Medicinska i socijalna rehabilitacija invalidne djece. Osnove medicinske rehabilitacije djeteta. Liječenje i rehabilitacija djece s invaliditetom

Neke bebe se rađaju sa smetnjama u razvoju, dok druge patoloških promjena pojavljuju se sa godinama. U oba slučaja neophodna je medicinska rehabilitacija djece. Ovo je borba za budući zdrav razvoj djeteta. Glavna razlika od jednostavan tretman je normalizacija životnih aktivnosti, uzimajući u obzir starost bebe.

Osnovni cilj rehabilitacije je vratiti pacijentu izgubljene mogućnosti, vještine, zdravlje, adaptaciju na društvo i svakodnevni život.

Medicinska rehabilitacija djece je skup mjera za maksimalno obnavljanje fizičkog i psihičkog zdravlja djeteta.

Prema WHO, 650 miliona ljudi, od kojih su trećina djeca, ima ozbiljne bolesti koji zahtevaju rehabilitaciju. Svake godine njihov broj se povećava.

Ponekad je hitno potrebna medicinska rehabilitacija djece sa smetnjama u razvoju, invalida od prvih dana života. U tome pomažu posebni centri i službe.

Rehabilitacija uključuje sve vrste i metode pružanja usluga za različite starosne kategorije. Ovo je kompletan kompleks koji socijalizira djecu sa posebnim potrebama.

Osim zdravlja, postoji potpuna ili djelomična obnova radne sposobnosti.

Stečene abnormalnosti se obično javljaju nakon teške bolesti ili traume, fizičke i psihičke.

Postoje sljedeće glavne vrste rehabilitacije:

1. Medicinski. Za vraćanje izgubljenih funkcija. Tretman korak po korak provodi se do potpunog ili djelomičnog oporavka. Aktiviraju se sposobnosti tijela. Sprovode psihoterapiju kako bi beba naučila mirno prihvatiti svoju bolest i sama se s njom boriti ( fizičke vežbe, pozitivan stav, obuka).
2. Društveni. Socijalna i svakodnevna adaptacija. Pomaže u kreiranju dnevne rutine, uzimajući u obzir karakteristike djeteta i njegove dobi. Razmatra se neophodna briga o djeci sa posebnim potrebama. Ovaj tip pomaže djetetu da na pozitivan način sagleda sebe i svoju porodicu, te da bude svjesno društva koje ga okružuje. Socijalna pomoć rehabilitacija je odlična: adaptacija, dobijanje specijal sredstva, kućni poslovi, novčana pomoć, školovanje u posebnim ustanovama.
3. Radna (profesionalna) djelatnost (za djecu - obuka). Postoji visokokvalitetna priprema za učenje, percepciju i pamćenje. nastavni planovi i programi. Sredstva se izdvajaju za studiranje, karijerno vođenje ili prekvalifikaciju.

Bilješka! Društvo igra važnu ulogu u zdravom razvoju mlađe generacije.

Suština, karakteristike rehabilitacije

Glavna suština je maksimalna obnova fizičkog i psihičkog zdravlja. Rehabilitacijski centri i zdravstvene organizacije provode rehabilitaciju. Vrijedi i sami to učiniti kod kuće.

Prvo mjesto gdje počinje oporavak je porodilište. Slijedi ambulanta, razne konsultacije i bolničko liječenje. Kada beba poraste, moguće je dalji tretman u specijalnim sanatorijima, kampovima, internatima, školama, vrtićima, ambulantama.

Za poboljšanje stanja djeteta i razvoj njegovih sposobnosti koriste se određeni programi koje direktno propisuje ljekar. To može biti:

• fizioterapija;
• liječenje lijekovima.

Uzimajući u obzir sposobnosti djetetovog tijela, rehabilitacija ima određene karakteristike:

• izrađuje se individualni plan (uzimajući u obzir postojeće promjene, poremećaje, karakteristike pacijenta), prema kojem se provode svi propisani kompleksi rehabilitacije;
• najveća učinkovitost se manifestira ako se liječenje započne u prvim stadijumima bolesti ili odstupanja;
• primenjuje se integrisani pristup;
• sva uputstva se izvršavaju svakodnevno, bez preskakanja;
• rehabilitacija ima cilj potpuni oporavak ili prilagođavanje postojećim okolnostima.

At hronične forme bolesti (poliomijelitis, defekti, astma) suština rehabilitacije za dijete je podrška tijelu, nadoknađivanje izgubljenih funkcija oboljelog organa.

Djeca su registrovana i redovno prolaze preglede. Na primjer, medicinska rehabilitacija djece sa cerebralnom paralizom može potrajati dugo, uz periodične egzacerbacije. Glavna stvar je ne odustati, već nastaviti liječenje.

Sredstva za rehabilitaciju

Neophodno je ozbiljno pristupiti organizovanju i izboru metode za rehabilitaciju deteta sa nekim smetnjama u razvoju. Uostalom, pravilno odabran režim liječenja daje veće šanse za oporavak. Potrebno je striktno pridržavati se medicinske rehabilitacije djece po posebnom programu.

Postoje osnovne odredbe o rehabilitaciji koje su priznate kod nas i u inostranstvu:

• mjesto gdje se obavlja rehabilitacija mora koristiti sve vrste tretmana i imati veze sa sličnim ustanovama;
• oporavak počinje od ranih faza bolesti pomoću integriranog pristupa;
• liječenje se provodi bez prekida, do maksimalnog pozitivnog rezultata;
• Sve faze tretmana sprovedeno sveobuhvatno;
• za svakog pacijenta propisuju se individualni programi (potrebno je uzeti u obzir sve karakteristike svakog organizma);
• Cilj je, ako je moguće, povratiti zdravlje, formirati pozitivan stav prema budućem životu, naučiti kako se nositi sa osnovnim svakodnevnim poslovima, usaditi želju za borbom za svoje zdravlje i otkriti želju za učenjem.

Ne uvek posle posete centrima za liječenje djeca se brzo vraćaju u svoje ranije stanje. Treba im vremena. Da biste izbjegli recidiv ili neku drugu bolest, morate pažljivo razmotriti adaptaciju bebe.

Trebali biste reorganizirati svoju dnevnu rutinu sa aktivnostima koje vam je propisao ljekar. Koristite masažu, tjelovježbu, pridržavajte se propisane prehrane, fizioterapije, radite na dječjoj psihi (glavno je ne ozlijediti je).

Faze medicinske rehabilitacije djeteta

Izrađeni su državni programi za rehabilitaciju djece sa određenim bolestima, medicinska rehabilitacija djece sa invaliditetom, koja se sastoji od sljedećih faza:

1. Klinički. Javlja se u bolnici. Rad je usmjeren na zahvaćene tjelesne sisteme koje je potrebno izliječiti ili poboljšati. Takođe priprema dete za dalji rad na svojim devijacijama. Da bi se detetu što više pomoglo, u ovoj fazi su uključene sve metode: lekovi, masaža, dijeta (u akutnoj fazi bolesti - gladovanje, tokom oporavka - visokokalorična, sa vitaminima, lako probavljiva), terapija vežbanjem , fizioterapija. Rezultati postignuća se bilježe nakon različitih analiza (biohemija, indikatori funkcionalnih sposobnosti, EKG).
2. Sanatorijum. Važan period kada se pogođeni sistemi vraćaju u normalu. Ovdje se više pažnje poklanja ne samo fizičkom stanju, već i psihičkom (uzima se u obzir karakter djeteta). Sprovode mjere za otvrdnjavanje organizma kako bi brzo povećali imunitet i normalizirali osnovne zdravstvene pokazatelje. Ako se ova faza pravilno izvede, tijelo počinje normalno rasti i razvijati se. Važno je održavati pozitivne emocije kod bebe, dobar san, kvalitetna hrana, odlično zdravlje. Faza je završena kada patologije nestanu.
3. Adaptive. Ovdje su gotovo svi pokazatelji stanja tijela već normalizirani, a beba se vraća normalnom životu. Zahvati se također nastavljaju individualno birati i stalno se izvode. Izvodi se i kod kuće i u centrima koji su za to predviđeni. Na kraju ovog perioda, djetetovo zdravlje treba vratiti ili poboljšati što je više moguće.

Prilikom izvođenja mjera rehabilitacije one se moraju unijeti u lični karton pacijenta.

Bitan lični kvaliteti, pozitivno životna pozicija. Naučite svoje dijete osnovnim pravilima koja se moraju poštovati u društvu.

Svaka osoba je punopravna, bez obzira na fizičke mogućnosti. U budućnosti će aktivne grupne igre na svježem zraku pomoći u održavanju zdravlja i uspostavljanju društvenih veza.

Bitan! Najvažnije je da dijete ne klone duhom, da vjeruje u sebe i svoje mogućnosti i da mu pomogne da stekne samopouzdanje. Po potrebi se obratite logopedu ili nekom drugom pedagoškom metodu.

Nažalost, neke posljedice bolesti ostavljaju traga na cjelokupni budući život bebe. A da bi njegovo postojanje bilo ispunjenije, neophodna je rehabilitacija. Pomoći će vratiti izgubljene funkcije ili nadoknaditi izgubljene sposobnosti. Tako će se dijete osjećati ugodno vodeći normalan način života.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Stručnjak za državni budžet

obrazovne ustanove

« Solikamsky socijalno- Visoka pedagoška škola po imenuA.P.Ramensky"

Esej

na temu: "Psihosocijalnirehabilitacija invalidnih osoba"

Izvedeno:

učenik grupe F-47

specijalnost Opšta medicina

Boyko Ekaterina Andreevna

Provjereno:

Shiverskaya N. A.

Solikamsk 2016

1. Psihosocijalna rehabilitacija: suština, principi, pravci

2. Psihološke karakteristike osoba sa invaliditetom

3. Psihosocijalni rad sa osobama sa invaliditetom

Zaključak

Književnost

1. Psihosocijalna rehabilitacija:suština, principi, pravci

Psihosocijalna rehabilitacija (od latinskog re - opet, habilis - pogodan, prilagođen) je sistem medicinskih, psiholoških, pedagoških, društveni događaji, čiji je cilj obnavljanje, korekcija ili kompenzacija poremećaja psihičkih funkcija, stanja, ličnog i socijalno-radnog statusa bolesnih i invalidnih osoba, kao i osoba koje su bolovale od bolesti, zadobile psihičku traumu kao rezultat nagle promjene društvenog stanja. odnosi, uslovi života itd. U srcu Psiho socijalna rehabilitacija leži ideja o bolesti kao destruktivnom procesu u ljudskom tijelu, karakteriziranog ne samo lošim fizičkim stanjem pacijenta, već i promjenama u njegovoj ličnosti i pomacima u emocionalnoj sferi.

