগ্রামটি নিম্নলিখিত নীতিগুলির উপর নির্মিত:
1) পদ্ধতিগত এবং পরিকল্পিত।
শিশু বিকাশ এমন একটি প্রক্রিয়া যেখানে সমস্ত উপাদান পরস্পর সংযুক্ত, পরস্পর নির্ভরশীল এবং পরস্পর নির্ভরশীল। আপনি শুধুমাত্র একটি ফাংশন বিকাশ করতে পারবেন না; পদ্ধতিগত কাজ প্রয়োজন। ক্লাস পদ্ধতিগতভাবে পরিচালিত হয়. উপাদানটি ক্রমানুসারে সাজানো হয়, সহজ থেকে আরও জটিল পর্যন্ত।
2) বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়ার নীতি।
শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে, প্রতিটি শিশুর মধ্যে একটি সক্রিয় এবং সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের গঠন নিশ্চিত করে, শিক্ষার কাজ, পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির নির্বাচন করা হয়।
3) অ্যাক্সেসযোগ্যতার নীতি।
উপাদানটি একটি বোধগম্য আকারে উপস্থাপন করা হয়েছে, যা শিশুদের সাথে কাজ করা সহজ করে তোলে এবং তাদের জন্য এটি বোধগম্য করে তোলে।
4) সৃজনশীলতার নীতি।
ক্লাস পরিচালনার জন্য শিক্ষকের সৃজনশীল পদ্ধতি এবং শিশুদের দ্বারা জ্ঞান ও দক্ষতার সৃজনশীল প্রয়োগ।
5) খেলার নীতি।
প্রাক বিদ্যালয়ের জন্য এবং ছোট বয়সনেতৃস্থানীয় ধরনের কার্যকলাপ খেলা, তাই কার্যকলাপ একটি কৌতুকপূর্ণ প্রকৃতির হয়. মাধ্যমে প্রশিক্ষণ প্রদান করা হয় লজিক গেমএবং খেলা পরিস্থিতি।
6) সমস্যা নীতি।
ক্লাসে একটি সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করা শিশুদের স্বাধীনভাবে একটি সমাধান খুঁজে পেতে দেয় (পরিস্থিতিতে আচরণের জন্য একটি কৌশল বেছে নেওয়া; সমস্যা সমাধানে পরিবর্তনশীলতা ইত্যাদি)।
7) কার্যকলাপে শিশু বিকাশের নীতি, যেহেতু শিশুর কার্যকলাপ নিজেই তার বিকাশের প্রধান কারণ।
8) প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার প্রক্রিয়ায় ব্যক্তিত্বের সামগ্রিক এবং সুরেলা গঠনের নীতি।
শিশু তার শারীরিক বৈশিষ্ট্য এবং বিদ্যমান প্রবণতা অনুসারে ব্যক্তিত্ব হিসাবে বিকাশ করে।
9) ব্যক্তিত্ব এবং পার্থক্যের নীতি।
জ্ঞান এবং ব্যক্তির বিবেচনা মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যছাত্র, তাদের অনুযায়ী নির্দিষ্ট ছাত্রদের জন্য কাজ সেট করা ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য, শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের পদ্ধতি সামঞ্জস্য করা।
10) উন্নয়নমূলক এবং ডায়গনিস্টিক ফাংশনগুলির ঐক্যের নীতি
পরীক্ষা, ডায়াগনস্টিক কাজ যা আপনাকে শিশুরা জ্ঞান ও দক্ষতা কতটুকু আয়ত্ত করেছে তা বিশ্লেষণ করতে এবং তাদের বিকাশের স্তর মূল্যায়ন করতে দেয়।
বাস্তবায়নের সময়কাল
"সানি স্টেপস" প্রোগ্রামটি 5-6 বছর বয়সী প্রিস্কুল শিশুদের জন্য উদ্দিষ্ট:
- যারা একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে যোগদান করেন না;
- এই বয়সের শিশুদের সংগঠিত.
এই শিক্ষামূলক প্রোগ্রামএক বছরের অধ্যয়নের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে: এই সময়ের মধ্যে, বাচ্চারা যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, স্মৃতিশক্তির বিকাশ সহ স্কুলের জন্য প্রস্তুত হবে। সংবেদনশীল উপলব্ধি, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ, সেইসাথে পর্যবেক্ষণ দক্ষতা; সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক গোলকের বিকাশ; যোগাযোগ দক্ষতা এবং সহানুভূতির বিকাশ।
পাঠের নকশার মূলনীতি:
- মনস্তাত্ত্বিকভাবে অনুকূল পরিবেশ তৈরি করা;
- চিঠিপত্র স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যছাত্র;
- প্রয়োজনীয়তা এবং লোডের পর্যাপ্ততা;
- শুভেচ্ছা;
- অ-মূল্যায়নমূলক, পরোক্ষ মূল্যায়ন, যা শুধুমাত্র একটি ইতিবাচক ফলাফল চিহ্নিত করে;
- সন্তানের নিজের আগ্রহ এবং কার্যকলাপ;
- একটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর মধ্যে একটি অংশীদারিত্ব।
ক্লাসের ফর্ম
ক্লাস ট্রাভেল গেমস, রিসার্চ ক্লাস, রূপকথার ক্লাস, গল্প খেলা, মিনি-প্রশিক্ষণ।
ক্লাসের সংগঠন
ক্লাসের সময়কাল 25 মিনিট।
ক্লাসের মধ্যে, শিশুরা অবকাশের সময় 10 মিনিটের জন্য বিশ্রাম নেয়, যার মধ্যে রয়েছে কম গতিশীলতার গেম, যা এর সাথে মিলে যায় স্যানিটারি মানএবং আবহাওয়ার অবস্থাসুদূর উত্তর।
প্রতিটি পাঠ দুটি ব্লক নিয়ে গঠিত।
প্রথম ব্লকে নৈতিক কথোপকথন রয়েছে যার উদ্দেশ্য আবেগ-স্বেচ্ছামূলক, নৈতিক ক্ষেত্র, সহানুভূতি, অনুশীলন এবং যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশের উপর অধ্যয়ন।
দ্বিতীয় ব্লকে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা এবং নড়াচড়ার সমন্বয়, এবং শিথিলকরণ অনুশীলনের বিকাশের জন্য গেম এবং কাজগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
কাজের নিম্নলিখিত ফর্ম ব্যবহার করা হয়:
- স্বতন্ত্র;
- যৌথ;
- গ্রুপ
প্রত্যাশিত ফলাফল
এই প্রোগ্রামের শেষে, শিশুদের অবশ্যই
আছে:
- স্কুলের ধারণা;
- জ্ঞান এবং দক্ষতার একটি গঠিত সিস্টেম যা স্কুল শিক্ষার জন্য প্রস্তুতিকে চিহ্নিত করে।
করতে পারবেন:
- স্বাধীনভাবে সমস্যার সমাধান খুঁজে বের করুন;
- পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করুন, শিক্ষক দ্বারা প্রস্তাবিত বস্তুটি অন্বেষণ করুন;
- আপনার আচরণ নিয়ন্ত্রণ; আবেগ, ইচ্ছা সংযত করুন;
- সমবয়সীদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করুন।
ডায়াগনস্টিক কাজ
প্রোগ্রাম চলাকালীন, শিক্ষক পরীক্ষা, সৃজনশীল কাজ, ব্যবহার করে বাচ্চাদের ফলাফল নিরীক্ষণ করেন। খোলা ক্লাস, ডায়াগনস্টিকস, বাবা-মায়ের জিজ্ঞাসাবাদ।
শিক্ষার্থীদের মানসিক প্রক্রিয়ার বিকাশের গতিশীলতা ট্র্যাক করার জন্য, একটি পৃথক ডায়গনিস্টিক কার্ড এবং ডায়াগনস্টিক ফলাফলের উপর ভিত্তি করে একটি সংক্ষিপ্ত ডায়গনিস্টিক টেবিল সংকলিত হয় (পরিশিষ্ট 1)।
প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন ফলাফল আকারে সংক্ষিপ্ত করা হয় ডায়গনিস্টিক ব্যবস্থাস্কুলের জন্য বাচ্চাদের প্রস্তুতির স্তর নির্ধারণ করতে, সেইসাথে পিতামাতার জন্য গ্রুপ এবং পৃথক পরামর্শ (পরিশিষ্ট 2)।
নিম্নলিখিত পরীক্ষা এবং পদ্ধতি কাজে ব্যবহার করা হয়:
চিন্তা অধ্যয়ন:
যৌক্তিক - "প্যাচগুলি সন্নিবেশ করান", "প্যাটার্নটি চালিয়ে যান", "প্রিস্কুলারের ফোল্ডার" থেকে কাজগুলি - "লজিক";
মৌখিক-যৌক্তিক - "অমৌখিক যোগাযোগ";
সৃজনশীল - "ছবিগুলি সম্পূর্ণ করুন";
মনোযোগ অধ্যয়ন করতে:
মনোযোগের স্থায়িত্ব বা অস্থিরতার ডিগ্রি নিম্নলিখিত কাজগুলি শেষ করার পরে নির্ধারিত হয়:
"সংশোধনমূলক পরীক্ষা", "চিত্রগ্রাম", পর্যবেক্ষণ;
স্মৃতি গবেষণার জন্য:
পরিপূর্ণতার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে বয়সের আদর্শের উপস্থিতি অনুমান করা হয় পরবর্তী পরীক্ষা: "কল্পনামূলক স্মৃতি" এবং "মধ্যস্থ স্মৃতি";
মানসিক অবস্থা অধ্যয়ন করতে:
পর্যবেক্ষণ, পিতামাতা এবং শিক্ষকদের সাথে সাক্ষাত্কার,
কৌশল "বহু রঙের ঘর" (এন. আই. গানোশেঙ্কো, আই. ভি. টিখোমিরোভা)
আত্মসম্মান অধ্যয়ন:
"মই" কৌশল।
স্কুলের জন্য প্রস্তুতি নির্ধারণের জন্য ডায়াগনস্টিকস:
- কার্ন-জিরাসেক পরীক্ষা;
- সাধারণীকরণ, বিমূর্ত এবং শ্রেণীবদ্ধ করার ক্ষমতা নির্ধারণের জন্য পদ্ধতি;
- স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ অধ্যয়নের জন্য পদ্ধতি;
- যৌক্তিক চিন্তাভাবনার উপাদানগুলির বিকাশের ডায়াগনস্টিকস;
- স্ব-নিয়ন্ত্রণ এবং স্বেচ্ছাসেবী মুখস্তকরণের ডায়াগনস্টিকস;
- শিশুর বক্তৃতা বিকাশের ডায়াগনস্টিকস, উপলব্ধি সম্পর্কে সচেতনতা এবং বক্তৃতা ব্যবহার;
- স্কুলের প্রতি সংবেদনশীল মনোভাব মূল্যায়নের জন্য "সুখী - দুঃখজনক" কৌশল।
2. উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম
প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের জন্য, প্রতিটি শিশুকে কাজের উপকরণ সরবরাহ করা প্রয়োজন: গ্রাফাইট পেন্সিল এবং রঙিন পেন্সিল, একটি পাতলা স্কেচবুক, একটি ইরেজার, নরম এবং রাবারের খেলনা; শিশুদের জন্য রাগ; হ্যান্ডআউট এবং প্রদর্শনী উপকরণ।
এই প্রোগ্রামের আরও সফল বাস্তবায়নের জন্য, এটি ব্যবহার করা সম্ভব প্রযুক্তিগত উপায়প্রশিক্ষণ: অডিও টেপ রেকর্ডার, অডিও রেকর্ডিং।
3. পদ্ধতিগত সমর্থন
নিম্নলিখিত শিক্ষা উপকরণ ব্যবহার করা হয়:
ই.এ. আল্যাবায়েভা "সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জন্য সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাস";
তিনি ইস্ট্রাটোভা "শিশুদের মনোসংশোধনের উপর কর্মশালা: গেমস, ব্যায়াম, কৌশল";
"স্মার্ট বই" সিরিজের ওয়ার্কবুক
সিরিজ "প্রিস্কুলারের ফোল্ডার"।
ই.আই. সোকোলোভা "স্কুলের জন্য প্রস্তুত হওয়া: পর্যবেক্ষণ করা, চিন্তা করা, মনে রাখা শেখা";
এন.ভি. বাবকিনা "উন্নয়নশীল চিন্তাভাবনা: 5 - 6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য নোটবুক";
এল.এফ. টিখোমিরোভা "শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ।" পিতামাতা এবং শিক্ষকদের জন্য একটি জনপ্রিয় গাইড;
O.N. Zemtsova "5 - 6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য পরীক্ষা";
এস.ই. গ্যাভরিলিনা, এন.এল. কুত্যাভিনা, আইজি টপোরকোভা, এসভি Shcherbinina উন্নয়নশীল চিন্তা. প্রিস্কুল শিশুদের জন্য স্কুল;
এস.ই. গ্যাভরিলিনা এন.এল. কুত্যাভিনা, আইজি টপোরকোভা, এস.ভি. Shcherbinina বিকাশকারী স্মৃতি। প্রিস্কুল শিশুদের জন্য স্কুল।
শিক্ষণ পদ্ধতি
1. তথ্য গ্রহণের পদ্ধতি (বস্তু পরীক্ষা, পেইন্টিং এবং চিত্রের পরীক্ষা);
2. চাক্ষুষ (অঙ্কন, চিত্র, খেলনা প্রদর্শন, শিক্ষার উপকরণ);
3. মৌখিক (কথোপকথন, গল্প, আলোচনা, ব্যাখ্যা, উদাহরণ);
4. সক্রিয় পদ্ধতি (সমস্যা, অনুসন্ধান, গবেষণা);
5. প্রজনন, জ্ঞান একীভূত করার লক্ষ্য, দক্ষতা এবং ক্ষমতা সক্রিয় করা।
শিক্ষাদানের কৌশল
1. ব্যবহারিক ব্যায়াম;
2. গেমিং কৌশল।
ক্লাস চলাকালীন, স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তির উপাদানগুলি অগত্যা ব্যবহার করা হয় (শারীরিক ব্যায়াম, শিথিলকরণ ব্যায়াম, চোখের জিমন্যাস্টিকস, আঙুল গেম).
