Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын аливаа төрлийн үйл ажиллагаа нь тодорхой хугацааны туршид агуулгыг сайтар хуваарилахыг шаарддаг. Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах энэхүү зарчмыг өдөр тутмын хичээлийн төлөвлөгөө гэх мэт янз бүрийн төлөвлөлтөөр дамжуулан хэрэгжүүлдэг. Стандарт бүтэцтэй түүний эмхэтгэл нь боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх аргуудыг тухайн хүний сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх шинж чанартай уялдуулахыг шаарддаг. насны ангилал. Ахмад бүлгийн (5-6 насны хүүхдүүд) өдөр тутмын төлөвлөгөө бичих нарийн төвөгтэй байдлын талаар ярилцъя.
Төлөвлөлтийн зорилго юу вэ
Өдөр тутмын төлөвлөгөө боловсруулах үйл явцын мөн чанарыг ойлгохын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын (DOU) боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөх үзэл баримтлалын агуулгыг бүхэлд нь тодруулах шаардлагатай байна. Төлөвлөлтийн зорилго нь хүүхэдтэй харилцах аргын сурган хүмүүжүүлэх загварчлал юм.
Төлөвлөлтгүйгээр хүүхдүүдтэй үр дүнтэй харилцах ажлыг зохион байгуулах боломжгүй юм
Төлөвлөлтийн зарчим
Цэцэрлэгийг төлөвлөхдөө багш нар Холбооны мужаас тогтоосон шаардлагыг дагаж мөрддөг боловсролын стандарт(FSES).
- Төлөвлөлтийг хүүхдийн нас, танин мэдэхүйн, бие бялдар, сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хөгжлийн түвшинд тохирсон сургалтын болон боловсролын материалыг сонгохыг илэрхийлдэг хөгжлийн боловсролын зарчмыг харгалзан үзэх ёстой.
- Төлөвлөгөөнд заасан боловсролын маршрутын агуулга нь хангалттай бөгөөд бүрэн дүүрэн байх ёстой.
- Төлөвлөгөөний шинжлэх ухааны үндэслэлийг практикт хэрэгжүүлэх боломжууд, өөрөөр хэлбэл боловсролын сэдвүүдтэй хослуулах ёстой. боловсролын үйл явцхүүхдэд практик ач холбогдолтой байх ёстой.
- Тодорхой сэдвийг судлах чиглэлээр үйл ажиллагааны төрөл бүрийг заах, хөгжүүлэх, боловсролын хүрээнд ойлгох ёстой.
- Төлөвлөгөөнд тусгагдсан боловсролын бүх чиглэлүүд (танин мэдэхүй, нийгэм, харилцааны хөгжил гэх мэт) хосолсон, өөрөөр хэлбэл нэгдсэн байх ёстой.
- Аливаа төрлийн төлөвлөлт нь боловсролын үйл явцыг цогцоор нь барих зарчимд суурилдаг.
- Боловсролын шууд үйл ажиллагааг төлөвлөхдөө болон дэглэмийн мөчүүднасанд хүрэгчид, хүүхдүүд, хүүхдүүд, багш нар, эцэг эхчүүдийн хоорондын харилцааны янз бүрийн хэлбэрийг оруулах шаардлагатай.
- Төлөвлөлт дэх харилцан үйлчлэлийн тоглоомын хэлбэрийг тэргүүлэх чиглэл гэж тодорхойлдог.
Цэцэрлэгийн төлөвлөлтийн төрлүүд
Боловсролын үйл явцад хэрэгжиж буй зорилго, зорилтын цар хүрээнээс хамааран хэд хэдэн төрлийн төлөвлөгөө байдаг.
- Урт хугацааны төлөвлөлт гэдэг нь жил, улирал, сараар боловсруулсан хүүхэдтэй ажиллах хэлбэр, аргуудын бүлэг юм. Төлөвлөлтийн объект энэ тохиолдолдХөтөлбөрийн бүх сэдвийг боловсролын янз бүрийн чиглэлээр танилцуулж байна: тоглоомын, нийгэм-харилцааны, танин мэдэхүйн-судалгааны, хөдөлмөр, бүтээлч, бүтээмжтэй. Урт хугацааны төлөвлөгөө нь тухайн хичээл бүрийн хүрээнд тодорхой сэдвийг судлах цаг хуваарилах боломжийг олгодог боловсролын бүсүүд.
- Хуваарь гаргах. Долоо хоногийн үйл ажиллагааны төрөл тус бүрээр эмхэтгэсэн.
- Хуанли ба сэдэвчилсэн төлөвлөлт. Энэ нь боловсролын үйл явцын чиглэл бүрт тусдаа сэдвээр үйл ажиллагааг хуваарилах явдал юм. Жишээлбэл, харааны үйл ажиллагаа, ярианы хөгжил гэх мэт хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөө. Ийм төлөвлөгөөний тусламжтайгаар багш нь боловсролын тодорхой чиглэлийн сэдвээр хийсэн ажлын бүх нарийн ширийн зүйлийг тодруулах боломжтой болно.
- Блок төлөвлөлт. Энэ нь хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөөний нэг төрөл бөгөөд түүний доторх сэдвүүдийг блок болгон бүлэглэсэн нь цорын ганц ялгаа юм. Жишээлбэл, "Зэрлэг амьтад" блок дээр, танилцах явцад орчинВ ахлах бүлэгсэдвүүдийг багтаасан: "Цөлийн амьтад", " Далайн доорх ертөнц", "Тайгын амьтад" гэх мэт.
- Сэдэвчилсэн иж бүрэн төлөвлөлт. Энэ нь нэг (!) сэдвийг авч үзэх хүрээнд боловсролын чиглэлээр үйл ажиллагааны төрлийг зааж өгөхийг хамарна.
- Өдөр тутмын хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт (өдөр тутмын төлөвлөгөө). Энэ нь тодорхой сэдвээр олж авсан мэдлэг, ур чадвар, ур чадвараа таних, хөгжүүлэх, нэгтгэх үе шатуудад боловсролын янз бүрийн чиглэлээр өдөр бүр хийх үйл ажиллагааны жагсаалтыг багтаасан болно. Өөрөөр хэлбэл, төлөвлөгөөний объект нь тодорхой өдрийн боловсролын үйл явцын хэсэг юм.Хэрэв бид өдөр тутмын болон цогц төлөвлөгөөг харьцуулж үзвэл эхнийх нь илүү нарийвчилсан болно. Үүний зэрэгцээ, өдөр тутмын төлөвлөгөө гаргахдаа багш хүүхэд бүрийн хувийн хэрэгцээнд нийцсэн хэвээр байна.
Сүүлчийн төрлийн төлөвлөгөө нь хамгийн нарийвчилсан байдаг тул бид түүний бэлтгэлийн нарийн ширийн зүйлийг илүү нарийвчлан авч үзэх болно.
Энэ сонирхолтой байна. Аливаа төрлийн төлөвлөгөөг өргөтгөсөн хувилбараар танилцуулж болно, өөрөөр хэлбэл тодорхой төрлийн үйл ажиллагааны зорилго, зорилтын тайлбартай. Гэсэн хэдий ч "өргөн" гэсэн тодорхойлолтыг ихэвчлэн өдөр бүр гэж нэрлэдэг.
Өдөр тутмын төлөвлөлт нь тодорхой өдөр боловсролын үйл явцын цогц дүр зургийг харахад тусалдаг
Өдөр тутмын төлөвлөгөө: үзэл баримтлалын мөн чанар
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл ажиллагааны өдөр тутмын төлөвлөгөө нь боловсролын хөтөлбөрийг тодорхой өдөр хэрэгжүүлэх дарааллыг урьдчилан тодорхойлох, түүнчлэн ажиллах нөхцөл, арга хэрэгсэл, хэлбэр, багш нарын харилцан үйлчлэлийн аргуудын жагсаалт юм. хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхтэй.
Өдөр тутмын төлөвлөгөөг бий болгох зорилго, зорилтууд
Өдөр тутмын хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөө нь дараахь зүйлд хэрэгтэй.
- тодорхой сэдвийн бие даасан үе шатуудыг боловсруулахдаа боловсролын үйл явцын зорилго, зорилтыг тодорхой томъёолох;
- шаардлагатай хөрөнгийн жагсаалтыг тодорхойлсон хүүхдүүдтэй хамтын ажиллагааг зохион байгуулах агуулга, хэлбэрийг оновчтой сонгох;
- мэргэжилтний сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үр дүнгийн урьдчилсан таамаглал, түүнчлэн бүлгийн хүүхдүүд, хүүхэд тус бүрийн ажлын үр дүнгийн үндэслэл.
Бидний харж байгаагаар өдөр тутмын төлөвлөгөө гаргах зорилго нь бүх бүлгийн хувьд ижил байдаг цэцэрлэг. Гэсэн хэдий ч түүнийг хэрэгжүүлэх даалгавруудыг хүүхдүүдийн наснаас хамааран тодорхойлдог. Ахмад бүлгийн хувьд энэ нь:
- хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг онцлон тэмдэглэх (сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд бие даан эсвэл насанд хүрэгчдийн хамгийн бага тусламжтайгаар илүү олон үйлдэл хийх чадвартай байдаг, жишээлбэл, ажлын даалгавар гүйцэтгэх - цэцэг шүүрдэх, услах);
- ертөнцийн талаархи ёс зүйн санаа бодлыг идэвхтэй бүрдүүлэх (үүнтэй зэрэгцэн ахимаг насны бүлэгт насанд хүрэгчдийн үйлдэл, түүний үг хоёулаа чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь ажиглагдаагүй. дунд бүлэг);
- Төрөл бүрийн харааны материалд (будаг, хуванцар гэх мэт) уран зөгнөлийг практик хэрэгжүүлэх даалгаврын тусламжтайгаар бүтээлч боломжуудын хүрээг өргөжүүлэх;
- ашиглан бүлгийн ажлын үр дүнтэй байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох тоглоомын байгууламжуудэцэг эх, хүүхэд, хүүхэд, хүүхэд, хүүхэд, багшийн хоорондын харилцаа;
- тоглоом, харилцан яриагаар дамжуулан идэвхтэй сониуч байдлын хэрэгцээг хангах.
Өдөр тутмын төлөвлөгөө гаргахад тавигдах шаардлага
Холбооны улсын боловсролын стандарт нь төлөвлөгөө боловсруулах үндсэн зарчмуудыг тодорхойлдог.
- Сургалтын оновчтой ачааллын тогтолцоог бий болгох. Хүүхдийн цэцэрлэгт өнгөрүүлэх цагийн 40 гаруй хувь нь чөлөөт үйл ажиллагаанд зарцуулагддаг гэдгийг харгалзан үзэхэд тал хувь хүрэхгүй.
- Өдрийн төлөвлөгөө гаргахдаа тодорхой хүүхдэд зориулсан боловсролын үйл явцыг оновчтой болгохын тулд шууд боловсролын үйл ажиллагааны үргэлжлэх хугацаанд эмнэлгийн болон эрүүл ахуйн шаардлагыг харгалзан үзэх шаардлагатай.
