টাস্ক পদ্ধতিগত কার্যক্রমএকটি প্রতিষ্ঠানে একটি শিক্ষাগত পরিবেশ তৈরি করা যেখানে শিক্ষক এবং শিক্ষক কর্মীদের সৃজনশীল সম্ভাবনা সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করা হবে। বেশিরভাগ শিক্ষক, বিশেষ করে নতুনদের, সবসময় সাহায্যের প্রয়োজন হয় - আরও অভিজ্ঞ সহকর্মী, ব্যবস্থাপক এবং সিনিয়র শিক্ষাবিদদের কাছ থেকে। আজ, একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের বাস্তব স্তর তার ক্রিয়াকলাপ মূল্যায়নের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মানদণ্ড হয়ে উঠছে।

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

ভূমিকা……………………………………………………………………………….৩

1.তাত্ত্বিক ভিত্তিএকটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ ...... 4

1.1। প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য………………………………….4

1.2। পদ্ধতিগত কাজের প্রকারগুলি ………………………………………………………

1.4। শিক্ষক কর্মীদের প্রশিক্ষণ ও উন্নয়ন, তাদের যোগ্যতার উন্নতি………………………………………………………………………

2. শিক্ষকের উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সনাক্তকরণ, অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ ………………………………………………………………………….16

2.1। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া বাস্তবায়নের জন্য পদ্ধতিগত সহায়তা………………………………………………………………………………………………………

2.2। প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাজের কাঠামো, ফর্ম এবং পদ্ধতি ………………22

উপসংহার……………………………………………………………………………… ২৬

তথ্যসূত্র ……………………………………………………………….২৮

ভূমিকা

সিস্টেম উন্নয়ন প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাপরিকল্পিত লক্ষ্য অনুসারে এর গুণমান বৃদ্ধির দ্বারা চিহ্নিত করা হয়েছে। একই সময়ে, আধুনিক প্রধান ফাংশন কিন্ডারগার্টেনযে কোনও ধরণের - শিশুর ব্যক্তিত্বের উদ্দেশ্যমূলক সামাজিকীকরণ: তাকে প্রাকৃতিক এবং মানবিক সংযোগ এবং সম্পর্কের জগতের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া, জীবনের সমস্ত ক্ষেত্রে তার কাছে সর্বোত্তম উদাহরণ, পদ্ধতি এবং আচরণের নিয়মগুলি হস্তান্তর করা।

অনুশীলন দেখায়, শিক্ষার মান অস্পষ্টভাবে বিভিন্ন দর্শকদের দ্বারা বোঝা যায়। পিতামাতারা, উদাহরণস্বরূপ, তাদের বাচ্চাদের ব্যক্তিত্বের বিকাশ এবং স্কুলে প্রবেশের জন্য তাদের প্রস্তুতির মাত্রার সাথে প্রি-স্কুল শিক্ষার গুণমানের সাথে সম্পর্কযুক্ত। শিক্ষকদের জন্য গুণমান, একটি নিয়ম হিসাবে, ম্যানুয়াল এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিকাশের সাথে সম্পূর্ণ পদ্ধতিগত সহায়তার অর্থ।

গুণমান সমগ্র শিক্ষক কর্মীদের কার্যকলাপের ফলাফল. তাদের প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিকাশের জন্য প্রধান লক্ষ্যগুলি সংজ্ঞায়িত করে, প্রতিটি নেতা দলের সাথে একসাথে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করে, যার অর্থ তারা ক্রমাগত প্রাপ্ত ফলাফলের তুলনা করে।

পদ্ধতিগত কার্যকলাপের কাজ হল একটি প্রতিষ্ঠানে একটি শিক্ষাগত পরিবেশ তৈরি করা যেখানে শিক্ষক এবং শিক্ষণ কর্মীদের সৃজনশীল সম্ভাবনা সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করা হবে। বেশিরভাগ শিক্ষক, বিশেষ করে নতুনদের, সবসময় সাহায্যের প্রয়োজন হয় - আরও অভিজ্ঞ সহকর্মী, ব্যবস্থাপক এবং সিনিয়র শিক্ষাবিদদের কাছ থেকে।

আজ, একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের বাস্তব স্তর তার ক্রিয়াকলাপ মূল্যায়নের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মানদণ্ড হয়ে উঠছে।

1. একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের তাত্ত্বিক ভিত্তি

1.1। পদ্ধতিগত কাজের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য

পদ্ধতিগত কাজ হয় গুরুত্বপূর্ণ শর্তশিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মান উন্নত করা। একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতিতে সংগঠিত সমস্ত ধরণের পদ্ধতিগত কাজের মধ্য দিয়ে যাওয়ার পরে, শিক্ষাবিদরা কেবল তাদের পেশাদার স্তরের উন্নতি করেন না, তাদের জন্য নতুন কিছু শেখার, এমন কিছু করতে শেখার প্রয়োজন হয়ে ওঠে যা তারা এখনও জানেন না কীভাবে করতে হয়। সাহিত্যে "পদ্ধতিগত কাজ" ধারণার অনেক সংজ্ঞা রয়েছে।

কে.ইউ. বেলায়া বোঝার পরামর্শ দেয়:পদ্ধতিগত কাজপ্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কৌশলগত উদ্দেশ্য বাস্তবায়নের সবচেয়ে কার্যকর গুণমান নিশ্চিত করার লক্ষ্যে কার্যক্রমের একটি সামগ্রিক ব্যবস্থা।

সিনিয়রের কাজ পঞ্চমাংশ শিক্ষকএকটি সিস্টেম বিকাশ করা, অ্যাক্সেসযোগ্য খুঁজে পাওয়া এবং একই সময়ে, শিক্ষণ দক্ষতা উন্নত করার কার্যকর পদ্ধতি।

পদ্ধতিগত কাজের উদ্দেশ্যপ্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সৃষ্টি হয় সর্বোত্তম অবস্থাশিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের সাধারণ এবং শিক্ষাগত সংস্কৃতির স্তরের ক্রমাগত উন্নতির জন্য।

শিক্ষাগত সংস্কৃতি হ'ল একজন ব্যক্তির পেশাগত সংস্কৃতি যা শিক্ষাদানের ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত, উচ্চ বিকশিত শিক্ষাগত চিন্তাভাবনা, জ্ঞান, অনুভূতি এবং পেশাদার সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের সামঞ্জস্য, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কার্যকর সংগঠনে অবদান রাখে।

পদ্ধতিগত কাজের প্রধান উদ্দেশ্য:

• ডায়াগনস্টিকস এবং কাজের ফর্মের উপর ভিত্তি করে প্রতিটি শিক্ষককে সহায়তা প্রদানের একটি সিস্টেম বিকাশ করুন।
• সৃজনশীল অনুসন্ধানে প্রত্যেক শিক্ষককে অন্তর্ভুক্ত করুন।

বিশেষ কাজ চিহ্নিত করা যেতে পারে:

1. শিক্ষণ কর্মীদের ক্রিয়াকলাপে একটি উদ্ভাবনী অভিযোজন গঠন, পদ্ধতিগত অধ্যয়নে উদ্ভাসিত, বৈজ্ঞানিক সাফল্যগুলি বাস্তবায়নে শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ এবং প্রচার।
2. শিক্ষকদের তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের মাত্রা বৃদ্ধি করা।
3. নতুন শিক্ষাগত মান এবং প্রোগ্রাম অধ্যয়নের উপর কাজের সংগঠন।

শিশুর শিক্ষা, লালন-পালন এবং বিকাশের ক্ষেত্রে নতুন প্রযুক্তি, ফর্মগুলির সাথে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে সমৃদ্ধ করা।

1. নিয়ন্ত্রক নথি অধ্যয়নের উপর কাজের সংগঠন।
2. একটি পৃথক এবং পৃথক পদ্ধতির (অভিজ্ঞতা, সৃজনশীল কার্যকলাপ, শিক্ষা, শ্রেণীবদ্ধতার দ্বারা) ভিত্তিতে শিক্ষককে বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান করা।
3. শিক্ষকদের জন্য স্ব-শিক্ষার আয়োজনে পরামর্শমূলক সহায়তা প্রদান।

কর্মক্ষমতা সূচক (শিক্ষাগত দক্ষতার স্তর, শিক্ষকের কার্যকলাপ) ছাড়াও পদ্ধতিগত কাজের কার্যকারিতার প্রধান মানদণ্ড হল শিক্ষকের নিজের বৈশিষ্ট্য। পদ্ধতিগত প্রক্রিয়া:

1. ধারাবাহিকতা - পদ্ধতিগত কাজের বিষয়বস্তু এবং ফর্মগুলিতে লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির সঙ্গতি;
2. পৃথকীকরণ – পদ্ধতিগত কাজের কার্যকারিতার দ্বিতীয় মাপকাঠি – একটি বড় বিষয় জড়িত আপেক্ষিক গুরুত্বতাদের পেশাদারিত্বের স্তর, স্ব-বিকাশের জন্য প্রস্তুতি এবং অন্যান্য সূচকগুলির উপর ভিত্তি করে শিক্ষকদের সাথে পৃথক এবং গোষ্ঠী পাঠের পদ্ধতিগত কাজের পদ্ধতিতে;
3. মঞ্চায়ন - পদ্ধতিগত কাজের কার্যকারিতার সূচক।

প্রাক বিদ্যালয় ব্যবস্থাপনা কাঠামো

চিত্রটি একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পরিচালনার বিষয় এবং তাদের মধ্যে সংযোগের প্রকারগুলি দেখায়। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কার্যকারিতা প্রতিটি ধরণের যোগাযোগের কার্যকারিতার নিয়মের উপর নির্ভর করে।

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে উচ্চ-মানের পদ্ধতিগত কাজের সংগঠন একজন সিনিয়র শিক্ষক দ্বারা নিশ্চিত করা হয়। একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার গুণমান তার পেশাদার দক্ষতা, সক্রিয় ব্যক্তিগত অবস্থান এবং পেশাদার দক্ষতার উপর নির্ভর করে। এর মধ্যে রয়েছে:

1. বিশ্লেষণাত্মক

বিশ্লেষণ:

• শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অবস্থা, শিক্ষামূলক কর্মসূচির বাস্তবায়ন;
• শিক্ষকদের পেশাদার দক্ষতার স্তর, তাদের যোগ্যতার উন্নতি, সার্টিফিকেশন;
• উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা;
• শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞান ক্ষেত্রে সর্বশেষ গবেষণা;
• পদ্ধতিগত কাজের কার্যকারিতা।

2. ডিজাইন

• প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের শিক্ষা, প্রশিক্ষণ এবং বিকাশের প্রক্রিয়াগুলির কৌশলগত এবং কৌশলগত লক্ষ্যগুলির পূর্বাভাস (একসাথে মাথার সাথে), প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির জন্য একটি উন্নয়ন কর্মসূচির বিকাশ;
• সম্পূর্ণ এবং স্বতন্ত্র শিক্ষক হিসাবে শিক্ষণ কর্মীদের বিকাশের নকশা করা;
• দল এবং পৃথক শিক্ষকদের বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য এবং বিষয়বস্তু পরিকল্পনা;
• প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের নকশা।

3. সাংগঠনিক

• উন্নয়ন প্রোগ্রাম, বার্ষিক পরিকল্পনা, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম অনুসারে শিক্ষকদের কার্যক্রম পরিচালনা;
• উন্নত প্রশিক্ষণ (শিক্ষক এবং তাদের নিজস্ব);
• শিক্ষক কর্মীদের মধ্যে মানসম্মত মিথস্ক্রিয়া সংগঠন;
• প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উদ্ভাবনী অভিজ্ঞতা সনাক্তকরণ, অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ এবং প্রচার;
• প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত কাজের পরিকল্পনা বাস্তবায়নের সংগঠন।

4. নিয়ন্ত্রক

• প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত ক্ষেত্রের অবস্থা পর্যবেক্ষণ করা, উন্নয়ন কর্মসূচি অনুসারে তাদের নিয়ন্ত্রণ, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজের পরিকল্পনা, বিষয়বস্তুর জন্য অস্থায়ী প্রয়োজনীয়তা এবং প্রিস্কুল শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষাদানের পদ্ধতি;
• শিক্ষকদের উন্নত প্রশিক্ষণের নিরীক্ষণ এবং মূল্যায়ন, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতিগত কাজের অগ্রগতি।

5. যোগাযোগ

• পারস্পরিক বিশ্বাস, শ্রদ্ধা, শুভেচ্ছার উপর ভিত্তি করে একটি দলে সম্পর্ক গড়ে তোলা
• শিক্ষকদের উপর সাংগঠনিক প্রভাবের সবচেয়ে কার্যকর উপায় নির্বাচন এবং ব্যবহার
• অধ্যয়ন করা এবং কাজ করার সময় শিক্ষকদের মধ্যে সম্পর্ক বিবেচনা করা
• দ্বন্দ্বের পূর্বাভাস এবং প্রতিরোধ
• জটিল পরিস্থিতিতে আত্মনিয়ন্ত্রণ
• সমালোচনার সঠিক উপলব্ধি এবং এটিকে নিজের ক্রিয়াকলাপে বিবেচনা করা

পদ্ধতিগত কাজের কার্যকারিতা সিনিয়র শিক্ষকের এই ধরনের ব্যক্তিগত গুণাবলী দ্বারা প্রভাবিত হয় যেমন কাজের প্রতি সৃজনশীল পদ্ধতি, যুক্তিযুক্তভাবে নিজের সময়কে সংগঠিত করার ক্ষমতা ইত্যাদি।

সুতরাং, পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করার জন্য আমাদের দৃষ্টিভঙ্গিগুলি একটি প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য, এর বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ পরিবেশ, এর উপাদানগুলির সমন্বিত মিথস্ক্রিয়া সহ পরিচালনা ব্যবস্থা: একজন সিনিয়র শিক্ষকের পেশাদার এবং ব্যক্তিগত গুণাবলীর বিকাশের উপর ভিত্তি করে। .

1.2। পদ্ধতিগত কাজের ধরন

বৈজ্ঞানিক গবেষণার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্যের বিশ্লেষণ আমাদের হাইলাইট করতে দেয় বিভিন্ন ধরনেরপদ্ধতিগত কাজ। S.Zh এর সংজ্ঞা অনুযায়ী। গনচারোভা,″ পদ্ধতিগত ক্রিয়াকলাপ হল একটি নির্দিষ্ট ধরণের শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ, যার বিষয়বস্তু হল একটি পদ্ধতি তৈরির পদ্ধতিগত ঐক্য, এর পরীক্ষা, পদ্ধতি প্রবর্তন (পদ্ধতিগুলি প্রাপ্ত করা), পদ্ধতি প্রয়োগ করা″ .

পদ্ধতিগত ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে, এই স্থানগুলি পদ্ধতিগত কার্যকলাপের 3টি পর্যায়ে আন্তঃসংযুক্ত হয়, যা নির্দিষ্ট উপাদানগুলির একটি একক শৃঙ্খল, যার প্রতিটি পর্যায়ে একটি চূড়ান্ত পণ্য রয়েছে: পদ্ধতি, কৌশল, নিশ্চিত ফলাফল।

পদ্ধতিগত কার্যক্রমের ধরন

(S.Zh. Goncharova অনুযায়ী)

সৃষ্টি বাস্তবায়নআবেদন

পদ্ধতি পদ্ধতি পদ্ধতি

এই স্কিম অনুসারে, আমরা এই স্থানগুলির প্রতিটিতে সিনিয়র শিক্ষাবিদদের প্রধান ক্রিয়াগুলি চিহ্নিত করতে পারি।

1. বাচ্চাদের সাথে কাজ করার পদ্ধতির জন্য অনুসন্ধান তৈরি করার সময়: বর্ণনা, তুলনা, নিদর্শন সনাক্তকরণ, তাত্পর্য সম্পর্কে বিশেষজ্ঞের মতামত ইত্যাদি।
2. শিক্ষকদের কাজে পদ্ধতিটি প্রবর্তন করার সময়: তথ্য, প্রশিক্ষণ, প্রচার, পরীক্ষামূলক কাজ, প্রজনন ইত্যাদি।
3. একটি পদ্ধতি বা পদ্ধতি প্রয়োগ করার সময়, প্রধান জোর দেওয়া হয় এই পদ্ধতির মূল বিধানের বাস্তবায়ন এবং সংশোধনের উপর নিয়ন্ত্রণের উপর।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের জন্য পদ্ধতিগত অফিস-কেন্দ্র।

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সমস্ত পদ্ধতিগত কাজের কেন্দ্র হল পদ্ধতিগত অফিস। তিনি শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করতে, তাদের ক্রমাগত পেশাদার আত্ম-বিকাশ নিশ্চিত করতে, সর্বোত্তম অনুশীলনের সাধারণীকরণ এবং শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার বিষয়ে পিতামাতার দক্ষতা বৃদ্ধিতে শিক্ষকদের সহায়তা করতে অগ্রণী ভূমিকা পালন করেন।

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত শ্রেণীকক্ষ তথ্য বিষয়বস্তু, অ্যাক্সেসযোগ্যতা, নান্দনিকতা, বিকাশে প্রেরণা এবং কার্যকলাপ নিশ্চিতকরণ এবং বিষয়বস্তুর মতো প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠান পরিচালনার তথ্য এবং বিশ্লেষণাত্মক ফাংশন বাস্তবায়ন পদ্ধতিগত কক্ষে একটি তথ্য ডেটা ব্যাংক গঠন নির্ধারণ করে, যেখানে উত্স এবং বিষয়বস্তু নির্ধারণ করা হয়।

একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত ক্লাসরুমের মডেল

মেথড রুমের সমস্ত ম্যানুয়াল এবং উপকরণগুলি শিক্ষা কর্মীদের যোগ্যতার উন্নতির জন্য, সেইসাথে সংগ্রহ, অধ্যয়ন এবং সংক্ষিপ্তকরণের জন্য শিশুদের সাথে তাদের কাজে শিক্ষাবিদদের আলাদা সহায়তার উদ্দেশ্যে। ভালো অভিজ্ঞতাকাজ

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত অফিসে, প্রদর্শনী নিয়মিতভাবে সংগঠিত হয়: চলমান এবং মাঝে মাঝে। স্থায়ী প্রদর্শনী অন্তর্ভুক্ত, উদাহরণস্বরূপ:″ নতুন সাহিত্য″ , ″ শিশুদের প্রকৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন (ঋতু অনুসারে)″ , ″ শিক্ষককে সাহায্য করার জন্য″ এবং অন্যদের. শুধুমাত্র বিভাগের শিরোনাম ধ্রুবক, কিন্তু উপাদান এবং বিষয়বস্তু পরিবর্তন.

প্রদর্শনীর বিষয়গুলি খুব বৈচিত্র্যময়, তবে সেগুলি ডিজাইন করার সময়, কিছু সুপারিশ অনুসরণ করা হয়:

• যদি এই বিষয়ে একটি নিয়ন্ত্রক বা নির্দেশমূলক নথি থাকে (নিয়ম, নির্দেশাবলী, ইত্যাদি), তাহলে এর অধ্যয়নের জন্য একটি পরিকল্পনা, এটির সাথে কাজ করার বিষয়ে শিক্ষকদের সুপারিশ, অন্যান্য প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান থেকে এই নথির সাথে কাজ করার অভিজ্ঞতা ইত্যাদি। উপস্থাপিত
• এই বিষয়ে পদ্ধতিগত সুপারিশ।
• এই বিষয় সম্পর্কিত কাজের অভিজ্ঞতা।
• এই বিষয়ে সাহিত্য.
• এই সমস্যা সম্পর্কিত ভিজ্যুয়াল উপাদান: সরঞ্জামের তালিকা, ডায়াগ্রাম, অঙ্কন, কারুশিল্পের নমুনা, পেইন্টিং, স্লাইড, ভিডিও ইত্যাদি।

এছাড়াও, পদ্ধতিগত কক্ষ বিভিন্ন উত্স থেকে নতুন উপাদান উপস্থাপন করে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের সমস্যাগুলির প্রতি শিক্ষকদের দৃষ্টি আকর্ষণ করে, প্রতিযোগিতার জন্য প্রস্তুত করতে সহায়তা করে, ঘটনা এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার পরিবর্তন সম্পর্কে অবহিত করে, তাদের শিক্ষাগত পরিস্থিতি সম্পর্কে চিন্তা করে এবং প্রতিফলিত করে। তাদের কাজের উপর।

এটি প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে বিভিন্ন শিরোনামে উপস্থাপিত হয়: "আমাদের ধারণা", "একটি প্রতিযোগিতা ঘোষণা করা হয়", "পদ্ধতিগত পিগি ব্যাঙ্ক", ইত্যাদি। বিভিন্ন শিরোনামের অধীনে পরিবর্তনশীল উপাদানের বৈচিত্র্য, রঙিনভাবে, পদ্ধতিগতভাবে ভালভাবে ডিজাইন করা, অনিচ্ছাকৃতভাবে শিক্ষকদের দৃষ্টি আকর্ষণ করে। শিক্ষকরা এই উপাদানটিকে একটি গোষ্ঠীতে নিয়ে যান, অন্যান্য শিক্ষাবিদদের (অভিভাবকদের) সাথে এই উপাদান নিয়ে আলোচনা করেন এবং শিশুদের সাথে তাদের কাজে এটি ব্যবহার করেন।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কার্যালয় পিতামাতার সাথে এবং সমাজের সাথে কাজ করার জন্য যথেষ্ট উপাদান জমা করেছে। প্রবীণ শিক্ষাবিদদের সাহায্য হল পদ্ধতিগত শ্রেণীকক্ষের জন্য উপাদান প্রস্তুত করার সময় সর্বাধিক প্রভাবের সাথে সর্বনিম্ন সময় ব্যবহার করতে শিক্ষাবিদদের শেখানো; যাদের জন্য এটি তৈরি করা হয়েছিল তাদের শিক্ষাবিদদের মতামত শোনা গুরুত্বপূর্ণ। কিছু বিষয়বস্তু সম্পর্কে সিনিয়র শিক্ষাবিদদের কাছে শিক্ষকদের আবেদনের প্রকৃতি বিশ্লেষণ করা হয়; কোন সুবিধাগুলি প্রায়শই ব্যবহৃত হয় এবং কোনটি ব্যবহার করা হয় না; কোন শিক্ষকরা ক্রমাগত সাহিত্য এবং ম্যানুয়াল ব্যবহার করেন এবং কোনটি খুব কমই, ইত্যাদি।

সুতরাং, পদ্ধতিগত অফিস হয়″ কিন্ডারগার্টেন ঐতিহ্যের ভান্ডার″ , শিক্ষাগত তথ্য সংগ্রহের জন্য একটি কেন্দ্র, শিক্ষাবিদদের সৃজনশীল কাজের জন্য একটি পরীক্ষাগার। অফিসে প্রতিটি পরিদর্শন শিক্ষকদের নতুন জ্ঞান, নতুন চিন্তা ও ধারণা নিয়ে আসে, তাদের অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করে।

1.4। শিক্ষকতা কর্মীদের প্রশিক্ষণ ও উন্নয়ন, তাদের যোগ্যতার উন্নয়ন।

একজন নেতা যিনি তার কর্মীদের প্রশিক্ষণ দেন এবং বিকাশ করেন তিনি কেবল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বর্তমানেই থাকেন না, তিনি এর ভবিষ্যতের দিকেও নজর দেন।

উন্নত প্রশিক্ষণ আছে অতি মূল্যবাণপ্রতিটি শিক্ষকের জন্য:

• তার পেশাদার আত্ম-সংরক্ষণের জন্য, একটি সম্ভাব্য ব্যবধান কাটিয়ে উঠতে, অর্জিত স্তরের মধ্যে পার্থক্য এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার জন্য নতুন প্রয়োজনীয়তা।
• পেশাগত ক্রিয়াকলাপে আত্ম-উপলব্ধি এবং সন্তুষ্টির জন্য।
• দলে পেশাদার মর্যাদা এবং স্বীকৃতি অর্জন করা।

শিক্ষকদের বিকাশ এবং তাদের যোগ্যতার উন্নতি ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, প্রথমত, একটি প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের কার্যকারিতা এবং বিকাশের কাজগুলির সাথে, প্রতিটি শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতার স্তর, তার আগ্রহ এবং প্রয়োজন। শিক্ষক কর্মীদের প্রশিক্ষণ ও উন্নয়ন প্রক্রিয়া পরিচালনার ক্ষেত্রে একজন সিনিয়র শিক্ষাবিদের প্রধান কাজগুলি হল:

• শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তা বিশ্লেষণ;
• শিক্ষক প্রশিক্ষণ এবং উন্নয়নের পূর্বাভাস;
• শেখার লক্ষ্য নির্ধারণ;
• শিক্ষক প্রশিক্ষণ পরিকল্পনা;
• প্রশিক্ষণের স্থান এবং সময় নির্ধারণ;
• পরিকল্পনা এবং প্রশিক্ষণ কর্মসূচির অনুমোদন;
• স্ব-শিক্ষায় শিক্ষকদের সাথে কাজের সংগঠন;
• শিক্ষক প্রশিক্ষণ ও উন্নয়নের ফলাফল মূল্যায়ন।

শিক্ষক বিকাশের সংগঠন এবং বিষয়বস্তু এবং তাদের যোগ্যতার উন্নতির মডেলটি একটি পৃথক পদ্ধতিতে নির্মিত হয়েছে। শিক্ষকদের পেশাগত স্ব-উন্নয়নের জন্য তাদের যোগ্যতার উন্নতির জন্য শর্ত প্রদান করা প্রাথমিকভাবে লক্ষ্য করা হয়েছে:

1. - শিক্ষকদের জন্য তাদের যোগ্যতা বিভাগে উন্নতি;
2. - তরুণ শিক্ষক;
3. - পেশাগত কার্যকলাপের একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে অসুবিধার সম্মুখীন শিক্ষকদের জন্য।
4. - উদ্ভাবন প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীরা।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সকল শ্রেণীর শিক্ষক কর্মীদের জন্য বিভিন্ন ধরণের প্রশিক্ষণের সংগঠন।

স্ব-শিক্ষা হল স্বাধীন অধিগ্রহণপ্রতিটি নির্দিষ্ট শিক্ষকের আগ্রহ এবং প্রবণতা বিবেচনায় নিয়ে বিভিন্ন উত্স থেকে জ্ঞান।

স্ব-শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা হওয়ার জন্য, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত শ্রেণীকক্ষ তৈরি করা হয়েছিল প্রয়োজনীয় শর্তাবলী, রেফারেন্স এবং পদ্ধতিগত সাহিত্যের তহবিল ক্রমাগত আপডেট এবং পুনরায় পূরণ করা হয়।

বই এবং ম্যাগাজিনগুলি অধ্যয়ন করা হয় এবং বছরে পদ্ধতিগতভাবে তৈরি করা হয়, ক্যাটালগগুলি সংকলন করতে ব্যবহৃত হয় এবং যে শিক্ষক স্ব-শিক্ষার বিষয়টি বেছে নিয়েছেন তাকে সমস্যাটির বিষয়ে বিজ্ঞানী এবং অনুশীলনকারীদের বিভিন্ন মতামতের সাথে পরিচিত হতে সাহায্য করে। সিনিয়র শিক্ষাবিদ স্ব-শিক্ষায় নিযুক্ত ব্যক্তিদের সাহায্য করার জন্য প্রয়োজনীয় সাহিত্য নির্বাচন করেন, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মানের উপর এর প্রভাব অধ্যয়ন করেন।

স্ব-শিক্ষার রূপগুলি বিভিন্ন:

• বই, সাময়িকী সহ লাইব্রেরিতে কাজ;
• বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সেমিনার, সম্মেলনে অংশগ্রহণ;
• উচ্চ শিক্ষার মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিদ্যা বিভাগের পরামর্শ গ্রহণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান;
• অধ্যয়নের অধীনে সমস্যায় আপনার নিজস্ব ফাইল ক্যাবিনেট বজায় রাখা, ইত্যাদি।

শিক্ষকের প্রচেষ্টার ফলাফল হল শিশুদের সাথে কাজ উন্নত করা এবং নতুন অভিজ্ঞতার জন্মের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করা।

2. শিক্ষকের উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সনাক্তকরণ, অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ।

Ya.S এর মতে টার্বোভস্কি,″ উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা উদ্দেশ্যমূলকভাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উন্নতির একটি মাধ্যম, শিক্ষাদান এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের বর্তমান চাহিদা পূরণ করে″ .