4. স্যানিটারি এবং মহামারী সংক্রান্ত প্রয়োজনীয়তা
শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নের জন্য
"রৌদ্রোজ্জ্বল পদক্ষেপ"
1. শ্রেণীকক্ষের জন্য প্রয়োজনীয়তা।
শিশু সমিতির ক্লাস একটি পৃথক কক্ষে অনুষ্ঠিত হয়। দেয়ালের পৃষ্ঠটি আঁকা হয়, যা শুকনো এবং ভিজা পরিষ্কার করার অনুমতি দেয়। অফিসের মেঝে লিনোলিয়াম দিয়ে আবৃত।
ঘরের উচ্চতা 3.5 মিটার, যা ডিজাইন অ্যাসাইনমেন্ট দ্বারা অনুমোদিত বিল্ডিং কোড এবং প্রবিধানগুলির প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।
অফিসে প্রাথমিক চিকিৎসার জন্য একটি সম্পূর্ণ প্রাথমিক চিকিৎসা কিট রয়েছে।
প্রাঙ্গনে ভিজা পরিস্কার করা হয় প্রতিদিন।
2. প্রাকৃতিক এবং কৃত্রিম আলো জন্য প্রয়োজনীয়তা.
অফিস যথেষ্ট আলোকিত। KEO 1ম হালকা জলবায়ু অঞ্চলের মান মেনে চলে। বাতিগুলো একটানা লাইনের আকারে সাজানো থাকে। কৃত্রিম আলোকসজ্জার মাত্রা SanPiN 2.2.1/11.1.1278-03 (প্রোটোকল নং 3 "কৃত্রিম আলোকসজ্জার পরিমাপ" তারিখ 24 ফেব্রুয়ারি, 2009) এর সূচকের সাথে মিলে যায়। ঘরের হালকা খোলাগুলি ফ্যাব্রিক পর্দা দিয়ে সজ্জিত যা দেয়ালের রঙের সাথে মেলে। সাধারণ আলো ব্যবস্থা সমানভাবে বিতরণ করা হয়।
3. বায়ু-তাপীয় অবস্থার জন্য প্রয়োজনীয়তা।
আপেক্ষিক আর্দ্রতার সাথে ঘরে বাতাসের তাপমাত্রা 18-21 ডিগ্রি সেলসিয়াস উষ্ণ সময়বছর - 60-30%; ঠান্ডা সময়ের মধ্যে - 45-30%। অফিসে বায়ু-তাপীয় অবস্থার পরিমাপের ফলাফল SanPiN 2.4.4.1251-03 (Microclimate গবেষণা প্রোটোকল নং 1, 02/20/2009 এর নং 2) এর সূচকের সাথে মিলে যায়
4. প্রধান ধরনের সংগঠিত করার জন্য সরঞ্জামের প্রয়োজনীয়তা
কার্যক্রম
শ্রেণীকক্ষে ছাত্রদের টেবিল এবং চেয়ার সজ্জিত করার সুপারিশ করা হয় যা শিশুদের উচ্চতা এবং বয়সের বৈশিষ্ট্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ (08/01/2008 তারিখের আইন)।
ক্লাসগুলি এমন উপাদান ব্যবহার করে যা রাষ্ট্রীয় মানগুলির প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে এবং শিক্ষার্থীদের স্বাস্থ্যের জন্য নিরাপদ।
ব্যবহার করে ব্যায়াম কম্পিউটার এর যন্ত্রাদিভিডিও প্রদর্শন টার্মিনাল, পিসি এবং কাজের সংস্থার জন্য স্বাস্থ্যকর প্রয়োজনীয়তা অনুসারে সংগঠিত হয়।
5. বাচ্চাদের কার্যকলাপের সময়সূচীর জন্য প্রয়োজনীয়তা।
গ্রুপের আকার 15 জনের বেশি নয়।
একটি শিশু সমিতিতে নথিভুক্ত করার সময়, প্রতিটি শিশু শিশু সমিতিতে অধ্যয়নের সুযোগ সম্পর্কে একটি উপসংহার সহ তাদের স্বাস্থ্যের অবস্থা সম্পর্কে একজন ডাক্তারের কাছ থেকে একটি শংসাপত্র প্রদান করে।
পাঠের সময়কাল হল 25 মিনিট, যার মধ্যে 10 মিনিটের গতিশীল গেম রয়েছে, যা স্যানিটারি মান এবং সুদূর উত্তরের জলবায়ু অবস্থার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ।
5. বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা
প্রাক-স্কুল প্রস্তুতির জন্য কাজের প্রোগ্রাম
"রৌদ্রোজ্জ্বল পদক্ষেপ"
শিশুদের বয়স: 6-7 বছর
কম্পাইল করেছেন: ভোলোডিনা ওলগা বোরিসোভনা
তুলস্কি গ্রাম, 2015
ব্যাখ্যামূলক টীকা
স্কুলের জন্য 6-7 বছর বয়সী বাচ্চাদের প্রস্তুত করার জন্য কাজের প্রোগ্রাম "সানি স্টেপস" ফেডারেলের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে তৈরি করা হয়েছিল রাষ্ট্রীয় মানপ্রাথমিক সাধারণ শিক্ষাদ্বিতীয় প্রজন্ম, "ধারাবাহিকতা" প্রোগ্রামের উপর ভিত্তি করে (স্কুলের জন্য 5-7 বছর বয়সী শিশুদের প্রস্তুত করার জন্য একটি প্রোগ্রাম) বৈজ্ঞানিক। হাত N. A. Fedosova (M.: Prosveshchenie, 2012), রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রনালয়ের দ্বারা সুপারিশকৃত।
সেলএবং কোর্স:সফল অবদান মনস্তাত্ত্বিক অভিযোজনবাচ্চাদের স্কুলের অবস্থা;গঠন চিন্তার করার পদ্ধতি, যৌক্তিক চিন্তা, স্থানিক সম্পর্ক, উন্নয়ন মৌখিক বক্তৃতা.
শিক্ষার উদ্দেশ্য:
মৌখিক বক্তৃতা বিকাশ; শিক্ষার্থীদের শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করা।
গাণিতিক জ্ঞান এবং দক্ষতা আয়ত্ত করা.
স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ বিকাশ করুন।
শিশুদের মধ্যে একটি গভীর জ্ঞানীয় আগ্রহ এবং শিক্ষামূলক কার্যকলাপ জাগিয়ে তোলে।
একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন, ইন্টারঅ্যাক্ট করুন, আপনি যা শুরু করেন তা শেষ করুন, সাবধানে এবং মনোযোগ দিয়ে কাজ করুন।
নিয়ম অনুযায়ী কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করা।
প্রোগ্রাম নির্মাণের মৌলিক নীতিগুলি: সাধারণ উন্নয়নব্যক্তিগত ক্ষমতা এবং ক্ষমতা বিবেচনায় নেওয়া; সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশ; ব্যক্তিগত দক্ষতার বিকাশ; স্বাস্থ্য সহায়তা এবং সংরক্ষণ; আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক মনোভাব এবং অভিযোজন গঠন; নতুন শিক্ষাগত অবস্থার সাথে টেকসই মনস্তাত্ত্বিক অভিযোজনের বিকাশ।কার্যক্রম " রৌদ্রোজ্জ্বল পদক্ষেপ» অভিযোজন ক্লাসের একটি সিস্টেম অফার করে এবং নিম্নলিখিত কোর্স নিয়ে গঠিত:
"সাক্ষরতা শেখানো এবং বক্তৃতা বিকাশ";
"মানসিক ক্ষমতা এবং গাণিতিক ধারণার বিকাশ"
(প্রতি সপ্তাহে 1 ঘন্টা)।
ক্লাস স্কুলে সংগঠিত হয় এবং নিম্নলিখিত সময় কাঠামো আছে: দিনে 2টি ক্লাস, সপ্তাহে 2 বার। ক্লাস 10 মিনিটের বিরতির সাথে 30 মিনিট স্থায়ী হয়। প্রোগ্রামটি 29 সপ্তাহ স্থায়ী হয়। মোটক্লাস - 58
শ্রেণীকক্ষে কার্যক্রম সংগঠিত করার নীতি
1) নীতি ক্রম
(সন্তানের বয়সের সামর্থ্যের সাথে সামঞ্জস্য রেখে অর্থপূর্ণ কাজগুলি "সহজ থেকে জটিল" উপাদানটি আয়ত্ত করার পদ্ধতি দ্বারা সমাধান করা হয়);
2) নীতি অ্যাক্সেসযোগ্যতা
(উপাদানের সরলতা এবং উপাদান বোঝার মধ্যে রয়েছে);
3) নীতি দৃশ্যমানতা (
বিস্তৃত পরিসরের ব্যবহার দৃষ্টি সহায়ক);
4) নীতি ব্যক্তিকরণ
(শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় নিয়ে);
5) নীতি " আন্তঃবিভাগীয় "(অন্যান্য বিষয়ের সাথে সংযোগ: বক্তৃতা বিকাশ, পার্শ্ববর্তী বিশ্ব)।
6) নীতি প্রযুক্তিগত এবং শিক্ষাগত শিশুর বিকাশের সাথে পর্যবেক্ষণ এবং সহায়তা (প্রয়োজন অনুসারে) জড়িত।
প্রি-স্কুলারদের শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপগুলির সফল সংগঠন এবং বাস্তবায়নের জন্য, নিম্নলিখিতগুলি ব্যবহার করা হয়: শিক্ষণ পদ্ধতি: মৌখিক, চাক্ষুষ, প্রবর্তক, অনুমানমূলক, বিশ্লেষণাত্মক, সিন্থেটিক, আংশিকভাবে অনুসন্ধান, প্রজনন; একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় কাজ করুন, স্বাধীন কাজ, নিয়ন্ত্রণ এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণ। বিশেষ মনোযোগদেওয়া হয় উদ্দীপনার পদ্ধতি শিক্ষামূলক কার্যক্রম: শিক্ষামূলক গেম, বিনোদনমূলক কাজ, মানসিক এবং নৈতিক অভিজ্ঞতার পরিস্থিতি তৈরি করা (প্রতিযোগিতা, প্রতিযোগিতা, কুইজ), নাটকীয়তা গেম, উত্সাহ।
শিথিলকরণ এবং চাপ উপশমের জন্য, শারীরিক শিক্ষার সেশন, আঙুলের খেলা এবং সাইকো-জিমন্যাস্টিকস বেছে নেওয়া হয়েছে; তাদের মধ্যে অনেকগুলি পাঠের বিষয়ের সাথে মিলে যায়।
সংগঠনের ফর্ম:
1. সম্মুখভাগ;
2. সাবগ্রুপে কাজ করুন;
3. স্বতন্ত্র।
না.
পাঠের বিষয়
পাঠের সংখ্যা
শিক্ষাগত সরবরাহের ভূমিকা। লেখার নিয়ম। বর্ডার রঙিন বই। শীট উপর ওরিয়েন্টেশন.
জ্যামিতিক আকারের পরিচিতি।
পরিমাণগত এবং ক্রমিক গণনা।
বস্তুর বৈশিষ্ট্য: রঙ, আকৃতি, আকার।
"অনেক", "এক" ধারণা।
ধারণার গঠন: "আরো", "কম", "সমান"।
মহাকাশে বস্তুর বিন্যাস: "পিছনে", "সামনে", "উপরে", "নীচে", "মাঝখানে", "বাম", "ডান", "নীচে", "উপরে"।
সংখ্যা এবং চিত্র "1"।
একটি জ্যামিতিক চিত্রের সাথে একটি বস্তুর আকৃতির সম্পর্ক।
সংখ্যা এবং চিত্র "2"।
আকার অনুসারে বস্তুর তুলনা। লাঠি দিয়ে কাজ করা।
চিহ্ন "প্লাস", "মাইনাস", "সমান"। ফাইন্ডিং এবং ডিফাইনিং জ্যামিতিক আকারক্লাসে. একটি যৌক্তিক সমস্যা সমাধান.
সংখ্যা এবং চিত্র "3"। কিছু একটা বৃত্ত আঁকা. টেমপ্লেট অনুযায়ী ট্রেসিং, রঙ করা।
আকার অনুসারে বস্তুর তুলনা। আয়াতে সমস্যার সমাধান। একটি সংখ্যার সাথে বস্তুর সংখ্যার সম্পর্ক।
সংখ্যা এবং চিত্র "4"। "দীর্ঘ", "খাটো", "ছোটতম" এর ধারণা। একটি যৌক্তিক সমস্যা সমাধান.
সংখ্যা এবং চিত্র "5"। D/I "কে মনোযোগী?" লাঠি দিয়ে কাজ করা।
সংখ্যা এবং চিত্র "6"। ধাঁধা সমাধান করা। D/I "জ্যামিতিক আকারগুলিকে বস্তুতে পরিণত করুন।"
বস্তুর আকার থেকে সংখ্যার স্বাধীনতা। ঋতু. ধাঁধা।
সংখ্যা এবং চিত্র "7"। সপ্তাহের দিনগুলো.
লাঠি দিয়ে কাজ করা।
সংখ্যা এবং চিত্র "8"।
"বড়", "ছোট", "ছোট" এর ধারণা। D/I "কি পরিবর্তন হয়েছে?"
সংখ্যা এবং চিত্র "9"।
D/I "সপ্তাহের কোন দিন খুঁজে বের করুন।" ধাঁধা সমাধান করা।
সংখ্যা এবং চিত্র "10"।
"উচ্চ" এবং "নিম্ন" এর ধারণা।
D/I "একই পরিমাণ অর্থ প্রদান করি।"
একটি যৌক্তিক সমস্যা সমাধান.
যেকোনো প্রদত্ত সংখ্যার সাথে একটি সংখ্যা যোগ করার একটি অনুশীলন।
D/I "সংখ্যা ক্রমানুসারে রাখুন।"
মহাকাশে ওরিয়েন্টেশন।
একটি সংখ্যার সাথে বস্তুর সংখ্যার সম্পর্ক।
সমস্যাগুলি রসিকতা। D/I "এটা কখন হয়?" আমরা পয়েন্ট দ্বারা আঁকা.