Povratak zdravlju, sa stanovišta ovog pristupa, podrazumijeva otklanjanje posljedica zabrinutosti, neželjenih stavova, sumnje u sebe, tjeskobe zbog mogućnosti pogoršanja i recidiva bolesti itd. Posebna pažnja u psihosocijalnoj rehabilitaciji, rad je usmjeren na nadoknadu izgubljenih profesionalnih i socijalno-prilagodljivih kvaliteta. Provođenje psihosocijalne rehabilitacije zahtijeva stvaranje psihosocijalnih uvjeta koji doprinose održavanju pozitivnog efekta liječenja (npr. organiziranje slobodnog vremena, komunikacija, ljekarski pregled). Razvoj teorije i prakse psihološke rehabilitacije u direktnoj je vezi sa rješavanjem problema psihoprofilakse i kliničke psihologije.

Psihosocijalna rehabilitacija je sistem mjera za što potpuniju obnovu psihosocijalnog stanja, uzimajući u obzir psihosocijalne probleme (devijacije) koji su nastali kod osobe zbog određenih faktora. Doprinosi stvaranju neophodnog funkcionisanja osnovnih psihosocijalnih pojava karakterističnih za ovu osobu, njenog raspoloženja za samoupravljanje i samoostvarenje.

Psihosocijalna rehabilitacija je sistem psiholoških, pedagoških i profesionalnih mjera usmjerenih na vraćanje izgubljenog društvenog statusa osobe (na primjer, društveno ponašanje, komunikacija, interakcija), uzimajući u obzir njene potencijale. U procesu psihosocijalne rehabilitacije provodi se niz mjera za vraćanje izgubljenog društvenog iskustva samoposluživanja, ponašanja, komunikacije, interakcije i profesionalne aktivnosti osobe. Psihosocijalna rehabilitacija omogućava osobi da se vrati aktivnom životu drustveni zivot na poslu, u društvu i u porodici, kako bi se osigurala najpotpunija samorealizacija.

2. PsihološkiposebnostiosobeWithinvalidnostizdravlje

Jedan od glavnih ciljeva rehabilitacije je psihološka korekcija i psihosocijalna pomoć u teškim životnim situacijama koje nastaju kod osobe zbog invaliditeta. Znanje psihološke karakteristike ličnost pojedinca sa fizičkim i psihičkim nedostacima pomoći će njegovoj uspješnoj rehabilitaciji i prilagođavanju društvu.

Mentalni poremećaji mogu biti primarni – direktno uzrokovani bolešću, urođenom manom ili ozljedom mozga. Ali nastaju i sekundarni psihički uzrokovani poremećaji mentalne aktivnosti.

Onesposobljavajuća bolest, povreda ili defekt, bez obzira na to kakva je priroda, koji organ ili funkcionalni sistem je zahvaćen, osobu stavlja u psihički posebne uslove života, odnosno stvara posebnu objektivnu socio-psihološku situaciju. Ako se to dogodi odrasloj osobi, tada već ima karakteristike formirane u prethodnim razdobljima života. mentalna organizacija: određeni nivo kognitivnih sposobnosti, motivaciona struktura pojedinca, trenutni nivo procene sopstvenih mogućnosti i očekivanja.

Nastala socijalna situacija povezana s nastankom invaliditeta naglo smanjuje sposobnost zadovoljavanja hitnih potreba, mogućnost socijalne, profesionalne i lične samoostvarenja pojedinca. Kao rezultat, nastaje stanje frustracije, tj. reaktivno stanje kao odgovor na nesposobnost da se zadovolje potrebe. Očigledno, osoba koja je postala invalid suočava se s teškim zadatkom - kako nastaviti živjeti u uslovima bolesti ili mana.

Postupno dolazi do kvalitativnog i kvantitativnog restrukturiranja "unutarnjeg položaja" osobe, čiji sadržaj i dinamika odražavaju glavne semantičke promjene u strukturi ličnosti. Djelujući kao aktivni subjekt aktivnosti, osoba, uprkos invaliditetu, to i dalje ostaje.

To dolazi do izražaja, prije svega, u činjenici da u novom životnu situaciju- u uslovima invaliditeta - osoba formira sopstveni stav prema novim okolnostima života i prema sebi u tim okolnostima. Godine 1880. poznati ruski psihijatar V.Kh. Kandinski je istakao da je „bolno stanje isti život, ali samo pod promenjenim uslovima“. Bolest i posljedična invalidnost samo su biološki preduvjet za promjenu ličnosti.

Iskustvo bolesti i invaliditeta, ostavljajući poseban pečat na cjelokupnu ličnost pacijenta u cjelini, dovodi i do postupne promjene emocionalno-voljne sfere, misaonih procesa, do ozbiljnog prevrednovanja životnih stavova, društvenih vrijednosti. i postaje izvor za formiranje neprilagođenog ponašanja. Neprilagođenost ponašanja određena je fizičkim kriterijumima (prisilna izolacija), fiziološkim pokazateljima (razni somatski poremećaji povezani sa postojećim oštećenjima i traumama), društvenim stavovima u vidu određenih predrasuda („Nisam kao svi“) i psihičkim karakteristikama ( depresija, apatija, agresija, ogorčenost, razočaranje i krivica).

Prisilna socijalna izolacija osobe sa invaliditetom od društva postaje izvor formiranja tzv. socijalni autizam, koji se manifestira u obliku stereotipnog načina života i korespondencije psihički poremećaji i lične promene. Istovremeno, invaliditet i njegovo iskustvo samo po sebi onemogućava uspostavljanje normalnih odnosa sa drugima, utiče na radnu sposobnost, opšti pogled na svet, a samim tim produbljuje socijalnu izolaciju osobe sa invaliditetom. Nastaje svojevrsni začarani krug - socijalni i psihološki faktori pogoršavaju se negativnim uticajem jedni na druge.

Osobe sa invaliditetom sa djetinjstvo Oni su infantilno vezani za svoje roditelje i ne mogu se otrgnuti od roditeljske brige. Ponekad dolazi do transformacije odnosa sa najbližim ljudima, obično majkom, a ponekad i ocem. Takve odnose karakterišu napetost i unutrašnji konflikt. Ova napetost i nedosljednost ne samo da nemaju otvorene spoljašnja manifestacija, ali ga i sam invalid nije prepoznao. Očigledno, među osobama sa invaliditetom sa najtežim oblicima bolesti i kojima je potrebna svakodnevna njega, njihova zavisnost od najbližih je tolika da ih ne može a da ne opterećuje.

Prilikom uspostavljanja novih veza i odnosa, osobe s invaliditetom se ispostavljaju kao socijalno nezrele, akutno svjesne svoje inferiornosti i odbačenosti od društvenog okruženja. Uspostavljanje društvenih kontakata otežavaju osobine kao što su stidljivost, ranjivost, dodirljivost, preosjetljivost na kritičke primjedbe i egocentrizam. Postižući psihoseksualnu zrelost, osobe sa invaliditetom ostaju pasivne i sebične u uspostavljanju intimnih odnosa sa suprotnim polom, te stalno doživljavaju nezadovoljstvo u seksualnoj sferi i potrebu za ljubavlju.

Za većinu osoba sa invaliditetom njihov društveni krug je sužen. Često osobe sa invaliditetom, lišene mogućnosti da se bave bilo kakvim produktivnim i kreativnim aktivnostima, sve svoje vrijeme i energiju posvećuju komunikaciji putem telefona ili interneta, ali je njihov krug kontakata ograničen na osobe sa sličnim oblicima invaliditeta.

Prilikom procene društvenih kvaliteta koji su važni u životu, osobe sa invaliditetom daju prednost pasivnim, podređenim karakteristikama, kao što su tolerancija, poštenje i dobronamernost. Dominantne društvene kvalitete (hrabrost, sposobnost odbrane svojih stavova, nepopustljivost prema nedostacima) nalaze se na kraju hijerarhije vrijednosti.

Isto se može reći i za poslovne kvalitete: kvaliteti rada (tačnost, marljivost, savjesnost) su vrijedniji za osobe s invaliditetom. Za osobe bez invaliditeta preferiraju se dominantne osobine ličnosti, kako društvene tako i poslovne.

Neki invalidi su uspjeli pronaći određene pozitivne strane u svojoj bolesti. Vjeruju da ih je bolest učinila osjetljivijim, osjetljivijim i ljubaznijim. U nizu slučajeva radilo se o invalidnoj bolesti koja je prisiljavala ljude da mobiliziraju sve svoje snage i postignu takav uspjeh u nekim oblastima života (rad, umjetnost, društveni život), na koje, prema vlastitom mišljenju, ne mogu računati ako bili su zdravi.

3. PsihosocijalniPosaoWithosobe sa invaliditetom

Dugo je u našem društvu postojao stereotip: osoba sa invaliditetom je inferiorna osoba. Problem invaliditeta se tek nedavno počeo tretirati kao problem cijelog društva.

U skladu sa Zakonom „O osnovnim principima socijalne zaštite invalidnih lica u SSSR-u“: Invalid je osoba koja ima tjelesnu disfunkciju uzrokovanu bolestima, posljedicama povreda ili nedostataka, što dovodi do ograničenja života aktivnost i potreba za njegovom socijalnom zaštitom.

Fokus je na odnosu između čovjeka i njegovog okruženja (uključujući društvo). Ograničene mogućnosti se shvataju kao posledica činjenice da društveni uslovi sužavaju mogućnosti za samorealizaciju osoba sa invaliditetom (javni moral, psihološka klima, društvena organizacija, infrastruktura i sl.), tj. na osobe sa invaliditetom se gleda kao na potlačenu grupu, a ne kao na nenormalnu. A suština problema invaliditeta je nejednakost mogućnosti sa proklamovanom jednakošću prava.

Sadržaj psihosocijalnog rada je psihosocijalna rehabilitacija osoba sa invaliditetom i pomoć da shvate svoja neotuđiva prava. Promovisanje procesa adaptacije, rehabilitacije, integracije dece sa smetnjama u razvoju u sistem društvenih odnosa: pod jednakim uslovima za obrazovanje, stručno osposobljavanje, radno mesto, pristup objektima za kreativne aktivnosti, proširenje djetetove sfere komunikacije, slobodnog vremena itd. ; zaštita prava i interesa djece sa invaliditetom i njihovih porodica; formiranje u društvu među odraslom populacijom civiliziranog pogleda na odnos prema takvoj djeci i njihovim porodicama.