অভিজ্ঞতা শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য নতুন পদ্ধতি ব্যবহার করার জন্য শিক্ষাবিদদের আমন্ত্রণ জানায়। একই সময়ে, এটি উদ্যোগ, সৃজনশীলতা জাগ্রত করে এবং পেশাদার দক্ষতার উন্নতিতে অবদান রাখে। উন্নত অভিজ্ঞতার উৎপত্তি হয় গণ অনুশীলনে এবং কিছু পরিমাণে এর ফলাফল। সেরা অনুশীলন অধ্যয়নরত যেকোনো শিক্ষকের জন্য, শুধুমাত্র ফলাফল নিজেই গুরুত্বপূর্ণ নয়, সেই সাথে যে পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি দ্বারা ফলাফল অর্জন করা হয় তাও গুরুত্বপূর্ণ। এটি আপনাকে আপনার ক্ষমতার তুলনা করতে এবং আপনার কাজে অভিজ্ঞতার পরিচয় দেওয়ার বিষয়ে সিদ্ধান্ত নিতে দেয়।

সর্বোত্তম অনুশীলন নিম্নলিখিত মানদণ্ড দ্বারা নির্ধারিত হয়:

• উচ্চ কার্যকারিতা;
• বৈজ্ঞানিক বৈধতা;
• সৃজনশীল নতুনত্ব;
• প্রাসঙ্গিকতা
• উচ্চ ফলাফল অর্জনে ব্যয় করা সময় হ্রাস করা।

অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ, প্রচার এবং সর্বোত্তম অনুশীলন তৈরি করা কিন্ডারগার্টেনের পদ্ধতিগত কাজের অন্যতম প্রধান কাজ। এই ফাংশনে সিনিয়র শিক্ষাবিদদের ভূমিকা অত্যন্ত মহান, যেহেতু তিনিই শিক্ষাবিদদের অদৃশ্য, দৈনন্দিন কাজের মধ্যে এই উন্নত অভিজ্ঞতাটি দেখেন, এটি উপলব্ধি করেন, মূল্যায়ন করেন,

মানের ফলাফল অর্জনের উপায়গুলি বিশ্লেষণ করে।

এই কাজটি বেশ কয়েকটি আন্তঃসম্পর্কিত পর্যায় অন্তর্ভুক্ত করে।

প্রথম পর্যায়ে অভিজ্ঞতার সারাংশ, এর প্রকাশ, কাজ, বিষয়বস্তু, পদ্ধতি, ফর্ম, কৌশল, উপায়, এর উপস্থিতি এবং বিকাশের জন্য নির্দিষ্ট শর্ত, শিক্ষকের ব্যক্তিগত গুণাবলীর বৈশিষ্ট্য এবং অভিজ্ঞতা গঠনের সময়কাল অধ্যয়ন করা হয়। অভিজ্ঞতা অধ্যয়ন করার সময়, শুধুমাত্র ফলাফল নয় - অভিজ্ঞতা নিজেই - অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, তবে এর সৃষ্টির সম্পূর্ণ প্রক্রিয়াও। শেখার অভিজ্ঞতার মান উন্নত করার জন্য, প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষণ কর্মীদের সদস্যদের থেকে একটি সৃজনশীল মাইক্রো গ্রুপ তৈরি করা হয়েছে (উভারোভা এমএল - শিক্ষক-বক্তৃতা থেরাপিস্ট, ডোভজেনকো টিভি - সঙ্গীত পরিচালক, পাভলিউকোভা আই.ও. - শিক্ষক)

দ্বারা শ্রেণীবিন্যাস বিভিন্ন লক্ষণ, সর্বোত্তম অনুশীলন হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে:

• সমষ্টিগত, উপগোষ্ঠী বা ব্যক্তি;
• গবেষণা, আংশিক অনুসন্ধান;
• অভিজ্ঞতামূলক, বৈজ্ঞানিক এবং তাত্ত্বিক;
• মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত, ব্যবহারিক।

দ্বিতীয় পর্যায়ে প্রবীণ শিক্ষাবিদদের কাজ হল নির্দিষ্ট মানদণ্ডের ভিত্তিতে গণ অনুশীলন থেকে প্রগতিশীল অভিজ্ঞতাকে বিচ্ছিন্ন করা।

তৃতীয় পর্যায় - সর্বোত্তম অনুশীলনের সাধারণীকরণ।

প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণের তিনটি প্রধান রূপ রয়েছে:খোলা প্রদর্শন, গল্প, বর্ণনা।

একটি উন্মুক্ত শো আয়োজন আমরা বেশ কয়েকটি লক্ষ্য নির্ধারণ করেছি: অভিজ্ঞতার প্রচার; শিশুদের সাথে কাজ করার পদ্ধতি এবং কৌশলগুলিতে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ, ইত্যাদি। অতএব, একটি উন্মুক্ত প্রদর্শনের মাধ্যমে শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার উপস্থাপনা সিনিয়র শিক্ষাবিদদের একটি নির্দিষ্ট কাজকে অনুমান করে এবং সংগঠনের ফর্মগুলি ভিন্ন। দেখা শুরু হওয়ার আগে, সিনিয়র শিক্ষক শিক্ষকের কাজের পদ্ধতি সম্পর্কে কথা বলেন এবং এমন প্রশ্নগুলির পরামর্শ দেন যেগুলিতে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত।

গল্প শিক্ষক পরিষদ, পরামর্শ এবং পদ্ধতিগত কাজের অন্যান্য ফর্মগুলিতে কথা বলার সময় ব্যবহৃত হয়। একজন শিক্ষকের সর্বোত্তম অভিজ্ঞতা একটি সম্মেলনে প্রতিবেদন আকারে উপস্থাপন করা যেতে পারে বা একটি সাময়িকীতে একটি নিবন্ধ। শো থেকে ভিন্নবর্ণনা শিক্ষকের কার্যকলাপের স্বতন্ত্রতা স্পষ্টভাবে প্রকাশ করার অনুমতি দেয় না। বর্ণনা হল অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণের একটি উচ্চ বিশ্লেষণমূলক স্তর। এখানে আপনি আরও সামগ্রিকভাবে, পদ্ধতিগতভাবে এর উত্স এবং গঠনের পথ প্রকাশ করতে পারেন।

চতুর্থ পর্যায়সাধারণীকৃত অভিজ্ঞতার প্রচার এবং বাস্তবায়ন।

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে সর্বোত্তম অনুশীলনের বিস্তার এই আকারে করা হয়:

• শিক্ষাগত কাউন্সিলে বক্তৃতা এবং এর সাথে ভিজ্যুয়াল উপাদানের একটি প্রদর্শনী হয়;
• যৌথভাবে দেখা;
• একটি সৃজনশীল প্রতিবেদন, যার সময় শিক্ষকের কাজের অংশগুলি দেখানো হয় - পৃথক ক্লাস, কাজ প্রাত্যহিক জীবন, উপকরণ, ম্যানুয়াল, সুপারিশ;
• মাস্টার ক্লাস - অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেওয়ার নতুন ফর্মগুলির মধ্যে একটি (শিক্ষক তার সৃজনশীল পরীক্ষাগার সম্পর্কে বলছেন এবং এটি শিশুদের দেখান);
• পাঠদান কক্ষে উপকরণের উপস্থাপনা (একটি বিষয়ে ক্লাসের সিরিজের সিলেবাস, সমস্যা বা বিষয়ে দীর্ঘমেয়াদী কাজের পরিকল্পনা, লেখকের শিক্ষাগত খেলা).

2.1। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া বাস্তবায়নের জন্য পদ্ধতিগত সহায়তা

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের জীবনের মূল শর্তগুলির মধ্যে একটি হল শিক্ষা প্রক্রিয়ার পদ্ধতিগত সহায়তা। এর বৈশিষ্ট্যগুলির উপর ভিত্তি করে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিষয়-উন্নয়নমূলক পরিবেশ সংগঠিত হয় (এর উপাদানগুলির সংমিশ্রণ, তাদের প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারিত হয়, প্রোগ্রাম এবং প্রযুক্তিগুলি বাস্তবায়নের প্রক্রিয়ার জন্য চিকিত্সা এবং স্বাস্থ্য সহায়তার একটি জটিল নির্বাচন করা হয়।) কাজ সঙ্গে গড়ে ওঠে পরিবার ও সমাজ।

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম এবং পদ্ধতিগত কমপ্লেক্সটি রাষ্ট্রীয় প্রয়োজনীয়তা, একটি প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের নিয়ন্ত্রক এবং আইনী অবস্থা (প্রকার, অগ্রাধিকার এলাকা), শিশুদের মানসিক বিকাশের বৈশিষ্ট্য এবং আইন, শিক্ষাদানের সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলিকে বিবেচনা করে নির্বাচন করা হয়। এবং শিশুদের দল, যা প্রতিটি প্রোগ্রাম এবং প্রযুক্তি বাস্তবায়নের সম্ভাবনা এবং সম্ভাব্যতা নির্ধারণ করে।

সম্পূর্ণতা এবং সততাসফ্টওয়্যার এবং পদ্ধতিগত সমর্থন নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত হয়:

শিক্ষার বিষয়বস্তুর উপর ফোকাস করুন (মৌলিক, অতিরিক্ত);

মৌলিক শিক্ষা বাস্তবায়নকারী ব্যাপক এবং আংশিক কর্মসূচির বিষয়বস্তুর মধ্যে সম্পর্ক;

প্রযুক্তি এবং পদ্ধতির বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে প্রোগ্রামগুলির আন্তঃসম্পর্ক।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অখণ্ডতা প্রধান ( ব্যাপক প্রোগ্রাম), বিশেষ (সংশোধনমূলক) এবং আংশিক প্রোগ্রামগুলির যোগ্য নির্বাচন, যার প্রতিটিতে শিশু বিকাশের এক বা একাধিক ক্ষেত্র অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। প্রধান প্রোগ্রামগুলি (বিস্তৃত, বিশেষ, আংশিক একটি সেট) নিম্নলিখিত তিনটি ফর্ম বিবেচনায় নিয়ে, এর সমস্ত দিক সরবরাহ করার প্রেক্ষাপটে শিশুদের জীবন সংগঠিত করার বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করে:

• শিক্ষার একটি বিশেষভাবে সংগঠিত ফর্ম হিসাবে GCD;
• অনিয়ন্ত্রিত কার্যক্রম;
• দিনের বেলা কিন্ডারগার্টেনে একটি শিশুর জন্য বিনামূল্যে সময় দেওয়া হয়।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কার্যকারিতা শুধুমাত্র পদ্ধতিগত সহায়তার পছন্দের উপর নির্ভর করে না, তবে এটি বাস্তবায়নের জন্য শর্ত তৈরির উপরও নির্ভর করে। এটি পদ্ধতিগত কাজের নিম্নলিখিত দিক নির্ধারণ করে:

1. উন্নয়ন সংস্থা বিষয় পরিবেশএকটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে যা প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু, শিশুদের আগ্রহ এবং চাহিদার সাথে মিলে যায় বিভিন্ন বয়সের:

• উন্নয়ন পদ্ধতিগত সুপারিশএকটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি বিষয়-উন্নয়নমূলক পরিবেশের সংগঠনের উপর;
• আধুনিক প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নিয়ে প্রোগ্রাম অনুসারে বাচ্চাদের সাথে কাজ করার জন্য খেলনা, গেমস এবং ম্যানুয়াল নির্বাচন নিশ্চিত করা;
• গুণাবলীর বিকাশে শিক্ষকদের সক্রিয়করণ এবং পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল;

2. নির্বাচিত প্রোগ্রামের সাথে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তুর সম্পর্ক এবং প্রি-স্কুল শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষাদানের বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতির জন্য অস্থায়ী প্রয়োজনীয়তা:

• প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন এবং এর পৃথক বিভাগগুলির উপর একটি ডেটা ব্যাংক গঠন;
• প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বাস্তবায়িত শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতির জন্য অস্থায়ী প্রয়োজনীয়তার বাস্তবায়নের বিশ্লেষণ;

আমরা স্পিচ থেরাপি গ্রুপে (স্পিচ থেরাপিস্ট, শিক্ষক, সঙ্গীত পরিচালক) কর্মরত সমস্ত বিশেষজ্ঞদের বাধ্যতামূলক মিথস্ক্রিয়াতে বিশেষ মনোযোগ দিই। সম্মিলিত প্রচেষ্টার মাধ্যমে সমস্যার সমাধান হয় ব্যক্তিগত উন্নয়নএবং প্রতিটি শিশুকে কার্যকর সহায়তা প্রদান। এই মিথস্ক্রিয়া একটি বিশেষ নোটবুকে প্রতিফলিত হয়। এই উদ্দেশ্যে, "একজন স্পিচ থেরাপিস্ট এবং একটি স্পিচ থেরাপি গ্রুপের একজন শিক্ষকের কাজের মধ্যে সম্পর্ক", "শিক্ষামূলক বাদ্যযন্ত্র অনুশীলনের সাহায্যে বাচ্চাদের বক্তৃতার বিকাশ", "একজন স্পিচ থেরাপিস্টের যৌথ কাজ এবং ধ্বনি উচ্চারণে শিক্ষক”। সফলতা বক্তৃতা উন্নয়নএটি কেবলমাত্র বক্তৃতা বিকাশের প্রোগ্রাম এবং পদ্ধতির উপর নির্ভর করে না, তবে এটি যে পরিস্থিতিতে ঘটে তার উপরও অনেকাংশে নির্ভর করে। অতএব, বিষয়-বক্তৃতা পরিবেশটি কেবল স্পিচ থেরাপি গ্রুপেই নয়, অন্যান্য সমস্ত গোষ্ঠীতেও চিন্তা করা হয়েছিল এবং পরিবর্তিত হয়েছিল।

এই আগে ছিলকর্মীদের সাথে পদ্ধতিগত কাজের সিস্টেম:

• সেমিনার "বস্তু-স্থানিক পরিবেশ এবং শিশুদের বক্তৃতা কার্যকলাপের উপর এর প্রভাব"
• পরামর্শ "বক্তৃতা প্রতিবন্ধকতা কাটিয়ে উঠতে একটি বিষয়-উন্নয়নশীল পরিবেশের ভূমিকা"
• পদ্ধতিগত সমাবেশ "একটি গ্রুপে একটি বিষয়-বক্তৃতা পরিবেশ তৈরি করা" (একটি উন্নয়নমূলক পরিবেশের সমস্যা সম্পর্কে মতামত বিনিময়, স্পিচ থেরাপিস্ট এমএল উভারভের অভিজ্ঞতা থেকে)
• তরুণ পেশাদারদের "কথা বলতে শেখা" কোণে সরঞ্জাম স্থাপনে সহায়তা করা
• ব্যক্তিগত পরামর্শ (একটি প্রশ্নাবলীর ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, "অভিভাবকের সাথে কাজ করার জন্য উপাদান নির্বাচন" ইত্যাদি)
• একটি সৃজনশীল মাইক্রো-গ্রুপের কাজ যার মধ্যে রয়েছে: Kotomina N.N., Zernova L.P., Yutkina T.N.

2.3। প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাজের কাঠামো, ফর্ম এবং পদ্ধতি

পদ্ধতিগত কাজ একটি প্রাক-বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থায় একটি বিশেষ স্থান দখল করে, কারণ এটি শিক্ষকদের ব্যক্তিত্বের সক্রিয়তা, তাদের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের বিকাশ এবং অবিচ্ছিন্ন, সুরেলা বিকাশ নিশ্চিত করতে পরিবার এবং স্কুলের সাথে সম্পর্কের বাস্তবায়নে অবদান রাখে। বাচ্চাদের. এই কাজগুলির বাস্তবায়ন পদ্ধতিগত কাজের বিষয়বস্তুর বৈচিত্র্যময় প্রকৃতি এবং শিক্ষণ কর্মীদের সাথে কার্যকর ফর্ম এবং পদ্ধতির বিভিন্নতা দ্বারা নিশ্চিত করা হয়।

পদ্ধতিগত কাজের পদ্ধতিগুলি লক্ষ্য অর্জনের জন্য কাজ করার পদ্ধতিগুলিকে নির্দেশ করে।

ফর্ম হল বিষয়বস্তুর অভ্যন্তরীণ সংগঠন, বিভাগগুলির নকশা, পদ্ধতিগত প্রক্রিয়ার চক্র, এর উপাদানগুলির সিস্টেম এবং স্থিতিশীল সংযোগগুলিকে প্রতিফলিত করে (K.Yu. Belaya)।

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে সমস্ত ধরণের পদ্ধতিগত কাজের লক্ষ্য চার্টার, উন্নয়ন কর্মসূচি এবং বার্ষিক পরিকল্পনায় প্রণীত কাজগুলি পূরণ করার লক্ষ্যে।

যে কোনো পদ্ধতিগত ইভেন্টের প্রস্তুতি লক্ষ্য নির্ধারণের মাধ্যমে শুরু হয়। সিনিয়র শিক্ষক প্রশ্নের উত্তর দেন:″ এই অনুষ্ঠানের আয়োজন করে আমি কী অর্জন করতে চাই? ফলাফল কি হতে হবে?″ , ″ শিক্ষকদের কর্মকাণ্ডে কী পরিবর্তন আসবে?″

লক্ষ্য যদি বাস্তব হয়, তাহলে তা শিক্ষককে কাজ করতে উৎসাহিত করে এবং তাকে সক্রিয় করে তোলে। লক্ষ্যটি স্পষ্টভাবে এবং স্পষ্টভাবে প্রণয়ন করা হয়, শেষ ফলাফল নির্দেশিত হয়, যা মূল্যায়ন এবং তুলনা করা যেতে পারে।

আজকের প্রধান লক্ষ্য শিক্ষকদের সাথে পৃথক কাজের পদ্ধতি উন্নত করা। প্রতিটি শিক্ষকের নিজস্ব শিক্ষার দক্ষতা রয়েছে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, আমরা প্রকৃত অসুবিধাগুলি সনাক্ত করতে শিক্ষকদের জরিপ করে আমাদের কাজ শুরু করি:

সমীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে এবং সম্পূর্ণ এবং আপডেট করা প্রশ্নাবলীর ভিত্তিতে, আমরা শিক্ষাগত উৎকর্ষের একটি মানচিত্র আঁকছি, যা আমরা শিক্ষকদের চূড়ান্ত সভায় কর্মীদের সাথে পরিচয় করিয়ে দিই। এই মানচিত্রের উপর ভিত্তি করে, আমরা বছরের জন্য শিক্ষাবিদদের সাথে পদ্ধতিগত কাজের একটি সিস্টেমের পরিকল্পনা করি এবং এর জন্য প্রদান করি:

• কোন পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান করা হবে, কাকে এবং কোন বাহিনীর দ্বারা, কোন আকারে (পারস্পরিক পরিদর্শন, পরামর্শ, জোড়া কাজ, পরামর্শ ইত্যাদি);
• কোন শিক্ষক, এবং কি অভিজ্ঞতা অধ্যয়ন এবং সাধারণীকরণ করা হবে;
• শিক্ষাবিদদের একটি সৃজনশীল দল তৈরি করা হবে কি সমস্যা তা বিকাশের জন্য, শিশুদের সাথে খোলা ক্লাস দেখা এবং বিশ্লেষণের আয়োজন করা হবে।

সুতরাং, কিন্ডারগার্টেনে পদ্ধতিগত কাজ ক্রিয়াকলাপের সংখ্যা দ্বারা নয়, শিক্ষাবিদদের সমস্ত অসুবিধা বিবেচনা করে, শিক্ষাগত বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের নতুন অর্জনের বাধ্যতামূলক ব্যবহারের সাথে বিভিন্ন ধরণের মাধ্যমে লক্ষ্যযুক্ত সহায়তা প্রদান করে।

আমরা একজন নবীন শিক্ষক এবং একজন সফলভাবে কর্মরত শিক্ষকের কাজের একজন সিনিয়র শিক্ষক দ্বারা যৌথভাবে দেখার সংগঠনটিকে একটি অত্যন্ত কার্যকর পদ্ধতিগত ঘটনা বলে মনে করি। এই ক্ষেত্রে, নিম্নলিখিত কাজগুলি সমাধান করা হয়:

1. পরিচালনাসংক্রান্ত.

একজন নবীন শিক্ষকের জন্য শিক্ষাদানে সফল হওয়ার সুযোগ তৈরি করুন।

1. শিক্ষামূলক।

ধারণাটি গঠন করুন যে একটি কার্যকলাপের সাফল্য এত বেশি নির্ধারিত হয় না বাইরের(কোন শিশু), শিক্ষকদের পেশাগত প্রচেষ্টার মাধ্যমে নিজেরাই কত।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কাজের একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান চিকিত্সা এবং শিক্ষাগত সভা দ্বারা দখল করা হয় যা বক্তৃতা থেরাপি গ্রুপে ছোট বাচ্চাদের এবং শিশুদের বিকাশের উপর নজর রাখে। নিম্নলিখিত ব্যক্তিরা চিকিৎসা-শিক্ষাগত সভায় অংশ নেয়: কিন্ডারগার্টেনের প্রধান, সিনিয়র শিক্ষক, সিনিয়র নার্স, স্পিচ থেরাপিস্ট, প্রারম্ভিক শৈশব গ্রুপের শিক্ষক এবং স্পিচ থেরাপি গ্রুপ। চিকিৎসা এবং শিক্ষাগত সভাগুলির মূল উদ্দেশ্য হল একটি নির্দিষ্ট সময়ের (ত্রৈমাসিক) শিশুদের সাথে কাজ বিশ্লেষণ করা এবং শিক্ষকের জন্য নতুন কাজের রূপরেখা।

কিন্ডারগার্টেনে পদ্ধতিগত কাজের বিভিন্ন রূপের মধ্যে, শিক্ষকদের পরামর্শ দেওয়ার মতো একটি ফর্ম অনুশীলনে বিশেষভাবে দৃঢ়ভাবে প্রতিষ্ঠিত হয়েছে। ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী পরামর্শ; পুরো দলের কাজের প্রধান ক্ষেত্রগুলিতে পরামর্শ, শিক্ষাবিজ্ঞানের বর্তমান সমস্যাগুলি, শিক্ষাবিদদের অনুরোধ ইত্যাদির উপর।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের বিভিন্ন ধরণের মধ্যে রয়েছে:

• অবসর ক্রিয়াকলাপ: "শরতের ক্যালিডোস্কোপ", "মা দিবস", "তিনটি ট্র্যাফিক লাইট", "স্বাস্থ্যবান বেড়ে উঠুন" ইত্যাদি।
• বিষয়ভিত্তিক প্রদর্শনী: "প্রিস্কুল শিশুদের বক্তৃতা সৃজনশীলতা", "পদ্ধতিগত সাহিত্যে নতুন আইটেম";
• খোলা দিন
• শিক্ষাগত প্রশিক্ষণ;
• শো, প্রতিযোগিতা: "কারাপুজ", "প্রকৃতির তরুণ অনুরাগী", "জ্ঞান", "এটি নিজে করুন", "বছরের শিক্ষাবিদ"

আমাদের প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষকতা কর্মীদের প্রচলিতভাবে তিনটি গ্রুপ দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়:

1. সঙ্গে শিক্ষাবিদ এবং বিশেষজ্ঞউচ্চ স্তরের যোগ্যতা- অভিজ্ঞ সৃজনশীলভাবে কাজ করে. এই গোষ্ঠীর শিক্ষকরা কেবল বস্তুই নয়, পদ্ধতিগত কাজের বিষয়ও। তারা শিক্ষকদের মেরুদণ্ড। তারা প্রায়শই খোলা ক্লাস, কর্মশালা, আঞ্চলিক পদ্ধতিগত সমিতিতে অংশগ্রহণ এবং আঞ্চলিক "বছরের শিক্ষক" প্রতিযোগিতায় জড়িত থাকে। আমরা এই শিক্ষকদের প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উন্নয়নের জন্য একটি সাধারণ শিক্ষাগত কৌশল তৈরিতে জড়িত করি।
2. শিক্ষকরা একটি প্রতিষ্ঠিত কাজের শৈলী সহ, স্থিরভাবে কাজ করছেশিক্ষাবিদরা যারা বিবেকপূর্ণভাবে তাদের পূরণ করে কার্যকরী দায়িত্ব, কৌশল আয়ত্ত. এই গোষ্ঠীর শিক্ষকদের সাধারণত নতুন ধারণাগুলির প্রতি ইতিবাচক মনোভাব থাকে তবে বাস্তবে সেগুলি বাস্তবায়ন করা প্রয়োজন পরোক্ষ প্রভাবপ্রশাসন থেকে। এই গোষ্ঠীর শিক্ষকদের বিশেষ পদ্ধতিগত সহায়তার প্রয়োজন হয় না, তবে উদ্যোগের জন্য সমর্থন এবং দলের মধ্যে একটি ইতিবাচক মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়া প্রয়োজন।
3. শিক্ষক যারা মনোযোগ বৃদ্ধি প্রয়োজন সাধারণততরুণ এবং প্রারম্ভিক শিক্ষাবিদ।তাদের পেশাদার এবং শিক্ষাগত দক্ষতার স্তরে অমিল রয়েছে, শিশুদের সাথে ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে অসুবিধা এবং সমস্যা দেখা দেয়।

তৃতীয় গ্রুপের শিক্ষকদের সাথে পদ্ধতিগত কাজ হল:

দলের শিক্ষণ কার্যক্রমে শিক্ষকদের অন্তর্ভুক্তি:

• একজন অভিজ্ঞ শিক্ষকের সাথে একযোগে কাজ করুন;
• অন্যান্য শিক্ষকদের কাজ পর্যবেক্ষণ;
• প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে সংগঠিত এবং পদ্ধতিগত ইভেন্টে অংশগ্রহণ।

উপসংহার

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ হয়
নিশ্চিত করার লক্ষ্যে কার্যক্রমের একটি সামগ্রিক ব্যবস্থা উচ্চ গুনসম্পন্নপ্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কৌশলগত উদ্দেশ্য বাস্তবায়ন।

প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের লক্ষ্য হল সর্বোত্তম তৈরি করা
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের সাধারণ এবং শিক্ষাগত সংস্কৃতির স্তরের ক্রমাগত উন্নতির শর্ত।

এর ফোকাস রাষ্ট্রের সামাজিক শৃঙ্খলা, সামাজিক প্রতিষ্ঠান (পরিবার, স্কুল) এবং একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থার কাঠামো দ্বারা নির্ধারিত হয়। ব্যক্তিগত এবং পেশাদার গুণাবলীর উচ্চ স্তরের বিকাশের জন্য সিনিয়র শিক্ষকের আকাঙ্ক্ষা প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে উচ্চ-মানের পদ্ধতিগত কাজের সংগঠনে অবদান রাখে।

আন্তঃসম্পর্কিত ফাংশন বাস্তবায়ন (বিশ্লেষণ, পরিকল্পনা,
সংগঠন, নিয়ন্ত্রণ) একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত পরিষেবার
শিক্ষণ কর্মীদের ক্রমাগত উন্নয়ন লক্ষ্য করা হয়, তাদের বৃদ্ধি
যোগ্যতা; সনাক্তকরণ, অধ্যয়ন, সংশ্লেষণ এবং অগ্রগতির প্রচার
শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা, ব্যাপক পদ্ধতিগত সহায়তা
শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, পরিবারগুলির মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সমন্বয়,
শিশুদের ক্রমাগত, ব্যাপক বিকাশের উদ্দেশ্যে সমাজ।

চালু কার্যকর সমাধানএই কাজ বিভিন্ন দ্বারা প্রভাবিত হয়
পদ্ধতিগত কাজের বিষয়বস্তুর প্রকৃতি এবং বিভিন্ন ফর্ম এবং পদ্ধতি
শিক্ষকতা কর্মী, পরিবার এবং সমাজের সাথে কাজ করুন। কর্মের সক্রিয় পদ্ধতিগুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়া হয় (সমস্যা পরিস্থিতি সমাধান করা, ব্যবসায়িক গেমস, ইত্যাদি), যা শিক্ষক এবং পিতামাতার সর্বাধিক বিকাশে অবদান রাখে, শিক্ষাগত সংস্কৃতির উন্নতিতে তাদের প্রেরণা এবং কার্যকলাপ বৃদ্ধি করে।
পদ্ধতিগত কাজের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য অনুসারে,
এর কার্যকারিতা নিরীক্ষণ। তথ্য পর্যবেক্ষণ সাহায্য করে
সংগঠনের সাথে সামঞ্জস্য করার সময়োপযোগীতা এবং কার্যকারিতা
পদ্ধতিগত কাজ।

সংগঠনে শিক্ষকদের সহায়তায় অগ্রণী ভূমিকা
শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, তাদের অবিচ্ছিন্ন, পেশাদার নিশ্চিত করা
স্ব-উন্নয়ন, সর্বোত্তম অনুশীলনের সাধারণীকরণ, দক্ষতা বৃদ্ধি
বাচ্চাদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার বিষয়ে পিতামাতারা প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত অফিসের অন্তর্গত, যা শিক্ষক এবং পিতামাতার জন্য একটি তথ্য কেন্দ্র এবং সৃজনশীল পরীক্ষাগার।

সাহিত্য

1. বেলায় কে.ইউ. কিন্ডারগার্টেনের প্রধান থেকে 200টি প্রশ্নের উত্তর। - এম.: ACT,
   1997.
2. বেলায় কে.ইউ. সিনিয়র কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের ডায়েরি। - এম.: এলএলসি
   অ্যাস্ট্রেল পাবলিশিং হাউস, ACT পাবলিশিং হাউস এলএলসি, 2000।
3. বেলায় কে.ইউ. একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ।
   -M.:MIPKRO, 2000।
4. বেলায় কে.ইউ. সেপ্টেম্বর থেকে সেপ্টেম্বর পর্যন্ত: ম্যানেজার এবং সিনিয়রদের জন্য সুপারিশ
   কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক শিক্ষাগত পরিকল্পনা
   কাজ -এম.: ACT পাবলিশিং হাউস এলএলসি, 1998।
5. বেলায় কে.ইউ. বছরের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কাজের পরিকল্পনা করা।/ব্যবস্থাপনা
   প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, নং 3, 2002, পৃ. 14।
6. বেলায় কে.ইউ. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ব্যবস্থাপনা: নিয়ন্ত্রণ এবং ডায়াগনস্টিক ফাংশন। - এম.: শপিং সেন্টার
   গোলক, 2003।
7. Vasilyeva A.I., Bakhturina L.A., Kobitina I.I. সিনিয়র শিক্ষক
   কিন্ডারগার্টেন: প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের কর্মীদের জন্য একটি ম্যানুয়াল। - 3য় সংস্করণ,
   সম্পাদিত -এম।: শিক্ষা, 1990। - 143 পি।
8. দুব্রোভা ভিপি, মিলাশেভিচ ই.পি. পদ্ধতিগত কাজের সংগঠন
   প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠান। এম.: নিউ স্কুল, 1995।
9. শিক্ষাগত দক্ষতা এবং শিক্ষাগত প্রযুক্তি: পাঠ্যপুস্তক//
   দ্বারা সম্পাদিত এল কে গ্রেবেনকিনা, এল এ বেকোভা। - এম.: পেড। সমাজ "রাশিয়া", 2000। -
   256 সে.

1. প্রাক-বিদ্যালয় সংস্থায় পদ্ধতিগত কাজ

একটি প্রিস্কুল সংস্থায় পদ্ধতিগত কাজ শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদদের অবিচ্ছিন্ন শিক্ষার ব্যবস্থার অংশ। পদ্ধতিগত কাজের লক্ষ্য: প্রি-স্কুলারদের শিক্ষা ও শিক্ষিত করার জন্য সবচেয়ে যুক্তিযুক্ত পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি আয়ত্ত করা; শিক্ষামূলক কাজ সংগঠিত ও পরিচালনার জন্য শিক্ষকের সাধারণ শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত প্রস্তুতির স্তর বৃদ্ধি করা; শিক্ষক কর্মীদের মধ্যে অভিজ্ঞতা বিনিময়, বর্তমান শিক্ষার অভিজ্ঞতা সনাক্তকরণ এবং প্রচার। পদ্ধতিগত কাজ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উচ্চ গুণমান অর্জন এবং বজায় রাখার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে; বিশ্লেষণ, তাত্ত্বিক এবং পরীক্ষামূলক গবেষণায় শিক্ষকদের দক্ষতার বিকাশকে উৎসাহিত করে।

ভিতরে সাধারণ দৃষ্টিকোণপদ্ধতিগত কাজের উদ্দেশ্য প্রণয়ন করে ভি. এ. স্লাস্টেনিননিম্নলিখিত উপায়ে:

শিক্ষণ কর্মীদের ক্রিয়াকলাপে একটি উদ্ভাবনী অভিযোজন গঠন, পদ্ধতিগত অধ্যয়ন, শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ এবং প্রচারে উদ্ভাসিত, শিক্ষাগত বিজ্ঞানের অর্জনগুলি প্রবর্তনের কাজে;

শিক্ষকদের তাত্ত্বিক ও মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের মাত্রা বৃদ্ধি করা;

নতুন শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম অধ্যয়ন, পাঠ্যক্রম, শিক্ষাগত রাষ্ট্র মান;

নতুন নিয়ন্ত্রক নথি, নির্দেশমূলক এবং পদ্ধতিগত উপকরণ অধ্যয়ন;

স্ব-শিক্ষায় শিক্ষকদের পরামর্শমূলক সহায়তা প্রদান। পদ্ধতিগত কাজের বিষয়বস্তু লেখক একটি বিশেষ বিভাগে আরও বিশদে আলোচনা করেছেন।

2. শিক্ষকদের স্ব-শিক্ষা

স্ব-শিক্ষা হল একটি উদ্দেশ্যমূলক জ্ঞানীয় কার্যকলাপ যা ব্যক্তি নিজেই দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, সংস্কৃতি, রাজনৈতিক জীবন ইত্যাদির যেকোনো ক্ষেত্রে পদ্ধতিগত জ্ঞান অর্জন। স্ব-শিক্ষা উপাদানের স্বাধীন অধ্যয়নের সাথে জৈব সংমিশ্রণে শিক্ষার্থীর সরাসরি ব্যক্তিগত আগ্রহের উপর ভিত্তি করে। (K. Gromtseva)।

স্ব-শিক্ষার প্রধান রূপ হল সাহিত্যের অধ্যয়ন: বৈজ্ঞানিক, জনপ্রিয় বিজ্ঞান, শিক্ষামূলক, শৈল্পিক ইত্যাদি। স্ব-শিক্ষার উত্সগুলির মধ্যে রয়েছে বক্তৃতা শোনা, প্রতিবেদন, অডিও রেকর্ডিং, বিশেষজ্ঞদের সাথে পরামর্শ, যাদুঘর পরিদর্শন, প্রদর্শনী; বিভিন্ন ধরনের ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ - পরীক্ষা, পরীক্ষা, মডেলিং ইত্যাদি। স্ব-শিক্ষার প্রক্রিয়া এবং মিডিয়ার বিকাশকে সমৃদ্ধ করে।

স্ব-শিক্ষার বিশেষ গুরুত্ব হ'ল ব্যক্তিগত বিকাশের উপর ফোকাস করা, একজন ব্যক্তির ক্ষমতা প্রকাশ করা, তার সৃজনশীল সম্ভাবনা, আত্ম-প্রকাশ এবং তার আধ্যাত্মিক আগ্রহের উপলব্ধি।

স্ব-শিক্ষা - ধারাবাহিক শিক্ষা ব্যবস্থার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ -মৌলিক শিক্ষা এবং এর মধ্যে একটি লিঙ্ক হিসাবে কাজ করে পর্যায়ক্রমিক বৃদ্ধিযোগ্যতা, বিশেষজ্ঞদের পুনরায় প্রশিক্ষণ।

একটি বই স্ব-শিক্ষার একটি অপরিহার্য সহকারী।এ. এ. ঝুকভস্কিপাঠের চারটি প্রধান পদ্ধতিতে অনেক লেখকের মতামত হ্রাস করে:

1. পড়া-দেখা, যখন বইটি দ্রুত পাতা হয়ে যায়, মাঝে মাঝে পৃথক পৃষ্ঠায় স্থির থাকে। লক্ষ্য হল বইটির সাথে প্রথম পরিচিতি, এর বিষয়বস্তু সম্পর্কে একটি সাধারণ ধারণা পাওয়া।

2. নির্বাচনী পঠন, বা অসম্পূর্ণ, যখন তারা পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে এবং মনোযোগ সহকারে পড়ে, তবে সম্পূর্ণ পাঠ্য নয়, শুধুমাত্র নির্দিষ্ট উদ্দেশ্যে প্রয়োজনীয় স্থানগুলি।

3. পড়া সম্পূর্ণ, বা অবিচ্ছিন্ন, যখন তারা মনোযোগ সহকারে সম্পূর্ণ পাঠ্যটি পড়ে, কিন্তু এটির সাথে কোনও বিশেষ কাজ করে না, পুঙ্খানুপুঙ্খ নোট তৈরি করে না, কেবলমাত্র পাঠ্যের মধ্যেই কেবল সংক্ষিপ্ত নোট বা শর্তযুক্ত নোটগুলিতে সীমাবদ্ধ থাকে।

4. উপাদানের বিশদ বিবরণ সহ পড়া, অর্থাত্ বইয়ের বিষয়বস্তু অধ্যয়ন করা, যার মধ্যে পাঠ্যটি গভীরভাবে অনুসন্ধান করা এবং যা পড়া হয়েছে তার উপর বিভিন্ন ধরণের নোট সংকলন করা জড়িত।

রেকর্ডিং বিভিন্ন ধরনের আছে: নির্যাস, পরিকল্পনা, থিসিস, নোট.