পাঠ - ভ্রমণ "সাইফ্রন্ডিয়ার দেশে"।
সমস্যা লিখতে শেখা।
লাঠি দিয়ে ঘর সাজানো।
D/I "কোন নম্বর অনুপস্থিত?" মহাকাশে ওরিয়েন্টেশন।
সংখ্যা "0" উদাহরণের সমাধান।
D/I "জ্যামিতিক আকারগুলিকে বস্তুতে পরিণত করুন।"
D/I "সংখ্যা, চিত্র, বস্তু।"
0 থেকে 10 পর্যন্ত সংখ্যা পুনরাবৃত্তি করুন।
যৌক্তিক সমস্যার সমাধান।
D/I "নিখোঁজ নম্বরটি লিখুন।"
গাণিতিক সমস্যা রচনা ও সমাধান করা।
D/I "বৃত্তগুলিকে বস্তুতে পরিণত করুন।" D/I "পরিসংখ্যানগুলি কীভাবে দাঁড়াল?"
উদাহরণ সমাধান করা।
একত্রীকরণের জ্যামিতিক আকার.
যৌক্তিক সমস্যার সমাধান।
এমনকি এবং অর্ধেক সময়।
D/I "ত্রিভুজগুলি সম্পূর্ণ করুন।"
স্থানিক অভিযোজন.
সময়ের সংজ্ঞা।
উদাহরণ সমাধান করা।
D/I "প্রদত্ত বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে একটি বস্তু খুঁজুন"
D/I "সঠিকভাবে আঁকুন।" যৌক্তিক সমস্যা সমাধান করা।
ধাঁধা সমাধান করা।
বস্তুর পারস্পরিক সম্পর্ক। D/I "পরিসংখ্যানগুলি কীভাবে দাঁড়াল?"
সমাধান সহজ কাজ. D/I "বর্গগুলি সম্পূর্ণ করুন।"
ঘড়ির কাঁটা চেনা। যেকোনো প্রদত্ত সংখ্যার সাথে একটি সংখ্যা যোগ করার একটি অনুশীলন। D/I "ক্রমানুসারে সংযোগ করুন।"
নির্মাণ: "শুঁয়োপোকা"। মহাকাশে ওরিয়েন্টেশন। ডি.আই"অনুপস্থিত আইটেম খুঁজুন"
ঘড়ি নিয়ে কাজ করা। D/I "কখন কি হয়?" D/I "কি ভুল?" লাঠি দিয়ে কাজ করা।
নিম্নলিখিত মানদণ্ড অনুযায়ী বস্তু সাজানো: "উচ্চ-নিম্ন", "আরো-ছোট", "দীর্ঘ-খাটো", "হালকা-ভারী"। সংখ্যার রচনা।
উদাহরণ সমাধান করা।
বুদ্ধিমত্তা এবং মনোযোগ বিকাশের জন্য অনুশীলন। আমরা পয়েন্ট দ্বারা আঁকা.
নির্মাণ: "রকেট" পাজল সমাধান. 0 থেকে 10 পর্যন্ত সংখ্যা।
গ্রাফিক ডিক্টেশন. পরিমাণগত এবং ক্রমিক গণনা। একটি যৌক্তিক সমস্যা সমাধান.
গোলকধাঁধা। D/I "ক্রমানুসারে সংযোগ করুন।" ধাঁধা। D/I "ফসল সংগ্রহ করুন।"
আমরা পয়েন্ট দ্বারা আঁকা. D/I "তৃতীয় চাকা"। D/I "একজন প্রতিবেশী খুঁজুন"
ধাঁধার ভূমিকা. "এটা কি অনুমান?" ধাঁধা সমাধান করা।
গ্রাফিক ডিক্টেশন। আয়াতে সমস্যা।
জ্যামিতির পরিচিতি। খেলা "এটা দেখতে কেমন..."
আসুন যুক্তির বিকাশ করি। জন্য কাজ যুক্তিযুক্ত চিন্তা.
ক্রসওয়ার্ড পাজল সমাধান. ক্রসওয়ার্ড তৈরি করা।
গ্রাফিক ডিক্টেশন। পরিমাণগত এবং ক্রমিক গণনা।
উদাহরণ সমাধান করা, বুদ্ধিমত্তা এবং মনোযোগ বিকাশের অনুশীলন। আমরা পয়েন্ট দ্বারা আঁকা.
D/I "বিপরীত দিকগুলি খুঁজুন"
প্যাটার্ন কপি করুন। মজার সমস্যার সমাধান। ঋতু.
D/I "বিজোড়টি খুঁজে বের করুন!" মজার হিসাব।
"সংখ্যা দ্বারা আঁকুন", যুক্তির সমস্যা সমাধান করুন।
সংখ্যা সম্পর্কে কবিতা, ধাঁধা।
রূপকথার নাটকীয়তা "তেরেমোক" অন নতুন উপায়.
মজার হিসাব। সংখ্যা সম্পর্কে ধাঁধা এবং কবিতা।
ধাঁধা সমাধান করা। আয়াতে সমস্যা।
লজিক সমস্যা।
পাবলিক পাঠগণিতে "আমরা কী শিখেছি"
শীঘ্রই স্কুলে ফিরে.
উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকের.
"মানসিক ক্ষমতা এবং গাণিতিক ধারণার বিকাশ"
বিষয়:
একটি প্রদত্ত সম্পত্তি আছে এমন এক বা একাধিক বস্তুর একটি সেট থেকে নির্বাচন করুন;
প্রদত্ত বস্তুর উপরে (নীচে) বাম দিকে (ডানদিকে) অবস্থিত একটি বস্তু দেখান এবং নাম দিন; এই বস্তুর মধ্যে অবস্থিত একটি বস্তু;
বস্তুর তুলনা;
দুই সেটের কোনটিতে কম বা বেশি বস্তু বা উপাদানের সেট সমানভাবে রয়েছে তা নির্ধারণ করুন;
নাম সংখ্যা সরাসরি এবং মধ্যে বিপরীত ক্রম 1 থেকে 10 পর্যন্ত;
সংখ্যার তুলনা করুন, "আরো", "কম" শব্দের সাথে তুলনার ফলাফলকে চিহ্নিত করুন;
একটি প্রদত্ত সসীম সেটের উপাদানগুলি পুনরায় গণনা করুন;
নাম এবং জ্যামিতিক আকারের পার্থক্য করুন: বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ, আয়তক্ষেত্র।
মেটাসবজেক্ট:
1.নিয়ন্ত্রক UUD:
2 .জ্ঞানীয় UUD: নতুন জ্ঞান অর্জন করুন: এতে উপস্থাপিত তথ্য বের করুন বিভিন্ন ফর্ম ah (ডায়াগ্রাম, চিত্রণ); প্রাপ্ত তথ্য প্রক্রিয়া করুন: পর্যবেক্ষণ করুন এবং স্বাধীন সিদ্ধান্তে আঁকুন।
3. যোগাযোগমূলক UUD: অন্যদের কাছে আপনার অবস্থান জানান: মৌখিক বক্তৃতায় আপনার চিন্তাভাবনা তৈরি করুন; অন্যের বক্তৃতা শুনুন এবং বুঝুন।
ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিককোর্স পরিকল্পনা
না.
পাঠের বিষয়
পাঠের সংখ্যা
ভদ্রতার স্কুল।
বক্তৃতা. নীরবতা আর অজানা শব্দের জগতে। কেন আমরা কথা বলছি? রূপকথার একটি সম্মিলিত পুনরুত্থান "মাশা এবং তিনটি ভালুক।"
ছবির বর্ণনা।একটি শব্দে একটি শব্দ বিচ্ছিন্ন করা।
মৌখিক বক্তৃতা। বাক্য এবং শব্দ। পাঠ্য। খেলা "বস্তু বর্ণনা করুন"
শব্দ ও অক্ষরের জগতে। স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণ শব্দ। D/I "একটি শব্দ বলুন।" টেবিলে বসার নিয়ম। ওয়ার্কিং লাইন। লাইন স্পেস।
আ টেল অফ সাউন্ডস। নির্বিচারে চিহ্ন এবং চিহ্ন। সোজা লাঠি। বিপরীত অর্থ সহ শব্দ। খেলা "একটি বস্তু সম্পর্কে একটি রূপকথা লিখুন।"
স্বরধ্বনি [a]. অক্ষর "Aa"। অক্ষর "A" মুদ্রণ। জোর। খেলা "হ্যামারস"।
স্বরধ্বনি [o]। অক্ষর "ওও"। অক্ষর "ও" মুদ্রণ। ছবির উপর ভিত্তি করে বাক্য তৈরি করা। হ্যাচিং।
স্বরধ্বনি [у]। অক্ষর "উউ"। "ইউ" অক্ষর মুদ্রণ করা হচ্ছে। খেলা "শব্দটিকে ভাগে ভাগ করুন"
স্বরবর্ণ শব্দ]. চিঠিগুলো". অক্ষর "s" মুদ্রণ। একটি প্লট ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প সংকলন.
ব্যঞ্জনধ্বনি [মি]। অক্ষর "Mm"। "m" অক্ষর টাইপ করা হচ্ছে। D/I "একটি শব্দ বলুন।" খেলা "হ্যাঁ-না"।
ব্যঞ্জনধ্বনি [s], [‘s]। চিঠি এস.এস. একটি চিঠি মুদ্রণ.
খেলা "কে মনোযোগী?"
হ্যাচিং।
ব্যঞ্জনধ্বনি [х], [’х]। চিঠি Xx। একটি চিঠি মুদ্রণ.
বিশুদ্ধ কথা। শব্দাংশকে সিলেবলে ভাগ করা।
ব্যঞ্জনধ্বনি [р], [‘р]। চিঠি RR. একটি চিঠি মুদ্রণ.
একটি শব্দে একটি শব্দের স্থান নির্ধারণ করা। রূপকথার একটি নাটকীয়তা "টার্নিপ"।
ব্যঞ্জনধ্বনি [w]. চিঠি Shsh. একটি চিঠি মুদ্রণ.
শব্দাংশকে সিলেবলে ভাগ করা। শব্দ একই এবং ভিন্ন.
ব্যঞ্জনধ্বনি [l], [‘l]। চিঠি Ll. একটি চিঠি মুদ্রণ. সিলেবল রচনা করা। শেখার জিহ্বা twisters.
ব্যঞ্জনধ্বনি [n], [ ‘ n]। চিঠি Nn. একটি চিঠি মুদ্রণ. D/I "একটি শব্দ বলুন।" কথা বলা জিহ্বা twisters.
ব্যঞ্জনধ্বনি [k], [‘k]। চিঠি Kk. একটি চিঠি মুদ্রণ. D/I "শব্দের জন্য তালি দাও।" খেলা "হ্যাঁ-না"।
ব্যঞ্জনধ্বনি [t], [‘t]। চিঠি Tt. একটি চিঠি মুদ্রণ. রূপকথার একটি নাটকীয়তা "তেরেমোক"।
স্বরবর্ণ শব্দ]. চিঠি II. একটি চিঠি মুদ্রণ. সিলেবল রচনা করা। ছবি নিয়ে কাজ করা। অডিটরি ডিক্টেশন।
ব্যঞ্জনধ্বনি [p], [‘p]। চিঠি পিপি। একটি চিঠি টাইপ করা হচ্ছে
ডি/আই" অক্ষরগুলিকে দলে ভাগ করুন?»
বিশুদ্ধ কথা।
ব্যঞ্জনধ্বনি [z], [‘z]। চিঠি Zz. একটি চিঠি মুদ্রণ.
D/I "শব্দটি কি রঙের?" শব্দের ছড়া তৈরি করা।
ব্যঞ্জনধ্বনি [‘ম]। চিঠি Yy. একটি চিঠি মুদ্রণ. একটি শব্দে একটি শব্দের স্থান নির্ধারণ করা। ডি.আইখেলা "ভোজ্য - ভোজ্য নয়"
ব্যঞ্জনধ্বনি [g], [‘g]। চিঠি Gg. একটি চিঠি মুদ্রণ. D/I "বাড়িতে কে থাকে?" খেলা "হ্যাঁ-না"।
ব্যঞ্জনধ্বনি [v], [‘v]। চিঠি Vv. একটি চিঠি মুদ্রণ.পাজল, anagrams, charades.
ব্যঞ্জনধ্বনি [d], [‘d]। চিঠি Dd. একটি চিঠি মুদ্রণ. একটি প্রদত্ত বিষয়ে একটি চেইন একটি গল্প সংকলন.
ব্যঞ্জনধ্বনি [খ], [‘বি]। চিঠি বিবি। একটি চিঠি মুদ্রণ. D/I "শব্দটি ভেঙে গেছে।" অডিটরি ডিক্টেশন।
ব্যঞ্জনধ্বনি [zh]. চিঠি Zhzh. একটি চিঠি মুদ্রণ. D/I "কোন সিলেবল অনুপস্থিত?" কঠিন উচ্ছরন.
স্বরধ্বনি [ই]। চিঠি তার. একটি চিঠি টাইপ করা হচ্ছে
একটি শৃঙ্খলে একটি গল্প সংকলন. সিলেবিক লোটো
চিঠি খ. একটি চিঠি মুদ্রণ.শব্দের তুলনা।
D/I "ইকো"। ধাঁধা।
স্বরধ্বনি [আমি]। চিঠি ইয়ায়া। একটি চিঠি মুদ্রণ. ডি.আই"অক্ষর দিয়ে শুরু হওয়া শব্দ"খেলা "হ্যাঁ-না"।
স্বরধ্বনি [ইউ]। চিঠি Yuyu. একটি চিঠি মুদ্রণ.
D/I "একটি ছড়া খুঁজছি।"
স্বরধ্বনি [e]। চিঠি Yoyo. একটি চিঠি মুদ্রণ. আসুন শব্দ নিয়ে খেলা করি। হ্যাচিং।
ব্যঞ্জনধ্বনি [‘চ্]। চিঠি Hch. একটি চিঠি মুদ্রণ.
D/I "শব্দের মধ্যে শব্দ খুঁজুন।" D/I "একটি শব্দ বলুন।" সিলেবল রচনা করা।
স্বরধ্বনি [ই]। চিঠি ইহ. একটি চিঠি মুদ্রণ.