- Зуны диско, тоглоом гэх мэт сэтгэлийн хөдөлгөөнийг тайлах, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг сайжруулах үйл ажиллагаа явуулах боломжтой.
- Эцэг эхтэйгээ ойр дотно харилцаатай байх.
Өдөр тутмын төлөвлөгөөнд зөвхөн боловсролын шууд үйл ажиллагааны явцад төдийгүй ердийн ажлуудыг гүйцэтгэх үед хүүхдүүдтэй харилцах аргуудын тодорхойлолтыг багтаасан болно.
Өдөр тутмын төлөвлөгөөнд ашигласан арга зүйн техник
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа багш дөрвөн бүлгийг ашигладаг арга зүйн техник, тус бүрийг өдөр тутам ашиглахын мөн чанар, боломжийн талаар харуулсан.
Хэл ярианы техникүүдийн бүлэг
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд энэ үг тоглодог чухал үүрэгярианы дүр төрхийг бий болгох, логик монологийн мэдэгдэл, харилцан ярианы зохих шугамыг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх. Энэ бүхэн насанд хүрэгчдийн үүрэг гүйцэтгэдэг хэлний загварыг хүлээн авсны ачаар амжилтанд хүрдэг.
Тайлбар
Хүүхдүүд ямар төрлийн үйл ажиллагаанд оролцож байгаагаас үл хамааран ажлын бүх үе шатыг нарийвчлан тодорхойлсон байх ёстой. Түүнээс гадна, бид давталтын тухай ярьж байгаа ч гэсэн (жишээлбэл, биеийн тамирын завсарлагааны шүлэг дэх гимнастик) үйлдлүүдийг гүйцэтгэх дарааллыг товч санах хэрэгтэй. Ахмад бүлэгт хүүхдүүд өөрсдөө даалгавар гүйцэтгэх дарааллыг тайлбарлах дадлыг идэвхтэй нэвтрүүлсэн. Жишээлбэл, хүүхдүүд хоосон зайнаас аппликейшн наах ёстой бол геометрийн хэлбэрүүд, геометрийн дүрсүүдийн нэрийг сайн санаж байгаа хүүхэд даалгаврын явцыг тайлбарлаж чадна.
Яриа
Хуучин бүлэгт та харилцан яриа хэлбэрээр тайлбар хийж болно. Энэ тохиолдолд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн асуултанд үндэслэн үйлдлийн алгоритмыг боловсруулдаг (жишээлбэл, бүлэгт цэцэг услах дүрмийн тухай).
Үүнээс гадна, ямар нэгэн зүйл дээр ажилласны дараа уран зохиолын ажиласуудлаар яриа өрнүүлэх шаардлагатай байна. Тиймээс би Е.Серовагийн “Хөндий сараана” шүлгийг судалсны дараа оюутнуудаа дараах асуултад хариулахыг урьж байна.
- "Хөндий сараана хэзээ төрсөн бэ?";
- "Зохиогчийн хэлснээр хөндийн сараана цэцэг ямар харагддаг вэ?";
- "Хөндий сараана цэцэг хонх шиг харагддаг гэдэгтэй та санал нийлэх үү?"
Энэ сонирхолтой байна. Хүүхдүүдэд сэтгэн бодох, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргахад сургахын тулд ажлын агуулгын талаархи асуултууд нь зөвхөн нөхөн үржихүйн шинж чанартай төдийгүй асуудалтай шинж чанартай байх ёстой.
Оньсого, шүлэг
Уламжлал ёсоор бол эдгээр аман арга техникүүд гайхалтай арга замаарзалуусыг ажилд урам зориг өгөх.Юуны өмнө, уянгалаг мөрүүд нь хүүхдүүдийг хийж буй үйл ажиллагааны төрлөөс нь сатааруулдаг Энэ мөч, мөн нийтлэг үйл ажиллагаагаар дамжуулан оюутнуудыг нэгтгэдэг: оньсого тааварлах эсвэл шүлэг сонсох. Түүгээр ч барахгүй оньсого нь хүүхдүүдэд эрүүл сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг төрүүлдэг: хариултыг нөхдөөсөө хурдан өгөх. Энэ бүхэн нь хүүхдүүдийг ажилд хамруулах, тэдний үндсэн мэдлэгийг шинэчлэх боломжийг олгодог.
Сэдвийг судлахдаа миний практикт " Хүний бие"Миний эргэн тойрон дахь ертөнцтэй танилцах хичээл дээр би хүүхдүүдэд дараах оньсого санал болгодог.
- Ах, ах хоёр замын эсрэг талд амьдардаг боловч тэд бие биенээ хардаггүй. (Нүднүүд);
- Энэ нь таны аманд үргэлж байдаг, гэхдээ та үүнийг залгиж чадахгүй. (Хэл);
Энд уул байна, уулын ойролцоо хоёр гүн нүх бий. Эдгээр нүхэнд агаар тэнүүчилж байна: Энэ нь орж ирээд, дараа нь гарч ирдэг. (хамар).
Оньсого тааварлах нь хүүхдүүдэд эрүүл сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог бөгөөд энэ нь тэднийг үргэлжлүүлэн ажиллах сэдэл төрүүлдэг
Ердийн мөчүүдийг гүйцэтгэхийн өмнө яруу найргийн мөрүүдийг ашиглах нь тохиромжтой. Би тэдгээрийг жишээлбэл, эрүүл ахуйн журмын бэлтгэл болгон ашигладаг.
- Цорго нээгдэв - Дэгдээхэй, дэгдээхэй! Гараа угаа - Чик, дэгжин! Усыг урсгая - Ссссс! Бид нүүрээ угаах болно - Ссссс! Бид алгаа савангаар арчиж, алчуураар норгоно. Энд цэвэрхэн алга байна, жаахан алга ташъя.
- Гудамжинд гараад гэртээ ирэхдээ хамгийн түрүүнд гараа угаах хэрэгтэй. Мэдээжийн хэрэг, босгон дээр хөлийг хивсэн дээр арчина.
Үлгэрүүд
Тэдний хэлснээр шууд зохиосон хөгжилтэй түүхүүд нь сэдвийг танилцуулах, жишээлбэл, ярианы үндэс болгон материалыг нэгтгэх үе шатанд хоёуланд нь тохирсон байдаг. Жишээлбэл, "Усан доорх ертөнц" сэдвийг судлахдаа би "Хэрхэн" үлгэрийн зохиол дээр үндэслэн "Усан доорх ертөнц" сэдвээр эргэн тойрныхоо ертөнцтэй танилцах хичээлийн бүтцийг бий болгодог. Алтан загасдалайг аварсан." "Нэг далайд хөгжилтэй Алтан загас амьдардаг байв. Тэр олон найз нөхөдтэй байсан ч ихэнхдээ яст мэлхий, хавчтай тоглодог байв. Тэгээд нэг өдөр тэдний хайртай далайг сүүдэр бүрхэв. Загас юу хийхээ мэдэхгүй, хавч руу гүйв - тэр далайн хамгийн ухаалаг оршин суугч байсан. Хавч тэдний далайгаар газрын тос тээвэрлэх машин өнгөрч, газрын тосны зарим хэсэг нь ус руу асгарсан гэж тайлбарлав. Гэвч тос нь хэдийгээр чухал бүтээгдэхүүн боловч усан дээр агаар нэвтрүүлэхгүй хальс үүсгэдэг бөгөөд энэ нь гүний оршин суугчид амьсгалж чадахгүй тул удахгүй үхнэ гэсэн үг юм. Далайн нөгөө эрэгт амьдардаг ягаан хясааны бактери л тусалж чадна. Дараа нь Загас хясаа руу сэлж, далайгаа аврах ёстой гэж шийдэв. Тэр маш их бэрхшээлтэй тулгараад эдгээр бүрхүүлийг олж, газрын тосны толбо руу чирэв. Энэ үед түүний найзууд аль хэдийн амьсгал боогдуулж эхэлжээ. Ягаан бүрхүүлийн нянгууд тэр муухай толбыг хурдан идэж, далайн бүх оршин суугчид дахин хэвийн амьсгалж чадсан."
Үлгэрийг сонссоны дараа хүүхдүүд бид хоёр дараах асуултуудын талаар ярилцана.
- "Яагаад тэнгисийн оршин суугчид бараг үхэх болов?";
- "Тэднийг хэн, яаж аварсан бэ?";
- "Энэ юу болохыг та яаж ойлгож байна болгоомжтой хандлагаусан сан руу, байгальд?
Энэхүү аман техникийг ашиглахдаа дараахь зүйлийг санах нь чухал.
- үлгэрүүд урт байх ёсгүй, эс тэгвээс энэ нь хүүхдүүдийг хичээлийн мөн чанараас сатааруулах болно;
- дүрүүдийн тоог 2-3 баатраар хязгаарлах ёстой, эс тэгвээс хүүхдүүд тус бүрийн дүрийг хянахад хэцүү байх болно;
- талбайн хөгжлийг 1-2 эргэлтээр хязгаарлах ёстой;
- Үлгэрийг зураг дагалдаж байх ёстой бөгөөд та тоглоомын дүрийн үүднээс түүхийг ярьж болно.
Уншиж байна
Ахмад бүлэгт олон хүүхэд хэрхэн уншихаа мэддэг болсон тул ангидаа бие даасан байдлаа хөгжүүлэхийн тулд тухайн сэдвээр богино тэмдэглэл унших техникийг нэвтрүүлэх нь зүйтэй. Нэмж дурдахад энэ нь бусад хүүхдүүдийг ийм чухал "насанд хүрэгчдийн" чадварыг эзэмшихэд түлхэц болно.
Хэсэг унших нь хэтэрхий урт байх ёсгүй
Түргэн хэллэг
Хүүхэдтэй ажиллах энэ аргыг дараахь байдлаар ашиглаж болно.
- ярианы хөгжлийн хичээлийн үйл ажиллагааны нэг;
- биеийн тамирын завсарлага авах сонголт.
Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насныханд хэл нь:
- хосолсон гийгүүлэгчийг ялгах ("Поликарп дахь цөөрөмд гурван загалмай загас, гурван мөрөг загас байдаг);
- дуу авианы дасгал хийх ("Залхуу загасчин хэзээ ч барьдаггүй");
- исгэрэх, исгэрэх дууны дуудлагыг сургах (боловсорч гүйцсэн хатуу бяслаг гайхалтай. Болоогүй бяслаг амтгүй, эрхэм ээ.);
- бие даасан дуу авианы дуудлага ("Валерик банш идсэн, Валюшка бяслагтай бялуу идсэн").
Харааны техникүүдийн бүлэг
5-6 насны хүүхдүүдийн хувьд харааны сувгаар ертөнцийн талаарх ойлголт тэргүүлж байна. Тиймээс хүүхэдтэй ажиллахдаа тодорхойгүй байх боломжгүй юм.
- Мэдээлэл эсвэл үйл ажиллагааг харуулахын тулд зургийг ашигладаг.