প্রতি নির্যাসএমন ক্ষেত্রে অবলম্বন করা হয়েছে যেখানে আপনার নিজের কথায় লেখকের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করা প্রায় অসম্ভব।

পরিকল্পনা -এটি একটি নিবন্ধ বা বইতে উপস্থাপিত প্রধান সমস্যাগুলির একটি তালিকা। একটি আদর্শ উদাহরণপরিকল্পনা হল বইয়ের বিষয়বস্তুর সারণী।

বিমূর্তএকটি সংক্ষিপ্ত আকারে একটি বই বা নিবন্ধের বিষয়বস্তু বোঝান।

বিমূর্ত -এটি বিষয়বস্তুর একটি ঘনীভূত, অনুক্রমিক পুনঃনির্ধারণ।

একটি বই বা নিবন্ধের সাথে কাজ করার সময়, আপনি প্রায়শই অপরিচিত শব্দ এবং বাক্যাংশগুলি দেখতে পান। এই ক্ষেত্রে, অভিধান, বিশ্বকোষ এবং রেফারেন্স বই ব্যবহার করা প্রয়োজন। রেফারেন্স সাহিত্যের ধরন খুব বৈচিত্র্যময়। পদ্ধতিগত শ্রেণীকক্ষে সর্বাধিক ব্যবহৃত অভিধান এবং রেফারেন্স বই থাকা প্রয়োজন, উদাহরণস্বরূপ: "রাশিয়ান ভাষার অভিধান", "অভিধান" বিদেশী শব্দ", "শিক্ষাগত অভিধান", "নতুন শব্দ এবং অর্থ" ইত্যাদি।

এটি গুরুত্বপূর্ণ যে স্ব-শিক্ষার সংগঠনটি অতিরিক্ত রিপোর্টিং ডকুমেন্টেশন (পরিকল্পনা, নির্যাস, নোট) এর আনুষ্ঠানিক রক্ষণাবেক্ষণে হ্রাস না করা হয়। পদ্ধতিগত অফিসে, শুধুমাত্র যে বিষয়ে শিক্ষক কাজ করছেন, রিপোর্টের সময়সীমা এবং ফর্ম রেকর্ড করা হয়: শিক্ষাগত কাউন্সিলে বক্তৃতা, পরামর্শ, সেমিনার পাঠ, স্ব-শিক্ষার সময় অর্জিত জ্ঞান ব্যবহার করে শিশুদের সাথে কাজের প্রদর্শন।

ভি. এ. সুখমলিনস্কি"একজন নাগরিকের জন্ম" বইতে তিনি লিখেছেন যে স্ব-শিক্ষার ধারণাটি একা বাড়িতে একটি ব্যক্তিগত গ্রন্থাগার এবং মানসিক কাজ সম্পন্ন করা।

সংক্ষেপে, আমরা আবার জোর দিই যে স্ব-শিক্ষার রূপগুলি বৈচিত্র্যময়:

বই, সাময়িকী সহ লাইব্রেরিতে কাজ;

বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সেমিনার, সম্মেলনে অংশগ্রহণ;

উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিদ্যা বিভাগের পরামর্শ গ্রহণ;

প্রাসঙ্গিক পদ্ধতিগত কেন্দ্রগুলিতে ডায়াগনস্টিক এবং সংশোধনমূলক উন্নয়ন প্রোগ্রামগুলির ব্যাঙ্কগুলির সাথে কাজ করা;

অধ্যয়নের অধীন সমস্যায় আপনার নিজস্ব ফাইল ক্যাবিনেট বজায় রাখা, ইত্যাদি। শিক্ষকের প্রচেষ্টার ফল হল কাজের উন্নতি।

বাচ্চাদের সাথে, নতুন অভিজ্ঞতার জন্মের জন্য শর্ত তৈরি করা।

3. একটি প্রিস্কুল সংস্থায় পদ্ধতিগত কাজ।

পদ্ধতিগত সহায়তা শিক্ষক প্রশিক্ষণের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ। এটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার স্বাভাবিক গতিপথকে সমর্থন করার জন্য এবং এর পুনর্নবীকরণকে উন্নীত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

কার্যকর পদ্ধতিগত কাজের ভিত্তি শিক্ষকের সৃজনশীল কার্যকলাপ ছিল এবং রয়ে গেছে।এর জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং দক্ষতাগুলি ইতিমধ্যেই ছাত্র বছরগুলিতে নির্ধারণ করা হয়েছে এবং বিকাশ করা হয়েছে। প্রবীণ শিক্ষাবিদকে অবশ্যই শিক্ষাবিদ, পিতামাতা, শিশুদের সাথে যোগাযোগের জন্য প্রস্তুত হতে হবে, তাদের জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতা স্থানান্তর করতে সক্ষম হবেন, গবেষণা পদ্ধতিতে দক্ষ হতে হবে এবং তাদের কাজে ব্যাপকভাবে ব্যবহার করতে হবে।

শিক্ষা ব্যবস্থায় পদ্ধতিগত পরিষেবাগুলির সংগঠনের ফর্ম এবং কার্যকলাপের ক্ষেত্র, যেখানে তথ্যভিত্তিক, ভবিষ্যদ্বাণীমূলক, বিষয়বস্তু-ভিত্তিক, উদ্ভাবনী এবং পরীক্ষামূলক কার্যক্রম, উন্নত প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষকদের সার্টিফিকেশন হাইলাইট করা হয়। পদ্ধতিগত কাজের সংগঠনটি বিশেষ পরিষেবাগুলিতে ন্যস্ত করা হয়েছে - পদ্ধতিগত অফিস, শিক্ষাগত কর্তৃপক্ষের কাঠামোর পদ্ধতিগত কেন্দ্র এবং শিক্ষা কর্মীদের উন্নত প্রশিক্ষণের জন্য প্রতিষ্ঠান।

বিদ্যমান বিভিন্ন পন্থাপদ্ধতিগত কার্যকলাপের সংজ্ঞা. তাই S. Zh. Goncharova এটিকে "পদ্ধতি তৈরি, বাস্তবায়ন এবং প্রয়োগের লক্ষ্যে" একটি কার্যকলাপ হিসাবে দেখেন।

যেকোন শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দুটির একটিতে বিদ্যমান: কার্যকারিতা বা উন্নয়ন।

ফলস্বরূপ, একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানে যা একটি স্থিতিশীল কার্যকারিতা মোডে রয়েছে, পদ্ধতিগত পরিষেবাকে অবশ্যই প্রি-স্কুলারদের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য প্রযুক্তি এবং পদ্ধতি থেকে বিচ্যুতি হওয়ার ক্ষেত্রে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংশোধন নিশ্চিত করতে হবে।

যদি দলটি একটি উদ্ভাবনী মোডে কাজ করতে চায় (নতুন শিক্ষাদানের বিষয়বস্তু বা নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তির বাস্তবায়ন), তাহলে এর জন্য সৃষ্টির প্রয়োজন পদ্ধতিগত কাজের একটি নতুন মডেল,একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একটি কার্যকরী মোড থেকে একটি উন্নয়ন মোডে রূপান্তর নিশ্চিত করা।

সমস্ত ক্ষেত্রে, পদ্ধতিগত পরিষেবার কাজ হল একটি শিক্ষাগত পরিবেশ তৈরি করা যেখানে প্রতিটি শিক্ষক এবং সমগ্র শিক্ষক কর্মীদের সৃজনশীল সম্ভাবনা সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করা হবে।

অনেক শিক্ষক, বিশেষ করে নতুনদের, আরও অভিজ্ঞ সহকর্মী, প্রধান, সিনিয়রদের কাছ থেকে যোগ্য সহায়তা প্রয়োজন পঞ্চমাংশ শিক্ষক, জ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। বর্তমানে, পরিবর্তনশীল শিক্ষা ব্যবস্থায় রূপান্তরের কারণে এবং শিশুদের আগ্রহ ও ক্ষমতার বৈচিত্র্য বিবেচনায় নেওয়ার কারণে এই প্রয়োজন বেড়েছে।

প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের সংগঠন সরাসরি সিনিয়র শিক্ষক দ্বারা সঞ্চালিত হয়। ম্যানেজমেন্ট ফাংশনগুলির সম্পূর্ণ রচনার জন্য এর বিষয়বস্তু ডিজাইন এবং নির্ধারণ করে: তথ্য-বিশ্লেষণমূলক, প্রেরণামূলক-লক্ষ্য, পরিকল্পনা-প্রাগনোস্টিক, সাংগঠনিক-নির্বাহী, নিয়ন্ত্রণ-নিয়ন্ত্রক এবং নিয়ন্ত্রক-সংশোধনমূলক।

আসুন সিনিয়র শিক্ষাবিদদের কার্যকলাপের বিষয়বস্তু দিয়ে এই ফাংশনগুলি পূরণ করার চেষ্টা করি। প্রতিটি নির্দিষ্ট কিন্ডারগার্টেনের কাজের বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে এই বিষয়বস্তুটি পরিপূরক করা উচিত।

4. সিনিয়র শিক্ষকের পদ্ধতিগত কাজের বিষয়বস্তু

(P. I. Tretyakov, K. Yu. বেলায়ার মতে)

নিয়ন্ত্রণ ফাংশন

1. তথ্য এবং বিশ্লেষণাত্মক।

শিক্ষকদের পেশাগত গুণাবলী, প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন, শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা, শিক্ষাবিজ্ঞান এবং মনোবিজ্ঞানে নতুন গবেষণার উপর একটি ডেটা ব্যাংক গঠন করে।

2. অনুপ্রেরণামূলক এবং লক্ষ্য-ভিত্তিক।

ম্যানেজার এবং শিক্ষকদের সাথে একসাথে, তিনি দলের বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত কাজের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি, শিক্ষকদের স্ব-শিক্ষা, কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষামূলক কাজের ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি নির্ধারণ করেন। কাজের বৈজ্ঞানিক সংগঠনে শিক্ষকদের সহায়তা করে, এর জন্য শর্ত তৈরি করে। উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা এবং আধুনিক বৈজ্ঞানিক উন্নয়নগুলিকে পদ্ধতিগত করে এবং প্রচার করে।

3. পরিকল্পনা এবং পূর্বাভাস।

দলের বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত কাজের বিকাশের পূর্বাভাস দেয় এবং ডায়াগনস্টিকসের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষকদের জন্য প্রক্সিমাল বিকাশের অঞ্চলগুলি নির্ধারণ করে। পরিচালকের সাথে একসাথে, তিনি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি উন্নয়ন কর্মসূচি, একটি শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম এবং একটি বার্ষিক কাজের পরিকল্পনা তৈরি করেন।

4. সাংগঠনিক এবং নির্বাহী.

কিন্ডারগার্টেনের বার্ষিক কর্ম পরিকল্পনা বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে। শিক্ষকদের পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান করে। শিক্ষাগত কাউন্সিলের সভা প্রস্তুত ও পরিচালনা করে। পারস্পরিক পরিদর্শন, খোলা ক্লাস, প্রতিযোগিতা, উন্মুক্ত দিবসের আয়োজন করে। শিশুদের ডায়াগনস্টিকস, শিক্ষক, পিতামাতার সমীক্ষা এবং পরিচালকের সাথে শিক্ষকদের সার্টিফিকেশন পরিচালনা করে। স্কুল এবং অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের সাথে যোগাযোগ করে।

5. নিয়ন্ত্রণ এবং ডায়গনিস্টিক।

6. নিয়ন্ত্রক-সংশোধনমূলক (অপারেশনাল-ফাংশনাল রেগুলেশন)।

ম্যানেজারের সাথে একসাথে, আন্তঃ-বাগান নিয়ন্ত্রণ (অপারেশনাল, থিম্যাটিক, চূড়ান্ত); শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশের গুণমান মূল্যায়ন করে। প্রদান করে দ্রুত সহায়তাশিক্ষাগত প্রক্রিয়া, উন্নত প্রশিক্ষণ, এবং পরীক্ষামূলক গবেষণা কাজ সংগঠিত করার শিক্ষক।

পদ্ধতিগত কাজ প্রকৃতিতে সক্রিয় হওয়া উচিত এবং শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানের নতুন অর্জনের সাথে সামঞ্জস্য রেখে সমগ্র শিক্ষা প্রক্রিয়ার বিকাশ নিশ্চিত করা উচিত। যাইহোক, আজ অনেক প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের কম দক্ষতার সমস্যা রয়েছে। প্রধান কারণ হল পদ্ধতিগত পদ্ধতির আনুষ্ঠানিক বাস্তবায়ন, একটি সুবিধাবাদী প্রকৃতির সুপারিশের একটি সারগ্রাহী, এলোমেলো সেট দিয়ে এর প্রতিস্থাপন, সুদূরপ্রসারী কৌশলগুলির ইমপ্লান্টেশন এবং লালন-পালন ও শিক্ষার আয়োজনের উপায়।

ভি.পি. বেসপালকো, ইউ. এ. কোনারজেভস্কি, টি. আই. শামোভাঅখণ্ডতা যে কোনো সিস্টেমের একটি অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য হিসাবে নির্দেশিত হয়। ব্যাখ্যায় এন ভি কুজমিনা"শিক্ষাগত ব্যবস্থা" হল "শিক্ষা, লালন-পালন এবং তরুণ প্রজন্ম এবং প্রাপ্তবয়স্কদের প্রশিক্ষণের লক্ষ্যগুলির অধীনস্থ আন্তঃসংযুক্ত কাঠামোগত এবং কার্যকরী উপাদানগুলির একটি সেট।"

পৃথক শিক্ষাগত ব্যবস্থার সমন্বয় একটি একক সামগ্রিক শিক্ষা ব্যবস্থা গঠন করে। প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা হল সাধারণ শিক্ষাগত ব্যবস্থার প্রথম পর্যায়, এবং স্কুলের মতোই প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে একটি সামাজিক-শিক্ষাগত ব্যবস্থা হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে। ফলস্বরূপ, এটি নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি পূরণ করে: উদ্দেশ্যপূর্ণতা, অখণ্ডতা, বহু কাঠামোগততা, নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা, আন্তঃসংযোগ এবং উপাদানগুলির মিথস্ক্রিয়া, উন্মুক্ততা, পরিবেশের সাথে সংযোগ।

একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ একটি সিস্টেম হিসাবে ডিজাইন এবং নির্মিত হতে পারে নিম্নলিখিত কাঠামোতে: পূর্বাভাস - প্রোগ্রামিং - পরিকল্পনা - সংস্থা - নিয়ন্ত্রণ - নিয়ন্ত্রণ - উদ্দীপনা - সংশোধন এবং বিশ্লেষণ।

বিভিন্ন শিক্ষাগত সমস্যা সমাধান এবং সৃজনশীলভাবে পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করার জন্য, সিনিয়র শিক্ষাবিদকে অবশ্যই প্রচুর তথ্যের অধিকারী হতে হবে। তথ্য এবং বিশ্লেষণাত্মক কার্যক্রম একটি প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠান পরিচালনার প্রধান হাতিয়ার।

বিষয়বস্তুর পরিপ্রেক্ষিতে, ব্যবস্থাপনা হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মান উন্নত করার জন্য তার নিয়ন্ত্রণ। আকারে, ব্যবস্থাপনা হল তথ্য বিশ্লেষণের প্রক্রিয়া। ব্যবস্থাপনা প্রযুক্তি হল প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অবস্থা, লালন-পালন ও শিক্ষার সম্পূর্ণ ব্যবস্থা, প্রাপ্ত তথ্যের বিশ্লেষণ এবং কাজের উন্নতির জন্য সুপারিশ জারি করা।

সিনিয়র শিক্ষকের তথ্যকে মোটামুটিভাবে নিম্নলিখিত ব্লকে ভাগ করা যায়।

কর্মীদের সাথে কাজ করুন।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত সমর্থন।

স্কুলের জন্য বাচ্চাদের প্রস্তুতি। কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলের কাজের ধারাবাহিকতা।

পরিবার, স্পনসর এবং জনসাধারণের সাথে মিথস্ক্রিয়া। এই তথ্য ব্লকগুলির প্রতিটি অবশ্যই সম্পূরক হতে হবে

একটি নির্দিষ্ট প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের সুনির্দিষ্টতা অনুসারে।

কর্মীদের সাথে কাজ করুন।

1. কর্মীদের সম্পর্কে তথ্য।

2. কর্মীদের জন্য পুরস্কার, প্রণোদনা এবং আর্থিক প্রণোদনা সম্পর্কে তথ্য।

3. কর্মচারীদের উন্নত প্রশিক্ষণের তথ্য।

4. শিক্ষণ কর্মীদের সার্টিফিকেশন।

5. শিক্ষকদের স্ব-শিক্ষা সম্পর্কে তথ্য।

6. পদ্ধতিগত কাজে শিক্ষকদের অংশগ্রহণ সম্পর্কে তথ্য।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত সমর্থন।

1. শিক্ষামূলক প্রোগ্রামডিওও

2. নির্দেশমূলক এবং নির্দেশমূলক নথি, সাহিত্য, ম্যানুয়াল, ইত্যাদি।

3. বছরের জন্য পদ্ধতিগত কার্যক্রমের পরিকল্পনা (প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বার্ষিক কর্ম পরিকল্পনার ব্লক)।

4. খোলা ক্লাস এবং রুটিন মুহুর্তের নোট।

5. প্রি-স্কুলদের জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ কর্মসূচির সমস্ত বিভাগে শিক্ষাবিদদের সাহায্য করার জন্য দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা, নোট, উন্নয়ন।

6. বিভাগগুলিতে উন্নত শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা।

7. শহরের (জেলা) পদ্ধতিগত কেন্দ্রের ঘটনা সম্পর্কে তথ্য।

এটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠান পরিচালনা করে এমন প্রোগ্রামের বিভাগ অনুসারে তৈরি করা হয়েছে। এই তথ্যের শিক্ষাগত বিশ্লেষণে কাজের অবস্থা অধ্যয়ন করা এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ফলাফলের একটি উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়ন জড়িত।

স্কুলের জন্য বাচ্চাদের প্রস্তুতি। কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলের কাজের ধারাবাহিকতা।

স্কুল এবং তাদের পিতামাতার জন্য প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীতে বাচ্চাদের সাথে শিক্ষকদের কাজের সংগঠন কিন্ডারগার্টেনের পরিকল্পনায় একটি বিশেষ স্থান দখল করে।

এই তথ্য ব্লকে নিম্নলিখিত উপকরণ অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে:

1. স্কুলে প্রবেশ করা শিশুদের পরীক্ষার ফলাফল (নির্ণয়)।

2. শিক্ষাবিদদের সাথে পদ্ধতিগত কাজের সিস্টেম।

3. শিক্ষাবিদদের সাহায্য করার জন্য ব্যবহারিক উপকরণ।

4. পিতামাতার জন্য ফোল্ডার ("স্কুলের জন্য প্রস্তুত হওয়া", "ভবিষ্যত ছাত্রকে বড় করা", "ডাক্তারদের পরামর্শ" ইত্যাদি)।

5. কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলের মধ্যে যৌথ কার্যক্রমের পরিকল্পনা।

6. প্রথম-গ্রেডারের কর্মক্ষমতা বিশ্লেষণ - কিন্ডারগার্টেন স্নাতক।

বইয়ে কে. ইউ. বেলয়"সেপ্টেম্বর থেকে সেপ্টেম্বর পর্যন্ত" "ভবিষ্যত স্কুলছাত্রকে লালন-পালন করা" সমস্যার উপর বছরের জন্য পদ্ধতিগত কাজের একটি আনুমানিক স্কিম অফার করে।

পরিবার, স্পনসর এবং জনসাধারণের সাথে মিথস্ক্রিয়া।

1. পরিবারের গঠন সম্পর্কে তথ্য (সম্পূর্ণ, একক পিতামাতা, বড়, ইত্যাদি)।

2. অভিভাবক সভা, বক্তৃতা, পিতামাতার সাথে কথোপকথন এবং অন্যান্য ধরণের কাজের আয়োজনের উপকরণ।

3. সুবিধাবঞ্চিত পরিবারগুলির সাথে কাজ করার পরিকল্পনা করুন।

4. অভিভাবক কমিটির কর্ম পরিকল্পনা।

5. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সম্ভাব্য স্পনসর সম্পর্কে তথ্য।

5. একজন সিনিয়র শিক্ষকের জন্য পেশাগত প্রয়োজনীয়তা

এখানে কিছু আছে পেশাদার প্রয়োজনীয়তাএকটি আধুনিক প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে শিক্ষামূলক কাজের সংগঠকের কাছে।

একজন সিনিয়র প্রিস্কুল শিক্ষকের পেশাদার বৃদ্ধির স্তর

(আই. এল. পারশুকোভার মতে)

প্রথম ধাপ - পেশাদার এবং পদ্ধতিগত সাক্ষরতা। এটি পদ্ধতিগত গঠনের একটি সময়কাল, যার সময় জ্ঞান, দক্ষতা এবং ব্যবহারিক দক্ষতার সঞ্চয় ঘটে; একজন শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতি গঠনের সময়কাল যিনি "কার্যকারিতা" এর কাঠামোর মধ্যে তার ব্যক্তিত্বকে প্রকাশ করেন, অর্থাৎ, পেশার ABCs আয়ত্ত করা।

দ্বিতীয় স্তর - পেশাদার এবং পদ্ধতিগত প্রস্তুতি অন্যদের এবং নিজেকে নির্দিষ্ট কাজ সম্পাদনের জন্য সংগঠিত করার জন্য।

তৃতীয় স্তর - পেশাদার এবং পদ্ধতিগত পরিপক্কতা, যা পেশাদার প্রস্তুতির সর্বোচ্চ সূচক হিসাবে গবেষণা পদ্ধতিকে তাদের ক্রিয়াকলাপে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য একজন সিনিয়র শিক্ষকের দক্ষতার উপর ভিত্তি করে। এই স্তরে, আমরা সিনিয়র শিক্ষক দ্বারা গঠিত যৌক্তিক ধারণাগত সংস্কৃতি সম্পর্কে কথা বলতে পারি, যা তাদের নিজস্ব কার্যকলাপের বৈজ্ঞানিক-পদ্ধতিগত এবং বৈজ্ঞানিক-শিক্ষাগত বোঝার বৈশিষ্ট্যযুক্ত করে। এই সংস্কৃতি আয়ত্ত করা ম্যানেজারকে গবেষণা এবং পদ্ধতিগত কাজকে একত্রিত করতে দেয়।

একজন সিনিয়র শিক্ষকের চাকরির দায়িত্ব

(কে ইউ বেলায়ার মতে)

প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানের সাথে একসাথে, তিনি প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠান পরিচালনা করেন। এতে অংশগ্রহণ করে:

শিক্ষাবিদ, তাদের সহকারী এবং বিশেষজ্ঞদের পদের জন্য প্রার্থীদের নির্বাচন;

দলে একটি অনুকূল নৈতিক এবং মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ু তৈরি করা, কর্মীদের জন্য নৈতিক এবং বস্তুগত প্রণোদনার একটি ব্যবস্থা;

আপনার প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি সামাজিক ব্যবস্থা গঠন, একটি দর্শনের বিকাশ, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের লক্ষ্য নির্ধারণ;

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য কৌশলগত পরিকল্পনা, উন্নয়ন কর্মসূচী এবং কাজের পরিকল্পনার উন্নয়ন এবং বাস্তবায়ন;

জনসংখ্যার মধ্যে প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ইমেজ তৈরি করা;

শিশুদের জন্য শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম নির্বাচন (উন্নয়ন);

শিশুদের সাথে শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক কাজের সংগঠন;

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পরীক্ষামূলক ও গবেষণামূলক কাজের সংগঠন;

শিক্ষাবিদ এবং বিশেষজ্ঞদের বুদ্ধিবৃত্তিক সম্ভাবনার বিকাশ এবং কার্যকর ব্যবহার;

অন্যান্য প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, স্কুল, শিশু কেন্দ্র, জাদুঘর ইত্যাদির সাথে সহযোগিতার বিকাশ।

পরিকল্পনা সমূহশিক্ষাগত, পদ্ধতিগত কাজ, শিক্ষাবিদদের পেশাগত দক্ষতা এবং অভিজ্ঞতা বিবেচনা করে, প্রদান করে:

শিক্ষাবিদদের যোগ্যতার উন্নয়ন;

স্ব-শিক্ষায় শিক্ষকদের সাহায্য করা;

শিক্ষকদের সার্টিফিকেশন;

বয়সের ভিত্তিতে ক্লাসের সময়সূচী আঁকা;

ক্লাসের প্রস্তুতি এবং পরিচালনায় শিক্ষাবিদদের (প্রাথমিকভাবে নতুনদের) পদ্ধতিগত সহায়তা;

প্রিস্কুল কর্মীদের অভিজ্ঞতা বিনিময়;

শিক্ষাগত তত্ত্ব এবং অনুশীলনের কৃতিত্বের সাথে শিক্ষাবিদদের পরিচিতি;

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং বিদ্যালয়ের মধ্যে ধারাবাহিকতার বিকাশ;

পিতামাতার সাথে কাজের উন্নতি;

শিক্ষণ সহায়ক, গেম, খেলনা দিয়ে দলগুলিকে সজ্জিত করা;

শিক্ষাগত, পদ্ধতিগত এবং শিক্ষামূলক কাজের অবস্থার ধ্রুবক বিশ্লেষণ এবং পদ্ধতিগত কাজের কার্যকারিতা বাড়ানোর জন্য নির্দিষ্ট ব্যবস্থার ভিত্তিতে এর গ্রহণ।

আয়োজন করে শিক্ষাগত, পদ্ধতিগত কাজ:

শিক্ষাগত কাউন্সিলের সভা প্রস্তুত করে এবং নিয়মিত পরিচালনা করে;

শিক্ষকদের জন্য উন্মুক্ত ক্লাস, সেমিনার, ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী পরামর্শ, প্রদর্শনী, প্রতিযোগিতা পরিচালনা করে;

সৃজনশীল গোষ্ঠীর কাজ সংগঠিত করে;

সময়মত শিক্ষাগত, পদ্ধতিগত কাজের জন্য প্রয়োজনীয় সরঞ্জামগুলি অর্জন করে;

প্রকাশিত শিক্ষাগত, পদ্ধতিগত এবং শিক্ষাগত সাহিত্যের একটি কার্ড সূচক বজায় রাখে;

শিক্ষাবিদদের মধ্যে শিক্ষামূলক, পদ্ধতিগত এবং শিশু সাহিত্য, ম্যানুয়াল ইত্যাদির একটি লাইব্রেরি সংগ্রহ করে এবং প্রচার করে;

ম্যানুয়াল এবং শিক্ষণীয় উপকরণ তৈরিতে শিক্ষাবিদদের কাজ সংগঠিত করে;

স্কুলের সাথে যৌথ ইভেন্ট পরিচালনা করে;

পারিবারিক শিক্ষার অভিজ্ঞতা সম্পর্কে পিতামাতার জন্য স্ট্যান্ড এবং ফোল্ডার প্রস্তুত করে;

একটি সময়মত পদ্ধতিতে শিক্ষাগত ডকুমেন্টেশন প্রস্তুত করে;

বিভিন্ন সমস্যা এবং ক্ষেত্রে শিক্ষকদের সর্বোত্তম অভিজ্ঞতা গঠন করে এবং সাধারণীকরণ করে।

ইমপ্লিমেন্টস শিক্ষকদের কাজ পর্যবেক্ষণ:

পদ্ধতিগতভাবে শিক্ষামূলক কাজের জন্য পরিকল্পনা পরীক্ষা করে;

সময়সূচী অনুযায়ী গ্রুপ ক্লাসে উপস্থিত হয়;

শিক্ষক পরিষদের সভায় গৃহীত বার্ষিক কর্ম পরিকল্পনা এবং সিদ্ধান্তের বাস্তবায়ন পর্যবেক্ষণ করে;

শিক্ষাবিদ, মনোবিজ্ঞানী, স্পিচ থেরাপিস্ট, সঙ্গীত পরিচালক এবং অন্যান্য বিশেষজ্ঞদের কাজের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করে;

নিয়মিতভাবে শিশুদের বিকাশ, তাদের জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা নির্ণয় করে;

স্ব-শিক্ষার জন্য শিক্ষকদের পরিকল্পনা অধ্যয়ন করা। ইমপ্লিমেন্টস প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, পরিবার, স্কুলের কাজের সাথে সম্পর্ক।

একজন সিনিয়র প্রিস্কুল শিক্ষকের পেশাগত কার্যাবলী এবং দক্ষতা

(L.V. Pozdnyak, N.N. Lyashchenko-এর মতে)

Poi পরিকল্পনা: প্রিস্কুলারদের শিক্ষা, প্রশিক্ষণ এবং বিকাশের প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের ভবিষ্যদ্বাণী করুন, শিক্ষকতা কর্মীদের, একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের বিকাশের জন্য একটি বিস্তৃত লক্ষ্য প্রোগ্রাম বিকাশ করুন, দীর্ঘ সময়ের জন্য দলের কার্যক্রমের পরিকল্পনা করুন, এক বছর, এক মাসের জন্য পদ্ধতিগত কাজ , একটি দীর্ঘ সময় এবং দিনের সময় তাদের নিজস্ব কার্যকলাপ; বার্ষিক এবং মাসিক পরিকল্পনা এবং পৃথক কাজ বাস্তবায়নের সময় শিক্ষাবিদদের মিথস্ক্রিয়া সহজতর; শিক্ষকদের উন্নত প্রশিক্ষণ, শিশুদের সাথে শিক্ষামূলক কাজ, পৃথক শিক্ষাবিদ এবং সামগ্রিকভাবে দলের উপর সাংগঠনিক এবং শিক্ষাগত প্রভাব উন্নত করার জন্য শর্ত তৈরি করুন; আপনার নিজের যোগ্যতার স্তরের উন্নতি করুন, নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে আপনার ক্রিয়াকলাপ এবং কাজগুলিকে উন্নত করুন।