একটি ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প সংকলন।
ব্যঞ্জনধ্বনি [ts]. চিঠি Ts. একটি চিঠি মুদ্রণ. D/I "একটি চিঠি দিয়ে শুরু হওয়া শব্দ।" D/I "শব্দে শব্দ খুঁজুন।"
ব্যঞ্জনধ্বনি [চ], [‘চ]। চিঠি Ff. একটি চিঠি মুদ্রণ.
সিলেবল লোটো। D/I "অনুমান করি।"
ব্যঞ্জনধ্বনি [‘sch]। চিঠি Shch. একটি চিঠি মুদ্রণ. D/I "বাক্যটি সম্পূর্ণ করুন।" খেলা "হ্যাঁ-না"।
চিঠি খ. একটি চিঠি মুদ্রণ.
ব্যাকরণগতভাবে সঠিক বক্তৃতা বিকাশ। একটি শব্দকে ভাগে ভাগ করা। জিভ twisters, charades.
বর্ণমালা। D/I "শব্দটি লুকানো আছে।" খেলা "হ্যাঁ-না"।
বর্ণমালা। অডিটরি ডিক্টেশন। শব্দ খেলা. একটি ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প তৈরি করা।
"অক্ষর দ্বারা ছবি রঙ করুন"
পরিচিত বর্ণের মডেলিং এবং শব্দ রচনা করা।
কবিতা, চিঠি সম্পর্কে ধাঁধা.
খেলা "লাইভ চিঠিপত্র" নাটকীয়তা.
ধাঁধা "চিঠিটি খুঁজুন"
আমরা একটি রূপকথা লিখছি. ছবি থেকে একটি রূপকথা সংকলন.
D/I "চিঠিটি অনুমান করুন" (সমাপ্ত, সম্পূর্ণ)
বি. জাখোদারের কবিতা "এবিসি গান" মনে রাখা
শেখার জিহ্বা twisters.
বি. জাখোদারের "চিঠি "আমি" কবিতার নাটকীয়তা
পিতামাতার পেশা সম্পর্কে কথোপকথন।
"কি অক্ষর দেখতে কেমন" ছবিগুলিতে এ. শিবায়েভ বর্ণমালা
মজার চিঠি - প্লাস্টিকিন থেকে মডেলিং চিঠি।
আমরা শব্দ তৈরি করি। কঠিন উচ্ছরন.
আমরা ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প তৈরি করি।
ধাঁধা অনুমান.
খোলা সাক্ষরতা পাঠ. "আমরা কি শিখেছি"
শীঘ্রই স্কুলে ফিরে
উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকের
কোর্স মাস্টারিং পরিকল্পিত ফলাফল
"সাক্ষরতা শেখানো এবং বাক বিকাশ"
বিষয়:
"শব্দ" এবং "অক্ষর" এর ধারণাগুলিকে বিভ্রান্ত করবেন না;
কান দ্বারা বক্তৃতা শব্দ পার্থক্য করতে সক্ষম হবেন;
একটি শব্দকে সিলেবলে ভাগ করুন, জোর দিন;
সহজ বাক্য রচনা করতে সক্ষম হবেন;
একটা গল্প তৈরি করোপেইন্টিং একটি সিরিজ দ্বারা;
অক্ষর নির্মাণ;
নমুনা অনুযায়ী হ্যাচ.
মেটাসবজেক্ট:
1.নিয়ন্ত্রক UUD: প্রস্তাবিত পরিকল্পনা অনুযায়ী কাজ, ব্যবহার প্রয়োজনীয় তহবিল; কাজের সাফল্য নির্ধারণ করুন।
2 .জ্ঞানীয় UUD: তথ্যকে এক ফর্ম থেকে অন্য ফর্মে রূপান্তর করুন: ছোট ছোট পাঠগুলি পুনরায় বলুন, ছবির উপর ভিত্তি করে গল্প রচনা করুন৷
3. যোগাযোগমূলক UUD:অন্যদের কাছে আপনার অবস্থান জানান: মৌখিক বক্তৃতায় আপনার চিন্তা প্রকাশ করুন; অন্যের বক্তৃতা শুনুন এবং বুঝুন।
ডি পায়খানা কাজের প্রোগ্রাম 1ম গ্রেড প্রোগ্রামের নকল না করে স্কুলের জন্য বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের সম্পূর্ণ প্রস্তুতি প্রদান করে।
কর্মসূচির উদ্দেশ্য:
একটি শিক্ষামূলক পরিবেশ তৈরি করা যা একজন প্রি-স্কুলারের বৌদ্ধিক, অনুপ্রেরণামূলক এবং মানসিক-ইচ্ছামূলক ক্ষেত্রের বিকাশকে উত্সাহিত করে;
· একটি নতুন সামাজিক ভূমিকার জন্য প্রি-স্কুলদের প্রস্তুত করা - একজন ছাত্রের ভূমিকা;
· স্কুলের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলা।
ডাউনলোড করুন:
পূর্বরূপ:
রাজ্য বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান
শিক্ষা কেন্দ্র নং 2051
মস্কো শহর
প্রি-স্কুল প্রোগ্রাম
"সৌর পদক্ষেপ"
বাস্তবায়নের সময়কাল: 1 বছর
দ্বারা কম্পাইল:
শিক্ষক প্রাথমিক ক্লাস
গ্রিশচেঙ্কো টি.এন.
রত্নিকোভা এম.এন.
ব্যাখ্যামূলক টীকা
প্রাক-বিদ্যালয় থেকে স্কুল শৈশবে রূপান্তর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়গুলির মধ্যে একটি মানব জীবন. জন্য শিশুর শরীরপরিবর্তনের সাথে মানিয়ে নেওয়ার জন্য প্রত্যেকের কাছ থেকে প্রচুর প্রচেষ্টা প্রয়োজন জীবনীশক্তি, শরীরের পুনর্গঠন.
এই সময়ের মধ্যে, শিশুর আশেপাশের সমস্ত প্রাপ্তবয়স্কদের (বাবা-মা, শিক্ষক, শিক্ষক) কাজটি হল স্কুলের জন্য প্রিস্কুলারের ব্যাপক, সম্পূর্ণ প্রস্তুতির জন্য অনুকূল পরিস্থিতি সরবরাহ করা।
স্কুলে আসার সাথে সাথে শিশুর জীবনধারা বদলে যায়, নতুন সিস্টেমআশেপাশের মানুষের সাথে সম্পর্ক, নতুন কাজ এগিয়ে দেওয়া হয়, কার্যকলাপের নতুন ফর্ম উদ্ভূত হয়। আমরা কখন বলতে পারি যে একটি শিশু স্কুলে যেতে প্রস্তুত? বেশিরভাগ অভিভাবক বিশ্বাস করেন যে তাদের সন্তান স্কুলের জন্য প্রস্তুত যদি সে পড়তে এবং গণনা করতে পারে। যাইহোক, মনোবিজ্ঞানীদের গবেষণা এবং শিক্ষকদের অনুশীলনের বহু বছরের অভিজ্ঞতা তা দেখায় উচ্চস্তরশিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ সবসময় তাদের সাথে মিলে যায় নাব্যক্তিগত প্রস্তুতিস্কুলে, শিশুরা জীবনের নতুন উপায়, শর্ত, নিয়ম, প্রয়োজনীয়তার আসন্ন পরিবর্তনের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করেনি। স্কুলের জন্য একটি শিশুর ব্যক্তিগত প্রস্তুতির ক্ষেত্রে বিশেষ গুরুত্ব হল অনুপ্রেরণামূলক পরিকল্পনা, যেমন"ছাত্রের অভ্যন্তরীণ অবস্থান",যা সামাজিকভাবে তাৎপর্যপূর্ণ এবং মূল্যায়নকৃত ক্রিয়াকলাপ (শিক্ষামূলক) সঞ্চালনের শিশুর ইচ্ছায় প্রকাশ করা হয়। একজন বয়স্ক প্রি-স্কুলারের স্কুলে শেখার অনুপ্রেরণামূলক প্রস্তুতি এতে প্রকাশ করা হয়:
স্কুল এবং স্কুলের আচরণের ধরন সম্পর্কে স্পষ্ট ধারণা থাকা;
শেখার এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমের প্রতি আগ্রহী মনোভাব;
সামাজিক উদ্দেশ্যের উপস্থিতি এবং স্কুলের প্রয়োজনীয়তা মেনে চলার ক্ষমতা।
"ছাত্রের অভ্যন্তরীণ অবস্থান" এই সত্যের কারণে তৈরি হতে শুরু করে কিন্ডারগার্টেনএবং বাড়িতে, 5-6 বছর বয়স থেকে, শিশুরা স্কুলের জন্য প্রস্তুত হতে শুরু করে, যা দুটি প্রধান সমস্যা সমাধানের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে:
ব্যাপক শিশু লালনপালন;
শিশু স্কুলে যে বিষয়গুলি অধ্যয়ন করবে সেগুলি আয়ত্ত করার জন্য বিশেষ প্রস্তুতি।
"একজন ছাত্রের অভ্যন্তরীণ অবস্থান" গঠনের জন্য, তাকে অন্তত কয়েক মিনিটের জন্য একজন প্রকৃত ছাত্র হওয়ার শর্ত তৈরি করা প্রয়োজন: তার ডেস্কে বসুন, শিক্ষকের সাথে কথা বলুন, তাকে এবং তার চাহিদাগুলির সাথে অভ্যস্ত হন। স্কুলের দেয়ালের মধ্যে বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের প্রাক-স্কুল প্রস্তুতি প্রাসঙ্গিক হয়ে ওঠে, যখন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকের কাছে স্কুলের জন্য প্রয়োজনীয় স্তরের প্রস্তুতি অর্জনের জন্য পদ্ধতিগত শিক্ষার জন্য শিশুদের অপর্যাপ্তভাবে উন্নত পূর্বশর্তগুলি সংশোধন করার সুযোগ থাকে এবং সফল অভিযোজনপ্রথম গ্রেডার্স
এই কাজের প্রোগ্রামটি 1ম গ্রেড প্রোগ্রামের নকল না করে, স্কুলের জন্য বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের সম্পূর্ণ প্রস্তুতি নিশ্চিত করে।
কর্মসূচির উদ্দেশ্য:
- একটি শিক্ষাগত পরিবেশ তৈরি করা যা একটি প্রি-স্কুলারের বৌদ্ধিক, অনুপ্রেরণামূলক এবং মানসিক-স্বেচ্ছামূলক ক্ষেত্রের বিকাশকে উত্সাহিত করে;
- একটি নতুন সামাজিক ভূমিকার জন্য প্রিস্কুলারদের প্রস্তুত করা - একটি ছাত্রের ভূমিকা;
- স্কুলের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলা।
কর্মসূচির মূল উদ্দেশ্য:
- বজায় রাখা এবং শারীরিক এবং শক্তিশালী মানসিক সাস্থ্যশিশুরা স্কুলের জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছে;
- কৌতূহল, কার্যকলাপ, উদ্যোগ, এবং preschoolers স্বাধীনতা বিকাশ;
- প্রতিটি শিশুর মধ্যে একটি অনুভূতি গড়ে তুলতে আত্মসম্মান, আত্মসম্মান, সক্রিয় কার্যকলাপ এবং সৃজনশীলতার জন্য ইচ্ছা;
- স্কুল এবং স্কুলের আচরণের ধরন সম্পর্কে স্পষ্ট ধারণা তৈরি করুন;
- শিশুর মানসিক - স্কুলের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব, শেখার আকাঙ্ক্ষাকে শক্তিশালী করুন এবং বিকাশ করুন;
- মানুষের প্রতি যোগাযোগ, মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতা এবং সদিচ্ছার সংস্কৃতি গড়ে তোলা;
- সৃষ্টি প্রয়োজনীয় শর্তাবলী, শিশুর সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা, জ্ঞানীয়, মানসিক, নৈতিক বিকাশের পূর্বশর্ত গঠনে অবদান রাখা
প্রোগ্রাম বৈশিষ্ট্য:
এই কোর্সে তিনটি জটিল ব্লক রয়েছে:
- সাক্ষরতা প্রশিক্ষণ, বক্তৃতা বিকাশ (প্রতি সপ্তাহে 2 পাঠ, প্রতিটি 30 মিনিট)
- যুক্তি এবং গণনা (প্রতি সপ্তাহে 2টি পাঠ, প্রতিটি 30 মিনিট)
- আমাদের চারপাশের বিশ্ব (প্রতি সপ্তাহে 2টি পাঠ, প্রতিটি 30 মিনিট)
বিভাগগুলির বৈশিষ্ট্য
সাক্ষরতা এবং মৌলিক পাঠের উপাদান শিক্ষাদান
প্রধান কাজ হল ফোনেমিক সচেতনতা বিকাশ, শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণলেখার জন্য হাত প্রস্তুত করা।
ক্লাসে, শিশুরা সমস্ত শব্দ উচ্চারণ করতে শেখে মাতৃভাষাবিচ্ছিন্ন, শব্দে, বাক্যাংশে বক্তৃতা। সংক্ষিপ্ত আছে, দীর্ঘ শব্দ, তাদের স্থানীয় ভাষার শব্দ, শব্দাংশগুলিকে সিলেবলে ভাগ করতে শিখুন, একটি শব্দে শব্দের স্থান নির্ধারণ করুন।
শিশুরা এই পদগুলির সাথে পরিচিত হয়: "শব্দ", "সিলেবল", "শব্দ", "বাক্য", "অক্ষর"। তারা প্রতীক ব্যবহার করে শব্দ এবং বাক্য রচনা এবং লিখতে শেখে, অক্ষর এবং শব্দ লিখতে শেখে।
সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ (লেখার জন্য হাত প্রস্তুত করা)
প্রধান কাজ হল সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করা, লেখার জন্য হাত প্রস্তুত করা এবং মৌলিক গ্রাফিক দক্ষতা বিকাশ করা।
প্রতিটি পাঠ একটি সিরিজ অন্তর্ভুক্ত বক্তৃতা ব্যায়ামএবং কিছু থিম দ্বারা একত্রিত একটি অঙ্কন তৈরি করা ("বন", "ফুল", "অ্যাকোয়ারিয়াম" ইত্যাদি)
ক্লাস চলাকালীন আমরা ব্যবহার করি:
- আঙুল জিমন্যাস্টিকস;
- মজার বহিরঙ্গন গেম (বক্তৃতা + নড়াচড়া);
- বিভিন্ন দিকে এবং পেন্সিলের উপর বিভিন্ন চাপ সহ চিত্রগুলি ছায়া করা;
- একটি স্টেনসিল বা টেমপ্লেট ব্যবহার করে স্ট্রোক;
- অক্ষর, সিলেবল, শব্দ, সংখ্যা টাইপ করা।
যুক্তি এবং গণনা
প্রধান কাজ হল শিশুদের গাণিতিক ধারণার সাথে পরিচিত করা এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করা।
ক্লাসে, বাচ্চারা পরিমাণগত (সরাসরি এবং বিপরীত) এবং অর্ডিনাল গণনাতে দক্ষতা অর্জন করে।
শিশুরা গণিতের মৌলিক বিষয়গুলি শিখে:
- সংখ্যার সাথে পরিচিতি;
- সংখ্যা রচনা;
- সংখ্যার মধ্যে সম্পর্ক এবং সংযোগ;
- জ্যামিতিক পরিসংখ্যান;
- গাণিতিক চিহ্ন;
- গাণিতিক সমস্যা;
- যোগ এবং বিয়োগের উদাহরণ;
প্রশিক্ষণ এবং মেটোডলজি কমপ্লেক্স
টিউটোরিয়াল নিয়ে গঠিত:
1. "সানি স্টেপস", সিরিজ "প্রি-স্কুলারদের জন্য ওয়ার্কবুক" গণিত (পার্ট 1, পার্ট 2)
2. "সানি স্টেপস", সিরিজ "প্রি-স্কুলারদের জন্য ওয়ার্কবুক" শিক্ষার সাক্ষরতা (পার্ট 1, পার্ট 2)
3. "সানি স্টেপস", সিরিজ "প্রি-স্কুলারদের জন্য ওয়ার্কবুক" লেখার জন্য প্রস্তুতি (পার্ট 1, পার্ট 2)
4. "রৌদ্রোজ্জ্বল পদক্ষেপ", সিরিজ "প্রিস্কুলারদের জন্য ওয়ার্কবুক" বিশ্ব. আইটেম প্রকৃতি। (পার্ট 1, পার্ট 2)
5. "রৌদ্রোজ্জ্বল পদক্ষেপ", সিরিজ "প্রিস্কুলারের ফোল্ডার"
প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় তহবিল:
- শিক্ষামূলক বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা;
- কাজের বই, অ্যালবাম
- সিলেবল টেবিল
- ডেমো উপাদান
- ক্লাসের জন্য উপস্থাপনা
"যুক্তি এবং গণনা"
ব্যাখ্যামূলক টীকা
প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা গঠনের পূর্বশর্তগুলি শিশুদের সংবেদনশীল অভিজ্ঞতার গঠন এবং মৌলিক বিষয়ে তাদের আয়ত্তকে বিবেচনা করা উচিত। লজিক্যাল অপারেশন.