- Тоглоомыг материалын танилцуулга, ойлголтыг хөнгөвчлөх хэрэгсэл болгон ашиглаж болно: хүүхдүүд дүрийн нэрийн өмнөөс үйлдлийн дараалал эсвэл мэдээллийн багцыг илүү амархан санаж байдаг.
- Тоглоом, бүтээлч даалгавруудыг хэрэгжүүлэхийн тулд бид жагсаалын талаар мартаж болохгүй. Энэ аргын мөн чанар нь багш үйлдлүүдийн дарааллыг үзүүлэх эсвэл тухайн сэдвээр видеог үзүүлэх явдал юм.
Видео: ахлах бүлгийн дасгалын багц ("Шоргоолж", "Эрвээхэй", "Өт", "Алдаа", "Соно")
https://youtube.com/watch?v=hB6x93Yh3xAВидеог ачаалах боломжгүй: CHARGE.Ant / Эрвээхэй / Өт / Цох / Соно) (https://youtube.com/watch?v=hB6x93Yh3xA)
Практик техникүүдийн бүлэг
Хүүхэдтэй харилцах эдгээр аргуудыг дараахь зорилгоор танилцуулж байна.
- судалж буй материалыг системчлэх эцсийн шатангиуд;
- давталтын зохион байгуулалт;
- эцэг эхтэй ажиллах.
Материалын талаархи практик ойлголт нь дараахь хэлбэртэй байж болно.
- зураг;
- програмууд;
- гар урлал.
Эдгээр төрлийн аль ч ажлыг төслийн хэлбэрээр танилцуулж болно. Жишээлбэл, сурагчид болон тэдний эцэг эхийн хамт бид "Нууцлаг орон зай" сэдвээр гар урлал бэлтгэж байгаа бөгөөд үүнийг хамгаалахын тулд хүүхдүүд юуг, яагаад үндэс болгон авахаар шийдсэнээ хэлэх ёстой.
Бүтээлч даалгавар гүйцэтгэх үед хүүхдүүд материалыг илүү хурдан санаж байдаг
Ажиглалт
Энэхүү практик арга техникийг ахмад бүлэгтэй ажиллахад идэвхтэй ашигладаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд мэдлэг олж авах эвристик аргатай танилцах боломжийг олгодог: хүүхдүүд үүнийг өөрсдөө олж авдаг. хэрэгтэй мэдээлэл, мөн багш үүнийг системчлэх, ерөнхийд нь нэгтгэхэд л тусалдаг. Үүнээс гадна ажиглалтыг ашиглан хүүхдүүдийг зугаалгаар зохион байгуулж болно.
Хүснэгт: ахлах бүлгийн алхах үеэр хийсэн ажиглалтын файл (хэсэг)
| Сэдэв | Зорилтот | Мөн чанар |
| Тээврийн хяналт |
|
Хүүхдүүд зогсоол дээр нийтийн тээврийн хэрэгслийн хөдөлгөөн, жолоочийн үйлдлийг ажигладаг. Мөн нийтийн тээврийн зорилгын талаар ярилцдаг. |
| Dandelion ажиглалт |
|
Хүүхдүүд шүлэг, дуугаар ажиллахдаа данделионуудын үндсэн шинж чанаруудтай танилцдаг. Цэцэг, ургамлыг хэрхэн зөв түүж сурах. |
| Шоргоолжны ажиглалт |
|
Хүүхдүүд шоргоолжны зан авирыг бие биентэйгээ ажиглаж, тайлбар хийдэг. Анхаарна уу: Энэ сэдвийг "Шоргоолж - ойн ажилтан" зураг зурах өөр нэг харааны техникээр тодорхойлж болно. |
Ахлах бүлгийн ажиглалт нь явган аялал зохион байгуулах нэн тэргүүний сонголтуудын нэг юм
Тоглоомын техникүүдийн бүлэг
Өдөр тутмын төлөвлөгөөнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дадлага хийдэг бүх төрлийн тоглоомууд заавал байх ёстой.
Боловсролын (дидактик) тоглоомууд
Ийм тоглоомуудыг дараахь зорилгоор ашигладаг.
- шинэ мэдээлэлтэй танилцах;
- олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадварыг дадлагажуулах, нэгтгэх.
Өдөр тутмын төлөвлөлтийн дагуу дидактик тоглоомууд дараахь байж болно.
- тоглоомын үйлдлээр илэрхийлэгдсэн мөн чанарт анхаарлаа төвлөрүүлэх;
- тоглоомд ашигласан материал дээр үндэслэн.
Хүснэгт: ахлах бүлгийн өдөр тутмын төлөвлөлтөд зориулсан дидактик тоглоомуудын төрлүүд
| Харах | Нэр | Зорилго | Материал, мөн чанар |
| Агуулгад суурилсан тоглоомууд | |||
| Логик | "Тахианы гэр бүл" |
|
Хүүхдүүд амьтны гэр бүлийг (тахиа, гахай) дүрсэлсэн загваруудыг хүлээн авч, хайчилж авдаг геометрийн дүрсүүд өөр өөр хэмжээтэй. Хүүхдүүдийн даалгавар бол "гэр бүлийн гишүүн" -ийн хэмжээг сонгох (жишээлбэл, том гахай бол том зууван, жижиг гахай бол жижиг зууван гэх мэт) дүрсийг амьтны хэлбэрт оруулах явдал юм. |
| Амаар | "Хэн хаана амьдардаг" |
|
Багш бөмбөг шидэж, тойрог дээр зогсож буй хүүхэд бүрээс асуулт асууна. Хүүхэд бөмбөгийг барьж, асуултанд хариулж, дараа нь бөмбөгийг буцааж өгдөг. Жишээлбэл, "Нүхэнд хэн амьдардаг вэ?" -Үнэг. "Үүрэнд хэн амьдардаг вэ?" -Чоно. |
| Мэдрэхүй | "Үүнийг хэсэг хэсгээр нь нэрлэ" | Зургийг хэсэг хэсгээр нь зохиож, эсрэгээр нь бүтнээр нь хэсэг болгон задлах ур чадварыг дадлага хий. | Хүүхдүүд бие даасан хэсгүүдээс (жишээлбэл, дугуй, их бие, кабин - ачааны машин) зургуудыг нэгтгэдэг. Дараа нь тэд элемент бүрийн зорилгын талаар ярьдаг. |
| Мюзикл | "Ямар сонсогдож байна" |
|
Багш дэлгэцийн ард хөгжмийн зэмсэг тоглож, хүүхдүүд ямар сонсогдож байгааг тааварлав. |
| Материалд чиглэсэн тоглоомууд | |||
| Ширээний компьютер дээр хэвлэсэн | "Үлгэрүүд" | Зурган дээрх үйл явдлын дарааллыг тодорхойлж сур. | Хүүхдүүд өөрсдийн судалсан үлгэрийн үйл явдлыг харуулсан картуудыг хүлээн авдаг. Даалгавар: зургуудыг зөв дарааллаар байрлуул. |
| Объектуудтай тоглох | Эдгээр нь байгалийн материалаар хийгдсэн тоглоомууд юм. Жишээлбэл, аяганд байгаа туулайн бөөрний тоог тоолж, аль нь цөөн, аль нь илүү байгааг харьцуул. | ||
| Интерактив | Компьютерийн технологийг ашигласан тоглоомууд. Жишээлбэл, "Ойн нууц": хүүхдүүд өмнө нь суулгацын багцыг даалгаварт заасан ургамлуудтай холбож, мод тарьдаг. | ||
Гадна тоглоомууд
Энэ бүлгийн тоглоомуудын тусламжтайгаар багш нь эрүүл мэндийг хэмнэх ажлын аргыг хэрэгжүүлэх асуудлыг шийдээд зогсохгүй хүүхдүүдийг уйдах, өөрөөр хэлбэл идэвхгүй байдалд орохыг зөвшөөрдөггүй. Дүрмээр бол гадаа тоглоомууд нь алхах үеэр хийх үйл ажиллагааны онцгой эрх юм.
Хүснэгт: ахлах бүлгийн өдөр тутмын төлөвлөгөөнд зориулсан гадаа тоглоомын төрлүүд
| Дадлага хийх ур чадвар | Тоглоомын нэр | Зорилго | Тоглоомын явц |
| Янз бүрийн чиглэлд гүйх, үсрэх | "Залуу үнэг" |
|
Хүүхдүүд бие биенээсээ хол зайд нүдээ боосон зогсож байна. Багш оролцогчдын нэгний нуруунд хүрч, улмаар үнэг нэр дэвшүүлнэ. Хүүхдүүд боолтоо тайлж, үнэг хэн болохыг гурван удаа асууна. Үнэг өөрийгөө өгөх ёсгүй. Дараа нь үнэг төвд орж ирэхэд хүүхдүүд зугтаж, тэр тэднийг барьж авдаг. |
| Орон зайн чиг баримжаа | "шар шувуу" |
|
"Хулгана" хүүхдүүд тоглоомын талбайг тойрон гүйдэг. "Шөнө" гэсэн дохиогоор тэд дохио олсон байрлалдаа хөлддөг. Бяцхан шар шувуу нисч, хэн хөдөлж байгааг харж, түүнийг авч явав. "Өдөр" гэсэн дохиогоор "шар шувуу" нисч, "хулгана" дахин тархав. |
| Тэнцвэрийн мэдрэмжийг бий болгох | "Карусель" |
|
Багш нь тууз наасан хула цагирагт зогсож байна. Хүүхдүүд эдгээр туузыг барьдаг бөгөөд багш тойрог хэлбэрээр хөдөлж, хөдөлгөөний хурдыг өөрчилдөг. Залуус ижил хурдаар хөдлөх ёстой. |
| Дууриах чадвар | "Далай чичирч байна" |
|
Хүүхдүүд тусгайлсан тойрог дээр зогсож, ямар ч хөдөлгөөн хийдэг. Жолооч тоглогчдын хооронд алхаж, үе үе оролцогчийн мөрөн дээр гараа тавьж, "Тэнгис ширүүн байна" гэсэн дохиогоор тоглогч давтах ёстой хөдөлгөөнийг хийдэг. Үүний зэрэгцээ жолооч тоглогчийг тойргоос холдуулдаг. "Далай тайван байна" гэсэн дохиогоор оролцогч тойрог руугаа гүйх ёстой. Хэрэв түүнд цаг байхгүй бол тэр жолооч болно. |
| Анхаарлыг хөгжүүлэх | "Трамвай" |
|
Олс эсвэл тууз барьдаг залуус хоёр багананд жагсав. Багшийн өөрчилдөг гэрлэн дохионы янз бүрийн өнгөт тэмдэг дээр "трамвай" хөдөлж, удаашруулж эсвэл зогсдог. |
| Авирах, мөлхөх ур чадварыг дадлагажуулах | "Цагруугаар туг хүртэл" |
|
Шүүхийн голд оролцогч бүрийн өмнө хоёр цагираг байна. Дохионы дагуу хүүхдүүд тэдэн рүү гүйж, доороос нь доошоо мөлхөж, шалан дээр байрлуулж, дээрээс нөгөөгийнхөө доор мөлхөж, эхнийх нь дээр байрлуулна. Тэд үлдсэн зайд гүйж, тугуудыг өргөдөг. Хэн хурдан байна тэр ялна. |
| Авхаалж самбаа бэлтгэх | "Хурдан ав" | Тоглоомын нөхцөл байдалд хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг хөгжүүлэх. | Хүүхдүүд янз бүрийн объектыг тойрон алхаж эсвэл гүйдэг бөгөөд үүнээс нэг нь хүүхдүүдээс бага байдаг. Багшийн дохиогоор тэд нэг объектыг нэг дор өргөдөг. Хэн аваагүй бол хасагдана. |
Тоглоом төлөвлөхдөө шаардлагатай тоног төхөөрөмжийг бэлтгэхэд анхаарах хэрэгтэй
Театрын тоглоомууд
Энэ төрлийн үйл ажиллагааг ахлах бүлгийн өдөр тутмын ажлын төлөвлөгөөнд хэд хэдэн хувилбараар оруулж болно.