আয়োজন করার সময়: বার্ষিক এবং মাসিক পরিকল্পনা অনুযায়ী শিক্ষকদের কার্যক্রম পরিচালনা, অভিজ্ঞতা এবং তথ্য বিনিময়, পৃথক শিক্ষাবিদদের উপর দলের কার্যকর প্রভাব, পরিকল্পনা আঁকতে এবং শিশুদের সাথে কাজের জন্য প্রস্তুতিতে পদ্ধতিগত সহায়তা, শিক্ষাবিদদের পেশাগত বিকাশ, নিজস্ব ক্রিয়াকলাপ পরিকল্পনা অনুযায়ী; বর্তমান পরিস্থিতি অনুযায়ী শিক্ষকদের মধ্যে কাজ বণ্টন করা; কাজ সম্পাদন করার সময় নির্দেশাবলী প্রদান; শিশুদের সাথে কাজ করার সবচেয়ে কার্যকর পদ্ধতি এবং কৌশল শেখান; সমর্থন উচ্চস্তরদলে শ্রম কার্যকলাপ; শিক্ষক এবং পিতামাতার জন্য প্রয়োজনীয় ডকুমেন্টেশন, শিক্ষার উপকরণ, প্রদর্শনী সময়মত এবং সঠিকভাবে প্রস্তুত করুন; শিক্ষকদের কাজে সুস্পষ্ট শৃঙ্খলা বজায় রাখুন, শুরু করা কাজকে সমাপ্তিতে আনুন।

Poi নিয়ন্ত্রণ: শিশুদের সাথে শিক্ষামূলক কাজ, ডায়াগনস্টিক উপকরণ, বিভিন্ন বয়সের থিম্যাটিক এবং ফ্রন্টাল কন্ট্রোলের জন্য প্রশ্নগুলির নিরীক্ষণের জন্য একটি স্কিম তৈরি করুন; শিশুদের সাথে কাজ করার প্রক্রিয়ায় শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ, শিশুদের ক্রিয়াকলাপ এবং সম্পর্ক পর্যবেক্ষণ করুন; পর্যবেক্ষণের ফলাফল রেকর্ড করুন; শিক্ষাগত কাজের ফলাফল, শিশুদের সৃজনশীলতা, পরিকল্পনা এবং শিক্ষাবিদদের ডকুমেন্টেশন বিশ্লেষণ; শিশুদের সাথে শিক্ষামূলক কাজের অবস্থা সম্পর্কে সিদ্ধান্ত এবং উপসংহার আঁকুন; শিক্ষকদের পেশাদার দক্ষতা এবং শিশুদের বিকাশের ডায়াগনস্টিকগুলি সম্পাদন করা; শিক্ষকদের কাজের মধ্যে চিহ্নিত ত্রুটিগুলি দূর করার ব্যবস্থা গড়ে তোলা; সঙ্গে নিয়ন্ত্রণ ফলাফল আলোচনা

শিক্ষকরা, শিক্ষক পরিষদের সিদ্ধান্ত প্রস্তুত করার সময় এবং দলের কাজের পরিকল্পনা করার সময় এই ফলাফলগুলি ব্যবহার করুন।

যখন সমন্বিত হয়: শিক্ষাবিদদের শিক্ষাগত দক্ষতা, দলের সদস্যদের সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য, সিদ্ধান্ত বাস্তবায়নের প্রক্রিয়া অধ্যয়ন করুন; তাদের কাজ এবং তাদের সাংগঠনিক ক্রিয়াকলাপগুলির বিশ্লেষণের ভিত্তিতে শিক্ষাবিদদের ক্রিয়াকলাপ সামঞ্জস্য করুন; শিক্ষাবিদদের উপর প্রভাবের উদ্দেশ্যপূর্ণতা এবং কার্যকারিতা বিশ্লেষণ করুন; একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কোর্স, দলের সদস্যদের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ করুন; বর্তমান পরিস্থিতি নেভিগেট করুন; কাজ সম্পাদন করার সময় যে অসুবিধা হতে পারে তা অনুমান করুন।

যোগাযোগ করার সময়: জটিল পরিস্থিতিতে নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করুন; দ্বন্দ্বের পূর্বাভাস এবং তাদের প্রতিরোধ; কাজ করার সময় শিক্ষকদের মধ্যে সম্পর্ক অধ্যয়ন করুন; সমালোচনাকে সঠিকভাবে উপলব্ধি করুন এবং আপনার ক্রিয়াকলাপে এটি বিবেচনা করুন; শিক্ষাবিদ এবং অন্যান্য কর্মীদের ক্ষমতা বুঝতে এবং মূল্যায়ন; মানুষের মধ্যে সম্পর্ক নেভিগেট; পারস্পরিক বিশ্বাস এবং সহযোগিতার ভিত্তিতে দলের সাথে আপনার সম্পর্ক গড়ে তুলুন; প্রধান এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনা কর্মীদের সাথে সঠিক সম্পর্ক স্থাপন; পৃথক শিক্ষাবিদদের সম্পর্কে সাংগঠনিক এবং শিক্ষাগত প্রভাবের সবচেয়ে কার্যকর ব্যবস্থা নির্বাচন এবং ব্যবহার করুন; দলে মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়ার বিশেষত্ব বিবেচনা করুন।

6. একজন সিনিয়র শিক্ষকের কাজে শিক্ষাগত বিশ্লেষণ। শিক্ষাগত বিশ্লেষণের বিষয়বস্তু

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যকরী কাজের ভিত্তি হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ক্রমাগত উন্নতি। সিনিয়র শিক্ষাবিদ শিক্ষকদের কার্যক্রম বিশ্লেষণ করেন এবং প্রধান সমস্যাগুলো চিহ্নিত করেন। আমরা ইতিমধ্যেই লক্ষ করেছি যে প্রতিটি সমস্যা নিজেকে "কি" এবং "কী প্রয়োজন" এর মধ্যে একটি পার্থক্য হিসাবে প্রকাশ করে। নেতাকে অবশ্যই অনুশীলন এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা কার্যক্রমে সেট করা প্রয়োজনীয়তার মধ্যে অসঙ্গতি সনাক্ত করতে হবে না, তবে এটি দূর করার উপায়ও খুঁজে বের করতে হবে।

প্রধান, সিনিয়র শিক্ষক, শিক্ষাগত বিশ্লেষণের জন্য - সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ফাংশনব্যবস্থাপনা অতএব, আমরা বইটিতে এটির প্রতি বিশেষ মনোযোগ দিই।

এ.এন. ট্রয়ানশিক্ষাগত বিশ্লেষণ পদ্ধতির নিম্নলিখিত ধারণাগুলি চিহ্নিত করে: শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পর্যবেক্ষণ, শিক্ষাগত কাজের অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ এবং শিক্ষাগত বিশ্লেষণ। “পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে আমরা শিক্ষাগত কাজের পৃথক পরামিতিগুলির অবস্থা এবং অগ্রগতি সম্পর্কে তথ্য পেতে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মূল উপাদানগুলির উদ্দেশ্যমূলক উপলব্ধি বুঝতে পারি। নিয়ন্ত্রণ একটি ব্যবস্থাপনা ফাংশন যা নিয়ন্ত্রক প্রয়োজনীয়তা অনুসারে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পৃথক পরামিতিগুলির স্তরকে বর্ণনা করে এবং পরিমাপ করে। নিয়ন্ত্রণের লক্ষ্য শিক্ষাগত কাজের অবস্থা সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ, পদ্ধতিগতকরণ এবং সংরক্ষণ করা।

শিক্ষাগত বিশ্লেষণ হল একটি ব্যবস্থাপনা ফাংশন যার লক্ষ্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়া অধ্যয়ন করা, এর উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়ন, শিক্ষামূলক কাজের স্তর নির্ধারণকারী কারণগুলি চিহ্নিত করা এবং একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উন্নতির জন্য সুপারিশগুলির ভিত্তিতে পরবর্তী বিকাশ। শিক্ষাগত বিশ্লেষণ পর্যবেক্ষণ এবং নিয়ন্ত্রণ ডেটার ভিত্তিতে করা হয়।"

প্রবীণ শিক্ষাবিদকে অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে শিক্ষাগত বিশ্লেষণ একটি বিশেষ ধরণের সমালোচনা, তাই শিক্ষাবিদদের মতামত বিবেচনায় নেওয়া এবং আপনার দৃষ্টিভঙ্গি চাপিয়ে দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ নয়। আজ, প্ররোচিত করার পদ্ধতিটি আগের চেয়ে আরও গুরুত্বপূর্ণ। শিশুদের লালন-পালন এবং বিকাশে উচ্চ ফলাফল অর্জনের জন্য শিক্ষককে এই বা সেই শিক্ষাগত কৌশল সম্পর্কে তার দৃষ্টিভঙ্গি পুনর্বিবেচনা করতে রাজি করানো, কাজের অন্যান্য পদ্ধতি ব্যবহার করার বৃহত্তর যৌক্তিকতা প্রমাণ করা প্রয়োজন।

শিক্ষাগত বিশ্লেষণ কেবল ত্রুটিগুলি চিহ্নিত করার মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়, তবে কাজের ইতিবাচক খুঁজে পেতে সহায়তা করে। এর মানে হল যে এটি উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা তৈরিতে অবদান রাখে।

শিক্ষাগত বিশ্লেষণ কিভাবে সংগঠিত?প্রথমত, শিক্ষককে তার ক্রিয়াকলাপ বিশ্লেষণে সম্পৃক্ত করুন, যথা বিশ্লেষণ, হিসাব-নিকাশ নয়! তবে শিক্ষককে অবশ্যই আত্ম-বিশ্লেষণ শেখাতে হবে। এটা একজন নেতার কাজ। আত্ম-সম্মান এবং আত্ম-বিশ্লেষণ একজনের নিজস্ব কার্যকলাপের ব্যাপক বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে এবং শিক্ষকের পেশাদার পরিপক্কতা এবং দক্ষতা বৃদ্ধির একটি কারণ। একই সময়ে, নিয়ন্ত্রণের ভূমিকা হ্রাস করা হয় না। এটির গুণমান উন্নত করা প্রয়োজন, দক্ষতার সাথে সহকর্মীদের এবং প্রশাসনের মতামতের সাথে শিক্ষকের আত্ম-সম্মানকে সংযুক্ত করা এবং এর ভিত্তিতে আরও আত্ম-উন্নতির পরিকল্পনা নির্ধারণ করা।

অসুবিধা এই যে প্রতিটি শিক্ষক তাদের কার্যকলাপের একটি উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়নের জন্য প্রস্তুত নয়। অনেকে কম আত্মসম্মান দেয়, এবং বেশিরভাগই উচ্চ আত্মসম্মান দেয়।

শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ সম্পর্কে তথ্যের শিক্ষাগত বিশ্লেষণের সময়, নেতা লক্ষ্য অর্জনের জন্য নির্বাচিত পদ্ধতি এবং উপায়গুলির বৈধতা অধ্যয়ন করেন, ফলাফলগুলির একটি উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়ন দেন এবং তাদের উন্নতির লক্ষ্যে ব্যবস্থার একটি ব্যবস্থা প্রস্তাব করেন।

সিস্টেম বিশ্লেষণ অনুমান করে:

অধ্যয়ন করা বস্তুর বৈশিষ্ট্যগত অংশ সনাক্তকরণ;

প্রতিটি অংশের একটি মূল্যায়ন, এর ভূমিকা এবং স্থান;

অংশগুলির মধ্যে সম্পর্ক এবং আন্তঃনির্ভরতা স্থাপন করা, তাদের একটি একক সমগ্রের সাথে সংযুক্ত করা;

মূল্যায়ন বাস্তব ফলাফলপর্যবেক্ষণ করা বস্তু;

একজন শিক্ষকের কাজের উন্নতির জন্য উপসংহার এবং প্রস্তাবনা। একটি উদাহরণ হিসাবে, আমরা কিন্ডারগার্টেনের একটি পাঠের শিক্ষাগত বিশ্লেষণ পরিচালনার জন্য একটি স্কিম তৈরি করব।

শিক্ষাগত বিশ্লেষণের জন্য ব্যক্তির বৌদ্ধিক উত্তেজনা প্রয়োজন, গঠিত বিশ্লেষণাত্মক চিন্তাভাবনা। কাজের ইতিবাচক ফলাফলের উপর ভিত্তি করে শিক্ষকের সাথে কথোপকথনের শৈলী বন্ধুত্বপূর্ণ, শ্রদ্ধাশীল এবং কৌশলী। শিক্ষকের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ: চরিত্র, স্নায়বিক কার্যকলাপের ধরন, অভিজ্ঞতা, শিক্ষার দক্ষতার স্তর।

7. বিশ্লেষণের ফর্ম এবং স্ব-বিশ্লেষণ ক্লাস

সংক্ষিপ্ত (মূল্যায়নমূলক) বিশ্লেষণ - এটি পাঠের একটি সাধারণ মূল্যায়ন, শিক্ষাগত সমাধানের বৈশিষ্ট্যযুক্ত | শিক্ষাগত এবং উন্নয়নমূলক কাজ, তাদের বাস্তবায়ন।

কাঠামোগত (পর্যায়ে পর্যায়) বিশ্লেষণ - এটি পাঠের প্রভাবশালী কাঠামোর (উপাদান) সনাক্তকরণ এবং মূল্যায়ন, তাদের উপযুক্ততা, শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ নিশ্চিত করে;

ধারা বিশ্লেষণ - এটি মূল শিক্ষামূলক কাজটি সমাধান করার এবং একই সাথে পাঠের বিকাশমূলক কাজগুলি সমাধান করার দৃষ্টিকোণ থেকে একটি একীভূত ব্যবস্থা হিসাবে পাঠের বিবেচনা, শিশুদের জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার গঠন নিশ্চিত করা এবং তাদের শেখার পদ্ধতিতে দক্ষতা অর্জন করা। .

সম্পূর্ণ বিশ্লেষণ - এটি একটি দিক বিশ্লেষণের সিস্টেম, যার মধ্যে রয়েছে পাঠের লক্ষ্য, বিষয়বস্তু এবং শিশুদের ক্রিয়াকলাপের ধরন বাস্তবায়নের মূল্যায়ন যেমন শিশুর জ্ঞান অর্জনের স্তর এবং মানসিক কার্যকলাপের পদ্ধতি, শিশুদের বিকাশ এবং শিক্ষামূলক নীতির বাস্তবায়নের মতো বৈশিষ্ট্যগুলি অনুসারে। .

স্ট্রাকচারাল-টেম্পোরাল বিশ্লেষণ - এটি প্রতিটি পর্যায়ে পাঠের সময় ব্যবহারের একটি মূল্যায়ন।

সম্মিলিত বিশ্লেষণ - এটি মূল শিক্ষাগত লক্ষ্য এবং কাঠামোগত উপাদানগুলির একটি মূল্যায়ন (একযোগে)।

মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ- এটি একটি কার্যকলাপের জন্য মনস্তাত্ত্বিক প্রয়োজনীয়তা পূরণের অধ্যয়ন (একটি উন্নয়নশীল ধরণের শিশুদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ নিশ্চিত করা)।

শিক্ষামূলক বিশ্লেষণ - এটি প্রধান শিক্ষাগত বিভাগগুলির একটি বিশ্লেষণ (শিক্ষাতত্ত্বের নীতির বাস্তবায়ন, পদ্ধতি নির্বাচন, কৌশল এবং প্রিস্কুলারদের শেখানোর উপায়, শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকরণ শিক্ষাগত উপাদানক্লাস, শিশুদের স্বাধীন জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের শিক্ষাগত নির্দেশিকা, ইত্যাদি)।

ব্যাপক বিশ্লেষণ - এটি পাঠের শিক্ষাগত, মনস্তাত্ত্বিক এবং অন্যান্য ভিত্তিগুলির (প্রায়শই পাঠ পদ্ধতি) একযোগে বিশ্লেষণ।

8. সিনিয়র শিক্ষকের কার্যকলাপের বিশ্লেষণ

iels এর বিশ্লেষণ। পাঠের জন্য শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত লক্ষ্য নির্ধারণের সঠিকতা এবং বৈধতা মূল্যায়ন করা, শিক্ষাগত উপাদানের বৈশিষ্ট্য এবং শিশুদের প্রস্তুতির স্তর বিবেচনা করে। পাঠের উদ্দেশ্যগুলি যে মাত্রায় অর্জিত হয়েছে।

পাঠের গঠন এবং সংগঠনের বিশ্লেষণ। লক্ষ্যের সাথে কাঠামোর মিল। পাঠের প্রকারের পছন্দের বৈধতা, এর গঠন; যৌক্তিক ক্রম এবং পর্যায়গুলির সম্পর্ক। ক্লাসের সময় বরাদ্দের সম্ভাব্যতা। প্রশিক্ষণের ফর্মগুলি বেছে নেওয়ার যৌক্তিকতা। শিক্ষক দ্বারা তার বাস্তবায়নের একটি পরিকল্পনা এবং সংগঠনের উপলব্ধতা। ক্লাস সরঞ্জাম। শিক্ষক এবং শিশুদের জন্য কাজের যুক্তিসঙ্গত সংগঠন।

কন্টেন্ট গবেষণা. প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তার সাথে বিষয়বস্তুর সম্মতি। সম্পূর্ণতা, নির্ভরযোগ্যতা, উপস্থাপনার অ্যাক্সেসযোগ্যতা। বৈজ্ঞানিক স্তরউপস্থাপিত উপাদান। নৈতিক প্রভাবের মাত্রা, পাঠের শিক্ষাগত অভিযোজন। সক্রিয় শিশুদের ক্রিয়াকলাপ, স্বাধীন চিন্তাভাবনা এবং জ্ঞানীয় আগ্রহ গঠনের পরিপ্রেক্ষিতে পাঠের বিকাশের সুযোগগুলির বাস্তবায়ন। নতুন জ্ঞান উপলব্ধি করতে শিশুদের নেতৃত্ব. নতুন উপাদানের মূল ধারণা সনাক্তকরণ। নতুন ধারণা গঠন, শব্দভান্ডার.

সংগঠন স্বাধীন কাজশিশু প্রশিক্ষণ অনুশীলনের প্রকৃতি, স্বাধীন কাজের ধরন, অসুবিধার মাত্রা, পরিবর্তনশীলতা, বাচ্চাদের প্রস্তুতির স্তর বিবেচনা করে। শিক্ষকের কাছ থেকে নির্দেশনা এবং সহায়তা। নতুন উপাদানের আত্তীকরণের ডিগ্রি (দক্ষতা)। পূর্বে শেখার সাথে নতুনের সংযোগ। পুনরাবৃত্তি (সংগঠন, ফর্ম, কৌশল, আয়তন)।

পাঠ পরিচালনার পদ্ধতির বিশ্লেষণ। পদ্ধতি, কৌশল এবং শিক্ষাদানের উপকরণ নির্বাচনের বৈধতা এবং সঠিকতা নির্ধারণ, শিক্ষামূলক উপাদানের বিষয়বস্তুর সাথে তাদের সম্মতি, নির্ধারিত লক্ষ্য এবং শিশুদের বয়সের শিক্ষাগত ক্ষমতা। শিক্ষক দ্বারা ব্যবহৃত বিভিন্ন কৌশল এবং পদ্ধতি। উপাদানের আবেগপূর্ণ উপস্থাপনা। ভিজ্যুয়াল এইডস, ডিড্যাকটিক হ্যান্ডআউটস এবং টেকনিক্যাল টিচিং এইডস ব্যবহারের কার্যকারিতা। শিক্ষকের পদ্ধতিগত সরঞ্জাম এবং শিক্ষাগত সরঞ্জামের মূল্যায়ন।

শ্রেণীকক্ষে শিশুদের কাজ এবং আচরণের বিশ্লেষণ। শিশুদের কাজের সাধারণ মূল্যায়ন: পাঠের বিভিন্ন পর্যায়ে আগ্রহ, কার্যকলাপ, কর্মক্ষমতা। সংগঠন স্বাধীন কার্যকলাপশিশু ব্যবহৃত কাজের ফর্মগুলির সম্ভাব্যতা এবং কার্যকারিতা মূল্যায়ন করা। ক্রিয়াকলাপ এবং শৃঙ্খলায় শিশুদের আগ্রহ বজায় রাখার জন্য কৌশল।

শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে যোগাযোগের সংস্কৃতি, শিক্ষাগত নৈতিকতা এবং কৌশলের নিয়মগুলির সাথে সম্মতি, শিশুদের দলে তৈরি নৈতিক এবং মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়ার মূল্যায়ন।

পাঠের স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর অবস্থার মূল্যায়ন।

সাধারণ উপসংহার এবং পরামর্শ। উপসংহার এবং পরামর্শের উপর ভিত্তি করে স্ব-শিক্ষার বিষয়ে শিক্ষাবিদদের জন্য সুপারিশ।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উন্নতির জন্য সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য প্রস্তাবগুলি নির্বাচন করা প্রয়োজন। তারা শিশুদের সাথে কাজ করার পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি, বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশের উন্নতি ইত্যাদির সাথে সম্পর্কিত হতে পারে।

* * *

তাদের অনুশীলনে, ম্যানেজাররা বিভিন্ন ধরণের অনুস্মারক, চিত্র এবং প্রশ্নাবলী ব্যবহার করে যা তাদের দক্ষতার সাথে ডায়াগনস্টিক এবং বিশ্লেষণাত্মক কার্যক্রম সংগঠিত করতে সহায়তা করে।

এই জাতীয় ডায়াগনস্টিক স্কিমগুলি আঁকার সময়, লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি পরিষ্কারভাবে চিন্তা করা হয়, প্রশ্ন এবং কর্মক্ষমতা সূচক বা মূল্যায়নের মানদণ্ডগুলি সুনির্দিষ্টভাবে প্রণয়ন করা হয়।

মূল্যায়নের মানদণ্ডে অবশ্যই একটি নির্দিষ্ট মাত্রার অভিব্যক্তি থাকতে হবে: মৌখিক, বিন্দু, রঙ বা শতাংশ। প্রচলিত লক্ষণ ব্যবহার করা সম্ভব। ম্যানেজার স্বাধীনভাবে নির্ধারণ করে এবং ব্যবহার করে নির্ধারণের মাপকাঠিঅধ্যয়নের বস্তুর উপর নির্ভর করে। উদাহরণস্বরূপ, একজন শিক্ষকের পেশাগত দক্ষতা এবং গুণাবলী মূল্যায়ন করার সময়, "+", "V", "-" চিহ্নগুলি ব্যবহার করা হয় (পৃ. 154)।

সিনিয়র শিক্ষক ক্লাসে উপস্থিত হওয়ার সময় বিভিন্ন লক্ষ্য নির্ধারণ করেন। এটি হতে পারে: শিক্ষকের কাজের গুণমান, শিশুদের জ্ঞানের গুণমান, ক্ষমতা, দক্ষতা পর্যবেক্ষণ করা; শিক্ষক পরামর্শ; উচ্চ শিক্ষাগত দক্ষতা আয়ত্তে সহায়তা; শিক্ষকের সাফল্য এবং ব্যর্থতার কারণ চিহ্নিত করা; এর কাজের সিস্টেম অধ্যয়ন করা, ইত্যাদি

মৌখিক মূল্যায়ন

স্কোর

রঙ রেটিং

চিহ্ন

শতাংশ স্কোর

উচ্চ

3 পয়েন্ট

লাল

76% এবং তার উপরে থেকে

গ্রহণযোগ্য

2 পয়েন্ট

হলুদ

75% থেকে 66%

সমালোচনামূলক

1 পয়েন্ট

সবুজ

65% থেকে 51%

অবৈধ (নিম্ন)

0 পয়েন্ট

নীল

50% এবং নীচে থেকে

শিক্ষকদের কাজের পর্যবেক্ষণ রেকর্ড করার জন্য প্রতিটি নেতা তার নিজস্ব কৌশল তৈরি করেছেন। কেউ দলগত পরিদর্শনের নোটবুক রাখেন, অন্যরা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পর্যবেক্ষণ কার্ড রাখেন।

প্রায়শই, পর্যবেক্ষণ স্কিমগুলি স্বাধীনভাবে সংকলিত বা পদ্ধতিগত এবং ব্যবস্থাপনা সাহিত্য থেকে নেওয়া হয়। তারা আপনাকে যৌক্তিকভাবে কাজ সংগঠিত করতে, পর্যবেক্ষণের অগ্রগতি এবং এর পরবর্তী বিশ্লেষণের স্পষ্ট, ধারাবাহিক রেকর্ডিং নিশ্চিত করতে দেয়।

একটি পাঠ বিশ্লেষণ করার প্রস্তুতির মধ্যে রয়েছে পূর্বে অংশগ্রহণ করা ক্লাসের রেকর্ড এবং শিক্ষকের রুটিন মুহূর্তগুলি পর্যালোচনা করা। যদি এই রেকর্ডগুলি পরিষ্কারভাবে পূরণ করা হয়, তবে কথোপকথন-বিশ্লেষণ সফল হয়, এটি আছে প্রয়োজনীয় সাহায্যশিক্ষক সাহিত্যে আপনি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনের পর্যবেক্ষণ বিশ্লেষণ এবং রেকর্ড করার জন্য ডায়াগ্রাম এবং প্রশ্নাবলী পাবেন।

9. পদ্ধতিগত কাজের কার্যকারিতা মানদণ্ডের সংগঠন

পদ্ধতিগত কাজের চূড়ান্ত ফলাফলের প্রকৃত সূচক নির্ধারণ করা এবং মূল্যায়নের মানদণ্ড প্রণয়ন করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। তাদের সংখ্যা পরিবর্তিত হতে পারে এবং নির্দিষ্ট কিন্ডারগার্টেনের উপর নির্ভর করে, তবে সবচেয়ে সাধারণগুলি সর্বদা বিবেচনায় নেওয়া উচিত।

দ্বিতীয় মানদণ্ডশিক্ষকদের দক্ষতা বৃদ্ধি যখন পদ্ধতিগত কাজে সময় এবং প্রচেষ্টার যুক্তিসঙ্গত বিনিয়োগের সাথে ঘটে।

তৃতীয় মানদণ্ডপদ্ধতিগত কাজের উদ্দীপক ভূমিকা এই সত্যে নিহিত যে দলের মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়ার উন্নতি হয়, শিক্ষকদের সৃজনশীল কার্যকলাপ এবং তাদের কাজের ফলাফলের সাথে তাদের সন্তুষ্টি বৃদ্ধি পায়।

এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে পদ্ধতিগত কাজের কার্যকারিতার প্রকৃত মূল্যায়ন চূড়ান্ত ফলাফল দ্বারা দেওয়া হয়, এবং সম্পাদিত কার্যকলাপের সংখ্যা দ্বারা নয়।

আজ প্রধান কাজ হল শিক্ষাবিদদের সাথে স্বতন্ত্র কাজের পদ্ধতিগুলি উন্নত করা। প্রতিটি শিক্ষকের নিজস্ব শিক্ষার দক্ষতা রয়েছে। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে নেতা কেবল এই স্তরটি জানেন না, তবে কীভাবে শিক্ষককে একটি উদ্দেশ্যমূলক স্ব-মূল্যায়নে গাইড করতে হয় তাও জানেন।

এটি ঠিক কি ডায়গনিস্টিক পদ্ধতি দ্বারা উন্নত ইয়া এস টার্বোভস্কিএবং প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অনুশীলনে ব্যাপকভাবে গৃহীত। এই কৌশলটি প্রকৃত অসুবিধাগুলি সনাক্ত করার জন্য শিক্ষকদের জরিপ করা জড়িত। আপনি তিনটি প্রশ্ন সহ একটি প্রশ্নাবলী প্রস্তাব করতে পারেন।

বাচ্চাদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে আপনি কী ভাল করেন?

আপনার কি অসুবিধা হচ্ছে?

প্রশ্নাবলী পূরণ করার আগে কথোপকথনে, আপনাকে কৌশলে এবং খুব বেশি চাপ ছাড়াই প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের জন্য প্রাসঙ্গিক বিষয়ে কথা বলা শুরু করতে হবে এবং কাজের বেশ কয়েকটি সাধারণ ত্রুটিগুলি নোট করতে হবে। শিক্ষাবিদদের সেই কলামগুলি ফাঁকা রাখার পরামর্শ দেওয়া হয় যেখানে তারা কী লিখতে জানেন না। "জোর করে" উত্তর শুধুমাত্র জরিপ ফলাফল বিকৃত. যে শিক্ষক ফর্মটি পূরণ করতে চান না তার উপর আপনার প্রশাসনিক চাপ দেওয়া উচিত নয়। অভিজ্ঞতা দেখায় যে একজনের কাজের স্ব-মূল্যায়নে স্বেচ্ছায় অংশগ্রহণ সাফল্যের জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত।

সম্পূর্ণ এবং আপডেট করা প্রশ্নাবলীর উপর ভিত্তি করে, নেতা শিক্ষার শ্রেষ্ঠত্বের একটি মানচিত্র আঁকেন। এই মানচিত্রটি চূড়ান্ত শিক্ষক সভায় দলের কাছে উপস্থাপন করা উচিত।

শিক্ষকদের সাথে কাজের পরিকল্পনা করার সময়, এটি নির্ধারিত হয়:

কি পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান করা হবে, কাকে এবং কার দ্বারা, কি আকারে (পারস্পরিক পরিদর্শন, ক্রস-ভিজিটেশন, মেন্টরিং, জোড়া কাজ, পরামর্শ, ইত্যাদি);

কে এবং কি অভিজ্ঞতা সহকর্মীদের কাছে উপস্থাপন করার জন্য সিনিয়র শিক্ষক বা প্রধান সারা বছর ধরে অধ্যয়ন করবেন এবং সংক্ষিপ্ত করবেন;

কোন বিষয়ে সৃজনশীল গোষ্ঠী (নির্দেশনায় বা স্বাধীনভাবে) উপাদান বিকাশ করবে ইত্যাদি।

পদ্ধতিগত কাজের পরিকল্পনা, এটির প্রতি একটি অনানুষ্ঠানিক মনোভাবের সাপেক্ষে, অবশ্যই তাত্ক্ষণিক সমন্বয়ের সম্ভাবনা সরবরাহ করতে হবে।

10. কিন্ডারগার্টেনে পদ্ধতিগত কাজ

কিন্ডারগার্টেন পদ্ধতিগত কাজ কি?

একটি আধুনিক প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজকে বিজ্ঞানের অর্জনের উপর ভিত্তি করে আন্তঃসম্পর্কিত ব্যবস্থার একটি সামগ্রিক ব্যবস্থা হিসাবে বোঝা উচিত এবং প্রতিটি শিক্ষকের পেশাগত দক্ষতার উন্নতির লক্ষ্যে উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা, সমগ্র শিক্ষক কর্মীদের সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশ, শিক্ষার উন্নতি। শিক্ষাদান এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার গুণমান এবং দক্ষতা।

কিন্ডারগার্টেনে সমস্ত ধরণের পদ্ধতিগত কাজের লক্ষ্য হল চার্টার, উন্নয়ন কর্মসূচি এবং বার্ষিক পরিকল্পনায় প্রণীত প্রতিটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের নির্দিষ্ট কাজগুলি পূরণ করার লক্ষ্যে।

পদ্ধতিগত কাজের প্রধান জিনিস হল প্রি-স্কুলারদের সাথে কাজ করার ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলিকে উন্নত করতে শিক্ষাবিদদের নির্দিষ্ট ব্যবহারিক সহায়তা প্রদান করা। অতএব, এর কার্যকারিতা ইভেন্টের সংখ্যা দ্বারা নয়, কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সূচক দ্বারা বিচার করা উচিত। পদ্ধতিগত কাজের মূল্যায়নের মানদণ্ড নিম্নলিখিত সূচক হতে পারে:

ক্রিয়াকলাপের সাথে শিশুদের অতিরিক্ত বোঝা ছাড়াই প্রি-স্কুলারদের প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষায় রাষ্ট্রীয় মান পূরণ করা বা অতিক্রম করা;

শিক্ষকদের দক্ষতা একটি লক্ষণীয় বৃদ্ধি;

দলে মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়ার উন্নতি, শিক্ষকদের সৃজনশীল সম্ভাবনা বাড়ানো, উন্নত শিক্ষার অভিজ্ঞতার বিকাশ।

পদ্ধতিগত কাজের লক্ষ্য হল সমমনা লোকদের একটি শিক্ষণ দল গঠন করা, সাধারণ লক্ষ্যগুলির দ্বারা একত্রিত হওয়া, একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের একটি আসল মডেল তৈরি করার ইচ্ছা, একটি দল যেখানে আধুনিক বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষাদানে সেরা শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা চালু করা হয়। .