শিশুদের সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা:
চাক্ষুষ;
স্থান এবং সময়ের মধ্যে সমন্বয়;
রঙ.
লজিক্যাল অপারেশন প্রধান ধরনের অন্তর্ভুক্তশ্রেণিবিন্যাস এবং ধারাবাহিকতা.
শ্রেণীবিভাগ (বন্টন - গ্রুপে বস্তুর সমন্বয়) - বিশ্লেষণ (একটি বস্তুর বৈশিষ্ট্য নির্বাচন); তুলনা (নির্বাচিত বৈশিষ্ট্য অনুসারে বেশ কয়েকটি বস্তুর তুলনা); সাধারণীকরণ (হাইলাইটিং সাধারণ বৈশিষ্ট্যবেশ কয়েকটি বস্তুতে); সংশ্লেষণ (নির্বাচিত বৈশিষ্ট্য অনুসারে একটি গ্রুপে বস্তুর সংমিশ্রণ)।
ধারাবাহিকতা - অনুক্রমিক সম্পর্ক স্থাপন করা (প্রতিবেশী বস্তুর মধ্যে পার্থক্য নির্ণয় করা; একটি বৈশিষ্ট্যের প্রকাশের মাত্রা হ্রাস বা বৃদ্ধিতে অনেকগুলি বস্তু প্রতিষ্ঠা করা)।
যৌক্তিক ক্রিয়াকলাপের জটিলতার স্তর:
ক) স্বাধীনভাবে;
খ) সহকর্মী, প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্যে:
শ্রেণীবিভাগ: বস্তুর সংখ্যা দ্বারা - 2-4;
চিহ্নের সংখ্যা অনুসারে - 1 থেকে 3 পর্যন্ত;
সিরিজ: বস্তুর সংখ্যা দ্বারা - 3 এর বেশি নয়।
প্রাক-সংখ্যামূলক গণিত প্রোগ্রাম:
1. পরিমাণ সম্পর্কে ধারণা গঠন।
বস্তুর সংখ্যা দ্বারা বস্তুর সেটের শ্রেণীবিভাগ (এক, বহু, কোনোটিই নয়)।
2.প্রধান বস্তুর রূপান্তরের প্রকারভেদ:
জ্যামিতিক আকারের অপরিবর্তনীয় রূপান্তর: স্থানান্তর, ঘূর্ণন, প্রতিসম ম্যাপিং, সাদৃশ্য এবং তাদের রচনাগুলি;
পরিমাণ রূপান্তর: - অপরিবর্তনীয় (মহাকাশে গ্রুপ উপাদানগুলির অবস্থানের পরিবর্তন);
অ-পরিবর্তনকারী (গোষ্ঠী একত্রিত করা, একটি উপগোষ্ঠী অপসারণ)।
3. তুলনা পদ্ধতি: আন্দাজ; ওভারলে; স্থানান্তর এক থেকে এক চিঠিপত্র।
4. তুলনা ফলাফল বর্ণনা করার উপায়: সমতা; অসমতা ক্রম প্রতিষ্ঠা।
1. পরিমাণ সম্পর্কে ধারণার বিকাশ: বস্তুর একটি সেটের বৈশিষ্ট্য হিসাবে পরিমাণ।
2. পরিমাণ অনুসারে বস্তুর সেটের শ্রেণীবিভাগ (এক, বহু, কোনোটিই নয়)।
3. বিভিন্ন উপায়ে সংখ্যা অনুসারে বস্তুর দুটি সেটের তুলনা।
4. ক্রমানুসারে বস্তুর বিতরণ: প্রথম এবং শেষ, পরবর্তী এবং পূর্ববর্তী স্থাপন করা।
5. ফর্ম সম্পর্কে ধারণার বিকাশ।
1. বিভিন্ন উপায়ে আকার অনুসারে বস্তুর তুলনা করা।
2. জ্যামিতিক আকার সনাক্তকরণ (স্থানিক, সমতল, রৈখিক)।
3. ত্রিমাত্রিক জ্যামিতিক আকারের সাথে পরিচিতি।
4. সমতল জ্যামিতিক আকারের ভূমিকা।
5. রৈখিক জ্যামিতিক আকারের ভূমিকা। হাতে এবং একটি শাসক ব্যবহার করে জ্যামিতিক আকার তৈরি করা।
6. জ্যামিতিক আকারের রূপান্তর।
7. বিভিন্ন উপায়ে রূপান্তরের প্রভাবে জ্যামিতিক চিত্রের আকারের তুলনা।
6. ক্রমাগত পরিমাণ সম্পর্কে ধারণার বিকাশ।
1. দুটি বস্তুর তুলনা - দৈর্ঘ্য, প্রস্থ, উচ্চতা বিভিন্ন উপায়ে জ্যামিতিক আকার।
2. তিনটি বস্তুর তুলনা - দৈর্ঘ্য, প্রস্থ, উচ্চতা বিভিন্ন উপায়ে জ্যামিতিক আকার।
3. দুটি বস্তুর তুলনা - বিভিন্ন উপায়ে ক্ষেত্রফল দ্বারা জ্যামিতিক চিত্র।
4. দুটি বস্তুর তুলনা - বিভিন্ন উপায়ে ভলিউম দ্বারা জ্যামিতিক আকার।
5. দুটি বস্তুর তুলনা - বিভিন্ন উপায়ে আকার অনুসারে জ্যামিতিক চিত্র।
প্রধান বস্তু:সংখ্যা, সংখ্যার উপর অপারেশন।
সংখ্যার ভূমিকা:সমান উপাদান সেটের পরিমাণগত বিবরণ, একটি সংখ্যা লেখার উপায়, পরিমাপের ফলে সংখ্যা, একক যোগ করার ফলে সংখ্যা, একটি সংখ্যার সংযোজক রচনা।
সংখ্যার একটি সিরিজের ধারণা:সংখ্যা সিরিজের সুশৃঙ্খলতা, সিরিজে সংখ্যার অবস্থান, ক্রমিক সংখ্যা।
সংখ্যার উপর ক্রিয়া (1 থেকে 5 পর্যন্ত):- পাটিগণিত কর্মের ধারণা;
সংযোজনের ক্রিয়া হল সেটের মিলন;
বিয়োগের ক্রিয়া হল একটি সেট থেকে একটি উপসেট অপসারণ।
গণিত শেখানোর সংখ্যাসূচক সময়ের জন্য প্রোগ্রাম:
1 থেকে 5 পর্যন্ত সংখ্যা।
উপাদানের সংখ্যা দ্বারা সেটের শ্রেণীবিভাগ। সমান উপাদান সেট.
সমান উপাদান সেটের পরিমাণগত বৈশিষ্ট্য হিসাবে সংখ্যা। সংখ্যা 1, 2, 3, 4, 5 এবং তাদের সংশ্লিষ্ট "মান" সংখ্যা
ভিড় নম্বর রেকর্ড করার পদ্ধতি: ডট এবং ডিজিটাল।
সংখ্যার উপর ক্রিয়াকলাপ।
- পাটিগণিত কর্মের ধারণা।
- সংযোজনের ক্রিয়া।
- বিয়োগ কর্ম।
- পরের এবং আগের নম্বর পাওয়া।
1 থেকে 5 পর্যন্ত সংখ্যার সংযোজনীয় রচনা:
- একক যোগফল একটি সংখ্যা পচন;
- নির্বিচারে সংখ্যা সম্প্রসারণ;
সংখ্যা 2, 3 সংখ্যা 1 এবং 2 যোগ করার উপায়;
সংখ্যা 2, 3, 4, 5 থেকে 1 এবং 2 সংখ্যা বিয়োগের পদ্ধতি।
জ্ঞানীয় UUD গঠন:
গ্রুপে শ্রেণীবিভাগ-সমিতি;
বিশ্লেষণ - একটি সম্পূর্ণ বস্তু থেকে একটি বৈশিষ্ট্য বিচ্ছিন্ন করা;
তুলনা - বস্তুর একটি সংখ্যা থেকে একটি বৈশিষ্ট্য বিচ্ছিন্ন করা;
সাধারণীকরণ - বস্তুর একটি সংখ্যা থেকে একটি সাধারণ বৈশিষ্ট্য বিচ্ছিন্ন করা;
সংশ্লেষণ - বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে গ্রুপে একত্রিত করা;
ধারাবাহিকতা - একটি প্রতিবেশী বস্তু দেখতে এবং নাম দেওয়ার ক্ষমতা; একটি বৈশিষ্ট্যের প্রকাশের ডিগ্রীর অবরোহ বা আরোহী ক্রমে বস্তু বিতরণ করার ক্ষমতা।
সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা গঠন:
আশেপাশের স্থানের অভিযোজন, নিজেকে বা অন্য বস্তুকে একটি রেফারেন্স পয়েন্ট হিসাবে বিবেচনা করে;
একটি চেকার্ড শীটের সমতলে, একটি বইয়ের পৃষ্ঠায় ওরিয়েন্টেশন;
সময়ের সম্পর্কের সংজ্ঞা (দিন, মাস, বছর);
রঙ নির্ধারণ;
বক্তৃতায় নিম্নলিখিত ধারণাগুলি ব্যবহার করার ক্ষমতা: “প্রথম”, “তারপর”, “আগে”, “পরে”, “আগে”, “পরে”, “একই সময়ে”।
শিশুদের সক্ষম হওয়া উচিত:
সংখ্যা অনুসারে আইটেমের সংখ্যা অনুমান করুন এবং দশের মধ্যে করা মূল্যায়ন পরীক্ষা করুন;
1 থেকে 10 পর্যন্ত এগিয়ে এবং পিছনে উভয় গণনা করুন;
জ্ঞান দেখান সংখ্যা লেখার উপায় (বিন্দু, বিন্দু, সংখ্যা);
2 থেকে 5 পর্যন্ত সংখ্যাগুলিকে এককে ভাগ করুন;
উৎপাদন করা গাণিতিক অপারেশনসংখ্যার একটি সেটে যোগ এবং বিয়োগ, যার মধ্যে বৃহত্তম 10;
মুদ্রা সংগ্রহ ও বিনিময় করা;
বিভিন্ন উপায়ে আকৃতি দ্বারা বস্তুর তুলনা;
ত্রিমাত্রিক, সমতল, রৈখিক জ্যামিতিক আকার চিনুন এবং নাম দিন।
অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা ব্যবহারিক কার্যক্রমে ব্যবহার করুন এবং প্রাত্যহিক জীবন:
কথ্য বক্তৃতার পর্যাপ্ত উপলব্ধির জন্য (প্রাপ্তবয়স্ক এবং সহকর্মীদের বক্তব্য, শিশুদের রেডিও প্রোগ্রাম, অডিও রেকর্ডিং ইত্যাদি);
একটি অভিধানের সাথে কাজ করা (বর্ণমালা);
বানান মান সঙ্গে সম্মতি;
আগ্রহের বিষয়ে মৌখিকভাবে সহজ পাঠ্য তৈরি করা জুনিয়র স্কুল ছাত্রবিষয়
পরিস্থিতিতে রাশিয়ান বক্তৃতা শিষ্টাচারের নিয়ম আয়ত্ত করা দৈনন্দিন যোগাযোগ(অভিবাদন, বিদায়, কৃতজ্ঞতা, অভিবাদন কার্ড, বন্ধুর কাছে একটি চিঠি)।
বিষয়ের জন্য ক্যালেন্ডার এবং থিম্যাটিক প্ল্যানিং:
« যুক্তি এবং গণনা" (66 ঘন্টা)
না. | পাঠের বিষয় | নোটবুকের পাতা | তারিখ |
একটি নোটবুকের শীটে ওরিয়েন্টেশন। অভিন্ন, অপ্রয়োজনীয় আইটেম। | পৃ.1-2 | 01.10 06.10 |
|
আইটেম গণনা. আরও, কম, ঠিক একই। অঙ্ক 0 | পৃ.১-৫ | 08.10 13.10 |
|
সংখ্যা এবং চিত্র 1। | পৃ.6-7 | 15.10 20.10 |
|
সংখ্যা এবং চিত্র 2। সংখ্যা 2 এর রচনা। | পৃ.8-9 | 22.10 |
|
9-10 | সংখ্যা এবং চিত্র 3. সংখ্যা 3 এর রচনা। | পৃ.10-11 | 27.10 29.10 |
11-12 | সংখ্যা এবং চিত্র 4. সংখ্যা 4 এর রচনা। | পৃষ্ঠা 12-13 | 03.11 05.11 |
13-14 | সংখ্যা এবং চিত্র 5। সংখ্যা 5 এর রচনা। | পৃ.14-15 | 10.11 12.11 |
15-16 | সংখ্যা এবং চিত্র 6. সংখ্যা 6 এর রচনা। | পৃ.16-17 | 17.11 19.11 |
17-18 | সংখ্যা এবং চিত্র 7. সংখ্যা 7 এর রচনা। | পৃ.18-19 | 24.11 26.11 |
19-20 | সংখ্যা এবং চিত্র 8। সংখ্যা 8 এর রচনা। | পৃ.20-21 | 01.12 |
21-22 | সংখ্যা এবং চিত্র 9. সংখ্যা 9 এর রচনা। | পৃ.22-23 | 03.12 |
23-24 | সংখ্যা 10। 10 নম্বরের রচনা। | পৃ.24-25 | 08.12 10.12 |
25-26 | প্রাকৃতিক সিরিজের সংখ্যা। | পৃ.26-27 | 15.12 17.12 |
27-28 | প্রাকৃতিক সিরিজের সংখ্যা | পৃষ্ঠা 28-29 | 22.12 24.12 |
29-30 | লক্ষণ >, | পৃষ্ঠা 30-32 | 29.12 31.12 |
31-32 | উদাহরণ ডায়াগ্রাম আঁকা | পৃ. 2-3 পার্ট 2 | |
33-34 | উদাহরণ সমাধান | পৃষ্ঠা 4-5 | |
35-36 | বৃদ্ধি, 2 দ্বারা হ্রাস | পৃষ্ঠা 6-7 | |
37-38 | উদাহরণ সমাধান | পৃষ্ঠা 8-9 | |
39-40 | উদাহরণ সমাধান | পৃ.10-11 | |
41-42 | টাস্ক। | পৃ.12-13 | |