Jedan od prioriteta socijalne politike je socijalna zaštita osoba sa invaliditetom, čija je najvažnija oblast rehabilitacija. Rehabilitacija je sastavni dio društvene tehnologizacije.

Metode socio-psihološke rehabilitacije uključuju psihološko savjetovanje, psihoterapiju, socioterapiju, tj. čitav niz aktivnosti koje pozitivno utiču na bolesnu ili invalidnu osobu i stvaraju psihološki povoljno mikrosocijalno okruženje oko njega.

Svim metodama socio-psihološka rehabilitacija, prije svega, apelira na ličnost pojedinca, aktivno nastojeći postići harmoniju sa sobom i društvom, povećati kompetentnost u analizi situacije, uliti povjerenje u njegove snage i mogućnosti, te obnoviti društvene veze. poremećen bolešću. Uspjeh rehabilitacije u velikoj mjeri određuju psihološki faktori kao što su stepen zrelosti pojedinca, stavovi i struktura vrijednosnih orijentacija, unutrašnja slika bolesti, stereotipi psihološke odbrane, adekvatna percepcija društva, harmonični odnosi s drugima. Odnos bolesne ili invalidne osobe prema procesu rehabilitacije, prema povratku u radna aktivnost, njegova procjena njegovog stanja i perspektiva čine subjektivnu procjenu kvaliteta života i naknadno određuju društvenu aktivnost.

Metode bihevioralne terapije, koje se koriste u psihosocijalnom radu, oslanjaju se na sposobnost osobe da namjerno i smisleno promijeni ponašanje. U procesu treninga usmjerenih na rješavanje specifičnih problema u ponašanju, osoba uči da se nosi sa životnim poteškoćama i povećava svoju sposobnost samokontrole i aktivnog djelovanja.

Psihosocijalne metode akumuliraju elemente psihokorekcije, psihoterapije i socijalnog rada. Psihosocijalna pomoć je jedna od najvažnijih komponenti rehabilitacije osoba sa zdravstvenim problemima i invaliditetom, jer uz rješavanje mnogih terapijskih problema nužno pomaže i poboljšanju socijalnog ponašanja pojedinca.

Glavni pravci psihosocijalnog rada su:

· socioterapija ličnosti (individualni i grupni oblici);

· psihokorekcijski rad sa osobom koja se rehabilituje i njenom neposrednom okolinom (porodica, komšije, kolege na poslu, učenju ili u slobodno vreme), uključujući porodičnu terapiju, uključivanje osoba sa invaliditetom u grupne oblike aktivnosti, uključujući grupe za samopomoć, psihosocijalne klubove;

· informativno-obrazovni rad sa osobama sa invaliditetom i društvom.

Socioterapija- to su mjere socijalno-terapijskog uticaja koje podstiču socijalnu aktivnost pojedinca i doprinose njegovoj socijalizaciji. Metodološku osnovu socioterapije čine određene psihoterapijske metode usmjerene na stjecanje i razvoj socijalnih vještina, povećanje kompetentnosti u analizi situacije, kao i terapija mikrookruženja, terapija zapošljavanja, organiziranje aktivnog slobodnog vremena, radna terapija i druge rehabilitacijske metode koje poboljšavaju društveno ponašanje. pojedinca.

Psihokorekcija je usmjeren na ispravljanje nedostataka u mentalnom razvoju ili ponašanju u slučajevima individualnog nezadovoljstva sobom i vlastitim životom.

Identificiraju se sljedeće specifične karakteristike karakteristične za proces psihokorekcije:

· ciljanje na osobe koje imaju poteškoća, probleme u svakodnevnom životu i žele promijeniti svoje živote ili sa kojima se suočavaju

· cilj je povećanje sposobnosti za samorealizaciju;

· fokusiranje na zdrave aspekte ličnosti, bez obzira na

· stepen oštećenja (može se koristiti i kod mentalno zdravih i bolesnih osoba uz zadržavanje kritike vlastite ličnosti i ponašanja);

· fokus na promenu ponašanja, interpersonalni

· odnosi (porodični, kolektivni) i razvoj ličnosti klijenta.

Psihokorekcijski socijalni rad se provodi u individualnim i grupnim oblicima. Psihosocijalni rad u obliku individualne forme naziva se individualni rad sa slučajem: socijalni radnik djeluje kao glavni i jedini instrument utjecaja na pacijenta. U ovom slučaju, kontakt socijalnog radnika može biti sa jednim pacijentom ili grupom ljudi (na primjer, članovima porodice pacijenta). Pod socijalnim radom sa grupom se u takvim slučajevima podrazumeva poseban oblik individualni rad.

Glavne faze individualnog rada uključuju otvaranje slučaja, kontakt, dijagnostiku (prepoznavanje potreba klijenta), postavljanje ciljeva, planiranje rada (sa procjenom barijera), provođenje intervencije, praćenje i kontrolu, evaluaciju intervencije, zatvaranje slučaja.

Najčešći metod individualnog psihosocijalnog rada je savjetovanje, u kojem je glavno sredstvo utjecaja ciljani razgovor. Njegov zadatak je da pomogne pacijentima i njihovim porodicama da se izbore sa intrapsihičkim, interpersonalnim, socioekonomskim poteškoćama, ostvare adaptaciju na određenoj situaciji ili javnom okruženju, povećati efikasnost upravljanja vlastitim životom. Savjetovanje je niz sesija usmjerenih na rješavanje problema.

Psihosocijalni grupni rad se fokusira na tehnike i metode grupnog rada usvojene u psihoterapiji i praksi psihologa i usmjerene na rad sa osobama s različitim socio-psihološkim patologijama. U ovom slučaju, za razliku od socijalnog rada sa pojedincem ili grupom ljudi, gdje ne postoje striktno strukturirani odnosi između njenih pojedinačnih članova, psihoterapijska grupa ima određeni terapijski potencijal i aktivni je asistent socijalnom radniku u psihokorekcionom procesu.

Specifičnost grupne terapije je u ciljanoj upotrebi grupne dinamike, odnosno čitavog skupa odnosa i interakcija koji nastaju između članova grupe u procesu rada.

Izbor metode i tehnika grupnog rada zavisi od svrhe terapijske intervencije, problema, starosti, karakteristika ličnosti i broja pacijenata, kao i od taktike specijaliste.

Postoje sljedeće vrste psihokorekcionih grupa:

1. Grupe socio-psihološke obuke, koje

2. njihova namjena je:

· grupe za obuku socijalnih vještina;

· grupe za razvoj komunikacijskih vještina;

· grupe za obuku asertivnog ponašanja;

· grupe međuljudskih odnosa (porodični problemi, industrijski sukobi).

2. Sastanci (ili grupe za samopomoć);

3. Grupe u kojima je rad usmjeren na promjenu vrijednosnih orijentacija;

4. Druge vrste grupa: grupe zajedničkih aktivnosti, muzička terapija, biblioterapija, art terapija, plesna psihoterapija, terapija kreativnog izražavanja itd.

Psihokorekcijske grupe, kao i druge, mogu biti prvenstveno usmjerene na vođu (grupe za obuku vještina) ili na članove grupe (grupa za sastanke).

U grupi se osoba osjeća prihvaćeno i prihvaćeno, ima povjerenja i povjerenja, njegu i pomoć. U takvom okruženju međusobnog razumijevanja i interakcije olakšava se proces rješavanja međuljudskih konflikata koji nastaju izvan grupe. Osoba pokušava i savladava nove vještine ponašanja, ima priliku eksperimentirati s različitim stilovima međuljudskih odnosa. Psihokorekcijska grupa može olakšati proces samoistraživanja i samospoznaje, te kroz grupno mišljenje provjeriti nivo samopoštovanja i realnost vlastitih težnji.

INinformativno-obrazovni rad kod osoba sa invaliditetom mogu se razlikovati dva bloka:

1. izvođenje obrazovni programi u vezi sa zdravstvenim problemima;

2. pružanje informacija o pravnim pitanjima, o dostupnosti mreže ustanova za rehabilitaciju, o javnim udruženjima osoba sa invaliditetom i spisku usluga koje pružaju, o održavanju kulturnih i sportskih manifestacija za osobe sa invaliditetom i dr.

Edukativni programi ili, kako ih još nazivaju, „zdravstvene škole“, obuhvataju predavanja i pomoćne informativne materijale (brošure, brošure) koji ističu kliničke karakteristike određene bolesti, spisak mjera neophodnih za održavanje dobrog zdravlja i prevenciju pogoršanja, savremeni napredak u liječenju i rehabilitaciji. Posebna pažnja se posvećuje pitanjima dijetalna ishrana, posebno kod bolesti kod kojih prehrana postaje vitalni uvjet za održavanje zdravlja (npr. dijabetes, kardiovaskularne bolesti). Obezbijeđena obuka pravilno disanje, psihofizička samoregulacija.

Informisanje i obrazovanje, koje se proteže na sve oblasti života, za osobe sa invaliditetom su od velikog značaja. Prije svega, osobi koja je dobila status invalida potrebna je informacija o svojim pravima i beneficijama, o organima i institucijama u kojima može dobiti pomoć, te o vrstama podrške koja postoje u zajednicama.

Sa razvojem kompjuterizacije, uloga Interneta u širenju informacija ove vrste sve je veća. Ažurira se zadatak kreiranja web stranica i baza podataka koje sadrže sve informacije od interesa za osobe s invaliditetom. Informativne usluge treba da budu prilagođene individualnim potrebama i bilo kojim društvene situacije- do mogućnosti zadovoljavanja interesovanja iz hobija, pronalaženja prijatelja ili grupe za zajedničko planinarenje.

Izolacija osoba sa invaliditetom u specijalizovanim ustanovama ili u sopstvenim porodicama, praktikovana dugi niz decenija, dovela je do toga da je društvo, naizgled, zaboravilo na njihovo postojanje, nije spremno da im izađe u susret ni psihički, ni u smislu obezbeđivanja potpuni pristup svim materijalnim i duhovnim dobrobitima. Osobe sa tjelesnim invaliditetom ili psihičke devijacije podliježu stigmatizaciji.