একটি কিন্ডারগার্টেন শিক্ষণ রুম কি প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে হবে?

এই প্রশ্নের উত্তর পদ্ধতিগত সাহিত্যে পাওয়া যাবে। কিন্তু আমি পদ্ধতিগত কক্ষের কার্যকরী উদ্দেশ্যের প্রতি ম্যানেজারের দৃষ্টি আকর্ষণ করতে চাই এবং সরঞ্জামের কিছু সম্ভবত বিতর্কিত সমস্যা সম্পর্কে কথা বলতে চাই।

শিক্ষণ কক্ষের বহুমুখী উদ্দেশ্যের উপর ভিত্তি করে, এটিকে প্রাথমিকভাবে একটি সৃজনশীল শিক্ষামূলক কর্মশালা হিসাবে বিবেচনা করা উচিত, যেখানে শিক্ষক শিশুদের সাথে কাজ সংগঠিত করার জন্য নির্দিষ্ট ব্যবহারিক সহায়তা পেতে পারেন। পদ্ধতিগত অফিস শিক্ষাগত তথ্য সংগ্রহের একটি কেন্দ্র(নিয়ন্ত্রক নথি, শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সাহিত্য, উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা)। একে বলা হয় "কিন্ডারগার্টেন ঐতিহ্যের পিগি ব্যাঙ্ক", "প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের মস্তিষ্ক"। প্রধান জিনিসটি এটিকে "স্টোরেজ রুমে" পরিণত করা নয় যা শিক্ষকদের পক্ষে নেভিগেট করা কঠিন। যদি আপনার কিন্ডারগার্টেন সবেমাত্র খোলা হয় বা বহু বছর ধরে কাজ করে, আমি পরামর্শ দিই পরিচালক শিক্ষকদের সাথে একটি গোল টেবিল রাখুন এবং তাদের মতামত শুনুন। আলোচনার জন্য প্রশ্ন নিম্নলিখিত অন্তর্ভুক্ত হতে পারে:

1. কেন আমাদের একটি পদ্ধতিগত অফিস প্রয়োজন? 2. এতে কী পরিবর্তন করা উচিত এবং কেন? 3. টিচিং ক্যাবিনেটে প্রথমে কোন উপকরণগুলি পূরণ করতে হবে?

পদ্ধতিগত ক্লাসরুম তৈরি করার জন্য প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের নিজস্ব বিশেষ পদ্ধতি থাকবে, যা শিক্ষাবিদদের নির্দিষ্ট প্রস্তাব দ্বারা নির্ধারিত হবে।

বিদ্যমান পদ্ধতিগত সাহিত্য বিবেচনা করে না যে একটি আধুনিক প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠান সজ্জিত: একটি ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানীর জন্য একটি কক্ষ, সঙ্গীত শিক্ষার জন্য কক্ষ, ভিজ্যুয়াল আর্টস, একটি স্পিচ থেরাপিস্টের অফিস, অডিওভিজ্যুয়াল উপকরণগুলির জন্য একটি কক্ষ এবং অন্যান্য। এটি শিক্ষাবিদদের দ্বারা ব্যবহৃত কিছু উপকরণকে উপযুক্ত শ্রেণীকক্ষে কেন্দ্রীভূত করার অনুমতি দেয়।

পদ্ধতিগত অফিসে সাড়া দেওয়ার জন্য আধুনিক প্রয়োজনীয়তাএবং শিক্ষাবিদদের অনুরোধ, আমি দিতে চাই কিছু টিপস.

1. শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উচ্চ কার্যকারিতার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হল প্রি-স্কুল শিক্ষা ব্যবস্থার আইনি এবং পদ্ধতিগত সহায়তা সম্পর্কে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বিজ্ঞানের নতুন বিকাশ এবং সর্বোত্তম অনুশীলন সম্পর্কে শিক্ষকদের ধ্রুবক, সময়মত অবহিত করা। একই সময়ে, পদ্ধতিগত অফিসে আপনার প্রতিষ্ঠান এবং লেখকের বিকাশ সম্পর্কে তথ্য থাকা উচিত। এখানে প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি উন্নয়ন পরিকল্পনা, একটি বার্ষিক পরিকল্পনা এবং শিক্ষক পরিষদের উপকরণ রয়েছে। থিম্যাটিক প্রদর্শনীগুলি নিয়মিতভাবে সংগঠিত হয়, যা স্থির হওয়া উচিত নয়, তবে শিক্ষাবিদদের মনোযোগ আকর্ষণ করে এমন বিভিন্ন শিরোনামের অধীনে আরও প্রায়ই পরিবর্তন করা উচিত।

2. পাঠদান কক্ষটি প্রতিটি শিক্ষকের কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য হওয়া উচিত, একটি সুবিধাজনক, নমনীয় কাজের সময়সূচী, সভা, সেমিনার, পরামর্শ থাকতে হবে।

3. সমস্ত নকশা একই শৈলীতে করা আবশ্যক, রুচিশীল, কথোপকথনের জন্য উপযোগী এবং সৃজনশীল কাজ।

4. কিন্ডারগার্টেনে অতিথি এবং সহকর্মীরা রয়েছে এবং বাবা-মা প্রতিদিন আসেন। এবং তাদের জন্য, অফিসে ব্যাপক তথ্য থাকতে হবে।

5. শ্রেণীকক্ষে উপস্থাপিত অভিজ্ঞতা শিক্ষকদের সৃজনশীলতার জন্য "উস্কানি" এবং তাদের পেশাদার দক্ষতা উন্নত করতে উত্সাহিত করা উচিত।

অনুশীলনে, একটি মতামত রয়েছে যে একটি দলের কাজ পদ্ধতিগত কক্ষে জমে থাকা উপকরণগুলির দ্বারা বিচার করা যেতে পারে। কখনও কখনও উপলব্ধ উপকরণগুলির একটি তালিকা সংকলন করা হয় এবং এটি অনুসারে, নতুন স্কুল বছরের জন্য একটি প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের প্রস্তুতি মূল্যায়ন করার সময় পয়েন্টগুলি বরাদ্দ করা হয়। হয়তো নতুন খোলা প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের জন্য এটি থাকা প্রয়োজন নমুনা তালিকা, কিন্তু মনে হয় যে পদ্ধতিগত কাজের মূল্যায়ন করার সময়, শিক্ষাগত দক্ষতা অর্জনের জন্য কোন পদ্ধতি এবং কাজের ফর্মগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল তার দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত।

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের কি পদ্ধতিগত ডকুমেন্টেশন থাকা উচিত?

অনেক লোকের একটি স্টেরিওটাইপ আছে: "ডকুমেন্টেশন" শব্দটি প্রচুর সংখ্যক কাগজপত্র বজায় রাখার সাথে যুক্ত, যা কখনও কখনও অভ্যন্তরীণ প্রতিবাদের কারণ হয়। যাইহোক, এর এটি সম্পর্কে চিন্তা করা যাক. কর্মীদের সাথে পদ্ধতিগত কাজে, ডকুমেন্টেশন ছাড়াই কি আদৌ করা সম্ভব? সবকিছু স্মৃতিতে রাখা কি সম্ভব? অভিজ্ঞ সিনিয়র শিক্ষাবিদরা সবসময় বাধ্যতামূলক রিপোর্টিং ডকুমেন্টেশন ছাড়াও অতিরিক্ত ডকুমেন্টেশন রাখেন, যা তাদের কাজ সংগঠিত করতে সাহায্য করে। প্রয়োজনীয় ডকুমেন্টেশন সম্পর্কে বিস্তারিত না গিয়ে, আমরা কেবল এটি তালিকাভুক্ত করব।

1. বাগানের জন্য বার্ষিক কাজের পরিকল্পনা, যার মধ্যে ব্লক "কর্মীদের সাথে পদ্ধতিগত কাজ" অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। শিক্ষক পরিষদের সভার কার্যবিবরণীর নোটবুক।

2. মাসের জন্য কর্মীদের সাথে কাজ করার জন্য ব্যক্তিগত পরিকল্পনা। এটি যে কোনও সুবিধাজনক আকারে পরিচালিত হয়। এটি একটি কার্যকলাপ সাইক্লোগ্রাম, একটি সাপ্তাহিক পরিকল্পনাকারী, বা একটি করণীয় তালিকা হতে পারে।

3. জার্নাল অফ রসিদ এবং সাহিত্যের অ্যাকাউন্টিং, ম্যানুয়াল।

4. শিক্ষাগত কাজের অবস্থা সম্পর্কে ডকুমেন্টেশন। গোষ্ঠী পরিদর্শনের জন্য একটি নোটবুক (বা আলাদা ডায়াগ্রাম), যেখানে পর্যবেক্ষণ, বিষয়গত নিয়ন্ত্রণের ফলাফল এবং শিশুদের জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা নির্ণয়ের ফলাফল রেকর্ড করা হয়।

5. শিক্ষকদের দ্বারা ম্যানুয়াল, সাহিত্য, এবং পদ্ধতিগত উন্নয়নের ব্যবহারের একটি লগ। এই ডকুমেন্টেশন ব্যবহার করে, আপনি খুঁজে পেতে পারেন কোন উপকরণ শিক্ষাবিদরা সবচেয়ে বেশি ব্যবহার করেন।

6. নোটবুক "কিন্ডারগার্টেনে কর্মীদের সাথে পদ্ধতিগত কাজের ফর্ম।" এটি খুব সংক্ষিপ্তভাবে বিষয়, তারিখ, মাস, বছর এবং এই বা সেই ইভেন্টটি পরিচালনা করার জন্য পরিকল্পনা এবং দায়ী ব্যক্তির নাম রেকর্ড করে। পুরো নোটবুকটি বিভাগগুলিতে বিভক্ত যা পদ্ধতিগত কাজের ফর্মগুলির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ। এই নোটবুকটি রাখা আপনাকে সঞ্চয় করা, সংরক্ষণ করা এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, বিশেষ লেখা থেকে রক্ষা করবে "পরিদর্শকদের জন্য", সেই পরামর্শ এবং সেমিনারগুলি যা আপনি শিক্ষকদের জন্য পরিচালনা করেছিলেন। সাধারণ জ্ঞান নির্দেশ করে যে পরামর্শের উপকরণ দুবার ব্যবহার করা উচিত নয়। এটি আরও যুক্তিযুক্ত - বিষয়টি লিখে রেখে, লেখক, বইয়ের শিরোনাম, প্রকাশক এবং পৃষ্ঠাগুলি নির্দেশ করে রেফারেন্সের একটি তালিকা তৈরি করুন, যেমন

পদ্ধতিগত উন্নয়ন কি?

এটি শিক্ষককে সাহায্য করার জন্য নির্দিষ্ট উপকরণ ধারণকারী একটি পদ্ধতিগত প্রকাশনা। তাত্ত্বিক ধারণাগুলি আরও ভালভাবে বুঝতে এবং প্রয়োগ করতে সহায়তা করে।

পদ্ধতিগত সুপারিশ - সংক্ষিপ্ত এবং স্পষ্টভাবে প্রণয়নকৃত প্রস্তাবনা এবং নির্দেশাবলীর একটি সেট সম্বলিত একটি পদ্ধতিগত প্রকাশনা যা সর্বাধিক বাস্তবায়নের সুবিধা দেয় কার্যকর পদ্ধতিএবং শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের ফর্ম।

স্কুল বছরের জন্য শিক্ষকদের সাথে পদ্ধতিগত কাজের পরিকল্পনা কীভাবে করবেন?

ভিতরে আধুনিক অবস্থাপ্রতিটি শিক্ষকের নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে শুধুমাত্র শিক্ষাবিদদের পদ্ধতিগত সহায়তার একটি কার্যকর ব্যবস্থা তৈরি করা সম্ভব: কাজের অভিজ্ঞতা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনে ত্রুটিগুলি। অনেক মেথডলজিস্ট নিম্নলিখিত স্কিম অনুযায়ী বছরের শেষে শিক্ষকদের মৌখিক বা লিখিত জরিপ পরিচালনা করেন:

সমীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, স্কুল বছরের জন্য কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকদের শিক্ষাগত দক্ষতার উন্নতির জন্য একটি ডায়াগনস্টিক মানচিত্র তৈরি করা হয়েছে।

ডায়াগনস্টিক কার্ডের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষাবিদদের সাথে পদ্ধতিগত কাজ পরিকল্পনা করা হয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে:- কোন পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান করা হবে, কাকে এবং কোন বাহিনীর দ্বারা, কোন আকারে (পারস্পরিক পরিদর্শন, ক্রস-ভিজিট, পরামর্শদান, জোড়া কাজ, পরামর্শ ইত্যাদি);

কোন শিক্ষক এবং কোন অভিজ্ঞতা অধ্যয়ন করা হবে এবং পদ্ধতিবিদ, প্রধান দ্বারা সাধারণীকরণ করা হবে;

শিক্ষাবিদদের একটি সৃজনশীল দল তৈরি করা হবে কি সমস্যা তৈরি করতে;

"বিভিন্ন বয়স গোষ্ঠীর জন্য বহিরঙ্গন শারীরিক শিক্ষা পরিচালনা করা" এই বিষয়ে খোলামেলা দেখা। চূড়ান্ত কথোপকথন বা পরামর্শ "বছরের বিভিন্ন সময়ে বহিরঙ্গন শারীরিক ব্যায়াম";

"শিক্ষক V. N. Khramtsova দ্বারা শিশুদের সাথে বহিরঙ্গন গেমের সংগঠন এবং পরিচালনা" বিষয়ের উপর কর্মশালা;

"বিকালে বাচ্চাদের সাথে কাজের পরিকল্পনা করা" এর সমস্যা নিয়ে গোল টেবিল। বৃত্তাকার টেবিলের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, মধ্যাহ্নভোজের পরে বাচ্চাদের সাথে কাজ করার পরিস্থিতি পদ্ধতি রুমে জমা হয়;

পরামর্শ "দৈনিক রুটিনে কঠোর কার্যক্রম পরিচালনা করা।" একজন ডাক্তার, মনোবিজ্ঞানী, শারীরিক শিক্ষা প্রশিক্ষক, পদ্ধতিবিদ এবং শিক্ষাবিদরা পরামর্শের প্রস্তুতি এবং পরিচালনায় অংশগ্রহণ করেন;

গণিত ক্লাস খোলা দেখা. ক্লাসের একটি সিরিজ, সংগঠন, গঠন, অ্যাকাউন্টে ভিন্ন সম্ভাব্য বৈশিষ্ট্যশিশু;

সেমিনার "শিশুদের সাথে কাজ করার নতুন প্রযুক্তি।"

সুতরাং, কিন্ডারগার্টেনে পদ্ধতিগত কাজ ক্রিয়াকলাপের সংখ্যা দ্বারা নয়, শিক্ষাবিদদের সমস্ত অনুরোধ বিবেচনা করে, শিক্ষাগত বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের কৃতিত্বের বাধ্যতামূলক ব্যবহারের সাথে এর বিভিন্ন ফর্মের মাধ্যমে লক্ষ্যযুক্ত সহায়তা প্রদান করে নির্ধারিত হবে।

ডায়াগনস্টিক কার্ড

№p/p

শিক্ষকদের পুরো নাম

কর্মদক্ষতা

রিপোর্ট করা সমস্যা

সমস্যার তালিকা

Tishchenko M.I.

বোল্ডিরেভা ও.আই.

খ্রামতসোভা ভি.এন.

রুডেনকো জেড.এম.

বহিরঙ্গন গেমের আয়োজন ও পরিচালনা

বাইরে শারীরিক শিক্ষা ব্যায়াম করা

বিকেলের পরিকল্পনা

কঠিনীকরণ কার্যক্রম পরিচালনা করা

গণিত ক্লাসের সংগঠন

পদ্ধতিগত কাজে সেমিনার ও কর্মশালার গুরুত্ব কী?

সেমিনার এবং কর্মশালাগুলি কিন্ডারগার্টেনে পদ্ধতিগত কাজের সবচেয়ে কার্যকরী রূপ হিসাবে রয়ে গেছে। যদি সেমিনারটি ভালভাবে প্রস্তুত করা হয় (বিষয়টি শিক্ষাবিদদের অনুরোধ অনুসারে নির্বাচন করা হয়, একটি বিশদ পরিকল্পনা তৈরি করা হয়, কাজের সময়গুলি যুক্তিসঙ্গতভাবে নির্ধারিত হয়, শিক্ষকদের জন্য কাজগুলি চিন্তা করা হয়), তবে চূড়ান্ত ফলাফলগুলি উচ্চ হবে।

সেমিনার এবং কর্মশালা উন্নতি করতে সাহায্য করে পেশাদার শ্রেষ্ঠত্বশিক্ষক, যেহেতু তাদের সবার সক্রিয় অংশগ্রহণ প্রয়োজন। তাই আমরা তাদের সক্রিয়ভাবে ব্যবহার করার পরামর্শ দিই। প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের বার্ষিক পরিকল্পনায়, কর্মশালার বিষয় নির্ধারণ করা হয় এবং স্কুল বছরের শুরুতে, প্রধান একটি বিস্তারিত পরিকল্পনা আঁকেন, যা পদ্ধতিগত অফিসে অবস্থিত। প্রথম পাঠে, আপনি এই পরিকল্পনার পরিপূরক নির্দিষ্ট প্রশ্নগুলির সাথে পরামর্শ দিতে পারেন যার উত্তর শিক্ষাবিদরা পেতে চান। একটি সেমিনারে 2-3টি বা তার বেশি ক্লাস থাকতে পারে, যা সমস্যা নিয়ে আলোচনা, সাম্প্রতিক সাহিত্যের সাথে পরিচিতি এবং এই বিষয়ে সর্বোত্তম অনুশীলন, একটি ব্যবহারিক কাজ বাস্তবায়ন, শিক্ষার কৌশলগুলির উপাদানগুলি আয়ত্ত করা এবং একজনের কাজ পর্যবেক্ষণ করে। সহকর্মীরা

শিক্ষকদের সাথে কাজ করার আরেকটি রূপ অনুশীলনে উপস্থিত হয়েছে - প্রশিক্ষণ বা মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সেমিনার। তাদের মূল লক্ষ্য নিজেদেরকে পরিচিত করা সর্বশেষ অর্জনমনোবিজ্ঞান এই সেমিনারগুলির জন্য পদ্ধতিগত কাজের উচ্চ যোগ্য সংগঠক প্রয়োজন। সাধারণত এগুলি প্রতিষ্ঠানের প্রধান, সিনিয়র শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী দ্বারা প্রস্তুত এবং পরিচালিত হয়।

প্রশিক্ষণ - এটি সাইকোফিজিওলজিকাল অবস্থার স্ব-নিয়ন্ত্রণের জন্য বিশেষভাবে নির্বাচিত অনুশীলনের একটি সিস্টেম, ব্যক্তির বিভিন্ন মানসিক গুণাবলীর প্রশিক্ষণ (মনোযোগ, স্মৃতি, ইচ্ছা, ইত্যাদি), তথ্য গ্রহণ এবং প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতিগুলি বিকাশ করা, সংগঠিত করার বিভিন্ন পদ্ধতি আয়ত্ত করা। কাজ, ইত্যাদি। এই ধরণের ব্যায়ামের বড় মূল্য হল - বাইরে থেকে একজনের আচরণের মূল্যায়ন পাওয়ার সুযোগে, নিজের এবং একজনের কর্মের স্ব-মূল্যায়ন করা। প্রশিক্ষণ, অন্যান্য পদ্ধতির চেয়ে বেশি, নিজের এবং নিজের ক্রিয়াকলাপের মধ্যে বাধ্যতামূলক "নিমগ্ন" পরিস্থিতি তৈরি করে।

সংযুক্তিতে আপনি শিক্ষাগত প্রশিক্ষণের একটি রেকর্ডিং এবং দক্ষিণ-পূর্ব জেলার নার্সারি-কিন্ডারগার্টেন নম্বর 1016-এর অভিজ্ঞতা থেকে একটি সেমিনার পাবেন।

কিভাবে আমরা নিশ্চিত করতে পারি যে প্রতিটি শিক্ষক একজন সক্রিয়, শিক্ষক পরিষদ, পরামর্শ এবং সেমিনারে কাজে আগ্রহী অংশগ্রহণকারী? কিভাবে পৃথক শিক্ষকদের নিষ্ক্রিয়তা পরিত্রাণ পেতে?

এই প্রশ্নগুলি আজ প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের পরিচালকদের জন্য বিশেষ উদ্বেগের বিষয়।

পদ্ধতিগত ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করার সময় শিক্ষকদের সক্রিয় করার পদ্ধতি রয়েছে যা ম্যানেজারকে কর্মীদের সাথে কাজ করতে সহায়তা করে।

অনুশীলন দেখিয়েছে যে কোনো পদ্ধতিগত ইভেন্টের চূড়ান্ত ফলাফল উচ্চ হবে এবং প্রভাব কার্যকর হবে যদি প্রস্তুতি এবং বাস্তবায়নের সময় সক্রিয় কাজে অন্তর্ভুক্তির বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়। প্রতিটি ইভেন্টের জন্য পদ্ধতির পছন্দ তার লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য, বিষয়বস্তুর বৈশিষ্ট্য, শিক্ষকদের দল এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নির্দিষ্ট অবস্থা দ্বারা নির্ধারিত হওয়া উচিত।

অ্যাক্টিভেশন পদ্ধতির ফর্ম এবং পদ্ধতি এবং অ্যাক্টিভেশনের ফর্ম যা ম্যানেজারদের একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানে পরবর্তী পদ্ধতিগত ইভেন্ট প্রস্তুত করতে এবং পরিচালনা করতে সহায়তা করবে।

শিশুদের সাথে কাজ করার অনুশীলন থেকে শিক্ষাবিদদের একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতি অফার করা ভাল। একজন শিক্ষককে অবশ্যই যে কোনো পরিস্থিতিতে শিক্ষাগতভাবে সঠিক সিদ্ধান্ত নিতে সক্ষম হতে হবে। এই পদ্ধতিটি প্রস্তাবিত অনেকগুলি থেকে একটি সমস্যার যুক্তিসঙ্গত সমাধান চয়ন করতে সহায়তা করে। এবং এটি সম্ভব যদি আপনি গভীরভাবে এবং ব্যাপকভাবে প্রস্তাবিত পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করেন, তুলনা করেন এবং সিদ্ধান্তটিকে ন্যায্যতা দেন। চার ধরনের নির্দিষ্ট পরিস্থিতি রয়েছে। ধীরে ধীরে জটিলতা বিবেচনায় নিয়ে তাদের নির্বাচন করে, আপনি শিক্ষাবিদদের সর্বাধিক আগ্রহ এবং কার্যকলাপ অর্জন করতে পারেন।

ভিতরেদৃষ্টান্তমূলক পরিস্থিতি অনুশীলন থেকে সহজ ক্ষেত্রে বর্ণনা করা হয়, এবং একটি সমাধান এখানে দেওয়া হয়.

ব্যায়াম পরিস্থিতি আপনাকে কিছু ব্যায়াম করে এটি সমাধান করতে হবে (একটি নোট প্ল্যান আঁকুন, শিশুরা কিন্ডারগার্টেন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের এক বা অন্য বিভাগে কীভাবে আয়ত্ত করেছে তার একটি টেবিল পূরণ করা ইত্যাদি)।

মূল্যায়ন পরিস্থিতিতে সমস্যাটি ইতিমধ্যে সমাধান করা হয়েছে, তবে শিক্ষকদের এটি বিশ্লেষণ করতে হবে এবং এটিকে ন্যায্যতা দিতে হবে সিদ্ধান্ত, এটা মূল্যায়ন.

সবচেয়ে জটিল সক্রিয়করণ পদ্ধতি পরিস্থিতি-সমস্যা, যেখানে একটি নির্দিষ্ট কেস স্টাডি একটি বিদ্যমান সমস্যা হিসাবে উপস্থাপন করা হয় যা সমাধান করা প্রয়োজন। শিক্ষাবিদদের সাহায্য করার জন্য কয়েকটি প্রশ্ন রয়েছে।

সংলাপ, আলোচনা, আমাদের সময়ের একটি সত্যিকারের চিহ্ন হয়ে উঠেছে, সবাই সংলাপ বা তর্কের আকারে বিষয়গুলির সম্মিলিত আলোচনার শিল্পকে আয়ত্ত করে না।

সংলাপ - এটি দুই বা ততোধিক ব্যক্তির মধ্যে একটি কথোপকথন, তাদের কথোপকথন, মতামতের একটি অবাধ বিনিময়, প্রায়শই প্রশ্নে সমস্যাটির বিভিন্ন দিকগুলির বৈশিষ্ট্যের পরিপূরক। এই ক্ষেত্রে, একটি বিরোধ সাধারণত উত্থাপিত হয় না, যেহেতু কথোপকথনে প্রতিটি অংশগ্রহণকারী তার দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করে।

আলোচনা - বিবেচনা, গবেষণা, যে কোনো জনসাধারণের আলোচনা বিতর্কিত বিষয়, সমস্যা। এটি একটি নরম ধরণের যুক্তি; এটি আলোচনার একটি পদ্ধতি যেখানে বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গির মধ্যে একটি মধ্যম স্থল বেছে নিয়ে সাধারণ অবস্থানে আসা প্রয়োজন। আলোচনার জন্য শুধু সমালোচনাই নয়, সমস্যা সমাধানের অবস্থান ও উপায়ের বিবৃতিও প্রয়োজন।

দুটি বিপরীত দৃষ্টিভঙ্গির আলোচনা। নেতা আলোচনার জন্য একই সমস্যা সম্পর্কে দুটি দৃষ্টিভঙ্গি প্রস্তাব করেন। শিক্ষককে অবশ্যই তার মনোভাব প্রকাশ করতে হবে এবং এটিকে ন্যায়সঙ্গত করতে হবে।

ব্যবহারিক দক্ষতা প্রশিক্ষণ। এই পদ্ধতিটি খুব কার্যকর, তবে এটি অবশ্যই আগে থেকেই চিন্তা করা উচিত এবং কোন শিক্ষককে এটি অর্পণ করা যেতে পারে তা নির্ধারণ করতে হবে। এটি খুব বেশি সময় নেওয়া উচিত নয় (5 মিনিট পর্যন্ত)। কাজের অভিজ্ঞতা থেকে একটি শেখার উপাদান প্রদান করা ভাল।

একজন শিক্ষকের কর্মদিবস অনুকরণ করার একটি পদ্ধতি। শিক্ষকদের বৈশিষ্ট্য দেওয়া হয় বয়স গ্রুপবাচ্চারা, লক্ষ্য এবং কাজগুলি যেগুলি সমাধান করা দরকার তা প্রণয়ন করা হয় এবং তাদের একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য তাদের কাজের দিন অনুকরণ করতে বলা হয়। উপসংহারে, ম্যানেজার সমস্ত প্রস্তাবিত মডেলের আলোচনার আয়োজন করে, ইতিবাচক বিশ্লেষণ করে এবং অসুবিধাগুলির নাম দেয়।

শিক্ষাগত ক্রসওয়ার্ড এবং পাঞ্চ কার্ড সমাধান করা একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে শিক্ষকদের জ্ঞান স্পষ্ট করতে সাহায্য করে, তাদের দিগন্ত বিকাশ করে এবং তাই শিশুদের সাথে কাজের গুণমানকে প্রভাবিত করে। এগুলি গোষ্ঠী এবং পৃথক পদ্ধতিগত ইভেন্টগুলিতে উভয়ই ব্যবহার করা যেতে পারে।

নির্দেশমূলক এবং নির্দেশমূলক নথির সাথে কাজ করা। শিক্ষকদের এই বা সেই নথির সাথে নিজেদের পরিচিত করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়, তাদের কাজে এটি প্রয়োগ করুন এবং, একটি ক্ষেত্র হাইলাইট করে, তাদের ত্রুটিগুলি দূর করার জন্য একটি কাজের পরিকল্পনার মাধ্যমে চিন্তা করুন। প্রত্যেকেই এই কাজটি স্বাধীনভাবে করে, এবং শিক্ষক পরিষদে একই সমস্যা সমাধানের বিভিন্ন পন্থা নিয়ে আলোচনা করা হয়।

শিশুদের বক্তব্য, শিশুদের আচরণ, সৃজনশীলতার বিশ্লেষণ। নেতা উপাদান প্রস্তুত করেন। এগুলি হতে পারে টেপ রেকর্ডিং, শিশুদের আঁকা বা কারুশিল্পের একটি নির্বাচন, বা তাদের আচরণের রেকর্ড। শিক্ষাবিদরা উপাদানগুলির সাথে পরিচিত হন, এটি বিশ্লেষণ করেন, শিশুদের দক্ষতা, বিকাশ এবং শিক্ষার মূল্যায়ন করেন এবং এই শিশুদের সাথে কাজ করা শিক্ষাবিদকে সাহায্য করার জন্য বেশ কয়েকটি নির্দিষ্ট প্রস্তাব তৈরি করেন।

গেম মডেলিং পদ্ধতি আগ্রহ বাড়ায়, উচ্চ কার্যকলাপ ঘটায়, বাস্তব সমাধানে দক্ষতা উন্নত করে শিক্ষাগত সমস্যা.

ডিসপ্লে খুলুন। একটি পাঠ যা দেখা হয়েছে তার আলোচনা, শিক্ষকদের জন্য প্রশিক্ষণের একটি ফর্ম এবং সর্বোত্তম অনুশীলনের প্রচার।

কর্মশালা। শিক্ষাবিদ্যা, মনোবিজ্ঞান, পদ্ধতির সমস্যাগুলির আরও গভীরতর এবং পদ্ধতিগত অধ্যয়নের জন্য পরিচালিত; তাত্ত্বিক উপাদান ব্যবহারিক উদাহরণ দ্বারা সমর্থিত হয়, স্বতন্ত্র কৌশল এবং কাজ করার উপায় দেখায়। সেমিনারের সময়, একটি নির্দিষ্ট ধরণের কার্যকলাপে শিক্ষকদের পেশাদার দক্ষতা উন্নত হয়, সৃজনশীলতা এবং কল্পনা বিকাশ করা হয়।

আলোচনা। একটি বিতর্কিত বিষয় বিবেচনা, গবেষণা, আলোচনা; প্রত্যেককে অবশ্যই তাদের নিজস্ব মতামত প্রকাশ করতে হবে, এটি রক্ষা করতে শিখতে হবে এবং তাদের দৃষ্টিভঙ্গি প্রমাণ করতে হবে।

সৃজনশীল মাইক্রোগ্রুপ। তারা পদ্ধতিগত কাজের নতুন, আরও কার্যকর ফর্মের অনুসন্ধানের ফলস্বরূপ উদ্ভূত হয়েছিল। সর্বোত্তম অভ্যাসগুলি আয়ত্ত করার প্রয়োজন হলে স্বেচ্ছায় তৈরি করা হয়, নতুন কৌশলঅথবা একটি প্রতিশ্রুতিশীল ধারণা বিকাশ. মনস্তাত্ত্বিক সামঞ্জস্য এবং সৃজনশীল স্বার্থ বিবেচনায় নিয়ে বেশ কিছু শিক্ষক একত্রিত হন। দলে দু-একজন নেতা থাকতে পারেন যারা সাংগঠনিক বিষয় নিয়ে থাকেন।

প্রতিটি গ্রুপ সদস্য স্বাধীনভাবে তার জন্য নির্ধারিত প্রশ্ন অধ্যয়ন করে, প্রস্তুত করে সংক্ষিপ্ত তথ্য. তারপরে প্রত্যেকে মতামত বিনিময় করে, তর্ক করে, বিকল্পগুলি অফার করে এবং তাদের কাজের অনুশীলনে প্রয়োগ করে। ক্লাসে পারস্পরিক উপস্থিতি এবং আলোচনার আয়োজন করা হয় সেরা অনুশীলনএবং উপায়। প্রয়োজন হলে, অতিরিক্ত সাহিত্যের একটি যৌথ অধ্যয়ন করা হয়। প্রধান মনোযোগ অনুসন্ধান এবং গবেষণা কার্যক্রম প্রদান করা হয়, এবং সমগ্র দল এর ফলাফলের সাথে পরিচিত হয়.