- дүрд тоглох тоглоомууд, өөрөөр хэлбэл хүүхдүүд өдөр тутмын нөхцөл байдалд үндэслэн тоглодог хувийн туршлага(эмч, үсчин гэх мэт);
- Хүүхдүүд найруулагчийн (тоглоомыг удирдан чиглүүлдэг багш эсвэл найз) зааврын дагуу тоглоомын үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг жүжигчилсэн тоглолт, жишээлбэл, өглөөний үдэшлэгт оролцох, сурсан бүтээл дээрээ үндэслэсэн уран зураг;
- Хүүхдүүд өөрсдийн зохион бүтээсэн агуулгад үндэслэн тоглоомын даалгаврыг бие даан гүйцэтгэх дарааллыг тодорхойлдог найруулагчийн тоглоомууд (жишээлбэл, фланелграфийн дүрс дээр амьтдыг хүйтэн жавараас аврах, тохиромжтой байшинд байрлуулах);
- хурууны тоглоомууд - хөгжүүлэх дасгалууд нарийн моторт ур чадварярианы төвүүдийг идэвхжүүлэхэд чиглэсэн ажлын нэг хэсэг болгон.
Өдөр тутмын төлөвлөгөө боловсруулах үйл явц
Өдөр тутмын хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөө боловсруулах технологи нь багш дараахь зүйлийг анхаарч үзэхийг хэлнэ.
- өглөө, үдээс хойш, дараа нь ердийн мөчүүдийн ажлын төрлийг тодорхойлдог нойр авах;
- Энэхүү загвар нь энэ төрлийн баримт бичгийг бэлтгэхэд тавигдах гоо зүйн шаардлагад нийцсэн байх (бичиг үсэг, нарийвчлал, түүнчлэн тухайн цэцэрлэгийн өдөр тутмын төлөвлөгөөг боловсруулахад хүлээн зөвшөөрөгдсөн стандартад нийцсэн байдал, жишээлбэл, тусдаа А4 хуудас, амбаарын дэвтэр, гэх мэт);
- Төлөвлөлт нь сэтгэл хөдлөл, оюун ухаан ба хоорондын хамаарлын зарчмыг харуулдаг Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх(жишээ нь, хэрэв өдрийн эхний хагаст биеийн тамирын хичээл байгаа бол унтсаны дараа та төлөвлөх ёсгүй. идэвхтэй төрөл зүйлүйл ажиллагаа - гадаа эсвэл театрын тоглоом);
- боловсролын материалын агуулга жигд илүү төвөгтэй байх ёстой;
- хүүхдүүд оролцох ёстой янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа;
- Сэдвийг боловсруулахын тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад ашигладаг бүх бүлгийн техникийг оролцуулах шаардлагатай.
Өдөр тутмын хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөө боловсруулах үе шатууд
Уламжлал ёсоор өдөр тутмын төлөвлөлт нь боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх зургаан үе шатыг агуулдаг.
Цэцэрлэгт байх нь үр бүтээлтэй байх ёстой, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн бие бялдар, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл-сайн дурын хөгжилд тустай байх ёстой.
Хүснэгт: дунд бүлгийн өдөр тутмын төлөвлөлтийн онцлог
| Үе шат | Зорилго | Ажлын зарчим |
| Өглөө | Бүлэгт сэтгэл хөдлөлийн таатай уур амьсгалыг бий болгох |
|
| Ангиуд |
|
|
| Алхах |
|
|
| Уншиж байна уран зохиол |
|
|
| Соёлын болон эрүүл ахуйн ур чадварын боловсрол | Энэ блок дараахь зүйлийг агуулна.
Хэрэв цэцэрлэгт ийм практик байдаг бол хатууруулах үйл ажиллагааг энэ блокт оруулсан болно. |
|
| Орой | Маргааш цэцэрлэгт зочлоход эерэг сэтгэл хөдлөлөө өг. | Энэхүү төлөвлөлтийн үе шатанд дараахь үйл ажиллагаа орно.
|
Өдөр тутмын төлөвлөгөөг хэрхэн бий болгох вэ
Стандарт өдөр тутмын хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөгөөнд дараахь зүйлс орно.
- цэцэрлэгийн нэр, багшийн нэрс, төлөвлөгөөг хүлээн авч, батлах хүний нэрийг харуулсан гарчигтай хуудас;
- бүлгийн залуусын жагсаалт;
- сурагчдын гэр бүлтэй хийх ажлын төрлүүдийн жагсаалт;
- долоо хоногийн боловсролын хичээлийн хуваарь;
- 7 хоногийн турш хийх үйл ажиллагааны жагсаалт;
- огноог харуулсан өдөр бүрийн ангиудын жагсаалт;
- багштай хамтарсан үйл ажиллагааны төрлүүдийн жагсаалт;
- бие даасан ажлын төрлүүдийн жагсаалт;
- дасгал хийх төлөвлөгөө, түүнчлэн биеийн тамирын дасгал, амьсгал, хурууны дасгал.
Хүснэгт: ахлах бүлгийн өдөр тутмын төлөвлөгөө гаргах жишээ (фрагмент)
| Огноо: Даваа гариг, 4-р сарын 10 ("Биднийг хүрээлэн буй байгаль") |
Нийгмийн харилцаа холбооны хөгжил |
Танин мэдэхүйн хөгжил | Яриа хөгжүүлэх | Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил | Бие махбодийн хөгжил | |||||||
| Эхний хагас өдрүүд: хүлээн авалт хүүхдүүд; тоглоомууд; өглөө гимнастик; KGN; ажил; алхах. |
Зохион байгуулалтын хэлбэрүүд хамтарсан үйл ажиллагаа |
|
Слайд танилцуулга: "Юу, хаана ургадаг вэ?" | Яриа: "Энэ амралтын өдрүүдийн цаг агаарын талаар ярилцъя." |
|
|||||||
| Бие даасан үйл ажиллагаа | Байгалийн хуанлитай ажиллах | "Байгаль ба бид" сэдвээр будах хуудас | ||||||||||
| Байгууллага боловсролын үйл ажиллагаа |
9:00 - 9:20 зураг ("Хаврын ой" зохиол); 9:35 - 10:00 биеийн тамирын хичээл мэргэжилтний төлөвлөгөөний дагуу 16:20 - 16:45 хөгжим (мэргэжилтний төлөвлөгөөний дагуу). |
|||||||||||
| Байгууллага сэдэв- Би орон зайг хөгжүүлдэг одоогийн орчин дэмжлэгийн төлөө хүүхдийн санаачлагууд |
Слайд танилцуулга: "Ойд юу ургадаг вэ?", "Ойд хэн амьдардаг вэ?", сэдэвт будах хуудас, ном: Е.Серова "Хөндийн сараана", Е.Серова "Данделион". Тоглоомын шинж чанарууд. | |||||||||||
| Хоёрдугаар хагас өдрүүд: KGN; тоглоомууд; хамтарсан мөн бие даасан үйл ажиллагаа; алхах. |
Зохион байгуулалтын хэлбэрүүд хамтарсан үйл ажиллагаа |
KGN: цэвэрхэн хувцаслах, угаах, ороо нямбай хийх ур чадварыг нэгтгэх. | Слайд танилцуулга: "Ойд хэн амьдардаг вэ?" | Уншсан: Е.Серова “Хөндий сараана”, Е.Серова “Данделион” | П.Яблоновскийн "Хавар" уран зургийн үзлэг. |
|
||||||
| Бие даасан үйл ажиллагаа | "Байгаль ба бид" сэдвээр будах хуудас. | |||||||||||
| Мягмар, 4-р сарын 11 ("Уугуул нутгийн байгаль") |
Нийгмийн харилцах чадвартай хөгжил |
Танин мэдэхүйн хөгжил |
Яриа хөгжүүлэх | Уран сайхны гоо зүйн хөгжил |
Физик хөгжил |
|||||||
| Эхний хагас өдрүүд: хүлээн авалт хүүхдүүд; тоглоомууд; өглөө гимнастик; KGN; Ажил; алхах |
Зохион байгуулалтын хэлбэрүүд хамтарсан үйл ажиллагаа. |
Байгаль дахь харилцааны тухай яриа: "Ургамал ол", "Миний дүрслэх зүйлийг ол." |
|
Үг тоглоом: "Объектыг дүрслэх" |
|
|||||||
| Бие даасан үйл ажиллагаа | Барилгачин | Чөлөөт зураг | ||||||||||
| Байгууллага боловсролын үйл ажиллагаа |
15:15 – 15:40 Дэлхий: "Биднийг юу хүрээлж байна" |
11:05 – 11:25 11:35 – 12:00 Яриа хөгжүүлэх; "Миний дуртай хүүхэлдэйн кино" сэдвээр үлгэр ярьж өгөх. |
Биеийн тамирын дасгал мэргэжилтний төлөвлөгөөний дагуу |
|||||||||
| Байгууллага сэдэв- Би орон зайг хөгжүүлдэг одоогийн орчин дэмжлэгийн төлөө хүүхдийн санаачлагууд |
Дидактик тоглоом, самбар дээр хэвлэсэн тоглоом, stencils-ийн шинж чанарууд. Сэдвийн талаархи слайд танилцуулга. Энэ сэдвээр боловсролын хүүхэлдэйн кино үзэх. |
|||||||||||
| Хоёрдугаар хагас өдрүүд: KGN; тоглоомууд; хамтарсан мөн бие даасан үйл ажиллагаа; алхах. |
Зохион байгуулалтын хэлбэрүүд хамтарсан үйл ажиллагаа. |
КГН: хурдан, цэвэрхэн хувцаслах, ор засах ур чадварыг бэхжүүлэх. |
|
Үг тоглоом: "Цэцгийг дүрслэх" | "Цэцгийн хаант улс" коллаж. | Унтсаны дараа гимнастик | ||||||
| Бие даасан үйл ажиллагаа | Бид танд ширээ засахад тусална уу. |
|
Чөлөөт зураг | P/n сонголттой | ||||||||
Өдөр тутмын төлөвлөлт нь хүүхэдтэй ажиллахдаа зохион байгуулах зарчим юм. Ийм төлөвлөгөөний тусламжтайгаар багш нь хүүхдүүдтэй харилцах хэлбэрийг үйл ажиллагааны төрлүүдийн хооронд хуваарилахаас гадна арга зүйн хэрэгслийг төрөлжүүлэх боломжийг олж авдаг. Сүүлчийн хувьд хүүхдийн тодорхой насны ангиллын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарыг харгалзан үзэх нь чухал юм. Хэрэв энэ шаардлагыг хангасан бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явц боловсролын зорилгод хүрэхийн тулд аль болох үр бүтээлтэй болно.