Stigma je isključenje iz društva određenih grupa ljudi na osnovu njihove razlike od većine društva. Doslovno, ovaj izraz znači žig, žig koji se stavljao na tijelo robova ili kriminalaca u staroj Grčkoj. Nivo rasprostranjenosti i oblici stigmatizacije variraju u zavisnosti od stepena civilizacije društva i njegove kulture, te preovlađujućih ideja u svakom istorijskom trenutku. Društvena svijest ima tendenciju da se reflektira u svijesti pojedinca, pa ne čudi što su i sami invalidi i članovi njihovih porodica skloni samostigmatizaciji, što podrazumijeva samoizolaciju i ograničenje društvene aktivnosti.

Jedan od uslova za uspješnu implementaciju politika integracije osoba sa invaliditetom u društvo je realizacija programa usmjerenih na povećanje tolerancije društva prema ovoj kategoriji osoba. Za rješavanje problema destigmatizacije od strane samih profesionalaca i osoba s invaliditetom mogu se koristiti različiti načini.

Pravilno konstruisani informativni i edukativni programi, izdavanje naučnopopularnih knjiga, časopisa, informativnih brošura, koji treba da pomognu podizanju nivoa javne svesti o društvenim, medicinskim, ekonomskim i psihološki problemi osobe sa invaliditetom. Programi su potrebni za promicanje uključivanja zajednice u rješavanje ovih problema.

osoba sa invaliditetom u psihosocijalnoj rehabilitaciji

Zaključak

Glavni cilj psihosocijalne rehabilitacije osoba sa invaliditetom danas je pokretanje kulturnih promjena i stvaranje emocionalne klime koja može poboljšati postojeće stanje, stvoriti solidarnost i podršku, te stvoriti nove odnose među ljudima.

Katalizatori programa psihosocijalne rehabilitacije osoba sa invaliditetom mogu biti javne organizacije osoba sa invaliditetom i njihovih srodnika, a asistenti ovih organizacija mogu biti političke i javne ličnosti iz oblasti umetnosti, književnosti, muzike, sporta, novinari, sveštenstvo. , naučnici, nastavnici, poslovni i finansijski lideri.

Da bi se privukla pažnja javnosti na goruća pitanja vezana za invalidnost, potrebno je široko koristiti mogućnosti medija, održavanje konferencija za novinare, gostovanja na radiju i televiziji, obraćanja stanovništvu tokom bogosluženja, organizovanje otvorenih časova u srednjoškolskim i visokoškolskim ustanovama. , dobrotvorni bazari i izložbe, učešće osoba sa invaliditetom na posebnim sjednicama parlamenta.

Javne organizacije osoba sa invaliditetom treba da učestvuju u formiranju politike, planiranju aktivnosti službi medicinske i socijalne rehabilitacije i unapređenju zakonodavstva koje se odnosi na osobe sa invaliditetom. Potrošači znaju šta im je potrebno da prežive u modernom društvu i u stanju su da precizno identifikuju svoje potrebe u smislu zadovoljavanja životnih potreba, zaštite zdravlja i uklanjanja barijera.

Samo promjena odnosa javnosti prema problemu invaliditeta garantovaće unapređenje državne politike u ovoj oblasti i, što je najvažnije, njeno sprovođenje.

Književnost

1. Alexander F. Psihosomatska medicina. -- M., 2002.

2. Kvasenko A.V., Zubarev Yu.G. Psihologija pacijenta. -- L., 1980.

3. http://nashaucheba.ru

4. http://analiz4.by/

Objavljeno na Allbest.ru

Slični dokumenti

Djeca sa smetnjama u razvoju. Oblici i metode socijalnog rada sa djecom sa smetnjama u razvoju. Socijalni rad sa porodicama koje odgajaju decu sa invaliditetom. Socijalna i psihološka rehabilitacija djece sa smetnjama u razvoju.

teza, dodana 20.11.2007


Karakteristike teorijskih aspekata socijalne rehabilitacije djece sa smetnjama u razvoju. Pojam i specifičnosti invaliditeta u djetinjstvu. Izbor i metode potkrepljenja vrsta rehabilitacionog rada sa decom sa invaliditetom u sadašnjoj fazi.

teza, dodana 25.10.2010


Djeca sa smetnjama u razvoju kao kategorija korisnika socijalnog rada. Suština multiterapije kao tehnologije socijalne rehabilitacije. Izrada projekta rehabilitacije djece sa smetnjama u razvoju kroz multiterapiju.

rad, dodato 21.09.2017


Pregled teorijskih aspekata provođenja socijalne rehabilitacije u psihoneurološkom internatu. Proučavanje individualnih potreba klijenata internata Klimkovsky u okviru programa socijalne rehabilitacije za osobe sa invaliditetom.

teza, dodana 23.10.2012


Problemi porodica sa decom sa smetnjama u razvoju. Glavna područja rada sa porodicama. Socijalna zaštita i rehabilitacija djece s invaliditetom. Sistem socijalna pomoć porodica sa djetetom sa smetnjama u razvoju.

rad na kursu, dodano 15.10.2007


Invalidnost u djetinjstvu i njen odraz u savremenom društvu. Periodizacija roditeljske krize u porodici koja odgaja dete sa smetnjama u razvoju. Opšti oblici psihosocijalni rad sa porodicama. Sveobuhvatna socijalna rehabilitacija invalidne djece.

kurs, dodan 11.12.2014


kurs, dodan 25.10.2010


Pojam i suština profesionalne rehabilitacije osoba sa invaliditetom. Iskustvo korištenja novog informacione tehnologije u profesionalnoj rehabilitaciji osoba sa invaliditetom. Izrada modela odjeljenja za profesionalnu rehabilitaciju osoba sa invaliditetom.

kurs, dodan 18.06.2011


Glavni zadaci psihoneurološke ustanove. Specifičnosti socijalnih usluga za starije i nemoćne građane sa psihičkim oboljenjima različitog porijekla. Rehabilitacija osoba sa invaliditetom. Vrijednost pojedinačnog programa.

rad na certifikaciji, dodano 26.12.2009


Invalidnost kao društveni problem. Poteškoće osoba sa invaliditetom i njihovih porodica. Iskustvo u radu rehabilitacionih centara za djecu i adolescente sa smetnjama u razvoju na primjeru RC Rodnik. Mjere za vraćanje radne sposobnosti.

2.2.3 PROGRAM SOCIJALNE REHABILITACIJE

Aktivnosti socijalne rehabilitacije djeteta sa smetnjama u razvoju imaju za cilj da pomognu djetetu da razvije svoj društveni status, ostvari materijalnu samostalnost u budućnosti, socijalnu adaptaciju i integraciju u društvo.

Realizacija usluga socijalne rehabilitacije djece sa smetnjama u razvoju odvija se postepeno i kontinuirano u ustanovama odgovarajućeg profila. Sadržaj i trajanje rehabilitacionog procesa određuju se prema potrebama djeteta za pojedinom uslugom.

Potreba za mjerama socijalne rehabilitacije djece sa invaliditetom utvrđuje se na osnovu rezultata socijalne dijagnostike djeteta i njegove porodice.

Sistemska klasifikacija usluga socijalne rehabilitacije predstavljena je u GOST R 54738-2011 „Rehabilitacija osoba sa invaliditetom. Usluge socijalne rehabilitacije invalidnih osoba”.

Aktivnosti socijalne rehabilitacije u IRP djeteta sa invaliditetom uključuju:

Socijalna i ekološka rehabilitacija;

Socijalna i pedagoška rehabilitacija;

Socijalna i psihološka rehabilitacija;

Sociokulturna rehabilitacija;

Socijalna i svakodnevna adaptacija.

Fizičko vaspitanje i zdravstvene aktivnosti i sport.

Socijalna i ekološka rehabilitacija ima za cilj integraciju djeteta sa smetnjama u razvoju u društvo tako što mu obezbjeđuje potreban set tehničkih sredstava za rehabilitaciju, uči ga kako da ih koristi, stvara dostupno okruženje u neposrednom okruženju deteta sa invaliditetom.

Mjere socijalne i ekološke rehabilitacije djeteta s invaliditetom sastoje se od obnavljanja (formiranja) ili kompenzacije sljedećih elemenata aktivnosti i učešća: u uobičajenim društvenim odnosima (sastanci sa prijateljima, rodbinom, razgovori telefonom i sl.), uključenost u ovi odnosi, položaj uloge u porodici, sposobnost upravljanja novcem, posjećivanje dućana, kupovina, uslužne ustanove, vršenje drugih proračuna itd.), sposobnost korištenja transporta, transportnih komunikacija, savladavanja prepreka - stepenica, ivičnjaka, sposobnost korištenja komunikacija, informacije, novine, čitanje knjiga, časopisa, slobodne aktivnosti, fizička kultura, sport, kreativnost, mogućnost posjete kulturnim institucijama i korištenje njihovih usluga.

Usluge socijalne i ekološke rehabilitacije pružaju se djeci s invaliditetom u sljedećem sastavu i oblicima:

Osposobljavanje lica sa invaliditetom i članova njegove porodice u korišćenju tehničkih sredstava rehabilitacije;

Informacije i konsultacije o vitalnim pitanjima socijalna pitanja; o pitanjima rehabilitacije, pravna pomoć o pitanjima diskriminacije djece sa smetnjama u razvoju u različitim oblastimaživot;

Trening socijalnih vještina za održavanje kućanstva;

Pomoć u planiranju i stvaranju porodice, obuka u porodičnim i bračnim odnosima;

Obuka u rješavanju osobnih problema;

Trening socijalne komunikacije itd.

Prema našem mišljenju, u dijelu „socijalna i ekološka rehabilitacija“ IPR djeteta s invaliditetom može se izvesti zaključak o mogućnosti samozbrinjavanja i vođenja samostalnog načina života za djecu s invaliditetom nakon navršenih 18 godina života. u stacionarnim ustanovama socijalne zaštite.

Socijalna i pedagoška rehabilitacija- vraćanje (formiranje) izgubljenog socijalnog i ekološkog statusa kroz podučavanje djeteta odgovarajućim obrazovnim programima, znanjima, vještinama, stereotipima ponašanja, vrijednosnim orijentacijama, standardima koji osiguravaju puno učešće djece sa smetnjama u razvoju u opšteprihvaćenim oblicima socijalne interakcije. Socijalna i pedagoška rehabilitacija uključuje:

Socijalna i pedagoška dijagnostika;

Socijalno i pedagoško savjetovanje;

Pedagoška korekcija;

Korekcijska obuka;

Pedagoško obrazovanje;

Socijalno pedagoško pokroviteljstvo i podrška.