একটি একক পদ্ধতিগত বিষয়ে কাজ করুন। সঠিক পছন্দের সাথে, একটি একক পদ্ধতিগত বিষয় শিক্ষকদের সত্যিই বিমোহিত করতে পারে। একটি একক বিষয় বাছাই করার সময় বেশ কয়েকটি প্রয়োজনীয়তা অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত: একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের জন্য প্রাসঙ্গিকতা, কার্যকলাপের অর্জিত স্তর, আগ্রহ এবং শিক্ষকদের অনুরোধ, নির্দিষ্ট বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত গবেষণা এবং সুপারিশগুলির সাথে ঘনিষ্ঠ সংযোগ, অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাথে। এই প্রয়োজনীয়তাগুলি চাকাটিকে "পুনরায় উদ্ভাবন" দূর করে এবং সত্যিকারের উন্নত অনুশীলনের প্রবর্তনের অনুমতি দেয়। কখন এমন পন্থা উড়িয়ে দেওয়া যায় না

দল নিজেই পরীক্ষামূলক কাজ করে এবং প্রয়োজনীয় পদ্ধতিগত উন্নয়ন তৈরি করে। অনুশীলন ভবিষ্যতের জন্য একটি বিষয় সংজ্ঞায়িত করার উপদেশ দেখায়, বছরের দ্বারা বিভক্ত। একটি একক পদ্ধতিগত থিম একটি লাল থ্রেডের মতো সমস্ত ধরণের পদ্ধতিগত কাজের মাধ্যমে চালানো উচিত এবং শিক্ষাবিদদের জন্য স্ব-শিক্ষার থিমের সাথে মিলিত হওয়া উচিত।

গোল টেবিল. প্রি-স্কুলারদের লালন-পালন এবং প্রশিক্ষণের যে কোনও বিষয়ে আলোচনা করার সময়, অংশগ্রহণকারীদের "বৃত্তাকার" বসানো তাদের স্ব-শাসিত করা, প্রত্যেককে সমান ভিত্তিতে রাখা এবং মিথস্ক্রিয়া নিশ্চিত করা সম্ভব করে তোলে। গোল টেবিলের আয়োজক আলোচনার জন্য প্রশ্নের মাধ্যমে চিন্তা করে।

সাহিত্য পত্রিকা। কাজের একটি আকর্ষণীয় ফর্ম যা কর্মীদের একত্রিত করে। লক্ষ্য: শিক্ষকদের পাশাপাশি শিশু এবং পিতামাতার সৃজনশীল ক্ষমতা প্রদর্শন করা। সমস্ত অংশগ্রহণকারীরা নিবন্ধ, গল্প লেখে, কবিতা রচনা করে এবং অঙ্কন করে।

সারসংক্ষেপ. একটি সভা যেখানে একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়ে অবস্থান সংক্ষিপ্তভাবে বলা হয়। এটি একজন সুপারভাইজার বা বিশেষজ্ঞ দ্বারা পরিচালিত হতে পারে যিনি একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য আগাম প্রস্তুতি নেন। শিক্ষকদের যতটা সম্ভব আরও সক্রিয় হতে দেয়। দুটি দল: একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, অন্যটি উত্তর দেয়; সংগঠক প্রশ্ন করেন - শিক্ষকরা উত্তর দেন।

শিক্ষাগত শ্রেষ্ঠত্বের রিলে রেস। শিক্ষকদের বেশ কয়েকটি দলের মধ্যে একটি প্রতিযোগিতা, যেখানে একজন শিক্ষক একটি সমস্যা কভার করতে শুরু করেন এবং পরবর্তীটি চালিয়ে যান এবং একসাথে এটি প্রকাশ করেন। শেষ অংশগ্রহণকারী যোগফল এবং উপসংহার আঁকা.

শৈল্পিক পিগি ব্যাংক। শিক্ষাগত উদ্দেশ্যের উপর নির্ভর করে, সংগ্রহে সূক্ষ্ম শিল্পকর্মের পুনরুত্পাদন, ফটোগ্রাফ, বস্তুর অঙ্কন, প্রাণী, প্রাকৃতিক ঘটনা, চিত্র, চিহ্ন (যেকোন প্রয়োজনীয় তথ্য) অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে। বাচ্চাদের মনোযোগ আকর্ষণ করার একটি ভাল উপায়। পিগি ব্যাঙ্কের উপকরণগুলি একটি প্রদর্শনীর ভিত্তি তৈরি করতে পারে।

সৃজনশীল বসার ঘর। তাদের আগ্রহ এবং পছন্দ অনুসারে শিক্ষকদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করার একটি ফর্ম। একটি বিনামূল্যে, স্বাচ্ছন্দ্য যোগাযোগের পরিবেশ তৈরি করা হয়।

কেভিএন। প্রতিযোগিতায় আপনার সৃজনশীল ক্ষমতা, তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক জ্ঞান দেখানোর, একটি শিক্ষাগত পরিস্থিতি দ্রুত সমাধান করার এবং আপনার সহকর্মীদের জ্ঞানকে উদ্দেশ্যমূলকভাবে মূল্যায়ন করতে সক্ষম হওয়ার একটি দুর্দান্ত সুযোগ। জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জন এবং প্রদর্শনে অংশগ্রহণকারীদের কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করে।

প্রতিযোগিতা পর্যালোচনা করুন। পেশাদার জ্ঞান, ক্ষমতা, দক্ষতা এবং শিক্ষাগত পাণ্ডিত্য পরীক্ষার জন্য একটি পদ্ধতি। শিক্ষকদের সৃজনশীল অর্জনের প্রদর্শন ও মূল্যায়ন। অন্যের সাথে নিজের ক্ষমতার তুলনা করে ফলাফল মূল্যায়ন করার ক্ষমতা জড়িত।

মিউজিক সেলুন। নান্দনিক বিকাশের অন্যতম রূপ, শিক্ষক, শিশু এবং পিতামাতার মধ্যে আধ্যাত্মিক যোগাযোগ, সর্বোত্তম লোক ঐতিহ্য এবং রীতিনীতি সংরক্ষণ। একটি দলে একটি অনুকূল মাইক্রোক্লিমেট তৈরি করার কৌশল।

বিষয়ভিত্তিক প্রদর্শনী।ভিজ্যুয়াল উপকরণ উপস্থাপনা: অঙ্কন, পণ্য, সাহিত্য। তারা জ্ঞানের সমৃদ্ধিতে অবদান রাখে এবং শিক্ষকদের মধ্যে অভিজ্ঞতা বিনিময়ের একটি অর্থবহ রূপ।

কিভাবে একটি একক পদ্ধতিগত বিষয়ে কাজ করতে?

প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানগুলিতে এই ধরণের পদ্ধতিগত কাজ সম্প্রতি উপস্থিত হয়েছে। একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্র অনুসারে, কাজের ধরন নির্ধারণ করে এবং উন্নয়নের এক বা একাধিক অগ্রাধিকার ক্ষেত্র চিহ্নিত করে (বৌদ্ধিক, শৈল্পিক-নান্দনিক, শারীরিক, ইত্যাদি)। এই জাতীয় প্রতিষ্ঠানগুলিতে, একটি একক পদ্ধতিগত বিষয়ে কাজ প্রদর্শিত হয়েছিল যা বিকাশের অগ্রাধিকার দিকে অবদান রাখে। যদি একটি একক বিষয় সত্যিকার অর্থে সকল শিক্ষককে মুগ্ধ ও মুগ্ধ করতে সক্ষম হয়, তবে তা দলগত ঐক্যের একটি উপাদান হিসেবেও কাজ করে। একটি একক থিম বাছাই করার সময় অনেকগুলি প্রয়োজনীয়তা অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত। এটি প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের জন্য প্রাসঙ্গিক এবং সত্যিকারের গুরুত্বপূর্ণ হতে হবে, এটি অর্জনের কার্যকলাপের স্তর, শিক্ষকদের আগ্রহ এবং অনুরোধগুলি বিবেচনা করে। অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের কাজের দ্বারা সঞ্চিত উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাথে নির্দিষ্ট বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত গবেষণা এবং সুপারিশগুলির সাথে একটি একক বিষয়ের ঘনিষ্ঠ সংযোগ থাকতে হবে। এই প্রয়োজনীয়তাগুলি ইতিমধ্যে যা তৈরি করা হয়েছে তার উদ্ভাবনকে বাদ দেবে এবং আপনাকে আপনার দলে উন্নত সবকিছু প্রবর্তন ও বিকাশের অনুমতি দেবে। যখন দল নিজেই পরীক্ষামূলক কাজ করে এবং প্রয়োজনীয় পদ্ধতিগত উন্নয়ন বা মালিকানাধীন প্রোগ্রাম তৈরি করে তখন উপরেরটি এই জাতীয় পদ্ধতিকে বাদ দেয় না। অনুশীলন ভবিষ্যতের জন্য একটি বিষয় সংজ্ঞায়িত করার উপদেশ দেখায়, বছরের দ্বারা বিভক্ত। একটি একক পদ্ধতিগত থিম একটি লাল থ্রেডের মতো সমস্ত ধরণের পদ্ধতিগত কাজের মাধ্যমে চালানো উচিত এবং শিক্ষাবিদদের জন্য স্ব-শিক্ষার থিমের সাথে মিলিত হওয়া উচিত।

একটি একক পদ্ধতিগত বিষয়ে দলের কাজের ফলাফল হতে পারে একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের একটি আসল মডেল বা প্রিস্কুলারদের সাথে কাজ করার জন্য প্রযুক্তির বিকাশ, পদ্ধতিগুলির সাথে কাজ করার অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে বিকাশের একটি সিস্টেম তৈরি করা এবং আরও অনেক কিছু।

একটি ব্যবসা খেলা কি?

এটি বারবার লক্ষ্য করা গেছে যে ব্যবসায়িক গেমগুলির ব্যবহার উভয়ই ইতিবাচক এবং নেতিবাচক দিক. এটি ইতিবাচক যে একটি ব্যবসায়িক খেলা একজন পেশাদারের ব্যক্তিত্ব গঠনের অন্যতম হাতিয়ার; এটি একটি লক্ষ্য অর্জনে অংশগ্রহণকারীদের সক্রিয় করতে সহায়তা করে।

তবে ক্রমবর্ধমানভাবে, ব্যবসায়িক গেমটি পদ্ধতিগত কাজে বাহ্যিকভাবে কার্যকর ফর্ম হিসাবে ব্যবহৃত হয়। অন্য কথায়, যিনি এটি পরিচালনা করেন তিনি মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত বা বৈজ্ঞানিক-পদ্ধতিগত ভিত্তির উপর নির্ভর করেন না এবং গেমটি "কাজ করে না।" ফলস্বরূপ, এর প্রয়োগের ধারণাটিই অসম্মানিত। সুতরাং একটি ব্যবসা খেলা কি?

ব্যবসায়িক খেলা - এটি গ্রহণের অনুকরণের (অনুকরণ, চিত্র, প্রতিফলন) একটি পদ্ধতি ব্যবস্থাপনা সিদ্ধান্তবিভিন্ন পরিস্থিতিতে অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা নির্দিষ্ট বা বিকশিত নিয়ম অনুযায়ী। প্রায়ই ব্যবসা গেমসিমুলেশন ম্যানেজমেন্ট গেম বলা হয়। বিভিন্ন ভাষায় "গেম" শব্দটি কৌতুক, হাসি, হালকাতার ধারণার সাথে মিলে যায় এবং ইতিবাচক আবেগের সাথে এই প্রক্রিয়াটির সংযোগ নির্দেশ করে। দেখে মনে হচ্ছে এটি পদ্ধতিগত কাজের সিস্টেমে ব্যবসায়িক গেমগুলির উপস্থিতি ব্যাখ্যা করে। একটি ব্যবসায়িক খেলা আগ্রহ বাড়ায়, উচ্চ ক্রিয়াকলাপ সৃষ্টি করে এবং প্রকৃত শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানে দক্ষতা বাড়ায়। সাধারণভাবে, নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে তাদের বহুমুখী বিশ্লেষণ সহ গেমগুলি আমাদের ব্যবহারিক অভিজ্ঞতার সাথে তত্ত্বকে সংযুক্ত করতে দেয়।

একটি ব্যবসায়িক গেমের প্রস্তুতি এবং পরিচালনা একটি সৃজনশীল প্রক্রিয়া। একটি ইতিমধ্যে বিকশিত ব্যবসায়িক গেমের একটি মডেল গ্রহণ করে, আপনি এর পৃথক উপাদানগুলি পরিবর্তন করতে পারেন বা মডেল পরিবর্তন না করেই সামগ্রীটি সম্পূর্ণভাবে প্রতিস্থাপন করতে পারেন।

বিশেষজ্ঞরা ব্যবসায়িক গেম প্রস্তুত করার নিম্নলিখিত ধাপগুলি নোট করুন।

একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ হ'ল বৈজ্ঞানিক সাফল্য এবং শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার (প্রগতিশীল ধারণা সহ) উপর ভিত্তি করে একটি জটিল ব্যবস্থা, আন্তঃসংযুক্ত। এটি পেশাগত দক্ষতা, শিক্ষকের দক্ষতা এবং সমগ্র শিক্ষকতা কর্মীদের লক্ষ্য।

কাজের ক্ষেত্র

প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানগুলি ইতিমধ্যে শিক্ষকদের দক্ষতার স্তর উন্নত করার উপায়গুলি তৈরি করেছে৷ তবে প্রায়শই প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বিভিন্ন ধরণের পদ্ধতিগত কাজের মধ্যে কোনও স্পষ্ট সম্পর্ক নেই। অতএব, কিন্ডারগার্টেনের প্রধান এবং পদ্ধতিবিদদের কাজ হল একটি ইউনিফাইড সিস্টেম তৈরি করা এবং দক্ষতার কার্যকর, অ্যাক্সেসযোগ্য পদ্ধতিগুলি অনুসন্ধান করা।

• শিক্ষাগত - তাত্ত্বিক পদে শিক্ষকদের যোগ্যতার উন্নতি এবং শিশুদের সাথে মিথস্ক্রিয়া আধুনিক পদ্ধতি আয়ত্ত করা;
• শিক্ষামূলক - কিন্ডারগার্টেনের দক্ষতা উন্নত করার জন্য জ্ঞান অর্জন করা;
• মনস্তাত্ত্বিক - মনোবিজ্ঞানে ক্লাস পরিচালনা করা (সাধারণ, উন্নয়নমূলক, শিক্ষাগত);
• শারীরবৃত্তীয় - ফিজিওলজি এবং হাইজিনের উপর ক্লাস পরিচালনা করা;
• প্রযুক্তিগত - শিক্ষক অবশ্যই তার কাজে আইসিটি ব্যবহার করতে সক্ষম হবেন;
• স্ব-শিক্ষা - বিশেষ সাহিত্য পড়া, বর্তমান বিষয়গুলিতে সেমিনারে অংশ নেওয়া।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের এই ধরনের বিস্তৃত ক্ষেত্রগুলির জন্য শিক্ষণ কর্মীদের সাথে মিথস্ক্রিয়ার সবচেয়ে কার্যকর রূপগুলি নির্বাচন করা প্রয়োজন।

পরিচালনার ফর্ম

তারা দুটি গ্রুপে বিভক্ত: ব্যক্তি এবং গোষ্ঠী।

1. - সমগ্র শিক্ষা প্রক্রিয়ার সর্বোচ্চ ব্যবস্থাপনা সংস্থা। নির্দিষ্ট সমস্যার সমাধান করুন।
2. পরামর্শ - শিক্ষক তার আগ্রহের প্রশ্নে পরামর্শ পেতে পারেন।
3. সেমিনার - তারা একটি নির্দিষ্ট বিষয় নিয়ে আলোচনা করে; অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের বিশেষজ্ঞদের আমন্ত্রণ জানানো যেতে পারে। এবং কর্মশালায় শিক্ষকদের দক্ষতা উন্নত হয়।
4. খোলা পাঠ।
5. ব্যবসায়িক গেম - বিভিন্ন পরিস্থিতিতে যে কোনও গুরুত্বপূর্ণ সিদ্ধান্ত নেওয়ার অনুকরণ।
6. "গোল টেবিল".
7. শিক্ষাগত সংবাদপত্র - সৃজনশীলতার মাধ্যমে দলের একীকরণ।
8. সৃজনশীল মাইক্রোগ্রুপ - তারা কাজের কার্যকর পদ্ধতি খুঁজে পেতে সংগঠিত হয়।
9. প্রত্যেকের জন্য একটি সাধারণ পদ্ধতিগত বিষয়ে কাজ করুন।
10. শিক্ষাবিদদের স্ব-শিক্ষা।

সর্বাধিক কার্যকর ফলাফল অর্জনের জন্য প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে (যা উপরে তালিকাভুক্তগুলির চেয়ে বেশি) পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করার সমস্ত ধরণের ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়।

উপসংহার

পদ্ধতিগত কাজ একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক যা মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন। সঠিক সংগঠনের সাথে, প্রধান এবং পদ্ধতিবিদদের অংশগ্রহণ ছাড়া নয়, এটি শিক্ষকদের পেশাদার বৃদ্ধিতে অনুপ্রাণিত করতে পারে। অতএব, উন্নত প্রশিক্ষণের জন্য নতুন, অ-মানক ফর্মগুলির জন্য একটি অনুসন্ধান চলছে। এর মানে এই নয় যে ঐতিহ্যবাহীদের প্রয়োজন হবে না। শুধুমাত্র প্রতিষ্ঠিত এবং আধুনিক পদ্ধতির সমন্বয়ে একটি পেশাদার এবং সমন্বিত শিক্ষণ দল তৈরি করা যেতে পারে।

কাজাখস্তান প্রজাতন্ত্রের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়

কারাগান্ডা স্টেট ইউনিভার্সিটিতাদের ই.এ. বুকেতোভা

শিক্ষা ও মনোবিজ্ঞান বিভাগ

কোর্সের কাজ

শৃঙ্খলা: "প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যা"

এই বিষয়ে: "কিন্ডারগার্টেনে পদ্ধতিগত কাজের সংগঠন"

সমাপ্ত: শিল্প। গ্রুপ DOiV - 12

কুশনেরেনকো ও।

চেক করা হয়েছে:

সহযোগী অধ্যাপক মিখালকোভা ও.এ.

কারাগান্ডা 2008

ভূমিকা

1.1 একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের গুরুত্ব

উপসংহার

ভূমিকা

আজকাল, দক্ষতা, নতুনের অনুভূতি, উদ্যোগ, সাহস এবং দায়িত্ব নেওয়ার ইচ্ছার মতো ব্যবসায়িক গুণাবলীর গুরুত্ব ক্রমশ বৃদ্ধি পাচ্ছে; একটি সমস্যা তৈরি করার এবং তার সমাধান সম্পূর্ণ করার ক্ষমতা। একজন দক্ষ পদ্ধতিবিদ শিক্ষণ কর্মীদের কাজগুলি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করেন এবং তাদের সমাধানের উপায়গুলি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করেন।

একজন প্রিস্কুল মেথডলজিস্ট মেকানিজম নিয়ে নয়, জীবিত মানুষদের সাথে যারা নিজেরাই ব্যক্তিত্ব গঠন ও বিকাশের প্রক্রিয়া পরিচালনা করেন। এই কারণেই একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনাকে পদ্ধতিবিদ এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে এটিকে প্রবাহিত করতে এবং এটিকে একটি নতুন গুণগত অবস্থায় স্থানান্তর করার জন্য একটি লক্ষ্যযুক্ত সক্রিয় মিথস্ক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করা উচিত।

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের পুরো দলের কাজের কার্যকারিতা নির্ভর করে সঠিক পছন্দএবং প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিবিদদের পদ্ধতিগত কাজের বিভিন্ন ধরণের ব্যবহার। পদ্ধতিগত কাজের সমস্ত ক্ষেত্র শিক্ষণ কর্মীদের জন্য একীভূত কর্মের লাইনের বিকাশে অবদান রাখে।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য হল প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাজের পদ্ধতি বিবেচনা করা, প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের দক্ষতা নিশ্চিত করা।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য হল একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা প্রক্রিয়া।

অধ্যয়নের বিষয় হল পদ্ধতিগত কাজ পরিচালনার ফর্ম।

গবেষণার উদ্দেশ্য:

এই বিষয়ে শিক্ষাগত সাহিত্য অধ্যয়ন;

পদ্ধতিবিদদের কাজের সাংগঠনিক এবং তাত্ত্বিক ভিত্তিগুলি অন্বেষণ করুন

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করার প্রধান রূপগুলি নির্ধারণ করুন।

ব্যবহারিক তাত্পর্য: এই কাজটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিবিদদের দ্বারা ব্যবহার করা যেতে পারে।

অধ্যায় 1। পদ্ধতিবিদদের কাজের সাংগঠনিক এবং তাত্ত্বিক ভিত্তি

1.1 একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের গুরুত্ব

গত দশকের শিক্ষা ব্যবস্থার একটি উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্য হল প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের কাজের পরিবর্তনশীলতা। পলিপ্রোগ্রামিং এবং পরিবর্তনশীলতা হল এমন শর্ত যেখানে প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানগুলি বর্তমানে কাজ করে।

একটি অনস্বীকার্য সুবিধা হল যে আধুনিক প্রিস্কুল শিক্ষার পরিবর্তনশীলতা এটিকে সমাজের প্রয়োজনে সাড়া দিতে দেয়। প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠান দ্বারা প্রদত্ত বিভিন্ন শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলি পিতামাতার বর্ধিত চাহিদা পূরণ করে। প্রধান বিষয় হল যে শিক্ষার অগ্রাধিকারগুলি সংরক্ষিত হয়: স্বাস্থ্যের উন্নয়ন, সমস্ত শিশুর বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি নিশ্চিত করা, শিশুর ব্যক্তিত্ব সংরক্ষণের অধিকারকে সম্মান করা।

মানবীকরণ আধুনিক শিক্ষাএটি সংযুক্ত, প্রথমত, লালন-পালনের প্রতি মনোভাবের পরিবর্তনের সাথে, যার কেন্দ্র হল শিশু।

একটি প্রোগ্রাম বেছে নেওয়ার বিষয়টি খুবই প্রাসঙ্গিক ছিল এবং রয়ে গেছে। এই ক্ষেত্রে, একটি কিন্ডারগার্টেন বা শিক্ষামূলক কমপ্লেক্সের পদ্ধতিবিদ একটি বরং দায়িত্বশীল কাজের মুখোমুখি হন - শিশুদের সাথে কাজের একটি প্রোগ্রাম বেছে নেওয়া যা কেবল শিক্ষণ কর্মীদের দ্বারা সফলভাবে বাস্তবায়ন করা যায় না, তবে এতে অবদানও থাকবে। কার্যকর উন্নয়নএবং শিশুদের লালনপালন. অতএব, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষকতা কর্মীদের প্রোগ্রামাটিক এবং পদ্ধতিগত প্রবাহের প্রধান প্রবণতায় ভিত্তিক হওয়া উচিত।

পলিপ্রোগ্রামিং এবং প্রযুক্তির পরিবর্তনশীলতার শর্তে প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কাজ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের স্ব-সংকল্প এবং স্ব-সংগঠন নিশ্চিত করে: প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মডেল প্রোগ্রাম, প্রকল্প, পরীক্ষামূলক পরীক্ষায় অংশগ্রহণ এবং নতুন সফ্টওয়্যার বাস্তবায়ন - শিক্ষা উপকরণ, এবং পিতামাতাদের তাদের সন্তানের জন্য এক বা অন্য ধরণের এবং প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান বেছে নেওয়ার সুযোগ দেওয়া হয়। সাধারণ উন্নয়নমূলক এবং বিশেষ শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম এবং উদ্ভাবনী তৈরির প্রক্রিয়া শিক্ষাগত প্রযুক্তিচলতে থাকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনে বিভিন্ন পদ্ধতির প্রবর্তন সামগ্রিকভাবে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য খুব প্রতিশ্রুতিশীল। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কার্যকারিতার জন্য পদ্ধতিগত কাজের ভূমিকা এবং তাত্পর্য সম্পর্কে প্রশ্ন ওঠে।

শিক্ষকদের দক্ষতা উন্নত করা, তাদের তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক জ্ঞান পুনরায় পূরণ করা বিভিন্ন ধরণের পদ্ধতিগত কাজের মাধ্যমে একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে সঞ্চালিত হয়। পদ্ধতিগত কাজের সমস্ত ক্ষেত্র শিক্ষণ কর্মীদের জন্য একীভূত কর্মের লাইনের বিকাশে অবদান রাখে।

শিশু যত্ন প্রতিষ্ঠানে একজন শিক্ষক-পদ্ধতিবিদ থাকলে পরিচালকের কাজ সহজ হয়। প্রধান শিশুদের প্রতিষ্ঠানে শিক্ষামূলক কাজের নেতৃত্ব দিতে এবং পরিচালনা করতে বাধ্য, পদ্ধতিবিদ তার প্রথম সহকারী।

1.2 পদ্ধতিগত অফিসের কাজের দিকনির্দেশ

মেথডোলজিস্টের কাজের প্রধান দিকগুলি হল দলের পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করা, শিক্ষাবিদদের যোগ্যতার উন্নতি করা, অধ্যয়ন করা, উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ এবং প্রচার করা এবং শিক্ষাবিদদের কাজের স্তরের উন্নতি করা। এই নির্দেশাবলী অনুসারে, পদ্ধতিবিদদের কাজের প্রধান রূপগুলি নির্ধারিত হয়।

পদ্ধতিগত কাজ কার্যকর হওয়ার জন্য, পদ্ধতিবিদকে প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানে কীভাবে জিনিসগুলি রয়েছে তা জানতে হবে: বাচ্চাদের লালন-পালনের জন্য কী পরিস্থিতি তৈরি করা হয়েছে, কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষাগত কাজের স্তর কী, দলে সম্পর্ক কী ইত্যাদি। .

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করার আসল কেন্দ্র হল পদ্ধতিগত অফিস। এই উদ্দেশ্যে মনোনীত রুম সজ্জিত করা হয় প্রয়োজনীয় উপকরণএবং শিশুদের সাথে শিক্ষামূলক কাজের সমস্ত বিভাগের জন্য ম্যানুয়াল।

এটিকে অর্পিত কার্য অনুসারে পদ্ধতিগত অফিস: একটি প্রিস্কুল কিন্ডারগার্টেনে পদ্ধতিবিদ হিসাবে কাজ করুন

শিক্ষা কর্মীদের ব্যক্তিগত রেকর্ড বজায় রাখে যারা কোর্স এবং সেমিনারে, শিক্ষকদের উন্নত প্রশিক্ষণের জন্য ইনস্টিটিউটে, প্রশিক্ষণের জন্য অনুষদে এবং উচ্চ ও মাধ্যমিক বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চিঠিপত্র এবং সান্ধ্য বিভাগে শিক্ষাগত সংগঠক এবং শিক্ষার্থীদের উন্নত প্রশিক্ষণে তাদের যোগ্যতার উন্নতি করে।

শিক্ষণ কর্মীদের সাথে পদ্ধতিগত কাজের সমন্বয় এবং নির্দেশনা; সেমিনার, কর্মশালা, বক্তৃতা, প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার সবচেয়ে জটিল এবং চাপের বিষয়গুলিতে পরামর্শের আয়োজন করে। শিক্ষণ কর্মীদের সাথে কাজ করার অনুশীলনে বিভিন্ন ধরণের সক্রিয় ফর্ম ব্যবহার করে: সাক্ষাত্কার, বিতর্ক, সম্মেলন, ব্যবসায়িক গেমস, শিক্ষাগত পরিস্থিতির বিশ্লেষণ।

গ্রুপ এবং পৃথক পরামর্শ পরিচালনা করে; শিক্ষণ দক্ষতার স্ব-শিক্ষায় সহায়তা প্রদান করে।

পদ্ধতিগত অফিসে সর্বোত্তম শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা, পদ্ধতিবিদদের ডায়েরি এন্ট্রি, শিশু যত্ন প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য প্রতিবেদনের উপকরণ থাকা প্রয়োজন। ক্যালেন্ডার পরিকল্পনাশিশুদের সাথে শিক্ষামূলক কাজ, এমন উপকরণ যা স্পষ্টভাবে সর্বোত্তম অনুশীলনগুলিকে চিত্রিত করে: ফটোগ্রাফ, স্কেচ, টেপ এবং ইলেকট্রনিক রেকর্ডিং, শিশুদের কাজ, শিক্ষক দ্বারা প্রস্তুত ম্যানুয়াল।

এটা খুবই গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষণ কক্ষে উপলব্ধ সমস্ত উপকরণ সঠিকভাবে নির্বাচন করা এবং স্থাপন করা হয়েছে। তাদের বসানো একটি ভিন্ন ক্রমে সঞ্চালিত হতে পারে: হয় শিশুদের ক্রিয়াকলাপের ধরন অনুসারে (বাচ্চাদের জীবন সংগঠিত করা এবং লালন-পালন করা, শ্রেণীকক্ষে শেখা, ছুটির দিন এবং বিনোদন, গেমস, কাজ) বা শিক্ষার কাজ অনুসারে ( শারীরিক, মানসিক, নৈতিক, নান্দনিক, শ্রম)।

যদি স্থান নির্ধারণটি কার্যকলাপের ধরন দ্বারা হয়, তবে প্রতিটি বিভাগের মধ্যে প্রতিটি বয়সের জন্য উপাদান বরাদ্দ করা উচিত; যদি শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে, তাহলে উপাদানগুলি কার্যকলাপের ধরন এবং বয়স দ্বারা উভয়ই বরাদ্দ করা হয়। উপকরণগুলিকে পদ্ধতিগত করার সময়, "কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রোগ্রাম" নির্মাণের নীতিটি বিবেচনায় নেওয়া উচিত।

উদাহরণস্বরূপ, গেমিং ক্রিয়াকলাপের উপকরণগুলি খেলার ধরন অনুসারে সাজানো হয়; শ্রম শিক্ষার জন্য - শ্রম সংস্থার ধরন এবং ফর্ম দ্বারা, ইত্যাদি। সমস্ত বিভাগে অবশ্যই নির্দেশমূলক এবং পদ্ধতিগত নথি, পদ্ধতিগত সুপারিশ, কাজের অভিজ্ঞতা থেকে উপাদান, ভিজ্যুয়াল এবং দৃষ্টান্তমূলক উপকরণ থাকতে হবে।

প্রি-স্কুল শিক্ষা সংক্রান্ত নির্দেশমূলক এবং নিয়ন্ত্রক নথিগুলি একটি পৃথক ফোল্ডারে অবস্থিত। সাংগঠনিক এবং অন্যান্য বিষয়গুলির উপাদানগুলি (উদাহরণস্বরূপ, একটি কিন্ডারগার্টেন পরিচালনা, একটি প্রতিষ্ঠানকে সজ্জিত করা, কর্মীদের সাথে কাজ করা ইত্যাদি) একটি নির্দিষ্ট জায়গায় উপস্থাপন করা হয়।

বিশেষ উদ্দেশ্য গোষ্ঠীর শিক্ষকদের জন্য শ্রেণীকক্ষে ছোট বাচ্চাদের শিক্ষার জন্য পর্যাপ্ত উপকরণ রয়েছে তা নিশ্চিত করার জন্য যত্ন নেওয়া উচিত, সঙ্গীত পরিচালকদের.