Найзуудтайгаа хуваалцаарай!Храменкина Светлана
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын ажлыг төлөвлөх
Төлөвлөлтийн асуудал нь сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын сонирхлыг байнга татдаг. Эцсийн эцэст, бүлгийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг төлөвлөх нь нэлээд төвөгтэй асуудал бөгөөд багшаас зохих сургалт, хүүхдийн сэтгэцийн физиологийн хөгжлийн хэв маяг, боловсролын хөтөлбөрийг мэддэг байхыг шаарддаг. сургуулийн өмнөх боловсрол, харилцаа, боловсролын арга, техник.
Юуны өмнө төлөвлөлт нь "ирээдүйг судлах, үйл ажиллагааны төлөвлөгөөний тойм" бөгөөд аливаа үйл ажиллагааны гол холбоос бөгөөд үүнд зорилго тодорхойлох, үйл ажиллагааны дүрэм, дарааллыг боловсруулах, үр дүнг урьдчилан таамаглах, урьдчилан таамаглах зэрэг орно.
Зөв боловсруулсан ажлын төлөвлөгөө нь тодорхой байдлыг авчирч, бэрхшээлийг урьдчилан таамаглаж, цаг хугацаа хэмнэж, хариуцлагыг нэмэгдүүлж, ажлыг хөнгөвчлөх болно. Төлөвлөгөө бол зөвхөн тайлангийн баримт бичиг биш, түүний гол зүйл бол ажлын үнэ цэнэ, хүүхэдтэй хийх ажлын агуулга, хэлбэрийг зориудаар сонгох, албан ёсны цагийг ашиглах тодорхой удирдамж юм.
Төлөвлөгөө бол албан ёсны зүйл биш, харин хүүхэдтэй амжилттай ажиллах зайлшгүй нөхцөл бөгөөд төлөвлөгөөний гол зүйл бол схем, хэлбэр биш, харин агуулга юм. Амжилттай төлөвлөлтөд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм хөтөлбөрийн талаар хатуу мэдлэг. Гэхдээ хөтөлбөрийн талаархи мэдлэг нь амжилттай төлөвлөлтийн цорын ганц нөхцөл биш юм. Багш нь бүлгийнхээ хүүхдүүдийг сайн мэддэг байх ёстой, хүүхэд бүрийн хөгжлийн динамикийг судлах.
Дараагийн нөхцөл бол нэг насны бүлэгт ажилладаг хоёр багшийн хамтарсан төлөвлөгөө гаргах. Төлөвлөгөөг хэзээ гаргах ёстой заавал оролцохаль аль нь багш нар, мөн ээлжлэн биш, заримдаа практикт тохиолддог шиг. Энэ болзлыг хангаснаар хүүхдэд нэгдмэл хандлага, тэдэнд тавих нэгдмэл шаардлага хангагдаж, төлөвлөгөө, хөтөлбөрийн хэрэгжилтэд багш бүрийн үүрэг хариуцлага нэмэгдэнэ. Ээлжийн багш нар ажилдаа өдөр бүр холбоотой байх ёстой, хүүхдүүдийг ажиглах үр дүнгийн талаар байнга санал бодлоо солилцож байх ёстой: тэд хөтөлбөрийн материалыг хэрхэн сурч, үүргээ хэрхэн биелүүлж байгаа, зан үйлийн соёл, зан чанарын онцлог, хэн, хэрхэн, хэрхэн тоглодог вэ? хэн гэх мэт.
Хуанлийн төлөвлөгөөг жил бүр болон урт хугацааны байдлаар боловсруулж, бүлгийн хүүхдүүдийн ажиглалт, тэдний үнэлгээ, бусад сурган хүмүүжүүлэгчидтэй хийсэн хэлэлцүүлэг, эцэг эхтэй хийсэн яриа хэлэлцээ зэргийг харгалзан эцэслэн боловсруулдаг. Энэ нь өдөр бүр эсвэл долоо хоногийн турш бичигдсэн бөгөөд мэдлэгтэй танилцах, эзэмших, нэгтгэх, практикт хэрэглэх үе шатуудад янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг багтаасан болно. Багшийн төлөвлөгөөг нээснээр та багшийн царай, түүний бичиг үсгийг харж болно; дүн шинжилгээ хийх, төлөвлөх чадвар. Түүний мэргэжлийн ур чадвар: техникийн мэдлэг, нас, хувь хүний онцлогбүлгийн хүүхдүүд, мэргэжилтнүүдтэй холбоо барьж, төлөвлөлтийн системийг хянах боломжтой.
Орших Ерөнхий шаардлагаэмхэтгэх хуанлийн төлөвлөгөө, өөрөөр хэлбэл өдөр тутмын төлөвлөлтийг боловсруулах технологи.
Хүүхдэд зориулсан сургалтын ачааллын оновчтой хувилбарыг тодорхойлох ёстой. Мэдээллийн хэт ачаалал нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй.
Төрөл бүрийн горимын үйл явцын дараалал, үргэлжлэх хугацаа, онцлог шинж чанаруудын эрүүл ахуйн болон эрүүл ахуйн шаардлагыг харгалзан үзэх шаардлагатай.
Орон нутгийн бүс нутгийн онцлогийг (уур амьсгал, байгалийн нөхцөл) харгалзан үздэг.
Жилийн цаг, цаг агаарын нөхцөл байдлыг харгалзан үздэг.
Зохион байгуулалттай болон бие даасан үйл ажиллагаахүүхдүүд.
Шууд боловсролын, хамтарсан болон бие даасан үйл ажиллагааг төлөвлөхдөө долоо хоногт хүүхдийн гүйцэтгэлийн өөрчлөлтийг харгалзан үзэх.
Хүүхдийн бие даасан хөгжлийн түвшинг харгалзан үзэх. Оношилгооны үр дүнг ашиглан боловсролын үйл явцыг оновчтой болгох, хүүхэд бүртэй бие даасан ажлыг төлөвлөх.
Боловсрол, сургалт, хөгжлийн үйл явцын салшгүй холбоо (GCD-ийг төлөвлөхдөө гурвалсан даалгавар)
Боловсролын нөлөөллийн тогтмол байдал, тууштай байдал, мөчлөг (давталт).
Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг тайлах, баяр хөөртэй байдлыг бий болгох, тэдэнд таашаал өгөх үйл ажиллагааны элементүүдийг багтаасан болно.
Төлөвлөлт нь хүүхэдтэй бүлэгт ажилладаг бүх мэргэжилтнүүдийн хүчин чармайлтыг нэгтгэхэд суурилдаг. Мэргэжилтнүүдийн зөвлөмжийг харгалзан үзэх шаардлагатай
Төлөвлөсөн үйл ажиллагаа нь хүүхдэд зохиомлоор ногдуулдаггүй, харин үүнийг бий болгохдоо зохих сэдэлтэй байх ёстой. шаардлагатай нөхцөл. Хүүхэд бүрийг хамгийн дээд хэмжээнд нь хүрэхэд нь урамшуулах олон төрлийн үйл ажиллагаа байх ёстой.
Багшийн хүүхдүүдтэй хийхээр төлөвлөж буй үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын шийдвэрлэсэн жилийн даалгавруудыг авч үзэх шаардлагатай.
Эцэг эхтэй ажиллахад хяналт тавих ёстой.
Тодорхой хөгжлийн технологи бий хуваарьтүүний ерөнхий алгоритмын тодорхой тодорхойлолттой.
Шууд боловсролын үйл ажиллагаа- хүүхдийн нэгдмэл чанарыг хөгжүүлэх үндсэн хэлбэр
Шууд боловсролын үйл ажиллагааг огноо, өдрийг заавал зааж өгсөн сүлжээний дагуу төлөвлөдөг.
Бичгийн бүтэц: GCD төрөл. Сэдэв. Хэрэгжүүлж болох ажлууд. Эх сурвалж (зохиогч ба хуудсыг оруулаад). Харааны материал, тоног төхөөрөмж.
Хичээлийг төлөвлөхдөө багш юун түрүүнд шийдвэрлэх тодорхой ажлуудыг тодорхойлох ёстой. Даалгавруудыг илүү нарийвчилсан, тодорхой зааж өгөх тусам тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд хялбар болно. Төлөвлөлт нь хичээлд шаардлагатай материалыг зааж өгөх ёстой. Олон ангиуд бэлтгэл ажил шаарддаг. Үүнийг төлөвлөгөөнд ч тусгасан байгаа.
Хамтарсан үйл ажиллагаа гэдэг нь боловсролын салбарын даалгаврыг хэрэгжүүлэх ердийн мөчүүдэд боловсролын харилцаанд оролцогчдын харилцан үйлчлэл юм.
Багш, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааг төлөвлөх
Өглөөний цаг.
Алхах.
Өдрийн II хагас (орой)
Орой алхах.
Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа нь зохион байгуулалттай сургалттай заавал харилцах харилцааг шаарддаг: энэ үйл ажиллагааны явцад насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг ангид дараагийн мэдлэг олж авахад бэлтгэдэг. Нэмж дурдахад багш энэ үйл ажиллагааг ангид "боловсруулах" боломжгүй агуулгаар дүүргэдэг. Хамтарсан үйл ажиллагааны явцад насанд хүрсэн хүн санаа, үзэл баримтлал, ур чадварыг нэгтгэх, тодруулах, гүнзгийрүүлэхийн тулд ажилладаг. Энэ блок нь янз бүрийн үйл ажиллагаануудаас хамгийн их ханасан байдаг.
Төлөвлөлтийг оновчтой болгохын тулд бүлэгт зан үйл хийх нь зүйтэй (өдөр бүр эсвэл долоо хоног, сар).
Нэмж дурдахад бүлэгт бусад зан үйлүүд үүсч болно. Тэдний жагсаалтыг мэдсэн багш,
Нэгдүгээрт, тэр залуустай ажиллах гол давамгайлагчдыг алдахгүй,
Хоёрдугаарт, тэр үндсэн агуулгыг харуулсан хамтарсан үйл ажиллагааг нэлээд товчоор төлөвлөх боломжтой болно.
Өглөөний цагаа төлөвлө
Өглөө бол тайван, ердийн мөч гэдгийг санах нь зүйтэй. Гол ажил сурган хүмүүжүүлэх ажилөглөөний цаг бол хүүхдүүдийг цэцэрлэгийн амьдралын ерөнхий хэмнэлд оруулах, тэдэнд хөгжилтэй, хөгжилтэй уур амьсгалыг бий болгох явдал юм.
Ажлыг дэд бүлгүүд болон дангаар нь гүйцэтгэдэг. Хэрэв бид урд талын ажлын талаар ярих юм бол дугуй бүжиг, чимээгүй үйл ажиллагаа байж болно.