Socio-pedagoško savjetovanje se sastoji u pružanju pomoći djetetu sa smetnjama u razvoju u ostvarivanju obrazovno-vaspitnih usluga radi donošenja informirane odluke o izboru nivoa, mjesta, oblika i uslova osposobljavanja/obrazovanja, aktivnosti koje osiguravaju razvoj obrazovnih programa na optimalnom nivou, o izboru i upotrebi potrebnih nastavnih sredstava i tehničkih nastavnih sredstava, obrazovne opreme, uzimajući u obzir karakteristike obrazovnog potencijala osobe sa invaliditetom i stepen smetnji u učenju.

Pedagoška korekcija je usmjerena na razvijanje i korekciju psihičkih i fizičkih funkcija djeteta s invaliditetom pedagoškim metodama i sredstvima. Pedagoška korekcija se provodi u procesu individualnog i grupna nastava sa logopedom, sa logopedom (tiflo-, gluho-, gluho-, oligofrenopedagogi).

Korektivno obrazovanje uključuje podučavanje životnim vještinama, ličnu sigurnost, socijalnu komunikaciju, socijalnu nezavisnost, korištenje tehničkih sredstava rehabilitacije, znakovni jezik za osobe sa oštećenim sluhom i njihove porodice, jasan jezik za osobe sa mentalnim invaliditetom, rehabilitaciju društveno iskustvo posebne pedagoške metode koje uzimaju u obzir smetnje tjelesnih funkcija osobe sa invaliditetom i ograničenja u njihovoj sposobnosti učenja.

Pedagoško obrazovanje je obrazovanje osoba sa invaliditetom i članova njihovih porodica, specijalista za rad sa osobama sa invaliditetom, u oblasti znanja o invalidnosti, metodama i sredstvima rehabilitacije i integracije osoba sa invaliditetom u društvo.

Socijalno pedagoško pokroviteljstvo i podrška djeci s invaliditetom i njihovim porodicama uključuje: nadzor nad uslovima učenja djeteta sa smetnjama u razvoju u porodici, mogućnosti da članovi porodice pomognu u procesu učenja osobe sa invaliditetom, pomoć u sticanju opštih i stručno obrazovanje, informacije o pitanjima opšteg i stručnog obrazovanja, organizovanje psihološke, pedagoške i medicinsko-socijalne podrške procesu učenja, pomoć pri uključivanju osoba sa invaliditetom u javne organizacije osoba sa invaliditetom.

Socijalna i psihološka rehabilitacija djece s invaliditetom je usmjeren na obnavljanje (formiranje) sposobnosti koje im omogućavaju da uspješno obavljaju različite društvene uloge (igre, obrazovne, porodične, profesionalne, društvene i druge) i imaju priliku da se stvarno uključe u različite oblasti društvenih odnosa i životnih aktivnosti, da se razvijaju. socio-psihološka kompetencija za uspješnu socijalnu adaptaciju i integraciju osobe sa invaliditetom u društvo.

Djeci s invaliditetom pružaju se sljedeće usluge socijalne i psihološke rehabilitacije:

- psihološko savjetovanje orijentisan ka rešavanju socio-psiholoških problema; je posebno organizirana interakcija između psihologa i djeteta (i/ili njegovog roditelja/staratelja) kojem je potrebna psihološka pomoć, u cilju rješavanja problema u oblasti društvenih odnosa, socijalne adaptacije, socijalizacije i integracije;

- psihološka dijagnostika, koji se sastoji u utvrđivanju psiholoških karakteristika osobe sa invaliditetom koje određuju specifičnosti njegovog ponašanja i odnosa sa drugima, mogućnosti njegove socijalne adaptacije psihodijagnostičkim metodama i analizu podataka dobijenih za potrebe socio-psihološke rehabilitacije;

- psihološka korekcija, koji se sastoji od aktivnog psihološkog uticaja u cilju prevazilaženja ili slabljenja razvojnih devijacija, emocionalno stanje i ponašanje osobe s invaliditetom, kao i pomoć u formiranju potrebnih psiholoških i socijalnih vještina i kompetencija djeteta s invaliditetom, čije je prirodno formiranje otežano zbog ograničenja u životnoj aktivnosti ili karakteristika razvojnih uslova i okoline. ;

- psihoterapijska pomoć, koji je sistem psiholoških uticaja koji za cilj ima restrukturiranje sistema odnosa između pojedinca osobe sa invaliditetom, deformisane bolesti, povrede ili povrede i/ili roditelja deteta sa invaliditetom i rešavanje problema promene odnosa, kako prema društvenom okruženju i sopstvenoj ličnosti, kao i na formiranje pozitivne psihološke mikroklime u porodici. Umjetnička terapija, psihodrama, porodična psihoterapija, biblioterapija i druge metode terapije u grupnom ili individualnom obliku imaju široku primjenu kao metode aktiviranja psihoterapijskog utjecaja;

- socio-psihološki trening, koji se sastoji od aktivnog psihološkog djelovanja usmjerenog na oslobađanje djeteta s invaliditetom od posljedica traumatskih situacija, neuropsihičke napetosti, na razvoj i osposobljavanje individualnih mentalnih funkcija i osobina ličnosti, oslabljenih bolešću, ozljedom, ozljedom ili stanjem društvenog života. okruženju, ali neophodno za uspješnu adaptaciju na novo društvenim uslovima, da razvijate sposobnosti koje vam omogućavaju da uspješno obavljate različite društvene uloge (porodične, profesionalne, društvene i druge) i imate priliku da se stvarno uključujete u različite oblasti društvenih odnosa i životnih aktivnosti u skladu sa svojim godinama i stepenom razvoja;

- psihološka prevencija, koji se sastoji u pomaganju u sticanju psiholoških znanja, povećanju socio-psihološke kompetencije; formiranje potrebe (motivacije) za korištenjem ovog znanja za rad na sebi, na svojim problemima socio-psihološkog sadržaja; stvaranje uslova za puno psihičko funkcionisanje ličnosti osobe sa invaliditetom, za pravovremenu prevenciju mogućeg mentalnih poremećaja, određeno prvenstveno društvenim odnosima. Često neophodna roditeljima dece sa smetnjama u razvoju, kao pomoć u stvaranju optimalni uslovi za razvoj i odgoj djeteta;

- socio-psihološki patronat, koji se sastoji od sistematskog praćenja osoba sa invaliditetom i uslova njihovog razvoja radi pravovremenog prepoznavanja situacija psihičke nelagodnosti uzrokovane problemima adaptacije osobe sa invaliditetom u porodici, društvu u cjelini, te obezbjeđivanju, po potrebi, psihološkog pomoć.

Sociokulturna rehabilitacija djece s invaliditetom predstavlja skup aktivnosti, čija je svrha pomoći djetetu s invaliditetom da postigne i održi optimalan stepen učešća u društvenim odnosima, neophodan nivo kulturološke kompetencije, koji treba da pruži priliku za pozitivne promjene u načinu života i što potpunije integraciju u društvo širenjem obima svoje samostalnosti.

Osnovni cilj sociokulturne rehabilitacije djece sa smetnjama u razvoju (kao i psihološko-pedagoške) je prevazilaženje ili izravnavanje disharmonija u mentalnom razvoju djece zbog invalidnih bolesti.

Posebnost određivanja mjera sociokulturne rehabilitacije indiciranih za dijete s invaliditetom je da se zasniva na medicinskim, socijalnim i psihološkim faktorima, odnosno poremećajima ličnosti, stepenu socijalne adaptacije djeteta s invaliditetom u javnoj sredini, njegovim kulturnim interesima. , duhovne vrednosti, sklonost ka kreativna aktivnost. Programi sociokulturne rehabilitacije izgrađuju se uzimajući u obzir diferencijaciju prema vrsti defekta, poremećaji ličnosti zbog invalidne patologije, pola, psihofizičkih karakteristika karakterističnih za dijete odgovarajućeg uzrasta. Uzimaju se u obzir kontraindicirani faktori, na primjer, upotreba proizvoda (ljepilo, papir, itd.) koji uzrokuju alergijske reakcije, pirsing, rezanje predmeta za epilepsiju itd.

Ulazak u svijet umjetničke kulture za dijete s invaliditetom, npr zdravo dete, javlja se postepeno. Razlikuju se sljedeće faze formiranja subkulture ličnosti djeteta:

1. “Svijet i umjetnička kultura oko mene” - pokriva djetinjstvo i rano djetinjstvo, koje karakteriše upoznavanje svijeta umjetničke kulture kroz komunikaciju i interakciju sa objektivnim svijetom.

2. “Razvijam se u svijetu umjetničke kulture” - predškolski uzrast, kada se formira umjetnička percepcija, djelovanje, komunikacija i igra.

3. “Učim svijet umjetničke kulture” - uzrast 7-14 godina, kada dominira znanje, uključujući i kulturne vrijednosti.

4. “Svijet umjetničke kulture u meni i oko mene” - stariji školski uzrast - period predmetno-kreativnog umjetničkog djelovanja, potrebe za ideološkim promišljanjem i izborom budućeg zanimanja.

Aktivnosti za sociokulturnu rehabilitaciju djeteta s invaliditetom uključuju:

Osposobljavanje osobe s invaliditetom u vještinama rekreacije i razonode;

Sprovođenje aktivnosti u cilju stvaranja uslova za puno učešće dece sa smetnjama u razvoju u društveno-kulturnim dešavanjima koja zadovoljavaju njihove društveno-kulturne i duhovne potrebe, proširenje njihovih opštih i kulturnih horizonata, sfere komunikacije (posete pozorištima, izložbama, ekskurzijama, susreti sa književnim i umjetničkim ličnostima, praznici, jubileji, druga kulturna događanja);

Pružanje djece s teškoćama u razvoju u ustanovama i pomoć u obezbjeđivanju periodične, obrazovne, metodološke, referentne, informativne i beletrističke literature za djecu s invaliditetom koja se služe kod kuće, uključujući i onu objavljenu na kasetama, audio-knjigama i knjigama sa brajevom azbukom; kreiranje i pružanje mogućnosti osobama sa oštećenim vidom da koriste prilagođene računarske radne stanice, internet i internet dokumente, uzimajući u obzir smetnje djeteta sa smetnjama u razvoju;

Pomoć u obezbeđivanju pristupačnosti posete deci sa smetnjama u razvoju pozorišta, muzeja, bioskopa, biblioteka, mogućnost da se upoznaju sa književnim delima i informacije o pristupačnosti kulturnih institucija;

Razvoj i realizacija raznovrsnih programa za slobodno vrijeme (informativno-obrazovni, razvojni, umjetničko-novinarski, sportsko-zabavni i dr.) koji doprinose formiranju zdrave psihe, razvoju kreativne inicijative i samostalnosti.