পাবলিক প্রাক-স্কুল শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নতির অন্যতম প্রধান বিষয় হল শিশুদের প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত, প্রশাসনিক এবং অর্থনৈতিক কার্যক্রম পরিচালনার উন্নতি। অতএব, পদ্ধতিগত কক্ষে একটি বিশেষ বিভাগ "প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা" সজ্জিত করা প্রয়োজন, যেখানে আইনী এবং নির্দেশমূলক নথি, পদ্ধতিগত সুপারিশ এবং কাজের অভিজ্ঞতা থেকে উপকরণগুলিকে কেন্দ্রীভূত করা হবে।

পদ্ধতিবিদ শিক্ষাবিদদের বিভিন্ন ধরণের পদ্ধতিগত সহায়তার ব্যবস্থা করেন, উদাহরণস্বরূপ: পরামর্শ, শিক্ষাবিদদের সাথে বিষয়ভিত্তিক কথোপকথন। বাচ্চাদের লালন-পালনের কিছু সমস্যাগুলির জন্য দীর্ঘ কথোপকথন এবং আলোচনার প্রয়োজন হয় এবং যদি তারা বেশ কয়েকজন শিক্ষককে উদ্বিগ্ন করে, তবে পদ্ধতিগত সহায়তার একটি সম্মিলিত রূপ সংগঠিত করার পরামর্শ দেওয়া হয়, যা একটি সেমিনার।

সর্বোত্তম অনুশীলনগুলি অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ এবং বাস্তবায়নের জন্য পদ্ধতিবিদ থেকে যথেষ্ট প্রচেষ্টা প্রয়োজন, যা ব্যবহারিক শিক্ষামূলক কাজের প্রক্রিয়ায় শিক্ষাবিদ দ্বারা অর্জিত জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার একটি সেট। শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার ট্রিবিউন হল শিক্ষক পরিষদ, যাকে সমষ্টিগত শিক্ষাগত চিন্তার উদ্ভাসক, কলেজের নেতৃত্বের একটি সংস্থা হিসাবে ডাকা হয়। শিক্ষামূলক কাজ.

অধ্যায় 2। পদ্ধতিগত কাজের ফর্ম

2.1 একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের অগ্রণী রূপ

নেতৃস্থানীয় ফর্ম এক শিক্ষাগত পরিষদ, যাকে সমষ্টিগত শিক্ষাগত চিন্তাধারার উদ্ভাসক, শিক্ষামূলক কাজের কলেজিয়াল ব্যবস্থাপনার একটি সংস্থা, শ্রেষ্ঠত্বের একটি বিদ্যালয় এবং শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার একটি ট্রিবিউন হিসাবে ডাকা হয়। প্রধান, শিক্ষাগত কাউন্সিলের চেয়ারম্যান হওয়ার কারণে, "প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত কাউন্সিলের প্রবিধান" এর ভিত্তিতে তার কাজ সংগঠিত করেন।

বছরে, শিক্ষক পরিষদের কমপক্ষে 6 টি সভা অনুষ্ঠিত হয়, যেখানে এই কিন্ডারগার্টেনের কাজের সাময়িক বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনা করা হয়, যার লক্ষ্য শিক্ষকদের কাজের পেশাদার স্তর বৃদ্ধি করা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ত্রুটিগুলি দূর করা।

শিক্ষক পরিষদের সভাগুলি শিশুদের স্বাস্থ্যের উন্নতি, অসুস্থতা হ্রাস এবং বিদ্যালয়ের জন্য শিশুদের প্রস্তুত করার সাধারণ বিষয়গুলিতে উত্সর্গীকৃত হতে পারে।

শিক্ষক পরিষদের প্রস্তুতির মধ্যে সাময়িক বিষয়গুলির নির্বাচন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যার আলোচনা কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম এবং কিন্ডারগার্টেনের প্রকৃত অবস্থা দ্বারা নির্ধারিত হয়, যা বার্ষিক কর্ম পরিকল্পনায় অন্তর্ভুক্ত।

ইতিমধ্যেই স্কুল বছরের শুরুতে, সমগ্র শিক্ষক কর্মচারীরা জানেন যে কোন বিষয়ে আলোচনা করা হবে, শিক্ষক পরিষদে কে বক্তৃতা করবেন এবং কখন, প্রতিটি বক্তাকে শিক্ষক পরিষদের জন্য আগে থেকেই প্রস্তুত করতে হবে: তাদের উপর ইভেন্টের একটি নির্দিষ্ট পরিকল্পনা তৈরি করুন বিষয়

শিক্ষাগত কাউন্সিলগুলির কার্যকারিতা মূলত সিদ্ধান্তগুলি বাস্তবায়নের লক্ষ্যে পদ্ধতিবিদদের কাজের উপর নির্ভর করে।

পরামর্শ - স্থায়ী ফর্মশিক্ষকদের সহায়তা প্রদান। একটি শিশুদের প্রতিষ্ঠানে, একটি গ্রুপ, সমান্তরাল গোষ্ঠী, ব্যক্তি এবং সাধারণ (সমস্ত শিক্ষকের জন্য) শিক্ষকদের জন্য পরামর্শ করা হয়। গ্রুপ পরামর্শ সারা বছর জুড়ে পরিকল্পনা করা হয়. ব্যক্তিগত পরামর্শ পরিকল্পনা করা হয় না, যেহেতু তাদের আচরণ একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে নির্দিষ্ট তথ্য পাওয়ার জন্য শিক্ষাবিদদের প্রয়োজনীয়তার দ্বারা নির্ধারিত হয়।

যাইহোক, অল্প সময়ের মধ্যে সব প্রশ্নের উত্তর দেওয়া যায় না। বাচ্চাদের লালন-পালনের কিছু সমস্যার জন্য দীর্ঘ কথোপকথন এবং আলোচনার প্রয়োজন হয় এবং যদি তারা বেশ কয়েকজন শিক্ষাবিদকে উদ্বিগ্ন করে, তবে পদ্ধতিগত সহায়তার এই ধরনের একটি সম্মিলিত রূপ সংগঠিত করার পরামর্শ দেওয়া হয়, যা হল সেমিনার .

সেমিনারে নেতৃত্ব দেওয়ার জন্য অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদদের নিয়োগ করা যেতে পারে যারা একটি নির্দিষ্ট সমস্যা নিয়ে কাজ করে ভাল ফলাফল করে। স্কুল বছরের শুরুতে, পদ্ধতিবিদ সেমিনারের বিষয় নির্ধারণ করে এবং একজন নেতা নিয়োগ করে। ক্লাসের সময়কাল বিষয়টির উপর নির্ভর করে: সেগুলি এক মাস, ছয় মাস বা এক বছরেরও বেশি সময় ধরে হতে পারে। সেমিনারে উপস্থিতি স্বেচ্ছায়।

প্রি-স্কুল কর্মীরা সেমিনারে অর্জিত তাত্ত্বিক জ্ঞানকে ব্যবহারিক দক্ষতার সাথে শক্তিশালী করতে পারে, যা তারা অংশগ্রহণ করে একত্রিত এবং উন্নত করে। সেমিনার-ওয়ার্কশপ. কিভাবে একটি খরগোশ তৈরি যাতে এটি একটি বাস্তব মত দেখায়, কিভাবে দেখাতে পুতুল নাচযাতে চরিত্রগুলি বাচ্চাদের আনন্দ দেয় এবং কীভাবে বাচ্চাদেরকে একটি কবিতা স্পষ্টভাবে পড়তে শেখানো যায়, কীভাবে তাদের নিজের হাতে শিক্ষামূলক গেম তৈরি করা যায়, কীভাবে ছুটির জন্য একটি গ্রুপ রুম সাজানো যায় সে সম্পর্কে তাদের ভাবতে বাধ্য করে। শিক্ষাবিদরা অভিজ্ঞ শিক্ষক - পদ্ধতিবিদ থেকে এই এবং অন্যান্য প্রশ্নের উত্তর পেতে পারেন।

যাতে বিশেষ আয়োজন করা হয় ব্যবহারিক পাঠ, প্রধান কিছু ব্যবহারিক দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জনের জন্য শিক্ষকদের প্রয়োজনীয়তা অধ্যয়ন করে। শিক্ষকরা কর্মশালার সময় উত্পাদিত শিক্ষা উপকরণগুলি শিশুদের সাথে তাদের পরবর্তী কাজে ব্যবহার করতে পারেন এবং তাদের মধ্যে কিছু নমুনা - মান হিসাবে শিক্ষকের অফিসে থেকে যায়।

পদ্ধতিগত কাজ একটি সাধারণ ফর্ম হয় শিক্ষকদের সাথে কথোপকথন. পদ্ধতিবিদ এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করেন যখন শিক্ষাগত কাজের পরীক্ষার ফলাফলের সারসংক্ষেপ, অধ্যয়ন করার সময়, সর্বোত্তম অনুশীলনের সংক্ষিপ্তকরণ এবং অন্যান্য অনেক ক্ষেত্রে।

একটি কথোপকথন শুরু করার আগে, আপনাকে আলোচনার জন্য এর উদ্দেশ্য এবং প্রশ্নগুলি সম্পর্কে চিন্তা করতে হবে। একটি নৈমিত্তিক কথোপকথন শিক্ষককে খোলামেলা হতে উত্সাহিত করে।

পদ্ধতিগত কাজের এই ফর্ম পদ্ধতিবিদ থেকে মহান কৌশল প্রয়োজন. আপনার কথোপকথনের কথা মনোযোগ সহকারে শোনার ক্ষমতা, একটি সংলাপ বজায় রাখা, সমালোচনাকে সদয়ভাবে গ্রহণ করা এবং প্রাথমিকভাবে আপনার আচরণের মাধ্যমে তাদের প্রভাবিত করার মতো কাজ করার ক্ষমতা।

শিক্ষকের সাথে কথা বলার সময়, পদ্ধতিবিদ তার মেজাজ, আগ্রহ, কাজের অসুবিধাগুলি খুঁজে পান, ব্যর্থতার কারণগুলি সম্পর্কে শিখেন (যদি সেগুলি ঘটে থাকে) এবং কার্যকর সহায়তা দেওয়ার চেষ্টা করে।

কার্যকরী ফর্মশিক্ষাবিদদের যোগ্যতার উন্নয়ন এবং তাদের পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান করা হয় অভিজ্ঞ শিক্ষকদের কাজের সম্মিলিত দৃষ্টিভঙ্গি. শিক্ষক পরিষদে আলোচিত বিষয়ের উপর নির্ভর করে, প্রতিবেদনে প্রকাশিত তাত্ত্বিক অবস্থানগুলি প্রদর্শনের উদ্দেশ্যে, এবং অধ্যয়ন ও বাস্তবায়নের উদ্দেশ্যে এই ধরনের দৃষ্টিভঙ্গি পরিচালনা করার পরামর্শ দেওয়া হয়। সেরা অনুশীলনঅন্যান্য কর্মচারীদের কাজের অনুশীলনের মধ্যে

এই জাতীয় পাঠ নিয়ে আলোচনা করার সময়, পদ্ধতিবিদকে অবশ্যই জোর দিতে হবে যে শিক্ষক অনেক বহুমুখী কাজ করেছেন এবং শিশুদের জ্ঞান এবং ধারণাগুলিকে সাধারণীকরণ করতে সক্ষম হয়েছিলেন, তাদের ছাপের উপর ভিত্তি করে, তাদের চিন্তা করতে, প্রতিফলিত করতে এবং স্বাধীন সিদ্ধান্ত নিতে বাধ্য করেছিলেন।

যাদের আগে থেকেই আছে তাদের কাজের অভিজ্ঞতা দেখাতে হবে। সহকর্মীদের অভিজ্ঞতা বিশ্লেষণ করে, শিক্ষকদের ধীরে ধীরে তাদের নিজস্ব সফল কৌশল বিকাশ করা উচিত। পদ্ধতিবিদ প্রতিটি শিক্ষকের কাজে এটি দেখতে বাধ্য। প্রোগ্রামের যে কোনও বিভাগে শিক্ষকের কিছু সাফল্য লক্ষ্য করে, তিনি এর আরও বিকাশের নকশা করেন: নির্দিষ্ট সাহিত্য নির্বাচন করেন, পরামর্শ দেন এবং এই কর্মচারীর ব্যবহারিক ক্রিয়াগুলি পর্যবেক্ষণ করেন। সমষ্টিগত দর্শন ত্রৈমাসিক একবারের বেশি অনুষ্ঠিত হয় না। এটি প্রত্যেককে তাদের জন্য ভালভাবে প্রস্তুত হতে দেয়: যারা তাদের অভিজ্ঞতা প্রদর্শন করে এবং যারা এটি গ্রহণ করে উভয়ই। প্রস্তুতি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত: সঠিক পছন্দবিষয় (এর প্রাসঙ্গিকতা, সমস্ত শিক্ষাবিদদের প্রয়োজনীয়তা, শিক্ষক পরিষদের বিষয়গুলির সাথে সংযোগ ইত্যাদি), পাঠের মূল লক্ষ্য তৈরিতে শিক্ষক-পদ্ধতিবিদকে সহায়তা (বা শিশুদের অন্য কোনও ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে), শিক্ষামূলক কাজ, পদ্ধতি এবং কৌশল, ব্যবহৃত উপাদানগুলি নির্দেশ করে ইভেন্টগুলির একটি সারাংশ অঙ্কন করা।

সমস্ত শিক্ষাবিদদের একটি উন্মুক্ত পাঠ (বা একটি খেলা, কাজ, রুটিন মুহূর্তগুলি পরিচালনা) দেখার জন্য, সেই সময়ে যে সমস্ত কর্মচারীরা বাচ্চাদের সাথে গ্রুপে কাজ করছিলেন তাদের জন্য এটি নকল করা প্রয়োজন। এই ক্ষেত্রে, এটি একটি অনুরূপ কার্যকলাপ দেখানোর পরামর্শ দেওয়া হয়, কিন্তু পূর্ববর্তী একটি অনুলিপি নয়।

অধ্যয়ন এবং সর্বোত্তম অভিজ্ঞতা ধার করার জন্য, শিক্ষাগত দক্ষতার উন্নতির এই ধরনের একটি ফর্ম সংগঠিত হয় কর্মক্ষেত্রে পারস্পরিক পরিদর্শন. এই ক্ষেত্রে, মেথডলজিস্টের ভূমিকা হল সুপারিশ করা যে শিক্ষক একটি অংশীদারের সাথে শিশুদের জন্য সাধারণ প্রয়োজনীয়তা বিকাশের জন্য একটি পাঠে উপস্থিত হন বা কাজের ফলাফলের তুলনা করার জন্য একটি সমান্তরাল গোষ্ঠীতে শিক্ষকের সাথে একটি পাঠে উপস্থিত হন। পদ্ধতিবিদ এই কাজ একটি উদ্দেশ্যপূর্ণ, অর্থপূর্ণ চরিত্র দিতে হবে। এই উদ্দেশ্যে, পরামর্শের আয়োজন করা হয়। যখন একজন নতুন, নবীন শিক্ষক দলে উপস্থিত হন, প্রথমে তার অনেক প্রশ্ন থাকে এবং সাহায্যের প্রয়োজন হয়।

তার ব্যস্ত সময়সূচীর কারণে, ম্যানেজার সবসময় এই ধরনের সহায়তা প্রদান করতে পারে না। অতএব, তিনি আরও অভিজ্ঞ শিক্ষকদের মধ্য থেকে একজন পরামর্শদাতা নিয়োগ করেন, এই বিবেচনায় যে পরামর্শদান অবশ্যই উভয় পক্ষের স্বেচ্ছায় হতে হবে।

পরামর্শদাতার প্রার্থীতা শিক্ষক পরিষদ দ্বারা অনুমোদিত হয় এবং তার প্রতিবেদনও সেখানে শোনা যায়। পরামর্শদাতাকে নতুন কর্মচারীকে প্রয়োজনীয় ব্যবসায়িক এবং ব্যক্তিগত যোগাযোগ স্থাপন করতে, দলের ঐতিহ্য, এর সাফল্য এবং সেইসাথে কাজের অসুবিধাগুলির সাথে পরিচিত হতে সহায়তা করা উচিত।

পদ্ধতিবিদ শিক্ষাবিদদের স্ব-শিক্ষার তত্ত্বাবধানও করেন। প্রথমত, তিনি প্রয়োজনীয় শর্তগুলি তৈরি করেন: শিক্ষকদের সাথে একসাথে, তিনি তাদের আগ্রহের সাহিত্য নির্বাচন করেন, সেরা অনুশীলনগুলিকে হাইলাইট করার উপকরণ, বিষয় নির্বাচনের পরামর্শ দেন, স্ব-শিক্ষার ফর্ম এবং জ্ঞান এবং শিক্ষাগত দক্ষতার উন্নতির ফলাফলের উপস্থাপনা। বাচ্চাদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে। স্ব-শিক্ষার জন্য বিষয়গুলির সুপারিশ করার সময়, পদ্ধতিবিদ প্রতিটি শিক্ষকের আগ্রহ এবং শিক্ষার জন্য তার প্রয়োজনীয়তা থেকে এগিয়ে যান।

সর্বোত্তম অনুশীলনগুলি অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ এবং বাস্তবায়নের জন্য পদ্ধতিবিদ থেকে যথেষ্ট প্রচেষ্টা প্রয়োজন, যা ব্যবহারিক শিক্ষামূলক কাজের প্রক্রিয়ায় শিক্ষাবিদ দ্বারা অর্জিত জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার একটি সেট। শুধুমাত্র এই ধরনের অভিজ্ঞতাকে উন্নত বলে বিবেচনা করা যেতে পারে যদি, সৃজনশীল অনুসন্ধানের ফলস্বরূপ, এটি শিশুদের লালন-পালনের জন্য নতুন সুযোগ উন্মুক্ত করে এবং শিক্ষাগত কাজের গৃহীত ফর্ম, পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির উন্নতিতে অবদান রাখে।

সর্বোত্তম অনুশীলনের একটি সূচক হল শিশুদের লালন-পালন এবং শিক্ষায় ইতিবাচক, পদ্ধতিগতভাবে সঠিক ফলাফলের স্থায়িত্ব।

শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা সনাক্তকরণ, সংক্ষিপ্তকরণ এবং বাস্তবায়নের জন্য মেথডলজিস্টের নির্দেশিকাতে নির্দিষ্ট পর্যায় এবং পদ্ধতি রয়েছে।

প্রথম ধাপ হল সর্বোত্তম অভ্যাস চিহ্নিত করা। উদাহরণস্বরূপ, একজন শিক্ষকের কাজ এবং শিশুদের আচরণের পদ্ধতিগত পর্যবেক্ষণের প্রক্রিয়ায় একজন ব্যবস্থাপক বা পদ্ধতিবিদ সিনিয়র গ্রুপআমি দেখলাম যে সবাই ক্রমাগত আকর্ষণীয় জিনিস নিয়ে ব্যস্ত। ছেলেরা খরগোশের খাঁচা পরিষ্কার করে এবং বাগানে কাজ করে।

শিশুদের গেমগুলি অর্থবহ, দীর্ঘস্থায়ী এবং তাদের আশেপাশের মানুষের কাজ এবং সম্পর্ককে প্রতিফলিত করে। বাচ্চারা নিজেরা এবং শিক্ষক ইত্যাদি দ্বারা গেমের জন্য অনেক কিছু করা হয়েছে।

প্রধান বা পদ্ধতিবিদ, শিক্ষকের সাথে কথোপকথনে, কীভাবে এবং কী পদ্ধতিতে তিনি ভাল ফলাফল অর্জন করেন তা খুঁজে বের করেন। প্রধান বিষয় হল যে শিক্ষক নিজেই প্রকৃতি এবং কাজ ভালবাসেন, বিশেষ প্রাকৃতিক ইতিহাস সাহিত্য প্রচুর পড়েন।

গবাদি পশু চাষীদের কাজের সাথে বাচ্চাদের পরিচিত করতে আগ্রহী, চিন্তাশীল, পদ্ধতিগত কাজের একটি সাধারণ ধারণা পেয়ে, পদ্ধতিবিদ শিক্ষককে তার অভিজ্ঞতা বর্ণনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানান: তিনি কীভাবে কাজ শুরু করেছিলেন, তিনি কী ম্যানুয়াল ব্যবহার করেছিলেন, পদ্ধতিগত সাহিত্য, যার অভিজ্ঞতা তার জন্য একটি উদাহরণ ছিল, কিভাবে পদ্ধতির একটি সেট তৈরি করা হয়েছিল এবং শিশুদের মধ্যে কঠোর পরিশ্রম করার কৌশল, প্রাপ্তবয়স্কদের কাজের প্রতি শ্রদ্ধা, এই কাজে নতুন কী ছিল ইত্যাদি।

বিভিন্ন পদ্ধতির সংমিশ্রণ শিশুদের ইতিবাচক মানসিক পটভূমিতে শিক্ষিত করা সম্ভব করে তোলে। গুরুত্বপূর্ণ গুণমানএকটি সামাজিক কার্যকলাপ হিসাবে ব্যক্তিত্ব।

পদ্ধতিবিদ শিশুদের গেমের রেকর্ড রাখা, ছবি তোলা, শিশুদের ভবনের স্কেচ, খোলা দেখার জন্য গেম প্রস্তুত করা এবং সম্মিলিত কৃষকদের কাজের সাথে শিশুদের পরিচিত করার জন্য ক্লাস করার পরামর্শ দেন। পদ্ধতিবিদ শিক্ষককে সাহায্য করার জন্য একজন বিকল্প শিক্ষক এবং পিতামাতাকে জড়িত করে।

এইভাবে, পদ্ধতিবিদ শিক্ষককে দ্বিতীয় পর্যায়ে নিয়ে যায় - তার সেরা অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ। এই পর্যায়ে, শিক্ষককে শিশুদের বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মুহূর্তগুলি নির্বাচন এবং বর্ণনা করতে সহায়তা প্রদান করতে হবে ইতিবাচক গুণাবলী, তাদের বিকাশের গতিশীলতা চিহ্নিত করা।

একজন শিক্ষক যিনি একটি প্রতিবেদনের আকারে তার অভিজ্ঞতার সারসংক্ষেপ করেছেন তিনি এটি শিক্ষক পরিষদে, পদ্ধতিগত সমিতিতে বা একটি সম্মেলনে উপস্থাপন করতে পারেন। এটি ইতিমধ্যেই তৃতীয় পর্যায় - সেরা অনুশীলনের প্রচার এবং অন্যান্য শিক্ষাবিদদের দ্বারা তাদের কাজে ব্যবহার করার লক্ষ্যে তাদের প্রচার। এটি ঘটে যে এখনও কোনও পদ্ধতিগত অভিজ্ঞতা নেই, সেখানে শুধুমাত্র স্বতন্ত্র সন্ধান, শিশুদের সাথে কাজ করার সফল পদ্ধতি রয়েছে। এই ক্ষেত্রে, সমস্যাটিকে স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা প্রয়োজন, প্রধান শিক্ষাগত ধারণা, যার অনুসারে অভিজ্ঞতা ধীরে ধীরে সঞ্চিত এবং সাধারণীকরণ করা হবে। একই সময়ে, পদ্ধতিবিদকে সর্বোত্তম অনুশীলনের একটি খুব গুরুত্বপূর্ণ সূচক সম্পর্কে ভুলে যাওয়া উচিত নয় - এর দক্ষতা, যা শিক্ষক এবং তার ছাত্রদের জন্য সর্বনিম্ন সময় এবং প্রচেষ্টার সাথে ইতিবাচক ফলাফল অর্জনের সাথে জড়িত। একটি অভিজ্ঞতা যা শিক্ষার একটি দিককে প্রোগ্রামের অন্যান্য বিভাগের ব্যয়ে এবং তাদের ক্ষতির জন্য উন্নত বলে বিবেচনা করা যায় না।

উন্নত শিক্ষার অভিজ্ঞতা ব্যবহার করার সারমর্ম হল একজন কর্মচারীর দুর্বলতাকে অন্যের শক্তির সাথে পূরণ করা। অতএব, নেতাকে অবশ্যই দলে প্রতিভাবান লোকদের সন্ধান করতে হবে যারা তাদের কাজকে ভালবাসে, যারা স্বেচ্ছায় এবং দক্ষতার সাথে তাদের সমস্ত জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতা তাদের সহকর্মীদের কাছে হস্তান্তর করে: শিক্ষাগত কাজের উন্নতির জন্য সমস্ত দলের সদস্যদের প্রচেষ্টাকে মনোনিবেশ করার এবং নির্দেশ করার চেষ্টা করে।

শিক্ষাবিদদের পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদানের জন্য এবং শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার জন্য প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তাগুলি আরও কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য, একটি শিক্ষাগত অফিস তৈরি করা হচ্ছে, যেখানে প্রতিটি কর্মচারী প্রয়োজনীয় উপাদান খুঁজে পেতে, প্রধান, সিনিয়র শিক্ষকের কাছ থেকে পরামর্শ পেতে এবং পরামর্শ করতে পারে। সহকর্মীদের সাথে

প্রধান বা পদ্ধতিবিদ প্রোগ্রামের সমস্ত বিভাগের জন্য সাহিত্য এবং শিক্ষাদানের সহায়কগুলি নির্বাচন করেন, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের লালন-পালন এবং শিক্ষাদানের জন্য উপকরণগুলিকে পদ্ধতিগত করে, তাদের ব্যবহারের জন্য টীকা এবং সুপারিশগুলি সংকলন করে, সেরা কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকদের কাজের অভিজ্ঞতার সংক্ষিপ্তসার তৈরি করে, স্ট্যান্ড তৈরি করে এবং ডিজাইন করে, বার্ষিক পরিকল্পনার উদ্দেশ্য এবং শিক্ষক পরিষদের বিষয় অনুসারে শিক্ষকদের সাহায্য করার জন্য ফোল্ডার, প্রদর্শনী এবং অন্যান্য উপকরণ।

পদ্ধতিবিদ শিক্ষকের অফিসের সরঞ্জামগুলিতে সমস্ত শিক্ষাবিদদের জড়িত করে: কেউ কেউ ফোল্ডারে বা তথ্য স্ট্যান্ডে উপকরণগুলির সময়মত পরিবর্তনের জন্য দায়ী, অন্যরা সুবিধা প্রদান এবং অ্যাকাউন্টিং নিরীক্ষণ করে, অন্যরা - সময়মত উত্পাদন, মেরামত বা লেখার জন্য- অব্যবহারযোগ্য হয়ে গেছে এমন উপকরণ থেকে বন্ধ, ইত্যাদি

কর্মচারীদের শেখানো দরকার যে কীভাবে সুবিধার সাথে সঠিকভাবে কাজ করতে হয়, সেগুলি হারাতে না হয়, সেগুলিকে আগে থেকে নেওয়া এবং সময়মতো ফিরিয়ে দেওয়া, সেগুলিকে আবার জায়গায় রাখা, নিজেরাই সরঞ্জাম মেরামত করা বা পিতামাতা এবং বসদের জড়িত করা এই কাজে. যদি এই নিয়মগুলি অনুসরণ করা হয়, সমস্ত ম্যানুয়াল, বই এবং শিক্ষার উপকরণগুলি কিন্ডারগার্টেনকে দীর্ঘ সময়ের জন্য পরিবেশন করবে, আর্থিক সংস্থান এবং শিক্ষকের সময় বাঁচবে এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, তারা প্রত্যেককে কঠোর আদেশে শেখাবে। যাইহোক, এটি শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে তাদের সক্রিয় ব্যবহার রোধ করা উচিত নয়।

শিক্ষণ কক্ষের সমস্ত উপাদান বিভাগগুলিতে বিভক্ত করা উচিত, এবং প্রতিটি বিভাগ, ঘুরে, বয়সের গ্রুপে। ক্লাসের প্রস্তুতিতে সময় বাঁচানোর জন্য, তথ্যের প্রাচুর্য দ্রুত নেভিগেট করতে সাহায্য করার জন্য একটি কার্ড সূচক তৈরি করা হয়েছে। প্রতিটি প্রোগ্রাম বিভাগে বিভাগটির বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত নির্দেশমূলক এবং নির্দেশমূলক নথি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত, পদ্ধতিগত সাহিত্য, পাঠ পরিকল্পনা, সুপারিশ, নোট, সেরা শিক্ষাবিদদের কাজের অভিজ্ঞতার বর্ণনা, দৃষ্টি সহায়ক, সমস্ত শিক্ষাগত এবং নান্দনিক প্রয়োজনীয়তা পূরণ। পদ্ধতিবিদ অবিলম্বে নতুন প্রকাশিত ম্যানুয়াল দিয়ে মন্ত্রিসভা পুনরায় পূরণ করে।

প্রধান এবং পদ্ধতিবিদ শিক্ষকদের ভিজ্যুয়াল উপাদানের কার্যকর ব্যবহার এবং অতিরিক্ত সহায়ক তৈরির পরামর্শ দেন। শিক্ষণ অফিসে, মতামত, অভিজ্ঞতার বন্ধুত্বপূর্ণ বিনিময় এবং প্রতিটি কর্মচারীর সৃজনশীল কাজের জন্য সমস্ত শর্ত তৈরি করতে হবে।

2.2 পদ্ধতিগত কাজে শিক্ষাবিদদের সক্রিয় করার পদ্ধতি

কিভাবে আমরা নিশ্চিত করতে পারি যে প্রতিটি শিক্ষক একজন সক্রিয়, শিক্ষক পরিষদ, পরামর্শ এবং সেমিনারে কাজে আগ্রহী অংশগ্রহণকারী? কিভাবে পৃথক শিক্ষকদের নিষ্ক্রিয়তা পরিত্রাণ পেতে?