Өглөөний хүлээн авалт бол багш, хүүхэд бүрийн бие даасан харилцааны хамгийн таатай үе юм. Эдгээр цагуудад янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаан дээр хүүхдүүдтэй бие даасан ажил амжилттай явагддаг. Энэ бол хүүхдийг зөв дуудаж, зөв дуудаж сургах, хөгжүүлэх ажил юм аман яриазөв аялгуу, биеийн тамирын боловсрол (хөдөлгөөний үйл ажиллагааг өдөөх), нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. Гарын хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх ажлыг тогтмол хийх ёстой. Эдгээр дасгалуудыг бүх насны бүлгүүдэд өдөр бүр хийх ёстой. Цогцолборыг өдрийн аль ч тохиромжтой цагт зохион байгуулдаг.
Хүүхдүүдтэй бие даан ажиллах ажлыг төлөвлөхдөө багш ажил хийх хүүхдүүдийн нэрийг тусгайлан зааж, ямар төрлийн ажил хийхийг зааж өгдөг.
Хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаанд гол байр эзэлдэг: бүтээлч тоглоом хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, чимээгүй тоглоом зохион байгуулах (дугуй бүжгийн тоглоом, барилгын материал, барилгын багц, самбар дээр хэвлэсэн хөгжилтэй тоглоомууд, спортын зугаа цэнгэлболон хөдөлгөөн багатай тоглоомууд. Төлөвлөж байна дидактик тоглоомууд. Төлөвлөгөө нь тоглоомын нэр, зорилгыг агуулдаг. Өглөө эрт төлөвлөсөн сэдэв, хүүхдийн санаачилгаар үүссэн сэдвээр богино яриа өрнүүлэх, түүнчлэн зураг чимэглэл, цомог үзэх нь сайн хэрэг. Тодорхой үйл ажиллагааг төлөвлөхдөө удахгүй болох үйл ажиллагааны мөн чанарыг харгалзан үзэх нь чухал юм.
Хэрэв хичээл нь тайван шинж чанартай бол хүүхдүүдийн оюуны идэвхжил, тэсвэр тэвчээр шаарддаг, жишээлбэл, бага ангийн боловсрол олгох хичээлүүд. математик дүрслэл, шүлэг сурах, давтан хэлэх, өглөөний цагаар хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг төлөвлөж, тэднийг үүсгэдэг Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх, мөн эсрэгээр, хэрэв хичээл нь хүүхдүүдийн илүү их хөдөлгөөнийг (биеийн тамир, хөгжим) багтаасан бол өглөөний үйл ажиллагаа илүү тайван байх ёстой.
Өглөөний дасгалыг өдөр бүр хийдэг, өглөөний дасгалын цогцолборыг 2 долоо хоногт нэг удаа хийхээр төлөвлөж байна.
Өглөөний дасгалыг төлөвлөхдөө төлөвлөлтийг зөв бичихэд анхаарах хэрэгтэй. Өглөөний дасгалын багцыг картанд бичиж болно, эсвэл төлөвлөгөөнд нэмж болно. Үүнээс үл хамааран гимнастик төлөвлөхдөө дараахь бүтцийг баримтлах ёстой.
1-р хэсэг - янз бүрийн алхаж, гүйлт хийдэг танилцуулга,
2-р хэсэг - дунд, ерөнхий хөгжлийн дасгалын багц,
3-р хэсэг нь эцсийн хэсэг юм.
Бүх хөдөлгөөн, дасгал хийх тунг зааж өгөх ёстой.
Явган аялал төлөвлөж байна
Насны бүлэг бүрийн өдөр тутмын дэглэмд өглөө, орой гэсэн хоёр алхалт орно (тооцохгүй өглөөний уулзалтагаарт байгаа хүүхдүүд).
Өдрийн эхний хагаст алхах зорилго нь дасгал хийсний дараа хүч чадлыг сэргээж, хамгийн их эерэг цэнэгийг авах явдал юм.
Явган алхах төлөвлөгөөний талаар ярихдаа алхахад нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн бүтэц байдаг гэдгийг санах хэрэгтэй.
Хэрэв алхахын өмнө биеийн тамирын болон хөгжмийн хичээл байсан бол алхалт нь ажиглалтаас эхэлнэ.
Хэрэв чимээгүй үйл ажиллагаа байсан бол алхах нь идэвхтэй үйл ажиллагаанаас эхэлнэ.
Ажиглалт. Ажиглалтуудыг төлөвлөхөд анхаарах хэрэгтэй. Энэ төрлийн хүүхдийн алхах үйл ажиллагааг өдөр бүр төлөвлөдөг. Хуучин бүлгүүдэд та хэд хэдэн ажиглалтыг төлөвлөж болно. Ажиглалтыг цаг агаарын нөхцөл байдал, улирлын цаг хугацааны дагуу төлөвлөх ёстой. Ажиглалтыг богино болон урт хугацааны аль алинд нь төлөвлөж болно. Насанд хүрэгчдийн санаачилгаар болон хүүхдийн хүсэлтээр хийсэн ажиглалтын явцад дараахь зүйлийг хөгжүүлдэг: гоо зүйн ойлголт, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, байгаль орчны сонирхол бий болсон, онд танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. Ажиглалтын агуулга нь хэмнэлээр ээлжлэн солигддог. Тиймээс ажиглалтын явцад хүүхэд иж бүрэн хөгждөг.
Аливаа төрлийн ажиглалтыг зохион байгуулахдаа уран сайхны үгсийг ашиглах ёстой: шүлэг, зүйр цэцэн үг, оньсого, оньсого, хүүхдийн хэллэг, тэмдэг.
Багш нь хүүхдүүдэд идэвхтэй, утга учиртай, олон талт, сонирхолтой үйл ажиллагаа явуулахад онцгой анхаарал хандуулах ёстой: тоглоом, ажил, ажиглалт, энэ үеэр хүүхдийн баг бүрэлдэж, эерэг зан үйлийн ур чадварыг эзэмшиж, хөгжүүлж, хүүхдийн санаа бодлыг сургах хэрэгтэй. хүрээлэн буй байгальболон олон нийтийн амьдрал. Явган алхах үед хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх ажлыг төлөвлөх нь тоглоом, биеийн тамирын дасгалуудыг нэгтгэх, сайжруулах, нэмэгдүүлэхэд тусална моторын үйл ажиллагаахүүхдүүд. Тоглоом, дасгал хийх цагийг зөв сонгох нь чухал юм.
Хүүхдийн тоглоомын менежментийг бүрэн төлөвлөх нь багшаас тэдний талаар сайн мэдлэгтэй байхаас гадна түүний бүлгийн хүүхдүүд ямар тоглоомд дуртай, тэдний агуулга, хэн хэнтэй тоглохыг хүсдэг, хэр бие даасан байдлын талаархи ойлголттой байхыг шаарддаг. Хүүхдүүд тоглоомд оролцож байгаа, ямар тоглоомыг илүүд үздэг гэх мэт. Хүүхдийн тоглоом нь наснаас хойш хэрхэн хөгжиж байгааг мэдэх шаардлагатай: түүний агуулга хэрхэн өөрчлөгдөж, баяжиж, хүүхдийн тоглоом дахь зан байдал илүү төвөгтэй болж, бие даасан байдал нэмэгддэг. Энэ бүхэн төлөвлөөгүй учраас чухал юм тоглоомын үйл ажиллагаахүүхдүүд, тоглоомыг удирдан чиглүүлэх багшийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа.
Хөтөч төлөвлөхдөө бүтээлч тоглоомуудБагшийн тоглоомд үзүүлэх нөлөөллийн тодорхой ажлуудыг зааж өгсөн болно: түүний агуулгыг баяжуулах, хүүхдүүдэд тодорхой тоглоомоор тоглох чадварыг хөгжүүлэх, бие биетэйгээ зөв харилцаа тогтоох, тэдэнд тоглоомын шинэ үйлдлийг заах, хуйвалдаан зохиох ур чадвар, орчинг бүрдүүлэх. тоглох гэх мэт Хэзээ Энэ тохиолдолд багш зөвхөн хамтарсан, хамтын төдийгүй хүүхдийн бие даасан тоглоомд анхаарлаа хандуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомын зан үйлийг сургах даалгаврууд нь бие биедээ найрсаг хандах, бусдын ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх, тоглоом хуваалцах, үүссэн зөрчлийг шударгаар шийдвэрлэх гэх мэт.
Эдгээр бүх ажлыг хийхээр төлөвлөж байна урт хугацаанытөлөвлөгөөнд үе үе давтагддаг.
Хүүхдийн тоглоомын агуулгыг баяжуулах нь тэдний удирдлагын гол зорилтуудын нэг юм. Ажлын хувьд янз бүрээр тусгалаа олдог. Жишээлбэл, хүүхдийн тоглоомын агуулгыг тодорхой сэдвийг заахгүйгээр баяжуулах даалгавар байж болно ("Нина, Таня, Вова нарын тоглоомд оролцоорой. Тоглоом сонгоход нь тусал, тэдэнтэй хамт үйлдэл үзүүл"). Ихэнхдээ энэ асуудлыг ийм байдлаар томъёолдог бага бүлгүүд. Дунд болон түүнээс дээш насны хүүхдүүдийн бүлгээр сургуулийн насбагш нь сурагчдынхаа юу, хэрхэн тоглодогийг сайн мэддэг тул тодорхой тоглоомуудын агуулгыг баяжуулахыг тодорхойлж чаддаг; жишээлбэл: "Хүүхдийн номын сангийн тоглоомын агуулгыг хүүхдүүдэд баяжуулахад туслах: номын сангийн ажилчид хүүхдүүдэд ном өгөхөөс гадна сонирхолтой бүтээлийн талаар ярих, номын дараалал, аюулгүй байдалд анхаарал тавих, шинэ хэвлэл хүлээн авах", "Оролцох" "Далайчид" тоглоомонд Рутстай хамт. Хоёрдогч дүрд тоглох сонирхолтой." Төлөвлөгөө нь бүтээлч тоглоомыг удирдах үндсэн арга техник, тоглогчдод нөлөөлөх шууд бус аргуудыг хоёуланг нь өгдөг: тэдний мэдлэг, санааг өргөжүүлэх, шинэ тоглоом бий болгох. тоглоомын материалгэх мэт.Багш тоглоомд оролцохоо тодорхой сэдвээр төлөвлөж, тоглоом гарвал хэрэгжүүлэх боломжтой. Жишээлбэл: "Усан онгоцонд зорчигчийн хувьд "Далайчид" тоглоомд оролцоорой - шинэ үүрэг (хөлөг онгоцны эмч, тогооч) гарч ирэхэд тусална уу. Эдгээр дүрд хөвгүүдийн дүрд тоглоход охидод туслаарай."