Programi sociokulturne rehabilitacije također mogu stimulirati motoričku aktivnost, razviti i ispraviti grubu i finu motoriku, te nepravilan izgovor; razvijati govor, formirati pravilan tempo, ritam i intonaciju govora; razvijati sve vrste percepcije - vremenske i prostorne ideje, ideje o dijagramu tijela; razviti grafičke vještine, pripremiti svoju ruku za pisanje.

Kao izvršilac IRP-a može se označiti jedna ili više institucija, na osnovu toga gde i koje usluge dete sa invaliditetom može da dobije. Program može istovremeno uključivati ​​aktivnosti koje će provoditi ustanova socijalne zaštite (na primjer, sirotište) i ustanova kulture i slobodnog vremena

Tehnologije sociokulturne rehabilitacije trenutno nisu standardizovane i u velikoj meri su određene realnim mogućnostima sprovođenja određenih aktivnosti na terenu. Ciljevi korišćenih tehnologija su neutralisanje i otklanjanje uzroka izolacije dece sa smetnjama u razvoju u sociokulturnoj sferi; upoznavanje sa profesionalnim sociokulturnim aktivnostima, pružanje konkretne pomoći pri zapošljavanju u skladu sa njihovim mogućnostima i interesovanjima; podrška djeci u oblasti porodičnog slobodnog vremena, intenziviranje njihovih težnji za slobodnim aktivnostima, uzimajući u obzir etničke, dobne, vjerske i druge faktore. Visoko efikasne u sociokulturnoj rehabilitaciji djece sa smetnjama u razvoju su razne tehnike kreativna psihoterapija: art terapija, izoterapija, estetska terapija, bajkoterapija, psihoterapija igrom, biblioterapija, literarna terapija, muzička terapija, terapija kreativne strasti prema fizičkom vaspitanju i sportu itd.

Socijalna i svakodnevna adaptacija djece s invaliditetom je usmjerena na podučavanje djeteta sa invaliditetom u samozbrinjavanju, a uključuje i mjere za uređenje doma za invalidno lice u skladu sa postojećim smetnjama u razvoju.

Socijalna i svakodnevna adaptacija usmjerena je na djecu s invaliditetom koja nemaju potrebne socijalne i svakodnevne vještine i potrebna im je sveobuhvatna svakodnevna podrška u mikrosocijalnom okruženju.

Zadaci socijalne i svakodnevne adaptacije deteta sa invaliditetom su formiranje (obnavljanje) ili kompenzacija kod deteta: sposobnosti kontrolisanog izlučivanja, lične higijene, sposobnosti oblačenja i svlačenja, jela, pripremanja hrane, sposobnost korištenja električnih i plinskih aparata, obavljanje određenih poslova u domaćinstvu i vrtu, sposobnost mobilnosti.

Socijalna i svakodnevna adaptacija uključuje:

Podučavanje djeteta sa invaliditetom i članova njegove porodice vještinama lične higijene, brige o sebi, kretanja, komunikacije itd., uključujući i uz pomoć tehničkih sredstava za rehabilitaciju;

Informiranje i savjetovanje o pitanjima socijalne i kućne rehabilitacije;

Mjere uređenja doma za invalidna lica u skladu sa postojećim životnim ograničenjima.

Fizičko-rekreativne aktivnosti i sport. Uključuje adaptivnu fizičku kulturu, fizičku rehabilitaciju osoba s invaliditetom i osoba s invaliditetom, sport za osobe s invaliditetom (uključujući Ruski paraolimpijski pokret, Ruski pokret gluhih, Rusku specijalnu olimpijadu)

Općenito, adaptivna fizička kultura (APC) je pozvana da uz pomoć racionalno organizirane motoričke aktivnosti, koristeći očuvane funkcije, rezidualno zdravlje, prirodne fizičke resurse i duhovnu snagu osobe sa invaliditetom, približi psihološke sposobnosti tijela i ličnosti. samoostvarenja u društvu što je bliže moguće.

Suština sportsko-rekreativnog rada sa osobama sa invaliditetom je kontinuirano fizičko vaspitanje, vodeći računa o svom zdravlju tokom celog života. U razvoju fizičke spremnosti i sporta osoba sa invaliditetom bitno je formulisanje uvjerenja osobe s invaliditetom u korisnost i svrsishodnost sportskih i zdravstvenih aktivnosti, svjestan odnos prema razvoju fizičkog vaspitanja, razvoj motivacije i samopouzdanja. organizacija zdravog načina života.

Adaptivno fizičko vaspitanje tradicionalno uključuje četiri tipa: adaptivno fizičko vaspitanje (obrazovanje); adaptivna fizička rekreacija; adaptivna motorička rehabilitacija ( fizička rehabilitacija); adaptivni sport. Takođe, identifikovani su novi pravci u adaptivnoj fizičkoj kulturi – kreativni (umjetnički i muzički), tjelesno orijentisani i ekstremni vidovi fizičke aktivnosti.

Amputacije ekstremiteta;

- posljedice poliomijelitisa;

- cerebralna paraliza;

- bolesti i ozljede kičmene moždine;

- druge lezije mišićno-koštanog sistema (kongenitalne malformacije i defekti udova, ograničenja pokretljivosti zglobova, periferna pareza i paraliza, itd.)

- stanja nakon moždanog udara;

- mentalna retardacija;

Oštećenje sluha;

Patologija organa vida.

Apsolutne medicinske kontraindikacije za adaptivno fizičko vaspitanje i sport daju različiti autori (tabela 7)

Tabela 7

Apsolutne medicinske kontraindikacije za adaptivno fizičko vaspitanje i sport

Apsolutne kontraindikacije (Muzaleva V.B., Startseva M.V., Zavada E.P. et al., 2008.)

Apsolutne kontraindikacije (Demina E.N., Evseev S.P., Shapkova L.V. et al., 2006).

Grozničavi uslovi; Gnojni procesi u tkivima; Hronične bolesti u akutnoj fazi; Akutno zarazne bolesti; Kardiovaskularne bolesti: ishemijska bolest srce, angina pektoris napora i mirovanja, infarkt miokarda, aneurizma srca i aorte, miokarditis bilo koje etiologije, dekompenzovane srčane mane, srčane aritmije i poremećaji provodljivosti, sinusna tahikardija sa otkucajima srca većim od 100 u minuti; hipertenzija II i III stadijuma; plućna insuficijencija; Opasnost od krvarenja (kavernozna tuberkuloza, peptički čir na želucu i dvanaestopalačnom crijevu sa tendencijom krvarenja); Bolesti krvi (uključujući anemiju); Posljedice akutnog poremećaja cerebralnu cirkulaciju i poremećaji kičmene cirkulacije (lokalizirani u cervikalnoj regiji); Neuromuskularne bolesti (miopatije, miostenija); Multipla skleroza; Maligne neoplazme; Žučni kamenci i bolest urolitijaze s čestim napadima, kronično zatajenje bubrega; Hronični hepatitis bilo koje etiologije; Visoka miopija sa promjenama na očnom dnu.

Bilo koje akutne bolesti; Glaukom, visoka miopija; Sklonost krvarenju i opasnost od tromboembolije; Duševna bolest u akutnoj fazi, nedostatak kontakta sa pacijentom zbog njegovog teškog stanja ili psihičke bolesti; (dekompenzovani psihopatski sindrom sa agresivnim i destruktivno ponašanje); Pojačana kardiovaskularna insuficijencija, sinusna tahikardija, česti napadi paroksizmalne ili atrijalne fibrilacije, ekstrasistole sa učestalošću većom od 1:10, negativna EKG dinamika, što ukazuje na pogoršanje koronarne cirkulacije, atrioventrikularni blok II i III stepen; hipertenzija ( arterijski pritisak preko 220/120 mmHg), česte hipertenzivne ili hipotenzivne krize; Prisutnost teške anemije ili leukocitioze; Teške atipične reakcije kardiovaskularnog sistema prilikom izvođenja funkcionalnih testova.

Za detaljno proučavanje glavnih vrsta i elemenata fizičke kulture i rekreacije i sporta, indiciranih i kontraindiciranih za osobe s invaliditetom s različitim patologijama, mogu biti korisne informacije iznesene u radovima E.N. Demina, S.P. Evseeva, L.V , 2006.

Adaptivne fizičke kulture i sportske aktivnosti obično se održavaju u:

Rehabilitacijski centri za socijalnu rehabilitaciju invalidnih osoba i invalidne djece sistema socijalne zaštite;

Dječije i omladinske sportske adaptivne škole (YUSASH);

Odjeljenja i grupe za adaptivne sportove u ustanovama dodatno obrazovanje djeca koja se bave aktivnostima u oblasti fizičkog vaspitanja i sporta;

Škole više sportske izvrsnosti, škole olimpijske rezerve, centri za sportsku obuku koji treniraju sportiste visoke klase u adaptivnim sportovima;

Klinike, bolnice, instituti, rehabilitacioni centri, sirotišta koje vode zdravstvene vlasti;

obrazovne institucije;

Stacionarne ustanove socijalne zaštite;

Sanatorije i ustanove kulture, kuće za odmor i dr. u nadležnosti organa za razvoj turizma i odmarališta;

Klubovi za fizičko vaspitanje i sport za osobe sa invaliditetom i druge organizacije fizičkog vaspitanja i sporta koje rade, uključujući iu okviru javnih organizacija.

Kao izvršioci u programu psihološko-pedagoške rehabilitacije u IRP deteta sa invaliditetom naznačeni su različiti organi, ustanove, organizacije ili samo lice sa invaliditetom (zakonski zastupnik). Indikativni tekst za unose u ovom odeljku predstavljen je u tabeli. 8.