43-44 | "খাওয়া-বাম" টাস্ক | পৃষ্ঠা 14-15 | |
45-46 | "খাওয়া-বাম" টাস্ক | পৃষ্ঠা 16-17 | |
47-48 | উদাহরণ সমাধান | পৃ.18-19 | |
49-50 | উদাহরণ সমাধান | পৃ.20-21 | |
51-52 | 10 নম্বরের রচনা | পৃ.22-23 | |
53-54 | উদাহরণ সমাধান | পৃ.24-25 | |
55-56 | বৃদ্ধি, 3 দ্বারা হ্রাস | পৃ.26-27 | |
57-58 | দৈর্ঘ্য পরিমাপ। | পৃ.28-29 | |
59-60 | 20 পর্যন্ত গণনা করুন। | পৃষ্ঠা 30-31 | |
61-62 | |||
63-64 | উদাহরণ সমাধান করা। যুক্তি বিকাশের ব্যায়াম | ||
65-66 | উদাহরণ সমাধান করা। যুক্তি বিকাশের ব্যায়াম |
প্রিপারেটরি কোর্সের জন্য ওয়ার্ক প্রোগ্রাম
"সাক্ষরতা প্রশিক্ষণ, বক্তৃতা বিকাশ"
ব্যাখ্যামূলক টীকা
preschoolers শোনা শেখান, যে, বোঝার সঙ্গে শোনা, কিভাবে স্বাধীন প্রজাতি বক্তৃতা কার্যকলাপআপনাকে তাদের যোগাযোগমূলক এবং বুদ্ধিবৃত্তিক দক্ষতা বিকাশে কাজ করতে দেয়।
কান দ্বারা বক্তৃতা শব্দার্থিক উপলব্ধি একটি উপলব্ধিমূলক মানসিক-কাল্পনিক কার্যকলাপ, যা বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, কর্তন, আনয়ন, তুলনা, বিমূর্তকরণ, সংমিশ্রণ ইত্যাদির মতো জটিল যৌক্তিক ক্রিয়াকলাপ সম্পাদনের ফলে সঞ্চালিত হয়। একই সময়ে, শ্রবণ যোগাযোগের ভিত্তি গঠন করে এবং মৌখিক যোগাযোগের দক্ষতা এটি দিয়ে শুরু হয়।
প্রি-স্কুল প্রস্তুতির প্রক্রিয়ায় শোনার দক্ষতা শেখানো প্রি-স্কুলদের শিখতে দেয়:
কথার শব্দ মনোযোগ সহকারে শুনুন (মনোযোগ বজায় রাখুন);
সংক্ষিপ্ত পাঠে ঘটনার ক্রম নির্ধারণ এবং উচ্চারণ করুন (প্রথমে কী ঘটেছিল, পরে কী হয়েছিল এবং শেষে কী হয়েছিল);
বোঝা কারণ ও প্রভাববর্ণনামূলক সংযোগ;
বোধগম্য, অপরিচিত শব্দের প্রতি মনোযোগী হন (তাদের অর্থ খুঁজে বের করার চেষ্টা করুন);
বিস্তারিতভাবে প্রশ্নের উত্তর দিন।
প্রি-স্কুলারদের দক্ষতা বিকাশের জন্য:
একটি বিবৃতি শব্দার্থিক বিষয়বস্তু অনুমান;
অস্থায়ী এবং স্থানিক রেফারেন্স পয়েন্ট দ্বারা সংযুক্ত বক্তৃতা ধারণাগুলিতে ব্যবহার করুন (প্রথম, তারপর, আগে, পরে, আগে, পরে, একই সময়ে; উপরে, নীচে, উপরে, নীচে);
কবিতা শেখার প্রক্রিয়ায়, নাট্য ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে, খেলার কাজগুলিতে, ইত্যাদির মাধ্যমে বক্তৃতার অভিব্যক্তি বিকাশ করুন।
কান দ্বারা বক্তৃতা বোঝার ক্ষমতা তৈরি করা একজন প্রিস্কুলারের স্মৃতিশক্তির বিকাশে এবং সর্বোপরি তার শ্রবণ স্মৃতির বিকাশে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে, যা কেবল রাশিয়ান ভাষা শেখার জন্যই নয়, অন্য কোনও বিষয়েও গুরুত্বপূর্ণ।
পাঠ্যের ঘটনার ক্রম নির্ধারণ করা;
পাঠ্যের জন্য অঙ্কনের উপর ভিত্তি করে একটি মৌখিক গল্প সংকলন করা;
বর্ণনার কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বোঝা;
বক্তৃতা প্যাটার্নের উপর ভিত্তি করে কথা বলা;
একটি বক্তৃতা নমুনার উপর ভিত্তি করে এবং ঘটনা বা চরিত্রগুলির একটি শৃঙ্খল তৈরি করে একটি জটিল বাক্য তৈরি করা;
বিবৃতির সঠিক উচ্চারণ বজায় রাখা;
সংবেদনশীল মান গঠন;
আপনার উত্তর ব্যাখ্যা এবং ন্যায্যতা করার ক্ষমতা গঠন;
স্বতন্ত্র অক্ষর এবং চাক্ষুষ ইমেজ মনে রাখা ছোট শব্দ, খুঁজে বের করা এবং ছোট পাঠে লেবেল করা।
প্রাথমিক প্রত্যাশিত ফলাফল।
সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রম।
একটি শিশুকে অবশ্যই সক্ষম হতে হবে, জানতে হবে এবং শিখতে হবে:
একটি ছোট পাঠ শোনার সময় মনোযোগ বজায় রাখুন;
একটি নোটবুকে কাজ করার সময়, পাঠ্যের চিত্রগুলি দেখার সময় একজন প্রাপ্তবয়স্কের নির্দেশাবলী অনুসরণ করুন;
প্রশ্নের উত্তর দিন;
একটি প্রাপ্তবয়স্ক সঙ্গে সমস্যা আলোচনা;
তোমার ভুলগুলো শোধরাও;
দৃষ্টান্ত এবং বক্তৃতা নমুনার উপর ভিত্তি করে সংক্ষিপ্তভাবে একটি ছোট পাঠ্যের প্রধান ঘটনাগুলিকে পুনরায় বলুন;
সংক্ষিপ্ত পাঠে ঘটনার ক্রম নির্ধারণ এবং উচ্চারণ করুন;
প্লট আঁকার উপর ভিত্তি করে একটি সংক্ষিপ্ত পাঠের ইভেন্টের চেইন পুনরুদ্ধার করুন যেখানে ইভেন্টের ক্রম ব্যাহত হয়;
আখ্যানের যুক্তি এবং কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বুঝতে;
আবার পাঠ্যের একটি ছোট খণ্ড শোনার সময় আলোচনার দিকটি বজায় রাখুন;
পাঠ্যের বিবরণ নিয়ে আলোচনা করার সময় সহজ লজিক্যাল স্থানান্তর করুন;
ষড়যন্ত্রের নায়কদের বক্তব্যের উপর ভিত্তি করে একটি সাধারণ সাধারণীকরণ বুঝুন;
বোধগম্য, অপরিচিত শব্দগুলিতে মনোযোগ দিন, তাদের অর্থ খুঁজে বের করার চেষ্টা করুন;
সারিবদ্ধ জটিল বাক্যগুলোএকটি বক্তৃতা প্যাটার্নের উপর ভিত্তি করে ঘটনা বা চরিত্রগুলির একটি শৃঙ্খল তৈরি করে;
বক্তৃতা প্যাটার্নের উপর ভিত্তি করে জটিল বাক্য তৈরি করুন;
বক্তৃতায় সঠিকভাবে সরল অব্যয় এবং ক্রিয়াবিশেষণ ব্যবহার করুন যা বিভিন্ন স্থানিক সম্পর্ক প্রকাশ করে;
বক্তৃতায় অস্থায়ী ধারণা ব্যবহার করুন: প্রথম, তারপর, আগে, পরে, আগে, পরে, একই সময়ে;
স্বতন্ত্র অক্ষর এবং সংক্ষিপ্ত শব্দের ভিজ্যুয়াল ইমেজ চিনুন, একটি সংক্ষিপ্ত পাঠে তাদের খুঁজুন এবং চিহ্নিত করুন;
একটি কাব্যিক পাঠ্যের মধ্যে শব্দ আলাদা করুন এবং পুনরুত্পাদন করুন।
সাক্ষরতা প্রশিক্ষণ, বক্তৃতা বিকাশ (66 ঘন্টা)
পাঠ সংখ্যা | সাক্ষরতার বিষয় | ওয়ার্কবুক পেজ | পাঠের বিষয় | বক্তৃতা বিকাশের বিষয় | তারিখ |
বর্ণ a এবং o | পৃ.1-2 | কাঠবিড়ালি | শব্দের পার্থক্য, বাক্যাংশ রচনা করা | 01.10 06.10 |
|
চিঠি আমি | p.3 | ককরেল | শব্দভান্ডার এবং শব্দ গঠন | 08.10 |
|
চিঠি y | গ.৪ | স্নোম্যান | চিন্তার বিকাশ, | 13.10 |
|
চিঠি এস | গ.5 | ফুটবল খেলোয়াড় | বহুবচন গঠন | 15.10 |
|
চিঠি n | গ.6 | গৃহ | অব্যয় অন | 20.10 |
|
অক্ষর k এবং t | পৃ.7-8 | স্টিমবোট | একটি যৌক্তিক সমস্যা সমাধান, | 22.10 27.10 |
|
9-10 | অক্ষর z – s | pp.9, 16 | খেলনা | ধ্বনির পার্থক্য [s] – [z], কথার উপর কাজ | 29.10 03.11 |
11-12 | চিঠি l | পৃ.10 | নির্দেশাবলী অনুসরণ করুন | শব্দ [l]। সাউন্ড অটোমেশন | 05.11 10.11 |
13-14 | চিঠি r | পৃ.11 | পেইন্টস। | 12.11 17.11 |
|
চিঠি দেওয়া v | পৃ.12 | নির্দেশাবলী অনুসরণ করুন | অব্যয় ব্যবহার, শব্দভান্ডার | 19.11 |
|
16-17 | বর্ণ ই, ই | পৃষ্ঠা 13, 24 | প্রশস্ত লাইন | একটি retelling সংকলন | 24.11 26.11 |
18-19 | অক্ষর খ – পৃ | S.14, 17 | প্রশস্ত লাইন | প্রবন্ধ-বর্ণনা | 01.12 03.12 |
চিঠি মি | পৃ.15 | লাইন ব্যবধান | বিষয়ের উপর শব্দভান্ডার, শব্দ গঠন | 08.12 |
|
21-22 | অক্ষর d – t | S.18, 7 | ওভাল | শব্দের পার্থক্য [d] – [t], কথার উপর কাজ | 10.12 15.12 |
চিঠি ছ | পৃ.20 | জিগজ্যাগস | অব্যয় ব্যবহার, শব্দ গঠন | 17.12 |
|
চিঠি জ | পৃ.21 | তির্যক | চিন্তার বিকাশ, | 22.12 |
|
ধ্বনি শ | পৃ.22 | ইঞ্জিন | 24.12 |
||
চিঠি w | পৃ.23 | তির্যক zigzags | ধ্বনির পার্থক্য [zh] – [sh], কথার উপর কাজ | 29.12 |
|
চিঠি x | পৃ.26 | একটি লুপ | একটা গল্প লেখা | 31.12 |
|
28-29 | চিঠি ইউ | পৃ.27 | সরু লাইন | একটি retelling সংকলন | |
চিঠি গ | পৃ.28 | সরু লাইন | একটি retelling সংকলন | ||
চিঠি ь | পৃ.30 | সরু লাইন। তরঙ্গ | |||
32-33 | অক্ষর চ – v | পৃষ্ঠা 31,12 | সরু লাইন। একটি লুপ | ধ্বনির পার্থক্য [f] – [v], কথার উপর কাজ | |
34-35 | চিঠি আমি | পৃ.19 | আমি একটি নির্দিষ্ট পয়েন্ট থেকে লিখছি | চিন্তার বিকাশ, | |
36-37-38 | সিলেবল | পৃষ্ঠা 2 থেকে 1-3 | আমি একটি নির্দিষ্ট পয়েন্ট থেকে লিখছি আমি নির্দেশনা অনুযায়ী কাজ করি | শব্দের পার্থক্য [ts] – [h], কথার উপর কাজ | |
39-40-41 | সিলেবল | সঙ্গে. 2-4 অংশ 2 | স্ট্রোক সোজা তির্যক | শব্দের পার্থক্য [s] – [w], কথার উপর কাজ | |
42-43-44 | শব্দ-বস্তু | P.5-7 পার্ট 2 | হ্যাচিং সোজা ঝোঁক | বিষয়ের উপর শব্দভান্ডার, শব্দ গঠন | |
45-46-47 | শব্দ | পৃষ্ঠা 8-10 অংশ 2 | সোজা ঝোঁক | বিষয়ের উপর শব্দভান্ডার, শব্দ গঠন | |
48-49-50 | শব্দাংশকে সিলেবলে ভাগ করা | P.11-13 অংশ 2 | উপরে এবং নীচে একটি বক্ররেখা সঙ্গে ঢালু। | চিন্তার বিকাশ, মৌখিক রচনা | |
51-52-53 | শব্দাংশকে সিলেবলে ভাগ করা | পৃষ্ঠা 14-16 অংশ 2 | ওভাল | চিন্তার বিকাশ, | |
54-55-56 | শব্দ-বস্তু | পৃ.17-19 | লুপ, ঝোঁক | একটি retelling সংকলন | |