এই প্রশ্নগুলি আজ প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের পরিচালকদের জন্য বিশেষ উদ্বেগের বিষয়।

পদ্ধতিগত ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করার সময় শিক্ষকদের সক্রিয় করার পদ্ধতি রয়েছে যা কর্মীদের সাথে কাজ করতে পদ্ধতিবিদকে সহায়তা করে।

অনুশীলন দেখিয়েছে যে কোনো পদ্ধতিগত ইভেন্টের চূড়ান্ত ফলাফল উচ্চ হবে এবং প্রভাব কার্যকর হবে যদি প্রস্তুতি এবং বাস্তবায়নের সময় সক্রিয় কাজে অন্তর্ভুক্তির বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়। প্রতিটি ইভেন্টের জন্য পদ্ধতির পছন্দ তার লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য, বিষয়বস্তুর বৈশিষ্ট্য, শিক্ষকদের দল এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নির্দিষ্ট অবস্থা দ্বারা নির্ধারিত হওয়া উচিত। এর সাথে একত্রে নিচে বর্ণিত কিছু পদ্ধতি আদর্শ পদ্ধতিপদ্ধতিগত কাজের সংস্থাগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নির্দিষ্ট পরিস্থিতি নির্বাচন করে, জটিলতার ক্রমশ জটিলতা বিবেচনা করে, শিক্ষাবিদদের সর্বাধিক আগ্রহ এবং কার্যকলাপ অর্জনের অনুমতি দেবে।

দৃষ্টান্তমূলক পরিস্থিতি অনুশীলন থেকে সহজ ক্ষেত্রে বর্ণনা করে এবং এখানে একটি সমাধান দেওয়া হয়েছে।

পরিস্থিতি - ব্যায়ামগুলিকে কিছু ব্যায়াম করে সমাধান করতে হবে (একটি নোট প্ল্যান অঙ্কন করা, শিশুরা কীভাবে প্রোগ্রামের একটি অংশ আয়ত্ত করেছে তার একটি টেবিল পূরণ করা ইত্যাদি)।

মূল্যায়নের পরিস্থিতিতে, সমস্যাটি ইতিমধ্যে সমাধান করা হয়েছে, তবে শিক্ষকদের এটি বিশ্লেষণ করতে হবে এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার ন্যায্যতা দিতে হবে এবং এটি মূল্যায়ন করতে হবে।

সবচেয়ে জটিল সক্রিয়করণ পদ্ধতি হল সমস্যা পরিস্থিতি, যেখানে অনুশীলন থেকে একটি নির্দিষ্ট উদাহরণ একটি বিদ্যমান সমস্যা হিসাবে উপস্থাপন করা হয় যা সমাধান করা প্রয়োজন। শিক্ষাবিদদের সাহায্য করার জন্য বেশ কিছু প্রশ্ন দেওয়া হয়।

সংলাপ এবং আলোচনা আমাদের সময়ের একটি সত্যিকারের নিদর্শন হয়ে উঠেছে। যাইহোক, সবাই কথোপকথন বা তর্কের আকারে বিষয়গুলির সম্মিলিত আলোচনার শিল্পকে আয়ত্ত করে না।

সংলাপ হল দুই বা ততোধিক মানুষের মধ্যে কথোপকথন, তাদের কথোপকথন। কথোপকথনে প্রতিটি অংশগ্রহণকারী তার দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করে।

আলোচনা - বিবেচনা, গবেষণা, একটি বিতর্কিত বিষয় আলোচনা, সমস্যা। এটি আলোচনার একটি পদ্ধতি যেখানে সাধারণ অবস্থানে পৌঁছানো প্রয়োজন।

দুটি বিপরীত দৃষ্টিভঙ্গির আলোচনা। পদ্ধতিবিদ আলোচনার জন্য একই সমস্যা সম্পর্কে দুটি দৃষ্টিভঙ্গি প্রস্তাব করেন। শিক্ষককে অবশ্যই তার মনোভাব প্রকাশ করতে হবে এবং এটিকে ন্যায়সঙ্গত করতে হবে।

ব্যবহারিক দক্ষতা প্রশিক্ষণ। এই পদ্ধতিটি খুব কার্যকর, তবে এটি অবশ্যই আগে থেকেই চিন্তা করা উচিত এবং কোন শিক্ষককে এটি অর্পণ করা যেতে পারে তা নির্ধারণ করতে হবে। কাজের অভিজ্ঞতা থেকে একটি শেখার উপাদান প্রদান করা ভাল।

একজন শিক্ষকের কর্মদিবস অনুকরণ করার একটি পদ্ধতি। শিক্ষক শিশুদের বয়স গোষ্ঠীর একটি বিবরণ দেন, লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি গঠন করেন যেগুলি সমাধান করা প্রয়োজন এবং তাদের কাজের দিনের মডেল করতে বলা হয়। উপসংহারে, পদ্ধতিবিদ সমস্ত প্রস্তাবিত মডেলের আলোচনার আয়োজন করেন।

শিক্ষাগত ক্রসওয়ার্ড এবং পাঞ্চ কার্ডগুলি সমাধান করা একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে শিক্ষকদের জ্ঞানকে স্পষ্ট করতে সাহায্য করে, তাদের দিগন্ত বিকাশ করে এবং তাই শিশুদের সাথে কাজের মানকে প্রভাবিত করে।

নির্দেশমূলক এবং নির্দেশমূলক নথির সাথে কাজ করা। শিক্ষকদের আমন্ত্রণ জানানো হয় এই বা সেই নথির সাথে আগে থেকেই পরিচিত হতে, তাদের কাজে এটি প্রয়োগ করতে এবং একটি ক্ষেত্রকে হাইলাইট করতে, তাদের ত্রুটিগুলি দূর করার জন্য একটি কাজের পরিকল্পনা নিয়ে চিন্তা করতে। প্রত্যেকেই এই কাজটি স্বাধীনভাবে করে, এবং শিক্ষক পরিষদে একই সমস্যা সমাধানের বিভিন্ন পন্থা নিয়ে আলোচনা করা হয়।

শিশুদের বক্তব্য, আচরণ, সৃজনশীলতার বিশ্লেষণ। পদ্ধতিবিদ উপাদান প্রস্তুত করে। শিক্ষাবিদরা এটির সাথে পরিচিত হন, এটি বিশ্লেষণ করেন, শিশুদের দক্ষতা এবং বিকাশের মূল্যায়ন করেন এবং এই শিশুদের সাথে কাজ করতে শিক্ষাবিদকে সাহায্য করার জন্য বেশ কয়েকটি নির্দিষ্ট প্রস্তাব তৈরি করেন।

গেম মডেলিং পদ্ধতি আগ্রহ বাড়ায়, উচ্চ ক্রিয়াকলাপ সৃষ্টি করে এবং বাস্তব শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানে দক্ষতা উন্নত করে।

বিজ্ঞানী এবং বিশেষজ্ঞদের দ্বারা সাধারণীকরণগুলি আজ একজন পদ্ধতিবিদ বা ব্যবস্থাপকের দ্বারা প্রয়োজনীয় গুণাবলীকে হাইলাইট করা সম্ভব করে তোলে।

1. ঐতিহ্যগত মূল্যবোধের অবক্ষয় ব্যক্তিগত বিশ্বাস এবং মূল্যবোধের গুরুতর ভাঙ্গনের দিকে পরিচালিত করেছে। অতএব, পদ্ধতিবিদকে অবশ্যই তার ব্যক্তিগত মানগুলি স্পষ্ট করতে হবে।

2. পছন্দের বিস্তৃত পরিসর আছে। অতএব, ম্যানেজার (পদ্ধতিবিদ) সঞ্চালিত কাজের লক্ষ্যগুলি, তার নিজের লক্ষ্যগুলি নির্ধারণ করতে বাধ্য।

3. সাংগঠনিক ব্যবস্থা আধুনিক শিক্ষকের জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত শিক্ষার সুযোগ প্রদান করতে অক্ষম। অতএব, প্রতিটি ম্যানেজারকে অবশ্যই তার নিজের ক্রমাগত বৃদ্ধি এবং বিকাশকে সমর্থন করতে হবে।

4. সমস্যা প্রায়ই স্নোবল হয়, এবং তাদের সমাধানের উপায় সীমিত। অতএব, দ্রুত এবং কার্যকরভাবে সমস্যাগুলি সমাধান করার ক্ষমতা ব্যবস্থাপনা দক্ষতার একটি ক্রমবর্ধমান গুরুত্বপূর্ণ অংশ হয়ে উঠছে।

5. পরিষেবার বাজারে প্রতিযোগিতা নতুন প্রতিশ্রুতিশীল ধারণাগুলিকে সামনে আনার প্রয়োজনীয়তা তৈরি করে৷ অতএব, পদ্ধতিবিদদের অবশ্যই সৃজনশীল এবং পরিবর্তনশীল পরিস্থিতিতে নমনীয়ভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম হতে হবে।

6. অনেক ব্যবস্থাপনা পদ্ধতি পুরানো। অতএব, নতুন, আরও আধুনিক ব্যবস্থাপনার কৌশল প্রয়োজন, এবং ব্যবস্থাপককে তার অধস্তনদের সম্পর্কে বিভিন্ন পদ্ধতির দক্ষতা অর্জন করতে হবে।

7. বড় খরচ কর্মীদের ব্যবহারের সাথে যুক্ত। অতএব, পদ্ধতিবিদদের অবশ্যই দক্ষতার সাথে উপলব্ধ শ্রম সম্পদ ব্যবহার করতে হবে।

8. নিজের "অপ্রচলিত" হওয়ার সম্ভাবনার বিরুদ্ধে লড়াই করার জন্য নতুন পদ্ধতির প্রয়োজন। অতএব, পদ্ধতিবিদকে অন্যদের সাহায্য করতে সক্ষম হওয়া প্রয়োজন দ্রুত শেখানতুন পদ্ধতি এবং ব্যবহারিক দক্ষতা আয়ত্ত করা।

9. পদ্ধতিবিদকে অবশ্যই গোষ্ঠী তৈরি এবং উন্নত করতে সক্ষম হতে হবে যা দ্রুত উদ্ভাবক এবং কার্যকর হতে পারে।

উপরের গুণাবলী সহ একজন পদ্ধতিবিদ প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজটি সবচেয়ে কার্যকরভাবে সংগঠিত করতে সক্ষম হবেন।

উপসংহার

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাফল্য, একটি প্রাক-বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের পুরো শিক্ষক কর্মীদের কাজ শুধুমাত্র শিক্ষকদের প্রস্তুতির স্তরের উপর নির্ভর করে না, তবে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের সঠিক সংগঠনের উপরও নির্ভর করে, যেহেতু পদ্ধতিগত কাজের সমস্ত ক্ষেত্র অবদান রাখে। শিক্ষক কর্মীদের জন্য কর্মের একীভূত লাইনের বিকাশের জন্য।

কোর্সের কাজ থেকে উপসংহার হিসাবে, আপনি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষায় একটি পদ্ধতিবিদদের কাজ সম্পর্কে প্রধান বিধানগুলি নির্ধারণ করতে পারেন। পদ্ধতিবিদ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের লালন-পালন এবং শিক্ষার উন্নতির জন্য প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজ সংগঠিত করেন। তিনি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উন্নতিতে, শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষার মান উন্নয়নে শিক্ষক এবং একটি প্রাক বিদ্যালয়ের প্রধানকে পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান করেন। পদ্ধতিবিদদের প্রধান কাজ হল পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করা এবং পরিচালনা করা।

পদ্ধতিবিদদের কাজের দিকনির্দেশগুলি হল: উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ এবং প্রচার, একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের অনুশীলনে শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার প্রবর্তনের জন্য সুপারিশগুলির বিকাশ। পদ্ধতিগত কাজের আরেকটি রূপ হল শিক্ষকতা কর্মীদের যোগ্যতার উন্নতি, কোর্স এবং সেমিনার পরিচালনা করা।

পদ্ধতিবিদকে অবশ্যই প্রয়োজনীয় শিক্ষাগত এবং ভিজ্যুয়াল উপকরণ দিয়ে পদ্ধতিগত রুমটি অবিলম্বে সজ্জিত করতে হবে, পদ্ধতিগত সাহিত্য.

তার কাজের পদ্ধতিবিদকে কাজাখস্তান প্রজাতন্ত্রের সিদ্ধান্ত, আদেশ এবং নির্দেশাবলী দ্বারা পরিচালিত হতে হবে, নিয়ন্ত্রক নথিউচ্চ শিক্ষা কর্তৃপক্ষ।

গ্রন্থপঞ্জি

1. আতামানচুক জি.ভি. নিয়ন্ত্রণের সাধারণ তত্ত্ব এম., 1994

2. Bondarenko A.K. একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের প্রধান: এম.: প্রোসভেশেনি, 1984

3. Vasilyeva A.I., Bakhturina L.A., Kobitina I.I. কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক-পদ্ধতিবিদ, মিনস্ক, 1975

4. পাবলিক প্রশাসনএবং বিদেশে জনসেবা। এড. ভি.ভি. চুবিনস্কি এসপি, 1998

5. Izergina K.P., Presnyakova L.S., Inshakova T.V. আমাদের "প্রাপ্তবয়স্ক" কিন্ডারগার্টেন-এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 1991

6. কালমিকোভা ভি.এ. এই অঞ্চলে পাবলিক প্রিস্কুল শিক্ষার ব্যবস্থাপনা, এম.: শিক্ষা, 1988

7. কোভালেভ এ.জি. ব্যবস্থাপনার দল এবং সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক সমস্যা - এম, 1978

8. Loginova V.I., Samorukova P.G. এবং অন্যান্য। প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যা এবং পদ্ধতির উপর পরীক্ষাগার কর্মশালা। এম.: শিক্ষা, 1981

9. মালশাকোভা ভি. নতুন পদ্ধতির জন্য অনুসন্ধান করুন // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা নং 11, 1990।

10. ওমারভ এ.এম. সামাজিক ব্যবস্থাপনা। আলমাটির তত্ত্ব এবং অনুশীলনের কিছু প্রশ্ন। "ঝেতি-ঝার্গি", 1996

11. একটি গ্রামীণ কিন্ডারগার্টেনের কাজের সংগঠন, এম., শিক্ষা, 1988

12. Sukhomlinsky V.A. শিক্ষকদের জন্য একশত টিপস। এম.: 1984

13. চিকানোভা L.A. বেসামরিক কর্মচারী এম., 1998

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাজের সিস্টেম

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, যোগ্য, অভিজ্ঞ এবং সৃজনশীল শিক্ষক, বিশেষজ্ঞ এবং কর্মচারী. প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অখণ্ডতা তৈরি করে, যা শিশুর পূর্ণ বিকাশ নিশ্চিত করে: শারীরিক, সামাজিক-যোগাযোগমূলক, শৈল্পিক-নান্দনিক, জ্ঞানীয় এবং আন্তঃসম্পর্কের মধ্যে বক্তৃতা।

একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ হ'ল ক্রিয়াকলাপের একটি ব্যবস্থা যার লক্ষ্য প্রতিটি শিক্ষকের দক্ষতার উন্নতি করা, দলের সৃজনশীল সম্ভাবনাকে সাধারণীকরণ এবং বিকাশ করা, শিশুদের শিক্ষা, লালন-পালন এবং বিকাশে সর্বোত্তম ফলাফল অর্জন নিশ্চিত করা। .

কিন্ডারগার্টেনে পদ্ধতিগত কাজের লক্ষ্য হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের সাধারণ এবং শিক্ষাগত সংস্কৃতির স্তরের ক্রমাগত উন্নতির জন্য শর্ত তৈরি করা। এটি শিক্ষকদের পেশাদার বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা এবং শিশুদের ক্রমাগত বিকাশের জন্য পিতামাতার জন্য শিক্ষাগত শিক্ষার ব্যবস্থা।

পদ্ধতিগত কাজের উদ্দেশ্য:

শিক্ষকদের পেশাগত উন্নয়নের ধারাবাহিকতার সাংগঠনিক বিধান। আধুনিক প্রয়োজনীয়তা অনুসারে শিক্ষামূলক কর্মসূচির কার্যকর বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তা। শিক্ষার মান নিশ্চিত করার জন্য প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের সর্বোত্তম অনুশীলন অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ এবং প্রচার করুন। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পিতামাতার শিক্ষাগত শিক্ষার জন্য তথ্য সহায়তা।

কার্যকারিতার প্রধান মানদণ্ড এবং পদ্ধতিগত প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্য অনুসারে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাজ বিশ্লেষণ করে, এটি একটি সিস্টেম হিসাবে চিহ্নিত করা যেতে পারে। পদ্ধতিগত কাজের ফর্ম এবং বিষয়বস্তু নির্ধারিত লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির সাথে মিলে যায়। তাদের পেশাদারিত্বের স্তর, স্ব-বিকাশের জন্য প্রস্তুতি এবং অন্যান্য সূচকগুলিকে বিবেচনায় রেখে শিক্ষকদের সাথে পৃথক এবং গোষ্ঠীগত কাজগুলিতে পার্থক্য প্রয়োগ করা হয়। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষাগত দক্ষতার তিনটি স্তর বিবেচনায় নেওয়া হয়: নিম্ন (স্বজ্ঞাত); মাধ্যম (অনুসন্ধান); উচ্চ (নিপুণ)। পদ্ধতিগত কাজের পর্যায়ক্রম নির্দিষ্ট ক্রমিক পর্যায়ের আকারে উপস্থাপিত হয়:

পর্যায় 1 - তাত্ত্বিক - ধারণা সম্পর্কে সচেতনতা, উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার অধ্যয়ন;

পর্যায় 2 - পদ্ধতিগত - নমুনাগুলির সেরা দেখানো; একটি পৃথক পদ্ধতিগত সিস্টেম নির্মাণ;

পর্যায় 3 - ব্যবহারিক - পরিকল্পনার বাস্তবায়ন; শিক্ষণ ও শিক্ষার নতুন প্রযুক্তির শিক্ষকদের দ্বারা স্বাধীন পরীক্ষা;

পর্যায় 4 - বিশ্লেষণাত্মক - কাজের কার্যকারিতা সনাক্ত করা, সবচেয়ে সাধারণ অসুবিধাগুলি এবং সেগুলি দূর করার উপায়গুলি বিশ্লেষণ করা।

এই ক্রমটি সর্বদা বজায় থাকে না; কখনও কখনও কিছু পর্যায় অনুপস্থিত থাকে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাজের একটি প্রধান দিক হ'ল পদ্ধতিগত অফিসের কার্যকারিতা। তিনি শিক্ষকদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করতে, তাদের ক্রমাগত আত্ম-বিকাশ নিশ্চিত করতে, সেরা শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সংক্ষিপ্তসারে এবং শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার বিষয়ে পিতামাতার দক্ষতা বৃদ্ধিতে অগ্রণী ভূমিকা পালন করেন।

পদ্ধতিগত অফিসের কার্যক্রমের সংগঠন তথ্য সামগ্রী, অ্যাক্সেসযোগ্যতা, নান্দনিকতা এবং বিষয়বস্তুর মতো নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে।

পদ্ধতিগত অফিসে একটি তথ্য ডেটা ব্যাংক গঠন করা হয়েছে, যেখানে তথ্যের উত্স, বিষয়বস্তু এবং দিক নির্ধারণ করা হয়।

তথ্য ডেটা ব্যাঙ্কে রয়েছে:

রাশিয়ান ফেডারেশনের আইনের নিয়ন্ত্রক নথি; প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণকারী নিয়ন্ত্রক নথি; নথি এবং উপকরণ:

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম পরিকল্পনা উপর;

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের সংগঠনের উপর;

প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সংগঠন এবং পরিচালনার বিষয়ে;

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষা কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণ ও নিয়ন্ত্রণের উপর;

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত জায়গায় শিশুর বিকাশের উপর;

পরিবার, স্কুল এবং সমাজের সাথে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করার বিষয়ে;

পদ্ধতিগত, শিক্ষামূলক, মনস্তাত্ত্বিক সাহিত্য; অডিও, ভিডিও উপকরণ, মিডিয়া লাইব্রেরি; চাক্ষুষ এবং শিক্ষামূলক উপাদান; পদ্ধতিগত উন্নয়নের ব্যাংক, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার সাময়িকী।

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বিজ্ঞানের নতুন বিকাশ এবং সর্বোত্তম অনুশীলন সম্পর্কে শিক্ষকদের সময়মত অবহিত করা, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা ব্যবস্থায় পদ্ধতিগত সহায়তা শিক্ষা প্রক্রিয়ার উচ্চ কার্যকারিতার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত। শিক্ষকদের সচেতনতা বৃদ্ধি একটি কিন্ডারগার্টেনের বিকাশের জন্য একটি একীভূত শিক্ষাগত কৌশল গ্রহণ এবং বাস্তবায়নে অবদান রাখে, যা শিক্ষাবিদ পরিষদ দ্বারা আলোচনা এবং অনুমোদিত হয় এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে দলের বিকাশের প্রধান সংস্থান হিসাবে কাজ করে।

শিক্ষণ কর্মীদের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:

শিক্ষার

যোগ্যতা বিভাগের উপর ভিত্তি করে

বয়স অনুযায়ী

শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতার মাধ্যমে

সার্টিফিকেট, পুরস্কার, খেতাব, ইত্যাদি উপস্থিতি অনুযায়ী

শিক্ষকদের পেশাগত স্তর উন্নত করার জন্য, প্রশিক্ষণের মতো ফর্মগুলি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানউচ্চ পেশাদার শিক্ষা, উন্নত প্রশিক্ষণ কোর্স, পেশাদার পুনঃপ্রশিক্ষণ; পদ্ধতিগত সমিতির মিটিং এবং পৌর সম্পদ কেন্দ্রের সৃজনশীল গোষ্ঠীর কাজে অংশগ্রহণ ইত্যাদি।

প্রিস্কুল শিক্ষকদের অভ্যন্তরীণ পেশাগত বিকাশ বিভিন্ন ধরণের পদ্ধতিগত কাজের মাধ্যমে ঘটে। ফর্ম এবং পদ্ধতি নির্বাচন করার সময়, আমরা দ্বারা পরিচালিত হয়: প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য; দলের পরিমাণগত এবং গুণগত গঠন; শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্য; প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উপাদান এবং প্রযুক্তিগত শর্ত; বাস্তব সুযোগ; সর্বোত্তম অনুশীলন এবং বৈজ্ঞানিক সুপারিশ। পদ্ধতিগত কাজের উভয় গ্রুপ এবং পৃথক ফর্ম ব্যবহার করা হয়।

1 নং টেবিল

পদ্ধতিগত কাজের ফর্ম ব্যবহৃত

নিম্নলিখিত বিষয়ে পরামর্শ:

শিক্ষকদের জন্য ডকুমেন্টেশন বজায় রাখার জন্য প্রয়োজনীয়তা। শিশুদের সাথে পরিচয় করিয়ে দিচ্ছেন সুস্থ ইমেজএকটি উন্নয়নমূলক পরিবেশ সৃষ্টির মাধ্যমে জীবন। বিভিন্ন ধরণের কঠোরকরণ কার্যক্রম। আমরা শীতকালীন এলাকা ডিজাইন এবং সাজাইয়া. "প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান গ্রুপের পোর্টফোলিও।" কঠিন জীবনের পরিস্থিতিতে একটি পরিবারের সাথে কাজ করার প্রধান সমস্যা। বাচ্চাদের সাথে গ্রীষ্মের বিনোদনমূলক কাজের পরিকল্পনা করা। পেশাগত নিরাপত্তা, স্বাস্থ্য এবং নিরাপত্তা, জীবনের সুরক্ষা এবং শিশুদের স্বাস্থ্যের সাথে সম্মতি।

শিক্ষাগত প্রকল্পের নিলাম

লক্ষ্য হল উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা সনাক্ত করা এবং প্রচার করা।

ব্যক্তিগত এবং পেশাদার আত্ম-উপলব্ধির জন্য শর্ত তৈরি করুন;

শিক্ষকদের সৃজনশীল কার্যকলাপ বৃদ্ধি;

একজন শিক্ষকের পেশাদার কার্যকলাপের ব্যবহারিক দক্ষতা উন্নত করুন।

প্রতিটি শিক্ষক তাদের ধারণা, পরিকল্পনা, এই ধারণাগুলি বাস্তবায়নের তাদের অভিজ্ঞতা, তাদের নিজস্ব কার্যকলাপের তাদের ছাপ এবং অন্যান্য শিক্ষকদের অভিজ্ঞতা গ্রহণ করেছেন।

শিক্ষকদের (TRIZ, সামাজিক-গেম প্রযুক্তি, শিক্ষামূলক গেমস, ই. দিনেশের লজিক্যাল ব্লক, ইত্যাদি) গেমিং প্রযুক্তি ব্যবহারের অংশ হিসাবে শিশুদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপের ফর্মগুলির খোলা দর্শন (পারস্পরিক পরিদর্শন)। কাজের এই ফর্মের জন্য ধন্যবাদ, শিক্ষকরা তাদের সহকর্মীরা কীভাবে কাজ করে তা দেখেন এবং তাদের ত্রুটিগুলি উপলব্ধি করেন। উপরন্তু, তারা তাদের শিক্ষণ কার্যক্রমে সহকর্মীদের ইতিবাচক অভিজ্ঞতা ব্যবহার করতে পারে।

সৃজনশীল দলের কাজ। সৃজনশীল গোষ্ঠীর অংশ হওয়া শিক্ষকরা উত্সব অনুষ্ঠানের প্রস্তুতি এবং আয়োজনের জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করেছিলেন, পরিস্থিতি, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অনুষ্ঠিত প্রতিযোগিতার বিধান, প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রাঙ্গণ এবং অঞ্চলের নকশার একটি স্কেচ।

প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক কর্মসূচির উন্নয়নের জন্য ওয়ার্কিং গ্রুপের কার্যক্রম নিম্নলিখিত পর্যায়ে বিভক্ত করা যেতে পারে:

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা কার্যক্রমের বিভাগগুলির উন্নয়ন;

বিকশিত বিভাগগুলির আলোচনা এবং গ্রহণযোগ্যতা;

"প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম" নথির প্রস্তুতি;

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দলের কাছে নথি উপস্থাপন।

যাতে প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাবিদদের তাদের পেশাগত উন্নয়নে সহায়তা করা যায় শিক্ষাবর্ষকাজের এই ফর্ম পরামর্শ হিসাবে সংগঠিত হয়. প্রশিক্ষণার্থী শিক্ষক লক্ষ্য ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করেন:

নতুন নিয়োগ করা শিক্ষকদের কর্পোরেট সংস্কৃতির সাথে সফল অভিযোজন, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আচরণের নিয়মাবলী,

স্বাধীনভাবে এবং দক্ষতার সাথে তাকে অর্পিত কাজের দায়িত্ব পালন করার জন্য শিক্ষকের ক্ষমতার বিকাশ,

নতুন নিয়োগপ্রাপ্ত শিক্ষকদের মধ্যে পাঠদান কার্যক্রমে আগ্রহ সৃষ্টি করা।

অর্পিত কাজগুলি বাস্তবায়নের সময়, শিক্ষক-পরামর্শদাতা, সদ্য নিয়োগপ্রাপ্ত শিক্ষকের সাথে, নিম্নলিখিত কার্যক্রমগুলি সম্পাদন করেন:

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মৌলিক সাধারণ শিক্ষা প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু অধ্যয়ন করা,

শিক্ষাগত প্রযুক্তির অধ্যয়ন এবং শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে তাদের প্রয়োগ,

আধুনিক প্রয়োজনীয়তা অনুসারে গ্রুপে বিষয়-উন্নয়নমূলক পরিবেশের সংগঠনের সাথে শিক্ষকের পরিচিতি,

রুটিন মুহূর্ত পরিদর্শন, শিশুদের সাথে যৌথ কার্যকলাপ, শিশুদের সাথে কাজ করার সবচেয়ে কার্যকর পদ্ধতি বেছে নেওয়ার জন্য আরও পরামর্শ সহ,

পিতামাতার সাথে কাজ সংগঠিত করার সাধারণ বিষয়ে পরামর্শ,

শিক্ষক স্ব-শিক্ষা, ইত্যাদি বিষয়ে পরামর্শ।

কার্যকলাপের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষক-পরামর্শদাতা কাজটি বিশ্লেষণ করেন এবং শিক্ষক একটি উন্মুক্ত ইভেন্টের একটি প্রদর্শনী পরিচালনা করেন।

এই ক্রিয়াকলাপের জন্য ধন্যবাদ, আমরা প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মান উন্নত করার এবং একজন নতুন নিয়োগ করা শিক্ষকের পেশাদার বিকাশের প্রক্রিয়াকে ত্বরান্বিত করার পরিকল্পনা করি। একই সময়ে, শিক্ষক, শিক্ষক-পরামর্শদাতার সাথে একসাথে কাজ করে, ব্যক্তিগত এবং পেশাদার বৃদ্ধির সুযোগ লাভ করে।

স্ব-শিক্ষায় শিক্ষকদের কাজ সংগঠিত হয়, যা একটি বিষয় চয়ন করতে, ফর্ম এবং উপায়ে অগ্রাধিকার এবং ফলাফলের পূর্বাভাস দিতে সহায়তা করে।

শিক্ষকরা তাদের আগ্রহ এবং প্রবণতা বিবেচনায় নিয়ে স্বাধীনভাবে বিভিন্ন উত্স থেকে জ্ঞান অর্জন করেন। স্ব-শিক্ষা তাদের সামাজিক পরিবেশের পরিবর্তনের সাথে দ্রুত খাপ খাইয়ে নিতে, সময়মত শিক্ষার ক্ষেত্রে উদ্ভাবনের সাথে পরিচিত হতে, নিয়মিতভাবে তাদের শিক্ষাগত বিজ্ঞানের তাত্ত্বিক জ্ঞানের স্টক পুনরায় পূরণ করতে এবং তাদের দক্ষতা এবং ক্ষমতার উন্নতি করতে সহায়তা করে। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের স্ব-শিক্ষার বিষয়গুলির উপর কাজের প্রতিবেদনে বক্তৃতা, প্রদর্শনী, প্রকল্প এবং মাস্টার ক্লাস অন্তর্ভুক্ত ছিল।

উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ এবং প্রচার প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ, যেমন এটি সিদ্ধান্ত নেয় নির্দিষ্ট লক্ষ্যসর্বনিম্ন সময়ের সাথে, সর্বোত্তম ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতি ব্যবহার করে, আরও ভাল ফলাফল অর্জন করতে সহায়তা করে।

শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ এবং প্রচার শিক্ষাগত কাউন্সিল, কর্মশালা, মাস্টার ক্লাসে বক্তৃতার আকারে, পদ্ধতিগত শ্রেণীকক্ষে উপকরণ উপস্থাপনের আকারে, প্রকাশনার আকারে ইত্যাদির আকারে ঘটে।

আলাদাভাবে, আমরা পেশাদার প্রতিযোগিতায় শিক্ষক কর্মীদের অংশগ্রহণের মতো একটি ফর্ম নোট করি। মিউনিসিপ্যাল ​​এবং আঞ্চলিক পর্যায়ে পেশাদার প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের জন্য অসংখ্য অফার থাকা সত্ত্বেও, আমাদের সকল শিক্ষক সেগুলিতে অংশগ্রহণ করেন না। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাজের পদ্ধতিতে এই ফর্মটি সীমিত পরিসরের শিক্ষক এবং ক্রিয়াকলাপ দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়।

একটি কিন্ডারগার্টেনের জীবনের মূল শর্তগুলির মধ্যে একটি হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পদ্ধতিগত সহায়তা। প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম এবং পদ্ধতিগত কমপ্লেক্সটি রাষ্ট্রীয় প্রয়োজনীয়তা, আইনী অবস্থা, বৈশিষ্ট্য এবং শিশুদের মানসিক বিকাশের আইন, শিক্ষাদান এবং শিশুদের দলগুলির সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনা করে নির্বাচন করা হয়, যা প্রতিটি প্রোগ্রামের সম্ভাব্যতা এবং সম্ভাব্যতা নির্ধারণ করে। এবং প্রযুক্তি।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নিম্নলিখিত এলাকায় একটি কার্যকর শিক্ষা প্রক্রিয়া বাস্তবায়নের জন্য শর্ত তৈরি করতে কাজ করছে:

1. একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি বিষয়-উন্নয়নমূলক পরিবেশের সংগঠন যা প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু, বিভিন্ন বয়সের শিশুদের আগ্রহ এবং চাহিদার সাথে মিলে যায়:

একটি বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশ সংগঠিত করার জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশের বিকাশ; আধুনিক প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নিয়ে প্রোগ্রাম অনুসারে বাচ্চাদের সাথে কাজ করার জন্য খেলনা, গেমস এবং ম্যানুয়াল নির্বাচন নিশ্চিত করা; গুণাবলী এবং শিক্ষণ সহায়ক উন্নয়নে শিক্ষকদের সক্রিয়করণ।

2. নির্বাচিত প্রোগ্রামের সাথে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তুর সম্পর্ক এবং প্রি-স্কুল শিশুদের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতির জন্য প্রয়োজনীয়তা:

প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন এবং এর পৃথক বিভাগগুলির উপর একটি ডেটা ব্যাংক গঠন; শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতির বিশ্লেষণ; শিক্ষক পরিষদের সিদ্ধান্ত বাস্তবায়নের বিশ্লেষণ।

3. আধুনিক প্রয়োজনীয়তা অনুসারে পদ্ধতিগত সহায়তার বিষয়বস্তু (প্রযুক্তি, পদ্ধতি) আপডেট করা।

4. প্রতিদিনের রুটিন, ক্লাসের সময়সূচী, প্রতিটি বয়সের জন্য ক্লাবের জন্য কাজের সময়সূচী ইত্যাদির উন্নয়ন।

5. ছাত্রদের মোটর এবং বুদ্ধিবৃত্তিক, সংগঠিত এবং স্বাধীন কার্যকলাপের আচরণ এবং কার্যকারিতা পর্যবেক্ষণ করা।

আপনি দেখতে পাচ্ছেন, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাজের সিস্টেমটি মোটামুটি বিস্তৃত পরিসর ব্যবহার করে ঐতিহ্যগত ঘটনা. শিক্ষকরা এই অঞ্চলের অন্যান্য প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত ইভেন্টে অংশ নেয়। শিক্ষকদের পদ্ধতিগত কাজের বিষয়বস্তু আধুনিক প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করে: আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলি অধ্যয়ন করা হয়, শিক্ষাগত শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা ইত্যাদি।