Tabela 8

Indikativni tekst za unose u sekciji
Društveni događaji rehabilitacija IPR dete sa invaliditetom

Spisak aktivnosti psihološko-pedagoške rehabilitacije	Mogući izvođači
Socijalna i ekološka rehabilitacija	Organizacija rehabilitacije Obrazovna organizacija Organi izvršna vlast subjekti Ruske Federacije (u oblasti socijalne zaštite) i lokalne samouprave (ako se pitanje smještaja za dijete s invaliditetom rješava u skladu sa postojećim životnim ograničenjima)
Socijalna i pedagoška rehabilitacija indicirana je potreba djeteta (ako je potrebno, njena specifična vrsta)	Teritorijalni organ socijalne zaštite stanovništva Organizacija rehabilitacije Obrazovna organizacija
Socijalna i psihološka rehabilitacija indicirana je potreba djeteta (ako je potrebno, njena specifična vrsta)	Teritorijalni organ socijalne zaštite stanovništva Organizacija rehabilitacije Obrazovna organizacija
Sociokulturna rehabilitacija indicirana je potreba djeteta (ako je potrebno, njena specifična vrsta)	Teritorijalni organ socijalne zaštite stanovništva Organizacija rehabilitacije Obrazovna organizacija Samo lice sa invaliditetom (zakonski zastupnik) ili druga lica ili organizacije, bez obzira na organizacione i pravne oblike i oblike svojine
Socijalna i svakodnevna adaptacija indicirana je potreba djeteta (ako je potrebno, njena specifična vrsta)	Teritorijalni organ socijalne zaštite stanovništva Organizacija rehabilitacije Obrazovna organizacija Samo lice sa invaliditetom (zakonski zastupnik) ili druga lica ili organizacije, bez obzira na organizacione i pravne oblike i oblike svojine
Fizičko-rekreativne aktivnosti i sport djetetove potrebe su naznačene (ako je potrebno, njihov specifičan tip)	Teritorijalni organ socijalne zaštite stanovništva Organizacija rehabilitacije Član 3 Uredbe Vlade Ruske Federacije „O pružanju beneficija osobama sa invaliditetom i porodicama sa decom sa invaliditetom za obezbeđivanje stambenog prostora, plaćanja za stambene i komunalne usluge“ od 27. jula 1996. godine br. 901

Rehabilitacija djece sa smetnjama u razvoju je jedini način da se ona prilagode realnostima društva. Izvođenje programa razvijenog na osnovu rezultata medicinski i socijalni pregled, dovodi do djelomičnog ili potpunog prevazilaženja fizičkih ograničenja. Ponekad je moguće postići zdravstveno stanje djeteta u kojem bi bezbolno moglo proći socijalizaciju.

Rehabilitacija djece s invaliditetom – šta je to?

Rehabilitacija je sistem mjera čije donošenje pomaže osobama s invaliditetom da počnu voditi normalan način života. Obrazujte se, radite i budite punopravni član društva - to su ciljevi koji se mogu postići.

Cilj rehabilitacijskih mjera za dijete je vraćanje njegovog socijalnog statusa. Jednako je važno postići nivo materijalne nezavisnosti kada se problemi sa adaptacijom u društvu više neće javljati.

Jedna od glavnih prepreka rehabilitaciji djece s invaliditetom je smanjena (ili potpuno odsutna) mobilnost i izolacija (nedostatak snažne želje za kontaktom sa vanjskim svijetom). Stoga sve napore učesnika u procesu restauracije treba usmjeriti na rješavanje problema otključavanja njihovog potencijala. Detetu sa invaliditetom treba obezbediti najudobnije uslove za život.

Osiguravanje adekvatnih uslova za medicinsku i psihološku podršku djetetu sa invaliditetom, kao i za pružanje adekvatne socijalne pomoći, jedan je od prioritetnih zadataka državne politike. Normativni okvir je, prije svega, Deklaracija o pravima djeteta i Deklaracija o pravima osoba sa invaliditetom. Pitanje socijalne zaštite obrađeno je iu nizu saveznih zakona naše zemlje (među njima Savezni zakon br. 181, Savezni zakon br. 419 i Savezni zakon br. 166).

Postoji nekoliko vrsta rehabilitacije za one osobe koje su zbog zdravstvenih razloga ograničene u svojim mogućnostima. naime:

• medicinski;
• društveni;
• psihološki;
• profesionalni;
• fizički.

Ima smisla razgovarati o tome sveobuhvatna rehabilitacija, koji obuhvata sve glavne oblasti rehabilitacionog rada sa djetetom.

Medicinski

Čitav niz mjera koje se provode s ciljem smanjenja utjecaja patologije koja je uzrokovala ograničenja na organizam naziva se medicinska rehabilitacija djece s invaliditetom. Zbog zdravstvenu zaštitu predstavlja jednu od tačaka državne politike prilagođavanja, pruža se besplatno i u potpunosti u skladu sa zakonom. Glavna stvar koju medicinska rehabilitacija daje je poboljšanje psihičko stanje dijete. Nakon toga, na ovoj osnovi postaje lakše provoditi razvojne aktivnosti, na primjer, obuku.

Društveni

Socijalna rehabilitacija djece s invaliditetom podrazumijeva dugotrajan rad na što potpunijoj adaptaciji djeteta u društvu. Očekuju se sljedeći koraci:

• priprema za školovanje i upis u posebnu vrstu obrazovne ustanove;
• razvoj fizičkih i duhovnih sposobnosti;
• stvaranje uslova koji omogućavaju puno učešće u životu društva;
• poboljšanje uslova života;
• formiranje optimalnog i ugodnog kontakta sa vanjskim svijetom;
• organizacija slobodnog vremena;
• Održavanje zabavnih događaja;
• puno uključivanje u proces rehabilitacije porodice i prijatelja.

Problem politike adaptacije u našoj zemlji je što se ona gradi na modelu invaliditeta, koji se može nazvati medicinskim. To slabi društveni status djeteta, stvara barijeru između zdrave i bolesne djece, te u jednom ili drugom stepenu dovodi do izolacije.

Socijalne službe su pozvane da rade na izjednačavanju mogućnosti djece sa smetnjama u razvoju. Uključivanjem roditelja i najbližih u proces možemo očekivati ​​objektivniju procjenu sposobnosti osobe sa invaliditetom s njihove strane i kao rezultat toga veću društvenu aktivnost. Zahvaljujući socijalnoj rehabilitaciji moguće je sistematski i bezbolno uključiti djecu sa smetnjama u razvoju u aktivnosti društva.

Psihološki

Budući da je psihološka komponenta djetetovog pogleda na svijet određena stavom roditelja, rad psihologa mora biti usmjeren i na odrasle. Prvi zadatak koji se mora riješiti u okviru psihološke rehabilitacije je utvrditi kako roditelji tačno vide situaciju u porodici. Vjerovatno će stav majki i očeva po ovom pitanju zahtijevati prilagođavanje.

Povjerljivi odnosi i adekvatan roditeljski pogled na ono što se dešava poslužit će djetetovom adekvatnom razvoju. Psihologija odnosa u porodici sa osobom sa invaliditetom kompleksna je tema, istraživanja koja su još u toku. Dostupni razvoji omogućuju pravilno organiziranje mjera rehabilitacije, koje se mogu provesti u različitim oblicima:

• ciljana psihološka pomoć;
• konsultacije;
• razgovori;
• psihološki treninzi;
• igre uloga.

Roditeljska svijest povećava šanse za uspješnu adaptaciju i socijalizaciju djeteta s invaliditetom.

Sveobuhvatan

Kombinacija svih opcija rehabilitacije provodi se kroz integrirani pristup. To je jedan od najprikladnijih pristupa kada je u pitanju dijete i njegova socijalizacija. Redoslijed aktivnosti i blizak kontakt roditelja, ljekara, nastavnika, logopeda i drugih specijalista omogućavaju postizanje značajnih rezultata.

Sastavljeno na osnovu rezultata medicinskog i socijalnog pregleda (MSE) individualni program rehabilitacija mora biti sveobuhvatna. Samo kroz kombinaciju psiholoških, medicinskih i fizičke metode moguće je postići višefaktorski oporavak maloljetnog invalida.

Ako je riječ o porodičnoj rehabilitaciji (koja se provodi kod kuće), onda u sklopu integriranog pristupa naša zemlja primjenjuje praksu kućnih posjeta. Roditelji stalno dobijaju podršku lekara, psihologa i socijalnih radnika, koji prilikom obilaska svake porodice posmatraju i po potrebi prilagođavaju rad na obnavljanju deteta. Takav program omogućava prevazilaženje društvenog vakuuma koji često postaje neizbježna posljedica invaliditeta osobe.

Obuka adaptacije za osobu sa invaliditetom i njegovu porodicu

Socijalna i svakodnevna adaptacija uključuje i proces učenja. Pored roditelja i samog djeteta, to uključuje:

• Socijalni radnik;
• psiholog;
• doktor rehabilitacije.

Redovna nastava, u trajanju od jedne do dvije sedmice, ima za cilj školovanje djeteta zajedno sa njegovom porodicom. Trajanje treninga je određeno razvijenim individualnim rehabilitacionim programom, tako da varira u zavisnosti od konkretnog slučaja. Pitanja o kojima se raspravlja na predavanjima pokrivaju različite teme: od karakteristika toka osnovne bolesti do načina zbrinjavanja i vrsta tehničkih sredstava rehabilitacije.

Rezultat obuke su znanja, vještine i sposobnosti koje su neophodne kako djetetu sa smetnjama u razvoju tako i njegovim roditeljima. Grupe se formiraju s obzirom na određenu bolest (nozološki princip).

Koliko je djece s invaliditetom potrebno za rehabilitacijski centar?

Set pravila posvećenih rehabilitacionim centrima određuje njihovu veličinu po stopi od 100 mesta na hiljadu dece sa invaliditetom koja žive u gradu ili regionu. Odgovor na pitanje koliko kreveta treba da bude u ustanovi je u istom skupu pravila. Centar će opravdati svoj naziv kada se postavi minimalni limit na 50 mjesta, a maksimum 300 mjesta. Samo ako su takvi uslovi ispunjeni, ustanova čiji je osnovni zadatak rehabilitacija dece sa utvrđenim smetnjama u razvoju dobija pravo da podnese zahtev za status centra. Kapacitet centra se utvrđuje uzimajući u obzir broj kreveta u bolnicama (dnevnim i 24-satnim).

Zaključak

Rehabilitacijske mjere će dati rezultate samo pristupom koji uključuje medicinske, socijalne, psihološke i druge aspekte. Učešće ljekara, psihologa i roditelja u procesu oporavka djeteta je nešto što se ne može izbjeći. Bez pažljivo razrađenog programa, postizanje socijalne adaptacije će biti mnogo teže.