57-58-59 | অফার. শব্দ থেকে বাক্য তৈরি করা | পৃ.20-22 | ওভাল | একটি retelling সংকলন | |
60-61-62 | অফার প্রকার) | পৃ.23-26 | একটি লুপ | চিন্তার বিকাশ, মৌখিক রচনা | |
63-64-65-66 | পুনরাবৃত্তি এবং পদ্ধতিগতকরণ। | পৃ.27-32 | বর্ণের উপাদান। পুনরাবৃত্তি | একটি retelling সংকলন |
প্রিপারেটরি কোর্সের জন্য ওয়ার্ক প্রোগ্রাম
"আমাদের চারপাশের দুনিয়া"
(পার্শ্বিক বিশ্বের সাথে পরিচিতি)
ব্যাখ্যামূলক টীকা
ভবিষ্যতের মানুষটি একটি ব্যাপকভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্ব, পরিবেশগত প্রয়োজনীয়তার কাঠামোর মধ্যে কাজ করে এবং তার চারপাশের বিশ্বের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ জীবনযাপন করে। একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠন হ'ল একজন ব্যক্তির তার চারপাশের বিশ্বের সাথে সম্পর্কিত তার সচেতনতা, এর সাথে ঐক্য, সভ্যতার স্ব-টেকসই বিকাশ বাস্তবায়নের জন্য দায়িত্ব নেওয়ার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সচেতনতা এবং এই প্রক্রিয়ায় সচেতন অন্তর্ভুক্তি।
সাধারণ সংস্কৃতির অংশ হিসাবে পরিবেশগত সংস্কৃতি এমন একটি প্রক্রিয়া যা জ্ঞান, অভিজ্ঞতা, প্রযুক্তির বিকাশ এবং প্রসারণ এবং পুরানো প্রজন্ম থেকে তরুণদের কাছে তাদের স্থানান্তরের সাথে জড়িত। একই সময়ে, পরিবেশগত সংস্কৃতি শিক্ষার ফলাফল, যা অর্জন করার ক্ষমতা প্রকাশ করা হয় সুরেলা সম্পর্কআপনার চারপাশের বিশ্বের সাথে এবং নিজের সাথে। শৈশবে, এই দক্ষতা বিশেষ জ্ঞান, বিকাশের আত্তীকরণের প্রক্রিয়াতে গঠিত হয় মানসিক গোলকএবং প্রকৃতি এবং সমাজের সাথে পরিবেশগতভাবে উপযুক্ত মিথস্ক্রিয়া করার জন্য ব্যবহারিক দক্ষতা।
সমস্ত বয়সের স্কুলছাত্রীদের সংস্কৃতিকে শিক্ষিত করার একটি অপরিহার্য বিষয় হ'ল মানুষ এবং প্রকৃতির সামঞ্জস্য বোঝার বিষয়ে তাদের চেতনার পরিবর্তন, একটি নতুন বিশ্বদৃষ্টির গঠন যা পারস্পরিক সংযোগ এবং নির্ভরতায় প্রকৃতি এবং মানুষের উপলব্ধিকে উত্সাহিত করে। প্রকৃতির অন্তর্নিহিত মূল্য সম্পর্কে একজন ব্যক্তির সচেতনতা ব্যতীত, এবং মানুষের জন্য এর উপযোগিতা বা ক্ষতির দৃষ্টিকোণ থেকে নয়, বিদেশী বা এমনকি প্রতিকূল, শক্তির সাথে সাদৃশ্য হিসাবে মানবতার অবস্থান পরিবর্তন করা অসম্ভব। প্রকৃতি পার্থিব প্রকৃতির জীবন থেকে আধ্যাত্মিক বিচ্ছিন্নতা কাটিয়ে উঠতে, একজন ব্যক্তিকে প্রকৃতি, মানুষ এবং মানুষের হাতের সৃষ্টির সৌন্দর্য উপলব্ধি করতে এবং উপলব্ধি করতে শিখতে হবে।
প্রকৃতি, মানুষ এবং নিজেদের সাথে সম্পর্কের একটি নতুন সংস্কৃতির বাহকদের শিক্ষিত করার উপায় হিসাবে, সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জন্য একটি কোর্স প্রোগ্রাম প্রস্তাব করা হয়েছে, 32টি পাঠের (প্রতি সপ্তাহে 1 পাঠ) জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
কোর্সের মূল লক্ষ্য বস্তুর প্রতি আগ্রহ জাগ্রত করা পরিবেশ, নিজের প্রতি সহ, প্রকৃতির একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হিসাবে, শিশুর অনুভূতি, তার মানসিক সংবেদনশীলতা, উদ্ভিদ, প্রাণী এবং মানুষের উপকার করার ইচ্ছাকে লালন করা।
এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য, নিম্নলিখিত সমাধান করা প্রয়োজনকাজ:
- পরিবেশগত জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা গঠন।
- পরিবেশের সাথে ইতিবাচক মিথস্ক্রিয়া উদাহরণ সহ একটি শিশুর জীবনের অভিজ্ঞতা সমৃদ্ধ করা।
- প্রাকৃতিক এবং সামাজিক ক্ষেত্রের বস্তুর সাথে মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ায় একটি জুনিয়র স্কুলছাত্রের ব্যক্তিত্বের মানসিক এবং সংবেদনশীল ক্ষেত্রের বিকাশ।
- তার চারপাশের জগত সম্পর্কে একটি শিশুর জ্ঞান ব্যবস্থা গঠনে অবদান রাখা এবং পৃথিবীতে মানুষের স্থান এবং ভূমিকাকে একটি নতুন চেহারা, প্রচার করার জন্য ব্যক্তিগত উন্নয়নশিশু এবং তার সম্পূর্ণ আত্ম-উপলব্ধি।
ভূমিকা:
বস্তুর শ্রেণীবিভাগের ভূমিকা। বস্তুকে দলে ভাগ করা।
শরৎ
পাতার রঙের পরিবর্তন। পাতা দিয়ে গাছ চেনা। মাশরুম ভোজ্য এবং অখাদ্য। ফল এবং বীজ পাকা। বিভিন্ন গাছের ফল ও বীজের স্বীকৃতি। বাগান। আবহাওয়ার অবস্থাশরত্কালে
তুষারপাত। puddles উপর প্রথম বরফ চেহারা. নদী ও হ্রদ জমাট বাঁধা। পাতা পড়া শেষ। প্রাণীদের জীবনের ঘটনা, শীতের জন্য তাদের প্রস্তুতি। শীতের জন্য প্রাণীদের প্রস্তুত করা। পাখিদের প্রস্থান।
জড় প্রকৃতিতে পরিলক্ষিত পরিবর্তন। বাতাসের তাপমাত্রার পরিবর্তন। (ঠান্ডা, উষ্ণ) বৃষ্টিপাত। তুষারপাত।
শীতকাল:
তুষারপাত, frosts, thaws. উদ্ভিদ জীবনে শান্তি। কীটপতঙ্গের জীবনে ঘটনা। কীভাবে পোকামাকড় হাইবারনেট করে। শীতকালে শিশুদের খেলা। নববর্ষ.
শীতকালে প্রাণী জীবন। শীতকাল পাখিদের জন্য ক্ষুধার্ত সময়। শীতের পাখি। শীতকালীন পাখিদের সাহায্য করা। শীতকালে উদ্ভিদ জীবন। শীতের মজা।
বসন্ত:
উদ্ভিদের জাগরণ। ভেষজ উদ্ভিদের চেহারা। ম্যাপেল এবং বার্চ মধ্যে রস প্রবাহ. কিডনি ফুলে যাওয়া। ফুলের গাছ এবং ঝোপঝাড়। Primroses. আন্তর্জাতিক নারী দিবস.
বরফ থেকে জলাশয় মুক্ত করা. প্রাণীদের জীবনে পরিবর্তন। জলাধারের জাগরণ। পাখিদের আগমন। বাসা বাঁধে। এই সময়ের মধ্যে পাখিদের সাহায্য করা। প্রাণীদের জীবনে ঘটনা। পোকামাকড়ের জাগরণ। স্তন্যপায়ী প্রাণীদের মধ্যে তরুণদের জন্ম।
বিভিন্ন দেশের প্রাণী।
সময় অভিযোজন:
সপ্তাহের দিন, মাস, ঋতু, দিনের কিছু অংশের নাম শেখা;
বাচ্চাদের ঘড়ির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।
মানুষের পেশা সম্পর্কে জানা:
বিভিন্ন পেশা। শ্রমজীবী মানুষের প্রতি শ্রদ্ধা।
কার্যকলাপ-খেলা:
জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রয়োজনীয়তা
- পার্শ্ববর্তী বিশ্বের ধারণা, জীবন্ত এবং জড় প্রকৃতি।
- আমাদের এলাকায় ঋতু পরিবর্তনের চারিত্রিক লক্ষণ।
- জীবন্ত এবং জড় প্রকৃতির ঋতু পরিবর্তনের পর্যবেক্ষণ সম্পর্কে কথা বলতে সক্ষম হন।
- জীবন্ত প্রকৃতির বস্তুগুলি জানুন: প্রাণী, গাছপালা, মাশরুম।
- গৃহপালিত এবং বন্য প্রাণী, পরিযায়ী এবং শীতকালীন পাখির মধ্যে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য নির্ধারণ করুন।
- কার্যত গাছ, গুল্ম এবং ঘাসের মধ্যে পার্থক্য করুন।
- 3-4টি উদ্ভিদ, প্রাণী, ফল, সবজির নাম দিন।
- মানুষের জীবনে ঋতু পরিবর্তনের পর্যবেক্ষণ পরিচালনা করুন (কাজ, পোশাক, ইত্যাদি)।
- সপ্তাহের দিন, মাস, ঋতু, দিনের কিছু অংশের নাম জানুন।
- সাধারণ পেশার নাম জেনে নিন।
প্রস্তুতিমূলক কোর্সের ক্যালেন্ডার এবং থিম্যাটিক প্ল্যানিং
"আমাদের চারপাশে বিশ্ব" (32 ঘন্টা)
না. | পাঠের বিষয় | ঘন্টার সংখ্যা | তারিখ |
প্রিয় খেলনা। কে কি খেলছে? | 06.10 |
||
আমাদের চারপাশে যে বস্তু. থিম্যাটিক গ্রুপশব্দ খাবারের | 13.10 |
||
আমাদের পোষাক. ঋতু অনুযায়ী পোশাক পরিবর্তন। নিয়ম সুস্থ ইমেজজীবন | 20.10 |
||
টুপি. একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা জন্য নিয়ম | 27.10 |
||
আমাদের জুতা. একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা জন্য নিয়ম | 03.11 |
||
আসবাবপত্র। শব্দের বিষয়ভিত্তিক দল। | 10.11 |
||
স্কুল সরবরাহ | 17.11 |
||
বৈদ্যুতিক যন্ত্রপাতি. বৈদ্যুতিক যন্ত্রপাতি নিরাপদ ব্যবহারের জন্য নিয়ম | 24.11 |
||
টুলস। কাজের জন্য কার কি দরকার? | 01.12 |
||
বাদ্যযন্ত্র. লোক বাদ্যযন্ত্র। সিম্ফনি অর্কেস্ট্রা | 08.12 |
||
ক্রীড়া সরঞ্জাম এবং আনুষাঙ্গিক. একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা জন্য নিয়ম | 15.12 |
||
স্থল পরিবহন। ট্রাফিক আইন | 22.12 |
||
আকাশ পরিবহন. একটি বিমানে আচরণের নিয়ম | 29.12 |
||
জল পরিবহন। পানিতে নিরাপদ আচরণের নিয়ম | |||
মানুষের পেশা। কে কি করছে? কে কোথায় কাজ করে? | |||
প্রযুক্তি মানুষের সেবায় | |||
শাকসবজি। | |||
ফল। | |||
বেরি। | |||
ফুল। | |||
গাছ। | |||
ঋতু. শরৎ। মাশরুম। | 1 | ||
23 | পোষা প্রাণী এবং তাদের বাচ্চারা | 1 | |
24 | বন্য প্রাণী এবং তাদের বাচ্চারা | 1 | |
25 | উত্তরের প্রাণী। | 1 | |
26 | গরম দেশের প্রাণী। | 1 | |
27 | সমুদ্রের বাসিন্দা। | 1 | |
28 | পাখি। | 1 | |
29 | পোল্ট্রি. | 1 | |
30 | মাছ। | 1 | |
31 | পোকামাকড়. | 1 | |