Хүүхдүүдийн тоглоомын сонирхлыг баяжуулж, багш үе үе тоглоомын шинэ сэдвүүдийг төлөвлөдөг. Шинэ сэдэв оруулах гол нөхцөл: хүүхдүүд тоглоомын сэдэвтэй холбоотой үзэгдлийн талаар хангалттай мэдлэгтэй байх
Драмын тоглоомын менежментийг төлөвлөх нь арай өөрөөр хийгддэг.
Төлөвлөгөөнд багтсан урьдчилсан ажилХүүхдийн урлагийн бүтээл (үлгэр, үлгэр) эзэмшсэн байдал: түүнтэй танилцах, давтан унших, баатруудын үзэл бодлоос үлгэр ярих гэх мэт. Тоглоомын энгийн шинж чанаруудыг хүүхдүүдтэй хамт төлөвлөх шаардлагатай. (хувцас, гоёл чимэглэлийн элементүүд, дараа нь тоглоом өөрөө явагддаг. Тоглоом - жүжиглэлт нь олон удаа давтагддаг, энэ нь үдшийн зугаа цэнгэлийн агуулга болж, бусад бүлгийн хүүхдүүдэд үзүүлэх, нэг эсвэл скриптэд багтах боломжтой. өөр амралт. Энэ бүгдийг төлөвлөгөөнд тусгасан болно.
Гадна тоглоомууд. Явган алхах үеэр гадаа тоглоомууд чухал байр эзэлдэг бөгөөд үүнд бүлгийн бүх хүүхдүүд оролцдог. Гадаа тоглоом төлөвлөхдөө хэд хэдэн зүйлийг ажиглах шаардлагатай арга зүйн зарчим. Гадна тоглоомуудын тоо нэгээс дөрөв хүртэл байна. Бүлгийн бүх оюутнууд гадаа тоглоомд оролцох нь чухал юм. Энэ зорилгын үүднээс алхах явцад зөвхөн хүүхдүүдэд танил болсон тоглоомуудыг төлөвлөж байна. Биеийн тамирын хичээлийн үеэр хүүхдүүд шинэ тоглоомуудтай танилцдаг.
Биеийн тамирын хичээлийн өдрүүдэд хүүхдүүдтэй нэг гадаа тоглоом эсвэл зарим төрлийн биеийн тамирын дасгал (спортын дасгал эсвэл үндсэн хөдөлгөөний дасгал) зохион байгуулдаг. Бусад өдрүүдэд хичээл байхгүй үед хэд хэдэн гадаа тоглоом, спортын дасгал, хөдөлгөөний үндсэн төрлөөр дасгал хийх (үсрэх, авирах, шидэх, шидэх, бөмбөг барих гэх мэт) төлөвлөж байна.
Хүүхдүүдийн ажлыг удирдан чиглүүлэхдээ багш хоёр бүлэг даалгавартай тулгардаг: ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх. янз бүрийн төрөлхөдөлмөр (өрх, байгаль дахь хөдөлмөр гэх мэт); ажилдаа эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, ажлыг амжилттай гүйцэтгэхэд шаардлагатай хувь хүний шинж чанарууд: шаргуу хөдөлмөр, хариуцлага, бие даасан байдал, харилцан туслалцах гэх мэт. Төлөвлөгөө нь хүүхдийн ажлын хэмжээ, агуулгыг төрөл бүрийн хэлбэрээр (өөртөө үйлчлэх, өрх) тусгах ёстой. гэрийн ажил, хүүхдийн байгальд хийх ажил, гар хөдөлмөр, зохион байгуулалтын хэлбэр, менежментийн үндсэн арга техник, тоног төхөөрөмж, багаж хэрэгслийг сонгох.Хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулалтын хэлбэрээр нь төлөвлөх нь хамгийн оновчтой юм.Хамгийн их төлөвлөлт энгийн хэлбэражлын зохион байгуулалт - зааварчилгаа, багш тэдгээрийн агуулгыг зааж, үүнд хамрагдах хүүхдүүд. Шинэ даалгавар бүр бүх хүүхдэд боломжтой болох тул багш төлөвлөгөөнд зөвхөн шаардлагатай хүмүүсийн нэрийг зааж өгдөг. онцгой анхаарал.
Төлөвлөгөөнүүд нь үүргийн удирдлагын ажлыг системтэйгээр тусгадаг. Аль нэг бүлэгт шинэ төрлийн татвар нэвтрүүлэхээр төлөвлөж байгаа нь гарцаагүй. Төлөвлөгөө нь жижүүрийн үеэр хүүхдийн ажлын хэмжээ, агуулга, тэдгээрийн хоорондын үүрэг хариуцлагын хуваарилалт, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг жижүүрийн ажилтай танилцахад ашиглах шаардлагатай тоног төхөөрөмж, арга, техникийг (насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхний ажлыг ажиглах) тусгасан болно. , үзүүлэх, тайлбарлах гэх мэт) .
Ээлжийг төлөвлөхдөө сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд багшийн онцгой анхаарал шаарддаг (тэд хангалттай ур чадваргүй, хамтарсан үйл ажиллагааг хэрхэн зохион байгуулахаа мэддэггүй, үүрэг хариуцлагаа шилжүүлэхийг хичээдэг) тохиолдолд хүүхдийн ажлын нарийн төвөгтэй байдал илэрдэг. бусад). Боловсролын зорилгоор үе үе нэг бүлгээс нөгөөд (ахлах бүлгүүдэд) шилжүүлэх үед хүүхдүүдтэй ярилцаж байхаар төлөвлөж байна. сургуулийн өмнөх насны).
Хүүхдүүдийн хамтын ажлыг төлөвлөхдөө багш түүнийг хэрэгжүүлэх хугацаа, агуулга, бүтэц (хариуцлагын хуваарилалт, дараалал) зэргийг зааж өгдөг. хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, шаардлагатай тоног төхөөрөмж, түүний байршлыг тодорхойлдог. Тэдний ажлын үйл ажиллагааг удирдах явцад хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан ажил хийхээр төлөвлөж байна.
Төлөвлөгөө нь хүүхдийг насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцуулах ёстой: цэцэрлэгийн ажилтнуудын үйл ажиллагааны ажиглалт (тэдгээрийг дараахь байдлаар хийж болно. Өдөр тутмын амьдрал, гэхдээ урьдчилан төлөвлөсөн, хүмүүсийн бусад төрлийн нийгэмд тустай хөдөлмөртэй танилцах.
Үдээс хойш төлөвлөж байна
Ажиглалт, тоглоом, хөдөлмөр, биеийн тамирын дасгалболон гадаа тоглоомууд. Энэ хугацаанд гол байрыг хүүхдүүдийн янз бүрийн тоглоомын үйл ажиллагаа эзэлдэг. Гэсэн хэдий ч оройн цагаар та маш их хөдөлгөөнтэй, өдөөгч тоглоом тоглох ёсгүй гэдгийг санах нь зүйтэй мэдрэлийн системхүүхдүүд.
Унтаж унтсаны дараа сайн төлөвлө хөдөлмөрийн үйл ажиллагаахүүхдүүд:
бүлгийн өрөө цэвэрлэх;
Ном, гарын авлага, хэвлэмэл тоглоомын засвар;
Хүүхэлдэйний хувцас, алчуур, туузыг угаах;
Өөрийнхөө тоглоом болон хүүхдийн тоглоомд зориулж гар хийцийн тоглоом хийх.
Хүүхэлдэйн, ширээний, сүүдрийн театр;
Концерт;
Спорт, хөгжим, уран зохиолын чөлөөт цаг;
Аудио кассет сонсох гэх мэт.
Энэ хугацаанд хөгжим-гоо зүйн мөчлөг, дүрслэх урлагийг нэвтрүүлэх ажил, үдшийн зугаа цэнгэлийг төлөвлөж болно. Хүүхдүүдийн алсын харааг өргөжүүлэхийн тулд та үргэлжилсэн уран сайхны уншлага, үлгэр ярих, сонгодог болон орчин үеийн зураачдын уран бүтээлийг үзэх, зураг үзэхээр төлөвлөж болно.
Үдээс хойш өдөр бүр явган аялал хийдэг бөгөөд үүнд гадаа тоглоомууд орно. дүрд тоглох тоглоомуудхүүхдүүд, ажил.
Унтсаны дараа гимнастикийг өдөр бүр үдээс хойш 5-7 минутын турш амьсгалын дасгал хийдэг бөгөөд энэ нь үйл ажиллагааг хэвийн болгоход тусалдаг. зүрх судасны систем, ур чадварын сургалт зөв амьсгалах. Унтсаны дараа гимнастикийн цогцолборыг 2 долоо хоногт нэг удаа хийхээр төлөвлөж байна.
Өдрийн эхний хагаст ч, хоёрдугаарт ч төлөвлөх боломжтой ажлын хэлбэрүүд байдаг.
Амьдралын аюулгүй байдлын үндэс дээр ажиллах хэлбэр, арга. (Бид аврах, туслах, харуулах, заах болно):
Уран зохиолтой танилцах (түүх, шүлэг, нэмэлт шүлэг, оньсого, тоглоом, дуу).
Аюулгүй байдлын зан үйлийн дүрэм.
Уран зураг, сэдэв, сэдэвт зураг, цомог, постер, чимэглэл, загвар, загвар зэргийг шалгах.
Аялал, зорилтот алхалт.
Хүүхдийн үйл ажиллагааны үр бүтээлтэй төрлүүд - хүүхдүүдтэй хамт зурагт хуудас, зурагт хуудас хийх.
Хүүхдүүдтэй хийсэн яриа: хуурамч дуудлагаас урьдчилан сэргийлэх талаар, хэлэлцүүлэг аюултай нөхцөл байдал(хуучин бүлгүүдэд).
Сургалт (тоглоом).
Хүүхдийг уран зохиолтой танилцуулах
Уншиж байна уран зохиолын бичвэрүүдөдөр бүр зуршил болж, бүлгийн амьдралын зан үйлийг бий болгох ёстой. Унших цагийг өдөр тутмын амьдралдаа тодорхойлох ёстой. Унших хугацаа ахлах бүлэгт ойролцоогоор 15-20 минут, бэлтгэл бүлэгт 20-25 минут байна. Том унших урлагийн бүтээлхэд хэдэн өдөр дараалан төлөвлөх ёстой (2-оос 10-12 хоног, учир нь хүүхдүүд үйл явдлын дарааллыг "барьж" чаддаг байх ёстой.
Текстийн дарааллыг сонгох, төлөвлөхдөө багш нь одоогийн үйл явдлуудыг (улирал, амралт, мартагдашгүй огноо, сэдэвчилсэн мөчлөг, бүлгийн хүүхдүүдийн одоогийн ашиг сонирхлын төвлөрөл) удирддаг. Хүүхдийн уран зохиолын жагсаалтыг боловсролын чиглэлээр тодорхойлдог. хөтөлбөр
Театрын үйл ажиллагааны ажлын зохион байгуулалт:
Жүжгийн үйл ажиллагааг өглөө, оройн цагаар зохицуулагдаагүй цагт хийх эсвэл тусгай үйл ажиллагаа болгон хуваарилж болно.