Invalidnost podrazumijeva da je njenom vlasniku dijagnosticirana kronična zdravstvena tegoba, odnosno da postoji povreda ili složeno oboljenje. Štaviše, ovi uslovi ograničavaju ljudski život i društvenu aktivnost. Što se tiče djece sa smetnjama u razvoju, ona obično nisu u stanju kontrolisati svoje reakcije i ponašanje zbog ozbiljnih mentalnih, neuropsihijatrijskih i/ili fizičkih abnormalnosti. Briga o sebi i komunikacija sa vršnjacima im takođe teško pada, a obuka i dalji rad su ponekad čak i nemogući. Uzimajući sve ovo u obzir, država stvara različite mogućnosti za rehabilitaciju djece sa smetnjama u razvoju. Zatim ćemo detaljnije pokriti temu.

Razumijevanje i pravci rehabilitacije djece s invaliditetom

Prema procjeni stručnjaka, u Ruskoj Federaciji je registrovano više od 600.000 maloljetnika sa navedenim statusom. Istovremeno, brojka se svake godine povećava zbog lošeg zdravlja mladih roditelja, socijalnih i kućnih problema, loših ekoloških uslova i drugih razloga. Stoga, kako bi se osigurali uslovi u kojima djeca s invaliditetom mogu što potpunije živjeti, uzimajući u obzir njihove karakteristike i ograničenja, kreiran je sistem rehabilitacije.

Rehabilitacija je, naime, skup mjera osmišljenih da pomognu ozlijeđenim ili bolesnim građanima sa invaliditetom kako bi dobili priliku da studiraju, budu zauzeti na poslu, normalno žive i u potpunosti učestvuju u životu društva. Konvencionalno, rehabilitacija se dijeli na:

Medicinski - ovdje govorimo o mjerama koje bi trebale smanjiti utjecaj patologije koja uzrokuje invaliditet na tijelo;

Fizički - podrazumijeva korekciju, restauraciju ili nadoknadu izgubljenog fizičkog. sposobnosti tijela kroz adaptivne i terapijske vježbe;

Psihološki - sastoji se od skupa posebnih mjera uz pomoć kojih se stvara psihološko okruženje kako bi osoba sa invaliditetom mogla udobno živjeti u društvu i općenito;

Socijalni - element psihološke orijentacije koji promoviše nezavisnost osobe sa invaliditetom i njegovu adaptaciju u socijalnom smislu;

Profesionalni - in u ovom slučaju To znači da se osobama sa invaliditetom omogući konkurentno obrazovanje i razvoj profesionalnih vještina. aktivnosti za zapošljavanje.

Navedene radnje za dijete sa invaliditetom mogu se u potpunosti realizovati samo na osnovu individualnog programa rehabilitacije (IRP) i plana sa svim trenutni trendovi u njima. IPR se izdaje na osnovu rezultata medicinskog i socijalnog pregleda.

Standardni program (od 2005. godine) sadrži podatke o detetu sa invaliditetom, bolesti koja je kod njega utvrđena, utvrđenom stepenu ograničenja i grupi invaliditeta. On također navodi vrste i obim, redoslijed i vrijeme rehabilitacijskih mjera medicinske, fizičke, psihološke i pedagoške prirode.

U potonjem slučaju se misli:

Sticanje predškolskog i školskog obrazovanja za dijete s invaliditetom;

Psihološki i pedagoški rad u cilju otklanjanja relevantnih prekršaja;

Obezbjeđivanje potrebnog materijala i resursne opreme za obuku.

Porodični patronat i, po potrebi, savjetovanje roditelja o pitanjima adaptacije bolesnog djeteta (i ne samo), pružanje psihološke podrške;

Zakoni Ruske Federacije o rehabilitaciji djece s invaliditetom

Danas u društvenoj državi. U politici, tema adaptacije i sveobuhvatne rehabilitacije djece s invaliditetom zauzima jedno od prioritetnih mjesta. To je najvećim dijelom posljedica integracije u svjetsku zajednicu, u kojoj je poštovanje sloboda i prava osoba sa invaliditetom odavno znak civiliziranog društva i norma. Osim toga, ne treba zaboraviti na sve veći broj oboljele djece.

U svakom slučaju, u Ruskoj Federaciji mjere rehabilitacije se provode na osnovu Deklaracije o pravima djeteta i Deklaracije UN-a o pravima osoba sa invaliditetom. Navedeni dokumenti dokumentuju pravo osoba sa invaliditetom mlađih od godine života na ekonomsko i socijalno

obezbeđivanje zadovoljavajućih uslova za život. Zagarantovana im je psihološka i medicinska podrška, mogućnost učenja, demonstracije sposobnosti i pripreme za rad.

Osim toga, rehabilitacija i socijalna zaštita djece sa smetnjama u razvoju zasnovani su na Ustavu Ruske Federacije i federalnim zakonima „O socijalnoj zaštiti invalidnih osoba Ruske Federacije“, „O osnovnim garancijama prava djeteta“, „ O obrazovanju”, “On socijalne službe stariji građani i osobe sa invaliditetom u Ruskoj Federaciji." Osim toga, tema koja se razmatra je regulisana posebnim ukazima predsjednika države i saveznim ciljnim programima koji su kreirani za pružanje socijalne pomoći osobama sa invaliditetom i poboljšanje uslova života.

Socijalna rehabilitacija djece s invaliditetom

Kako bi dijete sa smetnjama u razvoju imalo razumijevanje za društvo, njegove vrijednosti, kulturu, prihvaćene norme ponašanja, razvijalo se općenito, školovalo se, pravilno vaspitavalo, znalo da komunicira s drugima i skup mjera za socijalno rehabilitacija je razvijena. Zahvaljujući raznim aktivnostima, deca sa smetnjama u razvoju bi takođe trebalo da se osamostale, savladaju svakodnevnu orijentaciju i brigu o sebi.

A kako su djeca s invaliditetom uglavnom izolovana od svojih vršnjaka, ne mogu ili imaju velikih poteškoća da posjećuju povijesne i kulturno nasljeđe, glavni zadatak socijalne rehabilitacije postaje organizacija okruženja i prostora u kojem će dijete moći razviti i pokazati inherentne vještine, uključiti se u komunikaciju sa drugom djecom, sa vanjskim svijetom.

Treba uzeti u obzir da se u rehabilitaciji maloljetnih invalida treba aktivno razvijati ne samo medicinski smjer. Naravno, lečenje bolesti i njihova prevencija su od vitalnog značaja, ali to ne bi trebalo da doprinese izdvajanju dece sa smetnjama u razvoju u posebne škole na osnovu zdravstvenih problema. Iako duge godine postojala je praksa da se invalidi smeštaju ne samo u specijalne škole, već iu zatvorene zdravstvene ustanove, sanatorije i sl., a danas se uz pomoć socijalne rehabilitacije trude da posebnu decu integrišu u isti prostor sa zdravom kako bi da prevladaju odbacivanje, strah, komplekse i pomognu u otključavanju njihovog potencijala.

Za uspješniju integraciju osoba sa invaliditetom poklanja se pažnja:

Olakšavanje i poboljšanje uslova života korišćenjem kućnih aparata i tehničkih sredstava;

Stvaranje posebnih uslova za praktičnu interakciju u društvu;

Obnova i razvoj fizičke mogućnosti;

Ostvarenje svojih kreativnih sposobnosti;

Organiziranje prostora i slobodnog vremena kako bi bilo ugodno posjećivati ​​muzeje, kulturne događaje, razvojne centre itd.;

Psihološka podrška, relevantna kako za djecu sa smetnjama u razvoju, tako i za njihove roditelje i rođake.

Vrste aktivnosti koje se razmatraju osmišljene su da pomognu djetetu sa smetnjama u razvoju i njegovim najmilijima da se integrišu u javno okruženje i postanu dio njega.

Rehabilitacija invalidne djece u kući

Ukoliko roditelji žele da im dijete ide na rehabilitaciju kod kuće, prvi korak je konsultacija sa ljekarom koji prisustvuje. Konsultacije sa psihoneurologom i učiteljem neće biti suvišne. Dušo. specijalisti i nastavnici moraju ispitati stanje osobe sa invaliditetom, kao i procijeniti njegove fizičke i intelektualne sposobnosti, evidentirati stepen ograničenja i razvijenost motoričkih sposobnosti.

Kao rezultat toga, formira se individualni program nastave, au početnoj fazi je dozvoljeno obavljati većinu zadataka zajedno s uobičajenim zadacima brige o djetetu. Na primjer, u procesu svakodnevne njege moguće je kod djece s invaliditetom razvijati vještine brige o sebi i samostalnosti, uz istovremeno promoviranje njihovog fizičkog razvoja.

Važno je da aktivnosti kod kuće ugode djetetu i da u isto vrijeme budu uspješne. Za postizanje ovih ciljeva stručnjaci savjetuju da se pridržavate sljedećih principa::

Dajte male zadatke;

Razviti netaknute funkcije kroz set vježbi;

Naizmjenične aktivnosti, izbjegavanje monotonije i monotonije;

Ukrštajte nove zadatke s jednostavnim i savladanim, tako da se dijete nakon uloženog napora može malo opustiti;

Pozitivno ocijeniti postignute rezultate, ohrabrujući dijete i po potrebi pružajući mu podršku (ako ne može samostalno);

Pridržavajte se plana koji je prilagodio nastavnik, a koji je napravljen najmanje dvije sedmice.

Uz sve prednosti kućne rehabilitacije, roditelji bi se trebali pripremiti za hirove djeteta s invaliditetom, njegovu nevoljkost da obavlja zadatke i druge moguće poteškoće.

Rehabilitacioni centri za decu sa invaliditetom

Restorativne mjere u cjelini, odnosno u potrebnim područjima, sprovode se u posebnim rehabilitacionim centrima. Imaju sve uslove za socijalnu, pedagošku, fizičku i medicinsku rehabilitaciju djeteta sa smetnjama u razvoju.

Takođe pruža psihološku pomoć članovima porodice maloletnog lica sa invaliditetom. Na primjer, roditelji se konsultuju, podučavaju roditeljskim metodama, uvode se u krug podrške i komunikacije sa sličnim ljudima.

Ključni ciljevi centra su sveobuhvatna rehabilitacija djece s invaliditetom, njihova socijalna adaptacija djece, stvaranje odgovarajućeg okruženja i povoljna klima(u porodici, između djece). U rehabilitacionim centrima kvalifikovani specijalisti se bave poslom, od lekara do trenera. Time se garantuje implementacija individualnih načina rada sa svakim detetom sa invaliditetom.

Osim toga, takvi centri održavaju obrazovne, kulturne, sportske i druge događaje uzimajući u obzir karakteristike učenika. Često se pozivaju roditelji i zdrava djeca da učestvuju, što svima koji su uključeni u proces omogućava da steknu jedinstveno iskustvo komunikacije i još mnogo toga.