32 | পুনরাবৃত্তি। | 1 |
আবেদন
প্রি-স্কুলারদের শেখার প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত শিক্ষামূলক গেমের সংক্ষিপ্ত বিবরণ
খেলা 1. "অর্ধেক শব্দ আপনার উপর নির্ভর করে"
লক্ষ্য: প্রি-স্কুলদের বক্তৃতা বিকাশ করা, তাদের শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করা এবং ধ্বনিগত সচেতনতা বিকাশ করা।
বিষয়বস্তু: শিক্ষক শব্দের শুরুতে উচ্চারণ করেন (বস্তুর নাম), শিক্ষার্থীরা শব্দটি শেষ করে। নির্দিষ্ট বিষয়ের উপর শব্দ নির্বাচন করা যেতে পারে, ইলাস্ট্রেশন ব্যবহার করা যেতে পারে। কাজ জোড়া এবং সম্মুখভাগে করা যেতে পারে।
খেলা 2. "বস্তু বর্ণনা করুন"
লক্ষ্য: "বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্য" এর ধারণাগুলির সাথে পরিচিতি, একটি বস্তুর বৈশিষ্ট্য দ্বারা অনুমান করার ক্ষমতা বিকাশ করা।
বিষয়বস্তু: শিক্ষক বা ছাত্র একটি বিষয় ধারণা করে, অন্যরা প্রধান প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, লক্ষণগুলির উপর ভিত্তি করে কী পরিকল্পনা করা হয়েছে তা অনুমান করার চেষ্টা করে।
খেলা 3. "আমি জানি"
লক্ষ্য: শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা বিকাশ, পুনরায় পূরণ শব্দভান্ডার, পর্যবেক্ষণ এবং মনোযোগের বিকাশ।
বিষয়বস্তু: শিক্ষক (শিশু), একটি বল ব্যবহার করে, মেঝেতে বলটিকে ছন্দময়ভাবে আঘাত করে নিম্নলিখিত পাঠ্যটি আবৃত্তি করেন:
- আমি পাঁচটি ছেলের নাম জানি:
সাশা - একবার,
দিমা - দুই,
ইগর - তিন,
ডেনিস - চার,
ভোলোদ্যা - পাঁচটি।
খেলা 4. "আপনি যা দেখিয়েছেন তা অনুমান করুন" (প্যান্টোমাইম)
লক্ষ্য: মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, বক্তৃতা, ধৈর্য বিকাশ করা।
বিষয়বস্তু: যে ব্যক্তি ইচ্ছা করে কোনো শব্দ না করেই কোনো বস্তু (জীবন্ত বা জড়) চিত্রিত করে। বাকিরা অনুমান করার চেষ্টা করছে কি চিত্রিত করা হচ্ছে। প্যান্টোমাইমের জন্য বেশ কিছু লোক ব্যবহার করা সম্ভব।
খেলা 5. "অক্ষরটি পাঠোদ্ধার করুন"
লক্ষ্য: পর্যবেক্ষণ, মনোযোগ, প্রয়োজনীয় বর্ণ বা শব্দাংশ খুঁজে বের করার উপর মনোনিবেশ করার ক্ষমতার বিকাশ।
বিষয়বস্তু: শিক্ষক যেকোনো আইকন বা ছবি দিয়ে অক্ষরগুলিকে এনক্রিপ্ট করেন এবং এই চিহ্নগুলি ব্যবহার করে শব্দটিকে "লিখেন"৷ শিশুরা তাদের প্রতিনিধিত্বকারী অক্ষরগুলির সাথে আইকনগুলি খুঁজে বের করে শব্দটি অনুমান করার চেষ্টা করে।
খেলা 6. "কে ভালো"
গেমটি গেম 5 এর ভিত্তিতে সংগঠিত হয়, যেখানে শিশুরা নিজেরাই শিক্ষক দ্বারা প্রস্তাবিত আইকনগুলি ব্যবহার করে শব্দগুলি এনক্রিপ্ট করে। কে শব্দটি এনক্রিপ্ট করতে আরও ভাল সক্ষম ছিল তা খুঁজে বের করে আমরা একসাথে শব্দগুলি সমাধান করি।
খেলা 7. "কে বেশি পর্যবেক্ষণশীল"
লক্ষ্য: অক্ষর এবং শব্দ সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা, পাঠ্যে অক্ষর অনুসন্ধান করা, মনোযোগ এবং পর্যবেক্ষণ দক্ষতা বিকাশ করা।
বিষয়বস্তু: শিক্ষক শিশুদের একটি পাঠ্য অফার করেন যেখানে শিক্ষার্থীরা শিক্ষক দ্বারা নির্বাচিত চিঠিটি খুঁজে পায়।
খেলা 8. "একটি বস্তু সম্পর্কে একটি রূপকথা লিখুন।"
লক্ষ্য: শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা বিকাশ, শব্দভান্ডার পুনরায় পূরণ করা।
বিষয়বস্তু: শিক্ষক বা শিশুরা যে কোনও বিষয় বেছে নেয় এবং এই বিষয়ের অ্যাডভেঞ্চার সম্পর্কে একটি রূপকথার গল্প রচনা করার চেষ্টা করে।
খেলা 9. "দিন-রাত্রি"
লক্ষ্য: ছাত্রদের বক্তৃতা বিকাশ, প্রয়োজনীয় ধারণা খোঁজার উপর ফোকাস করার ক্ষমতা।
বিষয়বস্তু: শিক্ষক শব্দটির নাম দেন, শিশুরা এর বিপরীত অর্থে নাম দেয়: "দিন - রাত, মিষ্টি - টক" ইত্যাদি।
খেলা 10. "চিঠির সাথে বন্ধুত্ব করুন"
শিশুরা মৌখিকভাবে সিলেবলে শব্দগুলিকে একত্রিত করে এবং লিখিতভাবে তারা জোড়া অক্ষর লিখে রাখে (সিলেবলগুলি একত্রিত করা)
খেলা 11. "চলুন ঘুরে আসি"
শিশুদের দলে বিভক্ত করা হয়: হোস্ট এবং অতিথি। "হোস্টদের" অবশ্যই "অতিথি" ব্যবহার করে অভ্যর্থনা জানাতে হবে জাদু শব্দ" "অতিথিরা সদয় প্রতিক্রিয়া জানায়।"
খেলা 12. "একটি শব্দ তৈরি করুন"
শিশুরা শিক্ষক দ্বারা প্রস্তাবিত সিলেবল থেকে শব্দ তৈরি করে। সিলেবলগুলি উজ্জ্বল এবং রঙিনভাবে চিত্রিত করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, বল বা ফুলের আকারে যা এক গুচ্ছ বা তোড়াতে সংগ্রহ করা দরকার।
গেম 13. "এটি ক্রমানুসারে রাখুন"
একই থিমের সাথে সম্পর্কিত চিত্রগুলির একটি সিরিজ দেওয়া হয়েছে, কিন্তু ভুলভাবে সাজানো হয়েছে। শিশুদের অবশ্যই নির্ধারণ করতে হবে যে কোন চিত্রগুলি আগে বা পরে যা ঘটেছে তা চিত্রিত করে, যেমন ক্রমানুসারে ব্যবস্থা করুন।
খেলা 14. রংধনুর রূপকথার সম্পদ। বর্ণনা করুন"
শিশুরা তাদের চারপাশের বস্তুগুলি বর্ণনা করে, রংধনুর রঙ সম্পর্কে জ্ঞান ব্যবহার করে, এই বা সেই বস্তুটিকে যতটা সম্ভব স্পষ্টভাবে বর্ণনা করার চেষ্টা করে।
খেলা 15। "হাতুড়ি"
শিশুরা শব্দের ছন্দে "ট্যাপ" করে, শিক্ষকের উচ্চারিত শব্দে প্রতিটি স্বরধ্বনিকে আঘাত করে, টেবিলের উপর একটি লাঠি দিয়ে চাপযুক্ত শব্দকে হাইলাইট করে। গেমটি স্বরধ্বনি এবং চাপ সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করতে সহায়তা করে।
গেম 16. "চিঠিটি হারিয়ে গেছে"
শিশুদের অবশ্যই শব্দগুলিকে "সঠিক" করতে হবে যেখানে অক্ষরগুলি মিশ্রিত হয়, সেগুলিকে তাদের সঠিক জায়গায় রেখে।
গেমটি মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, সেইসাথে ফোনমিক শ্রবণশক্তির বিকাশকে উত্সাহ দেয়।
খেলা 17. “সময় রাগ করে চলে গেল। ধরে ফেলুন"
শিশুরা "আগে, পরে, তারপর, এখন" বিভাগগুলি ব্যবহার করে বাক্যাংশ, শব্দ, বাক্য রূপান্তর করে। আপনার নিজের বাক্য তৈরি করুন, শিক্ষক দ্বারা প্রস্তাবিত ভুলভাবে নির্মিত বাক্যাংশগুলি সংশোধন করুন।
গেম 18. "যখন এটি ঘটে"
শিশুরা শিক্ষক দ্বারা নির্দেশিত প্রকৃতির পরিবর্তনের উপর ভিত্তি করে ঋতু (বসন্ত, গ্রীষ্ম, শীত, শরৎ) অনুমান করে। খেলা চলাকালীন, সময় বিভাগ পুনরাবৃত্তি হয়. ইলাস্ট্রেশন ব্যবহার করা যেতে পারে।
গেম 19। "বেলস"
খেলার মূল বিষয় হল শিক্ষক দ্বারা উচ্চারিত শব্দে কণ্ঠস্বরযুক্ত ব্যঞ্জনবর্ণ অনুসন্ধান করা। শিশুরা ঘণ্টার ভান করে যা প্রতিটি কণ্ঠস্বরযুক্ত ব্যঞ্জনধ্বনির জন্য বেজে ওঠে। গেমটি শিশুদের মনোযোগ এবং ধ্বনিমূলক শ্রবণশক্তির বিকাশকে উৎসাহিত করে।
খেলা 20. "ভুল সংশোধন করুন"
গেমটির মূল বিষয় হল শব্দ বা অক্ষরগুলি অনুসন্ধান করা যা রূপকথার অতিথি (ডাননো, পিনোচিও) দ্বারা ভুলভাবে নির্দেশিত হয়েছিল। খেলা চিত্রিত করা হয়.
খেলা 21. "শব্দ"
শিক্ষক প্রশ্ন করেন কি? WHO? কোনটি? সে কি করছে? এবং অন্যদের. শিশুরা এমন শব্দ খুঁজে পায় যা উত্তর দেয় জিজ্ঞাসা করা প্রশ্ন. গেমটি একটি বল ব্যবহার করে যা উত্তর দেয় এমন শিশুদের কাছে দেওয়া হয়।
খেলা 22. "মেমরির জন্য নট"
শিশুরা প্রত্যেকে তাদের নিজস্ব স্ট্রিংয়ে গিঁট বাঁধে, নিয়ম, প্রশ্ন, শব্দ এবং অক্ষর মনে রাখে। সবকিছু জোরে মন্তব্য করা হয়. উপাদান শিক্ষক দ্বারা নির্বাচিত হয়.আমরা
এন.আই
না
এ.ই
না
নগ্ন
NE
এম
এম.এ
MU
MO
আমরা
এমআই
আমাকে
আমার
MIO
ম্যানচেস্টার ইউনাইটেড
আমাকে
টি
টি.এ
যে
যে
আপনি
টিআই
সেগুলো
টিওয়াই
সেগুলো
টিওয়াই
টি.ই
প্রতি
সিএ
কু
KO
-
সি.আই
কে.ই
-
-
-
সিই
এক্স
হা
XY
XO
-
সি.আই
তিনি
-
-
-
তিনি
খ
বি। এ
বু
বিও
হবে
বি.আই
থাকা
দ্বারা
BYO
BYU
থাকা
ভিতরে
ভিএ
VU
ভিতরে
আপনি
ভেতরে এবং
থাকা
VYa
কি
ভিওয়াইউ
VE
জি
জিএ
GU
যাওয়া
-
জিআই
জিই
-
-
-
জিই
ডি
হ্যাঁ
ঢাবি
আগে
হ্যাঁ
ডি.আই
ডি.ই
ডিওয়াই
ডি.ই
ঢাবি
ডি.ই
এবং
জে.এ
ZHU
JO
ZHY
ZHI
একই
-
JO
-
-
জেড
পিছনে
স্মৃতি
ZO
পুনশ্চ
ZI
আমরা
জেডওয়াই
জেডওয়াই
জেডওয়াই
ZE
এল
লা
LU
LO
LY
এলআই
LE
লা
LE
সেরা জুনিয়র
LE
পৃ
পিএ
PU
দ্বারা
পিওয়াই
পি.আই
পিই
পিওয়াই
পিওয়াইও
পিওয়াই
পিই
আর
রা
আরইউ
RO
RY
আর.আই
আর.ই
RY
RYO
আরইউ
আর.ই
সঙ্গে
এস.এ
এসইউ
CO
এসওয়াই
এসআই
এসই
এসওয়াই
এসআইও
এসজে
এসই
চ
চ
UGH
FO
FY
FI
এফ.ই
FY
FYO
FU
এফ.ই
গ
নির্ধারিত শ্রোতা
সিসি
CO
টিএসওয়াই
সি.আই
সিই
-
-
-
-
এইচ
CHA
CHU
সিএইচও
-
চি.এইচ.আই
ইউরোপিয়ান চ্যাম্পিয়নশিপ
-
কি
-
-
শ
SHA
শু
এসএইচও
-
SHI
সে
-
এসএইচও
-
-
SCH
SHA
নিয়ন্ত্রণ কক্ষ
SCHO
-
বাঁধাকপি স্যুপ
সে
-
আরও
-