Эцэг эхтэй ажиллах төлөвлөгөө
Эцэг эхчүүдтэй хийх ажлын агуулгыг нэг сар эсвэл долоо хоногоор төлөвлөж байна. Бүлгийн багш бүр хэдэн өдөр, юу хийх, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн ямар арга хэмжээ зохион байгуулахыг зааж өгөх ёстой. Түүгээр ч барахгүй зөвхөн багшийн хийдэг үйл явдлуудыг төдийгүй энэ бүлэгт ажиллаж буй мэргэжилтнүүдийг бичих шаардлагатай. Хичээлийг хэн удирдаж байгаагаас үл хамааран зохион байгуулагч нь ямар ч тохиолдолд багш байх болно.
Ажлын хуваарийг оруулах боломжтой янз бүрийн хэлбэрүүдхийх:
Эцэг эхийн хурал,
Зөвлөгөө (ганцаарчилсан, бүлэг,
Семинарууд,
сэдэвчилсэн үзэсгэлэн,
Эцэг эхтэйгээ үе үе ярилцах,
Хамтарсан амралт,
Зугаа цэнгэл, зугаа цэнгэл,
Асуулт тавих,
Эцэг эхийн цугларалт
Аялал,
явган аялал,
Бүлгийн нийгмийн амьдралд эцэг эхийн оролцоо гэх мэт.
Урт хугацааны төлөвлөгөө хэлбэрээр танилцуулж болох арга зүйн дэмжлэггүйгээр аливаа төлөвлөгөө үр дүнтэй байдаггүй. арга зүйн заавар, ном, картын файл.
Оршил
Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц өөрчлөгдөж, хүүхдүүд ч өөрчлөгдсөн. Өнөөгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өмнөхөөсөө хамаагүй илүү чадвартай, мэдрэмжтэй болсон. Тиймээс гол зорилго орчин үеийн боловсрол– хувь хүн бүр өөрийн оюуны чадавхийг бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлэхэд нь туслах, энэхүү онцгой эрхэм зорилго нь хүүхдийн боловсролын байгууллагын багш нарт даатгадаг. Тэдний даалгавар бол илүү их ч биш, дутуу ч биш, түүнд төрсөн цагаасаа эхлэн өгөгдсөн хүүхдийн чадавхийг илчлэх, өсөн нэмэгдэж буй хүний зан чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм. Мөн энэ бол маш том хариуцлага юм.
Бүр насны үехүүхдийн хөгжлийн чухал алхам юм. Сургуулийн бэлтгэл бүлгийн сурагчид бол ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчид тул тэдэнд хамгийн чухал зүйл бол сурах эерэг сэдэл юм.
Орчин үеийн сорилт сургуулийн өмнөх боловсролЭнэ нь хүүхдийн хөгжлийг дээд зэргээр хурдасгах, түүнийг сургуулийн насны "төмөр зам" руу шилжүүлэх цаг хугацаа, хурдыг хурдасгах биш, харин юуны өмнө сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрт бүрэн нээлттэй байх бүх нөхцлийг бүрдүүлэхэд оршдоггүй. мөн түүний өвөрмөц, насны онцлогт тохирсон чадавхийг хэрэгжүүлэх.
Орчин үеийн цэцэрлэг нь хүүхдэд хамгийн ойр, түүний хөгжилд хамгийн чухал ач холбогдолтой амьдралын салбаруудтай сэтгэл хөдлөл, практик бие даасан өргөн хүрээтэй харилцах боломжийг олж авдаг газар байх ёстой. Ухаалаг насанд хүрэгчдийн удирдлаган дор хүүхэд мэдлэг, үйл ажиллагаа, бүтээлч байдал, түүний чадварыг ойлгох, өөрийгөө танин мэдэх зэрэгт үнэ цэнэтэй туршлага хуримтлуулах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн насжилттай холбоотой чадавхийг илрүүлэхэд тусалдаг зам юм.
Үүнтэй холбогдуулан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудСургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай одоогийн улсын шаардлагын дагуу хүүхдийн сургуульд бэлтгэх түвшинг өөрчлөх (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2009 оны 11-р сарын 23-ны өдрийн 655 тоот тушаал) .
Хувь нэмэр оруулсан зохиолчид ажлын хөтөлбөрСургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн дагуу "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" багшийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны өдөр тутмын төлөвлөлтийг санал болгох. Н.Е.Веракси, Т.С.Комарова, М.А.Васильева бэлтгэл бүлэг, үүний дагуу боловсролын үйл явцыг төлөвлөх нь дэглэмийн үед хийгдсэн боловсролын үйл ажиллагаанд хуваагддаг; хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа; сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх талаар хүүхдийн гэр бүлтэй харилцах.
Боловсролын үйл явц нь боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэхийг харгалзан иж бүрэн сэдэвчилсэн зарчим дээр суурилдаг бөгөөд тодорхой цаг хугацааг хамарсан сэдвүүдэд хуваагддаг. Сэдвүүд нь мэдээллийг оновчтой байдлаар зохион байгуулахад тусалдаг. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дадлага хийх, туршилт хийх, үндсэн ур чадвараа хөгжүүлэх, үзэл баримтлалын сэтгэлгээг хөгжүүлэх олон боломж байдаг. Боловсролын үйл явцыг бий болгох сэдэвчилсэн зарчим нь бүс нутгийн болон соёлын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэвтрүүлэх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын онцлогийг харгалзан үзэхэд хялбар болгодог.
Боловсролын үйл явцын энэхүү зохион байгуулалт нь хүүхдүүдэд "бие бялдрын хувьд хөгжсөн, соёл, эрүүл ахуйн үндсэн ур чадвар эзэмшсэн", "сониуч, идэвхтэй", "сэтгэл хөдлөлийн хариуцлагтай", "харилцааны хэрэгсэл, насанд хүрэгчидтэй харилцах арга барилыг эзэмшсэн" гэсэн нэгдмэл чанарыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. "Үе тэнгийнхэн", "өөрийн зан төлөвийг удирдан чиглүүлэх, үйл ажиллагаагаа үндсэн үнэ цэнийн санаан дээр үндэслэн төлөвлөх, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн энгийн хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөх", "насан дээрээ тохирсон оюуны болон хувийн ажил (асуудал) шийдвэрлэх чадвартай", "Өөрийнхөө тухай, гэр бүл, нийгэм, төр, ертөнц, байгалийн тухай анхан шатны ойлголттой", "бүх нийтийн урьдчилсан нөхцөлийг эзэмшсэн" боловсролын үйл ажиллагаа", "шаардлагатай ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн."
Зохиогч эмхэтгэгчид холбооны улсын өнөөгийн шаардлагын дагуу боловсруулсан, ерөнхий боловсролын шинэлэг баримт бичиг болох "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн зохиогчдын багт талархал илэрхийлж байна.
Боловсролын ажлыг төлөвлөх .
Долоо хоногийн өдөр
Горим
Хувь хүн
Ажил
___Даваа ______________________________________
Өглөө
1. Гадна хуваарилах төхөөрөмж
5. Нүдэнд зориулсан гимнастик
6. Яриа
7. Тоглоомын булан дахь бие даасан үйл ажиллагаа.
Алхах
Унтахынхаа өмнө ажилла
Уншиж байна
Орой
HRE
Залруулах дасгалууд
Зугаа цэнгэл, чөлөөт цаг
Сонсох, дуулах
Алхах
№ 1-12 (багшийн сонголтоор)
Долоо хоногийн өдөр
Шууд боловсролын үйл ажиллагаа
Горим
Боловсролын салбарыг нэгтгэхийг харгалзан насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа
Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах
Хувь хүн
Ажил
___Мягмар___________________________________
Өглөө
1. Гадна хуваарилах төхөөрөмж
3. Хурууны гимнастик
4. Амьсгалын дасгал
5. Нүдэнд зориулсан гимнастик
6. Яриа хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллах
7. Номын булан дахь бие даасан үйл ажиллагаа.
Алхах
№ 1-12 (багшийн сонголтоор)
Унтахынхаа өмнө ажилла
Уншиж байна
Соёл, эрүүл ахуйн ур чадварт сургах
Орой
HRE
Тухайн сэдвээр оньсого тааварлах, зохиох
Барилга
Самбар болон хэвлэмэл тоглоомууд
Алхах
№ 1-12 (багшийн сонголтоор)
Долоо хоногийн өдөр
Шууд боловсролын үйл ажиллагаа
Горим
Боловсролын салбарыг нэгтгэхийг харгалзан насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа
Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах
Хувь хүн
Ажил
___Лхагва гараг_________________________________
Өглөө
1. Гадна хуваарилах төхөөрөмж
2. Үе мөчний гимнастик
3. Хурууны гимнастик
4. Амьсгалын дасгал
5. Нүдэнд зориулсан гимнастик
6. Хөгжмийн хөгжилд чиглэсэн ажил
7. Бие даасан уран сайхны үйл ажиллагаа
Алхах
№ 1-12 (багшийн сонголтоор)
Унтахынхаа өмнө ажилла
Уншиж байна
Соёл, эрүүл ахуйн ур чадварт сургах
Орой
HRE
Хөгжим, боловсролын тоглоомууд
Зугаа цэнгэл, чөлөөт цаг
Бие даасан уран сайхны үйл ажиллагаа
Алхах
№ 1-12 (багшийн сонголтоор)
Долоо хоногийн өдөр
Шууд боловсролын үйл ажиллагаа
Горим
Боловсролын салбарыг нэгтгэхийг харгалзан насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа
Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах
Хувь хүн
Ажил
___ Пүрэв ________________________________
Өглөө
1. Гадна хуваарилах төхөөрөмж
2. Үе мөчний гимнастик
3. Хурууны гимнастик
4. Амьсгалын дасгал
5. Нүдэнд зориулсан гимнастик
6. Ажиллах Танин мэдэхүйн хөгжил
7. Биеийн тамирын булан дахь бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаа
Алхах
№ 1-12 (багшийн сонголтоор)
Унтахынхаа өмнө ажилла
Уншиж байна
Соёл, эрүүл ахуйн ур чадварт сургах
Орой
1. HRE
2. Гар хөдөлмөр.
3. Театрын тоглоомууд.
4. Зураг чимэглэл, хуулбарыг шалгах
Алхах
№ 1-12 (багшийн сонголтоор)
Долоо хоногийн өдөр
Шууд боловсролын үйл ажиллагаа
Горим
Боловсролын салбарыг нэгтгэхийг харгалзан насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа
Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах
Хувь хүн
Ажил
___ Баасан ________________________________
Өглөө
1. Гадна хуваарилах төхөөрөмж
2. Үе мөчний гимнастик
3. Хурууны гимнастик
4. Амьсгалын дасгал
5. Нүдэнд зориулсан гимнастик
6. Ажиллах бие бялдрын хөгжил(гадаа).
Алхах
№ 1-12 (багшийн сонголтоор)
Унтахынхаа өмнө ажилла
Уншиж байна
Соёл, эрүүл ахуйн ур чадварт сургах
Орой
1. HRE
2. Зугаа цэнгэл, чөлөөт цаг
3. Слайд үзүүлбэр үзэх
Алхах
№ 1-12 (багшийн сонголтоор)
